natgillin/translations-raw huggingface dataset:
G. der henviser til, at der er behov for pålidelige statistiske data om studerendes mobilitet med henblik på at overvåge, sammenligne og evaluere samt udvikle passende politikker og foranstaltninger,
G. whereas reliable statistical data on student mobility are required in order to observe, compare and evaluate as well as to develop adequate policies and measures,
H. der henviser til, at anerkendelse af formel og uformel uddannelse er en hjørnesten i strategien for livslang læring, og fremhæver betydningen af voksenuddannelse i denne proces,
H. whereas recognition of informal and non-formal learning form the cornerstone of a lifelong learning strategy, and points out the importance of adult learning in this process,
I. der henviser til, at ønsket om at rejse til udlandet ikke bør hindres af administrative, økonomiske eller sproglige barrierer,
I. whereas the choice to go abroad should not be hindered by any administrative, financial or linguistic barriers,
J. der henviser til, at mobilitet fremmer indlæringen af fremmedsprog og forbedrer kommunikationsevnerne generelt,
J. whereas mobility encourages foreign language learning and the improvement of overall communication skills,
K. der henviser til, at det haster med at reformere og modernisere universiteternes kvalitet, studiestruktur, innovation og fleksibilitet,
K. whereas it is urgent to reform and modernise universities in terms of quality, studies structure, innovation and flexibility,
L. der henviser til, at undervisningens kvalitet er lige så vigtig som forskningens kvalitet, og at denne bør reformeres og moderniseres i hele Den Europæiske Union, og at disse to dimensioner er tæt forbundne,
L. whereas the quality of teaching is as important as the quality of research and must be reformed and modernised throughout the European Union, and whereas these two dimensions are closely linked,
M. der henviser til, at de forskellige nationale anerkendelsesprocedurer udgør en betydelig hindring for ligebehandling af studerende og for fremskridt på det europæiske område for videregående uddannelse og på det europæiske arbejdsmarked,
M. whereas different national recognition systems constitute a significant obstacle to equal treatment of students and to progress in the European Higher Education Area and the European labour market,
N. der henviser til, at mobilitet kan begrænses af manglen på fuld og reel anerkendelse af de kurser, som den studerende har fulgt, samt manglende overensstemmelse mellem de tildelte karakterer,
N. whereas mobility can be hindered by both the failure to give full and proper recognition for courses attended and the lack of equivalence of grades obtained,
O. der henviser til, at det haster med at gennemføre, koordinere og fremme en sammenhængende tilgang i alle lande, som har undertegnet Bolognaerklæringen,
O. whereas it is urgent to implement, coordinate and promote a coherent approach among all countries that signed the Bologna Process,
P. der henviser til, at Bolognaprocessen skal skabe en ny progressiv uddannelsesmodel, som garanterer adgang til uddannelse for alle, og hvis hovedformål er formidling af viden og værdier, hvormed der skabes et bæredygtigt samfund for fremtiden, som er selvbevidst og uden sociale spændinger,
P. whereas the Bologna Process must create a new progressive model of education, guaranteeing access to training for all, the principal objective being to transmit knowledge and values, creating a sustainable society for the future which is self-aware and free of social imbalances,
5. påpeger, at der ved gennemførelsen af Bolognaprocessen bør rettes særlig opmærksomhed mod et tæt og intensivt samarbejde og koordination med det europæiske forskningsrum;
Points out that while implementing the Bologna Process, particular attention should be devoted to close and intensive co-operation and coordination with the European Research Area;
Studerendes mobilitet: kvalitet og effektivitet
Student mobility: Quality and Efficiency
14. minder om behovet for en øget tværnational dialog og udveksling af informationer og erfaringer med henblik på at fremme konvergens mellem læreruddannelserne, herunder grundskolelæreruddannelserne, og betydningen af fortsat faglig udvikling;
Reiterates the need for more trans-national dialogue and exchange of information and experiences to facilitate a convergence of teacher education, including primary teacher education, and the effectiveness of continuing professional development;
Finansiering og investering i studerendes mobilitet og den sociale dimension
Funding and investment in student mobility and the social dimension
18. glæder sig over, at en styrkelse af finansieringsrammen for uddannelsesprogrammerne kan komme i betragtning i forbindelse med midtvejsrevisionen af den flerårige finansielle ramme, som er fastsat i den erklæring, der er tilknyttet den interinstitutionelle aftale om budgetdisciplin og forsvarlig økonomisk forvaltning af 17. maj 2006, med forbehold for resultaterne af overvågningen og evalueringen af programmet;
Welcomes the fact that in the context of the mid-term review of the Multiannual Financial Framework provided for in the Declaration attached to the Interinstitutional Agreement on budgetary discipline and sound financial management of 17 May 2006, strengthening the financial envelope provided for the programmes in the field of education and notably for Erasmus grants could be considered, subject to the results of monitoring and evaluation of the programme;
Kvalitet og fuld anerkendelse af eksamensbeviser
Quality and full recognition of diplomas
Gennemførelse af Bolognaprocessen i alle de berørte lande
Bologna Process implementation in all countries concerned
Bolognaprocessen, som blev påbegyndt i 1999, er et mellemstatsligt initiativ, som har til formål at skabe et europæisk område for videregående uddannelse inden 2010.
