natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tyto popisy poskytují institucím vodítko pro vytváření konzistentního systému kvalifikací, jejichž názvy by informovaly o úrovni, povaze a předmětu studia.
These descriptors provide guidance on qualification nomenclature to assist institutions in achieving
Medicína, stomatologie, veterinářství
Medicine, dental studies, veterinary studies
Profesní programy (jen UK-ENG/WLS/NIR)
Vocational programmes (UK-ENG/WLS/NIR only)
Z uvedeného schématu není patrná plná prostupnost vzdělávacích drah, neboť nejsou vyznačeny možnosti přechodu z jednoho programu do jiného ani flexibilita na konci programů prvního cyklu (úrovně ISCED 5A).
The full flexibility of learning paths is not apparent from the above diagram, as opportunities for transferring from one programme to another and the flexibility at the end of undergraduate programmes (ISCED level 5A 1st programmes) are not illustrated.
Programy jsou nabízeny ve formě s plnou nebo částečnou studijní zátěží či ve flexibilní formě studentům bez ohledu na jejich věk.
Programmes are available on a full-time, part-time or flexible basis to students of all ages.
Ve Skotsku mohou studenti s potřebnou kvalifikací začít studovat v 17 letech.
In Scotland appropriately qualified students can start at 17.
Ve schématu nebylo možno rozlišit velkou rozmanitost typů existujících programů.
Many different types of programme are available, not all of which can be distinguished in the diagram.
Ve Skotsku trvají programy vedoucí k titulu bachelor (ordinary bachelor) obvykle tři roky, k titulu bachelor with honours trvají obecně čtyři roky.
In Scotland, courses leading to an ordinary bachelors degree normally last three years, while courses leading to a bachelors degree with honours are typically four years.
Ve zbývajících částech UK jsou programy vedoucí k honours degree běžněji tříleté, existuje však i mnoho čtyřletých programů, zejména těch, které obsahují stáže v UK nebo v zahraničí.
In the rest of the UK, three-year honours degree courses are more common, but there are also many four-year courses, particularly those which include UK or overseas placements.
Tituly úrovně master jsou udělovány po absolvování teoretických kurzů (trvajících obecně jeden kalendářní rok), výzkumných programů (trvajících obecně dva roky) nebo po kombinaci obou.
Masters degrees are awarded after completion of taught courses (lasting typically one calendar year), programmes of research (typically two years), or a mixture of both.
Absolventi výzkumných magisterských programů mohou získat titul MPhil (Master of Philosophy) nebo MRes (Master of Research).
Research masters programmes may lead to the degree of MPhil (Master of Philosophy) or MRes (Master of Research).
Některé magisterské programy v oblasti přírodních věd a technických věd jsou integrovány do programů prvního cyklu, které trvají o rok déle než programy vedoucí k honours degrees.
Some masters degrees in science and engineering are integrated into undergraduate programmes lasting a year longer than honours degree programmes.
Doktoráty vyžadují obecně nejméně tři roky samostatného výzkumu, do nichž je možno zahrnout i čas na získání MPhil.
Doctorates normally require a minimum of three years of original research which may include the time spent working towards an MPhil.
Některé doktorské programy obsahují rovněž teoretické kurzy.
Some doctorate programmes also include a taught element.
SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ – Anglie, Wales a Severní Irsko charakteristiky studijních programů pro různé obory; desetibodový kodex zajišťování kvality.
UNITED KINGDOM – England, Wales and Northern Ireland
Walesu, Severním Irsku a Anglii – podle toho, kde působí.
Progress is expected towards 100 % implementation over the next two years.
Současné procesy vnějšího zajišťování kvality v Anglii, Walesu a Severním Irsku se soustřeďují na institucionální řízení kvality a standardů. Tyto procesy předpokládají vysoké školy se solidními mechanismy vnitřního zajišťování kvality, které jsou schopny poskytovat veřejnosti ověřitelné informace o kvalitě a standardech na úrovni studijních programů.
Most of them use ECTS for transfer. As institutions increasingly look to acquire the ECTS label, more institutions will be using ECTS for all first- and secondcycle programmes alongside Welsh, Northern Ireland and English credits where they operate.
Pro svá hodnocení a audity využívá QAA materiály vypracované institucemi, včetně vlastní hodnotící zprávy.
standards of higher education qualifications and to encourage continuous improvement in the management of the quality of higher education.
Objektivita a spolehlivost hodnocení prováděných QAA do značné míry závisí na účasti vysoce kvalifikovaných a dobře připravených hodnotitelů.
