natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Zákon o akreditaci univerzit z roku 1999 upravuje proces akreditace soukromých univerzit (na nichž studuje asi 1 % všech vysokoškolských studentů) a vymezuje povinnosti a rozhodovací pravomoci AR.
The 1999 University Accreditation Act regulates the accreditation procedures for private
Zákon o univerzitách z roku 2002 (§ 14) ukládá univerzitám povinnost vytvořit vnitřní systém řízení kvality. Dále jsou specifikovány některé prvky tohoto systému: průběžné vnitřní hodnocení, hodnocení činností a výkonnosti vysokoškolských učitelů a vnější hodnocení konané z podnětu univerzitní rady, rektora nebo Spolkového ministerstva školství, vědy a kultury (BMBWK).
The 1993 Study Act founding the Fachhochschulen (accounting for around 8 % of students in higher education) contains regulations for their internal quality assurance procedures (e.g. regular evaluation of courses through student surveys).
AT členy Evropského konsorcia pro akreditace ve vysokém školství (ECA) a sítě CEEN. FHR je členem Joint Quality Initiative.
They are also members of the European Consortium for Accreditation in Higher Education (ECA) and of the CEEN.
školství (INQAAHE) a má statut pozorovatele v Síti agentur pro zajišťování kvality v zemích střední a východní Evropy (CEEN).
The AQA is a full member of the International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE) and has observer status with the Central and Eastern European Network of Quality Assurance Agencies (CEEN).
FHR a AR jsou řádnými členy Evropské asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA) a sítě INQAAHE a zákládajícím členem sítě D-A-CH (regionální síť akreditačních agentur v Německu, Rakousku a Švýcarsku).
The FHR and AR are full members of the obligation for accreditation and reaccreditation of study programmes (after a maximum period of five years) by the FHR. The 2004 Evaluation Decree specifies the procedures for the external evaluation of study programmes and institutions with a view to their re-accreditation.
Odkazy na právní a jiné předpisy
Legislation and/or official references
1993 (novelizován 1. května 2002)
1993 (amended on 1 May 2002)
Zákon o akreditaci univerzit
University Accreditation Act
Zákon o studiu na akademiích
Academies Studies Act
Zákon o univerzitách
University Act 2002
Nařízení o evidenci univerzitního studia
University Studies Evidence Decree
Předpis FHR o hodnocení kvality
Evaluation Decree of the FH Council
BA zkušenosti během přípravy své magisterské práce (která je povinným předstupněm doktorské disertace) a že přispějí k rozšíření poznatků v daném oboru samostatným výzkumem.
BA independent research for the purpose of a doctoral thesis. There are no organised doctoral studies.
zajišťování kvality a na postupy na samotné vysoké škole (tj. univerzitě), která má podle rámcového zákona 'primární odpovědnost za kvalitu svých studijních programů a kurzů' (§ 51).
Doctoral candidates are considered to have acquired adequate experience during the preparation of their Master's thesis (which is compulsory in order to proceed with a doctoral thesis) and are expected to make an individual contribution to knowledge in a given area through independent research.
Po Berlínské konferenci v roce 2003 byly z iniciativy Ministerstva vnitra zahájeny práce na návrhu rámcového zákona o vysokém školství.
Following the 2003 Berlin Conference, the drafting of the Framework Law on Higher Education was initiated under the auspices of the Ministry of Civil Affairs.
Návrh byl dokončen 18. prosince 2003 a byl předložen parlamentu k projednání; dosud nebyl schválen.
The draft was completed on 18 December 2003 and was submitted for parliamentary procedure and is still to be adopted.
Rámcový zákon o vysokém školství obsahuje hlavní principy, na nichž je založen Evropský vysokoškolský prostor.
The Framework Law on Higher Education incorporates the main principles of higher education which have been or are being established in the European Higher Education Area.
Přijetí tohoto systému předjímají některé univerzity ve svých dokumentech o zajišťování kvality a svých nových statutech.
The overall quality assurance process at state/entity (FBiH and RS) level is described in Article 49-54 of the Framework Law on Higher Education.
Dvě z osmi univerzit zavedly systém ECTS do svých statutů pro magisterské programy (60 kreditů za akademický rok), které však ještě nenabyly účinnosti. Některé z univerzit započaly s experimentální fází ECTS již v tomto akademickém roce, přičemž oba systémy fungují paralelně.
These Articles focus in particular on the quality assurance process and procedures in the higher education institution itself (i.e. the university) which, according to the Framework Law, 'bears primary responsibility for the quality of its study courses and programmes' (Article 51).
