natgillin/translations-raw huggingface dataset:
For så vidt angår fiskebestandenes bæredygtighed anmoder ordføreren om et fællesskabsinitiativ med henblik på at undersøge alle faktorer, der har en afgørende indflydelse på havmiljøet og fiskebestandene såsom forurening af kyster og det åbne hav, spildevand fra industri og landbrug, opmudring af havbunden eller transport til søs, som supplement til de nuværende forvaltningsmetoder.
With regard to the sustainability of resources, the rapporteur calls for a Community initiative to study all the factors which have a real impact on the marine environment and fish resources, such as coastal and offshore pollution, industrial and agricultural effluents, deep-sea dredging and maritime transport, to complement current management methods.
Ordføreren mener, at det også er vigtigt, at tilpasningen af de nationale fiskerflåder til de eksisterende fiskeressourcer tager hensyn til den reduktion af fiskeriindsatsen, der allerede har fundet sted, og til de respektive forbrugsbehov i de pågældende medlemsstater, og at alle foranstaltninger træffes i samråd med fiskerne og er baseret på videnskabelige undersøgelser af fiskebestandene.
The rapporteur also considers it important that the adaptation of national fleets to match resources should take account of the reduction in fishing effort already brought about and the respective consumption requirements in the Member State concerned, and that all measures must be taken with the involvement of fishermen and based on scientific fisheries research.
For så vidt angår markedsføring, mener ordføreren, at det er nødvendigt med en grundig vurdering af den nuværende markedsordning for fiskeriprodukter for at forbedre markedsføringen af fisk og fiskeriprodukter samt priserne ved det første salg og for at forøge deres værditilvækst.
With regard to marketing, the rapporteur takes the view that a comprehensive evaluation needs to be made of the present common organisation of the market (COM) for fish products so as to improve the marketing of fish and fish products and first-sale prices and boost their added value.
Ordføreren fastholder Europa-Parlamentets forslag om at skabe mekanismer til støtte for en koncentration af udbuddet, navnlig ved hjælp af støtte til oprettelse og drift af anerkendte producentorganisationer i overensstemmelse med bestemmelserne i forordning (EF) nr. 3759/1992.
The rapporteur insists on the European Parliament’s proposal for mechanisms to be created to promote the concentration of supply, in particular by supporting the setting-up and operation of producers’ organisations recognised in accordance with the provisions of Regulation (EC) No 3759/1992.
Med henblik på at formindske mellemhandleravancen og forbedre prisen ved det første salg mener ordføreren, at der bør tages andre former for markedsintervention under overvejelse såsom garantipriser eller maksimumavancer.
With a view to reducing intermediation margins and improving first-sale prices, the rapporteur takes the view that an assessment should be made of other forms of market intervention, such as guarantee prices or maximum profit rates.
Det er også vigtigt at undersøge mekanismer - såsom forbrugsstøtte - til fremme af markedsføringen af forarbejdede fiskeriprodukter med størst værditilvækst og foranstaltninger, der sikrer ekstern fremme af EU's fiskeriprodukter såsom konserves, navnlig ved finansiere udbredelse af kendskabet til dem på internationale udstillinger og messer.
It is also important to study mechanisms - such as aid for consumption - to promote the marketing of processed fish products with a greater added value, as well as measures to ensure the external promotion of Community fish products, such as canned fish, in particular by funding their presentation at international competitions and fairs.
Med hensyn til priser er det vigtigt, at Kommissionen forelægger en undersøgelse af den virkning, som EU's egen og den importerede akvakulturproduktion har på fiskepriserne, navnlig på priserne ved det første salg.
In relation to prices, the Commission should submit a study on the impact of Community and imported aquaculture production on fish prices, in particular first-sale prices.
Ordføreren understreger, at det for at undgå illoyal konkurrence er nødvendigt at stille de samme krav til importerede fiskeriprodukter som til de EU-produkter, der markedsføres på det indre marked.
In order to prevent unfair competition, the rapporteur stresses the need for the same requirements to be applied to imported fish products as to Community products marketed on the internal market.
For så vidt angår forvaltning, erindrer ordføreren om, at de regionale rådgivende råd kan spille en vigtig rolle med hensyn til at inddrage fiskerne i beslutningsprocessen vedrørende den fælles fiskeripolitik, og at det derfor er nødvendigt, at disse råd modtager permanent støtte til deres virke.
