natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om et fællesskabsprogram for beskæftigelse og social solidaritet - Progress
Proposal for a European Parliament and Council decision establishing a Community Programme for Employment and Social Solidarity - PROGRESS
Edit Bauer, Emine Bozkurt, Hiltrud Breyer, Edite Estrela, Ilda Figueiredo, Věra Flasarová, Nicole Fontaine, Lissy Gröner, Anneli Jäätteenmäki, Lívia Járóka, Piia-Noora Kauppi, Rodi Kratsa-Tsagaropoulou, Urszula Krupa, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Christa Prets, Marie-Line Reynaud, Teresa Riera Madurell, Raül Romeva i Rueda, Amalia Sartori, Eva-Britt Svensson, Britta Thomsen, Annemie Neyts-Uyttebroeck Van Lancker, Corien Wortmann-Kool og Anna Záborská
Edit Bauer, Emine Bozkurt, Hiltrud Breyer, Edite Estrela, Ilda Figueiredo, Věra Flasarová, Nicole Fontaine, Lissy Gröner, Anneli Jäätteenmäki, Lívia Járóka, Piia-Noora Kauppi, Rodi Kratsa-Tsagaropoulou, Urszula Krupa, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Christa Prets, Marie-Line Reynaud, Teresa Riera Madurell, Raül Romeva i Rueda, Amalia Sartori, Eva-Britt Svensson, Britta Thomsen, Anne Van Lancker, Corien Wortmann-Kool, Anna Záborská
Zuzana Roithová og Marta Vincenzi
Zuzana Roithová, Marta Vincenzi
Małgorzata Handzlik og Erna Hennicot-Schoepges
Małgorzata Handzlik, Erna Hennicot-Schoepges
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om et fællesskabsprogram for beskæftigelse og social solidaritet - Progress
Proposal for a decision of the European Parliament and of the Council on a Community programme for employment and social solidarity – PROGRESS
art. 251, stk. 2, art. 13, stk. 2, art. 129 og art 137, stk. 2, EF
Articles 251(2), 13(2), 129 and 137(2) EC
Jan Andersson, Jean-Luc Bennahmias, Philip Bushill-Matthews, Mogens N.J. Camre, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Stephen Hughes, Karin Jöns, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Mary Lou McDonald, Thomas Mann, Mario Mantovani, Ana Mato Adrover, Maria Matsouka, Ria Oomen-Ruijten, Csaba Őry, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Kathy Sinnott, Jean Spautz, Anne Van Lancker og Gabriele Zimmer
Jan Andersson, Jean-Luc Bennahmias, Philip Bushill-Matthews, Mogens N.J. Camre, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Stephen Hughes, Karin Jöns, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Mary Lou McDonald, Thomas Mann, Mario Mantovani, Ana Mato Adrover, Maria Matsouka, Ria Oomen-Ruijten, Csaba Őry, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Kathy Sinnott, Jean Spautz, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
Edit Bauer, Mihael Brejc, Udo Bullmann, Françoise Castex, Marian Harkin, Dieter-Lebrecht Koch, Lasse Lehtinen, Elisabeth Schroedter, Marc Tarabella, Patrizia Toia, Anja Weisgerber og Tadeusz Zwiefka
Edit Bauer, Mihael Brejc, Udo Bullmann, Françoise Castex, Marian Harkin, Dieter-Lebrecht Koch, Lasse Lehtinen, Elisabeth Schroedter, Marc Tarabella, Patrizia Toia, Anja Weisgerber, Tadeusz Zwiefka
om mulighederne for udvikling af Europaskolesystemet
on options for developing the European Schools system
PE 355.522v02-00
PE 355.522v02-00
– der henviser til Kommissionens meddelelse til Rådet og Europa-Parlamentet om Europaskolesystemets fremtidige udvikling,
- having regard to the Communication from the Commission to the Council and the European Parliament on options for developing the European Schools system,
– der henviser til aftalen om vedtægten for Europaskolerne,
- having regard to the Convention defining the Statute of the European Schools,
EFT L 212 af 17.8.1994, s. 3.
OJ L 212, 17.08.1994, p .3.
