natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kromě toho existuje osm národních veřejných insti­tucí vyvíjejících činnosti spojené se vzděláváním, které přímo podléhají ministerstvu národního škol­ství, vysokých škol a výzkumu a profesního zařaze­ní. Jsou to následující instituce: Národní ústav peda­gogického výzkumu (Institut National de Recher­che Pédagogique - INRP), Národní středisko pro pedagogickou dokumentaci (Centre National de Documentation Pédagogique - CNDP), Národní středisko pro distanční vzdělávání (Centre National d'Enseignement à Distance - CNED), Národní stře­disko pro univerzitní a školní záležitosti (Centre National des Oeuvres Universitaires et Scolaires -CNOUS).
The central administration of the Ministry of National Education includes nine educationaldirectorates: Directorate of Schools (DD;Directorate of Lycbes and Colliges (DLC);Directorate of Teaching Staff in Lycbes and Colliges (DPELC); Directorate of General and International Affairs and Cooperation (DAGIC);Directorate of Administrative, Maintenance and Service Personnel (DPAOS); General Directorateof Finances and Administrative Control (DGF);Directorate of Assessment and Planning (DEP);Directorate of Inspection and Administrative Personnel(DPID); and Directorate of Informationand New Technologies(DITN.
Ve věku tří let mají všechny děti právo na přijetí do mateřské školy nebo do mateřské třídy, pokud o to rodiče požádají.
The General Inspectorates, Financial Control, andthe Cabinet Office are attached directly to the
Veřejná mateřská škola je bezplatná; v soukromých mateřských školách platí rodiče poplatky.
Directorate of Administration, Human Resourcesand Financial Affairs; General Directorate of
Všechny třídy mateřské školy využívají služeb spe­cializované odborné síly, kterou zaměstnává obec.
For administrative purposes, nursery and primaryschools are placed under the direct control of thecommunes, which establish them and administertheir budgets.
Aby se zabránilo uzavírání mateřských škol z dů­vodů snížení počtu dětí, zvláště ve venkovských a horských oblastech, vytvářejí se někdy meziobecní mateřské školy (seskupení dětí z více obcí), třídy s polodenní docházkou, a v oblastech s velmi malou hustotou obyvatelstva ambulantní třídy.
Decisions affecting these schools aretherefore made by local government bodies.However, inasmuchas the State is responsible fornew posts and the employment of teachers, thedecision to create a new school or class cannot takeeffect without the approval of the representative ofthe State.
Peda­gogická opatření pro každý cyklus musí brát v úva­hu specifické obtíže a tempo učení každého žáka.
Power is thus in reality divided betweenthe State and the local authorities.
Mateřské školy Primární školy Učitelé Mateřské školy Počet žáků na jednoho učitele
The law of 16 January 1984 grants administrative,financial, teaching and academic autonomy touniversities.
*)Učitelé předškol ní výchovy a prii nárního vzdělávání (301 300 včetně spec álního školství).
According to the law of 1984, universities form thefollowing statutory bodies: an Administrative Council (Conseil d'administration), an Academic Council (Conseil scientifique)and a Council of Studies and University Life (Conseil des btudes et dela vie universitaire).
Mateřská škola je nedílnou součástí školského sys­tému. Učitelé mateřských škol absolvují stejnou pří­pravu jako učitelé primárního vzdělávání: po třech letech postsekundárního vzdělávání (většinou uni­verzitního) a získání diplomu pokračují jeden nebo dva roky (první není povinný) v přípravě na univer­zitním institutu pro přípravu učitelů (IUFM).
the Permanent Committee (Commissionpermanente) and the Disciplinary Council(Conseil de discipline); the Class Council (Conseil de classe), whichmeets at least once each term;
Po úspěšném ukončení druhého ročníku IUFM jsou stu-denti-učitelé jmenováni „profesory škol".
The president of the university is elected by allmembers of the three statutory bodies.
