natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Kurzy dalšího technického vzdělávání organizují technické školy pro studenty starší 19 let. Tyto kur­zy jsou zaměřeny na trh práce.
The non-academic institutions offer medium-lengthor short courses in particular in the fields of technology, education, social work and health.Further technical education courses are offered at technical schools for students aged 19 + ; and theseare mainly aimed at employment.
Na vysokých školách se neplatí registrační poplat­ky ani školné. Na úhradu nákladů na učebnice, učební pomůcky a na živobytí mohou studenti ob­držet granty a půjčky od státu.
In order to be admitted to one of the furthertechnical education courses, students must havecompleted a vocational education and trainingcourse within a field that is relevant to the chosencourse.
Další technické/obchodní vzdělávání nabízejí technické a obchodní školy ve vzájemné spoluprá­ci.
technical education courses, usually lasting from One tO two years.
Příkladem takového kurzu je kurz pro exportní techniky.
In mOst cases, cOurSeS arecompleted by a state-controlled examination leading to the award of a diploma.
Kurz trvá 4 roky a je rozdělen na 8 částí po 6 měsících, ve kterých se střídá teoretická pří­prava ve škole s praxí ve firmě.
There are no registration/tuition fees in highereducation.
Na závěr kurzu stu­denti vypracují písemnou práci a úspěšní studenti obdrží diplom.
Student support in the form of state grants and loans is provided to cover living costsand the purchase of books and other teaching materials.
Školní rok se dělí na dva semestry, od září do pro­since a od ledna/února do května/června.
offered in cooperation between technical andcommercial schools. An example of such a course isthe export technician's course.
Kromě toho jsou prázdniny v délce jednoho týdne v říjnu, o Vánocích a o Velikonocích.
This lasts four yearsand is structured in eight 6-month periods,alternating between theoretical education at schooland practicalftaining in a firm.
Na některé kurzy je možno se zapsat během školního roku ve dvou ter­mínech.
It is completed witha major written assignment, and successful studentsare awarded a diploma.
Kurzy dalšího obchodního vzdělávání jsou relativ­ně novým jevem a není jich mnoho. Mezi tyto kur­zy patří počítačový kurz v trvání 2,5 roku a dvoule­tý kurz o tržní ekonomice.
Further commercial education courses are relativelynew and are few, including a 2Vz-year school-basedvocationally-oriented course in computer scienceand a 2-year course in market economics.
V současné době lze po třech letech získat hodnost bakaláře na všech hlavních oborech univerzitního studia (teologie, společenské vědy, humanitní obo­ry, přírodní vědy a lékařství).
As a rule, the academic year is divided into twosemesters: from September to December and from January/February to May/June.
Po dalších dvou letech studia lze získat hodnost magistra (cand. mag., cand. scient., cand. theol., cand. med. atd.).
Students have aweek's holiday in October, at Christmas and at Easter. Some courses have two annual intakes.
Na většině oborů je předepsáno, že k získání titulu magistra je třeba studovat 5 let, někteří studenti však studují i déle.
There is a wide range of medium-length nonuniversity courses lasting three to 4 years, including4-year courses in engineering andjournalism and 3year courses in social work, midwifery,occupational therapy, physiotherapy and hospitallaboratory work.
Studium na univerzitních střediscích začíná jedno­letým nebo dvouletým základním studiem, které je interdisciplinární a problémově zaměřené, a oprav­ňuje studenty k účasti na dalším vzdělávání.
As a rule, Bachelor's degrees can now be obtainedwithin all of the universities'main areas (BA intheology, social sciences, humanities, BSc in naturalsciences and health sciences) after three years ofstudy.
Používají se známky 13 bodové stupnice (hodnoce­ní 10-13 odpovídá známce „výborně", 79 známce „dobře", 6 známce „dostatečně" a 0-5 známce „ne­dostatečně").
In the humanities, there are also 4year degreecourses (cand.phil.) and a special 6-year Master'sdegree course (mag.art.).
