natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Ocenili jsme vysokou úroveň diskuzí a debat o výtvarném a hudebním umění jako školních předmětech a rovněž možnost reflexe našich vlastních systémů a učební praxe v širším kontextu.
We appreciated the high level of discussion and debate about Fine Art as a subject and the chance to reflect on our own systems and teaching practices in this wider context.
Tamiko O’Brien, Wimbledon College of Art, Univerzita umění v Londýně
Tamiko O’Brien, Wimbledon College of Art, University of the Arts London
V rámci vyššího uměleckého vzdělávání musíme stále provádět analýzy nových postupů a jsem si jist, že tyto nové postupy, které zaznamenáme v příštích letech např. v Číně, Indii, Brazílii a Africe, přímo ovlivní tanec, taneční kulturu a taneční vzdělávání. Jacques van Meel, Taneční akademie, Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Tilburg, Nizozemsko
Within higher arts education we constantly have to analyse new developments and I am sure that developments in the coming years in China, India, Brazil and Africa will directly affect dance, dance culture and dance education. Jacques van Meel, Dance Academy, Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Tilburg, Netherlands
Síť Erasmus ve výchově k občanství
An Erasmus network in citizenship education for young people
CiCe – Dětská identita a občanství v Evropě
CiCe – Children’s Identity and Citizenship in Europe
Tato síť vyvinula směrnice a kurikula materiálů, podpořila doktorandské kurzy věnované výzkumu a navázala spolupráci s formálními partnery i širším okolím.
The network has developed guidance and curricular materials, supported doctoral research training, and built links with social partners and the wider world.
Partneři v síti se zabývají podporou vnímání evropského občanství jako všeobecného a zároveň vnitřně diverzifikovaného pojmu založeného na respektování lidských práv.
The partners are committed to the development of an inclusive and diverse understanding of European citizenship, based on a respect for human rights.
CiCe – Dětská identita a občanství v Evropě (Children’s Identity and Citizenship in Europe) – je sítí univerzit a vysokoškolských učitelů řady oborů, kteří sdílejí zájem o občanskou výchovu mladých lidí, zejména pak se soustředí na to, jak se u nich rozvíjí jejich identita v kontextu současné Evropy.
Children’s Identity and Citizenship in Europe (CiCe) is a network of university and college academics from many disciplines who share an interest in citizenship education for young people, and particularly how young people develop their identities in the context of contemporary Europe.
Během posledního desetiletí probíhala debata o vícečetné identitě jako evropském fenoménu. Tuto skutečnost je nutné zohlednit ve vzdělávání dětí a mladých lidí a ve výchově k aktivnímu občanství v evropském prostoru..
The last decade has seen the debate about multiple identities in Europe extend into the implications for the education of children and young people, and into active citizenship education with a European dimension.
Členové CiCe navrhují kurzy na více než 100 univerzitách, ve kterých se věnují nejrůznějším otázkám počínaje vzděláváním učitelů přes sociální pedagogiku, sociální psychologii, profesionální výuku v raném dětství až po práci s mládeží a další související témata.
CiCe members design and teach courses in over 100 universities on a variety of issues: teacher education, social pedagogics, social psychology, early childhood professional training, youth work, and related subjects.
Jejich studenti budou jednou profesně odpovědni za sociální rozvoj a duševní pohodu dalších generací evropských občanů.
Their students will have professional responsibilities for the social development and wellbeing of the next generations of Europe’s citizens.
Na výročních konferencích jsou prezentovány podnětné nápady v rámci fóra neseného ve velmi přátelském duchu.
Peter Cunningham London Metropolitan University166–220 Holloway Road London N7 9DBUNITED KINGDOMTel. + E-mail: cice@londonmet.ac.uk
Podrobné směrnice, jež byly vyvinuty odbornými pracovními skupinami, jsou cenným a stále se rozvíjejícím zdrojem inspirace.
The CiCe network provides an exciting environment for lively discussion and detailed development of ideas and teaching about what it means to be a young European.
Řada výzkumných a vývojových projektů, společných přednášek a publikací vznikla právě na základě přátelských vztahů v této síti.
The annual conferences present challenging ideas in a welcoming and friendly forum; the detailed guidelines developed by expert working groups are a valuable and growing resource.
Příprava studijních osnov v oblasti kultury podnikání
Curriculum development in business culture
RIBA – Zvyšování povědomí o mezinárodním obchodu
RIBA – Raising International Business Awareness
Studenti dnes získávají zkušenosti o postojích různých zemí k evropskému rozvoji a mají možnost dozvědět se zásadní informace o kultuře a politice hostitelské země.
