natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Vzhledem ke svému rozvoji je Erasmus již něčím více než jen vzdělávacím programem.
ERASMUS has developed beyond just being an educational programme.
Studentům mnoha evropských univerzit dává příležitost poprvé žít v cizí zemi, a dosáhl navíc úrovně sociálního a kulturního fenoménu.
It gives many European university students the chance of living for the first time in a foreign country, and it has reached the status of a social and cultural phenomenon.
Je vynikajícím příkladem toho, čeho může dosáhnout koordinovaná evropská akce v oblasti vzdělávání, a přímo ztělesňuje názor, že spojená evropská akce má větší přidanou hodnotu než souhrn vynikajících nezávislých iniciativ.
It is an excellent example of what coordinated European action in the field of education can achieve and it embodies the belief that concerted European action has a larger added value than the sum of excellent independent initiatives.
Tato brožura představuje 20 příběhů o úspěchu programu Erasmus.
This brochure presents 20 Erasmus success stories.
Zvu tedy všechny aktéry vysokoškolského vzdělávání v Evropě, aby tyto příklady využili jako zdroj inspirace pro vlastní aktivity Erasmus v novém programu celoživotního učení.
I invite all those active in higher education in Europe to draw upon these examples as a source of inspiration for their Erasmus activities in the new Lifelong Learning Programme.
Příběhy o úspěchu
Success Stories
Univerzita v Granadě
University of Granada
Humboldtova univerzita v Berlíně
Humboldt University of Berlin
Sheffieldská univerzita
University of Sheffield
Vídeňská univerzita
University of Vienna
Varšavská univerzita
University of Warsaw
PROJEKT ROZVOJE STUDIJNÍCH PLÁNŮ ERASMUS EMDOLA: Evropský magisterský titul v oblasti orálních aplikací laseru
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT EMDOLA: European Master’s Degree in Oral Laser Applications
PROJEKT ROZVOJE STUDIJNÍCH PLÁNŮ ERASMUS Magisterský titul v oboru designu e-pedagogiky: vizuální budování znalostí
ERASMUS CURRICULUM DEVELOPMENT PROJECT MA in Epedagogy Design: Visual Knowledge Building
Erasmus – dvacet let úspěchů!
ERASMUS - twenty years of success!
Od roku 1987 využilo grantů mobility programu Erasmus více než jeden a půl milionu studentů (z toho 60 % tvoří ženy).
Since 1987, well over one-and-a-half million students - 60% female - have benefited from ERASMUS mobility grants.
V rámci nového programu celoživotního učení by Evropská komise chtěla do roku 2012 dosáhnout celkem 3 milionů osob účastnících se studentské mobility.
Under the new Lifelong Learning Programme, the European Commission aims to have a total of 3 million individuals participating in student mobility by 2012.
Příležitost získat zkušenosti v některé z dalších 31 zemí, které se programu účastní, také využilo více než 140 000 přednášejících.
Over 140.000 lecturers have also taken the opportunity to gain experience in one of the other 31 countries currently participating in the programme.
Program Erasmus je charakteristický dvěma hlavními rysy:
Two key features characterise the ERASMUS programme:
Nespočetné množství zpráv studentů popisuje, jaký dopad měl Erasmus na jejich osobní život a osobní rozvoj – a také jak Erasmus prohloubil jejich pohled na to, co to znamená, být evropským občanem.
Countless student reports tell of the impact ERASMUS has had on the personal lives and personal development of the participating students - and also how ERASMUS has enhanced their perception of being European citizens.
Oslavy programu Erasmus v roce 2007 se shodují s oslavami 50. výročí Římských smluv.
The celebrations for the ERASMUS programme in 2007 coincide with those for the 50th anniversary of the Rome Treaties.
Program Erasmus vyniká jako jeden z nejkonkrétnějších a nejpopulárnějších příkladů pokroku, kterého se během padesáti let evropské integrace podařilo dosáhnout.
The ERASMUS programme stands out as one of the most concrete and popular examples of the progress achieved during fifty years of European integration.
