natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Instituce předškolní výchovy spadají pod Minister­stvo sociálních věcí a provozují je obce, nezávislé nebo soukromé orgány.
The day-to-day management of all public andprivate education and training institutions is in thehands of one person,usually a public servant, incooperation with a governing body or board.
Většina ostatních typů a úrovní vzdělávání spadá pod Ministerstvo školství.
Anumber of collegiate bodies are established at most academic staff.
Obce odpovídají za školy zajišťující primární a nižší sekundární vzdělávání (Folkeskole).
Corresponding framework part in their institutions, and these take management to a varying degree.
10 % z nich jsou soukromé školy, které řídí jejich vlastní správ­ní rady.
regulations are found in the Acts pertaining to theengineering colleges, colleges of education and other non-university-levelhigher education.
Hrabství obvykle odpovídají za většinu vyš­ších sekundárních škol (Gymnasia) a za instituce na­bízející vzdělávání zakončené vyšší přípravnou zkouškou (Højere Forberedelseseksamen - HF).
Since I January 1993, a Parents' Committee must beset up in preschool institutions, which influences therunning of the institution and the use of its budget.
Jedna škola je řízena ústřední státní správou, dvě obcemi a několik soukromými zřizovateli.
The university sector institutions have a high degreeof autonomy with regard to the content andorganizationof courses; other institutions of higher
Rady hrabství a rady obcí řídí školy ve spolupráci s jejich správními radami.
The head teacher has administrative andeducational responsiblity and takes account of the education have less.
Různé neuniverzitní instituce poskytující vyšší
decisions of the Parents' Committee.
- vydávat vyhlášky, nařízení a oběžníky, které upra­vují cíle a rámec systému vzdělávání a odborné přípravy a jsou pro vzdělávací instituce závazné;
Council must be set up, whose members are electedby and among the pupils of the school/course.
- vydávat pokyny a doporučení, které závazné nejsou; vzdělávání, zvláště školy pro přípravu učitelů a techniků, lidové vyšší školy (Folkehøjskoler), ze­mědělské školy, pokračovací školy (Efterskoler) a několik rodinných škol jsou obvykle v soukromých nikách.
There are no state-authorized textbooks or teachingmaterials. The overall responsibility for whichbooks and materials a school useslies with the School Board of the individual school; theindividual teacher chooses what he/shewants touse.
Univerzity ajiné instituce poskytující další a vyšší vzdělávání jsou většinou provozované stá­tem.
All teachers are free to use the teaching methodsof their own choice.
- provádět arbitrážního řízení a rozhodování v pří­padě některých sporů týkajících se vzdělávání;
As from the L99Il92 school year, ateachindividual Folkeskole, a School Board (Skolebestyrelse) mustbe set up consisting of f,tve or seven parents'representatives, two staff representatives and twopupils' representatives.
V oblasti odborného vzdělávání a přípravy spolupra­cuje Ministerstvo školství se svými sociálními part­nery.
It lays downthe principles for the activities of the school,including: the organizattonof teaching, the numberof lessons, the optional subjects to be offered, theallocation of pupils to classes, the distribution of theworkload of teachers, and cooperation betweenschools and parents.
Školy poskytující odborné vzdělávání a přípra­vu jsou nezávislé samosprávné instituce (technické školy, obchodní školy a zemědělské školy).
The School Board alsoapproves the school's budget and teachingmaterials. The head teacher of the school hasadministrative and educational responsibility vis-d-visthe School Board and the Municipal Council.
- provádět celkový dohled a používat dalších pro­středků, jako např. schvalování kurikula pro ur­čité školy, celkové řízení závěrečných zkoušek a jmenování externích členů zkušebních komisí, jmenování nebo schvalování pracovníků s defi­nitivou v některých částech vzdělávacího systé­mu;
Inadditior, a Pedagogical Council composed of all theteaching staff must be set up at each school to advisethe head teacher. At schools with five or more formlevels, the pupils set up a Pupils' Council.