Students gain experience of different countries’ attitudes to European development, and have the chance to learn about the culture and politics of their host country.
Studenti z partnerských zemí spolupracují v průběhu jejich výměny na projektech z reálného života.
Students from partner countries cooperate in real-life projects during their exchange period.
RIBA – Zvyšování povědomí o mezinárodním obchodu (Raising International Business Awareness) – je projekt přípravy studijních osnov a zároveň výměnný program pro evropské studenty se zkušenostmi v ekonomice, podnikání nebo v office managementu.
RIBA – Raising International Business Awareness – is a curriculum development and exchange programme for European students with a background in economics, business or office management.
RIBA si klade za cíl připravit své studenty k životu a práci v multikulturním evropském prostředí a poskytnout jim příležitost strávit část studia v jiné zemi.
RIBA aims to prepare its students to live and work in a multicultural European environment, by giving them the opportunity to spend a study period in another country.
Program RIBA byl založen institucemi různého zaměření s cílem poskytnout studentům příležitost pro hlubší pochopení nejrůznějších kultur podnikání.
RIBA was established by institutions with different backgrounds to provide students with a wider understanding of the various business cultures.
Koordinaci měla na starosti škola Arteveldehogeschool v Gentu, přičemž sedm partnerských škol (včetně institucí v Litvě a Turecku) spolupracovalo na přípravě studijních osnov splňujících očekávání a stanovené cíle a nabízejících studentům široké spektrum
Coordinated by the Arteveldehogeschool in Ghent, the seven partner schools – including institutions in Lithuania and Turkey – cooperate to develop a curriculum that can meet their respective expectations and goals, providing students with a
Hlavním úkolem programu RIBA bylo najít společný postoj mezi partnery s odlišnými přístupy k přípravě studijních osnov a vzdělávání.
The major challenge for RIBA was finding a common approach for partners with distinct attitudes to curriculum development and education.
Z pravidelných setkání, která se konala každých šest měsíců, a z průběžného sledování a dohody o rozsahu prací a financích se zrodila vzájemná důvěra a mezi účastníky byly vytvořeny silné profesionální vazby.
From regular six-monthly meetings, constant follow-up, and an agreement on workload and finances, mutual trust was born, and strong professional relationships have been established.
Příprava studijních osnov pro výuku jazyků
Curriculum development for language teaching
Evropské magisterské studium ve španělštině v mezinárodním kontextu
European Master in Spanish in international contexts
Tento plně akreditovaný program je postaven na pevném akademickém základě. Studijní plán podporovaný online moduly a mobilitou učitelů zahrnuje povinné a volitelné kurzy, vedení portfolia, procvičování v praxi, metodiku výzkumu a závěrečnou dizertaci.
The University of Deusto in Bilbao coordinated this curriculum development project with eight other universities – Barcelona, FU-Berlin, Stockholm, Groningen, Pompeu Fabra, Prague, Salerno and Southampton.
Tento projekt přípravy studijních osnov koordinovala Univerzita Deusto v Bilbau s osmi dalšími univerzitami, konkrétně s univerzitami v Barceloně, FU-Berlině, Stockholmu, Groningenu, Pompeu Fabra, Praze, Salernu a Southamptonu.
The fully accredited programme has a solid academic basis. The study plan, supported by online modules and teacher mobility, includes obligatory and optional courses, portfolio management, field practice, research methods and the final dissertation.
Cílem projektu bylo navrhnout program magisterského studia o 90 ECTS kombinující teorii, praxi a mající zároveň interkulturní přesah a zaměření na výzkum.
The curriculum also provides opportunities to specialise for those who are already teaching.
Partneři společně vytvořili mezinárodní program, který měl za úkol uspokojit rostoucí poptávku po kvalifikovaných učitelích španělštiny jako cizího jazyka.
The partners jointly created an international programme to meet the growing demand for highly qualified teachers of Spanish as a foreign language.
Kompetence, které si tento program klade za cíl rozvíjet, zahrnují výuku španělštiny v různých sociálních a kulturních kontextech, použití moderních metod při výuce španělštiny, zavádění výsledků výzkumu do procesu výuky a učení a tvorbu nových výukových materiálů.
The competences that the programme seeks to develop include teaching Spanish as a foreign language in varied social and intercultural contexts, applying innovative methodologies, conducting research into teaching and learning processes, and creating teaching materials.
Koordinace projektu přípravy studijních osnov byla velmi prospěšná.
