natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Mezi hlavní povinnosti Agentury by patřilo koordinovat a rozvíjet národní metodiky, standardy, cíle, kterých má být dosaženo (benchmarks), a výkonové indikátory pro zajišťování kvality ve vzdělávání a též sledovat, jak jsou tyto indikátory splňovány.
In line with the proposals for a new law on quality assurance in education which is currently being debated, a new body – the Romanian Agency for Quality Assurance in Education – would be set up at national level, as an institution specialising in quality assurance of the education system, coordinated by the Ministry of Education and Research.
Dalšími povinnostmi by bylo hodnotit národní vzdělávací systém a předkládat doporučení k jeho zlepšování a vytvářet metodiky a nástroje vlastního hodnocení pro poskytovatele vzdělávacích programů.
The Agency would implement policies for quality assurance, and devise and implement the national framework for quality assurance within the national education system through specific methodologies and instruments, as well as implement periodical evaluations culminating in public reports.
Agentura by rovněž prováděla pravidelně (nebo na žádost) vnější hodnocení poskytovatelů vzdělávacích služeb a programů, a to buď samostatně nebo ve spolupráci s dalšími institucemi a odborníky, rumunskými
The administration council of the Agency would consist of the heads of various institutions involved in quality assurance (the National Council for Academic Assessment and Accreditation, the National Council for Evaluation and Accreditation of Pre-university Education, and the National Service for Assessment and Examination), plus a representative of the Ministry of Education and Research and eight Agency department directors.
Studenti se účastní procesu hodnocení a zajišťování kvality jako členové akademických orgánů, které hrají důležitou roli při zpracování vlastní hodnotící zprávy pro potřeby akademického hodnocení a akreditace organizačních součásti nebo příslušného studijního oboru.
Some main responsibilities of the Agency would be to coordinate and develop national methodologies, standards, benchmarks, norms and performance indicators for quality assurance in education, and to supervise compliance with performance indicators.
V univerzitních statutech je obvykle uvedeno, že v procesu hodnocení a
Other responsibilities would be to evaluate the national education system and draw up recommendations for improvement, and to produce methodologies and selfevaluation tools for education and training providers.
Zákon č. 88/1993, o akreditaci vysokých škol a uznávání diplomů
Law No. 88/1993 on Accreditation of Higher Education Institutions and Diploma Recognition
Ministerské nařízení č. 4822/1998 týkající se zavedení systému přenosných kreditů ve vzdělávání
Ministerial Order No. 4822/1998 regarding the expansion of the transferable credits system in education
Ministerské nařízení č. 3659 zavádějící dodatek k diplomu
Ministerial Order No. 3659 introducing the Diploma Supplement
Ministerské nařízení č. 3997/2002 týkající se metody pro zvláštní sledování vysokých škol
Ministerial Order No. 3997/2002 concerning the methodology for special monitoring of higher education institutions
Zákon o organizaci univerzitního studia (č. 288/2004)
Law on the organisation of university studies (No. 288/2004)
Organizace vysokého školství se od roku 1996 řídí federálním zákonem o vysokoškolském a odborném postuniverzitním vzdělávání.
The organisation of higher education has been regulated by the federal law on higher and postgraduate professional education since 1996.
Doktorské studium je organizováno podle téhož zákona a podle nařízení o přípravě vědeckých a vědecko-pedagogických pracovníků z roku 1998.
Doctorates are organised in accordance with the same law and with the regulations on research and academic staff in higher education in the Russian Federation, which were adopted in 1998 by ministerial decree.
Mezi akademickým a odborným vysokoškolským vzděláváním není rozdíl.
There is no division between academic and professional higher education in Russia.
Použití dvoustupňové struktury studia není povinné.
The application of the twocycle structure is optional.
Vysokoškolské instituce mají vzhledem ke své autonomii právo se samostatně rozhodnout, zda bakalářské a magisterské programy zavedou či nikoli.
Given its autonomy, a higher education institution is entitled to take an independent decision on whether or not to implement Bachelor’s and Master’s degree programmes.
V současné době většina studentů studuje v dlouhých programech vedoucích k titulu specialist.
Currently, the majority of students follow the long study programmes leading to the Specialist degree.
Plánuje se legislativní zavedení dvoustupňového systému (bakalář – 3–4 roky, potom magistr – 2 roky nebo specialist – 1–2 roky).
The legal establishment of a two-level system (Bachelor – 34 years followed by Master – 2 years or Specialist – 12 years) is planned.
