natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Trin 1 leder til undervisning på trin 2 og udgør en delmængde af de læsefærdighedskrav, der er en forudsætning for beskæftigelse og uddannelse i henhold til OECD's anbefalinger.
Part 1 leads to instruction part 2, and constitutes a part of the reading proficiency requirements that are a precondition for employment and education in accordance with OECD recommendations.
Beviset opnås ved at gennemføre et FVU-kursus på trin 1.
The certificate is obtained by completing a Preparatory Adult Education course part 1.
Det er muligt at være selvstuderende.
It is possible to be an independent student.
Adgang: Alle, der er fyldt 18 år og har forudsætninger for at få udbytte af undervisningen kan optages.
Admission: Everyone over the age of 18 with the learning prerequisites to benefit from the instruction can be admitted.
Unge under 18 år kan optages når de i kombination med FVU følger uddannelse under lov om arbejdsmarkedsuddannelser, er i et ansættelsesforhold, der følger virksomhedsrettet FVU-undervisning eller følger undervisning på uddannelsesinstitutioner under Kriminalforsorgen.
Young people under the age of 18 can be admitted when, in combination with General Adult Education, they follow education under the Act on Adult Vocational Training, are in a job that follows General Adult Education aimed at enterprises, or follow teaching at educational institutions under the Prison Service.
Deltagelse kræver en indledende test for at afgøre om FVU-tilbuddet er det rette.
Participation requires a preliminary test to determine which General Adult Education course is the right one.
Beviset tildeles af det VUC, der har ansvaret for det geografiske dækningsområde, hvor undervisningsinstitutionen er hjemmehørende.
The certificate is issued by the Adult Education Centre responsible for the geographical catchment area to which the educational institution belongs.
Beviset dokumenterer, at kursisten kan udnytte kontekstafhængige lydfølgeregler, kende ordklasserne navneord, udsagnsord og tillægsord og disses bøjning, udnytte en læseteknik, der er baseret på morfemer, kende ord af udenlandsk oprindelse (låneord), der forekommer i hverdagstekster, skrive sammenhængende tekster og læse sammenhængende tekster med rimelig hastighed og forståelse.
The certificate documents that the participant can utilise context-dependent sound sequencing rules, is familiar with the word classes noun, verb and adjective and their inflection, utilise a reading technique based on morphemes, recognise loanwords that occur in everyday texts, write coherent texts and read coherent texts with reasonable speed and comprehension
Trin 2 leder til undervisning på trin 3 og udgør en delmængde af de læsefærdighedskrav, der er en forudsætning for beskæftigelse og uddannelse i.h.t. OECD's anbefalinger.
Part 2 leads to instruction part 3, and constitutes a part of the reading proficiency requirements that are a precondition for employment and education in accordance with OECD recommendations.
Beviset dokumenterer, at kursisten kender avancerede lydfølgeregler på dansk, regler om, at samme betydningsenhed staves ens i forskellige ord (tegnkonstansprincippet), betydningen og stavemåden af uregelmæssige ord af udenlandsk oprindelse (låneord), sætningsbygning og ords grammatiske sammenhæng, forskellige teksttyper og deres karakteristika.
The certificate documents that the participant is familiar with advanced sound sequencing rules in Danish, rules that the same semantic unit is spelled the same way in different words, (the sign/consonant principle), the meaning and spelling of irregular words of non-Danish origin (loanwords), sentence structure and the grammatical correlation of words, different types of texts and their characteristics.
Kursisten kan herudover benytte forskellige læsestrategier i forhold til læseformål og teksttype, vurdere læseudbyttet ud fra et bestemt læseformål og udnytte viden om teksttyper og afsender-/modtagerforhold i udformningen af forskellige tekster.
In addition, the participant can utilise different reading strategies in relation to the object of reading and type of text, assess the benefit of reading on the basis of a certain reading objective, and utilise knowledge of text types and of sender/receiver relationships when formulating different texts.
Beviset dokumenterer, at kursisten kan: læse, stave og udtale relevante ord inden for deltagerens fag- eller interesseområde, uddrage væsentlige elementer i en faglig beskrivelse og skriftligt formidle et fagligt indhold.
The certificate documents that the participant can read spell and pronounce relevant words within the participant's professional area or area of interest, extract important elements from a technical description and communicate a technical content in writing.
Kursisten har derudover kendskab til: relevante udenlandske betydningsenheder (morfemer), betydningen af relevante fagord, struktur og opbygning af tekster i fagbøger, samt hjælpemidler, metoder og aktiviteter til fremme for studieudbytte.