Prostor pro zlepšení je i nadále zejména v souvislosti s množstvím grantů, uznáváním doby studia a se službami pro studenty.
There remains room for improvement in particular as regards the amount of the grant, recognition of study periods and student services.
Například jeden mladý Portugalec po pobytu na Lundské univerzitě ve Švédsku napsal: „Po ukončení programu Erasmus jsem se již necítil jen jako Portugalec, ale trochu jako Švéd (poté, co jsem rok ze svých 22 let života strávil ve Švédsku)… a také trochu jako Ital a Španěl, Němec, Francouz a tak dále…“ Jistý řecký student, který pobýval v Madridu, napsal: „Díky programu Erasmus jsem objevil sebe sama a stal jsem se světoobčanem.“
After being at Lund University in Sweden, for example, a young Portuguese wrote: "When I finished my Erasmus programme I felt not only Portuguese; but a bit Swedish (after spending one of my 22 years in Sweden)… a little bit Italian as well, and Spanish, German, French and so on …".
1) Studie potvrzují, že účast v programu Erasmus může hrát rozhodující úlohu při hledání zaměstnání.
A Greek student who was in Madrid, Spain, wrote: "ERASMUS itself made me discover myself and transformed me into a citizen of the world."
Programu Erasmus se účastní mnoho vynikajících institucí.
There are many excellent institutions participating in the ERASMUS programme.
Vybrat příběhy o úspěchu tedy vůbec není snadné.
So it is not easy to single out success stories.
Erasmus na jedné straně poskytuje infrastrukturu pro studenty a učitele, kteří si přejí získat zahraniční zkušenost.
On the one hand, ERASMUS provides the infrastructure for students and teachers wishing to gain experience abroad.
Na druhé straně díky projektům tematických sítí a rozvoje studijních plánů Erasmus přispívá ke zkvalitňování vyučování na zúčastněných univerzitách.
On the other hand, ERASMUS contributes to improving the quality of teaching at the universities involved through thematic networks and curriculum development projects.
Tím, že propojuje zúčastněné evropské instituce na úrovni
By interlinking the participating European institutions
Přibližně pro 80 % studentů účastnících se programu Erasmus je to první zkušenost se životem v cizí zemi.
For about 80% of students participating in ERASMUS, this is their first experience of living in a foreign country.
Všichni studenti uvádějí, že jim pomohl získat nezávislost a prohloubit porozumění cizím kulturám.
All students reported that they gained independence and a better understanding of and deeper insight into foreign cultures.
Skutečnost, že programu Erasmus se účastní 90 % evropských univerzit, ukazuje, že program hraje důležitou úlohu v motivování univerzit a vysokoškolských institucí k tomu, aby se zapojovaly do mezinárodních výměnných programů.
The fact that 90% of European universities participate in the ERASMUS programme shows that the programme has been instrumental in encouraging universities and higher education institutions to engage in international exchange programmes.
_BAR_ 5 jednotlivců prostřednictvím mobility a na organizační úrovni prostřednictvím tematických sítí a rozvoje studijních plánů, pomáhá Erasmus trvale zkvalitňovat vysokoškolské vzdělávání v Evropě.
_BAR_ 5 at an individual level through mobility and at organisational level through thematic networks and curriculum development, ERASMUS is helping to continuously improve higher education in Europe.
je možné zvolit různé přístupy, ale nejspravedlivější a nejtransparentnější je prozkoumat údaje o příchozích a odchozích studentech a učitelích a vyhodnotit úroveň inovace u projektů rozvoje studijních plánů a tematických sítí.
into account the need for a balance between countries and regions with preference for incoming over outgoing mobility.
Letos dostala přednost mobilita příchozích účastníků vzhledem k tomu, že je potřeba vynaložit zvláštní úsilí pro uvítání a integraci příchozích studentů.
In addition, four of the most impressive projects in the area of curriculum development and thematic networks are included.