– der henviser til sin beslutning af 17. december 2002 om den fremtidige finansiering af Europaskolerne,
- having regard to its resolution of 17 December 2002 on the financing of the European Schools,
– der henviser til årsberetningen fra generalsekretæren for Europaskolerne til Det Øverste Råd, som holdt møde i Bruxelles den 1.-2. februar 2005
- having regard to the annual report of the Secretary General of the European Schools to the Board of Governors meeting in Brussels on 1-2 February 2005
Dokument 1612-D-2004-en-1; http://www.eursc.org/SE/htmlEn/IndexEn_home.html ,
document 1612-D-2004-en-1; http://www.eursc.org/SE/htmlEn/IndexEn_home.html ,
– der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og udtalelse fra Budgetudvalget ( A6‑0200/2005 ),
- having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Budgets ( A6-0200/2005 ),
A. der henviser til, at det er skolernes mål at undervise børnene af De Europæiske Fællesskabers embedsmænd sammen; der henviser til, at udover de børn, som hører under aftaler i henhold til artikel 28 og 29 i vedtægten for Europaskolerne, kan også andre børn følge undervisningen på skolerne inden for de rammer, der er fastsat af Det Øverste Råd; der henviser til, at ansættelse og fastholdelse af embedsmænd med passende kvalifikationer er en forudsætning for, at de europæiske institutioner kan fungere tilfredsstillende, og til, at undervisning på modersmålssproget af børn af sådanne embedsmænd, anerkendelse af ligeværdigheden af de beståede skoleår i medlemsstaterne og Europaskolerne samt den europæiske studentereksamen bidrager hertil,
A. whereas the purpose of the Schools is to educate together children of the staff of the European Communities; whereas besides the children covered by the Agreements provided for in Articles 28 and 29 of the Statute of the European Schools, other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors; whereas the recruitment and retention of suitably qualified officials is necessary for the smooth functioning of the European institutions, and whereas the provision of mother-tongue education for the children of such officials , the recognition of the equal value of academic years successfully completed in the Member States and at the European Schools, and the European Baccalaureate, all contribute to this,
B. der henviser til, at Europaskolerne blev etableret på denne baggrund,
B. whereas the European Schools were established with this consideration in mind,
C. der henviser til, at systemet med Europaskolerne fremmer idéen om unionsborgerskabet, så både bevaring af de eksisterende skoler og oprettelse af nye skoler og andre former for udvidelse af systemet tilsvarende kunne bidrage til at styrke den europæiske integration,
C. whereas the European Schools system fosters the concept of European citizenship; whereas keeping the present Schools in existence, on the one hand, and, secondly, setting up new schools and expanding the system in other ways, could accordingly help to strengthen European integration;
D. der henviser til, at der nu er 13 Europaskoler og mere end 19.000 indskrevne elever, og til, at der sandsynligvis vil blive oprettet endnu en skole inden 2010,
D. whereas there are now thirteen European Schools, enrolling more than 19 000 pupils, and whereas one more school will probably be established by 2010,
E. der henviser til den nuværende uacceptable situation med overbelægning på nogle skoler, særligt i Bruxelles, som fører til en forringelse af undervisningen,
E. whereas pupil numbers at some Schools, especially in Brussels , have now risen beyond acceptable levels, and teaching standards are consequently declining,
F. der henviser til, at de gennemsnitlige omkostninger pr. elev i Europaskolerne står mål med omkostningerne pr. elev på andre skoler, hvor børn af ansatte ved lignende organer er indskrevet, og til, at omkostningerne pr. elev imidlertid varierer betydeligt fra skole til skole og hænger stærkt sammen med skolens størrelse,
F. whereas average costs per pupil at the European Schools compare favourably with those at other schools attended by the children of officials of cognate bodies; whereas, nevertheless, costs per pupil vary widely between the individual schools and correlate strongly with school size,
G. der henviser til, at Europa-Kommissionen er den eneste EU-institution repræsenteret i Det Øverste Råd for Europaskolerne samtidig med, at EU finansierer godt halvdelen af Europaskolernes driftsudgifter, og at Kommissionen er det eneste medlem af Det Øverste Råd, som har fuld stemmeret både i Det Øverste Råd og i den enkelte skoles administrationsråd,
G. whereas, while the European Community contributes well over half of the running costs of the European Schools, the European Commission is the only European institution represented on the Board of Governors of the European Schools, and whereas the Commission is the only member of the Board of Governors which has the right to vote both on the Board of Governors and on the Administrative Board of each school,
H. der henviser til, at ledelsen af Europaskolerne skal kombinere evnen til strategisk planlægning og overblik med en rimelig grad af selvbestemmelse for de enkelte skoler,
