natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Neuniverzitní instituce nabízejí jednoletý program „základního studia" a specializované dvouleté a tří­leté programy „pokročilého studia". Po absolvová­ní těchto programů získává student titul Møgskolekandidat" (absolvent koleje).
(cand.agric.), architectur e (siv.ark.), economics andbusiness administration(siu.okon.),veterinarymedicine (cand.med.vet.), engineering (siu. ing.),theology (cand.theol.),music (cand.musicae) andphysical education and sports.
Hodnost cand. mag. mohou získat studenti, kteří v souladu s příslušný­mi předpisy úspěšně absolvovali alespoň 4 roky stu­dia.
These studies usuallytake 4%-5 years.
O hodnocení studentů rozhoduje příslušné vzdělá­vací zařízení. Na závěr jednotlivých kurzů studenti obvykle skládají písemné a ústní zkoušky.
Doctorates are awarded on the basis of high levelresearch conducted over a number of years leadingto the successful defenceof a substantial thesis.
K získání další hodnosti (mag. art.), kterou udělují univerzity, je třeba splnit přísnější požadavky na prospěch a předloženou práci. K získání této hod­nosti je třeba obvykle absolvovat celkem 7 let stu­dia.
A number of universities and university collegeshave also introduced degree programmes modelledon the English education system, designed tofurther internation alization.
V určitých oborech lze získat další vyšší hod­nost - licenciát.
In these programmesthe language of teaching and examination is
Počínaje rokem 1987 došlo k podstatné revizi růz­ných stránek vysokého školství.
Since 1987 various aspects of higher education havebeen thoroughly reviewed, and three different Royal Commissions have concentrated on thefollowing areas: the main system of highereducation and research; teacher training; andconditions for foreign students in Norway.
Tři královské ko­mise se zaměřily na následující problematiku: zá­kladní systém vysokého školství a výzkumu; od­borná příprava učitelů; podmínky pro zahraniční studenty v Norsku.
In 199Ithe Government presented a White Paper on HigherEducation aimed at a thorough revision of severalof the most important issues discussed in the reportsof the three commissions mentioned above.
V důsledku předložení této kon­cepce nyní prochází systém vysokého školství ob­dobím podstatné reformy.
As afollow-up to this White Paper the system of highereducation is now going through a period ofsubstantial reform.
V létě 1994 byl parla­mentu předložen návrh nového zákona o vysokých školách.
A new Bill concerning acommon Act on higher education was presented tothe Storting in the summer of 1994.
Redakční zpracování dokumentu
EURYDICE NETWORKEditing of the document
PŘÍSPĚVKY ZA JEDNOTLIVÉ ZEMĚ
National Contributions
Učitelské noviny - Gnosis, spol. s r. o.
Inter c ommunautair document atie- centrum voor floor beroepsleiding
Redakce Technická redakce Tisk
SEL (The Royal Danish School of Educational
V rámci projektu PŘÍSTUP K DOKUMENTŮM vychází překlad publikace Evropské komise Structures of the Education and Initial Training Systems.
OEEK ( Organization fo, Vocational Education and Training )
Postupné sbližování vzdělávání a odborné popravy vedly k tomu, že obě instituce koncipovaly publikaci jako společnou.
SUOMI/FINLANDNational Board of Education Utbildnings styrelsen/Opetushalli tus H a k an i e men k at u 2Ms.FI-00530 Helsinki Fax. 3580+ 77 47 78 69
Publikace zahrnuje sedmnáct zemí: patnáct zemí Evropské unie a dvě země Evropského sdružení volného obchodu, které se připojily ke smlouvě o Evropském hospodářském prostoru.
SVERIGE*Swedish Education and Science Ministry SE-10333Stockholm Fax. 468+ 723 17 34
Struktura zpráv o jednotlivých zemích je shodná.
IPD ( Institute of Personeland Development
Je modifikováno jen v případě, že logika systému příslušné země je odlišná.
