natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Švédsko: Od července do září nabízí většina institucí zvláštní kursy a/nebo letní kursy, za které lze získat 5 až 10 kreditů (7,5–15 kreditů ECTS).
Sweden: Between June and September, most institutions offer separate courses and/or summer courses leading to between 5 and 10 credits (7,5-15 ECTS credits).
Spojené království (SCT): Některé instituce zavedly systém založený na semestrech, což umožňuje studentům začínat akademický rok v různých momentech (podzimní nebo jarní semestr).
United Kingdom (SCT): Some institutions have introduced a semester-based system, enabling students to begin the academic year at different points (Autumn or Spring semester).
Většina institucí zachovává tradiční akademický rok s třemi obdobími (trimestry), který začíná v září a končí v červnu.
Most institutions maintain a more traditional 3 term academic year, starting in September and ending in June.
Norsko: Určité studijní programy, zvláště o v oblasti zemědělství, mají navíc letní semestr.
Norway: Certain study programmes, especially in agriculture, have an additional summer semester.
V diagramu jsou uvedena data začátku a konce akademického roku a přednášková a zkoušková období.
The Figure shows the dates of the beginning and end of the academic year and lecture and examination periods.
Příslušná období jsou uvedena i v případech, kdy je akademický rok velmi podobný v důsledku běžné praxe nebo tradice, třebaže centrální nebo regionální úřady nevydaly pevné pokyny nebo doporučení.
The periods concerned are also shown in cases in which the academic year is broadly similar as a result of customary practice or tradition, even though the central or regional authorities issue no firm instructions or recommendations.
Akademický kalendář se však může v jednotlivých institucích lišit.
However, academic calendar may be different depending of institutions.
Ve všech případech je uvedena úroveň ISCED 5A.
ISCED level 5A is represented in all cases.
V zemích, kde je účast v programech úrovně ISCED 5B alespoň tak velká jako v programech ISCED 5A a kalendáře se liší, jsou uvedeny obě úrovně ISCED.
Nevertheless, in countries where participation to ISCED level 5B programmes is at least as higher as participation to ISCED level 5A programmes, and calendars differ, both ISCED level have been represented.
Pro větší jasnost byla období končící v pátek prodloužena až do soboty a období začínající v pondělí protažena do předcházející neděle.
In the interests of visual clarity, periods ending on a Friday have been extended until Saturday, while those beginning on a Monday have been brought forward to the preceding Sunday.
ÚČAST NA VZDĚLÁVÁNÍ
PARTICIPATION
V EVROPSKÉ UNII SE TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ÚČASTNÍ VÍCE NEŽ JEDNA OSOBA ZE ŠESTI
IN THE EUROPEAN UNION, MORE THAN ONE PERSON IN SIX ENROLLED IN EDUCATION _________________________ IS IN TERTIARY EDUCATION _________________________
V roce 2004 bylo ze všech účastníků vzdělávání (na úrovních ISCED 0–6) ve 27 členských státech Evropské unie přes 18 milionů v terciárním vzdělávání (ISCED 5–6), což představuje něco přes 15 %.
In 2004, out of all those enrolled in education (at ISCED levels 0-6) in the 27 Member States of the European Union, just over 18 million were in tertiary education (ISCED 5-6), representing a little more than 15 %.
Tento podíl spolu s odpovídajícími podíly v jednotlivých zemích uvedenými na obr. B1 podává celkem dobrý obraz o váze terciárního vzdělávání v národních vzdělávacích systémech.
This EU percentage together with the corresponding proportions for each country shown in Figure B1 give a fairly good picture of the strength of tertiary education in national education systems.
I když tato váha částečně závisí na míře účasti v terciárním vzdělávání, sama neukazuje, v jakém rozsahu jsou příslušné věkové skupiny na terciární úrovni zastoupeny (podrobnější ukazatel je na obr. B4).
While this relative importance partly depends on tertiary education participation rates, it does not itself indicate the extent to which the age groups concerned are represented at tertiary level (for a more detailed indicator on this subject, see Figure B4).
Podíly uvedené na obr. B1 se v jednotlivých zemích liší v závislosti na demografických a dalších faktorech.
The proportions shown in Figure B1 also vary across countries in accordance with demographic and other factors.