Ministerstvo vypracovalo a rozeslalo vysokým školám směrnici pro převod studijní zátěže v hlavních studijních programech na počet kreditů. Metodika počítá s 60 kredity za jeden akademický rok.
Guidelines for calculating workload in terms of credits in the main programmes have been developed and distributed by the Ministry to higher education institutions.
Z počátku se touto směrnicí řídily pouze tři ruské univerzity.
Initially, the guidelines were adopted by only three Russian universities.
Když se však ministerstvo v roce 2003 rozhodlo vypsat na kreditní systém pilotní projekt, zapojilo se dalších 30 univerzit.
However, when the Ministry decided to launch a credit system pilot project in 2003, 30 other universities were included.
V březnu 2004 bylo doporučení týkající se užívání kreditního systému ministerstvem upřesněno a rozesláno vysokým školám.
In March 2004, recommendations on the use of the system were expanded and forwarded to institutions by the Ministry.
Doporučuje se užívat systém k přenosu i ke shromažďování kreditů.
It is recommended that it should be used for both credit transfer and accumulation.
ECTS je zaváděn na dobrovolném základě a neužívá se v doktorských programech.
ECTS is implemented on a voluntary basis and is not used in doctoral programmes.
Tradiční forma doktorských programů (kandidat nauk) nebyla v rámci Boloňského procesu měněna, protože tyto programy nejsou podle zákona považovány za třetí cyklus vysokoškolského studia.
The traditional organisation of doctoral programmes (Kandidat Nauk) has not been changed in the light of the Bologna process, and such programmes are not established legally as the third cycle of higher education.
Programy kandidat nauk (Ph.D.) obsahují povinné teoretické kurzy stanovené na základě individuálních plánů.
Kandidat Nauk (Ph.D.) programmes include obligatory theoretical courses provided in accordance with individual plans (curricula).
Tyto kurzy tvoří přibližně 20 % programu a zahrnují studium cizích jazyků (pro zahraniční studenty ruštinu), filozofie a odborných předmětů.
These courses comprise approximately 20% of the programme and include foreign languages (Russian for international students), philosophy and special disciplines.
Každý předmět je zakončen státní zkouškou.
Each discipline culminates in a state exam.
Zbývajících 80 % programu (který vede k titulu Doktor) je věnováno výhradně samostatnému výzkumu.
The remaining 80 % of the programmes (leading to the title of Doktor) are devoted solely to individual research.
Model v podstatě založený na dvou hlavních cyklech existoval již před Boloňským procesem.
The model based essentially on two main cycles was established prior to the Bologna process.
Nejprve byl zaveden v omezené podobě v roce 1989 dekretem Státního výboru pro vzdělávání SSSR.
It was initially introduced on a limited basis in 1989 by the USSR Decree of the State Committee for Education of the USSR.
Tento dekret umožnil existenci studijních programů na úrovni bakalářské (čtyři roky) a magisterské (pět a půl roku).
The Decree provided for training programmes for Bachelor’s (four years) and Master’s (five and a half years) qualifications.
Větší rozšíření modelu přineslo v roce 1992 usnesení Státního výboru pro vysoké školství při Ministerstvu vědy, které se týkalo zavedení vícestupňové struktury vysokoškolského vzdělávání v Ruské federaci.
This model was introduced on a much broader basis in 1992 by decision of the State Committee on Higher Education of the Ministry of Science regarding the implementation of a multi-level structure in higher education in the Russian Federation.
Podle tohoto usnesení se staly studijní programy bakalářské úrovně podmínkou pro zápis do specializovaných nebo magisterských programů.
As a result of the decision, Bachelor-level programmes became the basis for enrolment in specialist’s and Master’s degree programmes.
Usnesení vlády o schválení státních standardů vysokoškolského odborného vzdělávání z roku 1994 definovalo studijní programy a jejich délku takto: bakalářský program – 4 roky; specializační – 5 let; magisterský – 6 let (včetně bakalářského
The 1994 government decree on the adoption of state standards for higher education specified the programmes and their duration as follows: Bachelor’s degree, 4 years; specialist
‚"Udělení licence, která znamená, že vzdělávací zařízení, laboratoře a další vybavení, akademický sbor a učební pomůcky splňují vládou stanovené požadavky.
RUSSIA effect on 1 January 2000, merging the foregoing three elements into a single process known as ‘complex assessment’.
Právní základ pro hodnocení a zajišťování kvality byl vytvořen nezávisle na Boloňském procesu během uplynulých 10 let.
Accreditation procedures are preceded by the publication of an evaluation report 10 days before the Accreditation Board meets.
