natgillin/translations-raw huggingface dataset:
E. der henviser til, at Europarådets beslutning af 23. og 24. marts 2000 (om en halvering inden 2010 af antallet af 18-24-årige, der kun har uddannelse på folkeskoleniveau) omfatter lige adgang til uddannelse for børn af indvandrere, og at skolerne skal være klar til at fremme integration af børnene uden diskrimination,
E. whereas the European Council decisions of 23-24 March 2000 (whereby the number of 18- to 24-year-olds educated only up to lower secondary level is to be halved by 2010) imply that education needs to be made generally accessible to the sons and daughters of immigrants and schools have to be ready to promote their integration without any form of discrimination,
F. der understreger, at indlæringsvanskelighederne for elever, der kommer fra familier, hvor der tales et andet sprog end det, der tales i skolen, ofte er kombineret med materielle, sociale og psykologiske forhold, som vanskeliggør en almindelig skolegang,
F. whereas as well as finding it difficult to learn when their families communicate in a language other than the one used at school, the pupils concerned are often affected by material, social, and psychological circumstances that militate against normal school achievement,
G. minder om, at sprogforskellen mellem hjemmet og skolen bidrager til, at børnene forlader skolen for tidligt, og at familien ikke bliver en del af samfundet, og at det derfor er absolut nødvendigt at sørge for en sproglig integration allerede før skolealderen; der henviser til, at der med henblik herpå bør ydes støtte til foranstaltninger, der gør det muligt for børn af indvandrere dels at uddybe kendskabet til deres modersmål - hvilket er altafgørende for deres udvikling i skolen - og dels at lære det pågældende lands sprog,
G. whereas the linguistic separation of the family and school environments aggravates the tendency for pupils to drop out of school and for families to become isolated from the community, and linguistic integration therefore needs to start early, at preschool age; whereas the measures to be promoted to that end should enable immigrant children on the one hand to continue to develop their mother-tongue language skills – since this is crucial for their future progress at school – and secondly to learn the languages of their respective host countries,
H. der henviser til, at flersproget undervisning bidrager til bedre forståelse for forskelle set i et interkulturelt perspektiv på et tidspunkt, hvor der ses en stigning i antallet af unge af anden og tredje generation, som har vanskeligheder med at styre de mange forskellige dimensioner, der er med til at bestemme deres identitet,
H. whereas multilingual education is helping to foster understanding of differences from a cross-cultural perspective at a time when more and more young second- and third-generation immigrants are experiencing difficulties in coping with the many and varied dimensions that determine the make-up of their identity,
I. der henviser til, at indførelsen af et lingua franca i skolesystemerne i nogle tilfælde dispenserer for læren om kulturen og modersmålet fra starten af skolegangen,
I. whereas the widespread use of a lingua franca in education systems sometimes dispenses pupils from the obligation of learning their mother tongue and studying their native culture once they have started compulsory schooling,
J. der henviser til, at EU-institutionerne søger at drage nytte af erfaringerne fra forsøg med undervisning i et fag på et fremmedsprog - EMILE
J. whereas the European institutions are seeking to capitalise on the experiments in Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Forsøg, der på engelsk er kendt under forkortelserne CLIL (Content and Language Integrated Learning), CLIC (Content and Language Integrated Classrooms) og BILD (Bilingual Integration of Languages and Disciplines) og på fransk under forkortelsen EMILE (enseignement d´une matière par l´intermédiaire d´une langue étrangère). ,
These experiments are known in English as CLIL (Content and Language Integrated Learning), CLIC (Content and Language Integrated Classrooms), and BILD (Bilingual Integration of Languages and Disciplines); and in French as EMILE ( E nseignement d’une M atière par l’ I ntégration d’une L angue É trangère). ,
K. der henviser til, at bilaterale aftaler kan være et redskab til at gennemføre uddannelsesmålene for indvandrermiljøerne, og at disse aftaler generelt er underlagt stramme budgetbegrænsninger, når der altså ikke er tale om manglende politisk vilje,
K. whereas one means of translating education objectives for immigrant communities into practice might be bilateral agreements, which, however, are generally subject to severe constraints of a budgetary nature, if not related to actual political will,
