natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Dospělým, kteří se zapojí, se bezpochybynepodaří tentonamáhavýúkoldokončit.
The adults striving to achieve this are most unlikely to see theirefforts through to the end.
Je třeba, abyštafetu převzalynašeděti.
Our children will have to take overthe task.
Mají bezprostřední smyslpro rovnost, a proto je nutné,abychom jim pomohli odhalita pochopit, proča jakmůžekaždý, aťje odkudkoliv, přispětkbudování lepšího světa, v němž Sever a Jih spojí svůj osud.
Children are predisposed to share, and we must helpthem discover and understand why and how each and everyone of them, wherever they may be and whatever their means,can help build a better world in which North and South standunited.
Jednou znašich hlavních prioritje vzdělání.
Education is one of our main priorities.
Proto jsme připravili obrázkovou knížku, která má malým Evropanům ve věkuod 6 do 8 letvelmi jednoduše vysvětlit, co je to rozvojováspolupráce a co podniká Evropská unie vtéto oblasti. Jejínázevje „Matouša Amadu“.
This is why we have cre-ateda picture book designed to explain very simply to young Europeans aged 6 to 8 what development cooperationisall about and what the European Union is doing in this area.The book is called ‘Mathias and Amadou’.
Abychom pomohli vám, kteří jste rodiči, učiteli, vychovateli…,seznámitděti stouto knížkou, sestavili jsme rovněžmaloumetodickou příručku, ježtrochu podrobněji popisuje skuteč-nostskrývající se za 16 původními ilustracemi.
To help you — as parents, teachers and educators — to makethe most of this children’s book, we have also put together ashort teaching manualexplaining some of the facts behindthe 16 original storyboards.
Upřímně doufám, že pro vásbude užitečná a že se námspolečně podaří získatdětská srdce a myslpro poutavéa užitečné dobrodružství rozvojové spolupráce.
I sincerely hope that you will find it helpful and that, together,we can open our children’s hearts and minds to the fascinatingand rewarding adventure of development cooperation.
ČLEN EVROPSKÉKOMISEROZVOJ A HUMANITÁRNÍ POMOC
RESPONSIBLE FOR DEVELOPMENT AND HUMANITARIAN AID
Veˇcerse Matoušvtelevizi dívalna pořad o zvířatech žijících na afrických pláních.
That evening,Mathias was watching atelevision programme about the animals of the African plain.
Pro tohoto osmiletého chlapce zna- mená Afrika zatím sotva vícneždivokou přírodu a zvířata, která vní žijí.
For this little 8-year-old boy,Africa means little more than the bush and theanimals that live there.
Neví ještě, že tento kontinentje nejen bohatýna lidové tradice, kulturní dědictví a nádherné krajiny, ale že je zároveň
He doesn’t know yetthat this continent is not only rich in traditions, cultures and landscapes, but that it isalso one of the poorest of our planet, wheremost children of his age do not have the sameopportunities that he has.
Žádnýpokusdefinovatchudobu nemůže vystihnoutjejískutečnýrozměr. Chudoba znamená míthlad, nemítstřechunad hlavou. Chudoba znamená nemoci choditdo školya nikdynemítpříležitostse naučitčísta psát. Chudoba také znamenánemítpráci, žítze dne na den vneustálých obavách zpříštíhorána.
Any attempt to define poverty would result in an understatement.
Chudoba znamená, že vaše dítě zemřelo na infekci znakažené vody.
Poverty means having your child die because of an illness caused by infected water.
A především žítvchudobě znamená žítvbez-moci a nesvobodě. Chudoba má mnoho podob.
And, most of all, poverty means having no power and no freedom.
Vkaždé části světa je jiná a mnoho se jižo ní napsalo.
It is different from place to place, and much has been written about it.
Nejčastěji je chudoba měřena řadou ukazatelů založenýchna složitém vzorci, kterýzvažuje minimálně tři faktory: délkuživota, úroveň vzdělání a příjem na obyvatele.
Poverty is usually measuredusing a series of indicatorsbased on complex formulas taking at least three factors intoaccount: lifespan, level of education and income per inhabitant.
