natgillin/translations-raw huggingface dataset:
holde en lang række forskellige berørte parter underrettet om den europæiske referenceramme for kvalitetssikrings netværk omhandlet i henstilling 3
– keep a wide range of stakeholders informed about the activities of the European Quality Assurance Reference Framework network referred to in paragraph 3;
aktivt støtte gennemførelsen af det europæiske netværks arbejdsprogram
– provide active support to the implementation of the European Network's Work Programme ;
aktivt støtte gennemførelsen af arbejdsprogrammet for den europæiske referenceramme for kvalitetssikrings netværk
– provide active support to the implementation of the work programme of the European Quality Assurance Reference Framework network ;
tage konkrete initiativer for at fremme videreudvikling af den europæiske referenceramme for kvalitetssikring på nationalt plan.
– take concrete initiatives to promote further development of the European Quality Assurance Reference Framework in the national context .
tage konkrete initiativer for at fremme videreudvikling af den europæiske referenceramme for kvalitetssikring på nationalt plan
– take concrete initiatives to promote further development of the European Quality Assurance Reference Framework in the national context ;
støtte selvevaluering som et supplerende og effektivt middel til kvalitetssikring, som gør det muligt at måle succes og udpege områder, der kan forbedres, i forbindelse med gennemførelsen af Det Europæiske Netværks arbejdsprogram
– support self-evaluation as a complementary and effective means of quality assurance which allows the measurement of success and the identification of areas for improvement in respect of the implementation of the European Network's Work Programme ;
sikre, effektiv udbredelse af oplysninger til de berørte parter.
– ensure that information is disseminated to stakeholders effectively;
5. at de foretager en revision af gennemførelsesprocessen hvert tredje år.
5. undertake a review of the implementation process every three years.
De nationale revisioner bidrager til en europæisk revision, som Kommissionen tilrettelægger .
The national reviews will contribute to a European review to be organised by the Commission.
5. at de foretager en revision af gennemførelsesprocessen hvert fjerde år - idet en sådan revision indarbejdes i vekslende nationale statusrapporter udarbejdet inden for rammerne af den fremtidige strategiske ramme for europæisk samarbejde inden for uddannelse – på grundlag af referencekriterier, der skal defineres i henhold til netværket i den europæiske referenceramme for kvalitetssikring i samarbejde med Kommissionen og medlemsstaterne.
5. undertake a review of the implementation process every four years –such review to be incorporated into alternate national progress reports drawn up within the context of the future strategic framework for European cooperation in education and training – on the basis of reference criteria to be defined under the European Quality Assurance Reference Framework network in cooperation with the Commission and the Member States.
2. at udvikle den rolle, som ENQA VET spiller ved at bidrage til den politiske udvikling på dette område gennem konkrete forslag og initiativer
2. develop the role of ENQAVET in contributing to policy development in this area through concrete proposals and initiatives;
2. at fremme og sammen med medlemsstaterne deltage i netværket i den europæiske referenceramme for kvalitetssikring og bidrage til den politiske udvikling på dette område gennem konkrete forslag og initiativer , om nødvendigt
2. promote and participate together with the Member States in the European Quality Assurance Reference Framework network, contributing to policy development in this area through concrete proposals and initiatives , as needed ;
Hensigt 3
Intention 3
3. at overvåge de foranstaltninger, som medlemsstaterne træffer i medfør af denne henstilling, og tre år efter henstillingens vedtagelse at aflægge rapport til Europa-Parlamentet og Rådet om de indhøstede erfaringer og følgerne for fremtiden, herunder om nødvendigt om en revision af denne henstilling .
3. monitor the action taken by the Member States in response to this Recommendation and report, three years after its adoption, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review of this Recommendation.
3. at sikre opfølgning vedrørende gennemførelsen af denne henstilling ved hvert fjerde år at forelægge en rapport for Europa-Parlamentet , Rådet og de regionale og lokale myndigheder om de indhøstede erfaringer og følgerne for fremtiden, herunder om nødvendigt om en revision af denne henstilling gennemført i samarbejde med medlemsstaterne og under inddragelse af de forskellige interessenter.
3. ensure follow-up to the implementation of this Recommendation by presenting a report every four years to the European Parliament , the Council and the local and regional governments on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review of this Recommendation conducted in cooperation with the Member States and involving the various stakeholders .
