natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Všichni mla­dí lidé, kteří si to budou přát, budou moci získat kvalifikace potřebné k získání výučního listu nebo jiného odborného osvědčení, popřípadě ke studiu na vysokoškolském zařízení.
All youngpeople who wish to do so will be able to gain thequalifications they need for a craft certificate orother vocational certificate, or for study at aninstitution of higher education.
(Bude postaráno o mla­dé lidi se speciálními potřebami a následné služby poskytované mladým lidem mimo systém vzdělá­vání budou posíleny).
(Young people withspecial needs will be provided for, and a follow-upservice for young people outside the educationalsystem will be sffengthened.)
Jejich modulární struktura má zajistit pružnost, přičemž zůstane zachována určitá celo­státní úroveň.
Statistics Statistics l99l l99l lgzlgz hoped, ensure flexibility while maintaining nationalstandards.
195 050 (řádné studium) 23 680 (v přepočtu na plný.úvazek) 582
f UpiIs. .;.'.;.,';';;;.;.;.
Technická škola
' ( fu l F time ),
Počet základních kurzů se podstatně omezu­je, a to z více než 100 na 13.
FTE: full;tirneequivalents, equivalents,
Technická odborná škola (tekniskfagskole) jsou nyní součástí vyššího sekundárního vzdělávání, ačkoli mají jinou historii než vyšší sekundární školy.
Technical Colleges (teknisk fag skole), whose historyis different from that of upper secondary schools,
Nabízejí dvouleté kurzy stu­dentům, kteří již mají odborné dovednosti, praktic­ké zkušenosti ze zaměstnání a/nebo vyšší sekun­dární vzdělání.
The expansion and developments in uppersecondary education during the last twenty years orso have made it necess ary to reform the system.Reforms are therefore being introduced from
V současné době nabízejí technické školy kurzy v oborech strojírenství, mechanika motorů, vrtací technika, výrobní technika, elektrická energie, elek­tronika, výstavba domů, chemie, strojírenství, po-
are now part of upper secondary education. Theyhave traditionally offered further vocationalqualifications within a broad range of trades, andhave acted as a stepping stone to higher education.They now offer twoyear courses to students whoalready have trade skills, practical experience inemployment, andfor upper secondary education.As a consequence, students tend to be somewhat
travinářská technika, výrobní technologie, svařova­cí technika a vytápění, ventilace a sanitární techni­ka.
technology and heating, ventilation and sanitarytechnology.
Žáci, kteří složí zkoušku na technické škole, dosta­nou odborné vysvědčení, které je rovněž kvalifiku­je pro další technické studium.
Pupils who pass the technical college examinationare awarded a vocational certifi cate, which alsoqualifies them for further technical studies.
Mnoho kolejí nabízí i jednoletý kurz dalšího studia určitých předmětů.
A number of colleges offer a oneyear course ofadditional studies in certain subjects.
Každá taková firma musí mít proškoleného specialistu, kterému se říká mistr praktické přípravy a který se stará o uč­ně.
Apprenticeship and vocational training in Norwaymust be seen in the light of what is said above aboutthe structure of upper second ary education.
Mistr odpovídá spolu se zástupci zaměstnanců za to, že příslušná firma poskytuje přiměřené mož­nosti odborné přípravy a že je dodržováno kuriku­lum odborné přípravy, stanovené pro příslušný obor.
Thetrend towards combined schools and the paralleleffort to avoid higher status being awarded tospecific areas of study have resulted in a greaterintegration of practical and theoretical subjects.This in turn makes it diff,rcultto provide statisticsbased on an assumption of the separation of study and trainin g at this level.
Učňovskou a profesní přípravu v Norsku je třeba vidět na pozadí toho, co bylo shora řečeno o struk­tuře vyššího sekundárního 'vzdělávání.
The apprenticeship training system at uppersecondary level in Norway is based on closecooperation between school and working life andon a combination of schooling and apprenticeship.Most trades and crafts have an apprenticeshipperiod of 3 or 4 years (full-time).
