natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V rámci Francouzského společenství jsou sítě společenství i sítě „svobodného" vzdělávání vybave­ny počítačovými programy, které mají studentům po­moci při výběru studia a v profesní orientaci (např. CHOIX).
Each unit of 24 periods entitles the school to to encourage the personal development of eachchild whilst respecting its identity; a fulltime teacher.
Také pro vysokoškolské studium byl vy­tvořen zvláštní program umožňující orientaci v jed­notlivých studijních zaměřeních (SOCRATE).
The system enables the school toadapt its structure partially to its pupils' needs.
Ve Francouzském společenství je předškolní výcho­va nedílnou součástí školského systému.
Gurriculum to overcomethe child's inequalitieswith regardto the school and education.
Tato vý­chova je dobrovolná, bezplatná a je poskytována ve smíšených třídách dětem ve věku od 2,5 do 6 let, ve výjimečných případech do 7 let.
Since I97I, primary schools have been goingthrough a process of fundamental reform in termsof both educational objectives and methods andteaching content.
Předškolní výcho­vu navštěvuje 95 % tříletých dětí, 97 % čtyřletých a 100 % dětí ve věku 5 let a více.
However, this reform has notextended to all primary schools, a large proportionof which continue to use traditional methods.
Předškolní výchova plní sociální funkci a je přípra­vou na primární vzdělávání. Všeobecným cílem předškolní výchovy je rozvinout:
This action plan provides, inter alia, that by the year2005 all schools of basic education (nursery andprimary schools) should be organized in cycleswhich allow eachchild: child: needs of the surrounding world and to respect thelearning speed and rhythm of the individual child asfar as possible.
- duševní, fyzické a psychomotorické schopnosti dítěte a jejich vzájemnou rovnováhu;
to progress in school in a continuous manner athis/her own rhythm from nursery school entry tothe end of the sixth year of primaU;
Předškolní výchovu zajišťují mateřské školy (écoles maternelles), které jsou připojeny k primární škole. Tyto mateřské školy jsou zařazeny do tří vzděláva­cích sítí.
Curricula are designed to promote the acquisitionof instrumental knowledge' (such as the generalmastery of language and mathematics) rather than'factual knowledge'.
- intelektuální schopnosti;
to complete certain essential courses withreference to standards of knowledge and the levelof studies.
- schopnost vyjadřování a komunikace;
To this end, all organrzing bodies will implementstrategies to:
Učitelé du, ale existují zvláštní ustanovení i vnitřní předpi­sy každé mateřské školy, jejichž cílem je podpořit spolupráci mezi vyučujícími.
In most cases, prim ary school teachers (instituteurs ftrices primaires) are allocated by class and provide
Organizace vyučovacích hodin je velmi pružná a přizpůsobuje se potřebám dětí.
activities),who are employed on the basis of theirteaching qualification.
Děti se zabývají růz­nými činnostmi zaměřenými na jejich zdárný roz­voj.
Teachers have received three years of initraltraining
Jsou to činnosti psychomotorické, umělecké, jazykové, činnosti podporující logické myšlení a sociální chování dětí, ale výuka jako taková se ne­provádí.
Assessment Assessment and and qualificationsqualifications at a teacher training institution
Účast na dalším vzdě­lávání je dobrovolná a toto vzdělávání zajišťují růz­ní zřizovatelé.
As mentioned above, assessment is an areain whichthe principle of freedom is guaranteed.
Na této úrovni neexistuje žádné formální hodnocení a žáci automaticky postupují do vyššího ročníku.
The implementation of the action plan has led to an increase in inservicetraining activities which have also been allocated aspecific budget.
Školní týden je rozdělen do pěti dopoledních a čtyř odpoledních částí.
Throughout the year, teachers use a continuousformative assessment to monitor the progress oftheir pupils.
Ve středu odpoledne je volno. Školní rok trvá od 1. září do 30. června.
At the end of the school year, theteacher makes a summative assessment, and can usetests to assess pupils.
