natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Může rovněž ze své iniciativy radit vlámské vládě.
These are usually coeducational; however,a rather limited number of schools are still singlesex.
Skládá se ze všeobecné rady a specializovaných rad zaměřených na primární vzdělávání, sekundární vzdělávání, vysoké školy, univerzity a vzdělávání dospělých.
Children are required to attend school fulltime upto the age of 15, completing primary education andat least the first two years of secondary education.Pupils who have not completed the first two years ofsecondary education are required to attend full-timeeducation until the age of 16.
Je třeba zopakovat, že veřejné financování školství je věcí společenství.
As in nurseryschools, there is no pupil/teacher ratio in the propersense, since standards ate based on the system ofles tij den (capital periods).
Ve Flandrech je vymezení spo­lečenství a regionu z politického hlediska totožné a z tohoto důvodu společně zajišťují celkové financo­
Instruction is provided five days per week, morningand afternoon, with the exception of Wednesdayafternoon, for a total of 182 days per year. There are
Každá vzdělávací síť má rovněž k dispozici vlastní pedagogické poradenské služby (pedagogische be­geleidingsdiensten), jejichž úkolem je pomáhat uči­telům a školám v pedagogických a metodologic­kých otázkách.
The schoolyear starts on I September and ends on 30 June.There are three main holidays (two weeks at Christmas, two weeks at Easter and two months inthe summer) and one shorter mid-term holiday each term.
V rámci VLOR existují dvě tzv. „participační rady": jedna má na starosti subvencované veřejné vzdělá­vání a druhá subvencované svobodné vzdělávání.
The general aims of primary education may besummanzed as follows: and homework. At the end of the school year, theteacher makes a summative assessment, and can usetests to assess pupils.
Jejich složení je podobné jako složení participačních rad ve školách.
The teacher or team ofteachers assesses the year's work and the results ofthe tests at the end of the year to decide whether ornot to allow a pupil to move on to the next class.
V případě konfliktu plní tyto rady zprostředkující úlohu a rovněž se zabývají pří­pady porušení pravidel participace.
Inthis, the pupil's analytical skills, ability to thinkindependently, cooperative spirit and tastefor workand for working well must all be taken into account.Report cards regulary keep the child and his or her parents informed of test results , academic progress,behaviour in class and personal development.
Vlámská sociálně ekonomická rada (Sociaal-Eco­nomische Raad van Vlaanderen - SERV) se skládá ze zástupců zaměstnavatelů a zaměstnanců a po­skytuje názory na všechny návrhy dekretů, včetně oblasti školství.
to encourage the personal development of eachchild whilst respecting its identity, to stimulate itsinitiation into society and to participateactivelyin its education; to help the child acquire basic knowledge andskills;
Z to­hoto důvodu má poradenství poskytované PMS multidisciplinární povahu a členy poradenských týmů jsou lékaři, zdravotní sestry, psychologové, pedagogové a sociální pracovníci.
It is possible for a child to repeat classes each yearand thus within a stage.
Tato střediska sledují vývoj žáků od mateřských škol až po ukon­čení střední školy.
Pupils who experiencelearning difficulties can receive special andindivi duahzedassistance from a remedial teacher.
Vlámská meziuniverzitní rada (Vlaamse Interuniverzitaire Raad - VLIR) poskytuje doporučení mi­nistru školství a předkládá mu návrhy v oblasti uni­verzitního vzdělávání.
to overcomethe child's inequalitieswith regardto the school and education.
Mateřské školy jsou smíšené a mohou být připojeny k primárním školám.
When they have successfully completed theirprimary education, pupils receive a certificate ofprimary education (Getuigschrift van het Basisonderwijs).
Ve většině případů, v závis­losti na velikosti školy, jsou třídy rozděleny do tří skupin podle věku dětí.
Schools may award this certificatethemselves as long as they respect the terms of thelaw, or they may register pupils for a cantonalexamination.
Učitelům je každý rok při­dělena jiná skupina dětí.
However, the latter possibility willdisappeat in the near future.
