natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tato smlouva kromě jiného upra­vuje počátek a dobu trvání řádné povinné školní do­cházky, počátek a konec školního roku, délku prázd­nin, označení a organizační strukturu různých typů vzdělávacích institucí, záruku, že žáci mohou po splnění určitých podmínek přestoupit z jednoho typu školy na jiný, začátek výuky cizích jazyků a pořadí, v němž jsou jazyky vyučovány, vzájemné uznávání osvědčení o absolvování školy a učitelských kvali­fikací a popis systému známkování používaného na školách a při ověřování odborné způsobilosti učite­lů.
These apply especially to the following areas ineducation andscience: theregulationofin-company initial and further vocational training inthe framework of economic and labour law, theregulation of financial assistance for pupils inschools and students in higher educationinstitutions, the promotion of scientific andacademic research, the legal protection ofparticipants in distancelearning courses, and thepassing of framework legislation on the generalprinciples of higher education.
Stálá konference ve svých rezolucích přijatých po uzavření této smlouvy definovala dodatečné spo­lečné rysy systému školství a přispěla ke vzájemné­mu uznávání kvalifikací ve všech spolkových ze­mích.
The Federation is also responsible for legal framework provisions oncivil service employment generally and for thepayment of salaries and benefits to civil servants(e.9. teachers and professors).The Ltinder thenmake these provisions more concrete by creatingand implementing the relevant Land legislation.
Kromě toho, že ústava určuje rozdělení odpovědnos­ti, obsahuje rovněž ustanovení o spolupráci mezi federací a spolkovými zeměmi, např. na společné výstavbě a rozšiřování institucí vysokoškolského vzdělávání a univerzitních klinik.
Conference of Ministers was established by anagreement among the Lrinder and deals withcultural and educational issues of supraregionalsignificance with a view to reaching a joint positionand attending to matters of common interest.Cultural policy is interpretedbroadly to include theareas of education, higher education, research,cultur al affairs and sport.
Federace může rovněž se spolkovými země­mi uzavírat dohody o spolupráci při plánování vzdě­lávání a o financování akademických a vědeckých výzkumných institucí a projektů, které svým význa­mem přesahují rámec regionu.
This cooperation hasledto joint and comparable developments in broadareas.
Tato spolupráce pro­bíhá na půdě smíšené KomiseBund-Länder pro plá­nování vzdělávání a podporu výzkumu, ve které je zastoupena jak spolková vláda, tak i vlády všech spolkových zemí.
In addition to defining the division ofresponsibilities as described above, the Basic Lawalso makes provisions for the Federation tocooperate with the Liinder, as in the joint task ofconstruction and expansion of higher education institutions and university clinics.
Učňovská příprava v podnicích a odborné vzdělávání ve školách se řídí zvláštními právními předpisy. Spolková vláda odpovídá za for­mulaci předpisů upravujících odbornou přípravu, zatímco spolkové země odpovídají za tvorbu rám­cového kurikula.
In order tocoordinate this properly, the Federal Governmentand the governments of the Lcinder form a planningcommittee for the construction of higher educationinstitutions, chaired by the Federal Minister of EducationoScienceo Research and Technology andalso involving the Federal Minister of Finance andone Minister from each of the Ltinder.
„Protokol o společném výsledku" (Gemeinsames Ergebnisprotokoll) z roku 1972 vy­tváří základ pro nezbytnou koordinaci mezi spolko­vou vládou a vládami spolkových zemí.
The Federation can also enter into agreements with the Lrinder to cooperate on educational planning andon the funding of academic and scientific research
V oblasti vysokého školství uzavřely spolkové země dohodu o standardizaci systému Fachhochschulen a uzavřely i mnoho dalších dohod o vysokoškol­ských institucích.
An agreement between the Lrinder of 1964, lastamended in 197I, guarantees a uniformfundamental structure of the school system in Germany.
