natgillin/translations-raw huggingface dataset:
V této zprávě jsou termíny ‘vysoké školství’ a ‘terciární školství’ používány jako synonyma, přičemž v názvu dostalo přednost ‘vysoké školství’.
In this report, the terms ‘higher education’ and ‘tertiary education’ are synonymous, with ‘higher education’ preferred in the title.
V některých zemích se však používají dva termíny, aby se rozlišily programy úrovně ISCED 5A a ISCED 5B (podrobnosti v Glosáři).
However, some countries use the two terms to distinguish between ISCED level 5A and ISCED level 5B programmes (see the Glossary for further details).
V této zprávě jsou používány dva hlavní informační zdroje, a to síť Eurydice a Evropský statistický systém (ESS) koordinovaný Eurostatem.
Two main sources of information are used in this report, namely the Eurydice Network and the European Statistical System (ESS) coordinated by Eurostat.
Informace shromážděné sítí EURYDICE
EURYDICE information gathering
Ukazatele Eurydice poskytují informace získané především z právních předpisů jednotlivých zemí, oficiálních dokumentů a dalších oficiálních zdrojů týkajících se školství a zvláště školství vysokého.
The Eurydice indicators provide information derived mainly from legislation, national regulations, official documents and other recognised sources concerned with education and, more particularly, higher education.
V podstatě jde o centrální doporučení a závazné požadavky.
Essentially, therefore, this means central recommendations and mandatory requirements.
Tyto informace shromáždila národní oddělení sítě Eurydice (zpravidla sídlící na ministerstvech školství) za použití definic obsažených v publikaci Handbook for Standardised Data Collection for Key Data – Subject-based Module A ‘finanční pomoc studentům a finanční příspěvky studentů ve vysokém školství, která je přístupná na webových stránkách Eurydice (http://www.eurydice.org).
The information has been gathered by the National Units in the Eurydice Network (in general located in the education ministries) with reference to definitions contained in the Handbook for Standardised Data Collection for Key Data – Subjectbased Module A ‘financial support for students and student financial contributions in higher education’ available on the Eurydice website (http://www.eurydice.org).
Na těchto informacích je založen obecný obraz různých procesů, které řídí přístup k vysokoškolskému vzdělání, systémů soukromých příspěvků a forem veřejné finanční pomoci studentům a jejich rodičům.
This information provides the basis for a general picture of the various procedures governing access to higher education, systems of private contributions and forms of public financial support for students and their parents.
Několik ukazatelů obsahuje kvantitativní informace (minimální a maximální výše příspěvků nebo pomoci atd.).
Several indicators contain quantitative information (minimum and maximum contributions or levels of support, etc.).
Informace shromážděné sítí Eurydice se týkají výhradně vysokoškolských studentů, kteří jsou občany příslušné země nebo v ní mají trvalý pobyt, studují s plnou studijní zátěží (full-time, denní/prezenční studium) ve studijních programech pro získání první kvalifikace (na úrovni ISCED 5) a jsou na studijních místech se státní dotací.
The information from Eurydice relates solely to students in higher education who are nationals and/or permanent residents of the country concerned on full-time (daytime) courses for a first qualification (ISCED level 5), and who have a statesubsidised place.
Studenti v programech pro druhou kvalifikaci na úrovni ISCED 5 nebo studující s částečnou studijní zátěží (part-time) nebo ve večerním studiu nejsou v údajích o sociálním rozměru vysokoškolského studia, které Eurydice shromáždila, zahrnuti.
Students on courses for a second qualification at ISCED level 5 or those who are on part-time or evening courses are not covered by the information on the social dimension gathered by Eurydice.
Studentům na úrovni ISCED 6 je věnováno několik zvláštních ukazatelů.
Students at ISCED level 6 are the subject of a few indicators devoted specifically to them.
V přílohách k této publikaci na webových stránkách Eurydice (www.eurydice.org) jsou k dispozici též národní tabulky o situaci studentů ISCED 6.
National tables on the situation of ISCED 6 students are also available in annexes to the publication.
Referenčním rokem je akademický rok 2005/06; informace o reformách, které jsou buď plánovány nebo vstoupí v platnost ve dvou následujících rocích, jsou uvedeny v ‘doplňujících poznámkách’ o příslušných zemích.
The reference year for content is the 2005/06 academic year, and information on reforms that are either planned or take effect in the two subsequent years is indicated in the ‘additional notes’ on countries.
