natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Školní den trvá obvykle nejméně 7 hodin denně -4 hodiny dopoledne a 3 hodiny odpoledne.
A final assessment of skills is made beforethe child enters primary school.
Počet hodin může být zvýšen až na 9 nebo 10.
Schools are coeducational and structured intogroups or sections.
Mateřská škola je otevřena obvykle 5, ale někdy i 6 dní v týd­nu (včetně sobot), podle potřeb jednotlivých rodin.
School activities normally last a minimum of 7hours a day,4 hours in the morning and 3 hours inthe afternoon, but can be increased to 9 or 10 hours,usually on 5 or sometimes 6 (including Saturdays)days a week, depending on the needs of individualfamilies.
V některých případech může výchova v odděleních probíhat pouze dopoledne za účasti jednoho učitele.
In certain cases the sections may operate inthe mornings only, with one teacher.
Až do nedávné doby procházeli učitelé mateřských škol odborným vzděláním na úrovni vyšší sekun­dární školy (Scuola Magistrale), kde v průběhu tří let absolvovali teoretickou a praktickou přípravu, včetně praxe v mateřských školách.
Until now, nursery school teachers havebeentrained at upper second ary school level (Scuola Magistrale) through a three-year concurrentacademic and teacher training course, includingteaching practice.
Podle současně platné zákonné úpravy, přijaté v listopadu 1990, odborné vzdělání učitelů mateřských škol, postup­ně, od roku 1994/1995, probíhá formou čtyřletého studia na úrovni zahrnující univerzitní teoretickou i praktickou přípravu.
Under recent legislation(November 1990), nursery school teachers willgradually, from 1994195, be trained through a fouryear concurrent university course of academic andteacher training.
Po získání kvalifikace musí učitelé složit zkoušku (concorso), aby mohli získat postavení učitele s definitivou.
After gaining a qualification,teachers must pass the examination (concorso) toacquire permanent teacher status.
Školní rok začíná v září, přičemž konkrétní datum začátku školního roku se v jednotlivých regionech liší, a končí 30. června.
Teachers of preschool age children do notspecialtze in specific subjects.
Letní prázdniny trvají při­bližně 9 týdnů, vánoční prázdniny 2 týdny a veliko­noční prázdniny 1 týden.
They may work fulltime or parttime and those in state schools are civilservants.
V červenci a srpnu mohou obce poskytovat pedagogické a rekre­ační služby a využívat k tomu jiné pracovníky.
Those in legallyrecogntzedprivate schoolsmust also have the qualifications stipulated for statepre-school teachers.
Učitelé dětí předškolního věku se nespecializují na konkrétní předměty.
The school year starts in September,on a datevarying according to the region, and ends on 30June.
Mohou pracovat na plný nebo částečný úvazek.
There are holidays of around 9 weeks in thesummer, 2 weeks at Christmas and one week at Easter.
Ti z nich, kteří jsou zaměstnáni ve státních mateřských školách, mají postavení stát­ních zaměstnanců.
Teaching must be provided for at least 10months and may be extended to 11 months atparents' request.
Učitelé právně uznaných soukro­mých mateřských škol musí mít kvalifikaci, která je předepsána pro učitele na státních školách.
In July and August, communesmay run educational and recreational services withdifferent staff.
Tito učitelé nemají ze zákona povinnost absolvovat další (postgraduální) vzdělání zaměstnání.
Teachers are not legally required to follow inservice training.
Povinné vzdělávání
Gompulsory Gompulsory educatloneducatlon
Jedna třída má nejvýše 25 žáků, a pokud do ní do­chází postižené dítě vyžadující zvláštní vzdělávání, má nejvýše 20 žáků.
There is a longstanding proposal by the Government to extend compulsory education fromeight to ten years, that is, until 16 years of age.
Povinná školní docházka začíná ve věku 6 let a po­kračuje až do 14 let.
Schools must be established in locationswhere there are at least 10 children of compulsoryschool age in a 2-kilometre radius.
Zahrnuje pět let primární a tři roky nižší sekundární školy.
In small schoolsall ages and abilities may be combined in one group.
