natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Til stede ved den endelige afstemning: Giuseppe Gargani (formand), Bert Doorn, Othmar Karas, Piia-Noora Kauppi, Hans-Peter Mayer, Hartmut Nassauer, Rainer Wieland, Jaroslav Zvěřina, Tadeusz Zwiefka, Neena Gill, Katalin Lévai, Manuel Medina Ortega, Aloyzas Sakalas, Marek Aleksander Czarnecki, Diana Wallis, Monica Frassoni, Francesco Enrico Speroni, Jean-Paul Gauzès, Kurt Lechner, Rareş-Lucian Niculescu, Georgios Papastamkos,József Szájer og Michel Rocard, , til Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender, som er det kompetente udvalg, at fortsætte behandlingen af forslaget i overensstemmelse med artikel 80a.
The following Members were present: Giuseppe Gargani (Chairman), Bert Doorn, Othmar Karas, Piia-Noora Kauppi, Hans-Peter Mayer, Hartmut Nassauer, Rainer Wieland, Jaroslav Zvěřina, Tadeusz Zwiefka, Neena Gill, Katalin Lévai, Manuel Medina Ortega, Aloyzas Sakalas, Marek Aleksander Czarnecki, Diana Wallis, Monica Frassoni, Francesco Enrico Speroni, Jean-Paul Gauzès, Kurt Lechner, Rareş-Lucian Niculescu, Georgios Papastamkos,József Szájer, Michel Rocard, , recommends your Committee, as the committee responsible, to proceed to examine the above proposal in accordance with Rule 80a.
BILAG: UDTALELSE FRA DEN RÅDGIVENDE GRUPPE AF JURIDISKE TJENESTER I EUROPA-PARLAMENTET, RÅDET OG KOMMISSIONEN
ANNEX: OPINION OF THE CONSULTATIVE WORKING PARTY OF THE LEGAL SERVICES OF THE EUROPEAN PARLIAMENT, THE COUNCIL AND THE COMMISSION
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets direktiv om indførelse af europæiske samarbejdsudvalg eller en procedure i fællesskabsvirksomheder og fællesskabskoncerner med henblik på at informere og høre arbejdstagerne
Proposal for a directive of the European Parliament and of the Council on the establishment of a European Works Council or a procedure in Community-scale undertakings and Community-scale groups of undertakings for the purposes of informing and consulting employees
KOM(2008)0419 af 2.7.2008 - 2008/0141 (COD)
COM(2008) 419 final of 2.7.2008 - 2008/0141 (COD)
Denne behandling har således gjort det muligt for gruppen at fastslå, at forslaget ikke omfatter indholdsmæssige ændringer ud over de ændringer, der er blevet identificeret som sådanne.
Thus the Working Party was able to establish from the examination, by common consent, that the proposal did not comprise any substantive amendments other than those identified as such.
Gruppen har endvidere, for så vidt angår kodificeringen af de uændrede bestemmelser i den tidligere retsakt sammen med nævnte indholdsmæssige ændringer, kunnet konstatere, at forslaget udelukkende består i en kodificering af de eksisterende tekster uden indholdsmæssige ændringer.
The Working Party was also able to establish, in regard to the codification of the unchanged provisions of the previous act with the substantive amendments, that the proposal was indeed a straightforward codification without substantive changes to the acts to which it related.
