natgillin/translations-raw huggingface dataset:
der henviser til, at bestræbelserne alvorligt undergraves af hiv/aids-pandemien, som betyder, at 10% af lærerne i de værst ramte lande i Afrika forventes at dø i løbet af de næste fem år, og at antallet af forældreløse på grund af aids forventes at stige til mere end 20% af alle børn i skolealderen,
whereas efforts are being seriously undermined by the HIV/AIDS pandemic, as a result of which 10 % of teachers in the worst affected countries in Africa are expected to die over the next five years, and the number of AIDS orphans are predicted to rise to more than 20% of all school-age children,
der henviser til, at de globale økonomiske skævheder og gældsbyrden har drænet mange regeringer for ressourcer til at tilbyde undervisning til alle børn, og at strukturtilpasningsaktioner har tvunget regeringer til at sænke de offentlige udgifter,
whereas global economic inequalities and the burden of debt has left many governments without the resources to provide education for all children, and structural adjustment programmes have forced governments to reduce public sector spending,
der mener, at klasseundervisningen skal være centreret omkring barnet, relevant for det lokale samfund og på det lokale sprog, og at undervisningsplanen skal være fleksibel og relevant for børnenes liv,
believing that the classroom experience should be child centred, relevant to the local community and in the local language, and that curricula need to be flexible and relevant to children's lives,
der bemærker, at 'Global Campaign for Education' kræver, at udgiftsprioriteringen ændres i lande med høje militærudgifter for at sikre, at undervisning prioriteres højere i de nationale budgetter,
noting that the Global Campaign for Education has called for spending priorities to be reordered in those countries where military expenditure is high, to ensure that education has a greater emphasis in the national budget,
der mener, at opnåelsen af primær undervisning til alle er en betingelse for mere retfærdige globaliseringsmønstre og for lukningen af den digitale kløft,
believing that the achievement of basic education for all is a precondition for more equitable patterns of globalisation, and for the closure of the digital divide,
der henviser til, at donorlande, herunder Den Europæiske Union, bør udvikle fælles retningslinjer for politik, operationsprocedurer, regnskabssystemer samt overvågning og evaluering, og at donorlande bør ophøre med at yde hjælp, der hæmmer undervisningssektoren, ved levering af både varer og tjenester,
whereas donors, including the EU, should develop joint guidelines on policy, operating procedures, accounting systems and monitoring and evaluation, and donors should end the practice of aid tying in the education sector, in both the provision of goods and services,
der bemærker, at det i betragtning af de kapacitetsproblemer, udviklingslandene står over for, er vigtigt at opstille realistiske tidshorisonter for udarbejdelsen af deltagelsesbaserede nationale undervisningsplaner, og at 2002 kan være et svært mål at opfylde,
noting that in view of the capacity constraints faced by developing countries it is important to set realistic time scales for the production of participatory national education plans, and that 2002 may be a difficult deadline to meet,
hilser FN's særlige samling om børn velkommen og betragter dette møde som en afgørende mulighed for at fremhæve vigtigheden af primær undervisning til alle;
Welcomes the UN Special Session on Children and recognises that this Conference is a vital opportunity to highlight the critical importance of basic education for all;
mener, at gratis og obligatorisk undervisning af god kvalitet skal stilles til rådighed for alle børn, indtil de er 15 år gamle, som krævet af Den Internationale Arbejdsorganisation (ILO);
Believes that free, compulsory, quality education should be made available to all children, up to the age of 15 as stipulated by the ILO;
opfordrer kraftigt til et globalt initiativ på undervisningsområdet, som det blev lovet i Dakar, og til at donorsamfundet fastlægger en klar tidsramme for udviklingen af en sådant globalt initiativ;
Calls urgently for a Global Initiative on education, as promised at Dakar, and for the donor community to urgently establish a clear time-frame for the development of such a Global Initiative;
opfordrer til tilvejebringelse af den nødvendige finansiering gennem bistand og gældseftergivelse til et beløb af mindst 4 mio USD om året med særlig fokus på de fattigste lande for at sikre, at lande, der bestræber sig på at tilbyde gratis primær undervisning af god kvalitet til alle, ikke kommer til kort på grund af ressourcemangel;
Calls for the delivery of essential funding, through aid and debt relief which should be at least USD 4 million a year and specifically focused on the poorest countries, as a means of ensuring that no government which is striving to achieve free, good quality primary education for all, will fail through a lack of resources;
