natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ve Vlámském a Francouzském společenství v Belgii však tento vstup není přímý, nýbrž je podmíněn absolvováním rozdílového kurzu, který je zpravidla třeba absolvovat v prvním roce magisterského programu úrovně ISCED 5A.
However, in the Flemish and French Communities of Belgium, this access is not direct and is conditional upon the completion of a bridging course that generally has to be taken during the first year of the Master at ISCED 5A.
Ve většině zemí je vysokoškolské vzdělávání charakterizováno oddělením akademických a profesně teoreticky založených studijních programů (úrovně ISCED 5A) poskytujících přímý vstup do doktorských programů (ISCED 6) od prakticky orientovaných profesních programů (ISCED 5B), které neumožňují vstup do doktorských programů, poskytují však přímý vstup na trh práce.
In the majority of countries, higher education provision is characterised by a division between, on the one hand, academic or professional theoretically based programmes (ISCED 5A) giving direct access to doctoral programmes (ISCED 6) and, on the other, practically-oriented professional programmes (ISCED 5B) which do not give access to doctoral programmes. These professional qualifications ISCED 5B do provide direct access to the labour market.
Příslušní studenti obvykle mohou pokračovat ve studiu na téže úrovni (ISCED 5B) nebo vstoupit do bakalářských programů prvního cyklu úrovně ISCED 5A.
The students concerned are generally able to continue their studies at the same level (ISCED 5B) or embark on ISCED 5A firstcycle programmes (Bachelor).
V Makedonské republice, v Itálii, v Černé Hoře a ve Slovinsku umožňuje první program úrovně ISCED 5B, trvající 3 až 4 roky, vstup do druhého programu ISCED 5B.
In five countries (the Former Yugoslav Republic of Macedonia, Italy, Montenegro and Slovenia), a first programme at ISCED 5B lasting 3 to 4 years gives access to a second ISCED 5B programme.
Ve Francii umožňuje krátký program ISCED 5B (dva roky), který nabízí IUT, vstup do druhého programu ISCED 5B v délce jeden rok (licence professionnelle).
In France, short (twoyear) ISCED 5B programmes offered by the IUT give access to second ISCED 5B programmes lasting one year (licence professionnelle).
Asi v 15 signatářských zemích Boloňské deklarace jsou nabízeny krátké programy úrovně ISCED 5B (trvající jeden nebo dva roky) souběžně s programy ISCED 5B trvajícími 3 roky nebo déle.
In around 15 Bologna Declaration signatory countries, short ISCED 5B programmes (lasting one or two years) are offered in parallel with ISCED 5B programmes (lasting 3 years or longer).
Pět zemí (Maďarsko, Island, Španělsko, Turecko a Spojené království) nabízí pouze krátké programy ISCED 5B.
Five countries (Hungary, Iceland, Spain, Turkey and the United Kingdom) offer solely short ISCED 5B programmes.
Oddělení programů ISCED 5A a 5B obecně odpovídají i rozdílné typy institucí, které je uskutečňují (univerzitní nebo neuniverzitní), a kvalifikační stupně udělované po ukončení studia.
Generally, the division between ISCED 5A and 5B programmes may be identified by the type of institution that organises the provision (university or non-university) and the level of qualification awarded on the completion of studies.
Hranice v tomto ‘binárním’ systému se však postupně stírají neboť univerzitní a neuniverzitní instituce mají tendenci se vzájemně stále více připodobňovat.
However, this ‘binary’ form of organisation is becoming blurred by the tendency for university and nonuniversity institutions to become increasingly similar.
Takže šest zemí (Finsko, Řecko, Vatikán, Malta, Norsko a Rusko) má všechny uznávané vysokoškolské programy úrovně ISCED 5A, třebaže je uskutečňují i jiné typy institucí než univerzitní.
Thus in six countries (Finland, Greece, the Holy See, Malta, Norway and Russia), all recognised higher education courses are at ISCED 5A, even where they are also provided in types of institution other than universities.
V Nizozemsku se několik krátkých programů úrovně ISCED 5B, které nabízejí Hogescholen, postupně transformuje na součásti bakalářských programů (ISCED 5A).
