natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Do roku 1996 by nejméně jedna polovina za­městnaných ekonomicky aktivních obyvatel měla, přednostně v rámci osobních plánů a za podpory svých zaměstnavatelů, usilovat o dosa­žení kvalifikací nebo kvalifikačních jednotek v rámci NVQ.
By 1996,at least half of the employed work forceshould be aiming for qualifications or unitswithin the NVQ framework, preferably in the
- Iniciativa Compacts představuje smlouvy uzavře­né v některých LEA mezi zaměstnavateli, mladý­mi lidmi, školami, kolejemi a poskytovateli od­borné přípravy.
GNVQ Advanced requires 8 mandatory units ofstudy, plus 4 optional units, plus Level 3 of the
Compacts jsou financovány minis­terstvem zaměstnanosti.
context of individual action plans and withsupport from employers.
V roce 2000 by 50 % zaměstnaných ekonomicky aktivních obyvatel mělo dosáhnout kvalifikaci alespoň NVQ úroveň 3, nebo jejího všeobecně vzdělávacího ekvivalentu.
By the year 2000, 50% of the employed workforce should be qualified to at least NvQ Level 3 or its academic equivalent.
Statistika luje o posílení a koordinaci spolupráce mezi vzdě­láváním a průmyslem na místní úrovni.
Government programme which aims toencourage employers to investin training and todevelop and evaluate training strategies whichare driven by standards and related to business goals).
Tato part­nerství financují rady pro odbornou přípravu a podnikání.
Education-business partnerships aim to bringcoherence and coordination to local educationindustry collaboration.
V rámci partnerství se koordinují čin­nosti, které zasahují všechny oblasti a sektory, od primárního až po další a vysokoškolské vzdělá­vání.
Funded through Training and Enterprise Councils, theycoordinate activities which span all age rangesand sectors, from primary through to further and higher education.
Členy každého partnerství jsou zástupci škol­ství, podnikatelů a místní obce.
Each partnership consists of representatives from education, business and the
Tyto instituce měly 929 500 studentů v řád­ném studiu a 184 100 studentů v mimořádném stu­diu.
- - industry industry linkslinks local community.
Ve školním roce 1992/1993 bylo ve Walesu 24 institucí dalšího vzdělávání se 37 905 studenty (v přepočtu na studenty řádného studia).
Several initiatives are inoperation which areintended to bring schoolscloser to the world of employment.
Vzhledem k tomu, že není přesně stanovena defini­ce zařízení pro vzdělávání dospělých (Adult Educa­tion Institutes - ΑΕΙ), neexistují ο nich přesné sta­tistické údaje.
In September 1993, in addition to postcompulsoryeducation in school sixth forms, there were 465further education institutions funded by the Further Education Funding Council in Englaild,with 920,500 fulltime students and 184,100parttime students. During 1992193, there were, in Wales,24 further education institutions, with 37,905students (full-time equivalents).
Z informací poskytnutých místními školskými úřady v listopadu 1992 však vyplývá, že v té době existovalo zhruba 1 500 ΑΕΙ v Anglii a 300 ΑΕΙ ve Walesu.
returns made by Local Education Authorities in November 1992 suggest that there wereapproximately 1,500AEIs in England and 300 in Wales. There were 89 private further education
Rovněž v té době bylo v Anglii 92 institucí dalšího vzdělávání v soukromém sekto­ru a 2 tyto instituce byly ve Walesu.
Employers endeavourto provide a job with training, or training leading institutions in England and 2 in Wales.
Ab­solvování individuálního plánu odborné přípravy může trvat více než 2 roky, zejména v případech, kdy cílem je získat kvalifikace na úrovni 3 nebo úrovni 4.
TrainingTraining personal record of experience, achievements andqualifications gained during YT, to demonstratehis/her suitability for further education, training oremployment.
Program YT je zajišťován prostřednictvím smluv s určitým počtem institucí poskytujících odbornou přípravu (včetně soukromých zaměstnavatelů a in­stitucí dalšího vzděláváno aje založen na dosažení NVQ.