* provisional contact point until a network member is formally nominated
Názvy škol jsou důsledně uváděny v původním jazyce a jejich místo v soustavě je objasňováno pomocí terminologie ISCED.
Structures Structures of of the the education education and and initial initial training training systems systems in in the the
Popisu každého vzdělávacího systému předchází jeho schéma doprovázené vysvětlivkami.
Luxembourg:office for offrcial Publicationsof the European communities1995 - 464 pp. - 2l x 29.7cm IS B N 92-826-9319-8
STRUČNÉ SHRNUTÍ PROGRAMU
OVERVIEW OF THE PROGRAMME
SHRNUTÍ PROGRAMU
THE PROGRAMME
STRUČNÉ SHRNUTÍ
OVERVIEW
Určeno pro informaci budoucích žadatelů a příjemců
Information for future applicants and beneficiaries ciaries
4SOUVISLOSTI ............... 6
4BACKGROUND ............. 6
SHRNUTÍ PROGRAMU
OVERVIEW OF THE PROGRAMME
Společné projekty......
Joint Projects (JP) ....... 14
15Doprovodná opatření.. 16
Accompanying Measures .................. 16
Kdo se může účastnit ....18Jak podat přihlášku? ...21
How to apply? ............21
Hodnotící kritéria ........22Hodnocení ..................23
Criteria .......................22Selection ....................23
MODERNIZACE VYSOKOŠKOLSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
MODERNISING HIGHER EDUCATION
TEMPUS je program financovaný Evropskou unií, který podporuje modernizaci vysokoškolského vzdělávání vpartnerských zemích východní Evropy, střední Asie, západního Balkánu astředomořského regionu, hlavně prostřednictvím projektů spolupráce vysokých škol.
TEMPUS is a European Union funded Programme which supports the modernisation of higher education in the Partner Countries in Eastern Europe, Central Asia, the Western Balkans and the Mediterranean region, mainly through university cooperation projects.
Jeho cílem je také přispět kpodpoře dobrovolného sbližování systémů vysokoškolského vzdělávání
It also aims to promote the voluntary convergence of the higher education systems in the Partner Countries
vpartnerských zemích svývojem vysokoškolského vzdělávání v EU.
with EU developments in the field of higher education.
Kromě podpory spolupráce mezi institucemi podporuje program TEMPUS rovněž „mezilidské kontakty“.
In addition to promoting cooperation between institutions TEMPUS also promotes a “people to people” approach.
Program TEMPUS poskytuje podporu konsorciím institucí složeným hlavně zvysokých škol nebo vysokoškolských sdružení.
TEMPUS provides support to consortia of institutions composed mainly of universities or university associations.
Součástí konsorcia mohou být ineakademičtí partneři.
Non-academic partners can also be part of a consortium.
Komise považuje vysokoškolské vzdlávání za významnou prioritu ve svých innostech zamených na spolupráci se sousedními zemmi ise zemmi vširším okolí. Program Tempus, který je nejdéle trvajícím programem EU vtomto odvtví akterý je výrazn zamen na spolupráci mezi vysokoškolskými institucemi, nyní vstoupil do nové fáze trvající od roku 2007 do roku 2013.
BACKGROUND e Commission considers higher education as an important priority for its cooperation activities with the neighbouring countries and the countries within its wider vicinity. e Tempus programme, which is the longest-standing EU programme in this sector and which has a strong focus on cooperation between higher education institutions, has entered a new phase running from 2007 to 2013.
Od vzniku programu Tempus vroce 1990 pi-spívá spolupráce vysokých škol vjeho rámci úspšn kbudo-vání vysokoškolských institucí vpartnerských zemích aktrva-lým partnerstvím vysokých škol, jakož ike zvýšení vzájemného porozumní mezi akademickým svtem Evropské unie apart-nerských zemí.
Since its inception in 1990, university cooperation under the Tempus programme has contributed successfully to institution building in higher education in the Partner Countries and to sustainable university partnerships, as well as to enhancing mutual understanding between the academic worlds of the European Union and the Partner Countries.
