natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I marts 2006 godkendte De Forenede Nationers statistiske kommission den reviderede klassifikationsstruktur, som var udarbejdet af ekspertgruppen om internationale økonomiske og sociale nomenklaturer, som den internationale standard for aktivitetsnomenklaturer, som nu er kendt som ISIC rev.
In March 2006 the United Nations Statistical Commission has approved the revised classification structure elaborated by the Expert Group on International Economic and Social Classifications, as the international standard for activity classifications to be know as ISIC rev. 4.
Incitamenter til forandring og målsætninger i forslaget
Stimuli for change and objectives of the proposal
En opdatering af NACE-nomenklaturen indgår i Kommissionens strategi for revision af fællesskabsstatistikkerne.
An update of the NACE classification forms a part of the Commission’s strategy to overhaul Community statistics.
Den forventes, fordi den er mere kompatibel med andre statistiske standarder, at føre til bedre økonomisk styring på europæisk og nationalt plan takket være den koordinerede indsamling, overførsel og offentliggørelse af statistiske oplysninger.
It is expected to convey, through more comparable with other statistical standards, better economic governance at European and national level thanks to co-ordinated collection, transmission and publication of statistical data.
Det siger sig selv, at det er vigtigt for den europæiske økonomi, at de forskellige kategorier af klassificerede økonomiske data fortolkes ens i samtlige medlemsstater.
It is to be understood per se that it is vital for the European economy that the various categories of classified economic data are interpreted uniformly in all the Member States.
NACE vedtages i EU-medlemsstaterne ved Rådets og Parlamentets forordninger.
NACE are adopted in EU Member States through Council and Parliament Regulations.
Der er derfor en række retsakter og -instrumenter, som det bliver nødvendigt at tilpasse efter revisionen.
There is therefore a series of legal acts and instruments that will have to be adapted due the revision.
De vigtigste er opført på behørig vis i Kommissionens forslag til forordning.
The most important ones are duly listed by the Commission in its Regulation proposal.
I forbindelse med statistiklovgivning findes der ofte en rammeforordning, som indeholder definitionerne på de generelle karakteristika og standarder.
When it comes to statistical legislation, it is very often a framework regulation defining the general characteristics and standards.
Ifølge subsidiaritetsprincippet er det op til medlemsstaterne at udforme deres metoder, så de opfylder kravene.
It is, according to the principle of subsidiarity, up to the Member States to elaborate their methods to comply with the requirements.
I henhold til artikel 4 i forordningsforslaget udarbejdes medlemsstaternes statistikker, der er opdelt efter økonomiske aktiviteter, på grundlag af NACE rev.
According to Article 4 of the proposed Regulation, the Member States' statistics presented according to economic activities shall be produced using NACE Rev. 2 or a national classification derived therefrom.
Kommissionen vil naturligvis være nødt til at kontrollere foreneligheden og godkende det nationale udkast for at sikre, at den nationale klassifikation er anvendelig og konsekvent.
Obviously, in order to guarantee applicability and consistency of the national classification the Commission will have to verify conformity and authorise the national draft.
I februar 2005 anmodede den ovennævnte taskforce for gennemførelse af NACE/CPA medlemsstaterne om at oplyse, hvilke strategier de agtede at anvende til gennemførelse af NACE.
In February 2005, the above mentioned Task Force "Implementation of NACE/CPA" questioned the Member States on their strategies to implement NACE.
To af landene, Malta og Litauen, erklærede sig villige til at vedtage den europæiske version direkte.
Two among them, Malta and Lithuania, expressed their readiness to adopt the European version directly.
Frankrig, Irland og Ungarn besluttede at forholde sig deres endelige stillingtagen til udformningen af den nationale version af NACE rev.
Same principle was pronounced in the name of Spain with the exemptions of very few changes to be implemented.
2, indtil EU-forordningen var blevet grundigt analyseret af nationale eksperter.
France, Ireland and Hungary decided to withhold with their final opinion on designing a national version of NACE Rev.2 until the Community Regulation is properly analysed by national experts.
Da disse specifikke nomenklaturer bør stilles til rådighed for samtlige medlemsstater og deres økonomiske aktører, bør der lægges stor vægt på udarbejdelsen af de ledsagende instrumenter som f.eks. forklarende noter eller indekser.
