natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Pedagogické koleje Univerzity
:i :, j :i :, j ilil
Školné za první hodnosti obvykle za studenty platí jejich Rady pro vzdělávání a knihovny.
Fees for first degrees are usually paid by students'Education and Library Boards.
Studenti, kteří si přejí po­kračovat ve studiu a získat vyšší hodnosti nebo stu­dovat v postgraduálních kurzech, mohou podat žá­dost o finanční příspěvek samotné vysokoškolské instituci. V případě určitých jednorázových stipen­dií pro studenty na kurzech zakončených získáním
The Boards alsoaward maintenance allowances, dependent on thestudents' or their families'income.Students wishingto continue studying for higher degrees and otherpostgraduate courses apply to the institution itselfor, for certain discretionary awards for courses
gymnáziích a na integrovaných školách financova­ných z grantů zaměstnává Rada příslušné školy.
There are two traditional routes which lead torecognition as a qualified teacher:the concurrent authority for teachers in maintained schools (otherthan Catholic maintained schools), in voluntarygrammar schools and in grant-maintainedintegrated schools.
Učitelé mají postavení veřejných zaměstnanců a nemají definitivu.
Teachers are public employees,without guaranteed tenure.
Učitel může být jmenován na za­vedené místo ve škole buď nastálo nebo dočasně, na základě smlouvy na dobu určitou.
Appointment to anestablished post at a school may be made at one oftwo levels of tenure: a permanent appointment or atemporary appointment on a fixed-term contract.
Postavení kvalifikovaného učitele lze dosáhnout rov­něž dvěma tradičními cestami: souběžný model, který vede k získání pedagogického diplomu, ob­vykle bakaláře (Bachelor of Education - BEď); a následný model, který vede k získání postgraduální­ho pedagogického osvědčení na úrovni studia pro diplom typu magister (Postgraduate Certificate in Education - PGCE).
model which leads to a degree in education,normally the Bachelor of Education (BEd); and theconsecutive model, which leads to the Postgraduate Certificate in Education (PGCE).
Otevřená univerzita, která je hlavní institucí zajišťující ve Spojeném království distanční vzdělávání, v současné době připravuje kurzy mimořádného studia (part-time), zakončené získáním PGCE.
The Openuniversity, the main uK distance learningprovider, is currently developing parttime coursesleading to the PGCE.
I když se studenti v určitých eta­pách odborné přípravy specializují, učitel, který je ministerstvem školství uznán jako kvalifikovaný uči­tel, může vyučovat na všech úrovních vzdělávání.
Although students speciahzein certain phases of education during training, ateacher recognized as a qualified teacher by the
Lektoři dalšího vzdělávání nemusí mít pedagogic­kou kvalifikaci.
DENI may teach at all levels.
Učitelé na vysokoškolských institucích nemusí mít pedagogickou kvalifikaci, s výjimkou těch, kteří vy­učují budoucí učitele.
Further education lecturers are not required to haveteaching qualifications, but those who do not musthold an approved qualification, such as a universitydegree or a vocational qualification in the subjectthey wish to teach.
Tito učitelé musí mít také roz­sáhlé praktické pedagogické zkušenosti na školách.
Holders of approved vocationalqualifications must also have achieved a pass atgrade C or above in the General Certificate of Secondary Education in English and have threeyears of industrial or business experience.
Každá z pěti Rad pro vzdělávání a knihovny zaměst­nává učitele na všech controlled schools a kolejích dalšího vzdělávání, které spadají do její působnosti.
Each of the five Education and Library Boardsemploys teachers in all controlled schools andfurther education colleges in its area.
Zaměstnavatelem učitelů na katolických školách je Rada pro katolické školy.
The Council for Catholic Maintained Schools is the employer ofall teachers in Catholic maintained schools.
Učitele na závislých ško­lách (s výjimkou katolických), na dobrovolných
Theschool's Board of Governors is the employing
Rozdělení pravomocí vybavení a materiálu.
