natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V současné době mohou žáci, kteří před 31. lednem dosáhnou věku 16 let, ukončit studium o Velikono­cích a ti, kteří dosáhnou věku 16 let mezi 1. únorem a 31. srpnem, mohou ukončit studium v pátek před­cházející poslednímu pondělí v květnu.
At present, pupils school year, but before the beginning of the nextschool year, ceases to be of compulsory school ageon the School Leaving Date.
Školský zákon z roku 1944 (Education Act) stanoví, že by měly existovat 3 etapy vzdělávání: primární, sekundární a další.
The Education Act 1944 requires that there shouldbe three phases of education:primzty, secondaryand further.
Podle tohoto zákona je tzv. juni­orským žákem či žákem primární školy (junior/pri­mary pupil) osoba, která nedosáhla věku 12 let a tzv. seniorským žákem nebo žákem sekundární školy (senior /secondary pupil) osoba ve věku od 12 do 18 let.
It defines a junior (primary) pupil as who reach the age of 16 before 3 1 January in anacademic year may leave school at Easter, and thosewho reach 16 between I February and 31 Augustmay leave on the Friday before the last Monday in May.
věku od 5 do 7 let), klíčová etapa 2 (7. .až 11 let), klíčová etapa 3 ( 11 až 14 let) a klíčová etapa 4 ( 14 až 16 let).
suggests the minimum weekly lesson times as 2Ihours for pupils aged 5 to 7 years,23% hours forpupils aged 8 to 11 years and 24 hours for pupilsaged L2 to 16 years.
3.1 Primární vzdělávání lávání pro osoby ve věku přesahujícím věk povinné školní docházky, které nedocházely do školy.
Further education covered all provision forthose aged over the compulsory school age whowere not attending school; however, the EducationReform Act 1988 defines a fourth level, highereducation, that is, advanced level education for
Zá­kon o školské reformě z roku 1988 však stanoví čtvr­tou úroveň, vysokoškolské vzdělávání, tj. vzdělá­vání na pokročilé (advanced) úrovni pro studenty ve věku nad 18 let.
Following the Education Reform Act 1988, thestatutory period of education is divided into four Key Stages. Key Stage 1 (age 5 to 7 years), Key Stage2(age7to 11 years),Key Stage3 (age 11to 14years) and Key Stage 4 (age 14 to L6 years).
Zákonná úprava umožňuje od roku 1964 zakládání škol, které obvykle zajišťují čtyřletý kurz pro děti ve věku od 8 do 12 let nebo od 9 do 13 let, tzv. prostřední školu (middle school).
students normally over the age of 18. Since 1964,legislation has permitted the establishment ofmiddle schools, which normally provide a four-yearcourse for pupils aged between eight and twelveyears, or nine and thirteen years.
Pro statistické a rozpočtové účely jsou tyto školy považovány buď za primární (pokud je průměrný věk žáků nižší než 11 let), nebo za sekundární (pokud je průměrný věk žáků vyšší než 11 let). V lednu 1992 bylo v Anglii 1 036 middle schools.
Primary Primary educationeducation schools deemed second ary' (if the average age of pupils is over 11) for statistics and fundingpurposes.
Primární vzdělávání zahrnuje klíčovou etapu 1 (pro děti ve věku od 5 do 7 let) a klíčovou etapu 2 (pro děti ve věku od 7 do 11 let).
Primary education comprises Key Stage 1 (age 5 to7) and Key Stage 2 (age 7 to 11) of compulsoryeducation, although schools may admit childrenwho ate younger.
V rámci těchto etap probíhá povinné vzdělávání.
In some areas, there ate separateschoolsfor each phase, known as infant and juniorschools respectively.
Některé školy mohou však přijmout děti, které jsou mladší.
Publicly maintained primaryschools are generally coeducational.
V některých oblastech existují pro každou etapu oddělené školy, kterým se říká dětské (infant) a tzv. juniorské (junior schools) školy. Primární školy financované z veřej­ných prostředků jsou obvykle koedukační.
Two-tier (primary and secondary) and three-tier(first, middle and secondary) systems exist side byside, according to the provision within eachindividual Local Education Authority.
