natgillin/translations-raw huggingface dataset:
På grundlag af objektive kriterier og kvalitetskriterier skal udvælgelsesproceduren sikre en passende ligevægt på tværs af samtlige studieområder ( (især de naturvidenskabelige og humanistiske) , oprindelsessteder for studerende og akademikere såvel som modtagelseslande blandt medlemsstaterne og vil tilskynde til, at kvinder og dårligt stillede studerende fra tredjelande deltager.
The selection procedure shall ensure appropriate balance across all fields of study (particularly scientific and literary) and students' and scholars' regions of provenance and Member State of destination , on the basis of objective quality criteria, and will encourage the participation of women and less-advantaged students from third countries.
For at sikre en effektiv gennemførelse af målsætningen om at fremme dialogen og forståelsen mellem befolkninger og kulturer, jf. artikel 3 i programmet, skal det påses, at de forskellige studieområder er hensigtsmæssigt repræsenteret, især de humanistiske fag, som virker fremmende for den enkeltes kendskab til sig selv og andre.
In order to guarantee the effectiveness of the objective of promoting dialogue and understanding between peoples and cultures set out in Article 3 of this programme, the various university disciplines, and in particular the humanities, which promote knowledge of oneself and of others, need to be fairly represented.
Dette er i fuld overensstemmelse med EU's sjette rammeprogram for forskning, hvori humaniora er et af de prioriterede områder i aktionen "Borgere og styreformer i det europæiske vidensamfund".
This is fully consistent with the EU’s 6 th Research Framework Programme which includes the humanities among the research areas covered by the thematic priority entitled ‘citizens and governance in a knowledge-based society’.
Ændringsforslag 58 Bilag, aktion 3, punkt 3
Amendment 58 ANNEX, PART 1, ACTION 3, paragraph 3
Partnerskaberne vil kunne bruges til at udvikle institutionaliserede netværk, hvor det er muligt, baseret på et struktureret og bæredygtigt samarbejde, der skal bidrage til udviklingen af den lokale kapacitet gennem en overførsel af knowhow.
Partnerships will serve to develop, whenever possible, institutionalised networks, based on structured and sustainable cooperation designed to contribute to the development of local capacity through the transfer of know-how.
Partnerskaberne vil kunne bruges til at udvikle institutionaliserede netværk, hvor det er muligt, baseret på et struktureret og bæredygtigt samarbejde, der skal bidrage til udviklingen af den lokale kapacitet gennem en overførsel af knowhow : Enhver masteruddannelse, der opfylder de gældende kriterier og indeholder denne form for partnerskab, vil blive prioriteret ved tildelingen af betegnelsen Erasmus Mundus-masteruddannelse .
Partnerships will serve to develop, whenever possible, institutionalised networks, based on structured and sustainable cooperation designed to contribute to the development of local capacity through the transfer of know-how ; every masters course meeting the required criteria and providing for this type of partnership shall be given priority for the award of the Erasmus Mundus Master’s Course label .
Enhver masteruddannelse, der opfylder de gældende kriterier, og hvori indgår et partnerskab med en højere læreanstalt i et tredjeland, bør prioriteres under behandlingen af anmodningen om at få tildelt betegnelsen Erasmus Mundus-masteruddannelse som følge af den indsats, der er ydet for at give den pågældende uddannelse en international profil i overensstemmelse med ånden i dette program.
Every master’s course meeting the required criteria which provides for partnership with a third country university should be given priority in consideration of its request for the Erasmus Mundus Master’s Course label in view of the effort made to give the master’s course in question an international dimension, in line with the spirit of this programme.
Ændringsforslag 59 Bilag, aktion 3, punkt 5, led 3
Amendment 59 Annex, ‘Action 3: Partnerships with third country higher education institutions’,
Ændringsforslag 60 Bilag, aktion 4, punkt 1
Amendment 60 Annex, Part 1, Action 4, paragraph 1
Gennem denne aktion støtter Fællesskabet aktiviteter, der skal styrke profilen og øge synligheden med hensyn til uddannelse i Europa samt lette adgangen hertil.
The Community will provide support to higher education institutions and public non-profit making organisations working towards the promotion of European higher education abroad.
Ændringsforslag 61 Bilag, aktion 4, punkt 2
Amendment 61 Annex, action 4, point 2
Støtteberettigede institutioner omfatter offentlige og private organisationer, der beskæftiger sig med emner, der vedrører videregående uddannelse enten nationalt eller internationalt.
