natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Nejnovější změny spojené s Boloňským procesem v Dánsku jsou obsaženy v nařízení Ministerstva vědy, techniky a inovací z května 2004 o univerzitních bakalářských a magisterských programech, které bylo vydáno na základě zákona o univerzitách z května 2003, a v nařízení Ministerstva kultury z června 2004 o vzdělávání v hudebních akademiích a v Operní akademii.
These evaluations are conducted as revenue-generating activities and may be requested by government, ministries and advisory boards, local authorities and educational establishments.
Používání systému ECTS se stalo povinným ve všech vysokoškolských studijních programech od 1. září 2001.
The use of ECTS became mandatory in all higher education study programmes on 1 September2001.
Počítá se s tím, že by měl být užíván i v celoživotním vysokoškolském vzdělávání dospělých.
It is also intended that it should be used for lifelong learning in adult higher education.
Využívání ECTS pro shromažďování kreditů je možné u většiny programů.
The use of ECTS for credit accumulation is possible in most programmes.
Používání dodatku k diplomu se stalo povinným též od 1. září 2002.
Use of the Diploma Supplement became mandatory on 1 September 2002.
Všechny vysoké školy jsou povinny vydávat dodatek k diplomu v angličtině všem absolventům.
All higher education institutions have since been obliged to issue the Supplement in English to all their graduates.
Vydává se zdarma.
It is issued free of charge.
Celkový dohled nad EVA vykonává správní rada.
A Board is responsible for the overall supervision of EVA.
Jmenuje výkonného ředitele EVA a na jeho doporučení sestavuje celoroční program činnosti.
It appoints the Executive Director of EVA and draws up the programme for the year’s activities on the recommendation of the Executive Director.
Zastupitelstvo, v němž jsou i zástupci studentských orgánů, projednává výroční zprávu EVA a vyslovuje se k prioritám plánovaných činností.
A Committee of Representatives, which includes representatives from student bodies, comments on EVA’s annual report and the priority of planned activities.
Pro každé hodnocení jmenuje EVA skupinu složenou z význačných odborníků v příslušném oboru.
For each evaluation EVA appoints a group composed of individuals with special expertise in the field concerned.
Všichni členové musí být nezávislí na hodnocených programech/institucích.
All members must be independent of the programmes/institutions evaluated.
Obecně platí, že se EVA snaží získat pro každé hodnocení alespoň jednoho člena ze skandinávských zemí.
As a general rule, EVA tries to recruit at least one Nordic member for each evaluation.
Všechny hodnotící zprávy se zveřejňují.
All evaluation reports are published.
V oblasti zajišťování kvality byl zákonem ze září 2000 zřízen Dánský institut pro hodnocení (EVA) jako nezávislá národní agentura působící pod záštitou ministerstva školství.
In the field of quality assurance, the Act on the Danish Institute of Evaluation (Consolidated Act of September 2000) established the Danish Institute of Evaluation (EVA) as an independent national agency under the auspices of the Ministry of Education.
Při zřízení EVA bylo do něj začleněno Dánské centrum pro hodnocení, které provádělo vnější hodnocení vysokého školství od roku 1993 do roku 1999.
At the time of its establishment, EVA incorporated the Danish Centre of Evaluation, which carried out external evaluation of higher education from 1993 to 1999.
EVA odpovídá za vnější hodnocení kvality na všech úrovních vzdělávání v Dánsku, včetně vysokého školství (veřejného a soukromého).
EVA is responsible for
Struktura studia založená na dvou hlavních cyklech byla v Dánsku zavedena koncem 80. let minulého století.
A degree structure based on two main cycles was introduced in Denmark at the end of the 1980s.
Výše uvedený zákon stanovil strukturu 3+2 (nebo v některých případech 3+2½ či 3+3) ve všech univerzitních oborech.
The above legislation has established a 3+2 structure (or in certain cases 3+2½ or 3+3) in all university disciplines.
Od roku 1992 odpovídá doktorský program třetího cyklu (Ph.D. – Philosophiae Doctor) 3 rokům studia s plnou studijní zátěží následujícího po získání běžného magisterského titulu.
Since 1992, the thirdcycle Ph.D. programme corresponds to 3 years fulltime study based on the level of a completed ordinary Master’s degree.
Podle právní úpravy z roku 2002 zahrnuje doktorský program práci na samostatném výzkumném projektu (Ph.D. projekt) pod dohledem školitele, vypracování disertace založené na Ph.D. projektu a úspěšné absolvování výzkumných (Ph.D.) kurzů schválených institucí.
