natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Muligheden for at fastslå de stærke punkter (dvs. der, hvor de nødvendige fremskridt er opnået) og de svage punkter (dvs. der, hvor der fortsat er vanskeligheder og forsinkelser at rydde af vejen) ved at anvende en "resultattavle" kan være nyttig og i overensstemmelse med målsætningen om at indføre den bedst mulige praksis.
The possibility of identifying strong points (i.e. where the necessary progress is achieved ) and weak points (i.e. where there are delays and difficulties to overcome) through a "score board " approach could prove useful and is in line with the objective of introducing best practices.
24. maj 2002 ENDELIG A5-0183/2002
24 May 2002 FINAL A5-0183/2002
om universiteterne og de højere uddannelser i det europæiske videnrum
on universities and higher education in the European learning area
Cristina Gutiérrez Cortines
Cristina Gutiérrez-Cortines
312.516 INDHOLD
312.516 CONTENTS
På mødet den 15. november 2001 meddelte Parlamentets formand, at Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport havde fået tilladelse til at udarbejde en initiativbetænkning, jf. forretningsordenens artikel 163, om universiteterne og de højere uddannelser i det europæiske videnrum.
At the sitting of 15 November 2001 the President of Parliament announced that the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport had been authorised to draw up an own-initiative report, pursuant to Rule 163 of the Rules of Procedure, on universities and higher education in the European learning area.
På mødet den 18. september 2001 havde Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport valgt Cristina Gutiérrez Cortines til ordfører.
The Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport had appointed Cristina Gutiérrez-Cortines rapporteur at its meeting of 18 September 2001.
På møder den 20. november 2001, 18. april 2002 og 23 .maj 2002 behandlede udvalget udkastet til betænkning.
The committee considered the draft report at its meetings of 20 November 2001, 18 April 2002 and 23 May 2002.
Til stede under afstemningen var: Vasco Graça Moura (fungerende formand), Cristina Gutiérrez Cortines (ordfører), Alexandros Alavanos, Pedro Aparicio Sánchez, Juan José Bayona de Perogordo (for Francis Decourrière), Christopher J.P. Beazley, Janelly Fourtou (for Marielle de Sarnez), Marie-Hélène Gillig (for José María Mendiluce Pereiro), Lissy Gröner, Ruth Hieronymi, Ulpu Iivari, Renzo Imbeni, Lucio Manisco, Maria Martens, Antonio Mussa, Gérard Onesta, Barbara O'Toole, Doris Pack, Christa Prets, Gianni Vattimo, Sabine Zissener og Myrsini Zorba (for Giorgio Ruffolo).
The following were present for the vote: Vasco Graça Mour, acting chairman; Cristina Gutiérrez Cortines, rapporteur; Alexandros Alavanos, Pedro Aparicio Sánchez, Juan José Bayona de Perogordo (for Francis Decourrière), Christopher J.P. Beazley, Janelly Fourtou (for Marielle de Sarnez), Marie-Hélène Gillig (for José María Mendiluce Pereiro), Lissy Gröner, Ruth Hieronymi, Ulpu Iivari, Renzo Imbeni, Lucio Manisco, Maria Martens, Antonio Mussa, Gérard Onesta, Barbara O'Toole, Doris Pack, Christa Prets, Gianni Vattimo, Sabine Zissener and Myrsini Zorba (for Giorgio Ruffolo).