Za vzdělávání na Královské akademii výtvarného umění odpovídá Ministerstvo kultury.
The vocational schools (technical and commercialschools)are selfgoverning and administered by a Board. tlnder the reform of school management,detailed planning and execution have beendecen ftahzed to the school level.
To platí i pro školy vychovávající architekty, pro hudební akade­mie a knihovnické školy.
Head teachers and School Boards now have decision-making powers'and the new local Education and Training Committees play a role in the development of theinterplay between school and on-the-job training inthe alternance-based vocational courses.
Za krátké kurzy zaměřené na potřeby trhu práce odpovídá Ministerstvo za­městnanosti (střediska AMU).
The headteacher and the Board decide which courses to offer,administer government grants and are responsiblefor examinations, teachers, school buildings andorgantzation.
- každoročně přidělovat veřejné prostředky vzdělá­vacím institucím různých typů, při dodržení rám­ce stanoveného zákonem.
The Minister of Education will continue to lay down the aims ofteaching in the individual subjects and draw upguidelines for project assignments, the curriculumetc., but teachers and pupils will fix together theaims which individual pupils will try to achieve.
Na úrovni Folkeskole přijímá Ministerstvo školství předpisy týkající se cílů výuky každého předmětu nebo kombinace předmětů, vydává pokyny pro ku­rikulum a pokyny týkající se počtu hodin věnova­ných jednotlivým předmětům, vydává pravidla pro provádění zkoušek, která jsou pro všechny školy závazná. Písemné zkoušky jsou rovněž zpracová­vány na centrální úrovni.
Colleges offering medium-cycle higher educationmay be state-run, selfgoverning or charteredinstitutions but are all run by a Board and a Rector.Engineering colleges also have various governingbodies (institution council, administration council,subject council and staff-studentstudy committees)which make recommendations and take decisionsrelating to the appointment and dismissal of staff,the organrzation of teaching, the curricula andexaminations and the distribution of funding.
Za vzdělávání odpovídá především Ministerstvo školství, nicméně v určitých oblastech za ně zodpo­vídá i Ministerstvo kultury a Ministerstvo zaměst­nanosti. Každé ministerstvo se skládá z několika oddělení a direktorátů.
The Rector has formal responsibility for auniversity-level higher education institution and is or HF course must also set up a Board, comprisingrepresentatives of the County Council, the Municipal Councils of the local area of the school/course, parents, and the pupils and staff of theschool/course (the latter must not form themajority).
Ústřední řízení na úrovni gymnázií a kurzů HF je rozsáhlejší a detailnější než v případě povinného základního vzdělávání Folkeskole.
On the recommendation of the headteacher, the Board fixes the capacity of the school(maximum number of pupils in each class), the responsible for its day-to-day running.
Vydává předpisy upravující cíle a obsah kurikula a zkoušek, zadává témata písemných prací ke zkouškám a schvaluje nové předměty.
Theinstitutions are divided into faculties, departments,etc., and certain collegiate bodies take part in theiradministratioll.
V čele těchto ministerstev stojí ministr, stálý tajem­ník a několik náměstků ministra.
The Senate,which is the highestcollegiate body of the institution, safeguards theinterests of the institution in matters relating toeducation and research.
Ústřední orgány a instituce hrají velmi významnou úlohu v oblasti legislativní a správní.
It establishes guidelines forlong-term planning and development and approves the budget.
Většina důle­žitých oblastí dánského systému vzdělávání a od­borné přípravy se řídí zákony přijatými dánským parlamentem (Folketing).
The Faculty Council establishesguidelinesfor long-tenn planning and approves the budget of the faculty.
Tyto zákony stanoví cel­kové cíle systému vzdělávání i všeobecný rámec pro činnost různých institucí zajišťujících vzdělá­vání a odbornou přípravu.
The department Executive Committee establishes general guidelines for theactivities and development of the department andapproves its budget.
