natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Konkret bliver vores første skridt at sammenlægge en række offentlige råd og fonde.
Big data, robotics and artificial intelligence are shaping the labor market in ways we can't even comprehend.
Hvor vi tidligere rettede støtten mod de enkelte led, vil vi nu gøre det lettere at sikre sammenhæng i hele innovationskæden.
Many of the graduates of tomorrow will go out and get jobs that do not even exit today!
Det skal sikre mere brugbar innovation i virksomhederne og bedre løsninger for samfundet.
Fourthly, let me point to some of the things we can do better.
Det gælder også de studerende på vores videregående uddannelser
In terms of how many we educate to what.
Regeringen har siden den kom til sikret det økonomiske grundlag for målsætningen, som vi er godt på vej til at nå.
But, overall, we need to move our intake of students slightly more towards what's attractive for the employers on the other side of university life.
Det gælder også på IKT-området, hvor antallet af dimittender er stigende.
We also need to bring about a stronger sense of Bildung in our graduates.
Og at de har kompetencer, der gør dem i stand til at udnytte deres viden.
And we need a solid knowledge base and a strong sense of our cultural roots to build upon.
Det er et centralt mål i innovationsstrategien, at der kommer mere innovation i uddannelserne.
Students in humanities should understand basics in technology, and the future engineer should understand the basics in humanities.
Flere studerende skal have øjnene op for mulighederne i erhvervslivet.
In order to get a better grasp of issues outside their own field of study.
Det stiller krav til de studerende, til uddannelsesinstitutionerne - og til jer ude i erhvervslivet.
I hope that you will join in on the debate and enlighten me with your thoughts on the matter.
Alle tre led er knyttet til det faglige miljø på skolen og til uddannelserne.
As you are well aware of, last spring I established an Expert Committee on Better University Education.
Både de traditionelle 'iværksætter'-uddannelser på CBS, DTU og inden for tech-området, som I repræsenterer.
For my part, I cannot see how we can solve any problems in this matter with more rules and legislation.
Det mener jeg vil være til glæde for de studerende, for erhvervslivet og for samfundet i bred forstand.
And it is important for the individual researcher to speak out if he or she experiences any restrictions what so ever.
For at gentage min pointe fra tidligere: Viden er et vigtigt grundlag for, at vi kan skabe mere vækst og bedre velfærd.
As minister responsible for higher education and research, I will say very clearly to you: I expect universities and researchers to always insist on their research freedom and independence.
Både internt mellem jer som virksomheder og med videninstitutioner, forskere og studerende.
At the core of universities, we find research-based education.
Du skal i ansøgningsblankettens sektion ”Bekræftelse” bekræfte, at du har anvendt projektbeskrivelsesskabelonen, og at du har overholdt det maksimalt antal tilladte sider, inden du indsender din ansøgning.
In the "Confirmation" section of the application form, you must confirm that your project description observes the permitted maximum length, before you submit your application.
Der vil blive set bort fra den del af en projektbeskrivelse, der strækker sig ud over de angivne omfangskrav.
Any portions of the project description that exceed the permitted maximum length will be disregarded.
Bemærk at resume for projektet alene skal indgå i ansøgnings-blanketten (under sektionen ”Title and scientific content”).
Note that the summary for the project should only appear in the application form (under the section ”Title and scientific content”).
Således skal resumeet ikke indgå i projektbeskrivelsen.
Thus, the summary should not be a part of the project description.
Særlig rådgiver Philip Flores, tlf.
to provide examples of how strategic research
Forskningsordfører Esben Lunde Larsen (V), tlf.
distinguished by its quality, relevance and
BILAG 3 - Besvarelse af spørgsmål vedrørende transport- Bornholm
ANNEX 3 - Answer to questions concerning transport - Bornholm
Da spørgsmålene er knyttet til forstudiet og ikke specifikt til selve planen eller miljørapporten, adresseres disse spørgsmål separat nedenfor:
As these questions are related to the preliminary study and not to the plan itself or the SEA report, they are addressed separately below:
Bemærkninger til transport
Comments on transport
Kapitel 3 og 4 beskriver grundlaget for RADTRAN modellens beregninger i form af en gennemgang af betragtede transportformer og scenarier.
Sections 3 and 4 describe the basis for the calculations in the RADTRAN model in the form of a discussion of the possible transport methods and scenarios.
