natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– der henviser til de otte centrale færdigheder, der er fastlagt som en "europæisk referenceramme" i Europa-Parlamentets og Rådets henstilling 2006/962/EF af 18. december 2006 om nøglekompetencer for livslang læring
– having regard to the eight key competences listed as a ‘European Reference Framework’ in Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
– der henviser til forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 9. april 2008 om etablering af det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET) ( KOM(2008)0180 ),
– having regard to the proposal of 9 April 2008 for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European credit system for vocational education and training (ECVET) ( COM(2008)0180 ),
– der henviser til det tiårige arbejdsprogram "Uddannelse og Erhvervsuddannelse 2010" og til de efterfølgende fælles foreløbige rapporter om fremskridtene hen imod dets gennemførelse,
– having regard to the 10-year ‘Education and Training 2010’ work programme, and to the subsequent joint reports on progress towards its implementation,
– der henviser til Kommissionens meddelelse af 27. april 2009 om en EU-strategi for unge – investering og mobilisering ( KOM(2009)0200 ),
– having regard to the Commission Communication of 27 April 2009 entitled ‘An EU Strategy for Youth – Investing und Empowering’ ( COM(2009)0200 ),
– der henviser til sin beslutning af 18. maj 2010 om en EU-strategi for unge – investering og mobilisering
– having regard to its resolution of 18 May 2010 on ‘An EU Strategy for Youth – Investing und Empowering’
Vedtagne tekster, P7_TA(2010)0166 .
Texts adopted, P7_TA(2010)0166 .
2 Vedtagne tekster, P6_TA(2010)0262 . ,
2 Texts adopted, P7_TA(2010)0262 . ,
– der henviser til Rådets resolution af 27. november 2009 om nye rammer for det europæiske samarbejde på ungdomsområdet (2010-2018),
– having regard to the Council Resolution of 27 November 2009 on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018),
– der henviser til sin beslutning af 6. juli 2010 om fremme af de unges adgang til arbejdsmarkedet, styrkelse af status for praktikanter og praktik- og lærlingeordninger
– having regard to its resolution of 6 July 2010 on promoting youth access to the labour market, strengthening trainee, internship and apprenticeship status
– der henviser til Kommissionens meddelelse om unge på vej – Et initiativ om udnyttelse af unges mulighed for at fremme en intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst i Den Europæiske Union ( KOM(2010)0477 ),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Youth on the Move – An initiative to unleash the potential of young people to achieve smart, sustainable and inclusive growth in the European Union’ ( COM(2010)0477 ),
– der henviser til Rådets konklusioner af 12. maj 2009 om en strategiramme for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet ("ET 2020"),
– having regard to the Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’),
– der henviser til Rådets konklusioner af 11. maj 2009 om evaluering af de nuværende rammer for det europæiske samarbejde på ungdomsområdet og om de fremtidige perspektiver for de nye rammer (9169/09),
– having regard to the Council conclusions of 11 May 2009 on the evaluation of the current framework for European cooperation in the youth field and on future perspectives for the renewed framework (9169/09),
– der henviser til Kommissionens meddelelse af 26. august 2010 om en digital dagsorden for Europa ( KOM(2010)0245 ),
– having regard to the Commission Communication of 26 August 2010 entitled ‘A Digital Agenda for Europe’ ( COM(2010)0245 ),
– der henviser til Rådets resolution af 15. november 2007 om de nye kvalifikationer til nye job
– having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on the new skills for new jobs
– der henviser til sin beslutning af 18. maj 2010 om nøglekompetencer i en verden under forandring: gennemførelsen af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010
– having regard to its resolution of 18 May 2010 on key competences for a changing world: implementation of the Education and Training 2010 work programme
Vedtagne tekster, P7_TA(2010)0164 . ,
Texts adopted, P7_TA(2010)0164 . ,
– der henviser til sin beslutning af 18. december 2008 om livslang læring som grundlag for viden, kreativitet og innovation – implementering af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010
– having regard to its resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation – implementation of the ‘Education and Training 2010 work programme
– der henviser til Cedefop's undersøgelse "Professionalising career guidance: Practitioner competences and qualification routes in Europe", marts 2009,
– having regard to the March 2009 Cedefop study on ‘Professionalising career guidance – Practitioner competences and qualification routes in Europe’,
– der henviser til Cedefop's undersøgelse "Skills for Europe's future: anticipating occupational skill needs", maj 2009,
– having regard to the May 2009 Cedefop study on ‘Skills for Europe’s future: anticipating occupational skill needs’,
– der henviser til Kommissionens meddelelse af 3. marts 2010 om Europa 2020 – En strategi for intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst ( KOM(2010)2020 ),
– having regard to the Commission Communication of 3 March 2010 entitled ‘EUROPE 2020 – A strategy for smart, sustainable and inclusive growth’ ( COM(2010)2020 ),
– der henviser til Rådets konklusioner af 11. maj 2010 om kompetencer til støtte for livslang læring og "nye kvalifikationer til nye job"-initiativet.
