natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dekret z 5. září 2003 o užívání ECTS a celostátně platné klasifikace univerzitních titulů stanoví, že tento kreditní systém musí být zahrnut do předpisů pro univerzitní tituly, které schválí vláda, jakož i do příslušných studijních dokumentů.
The 5 September 2003 Decree on the establishment of ECTS and the grade system for official university titles valid nationwide, states that these credits must be applied to the guidelines for official university titles approved by the government as well as to the related
ŠPANĚLSKO orgány a univerzity mají všechny nezbytné informace, aby mohly v oboru své působnosti činit patřičná rozhodnutí.
SPAIN de las Universidades), whose objectives are now being developed and promoted by ANECA.
ANECA pěstuje institucionální styky s mezinárodními veřejnými a soukromými agenturami a organizacemi a je zejména členem dvou sdružení, která se nejvíce zabývají akreditacemi a hodnocením vysokého školství.
ANECA fosters institutional relations with international public and private agencies and organisations, and is notably a member of two of the most relevant associations concerned with matters relating to higher education accreditation and evaluation.
ANECA je členem Evropské asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA) a od ledna 2003 je zastoupena v jejím řídícím výboru.
ANECA is a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) and, since January 2003, has been represented on its steering committee.
V únoru 2003 se agentura připojila k Mezinárodní síti agentur pro hodnocení kvality ve vysokém školství (INQAAHE) a v listopadu 2003 k Evropskému konsorciu pro akreditaci (ECA).
In February 2003, the Agency also joined the International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE), and in November 2003 joined the European Consortium for Accreditation (ECA).
Vnitřní hodnocení je v souladu s plány, které má každá univerzita pro hodnocení kvality, a s Plánem II pro kvalitu univerzit (II Plan de la Calidad de las Universidades), jehož cíle nyní rozvíjí a podporuje ANECA.
The Agency publishes all its documents, findings, details regarding committee membership and relevant aspects of its programmes on its website, in the AneQualitas corporate bulletin and via other media, so that public authorities and universities have the information needed to take appropriate decisions within their remit.
Agentura publikuje všechny své dokumenty, závěry, podrobnosti týkající se členství ve výboru a důležité aspekty svých programů na svých webových stránkách, v bulletinu AneQualitas a dalšími způsoby, takže veřejné
The Certification Programme is an external assessment process to verify compliance with a set of previously established specifications. Its main purpose is to check quality and introduce a methodology for promoting the continuous improvement of university programmes and services.
30. dubna 1998
30 April 1998
Královský dekret č. 778, kterým se upravuje třetí cyklus univerzitního studia, udělování titulu doktor a další postgraduální studium
Royal Decree No. 778 on the regulation of the third cycle of university studies, the award and issuing of the doctor title and other postgraduate studies
Ústavní zákon č. 6 o univerzitách
Organic Act No. 6 on Universities
1. srpna 2003 (účinnost od 12. září)
1 August 2003 (in force since September 12)
Královský dekret č. 1125, kterým se zavádí Evropský kreditní systém a systém kvalifikací
Royal Decree No. 1044 on the establishment of the procedure for issuing the Diploma Supplement by universities
5. září 2003 (účinnost od 19. září 2003)
5 September 2003 (in effect since 19 September 2003)
Královský dekret č. 55, kterým se zavádí struktura univerzitního vzdělávání a pravidla univerzitního studia druhého cyklu
Royal Decree 55/2005 on the establishment of the structure of university education and the regulation of Graduate official university studies and Royal Decree 56/2005 regulating Postgraduate official university studies
Národní agentura pro hodnocení kvality a akreditaci: http://www.aneca.es/
National Agency for Quality Assurance and Accreditation: http://www.aneca.es/
Hlavní úpravy spojené s Boloňským procesem jsou uvedeny ve vládním pětiletém plánu rozvoje vzdělávání a výzkumu.
The main arrangements linked to the Bologna Process are set out in the government’s fiveyear development plan for education and research.
Současný rozvojový plán zahrnuje období od roku 2003 do 2008 a byl přijat vládou v prosinci 2003.
The current development plan covering the years from 2003 to 2008 was adopted by the government in December 2003.
(nebo ekvivalentní) a mají alespoň tři roky odborné praxe.
have completed postgraduate studies in addition to their doctoral dissertation.
disertace prokázat získané znalosti a dovednosti veřejným vystoupením.
In artistic thirdcycle education they may, instead of a dissertation, have to demonstrate in public the knowledge and skills required by the university.
