natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Rada školy se skládá ze zástupců volených pedagogickými i nepedagogickými pracovníky, ro­diči a - v případě vyšších sekundárních škol - i žáky.
The SchoolCouncil is made up of representatives elected byteaching and nonteaching staff, parents and, inupper second ary schools, pupils.
Ředitel nebo jeho zástupce je členem rady školy z ti­tulu své funkce.
The principal orhead teacher is an ex-officio member.
Předseda rady se volí z řad zástup­ců rodičů.
A chairman iselected from parents' representatives.
Rada rovněž volí ze svých členů výkon­ný výbor, jemuž předsedá ředitel školy.
The Councilalso elects its own Executive Board, chaired by the principal or head teacher.
umožňuje stanovit zde celkovou vzdělávací politi­ku.
The Educational District corresponds to a portionof regional territory with uniform social, culturaland economiccharacteristics, making it possible todefine an overall education policy.
Okresní školské rady (Consiglio Scolastico Dis­trettuale) se skládají z volených zástupců ředitelů státních i nestátních škol na jeho území, zástupců učitelů a rodičů zastupujících školy všech úrovní.
The District Schools Councils (Consiglio Scolastico Distrettuale)are made up of elected representatives of headteachers of state and non-state schools in itsterritory, representatives of teachers and parentsfrom schools of all levels and, in the case of uppersecondaryschools,pupils,tradeunionrepresentatives and persons representing localeconomic and cultural interests.
V případě vyšších sekundárních škol i ze zástupců žáků, odborových organizací a osob představujících místní ekonomické a kulturní zájmy.
They planexperimental teaching, extracurricular and interschool activities, educational and vocationalguidance services and medical services for schools.
Tyto rady plá­nují experimentální výuku, mimoškolní činnost a spolupráci mezi školami, studijní a profesní pora­denství a poskytování zdravotnických služeb pro školy.
Head teachers or principals are responsible forrepresenting the school in the outside world and formanagement, supervision and discipline within theschool.
Ministerstvo pro univerzity a vědeckotechnický výzkum
Universities Universities and and
Koor­dinují veškeré činnosti školy a dbají na dodržování právních předpisů.
timetable, formation of classes, allocation of
Realizují rozhodnutí rady školy, odpovídají za vnitřní organizaci školy, tj. za rozvrh hodin, sestavování tříd, přidělování jednotlivých učitelů do tříd, rozhodují v otázkách disciplinárních a kámých; podporují a koordinují vzdělávání učite­lů a nepedagogických pracovníků.
ResearchResearch teachers, and decide on disciplinary measures for pupils; they promote or coordinate trainingactivities for teaching and nonteaching staff.
Ministerstvo pro univerzity a vědeckotechnický výzkum bylo založeno v květnu 1989, aby přispělo k dosažení změn v činnosti univerzit a v organizaci studia ve smyslu zákona o reformě vzdělávacího systému přijatého v roce 1990.
The Ministry of Universities and Scientific andTechnological Research was established in May1989 to help bring about changes in the running ofuniversities and the organization of studies,following the Law of 1990 on the reform of theeducation system.
Mezi úkoly tohoto ministerstva patří: plánování a podpora vědeckého a technického výzkumu, příprava tříletého plánu rozvoje univerzit, rozdělování prostředků z rozpočtu ministerstva mezi jednotlivé univerzity na základě objektivních kritérií stanovených v zákonu, koordi­nace italské účasti v mezinárodních programech vědeckého výzkumu a/nebo spolupráce mezi uni­verzitami.
The Ministry's tasks are: to planand promote scientific and technological research;to draw up the university development plan everythree years; to distribute the funds in the Ministry'sbudget for universities, on the basis of objectivecriteria defined by law; and to coordinate Italianparticipation in international programmesinvolving universities andlor scientific research.
