natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Šarûnas Birutis, Jan Bøezina, Renato Brunetta, Philippe Busquin, Jerzy Buzek, Joan Calabuig Rull, Pilar del Castillo Vera, Jorgo Chatzimarkakis, Giles Chichester, Nicole Fontaine, Umberto Guidoni, Fiona Hall, David Hammerstein Mintz, Rebecca Harms, Erna Hennicot-Schoepges, Ján Hudacký, Romana Jordan Cizelj, Anne Laperrouze, Vincenzo Lavarra, Pia Elda Locatelli, Eluned Morgan, Angelika Niebler, Umberto Pirilli, Vladimír Remek, Herbert Reul, Teresa Riera Madurell, Mechtild Rothe, Paul Rübig, Andres Tarand, Britta Thomsen, Catherine Trautmann, Nikolaos Vakalis, Alejo Vidal-Quadras Roca
Šarūnas Birutis, Jan Březina, Renato Brunetta, Philippe Busquin, Jerzy Buzek, Joan Calabuig Rull, Pilar del Castillo Vera, Jorgo Chatzimarkakis, Giles Chichester, Nicole Fontaine, Umberto Guidoni, Fiona Hall, David Hammerstein Mintz, Rebecca Harms, Erna Hennicot-Schoepges, Ján Hudacký, Romana Jordan Cizelj, Anne Laperrouze, Vincenzo Lavarra, Pia Elda Locatelli, Eluned Morgan, Angelika Niebler, Umberto Pirilli, Vladimír Remek, Herbert Reul, Teresa Riera Madurell, Mechtild Rothe, Paul Rübig, Andres Tarand, Britta Thomsen, Catherine Trautmann, Nikolaos Vakalis, Alejo Vidal-Quadras Roca
Ordføreren hilser Kommissionens forslag om nøglekompetencer for livslang læring velkomment.
The draftsperson welcomes the Commission's proposal on key competences for lifelong learning.
Alle borgere skal have adgang til uddannelse.
All citizens must have access to education.
Ingen bør forskelsbehandles på grund af køn, alder, finansiel situation, nationalitet eller etnisk oprindelse, regionalt bopælsområde, modersmål eller fysisk tilstand.
No one should suffer discrimination based on gender, age, financial situation, nationality or ethnical origin, regional living-area, mother tongue or physical condition.
Derfor bør man især have opmærksomheden rettet mod midaldrende kvinder og drenge i teenagealderen.
For this reason we should especially pay attention to women in middle age and boys in teenage.
Niveauet for viden, uddannelse og livslang læring hænger sammen med personernes situation på arbejdsmarkedet.
The level of knowledge, education and lifelong learning is linked to the persons' position in the labour market.
Den manglende uddannelse - såvel som arbejdsløshed - blandt midaldrende og ældre kvinder er et problem, især i de nye medlemsstater.
The lack of education - as well as unemployment - of women in middle age and over is a problem particularly in new Members States.
Ordføreren har bemærket, at flere og flere drenge i teenage-alderen over hele Europa opgiver deres uddannelse efter den obligatoriske grundskole.
Draftsperson has noticed the fact that more and more boys all over the Europe leave their studies after the obligatory comprehensive school.
Vi må tilskynde drenge til at gå videre med en gymnasie- eller erhvervsuddannelse for at få et arbejde.
We have to encourage boys to continue their studies on high school or vocational school obtaining an occupation.
Samtidig må vi sikre, at piger har tilsvarende muligheder for uddannelse på alle niveauer, herunder grunduddannelser og akademiske uddannelser, og på arbejdspladsen.
At the same time we have to make sure that girls have equivalents possibilities for education at all levels, including elementary studies and academic studies, and at workplace.
Ordføreren ønsker at understrege, at den liste over nøglekompetencer, som Kommissionen har foreslået, bør ses som en gruppe færdigheder, som mennesker forsøger at opnå i løbet af et helt liv.
The draftsperson wants to underline that the list of key competences proposed by European Commission should be seen like a group of skills which people are aiming to achieve during a lifetime.
Det er også vigtigt at indse og erkende, at mennesker er forskellige og har forskellige evner og talenter.
It is also important to realise and recognise that people are different with different abilities and talents.
Ordføreren ønsker også at understrege, at de bedste incitamenter til læring er målet, nemlig at få et arbejde.