– having regard to the Council conclusions of 11 May 2010 on competences supporting lifelong learning and the ‘new skills for new jobs’ initiative,
– der henviser til arbejdsdokument fra Kommissionens tjenestegrene af 31. oktober 2006 om "European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET): A system for the transfer, accumulation and recognition of learning outcomes in Europe" ( SEK(2006)1431 ),
– having regard to the Commission staff working document of 31 October 2006 entitled ‘European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) – A system for the transfer, accumulation and recognition of learning outcomes in Europe’ ( SEC(2006)1431 ),
– der henviser til resultatet af Rådets drøftelser af 5. december 2008 om konklusionerne vedtaget af Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer, forsamlet i Rådet, om fremtidige prioriteringer inden for et styrket europæisk samarbejde inden for erhvervsuddannelse (16459/08),
– having regard to the outcome of the Council discussions of 5 December 2008 on the conclusions of the Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, on the future priorities for enhanced cooperation in vocational education and training (16459/08),
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 18. juni 2009 om fastlæggelse af det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET)
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET)
EUT C 155 af 8.7.2009, s. 11. ,
OJ C 155, 8.7.2009, p.11. ,
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 18. juni 2009 om fastlæggelse af en europæisk referenceramme for kvalitetssikring af erhvervsuddannelse
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training
EUT C 155 af 8.7.2009, s. 1. ,
OJ C 155, 8.7.2009, p.1. ,
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 23. april 2008 om etablering af den europæiske referenceramme for kvalifikationer (EQF) for livslang læring
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning
– der henviser til Rådets konklusioner af 21. november 2008 om unges mobilitet
– having regard to the Council conclusions of 21 November 2008 on youth mobility
– der henviser til Kommissionens meddelelse af 21. februar 2007 om et sammenhængende sæt indikatorer og benchmarks til overvågning af udviklingen i retning af opfyldelse af Lissabon-målene inden for uddannelse ( KOM(2007)0061 ),
– having regard to the Commission Communication of 21 February 2007 entitled ‘A coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training’ ( COM(2007)0061 ),
– der henviser til Kommissionens meddelelse af 8. september 2006 om effektivitet og lige muligheder for alle i de europæiske uddannelsessystemer ( KOM(2006)0481 ),
– having regard to the Commission Communication of 8 September 2006 entitled ‘Efficiency and equity in European education and training’ ( COM(2006)0481 ),
– der henviser til undersøgelsesdokumentet "Guiding at-risk youth through learning to work", Cedefop, Luxemburg 2010,
– having regard to the research paper entitled ‘Guiding at-risk youth through learning to work’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– der henviser til kortfattet rapport om "Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive", Cedefop, februar 2010,
– having regard to the briefing note entitled ‘Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive’ (Cedefop, February 2010),
– der henviser til kortfattet rapport om "Skill mismatch in Europe", Cedefop, juni 2010,
– having regard to the briefing note entitled ‘Skill mismatch in Europe’ (Cedefop, June 2010),
– der henviser til publikationen "Working and ageing", Cedefop, Luxembourg 2010,
– having regard to the publication entitled ‘Working and ageing’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– der henviser til artikel 165 og 166 i traktaten om Den Europæiske Unions funktionsmåde, der omhandler uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom og sport,
– having regard to Articles 165 and 166 of the Treaty on the Functioning of the European Union, relating to education, vocational training, youth, and sport,
– der henviser til betænkning fra Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender samt til udtalelser fra Kultur- og Uddannelsesudvalget, Udvalget om det Indre Marked og Forbrugerbeskyttelse og Udvalget om Kvinders Rettigheder og Ligestilling ( A7‑0082/2010 ),
