natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A 10125 Tallinn Příspěvek oddělení: Vilja Saluveer (odborník, Ministerstvo školství a výzkumu)
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A 10125 Tallinn Contribution of the unit: Vilja Saluveer (Chief expert, Ministry of Education and Research)
1000 Sofia Příspěvek oddělení: Krassimira Todorova; Irina Vasseva (odborník) a Eugenya Kostadinova, ředitelka Odboru pro politiku všeobecného vzdělávání, Ministerstvo školství a vědy
1000 Sofia Contribution of the unit: Krassimira Todorova; Irina Vasseva (Expert) and Eugenya Kostadinova (Director) of the General Education Policy Department of the Ministry of Education and Science
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Příspěvek oddělení: společná odpovědnost
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Contribution of the unit: Joint responsibility
26 P.O. Box č.1 110 06 Praha 1 Příspěvek oddělení: Stanislava Brožová, Květa Goulliová; odborník: Petr Drábek
26 P.O. Box č.1 110 06 Praha 1 Contribution of the unit: Stanislava Brožová, Květa Goulliová; expert: Petr Drábek
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Příspěvek oddělení: Marion Steffens-Fisler ve spolupráci s Dr. Jürgenem Dinkelmannem
Informationsstelle Eurydice Schulamt Austrasse 79 9490 Vaduz Contribution of the unit: Marion Steffens-Fisler with the support of Dr. Jürg Dinkelmann
2/7 01516 Vilnius Příspěvek oddělení: Jolanta Spurgienė (koordinace); odborník: Kęstutis Kaminskas, vedoucí Úřadu Výboru pro vzdělávání, vědu a kulturu Parlamentu (Seimas)
2/7 01516 Vilnius Contribution of the unit: Jolanta Spurgienė (Unit co-ordination); expert: Kęstutis Kaminskas, Head of the Bureau of the Committee on Education, Science and Culture of the Seimas (Parliament)
(dirigente tecnico, Ministerstvo veřejného školství)
Cristanini (dirigente tecnico, Ministry of Public Education)
1014 1055 Budapest Příspěvek oddělení: Katalin Zoltán (koordinace); odborník: Anna Imre
1014 1055 Budapest Contribution of the unit: Katalin Zoltán (coordination); expert: Anna Imre
Eurydice Unit Planning and Development Department Education Division Ministry of Education, Youth and Employment Floriana CMR 02 Příspěvek oddělení: Raymond Camilleri (koordinace); odborník: Raymond J. Camilleri (ředitel Odboru pro řízení kurikula a eLearning)
Eurydice Unit Directorate for Quality and Standards in Education Ministry of Education, Culture, Youth and Sport Floriana VLT 2000 Contribution of the unit: Raymond Camilleri (coordination); expert: Raymond J. Camilleri (Director Curriculum Management and eLearning)
Eurydice Unit LLP National Agency – Academic Programme Agency Blaumaņa iela 28 1011 Riga Příspěvek oddělení: Jana Meržvinska; odborník: Aivars Opincāns (Ministerstvo školství a vědy, Odbor pro koordinaci politiky, oddělení Učitel)
Eurydice Unit LLP National Agency – Academic Programme Agency Blaumaņa iela 28 1011 Riga Contribution of the unit: Jana Meržvinska; expert: Aivars Opincāns (Ministry of Education and Science, Policy Coordination Department, Teacher Unit)
Příspěvek oddělení: Marta Ivanová; odborníci: Daniela Drobná, Vladislav Rosa
Contribution of the unit: Marta Ivanova; experts: Daniela Drobna, Vladislav Rosa
Eurydice Unit Foundation for the Development of the Education System Socrates Agency Mokotowska 43 00-551 Warsaw Příspěvek oddělení: společná odpovědnost; odborník: Anna Dakowicz-Nawrocka (Ministerstvo národního školství)
Eurydice Unit Foundation for the Development of the Education System Socrates Agency Mokotowska 43 00-551 Warsaw Contribution of the unit: Joint responsibility; expert: Anna Dakowicz-Nawrocka (Ministry of National Education)
Sector 4 040205 Bucharest Příspěvek oddělení: Tinca Modrescu, Alexandru Modrescu
Sector 4 040205 Bucharest Contribution of the unit: Tinca Modrescu, Alexandru Modrescu
International Team Schools Directorate 2B South Victoria Quay Edinburgh EH6 6QQ Příspěvek oddělení: Alan Ogg (odborník)
International Team Schools Directorate 2B South Victoria Quay Edinburgh EH6 6QQ Contribution of the unit: Alan Ogg (national expert)
Autonomie a odpovědnost učitelů v Evropě.
