natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Program Erasmus podporuje zvýšenou mobilitu v oblasti vysokoškolského vzdělávání – zejména mezi studenty, ale i mezi učiteli a dalšími pracovníky.
Erasmus supports increased mobility in highereducation — particularly among students, but also among teachers and others ta @ .
Cílem je podpořit celoevropský přístup kvysokoškolskému vzdělávání.
The aim is to foster a Europe-wide approach to higher education.
Mohou-li studenti poznat jiné země a kultury, nejenže to obohatí jejich studijní zkušenosti, ale též to přispěje k rozšíření pružnější a mobilnější pracovní síly, která bere vúvahu evropskou perspektivu a která zlepšuje konkurenceschopnost Evropy ajejí inovační potenciál.
O @ e r in g students exposure to other countries and cultures not only enriches their study experience but also promotesamore European-minded,flexible andmobileworkforce thatimproves Europe’s competitiveness and innovation potential.
Podporuje přeshraniční mobilitu v Evropě studentů (v rámci formálního vysokoškolského vzdělávání a pokročilého odborného vzdělávání a přípravy na vysokoškolské úrovni) a pedagogických a nepedagogických pracovníků.
It encourages cross-bordermobilitywithin Europe of students— informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level — and of teaching and non-academic s ta @ .
Od vzniku v roce 1987 se programu zúčastnily více než 2 miliony studentů.
Over 2 million students have participated since its creation in 1987.
Mobilita osob do jiné evropské země
Mobility of individuals to another European country
Studenti mohou strávit studijní období v délce tří až dvanácti měsíců ve vysokoškolské instituci v jiné zúčastněné evropské zemi.
Students can spend a study period of between 3 and 12months at a highereducation institution in another participating European country.
Na zahraniční univerzitě nemusí platit poplatky a mohou si domů přivézt studijní kredity, které získali v zahraničí.
They do not have to pay fees at the foreign university and can take home the course credits that they earn abroad.
Podobně mobilita studentů pro účely stáží umožňuje studentům vysokoškolských institucí využít stáže nebo praxe v některém podniku nebo jiné organizaci v jiné evropské zemi.
Student mobility for placements similarly enables students at highereducation institutions to do a traineeship or internship in an enterprise or other organisation in another European country.
Vedrana Trbušić, Slovinka studující obor komunikace na Lublaňské univerzitě, píše osvém pobytu v Itálii v rámci programu Erasmus: „Právě jsem ukončila svůj poslední rok jako studentka programu Erasmus na Boloňské univerzitě, jedné z nejstarších univerzit vEvropě.
Vedrana Trbušić, a Slovene studying communications at the University of Ljubljana, writes about her Erasmus stay in Italy: ‘I have just finished my final year as an Erasmus student at the University of Bologna, one of the oldest universities in Europe.
Studium na univerzitě, kde studovali Dante a Petrarca, bylo skvělou zkušeností samo o sobě, a to nemluvě o půvabu města a laskavosti Boloňanů.
Attending the university where Dante and Petrarch studied was a great experience in itself, not to mention the charm of the city and the bolognesi.
Ale nejlepší ze všeho byli kurzy a profesoři a vynikající akademická příležitost.
But best of all were the courses and professors, and the excellent academic opportunity.
Měla jsem šanci navštěvovat kurzy, které na mé domovské univerzitě neprobíhají a kde jsem získala řadu jedinečných znalostí.“
I had a chance to follow courses that do not exist at my home university, providing me with some unique knowledge.’
Způsobilí pracovníci mohou strávit až šest týdnů v zahraniční partnerské vysokoškolské instituci, zlepšit tak své kariérní vyhlídky a podpořit spolupráci.
Eligible s ta @ can spend up to six weeks at a partner highereducation institution abroad, both enhancing their career prospects andpromoting cooperation.
Učitelé ze zahraničí mohou být místním studentům prospěšní v tom, že nabídnou nové přednášky, odlišné vyučovací metody a hodiny vcizím jazyce.
Teachers from abroad can benefit local students by providing new lectures, d i @ e re n t teaching methods and lessons in a foreign language.
Současně učitelé nabývají jiných perspektiv, navazují nové kontakty a rozšiřují své akademické sítě.
At the same time, teachers acquire d i @ e re n t perspectives, make new contacts and widen their academic networks.
Učitelé v rámci programu Erasmus mohou také iniciovat nové činnosti v oblasti mobility a spolupráce.