Eligible institutions would include public or private organisations dealing with issues pertaining to the provision of higher education domestically or at international level.
Aktiviteterne udføres i netværk, der involverer mindst tre organisationer fra tre forskellige medlemsstater og kan omfatte organisationer fra tredjelande.
Activities shall be conducted within networks involving a minimum of three organisations from three different Member States and may involve organisations from third countries.
Aktiviteterne (der kan indebære seminarer, konferencer, workshopper, udvikling af ikt-værktøjer, fremstilling af materiale til offentliggørelse, osv.) kan finde sted i medlemsstaterne eller i tredjelande.
Activities (which may include seminars, conferences, workshops, development of ICT tools, production of material for publication, etc.) may take place in the Member States or in third countries.
Der lægges særlig vægt på organisationer, der arbejder for de dårligst stillede, f.eks. kvindeorganisationer i lande, hvor der er ubalance i ligestillingen, og navnlig hvor kvinder er underrepræsenteret i beslutningsprocesserne.
Particular consideration shall be given to organisations working on behalf of the less-advantaged, such as women’s rights organisations in countries where there is an imbalance of equality, and in particular where women are under-represented at the decision-making level.
- udarbejdelse af almindelige skriftlige eller visuelle fælles oplysninger og formidlingsværktøjer, der bidrager til en bedre forståelse af værdien af at studere i Europa
- development of general written or visual common information and dissemination tools contributing towards a better understanding of the value of study in Europe;
- udarbejdelse af almindelige skriftlige eller visuelle fælles oplysninger og formidlingsværktøjer, der bidrager til en bedre forståelse af værdien af at studere i Europa og om muligt af synergieffekten med erhvervsuddannelserne; etablering af en internetportal, der skal lette adgangen til Erasmus Mundus-masteruddannelserne og til andre europæiske uddannelser inden for rammerne af dette program, og som kan give ajourførte oplysninger om disse uddannelser; de deltagende universiteter bidrager til udvekslingen af disse oplysninger
- development of general written or visual common information and dissemination tools contributing towards a better understanding of the value of study , and if possible of its synergy with vocational training, in Europe; establishment of an Internet gateway to facilitate access to EU Masters Courses and other European courses within the framework of this action which are likely to supply up-to-date information on them ; the participating universities shall work together on the exchange of this information;
Det er mere logisk at flytte forslaget om udvikling af en internetportal fra aktion 4, afsnit 4.2, punkt 2, led 6, til dette led i afsnit 4.1, der vedrører udarbejdelse af generelle oplysninger.
The introduction of an Internet gateway, to which Annex, Part 1, Action 4, paragraph 4.2, point 2, last indent refers, should more logically appear in this paragraph dealing with the production of general information.
Denne internetportal skal indeholde specifikke og ajourførte informationer om programmet, så de interesserede kan indhente alle ønskede oplysninger om indholdet og betingelserne for deltagelse og for tildeling af studiestipendier, de videregående uddannelsesinstitutioner og de planlagte aktioner, med andre ord alle relevante oplysninger i forbindelse med programmet.
This portal should include specific and up-to-date information on this programme so that those interested are able to obtain all the information they need on course content and the requirements for participation and obtaining scholarships, on the universities, on the various actions being carried out and, finally, all information that may be of interest related to the above.
Ændringsforslag 63 Bilag, aktion 4, afsnit 4.2, punkt 2, led 6
Amendment 63 Annex, Part 1, Action 4, paragraph 4.2, point 2, last indent
- yderligere udvikling af en internetportal, der skal lette adgangen til Den Europæiske Unions masteruddannelser og til andre uddannelser, der egner sig for tredjelandsstuderende.
– further development of an internet gateway to facilitate access to European Union Masters Courses as well as to other European courses suitable for third country students.
Det er mere logisk at medtage forslaget om udvikling af en internetportal på det sted i teksten, hvor der tales om udarbejdelse af generelle oplysninger (se ændringsforslag 35 - aktion 4, afsnit 4.1, punkt 2, led 1).
The introduction of an Internet gateway should more logically appear in the paragraph dealing with the production of general information (see Amendment 35 – Action 4, paragraph 4.2, point 2, indent 1).