According to the 2002 legislation, the Ph.D. programme includes supervised work on an independent research project (the Ph.D. project); preparation of a written thesis based on the Ph.D. project; and satisfactory completion of research (Ph.D.) courses approved by the institution.
Celková studijní zátěž musí odpovídat přibližně 30 kreditům ECTS a zahrnovat účast na výzkumných činnostech, včetně návštěvy jiných – hlavně zahraničních – výzkumných institucí nebo podobné úkoly a získání zkušeností při výuce nebo při šíření
The total course workload must correspond to approximately 30 ECTS credit points; participation in research activities, including visits to other – mainly foreign – research institutions, or similar undertakings; and gaining teaching experience or experience in the dissemination of knowledge, directly
Veterinární lékařství
Veterinary medicine
Vzdělávání učitelů (pro primární a nižší sekundární úroveň) atd.
Teacher education(for primary and lower secondary levels), etc.
Zdravotnictví, sociální služby,ekonomika a řízení, inženýrství atd.
Health, social services, business and administration, engineering, etc.
Film a divadlo
Film, theatre
Další kvalifikace
ISCED 5B (1st or 2nd programme) dr. ph.d. STS
Candidatus ddf Den Danske Filmskole Titul professionsbachelor umožňuje vstup do programů vedoucích k titulu candidatus pouze v odpovídajících profesních oborech.
The Professionsbachelor gives access solely to programmes leading to the candidatus of particular relevance to the professional field in question.
DÁNSKO hodnotící zprávy a musí být dostupný v elektronické formě na webových stránkách instituce.
DENMARK participate, is an integral mandatory part of any evaluation.
/hodnocení a Ministerstvo školství o akreditaci rozhoduje.
programme, the institution must design the programme within a framework laid down by ministerial order.
Externí zkoušející odpovídá za dodržení stejných standardů u všech zkoušek, a tím i za jejich kvalitu.
Evaluated institutions must prepare a follow-up plan that has to take into consideration the recommendations of the evaluation report.
EVA je zakládajícím členem Evropské asociace pro hodnocení kvality ve vysokém školství (ENQA).
All examinations at Danish higher education institutions are administered not only by the teacher, but also by an examiner who, in the case of many examinations including the final project, must be external.
Od institucí se požaduje, aby stanovily vlastní postupy vnitřního zajišťování kvality.
Accreditation of all programmes leading to a professional Bachelor’s degree began in 2004.
Zákon o univerzitách vymezuje role děkanů, vedoucích kateder a studijních komisí při zajišťování a rozvíjení kvality vzdělávání a výuky.
EVA conducts the accreditation/evaluation, and the Ministry of Education makes the accreditation decision.
Vlastní hodnocení, jehož se pravidelně účastní studenti, je nedílnou povinnou součástí každého hodnocení.
EVA is a founder member of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
Příslušná ministerstva rozhodují, které instituce mohou nabízet které programy.
Institutions are required to set up their own internal quality assurance procedures.
Každé rozhodnutí je založeno na zjištění, zda instituce je schopna uskutečňovat studijní program splňující určité požadavky na kvalitu.
The Universities Act specifies the role of deans, heads of department and study boards, respectively, in assuring and developing the quality of education and teaching.
Získá-li instituce právo nabízet některý program, musí jej sestavit v rámci stanoveném ministerským nařízením.
Selfevaluation, in which students normally
Akreditace všech studijních programů vedoucích k profesnímu bakalářskému titulu začala v roce 2004.
The relevant ministries decide which institutions can offer which programmes.
12. září 2000
12 September 2000
Zákon o Dánském institutu pro hodnocení (Zákon č. 905)
Act on the Danish Institute of Evaluation (Consolidated Act No. 905)
8. března 2002
8 March 2002
Ministerské nařízení č. 114 o studijním programu Ph.D. a titulu Ph.D.
Ministerial Order No. 114 on the Ph.D. Course of Study and on the Ph.D. Degree
28. května 2003
28 May 2003
Zákon o univerzitách (Zákon č. 403)
Universities Act (Act No. 403)
6. května 2004
6 May 2004
Nařízení Ministerstva kultury o vzdělávání na hudebních akademiích a na Operní akademii (Ministerské nařízení č. 511)
Ministry of Culture Order on education in the academies of music and the Opera Academy (Ministerial Order No. 511)
(rakenduskõgkool) nabízet magisterské programy v oborech teologie a obrany, nebo i v jiných oborech ve spolupráci s univerzitami, pokud si to vyžádá veřejný zájem.
(rakenduskõgkool) may offer Master’s level programmes in theology and defence, or in other fields in cooperation with universities, depending on public needs.
poskytovány podle výkonů jak na univerzitní, tak na národní úrovni.
being provided for efforts in universities as well as at national level.