ResponslbllitlesResponslbllitles and and admlni$tratlonadm ln i $ t r at l on
1.1 Správa Ústřední vláda
AdministrationAdministration
Každá oblastní a ostrovní rada má školský výbor, skládající se z volených členů příslušné rady a ze zástupců hlavních církví a skupin učitelů.
Education Committee composed of elected local councillors, and representatives of the main churches and teachers' groups. The committee is responsible for making policy decisions on
Tento vý­bor odpovídá za koncepční rozhodování o poskyto­vání vzdělávání v rámci národních zákonů a před­pisů.
GovernmentGovernment educational provision, within the framework of national law and regulations.
Výkonné funkce však plní školské oddělení, v jehož čele vždy stojí ředitel pro školství, který může mít jednoho nebo více náměstků a určitý počet asis­tentů.
The executivefunctions, however, are fulfilled by an Education Department, headed in each case by a Director of Education who may have one or more deputes and anumber of assistant directors.
Za celkový dohled a rozvoj služeb v oblasti vzdělá­vání ve Skotsku a za zákonnou úpravu vztahující se na skotské vzdělávání, odpovídá parlamentu pro­střednictvím ministerstva školství Skotského úřadu (Education Department of the Scottish Office -SOED) státní tajemník pro Skotsko (Secretary of State), tedy ministr školství.
The Secret ary of State for Scotland is responsible tothe Parliament of the United Kingdom for theoverall supervision and development of theeducation service in Scotland and for legislationaffecting Scottish education, through the Education Department of the Scottish Office (SOED).
Ministerstvo školstvíSOED určuje v hrubých rysech národní cíle a nor­my pro vzdělávání, formuluje národní praktickou politiku, zadává provedení souvisejících výzkum­ných prací a vydává pokyny v oblasti kurikula a hodnocení.
The SOED broadly determines national aims andstandards, formulates national policy, commissions
Společně se Všeobecnou pedagogickou radou (General Teaching Council), dohlíží na od­bornou přípravu učitelů a na to, aby byl k dispozici dostatečný počet učitelů.
Institutions policy-related research and issues guidelines in theareaof curriculum and assessment and, togetherwith the General Teaching Council, overseesteacher training and supply.
V praxi deleguje státní ta­jemník každodenní řízení na ministra školství.
In practice, the Secretatyof State delegates day-to-day responsibility to a Minister of Education.
Po­radním orgánem ministra je inspektorát (viz inspekce níže) a národní orgány, zabývající se rozvojem ku­rikula (Scotish Consultative Council for the Curri­culum - Skotská poradní rada pro kurikulum, Sco­tish Vocational Education Council - Skotská rada pro odborné vzdělávání) a veřejnými zkouškami (Scotish Examination Board - Skotská rada pro zkoušky a Scotish Vocational Education Council -skotská rad a pro odborné vzdělávání).
Inspection below) and by the national bodiesdealing with the development of the curriculum(Scottish Consultative Council on the Curriculum,Scottish Vocational Education Council) and withpublic examinations (Scottish Examination Boardand Scottish Vocational Education Council).
Zákon o radách škol ve Skotsku z roku 1988 School Board Scotland Act 1988) vyžaduje, aby školské úřady na každé škole, která pod ně spadá (s výjim­kou mateřských škol), zřídily radu školy (School Board).
The School Boards (Scotland)Act of 1988 requiresthat education authorities establish a School Boardfor each school (except nursery schools) under theirmanagement.
Členy této rady jsou volení zástupci rodičů a zaměstnanců školy a jiní kooptovaní členové z míst­ní obce.
The Boards comprise elected parentand staff members and other coopted members ofthe local community.
V roce 1993 byly školské úřady vyzvány, aby připra­vily návrh projekt řízení škol, ve kterých by o využití 80 % rozpočtu školy rozhodoval ředitel. Rady škol by v tomto případě měly specifickou poradní úlohu.