FORSLAG TIL BESLUTNING Europa-Parlamentets beslutning om universiteterne og de højere uddannelser i det europæiske videnrum (2001/2174(INI))
MOTION FOR A RESOLUTION European Parliament resolution on universities and higher education in the European learning area (2001/2174(INI))
- der henviser til EF-traktatens artikel 149,
– having regard to Article 149 of the EC Treaty,
- der henviser til Europarådets europæiske konvention af 11. december 1953 (STE nr. 015) om ligestilling af eksaminer, der giver adgang til universiteter,
– having regard to the Council of Europe European Convention of 11 December 1953 (ETS No 015) on the Equivalence of Diplomas leading to Admission to Universities,
- der henviser til Europarådets europæiske konvention af 14. december 1959 (STE nr. 032) om akademisk anerkendelse af afgangsbeviser fra universiteter,
– having regard to the Council of Europe European Convention of 14 December 1959 (ETS No 032) on the Academic Recognition of University Qualifications,
- der henviser til Europarådets europæiske konvention af 6. november 1990 (STE nr. 138) om ligestilling af studieperioder ved universiteter,
– having regard to the Council of Europe European Convention of 6 November 1990 (ETS No 138) on the General Equivalence of Periods of University Study,
- der henviser til Europarådets konvention af 11. april 1997 (STE nr. 165) om anerkendelse af kvalifikationer vedrørende videregående uddannelser i Europaregionen,
– having regard to the Council of Europe Convention of 11 April 1997 (ETS No 165) on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education in the European Region,
- der henviser til Europarådets anbefaling af 17. marts 1998 nr. R (98) 3 om adgang til videregående uddannelse,
– having regard to the Council of Europe Recommendation of 17 March 1998 (No R (98) 3) on access to higher education in Europe,
- der henviser til Europarådets anbefaling af 30. marts 2000 nr. R (2000) 8 om universiteternes forskningsopgaver,
– having regard to the Council of Europe Recommendation of 30 March 2000 (No R (2000) 8) on the research mission of universities,
- der henviser til Europarådets anbefaling af 10. juli 2001 (2001/613/CE) om mobilitet for studerende, personer under erhvervsuddannelse, unge frivillige, lærere og undervisere,
– having regard to the Council of Europe Recommendation of 10 July 2001 (2001/613/CE) on mobility in the community of students, persons undergoing training, young volunteers, teachers, and trainers,
- der henviser til de europæiske universiteters ”Magna Charta”, der blev undertegnet den 18. september 1988 i Bologna,
– having regard to the ‘Magna Charta’ of European universities, signed in Bologna on 18 September 1988,
- der henviser til Sorbonne-erklæringen af 25. maj 1998 og Bologna-erklæringen af 19. juni 1999,
– having regard to the Sorbonne Declaration of 25 May 1998 and the Bologna Declaration of 19 June 1999,
- der henviser til konklusionerne i den konvention, som de europæiske højere læreanstalter indgik den 29.-30. marts 2001 i Salamanca, og til konklusionerne fra ministrene for videregående uddannelser forsamlet i Prag den 19. maj 2001,
– having regard to the conclusions of the convention of European higher education institutions, held in Salamanca on 29 and 30 March 2001, and the conclusions of the Ministers responsible for higher education meeting in Prague on 19 May 2001,
- der henviser til sin beslutning af 15. maj 2001 om Kommissionens rapport om gennemførelse af hvidbogen: ”Undervise og lære: På vej mod det kognitive samfund” Endnu ikke offentliggjort i EFT. ,
– having regard to its resolution of 15 May 2001 on the Commission report ‘Implementation of the White Paper “Teaching and learning – Towards the learning society”’ Not yet published in OJ. ,
- der henviser til sin beslutning af 23. oktober 2001 om Kommissionens memorandum om livslang uddannelse Endnu ikke offentliggjort i EFT. ,
– having regard to its resolution of 23 October 2001 on the Commission Memorandum on Lifelong Learning Not yet published in OJ. ,
- der henviser til sin beslutning af 6. februar 2002 om Kommissionens meddelelse om udkast til detaljeret arbejdsprogram for opfølgning af rapporten om uddannelsessystemernes konkrete fremtidige mål Endnu ikke offentliggjort i EFT. ,
– having regard to its resolution of 6 February 2002 on the Commission communication on the draft detailed work programme for the follow-up of the report on the concrete objectives of education and training systems Not yet published in OJ. ,
- der henviser til sin beslutning af 19. februar 2002 om Kommissionens meddelelse om styrkelse af samarbejdet med tredjelande inden for de videregående uddannelser Endnu ikke offentliggjort i EFT. ,
– having regard to its resolution of 19 February 2002 on the Communication from the Commission on strengthening cooperation with third countries in the field of higher education Not yet published in OJ. ,
- der henviser til konklusionerne fra Det Europæiske Råd i Lissabon den 23.-24. marts 2000 og i Stockholm den 23.-24. marts 2001,
– having regard to the conclusions of the Lisbon European Council of 23 and 24 March 2000 and the Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001,
