natgillin/translations-raw huggingface dataset:
opfordrer indtrængende arbejdsmarkedets parter til under gennemførelsen af beskæftigelsesretningslinjerne og den sociale dagsorden at træffe bindende aftaler med hensyn til retten til livslang uddannelse på europæisk niveau;
Calls on both sides of industry to ensure as a matter of urgency, in implementation of the "employment guidelines" and the social agenda, that binding agreements are reached regarding the right to lifelong learning at European level;
opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til med den åbne koordineringsmetode at udarbejde et system, der i vid udstrækning er baseret på ”anerkendelsespunkter”, og som samler de eksisterende evaluerings- og anerkendelsesinstrumenter i én sammenhængende, transparent ordning, der både omfatter anerkendelse af regulære, ikke-regulære og uformelle erfaringer;
Calls on the Commission and the Member States, through the method of open coordination, to devise a system broadly based on "credits" bringing together existing evaluation and recognition instruments in a coherent, transparent system covering not only regular but also irregular and informal experience;
opfordrer Kommissionen til også med hensyn til livslang uddannelsespolitik at anvende mainstreamingtanken, således at livslang uddannelse integreres horisontalt i ESF's og fællesskabsprogrammernes funktion;
Calls on the Commission, to apply the principle of mainstreaming to the lifelong learning policy, as to other areas, so that lifelong learning can be horizontally integrated into the operation of the ESF and into Community programmes;
opfordrer Kommissionen til også at lade arbejdstagere, der ikke er statsborgere i en medlemsstat, men som har opnået arbejdstilladelse, være omfattet af foranstaltningerne for livslang uddannelse;
Calls on the Commission to include in the lifelong learning and training process workers who are not nationals of a Member State but who have acquired the right to work;
anmoder Kommissionen og medlemsstaterne om at formulere forslag til finansiering af projektet for livslang uddannelse; anmoder indtrængende om, at EIB inddrages i disse forslag i betragtning af, at udviklingen af den menneskelige kapital udgør en integreret bestanddel af EIB's nye opgaver;
Calls on the Commission and the Member States to draft proposals for the funding of the lifelong learning project; urges that the EIB be involved in these proposals, given that the development of human capital is an integral part of the EIB's new package of tasks;
anmoder Kommissionen og medlemsstaterne om i fælles ansvar og på grundlag af bedste praksis at iværksætte støtteforanstaltninger på individuelt plan; understøtter i denne forbindelse systemet med ”individual learning accounts”, således som det f.eks. anvendes i Det Forenede Kongerige og i Sverige;
Calls on the Commission and the Member States, under their common responsibility and on the basis of best practice, to adopt promotion measures at individual level; supports in this context the system of "individual learning accounts" as used, for example, in the UK and in Sweden;
understreger udvidelsens konsekvenser for arbejdsmarkedet og uddannelsessektoren og opfordrer Kommissionen til at tage hensyn til dette ved prioriteringen og iværksættelsen af foranstaltninger inden for livslang uddannelse;
Stresses the impact of enlargement on the labour and training market and calls on the Commission to take this into account in the priorities and actions which it is to undertake in the area of lifelong learning;
Livslang uddannelse og beskæftigelse 18.
Lifelong Learning and Employment 18.