3a. på grundlag af den nævnte rapport og i samarbejde med medlemsstaterne at foretage en evaluering af henstillingens gennemførelse og om nødvendigt en revision heraf.
3a. undertake, on the basis of the report and in cooperation with the Member States, an evaluation of the implementation of this Recommendation and, if necessary, its revision.
Bilag 1 (nyt)
Annex I (new)
BILAG I
INTRODUCTION TO THE ANNEXES
Denne henstilling er et forslag til vedtagelse af en kvalitetssikrings- og forbedringscyklus (planlægning, gennemførelse, evaluering/vurdering og revision) for erhvervsuddannelser baseret på udvalgte kvalitetskriterier, deskriptorer og indikatorer gældende for kvalitetsstyring på system- og uddannelsesudbyderniveau.
This Recommendation proposes the adoption of a VET quality assurance and improvement cycle (planning, implementation, evaluation/assessment, review or revision) based on a selection of quality criteria, descriptors and indicators applicable to quality management at the level of both systems and training providers.
Målet er ikke at indføre nye standarder, men at støtte medlemsstater, samtidig med at mangfoldigheden i deres fremgangsmåder sikres.
The aim is not to introduce new standards, but to support Member States' efforts, whilst preserving the diversity of their approaches.
Referencerammen for kvalitet bør ses som en "værktøjskasse", hvorfra de forskellige brugere kan vælge de deskriptorer og indikatorer, som de anser for mest relevante for de krav, som deres særlige kvalitetssikringssystem stiller.
The Quality Framework should be regarded rather as a "toolbox", from which the various users may choose those descriptors and indicators they consider most relevant to the requirements of their particular quality assurance system.
De foreslåede deskriptorer (bilag 1) og indikatorer (bilag 2) skal kun ses som retningslinier, der kan vælges og anvendes af brugerne af referencerammen for kvalitetssikring i overensstemmelse med alle eller visse af deres krav og eksisterende parametre.
The proposed descriptors (Annex 1) and indicators (Annex 2) are provided for guidance only and may be selected and applied by users of the Quality Assurance Reference Framework in accordance with all or part of their requirements and existing settings.
De kan anvendes inden for både erhvervsuddannelsernes grundforløb og efteruddannelserne, afhængigt af de særlige karakteristika, der kendetegner medlemsstaternes erhvervsuddannelsessystemer og typer af uddannelsesudbydere.
They may be applied to initial vocational training (IVT) and/or continuous vocational training (CVT), depending on the relevant individual characteristics of each Member State 's VET system and the type of VET providers.
De skal udelukkende anvendes på frivillig basis under hensyntagen til den potentielle værdi, de kan tilføre, og under overholdelse af national lovgivning og praksis.
They are to be used on a purely voluntary basis, taking account of their potential added value and in accordance with national legislation and practice.
De bør hverken anses for benchmarks eller for en metode til at udarbejde rapporter om eller drage sammenligninger mellem kvaliteten og effektiviteten af de forskellige nationale systemer.
They should be considered neither as benchmarks, nor as a means of reporting on, or drawing comparisons between, the quality and efficiency of different national systems.
Ansvaret for tilsyn med kvaliteten af disse systemer vil fortsat udelukkende ligge hos medlemsstaterne.
The responsibility for monitoring the quality of these systems remains entirely with the Member States.
Bilag 1 – indledning
Annex 1 – introductory part
I dette bilag findes fælles kvalitetskriterier og indikative deskriptorer, som i nødvendigt omfang kan være til støtte for medlemsstaterne ved indførelsen af referencerammen.
This annex provides common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as appropriate, when implementing the Framework.
I dette bilag foreslås fælles kvalitetskriterier og indikative deskriptorer, som i det omfang, de finder det nødvendigt, kan være til støtte for medlemsstaterne ved indførelsen af referencerammen.
This annex proposes common quality criteria and indicative descriptors to support Member States, as they deem appropriate, when implementing the Framework.
Bilag 1 – Kvalitetskriterier: Planlægningen afspejler en strategisk vision, der deles af de relevante berørte parter og omfatter eksplicitte mål/målsætninger, foranstaltninger og indikatorer
Annex 1 – Quality Criteria: Planning reflects a strategic vision shared by the relevant stakeholders and includes explicit goals/objectives, actions and indicators
Indikative deskriptorer for udbydere af erhvervsuddannelse – sætning 8
Indicative descriptors at VET provider level - sentence 8
Udbyderne har udarbejdet et eksplicit og gennemsigtigt charter for studerende og et kvalitetssystem.