šími údaji v oblasti mobility, pokud jde o příchozí a odchozí studenty a učitele (viz dodatek).
the figures for incoming and outgoing students and teachers and to assess the level of innovation with curriculum development and thematic network projects.
Konečný soupis 20 příběhů o úspěchu se týká 16 ze zmíněných 100 nejlepších univerzit.
This year, incoming mobility was given priority since a specific effort needs to be made to welcome and integrate incoming students.
V úvahu byla přitom brána potřeba určité rovnováhy mezi zeměmi a regiony s upřednostněním příchozí před odchozí mobilitou.
Reporting on success stories therefore requires us to find not only institutions that do particularly well in the field of student or teacher mobility but also outstanding projects in the areas of curriculum development or thematic networks.
Kromě toho jsou tu zahrnuty čtyři nejpůsobivější projekty v oblasti tematických sítí a rozvoje studijních plánů.
While there are many ways to approach this exercise, the fairest and most transparent is to look at
Výsledkem této činnosti bylo vyhodnocení 100 nejlepších univerzit s nejlep-
The outcome of the exercise was a ranking of the top 100 universities with the best mobility figures in terms of incoming and outgoing students and teachers (see annex).
Název instituce
Institution Name
Odchozí studenti
Outgoing Students
Příchozí studenti
Incoming Students
Odchozí lektoři
Outgoing Lecturers
Příchozí lektoři
Incoming Lecturers
Univerzita v Gentu
University of Gent
Sheffieldská univerzita
University of She eld
* Kritéria pro zařazení: Granada (nejvyšší počet příchozích studentů), Madrid (nejvyšší počet odchozích studentů), Praha (nejvyšší počet příchozích lektorů), Valladolid (nejvyšší počet odchozích lektorů).** Údaje za akademický rok 2004/2005.
Listing criteria: Granada (top incoming students), Madrid (top outgoing students), Prague (top incoming lecturers), Valladolid (top outgoing lecturers)
EMDOLA – Evropský magisterský titul v oblasti orálních aplikací laseru
EMDOLA - European Master’s Degree in Oral Laser Applications
Univerzita v Lutychu
University of Liège
Tematické sítě Erasmus
Erasmus Thematic Networks
Název sítě
Networks Name
Tematická síť „Polifonia“ říjen ’04 – září ’07
Thematic Network "Polifonia"
Aristotelova univerzita v Soluni byla založena v roce 1925.
The Aristotle University of Thessaloniki was founded in 1925.
Má přibližně 4 100 pracovníků organizovaných do devíti fakult a přibližně 40 škol, takže téměř 90 000 pregraduálních a 10 000 postgraduálních studentů si může zvolit ze široké nabídky akademických programů a kurzů.
It has around 4100 staff organised in 9 faculties and about 40 schools, allowing close to 90 000 undergraduate and 10 000 postgraduate students to choose from a variety of degree programmes and courses.
Jako největší univerzita v Řecku hraje důležitou úlohu v zajišťování kvalitního vzdělávání a výzkumu.
As the largest university in Greece, it plays an important role in providing high-quality education and research.
Má vazby na nositele Nobelovy ceny, například na Harryho Markowitze, a na význačné ekonomy.
It has links with Nobel prize winners, such as Harry Markowitz, and eminent economists.
Vzhledem ke své velikosti a významu je univerzita také součástí rozsáhlé mezinárodní sítě vytvořené na základě dvoustranných dohod s univerzitami zejména v Evropě, USA, Kanadě a Austrálii.
Given its size and importance, the university is also part of a dense international network through bilateral agreements with universities mainly in Europe, the USA, Canada and Australia.
Účastní se výměnných programů s většinou z 31 zemí zapojených do programu Erasmus, ale také se zeměmi, jako jsou Arménie, Kanada, Egypt, Nový Zéland, Ruská federace, Ukrajina a USA.
It operates exchange programmes within most of the 31 participating countries in Erasmus, but also with countries like Armenia, Canada, Egypt, New Zealand, the Russian Federation, Ukraine, and the USA.
