natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vý­sledky semestrálních nebo ročníkových zkoušek se hodnotí pomocí stupnice od 0 do 20.
Marks are given at the end of the semester oryear on a scale from 0 to 20.
Nabízejí se tyto obory: klasické ja­zyky, románské jazyky, německý jazyk, anglický ja­zyk, filozofie, dějiny, zeměpis (katedra umění a spo­lečenských věd), právo a ekonomie (katedra práva a ekonomie), chemie a biologie, matematika a fyzi­ka s možným zaměřením na strojírenství, medicina a farmacie (katedra přírodních věd).
German language and literature, English languageand literature, philosophy, history, geography(Department of Arts and Social Sciences), law andeconomics (Department of Law and Economics),chemistry and biology, mathematics and physicswith an engineering subsection, medicine and course receive a certificate (certificat d'6tudes )detailing the subject matter covered. They may pharmacy (Department of Sciences).
Ve druhém roční­ku studia mohou pokračovat ve studiu na zahranič­ní univerzitě, a to na základě některé z mnoha do­hod o vzájemném uznávání studia uzavřené mezi Centre Universitaire a zahraničními univerzitami, zvláště v Belgii, Francii, Německu a ve Spojeném královští.
continue their studies in the second year at a foreignuniversity under any of the numerous equivalencyagreements between the Centre Universitaire andforeign universities, including institutions in Belgium, France, Germany and the [JK.
7.2 Neuniverzitní vyšší a vysokoškolské vzdělávání
Nonuniversity Nonuniversity higherhigher educationeducation
Ke stadiu všech oborů mohou být přijaty osoby, kte­ré jsou držiteli osvědčení o absolvování všeobecné nebo odborné sekundární školy v Lucembursku.
Persons holding the Luxembourg general ortechnical second ary school leaving certificate mayenrol in all sections.
Držitelé osvědčení o přípravě technika mohou být přijati ke studiu strojírenství na katedře přírodních věd, nebo do krátkého kurzu (cycle court) manažer­ských studií (viz níže).
Holders of the technician'scertificate are admitted to the subsection forstudent engineersin the Department of Sciences,and the short course (cycle court) of management studies (see below).
Neuniverzitní vyšší a vysokoškolské vzdělání zajiš­ťuje řada institucí.
Nonuniversity higher education is provided invarious institutions.
O tom, zda budou ke studiu přijati studenti, kteří vyhovují obvyklým požadavkům na přijetí, nebo i studenti, o nichž se předpokládá, že mají znalosti potřebné k tomu, aby úspěšně absolvovali kurz, roz­hoduje vedoucí příslušné katedry.
It is up to the administrator of the departmentconcerned to decide whether to admit students whofulfil the normal admission conditions or otherswho arethought to have the requisite knowledge to
V roce 1979 byl založen Vyšší technologický ústav (Institut Supérieur de Technologie - IST). Tento ústav zajišťuje vyšší technologickou přípravu trvající 3 roky.
The Institut Suptrieur de Technologie (IST),established in 1979, provides a higher technologicaltraining course lasting three years.
Příprava je zaměřena na stavebnictví, elektroinženýrství (elektroniku a elektrotechniku, stro­jírenství a užitou informatiku.
This covers civilengineering, electrical engineering (electronics and follow the course successfully.
Školní rok začíná v polovině září a končí na konci června. Dělí se na dva semestry.
industrial engineering), mechanical engineering andapplied informatics.
ekonomie Lucemburského univerzitního středis­ka krátký kurz manažerských studií.
Since the 198 3 184 academic year, the Department of Law and Economics of the University Centre has been offering a short course in management studies.This lasts two years, and trains managersfor theservices sector: data processing in industry andadministration; commerce and banking; andbusiness management.
Kurz trvá 2 roky a připravuje manažery pro sektor služeb: zpra­cování dat v průmyslu a administrativa, obchod a bankovnictví, řízení podniku.
Holders of a technical second ary school leavingcertificate may be admitted directly to the first year.Holders of a general second ary school leavingcertificate and technician's certificate are admittedon the basis of their file.