understreger, at tilpasningen af uddannelses- og indlæringssystemerne med henblik på integrering af begrebet livslang uddannelse hovedsageligt - i overensstemmelse med nærhedsprincippet - er et anliggende for medlemsstaterne; mener imidlertid, at en fælles koordineret indsats på EU-plan er ønskelig for at give medlemsstaterne mulighed for at udveksle eksempler på god praksis; er derfor af den opfattelse, at den åbne koordineringsmetode er den rigtige ramme for fastsættelse af fælles mål for indsatsen for livslang uddannelse;
Stresses that the adaptation of education and training systems with a view to integrating the concept of lifelong learning is - in conformity with the principle of subsidiarity - primarily a matter of the Member States; takes the view, however, that a jointly coordinated effort at EU-level is desirable to enable Member States to exchange examples of good practice; considers, therefore, the open coordinating method the right framework for setting common objectives for lifelong learning;
mener, at det først og fremmest er manglende aftaler og grundlæggende uenighed om finansieringsformer og prioriteringer, der hæmmer udviklingen af systemer for livslang uddannelse;
Considers that the primary obstacles to the development of lifelong learning systems are the lack of agreements and the fundamental disagreements on forms of funding and the setting of priorities;
anser det for vigtigt at kortlægge eksisterende valgmuligheder og problemer ved fastlæggelse af prioriteringer, således at den politiske indsats kan fokusere på de vigtigste spørgsmål;
Believes that the choices and priority issues need to be identified to allow political action to concentrate on the essentials;
mener, at der er en direkte sammenhæng mellem arbejdets kvalitet og livslang uddannelse og opfordrer derfor Kommissionen til at redegøre for, hvordan politikkerne for livslang uddannelse, kvalitet i arbejdet og arbejdets tilrettelæggelse kan understøtte hinanden;
Believes that there is a direct link between quality of work and lifelong learning, and therefore calls on the Commission to explain how the policies on lifelong learning, quality of work and the organisation of work can be mutually supportive;
anser det for vigtigt, at livslang uddannelse klart medtages blandt prioriteringerne for en politisk indsats for at opnå den beskæftigelsesegnethed, som er en afgørende forudsætning for et aktivt borgerskab, og at der skabes mulighed for at opnå økonomisk vækst, hvor den vigtigste ressource er mennesker, og samt social udstødelse bekæmpes;
Considers it important for lifelong education to be included as a clear priority for political action, in order to ensure employability, which is a vital prerequisite for active citizenship, and to make it possible to achieve economic growth where people are the main resource and combat social exclusion;
forventer, at også situationen inden for uddannelse og undervisning i de forskellige ansøgerlande kortlægges og indgår i det samlede billede;
Hopes that the situation in the various candidate countries concerning education and training will be ascertained and included in the overall picture;
anser det for nødvendigt at udvikle et integreret samfund, som giver alle mennesker lige muligheder for adgang til livslang uddannelse af høj kvalitet;
Considers that there is a need to develop towards an integrated society which offers everyone equal opportunities for quality lifelong learning;
Grundskolesystemer 25.
Basic school systems 25.
rejser spørgsmålet om, hvordan de grundlæggende uddannelsessystemer i medlemslandene, som er udgangspunktet for den livslange uddannelse, kan forbedres med hensyn til kvalitet og omlægges, så de bliver i stand til at opfylde såvel de aktuelle som de fremtidige behov;
Raises the question of how the basic school systems in the Member States, which are the foundation for lifelong learning, may be improved in quality and transformed to meet present and future needs;
henviser til behovet for moderne skoler af en passende størrelse med udstyr, der er i overensstemmelse med moderne uddannelsesstandarder, og - af hensyn til undervisningen - behovet for lavere klassekvotienter, adgang til nye teknologier, brug af pc'er, kendskab til programmer samt adgang til Internet;
Points to the widespread need for modern, appropriately sized school buildings, equipment that meets modern educational standards and, for teaching purposes, smaller classes, access to new technologies, use of computers, knowledge of programmes and Internet connections;
mener, at lærerne som nøglepersoner i et videnbaseret samfund skal have adgang til faciliteter, som gør det muligt for dem at øge deres viden; endvidere er det nødvendigt med et større tilbud om efteruddannelse, som er tilpasset samfundets behov, og en passende løn og anerkendelse af deres arbejde under hensyntagen til betydningen af deres rolle i samfundet;
Considers that teachers, as key individuals in a knowledge-based society, must have access to facilities to enable them to upgrade their knowledge and a greater range of further training geared to the needs of society and, in view of the importance of their social role, appropriate pay and proper recognition of their activity;
mener, at der er et generelt behov for at afbureaukratisere og decentralisere uddannelsesorganisationerne og åbne dem mod det omgivende samfund;
Considers that educational organisations generally need to be freed of red tape, decentralised and opened up to the community;
understreger, at større initiativret for lærerne og større og mere aktiv inddragelse af elever og forældre kan forbedre uddannelsestilbuddets kvalitet;
Points out that giving teachers more scope for proposing initiatives and pupils and parents greater and more active involvement may improve the quality of the education provided;
efterlyser forslag til, hvordan skolerne kan omdannes til åbne og attraktive lokale uddannelsescentre, således at der kan sikres en god sammenhæng mellem uddannelsessystemet og de lokale arbejdsmarkeder;
Calls, in order to ensure good cohesion between the education system and local labour markets, for proposals on how to transform schools into open and attractive local learning centres;
henviser til behovet for at fremme livslang uddannelse på lokalt og regionalt plan gennem etablering af effektive fællesskabsnetværk;
Notes the need to promote lifelong learning at local and regional levels by establishing effective community networks;
Voksenuddannelsessystemer 32.