Rozsah těchto aktivit je patrný z toho, že v rámci programu Erasmus měla univerzita asi 130 příchozích lektorů a téměř 110 odchozích lektorů.
About 130 incoming and close to 110 outgoing lecturers under the Erasmus programme provide an indication of the scale of these activities.
WEBOVÉ STRÁNKYhttp://www.auth.gr
DATE OF ERASMUS CHARTER Academic year 2003-2004
Vesela přijela do Soluně v roce 2005 z bulharské Varny.
Vesela came to Thessaloniki in 2005 from Varna in Bulgaria.
Píše: „Když jsem odjížděla z Bulharska, myslela jsem si, že mířím do země podobné té mojí… Řekové skutečně dělají všechno po svém.
She writes: "When I left Bulgaria I thought I was going to a country similar to mine … Greeks really do things their own way.
Bavilo mě však pozorovat, jak je překvapovaly věci, jež jsem považovala za samozřejmé.
However, I had great fun seeing them being so impressed by things I took for granted.
Měla jsem jedinečnou příležitost pobývat v prostředí, které je podobné, a přece úplně jiné.“
I had the unique experience of being in a similar and completely different environment both at the same time".
V roce 2003 odcestovala do Soluně Maarika z estonského Tartu.
In 2003, Maarika from Tartu in Estonia went to Thessaloniki in Greece.
Vypráví: „Jednou z nejdůležitějších věcí, které jsem získala díky programu Erasmus, byla nová dovednost – vytrvalost.
She reports: "one of the most important things I gained during my Erasmus time was a new skill, to be persistent.
Poznala jsem to po příjezdu do nové země, protože aby si člověk zvykl, potřebuje víc než jen nadšení a pocit vzrušení.
I learned that when you arrive in a new country, it takes more than pure enthusiasm and excitement to settle down.
Naučila jsem se, že k různým lidem je třeba mít různý přístup.
I learned that different people need a different approach.
Poznala jsem, jak získat přátele ze všech koutů světa.“
I learned how to make friends from all corners of the world."
Boloňská univerzita byla jako nejstarší univerzita v Evropě a první univerzita západního světa založena v roce 1088 a všeobecně je považována za „matku univerzit“.
The University of Bologna is generally considered to be the "mother of universities", as the oldest university in Europe and the first to be founded in the Western world in 1088.
Sama sebe nazývá „Alma Mater Studiorum“ a je také nejstarší institucí na světě, která bez přerušení udílí tituly.
Bologna calls itself the “Alma mater studiorium” — the original alma mater — and is also the oldest institution in the world that has been granting degrees without interruption.
Původně byla univerzita střediskem pro mistry jazyka, rétoriky a logiky a později se proslavila vyučováním kanonického a občanského práva.
Originally the centre for masters of grammar, rhetoric and logic, the university later became famous for teaching canon and civil law.
Dnes si víze než 100 000 studentů může vybrat studijní program na některé z 23 fakult.
Today, over 100 000 students can choose from courses of study organised in 23 faculties.
Jako místo, kde se po staletí setkávali velcí myslitelé vědních i humanitních oborů, je univerzita záchytným bodem evropské kultury.
As the place where great thinkers in science and humanities have met over the centuries, the university is a point of reference for European culture.
Na této instituci přednášelo mnoho význačných učenců.
Many eminent scholars have taught at this institution.
Dlouhý a úctyhodný je také seznam proslulých absolventů univerzity.
The list of renowned alumni is also long and distinguished.
Patří k nim slavní vědci a umělci jako Koperník, Paracelsus, Albrecht Dürer a Carlo Goldoni, ale také politici jako Benjamin Franklin.
It features famous scientists and artists, such as Copernicus, Paracelsus, Albrecht Dürer and Carlo Goldoni, but also politicians like Benjamin Franklin.
K pozdějším absolventům patří Umberto Eco a Romano Prodi, bývalý předseda Evropské komise.
More recent graduates have included Umberto Eco and Romano Prodi, the former President of the European Commission.
