natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V autonomních komunitách s plnými kompeten­cemi ve vzdělávání existuje v každé provincii Úřad pro vzdělávání a vědu (Oficina de Educación y Ci­encia), který odpovídá za funkce a služby, jež neby­ly delegovány, neboť jsou součástí odpovědnosti stá­tu.
In state universities, the participation of all sectorsinvolved is two-fold: internal, encompassing thevarious sectors of the university community,particularly collegiate bodies (professors, students and administrative and service staff), and external,through the Social Council, the university's socialparticipation body.
Místní úroveň
The Social Council includes
V autonomních komunitách, které nezískaly plné kompetence, mají vzdělávání na starosti Provinční ředitelství MEC (Direcciones provinciales).
Educacion) which is responsible for the provisionand maintenance of school buildings and themanagement of municipal education-relatedprogrammes.
Součástí pro­vinčních ředitelství je sekretariát, několik oddělení pro vzdělávací programy (Unidades de Programas Educativos), několik oddělení pro výstavbu a vyba­vení (Construcciones y Equipamientos) a služba tech­nické inspekce provincie (Servicio de Inspección Técnica).
Some town councils have created Municipal Education Institutes (Institutos Municipales de Educacihn) to carry out these tasks.The Municipal School Councils (Consejos Escolares
Obecní (měst­ské) školské rady (Consejos Escolares Municipales) jsou na místní úrovni orgány sociální participace.
Municipales ) are the local social participationbodies.
Decentralizace vzdělávání však neobnášíjen přeroz­dělení pravomocí mezi různými správními úrovně­mi, ale i podporu sociální participace.
representatives from the university itself, and fromunions and employers' organizations.
Národní pora­denské orgány, odpovídající za sociální participaci, jsou: Státní školská rada (Consejo Escolar del Es­tado), Všeobecná rada pro odbornou přípravu (Con­sejo General de la Formación Profesional) a Uni­verzitní rada (Consejo de Universidades) (viz 1.8).
It isresponsible for approving the budgets andsupervising the financial activities of the university,as well as for providing services.
Vzdělávací instituce
Educational institutions
Je třeba rozlišovat mezi autonomními komunitami, které získaly plné komepetence ve vzdělávání a těmi, které je nezískaly a dosud je spravuje MEC.
In publicly funded nonuniversity educationinstitutions, responsibility for administrative andfinancial management lies either with individuals
V rámci neuniverzitního vzdělávání nesou odpo­vědnost za správu a financování buď jednotlivci (uni­personales) nebo kolektivní orgány (colegiados).
(unipersonales ) or with collegiate bodies(colegiados). olndividuals'include a head teachet, d secretary and a head of studies (Jefe de Estudios),and 'collegiatebodies' include a School Council
Do skupiny „jednotlivců" patří ředitel školy, její tajem­ník a studijní vedoucí (Jefe de Estudios).
(Consejo Escolar) and a Teachers' Assembly(Claustro de Profesores).Publicy financed private institutions (concertados) are only required to havea head teacher, a School Council and a Teachers'Assembly.
Mezi „ko­lektivní orgány" patří rada školy (Consejo Escola) a shromáždění učitelů (Claustro de Profesores).
Legislation does not lay down anyrequirements for organization and participation incompletely private institutions.
Sou­kromé instituce financované z veřejných prostředků (concertados) musí mít pouze ředitele, radu školy a shromáždění učitelů.
Moreover,groups of teachers may opt to draw up their owncurricular material with the purpose of adapting thecurriculum to the needs of their pupils.
Právní úprava nestanoví žádné požadavky na organizaci a participaci ve zcela sou­kromých (svobodných) institucích.
At universitylevel such choice is encompassedwithin theframework of professorial independence (libertadde catedra).
Komunity s plnými kompetencemi mají v oblasti vzdělávání své vlastní správní struktury, které v zá­sadě odpovídají státní správě vzdělávání a odborné přípravy.