Jsou to „ukazatele lidského vývoje“ Rozvojového programu OSN, kteréjsou aplikoványjako reference pro klasifikaci jednotlivýchstátů, od nejbohatších po nejchudší.
These are the United Nations Development Programme‘indicators of human development’, which are used as a reference to classify countries from richest to poorest.
Podle této klasifikaceje nejchudších těchto desetstátů: Sierra Leone, Niger, Burundi, Burkina Faso, Etiopie, Mosambik, Guinea-Bissau, Čad, Středoafrická republikaa Mali, tedydesetstátů v Africe. To všakneznamená, že vjiných zemíchči na jiných kontinentech chudí lidé nežijí.
According to thisclassification, the 10 poorest countries today are Sierra Leone, Niger,Burundi, Burkina Faso, Ethiopia, Mozambique, Guinea-Bissau, Chad,the Central African Republic and Mali; 10 countries of Africa.
Organizace zabývající se mezinárodním rozvojem, jako např. Světovábanka nebo různé úřady OSN, si vytklyboj schudobou za svůj hlavní cíla usilují o snížení počtu obětí chudobydo roku 2015 na polovinu.
International development organisations, like the World Bank and United Nations agencies, have made combating poverty their primefocus and are striving to halve its number of victims by the year 2015.
Evropská unie sehrává vtomto poslání významnou úlohu.
The European Union is playing a major part in this effort.
Společně sčlenskými státyposkytuje přibližně 55% veškeré oficiální pomocimezinárodnímu rozvoji a přesdvě třetinypomoci dává formou darů.
With its Member States, it provides around 50 % of the official aid to international development, and overtwo thirds of aid in the form ofdonations.
Vtomto ohledu je považována za nejštědřejšího dárce světa.
In this respect, it issaid to represent the world’sleading donor.
Pro Matouˇsea pro mnohé děti jeho věku jsou
For Mathias,and for many children of his
D I D AKT I C K Á nejchudší země – nebo rozvojovýsvět– často omezenypouzena africké státy. Ale taktomu není.
TEACHINGMANUAL age, the poorest countries — known as thedeveloping world — are often considered asbeing limited to African States.
Z49 států označených OSN jako nejchudší nebo „nejméně rozvinuté“ se 30 nachází v Africe, 10 voblasti Karibiku a Pacifiku nebo v Asii (Afghánistán, Bangladéš, Barma, Bhútán, Jemen,
Of the 49 countries identified by the UN as being the poorest, or ‘least developed’, 30are African, but 10 others are situated in regions of the Caribbean and Pacific, or in Asia
Chudoba a nedostatečný rozvoj sužují rovněž Latinskou Ameriku.
Poverty and under-development are also present on the Latin-American continent.
OSN nedávno určila dalších 16 států, které se patrně zařadí mezi nejméně rozvinuté země (leastdeveloped countries– LDC), 4 se nacházejí v Africe.
The UN has recently identified 16other countries that are likely to become least deve- loped countries(LDCs), four of which are in Africa.
Boj schudobou a rozvojová pomocpro Jih se protoneomezují pouze na Afriku.
The fight against poverty and development aid tothe South are not therefore confined to Africancountries.
Evropskou pomocvyužívá ve světě několikregionů, hlavní skupinumezi nimi tvoří státy Afriky-Karibiku-Tichomoří (AKT), čítající 48 afrických, 16 karibských a 14 pacifických (tichomořských) zemí.
Several regions of the world benefitfrom European aid, the main group being the African and Caribbean Pacific (ACP) Statescomprising 48African countries, 16Caribbean countries and14countriesof the Pacific.
Těchto celkem 78 států jespojeno s25 členskými státy Evropské unie Dohodou z Cotonou (vizpříběh č. 3).
These 78ACPcountries are linkedto the current 25Member States of the European Unionthrough the Cotonou Agreement (read box, storyboard 3).