In addition, the participant has knowledge of: relevant non-Danish semantic units (morphemes), the meaning of relevant technical terms, the structure and composition of texts in textbooks as well as tools, methods and activities to promote the benefit of studies.
Trin 4 svarer færdighedsmæssigt til Almen Voksenuddannelse niveau G og udgør en delmængde af de læsefærdighedskrav, der er en forudsætning for beskæftigelse og uddannelse i henhold til OECD's anbefalinger.
From the point of view of skills, part 4 corresponds to General Adult Education level G and constitutes a part of the reading proficiency requirements that are a precondition for employment and education in accordance with OECD recommendations.
Trin 1 leder til undervisning på trin 2 og udgør en delmængde af de grundlæggende færdighedskrav der almindeligvis er en forudsætning for beskæftigelse og uddannelse.
Part 1 leads to instruction part 2, and constitutes a part of the fundamental skills requirements that generally are a precondition for employment and education.
Trin 2 svarer færdighedsmæssigt til Almen Voksenuddannelse niveau G og udgør en delmængde af de grundlæggende færdighedskrav der almindeligvis er en forudsætning for beskæftigelse og uddannelse.
From the point of view of skills, part 2 corresponds to General Adult Education level G and constitutes a part of the fundamental skills requirements that generally are a precondition for employment and education.
Der er lagt op til et festfyrværkeri af præsentationer og debatter fra alle afkroge af videnskabens verden, når dørene denne weekend slås op til den største videnskabsbegivenhed nogensinde på dansk grund.
You can expect to see an explosion of presentations and debates from all corners of the scientific world when the doors open this weekend to the largest ever science event in Denmark.
- Forskning fører for eksempel til sundere fødevarer, bedre behandlinger, større viden om klimaforandringer og et stærkt grundlag for at udvikle vores samfund.
- Science lead to healthier food, better treatments, greater knowledge about climate change and a stronger foundation for developing our society.
Hvis vi skal have mest mulig glæde og nytte af forskningen, skal borgere og virksomheder kunne forstå meningen med forskningen, så de kan bringe viden og ideer videre og skabe grundlag for udvikling, vækst og velstand i samfundet.
If we are to have the best possible enjoyment and benefit from science, then business and the public need to understand the meaning of science so that they can take knowledge and ideas further and create the foundation for development, growth and prosperity in society.
Jeg vil opfordre alle danskere til at være med i den gratis Science in the City-festival, hvor det bliver muligt at opleve forskningen helt tæt på, siger uddannelses- og forskningsminister Sofie Carsten Nielsen.
I encourage all Danes to attend the free Science in the City festival where they will have the chance to get up close to research and science, says Minister for Higher Education and Science Sofie Carsten Nielsen.
ESOF 2014 åbnes officielt søndag ved en ceremoni, hvor H.M. Dronning Margrethe og formanden for EU-Kommissionen, José Manuel Barroso, deltager.
ESOF 2014 officially opens on Sunday with the participation of H.M. Queen Margrethe II and the President of European Commission José Manuel Barroso.
Men allerede dagen før tages der hul på arrangementerne med workshops, paneldebatter og prisuddeling på den videnskabelige konference, mens man på den folkelige festival Science in the City blandt andet kan lave sit eget skybrud, tage på en rejse ind i kroppen eller møde verdens mest livagtige robot.
However, Saturday will already see plenty of events with workshops, panel debates and awards at the scientific conference, while the public Science in the City festival will offer the chance to make your own cloud, travel inside the human body or meet the world's most life-like robot.
Herefter går det løs i fem dage med noget for enhver smag.
This will be followed by a full five-day programme with something for every taste.
Se programmerne og læs mere:
See the programme and read more here:
Scanningen, som kan læses på denne hjemmeside, baserer sig på en bred vifte af kilder f.eks. nyere ekspertudredninger og analyser, internationale tænketanke og teknologiske fremsyn samt internationale og nationale rapporter, strategier og handlingsplaner.
The scan, which may be downloaded on this page, is based on a variety of sources, e.g. the latest expert accounts, international think tanks, technological visions and international, national rapports, strategies and action plans.
Horisontscanningen er gennemført af OECD International Futures Programme Unit på opdrag af - og med bistand fra - Styrelsen for Forskning og Innovation.
The horizontal scan was drawn up by the OECD International Futures Programme Unit commissioned by - and with assistance from - The Danish Agency for Science Technology and Innovation.