H. whereas the system of governance of the European Schools must combine a capacity for strategic planning and oversight together with a reasonable degree of autonomy for the individual schools,
I. der henviser til, at Europaskolernes forvaltning, herunder afgørelser om indskrivningen af elever og fritagelsen for betaling af skolepenge, skal være så klar, konsistent og gennemsigtig som mulig i hele Europaskolesystemet,
I. whereas the administration of the European Schools, including decisions about the admission of pupils and the waiving of fees, should be as clear, consistent and transparent as possible throughout the entire Schools system,
J. der henviser til, at læseplanen, der fører til den europæiske studentereksamen, er akademisk krævende og muligvis ikke er tilpasset akademisk svagt funderede elever, og til, at Europaskolerne for indeværende ikke tilbyder et alternativt afgangsbevis,
J. whereas the curriculum leading to the European Baccalaureate is academically demanding and may not be suitable for academically weaker pupils; whereas the Schools at present offer no other school-leaving certificate,
K. der henviser til, at uddannelsestilbuddene for elever med særlige behov varierer fra skole til skole,
K. whereas, at present, educational provision for pupils with certified special educational needs varies from one School to another,
L. der henviser til, at den maksimale klassestørrelse (32 elever) er højere end den, der er tilladt i en række medlemsstater, og til, at der i mange klasser endvidere går elever, hvis modersmål er forskelligt fra modersmålet i den sprogafdeling, som de er blevet optaget i, samt elever med indlæringsvanskeligheder eller særlige undervisningsbehov,
L. whereas the maximum class size (32 pupils) is larger than would be permitted under the relevant legislation in a number of Member States; whereas, moreover, many classes contain pupils whose mother tongue is different from that of the language section to which they have been admitted as well as pupils with learning difficulties or special teaching needs,
M. der henviser til, at skolerne i Bruxelles og Luxembourg med undtagelse af Bruxelles I er overbelagt, at det ganske vist er besluttet at oprette yderligere to skoler, men at bygningerne først er indflytningsklare i 2010, og at denne situation således har alvorlige konsekvenser for den uddannelse, som disse skoler leverer,
M. whereas, with the exception of the Brussels I school, the schools in Brussels and in Luxembourg are overcrowded and whereas, while decisions have been taken on the establishment of two more schools, the buildings will not be ready for use until 2010, with serious implications for the education provided at these schools,
N. der henviser til, at Europaskolernes uddannelsesmæssige filosofi og den læseplan, der fører til den europæiske studentereksamen, fungerer som en model for den flersprogede og multikulturelle uddannelse, som medlemsstaterne måske ønsker at gøre efter,
N. whereas the educational philosophy of the European Schools and the curriculum leading to the European Baccalaureate serve as models of multilingual and multicultural education which the Member States may wish to imitate,
O. der henviser til, at Europas folk i EF-traktaten (artikel 149) er blevet enige om, at målene for Fællesskabets indsats er at udvikle den europæiske dimension på uddannelsesområdet, navnlig gennem undervisning i og udbredelse af medlemsstaternes sprog,
O. whereas the people of Europe agreed in the EC Treaty (Article 149) that Community action shall be aimed at developing the European dimension in education, particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States,
Aftalen om vedtægten for Europaskolerne og Kommissionens meddelelse
The Convention defining the Statute of the European Schools and the Commission Communication
2. minder om, at det af aftalen om vedtægten for Europaskolerne fremgår, at Europaskolernes rolle er at give børn af de ansatte ved De Europæiske Fællesskaber en fælles uddannelse, således at de europæiske institutioner kan fungere tilfredsstillende, og at det desuden fastlægges, at også andre børn kan følge undervisningen på skolerne inden for de grænser, der fastsættes af Det Øverste Råd;
Recalls that the Convention defining the Statute of the European Schools stipulates that the role of the European Schools is to provide for the joint education of the children of the staff of the European Communities as a way of ensuring the proper operation of the Community institutions, and also stipulates that other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors;
De decentrale organer og de nye medlemsstater
The decentralised agencies and the new Member States
5. kræver, når de nødvendige kriterier er opfyldt, at sprogafdelingerne for sprogene i de nye medlemsstater oprettes hurtigst muligt, og at alle elever modtager undervisning på deres modersmål;
Insists that, where the necessary criteria are met, language sections for the languages of the new Member State be established as a matter of urgency and that all pupils should be receiving mother-tongue teaching;