The level of funding for YT training is negotiatedbetween the TEC and training provider, taking intoaccount factors such as the needs of trainees, thequalifications offered and the local demand forskills.
Rady pro odbornou přípravu a podnikání mo­hou připravit a poskytovat odlišný systém vzdělává­ní a odborné přípravy, zaměřený na to, aby mladí lidé získali kvalifikaci.
Payment to training providers depends onlocal arrangements but is usually based on thenumber of training weeks delivered and thequalifications gained.
Odpovědnost za řízení hlavního programu počá­teční odborné přípravy nazvaného odborná pří­prava mládeže (Youth Training - YT) byla přene­sena z ministerstva zaměstnanosti na rady pro od­bornou přípravu a podnikání (TEC). Program od­borné přípravy mládeže zaručuje odbornou přípra­vu mladým lidem ve věku do 18 let, kteří opustili školu a kteří nejsou ani zaměstnáni, ani nestudují v řádném studiu.
The management of the main initial vocationaltraining programme, Youth Training (YT), hasbeen transferred from the Employment Departmentto the Training and Enterprise Councils (TECs).Youth Training offers a guarantee of vocationaltraining to schoolleavers under 18 years old whoare neither in employment nor receiving full-timeeducation.
Mladí lidé ve věku od 18 do 25 let se mohou tohoto programu zúčastnit i pokud jsou zaměstnáni.
Young people between the ages of 18and 25 may also be eligible for YT even if they areemployed.
Program YT zajišťuje široce zaměřenou odbornou přípravu, a to jak v zaměstnání, tak i mimo něj, spolu se získáváním pracovních zkušeností.
YT provides broad-based vocationaltraining, both on-the-job and off-the-job, andplanned work experience.
Umož­ňuje účastníkům (s nemnoha výjimkami týkajícími se mladých lidí, kteří mají zvláštní potřebu odborné pří­pravy) pracovat na získání kvalifikace, která je stejně
It enables trainees (withsome exceptions for young people with specialtraining needs) to work towards a qualificationequivalent at least to Level 2 in the frameworkestablished by NCVQ.
Při zakončení odborné přípravy dostává její absol­vent národní záznam o dosažených výsledcích (Na­tional Record of Achievement), což je osobní zá-
Completion of anindividual's training plan may take more than twoyears, especially where the aim is to obtainqualifications at Level 3 or Level 4.
5.2 Poukázky na odbornou přípravu znám o zkušenostech, výsledcích a kvalifikacích, zís­kaných v průběhu YT, který prokazuje, že příslušný mladý člověk je kvalifikován pro další vzdělávání, odbornou přípravu nebo zaměstnání.
YT is delivered through contracts with a range oftraining providers (including private employers andfurther education institutions) and is based on theachievement of NVQs.
O objemu fi­nančních prostředků potřebných pro odbornou pří­pravu YT jednají TEC a poskytovatel odborné pří­pravy s ohledem na například potřeby účastníků odborné přípravy, nabízené kvalifikace a místní po­ptávku po určitých dovednostech.
TECs may develop anddeliver different patterns of education and trainingto enable young people to gain qualifications.
Poukázka na odbornou přípravu (Training Credits) zakládá nárok na odbornou přípravu podle schvále­ných norem.
On completion of training, a YT trainee receives a National Record of Achievement, which is a
Je poskytována mladým lidem, kteří za účelem vstupu na trh práce opustili řádné vzdělá­vání.
A training credit is an entitlement to training toapproved standards for young people who have leftfull-time education to join the labour market.
Každá poukázka má konkrétní hodnotu a mla­dý člověk ji může předložit zaměstnavateli nebo specializovanému poskytovateli odborné přípravy a obdržet za ni odbornou přípravu.
Eachcredit has a specific value and can be presented by ayoung person to an employer, or to a specialisttraining provider, in exchange for training.