Mezinárodní spolupráce všech vysokých škol se soustřeďuje hlavně na skandinávské a pobaltské země, smlouvy o spolupráci na institucionální úrovni byly však podepsány s vysokými školami z celého světa.
The Nordic and Baltic countries are the main area of focus for international cooperation for all Higher Education Institutions (HEIs), but institutional cooperation agreements have been signed with HEIs all over the world.
Obecné právní principy týkající se vysokého školství jsou uvedeny v zákonu o univerzitách z roku 1995 (novelizován v roce 2004) a v zákonu o odborných vysokých školách (1998 a 2004).
The general principles of legislation relevant to higher education are set out in the 1995 Universities Act (amended in 2004) and in the Professional Higher Education Institutions Act (1998 and 2004).
Určité aspekty vysoké školství upravují též zákony o profesních vzdělávacích institucích (1998 a 2004), o soukromých školách (1998 a 2004) a o vzdělávání dospělých (1993 a 2004).
The Vocational Education Institutions Act (1998 and 2004), the Private Schools Act (1998 and 2004) and the Adult Education Act (1993 and 2004) also regulate certain aspects of higher education.
Od akademického roku 2002/03 jsou univerzitní (ülikool) studijní programy strukturovány do tří hlavních cyklů.
Since the 2002/03 academic year, university (ülikool) programmes have been structured into three main cycles.
Magisterský stupeň (magistrikraad) vyžaduje 40 národních kreditů (60 kreditů ECTS), následuje-li po bakalářském stupni se 160 kredity, a 80 kreditů, následuje-li po bakalářském stupni se 120 kredity.
The Master’s degree (magistrikraad) requires 40 national credits (60 ECTS) if it follows a Bachelor’s degree of 160 credits, and 80 credits if it follows a Bachelor’s degree of 120 credits.
Model 3 + 2 (3 roky bakalářský program a potom 2 roky magisterský) je běžnější než model 4 + 1.
The 3 + 2 model (3-year Bachelor’s level programme and then a 2-year Master’s level programme) is more common than the 4 + 1 model.
Existující programy vedoucí k doktorátu (doktorikraad) trvají 3 nebo 4 roky a lze do nich vstoupit po získání magisterského titulu.
Existing programmes leading to doctorates (doktorikraad) last 3 or 4 years and can be accessed after completion of a magistrikraad degree.
Každá univerzita může stanovit další vstupní kritéria.
Additional admission criteria may be set by each university.
Univerzity udělují doktorský titul pouze na základě samostatného výzkumu.
Universities only award doctoral degrees based on individual research.
Větší univerzity stanovily rovněž minimální požadavky na teoretické kurzy.
Bigger universities have also set minimum requirement for the theoretical courses.
Tyto volitelné kurzy probíhají paralelně s přípravou doktorské disertace.
These optional courses are provided in parallel with the preparation of PhD theses.
Reforma doktorských programů v rámci Boloňského procesu nebyla dosud zahájena, měla by však být dokončena v roce 2007/08.
The reform of the doctoral programmes in the framework of the Bologna Process has not been initiated yet, but should be completed by 2007/08.
Hlavní změna bude spočívat ve větší pozornosti věnované metodice výzkumu, filozofii vědy apod., které už nejsou součástí magisterských programů.
The main change in new programmes will be a greater attention to research methodology, philosophy of science, etc. which are no longer part of the Masters’ programmes.
Struktura se dvěma cykly je aplikována ve většině oborů s výjimkou medicíny, farmacie, stomatologie, veterinárního lékařství, architektury, stavebního inženýrství a přípravy učitelů.
The twocycle structure applies to most disciplines, with the exception of medicine, pharmacy, dentistry, veterinary medicine, architecture, civil engineering and class teacher training.
Teoretické kurzy v doktorských programech mají obvykle stanovenou minimální studijní zátěž, která může být na různých univerzitách různá.
Theoretical courses in PhD programs have usually a set minimum amount workload that may be different in different universities.
Tyto semináře lze absolvovat paralelně s přípravou na výzkumnou práci, kurzy jsou však povinné.
These seminars can be completed in parallel to the preparation for the research work, but the courses are compulsory.
Národní kreditní systém (1 národní kredit se rovná 1,5 kreditu ECTS) je založen na studijní zátěži a odpovídá 40 pracovním hodinám za týden a 40 týdnům za rok.
The national credit system (1 CP equals 1.5 ECTS credits) is based on student workload and corresponds to 40 working hours a week, and 40 weeks/credits per academic year.
Od roku 1995 používá většina vysokých škol zapojených do programu Socrates (Erasmus) dobrovolně kreditní systém ECTS.
