natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Týká se všech dčtí, které trvale pobývají v Rakousku, a to bez ohledu na jejich státní příslušnost.
Theemployment ofteachers at compulsory schools is exclusively theresponsibilityof a Land.
- první až čtvrtý ročník: v národní škole (Volksschule), ve zvláštní škole (Sonderschule) (1),
Teachers in public sectorschools of compulsory education are employed bythe Land, which pays the cost of their salaries.However, the Landis fully compensated for this costby the Federation in the process of fiscaladjustment.
- pátý až osmý ročník: v hlavní škole (Hauptschu-
(The sole exception being teachers atcompulsory vocational schools, where this refund isgranted only up to 50oh.)
Docházka do veřejných škol je bezplatná.
Public sector schools of compulsory education arenot allowed to charge tuition fees.
Osoby odpovídající za výchovu dítěte jsou povinny se po­starat o to, aby dítě bylo v příslušné škole (většinou v nejbližší škole od bydliště) zapsáno a pak aby do školy pravidelně docházelo.
Transport to andfrom school using public transport facilities is free.Textbooks are provided to pupils free of charge,
- devátý ročník: v polytechnickém ročníku (poly­technischer Lehrgang),
The following advisory bodies have been set up andattached to the Federal Ministry of Education andthe Arts, mainly to advise the Federal Minister: and they are entitled to keep them.
(2) Jen pro žáky, kteří musí opakovat ročníky.
Each departmentspecializes in certain fields.
V národních školách může být pro některé šestileté děti i jednoletý přípravný ročník, takže pro tyto děti pak trvá primární stupeň pět let.
It usually meets three times in thecourse of a school year, in each case for a periodof at least two days, under the chairmanship ofthe Federal Minister of Education and the Artsor an official nominated by him.
Doba vyučování
guidance
Přípravný ročník je předřazen před národní školu.
Approximately 2,500 school guidance counsellorsand educational consultants provide counselling services at all Austrian schools (with the exceptionof primary schools).
Je určen dětem, které sice mají věk pro začátek po­vinné školní docházky, avšak nejsou pro vstup do školy dosud dostatečně zralé.
Fulltime teachers are partiallyreleased from their norrnal activities to providecounselling.
Na rozdíl od mateř­ských škol je přípravný ročník součástí školské sou­stavy.
Guidance counsellors receive on-goingtraining through the Federal Ministry of Educationand the Arts.
Při přijímacím pohovoru ředitel školy zjiš­ťuje, zda dítě má předpoklady pro úspěšnou výuku, existují-li odůvodněné vyhlídky, že dítě je s to úspěš­ně absolvovat výuku v 1. ročníku, aniž by bylo psy­chicky či fyzicky přetěžováno.
Their work focuses on providing: of the Austrian Chamber of Commerce, the Association of Austrian Industrialists, theAustrian Federal Youth Ring (the central information on the educational options offeredat their particular school; organization of Austrian youth associations),
Zda je přípravný ročník organizován jako přípravná třída nebo přípravná skupina, závisí na počta dětí.
'vocational and of the school teachers' section of the Austrian Trades Union Congress.
Obsah přípravného ročníku tvoří tyto předměty (cel­kový počet 20 vyučovacích hodin týdně):
information on educational options offered bythe education system as a whole.
Celkový počet týdenních vyučovacích hodin, stano­vený učebním plánem, má ředitel školy rozdělit co nejrovnoměrněji do jednotlivých dní v týdnu.
In additioil, there is close cooperation with the Labour Exchanges, which fulfil an important role inproviding vocational/careers guidance at school.
Na sekundárních školách v současné době ještě převažuje šestidenní vyučovací týden.
Parents' Advisory Board: this consists ofrepresentatives of the main associations ofparents and related organizations.
Vyučování zpravidla nesmí začínat dřív než v 8 hodin a dopo­ledne se smí vyučovat nanejvýš šest vyučovacích hodin (nevyučuje-li se pak ještě odpoledne), nebo pět vyučovacích hodin (vyučuje-li se pak ještě od­poledne).
It usuallymeets five times in the course of a school yearunder the chairmanship of the Federal Minister of Education and the Arts or an officialnominated by him.