Podle současných zákonů a nařízení platných od roku 1999 jsou vysoké školy financovány regionálními ministerstvy Republiky srbské (RS) nebo kantonálními ministerstvy Federace Bosny a Hercegoviny (FBiH).
According to current laws and regulations dating from 1999, higher education institutions are financed by entity ministries of the Republic of Srpska (RS) or cantonal ministries of the Federation of Bosnia and Herzegovina (FBiH).
Všechny činnosti týkající se vysokého školství se řídí právními předpisy regionů (RS) nebo kantonů (FBiH).
All activities related to higher education are based on entity (RS) or cantonal (FBiH) legislation on higher education.
Úlohou Ministerstva vnitra na státní úrovni je koordinovat činnosti mezi regiony a kantony.
The role of the state-level Ministry of Civil Affairs is to coordinate activities between the entities.
Jeho činnost je popsána v § 43–48 rámcového zákona o vysokém školství.
The establishment of ECTS is underway at universities and is referred to in Articles 52-54 of the Framework Law on Higher Education.
CIRQA bude institucí na státní úrovni zodpovědnou mimo jiné za podmínky a kritéria pro vytvoření systému zajišťování kvality ve vysokém školství.
Moreover, the acceptance of this system is anticipated in the quality assurance documents of some universities and in their new statutes.
Centrum bude schvalovat obecné normy pro zřizování vysokých škol a vytvoří jasná, transparentní a splnitelná kritéria pro proces akreditace, audit kvality a hodnocení kvality vysokých škol.
Two out of eight universities have introduced the ECTS system into their statutes for their graduate programmes (60 credits per academic year based on the total random load per student), although it is still not in force.
Jeho hromadné používání se očekává od akademického roku 2005/06. Bude vydáván zdarma a na požádání, v angličtině a místním jazyce.
Some of them have also begun an experimental phase of ECTS in the current academic year, with the two systems existing in parallel.
V minulých 30 letech existovala ve všech zemích bývalé Jugoslávie, včetně Bosny a Hercegoviny, struktura studia se dvěma cykly.
Over the past 30 years, a twocycle structure has existed in all the countries of former Yugoslavia, including Bosnia and Herzegovina.
Všechny fakulty však studium druhého cyklu neměly.
However, not all faculties and departments have second-cyclestudies.
Navíc třetí cyklus (doktorské studium) nebyl dosud upraven tak, aby vyhovoval boloňským pravidlům.
Furthermore, the third cycle (doctoral studies) has still not been revised pursuant to the Bologna rules.
Příprava k doktorátu obsahuje pouze samostatný výzkum pro účely doktorské disertace. Neexistuje organizované doktorské studium.
The preparation of a doctorate only entails
Rámcový zákon o vysokém školství neurčuje složení řídících výborů agentur pro zajišťování kvality.
In Articles 46-49, the Framework Law on Higher Education provides a legal basis for the establishment of the Centre for Information, Recognition and Quality Assurance (CIRQA) which is, in essence, the BiH ENIC/NARIC centre.
Stanoví, že v rámci mezinárodní pomoci vysokému školství může být jmenován ředitelem cizinec, jeho funkční období nesmí přesáhnout dva roky (§ 47 rámcového zákona).
Its operations and activities are described in Article 43-48 of the Framework Law on Higher Education.
Proces zajišťování kvality na státní úrovni i na úrovni součástí (FBiH i RS) je popsán v § 49–54 rámcového zákona o vysokém školství.
CIRQA will be a state-level institution with responsibilities including, inter alia, conditions and criteria for establishing quality assurance in higher education.
Inženýrství, zpracovatelský průmysl a stavebnictví diplomirani inženjer* magistar nauka specijalist*
Engineering, manufacturing and construction diplomirani inženjer* magistar nauka specijalist*
Umění a humanitní vědy, sociální vědy, obchod a právo, přírodnívědy, zemědělství a lesnictví diplomirani* / profesor* / akademski* magistar nauka
Arts and humanities; social sciences,business and law, science, agriculture and forestry diplomirani* / profesor* / akademski* magistar nauka
Vzdělávání učitelů, sociální vědy, obchod a právo, inženýrství diplomirani* / profesor*
Teacher education; social sciences,business and law, engineering diplomirani* / profesor*
Zdravotnické služby a ošetřovatelství diplomirani*
Medical services and nursing diplomirani*
Další profesní programy
Other vocational programmes
CIRQA by měla být zřízena, jakmile bude rámcový zákon o vysokém školství přijat.
CIRQA should be established when the Framework Law on Higher Education is adopted.