Since 1995, ECTS credits have been used voluntarily by most higher education institutions involved in the Socrates (Erasmus) programme.
Podle právních předpisů bude ECTS zaveden na všech vysokých školách počínaje akademickým rokem 2006/07.
According to the legislation, ECTS will have to be introduced in all higher education institutions from the 2006/07 academic year onwards.
Konečné rozhodnutí ohledně všech aspektů ECTS nebylo dosud učiněno, kreditní body se však již používají jak k přenosu, tak ke shromažďování.
A final decision in regard to all aspects of ECTS has not been taken yet, but credit points are already used both for transfer and accumulation.
Dodatek k diplomu je zaveden a od 1. ledna 2004 jej musejí vydávat všechny vysoké školy.
The Diploma Supplement has been implemented and all higher education institutions have had to issue it since 1 January 2004.
Vydává se zdarma a automaticky v estonštině a v angličtině všem studentům, kteří absolvovali specializované studium (tj. odborné vysokoškolské, magisterské, integrované bakalářské a magisterské nebo doktorské).
It is free of charge and is issued automatically in Estonian and English to all students who have completed specialised studies (e.g. professional higher education, Master’s, integrated curricula of Bachelor’s and Master’s, or doctoral studies).
Architektura, farmacie, stavební inženýrství,vzdělávání učitelů (1.-6. ročník) doktorikraad magistrikraad*
Architecture, pharmacy, civil engineering,teacher education (1-6 classes) doktorikraad magistrikraad*
Od ledna 2004 mohou rakenduskõrgkool nabízet programy magistriõpe, ale žádný z těchto programů nebyl dosud zaveden.
Since January 2004, rakenduskõrgkool have been able to offer the magistriõpe but no study programmes have yet been implemented.
Oprávnění nabízet magistriõpe poskytl institucím vládní dekret.
Institutions are authorised to offer the magistriõpe by government decree.
ESTONSKO rozhodnutí musí být příslušný studijní program ukončen.
Full accreditation lasts for 7 years and conditional accreditation for 3 years, and in the event of a negative decision, the curricula concerned must be withdrawn.
Do roku 2003 měla HEQAC plné právo rozhodovat o výsledku akreditace.
Until 2003, HEQAC had the full right to decide the result of the accreditation.
Většina univerzitních studijních programů a malá část programů nabízených odbornými vysokými školami je akreditována.
Most university programmes and a smaller proportion of those offered by professional higher education institutions are accredited.
Tři univerzity prošly institucionální akreditací.
Three universities have undergone an institutional accreditation.
Od roku 2003 mají zástupci studentů v HEQAC právo účastnit se akreditace na této úrovni a podílet se vnitřní hodnotící zprávě.
Since 2003, student representatives who are members of the HEQAC are entitled to participate in the accreditation process at this stage and provide input to the internal evaluation report.
Činnost v oblasti akreditace koordinuje Rada pro hodnocení kvality vysokého školství (HEQAC, Kõrghariduse Hindamise Nõukogu), založená v roce 1995. Pomáhá též univerzitám a dalším vysokým školám při vypracování vlastních hodnotících zpráv.
In the field of accreditation, the Higher Education Quality Assessment Council (HEQAC, Kõrghariduse Hindamise Nõukogu) founded in 1995 co-ordinates the overall accreditation process and advises universities and other higher education institutions in the preparation of selfevaluation documents.
V Radě, která má 12 členů, jsou zastoupeny vysokoškolské instituce, výzkumné a vývojové organizace, profesní a zaměstnanecké svazy a studentské organizace.
It comprises 12 members who are representatives from higher education institutions, research and development organisations, professional associations, employers’ associations and student unions.
Mezi hlavní činnosti Rady patří akreditace studijních programů, definice standardů vysokoškolského vzdělávání, publikování akreditačních rozhodnutí a vydávání doporučení.
Its main activities include the accreditation of curricula, definition of standards for higher education, disclosure of accreditation decisions and issuing recommendations.
Úlohou Akreditačního centra (AC) založeného v roce 1997 je vykonávat všechny praktické činnosti spojené s akreditací.
The role of the Accreditation Centre (AC) established in 1997 is to perform all practical work related to accreditation.
První kolo akreditací proběhlo v období 1997 až 2002.
The first round of accreditation was completed from 1997 to 2002.
Vnější hodnocení se provádí většinou formou akreditace.
External evaluation is carried out mostly in the form of accreditation.
Neexistuje zvláštní orgán, který by se věnoval vnějšímu hodnocení.
There is no specific body involved in external evaluation.