10. mener alligevel, at den nuværende ordning, hvor lærerne bliver udpeget af medlemsstaterne og får deres nationale lønninger herfra, sikrer, at Europaskolerne har adgang til kvalificerede lærerkræfter fra disse stater, og at medlemsstaternes finansielle bidrag er sikret;
Believes nevertheless that the present system, whereby teachers are appointed and paid their national salaries by Member States, ensures access for the European Schools to the teaching expertise of these States and is the means by which the financial contribution of the Member States is secured;
Bedre ledelse og forvaltning
Better governance and administration
16. mener, at de enkelte skolers administrationsråd i lyset af ovenstående bør tildeles kontrol over de finansielle og operationelle aspekter inden for rammerne af de strategiske mål, der er fastsat af Det Øverste Råd;
Believes that, given the above, the Administrative Boards of the individual schools should be given control over the financial and operational aspects of the individual schools within the strategic goals laid down by the Board of Governors;
Spørgsmål vedrørende læseplaner og uddannelse
Curriculum and educational issues
a) Klassernes størrelse
(a) Class sizes
22. anmoder Kommissionen om at tilskynde til udarbejdelsen af koefficienter for børn med bekræftede særlige behov og for elever, hvis modersmål er et andet end det sprog, de primært undervises på (sprog I), og til at sikre, at disse koefficienter anvendes i forbindelse med beregningen af klassestørrelser;
Calls on the Commission to encourage the development of coefficients in respect of children with certified special educational needs and of pupils whose mother tongue is different from the language in which they receive most of their instruction (Language I), and to ensure that these coefficients are applied when class sizes are calculated;
26. mener, at der på skolerne, hvis undervisningen på Europaskolerne skal være til gavn for børn med særlige undervisningsbehov, bør etableres særligt uddannede tværfaglige team (f.eks. skolepsykologer og logopæder og sprogterapeuter) til støtte for de berørte lærere, elever og forældre;
Believes that, if pupils with special educational needs (SEN) are to benefit from their education at the European Schools, specialist multidisciplinary teams (such as educational psychologists and speech and language therapists) must be set up in Schools to provide support and advice for the teachers, pupils and parents concerned;
c) Den europæiske studentereksamen
(c) The European Baccalaureate
30. opfordrer derfor de ansvarlige myndigheder i medlemsstaterne til at overveje fordelene ved at gøre den europæiske studentereksamen tilgængelig i højere grad som et afgangsbevis uden for Europaskolernes regi, idet det dog skal sikres, at de kvalitetsstandarder, der gælder for dette afgangsbevis, overholdes
Therefore invites the responsible authorities in the Member States to consider the merits of making the European Baccalaureate more widely available as a school leaving certificate outside the European Schools, on the understanding, however, that the necessary guarantees would have to be in place so as to meet the quality standards on which the Baccalaureate is based;
Europaskolernes primære formål er at tilbyde modersmålsundervisning til børn af de ansatte ved de europæiske institutioner, således at de medvirker til at bane vej for rekrutteringen og fastholdelsen af embedsmænd med passende kvalifikationer.
The prime purpose of the European Schools is to provide an education in their mother tongue for the children of officials of the European institutions, thereby contributing to the recruitment and retention of suitably-qualified officials.
Den enkelte elev indskrives ved en specifik sprogafdeling, normalt en sprogafdeling baseret på barnets modersmål.
Each pupil is enrolled in a specific language section, normally that of the child's mother-tongue.
Hver enkelt skole har etableret flere sprogafdelinger, men læseplanerne og eksamenskravene er de samme inden for alle sprogafdelingerne.
Each school comprises several language sections but the curricula and syllabuses are the same in all sections.
Skolernes undervisning indbefatter ligeledes en bred og afbalanceret undervisning i matematik, videnskab, religion (eller etik og moral), kunst, musik og legemsøvelser.
The schools also provide a broad and balanced education in mathematics, science, religion (or ethics), art, music, and physical education.
Alle undervisningsprogrammer fører frem til den europæiske studentereksamen, der anerkendes af alle medlemsstater, og som er almindelig anerkendt som værende på niveau med den internationale studentereksamen.
All programmes of study lead to the European Baccalaureate, which is recognised by all Member States and which is broadly comparable in esteem with the International Baccalaureate.
De Europæiske Fællesskaber, i egenskab af kontraherende part i aftalen om vedtægten, er repræsenteret via Kommissionen i Det Øverste Råd , det råd, der varetager ledelsen af Europaskolerne.
The European Communities, as a 'Contracting Party' to the Convention are represented by the Commission on the Board of Governors , the body that governs the European Schools.
