natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Na úrovni předškolní výchovy probíhá výchova a vzdělávání zaměřené na jasně určené cíle, pod ve­dením speciálně připravených pracovníků.
At the preschool level, teaching and education arecarried out with clear goals in mind under theguidance of specially trained personnel.
Island má 262 OOO obyvatel. Z nich 151 000 žije v hlavním městě Reykjavik a v jeho předměstích.
Iceland has a population of 262,000, of which151,000 live in the capital Reykjavik and itssuburbs.
Země se rozkládá na 103 0000 km2.
The country covers 103,000 squarekilometres.
Hlavním posláním povinného vzdělávání (ve věku od 6 do 16 let) je připravit žáky na život a práci v průběžně se rozvíjející demokratické společnosti.
The main purpose of compulsory schooling (ages 6to 1 6 years) is to prepare pupils for life and work in acontinuously developing, democratic society.
Organizace školy a její činnost by se proto měla řídit zásadou snášenlivosti, křesťanskými hodnota­mi a demokratickou spoluprací.
Theorganizatronof the school as well as its workshould, therefore,be guided by tolerance, Christianvalues and democrutic cooperation.
Prezident je volen ve všelidovém hlasování na období 4 let.
The President is elected by popular votefor a fouryear term.
Výkonnou pravomoc má v rukou kabinet, který vytvářejí příslušné politické strany.
Executive power lies with the Cabinet formed by the political parties.
Vláda musí mít přímou nebo nepřímou podporu vět­šiny islandského parlamentu, nazývaného Althing, který má 63 členů.
The Government must have the direct or indirectsupport of the majority of the IcelandicParliament,the Althing, which has 63 members.
Parlamentní volby se konají nej­méně jednou za 4 roky.
Parliamentaryelections are held at intervals of four years or less.
Místní správu vykonává 195 místních úřadů.
Local government is exercised by 195 localauthorities.
Oficiální státní círk­ví je evangelická luteránská církev, ke které se hlásí 95 % obyvatelstva.
The Evangelical Lutheran Church, to which 95% of the be able to find a programme of study that suitsthem.
Všichni žáci, kteří ukončili povinné vzdělávání, by měli na vyšší sekundární úrovni nalézt program stu­dia, který jim vyhovuje.
The primary aims of upper secondaryeducation are to prepare pupils for life and work in ademocratic society by offering them suitableopportunities to learn and develop individually, andto prepare them for employment throughspecialized studies leading to vocationalqualifications or further study.
Na této úrovni obvykle stu­dují žáci ve věku od 16 do 20 let.
population belong,is the official state church.
V roce 1991 byla zaměstnanost podle jednotlivých odvětví následující: zemědělství 5,4 % pracovních sil; rybolov a související průmysl 11,4 %; průmysl kromě průmyslu souvisejícího s rybolovem 12,5 %; stavebnictví 9,8 %; velkoobchod, hotely a restaura­ce 14,6 %; spoje 6,9 %; bankovnictví a pojišťovnic­tví 8,4 %; veřejné služby 18,5 %; ostatní 12,4 %.
The employment sectors in Ign were: agriculture5.4o of theworkforce; fishing and fishing industry II.4oA; industry except fishing industry I2.5oh;construction 9.8oh; wholesale, hotel and restaurant I4,6oh; communication 6.goh; banking and
Univerzity mají za úkol provádět výzkum a zajišťo­vat programy vysokoškolského vzdělávání v růz­ných předmětech, podle právní úpravy, kterou se každá univerzitní instituce řídí.
Universities are charged with the task of carryingout research and offering higher educationprogrammes in different subjects as stipulated bythe legislation governing each institution.
Tyto instituce při­spívají k rozšiřování znalostí prostřednictvím pou­žívání vědeckých metod práce a vědeckých poznat­ků.
Theseinstitutions contribute to the expansion ofknowledge by using scientific working methods andresults.