As regards management, the rapporteur recalls that regional advisory councils may play an important role for the involvement of fishermen in the decision-making process for the CFP, and that they therefore need to receive permanent Community aid for their operation.
Ordføreren minder ligeledes om, at det er nødvendigt at støtte de grupper af fiskere og erhvervsorganisationer, der er indstillet på at dele ansvaret for gennemførelse af den fælles fiskeripolitik (fælles forvaltning), således som Europa-Parlamentet vedtog det i forbindelse med Den Fælles Fiskerifond.
Attention is also drawn once again to the need to support fishermen’s groups and professional organisations that are willing to share responsibility for the application of the CFP (co-management), a view endorsed by the European Parliament in relation to the European Fisheries Fund.
Ordføreren mener, at kun en større decentralisering af den fælles fiskeripolitik vil kunne sikre, at fiskerne, deres repræsentative organisationer og fiskersamfundene i højere grad involveres i den fælles fiskeripolitik og i en forbedret forvaltning af fiskeriet.
The rapporteur takes the view that only greater decentralisation of the CFP will be able to guarantee greater involvement of fishermen, their representative organisations and fishing communities in the CFP and in improving fisheries management.
Forbedring af fiskerierhvervets økonomiske situation
Improving the economic situation in the fishing industry
om initiativer til at supplere de nationale læseplaner ved hjælp af egnede værktøjer til undervisning i den europæiske dimension
on initiatives to complement school curricula providing appropriate support measures to include the European Dimension
– der henviser til beslutning om at styrke den europæiske dimension på uddannelsesområdet, som vedtaget af Det Europæiske Råd og undervisningsministermødet den 24. maj 1988,
– having regard to the resolution for enhancing the European dimension in education which the European Council and the Ministers of Education meeting within the Council adopted on 24 May 1988,
– der henviser til grønbog om den europæiske dimension på uddannelsesområdet ( KOM(1993)0457 ),
– having regard to the Green Paper on the European dimension of education ( COM(1993)0457 ),
– der henviser til meddelelse fra Kommissionen "En ny rammestrategi for flersprogethed" ( KOM(2005)0596 ),
– having regard to the Commission's Communication concerning "A New Framework Strategy for Multilingualism" ( COM(2005)0596 ),
– der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget ( A6‑0267/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A6‑0267/2006 ),
A. der henviser til, at den europæiske dimension i de seneste årtier er blevet en stadig vigtigere facet på uddannelsesområdet, især i nationale læseplaner,
A. whereas the European dimension has become in recent decades an increasingly important aspect of education, especially in national school curricula,
B. der henviser til, at Europa-Parlamentet allerede er involveret på dette område, især i kraft af høringen om "Den europæiske dimension i historieundervisningen" af 7. april 2004,
B. whereas the European Parliament is already involved in this field, particularly with the Hearing on "The European Dimension in History Teaching" of 7 April 2004,
C. der henviser til, at medlemsstaternes nationale myndigheder, bl.a. i Østrig, Tyskland, Portugal, Nederlandene, Det Forenede Kongerige, Slovenien og Spanien, allerede har taget initiativ vedrørende Europas placering på uddannelsesområdet, og at der også er blevet iværksat mange initiativer på dette område af ikke-statslige organisationer;
C. whereas initiatives have already been taken by national authorities in Member States such as Austria, Germany, Portugal, the Netherlands, the UK, Slovenia and Spain on the subject of Europe's place in education and whereas many initiatives have also been taken in this area by non-governmental organisations,
D. der henviser til, at den sproglige facet forekommer at være fundamental for styrkelsen af den europæiske dimension, idet færdigheder i fremmedsprog er en del af det grundlæggende sæt færdigheder hos den typiske europæiske borger, der bor, studerer, arbejder og i almindelighed bevæger sig rundt i Den Europæiske Union,
D. whereas the linguistic aspect appears to be fundamental in strengthening the European dimension, proficiency in foreign languages being a part of the basic set of skills of a typical European citizen living, studying, working and generally circulating in the European Union,
E. der henviser til, at der er uligheder mellem og inden for medlemsstaterne for så vidt angår inddragelsen af den europæiske dimension på uddannelsesområdet,