Kurzy dalšího technického vzdělávání mají povahu pokračovacích kurzů navazujících na základní od­borné vzdělávání a odbornou přípravu.
In general, students on postsecond aty courses areassessed through examinations.
Výuka je teo­reticky zaměřena a ve všeobecných předmětech je přizpůsobena odborné problematice s větším důra­zem na praktické aplikace než na čistou teorii.
These take the formeither of internal examinations assessed by theexaminer(s), or by the examiner(s) and one or more'external' examiners appointed from among theteachers of the institution, or of externalexaminations assessed by the teacher-examiner(s)and one or more external examiners appointed byitt. Ministry of Education.
K dis­pozici je 25 různých kurzů dalšího technického vzdě­lávání, které trvají od 1 do 2 let.
Most courses leading to the award of a Master'sdegree are prescribed to take five years, but somestudents take longer.
Většina kurzů je za­končena státní zkouškou a získáním diplomu.
'excellent', to a 13-point scale (10-13 correspond to
Hodnocení rozsahu učiva zvládnutého studentem za období do jedné třetiny trvání studia lze provést systémem „uspěl - neuspěl".
Degree courses offered by the university centresbegin with a one or twoyear basic course of aninterdisciplinary, problem-orientednature, whichqualifies students for a number of further courses ofstudy.
Nejdůležitější části studia musí však být hodnoceny formou externí zkoušky.
Assessment of up to one-third of the course can beexpressed by 'pass/fail'.The most essential parts ofthe course must be assessed through externalexaminations.
3.1 Povinné vzdělávání 3.2 Primární vzdělávání 3.3 Nižší sekundární vzdělávání 3.4 Vyšší sekundární vzdělávání
3.1 Compulsory education3.2 Primaryeducation................3.3 Lower secondary education3.4 Upper secondary education
Duální systém odborného vzdělávání a přípravy (Duales System)
Dual system of vocational education and training.
4.1 Školská část odborné přípravy - Berufsschule 4.2 Praktická část odborné přípravy - podnik
4.1 Place of learning - parttime vocational school (Berufsschule)
Vysoké školství
Higher education.............
NĚMECKO
Further Further
Další vzdělávání (různé formy všeobecného a odborného dalšího vzdělávání)
(rarious (rarious tbrnu tbrnu of of gareral gareral and and vocatioral further education)
Berufsgrundbildungsjahr ve škole nebo formou spolupráce21
B e rufs gr u n d b i ld u n g s1 a h r l0 at at sdrooi sdrooi oi oi in in cooperative cooperative form ' ) form ' )
Předškolní výchova
Pre-Pre- sdroolsdrool
Ve čtyřech spolkových zemích (Sasko, Sasko-Anhalt, Durynsko, Meklenbursko-Pomořansko) lze toto studium za­končit i po 12 letech školní docházky.
completed after 13 school years, in four Ltinder (Saxony,Saxony-Anhalt,Thurin gia, Mecklenburg-Western Pomerania), for a transitional period, after 12 years ofschooling.
- školy nabízející jediný typ vzdělávání, z nichž každá je urče­na pro jiné žáky a připravuje je pro získání jedné ze tří závě­rečných kvalifikací, konkrétnéHauptschule, Realschule nebo Gymnasium, které existují ve většině spolkových zemí;
- separate schools which prepare pupils for one of the threeschool-leaving qualifications, namely the Hauptschule,Realschule or Gymnasium and offered in most Ltinder; unifred schools which prepare pupils for any one of the threeschool-leaving qualifications such as in the kooperative
Fachoberschule trvá 2 roky (11. a 12. rok vzdělávání) a do této školy jsou přijímáni žáci, kteří ukončili studium na Re­alschule.
The Fachoberschule is a school type lasting two years (l lthand l2th years) which takes pupils who have completed the Realschule and qualifies them for Fachhochschule.
Absolvování je kvalifikuje pro studium na Fachho­chschule. Studenti, kteří absolvovali Berufsaufbauschule a zároveň získali během počátečního odborného vzdělávání (nebo po něm) kvalifikaci na Fachschule, mohou nastoupit přímo do 12. ročníku.