Posun smě­rem ke kombinovaným školám spolu s úsilím vy­hnout se tomu, aby některým studijním oborům bylo přiznáváno vyšší postavení, vedly ke hlubší integ­raci praktických a odborných předmětů.
The norm fortraining is two years of vocational training in anupper second ary school (classroomteaching andpractical experience in the school workshop),followed by a period of practical training (one ortwo years) in industry.
To na dru­hé straně ztěžuje poskytování statistických údajů, založených na předpokladu oddělení studia a od­borné přípravy na této úrovni.
It is, however, also possibleto attend apprenticeship school one day a week,with in-firm training four days a week.
Od roku 1994 se v souladu s návrhy reformy klade větší důraz na všeobecné předměty v rámci odbor­né přípravy.
The firmsresponsible for on-the-job training have to beapproved by the local Vocational Training Committee.
Základní kurz, který je součástí všech oborů odborné přípravy, bude zahrnovat nejméně 11 hodin věnovaných týdně všeobecným předmě­tům (norština, angličtina, matematika, přírodní vědy a tělesná výchova).
Each firm must have a trainedspecialist, called aftaining manager,in charge of thetraining.
Dalších 22 hodin týdně bude k dispozici pro předměty bezprostředně související s příslušným oborem.
The training manager, together with theemployee's representatives, is responsible for seeingthat the establishment provides adequate trainingopportunities and that the training curriculum laiddown for the craft or trade is followed.
Učňovskou odbornou přípravu, včetně učňovské zkoušky, upravuje zákon o odborné přípravě z červ­na 1980.
Apprenticeship training, including the craftexamination, is regulated by the Act concerning Vocational Training of June 1980.
Podle tohoto zákona je cílem učňovské odborné přípravy podporovat rozvoj dovedností, znalostí a odpovědnosti při výkonu řemesla, a to ve vztahu k řemeslu, povolání a společnosti.
According to the Act apprenticeship training aims to promote thedevelopmentof skill in, understanding of andresponsibility in craftmanship in relation to craft,occupation and society.
Ústřed­ním orgánem podle tohoto zákona je národní rada pro odbornou přípravu.
The central body under this Act is the National Council for VocationalTraining.
Každé řemeslo nebo obor má radu pro odbornou přípravu, která sestavuje plá­ny odborné přípravy, kurikula a předpisy pro zkouš­ky.
Each craft or industry has a trainingcouncil which produces training plans, curriculaand examination regulations.
Plány odborné přípravy a kurikula schvaluje ministerstvo školství.
The training plansand curricula are approved by the Ministry of Education.
V každém hrabství je Výbor pro odbornou přípravu, který má na starosti učňov- ' ské smlouvy, schvaluje firmy poskytující odbornou přípravu, organizuje zkoušky atd.
Each county has a Vocational Training Committee which administers apprenticeshipcontracts, approves training companies, organizestests, etc. The main associations of employers and ofemployees are given a key role in the administration
Při uplatňování zmíněného zákona a rozvoji programu odborné pří­pravy v různých oborech podléhajících zákonu, hrají klíčovou úlohu přední sdružení zaměstnavatelů a zaměstnanců.
From 1994, in accordance with the proposals of Reform - 9 4, more weight has been placed on generalsubjects in vocational training; the foundationcourse in all vocational areas of study will include atleast 11 periods of general subjects per week(Norwegian, English, mathematics, science andphysical education) while 22 periods per week will of the Act and the development of the trainingprogrammes covering the various trades under the Act.
Učni musí dostávat pravidelnou mzdu, jejíž výše je určena v příslušné dohodě o mzdě.
be available for subjects directly related to the areaof training.
Učně lze pro­pustit pouze tehdy, pokud příslušná firma není po určitou dobu schopná zajistit vhodnou praktickou přípravu nebo pokud se na tom obě strany dohod­nou.
