natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V určitých záležitostech týkajících se odborného sekundárního vzdělávání a profesní přípravy jsou prostřednictvím profesních komor dotazováni i so­ciální partneři.
Duke and the Chamber of Deputies (Parliament).Since the 1984 election, the Government has been acoalition of the Christian Social and Socialist Workers Parties;they were re-electedin the 1989 election.
Naprostá většina zařízení předškolní výchovy, pri­márních a sekundárních škol v Lucembursku jsou zařízení veřejného sektoru.
The commune is the partner of the Ministry of National Education and Vocational Training atpre-school and primary levels and for certainaspects of adult education.
- zvláštního vzdělávání (éducation différenciée); mé školy, které mají postavení právnických osob.
The Ministry of National Education and Vocational Training is under the politicalresponsibility of one Minister of Education and Vocational Training.
Téměř všechny tyto školy spravuje katolická církev.
The Ministry's variousdepartments are: staff and administration; preschool and primary education;
- informatiky a statistiky;
general secondary education; technical secondary education;
- publikací;
Catholic Church.
Ministerstvo národního vzdělávání a odborné přípravy
adult education; special education (bducationdffirencihe); dffirencihe); research;
- středisko školní psychologie a poradenství (Cen­tre de psychologie et d'orientation scolaires);
AdministrationAdministration informatics and statistics; publications; budget, school buildings and materials;
O hlav­ních otázkách se rozhoduje na národní úrovni.
National National
Na ministerské úrovni se rozhoduje o programech vzdě­lávání, o obecných cílech a metodách, o hodnocení, o učebních plánech a době prázdnin, a to pro všech­ny úrovně vzdělávání.
Training educational psychology and guidance centre(Centre de psychologieet d'orientationscolaires); scolaires);
- koordinační služby pro pedagogický a technický výzkum a inovace (Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation Pédagogique et Tech­nologique);
The administrative system can reasonably be said tobe centraLrzed; with the main points being decided at pedagogical and technological research andinnovation department (Service de Coordinationde la Recherche et de I'Innovation Ptdagogique et Technologique);
Členy těchto komisí jsou odborní učitelé a zástupci ministerstva.
national level.
Všichni zaměstnanci Ministerstva národního vzdě­lávání a odborné přípravy nejsou státními zaměst­nanci ve vlastním smyslu tohoto slova.
Legislation and the broad lines of alllevels of education and training in terms ofcurriculum, general objectives, methods (to beapplied very generally), & ssessment, theorganizationof time and holidays are decided atministerial level. Not all officials in the Ministry of National Education and Vocational Training are civilservants in the proper sense of the word.
Na určitých pracovních místech totiž pracují učitelé primárních škol (instituteurs attachés) nebo profesoři sekun­dárních škol (professeurs attachés).
A certainnumber of posts are filled by teachers of primaryeducation (instituteursattachts) and teachers ofsecondary education (professeurs attach,bs).
Ministerstvo národního vzdělávání a odborné přípra­vy rovněž schvaluje zakládání všech institucí vzdě­lávání a profesní přípravy.
Curricula and school textbooks are proposed by adhoc committees and approved by the Ministry of National Education and Vocational Training.These committees comprise specialist teachers andrepresentatives of the Ministry.
V oblasti veřejného vzdě­lávání následujícího po vzdělávání primárním mi­nisterstvo zakládá příslušné instituce, jmenuje ředi­tele a přímo nebo prostřednictvím ředitelů dozírá na dodržování kurikula, metod, výuky, hodnocení a organizaci času.
Vocational trainingprogrammes are drawn up in collaboration withprofessional chambers, and committees may alsoinclude representatives of other Ministries.
Politickou odpovědnost za Ministerstvo národního vzdělávání a odborné přípravy má ministr. Minis­terstvo má tato oddělení:
Final examinations are organized by the Ministry of National Education and Vocational Training.
Na úrovni obcí je výkonným orgánem místní rada, která svou pravomoc uplatňuje prostřednictvím místní školské komise (Commission scolaire).