The draftsperson also wants to underline that the best incentives for learning is the goal of achieving an employment.
Arbejdsløshedstallet er stadig meget højt i nogle medlemsstater, og en akademisk uddannelse er ingen garanti for beskæftigelse.
Unemployment rate is still very high in some Member States and an academic education is not giving a guarantee for an employment.
(4) I forbindelse med en forbedring af Fællesskabets beskæftigelsesresultater under henvisning til Lissabonmålet med opnåelse af en gennemsnitlig beskæftigelsesfrekvens for EU på sammenlagt 70 % og på mindst 60 % for kvinder, udviste Det Europæiske Råd på møderne i marts og december 2003 stor beslutsomhed med hensyn til at opnå ligestilling og lige muligheder for alle og understregede , at det er nødvendigt at udbygge livslang læring og navnlig fokusere på aktive, forebyggende tiltag for arbejdsløse og inaktive.
(4) In the context of improving the Community’s employment performance, with reference to the Lisbon target of achieving an average employment rate for the EU of 70% overall and of at least 60% for women , the European Councils of March 2003 and December 2003 demonstrated a strong resolve to realise gender equality and afford equal opportunities for all and stressed the need to develop lifelong learning with a particular focus on active and preventive measures for the unemployed and inactive persons.
(4a) De foreliggende oplysninger viser, at mellem 10 og 20 % af Unionens befolkning er ude af stand til at forstå og bruge det trykte og skriftlige materiale, der er nødvendigt for at nå deres mål, forbedre deres kundskaber og færdigheder og udvikle deres potentiale.
(4a) The data available indicate that between 10 and 20% of the population of the Union are unable to understand and use the printed and written matter necessary to achieve their objectives, to improve their knowledge and skills and develop their potential .
Koncepterne for det såkaldte "videnbaserede samfund" bør også tage fat på analfabetismen.
So-called "knowledge based society" concepts should also address illiteracy, digital illiteracy and innumeracy.
(5) I Rådets rapport om uddannelsens bredere rolle, som blev vedtaget i november 2004, fremhæves det, at uddannelse bidrager til at bevare og forny den fælles kulturelle baggrund i samfundet samt til, at man tilegner sig de grundlæggende sociale og medborgerskabsbetonede værdier såsom borgerånd, lighed, tolerance eller respekt, som er særlig vigtige på et tidspunkt, hvor alle medlemsstater står over for spørgsmålet om, hvordan de skal takle øget social og kulturel mangfoldighed.
(5) The report of the Council on the broader role of education adopted in November 2004 stressed that education contributes to preserving and renewing the common cultural background in society and to learning essential social and civic values such as citizenship, equality, tolerance and respect and is particularly important at a time when all Member States are challenged by the question of how to deal with increasing social and cultural diversity.
(13) Denne henstilling har til formål at bidrage til udviklingen af et højt uddannelsesniveau , som er tilpasset til det europæiske samfunds og især arbejdsmarkedets nye behov, ved at støtte og supplere medlemsstaternes indsats for at sikre, at deres systemer for grundlæggende uddannelse og erhvervsuddannelse giver alle unge mulighed for at udvikle nøglekompetencer i et omfang, der ruster dem til yderligere uddannelse og erhvervslivet samt voksenlivet generelt , og at voksne kan udvikle og opdatere deres nøglekompetencer ved hjælp af et konsekvent og overordnet udbud af livslang læring.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality education tailored to the new needs of European society, and of the labour market in particular, by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop key competences to a level that equips them for further learning , working life and adult life in general and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Henstillingen støtter også andre beslægtede politikker, f.eks. beskæftigelses- og socialpolitikken , ligestillingspolitikken og diverse politikker, som vedrører unge.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies , equal opportunities policy and other policies affecting youth.