Kapitel 5 adresserer specifikt antagelser for anvendelse af modellen, med henvisning til yderligere detaljer i Appendix 1, omfattende oplysninger om kemiske og fysiske egenskaber af affaldet, aktivitet og dosishastighed, type af kolli, type og dimensioner af køretøj, karakteristik af ruten, samt antal af chauffører, besætningsmedlemmer, andre personer på og langs ruten.
Section 5 specifically addresses the assumptions behind the use of the model, with reference to further details in Appendix 1, comprehensive information on the chemical and physical properties of the waste, the levels of radioactivity and dose speed, types of container, types and dimensions of vehicles, characteristics of the route, and the number of drivers, crew members and other people on and along the route.
The RADTRAN model treats the worst case scenario by lumping all of the estimated 10 trips, rather than analyzing each event as a separate risk.
The RADTRAN model treats the worst case scenario by lumping together all of the estimated 10 trips, rather than analysing each event as a separate risk.
Tabel 6.2 angiver de beregnede kollektive doser for uheldsfri transport af alt radioaktivt affald til søs, inkl. håndtering og transport.
Table 6.2 gives the calculated collective doses for accident-free transport of all radioactive waste by sea, incl. handling and transport.
Den kollektive dosis angiver således et beregnet øvre maksimum.
The collective dose is thus a calculated upper limit.
I tabel 6.3 er angivet beregnede doser forbundet med den ene uheldsfri transport af radioaktivt affald til søs, der giver anledning til de største beregnede doser.
Table 6.3 gives the calculated doses associated with the one accident-free shipment of radioactive waste by sea that gives rise to the largest estimated doses.
Modelberegningerne tilskriver forskellige uheldssandsynligheder til forskellig transport former: på vej og til søs, på henholdsvis hoved- og mindre veje, samt større og mindre farvande.
The model calculations assign different probabilities of accidents to different forms of transport: by road and by sea, on main and minor roads and major and minor seaways.
Tilskrivningen er baseret på officiel dansk statistik for færdsel til lands og til vands.
The classification is based on official Danish statistics for transport on land and sea.
For den overordnede sandsynlighed for en transportulykke er der benyttet statistiske analyser af trafikken i Danmark.
The overall probability of a transport accident is based on statistical analyses of traffic in Denmark.
Ulykkesscenarierne benytter inputparametre for en gennemsnitlig vejrsituation selvom andre vejrsituationer end de benyttede kan medføre en anden fordeling af doserne i en ulykkessituation.
The accident scenarios use input parameters for an average weather situation, although other weather situations than those used could produce a different distribution of doses in an accident scenario.
Yderligere vurderinger af risici i forskellige vejrsituationer er således ikke foretaget i dette indledende studie.
There were thus no further assessments of the risks in different weather situations in this initial study.
Can you point to me in your report where you asses the risk of transportation by sea under high waves, high winds, sudden storms etc?
Can you point to me in your report where you assess the risk of transportation by sea in high waves, high winds, sudden storms etc.?
Jf. Besvarelsen på forrige spørgsmål
See answers to previous questions.
Som udgangspunkt er spredning og nedfald af evt. frigivne nuklider som følge af en ulykke beregnet til en afstand af 120 km fra ulykkesstedet.
The dispersal and precipitation of possible released nuclides as a result of an accident are calculated at a distance of 120 km from the site of the accident.
En egentlig vurdering af potentielle grænseoverskridende effekter er ikke foretaget i dette indledende studie.
No actual assessment of potential transboundary effects was undertaken in this initial study.
Det er et foruddefineret vilkår for studiet at al transport af det danske radioaktive affald sker i overensstemmelse med danske bestemmelser og internationale retningslinjer, baseret på retningslinjer fra det Internationale Atomenergiagentur (IAEA).
It is a pre-defined condition for the study that all transport of the Danish radioactive waste should comply with Danish provisions and international guidelines, based on guidelines from the International Atomic Energy Agency (IAEA).
Det er implicit at alle øvrige forpligtelser vedrørende transport, fx notifikation etc. overholdes.
It is implicitly assumed that all other obligations concerning transport, such as notification etc., will be met.
Har du allerede en videregående uddannelse?
If you have a degree already, please note...
Der blev i 2017 indført regler om begrænsning af dobbeltuddannelse, men de gælder kun for ansøgere med en fuldt statsfinansieret dansk videregående uddannelse.
