natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Jejím úkolem je zjistit, zda uchazeči mají odpovídající znalosti a dovednosti.
This will comprise continuous assessment throughout the learningprocess and final assessment at the end of the schoolyear.
Žáci by měli být hodnoceni z každého předmětu.
Every year, teachers will hold at least threeassessment meetings.
Při hodnocení by se měla brát v úvahu kritéria stanove­ná pro každý předmět, jakož i vzdělávací cíle Ba­chillerato.
The final qualification in thedifferent subjects will be determined at the lastmeeting.
Hodnocení se provádí průběžně během studia a na konci školního roku se provádí hodnoce­ní závěrečné.
In September an extraordinary assessment meeting will be held for those pupils who have notpassed all the subjects in the final year assessment.
Podmínkou přijetí ke studiu vyšší úrovně FP je osvědčení Bachillerato, postačující však může být i studium konkrétních předmětů v rámci Bachillera­to.
In order to gain access to the higher level FP, it will,in principle, be necessary for a candidate to have a Bachillerato certificate.
Uchazeči starší 20 let, kteří nesplňují tyto poža­davky, mohou být přijati na základě složení zkouš­ky, jejíž obsah určují školské úřady; jejím cílem je
Admission requirementsmay also include having studied specific relatedsubjects in the Bachillere,to.However, candidatesaged 20 years and over without academicrequirements may also gain admission through atest, regulated by the education authorities, toconfirm that they are sufflrciently mature in relationto the objectives of the Bachillerato and have thevocational skills required for the respectiveoccupational field (those who can demonstrate thatthey have work experience directly relevant to thevocational studies they wish to take may be exemptfrom the last part).
ŠPANĚLSKO
further studies.
Užívané pedagogické metody musí žákům zprostřed­kovat globální a koordinovaný pohled na výrobní proces, ve kterém naleznou praktické uplatnění. Toho se dosahuje vhodnou integrací vědeckých, technic­kých a organizačních poznatků.
Teaching methods must encourage pupils to form aglobal and coordinated view of the productiveprocesses in which they will participate, byintegrating the relevant scientiflrc, technological andorgan izational subject matter.
Výuku středního stupně FP mohou zajišťovat běžné sekundární školy, nazývané Institutos de educación secundaria (což jsou školy, které vyučují ESO nebo Bachillerato).
secundaria (those which teach the ESO or the Bachillerato) or by institutions devoted exclusivelyto offering specific FP.
Výuku FP mohou rovněž zajišťovat in­stituce, které se specializují pouze na tento typ výuky. Vyšší stupeň FP se realizuje buď na specializovaných školách, nebo na běžných sekundárních školách.
Higher level FP is taught inspecial institutions or in Institutos de educacihnsecundaria which offer the Bachillerato.Requirements for facilities and premises varyaccording to the training cycles offered.
Maxi­mální počet žáků na jednoho učitele je 30.
Themaximum number of pupils per teacher is 30.
Počínaje rokem 1988 byly postupně vytvářeny a pokusně zaváděny stupně II a III tzv. odborných modulů (Módulos Profesionales). Tyto moduly od­povídají střednímu a vyššímu stupni FP.
Since 1988, Levels II and III of the so-calledvocational modules (Modulos Profesionales - whichcorrespond to the intermediate and higher level FP respectively) have been progressively set up andintroduced experimentally.
Žáci by měli být průběžně hodnoceni v každém mo­dulu a učitelé by měli brát v úvahu všechny moduly zahrnuté do příslušného cyklu odborné přípravy. Na hodnocení praktického modulu odborné přípravy absolvovaného v pracovních střediscích, se podílí i učitel odpovědný za odbornou přípravu žáků v pří­slušném středisku.
Pupil assessment should be continuous and byvocational module, and teachers must consider theentire range of modules corresponding to eachtraining cycle when making their assessments.Assessment of the practicalftaining module in workcentres will involve the collaboration of the teacherassigned by'the corresponding work centre who isresponsible for the pupils' training.