Kromě ně­kolika dnů tradičních svátků mají děti prázdniny jeden týden v únoru (Masopustní svátky) a v listo­padu (na Dušičky) a dva týdny na Vánoce a Veliko­noce.
In this, the pupil's analytical skills,ability to think independently, cooperative spiritand tastefor work and for working well must all betaken into account. Report cards regularly keep the
- primární školy, nazývané „přípravná sekce", které jsou součástí sekundárních vzdělávacích zaříze­ní;
,SChools sSis..i.i'il...i sSis..i.i'il...i l..coryunitY
BELGIE - FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
;:1..l.1'..1.s-4,rl.1''90;:1..l.1'..1.s-4,rl.1''90 ill'gl ill'gl ...lll. ...lll.
- zamezení opakování ročníků, a to prostřednictvím formativního hodnocení v průběhu daného cyklu a sumativního hodnocení v jeho závěru;
:llllllll'l:ll.:.:l::::l#3::.l'lll:llllil::l'lll:ll::lll;l:.:l:llll:';ll,l:ll3:llllllll'l:ll.:.:l::::l#3::.l'lll:llllil::l'lll:ll::lll;l:.:l:llll:';ll,l:ll3 child and his or her parents informed of test results,academic progress, behaviour in class and personaldevelopment.
- podporu otevřenosti školy vůči jejímu okolí.
*::,ll:I$"t_BAR_ffifii.::oflilifi'ffi.;l.m$.l.::pan-tiffi.::l,:teaeffirs,
- umožnit osobní rozvoj každého dítěte při respek­tování jeho identity;
Pupilswhoexperience learning difficulties can receive special and individualized assistance from a remedialteacher.
- podpořit zapojení dítěte do společnosti;
Secondary Secondary educationeducation
Každých čtyřiadvacet vyučovacích hodin za­kládá nárok školy na jednoho učitele pracujícího na plný úvazek. Tento systém umožňuje školám částeč­ně přizpůsobit svou strukturu potřebám žáků.
However, the progressive implementation of theactionplan will generalizethe use of formativeassessment, with summative assessment only at theend of a twoyear cycle.
- překonat nerovnosti mezi dětmi, které by měly vliv na další vzdělávání.
Secondary education, like primary education, isincluded in the period of compulsory schooling.Full-time schooling may last until age 18, or up tothe age of 15 or 16, when parttime schooling maybe followed up to age 18.
Tyto všeobecné cíle byly v roce 1993 zpřesněny a uvedeny v akčním plánu, jehož cílem bylo zlepšit míru úspěšnosti škol.
When they have successfully completed six years ofprimary education, pupils receive a certificate ofprimary education (certificat d'6tudes de base
Akční plán mimo jiné stanoví, že v roce 2005 by měly být všechny školy poskytující základní vzdě­lání (mateřské školy a primární školy) organizová­ny ve formě cyklů, umožňujících každému dítěti:
CEB) in accordance with the Law of 29 June 1983.Pupils may also obtain this certificate by passing the
Tato reforma se však netýká všech primárních škol, z nichž velká část stále používá tradiční systém výuky.
There are two procedures for entering second aryeducation: cantonal examination.
- postupovat v rámci školy plynule a vlastním tem­pem, a to od vstupu do mateřské školy po zakon­čení 6. ročníku primární školy;
the first (which applies to 82% of pupils) allowspupils with a certificate of primary education
Celkovým cílem reformy je především zavést do vý­uky větší pružnost, zohlednit specifické způsoby učení malých dětí, přizpůsobit vzdělávání měnícím se potřebám vnějšího světa a co nejvíce respekto­vat rytmus učení každého dítěte.
For pupils having difficulties, the period ofcompulsory schooling may include seven years ofprimary education, or even eight in exceptional cases.
BELGIE - FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
The school year is organizedas at primary level.
Kurikulum obsahuje: francouzštinu, psaní (v I. cyk­lu), matematiku, dějepis, zeměpis, přírodní vědy, náboženství nebo nenáboženskou etiku, tělesnou výchovu, hudební výchovu, pracovní výchovu, ob­čanskou nauku a pravidla silničního provozu.