C. PENNERA J.-C. PIRIS M. PETITE Juridisk rådgiver
C. PENNERA J.-C. PIRIS M. PETITE
Juridisk rådgiver Generaldirektør
Legal adviser Legal adviser Director-General
Europæiske samarbejdsudvalg (omarbejdning)
European Works Council (recast version)
om livslang læring som grundlag for viden, kreativitet og innovation - gennemførelse af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010
on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation - implementation of the 'Education & Training 2010 work programme'
PE 409.772v01-00
PE 409.772v03-00
UDTALELSE FRA UDVALGET OM KVINDERS RETTIGHEDER OG LIGESTILLING......16
OPINION of the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ........15
RESULTAT AF DEN ENDELIGE AFSTEMNING I UDVALGET..........................................19
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.............................................................................18
- der henviser til EF-traktatens artikel 149 og 150,
– having regard to Articles 149 and 150 of the EC Treaty,
- der henviser til Kommissionens meddelelse af 12. november 2007 med titlen "Livslang læring som grundlag for viden, kreativitet og innovation: Udkast til Rådets og Kommissionens fælles situationsrapport 2008 om gennemførelsen af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010" ( KOM(2007)0703 ), såvel som det medfølgende arbejdsdokument fra Kommissionens tjenestegrene ( SEK(2007)1484 ),
– having regard to the Commission Communication of 12 November 2007 entitled 'Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation: Draft 2008 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme' ( COM(2007)0703 ), as well as to the accompanying Commission Staff Working Document ( SEC(2007)1484 ),
- der henviser til det detaljerede arbejdsprogram for opfølgning af uddannelsessystemernes mål i Europa
– having regard to the detailed work programme on the follow-up of the objectives of Education and training systems in Europe
- der henviser til Rådets resolution af 15. november 2007 om uddannelse og erhvervsuddannelse som hoveddrivkraft for Lissabonstrategien
– having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on education and training as a key driver of the Lisbon Strategy
- der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 1720/2006/EF af 15. november 2006 om et handlingsprogram for livslang læring
– having regard to Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning
- der henviser til Rådets resolution af 15. november 2007 om de nye kvalifikationer til nye job
– having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on the new skills for new jobs
- der henviser til arbejdsdokumentet fra Kommissionens tjenestegrene af 28. august 2007 om vejen mod en mere videnbaseret politik og praksis inden for uddannelse og erhvervsuddannelse ( SEK(2007)1098 ),
– having regard to the Commission Staff Working Document of 28 August 2007 entitled 'Towards more knowledge-based policy and practice in education and training' (SEC(2007) 1098),
- der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 23. april 2008 om etablering af den europæiske referenceramme for kvalifikationer for livslang læring
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning
- der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 15. februar 2006 om yderligere europæisk samarbejde vedrørende kvalitetssikring inden for videregående uddannelser
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education
EUT L 64 af 4.3.2006, s. 60. ,
OJ L 64, 4.3.2006, lk 60. ,
- der henviser til Det europæiske kvalitetscharter for mobilitet
– having regard to the European Quality Charter for Mobility
EUT L 394 af 30.12.2006, s. 5. ,
OJ l 394, 30.12.2006, p 5. ,
- der henviser til sin beslutning af 13. november 2007 om sportens rolle i forhold til uddannelse
– having regard to its resolution of 13 November 2007 on the role of sport in education
EUT C 282 E af 6.11.2008, s. 131. ,
OJ C 282 E, 6.11.2008, p 131. ,
- der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 18. december 2006 om nøglekompetencer for livslang læring
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
- der henviser til sin beslutning af 16. januar 2008 om "Voksenuddannelse: Det er aldrig for sent at lære"
– having regard to its resolution of 16 January 2008 on adult learning: "It is never too late to learn"
Vedtagne tekster, P6_TA(2008)0013 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2008)0013 . ,
- der henviser til sin beslutning af 23. september 2008 om Bolognaprocessen og studerendes mobilitet
– having regard to its resolution of 23 September 2008 on the Bologna Process and student mobility
Vedtagne tekster, P6_TA(2008)0423 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2008)0423 . ,
- der henviser til sin beslutning af 23. september 2008 om forbedring af læreruddannelsens kvalitet
– having regard to its resolution of 23 September 2008 on improving the quality of teacher education
Vedtagne tekster, P6_TA(2008)0422 . ,
Texts Adopted, P6_TA(2008)0422 . ,
- der henviser til formandskabets konklusioner fra mødet i Det Europæiske Råd den 13.–14. marts 2008,
– having regard to the Presidency Conclusions of the European Council of 13-14 March 2008,