Pokud jde o přednáškové kurzy, situace je odlišná na jednotlivých univerzitách a fakultách, dokonce na jedné fakultě existují rozdíly mezi studenty v závislosti na jejich individuálních studijních plánech.
The situation concerning taught courses varies from one university or faculty to the next and, even within faculties, there are differences between students depending on their individual study plans.
Nové vládní nařízení z roku 2004 o univerzitním studiu spolu s novelou zákona o univerzitách z roku 1997 začnou platit od 1. srpna 2005.
The polytechnic degree is a Bachelor’s degree, and secondcycle polytechnic degrees were introduced for a trial period at the beginning of 2002.
V rámci této reformy byla zavedena struktura studia se dvěma cykly, s povinným bakalářským stupněm ve všech studijních oborech s výjimkou medicíny a stomatologie.
The government bill to introduce secondcycle polytechnic degrees on a permanent basis was submitted to parliament in March 2005, and the reform is expected to come into force in August 2005.
V souladu s rozvojem společných studijních programů (joint degree) v rámci Evropského vysokoškolského prostoru vydalo Ministerstvo školství v roce 2004 doporučení týkající se těchto společných mezinárodních programů.
In 2004, in line with the development of joint degrees within the European Higher Education Area, the Ministry of Education made a recommendation concerning international joint and double degrees.
Doporučení se vztahuje na všechny studijní programy a platí i pro společné programy mezi finskými vysokými školami.
The recommendation concerns all degrees and can also be applied to collaborative projects by Finnish higher education institutions (HEIs).
Aby byla zajištěna právní ochrana studentů, musí být společný program organizován tak, aby byl součástí oficiálního vzdělávacího systému alespoň jedné země.
In order to ensure the legal protection of students, a joint degree should be arranged so that the degree belongs to at least one country's official degree system.
Doktorské studium nabízejí i školy prvního cyklu (tutkijakoulu) zřízené v roce 1995; studium je uskutečňováno ve spolupráci s některými univerzitami a výzkumnými ústavy.
Doctoral studies are also offered by the graduate schools (tutkijakoulu) established in 1995, which have been set up in cooperation with several universities and research institutes.
Ty jsou zapojeny do výzkumných center excelence, vysoce kvalitních výzkumných projektů nebo do široké sítě akademické spolupráce na celostátní úrovni. Na studijních programech se podílejí univerzity, výzkumné ústavy a podniky.
They are linked with centres of excellence in research, high-quality research projects, or nationally comprehensive and academically wide-ranging cooperation networks.
Důležitou součástí vzdělávání jsou společně organizované intenzívní národní nebo mezinárodní kurzy.
An important part of the instruction, which is jointly organised, consists of national and international intensive courses.
Uvedené školy pokrývají všechny hlavní oblasti výzkumu.
Graduate schools cover all main areas of research.
Finská akademie podporuje školy vybrané Ministerstvem školství tím, že financuje kurzy vědecké přípravy a domácí i zahraniční cesty studentů doktorského studia.
The Academy of Finland supports the graduate schools nominated by the Ministry of Education by funding researcher training courses as well as domestic and foreign travel by doctoral students.
Polytechnické studijní programy existují na bakalářské úrovni; začátkem roku 2002 byly zkušebně zavedeny i na úrovni druhého cyklu.
Doctoral studies have not been restructured as part of the Bologna Process, but have otherwise been actively developed since the mid-1990s.
Programy druhého cyklu jsou určeny těm, kdo mají diplom z prvního polytechnického cyklu
Thirdcycle programmes leading to the licentiate and doctorates are available for students with a Master’s degree or a corresponding foreign degree.
Od srpna 2005 bude národní kreditní systém zcela nahrazen systémem přímo založeným na ECTS a bude používán jak pro přenos, tak pro shromažďování kreditů.
The prerequisite is usually a ‘good’ grade in the main subject.
Reforma kreditního systému se týká univerzit i polytechnik.
The licentiate is an optional pre-doctoral degree, and is not offered in all fields of study.
Ve starém systému byl jeden kredit udělován přibližně za 40 hodin práce (včetně přednášek a dalších forem výuky, cvičení, seminářů a samostatné práce doma nebo v knihovně).
Universities and their faculties decide on their own degree regulations and curricula within the national degree regulations.
V novém systému se odhaduje, že absolvování jednoho akademického roku vyžaduje
According to the law, students awarded a doctorate must
Doktorské studium nebylo restrukturováno v rámci Boloňského procesu, bylo však jinak aktivně rozvíjeno od poloviny 90. let.