The CEB may also be awarded to pupils who didnot complete primary education successfully, buthave successfully completed the first year ofsecondary education or the second year ofvocational education.
Ale v některých případech, zejména na cyklu III, může být organi­zována předmětová výuka.
Type I second ary education,under the Law of19 July I97I, is organized inthe following fourforms: general education;
Ve zbývající části francouzské společenství je možno ve III. cyklu vyučovat buď druhý národní jazyk (ho­landštinu nebo němčinu), nebo angličtinu.
In the French Community, secondary educationisdivided into two main categories: technical education;
Učitelé prošli třemi roky počáteční přípravy na vy­sokoškolském institutu pro přípravu učitelů (Insti­tut ď enseignement supérieur pédagogique)
Type I: three cycles of two years (known as'reformed' (rtnovd)education); education); vocational education; artistic education; and in two main streams:
Jak již bylo uvedeno, v oblasti hodnocení je zaru­čen princip svobody.
the transition stream (general, technical andartistic education), the objective of which is toprepare pupils for higher education while leaving them the option of entering employment;
Předpisy každoročně upravují počet dnů dalšího vzdělávání, které by v ideálním případě měli učite­lé absolvovat. Realizace akčního plánu „Škola úspěchu" vedla ke zvýšení rozsahu dalšího vzdělá­vání učitelů a pro tyto účely byla také vyčleněna zvláštní rozpočtová položka.
The introduction of Type I second ary educationbeganin 1 969 in the public sector, and has now beenextended to all schools organized by the FrenchCommunity and to nearly all subsidizeddenominationalandnon-denominationalestablishments, and to provincial and communalschools.
V průběhu školního roku využívají učitelé ke sledo­vání pokroku svých žáků průběžné formativní hod­nocení. Na konci školního roku mohou učitelé uskutečnit prověrky.
the qualification stream (technical, vocationaland artistic education), the objective of which isto prepare pupils for employment, whileallowing them the option of entering highereducation.
Komunitnf.školy Provinční školy Obecní školy „Svobodné" školy
The French Community provides secondaryeducation in three types of establishments:
*' Počet učitelů ná plný a částečný úvazek.
3rd cycle a determination cycle (usually forpupils aged 16 to 18).
Žákům, kteří mají obtíže s učením, může být poskytnuta individuální pomoc učitele, který se na tuto činnost specializuje.
the Community Technical Institute (Instituttechnique de la Communautb Francaise),organtzing the three cycles or the second andthird cycles.
Postupné zavádění akčního plánu „Škola úspěchu" povede ke všeobecnému využívání formativního hodnocení.
They may be attached toprimary schools. Classes are generally organizedbyageand sometimes by subject.
Sumativní hodnocení se bude používat pouze na konci dvouletého cyklu.
In some schools,classes can be organized by level of ability.However, because of repeating,classes sometimesinclude pupils of various agegroups.
Sekundární vzdělávání, podobně jako vzdělávání primární, spadá do období povinné školní docház­ky.
In the first year of the observation cycle, nearly allpupils follow a common curriculum - religion orethics, French, a second language, mathematics,history, geography, sciences, physical educationand artistic education.
Řádné studium může trvat až do věku 18 let, nebo do věku 15/16 let, kdy žák může přestoupit na studium s částečnou školní docházkou a pokračo­vat v něm do 18 let.
In the common second year,the common curriculum is the same,with variousbasicoptions: Latin, economics and scientific,artistic or technical education.
Po úspěšném zakončení šesti let primárního vzdělá­vání dostávají žáci v souladu se zákonem z 29. červ­na 1983 osvědčení o dosažení primárního vzdělání (certificat d'études de base - CEB) složí kantonální zkoušku.
In the vocationalsecond yeat, common courses do not include asecond language or artistic education. Eachgrouped option of 12 weekly lessons covers at least
Ke vstupu do sekundárního vzdělávání lze využít dva postupy:
Secondary schools provide 32 lessons of 50 minuteseach per week.