Učitelé mateřských škol, ať jsou státními zaměstnanci ve veřejném školství nebo smluvními zaměstnanci v soukromých smluvně vázaných školách, mají stej­ná práva, povinnosti a úkoly jako učitelé primárních škol (stejný postup v kariéře, stejnou dobu pobytu ve škole: 316 půldnů, stejné právo na další vzdělá­vání).
He or shedirects the university, presidesover the statutorybodies, and supervisesrevenue and expenditure.The president has authority over the entire staff,appoints boards of examiners, and is responsible formaintaining order.
Povinné vzdělávání docházku, pokračovat ve studiu s plnou časovou dotací ještě nejméně jeden rok, buď ve všeobecně vzdělávacím nebo technologickém lyceu či v lyceu profesním.
In each class, the principal teacherensures coordination between pupils and theother teachers.
Školní docházka je povinná od 6 do 16 let.
The amended decree of 30 August 1985 recognizesthe autonomy of Colldges and Lycbes in teachingand educational matters.
Tato po­vinnost se týká primární školy a collège.
This plan must bediscussed within the school and then adopted by theboard of governors.
Průměrný věk žáků, kteří končí docházku do collège - která je (bez opakování ročníku) čtyřletá -je 15 let. Teore­ticky musí tedy žáci, aby splnili povinnou školní
The plan defines the specificmethods by which national objectives and curriculaate to be implemented, taking particular account ofthe characteristics of the local school populationand the resources of the socio-cultural andeconomic environment.
„Primární škola žákovi poskytuje základní prvky a nástroje vědění: ústní a písemné vyjadřování, čtení, matematiku.
In the spirit of the law of 26 January 1984, since1989 the Ministry of Higher Education has enteredinto a new relationship with higher educationinstitutions.
Umožňuje mu cvičit a rozvíjet svoji inteligenci, citlivost i manuální, fyzické a umělecké schopnosti.
A policy characterized by thenegotiation of fouryear contracts between the Stateand the institutions has been substituted for thetraditional annual grants of resources and facilitiesfor teaching by the central administration.
Škola umožňuje dítěti rozšířit své pově­domí o čase, prostoru, o předmětech moderního světa a o svém vlastním těle.
This plan, whichdeals with all the institution's activities, is presentedto the responsible services in the Ministry and thennegotiated with them.
Umožňuje postupné získání metodologických vědomostí a připravuje žáka k -tomu, aby za dobrých podmínek mohl pokračovat v docházce na collège.
These negotiations lead to thesigning of a contract obliging the State to grantspecific resources (in the form of teaching posts,operational credits, etc.) to the institution for aperiod of four years.
Docházka do primární školy trvá pět let, tedy do 11 let věku dítěte.
called are teachers appointed to carry
Tělesná a sportovní výchova, umělecká výchova Řízené studium Celkem
The dtpartement inspectors are primary level responsible for the inspection of
Cyklus prohlubování vědomostí
Evaluation Evaluation of of higher higher educationeducation
Organizace primárního vzdělávání působí velké pro­blémy v oblastech s rozptýleným osídlením obyva­telstva: ve venkovských nebo horských oblastech.
In addition to evaluating and stimulating theeducation system, the general inspectorate providesadvice and information to the Minister for National Education.
Byla proto vytvořena pedagogická seskupení (sesku­pení žáků z více obcí nebo rozdělení a seskupení učitelů z různých školských úrovní).
The general inspectorate is made up ofgeneral inspectors of national education and
Francouzština a živý jazyk Matematika Dějepis, zeměpis, občanská výchova, přírodní vědy a technika
The Law of 26 January 1984 created a National general inspectors of administration.
Umělecká výchova, tělesná a sportovní výchova Řízené studium
Evaluationd'_BAR_valuation committee
Francouzská veřejná škola je laická, tj. nekonfesní, neexistuje výuka náboženství, s výjimkou departe­mentů Haut-Rhin, Bas-Rhin a Moselle, které si za­chovávají speciální statut v důsledku německé ane­xe v letech 1871-1918.