From August 2005 onwards, the national credit system will be fully replaced by a system based directly on ECTS which will be used for both credit transfer and accumulation.
Univerzity a jejich fakulty stanoví pro studijní programy vlastní pravidla v rámci pravidel celostátních.
The credit reform concerns both universities and polytechnics.
V uměleckých oborech mohou absolventi třetího cyklu místo
In the old system, one credit was
FINSKO průměrně 1 600 hodin práce, což je ekvivalentní 60 kreditům ECTS. Doktorské programy se kredity ECTS nehodnotí.
FINLAND the funding for institutions on the basis of their educational output.
jako poradní orgán ministerstva ve věcech týkajících se hodnocení a zajišťování kvality.
awarded for approximately 40 hours of work (including lectures and other forms of instruction, exercises, seminars, and independent work at home or in the library).
Všechny finské univerzity a polytechniky prošly hodnocením na institucionální úrovni a rada provedla několik hodnocení studijních programů a studijních oborů.
In the new system, the completion of one academic year is estimated to require an average of 1 600 hours of work, which is equivalent to 60 ECTS credits.Doctoral programmes are not measured in ECTS credits.
rozhodne o provedení hodnocení a jmenuje řídící výbor, který pak navrhne složení hodnotícího týmu a vypracuje plán hodnotící návštěvy a celého projektu.
The Finnish Higher Education Evaluation Council (FINHEEC, or Korkeakoulujen arviointineuvosto/Rådet för utvärdering av högskolorna) is an independent expert body that was set up in 1995 to assist universities and polytechnics in evaluation matters.
FINHEEC poté jmenuje tým a schválí plán projektu.
Its activities are financed by the Ministry of Education.
Hodnocená vysoká škola vypracuje vlastní hodnotící zprávu pro tým, který pak vykoná návštěvu.
The Council also functions as an advisory body to the Ministry of Education in matters relating to evaluation and quality assurance.
Tým potom napíše zprávu o návštěvě, která se publikuje, často v angličtině, pro veřejnou rozpravu.
All Finnish universities and polytechnics have been evaluated at institutional level, and the Council has carried out several programme and thematic evaluations.
Univerzity a polytechniky mají od poloviny 90. let nařízeno vydávat studentům na požádání dodatek k diplomu.
The universities and polytechnics have had a statutory duty since the mid-1990s to issue a Diploma Supplement to students on request.
Většina institucí již vydává dodatek k diplomu v angličtině automaticky všem absolventům, od srpna 2005 to bude povinné.
Most institutions already issue the English language Diploma Supplement automatically to all students on graduation, and from August 2005 have a statutory obligation to do so.
Ministerstvo školství vyzvalo v roce 2004 vysokoškolské instituce, aby dodatek vydávaly vždy zdarma.
The Ministry of Education reminded HEIs in 2004 that the Supplement should always be free of charge.
Povinnosti a poslání FINHEEC určuje nařízení o Finské radě pro hodnocení vysokého školství z roku 1995 a jeho novela z roku 1998, která její úkoly upřesňuje.
FINHEEC uses a basic evaluation method, which is commonly used in international higher education evaluations, and which corresponds to the Council of Europe Recommendation (98/561/EC) of 24 September 1998.
Rada má pomáhat vysokým školám a Ministerstvu školství při hodnocení.
While the evaluation pattern used by FINEEC is not rigidly predetermined, the following is the basic pattern for most of its evaluation projects.
Má také organizovat hodnocení činností vysokých škol a hodnocení vysokoškolské politiky.
It initially makes a decision on an evaluation and appoints a steering committee which then makes a proposal about the composition of an external evaluation team and prepares both a review and project plan.
FINHEEC se má angažovat v mezinárodní spolupráci a výzkumu v oblasti vysokého školství.
FINHEEC next appoints the team and approves the project plan.
Má též hodnotit a registrovat profesní kurzy nabízené vysokými školami.
The HEI under review compiles a selfevaluation report for the team that visits it.
Studenti jsou také často zastoupeni v řídicích výborech ustavených pro jednotlivá hodnocení.
The team then writes a review report published for general consultation, often in English.
Zajišťování kvality vysokého školství se týká tří prvků: národní vysokoškolské politiky, národního hodnocení a hodnocení kvality jednotlivých institucí.
Quality assurance in higher education comprises the three elements of national higher education policy, national evaluation and the quality assurance of individual institutions.
Všechny finské univerzity a polytechniky jsou ze zákona povinné provádět vlastní hodnocení a podrobit se vnějšímu hodnocení.