Henstilling 2 a (ny)
Recommendation 2 a (new)
Henstilling 4 a (ny)
Recommendation 4 a (new)
1. at støtte medlemsstaterne i deres bestræbelser på at udvikle deres systemer for almen uddannelse og erhvervsuddannelse og gennemføre denne henstilling bl.a. ved at anvende "Nøglekompetencer for livslang læring – en europæisk referenceramme" som reference, som skal meddeles de politisk ansvarlige, undervisningspersonalet, arbejdsgiverne og dem, der er under uddannelse, for at lette peer learning og udveksling af eksempler på god praksis, følge op på udviklingen og gøre status over fremskridt i de halvårlige rapporter, der aflægges i forbindelse med arbejdsprogrammet for 2010 vedrørende uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne
Contribute to Member States’ efforts to develop their education and training systems and to implement this Recommendation, including by using the ‘Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework’ as a reference , to be communicated to policy makers, education providers and learners themselves, to facilitate peer learning and the exchange of good practices and to follow up developments and report on progress through the biennial progress reports on the Education and Training 2010 work programme;
Unge bør, når de er færdige med den grundlæggende almene uddannelse og erhvervsuddannelse, have udviklet nøglekompetencerne i et sådant omfang, at de er rustede til voksenlivet, og kompetencerne bør videreudvikles, bevares og ajourføres ved livslang læring.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning .
Nøglekompetencer bør ses som retningslinjer for de nødvendige færdigheder i dagens samfund.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today’s society.
Det er ikke muligt at beherske alle de nævnte færdigheder inden afslutningen af den grundlæggende almene uddannelse og erhvervsuddannelse.
It is not possible to master every skill referred to by the end of initial education and training .
Unge bør dog lære det grundlæggende i disse færdigheder og siden udvikle, ajourføre og opretholde dem som en del af den livslange læring.
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning .
Det er også vigtigt at realisere og respektere det faktum, at mennesker har varierende og forskellige talenter og evner.
It is also important to realise and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities .
Som UNESCO ved flere lejligheder har understreget, er uddannelse i modersmålet et vigtigt element i en uddannelse af høj kvalitet.
As the UNESCO has said in several occasions, education in the mother tongue is an important part of a quality education.
Bilag, nr. 4, afsnit 1
Annex, point 4, paragraph 1
Det omfatter de vigtigste computerapplikationer, f.eks. tekstbehandling, regneark, databaser, informationslagring og –håndtering, og forståelse af mulighederne ved internet , herunder også dets farer, og elektronisk kommunikation (e-mail, netværktøjer) til arbejde, fritid, informationsudveksling og samarbejdsnet, læring og forskning.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet , including its dangers, and communication via electronic media (e-mail, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Et individ bør også forstå, at IST kan understøtte kreativitet og innovation, og være klar over problematikken omkring gyldigheden og pålideligheden af de tilgængelige oplysninger samt have kendskab til lovene og de etiske principper og grundlæggende menneskerettigheder for interaktiv brug af IST.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, be aware of issues around the validity and reliability of information available , and have knowledge of the legislation, ethical principles and fundamental human rights to be observed in the interactive use of IST.
Bilag, nr. 4, afsnit 2 a (nyt)
Annex, point 4, paragraph 2 a (new)
Medlemsstaterne skal enes om yderligere bestræbelser for at overvinde den afstand, der endnu er mellem mænd og kvinder, hvad angår brugen af IST.
Additional efforts will have to be made by the Member States to bridge the gap which still exists between men and women in IST use.
Bilag, Nøglekompetencer, nr. 6, del A, afsnit 2
Annex, Key competences, point 6, part A, paragraph 2
Bilag, nr. 6, del B, afsnit 1
Annex, point 6, part B, paragraph 1
Medborgerkompetence er baseret på viden om begreberne demokrati , retfærdighed, lighed , medborgerskab og borgerrettigheder, herunder, hvordan de er fastsat i EU's charter om grundlæggende rettigheder og internationale erklæringer og anvendes af forskellige institutioner på lokalt, regionalt, nationalt, europæisk og internationalt plan.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Iværksætterånd er et aktiv for individet i dagligdagen i hjemmet og samfundet, hjælper arbejdstagerne med at være bevidst om deres arbejdes funktion og ruster dem til at udnytte muligheder og er grundlaget for de mere specifikke færdigheder og den mere specifikke viden, som iværksættere , såvel mænd som kvinder, har brug for for at starte en samfundsmæssig eller erhvervsmæssig aktivitet.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs , both men and women, establishing social or commercial activity.