As these particular classifications should be made available to all Member States and their economic actors, much attention should be paid to elaboration of accompanying instruments, such as explanatory notes or indexes.
Planlægningen af den nationale gennemførelse er baseret på to konkrete årstal, som fremgår af forslaget til forordning:
The planning of the national implementation is based on two concrete dates that are stipulated in the draft Regulation:
- 2008: Gennemførelse af NACE rev.
- 2008: Implementation of NACE Rev.2 into Structural Business Statistics,
I både
For both
Ændringerne er sket på alle niveauer af klassifikationen og indebærer indførelse af nye sektorer for anlæg af ledningsnet, vandforsyning; kloakering, affaldshåndtering og rensning af jord og grundvand, IKT og liberale, videnskabelige og tekniske tjenesteydelser.
The changes are occurring at every level of the classification and introduce new sectors for utilities, water supply, sewage, waste management and remediation, ICT and professional, scientific and technical services.
Dette afspejler ganske godt den stadig større betydning, tjenesteydelser har fået i økonomierne inden for de seneste år.
It reflects very well the growing importance of services activities in economies over the last couple of years.
Forslaget til forordning omfatter ikke udarbejdelse af statistikker over nationalregnskaber, landbrugsregnskaber og betalingsbalancer, international handel med tjenester og udenlandske direkte investeringer.
The draft Regulation does not cover the production of statistics for national accounts, agriculture and balance of payments, international trade in services and foreign direct investment.
Niveau I
I level
identificeret ved en bogstavkode (hovedafdelinger)
consisting of headings identified by an alphabetical code (sections),
Niveau II
II level
identificeret ved en tocifret talkode (hovedgrupper)
consisting of headings identified by a two-digit numerical code (divisions),
Niveau III
III level
identificeret ved en trecifret talkode (grupper)
consisting of headings identified by a three-digit numerical code (groups),
Niveau IV
IV level
identificeret ved en firecifret talkode (undergrupper)
consisting of headings identified by a four-digit numerical code (classes).
For øjeblikket er det Tyskland, der har den mest detaljerede nomenklatur (1041 undergrupper) efterfulgt af Italien (883), Nederlandene (870) og Belgien (800).
It is currently Germany that has the most detailed classification (1041 classes), followed by Italy (883), the Netherlands (870) and Belgium (800).
INTA 16.2.
INTA 16.2.2006
TRAN AGRI 16.2.2006 16.2.2006
AGRI 16.2.2006
INTA 21.2.
INTA 21.2.2006
TRAN AGRI 22.2.2006 21.2.2006
AGRI 21.2.2006
Høring af Regionsudvalget dato for afgørelse på plenarmødet
Committee of the Regions consulted – date of decision in plenary
om udarbejdelse af en europæisk referenceramme for kvalifikationer
on the creation of a European Qualifications Framework
Milan Gaľa , Kultur- og Uddannelsesudvalget
Milan Gaľa , Committee on Culture and Education
UDTALELSE fra Kultur- og Uddannelsesudvalget
OPINION of the Committee on Culture and Education (*) ...........................13
UDTALELSE fra Udvalget om det Indre Marked og Forbrugerbeskyttelse
OPINION of the Committee on the Internal Market and Consumer Protection 18
– der henviser til arbejdsdokument fra Kommissionens tjenestegrene med titlen "Towards a European Qualifications Framework for Lifelong Learning" ( SEK(2005)0957 ),
– having regard to the Commission staff working document entitled "Towards a European Qualifications Framework for Lifelong Learning" ( SEC(2005)0957 ),
– der henviser til Kommissionens forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om etablering af et integreret handlingsprogram inden for livslang læring ( KOM(2004)0474 ),
– having regard to the Commission proposal for a decision of the European Parliament and of the Council establishing an integrated action programme in the field of lifelong learning ( COM(2004)0474 ),
– der henviser til Kommissionens forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om nøglekompetencer for livslang læring ( KOM(2005)0548 ),
– having regard to the Commission proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning ( COM(2005)0548 ),
– der henviser til Kommissionens meddelelse "Modernisering af almen uddannelse og erhvervsuddannelse: et afgørende bidrag til velstand og social samhørighed i Europa - Udkast til Rådets og Kommissionens fælles situationsrapport 2006 om gennemførelsen af arbejdsprogrammet for uddannelse og erhvervsuddannelse 2010" ( KOM(2005)0549 ),