Vzdělávací instituce
Institutions
Za výuku a pedagogickou činnost společně odpoví­dá ředitel, shromáždění učitelů (Collegio dei docen­ti) a mezitřídní rada (Consiglio d'interclasse) na primárních školách, a rada třídy (Consilio di classe) na sekundárních školách.
Teaching and educational activity is the jointresponsibility of the head teacher or principal andthe Teachers' Assembly (Collegio dei docenti) andthe Interclass Council (Consiglio d'interclasse) inprimary schools, and the Class Council (Consiglio diclasse) in secondary schools.
O pedagogických otáz­kách mohou školy svobodně rozhodovat za předpo­kladu, že se řídí vzdělávacím programem, stanove­ným na celostátní úrovni a předpisy vydanými ústřední vládou.
Schools have teachingand educational autonomy within the limits of thecurricula formulated at national level and theregulations issued by Central Government.
V průběhu posledních let došlo k postupné decentra­lizaci správních pravomocí z provinčních úřadů MPI na jednotlivé primární a nižší sekundární školy, které jsou z administrativního hlediska samosprávné i v otázkách výdajů na správu, provoz a výuku, jež jsou kryty z ročních rozpočtových příspěvků.
The Teachers' Assembly is composed of all thepermanent and temporary teachers of each primary school group or individual primary or secondaryschool, and is chaired by the principal or headteacher.
Každá instituce má radu školy (Consiglio di instituto) a ře­ditele (Preside na úrovni školy sekundární a Diretto­re didattico na úrovni školy primární), kteří jsou po­věřeni výkonem správních funkcí.
It formulates teaching and educationalplans for each school year, taking into accountspecific local requirements, national guidelines and
Pravidelně hodnotí pedagogickou práci z hlediska plnění cílů obsažených v plánu a v přípa­dě potřeby navrhuje zlepšení, vybírá učebnice a učební pomůcky a předkládá návrhy k organizaci školy a k dalšímu vzdělávání učitelů.
In eachinstitution, administrative functions are carried outby the School Council(Consiglio di istituto)and theprincipal (Preside) or head teacher (Direttoredidattico).
Na vyšších sekundárních školách jsou dva z těchto zá­stupců rodičů nahrazeni zástupci žáků.
This Committee makesdecisions regarding research and teaching activities.
Mezitřídní radu tvoří učitelé všech tříd stejného stupně spolu s jedním voleným zástupcem rodičů za každou tří­du.
state legislation, and decides on types ofinterdisciplinary coordination while respecting thefreedom of teaching of each teacher.
Všechny regiony mají legislativní a správní pravomoci, které se řídí principy obsaženými v ce­lostátně platných zákonech.
ProuincesProuinces and Gommunesl when necess ary .
Regiony ve spolupráci s ostatními místními orgány plánují zakládání a vý­stavbu nových škol nebo rozšiřování škol již exis­tujících a spravují prostředky, které jim pro tento účel přidělil stát.
It also selects textbooks andteaching materials, in consultation with the Class Councils, and makes proposals concerning theorganizationof the school and inservice teacher training.
Regiony mohou využívat budovy a zařízení státních škol.
The statutes of the former limit thepowers of the state authorities.
Jejich každodenní správa může být přenesena na obce.
For example, with
Provincie zajišťují školní budovy, vybavení, služby a nepedagogické pracovníky pro některé vyšší se­kundární školy: přírodovědně zaměřená Ucea a se­kundární technické školy.
The Class Council is composed of teachers of thesame class and four elected parents' representatives, two of whom are replaced by two pupils'representatives at upper secondary level. The Inter-
Právním zástupcem univerzit je rektor, kterého ze svého středu vybírají profesoři. Rektor má za úkol realizovat rozhodnutí Senato Accademico (Akade­mického senátu), což je orgán univerzity s rozhodo­vací pravomocí v pedagogických a vědeckých otáz­kách a v otázkách všeobecného zájmu a rozhodnutí Správní rady (Consiglio di Amministrazione), což je rada odpovídající za správní, ekonomické a fi­nanční řízení univerzity.
