natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Existence, kategorie a metody výpočtu daňových úlev pro rodiče studentů, ISCED 5-6, 2005/06
Minimum and maximum yearly amounts (in PPS EUR) of support to meet the living costs of full-time students in tertiary education for a first qualification (ISCED 5) in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
Kritéria pro poskytování daňových úlev rodičům studentů, ISCED 5, 2005/06
Interest rate and ways of repaying loans to meet the living costs of full-time students in tertiary education for a first qualification (ISCED 5) in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
Podíl studentů terciární úrovně (ISCED 5-6), kteří studují v jiném členském státě (EU-27), v kandidátské zemi nebo v členské zemi ESVO/EHP, 2003/04
Conditions governing cancellation or reduction of the debt incurred by full-time students in tertiary education for a first qualification (ISCED 5) in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
Podíl studentů terciární úrovně (ISCED 5–6 a ISCED 6) se státním občanstvím jiného členského státu (EU-27), kandidátské země nebo členské země ESVO/EHP, 2003/04
Breakdown of financial support (grants and loans) for students in tertiary education (ISCED 5-6) by (central, regional or local) administrative source of funding, 2003
Podíl studentů terciární úrovně (ISCED 5A a ISCED 6), kteří získali předchozí vzdělání nebo měli předchozí bydliště v jiné zemi, podle pohlaví, 2003/04
Types of support for accommodation awarded to students enrolled for a first qualification (ISCED 5) in a public or governmentdependent private institution, 2005/06
Podíl studentů cizího státního občanství na terciární úrovni (ISCED 5–6) podle oborů vzdělávání, 2003/04
Number of places in public service accommodation for students (ISCED 5) enrolled for a first qualification and rent levels (PPS EUR), public or governmentdependent private sectors, 2005/06
Typy finanční pomoci určené pro mezinárodní mobilitu studentů připravujících se s plnou studijní zátěží k první kvalifikaci na terciární úrovni (ISCED 5) ve veřejných nebo státem dotovaných soukromých institucích, 2005/
Criteria governing the award of support specifically for the accommodation of students (ISCED 5), by type of support (in kind or in cash), 2005/06
Formy finanční pomoci určené na mobilitu studentů s plnou studijní zátěží, kteří se v zahraničí připravují k první kvalifikaci (ISCED 5) ve veřejných a státem dotovaných soukromých institucích, 2005/06
Conditions governing the extension of family allowances for the parents of students for a first qualification in tertiary education, ISCED 5, 2005/06
Podmínky přenositelnosti finanční pomoci pro studenty terciární úrovně, kteří se v zahraničí připravují s plnou studijní zátěží k první kvalifikaci (ISCED 5) ve veřejných nebo státem dotovaných institucích, 2005/06
Existence, categories and methods of calculating tax relief for the parents of students, ISCED 5-6, 2005/06
Podmínky přenositelnosti v určitých hostitelských zemí pro studenty terciární úrovně, kteří se připravují s plnou studijní zátěží k první kvalifikaci (ISCED 5) ve veřejných nebo státem dotovaných institucích, 2005/06
Criteria for granting tax relief to the parents of students, ISCED 5-6, 2005/06
Podíl osob s kvalifikací odpovídající terciárnímu vzdělání (ISCED 5B, 5A a 6) ve věkových skupinách 2–29, 30–34 a 35–64 roků, 2004
Percentage of students in tertiary education (ISCED 5-6) studying in another Member State (EU-27), a candidate country, or an EFTA/EEA member country, 2003/04
Absolventi s první kvalifikací jako podíl všech absolventů terciárního vzdělávání (ISCED 5), podle pohlaví, 2004