On completion of the apprenticeship, a trade skillstest (Fagprove)or journeyman's test (Svenneprove)is taken, leading to the award of a trade skills orjourneyman's certificate. fn a few subjects the tradeskills examination can be taken on completion ofadvanced course II, but in most cases a period ofpracti cal experience is needed in order to satisfyrequirements.
Firmy, které uzavírají s učni učňovské smlou­vy, dostávají od státu subvenci, jejíž objem je v sou­časné době nejistý, ačkoli se očekává, že vzroste.
On certain conditions it is possible totake the trade skills or journeyman's test withouthaving been an apprentice.
Firmám je rovněž vyplácena náhrada za dohled nad učni v průběhu odborné přípravy a zkoušek.
During the schoolbased training, guidance isprovided by advisers.
Systém odborné učňovské přípravy na norských vyš­ších sekundárních školách vychází z úzké spoluprá­ce mezi školou a praxí, z kombinace vzdělávání ve škole a odborné učňovské přípravy.
Apprentices have to be paid a regular wage,which isdetermined by the appropriate wage agreement, andan apprentice can only be laid off if the trainingestablishment is not able to provide work suitablefor on-the-job training for a transitional period, orif both parties agree.
Příprava na vět­šinu povolání a řemesel trvá 3 nebo 4 roky řádného studia.
Training establishments whichenter into contracts with apprentices receive a statesubsidy, the size of which is currently uncert ain,although it is expected to rise.
Obvykle se skládá ze 2 let odborné přípravy na vyšší sekundární škole (výuka ve třídě a praxe ve školních dílnách), po nichž následuje období praktické odborné přípravy (Jeden nebo dva roky) v průmyslu. Je ale rovněž možné docházet do uč­
Firms are alsorecompensed for the supervisory work involvedduring training and testing.
Očekává se, že v průběhu 90. let se dále rozvinou a zdokonalí vztahy mezi školami a průmyslovými fir­mami.
In some trades, thelabour market training authoritiessubsidne equalstatus measures, and some counties give additional is provided by the training manager.
Tomu by měl napomoci i další rozvoj škol, ze kterých by se měla stát oblastní nebo místní stře­diska znalostí a dovedností.
Later, the Government employment advisory service isavailable.
Hodnocení a kvalifikace radenské služby příslušný vedoucí mistr.
The relationship between schools and industry/firms is expected to develop further and improve inthe1990s.
Poté jsou učňům k dispozici služby vládního orgánu pro pracovní poradenství.
Thedevelopment ofschools intoregion alllocal resource centres is also seen as a steptowards closer cooperation between schools and firms, industry, etc.
V průběhu prvních dvou let odborné přípravy, která probíhá ve škole, se provádí průběžné hodnocení a pravidelné formální zkoušení (viz 4.
Vocational teachers in schools are required to havea full trade qualification, a minimum period of workexperience, one year of additional education in theirflreld, and to have completed a half-year teaching course (see 4.
Hodnocení a kvalifikace).
Teachers).
Během praxe ve firmě odpovídá za hodnocení firma.
They are appointed fulltime or parttime.
K získání výučního listu je třeba složit zkoušku, jejíž průběh je sledován z ústředí. Tato zkouška má praktickou a teoretickou část.
There is continous assessment and regular, formaltesting during the first two schoolbased years (see4.
Te­oretická část se pokládá za složenou tehdy, když učeň složil závěrečné zkoušky na příslušném kurzu vyšší sekundární školy.
The theoretical part is consideredto have been taken when the apprentice has passedthe final examination for the appropriate course atupper second ary school.
Obsah praktické části se značně liší, v závislosti na příslušné specializaci.
In sometrades the practical work has to be done in the course of a duy, in others the candidate may spendweeks on it.
Učitelé odborných předmětů na školách musí mít úplnou odbornou kvalifikaci, absolvovat určité mi­nimální období práce v praxi, absolvovat jednoleté doplňkové studium příslušného oboru a dále šesti­měsíční pedagogický kurz (viz 4.