– having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinions of the Committee on Culture and Education, the Committee on the Internal Market and Consumer Protection and the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A7‑0082/2010 ),
A. der henviser til, at ungdomsarbejdsløsheden nu udgør 21 %, hvilket er dobbelt så højt som den generelle arbejdsløshedsrate i EU og en af de mest presserende udfordringer i Europa, hvorfor et af målene er at arbejde hen imod at nedsætte andelen af unge, der forlader skolen, til mindre end 10 %; der henviser til, at et andet mål tilsigter at øge kvinders deltagelse på arbejdsmarkedet med 70 % inden 2020; der henviser til, at uddannelse og erhvervsuddannelse er afgørende faktorer for en vellykket deltagelse på arbejdsmarkedet og evnen til at træffe livslange beslutninger i betragtning af, at mere end 5,5 millioner unge europæere er arbejdsløse og risikerer social udstødelse samt står over for fattigdom og modgang efter endt skolegang, og at mange unge mennesker er tvunget til at acceptere usikre jobs med lave lønninger og lavere social sikkerhed, hvilket påvirker deres sundhed og sikkerhed på arbejdspladsen,
A. whereas the youth unemployment rate is now 21 %, which is twice as high as the general rate of unemployment at EU level and is one of the most pressing challenges in Europe, and is thus one of the goals being pursued to reduce the school drop-out rate below 10 %; whereas another goal is to increase women’s participation in the labour market by 70 % by 2020; and whereas education and training are key factors for successful participation in the labour market and the ability to make life decisions, given a situation where more than 5.5 million young Europeans are without work, are at risk of social exclusion and face poverty and a lack of opportunity after leaving school, and many young people are forced to accept precarious jobs, with low salaries and reduced social insurance cover, which affects their health and safety in the workplace,
B. der henviser til, at kvinderne ganske vist tegner sig for 58,9 % af de afsluttede universitetsuddannelser i EU, men at det tilsvarende tal for ph.d.-uddannelser kun lige når op på 43 % og for professorers vedkommende er endnu lavere, og som endvidere henviser til, at kun 15 % af de fulde professorater (Grade A) er besat af kvinder,
B. whereas while 58.9 % of the university qualifications awarded in the European Union go to women, the corresponding figure at PhD level is just 43 % and it is lower again at full professor level, and whereas only 15 % of Grade A full professors are women,
C. der henviser til, at Kommissionens meddelelse om et nyt afsæt for europæisk samarbejde om erhvervsuddannelse til støtte for Europa 2020-strategien ( KOM(2010)0296 ) ikke har taget højde for kønsdimensionen,
C. whereas the Commission’s Communication entitled ‘A new impetus for European cooperation in Vocational Education and Training to support the Europe 2020 strategy’ ( COM(2010)0296 ) failed to take the gender dimension into account,
D. der henviser til, at overgangen fra uddannelse til beskæftigelse samt jobskift udgør en strukturel udfordring for arbejdstagere i hele EU; der henviser til, at sikkerheden i forbindelse med sådanne overgange derfor er af afgørende betydning for at motivere arbejdstagere til at deltage i erhvervsuddannelse uden for arbejdspladsen; der henviser til, at lærlingeuddannelser af høj kvalitet har en overvejende positiv indvirkning på unges adgang til beskæftigelse,
D. whereas the transition from education to work and between jobs is a structural challenge for workers all over the EU; whereas, therefore, transition security is an essential element to motivate workers for training outside the workplace; whereas quality apprenticeships have a largely positive impact on young people’s access to employment,
E. der henviser til, at tidlig arbejdsløshed har varige negative følger, herunder en øget risiko for fremtidig arbejdsløshed og en lavere livstidsindkomst,
E. whereas early unemployment has lasting ill-effects, including a higher risk of future unemployment and lower lifetime earnings,
F. der henviser til, at den demografiske udvikling og levetiden vil føre til, at et længere og mere varieret arbejdsliv bliver en selvfølge, og at f.eks. livslang læring, uddannelse, den nye digitale økonomi, tilpasningen til nye teknologier og gennemførelsen af EU 2020-målene er måder, hvorpå man kan sikre beskæftigelse og en bedre levestandard,