Formålet med scanningen er at få et eksternt og internationalt, litteraturbaseret bud på vigtige udviklingstendenser og samfundsudfordringer, som kan tages med i overvejelserne om indsatsområderne for fremtidens strategiske forskning.
The purpose of the scan was to obtain an external, international and literature based suggestion for important development tendencies and societal challenges, which may be included in the considerations about the future strategic research areas.
Scanningen resulterede i 125 emner, som der har været fokus på i de undersøgte kilder.
The scan resulted in 125 proposals, which have been focused on in the examined sources.
For hvert emne er der sammenfattet et faktaark, som kort beskriver emnet og dets relevans for Danmark.
Each proposal has been condensed in a fact sheet briefly describing the proposal and its relevance for Denmark.
Det skal understreges, at horisontscanningen ikke reflekterer hverken regeringens eller OECDs politiske holdninger eller intentioner.
The content of the horizon scan briefs origin from third party sources and does not reflect the views of neither the OECD nor the Danish Government.
Flere højtuddannede kinesere skal se muligheder i Danmark.
More highly-educated Chinese are being encouraged to look at opportunities in Denmark.
Derfor markedsfører syv danske universiteter og 12 af Danmarks største virksomheder i Kina nu dansk uddannelse og karrieremuligheder i danske virksomheder under to såkaldte Denmark Days i Kina.
Seven Danish universities and 12 of Denmark's largest companies are in China marketing their education and career opportunities during two Denmark Days.
Formålet er at tiltrække kinesisk talent og viden samt sikre dansk vækst og kinesiske investeringer i Danmark.
The aim is to attract Chinese talent and knowledge while ensuring Danish growth and Chinese investment in Denmark.
Denmark Days i Kina
Denmark Days in China
Denmark Days afholdes den 18. oktober og den 23. oktober på henholdsvis Fudan University i Shanghai og Peking University i Beijing.
Denmark Days will be held on 18 October and 23 October in Fudan University in Shanghai and Peking University in Beijing respectively.
Karriere- og uddannelsesmesserne er arrangeret af Innovation Centre Denmark, Shanghai som en del af Sino-Danish Network.
The career and education fair is arranged by Innovation Centre Denmark, Shanghai as part of the Sino-Danish Network.
Over 2.000 kinesiske studerende ventes at deltage for at høre om danske uddannelses- og karrieremuligheder.
More than 2,000 Chinese students are expected to attend to learn more about Danish education and career opportunities.
Karrieredagene bliver de største, Danmark nogensinde har afholdt i Kina.
The career days will be the largest Denmark has ever held in China.
De indgår som en del af Sino-Danish Networks markedsføring af danske uddannelser og karrieremuligheder i danske virksomheder i Kina over for kinesiske studerende og højtuddannede.
They are part of the Sino-Danish Network's marketing of Danish education and career opportunities in Danish companies to Chinese students and graduates.
Markedsføringen har siden oktober 2011 bestået af en række events på kinesiske universiteter og etablering af et alumnenetværk for kinesere, som har studeret i Danmark.
The marketing campaign since October 2011 has involved a number of events at Chinese universities and the establishment of an alumni network for Chinese graduates who have studied in Denmark.
Partnere i netværket er alle de danske universiteter og foreløbigt 15 af de store, danske, videntunge virksomheder i Kina.
Partners in the network include all Danish universities and 15 of the largest Danish companies in China.
Deltagende universiteter og virksomheder
Participating Danish universities and companies
Aalborg Universitet, Aarhus Universitet, Copenhagen Business School, Danmarks Tekniske Universitet, Københavns Universitet, Roskilde Universitet og Syddansk Universitet.
Aalborg University, Aarhus University, Copenhagen Business School, Technical University of Denmark, University of Copenhagen, Roskilde University and the University of Southern Denmark.
v. nationale kontaktpersoner for MSCA Jan Corner-Walker, Morten Gylling og Marlis Erichsen
The Danish National Contact Point for MSCA Mr. Jan Corner-Walker, Mr. Morten Gylling and Ms. Marlis Erichsen
Europa-Kommissionens repræsentant - muligheder i MSCA for den ikke-akademiske sektor
Commission Representative - MSCA opportunities for the non-academic sector
v. Kamila Partyka, Policy officer, DG Education and Culture
Mrs Kamila Partyka, Policy officer, DG Education and Culture
v. ved succesfuld ansøger Jens Thostrup Bukrinski, Senior Formulation Scientist, Novozymes A/S - Partner i ITN projektet PIPPI
Successful applicant Mr. Jens Thostrup Bukrinski, Senior Formulation Scientist, Novozymes A/S - Partner in ITN project PIPPI
Frokostbuffet og networking
Buffet lunch - networking
v. succesfuld ansøger Haris Kadrispahic, Head of Projects, LiqTech International A/S - Partner i RISE projektet MAT4TREAT
Successful applicant Mr. Haris Kadrispahic, Head of Projects, LiqTech International A/S - Partner in RISE project MAT4TREAT
Q&A og sidste bemærkninger
Q&A and final remarks
Flere danske virksomheder er leverandører af højteknologi til CERN.