opfordrer til reformering af IMF's og Verdensbankens strukturtilpasningsregler for at sikre, at de understøtter i stedet for at undergrave gratis primær undervisning af god kvalitet;
Calls for reform of the IMF and World Bank structural adjustment policies to ensure that they support rather than undermine free, quality education;
gentager, at Parlamentet under budgetforhandlingerne i 2001 sammen med Rådet fastslog, at Kommissionen skal fordoble sin bistand til undervisning, og at der i de regionale budgetposter er opført særlige mål for anvendelsen af bevillinger til undervisning;
Reiterates that, during the budget negotiations in 2001, the European Parliament, together with the Council, established that Commission aid for education must be doubled and noted that specific targets for expenditure on education have been included in regional budget headings;
mener, at retten til hjælp skal være betinget af, at de fattige lande udvikler strategier for tilvejebringelse af undervisning af god kvalitet;
Believes that eligibility for assistance should be contingent on poor countries developing strategies that are capable of providing good quality education;
bifalder Kommissionens bestræbelser på at støtte nationale myndigheders sektorudviklingsprogrammer med deltagelse af det civile samfund og med klar anerkendelse af, at det er nødvendigt at sikre, at alles bestræbelser er komplementære og kohærente;
Welcomes the Commission's commitment to support sectoral development programmes run by national authorities, with the participation of civil society, and with a clear recognition that it is necessary to ensure that everyone's efforts are complementary and coherent;
anmoder Kommissionen om at forelægge Rådet og Parlamentet et forslag til direktiv om afbinding af bistand til undervisningssektoren med henblik på at bringe sammenkoblingen af bistand med leveringen af varer og tjenesteydelser inden for rammerne af EU's bistandsprogrammer til ophør;
Calls on the Commission to submit a proposal for a directive to Parliament and the Council which serves to break the link between aid for the education sector and aid intended to finance the supply of goods and the provision of services within the framework of EU aid programmes;
opfordrer Kommissionen til at støtte UNESCO's tresidige handlingsplan, som omfatter udarbejdelse af nationale handlingsplaner, regionale og subregionale tekniske møder og UNESCO's koordinering af parterne i Undervisning til Alle;
Urges the Commission to support UNESCO's tripartite action plan which includes the drawing up of national action plans, regional and subregional technical meetings and UNESCO's coordination of Education for All partners;
bifalder Kommissionens koordinering af medlemsstaternes indsats via ekspertgruppen og i UNESCO's arbejdsgruppe om aktionsrammerne, og mener, at denne gruppe kan spille en afgørende rolle i udviklingen af fælles strategier og synspunkter;
Welcomes the Commission's coordination of Member States efforts through the experts working party and in the UNESCO Working Group dealing with the Framework for Action, and believes that this group could play an important role in the development of common strategies and positions;
bifalder Kommissionens deltagelse i styringsudvalget for "Association for the Development of Education in Africa”, hvilket vil indebære, at Kommissionen inddrages i den politiske dialog med de afrikanske undervisningsministre og i drøftelser om tilvejebringelsen af teknisk assistance;
Welcomes the participation of the Commission on the Steering Committee of the Association for the Development of Education in Africa, which will mean that the Commission is involved in political dialogue with African Education Ministers and discussions on the provision of technical assistance;
opfordrer Kommissionen til at samarbejde og nøje koordinere med nationale regeringer, civilsamfundet, ngo'er, FN-partnere og de internationale finansinstitutioner i forbindelse med fastlæggelsen af nationale indikativplaner og til at samarbejde med nationale regeringer om fordelingen af ansvarsområder, så overlapning undgås;
Calls on the Commission to work and coordinate closely with national governments, civil society, NGO's, UN partners and the International Financial Institutions when defining National Indicative Plans, and to work with national governments to assign responsibilities and avoid duplication;
understreger nødvendigheden af, at Kommissionen råder over passende menneskelige og finansielle ressourcer til, at den kan opfylde sine koordinationsopgaver og påtage sig en førende rolle;
Stresses the need for the Commission to have adequate human and financial resources at its disposal in order to fulfil its coordination tasks and make it possible to play a leading role;
opfordrer Den Europæiske Union til at gå forrest i udviklingen af et innovativt samarbejde mellem regeringer og den private sektor for at tilvejebringe 1 mia USD om året til Undervisning til Alle;