F. whereas demography and longevity are such that working lives will, as a matter of course, be longer and more varied, and whereas inter alia lifelong learning, education, the new digital economy, the adaptation to new technologies and the implementation of the EU 2020 goals are ways to secure employment and a better standard of living,
G. der henviser til, at det er særlig vigtigt at skræddersy uddannelserne og erhvervsuddannelserne til den enkeltes behov og på den måde øge den enkeltes mulighed for at tackle konkurrencepres, forbedre levestandarden, fremme den socioøkonomiske samhørighed samt muliggøre en bedre integration for visse specifikke grupper, såsom indvandrere, handicappede personer, unge, der forlader skolen, og sårbare kvinder,
G. whereas vocational education and training tailored to learners’ individual needs is of decisive value, increasing the possibility for individuals to deal with competitive pressures, increasing the standard of living, and achieving socio-economic cohesion and better integration, in particular of specific groups such as migrants, people with disabilities, or early school-leavers and vulnerable women,
H. der henviser til, at mindre virksomheder har skabt mere end 50 % flere nye arbejdspladser, som er selvbærende og har multiplikatoreffekt,
H. whereas small businesses have created historically more than 50 % of new jobs in Europe – jobs that are self-sustaining and have a multiplier effect,
I. der henviser til, at medlemsstaternes og Kommissionens rolle primært bør bestå i at hjælpe med at skabe et miljø, hvor virksomhederne kan lykkes, udvikle sig og vokse, samt at virksomhederne i denne forbindelse har brug for lavere afgifter og forudsigelighed, så de kan planlægge og foretage investeringer,
I. whereas the role of the Member States and the Commission should be primarily to help create an environment where enterprises can succeed, develop and grow – to grow they need a reduced tax burden and predictability so they can plan and make investments,
J. der henviser til, at udveksling af bedste praksis i betragtning af de store forskelle i elevdeltagerniveauet i erhvervsuddannelserne i medlemsstaterne er vigtig for at øge antallet og kvaliteten af elever, der vælger tekniske uddannelsesprogrammer i de medlemsstater, som ligger lavt med hensyn til antallet og kvaliteten af elever,
J. whereas, in view of the great differences in the levels of participation of pupils in vocational training in Member States, exchanges of best practices are important in order to increase the number and improve the quality of pupils who opt for technical training in Member States, which fares poorly as far as pupil numbers and quality are concerned,
9. påpeger, at forbindelsen mellem uddannelse og erhvervsuddannelse, navnlig vejen fra erhvervsuddannelser til videregående uddannelser, kræver, at mulighederne for sammenkobling af erhvervsuddannelser og universitetsuddannelser udvides, med særlig vægt på deres integrering i mekanismerne for karriereoplysning, -vejledning og -rådgivning; mener endvidere, at en vekslen mellem uddannelse og beskæftigelse sikrer, at erhvervsuddannede opnår de kompetencer, som efterspørges på arbejdsmarkedet;
Points out that the link between education and training, particularly the pathway from vocational to higher education, demands that the opportunities for link‑ups between vocational training and university education be expanded, with special emphasis on integrating them into mechanisms for the provision of career information, guidance and counselling; also takes the view that switching between training and employment ensures that recipients of vocational training acquire the skills in demand on the labour market;
25. anerkender, at kønsstereotyper spiller en vigtig rolle i undervisningspraksis, og understreger derfor behovet for at udarbejde strategier, der skal sikre kønsneutral undervisning, hvilket f.eks. ville medvirke til at give kvinder og mænd lige adgang til erhvervsuddannelser og beskæftigelse;
Acknowledges the significant role played by gender stereotypes in our educational practices, and emphasises, therefore, the importance of drawing up strategies designed to lead to the establishment of gender-neutral education, which would help to bring about, for example, equal access for women and men to VET and employment;
32. fastholder, at undervisning i iværksætteri bør udgøre en vigtig del af erhvervsuddannelserne med henblik på at gøre dem mere attraktive for alle studerende og fremme iværksætteri i overensstemmelse med Europa 2020-strategien;