The Bologna Process, which was launched in 1999, is an intergovernmental initiative which aims to create a European Higher Education Area by 2010.
Grundidéen er at gøre det nemmere for studerende at vælge blandt en bred vifte af kurser af høj kvalitet, og at kurserne, som de vælger, bliver bredt anerkendt.
The basic idea is to make it easier for students to choose from a wide range of high-quality courses and for the courses they choose to be widely-recognised.
For at nå disse mål opstiller Bolognaprocessen tre prioriterede indsatsområder: indførelsen af trecyklussystemet (bachelor/master/ph.d.), kvalitetssikring og anerkendelse af kvalifikationer og studieperioder.
To these ends, the Bologna process envisages three priority areas for action: the introduction of the "three-cycle system" (bachelor/master/doctorate), quality assurance, and recognition of qualifications and periods of study.
Fremskridt mod at opfylde målene blev drøftet på Kultur- og Uddannelsesudvalgets offentlige høring om Bolognaprocessen den 4. oktober 2007.
Progress towards achieving its goals was discussed in the public hearing on the Bologna process held by the CULT Committee on 4th October 2007.
PPE-DE arrangerede den 6. marts 2008 en anden høring med MEP Doris Pack som ordfører om dette emne under titlen Higher education: from the Bologna process to educational governance in the EU?
Moreover, on 6th March 2008 the EPP-ED organised another hearing on this topic, entitled Higher education: from the Bologna process to educational governance in the EU? and chaired by Mrs Doris Pack MEP.
Ved denne lejlighed blev der leveret mange interessante indblik i Bolognaprocessens betydning for studerendes mobilitet.
On this occasion, many interesting insights were brought regarding the impact of the Bologna Process in student mobility.
En række vigtige emner blev drøftet, som f.eks. den afgørende rolle en effektiv universitetsledelse spiller, den vidtrækkende betydning af kvalitetsundervisning og innovative studieplaner og de mange fælles indre og ydre udfordringer, som de europæiske videregående uddannelser står over for, hvis de stadig skal være konkurrencedygtige i det 21. århundredes globaliserede verden.
Different key issues were also raised, such as the crucial role of efficient university governance, the paramount importance of quality teaching and innovative curricula or the many common internal and external challenges which European higher education must still face in order to remain competitive and performing in the 21-century globalising world.
Bolognaprocessen ledes fremad gennem et arbejdsprogram, som modtager retningslinjer fra ministerkonferencer, der finder sted hvert andet år: Prag 2001, Berlin 2003, Bergen 2005, London 2007 og Leuven/Louvaine-la-Neuve 2009.
The Bologna Process is taken forward through a work programme that receives orientations from biannual ministerial conferences: Prague 2001, Berlin 2003, Bergen 2005, London 2007 and Leuven/Louvaine-la-Neuve 2009.
Konferencerne forberedes af Bolognaprocessens opfølgningsgruppe
These conferences are prepared by a Bologna Follow-up Group
Kommissionen deltager som fuldt medlem både af Bolognaprocessens opfølgningsgruppe og Bolognarådet. , hvis formandskab tilfalder det land, som samtidig har formandskabet for EU, og bliver støttet af et Bolognasekretariat, som er oprettet af det/de værtsland/-e, der står for det næste ministermøde.
The European Commission participates as a full member in the Bologna Follow-up Group, as well as in the Bologna Board. , which is chaired by the country that currently holds the Presidency of the European Union, and supported by a Bologna Secretariat, organised by the host country/countries of the next Ministerial meeting.