In 2017 new rules have been introduced to limit the extent of double studies, i.e. studying for a new degree when you have already taken one at a similar or higher level.
Videregående uddannelser fra Færøerne og Grønland anses i denne sammenhæng for udenlandske uddannelser.
Degrees from the Faroe Islands and Greenland are treated as foreign degrees in this context.
Samtidig er den såkaldte ”kandidatregel” blevet ophævet.
At the same time the Master's admission rule was repealed.
Det betyder, at du kan blive optaget på en dansk videregående uddannelse, selv om du har en udenlandsk uddannelse, som i niveau svarer til en dansk kandidatuddannelse.
This means that you can be admitted to a Danish higher education programme even if you have a foreign qualification equivalent to a Danish Master's degree.
Du skal - ligesom ansøgere med dansk eksamen - opfylde de adgangskrav, der gælder for den specifikke uddannelse.
Like applicants with Danish qualifications, you must meet the specific entry requirements that apply to the individual study programme.
Der er typisk krav om fag bestået på et vist niveau, om fag bestået med en vis minimumskarakter og om et vist karaktergennemsnit for den samlede eksamen.
Specific requirements typically include the level of the subjects passed, marks (grades) obtained in individual subjects and the overall average of marks (grade point average).
Sprogkravene skal være opfyldt senest ved studiestart.
You must meet such requirements by the beginning of the study programme.
Hvis uddannelsen er på dansk, skal du kunne dansk, såvel mundtligt som skriftligt.
If the programme is taught in Danish you must be proficient in Danish, both oral and in writing.
De fleste videregående uddannelser kræver, at du har bestået "Studieprøven i dansk som andetsprog" eller dokumenterer tilsvarende kundskaber i dansk.
Most programmes of higher education require that you have passed the Study Test in Danish as a Second Language (Studieprøven i dansk som andetsprog) or present proof of equivalent Danish proficiency.
Uddannelsesinstitutionerne kan stille krav om, at Studieprøvens enkelte dele er bestået med bestemte karakterer.
The educational institution may require that specific parts of the Study Test be passed with certain minimum marks (grades).
Du finder de specifikke sprogkrav på institutionens hjemmeside eller på UddannelsesGuiden.dk:
To see the specific language requirements please visit the institution's website.
Hvis du er fra et andet nordisk land og dansk, norsk eller svensk indgik i din adgangsgivende eksamen, skal du normalt ikke tage en danskprøve.
If you are a student from one of the Nordic countries you are normally not required to take a Danish test if you studied Danish, Norwegian or Swedish as part of your entry qualification.
Det afhænger af institutionens regler.
It depends on the rules laid down by the institution.
Hvis du har brug for danskundervisning, se UddannelsesGuiden.dk:
If you need Danish language tuition you can find links at Denmark's official website:
Uddannelse for flygtninge og indvandrere
Denmark.dk: Starting Danish lessons
Hvis uddannelsen foregår på engelsk, skal du dokumentere kundskaber i engelsk svarende til mindst engelsk B-niveau i Danmark.
If the programme is taught in English you must submit proof of English proficiency equivalent at least to English B level in Denmark.
Uddannelsesinstitutionerne kan i nogle tilfælde stille krav om en tillægsprøve i engelsk.
Educational institutions may in some cases require that you take a supplementary test in English.
Hvis du ikke har engelsk svarende til mindst B-niveau, kan uddannelsesinstitutionen beslutte, at du i stedet skal bestå en særlig tilrettelagt prøve i engelsk.
If you do not have English proficiency at least at B level the educational institution may decide that you must pass a special test in English instead.
Ansøgning om optagelse
Application for admission
Du skal selv orientere dig om, hvilke uddannelsessteder der tilbyder de kurser, du har behov for at tage, og tilmelde dig.
The supplementary courses must be completed before the start of the study programme or shortly after the start of the study programme depending on the rules of the educational institution.
Hvis du vil søge optagelse på en kandidatuddannelse eller en voksenuddannelse (videregående voksenuddannelse, diplomuddannelse eller masteruddannelse), skal du henvende dig direkte til den pågældende uddannelsesinstitution.
If you wish to apply for admission to a Master's (candidatus) programme or an adult education programme (Academy Profession, Diploma or Master degree), please contact the educational institution directly.