Maintains that education for entrepreneurship should form an important part of VET, with a view to making it more attractive to all students and enhancing entrepreneurship in accordance with the provisions of the Europe 2020 Strategy;
34. understreger betydningen af at styrke proceduren til behovsidentifikation på lokalt, nationalt og europæisk plan for at opnå det tættest mulige match mellem de udbudte kvalifikationer og arbejdsmarkedskravene;
Stresses the importance of strengthening the procedure for identifying needs at local, national and European level so as to achieve the closest possible match between the skills offered and labour market requirements;
42. understreger behovet for at opstille en liste over de områder, hvor EU har, eller kan få, en komparativ fordel på verdensplan, og for hvilke der bør udvikles yderligere uddannelsesstrategier;
Emphasises the need to establish an inventory of those areas in which the European Union holds, or could hold, a comparative advantage worldwide, and for which further training strategies should be developed;
46. opfordrer medlemsstaterne og Kommissionen til gennem de relevante universitetsuddannelser at fremme modeller for forvaltning og udnyttelse af menneskelige ressourcer baseret på anerkendelse af uddannelse og erhvervsuddannelse inden for rammerne af livslang læring som en merværdi og en konkurrencedygtig fordel for virksomhederne;
Calls on the Member States, with the assistance of the Commission, to promote, through the relevant university programmes, models for managing and exploiting human resources based on the recognition of vocational education and training, within the framework of lifelong learning, as an added value and competitive advantage for enterprises;
52. påpeger, at livslang læring er af afgørende betydning for at forebygge arbejdsløshed og tage hensyn til diverse arbejdsforløb; mener, at arbejdstagere med henblik herpå i højere grad skal gøres opmærksomme på behovet for løbende efteruddannelse;
Points out that lifelong learning will be crucial if unemployment is to be prevented and due account taken of diverse employment biographies; considers, with that aim in view, that workers must be made more aware of the need for constant further training;
54. understreger vigtigheden af en lettilgængelig, fleksibel og individuel erhvervsuddannelse for mennesker på forskellige livsstadier, som letter og forbedrer den erhvervsmæssige deltagelse på arbejdsmarkedet; mener, at erhvervsuddannelse og uddannelse bør være til rådighed, tilgængelig og økonomisk overkommelig for mennesker på forskellige livsstadier uanset deres status på arbejdsmarkedet eller deres indkomst med henblik på ikke blot at fremme livslang læring, men også bidrage til at udvikle eksisterende erhverv og skabe nye professioner, som er baseret på samfundets faktiske behov; mener endvidere, at det bør anses for et vigtigt instrument til forlængelse af den enkeltes arbejdsliv;
Points out that readily accessible, flexible, and individually tailored vocational training is important to people at different times of life, facilitating and improving professional participation in the labour market; considers that vocational and educational training should be accessible, available and affordable at all stages of people’s lives, regardless of their status on the labour market or income, and with a view not only to promoting lifelong learning, but also to contributing to the evolution of existing professions and the creation of new ones, based on society’s actual needs; considers, furthermore, that it should be regarded as an important instrument for prolonging the whole working life of individuals;
· skræddersyet erhvervsuddannelse med henblik på at støtte karriereudvikling
· customised VET to support career development,
· tilgængelige overgangsmuligheder fra uformel til formel læring
· accessible pathways from informal to formal learning,
· åbenhed over for forskellige læringsmetoder
· responsiveness to different learning styles,
· adgang til rollemodeller og mentorer
· access to role models and mentors,
· udvikling af programmer tilpasset fleksible arbejdsordninger og deltidskontrakter
· the development of programmes adapted to flexible working arrangements and part-time contracts,
· skræddersyede online-læringsmuligheder;
· tailored online learning options;
Kvalitet og effektivitet inden for erhvervsuddannelse
Quality and efficiency in vocational education and training