Ostatní regionyzahrnující jižní Středozemí a Blízkývýchod (státy Maghrebu, Machrekua Izrael), Latinskou Ameriku, jihovýchodní Asii, zámořskézemě a teritoria politickyprovázaná se čtyřmi státy Evropské unie (s Velkou Británií, Francií, Nizozemskem a Dánskem),které ovšem nejsou nezávislými státy, státystřední Evropya republikybývalého Sovětského svazu (Společenstvínezávislých států).
Theother regions include the southern Mediterranean and the Middle East (States of the Maghreb, Mashreq and Israel),Latin America, south-east Asia, the overseas countries andterritories constitutionally dependent on four Member Statesof the European Union (Denmark, France, the Netherlandsand the United Kingdom) but which do not constitute independent States, countries of central Europe and the republicsof the former Soviet Union (republics of the Commonwealth of Independent States).
Evropská unie Státy AKT Státy Středozemí (MEDA)Asie a Latinská Amerika (ALA)Státystřední a východní Evropy(CEECs)Nové nezávislé státy(NIS)
European Union African, Caribbean and Pacific (ACP) States Mediterranean countries (MEDA)Asia and Latin America (ALA)Central and eastern European countries (CEECs) and the new independent States (NIS)
CKA R U země, do které ho sen zavedl, mohla býtkterákolivze zemípotýkajících se srůznými rozvojovými problémy.
Yet the country towhich his dream takes him could be any one ofthose States confronted with various problemsof development.
Jakmile Matouš v Africe „přistál“, začalsi plně uvědomovatněkteréznich: nemoci, znečištěné prostředí, špatnou dopravu.
As soon as he ‘lands’, Mathiasbecomes fully aware of some of them: sickness,pollution and transport shortages.
Kromě neblahých historických pozůstatků stojí vcestě rozvoji zemí jižní polokoule ještě další faktory.
In addition to the aftermath of history, several obstacles hinder development of the countries of the South.
Překážkyrozvoje jsou vnitřní i vnější.
The reasons for these limitations to expansion are both internal and external.
Mezi tyvnitřní patří neexistence demo- kracie vtěchto zemích, a to přináší další šíření chudoby.
As regards internal influences, a lack of democracy in these countries has had repercussions in terms of the spread of poverty.
Dalším aspektem je nedostatekfinančních prostředků zpomalující přístup kzákladním infrastrukturám ekono- mickým (komunikace, energie, doprava) i sociálním
Moreover, the shortage of financial resources has slowed down development of basic economic infrastructures (communication, energy, transport) and social infrastructures (health, education, housing).
(zdravotní péče, vzdělání, kultura bydlení). Rozvoji těch- to zemí brání i mezinárodní mechanismy: splácení dluhů je zbavuje nezbytného kapitálu, stanovení cen surovin bývá vjejich neprospěch, protekcionismusprů- myslově vyvinutých zemí je připravuje o trhy.
International impacts have also hampered the development of these countries: the repayment of their debt deprives them of the necessary capital, the fixing of prices of raw materials tends to disadvantage them and
Zeměpisná poloha některých ztěchto států je dalším handicapem pro jejich rozvoj.
The geographical location of some of these countries is a fur- ther obstacle to their development.
Země, ježnemají přímýpřístup kmoři, nebo ostrovyohrožované přírodními katastrofami jsou považoványza mimořádně zranitelné.
Landlocked countries, having no direct access to the sea, or
Vroce 1957, vdobě podpisu smlouvy, ježbyla základemdnešní Evropské unie, vyjádřilyněkteré signatářské státypřání přispívatkprosperitě tehdejších kolonií přidruženímzámořských teritorií, ponejvíce afrických.
In 1957, at the time of the signing of the Treaty establishingthe future European Union, certain European signatory Statesexpressed the desire to contribute to the prosperity of thecolonies by associating overseas territories, most of them African.
Ztéto iniciativysezrodilo rozhodnutí tehdejšího Evropského hospodářskéhospolečenství podporovatrozvojové státy, neboli „spolupracovatna jejich rozvoji“.
It is from this initiative that the resolve, of what wasthen the European Economic Community (EEC), was born to contribute tothe expansion of developing countries or to ‘cooperate in their development’.