Schoolleavers from the Berufsau/bauschulewho have acquiredconcurrently a Fachschule qualification during or followinginitial vocational education can enter the lzth year directly.Pupils who have successfully completed Realschule and havebeen through initial vocational training can also enter thel2th year of the Fachoberschule directly.
Žáci, kteří úspěšně zakončili Realschu­le a prošli počáteční odbornou přípravou, mohou rovněž na­stoupit přímo do 12. ročníku Fachoberschule.
Alternative routesfor acquiring the Fachochschulreifeare, for example, the Berufsfachschule and Fachschule.
Alternativními možnostmi získání přístupu na tuto školu jsou například stu­dium na Berufsfachschule nebo Fachschule.
Gesamtschule and the Schulzentrum (a school complex in Bremen) , where the Hauptschule, Realschule and Gymnasiumare united into a single administrative unit, but pupils arestreamed according to their intended final qualification. The
Odborné (profesní) školy s plnou školní docházkou (tzn., že celá příprava se uskutečňuje ve škole) se liší z hlediska požadavku na přijetí, délky studia a povahy vydávaných diplomů.
Fulltime vocational schoolsdiffering in terms of entrancerequirements, duration and leaving certificates. Certain twoyear Berufsfachschulen requiring a Realschule certificate for integrierte Gesamtschuleunites the three school typesadministratively and educationally.
Žáci tímto komplexem procházejí cestou, která závisí na tom, jakou zá­věrečnou kvalifikaci chtějí získat. Integrierte Gesamtschule uvedené tři typy škol z hlediska administrativního i vzděláva­cího sjednocuje.
Pupils are taught inmixed-ability groups but setting is gradually phased in forsome subjects; admission lead to a state-recognized qualification as atechnical assistant (staatlich geprilfter Assistent),and oneyear courses at Berufsfachschule offer basic vocationaltraining.
Fachschulen jsou školy sekundárního stupně II, které nabíze­jí jednoleté až tříleté studium.
Fachschulen are schools at secondary level II offering coursesof between one and three years duration.
Včetně vysokoškolských institucí, nabízejících studium urči­tých disciplin na univerzitní úrovni (například teologie, filo­zofie, lékařství, správní studia, sport).
Including institutions of higher education offering particulardisciplines at university level (e.g. theology, philosophy,medicine, administration studies,sport). sport).
ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE: osvědčení o absolvová­ní sekundárního vzdělávání stupně II, které se obvykle získává po zkoušce Abitur (maturitní zkouška) a jemuž předchází 13 let školní docházky, zpravidla na Gymnasium. Opravňuje držitele ke studiu na všech vysokoškolských institucích ve všech obo­rech.
BERUFSSCHULE: Parttime vocational school at the upperlevel of secondary education providing general and vocationaleducation for pupils in initial vocational training; specialattention is paid to the requirements of training in the dualsystem (part-time school and on-the-job training).
Žáci mají garantovanou možnost přestupu z jednoho typu školy na druhý a je rovněž zaručeno vzájemné uznávání závěrečných kvalifikací za předpokladu splnění podmínek dohodnutých mezi spolkovými zeměmi.
The ability of pupils to transfer between school types and therecognition of schoolleaving qualifications is basicallyguaranteed if the preconditions agreed between the Lrinder arefulfilled.
Řádná povinná školní docházka trvá 9 let, ve čtyřech spolkových zemích 10 let a následující období po­vinného vzdělávání s částečnou školní docházkou (povinné od­borné vzdělávání spojené s přípravou v podniku) trvá 3 roky.
The duration of fulltime compulsory education(general compulsory education) is 9 years (10 years in four of the Lrinder) and the subsequent period of parttime compulsoryeducation (compulsory vocational education) is 3 years.
V některých spolkových zemích existují zvláštní předškolní zařízení, sloužící pro přechod z mateřské školy do primární­ho vzdělávání (Vorklassen, Schulkindergarten).