Levels of Autonomy and Responsibilities of Teachers in Europe.
ISBN 978-92-79-08898-8 (anglická verze)
ISBN 978-92-79-08898-8
DOI 10.2766/35479 (anglická verze)
DOI 10.2766/35479
Deskriptory: autonomie učitele, historické hledisko, odpovědnost za výsledky, správa věcí veřejných, odpovědnost, učitel, vzdělávání učitelů, další vzdělávání učitelů, pracovní podmínky, pracovní doba učitele, týmová práce, pracovní postavení, postavení učitele, školský orgán, vyučovací metoda, učebnice, reforma, kurikulum, kurikulární reforma, hodnocení studentů, závěrečná zkouška, hodnocení učitelů, účast učitelů, primární vzdělávání, sekundární vzdělávání, srovnávací analýza, ESVO, Evropský hospodářský prostor, Evropská unie
Descriptors: teacher autonomy, historical perspective, accountability, governance, responsibility, teacher, teacher education, in-service teacher training, working conditions, teacher working time, team work, employment status, teacher status, educational authority, teaching method, textbook, reform, curriculum, curriculum reform, evaluation of students, final examination, evaluation of teachers, teacher participation, primary education, secondary education, comparative analysis, EFTA, European Economic Area, European Union
ERASMUS VYŠŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ERASMUS HIGHER EDUCATION
DOBRÉ PŘÍKLADY V EVROPĚ
EUROPEAN SUCCESS STORIES
Úvodní slovo
Preface
Mobilita Erasmus a vybavení pro speciální péči: Univerzita Sabanci, Istanbul, Turecko
Erasmus mobility and facilities for special needs: Sabanci University, Istanbul, Turkey
Dvojjazyčné vybavení pro mobility Erasmus: Masarykova univerzita, Brno, Česká republika
Bi-lingual facilities for Erasmus mobility:Masaryk University, Brno, Czech Republic
Erasmus a vzdělávání budoucích učitelů: Stranmillis University College, Belfast, Severní Irsko
Erasmus and training future teachers: Stranmillis University College, Belfast, United Kingdom
Síť Erasmus a jazyky: TNP3-D – Tematická síť
An Erasmus network in languages: TNP3-D – a thematic network
Síť Erasmus ve sportovních vědách: AEHESIS – Struktura vyššího vzdělávání ve sportovních vědách
An Erasmus network in sport science: AEHESIS – a higher education structure in sport science
Lepší příležitost nalézt zaměstnání s programem Erasmus: Univerzita v Kalábrii, Arcavacata di Rende, Itálie
Improving job opportunities with Erasmus: University of Calabria, Arcavacata di Rende, Italy
Síť Erasmus v oboru historie: CLIOHNET – Nové vazby pro historické perspektivy v evropské kultuře
An Erasmus network in history: CLIOHNET – New links for historical perspectives in European Culture
Zavádění kontroly kvality do mobility Erasmus: Radboud University Nijmegen, Nizozemsko
Bringing quality control to Erasmus mobility: Radboud University Nijmegen, Netherlands
Síť Erasmus ve výchově k občanství: CiCe – Dětská identita a občanství v Evropě
An Erasmus network in arts: INTER}ARTES – Quality network in Higher Arts Education in Europe
Mobilita Erasmus – speciální období pro seznámení se s prostředím: Technická univerzita v Luleå, Švédsko
Erasmus mobility with a special orientation period: Luleå University of Technology, Sweden
Příprava studijních osnov v oblasti kultury podnikání: RIBA – Zvyšování povědomí o mezinárodním obchodu
An Erasmus network in citizenship education for young people: CiCe – Children’s Identity and Citizenship in Europe
Příprava studijních osnov pro výuku jazyků: Evropské magisterské studium ve španělštině v mezinárodním kontextu
Curriculum development in business culture: RIBA – Raising International Business Awareness
Zaměření programu Erasmus na mobilitu učitelů: Univerzita v Tampere, Finsko
An Erasmus focus on teacher mobility: University of Tampere, Finland
Příprava studijních osnov pro učení online: IMM – Mezinárodní inženýrské studium v oblasti multimédií
Curriculum development for online learning: IMM – International Master in Multimedia
Erasmus podporuje tvořivost a inovaci prostřednictvím mobility a spolupráce ve vyšším vzdělávání
Erasmus stimulates creativity and innovation through mobility and cooperation in higher education
Evropa prochází zásadní proměnou, jejímž cílem by měla být přední světová znalostní a inovacemi poháněná společnost.