Erasmus teachers may also initiate new mobility and cooperation activities.
Podmínky programu Erasmus mohou splnit i lidé pracující vpodnikatelské sféře, a mohou tak na zahraniční partnerské instituci působit jako hostující přednášející a poskytnout studentům neotřelý náhled do světa podnikání a zařizovat výměny pro studentské stáže a odbornou přípravu pracovníků.
People working in the business sector can also qualify for Erasmus as visiting lecturers at a partner institution abroad, where they can provide students with fresh insights into the world of business and set up exchanges for student placements and s ta @ training.
Nepedagogičtí pracovníci institucí, jako jsou manažeři či knihovníci, mohou jet do zahraničí v rámci programu Erasmus za účelem účasti na školení v jiných institucích či podnicích.
Non-teaching s ta @ of institutions — suchas managers or librarians — can go abroad under Erasmus, to receive training in other institutions or in businesses.
Vysokoškolské instituce
Highereducation institutions
Intenzivní programy po celé Evropě
Intensive programmes throughout Europe
Tyto krátké studijní programy – pro studenty a učitele – trvají dva až šest týdnů aorganizují je nejméně tři vysokoškolské instituce ze tří různých zemí.
These short study programmes — for students and teachers — last between two and six weeks, and are organised by at least three highereducation institutions from three d i @ e re n t countries.
Program Erasmus také podporuje projekty modernizace a inovací v oblasti vysokoškolského vzdělávání.
Erasmus also supports modernisation and innovation projects in the highereducation sector.
Pracovníci se mohou zapojit do:
S ta @ can get involved in:
• multilaterálních projektů v oblasti vývoje osnov, modernizace vysokoškolského vzdělávání, spolupráce mezi vysokoškolskými institucemi a podniky avirtuálních kampusů – tyto projekty trvají až tři roky a podílejí se na nich minimálně tři země,
• multilateral projects on curriculum development, highereducation modernisation, cooperation betweenhigher education institutions and enterprises, and virtual campuses — these projects run for up to three years and involve a minimum of three countries;
• sítí: akademické a strukturální sítě institucí a jiných partnerských organizací mají inovovat specifické akademické obory nebo organizace a mají poskytovat fóra pro výměnu osvědčených postupů.
• networks: academic and structural networks of institutions and other partner organisations are designed to innovate in specific academic disciplines or in organisation and provide forums for the exchange of best practice.
Charta stanovuje zásady, které se vysokoškolské instituce zavazují dodržovat.
The charter sets out principles that highereducation institutions commit themselves to respect.
K chartě se v současnosti přihlásilo zhruba 4 000 institucí ve 33 zemích, což je předpokladem pro jejich účast na aktivitách v rámci programu Erasmus.
Some 40 00 institutions in 33 countries currently hold the charter, which is a precondition for institutions to participate in Erasmusactivities.
• studentům v rámci formálního vysokoškolského vzdělávání a pokročilého odborného vzdělávání a přípravy na vysokoškolské úrovni, včetně doktorandských studií,
Erasmus is open to: • students informal highereducation and in advanced vocational education and training at post-secondary level, including doctoral studies;
• učitelům, školitelům a pedagogickým pracovníkům, včetně příslušných sdružení, výzkumných center, poradenských organizací a dalších subjektů zapojených do celoživotního učení,
• teachers, trainers and education s ta @ , including relevant associations, research centres, counselling organisations and others involved in lifelong learning;
• podnikům, sociálním partnerům a dalším zúčastněným osobám, jakož i veřejným a soukromým orgánům, které poskytují vzdělání a odbornou přípravu na místní, regionální a celostátní úrovni.
• enterprises, social partners and other stakeholders, as well as public and private bodies providing education and training at local, regional and national levels.
Způsobilými zeměmi je 27 členských států EU, Island, Lichtenštejnsko, Norsko a Turecko. Chorvatsko a Bývalá jugoslávská republika Makedonie se účastní přípravné fáze.
Eligible countriesare the27EUMemberStates, Iceland, Liechtenstein and Norway, and Turkey.
Studenti by se měli v první řadě obrátit na mezinárodní kancelář své univerzity nebo vysoké školy.
Students should initially approach the international o 9 c e of their university or college.
Univerzity a další organizace by měly kontaktovat vnitrostátní agenturu ve své zemi.
Universities and other organisations should approach the national agency in their country.
