natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Platí to v menší míře i o Kypru a Spojeném království.
Where tuition fees have to be paid by statesubsidised students, their amount – or at least their maximum amount – is in most cases fixed at central level.
Pouze ve třech zemích (v Bulharsku, Irsku a ve Španělsku) začínají studovat s částečnou studijní zátěží ženy dříve než muži.
In only two countries out of 16 are the amounts concerned at the discretion of institutions, in the governmentdependent private sector (Norway) and in the public sector (Italy).
Tyto rozdíly mezi zeměmi může ovlivňovat několik faktorů, jako je vzdělávací nabídka a její struktura (věk pro
Figure C10: Amounts of fees and other contributions in PPS EUR paid by full-time daytime students enrolled for a first qualification (ISCED 5) in the public and/or governmentdependent private sectors, 2005/06
2), ale též vzdělávací politika, která další vzdělávání přijetí a předpokládaná délka různých studijních programů) (na terciární úrovni podporuje.
Tuition fees (short non-university, ISCED 5k)Tuition fees (long non-university, ISCED 5A)Tuition fees (university, ISCED 5A)
VZDĚLÁVÁNÍ
Entrance fees
Byla použita přibližná metoda (viz ‘vysvětlivka’) pro odhad střední délky terciárního vzdělávání v programech úrovně ISCED 5A.
ISCED 5k programmes Tuition fees (ISCED 5A) v16
V Lotyšsku je asi tři roky a na Slovensku něco málo přes rok (podle použité metody odhadu).
Registration fees (ISCED 5A)Certification fees (ISCED 5A)
U několika zemí lze porovnat střední délku studia při plné a při částečné studijní zátěži.
Registration fees: university licence (ISCED 5A) and Instituts Universitaires de Technologie (ISCED 5k)
B11: Průměrná délka terciárního vzdělávání (ISCED 5A) u studentů s plnou a částečnou studijní zátěží.
LV (students without a statesubsidised place)
Odhady jsou založeny na údajích z let 2002/03 a 2003/04
Entrance fees Certification fees
Plná studijní zátěž
Tuition fees: public sector (ISCED 5A)
Zdroj: Eurostat, UOE.
Source: Eurydice.
Doplňující poznámky
Additional notes (Figure C10)
Belgie, Bulharsko a Slovinsko: Rok studia odpovídá roku studijního programu a nikoli studentovu roku studia.
Belgium (BE fr, BE nl): the amount covers registration fees as well as the student contribution to tuition costs.
Francie: Metodou sledování studentů po 7 roků byla stanovena střední délka studia na úrovni ISCED 5A rovná 4,7 roků.
Czech Republic and Malta: An application fee (around PPS EUR 30 in the Czech Republic and PPS EUR 34 in Malta) is charged by tertiary education institutions (ISCED 5A).
Turecko: Údaje o úrovni ISCED 5A nezahrnují magisterské a specializační programy v oboru medicína.
Italy: Students must also pay a regional tax for student welfare, the amount of which is fixed at regional level.
Použitá data se týkají počtu studentů s plnou i částečnou studijní zátěží (a s ekvivalentní plnou studijní zátěží) na úrovni ISCED 5A ve dvou následujících akademických rocích 2002/03 a 2003/04.
Contributions reported here are those paid annually (except in the case of entrance and certification fees) by full-time students with a subsidised place (or, in Latvia, with a non-subsidised place) and on time with their studies.
Počet studentů přecházejících z jednoho roku do druhého byl přibližně stanoven na základě celkového počtu studentů v každém roce a nově přijatých v následujícím roce.
The ‘others’ category covers entrance fees and certification fees. The Δ symbol indicates that the amount is left to the discretion of institutions.
Průměrný počet studentů za oba roky se pak děl í p r ů m ěr n ý m po čtem no v ě při j a t ý ch a p o čtem t ě c h
If a minimum and/or maximum level are indicated, amounts may be fixed freely within the corresponding range.
Tam, kde se počty studentů hodně mění z roku na rok, není tento odhad spolehlivý.
However, in the majority of countries, financial support for payment of these fees is awarded to students at a socio-economic disadvantage (Figure D4).
V některých zemích může rok studia znamenat rok ve studijním programu, to však má na odhad pouze omezený dopad.