Lze očekávat, že populace vykazující silný nárůst počtu žáků ve školním věku bude mít menší podíl studentů na terciární úrovni než ta, jejíž porodnost v uplynulých 15 letech klesala.
A population experiencing a strong increase in the number of pupils of school age may normally be expected to have a lower percentage of students in tertiary education than one whose birth rate has fallen in the last 15 years.
Nejvyšší podíl studentů na terciární úrovni je v Řecku, kde činí více než čtvrtinu všech účastníků vzdělávání.
The highest proportion of tertiary level students is in Greece, in which they account for more than a quarter of those enrolled in the education system.
V šesti zemích (ve Španělsku, v Lotyšsku, Litvě, Polsku, ve Slovinsku a ve Finsku) studuje na úrovních ISCED 5 a 6 více než jeden student z pěti.
In six other countries (Spain, Latvia, Lithuania Poland, Slovenia and Finland) more than one student in five is enrolled at ISCED levels 5 and 6.
EU-27: Odhady na základě dostupných údajů.
EU-27: estimates based on available data.
Belgie: Nejsou zahrnuty nezávislé soukromé instituce a Německy mluvící společenství.
Belgium: Independent private institutions and the German-speaking Community are not included.
Německo a Slovinsko: Není zahrnuta úroveň ISCED 6.
Cyprus: Most tertiary students study abroad and are not included.
V čitateli jsou zahrnuti všichni studenti (s plnou i částečnou studijní zátěží) ve všech institucích terciárního vzdělávání (soukromých i veřejných).
All students (both full time and part time) in all tertiary education institutions (both private and public) are included in the numerator.
Jmenovatel zahrnuje všechny žáky a studenty na všech úrovních ISCED (0–6), s výjimkou studentů, jejichž úroveň ISCED je ‘neznámá’.
The denominator (all students in tertiary education) includes all students at ISCED levels 5A, 5B and 6, except students at ISCED level ‘unknown’.
VZDĚLÁVÁNÍ
PARTICIPATION
VÍCE NEŽ 80 % EVROPSKÝCH STUDENTŮ V TERCIÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ STUDUJE V ‘TEORETICKY ZALOŽENÝCH’ PROGRAMECH (ISCED 5A)
THE NUMBER OF STUDENTS IN TERTIARY EDUCATION IS CONTINUING TO GROW, _________ ESPECIALLY IN ADVANCED RESEARCH PROGRAMMES (ISCED 6) __________
Velká většina studentů terciární úrovně v EU studuje v programech, které jsou ‘teoreticky založené’, ‘připravují na výzkum’ nebo umožňují vstup do ‘povolání s vysokými požadavky na dovednosti’ (ISCED 5A), na rozdíl od kratších a více prakticky orientovaných programů na úrovni ISCED 5B (kolem 13 % studentů).
In the EU-27, the student population in tertiary education is continuing to rise relatively fast (by over 10 % in 2004 compared to 2001).
Pouze 2,9 % všech studentů v EU studuje v doktorských programech spojených s vyšším vědeckým výzkumem (ISCED 6).
The growth of enrolments is slowest in ISCED level 5B programmes (3 % between 2001 and 2004, with a net decrease between 2003 and 2004), whereas student enrolments in an advanced research programme (for a doctorate at ISCED 6) increased by over 20 % in three years.
Obr. B2: Rozdělení studentů v terciárním vzdělávání podle úrovně programu (ISCED 5B, 5A a 6), 2003/04
In most European countries, the number of enrolments in theoretically based programmes (ISCED 5A) is growing each year.
Doplňující poznámky
PARTICIPATION
EU-27: Odhad na základě dostupných údajů.
Indeed, in the case of the EU-27, the percentage of women in the three fields decreases by over 10 percentage points at ISCED level 6 compared to ISCED level 5A.
Belgie: Nejsou zahrnuty nezávislé soukromé instituce a Německy mluvící společenství.
It might be expected that more women would enrol to acquire the skills of highly qualified researchers (ISCED 6) in these fields.
Kypr: Většina terciárních studentů studuje v zahraničí a není zahrnuta.
This applies also to Hungary and Iceland in the field of ‘health and welfare’.
V čitateli jsou zahrnuti všichni studenti (s plnou i částečnou studijní zátěží) ve všech institucích terciárního vzdělávání (soukromých i veřejných).