In some Ltinder there are special types of transition from Kindergarten to primary education (Vorklassen,Schulkindergtirten).
V Berlíně a Brandenburku trvá primární škola 6 let.
In Berlin and Brandenburg the primaryschool comprises 6 years.
BERUFSSCHULE: učňovská škola, tj. profesní škola s částeč­nou školní docházkou (druhá část přípravy se realizuje v podni­ku) na úrovni sekundárního vzdělávání II. Poskytuje všeobecné a odborné vzdělávání žákům v počáteční odborné přípravě.
FACHHOCHSCHULE: Institution of higher educationoffering degree programmes, particularly in engineering,economics, administration, social work, agriculture and design.Preparation for employment on the basis of application-orientedteaching and research is the specific training purpose of the Fachhochschulen.
Děti fyzicky nebo duševně postižené navštěvují, v závislosti na typu postižení, speciální školy poskytující všeobecné a od­borné vzdělávání, které jsou v některých případech podle zá­sad integrace sloučeny se školami pro žáky bez postižení.
The disabled attend special forms of general education andvocational school types (in some cases integrated with non-handicapped pupils) depending on the type of disability inquestion. Designation of schools varies according to the law
Bez ohledu na typ školy je 5. a 6. ročník věnován podpoře žáků v jejich budoucí vzdělávací orientaci.
Irrespective of school type, years 5 and 6 constitute a phase ofparticular support, supervision and orientation with regardto the pupil's future educational path and its particularfocuses.
Tato orientační eta­pa je na některých standardních typech škol v některých spol­kových zemích organizována jako oddělená organizační jed­notka nezávislá na typu školy.
The orientation stage is organized as a separateorganrzational unit independent of the standard school typesin some Lrinder.
FACHHOCHSCHULE: vysokoškolská insitituce nabízející stu­dijní programy vedoucí k získání titulu zejména v technických oborech, v ekonomii, správě, v sociální péči, zemědělství a návrhářství.
GESAMTHOCHSCHULE-UNIVERSITAT:Institutionofhigher education existing in two Ltinder combining functions ofthe universities, Fachhochschulen and, in some cases, colleges ofart and music.
Příprava na povolání probíhá na základě aplikačně ori­entované výuky a výzkumu a je specifickým cílem vzdělávání na tomto typu školy.
They offer courses of study of varying durationand leading to different degrees.
Ustanovení k zakládání Gesamtschule se v jednotlivých spol­kových zemích liší.
The Gesamtschule is generally provided in accordance withthe respective educational laws of the Ltinder as a standardschool type or as a special kind of school.
lávání na sekundární úrovni I; zajišťuje povinnou školní docházku a vede zpravidla k odborné přípravě; nevylučuje však přístup k jiným směrům sekundárního vzdělávání stupně II.
GRUNDSCHULE: Primary school marks the beginning ofcompulsory education, to which all children go together oncethey have reached the age of six (in general years I -4).The aim ofthe primary school is to provide its pupils with the basis for theirsubsequent education at the lower level of secondary education.
FACHOBERSCHULE: odborná sekundární škola stupně II (11. a 12. ročník), která se specializuje na různé obory a umožňuje pokračovat ve studiu na Fachhochschule.
PADAGOGISCHE HOCHSCHULE: Teacher training collegewhich still exists in two Liinder where teachers are trained forcareers in primary and lower secondary as well as in specialeducation.
FACHSCHULE: Ooborná škola zajišťující pokročilou odbornou přípravu.
In the other Ltinder courses for the above-mentionedteaching careers are offered by universities, Universittiten-Gesamthochschulen and colleges of art and music.
Předpokládá základní odbornou přípravu a jistou dobu odborné praxe.
GYMNASIALE OBERSTUFE: Upper level of the Gymnasium
KOLLEG: instituce pro denní vzdělávání dospělých, kteří naby­li nějaké profesní kvalifikace; nabízí vzdělávání na úrovni gym­nasia a možnost dosáhnout Allgemeine Hochschulreife.