Providers have an explicit and transparent learner charter in place and a quality system is put in place
Udbyderne har udarbejdet et eksplicit og gennemsigtigt kvalitetssystem.
Providers have an explicit and transparent quality system in place
Bilag 1 – Kvalitetskriterier: Der gennemføres regelmæssig evaluering af resultaterne og processerne suppleret med målinger
Annex 1 – Quality Criteria: Evaluation of outcomes and processes is regularly carried out and supported by measurement
Indikative deskriptorer på systemniveau
Indicative descriptors at system level
Indikative deskriptorer for udbydere af erhvervsuddannelse
Indicative descriptors at VET provider level
Der er fastlagt en evalueringsmetode, som dækker intern og ekstern evaluering.
A methodology for evaluation is devised, covering internal and external evaluation
Der gennemføres periodisk selvevaluering i henhold til nationale og regionale regler eller på erhvervsuddannelsesudbydernes initiativ.
Self-assessment/self-evaluation is periodically carried out under national and regional regulations/frameworks or at the initiative of VET providers
Det er vedtaget og klart beskrevet, at de berørte parter skal inddrages i overvågnings- og evalueringsprocessen.
Stakeholder involvement in the monitoring and evaluation process is agreed and clearly described
Evalueringen og revisionen dækker processer og resultater af uddannelsen, herunder en vurdering af kundetilfredsheden og personalets indsats.
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of client satisfaction as well as staff performance
De nationale/regionale standarder og processer for kvalitetsforbedring og –sikring er relevante og i overensstemmelse med branchens behov.
The national/regional standards and processes for improving and assuring quality are relevant and proportionate to the needs of the sector
Evalueringen og revisionen omfatter tilstrækkelige og effektive mekanismer til inddragelse af interne og eksterne berørte parter som f.eks. ledere, lærere, studerende, forældre, arbejdsgivere, arbejdsmarkedets parter og lokale myndigheder .
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders , such as managers, teachers, students, parents, employers, social partners and local authorities
Systemerne gøres til genstand for selvevaluering og ekstern revision.
Systems are subject to self-evaluation and external review
Der anvendes benchmarking og sammenlignelige indikatorer til gensidig læring og forbedring af resultaterne.
Benchmarking and comparative indicators are used for mutual learning and performance improvement
Der er indført alarmsystemer.
Early warning systems are implemented
Der anvendes resultatindikatorer.
Performance indicators are applied
Der gennemføres relevant, regelmæssig og sammenhængende dataindsamling for at måle resultaterne og udpege områder, der skal forbedres.
Relevant, regular and coherent data collection takes place, in order to measure success and identify areas for improvement.
Der er udarbejdet passende dataindsamlingsmetoder, f.eks. spørgeskemaer og indikatorer/målemetoder.
Appropriate data collection methodologies are devised, e.g. questionnaires and indicators/metrics
Evalueringen og revisionen dækker processer og resultater af uddannelsen, herunder en vurdering af elevtilfredsheden og personalets indsats og tilfredshed .
Evaluation and review covers processes and results/outcomes of education including the assessment of learner satisfaction as well as staff performance and satisfaction
Evalueringen og revisionen omfatter tilstrækkelige og effektive mekanismer til inddragelse a f interne og eksterne berørte parter som f.eks. ledere, lærere, studerende, forældre, arbejdsgivere, arbejdsmarkedets parter og lokale myndigheder.
Evaluation and review includes adequate and effective mechanisms to involve internal and external stakeholders
Systemerne gøres til genstand for selvevaluering og passende intern og ekstern revision.
Systems are subject to self-evaluation , internal and external review , as appropriate
Der indføres systemer for tidlig varsling
Early warning systems are implemented
Bilag 1 – Kvalitetskriterier: Revision – Indikative deskriptorer på systemniveau– sætning 2
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 2
Processerne revideres løbende , og der udarbejdes handlingsplaner for forandringer.
Processes are continuously reviewed and action plans for change devised.
Systemerne er under konstant udvikling .
Systems are constantly being developed
Processerne revideres regelmæssigt , og der udarbejdes handlingsplaner for forandringer.
Processes are regularly reviewed and action plans for change devised.
Systemerne er under konstant udvikling.