The body common to all publicly fundedinstitutions is the School Council, consisting ofrepresentatives of the teaching staff, parents, pupils,etc.
Tak například mají správní oddělení odpo­vídající pouze za vzdělávání nebo za vzdělávání v kombinaci s vědou, kulturou nebo sportem a mají rovněž ředitelství pro různé typy vzdělávání a od­borné přípravy.
Its responsibilities include electing the headteacher, school discipline, pupil admission andfinancial management.
Orgánem, který mají všechny instituce financované z veřejných prostředků, je rada školy.
The inspection of Spanish education takes place at
Rada se sklá­dá ze zástupců učitelů, rodičů, žáků atd.
Inspection' and two levels: Inspection'.
Autonomní komunity bez plných kompetencí mají správní strukturu (oddělení) zabývající se záležitost­
Higher inspection (Alta Inspeccion) is carried out bythe M EC. Territorial state higher inspectionservices have been set up in the seven AutonomousCommunities that already hold full educational powers.
cích strukturu a organizaci vzdělávacího systému.
Education is free of charge in publicly fundedschools.
ní discipliny na škole, přijímání žáků a financování. Ústava a zákon o univerzitní reformě z roku 1983 (Ley de Reforma Universitaria - LRU) dávají uni­verzitám pověření pro výuku a výzkum a přiznávají jim právní subjektivitu a správní pravomoc.
provisions laid down by the State with respect to theaward of qualifications; ensuring that basicconditions are observedfor guaranteeing equalityfor all Spaniards with regard to linguistic duties andrights; making surethat the award of study grants and subsidies is appropriate, etc.
Podle LRU musí každá univerzita na základě svého statutu zřídit alespoň sociální radu (Consejo Social), uni­verzitní senát (Claustro Universitario), řídící rady (Juntas de Gobierno), fakultní rady (Juntas de Fa­cultad) atd., a dále řídící orgány složené z jednotliv­ců (rektor, zástupci rektora, generální tajemník, dě­kani fakult atd.).
At all stages of education and in both state andprivate institutions, families finance extra activitiessuch as meals, school transport, out-of-schoolactivities, as well as textbooks and teachingmaterials.
Tyto orgány odpovídají za správu a financování. Ani v tomto případě nestanoví právní úprava žádné požadavky ohledně organizace a par­ticipace na soukromých univerzitách.
Public funding, in the form of grants, isavarlable for textbooks, transport, meals andaccommodationincertaincircumstances(depending on the pupils/students' level ofacademic achievement and family income).Students awarded grants are exempt from tuitionfees.
Každá z osmi správ ve vzdělávání (MEC plus komunity s plnými kompetencemi) má vlastní organizaci, která v příslušném teritoriu provádí in­spekci.
Each of the eight educationaladministrations (MEC plus the Communities withfull powers), has its own organrzation which carriesout inspections within its own territory.
Jejím cílem je na jedné straně podporovat a řídit vzdělávací činnost, na druhé straně sledovat a hodnotit systém vzdělávání tak, aby uspokojivě do­sahoval svých cílů.
Thesefunctions have a dual purpose: both to provideguidance and support for education work and tomonitor and evaluate the educational system inorder to ensure that its educational objectives are satisfactorilymet. met.
Za hodnocení žáků a studentů a za udělování od­povídajících osvědčení odpovídá přímo škola, bez ohledu na to, zda je státní nebo soukromá, univerzit­ní nebo neuniverzitní.
Private establishments are usually classified by theiradministrative authority - usually an association,the Catholic Church or other religious group.
Vzdělávání je financováno jak z veřejných, tak ze soukromých zdrojů.
Education funding comes from both public andprivate sources. Public funds are contributed by the
Veřejné zdroje pocházejí zMEC (další finanční prostředky však poskytují v určité míře i ostatní ministerstva), autonomních komunit a míst­ních úřadů.
Private schools may be divided into subsidized(centros concertados) and non-subsidized (centros no concertados) establishments, depending onwhether they receive public funding.