Spolupráce mezi stálou konferencí ministrů a sdružením vysokoškolských institucí, re­prezentovaných jejich rektory a prezidenty (Hochschulrektorenkonferenz) měla za následek vytvoření vazby mezi vládními orgány spravujícími vysoké školství na úrovni spolkových zemí a samosprávný­mi orgány samotných vysokoškolských institucí.
Among other things, the agreementcovers the beginning and duration of full-timecompulsory education, the dates for the start andend of the school year, the duration of schoolholidays, the designation and organization of thevarious types of educational institutions, the basicguarantee that pupils can transfer from one schooltype to another if certain preconditions are fulfilled,the beginning of foreign language courses and thesequence in which languages are learned, therecognition of leaving certificates and teachingqualifications, and the description of the markingsystem used for school reports and teacher trainingexaminations.
To vedlo k uzavření dohod o obsahu a organizaci stát­ních zkoušek (Staatsprüfungen) a akademických zkoušek (Hochschulprüfungen).
In subsequent resolutions, theStanding Conference has defined additionalcommon features of the school system and recognition of contributed to the mutual qualifications in all the Ltinder.
Po sjednocení Německa dne 3. října 1990 se vzdělá­vací politika na federální úrovni zaměřila na sbližo­vání 11 starých a 5 nových spolkových zemí v ob­lasti vzdělávání, vědy, kultury a sportu.
In the area of higher education, the Lrinder haveconcluded an agreement on the standardization ofthe Fachhochschulen system and have reachednumerous further agreements concerning otherhigher education institutions.
Sjednocení státu vytváří požadavky na realizaci politických a or­ganizačních opatření zaměřených na vytvoření spo­lečné a srovnatelné základní struktury vzdělávání, zejména v systému škol a společné (i když v přimě­řené míře diferencované) struktury vysokých škol a vědeckého výzkumu v celé Spolkové republice Ně­mecko.
Cooperation betweenthe Standing Conference of Ministers and theassociationof higher education institutions, as institutions and projects of supraregionalsignificance.
Vlády jednotlivých spolkových zemí také spolu­pracují navzájem, jak v oblastech vzdělávání, za něž odpovídají, tak i v oblastech ošetřených spolko­vými zákony, pokud je k jejich praktické realizaci nebo aplikaci zapotřebí přijmout zákonnou úpravu na úrovni spolkové země.
The forum for this cooperative activityis the Bund-Lrinder Commission for Educational Planning and ResearchPromotion, in which the Federal Government and the governments of all Lcinder are represented.
Ministři a senátoři odpo­vídající za vzdělávání a odbornou přípravu, vysoko­školské instituce, výzkum a kulturní záležitosti na úrovni spolkových zemí spolupracují na půdě Stálé konference ministrů školství a kultury zemí Spolko­vé republiky Německo (Ständige Konferenz der Kul­turminister der Länder in der Bundesrepublik Deut­schland).
Incompany vocationaltraining and vocational education in schools fallunder separate jurisdictions. The FederalGovernment is responsible for the formulation oftraining regulations, while the Ltinder createframework curricula.
Tato konference ministrů byla založena na základě dohody mezi spolkovými zeměmi a zabývá se kulturními a vzdělávacími otázkami, jejichž vý­
The 'Common Result Pr oto c ol' (Gemeinsames Ergebnisprotokoll)of I 972provides the basis for the necess ary coordinationbetween the Federation and Ltinder governments.
Předškolní výchova školství jednotlivých spolkových zemí.
The local Youth Welfare Office (Jugendamt)pays such charges on behalf ofthe children of parents of lowincome groups.
Příslušná ministerstva spolkových zemí stanoví kurikula před­mětů vyučovaných na různých typech a úrovních škol.
Thus,unlike the school and higher education system, preschool education is not provided free of charge.
Přípravu kurikula obvykle zajišťují specializo­vané komise, složené z učitelů a dalších odborníků.
represented by their rectors and presidents(Hochschulrektorenkonferenz), has created a linkbetween the government bodies which administerhigher education in the Ltinder, on the one hand,and the self-administration of the institutionsthemselves, on the other.