Nezávisle se rozhodují o tom, jaký výzkum bu­dou provádět.
They decide what research they caffy out.
V roce 1993 byla míra nezaměstnanosti 4,4 %.
In 1993,4.4o of the workforce was unemployed.
Hlavním cílem vzdělávání dospělých je podpořit rovnost příležitostí mezi dospělými, bez ohledu na umístění, věk, pohlaví, povolání nebo předchozí vzdělání.
The main purpose of adult education is toencourage equality of opportunity among adultswithout regard to location, z5a, gender, occupationor previous education.
1.2 Základní principy vzdělávání
1,2 Basic principles: education
1.3 Rozdělení odpovědností
Distribution Distribution
Islandský parlament, nazývaný Althing nese právní a politickou odpovědnost za systém vzdělávání.
The Icelandic Parliament, the Althing, is legally andpolitically responsible for the education system.
Základní zásadou vzdělávání na Islandu je, že kaž­dý by měl mít stejné příležitosti k získání vzdělání, bez ohledu na jeho pohlaví, ekonomické postavení, zeměpisné umístění a kulturní nebo společenské prostředí.
A fundamental principle of Icelandic education isthat everyone should have equal opportunities toacquire education, irrespective of sex, economicstatus, geographic location, and cultural or socialbackground.
Veškeré vzdělávání spadá do pravomoci Minister­stva kultury a školství, s výjimkou zemědělských škol, které spadají pod ministerstvo zemědělství.
administrative framework. All education comesunder the jurisdiction of the Ministry of Culture and Education, with the exception of the schools ofagriculture which come under the Ministry of
jejichž prostřednictvím je uplatňován zákon a po­kyny k jejich praktickému dosahování.
The Ministry of Culture and Education isresponsible for implementing legislation at all levelsfrom preschool and primary education throughsecondary and higher levels, as well as adulteducation.
Ministerstvo kultury a školství odpovídá za dodržo­vání právní úpravy na všech úrovních vzdělávání, od předškolní výchovy a primárního vzdělávání přes sekundární a vysokoškolské vzdělávání až po vzdě­lávání dospělých.
Curriculum Guide for compulsory education,which is intended both to provide the detailedobjectives necess ary to implement the law and tooffer guidelines as to how they should be achieved inpractice.
Ministerstvo má dále na starost zdokonalování systému vzdělávání a vydávání před­pisů.
In addition to the National Curriculum Guide, the Ministry issues guidelines on theproportion of total teaching time to be devoted toindividual subjects for each year.
Rovněž nese konečnou odpovědnost za ofici­ální rozvoj škol a experimentální práci na nich.
The Ministry isresponsible for the Curriculum Guide for uppersecondary education, which describesthe variousprogrammes of study available, their objectives andcourse content.
Rámcové kurikulum pro vyšší sekundární školy upra­vuje hodnocení žáků, např. formou zkoušek a zpráv, požadavky na postup do vyšších ročníků a mini­mální požadavky na složení určitých závěrečných zkoušek.
educational improvements and issuing regulations,and bears the final responsibility for all official developments and experimental work in schools.
Národní středisko pro pedagogické materiály, které podléhá Ministerstvu kultury a školství, připravuje a publikuje pedagogické materiály pro povinné vzdě­lávání a zdarma je rozděluje žákům.
The upper secondary curriculum guide provides forpupil assessment, for instance in the form ofexaminations and reports, requirements forcontinuing from one unit to the next and theminimum requirements for completing certain finalexaminations.
Systém vzdělávání byl do značné míry decentrali­zován, což je součástí všeobecného posunu island­ske společnosti k decentralizaci, jak s ohledem na odpovědnosti, tak i rozhodování. Nový zákon o pri­márním a nižším sekundárním vzdělávání, který je nyní projednáván v parlamentu, obsahuje ustano­vení, podle kterých by řízení a provoz těchto škol měl být zcela přenesen do pravomoci místních úřa­dů.