Na neuniverzitní úrovni odpovídá škola i za výběr učebnic a učebních pomůcek ze seznamu připra­veného příslušnými orgány.
MEC (althoughother Ministries also contribute toa certain degree), by the Autonomous Communitiesand by local authorities.
Učitelé však mohou při výuce používat další pomocné materiály podle své­ho výběru.
Private funding is providedby families and other entities responsible for paying private educational costs.
Skupiny učitelů si kromě toho mohou připravit vlastní učební materiál, a tak přizpůsobit kurikulum potřebám svých žáků. Na univerzitách tato skutečnost spoluvytváří rámec nezávislosti vyučují­cího (libertad de cátedra).
Non-subsidized private schools are subject to ageneral approval regime, and enjoy completefreedom of internal organization, choice ofteachers, admission requirements, rules of conduct,and financial administration.
Veřejné prostředky jsou využívány vedle financová­ní státního vzdělávání rovněž k dotování některých soukromých škol (centrosprivados concertados), za podmínky, že zajišťují povinnou školní docházku bezplatně, a na výplatu studijní pomoci a stipendií studentům.
Public funds are not only devoted to stateeducation, but ate also used to subsidize someprivate institutions (centrosprivados concertados)(guaranteeing that they remain free of chargeduring the period of compulsory education), and to pay student grants and allowances.
Ve španělském systému vzdělávání probíhá inspek­ce na dvou úrovních: státní a technické inspekce.
However, in order to receive public funding,subsidized private schools must meet the followingrequirements: provide education free of charge and be non-profit-making;
Převážná část veřejných finančních prostředků se používá na úhradu výdajů na pracovní síly (státní správou jsou především financovány platy učitelů ve státních a dotovaných soukromých školách), nákup zboží a služeb, dotace poskytované soukromým vzdě­lávacím institucím a na investice.
The greater part of public funds is spent on staffingcosts (financing for the salaries of teachers in publicand subsidized private institutions initially comesfrom the Administration), the purchase of goods establish a School Council as the chiefmanagement and administrative body; and services, subsidies for private educationinstitutions and investment.
Z veřejných fondů jsou školám hrazeny i výdaje na další účely, jejich užití však musí být řádně zdůvodněno.
Education institutionsreceive financing for specificitems and must justifythe use of such financing to the authorities.
Na státních univerzitách musí studenti přispívat na úhradu výdajů na vzdělávání, a to prostřednictvím
In state universities, students are required to make acontribution towards education costs, throughregistration fees which are fixed by the AutonomousCommunities in which the university is located, orby the MEC in those Communities which have notyet assumed full powers over education.
1.8 Poradní orgány
Advisory Advisory bodiesbodies
Na školách financovaných z veřejných prostředků je vzdělání poskytováno bezplatně.
Communities are responsible for the provision of'occupational' vocational training.
Státní školská rada (Consejo Escolar del Estado) se zabývá plánováním vzdělávání, základních stan­dardů a legislativním poradenstvím.
The State School Council (Consejo Escolar del Estado) is involved in the general planning ofeducation and basic standards, and advises onlegislation.
Rada je složena z předsedy a tajemníka (jmenovaného ministrem školství), místopředsedy voleného radou a 80 porad­ců tvořených učiteli soukromých a veřejných škol a univerzit, zástupci vzdělávacích úřadů, rodiči, žáky, správními a ostatními pracovníky a zástupci zaměst­navatelských organizací.
The Council comprises a Chairman and Secretary -General (nominated by the Minister of Education), a Vice-Chairman elected by the Council and 80 advisers including teachers frompublic and private institutions and universities,representatives of education authorities, parents,pupils, administrative and service staff andemployers' organizations.
Ve všech etapách vzdělávání na státních i soukro­mých institucích financují rodiny studentů dodateč­né výdaje, jako například stravování, dopravu, mi­moškolní činnosti, učebnice a učební pomůcky.