In 1992,6,945 apprentices received the certificateawarded on passing the trade skills or journeyman'stest. In the same year 9,276 new apprenticeshipcontracts were signed,while the total number ofapprenticeship contracts in operation was 19,955.Approximately l0% of these contracts were withpublic companies.
V některých oborech je třeba složit praktickou zkoušku během jednoho dne, v jiných to může trvat několik týdnů. Předložené dílo musí zhodnotit zku­šební komise.
The Ministry of Education, Research and Church Affairs is responsible for all public higher education economics, electronics-based data, professions, libraries, journalism, etc.
Učitelé jsou zaměstnáváni na plný nebo částečný úvazek.
with the exception of the agricultural, veterin aryand military sectors.
Podobně jako jiní učitelé vyšších sekun­dárních škol jsou zaměstnáváni úřady oblasti a musí sledovat poslední novinky ve svém oboru a zúčast­ňovat se příslušných kurzů odborné přípravy při zaměstnání.
Most of the undergraduate programmes offered bythe state colleges and other non-universityinstitutions can easily be transferred toundergraduate degree programmes at theuniversities.
Po skončení odborné učňovské přípravy se skládá zkouška odborných dovedností (Fagprøve) nebo to­varyšská zkouška (Svenneprøve), a učeň získává vý­uční list nebo tovaryšský list.
New guidelines for the organization of highereducation have been drawn up by the Governmentin a White Paper adopted by the Storting in I99I.The basic idea is to link institutions of highereducation together in an integrated 'Norway Network' in order to create a structural frameworkfor increased cooperation and communicationbetween the institutions.
V několika oborech lze zkoušku odborných dovedností složit po absol­vování pokročilého kurzu II, ale většinou je před­tím třeba absolvovat určité období práce v praxi.
As from 1 August 1994, 98 public non-universityinstitutions were organrzed into 26 state colleges.
V roce 1992 bylo 6 945 učňům uděleno osvědčení o absolvování odborné nebo tovaryšské zkoušky.
About 15 oh of the student population is enrolled inprivate institutions of higher education.
V tomtéž roce bylo podepsáno 9 276 nových uč­ňovských smluv a celkový počet platných smluv byl 19 955.
Although the four universities cover most of thetraditional fields of study (with some exceptions forthe University of Tromso), there is somespeciahzation.
Přibližně 10 % smluv bylo uzavřeno s veřej­nými společnostmi.
The University of Trondheim is thecentral institution for technology, whereas the
Ve škole poskytují poradenství zvláštní poradci. V průběhu odborné přípravy v praxi poskytuje po­
University of Tromso has special educational andscientific commitments to studies related to northern Norway.
Za veškeré vzdělávání na veřejných školách odpo­vídá ministerstvo školství, výzkumu a církevních záležitostí, s výjimkou zemědělských veterinárních a vojenských škol.
The normal requirement for access to highereducation is the completion of three years of studyin general subjects at the upper second ary level, orin some areas of study in technical and vocationalsubjects.
Zemědělství a veterinární lékař­ství zůstávají v působnosti ministerstva zeměděl­ství.
Admission may also be granted to studentswith a different background if the institutionconsiders it to be equally relevant for a particularfield of study.
Instituce vysokého školství lze rozdělit na univer­zitní sektor a sektor kolejí (institutů).
The White Paper of June 1992proposed that a general matriculation standard beintroduced, providing entry to all types of highereducation.
V zemi existují čtyři univerzity, a to v Oslu, Berge­nu, Trondheimu, Tromsø a 6 specializovaných ko­lejí na úrovni univerzity ­ Norská zemědělská kolej
Successful completion of three years of uppersecondary education including Foundation Course, Advanced Course I and Advanced Course II (regardless of area of study) or
Zmíněné čtyři univerzity pokrývají většinu tradič­ních studijních oborů (určitou výjimku v tomto smě­ru tvoří univerzita v Tromsø).
