natgillin/translations-raw huggingface dataset:
understreger kravet om, at det såvel ved fastlæggelsen af rammen for ungdomspolitikken som ved gennemførelsen af tiltagene må forhindres, at der diskrimineres på grundlag af køn, race, etnisk oprindelse, social baggrund, religion eller ideologi, handicap, alder eller seksuel orientering;
Endorses the demand that, when setting the framework for youth policy and also when implementing the action lines, there must be no discrimination on grounds of gender, race, ethnicity, social background, religion or ideology, disability, age or sexual orientation;
understreger, at ligestillingen mellem kønnene skal sikres i denne forbindelse, og at de områder, der er problematiske for kvinder, skal identificeres, og at der skal træffes passende foranstaltninger til at fjerne disse misforhold;
Emphasises that there must be gender equality and that problematic areas for women must be identified and appropriate measures devised to overcome these obstacles;
klart henvises til de unges deltagelse i det demokratiske liv i Europa og i artikel III-223 til oprettelsen af et frivilligt europæisk korps for humanitær bistand;
refers explicitly to the participation of young people in the democratic life of Europe in Article III-182 and to the creation of a European Voluntary Humanitarian Aid Corps in Article III-223;
er overbevist om, at de i hvidbogen bebudede retningslinjer omgående bør udvikles, og opfordrer derfor Kommissionen til sammen med Europa-Parlamentet og Rådet at udvikle konkrete mekanismer og de strukturelle forudsætninger for, at der i øget grad kan tages hensyn til de unges interesser inden for andre fællesskabspolitikker;
Is convinced that the guidelines announced in the White Paper should be developed without delay and therefore calls on the Commission to develop jointly with the European Parliament and the Council specific mechanisms and structural prerequisites in order to take greater account of the concerns of young people in other Community policies;
støtter det af Kommissionen anvendte princip om at høre internationale ungdomsorganisationer, hvilket i højere grad skal integreres i udviklingen af den åbne koordinationsmetode på ungdomsområdet; opfordrer indtrængende til, at også de nationale ungdomsråd høres på tilsvarende vis;
Endorses the Commission's basic approach of consulting international youth organisations, which should be adopted increasingly in developing open coordination in the youth policy area, and calls also for national youth councils to be consulted likewise;
opfordrer medlemsstaterne til at identificere muligheder for, at unge under anvendelse af "Bottom-up-princippet" kan deltage i beslutningsprocedurer på lokalt, regionalt og nationalt plan, at finde effektive måder til høring af unge mennesker og at gøre resultaterne af en sådan inddragelse synlig for den brede offentlighed og for de unge selv;
Calls on the Member States, using the bottom-up principle, to identify opportunities for young people to participate in decision-making at local, regional and national level, to find effective ways for young people's views to be heard and to make the results of this participation visible to the general public and to young people themselves;
er overbevist om, at der er behov for en høj grad af deltagelse af unge i beslutningsproceduren inden for ungdomspolitik for at øge deres effektivitet på alle beslutningsniveauer af ungdomspolitikken;
Is convinced that a high level of participation of young people in the decision-making process in the area of youth policy is needed to increase the effectiveness of young people at all levels of decision making;
tilskynder til, at medlemsstaterne forbedrer og styrker de eksisterende rammer og strukturer på lokalt plan eller skaber sådanne (ungdomsgrupper i byerne, nationale og regionale ungdomsråd), som gør det muligt at samordne ungdomsarbejdet og -politikken gennem de unges direkte deltagelse;
Calls on the Member States to improve and strengthen existing frameworks and structures at local level (town youth groups, national and regional youth councils) and/or to create new ones to make it possible to coordinate youth work and youth policy and directly involve young people;
henviser til, at de eksisterende ungdomsorganisationer og -netværk inden for ungdomsarbejdet må anerkendes og styrkes som platform for at sikre, at synergieffekter udnyttes optimalt, og at den løbende dialog institutionaliseres;
Points out that existing youth organisations and networks in the area of youth work should be recognised and reinforced so that synergy is fully exploited and ongoing dialogue becomes routine;
er overbevist om, at eget ansvar og bedste praksis-mekanismer bidrager til styrkelse af den europæiske dimension;
Is convinced that autonomy and best practice mechanisms help to strengthen the European dimension of youth work;