The Ministry of Labour and Social Security isresponsible for funding and managing the traininginstitutions, through the INEM and the Autonomous Communities with full powers.
Z ve­řejných prostředků jsou financovány příspěvky, které mohou studenti získat na úhradu výdajů na učebnice, dopravu, stravování a ubytování, v závislosti na stu­dijních výsledcích a na příjmu rodiny.
Thecriteria for allocating INEM resources, subsidiesand funding are formulated according to existingneeds, programmes, course levels, degree ofdifficulty in providing training programmes,suitability of institutional facilities, etc.
Studenti, kte­rým byla pomoc přiznána, nemusí platit školné.
'regulated' the Government on matters concerning
Soukromé školy se většinou rozlišují podle toho, kdo je spravuje - obvykle jde o sdružení, katolickou cír­kev nebo jinou náboženskou skupinu.
The curriculum is initially drawn up by the INEMand the course is offered to those involved inoccupational vocational training (cooperatingcentres, employers' organizations, the socialpartners, etc.).
Rada pro odbornou přípravu (Consejo General de Formación Profesional) radí vládě ve věcech týka­jících se „řízené" odborné přípravy, odborné přípra­vy „na povolání", pracovně profesního poradenství.
Community level. A plan for administering the National Training and Professional Insertion Plan vocational guidance.
Rada rovněž sestavuje (se schválením vlády) národ­ní program odborné přípravy (Programma Nacional de Formación Profesional) a sleduje jeho realizaci.
It also draws up (with Government approval) and monitors theimplementationof the National VocationalTraining Programme (Programma Nacional de Formacihn Profesional).
Má 39 členů, kteří zastupují sociální partnery, Mi­nisterstvo školství a vědy a Ministerstvo práce a so­ciálních věcí.
It comprises 39 members,equal representatives of the social partners and the Ministries of Education and of Labour and SocialSecurity.
Na místě jejího předsedy se střídají ministři uvedených ministerstev.
It is chaired alternately by the Ministers ofthe latter.
Na místě jejích místopředsedů se střídají zástupci uvedených minis­terstev a sociálních partnerů.
Alternately, Vice-Chairmen represent the Ministries and the social partners.
Soukromé školy lze rozdělit na školy dotované (cen­tros concertados) a školy nedotované (centros no concertados), podle toho, zda dostávají nebo nedo­stávají veřejné finanční prostředky.
The corresponding committeesdraw up and submit a report on these plans to the General Council for Vocational Training (Conseio General de la Formacion Profesional) (See 1.8).
Soukromé školy, které nejsou dotovány, musí projít schvalovacím řízením, ale mají úplnou svobodu v otázkách vnitřní organizace, výběru učitelů, přijí­mání studentů, školního řádu a financování.
The INEM National Executive Committee(Comision Ejecutiva NacionaD, composed of its Director-General and eight committee members
Úkolem Univerzitní rady (Consejo de Universida­des) je správa, koordinace a plánování záležitostí týkajících se vysokých škol, předkládání návrhů a poradenství.
The University Council (Consejo de Universidades)has the task of administering, coordinating,plannirg, proposing and advising in mattersconcerning higher education.
Jejím předsedou je ministr školství a vědy.
It is chaired by the Minister of Education.
Členy jsou osoby odpovídající za univerzitní vzdělávání v autonomních komunitách s plnými kompetencemi, rektoři veřejných univezit a další osobnosti z univerzitních kruhů.
Members include thoseresponsible for university education in the Autonomous Communities with full powers,rectors of public universities and other prestigiouspersons from university circles.
