natgillin/translations-raw huggingface dataset:
C. der henviser til, at denne faktor kunne fortolkes som en skærpelse af forskellene mellem medlemsstaternes økonomiske og sociale udvikling og bringer opfyldelsen af Lissabon-strategiens målsætninger i fare,
C. whereas this factor might be translated into an increase in the differences in the economic and social development of the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon strategy goals;
D. der henviser til, at retten til uddannelse er et princip, som anerkendes både på internationalt plan og i Den Europæiske Unions charter om grundlæggende rettigheder,
D. whereas the right to education is a principle recognised both at international level and in the European Union Charter of Fundamental Rights
E. der henviser til, at de fleste nuværende uddannelsessystemer viderefører og forstærker de eksisterende uligheder,
E. whereas most current education and training systems replicate and deepen existing inequalities,
F. der henviser til, at de ulige muligheder inden for uddannelse har høje skjulte omkostninger,
F. whereas inequity in education and training has high hidden costs,
G. der henviser til, at investeringer i uddannelse giver økonomisk og social bonus på lang sigt og kræver langsigtet planlægning,
G. whereas investment in education and training has long-term economic and social benefits and must be planned on a long-term basis,
H. der henviser til, at der i uddannelsessystemerne skal iværksættes en evalueringskultur for at sikre, at udviklingen af disse systemer kan kontrolleres effektivt på lang sigt,
H. whereas in education and training systems a culture of appraisal must be established in order to ensure that the development of those systems can be monitored effectively on a long-term basis,
I. der henviser til, at uddannelsespolitikkerne skal være forbundet med politikkerne vedrørende beskæftigelse, økonomi og social integration,
I. whereas education and training policies must be linked to policies relating to employment, the economy and social integration,
J. der henviser til, at uddannelse spiller en fundamental rolle i udviklingen af en europæisk identitet baseret på interkulturel uddannelse og fred,
J. whereas education and training have a fundamental role in the development of a European identity based on intercultural education and peace.
K. der henviser til, at sandsynligheden for at blive ledig er fortsat større for unge kvinder end for unge mænd, eftersom arbejdsløshedsprocenten i EU-27 i 2006 var 18,1 % for unge kvinder i sammenligning med 16,9 % for unge mænd; der henviser til, at der er færre kvinder i ledende stillinger, selv om der i de fleste medlemsstater er flere kvinder end mænd, der når et højere uddannelsesniveau,
K. whereas young women are still more likely to be unemployed than young men as the unemployment rate in the EU-27 was 18.1% for young women in 2006 compared with 16.9% for young men, whereas women are less represented in leading positions, despite the fact that in most Member States more women than men reach a high level of education,
1. støtter den langsigtede planlægningsproces inden for livslang læring, da investeringer på dette område giver økonomisk og social bonus på lang sigt;
Endorses the long-term-planning process in the field of lifelong learning, since investment in that field has long-term economic and social benefits;
GARANTI FOR EFFEKTIVITET OG LIGE MULIGHEDER FOR ALLE I RAMMERNE FOR UDDANNELSESPOLITIKKERNE
ENSURING EFFICIENCY AND EQUITY IN THE FRAMEWORK OF EDUCATION AND TRAINING POLICIES
Førskoleundervisning: fokus på undervisningen af de mindste børn
Pre-school education: emphasis on teaching the very young
13. mener, at kvaliteten af førskoleundervisningen delvis afhænger af, om lærerne er tilstrækkeligt veluddannede, og at der derfor er behov for at følge en økonomisk bæredygtig strategi, som vil resultere i både fremtidsorienteret uddannelse af høj kvalitet og tilfredsstillende lærerkarrierer;
13. considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, hence there is a need for a financially viable strategy to be followed which will result in both future-oriented, high quality education and satisfactory teaching careers;
Undervisning på grundskole- og gymnasieniveau: forbedring af kvaliteten af grunduddannelsen for alle
Primary and secondary education: improving the quality of primary education for all
22. er til gengæld for oprettelsen af et fleksibelt udvalg af studiemuligheder på de øverste klassetrin og i gymnasiet , hvilket ikke bør udelukke valg af en anden linje på efterfølgende uddannelsesstadier;
Believes that equal access by disadvantaged people to quality education can also improve the efficiency and equity of European education systems;22.