The system of education has to a large extent beendecentralized, & s part of a general trend in Icelandicsociety towards decentralization,both with regardto responsibilities and decisionmaking. The newPrimary and Lower Secondary Education Act nowbefore Parliament makes provision for theoperation of these schools to be transferred completely to the local authorities. The National Centre for Educational Materials(under the auspices of the Ministry of Culture and Education) develops and publishes educationalmaterials for compulsory school and distributesthem to pupils free of charge.
Pouze při zakončení povinného vzdělávání skládají žáci standardní zkoušky.
At present, local authorities are responsible for theprovisionof preschool and compulsory schoolfacilities and contribute to the financing ofcompulsory education.
Tyto zkoušky připravuje, organizuje a hodnotí Ústav pro pedagogický vý­zkum.
Individual institutions at all levels enjoy limited autonomy.
Zkoušky se skládají z islandštiny, matemati­ky, dánštiny a angličtiny.
The only standardized examinations are taken bypupils at the conclusion of compulsory education.
V současné době místní úřady odpovídají za zajišťo­vání zařízení předškolní výchovy a povinných škol a přispívají na financování povinného vzdělávání.
They are set, graded and organized by the Institute for Educational Research.
Jednotlivé školy na všech úrovních mají omezenou samosprávu.
These examinations are held in Icelandic, mathematics, Danish and English.
Ústřední správa
AdministrationAdministration
Ústav radí ministerstvu kul­tury a školství v otázkách národního rámcového kurikula.
The Institute for Fducational Research is an independent institution funded by the State through
Podle ústavy je každá vysokoškolská instituce od­povědná přímo ministrovi kultury a školství.
Central Central administrationadministration the Ministry of Culture and Education. Its main
Ministerstvo kultury a školství řídí stálý tajemník, který jedná podle pokynů ministra.
The Ministry of Culture and Education is directedby the Permanent Secret ?ty, who acts on the instructions of the Minister.
Ministrovi po­máhá jeho asistent a zvláštní poradci, kteří se zabý­vají jednotlivými projekty.
The Minister is aidedby his assistant and special advisers on individual projects.
Ministerstvo je rozděle­no do tří úřadů: Úřad ministra, který zahrnuje 3 od­dělení (administrativa, finanční záležitosti a mezi­národní vztahy), oddělení školství a výzkumu a od­dělení kultury.
The Ministry is divided into three offices:the Minister's Offlrce,which includes three sections function is to carry out research on education.
V čele každého z uvedených úřadů a oddělení stojí ředitel.
Italso offers assistance to teachers and otherindividuals on questions concerning educationalresearch and development.
Tyto úřady a oddělení mají na starost každodenní správu systému vzdělávání a roz­voj školské politiky.
It advises the Ministryof Culture and Education concerning the National Curriculum Guide.
Na úrovni předškolní výchovy oblastní správa ne­existuje.
Research and the Department of Culture.
Za předškolní výchovu odpovídají místní úřady.
Each ofthese sections and offices is under the control of a Director.
Ministerstvo určuje celkový rámec a praktickou po­litiku v oblasti předškolní výchovy, včetně její pe­dagogické úlohy.
The Upper Secondary Schools' Coordination Committee, which is composed of the principals ofall the schools in question and is headed by the Minister of Education or his representative, isresponsible for coordinating the activities of uppersecondary schools.
Rovněž určuje celkovou praktic­kou politiku v oblasti používaných metod práce.
The Ministry lays down the framework and policyfor preschool education, including its educationalrole, and sets the general policy regarding themethods used.
Ministerstvo vydává rámcové národní kurikulum pro povinné vzdělávání, obsahující detailní popis cílů,
The Ministry issues the National
Island je rozdělen na 171 místních úřadů a 8 vzdělá­vacích oblastí, které mají na starosti otázky souvi-
Constitutionally, each higher education institutionis directly responsible to the Minister of Culture and Education.
sející s povinným vzděláváním.