Žáci, kteří mají nějaké problémy, mohou v rámci povinné školní docházky navštěvovat primární školu sedm a ve výjimečných případech i osm let.
In sections including practicalclasses as part of vocational education there may be two areas of technical activity.
BELGIE - FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
BELGIUMIFRENCH COMMUNITY
vzdělání (CEB), byli automaticky přijati do vzdě­lávání sekundárního.
mathematics, Latin-sciences,modern humanities(scientific, economic and human scienceoptions). options).
V sekundárních školách se vyučuje týdně 32 hodin po 50 minutách. V sekcích zahrnujících praktickou výuku jako součást odborné orientace, může vyu­čovací doba dosahovat maximálně 34, respektive 36 hodin týdně.
From the beginning of the orientation cycle, the fourforms of education are distinct, although withineach form of education, in addition to the various options, there is a common core which is reduced involume during the determination cycle.
- druhý postup (využívaný 18 % žáků) je určen žákům dvanáctiletým, kteří nemají osvědčení.
Twothirds of technical education courses aretheoretrcal; in vocational education, twothirds arepractical.
Ti jsou přijati do prvního přijímacího ročníku (tří­da B).
However, since there are few remaining
CEB lze rovněž udělit žákům, kteří neuspěli v pri­márním vzdělávání, ale úspěšně zakončili první při­jímací ročník Β sekundárního vzdělávání, nebo dru­hý ročník profesního vzdělávání.
choose from among the following options: a secondmodern language, mathematics and sciences(biology, chemistry and physics), Latin, Greek,economics, social sciences, technical and
Typ I sekundárního vzdělávání zahrnuje podle zá­kona z 19. července 1971 čtyři následující formy vzdělávání:
Assessment Assessment and and qualificationsqualifications technological education, and physical or artisticeducation.
Ve Francouzském společenství se sekundární vzdě­lávání dělí na dvě hlavní kategorie:
In the third cycle of the transitionstretr, a trainingsystem incorporating integrated themes (scientific,
- všeobecné vzdělávání;
Teachers use formative assessment methods on aregularbasis.
- technické/odborné vzdělávání;
These cover the followingnine areas: agronofily, industry, constructiofl, hotel subject.
Typ I: tři cykly po dvou letech (tzv. „reformované" vzdělávání - enseignement rénové);
work, clothiflg, arts, economics, social service, andsciences.
- profesní vzdělávání;
In both Type I and Type II education, certificatesare awarded by the schools concerned.
- umělecké vzdělávání
The upper secondary education certifi cate
a dva hlavní studijní směry:
'homologation
Sekundární vzdělávání typu I začalo v roce 1969 ve veřejných školách a v současné době bylo rozšíře­no na všechny školy organizované Francouzským společenstvím, na téměř všechny subvencované cír­kevní a necírkevní školy a na krajské a obecní školy.
In vocational education, options are also groupedinto nine areas.
- přechodný směr (všeobecné, technické/odborné a umělecké vzdělávání), jehož cílem je připravit žáky pro vstup na vysokou školu s tím, že jim zůstává otevřena možnost vstupu do aktivního života;
One grouped option represents25 weekly lessons. At the end of the second cycle of ratified by the committee', which vocational education there may be a year of furthereducation or specialization. cialization.
Francouzské společenství poskytuje sekundární vzdělání ve třech typech zařízení:
ensures that the schools comply with regulations onthe organtzation of studies.
- kvalifikační směr (technické/odborné, profesní a umělecké vzdělávání) s cílem připravit žáky pro nástup do zaměstnání, přičemž jim zůstává ote­vřena možnost studovat na vysoké škole.
At the end of the 3rd cycle, the following may beorganized: a preparatory year for higher education(university);
- Královské atheneum (Athénée Royal), které orga­nizuje uvedené tři cykly nebo druhý a třetí cyk­lus;
At the end of the third year of general or technicalstudies, orofthefourthyearofvocationaleducation, the pupil receives a lower secondaryeducation certificate (certificat d'enseignementsecondaire inftrieur - CESI).