V rámci působnosti jednotlivých místních školských úřadů existují souběžně dvoustupňový systém (pri­mární a sekundární -primaiy and secondary) a tří­stupňový systém - primární, prostřední a sekundár­ní (first, middle and secondaiy).
The school year consists of 380 (half-day) sessions.The actual dates of terms and holidays are
Většina primárních škol dostává finanční podporu z veřejných prostředků a je spravována místními školskými úřady (LEA).
Most primary schools are supported from publicfunds and administered by Local EducationAuthorities (LEAs).
Existují také soukromé (tzv. nezávislé) primární školy, kterým se obvykle říká předpřípravné (prepreparatoiy) pro děti od 5 do 8 let nebo přípravné (preparatoiy) pro děti ve věku nad 8 let.
There are some independentprimary schools, which are usually known as prepreparatory (age 5 to 8 years) or preparatory (age
Za určování podmínek pro přijetí dětí odpovídá řídící orgán školy a příslušná LEA.
LEAs and school governing bodies are responsiblefor establishing admissions policies.
Tak například může být dána přednost dětem, které bydlí nejblíže ke škole nebo jejichž sourozenci již do školy docházejí.
Priority may,for instance, be given to children who live closest tothe school or who have brothers and sistersat theschool.
Ve výjimečných případech, obvykle jde 0 vážné onemocnění, mohou rodiče spolu se školou rozhodnout, že dítěti by prospělo opakování určité­ho ročníku.
determined annually by the individual governingbodiesof selfgoverning grant-maintained schoolsand by the LEA Education Committee inconsultation with the governitrg bodies of schoolsmaintained by them.
Některé primární školy sestavují třídy z dětí různého věku.
In general, the schoolyearruns from about the first week of September to thethird week of July.
Děti ve věku od 5 do 15 let však obvykle absolvují výuku ve třídách se stejně starými dětmi různých schop­ností, kde jeden učitel vyučuje všechny předměty.
It is divided into three terms witha long summer break of about six weeks in July and August and shorter breaks of two to three weeks at Christmas and Easter, and one week in the middleof each term.
Učitelé zůstávají u svých tříd po dobu 1 roku. V ma­lých školách mohou vyučovat tutéž třídu déle než 1 rok.
The school week normally runs from Monday to Friday, although in independent boarding schools pupils may also have lessons on Saturday.
Na některých školách rovněž vyučují těles­nou výchovu, hudbu a výjimečně i cizí jazyky spe­cializovaní učitelé.
The school day is divided into twosessions, one in the morning (usually between 9 a.m.
Školní rok zahrnuje 380 půldenních bloků vyučo­vání.
and 12 noon) and one in the afternoon (usuallybetween 1 p.m. and 3.30 p.m.).
Konkrétní data školního roku a prázdnin urču­jí každoročně řídící orgány a samosprávné orgány jednotlivých škol a školský výbor LEA, v konzulta­ci se řídícími orgány škol, které LEA podléhají.
Children under eight years of age must receive at least three hours ofsecular instruction per day.
Obec­ně lze říci, že školní rok začíná první týden v září a končí třetí týden v červenci.
For children aged eightand over, the minimum is four hours of secular instruction.
Dělí se na tři trimestry a zahrnuje dlouhou letní přestávku v trvání 6 týdnů v červenci a v srpnu, a kratší přestávky v trvání 2 -3 týdnů o Vánocích a Velikonocích a 1 týden upro­střed každého semestru.
Subject to these minimum requirements, and to the requirements of the National Curriculum, Local Education Authorities or school governing bodies have discretionconcerning the arrangement of the timetable.
Školní týden obvykle za­číná v pondělí a končí v pátek.
There are no fixed number of lessons per week.
Na nezávislých in­ternátních školách však může probíhat vyučování i v sobotu.
DESCircular 7190,Management of the School Day,
Školní den se dělí na dva bloky, jeden dopoledne (obvykle od 9.00 do 12.00 hodin) a dru­hý odpoledne (obvykle od 13.00 do 15.30 hodin).