Coordinating the curriculum development project was highly rewarding.
K dosažení shody v klíčových otázkách bylo třeba dlouhých debat, ale všichni jsme získali nový pohled na odlišné tradice výuky a učení, na naši profesionální praxi i na výzkum v oblasti vzdělávání.
Long debates were needed to reach consensus on key issues, but we all gained new insights into our different traditions of teaching and learning, and into our professional practice and educational research.
Příprava studijních osnov pro učení online
Curriculum development for online learning
Studijní osnovy zahrnují multimediální tvorbu (design), efektivní komunikaci a řízení projektů, webové standardy, databáze, distribuované systémy, možnosti mobilního využití počítačů, spolupráci v rámci sítě a interaktivní systémy.
The curriculum covers design, effective communication and project management, web standards, databases, distributed systems, mobile computing, networking and interactive systems.
Studenti získají pokročilé znalosti o multimédiích ve smyslu technologií i aplikací.
Students acquire an advanced understanding of multimedia as technologies and applications.
IMM je Mezinárodní inženýrský program v oblasti multimédií (International Master Programme in Multimedia).
IMM is the online International Master programme in Multimedia, developed through partnership among universities, companies and individuals from Romania, Hungary, France, United Kingdom, Austria, USA and Lithuania.
Program byl vyvinut na základě partnerské spolupráce mezi univerzitami, firmami a jednotlivci z Rumunska, Maďarska, Francie, Velké Británie, Rakouska, USA a Litvy.
It provides a comprehensive curriculum for a Master of Science degree in Multimedia, certified by a national awarding body in Romania.
Uvedený program je realizován online, a proto ho lze přizpůsobit různým národním požadavkům a potřebám.
Delivered online, it can be adapted to different national requirements while ensuring the same high level of skills.
Je to první akreditovaný kurz svého druhu, který bude dostupný v celé Evropě a realizován prostřednictvím internetu.
It is the first course of its kind to be accredited, available across Europe and delivered through the internet.
Program IMM je zaměřen na mladé absolventy studia v oborech informačních a komunikačních technologií nebo v oblasti médií, kteří si chtějí prohloubit své znalosti.
The programme is aimed at young graduates in ICT or media studies who are looking to increase their skills.
Nabízí také příležitost pro nezaměstnané absolventy jiných oborů, kteří by si rádi zlepšili šance na získání zaměstnání nebo se rekvalifi kovali.
It also offers an opportunity for unemployed graduates in other disciplines who wish to improve their job prospects or change careers.
IMM klade důraz na rovné příležitosti a přístup
IMM places emphasis on equal opportunities and access to lifelong learning for all – hence its slogan: “Master your future”.
Byla to čest a privilegium koordinovat tvorbu studijních osnov IMM.
It was an honour and a privilege to coordinate the IMM curriculum.
Výsledkem jsou moderní a komplexní studijní osnovy vytvořené specialisty z různých oblastí a zemí, kteří mají společné cíle.
The result is an innovative and comprehensive curriculum offered by specialists from different fields in different countries, linked by a common desire.
Rozdílná pravidla pro získávání akademických online titulů v partnerských zemích dosud nedovolují, aby studium IMM bylo zakončeno udělením společného diplomu, na tom však pracujeme.
Different regulations for online degrees in partner countries do not yet allow the IMM to be awarded as a multiple joint diploma, but this is something we are still working on.
Vytištěno na neběleném papíře
Printed on white chlorine-free paper
Erasmus Vyšší vzdělávání, Kreativita a inovace, Dobré příklady v Evropě
Erasmus, higher education: Creativity and Innovation, European Success Stories
Publikace na prodej:• prostřednictvím EU Bookshopu (http://bookshop.europa.eu);• u vašeho knihkupce – uveďte název, vydavatele a/nebo číslo ISBN;
Publications for sale:• via EU Bookshop (http://bookshop.europa.eu);• from your bookseller by quoting the title, publisher and/or ISBN number;
Bezplatné publikace:• prostřednictvím EU Bookshopu (http://bookshop.europa.eu);
Free publications:• via EU Bookshop (http://bookshop.europa.eu);
Klíčové údajeo vysokém školství v Evropě
Key Data on Higher Education in Europe
Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě
Key Data on Higher Education in Europe
Další informace o Evropské unii jsou dostupné na internetu. Adresa serveru Europa je http://europa.eu.int.
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet.
© Ústav pro informace ve vzdělávání, Praha, 2008
Reproduction is authorized, except for commercial purposes, provided the source is acknowledged.