On the other hand, the amounts due may be much higher for students who take longer to complete their studies (Figure C11).
Odhad získaný touto metodou dává průměrnou dobu studia jak pro absolventy, tak pro ty, kdo opustili studium bez získané kvalifikace.
If they do not complete their course within the stipulated period, or do the course again, they may lose their subsidy and pay a higher amount at least during the extra time entailed.
Další údaje (pro ISCED 5B a ISCED 6) lze nalézt v přílohách na http://www.eurydice.org.
Amounts to be paid in the event of study for longer than the prescribed period (when centrally defined) BE nl CZ DE (6 Länder) HU TR Minimum Maximum Minimum Maximum Minimum Maximum Minimum Maximum Minimum Maximum variable variable variable
VZDĚLÁVÁNÍ
RESOURCES
Opouštění studia v terciárním vzdělávání je třeba věnovat určitou pozornost.
Germany: In six Länder, contributions to tuition costs are due if studies take longer to complete.
Tento jev nelze posuzovat pouze podle počtu absolventů (obr. F1).
Romania: Students pay PPS EUR 9 whenever they retake an examination.
Není snadné přesně zjistit, ve kterých programech studium trvá mnohem déle, než bylo zamýšleno.
If they prolong their studies, they are subject to the contributions due from non-subsidised students.
Předpokládaná doba studia v prvním cyklu se navíc mění podle zemí a v dané zemi též podle typu programu: nelze ani vypočítat a srovnávat míru postupu z jednoho roku do následujícího.
Slovenia: Students may redo a year just once, after which they have to enrol on a part-time basis and pay contributions like non-subsidised students. The central authorities establish the basis for calculating tuition costs, but do not set the contributions involved.
Odhad ‘míry přežití’ byl vypočten na základě několika parametrů, jako jsou počet absolventů v roce 2004, počet studentů přijatých během několika předcházejících roků a předpokládané délky programů (viz ‘vysvětlivka’ pod diagramem).
United Kingdom (SCT): Students who are obliged to redo a year of their course may have to contribute to their tuition costs if they are no longer eligible for financial support provided by the Student Awards Agency for Scotland (SAAS). The amount involved is at the discretion of their university.
Míra přežití vykazuje mezi zeměmi výrazné změny.
The tuition fee concept is defined at length in the glossary.
Na příklad na úrovni ISCED 5A může být podíl těch, kteří pokračují ve studiu, větší nebo roven 80 % (jako je tomu v Bulharsku, Irsku, Itálii, na Kypru a na Maltě), nebo se pohybovat kolem 50 % (Estonsko a Lotyšsko).
In Belgium (the Flemish Community), Spain (ISCED 5A), Italy, Norway (in the governmentdependent private sector) and Turkey, in which tuition fees are already payable by students who complete their course within the required period (Figure C9), the amount is increased for those that fall behind.
Na úrovni ISCED 5B jsou odchylky ještě větší, neboť míra přežití se mění od méně než 50 % na Kypru a v Lotyšsku až po více než 95 % v Řecku a Litvě.
For example, in Turkey, students have to pay an increase of 50 % in the first additional year and 100 % in subsequent years.
Celkově jsou si úrovně ISCED 5A a 5B podle tohoto kritéria podobné.
The sums involved may be considerable.
V některých zemích, jako je Řecko a Litva, je však podíl studentů, kteří absolvují v předpokládané době, mnohem vyšší na úrovni ISCED 5B než na úrovni 5A.
The contribution in Belgium (the Flemish Community) and in Turkey is no less than PPS EUR 900 and students in 10 of the other countries may face even stiffer penalties since their institutions determine the maximum amounts due.
Naopak na Kypru a ve Spojeném království je podíl studentů, kteří v následujícím roce pokračují ve studiu, mnohem vyšší na úrovni ISCED 5A (nejméně o 25 procentních bodů).
Certain countries have not established any special arrangements in the event of prolonged study, with tuition free of charge maintained in Denmark, Greece, Spain (ISCED 5B), Cyprus, Malta, Sweden, Finland and Norway (in the public sector).
B12: ‘Míra přežití’ v prvním cyklu terciárního vzdělávání (ISCED 5B a 5A).