A large number of nonuniversity institutions ofhigher education offer programmes lasting for onetofouryears.
Přesto dochází k urči­té specializaci.
Longercourses andgraduateprogrammes of up to six years have also beenintroduced at some of the institutions.
Univerzita v Trondheimu je středis­kem pro techniku, zatímco univerzita v Tromsø se věnuje zejména pedagogickým a vědeckým otáz­kám souvisejícím se severním Norskem.
Mostprogrammes are oriented towards specificprofessions, their graduates becoming professionalor para-professionalpersonnel in areas such asteaching at preschool and at compulsory schoollevel, engineering, social work, administratioo,
Stadium teologie zajišťuje svobodná fakulta teolo­gie a misionářská kolej ve Stavangeru.
possession of a recognized vocationalqualification I trade certificate.
- studium odpovídající určité úrovni znalostí, urče­né počtem hodin za týden, níže uvedených všeo­becných předmětů: norština (14); angličtina (5); sociální studia (6); matematika (5); přírodní vědy (studium životního prostřed) (5).
Studies corresponding to a specific level ofattainment, determined in periods per week,within the following general subject areas:Norwegian (1a); English (5); social studies (6);mathematics (5); science/environmental studies
Na mnoho studijních oborů, jak na univerzitách, tak i neuniverzitních zařízeních se hlásí značný počet studentů.
Admission to many areas of study, at bothuniversities and nonuniversity institutions, is verycompetitive.
V současné době uplatňují různé školy různá pravidla pro výběr studentů, ale plánuje se sjednocení těchto pravidel.
At present, they have different rules forthe selection of students, but it is planned to makethem more standardized.
Značný počet neuniverzitních vysokých škol nabízí programy studia od 1 do 4 let.
The duration of studies is approximately 4years for arts and social sciences, and 3% years formathematics and natural sciences.
Některé vysoké školy rovněž nabízejí delší kurzy a postgraduální progra­my, trvající do 6 let.
As a minimumrequirement one subject must be studied for at least I% years, and another subject must involve studyover at least one year.
Školné a financování studia
Fees/Student Fees/Student financefinance education in Norway or abroad can also be taken into account.
Většina studijních programů na nižší úrovni, které nabízejí státní koleje a ostatní neuniverzitní zaříze­ní, může být snadno přenesena do odpovídajících studijních programů na univerzitách.
Studies in public institutions of higher education arefree of tuition fees, but a small fee has to be paideach semester to the student welfare organrzation.
Za studium na veřejných vysokoškolských zaříze­ních se neplatí školné.
Nonuniversity institutions offer one-yearprogrammes of 'foundation studies'and speciahzed two- and three-year programmes of intermediate
Studenti však každý semestr musí platit nízký poplatek organizaci pro blahobyt studentů.
'Hogskolekandidat' studies'.They all lead to the title
Vláda připravila nové pokyny pro organizaci vyso­koškolského vzdělávání, které v roce 1991 schválil Storting.
(College Graduate). The cand.mag. degree may beawarded to students who, according to certain
Státní fond pro studijní půjčky poskytuje finanční podporu studentům ve formě stipendia a půjček poskytovaných dvakrát ročně.
The State Educational Loan Fund providesfinancial support for the students in the form ofscholarships and loans granted twice a year.
Tyto prostředky slouží především k úhradě nákladů na ubytování, stravo­vání a nákup studijních pomůcek.
Theseare mainly to cover expenses for accommodation,food and study materials.
Od 1. srpna 1994 je 98 veřejných neuniverzitních institucí sloučeno do 26 státních kolejí.
Academic year regulations, have successfully completed at leastfour years of study.
Na soukromých vysokoškolských institucích studu­je přibližně 15 % studentů.
Within this system it is possibleto become a Graduate in Economics and BusinessAdministration or Engineering in specially designedprogrammes (2 years of economic-administrativestudies plus 2 years of advanced studies in Economics and Business Administration, or 3 plus 2years of Engineering).