E. whereas disparities exist between and within Member States where the inclusion of the European dimension in education is concerned,
F. der henviser til, at betydningen af Comenius- og Lingua-programmerne i denne forbindelse skal tages i betragtning,
F. whereas the importance of the COMENIUS and LINGUA programmes must be borne in mind in this respect,
G. der henviser til, at de oplysninger om Europa, der formidles til elever, lærere og studerende, varierer meget fra land til land, og at der bør gøres en indsats for at nå til enighed om en fælles forståelse af historien og en definition af de europæiske værdier,
G. whereas the information about Europe that is conveyed to pupils, teachers and students varies widely from country to country and whereas efforts must be made to agree on a common understanding of history and a definition of European values,
H. der henviser til, at de væsentligste hindringer blandt andet er det stadig beskedne antal grænseoverskridende initiativer og programmer, manglende koordinering mellem initiativerne, manglende synlighed og tilgængelighed samt utilstrækkelige eller uegnede værktøjer til at udføre disse opgaver,
H. whereas the main obstacles include the still limited scale of cross-border initiatives and programmes, a lack of coordination between initiatives, a lack of visibility and accessibility, as well as inadequate or unsuitable tools for carrying out these tasks,
I. der henviser til, at der er mange hindringer og vanskeligheder, som lærere står over for i forbindelse med indførelsen af den europæiske dimension i deres undervisning, bl.a. mangelen på opdateret informations- og undervisningsmateriale af høj kvalitet om Den Europæiske Union på alle fællesskabssprog, og at EU burde yde støtte på dette område,
I. whereas there are many obstacles and difficulties which currently face teachers in order to implement the European dimension in their lessons including the lack of up-to-date, high-quality informational and educational material on the European Union available in all EU languages, and whereas the European Union should assist them in this endeavour,
3. opfordrer kraftigt Rådet og undervisningsministrene til at ajourføre den ovennævnte beslutning, der blev vedtaget den 24. maj 1988 om at styrke den europæiske dimension på uddannelsesområdet især i betragtning af de udvidelser af EU, der har fundet sted siden da;
Urges the European Council and the Ministers of Education to update the above-mentioned resolution passed on 24 May 1988, on enhancing the European dimension in education, in particular taking in to account the enlargements to the EU, which have occurred since then;
5. fremhæver betydningen af at anvende multimedier og uddannelsesressourcerne på internettet som moderne indlæringsmetoder med henblik på at integrere den europæiske dimension i skolernes læseplaner; anbefaler bl.a. , at der etableres en flersproget internettjeneste, som skal formidle bedste praksis, yde støtte til uddannelse og danne grundlag for udveksling af erfaringer;
Stresses the importance of using multi-media and Internet educational resources as modern teaching methods for introducing the European dimension into school curricula; with this in view, recommends for instance the setting up of a multilingual Internet service that will present best practice, provide educational assistance and serve as a platform for the exchange of experience;
10. foreslår, at der som en vigtig facet i at sikre succesen ved den seneste udvidelse af EU, tages skridt til passende udveksling af information, projekter, studerende og lærere mellem de ti nye og de femten ældre medlemsstater;
Proposes that as an important aspect of ensuring the success of the last EU enlargement, adequate information, project, student and teacher exchanges should be arranged between the ten new and the fifteen more long-term Member States;
Fortrinsvis med sigte på at styrke følelsen af en europæisk forståelse hos unge mennesker og gøre værdien af europæisk kultur klar for dem, har den europæiske dimension på uddannelsesområdet faktisk fundet større og større anvendelse hos EU og Europarådet som en tilkendegivelse af nogle af deres uddannelsespolitikker og - initiativer.
Mainly aiming to strengthen in young people a sense of European understanding and make clear to them the value of European civilization, the European dimension in education has in fact been increasingly used by the European Union and the Council of Europe to denote some of their educational policies and initiatives.
Der er i dag udbredt støtte til en europæisk dimension på uddannelsesområdet, og en række mangfoldige ressourcer er derfor til rådighed.
There is widespread support for a European dimension in education today and therefore a variety and wealth of resources available.