EU-27: France and Luxembourg are not included. Belgium: Independent private institutions and the German-speaking Community are excluded.
Jmenovatel (všichni studenti v terciárním vzdělávání) zahrnuje všechny studenty na úrovních ISCED 5A, 5B a 6, s výjimkou studentů, jejichž úroveň ISCED je ‘neznámá’.
Germany and Slovenia: Students at ISCED level 6 are not included. Cyprus and Liechtenstein: Most students study abroad and are not included here.
Tato situace je zvláště výrazná ve 12 zemích, v nichž přes 90 % studentů studuje v programech ISCED 5A.
The indicator shows the number of women students in tertiary education (ISCED 5A, 5B and 6 considered separately) who are involved in the different fields of education, as a proportion of all students enrolled in the corresponding fields.
Pouze Kypr vykazuje opačný trend: většina studentů patří k úrovni ISCED 5B.
Enrolments in the field ‘unknown’ are not shown in the diagram.
Ve dvou zemích (v Belgii a ve Slovinsku) studuje na úrovních ISCED 5A a 5B téměř stejný počet studentů.
Figure B7a: Percentage of women in various fields of study in tertiary education (ISCED 5B, 5A and 6), 2003/04
Je jasné, že tato situace je dána
Science, mathematics and computing
v prvé řadě strukturou vzdělávací nabídky na úrovních ISCED 5A a 5B (
ISCED 5A
I když míra účasti na úrovni ISCED 6 v uplynulých letech vzrostla (obr.
ISCED 6
B3), zůstává úrovní, na níž studuje nejméně studentů.
These proportions are highest in the Czech Republic, Ireland and Greece.
Mezi zeměmi, pro něž jsou data k dispozici, jsou patrné výrazné rozdíly v relativní pozici této úrovně.
The lowest proportion, which is recorded in Iceland, remains nevertheless quite high.
V České republice, Rakousku a ve Finsku je podíl studentů na této úrovni více než dvojnásobný ve srovnání s celou EU.
Almost a quarter of students at ISCED level 6 are studying in these fields of science and engineering. However, the same fields are less represented at ISCED level 5B.
Naopak na Kypru, v Lotyšsku, Litvě, na Maltě, v Nizozemsku, Turecku a zvláště na Islandu činí méně než polovinu průměru EU-27 v roce 2004.
Spain, Romania, Finland and Sweden report the maximum proportions (just over one-third of students at ISCED level 5B are enrolled in these two fields), while in Malta and in Slovakia the percentage is under 5.
VZDĚLÁVÁNÍ
ISCED 5B
V EU-27 studentská populace na terciární úrovni stále poměrně rychle roste (mezi roky 2001 a 2004 o více než 10 %).
TERTIARY EDUCATION PARTICIPATION RATES PEAK IN THE 20-24 AGE GROUP.
Ve většině evropských zemí každoročně roste počet studentů v teoreticky založených programech (ISCED 5A).
In the whole of the EU-27, the participation rate in tertiary education is highest in the 20-24 age group, with a peak of almost a third at the age of 20, irrespective of sex.
Ve čtyřech zemích (Kypr, Litva, Rumunsko a Island) to bylo v uplynulých třech letech (2001–2004) o více než 25 %.
While the participation rate then decreases rapidly as ages increase, over 10 % of Europeans aged 26 are still enrolled in tertiary education.
Z tohoto trendu je několik výjimek: Španělsko a Portugalsko uvádějí v roce 2004 počet studentů téměř stejný jako v roce 2001, zatímco v Bulharsku a Rakousku nastal v tomtéž období pokles o téměř 10 %.
Furthermore, almost 800 000 students are aged over 40 (see the raw data in the annexes).
Největší propad nastal v Estonsku, kde počet studentů na úrovni ISCED 5A poklesl mezi roky 2001 a 2004 o 20 % ve prospěch úrovně ISCED 5B (i když nárůst celkového počtu studentů – na všech úrovních ISCED dohromady – zůstal nad průměrem EU).
Comparative presentation of these data provides confirmation of the wide age range of students in tertiary education: the top 15 % of students who are oldest (in a percentile division of all students) are aged over 30 (Figure B9a).