There is no regional administration at preschoollevel.
V čele oblastního úřadu pro vzdělávání stojí oblastní úředník pro vzdě­lávání, který v příslušné oblasti zastupuje Minister­stvo kultury a školství.
The RegionalOffice of Education, located in each educationalregion, is headed by a Regional Education Officerwho represents the Ministry of Culture and Education in his region.
Oblastní úřad odpovídá za plánování, sleduje práci učitelů a jiných vzděláva­cích služeb a provádí dohled nad poradenstvím, psy­chologickou pomocí a rozvojem škol a inovační čin­ností na nich.
The Regional Office isresponsible for plannirg, monitors teaching andother educational services, and supervisescounselling, psychiatric help, and schooldevelopment and innovation work.
né oblasti dostalo výuky předepsané zákonem.
A school board is responsible for compulsoryeducation affairs for each local authority.
Musí se rovněž postarat o to, aby provozní prostory škol a ostatních zařízení byly na uspokojivé úrovni.
Theschool board is to ensure that all children of schoolage in the area receive the instruction prescribed bylaw.
Rada školy se skládá ze zástupců jmenovaných politic­kými stranami nebo organizacemi, které byly zvo­leny do místní správy.
The school board iscomposed of representatives appointed by thepolitic a I parties or organizations which have beenelectedto the local administratioll.
Počet členů se liší podle veli­kosti místního úřadu, ale obvykle má Rada 5 poli­tických členů a jejími členy jsou rovněž zástupci rodičů, ředitelé školy a ředitelé předškolního zaří­zení, kteří mají právo účastnit se zasedání a vyjad­řovat na něm své názory nebo předkládat návrhy.
The number ofmembers varies according to the size of thelocalauthority, but most often there are five politicallyappointed representatives, in addition to therepresentativesof parents, the school principal andpre-school director, who have the right to attendmeetingsand state their opinions or makesuggestions.
Na úrovni vyššího sekundárního vzdělávání a vyso­koškolského vzdělávání místní správa neexistuje.
There is no local administration at the upper-second ary and higher education levels.
V každé vzdělávací oblasti funguje rada pro vzdělá­vání, která koordinuje práci místních úřadů.
In each educational region, an Educational Councilcoordinates the efforts of local authorities in theregion concerned.
Členy rady pro vzdělávání volí místní úřady nebo jejich sdružení.
Members of the EducationalCouncil are elected by the local authorities or the Association of Local Authorities in the region inquestion.
Rada pro vzdělávání spolupracuje s ob­lastním úřadem při podpoře spolupráce mezi škola­mi a zvyšování efektivnosti.
The Educational Councils work togetherwith the Regional Office to encourage cooperationbetween schools and improve efficiency.
Na úrovni vyšších sekundárních škol a vysokých škol neexistuje oblastní správa.
There is no regionaladministration at the uppersecondary and highereducation levels.
Správa vzdělávacích institucí se liší podle úrovně institucí.
The institutional administration of education varlesaccording to the level.
Místní správa
Local Local administrationadministration
Za zřizování institucí předškolní výchovy odpoví­dají místní úřady.
Preschool directors control the activities of each
Mají na starost plánování pedagogic­kých činností v zařízeních předškolní výchovy a o těchto záležitostech se s jejich pracovníky radí na pravidelných zasedáních.
The establishment of preschool facilities is theresponsibilityof local authorities, while theirprofessional operation is supervised by the Ministryof Culture and Education.
Předškolní výchovu řídí Rada pro předškolní výcho­du (leikskólanefnd, popř.
preschool facility on behalf of those responsible forits operation.
Dále jsou jejími členy zástupci rodičů, ředi­tel školy a ředitel předškolního zařízení, kteří mají právo účastnit se zasedání a vyjadřovat na něm své názory nebo předkládat návrhy.
