natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tato kladná odezva je dobrou předzvěstí pro udržitelnost a možnou komercializaci metodiky a produktů projektu FEEL.
This positive response augurs well for the sustainability and possible commercialisation of the ‘FEEL’ methodology and products.
INLET – Olympijský průvodce řečtinou
INLET — An Olympic guide to Greek
Olympijské hry v roce 2004 byly vynikající příležitostí představit lidem řečtinu, nejen proto, že se konaly v Aténách, ale také díky antickým řeckým kořenům her a proto, že mnoho názvů olympijských sportů je odvozeno z řečtiny.
The 2004 Olympic Games was the perfect occasion to introduce people to the Greek language, not only because they were held in Athens but also because of the games’ ancient Greek roots and the Greek derivation of the names of many Olympic sports.
Projekt INLET (Introducing Language Enhancement Techniques – Představení postupů pro zlepšení jazykových znalostí) využil tuto příležitost k představení postupů, které by mohly motivovat shromážděné publikum ke studiu cizích jazyků. Tyto postupy ukazují jednotlivcům, jaký prospěch by mohli mít, pokud se naučí relativně malé množství klíčových frází, aniž by se tím zavázali k tomu, že v příslušném jazyce budou mluvit plynně.
INLET (Introducing language enhancement techniques) used this occasion to introduce techniques that would motivate a mass audience to learn foreign languages, showing individuals how they could benefit by learning a relatively small number of key phrases without having to commit themselves to becoming fluent in any particular language.
Propagační kampaň projektu v délce jednoho měsíce byla zaměřena na dvě turisticky „frekventovaná místa“, mezinárodní letiště v Aténách a antické divadlo v Epidauru, které mezitím v roce 2004 navštívilo odhadem 14 milionů návštěvníků.
The project’s month-long promotional campaign was targeted at two tourist ‘hot spots’, Athens international airport and the ancient theatre of Epidaurus, which between them received an estimated 14 million visitors in 2004.
Materiál projektu INLET byl distribuován pomocí automatů na letišti v Aténách a na informačních stáncích v Epidauru.
The INLET material was distributed via a dispenser at Athens airport and an information kiosk in Epidaurus.
Byl k dispozici také v aténských hotelích a restauracích a na ostrovech Milos a Sifnos.
It was also available in hotels and restaurants in Athens and on the islands of Milos and Sifnos.The campaign was backed up by a series of television spots broadcast in several European countries, posters and an SMS service. Visitors were able to register for a
Kampaň byla podporována řadou televizních upoutávek, rozhlasových vysílání v různých evropských zemích, pomocí plakátů a SMS.
series of short Greek language lessons, in the form of sample dialogues that were sent by SMS to their mobile phone at regular intervals each day.
K nim byl připojen malý elektronický slovníkem řečtiny.
These were accompanied by an electronic Greek mini-dictionary.
V návaznosti na to poskytují internetové stránky projektu informace o dalších oficiálních kurzech a zdrojích studia řečtiny.
As a fol-low-up, the project website provides information about more formal Greek language courses and learning resources.
Projekt INLET ukázal efektivitu využitím události, která přitahuje pozornost „nedobrovolného“ publika za účelem propagace studia jazyků.
INLET demonstrated the effectiveness of using a high-profile event with a ‘captive’ audience to promote language learning.
Poskytnutím informací divákům odpovídajícím jejich potřebám během pobytu, se projekt snažil ukázat prospěšnost znalosti několika frází v cizím jazyce.
By providing visitors with information that was relevant to their needs during their stay, the project sought to show the usefulness of knowing a few phrases in a foreign language.
Projekt také inspiroval podobné iniciativy k propagaci jazyků na mistrovství světa v Německu v roce 2006, na americkém poháru v roce 2007 ve Valencii, na mistrovství Evropy ve fotbale v roce 2008 v Rakousku a Švýcarsku a na mistrovství Evropy v plavání v roce 2008.
It also inspired similar initiatives to promote languages at the 2006 football world cup in Germany, the 2007 America’s Cup in Valencia, the 2008 European football championships in Austria and Switzerland and the 2008 European swimming championships.
Join the Club! – Vřelé přijetí studenta cizího jazyka a některé se zaměřily na určité oblasti.
‘Join the club!’ — A warm welcome for language learners were aimed at certain sectors.
Patřily sem kluby speciálně otevřené pro starší občany, nezaměstnané mladé lidi, knihovníky, zaměstnance krajských/okresních úřadů a učitele.