In 1993, education authorities were invited toprepare draft schemes for the devolvedmanagement of schools in which 80% of theschool's budget would rest with the head teacher.School Boards would have a specif,rc consultativerole.
V roce 1994 se tento přístup začal zavádět do praxe s tím, že delegované rozpočty zahrnovaly náklady na zaměstnance školy, její vybavení, opravy, nákupy, služby a náklady na energii.
In 1994,these schemes beganto be put in place,with devolved budgets covering staff,tng,furnishings, repairs, supplies, services and energycosts.
Očekává se, že všechny tyto projekty budou zavedena do praxe v roce 1996, s výjimkou malých a speciálních škol.
All schemes are expected to be fully in placeby 1996, with the exception of those for smallschools and special schools.
Mají ze zákona povinnost zajišťovat přiměřené a účinné školní vzdělávání, uspokojovat zvláštní potřeby vzdělávání a zajišťovat výuku gaelštiny ve školách, nacházejících se v oblastech, kde se mluví gaelsky.
The Self-Governing Schools Etc (Scotland)Act of1989 enables parents to vote by ballot to removetheir school from local authority control and make provision for special educational needs and toprovide the teaching of Gaelic in schools in Gaelicspeaking areas.
Odpovídají za výstavbu školních budov, zaměstná­vání učitelů a ostatních pracovníků a zajišťování
They are responsible for theconstruction of buildings, the employment ofteachers and other staff and the provision ofequipment and materials.
vztahuje tímtéž způsobem.
it self-governing.
umožňuje rodičům hlasováním rozhodnout o tom, že jejich škola bude vyňata z pravomoci místního úřadu a bude přeměněna na školu samosprávnou.
Education authorities also caffy out qualityassessment of the various aspects of the educationalprovision which they make and some employ teamsof local inspectors to carry out this work.
Školy provozuje a jejich zaměstnance zaměstnává řídící rada, skládající se z rodičů, zástupců učitelů a řídícího učitele a členů kooptovaných z místní obce.
parents, teacher representatives, the head teacherand members coopted from the local community.
Samosprávná škola zůstává součástí veřejného sek­toru, ale nemůže účtovat školné a její financování zajišťuje přímo ústřední vláda.
Aself-governing school remains within the public sector, is not allowed to charge fees and is fundeddirect by Central Government.
Podle zákona o vysokoškolském a dalším vzdělává­ní ve Skotsku z roku 1992 byla většina kolejí další­ho vzdělávání vyňata z pravomoci místních úřadů a přeměněna na právnické osoby financované stát­ním tajemníkem prostřednictvím školského oddě­lení skotského úřadu.
Under the Further and Higher Education(Scotland) Act 1992, most of the further educationcolleges transferred from local authority controland became incorporated bodies, funded by the Secret ary of State through the Scottish office Education Department.
Tři koleje, na Orknejských a Shetlandských ostrovech, zůstávají v pravomoci školského úřadu.
Three colleges, in orkneyand Shetlaod, remain under education authority control.
Každou kolej dalšího vzdělávání řídí řídící rada, pri čemž alespoň jedna polovina čle­nů této rady má kvalifikace a zkušenosti z průmys­lu, obchodu neb o zaměstnanosti.
Each college of further education ismanaged by a Board of Management, at least half of whose members have experience of, and capacityin, industry, commerce or employment.
Tyto koleje mají pevné vazby s místním průmyslem a obchodem a rada zahrnuje i zástupce místních podnikatelských kruhů.
The colleges have well established links with localindustry and commerce, and the Board includes anominee of the Local Enterprise Company.
Skotský úřad udělil těmto radám rozsáhlé pravomoce a koleje nyní mohou provádět podnika­telskou činnost.
The Scottish Office has delegated substantial powers to these Boards,andcolleges arenowabletoundertake commercial activities.
Podobně jako ve zbytku Spojeného království jsou vysokoškolské instituce samosprávné.
Education is the most expensive service provided bylocal authorities.