The national evaluation committee examines andassesses all the activities of universities, colleges,and institutions under the responsibility of theMinistry of Higher Education.
Základní strukturu pedagogické organizace tvoří skupina - třída.
It can also evaluateinstitutions under the responsibility of otherministries.
Od 1. ledna 1992 je týdenní délka školní docházky stanovena na 26 hodin.
The general inspectorate of national educationparticipates in the supervision of inspection andadministrative staff and of teaching and guidancestaff.
Kromě neděle se obvykle nevyučuje ve středu a v sobotu odpoledne.
The inspectorate takes part in their trainingand recruitment (sitting on the examiningboardsfor competitive examinations),the supervision oftheir activities and the evaluation of the educationsystem as a whole.
Kurikula a směrnice pro primární školy byly dopl­něny v lednu 1991 dokumentem nazvaným „Les cykles àl' écoleprimaire" (cykly na primární škole).
This evaluation covers schoolinstitutions, types of education and training, thecontent of education, curricula, teaching methods,techniques employed and school results.
Tento dokument upřesňuje hlavní směry školské politiky pro primární školu a úroveň vědomostí a dovedností, které mají žáci dosáhnout během kaž­dého cyklu.
In itsannual report on the state of education, the generalinspectorate of national education also makesavailable information on innovative practices,especially in teaching.
Mimo 26 hodin výuky se často realizují sportovní, umělecké a kulturní činnosti.
The committee examines institutions and notindividuals.
Ve většině škol existují školní jídelny organizované obecním úřadem nebo nějakou asociací; existuje rovněž služba dozorovaného a řízeného učení,*) kam chodí děti, jejichž rodiče jsou zaměstnáni.
Each year, the national evaluation committeesubmits a report on its activities and on the state ofhigher education and research to the President ofthe Republic.
Neexistuje ani povinná metoda, ani povinný didak­tický materiál; výběr materiálu se provádí na zákla­dě dohody mezi vyučujícími dané instituce z široké nabídky předkládané pedagogickými nakladatelství­mi.
In the context of its responsibilities, the generalinspectorate of administration provides advice andmakes proposals to the Minister for National Education.
Vydávaný didaktický materiál má většinou ce­lonárodní platnost. Místní a regionální asociace a dokumentační centra departementů nebo regionů někdy vydávají pedagogické materiály, které na místní úrovni představují doplněk k všeobecně vy­dávanému materiálu.
The inspectorate is charged withexamining and assessing the structures of the schoolnetwork, whether they meet education needs, andequipment plans; the employment of staff; thephysical organization and operation of schools; andthe administration of funds allocated by the
Hodnocení
Ministry.
Rozhodnutí o postupu žáka v každém cyklu provádí rada učitelů cyklu na základě návrhu příslušného učitele. Rodiče musí být pravidelně informováni o školní situaci svých dětí.
Alongside the general inspectorate of education, thegeneral inspectorate of libraries is responsible foruniversity libraries and for institutions attached tothe Ministry of Culture: public informationlibraries, and dbpartement and municipal libraries.
Objevování světa a občanská výchova
(hducation adapt6e) (EREA); the dbpartements for inspectoratesinspectorates
Od roku 1989 se vždy na začátku školního roku pro­vádí celonárodní ověřování úrovně vědomostí a do-
Under the authority of the recteur (head of theadministrative unit or district, called acadtmie) or lower second ary schools (CoUiges); and thecommunes for nursery and primary schools.
*) Obdoba naší družiny (pozn. překl.). **) Z této výměry může být v posledním ročníku cyklu věnová­na jedna hodina výuce živého jazyka.
Theregions also contribute to the financing ofuniversities, in particular for major investments,together with the State.
''Živý jazyk může být v tomto rámci vyučován v rozsahu jedné a půl hodiny.
the acadhmre inspector and in cooperation with the
Od roku 1992 jsou učitelé prvního stupně (nazývaní profesoři škol) přijímáni z řad držitelů diplomu zís­kaného po nejméně tříletém postsekundárním stu­diu.