Ændringsforslag 64 Bilag, aktion 4.3, punkt 1, led 4
Amendment 64 Annex, Action 4.3, paragraph 1, indent 4
- etablering af behov med hensyn til læseplaner
- evolving curriculum development needs;
- etablering af behov med hensyn til læseplaner , under hensyntagen til princippet om integrering af kønsaspektet
- evolving curriculum development needs which take account of the mainstreaming principle ;
Ændringsforslag 65 Bilag, aktion 4.3, punkt 1, led 5
Amendment 65 Annex, Action 4.3, paragraph 1, indent 5
- ændringer i samfund og i uddannelsessystemer
- changes in society and in education systems;
- ændringer i samfund og i uddannelsessystemer , der fremmer ligestillingen
- changes in society and in education systems which must promote equal treatment and opportunities for women and men;
Det er nødvendigt at fremme ligestillingen på de forskellige områder.
Need to promote a male-female balance in the different areas.
Ændringsforslag 66 Bilag, aktion 4, afsnit 4.3, punkt 1, led 8
Amendment 66 Annex, Part 1, Action 4, paragraph 4.3, point 1, last indent
- oversigter og undersøgelser (f.eks. om udenlandske studerendes beslutningsproces, når de søger om studieophold i udlandet, om hindringer for at studere i Europa, osv.)
– surveys and studies (e.g. on the decision-making process of foreign students seeking study abroad, on obstacles to study in Europe, etc.).
- oversigter og undersøgelser af høj kvalitet og i et begrænset antal (f.eks. om udenlandske studerendes beslutningsproces, når de søger om studieophold i udlandet, om hindringer for at studere i Europa, osv.)
– surveys and studies of high quality and in limited numbers (e.g. on the decision-making process of foreign students seeking study abroad, on obstacles to study in Europe, etc.).
BEGRUNDELSE I. BAGGRUND
EXPLANATORY STATEMENT I BRIEF HISTORY
I traktatens artikel 149 hedder det, at "Fællesskabet og medlemsstaterne fremmer samarbejdet med tredjelande...." med det formål at bidrage til udviklingen af uddannelse af høj kvalitet i Europa.
Article 149 of the Treaty says that ‘the Community and the Member States shall foster cooperation with third countries ...’ with the aim of developing quality education in Europe.
Denne bestemmelse er udgangspunktet for det foreliggende forslag.
This is the purpose of the proposal now before us.
I bestræbelserne på at skabe et europæisk uddannelsessystem, som er attraktivt og åbent over for omverdenen, kan der peges på tre overordnede etaper.
We may discern three main stages in the implementation of a Europe of education that is both attractive and open to the world.
I Bologna-erklæringen af 19. juni 1999 anførte medlemsstaternes og 14 andre europæiske landes undervisningsministre, at det er nødvendigt at sørge for, at de europæiske videregående uddannelsessystemer får en attraktiv profil internationalt set, der harmonerer med Europas betydningsfulde kulturelle og videnskabelige traditioner.
In the Bologna declaration of 19 June 1999 the Education Ministers of the Member States and 14 other European countries confirmed the need ‘to ensure that the European higher education system acquires a world-wide degree of attraction equal to our extraordinary cultural and scientific traditions.’
I konklusionerne fra Det Europæiske Råds møde i Lissabon den 24. marts 2000 understregedes det, at Den Europæiske Union står over for en helt ny situation, som den må forholde sig til, som følge af globaliseringen og de udfordringer, som en ny videnbaseret økonomi frembyder.
The Lisbon European Council of 24 March 2000 said that the European Union had been confronted by, and must respond to, a quantum shift resulting from globalisation and the challenges of the new knowledge-driven economy.
I en sådan globaliseringstid, der er præget af indbyrdes afhængighed, kan medlemsstaternes og Det Europæiske Fællesskabs reaktion på nye behov inden for videregående uddannelse ikke kun begrænses til de geografiske grænser for Den Europæiske Union eller til et bredere Europa.
The Member States and the European Community were beginning to realise that, in the present context of globalisation and interdependence, the needs of higher education would go beyond the frontiers of the European Union, and even of Europe itself.
Endvidere understregede de europæiske ministre med ansvar for videregående uddannelse på deres møde i Prag den 19. maj 2001 betydningen af at gøre videregående uddannelser i Europa mere attraktive for studerende fra Europa og fra andre dele af verden.
Finally, the European Ministers of higher education meeting in Prague on 19 May 2001 confirmed their resolve to enhance the attractiveness of European higher education to students from Europe and other parts of the world.
I forslaget indgår hensyntagen til de politikker, der vedtages af f.eks. USA, Canada og Australien som svar på globaliseringen af de videregående uddannelser.