THE SHARE OF FUNDING FROM PRIVATE SOURCES FOR TERTIARY EDUCATION INSTITUTIONS IN THE EUROPEAN UNION IS LESS THAN 20 % OF ALL THEIR FUNDING
Odhady jsou založeny na počtech absolventů v roce 2004
Tertiary education institutions may be publicly or privately funded.
ISCED 5B, první kvalifikace
Other private entities
ISCED 5A, první cyklus
International
Belgie: Údaje se týkají pouze Vlámského společenství.
Denmark: Expenditure for ISCED level 4 is partially included in ISCED 5-6.
Řecko a Malta: Počty přijatých se vztahují k roku 2003/04.
Germany: Total private expenditure. Greece: Local level expenditure is not included.
Francie: Odhady byly založeny na národní metodice: vzorek kohorty nově přijatých byl sledován po dobu sedmi roků.
Netherlands and Slovakia: Expenditure for ISCED level 5B is not included. Portugal: Expenditure earmarked for pensions is not included.
V tomto období absolvovalo 79 % studentů, kteří byli poprvé přijati do programu ISCED 5A (64 % bylo absolventů ISCED 5A a 15 % absolventů ISCED 5B).
International sources of funding correspond to international agencies and all other foreign sources (including multinational firms, etc.).
Podobně absolvovalo 79 % těch, kteří během tohoto období vstoupili do programů ISCED 5B (většinou jako absolventi ISCED 5B).
Private sources of funding include households and ‘other private agencies’ (e.g. firms and not-for-profit organisations, etc.).
B12 – pokračování)
SECTIONIII– ACADEMIC STAFF
Island: Odhady byly založeny na národní metodice: 69 % nově přijatých do programů ISCED 5–6 v roce 1994/95 absolvovalo během 10 roků, tj. nejpozději v kalendářním roce 2004.
Most academic staff in these two countries are in the lowest age group (under 30), as also in the Netherlands and Romania: the proportions are over 20 % in Cyprus and Turkey, 18 % in the Netherlands and 19 % in Romania.
Použitá data se týkají počtu absolventů ISCED 5A (první cyklus) a absolventů 5B (první kvalifikace) v roce 2004, v závislosti na délce studia.
Only in the two Nordic countries is the breakdown of male and female academic staff by age almost identical.
Data byla shromážděna ve standardních tabulkách absolventů UOE.
Everywhere else, gender differences are apparent.
Nová data se týkají počtu nově přijatých v nejvhodnějším akademickém roce pro každý typ cyklu.
Female academic staff are generally the youngest.
Vhodný rok pro přijetí závisí na délce cyklu a země musely rozhodnout, který rok byl nejvhodnější.
In almost all countries, over one-third of the women concerned are aged under 40, the exceptions being Bulgaria, Greece, Italy and Slovenia.
Jelikož údaje o nově přijatých se týkají prvního vstupu do této úrovně vzdělávání, je možné je vztahovat pouze na absolventy prvního cyklu.
This proportion rises to at least one woman in two in six countries (Germany, Cyprus, the Netherlands, Portugal, Romania and Turkey).
Míru přežití ve druhém a v dalších cyklech nelze tudíž vypočítat.
By contrast, male academic staff exhibit the highest percentages in the 50 plus age group almost everywhere.
Metodiku lze snadno používat a nevyžaduje mnoho údajů.
Belgium: Independent private institutions and the German-speaking Community are not included.
Je však třeba mít k dispozici údaje o nově přijatých podle typu studijního cyklu.
Sweden: Third-cycle students who teach are included. Norway: Only public institutions.
Metodika je též ‘syntetická’ v tom smyslu, že porovnává kohortu přijatých s počtem absolventů o vhodný počet roků později.
These data include academic staff whose main tasks are teaching and research, with titles such as professor, lecturer, trainer or their equivalent.
Jednotlivci v kohortě přijatých a v kohortě absolventů však nemusejí být nutně titíž.
They also include staff with other titles (such as dean, director, head of department, etc.) if their main activity is teaching and research.
Z těchto důvodů je tato metodika citlivá na validitu dat.
Staff working full time and part time are included.
Její výsledky jsou méně spolehlivé v systémech, kde počet studentů výrazně fluktuuje, nebo kde mají studenti různé možnosti volby, pokud jde o délku programu, nebo kde mezi rokem přijetí a absolvování došlo k mnoha změnám ve studijních programech.