Počet studentů v profesně zaměřených oborech (ISCED 5B) je v EU-27 obecně stabilní nebo mezi roky 2003 a 2004 slabě poklesl.
These overall values belie considerable variations between countries, in terms of both the age at which participation peaks and changes in participation with age.
Tento pokles byl zvláště patrný ve Finsku v důsledku reformy terciárního vzdělávání započaté v 90. letech minulého století.
This peak is reached only at the age of 22 in Finland, Sweden, Iceland and Norway, and 24 in Denmark and Liechtenstein.
Kvalifikace Ammatillinen opistoasteen tutkinto byla nahrazena kvalifikací Ammattikorkeakoulututkinto v souvislosti s přesunem příslušných programů z postsekundárních institucí na polytechniky – neuniverzitní terciární instituce, které jsou nyní řazeny na úroveň ISCED 5A.
A peak at the age of 22 is also apparent in the case of male students who enter tertiary education in very large numbers a year or two later than female students (Germany, Cyprus, Austria and Poland).
Podobná reforma probíhá v Nizozemsku, kde v roce 2008 už nebudou žádné programy úrovně ISCED 5B.
This applies to a lesser extent in the Netherlands and Portugal.
Jinak největší pokles nastal v Itálii, Portugalsku a Norsku, kde počet studentů v programech ISCED 5B klesl během tří let o více než 50 %.
Six countries report a participation rate lower than that of the EU-27, regardless of the age group considered: they are Bulgaria, Malta, Romania, Slovakia, Liechtenstein and Turkey.
Změny tohoto typu jsou výsledkem přeřazení programů ISCED 5B na úroveň ISCED 5A, což dokazuje současný nárůst programů ISCED 5A v těchto zemích.
Changes in the tertiary education participation rate with age also differ from one country to the next.
V některých zemích naopak studentů v programech ISCED 5B přibývá.
Indeed, certain countries witness a rapid fall in their participation rate as ages rise.
V některých je tento nárůst úměrný celkovému nárůstu počtu studentů.
This applies to Belgium, Ireland, Malta and the United Kingdom, in which a reduction of over two-thirds in the rate occurs just four years subsequent to the peak.
V jiných – v Dánsku, Španělsku a Turecku a zvláště pak v Estonsku a Maďarsku – je však tento nárůst mnohem vyšší než nárůst celkového počtu studentů.
By contrast, in other countries the age mix of the student population is much greater.
V Estonsku je tento trend spojen s reformou v klasifikaci poměrně dlouhých (3–4 roky) profesních programů, které byly přeřazeny z úrovně ISCED 5A na 5B.
Indeed, in some of them, the participation rate remains above the European average into very high student age groups, such as 30-34 (in Estonia), and 35-39 (in Latvia, Lithuania, Slovenia and the five Nordic countries).
V Maďarsku lze velký nárůst počtu studentů na úrovni ISCED 5B připsat na vrub nových pravidel přijatých v rámci Boloňského procesu.
In this respect, Greece exhibits an unusual trend in that, in spite of a big decrease with age (of 61 % between the ages of 20 and 24), the participation rate nevertheless remains above the European average up to the age of 28.
Naopak příprava vysoce kvalifikovaných výzkumných pracovníků celkově roste.
Numerical superiority of women is very marked in seven countries, namely Denmark, Estonia, Latvia, Lithuania, Malta, Slovenia and Iceland.
V mnoha evropských zemích roste počet studentů v programech ISCED 6 rychleji než počet všech studentů terciární úrovně.
Aside from certain special circumstances (such as military service in Cyprus, which delays male enrolment by two years), one explanation is that more men are enrolled in long tertiary education programmes, as well as advanced research programmes at ISCED level 6 (Figure B6).
Platí to o 15 zemích EU z 24, pro něž jsou údaje o programech ISCED 6 k dispozici.
There are limits to how far international comparison of participation rates by age group clearly reflects differences in participation in tertiary education.
Zvláštní pozornost zasluhuje velký nárůst počtu těchto studentů v Řecku (o 69 % v letech 2001–2004), v Itálii (přes 79 %) a především na Kypru (přes 181 %).
Indeed, certain considerations specific to individual countries (in particular the notional age of admission to tertiary education) have to be taken into account.
