natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Předpisy upravující tyto zkouš­ky musí být schváleny příslušným ministerstvem spolkové země.
The Lrinder definethe organizational and administrative details of highereducation institutions in then areas of jurisdictionon this basis and in the context of the Lrinder lawsgoverning higher education.
Mateřské školy jsou obvykle otevřeny dopoledne pět dní v týdnu, některé z nich jsou otevřeny i odpoledne.
In firms providing training,elected labour representatives have the right toparticipate in plannit g and implementing in- in the company vocational training and appointment of trainers(Ausbilder). (Ausbilder).
Předškolní výchovu děti absolvují před začátkem po­vinné školní docházky, a proto není součástí záko­nem upraveného systému škol.
As a rule, institutions of higher education have the status of a body corporate and are publicinstitutionsunder the authority of the Lcinder.
V některých spolkových zemích jsou organizovány přípravné (předškolní) třídy (Vorklassen nebo Vors­chulklassen) pro děti ve věku pěti let, které ještě ne­dosáhly věkové hranice pro zahájení školní docház­ky a jimž rodiče chtějí poskytnout kvalitní přípravu před vstupem do primární školy (Grundschule).
In administrative matters there is a cooperativerelationship between the responsible Land ministryand the higher education institution.
Vý­uka v přípravných třídách je pětiletým dětem posky­tována bezplatně.
Within aunitary administration the latter's functions includeboth academic matters and governmental matterssuch as personnel, economic, budgetary andfinancial administration.
Cílem těchto tříd je podpořit děti v tom, aby si hrou osvojovaly určité znalosti, aniž by však bylo předjímáno učivo prvního ročníku Grundschule.
Independent of this, theresponsible Land minister or government retainslegal control (to some extent also academic control),the power to establish and organize institutions, andthe final authority in financial and personnelmatters.
Mateřská škola (Kindergarten) představuje tradiční formu institucionalizované předškolní výchovy pro děti ve věku 36 let.
have the right of self-administration within theframework of legal provisions.
Podle zákona o dětech a mlá­deži z roku 1990 mají instituce zajišťující předškol­ní výchovu podporovat rozvoj dítěte tak, aby se sta­lo individuálně odpovědnou a sociálně kompetentní osobou. Úlohou těchto institucí je starat se o děti, vzdělávat je a zajišťovat jejich celkovou výchovu.
The highereducation institutions draw up their own statuteswhich then require the approval of theLand.Within Land.Within the Lcinder governments, responsibility for highereducation institutions falls to the ministriesconcerned with science and research.
Mateřské školy mají podporovat a doplňovat výcho­vu v rodině a vyvažovat nedostatky ve vývoji dětí tak, aby jim zajišťovaly co nejlepší možnosti rozvo­je a vzdělávání.
In addition tothe usual higher education institutions that are opento all, the Federation and the Lrinder are alsoresponsiblefor special higher education institutionswhich only admit certain groups.
Úlohou mateřských škol je rovněž usnadnit dětem vstup do školy tím, že zajišťují při­měřenou úroveň jejich rozvoje. Skupiny dětí ve ško­
Among theseinstitutions are the universities of the FederalArmed Force s (Universitriten der Bundeswehr) andthose Fachhochschulen which train Federation and Lrinder civil servants.
Pro děti, které dosáhly určeného věku pro začátek povinné školní docházky, ale jejichž úroveň rozvoje jim ještě neumožňuje vyrovnat se s požadavky Grundschule, byly založeny různé instituce, nazý­vané v některých spolkových zemích školní ma­teřské školy (Schulkindergarten) a v jiných spolko­vých zemích předškolní třídy (Vorklasse nebo Vors­chul-, Vorbereitungs- nebo Förderklassen).
As regards supervision, institutions of highereducation establish curricula for all study courses,which must be submitted to the responsible Landministry. Examination procedures are handled indifferent ways: for courses leading to a stateexamination (Staatsprilfung), examinations are setby the minister responsible for the subject area.
Ve vět­šině spolkových zemí mají školské úřady zákonem dané právo požadovat, aby šestileté děti tato zaříze­ní navštěvovaly.