L. der henviser til, at Den Europæiske Unions indsats hovedsageligt afspejles i uddannelse af lærere, udveksling af unge og afholdelse af seminarer og undersøgelser, hvilket langtfra er alt, der kan gøres for at fremme og medvirke til udbredelse af god praksis,
L. whereas EU action has been brought to bear mainly in the areas of teacher training, youth exchanges, and the organisation of seminars and studies; whereas this is nowhere near the sum total of measures that could serve to develop good practice and enable it to be applied across the board,
1. mener, at indvandrerbørn i skolealderen har ret til offentlig undervisning uanset deres families retlige status, og at denne ret omfatter undervisning i modtagerlandets sprog, uden at dette berører disse børns ret til at lære deres modersmål;
Believes that the school-age children of immigrants have a right to state education, irrespective of the legal status of their families, and that their entitlement extends to learning of the language of their host country, without prejudice to their right to learn their mother tongue;
4. slår fast, at integrationen af indvandrere i skolerne ikke må være til skade for anvendelsen af det kommunikationssprog, som anvendes i uddannelsessystemet, især hvis dette er et mindretalssprog;
Maintains that the integration of immigrants at school must not adversely affect promotion of the lingua franca used in the education system, especially if that language is itself a minority language;
7. mener, at disse foranstaltninger bør træffes, uden at indvandrerbørn tidsmæssigt belastes uforholdsmæssigt i forhold til andre elever, så man undgår, at de siger nej til ekstra undervisning;
Considers that the abovementioned measures must be taken in such a way as to ensure that immigrant children will not have an inordinately full timetable compared with other pupils and hence will be less likely to respond with hostility to the additional study periods;
Den Europæiske Unions rolle i fremme af god praksis
Role of the Union in promoting good practice
12. bekræfter, at gennemførelsen af denne politik bl.a. vil kunne gennemføres ved etablering af et europæisk netværk af skoler, som på grundlag af forskellige metoder fremmer integrationen gennem flersprogethed; mener endvidere, at dette netværk med samtykke fra medlemsstaternes myndigheder kan omfatte skoler, der ønsker at iværksætte uddannelsesmæssige projekter og fællesskabsprojekter, der opfylder de indlæringsmæssige, sociale og kulturelle behov, som er beskrevet ovenfor;
Maintains that if the above policy is to be translated into reality, the Union must, for example, provide support with a view to setting up a European network of schools employing different methods to promote integration through multilingualism; believes that schools could apply to join the network, in agreement with the authorities of the Member States, if they wished to implement educational and community projects to meet the learning, socialisation, and cultural needs referred to above;
EU-institutionerne og medlemsstaterne, især de, der modtager mange indvandrere, er med rette bekymret over indvandrernes situation i Den Europæiske Union.
The European institutions and the Member States, especially those where immigration occurs on a substantial scale, are rightly concerned about the situation of immigrants in the Union.
På trods af hvad nogen forventer, er immigration ikke et forbigående fænomen, hvor der er tale om overførsel af arbejdskraft mellem områder med forskellig økonomisk og demografisk udvikling, et ønskeligt eller unødvendigt fænomen alt efter beskæftigelsessituationen i modtagerlandet, eller reversibelt, når først der er rettet op på situationen i oprindelseslandet.
Contrary to some expectations, immigration is not a passing phenomenon in which the movement of labour from one region to another is dictated by differences in economic and population trends and which, depending on the employment situation of the moment in host countries, is considered either desirable or inappropriate, or else is assumed to be reversible once conditions in countries of origin have begun to improve.
Det er oftest ikke tilfældet og har aldrig været det.
In most cases things do not happen that way, and they never have.
Den europæiske historie og kultur er dannet gennem sammensmeltning af kulturer fra mange befolkningsgrupper, som igennem århundreder er flyttet rundt, og som af forskellige årsager har slået sig ned her og der og har bragt deres sprog, traditioner, religioner, kunst og socialiseringsformer med sig.