Vyučovací hodina trvá 50 minut. Mezi jednotlivými vyučovacími hodinami jsou stanove­ny přestávky v délce nejméně 5 minut a nejvíce 20 minut.
Presentations at parents' evenings and one-to-onecounselling during consultation hours also formpart of the services offered.
- jazyk a mluva,
However, it does not form part of the education system.
- základy matematiky,
Many kindergartens are openthroughout the year.
Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku
Staff and operational costs are generally borne bythe administering body.
- zpěv a hudba,
Thesecolleges constitute a major reform in thekindergarten sector.
- rytmická výchova,
Compulsory schooling in Austria lasts for nineyears.
Náboženství Vlastivěda Němčina, čtení, psaní Němčina, čtení Matematika
Primary education covers four years (1 to 4) and isprovided at primary schools (Volksschule I
Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova, psaní
In the preprimary year there isno assessment ofachievement; the annual reportis a certificate ofattendance.
- tělesná výchova,
Classes are coeducational.
Pracovní výchova Tělesná výchova
Years and numberof weekly lessons
Dopravní výchova (1) Celkový počet týdenních
Modern foreign language Road safety l)Total number of weekly lessons
(1) V současné době 10 hodin za rok, které se zařadí při celko­vém plánování vyučovacího času pro jednotlivé předměty.
Ten annual lessons for each year to be considered during the overall planning oflessons for individual subjects.
3.1.2 Národní škola
exercises in rhythm
Ve větši­ně škol se vyučuje angličtina.
to the most recent assessment.
Kromě povinných před­mětů a cvičení se vyučují (na bázi dobrovolnosti) tzv. nepovinná cvičení.
Pupils are graded asfollows: very good (1), good (2), satisfactory (3),sufficient (4), insufficient (5).
Třídy jsou koedukované, počet žáků ve třídě nesmí být vyšší než 30.
The teaching of a modern foreign language(English, French, Italian, Cro atian, Slovenian,Hungarian, Czechor Slovak) starts as early as the3rd year as a compulsory practical exercise (noassessment of achievement).However, in mostschools it is English.
Pokud to počet žáků umožňuje, zřizují se pro každý ročník třídy.
Compulsory subjects andcompulsory practical exercises are taught to mixedability groups.
Při malém počtu žáků lze do jedné třídy sloučit několik ročníků.
Optional exercises may be chosen on a voluntary basis.
Ve třídě vyučuje třídní učitel, který se svou třídou zpra­vidla pracuje po celý čtyřletý cyklus.
Teachers are free to decide on the teaching methodsand materials they use. However, the form and
Učitel v zásadě sám rozhoduje o tom, které vyučo­vací metody a učební pomůcky použije.
As a general rule, pupils are entitled to enter the nextyear if they have been assessed in all compulsorysubjects and never rated 'insufficient', although thelaw in fact provides for the possibility of teachersallowing pupils to progress to the next year with one'insufficient'rating.
Ty ovšem musí být v souladu s učebním plánem a osnovami příslušného ročníku a vhodné pro žáky daného roč­níku.
This, however, is the exception.Pupils who are rated 'insufficient' in no more thantwo subjects must usually sit a repeat test at thebeginning of the following school year.
Ředitel školy i inspektor mohou učiteli v tom­to směru dát své pokyny.
If they fail orif they have more then two 'insufficient' ratings,they have to repeat the year.
Z hlediska prostorového jsou třídy přípravného roč­níky přiřazeny většinou do národní školy, která může být umístěna - podle místních podmínek - do spo­lečné budovy s hlavní školou nebo do jejího soused­ství.
contents of the latter must comply with thecurriculum for the particular year and be suited tochildren of that age. Both head teachers and schoolinspectors are entitled to issue directives to teachers on this matter.
Obecné zásady
General Provisions
V současné době existují pro národní školu dva učeb­ní plány, které se od sebe liší jen nepatrně. Učební plán 1:
In primary schools, achievement is determined byassessing pupil's participation in class work, and inthe 4th year by school tests(written assessment).There is no oral assessment.
Pokud jde o postupy hodnocení výsledků, známko­vání, opakování ročníků a vysvědčení, je třeba roz­lišovat obecné zásady týkající se všech druhů škol, a pak specifické zásady, jež se týkají jen určitého dru­hu školy.