opfordrer medlemsstaterne til, når de gennemfører tiltagene med henblik på at opfylde de foreslåede målsætninger, at sørge for, at inddragelsen af unge og af ungdomsorganisationer på nationalt plan sker på grundlag af princippet om ligeberettigelse;
Calls on the Member States, when implementing the action lines to achieve the proposed objectives, to make sure that the participation of young people and youth organisations at national level is governed by the principle of equal treatment;
glæder sig over og støtter Kommissionens ønske om at fremme unges samfundsmæssige engagement og et bredt spektrum af ungdomsinitiativer, og anmoder samtidig Kommissionen og medlemsstaterne om at støtte de unges valgdeltagelse i valgene til Europa-Parlamentet i 2004;
Welcomes and endorses the Commission's intention to encourage young people's involvement in society and a broad spectrum of youth initiatives and at the same time calls on the Commission and the Member States to encourage young people to vote in the European elections in 2004;
går ind for anvendelse af innovative metoder i forbindelse med formel, ikke-formel og uformel uddannelse og støtte til organisationer, der er aktive på dette område;
Is in favour of using innovative methods in formal, non-formal and informal education and supporting organisations that are active in this field;
kræver, at initiativerne i forbindelse med det offentlige og organiserede ungdomsarbejde kædes sammen med skolernes tilbud om undervisning i EU-politik;
Calls for youth work initiatives that are open to all and provided by private organisations to be linked to European affairs courses offered in schools;
opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til i forbindelse med videreudvikling af og støtte til informationsnet for unge (f.eks. ungdomsinformationscentrene) at sikre, at der i samarbejde med ungdomsorganisationer og repræsentanter for ungdomsgrupper udvikles foranstaltninger og materiale, som gør det muligt for de unge på stedet og i personlig kontakt at erhverve ungdomsspecifikke informationer af høj standard;
Calls on the Commission and the Member States, in further developing and supporting youth information networks (such as youth information centres), to ensure that measures and materials are developed, in cooperation with youth organisations and representatives of youth groups, so that young people can obtain, though local, personal contact, high quality information that has been specifically developed for them;
kræver, at der tages særligt hensyn til Kommissionens informationsnet og et øget udbud heri af direkte videreuddannelses- og informationsarrangementer for opinionsdannere inden for den politiske uddannelse af unge;
Calls for particular attention to be paid to the Commission's information networks and for a wider range of direct training and information events to be made available to providers of political education for young people;
anmoder Kommissionen og medlemsstaterne om at støtte foranstaltninger, der tilskynder unge til selv at blive formidlere af oplysninger til andre unge, og understreger betydningen af, at der aftales kvalitative og kvantitative målværdier (benchmarks) til sammenligning af unges deltagelse i ungdomsinformation;
Calls on the Commission and the Member States to support measures that encourage young people themselves to become sources of information for other young people, and stresses the importance of agreeing qualitative and quantitative benchmarks for comparing young people's participation in youth information;
henviser til, at unge i forbindelse med planlægning og gennemførelse af informationspolitikken som led i det politiske og samfundsmæssige liv på europæisk, nationalt og lokalt plan må betragtes som en særskilt målgruppe, hvilket er særlig vigtigt i forbindelse med den informationskampagne, der i 2004 er planlagt om udvidelsen og om valget til Europa-Parlamentet; kræver i denne forbindelse, at der anvendes integrative sprog i de publikationer, der udarbejdes som et led i kampagnerne;
Points out that in planning and implementing information policy in the context of political and social life at European, national and local level, young people must be seen as a specific target group, which is particularly important with regard to the planned information campaign in 2004 on enlargement and the European elections; calls for inclusive language to be used in all publications produced for campaigns;
er overbevist om, at de unge i denne forbindelse skal have ubegrænset adgang til forståelige og brugervenlige informationsprodukter, der er tilpasset de unges forestillinger og behov;
Is convinced that, in this regard, young people must have unlimited access to information products that are comprehensible, user-friendly and appropriate to their expectations and needs;