Lidský kapitál je hlavní předností Evropské unie v její snaze stát se nejvíce konkurenceschopnou a nejdynamičtější znalostní ekonomikou na světě.
Human capital is the main asset of the European Union in its drive to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world.
Vysokoškolský sektor hraje klíčovou roli v úsilí o dosažení cílů, které stanovil Evropský kongres v Lisabonu v roce 2000.
The higher education sector plays a crucial role in the effort to achieve this ambitious goal set by the 2000 Lisbon European Council.
Má odpovědnost za vzdělávání a výchovu vysoce kvalifikovaných odborníků a je nepostradatelný pro tvorbu znalostí a inovací.
It is responsible for the education and training of highly qualified professionals and is essential in generating knowledge and innovation.
Vysoké školství v Evropě dnes prodělává rozsáhlé změny: Evropský vysokoškolský prostor, konečný cíl Boloňského procesu, by měl být plně ustaven do roku 2010.
Higher education in Europe is today undergoing extensive changes: the European higher education area, the ultimate goal of the Bologna process, should be fully established by 2010.
Kvalitní vzdělání a výchova jsou nejlepší prostředky, jak poskytnout každému občanu možnost, aby se začlenil do společnosti a profesního života a aby se na nich účinně podílel.
First-rate education and training are the best means of offering each citizen the means to integrate and participate effectively in society and professional life.
Je tedy třeba odstranit socioekonomické bariéry, které mohou omezovat přístup k vysokoškolskému vzdělání, jak je zdůrazněno ve Sdělení Komise pro
The socio-economic barriers that may limit access to higher education must therefore be removed, as emphasised in the Communication of the Commission to the Council and the European Parliament Efficiency and equity in European education and training systems.
Toto první vydání publikace Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě používá standardizované – a tudíž snadno srovnatelné – kvantitativní a kvalitativní ukazatele.
This first edition of Key Data on Higher Education in Europe uses standardised – and thus readily comparable – quantitative and qualitative indicators.
Tím poskytuje hodnotící vhled do vzdělávacích politik, jejichž cílem je zajistit co největšímu počtu lidí přístup k vysokoškolskému vzdělání vynikající kvality.
It thereby offers an evaluative insight into the policies which aim to ensure that as many people as possible can access higher education of excellent quality.
Publikace rovněž podává zprávu o mezinárodní studentské mobilitě, která patří k podstatě Evropského vysokoškolského prostoru, a o národních politikách, které mají mobilitu podporovat.
The publication also reports on international student mobility, which is at the heart of the European higher education area, and on the national policies intended to encourage it.
Dalším aspektem, na který zpráva upozorňuje a o němž je třeba se zmínit, je různost míry účasti a míry graduace podle pohlaví a podle oborů vzdělávání.
Differences in participation and graduation rates by gender and field of study are another noteworthy aspect highlighted in the report.
A konečně je věnována zvláštní pozornost doktorskému studiu, jehož cílem je příprava vysoce kvalifikovaných výzkumných pracovníků; jejich význam pro vytváření evropského výzkumného prostoru je zásadní.
Finally, special attention is also devoted to doctoral study programmes, since these train highly qualified researchers and are thus essential to the establishment of the European research area.
Klíčové údaje o vysokémškolství v Evropě – 2007
Key Data on Higher Educationin Europe – 2007
Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě 2007 – výsledek spolupráce mezi Evropskou jednotkou Eurydice, sítí
We consider that Key Data on Higher Education in Europe 2007, the outcome of cooperation between the Eurydice European Unit and Eurydice Network, and Eurostat, the Statistical Office of the European Communities, is an important undertaking.
Eurydice a statistickým úřadem Evropských společenství Eurostat – považujeme za důležitý počin.
As a result of this joint activity, it has been possible to interrelate reliable information from different sources.
Pro snazší porozumění jsou předkládány v souhrnné a grafické podobě.
This is presented in summary and graphical form to facilitate understanding.
Tato publikace demonstruje vývoj ve vysokoškolském sektoru v uplynulém desetiletí na základě počtu studentů a způsobů financování.
This publication indicates developments in the higher education sector in the last decade in terms of funding and participation.
Nezakrývá, že je třeba vykonat ještě mnoho práce, zvláště pro usnadnění mezinárodní mobility.
It reveals that much work remains to be done, in particular to facilitate international mobility.
Ukazuje rovněž, jak rozmanitá politická opatření ve specifickém sociálním a ekonomickém kontextu reagovala na obecné problémy spojené se sociálním rozměrem vysokoškolského vzdělávání.