Adresy vnitrostátních agentur lze najít prostřednictvím internetové stránkyhttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
The addresses for national agencies can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Centralizovaná opatření, jako jsou sítě, multilaterální projekty a udělení Charty EUC, řídí Výkonná agentura pro vzdělávání, kulturua audiovizuální oblast se sídlem v Bruselu. Vizhttp://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php.
Centralised actions suchas networks, multilateral projects and the award of the Erasmus University Charter are managed by the Executive Agency for Education, Audiovisual and Culture, based in Brussels.
Vzdělávání dospělých el ož iv a m c
Pr g a rnin
Vzdělávání dospělých zvyšuje úroveň znalostí, dovedností a kompetencí mezi dospělou populací a velkému počtu dospělých, kteří opustili školu předčasně, dává zásadní druhou šanci.
Adult education raises the level of knowledge, skills and competences among the adult population and provides a crucial second chance for the large number of adults who leave school early.
Pomáhá i řešit výzvu, kterou pro evropskou společnost jako celek představuje stárnoucí populace.
It also helps to address the challenge that the ageing population poses for European society as a whole.
Program Grundtvig zahrnuje všechny úrovně a sektory vzdělávání dospělých avšechny formy učení: formální, neformální a informální.
Grundtvig encompasses all levels and sectors of adult education and all forms of learning: formal, non-formal and informal.
Multilaterální projekty spojují instituce a organizace z různých zemí, slučují znalosti a zkušenosti a produkují inovační výsledky s evropskou hodnotou.
Multilateral projects bring together institutions and organisations from d i @ e re n t countries, to pool knowledge and experience and produce innovative results with European value.
Multilaterální sítě poskytují společnou platformu pro diskuse a výměnu informací o klíčových otázkách, politikách či výzkumu.
Multilateral networks provide a common platform for discussion and exchange of information on key issues, policies or research.
Studijní partnerství spojují instituce pro vzdělávání dospělých z evropských zemí, přičemž se zaměřují na témata společného zájmu.
Learning partnerships bring together adult education institutions from European countries, focusing on themes of mutual interest.
Další vzdělávání umožňuje jednotlivým školitelům či učitelům a dalším pracovníkům profesně se rozvíjet.
In-service training allows individual trainers or teachers and others ta @ to pursue professional development.
Návštěvy a výměny pro pracovníky působící v oblasti vzdělávání dospělých mohou zahrnovat výukové pobyty, praktické stáže a jiné formy návštěv se sdílením zkušeností v zařízeních pro vzdělávání dospělých.
Visits and exchanges for adult education s ta @ may embrace teaching assignments, job-shadowing and other forms of experience-sharing visits to adult education establishments.
Asistentské pobyty se soustředí na lidi, kteří procházejí počáteční odbornou přípravou na pozici v oblasti vzdělávání dospělých, kteří právě získali kvalifikaci nebo kteří se pro oblast vzdělávání dospělých rekvalifikují z jiných zaměstnání.
Assistantships focus on people undergoing initial training for a position in adult education, or who have just qualified, or who are recycling into adult education from other jobs.
Dobrovolnické projekty nabízejí nové studijní příležitosti starším občanům v Evropě, přičemž podporují aktivní stárnutí a zdůrazňují přínos seniorů pro společnost.
Senior volunteering projects o @ e r new learning opportunities to senior citizens in Europe, promoting active ageing and emphasising the contribution of seniors to society.
Vzdělávací workshopy spojují jednotlivce nebo malé skupiny studujících zněkolika zemí pro účely inovačních mezinárodních studijních zkušeností, které jsou důležité pro jejich osobní rozvoj a studijní potřeby. Na těchto seminářích jsou studující také vybízeni k tomu, aby se o své kompetence anázory podělili s ostatními.
Workshops bring together individual or small groups of learners from several countries for innovative multinational learning experiences relevant for their personal development and learning needs, in which learners are also encouraged to share their competences and insights.
Muzea a další neformální studijní prostředí mají mnoho možností, jak vzdělávání přiblížit občanům a poskytnout příležitost k učení každému.
Museumsandothernon-formallearningenvironmentshavealottoofferinbringingeducationcloserto citizens and in providing learning opportunities for everyone.
Prostřednictvím projektu „Celoživotní učení v muzeu“ přezkoumala muzea po celé Evropě na základě postupů a případových studií, které byly vypracovány na evropské úrovni, svůj vztah se společností a místními komunitami a navrhla příslušné školicí materiály.