Percentage of students in tertiary education (ISCED 5 -6) studying in another Member State (EU-27), a candidate country or an EFTA/EEA member country, 1997/98-2003/04
Počet absolventů s první kvalifikací na terciární úrovni (ISCED 5B a 5A) na 1 000 osob ve věkové skupině 20–29 roků, podle pohlaví, 2004
Percentage of students in tertiary education (ISCED 5A, 5B and 6) who have had prior education or been formerly resident in another country, 2003/04
Rozdělení absolventů terciárního vzdělávání (ISCED 6) podle oborů, 2004
Percentage of students in tertiary education (ISCED 5A and ISCED 6), who have had prior education or been formerly resident in another country, by sex, 2003/04
Podíl absolventů (ISCED 5A) ve struktuře bakalář/magistr podle oborů, 2004
Percentage of students of foreign nationality in tertiary education (ISCED 5-6) by field of study, 2003/04
Počet absolventů (ISCED 5A) podle stupně kvalifikace a předpokládané doby studia jako podíl z celkového počtu absolventů (ISCED 5B, 5A a 6), podle pohlaví, 2004
Percentages of those who have obtained a tertiary education qualification (ISCED 5B, 5A and 6), in the 25-29, 30-34 and 35-64 age groups of the population, 2004
AUTOŘI
AUTHORS
TECHNICKÁ KOORDINACEGisèle De Lel
PRODUCTION COORDINATORGisèle De Lel
ADMINISTRATIVNÍ PODPORAHelga Stammherr
SECRETARIAL SUPPORTHelga Stammherr
EVROPSKÁ KOMISE – EUROSTAT
EUROPEAN COMMISSION – EUROSTAT
ODDĚLENÍ F‘STASTISTIKY VZDĚLÁVÁNÍ, VĚDA A KULTURA’
UNIT F‘EDUCATION, SCIENCE AND CULTURE STATISTICS’
Ukazatele z databáze Eurostatu obsahují údaje zesběru dat UOE az Výběrovéhošetření pracovních sil.
Indicatorsfromthe Eurostat databases coveringthe UOE datacollection andthe Labour Force Survey.
Konečná redakce: Evropské oddělení Eurydice
Final edition, Eurydice European Unit
Národní oddělení, která přispěla k přípravě dokumentu
National Units which have contributed to the preparation of the report
Eurydice Unit CIRIUS Fiolstræde 44 1171 København K Společná odpovědnost celého oddělení
Eurydice Unit CIRIUS Fiolstræde 44 1171 København K Contribution of the Unit: Joint responsibility
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A 10125 Tallinn Příspěvek oddělení: Heli Aru (Poradce, Ministerstvo školství a výzkumu)
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A 10125 Tallinn Contribution of the Unit: Heli Aru (Adviser, Ministry of Education and Research)
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Společná odpovědnost celého oddělení
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Contribution of the Unit: Joint responsibility
Národní oddělení Eurydice Ústav pro informace ve vzdělávání Senovážné nám.
Eurydice Unit Institute for Information on Education Senovážné nám.
26 P.O. Box č.1 110 06 Praha 1 Společná odpovědnost celého oddělení
26 P.O. Box č.1 110 06 Praha 1 Contribution of the Unit: Joint responsibility
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Příspěvek oddělení: Marion Steffens,spolupráce: Helmut Konrad a Astrid Walser
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Contribution of the Unit: Marion Steffens with the support of Helmut Konrad and Astrid Walser
2/7 01516 Vilnius Příspěvek oddělení: Jūratė Devižienė (Oddělení pro mezinárodní výzkumné programy, Odbor pro vědu a technologii, Ministerstvo školství a vědy)
2/7 01516 Vilnius Contribution of the Unit: Jūratė Devižienė (Division of International Research Programmes, Department of Science and Technology, Ministry of Education and Science)
1014 1055 Budapest Příspěvek oddělení: Zoltán Katalin; Tamás MÓRÉ (expert, Oddělení rozpočtu)
1014 1055 Budapest Contribution of the Unit: Zoltán Katalin; Tamás MÓRÉ (expert, Budget Unit)