Forregulations governitrg examinations set by thehighereducationinstitutions(Hochschulprilfungen), the institutions themselvesissue the examination regulations as in the case ofstudy regulations.
Tyto instituce, podobně jako pří­pravné třídy, jsou organizačně propojeny s Grund-
These examination regulationsthen have to be approved by the competent Landministry.
Počet žáků a učitelů v předškolních třídách a škol­ních mateřských školách v roce 1992 a v roce 1993
Preschool educationcomes before the start of compulsory education,and is therefore not a part of the statutory schoolsystem.
Instituce
Page 87
Žáci navštěvující předškolní třídy a školní mateřské školy v roce 1992/93 - procentní podíl na populač­ním ročníku.
........,'l.99.3........,'l.99.3 training course must hold at least the Real schulabschlu/3 or equivalent, and havecompleted a relevant vocational training course of t'lffi....l'l.,...la;..$..$flt.l..'.......t..ll3'.il...s,.t'lffi....l'l.,...la;..$..$flt.l..'.......t..ll3'.il...s,.
Uchazeči o studium na této škole musí mít alespoň Realschulabschluss nebo stejně platné osvědčení.
.' at least two years' duration and lor at least two yearsof work experience.
Zároveň musí být absolventy odpovídající odborné přípravy v trvání alespoň dvou let, nebo musí mít alespoň dva roky praxe.
Training covers three years in
Počet vyučovacích hodin roste tempem, které se v jednotlivých spolkových zemích liší.
The total: two years' fulltime training at the Fochschule,and one practical year in a preschool educationinstitution, supervised by the Fachschule.
Obvykle se vyučuje 17 - 23 hodin týdně v prvním ročníku a 23 - 27 hodin týdně ve čtvrtém ročníku.
;i;;.'...'..:..;.;'..';guI'-m_BAR_':'.a$...individud:':.t'each6r$;:1heg6...'ggui
Vyučuje se dopoledne, 5 dní v týdnu od pondělí do pátku.
Vorklassenandpercentage of the
Za předpokladu pěti­denního týdne má školní rok v průměru 188 výuko­vých dní.
Children enrolled rn Kindergrirten, Ig93 - numberand percentage of the population of the same age.
Povinná školní docházka všech dětí začíná ve věku 6 let.
Pupilsenrolledin Schulkindergtirten, 1992193 population of the same age.
Ve vzrůstají­cí míře se od 3. ročníku zavádí nepovinná výuka ci­zího jazyka.
':,: rr,'t'f{- rates:.'''...42 il:,:ll8lP/oil:,:ll8lP/o
Úkoly a cíle Grundschule se odvíjejí od jejího postavení v rámci školského systému.
School School educatloneducatlon trainee occupation.
Grundschule vytváří základy pro se­kundární vzdělávání.
For young people, who neither
Na všech typech škol a na všech úrovních jsou vý­kony všech žáků průběžně sledovány jak prostřed­nictvím písemných testů, tak i hodnocením ústního projevu a plnění praktických úkolů.
Compulsory Compulsory educationeducation attend a school to continue their general education nor enter into the dual system of vocationaltraining, individual Lrinder impose regulations to
Výuka je obvykle organizována ve třídách, které navštěvují žáci téhož věku.
Compulsory schooling begins for alt children at agesix.
Během prvních dvou ročníků mají děti zpravidla pouze jednoho vyučují­cího, ale počínaje třetím ročníkem počet vyučujících vzrůstá tak, aby si děti postupně zvykaly na střední školu, kde každý předmět učí jiný učitel.
It usually lasts 12 years, consisting of nine years of fulltime schooling (in Berlin, Brandenburg,Bremen and North Rhine-westphalia, 10 years)and three years of parttime schooling, or more,according to the duration of training in a recognized gnized prolong their compulsory schooling in some type offull-time vocational school.
Konečné rozhodnutí přijímají rodiče nebo škola, nebo orgán školského dozoru.
Grundschulen Education is provided both in lessons
aby žák splnil určité minimální požadavky ve všech odpovídajících předmětech.
Primary Primary educationeducation focused on particular disciplines and subject areas and in interdisciplinary lessons.