Dette organ træffer afgørelse om uddannelsesmæssige såvel som budgetmæssige spørgsmål.
This body decides on educational matters as well as on the budget.
Alle medlemsstaterne samt Kommissionen og Den Europæiske Patentorganisation har hver én stemme.
All the Member States have one vote, as has the Commission and the European Patent Office.
I skoleåret 2003/2004 var 19.267 elever indskrevet ved Europaskolerne.
In the school year 2003/2004, 19 267 pupils were enrolled at the schools.
Skolernes elevtal varierer meget: 3.802 elever var indskrevet ved skolen i Luxembourg mod 647 i Mol (Belgien).
The schools vary considerably in size: 3 802 pupils were enrolled at the Luxembourg school, 647 at Mol (Belgium).
Eleverne er opdelt i tre kategorier:
Pupils are divided into three categories:
· Kategori I: børn af ansatte ved EU's institutioner og organer
· Category I: children of staff in the service of Community institutions and bodies
· Kategori II: elever indskrevet på grundlag af individuelle aftaler med offentlige organer eller firmaer
· Category II: pupils covered by individual agreements with public bodies or companies
· Kategori III: andre elever
· Category III: other pupils
Andelen af kategori I-elever spænder fra 81 % på Bruxelles II til 1,6 % i Culham (Det Forenede Kongerige).
The proportion of Category I pupils ranged from 81% at Brussels II to 1,6% at Culham (UK).
Skolepenge opkræves til dækning af alle omkostninger pr. kategori II-elever: Skolepengesatser på op til 3.657 euro pr. år (skolepengesatsen er indtægtsbestemt) blev opkrævet for kategori III-elever i overbygningen (satserne i grundskolen og børnehaveklassesektionen er lavere).
Fees are charged to cover the full cost per Category II pupil: fees of up to EUR 3 657 per year (the level of fees depends on parental income) were charged for Category III pupils at secondary level (the fees for primary and nursery pupils are lower).
I 2005-2006 stiger kategori III-skolepengesatsen til 4.500 euro, men den vil stadig udgøre mindre end halvdelen af den gennemsnitlige omkostning pr. elev for systemet som helhed.
In 2005-2006, Category III fees will rise to EUR 4 500 but will still be less than half the average cost per pupil across the system.
Bestemmelserne vedrørende Europaskolernes budget er indeholdt i artikel 13, stk. 2, og artikel 25, stk. 2, i aftalen om vedtægten.
The budget of the European Schools is governed by Articles 13.2 and 25.2 of the Convention.
I henhold til sidstnævnte er Fællesskabernes bidrag et bidrag, "som skal dække differencen mellem skolernes samlede udgifter og summen af de øvrige indtægter", dvs. Kommissionens bidrag er et reguleringsbidrag.
According to the latter, the contribution from the Communities is 'intended to cover the difference between the total amount of expenditure by the Schools and the total of other revenue' i.e. the Communities' contribution is a balancing contribution.
Omkring 57 % heraf – 127 millioner euro – hidrørte fra Europa-Kommissionens budget, mens omkring 22 % blev finansieret af medlemsstaterne.
About 57% of this - EUR 127 million - came from the European Communities' budget while some 22% was provided by the Member States.
Lærernes lønninger og tillæg (der er baseret på dem, der gælder for EU-ansatte) tegner sig for en stor del af skolernes budgetter.
Teachers' salaries and allowances (which are based on those of Community officials) account for a large proportion of the schools' budgets.
Det er nødvendigt at understrege to forhold:
Two points need to be stressed:
· Den gennemsnitlige omkostning pr. elev ved Europaskolerne står mål med omkostningerne pr. elev på andre skoler, hvor børn af andre udstationerede embedsmænd er indskrevet.
· average costs per pupil at the European Schools compare favourably with those at other schools serving the children of other expatriate officials
· Der er en tydelig forbindelse mellem skolens størrelse og omkostningen pr. elev, idet omkostningerne er lavest ved skolerne i Bruxelles og Luxembourg og størst ved skolerne i Mol, Bergen og Culham.
· there is a strong correlation between school size and cost per pupil, costs being lowest at the schools in Brussels and Luxembourg and highest at Mol, Bergen, and Culham.
En række spørgsmål, der er fremkommet som følge af udviklingen af Europaskolesystemet, har ansporet Europa-Kommissionen til at indlede en debat om Europaskolernes fremtid.
A number of questions arising from the development of the European Schools system have led the European Commission to launch a debate about the future of the schools.