Účast v Evropské asociaci pro zajišťování kvality ve vysokém školství (ENQA) není dosud možná, protože ještě neexistuje akreditační agentura.
education institutions. It will also appoint committees of experts including international experts, and conduct procedures of accreditation, quality audit and quality assessment of higher education institutions.
BA hodnocení sedmi univerzit (tj. všech s výjimkou jedné, která se osamostatnila v roce 2004) provedla EUA v roce 2004.
There is no participation within the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) because an accreditation agency does not yet exist.
osmi univerzitách v Bosně a proběhlo jejich vnitřní pod dohledem EUA.
All eight universities in Bosnia and Herzegovina have carried out their internal evaluations under EUA supervision.
Vnější
The external evaluation of seven of the universities (i.e. all
Zástupci studentské unie byli zapojeni do procesu vnitřního hodnocení.
The Framework Law on Higher Education does not specify the composition of thegoverning boards of quality assurance agencies.
Na všech Hercegovině hodnocení
It stipulates that as part of international assistance to higher education, it is possible to
Zákon o univerzitě v Republice srbské
Law on University in Republic Srpska
1998, poslední novelizace v roce 2004
1998 amended last time in 2004
Zákon o univerzitě v Bihaći
Law on University in Bihać
14. července 1999, poslední novelizace 26. června 2004
14 July 1999 amended last time on 26 June 2004
19. července 1999, poslední novelizace v roce 2004
19 July 1999 amended last time in 2004
Zákon o vysokém školství v Tuzlanském kantonu
Higher Education Law of Tuzla Canton
4. října 1999, poslední novelizace v roce 2004
4 October 1999 amended last time in 2004
Zákon o vysokém školství v Kantonu Sarajevo
Higher Education Law of Sarajevo Canton
Rámcový zákon o vysokém školství
Framework Law on Higher Education
18. prosince 2003 předložen do parlamentu (dosud nepřijat)
18 December 2003 in parliamentary procedure (not yet adopted)
BELGIE – NĚMECKY MLUVÍCÍ SPOLEČENSTVÍ základě ECTS s cílem užívat jej jak pro přenos, tak pro shromažďování kreditů.
BELGIUM – GERMAN-SPEAKING COMMUNITY qualification of spezialisierter graduierter Krankenpfleger (specialist graduate nurse).
Poslední reforma struktury vysokého školství má datum 3. července 1984.
The most recent reform concerned with the organisation of higher education dates from 3 July 1984.
Týkala se vzdělávání učitelů (prodloužení doby studia ze dvou na tři roky) v pedagogických institutech (Pädagogische Hochschulen).
It dealt with teacher education (extending the period of study from two to three years) in the Pädagogische Hochschulen (higher teacher training institutes).
Nebyl vytvořen žádný plán týkající se zajišťování kvality, ale jedna část návrhu dekretu ze září 2004 pojednává o opatřeních, jak podporovat a monitorovat zajišťování kvality.
No plan in terms of quality assurance has been introduced, but a section of the draft decree dated September 2004 deals with measures to promote and monitor quality assurance.
Protože nabídka vysokoškolského vzdělávání v Německy mluvícím společenství Belgie není příliš široká, velká většina mladých lidí studuje ve Francouzském společenství Belgie nebo v Německu.
Because the provision of higher education in the Germanspeaking Community of Belgium is not at all widespread, the great majority of young people who study at this level do so in the French Community of Belgium or in Germany.
Žádná konkrétní reforma spojená s cíly Boloňského procesu nebyla tudíž zahájena.
No tangible reform associated with the aims of the Bologna Process has therefore been initiated.
Plánovaná reforma (návrh dekretu ze září 2004) má za cíl spojit do jedné vysokoškolské instituce tři dosud existující instituce v Německy mluvícím společenství, zejména spojit dva pedagogické instituty (Pädagogische Hochschulen).
ECTS has not been introduced. However, a draft decree of September 2004 concerned with the establishment of an autonomous Institute for Higher Education has been
První krok této reformy byl učiněn v únoru 2005 přijetím zvláštního dekretu o zřízení vysoké školy.
A decree of 30 June 2003 for the implementation of urgently required measures in education has expanded paramedical training in higher education by introducing scope for specialisation in a further oneyear of training for graduate nurses which leads to the
Druhý krok bude spočívat v přijetí dekretu o obsahu, organizaci a financování studia, o přijímání a postavení pracovníků atd.
The planned reform (draft decree of September 2004) will mainly aim at bringing together in a single higher education institute the three institutes existing today in the Germanspeaking Community more particularly by fusing the two Pädagogische Hochschulen (higher education institutes for teacher training).
Ministerstvo školství předpokládá dokončení tohoto projektu 1. září 2005.