om gennemførelsen af Rådets forordning (EF) nr. 1185/2003 om fjernelse af hajfinner om bord på fartøjer
on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
– der henviser til Rådets forordning (EF) nr. 2371/2002 af 20. december 2002 om bevarelse og bæredygtig udnyttelse af fiskeressourcerne som led i den fælles fiskeripolitik
– having regard to Council Regulation (EC) No 2371/2002 of 20 December 2002 on the conservation and sustainable exploitation of fisheries resources under the Common Fisheries Policy
– der henviser til Rådets forordning (EF) nr. 1185/2003 af 26. juni 2003 om fjernelse af hajfinner om bord på fartøjer
– having regard to Council Regulation (EC) No 1185/2003 of 26 June 2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
– der henviser til sin beslutning af 27. marts 2003 om forslag til Rådets forordning fjernelse af hajfinner om bord på fartøjer
– having regard to its resolution of 27 March 2003 on the proposal for a Council regulation on the removal of fins of sharks on board vessels
– der henviser til Kommissionens beretning til Rådet og Europa-Parlamentet om gennemførelsen af Rådets forordning (EF) nr. 1185/2003 om fjernelse af hajfinner om bord på fartøjer ( KOM(2005)0700 ),
– having regard to the report from the Commission to the Council and the European Parliament on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels ( COM(2005)0700 ),
– der henviser til betænkning fra Fiskeriudvalget ( A6‑0263/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Fisheries ( A6‑0263/2006 ),
A. der henviser til de oplysninger og data, der findes i Kommissionens ovennævnte beretning,
A. taking into consideration the information and facts contained in the above Commission report,
B. der henviser til den meget dårlige kvalitet af de oplysninger, medlemsstaterne har givet om deres fiskerflåders aktiviteter med hensyn til metoden med "finning",
B. taking into consideration the very poor quality of the information supplied by the Member States relating to their fleets' activities as regards 'finning',
C. der henviser til, at de videnskabelige rapporter, der er indgivet til arbejdsgrupperne under Det Internationale Havundersøgelsesråd (ICES) og Den Internationale Kommission for Bevarelse af Tunfiskebestanden i Atlanterhavet (ICCAT), for visse arters vedkommende stiller spørgsmålstegn ved den fastlagte sats på 5 % for vægtforholdet mellem finner og hajkrop, og at Kommissionen selv i sin ovennævnte beretning henviser hertil,
C. taking into consideration the scientific reports submitted to the working parties of the International Council for the Exploration of the Sea (ICES) and of the International Commission for the Conservation of Atlantic Tunas (ICCAT), which challenge, in the case of certain species, the 5% ratio of equivalence of fin weight and body weight, and to which the Commission's own aforementioned report makes reference,
D. der imidlertid er klar over, at det af oplysninger fra den amerikanske og den canadiske fiskerflåde fremgår, at når finnerne på blåhaj (Prionacea glauca ) fjernes uden medtagelse af kød eller ryghvirvler, er vægtforholdet mellem finner og de istandgjorte kroppe på under 4 %, og at undladelsen af at fjerne overskydende kød gør, at der for finner importeret til Hongkong fra Europa betales en lavere gennemsnitspris pr. kg end for finner fra USA,
D. conscious, however, of evidence from the US and Canadian fishing fleets that when the fins of blue sharks ( Prionacea glauca ) are cut without meat or vertebrae left attached, then the ratio of fin weight to dressed weight is under 4%, and that the failure to trim excess flesh results in fins imported into Hong Kong from Europe commanding a lower average price per kilogram than those from the USA,
E. finder, at i det konkrete tilfælde med blåhaj ( Prionacea glauca ) er maksimalsatsen på 5 % for vægtforholdet mellem finner og krop ikke i overensstemmelse med artens morfologi, da der er tale om en pelagisk hajart, hvilket gør det unødigt vanskeligt for Fællesskabets langlinefartøjer at fiske lovligt,
E. whereas in the specific case of the blue shark ( Prionacea glauca ) the maximum 5% live weight ratio of fin weight to body weight does not correspond to its morphology, as a pelagic shark, making it unnecessarily difficult for the Community longline fleet to respect fisheries legislation,
4. opfordrer Kommissionen til at fortsætte med at foreslå lignende foranstaltninger på internationalt plan baseret på de relevante videnskabelige rapporter og med henblik på at få indført specifikke regler i de regionale fiskeriorganisationer, der regulerer fiskeriet efter stærkt vandrende arter;
Encourages the Commission to continue submitting proposals at an international level for similar measures, basing them as always on the corresponding scientific reports, with the objective of working towards the adoption of specific regulations by the regional fisheries organisations that regulate highly migratory species;
8. opfordrer Kommissionen til senest den 30. juni 2007 at forelægge Europa-Parlamentet og Rådet en fællesskabshandlingsplan til bevarelse af hajer og havfugle således som foreslået i dens meddelelse "Stop for tab af biodiversitet inden 2010 - og fremover" ( KOM(2006)0216 );
Calls on the Commission to present to the European Parliament and the Council no later than 30 June 2007 a Community Plan of Action for the conservation of sharks and seabirds, as proposed in its Communication (COM(2006) 0216) entitled 'Halting the Loss of Biodiversity by 2010 – and Beyond';
I. Overordnede betragtninger
I. General considerations
Arterne i den systematiske enhed Elasmobranchii er generelt meget sårbare over for fiskeri på grund af deres livscyklus' særlige kendetegn.