Through the ‘Lifelongmuseum learning’ project, museums all over Europe reviewed their relationship with society and local communities, and designed appropriate training materials, based on practices and case studies developed at the European level.
Školicí kurzy pro vzdělávací pracovníky muzeí nabízejí zejména příležitosti k rozvoji dovedností při práci s těmi segmenty evropské veřejnosti, které jsou zastoupeny nedostatečně.
Training courses for museum educational staff particularly gave opportunities for developing skills in working with under-represented segments of the European public.
Opatření programu Grundtvig podporují zejména:
Grundtvig actions support especially:
• osoby, jimž chybí základní vzdělání a kvalifikace,
• people lacking basic education and qualifications;
• osoby, které žijí ve venkovských nebo znevýhodněných oblastech nebo které jsou znevýhodněny ze socioekonomických důvodů.
• people living in rural or disadvantaged areas, or who are disadvantaged for socioeconomic reasons.
Zaměřují se na osoby ze skupin, které jsou „obtížně dosažitelné“ a které obecně nemají tendenci účastnit se vzdělávacích iniciativ.
They focus on people belonging to groups which are ‘hard to reach’ and which do not generally tend to take part in educational initiatives.
Organizace a jednotlivci by se měli obrátit na vnitrostátní agenturu ve své zemi.
Organisations and individuals should approach the national agency in their country.
Adresy lze najít na internetové stráncehttp://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm.
The addresses can be found via the website: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc1208_en.htm
Pro dosažení nejlepších výsledků z programů celoživotního učení Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci a Grundtvig poskytuje EU doplňkovou pomoc.
To obtain the best results from the Lifelong Learning Programme,(Comenius, Erasmus, LeonardodaVinci and Grundtvig), the EU provides complementary assistance.
Spolupráce a inovace v oblasti politik
Policy cooperation and innovation
K dispozici jsou finanční prostředky na analýzu politik a systémů v oblasti celoživotního učení, zlepšení referenčních materiálů, jako jsou průzkumy astatistiky, a posilování inovací v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.
Funding is available for analysis of policies and systems in the field of lifelong learning, improving reference material suchas surveys and statistics, and reinforcing innovation in education and training.
Jsou poskytovány granty evropským výzkumným projektům a projektům srovnávacích studií.
Grants are provided for European research and comparative studyprojects.
A podpory se dostává i studijním návštěvám pro rozhodovací orgány adalší zúčastněné osoby v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.
And studyvisitsfor decisionmakers and other stakeholders in education and training are supported.
Podpora studia jazyků
Support for learning languages
Jsou poskytovány finanční prostředky na zvyšování povědomí o významu jazykových dovedností, na zlepšování přístupu ke zdrojům studia jazyků a na rozvoj studia jazyků a učebních materiálů.
Funds are available for raising awareness of the importance of linguistic skills, boosting access to language learning resources and developing language learning and teachingmaterials.
K podpoře je způsobilý kterýkoli jazyk, ale upřednostňováno je studium evropských úředních jazyků jako cizích jazyků.
Anylanguage iseligible for support, butpriority is given to the learning of European o 9 c i afll languages as foreign languages.
Projekt „Učíme se na cestách“ pomáhá rozvíjet jazykové dovednosti mezi stále mobilnějšími občany Evropy.
‘Learning by moving’ helps develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens.
Projekt připravil propagační kampaň ve veřejné dopravě jako způsob, jak podnítit uživatele ke studiu jazyků menšin nebo sousedních zemí.
The project has developed a promotional campaign on public transport as away of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Objevil se v trolejbusech v Litvě, v tramvajích v Polsku, v autobusech v Rumunsku a na Maltě, v metru a příměstských vlacích v Německu avautobusech a v městských vlacích v Itálii.
It has featured on trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and Malta, underground and commuter trains in Germany and buses and city trains in Italy.
Uživatelé jsou na kampaň upozorňováni poutavými plakáty na zastávkách nebo stanicích.
Users are attracted to the campaign through eyecatching posters at transport stops or stations.
A uvnitř autobusu, tramvaje či vlaku se z dalších plakátů dozví užitečné fráze v cílových jazycích, které jsou doprovázeny nahrávkami.
And inside the bus, tram or train, more posters offer useful phrases in target languages, accompanied by voice recordings.
Projekty mohou žádat o podporu, pokud používají technologie k vývoji inovačních vzdělávacích a školicích postupů nebo ke zlepšení přístupu k celoživotnímu učení a pokud pomáhají rozvíjet pokročilé systémy řízení.
