natgillin/translations-raw huggingface dataset:
4. at overvåge og følge op på gennemførte aktioner , idet alle interesserede borgere garanteres adgang til vejledningsmaterialet og, efter at der i samarbejde med medlemsstaterne er gennemført en vurdering og evaluering af denne aktion og de gennemførte afprøvninger , at aflægge rapport fem år efter vedtagelsen af nærværende henstilling til Europa-Parlamentet og Rådet om de indhøstede erfaringer og følgerne for fremtiden, herunder også om nødvendigt en eventuel revision og tilpasning af en endelig henstilling, der omfatter ajourføring af de tekniske bilag og vejledningsmaterialet .
4. monitor and follow up the action taken, guaranteeing access to the guidance material for all interested citizens , and, after the assessment and evaluation of this action carried out and the tests conducted in cooperation with the Member States, report, five years after the adoption of this Recommendation, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review and adaptation of a final Recommendation, involving the updating of the technical annexes and guidance material .
Bilag 2 - punkt 1 - afsnit 1
Annex 2 - point 1 - paragraph 1
En enhed indgår som en komponent i kvalifikationen og består af en del af den viden, kvalifikationer og kompetencer, der kræves ved en given kvalifikation.
A unit is a component of a qualification, consisting of a part of the knowledge, skills and competence required for a given qualification.
En kvalifikation omfatter principielt flere enheder og består af en hel række af enheder.
A qualification comprises in principle several units and is made up of the whole set of units.
En lærende kan således erhverve en kvalifikation ved at akkumulere de nødvendige enheder, der er erhvervet i forskellige lande og i forskellige sammenhænge (formel, ikke-formel og uformel).
Thus, a learner can achieve a qualification by accumulating the required units, achieved in different countries and different contexts (formal, non-formal and informal).
Hver enhed har et antal tilhørende ECVET-meritpoint.
Each unit has a number of associated ECVET credit points.
Bilag 2 - punkt 3 - afsnit 2
Annex 2 - point 3 - paragraph 2
I uddannelsesaftalen bør det fastlægges, at hvis den lærende har erhvervet de forventede læringsresultater, og hvis disse er vurderet positivt af "værtsinstitutionen", kan "hjeminstitutionen" validere og anerkende dem som en del af kravene til en kvalifikation, afhængigt af de bestemmelser og procedurer, som den kompetente institution har fastlagt.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution can validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
I uddannelsesaftalen bør det fastlægges, at hvis den lærende har erhvervet de forventede læringsresultater, og hvis disse er vurderet positivt af "værtsinstitutionen", bør "hjeminstitutionen" validere og anerkende dem som en del af kravene til en kvalifikation, afhængigt af de bestemmelser og procedurer, som den kompetente institution har fastlagt.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution should validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Globaliseringen stiller EU's økonomiske og sociale område over for en udfordring.
Globalisation presents a challenge to the competitiveness of the EU’s economic and social area.
Erhvervede kvalifikationer og kompetencer sættes på prøve og må konstant friskes op.
Established abilities and competences are under the microscope and must be constantly renewed.
For at gøre EU uddannelsespolitisk i stand til at klare den verdensomspændende konkurrence bør antallet af elever, der afbryder skolegangen (frafaldsprocenten), reduceres, deltagelsen i livslang læring øges og mulighederne for skift mellem højere læreanstalter og erhvervsuddannelse forbedres.
If the EU is to be able to compete worldwide in terms of education policy, the number of early school leavers should be reduced, participation in lifelong learning increased and permeability between universities and vocational training improved.
For at sikre indslusningen på arbejdsmarkedet bør der allerede under erhvervsuddannelsen indhentes erfaringer fra udlandet.
Experience of living and working abroad during vocational training would help guarantee employability.
Den europæiske økonomi har i voksende omfang brug for fremmedsprogskyndige fagfolk med erhvervserfaringer fra udlandet, som er i stand til at samarbejde med kolleger og kunder i udlandet.
Europe’s economy has a growing need for professionals with foreign language competence and professional experience abroad who are able to work together with colleagues and customers abroad.