Tato výchova je dobrovolná. Je poskytována zdar­ma dětem ve věku od 2,5 do 6 let, ve výjimečných případech do 7 let.
The timetable applied in primary educationcomprises: religion or ethics, observation of theenvironment, Dutch, mathematics, dtawing,manual activities, physical education, music andwriting.
Předškolní výchovu navštěvuje 92 % tříletých dětí, 97 % čtyřletých a 100 % pětile­tých a starších dětí.
In Brussels,the teaching of French ispossible from the first year on and compulsory fromthe third year on. In all other Flemish schools,
Kromě sociální funkce a funkce přípravy na primár­ní vzdělávání je obecným cílem předškolní výcho­vy rozvinout:
French may be taught in the third stage (5th and 6thyears). fn Hnguistic border municipalities, theteaching of French is compulsory in the secondstage (3rd and 4th years).
- duševní a fyzické schopnosti dítěte a jejich vzá­jemnou rovnováhu;
The same subjects are taughtto all pupils, with little differentiation.
Hodnocení v mateřských školách je založeno hlav­ně na pozorování.
In most cases, primary teachers are not subjectspecialists and are allocated by class, but, especiallyin the third stage, instruction may be broken downby subject area.
Žáci automaticky postupují do vyššího ročníku.
Some courses may be given by speciahzed teachers (langu & Ee, physical education
Poradenská střediska PMS, spolu s týmem učitelů, měří u každého dítěte dosaženou úroveň zralosti a rozvoje.
Assessment Assessment qualificationsqualifications and and or artistic or manual activities) or remedial teachers.
- intelektuální schopnosti;
It entails three years ofstudy comprising academic and theoretical andpractical teacher training.
- schopnost vyjadřování a komunikace;
Successful students areawardeda diploma of qualifred teacher for primary education (Onderwijzer ) .
Budoucí učitelé předškolní výchovy jsou připravo­váni stejně jako učitelé primárních škol (vizkapito-
Throughout the year, teachers use a continuousformative assessment to monitor the progress of compulsory.
Pro děti vážně duševně nebo fyzicky postižené jsou zřízeny speciální mateřské školy.
their pupils on the basis of all written and oral yotk
BELGIE - VLAMSKE SPOLEČENSTVÍ
BELGIUM-FLEMISH COMMUNITY
din zakládá nárok školy na jednoho učitele na plný úvazek.
1991 1991 lg2lg2 from the first year of secondary education from 1September1989.
Učitelé mohou pracovat na plný nebo částečný úva­zek. Odborná příprava při zaměstnání není povin­ná.
In accordance with the Act of 31 July 1990, the newstructure is composed of three stages of two years,the second and third stage comprising four differentforms:
Komunitní školy Provinční školy Obecní školy „Svobodné"školy
Secondary Secondary educationeducation education.
* > Počet učitelů na plný a částečný úvazek. V rámci předškolní výchovy není v pravém smyslu slova stanoven závazný poměr mezi počtem žáků a počtem učitelů.
Artistic secondary education (Kunstsecundair onderwijs - KSO),which links general and broad development with active art practice, and leadsto employment or higher education.
Tento systém, který se nazývá systém kapitálových období (lesti­jden) dává každé škole k dispozici určitý počet vy­učovacích hodin, který závisí na celkovém počtu jejích žáků. Každých čtyřiadvacet vyučovacích ho-
Secondary education, like primary education, isincluded in the period of compulsory schooling.Full-time schooling may last until age 18, or up tothe age of 15 or 16, when parttime schooling maybe followed up to age 18.
Školy jsou obvykle smíšené, ale existuje malý počet škol, které ještě nezavedly koedukaci.
It may provideaccess to higher education.
Podle zákona z 29. června 1983 trvá povinná školní docházka 12 let aje určena dětem od 6 do 18 let věku.
Pupils must have reached the age of 12 before theyare admitted to secondary education.
Třídy jsou obvykle organizovány podle věku žáků.
They mayenter the first year A on obtaining the certificate ofprimary education.