They are responsible for planning theeducational activities of preschool institutions andhold regular meetings with preschool staffregarding these activities.
Ředitele školy jmenuje ministerstvo kultury a škol­ství na základě doporučení rady školy, rady učitelů a oblastního úředníka pro vzdělávání.
Principals areappointed by the Ministry of Culture and Education, acting on the advice of the school board,the teachers' council and the regional educationalofficer.
Ředitelé školy odpovídají za zaměstnávání učitelů, po konzultaci s radou školy.
The principal is responsible for employingteachers in consultation with the school board.
Místní úřady mají na starost zaměstnávání ředitelů a ostatních pracovníků zařízení předškolní výchovy.
Primary and lower second ary pupils may establish apupil council to look after, for instance, social
V rámci větších místních úřadů spolupracují pracov­níci pověření dohledem nad předškolními zařízení­mi s Radou pro předškolní výchovu a provádějí dohled nad předškolními zařízeními v příslušné oblasti a předkládají rady týkající se jejich činnosti.
Preschool education is controlled by the pre-schoolboard (leikskolanefnd) (or the school boardskolanefnd- in those local authorities where there isone body responsible for both of these areas) whichsupervises preschool education affairs in the localauthority concerned.
Žáci na primárních a nižších sekundárních školách mohou zřídit radu žáků, která se zabývá například sociálními otázkami a jinými záležitostmi souvise­jícími s spokojeností žáků.
The boards are composed ofrepresentatives appointed by the political parties ororganrzatrons which have been elected to the localadministration.
Zástupci rady studentů nebo žáků mají právo účastnit se zasedání ředitele a rady učitelů nebo zasedání pracovníků, pokud se na nich diskutují otázky, týkající se organizace činnos­ti školy, a předkládat na takových zasedáních návrhy.
The number of members variesaccording to the size of the local authority, but mostoften there are five politically appointedrepresentatives, in addition to the representatives ofparents, the school principal and pre-schooldirector, who have the right to attend meetings andstate their opinions or make suggestions.
maini pravomoc, ale mohou ovlivnit rozhodování na zasedání pracovníků a zasedání rady školy, kterých se mohou zúčastňovat a předkládat na nich návrhy.
Most primary and lower second ary schools haveparents' associations, which have no formal power but can influence decision-making at staff meetingsand meetings of school boards, where they are
ru, jmenuje ministr kultury a školství na základě doporučení subjektů majících zájem na činnosti školy.
The school boards of publicly operated institutionsare appointed by the Minister of Culture and Education, acting on the advice of partiesassociated with the school.
Koleje v rámci soukromého sektoru jsou ří­zeny příslušnými soukromými osobami, ale v radě koleje je 1 zástupce ministerstva školství.
Private colleges are privately administered,but have one representativefrom the Ministry of Education on their board.
Každá vyšší sekundární škola má radu školy slože­nou ze zástupců ministerstva, místního úřadu, uči­telů a žáků. Jejím hlavním posláním je předkládat návrhy nabízených programů a návrhy rozpočtu.
Every upper secondary school has a school boardcomposed of representatives from the Ministry,thelocal authority, teachers and pupils. fts mainfunction is to make suggestions about coursesoffered and to prepare budget proposals.
Každodenní činnost vyšších sekundárních škol řídí ředitelé.
There is no inspectorate as such in Iceland.
Odpovídají za dodržování zákonů, předpi­sů, kurikula a jiných právních opatření, která mo­mentálně platí a která lze plnit v rámci omezení da­ných rozpočtem školy. Každý ředitel pořádá pravi­delné porady s pracovníky školy.
The daily operation of upper secondary schools isdirected by the principals.They are responsible forensuring that school activities are in accordancewith the laws, regulations, academic curricula andother administrative provisions currently in effect,and are within the bounds of the school budget.Each principal consults with his teachers at regularstaff meetings.