The first step of this reform was launched in February 2005 with the adoption of a special decree on the establishment of a higher education institution.
ECTS není zaveden. V parlamentním výboru je však od března 2005 projednáván návrh dekretu ze září 2004, který se týká zřízení autonomní vysoké školy.
The second step will consist of the adoption of a decree dealing with aspects on content, organization and financing of studies, recruitment and status of staff, etc.
Diskutuje se mimo jiné o organizaci studijních programů na
Completion of this project is put forward as 1 September 2005 by the Ministry of Education.
BELGIE – NĚMECKY MLUVÍCÍ SPOLEČENSTVÍ
BELGIUM – GERMAN-SPEAKING COMMUNITY
Ministerský oběžník o prodloužení doby vzdělávání učitelů v pedagogických institutech
Ministerial circular amending the duration of initial teacher education in the related higher education institutions
Dekret o naléhavých opatřeních ve vzdělávání
Decree on urgently required measures in higher education
Typický vstupní věk/doba odpo vídající Doba studia plné studijní zátěži
Notional ages/length corresponding to fulltime studies
Ošetřovatelství
Training as a medical auxiliary
BELGIE – FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
BELGIUM – FRENCH COMMUNITY
(Agentura pro hodnocení kvality vysokého školství); oficiálně působí od ledna 2004.
Evaluation) was established, and has been in official operation since January 2004.
DE také zahrnovat výzkum pro doktorskou disertaci (alespoň 180 kreditů), po jejíž úspěšné obhajobě se získá titul doktor.
DE if successfully defended, leads to the qualification of doctor.
Tyto programy se uskutečňují na écoles doctorales (doktorské ‘školy’), které jsou součástí jedné z několika académies universitaires (univerzitních asociací).
They are provided in écoles doctorales (doctoral ‘schools’) belonging to one or several académies universitaires (university associations).
Boloňská reforma se projevila především v přijetí dekretu z 31. března 2004, který definuje vysoké školství, usnadňuje jeho zapojení do Evropského vysokoškolského prostoru a zavádí nový způsob financování univerzit.
The Bologna reform is above all apparent in the adoption of the decree of 31 March 2004, which specifies the remit of higher education, facilitating its inclusion within the European Higher Education Area and providing fresh funding for universities.
Od akademického roku 2004/05 jsou všechny programy (včetně doktorských) nabízeny s ohodnocením kredity ECTS (1 rok studia odpovídá 60 kreditům).
Since the 2004/05 academic year, all programmes (including doctoral programmes) are offered with ECTS credits (1 year of study equals 60 credits).
Systém se používá k přenosu i shromažďování kreditů.
The system is used for both credit transfer and accumulation.
Dekret určuje strukturu univerzitního a neuniverzitního vysokoškolského vzdělávání (s plnou studijní zátěží) a vzdělávání dospělých, tzv. programů sociálního vzestupu (promotion sociale), které odpovídají neuniverzitnímu vysokoškolskému vzdělávání s plnou studijní zátěží.
The decree governs the structure of (full-time) university and nonuniversity higher education, as well as that of social advancement courses corresponding to fulltime nonuniversity higher education.
Dodatek k diplomu byl zaveden v roce 2004/05 a je povinný ve všech typech vysokých škol.
The pattern in which courses are structured into two basic cycles and then a third research-oriented cycle is gradually being introduced with effect from the 2004/05 academic year for all types of higher education, except in the case of short courses.
Vzor užívaný na Hautes Écoles a Écoles supérieures des Arts určila vláda, ten, který používají univerzity, (Meziuniverzitní rada společenství).
At present, this mainly applies to the first year of studies.
Univerzity stanovila CIUF Francouzského začaly vydávat
Higher education is currently in a transitional period in which two systems will coexist until 2009.
Model strukturovaného studia se dvěma základními cykly a třetím cyklem zaměřeným na výzkum se postupně zavádí počínaje akademickým rokem 2004/05 pro všechny typy vysokoškolského vzdělávání s výjimkou krátkých studijních programů.
The Diploma Supplement was adopted in 2004/05 and was made compulsory by law in all types of higher education. The example used at Hautes Écoles and Écoles supérieures des Arts is regulated by government, while the one used at universities is established by the CIUF (Interuniversity Council of the French Community).
V současné době se to týká hlavně prvního roku studia.
It is issued in French automatically and free of charge to all students.
Přechodné období, v němž budou oba systémy existovat souběžně, bude trvat do roku 2009.
Institutions may choose to issue it in English.
Kromě zastupování Francouzského společenství v národních a mezinárodních orgánech v oblasti hodnocení kvality vysokého školství má Agentura usnadňovat spolupráci všech částí vysokého školství a sloužit jako nástroj podporující zlepšování kvality na všech vysokoškolských institucích.