Podobně jako v mateřských školách, ani zde není v pravém slova smyslu stanoven závazný poměr mezi počtem žáků a počtem učitelů, neboť to závisí na systému kapitálových období (lestijden).
After spending a year in thesixth year of primary education without obtainingthe certificate, pupils may be admitted to the first
Děti jsou povinny navštěvovat školu do věku 15 let, dokončit primární vzdělávání a alespoň první dva ročníky sekundární školy.
Throughout the first two stages and to a lesserextent in the third stage, it is possible to transferfrom one form of education to another, and thereare 'bridges' from vocational education to othertypes of education.
Povinné vzdělávání s částečnou školní docházkou je definováno jako studium na uznané škole, a to buď formou studia s menším počtem hodin nebo formou kurzů uznané přípravy.
Middle Schools(Middenscholen) which organrzegeneral secondary education in the 2nd and 3rd stages, or the three stages;
Výuka probíhá pět dní v týdnu, dopoledne a odpo­ledne, s výjimkou středečního odpoledne. Celkově se vyučuje po dobu 182 dnů v roce.
Royal Atheneum (Koninkliik Atheneum) whichorganizes general secondary education in the 2ndand 3rd stages, or the three stages; year A with their parents' consent and on the adviceof the PM S centre, or condition that the first year Aadmission Class Council (Toelatingsraad)gives afavourable opinion.
Zahr­nuje troje hlavní prázdniny: 2 týdny o Vánocích, 2 týdny o Velikonocích, 8 týdnů v létě, a období kratších prázdnin uprostřed každého trimestru.
Transfer from the first year B to the firstyear A is possible until 15 November and from thefirst year A to the first year B until 15 January, if thechild's parents agree and the Class Council soadvises.
3.1 Primární vzdělávání (Lager onderwijs)
Royal Technical Atheneum (Koninkliik Tec hni sch Atheneum)which organizes technicaland vocational second ary education in the threestages. '
- podpořit osobní rozvoj každého dítěte při respek­tování jeho identity; podpořit jeho společenskou iniciativu a aktivně se účastnit na jeho vzdělává­ní;
As the coexistenceof two different structures insecond ary education caused quite a number ofcomplicated organizational, budgetary andpsychological probleffis, it was decided to replacethe two types - Type I and Type II - with a newgeneral structure for secondary education.
BELGIE - VLAMSKE SPOLEČENSTVÍ
All Community schools are coeducational.
- pomoci dítěti získat základní znalosti a dovednosti;
these groups provides an introduction to the theoryand practice of the main vocational sectors.
- překonat nerovnosti mezi dětmi, které by měly vliv na další vzdělávání.
The smallest schools have some 200 pupils.
Školy mohou vydávat tato osvědčení samy, pokud respek­tují zákonná ustanovení, nebo zapsat své žáky ke kantonální zkoušce.
Theycan be attached to primary schools or to teachertraining institutions.
(Tato možnost však v blízké budoucnosti přestane existovat.)
Classes are generallyorganizedby age and sometimes by subject.
Na všech ostatních vlámských ško­lách se francouzština může vyučovat ve třetím cyk­lu (5. a 6. ročník).
Latin, Greek, modern languages, additional mathematics,technology). technology).
V obcích, které se nacházejí na jazykové hranici, je výuka francouzštiny povinná počínaje druhým cyklem (3. a 4. ročník).
The timetable in second ary schools may varybetween32 and 36 periods of 50 minutes.
Rovněž je možno provádět výchovu spotřebitele.
There is a short break of 10-15 minutes in the morning and inthe afternoon.
Všichni žáci se v podstatě učí stejným předmětům.
The break at noon must last at leastan hour and a half.
Hodnocení a kvalifikace
The school week consists of 5
Počáteční příprava učitelů primárních škol je zajišťo­vána vysokoškolskými instituty pro přípravu učitelů (Pedagogische Hogescholgen).
From the third year up to and including the sixthyear, the four forms of education (listed at thebeginning of this section) are organized separately,with a common and an optional package.
Příprava trvá tři roky a je zaměřena teoreticky i prakticky.
Thecommon part consists of the basic course.
