natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I betragtning af at det er nødvendigt at styrke EU's konkurrenceevne, øge dens vækstpotentiale og produktivitet og især styrke den sociale samhørighed, bør man især koncentrere sig om den menneskelige kapital som Europas vigtigste aktiv.
In view of the need to boost the EU’s competitiveness, enhance its growth potential and productivity and, in particular, strengthen social cohesion, the main emphasis must be on ‘human capital’ as Europe’s principal asset.
Som grundlag for at nå disse mål er det nødvendigt at forbedre de statistiske informationers kvalitet, aktualitet, bæredygtighed og især sammenlignelighed til brug for kompatible EF-statistikker.
The indispensable starting point for the attainment of these objectives is an improvement in the quality, topicality, sustainability and, in particular, comparability of statistical information as far as compatible Community statistics are concerned.
Sammenlignelige statistikker, indikatorer og referenceværdier for de europæiske gennemsnitspræstationer (benchmarking) inden for uddannelse og erhvervsuddannelse samt livslang læring er vigtige instrumenter til at sikre gennemførelsen af Lissabon-målene.
Comparable statistics, indicators and reference levels for European average performance (‘Benchmarks’) in the areas of education, training and lifelong learning are key instruments in ensuring implementation of the Lisbon objectives.
• Der tages i den foreliggende tekst ikke tilstrækkeligt hensyn til de punkter, som Europa-Parlamentet og Rådet opnåede enighed om allerede i forordning (EF) 1552/2005 om statistikker over efter- og videreuddannelse i virksomheder.
● The points on which Parliament and the Council were already able to reach agreement in Regulation (EC) 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises are taken into account only inadequately in the text under consideration.
Væsentlige artikler, som indeholder regler for kvalitetskontrol eller implementeringsprocessen, findes ikke i Kommissionens tekst.
Essential articles laying down rules on quality control or the implementation process do not feature in the Commission text.
Det kræver en omfattende lovgivningsmæssig ramme at sikre informationsbehovet på europæisk niveau.
In order to provide for the need for information at European level, a comprehensive legal framework is essential.
De eksisterende bestemmelser bør derfor være grundlaget for en mere vidtgående forordning.
The existing rules must therefore form the basis of a more far-reaching regulation.
• For at imødekomme udfordringerne i forbindelse med Lissabon-målene på passende måde er det særligt vigtigt at udvikle strategier inden for uddannelse, erhvervsuddannelse og livslang læring.
● In order to tackle properly the challenges posed by the Lisbon objectives, the development of strategies in the areas of education, training and lifelong learning is of particular significance.
Disse strategier kan imidlertid kun udformes effektivt, hvis der indsamles specifikke data, som tager hensyn til særlige sociale forhold.
However, these strategies can be shaped effectively and achieve an impact only if specific data are collected that take heed of particular social conditions.
• I Kommissionens forslag tages der næsten ikke hensyn til regionale, alders- og især kønsspecifikke parametre i forhold til de indsamlede data.
● The proposal drawn up by the Commission hardly pays attention to regional, age-related and, in particular, gender-related features of the data collected.
Uddannelse er imidlertid en social rettighed uanset alder, køn eller social baggrund.
However, education is a social right irrespective of age, gender or social origin.
Det er centrale mål for EU at skabe betingelser for lige muligheder og forhindre udstødelse.
Facilitating equal opportunities and preventing marginalisation are central objectives of the European Union.
• Desuden er det nødvendigt at tage højde for dårligt stillede gruppers karakteristika, og dette skal sikres.
● Furthermore, it is essential to take account of the characteristics of disadvantaged categories and this must be ensured.
Derfor bør man i forbindelse med indsamling af data være særligt opmærksom på mennesker, som møder særlige vanskeligheder på arbejdsmarkedet (mennesker med afbrudt skolegang og ringe kvalifikationer, handicappede, indvandrere og etniske mindretal).
Special attention should therefore be paid when collecting data to people facing particular difficulties on the labour market (early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities).