Jak již bylo uvedeno, typ I sekundárního vzdělávání tvoří tři cykly po dvou letech:
a year of further education, or specialization in aqualification stream leading to a qualification certificate;
- Lyceum Francouzského společenství (Lycée de la Communauté française), které organizuje první cyklus nebo první a druhý cyklus;
In Type I education, in the technical or vocationalforms, a qualification certificate (certificat dequalification - CD is awarded at the end of the 4thyear, and a pupil may obtain a lower secondatyeducation certificate at the end of the first cycle of a seventh year of vocational education leading toan upper secondary school certificate.
1. cyklus - pozorovací cyklus (obvykle pro žáky ve věku 12 až 14 let);
Type II secondary technical education.
-Technický institut Francouzského společenství (In­stitut technique de la Communauté française), kte­rý organizuje tři cykly nebo druhý a třetí cyklus.
An upper second ary education certificate isawarded to each pupil who has successfullycompleted the sixth year of Type I or Type IIeducation in the general or technical sections.
3. cyklus - rozhodovací cyklus (obvykle pro žáky ve věku 16 až 18 let).
Type II secondary education is organrzedaccordingto the basic laws on general and technical secondaryeducation of April and July 1957.It comprises two cycles of three years each.
Třídy jsou obvykle sestaveny podle věku žáků, v některých případech podle předmětů.
In the vocational sections, a study certificate(certificat d'btudes ) and a qualification certificate
V některých školách jsou třídy organizovány podle schopností žáků. V důsledku propadání žáků však mohou třídy sdružovat žáky různého věku.
General Type II second ary education is composedof the following sections: Latin-Greek, Latin- are awarded at the end of the sixth year of studies.Pupilswho go on to a seventh year of vocational
Ve druhém ročníku je
BELGIUMI FRENCHCOMMUNITY
BELGIE - FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
qualifies the holder to teach in the upper threeyears of secondary education and in short highereducation.
Sekundární vzdělávání typu II se organizuje v sou­ladu se základními zákony upravujícími všeobecné a odborné sekundární vzdělávání, přijatými v dub­nu a červenci 1957.
The four or five years of academic training iscompleted by pedagogical training and teaching practice.
společný základ totožný, ale nabízejí se různé mož­nosti volby: latina, ekonomické, přírodovědní, umělecké nebo technické předměty.
These certificates are not obtained on the basis ofexaminations separate from the overall assessmentprocedures described above and defined by theschool itself.
Každá volitelná skupina (12 hodin týdně) musí obsahovat alespoň dvě oblasti technické činnosti.
They are awarded to pupils who haveregularly followed and successfully completed thecourse concerned.
Všeobecné sekundární vzdělávání typu II se skládá z následujících sekcí: latina-řečtina, latina-matema-tika, latina-přírodní vědy, moderní humanitní obo­ry (přírodovědné, ekonomické a humanitní).
To be appointed to a pennanentposition, teachersof technical and practical vocational educationmust have a qualification for lower second atytechnical education (diplime d'agrbgt (e) de l'enseignement technique moyen infbrieur or
Od počátku orientačního cyklu se rozlišuje mezi čtyřmi formami vzdělávání.
Teachers regent ( e ) technique ) obtained on completion ofthree years of study at a technical teacher training
V rámci výuky každé z nich (kromě různých možností volby) existuje spo­lečné jádro, jehož objem se v průběhu rozhodova­cího cyklu postupně snižuje.
Teachers are subject specialists and are appointed toteach these subjects.
Dvě třetiny kurzů v rámci technického/odborného vzdělávání mají teoretickou povahu, zatímco v rám­ci profesního vzdělávání jsou dvě třetiny praktické.
college. There are also technical teacher trainingcourses offered by social advancement educationwhich lead to a teaching qualification; these lastone, two or three years depending on what level ofeducation the entrant already has.
Avšak vzhledem k tomu, že existuje jen omezené množství technických a profesních sekcí, neexistu­jí již pro technické vzdělávání typu II samostatné instituce.