Několik zemí udává v této době pokles počtu studentů na úrovni ISCED 6, přestože počet studentů v terciárním vzdělání celkově vzrostl: týká se to Malty, Nizozemska, Švédska, Islandu a Norska.
A global indicator (covering all ages combined from 18 to 39) provides for a more reliable perception of international differences in overall participation rates in tertiary education (Figure B4).
Podobně je tomu v Rakousku, kde pokles počtu studentů na úrovni ISCED 6 nelze připsat celkovému poklesu počtu studentů v terciárním vzdělávání (pokles na úrovni ISCED 6 je ve skutečnosti mnohem větší než v případě ISCED 5A a 5B).
Figure B9: Participation rates in tertiary education (ISCED 5-6) by age and sex, 2003/04
MÍRA ÚČASTI OSOB VE VĚKU 18–39 ROKŮ NA TERCIÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ SE LIŠÍ AŽ TROJNÁSOBNĚ
THE AGE DISTRIBUTION OF STUDENTS __________________________ IN EUROPE IS VERY MIXED _________________________
Pro celou EU-27 činí míra účasti osob ve věku 18–39 roků na terciárním vzdělávání 11 % všech osob této věkové skupiny, mezi jednotlivými evropskými zeměmi se však tento ukazatel značně mění.
Half of all students in tertiary education in the EU are aged over 22. At each end of the full age range, it is possible to identify on the one hand 15 % of students aged under 19, and on the other 15 % who continue studying beyond the age of 30.
Tyto země rovněž patří mezi ty, u nichž je pozice terciárního vzdělávání ve srovnání se všemi vzdělávacími úrovněmi (ISCED 0–6) nejsilnější (obr. B1).
Conversely, in other countries, 85 % of students in tertiary education are aged under 26 (Greece, France and Cyprus) or 27 (Belgium, Poland, the two countries in the process of joining the EU, Bulgaria and Romania, and finally Turkey).
Velmi odlišná situace je na Kypru, Maltě, v Rakousku, na Slovensku, v Lichtenštejnsku a Turecku, kde je míra účasti na terciárním vzdělávání relativně nízká (pod 9 %) Tato slabá účast se projevuje i při podrobnějším zkoumání věkových skupin (obr. B9).
These variations between countries are attributable to the fact that certain students enter tertiary education on the whole quite early (corresponding to a departure from the notional age of admission) and leave it somewhat late, as the time spent studying varies (2
V případě některých z těchto zemí to souvisí s velkým podílem osob studujících v zahraničí (obr. E1).
As to comparisons between the sexes, the median age of men and women students across all EU countries is almost the same.
B4: Míra účasti osob ve věku 18–39 roků na terciárním vzdělávání (ISCED 5–6) podle pohlaví, 2003/04 n u l l
) For further details, see Focus on the Structure of Higher Education in Europe - 2004/05: national trends in the Bologna Process / Eurydice. Brussels: Eurydice, 2005 - 236 p.
VZDĚLÁVÁNÍ ř et el ně
Source: Eurostat, UOE.
Obecně na te r c i á rní ú rovni studuj e o n ěco více žen ne ž mu ž ů.
Germany and Slovenia: Students at ISCED level 6 are not included.
Počt y ž e n j s o u z v y š í v p o b a l t s k ý c h a skan d in á v ských ze mích. Nao p a k n a Kypru, v Li ch t e n š t e j n s ku a v T u r e c k u j e v t e r c i á r ní m v z d ě l á v á n í
Cyprus and Liechtenstein: The majority of students in tertiary education study abroad and are not included here.
(mužů a žen v ě t š í p o d í l m už ě c h t o zem í ch, k d e j e c e l k o v á m í ra ú časti ů ve věku 18–39 roků než žen.
The age corresponding to centile 85 divides the students into two parts such that 85 per cent of the students are younger than that age, and 15 per cent are older.
V t) nejnižší, dosahuje nejnižších hodnot do h r o m a d y i míra účast st i že n
This indicator excludes the number of students of ‘age unknown’.