Adult education systems 32.
erkender, at voksenuddannelsessystemerne er vigtige såvel for erhvervslivet og beskæftigelsen som for vores velfærd, kultur og personlige udvikling, og at de derfor må udbygges, fornys og varieres for at kunne opfylde de mange nye behov;
Recognises that adult education systems are important to both industry and employment as well as for well-being, culture and personal development and therefore need to be extended, overhauled and diversified in order to meet the many new needs;
understreger, at enhver større arbejdsgiver skal have en plan for efteruddannelse og udvikling af faglige kvalifikationer, der aftales mellem arbejdsmarkedets parter og forvaltes i fællesskab i overensstemmelse med gældende overenskomster og national lovgivning;
Points out that any large-scale employer has to have a training and skill-development plan agreed between both sides of industry and jointly managed in accordance with agreements and national legislation;
erkender, at livslang uddannelse er vigtig hele livet igennem og ikke kun i forbindelse med lønnet beskæftigelse eller arbejdsmarkedet; understreger, at begrebet livslang uddannelse også bør gælde for tiden efter pensioneringen, og at det bør gøres lettere for ældre mennesker - hvad enten de er pensionerede eller erhvervsaktive - at få adgang til systemer for livslang uddannelse;
Recognises that lifelong learning is important throughout life and not only in relation to paid employment or the labour market; points out that the notion of lifelong learning should also apply to the time after retirement and the access of older people - either retired or employed - to lifelong learning schemes should be facilitated;
opfordrer medlemsstaterne til at sørge for, at ældre medborgere, handicappede og andre, som står uden for arbejdslivet, får tilbud om efteruddannelse, således at de kan opfylde personlige uddannelsesambitioner og deltage i kulturelle aktiviteter;
Calls on the Member States to ensure that older people, the disabled and others outside the world of work are offered opportunities for further education to meet their personal educational ambitions and to become involved in cultural activities;
understreger, at uddannelsessystemerne i EU bl.a. skal understøtte arbejdsmarkedet og udvikles til et egentligt europæisk arbejdsmarked, som medfører større grænseoverskridende bevægelighed; opfordrer i den forbindelse til gensidig anerkendelse af eksamensbeviser;
Stresses that the education systems in the EU should, inter alia, support the labour market and the development of a genuinely European labour market which leads to greater cross-border mobility; calls for mutual recognition of diplomas;
Finansiering 37.
Financing 37.
slår fast, at den nødvendige kvalitetsforøgelse inden for grunduddannelserne uundgåeligt vil indebære betydelige, i visse tilfælde endda meget betydelige, udgiftsforøgelser;
Notes that the necessary increase in quality in basic education will inevitably involve substantial and in some cases very substantial increases in spending;
gør opmærksom på, at erhvervs- og efteruddannelser samt højere uddannelser har større søgning end andre dele af uddannelsessystemet og ligeledes kræver betydeligt flere finansielle midler;
Points out that vocational training, further training and higher education, which are increasing at a greater rate than other parts of the educational system, also require considerable increases in spending;
opfordrer til debat om, hvordan disse udgifter kan fordeles på den enkelte, arbejdsgiverne og de offentlige myndigheder i medlemsstaterne på en måde, der er både effektiv og solidarisk;
Calls for a discussion on how these costs can be apportioned in the Member States between individuals, employers and public bodies both effectively and in a spirit of solidarity;
betragter omkostninger til efteruddannelse og oplæring af personalet på jobbet som investeringer i menneskelige ressourcer og går ud fra, at de finansielle ressourcer, budgettet, uddannelsesmålene og de nødvendige foranstaltninger fastlægges og tilrettelægges med deltagelse af arbejdsmarkedets parter og andre relevante samfundsgrupper og i overensstemmelse med nationale arbejdsmarkedsbestemmelser;
Assumes that the cost of in-service training and further training of staff is an investment in human capital and that the financial resources, the budget, the educational targets and the necessary measures will be established and organised with the involvement of both sides of industry and other relevant groups in the community and in accordance with national labour market regulation;