– having regard to the Commission communication entitled "Modernising education and training: a vital contribution to prosperity and social cohesion in Europe - Draft 2006 joint progress report of the Council and the Commission on the implementation of the 'Education and Training 2010 work programme'" ( COM(2005)0549 ),
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets beslutning nr. 2241/2004/EF af 15. december 2004 om en samlet fællesskabsramme for større gennemsigtighed i kvalifikationer og kompetencer (Europass)
– having regard to the Decision No 2241/2004/EC of the European Parliament and of the Council of 15 December 2004 on a single Community framework for the transparency of qualifications and competences (Europass)
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets direktiv 2005/36/EF af 7. september 2005 om anerkendelse af erhvervsmæssige kvalifikationer
– having regard to Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications
– der henviser til fælleserklæringen fra de europæiske undervisningsministre, som blev vedtaget på deres møde i Bologna den 19. juni 1999, hvori de fastsætter målsætningen om at etablere et europæisk område for videregående uddannelse inden 2010 med henblik på at fremme de europæiske borgeres beskæftigelsesegnethed og det europæiske videregående uddannelsessystems internationale konkurrenceevne,
– having regard to the Joint declaration of the European Ministers of Education, adopted on their meeting in Bologna on 19 June 1999, which set the objective of creating a European area of higher education by 2010, in order to promote European citizens employability and mobility and the international competitiveness of the European higher education system,
– der henviser til formandskabets konklusioner fra Det Europæiske Råds møde i Lissabon den 23. og 24. marts 2000, hvori man opstiller den strategiske målsætning om at gøre Den Europæiske Union til den mest dynamiske, videnbaserede økonomi i verden og navnlig til henvisningen til "uddannelse og erhvervsuddannelse for at kunne leve og arbejde i vidensamfundet",
– having regard to the Presidency conclusions of the Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000, which set the strategic objective for the European Union to become the world's most dynamic knowledge-based economy, and in particular to the reference on "Education and training for living and working in the knowledge society",
– der henviser til Kommissionens meddelelse "Realiseringen af et europæisk område for livslang læring" ( KOM(2001)0678 ),
– having regard to the Commission communication entitled "Making a European Area of Lifelong Learning a Reality" ( COM(2001)0678 ),
– der henviser til Rådets resolution af 27. juni 2002 om livslang læring
– having regard to the Council resolution of 27 June 2002 on lifelong learning
– der henviser til formandskabets konklusioner fra Det Europæiske Råds møde i Barcelona den 15. og 16. marts 2002, navnlig aftalen om at gøre uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne i Europa til en kvalitetsreference på verdensplan inden 2010 og opfordringen til iværksættelse af yderligere foranstaltninger med henblik på at indføre instrumenter til sikring af gennemsigtighed for eksamensbeviser og kvalifikationer, herunder gennem fremme af foranstaltninger i lighed med Bologna-processen inden for erhvervsuddannelse,
– having regard to the Presidency conclusions of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002, especially to the agreed goal of making education and training systems in Europe a world-wide quality reference by 2010, and to the call for further action to introduce instruments to ensure the transparency of diplomas and qualifications, including by promoting action similar to the Bologna process in the area of vocational education and training,
– der henviser til erklæringen fra de europæiske ministre for erhvervsuddannelse og Kommissionen, som mødtes i København den 29. og 30. november 2002, om øget europæisk samarbejde inden for erhvervsuddannelse - "København-erklæringen" - der har til formål at fremme det frivillige samarbejde inden for erhvervsuddannelse med henblik på at øge den gensidige tillid, gennemsigtighed og anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer og derved skabe et grundlag for at fremme mobiliteten og adgangen til livslang læring,
– having regard to the Declaration of the European Ministers of Vocational Education and training, and the European Commission, who met in Copenhagen on 29 and 30 November 2002, on enhanced European cooperation in vocational education and training - "The Copenhagen Declaration" - aiming to increase voluntary cooperation in vocational education and training, in order to promote mutual trust, transparency and recognition of competences and qualifications, and thereby establishing a basis for increasing mobility and facilitating access to lifelong learning,