Podmínkou úspěšného absolvo­vání celého cyklu odborné přípravy je získání klad­ného hodnocení za každý modul, který je součástí příslušného cyklu.
In order tocomplete the training cycle successfully, a pupil willneed to obtain a positive assessment in each of themodules included in the cycle.
Očekává se, že vláda bude pravidelně (nejméně jed­nou za pět let) přehodnocovat úroveň odborné pří­pravy, aby ji mohla průběžně přizpůsobovat vývoji potřeb odborných dovedností.
It is planned that periodically, and not less thanevery five years, the Government will reviewvocational qualifications in order to adapt themcontinuously to the evolution in vocational skills.
Plán pro nové FP, který se stále ještě připravuje, před­pokládá zvýšenou účast sociálních partnerů při sta­novení dovedností, které ekonomická sféra a trh práce skutečně potřebují.
In the plan for the new FP (still under preparation),it is intended to promote especially the participationof social partners to help identify which skills arereally required by the productive system and the labour market.
Po úspěšném zakončení studia středního stupně FP získávají žáci titul technického specialisty (Técnico).
Upon successful completion of intermediate FP,pupils receive the qualification of Tbcnico (technicalspecialist).
Žáci, kteří jsou držiteli tohoto titulu, mohou pokra­čovat ve studiu Bachillerato v oborech svého pů­vodního studia na FP.
Those who obtain this qualification maygain direct access to specific option streams in the Bachillerato depending on the corresponding FPstudies.
Titul staršího technického spe­cialisty (Técnico Superior) získávají absolventi vyš­šího stupně FP.
The qualification of senior technical minimum educational requirements.
Cílem je získat odborné dovednosti, které odpoví­dají každé kvalifikaci uvedené v profilu odpovídají­cí profese.
pertaining to each qualification, which will take theform of an associated occupational profile.
Profil se skládá z jednotlivých schopnos­tí nebo ze souborů odborných dovedností.
Thisprofile is structured into units of ability or rangesof of vocational skills.
Podobně jako na úrovni primárního vzdělávání, je i zde jeden učitel jmenován třídním učitelem; mezi jeho činnosti patří i profesní poradenství ve třídě, kde je třídním učitelem.
As at primary level, one teacher is delegated as thetutor of a particular class and provides educationaland vocational guidance.
V roce 1987 byla experi­mentálně na některých veřejných vyšších sekundár­ních školách založena poradenská oddělení.
In 1987, experimental Guidance Departments were set up in some publicupper secondary schools to coordinate the work oftutors and provide counselling (usually a teacherreleased from norrnal duties).
Jejich úkolem je koordinace práce třídních učitelů a po­skytování poradenské služby.
As a result of the LOGSE, Guidance Departmentsare being set up in all secondary schools.
Příslušné cykly (na středním nebo vyšším stupni) se dělí do modulů teoretické a praktické odborné přípra­vy, jejichž rozsah je dán povahou příslušných odbor­ných dovedností.
The cycles (intermediate and higher levels) aredivided into vocational modules of theoretical andpractical training whose duration is suited to thenature of the corresponding vocational skill.
Je do nich zahrnut i modul praktic­ké odborné přípravy, která bude probíhat v pracov­ních střediscích.
Apractical training module which will take place inwork centres is to be includedoand those who candemonstrate relevant work experience may beexempt.
Žáci, kteří mohou prokázat přísluš­nou praxi, jej nemusí absolvovat.
This module will usually last 300-400hours.
Moduly mají ob­vykle rozsah 300 - 400 hodin.
Work centres may be firms or institutions
Jako pracovní středis­ka mohou sloužit podniky nebo instituce, které po­skytnou místa pro žáky absolvující praktickou odbor­nou přípravu.
TeachersTeachers offeringproductive/trainingpostswhichcomplement the vocational skills the pupils haveacquired in education establishments.
Tato příprava doplňuje odborné doved­nosti, které žáci získali ve vzdělávacích zařízeních.