Stálá konference ministrů školství stanovila tento systém známkování:
Art,music, sport, and religion are taught as separatesubjects.
- sehr gut(l); známka „velmi dobře" se uděluje při podání výkonu, který výrazně přesahuje požado­vanou úroveň
At all types of schools and at all levelso each pupil'sachievement is continuously monitored by means of
- gut (2); známka „dobře" se uděluje při podání vý­konu, který zcela odpovídá požadavkům
Primary education is provided at primary schools(Grundschulen) for the first to the fourth school year(in Berlin and Brandenburg, the first to the sixthyear).
Odborná příprava učitelů na Grundschule je rozdě­lena do dvou etap (viz kapitola 5.).
In the context of compulsory schooling, allchildren attend Grundschule together.
První etapa se skládá ze šesti až osmisemestrálního studia zaměře­ného jak na pedagogiku, tak i na učitelskou praxi.
Children areenrolled in the first year at age six and usuallytransfer to a secondary school after the fourth year.The tasks and objectives of the Grundschule aredetermined by its position in the school system.
Studenti musí studovat didaktiku základní školy nebo dva předměty spolu s volitelným nebo specializova­ným předmětem, včetně didaktiky.
The Grundschule is meant to carry children forwardfrom learning by playin gatpre-school level to moresystematic forms of school learning, and seeks toadapt the subject matter taught and methodsemployed to the pupils' requirements andcapabilities.
Volitelné a spe­cializované předměty určují spolkové země.
The Grundschule lays the foundationsfor second ary education.
- befriedigend (3); známka „uspokojivě" se udělu­je při podání výkonu, který zhruba odpovídá po­žadavkům
written tests and an assessment of his or her oral andpractical work. A summaty of each pupil's achievement is evaluated in the form of mid-yearand year-end reports.
- ausreichend (4); známka „přiměřeně" se uděluje při podání výkonu, který, ačkoli má určité nedo­statky, celkově stále ještě odpovídá požadavkům
Before moving up to the nextyear, a pupil must fulfil certain minimumrequirements in all relevant subjects. A markingsystem is used to assess achievement.
Počet žáků, učitelů a škol v primárním sektoru v roce 1992/93
Teaching provision in schools is usually based onclasses organrzedby age group.
- mangelhaft (5); známka „nedostatečně" se udělu­je při podání výkonu, který neodpovídá požadav­kům, ale naznačuje, že žák má základní znalosti a že nedostatky lze v přiměřené lhůtě odstranit
The children usuallyhave only one teacher during the first two years, butfrom the third year pupils are increasingly taught byother subject teachers, in order to prepare pupils forsecond ary school where they will have a differentteacher for each subject.
- ungenügend (6); známka „velmi špatně" se udě­luje při podání výkonu, který neodpovídá poža­davkům a v případě, že i základní znalosti žáka jsou tak neúplné, že nedostatky nemohou být do­plněny v přiměřené lhůtě
befriedigend (3) The mark befriedigend(satisfactory) should be given for performance which generally meets the required standard.
Pramen:; Statistická publikace Stálé konference ministrů školství čí:;129 aúdaje Federálního statistic úřadu 1995.
The number of weekly class hours increases at rateswhich vary, depending on the Land, from 17 -23hours in the first year to 23-27 hours per week in thefourth year.
Základní školy navštěvují všechny děti příslušné věkové skupiny.
One lesson comprises 45 minutes.
V roce 1993 bylo v průměru za ce­lou Spolkovou republiku Německo v jedné třídě na Grundschule 22,2 dětí.
Theschool year begins on I August and ends on 3l Julyin the following year.
Na území bývalé Spolkové republiky připadalo v témže roce na jednoho učitele v průměru 20,5 dětí.
The actual beginning and enddepend on the dates of the summer holidays.
V prvních dvou ročnících Grundschule jsou žáci hod­noceni prostřednictvím zprávy, která detailně popi­suje pokrok, silná a slabá místa žáka v každém před­mětu.
Thetotal annual duration of school holidays is 7 5working days, plus about 10 public or religiousholidays.