Kurzy zahrnují všeobecné, vědecké a technické vzdě­lávání.
The academic year runs from mid-September to theend of June, divided into two semesters.
Do prvního ročníku se mohou zapsat všechny osoby, které mají osvědčení o absolvování všeobecné nebo odborné sekundární školy nebo diplom technika.
Enrolment in the first year is open to all personsholding the general or technical second ary schoolleaving certificate or a technician's certificate.
Na závěr třetího ročníku se skládá zkouška, po je­jímž úspěšném absolvování získává student diplom a titul inženýr-technik.
The course includes general, scientific andtechnological education.
I když se jedná o konečnou kvalifikaci, absolventi mohou pokračovat ve vyso­koškolském stadiu v zahraničí, a získat titul diplo­movaného inženýra.
There is an examination at the end of the third year, leading to the award of a diploma and the title of
Vyšší ústav pro pedagogická stadia a výzkum (Insti­tut Supérieur d'Etudes et de Recherches Pédagogi­ques - ISERP) ve spolupráci s Lucemburským uni­verzitním střediskem zajišťuje odbornou přípravu učitelů předškolní výchovy a primárního vzdělává­ní.
it is a final qualification, graduates may continue their highereducation studies abroad in order to become graduateengineers. engineers.
Ústav pedagogických a sociálních stadií (Insti­tut d'Etudes Educatives et Sociales - IEES) zajišťu­je odbornou přípravu učitelů zvláštního vzdělávání.
The Institut Sapiriear d'Etudes et de Recherches P dd a go g i q u es (/SERP) trains teachers for preschool and primary education in conjunction withthe University Centre, and the Institut d'Etudes Educatives et Sociales (IEES) trains gradu ateteachers for special education.
Stadium v obou ústavech trvá 3 roky.
Both courses last three years.
Na konci každého školního roku se skládá zkouška.
An examination is held at the end of each academicyear.
Na ní je závislý postup do vyššího ročníku a získání osvědčení.
Students move up from the first to the secondyear provided they pass the examination held at theend of the first year.
Na závěr druhého ročníku se skládá zkouška, zahrnující písemné a ústní zkoušky z lát­ky probrané během kurzu.
A certificate is issued to allthose who do so.
Studenti musí ve všech předmětech získat alespoň 10 bodů z 20.
At the end of the second year, thereis a final examination comprising written and oraltests in the subject matter covered in the course.Students must obtain at least 10 points out of 20 inall subjects.
Každý rok jsou vypisovány dva termíny této zkoušky, jeden v červnu/červenci, druhý v zán/říjnu.
Two examination sessions areorganrzed each year, one in June/July,the other in September/October.
Tuto možnost nemají ti, kteří u zkoušky celkově neprospějí.
Candidates who fail in alimited number of subjects may resit theexaminationat the next session.
Studenti, kteří zkouš­ku ani po druhé nesloží, se o to nemohou již dále pokoušet.
Overall failuremeans that the entire examination has to be resat.Candidates who fail a second time may not resitagain.
Úspěšným studentům se vydává diplom vyššího manažerského studia s uvedením odpoví­dajícího zaměření a s poznámkou „velmi dobře", „dobře", nebo bez poznámky.
Successful students are issued a diploma ofhigher management studies, mentioning therelevant subsection and annotated 'very goodo,ogood' or with no specialremarks. remarks.
Podmínkou pro přijetí do těchto kurzů je osvědčení o absolvování sekundární školy.
To be admitted to either course, applicants musthold a second ary school leaving certificate.
Vláda každý rok určuje počet studentů, kteří mají být přijati do prv­ního ročníku ISERP.
Each year the Government determines the number ofstudents to be admitted to the first year of the
Některé odborné sekundární školy zajišťují postsekundární přípravu vedoucí k získání vysvědčení vyššího technika (Brevet de Technicien Supérieur -BTS). Tato příprava trvá 2 roky.
Certain technical secondary schools provide postsecond ary training leading to the highertechnician's certificate (brevet de technicien sup,brieur Bf 8.
Uchazeči o studi­um musí mít buď diplom technika nebo diplom osvědčení o absolvování všeobecné nebo odborné sekundární školy nebo, za určitých podmínek, CATP.