Členské státyse poté usneslyna koncepci rozvojovépolitiky, která se od té dobydále vyvíjí a zdokonaluje.
Europe then decided on a development policy which has evolvedover time.
Vsoučasné době je cílem rozvojové politiky Společenství podpora udržitelnéhorozvoje orientovaná na vymýcení chudobyvzemích Jihu a jejich integrace do světových ekonomických systémů. Kromě těchto sociálních
Today, the aim of this Community development policy is to foster sustainable development favouring the eradication of poverty in thecountries of the South and assisting in their integration into the world
> DOHODA Z COTONOU a hospodářských cílů existuje rovněžcílpolitický: přispívatkupevňování demokracie a právní-hostátua podporovatdodržování lidských práva základních občanských svobod.
> COTONOU AGREEMENT economy. In addition to thesesocial and political objectives,there is also a political aim: to contribute to the consolidation ofdemocracy and the rule of law,while ensuring respect for humanrights and fundamental freedoms.
Dohoda z Cotonou je hlavním prostředkemkprosazování rozvojové politiky Evropské unie a týká se pouze skupiny78 států AKT.
The Cotonou Agreement is the main instrument of the European Union’s developmentpolicy and concerns only the group of 78ACPStates.
Tuto Dohodu o partnerství podepsalo 25 členskýchstátů Evropské unie a státy AKT včervnu 2000vhlavním městě Beninu.Vnávaznosti na různé aspekty Dohody z Lomé je Dohoda z Cotonou zaměřena na snížení chudobya je založena na politickém dialogu,rozvojové pomoci a zesílení ekonomickéa obchodní spolupráce.
It is a partnership agreement thatwas signed by the 25current Member Statesof the European Union and the ACPStates in June 2000in the Beninese capital.Following on from the various Lomé Conventions, the Cotonou Agreement focuseson the objective of reducing poverty, andrests on political dialogue, development aidand strengthened economic and commercialcooperation.
Nasvé první cestě do Afrikyse Matoušocitl
On his first journey to Africa, Mathias finds
CKA R U vpřeplněném autobusu poskakujícím na hrbolaté silnici.
TEACHINGMANUAL himself in a crowded bus struggling along abumpy track.
I kdyžse autobuspyšnilnázvem „Africa Express“,žalostnýstavdopravní infrastrukturyvrozvojovýchstátech je očividný.
In spite of ‘Africa Express’ beingwritten on the vehicle, the poor condition ofthe road infrastructure in developing countriesis obvious.
Navícmá tento stavpochopitelně vlivna bezpečnostcestujících a rychlostdopravy.
This has consequences on passengersafety and the speed of travel …
Nedostateksystémů silniční, železniční, námořní a letecké dopravyje velkou překážkou řádného chodu ekonomických struktur nejchudších zemí.
(LDCs)of Africa, where the densi- ty of the road network varies from about five kilometres to a few hun- dred kilometres for a surface area of 1000km2
(necelá pětina sasfaltovým povrchem).
(barely one fifth is tar- macked).
* ritou rozvojové politiky Evropské unie, která pokládá dopravu za klíčovou součástekonomického růstu rozvojových zemí.
Setting up sustainable transport systems is a priorityunder the development policy of the European Union,which regards transport as a key component for the economicexpansion of developing countries.
Evropská unie se vrozvojových zemích snaží podporovatbudo-vání spolehlivých dopravních systémů, které nepoškozují životní prostředí a berou ohled na zájmyobyvatelstva.
The European Union is looking to promote the creation of reliable environment-friendly transport systems in developingcountries, taking into account the needs of one and all.
Tyto sys-témymusejí zajišťovatdistribuci zboží, která je životně důležitá pro obchodní a ekonomickou aktivitu, napomáhatpřístupuobyvatelstva kzákladním sociálním službám, jako jsou zdravotní péče, vzdělání a zaměstnání.
Theymust provide for the delivery of goods, which is vital for thecountry’s trade and economic activity,and offer the populationaccess to essential services such as healthcare, education andemployment.
