natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Medlemsskabernes begrænsning til en eneste kilde (internet) til oplysninger og dermed en automatisk nedvurdering såvel som diskriminering af andre traditionelt gennemprøvede informationsmedier er ikke nødvendig for at opnå de egne målsætninger (f.eks. øget gennemsigtighed ved forbedring af oplysningernes sammenlignelighed) og er derfor uforholdsmæssig.
To restrict the Member States to a single source of supply (the Internet), which would inevitably downgrade and discriminate against other proven traditional information media, is not necessary in order to attain the Commission’s goals (including for example increasing transparency by making information more comparable) and hence is inappropriate.
Dette er til ulempe for de ikke-institutionelle småinvestorer.
Non-institutional small investors will be placed at a disadvantage.
Der er tale om en højst forskellig udvikling i adgangen til internet i de europæiske medlemsstater.
Internet access is at very different stages of development in the Member States.
Medens der f.eks. i de skandinaviske lande er tale om en ret høj procentvis adgang til internet, er denne f.eks. i Forbundsrepublikken Tyskland begrænset til mindre end halvdelen af befolkningen.
Whereas in the Scandinavian countries, say, it extends to very substantial numbers, in Germany it is confined to less than half the population.
I denne forbindelse vil især småaktionærer støde på adgangsproblemer.
Small shareholders in particular would consequently have access problems.
Hertil kommer, at internettilslutning på ingen måde er identisk med evnen til også at kunne anvende denne.
In addition, an Internet connection is in no way the same thing as the ability to use it.
Endvidere kræver indhentning af oplysninger via internet målrettet søgning.
Accurately targeted searches are, moreover, required in order to obtain information on the Internet.
Offentliggørelsen, f.eks. i trykte medier, er for mange, især småaktionærer, den eneste mulighed for at skaffe sig et overblik.
Many people, especially small shareholders, have to rely entirely on material published in, for instance, print media, to gain a clear overall picture.
Internet kan da i givet fald udnyttes til yderligere detaljerede undersøgelser i tilknytning hertil.
They may subsequently use the Internet for other detailed research.
Ændringsforslag 41 Artikel 17, stk. 4
Amendment 41 Article 17, paragraph 4
Kommissionen skal navnlig fastlægge:
The Commission shall, in particular, specify:
b) betingelser og tidsfrister for, hvor længe de forskellige typer regulerede oplysninger skal være tilgængelige for offentligheden.
(b) for the various types of regulated information, conditions and time-limits in accordance with which published regulated information must be kept available to the public.
Ændringsforslag 42 Artikel 18, stk. 2
Amendment 42 Article 18, paragraph 2
Kommissionen vurderer senest den 31. december 2006 de resultater, der er opnået som følge af stk. 1, og kan i overensstemmelse med fremgangsmåden i artikel 23, stk. 2, vedtage gennemførelsesbestemmelser med henblik på at lette overholdelsen af artikel 15 og 17.
The Commission shall review the results achieved under paragraph 1 by 31 December 2006 at the latest and may, in accordance with the procedure referred to in Article 23(2), adopt implementing measures to facilitate compliance with Articles 15 and 17.
Ændringsforslag 43 Artikel 19, stk. 1, afsnit 1
Amendment 43 Article 19, paragraph 1, subparagraph 1
Hvis udsteders registrerede hjemsted er i et tredjeland, kan den kompetente myndighed i hjemlandet undtage udsteder fra kravene i artikel 4‑7 og artikel 11‑14 , såfremt det pågældende tredjelands lovgivning i det mindste indholder tilsvarende krav.
Where the registered office of an issuer is in a third country, the competent authority of the home Member State may exempt that issuer from requirements under Articles 4 to 7 and Articles 11 to 14 , provided that the law of the third country in question lays down at least equivalent requirements.
Hvad angår kravene til udstedere i tredjelande, bør ordet "tilsvarende" erstattes med "svarer til".
The term ‘comparable’ should be used instead of ‘equivalent’, with regard to the requirements for issuers in third countries.
Ændringsforslag 44 Artikel 19, stk. 3
Amendment 44 Article 19, paragraph 3
Ændringsforslag 45 Artikel 20, stk. 2, afsnit 1
Amendment 45 Article 20, paragraph 2, subparagraph 1
Medlemsstaterne kan tillade, at deres centrale kompetente myndighed delegerer opgaver.
Member States may allow their central competent authority to delegate tasks.
