natgillin/translations-raw huggingface dataset:
0 08 jsou 2 % celkové dotace p řidělována na podkladě výkonových smluv zaměřených na zlepšení dostupnosti vzdělávání a studijní úspěšnosti studentů z nedostatečně zastoupených skupin.
In Denmark, the performance contracts draw up the universities’ strategic objectives, means and target areas focusing on the four core activities, namely: education, research, dissemination of knowledge, and knowledge exchange.
V České republice se vysokým školám na programy podporující kvalitativní rozvoj p řiděluje zhruba 7
In France, contracts set objectives for universities and involve the quality of provision and research, governance, the fight against inequality, etc.
4 % celkové dotace, a to na podkladě každoročních smluv (které lze prodloužit).
They must articulate the requirements of the national public service in terms of higher education, with policies and strategic options for development of the individual institutions.
Vysoká škola však může tyto prostředky obdržet pouze za předpokladu, že její dlouhodobé záměry jsou v souladu s prioritami stanovenými ministerstvem školství v Dlouhodobém záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol na období 2
In Luxembourg, the contract concluded between the university and the state focuses on the general policy of the institution and its strategic choices, objectives and activities in the fields of teaching, research, student mobility, documentation and administration.
0 (jimiž jsou internacionalizace, kvalita a excelence akademických činností a kvalita a kultura akademického života), a že navrhovaný rozvojový projekt je zkoordinován s prioritami aktualizovaného dlouhodobého záměru ministerstva na příslušný rok.
In Austria, the contract has to contain the universities’ strategic objectives, study programmes and services, planned developments and incentives in terms of human resources management, as well as plans for developments in research, contributions to social progress (including measures to increase the proportion of women in senior positions, courses for working students, expanding areas of culture and research with a social impact, knowledge and technology transfer), planned international activities and schemes, and inter-university cooperation.
V těchto smlouvách jsou stanoveny krátkodobé a střednědobé strategické cíle spočívající například ve zlepšování kvality, v rozvoji vzdělávacího programu, v rozšíření a zdokonalení infrastruktury, v modernizaci řízení atp. Na
In Romania, the strategic plan on which the contract is based has to include the strategic objectives of each institution, its study programmes, and the strategies to be adopted for teaching, research, human resources management, partnerships, funding, managerial strategy and quality assurance strategy.
S l ovensku je poměr veřejných prostředků vydávaných na rozvojové projekty k prostředkům vydávaným na financování vzdělávání podobný jako v České republice.
In four countries, performance contracts concern only a small part of the allocated public funding and are intended to finance specific projects or more specific objectives.
Podmínkou schválení roční nebo několikaleté smlouvy o projektu rozvoje v oblasti vzdělávací činnosti, je soulad dlouhodobých strategických plánů (veřejné) vysoké školy s plány ministerstva školství.
In the Czech Republic, Portugal and Slovakia, these contracts are obtained in the framework of a competitive bidding procedure.
Podobný mechanismus financování se uplatňuje také v Irsku, nemá však formální podobu výkonové smlouvy.
In the Flemish Community of Belgium, funding for these contracts will be allocated according to the numbers of students between 2008 and 2010.
Dotace na projekty odpovídající národním strategickým prioritám poskytuje univerzitám Fond pro strategickou inovaci prostřednictvím výběrových řízení.
Meanwhile performance indicators will be defined.
Tato dotace je zcela nezávislá na roční dotaci, kterou univerzity běžně dostávají.
From 2010, funding will be allocated based on the performance achieved by the institution.
Výkonovou smlouvu lze použít jako druh pobídky v případech, kdy se veřejná dotace vzhledem k neplnění cílů snižuje.
From 2008 on, 2 % of the direct funding is allocated for performance contracts concerned with widening access and in academic achievement by students from under-represented groups.
V řadě zemí, kde se valná část celkové dotace instituci přiděluje na podkladě výkonové smlouvy, se vztah mezi výší dotace a mírou splnění cílů, které si instituce vytkla, v současné době (znovu) upravuje.
In the Czech Republic, 7.4 % of public funding received by HEIs for education at ISCED level 5A is allocated through an annual (but renewable) development contract.
K míře splnění cílů se přihlíží v případech, kdy jsou cíle vyjádřeny kvantitativními ukazateli, naproti tomu míra dosahování cílů spíše kvalitativního rázu není (zatím) rozhodujícím činitelem pro výši přidělené dotace.