Systems are adjusted accordingly
Bilag 1 – Kvalitetskriterier: Revision – Indikative deskriptorer på systemniveau – sætning 3
Annex 1 - Quality Criteria: Review – Indicative descriptors at system level – sentence 3
Benchmarking til støtte for gensidig læring mellem erhvervsuddannelsesudbyderne fremmes.
Benchmarking to support mutual learning between VET providers is encouraged and supported
Bilag 1 – Kvalitetskriterier: Revision – Indikative deskriptorer for udbydere af erhvervsuddannelse – sætning 1
Annex 1 – Quality Criteria: Review - Indicative descriptors at VET provider level - sentence 1
Elevernes/de studerendes feedback vedrørende deres læringsmiljø og erfaringer samles og anvendes som input til yderligere foranstaltninger.
Learners' feedback on their learning environment and experience is gathered and used to inform further actions
Elevernes/de studerendes feedback samles vedrørende deres individuelle læringserfaringer og vedrørende lærings- og undervisningsmiljøet.
Learners' feedback is gathered on their individual learning experience and on the learning and teaching environment.
Sammen med lærernes feedback anvendes dette som input til yderligere foranstaltninger.
Together with teachers´ feedback this is used to inform further actions
Bilag 2 – Overskrift og indledning
Annex 2 – Title and introductory part
ET SÆT KVALITETSINDIKATORER FOR ERHVERVSUDDANNELSER, DER KAN ANVENDES SOM REFERENCE
A REFERENCE SET OF QUALITY INDICATORS FOR VET
ET SÆT UDVALGTE KVALITETSINDIKATORER FOR EVALUERING AF KVALITET AF ERHVERVSUDDANNELSER, DER KAN ANVENDES SOM REFERENCE
A REFERENCE SET OF SELECTED QUALITY INDICATORS FOR ASSESSING QUALITY IN VET
I dette bilag findes et omfattende sæt indikatorer, der kan støtte evaluering, overvågning og kvalitetsforbedring af erhvervsuddannelsessystemer og/eller blandt udbyderne.
This annex provides a comprehensive set of indicators to support the evaluation , monitoring and quality improvement of VET systems and/or providers.
Dette sæt af indikatorer vil blive videreudviklet gennem europæisk samarbejde på bilateralt og/eller multilateralt plan og på grundlag af europæiske data og nationale registre.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data and national registers.
I dette bilag foreslås et omfattende sæt indikatorer, der kan anvendes som støtte evaluering, overvågning og kvalitetsforbedring af erhvervsuddannelsessystemer og/eller blandt udbyderne.
This annex proposes a comprehensive set of selected quality indicators which can be used to support the evaluation and quality improvement of VET systems and/or providers.
Dette sæt af indikatorer vil blive videreudviklet gennem europæisk samarbejde på bilateralt og/eller multilateralt plan og på grundlag af europæiske data og nationale registre.
The set of indicators will be further developed through European cooperation on a bilateral and/or multilateral basis, building on European data national registers.
Hvad angår deres art og formål, bør der også skelnes mellem dem og de indikatorer og referenceværdier, der er nævnt i Rådets konklusion af 25. maj 2007 om en sammenhængende ramme for indikatorer og referenceværdier, der skal bruges til at overvåge udviklingen mod gennemførelsen af Lissabonmålene inden for uddannelse*.
In terms of their nature and purpose, they should be distinguished from the indicators and benchmarks referred to in the Council conclusions of 25 May 2007 on a coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training * .
Endvidere omfatter oversigten over indikatorer ikke aggregerede indikatorer på nationalt plan i tilfælde, hvor disse ikke eksisterer eller er vanskelige at skaffe.
Furthermore, the table of indicators does not include aggregated indicators at national level in cases where these do not exist or are difficult to obtain.
På nationalt plan kan sådanne indikatorer samles på et senere tidspunkt på grundlag af en fælles aftale mellem medlemsstaterne, Kommissionen og den europæiske referenceramme for kvalitetssikrings netværk.
The aggregation of such indicators at national level can be carried out at a later stage on the basis of a joint agreement between the Member States , the Commission and the European Quality Assurance Reference Framework network.