Školské oddělení každého místního úřadu pak odpovídá za praktic­kou realizaci politiky školského výboru a za zajiš­tění toho, že přidělené finanční prostředky budou řádně použity.
Universities andcertain other higher education institutions havepowers to award their own degrees; the remainderhave validation affangements with another higher education institution.
Investiční výdaje na nové budovy, vybavení a velké modernizační projekty však kontroluje vláda pro­střednictvím skotského ministerstva školství a fi­nanční prostředky pro tyto účely se přidělují na zá­kladě hodnocení plánů připravených místními orgá­ny pro období pěti let, které jsou každoročně aktua­lizovány a revidovány.
Capital expenditure, however, on new buildiilgs,equipment or major modernization projects iscontrolled by the Government through the SOEDand the funds for this are allocated on the basis of anevaluation of plans prepared by local authorities ona 5-year basis updated or revised each year.
Všechny školské instituce, které tvoří školy a koleje dalšího vzdělávání, a které dostávají granty z veřej­ných prostředků, rovněž podléhají inspekci.
However, the 3 furthereducation centres in Orkney and Shetlaod, whichare integrated with school education, are managedby the IslandsoCouncils which receive I00% grantfrom the SOED for further education.
Inspek­toři Jejího Veličenstva informují přímo skotské mi­nisterstvo školství (Scottisch Office Education De­partment - SOED) o poskytování vzdělávání na ško­lách a v příslušných pedagogických otázkách mo­hou radit státnímu tajemníkovi.
All educational institutions (schools and furthereducation colleges) receiving grants from publicfunds are subject to inspection. Her Majesty's Inspectors report directly to the Scottish Office Education Department (SOED) on the provision ofeducation in schools and can advise the Secretary of State on any relevant educational topic.
V čele inspektorátu stojí starší hlavní inspektor a hlavní inspektoři od­povídají za nejdůležitější oblasti školské politiky a územní oblasti.
The Inspectorate is headed by a Senior Chief Inspectorand there are Chief Inspectors responsible for majorpolicy sectors and geographical areas.
Národní odpovědnost za každý před­mět nese inspektor pracovníků.
Nationalresponsibility for each subject is held by a Staff Inspector .
V roce 1994 bylo ve Skotsku 105 inspektorů Jejího Veličenstva.
In 1994, there were 105 HM Inspectors in
Z kolejí dalšího vzdělávání má 43 posta­vení právnických osob.
The Scottish HigherEducation Funding Council (SHEFC) has its own provision for quality assessment, based oninstitutions' self assessment and peer review, inwhich HM Inspectorate act as lead evaluators.
Tyto koleje dostávají po­mocné granty přímo od školského oddělení skot­ského úřadu.
The funding of higher education is through the Scottish Higher Education Funding Council(SHEFC) which receives funds from the Secretaryof State and distributes them to the individualinstitutions, according to formulae which aresubjectto review.
Tři další střediska vzdělávání na Ork­nejských a Shetlandských ostrovech, která jsou sou­částí školského vzdělávání, však řídí ostrovní rady, které dostávají odSOED granty na financování všech nákladů na další vzdělávání.
Funding includes resources forcapital projects and for teachitrg, the latter based onsubject groups and the number of students.
Ve Skotsku existují dvě kategorie nezávislých škol: školy provozované soukromým sektorem a školy, které subvencuje vláda, říká se jim proto „grantové školy,, (grant - aided schools).
In Scotland there are 2 categories of independentschool: those run by the private sector; and thosewhich are subsidrzedby the Government (known as'grant-aided') for children with sensoryor physical impairment.
Posledně zmíněné školy jsou určeny pro děti se smyslovými nebo tě­lesnými poruchami.
The latter get most of their financefrom Central Government or from the educationauthorities which place children in them.
Soukromé školy musí uhradit veškeré své náklady, obvykle tím, že se na nich platí školné.
Privatesector schools mustcoveralltheirexpenses,generally by charging school fees.