Pi navrhování nového programu se pihlíželo ke zkušenostem získaným zpedcházejících fází ataké knárodním aregi-onálním prioritám. Hodnocení pedcházejících fází programu potvrdilo jeho důležitost aopodstatnní jeho intervenní logiky azpůsobů jeho správy.
Lessons learnt from the previous phases, as well as national and regional priorities have been taken into consideration for the design of the new programme. e evaluation of the prior phases of the programme conrmed its relevance and the validity of its intervention logic and management approaches.
Zejména vpartnerských zemích stojí vsouasnosti vysokoškolské instituce ped velkými výzvami souvisejícími i) sdra-matickými demografickými zmnami (poet osob spotenciál-ním pístupem kvysokoškolskému vzdlání, vková struktura, migraní toky), ii) srostoucí svtovou konkurencí, která vede kvýznamnému posunu vrozložení hospodáské síly na svtové úrovni, iii) se zmnami ve vd atechnologii, zejména však srostoucím významem spíše organizaní aspoleenské než ist technologické inovace, avneposlední ad iv) sproblémy spoleností vprocesu transformace (sociální soudržnost, lidská práva atd.).
Particularly in the Partner Countries, higher education institutions are currently facing major challenges linked to (i) dramatic demographic changes (number of people potentially having access to higher education, age structure, migration flows), (ii) increasing global competition, leading to a considerable shi in the distribution of the economic power at world level, (iii) changes in science and technology but notably the growing importance of organisational and societal innovation rather than purely technological innovation and last but not least (iv) challenges of societies in transition (social cohesion, human rights, etc.).
Vysokoškolské instituce jsou proto klíovými hrái vúspšném pechodu ke znalostní ekonomice aspolenosti azajišují pí-pravu nové generace vedoucích osobností. Jsou zdroji odborných poznatků acentry rozvoje lidských zdrojů.
Higher education institutions are therefore key players in the successful transition to a knowledge-based economy and society and they provide the training for a new generation of leaders. ey are the pools of expertise and centres for the development of human resources.
Vysokoškolské instituce jsou také důležitými faktory růstu akonkurence-schopnosti ahrají zásadní roli vreform agendy lenských států EU ipartnerských zemí.
Higher education institutions are also important factors in growth and competitiveness, and play a crucial role in the reform agenda of both EU Member States and the Partner Countries.
Modernizace vysokoškolského vzdlávání je uznávána jako hlavní podmínka úspchu Lisabonské strategie, kterou Evropská unie spustila vbeznu 2000 ajejímž cílem je restrukturalizace ekonomických asociálních systémů vrámci EU.
TEMPUS e modernisation of higher education has been acknowledged as a core condition for the success of the Lisbon Strategy which the European Union launched in March 2000 and which aims at restructuring the economic and social systems within the EU.
Záro-ve stále více partnerských zemí podepisuje Boloskou deklaraci, piemž všechny projevily zájem oharmonizaci svých systémů vysokoškolského vzdlávání vyvolaný vývojem, knmuž vtomto smru došlo vE v ro p . Program Tempus tak pomáhá partnerským zemím vreform jejich systémů vysokoškolského vzdlávání vsouladu se zásadami „Boloského procesu“, jehož cílem je vytvoit „Evropský prostor vysokoškolského vzdlá-vání“ ajenž se stává spoleným referenním bodem pro len-ské státy EU ipartnerské zem.
At the same time, more and more of the Partner Countries have signed the Bologna Declaration and all have expressed interest in the harmonisation of their higher education systems inspired by the developments made in this respect within Europe. e Tempus programme has thus assisted Partner Countries in reforming their higher education systems in line with the principles of the “Bologna process” which aims at creating a “European Area for Higher Education” and is becoming a common reference point for both EU Member States and Partner Countries.