Nøglen til succes i Bolognasamarbejdet er det underliggende partnerskabsprincip både i de politiske beslutninger og i gennemførelsen.
The key to success of the Bologna cooperation is the underlying partnership approach, in both policy-making and implementation.
I dag forener Bolognaprocessen 46 lande – alle kontraherende parter i den europæiske kulturkonvention – som samarbejder på en fleksibel måde og desuden inddrager internationale organisationer og europæiske foreninger, der repræsenterer højere uddannelsesinstitutioner, studerende, ansatte og arbejdsgivere.
Today, the Process unites 46 countries, all party to the European Cultural Convention, that cooperate in a flexible way, involving also international organisations and European associations representing higher education institutions, students, staff and employers.
Bolognaprocessen er et godt eksempel på europæisk samarbejde både inden for og uden for EU' rammer.
Bologna process is a fine example of European cooperation, both within and outside the EU framework.
Vi ved alle, at videregående uddannelse er en hjørnesten i vores individuelle udvikling, som bidrager til social, kulturel og økonomisk vækst samt et aktivt medborgerskab og etiske værdier.
We all know that higher education is a basic piece in the development of individuals.
Men videregående uddannelse inden for EU falder ikke under Kommissionens ansvarsområde.
It enhances social, cultural and economic growth, active citizenship and ethical values.
Det er stadig et meget nationalt anliggende, og ansvaret for indholdet og studieplanlægningen forbliver på nationalt niveau.
However, as far as the European Union is concerned, higher education is not one of the responsibilities of the Commission of the European Communities: it is still a very much national matter, and the competence for the content and the organisation of studies remains at national level.
Ikke desto mindre fastslår Nicetraktatens artikel 149, at "Fællesskabet bidrager til udviklingen af et højt uddannelsesniveau ved at fremme samarbejdet mellem medlemsstaterne" gennem en lang række tiltag, som f.eks. at fremme studerendes mobilitet, tilrettelægge fælles studiemønstre, etablere netværk, udveksle oplysninger og undervisning på medlemsstaternes sprog.
Nevertheless, according to Art. 149 of the Treaty of Nice, the Union the Community shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States , through a wide range of actions, such as promoting the mobility of citizens, designing joint study programmes, establishing networks, exchanging information or teaching languages of the European Union.
Ordførerens tilgang
Rapporteur approach
Der erindres om, at mobilitet er et af Bolognaerklæringens seks hovedformål, som de undertegnende ministre vil fremme ved at overvinde hindringerne for en effektiv praktisering af fri bevægelighed særligt for studerende, men også for lærere, forskere og administrativt personale.
It should not be forgotten that mobility is one of the six main objectives specified on the Bologna Declaration, whose signatories intend to promote it by overcoming obstacles to the effective exercise of the free movement , with particular attention not only to students, but also to teachers, researchers and administrative staff.
Mobilitet er derfor en hjørnesten i skabelsen af et europæisk område for videregående uddannelse samt et af de prioriterede emner på dagsordenen for 2007-2009.
Mobility is therefore a cornerstone regarding the establishment of the European Area of Higher Education, as well as one of the priority issues on the 2007-2009 agenda.
Ordføreren anerkender Kommissionens progressive fremgangsmåde og støtter også dens igangværende arbejde.
The Rapporteur approves the progressive approach adopted by the European Commission and also supports its ongoing work.
Medlemsstaterne bør støttes i deres arbejde med at modernisere og reformere deres respektive videreuddannelsessystemer på en innovativ måde, hvilket er absolut nødvendigt for at møde globaliseringens udfordringer.
Member States should be supported in their efforts to modernise and innovatively reform their respective higher education systems, which is absolutely needed in order to face the challenges of globalisation.
Ikke desto mindre er ordføreren bekymret over den hidtidige og fremtidige gennemførelse af Bolognaprocessen, eftersom en række udviklingstendenser i visse medlemsstater ikke peger i den ønskede retning.
Nevertheless, the Rapporteur is concerned about past and future implementation of the Bologna Process, as a number current developments taking place in some Member States are not in the intended or desired direction.
Ordføreren mener, at det næsten ti år efter Bolognaprocessens begyndelse er på tide at overveje og drøfte dens positive og negative resultater.
Almost a decade after its launch, the Rapporteur thinks that it is time for reflexion and debate as far as the Bologna process, its achievements and its failures are concerned.