In the Netherlands, a few short programmes at ISCED 5B offered by the Hogescholen are in the process of being transformed into parts of Bachelor programmes (ISCED 5A).
V ostatních zemích, v nichž jsou nabízeny programy úrovně ISCED 5B o délce jeden nebo dva roky orientované na výkon povolání, mají jejich absolventi – kromě možnosti vstupu na trh práce – obecně příležitost převést své kredity nebo mají jinak usnadněn přechod do programů úrovně ISCED 5A.
In the other countries in which occupationally oriented ISCED 5B programmes lasting one or two years are offered, their graduates – apart from being able to access the labour market – generally have opportunities for credit transfer or for facilitating their transition to ISCED 5A.
Nemusejí znovu začínat celý bakalářský program.
They do not have to begin the entire Bachelor programme again.
Absolventi s kvalifikací úrovně ISCED 5B v Dánsku (v případě většiny dvouletých Akademických profesních programů AK), na Islandu, na Kypru, v Lotyšsku, ve Slovinsku, Spojeném království, Španělsku a Švédsku mohou často nastoupit přímo do druhého nebo třetího ročníku bakalářského programu (ISCED 5A).
For example, graduates with an ISCED 5B qualification are often able to embark directly on the second or third year of the Bachelor (ISCED 5A) in Cyprus, Denmark in the case of a majority of the 2-year Academic Profession programmes (AK), Iceland, Latvia, Slovenia, Spain, Sweden and the United Kingdom.
V Maďarsku dává kvalifikace ISCED 5B možnost prominutí části kteréhokoliv programu ISCED 5A (do výše
In Hungary, ISCED 5B qualifications provide for exemption (up to 60 credits) from part of any ISCED 5A programme.
Obr. A2: Zavedení dvoustupňové struktury v programech ISCED 5B a vstup do programů ISCED 5A, 2004/05
Figure A2: Introduction of the twocycle structure in ISCED 5B programmes and access to ISCED 5A programmes, 2004/05
Obr. B1: Kvalifikace požadované pro vstup k doktorskému studiu, 2004/05
Figure B1: Qualification required to secure access to doctoral studies, 2004/05
Požadována kvalifikace magistr vstoupit do doktorského programu teprve po absolvování speciální přípravy k výzkumné práci odpovídající 60 kreditům ECTS.
Master level qualification required who have completed the first cycle may embark on the doctorate subject to undertaking special research training beforehand equivalent to 60 ECTS credits.
V Německu mají někteří zvláště talentovaní studenti možnost konat doktorská studia už po získání bakalářské kvalifikace, tato možnost je však vázána na úspěšné vykonání testu ze zvláštních předmětů, jak je to podrobně popsáno v unesení Kultusministerkonferenz z roku 2000.
In Germany, the possibility open to some especially talented students of undertaking doctoral studies directly after the Bachelor qualification is dependent on satisfactory performance in a subjectspecific test as detailed in the Kultusministerkonferenz resolution of 2000.
V Řecku může první kvalifikace (ptychio) postačovat ke vstupu do doktorského studia na fakultách, které druhý cyklus neuskutečňují.
In Greece, the first qualification (ptychio) may be sufficient to secure access to doctoral studies in faculties that do not offer secondcycle studies.
V Irsku závisí rozhodnutí, zda umožnit studentu přípravu k doktorátu přímo po získání bakalářské kvalifikace, na příslušné vysoké škole (lze přihlížet k dobrým studijním výsledkům).
In Ireland, the decision to entitle a student to embark on a doctorate directly after the Bachelor qualification depends on each higher education institution (good results may be taken into account).
Ve Slovinsku (až do roku 2005/06) mohou být nejnadanějším studentům dva ročníky studia druhého cyklu (magisterij) zahrnuty do doktorského programu.
In Slovenia (up to 2005/06), the most gifted students may include two years of their secondcycle studies (magisterij) in the programme for the doctorate.
Jsou tak zproštěni povinnosti vypracovat a obhájit písemnou práci, která je normálně nutná pro získání kvalifikace magisterij.