The cost of apprenticeship is covered by anapprenticeship levy paid by enterprises, the Stateand the general councils.
Jeho hlavním cílem je poskytnout každému vyučujícímu nástroj k pozná­ní svých žáků v těchto třech hlavních oblastech. Zís­kané poznatky mají pomoci zvolit pedagogické pů­sobení, které by nejlépe odpovídalo potřebám jed­notlivých žáků.
framework law of July 1989, the council 'advisesand submits proposals (to the competentministers) on the general conception ofeducation, important objectives to be reached,the adaptation of curricula and subject areas to achieve these objectives, and their adjustmentto to
V případě úspěchu se stu­denti stávají profesory-stážisty a dostávají plat.
Priuate Priuate educationeducation developments in knowledge'.
Obsah a pravoplatnost přípravy organizované uni­verzitními instituty pro přípravu učitelů definuje v národním rámci oběžník č. 26 ze 14. listopadu 1994.
The majority of private education institutions aredenominational mainly Catholic and havesigned a contract with the State, which thenprovides them with significant financial support,including the cost of teachers' salaries and of theirinitial and inservice training.
Organizace přípravy je založena na skloubení teoretické a praktické přípravy během celého studia.
Institutions undercontract must adhere to the timetables and curricula
Každé dítě má žákovskou knížku, do které se pravi­delně píší sdělení rodičům a která je nástrojem spo­jení mezi učitelem a rodinou.
Joint committees, made up of an equal numberof representatives from the administration andstaff.
Do této knížky se za­pisují výsledky pravidelných hodnocení, záznamy o úrovni dosažených vědomostí a dovedností žáka, návrhy rady učitelů cyklu k postupu do dalšího roč­níku nebo do vyššího cyklu a konečná přijatá roz­hodnutí.
They include Joint Technical Committees(Comitbs techniques paritaires - Cfn, National Joint Administrative Committees (Commissionsadministratives paritaires nationales CAPN,and vocational advisory committees.
Tím­to certifikátem získávají učitelé statut státního za­městnance a právo na místo učitele.
applied in public education and are subject to statesupervision.
Stejně jako při vstupu do primárního vzdělávání jsou rodiče povinni zapsat (až na výjimky) své děti do institucí ve svém školském obvodě.
Approximately 17% of pupils from nursery toupper second ary level currently attend privateschools.
Jmenovaní učitelé prvního stupně mají během své kariéry právo na 36 týdnů dalšího vzdělávání, jehož využití však není povinné.
In this sector, families must pay school fees which vary from school to school.
Jeden učitel odpovídá za jednu třídu, i když dohoda na úrovni učitelského sboru často umožňuje, aby jeden učitel vyučoval některý z předmětů ve více třídách.
Thisprovides advice to the Minister on the mainorientations for higher education: draft reforms,types of education, distribution of financingbetween institutions, etc.
Žáci*» Učitelé Školy
The principal advisory bodies are:
")Učitelé předškolní výchovy a primárního vzdělávání (301 300 včetně speciálního školstvO
The National Curriculum Council (Conseilnational des programmes - C, n fP). Created by the
Učitelé prvního stupně (předškolní výchovy a pri­márního vzdělávání) jsou rozmisťováni na základě stejného akademického konkurzu a jsou stejným způsobem připravováni.
(CIEP), and the Union of Groupings of Public Purchase s (JGAP).
Vzdělávání v collège je organizováno do dvou dvou­letých cyklů:
Pre-schoolPre-school educationeducation
„Jednotná collège" byla vytvořena na základě záko­na z 11. července 1975.
Preschool education i J optional and is available tochildren between the ages of two and frve.
Výuka je rozdělena do čtyř ročníků (ročník 6, 5,4, 3).
Childrenwho have reached two by the first day of the schoolyear can be admitted to nursery schools (6coles maternelles) and infant classe s (classes enfantines) ifspace is available.