En eventuel delegering af opgaver i forbindelse med de forpligtelser, der er fastsat i dette direktiv og i gennemførelsesforanstaltningerne, ophører fem år efter, at direktiv […/…/EF] [prospekter] er trådt i kraft.
Any delegation of tasks related to the obligations provided for in this Directive and in its implementing measures shall end five years after the entry into force of Directive[…/…/EC] [prospectus].
Ændringsforslag 46 Artikel 20, stk. 4, litra b
Amendment 46 Article 20, paragraph 4, point (b)
b) at pålægge udsteders ledelse at offentliggøre de oplysninger, der kræves ifølge litra a) til offentligheden med de midler og inden for den tidsfrist, som myndigheden finder nødvendig.
(b) require managers of the issuer to disclose the information required under point (a) to the public by the means and within the time limits the authority considers necessary.
Da det er ledelsen og bestyrelsesmedlemmerne hos udsteder, der er ansvarlige for udarbejdelse og offentliggørelse af de oplysninger, der er foreskrevet i dette direktiv, er det ledelsen og bestyrelsesmedlemmerne, og ikke revisoren, som bør forelægge de redegørelser og yderligere oplysninger for offentligheden, som den administrative myndighed måtte stille krav om.
As it is the responsibility of management and directors of the issuer to prepare and disclose the information required by this directive, management and directors, but not the auditor, should supply the explanations and additional information that the administrative authority might require to the public.
Revisoren er udelukkende ansvarlig for sin egen revisionspåtegning, herunder udtalelsen i den forbindelse.
The auditors are responsible solely for their own audit report including the audit opinion.
Ændringsforslag 47 Artikel 23
Amendment 47 Article 23
Kommissionen bistås af Det Europæiske Værdipapirudvalg, der er nedsat ved artikel 1 i afgørelse 2001/528/EF.
The Commission shall be assisted by the European Securities Committee, instituted by Article 1 of Decision 2001/528/EC.
Når der henvises til dette stykke, anvendes forskriftsproceduren i artikel 5 i afgørelse 1999/468/EF efter samme afgørelses artikel 7 og 8, forudsat at de vedtagne gennemførelsesforanstaltninger efter denne procedure ikke ændrer væsentlige bestemmelser i dette direktiv.
Where reference is made to this paragraph, the regulatory procedure laid down in Article 5 of Decision 1999/468/EC shall apply, in compliance with Article 7 and Article 8 thereof, provided that the implementing measures adopted in accordance with that procedure do not modify the essential provisions of this Directive.
Det i artikel 5, stk. 6, i afgørelse 1999/468/EF omhandlede tidsrum er på tre måneder.
The period provided for in Article 5(6) of Decision 1999/468/EC is three months.
Ved udløbet af en periode på fire år efter direktivets ikrafttræden sættes direktivets bestemmelser om vedtagelse af tekniske regler og afgørelser efter proceduren i stk. 2 i bero, uden at dette i øvrigt berører de allerede vedtagne gennemførelsesforanstaltninger.
Without prejudice to the implementing measures already adopted, on the expiry of a four-year period following its entry into force, the application of the provisions of this Directive concerning the adoption of technical rules and decisions in accordance with the procedure referred to in paragraph 2 shall be suspended.
På forslag fra Kommissionen kan Europa-Parlamentet og Rådet vælge at tage de pågældende bestemmelser op til fornyet overvejelse i overensstemmelse med proceduren efter traktatens artikel 251, hvilket i så fald skal ske inden udløbet af perioden på fire år.
On a proposal from the Commission, the European Parliament and the Council may renew the provisions concerned in accordance with the procedure laid down in Article 251 of the Treaty and, to that end, shall review them prior to the expiry of the four-year period.
Ændringsforslag 48 Artikel 26, stk. 3 a (nyt)
Amendment 48 Article 26, paragraph 3 a (new)
I mange medlemsstater skaber offentliggørelsen af revisionspåtegninger og revisorgennemgang af halvårsrapporter alvorlige problemer med hensyn til revisors ansvar, eftersom ansvaret i denne forbindelse afviger betydeligt fra ansvaret i forbindelse med en lovpligtig revision af årsregnskaberne.
In many Member States the publication of reports on the audit or review of half-yearly financial reports raises severe problems with regard to auditor liability since the liability situation in this case differs considerably from the liability situation in case of a statutory audit of annual accounts.
Som der allerede er gjort rede for i Kommissionens meddelelse om styrkelse af den lovpligtige revision i EU, er en harmonisering af det professionelle ansvar hverken mulig eller nødvendig.