They are thus exempt from preparing and presenting the written work normally completed at the end of the magisterij.
V Turecku se mohou studenti rozhodnout zahájit doktorská studia, pokud měli mimořádně dobré studijní výsledky v prvním cyklu.
In Turkey, students are eligible to begin a doctorate if they perform outstandingly well in their first cycle studies.
Ve Spojeném království existují studijní obory, v nichž mohou být studenti přijati do doktorského programu, aniž získali Masters Degree; podmínkou jsou dobré výsledky v příslušném oboru (Bachelors degree with Honour – titul bakalář s vyznamenáním) a souhlas školitele(ů) s přijetím.
In the United Kingdom, there are some subject areas where students can enter doctoral programmes without a Masters degree if they have good results in a Bachelors degree with Honours in a relevant discipline and the agreement of a supervisor(s) to take them on.
V Chorvatsku a na Islandu může student, který nezískal magisterskou kvalifikaci, v určitých oborech do přípravy k doktorátu vstoupit, ale studium pak trvá déle.
In Croatia and Iceland, a student who has not obtained the Master qualification may embark on the doctorate in certain fields but, in such cases, a longer period of study is entailed.
Požadována kvalifikace magistr, ale je možný vstup s kvalifikací bakalář (ISCED 5A) (při splnění dalších podmínek)
Master level qualification required but access possible with a Bachelor level qualification (ISCED 5A) (subject to satisfying further conditions)
Studium v zahraničí
Study abroad
Lichtenštejnsko: Kvalifikace magistr se získává v zahraničí.
Liechtenstein: The Master level qualification is obtained abroad.
Lucembursko: Doktorské studium bude univerzita nabízet od října 2005.
Luxembourg: Doctoral studies will be offered at the university from October 2005.
V Nizozemsku a ve Švýcarsku probíhá příprava k vědecké práci současně se samostatným výzkumem a je volitelná.
Slovenia: From 2005/06, access to the doctorate will be open to secondcycle graduates (Master level) or to graduates from a first cycle lasting at least four years, who demonstrate research skills or who are engaged in recognised professional activity corresponding to 60 ECTS credits.
evropských programů součástík vědecké zemí je příprava
In Netherlands and Switzerland, research training undertaken at the same time as individual research may be offered on an optional basis.
V ostatních zemích se doktorát získává pouze na základě uspokojivého samostatného výzkumu.
In the other countries, doctorates are obtained solely on satisfactory completion of an individual research undertaking.
Obr. B2: Postavení samostatného výzkumu a přípravy k vědecké práci v doktorských programech, 2004/05
Figure B2: Status of individual research and research training in doctoral programmes, 2004/05
Paralelní vědecká příprava o "
Parallel research training
Ve většině zemí, které podepsaly Boloňskou deklaraci, je příprava k vědecké práci (teoretické kurzy) buď povinnou nebo volitelnou součástí doktorských programů spolu se samostatným výzkumem (Obr. B2).
In the majority of the Bologna Declaration signatory countries, research training (theoretical courses), whether on a compulsory or optional basis, forms part of doctoral programmes and is additional to individual research (Figure B2).
Tato příprava je povinná a probíhá současně se samostatným výzkumem v polovině zemí, a to v Rakousku, Bulharsku, Chorvatsku, na Kypru, v České republice, Dánsku, Finsku, Maďarsku, na Islandu, v Lotyšsku, Lichtenštejnsku, Litvě, Černé Hoře, Norsku, Polsku, Rumunsku, Rusku, na Slovensku, ve Švédsku a v Turecku.
This training is compulsory and occurs in parallel with individual research in half of the countries, namely Austria, Bulgaria, Croatia, Cyprus, the Czech Republic, Denmark, Finland, Hungary, Iceland, Latvia, Liechtenstein, Lithuania, Montenegro, Norway, Poland, Romania, Russia, Slovakia, Sweden and Turkey.
V Irsku obsahují teoretickou přípravu k vědecké práci jen určité odborné doktorské programy.