A co je nejlepší, líbily se mi kurzy i profesoři.
Best of all, I liked the courses and professors.
Měla jsem možnost věnovat se několika konkrétním kurzům, které bych na své domácí univerzitě navštěvovat nemohla, a díky tomu jsem získala jedinečné znalosti.
I had a chance to do several specific courses that I could not have attended at my home university, providing me with a unique knowledge.
Profesoři byli vynikající pedagogové a jejich přednášky byly velmi zajímavé.
The professors were excellent lecturers and made the lessons very interesting.
Vedrana Trbušićová, Slovinka studující na Lublaňské univerzitě, píše: „Věnuji se komunikačním studiím a právě jsem v rámci programu Erasmus dokončila svůj poslední rok studia na Boloňské univerzitě, jedné z nejstarších univerzit v Evropě.
Vedrana Trbuši5, a Slovene studying at the University of Ljubljana, writes, "I study communication studies, and I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Studium na univerzitě, kde studovali Dante a Petrarca, bylo velkou zkušeností samo o sobě, a to nemluvím o kouzlu města, laskavosti ‚bolognesi‘ a vynikajících akademických znalostech, které jsem mohla získat.
Studying at the university where Dante and Petrarch studied was already a great experience in itself, not to mention the charm of the city, the kindness of the "bolognesi" and the excellent academic knowledge I was able to acquire.
Pokud jde o úvodní program včetně jazykových kurzů, musím říci, že se o nás zahraniční kancelář univerzity velmi dobře starala a pracovníci kanceláře byli neobyčejně laskaví a příjemní.“
Considering the introductory programme including language courses, I would say we were very well looked after by the university’s international office, and the stain the offices were very kind and pleasant".
Burgundská univerzita v Dijonu byla založena v roce 1722.
The University of Bourgogne was founded in Dijon in 1722.
Instituce od té doby stále rostla a nyní má kampusy v šesti městech Burgundska.
The institution has continuously grown since its creation, now having campuses in 6 towns within the Bourgogne.
Původně se jednalo pouze o právnickou školu, ale od začátku 19. století rozsah studia na univerzitě stále více zahrnoval i vědní obory.
Originally it was only a school of law, but its range of studies has been continuously extending into the field of the sciences since the early 19th century
Univerzitě se podařilo dosáhnout takové míry internacionalizace, že téměř 10 procent jejích studentů pochází ze zahraničí a v kampusu má zastoupení více než 90 národností.
Internationalisation has been achieved with close to 10 percent of its students originating from abroad and the presence of more then 90 nationalities on campus.
Univerzita se účastní mezinárodní spolupráce a významně podporuje program Erasmus.
The university engages in international cooperation and has a strong commitment to the Erasmus programme.
Dokladem toho je skutečnost, že každým rokem se do programu Erasmus zapojí 450 odchozích studentů.
This is demonstrated by the fact that over 450 outgoing students participate in Erasmus every year.
Dnes má Burgundská univerzita přes 2 100 lektorů pro více než 25 000 studentů, kteří si mohou vybrat z více než 200 kurzů ze široké škály oborů.
Today, the University of Bourgogne has over 2 100 staff for over 25 000 students, who are able to choose from more than 200 courses provided in a wide variety of fields.
Instituce se zaměřuje na počáteční i další vzdělávání, takže se plně shoduje s koncepcí celoživotního učení.
The institution focuses on initial and continuous training, thus fully integrating the concept of lifelong learning.
K dalším úhelným kamenům její strategie patří mezinárodní spolupráce, vědecký výzkum a snaha zajistit optimální využívání výsledků výzkumu a – v poněkud obecnější rovině – podporovat kulturu poznávání vědy a výzkumu.
Other cornerstones of its strategy are international cooperation, scientific research, and the aim to ensure optimum exploitation of research results and more generally to promote a culture of learning about science and research.
DATUM ERASMUS CHARTYAkademický rok 2003–2004
DATE OF ERASMUS CHARTER Academic year 2003-2004
Univerzita Karlova v Praze, zformovaná podle pařížské univerzity, patří k nejstarším univerzitám v Evropě; je o něco starší než Vídeňská univerzita nebo univerzita v Heidelbergu.