Program Tempus podporuje spolupráci mezi institucemi azamuje se na reformu amodernizaci systémů vysokoškolského vzdlávání vpartnerských zemích.
e Tempus programme promotes institutional cooperation and focuses on the reform and modernisation of higher education systems in the Partner Countries.
Rozvíjí prostor spolupráce voblasti vysokoškolského vzdlávání mezi zemmi Evropské unie apartnerskými zemmi, s e kterými EU sousedí.
It contributes to an area of cooperation in the field of higher education involving the European Union and Partner Countries in the surrounding area.
Program Tempus se uskuteuje vúzké koordinaci sprogra- mem Erasmus Mundus, který poskytuje stipendia studentům ztetích zemí aumožuje jim úast vmagisterských adoktor-ských studijních programech špikové úrovn v EU.
Erasmus Mundus programme which provides scholarships to third country students allowing them to participate in top-level master courses and doctorate programmes inside the EU.
Co se týe západního Balkánu, pispívá program Tempus kpí-prav kandidátských apotenciálních kandidátských zemí na úast vintegrovaném Programu celoživotního vzdlávání.
With regards to the Western Balkans, Tempus contributes to preparing the candidate and potential candidate countries for a participation in the integrated Life Long Learning Programme.
SHRNUTÍ
OVERVIEW
Celkovým cílem programu Tempus je pispt kvytvoení prostoru spolupráce mezi Evropskou unií apartnerskými zemmi voblasti vysokoškolského vzdlávání vzemích sousedících s EU ivširším okolí.
OBJECTIVES e overall objective of Tempus is to contribute to the creation of an area of cooperation in the field of higher education between the European Union and Partner Countries in the countries neighbouring the EU and its wider proximity.
Program Tempus má tyto konkrétní cíle:
e specic objectives of Tempus are as follows: n u l l
hat jim pi širokém otevírání se svtu práce aspolenosti scílem:
ty to co-operate internationally and to continually modernise, and to assist them in opening up to the world of work and the society at large in order to:
- pekonat mezinárodní rozštpenost voblasti vysokoškolského vzdlávání ainterinstitucionální rozštpenost vzemíchsamotných;
- overcome inter-country agmentation in the area of higher education and inter-institutional agmentation in the countries themselves;
- posílit mezioborovost anadoborovost fakult univerzit;
- enhance inter-disciplinarity and trans-disciplinarity between university faculties;
- zvýšit zamstnatelnost absolventů vysokých škol;
- enhance the employability of university graduates;
- zvýšit prestiž aatraktivitu Evropského prostoru vysokoškolského vzdlávání ve svt;
- make the European Higher Education Area more visible and aractive to the world.
Maximální možná doba trvání projektů je vpípad „spole-ných projektů“ a„strukturálních opatení“ zpravidla 36 msíců.
In principle, the maximum possible duration of projects is 36 months for “Joint Projects” and “Structural Measures”.
Výkonná agentura pro vzdlávání, kulturu aaudiovizuální oblast (EACEA) je odpovdná za ízení / provádní všech akcí vrámci programu Tempus na základ pravomoci delegované Evropskou komisí.
MANAGEMENT e Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) is responsible for the management/implementation of all Tempus Actions, acting under powers delegated by the European Commission e formal responsibility for supervising the activities of the Tempus Programme lies with the External Relations departments of the European Commission.
Strategické smry pro program Tempus jsou stanoveny politikou vnjších vztahů Evropské unie.
FUNDING e strategic orientations for Tempus are given by the External Relations Policy of the EU.
Program je financován jednou ron prostednictvím tchto nanních nástrojů:
e programme is funded on an annual basis by the following Financial Instruments: n u l l
(1) Naízení Rady (ES) .
Turkey.
(2) Naízení Evropského parlamentu a Rady (ES) . 1638/2006 ze dne 24. íjna 2006 oobecných ustanoveních ozízení evropského nástroje sou- sedství apartnerství.
IPA is a flexible instrument and provides assistance which is linked to the progress made by the beneciary countries and their needs, as shown in the Commission’s evaluations and annual strategy papers.