Všichni žáci musí absol­vovat první ročníky, což umožňují diferencované cesty.
An effort is made to give priorityto nursery school places in socially-disadvantagedareas.
- Orientační cyklus, který zahrnuje 4. a 3. třídu vše­obecného vzdělávání a 4. a 3. třídu technologic­kou.
At age three, every child should be able toattend a nursery school or an infant class at the request of his/her family.
V rámci povinné školní docházky poskytuje collège sekundární vzdělávání všeobecného charakteru, a to i v předprofesionálním zaměření.
The services of a specialized person recruited by thecommunal authorities are available to all nurseryclasses.
V důsledku toho jsou do této instituce přijímány všechny děti, které ukončily cyklus prohlubování vědomostí primární­ho vzdělávání, nejpozději do věku dvanácti let.
To compensate for the effect of nurseryschool closures due to the decline in the number ofchildren, especially in rural or mountainous areas,there are sometimes intercommunal nursery schoolswhich serve children from several communes, orpart-time classes and peripatetic classes (classesambulantes) in areas with a very low populationdensity.
Z rozhodnutí ministra vstoupila v platnost, počínaje školním rokem 1995/96, nová pedagogická organi­zace založená na třech cyklech: 6. třída představuje pozorovací a adaptační cyklus pro sekundární vzdě­lávání, 5. a 4. třída je cyklem prohlubovacím a 3. tří­da hraje skutečně roli orientačního cyklu.
In the absence of a nursery school or an infant class,children aged five, for whom parents request schooladmission, are admitted to the infant section in aprimary school (ecole hltmentaire) and enter the basic learning cycle.
Collège je veřejná místní instituce s právní subjek­tivitou a finanční autonomií.
France has a long tradition of providing preschool education, and for this reasonmore than 99% ofchildren aged three attend school.
Ředitel školy, nazývaný „principal", zastává řídící, vzdělávací a pedagogic­kou funkci.
The attendance rate for two-year-oldshas reached 3 5.2 oA .
Ve všeobecném sekundárním vzdě­lávání mají předměty, které se zde vyučují, umožnit rozvoj logického myšlení, zvládnutí vyjadřovacích prostředků a vytvoření návyku samostatné práce.
In private nursery schools, parents pay school fees.
Collège má dvojí cíl: podporovat sociální integraci žáků a umožnit všem žákům úspěch ve studiu.
The children are generally divided by age into threesections: olowor', 'middle' and'upper'.
To předpokládá, že každá škola se snaží pomoci žákům s obtížemi.
This divisionis flexible in order to take into account the differentlearning rhythms and maturity of each child and theskills he or she has acquired.
Organizace vyučovacího týdne v collège je v kom­petenci každé instituce.
The teaching team, inconsultation with parents, can choose to place achild in the section which best suits his or her needs,even if it does not precisely correspond to the child'sage.
Dbá se na zajištění rovno­měrného rozdělení předmětů a na rozdělení vyučo­vací doby do pěti (někdy šesti) dopolední a dvou až čtyř odpolední.
The three sections correspond to the firstlearning cycle, while the upper section, along withthe first two years of prim ary school, corresponds tothe basic learning cycle.
Nevyučuje se ve středu a v sobotu odpoledne.
Children have 26 hours of lessons per week.
3. třídy pro za­řazení do praktického života (classes de 3ème d'insertion).
The school area of public schools is fixed by themunicipal authorities.
Tyto třídy jsou určeny pro žáky, jejichž hlav­ním cílem je přestup do profesního cyklu a kteří mají zájem o svět práce.
The framework law foreducation of 10 July 1989 reflects developments thathad been taking place since I97 5 by statingthat: 'Itmust be possible for every child at the age of three tobe admitted to a nursery school or an infant class as close as possible to his or her home, at the request ofhis/her family'.