Europe is undergoing a major transformation to become a world-leading knowledge-based and innovation-driven society.
To znamená, že lidský kapitál a především rozvíjející se evropský tvůrčí a inovativní potenciál představují klíč ke konkurenceschopnosti.
This means that human capital and in particular developing Europe’s creative and innovative potential, is key to competitiveness.
EU prostřednictvím Programu celoživotního učení (Lifelong Learning Programme), jenž zastřešuje evropskou spolupráci ve vzdělání a odborném vzdělávání v průběhu let 2007 až 2013, podporuje a povzbuzuje jednotlivce všech věkových skupin v uchopení podnětných příležitostí a získání nových zkušeností napříč Evropou.
Through the Lifelong Learning Programme – the umbrella programme for European cooperation in education and training from 2007 until 2013 – the EU supports and encourages individuals, at all stages of their lives, to take up stimulating opportunities to learn by moving across the borders in Europe.
V rámci programu Erasmus vycestovalo do jiné země za studijními účely již více než 2 miliony studentů a bezpočet učitelů, kteří se vrátili s nově nabytými dovednostmi a zkušenostmi.
Under the Erasmus Programme, over 2 million students and an increasing number of teachers have been able to travel to another country for learning purposes and return with new skills and experience.
Studenti se kromě nově získaných znalostí, lepších organizačních schopností a poznání jiných kultur zdokonalují v cizích jazycích a blíže se seznamují s hostitelskými zeměmi.
In addition to gaining new knowledge, better organisational skills and intercultural understanding, students also acquire an improved command of other languages and a deeper understanding of their host countries.
Evropská komise je na základě všech těchto pozitivních faktorů přesvědčena, že možnost vycestovat za vzděláním by měla být přístupna všem.
Given all these positive factors, the Commission is convinced that a learning mobility experience should be an opportunity open to all.
Je mi potěšením v této brožuře uvést instituce vyššího vzdělávání, sítě Erasmus a společné projekty institucí napříč Evropou, které se svým tvůrčím a dynamickým přístupem významně přispěly k propagaci, zjednodušení a podpoře mobilit.
I am pleased to present in this brochure higher education institutions, Erasmus networks and projects between institutions across Europe, which have really stood out as creative and dynamic in their efforts to promote, facilitate and encourage mobility.
Ukázalo se, že tyto iniciativy mají široce i dlouhodobě pozitivní výsledky.
These initiatives have demonstrated the wide-ranging and long-standing positive effects of mobility and cooperation.
Jsem přesvědčena, že se mohou stát zdrojem inspirace a osvědčených metod pro všechny, kteří se zabývají aktivitami a projekty v oblasti řízení a zavádění projektů mobility.
I think that they can be a source of inspiration and good practice to all those working in the management and implementation of mobility actions and projects.
Tyto úspěšné příběhy by měly povzbudit všechny mladé Evropany k chopení se studijních příležitostí a zdokonalili se tak ve svých schopnostech a dovednostech, rozšířili si horizonty a našli si nové přátele a kolegy v celé Evropě.