As far as assessment procedures, markiilg, therepetition of years and reports are concerned, a
Obecně platí, že veškeré hodnocení výsledků by mělo být co nejrovnoměrněji rozloženo do příslušného hodnoceného období.
Primary schools issue termly reports and annualreports.
Národní škola vydává na závěr každého semestru školní zprávu a na konci školního roku výroční vy­svědčení.
As a general rule, performance assessment shouldbe evenly spread over the school year.
- zjišťování, jak žák při vyučování spolupracuje,
Performance is determinedby: by:
- ústní zkoušení,
The first two years of primary education are onecycle.
- písemné zkoušení (písemné práce, písemné zkouš­ky ve formě testů a diktátů),
The first-years are entitled to enter the secondyear regardless of their assessment in the annualreport.
- grafické zkoušky (např. v předmětu deskriptivní geometrie).
assessing the active participation of pupils inclass work; oral assessment;
První dva ročníky národní školy se považují za jeden celek: všechny děti prvního ročníku jsou oprávněny postoupit do druhého, a to bez ohledu na hodnocení na závěrečném vysvědčení za 1. roč­ník.
Children whose mother tongue is not Germanreceive remedial teachitrg, mainly in the Germanlanguage, either separatelyor as part of classroomteaching.
Žáci, kteří nejsou oprávněni postoupit do vyš­šího ročníku, smějí příslušný ročník opakovat. Na rozdíl od sekundárního stupně neexistuje v národ­ních školách možnost skládat opakovači zkouš­ku.
There are: written assessment(class assignments, tests,dictations); remedial language lessons to improve German-languageskills, skills, practical assessment; subjects like graphic assessment (e.g. in descriptivegeometry). geometry).
Pomoc - zejména ústní - dětem s jiným mateřským jazykem než německým se poskytuje jednak ve tří­dě a jednak mimo ni. Existuje možnost:
remedial teachers who concentrate particularlyon children with poor German-language skills,etc.
Celkové hodnocení individuálních znalostí v jednot­livých předmětech provádí učitel. Stupnice známek je od 1 do 5.
Teachers are responsible for all assessments; theygenerally assess individual skills and capabilities inindividual subjects.
- jazykových kurzů zaměřených na zdokonalení němčiny,
In addition, teachers can decide that supplementaryteaching of a general nature should be given to any pupils needing remedial teaching in German ormathematics.
Známkami se hodnotí povinné a nepovinné vyučo­vací předměty. Známky na vysvědčení stručně vy­povídají o tom, jak žák prospívá.
Compulsory and optional subjects are both graded.School reports are a summary of pupils' achievements.
Škola vydává na konci každého semestru školní zprávu (Schulnach­richt), na konci každého školního roku vysvědčení (Jahreszeugnis) a po úspěšném ukončení školy zá­věrečné vysvědčení (Abschlußzeugnis)
Schools issue termly reports (at theend of the first semester), annual reports (at the end of the year) and certificates (after successfulcompletion of a particular type of school).
Mají-li žáci při učení potíže, mají možnost pomoc­ného vyučování v jazykové a matematické oblas­ti.
In the course of the fourth year, either towards theend of the first term or at the beginning of thesecondterm of the schoolyear,parents or guardiansare informed about the further educational possibilities for their child on the basis of his lherinterests and past achievements.
Výkony a prospěch žáka, které žák prokazoval bě­hem celého roku, se odrážejí na vysvědčení, přičemž výsledky, dosahované v pozdější fázi roku, mají větší váhu.
The annual report considerspupils' achievementduring the entire year, but particular weight is given
3.1.3 Učitelé
3.1.3 Teachers
Předpokladem pro přijetí na tyto akademie je úspěš­né složení maturitní zkoušky na některé vyšší všeo­becně vzdělávací škole (AHS) nebo na vyšší odbor­né škole.
Teachers for the preprimary year and primaryschool and teachers in special schools are trained at nonuniversity level Teacher Training Colleges(P tidag ogis che Akademien).
Přijetí je možné i na základě přijímací zkoušky opravňující ke studiu (Studienberechtigung­sprüfung).