All Finnish universities and polytechnics are obliged by legislation to evaluate themselves and take part in external evaluations.
Aby Ministerstvo školství podpořilo úsilí vysokých škol o kvalitu, přiděluje část finančních prostředků institucím na základě jejich vzdělávacích výsledků.
To emphasise the quality work of HEIs, the Ministry of Education allocates part of
FINHEEC dále poskytuje poradenské služby při zavádění procesů hodnocení, rozvíjí metodiku hodnocení a předává informace o finských i mezinárodních příkladech vysokým školám a Ministerstvu školství.
The duties and policies of FINHEEC are governed by the 1995 Decree on the Higher Education Evaluation Council and its 1998 amendment, which specify the duties of the Council.
V průběhu hodnocení se různé fáze modifikují a upřesňují, takže se mohou někdy značně lišit.
They must assist institutions of higher education and the Ministry of Education in evaluations.
Příkladem může být to, jak pevně FINHEEC proces vlastního hodnocení předepisuje.
They have to organise evaluations of the activities of HEIs and evaluations related to higher education policy.
FINHEEC užívá základní metody hodnocení, které se běžně užívají v mezinárodním hodnocení vysokého školství a které odpovídají doporučení Rady Evropy (98/561/EC) z 24. září 1998.
FINHEEC is to engage in international cooperation in higher education and research in this area.
I když postup hodnocení, který používá FINHEEC, není předem pevně určen, základní postupy při většině hodnocení jsou tyto: Rada
Professional courses offered by higher
Psychologie, hudba kandidaatti — kandidat
Psychology, music kandidaatti — kandidat
Programy druhého cyklu úrovně ISCED 5A na polytechnikách odpovídají 40–60 národním kreditům (asi jeden až jeden a půl roku studia), trvají však obvykle 2–3 roky, protože jsou organizovány tak, aby je mohli studenti absolvovat při zaměstnání.
Second polytechnic ISCED 5A degrees correspond to 40-60 national credits (around one to one-and-a-half years of study), but programmes usually last 23 years because they are organised in such a way that they can be completed by students in employment.
FINSKO uskutečněných změn podle stanovených cílů (benchmarking).
FINLAND in Higher Education (ENQA) and the secretariat of ENQA is currently at FINHEEC.
Postupuje se zde také podle základní metody hodnocení, jen při výběru center excelence se nekoná hodnotící návštěva.
follow the basic evaluation method, except that there is no evaluation visit in the selection of quality units and centres of excellence.
FINHEEC působí rovněž jako akreditační orgán pro programy celoživotního vzdělávání nabízené univerzitami a polytechnikami.
FINHEEC also works as an accreditation body for continuing education programmes offered by universities and polytechnics.
Patří sem programy MBA, programy profesního rozvoje a specializační studium v různých oborech. FINHEEC spravuje registr akreditovaných programů.
These programmes include MBA programmes, professional development programmes and specialist studies in different fields.
Kromě reformy spojené s Boloňským procesem se na národní úrovni studují problémy spojené s přijímacím řízením na univerzity.
The different phases are modified and specified during the course of evaluation which may vary greatly, for example in how rigidly FINHEEC dictates the selfevaluation process.
Vláda plánuje změnit systém tak, aby se usnadnil rychlý přechod ze sekundárního do vysokoškolského vzdělávání a aby se současné postupy zjednodušily.
However, this has an effect both on how much freedom the higher education institution has in the selfevaluation process, and on the latitude enjoyed by the external evaluation team.
To vyžaduje přijmout opatření, jako je zjednodušení požadavků na společné podávání přihlášek.
Besides and within the basic method, FINHEEC uses other evaluation techniques, such as a portfolio, peer review, and benchmarking.
FINHEEC je zapojen v několika mezinárodních projektech zahrnujících skandinávské země nebo na evropské a celosvětové úrovni.
Besides reforms associated with the Bologna Process, university student admission procedures are developed nationally.
Je členem Evropské sítě agentur pro hodnocení kvality vysokého školství (ENQA) a v současné době plní funkci jejího sekretariátu.
The government is planning to reform the system so as to facilitate a quick transition from secondary to higher education and to streamline current procedures.
Rada je rovněž členem Skandinávské sítě pro zajišťování kvality vysokého školství, která slouží jako diskusní fórum v této oblasti.
This requires measures such as expanding the joint application system. In addition, opportunities for adult students to participate in university studies will be promoted.