In the majority of European countries, over 70 % of academic staff in tertiary education are employed in publicsector institutions, all programmes combined. The proportion even exceeds 90 % in 12 countries, including Greece in which the public sector has a monopoly of tertiary education (Figure A3).
Kromě toho ne všichni nově přijatí musí nutně usilovat o získání kvalifikace, která normálně odpovídá jejich programu.
Academic staff at governmentdependent private institutions are the majority in Belgium, Estonia, the Netherlands and the United Kingdom.
Zejména ve vzdělávacích systémech se silnou strategií celoživotního učení se mohou ambice studentů omezovat jen na část programů nebo na specifické kurzy.
In Belgium, the percentages of academic staff in the governmentdependent private sector and public sector are comparable, while in Estonia, public and independent private institutions each account for around 20 % of staff.
V těchto případech bude míra postupu (vypočítaná pouze z údajů o nově přijatých a absolventech) podhodnocena.
Cyprus is the only country in which the independent private sector is the most strongly represented (with 61 % of academic staff).
Země byly požádány, aby poskytly národní údaje, pokud jsou k dispozici, o mírách postupu získaných jinými metodami, tak aby jejich odhady mohly být porovnány s odhady zde uvedenými.
The percentage distribution of academic staff by institutional sector (public, governmentdependent private or independent private) and the corresponding distribution of students is very similar, except in Bulgaria, Cyprus, Poland and Romania.
Spojené království potvrdilo výsledky pro ISCED 5A.
Average student/staff ratios (Figure C15) in the sector are thus lower.
Údaje ze Švédska vypočtené metodou 'pravé kohorty' (kdy sleduje postup studentů během určité doby) ukazují, že 61 % nově přijatých do programů ISCED 5A v roce 1991/92 absolvovalo během 11 roků, zatímco 50 % přijatých v roce 1995/96 absolvovalo během devíti roků.
Figure C14: Distribution of academic staff in tertiary education (ISCED 5-6), by type of institution (public, governmentdependent private, and independent private), 2003/04
Obr.
Source: Eurostat, UOE.
C1: Roční výdaje na studenta v institucích terciárního vzdělávání (ISCED 5–6) ve srovnání s HDP na obyvatele v tisících SKS EUR, 2003
Belgium, Finland and Sweden: See Figure C13. Germany: Independent private institutions are included in the governmentdependent private sector.
HDP na obyvatele v tisících SKS EUR
Students who teach or assist teaching staff are excluded.
V ý da je na s t u d e v tisících SKS EUR n t a v tisících S en ta ud na st
Staff are calculated in full-time equivalents.
Celkové výdaje na studenta HDP na obyvatele
EU-27: The information shown is an estimate.
HU MT NL AT Celkové výdaje na studenta : 5 837 11 386 10 802HDP na obyvatele 13 200 16 200 27 000 26 900Zdroj: Eurostat, UOE a národní účty.
Czech Republic: The figure relates solely to students at vysoká škola (ISCED 5A). Germany, Estonia, Greece, France, Italy, Lithuania and Poland: See Figure D1.
ZDROJE
GRANTS
Doplňující poznámky (obr. C1)
Additional notes (Figure D3 – continued)
Belgie: Nejsou zahrnuty výdaje týkající se nezávislých soukromých institucí a Německy mluvícího společenství.
Netherlands: Financial support for students may be awarded as ‘performance grants’.
Dánsko: Ve výdajích na ISCED 56 jsou částečně zahrnuty výdaje na úroveň ISCED 4.
Here, therefore, they are regarded as loans. All students receive a ‘basic performance grant’.
Dánsko, Polsko, Portugalsko a Norsko: Nejsou zahrnuty výdaje ‘dalších soukromých právnických osob’.
‘Complementary performance grants’, which are awarded to students from the lower income families (around 40 % of all students), are not repayable in the first year and are considered here to be grants.
Řecko: Nejsou zahrnuty výdaje na místní úrovni.
Separate ‘loans’ are also available.
Irsko, Španělsko, Portugalsko a Spojené království: Nejsou zahrnuty výdaje na doplňkové služby. Nizozemsko a Slovensko: Nejsou zahrnuty výdaje na úroveň ISCED 5B.