Školní rok se obvykle dělí do dvou semestrů:
The academic year is normally divided into twoterms: midAugust to mid-
Přijímání ke studiu
Autumn term from December
- podzimní semestr od poloviny srpna do poloviny prosince;
Spring term from mid-January to mid-June.
Studium na fakultách obvykle začíná v srpnu.
Graduates with a cand.mag.degree may study for ahigher degree in the same main subject.
Do některých studijních programů jsou však studenti přijímáni pouze v jarním semestru.
Animportant part of this degree is independentresearch work in the form of a thesis.
Na některých institucích byl v roce 1992 zaveden letní semestr.
At some institutions a summer term was introducedin 1992.
Trvá přibližně 2 měsíce a jeho začátek a konec se liší na různých školách.
This lasts for about two months with datesvarying from one institution to another.
Obvyklým požadavkem na přijetí k vysokoškolské­mu studiu je absolvování 3 let stadia všeobecných předmětů na vyšší sekundární úrovni, nebo, v přípa­dě některých oborů, studia technických a odborných předmětů.
Another higher degree (mag.art.) taken atuniversities, has stricter requirements concerningprevious marks obtained and a thesis.
Na vysoké školy mohou být rovněž přijati studenti s odlišným předchozím vzděláním, pokud má příslušná vysoká škola za to, že je pro určitý studijní obor dostačující.
It usually represents a total period of study of approximately7 years.
Vládní koncepce z června 1992 na­vrhuje zavedení jednotných požadavků na zápis k vysokoškolskému studiu, který by tak umožňoval studium na všech typech vysokých škol.
A further higher degree, the licentiate, maybe taken in specific subjects.
Univerzity a další vysokoškolská zařízení udělují různé hodnosti.
The degrees awardedby universities and otherinstitutions of highereducation vary from one
- úspěšné absolvování tří let stadia na vyšší sekun­dární úrovni, včetně základního kurzu, pokročilé­ho kurzu I a pokročilého kurzu Π (bez ohledu na obor studia) nebo získání uznaného odborného osvědčení;
Professional degrees awarded at the universitiesnormally require 67 years' consecutive study:
pedagogika (cand. paed.), sociologie (cand. sociol.), ekonomie (cand. œcon.), ekonomie a podnikání (s/v. okøn.) a strojírenství (siv.ing.).
AssessmentAssessment theology (cand.theol.),law (candjur.), medicine(cand.med.), pharmacy (cand.pharm.), dentistry
Specializované koleje se statutem univerzity nabí­zejí odborné hodnosti v následujících oborech: zemědělství (cand. agrie), architektura (siv. ark.), ekonomie a podnikání (siv. okøn.), zvěrolékařství (cand. med. vet.), strojírenství (siv. ing.), teologie (cand. theol.), hudba (cand. musicae) a tělesná vý­chova a sport. Příslušné studium obvykle trvá 4,5 -5 let.
(cand.odont.),psychology(cand.psychol.),education (cand. paed.), sociology (cand.sociol.), economics (cand.oecon.), economics and businessadministration (siv.okon.) and engineering(siu. ing.).
Platí požadavek, že alespoň jeden předmět musí být studován nejméně 1,5 roku a další předmět musí být studován déle než 1 rok.
Student assessment is decided by the institutions.
K získání této hodnosti lze studovat příslušné předměty na jedné nebo více fakultách.
Itusually takes the form of both written and oralexaminations at the end of courses.
Rovněž lze vzít v úvahu stejně platné stu­dium, absolvované na jiných vysokoškolských in­stitucích v Norsku nebo v zahraničí.
Marks rangefrom 6.0to 1.0, where 1.0 is the best mark and 4.0 isthe pass mark.
V rámci těchto programů se vyučuje a zkouší v angličtině.
The specialized colleges with university status offerprofessional degrees in the following: agriculture
Hodnocení
ReformsReforms