Der er på den ene side stor interesse i grænseoverskridende mobilitet som en del af uddannelsen og videreuddannelsen, men på den anden side findes der store hindringer: De læringsresultater, der er opnået i udlandet, kan ikke dokumenteres, undersøges og vurderes i tilstrækkelig grad; kvalifikationer erhverves og defineres forskelligt i medlemsstaterne; bilaterale overenskomster kan vanskeliggøre sammenligneligheden med andre systemer; uddannelsesinstitutioner såsom nationale og regionale myndigheder samarbejder ofte ikke i tilstrækkelig grad.
Yet in spite of the considerable interest in cross‑border mobility as one element of education and training, there are considerable hurdles to overcome: learning outcomes achieved abroad cannot be properly documented, determined and evaluated; qualifications are acquired and defined in different ways in the Member States; bilateral agreements can make comparability with other systems difficult; there is often insufficient cooperation between educational institutions and national and regional authorities.
Det planlagte europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET) vil yde et bidrag til at lette arbejdstagernes grænseoverskridende mobilitet og tilvejebringe gennemsigtighed, hvad angår erhvervsmæssige kvalifikationer erhvervet i udlandet.
The planned European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) will help ease cross‑border mobility of workers and create transparency for professional qualifications gained abroad.
Faser i ECVET's tilblivelse
Sta ges in the development of ECVET
For at nå Lissabonstrategiens mål (marts 2000) - økonomisk vækst, konkurrenceevne, beskæftigelse og social samhørighed - er forbedring af erhvervsuddannelsen et centralt element.
Improving vocational training is a key element in attaining the goals of the Lisbon Strategy (March 2000): economic growth, improved competitiveness, employment and social cohesion.
I samme forbindelse understregede Det Europæiske Råd nødvendigheden af større gennemsigtighed i dokumentationen af kvalifikationer og livslang læring som vigtige elementer i tilpasningen til kravene i det videnbaserede samfund.
The European Council also stressed the need for improved transparency in the attestation of formal qualifications and lifelong learning as important elements in adapting to the requirements of the knowledge‑based society.
I 2001 blev der i Brügge vedtaget et mere intensivt europæisk samarbejde på området for erhvervsuddannelse.
In Bruges in 2001 it was decided that there should be more intensive European cooperation in vocational training.
På topmødet i Barcelona i marts 2002 blev grundstenen lagt for den tværnationale anerkendelse af læringsresultater på området for erhvervsuddannelse, som er orienteret efter anerkendelsen af studieresultater gennem det europæiske meritoverførselssystem (European Credit Transfer System - ECTS).
At the Barcelona summit in March 2002, the foundation was laid for transnational recognition of learning outcomes in vocational training, which is geared to the recognition of educational achievements by means of the European Credit Transfer System (ECTS).
I denne forbindelse skulle der først og fremmest tages hensyn til kriterierne om gennemsigtighed, sammenlignelighed, overførlighed og anerkendelse af kvalifikationer.
This takes particular account of transparency, comparability, transferability and recognition of skills.
Andre initiativer i denne forbindelse er ECTS (det europæiske meritoverføringssystem, der skal fremme mobiliteten for studerende og uddannelsessøgende), EUROPASS (større gennemsigtighed i kvalifikationer og kompetencer), EQCM (det europæiske kvalitetscharter for mobilitet, samt EQF (den europæiske referenceramme for kvalifikationer); ordføreren var i 2006 forfatter til parlamentets initiativbetænkning om EQF.
Other such initiatives are ECTS (to promote the mobility of students and trainees), EUROPASS (to promote transparency concerning qualifications and competences), the European Quality Charter for Mobility and the European Qualifications Framework (EQF), for which the rapporteur was the author, in 2006, of the EQF own‑initiative report of the European Parliament.
Høring af berørte parter
Consultation with parties concerned
Ordføreren bifalder inddragelsen af eksperter, deres deltagelse i arbejdsgrupper og høringer samt udarbejdelsen af studier.
The rapporteur welcomes the involvement of experts and their participation in working groups, consultations and the preparation of studies.
Herved bliver ECVET vurderet som et formålstjenligt instrument til optimal tilpasning af erhvervsuddannelsessystemerne til den enkeltes behov og arbejdsmarkedets krav.