Roz­máhá se také trend hodnotit výsledky učení a výkony žáků ve formě zprávy, a to ve třetím a čtvrtém roční­ku.
Teaching takes place five days a week,Monday to Friday, in the morning.
Všechny děti automaticky postupují z prvního ročníku do druhého.
On the basis of afive-day week, there are on average 188 school daysin a school year.
Počínaje druhým ročníkem Grundschule jsou však děti zařazovány do tříd podle svých výsledků, takže buď postoupí do dalšího roční­ku nebo jsou vyzvány, aby ročník opakovaly.
Since there ate lessons on two orthree Saturdays a month in some Lrinder,the actualnumber of school days will increase accordingly.The total number of weekly lessons, however, willbe the same with a five or six-day week.
3.3 Nižší sekundární vzdělávání (Sekundární stupeň I)
ausreichend (4) The mark ausreichend (adequate)should be given for performance which, althoughshowing deficiencies, on the whole still meets therequired standard.
Přechod na některou nižší sekundární školu, kde žáci zůstávají alespoň do té doby, než dokončí povinnou školní docházku (obvykle do věku 15 let), se v růz­ných spolkových zemích řeší v závislosti na platné právní úpravě.
Curriculum mangelhaft (5) The mark mangelhaft (poor)should be given for performance which does notmeet the required standard, but suggests that thebasic knowledge is there and that the deficienciescould be made up in a reasonable period of time.
chulé. V poslední době zavedly některé spolkové země nové typy škol, které v každé z nich mají odlišné názvy.
Pupils, teachers and schools in the primary sector,1992193.
Tyto nové školy představují kombinaci Haupts­chule a Realschule do jedné organizační a vzdělávací jednotky. V různých spolkových zemích jsou tyto školy nazýványMittelschule, Sekundärschule, Regels­chule, Integrierte Haupt- und Realschule, Verbunde­ne Haupt- und Realschule a Regionale Schule.
basic skills are so incomplete that the deficienciescould not be made up in a reasonable period of time.
Bez ohledu na to, jak je škola organizována, je do pátého a šestého ročníku zařazena etapa pozorování, podpory a orien­tace žáků na volbu směru dalšího vzdělávání či spe­cializace na určité předměty.
During the first two years of Grundschule, pupils areassessed on the basis of a report in which the pupil'sprogress, strengths and weaknesses in each subject i [...,l...HilblicefiUUl...'.'Af.......ihe,.,..,.,s nditg.:.....0$fiefcql...of.....the,,.t.....
V některých spolkový­ch zemích byla tato orientační etapa v pátém a šestém ročníku zavedena jako nezávislá součást studia, bez ohledu na typ školy.
From the end of thesecond year at the earliest,pupils receive certificates with marks, which allow the pupil's performance tobe measured against the class average and thereforepermits a comparative assessment.
Počínaje sedmým ročníkem se různé typy škol a směrů ve vzdělávacím systému v rostoucí míře diferencují z hlediska nabízených před­mětů, specializace žáků a závěrečných osvědčení, o jejichž získání usilují.
There are also clear signs of a growing trend towards assessinglearning and performance in report form in the third and fourth years.
Ve vyšších ročnících má na dráhu jednotlivého žáka procházejícího systémem vzdělávání rostoucí vliv jeho zaměření a orientace na získávání dovedností potřebných k udělení určitého závěrečného osvědčení.
A11 children progress automatically from the first to the second year.From the second year of Grundschule, however,
Na Hauptschule se vyučují tyto předměty: němčina, cizí jazyk, matematika, fyzika, chemie, biologie, zeměpis, dějepis,Arbeitslehre (pracovní vyučování: úvod do světa práce, technika/ekonomie) a občan­ská výchova, hudba, umění, sport, náboženství a v některých spolkových zemích i vedení domácnos­ti a ekonomie.
Primary schools are attended by all children in therelevant age group. The average number of pupils ineach Grundschule class for all of the FederalRepublic came to 22.2 in 1993.
Výuka matematiky a cizího jazyka (obvykle angličtiny) často probíhá ve skupinách se­stavených podle schopností a dosažené úrovně zna­lostí žáků.
The pupil/teacherratio in the former territory of the Federal Republiccame to 20.5pupils per teacher in 1993.