Finally, it presents a diversity of policy responses, each in its specific social and economic context, to the common challenges related to the social dimension of higher education.
Doufáme, že vás tato publikace zaujme a bude pro vás užitečná.
We hope you will find this publication both interesting and useful.
Komisař pro vzdělávání, výchovu, kulturu a mládež
Commissioner for Economic and Monetary Affairs
Komisař pro ekonomické a měnové záležitosti
Commissioner for Education, Training, Culture and Youth
Hlavní poznatky
Main Issues
Kapitola B – Účast na vzdělávání
CHAPTER B – PARTICIPATION
Kapitola C – Zdroje
CHAPTER C – RESOURCES
Část I – Finanční prostředky
SECTION I – INVESTMENT
Část II – Finanční příspěvky studentů
SECTION II – STUDENT FINANCIAL CONTRIBUTIONS
Část III – Akademičtí pracovníci
SECTION III – ACADEMIC STAFF
Kapitola D – Finanční pomoc
CHAPTER D – FINANCIAL SUPPORT
Část I – Stipendia a půjčky pro studenty
SECTION I – GRANTS AND LOANS FOR STUDENTS
Část II – Pomoc při ubytování
SECTION II – SUPPORT FOR ACCOMMODATION
Část III – Pomoc rodičům
SECTION III – SUPPORT FOR PARENTS
Kapitola E – Mezinárodní mobilita
CHAPTER E –INTERNATIONAL MOBILITY
Část I – Studenti v zahraničí
SECTION I – STUDENTS ABROAD
Informace ojednotlivých zemích
National Information
• Diagramy znázorňující toky finanční pomoci studentům a soukromých příspěvků domácností ve vysokém školství jednotlivých zemích
• Country diagrams showing flows of student financial support and private contributions in higher education
Glosář a statistické nástroje
Glossary and Statistical Tools
Toto první vydání publikace Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě obsahuje 70 ukazatelů, které poskytují jak kvalitativní, tak statistické údaje.
This first edition of Key Data on Higher Education in Europe consists of 70 indicators offering both qualitative and statistical data.
Kvalitativní informace se týkají především sociálního rozměru vysokoškolského vzdělávání a popisují oficiální centralizované veřejné systémy finanční podpory studentů a zároveň finanční příspěvky, které jsou od nich požadovány.
The qualitative information is primarily concerned with the social dimension of higher education, and describes official centralised public systems of financial support for students, as well as the financial contributions required of them.
Povaha těchto informací neumožňuje popsat skutečné sociální postavení studentů v Evropě; to by mohlo být výsledkem pouze speciálních empirických studií.
The nature of this information precludes any account of the social circumstances actually confronting students in Europe, which only special empirical studies might be able to provide.
Vzájemně se doplňující kvalitativní a kvantitativní přístup je společným rysem všech šesti tematicky zaměřených kapitol této publikace, nazvaných Organizace, Účast na vzdělávání, Zdroje, Finanční pomoc, Mezinárodní mobilita a Absolventi.
This complementary qualitative and statistical approach is a common feature of all six subjectbased chapters of the publication, which are entitled ‘organisation’, ‘participation’, ‘resources’, ‘financial support’, ‘international mobility’ and ‘graduates’.
Toto vydání dále obsahuje několik časových řad, které by mohly být velmi užitečné pro identifikaci současných trendů ve vysokém školství, pokud jde o účast na vzdělávání, mobilitu a počty absolventů.
Furthermore, this edition includes several time series that should be especially useful in identifying recent trends as regards participation, mobility and graduates in higher education.
Úvodní přehled nazvaný Hlavní poznatky umožňuje čtenářům rychle vyhledat stěžejní informace obsažené v této zprávě, a shrnuje modely financování a veřejné finanční pomoci studentům, které vyplynuly z příslušných srovnání.
The introductory overview entitled ‘main issues’ enables readers to locate quickly the main information contained in this report and summarises the models of funding and public financial support for students that emerge from the comparisons.
Tato zpráva je jednou ze čtyř publikací o vysokém školství, které vydala siť Eurydice v roce 2007. Další tři jsou Focus on the Structure of Higher Education in Europe 2006/07: National Trends in the Bologna Process (vyšlo v květnu 2007); studie o řízení vysokého školství (vyjde koncem roku 2007) a European Glossary on Education, Volume 5: Decision-making, Advisory, Operational and Regulatory Bodies in Higher Education (vyšlo v březnu 2007).
The report is one of four titles on higher education being published by the Eurydice Network in 2007.