European history and culture have been shaped by the many overlapping and intertwined cultures embodied in the numerous peoples who, down through the centuries, have crossed territories and, for the most varied reasons, settled in particular spots, leaving traces of their languages, traditions, religions, arts, and forms of socialisation.
Denne historiske proces har aldrig rigtig været brudt.
This historical process has in reality never ceased.
De indvandringsbølger, vi ser i dag, bør betragtes som en ny mulighed for det, som vi i dag kalder "den europæiske kultur" og som en udfordring for vores civilisations værdier;
Migration in the present day should consequently be viewed as a fresh opportunity for what we today call ‘European culture’ and as a challenge to the resources of our civilisation.
Det er i dette perspektiv, man skal se flersprogetheden - langt udover dens operationelle funktion, der består i at lette kommunikationen imellem personer af forskellig herkomst og kultur.
It is in this context that multilingualism carries its full weight, which far exceeds the practical function of facilitating communication between people of different backgrounds and cultures.
Der er i virkeligheden tale om at fremme forståelsen i et interkulturelt perspektiv som et aspekt i dannelsen af en europæisk identitet.
What is in fact involved is promoting understanding from a cross-cultural perspective, this being a building-block of a European identity.
Integrationen af indvandrerne skal ikke ske ved udvaskning af forskellighederne, tab af sproget og kulturen fra oprindelseslandene.
Immigrants must not be integrated by erasing differences or obliging them to abandon their native languages and cultures.
Tværtimod er det, som beriger os, indarbejdelsen og "den intime blanding" af disse forskellige rødder i en fælles kosmopolitisk arv.
On the contrary, what enriches us is the incorporation and ‘mixing’ of different roots in a cosmopolitan common heritage.
Dette er også, hvad kommissionsmedlem Ján Figel mener, når han siger, at "hvis der skal ske en egentlig integration, bliver den flersproget."
That is why Commissioner Ján Figel was right to say that if there is genuine integration, it will be multilingual.
Og dermed interkulturel, eftersom resultatet af samspillet er meget mere end summen eller sideordningen af de elementer, som interagerer;
And hence cross-cultural, since the result of interaction amounts to much more than the interacting elements added together or lined up side by side.
Alle de elementer, som betænkningen indeholder, sigter imod at gennemføre dette mål ved at fjerne barrierer og forhindringer, prøve at udvikle de tiltag, der allerede er gennemført, danne et kerneområde for Den Europæiske Unions subsidiære indsats på et område, som hører under medlemsstaternes hovedkompetence.
Therein lies the aim of this report and of the individual proposals put forward in it with a view to removing barriers and obstacles, proceeding further with the moves already being made in that direction, and creating a focal point for subsidiary Union action in an area falling primarily under the responsibility of the Member States.
Især uddannelsesstederne bør fremme den sproglige og kulturelle mangfoldighed, og de bør derfor ikke begrænse udvalget, som f.eks. de studerendes mulighed for at vælge alternativer til det officielle sprog, til kun de mest anvendte europæiske sprog, men bør i det mindste tilbyde sprog, der tales af minoriteter og indvandrere, som udgør en væsentlig del af den by eller det område, hvor skolen ligger;
Schools must take the lead in promoting linguistic and cultural diversity and, as regards the range of alternatives to the official language available to students, should offer not simply the most widely spoken European languages, but also, at the very least, the languages of sizeable minority and immigrant communities living in their catchment areas.
Der drages også nytte af forsøgene fra skoler, der tilbyder undervisning i sprog fra indvandrernes oprindelseslande.
Another source of experience to be turned to account lies in those schools which include immigrants’ native languages among the modern languages to studied as optional subjects.