Cílem je lépe využít odlišné schopnosti učení jednotlivých žáků a umožnit většímu počtu žáků získat další kvalifikaci (např. kvalifikační nebo rozšířený Hauptschulabschluss)žáku na jiné typy škol sekundárního vzdělávání.
pupils are usually placed in the class appropriate totheir level of attainment by being promoted to the next class or asked to repeat.
Výuka obvykle probíhá ve třídách organizovaných podle věku.
Lower Lower secondary secondary educationeducation
3.3.1 Školy nabízející jediný typ vzdělávání
The transfer to one of the different lower secondaryschool types where pupils remain at least until the
Realschule nabízí žákům rozšířené všeobecné vzdě­lání.
General lower secondary schools build on theprimary education provided at Grundschulen fn most Lrinder, these are the Hauptschule, Realschule, GymnAsium, and Gesamtschule.
Obvykle tato škola pokrývá 5.-10. ročník a ve spolkových zemích, kde orientační etapa nezávisí na typu školy, pokrývá 7. - 10. ročník.
In recent years,some Lrinder have introduced new types of school completion of their fulltime compulsory education(generally until age 15), is dealt with differentlydepending on Land legislation.
V Bavorsku, Berlíně, Brandenburgu a Hamburku trvá Realschule jenom čtyři roky, tj. začíná v 6. ročníku.
Decisions regardingthe pupil's future school career are taken on the with different names depending on the Land.
Kromě toho existuje tří nebo čtyřletý kurz Realschule pro žáky, kteří chtějí přestoupit na tuto školu ze 6. nebo 7. roč­níku Hauptschule.
Thesenew school types combine the educational paths ofthe Hauptschule and the Realschule in one basis of the recommendation of the school whichthe pupil is leaving.This is accompanied by detailedconsultations with the parents.
Osvědčení o ukončení studia na Realschule umož­ňuje přestup na kurzy odborné přípravy vedoucí k získání profesní kvalifikace nebo na takové typy škol, které nabízejí kvalifikaci umožňující vstup na vyso­kou školu.
Training for teaching careers at Grundschulen isdividedinto two training phases (see 5.). The firstphase comprises a six- to eight-semester course ofstudy which emphasizes both educational scienceand practical teaching experience.
Jsou popsány níže v části 3.3.3, věnova­né popisu různých diplomů a osvědčení udělovaných při zakončení nižší sekundární školy.
Specifically,students must study primary school didactics or two subjects with an optional or specialized subject(including didactics). Possible options andspecializations are determined by the Lrinder.
Hauptschule (hlavní škola) poskytuje žákům základ­ní všeobecné vzdělání.
In thefifth and sixth years, regardless of how the school isorganrzed, there is a phase of particular support,observation and orientation towards a furtherchoice of educational path with its own subjectspecializations.
fyziku, chemii, biologii, zeměpis, dějepis, politiku, hudbu, umění, sport a náboženství.
In more advancedclasses, the form each educational path takes andthe acquisition of the proper skills for a particularcertificate become increasingly important inshaping the individual pupil's schoolcareer. career.
Ve třech spolkových zemích (Sasko, Sasko-Anhalt, Durynsko) se v rámci nižších sekundárních škol vý­uka na Realschule nenabízí, ale osvědčení o absol­vování této školy lze získat spolu s osvědčením o absolvování Hauptschule, studované na Mittels­chule (v Sasku), Sekundärschule (V Sasku-Anhalt) nebo Regelschule (v Durynsku).
Theaim of this is to better accommodate differences inpupil learning ability, to make it possible for morepupils to gain a further qualification (e.g. thequalified or extendedHauptschulabschlur?), as well as to facilitate their transition to other types ofsecond aty school.
Níže je detailněji po­psána Gesamtschule a jako příklady jsou uvedeny tři typy škol, které byly nedávno vytvořeny v no­vých spolkových zemích.
As a rule, pupils attend a total of 28 hours of lessonsin compulsory subjects and compulsory options inyears 5 to 6, and 30 hours in years 7 to 10irrespective of school type.