Class Council consists of the teachers of all theparallel classes and one elected parent for each class.It also formulates educational and teaching plansfor the class, checks the progress of teaching anddiscipline in the class, organizes supplementary andextramural activities and carries out the periodical regard to the MPI, they allow for regional offices tobe set up either to collaborate with the MPI's localoffices or to replace them.
Každá univerzita se skládá z určitého počtu fakult.
All regions have theirown legislative and administrative responsibilitieswithin the general guidelines set out in state laws.
Ta odpovídají za adminis­trativní, vědeckou a pedagogickou činnost, za ří­zení zkoušek a za udělování jedné nebo více hod­ností či diplomů, v závislosti na druhu studia, který zajišťují.
Incollaboration with other local authorities, they planthe establishment and construction of new schoolsor improvements to existing structures andadminister funds received from the State for thispurpose.
Mají svou vlastní organizační strukturu a jsou nezávislé v oblasti financování a řízení.
They organize medical and psychological and final assesment of pupils (there are no externalexaminations).
Obce, které často představují malá sídliště nebo menší územní celky, mají vlastní pravomoci, popří­padě pravomoci na ně přenesené z úrovně regionu nebo provincie. Odpovídají za poskytování služeb potřebných k provozu škol a za zajištění toho, že mladí lidé budou moci absolvovat povinnou školní docházku, vyšší sekundární vzdělávání nebo odbor­nou přípravu bez ohledu na jejich finanční možnosti nebo tělesné schopnosti.
Universities are legally represented by the Rectorwho is chosen by the professors from among their own ranks.The Rector undertakes to carry out thedecisions made by the Senato Accademico, acollegi atebodywithdecision-making support services for pupils and measures to make itpossible for all pupils to complete compulsoryeducation and, as appropriate, continue theirstudies.
Mezi tyto služby patří bez­platná doprava do školy, stravování ve škole nebo mimo ni (které je poskytováno zdarma nebo za sub­vencované ceny, v závislosti na sociálním postavení žáků), rozdělování poukázek na nákup učebnic a přidělování stipendií.
The regions are responsible for vocationaleducation, training and guidance outside uppersecondary schools and universities, including thesupervisionof private activities in these areas.Regions may use the premises and equipment ofstate schools. Day-to-day management may bedelegated to the communes.
Fakultní výbor, který se skládá z děkana, profesorů a výzkumných pracovníků, pracujících na dobu ne­určitou, má na starosti přípravu studijních progra­mů a jejich koordinaci.
responsibilities as regards educational-scientificsubjects and questions of general interest, and bythe Consiglio di Amministrazione, the board responsible for the administrative, economic andfinancial management of the university.
Malé obce často vytvářejí konsorcia nebo sdruže­ní obcí za účelem lepšího poskytování těchto slu­žeb.
The provinces ensure the provision of premises,equipment, services and nonteaching staff to someupper second ary schools: scientific lycea andtechnical schools.
Místní správní orgány (regiony, provincie a obce)
The departments, established bya Presidential Decree of 1980,promote researchactivities in a set field of study; they have their ownstructure and financial and manageial autonomy.
Odborný inspektorát poskytuje ministrovi školství odborné rady a zajišťuje celkový dohled nad škol­ským systémem.
The communes, often representing small residentialcommunities and limited areas, have their own orregionally or provincially-delegated responsibilitiesfor the services needed to run schools and ensurethat young people can attend compulsoryeducation, upper second ary education orvocational training, whatever their financial orphysical circumstances.
Inspektoři podléhají ministrovi, který jmenuje ústřední a regionální koordinátory.
Support services includefree school transport, the organrzation of schoolmealsin or out of school, which are free orsubsidized,depending on family circumstances, andthe award of purchase vouchers for textbooks andfinancial gtants.