In the communes, power is wielded by the Local Council, acting through the Local Education Committee (commission scolaire).
Členy této komise jsou starosta, církevní hodnostář (jmenovaný ministrem vzdělávání a odborné přípravy na základě návrhu arcibiskupství) a tři laičtí členové (jmenovaní místní radou), nebo pět laických členů v obcích s více než 3 000 obyvateli, včetně rodičů žáků.
This comprisesthe Mayor, a member of the clergy (appointed bythe Minister of Education and VocationalTrainingon the proposal of the Archbishop) and three laymembers (appointedby the Local Council), or fivelay members in communes with 3,000 or moreinhabitants, including parents of schoolchildren.The Local Education Committee is responsible inthe areaunder its jurisdiction for implementing lawsand regulations.
Míst­ní školská komise odpovídá v oblasti své působnosti za praktické uplatňování zákonů a nařízení.
With regard to public post-primaryeducation the Ministry actually establishesinstitutions, is responsible for the appointment ofhead teachers and, directly or through the headteachers, supervises curricula, methodology,assessmentand the organization of time.
- předškolní výchovy a primárního vzdělávání;
Communes establish public preschool and primaryinstitutions and are responsible for their promote educational initiatives and organizeactivities to easeaccess to vocational training andthe transition to adult and working life.
- všeobecného sekundárního vzdělávání;
management and administration.
- odborného sekundárního vzdělávání;
Through the Local Education Committee, they are responsible partnerspartners
- vyššího a univerzitního vzdělání;
Educational institutions
Obce zakládají instituce předškolní výchovy a pri­mární školy a odpovídají za jejich řízení a správu.
The social partners are consulted on all legislationregardingtechnicalsecondaryeducation,apprenticeship and other vocational trainingcourses.
Prostřednictvím místní školské komise přebírají odpovědnost za infrastrukturu předškolní výchovy a primárního vzdělávání, tj. za budovy, zařízení a učební pomůcky, a přijímají rozhodnutí v otázkách přijímání dětí ke studiu a jmenování nových učitelů (jmenování musí schválit ministr).
Together with the Ministry of National Education and Vocational Training and theMinistry of Labour, they determine the occupationssubject to apprenticeship and the firms eligible totrain apprentices, establish theoretical and practicaltraining programmes and final examinations, andaward qualifications.
- vzdělávání dospělých;
Teachers work under thedirection of the inspectorate of primary education.
Školské instituce
Inspection Inspection
Inspekci primárních škol provádějí ministerští in­spektoři. Všichni jsou bývalí učitelé.
There is no hierarchy within schools, although apartial administrative remit may be entrusted to one of the teachers.
Zařízení předškolní výchovy a primárního vzdě­lávání nemají ředitele. Práci učitelů řídí inspektorát pro primární vzdělávání.
Institutions of secondary and secondary technicaleducation and of further and higher education are run
Na těchto školách neexis­tují mezi učiteli vztahy nadřízenosti a podřízenosti.
At primary level, inspection lies with ministerialinspectors (all former school teachers).
Zařízení všeobecného sekundárního vzdělávání a odborného sekundárního vzdělávání, jakož i in­stituce dalšího vzdělávání a vysoké školy řídí ře­ditelé, kteří jsou odpovědni Ministerstvu školství a odborné přípravy.
Asmentioned above, & t postprimary level (secondaryand higher education and vocational training) thehead teachers of the individual institutions areresponsible for inspection. by the national authorities and their respective headteachers or directors.
V zemi pracuje celkem 16 inspektorů, z nichž každý má na starost určité území. Podávají zprávu gene­rálnímu inspektorovi, který referuje ministrovi.
There are 16 inspectors who have a geographicalarea to cover;they report to the Inspector-General,who in turn reports to the Minister.
Generální inspektor odpovídá zejména za personál­ní otázky, zatímco řadoví inspektoři dohlížejí na dodržování zákonů a nařízení, které se týkají primár­ního vzdělávání.