The first division into separately organized schooltypes occurs at the lower level of secondaryeducation, that is:
Vzdělávání trvá nejméně šest semestrů (tři roky) a ukončuje se zkouškou učitelské způsobilosti.
General secondary school (Hauptschule);
Až od čtvrtého ročníku se zadávají školní práce. Ústní zkou­šení se v národní škole neprovádí.
Academic second ary school - lower level;(Ailgemeinbildende Hdhere Schule, AHS-
Studující získávají kvalifikaci pro vyučování téměř všech předmětů na národní škole a pro veškeré před­školní vzdělávání.
The training course lasts at least six semesters (threeyears) and is completed by a teaching qualificationexamination.
Kvalifikace pro vyučování před­mětů náboženství, pracovní výchova a cizí jazyky lze získat dalším vzděláním.
About 30o/o of all primary school leavers in Austriaattend academic second ary school, while about70% go to general secondary school.
- nižší stupeň vyšší všeobecně vzdělávací školy (Allgemeinbildende höhere Schule, AHS-Un-t er stuf e),
Prospective primary school teachers acquire thewhole range of skills necess ary for teaching allsubjects in primary and preprimary education.There may be specialized teachers for religion,crafts and foreign languages.
- vyšší stupeň národní školy (Volksschuloberstufe) - co do počtu žáků dosud málovýznamný.
Pupils must have successfully completed the fourthyear of primary school to be admitted to general
Učitelé na národní škole mohou mít buď smluvní služební poměr (zemský smluvní učitel - Landesvertragslehrer) nebo veřejnoprávní služební poměr (zemský učitel - Landeslehrer).
Primary school teachers are provincial employees(i.e. civil servants)under either a private-law or apublic-law contract (tenured service).
V obou případech je zaměstnává země.
Part-timeemployment is possible in some cases.
Po ukončení primárního stupně (přibližně v 10 le­tech) vstupuje v Rakousku asi 30 % žáků do nižšího stupně vyšší všeobecně vzdělávací školy (AHS) a asi 70 % do hlavní školy.
second ary school. In order to be admitted to anacademic second ary school, they must have beenrated'very good' or'good' in German, reading andmathematics.
Podíl žáků ve vyšším stupni národní školy je velmi nízký.
Pupilswhodonotmeetthesestandards have to pass an admission test.
Další vzdělávání učitelů spočívá v samostatném stu­diu a v účasti na akcích, které pořádají zařízení pro další vzdělávání učitelů, však tato účast není povin­ná.
The law comprising the rights and duties of teachersis very vague on the subject of compulsory inservicetraining and primarily refers to personal initiative;participation is not compulsory.
Asi jedna třetina času těchto akcí probíhá v době pracovního volna a dvě třetiny v pracovní době.
One-third of inservice training activities are attended during the holidays, twothirds during the school year.
Předpokladem pro přijetí do nižšího stupně vyšší všeobecně vzdělávací školy (AHS) je v zásadě velmi dobrý nebo dobrý prospěch (známky 1. a 2. stupně) v němčině, čtení a matema­tice.
General secondary school covers years 5 to 8 (10-to I4- year-olds ), and provides general education incoeducational classes.
Národní školy (včetně přípravného ročníku)
Primary schools lincluding pi e - primary .,, i c U o d . ts }
(1) V údajích o počtu učitelů (i ve všech dalších tabulkách) jde o počet fyzických osob.
:l!.,ii]ilillillili3l0*i8$, :l!.,ii]ilillillili3l0*i8$, ii]iliii]iii]iliii]i maintained by a municipality or municipal l:..l.ll:,:... l:..l.ll:,:...
Počet žáků Počet tříd nebo skupin přípravného ročníku
: : l. ts l, $ . l S. il llllll ll. ts l, $ . l S. i ll llllll association.
Velikost hlavních škol se liší podle regionálních a demogra­fických podmínek.
Pupils Teachers* Schools Pupillteacher ratio
3.2 Nižší sekundární vzdělávání (Sekundární stupeň II)
General secondary classes are organrzed as follows:
- Po určité době pozorování (obvykle 8-10 týd­nů) jsou žáci v němčině, matematice a živém ci­zím jazyce rozděleni do tří prospěchových sku­pin.