Tato rada se zabývá výzkumem všech aspektů vzdělá­vání a působí jako národní fórum pro diskuse o otázkách pedagogického výzkumu ve Skotsku.
The Scottish Higher Education Funding Council(SHEFC), a statutory body established in 1993 to administer the funding of all HigherEducation Institutions, including universities,and to overseeevaluative procedures for suchinstitutions.
Nezávislé školy zajišťují vzdělávání pro přibližně 5 % žáků a studentů ve Skotsku.
Independent schools provide education to some 5o/oof the school age population in Scotland.
Tyto školy musí být registrovány u skotského ministerstva školství -SOED a může na nich být prováděna inspekce.
They mustbe registered with the SOED and are open toinspection.
Ústřední vláda může na těchto školách vyžadovat, aby zdokonalily své budovy a učebny a pedagogic­ké metody.
Central Government may require themto improve their premises, accommodation orteaching.
Podle školského zákona pro Skotsko z ro­ku 1981program Assisted Places Scheme rozšiřuje právo rodičů na výběr školy.
Under the Education (Scotland)Act of1981, the Assisted Places Scheme extended parents'right to choose schools.
Podstatou tohoto pro­gramu je úhrada části nebo celého školného, v zá­vislosti na příjmu rodičů. To umožňuje vybraným žákům navštěvovat nezávislé školy.
The scheme works on thebasis of fee remission related to parental income andallows those pupils selected on this basis to attendindependent schools.
Programu se účastní 55 skotských škol, do kterých dochází 3 040 žáků. Je to o málo méně než 1/2 celkového počtu nezávislých škol.
There are 55 schools in thisscheme in Scotland, slightly under half the totalnumber of independent schools, involving 3,040 pupils.
V roce 1989 vláda ohlásila vytvoření 22 společností pro místní podnikání (Local Enterprise Companies -LEC) ve Skotsku.
In 1989, the Government announced the creation of22Local Enterprise Companies (LECs) in Scotlatrd,which would give local industry the responsibilityfor training, enabling local needs to be met moreeffectively.
Prostřednictvím těchto společ­ností odpovídá místní průmysl za odbornou přípra­vu, jejíž potřeba tak může být lépe uspokojována.
The Scottish Examination Board (SEB), a statutory body which has responsibility for the Scottish Certificate of Education and all Government-sponsored assessment in schools.
Po přijetí zákona o podnikání a nových městech v roce 1990 založil státní tajemník pro Skotsko v roce 1991 dvě navzájem se doplňující podnikatelské in­ stituce: Scottish Enterprise a Highlands and Islands Enterprise.
The Scottish Vocational Education Council(SCOTVEC), the national body in Scotland with responsibility for developing, awarding andaccrediting vocational qualifications.
Obě instituce odpovídají za odbornou pří­pravu, podnikatelskou činnost a životní prostředí.
Following the Enterprise and New Towns Act of1990, the Secret ary of State for Scotland set up in I99l two overarching enterprise bodies: Scottish Enterprise ; and Highlands and Islands Enterprise.Each has training, enterprise and environmentalresponsibilities, to be implemented throughnetworks of LECs.
Činnosti v těchto oblastech jsou realizovány pro­střednictvím sítě LEC.
Responsibility for the delivery ofadult and youth training in Scotland has since thenrested with these two bodies, which administer to LECs those funds granted for the purpose by the Scottish Office.
Od té doby nesou odpověd­nost za poskytování odborné přípravy mládeže a dospělých ve Skotsku tyto dvě instituce, které při­dělují LEC finanční prostředky přidělené pro tento účel skotským úřadem.
The main programmes for youngand adult unemployed are run by managing agentsand training managers under contract to the LECs.
Nejdůležitější programy od­borného vzdělávání pro mladé a dospělé nezaměst­nané uskutečňují na smluvním základě s LEC firmy pověřené odbornou přípravou a jejím řízením.
The Scottish Further Education Unit (SFEU),the centre established for curriculumdevelopment in the further education (VET)sector.