Vi burde undersøge, hvordan uddannelsessystemerne i EU har ændret sig som følge af Bologna, og ligeledes hvordan denne udvikling og ændring har påvirket kvaliteten af europæisk videregående uddannelse.
We should try to determine how education systems have changed as a result of Bologna throughout the European Union, and also how these developments and changes have affected the quality of European higher education.
For det første understreger ordføreren, at adgang til uddannelse af høj kvalitet skal være en mulighed for alle europæiske borgere uafhængigt af deres statsborgerskab og det land eller den region, hvor de er født.
First of all, the Rapporteur would like to underline that access to high quality education must be an option for every European citizen, regardless of their citizenship, country or area of birth.
Mobilitet har mange positive virkninger ikke alene for den enkelte, men også for de videregående uddannelsesinstitutioner og for samfundet som helhed.
Mobility has many positive effects not only on the mobile individual, but also on higher education institutions and on the society as a whole.
Endelig letter den etableringen af netværk og samarbejde mellem videregående uddannelsesinstitutioner, som er altafgørende for udviklingen af kvaliteten i de europæiske videregående uddannelser og forskningscentre.
Finally, it eases networking and cooperation between higher education institutions, which is absolutely necessary for a qualitative development of the European higher education and research establishment.
Ordføreren fremhæver og henleder særligt opmærksomheden på:
The Rapporteur wants to stress and to draw special attention to:
Reform af de videregående uddannelser og modernisering af universiteterne: kvalitet, innovation og fleksibilitet
Higher education reform and modernisation of universities: quality, innovation and flexibility
Finansiering og investering i studerendes mobilitet og den sociale dimension
Funding and investment in student mobility and social dimension
Ordføreren er klar over den omfattende betydning af dette mellemstatslige initiativ, men understreger alligevel, at gennemførelsen heraf er meget fragmenteret på nationalt plan.
Although the Rapporteur acknowledges the paramount importance of such intergovernmental initiative, insist on the fact that its implementation is very fragmented at national level.
Derfor er det for øjeblikket temmelig vanskeligt at genkende Bolognaprocessens europæiske ansigt, og af samme grund bør der etableres et retsgrundlag , som tager højde for, at det altid er de studerende, som står i centrum af alle spørgsmål og initiativer vedrørende uddannelse.
Therefore, for the time being it is rather difficult to recognise the European "facade" of the Bologna Process, and that is why a legal framework should be created, having always in mind that students must be at the heart of all questions and initiatives as far as education is concerned.
Budgetudvalget opfordrer Kultur- og Uddannelsesudvalget, som er korresponderende udvalg, til at optage følgende forslag i det beslutningsforslag, det vedtager:
The Committee on Budgets calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
1. bemærker under hensyntagen til det begrænsede råderum på grund af den snævre margen i udgiftsområde 1a, at medlemsstaternes indsats inden for rammerne af mellemstatsligt samarbejde med henblik på at fremme uddannelsernes kvalitet og konkurrenceevne i EU, navnlig gennem øget mobilitet, der skal garantere anerkendelse af kvalifikationer og kvalitetssikring, hilses yderst velkommen;
Notes that, considering the limited room for manoeuvre due to the narrow margins left in Heading 1a, efforts of Member States undertaken in the framework of intergovernmental cooperation in order to enhance the quality and competitiveness of education in the EU by, in particular, the promotion of mobility, ensuring recognition of qualifications and quality assurance, are particularly welcomed;
Vedtagne tekster, P6_TA(2007)0616 . , er, at et forvaltningsorgans gennemførelse af programmet for livslang læring og Erasmus Mundus-programmet ikke må føre til en stigning i de administrative udgifters andel af de samlede udgifter.
Texts Adopted, P6_TA(2007)0616 , that implementation of the Lifelong Learning and Erasmus Mundus programmes by an executive agency must not lead to an increased share of administrative costs in the total envelope.