Vláda již delší dobu navrhuje prodloužení povinné školní docházky z 8 na 10 let, tj. do 16 let věku.
Compulsory education may be completed byattending state or non-state schools or through education at home.
Povinné vzdělávání lze vykonat studiem na státních nebo nestátních školách, nebo absolvováním domácí výuky.
Classes comprise no more than 25 pupils, and nomore than 20 if there is a handicapped childrequiring special education.
Primární vzdělávání se dělí do dvou etap, první trvá 2 roky, (cyklus 1) a druhá 3 roky (cyklus 2).
The latter may obtain state funding if the service they offer replaces orintegrates with that offered by the State.
Žáci postu­pují z prvního do druhého cyklu automaticky a v rám­ci každého cyklu se mohou pohybovat volně.
Primary education is divided into two stages, one oftwo years (cycle 1) and one of three years (cycle 2).Pupils automatically pass from cycle 1 to cycle 2 andmove freely within each cycle.
V rámci 1. cyklu vyučuje třídní učitel všechny předměty, výuka však může být organizována i formou otevřeného sys­tému (více učitelů pro skupinu žáků z téže třídy nebo z různých tříd).
In cycle 1, teaching ismultidisciplinary and the class teacher plays apredominant role, although the same class group or groups of pupils from different classes may be organrzed in an open class system and taught by
Za plánování těchto činností odpovídá shromáždění- kolegium učitelů (Collegio dei docen­ti).
Primary Primary educationeducation several teachers. The planning of these activities is
Výuka v rámci 2. cyklu je rozdělena mezi různé předměty a uskutečňují ji různí učitelé.
(Scuola (Scuola primaria)primaria) the responsibility of the Teachers' Assembly(Collegio dei docentl).In cycle 2, different teachersare used and teaching is divided into subject areas.
Povinná školní docházka se řídí celostátními záko­ny a předpisy, které platí na celém území země jak ve státních, tak i v právně uznaných soukromých školách.
Between 1985 and 1990 primary educationunderwent a process of renewal with newprogrammes (curricula) and a new structure set out in legislation.
Právně uznané soukromé školy mohou zís­kat peněžní prostředky ze státní pokladny, pokud služby, které nabízejí, nahrazují služby nabízené stá­tem nebo je doplňují.
The educational aims andprogrammes of primary schools (Scuola primaria) are defined and set out on a national basis.
Od roku 1990 již nejsou učitelé přidělováni k určité třídě, ale k „modulům", které zahrnují dvě třídy se třemi učiteli nebo tři třídy se čtyřmi učiteli.
Since 1990, teachers have no longer been allocatedto a class but to 'modules' comprising two classeswith three teachers or three classes with fourteachers.
Učitelé se nespecializují na určitý předmět, ale podle svých schop­ností odpovídají za jeden ze tří předmětů, vyučova­ných v každém modulu (viz Kurikulum).
Teachers are not subjectspecialists, but onthe basis of their speciflrc competences they areresponsible for one of the three subject areascovered by each module (see Curriculum).
Učitelé vyu­čují v jednom modulu po celou dobu trvání cyklu.
Teachersremain in the same module for a whole cycle.
Školní rok začíná v září a končí 30. června. Prázdni­ny jsou o Vánocích, Velikonocích a v létě (viz před­školní výchova).
The school year starts in September and ends on 30June, with holidays at Christmas, at Easter and inthe summer (see Preschool education).
Školní rok zahrnuje nejméně 200 vyučovacích dní.
It covers aminimum of 200 school days per year.
V letech 1985 - 1990 prošlo primární školství re­formním procesem. V zákonech byly zakotveny nové programy (kurikula) a nové struktury.
The law of 1990 also indicates howeducational activities at primary level should belinked with those at preschool and lower second ary levels.
Zákon z roku 1990 rovněž stanoví, jak by pedagogická čin­nost na primární úrovni měla být propojena s předškol­ní výchovou a s nižšími sekundárními školami.
In the first year, the timetable covers 27 hours aweek; this increases to 30 hours in the second year. Itmay be spread over five days from 8.30 a.m. to 4.30
Primární vzdělávání trvá 5 let, od 6 do 11 let věku.