It does this by reviewing quality and standards and by publishing external reference points for quality that help higher education institutions to define clear and explicit standards.
Za podpory vlády a celoresortního Evropského oddělení, které je součástí UUK (Universities UK – poradní orgán, který zastupuje zájmy všech univerzit ve Spojeném království a mluví jejich jménem), vysoké školy zavádějí dodatek k diplomu. Vydává se zdarma v angličtině, ve Walesu se plánuje jeho vydávání v angličtině a velštině.
A comprehensive system for the maintenance of quality and standards in institutions has been established, broadly following the pattern proposed by the Dearing Inquiry in 1997.
Národní akademické informační centrum pro Spojené království (UK NARIC) jako člen evropské sítě ENIC/NARIC spolu s klíčovými organizacemi ve vysokoškolském sektoru rovněž podporují zavádění dodatku k diplomu ve Spojeném království.
The current external quality assurance processes in England, Wales and Northern Ireland focus on institutional management of quality and standards.
Rozšíření dodatku k diplomu dále napomáhají konference vysokých škol a další akce pořádané za spolupráce Rady Socrates-Erasmus, UK NARIC a Evropského oddělení. Plné zavedení se očekává během příštích dvou let.
They are predicated on higher education institutions having robust internal quality assurance mechanisms capable of providing verifiable information to the public about quality and standards at programme level.
Studenti hrají v procesu hodnocení aktivní roli: poskytují hodnotícímu týmu samostatné písemné vyjádření a setkání se studenty jsou součástí každé hodnotící návštěvy.
The Quality Assurance Agency (QAA) was established in 1997 to provide an integrated quality assurance service for the UK higher education sector.
Agentura vydává materiály o kvalitě zaměřené přímo na studenty a jeden z jejích zaměstnanců se věnuje studentským záležitostem včetně udržování styků s Národní studentskou unií (National Union of Students) ohledně přípravy jejích členů v oblasti zajišťování kvality.
The Agency is an independent body funded by subscriptions from higher education institutions and through contracts with the four higher education funding councils in the UK. The Agency’s role is to safeguard the public interest in sound
Agentura pro zajišťování kvality (Quality Assurance Agency, QAA) byla zřízena v roce 1997, aby poskytovala komplexní služby v oblasti zajišťování kvality pro vysokoškolský sektor ve Spojeném království.
QAA reviews and audits are evidence-based processes using materials produced by institutions, including a selfevaluation document. The integrity and consistency of the QAA’s review processes, which are peer reviews, is largely dependent on the participation of well-qualified and trained reviewers.
Agentura je nezávislý orgán financovaný z poplatků vysokoškolských institucí a na základě smluv se čtyřmi radami pro financování vysokého školství ve Spojeném království.
The QAA publishes a person specification for reviewers setting out the qualities and experience they should have, and in selecting reviewers tries to maintain an overall balance in respect of aspects including gender, geographical location, subject balance and ethnicity.
Úlohou agentury je zajišťovat veřejný zájem při vytváření standardů pro vysokoškolské kvalifikace a podporovat stálé zlepšování řízení kvality vysokého školství.
Following from the Dearing Report, England, Wales and Northern Ireland were committed to the development of a Student Progress File with two elements – the first matching in large part the requirements of the Diploma Supplement, the second providing a personal development file.
Za tím účelem hodnotí kvalitu a standardy a publikuje vnější kritéria kvality, která pomáhají vysokým školám definovat jasné a explicitní standardy.
With the encouragement of the Government and the sector-wide Europe Unit based at Universities UK (UUK – a consultative and advisory body which represents university interests and speaks on behalf of all UK universities), higher education institutions are implementing the Diploma Supplement.
Tato vnější kritéria zahrnují: soustavu vysokoškolských kvalifikací, včetně popisu jednotlivých kvalifikací; požadavky v jednotlivých oborech, které obsahují
This is issued free of charge, in English and in Wales there are plans to provide the Diploma Supplement in Welsh as well as in English.
Je zaveden komplexní systém zajišťování kvality a standardů v institucích, obecně sledující model navržený Dearingovou zprávou
Together with the key organisations in the sector, the National Academic Information Centre for the United Kingdom (UK NARIC) as a member of the European ENIC/NARIC network, also supports and promotes the implementation and promotion of the Diploma Supplement in the UK. The development of the
SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ – Anglie, Wales a Severní Irsko kvalifikací, zejména tzv. foundation degrees (úroveň ISCED 5B) Tyto dvouleté profesní kurzy mají usnadnit přístup k bakalářskému studiu.