V Itálii existují regiony se zvláštním statutem a re­giony s běžným statutem.
The Faculty Committee, consisting of the Dean andall the permanent professors and researchers,carries out programming and coordinatingfunctions.
V regionech se zvláštním statutem jsou pravomoci státních orgánů omezeny.
When the subjects discussed concerntheir interests more closely, student representativesmay also take part in the meetings. The Department
Proto v nich lze zakládat regionální orgány, které spo­lupracují s místním úřadem MPI nebo jej přímo na-
Committee, chaired by the Department Head, ismade up of professors and researchers,representatives of the nonteaching staff, and
Někteří inspektoři pracují na ministerstvu (MPI), jiní pracují na regionální úrovni.
In order to improve the management of services,small communes often join together as consortia orassociations of communes.
a vyšších sekundárních škol zaměřených přírodověd­ně a technicky.
Inspection Inspection agricultural schools, laboratories and facilitiesattached to these schools.
Orgány obce hradí náklady na pro­voz budov vyšších sekundárních škol zaměřených klasicky.
The School Council andschool secretary have additional accountingresponsibilities.
typů škol nebo podle odbornosti. Pracují podle plá­nů každoročně stanovených na celostátních a regio­nálních konferencích.
The Technical Inspectorate provides the Minister of Education with technical advice and supervises theeducation system as a whole.
Ústřední koordinátor sestavuje každoroční zprávu o činnosti.
Inspectors areanswerable to the Minister who appoints the Central and Regional Coordinators.
Ministerstvo pro univerzity a vědeckotechnický výzkum rozděluje finanční prostředky mezi stárni univerzity a ty soukromé univerzity, které se řídí pravidly veřejného sektoru a získaly právo vydávat právně uznávané diplomy a osvědčení.
The Ministry of Universities and Scientific andTechnological Research distributes available fundsamongst state universities and those privateuniversities which haveconformed to the structureof the public sector and have obtainedautho nzation to issue legally recognizedqualifications. Private universities also receive
Soukromé univerzity rovněž získávají finanční prostředky od místních organizací, sdružení nebo nadací.
Some inspectors work at the MPI and some work atregional level, divided up according to types ofschools or subject areas, on the basis of programmesdefined annually at the national and regional serviceconferences.
V rámci autonomie univerzit mohou stárni univerzity přijí­mat finanční příspěvky na výzkum a na další čin­nosti.
FinancingFinancing financial resources from local organizations,associations or foundations. fn the context ofuniversity autonoffiy, state universities are allowedto accept financing and contributions for researchand for activities for different users.
Dodatečný zdroj příjmů plyne z vybírání po­platků od studentů za využívání služeb, jako např. laboratoře a knihovny.
Additionalincome comes from student fees for services such aslaboratories and libraries.
1.6 Financování
Private Private
1.7 Soukromé školství
EducationEducation
Na všech úrovních školského systému existují plně soukromé instituce (Scuoleprivate), které jsou spra­vovány soukromými fyzickými nebo právnickými osobami.
At all levels of education there are completelyprivate institution s (scuole private) administered byprivate individuals or bodies corporate, chargingfees and issuing qualifications that are not legallyrecognrzed.
Platí se na nich školné a vydávají osvěd­čení, která nejsou oficiálně uznávána. K založení soukromé primární školy je třeba souhlas MPI.
At primary level, their creation requiresthe authorrzation of the MPI; at secondary levelthey do not require such approval but must complywith public order, hygieneand health regulations.
Pro založení sekundární školy není toto schválení zapo­třebí, ale škola musí dodržovat veřejný pořádek, hy­gienické a zdravotní předpisy.
There are also officially recognized private schools.At primary level, these are subsidized schools(scuole sussidiate), established after they have the
V oblasti veřejného školství stát financuje ústřední a místní úřady ministerstva školství (MPT), platy a pregraduální i postgraduální vzdělávání pedagogic­kých i nepedagogických pracovníků v oblasti po­vinného vzdělávání a na většině vyšších sekundár­ních škol, a dále hospodaření s výukovými materiá­ly škol.