Inl,this,ahd,,'all.',f hEf ..teble$.,.. ache $..i.at€i...oofifite i..ibfi....he*il$ll..bbth..full-time and,part:time.
Požadavky nejnáročnější skupiny jsou srov­natelné s vyšší všeobecně vzdělávací školou (AHS). Vyučování probíhá zpravidla v prospěcho­vě homogenních skupinách, existuje však mož­nost vnitřní diferenciace.
Pupils are allocated to one of three ability groupsin German, mathematics and the modern foreign language after an observation period (generally 8 p16ip!i#a$ii,id p16ip!i#a$ii,id fi da il ; U { 1 * il 1 g f l ffiffi ; ., il s dn Ui ilil s .i. ii 1i 1 ;i ;; 1 iiii l ; iii 1 iiii 1i 1 ;i . ; ii ; , ;i 1 ;i ;i li ;i 1 ii: fi da il ; U { 1 * il 1 g f l ffiffi ; ., il s dn Ui ilil s .i. ii 1i 1 ;i ;; 1 iiii l ; iii 1 iiii 1i 1 ;i . ; ii ; , ;i 1 ;i ;i li ;i 1 ii: to 10 weeks). The educational requirements and
- Ve všech ostatních předmětech probíhá vyučování v nedělených třídách.
Pupils Preprimary classes and ,gro,ups aims in the top ability group correspond to thoseof the academic second ary school.
vidla vyučuje angličtina, avšak v nezanedbatelné míře se vyučuje i francouzština a italština.
In all other subjects there is mixed abilityteaching within established classes.
-VI. ročníku jsou dva termíny a ve 2. - 4. ročníku tři termíny pro rozřazení žáků do sousedních vyš­ších či nižších prospěchových skupin.
Pupils may be transferred to the next higher ornext lower ability group at two dates in yeat I, and at three dates in years 2 to 4.
- Pro přípravu na přechod do vyšší skupiny nebo pro zabránění přechodu do nižší prospěchové sku­piny je povinné pomocné vyučování.
Teachers are free to decide on the teaching methodsand materials they use. However, the form andcontents of the latter must comply with thecurriculum for the particular year and be suited tochildren of that age.
Ře­ditel školy i inspektor mohou učiteli v tomto směru dát své pokyny.
Assessment and qualifications those facing downgrading.
- Při odpovídajících dobrých výsledcích v hlavní škole existuje možnost primo (bez přijímací zkoušky) pře­jít do vyšší všeobecně vzdělávací školy (AHS).
The general rules for assessment procedures,marking and reports are the same as describedunder 'GeneralProvisions'in 3.I.2.
Hodnocení výsledků a ukončování studia
Pupils with good results in a general secondaryschool may transfer directly to an academic second ary school.
Učební plán
Curriculum
Všeobecné zásady při hodnocení prospěchu, stano­vení známek a vysvědčení jsou uvedeny v oddíle 3.1.2.
Pupils are generally allowed to move to the nextyear if they have been assessed in all compulsorysubjects and are not rated 'insufficient' in theirannual report.
Učební plán hlavní školy má zpravidla strukturu, která je uvedena dále.
The following distinctions have to bemade between 'insufficient' ratings in the annualreport:
Obecně platí, že žáci jsou oprávněni postoupit do vyššího ročníku, jsou-li na výročním vysvědčení hodnoceni ze všech povinných vyučovacích před­mětů a neobdrželi známku „nedostatečný".
'Insufficient' rating in an ability group subject(lst and 2nd ability group).
V sou­vislosti s vyučováním ve skupinách diferencovaných podle prospěchu však dochází k těmto rozdílům:
There is no repeatexamination; the pupils are allowed to move tothe next year where they have to attend the lowerability group.
Povinné vyučovací předměty
Compulsory subjects
Žáci postou­pí do dalšího ročníku a jsou tam zařazeni do nej­blíže nižší prospěchové skupiny.
In somecases, however, which are referred to in therelevantlaw, it is possible to move to the nextyear with one 'insufflrcient'rating. rating.
(1) jako alternativní povinný předmět
l) alternative compulsory subject.