Před zavedením kurikula do praxe se k němu vyja­dřují sdružení a zástupci rodičů, žáků a učitelů.
This cooperation hastaken concrete form in agreements on the contentand organrzatton of state examinations(Staatsprilfungen) and academic examinations(H o c h s c hulp r ilfung en) .
Při výuce ve třídě používají žáci příslušné učebnice, což zajišťuje realizaci kurikula různých předmětů na různých typech škol.
Following the restoration of the unity of Germanyas a State on 3 October 1990, education policy in the Federal Republic has focused on bringing togetherthe eleven old and five new Lrinder in the fields ofeducation, science, culture, and sport.
Učebnice musí být schváleny ministerstvy školství, která pravidelně vydávají se­znam schválených učebnic.
Internalunity calls for political and organrzatronal effortsaimed at establishing a common and comparablebasic structure for education, especially for theschool system, and a common though differentiatedhigher education and scientific landscapein the Federal Republic of Germany.
Předškolní výchova je začleněna do oblasti sociál­ního zabezpečení dětí a mládeže.
According to the Basic Law and Ltinderconstitutions, the entire school system comes underthe supervision and responsibility of the State.
Ve většině spolko­vých zemí vykonává vládní dohled nad Kindergar­ten ministerstvo sociálních věcí, i když v některých spolkových zemích je tím pověřeno ministerstvo školství.
The Lrinder Ministries of Education and Cultural Affairs have ultimate authority in the supervisionand administration of institutions providinggeneral and vocational education.
Za správu institucí předškolní výchovy od­povídají místní úřady pro mládež (Jugendämter).
Schoolsupervision includes themand ate to plan andorganize the entire school system.
Školské orgány dohlížejí pouze na Vorklassen (před­školní třídy) pro pětileté děti, které ještě nedosáhly věku, v němž začíná povinná školní docházka, a na Schulkindergarten (mateřské školy při základních školách) pro šestileté děti, které ještě nejsou připra­veny pro vstup do školy.
The authority ofthe Lrinder extends not only to the organization ofthe schools themselves, the content of the coursesand teaching objectives, but also to supervising the performance of teachers and other teaching staff.
Zbývajících 30 % mají na starosti orgány místní samosprávy (Gemeinden).
Superuisiolt, Superuisiolt, administrationadministration
Mateřské školy provozované církvemi a sdruženími podléhají dohledu spolkových zemí a obcí, které je rovněž fi­nančně podporují.
The educational goals set down in school laws are and and financingfinancing
Ačkoliv na jejich financování jsou přidělovány značné zdroje z veřejných prostředků (v případě církevních mateřských škol též zdroje pochá­zející z církevních daní), platí rodiče dětí různé po­platky, které v některých případech závisejí na výši jejich příjmu.
Preschool education given concrete form in curricula, for which the Lrinder Ministries of Education and Cultural Affairs are responsible.The competent Ltinderministries establish curricula for the subjects taughtat the different types and levels of school.
Místní úřady pro mládež (Jugendamt) platí tyto poplatky za děti pocházející z rodin s níz­kým příjmem.
Thesecurricula are usually developed in specialcurriculum planning commissions by teachers whoare assisted by other specialists.
Na rozdíl od škol a vysokých škol tedy není předškolní výchova poskytována zdarma.
Before a curriculumis implemented, there is a procedure which assurestheparticipationofassociationsandrepresentatives of parents, pupils and teachers.
Správa škol obvykle zahrnuje tři úrovně.
Preschool education mainly comes under child andyouth welfare services.
V některých spolkových zemích a měs­tech, která mají statut země má správa škol pouze dvě úrovně a v samostatných městech někdy jen jed­nu úroveň.
In most Lrinder, governmentsupervision of Kindergtirten is exercised by the Social Ministries, although in some Lrinder it isperformed by the Ministries of Education and Cultural Affairs.