The Inspector-General is particularly responsible for teachingstaff, whilst inspectors ensure that the laws andregulations pertaining to primary education areobserved.
Členy pedagogického sboru jsou jmenovaní učitelé, i když škola může zaměstnávat i učitele přijaté na dobu ur­čitou.
The teaching body is collegial,although in addition to established teachers theremay be teachers who are engagedfor a limitedperiod only.
Každá škola má také administrativní a tech­nické pracovníky, kteří podléhají řediteli.
Each school also has its ownadministrative and technical staff who report to thehead teacher.
Ředitel odpovídá za řádný chod školy.
The head teacher is responsible for theproper functioning of the school.
Má na starosti peda­gogické otázky, personální otázky a žáky.
He or she isgenerally in charge of teaching, staff matters andpupils.
Ředitel odpovídá zejména za provádění inspekce. Je nadří­zeným všech pedagogických, administrativních a technických pracovníků.
More particularly, the head teacher isresponsible forinspection duties,andisthehierarchical superior of all the teachitrg, administrative and technical staff.
Jmenuje ho velkovévoda.
The head teacheris appointed by the Grand Duke.
Každá sekundární škola, všeobecná i odborná, má pedagogickou radu (Conseil d'éducation), která má devět stálých členů a devět členů zasedajících alternačně (ředitele, zástupce, učitele, rodiče a žáky).
Each general secondary and technical secondaryschool has an Education Council (conseil d'education), comprising nine full and nine altern atemembers - the head teacher, and teachers', parents'and pupils' representatives.
Tato rada odpovídá zejména za projekty školy (Pro­jet ďétablissement).
Inter alia, the Education Council is responsible for the establishment proj ect Qtrojetd'etablissement) of theschool; this is an autonomous project which aims to
Jde o nezávislý projekt, jehož cílem je podpořit pedagogické iniciativy a zorgani­zovat činnosti zaměřené na usnadnění přístupu k pro­fesní přípravě a přechodu do dospělosti a do za­městnání.
However, one-third ofpre-school and primary school teachers' salaries arepaid by the communes, along with the cost of themaintenance of builditrgs, furniture and materials.Secondary and higher education and teachertraining are paid for entirely by Central
Celkové náklady na vzdělávání hradí ústřední vláda ze svého rozpočtu.
Parents pay a contribution towards the runningcosts of private schoolspro rata to their familyincome.
Ústřední vláda hradí v plné výši náklady na sekundární a vysokoškolské vzdělání a na pří­pravu učitelů.
Government directly from the Ministry of National Education and Vocational Training.
Tyto prostředky pocházejí přímo z roz­počtu Ministerstva národního vzdělávání a odborné přípravy.
In-firmvocational training is financed by the flrrmconcerned, which receives a subsidy from Central
Profesní přípravu v podniku financují pří­slušné podniky, které dostávají subvenci od ústřední vlády.
Pupils from private schools must sit the same finalexaminations as those in state schools to obtaincertificates recognrzed by the State.
Aby místní úřady mohly hradit své výdaje, mohou využívat příjmů ze svého majetku a výnosů z místních daní a poplatků.
To cover their expenditure, local authorities have access to income from their property and from theproduct of local taxesand levies.They also receive
Dostávají rovněž sub­vence od ústřední vlády a mohou si vypůjčovat pe­níze.
Central Government subsidies and funds and maytake up loans.
Žáci a studenti neplatí školné.
Pupils and students do not pay fees.
Učebnice a další ma­teriály jsou na primárních školách zcela bezplatné; v sekundárních a vyšších školách si žáci/studenti některé učebnice a pomůcky kupují. Žáci/studenti s nízkým příjmem však mohou pro tento účel požá­dat Ministerstvo národního vzdělávání a odborné pří­pravy o finanční podporu.