PŘI CELKOVÉ VYSOKÉ MÍŘE ÚČASTI NA TERCIÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ, SE ZVYŠUJE I PODÍL ŽEN
THE AGE OF STUDENTS VARIES WIDELY, ESPECIALLY AT ISCED LEVEL 5B FOR WHICH _______________ THERE IS A TEN-YEAR MEDIAN AGE SPAN IN EUROPE ______________
Současný vývoj v Evropě obecně ukazuje, že je-li podíl populace účastnící se terciárního vzdělávání vysoký, je relativně vysoký i podíl žen studujících na této úrovni.
Student age-ranges vary significantly from one type of programme to the next (ISCED 5B, 5A or 6). Over half of students at ISCED level 6 are aged over 28, and 15% have reached the age of 37.
Jinými slovy, je-li v terciárním vzdělávání poměrně omezený počet studentů, poměr mužů a žen směřuje ve prospěch mužů.
Indeed, while the median ages are almost the same (21 for 5B and 22 for 5A), the 5B programmes enrol far more older students: the top 15 % of oldest students are aged over 29 at ISCED 5A, but over 33 in the case of 5B.
Ukazuje to následující obrázek a proložená regresní přímka.
This difference is largely attributable to the relatively greater age of part-time students in ISCED 5B programmes (Figure B10a).
Tři země, Kypr, Lichtenštejnsko a Turecko jsou pro tento vývoj zvláště typické.
Half of ISCED 5B students are aged 20 or under in the Czech Republic, Greece, France and Hungary, whereas in Italy, the United Kingdom and Iceland, they are much closer to the age of 30.
Míra účasti osob ve věku 18–39 roků je v těchto zemích poměrně nízká (obr.
The age span of students tends to be narrower in ISCED 5A and 6 programmes, notwithstanding significant variations between countries.
B4) a terciárního vzdělávání se účastní relativně méně žen než mužů.
At ISCED level 5A, half – or almost half – of all students have reached the age of 25 in the Nordic countries (except Finland) and Liechtenstein.
Je třeba poznamenat, že v prvních dvou z těchto zemí vede omezená vzdělávací nabídka na této úrovni studenty k tomu, aby studovali v zahraničí, což ovlivňuje celkovou míru účasti.
However, half of the students in Belgium, France and Cyprus are still under 21.
Účast žen může být ovlivněna také skutečností, že vzdělávací nabídka v zemi je celkově omezena na programy, v nichž typicky převažují muži (obr. B7).
At ISCED level 6 the oldest doctoral students are Finnish (with a median age of 34), while only half of their counterparts in Malta and Iceland have reached the age of 30.
Účast mužů v nich není větší než účast žen, přestože celková míra účasti osob ve věku 18–39 roků na terciární úrovni je poměrně nízká (méně než 10 %).
Figure B9b: Distribution by age and sex of full-time and part-time students in tertiary education (ISCED 5B, 5A and 6), 2003/04
Obr.
Women
B5: Vztah mezi mírou účasti osob ve věku 18–39 roků na terciárním vzdělávání (ISCED 5–6) a poměrem účasti muži/ženy, 2003/04
ISCED 5B ISCED 5A ISCED 6 centile 85 Median age centile 15
Celková míra účasti
Source: Eurostat, UOE.
/ ženy r muži ě
PARTICIPATION
CZ
Men
A = celková míra účasti (%) B = poměr muži/ženy
Not applicable Centile 15
Belgie: Nejsou zahrnuty nezávislé soukromé instituce.
EU-27: Estimates based on available data.
Německy mluvící společenství je zahrnuto v údajích o populaci, nikoli v údajích o studentech.
Belgium: Independent private institutions and the German-speaking Community are not included.
Německo a Slovinsko: Údaje nezahrnují úroveň ISCED 6, takže u těchto zemí může být ukazatel poněkud podhodnocen.
Germany: The data exclude ISCED level 6.
Estonsko, Irsko, Itálie a Polsko: Data zahrnují i studenty ve věku 40 roků a více, takže u těchto zemí může být celková míra účasti poněkud nadhodnocena.
Figure B10 (continued): Distribution by age of students (full time versus part time), in tertiary education (ISCED 5-6), by sex, 2003/04
Jsou však zahrnuti v údajích o populaci, takže u těchto zemí je celková míra účasti podhodnocena.
Cyprus: The majority of students in tertiary education study abroad and are not included here.
Lucembursko: Údaje nejsou k dispozici.
Slovenia: The data exclude ISCED level 6.
Vysvětlivka
PARTICIPATION