The proposal also takes account of policies adopted by the United States of America, Canada and Australia in response to the globalisation of higher education.
Forslaget er en opfølgning af Kommissionens meddelelse til Europa-Parlamentet og Rådet om styrkelse af samarbejdet med tredjelande inden for de videregående uddannelser KOM (2001) 385 , 18.7.2001. .
It follows up the Commission Communication to the European Parliament and Council on strengthening cooperation with third countries in the field of higher education COM(2001) 385, 18.7.2001. .
Det overordnede mål for det femårige program Erasmus World (EW) er at bidrage til uddannelse af høj kvalitet ved at fremme samarbejdet med tredjelande.
The general aim of the five-year the Erasmus World Programme (EW), which is to run from January 2004 to December 2008, is to contribute to the development of quality education through closer cooperation with third countries.
Programmet skal:
It seeks to:
- forberede borgerne i Europa, men også i andre partnerlande, på at bo og arbejde i det globale og videnbaserede samfund af i dag, - sikre Europas position som ekspertisecenter for videregående uddannelser, - forbedre den gensidige forståelse mellem befolkninger og kulturer gennem udvekslinger af personer og strukturelt samarbejde.
∙ to better prepare citizens in Europe and partner third countries, to live and work in a global, knowledge-based society; ∙ to strengthen Europe’s attractiveness as a pole of excellence in higher education; ∙ to improve mutual understanding between peoples and cultures, thus contributing to world peace and stability through people-to-people exchanges and structural cooperation.
Programmet vil yde finansiel støtte med henblik på at etablere:
To this end the programme will provide financial assistance for:
- Den Europæiske Unions masteruddannelser (udvalgt for en femårig periode), der inddrager mindst tre videregående uddannelsesinstitutioner fra tre forskellige medlemsstater, og som fører til to eller flere akademiske grader, - studiestipendier til tredjelandsakademikere, der har undervisningsmæssige og videnskabelige opgaver (gennemsnitligt tre måneder) med tilknytning til Den Europæiske Unions masteruddannelser, - studiestipendier for tredjelandsstuderende med en akademisk grad, - partnerskaber (på op til tre år) mellem Den Europæiske Unions masteruddannelser og videregående uddannelsesinstitutioner fra tredjelande, herunder mobilitet for studerende og personale fra EU ud over dennes grænser, - undersøgelser, konferencer, seminarer, publikationer, fælles udvikling af marketingsfremstød, fælles udvikling af webbaserede værktøjer og andre værktøjer, der skal støtte international uddannelse og mobilitet for de studerende.
∙ EU Masters Courses, selected for a period of five years, involving at least three higher education institutions from three different Member States and leading to double or multiple degrees; ∙ scholarships for third-country visiting scholars for teaching and scholarly assignments (average three months) connected with EU Masters Courses; ∙ scholarships for third-country graduate students; ∙ partnerships (up to three years) between European Union Masters Courses and third-country higher education universities, including European Union student and staff outgoing mobility; ∙ studies, conferences, seminars, publications, joint development of marketing actions, joint development of Web-based and other tools to support international education and student mobility.
Kommissionen foreslår et flerårigt budget på 200 mio. EUR, hvoraf tre fjerdedele (144 mio. EUR) vil blive afsat til studiestipendier til studerende fra tredjelande (131 mio. EUR) og til eksterne akademikere (13 mio. EUR).
The Commission is proposing a multiannual budget of EUR 200 million; three-quarters (144 million) will be allocated to grants for third-country students (131 million) and travelling scholars (13 million).
I referenceperioden påtænker Kommissionen at støtte 4.170 studerende med en akademisk grad fra tredjelande og 1.020 eksterne akademikere.
For the reference period the Commission plans to support 4170 graduate students from third countries and 1020 travelling scholars.
26 mio. EUR afsættes til støtte til partnerskaber med videregående uddannelsesinstitutioner i tredjelande.
EUR 26 million are earmarked to support partnerships with third-country higher education institutions.
Udgifterne til teknisk og administrativ bistand og støtte beløber sig til 13 mio. EUR, dvs. 6,5% af de samlede udgifter til programmet.
Administrative costs and support expenditure total EUR 13 million, or 6.5% of the programme’s total cost.
Programmet vil blive forvaltet centralt af Kommissionen med bistand af et forvaltningsorgan.
The programme will be centrally administered by the Commission with the help of an implementing agency.