Fish belonging to the taxon Elasmobranchii are generally highly vulnerable to exploitation given their life-cycle characteristics.
Den praksis, der går under navnet "finning", hvorved forstås fjernelse af finnerne, hvorefter resten af hajen smides over bord, er forbudt for EF-fartøjer, såvel når de befinder sig i farvande, der henhører under medlemsstaterne, som når de fisker i internationalt farvand og tredjelandes farvand.
The practice known as finning , involving the removal of fins and disposal of the body, is prohibited on board Community vessels, both in maritime waters under the sovereignty or jurisdiction of Member States and in international waters and those of third countries.
Da disse arter imidlertid indgår de bifangster, som opnås i forbindelse med EF-fartøjers fiskeri efter mere indbringende arter, vedtog EU den 26. juni 2003 forordning nr. 1185/2003 om fjernelse af hajfinner om bord på fartøjer, der tillader forarbejdning af hajerne i form af adskillelse af finner og krop efter fangsten, hvis formålet hermed at udnytte alle kropsdelene så effektivt som muligt ved at opbevare finnerne adskilt fra resten af kroppen om bord.
However, given that these species are often caught as by-catch in Community fishing activities directed towards other more valuable species, on 26 June 2003 the European Union adopted Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels for commercial use, which allows this practice to be carried out on board the vessel following the shark's capture, if the removal of fins is designed to achieve greater efficiency in the use of the entire shark through the separate processing on board of fins and the remaining body parts.
Ifølge forordningen skal flagmedlemsstaten i sådanne tilfælde udstede en særlig fiskeritilladelse, der bl.a. forpligter fartøjsførerne til dagligt at indføre vægten af de fjernede finner i logbogen eller eventuelt i et særligt register.
In these cases, the Regulation requires the flag Member State to issue a special fishing permit, stipulating, among other conditions, that masters of vessels should keep appropriate records of the weight of shark fins in the logbook, or in a special register as appropriate.
Sådanne fiskeritilladelser udstedes kun til fartøjer, som har godtgjort, at de kan udnytte alle dele af hajkroppene, og som kan dokumentere, at det er nødvendigt at forarbejde disse dele om bord
These special fishing permits may only be issued to fishing vessels which have demonstrated a capacity to use all parts of the shark, and have justified the need for processing them on board.
Blandt de øvrige krav, der stilles i forordningen (artikel 4, stk. 4-5), er det teoretiske forhold mellem finnernes og kroppens samlede vægt, hvor finnernes teoretiske vægt ikke må overstige 5 % af hajfangstens levende vægt.
Other requirements (Article 4, paragraphs 4 and 5) relate to the theoretical correspondence between weights of fins and bodies, which must not exceed 5% of the live weight of shark catch.
Forordningen indeholder desuden en forpligtelse for medlemsstaterne til at forelægge Kommissionen en samlet årlig rapport om deres anvendelse af forordningen i det foregående år, efterfulgt af en beretning fra Kommissionen selv til Europa-Parlamentet og Rådet om gennemførelsen og den internationale udvikling på området.
The Regulation also highlights the obligation of Member States to submit an annual global report to the Commission detailing its application during the previous year, to be followed by the Commission's own report on the implementation of the Regulation and international developments in this area.