Je zachycen ve federálním zákonu o vzdělávání z roku 1992, ve federálním zákonu o vysokoškolském a odborném postuniverzitním vzdělávání z roku 1996, ve vyhlášce o státní akreditaci vysokých škol z roku 1999 a ve vyhlášce o homologaci vzdělávací činnosti z roku 2000.
Data on each accredited higher education institution is made available to the public via the Internet.
‚"Atestace, která hodnotí soulad obsahu, úrovně a kvality vzdělávacího procesu se vzdělávacími standardy stanovenými vládou.
It is included in the Register List and is published as a matter of course in the guide to accredited higher education institutions.
oficiální vládou období která představuje vysoká škola je pro nadcházející
The state recognition procedure comprises three elements as follows:
‚"Akreditace, uznání, že akreditována s ohledem na svou kategorii a na veřejně uznávané kvalifikace, které je oprávněna udělovat.
• Licensing, to assess that educational facilities, laboratory and other equipment, teaching staff and teaching materials comply with government requirements;
Od dubna 1997 jsou vydávána rozhodnutí o udělení státní akreditace.
The legal basis for quality assurance/ evaluation has been developed independently of the Bologna process over the past 10 years.
Informační činností a metodami procesu akreditace se zabývá Národní akreditační centrum při ministerstvu (na základě dekretu Státního výboru pro vysoké školství z roku 1995).
It is fixed by the 1992 federal laws on education, the 1996 federal law on higher and postgraduate professional education, the 1999 regulations on state accreditation of higher education institutions and the educational activity licensing of 2000.
Mezinárodní odborníci nejsou zváni k účasti na práci agentur pro zajišťování kvality.
• Attestation, which involves evaluating the content, level, and quality of graduate training in accordance with government educational standards;
Počítá se však s tím, že tito odborníci budou zastoupeni v hodnotících týmech v prvním semestru tohoto roku.
In March 2004, the Ministry of Education was reformed by government decree.
V rámci státního programu zajišťování kvality, který byl zahájen v roce 2000, provede každá univerzita vlastní hodnocení a bude podrobena hodnocení týmem odborníků (vyhláška Ministerstva školství z roku 2000).
Instead of one Ministry, three bodies have been formed, namely the Ministry of Education and Science, the Federal Service on Supervision in Education and Research, and the Federal Agency.
V současné době probíhá program zajišťování kvality podle mezinárodní normy ISO 9000:2000. V říjnu 2004 byl zahájen program přípravy odborníků pro zajišťování kvality vysokých škol.
In accordance with the decree, responsibility for quality assurance/evaluation is delegated to the Federal Service on Supervision in Education and Research.
Aby se náklady na hodnocení vysokých škol snížily, vydalo Ministerstvo školství vyhlášku, která s účinností od 1. ledna 2000 spojuje uvedené tři složky do jednoho procesu nazvaného ‘komplexní hodnocení’.
This new board is entitled to process applications and documents for licensing and accreditation from higher education institutions, to coordinate and carry out evaluation of higher education institutions and programmes, and to issue licences and certificates of accreditation.
Studenti a studentské organizace jsou zastoupeni v orgánech vysokých škol a provádějí hodnocení akademického sboru.
Since April 1997, decisions on issuing state accreditation have been taken by the Accreditation Board (established by the Ministry of Education), which consists of representatives of the National Rectors' Conference, associations of non-state higher education institutions and polytechnics, federal ministries and public organisations.
Dotazníková šetření zkoumající názory studentů na organizaci studia jsou součástí procesu certifikace vysokých škol. Počítá se s průzkumem názoru studentů při vnějším hodnocení.
Information activity and methods concerning accreditation procedures are the responsibility of the Ministry National Accreditation Centre (under the 1995 State Committee Decree on higher education).
Proces státního uznání obsahuje tři složky:
International experts are not invited to take part in the work of the quality assurance agencies.
V březnu 2004 bylo Ministerstvo školství vládním nařízením reformováno.
It is envisaged that international experts will be represented on evaluation panels in course of the beginning of the current year.
Místo jednoho ministerstva byly vytvořeny tři orgány, a to Ministerstvo školství a vědy, Federální služba dozoru nad školstvím a výzkumem a Federální agentura.
As part of the state quality assurance programme that began in 2000, each university undertakes selfevaluation and is subject to peer review (Ministry of Education Regulations, 2000). At present, the
Vládní nařízení svěřuje odpovědnost za zajišťování kvality Federální službě dozoru nad školstvím a výzkumem.