Training lasts two years.Applicants must hold either a technician's certificate, a general or technical secondary schoolleaving certifi cate or, under certain conditions, a CATP.
Příprava má svou část teoretickou a část praktickou. Praktická příprava se skládá z pedagogických cvi­čení a stáže na školách, která trvá sedm týdnů kaž­dý rok.
The course comprises theoretical and practicaltraining, the latter including teaching exercises andteaching practice in a school for seven weeks eachyear.
Na závěr prvního ročníku skládají žáci zkouš­ku ze všech z předmětů vyučovaných v ISERP a v univerzitním středisku.
At the end of the first year, there is anexamination relating to all course subjects taught at ISERP and at the University Centre.
Úspěšní studenti postupu­jí do druhého ročníku.
Successfulstudents move up to the second year.
Student, který úspěšně složí závěrečnou zkoušku na konci třetího ročníku, do­stane osvědčení o ukončení pedagogického studia (pro předškolní výchovu nebo primární vzdělávání). Osvědčení vydává Ministerstvo vzdělávání a od­borné přípravy.
Students whosuccessfully complete the final examination at the end of the third year are issued a teaching certificate(pre-school or primary option) by the Ministry of
Tato příprava poskytuje kvalifikaci pro práci výkon­ného tajemníka, pro management a účetnictví, mar­keting a mezinárodní obchod, pro kreslené filmy. Studium zahrnuje různě dlouhá období praxe v pod­nicích.
It covers executive secretarial studies, management/accounting, marketing/international trade andcartoon animation,and includes various periods ofpractical training in a firm.
Studenti získávají po úspěšném absolvování druhého ročníku vysvědčení BTS.
Students are awardedthe certificate on successful completion of thesecond year.
Od školního roku 1983/84 nabízí Katedra práva a
Education and Vocational Training.
1.1 Základní údaje 1.2 Základní zásady vzdělávání 1.3 Rozdělení pravomocí 1.4 Správa 1.5 Inspekce 1.6 Financování 1.7 Soukromé školy 1.8 Poradní a koordinační orgány
1.3 Distribution of responsibilities 1.4 Administration.... 1.5Inspection............1.6 Financing.............1.7 Privateschools1.8 Advisory and consultative bodies
Povinné vzdělávání
Compulsory
Primární vzdělávání (Basisonderwijs)
Primary education lnotisonderwijs)
Odborné vzdělávání
Vocationaleducation..................;............... education..................;...............
6.1 Odborné vzdělávání na vyšším sekundárním stupni (Middelbaar Beroepsonderwijs - MBO) 6.2 Učňovská příprava 6.3 Odborná příprava v kontextu politiky zaměstnanosti
6.1 Senior secondary vocational education (Middelbaar beroepsonderwijs- MBO) 2656.2 Apprenticeship..... 2676.3 Training in the context.of employment policy ...:..................... 268
UNIVERZITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (WO)
EDT]CATIONEDT]CATION two)two)
VYŠŠÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ (HBO)
IIIGHER PROFESSIONALEDUCATION EDUCATION r.;LIr.;LI
ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ co
SECOI{DARY VOCATIONAL
PŘEDPROFESNÍ
' 'SECONDARY ':
PŘEDUNIVERZITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (VWO)
SEcoNDARY"""'T"'vocATtoNAt"
ZÁKLADNÍ PŘÍPRAVA (3)
::(3): i naslcErlucATIoN ErlucATIoN
V Nizozemsku oficiálně neexistuje oddělená předškolní výchova.
Separate preschool education does not exist formally in the Netherlands.
Primární vzdělávání trvá 8 let - od 4 do 12 let a je povinné od 5 let.
Primary education lasts for eightyears - 4 to 12 (compulsory frcm 5).
Za poskytování vzdělávání dětem do 4 let odpovídá Ministerstvo zdravotnictví, sociálních věcí a kultury. 3.
Welfare, Health and Cultural Affairs.