Soukromé školy musí, pokud chtějí dostávat veřej­né finanční prostředky, splnit následující požádavky:
(delegates from the most representative employers'and trade union organizations and from the publicadministration), supervises and monitors the application of agreements adopted by the General
- poskytovat vzdělávání bezplatně a nevytvářet zisk;
Council, identifies in advance any issues to be
1.9 Odborná příprava „na po­volání" (Formación profe­sional ocupacional)
1.9 1.9 uocationaluocational submitted to the General Council and carries out any tasks which the Council may delegate to it, and
- při přijímání studentů uplatňovat stejná kritéria jako školy státní;
(Formacion(Formacion training training proposes measures which are deemed to be necess ary in order to better fulfil the aims of the profesional profesional ocupacional)ocupacional)
- přijímat pedagogické pracovníky prostřednictvím kontrolovaného postupu;
The Ministry of Labour and Social Security,through the Directorate-General for Employment
;lužby při výběru studia odborné přípravy.
Infant Education (non-compulsory)Primary Education (compulsory) administrations are responsible for delivering therelevant vocational certificates.
1.10 Nová školská legislativa vané Národním ústavem pro zaměstnanost (Institu­to Nacional de Empleo - INEM) a autonomními ko­munitami v rámci jejich pravomocí.
Compulsory secondary education(Educaci6n Secundaria Obligatoria
Uzavírají spolu s ostatními soukromými a veřejnými orgány a soci­álními partnery a profesními organizacemi „progra­mové smlouvy" (Contratos programas) a dohody o spolupráci.
ESO)l6-18 years B ac hiller at o (non-compulsory)
- Základní zákon upravující právo na vzdělání (Ley Orgánica del Derecho a la Educación - LODE) z roku 1985;
Intermediate and Higher VocationalTraining (Formacihn Profesional - FP).
Ministerstvo práce a sociálního zabezpečení odpo­vídá za financování a řízení vzdělávacích institucí zřizovaných INEM a autonomními komunitami s plnými kompetencemi.
Within the Ministry of Labour and Social Security,there is a Directorate-General for Work Inspectionand Social Security (Direcci6n General de Inspeccihnde Trabajo y seguridad social) and a GeneralInspectorate for Services (Inspecci6n General deservicios) which participate, like the INEMProvincial Departments and the Directorate-General for Employment, in the assessment,selection and guidance process for pupils andtraining courses, taking into account the objectives deflrnedin the plan and the type of course.
Kritéria pro alokaci zdrojů INEM, dotací a finančních prostředků se stanoví na základě prokázaných potřeb, programů, úrovně stu­dia, obtížnosti realizace programů odborné přípra­vy, úrovně jejich technického zabezpečení atd.
The term curriculumcovers the whole set of aims, content, teachingmethods and assessment criteria for each of thelevels, stages, cycles, sections and option streams(modalidades) in the education system.
- Základní zákon o struktuře a organizaci vzděláva­cího systému (Ley Orgánica de Ordenación Ge­neral del Sistema Educativo - LOGSE) z roku 1990.
The three main education Laws concerning the rightto education under the provisions of the 1978Constitution, approved by Parliament are:
Na základěLOGSis byla zahájena úplná reforma neu­niverzitního vzdělávání.
To gvarantee the educational and vocationalguidance of pupils, especially with respect to thedifferent education options and the transitionfrom school to working life.
Reforma je postupně prová­děna v průběhu devíti let, počínaje rokem 1991/92.
the Basic Law regulating the Right to Education(Ley organica del Derecho a la Educaci6n
Hlavní cíle reformy:
LODE) of 1985;
Tomu před­chází sestavení tříletého plánu odborné přípravy, kte­rý určuje priority jak na úrovni autonomních oblastí, tak na úrovni celostátní.
The new system is being introduced progressivelyaccording to the following timetable:
INEM rovněž připravuje celostátní plán odborné přípravy a uplatnění absol­ventů (Plan Nacional de Formación e Inserción Pro­fesional - FIP Plan).
LEVEL OF EDUCATION the Basic Law on University Reform (Ley Organica de Reforma Universitaria LR(, of
Odpo­vídající výbory předávají zprávu o plnění těchto plánů radě pro odbornou přípravu na povolání (viz 1.8).
192 192 ree2l93 re93l94 ree419s the Basic Law on the General Structure andorgantzation of the Education system (Ley rees le6 ree6l97 organica de ordenacihn General del Sistema Edu cati vo - LOGSE) of 1990.