These enable ECVET to be regarded as a worthwhile instrument for the best possible adaptation of vocational training systems to the needs of individuals and the requirements of the job market.
En forudsætning er, at der tages hensyn til nationale og regionale særpræg og gennemførligheden for de beskæftigede og virksomhederne i Europa som brugere heraf.
Consideration of specific national and regional characteristics and usefulness for employees and enterprises in Europe as their employers are prerequisites for this.
Drøftelser, som ordføreren har deltaget i, bekræfter således det indtryk, at der hverken er tilstrækkeligt kendskab til betydningen af praktisk erhvervsuddannelse gennem samarbejde mellem skole og virksomhed (f.eks. det tyske duale system) i lande med en uddannelse, der er præget af fuldtidsskolegang, eller de store faglige, tidsmæssige og finansielle omkostninger til, at man kan nå frem til et bevis på afsluttet erhvervsmæssig videreuddannelse - f.eks. et mesterbrev eller anerkendelse som erhvervsfaglig kandidat.
The rapporteur can confirm, on the basis of conversations, the impression that the importance of practical vocational training based on cooperation between schools and industry (e.g. the dual system in Germany) is not sufficiently well‑known in countries where education is, typically, based solely in schools, nor is the considerable investment in terms of expertise, time and cost which is entailed in gaining a quality professional higher education qualification such as a master craftsman’s diploma or recognition as a ‘Fachwirt’ (a non‑academic professional qualification).
Resultaterne af høringerne om ECVET blev drøftet under det tyske rådsformandskab på en konference i juni 2007 i München, som ordføreren deltog i.
The results of consultations concerning ECVET were discussed at a conference in Munich in June 2007, during the German Council Presidency, at which the rapporteur was present.
Meritoverførselssystemets mål
Aims of the credit system
Hvad angår anvendelse og tildeling af meritpoint er der stadig brug for en del drøftelser.
The application and assignment of credits still requires lengthy discussion.
Den lærende skal gradvist erhverve sig units og gennem meritpoint, der erhverves i denne forbindelse, kunne sammensætte dem til en omfattende kompetenceprofil og under visse omstændigheder også til kvalifikationer svarende til et offentligt anerkendt eksamensbevis.
In theory, learners gain units one by one, which they can then combine by means of the ensuing credits into an overall competence profile or, under certain circumstances, a qualification denoting a generally recognised diploma.
En automatisk akkumulation af delkvalifikationer, som skal føre til fuldstændige kvalifikationer, er i modstrid med gængs praksis i medlemsstater, hvor princippet om, at bestemte erhvervsuddannelser er rettet mod bestemte erhverv og slutter med eksamen heri, er fremherskende.
The automatic accumulation of partial qualifications, intended to lead to a full qualification, runs counter to general practice in the Member States where there is a holistic approach in vocational training and the ‘Berufsprinzip’ (tailoring of vocational training to specific skilled occupations) leading to a final examination is applied.
For at opnå effektivitet må de pågældende aktører forpligte sig til at overholde kriterierne for kvalitetssikring.
The system will be effective if those involved undertake to comply with the quality assurance criteria.
Det skal i denne forbindelse sikres, at det ikke kommer til en tvungen modularisering af den erhvervsmæssige uddannelse og videreuddannelse, og at anerkendte uddannelseserhverv ikke atomiseres.
They must also ensure that there is no forcible modularisation of vocational training, and that recognised occupations requiring training do not become fragmented.
ECVET bygger på læringsresultater, der varierer kraftigt på grund af forskellige nationale erhvervsuddannelsessystemer.
ECVET is based on learning outcomes which vary greatly as a result of differences in national vocational training systems.
Der skal indgås overenskomster mellem uddannelsesinstitutioner, virksomheder og nationale myndigheder, så der inddrages et stort antal aktører.
Agreements must be reached between educational institutions, businesses and national authorities, thereby involving a wide range of players.
Gennem et tillidsfuldt samarbejde skal det sikres, at projektet bliver vellykket.
The success of the project will be ensured if there is cooperation in a spirit of trust.
Der skal etableres holdbare partnerskaber og netværk af høj kvalitet i medlemsstaterne på europæisk, nationalt og regionalt plan, idet der gribes tilbage til eksisterende strukturer.