Det er vigtigt både at tage hensyn til regionale, alders- og kønsspecifikke karakteristika og at indsamle specifikke data med hensyn til dårligt stillede grupper for at sikre et præcist billede af virkeligheden og efterfølgende træffe relevante strategier og foranstaltninger, som er gavnlige for alle EU-borgere med forskellig social baggrund.
Both the consideration of regional, age-related and gender-related characteristics and the collection of specific data relating to disadvantaged categories are important in ensuring an accurate picture of reality and in subsequently adopting appropriate strategies and measures of benefit to all EU citizens from different social backgrounds.
• Begreberne "uddannelse", "erhvervsuddannelse" og "livslang læring" anvendes uklart og usammenhængende i teksten.
● The terms ‘education’, ‘training’ and ‘lifelong learning’ are used unclearly and inconsistently in the text.
Der mangler en definition af "erhvervsuddannelse".
A definition of ‘training’ is lacking.
Det er uklart, om "erhvervsuddannelse" opfattes som hørende under "uddannelse" eller under "livslang læring".
It is unclear whether 'training' is meant as a component of ‘education’ or of ‘lifelong learning’.
Definitionen i teksten er for kortfattet og upræcis og kræver en udvidelse, som enten eksplicit tager højde for "erhvervsuddannelse" eller præciserer "almen uddannelse" og klart adskiller denne fra "erhvervsuddannelse".
The definition in the text is too brief and imprecise and needs to be expanded so that it either explicitly covers ‘vocational training’ or specifies ‘general education’ and makes a clear distinction from ‘vocational training’.
Det er vigtigt for Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender, at der kommer en entydig definition og skelnen mellem "uddannelse" og "erhvervsuddannelse".
An unambiguous definition of, and distinction between, ‘education’ and ‘training’ are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
(2a) For at nå disse mål skal de europæiske systemer for uddannelse og erhvervsuddannelse tilpasse sig vidensamfundets krav og behovet for et højere uddannelsesniveau og en bedre beskæftigelseskvalitet.
(2a) To attain these objectives, the European systems of education and training must adapt to the requirements of the knowledge society and the need for an enhanced level of education and better quality employment.
Statistikker over uddannelse og erhvervsuddannelse er meget vigtige som et grundlag for politiske beslutninger.
Statistics on education and training are of the highest importance as a basis for political decisions.
I Rådets konklusioner den 24. maj 2005 om nye indikatorer inden for uddannelse og erhvervsuddannelse (2005/C141/04) fremhæves det, at "den menneskelige kapital er Europas vigtigste aktiv".
The conclusion adopted by the Council at its meeting of 24 May 2005 on the new indicators in education and training (2005/C141/04) emphasises that 'human capital is Europe's most important asset'.
(2b) I sine konklusioner af 5.maj 2003 om europæiske referenceværdier for europæiske gennemsnitsresultater på uddannelses- og erhvervsuddannel ­sesområdet (benchmarks) 1 fastsatte Rådet følgende referenceværdi for livslang læring: "… bør EU-gennemsnittet for deltagelse i livslang læring i 2010 mindst udgøre 12,5 % af voksne i den erhvervsaktive alder (25-64 år)".
(2b) In its conclusions of 5 May 2003 on reference levels of European average performance in education and training (Benchmarks) 1 , the Council adopted the following benchmark for lifelong learning: '...by 2010, the European Union average level of participation in lifelong learning should be at least 12.5% of the adult working-age population (25 to 64 age group)'.
For at kunne vurdere, om dette mindstekrav i Europa-Parlamentets og Rådets forordning 1552/2005 (betragtning 4) er opfyldt, kræves der sammenlignelige statistiske data fra EU's medlemsstater.
To be in a position to estimate to what extent this minimum requirement in Parliament/Council Regulation 1552/2005 (Recital 4) has been satisfied, comparable statistical data are needed from the EU Member States.
(3) Livslang læring er en central faktor til udvikling og fremme af en veluddannet, velkvalificeret og smidig arbejdsstyrke.