Men hvis en elev og dennes forældre skal vælge imellem at lære sproget fra oprindelseslandet og et internationalt udbredt lingua franca, og hvis valget af sproget fra oprindelseslandet afskærer dem fra at studere et sprog, som eleven vil komme til at mangle i sit fremtidige professionelle virke, vil mange forældre med deres børns fremtid for øje fravælge sproget fra oprindelseslandet og kompensere herfor ved at melde deres børn til privat undervisning i foreninger eller andre ikke-officielle institutioner;
However, if a student and his or her parents were asked to choose between the native language and a lingua franca in widespread international use, and the choice of the native language ruled out the possibility of studying a language considered absolutely necessary for the student’s future career, many parents in that situation – having an eye to their children’s future – would decide to forgo the option of learning the native language at school and attempt later on to fill the resulting gap with private tuition in societies or other unofficial institutes.
Under henvisning til, hvor langt man er nået og de resultater, man har opnået, kunne disse forsøg med fordel udvides til grundskolen i medlemsstaterne, idet man overvejer at tilbyde de oprindelige sprog fra de indvandrermiljøer, der findes i området, som alternativt undervisningssprog for nogle fag, hvor der undervises elever fra både indvandrerfamilier såvel som elever fra modtagerlandet;
Experiments of this kind, which have already been carried out and produced proven results, could usefully be widened to encompass primary and secondary education in the Member States: the native languages of the immigrant communities which had settled in the particular region concerned could be regarded as alternative teaching languages for certain subjects, to be used in mixed classes consisting of pupils from immigrant families and families from the host country.
Det siger sig selv, at denne metode vil bidrage betragteligt til integrationen af indvandrerbørn og deres familier.
This method could do a great deal to assist the integration of immigrant children and their families as well.
De elever fra modtagerlandet, som bliver undervist i deres medstuderende immigranters sprog, kultur og historie, accepterer lettere den interkulturelle sameksistens, bidrager mere effektivt til integrationen af deres kammerater i samfundet og bliver mindre modtagelige over for påvirkningen fra racistiske og fremmedfjendske ideologier;
If they were to study the languages, culture, and history of the countries of origin of their immigrant schoolmates, pupils born in host countries would slot more easily into cross-cultural coexistence, help more effectively to integrate their schoolmates into the community, and be less likely to be influenced by racist and xenophobic ideologies.
Man bør støtte et netværk (EUROCLIL?), som sammenfører alle de skoler, der deltager i integrationsindsatsen, og som letter organiseringen af projektforslag.
Support should be provided with a view to setting up a network (EUROCLIL?) to link all the schools working to promote integration and to help organise and process applications concerning projects to be carried out by interested parties.
Det bør understreges, at der er tale om en frivillig tilslutning, både for de skoler, der deltager i netværket, og som tilbyder én eller flere klasser, og for de elever (indvandrere eller ej), som søger om at komme i disse EMILE-klasser;
Activities in this area would be voluntary, both as regards membership of the network – one or more classes in a school could apply to join – and as regards the participation of pupils (immigrants or otherwise) in the CLIL classes.
Den offentlige skole bør så have midlerne til også at kunne modtage medlemmer fra indvandrerfamilier, der ikke længere er i skolealderen, og undervise dem i modtagerlandets sprog og kultur og, i perspektivet af den oven for nævnte interkulturelle integration, lette udbredelsen af indvandrermiljøernes sprog, kultur og historie til de oprindelige indbyggere i byen eller området, der kan være interesserede, men som ikke længere er i den skolepligtige alder.
Furthermore, state schools should be equipped with the resources to accommodate and teach the languages and culture of host countries to members of immigrant families not of school age and, moreover, to foster cross-cultural integration along the lines described above by disseminating the languages, culture, and history of immigrant communities to interested native residents of host cities or regions past school age.