In Ireland, only certain professional doctoral programmes include theoretical research training.
Ve Spojeném království vyžadují některé instituce uskutečňující studium třetího cyklu, aby jeho účastníci absolvovali jednoroční kurs výzkumných metod před první částí doktorského studia nebo v jejím průběhu.
In the United Kingdom, certain bodies which fund thirdcycle studies require one year’s training in research methods before or during the first part of the doctoral studies.
Ve Slovinsku je příprava k vědecké práci povinná pro ty, kdo zahájili přípravu k doktorátu přímo po prvním cyklu.
In Slovenia, parallel research training is compulsory for those who embark on the doctorate directly after first cycle.
Ve Francii a Španělsku je příprava k vědecké práci na vysoké teoretické úrovni povinná, probíhá však před samostatným výzkumem.
In France and Spain, a qualifying programme of high level theoretical research training is also compulsory but occurs prior to individual research work.
Na Kypru je předcházející teoretická příprava povinná pro ty, kdo do doktorského studia vstupují přímo po prvním cyklu.
In Cyprus, prior theoretical training is compulsory for those who embark on the doctorate directly after first cycle.
V Německu to za těchto okolností může být požadováno rovněž.
In Germany, it may also be required under these circumstances.
V Portugalsku je předcházející příprava nutná, pokud výsledky předešlého studia nedosahovaly určité úrovně.
In Portugal, the training is necessary beforehand if the results of previous studies do not reach a certain level.
Ve Francouzském společenství v Belgii je od roku 2004/05 studentům nabízena jako volitelná jednoroční teoretická příprava vysoké úrovně.
In the French Community of Belgium since 2004/05, a year of theoretical training as a high level researcher has been offered to students on an optional basis.
Pro studenty, kteří získali titul magistr, spočívá doktorát (ISCED 6) pouze v samostatném výzkumu.
In the Holy See, research courses may occur before
Obrázek B3: Standardní doba denního doktorského studia, 2004/05
Figure B3: The notional length of fulltime doctoral studies, 2004/05 may be included in the programme leading directly to the title of doctor (ISCED 6).
Standardnídélkadoktorátuječastostanovenaminimálně na tři roky
Thenotionallengthofadoctorateisoftensetat a minimum of three years
Maximální délka není vždy pevně stanovena; je-li tomu tak, pak je to nejvýše osm let.
In a few countries, it is possible to complete a doctorate in a minimum period of two years (Austria, Liechtenstein, Slovenia and Spain).
Ve Vlámském a Francouzském společenství v Belgii a v Portugalsku není pevně stanovena ani minimální, ani maximální doba doktorátu.
A maximum length is not always fixed but, in cases in which it is, the maximum is 8 years at most.
Pevný nebo minimální počet roků X"Doktorát se nenabízí
Fixed or minimum number of years
Maximum Proměnný počet roků
Maximum n u l l
ČÁST C: EVROPSKÝ KREDITNÍ SYSTÉM (ECTS)
SECTION C: THE EUROPEAN CREDIT TRANSFER AND ACCUMULATION SYSTEM (ECTS)
ECTS (1), který byl původně používán pro přenos kreditů při studentské mobilitě v programu Erasmus (počínaje rokem 1989/90), se stal na základě Boloňské deklarace jedním z ústředních prvků v procesu vytváření jednotnější struktury evropského vysokého školství.
Originally used essentially as a credit transfer system for student mobility in the Erasmus Programme (from 1989/90 onwards), ECTS (1) has become, with the Bologna Declaration, one of the central elements in the process of making the structure of European higher education more consistent.
Jeho význam pro studentskou mobilitu a vytváření mezinárodních programů byl znovu zdůrazněn v komuniké z konference ministrů odpovědných za vysoké školství, která se konala v Berlíně 18.–19. září 2003.
Its importance with regard to student mobility and the development of international programmes was restated in the communiqué of the conference of ministers responsible for higher education, in Berlin on 1819 September 2003.
Jelikož se ECTS stále více stával obecným základem národních kreditních systémů, byly signatářské země vyzvány, aby ho používaly nejen k přenosu kreditů, ale i k jejich shromažďování.