To be appointed to a permanent position insecond ary education, a candidate must have one ofthe following:
V průběhu druhého cyklu přechodného směru si vedle společného základu žáci vybírají z následují­cích možností: druhý moderní jazyk, matematika a přírodní vědy (biologie, chemie a fyzika), latina, řečtina, ekonomie, společenské vědy, technické a technologické vzdělávání a tělesná nebo umělecká výchova.
Inservice teacher training is organrzed by eacheducation network within the legal frameworkregarding the aims, methods and administration ofsuch training. Participation by teachers isvoluntaty.
V rámci druhého a třetího cyklu kvalifikačního směru se organizují (kromě všeobecného vzdělá­vání) skupiny volitelných předmětů v průměrném rozsahu 21 hodin týdně.
This diploma isawarded to students who have successfullycompleted the three-year teacher training courseat a teacher training institution and qualifies theholder to teach in the lower cycle (the first threeyears).
Týká se to následujících devíti oblastí: zemědělství, průmysl, stavebnictví, hotelnictví, odívání, umění, ekonomie, sociální služby a přírodní vědy.
The course comprises general andpedagogical training, including the study of oneor two specific subjects. In the third year, about50% of the time is spent on teaching practice.
Výsledky tohoto průběžného (periodic­kého) hodnocení eventuálně spolu s výsledky jed­né nebo dvou zkoušek bere na konci roku v úvahu třídní rada (typ I) nebo učitelský sbor (typ II), který rozhoduje o tom, zda žák postoupí do vyšší třídy s omezením nebo bez omezení, nebo zda bude opa­kovat ročník.
The qualification for upper secondaty school teachers (dipl6me d'agr_BAR_gb de l'enseignementsecondaire supbrieur - AESS) .
Tyto zkoušky, pokud se organizují, jsou písemné, ústní nebo praktické v závislosti na povaze předmětu.
This diploma is awarded after at least four years of study (atcandidature and licence levels) atauniversity and
Jedna oblast vol­by představuje 25 vyučovacích hodin týdně.
Page 25
Po zakončení druhého cyklu profesního vzdělávání může následovat jeden rok dalšího zdokonalování nebo specializace.
4,4, lnltlallnltlal uocatlonal uocatlonal educatloneducatlon and and tralnlngtralnlng periods devoted to general training in proportion to
V rámci vzdělávání typu I a typu II udělují příslušné školy osvědčení o ukončení vzdělávání.
Beyond fulltime compulsory schooling, thetraining of young people below 18 years of agecomes under three types of measures conforming torequirements for parttime compulsory schooling up to age 18: establishments.
Osvědčení o ukončení vyššího sekundárního vzdělávání (cer­tificat d'enseignement secondaire supérieur -CESS) podepisuje „homologační komise", která za­jišťuje, aby školy dodržovaly předpisy o organizaci studia.
Evening or weekend courses areallowed. This type of education may also beorganized in modules to be determined by the parttime education;
Na závěr třetího cyklu lze zorganizovat:
Executive of the French Community.
- rok přípravného studia před vysokou školou (uni­verzitou);
(including industrial apprenticeship apprenticeship);
Na závěr třetího ročníku všeobecného studia, nebo na závěr čtvrtého ročníku profesního vzdělávání obdrží žáci osvědčení o absolvování nižšího sekun­dárního vzdělávání (certificat d'enseignement se­condaire inférieur - CESI)
Apprenticeship is a recognized form of part-timecompulsory schooling. It is available to l5-year-olds who have successfully completed two years of two years of second ary education or who havealready reached the age of 16. pupils who no longer wish to follow fulltime education can study on a general secondary education or vocationalsecond ary education, or have passed an entrance parttime basis in a centre for parttime education examination, or to l6-year-olds.
- rok zdokonalovacího nebo specializačního studia, vedoucího ke získání osvědčení o kvalifikaci;
CEFA) or in a recognized training centre, such as a centre for training in independent professions(centre de formation des classes moyennes).