26. opfordrer kraftigt medlemsstaterne til at fremme flersprogethed på alle niveauer i uddannelsessystemet og derved forbedre mobiliteten for børn, unge og voksne inden for Fællesskabet og effektivisere uddannelsesforløbet inden for EU;
Urges the Member States to promote multilingualism at every level in the educational system, thereby improving the mobility of children, juveniles and adults within European territory and making the educational process within the EU more efficient;
Universitetsuddannelse: større investeringer og bredere adgang
University education: increasing investment and widening access
Erhvervsuddannelse: forbedring af kvaliteten og værdien
Vocational education and training: increasing quality and value
39. opfordrer medlemsstaterne til at gennemføre politikker, der fremmer overgangen fra skole til arbejdsliv for unge med særlig vægt på unge kvinder, der lader til at have de største problemer; understreger at en bedre kvalitet i uddannelserne og en bedre adgang til disse samt investeringer i ungdommen har følger for mulighederne på arbejdsmarkedet i livets senere faser; påpeger, at der bør indføres en evalueringsmekanisme for at gøre det muligt at vurdere effektiviteten og effekten af regeringernes uddannelsesudgifter på unge arbejdsløse, specielt unge arbejdsløse kvinder;
Calls on the Member States to implement policies that would facilitate the school-to-work transition for young people, with special attention being given to young women who tend to experience more difficulties; stresses that the higher quality of, and better access to, education and training and investments during youth have implications for the labour market during the latter stages of life; notes that an evaluation mechanism should be put in place in order to be able to assess the efficiency and impact of government education spending on young people who are unemployed, especially young women;
44. understreger, at tilbuddet af erhvervsuddannelsesprogrammer bør være fleksibelt for at tage hensyn til efterspørgselen efter arbejdskraft som en særlig effektiv måde til at øge jobmulighederne for dårligt stillede personer; anerkender i den henseende, at offentlige investeringer bør fokusere på de dårligst stillede målgrupper, da det er dem, der nyder mindst fordel af vedvarende læring;
Stresses that training programmes on offer should be flexible in order to take into account employment-market demand - this being a particularly effective way of increasing employment opportunities for disadvantaged people; acknowledges in that regard that public investment should focus on the most disadvantaged target groups as they are the ones who benefit the least from continuing training;
Den Europæiske Unions indsats
European Union Action
50. pålægger sin formand at sende denne beslutning til Rådet og Kommissionen.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission.
I konklusionerne fra Rådets møde i Lissabon i marts 2000 blev det understreget, at uddannelse er en nøgle til udviklingen af Europas økonomi.
In the March 2000 Lisbon Council conclusions it was stressed that education is a key to the development of Europe's economy.
På mødet i Stockholm i 2001 vedtog Rådet et europæisk arbejdsprogram for uddannelse, hvor fokus er sat på kvalitet, effektivitet og lige muligheder for alle.
In 2001 the Stockholm European Council agreed upon a work programme for Europe in the fields of education and training, with emphasis on the quality, effectiveness and equity thereof.
Systemerne med lige muligheder for alle sikrer, at resultaterne af uddannelsen ikke hænger sammen med den socioøkonomiske baggrund og andre faktorer, som kan stille visse individer ringere end andre.
Equitable systems ensure that the results of education and training are unrelated to socio-economic background and to other factors which disadvantage individuals.
Uddannelsessystemer er effektive, når undervisningen giver det størst mulige udbytte.
Education systems are efficient as long as inputs generate maximum outputs.
Denne effektivitet vurderes normalt på grundlag af resultater af prøver og eksaminer.
The efficiency of education systems is usually measured on the basis of test and examination results.
I november 2006 havde vi mulighed for at stifte bekendtskab med sådanne resultater under høringen om uddannelsessystemerne i EU, som blev arrangeret af vores udvalg.
In November 2006 we had an opportunity to acquaint ourselves with such results in the course of the hearing on education systems in the EU which our committee organised.
Opgaven er således at støtte de individuelle uddannelsessystemer ved at involvere elever, studerende og voksne fra alle sociale grupper.
The task is thus to support individual education systems by involving pupils, students and adults from all social groups.