Calls on the EU to take the lead in developing an innovative partnership between governments and the private sector, in order to mobilise USD 1 billion per annum for Education For All;
mener, at intet barn skal udelukkes fra undervisning på grund af manglende evne til at betale, og opfordrer alle regeringer til at fastlægge en klar tidsplan for hurtig afskaffelse af direkte og indirekte udgifter til primær undervisning samtidig med, at et højt niveau for kvaliteten af undervisningen opretholdes eller forbedres;
Believes that no child should be excluded from education because of an inability to pay, and calls on all governments to establish a clear timetable for rapidly eliminating direct and indirect fees for primary education, while maintaining a high level of, or enhancing, the quality of education;
mener, at der skal stilles finansiering til rådighed for udviklingssituationer, der ligger uden for det normale, herunder nationale nødsituationer, konfliktsituationer, flygtningelejre, eller når regeringer ignorerer de rettigheder, der tilkommer grupper af børn;
Believes that funding must be made available for non-standard development contexts, including national emergencies, conflict situations, refugee camps, or when governments ignore the rights of groups of children;
mener, at der i de nationale handlingsplaner skal fastsættes klare mål for en fremskyndet udvikling hen imod almindelig primær undervisning, og at de skal identificere manglende finansiering, der skal dækkes gennem øget bistand under det globale initiativ;
Believes that national action plans should define clear targets for accelerating progress towards universal primary education, and should identify funding shortfalls to be made good through increased aid under the global initiative;
mener, at udviklingsstrategierne for undervisningssektoren skal integreres i de nationale strategier til fattigdomslempelse og skal udarbejdes af de nationale regeringer i samarbejde med civilsamfundet, lokalsamfundene og donorlandene;
Believes that education sector development strategies should be integrated into national poverty reduction strategies, and should be produced by national governments in consultation with civil society, local communities and donors;
understreger, at det er vigtigt, at civilsamfundet deltager i udviklingen af de nationale uddannelsesstrategier og mener, at forældre, lærere og deres fagforeninger og fattige samfund skal opfordres til at deltage i udarbejdelsen af nationale undervisningsplaner for at hjælpe med at vurdere problemerne og finde frem til løsningerne;
Stresses the importance of the participation of civil society in the development of national education strategies, and believes that parents, teachers and their unions and poor communities should be encouraged to participate in the preparation of national education plans, in order to help assess the problems and identify the solutions;
bemærker, at decentraliseringen af undervisning i en stat normalt er en glædelig udvikling, som er forbundet med uddelegering af beføjelser, men understreger, at centralregeringen fortsat må bære ansvaret for størstedelen af den nødvendige finansiering og for at udstyre de lokalt offentligt ansatte passende uddannelse, autoritet og ressourcer til at sikre en effektiv styring af undervisningen på lokalt plan;
Notes that the decentralisation of education within a state is generally a welcome development which can empower local communities, but stresses that central government must retain responsibility for providing the bulk of the necessary funding, and for equipping local officials with adequate training, authority and resources to manage education systems effectively at local level;
opfordrer civilsamfundet til at holde regeringerne ansvarlige for deres indsats for at sikre undervisning til alle;
Calls on civil society to hold governments to account for their commitment to achieve education for all;
opfordrer alle lande med høje militærudgifter til at tage deres nationale udgiftsprioriteringer op til overvejelse til fordel for højere bidrag til undervisningssektoren;
Calls on all countries with high military expenditures to re-examine their national spending priorities in favour of greater contributions to the education sector;
understreger, at det er vigtigt særligt at fokusere på undervisningen af piger, og mener, at ulige muligheder for piger kan afhjælpes ved at rekruttere og uddanne lokale, kvindelige lærere og derved fjerne den mandlige dominans i undervisningsplaner og -materialer, tilbyde gratis skolemad, fremskynde afskaffelsen af betaling af skolepenge for piger, tilskynde forældrene til at deltage i skolens ledelse og placere skolerne tættere på de befolkningsgrupper, de betjener;
Stresses the importance of paying special attention to the education of girls and believes that a start could be made to tackling unequal opportunities for girls by recruiting and training local female teachers, eliminating the male bias in curricula and related materials, free school meals, accelerated withdrawal fees for girl students, encouraging parents to participate in school management and locating schools closer to the communities which they serve;