Pupils are placed in a class according to their ageand at the end of each school year they normallyprogress to the next class.
Kromě těchto minimálních požadavků a požadavků vyplývajících z národního kurikula, mo­hou místní školské úřady a řídící orgány škol o roz­vrhu hodin rozhodovat svobodně.
In exceptionalcircumstances, generally serious illness, the parentsand the school may decide that a child would benefiteducationally from an extra year in a particularclass.
Počet vyučova­cích hodin týdně není pevně stanoven.
Some primary schools are organizedin mixed-age groups, and at Key Stage 2 the core subjectsmay be taught in classes divided into groupsaccording to learning ability.
Oběžník 7/90 o úpravě školního dne uvádí, že žáci ve věku od 5 do 7 let by měli týdně absolvovat nejméně 21 vyučovacích hodin, ve věku od 8 do 11 let 23,5 ho­diny a ve věku od 12 do 16 let 24 hodiny.
However, childrenaged five to eleven are generally taught by yeargroup in mixedability classes with one teacher incharge of teaching all subjects to a class.
Na základě zákona o školské reformě z roku 1988 se období povinné školní docházky dělí do 4 klíčo­vých etap (Key Stages). Klíčová etapa 1 (pro děti ve
Teachersremain with the same class for one yea1'in smallschools they may have the same class for moreyears.
Na primárních ško­lách se neskládají závěrečné zkoušky a po absolvo-
In some schools, there are also specialistteachersfor physical education and music and,more rarely, for foreign languages.
vání školní docházky se o tom nevystavuje osvěd­čení.
In accordance with the Education Reform Act1988, all maintained schools in England and Walesmust provide the National Curriculum (seeCurriculum, assessment and qualifications below).There are no final examinations or certificates at the end of primary education.
3.2 Sekundární vzdělávání tenzivněji studují techniku, přírodní vědy a mate­matiku.
support from the Government to become Technology Colleges, in which pupils studytechnology, science and mathematics in greaterdepth.
V červenci 1994 bylo 42 škol schváleno jako technické koleje.
Forty-two schools had been approved as Technology Colleges by July 1994.
V roce 1993 docházelo při­bližně 3,8 % všech žáků vAnglii do grammar schools, 3,5 % do sekundárních moderních škol a 1 % do tech­nických škol.
In 1993,approximately 3.8o of all pupils in Englandattended grammar schools, 3.5o attendedsecondary modernschools and I% attended technical schools.
Sekundární vzdělávání (nižší a vyšší) je určeno pro mladé lidi ve věku od 11 let a více do 18 let a více.
Secondary education covers schoolbased provisionfor young people aged 1 1 + to 18 + .
Povinné sekundární vzdělávání trvá do 16 let věku žáka.
Compulsorysecondary education lasts until the pupil is 16 yearsof age.
Sekundární školy obvykle přijímají žáky ve věku 11 let, ale v oblastech, kde existuje tříúrovňo­vý systém, mohou žáci na tyto školy přejít ve věku 12, 13 nebo 14 let.
Secondary schools usually admit pupils atage 1 I but, in areas where threetier systems exist,pupils may transfer at age 12, 13 or 14.
Sekundární školy zajišťují všeo­becné vzdělávání žáků v klíčové etapě 3 (věk 11 až 14 let) a klíčové etapě 4 (věk 14 až 16 let). Některé školy však vyučují žáky, kteří již nejsou školou po­vinní, a to až do věku 18 let.
Secondaryschools provide a general education for pupils in Key Stage 3 (age 1 1 to 14)and Key Stage 4 (age 14 to16), although some schools also cater for pupils ofpost-compulsory age up to age 18.
Jinou alternativou je, že žáci ve věku 16 let, mohou pokračovat ve vzdě­lávání na instituci dalšího vzdělávání (viz 4).
Alternatively,pupils aged 16 may continue their postcompulsoryeducation in a further education institution (see 4.).
O zavedení takovéhoto dělení žáků může rozhodnout škola, ale obvykle se tímto způsobem žáci nerozdělují dříve než ve 2. ročníku.
school but is not normally introduced until after thefirst year.