Projects can qualify for support if they use technology to develop innovative education and training practices, or improve access to lifelong learning and help develop advanced management systems.
Pozornost se soustředí i na identifikaci a realizaci inovačního využívání informačních a komunikačních technologií pro celoživotní učení zejména s ohledem na skupiny, jimž hrozí vyčlenění.
The focus includes identifying and implementing innovative uses of ICT for lifelong learning, in particular for groups at risk of exclusion.
O finanční podporu mohou žádat aktivity, jejichž cílem je zajištění maximálního vlivu projektů a opatření financovaných Evropskou unií.
Activities to secure maximum impact from EU-funded projects and action can qualify for financial support.
Cílem je vytvořit rámec pro efektivní využití výsledků na místní, odvětvové, regionální, vnitrostátní aevropské úrovni.
The aim is to create a framework for e @ e c t i vfie exploitation of results at local, sectoral, regional, national and European levels.
Projektů se mohou zúčastnit ředitelé vzdělávacích a školicích zařízení, odborníci aúředníci z vnitrostátních, regionálních a místních úřadů, poradenské aakreditační služby a sociální partneři, stejně jako i výzkumní pracovníci, analytici politik asystémů v oblasti celoživotního učení a odborníci a/nebo instituce pracující na politických otázkách.
Directors of education and training establishments, experts and o 9 c i afll s from national, regional and local authorities, guidance and accreditation services, and social partners may participate, as may researchers, policy and systems analysts in the field of lifelong learning, and experts and/or institutionsworking on policy issues.
Některé konkrétní výzvy jsou otevřeny veřejným orgánům.
Some specific calls are open to public authorities.
Zúčastnit se může jakákoli organizace či instituce pracující přímo či nepřímo voblasti výuky a studia jazyků / mnohojazyčnosti, jako jsou jazykové školy, centra výzkumu jazykového vzdělávání, místní nebo regionální úřady, sdružení
Participation is open to any organisation or institution working directly or indirectly in the field of language teaching and learning/multilingualism, suchas language schools, centres for research into language education, local or regional authorities, associations active in the field of language teaching or learning, or culture, radio, television or media companies with an Internet presence, publishing houses and software producers or distributors.
Způsobilí jsou političtí činitelé, osoby z praxe, výzkumní pracovníci, učitelé, školitelé a studující.
Policymakers, practitioners, researchers, teachers and trainers and learners are all eligible.
Program je otevřen:
Participation is open to:
• institucím či organizacím, které poskytují příležitosti ke studiu nebo které jsou odpovědné za systémy a politiky na místní, regionální a celostátní úrovni, podnikům, sociálním partnerům, obchodním organizacím aobchodním a průmyslovým komorám,
• institutionsororganisationsprovidinglearningopportunitiesorresponsible for systems and policies at local, regional and national levels; enterprises, social partners, trade organisations and chambers of commerce and industry;
• subjektům poskytujícím poradenské, konzultační a informační služby,
• bodies providing guidance, counselling and information services;
• sdružením působícím v oblasti celoživotního učení, včetně asociací sdružujících studenty, učně, žáky, učitele, rodiče a dospělé studenty,
• associationsworking in the field of lifelong learning, including associations of students, trainees, pupils, teachers, parents and adult learners;
• výzkumným centrům a subjektům zabývajícím se otázkami celoživotního učení,
• research centres and bodies concerned with lifelong learning issues;
• neziskovým organizacím, dobrovolnickým organizacím a nevládním organizacím.
• not-for-profit organisations, voluntary bodies and non-governmental organisations.
Organizace a jednotlivci zajímající se o doprovodná opatření pro multilaterální projekty a sítě by měli kontaktovat Výkonnou agenturu pro vzdělávání, kulturu aaudiovizuální oblast: http://eacea.ec.europa.eu/index.htm.
Organisations and individuals interested in accompanyingmeasures for multilateral projects and networks should contact the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: http://eacea.ec.europa.eu/index.htm
Spolupráce a inovace v oblasti politik:http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc92_en.htm
Policy cooperation and innovation: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc92_en.htm
Studijní návštěvy pro odborníky z oblasti vzdělávání a odborné přípravy: http://ec.europa.eu/education/transversal-programme/doc946_en.htm
Studyvisitsfor education and vocational training specialists: http://ec.europa.eu/education/transversal-programme/doc946_en.htm
Evropská integrace v rámci výuky
Teaching European integration e lo n L if