These success stories should encourage all young Europeans to seize learning mobility opportunities in order to improve their skills and competences, enlarge their horizons and make new friends and colleagues throughout Europe.
4 _BAR_ lity, tematických sítí a projektů zaměřených na rozvoj studijních programů.
4 _BAR_ show creative and innovative ideas in the field of student mobility, thematic networks and curriculum development projects.
Příspěvky, které byly pro tuto brožuru programu Erasmus vybrány, demonstrují nejen všeobecně osvědčené postupy, ale vyznačují se i jedinečnou povahou a specifickou odlišností, které jistě přitáhnou širší pozornost a stanou se podnětem k dalším inovacím.
The stories demonstrate not only general good practice but also have a unique or distinguishing feature which it is hoped will be of a wider interest and will provide a stimulus for further innovation.
Erasmus je vlajkovou lodí mezi programmy EU zaměřenými na vzdělávání a výchovu. Umožňuje studentům každoročně vyjíždět na studijní pobyty a pracovní stáže do zahraničí a podporuje spolupráci mezi institucemi vyššího vzdělávání v rámci Evropy.
Erasmus is the EU’s flagship education and training programme, enabling students to study and to do work placements abroad each year, as well as supporting cooperation actions between higher education institutions across Europe.
Věnuje se nejen studentům, ale i profesorům, podnikovým a vysokoškolským zaměstnancům, kteří všichni očeňují tuto příležitost vzdělávání se v zahraničí.
It caters not only for students, but also for professors, enterprise staand university staff who appreciate the benefits of being trained abroad.
V současné době dostává každoročně příležitost odjet na studijní pobyt nebo pracovní stáž do zahraničí na období od 3 do 12 měsíců přibližně 180 000 studentů.
Erasmus student mobility started in 1987 with 3244 mobile students and now offers around 180000 students every year the possibility to study or to do a work placement abroad for a period of 3 to 12 months.
Cíle studentských mobility jsou:
The objectives of student mobility are:
Studie ukazují, že období strávené v zahraničí obohacuje studentský život nejen po akademické stránce, ale že účastníkům rozšiřuje obzory i o mezikulturní poznatky a zvyšuje jejich sebedůvěru.
Studies show that a period spent abroad not only enriches a student’s life in the academic field but also in the acquisition of intercultural skills and self-reliance.
Výměnné stáže zaměstnanců mají podobný efekt, a to nejen pro samotné účastníky výměny, ale i pro domácí a hostitelské instituce.
Staff exchanges have similar beneficial effects, both for the people participating in the exchange and for the home and host institutions.
• umožnit studentům získat při pobytu v jiných evropských zemích zkušenosti ve vzdělávací, jazykové a kulturní oblasti;
• to enable students to benefit from an educational, a linguistic and a cultural learning experience in other European countries;
Prostřednictvím intenzivních programů, sítí a multilaterálních projektů program podporuje kromě projektů mobility i spolupráci mezi institucemi vyššího vzdělání.
• to promote cooperation between institutions and to enrich the educational environment of host institutions;
• podporovat spolupráci mezi institucemi a obohacovat vzdělávací prostředí hostitelských institucí;
In addition to mobility actions, the Programme also facilitates cooperation between higher education institutions through intensive programmes, networks and multilateral projects.
• podílet se na zvyšování počtu dobře kvalifikovaných, vnímavých a mezinárodně zkušených mladých lidí jako budoucích odborníků a
• to contribute to the development of a pool of well-qual-ifi ed, open-minded and internationally experienced young people as future professionals and
• pomáhat studentům přizpůsobit se požadavkům celoevropského pracovního trhu.
• to help students to adapt to the requirements of the EU-wide labour market.
Existuje jen málo dalších programů spuštěných Evropskou unií (pokud vůbec nějaké), jež mají takovýto celoevropský dopad.
Few, if any, programmes launched by the European Union have had a similar Europe-wide reach.