Teachers are specialists in one subject and normallyteach this subject.
Po přijetí LOGSE jsou poradenská oddělení zaklá­dána na všech sekundárních školách.
In order to be able to teach at BUP and CoUlevels, a teacher must first be a university graduate
Jednotlivé moduly budou seřazeny do následujících skupin: správa a řízení; zemědělství a živočišná výro-
(Licenciado ), €trgineer (Ingeniero ) or architect personal beauty; hotels and tourism; sound andimage; wood and furniture; industrial mechanics;
Učitelé soukromých sekundárních škol musí absol­vovat totéž studium jako učitelé na státních školách.
subjects of specific FP it will be possible to engageexperienced professionals as specialist teachers(part-time).
Postavení učitelů a jejich další vzdělávání je stejné jako na úrovni předškolního vzdělávání.
Teachers in private secondary education arerequired to possess the same initial qualifications asstate-sector teachers, and identical employmentconditions apply as to teachers in private preschooland primary education.
Uvedené požadavky ne­platí pro absolventy, kteří vystudovali pedagogické fakulty a studium zakončili získáním pedagogické­ho titulu (Licenciados en Pedagogía) a dále pro ty, kteří mohou prokázat, že již na sekundárních ško­lách vyučovali.
Graduates with a degree ineducation (Licenciadosen Pedagogia) and thosewho can demonstrate teaching experience in second ary education (Ensefianzas Medias ) do nothave to fulfil this requirement.
BUPa COU Žáci Experimentální Bachillerato Učitelé * Školy*
Teachers' status and inservice trainingrequirements are the same as at preschool level.
Učitelé FP musejí být minimálně absolventy I. cyk­lu univerzitního studia (Diplomado Universitario), technického inženýrského studia (Ingeniero Técni­co) nebo technické architektury (Arquitecto Técni­co), z univerzitní školy, fakulty univerzity nebo vyš­ší technické školy.
In order to become an FP teacher, the minimumrequirement is to be a university graduate(Diplomado (Jniversitario), technical architect(Arquitecto Tbcnico) or technical engineer(Ingeniero Ttcnico) of university schools, universityfaculties or higher technical colleges.
Dílenští mistři (Maestros de Tal­ler), kteří vyučují praktické předměty na úrovni FP I, musejí být alespoň absolventy FP II.
Workshoptutors (Maestros de Taller) who teach practicalsubjects in FPI must have completed at least FPII.
Studium organizují univerzity v délce nejméně jednoho školního roku a jeho součástí je i praxe na školách.
This course,organized by the universities, will last at least oneacademic year and include a period of teaching practice.
Jakmile celá reforma vstoupí v platnost, budou se učitelé muset stát členy Sdružení učitelů středního vzdělávání (Cuerpo de Profesores Enseñanza Secundaria).
Once the reform comes into force, a teacher willhave to belong to the Association of Teachers in Secondary Education (Cuerpo de Profesores de Ensefranza Secundaria)or be an interim teacher inorder to teach ESO, Bachillerato or FP in stateschools.
V opačném případě budou moci pouze do­časně vyučovat v kurzech ESO, Bachillerato nebo FP na státních školách.
In additior, only teachers belonging to the Association of Technical FP Teachers (Cuerpo de
Specializované kurzy naFP, v některých případech i na ESO a Bachillerato, bu­dou kromě toho moci vyučovat pouze učitelé, kteří
ProfesoresTtcnicos de FP ) will be able to teachspecific FP, and in some cases, ESO and
Veškeré postsekundární vzdělávání je vzděláváním vysokoškolským.
Higher education encompasses all postsecond aryeducation.
Zahrnuje studium na univerzitě, neuniverzitní studium, které je oficiálně ekvivalent­ní univerzitnímu, a zbývající části postsekundárního vzdělávání, které jsou uznány MEC, ale kvalifikace na nich získané nejsou ekvivalentní kvalifikacím zís­kaným absolvováním studia hlavního proudu vyso­koškolského vzdělávání.