UNITED KINGDOM – England, Wales and Northern Ireland international colleagues in the review of some of the elements of the academic infrastructure.
Neexistuje systém akreditace vysokých škol, ale právo udělovat tituly a užívat název univerzita je chráněno vládou.
published, institutions are invited to comment on the actions they have taken in respect of recommendations made in the report.
Tyto zprávy obsahují závěry o kvalitě a standardech a jsou k dispozici v tištěné podobě i na webových stránkách Agentury; stejně je tomu se všemi dokumenty týkajícími se standardů a postupů Agentury.
expansion of higher education provision will come through new types of qualification, in particular, through foundation degrees.
Agentura nemá právo rušit instituce nebo studijní programy, ani jim odebírat finační podporu, může jim však „vyslovit nedůvěru“.
These twoyear vocational awards are designed specifically to offer opportunities to progress to a Bachelor’s degree.
Instituce pak má rok na to, aby situaci zlepšila nebo přijala nápravná opatření.
Higher education institutions in England, Wales and Northern Ireland have operated internal quality mechanisms for many decades.
Pokud k tomu nedojde, měla by konat příslušná Rada pro financování.
The QAA Board includes a student observer.
Rok po zveřejnění hodnotící zprávy jsou instituce vyzvány, aby informovaly o krocích, které podnikly ve smyslu doporučení obsažených ve zprávě.
Students play an active role in the review processes: they make a separate written submission to the audit/review team, and meeting(s) with students are an element in every audit programme.
Ve vysokoškolských institucích v Anglii, Walesu a v Severním Irsku již po řadu desetiletí fungují vnitřní mechanismy pro zajišťování kvality.
The Agency produces material on quality directly targeted at students, and has a member of staff dedicated to student matters including liaising with the National Union of Students on training in quality assurance for its members.
Vláda ve Walesu má za cíl zvýšit podíl domácích studentů ve vysokých škol ve Walesu.
Institutions without degreeawarding powers may provide courses leading to degrees validated by institutions with degreeawarding powers (mainly universities and university colleges).
QAA je členem Evropské asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA) a ředitel QAA je vicepresidentem této asociace.
The QAA is a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) and its Chief Executive is one of the Vice Presidents of the Network.
Agentura se účastní řady projektů ENQA, včetně projektů evropského nadnárodního hodnocení (Transnational European Evaluation Projects, TEEP) a studie o konvergenci v oblasti kvality (Quality Convergence Study QCS), a je členem Mezinárodní sítě agentur pro zajišťování kvality ve vysokém školství (INQAAHE).
The Agency has participated in a number of ENQA projects including the Transnational European Evaluation Projects (TEEP) and the Quality Convergence Study (QCS), and is a member of the International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE).
Má též dvoustranné styky s dalšími agenturami v Evropě a v dalších částech světa.
It also has bilateral links with other agencies throughout Europe and in other parts of the world.
Agentura se aktivně účastní činností OECD a UNESCO v oblasti vysokého školství.
The Agency participates actively in OECD and UNESCO higher education activities.
QAA vydává nabídku studií půsovedm ze Spojeného Království ale poskytovaných partnerskými institucemi v jiných zemích.
The QAA publishes a code of practice on collaborative provision covering transnational provision originating in the UK which is delivered in other countries through partner institutions.
SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ – Anglie, Wales a Severní Irsko
UNITED KINGDOM – England, Wales and Northern Ireland
Agentura pro zajišťování kvality vysokého školství (QAA): http://www.qaa.ac.uk
Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA): http://www.qaa.ac.uk
Evropské oddělení: http://www.europeunit.ac.uk/home/
Europe Unit: http://www.europeunit.ac.uk/home/
Kvalifikace jsou ve vztahu k SCQF definovány pomocí deskriptorů a počtu a úrovně kreditů.
UNITED KINGDOM – Scotland compatible with ECTS (2 SCQF are equivalent to 1 ECTS) since 2001.
Dodatek k diplomu nebyl dosud zaveden, ale očekává se, že jej vysoké školy zavedou do konce června 2005.
ECTS is commonly used for credit transfers and SCQF is used for accumulation, given that the Framework contains levels whereas as ECTS does not.
Dodatek k diplomu se bude vydávat zdarma a v angličtině. Bude obsahovat popis skotského vysokoškolského systému vypracovaný agenturou QAA Scotland a skotským vysokoškolským sektorem.
Qualifications are defined in relation to SCQF in terms of qualification descriptors, credit points and credit levels.