Dette er tydeligst inden for fag som historie, geografi, humaniora, økonomi og fremmedsprog.
This is most apparent in subjects such as history, geography, humanities, economics and foreign languages.
Forskellige beslutninger er ved at blive eller er blevet vedtaget i hele Europa som del af de lokale, nationale og internationale initiativer til fremme af begrebet den europæiske dimension på uddannelsesområdet.
Various resolutions are being or have been adopted all over Europe as part of local, national and international initiatives to further the concept of the European dimension in education.
Hvad vigtigere er, den sproglige facet forekommer at være grundlæggende for styrkelsen af dette begreb, således som beskrevet i meddelelse fra Kommissionen "En ny rammestrategi for flersprogethed" ( KOM(2005)0596 ).
More importantly, the linguistic aspect appears to be fundamental in strengthening this concept as the Communication from the Commission "A New Framework Strategy for Multilingualism"( COM(2005)0596 ) illustrates.
Færdigheder i fremmedsprog skal i denne sammenhæng være det mest synlige og mest udviklede eksempel på den europæiske dimension på uddannelsesområdet.
Proficiency in foreign languages should be to this respect the most visible and most developed example of the European dimension in education.
Udfordringen er derfor at skabe initiativer, der er i stand til at udnytte og organisere disse oplysninger på en sådan måde, at de bliver tilgængelige for alle børn i alle skoler på tværs af Europa.
The challenge therefore is to produce initiatives capable of harnessing and organising this information in such a way as to make it available to every child, in every school across Europe.
Lovgivningsmæssige bestemmelser
Regulatory framework
EF-traktatens artikel 149 fastlægger grundlaget for de initiativer, der er vedtaget for at støtte og supplere medlemsstaternes arbejde på uddannelsesområdet.
Art 149 of the EC Treaty determines the basis of the initiatives adopted to support and supplement the work of the Member States in the area of education.
Denne artikel anfører udtrykkeligt, at blandt de forskellige initiativer der er vedtaget, skal det Europæiske Fællesskab i fremtiden med respekt for medlemsstaternes myndighed, bidrage til udviklingen af "den europæiske dimension på uddannelsesområdet navnlig gennem undervisning i og udbredelse af medlemsstaternes sprog".
This article expressly states that amongst the various initiatives adopted, the European Community must in future, whilst respecting the authority of the Member States, contribute towards the development of “the European dimension in education particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States”.
Efter Maastricht, har andre tiltag forstærket den europæiske dimensions rolle, såsom Comenius, der sigter mod at forbedre kvaliteten i undervisningen og styrke den europæiske dimension på uddannelsesområdet, navnlig ved at tilskynde til grænseoverskridende samarbejde mellem skoler eller Lingua.
Since Maastricht, other actions have reinforced the role of European dimension, such as COMENIUS, which is aimed at improving the quality of teaching and reinforcing the European dimension in education, particularly by encouraging transnational cooperation between schools or LINGUA.
Den europæiske dimension på uddannelsesområdet i dag
The European dimension in education today
Medlemsstaters initiativer
Member State initiatives
Den information, der er til rådighed i de enkelte medlemsstater varierer både med hensyn til indhold og kvalitet.
The information available in each Member State varies in both content and quality.
Medens nogle lande har leveret utallige illustrationer og forklaringer, har andre knap nok berørt den europæiske dimension som emne i deres uddannelsessystem.
Whilst some countries have supplied numerous illustrations and explanations, others have barely touched upon the subject of the European dimension in their education system.
Den ikke-udtømmende tematiske bibliografi, som blev udgivet i 1996 af et Eurydice-netværk, giver indledningsvis en oversigt over pædagogiske initiativer, der er lanceret i hele Europa for at fremme en mere europæisk holdning i skolerne.
The non-exhaustive thematic bibliography published in 1996 by a Eurydice network team, provides an initial overview of pedagogical initiatives launched all over Europe to promote a more European approach in schools.
I adskillige årtier og navnlig siden oprettelsen af Det Europæiske Fællesskab, har Europa indtaget en stadig mere fremtrædende rolle i de nationale læseplaner.
For several decades, and particularly since the creation of the European Community, Europe has become an increasingly prominent feature in national curricula.