Integration af indvandrere i Europa gennem skoler og flersproget undervisning
Integrating immigrants in Europe through schools and multilingual education
« Dato for valg
Miguel Portas
om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om beskyttelse af mindreårige og den menneskelige værdighed og om berigtigelsesretten i forbindelse med den europæiske industris konkurrenceevne inden for audiovisuelle tjenester og informationstjenester
on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the protection of minors and human dignity and the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual and information services industry
UDTALELSE fra Udvalget om Borgernes Rettigheder og Retlige og Indre Anliggender 33
OPINION of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs 32
om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om beskyttelse af mindreårige og den menneskelige værdighed og om berigtigelsesretten i forbindelse med den europæiske industris konkurrenceevne inden for audiovisuelle tjenester og informationstjenester
on the proposal for a regulation of the European Parliament and of the Council on the protection of minors and human dignity and the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual and information services industry
– der henviser til Kommissionens forslag til Europa-Parlamentet og Rådet ( KOM(2004)0341 )
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2004)0341 )
– der har fået forslaget forelagt af Kommissionen, jf. EF-traktatens artikel 251, stk. 2, og artikel 157 ( C6‑0029/2004 ),
– having regard to Article 251(2) and Article 157 of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0029/2004 ),
– der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og udtalelse fra Udvalget om Borgernes Rettigheder og Retlige og Indre Anliggender ( A6–0244/2005 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Civil Liberties, Justice and Home Affairs ( A6‑0244/2005 ),
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om beskyttelse af mindreårige og den menneskelige værdighed og om berigtigelsesretten i forbindelse med den europæiske industris konkurrenceevne inden for audiovisuelle tjenester og informationstjenester
Proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the protection of minors and human dignity and the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual and information services industry
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om beskyttelse af mindreårige og den menneskelige værdighed og om berigtigelsesretten i forbindelse med den europæiske industris konkurrenceevne inden for audiovisuelle tjenester og onlineinformationstjenester
Proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the protection of minors and human dignity and the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual , and information on-line services industry
(-1) I artikel 1 i Den Europæiske Unions charter om grundlæggende rettigheder, som er indskrevet i del II i traktaten om en forfatning for Europa, anerkendes den menneskelige værdigheds ukrænkelighed og det fastsættes, at den skal respekteres og beskyttes.
(-1) The Charter of Fundamental Rights of the European Union, incorporated into Part II of the Treaty establishing a Constitution for Europe , recognises under Article 1 the inviolability of human dignity, stating that it must be respected and protected.
I chartrets artikel 24 fastsættes det, at børn har ret til den beskyttelse og omsorg, der er nødvendig for deres trivsel, og at barnets tarv skal komme i første række i alle handlinger vedrørende børn, uanset om de udføres af offentlige myndigheder eller private institutioner.
Article 24 of the Charter establishes that children have the right to such protection and care as is necessary for their well-being and that in all actions relating to children, whether taken by public authorities or private institutions, the child's best interests must be a primary consideration.
Hverken den menneskelige værdighed eller ytringsfriheden er nævnt i retsgrundlaget.
The legal basis used does not mention either dignity or the right to freedom of expression.
Der bør medtages andre eksisterende bestemmelser, som henviser til disse to grundlæggende rettigheder.
Other existing provisions that refer to these two fundamental rights should be mentioned.
Princippet om respekten for den menneskelige værdighed danner grundlag for alle nationale og internationale retsinstrumenter til beskyttelse af menneskerettighederne.
The principle of preserving human dignity is the origin of all national and international instruments for the protection of fundamental rights.
Dette princip optræder som selve det mål, man ønsker at nå via respekten for disse rettigheder.
This principle is given as the objective sought through respect for those rights.
Betragtning -1 b (ny)
Recital -1 b (new)
(-1b) Den menneskelige værdighed er umistelig og kan ikke gøres til genstand for nogen udelukkelse eller begrænsning, og den udgør det oprindelige grundlag for alle de retsinstrumenter, der er udformet på nationalt og internationalt plan til beskyttelse af menneskerettighederne.
(-1b) Human dignity is inalienable; it does not admit any exclusion or limitation and it constitutes the foundation and origin of all legal instruments drawn up at national and international level to protect human rights.
Den Europæiske Union bør orientere sin politiske virksomhed med henblik på at beskytte princippet om respekt for den menneskelige værdighed mod ethvert anslag.
The European Union should gear its political action to protecting the principle of respect for human dignity from any attack.