High‑quality, sustainable partnerships and networks are to be established in Member States at European, national and regional level, with existing structures being used as a basis.
ECVET's frivillige karakter er afgørende for, om det kan accepteres.
The voluntary nature of ECVET is crucial if it is to be accepted.
Der skal ikke være nogen retlig tvang for aktørerne.
There should be no legal conditions imposed on players.
Der skal tages hensyn til harmoniseringsforbuddet i traktatens artikel 149 og 150; en udjævning af forskelle mellem nationale kvalifikationssystemer skal undgås.
The exclusion of harmonisation set out in Articles 149 and 150 of the EU Treaty must be respected, and variations between national qualifications systems must not be erased.
Ligeledes må god uddannelsespraksis og eksisterende nationale bestemmelser i medlemsstaterne ikke undergraves; uddannelsessystemernes mangfoldighed skal bevares.
Nor must established training practices and existing national arrangements in Member States be undermined; the diversity of education systems must be maintained.
Bedste praksis og velfunderet praktisk erfaring skal forstærke processens egendynamik.
Best practices and well‑established, practical experience will reinforce the inherent dynamism of the process.
ECVET er et langtidsprojekt, som skal videreudvikle sig i en vedvarende proces.
ECVET is a long‑term project, which is designed to evolve by means of a constant process.
Fire år efter vedtagelsen af henstillingen vil Kommissionen aflægge Europa-Parlamentet og Rådet beretning om de indhøstede erfaringer og forventede virkninger.
Four years after adoption of the Recommendation, the Commission will submit a report to the Council and Parliament on the experience gained and anticipated effects.
Det er i denne forbindelse nødvendigt at inddrage de forskellige aktører - brugerne og deres repræsentanter.
This will require the involvement of the various players (users and their representatives).
ECVET kan yde et betragteligt bidrag til EQF's målsætninger.
ECVET can make a substantial contribution to attaining the goals of the EQF.
Den fremmer den tværnationale mobilitet samt adgangen til livslang læring inden for erhvervsuddannelse.
It encourages transnational mobility and access to lifelong learning in vocational training.
Den skal gøre det muligt for den lærende at slå ind på en personlig løbebane.
It should enable learners to embark on individual careers.
Med indførelsen af ECVET skabes der en betragtelig merværdi for Europa samt et vigtigt bidrag til etableringen af et europæisk arbejdsmarked og Europas bæredygtighed i fremtiden.
The introduction of ECVET will create significant added value for Europe and constitute an important contribution to the establishment of a European job market and the sustainability of Europe.
Ordføreren anbefaler følgende:
The rapporteur recommends :
· at ECVET indføres gradvist gennem medlemsstaternes frivillige deltagelse på en måde, der er baseret på praktisk erfaring; Der skal skabes rammer for realisering i overensstemmelse med og under hensyntagen til nationale særpræg
· that ECVET be introduced, with the voluntary participation of Member States, in a way which is gradual and based on experience; a framework for implementation should be created by consensus and with respect for national characteristics
· at der opstilles klare kriterier for at sikre relevans, gennemsigtighed, sammenlignelighed og gensidig tillid; det er nødvendigt med et ensartet kvantitativt grundlag for tildeling af meritpoint
· that clear criteria be established in order to safeguard relevance, transparency, comparability and mutual trust; a Europe‑wide, uniform quantitative basis for the assigning of credits is desirable
· at et komplet sæt kvalifikationer ikke udelukkende opnås gennem akkumulering af de nødvendige enheder i de medlemsstater, hvor fuldstændige kvalifikationer kræver en afsluttende eksamen
· that overall qualifications should not be achievable only by means of accumulating the requisite units in Member States where a qualification, to be considered complete, requires a final examination
· at den af Kommissionen fastlagte tidsplan for indførelsen af ECVET udvides; det synes urealistisk at forvente, at den vil kunne gennemføres inden 2012.
· that the deadline put forward by the Commission for the introduction of ECVET be extended; implementation by 2012 seems unrealistic.
Der skal fastlægges en afprøvningsfase, så praktiske erfaringer kan få indflydelse på udviklingen; samtidig skal bevidst forhaling undgås.
There should be a test period so that practical experience can be channelled into the development of the programme; at the same time, however, deliberate delays must be avoided.