understreger, at de fleste medlemslande helt eller delvist mangler finansieringsformer for omskoling fra et arbejde til et andet, hvilket er særlig påkrævet i forbindelse med krisesituationer og industriomlægninger;
Draws particular attention to the fact that most Member States have few or no forms of funding retraining for a new occupation, something which is particularly necessary during crisis situations and industrial redevelopment;
henviser til forslaget om, at alle skal have ret til et vist antal års offentlig uddannelse, sådan at mennesker med kortvarig skolegang senere i livet har ret til supplerende uddannelse med henblik på at opnå de nødvendige erhvervsmæssige kvalifikationer, der sætter disse mennesker i stand til at spille en aktiv rolle i samfundet og få adgang til arbejdsmarkedet;
Draws attention to the proposal that all persons should be entitled to a certain number of years of public education, which implies that those who left school early are entitled later in life to complementary education with a view to acquire the necessary vocational qualifications that will enable them to play an active role in society and give them access to the labour market;
betoner sammenhængen mellem uddannelsesomkostninger som investering og som kilde til værditilvækst og mener, at forståelsen heraf bør være retningslinjen for en politik, der går ind for en langsigtet uddannelsesfinansiering;
Draws attention to the link between the cost of education as an investment and as a source of added value, and considers that this approach should form the basis of a policy for the long-term funding of education;
Den Europæiske Unions rolle 44.
The European Union's role 44.
opfordrer til åben politisk diskussion af de tre forskellige strategier for uddannelse og beskæftigelse, som besluttedes samtidig på Det Europæiske Råds møde i Lissabon, og påpeger, at prioriteringsproblemet endnu ikke er løst;
Calls for an open political debate on the three strategies for education and employment adopted simultaneously at the Lisbon European Council and points out that the problem of setting priorities has yet to be solved;
støtter forslaget om, at den åbne koordineringsmetode tillempes området for livslang uddannelse og betoner det særlige behov for retningslinjer for ressourcer, organisering og sammenhæng mellem de forskellige uddannelsesinstitutioner;
Supports the proposal that the open coordination procedure should be applied to lifelong learning and in particular stresses the need for guidelines on resources, organisation and links between the various educational institutions;
ser gerne, at den åbne koordineringsmetode udformes som en "bottom-up”-proces snarere end en "top-down”-proces, som kendetegnede beskæftigelsespolitikken, og opfordrer til en større indsats for at skabe en positiv holdning til livslang uddannelse blandt de sociale randgrupper;
Would like to see the open coordination take the form of a "bottom-up” rather than the "top-down” process devised for employment policy and calls for more emphasis to be placed on developing a positive attitude to lifelong learning amongst socially excluded groups;
understreger den afgørende betydning af beherskelse af to sprog for samarbejdet over grænserne i Europa og i verden;
Stresses the vital importance of the knowledge of two languages for cross-border cooperation in Europe and in the world;
peger på behovet for samordning mellem landene - under hensyntagen til medlemsstaternes autonomi på området - om uddannelsesforløb, de studerendes og lærerernes mobilitet, gensidig anerkendelse af eksamensbeviser, kriterier for adgang til erhvervs- og efteruddannelseskurser og udveksling af bedste praksis;
Draws attention to the need for coordination between countries, with due regard for the Member States" autonomy in this sector, on educational programmes, student and teacher mobility, mutual recognition of diplomas, admission criteria for training and vocational courses, and exchange of best practice;
forventer, at Kommissionen vil være opmærksom på disse synspunkter og tager hensyn til dem i det videre forberedende arbejde med den kommende handlingsplan for livslang uddannelse.
Hopes that these views will also be noted by the Commission and taken into account in the continuing work on the forthcoming plan of action for lifelong learning;
pålægger sin formand at sende denne beslutning til Kommissionen, Rådet, medlemsstaternes regeringer og parlamenter og de europæiske arbejdsmarkedsparter.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission, the governments and parliaments of the Member States and the European social partners.