Charles University in Prague, modelled after Paris, is one of the oldest universities in Europe and slightly older than the University of Vienna or the University of Heidelberg.
Po bouřlivém historickém vývoji dnes univerzita nabízí širokou škálu studijních oborů na 17 fakultách.
After a turbulent history, the university today offers a wide range of studies within 17 faculties.
O více než 42 000 studentů, z nichž 29 000 absolvuje magisterské studium, se stará přibližně 7 000 administrativních, vědeckých a pedagogických pracovníků.
About 7 000 administrative, scientific and teaching staff cater to over 42 000 students, with 29 000 studying for Master’s degrees.
Na univerzitě studovali význační myslitelé, spisovatelé a vědci jako například Jan Hus, Franz Kafka nebo Milan Kundera. Ke zdejším profesorům patřili Jan Hus, Ernst Mach a Albert Einstein.
It has educated eminent thinkers, writers and scientists, such as Jan Hus, Franz Kafka or Milan Kundera.
Univerzita Karlova měla vždy silné vazby po celé Evropě a v rámci programu Erasmus má nyní přibližně 140 odchozích a 160 příchozích učitelů a 1 000 odchozích studentů.
Having always had strong ties throughout Europe, the university now has about 140 outgoing teachers and 1 000 outgoing students as well as 160 incoming teachers under the Erasmus programme.
Páteří studijních programů jsou vědecké a výzkumné aktivity.
Scientific and research activities are the backbone of its study programmes.
„Světový žebříček univerzit“ nedávno klasifikoval Univerzitu Karlovu společně s univerzitou v Szegedu jako nejlepší univerzitu ve střední a východní Evropě z hlediska kvality vědeckého výzkumu.
A recent "Academic Ranking of World Universities" classed Charles University as the best university in Central and Eastern Europe jointly with the University of Szeged in Hungary in terms of the quality of its scientific research.
WEBOVÉ STRÁNKYhttp://www.cuni.cz
DATE OF ERASMUS CHARTER Academic year 2003-2004
Clémence Lacoqueová, francouzská studentka, vypozorovala následující rozdíly oproti vlastní univerzitě: „Fakulta sociálních věd v Praze nabízí širší škálu kurzů v různých jazycích.
Clémence Lacoque, a French student, sees the following differences compared with his university: "In Prague, the Faculty for Social Sciences offers a wider range of courses in different languages.
Ale je tu mnohem obtížnější než ve Francii navštěvovat kurzy nabízené jinou fakultou.
But it is much more difficult to attend courses offered by another faculty than in France.
Intranetový systém univerzity ‚Tajemník‘ se v Praze používá ve větší míře k registraci kurzů a kreditů, což usnadňuje kontakty mezi fakultou a studenty.“
The University intranet 'Tajemnik-system' is more widely used in Prague to register for courses and credits, making contact easier between faculty and students."
Dorota Sedlaková z Londýnské metropolitní univerzity si všimla zásadních rozdílů v přístupu Univerzity Karlovy ve srovnání s její domovskou institucí: „Praha je matematičtější a nabízí konkrétnější kurzy zaměřené na širší škálu otázek.
Dorota Sedlak from London Metropolitan University sees quite distinct differences in the approach of the Charles University compared to her home institution: "Prague is more mathematical and offers more specific courses but on a wider range of issues.
V Londýně po každé přednášce následuje seminář, před kterým je nutné se věnovat značné přípravě a čtení v knihovně.
In London, each lecture is followed by a seminar that requires a lot of preparation and reading in the library beforehand.
Praha se však více soustředí na přednášky a na přednášejícího.“ V Praze na ni zapůsobilo velké množství mladých učitelů a líbilo se jí jejich nadšení.
But Prague concentrates more on lectures and the lecturer alone." She is impressed by the number of young teachers in Prague and likes their enthusiasm.