Textbooks andother materials are completely free at prim ary levelbut pupils/students may have to purchase sometextbooks and materials at postprimary level.However, needy pupils/students can apply forfinancial support from the Ministry of National Education and Vocational Training to cover purchase costs.
Během odborné přípravy v podniku dostávají učni odměnu od zaměstnavatele. Její výši stanoví Minis-
During their in-firm training, apprentices receive anindemnity from their employer, fixed by the
1.8 Poradní orgány terstvo národního vzdělávání a odborné přípravy na základě návrhu profesních komor.
The Committee worksthrough an executive of ten of its members, alsoappointed by the Minister of Education and Vocational Training.
V otázkách řízení a plánování celého systému vzdě­lávání si ministr vzdělávání a odborné přípravy může vyžádat názor Nejvyšší rady pro národní vzdělávání (Conseil Supérieur de l'Education Nationale), je­jímž úkolem je zabývat se všeobecnými problémy souvisejícími se vzděláváním a výukou, vypracová­vat stanoviska k otázkám a problémům předlože­ným ministrem a předkládat své vlastní návrhy, sta­noviska a zjištění týkající se vzdělávání.
As mentioned above, ?t municipal level, Local Education Committees represent the communeauthorities, the Church and the local populationwith regard to preschool and primary education.Teachers are not allowed to sit on the Local Education Committee.
Na úrovni předškolní výchovy a primárního vzdělá­vání existuje velmi málo soukromých škol, a sou­kromých sekundárních škol také není mnoho.
schools of secondary education.
V zemi existují čtyři soukromé církevní školy na primární úrovni a jedna necírkevní soukromá primární škola.
At primary level,there are four denominational private schools andone nondenominational private school.
Existuje rovněž rozdíl mezi soukromými školami, které dostávají od státu subvence a těmi, které je nedostávají.
There isalso a difference between those privateestablishments subsidized by the State and thosewhich are not.
Nesubvencované školy se zaměřují na úzce vymezenou specializovanou odbornou přípra­vu (např. pro bankovnictví).
The latter are limited to spe cializedtraining (for example, the tertiary banking sector).
Ke své práci rada využívá výkonný or­gán, který má 10 členů, rovněž jmenovaných mi­nistrem vzdělávání a odborné přípravy.
Subsidized private establishments mainly offerpost-primary education (two establishments also
Subvencované soukromé školy nabízejí především postprimární vzdělávání (dvě školy nabízejí též pri­mární vzdělávání), jak na všeobecné, tak na od­borné úrovni. Od státu dostávají subvenci na úhra­du provozních nákladů za podmínky, že kuriku­lum, rozvrh hodin, vyučovací metody a pedagogičtí pracovníci mají stejnou úroveň jako ve státních školách.
For both general secondary and technicalsecond ary education there are national colleges ofhead teachers (meeting separately), which giveopinions on any draft legislation, regulation oradministative provision submitted to them by the Minister of Education and Vocational Training.
Jak již bylo uvedeno, místní školské komise zastu­pují na úrovni obcí místní obecní orgány, církev a místní obyvatele ve vztahu k otázkám předškolní výchovy a primárního vzdělávání.
cover primary education), both general secondaryand technical secondary.
Učitelé se jejími členy stát nesmějí.
They receive a statesubsidy towards their running costs on conditionthat curricula, timetables, teaching methods andteaching staff correspond to those in state schools.
Rodiče platí příspěvek na provozní náklady soukro­mých škol, který je přímo úměrný výši příjmu rodi­ny.
Parents' associations may be set up and invited tohelp teachers, but they have no legal basis and are ofa purely advisory nature.
Povinné vzdělávání né vzdělávání začíná ve věku 4 let a obvykle trvá do věku 15 let.
Compulsory Compulsory educatloneducatlon
Povinná školní docházka trvá v Lucembursku 11 let a zahrnuje 9 let vzdělávání v oficiálním školském systému (6 let primárního a 3 roky sekundárního vzdělávánQ a dva roky předškolní výchovy. Povin­
Compulsory education in Luxembourg lasts1 1 years, comprising nine years in the formal schooleducation system (six years of primary and three school education. Compulsory education starts atthe age of four and is usually completed at the age of15.