understreger, at skoler bør være "sikkerhedszoner”, hvor børns rettigheder respekteres, og hvor tilfælde af sexchikane og vold i og omkring skolerne undersøges nærmere og tages alvorligt, da det antages at være en væsentlig årsag til, at børn, og især piger, forlader skolesystemet;
Stresses that schools should be "zones of safety" where the rights of children are respected and where incidents of sexual harassment and violence in and around schools are documented and taken seriously and that there is an understanding that this is a major cause of children, in particular girls, dropping out of school;
gør opmærksom på, at undervisningens ringe kvalitet er en væsentlig grund til, at elever forlader skolesystemet, og kræver, at opmærksomheden især fokuseres på nødvendigheden af at forbedre undervisningens kvalitet, bl.a. gennem tilpasning af skoleskemaet til de lokale behov, hvor der skal tages hensyn omfanget af sæsonarbejde, og undervisningen skal foregå på lokale sprog;
Points out that the poor quality of education is a major factor in pupils dropping out of school and calls for particular attention to be paid to the need to improve the quality of education provided, amongst other things by adapting the school calendar to suit local needs, taking into account the demands of seasonal labour, and teaching lessons in local languages;
understreger, at det er altafgørende, at uddannelsen af og støtten til lærere forbedres, og at de sikres en rimelig og regelmæssig løn, tilstrækkeligt udstyrede klasseværelser og lærebøger af god kvalitet;
Stresses that it is critically important to improve training and support for teachers, to ensure that they have fair and regular salaries, properly equipped classrooms and quality textbooks;
bemærker, at hiv/aids-pandemien har haft katastrofal indvirkning på skolesystemet, lærerne og eleverne i mange udviklingslande, og opfordrer til, at alle programmer til bekæmpelse af hiv/aids i fuldt omfang tager hensyn hertil;
Notes that the HIV/AIDS pandemic has had a devastating impact on the schooling system, teachers and pupils in many developing countries, and calls for all programmes designed to tackle HIV/AIDS to take this fully into account;
mener, at mennesker i alle aldre, herunder dem, der har forladt skolesystemet i en ung alder, bør have mulighed for at drage fordel af programmer for livslang uddannelse og endog bør have adgang til den grunduddannelse, de måske ikke fik i deres barndom;
Believes that people of all ages, including early school leavers, should have the opportunity to benefit from life-long learning programmes and have access even to primary education which they may have missed during their childhood;
opfordrer donorsamfundet til at støtte undervisning inden for informations- og kommunikationsteknologier, hvor grunduddannelsesniveauet tillader dette;
Calls on the donor community to support education in the Information and Communication Technologies, where the basic education level makes this possible;
mener, at reintegreringen af tidligere børnesoldater i samfundet bør have særlig opmærksomhed; opfordrer det internationale donorsamfund til at iværksætte programmer for genuddannelse af tidligere børnesoldater;
Considers that special attention should be given to the reintegration of former child soldiers into society; calls on the international donor community to launch programmes for the re-education of former child soldiers;
opfordrer medlemsstaterne til på den næste regeringskonference at indføje et juridisk grundlag i EU-traktaterne med henblik på at fremme og beskytte børns interesser i alle politikker, programmer og lovgivning i Den Europæiske Union;
Calls on the Member States at the next Intergovernmental Conference to include a legal base in the EU Treaties to promote and protect the best interests of the child in all EU policies, programmes and legislation;
bifalder Kommissionens nylige løfte om at integrere hensynet til barnets rettigheder i Fællesskabets instrumenter på området for udviklingssamarbejde, og opfordrer Kommissionen til straks at efterkomme dette løfte;
Welcomes the recent commitments given by the Commission to the integration of a child rights perspective in the development cooperation instruments of the Community and to issuing strategic implementation guidelines, and calls on the Commission to implement this commitment without delay;
pålægger sin formand at sende denne beslutning til Rådet og Kommissionen, formændene for Den Blandede Parlamentariske Forsamling AVS-EU, UNGASS (sekretariatet for særlige samlinger under FN's Generalforsamling, UNICEF ( FN's Børnefond), UNESCO (FN's Organisation for Uddannelse, Videnskab og Kultur), de nationale delegationer ved FN's Generalforsamling, FN's generalsekretær, Verdensbanken og IMF.