Náležitá funkčnosttěchtosystémů musí přispívatkekonomickému a sociálnímu rozvojizemě a umožňovatjejí integraci do světové ekonomiky.
Their proper functioning must contribute to boththe economic and social development of a country while allowing for its integration into the world economy.
Účinná dopravní infrastruktura je zhlediska Evropské unie jedním zklíčových aspektů ekonomické prosperity(vizpříběh č. 13).
For the European Union, an efficient transport infrastructure isone of the keys to economic prosperity (see storyboard 13).
V autobusu se Matouš setkal s Amaduem,
In the bus,
Matoušse divil, žeděti také vystupují zautobusu a jdou na plantáž.
TEACHINGMANUAL whose father works on a cocoa plantation.Mathias is surprised to see children as well asadults getting off the bus to go to the plantation.
Nikdybysinepomyslel, že kluci a holkyvjeho věku musí pracovat,namísto abychodili do školya učili se čísta psát.
He never imagined that boys and girls ofhis age would have to work instead of going toschool to learn to read and write.
Vnejméně rozvinutých zemích dvě ze tří dětí nechodí do školy.Například v Nigeru navštěvuje školu jenom jedna čtvrtina dětí,takže pouhých 15% Nigeřanů ve věku nad patnáctletumí čísta psát.
In Niger, for example, only one quarter of thechildren attend a teaching establishment, with the result thatonly15 %of Nigerians aged over 15 can read and write.
I kdyžgramotnostzůstává vrozvojových zemích velminízká, je třeba vzítna vědomí, že mezi lety1970 a 1995 vzrostlao polovinu a z48% se dostala na 70%.
Althoughthe literacy rate remains very low in some developing countries,it must nevertheless be noted that between 1970and 1995itprogressed by half, rising from 48 %to70 %.
Přestože se v jihovýchodní Asii a Pacifiku blíží 90%, stejně jako v Latinské Americe a Karibiku, v Africe dosahuje pouze 60% a vjižní Asii 51%.
However, althoughit is close to 90 %in south-east Asia and the Pacific, as well as in Latin America and the Caribbean, it is only 60 %in Africa and51%in southern Asia.
Děti, které nenavštěvují školu, jsou často nucenypracovat, abymohlyživitrodinu.
Children not attending school often have to work in order to provide for theirfamily.
Tato skutečnostvede kvážným případům zneužívání a některé dětipracují vpodmínkách hraničících sotroctvím.
This sometimes leads to serious abuse, with some children workingunder conditions bordering on slavery.
Organizace bojující za lidskápráva takovýpřístup praktikovanýna kakaových plantážích některých státůzápadní Afriky, například v Pobřeží slonoviny, veřejně odsuzují.
Human rights organisations havedenounced such practices in the cocoa plantations of some west Africancountries like Côte d’Ivoire.
Vzhledem ktéto situaci je pochopitelné, že jedním zpriorit-ních cílů Evropské unie je zajištění dostupnosti vzdělání prokaždého.Zdůrazňuje se zásadní význam úlohyvýchovya vzdělání vboji schudobou, rovněžjako prostředekrozvoje vzemích jižní polokoule.
This being so, it is understandable that one of the priorityareas for European Union intervention is access to education for all. It stresses the central role of educationand training in combating poverty and as a means of developmentfor the countries of the South.
Evropská unie se obzvláště snažízvyšovatfinanční zdroje zejména pro základní vzdělání, zajistitbezplatnou a povinnouškolní docházku pro chlapce a rovněžpro dívky, kterým je vzdělání často odpíráno, a zároveň zlepšovatkvalitu vzdělávacích systémů.
The European Union is especially looking to increase the resources devoted to primary education and to make its access free andcompulsorynot only for boys but also forgirls, who are still often excluded from it,while improving the quality of educationalsystems.
Pomocvzdělávacím institucím – zvláště financovánívýstavbyškolských zařízení – je jednou ze zbraní Evropskéunie vboji schudobou.
Supportingeducational services — particular-lyby financing the construction of schools — isone of the European Union’s strategies in thefight against poverty.