Předškolní výchova v Lucembursku se poněkud liší od předškolní výchovy v ostatních členských ze­mích, neboť jde o výchovu povinnou.
Preschool Preschool educationeducation
Platí zásada, že všechny děti příslušného věku jsou přijaty do mateřské školy, která je nejblíže jejich bydlišti.
The provision of preschool education in Luxembourg differs slightly from that in other Member States as it is compulsory.
Některé orgány místní správy provozují třídy předškolní výchovy (classes d'éducation pré­scolaire), určené dětem, které k prvnímu září nedo­sáhly 4 let věku, a proto nemohly být přijaty do sys­tému předškolní výchovy.
The Grand- authorities have set up centralized preschool unitswith free transport organized for children fromoutlying areas.
Ačkoli jsou dva roky předškolní výchovy povinné, nejde o vyučování v pravém smyslu slova.
The attendance rate in preschool establishments isextremely high: practically I00oh.
Před­školní výchova má podporovat fyzický, intelektuál­ní a morální rozvoj dítěte a připravit je na vstup do primární školy. V roce 1991 připravilo ministerstvo rámcový plán, který stanoví všeobecné cíle, obsah výuky a pedagogické metody.
Preschool establishments are under the authorityof the Ministry of National Education and Vocational Trainiog, which finances about twothirds of teachers' salaries.
Tento plán uvádí ně­které činnosti, které jsou z hlediska rozvoje před­školních dětí zvláště důležité:
The administration andmaintenance of most preschool establishmentscome under the responsibility of the communes.Parents are not required to pay for preschooleducation.
- pohybové činnosti (hry, tanec, sport, cvičení rov­nováhy, plavání atd.);
Ducal Regulation of 22 October I97 6 made preschool education compulsory for five-year-olds andoptional for four-year-olds.
Zařízení předškolní výchovy jsou rozmístěna na ce­lém území země.
The Grand-Ducal Regulation of 2 September 1992 made itcompulsory for children aged four.
Ve venkovských a řídce osídle­ných oblastech zřídily místní úřady centrální zaří­zení předškolní výchovy, do nichž jsou děti z od­lehlých míst dopravovány zdarma.
This decisionwas made on the basis that children need longer toreach the expected standards, given the fact that thewhole school system (and beyond)is bilingual.
Míra účasti dětí v předškolní výchově je mimořádně vysoká: prak­ticky dosahuje 100 %.
Preschool education itself is usually in Luxembourgish.Thus, preschool education lasts for two years andis intended for children from four to six years of age.It is normally provided in nursery schools (jardinsd'enfants).
- hudební činnosti (písně, vycházející z různých ná­rodních a kulturních tradic, rytmická činnost, ta­nec, používání nástrojů);
Preschool establishments are usually attached toprimary school buildings, but offer a programmesuited to the age of the children concerned, with twoclasses on average.
- umělecké činnosti (kreslení, malování, modelová­ní, tisk, atd.);
Theoretically,? class comprisesone class teacher and between 18 and 22 pupils.
Zařízení předškolní výchovy podléhají Ministerstvu národního vzdělávání a odborné přípravy, které hradí přibližně dvě třetiny nákladů na platy učitelů.
In principle, all children fulfilling the age andresidence conditions are admitted to the schoolnearest their home.
- výzkumné činnosti.
September and, therefore,did not qualify for entryto the preschool system.
Zařízení předškolní výchovy jsou otevřena 212 dní v roce, od 8.00 do 11.45 hodin od pondělí do pátku
The preschool units are open 212 days per year,from8.00 a.m. to11.45 a.m. from Monday to Friday and from 2.00 p.m. to 4.00 p.m. on Monday,Wednesday and Friday.
Ministerský oběžník z dubna 1990 žádá učitele, aby věnovali zvláštní pozornost organizaci pravidelných hodin určených pro usnadnění osvojování lucemburštiny.