In order to reduce evaluation costs for higher education institutions, the Ministry of Education issued regulations that came into
Evropy (CEEN).
Assurance Agencies (CEEN).
Národní akreditační centrum požádalo o členství v Evropské asociaci pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA).
The Ministry National Accreditation Centre has applied for membership to the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
Akreditační rada je členem Mezinárodní sítě agentur pro zajišťování kvality ve vysokém školství (INQAAHE) a Sítě agentur pro zajišťování kvality v zemích střední a východní
The Accreditation Board is a member of the International Network for Quality Assurance in Higher Education (INQAAHE) and the Central and Eastern European Network of Quality
19. dubna 1989
19 April 1989
Nařízení Státního výboru pro vzdělávání SSSR, č. 351
Decree of the State Committee for Education of the USSR, No. 351
13. března 1992
13 March 1992
Federální zákon o vzdělávání, č. 3266-1
Federal Law on Education, No. 3266-1
12. srpna 1994
12 August 1994
Usnesení vlády o schválení státních standardů vysokoškolského odborného vzdělávání, č. 940
Government Decree on the adoption of state standards for higher professional education, No. 940
18. dubna 1995
18 April 1995
Nařízení Státního výboru pro vysoké školství, č. 570
Decree of the State Committee on Higher Education, No. 570
22. srpna 1996
22 August 1996
Zákon o vysokoškolském a odborném postuniverzitním vzdělávání č. 125-FZ
Law on Higher and Postgraduate Professional Education, No. 125-FZ
27. března 1998
27 March 1998
Ustanovení o přípravě vědecko-pedagogických a vědeckých pracovníků v systému postuniverzitního vzdělávání, č. 581
Regulations on research and academic staff in higher professional education (1st, 2nd and 3rd cycles of education), No. 581
Ustanovení o státní akreditaci vysokých škol, č. 1323
Regulations on State Accreditation of Higher Education Institutions, No. 1323
Předpis Ministerstva školství, č. 1965
Ministry of Education Regulations, No. 1965
18. října 2000
18 October 2000
Ustanovení o homologaci vzdělávací činnosti, č. 796
Regulations on Educational Activity Licensing, No. 796
Usnesení o postupu prací pro vytvoření kreditního systému ve vysokoškolském odborném vzdělávání, č. 2822
Decision on credit system arrangements as applied to the content of state higher education, No. 2822
2. července 2003 /7. října 2003
2 July 2003 / 7 October 2003
6. dubna 2004
6 April 2004
Usnesení vlády, č. 159
Government decree, No. 159
V roce 1993 vstoupily v platnost zákon o vysokém školství a nařízení vlády o vysokém školství.
The Higher Education Act and the Higher Education Ordinance came into force in 1993.
Příloha tohoto nařízení obsahuje ustanovení o diplomech a akademických titulech.
An appendix to the Higher Education Ordinance contains the Degree Ordinance laid down by the government.
nejméně 120 kreditům (180 ECTS), tj. třem rokům studia.
have basic qualifications of at least 120 credits (180 ECTS), i.e. three years of study.
Uchazeči musí rovněž splňovat některé zvláštní požadavky stanovené fakultním orgánem a musí prokázat, že jsou schopni úspěšně absolvovat doktorský program.
Applicants must also fulfil any special requirements of the faculty board, and be considered capable of successfully completing the programme.
V praxi se často vyžaduje magisterský nebo jemu ekvivalentní titul.
In practice, a Master’s degree or an equivalent is often required.
Užívání švédského kreditního systému je ve vysokoškolském systému povinné od roku 1969.
Use of the Swedish credit point system has been mandatory throughout the higher education system since 1969.
Jeden kredit ve švédském systému odpovídá 1,5 kreditu ECTS.
One credit in the Swedish system is equivalent to 1.5 ECTS credits.
Na národní úrovni se ECTS nepoužívá.
There is no national application regarding ECTS.
Některé univerzity a univerzitní koleje však při popisu jednotlivých kurzů používají ECTS z vlastní iniciativy.
However, separate universities and university colleges are using ECTS on their own initiative in their description of single courses.
V těchto případech slouží ECTS k přenosu i shromažďování kreditů.
In such cases, ECTS serves as both a transfer and accumulation system.
Existují různé formy přípravných programů, ale nejsou povinné.
Different forms of preparatory programme exist but are not compulsory.
V praxi se mohou ukázat jako nezbytné u navazujícího doktorského studia v určitých oborech – podle toho, jaká je konkurence mezi uchazeči.
In practice, they may be necessary for continued doctoral studies in the chosen field, depending on the competition between applicants.