Laima Liucija Andrikienė, Reimer Böge, Paulo Casaca, Daniel Dăianu, Valdis Dombrovskis, Brigitte Douay, Hynek Fajmon, Salvador Garriga Polledo, Ingeborg Gräßle, Louis Grech, Nathalie Griesbeck, Catherine Guy-Quint, Jutta Haug, Anne E. Jensen, Wiesław Stefan Kuc, Janusz Lewandowski, Vladimír Maňka, Mario Mauro, Francesco Musotto, Theodor Dumitru Stolojan, László Surján, Kyösti Virrankoski, Ralf Walter
Laima Liucija Andrikienė, Reimer Böge, Paulo Casaca, Daniel Dăianu, Valdis Dombrovskis, Brigitte Douay, Hynek Fajmon, Salvador Garriga Polledo, Ingeborg Gräßle, Louis Grech, Nathalie Griesbeck, Catherine Guy-Quint, Jutta Haug, Anne E. Jensen, Wiesław Stefan Kuc, Janusz Lewandowski, Vladimír Maňka, Mario Mauro, Francesco Musotto, Theodor Dumitru Stolojan, László Surján, Kyösti Virrankoski, Ralf Walter
om koncentration og pluralisme i medierne i Den Europæiske Union
on concentration and pluralism in the media in the European Union
UDTALELSE FRA ØKONOMI- OG VALUTAUDVALGET..................................................17
OPINION of the Committee on Economic and Monetary Affairs ............16
UDTALELSE FRA UDVALGET OM BORGERNES RETTIGHEDER OG RETLIGE OG INDRE ANLIGGENDER 23
OPINION of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs 22
RESULTAT AF DEN ENDELIGE AFSTEMNING I UDVALGET..........................................27
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................26
− der henviser til artikel 11 i Den Europæiske Unions charter om grundlæggende rettigheder
– having regard to Article 11 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union
− der henviser til protokollen til Amsterdamtraktaten om offentlig radio- og tv-virksomhed i medlemsstaterne
– having regard to the protocol to the Treaty of Amsterdam on the system of public broadcasting in the Member States
− der henviser til arbejdsdokumentet fra Kommissionens tjenestegrene med titlen "Media pluralism in the Member States of the European Union" ("Pluralisme i medierne i EU's medlemsstater") ( SEK(2007)0032 ),
– having regard to the Commission staff working document entitled "Media pluralism in the Member States of the European Union" ( SEC(2007)0032 ),
− der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets direktiv 2007/65/EF af 11. december 2007 om ændring af Rådets direktiv 89/552/EØF om samordning af visse love og administrative bestemmelser i medlemsstaterne vedrørende udøvelse af tv-spredningsvirksomhed
– having regard to Directive 2007/65/EC of the European Parliament and of the Council of 11 December 2007 amending Council Directive 89/552/EEC on the coordination of certain provisions laid down by law, regulation or administrative action in Member States concerning the pursuit of television broadcasting activities
− der henviser til sin beslutning af 20. november 2002 om mediekoncentration
– having regard to its resolution of 20 November 2002 on media concentration
− der henviser til UNESCO's konvention fra 2005 om beskyttelse og fremme af de kulturelle udtryksformers mangfoldighed (UNESCO-konventionen om kulturel mangfoldighed),
– having regard to the 2005 Unesco Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions (Unesco Convention on cultural diversity),
− der henviser til sin beslutning af 22. april 2004 om risikoen for krænkelse af ytrings- og informationsfriheden (artikel 11, stk. 2, i chartret om grundlæggende rettigheder) i EU og navnlig i Italien
– having regard to its resolution of 22 April 2004 on the risks of violation, in the EU and especially in Italy, of freedom of expression and information (Article 11(2) of the Charter of Fundamental Rights)
− der henviser til Kommissionens meddelelse fra 2001 om anvendelse af statsstøttereglerne på public service-radio- og tv-virksomhed (2001/C 320/04),
– having regard to the Communication from the Commission of 2001 on the application of State aid rules to public service broadcasting ((2001/C 320/04),
− der henviser til Rådets resolution af 25. januar 1999 om public service-radio- og -tv-virksomhed (1999/C 30/01),
– having regard to the Council Resolution of 25 January 1999 concerning public service broadcasting (1999/C 30/01),
− der henviser til henstillingen Rec(2007) af 31. januar 2007 fra Europarådets Ministerkomité til medlemsstaterne om public service mediernes rolle i informationssamfundet,
– having regard to the Recommendation Rec(2007)3 of 31 January 2007 of the Committee of Ministers of the Council of Europe to member states on the remit of public service media in the information society,
− der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og udtalelser fra Økonomi og Valutaudvalget, Udvalget om Industri, Forskning og Energi og Udvalget om Borgernes Rettigheder og Retlige og Indre Anliggender ( A6‑0303/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Economic and Monetary Affairs, the Committee on Industry, Research and Energy and the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs and ( A6‑0303/2008 ),