Fremtiden for ungdomshandlingsprogrammet
The future of the "Youth" action programme
opfordrer Kommissionen til at udforme et selvstændigt opfølgningsprogram til ungdomshandlingsprogrammet, der tildeles tilstrækkelige finansielle ressourcer til, at det kan leve op til de voksende krav i forbindelse med ungdomspolitikken;
Calls on the Commission to develop an independent follow-up programme for the "Youth" action programme, with sufficient financial resources to meet the growing demands in the youth policy area;
foreslår, at der inden for rammerne af forberedelserne til de fremtidige ungdomhandlingsprogrammer inddrages flest mulige unge fra forskellige lande som målgruppe i foranstaltningerne, idet det sikres, at alle regioner i Europa er rimeligt repræsenteret med særlig vægt på de mest ugunstigt stillede områder;
Proposes, in the context of preparing future action programmes in the youth field, that as many young people as possible from different countries are involved in the measures as a target group, ensuring that there is fair representation of all regions of Europe with a special attention being paid to the most disadvantaged areas;
foreslår videre, at der ydes støtte til grænseoverskridende regionale grupper, hvor de unge kan drøfte væsentlige spørgsmål af overregional art; sigter mod, at dette inden for rammerne af et intensivt internationalt samarbejde skal gøre det muligt for de unge i fællesskab at behandle væsentlige spørgsmål, som f.eks. sikring af freden, miljøbeskyttelse osv.;
Further proposes supporting cross-border regional groups in which young people can address cross-border issues, enabling them to meet in the context of intensive international cooperation and discuss issues such as peacekeeping, environmental protection and so on;
foreslår, at mottoet "gør plads til alle" anvendes som grundlag for fastlæggelse af den fremtidige tematiske ramme for projekter på ungdomsområdet; mener, at denne bør omfatte følgende komplekse temaområder: social inklusion, fremmedhad, interkulturel læring, miljø, kunst som bro for kommunikationen, sport og globalisering;
Proposes the motto "overcoming exclusion" as the basis for the future thematic framework for youth projects; this would include such complex subject areas as social inclusion, xenophobia, intercultural learning, the environment, art as a bridge to communication, sport and globalisation;
understreger, at det fremtidige ungdomsprogram bør fremme de unges politiske og sociale deltagelse i europæisk sammenhæng; henviser til, at programmet følgelig skal give de unge et spillerum, for så vidt som de unge selv bør bestemme, i forbindelse med hvilke politiske og samfundsmæssige spørgsmål de ønsker at udvikle fælles projekter; mener endvidere, at ungdomsorganisationerne og de organisationer, der udfører projekterne, derfor bør høres regelmæssigt med hensyn til fastlæggelsen af programmets mål og prioriteter;
Emphasises that the future youth programme should promote the political and social participation of young people in a European context; notes that the programme should consequently allow young people room for manoeuvre if and to the extent that they wish to decide themselves the political and social issues in relation to which they wish to develop joint projects; youth organisations and the organisations carrying out projects should therefore be consulted regularly with regard to the definition of the programme's objectives and priorities;
Europæisk ungdomsuge som varigt arrangement
European Youth Week as a permanent fixture
ønsker en tilbundsgående evaluering af Den Europæiske Ungdomsuge 2003 og opfordrer Kommissionen til at foretage de nødvendige tilpasninger af dette initiativ på grundlag heraf og at undersøge, om den kan gøres til et varigt arrangement, der bliver en fast del af den europæiske ungdomspolitik, og opfordrer til, at der i planerne inkluderes en introduktionsdag "ungdomsparlament", der giver de unge mulighed for aktivt at lære den demokratiske arbejdsgang i Europa-Parlamentet at kende;
Wishes to see a thorough assessment of the European Youth Week 2003 and calls on the Commission to make any necessary adjustments to this initiative based on this assessment and to ascertain whether it can be made into a permanent fixture and a durable feature of European youth policy, and calls for plans to include an introductory "youth parliament" day, giving young people an opportunity actively to experience democracy at work in the European Parliament;
pålægger sin formand at sende denne beslutning til Rådet og Kommissionen, medlemsstaternes og kandidatlandenes regeringer og parlamenter samt til Det Europæiske Ungdomsforum.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, Commission, the governments and parliaments of the Member States and accession countries and the European Youth Forum.