Ministerstvo školství a výzkumu však má právo sledovat činnost vysokých škol, pokud jejich počínání neodpovídá právním předpisům.
However, the Ministry of Education and Research has the power to carry out monitoring activities when the performance of higher education institutions does not comply with legal regulations.
Několik institucí má plně funkční systém vnitřního řízení kvality, mnohé však jej připravují.
Few institutions have a fully-fledged internal quality management system in place, but many are working to develop one.
Konference rektorů iniciovala vypracování příručky o kvalitě a formulaci kritérií univerzitního vzdělávání. Výsledky se očekávají v roce 2005.
In general, the methods and processes have been established in accordance with those suggested by the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
Bylo vybráno 15 kritérií kvality, která projdou prvním kolem hodnocení v září 2005.
Yet there is room for improvement, mostly
Metody a postupy byly obecně zvoleny v souladu s doporučeními Evropské asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA).
The Rectors’ Conference has initiated the development of a quality handbook and
Zákon o vzdělávání dospělých
Adult Education Act
Přijat 10. listopadu 1993 a novelizován 5. července 2004
Adopted on 10 November 1993 and amended on 5 July 2004
Zákon o univerzitách
Universities Act
Přijat 12. ledna 1995 a novelizován 1. září 2004
Adopted on 12 January1995 and amended on 1 September 2004
Zákon o soukromých školách
Private Schools Act
Přijat 3. června 1998 a novelizován 19. listopadu 2004
Adopted on 3 June 1998 and amended on 19 November 2004
Přijat 10. června 1998, poslední novelizace 13. května 2004
Adopted on 10 June 1998, last amended 13 May 2004
Zákon o profesních vzdělávacích institucích
Vocational Education Institutions Act
Přijat 17. června 1998 a novelizován 19. listopadu 2004
Adopted on 17 June 1998 and amended on 19 November 2004
Nařízení vlády o standardech vysokoškolského vzdělávání
Regulation of the Government of the Republic Higher Education Standard
Přijat 13. června 2000 a novelizován 5. září 2003
Adopted on 13 June 2000 and amended on 5 September 2003
23. října 2003
23 October 2003
Nařízení vlády o akreditaci univerzit, odborných vysokoškolských institucí, jejich studijních programů a o požadavcích pro akreditaci
Regulation of the Government of the Republic Procedure for Accreditation of Universities, Institutions of Professional Higher Education and their Curricula and Requirements for Accreditation.
Od března 2004 vzdělávací systém prochází přechodnou fází.
Since March 2004, the education system has been in a transitory phase.
Zkoumá se řada problémů s výhledem na reformu systému.
A number of issues are under consideration with a view to system reform.
Z tohoto důvodu se Ministerstvo školství chystá zahájit celostátní debatu v rámci Národní rady pro vzdělávání (ESYP) a Stálého výboru pro kulturu a školství řeckého parlamentu.
To this end, the Ministry of Education is about to launch a national-level debate within the framework of the National Education Council (ESYP) and the Greek Parliament Standing Committee on Cultural and Educational Affairs.
Některé ze zkoumaných problémů se týkají procesu vytváření Evropského vysokoškolského prostoru.
Some of the issues considered are related to the process of developing the European Higher Education Area.
programech jsou povinné teoretické kurzy, které předcházejí samostatnému výzkumu.
In some doctoral programmes, theoretical courses are compulsory and occur prior to individual research.
Zákon umožňuje absolventům prvního cyklu (ptychio) vstup do doktorského studia, ale toto pravidlo se už nepoužívá.
The law enables a graduate with a first qualification (ptychio) to gain access to doctoral studies but this is no longer the rule.
Většina fakult nabízí magisterské programy, takže se po studentech, kteří chtějí pokračovat v doktorském studiu, požaduje, aby získali nejprve magisterský titul.
Most faculties offer Master’s Programmes and it is a requirement that students who wish to proceed with doctoral studies must have obtained a second degree (Master).
Pouze ty fakulty, které nenabízejí programy druhého cyklu, přijímají k doktorskému studiu studenty bez magisterské kvalifikace.
Only those faculties that do not offer secondcycle programmes accept students without a second qualification for doctoral studies.
Podle zákona z roku 2004 je možná nová forma mezinárodních společných magisterských programů (joint Mater´s degree).
Under the 2004 law, a new international scheme for joint Master’s degrees has been established.
Tato forma předpokládá spolupráci mezi institucemi, které vypracují podrobná pravidla organizace a fungování univerzitních studijních programů, jež vedou ke společným kvalifikacím.
This provides for cooperation between institutions to work out the details concerning the organisation and functioning of postgraduate study programmes which lead to joint qualifications.