Od školního roku 1993/1994 začínají všechny typy sekundárního vzdělávání tříletým obdobím základní přípravy (basisvorming), v jejímž rámci se uskutečňuje široce založená všeobecná výuka bez přísného rozlišování mezi všeobecnými a odbornými předměty.
As from the L993194 school year, all types of secondary education begin with a three-year period of basiceducation (basisvorming), offering broad-based pneral teaching in which no strict distinction is made betweengeneral and technical subjects.
V závislosti na vybraném kurzu může trvat až 4 roky.
Depending on the course chosen, it may last up to 4 years.
MBO je vzdělávání vyššího sekundárního stupně.
MBO is designed for pupils aged around 1619.5.
= hranice uvnitř jednotlivých typů/úrovní vzdělávání
= = division division in in the the levelltype levelltype ofeducationofeducation
• = začátek alternativy nebo konec určitého typu/úrovně vzdělávání
= = alternative alternative begianing begianing or or end end of of lwel/type lwel/type of of educationeducation
- požadavek, aby obecní úřady poskytovaly vhod­nou formou veřejné vzdělávání.
One of the key features of the Dutch educationsystem, laid down in Article 23 of the Constitution,is freedom of education, which includes: the freedom to set up schools in accordance withreligious or ideologicalprinciples; principles; f,rnancialequality between public and privateeducation;
Nizozemsko je konstitační monarchií s parlamentním systémem.
The Netherlands is a Constitutional Monarchy witha parliamentary system.
Parlament, spolu s panovníkem a ministry vlády má zákonodárnou pravomoc a panovník a mi­nistři mají výkonnou pravomoc.
The Parliament (States General) together with the Sovereign and Government Ministers forms the legislature and the Sovereign and Ministers form the executive.
Parlament má 2 sně­movny.
Thereare two Houses of Parliament.
Hlavní politické strany jsou křesťanští demo­kraté, socialisté a liberálové. Až do roku 1994 sestavo­vala vládu koalice dvou prvně uvedených stran.
The main politicalparties are the Christian Democrats,the Socialistsand the Liberals.Until 1994, the Government wasformed by a coalition of the first two; in 1994, acoalition of Socialists and Liberals has been formed.
V roce 1994 byla vytvořena koalice socialistů a liberálů.
the requirement for municipal authorities toprovide a suitable form of public education.
Nizozemská ústava zaručuje svobodu náboženské­ho vyznání. Nejrozšířenější církví je církev římsko­katolická (33 %).
The Dutch Constitution guarantees freedom ofreligion; the Roman Catholics form the largestsingle group (33%).
V roce 1992 bylo 39 % obyvatel Nizozemí bez vyznání.
39ohof the Dutch populationpractise no religion (1992).
Svoboda zakládat školy v souladu s náboženskými nebo ideologickými zásadami vedla ke vzniku roz­manitých vzdělávacích zařízení, zejména k souběž­né existenci veřejných (openbare scholen) a soukro­mých (bijzondere scholen) škol, pro které jsou všech­na zákonná ustanovení stejně platná.
The freedom to set up schools in accordance withreligious or ideological principles has led to a widevariety of education establishments, in particular,the parallel existenceof public (openbare scholen)and private (bijzondere scholen) schools, to which allstatutes apply equally.
Přibližně 70 % žáků dochází do soukromých škol.
Some 70% of pupils attendprivate schools.
Národním jazykem je holandština.
The national language is Dutch.
V provincii Frísto se hovoří fríštinou, což je i oficiální jazyk pro­vinčních a místních orgánů (školy vyučují jak v ho­landštině, tak i ve fríštině).
(schools teach both in Dutch and in Frisian).
Svoboda vzdělávání je omezena požadavky stano­venými v zákonu o povinném vzdělávání.
In 1993, the population of the Netherlands was over1 5 million, living in an area of some 41,000square square kilometres.
Tento zákon stanoví, že děti musí docházet do vzdělávací­ho zařízení formou řádného studia až do konce roku, ve kterém dosáhnou věku 16 let nebo ve kterém do­končí alespoň dvanáct let školní docházky.