Mimo základní metodu i v jejím rámci používá FINHEEC další techniky hodnocení, jako je metoda portfolia, peer review a měření
FINHEEC is engaged in several international projects involving the Nordic region, or at European and global levels. It is a member of the European Association for Quality Assurance
Nařízení o Radě pro hodnocení vysokého školství (1320/1995) a jeho novela (465/1998)
Decree on the Higher Education Evaluation Council (1320/1995) and its amendment (465/1998)
Zákon o univerzitách (645/1997)
Universities Act (645/1997)
9. května 2003
9 May 2003
15. května 2003
15 May 2003
Nařízení vlády o polytechnikách (352/2003)
Government Decree on polytechnics (352/2003)
11. května 2004
11 May 2004
Doporučení Ministerstva školství o mezinárodních společných programech
Recommendation of the Ministry of Education on international joint and double degrees
Nařízení vlády o univerzitních diplomech (794/2004) publikované společně s novelou zákona o univerzitách z roku 1997
Government Decree on university degrees (794/2004) issued together with amendments to the 1997 Universities Act
Ministerstvo školství: Boloňský proces: http://www.minedu.fi/minedu/education/bolognaprocess.html
Ministry of Education: The Bologna Process: http://www.minedu.fi/minedu/education/bolognaprocess.html
Finská rada pro hodnocení vysokého školství (FINHEEC): http://www.finheec.fi
The Finnish Higher Education Evaluation Council (FINHEEC): http://www.finheec.fi
FRANCIE aplikovány v resortu zdravotnictví (včetně pomocných zdravotnických profesí) a v oblasti architektury.
It will become effective for all universities by 2007 at the latest and by 2010 for all HEIs, with the direct application of the Bologna Process principles in the health sector (including paramedical studies) and the field of architecture.
Přizpůsobování vysokoškolského systému principům Boloňského procesu započalo v roce 1999 a bylo dokončeno řadou nařízení vydaných v dubnu 2002.
Initiated in 1999, adjustments to the higher education system in accordance with the principles of the Bologna Process have been accompanied by a series of regulations published in April 2002.
Nejvýznamnější z nich je nařízení přizpůsobující vysokoškolský systém struktuře Evropského vysokoškolského prostoru zavedením modelu LMD (licence–master–doctorat, neboli bakalář–magistr–doktor).
Among the most noteworthy is a decree to adapt the higher education system to development of the EHEA for the purpose of implementing the licence-master-doctorat (LMD, or Bachelor’s-Master’s-Doctorate) reform.
V rámci reformy LMD se ve všech vysokých školách postupně zavádí dodatek k diplomu.
Institutions have begun an overhaul of programmes offered in ECTS credits since the 2002/03 academic year, and of the organisation of modular programmes allowing more flexibility and better gradual orientation of students.
Od roku 2007 bude vydáván automaticky všemi institucemi zdarma, ve francouzštině a v dalším jazyce zvoleném institucí.
The ECTS system is used for transfer and accumulation and will be fully implemented by 2007.
Existující struktura studia je podle modelu LMD založena na třech hlavních cyklech.
The existing structure is based on the three main cycles of the LMD model.
Tituly master a licence professionelle byly zavedeny v roce 1999 podle principů evropského plánu na profesní zaměření studia prvního cyklu.
The Master’s degree and professional Bachelor’s degree, in accordance with the principles of the European plan for professional first-level studies, were introduced in 1999.
Podmínky pro získání titulu master stanovilo nařízení z 25. dubna 2002.
The conditions for obtaining a Master’s degree were defined in the decree of 25 April 2002.
Zavedením magisterského titulu existuje poprvé shodná organizace vysokoškolského studia na univerzitách i na grandes écoles.
For the first time, with the Master’s degree, the structure of higher education is applicable to both universities and grandes écoles (higher education institutes).
Druhá fáze trvá tři roky a vede po obhajobě disertace k doktorátu.
The second, lasting three years, leads to a doctorate after the defence of a thesis.
První fáze doktorského studia má za cíl uvést studenty do výzkumné práce a posílit jejich schopnosti k této činnosti.
The first phase of doctoral studies aims at initiating students to research and confirming their aptitudes in this respect.
Doktorát udělují univerzity, écoles normales supérieures (grandes écoles pro přípravu učitelů) a veřejné vysoké školy, které k tomu získaly (samy nebo ve spolupráci) oprávnění od některého z ministrů odpovědných za vysoké školství a univerzitní výzkum.
The doctorate is awarded by universities, écoles normales supérieures (grandes écoles for the training of teachers) and authorised public higher education institutions (HEIs) alone or jointly, according to the decree issued by ministers in charge of higher education and university research.