It covers university studies, nonuniversity studies which are officially equivalent,and the remainder of postsecond ary educationwhich is recognrzed by the MEC but wherequalifications are not equivalent to those deliveredin the general mainstream education system.
6.1 Univerzitní vzdělávání kou přijetí ke studiu na univerzitních školách je úspěšné absolvování COU, FPU nebo nového Ba­chillerato. Od roku 1993 zahrnuje PAAU dvě zkoušky.
Since 1993, the PAAI/ has comprised two tests, onebased on common COU subjects to assess pupils'general education, the other based on compulsory and optional subjects included in the chosen options.
PAAU provádějí vysoké školy samostatně.
The overall (average)mark together with
Všechny instituce mají omezený počet míst, a proto v případě, kdy poptávka převyšuje nabídku, uplatňují systém prio­rit.
University University educationeducation the average overall mark during BUP and COU
Po přijetí zákona o univerzitním vzdělávání (LRU) v roce 1983 začal proces reformy univerzitního stu­dia a kurikula.
Following the 1983 law on university education
Univerzity nyní schvalují svá vlast­ní kurikula zpracovaná podle všeobecných zásad stanovených MEC pro každý univerzitní obor.
IJniversities courses determines the final mark for the PAAU.The PAAU is carried out by the higher educationinstitutions themselves. . ' now approve their own curricula, following thegeneral guidelines laid down by the MEC for each university qualification.
Zá­kladním prvkem zmíněné reformy je postupný růst nabídky univerzitního studia, zejména v prvním cyklu.
A fundamental element ofthis reform is the gradual increase in the supply ofuniversity courses, especially those in the first cycle.Similarly, the creation of new state and privateuniversities has been established.
Proto bylo umožněno zakládání nových stát­ních i soukromých univerzit.
There are 48universities, 4I state run and seven under theresponsibilityof the Roman Catholic Church or a private organization.
V zemi je celkem 48 univerzit, z toho 41 provozuje stát a 7 spadá pod římskokatolickou církev nebo soukromé organiza­ce.
These may be based onfactors such as the examination session(convocatoria) in which the PAAU was passed, themarks obtained in tests, the option or option streamstudied in COU or in the new BachillerAto, theaverage mark obtained at BUP and COU or, as thecase may be, in the new Bachillerato or in FPII, etc.
Tato rada je národním orgá­nem.
Each year, the University Council, a national body,determines the number of available places in eachhigher education establishment.
Ve školním roce 1991/92 se na 70 % studijních oborů vztahoval numerus clausus. Student podává žádost o přijetí ke studiu přímo instituci, o níž má zájem.
70% of studycourses are subject to numerus clausus (1991192).The student applies directly to the institution atwhich he/she is interested in enrolling.
Školné / Financování studia
Fees/StuOent
K podpoře univerzitního studia existuje systém sti­pendií, která spravuje ministerstvo školství a vědy ve spolupráci s autonomními komunitami a samot­nými univerzitami.
Access to the university faculties, higher technicalcolleges and university colleges requires an overallpositive assessment in the CoU and a pass mark inthe PAAU (Pruebas de Aptitud para el Accesoa la
Podmínkou přijetí ke studiu na univerzitních fakul­tách, vysokých technických školách a univerzit­ních kolejích je celkově kladné hodnocení z CO U a úspěch při přijímacích zkouškách (Pruebas de Apti­tud para el Acceso a la Universidad - PAAU).
Universidad university entrance examination).
Tyto podmínky zůstanou v platnosti do doby, než přesta­ne fungovat současná nodóbaBUP.
This affangement will remain in force until thecurrent BUP is phased out. with the adventof the
Absolventi tohoto stu­dia mohou získat akademické tituly, které jsou spe­cifické pro příslušnou univerzitu.
All of the university institutions mentioned abovealso provide postgraduate courses oriented towardsthe professional application of the knowledgeacquired, which enable qualifications specific toeach university to be obtained.