SPOLEČNÉ PROJEKTY
JOINT PROJECTS JP
Spolené projekty uskuteují instituce.
Joint Projects are implemented by the institutions themselves.
Kdůležitým tématům spolených projektů obecn patí vypracování studijních osnov, ízení univerzit avytváení lepších vazeb mezi vysokoškolským vzdláváním aspoleností.
Relevant themes for Joint Projects include curriculum development, university governance and creating beer links between higher education and society at large.
Lze podporovat dv kategorie spolených projektů:
Two categories of Joint Project may be supported:
„Národní projekty“ by mly být pínosné pro jednu z„part-nerských zemí“ azamené na národní priority stanovené ministerstvem školství této zem.
‘National Projects’ should be of benet to one of the Partner Countries and focus on national priorities set by the Ministry of Education for that Partner Country.
Národní aregionální priority jsou stanoveny ve výzvách kped-kládání návrhů.
National and regional priorities are dened in the Calls for Proposal.
Mnohonárodní projekty mohou zahrnovat partnerské zem zrůzných regionů, pokud je téma návrhu oznaeno za regionální nebo národní prioritu pro všechny zúastnné partnerské zem.
Multi-Country Projects may involve Partner Countries from dierent regions, provided that the theme of the proposal is identied as a regional or national priority for all of the participating Partner Countries.
STRUKTURÁLNÍ OPATŘENÍ
STRUCTURAL MEASURES SM
Strukturální opatení jsou urena na podporu strukturální reformy systémů vysokoškolského vzdlávání astrategického rozvoje na vnitrostátní úrovni na základ priorit stanovených píslušnými orgány partnerských zemí. Obecn se mohou zabývat otázkami spojenými sreformou systémů ízení (systémů kvalifikace, zajišování kvality atd.) nebo vytváením lepších vazeb mezi vysokoškolským vzdláváním aspoleností.
Structural Measures are designed to support the structural reform of higher education systems and strategic development at national level, based on priorities that the relevant Partner Countries authorities have identied. ey can address issues linked to the reform of governance systems (qualication systems, quality assurance, etc.) or developing beer links between higher education and society at large.
Strukturální opatení zahrnují studie avýzkum, konference asemináe, školení, politické poradenství ašíení informací.
Structural Measures include studies and research, conferences and seminars, training courses, policy advice and dissemination of information.
Lze podporovat dv kategorie strukturálních opatení:
Two categories of Structural Measures may be supported: n u l l
Vlenských státech Evropské unie existují podobné organizace, které se nazývají „národní kontaktní místa“.
Similar organisations exist in the EU Member States and are called ‘National Contact Points’ (NCPs).
Úplný seznam národních kanceláí programu Tempus anárodních kontaktních míst ajejich kontaktní údaje lze nalézt na internetové stránce programu Tempus.
e complete list of the National Tempus Oces and National Contact Points and their contact details can be found on the Tempus website.
KDO SE MŮŽE ÚČASTNIT?
WHO CAN PARTICIPATE?
Způsobilí účastníci Program je oteven pro:
Eligible participants e programme is open to: n u l l
Nevládní organizace;
Non-governmental organisations;
Sociální partnei nebo jejich vzdlávací organizace;
Social Partners or their training organisations;
Obchodní komory, pracovní sdružení nebo jiné veejné i soukromé profesní organizace;
Chambers of commerce, labour associations or other public or private professional organisations;
Soukromé nebo veejné podniky;
Private or public enterprises;
Výzkumné ústavy.
Research institutions.
Jednotlivci nemohou podávat pihlášky do programu pímo.
Individuals cannot apply directly to the Programme.
Individuální mobilita sama osob není cílem programu Tempus. asov omezená akrátkodobá mobilita studentů, akademického sboru aadministrativních pracovníků vysokých škol je sice možná jako souást projektu Tempus, ale pouze pokud pi-spívá kdosažení cíle/cílů projektu.