Na závěr studia získávají studenti diplom učitele primární školy (On­derwijzer).
Optionalsubjects are either fundamental (depending onfurther choices)or complementary.
Jak již bylo uvedeno, v oblasti hodnocení je zřizo­vatelům zaručena pedagogická svoboda.
days, except Wednesday afternoon.
Každý zři­zovatel může stanovit vlastní typ a prostředky hod­nocení i způsob sdělování výsledků, pokud to není v rozporu s příslušnými zákony a dekrety.
The schoolitself can determine the start and the end of theschool day (usually from 8.30 a.m. to 12.00 noonand from 1.30 p.m.to 4.00p.m.). p.m.).
Komunitní školy Provinční školy Obecní školy „Svobodné"školy
In the first year, all pupils follow a commoncurriculum of at least 27 lessons per week consistingof the following subjects: Dutch, French, (English
') Počet učitelů na plný a částečný úvazek
In the second year, almost all pupils follow a basiccourse of at least 24 lessons per week, consisting ofthe following subjects: religion or ethics, Dutch,French, English, mathematics, history, geography,
Během školního roku využívají učitelé ke sledování pokroku svých žáků průběžné formativní hodnoce­ní, založené na písemných pracích žáka, jeho úst­ních projevech a domácích úkolech.
Assessment Assessment qualificationsqualifications and and art education, science, technological education andphysical education.
Na konci školní­ho roku mohou učitelé přistoupit k hodnocení na zá­kladě prověrek.
At least 14 of the 24 lessons are followed by all pupils.
Učitel nebo tým učitelů hodnotí ce­loroční práci a výsledky prověrek z konce roku a roz­hoduje o tom, zda žák postoupí do vyššího ročníku.
Special arrangements exist for pupils who followvocational education from the second year.
V rámci hodnocení musí být brány v úvahu žákovy schopnosti analýzy a syntézy, jeho schopnost nezá­visle uvažovat, schopnost spolupráce a jeho chuť a úsilí pracovat.
Theystudy the same subjects provided in the basic course,except for French and English.
Vysvědčení pravidelně informuje žáka a jeho rodiče o dosažených výsledcích, pokroku v učení, o chování a rozvoji osobnosti.
Apart from the basic course, 8 to 10 lessons are available for each schoolto develop its individual character. In the second
3.2 Sekundární vzdělávání (Secundair onderwijs)
The essential instrument in assessment is the ClassCouncil (Klasseraad), which is the committeeconsisting of the entire managerial and teachingstaff responsible for the education of a specificgroup of pupils.
Lze opakovat každý ročník i uvnitř cyklu.
It assesses pupils' school progressand makes the decision regarding their promotionto a higher class, and issues certificates whereappropriate.
Žákům, kteří mají obtíže v učení, může být poskytnuta spe­cifická individualizovaná pomoc speciálního peda­goga.
The Class Council basesits decisionson various factors, such as: year of vocational education, the basic course islimited to 16 lessons.
BELGIE-VLAMSKE SPOLEČENSTVÍ
BELGIUM-FLEMISH COMMUNITY
oborech a umožňuje vstup do aktivního života nebo na vysokou školu.
from andfor or lessons, written results oral the intermediate assessmentsandexaminations; second ary education (Diplomr ven geaggregeerdevoor het lager secundaironderwiis).
Může být i ces­tou na vysokou školu.
information from the guidancecentre; centre;
Za tím účelem existu­jí „mosty" mezi profesním vzděláváním a ostatními typy vzdělávání.
Teacher training at uniuersities interviews with the pupil and parents, asnecessaty.
ARGO (nezávislá rada pro vzdělávání) organizuje 3 typy sekundárních škol:
Each Class Council has to establish,at regularintervals, an intellectual, social and moralassessment of each pupil.
- Střední školy (Middenscholen), které poskytují všeobecné sekundární vzdělání ve 2. a 3. stupni, nebo ve všech třech stupních;
The results of assessmentscarried out during the year are taken into account inthe end-of-year assessment. Tests are compulsoryor all pupils.