Freedom of education is restricted by therequirements laid down in the CompulsoryEducation Act. This law stipulates that childrenmust attend an education establishment full-timeuntil the end of the year in which they reach the ageof 16 or have completed at least 12 full years.
Po ukon­čení povinného vzdělávání formou řádného stadia následuje povinná docházka do školy formou čás­tečné školní docházky až do věku 18 let.
Afterfull-time compulsory education it is compulsory toattend school at least parttime until the age of 18.
Od konce 60. let poklesla míra porod­nosti o přibližně 25 %.
nationalities.
Svoboda soukromých škol je rovněž omezena jejich finančními možnostmi.
The freedom of privately run schools is alsoconstrained by funding conditions.
V roce 1993 bylo z celkového počtu 6,5 milionu ekonomicky aktivních obyvatel 415 000 registro­váno jako nezaměstnaní.
Of the 6r/zmillion workforce (1993), 415,000 wereregistered as unemployed.
50 % hrubého národního produktu pochází z vývozu zboží a služeb.
50 o/o of GNP comes fromthe export of products and services.
V roce 1992 se na zaměstnanosti podílelo zemědělství 5 %, průmysl a veřejné služby 19 %, stavebnictví 7 %, komerční sektor služeb 27 %, vláda, obrana a vzdě­lávání 13 % a ostatní sektory 29 %.
In 1992, thedivision of employment sectorswas: agriculture(5%), industry/utilities (19oh), construction
1.2 Základní principy vzdělávání
Distribution Distribution
Jedním z klíčových rysů nizozemského systému vzdělávání je svoboda vzdělávání, zaručená v ústa­vě v článku 23.
0f 0f responsibilitiesresponsibilities industry (7 oA ), commercial service industry (27o
Svoboda vzdělávání zahrnuje:
), o government/defence/education ( 13 other
V nizozemském systému vzdělávání se prolíná jed­notný vzdělávací systém řízený ústředními zákony s decentralizovanou správou a řízením škol.
The Dutch education system combines a unifiededucation system, regulated by central laws, with sectors(29o ).
podmínky se vztahují jak na veřejné, tak i na sou­kromé školy.
the decentrahzed administration and managementof schools.
hu ke všem školám na jejich území úlohu místních školských úřadů.
Themunicipal authorities are the local authorities for allschools in the area.
Veřejné školy podléhají obecním úřadům, zatímco soukromé školy podléhají nadacím nebo sdružením.
The municipal authorities arethe competent authority for publicly run schools,while foundations or associations are the competent authorities for private schools.
Koordinaci systému učňovského školství provádí 31 národních nezávislých profesních sdružení nebo nadací.
The Ministry does not set upschools, but does determine norms for theirestablishment. These conditions apply to bothpublic and private education.
Za teoretickou část učňovské přípravy od­povídá ministerstvo školství, kultury a vědy, zatím­co za praktickou část odpovídá zaměstnavatel.
Ministry of Education, Culture and Science, whilethe practical part is the responsibility of the employer.
V zemi existuje přibližně 70 institucí pro vyšší od­borné vzdělávání.
Furthernore, there are ten publicly rununiversities and three private ones.
Kromě toho je v Nizozemí 10 ve­řejných univerzit a 3 soukromé univerzity.
Organizedpre-schoolchild care facilities are fundedby the Ministry of Health, Welfare and Sport.
V oblasti řízení systému vzdělávání a určování jeho náplně, hrají provincie pouze omezenou úlohu.
The provinces have a limited role to play when itcomes to managing education and its content.
Pro­vincie však mají vykonávat kontrolu a správu systé­mu vzdělávání, mají dbát na řádné a dostatečné po­skytování prostředků pro primární a sekundární vzdě­lávání v soukromých i veřejných školách a mají or­ganizovat odbornou přípravu a vzdělávání dospělých.
Theyare required to perform supervisory andjurisdictional duties. This includes tasks relating tosupervising the sufficient provision of public andprivate primary and second ary education, andorganizing training and adult education activities.
Místní úřady (municipality)
AdministrationAdministration
Místní úřady hrají dvojí úlohu.
Local Local authorities authorities
Zajišťují rovněž dodržování zákona o povinném vzdělávání.