Do programu Erasmus je v současné době zapojeno přibližně 90% evropských univerzit z 31 účastnických zemí a výměnných studijních pobytů se od roku 1987, kdy byl program zahájen, zúčastnilo přibližně na dva miliony studentů.
Around 90% of European universities in 31 participating countries are currently involved in Erasmus and approximately two million students have participated in study exchanges since the initial launch of the programme in 1987.
Soutěž v roce 2009 se zaměřením na tvořivost a inovaci
The 2009 competition focus on creativity and innovation
V Evropském roce tvořivosti a inovace byly pro tuto publikaci Dobré příklady v Evropě pro rok 2009 vybrány příběhy, které prokazují tvůrčí a inovační nápady v oblasti studentské mobi-
In the European Year of Creativity and Innovation, the Erasmus success stories selected for the 2009 edition
Vyžadují účast nejméně 31 institucí ze všech 31 zapojených zemí a
They require the participation of at least 31 institutions from all 31 participating countries and
• pomáhají zvyšovat kvalitu výuky v oblasti vyššího vzdělávání;
• contribute to enhancing the quality of teaching in higher education;
Kritéria soutěže.
Competition criteria.
V oblasti studentské mobility musí instituce prokázat pozitivní dopad programu Erasmus na zajištění kvality, profesionalizaci a poskytované služby a vyhodnotit, nakolik program ovlivnil po inovační a tvůrčí stránce instituci, hostitelskou i vysílající.
In the field of student mobility the institutions have to demonstrate the impact of Erasmus in the field of quality assurance and professionalization as well as services, assessing the innovative and creative impact which the mobility programme has had on the institution both as a sender and as a receiver of Erasmus students.
• podněcují k dalším inovacím a výměně metodologií a osvědčených postupů.
• further innovation and exchange methodologies and good practices.
V případě projektů zaměřených na rozvoj studijních programů byla soutěž zaměřena na jejich výsledky v oblasti inovace a tvůrčího přístupu.
For networks, the emphasis is on their impact; and for curriculum development projects, on their results with a focus on innovation and creativity.
Tyto cíle jsou naplňovány prostřednictvím spolupráce v rámci sítě mezi institucemi vyššího vzdělávání, univerzitními fakultami a katedrami, do níž se mohou zapojit i profesní sdružení a podnikatelské subjekty, jakož i další organizace.
This is achieved by means of cooperation within the network between higher education institutions, university faculties and departments and may also involve professional associations and enterprises as well as other associations.
Tyto sítě se do roku 2007 nazývaly tematické sítě. Nyní se nově označují jako akademické sítě Erasmus a obecně se v nich angažuje více než 60 partnerů.
Until 2007 these networks were called thematic networks; they are now called Erasmus academic networks and have in general more than 60 partners.
Průběh soutěže a její vyhodnocení.
Competition procedure and assessment.
Evropská komise vyzvala všechny instituce vyššího vzdělávání, jež jsou držiteli listiny „Erasmus University Charter“, aby přihlásily do soutěže Dobré příklady v Evropě spojené se studentskou mobilitou Erasmus.
The European Commission invited all higher education institutions holding an Erasmus University Charter to apply for the competition of Erasmus success stories on student mobility.
Účastnické instituce podaly přihlášky u příslušných národních agentur.
The participating institutions submitted their applications to their respective national agencies.
Národní agentury provedly užší výběr a tyto přihlášky předaly Evropské komisi.
The national agencies held a pre-selection before passing the shortlisted applications on to the European Commission.
Do výběrového kola bylo přijato 67 přihlášek z 23 zemí.
Twenty-three countries participated in the selection round with 67 applications.
Všechny přihlášky byly posuzovány dvěma nezávislými odborníky.
All applications were assessed by two independent experts.
Hodnotitelé byli překvapeni vysokou kvalitou všech podaných přihlášek.
The assessors were impressed by the high quality of the applications submitted.