- der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og udtalelse fra Udvalget om Kvinders Rettigheder og Ligestilling ( A6‑0455/2008 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6‑0455/2008 ),
A. der henviser til, at EU stræber efter at blive førende i verden inden 2010, hvad angår kvaliteten af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer, eftersom disse systemer er afgørende for fortsat at gøre fremskridt i Lissabonprocessen,
A. whereas European Union is seeking, by 2010, become a world leader in the quality of education and training systems, such systems being crucial to further progress in the Lisbon Process,
B. der henviser til, at der er gjort fremskridt i forbindelse med styrkelsen af universiteternes autonomi og deres ansvarlighed, og at støtten til universiteterne skal øges i forbindelse med denne proces,
B. Whereas progress has been made in increasing the autonomy and the accountability of universities and whereas there is a need to strengthen the support offered to them within this process,
C. der henviser til, at uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne bør give kvinder og mænd lige muligheder,
C. whereas education and training systems should provide equal opportunities for women and men,
D. der henviser til, at integration af ligestillingsaspektet i uddannelsespolitikken er en forudsætning for en vellykket gennemførelse af Lissabonstrategien, der som et af sine mål har bekæmpelse af forskelsbehandling af kvinder og mænd på arbejdsmarkedet i EU, hvilket bl.a. skal ske ved at nå op på en beskæftigelsesprocent på 60 for kvinder inden 2010,
D. whereas incorporating the gender equality dimension into education and training policies is crucial to the success of the Lisbon Strategy, one objective of which is to tackle inequalities between women and men in European labour markets, inter alia by achieving a 60% rate of employment among women by 2010,
E. der henviser til, at medlemsstaterne skal fremme reformerne af deres nationale uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer gennem samarbejde og udveksling af gode praksisser,
E. whereas Member States must, by working together and exchanging good practice, drive forward reform of their national education and training systems,
F. der henviser til, at de strategier og instrumenter til fremme af sammenhængende og omfattende livslang læring, som Parlamentet og Rådet har vedtaget i fællesskab, bør anvendes konsekvent for at nå Lissabonmålene og styrke videnstrekanten (uddannelse, forskning og innovation),
F. whereas coherent and comprehensive lifelong learning strategies and tools agreed by the European Parliament and the Council should be implemented consistently in order to achieve the Lisbon objectives and to strengthen the knowledge triangle,
G. der henviser til, at Europa har brug for et højere uddannelsesniveau, og at kreativitet og innovation bør stimuleres på alle trin i et uddannelses- og erhvervsuddannelsesforløb,
G. whereas Europe needs higher skill levels, and whereas creativity and innovation ought to be promoted at all stages of education and training,
H. der henviser til, at der må træffes foranstaltninger til at imødekomme de kvalifikationsbehov, der fremover vil opstå inden for miljø og samfund, for eksempel ved at gøre klimaændringer og andre miljøanliggender til tværfaglige emner i alle læringssammenhænge,
H. whereas provision has to be made for future skills needs in the areas of the environment and society, for example by making climate change and other environmental issues cross-cutting subjects in all forms of learning,
I. der henviser til, at læseplanerne bør bidrage til de studerendes personlige udvikling ved at integrere undervisning i menneskerettigheder og europæiske værdier i dem,
I. whereas curricula should contribute to students' personal development by including the teaching of human rights and European values,
J. der henviser til, at kvaliteten og virkningen af systemer for uddannelse og erhvervsuddannelse, og borgernes adgang hertil, bør anses for et af EU's fremmeste politiske mål,
J. whereas the quality and effectiveness of education and training systems, and their accessibility to citizens, must be seen as major policy goals at European level,
K. der henviser til, at uddannelse og erhvervsuddannelse altid bør tage hensyn til lokale og regionale muligheder, karakteristika og behov,
K. whereas education and training must always have regard to local and regional possibilities, characteristics and needs,
2. bemærker, at tiltag på uddannelses- og erhvervsuddannelsesområdet konsekvent bør suppleres med tiltag af socioøkonomisk art med det formål at forbedre den generelle levestandard for EU's borgere;
Notes that action in the field of education and training should be consistently supported with complementary measures of a socio-economic nature to improve the overall standard of living of European citizens;
8. understreger, at forskellene i kvinders og mænds muligheder for at opnå undervisning af høj kvalitet og livslang læring er langt mere udprægede i øområder og områder, der er ugunstigt stillede geografisk og socialt; opfordrer derfor til øget fremme af uddannelsesinitiativer inden for rammerne af regionalpolitikken;