Ředitele jmenuje Ministerstvo kultury a školství na dobu určitou nebo neurčitou.
Principals are given fixed-term orpermanent appointments by the Ministry of Cultureand Education.
Ředitel má na starosti zaměstnávání uči­telů, pedagogických poradců a knihovníků, jakož i učitelů na částečný úvazek a jiných pracovníků školy.
The principal is responsible foremploying teachers, school counsellors and librarians, as well as parttime teachers and otherschool staff, in consultation with the school board.
Rada školy (skólastjórn) se skládá z ředitele, náměst­ka ředitele a zástupců žáků a učitelů.
The school council (skolastjorn) rs composed of theprincipal, vice-principaland pupils' and teachers'representatives.
Rada pomáhá řediteli školy při každodenním řízení a provozu školy a poskytuje mu rady.
The council assists and advises theprincipal in the daily operation and administration of the school.
Za kontrolu pedagogických činností na Islandu a do­hled nad nimi odpovídá Ministerstvo kultury a škol­ství.
The Ministry of Culture and Education isresponsible for the control and supervision ofeducational activities in Iceland.
Součástí úkolů vyplývajících z této odpověd­nosti je sběr a zpracování údajů týkajících se vzdělá­vání.
This responsibilityincludes the collection and processing of dataconcerning education.
Ve většině velkých místních úřadů pracují za­městnanci pověření dohledem nad předškolní výcho­vou, kteří dohlížejí na činnost předškolních zařízení provozovanou místními orgány jménem Rady pro předškolní výchovu a ve spolupráci s řediteli před­školních institucí předkládají v příslušných otázkách návrhy.
Most larger local authoritieshave supervisorsof preschool services who adviseon and supervise preschool activities carried out bythe local authorities on behalf of the pre-schoolboard and in cooperation with the directors of preschool institutions.
Oblastní úřady pro vzdělávání provádějí do­hled nad studiem a výukou na úrovni nižších střed­ních škol v příslušné oblasti a zajišťují jejich soulad s odpovídajícími zákony a předpisy.
The Regional Offices of Education supervise studies and instruction inlower second ary schools in their area and ensurethat they are in accordance with applicable laws andregulations.
Na vyšších sekundárních školách existují rady žáků (nemendarád).
Upper second ary schools have pupil councils(nemendarad).
Tato rada má právo předkládat při­pomínky a návrhy týkající se například cílů výuky, pedagogických materiálů a forem výuky.
The pupil council has the right tocomment on and make proposals regardirg, forinstance, the aims of instruction, instructionalmaterials and form of instruction.
Zástupce rady žáků je členem rady školy.
A pupil councilrepresentative sits on the school board.
Na úrovni vysokých škol odpovídají za každodenní činnost příslušných institucí rektoři (rektor).
Vice-chancellors(rektor) are responsible for thedaily operation of educational institutions at the higher education level.
Místní úřady hradí téměř veškeré náklady na před­školní výchovu.
Local authorities pay almost the entire cost of preschool education.
Rovněž odpovídají za počáteční investice a náklady na provoz a údržbu zařízení a vybavení povinných škol, včetně obnovy pedago­gického zařízení.
They are also responsible for theinitial capital investment and the cost of operatingand maintaining compulsory school installationsand equipment, including the renewal ofeducational equipment.
Místní orgány financují z daní služ­by, které poskytují.
The local authoritiesfinance their services from taxes.
Provozní náklady vyšších sekundárních škol hradí stát.
The operating costs of upper secondary educationare funded by the State.
Náklady na výstavbu a pořízení vybavení se dělí mezi stát a místní úřady v poměru 60 % a 40 %.
between the state and the local authorities, with theformer paying 60ohand the latter 40oh.
Záležitosti vnitřní správy jak na University of Ice­land, tak i na University of Akureyri má na starosti rada univerzity.
Its purpose is to advise the Ministry of Culture and Education on general policy and the organization of