Gentral Gentral authoritiesauthorities
V čele ministerstva školství, kultury a vědy stojí ministr.
The municipal authorities have a dual role: they areboth the local authorities for all schools in the area
Do této funkce mohou být rovněž jmenová­ni jeden nebo dva státní tajemníci (služebně mladší ministři) pro školství, kulturu a vědu.
(whether publicly or privately run) and at the sametime the competent authorities - in effect the school
Na úrovni sekundár­ního vzdělávání odpovídají místní úřady ze zákona za maximální využití budov.
The Ministry of Education, Culture and Science isheaded by the Minister of Education, Culture and
Obecní zastupitelstvo zakládá veřejné školy a schva­luje zakládání soukromých škol.
Science. One or two State Secretaries fiuniorministers) of Education, Culture and Science may boards for the publicly run schools.
Ministerstvo školství, kultury a vědy odpo­vídá především za strukturu systému školství a jeho financování, řízení veřejných vzdělávacích institu­cí, postupy inspekce a zkoušek a finanční pomoc stu­dentům.
Central Government controls education by meansof laws and regulations in accordance with the provisions laid down in the Constitution.The primeresponsibilities of the Ministry of Education,
Řízení může mít formu stanovení kvalita­tivních nebo kvantitativních ukazatelů pro vzdělá­vací proces na školách nebo pro výsledky práce škol nebo formu opatření v oblasti přidělování finančních a jiných zdrojů, nebo formu určování podmínek, kte­ré musejí školy splnit.
At primary level, their tasks include planning andcoordinating accommodation, facilities andmaterial provision, and appointing additional staff.At second ary level, the municipalities have astatutory responsibility to ensure maximum use ofbuildings; furthermore, they act in this area almostexclusively as competent authorities.
Řídící orgán (nebo rada školy) odpovídá za provoz školy v rozsahu určeném zákonnými ustanoveními.
Culture and Sciencerelate to the structuring andfunding of the system, the management of publiclyrun institutions, inspection and examinationprocedures and financial aid to students.
Ministerstvo samo školy neza­kládá, ale určuje podmínky pro jejich založení. Tyto
The Municipal Council sets up public schools andapproves the establishment of private schools.
Tuto činnost vykonává poradce, který zprostředkuje styk mezi školou a pracovištěm a po­skytuje poradenské služby žákům.
The University Councilcomprises up to thirty representatives of theacademic staff, students and the support andadministrative staff.
Konečné cíle pro systém MBO stanoví Oborová kon­zultace mezi vzděláváním a průmyslem (BOOB), což je poradní orgán.
The competent authority (or school board) assumesthe responsibilities involved in running a schoolinsofar as based on statutory provisions; the day-to-day management of prim ary and second ary schoolsmay be delegated to the head teacher (rector inschools providing pre-university education, centralmanagement team in MBO schools), but ultimateresponsibility still rests with the competent
Tyto cíle schvaluje minister­stvo.
National National
V souvislosti se specifickou funkcí veřejného vzdě­lávání musí rady veřejných škol kromě toho zajistit, aby byl k dispozici dostatečný počet škol, dodržovat zákonná ustanovení (jakož i ustanovení vztahující se k financování škol), zajistit, aby žákům nebylo odepřeno přijetí na školu z důvodu jejich přesvěd­čení, a zodpovídat obecnímu zastupitelstvu za svou řídící činnost).
As mentioned above, the municipal authorities actas the competent authority for public education, whereas the competent authorities for privateschools are the administration boards, associationsor institutions responsible for setting up the schools.There are approximately 6,300 competentauthorities in the Dutch education system.
Článek 23 ústavy stanoví, že sledování systému ve­řejného a soukromého vzdělávání provádí Inspek­torát pro vzdělávání.
Each business sector has its own national agency (atotal of 31), whose board includes representativesfrom employer's associations, trade unionorganizations and schools.
Postup inspekce je detailně popsán v zákonech o vzdělávání.
As part of generalefforts to scale up activities (as is taking place in the MBO sector),plans are under way to consolidatethe 31 national agencies into 13 speciahzed nationalcentres.