Organizace studia spojená s Boloňským procesem je upravena především dokumentem Systém skotského vysokého školství (Scottish Higher Education Framework) přijatým v roce 2001 a doplněným v roce 2003, a Skotskou kreditní a kvalifikační soustavou (Scottish Credit and Qualifications Framework, SCQF) přijatou v roce 2001.
Arrangements linked to the Bologna process are mainly regulated by the Scottish Higher Education Framework adopted in 2001 and completed in 2003, and the Scottish Credit and Qualifications Framework (SCQF) adopted in 2001.
Vývoj v rámci Boloňského procesu monitoruje Scottish Bologna Stakeholder Group.
Developments related to the Bologna Process are monitored through the Scottish Bologna Stakeholder Group.
V této skupině jsou členové Scottish Executive (decentralizovaná vláda pro Skotsko), zástupci skotských univerzit, Agentury pro zajišťování kvality (Quality Assurance Agency, QAA Scotland), Národní unie skotských studentů (National Union of Students Scotland, NUS Scotland) a Skotské rady pro financování vysokého školství (Scottish Higher Education Funding Council, SHEFC).
This group includes members of the Scottish Executive (the devolved government for Scotland), representatives from Universities Scotland, the Quality Assurance Agency (QAA Scotland), the National Union of Students Scotland (NUS Scotland) and the Scottish Higher Education Funding Council (SHEFC).
Požadavky pro získání doktorátu se mění podle oboru, instituce a typu doktorátu.
The Diploma Supplement has not been implemented yet, but HEIs expect to do so by the end of June 2005.
Ve všech případech musí kandidát prokázat, že získal původní a významné poznatky.
doctorate. In all cases, the candidate must provide evidence that he or she has made an original and significant contribution to knowledge.
Struktura doktorských programů je podobná jako jinde ve Spojeném království.
The structure of doctorate programmes is similar to that in place elsewhere in the UK.
Rozlišují se čtyři typy doktorátů: tradiční doktorský titul založený na výzkumné práci (PhD nebo DPhil), doktorát s významnou studijní složkou (v současnosti v některých profesních oborech jako jsou technické obory, obchod a vzdělávání), profesní doktorát (určený pro osoby, které se chtějí věnovat výzkumu ve své odborné praxi) a doktorát založený na publikované práci (udělovaný na základě předložené vysoce kvalitní publikace podpořené důkladným kritickým hodnocením).
It comprises four kinds of doctorates: the traditional research-based doctoral degrees (PhD or DPhil), the doctorates with a substantial taught core (now available in some vocational areas including engineering, business and education), the professional doctorates (available for people who wish to research their professional practice), and the doctorates by publication (awarded on the basis of the submission of high-quality previously published work written by the candidate, supported by a substantial critical appraisal of this work).
Běžné je studium s částečnou studijní zátěží, takže doba studia se pohybuje mezi 4 a 6 roky.
Part-time study is common, and therefore the duration varies from between 4 and 6 years.
jednotný model Jejich uspořádání dohodou mezi společných je určeno partnerskými
Arrangements are negotiated on an individual basis between partner institutions.
Neexistuje programů. individuální institucemi.
The existing degree structure is traditionally based on three main cycles.
Vnější hodnocení provádí QAA, orgán s působností pro Spojené království a se zvláštním oddělením ve Skotsku.
External evaluation is conducted by QAA, a UK-wide body with a separate office in Scotland.
Tento nezávislý orgán byl zřízen v roce 1992 s cílem zajistit důvěru veřejnosti v kvalitu a standardy vysokého školství a podporovat trvalé zlepšování řízení jeho kvality.
This independent body was established in 1992 to ensure public confidence in the quality and standards of higher education and to encourage continuous improvement in the management of its quality.
Vedle QAA odpovídá za hodnocení kvality činnosti institucí financovaných z veřejných zdrojů Skotská rada pro financování vysokého školství (SHEFC) založená v roce 1992.
In addition to QAA, the Scottish Higher Education Funding Council (SHEFC) established in 1992 has statutory responsibility for assessing the quality of provision within publicly funded institutions. SHEFC discharges
SCQF je od roku 2001 kompatibilní s ECTS (2 kredity SCQF jsou ekvivalentní 1 kreditu ECTS). ECTS se běžně
The requirements for achieving a doctorate vary by subject area, institution and type of
Program vedoucí k titulu Honours degree trvá čtyři roky (480 národních kreditů nebo 240 kreditů ECTS), většina magisterských programů může být absolvována v jednom kalendářním roce (180 národních kreditů, ekvivalent ECTS v současnosti neexistuje).