These included clubs specifically run for senior citizens, unemployed teenagers, librarians, county council employees and teachers.
Kluby byly také založeny na různých formálních a neformálních místech.
Clubs also took place in a variety of formal and non-formal locations.
Hlavním záměrem projektu bylo zvýšit samostatnost studenta cizího jazyka a zvýšit povědomí uživatele jazyka o kulturních odlišnostech mezi různými zeměmi a národnostmi.
The project’s main objectives were to increase language-learner autonomy and to raise language users’ awareness of cultural differences among various countries and nationalities.
Projekt úspěšně spustil 40 jazykových klubů ve Finsku, Francii, Litvě, Lotyšsku, Německu, Spojeném království, Španělsku a Švédsku, které přitahují lidi všech věkových kategorií i povolání.
To be able to give club facilitators a sound theoretical foundation to run such clubs, an online course developed by Hull University was offered, resulting in the production of multilingual language learners’ packs and club facilitator packs.
Některé kluby byly otevřeny pro širokou veřejnost
These enable people who were not part of the initial project to start and run their own clubs.
Aby zřizovatelé klubů mohli dostat řádné teoretické základy pro chod klubu, Hull University vyvinula kurz, který byl nabízen on-line. Výsledkem se stal vícejazyčný balíček pro studenta cizího jazyka a pro zřizovatele klubu.
The project successfully started 40 language clubs in Germany, Spain, France, Latvia, Lithuania, Finland, Sweden and the United Kingdom, attracting people of all ages and occupations.
To umožnilo lidem, kteří nebyli na začátku projektu, zahájit a provozovat jejich vlastní kluby.
Some clubs were open to the general public and some
Metodika a síť vyvinuté v rámci projektu Join the Club! se rozšiřují pomocí nového jazykového projektu nazývaného „The Language Café“ (Jazyková kavárna), který se snaží stavět na konceptu kultury kaváren, aby mohl poskytnout podpůrné prostředí, ve kterém může probíhat studium jazyka.
The methodology and network developed by ‘Join the club!’ is being extended through a new Lingua project called ‘The language café’, which seeks to build on the concept of café culture in order to provide a supportive environment in which language learning can take place.
Stejně jako jeho předchůdce, bude i tento projekt zaměřen hlavně na dospělé studenty a bude nabízet netradiční, avšak strukturovaný přístup, při kterém se studenti budou scházet k učení na veřejně přístupných společenských místech, jako jsou kavárny, knihovny, kulturní centra nebo budovy kolejí či vysokých škol.
Like its predecessor, this project will target mainly adult learners and offer a nontraditional but structured approach in which learners will meet to learn in publicly accessible social spaces such as cafés, libraries, community centres or college or university premises.
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)CÍLOVÉ JAZYKY: angličtina, francouzština, litevština, lucemburština, němčina, španělština, švédština VĚKOVÁ SKUPINA: 16 let a více DÉLKA PROJEKTU: Datum zahájení: 2001Datum ukončení: 2004
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Lithuanian, Luxembourgish, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
JOYFLL (Join Your Grandchildren in Foreign Language Learning) využíval těsný mezigenerační vztah mezi prarodiči a vnoučaty, kdy se tyto generace navzájem společnými činnostmi motivují ke studiu.
JOYFLL capitalised on the close intergenerational relationship between grandparents and grandchildren, with each motivating the other to learn languages through shared activities.
Projekt dosáhl značného úspěchu u prarodičů, kteří předtím neměli ke studiu jazyka téměř žádnou příležitost.
It achieved considerable success with grandparents, for whom almost no language learning opportunities were previously available.
Kromě toho zdráhavým studentům ukázal, že proces studia cizího jazyka může být zábavný a silně naboural představu, že člověk se může naučit cizí jazyk jen, když je mladý.
In addition, it demonstrated to reluctant learners that the process of learning a foreign language can be fun, and did much to dispel the stereotype that languages can only be learned when you are young.
V mnoha evropských zemích se o děti starají jejich prarodiče, zatímco rodiče jsou v práci.
In many European countries children are looked after by their grandparents while their parents are at work.
Je tomu tak zejména v Bulharsku, Itálii, Řecku a Španělsku.
This is certainly the case in Bulgaria, Greece, Italy and Spain.
Očekává se, že prarodičové pomohou nejen při každodenních činnostech doma, ale v rostoucí míře také s domácími úkoly dětí.
Grandparents are expected to help out not only with everyday activities at home, but also increasingly with their grandchildren’s homework.
To bylo považováno jako příležitost pro motivaci prarodičů, jejichž vnoučata studují cizí jazyk, aby se k tomuto studiu přidali.