Sweden: The percentage of grant in the grant-loan combination may be higher for students aged 25 or older in certain programmes.
Rakousko, Polsko a Norsko: Nejsou zahrnuty výdaje z mezinárodních zdrojů.
United Kingdom: All students may apply for a minimum loan.
Portugalsko: Nejsou zahrnuty výdaje na místní a regionální úrovni.
Depending on their personal circumstances, they may also receive a grant.
Roční výdaje na studenta ve veřejných a soukromých institucích terciárního vzdělávání zahrnují všechny výdaje uvnitř těchto institucí, nikoli však nepřímé výdaje (tj. veřejné transfery do soukromého sektoru, jako jsou veřejná stipendia, veřejné nebo soukromé půjčky, daňové úlevy atd.) nebo výdaje na vzdělávání mimo vzdělávací instituce (výdaje domácností na knihy a další vybavení).
Unless there is any indication to the contrary in the additional notes, the Figure takes account of the situation of full-time students who are citizens of the country concerned and/or permanently resident in the country, and who are enrolled with a statesubsidised place in daytime courses for a first qualification (ISCED 5).
Ukazatel je založen na přepočteném počtu studentů, který je ekvivalentem počtu studentů s plnou studijní zátěží.
Comprehensive support (for the cost of living, the payment of administrative fees, and contributions to tuition costs) is included.
Výdaje na studenta ve veřejných i soukromých institucích obecně rostou s národním bohatstvím vyjádřeným pomocí HDP na obyvatele.
Support consisting of part grant and part loan (or combinations of grants and loans) consists of a grant with which a loan is associated.
V souladu s tím Bulharsko, Lotyšsko, Litva, Polsko a Slovensko, které mají nejnižší HDP na obyvatele, vydávají na jednoho studenta méně než ostatní země.
In countries that award grants and loans (represented by chequered squares in the Figure), these two forms of support are quite separate.
Jsou však i výjimky.
See the glossary for other definitions of support.
Například Řecko, které má HDP na obyvatele o 50 % vyšší než Slovensko, vydává na studenta jen o 98 SKS EUR ročně více.
Generally speaking in the other countries, financial support is awarded to students to help them pay administrative fees and contributions to tuition costs.
Norsko má nejvyšší HDP na obyvatele a přesto není zemí s nejvyššími výdaji na studenta.
Such support may be of a specific kind, such as exemptions from payment or reduced payment, grants, loans and combinations of grants and loans.
I při stejném HDP na obyvatele mohou země finančně přispívat na terciární vzdělávání různým způsobem.
Exemptions and reductions in the amounts due are the most widespread forms of support specifically for the payment of contributions.
Například Belgie, Švédsko a Spojené království mají HDP na obyvatele mezi 25 000 a 26 000 SKS EUR, vykazují však mnohem větší rozdíly v prostředcích, které vydávají na studenta, které jsou v rozmezí od 9 100 SKS EUR ve Spojeném Království do 13 680 SKS EUR ve Švédsku.
The two forms exist alongside each other in Italy, Romania and the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland). Belgium (the French and Flemish Communities) and Spain offer reductions, while France, Latvia and Lithuania exempt students from payments.
Země, které nejsou tak bohaté jako ostatní, mohou na studenta vydávat podobné částky.
Latvia, Lithuania, Romania, Iceland and Turkey offer their students loans for the purpose of paying fees and contributions.
Irsko, Španělsko, Itálie a Kypr vydávají na studenta mezi 7 127 SKS EUR (Itálie) a 8 009 SKS EUR (Irsko), ačkoliv rozdíly v jejich HDP na obyvatele jsou větší (18 600 SKS EUR na Kypru a 29 300 SKS EUR v Irsku).
In Lithuania, the amount that can be borrowed is PPS EUR 586 a year and, in Iceland, PPS EUR 27 984 for the entire period of tertiary education. Romania does not offer students preferential interest rates or terms of repayment.
V ROCE 2003 VYČLENILY EVROPSKÉ ZEMĚ NA TERCIÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PRŮMĚRU 1,18 % SVÉHO HDP
Finally, Luxembourg offers grants and loans in combination, in exactly half-and-half proportions.