Hvad angår effektivitet og lige muligheder for alle i uddannelsessystemerne, er de nuværende forhold ikke tilfredsstillende.
The current state of affairs as regards the efficiency and equity of education systems is unsatisfactory.
Hvis der ikke sker markante forbedringer i arbejdet med at få børn fra de dårligst stillede sociale grupper til at deltage i førskoleundervisningen, vil det ikke lykkes os at reducere antallet af børn, der går for tidligt ud af skolen, at højne standarden blandt de, der gennemfører grundskolen eller gymnasiet, eller at videreformidle de vigtigste færdigheder gennem undervisningen.
If significant improvements are not made in bringing children from disadvantaged social groups into pre-school education, no reduction will be achieved in the number of children who drop out from school prematurely and we shall not succeed in raising the standard achieved by those completing their secondary education and in teaching key skills.
Et stigende antal mennesker vil være sårbare over for risikoen for social udstødelse, arbejdsløshed og andre sociale problemer, som udgør en byrde for dem selv, for økonomien og for samfundet.
An increasing number of people will be vulnerable to the risk of social exclusion, unemployment and other socially undesirable activities which place a burden on them, on the economy and on society.
Hvilke særlige sociale og økonomiske fordele kan vi forvente, hvis vi øger effektiviteten og de lige muligheder for alle i de europæiske uddannelsessystemer?
What specific social and economic benefits may we expect if we increase the efficiency and the equity of European education systems?
Uddannelse påvirker den økonomiske vækst ved at øge de menneskelige ressourcer og evnen til fornyelse og gør det muligt at udbrede teknologier.
Education influences economic growth by increasing human capital and innovative capability and it enables technology to be disseminated.
For hvert ekstra års gennemsnitlig skolegang stiger produktiviteten i et gennemsnitligt EU-land med 6,2 % og med yderligere 3,1 % på lang sigt, da denne ekstra skolegang bidrager til en hurtigere teknisk udvikling.
Each additional year of average school attendance raises productivity in an average EU country selectively by 6.2% and in the long-term by a further 3.1%, thanks to its contribution to more rapid technological development.
Når effektiviteten af uddannelserne øges, kommer det til udtryk i et udbytte af de foretagne investeringer på op til 8 % pr. år for det enkelte menneske såvel som for samfundet generelt.
Increasing the efficiency of education and training brings both individuals and society as a whole a return on investment of up to 8% per year.
Desuden har undersøgelser for nylig vist, at 75 mio. EU-borgere, dvs. 32 % af arbejdsstyrken, har modtaget utilstrækkelig undervisning.
Furthermore, recent research has shown that 75 million EU citizens - i.e. 32% of the workforce - has received insufficient education.
I 2010 vil kun 15 % af de nye job være tilgængelige for denne gruppe af personer, hvor størstedelen kommer fra de dårligst stillede samfundsgrupper.
In 2010 only 15% of new jobs will be available for that group of people - most of whom come from socially disadvantaged sectors of society.
Uddannelsespolitikker kan have en betydelig positiv indflydelse på de sociale og økonomiske resultater, den bæredygtige udvikling og den sociale samhørighed, hvorimod ineffektivitet og ulige muligheder medfører store omkostninger i form af tab af skatteindtægter, større behov for sundhedspleje og støtte fra offentlige midler for ikke at tale om de omkostninger, der er forbundet med et højere niveau af asocial adfærd.
Education and training policies must have a significant positive impact on social and economic results, sustainable development and social cohesion, whereas inefficiency and inequity entail huge costs: loss of tax revenue, a greater requirement for healthcare and support from public funds, and also the costs associated with a higher level of anti-social behaviour.
Uddannelse er en grundlæggende faktor, der bidrager til den langsigtede økonomiske vækst i Europa, til konkurrencedygtigheden og til den sociale samhørighed.
Education and training are basic factors contributing to long-term European economic growth, to competitiveness and to social cohesion.
Af disse årsager foreslår ordføreren, at der investeres flere økonomiske midler i førskoleundervisningen, hvor de vil medføre det største udbytte.
For these reasons the rapporteur proposes that increased financial resources should be invested in pre-school education, where they pay the greatest dividends.