In order to receive this funding, the longterm institutional plans must be in line with the priorities defined in the 2006-2010 higher education plan established by the Ministry of Education (internationalisation, increasing the quality and excellence of academic activities and cultivation of the academic environment), and the proposed project must be related to the national annual priorities as regards teaching activities.
Výše dotace z veřejných zdrojů, kterou dnes v Dánsku univerzity dostávají, nezávisí na tom, do jaké míry splnily cíle uvedené ve výkonové smlouvě.
The Ministry of Education also allocates funds to regions, intended specifically to enable institutions at ISCED level 5B to implement national conceptual intentions in the area of education.
Součástí vládní strategie je však propojení mezi výší základní veřejné dotace s výsledky celkového hodnocení práce univerzity a se stupněm dosahování ukazatelů kvality.
In Portugal, HEIs which seek improvement and development may apply for multiannual funding based on a programme contract/development contract.
Mohou k tomu být použity výsledky dosažené u kvantitativních ukazatelů zahrnutých do smluv uzavřených s univerzitami a týkajících se studentské mobility, počtu absolventů, získaných patentů, využití výsledků výzkumu, počtu výzkumných publikací, zahraničních badatelů a získaných externích prostředků.
These contracts confirm short- and medium-term strategic objectives, which may concern quality improvement, curriculum development, the strengthening and running of infrastructures, modernisation of management, etc.
Ve Francii se v zákoně, který je základem pro zákony o financování z roku 2
In Slovakia, the proportion of development contracts in public funding for teaching is similar to that in the Czech Republic.
, definuje výkonový systém ve ve řejné správě prostřednictvím obnovitelných výkonových smluv uzavíraných s vysokými školami (cílové smlouvy);
The award of a contract (annual or multi-annual) to a public HEI to carry out a development project in connection with teaching activities depends on whether the longterm strategic plans of (public) institutions are in line with those of the Ministry of Education.
3. kapitola: Přímé veřejnéfinancování vysokýchškol podle něho budou zvýšené dotace dostávat instituce s nejefektivnějším vedením.
Chapter 3: Direct Public Funding of Higher Education Institutions
V Lucembursku se výsledky první v praxi uskutečněné víceleté výkonové smlouvy teprve analyzují a je ještě třeba univerzitní činnosti zhodnotit.
There is a similar funding mechanism in Ireland, but it is not formalised by a performance contract.
Bez ohledu na výsledky však stát přislíbil zvýšení finančního příspěvku na tyto činnosti až do roku 20
This Strategic Innovation Fund allocates funds to universities for projects which are in line with the national strategic priorities, on a competitive basis.
Rakousku musejí univerzity během prvního kola účinnosti smluv, která začalo v roce 2
This fund is entirely separate from the annual recurrent grant for universities.
, podávat zprávy o plnění závazků ze smluv vyplývajících. K výsledkům se bude přihlížet při uzavírání příští smlouvy.
Performance contracts may be used as an incentive, for example where public funding is decreased if objectives are not achieved.
V Rumunsku se k výsledkům plnění roční smlouvy přihlíží pouze v alokačním vzorci, který zahrnuje výkonové ukazatele. Ve Finsku se při výpočtu výše dotace určené ve smlouvě přihlíží k tomu, do jaké míry univerzita splnila počet udělených diplomů plánovaný podle minulé tříleté smlouvy.
Currently, the relationship between an institution’s achievements with respect to the defined objectives and the level of funding allocated is being (re)defined in several of the countries where a large part of the allocated funding is obtained through the performance contract.
Na Islandu jsou smlouvy, v nichž cíle a strategie samotných vysokých škol hrají klíčovou úlohu, dosud předmětem zkoumání.
When the achievement of objectives is considered, essentially quantitative indicators are used, whereas the achievement of more qualitative objectives is not (yet) a determining factor for the amount of funding allocated.
V Estonsku a v Lotyšsku se smlouvy mezi vysokými školami a veřejnými orgány uzavírají na objem prostředků, za něž bude od instituce nakoupen stanovený objem vzdělávacích služeb.
In Denmark, the achievements of universities compared to their performance contract currently have no bearing on the amount of public funding that they receive.
Tyto služby spočívají v počtu studentů, kteří za dané období studium stanovené úrovně v určitém oboru či skupině oborů dokončí, a v zajištění příslušného počtu studijních míst nepodléhajících placení školného.