· at der stilles en ECVET-brugervejledning til rådighed.
· that an ECVET users’ guide be prepared.
Denne praksisorienterede håndbog skal udvikles snarest
This should be practical and be drawn up immediately
· at de administrative omkostninger forbundet med ECVET holdes på et begrænset niveau.
· that the administrative burden of ECVET be kept as low as possible.
F.eks. skal systemet for aflæggelse af beretning struktureres enkelt og klart, så det også bliver gennemførligt for SMV'er og mindre institutioner.
This includes structuring the reporting system simply and clearly, so that it can be negotiated by SMEs and small establishments.
Desuden bør der - i stedet for, at der opbygges en omfangsrig europæisk platform - gribes tilbage til institutioner, partnerskaber og netværk, der allerede har et godt samarbejde
Instead of setting up a large‑scale European platform, use should be made of institutions, partnerships and networks which are already cooperating successfully
· at ECVET-systemet med henblik på opfyldelse af Lissabon-målene om et fleksibelt, videnbaseret økonomisk område skal gøres åbent og brugbart for andre systemer uden for EU.
· that the ECVET system must be available to, and useful for, other systems outside the EU, in order to fulfil the Lisbon objectives of a flexible, knowledge‑based economic area.
om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets henstilling om etablering af det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET)
on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET)
(*) Procedure med associerede udvalg – forretningsordenens artikel 47
(*) Associated committees – Rule 47 of the Rules of Procedure
A. Kort sammenfatning
A. Short summary
I Europa-Parlamentets og Rådets henstilling foreslås der etablering af det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET) med henblik på at fremme gennemsigtighed, overførsel og akkumulering af læringsresultater mellem forskellige læringssammenhænge og lande.
The recommendation of the European Parliament and of the Council proposes a European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET), in order to facilitate transparency, transfer and accumulation of learning outcomes between various learning contexts and countries.
De mange forskellige, stærkt opsplittede uddannelses-, erhvervsuddannelses- og kvalifikationssystemer i Europa samt det manglende samarbejde mellem de forskellige aktører på markedet (udbydere, myndigheder osv.) er en alvorlige udfordring for europæerne i processen med livslang læring.
The diversity, even fragmentation of education, VET and qualifications systems in Europe as well as lack of cooperation between the various actors on the market (providers, authorities etc.) are a serious challenge for the mobility of the Europeans in the lifelong learning process.
Inden for de videregående uddannelser har indførelsen af det europæiske meritoverførsels- og meritakkumuleringssystem bidraget væsentligt til at fremme mobiliteten, og derfor forventes idéen om at indføre et lignende system for erhvervsuddannelser at få samme virkning.
In higher education, mobility was boosted by the creation of the European Credit Transfer and Accumulation System, therefore the idea of establishing a similar system for the professional education and training is expected to have the same impact.
Med henstillingen etableres ECVET som en metodisk ramme, der kan bruges til beskrivelse af kvalifikationer i form af læringsenheder med tilhørende point med henblik på overførsel og akkumulering af læringsresultater.
In this context, the recommendation establishes ECVET as a methodological framework that can be used to describe qualifications in terms of units of learning outcomes with associated points, with a view to transferring and accumulating learning outcomes.
Det er hverken et mål for eller et krav i ECVET, at kvalifikationer og erhvervsuddannelsessystemer harmoniseres, men målet er derimod større sammenlignelighed og kompatibilitet, og at systemet kan anvendes på ethvert EQF-referenceniveau.
ECVET does not aim for or require harmonisation of qualifications and VET systems; it aims instead for better comparability and compatibility and it can be applied on any EQF reference level.
Henstillingen anvendes af medlemsstaterne på frivillig basis fra og med 2012.
The recommendation will be applied on a voluntary basis by the Member States starting from 2012.
ECVET-systemet er baseret på tre hovedprincipper:
The ECVET System is based on three key concepts:
· Der indføres en ramme, der kan bruges til at beskrive kvalifikationer som læringsenheder med henblik på akkumulering og overførsel af disse kvalifikationer.
· Establishing a framework in order to describe qualifications as units of learning outcomes, with a view to their accumulation and transferability;