Datové soubory EUROSTAT a ESS
The EUROSTAT and ESS data collections
Dva hlavní zdroje Eurostatu použité v této zprávě jsou data UOE (UNESCO Institute for Statistics/OECD/ Eurostat) a výběrové šetření pracovních sil (Labour Force Survey, LFS).
The two main Eurostat sources used in the report are the UOE data (UNESCO Institute for Statistics/OECD/ Eurostat) and the Labour Force Survey (LFS).
Tato data shromažďuje ESS (Evropský statistický systém), který zahrnuje Eurostat a statistické úřady, ministerstva, centrální banky a další orgány, které provádějí oficiální statistická zjišťování v členských zemích EU, na Islandu, v Lichtenštejnsku, Norsku a Turecku.
These data collections are carried out by the ESS consisting of Eurostat and statistical institutes, ministries, central banks and other bodies which collect official statistics within the EU Member States, Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey.
Podrobnější vysvětlení jsou uvedena v části Glosáře a statistické nástroje.
More detailed explanations are provided in the ‘glossary and statistical tools’ section.
Jelikož tato zjišťování nejsou prováděna ke stejnému datu, jsou data jejich statistického zpracování, ověřování a publikace rovněž různá.
As these data collections do not share the same operational deadlines, their statistical processing, verification procedures, publication dates and reference years also differ.
Všechna data převzatá z těchto souborů byla zpracována a poskytnuta přímo Eurostatem.
All the data taken from these collections have been processed and supplied directly by Eurostat.
Jejich referenční rok je 2003/04, v případě údajů o financování 2003.
Their reference year is 2003/04 and, in the case of data on funding, 2003.
ISCED 5B, ISCED 5A a ISCED 6, aby tak poskytla na vysoké školství v různ ý ch evropských zemích podrobnější pohled.
The present subjectbased volume provides statistical information on higher education, which is broken down by ISCED level (ISCED 5B, ISCED 5A and ISCED 6) to offer a more detailed view of higher education in the different European countries.
Nehledě na používání klasifikace ISCED v datových souborech UOE se tato rozdílnost projevuje v tom, že struktura na úrovni ISCED 5B je v jednotlivých zemích velmi heterogenní.
Given this diversity and notwithstanding the use of the ISCED classification by the UOE data collection, ISCED level 5B presents an unusually varied picture in terms of its structure from one country to the next.
Možnost přímo srovnávat statistické informace o účasti na vzdělávání, financování a absolventech úrovně ISCED 5B v jednotlivých zemích je tím značně omezena. To je třeba mít při četbě zprávy a analýze údajů na paměti.
This greatly limits the extent to which the statistical information on participation, funding and ISCED level 5 graduates in the different countries is readily comparable, a point to be borne in mind when reading the report and analysing the data.
Většina uvedených statistických údajů Eurostatu je dostupná v databázi NewCronos (ec.europa.eu/eurostat).
Most of the Eurostat statistical data shown are available in the NewCronos database (ec.europa.eu/eurostat).
Zahrnuté země
Geographical coverage
Klíčové údaje o vysokém školství v Evropě 2007 zahrnují 31 evropských zemí, tj. všechny země, které se účastní aktivit sítě Eurydice v akčním programu EU v oblasti celoživotního vzdělávání.
Key Data on Higher Education in Europe 2007 covers 31 European countries, namely all countries taking part in the activities of the Eurydice Network in the EU action programme in the field of lifelong learning.
S ohledem na regionální strukturu některých zemí jsou ukazatele Eurydice uváděny odděleně pro administrativní součásti (Belgie a Spojené království).
Because of the regional political structure in some countries, the Eurydice indicators are broken down by administrative region (Belgium and the United Kingdom).
Údaje ze zdrojů Eurostatu jsou uváděny pouze na národní úrovni.
For the data from Eurostat sources, only the national level results are given.
Sektory vzdělávání
Educational sectors
Informace Eurydice se týkají vysokoškolských institucí ve veřejném a státem podporovaném soukromém sektoru.
The Eurydice information relates to higher education institutions in the public and governmentdependent private sectors.
Informace z Eurostatu v případě některých ukazatelů zahrnují rovněž nezávislý soukromý sektor.
The information from Eurostat also covers the independent private sector in the case of certain indicators.