Government strategies plan to link basic public funding for universities to an overall evaluation of results and the extent to which quality objectives have been met.
V Estonsku se v současné době diskutuje o tom, má-li se ve smlouvě uvádět také poslání školy a její strategické záměry.
The quantitative indicators contained in their contracts on universities’ results in terms of student mobility, number of graduates, patents and utilisation of research results, the amount of published research, external means and foreign researchers, could be used for this purpose.
V estonských odborných vysokých školách není výše dotace uvedena ve smlouvě, ale ve směrnici Ministerstva školství a výzkumu.
In France, the organic law concerning the 2006 financial laws defines a performance system for public management based on renewable performance contracts with HEIs, whereby the most efficient management receives higher amounts of funding.
V obou uvedených zemích jsou výkonové smlouvy základem valné části (v Estonsku 70–80 %) celkové veřejné dotace, třebaže existují i jiné veřejné dotace určené hlavně na podporu výzkumu a na investice.
In Luxembourg, the effects of the first multiannual contract presently in effect remain to be analysed, and an evaluation of the university’s activities must be conducted.
V Estonsku musejí instituce o veřejnou finanční podporu na poskytování vzdělávací služby žádat.
Regardless of the results, the state has promised to provide an increasing amount of funding for the university’s activities until 2009.
Při rozhodování o rozdělení prostředků mezi jednotlivé instituce se Ministerstvo školství a výzkumu v Estonsku opírá o dobrozdání zvláštního výboru složeného ze zástupců různých ministerstev, univerzit, zaměstnavatelů, odborů a studentů.
In Austria, during the first round of contracts (which began in 2007), universities have to submit reports on their achievements with respect to the performance contract.
Návrhy mohou předkládat také různé profesní komory.
The results will be taken into account in the next contract.
Hlavní roli hraje přitom význam oboru (zejména s přihlédnutím k situaci na pracovním trhu) podle názoru samotného výboru, jakož i kvalita a efektivnost práce dané instituce.
In Romania, results obtained with respect to the annual contract are considered only by means of a funding formula that includes performance indicators.
Splnění cílů uvedených v předchozí smlouvě má vliv na výši finanční dotace, s níž se počítá ve smlouvě následující.
In Finland, the number of qualifications actually awarded by universities compared to the stated aims of the triennial performance agreement is taken into account when calculating the amount of funding in the subsequent agreement.
Smlouvy stanovící p ředpokládaný počet absolventů byly v
In Iceland, assessments concerning the contracts, for which the aims and the strategy of the HEIs themselves play a vital role, are still under examination.
V současné době má ministerstvo právo výši finanční podpory v příští smlouvě úměrně snížit v případě, kdy instituce nenaplní počet studijních míst stanovený v dosavadní smlouvě. Počínaje akademickým rokem
In Estonia and Latvia, contracts between HEIs and the public authorities concern public funding that ‘purchases’ educational services provided by the institution.
0 bude ministerstvo p řihlížet k několika výkonovým kritériím včetně přesného počtu absolventů ě už by měli studium v normálním termínu absolvovat studenti přijatí v roce s magisterským titulem (v té dob
These services should ensure that a certain number of students graduate by the end of a given period in particular subjects or groups of subjects at specific levels of study, and offer the corresponding study places exempt from tuition fees.
) v pom ěru k počtu státem dotovaných studijních míst. Také v
In Estonia, there is currently a debate on whether to include strategic directions and missions in the contract.
L o ty š sku má míra dodržení počtu ě, vliv na výši finanční dotace zahrnuté do studijních míst a absolventů, plánovaného v dosavadní smlouvsmlouvy na následující období.
In both countries, the public funding obtained through contractual agreements represents an important share of the public financial support for HEIs (70-80 % in Estonia), although other public grants exist and are intended especially for research and investment.
Týká se to financování výdajů spojených se základním i aplikovaným výzkumem probíhajícím ve vysokých školách, včetně výdajů výzkumných ústavů a experimentálních jednotek institucemi přímo řízených, jimi spravovaných nebo k nim
In Estonia, in order to decide on the distribution of available resources between institutions, the Ministry of Education and Research receives advice from a special committee made up of representatives of
Správa ařízení vysokéhoškolství v Evropě přidružených.
Higher Education Governancein Europe different ministries, universities, employers, unions and students.