BigScience.dk mediates contact between CERN and Danish private enterprises.
Kontakten mellem CERN og danske virksomheder formidles af BigScience.dk, som i 2015 afholdt promotionsturen Denmark@CERN; et forum hvor 19 danske virksomheder kom i direkte dialog med CERN-ansatte om industriopgaver.
In 2015, BigScience.dk held the promotion tour "Denmark @ CERN" - a forum in which 19 Danish companies initiated direct dialogue with CERN employees regarding opportunities for industrial contracts at CERN.
Danmark deltager i eksperimenter ved flere af CERN's acceleratorer og LHC.
Denmark participates in several experiments at CERN's accelerators and the Large Haldron Collider (LHC).
Hertil deltager Danmark i et nordisk samarbejde om databehandling samt i det nordiske samarbejde om ”grid computing”, Nordic e-science Infrastructure Collaboration (NeIC).
Additionally, Denmark is a partner of Nordic collaboration on computing and grid computing through the Nordic e-Science Infrastructure Collaboration (NeIC).
Danmarks bidrag til medlemskabet
Danish contribution to the membership
Danmarks bidrag til CERN er på cirka 137 millioner kroner årligt.
Denmark's contribution to CERN is approx. DKK 137 million annually.
Bidraget dækker udvikling og drift af den fælles infrastruktur på CERN, herunder selve accelerator-ringen, LHC.
The contribution covers development and operation of the common infrastructure at CERN including the accelerator ring, LHC.
Eksperimenterne på CERN er arrangeret i separate konsortier og betales overvejende direkte af de deltagende institutioner ud over det fælles budget.
Experiments at CERN are organised as separate consortia and are predominately payed directly by the participating institutions apart from the common budget.
De danske aktiviteter omkring CERN er koordineret gennem Nationalt Instrumentcenter for CERN Eksperimenter (NICE).
Danish CERN related activities are coordinated through the National Instrument Center for CERN Experiments (NICE).
Når du har fået en vurdering
After the assessment: What next?
Styrelsen for Forskning og Uddannelse har vurderet din udenlandske uddannelse.
The Danish Agency for Science and Higher Education has assessed your non-Danish qualifications.
På de følgende sider kan du læse om, hvad vurderingsdokumentet indeholder, hvad du kan bruge det til, og hvordan du kan få vejledning om job og uddannelse.
On the following pages you can read about the contents of the assessment report, how to use it, and where to go for guidance on education, training and employment.
Sådan læses vurderingsdokumentet ............
How to read the assessment report ............
Sådan bruges vurderingen ...........................
How to use the assessment report ..............
Få vejledning om uddannelse og job ...........
Where to go for guidance ............................
Vurderingsdokumentet indeholder følgende oplysninger: Udstedt af:
The assessment report contains the following information: Issued by:
Den uddannelsesinstitution eller myndighed, der udstedte uddannelsesbeviset.
The educational institution or authority which has issued the qualification certificate.
Selve vurderingen, dvs. niveau og så vidt muligt fagligt område.
The actual assessment, i.e. the level and, if possible, the field of education.
Diagrammet nedenfor viser niveauerne i det danske ordinære uddannelsessystem.
The diagram below shows the levels of the Danish ordinary education system.
Inden for voksen- og efteruddannelsessystemet findes der uddannelser på tilsvarende niveauer.
Adult education qualifications are taught at levels corresponding to those of the ordinary education system.
Tabellen viser de videregående niveauer:
The table below shows the levels belonging to higher education:
Tilsvarende niveau i ordinært uddannelsessystem
Corresponding level in the ordinary education system
I så fald står der i vurderingen, at den udenlandske uddannelse i niveau svarer til et bestemt antal år ud af en dansk uddannelse.
In such cases, the assessment says that the foreign qualification corresponds in level to part of a Danish qualification, indicating a certain number of years of an education programme.