– der henviser til Rådets resolution af 19. december 2002 om fremme af et styrket europæisk samarbejde om erhvervsuddannelse
– having regard to the Council resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training
– der henviser til Kommissionens meddelelse "Kommissionens aktionsplan vedrørende kvalifikationer og mobilitet" ( KOM(2002)0072 ),
– having regard to the Commission communication entitled "Commission's Action Plan for skills and mobility" ( COM(2002)0072 ),
– der henviser til den fælles midtvejsrapport fra Rådet og Kommissionen af 26. februar 2004 om gennemførelsen af Lissabon-strategien med titlen " Almen & erhvervsrettet uddannelse 2010 - nødvendige reformer for at nå målene i Lissabon-strategien ", hvori man opfordrer til etablering af en europæisk ramme som et væsentligt bidrag til gennemførelsen af Lissabon-strategien, der skal fungere som en fælles reference til muliggørelse og fremme af gennemsigtighed, overførsel og anerkendelse af kvalifikationer og kompetencer,
– having regard to the Joint Interim Report of the Council and the Commission of 26 February 2004 on the implementation of the Lisbon Strategy, entitled "Education and Training 2010: the success of Lisbon hinges on urgent reforms", which called for the development of a European framework as an essential contribution towards the Lisbon Strategy, to stand as a common reference enabling and promoting transparency, transfer and recognition of qualifications and competences,
– der henviser til Maastricht-kommunikéet af 14. december 2004 om fremtidige prioriteringer for et forstærket europæisk samarbejde inden for erhvervsuddannelse, hvor ministrene med ansvar for erhvervsuddannelse fra 32 europæiske lande, arbejdsmarkedets parter på europæisk plan og Kommissionen aftalte at prioritere udviklingen af en åben og fleksibel europæisk kvalifikationsramme baseret på gennemsigtighed og gensidig tillid, som skal fungere som en fælles reference, der skal lette anerkendelsen af og gøre det lettere at overføre kvalifikationer både inden for erhvervsuddannelser og almen uddannelse (sekundær og videregående),
– having regard to the Maastricht Communiqué of 14 December 2004 on the Future Priorities of Enhanced European Cooperation in Vocational Education and Training (VET), in which the Ministers responsible for vocational education and training of 32 European countries, the European Social Partners and the European Commission agreed to give priority to the development of an open and flexible European Qualifications framework, founded on transparency and mutual trust and providing a common reference to facilitate the recognition and transferability of qualifications covering both VET and general (secondary and higher) education,
– der henviser til konklusioner vedtaget af Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer, forsamlet i Rådet, på deres møde i Bruxelles den 27. og 28. maj 2004, om fælles europæiske principper for identifikation og validering af ikke-formel og uformel læring,
– having regard to the Conclusions of the Council and of the representatives of the Governments of the Member States meeting within the Council, who met in Brussels on 27 and 28 May 2004, on Common European Principles for the identification and validation of non-formal and informal learning,
– der henviser til arbejdsdokument fra Kommissionens tjenestegrene med titlen "Progress towards the Lisbon objectives in education and training - 2005 report" ( SEK(2005)0419 ),
– having regard to the Commission staff working paper entitled "Progress towards the Lisbon Strategy in education and training - 2005 report" ( SEC(2005)0419 ),
– der henviser til formandskabets konklusioner fra Det Europæiske Råds møde i Bruxelles den 22. og 23. marts 2005, hvori man påpeger betydningen af at vedtage en europæisk referenceramme for kvalifikationer (EQF) i 2006,
– having regard to the Presidency conclusions of the Brussels European Council of 22 and 23 March 2005 pointing to the importance of adopting a European Qualifications framework (EQF) in 2006,
– der henviser til konferencen "European Qualifications Framework: Consultation to Recommendation Conference", som blev afholdt i Budapest den 27. og 28. februar 2006,
– having regard to the "European Qualifications Framework: Consultation to Recommendation Conference" held in Budapest on 27 and 28 February 2006,