Příspěvek oddělení: Viktors Kravčenko
Contribution of the Unit: Viktors Kravčenko
I/6b Minoritenplatz 5 1014 Wien Společná odpovědnost celého oddělení
I/6b Minoritenplatz 5 1014 Wien Contribution of the Unit: Joint responsibility
24 de Julho 134-2° 1399-029 Lisboa Příspěvek oddělení: Isabel Almeida; Cristina Jacinto, Andreia Lopes (experti z Ministerstva vědy, technologie a vysokého školství)
24 de Julho 134-2° 1399-029 Lisboa Contribution of the Unit: Isabel Almeida; Cristina Jacinto, Andreia Lopes (experts from the Ministry of Science, Technology and Higher Education)
Společná odpovědnost celého oddělení Eurydice ve spolupráci s Ministerstvem školství a Ústavem informací a prognóz školství
Contribution of the Unit: Joint responsibility. Eurydice in cooperation with the Ministry of Education and the Institute of Information and Prognosis of Education
KONTAKTNÍ MÍSTAEUROSTATU
EUROSTAT CONTACT POINTS
Statistický úřad Evropských společenství Poštovní adresa: Bâtiment Jean Monnet, Rue Alcide de Gasperi, L-2920 Luxembourg Sídlo úřadu: Bâtiment Joseph Bech, 5 Rue Alphonse Weicker, L-2721 Luxembourg
Statistical Office of the European Communities Mail: Bâtiment Jean Monnet, Rue Alcide de Gasperi, L-2920 Luxembourg Offices: Bâtiment Joseph Bech, 5 Rue Alphonse Weicker, L-2721 Luxembourg
Národní kontaktní místa, která se podílela na přípravě dokumentu
National contact points that have taken part in preparing this report
Příspěvek: Pascal Schmidt; Christiane Krüger-Hemmer (VII C, Statistiky vzdělávání a kultury, Odbor základních a koordinačních úkolů)
Contribution: Pascal Schmidt; Christiane Krüger-Hemmer (VII C, Statistics of Education and Culture, Subdivision Basic and Co-ordinating Tasks)
Statistical Office of Estonia Endla 15 15174 Tallinn Příspěvek: Tiiu-Liisa Rummo-Laes; Yngve Rosenblad (Odbor sociálních statistik)
Statistical Office of Estonia Endla 15 15174 Tallinn Contribution: Tiiu-Liisa Rummo-Laes; Yngve Rosenblad (Department of Social Statistics)
Český statistický úřad (ČSÚ) Oddělení statistiky vzdělávání, kultury a sociálního zabezpečení Na padesátém 81 100 82 Praha 10 Příspěvek: Jaroslav Novák, Vladimír Hulík
Czech Statistical Office (CZSO) Education, Health, Culture and Social Security Statistics Section Na padesatem 81 100 82 Praha 10 Contribution: Jaroslav Novák, Vladimir Hulik
57 P.O. Box 51 1525 Budapest II Příspěvek: Katalin Janák
57 P.O. Box 51 1525 Budapest II Contribution: Katalin Janák
Statistics Sweden (SCB) 701 89 Örebro Příspěvek: Henrik Engström (Odbor statistik práce a vzdělávání), Karin Arvemo-Notstrand (Statistika vysokoškolského vzdělávání)
Statistics Sweden (SCB) 701 89 Örebro Contribution: Henrik Engström (Department of Labour and Education Statistics), Karin Arvemo-Notstrand (Higher Education Statistics)
06100 Ankara Příspěvek: Ayla Erçevik (Divize statistiky pracovních sil), Güler Koçberber
06100 Ankara Contribution: Ayla Erçevik (Division Labour Force Statistics), Güler Koçberber
Department for Education and Skills (DfES) Room E637 South Yorkshire Moorfoot S1 4PQ Sheffield Příspěvek: Steve Hewitt (Ústřední ekonomické a mezinárodní analytické služby), Stephen Leman (Výzkumné, modelové a mezinárodní strategické analýzy)
Department for Education and Skills (DfES) Room E637 South Yorkshire Moorfoot S1 4PQ Sheffield Contribution: Steve Hewitt (Analytical Services: Central Economics and International), Stephen Leman (Strategic Analysis: Research, Modelling and International)
Evropská komise; Eurydice; Eurostat
European Commission; Eurydice; Eurostat
Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě.
Key Data on Higher Education in Europe.