Apart from representing the French Community vis-à-vis national and international bodies in the area of higher education quality evaluation, the Agency facilitates cooperation among all parties in higher education as a means of encouraging practices to improve quality at each institution.
Odpovídá též za zajišťování hodnocení vysokého školství, má upozorňovat jak na příklady dobré praxe, tak na nedostatky a problémy, které je nutno překonat.
It is also responsible for ensuring the evaluation of higher education by drawing attention to good practice, as well as to inadequacies and problems that must be overcome.
Konečně má předkládat politickým činitelům návrhy na zlepšování celkové kvality vysokého školství.
Finally, it must submit proposals to policy-makers for improving the overall quality of higher education.
Studenti se podílejí na činnosti Agentury třemi zástupci vybranými ze seznamu sestaveného studentskými orgány.
Students participate in the activities of the Agency, with three representatives chosen from a list put forward by student bodies.
Agentura vybírá odborníky pro vnější hodnocení.
The Agency selects experts for purposes of external evaluation.
Komise sestává ze zástupců odborné veřejnosti a akademiků z hodnoceného oboru.
The committee consists mainly of a representative from the professional world and academics from the discipline undergoing evaluation.
Přednost mají zahraniční odborníci, kteří s hodnocenou institucí nejsou spojeni.
There is a preference for foreign specialists who are not involved in any way with the institutions being evaluated.
Během návštěv se odborníci dotazují i studentů.
Students are interviewed by the experts during the visits.
Odborná komise napíše důvěrnou zprávu o každé navštívené instituci, kterou předá pouze jejímu vedení a prezidentovi Agentury.
The expert committee drafts a confidential report on each institution visited, which is communicated solely to its management and
Vstup do programů třetího cyklu je možný po získání magisterské kvalifikace (120 kreditů).
Entry to thirdcycle programmes is possible after obtaining a Master’s qualification (120 credits).
Tyto programy sestávají z doktorských kurzů (60 kreditů), které vedou k certifikátu o vědecké přípravě, a nabízejí absolventům vysokou akademickou a odbornou kvalifikaci.
These programmes consist of doctoral courses (60 credits) which lead to a research training certificate and offer graduates a high-level academic and professional qualification.
Inženýrství bachelier* master*
Engineering bachelier* master*
Filozofie, umění, ekonomické obory, přírodní vědy atd.
Philosophy, arts, economics, sciences, etc.
Umělecké obory bachelier* master*
Artistic studies bachelier* master*
Zdravotnické obory, zemědělství, překladatelství, ekonomickéobory, technické obory atd.
Paramedical studies, agriculture,translation, economics, technical studies, etc.
Ekonomické obory, aplikovaná studia, agronomie, obory zdravotnické, technické, sociální, pedagogické atd.
Economics, applied studies, agronomy,paramedical studies, technical, social, educational studies, etc.
ISCED 5A (Program 1. nebo 2. cyklu)
Compulsory work experience + its duration
Ve schématu je uveden pouze nový systém zavedený v roce 2004/05.
Only the new system introduced in 2004/05 is shown in the diagram.
Vysoké školství je nyní v přechodné fázi, kdy budou dva systémy koexistovat do roku 2009.
Higher education is at present in a transitional phase in which two systems will coexist until 2009.
Podle dekretu z 8. května 2003 byla v oboru veterinární lékařství zavedena přijímací zkouška pro akademické roky 2003/04, 2004/05 a 2005/06.
Under the decree of 8 May 2003, a competitive entrance examination has been introduced for veterinary medicine in the 2003/04, 2004/05 and 2005/06 academic years.
Pro lékaře, dentisty a fyzioterapeuty stanoví belgická federální vláda omezený počet míst.
In the case of doctors, dentists and physiotherapists, the federal government of Belgium has set limits on the number of places.
BELGIE – FRANCOUZSKÉ SPOLEČENSTVÍ
BELGIUM – FRENCH COMMUNITY pass on information and encourage the participation of institutions.
DE připomínky a informace týkající se všech institucí, aniž jsou jmenovány.
DE the president of the Agency. On completing an evaluation, the Committee drafts a ‘horizontal’ report which includes general comments and information regarding all institutions, without naming them.
Tato zpráva je zaslána vedení všech příslušných institucí a členům Agentury.
It is forwarded to the management of all the institutions concerned and to members of the Agency.
Ti zprávu okomentují a předají ministrovi odpovědnému za vysoké školství, aby ji předložil vládě.
The latter comment on the report, which is then passed on to the minister responsible for higher education for submission to the government.