– der henviser til slutkommunikéet om resultaterne af drøftelserne den 17. marts 2006 ved IX konference for de europæiske undervisningsministre med titlen "Strengthening Education in Europe", som blev afholdt i Wien den 16. og 17. marts 2006, hvor ministrene på ny bekræftede, at EQF kan bidrage til gennemsigtighed, overførbarhed og anerkendelse af kvalifikationer på europæisk plan, og dens rolle som drivkraft bag reformer til støtte for livslang læring inden for det udvidede europæiske uddannelsesområde,
– having regard to the Final Communiqué on the Outcome of discussions on 17 March 2006 of the IX Conference of European Ministers of Education "Strengthening Education in Europe" held in Vienna on 16 and 17 March 2006, in which the Ministers reaffirmed the potential of the EQF to significantly contribute to the transparency, transferability and recognition of qualifications at the European level, and its role as an agent of reforms to support lifelong learning in the wider European Area of Education,
– der henviser til formandskabets konklusioner fra Det Europæiske Råds møde i Bruxelles den 23. og 24. marts 2006, hvori man bekræfter, at almen og faglig uddannelse spiller en central rolle for udviklingen af EU's mulighed for at være konkurrencedygtigt på længere sigt samt for social og territorial samhørighed, og at der bør udarbejdes en EQF for at fremme øget mobilitet og et effektivt arbejdsmarked,
– having regard to the Presidency conclusions of the Brussels European Council of 23 and 24 March 2006 confirming that education and training are critical factors to developing the EU’s long-term potential for competitiveness as well as for social and territorial cohesion, and that, in order to support greater mobility and an efficient labour market, progress on an EQF should also be achieved,
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om tværnational mobilitet i Det Europæiske Fællesskab i uddannelsesøjemed: Det europæiske kvalitetscharter for mobilitet,
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and the Council on transnational mobility within the Community for education and training purposes: European Quality Charter for Mobility
– der henviser til betænkning fra Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender og udtalelser fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og Udvalget om det Indre Marked og Forbrugerbeskyttelse ( A6‑0248/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinions of the Committee on Culture and Education and the Committee on the Internal Market and Consumer Protection ( A6‑0248/2006 ),
A. der henviser til, at et ensartet læringsklima og et fælles indre arbejdsmarked er vigtige faktorer for opfyldelsen af målene i Lissabon-strategien,
A. whereas a single learning environment and a single employment market at European level are essential requirements if the objectives of the Lisbon Strategy are to be attained,
B. der henviser til, at det er nødvendigt at indføre et europæisk system for anerkendelse af kvalifikationer og kompetencer og samtidig respektere de enkelte landes rige mangfoldighed og særlige karakteristika,
B. whereas it is necessary to establish a European system for the recognition of qualifications and skills while at the same time respecting the rich diversity and special strengths of Europe's constituent territories,
C. der henviser til, at udarbejdelsen af en EQF bl.a. baseret på de eksisterende kvalifikationsstrukturer fra Bologna- og København-processerne bør hilses velkommen som et hensigtsmæssigt instrument til fremme af åbenhed, overførbarhed, anerkendelse og brug af erhvervede kvalifikationer og kompetencer mellem forskellige medlemsstater og på forskellige niveauer og som et middel til at lette adgangen til livslang læring for alle borgere,
C. whereas the creation of an EQF based inter alia on the existing qualifications structures of the Bologna and Copenhagen processes, should be welcomed as an appropriate instrument to support the transparency, transferability, recognition and use of acquired qualifications and competences between different Member States and at different levels, as well as a means to facilitate access to lifelong learning opportunities for all citizens,
D. der henviser til, at en fælles referenceramme (som hviler på kompetencer, niveauer og læringsresultater), dvs. EQF, vil kunne fremme indførelsen af redskaber, der kan fastsætte kompetencebehovene,
D. whereas a common reference framework (based on skills, levels and learning outcomes), the EQF, could encourage the adoption of instruments to identify skills requirements,
E. der henviser til, at man ved "kvalifikation" bør forstå "alle de titler, kvalifikationer og uddannelses- og eksamensbeviser, der anerkendes i Den Europæiske Union, samt erhvervserfaring",
E. whereas the term 'qualification' should be taken to mean all the titles, qualifications, certificates and professional experience recognised in the European Union,