Vydání 2007
2007 Edition
(Klíčové údaje)
(Key Data)
Deskriptory: vysokoškolské vzdělávání, statistické údaje, absolvent vysoké školy, míra účasti na vzdělávání, doktorské studium, podmínky pro přijetí, obor vzdělávání, rovnost pohlaví, financování vzdělávání, výdaje na vzdělávání, poplatky, ubytování studentů, finanční podpora, mobilita studentů, učitel, počet studentů na učitele, srovnávací analýza, Evropská unie, ESVO, Turecko
Descriptors: higher education, statistical data, graduate, education participation rate, doctoral studies, admission requirements, branch of education, gender equality, financing of education, educational expenditure, fees, student housing, financial support, student mobility, teacher, student-teacher ratio, comparative analysis, European Union, EFTA, Turkey
ZVLÁŠTNÍVYDÁNÍ
SPECIALEDITION
Magazín
TheMagazine
Vzdělávání a odborná příprava _BAR_ Mládež _BAR_ Kultura _BAR_ Občanství Nová generace programů na poli vzdělávání a kultury
Education and Training _BAR_ Youth _BAR_ Culture _BAR_ Citizenship
Vyživování kořínků evropské kultury Společná identita občanů EU? strana 11
A lasting commitment to learning Renewing peoples’ skills at all ages page 3
Budujeme Evropu pro občany Hlavní role v rozvoji EU patří občanům strana 14
Building a citizens’ Europe Giving the citizen a key role in the development of the EU page 14
Mládež v akci Výzva evropské mládeži k účasti na budoucnosti Evropy strana 8
Youth in Action Calling on Europe’s youth for Europe’s future page 8
Vybavme Evropu pro budoucnost
Equipping Europe for the future
Vyživování kořínků evropské kultury
Feeding the roots of European culture
Budujeme Evropu pro občany
Building a citizens’ Europe
Jak se přihlásit
How to apply
Předmluva
Towards a 21st
K Unii pro 21. století těsnější zapojení do utváření Unie budoucnosti, a to zvláště v této době rychlých změn.
As the recent 50th anniversary celebrations demonstrate, the European integration project has had a successful first half century.
K dalším patří snaha zajistit Evropanům dovednosti a znalosti nutné pro konkurenceschopnost a prosperitu v celosvětovém hospodářství.
Today, we have a Union of 27 Member States which underwrites peace and prosperity for nearly half a billion citizens.
Jak prokázaly nedávné oslavy 50. výročí, má za sebou projekt evropské integrace úspěšné první půlstoletí.
European integration process among European citizens, particularly young people, and involving them more closely in the shaping of the future Union, particularly at this time of rapid change.
Dnes máme Unii se 27 členskými státy, které zaručují mír a prosperitu pro téměř půl miliardy lidí.
Another is equipping Europeans with the skills and knowledge they need to compete and thrive in the global economy.
V Generálním ředitelství Evropské komise pro vzdělávání a kulturu máme velmi široký záběr pokrývající vzdělávání, kulturu, občanství a mládež.
At the Commission’s Education and Culture DirectorateGeneral, we have a very broad remit, covering eucation, culture, citizenship and youth.
Hrají významnou roli v plnění cílů EU, zejména pro vylepšení solidarity a prosperity a přiblížení EU obyvatelům.
They play a vital role in fulfilling the objectives of the EU, namely to improve its solidarity and prosperity, and to bring the EU closer to its citizens.
ní vydání v lá št Z
p ec S
K řadě příběhů o úspěších Unie patří i vznik Evropy bez hranic, kde se lidé, zboží a služby mohou pohybovat víceméně volně napříč bývalými státními hranicemi v rámci „jediného trhu“.
The Union’s many success stories include the creation of a borderless Europe, where people, goods and services can travel more or less freely across former national boundaries as part of the ‘single market’.
Euro pak není jen pohodlným nástrojem směny a přední mezinárodní měnou, ale jde o hmatatelný důkaz o tom, jak daleko pokročil proces evropské integrace.
The euro is not only a convenient medium of exchange and a leading international currency, but is a tangible manifestation of how far the European integration process has progressed.
Od zavedení jednotného trhu v roce 1993 do roku 2006 dosáhly odhadované zisky cca 2,2 % celkového hrubého domácího produktu EU a vzniklo 2,75 milionu nových pracovních míst.
Between its launch in 1993 and 2006, the estimated gains of the single market amounted to some 2.2% of the EU’s collective gross domestic product and 2.75 million extra jobs.
Činnosti, jimiž se zabýváme, se přímo dotýkají obyvatel a představují hmatatelný přínos pro jejich životy.