In most local authorityareas, there ate no preschool sessions on Saturday s.
Z hlediska výběru různých her a vyučova­cích metod mají učitelé značnou míru svobody. (Vy-
In around l0local authority areas, thereare continuous sessions offering child care facilities
učování jako takové není na zařízeních předškolní výchovy povinné.)
from7.30 a.m.to6.00 p.m.Theschool yearcommences on 15 September and runs until 15 July.The first term finishes at Christmas, the second at Easter and the third in July.
Používané metody a materiály ministerstvo na této úrovni nepředepisuje.
At the end of the firsttwo terms, children have two weeks' holiday.
Neexistuje žádný pevně stanovený týdenní rozvrh hodin.
Where a child has failed to reach the requisite levelof physical or psychological development at the endof the preschool period, the teacher must informthe inspector and the parents accordingly.
Pokud se provádějí nějaké poznávací činnos­ti (např. příprava na čtení, příprava psaní atd.), ne­měly by v zásadě trvat déle než 30 minut.
Assessment is the responsibility of theteacher, except in difficult cases where the inspectoris also involved.
Od roku 1983/1984 probíhá přípravné vzdělávání učitelů na Vyšším institutu pro pedagogická studia a výzkum (Institut Supérieur d'Etudes et de Recher­ches Pédagogiques - ISERP).
Despite the fact that two years of pre-schooleducation are compulsory, there is no formalteaching.
Tato příprava trvá 3 roky a absolvent získává osvědčení o absolvování pedagogického studia se zaměřením na předškolní výchovu (Certificat d'études pédagogiques, option préscolaire).
Preschool education is expected to fosterthe physical, intellectual and moral development ofthe children and to prepare them for entry toprimary school.
V současné době jsou učitelé předškolní výchovy a učitelé primárních škol zaměstnanci ústřední vlády.
An outline plan was drawn up bythe Ministry in 1991, laying down generalobjectives, course content and methods.
Hodnocení dětí se během dvou let předškolní vý­chovy neprovádí.
TeachersTeachers physical activities (games, dance, sport,balancing activities, swimmirg, etc.);
Další vzdělávání učitelů je nepovinné. Ministerstvo organizuje dny výměny pedagogických zkušeností (journées d'échanges pédagogiques) a může stano­vit, že účast na nich je povinná.
Each class has a fulltime teacher and no assistants.There are no specially trained teachers for differentsubjects, but there are specially trained monitors forcourses such as swimming and physical activities.
Až do věku 4 let mohou děti navštěvovat denní jesle (Foyers du Jour), za které odpovídá Ministerstvo pro rodinu a solidaritu).
musical activities (songs from a variety ofnational and cultural traditions, rhythmic work,dance, the use of instruments); artistic activities (drawirg, paintitrg, modelling,printing, etc.); logical and mathematical activities; language activities; science activities.
Pokud některé dítě po absolvování dvou let před­školní výchovy nedosáhlo požadované úrovně tě­lesného nebo duševního rozvoje, musí o tom učitel informovat inspektora a rodiče.
From 1983184, initial training takes place at oneinstitute of higher education, the teacher traininginstitute (Institut Suptrieur d'Etudes et de Recherches Ptdagogiques ISERP).
Ti se potom společ­ně dohodnou na tom, zda dítě bude absolvovat třetí rok předškolní výchovy, nebo zda bude přijato do francouzsky mluvících přijímacích tříd (classe d'a­ccueil) nebo do třídy, ve které je výuka prvního roč­níku rozložena na dva roky (classe d'attente).
It lasts forthree years and leads to the certificate ofeducational studies, preschool option (Certificatd'ttudes ptdagogiques, option prtscolaire).
Za zhodnocení dítěte odpovídá učitel s výjimkou ob­tížných případů, kde se na hodnocení rovněž podílí inspektor.
Atpresent, preschool and primary teachers are centralgovernment civil servants.