Vyučování domácího hospodářství probíhá v koedukovaných skupinách.
There are also optional subjects and practical exercises.
Jako živý cizí jazyk se v hlavní škole zpra-
Home economics and the alternative
Koneč­ně lze přejít i do vyšší všeobecně vzdělávací školy (AHS).
'textile compulsory subjects and work ' must be taught in coeducational groups, if chosenby both girls and boys.
Na závěr docházky do hlavní školy obdrží žák závěrečné vysvědčení z této školy (Hauptschulabschlusszeugnis).
In principle, general second ary schools teach English as a modernforeign language; some offer French or Italian.
Počet žáků Počet učitelů Počet škol Počet žáků na 1 učitele Počet žáků ve třídě
Academic Academic secondary secondary schoofischoofi lower lower levellevel
Je-li prospěch v některém povinném předmětu horší než bylo řečeno, musí se z takového předmětu sklá­dat přijímací zkouška.
(Al (Al lgemeinhi lgemeinhi ldende ldende hiiherehiihere either do not teach at all, or teach at a much lowerstandard than the lower level of academic second ary
Tento typ školy je však koncipován s při­hlédnutím k učebnímu plánu a osnovám hlavní školy (viz oddíl 4.1.1).
Academic second ary school comprises four years atthe lower level (10-to l4-year-olds)and four yearsat the upper level (I4- to 18-year-olds).
Ten, kdo splnil povinnou školní docházku již ukon­čením 4. ročníku hlavní školy, může bezprostředně poté vstoupit do praktického života a začít se např. učit v některém učebním oboru (viz kapitolu 5).
There are no such additional admissionexaminations for the Oberstufenrealgymnasium (aseparate upperlevel form of the academicsecondary school), which builds on the curriculumof the general secondaryschool (see 4. 1.1).
Sekundární škola nazývaná vyšší všeobecně vzdě­lávací škola má čtyřletý nižší stupeň (Unterstufe, pro žáky ve věku 10 - 14 let) a čtyřletý vyšší stupeň (Oberstufe, pro žáky ve věku 14-18 let).
This chapter on the lower level of secondaryeducation deals with the lower level of academicsecondary school (AHS - Unterstufe).
V rámci informací o nižším sekundárním stupni (I) se na tom­to místě budeme zabývat popisem nižšího stupně AHS (AHS - Unterstufe).
Pupils who have completed their compulsoryeducation at the end of general second ary schoolmay seek employment or take up apprenticeshiptraining (see5.).
Nižší stupeň AHS poskytuje žákům v koedukovaných třídách důkladné a prohlubující všeobecné vzdělání, které plní dvojí funkci: jednak připravuje na vstup do vyššího stupně AHS, jednak dává absol­ventům možnost pokračovat v odborných školách.
The lower level of the two-level AHS is organized incoeducational classes according to z5a, andprovides a comprehensive and in-depth generaleducation. It has a dual functior, since it bothprepares pupils for the corresponding AHS upperlevel and also enables them to transfer to vocationalschools.
Učitelé pro hlavní školu a pro polytechnický ročník se vzdělávají stejně jako učitelé pro národní školu a pro zvláštní školu na pedagogických akademiích v rárrici postsekundárního vzdělávání.
General secondary school and prevocational yearteachers, like primary and special school teachers, follow postmatriculation training at TeacherTraining Colleges.
Jejich příprava trvá nejméně šest měsíců (tři roky) a ukončuje se zkouškou učitelské způsobilosti.
The training course lasts at least six semesters (threeyears) and ends with a teaching qualification examination.
Velikost AHS je mj. z regionálních a demografických důvodů různá.
The size of each AH S varies for regional anddemographic reasons.
Počet škol je oproti počtu hlavních škol výrazně nižší.
The number of schools isconsiderably lower than that of general secondaryschools.
Proto musí žáci často dojíždět do školy na delší vzdálenost, popř. navštěvovat školu internát­ní. Obce, v nichž jsou AHS, cítí za školu menší odpo­vědnost, protože nejsou jejím zřizovatelem.
Pupils must sometimes travel longdistances to school or attend boarding schools.Academic second ary schools are less integrated inthe local communities than primary or generalsecond ary schools.