All Higher Education Institutions (HEIs) and programmes use the Scottish Credit and Qualifications Framework (SCQF) which defines programmes and courses in terms of credit points and credit levels.
SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ – Skotsko studentů jsou zjišťovány řadou postupů včetně rozsáhlého využívání externích examinátorů.
Research the responsibility through QAA Scotland and the ELIR review process.
uskutečňovat společné kroky ke zvyšování kvality a standardů vlastní činnosti.
powers. Qualification standards and the quality of the student learning experience are maintained by a range of processes including the extensive use of external examiners.
‚"Vysoké školy provádějí vlastní hodnocení na úrovni předmětů.
This approach is known as the Quality Enhancement Framework. It operates according to the following main elements:
Procesy zajišťování kvality ve vysokém školství kladou zvláštní důraz na účast studentů při hodnoceních.
Quality assurance arrangements for higher education place particular emphasis on student participation in review processes.
Zástupci studentů se plně účastní přípravy postupů, které se zaměřují na procesy učení studentů.
Student representatives have had full involvement in the design of processes which focus on the student learning experience.
‚"QAA organizuje ve čtyřletém cyklu vnější hodnocení institucí prováděné odborníky a založené na kombinaci vlastního hodnocení a hodnotících návštěv.
• QAA runs a cycle of four yearly external institutional reviews conducted by peers, based on a combination of selfassessment and visits.
Důraz je kladen na hodnocení schopnosti instituce zajišťovat vlastní kvalitu.
The focus is on reviewing an institution’s ability to assure its own quality.
Nově založené instituce nebo instituce, které jeví známky špatného fungování, procházejí přísnějším vnějším hodnocením na úrovni studijních programů, dokud nevznikne důvěra v jejich vnitřní systémy.
Newly designated institutions, or institutions that appear to be failing, will undergo a more rigorous external review at programme level until there is confidence in their internal systems.
Při vytváření procesů vnitřního hodnocení berou vysoké školy v úvahu národní metodický návod pro zajišťování kvality vypracovaný QAA a národní kritéria pro jednotlivé předměty.
HEIs take account of the QAA’s national code of practice for quality assurance and national subject-level ‘benchmark statements’ when designing their internal processes.
Kromě uvedených činností nabízí mnoho institutů dalšího vzdělávání (Further Education Colleges) krátké kurzy na vysokoškolské úrovni, jejichž kvalitu zajišťuje školní inspekce (Her Majesty’s Inspectorate of Education, HMIE). Její standardy zároveň posuzuje Scottish Qualifications Authority.
In addition to the above arrangements, many Further Education Colleges provide short courses at higher education level whose quality is ensured by Her Majesty’s Inspectorate of Education (HMIE).
Malý počet těchto institutů nabízí programy vedoucí k titulu, které jsou akreditovány partnerskou vysokou školou.
A small number of colleges also offer degree provision which is accredited by the partner higher education institution.
QAA je členem Evropské asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA).
QAA is a member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
‚"Všechny vysokoškolské instituce zveřejňují informace o kvalitě a standardech svých činností podle směrnic vydaných SHEFC a zpřístupňují je na příslušných webových stránkách.
• All HEIs publish information on the quality and standards of their provision in accordance with guidance issued by SHEFC, and make this available to the public on the
Vysoké školy provádějí vnitřní hodnocení na úrovni předmětů podle směrnic vydaných SHEFC.
HEIs conduct internal evaluation at subject level in accordance with guidance issued by SHEFC.
Tyto instituce jsou nezávislé a samosprávné.
HEIs are independent and selfgoverning bodies.
Tituly a další vysokoškolské kvalifikace jsou jejich právním vlastnictvím, nikoliv státním.
Degrees and other higher education qualifications are legally owned by the awarding institution, and not by the state.
Vysoké školy určují udělované tituly, zatímco vláda vede seznam institucí s právem udělovat tituly a dalších uznaných institucí.
HEIs determine the degrees they offer while Government holds a list of institutions with powers to award degrees, as well as other recognised institutions.
Vysoké školy musejí splňovat přísná kritéria, než získají práva udělovat tituly. Kvalifikační standardy a kvalita znalostí
HEIs have to meet strict criteria before they are given degreeawarding
SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ – Skotsko
UNITED KINGDOM – Scotland
Další podrobnosti o národní studentské službě v oblasti zajišťování kvality lze získat na adrese: http://www.sparqs.org.uk
Further detail on the national student development service in quality assurance can be obtained at: http://www.sparqs.org.uk