With regard to public education, the state funds thecentral and local offices of the Ministry of Education (MPI), the salaries and the initial and inservice training of teaching and nonteaching staffin compulsory education and most upper secondaryschools, and the management of schools' teachingmaterials.
Většina finančních prostředků se rozděluje mezi provinční úřady MPI nebo je poukazována přímo jednotlivým školám.
Most funds are transferred to theprovincial offices of the MPI or to individualschools.
Rada školy rozhoduje o nákupu, obnově a údržbě vybavení školy a výu­kových materiálů, o nákupech publikací pro knihov­ny a jejich vybavení a o nákupech spotřebních ma­teriálů pro pedagogické účely. Výkonný výbor, kte­rý je volen radou školy a jemuž předsedá ředitel, sestavuje předběžný rozpočet a účetní uzávěrku školy.
The School Councildecides onthepurchase, renewal and maintenance of schoolequipmentand teaching materials, libraryendowments and consumer materials for classes.The preliminary budget and final accounts forschool expenditure are drawn up by an ExecutiveBoard, elected by the School Council and chaired bythe head teacher.
Za účetní evidenci v rámci školy odpovídá tajemník školy spolu s příslušnými administrativní­mi pracovníky. Tajemník školy je z titulu své funkce členem výkonného výboru.
The schoolsecretary, with clericalassistance, is responsible for accounting matterswithin the school and is an ex-officio member of the Executive Board.
Sekundární technické a profesní školy dostávají pro­středky přímo od MPI a používají je na financování nezbytných výdajů a nákupů, investic nebo na dopl­ňování fondů nezbytných pro provoz zemědělských škol, laboratoří a dalších zařízení s nimi spojených.
approval of the Provincial Director of Education,or state authonzed schools (scuole parftcate),opened only by corporations, associations ororganizations on the basis of an agreement with the Provincial Director after they have the approval ofthe MPI.
Na sekundární úrovni se jedná o právně uznané školy (Scuole legalmente riconos­ciute) nebo státem schválené školy na úrovni škol veřejných (Scuolepareggiate), na základě minister­ské vyhlášky.
At secondary level, they are legallyrecognrzed schools (scz ole legalmentericonosciute) riconosciute)
Tyto pravomoci jsou obvykle přeneseny na pro­vincie a obce. Provinční úřady hradí náklady na pro­voz budov primárních a nižších sekundárních škol,
Technical and vocational schools use fundsallocated directly by the M P I for necessaryexpenditure and purchases,investment and thecollection of funds needed for operating
uznané sekundární školy účtují školné, musí zajistit volná studijní místa pro žáky, kteří dostávají stipen­dium od místních úřadů.
No feesarecharged arecharged in recognized primary schools; and whilstrecognrzed secondary schools do charge fees, theymust provide free places to second ary level pupilsreceiving local authority scholarships.
le a ředitele všech úrovní vzdělávacích institucí (jak provozovaných státem, tak i právně uznaných), od­borné inspektory a pracovníky ústředních a míst­ních školských úřadů, svět práce (a hospodářství) a univerzity.
members representing teaching staff and headteachers from education institutions at all levels,both state run and legally recognized, technicalinspectors and personnel from central and localeducation authorities, the world of work (and theeconomy) and universities.
Předsedá jí ministr.
It is chaired by the Minister.
Rada volí dozorčí výbory pro pracovníky odborné inspekce, adminis­trativní pracovníky státních škol a pro stálé i dočas­né pedagogické pracovníky státních vyšších sekun­dárních a uměleckých škol.
It elects supervisory committees fortechnical inspection staff, administrative staff instate schools and institutes, and pennanent andsupply teaching staff in state upper second ary andart schools.