Aby byli žáci přijati do sekundárního vzdělávání, musí dosáhnout věku 12 let. Do 1. ročníku A mo­hou vstoupit po získání osvědčení o primárním vzdělání.
Students enrolled in university education in certainspecialized subjects may obtain a supplementarycertificate entitling them to teach.
Žáci, kteří absolvovali 6. ročník primární­ho vzdělávání, aniž by toto osvědčení získali, mo­hou být přijati do 1. ročníku A (se souhlasem rodi. čů a doporučením střediska PMS) za předpokladu, že s tím souhlasí rada třídy (Toelatingsraad) 1. roč­níku A. Žáci, kteří nemají osvědčení o primárním vzdělání, mohou být přijati do 1. ročníku B po do­sažení 12 let.
Trainingcomprises an introduction to some of the theoreticalaspects of pedagogy, and teaching practice.Students who successfully complete this course areawardeda diploma qualifying them to teach inupper second ary education (Diploma vangeaggregeerde voor het hoger secundair onderwiis).This diploma also entitles them to teach in shorthigher education.
Pro žáky, kteří se jeví být neschopni zařazení do prvního ročníku A, i když jsou držiteli osvědčení, platí stejné podmínky (souhlas rodičů a stanovisko střediska PMS). Přestup z 1. ročníku Β do 1. ročníku Aje možno provést do 15. listopadu, opačný přestup z 1. ročníku A do 1. ročníku Β do 15. ledna, pokud s tím souhlasí rodiče a pokud to doporučí rada třídy.
At the end of the year, the Class Council decideswhether pupils should be promoted to a higherclass, with or without restriction, or whetherpromotion should be delayed or refused.Unsuccessful pupils repeat a year, but pupils withlearning difficulties may get some help fromremedial teachers.
- Královské Atheneum (Koninklijk Atheneum), kte­ré zajišťuje všeobecné sekundární vzdělávání ve 2. a 3. stupni, nebo ve všech třech stupních;
Teacher training through socialaduancement courses (part-time educationin the form of euening or weekendclasses based on a credit system)
- Královské technické Atheneum (Koninklijk Tech­nisch Atheneum), které zajišťuje technické a pro­fesní sekundární vzdělávání ve třech stupních.
At the end of the 6th year of secondary education orat the end of the 7th year of vocational education,pupils receive a second ary education certificate(Diploma van secundair onderwijs), which providesaccess to higher education.
Koexistence dvou odlišných struktur v rámci sekun­dárního vzdělávání působilo mnohé složité organi­zační, rozpočtové a psychologické problémy.
This type of teacher training is meant for teachersgiving vocational training courses and certaintechnical courses, for which no fulltime training isavailable.
Proto bylo rozhodnuto nahradit dva typy vzdělávání (typ I a typ Π) novou všeobecnou strukturou sekundární­ho vzdělávání.
Courses focus on both the theory andpractice of teachiog, and students give lessons under
Od 1. září 1989 všechny vlámské instituce sekundárního vzdělávání přijaly nový typ organizace a od prvního ročníku ho postupně za­vedly.
TeachersTeachers the supervision of an instructor.Training leads to acertificate of pedagogical aptitude (Getuigschrift P ed a go g ische Bekwaamheid), which entitles theholder to teach technical subjects at lower or uppersecond aty level.
Všechny školy Vlámského společenství jsou smíše­né.
Teachers are subject specialists and are allocated toteach one subject.
Většina subvencovaných škol je rovněž smíšená a očekává se, že zbývající dívčí nebo chlapecké školy se během několika let přemění na školy smí­šené.
They can be full-time, part-time,pennanent or temporary.
Sekundární vzdělávání je bezplatné.
There is no obligation tofollow inservice training.
Třídy jsou obvykle organizovány podle věku žáků, v některých případech podle před­mětů.
Teacher training in fulltime higherteacher training institutions fuFil$, fuFil$,
Všeobecné sekundární vzdělávání rovněž zahrnuje třetí moderní jazyk.
(Kwalificatiegetuigschrift) equivalent to the
Kurikulum může obsahovat seznam doporučených učebnic, ale jejich používání není závazné.