der henviser til EF-traktaten, særlig artikel 149, 150 og 151,
having regard to the Treaty establishing the European Community and, in particular, to Articles 149, 150 and 151 thereof,
der henviser til konklusionerne fra Det Europæiske Råd i Lissabon den 23.-24. marts 2000,
having regard to the Presidency Conclusions of the Lisbon European Council of 23-24 March 2000,
der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 508/2000/EF af 14. februar 2000 om indførelse af Kultur 2000-programmet EFT L 63 af 10.3.
having regard to Decision No. 508/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 14 February 2000 on establishing the Culture 2000 Programme OJ L 63, 10.3.
der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 253/2000/EF af 24. januar 2000 om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates EFT L 28 af 3.2.
having regard to Decision No. 253/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 24 January 2000 OJ L 28, 3.2.
der henviser til sin beslutning af 16. januar 2001 om evaluering af kvaliteten af skoleundervisningen EFT C 262 af 18.9.
having regard to its resolution of 16 January 2001 on quality evaluation of school education OJ C 262, 18.9.
der henviser til sin beslutning af 6. februar 2002 om uddannelsessystemernes konkrete fremtidige mål EFT C 284 E af 21.11.
having regard to its resolution of 6 February 2002 on education and training systems OJ C 284 E, 21.11.
der henviser til sin beslutning af 5. september 2002 om Kommissionens tredje rapport om unionsborgerskab EUT C 272 E af 13.11.
having regard to its resolution of 5 September 2002 on the third Commission report on Citizenship of the Union OJ C 272 E, 13.11.
der henviser til Kommissionens beretning af 21. januar 2004 til Det Europæiske Råds forårsmøde om gennemførelse af Lissabon-strategien: Reformer for den udvidede Europæiske Union ( KOM(2004) 29 ),
having regard to the report from the Commission to the Spring European Council of 21 January 2004 on 'Delivering Lisbon: reforms for the enlarged Union' ( COM(2004) 29 ),
der henviser til betænkning fra Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport ( A5-0080/2004 ),
having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport ( A5-0080/2004 ),
der henviser til, at Det Europæiske Råd i Lissabon i marts 2000 fastlagde et nyt strategisk mål, nemlig at Den Europæiske Union senest i 2010 skulle blive den mest konkurrencedygtige og dynamiske videnbaserede økonomi i verden,
whereas the Lisbon European Council in March 2000 set a strategic new goal for the European Union to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010,
der henviser til, at Rådet (uddannelse) på samlingen den 12. februar 2001 fastlagde følgende tre strategiske mål med henblik på at realisere målene fra Lissabon, nemlig at:
whereas the Council meeting on education of 12 February 2001 defined the following three strategic objectives to obtain the goals set in Lisbon:
øge kvaliteten og effektiviteten af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne i Den Europæiske Union
increase the quality and effectiveness of education and training systems in the European Union
lette adgangen til uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne for alle
facilitate the access of all to the education and training systems
gøre uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne mere åbne over for omverdenen,
open up education and training systems to the wider world,
der henviser til, at Rådet (undervisning) i maj 2003 vedtog fem europæiske benchmarks for gennemførelsen af disse mål,
whereas the Education Council adopted in May 2003 five European benchmarks for the attainment of these objectives,
der henviser til, at Kommissionen i sin meddelelse om uddannelse 2010 ( KOM(2003) 685 ) har påpeget, at medlemsstaterne investerer for lidt i uddannelse af menneskelige ressourcer,
whereas the Commission has pointed out in its Communication "Education and Training 2010" ( COM(2003) 685 ) that there is a shortfall of investment in human resources in the Member States regarding education,
der henviser til, at Kommissionen i sin ovennævnte beretning til Det Europæiske Råds forårsmøde har erklæret, at der i medlemsstaterne er et klart behov for at investere mere effektivt, dvs. at udpege og investere i de områder inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse, der giver størst afkast,
whereas the Commission has stated in its aforementioned report that there is a clear need for the Member States to invest more effectively - i.e. to identify and invest in those areas of education and training which produce the greatest results,
der henviser til, at respekt for og fremme af den kulturelle og sproglige mangfoldighed og bevidstheden om den fælles kulturarv bidrager positivt til integrationsprocessen og udviklingen i EU,
whereas the respect for and promotion of cultural and linguistic diversity and the sharing of a common cultural heritage work as a positive force in the integration process and the development of the EU,
der henviser til, at den europæiske integrationsproces og globalisering stiller de forskellige europæiske kulturer og uddannelsessystemerne i de enkelte medlemsstater over for nye udfordringer, ikke mindst med hensyn til at øge kendskabet til andre medlemsstaters kultur og historie, uden at den nationale kulturs betydning derved tabes af syne,
whereas the process of European integration and globalisation poses new challenges to the various European cultures and to the educational systems of the different Member States, not least in promoting awareness of other Member States" culture and history, without losing sight of the importance of national culture,
der henviser til, at det af en Eurobarometer-undersøgelse i 2000 Eurobarometer Study N° cat.