Posláním pou­kázek na odbornou přípravu je motivovat mladé lidi tím, že jim dávají kupní sílu uplatnitelnou na trhu odborné přípravy.
Trainingcredits aim to increase the motivation of youngpeople by giving them purchasing power in thetraining market place.
Toto schéma v současné době funguje pouze v některých oblastech a týká se při­bližně 20 % mladých lidí ve věku od 16 do 17 let, kteří opustili školu.
The scheme currentlyoperates in some areas only and covers about 20%of 16- to 1,7 -year-old schoolleavers.
Záměrem vlády je, aby v roce 1996 byly poukázky na odbornou přípravu nabíze­ny všem mladým lidem ve věku 16 až 17 let, kteří opouštějí vzdělávání formou řádného studia.
The Government intends that by 1996 all 16- to 17-year-olds leaving fulltime education will be offered atraining credit.
Ve Spojeném království neexistuje zákon, který by úplně pokrýval problematiku vysokoškolského vzdělávání, ale zákon o dalším a vysokoškolském vzdělávání (Further and Higher Education Act) z roku 1992 zavedl mnoho reforem.
There is no single coherent body of legislationdealing with higher education but the Further and Higher Education Act 1992 introduced many reforms.
Vysokoškolské vzdělávání je v zákoně o školské re­formě z roku 1988 definováno jako „vzdělávání poskytované prostřednictvím jakéhokoli kurzu, uve­deného v hlavě 6 zákona".
Higher education is defined in the EducationReform Act 1988 as 'education provided by meansof a course of any description mentioned inschedule 6 of that Act.'
Uvedené kurzy zahrnují:
The courses listed are: universities and those referred to as the 'new'universities, although such differences aredisappearing.
- kurz zakončený získáním vysokoškolského národ­ního diplomu (Higher National Diploma) nebo vy­sokoškolského národního osvědčení (Higher Na­tional Certificate) vydávaného Radou pro podni­katelské á technické vzdělávání, nebo diplomu v oboru manažerských studií (Diploma in Manage­ment Studies);
a course for the further training of teachers oryouth and community workers; a postgraduate course (including a higher degreecourse); a first degree course; a course for the Diploma of Higher Education; a course for the Higher National Diploma or Higher National Certificate of the Business and Technology Education Council, or the Diplomain Management Studies;
- kurz pro další vzdělávání učitelů, vychovatelů nebo mládežnických a obecních pracovníků;
a course in preparation for the Certificate in
- kurz, který připravuje na získání pedagogického osvědčení (Certificate in Education), jež držiteli zajišťuje postavení kvalifikovaného učitele;
Education (which accords Qualified Teacher Status);
- postgraduální kurz, což je míněno jako postsekun­dární (vč. kurzu zakončeného získáním vysoko­školského diplomu);
AdmissionAdmission a course in preparation for a professionalexamination at higher level; and a course providing education at a higher level(whether or not in preparation for an examination).
■ kurz přípravy na složení profesní zkoušky na vy­sokoškolské úrovni;
Prospective fulltime students for first degree or Higher National Diploma courses apply toindividual institutions through a central clearinghouse, the Universities and Colleges Admissions
- kurz zakončený získáním prvního vysokoškolské­ho diplomu (first degree), kterým se rozumí baka­lář;
Theopen University provides higher education coursesthrough distance learning. All higher education institutions are autonomous.
- kurz zajišťující vzdělávání na vysokoškolské úrovni (ať již je nebo není absolvován v rámci přípravy na zkoušku).
Each higher education institutionhas its own admissions policy. In general, applicantsare required to have at least three passes in General Certificate of Secondary Education (GCSE)examinations at grade C or above and two passes,'indifferent subjects, at General Certifi cate of Education Advanced Level (or the equivalent ASpasses see 3. and 4.).
Vysokoškolské vzdělání poskytují především univer­zity ajiné vysokoškolské instituce, včetně speciali­zovaných institucí, jako jsou např. zemědělské a te­ologické koleje, výtvarné akademie či teologické školy.
vocational qualifications) are becoming moregenerally acceptable and many institutionswelcome welcome applications from older candidates who have workexperience but who may lack the formalqualifications usually required.