Ke stipendiím určeným na výzkum pro diplomované studenty se v této souvislosti nepřihlíží, jelikož nejsou součástí přímého veřejného financování vysokých škol.
This involves funding for expenditures related to fundamental or applied research at HEIs, including all research institutes and experimental units operating under their direct control, or administered by or associated with them.
Ve veřejném sektoru vysokého školství existují dva hlavní způsoby financování výzkumu:
At the public level, there are two main ways of funding research in higher education:
Základní dotace na výzkum, s nimiž instituce může disponovat podle vlastního uvážení.
Basic funding for research, which means the award of research grants that the institution may use as it wishes.
Tyto dotace mohou být:
These may be:
• přidělovány účelově na výzkum;
• awarded specifically for research;
• připojeny k celkové dotaci kryjící i výdaje jiného druhu, a to na vzdělávání a/nebo provoz instituce.
• added to a block grant for other types of expenditure, namely teaching and/or operational activity.
Financování prostřednictvím výběrového řízení vypsaného na konkrétní projekty či výzkumné programy.
The award of funding via a competitive bidding procedure for specific schemes or research programmes.
Téměř ve všech zemích se veřejné prostředky určené na podporu výzkumu poskytují systémem zahrnujícím oba uvedené způsoby: základní dotaci na výzkum, jejíž výši určuje samotná vysoká škola, a dotaci přidělenou podle výsledku výběrového řízení vypsaného na určitý výzkumný projekt.
In almost all countries, public funds for research are provided under a dual support system composed of basic funding for research, whose use is determined by the institution, and the award of public funding on a competitive basis for given research projects.
Pouze v Rumunsku probíhá financování výzkumu výhradně cestou výběrového řízení na jednotlivé výzkumné projekty.
In Romania, however, the only research funding mechanism in higher education involves a competitive bidding procedure for specific research projects.
Prostředky na jednotlivé výzkumné projekty poskytuje obvykle státní orgán pověřený řízením výzkumu a vývoje (například státní fond vědy, národní akademie či vědecká rada), zatímco základní dotaci na výzkum přiděluje orgán, který má na starosti i financování vzdělávání a provozu.
The funding source for specific research projects is usually a national body specialising in research and development (such as the national scientific fund, a national academy or a research council), whereas basic funding for research is distributed by the same body that awards financial support for teaching and operational activity.
Základní dotace na výzkum umožňuje institucím zvolit si vlastní priority a financovat jejich infrastrukturu a běžný provoz.
Basic funding for research allows institutions to set their own priorities and to finance their infrastructures and ongoing activities.
Existence tohoto mechanismu alokace finančních prostředků ovšem ještě nic neříká o tom, o kolik peněz přitom jde, ani z toho nevyplývá, zda veřejné prostředky k financování výzkumu stačí.
However, the existence of this funding allocation mechanism does not indicate how much money is involved nor does it imply that public funding for research is sufficient.
Přibližně v polovině zemí dostávají vysoké školy základní účelovou dotaci na výzkum (viz přílohu), jinde jsou peníze určené na výzkum zahrnuty do celkové dotace, která kryje i výdaje jiného druhu.
In approximately half of the countries, HEIs receive basic funding specifically for research (see annexe).
Ve Vlámském společenství v Belgii a v Itálii se peníze na výzkum přidělují oběma uvedenými metodami.
Elsewhere, research funding is included in a block grant for other types of expenditure. The Flemish Community of Belgium and Italy use both of these methods of resource allocation.
Obr. 3.5: Kritéria pro přidělování základní veřejné dotace na VaV, veřejné a státem dotované soukromé vysoké školy, 2006/07
Figure 3.5: Criteria for the award of basic public R & D grants, public and governmentdependent private higher education, 2006/07
Kritéria určená pro výzkum neexistují
No criteria specifically related to research
Základní veřejná dotace pro V a V neexistuje
No basic public R & D grant
Použité metody se v jednotlivých regionech liší
Variable depending on the regional authority
Údaje nejsou k dispozici
Data not available
Belgie (BE de): Vláda může výjimečně v určitých případech poskytovat navíc zvláštní doplňkovou dotaci z omezeného rozpočtu.
Belgium (BE de): By way of dispensation, the government may in certain cases provide for a specific complementary research grant from a limited budget.
Česká republika: Údaj se týká vysokých škol.
Czech Republic: The information relates to institutions at ISCED level 5A.
Německo: Metodu přímého financování vysokých škol z veřejných zdrojů si volí každá spolková země sama.