Noting that ECTS was increasingly becoming the general basis for national credit systems, the signatory countries were encouraged to apply it not just as a transfer system but also as a credit accumulation system.
Portugalsko (na veřejných univerzitách), Španělsko a Spojené království (Wales) používají pouze národní kreditní systém, který buď je, nebo není kompatibilní s ECTS.
Portugal (in public universities), Spain and the United Kingdom (Wales) use national credit systems only, compatible or not with ECTS.
Ve Spojeném království (Anglie a Severní Irsko) neexistuje univerzální národní systém, ale regionální kreditní konsorcia pracují podle celostátně schválených směrnic.
In the United Kingdom (England and Northern Ireland), there are no universal national systems, but regional credit consortia operate under nationally agreed credit guidelines.
V Portugalsku zákon z února 2005 stanoví, že studijní programy by měly být ohodnoceny počtem kreditů s účinností od roku 2005/06.
In Portugal, the law of February 2005 states that programmes should be expressed in credits with effect from 2005/06.
Ve Spojeném království (Anglie a Severní Irsko) se o všeobecném užívání národního kreditního systému a jeho přizpůsobení ECST vede národní diskuse.
In the United Kingdom (England and Northern Ireland), the universal use of a national credit system and its adaptation to ECTS are the subject of a national debate.
Ve Španělsku by měl být podle zákona ze září 2003 zaveden ECTS pro všechny programy do 1. října 2010.
In Spain, according to the legislation of September 2003, ECTS should be applied to all programmes before 1 October 2010.
Podle běžně užívané definice se ECTS považuje za zavedený, jsou-li opatření k jeho zavedení obsažena v platných právních předpisech, používá-li se téměř ve všech programech nabízených většinou vysokoškolských institucí, odpovídá-li požadavek roční studijní zátěže 60 kreditům a používá-li se pro přenos a shromažďování kreditů.
According to the current definition, ECTS is regarded as implemented when the arrangements for its introduction are included in the legislation in force, when it applies to almost all programmes offered by almost all higher education institutions, and when it satisfies the requirements of 60 credit points based on student workload, and is used for credit transfer and accumulation.
V důsledku toho se zavádění ECTS pouze pro účely evropských programů mobility nebere v obrázcích C1a a C1b v úvahu.
Consequently, implementation of ECTS for use solely within European mobility programmes is not taken into account in the Figures C1a and C1b.
V několika zemích (Albánie, Bosna a Hercegovina, Makedonská republika, Francie, Irsko, Rumunsko a Švédsko) se ECTS zavádí postupně (ať už tomu předcházelo přizpůsobení národního kreditního systému či nikoliv).
In a few countries, namely Albania and Bosnia and Herzegovina, the Former Yugoslav Republic of Macedonia, France, Ireland, Romania and Sweden, ECTS is being implemented more gradually (whether or not this is subsequent to the adaptation of a national credit system).
Na rozdíl od zemí, v nichž po zavedení musí být ECTS používán ve všech vysokoškolských programech, uvedené země jej obecně zavádějí nejprve v univerzitních programech (Francie a Rumunsko) nebo v programech nabízených určitými zvláštními institucemi (Bosna a Hercegovina a Irsko) a teprve potom ho rozšiřují na všechny ostatní.
Unlike other countries in which ECTS has to apply to all higher education programmes once it has been introduced, in the foregoing countries, it is generally being introduced first of all in university programmes (France and Romania) or in programmes offered by certain specific institutions (Bosnia and Herzegovina and Ireland) and then extended on a general basis.
ECTS je zaveden v mnoha zemích.
ECTS is implemented in many countries.
Byl obecně zaváděn mezi roky 2000 a 2005 a je podepřen právními předpisy.
It has generally been introduced between 2000 and 2005 and is underpinned by legislation.
V několika zemích nebo regionech (Albánie, Rakousko, Vlámské společenství v Belgii, Německo a Rumunsko) byl někdy částečně zaveden před rokem 2000.