As already explained in the EU communication on reinforcing the statutory audit in the EU, harmonisation of professional liability is neither possible nor necessary.
Direktivet bør imidlertid give medlemsstaterne tilstrækkelig tid til at løse det vanskelige spørgsmål om revisors ansvar på en forsvarlig måde, inden kravet om offentliggørelse af revisionspåtegningen og revisorgennemgangen af halvårsrapporter gøres gældende.
However, the Directive should give Member States enough time to solve the difficult problem of auditor liability in a proper manner before requiring the publication of the report on the audit and review of half-yearly reports.
Hjemlandet bør derfor have mulighed for at fritage udstedere fra kravene i artikel 5, stk. 4, og artikel 6, stk. 3, frem til 2010.
Therefore, home Member States should be allowed to exempt issuers from the requirements of Article 5(4) and Article 6(3) until 2010.
20. februar 2004 ENDELIG A5-0080/2004
20 February 2004 FINAL A5-0080/2004
om bredere adgang til kultur: Skolernes og undervisningens betydning
on the role of schools and school education in maximizing public access to culture
312.590 INDHOLD
312.590 CONTENTS
På mødet den 16. januar 2003 meddelte Parlamentets formand, at Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport havde fået tilladelse til at udarbejde en initiativbetænkning, jf. forretningsordenens artikel 163, om bredere adgang til kultur: Skolernes og undervisningens betydning.
At the sitting of 16 January 2003 the President of Parliament announced that the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport had been authorised to draw up an own-initiative report under Rule 163 on the role of schools and school education in maximizing public access to culture.
På mødet den 28. november 2002 havde Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport valgt Vasco Graça Moura til ordfører.
The committee appointed Vasco Graça Moura rapporteur at its meeting of 28 November 2002.
På møder den 27. januar 2004 og 19. februar 2004 behandlede udvalget udkastet til betænkning.
It considered the draft report at its meeting of 27 January 2004 and 19 February 2004.
På sidstnævnte møde vedtog det forslaget til beslutning (for: 14; hverken/eller: 1).
At the last meeting it adopted the motion for a resolution by 14 votes, with 1 abstention.
Til stede under afstemningen var: Michel Rocard (formand), Vasco Graça Moura (næstformand og ordfører), Mario Mauro (næstformand), Konstantinos Alyssandrakis (for Alexandros Alavanos), Pedro Aparicio Sánchez, Säid El Khadraoui (for Renzo Imbeni), Cristina Gutiérrez Cortines (for Roy Perry), Ulpu Iivari, Juan Ojeda Sanz, Doris Pack, Christa Prets, Gianni Vattimo, Eurig Wyn, Sabine Zissener og Myrsini Zorba (for Lissy Gröner).
The following were present for the vote: Michel Rocard (chairman), Vasco Graça Moura (vice-chairman and rapporteur), Mario Mauro (vice-chairman), Konstantinos Alyssandrakis (for Alexandros Alavanos), Pedro Aparicio Sánchez, Säid El Khadraoui (for Renzo Imbeni), Cristina Gutiérrez Cortines (for Roy Perry), Ulpu Iivari, Juan Ojeda Sanz, Doris Pack, Christa Prets, Gianni Vattimo, Eurig Wyn, Sabine Zissener and Myrsini Zorba (for Lissy Gröner).
Betænkningen indgivet den 20. februar 2004.
The report was tabled on 20 February 2004.
FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS BESLUTNING om bredere adgang til kultur: Skolernes og undervisningens betydning (2002/2268(INI))
MOTION FOR A EUROPEAN PARLIAMENT RESOLUTION on the role of schools and school education in maximizing public access to culture (2002/2268(INI))
– der henviser til EF-traktaten, særlig artikel 149, 150 og 151,
– having regard to the Treaty establishing the European Community and, in particular, to Articles 149, 150 and 151 thereof,
– der henviser til konklusionerne fra Det Europæiske Råd i Lissabon den 23.-24. marts 2000,
– having regard to the conclusions of the Lisbon European Council of 23/24 March 2000,
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 508/2000/EF af 14. februar 2000 om indførelse af Kultur 2000-programmet EFT L 63 af 10.3.
– having regard to Decision No. 508/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 14 February 2000 on establishing the Culture 2000 Programme OJ L 63, 10.3.
– der henviser til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 253/2000/EF af 24. januar 2000 om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates EFT L 28 af 3.2.
– having regard to Decision No. 253/2000/EC of the European Parliament and of the Council of 24 January 2000 OJ L 28, 3.2.