Parttime Parttime compulsorycompulsory certificate awarded for fulltime study.
Hodnocení a kvalifikace
Industrial apprenticeship
Ve druhém ročníku téměř všichni žáci studují zá­kladní kurikulum v rozsahu 24 vyučovacích hodin týdně, které obsahuje tyto předměty: náboženství nebo nenáboženskou etiku, holandštinu, francouz­štinu, angličtinu, matematiku, dějepis, zeměpis, uměleckou výchovu, přírodní vědy, technickou pří­pravu, tělesnou výchovu. Všichni žáci navštěvují nejméně 14 z uvedených 24 vyučovacích hodin.
In the framework of compulsory education, thetraining of young people under 18 years of agecomes under three types of measures conforming torequirements for parttime compulsory schooling up to age 18: parttime education; apprenticeship in the SME sector; industrial apprenticeship.
Základním nástrojem hodnocení je rada třídy (Klasseraad).
This concerns apprenticeships in occupationsexercised by salaried workers.
Je tvořena ze všech pedagogických a řídí­cích pracovníků odpovědných za vzdělávání určité skupiny žáků.
It was initiallyintended for young people aged between 15 and 18,with a poor school record, who had lost interest inattending school.
Hodnotí školní pokrok žáků a přijímá rozhodnutí o jejich postupu do vyšší třídy. Uděluje osvědčení o konci studia.
Young people aged 16 who hadalready completed two years of general secondaryeducation or vocational second ary education, orhad passed an entrance examination were alsoeligible.
Při svém rozhodování vychází rada třídy z různých podkladů:
Since 1987, young people between 18 and2I have also been able to participate.
- z předcházejících školních výsledků každého žáka;
Parttime Parttime educationeducation
- z průměrných výsledků práce žáků ve třídě, z pe­riodických kontrol a ústních a/nebo písemných zkoušek;
Pupils who are no longer required to follow fulltime education can study on a parttime basis in acentre for parttime education (Centrum voordeeltijds onderwijs CDo) or in a recognrzed training centre.
Žáci, kteří absolvují profesní vzdělávání, mají od počátku 2. ročníku zvláštní uspořádání výuky.
The length and content of the apprenticeship isestablished on the basis of a proposal put forwardby the representative committee of the sectorconcerned.
Stu­dují předměty, které jsou součástí základního kuri­kula, kromě francouzštiny a angličtiny.
Successive apprenticeshipcontractsmay be concluded with several different firms ifrequired for training in a given occupation.
Kromě spo­lečného základu má každá škola k dispozici 8-10 vy­učovacích hodin, které využívá k tomu, aby zvý­raznila svůj specifický charakter.
Since1992, firms with under 50 employees have beenentitled to train young people by means of anindustrial apprenticeship.
Ve 2. ročníku pro­fesního vzdělávání je základní kurikulum omezeno na 16 hodin.
Pupils spend two days in a recognized part-timetraining centre where they acquire the necess ary
K tomu přistupují dvě skupiny před­mětů v celkovém rozsahu 16 hodin.
The centres for parttime education provide coursescombining general education (including social andpersonal training) with preparation for anoccupation.
Tyto skupiny předmětů poskytují teoretický a praktický úvod do hlavních oblastí odborné přípravy.
The content of courses is limited anddesigned to be a continuation of the full-timeeducation system.
- z informací poskytnutých poradenským středis­kem;
The centres are linked to a school theoretical and general knowledge, and spend theother three days of the week working in a firm underthe guidance of an experienced employee.
- eventuálně z rozhovorů s žákem a jeho rodiči.
providing fulltime technical andlor vocationalsecond ary education.
Zbývající hodiny jsou věnovány volitelným před­mětům (např. latině, řečtině, moderním jazykům, rozšířené výuce matematiky, technice).
Parttime education lasts 360 hours in the first year(15- to I 6-year-olds), and 240 hours in the following
Každá rady třídy musí pravidelně provádět hodno­cení intelektuální, společenské a morální úrovně každého žáka.
Training in a firm lasts an average of 2l hours perweek.