Stát poskytuje pomoc soukromým školám pouze výjimečně, a pokud k tomu dojde, má tato pomoc podobu subvence nebo grantu pro školy zajišťující pedagogické nebo sociální potřeby, které státní škol­ství není s to uspokojit.
The State rarely provides aid to private schools andthen only in the form of subsidies or grants toinstitutions which cater for educational or socialneeds that state education does not meet.
1.8 Poradní a participační orgány
Advisory / Gonsultative / Advisory / Gonsultative /
Hlavním poradním orgánem v oblasti univerzitního školství je Národní univerzitní rada (CUN), jejímiž členy jsou zástupci různých kategorií zaměstnanců univerzit a studentů.
University Studies, while the National Council for
Národní rada pro vědu a techniku je orgán, jehož prostřednictvím vědecká obec přispívá k tvor­bě politiky vědeckého a technického výzkumu.
Participatory Participatory bodiesbodies the scientific community contributes to the definition of policies concerning scientific andtechnological research.
3 až 6 let (údaje z roku 1991/1992), z toho přibližně 50 % v nestátním sektoru a 50 % ve státních zaříze­ních.
(Scuola (Scuola del del l 'in f an z i a )l 'in f an z i a ) provided that certain conditions, consideredessential, are observed.
Podle pokynů MPI o vzdělávání ve státních mateř­ských školách, obsažených ve vyhlášce z června 1991, je předškolní výchova, třebaže není povinná, uznána za první etapu školní dráhy.
Private preschool establishments usually chargefees; others do not, but parents may contribute to
Současný systém mateřských škol (Scuola materna) byl vytvořen zákonnou úpravou z roku 1968. Jí bylo zajištěno financování nestátních (místních nebo sou­kromých) mateřských škol.
The present system of state nursery schools (Sc uolamaterna) was established by legislation of 1968; thisprovided for funding for non-state (local or private)nursery schools.
Před rokem 1968 byly mateřské školy zakládány a provozovány městy, obcemi a soukromými nebo náboženskými institu­cemi.
Before 1968, nursery schools wereestablished and run by cities, communes and privateor religious bodies.
V důsledku založe­ní státních mateřských škol se rozšířily kapacity pro poskytování předškolní výchovy, ale stát přesto není schopen pokrýt všechny požadavky. Pokud nestátní mateřské školy splní určité podmínky, které jsou považovány za nezbytné, dostávají finanční pro­středky od státu.
On averaga,9l.Ioh of 3- to 6-yeat- state preschool establishments, for children aged 3 olds attend preschool classes ( 199 I 192 figures),roughly 50% in the non-state sector and 50% in to 6 years, lies with the Ministry of Public Education(MPI), with the administration of the majority of state schools.
Školy jsou smíšené a dělí se na skupiny nebo odděle­ní.
nursery schools delegated to local educationauthorities.
Každé oddělení musí mít nejméně 14 dětí, nejvíce 28 dětí a dva učitele.
The establishment of state nurseryschools has led to an expansion in provision, but the
V soukromých předškolních zařízeních se obvykle platí školné.
State does not, however, cover all requirements.Non-state schools receive funding from the State
I tam, kde se školné neplatí, mohou rodiče přispívat na úhradu nákladů na dopravu a školní stravování, které zajišťují obce. Předškolní výchovu navštěvuje v průměru 91,1% dětí ve věku
Under the MPls guidelines on education in statenursery schools in the Decree of June I99I, preschool education, although it is not compulsory, hasbeen recognized as the first rung of the educational
Učitelé le vyučují jedno oddělení po celou dobu tří let, ačkoli to nestanovuje žádné zákonné opatření.
AssessmentAssessment ladder.The aims of preschool education, set out inthe guidelines, are to strengthen children's physical,intellectualand psychodynamiccharacteristics, togradually help them to achieveindependence and todevelop their sensorial, perceptive, motor, linguisticand intellectual abilities.