Předškolní výchova tují oddělení sociální péče v denních školách, je po­skytována zdarma.
Preschool Preschool educatloneducatlon sound social relationships.
To však neznamená, že za ně­které činnosti se neplatí nominální poplatky.
Nursery school pupils'progress is continuously assess€d, discussed withparents and made the basis of further activities and objectives.
Výsledky, které děti dosahují v mateřských školách se průběžně hodnotí, jsou dis­kutovány s rodiči, a na jejich základě se stanoví čin­nosti, kterými se budou děti v budoucnosti zabývat a cíle, jichž mají dosáhnout.
There is no statutory requirement for primaryschools to receive information about children's pre-schoolexperience,butmostpre-schoolestablishments, especially local authority nurseryschools and day nurseries, do provide some form ofprogress report on the S-year-olds who have beenwith them.
Poskytování předškolní výchovy má na starosti mno­ho agentur a skupin.
Preschool provision is made by a number ofagencies and groups.
Místní úřady zajišťují nepovin­nou školní výchovu jak prostřednictvím svých škol­ských oddělení (mateřské školy nebo mateřské tří­dy v primárních školách), tak prostřednictvím oddě­lení pro sociální záležitosti (denní mateřské školy).
Local authorities make nonmandatory provision through both their educationdepartments (nursery schools or nursery classes inprimary schools) and their social work departments(day nurseries).Voluntary organizations run preschool playgroups, most of which are affiliated tothe Scottish Preschool Playgroup Association.
Značný počet ostatních forem předškolní výchovy pro malé děti organizují rodiče nebo jiné subjekty na komerčním základě.
Asubstantial number of other forms of provision foryoung children are organized by commercialinterests or parents.
Rovněž existuje systém akreditobvných výchovných pracovníků, jejichž zaměst­náním je starat se o děti do věku tří let.
There exists also a system ofaccredited child-minders, effiployed to look afterchildren under the age of 3.
Prioritu při umísťování mají děti čtyřleté před dětmi tříletými a rovněž jsou spíše přijímány děti, které jim byly do­poručeny odděleními sociální péče, pedagogický­mi psychology nebo zdravotnickými zařízeními.
Priority is given bynursery schools to 4-year-oldsbefore 3-year-olds,and to children referred by social workdepartments, educational psychologists or healthservices. In many areas preschool facilities may not
V mnoha oblastech nemusí být zařízení předškolní vý­chovy dostupná.
In nursery schools and classes and in day nurseries,the staff normally comprises teachers, nurserynurses and auxiliaries.
Z tří a čtyřletých dětí, které do nich byly v roce 1992 přijaty, šlo 36 % do mateřských škol, 38 % do předškolních skupin dětí, kde si děti hrají, o 15 % se starali pečovatelé a 5 % bylo v den­ních školkách.
be available, but of those 3- and 4-year-oldswho in1992 were able to gain a place,36oh went to nurseryschools, 38% to playgroups, 15% went to childminders and 5% were in day nurseries.
Jakmile jsou děti přijaty do instituce zajišťující před­školní výchovu, absolvují týdně různý počet bloků činnosti (jeden blok trvá půl dne).
Teachers in nursery schools in Scotland have to beregistered with the General Teaching Council of Scotland as being fully traingd primary schoolteachers.
Jejich počet závisí na místních podmínkách.
Many also hold an additionalqualification in early education.
Denní mateřské školy se obvykle starají o některé děti každý den celodenně.
Nursery nursesqualify through a twoyear course at a college offurther education.
Mezi pracovníky mateřských škol a tříd obvykle patří učitelé, sestry a pomocný personál.
The facilities offered by education authorities innursery schools and nursery classes and by social
Péče o děti, kterou školské orgány zajišťují v mateř­ských školách a mateřských třídách a kterou zajiš-
1993 1993 lg4lg4 work departments in day nurseries are provided freeof charge. This does not preclude small charges being made for certain activities.