ORDFØRERENS KOMMENTARER
III RAPPORTEUR’S COMMENTS
Dette program er ventet ikke blot af de studerende, men også af universiteterne.
The programme is eagerly awaited, not only by students but also universities.
Formålet med det er at opbygge et europæisk system for videregående uddannelser, der er effektivt og anerkendt for sin kvalitet og modtagelse af studerende og akademikere.
The aim is to set up a European higher education system of a high standard, recognised for the quality of its teaching and student facilities.
Systemet vil gøre det muligt for studerende at foretage en "Europa-tour" i løbet af deres universitetsstudier.
The system will enable students to go on a ‘European tour’ in the course of their university studies.
Mon der findes noget bedre middel til at fremme et videnbaseret Europa?
What better way could there be to promote a knowledge-based Europe?
Udvælgelsesprocedurerne bør respektere reglerne i hver enkelt medlemsstat og fremme deltagelse af særligt kvalificerede personer fra den europæiske universitetsverden.
The selection procedure should comply with the arrangements laid down in each Member State, encouraging the participation of leading figures from the European academic world.
Betegnelsen EU-master bør tildeles på grundlag af især to kriterier, nemlig kvaliteten af den undervisning, der tilbydes i de tre universiteters studieprogram, og den modtagelse, der gives de studerende.
The qualification of EU Masters Course should be awarded primarily for two reasons: the quality of teaching proposed by the three universities for their project, and the hosting facilities for students.
Hvad angår udvælgelsen af studerende, der vil blive tildelt studiestipendium, bør der af de institutioner, der deltager i EU-masteruddannelsen, foretages en foreløbig udvælgelse.
On the selection of students for the award of a grant, pre-selection will be carried out by the institutions participating in the EU Masters Course.
I betragtning af at målet er at skabe et solidarisk Europa, som er åbent over for omverdenen, bør der afsættes midler til, at også studerende, der er i gang med EU-masteruddannelsen, kan tage ophold ved universiteter i tredjelande.
At a time when it is our ambition to build a Europe of solidarity, open to the world at large, we need to provide for the funds so that students in the quality Masters course network can also visit the universities of the partner third countries.
Kommissionens forslag præciserer, at partnerskaber med universiteter i tredjelande ikke er obligatorisk.
The Commission proposal states that partnerships with third-country universities will not be compulsory.
Det beløb, der foreslås afsat til studiestipendier til studerende fra tredjelande, der søger til EU, kræver også en kommentar.
The total figure for scholarships granted to third-country students visiting the EU calls for a brief comment.
Det udgør ca. 1.600 EUR om måneden, og nogle vil finde, at dette beløb er uforholdsmæssigt stor, hvis man sammenligner det med, hvad det tildeles europæiske studenter, som deltager i andre udvekslingprogrammer.
Since it works out at approximately EUR 1600 per month, some have regarded this as excessive, comparing it to the figure granted to European students taking part in other exchange programmes.
Selv om man ikke kan undgå at drage sammenligninger med programmer som Erasmus, er det nødvendigt at insistere på, at midtvejsrevisionen af Socrates-programmet udnyttes til at overveje en forhøjelse af stipendiebeløbet.
While comparisons with such programmes as Erasmus are inevitable, we should insist on the need to take advantage of the mid-term review of Socrates to revise upward the figure for such scholarships.
Dette program kan ikke iværksættes, uden at der gøres overvejelser over problemet med den sproglige mangfoldighed.
This programme cannot be implemented without giving thought to the problem of linguistic diversity.
Programmet stiller ganske vist ikke krav om anvendelse af et præcist sprog.
Of course it does not insist on the use of a specific language.
Men der er grund til at frygte, at den undervisning, der tilbydes, af nemhedsgrunde kun vil blive tilbudt på engelsk.
But there are fears that the proposed courses will be given, for convenience, in English.
Derfor bør man tage stilling til, om man ønsker eller ej, at engelsk de facto bliver disse masterstuderendes eneste sprog.
This raises the question as to whether or not we want English to become the de facto sole language for the courses.
Ordføreren stiller derfor følgende forslag: Studerende fra tredjelande, som ønsker ophold ved universiteter EU, bør beherske mindst to af de sprog, der anvendes i de lande, der deltager i masteruddannelsen.
So I am making the following proposal: students from third countries visiting EU universities must be able to use at least two languages of the countries participating in the network of Masters courses with the EU label.