Platí to zejména o záko­nu o Folkeskole, který určuje cíle a celkový rámec.
The Study Committee, which subjects offered and the holiday plan.
Tento zákon byl upraven v roce 1994.
It also fixesthe budget of the school/course.
Odborné vzdělávání a příprava (na technických a obchodních školách) jsou řízen Ministerstvem školstvíy v úzké spolupráci se sociálními partnery.
The head teacher ofthe school/course is in charge of day-to-daymanagement and is responsible for the activities ofthe school/course vis-d-visthe County Council, andteaching and examinations vis-d-visthe Minister of Education.
Ministerstvo schva­luje nové typy odborné přípravy a připravuje poky­ny týkající se odborné přípravy, která je již posky­tována, a to na základě doporučení poradního orgá­nu nazvaného Rada pro odborné vzdělávání.
Each Gymnasium or HF course mustalso set up a Pedagogical Council to advise the headteacher.
Minis­tr může vydávat závazné pokyny, aleje povinen vzít v úvahu doporučení této rady. Ministerstvo odpo-
This consists of the head teacher and all theteachers of the school/course.
školy nezávisle rozhodují o tom, zda se budou řídit ústředně stanovenými pokyny pro kurikulum jed­notlivých předmětů.
There is no inspectorate as such in Denmark.Municipal and county authorities are responsible
V odborném vzdělávání a přípravě hrají důležitou úlohu sociální partneři.
Engineering colleges and colleges of education areprivate but 100% subsidized by the State.
Nové zákony a předpisy, změny a inovace v této oblasti jsou připravovány v úzké spolupráci s nimi.
Folk highschools (Folkehajskoler), agricultural schools,continuation schools (efterskoler)and some homeeconomics schools are also private and receive state for supervising their schools.
Sociální partneři odpovídají za aktualizaci programů odborné přípravy a za její praktickou část.
Some municipalities have pedagogical supportcentres with local advisers,book collections andcourse activities.
Mají tedy značný vliv na školní část kurzů.
A similar system exists in allcounties.
O struktuře a obsa­hu kurzů, podílu teoretické a praktické výchovy a o hodnocení žáků rozhoduje Ministerstvo školství spo­lu se sociálními partnery v rámci 85 profesních obo­rových výborů.
In addition, the State has a corps ofsubject advisers.
Díky významné úloze sociálních partnerů je zajištěno, že zaměstnavatelé na celém úze­mí země vzdělávání dosažené absolventy uznávají.
There is one state adviser for eachsubject of the Folkeskole and the upper secondaryschools, and the adviser in question covers the whole country.
Hrabství obvykle odpovídají za vyšší sekundární školy (Gymnasia a jiné instituce se studenty v kur­zu zakončeném vyšší přípravnou zkouškou ­Høje­re Forberedelseseksamen ­ HF).
Higher education is financed directly by the State.The institutions ate, however, able to secure extraincome through offering special courses and sellingknow-how.
Svou rozhodovací pravomoc týkající se např. počtu vyučovacích hodin, tříd, žáků a volitelných předmě­tů může přenést na správní radu školy nebo na radu daného kurzu.
Teaching expenditure is covered by afixed amount per active student, whereas thebudgets for buildiogs,administration and researchare fixed on the basis of a specific assessment.
Správa na úrovní školy
within the field of vocational education and
Univerzity, univerzitní stře­diska a další vysoké školy působící v oblasti vý­zkumu podléhají témuž parlamentnímu zákonu, který uděluje ministru školství pravomoc vydávat pokyny týkající se přijímání ke studiu, obsahu vzdě­lávání, udělování diplomů a jmenování učitelů.
From the fiscal year 1994, all levels of the Danisheducation and training system financed by Central training, there are state advisers for the differentvocational subject areas. There is no such system for the universities.
Po­dobná rámcová ustanovení obsahuje i zákon upra­vující činnost technických vysokých škol, pedago­gických vysokých škol a dalších neuniverzitních vysokých škol.