Ve vzrůs­tající míře se uznávají i alternativní kvalifikace (včet­ně odborných) a mnohé instituce vítají přihlášky podané staršími uchazeči, kteří mají pracovní zku­šenosti, ale mohou mít nedostatečné formální kva­lifikace, které se obvykle vyžadují.
Theorganizatton of teaching traditionally reflected thisthree-term system but institutions are increasinglyorganizing their teaching along the two-semestersystem, although this does not necessarily involvechanging the dates of required attendance.
Většina „no­vých" univerzit jsou bývalé polytechniky, ale povo­lení užívat slovo „univerzita" bylo rovněž uděleno některým jiným vysokoškolským institucím.
The more popular the course, the higher the level ofqualifications required from prospective students.
Čím žádanější je příslušný kurz, tím vyšší úroveň kvalifikace je na budoucích studentech požadová­na.
By the same token, courses that fail to attractstudents may lower their requirements.
Z toho vyplývá, že pro přijetí do kurzů, které nejsou pro studenty tak přitažlivé, mohou být pří­slušné požadavky sníženy.
Somecourses require previous study in the subjects,others do not.
Oficiální politika numerus clausus neexistuje, ale ministr školství stanoví počty uchazečů, kteří mo­hou být přijati do kurzů odborné přípravy učitelů, a Ministerstvo zdravotnictví, v konzultaci s profesní­mi orgány a oblastními zdravotnickými orgány ná­rodní zdravotnické služby, stanoví počty studentů, kteří mohou být přijati ke studiu lékařství a zubního lékařství.
There is no official policy of numerus clausus, butthe Secret ary of State for Education sets quotas forteacher training courses, and the Department of Health, in consultation with the profession and theregional Health Authorities of the National Health Service, sets quotas for student places on medicineand dentistry courses.
Některé univerzity se z historických důvodů specializují na určité oblasti, např. technická studia (instituce původně založené jako technické koleje, kterým však byl později přiznán statut univerzit) nebo aplikovaná studia (bývalé polytechniky), ale všechny instituce nabízejí široký rozsah studia.
A first degree course normally lasts for three years,although certain courses are longer (for instance,students of foreign languages are normally requiredto study or work for an additional year in thecountry of the target language).A few institutionshave introduced accelerated twoyear first degreeson an experimental basis.
S účinností od roku 1992 musí všechny vysokoškol­ské instituce, žádající o povolení užívat název uni­verzita, nabízet kurzy, které pokrývají stanovený rozsah široce definovaných oblastí kurikula.
Students on acceleratedcourses have shorter holidays than those ontraditional courses. First degree courses lead to thetitle of Bachelor - the most common are Bachelor of
Školné / Financování studia
Arts (BA) and Bachelor of Science (BSc).
Přijímání ke studiu
Requirements for attendance and length of courses
Všechny vysokoškolské instituce účtují školné.
Fees are charged by all higher educationinstitutions.
Studenti, kteří chtějí studovat v kurzech zakonče­ných získáním první hodnosti nebo vysokoškolské­ho národního diplomu, podávají žádost o přijetí jed­notlivým vysokoškolským institucím prostřednic­tvím ústřední kanceláře nazvané Služba pro přijí­mání na univerzity a koleje (Universities and Col­leges Admissions Service - UCAS).
of the course.Masters' degrees require a minimumof one year's fulltime study or the part-timeequivalent. However, many courses require two years' study or the parttime equivalent.
Každá vysoko­školská instituce má svou vlastní praktickou politi­ku přijímání uchazečů o studium.
Many institutions operate Credit Accumulationand Transfer Schemes (CATs). The aim is to helpstudents create a personal programme of studies tocomplete a degree.