A few countries or regions, namely Albania, Austria, Belgium (the Flemish Community), Germany and Romania introduced it sometimes partially before 2000.
Na Kypru, v České republice, v Řecku, na Islandu, v Irsku, Polsku a Švédsku byl ECTS zaveden bez opory v právních předpisech.
In Cyprus, the Czech Republic, Greece, Iceland, Ireland, Poland and Sweden, ECTS has been implemented in the absence of any legislative basis.
V Řecku se však přijetí příslušného zákona chystá.
In Greece, however, a law is about to be adopted.
V Lichtenštejnsku je všeobecné rozšiřování ECTS upraveno od přijetí nového zákona v roce 2005.
In Liechtenstein, extension of ECTS on a general basis has been regulated since the adoption of a new law in 2005.
) Podrobná definice je uvedena na konci knihy.
) A detailed definition is given at the end of the book.
Obr. C1a: Postup zavádění ECTS, 2004/05
Figure C1b: Legislation concerning ECTS, 2004/05
Obr. C1b: Právní předpisy týkající ECTS, 2004/05
Figure C1a: Progress with implementing ECTS, 2004/05
Zavádění ECTS řízeno právními předpisy
ECTS not introduced (excluding mobility programmes) and no national credits
ECTS není zaveden (kromě programů mobility) a neexistují národní kredity
ECTS not introduced (excluding mobility programmes) or national credits
ECTS není zaveden (kromě programů mobility) nebo existují národní kredity
+ national credits compatible with or parallel to ECTS
ECTS zaveden před zářím 2005 ECTS bude zaveden po září 2005
ECTS introduced before September 2005 ECTS to be introduced after September 2005 Solely national credits Source: Eurydice.
Zavedení ECTS bez právních předpisů Zdroj: Eurydice.
Introduction of ECTS without any legislative mechanism Source: Eurydice.
Vysvětlující poznámky (k obr. C1a)
Additional notes (Figure C1a and C1b)
Národní kredity považované za kompatibilní jsou založeny na studijní zátěži.
National credits regarded as compatible are based on student workload.
Uvedená data mají vyznačit období, kdy zavádění začalo; nemusí nutně znamenat, že bylo dokončeno.
The dates referred to indicate the period in which implementation began but do not necessarily imply that it has been completed.
Bosna a Hercegovina: Existuje návrh zákona, který poukazuje na nutnost zavést ECTS, zákon však dosud nebyl přijat.
Bosnia and Herzegovina: A draft law indicating the need to implement ECTS exists but has not yet been adopted.
Určité univerzity zavedly ECTS jako experiment paralelně s národním kreditním systémem.
Certain universities have introduced ECTS on an experimental basis in parallel with the national credit system.
Estonsko: ECTS bude zaveden na všech vysokých školách v roce 2006/07.
Cyprus: ECTS will be fully implemented in university from 2005/06.
Doplňující poznámky (k obr. C1a a C1b), pokračování
Additional notes (Figure C1a and C1b) (continued)
ECTS se nejčastěji používájak k přenosu, tak keshromažďování kreditů
ECTSismostcommonlyusedforbothcredittransfer and accumulation
Ve velké většině zemí, v nichž byl ECTS zaveden, se používá jak k přenosu, tak ke shromažďování kreditů – jak to doporučuje komuniké z Berlínské konference.
In the great majority of countries in which the ECTS system has been introduced, it is used for both the transfer and accumulation of credits as advocated in the Berlin conference communiqué.
Vatikán a Spojené království (Skotsko) používají ECTS pouze pro účely přenosu kreditů
In the Holy See and the United Kingdom (Scotland), ECTS is used solely for purposes of credit transfer.
Obr. C2: Zavádění ECTS jako sytému pro přenos a/nebo shromažďování kreditů, 2004/05
Figure C2: Implementation of ECTS as a credit transfer and/or accumulation system, 2004/05
Finsko: Národní kreditní systém bude přizpůsoben ECTS od srpna 2005.
Finland: The national credit system will be adapted to ECTS by August 2005.
Neplánuje se jeho užívání pro doktorské programy.
It is not planned for use with doctoral programmes.