Stresses that the existing inequality of opportunity between women and men as regards high-quality lifelong teaching and education are all the more marked in island regions and geographically and socially disadvantaged regions; calls therefore for greater promotion of educational initiatives in the framework of regional policy;
10. bemærker, at studerende med afbrudte studiemønstre, særligt unge mødre, kan blive udsat for diskrimination, og opfordrer til, at der vedtages mere fleksible ordninger, der gør det lettere at genoptage studier eller uddannelse efter en fødsel og at forene studier med arbejds- og familieliv;
Observes that students with interrupted study patterns, especially young mothers, can suffer discrimination, and calls for the adoption of more flexible approaches in order to facilitate the resumption of studies or training after the birth of a child and the combining of studies with professional and family life;
14. opfordrer Rådet til at overvåge medlemsstaternes faktiske anvendelse af EU's uddannelses- og læringspolitik; mener, at de nationale regeringer bør opstille gennemsigtige nationale mål på dette politikområde og indføre hensigtsmæssig lovgivning og relevante tiltag med henblik på at sikre, at EU's standarder opfyldes, og navnlig sørge for, at de på EU-plan vedtagne instrumenter anvendes, for eksempel henstillingen om nøglekompetencer for livslang læring, den europæiske referenceramme for kvalifikationer og Europass;
Urges the Council to monitor the practical implementation of European education and learning policies by every Member State; considers that national governments should set national goals in this field in a transparent manner, and should introduce appropriate legislation and relevant measures to ensure the achievement of European standards, and, in particular, to ensure that tools adopted at EU level, such as the recommendation on key competences for lifelong learning, the European Qualifications Framework and Europass, are implemented;
16. er overbevist om vigtigheden af, at børn udvikler grundlæggende færdigheder og lærer deres modersmål eller det sprog, der tales i bopælslandet, samt at de lærer at læse og skrive så tidligt som muligt;
Insists on the importance of children's developing basic skills, learning their mother tongue or the language of their country of residence, and acquiring reading and writing skills as early as possible;
Folkeskolen og ungdomsuddannelser
Primary and secondary education
21. understreget betydningen af, at læseplanerne for skolerne i alle medlemsstater bør indeholde undervisning, hvor børns evne til at tænke kreativt og innovativt fremmes og udvikles;
Underlines the importance of the school curricula of each Member State, which should contain courses aimed at fostering and developing creativity and the innovative spirit in children;
Bemærker, at kvaliteten såvel som profileringen af erhvervsuddannelser skal styrkes;
Notes that both the quality and attractiveness of VET must be enhanced;
Videregående uddannelse
Higher education
37. bemærker, at samarbejdet mellem institutionerne for videregående uddannelser i EU skal udbygges betragteligt, og at det endvidere bør gøres så nemt som muligt at overføre kvalifikationer;
Notes that cooperation between European higher education institutions must be significantly enhanced and that, furthermore, qualifications should be made as easily transferable as possible;
42. bemærker, at langtidsledige med en dårlig social baggrund, personer med særlige behov, tidligere beboere på behandlingshjem og skolehjem samt tidligere straffefanger bør tilgodeses;
Notes that long-term unemployed people from a disadvantaged social background, peoplewith special needs, young people who have been in re-education institutions and former prisoners should especially be taken into consideration;
54. gør opmærksom på, at der bør oprettes studievejledninger og tilvejebringes studieinformation om livslang læring til lærende i alle aldre med henblik på at nå de ovennævnte mål;
Draws attention to the fact that lifelong learning guidance services and information to learners of all age groups ought to be put into place in order to support the above objectives;
Kommissionens meddelelse:
The Commission Communication:
I november 2007 fremlagde Kommissionen sin meddelelse om livslang læring som grundlag for viden, kreativitet og innovation
In November 2007, the Commission presented a Communication entitled Delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation
Denne tekst, der er Kommissionens forslag til Rådets og Kommissionens tredje fælles situationsrapport om gennemførelsen af "arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010", udgives hvert andet år og bør overvejende ses som en status over situationen vedrørende den åbne koordinationsmetodes anvendelse i uddannelse og erhvervsuddannelse inden for rammerne af Lissabonstrategiens mål.
This document, the Commission's proposal for the third joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme , is published every two years and should be broadly regarded as a review of the situation concerning the open method of coordination in education and training within the framework of the Lisbon Strategy objectives.