– der henviser til sin beslutning af 16. januar 2001 om evaluering af kvaliteten af skoleundervisningen EFT C 262 af 18.9.
– having regard to its resolution of 16 January 2001 OJ C 262, 18.9.
– der henviser til sin beslutning af 6. februar 2002 om uddannelsessystemernes konkrete fremtidige mål EFT C 284 E af 21.11.
– having regard to its resolution of 6 February 2002 OJ C 284 E, 21.11.
– der henviser til sin beslutning af 5. september 2002 om Kommissionens tredje rapport om unionsborgerskab EUT C 272 E af 13.11.
– having regard to its resolution of 5 September 2002 on the third Commission report on Citizenship of the Union OJ C 272 E, 13.11.
– der henviser til Kommissionens beretning til Det Europæiske Råds forårsmøde den 21. januar 2004 om gennemførelse af Lissabon-strategien: Reformer for den udvidede Europæiske Union ( KOM(2004) 29 ),
– having regard to the report from the Commission to the Spring European Council of 21 January 2004 on 'Delivering Lisbon: reforms for the enlarged Union' ( COM(2004)29 ),
– der henviser til betænkning fra Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport ( A5-0080/2004 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport ( A5-0080/2004 ),
A. der henviser til, at Det Europæiske Råd i Lissabon i marts 2000 fastlagde et nyt strategisk mål, nemlig at Den Europæiske Union senest i 2010 skulle blive den mest konkurrencedygtige og dynamiske videnbaserede økonomi i verden,
A. whereas the Lisbon European Council in March 2000 set a strategic new goal for the European Union to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world by 2010,
B. der henviser til, at Rådet (uddannelse) på samlingen den 12. februar 2001 fastlagde følgende tre strategiske mål med henblik på at realisere målene fra Lissabon, nemlig at:
B. whereas the Council meeting on Education of 12 February 2001 defined the following three strategic objectives to obtain the goals set in Lisbon:
- øge kvaliteten og effektiviteten af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne i Den Europæiske Union - lette adgangen til uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne for alle - gøre uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemerne mere åbne over for omverdenen,
- increase the quality and effectiveness of education and training systems in the European Union - facilitate the access of all to the education and training systems - open up education and training systems to the wider world,
C. der henviser til, at Rådet (undervisning) i maj 2003 vedtog fem europæiske benchmarks for gennemførelsen af disse mål,
C. whereas the Education Council adopted in May 2003 five European benchmarks for the attainment of these objectives,
D. der henviser til, at Kommissionen i sin meddelelse om uddannelse 2010 ( KOM(2003) 685 ) har påpeget, at medlemsstaterne investerer for lidt i uddannelse af menneskelige ressourcer,
D. whereas the European Commission has pointed out in its Communication "Education and Training 2010" ( COM(2003) 685 ) that there is a shortfall of investment in human resources in the Member States regarding education,
E. der henviser til, at Kommissionen i sin beretning til Det Europæiske Råds forårsmøde om gennemførelse af Lissabon-strategien: Reformer for den udvidede Europæiske Union ( KOM(2004) 29 ) har erklæret, at der i medlemsstaterne er et klart behov for at investere mere effektivt, dvs. at udpege og investere i de områder inden for almen uddannelse og erhvervsuddannelse, der giver størst afkast,
E. whereas the European Commission has stated in its report 'Delivering Lisbon: reforms for the enlarged Union' to the Spring European Council ( COM(2004) 29 ) that there is a clear need for the Member States to invest more effectively - i.e. to identify and invest in those areas of education and training which produce the greatest results,
F. der henviser til, at respekt for og fremme af den kulturelle og sproglige mangfoldighed og bevidstheden om den fælles kulturarv bidrager positivt til integrationsprocessen og udviklingen i EU,
F. whereas the respect for and promotion of cultural and linguistic diversity and the sharing of a common cultural heritage work as a positive force in the integration process and the development of the EU,
G. der henviser til, at den europæiske integrationsproces og globalisering stiller de forskellige europæiske kulturer og uddannelsessystemerne i de enkelte medlemsstater over for nye udfordringer, ikke mindst med hensyn til at øge kendskabet til andre medlemsstaters kultur og historie, uden at den nationale kulturs betydning derved tabes af syne,
G. whereas the process of European integration and globalisation poses new challenges to the various European cultures and to the educational systems of the different Member States, not least in promoting awareness of other Member States’ culture and history, without losing sight of the importance of the national culture,