- der henviser til konklusionerne fra Rådet (uddannelse) af henholdsvis 12. februar 2001 Pressemeddelelse nr. 5927/01. , 28. maj 2001 Pressemeddelelse nr. 8536/01 , 13. juli 2001 EFT C 204 af 20.7.2001, s. 6. og 14. februar 2002 EFT C 58 af 5.3.2002, s. 1-11. ,
– having regard to the conclusions of the Education Councils of 12 February 2001 Press No: 5927/01. , 28 May 2001 Press No: 8536/01. , 13 July 2001 OJ C 204, 20.7.2001, pp. 6-7. , and 14 February 2002 Press No: 6111/02. ,
- der henviser til resultaterne af den offentlige høring, som Europa-Parlamentet afholdt den 20. februar 2002 om universiteter og højere uddannelser i EU-landene og tredjelande,
– having regard to the findings of the public hearing held at Parliament on 20 February 2002 on the theme of ‘Universities and higher education in the EU and in non-member States’,
- der henviser til konklusionerne fra Det Europæiske Råd i Barcelona den 15.-16. marts 2002,
– having regard to the conclusions of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002,
– der henviser til betænkning fra Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport ( A5‑0183/2002 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture, Youth, Education, the Media and Sport ( A5‑0183/2002 ),
A. der henviser til, at universiteternes frihed og autonomi fortsat børe være grundlæggende elementer i de europæiske samfund og inden for de institutionelle rammer i Europa,
A. whereas the freedom and autonomy of universities must remain corner-stones of European society and its institutional framework,
B. der henviser til, at det for at sikre fremskridt og vækst i Europa er nødvendigt at skabe et grundlag for et europæisk rum for højere uddannelse, som er aktivt, dynamisk og fremmende for en permanent fornyelse og udvikling,
B. whereas to enable Europe to progress and grow, the foundations must be laid for an active, dynamic European higher education area to boost renewal and ongoing development,
C. mener, at universiteterne skal fremme kritisk tænkning og forskning, iagttagelsesevnen, simpel logik, nysgerrigheden, interessen for naturen og samfundet omkring os og lysten til forsøg,
C. whereas universities should cultivate critical thought and research, lay emphasis on observation, logical reasoning, curiosity, interest in our natural and social environment and the will to experiment,
D. der henviser til, at medlemsstaterne af sociale grunde og af hensyn til ligestillingen har pligt til at støtte udviklingen af de offentlige universiteter,
D. whereas for social reasons and to promote equal opportunities, Member States must commit themselves to supporting and are duty-bound to support the development of public universities,
E. der henviser til, at Den Europæiske Union og dens medlemsstater må stille de nødvendige midler til rådighed for universiteter og andre højere læreanstalter,
E. whereas the Union and the Member States must provide universities and higher education centres with the necessary means of action,
F. der henviser til, at mobilitet for studerende, lærere og forskere styrker og fremmer fornyelsen og erkendelsen af nye kulturelle og samfundsmæssige muligheder,
F. whereas student, teacher, and researcher mobility enriches knowledge, fosters renewal, and helps to uncover new cultural and social realities,
G. der henviser til, at mobiliteten ikke kan være fuldstændig og effektiv uden en reel anerkendelse af eksamens- og kvalifikationsbeviser, og heller ikke kan gennemføres fuldt ud uden tilsagn om passende økonomisk støtte,
G. whereas mobility cannot be complete and effective without genuine recognition of qualifications and diplomas and cannot be fully achieved without an adequate financial commitment,
7. mener, at man bør fremme kvalitet og indsats gennem en evaluering, som skal være ekstern, transparent og tilgængelig for borgerne, så de kan træffe de nødvendige afgørelser; henstiller til Kommissionen, at midler til stipendier, støtte til mindre bemidlede, kollegier og sundhedspleje for studerende inddrages som en afgørende faktor i denne kvalitetsevaluering af de forskellige nationale universitetssystemer; kræver endvidere, at EU styrker sine foranstaltninger med henblik på at sikre, at disse tilbud lever op til fælles europæiske kriterier, uanset de særlige nationale forhold;
Believes that a culture of quality and effort should be fostered through transparent external assessment, which should be made accessible to citizens to assist them in their decision-taking and recommends that, when the Commission assesses the quality of the various national university systems, one of the determining factors should be the availability of funds for study grants, hardship allowances, university residences and student health care; calls on the Union to make greater efforts to ensure that the availability of such funds in the different countries is brought into line with standard European criteria;
Mobilitet og anerkendelse af eksamensbeviser
Mobility and recognition of qualifications
10. henstiller, at universiteterne og de højere læreanstalter i deres interne vedtægter letter adgangen for lærere og studerende fra andre lande under hensyntagen til disses erfaringer fra andre universiteter;