Children spend 5 years of primary education, fromage 6 to 11, in primary schools.
Primární vzdělávání je bezplatné. Poskytují je státní a oficiálně uznané soukromé školy.
p.m. with a lunch break, six mornings from 8.30a.m. to 1.00 p.m., or five/six mornings and one, twoor three afternoons a week.
Počet zcela sou­kromých škol je velmi nízký. Děti obvykle dochá­zejí do školy, která je nejblíže jejich bydlišti.
Based on parents'choices, extracurricular activities may be provided development and formation of the pupil'spersonality and his or her commitment to learn.Parents may meet teachers for an explanation of thereports.
Škola musí být k dispozici v místech, kde je v okruhu dvou kilometrů alespoň 10 dětí ve věku povinné školní docházky.
by schools in the afternoon, as long as the totalnumber of hours does not exceed 37 per week,including lunch breaks.
V malých školách mohou být třídy slože­ny z dětí různého věku a různých schopností.
The length of each lesson isflexible and decided by the teachers.
Zákon z června 1990 umožnil reformovat systém primárního vzdělávání a zavést do praxe nové vzdě-
There is a final assessment, based on the year'swork, at the end of the year for admission to thefollowing year; non-admissiononly takes place inexceptional cases at the recommendation of the Inter-Class Council.
Tato zkouš­ka zahrnuje dvě písemné práce - z jazyků a vyjadřo­vání a z matematiky a logiky - a jednu ústní zkoušku ze všech vyučovaných předmětů.
This consists of two written papers,relating respectively to language and expression andlogic and mathematics, and one oral examinationcovering all subjects together.
Zkoušejícími jsou učitelé, kteří příslušné předměty vyučovali, a dva učitelé jmenovaní shromážděním učitelů.
The examiners are theclass teachers and two teachers nominated by the Teachers' Assembly.
Pokud žák při této zkoušce neuspěje (což je výjimečné) může opakovat ročník a skládat zkoušku znovu.
Should a pupil fail thisexamination, which is extremely unusual, he/shemay repeat the year and retake it.
lavaci programy (kurikula), schválené zákonem z února 1985. Předměty zahrnuté do ministerského kurikula jsou: italský jazyk, cizí jazyk (podle vy­hlášky z června 1991 začíná jeho výuka od školní­ho roku 1992/1993 ve 3. ročníku), matematika, pří­rodní vědy, dějepis, zeměpis, sociální studia, umě­lecká výchova, hudební výchova, tělesná výchova a katolické náboženství (nepovinné).
Teaching in the first two years (cycle 1) is throughanoverallpre-disciplinaryapproach.Differentiation between subjects develops graduallyin the third to fifth years (cycle 2).
Výuka je po dobu prvních dvou let (cyklus 1) zalo­žena na globálním pojetí nespecifikujícím jednotli­vé předměty.
Teaching is divided into modules comprising threeareas where subjects are grouped together(linguistic-expressive,scientific-logical-mathematical and historic-geographical-social).Teachers are responsible for one of the three areasand coordinate their own teaching activities withthose of the other teachers in the module to ensurecoherence and uniformity of teaching.
Diferenciace mezi předměty se postup­ně prosazuje během 3. a 4. ročníku (cyklus 2).
The choice of textbooks is left to the individualteachers.
Přípravné vzdělávání učitelů primárních škol dosud probíhalo na úrovni vyšší sekundární školy (Istituto Magistrale). Studium trvalo čtyři roky a zahrnova­lo teoretické studium i praktickou přípravu, včetně praxe na školách.
Until now, primary school teachers havebeentrained at upper second ary school level (Istituto M agis tr ale) through fouryear concurrent academicand teacher training courses, including teachingpractice.
Podle zákona z listopadu 1990 jsou učitelé primárních škol, podobně jako učitelé ma­teřských škol, připravováni na svou práci ve čtyřle­tém univerzitním studiu.
Under the legislation of November 1990,primaryschoolteachers, likenurseryschoolteachers, will eventually be trained through a fouryear university course.
Výběr učebnic je ponechán na rozhodnutí učitele.
After gaining a qualification, teachers must pass theexamination (concorso) to acquire permanentteacher status.
Po získání kvalifikace musí učitelé složit zkoušku (con­corso), aby získali postavení učitelů s definitivou.
Primary school teachers may work fulltime or parttime and those in state schools are civil servants.Those teaching in officially recognized privateschools must have the same qualif,rcations as thosein state schools.
Učitelé primárních škol mohou pracovat na plný nebo částečný úvazek, učitelé ve státních školách mají postavení státních zaměstnanců.
Pupils' progress and maturity are assessedthroughouttheschoolyearonthebasis ofindividual teachers' observations of written andoral classwork and homework by the Inter-Class Council (Consiglio d'interclasse),an assembly ofteachers of all the parallel classes.
Učitelé pracující na oficiálně uznaných soukromých školách musí mít stejnou kvalifikaci jako učitelé na státních školách.
For the purposesof assessment, the school year is divided intoperiods of three or four months and a report(scheda) is sent to parents at the end of each period.Assessments are not expressed in the form ofnumerical marks; the reports show the overall
Také tito učitelé nemají ze zákona povinnost absol­vovat další (postgraduální) vzdělávání.
Teachers are not legally required to follow inservice training.
Pro postup do dalšího ročníku se na konci ročníku provádí konečné hodnocení, vycházející z výsled­ků práce za celý rok.
The compulsorytimetable consists of 30 hours of lessons per week(five hours for each morning from Monday to Sat urd ay), distributed amongst the various subjectsin periods of 60 minutes.
Žáci opakují ročník pouze ve výjimečných případech, a to na základě doporučení mezitřídní rady.
There must be a tenminute break after the second or third hour.
Na závěr pátého ročníku skládají žáci závěrečnou zkoušku a získají osvědčení o absolvování primární školy (Licenza elementare), které umožňuje vstup
At the request of a sufficient number of families(enough to allow for the formation of one or moreclasses), a school may decide to extend the schooltimetable to 36-40hours a week (plus school lunchbreaks).
Základní směry kurikula stanoví ministerstvo škol­ství a každá škola kurikulum upravuje podle míst­ních podmínek.
The last three years of compulsory schooling, forpupils aged 1 1 to 14, take place in lower secondaryschools (scuola media).
Vzdělávací programy stanovené zákonem z února 1979 zdůrazňují, že cílem školy je připravit žáky pro život a práci, a že jednotlivé před­měty by měli vyučovat specializovaní učitelé.
Access is dependent onpassing the primary school leaving certifi cateexaminations.
Tyto předměty však musejí navazovat na výuku ostat­ních předmětů. Toho lze dosáhnout spoluprací uči­telů a mezipředmětovými činnostmi.
Pupils may remain longer than thecompulsory three years if they have to repeat years;some drop out before taking the lower secondaryschool leaving certificate examination (5.6oh in1991).
Poslední tři roky povinné školní docházky absolvují žáci ve věku 11-14 let na nižších sekundárních ško­lách (Scuola media).
The general outline of the curriculum is laid downby the Ministry of Education, and is adapted tolocal and environmental circumstances by eachschool.
Během tří let se vyučují tyto předměty: italština, dě­jepis, občanská výchova, zeměpis, cizí jazyk, pří­rodní vědy (matematika, fyzika, chemie a další pří­rodní vědy), technická výchova, umění, hudba, tě­lesná výchova a náboženství (nepovinné).
The subjects taught in all three years are: Italian,history, civics, geography, foreign language,sciences (mathematics, physics, chemistry andnatural sciences), technical education, art, music,physical education and religion (optional).
Učeb­nice, které budou žáci používat, vybírá z nabídky učebnic na trhu učitelský sbor ve spolupráci s učite­li příslušného předmětu.
There are no prescribedtextbooks; the Teachers'Assembly in collaboration with subject teacherschooses one or more commercially producedtextbook per subject.
Nižší sekundární školy poskytují bezplatně komplex­ní vícepředmětové vzdělání (podle společného kuri­kula) všem dětem příslušné věkové skupiny, bez ohledu na jejich původ nebo společenské postavení.
Lower second ary schools are fully comprehensiveand provide free education (according to a commoncurriculum) to all children in the appropriate agerange, regardless of their origin or social status.Their aim is as much to train pupils for adulthoodand crttzenshipas for further study.
Jejich cílem je připravit žáky na život dospělého je­dince a na úlohu občanů, jakož i na další studium.
They must beset up in communes with at least 3,000 inhabitantsor wherever there is a need for such a school,according to the law of December 1962.
Žádná škola nesmí mít více než 24 tříd a žádná třída nesmí mít více než 25 žáků.
No schoolmay have more than 24 classes and no class may contain more than 25 pupils.
Třídy se sestavují podle věku žáků.
Pupils are groupedaccording to age.
Hodnocení žáků a získávaná kvalifikace
qualificationsqualifications
Stále ještě funguje několik málo soukromých niž­ších sekundárních škol.
Teachers are specialized in individual subjects butinteract with each other.
Na tyto školy dochází méně než 10 % všech žáků v nižším sekundárním škol­ství.
Each teacher is assigned toa class but teaches his/her speciahzed subject to his/ her own or other classes.
Má nejméně 200 vyu­čovacích dní.
Teachers normally staywith the same classes for the three years.
Zákonem ze srpna 1977 byl zrušen tradiční systém klasifikace, založený na stupnici známek od 1 do 10, které dávali jednotliví učitelé, a rovněž byly zruše­ny opravné zkoušky.
In accordance with the Law of August 1977, thetraditional grading system based on marks of one tol0 assigned by the individual teachers has beenabolished, as have remedial examinations.
V současné době vede každý učitel osobní záznamy (scheda personale) o každém žákovi, obsahující systematické poznámky o stu­dijních výsledcích a úrovni vyspělosti žáka.
Now,each teacher enters in a personal record (schedapersonale) systematic comments on the learningprogress and the level of maturity of each pupil; this is based on all oral and written classwork andhomework, attitudes and behaviour.
Na závěr třetího ročníku skládají žáci zkoušku a zís­kávají závěrečné osvědčení o ukončení nižší sekun-
There are still a few private lower second aryschools; they account for less than I0% of pupils atlower second aty level.
kurzní zkoušku (concorso), na jejímž základě zís­kává statut učitele s definitivou.
purposes of assessment, the school year is dividedinto three or four-month periods.
Podle zákona z lis­topadu 1990 se pro budoucí učitele sekundárních škol organizují specializační kurzy formou postgra­duálního studia.
(Consiglio di classe), composed of all the teachers,which then formulates an overall written assessment.
Jejich absolvent získává diplom, který ho kvalifikuje k výkonu povolání učitele a je nezbytnou podmínkou pro složení zkoušky oprav­ňující k získání místa učitele s definitivou na sekun­dární škole.
Thewrittenassessmentsandthepersonal record are sent to parents with explanatory notes.At its final overall assessment meeting of theyear, the Class Council decides whether pupilsshould be promoted to the following year.
Učitelé státních škol jsou považováni za stárni za­městnance.
education in their specialist subject.
Od roku 1989 mohou pracovat na čás­tečný úvazek, obvykle poloviční.
Universitycourses last between four and six years, while thosein higher education institutions last between threeand four years.
dami školy (Diploma di Licenza Media), které je nezbytnou podmínkou pro vstup na vyšší sekundár­ní školu.
At the end of the third year, pupils take theexamination for the lower second ary school leavingcertificate (Diploma di Licenza Media), which isnecessary for entry to upper secondary schools.
Zkoušejícími jsou vyučující příslušných předmětů, kterým předsedá externí předseda.
Teachers in state schools are civil servants.
Sklá­dají se tři písemné zkoušky (z italštiny, matematiky a cizího jazyka) a vícepředmětová ústní zkouška.
Since1989 it has been possible to work part-time, usuallyfor 50% of normal working hours.
Každá z těchto zkoušek se hodnotí a na základě zís­kaných známek se určuje celková známka („výbor­ně", „velmi dobře", „dobře", nebo „dostatečně" -tyto známky znamenají, že žák uspěl, nebo „nedo­statečně").
chairman. The examination consists of three writtentests (Italian, mathematics and a foreign language)and a multidisciplinary oral test.
Učitelé nemají ze zákona povinnost absolvovat dal­ší (postgraduální) vzdělání.
Teachers are not legally required to follow inservice training.
Učitelé musejí mít univerzitní diplom nebo diplom z oboru získaný ve vysokoškolské instituci v oboru své specializace.
.i..i'il.'ii..ft .i..i'il.'ii..ft i.*$$abft$[s .,Sohouil$.,.,.,.,.,.,Sohouil$.,.,.,.,., lll:lll:ll:llllll:lll.ll:,:ll::l;l:llll;:l i 8 l: $ 7 :l::l: l:
Univerzitní studium trvá 46 let, vysokoškolské instituty trvají 34 roky.
Teachers ii...ii fif .$.i,;.. Unffiiloiii,.I$...1[ .8,......[.ruf',,.lst ionb..lel,l.Gruuia*.1...r..,....1,.,i:]:l]:::;:i]i]]i]:]ii]i1:i]:]:i]ii:i]ii:l]ii:i]:i:i]liii]i]]:lii:i]:;:i:iii[i$Stseo
- klasické a přírodovědné (klasický typ),
Postcompulsory Postcompulsory educatloneducatlon
Vyšší sekundární vzdělání je určeno pro mladé lidi ve věku od 14 do 19 let.
Upper second ary education is intended for youngpeople between the ages of 14 and 19 years.
Po ukončení povinné škol­ní docházky (nižší sekundární školy) mohou dále studovat 3, 4 nebo 5 let. Pak mohou pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo vstoupit do zaměstnání na úrovni středních řídících pracovníků nebo kvali­fikovaných dělníků.
Aftercompleting compulsory education (lower secondaryschool) they can follow courses lasting three, four orfive years, after which they have the choice ofentering higher education or employment atmiddle-management level or as specialized workers.
- technické/odborné,
second ary school leaving certificate (Diploma di Licenza Media).
Všechny školy poskytující vzdělávání po ukončení
On the basis of the guidance fromlower second ary teachers, appended to thecertifi cate, pupils and their families choose whichupper second ary school they wish to attend.
Až do doby, než bude plně aplikován zákon z listo­padu 1990 o reformě univerzit, budou školy pro odbornou přípravu učitelů mateřských a primárních škol zahrnuty do klasické kategorie vyššího sekun­dárního vzdělávání.
'right classical and scientific (classicaltype); type); in accordance with the constitutional to artistic; technical; vocational.
Školní rok začíná v polovině září a končí 30. červ­na. Obsahuje nejméně 200 vyučovacích dní, včet­ně období zkoušek (s výjimkou závěrečné zkouš­ky, která se může skládat v červenci).
study', pupils in state schools may be exempt fromfees (or receive financial support), on the basis offamily income and/or their (achievementin the)assessment at the end of each year.
Školní rok se dělí na tři trimestry.
All pupils pay fortextbooks.
V roce 1993 studovalo 31,6 % populačního ročníku v klasické a přírodovědné kategorii vzdělávání, 3,5 % v umělecké, 35,8 % v technické a 19,5 % v pro­fesní kategorii.
Until the full implementation of the law of November 1990 reforming university arrangements, schools of nursery and primaryteacher training continue to be included in theclassical category of upper secondary education.
Vyšší sekundární školství je jediným stupněm vzdě­lávání, jehož struktura se po několik desetiletí ne­změnila.
Upper second ary education remains the only levelof education that has not changedits structure forseveral decades.
Prezidentská vyhláška z roku 1974 však školám umožňuje realizovat inovační projekty, ze­jména s cílem zvýšit počet a rozmanitost kurzů a zavádět nové předměty.
However, a Presidential Decree of I97 4 allows schools to caffy out innovativeprojects, in particular to increase the number andtype of courses and introduce new subjects.
(Takové projekty realizuje více než 63 % škol).
(Over63% of schools are involved in suchprojects.) projects.)