Kromě třetích tříd pro zařazení do praktického živp-
Curriculum Curriculum and and assessmentassessment
CDI)e služba, kde pracují dokumentátori, kteří zpro­středkovávají žákům a učitelům přístup k pedago­gické dokumentaci a k technickým prostředkům jako je audiovizuální materiál a reprografický materiál.
The national education inspector (IEN responsiblefor the district supervises the administrative andeducational operation of the institutions.
Žáci v CDI mohou také provádět rešerše dokumentů a tak se postupně učit samostatné práci.
Theschool council meets at least once each term; it voteson the school's internal regulations and establishesthe plan for the school week.
Pro lepší přizpůsobení potřebám žáků, zvláště žáků s obtížemi, organizují collège i v tomto cyklu dife­rencované pedagogické aktivity.
The provisions put in place in each cycletake into account the particular difficulties andlearning rhythm of each child.
Výtvarná umění Hudební výchova
TeachersTeachers
Žádný oficiální předpis nenařizuje speciální meto­dy, ale je třeba respektovat program definovaný
As nursery school constitutes an integral part of theeducation system, teachers in nursery schoolsreceive the same training as primary schoolteachers: after three years of postsecond aryeducation (usually at university) leading to a diploma, they spend one or two years (the first yearis optional) at a university teacher training institute
Je součástí poslání školských zařízení.
Primary Primary educationeducation
„právo na radu při orientaci a informaci o vzdělává­ní a profesích je součástí práva na vzdělávání".
Primary education is governed by the FrameworkLaw for Education of 10 July 1989. Decree no 90-
Hodnocení a udělování osvědčení
788 of 6 September 1990 defines its organizationand operation.
Ustanovení č.
The basic unit of organization is the group/class.
90-484 ze 14. června 1990 definuje principy a způsoby orientace žáků.
Tomake it easier for all children to succeed, thisstructure can vary: one teacher can follow a groupof pupils throughout an entire cycle; classes cancover several courses; and the teachers' services canbe decompartment alized or specialized. cialized.
Během studia v collège je každý žák objektem hod­nocení, které má vliv na jeho další zaměření.
Attendance at prim ary school is free of charge and iscompulsory for all children from the age of six.
Rodiče jsou o práci svých dětí informováni:
Since 1 January 1992, there have been 26 hours oflessons per week.
Na konci 4. třídy, v rámci rozhovoru s rodiči, mohou 'být, v závislosti na dosažené úrovni a osobním plá­nu žáka, přijata tři řešení:
Schools usually close on Wednesdays and on Saturday afternoons as well ason Sundays.
- opakování 4. třídy všeobecné nebo technologické;
Primary education lasts five years or up to the age of I 1.
- prostřednictvím trimestrálního vysvědčení, které obsahuje výsledky a hodnocení vztahující se ke každému předmětu, obecné hodnocení a rady udě­lované ředitelem školy;
As a rule, parents are required to enrol theirchildren in the school area in which they live, butexceptions can be granted allowing them to sendtheir children to another school of their choice.
- přechod do 3. třídy všeobecné nebo technologieké;
These extracurricular activities areorganrzed by local organizations or associations.
- přechod do 3. uváděcí třídy připravující na kvalifi­kační odbornou přípravu.
Primary school provides pupils with the basicelements and tools of knowledge:oral and written expression, reading and mathematics.
- prostřednictvím žákovské knížky (carnet de notes et de correspondance), která slouží ke spojení mezi rodiči a učiteli.
In most schools, a cafeteriais organrzed by the localauthorities or an association.
Obsahuje rozvrh hodin, stránky vy­hrazené kekorespondenci (žádosti o návštěvu, data schůzí atd.) a někdy i přehled známek;
A supervised ordirected study service, usually provided by teachers,is also available for children whose parents work.
Třetí třída, poslední ročník collège a konec orientač­ního cyklu, je významným mezníkem v orientaci žáka.
sensitivity and manual, physical and artisticabilities. School permits pupils to extend theirawareness of time, space, the objectsof the modernworld and their own body.