REALSCHULE: Secondary school - lower level, normally years5-10 - providing extended general education and giving access toupper secondary education where a higher education entrance
Tyto školy nabízejí studijní kur­zy různé délky, vedoucí k získání různých diplomů.
GYMNASIUM: Secondary school (normally years 5 to 13)providing intensifired general education and conferring thegeneral university entrance qualification. See also Allgemeine
GESAMTSCHULE: souhrnná či souborná škola, která existuje ve dvou formách: 1) kooperativní forma slučuje pod jednou stře­chou školy tradičního systému (Hauptschule, Realschule, Gym­nasium) a slaďuje jejich kurikula tak, aby byl usnadněn přechod žáků mezi různými typy škol; 2) integrovaná forma přijímá ke studiu všechny žáky určitého typu a nerozlišuje mezi uvedený­mi tradičními typy škol.
SONDERSCHULE: Special schools for children with learningdisabilities, schools for the blind and visually handicapped,schools for the deaf and hard of hearing, schools for childrenwith speech handicaps, schools for the physically handicapped,schools for mentally handicapped children, schools for childrenwith behavioural problems and schools for sick pupils.
REALSCHULE: sekundární škola stupně I, obvykle vyučující žáky v 5. - 10. ročníku.
HAUPTSCHULE: Secondary school - lower level - providingfundamental general education.
GYMNASIALE OBERSTUFE: vyšší stupeň gymnázia (obvykle v ročnících 11-13). Studenti, kteří vykonají závěrečnou zkoušku (Abiturprüfung- maturita) mohou dále studovat na jakékoli uni­verzitě.
KOLLEG: Institution of general education offering day schoolcourses for adults with work experience and the possibility to acquire the allgemeine Hochschulreife.
HAUPTSCHULE: škola poskytující základní všeobecné vzdě-
MUSIKHOCHSCHULE: College of music.
Spolková republika Německo měla v roce 1993 81 338 000 obyvatel, žijících na území 357 000 km2.
In 1993, the labour force was divided between thefollowing sectors: agriculture 3.2o/o; industry36.8 oh; and services 60%.
Rozloha a počet obyvatel se zdvojnásobily počínaje 3. říjnem 1990, v důsledku sloučení Německa na základě dohody mezi Spolkovou republikou Němec­ko a Německou demokratickou republikou.
1990 as a result of German unif,rcationthrough a Treaty between the Federal Republic of Germanyand the German Democratic Republic.
Podle ústavy je Spolková republika Německou de­mokratickou a federativní republikou a ústavně a sociálně odpovědným státem.
According to the Basic Law, the FederalRepublicof Germany is a republic, a democracy,a federal,constitutional and socially responsible State.
V oblasti vzdělává­ní zaručuje ústava mimo jiné svobodu umění a vědy, výzkumu a výuky, svobodu vyznání a svědomí, svo­bodu vykonávat náboženské obřady, svobodu výbě­ru povolání a místa studia nebo odborné přípravy, rovnost před zákonem a přirozené právo rodičů vy­chovávat a vzdělávat své děti.
As faras education is concerned the Basic Law guaranteesamong other things the freedom of art and science,researchand teachiflg, freedom of creed, conscienceand to professa religion, the freedom to chooseone's occupation and place of study or training,equality before the law and the natural right ofparents to care for and bring up their children.
1.3 Rozdělení pravomocí a spolupráce
0f 0f responsihilities responsihilities and and cooperation
Zákonodárnými orgány země jsou podle Grundge­setz (Ústava) federální německý parlament Bunde­stag a Bundesrat, složená z členů vlády jednotlivých spolkových zemí Lander.
Under the Grundgesetz (Basic Law), the Bundestag(Federal German Parliament) and Bundesrat(composed of members of government in the Ltinder) are the legislative bodies.
Výkonná pravomoc v ob­lasti domácí a zahraniční politiky je v rukou federál­ní vlády, a to v rozsahu, v němž byly podle ústavy federaci svěřeny příslušné pravomoci.