This was seen as an opportunity to motivate grandparents whose grandchildren were studying a foreign language to join in.
Přišli s myšlenkou her podobných těm, které se používají při výuce malých dětí ke zlepšení paměti.
children which improve memory skills.
Tyto hry také přispěly k zábavnosti a pomohly vytvořit uvolněnou atmosféru ve třídách.
These games also added to the fun and helped to create a relaxed atmosphere in the classes.
Dělání chyb není nikdy příjemné, zejména pro dospělé, proto byl položen důraz na dosažení úrovně pro přežití a zejména dovednosti mluvení.
Making mistakes is never pleasant, particularly for adults, so the emphasis was on attaining survival-level competence and partial speaking skills.
Prarodiče měli radost ze sociálních hledisek studia v neformálních klubech s jinými prarodiči a velmi nadšeně se účastnili různých jazykových soutěží, kde vytvářeli tým dvojic se svými vlastními vnoučaty.
The grandparents enjoyed the social aspects of learning in informal clubs with the other grandparents, and they participated very enthusiastically in the various language competitions, pairing up in a team with their own grandchild.
Asi sotva existuje precedens propagace jazyků zaměřené na tuto cílovou skupinu. Projekt získal značný zájem a byl uveden a šířen při mnoha příležitostech po celé Evropě.
There are hardly any precedents for promoting languages to this target group, and the project has attracted considerable interest and been cited and disseminated at numerous events all over Europe.
Posloužil jako inspirace pro mnoho organizací, které nyní vyvíjejí podobné aktivity.
It has served as an inspiration for many organisations which are now developing similar activities.
Kromě toho velmi vysoké procento žáků vytrvalo ve studiu jazyka i po ukončení projektu.
Moreover, a very high percentage of learners kept up their language classes once the project ended.
Learning by Moving – Studium jazyků ve veřejných dopravních prostředcích v Rumunsku a na Maltě, metro a vlaky spojující centra velkých měst s okolím v Německu a autobusy a městské vlaky v Itálii.
‘Learning by moving’ —Language learning on public transport
Learning by Moving (Studium při cestování) se zaměřuje na potřebu rozvíjet jazykové dovednosti občanů Evropy, kteří stále více cestují.
‘Learning by moving’ addresses the need to develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
Stěhují se, cestují, objevují neznámé země a turistické zajímavosti, setkávají se s místními lidmi a přicházejí do kontaktu s měnícím se společenským prostředím.
They move around, travel, explore unfamiliar countries and places of interest, meet local people and interact in diverse social surroundings.
Proto potřebují být vybaveni určitým objemem základních frází, aby se dorozuměli v neznámých poměrech.
They therefore need to be equipped with a stock of basic phrases to make themselves understood in unfamiliar circumstances.
Projekt vyvinul reklamní kampaň ve veřejných dopravních prostředcích jako způsob pro podnícení uživatelů k osvojení si jazyků menších nebo sousedních zemí.
The project has developed a promotional campaign on public transport as a way of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Mezi dopravní prostředky zahrnuté do projektu patřily trolejbusy v Litvě, tramvaje v Polsku, autobusy
The means of transport include trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and
Uživatelé jsou nejprve upoutáni kampaní tak, že zahlédnou plakáty na zastávkách nebo nádražích.
Users are initially attracted to the campaign through eye-catching posters at transport stops or stations.
Jakmile nastoupí do svého autobusu, tramvaje nebo vlaku, jsou přivítáni větším množstvím plakátů, které obsahují užitečné fráze v jednom nebo více cílových jazycích a také hlasové záznamy v těchto jazycích.
Once they step onto their bus, tram or train they are greeted with more posters containing useful phrases in one or more of the target languages, as well as voice recordings in those languages.
Během cestování si lze také vyzvednout formuláře, které obsahují užitečné fráze společně s úkoly, jež mají ověřit jazykové znalosti uživatelů.
Forms can also be picked up while travelling, containing useful phrases along with tasks to test users’ language skills.
Ti jsou vybízeni ke splnění úkolů a vrácení formuláře místnímu partnerskému ústavu, s
They are encouraged to complete the tasks and return the form to the local partner institution, with the chance of winning a free language course. The local institu-
Místní ústav se s nimi potom spojí a vysvětlí jim možnosti studia jazyka v jejich oblasti.
tion will then contact them about language learning opportunities in their area.
V každé partnerské zemi se také pořádá jazykový veletrh na některé ze zastávek nebo na nádraží, které byly pro kampaň využity.