Většinu předmětů vyučují specializovaní učitelé. Každá vyučovací hodina na sekundární úrovni trvá zhruba 35-40 minut.
Pupils are taught by specialist teachers formost of their subjects.
V souladu se zákonem o škol­ské reformě z roku 1988 a souvisícími předpisy, musí všechny školy podléhající LEA a městské technické koleje (viz nezávislé instituce) v Anglii a Walesu vyučovat národní kurikulum (viz kurikulum, hod­nocení a kvalifikace níže).
All second ary school pupils in Wales and over 90%of secondary school pupils in England attendcomprehensive schools, which provide a wide range of second ary education for all or most of thechildrenof a district, without reference to ability oraptitude.
3.3 Kurikulum, hodnocení a kvalifikace
In some areas, pupils are admitted to
Zákon vyžaduje, aby žáci studovali široké, vyváže­né kurikulum, které je přiměřené jejich věku, schop­nostem, sklonům a jakýmkoli případným potřebám speciálního vzdělávání.
In accordance with the Education Reform Act 1988and subsequent regulations, all maintained schoolsand city technology colleges (see Independentinstitutions) in England and Wales must provide the National Curriculum (see Curriculum, assessmentand qualifications below).
V některých oblastech jsou žáci přijí­máni do sekundárních škol na základě výsledků do­sažených ve výběrových testech, které se skládají ve věku 11 let, nebojsou přijímáni na základě zvlášt­ních schopností, např. ve vědě, technice nebo umě­ní.
Gurriculum, Gurriculum, assessmentassessment qualificationsqualifications and and second ary schools on the basis of their performancein selection tests, taken at the age of 1 1, or on thebasis of specialaptitude, for example in science,technology or art.
Gymnázia (grammar schools) zajišťují především akademické vzdělávání pro děti ve věku od 11 do 18 nebo 19 let, které byly vybrány prostřednictvím zkoušky.
Grammar schools provide amainly academic education for pupils selected byexamination from the age of 11 to 18 or 19.
Moderní školy (modem schools) zajišťují všeobecné vzdělávání žáků, kteří až do ukončení stu­dia ve věku 16 let nevykonali zkoušku nebo při ní neuspěli.
Modernschools provide a general education for pupils whohave failed or have not taken the examination up tothe minimum school leaving age of 16;their pupils
Žáci těchto škol mohou pokračovat ve stu­diu i po tomto věku.
The law requires that all pupils receive a broad,balanced curriculum, appropriate to their 4g?,abilities, aptitudes and to any specialeducationalneeds which they may have.
Technické školy (technical schools) rovněž zajišťují všeobecné vzdělávání, ale kladou značný důraz na technické předměty.
The National Curriculum (which requires certainsubjects to be studied)and Programmes of Study(which define the content to be covered) have been phased in since autumn 1989.
Škol­ský zákon z roku 1993 umožňuje všem školám, aby si vybraly až 10 % svých žáků na základě jejich schopností nebo zvláštního talentu.
The law preventsprescription of the time to be spent on each subject, may stay on beyond that age. Technical schools alsoprovide a general education, but put considerableemphasis on technical subjects.
Školy, které jsou v současné době nevýběrové a které si přejí tímto způsobem vybírat více než 10 % svých žáků, muse­jí požádat ministra školství o změnu svého postave­ní.
The Education Act1993 allows all schools to select up to I0% of theirpupils on grounds of ability or special aptitude.Schools that are currently non-selective and whichwish to select over I0% of their pupils on suchgrounds must apply to the Secret ary of State for achange in status.
Podle školského zákona z roku 1993 mohou sa­mosprávné školy financované granty a dobrovolné školy (voluntary schools), které získávají dodatečné finanční zdroje tím, že do svého řídícího orgánu jme­nují až čtyři podnikatelské sponzory, požádat o do­datečnou podporu od vlády, aby se staly technický­mi kolejemi (Technology Colleges), v nichž žáci in­
LJnder the Education Act 1993,self-governing (grant-maintained) schools andvoluntary schools which secureadditional incomeby appointing up to four business sponsorsto theirgoverning bodies may then also apply for additional although guidelines are offered. LEAs, governingbodies and head teachers of individual schools arejointly responsible for ensuring that the basic
Základní kurikulum musí obsahovat: kula, což může platit i o ostatních předmětech, jako například druhý cizí jazyk, vedení domácnosti nebo klasická studia.
curriculum, which comprises the National Curriculum and religious education, is delivered.