The activities we carry out involve citizens directly and make a tangible dierence to their lives.
Díky nové generaci programů spuštěných v roce 2007 doufáme, že se nám podaří dále vylepšovat životy osob a pomáhat jim ovlivňovat budoucnost projektu EU.
With the new generation of programmes launched in 2007, we hope to continue to make a dierence to people’s lives and help them to influence the future of the EU project.
Činnosti Unie zaměřené na celoživotní vzdělávání v oblasti vzdělávání a školení jsou pro její budoucnost nezbytné, jelikož přinášejí obyvatelům lepší znalosti a dovednosti.
The Union’s ‘lifelong learning’ education and training activities are crucial for the future of the EU, as they equip citizens with better knowledge and skills.
Nové programy EU pro kulturu, mládež a občanství jsou nezbytné pro propagaci společných hodnot, pocitu ztotožnění se s Evropou a evropského občanství a pomáhají i posilovat mladé lidi – kteří tvoří čtvrtinu populace EU – na evropské úrovni.
The EU’s new culture, youth and citizenship programmes are indispensable for promoting our common values, a sense of European identity and European citizenship, and to helping the empowerment of young people – who make up a quarter of the EU population – at the European level.
Tato zvýšená mobilita a svoboda pohybu představuje revoluci v životech dnešních Evropanů a v tom, jak oni sami sebe vnímají.
This enhanced mobility and freedom to travel has revolutionised the way modern-day Europeans live and perceive themselves.
S tím, jak občané pravidelně cestují za dovolenou, studiem (například s vlajkovým programem Erasmus) a prací do jiných členských států EU, začíná myšlenka společného evropského dědictví a budoucnosti získávat tvar.
With Europeans regularly holidaying, studying (such as with the flagship Erasmus programme) and working in other EU Member States, the idea of a common European heritage and future is taking shape.
Stále více lidí z celého kontinentu skutečně pociťuje hrdost z toho, že jsou „Evropany“.
Indeed, more and more people across the continent feel a sense of pride at being ‘European’.
Kulturní rozmanitost EU, jež je po nedávném rozšíření ještě zřetelnější, je nutno považovat za obrovský přínos a za zdroj síly, která bude nezbytná pro budoucí rozkvět evropské společnosti.
The cultural diversity of the EU, which has become much more obvious following the recent enlargements, must be seen as a great asset, a source of strength that will be vital for the future flourishing of European society.
Navzdory obrovskému pokroku, jaký projekt EU zaznamenal, objevují se stále nové výzvy.
Despite the massive progress the EU project has made, new challenges continue to emerge.
Jedním z těchto témat je propagace vlastnictví procesu evropské integrace mezi evropskými občany, zejména u mladých lidí, a jejich ještě
One such challenge is promoting a sense of ownership of the
Evropská unie se rozkládá od Lisabonu po Stockholm, od Bukurešti po Dublin, pokrývá větší plochu a prochází přes více národních kultur a tradic než kdykoli předtím.
Stretching from Lisbon to Stockholm, Bucharest to Dublin, the European Union covers a larger area and cuts across more national cultures and traditions than ever before.
Od přistoupení Rumunska a Bulharska na začátku roku 2007 má nyní EU 27 odlišných členských států s celkovým počtem téměř půl miliardy obyvatel.
With the accession of Romania and Bulgaria at the start of 2007, the EU now has 27 dierent member states with a combined population of nearly half a billion people.
Evropa pro občany se snaží zapojit občany a občanskou společnost ještě více do budoucího rozvoje EU.
Research reveals that many Europeans do not feel connected enough to the European Union.
Rozšířená různorodost EU vede k ještě energičtější činnosti v našem GŘ pro vzdělávání a kulturu v oblasti školení, vzdělávání, kultury, sportu, mládeže a mnohojazyčnosti.
The Europe for Citizens programme aims to involve citizens and civil society more closely in the EU’s future development.
Ačkoli se jedná o odlišná témata, jejich společným jmenovatelem je budovat dílce pro evropskou prosperitu a identitu – posílení veřejnosti, rozvoj dovedností, zapojování mladých lidí a větší mobilitu.