V takových případech obvykle chybí střední nebo nejnižší úroveň. Gymnasien (školy po­skytující intenzivní všeobecné vzdělávání na sekun­dární úrovni I a II), Gesamtschulen ("souborné školy), školy zaměřené na povolání (berufliche Schulen) a ve většině případů i Realschulen (nižší sekundární školy zajišťující rozšířené všeobecné vzdělávání) ob­vykle podléhají přímému dohledu úřadů na střední úrovni (regionální vlády) nebo úřadu na nejvyšší úrovni (ministerstva školství).
The local Youth Welfare Offices(Jugendrimter) are responsible for administration.Only Vorklassen (preschool classes) for five-year-olds who have not yet reached compulsoryschooling age, and Schulkindergrirten (schoolkindergartens) for those six-year-olds who have notyet attained a sufficient level to attend school are
Dohled nad velkým počtem Grundschulen (primární školy), Hauptschulen (školy zajišťující základní všeobecné vzdělávání na sekundární úrovni I), nad některými zvláštními školami a v některých spolkových zemích i nad Re­alschulen vykonávají školské orgány na nižší úrovni.
In order to implement the curricula for the varioussubjects in the different types of school therespective textbooks are used as learning material inthe classroom. These books must be appioved bythe Ministries of Education and Cultural Affairsand a list of approved books is publishedregularly. regularly.
Školy
supervised by the school authorities.
Odpovědnost státu za pro­vozování škol (tj. odpovědnost spolkové země) se až na několik výjimek omezuje na školy, jejichž spádo­vá oblast a význam přesahují hranice komunity, např. školy zaměřené na umělecké a sportovní vzdělávání, určité odborné školy (Fachschulen), instituce připra­vující dospělé na vysokoškolské studium (Kollegs) a speciální školy provozované pod záštitou spolkové země.
AboutT}oh of all Kindergrirten are run by voluntarybodies of the child and youth welfare services(mainly churches and welfare associations), whilethe remaining 30% are maintained by local publicauthorities (Gemeinden).Kindergrirten run byvoluntary bodies are also subject to supervision andare supported financially by the Ltinder and thecommunes.
V souladu se spolkovou ústavou a s ústavami jed­notlivých spolkových zemí odpovídá za celý systém škol stát, který na něj zároveň dohlíží. Ministerstva školství jednotlivých spolkových zemí jsou vrchol­nými orgány v oblasti dohledu nad institucemi po­skytujícími všeobecné a odborné vzdělávání a v ob­lasti jejich správy.
The administration of schools generally has a threetiered structure, in which the Ministries of Education and Cultural Affairs of the Lcinder formthe upper tier, the school departments of regionalgovernments or independent upper level schools'offices (Oberschultimter)the middle tier, and theschools' offices (Schukimter)at the local, city, orcommune level the lower tier.
Z této pravomoci vyplývá opráv­nění plánovat a organizovat celý školský systém.
In some Lcinder and inthe city-states, school administration is based on a
Školy provozované dobrovolnými organizacemi rov­něž podléhají státnímu dohledu.
two-tiered system, and in the city-states itsometimes has only one tier.
Aby tyto školy do­sáhly uznání svých závěrečných osvědčení, musí vyhovět příslušným předpisům týkajících se vyučo­vaných kurzů, kvalifikace učitelů a zkoušek. Před­pisy jednotlivých spolkových zemí, kterými se tyto školy řídí, jsou připravovány s ohledem na vzdělá­vací programy škol.
Here, it is either themiddle or the lower tier which is eliminated.Gymnasien (lower and upper second ary schoolsprovidingintensifiedgeneraleducation),comprehensive schools, vocational schools(berufliche Schulen) and, in most cases, Realschulen(lowersecondary schools providingextendedgeneral education) are usually supervised bymiddle-level authorities (regional governments) or
Vzdělávání na všech veřejných školách je v zásadě poskytováno bezplatně.