En studievejleder på det fag, du er interesseret i, kan fortælle dig, om du har en uddannelsesbaggrund, der er relevant for den pågældende kandidat- eller voksenuddannelse.
A guidance counsellor at the institution or faculty can help you find out whether your educational background is relevant to the programme that you want to study.
Sprogkravene til kandidatuddannelser er fastsat af universitetet, ligesom ved bacheloruddannelserne.
The language requirements for master's degree programmes are laid down by the university, as is the case for Bachelor's degree programmes.
Se afsnittet om sprogkrav ovenfor.
Please see the section on language requirements above.
På akademi- og diplomuddannelserne stilles der ikke efter uddannelsesreglerne krav om særlige danskkundskaber.
For admission to adult higher education programmes in Danish, there are no formal Danish language requirements.
­ 2006 i få ord
- 2006 in a few words
DSF's mål i 2007
DSF's objectives for 2007
Den politiske aftale om udmøntningen af globaliseringspul­ jen lægger op til styrkelse af den strategiske forskning inden for områder, der kan være drivkraft i den fortsatte velstands­ udvikling eller løse væsentlige samfundsproblemer.
The political agreement on allocation of the globalisation pool proposes the strengthening of strategic research within areas that will serve to drive sustained welfare improvements or solve key problems in society.
Principperne for den strategiske forskning skal være, at be­ villingerne gives i store og samlede bevillinger.
The principles underlying strategic research will see funding awarded in the form of large and combined grants.
Der skal være fokus på kvalitet forstået som samfunds­ og erhvervs­ mæssig relevans, forskningseffekt og forskningshøjde.
The focus will be on quality in the sense of social and commercial relevance, the effect of research and the quality of research.
For det første giver det hurtigere adgang til nye internationale forsknings­ resultater.
Firstly because it provides faster access to new international research results.
For det andet kan forskningssamarbejde danne grundlag for fremtidigt handelssamarbejde.
Secondly because collaborative research forms the basis for future trading links.
DSF ønsker derfor at fremme internationalt samarbejde, ikke mindst med de nye vækstlande og det skal derfor i videst mu­ ligt omfang sikres, at der i projekterne er internationalt sam­ arbejde.
DSF will therefore seek to promote international collaboration, not least with the new growth countries, and every effort must be made to ensure that the projects involve international collaboration.
DSF arbejder for aktiv deltagelse i EU's 7. rammeprogram.
DSF is committed to promoting active participation in the EU's 7th Framework Programme.
Internationalt samarbejder indgår også som en prioritet i vurderingen af ansøgningerne.
International collaboration is also a priority in the assessment of funding applications.
DSF's midler til strategisk forskning udmøntes af de nedsatte programkomiteer.
DSF's funding for strategic research is allocated by the various programme commissions.
I 2007 vil der være øget fokus på tværfag­ ligt samarbejde mellem programkomiteerne.
In 2007, there will be added focus on interdisciplinary collaboration between these bodies.
DSF vil også have øget fokus på dialog og koordinering med rådgivende udvalg i andre ministerier.
DSF will also be intensifying its focus on dialogue and coordination with advisory committees in other ministries.
DSF ser det som en opgave at udbrede kendskabet til indholdet i DSF´s kvalitetsbegreb.
DSF considers promoting awareness of the content of DSF's quality concept to be important.
DSF vurderer kvalitet efter tre ligeværdige kriterier: Forskningens relevans, forskningens effekt og forsk­ ningshøjden.
DSF assesses quality according to three equally-weighted criteria: the relevance, effect and quality of the research.
Relevans har fokus på mulighederne for at bidrage til løsning af samfundsmæssige udfordringer i den offentlige eller private sektor.
Relevance focuses on the potential for countering societal challenges in the public or private sectors.
Effekten har fokus på muligheder for at bidrage til værdiskabelse i den offentlige eller private sektor, f.eks. bidrag til forskeruddannelse og styrkelse af ny forskning med erhvervspo­ tentiale.
Effect focuses on the potential for value creation in the public or private sectors, e.g. contribution to research training and boosting new research through commercial potential.
Forskningshøjde har fokus på at bidrage med ny erken­ delse, f.eks. i videnskabelige publikationer.
Quality focuses on contributing new understanding, e.g. in scientific publications.
Dygtig forskningsledelse er væsentlig for optimal effekt af inve­ steringen.
Skilled research management is key to optimising the return on the investment.