Building on earlier projects, a number of initiatives go towards town twinning projects, helping campaigning groups build European networks and supporting high-profile events.
Dnešní mládež představuje naději a potenciál pro zítřek. Mladí lidé musí mít větší mobilitu, lepší multikulturní a technologické dovednosti než kdykoli předtím.
The widened diversity of the EU makes our work at the Commission’s Education and Culture DG in the fields of training, education, culture, sport, youth and multilingualism even more vital.
Program Mládež v akci poskytuje příležitosti pro mobilitu a neformální vzdělávání díky dobrovolné službě v Evropě i zahraničí a řadu dalších školení a informačních plánů.
While these are diverse subjects, the common threads that connect them are the building blocks for European prosperity and identity – public empowerment, skills development, engagement of young people and greater mobility.
ní vydání v lá št Z
edition ia l p ec S
S cílem splnit tyto výzvy byly počátkem roku 2007 spuštěny programy nové generace, jež poběží do roku 2013.
Young people need to be more mobile, multicultural and technologically skilled than ever before.
Tvoří je čtyři samostatné programy: Celoživotní vzdělávání, Evropa pro občany, Mládež v akci a Kultura.
The Youth in Action programme provides mobility and non-formal educational opportunities through voluntary service in Europe and abroad and a range of other training and information schemes.
Nikdy se nepřestávejte učit az ín
There are four individual programmes: Lifelong Learning, Europe for Citizens, Youth in Action and Culture.
Činnosti v kulturní oblasti jsou nezbytné pro to, aby tyto snahy vedly k vyššímu smyslu společné identity napříč členskými státy EU.
Actions in the cultural area are essential to eorts to nurture a greater sense of common identity across the EU countries.
Nový program Kultura se snaží o vytvoření přeshraniční spolupráce mezi kulturními tvůrci a institucemi.
The new Culture programme seeks to develop cross border cooperation between cultural creators and institutions.
Díky těmto činnostem panuje naděje o rozvoji společné evropské kultury jako doplňku k tradičním národním a regionálním kulturním projevům.
Through these actions, it is hoped to develop a common European culture to compliment traditional national and regional ones.
Zvýšená flexibilita a zaměření na rozšíření výsledků projektů pro co nejširší publikum jsou dva aspekty společné mnoha různým iniciativám spadajícím do tohoto programu.
Increased flexibility and a focus on spreading the results of projects for the benefit of the maximum possible audience are two features common to many of the various initiatives in the programme.
V rychle se měnící celosvětové ekonomice se znalosti stávají nejcennějším aktivem EU.
In a rapidly changing global economy, knowledge is becoming the EU’s most valuable asset.
To vedlo k rostoucí potřebě stálého vzdělávání a školení ve všech fázích života.
This has created a growing need for continual (re)education and training at all stages of life.
Nejrůznější iniciativy EU v této oblasti byly seskupeny pod jediný deštník – program celoživotního vzdělávání.
The EU’s various initiatives in the area have been revamped under a single umbrella – the Lifelong Learning Programme.
Navýšený rozpočet umožní většímu počtu osob rozvinout své dovednosti a zkušenosti díky dlouhodobým programům, jako je program Erasmus pro vyšší stupně vzdělávání a program Leonardo da Vinci pro odborná školení.
Increased funds will enable many more people to build on their skills and experiences through long-running programmes, such as the Erasmus scheme for higher education and the Leonardo da Vinci programme for vocational training.
Průzkumy ukazují, že mnoho Evropanů nepociťuje dostatečné propojení s Evropskou unií. Program
This special edition of The Magazine is dedicated to presenting the new programmes and what they mean for Europe.
Mnoho lidí si obvykle spojuje učení s výukou ve školách a univerzitách.
Many people generally associate learning with education at schools and universities.
Díky rychle se měnícímu světu a intenzivnější konkurenci v tradičních oblastech se však Evropa přesouvá k společnosti založené na znalostech a ekonomice – takže občané a jejich znalosti jsou nejhodnotnějším aktivem Evropské unie.
But with a rapidly changing world and global competition intensifying in traditional sectors, Europe is shifting to a knowledge-based society and economy – making citizens and the knowledge they possess the EU’s most valuable asset.