Germany: Each Land defines the method of allocation of direct public funding to HEIs.
Španělsko: Metodu přímého financování vysokých škol z veřejných zdrojů si volí každé autonomní společenství samo.
Spain: Each Autonomous Community determines its own method of awarding direct public funding to HEIs.
Francie: Čtyřletá smlouva mezi státem a veřejnými vysokými školami, zejména univerzitami, obsahuje i zvláštní část týkající se výzkumu.
France: The four-year contract between the state and public HEIs – universities in particular – includes a research section.
Obsahuje kritéria relevantní pro týmy, které dostávají dotace na výzkum, i které dostávají Bonus Qualité Recherche (BQR), což je určitý druh ročního příspěvku, který může univerzita dostat na podporu svých výzkumných záměrů.
It integrates criteria that consider teams benefiting from grants and Bonus Qualité Recherche (BQR), which is a form of annual financial support available to a university to carry out its research policy.
Tento bonus se čerpá z prostředků na běžný provoz a na vybavení, poskytovaných ministerstvem.
This bonus is taken from the operational credits and equipment credits provided by the ministry.
Portugalsko: Do základní dotace jsou zahrnuty také příspěvky na mezinárodní spolupráci, na rozvoj vědecké a technické kultury, apod. Lichtenštejnsko: Údaj se týká výhradně Hochschule Liechtenstein.
Portugal: Funds for international cooperation, promotion of scientific and technological culture, etc, are also included in the basic grant.
K určení výše základní dotace na výzkum se v některých zemích používají ukazatele vstupní (kritéria vyjadřující náklady výzkumných činností dané instituce) nebo výstupní (kritéria vyjadřující výkonnost její výzkumné činnosti), nebo ukazatele obojího druhu (podrobné údaje o jednotlivých zemích uvádí příloha).
In order to define the amount of basic funding for research, countries refer to input (through criteria related to the cost of research activities carried out by the institution) or to the research-related institutional performance, or to both (see annexe for detailed national information).
Zohlednění výkonových ukazatelů může sloužit také jako nástroj motivující instituci k soutěži o dosažení vyšší kvality výzkumu.
Due regard for performance indicators may also be a way of stimulating institutions to compete to achieve higher quality research.
Země odvozující výši dotací na výzkum od vstupních činitelů používají jako ukazatel nejčastěji počet studentů v doktorských programech a/nebo počet zaměstnanců pracujících ve výzkumu.
When countries refer to research-related input, most of the time, the criteria focus on the number of doctoral students and/or the number of staff members who work in the field of research.
Někde (Malta) se
They may also focus on the scale of research activities undertaken (Malta) or on past costs in this field (Bulgaria, Denmark and Iceland).
V B ul harsku zahrnuje nová strategie pro vysoké školství také plány na vypracování aloka čního vzorce, který by se opíral o výkonová kritéria a byl by použit zejména p ři financování výzkumné činnosti vysokých škol.
In Bulgaria, the new strategy for higher education includes plans to elaborate a performance-based funding formula which will be applied to public funding, particularly for research allocated to HEIs.
V jiných zemích se při stanovení výše základní výzkumné dotace berou v úvahu – v různém vzájemném poměru – jak náklady, které z výzkumné činnosti pro instituce vyplývají, tak výsledky jejich výzkumné činnosti jako výkonový ukazatel.
The other countries consider – in varying proportions – both the research costs borne by institutions and their performance in this field, to determine the amount of their basic research grants.
Ve Švédsku a v Lichtenštejnsku se přidělování základní dotace na výzkum řídí v podstatě politickými zřeteli.
In Sweden and in Liechtenstein, the award of basic public funding for research is basically based on political considerations.
Na Kypru se při určování výše základní výzkumné dotace vychází z potřeb, jejichž uspokojení daná vysoká škola požadovala během vyjednávání.
In Cyprus, the basic funding for research is based on the needs presented by institutions during the negotiation phase.
Ve Vlámském společenství v Belgii, v Estonsku, v Irsku (univerzity), v Maďarsku, Polsku a na Slovensku se výše základní dotace na výzkum stanoví převážně na základě výkonu posuzovaného podle kvality výzkumné činnosti instituce.
In the Flemish Community of Belgium, Estonia, Ireland (universities), Hungary, Poland and Slovakia, the amount of the basic funding for research is based mainly on institutional performance in terms of the quality of research activities.