whereas according to a 2000 Eurobarometer study Eurobarometer Study N° cat.
NC-31-00-910-EN-C "How Europeans See Themselves".
NC-31-00-910-EN-C "How Europeans See Themselves"
fremgår, at flertallet af EU's borgere ikke tror på, at der findes en fælles europæisk kulturel identitet,
, the majority of EU citizens do not believe in the existence of a shared European cultural identity,
der henviser til, at interessen for kultur allerede præges i barndommen, og at uddannelsesinstitutioner, især skoler, men også forskoler og andre institutioner ud over hjemmet ligeledes spiller en vigtig rolle i den forbindelse,
whereas interest in culture is acquired in childhood and a significant contribution is made to this in the home environment and at educational institutions, including not only schools but also pre-school and other institutions,
der henviser til, at der i skoler, især i byområder, i dag findes mange elever, som ikke selv - eller hvis forældre ikke - kommer fra det land, hvor de går i skole, og at skolerne derfor også har en vigtig integrationsfunktion på det kulturelle område; der henviser til, at denne situation samtidig giver en fremragende chance for gensidig kulturel udveksling og interkulturel læring,
whereas, particularly in densely populated urban areas, many school pupils (or their parents) do not originate from the country in which they are attending school, which means that schools have a major cultural role to play in terms of integration; whereas, at the same time, this provides an excellent opportunity for cultural exchange and the development of intercultural understanding,
der henviser til, at den kulturelle interesse i skolen bl.a. kan vækkes ved særlig kontakt, f.eks. tilrettelæggelse af og deltagelse i male-, foto- og filmkonkurrencer, møder med kunstnere i skolen, udflugter til kulturinstitutioner og kulturelle arrangementer i omegnen samt skolerejser til udlandet og elevudveksling,
whereas it is possible to stimulate cultural interest at school in particular by organising and participating in special events such as painting, photography and film competitions, visits by artists to schools, excursions to places of culture and cultural events in the locality, class trips abroad and pupil exchange schemes,
der henviser til, at især sprogundervisning spiller en central rolle, når det gælder om at lære andre kulturer at kende, da kontakten med andre sprog også altid er en kontakt med en anden kultur, litteratur, kunstforståelse, osv.,
whereas language teaching, in particular, plays a central role in acquiring an understanding of other cultures since contact with other languages initially involves contact with other cultural, literary and artistic works,
beklager, at kun 17% af de 15-årige skoleelever i EU har opnået de grundlæggende uddannelsesmæssige færdigheder - læsning, skrivning og regning - som svarer til det af OECD fastlagte gennemsnit;
Regrets the fact that only 17% of 15-year-old pupils in the European Union possess the basic educational skills, namely reading, writing and arithmetic, that conforms with the average set by the OECD;
opfordrer medlemsstaterne, især dem, der investerer en lavere procentdel af BNP i undervisning end EU-gennemsnittet, til at øge deres investeringer i menneskelige ressourcer inden for undervisning;
Calls on Member States, in particular those whose GDP percentage invested in education is lower than the EU average, to increase investment in human resources in the field of education;