Tyto přípravné programy trvají nejvýše rok a zahrnují určitou formu ‘rotace’ mezi různými výzkumnými skupinami.
These preparatory programmes often entail up to one year of study and include some kind of ‘rotation’ between different research groups.
Současná struktura studia sestává z dlouhých studijních programů, po nichž následují doktorské programy.
The current degree structure consists of long course programmes followed by doctoral programmes.
V případě některých programů existuje též struktura založená na třech hlavních cyklech.
A structure based on three main cycles also exists in the case of certain programmes.
V dubnu 2002 byla na Ministerstvu školství a vědy ustavena pracovní skupina, která se měla zabývat problematikou struktury studia z mezinárodního hlediska.
In April 2002, a project group was appointed within the Ministry of Education and Science in order to review issues, such as the degree structure, from an international perspective.
Závěrečná zpráva byla předložena v únoru 2004 a návrh zákona o nové struktuře se dvěma cykly byl předložen parlamentu v květnu 2005.
The final report was submitted in February 2004 and a government bill introducing a new twocycle structure will be presented to Parliament in May 2005.
Doktorské studium ve Švédsku obsahuje teoretické kurzy.
Doctoral studies in Sweden include taught courses.
Jejich rozsah se mění od oboru k oboru, obvykle odpovídají 40–60 kreditům (60–90 kreditů ECTS), v žádném případě nepřesahují 80 kreditů (120 ECTS).
The scope of these courses varies from subject to subject, but they are usually worth 40-60 credits (60-90 ECTS credits) and in any event no more than 80 credits (120 ECTS).
Od ledna 2001 provádí Národní agentura pro vysoké školství (Högskoleverket, HSV) stále pravidelněji vnější hodnocení kvality, které zahrnuje všechny subjekty a programy.
Since January 2001, external quality assessment has been carried out more and more regularly by the National Agency for Higher Education (Högskoleverket, or HSV) and covers all subjects and programmes.
Agentura byla zřízena v roce 1995 jako nejvyšší administrativní orgán pro univerzity a univerzitní koleje.
It was established in 1995 as the highest administrative authority for universities and university colleges.
Agentura je nezávislá na vládě i na vysokých školách.
The Agency is independent of the government and higher education institutions.
Společné programy zahrnující udělení jednoho titulu dvěma nebo více univerzitami nejsou možné, i když společné studijní programy se organizují.
Joint degrees consisting of one degree awarded by two or more universities are not possible, although joint study programmes do take place.
Doktorát (doktorsexamen) je výsledkem programu vědecké přípravy oceněného 160 švédskými kredity (240 kreditů ECTS), který odpovídá čtyřem rokům studia při plné studijní zátěži.
The doctorate (doktorsexamen) is the result of a programme of research training worth 160 Swedish credits (240 ECTS credits), which is the equivalent of four years of fulltime study.
Doktorská disertace musí představovat nejméně 80 kreditů (120 ECTS).
The dissertation must consist of at least 80 credits (120 ECTS).
Je možné absolvovat kratší program a získat licentiatexamen (titul licenciát).
It is possible to take a shorter programme and receive a licentiatexamen (licentiate degree).
Tento program odpovídá 80 kreditům (120 ECTS), z nichž alespoň 40 (60 ECTS) musí být získáno za písemnou práci, která splňuje akademické standardy.
This degree corresponds to 80 credits (120 ECTS), of which at least 40 (60 ECTS) must be obtained from writing a paper which meets high academic standards. To be admitted to doctoral studies, a student must
Pro přijetí k doktorskému studiu se vyžaduje základní kvalifikace odpovídající
The National Agency for Higher Education supervises, promotes and assesses the quality of higher education institutions.
ŠVÉDSKO druhého cyklu, budou hodnoceny vždy jednou za šest let a výsledky budou sděleny studentům.
All programmes of higher education, including postgraduate training, will be evaluated once every six years and the results will be made available to students.
vybíráni podle určitých kritérií.
Students are selected for quality evaluations in accordance with certain criteria.
Seznam studentů, kteří tato kritéria splňují, předá instituce a místní studentský svaz agentuře.
A list of students satisfying these criteria is forwarded to the Agency by the institution and local student union.
Studenty zastupují nejméně jeden student prvního a jeden druhého cyklu.
At least one undergraduate and one postgraduate student represent the students.
Bere se v úvahu i rovnováha v zastoupení mužů a žen a úroveň dosažená ve studiu.
The gender aspect is also taken into consideration, together with the stage that students have reached in their education.