A language fair is also being organised in each partner country at one of the transport stops or stations used in the campaign.
Kromě toho se v rámci projektu vytvořilo CD a kniha, obsahující fráze ve všech cílových jazycích, studijní úkoly a informace o dalších příležitostech studia jazyka.
In addition, the project is producing a CD and a phrasebook containing phrases in all the target languages, learning tasks and information on further language learning opportunities.
Projekt Learning by Moving přijal velmi veřejný a demokratický přístup ke studiu jazyků, který získal hodně pozornosti a také silnou podporu městských organizací provozujících veřejnou dopravu.
‘Learning by moving’ has adopted a very public and democratic approach to language learning which has attracted a good deal of publicity as well as strong support from municipal transport authorities.
(MT), International House Wroclaw (PL), Fundatia EuroEd (RO), West of England Language Service (UK)CÍLOVÉ JAZYKY: angličtina, italština, litevština, maltština, němčina, polština, rumunština, španělština, turečtina VĚKOVÁ SKUPINA: 16 let a více INTERNETOVÁ STRÁNKA: http://www.learningbymoving.eu DÉLKA PROJEKTU: Datum zahájení: 2005Datum ukončení: 2007
(MT), International House Wroclaw (PL), Fundatia EuroEd (RO),West of England Language Service (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Lithuanian, Maltese, Polish, Romanian, Spanish, Turkish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.learningbymoving.eu PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
LINGOLAND – Evropská platforma pro děti na internetu
Lingoland — The European platform for children on the Internet
LINGOLAND vyvinul přitažlivou platformu na internetu, aby propagoval jazykovou a kulturní výměnu mezi školáky v různých evropských zemích.
Lingoland developed an attractive Internet platform to promote linguistic and cultural exchanges between schoolchildren in different European countries.
Tím, že dětem byla umožněna komunikace s rodilými mluvčími ve stejné věkové skupině, se děti seznámily se způsobem života v jiných zemích bezprostřední a smysluplnou formou, a tím zvýšil jejich chápání jiných evropských kultur.
By enabling communication with native speakers in the same age group, the project succeeded in bringing the way of life of other countries to children in an immediate and meaningful way, thereby increasing their appreciation of other European cultures.
Projekt měl za cíl inspirovat děti z prvních stupňů a z nižších tříd druhých stupňů základní školy k tomu, aby se něco naučily o jiných evropských zemích, jazycích a kulturách, a podporovat jejich výměnu.
The project aimed to inspire children in primary and early secondary schools to learn about other European countries, languages and cultures and to promote exchanges between them.
Vyvinul internetovou platformu, která umožňuje učitelům a žákům vzájemně se kontaktovat a rozvíjet společné výukové projekty, do kterých jsou zahrnuty jazyky a kultury na základě zábavných, interaktivních úkolů.
The project developed an Internet platform that allows teachers and pupils to contact each other and develop joint learning projects, with languages and cultures being introduced on the basis of entertaining, interactive tasks.
Otevřená oblast nabízí hry a obecné informace o jazycích a zemích a formou interaktivních jazykových kvizů a multimediálního slovníku umožňuje prověřovat základní znalosti pěti různých jazyků.
The open area offers games and general information about languages and countries, and allows the testing of basic knowledge in five different languages through an interactive language quiz and a multimedia dictionary.
Uzavřená oblast je určena pro školy, které si přejí realizovat společné projekty.
The closed area is designed for schools wishing to carry out joint projects.
V těchto případech se žáci ze sousedních zemí společně zapojují do učebního „dobrodružství“, během kterého musí vyřešit řadu jazykových problémů, sami, společně nebo ve dvojicích.
In these cases, pupils from neighbouring countries participate jointly in a learning ‘adventure’ during which they must solve a series of linguistic problems, alone, together or in tandem.
Ačkoliv hlavní cílová skupina byly děti ve věku od šesti do dvanácti let, platforma zapojila také učitele a často rodiče zapojených žáků.
Although the core target group was children aged between six and 12, the platform also engaged the teachers and, often, the parents of the pupils involved.
Společné učební úkoly pomohly prosadit obecné jazykové povědomí, samostudium a tvořivost a motivovaly děti učit se další cizí jazyky, zatímco učitelé, kteří s tímto nástrojem pracovali, museli přijmout nový způsob výuky tím, že svým žákům dali větší nezávislost, pružnější harmonogram a větší přístup k novým technologiím.