Suggests to universities and colleges of higher education that their internal rules facilitate the admission of teachers and students from other countries, taking account of the experience that they have gained in other universities;
Fælles netværk og tjenester
Common networks and services
Europæisk magistergrad
European master’s degrees
Universiteterne og sport
University and Sport
Forskning og overbygningsuddannelser efter kandidatgrad
Research and postgraduate education
18. anbefaler, at der oprettes forskningsinstitutter, som er tilknyttet universiteterne, og at der etableres transeuropæiske netværk mellem disse forskningscentre og de højere læreanstalter; fastholder navnlig, at et europæisk forskningsnet, som støttes med offentlige midler, skal være med til at begrænse de omkostninger, der både i medlemsstaterne og i mange tredjelande i udvikling følger af den patentering, som deres lægemidler, landbrugsprodukter, og avanceret teknologi er beskyttet af;
18.Recommends that the universities develop sister research institutes and trans-European networks be set up to link those research centres to others providing advanced training and stresses in particular the need for a publicly funded European research network to limit the harmful effects on both EU and developing countries caused by the cost of patents for pharmaceutical, agricultural and other high-technology products;
Livslang uddannelse
Lifelong learning
Universitet og samfundet
Relations between university and society
Private universiteter
Private universities
24. fastslår, at det vil være hensigtsmæssigt at udarbejde en fleksibel model for universitetsuddannelser inden for kunst, hvor undervisningen grundlæggende baseres på praktik, erhvervsudøvelse og meritter;
Stresses that it would be useful to devise a flexible advanced level course of studies capable of providing artistic training at university level, with courses based essentially on practical studies, professional activity and merit;
- foretages en analyse af spørgsmålet om universiteterne i Europa, deres funktioner og de studier, som de tilbyder - foretages en undersøgelse af de forskellige regler og arbejdsvilkår for universitetslærere, forskere, administrativt personale og studerende - nedsættes en ekspertgruppe, som efter evalueringskriterierne i overensstemmelse med retningslinjerne i dette forslag på ny skal undersøge universiteternes betydning for viden og forskning i Europa - ske en identificering af de fælles programmer og offentlige tjenester, som universiteterne har behov for i deres egenskab af uddannelses- og forskningsinstitutioner - foreslås større inddragelse af universiteterne i formidlingen af Fællesskabets politik og opdatering af viden og overførsel til anvendelse i produktionen;
- assess the state of play regarding European universities, their roles, and the types of education that they provide; - examine the various regulations and working conditions for teachers, research workers, administrative staff and students; - establish a committee of experts to study and review the impact of universities on the learning and research systems, using assessment criteria in line with the suggestions put forward in this report; - identify the common programmes and public services that universities require as centres of instruction and research and which, if they were to be brought into being, would enable them to perform their tasks more easily; - propose that universities play a more active part in disseminating the acquis communautaire , revitalising learning, and applying it to the production system;
Center for de europæiske universiteter
European University Seat
- at fungere som samlingssted , hvor der holdes møder og udveksles erfaringer, som danner grobund for fælles projekter - at stille information til rådighed og udveksle sådanne informationer om fælles programmer, undervisningsformer, indførelse af systemer for evaluering af kvalitet og resultater samt overbygningsuddannelser efter kandidatgrad - at fremme universiteternes tilstedeværelse på europæisk og internationalt plan; - at oplyse studerende og andre borgere, som ønsker at gennemføre studier ved universiteter i Europa, om muligheder, tilbud, anerkendelse af eksamensbeviser osv. - at øge universiteternes konvergens og konkurrenceevne på europæisk og internationalt plan - at fremme evalueringen efter retningslinjerne i dette forslag;
- act as a centre for meetings and exchange of experience, promoting the establishment of joint projects; - supply and exchange information on common programmes, types of instruction, the introduction of quality assessment systems and their outcome, and postgraduate training; - enable universities to be represented in European institutions and policy; - inform students or citizens wishing to study at European universities of possibilities available, courses on offer, recognition of diplomas, etc.; - promote convergence among and the competitiveness of universities at European and international level; - encourage assessment along the lines proposed in this report;
27. opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at støtte oprettelsen af et europæisk universitet for kultur, hvor der dyrkes studier inden for kunst, litteratur, filosofi og kommunikationsvidenskab for at bidrage til, at der skabes et europæisk forskningsrum for disse fag og at opfylde behovet for en interkulturel dialog med andre områder i verden;
Calls on the Commission and Member States to support the establishment of a European University of Culture, devoted to the teaching of artistic, literary and philosophical disciplines and communication sciences so as to contribute to the creation of a European research area for these subjects and meet the need for intercultural dialogue with other regions of the world;
28. påpeger, at medlemsstaterne og de regioner, der har beføjelser inden for den videregående uddannelse, bør påse, at universiteterne har adgang til den nødvendige finansiering for at kunne sikre kvaliteten af undervisnings- og forskningsaktiviteter; finder, at universiteterne som offentlige institutioner i nøje overensstemmelse hermed bør administreres på en gennemsigtig måde og orientere om deres aktiviteter og resultater;
Points out that the Member States and regions with higher education responsibilities must ensure that public universities have the funding required to enable them to perform their teaching and research roles to a sufficiently high standard; believes that, in return, universities, as public institutions, must continue to run their affairs openly and provide information on their areas of activity and the results achieved;
Fjernstudier og medier
Distance teaching universities and the media
Formålet med denne initiativbetænkning, det første dokument fra Europa-Parlamentets hånd, der er viet universiteterne, er at opstille retningslinjer og gøre det muligt at føre en politik for en utvetydig støtte til universiteterne som uddannelses- og forskningsinstitutioner.
This own-initiative report, the first document that Parliament has produced on universities as such, is intended to chart and open the way to a policy explicitly supporting universities as training centres for professionals and researchers.
Det henstilles derfor til alle de involverede organer, at de intensiverer deres indsats ved, at de opfordres til hurtigt og omhyggeligt at arbejde for et snævert og målbevidst samarbejde, så det bliver muligt at konsolidere det europæiske rum for videregående uddannelse og i højere grad udnytte de muligheder, som den nuværende retlige ramme indeholder, idet den ikke altid anvendes hensigtsmæssigt og i mange tilfælde opfattes som en hindring snarere end en mulighed.
All the bodies concerned should accordingly intensify the work done to date and press swiftly ahead towards solidly based, resolute cooperation with a view to consolidating the European higher education area and further exploring the avenues offered by the existing legal framework, which is not invariably exploited to good effect and in many cases is perceived as more of a hindrance than a help.
Universiteterne som grundlaget for Europa
Universities as the foundation of the European edifice
Fra gammel tid har universiteterne været de mest aktive, når det gjaldt om at definere de grundlæggende værdier i vores kultur og vores tekniske og politiske udvikling, og på denne måde opstod det grundlag, som Europa er opstået på: fornuft og dialog, formulering af etiske og politiske principper , udbygning af naturretten og statsretten, udvikling af videnskab og teknik, teorien om den praktiske anvendelse af lægevidenskaben, ingeniørkunsten og de humanistiske videnskaber og samfundsvidenskaberne.
Since ancient times, universities have been the prime movers in defining the core values of our culture and technical and political development, laying the foundations on which the European edifice has risen up by establishing the supremacy of reason and dialogue, formulating the ethical and political principles , honing natural and political law, and developing science and technical expertise and the theory and practice of medicine, engineering, the humanities, and the social sciences.
Universiteterne har igennem århundredernes løb i deres auditorier opbygget et filosofisk og videnskabeligt grundlag, de har fremmet de eksperimenterende videnskaber og den kritiske ånd, og i krisetider har de udgjort en garanti for de demokratiske ideer.
Through the centuries, the universities have been laying down a philosophical and scientific bedrock; they have fostered experimental sciences and the critical spirit and, in moments of crisis, served as the repository of democratic ideas.
Dertil kommer, at de har ydet et bidrag til at overvinde historiens mørke kapitler ved en forbedring af den eksisterende viden.
They have, moreover, helped to overcome the dark chapters of history by deepening understanding.
De europæiske universiteter har forstået at tilpasse sig og reagere på vor tids samfundsmæssige omvæltninger og nye krav om velstand ved at gøre det muligt for alle borgere at få adgang til universitetet.
European universities have managed to adapt and respond to social changes and the new needs of our age as regards social well-being by opening their doors to all citizens.