Stabile produkter af humant blod eller plasma ***I
Stable derivates of human blood or human plasma ***I
, som ændret ved direktiv 2000/70/EF for så vidt angår medicinsk udstyr, som indeholder stabile produkter af humant blod eller plasma ( KOM(2001) 480
, as amended by Directive 2000/70/EC, as regards medical devices incorporating stable derivates of human blood or human plasma ( COM(2001) 480
Forslag til Rådets forordning om ændring af forordning (EØF) nr. 2262/84 om særlige foranstaltninger inden for olivenoliesektoren ( KOM(2001) 455
Proposal for a Council regulation amending Regulation (EEC) No 2262/84 laying down special measures in respect of olive oil ( COM(2001) 455
Fremme af ikke-statslige miljøorganisationer ***I
Promoting NGOs primarily active in the field of environmental protection ***I
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om et EU-handlingsprogram til fremme af ikke-statslige organisationer, der fortrinsvis beskæftiger sig med miljøbeskyttelse ( KOM(2001) 337
Proposal for a European Parliament and Council decision laying down a Community Action Programme promoting non-governmental organisations primarily active in the field of environmental protection ( COM(2001) 337
Kommissionens forslag EFT C 270 E af 25.9.2001, s. 125.
Text proposed by the Commission OJ C 270 E, 25.9.2001, p.125.
(10a) De årlige bevillinger vedtages af budgetmyndigheden under budgetproceduren.
(10a) The annual appropriations are decided by the budgetary authority in the budgetary procedure.
og miljøfremme eller med dyrebeskyttelse, forudsat at disse aktiviteter bidrager til gennemførelsen af miljøbeskyttelsesmålene
and enhancement, or also active in the field of animal protection provided that such activities serve to achieve environmental protection objectives,
på europæisk plan og medvirker eller kan medvirke til udarbejdelse af Fællesskabets miljøpolitik og miljølovgivning og til dens gennemførelse i alle regioner i Europa.
at a European level and which contribute, or have the ability to contribute, to the development and implementation of Community environmental policy and legislation in all regions of Europe.
de skal være uafhængige og almennyttige og fortrinsvis beskæftige sig med miljøbeskyttelse
it must be an independent and non-profit-making legal person primarily active in the field of environmental protection, with an
tjener almenvellet
objective aimed at the public good;
de skal være uafhængige og almennyttige og fortrinsvis beskæftige sig med miljøbeskyttelse
it must be an independent and non-profit-making legal person primarily active in the field of environmental protection
og miljøfremme eller med dyrebeskyttelse, forudsat at disse aktiviteter bidrager til gennemførelsen af miljøbeskyttelsesmålene og
and enhancement, or also active in the field of animal protection provided that such activities serve to achieve environmental protection objectives,
tjener almenvellet
with an objective aimed at the public good;
de skal arbejde på europæisk plan
it must be active at a European level,
enkeltvis eller inden for rammerne af koordinerede sammenslutninger
either singly or in the form of several coordinated associations,
medmindre der er tale om en organisation, der arbejder i to af tiltrædelseslandene, hvor dette vil blive anset for ønskeligt, men ikke afgørende for en særlig undtagelse;
, except in the case of organisations operating in two of the accession countries, where this will be deemed desirable but not essential as a specific derogation;
Artikel 2, litra b a (ny)
Article 2, point (b a) (new)
de skal etablere netværk mellem medlemsstaternes og tiltrædelseslandenes organisationer
it must develop networks between organisations in Member States and organisations in the accession countries;
Artikel 2, litra c a (ny)
Article 2 point (c a) (new)
de skal fremme partnerskaber med organisationer inden for den offentlige og den private sektor
it must encourage partnerships with organisations in the public and private sector;
Artikel 2, litra d a (ny)
Article 2 point (d a) (new)
de skal være i stand til at tiltrække delfinansiering fra eksterne finansieringskilder.
it must be able to attract part-financing from external sources.
På baggrund af den betydning, der tillægges bæredygtig udvikling og Europas borgeres sundhed og livskvalitet, tager programmet navnlig sigte på de prioriterede områder fra det sjette handlingsprogram på miljøområdet, som er samlet i følgende fire hovedkategorier:
Given the importance for sustainable development and for the health and quality of life of European citizens, the Programme identifies, in particular, the priority issues from the Sixth Environment Action Programme, that have been grouped under four main headings:
håndtering af klimaændringerne
limiting climate change,
natur- og biodiversitet - beskyttelse af en unik ressource
nature and bio-diversity - protecting a unique resource,
miljø og sundhed
health and environment,