Ordføreren mener også, at en for tidlig opdeling af børnene er skadelig for effektiviteten og de lige muligheder for alle i uddannelsessystemerne, hvorimod differentiering har en stor virkning, hvis den foretages på de øverste klassetrin eller i gymnasiet.
He also believes that premature categorisation has a detrimental effect on efficiency and equity in education systems, whereas differentiation is effective at secondary-school level.
Han støtter idéen om at modernisere universiteterne for at sikre, at universitetsuddannelserne gøres mere konkurrencedygtige, bliver tilgængelige for alle uden forskelsbehandling og forbliver økonomisk realiserbare og effektive.
He supports the idea of modernising universities in order to ensure that university education becomes more competitive, is accessible to all on an equitable basis and remains financially feasible and effective.
Udvalget om Kvinders Rettigheder og Ligestilling opfordrer Kultur- og Uddannelsesudvalget, som er korresponderende udvalg, til at optage følgende forslag i det beslutningsforslag, det vedtager:
The Committee on Women's Rights and Gender Equality calls on the Committee on Culture and Education, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
1. opfordrer medlemsstaterne til at udvikle kønsspecifikke uddannelsespolitikker og ‑materialer som et middel til at fjerne uligheden mellem mænd og kvinder i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet og udrydde kønsstereotyperne; opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at fremme kønsatypisk beskæftigelse (f.eks. flere mandlige lærere på primærtrinnet og flere kvinder inden for de naturvidenskabelige fag) for unge, herunder også unge børn inden den alder, hvor de vigtige uddannelses- og karrieremæssige beslutninger træffes, med henblik på at imødegå en kønsbaseret opdeling på arbejdsmarkedet; gentager, at køns- og aldersopdelte data af en bedre kvalitet er en nødvendig forudsætning for enhver strategi;
Calls on the Member States to implement gender responsive education and training policies and materials as a tool to eliminate gender inequality in education and employment and to eradicate gender stereotypes; urges the Member States to promote gender-atypical employment (for example more male teachers in primary schools and more women in science) for young people, including young children before the age at which key educational and career decisions are taken and in such a way that gender based occupational segregation is reduced; reiterates that higher quality gender-and-age-disaggregated data is a prerequisite for any policy;
3. opfordrer medlemsstaterne til at fremme unge kvinders adgang til uddannelse, navnlig unge kvinder fra fjerntliggende områder og sårbare grupper som f.eks. indvandrerkvinder, kvinder fra etniske minoriteter, handicappede kvinder og lavtuddannede kvinder; opfordrer medlemsstaterne til at kortlægge og udveksle bedste praksis på området og opfordrer indtrængende arbejdsmarkedets parter og de private og offentlige virksomheder til at udrydde enhver form for diskrimination og aktivt fremme tilvejebringelsen af vekseluddannelser ved at fjerne alle aldersbetingede forhindringer og støtte indførelse af uddannelsesorlov for ugunstigt stillede;
Calls on the Member States to promote access for young women, especially from remote regions and vulnerable groups such as migrant women, women from ethnic minorities, disabled women and low-skilled women, to education and training; calls on the Member States to identify and exchange the best practices in the field and urges social partners and private and public enterprises to eliminate all forms of discrimination and to actively encourage the provision of work-based training, by removing all age-related barriers, and to support leave for training purposes for the disadvantaged;
6. opfordrer medlemsstaterne til i samarbejde med institutionerne for videregående eller faglig uddannelse at tilbyde en fleksibel organisering af studierne med henblik på bedre at imødekomme behovene fra de unge, som har et arbejde eller familiemæssige forpligtelser ved siden af studierne, og således undgå at disse unge forlader skolen for tidligt;
Calls on the Member States to propose the flexible organisation of studies, in partnership with higher education and vocational training establishments, in order to meet more effectively the needs of young men and women who are working or attending to family responsibilities at the same time as studying and to prevent them from leaving education prematurely;
Effektivitet og lige muligheder for alle i de europæiske uddannelsessystemer
The efficiency and equity in European education and training systems
om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om nedsættelse af Det Rådgivende Organ for Statistisk Styring på Europæisk Plan