Individual mobility is not an objective per se of Tempus. Limited and short term mobility of students, academic staff and university administrators may be possible as part of a Tempus project, but only as long as it contributes to achievement of the project’s objective(s).
Upozorujeme, že více informací otom, kteí píjemci aúast-níci budou považováni za způsobilé, je obsaženo ve výzvách kpedkládání návrhů.
Please note that more information on which beneciaries and participants will be considered eligible is included in the Calls for Proposal.
Program Tempus IV je oteven vysokoškolským institucím ajiným organizacím působícím voblasti vysokoškolského vzdlávání, pokud jsou usazeny vlenských státech EU nebo vpartnerských zemích.
Tempus IV is open to higher education institutions and to other organisations active in the field of higher education, provided they are established in the EU Member States or in the Partner Countries.
Instituce zuritých zemí, které nejsou lenskými státy EU nebo typickými partnerskými zemmi programu Tempus, ale jsou uvedeny ve výzvách kpedkládání návrhů, se mohou úastnit projektů programu Tempus jako partnei, ale jen pokud nan-cují svou úast samy.
In addition, institutions from specic countries which are not EU Member States or typical Tempus Partner Countries but whose name is included in each call for proposals, may participate in Tempus projects as partners, but only if they finance their participation themselves.
Upozorujeme, že úplný seznam zemí považovaných za způsobilé kúasti na programu Tempus je obsažen ve výzvách kpedkládání návrhů.
Please note that a full list of the countries which are considered eligible to participate in the Tempus Programme is included in the Calls for Proposal.
Pokud jde opartnerské zem, zahr-
Regarding the Partner Countries, it notably includes countries from the Western Balkans, the Southern
nuje zejména zem západního Balkánu, zem zoblastí, se kterými Evropská unie sousedí na jihu avýchod, Ruskou federaci astedoasijské zem.
and Eastern neighbouring areas of the EU, the Russian Federation and Central Asian countries.
JAK PODAT PŘIHLÁŠKU?
HOW TO APPLY?
Spolené projekty astrukturální opatení se provádjí pro-stednictvím pravidelných výzev kpedkládání návrhů, zatímco doprovodná opatení se zahajují na základ výbrového ízení nebo rámcové smlouvy.
Joint Projects and Structural Measures are implemented through regular Calls for Proposal, while Accompanying Measures are launched through Calls for Tender or Framework Contracts.
Každá výzva kpedkládání návrhů obsahuje veškeré nezbytné informace okri-tériích žádosti pro všechny akce programu.
Each Call for Proposals provides all the necessary information on the application criteria for each of the Programme’s Actions.
Stanoví způsobilé innosti vrámci výzvy, kritéria žádosti aroz-potové pídly.
It species the Call’s eligible activities, the application criteria and the budgetary allocations.
Vysokoškolské instituce aorga-nizace působící voblasti vysokoškolského vzdlá-vání musí podávat pihlášku Výkonné agentue pro vzdlávání, kulturu aaudi-ovizuální oblast v Bruselu centráln vsouladu skri-térii žádosti aharmono-gramem stanoveným vpí-slušné výzv.
Higher education institutions and organisations active in the field of higher education have to apply centrally to the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency in Brussels in compliance with the application criteria and timetable specied in the relevant Call.
Musí existovat jedna koor-dinaní instituce, která pi-hlášku pedkládá jménem konsorcia/partnerství/sít zúastnných organizací.
ere must be one coordinating institution that submits the application on behalf of the consortium/partnership/network of participating organisations.
Žadatelé musí mít sídlo ve způsobilé „kandidátské zemi“.
Applicants must be located in an eligible ‘applicant country’.
Existují urité závazné podmínky, které se týkají složení partnerství (nap. poet organizací zkaždé zem, celkový poet partnerů atd.). ■
ere are certain conditions to be complied with, concerning the composition of the partnership (e.g. number of organisations from each country, total number of partners, etc).