Je evidentní, že se tyto instituce vyššího vzdělávání plně řídí základními principy listiny „Erasmus University Charter“. Navíc všechny zřídily anga-
It is evident that these Higher Education Institutions are fully committed
Projekty zaměřené na rozvoj studijních programů byly vytvořeny s cílem podpořit inovační procesy a obohatit výuku v oblasti vyššího vzdělání.
Curriculum development projects are designed to support the process of innovation and upgrading in higher education teaching.
Mohou být navrženy v jakémkoli akademickém oboru.
They may be proposed in any academic discipline.
Tyto projekty mohou díky propojení odbornosti a nejnovějších poznatků v oblasti institucí vyššího vzdělávání z nejméně tří zemí zapojených do Programu celoživotního učení výrazně přispět k posílení kvality a evropského rozměru výuky v oblasti vyššího vzdělávání.
By combining the expertise and state-of-the-art knowledge of higher education institutions from at least three countries participating in the Lifelong Learning Programme, such projects can make a significant contribution to reinforcing the quality and the European dimension of higher education teaching.
Předem vybrané dobré příklady mobility z praxe*
Pre-selected mobility success stories*
Výkonná agentura pro vzdělávání, kulturu a audiovizi (Executive Agency for Education, Culture and Audiovisual) vybrala v oblasti sítí Erasmus a projektů zaměřených na rozvoj studijních programů pro Evropskou komisi 19 projektů, které probíhaly v období Socrates II (2000–2006) a které byly v závěrečných zprávách externích hodnotitelů označeny jako výjimečné.
In the field of Erasmus networks and curriculum development projects the Executive Agency for Education, Culture and Audiovisual provided the European Commission with 19 projects which had been running during the Socrates II period (2000–2006) and whose final reports had been qualified as outstanding by external evaluators.
Pro tuto brožuru bylo vybráno 8 projektů.
8 projects were selected for this brochure.
Program celoživotního učení
Lifelong learning Programme
Výukové pobyty v zahraničí pro zaměstnance VŠ institucí a podniků v rámci VŠ institucí
* HEI= higher education institutions
Multilaterální projekty
Multilateral Projects
Sítě -akademické -strukturální
Networks -academic -structural
Spolupráce mezi univerzitami
University Cooperation
Doprovodná opatření
Accompanying Measures
Přípravné návštěvy
Preparatory Visits
* Instituce vyššího vzdělávání navržené národními agenturami, jež nepostoupily mezi dvanáct nejlepších.
* Higher education institutions proposed by the national agencies but not considered under the top twelve
Dvojjazyčné vybavení pro mobility Erasmus
Bi-lingual facilities for Erasmus mobility
Masarykova univerzita byla založena v roce 1919, zahrnuje devět fakult s více než dvěma sty katedrami, instituty a klinikami.
Masaryk University was established in 1919, and com -p rises nine faculties with more than two hundred departments, institutes and clinics.
Díky svým více než 40 tisícům studentů je druhou největší univerzitou v republice.
Its 40000-plus students make it the second largest university in the country.
Byla mezi prvními univerzitami, které zavedly systém ECTS a nový třístupňový model vzdělávání vycházející z Boloňského procesu.
To make incoming students feel welcome, the university has created a fully bi-lingual website in Czech and English as well as a language centre.
Její propracovaný informační systém získal mezinárodní ocenění a díky ambicióznímu programu výstavby nových prostor a rekonstrukci starých budov zde vznikají jedny z nejmodernějších výzkumných a výukových zařízení.
It offers one-week orientation courses, courses in English, an Office for International Studies, accommodation and catering services, and bi-lingual signposts throughout the campus.
Aby se zde přijíždějící studenti cítili co nejlépe, vytvořila univerzita dvojjazyčné webové stránky v češtině a angličtině a stejně tak jazykové středisko. Univerzita nabízí týdenní
Its sophisticated information system has won international awards, and state-of-the-art research and teaching facilities are being created through an ambitious programme for a new campus and the modernisation of old buildings.
Rok strávený studiem literatury na Masarykově univerzitě byl jedním z nejdůležitějších v mém životě.
My year of literature studies at Masaryk University was one of the most important in my life.