Executivefunctions in the field of home and foreign affairs arecarried out mainly by the Federal Governmentinsofar as the Federation enjoys relevantcompetence for these fields of policy under the Basic Law.
V čele spol­kové vlády stojí spolkový kancléř, vláda má 16 mi­nistrů (v roce 1994).
The Federal Government, headed by the Federal Chancellor, is composed of 16 ministers(1994).
Soudní moc vykonává Spolko­vý ústavní soud (Bundesverfassungsgericht) a ostami soudy na úrovni federace a spolkových zemí.
The administationof justice is exercised by the Fed eral ConstitutionalCourt (Bundesverfassungsgericht) and by other courts ofthe Federation and the Ltinder.
Spol­kový ústavní soud je nejvyšším soudním orgánem na konstituční úrovni a zkoumá soulad mezi ústa­vou a zákony přijatými na federální úrovni a na úrov­ni spolkových zemí (Land).
The Federal Constitutional Court is the supreme judiciary bodyat the constitutional level and examines legislationenacted at Federal and Land level to ensure that it iscompatible with the Basic Law.
Spolkový prezident je hlavou státu a je volen na období 5 let.
The Federal President is the Head of State and is elected for a fiveyear term.
V důsledku toho mají spolkové země zákonodárnou pravomoc v případech, kdy základní zákon nestanoví, že zákonodárná pra­vomoc připadá federaci (spolku - Bund).
The Federal Republic is made up of 16 Lrinder(states), including five which were reintroduced inthe former German Democratic Republic on thebasis of the Establishment of Lcinder Act of July1990.
Každá spolková země má svou vlastní ústa­vu a vládu.
Each Land has its own constitution andgovernment.
Základní zákon stanoví, že spolkové země mají zákonodárnou pravomoc, pokud podle základního zákona nepřísluší tato pravomoc fede­raci.
The Basic Law stipulates that the Lrinder have the right to legislate insofar as the BasicLaw does not confer legislative power on the Federation.
Na území 16 spolkových zemí je dále 29 vyš­ších územně správních oblastí, 543 nižších územ­ně správních jednotek a 16 043 obcí (stav v roce 1992).
In the 16 Lrinder there are also 29
Ústava stanoví rozsah odpovědnosti federace v oblasti vzdělávání.
The responsibility for education in the FederalRepublic of Germany is determined by the federalstructure of government.
V roce 1993 pracovalo v zemědělství 3,2 % práceschopného obyvatelstva, v průmyslu 36,8 % a v odvětví služeb 60 %.
The Lrinder are thus entitled to passlegislation where the Basic Law does not conferlegislative power on the Federation (Bund).Educational legislation and administration of theeducation system are therefore primarily theresponsibilityof the Lrinder.
Míra nezaměstnanosti byla 8,9 %.
This is especially true
Výsledkem této spolupráce je koordinovaný rozvoj v řadě oblastí.
of the school system, higher education, and adultand continuing education.
ství upravujícího všeobecné zásady vysokoškolské­ho vzdělávání.
The Basic Law defines the number and scope of the Federation's responsibilities in the field of education.
Federace rovněž odpovídá za rámco­vou právní úpravu pracovně právních vztahů stát­ních zaměstnanců a právní úpravu mezd a sociál­ních dávek vyplácených státním zaměstnancům (na­příklad učitelům a profesorům). Spolkové země shora uvedená zákonná ustanovení upřesňují tím, že na své úrovni vytvářejí a zavádějí do praxe příslušnou právní úpravu.
In addition to cooperation with the Federation, the Liinder governments also cooperate amongstthemselves, both in those areas of education forwhich responsibility falls to the Ltinder and in areasregulated by federal laws insofar as Land law isneeded for their implementation and application.The Ministers and Senators responsible foreducation and training, higher educationinstitutions, research, and cultural affairs in the Lrinder work together in the Standing Conference ofthe Ministers of Education and Cultural Affairs ofthe Lcinder in the Federal Republic of Germany