Government are to be funded according to the'taximeter system'.The Act on Vocational Schools, which came into force in 1990, has alreadyintroduced the taximeter system in vocational schools.
Za každodenní řízení všech veřejných a soukromých škol odpovídá obvykle státní zaměstnanec, který řídí školu ve spolupráci s její správní radou.
The State subsidizes all county, municipal andprivate education and training institutions.
Na vět­šině vzdělávacích institucí byla založena řada spo­lupracujících orgánů, které se do různé míry podí­lejí na jejich řízení.
The Folketing decides how public funds are to bedistributed between the various types of educationthrough the Appropriations Act.
Univerzity jsou při určování obsahu a organizace kurzů značně nezávislé, zatímco jiné vysokoškol­ské instituce mají menší míru nezávislosti.
Educational institutions run by the counties or byprivate bodies receive considerable direct state
Od 1. ledna 1993 musí být u institucí předškolní výchovy ustaven výbor rodičů, který se spolupodílí na řízení instituce a na rozhodování o využití jejich rozpočtu.
The total annual grant consists of teaching grantsbased on the number of active pupils/students andfixed grants for joint expenditure, which areallocated in the form of one block grant; institutionsare free to re-allocatethe two grants.
Ředitel odpovídá za správu a za výuku a bere v úvahu rozhodnutí výboru rodičů.
They cover thesalaries of teachers and other staff, the cost ofteaching material and equipment, generalmanagement and administratior, the maintenanceand operation of buildings, mortgage interest and the rent of buildings.
Správa škol na úrovní hrabství a obcí
funding, up to 100% of the individual institution'sbudget in the former and 85% in the latter.
Členové rad orgánů hrabství a obcí jsou voleni ve veřejných volbách.
Themunicipal schools are 100% state-fundedbut do not receive state funding directly.
Obecní úřad nese všeobecnou odpovědnost za ří­zení a správu obecních škol (instituce předškolní výchovy a Folkeskole).
Themunicipalities receive block grants and distributefunds to the schools.
Obce nebo jednotlivé
The money is not eannarked by the State.
Od školního roku 1991/1992 musí být u každé Fol­keskole ustavena správní rada školy (Skolebestyrel­se), jejímiž členy je pět nebo sedm zástupců rodičů, dva zástupci zaměstnanců školy a dva zástupci žáků.
Priuate Priuate schoolsschools responsible for municipal schools, including thebudgetary scope of each school.
Tato rada funguje v rámci stanoveném radou obce a dohlíží na činnost školy.
The School Boardapproves the budget as proposed by the head teacher.
Jak již bylo uvedeno, správní rada školy předkládá radě obce ná­vrhy na kurikula.
The County Councils are financially responsible forall educational activities in county institutions
Rada školy také schvaluje rozpočet školy a učební pomůcky. Ředitel školy odpovídá za správní a pedagogické otázky radě školy a radě obce.
Private prim ary and second ary schools can be set upby any private organrzation or group,denominational or nondenominational, as long asthey meet certain official criteria.
Kromě toho musí být na každé škole založena peda­gogická rada, která je poradním orgánem ředitele.
Education mustbe of a standard comparable to that in publicschools and there must be a certain minimum
Na školách, které poskytují alespoň pět úrovní pří­pravy, je rovněž založena rada žáků.
(Gymnasia and HF courses), including theallocation of grants and the financial framework of number of pupils.
Zákon o Folkeskole z roku 1994 stanoví, že škola sama a rodiče dětí budou mít na řízení školy větší vliv a zároveň odpovědnost za ni.
the initiation of development work and researchprojects in relation to the Folkeskole.
instituce, ale všechny tyto školy řídí správní rada školy a rektor.