(3) Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
På Det Europæiske Råds møde i foråret 2005 blev understreget, at ” den menneskelige kapital er EU's vigtigste aktiv”.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital is Europe 's most important asset " .
De integrerede retningslinjer for vækst og beskæftigelse, herunder de retningslinjer for medlemsstaternes beskæftigelsespolitikker, der blev godkendt af Rådet den 12. juli 2005, sigter mod bedre at bidrage til Lissabon-strategien og opstille omfattende strategier for livslang læring.
The Integrated Guidelines for Growth and Jobs including the guidelines for the employment policies of the Member States, endorsed by the Council on 12 July 2005 , aim to contribute better to the Lisbon strategy and to establish comprehensive lifelong learning strategies.
(3) Det Europæiske Råd i Lissabon i foråret 2000 bekræftede livslang lærings rolle som et kerneelement i den europæiske samfundsmodel.
(3) The Spring 2000 Lisbon European Council confirmed lifelong learning as a basic component of the European social model.
Livslang læring er en central faktor til udvikling og fremme af en veluddannet, velkvalificeret og smidig arbejdsstyrke.
Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
På Det Europæiske Råds møde i foråret 2005 blev understreget, at ” menneskelig kapital er det vigtigste aktiv”.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital " is the most important asset.
"Livslang lærings" rolle som kerneelement i den europæiske samfundsmodel bekræftes allerede i betragtning 5 i Europa-Parlamentets og Rådets forordning (EF) nr. 1552/2005 om statistikker over efter- og videreuddannelse i virksomheder.
The role of 'lifelong learning' as a basic component of the European social model was already confirmed in Recital 5 of Parliament/Council Regulation 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises.
Sammenlignelige statistiske informationer er en forudsætning for at kunne leve op til denne rolle.
To perform this role properly, comparable statistical information is essential.
(7) Sammenlignelige statistiske oplysninger på fællesskabsplan er af afgørende betydning for udviklingen af strategier for uddannelse og livslang læring og for overvågningen af gennemførelsen af sådanne strategier.
(7) Comparable statistical information at Community level is essential for the development of education and lifelong learning strategies and for the monitoring of progress in their implementation.
Fremstillingen af statistikker bør baseres på et sæt af sammenhængende begreber og sammenlignelige data med henblik på etablering af et europæisk statistisk informationssystem for uddannelse og livslang læring.
Statistical production should be based on a framework of coherent concepts and comparable data in view of the establishment of an integrated European Statistical Information System on education, training and lifelong learning.
Der bør især rettes opmærksomhed mod erhvervsuddannelse på arbejdspladsen og i arbejdstiden som et væsentligt aspekt af den livslange læring.
Particular attention should be given to vocational training at the workplace and during working hours as a crucial dimension of lifelong learning.
I henhold til retningslinjerne for medlemsstaternes beskæftigelsespolitikker er dårligt stillede personer "mennesker, som møder særlige vanskeligheder på arbejdsmarkedet, f.eks. mennesker med afbrudt skolegang, mindre kvalificeret arbejdskraft, handicappede, indvandrere og etniske minoriteter."
According to the guidelines for the employment policies of the Member States, persons at a disadvantage are 'people facing particular difficulties on the labour market such as early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities'.
(12a) De nødvendige foranstaltninger til at gennemføre denne forordning bør fastsættes i henhold til Rådets afgørelse 1999/468/EF af 28. juni 1999 om fastsættelse af de nærmere vilkår for udøvelsen af de gennemførelsesbeføjelser, der tillægges Kommissionen 1 .
(12a) The measures necessary for the implementation of this Regulation should be adopted in accordance with Council Decision 1999/468/EC of 28 June 1999 laying down the procedures for the exercise of implementing powers conferred on the Commission 1 .
Af uforklarlige årsager mangler en sådan henvisning i denne tekst.
Inexplicably, a similar reference is missing from this text.
Principperne bag EF-statistikker bør være effektivitet og forenkling af forvaltningen.
Community statistics are to be based on the principles of efficiency, effectiveness and administrative simplification.