-klíčové předměty: angličtina, matematika a přírodní vědy.
For somepupils, further study within these areas may formpart of their formal curriculum, & S may othersubjects such as a second foreign language, homeeconomics or classical studies. the core subjects: English, mathematics andscience.
Na školách ve Walesu, kde se vyučuje ve velštině, je velština čtvrtým klíčovým předmětem;
In Welsh-medium schools in Wales,Welsh is a fourth core subject;and and the other foundation subjects: technology,
Učitelé odpovídají za výběr pedagogických metod a učebních pomůcek.
Teachers are responsible for determining teachingmethods and materials.
Pro primární a sekundární školy nejsu předepsány žádné učebnice, s výjimkou těch, které jsou potřeba ke splnění požadavků vy­plývajících z náplně zkoušek určované zkušebními komisemi, jako např. literární díla.
There are no prescribed textsat prim ary or secondary level, except those whichare required to meet the needs of examinationsyllabuses set by examining groups, for exampleliterature texts.
- ostatní základní předměty: technika, dějepis, ze­měpis, umění, hudba a tělesná výchova a - pouze pro žáky ve věku od 11 do 14 let - moderní cizí jazyk.
history, geography, art, music and physicaleducation and - for pupils aged 1 1 to 16 only -a modern foreign language.
Na školách ve Walesu, kde se nevyučuje ve velštině, je velština dalším základním předmětem.
In schools in Wales which are not Welsh-medium, Welsh is a further foundation subject.
V průběhu klíčového stadia 4 se zavádí větší flexi­bilita, takže od roku 1996 bude povinné kurikulum v tomto stadiu zahrnovat: angličtinu, matematiku a přírodní vědy na úrovni úplného všeobecného osvěd­čení o kurzech sekundárního vzdělávání; krátké kur­zy v technice a (pouze v Anglii) moderní jazyk; tě­lesnou výchovu, náboženskou výchovu a výchovu k rodičovství.
Greater flexibility is being introduced during Key Stage 4 so that, from 1996, the mandatorycurriculum for this Key Stage will be: full General Certificate of Secondary Educationcourses in English, mathematics and science;short courses in technology and, in Englandonly, a modern foreign language; physicaleducation; religious education and sexeducation.
Ve Walesu není výuka moderního ci­zího jazyka povinná a do roku 1999 přestane být vel­ština v této etapě povinným předmětem.
In Wales, there will be no compulsoryrequirement for a modern foreign language and,until 1999,Welsh ceases to be compulsory at this Stage.
Z této pruž­nosti vyplývá, že v rámci rozvrhu by měl být pro­stor pro to, aby školy mohly nabídnout žákům ve věku od 14 do 16 let výběr z různých předmětů, včetně odborných, a to kromě předmětů, které musí být součástí národního kurikula.
This flexibility means that there should beroom in the timetable for schools to offer pupilsaged 14 to 16 a choice of subjects, includingvocational options, in addition to those requiredby the National Curriculum.
Učitelé provádějí průběžné hodnocení žáků a jejich postojů. Učitelé mohou zadávat své vlastní interní testy a zkoušky.
A continuous assessment of pupils' progress andattitudes is carried out by their teachers, who mayset their own internal tests and examinations.
Žáci jsou rovněž hodnoceni prostřednictvím testů národního kurikula (National Curriculum Tests).
Inadditioil, towards the end of each of the first three Key Stages, teachers monitor pupils' progressagainst Level Descriptorsfor each of the National Curriculum subjects.
Do roku 1996 se tyto testy sklá­dají pouze z angličtiny a matematiky na konci klí­čové etapy 1 a z angličtiny, matematiky a přírodních věd na konci klíčových etap 2 a 3.