- rozšířit povinné vzdělávání, které je poskytováno zdarma, až do věku 16 let, což je minimální věk, v němž lze podle zákona vstoupit do pracovního poměru;
Infant Educationlst and 2nd years of Primary Education3rd and 4th years of Primary Education5th year of Primary Education6th year of Primary Education I st year of ESO2nd year of ESO reeT reeT le8le8
Za vystavování příslušných osvědčení o absolu­toriu odpovídají příslušné pracovní úřady.
199912000 4thyearof ESO,2ndyear of Bachilleratoand Intermediate Vocational Training.
Ter­mínem kurikulum se rozumí celý soubor cílů výu­ky, jejího obsahu, vyučovacích metod a kritérií hodnocení na každé úrovni, v každé etapě, cyklu, sekci a volitelném směru (modalidades) v rámci vzdělávacího systému;
This reformwill be carried out gradually over a period of nine years, beginnittg with the r99r 192 academic year.The main objectives of this reform are:
Součástí ministerstva práce a sociálního zabezpeče­ní je ředitelství pro inspekci práce a sociální zabez­pečení (Dirección General de Inspección de Trabajo y Seguridad Social) a inspekci pro služby (Inspección General de Servicios).
Higher Vocational Training will be introducedgradually throughout the whole reform timetable.
Podílejí se, podobně jako pro­vinční oddělení INEM a ředitelství pro zaměstnanost,
To extend free compulsory and comprehensiveeducation to the age of 16, which is the minimumlegal working age.
Hodnocení za každou skupinu předmětů se provádí především na základě pozorování žáků učiteli.
The General Education Act (LGD of 1970for theflrrst time included preschool education as a specificlevel of the Spanish education system.
Předškolní výchova se dělí do dvou stupňů:
Preschool education is divided into two stages:
Pro žáky, kteří se obtížně učí, mohou učitelé zorga­nizovat dodatečné a pomocné Činnosti.
Jardin de Infancia (kindergarten), for childrenaged two and three years old;
- Jardín de Infancia (nižší stupeň mateřské školy), určený pro děti ve věku 2 a 3 roky;
The LOGSE will guarantee theprovisionof school places for all children whorequest post-reform'infant education' (Educacihn InfantiD.
- Escuela de Párvulos (vyšší stupeň mateřské školy) pro děti ve věku 4 a 5 let.
Escuela de Pdrvulos (nursery school), for childrenaged four and five yearsold. old.
Zařízení na obou stupních mohou být provozována státem nebo soukromými osobami.
Both kindergarten and nursery schools may be stateor privately run.
2.2 Poreformní předškolní výchova: vzdělávání dětí (Educación Infantil)
In public establishments, parents of pupils paycertain costs (catering and transport, teachingmaterials and textbooks), depending on theirincome.
Posláním této úrovně vzdělávání je posílit harmo­nický rozvoj osobnosti dětí jako jednotlivců i jako příslušníků skupiny.
Public institutions are mixed, private ones are onlyexceptionally singlesex. Class groups are organrzedaccording to age.
V rámci LOGSE se nyní předškolní výchova nazývá vzdělávání dětí (Educación Infantil).
The main features of the curricula for the two stagesof preschool education are: the global nature of this level of education; the definition of basic standards (Niveles Bdsicosde Referencia)(targets); (targets); structuring into subject areas, subdivided intosubject blocks and work topics.
Vzdělávání dětí se stává nedílnou součástí systému vzdělávání, ale účast v něm zůstává nepovinná.
In preschool institutions offering the second cycle,the school year runs from the second fortnight of September to the second fortnight of June, covering17 5 days or 35 weeks of five days.
Dělí se do dvou cyk­lů: pro děti do 3 let a pro děti od 3 do 6 let.
For the first cyclethere may be a more flexible timetable in order for itto fulfil its social function.
Kurikulum a hodnocení
In additioo, the Autonomous