Školné za první univerzitní diplom, tj. většinou ba­kalář, obvykle platí místní školské úřady (LEA) v An­glii a Walesu pod které student přísluší, ačkoli ústřed­ní vláda může tyto výdaje nahradit, pokud je to nut­né.
Fees for first degrees are usually paid by students'Local Education Authorities (LEAs) in Englandand Wales, although Central Government refundsexpenditure where such awards are consideredmandatory.
LEA rovněž vyplácejí příspěvky na úhradu život­ních nákladů, jejichž výše se určuje podle příjmu stu­denta a jeho rodiny.
The LEAs also award maintenanceallowances, graded according to the students' andtheir families' income.
Studenti, kteří si přejí pokračo­vat ve studiu a získat vyšší hodnost nebo studovat v postgraduálních kurzech, mohou požádat o stipen­dium (nebo příspěvek) určený na krytí nákladů na školné a nákladů životních.
Students wishing to continuestudying for higher degrees and other postgraduatecourses may apply for bursariesor awards (whichinclude elements to cover fees and maintenance) tothe appropriate body: the Department for Education, one of the seven Research Councils or aprofessional body.
Žádost lze podat přísluš­nému orgánu: Ministerstvu školství, jedné ze sedmi rad pro výzkum nebo profesnímu orgánu.
A limited number of awards areavailable from individual institutions.
Individu­ální vysokoškolské instituce rovněž mohou poskyt-
Loans arealso available to all students.
noút omezený počet stipendií.
The full academic year for higher education runsfrom 1 September to 30 August.
Všichni studenti mohou na financování studia rovněž využít mož­nosti půjček.
Organization ofcourses is at the discretion of the individualinstitution but follows similar patterns. For first
Vysokoškol­ské instituce rovněž mohou vytvořit místní konsor­cia, která mají s polečný systém CA7S.
Assessment procedures are determined by theindividual institution, but for first degrees, allrequire students to take examinations.
Tím umož­ňují studentům, pokud je to vhodné, aby určité kur­zy absolvovali na jiné vysokoškolské instituci, ale tyto kurzy jim budou započítány pro účely získání žádané hodnosti.
It is now rarefor the final mark awarded to depend completely onstudent performance in final examinations; most
Hodnocení
Page 396
Školní rok na vysokých školách začíná 1. září a končí 30. srpna. Jednotlivé vysokoškolské instituce nezá­visle rozhodují o organizaci studia, která však je dosti podobná.
institutions base a component of the degree class onexaminations taken during the period of study,especially those taken at the end of the second year,and many also base a component on a form of education institutions.
Chce-li student získat první hodnost, musí obvykle povinně navštěvovat výuku přibližně od za­čátku září nebo začátku října až do konce června s tím, že o Vánocích a Velikonocích jsou prázdniny v trvání 35 týdnů.
Some higher education isalso provided at 75 further education institutions.Between all three categories of institution, therewere a total of 828,806 fulltime and sandwich continuous assessment.
Postupy hodnocení určuje každá vysokoškolská in­stituce nezávisle.
students and 391 ,7 58 pafttime students.
K získání prvního diplomu, tj. bakaláře, je však na všech institucích třeba složit zkoušky.
Inadditior, there is 1 private university. In Wales,
Kurz zakončený získáním první hodnosti (Bachelor) obvykle trvá tři roky, i když některé kurzy jsou del­ší (například studenti cizích jazyků musí obvykle studovat nebo pracovat ojeden rok déle, a to v zemi, kde se příslušným jazykem hovoří).
In England, in June 1993, there were 72 universities,including the open University. one of these, theuniversity of London, has 8 Schools which are there were 2 universities, including one federalinstitution with 6 constituent colleges in differenttowns or cities.
Několik málo institucí experimentálně zavedlo možnost zrychle­ného získání první hodnosti během 2 let.
There were a further t highereducation institutions. Some higher education wasprovided at 2 other institutions.
Studenti v těchto zrychlených kurzech mají kratší prázdniny než studenti v kurzech tradičních.