Instructs its President to forward this resolution to the Council, the Commission, the Co-Presidents of the ACP-EU Joint Parliamentary Assembly, the UNGASS Secretariat, UNICEF, UNESCO, the national delegations at the UN General Assembly and the Secretary-General of the UN, the World Bank and the IMF.
Strukturpolitisk førtiltrædelsesinstrument *
Instrument for structural policies for pre-accession *
Forslag til Rådets forordning om ændring af forordning (EF) nr. 1267/1999 om oprettelse af et strukturpolitisk førtiltrædelsesinstrument ( KOM(2001) 110
Proposal for a Council regulation amending Regulation (EC) No 1267/1999 establishing an Instrument for Structural Policies for Pre-Accession ( COM(2001) 110
Forordning (EF) nr. 1267/1999 skal tilpasses under hensyn til Rådets afgørelse 1999/468/EF af 28. juni 1999 om fastsættelse af de nærmere vilkår for udøvelse af de gennemførelsesbeføjelser, der tillægges Kommissionen.
The provisions of Regulation (EC) No 1267/1999 should moreover be adapted to take account of Council Decision 1999/468/EC of 28 June 1999 laying down procedures for the exercise of implementing powers conferred on the Commission.
Forordning (EF) nr. 1267/1999 skal tilpasses under hensyn til Rådets afgørelse 1999/468/EF af 28. juni 1999 om fastsættelse af de nærmere vilkår for udøvelse af de gennemførelsesbeføjelser, der tillægges Kommissionen.
The provisions of Regulation (EC) No 1267/1999 should moreover be adapted to take account of Council Decision 1999/468/EC of 28 June 1999 laying down procedures for the exercise of implementing powers conferred on the Commission
I henhold til denne afgørelse holder Kommissionen regelmæssigt Europa-Parlamentet underrettet om udvalgenes arbejde, fremsender dokumenter, der vedrører udvalgenes arbejde, og underretter Europa-Parlamentet om enhver foranstaltning og ethvert forslag til foranstaltning, som den forelægger Rådet.
, which requires the Commission to inform the European Parliament on a regular basis of committee proceedings, to transmit to it documents related to activities of committees, and to inform it whenever the Commission transmits to the Council measures or proposals for measures to be taken.
Artikel 7, stk. 1 (forordning (EF) nr. 1267/1999)
Article 7, paragraph 1 (Regulation (EC) No 1267/1999)
Artikel 9, stk. 1, litra c (forordning (EF) nr. 1267/1999)
Article 9, paragraph 1, point (c) (Regulation (EC) No 1267/1999)
"c) forebygger og forfølger uregelmæssigheder og informerer Kommissionen, så snart der opstår mistanke om alvorlige uregelmæssigheder, samt underretter den regelmæssigt om samtlige relevante, administrative eller strafferetlige undersøgelser og giver efter anmodning de ansatte ved Det Europæiske Kontor for Bekæmpelse af Svig (OLAF) og Den Europæiske Revisionsret adgang til de relevante undersøgelsesrapporter”
“(c) to prevent irregularities and take action against them; to notify the Commission immediately when serious irregularities are suspected; and to inform it regularly of all relevant administrative or criminal investigations and allow officials of the European Anti-Fraud Office (OLAF) and the European Court of Auditors, where they so request, to have access to the inquiry reports in question;”
2b) I artikel 9, stk. 1, indsættes som litra da:
The following point (da) is added to paragraph 1 of Article 9:
"da) senest den 1. januar 2002 gør korruption og interessesammenfald hos tjenestemænd, der har til opgave at forvalte EU-midler, til et strafbart forhold”
“(da) to make, not later than 1 January 2002, corruption of officials called upon to administer Community funds, and conflicts of interest involving those officials, punishable offences;”
2c) I artikel 9 indsættes som stk. 5a:
The following paragraph 5a is added to Article 9:
Senest den 30. marts 2002 underretter Kommissionen Europa-Parlamentet og Rådet om den hidtidige gennemførelse af de krav, der stilles til modtagerlandene i medfør af stk. 1.”
Not later than 30 March 2002 the Commission shall submit a progress report to the European Parliament and the Council on compliance with the requirements imposed on beneficiary countries under paragraph 1.”
3a) Bilag V, punkt 9, affattes således
Point 9 of Annex V is replaced by the following: