natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Podle vzdělávacího (školského) zákona z roku 1992 - Education (Schools) Act 1992 - odpovídá za in­spekci škol hlavní školský inspektor Jejího Veličen­stva (Her Majesty's Chief Inspector of Schools -HMCT), a to v Anglii a Walesu.
All educational institutions which receive grantsfrom public funds are subject to external evaluation.Schools in England are inspected on a four-yearlycycle in accordance with the Education (SchoolInspection) (No 2) Regulations 1993.
Úřad HMCI v Anglii se označuje jako Úřad pro standardy ve vzdělávání
Schools in Wales are inspected on a five-yearly cycle, in
Po praktickém zavedení zákona o vysokoškolském a dalším vzdělávání byla inspektorátu rady pro fi­nancování dalšího vzdělávání (Inspectorate of the Further Education Funding Council - FEFC) při­dělena odpovědnost za hodnocení kvality poskyto­vání vzdělávání v tomto sektoru.
The cost of education for pupils who attend Local Education Authority (LEA)-maintained schools isshared between Central and Local Government.Each LEA incurs both capital and recurrentexpenditure on education.
FEFC pro Wales má společnou divizi hodnocení kvality s HE­FC pro Wales a může podle tohoto zákona požádat Úřad HMCI pro Wales, aby provedl inspekci insti­tucí dalšího vzdělávání.
The majority ofexpenditure is recurrent and covers teachers'salaries, other institutional expenditure and the costof LEAs' central services.
Tento nový systém byl pro sekundární školy zaveden do praxe v září 1993 a pro primární a speciální školy v září 1994.
The new systemwas implemented for second ary schools in September 1993 and for primary and special schoolsin September 1994.
Náklady na vzdělávání žáků docházejících do škol financovaných místním školským úřadem (LEA) hradí společně ústřední vláda a místní orgány.
The professional arrn is Her Majesty's Inspectorate (HMI), comprising around220 HM Inspectors, who are responsible for qualityassurance for the new system, and for interpretingand reporting on inspection findings.
Kaž­dý LEA hradí jak investiční, tak provozní výdaje na vzdělávání.
The administrativearm is responsible for developing therange of regulatory and financial functions.
Převážná část výdajů je však provozní povahy a slouží na úhradu platů učitelů a jiných institucionálních výdajů a nákladů na služby po­skytované LEA.
Recurrent expenditure incurred by LEAs andgoverning bodies is met partly by grant from Central Government and partly by income from the Council Tax and charges for local authorityservices.
OFSTED má administrativní a odbornou část.
Capital expenditure covers buildings andequipment.
Od­borná část je inspektorát Jejího Veličenstva (Her Majesty's Inspectorate - ΗΜΓ), který má přibližně 220 inspektorů Jejího Veličenstva.
The total amount that a local authoritymay spend as capital expenditure is also determinedannually by Central Government.
Ti odpovídají za zajišťování kvality nového systému a za předkládání zpráv o inspekci a jejich interpretaci.
In additior,LEAs may bid for additional funding from the Department for Education's and the Welsh Office 's Grants for Education Support and Training.
Administra­tivní část odpovídá za rozvoj regulačních a finanč­ních funkcí.
Thisfunding, a large proportion of which must bedevolved directly to schools, is for certain priorityprojects identified by the Secretary of State.
Výše prostředků poskytovaných ústřední vládou se ur­čuje standardním způsobem pro vyměření potřebné výše výdajů LEA, ve srovnání s jeho místními pří­jmy.
LEAs set a budget for the whole education service intheir area.
Ve Walesu funguje podobný systém, ale výdaje ústřední vlády pro Wales procházejí Welsh Office.
They determine the funding forindividual schools in accordance with the localmanagement of schools formula. The school
Vzdělávací (školský) zákon z roku 1992 rovněž vy­tvořil tři kategorie školských inspektorů: registro­vané inspektory, členy odborných týmů a laické in­spektory.
The Education (Schools) Act 1992 also createdthree categories of school inspectors:Registered Inspectors, Professional Team Members and Lay Inspectors .
Registrovaní inspektoři jsou odborně při­pravení vedoucí týmů, kteří na smluvním základě provádějí inspekce škol jménem HMCI.
Registered Inspectors are trained teamleaders who are contracted to conduct schoolinspections on behalf of Her Majesty's Chief Inspector (HMCI).
Členové odborných týmů mohou mít odborné znalosti o ur­čitých stránkách práce škol, například financování, řízení nebo osnovách - kurikulu.
Professional Team Membersmay have expertise in a particular aspect of aschool's work, for example, finance or managementor a curriculum atea.Lay Inspectors ate expected tocontribute a common-sense view of a school, fromthe perspectiveof someone who has never beenprofessionally involved in education; they may bedrawn from the local community or from industryand commerce.
Od laických in­spektorů se očekává, že nabídnou zdravý a rozum­ný názor na příslušnou školu, z hlediska osoby, kte­
governing body and head teacher are informed ofthe school's total annual budget for the year and areentirely responsible for its expenditure.
Investiční výdaje jsou určeny na výstavbu a údržbu budov a na nákup zařízení.
Quality Assessment Division of the HigherEducation Funding Council (HEFC) for England monitors the quality of higher education provision.
Ústřední vláda rovněž určuje celkovou částku, kterou může místní orgán vynaložit na investice.
The FEFC for Wales sharesa Quality Assessment Division with the HEFC for Wales and ffi & y, under
Kromě toho může LEA požá­dat o příděl dodatečných prostředků od minister­stva školství a Welsh Office.
Maintained primary and secondary schools maynot charge for tuition, books and stationery.However, the Education Reform Act 1988 allows LEAs and governing bodies to charge for someextracurricular activities provided outside schoolhours.
nosti a školy jsou financovány prostřednictvím Welsh Office.
not be made for activities outside school hourswhich are provided as pafi of an examinationsyllabus or which fulfil statutory requirements of
jekty, vybrané státním tajemníkem, tj. ministrem školství.
The Funding Councils basetheir decisions as tofunding levels on projectedand desired studentnumbers.
Určují výši rozpočtových přídělů pro jednotlivé školy v souladu s příslušným vzorcem upraveným na míst­ní podmínky.
the National Curriculum or religious education.Schools fray, however, invite parents to make volun tary contributions.
Určitá část nákladů na výzkum je kryta prostřednictvím sedmi rad pro výzkum (Research Council).
Independent Independent institutionsinstitutions
Rady pro financování (Funding Councils) vycháze­jí při rozhodování o úrovni financování pro jednot­livé instituce z předpokládaných a žádoucích počtů studentů na nich.
Under the provisions of the Education Act 1993, the Funding Agency for Schools(FAS) was establishedin April 1994to assess and administer the grantspayable to selfgoverning grant-maintained (GM)
Školy stojící mimo státem financovaný sektor (zná­mé dříve jako soukromé, v pozdější době jako tzv. nezávislé školy a koleje) nedostávají granty od stá­tu, ale jsou financovány ze školného a jiných zdro­jů.
schools (see Institutions above)in England.
Tyto školy musejí být zapsány u ministerstva školství nebo Welsh Office, a tyto instituce na nich mohou vyžadovat, aby odstranily nedostatky ve své pedagogické práci, budovách nebo vybavení. Ne­závislé školy a koleje pro žáky a studenty všeho věku si účtují školné.
Whenthe percentage of pupils educated in GM schools inan LEA area exceeds I0% in either the primary orsecond ary phase, the FAS takes on jointresponsibility with the relevant LEA for ensuringthat there are sufficient schools for that phase.
Pokud procentní podíl žáků vzdělávaných na ško­lách financovaných z grantů v určité oblasti LEA přesáhne 75 %, převezme FAS plnou odpovědnost za zajištění dostatku škol.
When the percentage of pupils educated in GMschools in an LEA area exceeds 75 o/o, the FAS takesover full responsibility for ensuring that there aresufficient schools.
V listopadu 1994 vyvíjela FAS činnost ve 48 oblastech LEA.
By November I994,the FAS wasoperating in 48 LEAs.
FAS může poskyt­nout školám dodatečné finanční prostředky ve formě grantů na speciální účely (Special purposes grants).
Special Purposes Grants.
V jeho rámci umožňuje vláda nadaným žákům navštěvovat jednu ze škol zahrnutých do tohoto pro­gramu tím, že za ně platí celé školné nebo jeho část, v závislosti na příjmu rodičů.
Under the Scheme, the Government enables academically able children toattend one of the participating independent schools,by paying all or part of the fees, according to theparents' income.
Školy jsou do tohoto programu zahrnuty na základě prokázaných akade­mických zásluh a rozsahu kurikula.
The participating schools arechosen on the basis of proven academic merit andcurriculum breadth.
Zmíněný zákon umožňuje státnímu tajemníkovi pro Wales založit Radu pro financování škol (Schools Funding Council) ve Walesu, pokud je to nutné.
The Act makes provision for the Secret ary of Statefor Wales to establish the Schools Funding Councilfor Wales if necessary.
Pro­tože se však jen málo škol ve Walesu rozhodlo stát samosprávnými školami financovanými z grantů, neexistují v současné době plány na využití této mož­
Since few schools in Waleshave chosen to become selfgoverning grant-maintained schools, there are no plans to do so atpresent and the schools are funded through the
Nezávislé školy se nemusí řídit národním kuriku­lem, ale musí prokázat inspektorům, že jejich kuri-
Independent schools are not required to implementthe National Curriculum, but they must satisfyinspectors that their curriculum is of the requisitedepth and breadth for the d5a, aptitudes andabilities of their pupils and for any specialeducational needs which they may have.
kulum má potřebnou hloubku a šíři s ohledem na věk, sklony a schopnosti jejich žáků a na případné zvláštní vzdělávací potřeby těchto žáků.
Ablockallocationofrecurrentfunding is paid to each FE institution every year.Colleges may receive additional income fromstudent fees or by marketing their services.
bor, který obvykle sestaví a zveřejní zprávu, zabý­vající se konkrétními aspekty vzdělávání (např. Curriculum Organisation and Classroom Practice in Primary Schools: a Discussion Report.
The EducationReform Act 1988 also madeprovision for the establishment of a new category ofindependent school for pupils aged 1 1 to 18 years,the city technology college (CTC) or city college fortechnology of the arts (CCTA).
Organi­zace kurikula a činnost ve třídě na primárních ško­lách: diskusní zpráva. Londýn DFE, 1992).
These colleges are managed bytheir sponsorsor promoters, who ate expected tomeet, or make a substantial contribution towards,the cost of buildings and equipment.
1.6 Odborná příprava
Also, unlike other independent schools,
Státní tajemník pro zaměstnanost hraje vedoucí úlo­hu při určování cílů a priorit odborné přípravy ve Velké Británii jako celku a nese rovněž konkrétní odpovědnost za odbornou přípravu v Anglii.
Higher education institutions are mainly funded by Central Government through the Higher EducationFunding Councils for England and Walesrespectively and through student fees.
Své pravomoci uplatňuje prostřednictvím ministerstva zaměstnanosti a Rad pro odbornou přípravu a pod­nikání (Training and Enterprise Councils - TEC).
Someresearch is funded through seven Research Councils.
Ve Walesu odpovídá za odbornou přípravu Welsh Office a TEC uzavírají smlouvy přímo se státním ta­jemníkem pro Wales.
All institutions are encouraged to seekadditional finance through sponsorship, byobtaining research commissions from commercialor industrial firms and by marketing their services.
Jedná se o městské tech­nické koleje (City Technology College - CTC) a o městské koleje techniky a umění (City College for Technology and the Arts - CCTA).
Welsh Office and TECs contract directly with the Secretary of State for Wales.
Na rozdíl od nezávislých škol musí CTC vyučovat národní kurikulum, což je podmínkou získání grantu.
CTCs must provide the National Curriculum as acondition of their grant.
První CTC byla otevřena v září 1988 a v září 1993 bylo pouze v Anglii již 15 CTC a jedna CCTA. Ve Walesu žádné CTC nejsou.
The f,rrstCTC opened in September 1988 and by September 1993 there were15 CTCs and one CCTA in operation in England.There are no CTCs in Wales.
TEC vyvíjejí svou činnost v územně vymezených oblastech.
TECs operate on a geographical basis.
Existuje však mnoho nezávislých orgá­nů, které mají pravomoci v oblasti odborné přípra­vy v různých průmyslových oborech: Organizace pro průmyslovou odbornou přípravu (Industiy Training Organisation - ITO) a pro konkrétní povolání nebo skupiny povolání (Lead Bodies - LB).
There are,however, a number of autonomous bodies whichexercise responsibilities for training acrossindust rial sectors (Industry Training Organizations) and for specific occupations orgroups of occupations (Lead Bodies).
Kvalifikace udělují různé zkušební orgány (viz 4), z nichž ně­které podléhají akreditaci u Národní rady pro pro­fesní kvalifikace (National Council for Vocational Qualifications).
Variousexamining bodies (see 4.) award qualifications,some of which are subject to accreditation by the
Za poskytování kurzů odborné přípravy odpovídá přibližně 500 dalších vzdělávacích institucí, něko­lik set zprostředkovatelů (včetně kolejí), soukromé organizace poskytující odbornou přípravu na pod­nikatelské bázi a jednotliví zaměstnavatelé.
Most private further education institutions areaccredited by the British Accreditation Council for Independent Further and Higher Education, whichwas set up by bodies responsible for themaintenance of academic standards to define,monitor and improve standards in independentfurther and higher education institutions in Britain.
Jedinou vysokoškolskou institucí ve Spojeném krá­lovství, která není závislá na vládním financování a jejíž hodnosti jsou národně uznané, je University of Buckingham.
The only higher education institution in the UKwhich is independent of Government finance andwhose degrees are nationally recognized is the
1.5 Poradní orgány
University of Buckingham.
Rodiče, učitelé, vedoucí pracovníci škol a studenti mohou předkládat návrhy vládě prostřednictvím národních orgánů. Totéž platí pro jiné orgány zastupující poli­tické, náboženské a sociální zájmové skupiny.
The provision of training courses is theresponsibilityof some 500 further educationinstitutions, several hundred managing agents(some of which may be colleges), private enterprisetraining organizations and individual employers.
V Anglii a Walesu je 82 rad pro odbornou přípravu a podnikání TEC.
There are 82 Training and Enterprise Councils(TECs) in England and Wales. They are
Jsou to nezávislé společnosti, jejichž cílem je zapojit místní průmysl do stanove­ní potřeb odborné přípravy a její organizace tak, aby místní potřeba odborné přípravy byla účinně uspokojena.
Advisory Advisory and and independent companies whose aim is to involve local industry in the identification of training needs
Velké TEC odpovídají za realizaci pro­gramů odborné přípravy financovaných vládou, jako například odborná příprava mládeže (viz část 5).
TECs areresponsible for the delivery of Government-fundedtraining schemes such as Youth Training (see 5.).
Při uspokojování potřeby odborné přípravy ve své oblasti spolupracují TEC s dalšími vzdělávací­mi institucemi při plánování kurzů.
At national level, TECs are represented on the Further Education Funding Councils. TECs alsohave responsibilities for developing links betweeneducation and industry.
Rovněž finan­cují speciálně zaměřené kurzy prostřednictvím pro­gramu dalšího vzdělávání zaměřeného na povolání
published reports examining specific aspects of theeducation service (e.9. Curriculum Organizationand Classroom Practice in Primary Schools: a DiscussionReport.(London: DFE, 1992)).
Vláda může podle potřeby vytvořit vyšetřovací vý­
They provide advice and information toemployers and specify standards of competence intheir industry, including the development of
a informace zaměstnavatelům a určují normy způ­sobilosti ve svém oboru, včetně rozvoje národních odborných kvalifikací.
The Secretary of State for Employment takes thelead in setting targets and priorities for training in
Na národní úrovni jsou TEC za­stoupeny v adách pro financování dalšího vzdělá­vání.
In Wales, the responsibility for training rests with the
Vedoucí orgány (Lead Bodies - LBs) zahrnují zá­stupce zaměstnavatelů a zaměstnanců určité profe­se a odpovídají za vytváření norem způsobilosti pro konkrétní povolání nebo skupiny povolání.
Lead Bodies (LBs) comprise representatives ofemployers and employees in an occupational fieldand are responsible for determining the standards ofcompetence associated with specific occupations orgroups of occupations.
Mnoho LB je rovněž ITO.
Many of the Lead Bodiesate also ITOs.
Poskytují rady
ENGLAND AND WALES
V Anglii a Walesu se za předškolní výchovu nebo výchovu v mateřských školách označuje výchova dětí od 2 do 5 let před začátkem povinné školní do­cházky.
In England and Wales, preschool or nurseryeducationis the education of children from two tofive years old, preceding the statutory period of establishment are subsidized by Central and Local Government, but, whilst fees may be charged forday nursery care, nursery schools and classesmaintained by LEAs do not charge fees.
V některých případech jsou děti přijímány do přijímací třídy (reception class) před dosažením věku 5 let.
education. Sometimes children are admitted to fulltime schooling (reception class) before the age offive; these children are known as 'rising fives'.
Zatímco ve střediscích denní péče se mohou platit poplatky, mateřské školy a třídy, které financuje LEA, si školné neúčtují.
In addition, there are private nursery schools andpre-school play groups organized by parents and voluntary or independent bodies, some of whichcharge fees.
Kromě toho existují soukromé mateřské školy a před­školní skupiny, kde si děti hrají, které organizují rodiče a dobrovolné a nezávislé orgány, z nichž ně­které si účtují školné.
However, LEAs have a duty toensure that appropriate provision is made forchildren between two and five who are identified ashaving special educational needs, although this may not be LEA provision.
Výchova se uskutečňuje buď prostřednictvím míst­ních orgánů nebo dobrovolných a nezávislých or­gánů.
In 1993 in England,5I% of children aged three andfour attended maintained nursery or primaryschools and a further 4o/o attended private or specialschools.
Zákon nezavazuje místní školské úřady, aby poskytovaly vzdělávání dětem, které nedosáhly věku povinné školní docházky, tj. 5 let.
During I99Il92 in Wales,atotal of 68.5ohof children of this age attended maintained nurseryor primary schools and a further l.5o attendedprivate or special schools.
Ale vládní výdaje na vzdělávání umožňují místním školským úřadům (LEA) a řídícím orgánům škol aby, pokud si to přejí, poskytovaly vzdělávání dětem od 2 do 5 let, napří­klad tím, že nevyužité prostory primárního vzdělá­vání dají k dispozici pro vzdělávání v mateřských školách.
If all forms of day careprovision are taken into account,it is estimated thatover 90% of children receive some provision beforereaching the age of five.
LEA ale mají za povinnost zajistit poskyto­vání vhodného vzdělávání pro děti ve věku od 2 do 5 let, které mají prokazatelně zvláštní vzdělávací potřeby, ačkoliv toto vzdělávání nemusí poskytovat samotné LEA.
In November 1994, the Government stated its intention to provide, overtime, preschool places for all children aged fourwhose parents wish to take them up.
V roce 1993 navštěvovalo v Anglii 51 % dětí ve věku 34 roky mateřské školy a primární školy financo­vané LEA a další 4 % dětí navštěvovaly soukromé nebo zvláštní školy.
Admission to LEA nursery schools and nurseryclasses is governed by criteria defined by the schoolson the basis of admission policies established byeach LEA. These may include the child's
Během školního roku 1991/92 navštěvovalo ve Walesu celkem 68,5 % dětí tohoto věku mateřské školy podléhající LEA nebo primár­ní školy a další 1,5 % dětí navštěvovalo soukromé nebo zvláštní školy.
The principal goal of preschool education providedin nursery schools and classes is to developchildren's social, intellectual, linguistic, physicaland cognitive skills and their personality.
Vezmeme-li v úvahu všechny formy poskytování denní péče, lze odhadnout, že více než 90 % dětí je do této péče zapojeno dříve, než dosáhnou věku 5 let.
Daynurseries generally emphasize their function asguardians and care providers, who ensure thechildren's physical well-being.
Přijímání do mateřských škol a tříd LEA se řídí kri­térii stanovenými školami na základě koncepce při­jímání dětí vytvořené každým LEA.
educational and psychologicalneedso where he orshe lives and whether he or she has brothers andsisters attending the school.
Tato kritéria mohou zahrnovat vzdělávací a psychologické potře­by dítěte, místo jeho bydliště, a zda má sourozence, kteří již do příslušné mateřské školy docházejí.
Local authority SocialServices Departments may also provide daynurseries, which accept children below the age offive years.
Od­bor sociálních služeb místních orgánů může rovněž provozovat střediska denní péče o děti, kam mohou docházet děti do věku 5 let.
Education and Social Services Departments are required to collaborate in theircare for the under-fives and may combine the services offered by a nursery school and a daynursery.
Oddělení školství a so­ciálních služeb musí spolupracovat při péči o děti do 5 let a mohou sloučit služby poskytovaná mateř­skou školou a střediskem denní péče o děti.
Admission to day nurseries provided by local authority Social Services Departments and tocombined nursery centres is based on the degree of the child's need for specialist help and the family's ability to provide for the child's health andeducational needs.
Střediska denní péče o děti obvykle zdůrazňují svou úlohu ochránců a pečovatelů, kteří zajišťují fyzický bla­hobyt dětí.
Independent nursery schoolshave a similar timetable. The majority of childrenattend for one session on each school day, eithermorning or afternoon.
Tvorba kurikula, výběr pedagogických metod nebo hodnocení v mateřských školách a třídách se neřídí žádnými právními předpisy.
centres admit and care for children for the entireday.
Při vytváření progra­mu činností spolupracují vedení i pracovníci každé instituce.
They usually open from 7.30 a.m. to 6.00 p.m.throughout the year.
Během školních prázdnin jsou zavřené.
programme of activities.
Děti jsou v mateřských školách seskupovány do tříd podle věku, v závislosti na velikosti třídy.
Children in nursery schools may be groupedaccording to dga, depending on the size of theclasses.
Děti ve střediscích denní péče jsou zařazovány do skupin s dětmi různého věku.
Children in day nurseries are in mixed agegroups.
Zákon o dětech z roku 1989 doporučuje, aby se o každou skupinu 26 dětí v ma­teřských třídách a 20 dětí v mateřských školách sta­rali nejméně dva pracovníci. Jeden z nich by měl být kvalifikovaný učitel a druhý kvalifikovaný pra­covník péče o děti v mateřských školách.
The Children Act 1989 recommends aminimum of two members of staff for every 26children in nursery classes and for every 20 childrenin nursery schools; one member of staff should be aqualified teacher and the other a qualified nursery assistant.
Ve stře­discích denní péče se doporučuje jeden pracovník na 8 dětí.
In day nurseries, a ratio of one to eight isrecommended.
*v přepočtu na žáky docházející na celý den
The management and staff of each institution jointly determine the
Povinné vzdělávaní k datu ukončení studia žákem školou povinným.
Compulsory Compulsory educationeducation
Školní docházka je povinná ve věku od 5 do 16 let.
The compulsory school age is from 5 to 16.
Všechny děti musí dostat přiměřené vzdělání for­mou řádného studia, a to formou pravidelné docház­ky do školy nebo jinak, počínaje začátkem školního roku, který následuje po jejich pátých narozeninách.
Allchildren must receive appropriate full-timeeducation, by regular attendance at school orotherwise, from the beginning of the school termwhich follows their fifth birthday.