on the proposal for a decision of the European Parliament and of the Council establishing the European Statistical Governance Advisory Board
– der henviser til Kommissionens forslag til Europa-Parlamentet og Rådet ( KOM(2006)0599 )
– having regard to the Commission proposal to the European Parliament and the Council ( COM(2006)0599 )
– der henviser til EF-traktatens artikel 251, stk. 2, og artikel 285, på grundlag af hvilke Kommissionen har forelagt forslaget ( C6-0348/2006 ),
– having regard to Article 251(2) and Article 285 of the EC Treaty, pursuant to which the Commission submitted the proposal to Parliament ( C6‑0348/2006 ),
– der henviser til forretningsordenens artikel 51, stk. 5,
– having regard to Rule 51 of its Rules of Procedure,
– der henviser til betænkning fra Økonomi- og Valutaudvalget ( A6-0327/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Economic and Monetary Affairs ( A6‑0327/2007 ),
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om nedsættelse af Det Rådgivende Organ for Statistisk Styring på Europæisk Plan
Proposal for a Decision of the European Parliament and of the Council establishing the European Statistical Governance Advisory Board
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om nedsættelse af Organet for Statistisk på Europæisk Plan
Proposal for a Decision of the European Parliament and of the Council establishing the European Statistical Board
(Denne ændring gælder for hele teksten)
(this amendment applies accordingly throughout the text)
(4a) Medlemmerne af dette nye rådgivende organ på højt plan bør supplere hinanden med hensyn til færdigheder og bør være akademikere og personer med erfaring fra nationale og internationale statistiske kontorer som f.eks. Den Europæiske Centralbank og Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling.
(4a) The members of the new high-level advisory body should provide a complementary mix of skills, drawing people from academia and those with experience in national and international statistical offices such as the European Central Bank and the Organisation for Economic Co-operation and Development.
Organet bør overvåges af eksperter hentet fra en række relevante områder.
In order for the Board to have expert oversight drawn from a range of relevant backgrounds.
(4b) De fleste medlemsstater råder over eller er i færd med at indføre rådgivende organer eller udvalg, hvor brugere og leverandører af statistiske data er repræsenteret.
(4b) Most Member States have established or are establishing advisory bodies or committees that include representatives of users and providers of statistical information.
Det nye rådgivende organ på højt plan bør tilskyndes til at indlede en dialog med disse nationale organer og med Udvalget for Det Statistiske Program, hvad angår adfærdskodeksen for europæiske statistikker.
The new high-level advisory body should be encouraged to establish a dialogue with those Member State bodies and with the Statistical Programme Committee as regards the European Statistics Code of Practice.
Det rådgivende organs arbejde bør helt klart koncentreres om adfærdskodeksen.
The work of the advisory body should clearly be focused on the Code of Practice.
(4c) Af hensyn til arbejdet i det nye rådgivende organ på højt plan bør dokumentationen vedrørende peer-gruppe-evalueringerne omfatte tilbundsgående beretninger om kontroller og konklusioner heraf.
(4c) For the purposes of the work of the new high-level advisory body, peer review documentation should include substantial reports of checks and conclusions.
Organet bør foretage en tilsvarende evaluering for Kommissionen (Eurostat).
The body should establish a similar assessment for the Commission (Eurostat).
Beretningerne om peer-gruppe-evalueringerne skal være omfattende, så de giver tilstrækkelige oplysninger.
The peer review reports must be comprehensive in order to provide enough information.
Organet foretager en evaluering af Eurostat svarende til peer-gruppe-evalueringen.
The Board will provide an equivalent to the peer review on Eurostat.
- at forbedre troværdigheden af de europæiske statistikker
– to enhance the credibility of European statistics;
- at udarbejde en uafhængig oversigt over det europæiske statistiske system
– to provide an independent overview of the European Statistical System;
Troværdighed er et resultat af tillid baseret på en uafhængig oversigt.
Credibility results from confidence engendered by the existence of an independent overview.
- at forelægge en årlig beretning om Kommissionens (Eurostats) gennemførelse af adfærdskodeksen for europæiske statistikker for Kommissionen, som derefter forelægger beretningen for Europa-Parlamentet og Rådet
– to submit an annual report on implementation of the European Statistics Code of Practice by the Commission (Eurostat) to the Commission, which will transmit the report to the European Parliament and to the Council.