H. der henviser til, at det af en Eurobarometer-undersøgelse i 2000 Eurobarometer Study N° cat.
H. whereas according to a 2000 Eurobarometer study Eurobarometer Study N° cat.
NC-31-00-910-EN-C "How Europeans See Themselves". fremgår, at flertallet af EU's borgere ikke tror på, at der findes en fælles europæisk kulturel identitet,
NC-31-00-910-EN-C "How Europeans See Themselves" , the majority of EU citizens do not believe in the existence of a shared European cultural identity,
I. der henviser til, at interessen for kultur allerede præges i barndommen, og at uddannelsesinstitutioner, især skoler, men også forskoler og andre institutioner ud over hjemmet ligeledes spiller en vigtig rolle i den forbindelse,
I. whereas interest in culture is acquired in childhood and a significant contribution is made to this at the home and at educational establishments, including not only schools but also pre-school and other institutions,
J. der henviser til, at der i skoler, især i byområder, i dag findes mange elever, som ikke selv - eller hvis forældre ikke - kommer fra det land, hvor de går i skole, og at skolerne derfor også har en vigtig integrationsfunktion på det kulturelle område; der henviser til, at denne situation samtidig giver en fremragende chance for gensidig kulturel udveksling og interkulturel læring,
J. whereas, particularly in densely populated urban areas, many school pupils (or their parents) do not originate from the country in which they are attending school, which means that schools have a major cultural role to play in terms of integration; whereas, at the same time, this provides an excellent opportunity for cultural exchange and the development of intercultural understanding,
K. der henviser til, at den kulturelle interesse i skolen bl.a. kan vækkes ved særlig kontakt, f.eks. tilrettelæggelse af og deltagelse i male-, foto- og filmkonkurrencer, møder med kunstnere i skolen, udflugter til kulturinstitutioner og kulturelle arrangementer i omegnen samt skolerejser til udlandet og elevudveksling,
K. whereas it is possible to stimulate cultural interest at school in particular by organising and participating in special events such as painting, photography and film competitions, visits by artists to schools, excursions to places of culture and cultural events in the locality, class trips abroad and pupil exchange schemes,
L. der henviser til, at især sprogundervisning spiller en central rolle, når det gælder om at lære andre kulturer at kende, da kontakten med andre sprog også altid er en kontakt med en anden (filosofisk) kultur, litteratur, kunstforståelse, osv.,
L. whereas language teaching in particular plays a central role in acquiring an understanding of other cultures since contact with other languages initially involves contact with other cultural, literary and artistic works,
3. påpeger, at der i skoleundervisningen i Europa bør lægges større vægt på, at eleverne erhverver et grundlæggende kendskab til den europæiske integrationsproces; understreger endvidere, at den europæiske dimension bør indgå i samtlige skolefag og ikke alene i de fag, der har direkte tilknytning til dette emne, som f.eks. historie, filosofi, geografi, økonomi, litteratur og kunst;
Points out that school education in Europe should put a greater emphasis on achieving a basic fundamental knowledge of the process of European integration; points out, moreover, that the European dimension should be present in all school disciplines and not only in those directly linked with this subject such as history, philosophy, geography, economics, literature and art;
8. understreger, at det er nødvendigt i EU-medlemsstaterne at højne forståelsen for de mellem- og østeuropæiske landes historie og kultur og vice versa;
Points out that there is a need to raise awareness within the EU Member States of the history and culture of the countries of Central and Eastern Europe and vice versa;
10. mener, at der er behov for europæiske uddannelsessystemer, som fremmer kendskabet til alle europæiske folks kultur og levevis og øger bevidstheden om de fælles europæiske værdier;
Believes that there is a need for European education systems to foster awareness of the cultures and ways of living of all European peoples and to raise awareness of common European values;
17. henviser til, at der inden for skolen og skoleundervisningen findes en række muligheder med henblik på at fremme den interkulturelle og interreligiøse udveksling mellem skoleelever, også på tværs af Europas kulturelle grænser, og dermed bidrage til kulturel læring, f.eks. ved at eleverne fortæller om deres eller forældrenes oprindelsesland samt redegør for skik og brug og for deres erfaringer som udlændinge i et fremmed kulturmiljø;
Points to the numerous opportunities offered by schools and education to promote intercultural and interreligious exchanges between pupils, extending also beyond European cultural borders, thereby contributing to the development of cultural understanding, for example by encouraging children to talk about their country of origin or the country of origin of their parents, together with their customs and traditions, and to describe their experiences as foreigners in an unfamiliar cultural context;