Univerzitní školní rok začíná první týden v říjnu a končí první týden v červnu.
The UNED (UniversidadNational de Educacihn a Distancia The National Distance-Learning University), which is both state run and nationwide,offers university education by correspondence.
Jeden týden zahrnuje v průměru 20 - 30 vyučovacích hodin, včetně prak­tických cvičení.
The university academic year begins in the firstweek of October and ends in the first week of June,with an average of 20 to 30 hours of classes a week,including practical sessions.
Zákon stanoví, že školní rok má na každém kurzu 220 vyučovacích dnů s tím, že o Vá­nocích a Velikonocích jsou prázdniny.
The legal academicyear establishes 220 days as the teaching period foreach course, with holiday periods at Christmasandat Easter.
Předreformní univerzitní vzdělávání zahrnuje dva typy studia, které se liší délkou studia: studium v roz­sahu jednoho cyklu (3 roky), nebo studium v rozsa­hu tri cyklů (první cyklus trvá 3 roky, druhý cyklus 2 roky a třetí cyklus odpovídá doktorandskému stu­diu (Doctorado). Po reformě budou tyto kurzy orga­nizovány tak, že budou zahrnovat: pouze studium prvního cyklu, studium dvou cyklů bez dosažení niž­šího univerzitního titulu, studium dvou cyklů s do­sažením nižšího univerzitního titulu a studium třetí­ho cyklu.
Each student has the option of sittingaminimum offour and a maximum of six examination sessions(convocatorias de exdmen)in order to obtain passesin the subjects studied, usually on an annual basis.Students may attend two examination sessionsduring each academic year, an ordinary session in June and an extraordinary session in September.Some subjects are studied in courses lasting fourmonths from the beginning of the academic year1'examinations for these may be taken in February.
Studenti prvního ročníku, kteří neuspějí u všech zkoušek, nemohou pokračovat ve studiu.
First-year students who fail all examinations cannotcontinue their studies.
6.2 Neuniverzitní vzdělávání na postsekundární úrovni
Post-secondaryPost-secondary llolt- llolt- un un iversity iversity educationeducation
Vedle univerzitního studia existuje i oficiálně srov­natelné studium neuniverzitní, realizované na jiných institucích. Jejich absolventi získávají tituly ekviva­lentní titulům Diplomado nebo Licenciado.
There are other courses which, although they arenot taught in university institutions, are officiallycomparable to university level, leading toqualifications which are equivalent to those of Diplomado or Licenciado.
Univerzitní školy nabízejí pouze studium v rámci prvního cyklu, které trvá 3 roky.
All three university cycles may be studied atuniversity faculties or at higher technical colleges.The courses at these institutions last at least twocycles, the first for three years, the second for two orthree years.
Jeho absolventi zís­kávají tituly diplomovaný (Diplomado), technický architekt (Arquitecto Técnico) nebo technický inže­nýr (Ingeniero Técnico).
On successful completion of the firsttwo cycles, the qualification of Licenciado (Master'sDegree) is awarded at the faculties, whilst attechnical colleges the corresponding qualification is Arquitecto or Ingeniero.
Další typy studia jsou sice schvalovány a uznány MEC, ale tituly na nich získávané nejsou srovnatel­né s žádnými tituly, udělovanými na jiných úrovních vysokoškolského vzdělávání.
There is also another group of courses which areauthorized and recognized by the MEC, but thequalifications they lead to are not comparable withthose awarded at any of the other levels ofeducation in the general system.
Univerzitní koleje nabízejí první cyklus univerzitní­ho studia. Po jeho absolvování mohou studenti po­kračovat ve studiu druhého cyklu na univerzitní fa­kultě, jíž je kolej součástí.
Only first cycle studies lasting three years areoffered at university schools, which lead to thequalification of Diplomado, Arquitecto Tbcnico(Technical Architect) or Ingeniero Ttcnico(Technical Engineer).