I visse lande, såsom Østrig, Spanien, Portugal eller Slovenien, er den plads, der optages af den europæiske dimension i landets uddannelsessystem veletableret, og den kan opfattes som en forpligtelse eller et grundlæggende krav.
In some countries such as Austria, Spain, Portugal or Slovenia, the place occupied by the European dimension in a country’s education system is well established, and may take the form of an obligation or fundamental requirement.
I Belgien og Nederlandene, udarbejder de ministerier, der er ansvarlige for uddannelse, endog udkast til særlige dokumenter for lærere, studerende eller befolkningen i almindelighed med sigte på at øge bevidstheden om den stigende internationalisering inden for undervisning og de forskellige fordele, der ligger i fremmedsprogsstudier og skoleudvekslinger.
In Belgium and the Netherlands, departments in charge of education even draft special documents for teachers, students or the general public aimed at raising awareness of the increasing internationalisation of teaching and the various benefits inherent in the study of foreign languages and school exchanges.
Samtidig giver disse publikationer også borgerne oplysninger om visse beslutninger, der er truffet på europæisk plan og konsekvenserne heraf for undervisningsfagene i skolen.
At the same time, these publications also offer citizens information on certain decisions taken at European level and their implications for subjects taught at school.
I Portugal er tiltagene, der i en endnu mere dannelsesmæssig sammenhæng sigter mod at styrke den europæiske dimension på uddannelsesområdet, blevet samlet i et generelt "Program for den europæiske dimension på uddannelsesområdet", der blev lanceret i 1989 af de nationale støttegrupper.
In Portugal, in an even more formative context, actions aimed at enhancing the European dimension in education have been packaged together in a general "Programme for the European dimension of education", launched in 1989 by the national support units.
Hovedinitiativer på europæisk plan
Key European initiatives
På europæisk plan har omfattende initiativer ligeledes medvirket til at understrege betydningen af at holde fast ved den europæiske dimension på uddannelsesområdet på tværs af alle medlemsstater.
At European level, large-scale initiatives have also helped stress the importance of maintaining the European dimension in education across all Member States.
De væsentligste initiativer i denne forbindelse er det europæiske skolenet, der rummer en flersproget europæisk uddannelsesportal for undervisning, indlæring, samarbejde og innovation, såsom eSchoolnet eller ‘European Treasury Browser’ og ‘Europe at School’, et grænseoverskridende og interkulturelt initiativ, der sigter mod at øge bevidstheden om Europa blandt såvel undervisningspersonale, elever som studerende.
The main initiatives in this regard are European Schoolnet, which includes a multilingual European education portal for teaching, learning, cooperation and innovation and tools such as eSchoolnet or the ‘European Treasury Browser’, and 'Europe at School', a transnational and intercultural initiative aimed at raising awareness about Europe among both teaching staff, pupils and students.
Den europæiske dimension i nationale læseplaner
The European dimension in national school curricula
Det er klart, at henvisning til den europæiske dimension i nationale læseplaner i Europa afhænger af de enkelte systemers opbygning.
Clearly, reference to the European dimension in national school curricula in Europe is dependent on the individual structures.
Det ser dog ud til, at tre hovedfag giver den europæiske dimension en betydelig status på uddannelsesområdet: geografi, historie og fremmedsprog.
Yet it appears that three main subjects grant considerable status to the European dimension in education: geography, history and foreign languages.
Den findes også i mange andre undervisningsfag, såsom undervisning i medborgerkundskab og borgerskab, musik eller billedkunst.
It is also present in many other lessons such as civic education and citizenship, music or art.
Uddannelsesindhold og undervisningsmetoder varierer fra den ene medlemsstat til den anden.
Education content and teaching methods vary from one Member State to another.
Nogle lærere anvender de materialer, som de modtager, medens andre vælger deres egne kilder.
Some teachers use the materials supplied to them, while others select their own resources.
Fagblade og -tidsskrifter, der fås i abonnement eller udsendes af myndighederne udgør meget af det materiale, der anvendes.
Specialist journals and magazines available on subscription or distributed by the authorities account for much of the material used.
Fremover vil brugervenlige og lettilgængelige internetsider spille en lignende og større rolle.
Henceforth, user-friendly and accessible websites play a similar and increasing role.