Celkové výdaje (veřejné, soukromé nebo mezinárodní) v EU-27 na instituce terciárního vzdělávání činí 1,18 % hrubého domácího produktu (HDP).
In most cases, this support for the payment of administrative fees and contributions to tuition fees is awarded in accordance with income-linked and academic attainment criteria (Figure D5).
Několik zemí se od tohoto průměru výrazně odchyluje.
Belgium (BE fr): Only student grant recipients are entitled to pay reduced registration fees (the minerval).
Ve čtyřech skandinávských zemích (v Dánsku, ve Finsku, Švédsku a v Norsku) a na Kypru překračují celkové výdaje na instituce terciárního vzdělávání 1,5 % HDP.
Students whose income is a little above the upper limit for grant eligibility pay an ‘intermediate’ minerval (of around half the normal registration fee).
Tento podíl je naopak nižší než 1 % HDP v Itálii (0,9 %), na Maltě (0,61 %) a na Slovensku (0,9 % bez započtení výdajů na úroveň ISCED 5B).
Czech Republic: The figure relates solely to students at vysoká škola (ISCED 5A).
Estonsko a Rumunsko rovněž vydávají méně než 1 % HDP, avšak určité kategorie výdajů nejsou zahrnuty, takže tento podíl je podhodnocen.
Germany, Ireland, Italy, Lithuania, Poland, United Kingdom (SCT) and Norway: See Figure D1. Estonia: There are also loans for students for whom education is not free of charge.
ČÁST
SECTION
FINANČNÍ
GRANTS
Obr.
LOANS
Zdroj: Eurostat, UOE a národní účty.
Support awarded partly as grants, partly as loans
Doplňující poznámky
This condition does not apply to the award of support
EU-27: Odhad založený na dostupných údajích.
Source: Eurydice. Additional notes
Belgie: Nejsou zahrnuty výdaje týkající se nezávislých soukromých institucí a Německy mluvícího společenství.
Belgium (BE fr), France, Italy and Netherlands: See Figure D3.
Dánsko: Ve výdajích na ISCED 5–6 jsou částečně zahrnuty výdaje na úroveň ISCED 4.
Czech Republic: The figure relates solely to students at vysoká škola (ISCED 5A).
Dánsko, Estonsko, Polsko, Portugalsko, Rumunsko, Island, Norsko a Turecko: Nejsou zahrnuty výdaje ‘dalších soukromých právnických osob’ na vzdělávací instituce. Estonsko, Maďarsko, Rakousko, Polsko, Portugalsko, Rumunsko, Island, Norsko a Turecko: Nejsou zahrnuty výdaje z mezinárodních zdrojů. Estonsko a Rumunsko: Nejsou zahrnuty platby domácností institucím.
Germany, Estonia, Greece, France, Italy, Lithuania and Poland: See Figure D1.
Irsko, Španělsko, Portugalsko, Spojené království a Island: Nejsou zahrnuty výdaje na doplňkové služby.
Austria: Since September 2004, the period for which support is awarded may be extended by up to six semesters in the case of students with disablements.
Řecko a Rumunsko: Nejsou zahrnuty výdaje na místní úrovni. Nizozemsko a Slovensko: Nejsou zahrnuty výdaje na úroveň ISCED 5B.
United Kingdom (ENG/WLS/NIR): All students are entitled to apply for a loan, but 25 % of the maximum amount of loan is income-dependent.
Portugalsko: Nejsou zahrnuty výdaje vyčleněné na důchody.
See the glossary for definitions of conditions of award.
Portugalsko a Turecko: Nejsou zahrnuty výdaje na místní a regionální úrovni.
In the Netherlands, the United Kingdom (Scotland) and Norway, all students may obtain a minimum loan, irrespective of their family income.
Spojené království: HDP stanoven za finanční rok od 1. dubna do 31. března.
When student support is in the form of grants, three types of income link are apparent.
Roční výdaje na veřejné a soukromé instituce terciárního vzdělávání z veřejných, mezinárodních a soukromých zdrojů obsahují přímé výdaje a další platby.
A second possible formula involves a specific grant amount intended solely for students whose personal or family income is below a certain level (as in Bulgaria, the Czech Republic, Lithuania, Sweden and Romania). This income level may be very high, as in Sweden.