The I99I Act on Private Schools introduced a newpublic grant system for private primary and
Technické školy řídí různé orgány (rada instituce, správní rada, rada pro předměty a studijní výbory složené z pedagogů a studentů), kte­ré předkládají svá doporučení a přijímají rozhodnu­tí týkající se přijímání a propouštění zaměstnanců, organizace výuky, kurikula, zkoušek a využívání finančních zdrojů.
The Council for Vocational Education (EUR) is the Ministry's advisory body for questions concerningtraining policy and the overall objectives andstructure of the vocational training schemes.
Rada stanovuje, s přihlédnutím k doporučením ředitele, kapacitu školy (maximální počet žáků v každé třídě), vyučované předměty a rozvržení prázdnin.
second ary schools, by which they are allocated agrant for operational expenditure per pupil; inprinciple, this matchesthe public expenditure perpupil in municipal schools minus school fees paid byparents.
Rovněž určuje rozpočet školy nebo kur­zu.
Aduisory Aduisory bodiesbodies
Senát vydává pokyny k dlouhodobému plánování a roz­voji a schvaluje rozpočet.
After the adoption of the new Act on the Folkeskole,a new Folkeskole Council was set up.
Rady fakult vydávají po­kyny pro dlouhodobé plánování na úrovni fakulty, jejich rozvoj a schvalují rozpočet fakulty.
It is to act asan adviser to the Minister in all questions relating tothe Folkeskole and may in this context recommend
Od­povědnost za učebnice a učební pomůcky používa­né na škole nese rada školy. Jednotliví učitelé si rov­něž mohou vybrat učebnice a pomůcky, které bu­dou používat.
In the Danish preschool sector there are severalinstitutions catering consecutively or alternativelyfor the 0 to 617 year age range: thirds of institutions are municipal and one-thirdare private or independent.
Všichni učitelé si též mohou svobod­ně zvolit pedagogické metody, které budou použí­vat.
They are state-subsidized but parents pay part of the costs (up to35% according to their income).
V Dánsku neexistuje klasická (tradiční) školní in­spekce.
day nurseries(vuggestuer) for children from birthto 3 years of age; kindergartens (bornehaver) for children from 3 to7 years of age;
Za dohled nad školami odpovídají obce a hrabství.
The administration of preschool classes comesunder the Ministry of Education.
Každou soukromou školu má na starost inspektor, kterého si vybrali rodiče a který byl jme­nován obcí.
Premises for theseclasses are made available in municipal and privateschools.
V některých obcích jsou zřízena podpůrná pedago­gická centra, která mají k dispozici místní poradce, knihovny, odborné poznatky a informace.
Since the beginning of the 1980/81school school year, all municipalities are required to establish integrated institutions (integrerede institutioner)for children up to the age of 14, including preschool children; such classes.
Na úrov­ni hrabství existuje podobný systém.
Parents do not pay fees in municipalpre-school classes.
Každý předmět vyučovaný ve Folkeskole a ve vyšších sekundárních školách má na starosti jeden poradce, který působí na celém území Dánska.
They pay a small fee in privatepre-school classes.
Odborné školy (technické a obchodní) jsou auto­nomní instituce řízené správní radou školy.
preschool classe s (b o rne hav ekl as s er) for childrenfrom 5 to 7 years of age.
Ředitelé škol a rady škol mají v sou­časné době pravomoc přijímat rozhodnutí.
Attendance at preschool institutions is optional.
Nově založené místní výbory pro vzdělávání a odbornou přípravu ovlivňují rozvoj vzájemných vztahů mezi školou a přípravou ve střídavě organizovaných kur­zech odborné přípravy.
Inthe first three types, certain categories of children,such as those from socially disadvantaged familiesor families where both parents work, are given priority.
O tom, které kurzy budou žákům nabídnuty a jak budou využity finanční pro­středky poskytnuté vládou, rozhodují ředitelé škol a rady škol.
The attendance rate varies between 35%for the younger children in nurseries andkindergartens and 90% for the 5- to 6-yeat-oldsattending preschool classes.
V oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy pracují na úrovni ústředí poradci specializovaní na jednotlivé odborné oblasti.
The administration of the first three types ofinstitution comes under the Ministry of Social Affairs.
Systém poradců pro uni­verzity nebyl vytvořen.
Some are established and run by themunicipalities, others are independent or privateinstitutions.
1.6 Financování mu taxametru", založeného na výstupech vzděláva­cího procesu (známkách, absolvovaných ročnících, absolvovaném studiu atd.).
Most institutions managed by the municipality areopen from 6.00 ot 7.00a.m. to around 5.00p.m; for200 days per year. The school year begins around t s lessons per week.
V případě odborných škol byl tento systém zaveden již v roce 1990, kdy byl přijat zákon o odborných školách.
Preschool classes physicallybelong to the individual Folkeskole but have theirown premises.
Totéž platí i pro instituce soukromé.
August and ends around 20 June.
Vzdělávací instituce mohou prostředky z těchto dvou přídělů vzájemně zaměňovat.
No curriculum guidelines are drawn up for theactivities of the preschool classes.
Tyto prostředky slouží na úhradu platů učitelů a ostatních zaměstnanců, výdajů na učební materiály a zařízení, výdajů na řízení a správu, údrž­bu a provoz budov, na úroky z hypoték a na proná­jem budov.
In principle, the staff of kindergartens are free to choose the programme, methods and materials; however, themunicipalities can draw up programmes and the Parents' Committee defines the principles of activities.
1.7 Soukromé školy
'schooling' are
Vzdělávací instituce provozované hrabstvími nebo soukromými organizacemi dostávají přímo od státu značný objem finančních prostředků, představující v prvním případě 100 % a ve druhém případě 85 %.
A preschool class must not exceed 22 pupilswithout being divided or provided with extraassistance. The average size of a child careinstitution is 40-60 children.
Náklady obecních škol jsou zcela hrazeny ze stát­ního rozpočtu, ale tyto školy nedostávají finanční prostředky přímo.
There are generally twoadult staff members for 10- l2 children (between theages of 6 months and 2 years) or for 20 children(between the ages of 3 and 6 years).
Obecní úřady dostávají souhrn­né finanční příděly, které pak rozdělují na jednotli­vé školy.
Neither kindergartens nor integrated institutions
Konkrétní rozdělení těchto prostředků stát neurčuje.
Their aim is to supplement qualified educators.
Obecní rady nesou finanční odpovědnost za činnost obecních škol včetně výše jejich rozpoč­tů.
to contribute to the development of the child'spersonality and creativity.
Rozpočet školy schvaluje na návrh ředitele správní rada školy.
This was also the case for preschool classes until Act 270 of 1985. Now,
Jakákoliv soukromá organizace nebo skupina může zakládat soukromé primární a sekundární školy (církevní nebo necírkevní), pokud vyhovují oficiál­ním kritériím.
TeachersTeachers however, there is in preschool classeso
Vzdělávání poskytované těmito ško­lami musí mít minimálně úroveň srovnatelnou s ve­řejnými školami a školy musí mít určitý minimální počet žáků.
'playing and this is defined as and other activities promoting the child's development'. It is alsopossibleto devote some time to teaching subjectssuch as Danish and mathematics.
Rady hrabství stanoví rozpočtové příděly na výstavbu školních budov a provoz škol nebo kurzů, a zároveň rozhodují o tom, zda by žáci měli platit za určité učební pomůcky, které jsou však většinou poskytovány bezplatně.
The staff of all preschool institutions and preschool classes include qualified teachers andassistants.
O využití pro­středků v rozpočtu školy nebo kurzu rozhoduje rada školy nebo kurzu.
The latter may have followed shortteacher training courses.
V rámci tohoto systému dostávají školy příděl prostředků na pro­vozní výdaje v přepočtu na jednoho žáka.
As of I January 1992, all preschool teachers followthesameeducatorftainingcourse