Teksten består af en statusopgørelse over de politiske tiltag vedrørende uddannelse og erhvervsuddannelse på EU-plan, hvori vellykkede og fejlslagne nationale initiativer på dette område angives.
The document consists of a report on the status of education and training policies at European level, identifying successful and unsuccessful national initiatives in this field.
Meddelelsen er udarbejdet på grundlag af en analyse af medlemsstaternes nationale beretninger om gennemførelsen af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010 (et supplerende arbejdsdokument indeholder en detaljeret analyse af disse beretninger
The Communication is based on an analysis of Member States' national reports on the implementation of the Education & Training 2010 work programme (a detailed analysis of these reports can be found in a supporting working document
SEK(2007)1484 . ) og ud fra et sæt statistiske indikatorer og benchmarks.
SEC(2007) 1484. ) and of a set of statistical indicators and benchmarks.
Selvom fremskridtene er ulige (reformtempoet bør øges og holdes konstant, og en intensiveret indsats er fortsat uundværlig), er der i løbet af de seneste år sket fremskridt på følgende områder:
Although progress is not uniform (the pace of reform ought to be faster and constant, and intense efforts are still indispensable), the following areas have registered improvements throughout the last few years:
· Strategier for livslang læring og kvalifikationssystemer:
· Lifelong learning strategies and qualifications systems :
a) På dette område udvikledes i de fleste lande udførlige strategier, der for de flestes vedkommende indebar en altomfattende vision for uddannelse og erhvervsuddannelse samt en mere sammenhængende tilgang hertil.
a) Explicit strategies in this field were developed by most countries, generally incorporating a comprehensive vision of education and training and a more coherent approach to it.
b) Et flertal af medlemsstaterne er i færd med at opstille nationale rammer for kvalifikationer, hvilket vil indebære et nyt fokus på læringsresultater.
b) National qualifications frameworks are being developed in the majority of Member States, which implies a new focus on learning outcomes.
Der er også blevet oprettet systemer til validering af ikke-formel og uformel læring, om end udviklingen heraf er langsommere, og systemerne stadig befinder sig på forsøgsstadiet.
Also systems for the validation of non-formal and informal learning have been put into place, although they are evolving more slowly and are still at an experimental stage.
· Førskoleuddannelse: Førskoleuddannelse anerkendes i stigende grad i de nye tilgange og politikker, om end dette for størstepartens vedkommende sker inden for rammerne af pilotprojekter.
· Pre-primary education: pre-primary education is increasingly recognised under new approaches and policies, although for the most part this is happening in the framework of pilot projects.
Et stort antal lande gennemfører på dette område nye tiltag, der omfatter, at dele af førskoleforløbet gøres obligatorisk, samt revision af undervisningsindholdet, kapacitetsbygning for lærerne, kvalitetsvurdering og flere investeringer.
A large number of countries are implementing new measures in this field, involving a compulsory status for parts of pre-primary schooling, revision of teaching content, capacity building for teachers, quality assessment and increasing investment.
· Videregående uddannelse: Der er i stigende grad opmærksomhed om behovet for en modernisering af de videregående uddannelser og den afgørende betydning, som europæiske videregående uddannelser spiller for fornyelse, og vigtigheden af at supplere Bolognaprocessen, (f.eks. ved forbedret forvaltning, øget finansiering og profilering af universiteterne).
· Higher education: the need of European higher education for modernisation and the importance of complementing the Bologna reforms (e.g. by improving governance, funding and attractiveness of universities) are increasingly being perceived as crucial.
Universiteternes selvbestemmelse udbygges konsekvent, og der afprøves nye måder at involvere interessenterne på.
University autonomy has progressed solidly and new forms of stakeholder involvement are being tested.
Endvidere er der blevet indført instrumenter til at stimulere private investeringer (såsom skattefordele og skattereformer, offentlig-private partnerskaber og private sponsorater).
Moreover, instruments to stimulate private investment have been introduced (such as tax incentives and reforms, public-private partnerships and private sponsoring).
Hvad angår ligestilling mellem kønnene, er der flere kvindelige studerende end mandlige på universiteterne i en lang række lande, en udvikling som delvis skyldes lovgivningen om lige muligheder.
As regards sexual equality, female university students outnumber male students in several countries, a development which is partly due to equal opportunities legislation.