Specifická odborná příprava vyššího stupně (Forma­ción Profesional Específica de Grado Superior) byla popsána v kapitole 5.2. - Poreformní vzdělávání,
Profesional especificade Grado Superior) has been
Přednost se dává těmto skupinám: nezaměstnaným osobám, které pobírají příspěvek v nezaměstnanosti; dlouhodobě nezaměst­naným starším 25 let; nezaměstnaným do 25 let, kteří mají alespoň 6 měsíců praxe; nezaměstnaným, kteří mají potíže se vstupem nebo opětným vstupem na trh práce; těm, kteří hledají své první zaměstnání, pokud splňují nezbytné požadavky.
(Formacion (Formacion profesional profesional ocupacional)ocupacional) with the aim of matching vocational training moreclosely to the needs of the labour market, the
Národní program odborné přípravy (Programa Na­cional de Formación Profesional) byl odsouhlasen sociálními partnery a orgány státní správy.
(Programo Nacional de Formacihn Profesional) ,jointly agreed between the social partners and the training courses is 16 years, and this type of trainingis available throughout a person's working life.There is a very high level of course attendance, andpreference for participating in such courses is givento: unemployed people on unemploymentbenefit; benefit; public administrations, brings together the two vocational training systems currently in force.
Program slučuje dva systémy odborné přípra­vy, které v současné době fungují.
These are vocational training
Jedná se o „říze­nou" odbornou přípravu (Formación Profesional Reglada) poskytovanou v rámci systému vzdělává­ní (viz kap.
(Formacihn Profesional reglada) provided by theeducation system (see 5.), and 'occupational' the longterm unemployed over 25 years old;unemployed people under 25 years old with at leastsix months' work experience; unemployed personswith difficulties in entering or re-entering the labourmarket; and those seeking a first job, where theyfulfil the necess ary requirements.
5) a odbornou přípravu „na povolání" (Formación Profesional Ocupacional), poskytova­nou v rámci Národního plánu odborné přípravy a uplatnění absolventů (FIP PLAN - Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional), který spra­vuj e INEM nebo autonomní komunity s plnými kom­petencemi v oblasti odborné přípravy.
vocational training (Formaci6n profesionalocupacional) covered by the National Training and Professional Insertion Plan (FIP Plan Plan
Odborná příprava poskytovaná v rámci plánu FIP\e zcela bezplatná.
National de Formacihn e Insercion Profesional)administered by the INEM or the AutonomousCommunities with full powers over vocational training.
Navíc se hradí úrazové pojištění účastníků, náklady na učební pomůcky a vybavení, spotřební materiál školy, výdaje na dopravu, údržbu a ubytování.
The training initiatives included in the FIP Plan areentirely free of charge.
Mezi ty, kdo mají právo na studijní po­moc, patří osoby fyzicky postižené, žáci účastnící se programu dílenských škol a středisek řemesel (viz dále) a mladí lidé z venkovských oblastí do 25 let, kteří nemají právo na zemědělskou dotaci nebo ho mají pouze na omezenou dobu.
Moreover, the scheme coverstrainee accident insurance, teaching equipment,teaching materials, schoolsupplies, transportallowances, maintenance and accommodation.Those who have a right to grants include thedisabled, pupils participating in the programme forworkshop-schools and skilled craft centres (seebelow), and young people under 25 years old from activities in order to achieve maximum coherence inthe development of training courses, establishing rural areas, who have no right to a farm subsidy orwho have had the duration of such rights reduced.
Cílem tohoto programu je, aby orgány spravující oblast vzdělávání a oblast zaměstnanosti, koordino­valy své činnosti k dosažení maximální vnitřní pro­vázanosti odborné přípravy.
'occupational' equivalenceof of vocational training, with its work placements, and of the trainingprovided by the educational administratior, withthe objective of helping to adapt training to technological change.
Délka kurzu závisí na typu vzdělávání a na potře­bách odborné přípravy.
The length of courses is determined by the type ofcourse and training needs.