Bilag 2 – Kolonne "Anvendes på"
Annex 2 – Column "Applicable to"
Kolonnen udgår
Column deleted
Bilag 2 – Indikator 3 – Politisk begrundelse – afsnit 2
Annex 2 – Indicator No 3 – Policy Rationale – subparagraph 2
Målretning af støtten for at øge adgangen til erhvervsuddannelser, herunder også blandt socialt dårligt stillede grupper
Target support to increase access to VET, including socially disadvantaged groups
Målretning af støtten for at øge adgangen til erhvervsuddannelser, herunder også blandt dårligt stillede grupper
Target support to increase access to VET, including disadvantaged groups
Bilag 2 – Indikator 4 – afsnit 2
Annex 2 – Indicator No 4 – subparagraph 2
Antal, som har færdiggjort et helt erhvervsuddannelsesprogram/opgivet et erhvervsuddannelsesprogram, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier
Number of successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
Antal personer , som har færdiggjort et helt erhvervsuddannelsesprogram/opgivet et erhvervsuddannelsesprogram, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier
Number of persons having successfully completed/abandoned VET programmes, according to the type of programme and the individual criteria.
Bilag 2 – Indikator 4 – Politisk begrundelse – afsnit 4
Annex 2– Indicator No 4 – Policy Rationale – subparagraph 4
Støtte til særlige uddannelsesforløb, herunder for socialt dårligt stillede grupper
Support adapted training provision, including for socially disadvantaged groups
Støtte til særlige uddannelsesforløb, herunder for dårligt stillede grupper
Support adapted training provision, including disadvantaged groups
Bilag 2 – Indikator 5 – litra a
Annex 2 – Indicator No 5 – point a)
a) situationen for personer med en erhvervsuddannelse 6, 12 og 36 måneder efter uddannelsens afslutning, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier
a) destination of VET learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria;
a) situationen for personer med en erhvervsuddannelse på et vist tidspunkt efter uddannelsens afslutning, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier samt tilskyndelsen til mobilitet blandt arbejdstagere
a) destination of VET learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria and encouraging worker mobility ;
Bilag 2 – Indikator 5 – litra b
Annex 2 – Indicator No 5 – point b)
b) andel personer med en erhvervsuddannelse, der er kommet i arbejde 6, 12 og 36 måneder efter uddannelsens afslutning, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier
b) share of employed learners in 6-12-36 months after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
b) andel personer med en erhvervsuddannelse, der er kommet i arbejde på et vist tidspunkt efter uddannelsens afslutning, opdelt efter programtype og de individuelle kriterier
b) share of employed learners at some point in time after completion of training, according to the type of programme and the individual criteria.
Bilag 2 – Indikator 5 – Politisk begrundelse – afsnit 3
Annex 2 – Indicator 5 – Policy Rationale – subparagraph 3
Støtte til særlige uddannelsesforløb, herunder for socialt dårligt stillede grupper
Support adapted training provision, including socially disadvantaged groups
Bilag 2 – Indikator 6 - Politisk begrundelse – afsnit 3
Annex 2 – Indicator 6 – Policy Rationale – subparagraph 3
Bilag 2 – Indikator 8 – Politisk begrundelse – afsnit 2 og 3
Annex 2 – Indicator 8 – Policy Rationale – subparagraphs 2 and 3
Forbedring af adgangen til erhvervsuddannelser for socialt dårligt stillede grupper
Support access to VET for socially disadvantaged groups
Forbedring af adgangen til erhvervsuddannelser for dårligt stillede grupper
Support access to VET for disadvantaged groups
Støtte til særlige uddannelsesforløb for socialt dårligt stillede grupper
Support adapted training provision for socially disadvantaged groups
Støtte til særlige uddannelsesforløb for dårligt stillede grupper
Support adapted training provision for disadvantaged groups
Bilag 2 – Indikator 9 – litra b
Annex 2 – Indicator 9 - point b)
b) dokumentation for deres relevans .
b) evidence of their usefulness .
b) dokumentation for deres effektivitet .
b) evidence of their effectiveness .
Bilag 2 – Indikator 10 – litra b
Annex 2 – Indicator 10 - point b)
Bilag 2 – Indikator 10 – Politisk begrundelse – afsnit 1
Annex 2 – Indicator 10 - Policy Rationale – subparagraph 1
Forbedring af adgangen til erhvervsuddannelser, herunder også for socialt dårligt stillede grupper
Promote access to VET, including socially disadvantaged groups
Forbedring af adgangen til erhvervsuddannelser, herunder også for dårligt stillede grupper
Promote access to VET, including disadvantaged groups