On the basis of legal provisions of the Federation,from year 10 pupils in general and vocationalschools may obtain financial assistance in the formof a grant if they have no other source ofmaintenance or funds (especiallyfrom parentalincome) to meet training requirements.
Učební pomůcky jsou buď poskytovány bezplatně, nebo si je studenti mohou zapůjčit od školy.
For certaintypes of school, financial assistance for pupilsdepends on how easily the place of training can bereached from the parental home or whether thepupil has to live away from home.
Pokud některé učební pomůcky dostanou žáci natrvalo, mohou být jejich rodiče po­žádáni o úhradu části nákladů v závislosti na výši jejich příjmů.
The much morenumerous Grundschulen (primary schools),Hauptschulen (lower secondary schools providingfundamental general education), certain specialschools and, in some Ltinder, the Realschulen aswell, are still supervised by the lower schoolauthority.
Za koordinaci přípravy v podniku na federální úrov­ni odpovídá spolkový ministr školství, vědy, vý­zkumu a techniky.
calculating a pupil's requirements.
Ve Spolkovém ústavu pro pro­fesní přípravu (Bundesinstitut für Berufsbildung) spolupracují na principu rovnosti zástupci sdruže­ní zaměstnavatelů, odborů, vlád spolkových zemí a federální vlády.
In additior,most Lrinder have regulations whereby pupils atupper second ary level who are not entitled to financial assistanceunder the Bundesausbildungsfdrderungsgesetz (Federal Training Assistance Act) can, under certaincircumstances, be awarded financial assistancefrom the Lands own means.
Tento ústav radí federální vládě ve věcech profesní přípravy.
Incompany uocational training
Tyto předpisy schvaluje federální vláda.
As a rule, public sector schools are run by localauthorities.
Orgá­ny federace a spolkových zemí zajišťují soulad před­pisů o učebním poměru s rámcovým kurikulem pro učňovskou školu (Berufsschule).
In addition to their responsibility forthe schools' organizatron and material needs, theproviding body is responsible for administrativestaff (i.e. nonteaching staff), while the Lcinder aregenerally responsible for the teaching staff.
Na úrovni spol­kových zemí se otázkami odborného vzdělávání a přípravy zabývají komise, v nichž jsou zastoupeni zaměstnavatelé, odbory a ministerstva spolkových zemí.
Vocational education in schools is the exclusiveresponsibility of the Lrinder, while the FederalGovernment is responsible for in-companyvocational training.
Tyto komise radí vládám spolkových zemí v otázkách odborné přípravy.
Companies and vocationalschools do not provide education and training inisolation from one another.
Za dohled nad přípra­vou v podnicích a za její platnost v rámci regionu odpovídají na základě příslušné právní úpravy na re­gionální úrovni profesní asociace (obchodní a prů­myslové komory, řemeslné komory, zemědělské ko­mory, komory pro nezávislá povolání).
The courses they offerare coordinated in terms of content andorganization within the framework of the dualsystem of vocational education and training.
V podnicích, které zajišťují odbornou přípravu, mají výbory slo­žené z volených zástupců pracovníků právo účasti na plánování a realizaci příslušné části odborné pří­pravy žáků a na výběru jejich učitelů (Ausbilder).
Thiscooperation, in which business and industryincluding both employees and employers throughtheir public-law self-administered organizationsalso participate in vocational education andtraining, is institutionalized by law at the federal,Land, regional, and company levels.
Na některých typech škol závisí poskytnutí této finanční výpomoci žákům na tom, zda je škola dostupná dojížděním z místa bydliště, nebo zda žák musí bydlet mimo rodinu.
For their school-leavingcertificates to be recognized, these schools mustcomply with the relevant state regulationsconcerningthecoursestaught,teacherqualifications, and examinations.
Někteří žáci dostávají stipendium (Ausbildungsför­derung).
Regulations ofthe Ltinder governing these schools take theirspecial educational concerns into account.