Oblastvýchovya vzdělání všakneníjediným sektorem, kde se Společenství angažuje přizajišťování dostupnosti sociálních potřeb obyvatelstva.Tuto skutečnosttaké vysvětluje učitel, kdyžhovoří
But education and training is not the only sector of Community intervention when it comes to providing access tosocial services. This is, moreover, what theteacher explains when talking about the construction of a dispensary.
Nakaž- livéchorobyjsou vzemích třetího světa příčinou 60% případů onemocnění.
60 %of the morbidity burdenin the countries of the
10–15% obyvatelstva přístup kzákladní zdravotní péči a očkování.
South. Yet in Nigeria and Sudan, only 10%to 15% of the population have access to essential medi- cines and vaccines.
Kdyžnáhle vypukne určitá epide- mie – například tuberkulóza – je v Demokratické republice Kongo proti této smrtelné chorobě očko- váno pouze 22% dětí ve věku jednoho roku.
At a time when an upsurge of pandemics, such as tuberculosis, is being ob- served, only 22 %of one-year-old children in the Demo- cratic Republic of the Congo are vaccinated against this deadly disease.
Cílem Evropské unie je zvýšení celkové úrovně zdravínejchudších národů, které mají omezenýpřístup kezdravotní péči.
The European Union’s aim is to improve the level of healthof the poorest people whose access to healthcareremains limited.
Vzhledem ktomu, že smrtelné chorobyjsou vážnou překážkou vrozvoji těchto zemí, angažovala se Evropská unie plně vboji zejména proti hlavnímnakažlivým chorobám, které mají vřadě rozvojových zemí stoupající tendenci – malárie, tuberkulóza, ale také AIDS.
Given that deadly diseases seriouslycurb development in these countries, the European Unionhas invested in the fight against the main transmissiblediseases, such as malaria, tuberculosis and AIDS, which are on theincrease in many developing countries.
Stejně takjakona úseku vzdělání jsou účinné systémyveřejné zdravotní péče pro Evropskou unii základní podmínkou pro zmírněni chudobya propodporu rozvoje.
As in the education sector,efficient public health systems are essential, in the view of the European Union, for reducing poverty and for development.
Matouˇschvíli odpočívá a má příležitostochut-natmango, ovoce pěstované především vzemích jako je Pobřeží slonoviny, Mali, Senegal, Jihoafrická republika,Brazílie a Peru, ale také vkaribské oblasti, a které je určeno hlavně na export.
Mathias takes time to relax and tastes amango, a fruit that is grown in Côte d’Ivoire, Mali,Senegal, South Africa, Brazil, Peru and the Caribbean, and which is intended mainly forexport.
Problémem je zde ale skutečnost, že monokulturyprodukované pro vývozničí rozmanitost, nezbytnou pro obživu místních obyvatel.Nedostatečné zabezpečení potravinamije jednímzhlavních problémů, kterým jsou vystavenyzemě Jihu.
The problem is that monocultures ofproduce for export destroy the diversificationneeded for the subsistence of a country’s inhabi-tants.Lack of food security is one of the majorproblems encountered in some countries of the
Země, kde žije Amadu, takovou situaci sice nezná, ale vjiných málo rozvinutých zemích obyvatelstvo zrůzných důvodů
This is not the case for Amadou, but in various countries of the
(především vdůsledku válkynebo přírodních katastrof) trpí podvýživou nebo dokonce hladomorem.
South and for various reasons (war and natural disasters in particular), the population suffers from malnutrition or are in a real famine situation.
Mezi lety1996 a 1998 se celkem 34% obyvatelsubsaharské Afrikystalo obětí podvý- živy.
Between 1996and 1998, 34 %of the population of sub-Saharan Africa were victim to malnutrition. In
VBurundi, Eritreji a v Demokratické republice Kongo se hovoří o humanitární katastrofě, neboť68%, 65% a 61% obyvatelstva hladoví.
Burundi, Eritrea and the Democratic Republic of the Congo, there is talk of a humanitarian disaster, since 68 %, 65%and 61 % of the population respectively are in a famine situation.