The joint learning tasks succeeded in promoting a general linguistic awareness, self-study and creativity and in motivating the children to learn further foreign languages, while the teachers who worked with these tools had to adopt a new way of teaching, allowing their pupils greater independence, a more flexible timetable and more access to new technologies.
Internetová stránka projektu v současné době registruje přibližně 120 000 návštěv za měsíc.
The project website currently receives an average of around 120 000 hits a month.
LINGOLAND také získal kladné hodnocení odborníků a různá ocenění: Comenius-Siegel 2005 (za příkladný multimediální projekt); Giga-Maus 2005 (za nejlepší online nástroj pro děti prvního stupně základní školy); Erfurter Netcode (za kvalitní online nástroj pro děti); a European eLearning Award „Eurelia“ (za vynikající projekt v oblasti eLearningu).
Lingoland also attracted positive recognition from experts and received several prizes: the Comenius-Siegel 2005 (for an exemplary multimedia project); Giga-Maus 2005 (for the best online tool for primary school children); the Erfurter Netcode (for a high-quality online tool for children); and the European eLearning Award ‘Eurelia’ (for an outstanding project in the area of eLearning).
Zřizovatelé projektu stále přijímají dotazy odborníků a pozvánky na představení projektu.
The project promoters continue to receive specialist enquiries and invitations to present the project.
PARTNERSTVÍ:Karlova univerzita (CZ),
PARTNERSHIP:Charles University of Prague (CZ),
(DE), Universum Online AG (DE), Association of Language Education Services (ES), ARTE TV (FR), Talenacademie (NL)CÍLOVÉ JAZYKY: čeština, francouzština, holandština, němčina, španělština VĚKOVÁ SKUPINA: 6–12 let INTERNETOVÁ STRÁNKA: http://www.lingoland.net DÉLKA PROJEKTU: Datum zahájení: 2002Datum ukončení: 2005
(DE), Universum Online AG (DE), Association of Language Education Services (ES)ARTE TV (FR), Talenacademie (NL)TARGET LANGUAGES: Czech, Dutch, French, German, Spanish AGE GROUP: 6–12WEBSITE: http://www.lingoland.net PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Lingu@net Europa – Pomoc a rady pro studenty jazyků
Lingu@net Europa — Help and advice for language learners
Lingu@net Europa poskytuje podporu a zdroje pro studium jazyků.
Lingu@net Europa provides support and resources for language learning.
Pomáhá studentům pochopit jejich silné a slabé stránky a ukazuje jim způsoby studia.
It helps learners understand their strengths and weaknesses, and points them towards ways to learn.
Provází studenty volbou z více než 3700 online učebních zdrojů, radí jak překonat běžné problémy a poskytuje tipy k motivaci.
It guides learners in a choice of over 3 700 online learning resources, gives advice on overcoming common problems, and provides motivational tips.
Ti, kteří chtějí používat jazyk, jež studují, mohou najít klíčové kamarády pro dopisování přes e-mail, číst a posílat blogy, chatovat a účastnit se diskusí, nebo dokonce vstoupit do virtuálních světů, kde mohou působit na ostatní studenty.
Those who want to practise the language they are learning can find key pals for e-mail exchanges, read and post blogs, take part in live chat and discussions, or even go into virtual worlds where they can interact with other learners.
Mnohojazyčné online centrum jazykových zdrojů poskytuje všem volný přístup ve 20 evropských jazycích pro získání rad, které jsou na internetové stránce k dispozici, včetně obsahu a zdrojů.
This multilingual, online languages resource centre gives free access in 20 European languages to all advice, content and resources included on the site.
Centrum také nabízí zdroje pro učitele jazyků ve všech sektorech vzdělávání a školení.
It also offers resources for language teachers in all sectors of education and training.
Projekt Lingu@net Europa je úspěšným příkladem toho, jak nám technologie a spolupráce mohou pomoci sdílet zdroje a zkušenosti napříč hranicemi zemí a jazyků.
Lingu@net Europa is a successful example of how technology and collaboration can help us share resources and expertise across country and language borders.
Byl vyvinut během uplynulé dekády stanoveným a zvětšujícím se týmem vědeckých odborníků na výuku, techniku a informace z celé Evropy.
It has been developed over the last decade by a dedicated and growing team of educational, technical and information science experts from throughout Europe.
Každý, kdo se učí nebo uvažuje o tom, že se bude učit, nebo kdo vyučuje cizí jazyk, shledá Lingu@net Europa neocenitelným nástrojem.
Anyone learning or considering learning or teaching a foreign language will find Lingu@net Europa an invaluable tool.