Při výpočtu výše potřebnosti žáků se bere v úvahu jejich vlastní příjem a úspory, příjem a úspo­ry rodičů a partnera nebo partnerky. Výše stipendia se určuje značně složitým postupem.
At the federal level, the Federal Minister for Education, Science, Research and Technology isresponsible for coordination in the domain of incompany vocational training.
Ve většině spol­kových zemí kromě toho platí předpisy, podle nichž žáci na vyšších středních školách, kteří nemají ná­rok na finanční podporu podle Bundesausbil­dungsförderungsgesetz (BAFÖG, spolkový zákon o podpoře vzdělávání), mohou za určitých podmínek dostat finanční podporu z prostředků spolkové země.
Representatives ofemployer's associations, trade unions, Ltinder governments, and the Federal Government worktogether on an equalfooting in the Federal Institute of Vocational Training (Bundesinstitut filr Berufsbildung) .
Odborná příprava v podniku
The Institute advises the Federal
Jsou to veřejné instituce podléhající spolkovým zemím.
Government on matters relating to vocationaltraining.
Vysokoškolské instituce přijímají své vlastní statuty, k jejichž platnosti je tře­ba souhlasu spolkové země.
It also prepares training regulations for thein-company part of vocational training to be
Odborné vzdělávání na školách je zajištěno výlučně pravomocí spolkových zemí, zatímco spolková vlá­da odpovídá za přípravu v podniku.
In principle, attendance at aLl public sector schoolsis free of charge.
Podniky a uč­ňovské školy nezajišťují vzdělávání a odbornou pří­pravu žáků ve vzájemné izolaci.
The learning materials pupils needat school are either provided free of charge or can beborrowed from the school.
Kurzy, které nabí­zejí, jsou koordinovány z hlediska jejich obsahu a organizace v rámci duálního systému odborného vzdělávání a přípravy.
In cases where pupils aregiven material to keep, parents may sometimes berequired to pay some of the costs, depending ontheir income.
žitostí akademických, pravomoc zakládat a organi­zovat instituce a právo konečného rozhodnutí ve fi­nančních a personálních otázkách.
approved by the Federal Government. The Federation and the Lrinder coordinate the training church run institutions of higher education, with thestatus of a body corporate, and some privately runhigher education institutions.
a správy vysokoškolských institucí, jejich akade­mických a uměleckých pracovníků a spolupráce všech členů těchto institucí ve věcech samosprávy.
regulations with the framework curricula for thevocational school (Berufsschule).
V otázkách správy spolupracuje příslušné minister­stvo spolkové země s vysokoškolskými institucemi.
At Land level,committees consisting of representatives ofemployers, trade unions, and Lcinder ministries areformed to deal with vocational education andtraining.
V rámci jednotné správy má vysokoškolská institu­ce na starosti akademické otázky a otázky řízení, jako například personální záležitosti a hospodářské, rozpočtové a finanční záležitosti.
They advise Land governments in mattersregarding vocational education.
Nezávisle na tom si odpovědný ministr spolkové země ponechává kontrolu právních záležitostí a do určité míry i zále­
At regional level,the organizations for business self-administration
Problematika zkoušek je upravena jiným způsobem. V kurzech zakončených státní zkouškou (Staatsprü­fung) stanoví obsah zkoušek ministr odpovídající za příslušnou odbornou oblast.
(chambers of industry and commerce, chambers ofhandicrafts, chambers of agriculture, chambers ofindependent professions) are responsible foradvising, supervising, and recognizing incompany
Pokud jde o předpisy o zkouškách na úrovni vysokoškolských institucí (Hochschulprüfungen), stanoví obsah zkoušek vy­soké školy samotné, což platí i o zkouškách z jed­notlivých předmětů.
The HigherEducation Framework Act ( Hoc hsc hu l r ah men g e set z ) sets out the generalprinciples governing the organrzatron andadministration of higher education institutions,academic and artistic staff, and the cooperation ofall members of the institutions in their selfadministration.