In the threecategories of institutions, there were a total of59,515 students, giving a fulltime equivalent of52,587 students.
V kurzech zakon­čených získáním první hodnosti se obvykle získává titul bakalář.
separatelyfunded.
V Anglii bylo v červnu 1993 72 univerzit, včetně otevřené univerzity.
School teachers employed in maintained schools atall phases(nursery, primary, including reception classes, and secondary) are required to have Qualified Teacher Status (QTS).
Jedna z nich, University of Lon­don, má 8 fakult, které jsou financovány odděleně.
sevenmodels of training which lead to QTS.
Kromě toho v zemi existovalo dalších 48 vysoko­školských institucí.
Thetwo traditional routes are the concurrent model andthe consecutive model.
Některé typy vysokoškolského vzdělávání jsou rovněž poskytovány na 75 institu­cích dalšího vzdělávání.
The consecutive training model involves three orfour years of study in a specialist subject(s) leadingto a first degree, followed by one year ofprofessional training leading to the Postgraduate Certificate in Education (PGCE).
Ve všech třech kategoriích vysokoškolských studentů bylo celkem 828 806 stu­dentů v řádném studiu a 391 758 studentů v mimo­řádném studiu.
The concurrent training model usually involves fouryears of fulltime teacher training leading to aneducation degree, norrnally the Bachelor of Education (BEd).
Kromě toho je v zemi jedna soukro­má univerzita.
This training is offered byuniversity-level higher education institutions andcomprises a mixture of subject studies, theoretical skills.
Ve Walesu byly dvě univerzity, včet­ně jedné federální instituce se šesti kolejemi v růz­ných městech.
All PGCE students training to be primaryteachers must spend at least 15 weeks gainingpractical experience in schools (from 1996, this willbe extended to 18 weeks).
Kromě toho bylo ve Walesu dalších 9 vysokoškolských institucí.
New regulations requirestudents preparing to become second ary schoolteachers to spend at least 32 weeks in schools.
Určité vysokoškolské obory bylo rovněž možno studovat na dvou dalších institucích.
classes and practical teaching activities.
Ve všech třech kategoriích institucí bylo celkem 59 515 studentů, což bylo v přepočtu na studenty v řádném studiu 52 587 studentů.
Prospectiveprimary teachers specialize in either early years,including the nursery phase, or the later stage ofprimary education, and training must cover thesubjects of the primary curriculum, althoughstudents may concentrate on certain areas.Prospective teachers of specialist subjects atsecondary level study their specialist discipline aswell as educational and professional studies. All
Na mnoha institucích je zaveden systém kapitaliza­ce a převodu kreditů (Credit Accumulation and Transfer Schemes - CATS).
Alternative routes include the articled teachersscheme, the licensed teachers scheme, a specialtraining scheme for teachers who have received theirtraining outside the European Union and schoolcentred initial teacher training.
Alternativní cesty k získání QTS zahrnují různé pro­gramy včetně speciální odborné přípravy pro učite­le, kteří absolvovali studium mimo Evropskou unii a počáteční odborné přípravy učitelů na školách.
Qualified Teacher Status but they areencouraged toundertake specialist training for further education
Otevřená univerzita, která je hlavní institucí posky­tující ve Spojeném království pro distanční vzdělá­vání, připravila kurzy mimořádného studia, zakon­čené získáním PGCE, do kterých byli v únoru 1994 přijati první studenti.
University, the main UK distance learningprovider, has developed pafttime courses leadingto the PGCE, for which the first students wereadmitted in February 1994.
V současné době je možno QTS získat v sedmi různých mo­delech odborné přípravy.
Although students specia hze in certain phases of education during training, QTS allows holders toteach at aLl levels.
I když se studenti během odborné přípravy speciali­zují na určité etapy vzdělávání, QTS jim umožňuje vyučovat na všech úrovních škol.
teachers, such as the courses leading to the Certificate in Education (FE), the Graduate Certificate in Education (FE) or the City and Guilds' Further and Adult Education Teachers'Certificate.