Så vidt muligt siger vurderingen også, hvilket fagligt område din uddannelse ligger inden for i det danske uddannelsessystem.
As far as possible, the assessment also indicates the field of education to which your qualification belongs in the Danish education system.
Hvis det er muligt, sammenligner Styrelsen for Forskning og Uddannelse den udenlandske uddannelse med en bestemt dansk uddannelse.
If possible, the Danish Agency for Science and Higher Education compares the foreign qualification to a specific Danish qualification.
Hvis der ikke findes en tilsvarende dansk uddannelse, peger vurderingen normalt på et bredere uddannelsesom
If no corresponding Danish qualification exists, the assessment normally mentions a broader field of study.
Inden for erhvervsuddannelserne kan det f.eks. være det merkantile område.
In vocational education and training, it could be a field such as business.
Styrelsen for Forskning og Uddannelse vurderer kun dokumenterede, formelle uddannelser.
The Danish Agency for Science and Higher Education only assesses documented qualifications gained through formal education and training.
Vurderingen tager ikke stilling til de kompetencer, du kan have opnået gennem erhvervserfaring, korte kurser, uformel uddannelse eller livserfaring.
It does not assess competencies acquired through professional experience, short courses, non-formal education or life experience.
Vurderingen fokuserer så vidt muligt på det læringsudbytte, som uddannelsen giver.
To the extent possible, the assessment focuses on the learning outcomes of the education programmes you have completed.
Styrelsen foretager en sammenligning mellem den udenlandske uddannelse og danske uddannelser ud fra blandt andet følgende faktorer:
The Agency makes a comparison between the foreign qualification and Danish qualifications taking into account, in particular, the following elements:
• Uddannelsens normerede længde: om uddannelsens længde er sammenlignelig med længden af en tilsvarende dansk uddannelse.
• Nominal length of the programme: Is the length of the programme comparable to that of a similar Danish programme?
• Formålene med uddannelsen.
• Aims of the programme.
• Uddannelsens faglige sammensætning og struktur, herunder: Hvordan er fagsammensætningen set i forhold til en tilsvarende dansk uddannelse?
• Subject combination and structure of the programme, including: How does the subject combination compare to that of a similar Danish programme?
Indgår der et selvstændigt projekt eller specialearbejde?
Does the programme include an independent project or thesis work?
Hvor lang tid er der afsat til denne del af uddannelsen?
If so, what is the time allotted to this part of the programme?
Er uddannelsen forskningsbaseret eller ej?
Is the programme research-based or not?
• Forholdet mellem teori og praktik i uddannelsen.
• The ratio of theory to practice within the programme.
Hvis styrelsen senere får nye informationer om den uddannelse, du har fået vurderet, kan det påvirke eventuelle fremtidige vurderinger af den samme uddannelse.
If the Agency later receives new information about the qualification assessed, it may affect any future assessments of the same qualification.
Styrelsen for Forskning og Uddannelse foretager sine niveauvurderinger på grundlag af lov om vurdering af udenlandske uddannelseskvalifikationer med videre (lovbekendtgørelse nr. 579 af 1. juni 2014).
The Danish Agency for Science and Higher Education provides its level assessments under the Assessment of Foreign Qualifications Act (Consolidation Act no. 579 of 1 June 2014).
Du kan finde lovgrundlaget og anden baggrundsinformation på ufm.dk/anerkendelse.
You can find the relevant legal texts and other background information at ufm.dk/recognition.
Du kan ikke klage til en anden administrativ myndighed over indholdet af styrelsens vurdering.
You cannot appeal to any other administrative authority against the content of the Agency's assessment.
Styrelsen for Forskning og Uddannelse hører under Uddannelses- og Forskningsministeriet og har ansvar for blandt andet vurdering og anerkendelse af udenlandske uddannelser.
The Danish Agency for Science and Higher Education is an agency of the Ministry of Higher Education and Science, whose responsibilities include the assessment and recognition of foreign qualifications.
Før styrelsens oprettelse i januar 2017 blev opgaven varetaget af Styrelsen for Videregående Uddannelser, Styrelsen for Universiteter og Internationalisering, Styrelsen for International Uddannelse/CIRIUS samt Center for Vurdering af Udenlandske Uddannelser.
Before the establishment of the Agency in January 2017, this function was performed by the Danish Agency for Higher Education, the Danish Agency for Universities and Internationalisation, the Danish Agency for International Education/CIRIUS and the Danish Centre for Assessment of Foreign Qualifications.