Pupils are also assessed bymeans of National Curriculum Tests restricteduntil 1996 to English and mathematics at the end of Key Stage I and English, mathematics and scienceat the end of Key Stages 2 and 3.
Podle předpisů o zprávách o výsledcích jednotlivých žáků z roku 1992 (Reports on Individual Pupil's Achievements) musí školy zasílat rodičům každoročně zprávu o vý­sledcích jejich dítěte v každém předmětu a kromě toho musí všem žákům, kteří opouštějí školu, pře­dat národní záznam o výsledcích (National Record of Achievement - NRA), ve kterém musí být uvede­ny výsledky dosažené žákem ve všech předmětech a získané kvalifikace nebo zápočty.
Under the Reportson Individual Pupils' Achievements Regulationslggz,schools are required to send parents an annualreport on their child's progress in each subject and,in addition, must provide all schoolleavers with a National Record of Achievement(NRA), in whichachievements in all subjects and any qualificationsor credits gained must be noted.
Náboženskou výchovu a každodenní společnou modlitbu, vykonávanou všemi žáky, včetně těch, kteří již nejsou ve věku školou povinném, pokud si rodiče nepřejíjinak.
Religious education and a daily act of collectiveworship for all school pupils, including those over compulsory school age, unless parentsrequest otherwise.
Povaha náboženské výcho­vy a společné modlitby musí vyhovovat osnově, která byla odsouhlasena s místní stálou poradní radou pro náboženské vzdělávání (Standing Advisoiy Council on Religious Education - SACRE).
The nature of the religiouseducationand collective worship must conform to a syllabus agreed with the local Standing Advisory Councils on Religious Education(SACREs).
Měla by být v zásadě křesťanská, ačkoliv na žádost rodičů může být náboženské vzdělávání včetně mod­litby přizpůsobeno konkrétní církvi, nebo jiné víre.
It should be broadly Christian,although, at the request of parents, religiouseducationand worship may be providedaccording to a particular denomination, oraccording to a different faith.
Hodnocení žáků na konci klíčové etapy 4 souvisí s hlavní externí zkouškou, kterou vykonávají žáci sekundárních škol ve věku 16 let: všeobecné osvěd­čení o sekundárním vzdělávání (General Certifi­cate of Secondary Education - GCSE). Zkoušku GCSE ¡e možno složit z mnoha předmětů.
Assessment of pupils at the end of Key Stage 4 islinked to the main external examination forsecond ary school pupils aged 16: the General Certificate of Secondary Education (GCSE).
Neexis­tují předpisy, které by určovaly minimální nebo maximální počet předmětů, ze kterých může žák tuto zkoušku najednou složit.
The GCSE may be taken in a range of single subjects.There are no regulations governing the minimum ormaximum number of subjects to be taken by a pupilat any one time.
Proto se vydává osvědčení, na kterém je uvedena známka, kterou kandidát dosáhl v každém předmětu.
Accordingly, a certificate is issuedlisting the grade a candidate has achieved in eachsubject.
Známka A* byla zavedena v roce 1994, a touto známkou se hodnotí vynikající výkon v daném předmětu. V An­glii a Walesu organizuje zkoušky GCSE v zásadě
Astarred A grade (A*) was introduced in 1994 toindicate outstanding achievement in a given subject.
Pro některé žáky může být další studium uvedených oblastí součástí jejich oficiálního kuri­
These and other aspects,such as economic
- jejich osnovy jsou založeny na národních krité­riích;
In England and Wales, GCSE examinations areadministered principally by five separate Examining Groups, which are subject to a nationalcode of practice.
- diferencované hodnocení (různé písemné práce nebo různé otázky pro různý rozsah schopností);
The main features of GCSE examinations are: syllabuses based on national criteria; differentiated assessment(different papers orquestions for different rangesof ability); grade-relatedcriteria (gradesto be awarded onabsolute rather than relative performance).
- kritéria, související se známkami (známky se udě­lují na základě výkonu měřeného spíše absolutně než relativně).
All courses which are taught to pupils of statutoryschool age, and which lead to an externalqualification, must have been approved by the Secretaries of State for Education and for Wales.