Mezi předměty vyučované na Realschule patří něm­čina, cizí jazyk (obvykle angličtina), matematika, fy­zika, chemie, biologie, zeměpis, dějepis, politika, hud­ba, umění, sport a náboženství.
The normal form of Realschule coversthe fifth to tenth year of school (in Ltinder with anorientation stage independent of the type of school,the seventh to tenth year).
V 7. a 8. ročníku musí žáci kromě povinných předmětů absolvovat týdně 3 - 6 hodin volitelných předmětů.
In Bavaria, Berlin,Brandenburg and Hamburg, the normal form of Realschule only has four years, i.e. it only begins inthe sixth year.
Podle svých osob­ních zájmů a schopností si žáci mohou zvolit kurzy vedoucí k posílení jejich znalostí určitých povinných předmětů nebo si mohou zvolit nové předměty, jako například druhý cizí jazyk (obvykle francouzštinu).
In addition, there is a three- or fouryear Realschule course for pupils who, after the sixth or seventh year at a Hauptschule, wish totransfer to Realschule.
Tímto vzdělávacím kom­plexem procházejí děti podle toho, jakou závěreč­nou kvalifikaci si přejí získat (Hauptschulabschluss, Mittlerer Schulabschluss nebo právo postoupit do gymnasiale Oberstufe).
The Realschule leaving certificate permits atransition to training courses resulting directly invocational qualifications or to school types
Integrierte Gesamtschulen jsou vzdělávací a orga­nizační jednotkou.
School types offering one educational path are the Hauptschule, the Realschule and the Gymnasium.
Výuka některých předmětů pro­bíhá alespoň na dvou úrovních náročnosti, přičemž úrovně jsou stanoveny v závislosti na kurikulu.
providingahighereducationentrancequalification, which are described below within thecontextofthedifferentschool-leaving
Gymnázia nabízejí žákům intenzivní všeobecné se­kundární vzdělávání.
.1 Hauptschule qualifications awarded at the end of lowersecondaryschool(see 3.3.3).
Obvykle pokrývají 5.-13. roč­ník.
The Hauptschule provides pupils with afundamental general education.
V případě, kdy Grundschule trvá 6 let a orientač­ní etapa nezávisí na typu školy, trvá výuka na gymná­ziu od 7. do 13. ročníku. Ve čtyřech spolkových ze­mích (Meklenbursko-Pomořansko, Sasko, Sasko-Anhalt a Durynsko) probíhá výuka na gymnáziu od školního roku 1990-91 v 5. - 12. ročníku.
It generallycomprises the fifth to the ninth year (in Lrinder withan orientation stage independent of the type ofschool, from the seventh year, and in Lrinder withten years of compulsory schooling, from the fifth orseventh to the tenth year).
Kromě gymnázií normálního typu existují nástav­bové školy (Aufbaugymnasien), na které mohou žáci Hauptschule přestoupit na konci 7. ročníku, jakož i typy škol pro zvláště nadané žáky, kteří ukončili stu­dium na Realschule nebo na odborné škole.
In three Ltinder (Saxony, Saxony-Anhalt, and Thuringia), the Realschule as such is not offered inthe lower second ary school systoffi, but the Realschule leaving certificate can be chosenalongside the Hauptschule leaving certificate at Mittelschulen (in Saxony), Sekundarschulen(in Saxony-Anhalt), and Regelschulen (in Thuringia).
Výuka matematiky a cizího jazyka začí­ná v 7. ročníku, němčiny obvykle v 8. ročníku nebo nejpozději v 9. ročníku a výuka alespoň jednoho pří­rodovědného předmětu (fyzika nebo chemie) začíná nejpozději v 9. ročníku.
In most Liinder where compulsory education covers9 years, pupils have the option of attending avoluntary tenth year at the Hauptschule to acquire a further qualification (e.9. the extended HauptschulabschlulJ).
Společenskovědní předmě­ty jako je umění, hudba, sport a náboženství jsou vyučovány ve skupinách tvořených žáky s rozdílný­mi schopnostmi.
The Hauptschule also offersparticularly able pupils the possibility, undercertain conditions, of attaining the Mittlerer SchulabschlulS via this tenth year.