Dette begreb er grundlæggende, da de krævede kriterier i overensstemmelse med den knappe budgetsituation skal føre til de bedst mulige resultater med en lille indsats.
This concept is fundamental since the stipulated criteria - reflecting a tight budgetary situation - are intended to achieve optimum results with low use of resources.
(d) ”uddannelse”: organiseret og vedvarende kommunikation med det formål at skabe læring 1
(d) 'education' means organized and sustained communication designed to bring about learning 1 ;
Af hensyn til gennemsigtigheden og klarheden bør definitionen anføres direkte i teksten.
On grounds of transparency and clarity the definition should be included directly in the text.
(e) ”livslang læring”: al læringsaktivitet , som man deltager i gennem hele livet, med det formål at fremme viden, færdigheder og kompetencer set i et personligt, borgermæssigt , socialt og/eller beskæftigelsesrelateret perspektiv
(e) 'lifelong learning' means all learning activity undertaken throughout life, with the aim of improving knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
(e) "livslang læring": al almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ikke-formel uddannelse og uformel uddannelse , som man deltager i gennem hele livet, og som resulterer i øget viden og øgede færdigheder og kompetencer set ud fra et personligt, samfundsmæssigt , socialt og/eller beskæftigelsesmæssigt perspektiv.
(e) 'lifelong learning' means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in an improvement in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
Det omfatter tilbud om rådgivnings- og vejledningstjenester.
It includes the provision of counselling and guidance services.
Begreberne "uddannelse", erhvervsuddannelse" og "livslang læring" anvendes uklart og usammenhængende.
The terms 'education', 'training' and 'lifelong learning' are used unclearly and inconsistently.
Der mangler en definition af "erhvervsuddannelse".
A definition of 'training' is missing.
Desuden er det uklart, om "erhvervsuddannelse" opfattes som hørende under "uddannelse" eller under "livslang læring".
Furthermore, it is not clear whether 'training' is meant as a component of 'education' or of 'lifelong learning'.
Så længe Kommissionen ikke sikrer, at "erhvervsuddannelse" er indbefattet i udtrykket "uddannelse", må man forlange en separat definition af "erhvervsuddannelse".
Until such time as the Commission has given an assurance that 'training' is included in the term 'education', a separate definition of 'training' must be required.
Begrebet "erhvervsuddannelse" bør derefter anvendes overalt i teksten, også i forordningens titel.
The term 'training' should then be used everywhere throughout the text including in the title of the regulation.
Hvis Kommissionen i stedet giver Europa-Parlamentet en acceptabel definition af "uddannelse", som indbefatter "almen uddannelse" og "erhvervsuddannelse", kan henvisningerne i teksten til "erhvervsuddannelse" udgå.
Should the Commission provide Parliament by way of substitute with an acceptable definition of 'education' that includes 'general education' and 'vocational training', the references to 'training' in the text can be deleted.
Det er vigtigt for Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender, at der kommer en entydig definition og skelnen mellem "uddannelse" og "erhvervsuddannelse".
An unambiguous definition of, and distinction between,'education' and 'training' are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
Denne forordning omfatter udarbejdelse af statistikker inden for tre områder:
This Regulation shall apply to the production of statistics in three domains:
Denne forordning omfatter udarbejdelse af statistikker inden for to områder:
This Regulation shall apply to the production of statistics in two domains:
a) Område 1 omfatter statistikker over uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer.
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems;
a) Område 1 omfatter statistikker over uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer og
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems; and
b) Område 2 omfatter statistikker over voksnes deltagelse i livslang læring.
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning;
b) Område 2 omfatter statistikker over voksnes deltagelse i livslang læring og også supplerende information om procedurerne for både uddannelse og livslang læring, der tager sigte på at støtte og supplere de specifikke områder, der henvises til inden for område 1 og 2 .
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning as well as the supply of supplementary information on both education and lifelong learning processes aimed at supporting and complementing the specific areas referred to in Domains 1 and 2.
c) Område 3 omfatter andre statistikker over uddannelse og livslang læring, som f.eks. statistikker over menneskelig kapital og sociale og økonomiske gevinster af uddannelse, som ikke er omfattet af område 1 og 2.