DSF forventer, at forskningsprojekter er helhedsoriente­ rede i deres tilgang.
DSF expects research programmes to pursue a holistic approach.
Et givent projekt skal således vurderes ud fra potentielle bidrag til vækst eller anden samfundsværdi.
A given project will therefore be assessed in r espect of its potential contribution to economic growth or value for society.
Miljømæs­ sige, sundhedsmæssige og etiske problemstillinger kan være en in­ tegreret del af projekterne.
Environmental, health and ethical issues may be integrated components of the projects.
Forskning betragtes ikke længere som en udgift, men som en investe­ ring i fremtiden.
Research is no longer considered an expense but rather an investment in the future.
Strategisk forskning skal bidrage til at udvikle nye forskningskompetencer, som på kortere eller længere sigt har et væ­ sentligt samfundsmæssigt potentiale.
Strategic research is instrumental in developing new research capabilities, which in the short or long term have significant societal potential.
Forskningen er afgørende, fordi den kan være drivkraften i den fortsatte velstandsudvikling eller bi­ drage til at løse væsentlige samfundsproblemer som f.eks. forskning i miljø­ og energiteknologien eller bedre forebyggelse på sundheds­ området.
Research is crucial because it drives sustained welfare improvements or contributes to solving key problems in society through e.g. research into environmental and energy technologies or improved prevention in the healthcare sector.
I det samfund og det konkurrencesystem, vi er på vej ind i, har Danmark brug for at skabe endnu mere synergi mellem forsk­ ning på universiteterne, i virksomhederne og andre organisationer, som f. eks. hospitaler, biblioteker og museer.
In the society and competitive system we are now engaging in, Denmark needs to foster even greater synergies between research at universities, within companies and other organisations such as hospitals, libraries and museums.
DSF arbejder for, at den strategiske forskning i Danmark indrettes, så den bedst muligt adresserer de ud­ fordringer, det danske samfund står overfor og derved bidrager til at sikre Danmarks position på lang sigt som velfærdsmæssig, økono­ misk og videnskabelig frontløber i globale sammenhænge.
DSF works to facilitate conducive conditions for Danish strategic research excellence to address the challenges faced by Danish society in order to secure Denmark's position in the long term as a global leader in welfare, the economy and science.
DSF giver støtte til forskning inden for politisk prioriterede og tema­ tisk afgrænsede forskningsområder.
DSF funds research in politically prioritised and thematically defined research areas.
Den strategiske forskning har fokus på øget sammenspil mellem offentlig og privat forskning.
The strategic research is focused on extended interaction between public and private sector research.
Her­ udover opsøger rådet nye forskningstendenser og giver forsknings­ faglig rådgivning.
In addition, the Council seeks out new research trends and provides researchbased advice.
I foråret 2011 bad Styrelsen for Forskning og Innovation Oxford Research om at udarbejde en analyse af udviklingstendenser i Danmark og globalt.
In the spring of 2011, the Danish Agency for Science, Technology and Innovation asked the consultant company Oxford Research to prepare an analysis of important trends in Denmark and globally.
Analysen er en systematisk gennemgang af relevant litteratur om udviklingstendenser, der knytter sig til områderne.
The analysis is a systematic review of relevant literature on trends in the areas.
Der udpeges ikke konkrete forskningsbehov i analysen.
It was not the purpose to pinpoint specific research needs in the analysis.
Formålet med analysen har været at understøtte og inspirere til FORSK2020-bidragsydernes arbejde med at identificere løfterige forskningsområder, som samfunds- og erhvervsudviklingen skaber.
The purpose of the analysis was to support and inspire RESEARCH2020-contributors in identifying promising research areas created by societal and economic development.
Gallupundersøgelse af befolkningens holdninger til forskning
Gallup poll of the public perception of research
I foråret 2011 bad Styrelsen for Forskning og Innovation TNS Gallup om at foretage en opinionsmåling af danskernes holdning til en række forhold vedrørende forskning og ny teknologi, herunder strategisk forskning.
In spring 2011 the Danish Agency for Science, Technology and Innovation asked TNS Gallup to conduct an opinion poll on Danish people's perception on a number of issues concerning science and technology, including strategic research.
Målingen er foretaget på et repræsentativt udsnit af befolkningen.
The poll was made on a representative section of the population.
Læs også: EU's ministre for vækst samles i København
Also read: EU ministers for growth gather in Copenhagen