(c) Domain 3 shall cover other statistics on education and lifelong learning, such as statistics on human capital, social and economic benefits of education, not covered by Domains 1 and 2.
Både område 1 og 2 indeholder allerede en lang række data.
Both Domain 1 and 2 already supply a wide range of data.
Der er ingen begrundelse for endnu et område, som kun ville gøre lovgivningsproceduren endnu mere kompliceret
There is no justification for an additional Domain that should only contribute to complicate the legislative process.
Artikel 4, stk. 1, led 1 og 2
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indents 1 and 2
- regelmæssige indberetninger inden for fastsatte tidsfrister fra medlemsstaterne af statistikker over uddannelse og livslang læring for område 1 og 2
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for the Domains 1 and 2;
- regelmæssige indberetninger inden for fastsatte tidsfrister fra medlemsstaterne af statistikker over uddannelse og livslang læring for område 1 og 2; i forbindelse med dette skal der tages højde for anvendelsen af andre statistiske informationssystemer og undersøgelser til fremskaffelse af yderligere statistiske variabler og indikatorer for uddannelse og livslang læring
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for Domains 1 and 2; in connection with which the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, must be taken into account.
- anvendelse af andre statistiske informationssystemer og undersøgelser til fremskaffelse af yderligere statistiske variabler og indikatorer for uddannelse og livslang læring inden for område 3
- the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, corresponding to Domain 3;
Informationer, der er indsamlede inden for rammerne af både område 1 og 2, forudsat at disse to områder allerede repræsenterer et bredt mål, er tilstrækkelige til at supplere de påkrævede data.
Information collected within the scope of both Domain 1 and 2, provided that these two domains already represent a wide target, is enough to supply the required data.
Artikel 4, stk. 1, afsnit 1, led 3
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indent 3
- udvikling, forbedring, ajourføring og sammenlignelighed af standarder og manualer vedrørende statistiske rammer, begreber og metoder
- the development, improvement , updating and comparability of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
Det er en forudsætning for at udarbejde EF-statistikker under overholdelse af effektivitetsprincippet, at medlemsstaterne udarbejder sammenlignelige standarder, manualer over den statistiske ramme, statistiske koncepter og metoder til indsamling og bearbejdning af data.
For the production of Community statistics having regard to the principles of effectiveness and efficiency, it is absolutely essential for Member States to draw up comparable standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods of data collection and processing.
Kun på den måde kan der produceres statistik på grundlag af en fælles ramme bestående af sammenhængende koncepter og sammenlignelige data.
This is the only means of ensuring that the production of statistics can be based on an overall framework constructed from consistent concepts and comparable data.
Artikel 4, stk. 1, afsnit 1, led 5
Article 4, paragraph 1, subparagraph 1, indent 5
- forbedring af spredningen af, adgangen til og dokumentationen vedrørende statistiske oplysninger.
- the improvement of the dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
- forbedring af indsamlingen af, bearbejdningen af, spredningen af, adgangen til og dokumentationen vedrørende statistiske oplysninger.
- the improvement of the collection, processing, dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
Indsamling og bearbejdning af data er det vigtige grundlag for en passende spredning af, adgang til og dokumentation af statistiske oplysninger.
The collection and processing of data are the essential foundations for the appropriate dissemination, accessibility and documentation of statistical data.
Kommissionen vil tage hensyn til medlemsstaternes kapacitet med hensyn til indsamling og bearbejdning af data samt udvikling af begreber og metoder.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods will be taken into account by the Commission .
Der skal tages hensyn til medlemsstaternes kapacitet med hensyn til indsamling og bearbejdning af data samt udvikling af begreber og metoder.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods must be taken into account.
Her bør der ikke udelukkende henvises til Kommissionen, da f.eks. bør også Udvalget for det Statistiske Program deltage i gennemførelse og kontrol.
At this point reference should not be made exclusively to the Commission since, for example, the Statistical Programme Committee should also be involved in implementation and monitoring.