Výběr ukazatelů pro toto první vydání byl konzultován s národními odděleními sítě Eurydice a se Statistickým úřadem Evropských společenství (Eurostat).
The selection of indicators for this first edition was the subject of consultation with National Units in the Eurydice Network and the Statistical Office of the European Communities (Eurostat).
Pro sběr dat ze zdrojů Eurydice byl použity dotazníky, které připravilo Evropské oddělení Eurydice (EEU) ve spolupráci s národními odděleními sítě Eurydice.
For information gathering from Eurydice sources, questionnaires were prepared by the Eurydice European Unit (EEU) in collaboration with the Network National Units.
Národní oddělení dotazníky testovala, aby se ověřilo, zda jsou použitelné a konzistentní.
They were tested with the National Units in order to ensure that they were usable and consistent.
EEU pak shromážděné informace analyzovalo a porovnávalo.
The information gathered was then analysed and compared by the EEU.
První verzi všech komentářů ke statistickým a popisným údajům vypracovalo EEU.
All comments regarding the statistical and descriptive data in the report were drafted by the EEU.
Verifikaci celé zprávy provedla síť Eurydice spolu s Eurostatem a ESS.
Finally, the Eurydice Network, working with Eurostat and the ESS, carried out checking of the entire report.
Za obsah a konečnou úpravu publikace odpovídá EEU, které rovněž vytvořilo mapy, diagramy a tabulky.
It has also carried out all the work involved in producing the maps, diagrams and tables in the document.
Je též plně odpovědné za zmíněný přehled ‘hlavních problémů’ a za jazykové mutace zprávy.
It is entirely responsible for the above-mentioned ‘main issues’ overview, and for the different language versions of the report.
Eurostat připravil a dodal statistické ukazatele a připojil k nim ‘doplňující poznámky’.
Eurostat prepared and produced the statistical indicators, as well as their accompanying ‘additional notes’.
Všechny tyto informace byly zkontrolovány ESS.
All this information was checked by the ESS.
Všichni, kdož přispěli k vytvoření této publikace, která je výsledkem společného úsilí, jsou uvedeni v části ‘poděkování’ na konci knihy.
All those who contributed to producing this publication, which is the outcome of a collective effort, are listed in the ‘acknowledgements’ section at the end of the book.
Způsoby prezentace údajů
Conventions and presentation of the content
Aby byla publikace snadno čitelná a srozumitelná pro co nejvíce lidí, obsahuje četná grafická znázornění (histogramy, mapy, diagramy) doplněná komentářem o základních rysech popisovaných a srovnávaných vzdělávacích systémů.
So that the book can be easily read and understood by as many people as possible, it contains a variety of graphics (histograms, maps and diagrams) supplemented by commentary on the essential features of the description and comparison of education systems.
V tabulce pod příslušným diagramem jsou uvedeny hodnoty všech kvantitativních ukazatelů.
The values of each quantitative indicator are given in a table underneath the diagram concerned.
Pokud je tabulka s daty pro tištěnou formu publikace příliš velká, je uveden odkaz na přílohy na webových stránkách Eurydice (http://www.eurydice.org).
When the data table is too big, there is a cross-reference to the annexes.
Pod každým obrázkem jsou vysvětlivky a doplňující poznámky o jednotlivých zemích.
Each Figure is followed by an explanatory note and additional notes on countries directly underneath it.
Přesné objasnění termínů a pojmů nezbytných pro porozumění ukazatelům je uvedeno buď ve vysvětlivkách, nebo v glosáři na konci knihy.
All precise clarification of terms and concepts which is needed to understand the indicator is contained either in the explanatory notes or the glossary at the end of the book.
Doplňující poznámky se týkají důležitých okolností specifických pro jednotlivé země.
The additional notes are concerned with important relevant circumstances specific to particular countries.
Používané kódy zemí, statistické kódy, zkratky a akronymy jsou uvedeny na začátku zprávy.
The country name codes, statistical codes and the abbreviations and acronyms used are presented at the beginning of the report.
V obrázcích a tabulkách jsou země uváděny v protokolárním pořadí, které určil Úřad pro oficiální publikace Evropských společenství (EUR-OP).
In the Figures and tables, the countries are shown in their protocol order as defined by the Office for Official Publications of the European Communities (EUR-OP).
Pořadí zemí odpovídá abecednímu pořadí jejich názvů v jejich vlastních jazycích, nikoli v jazyku publikace.
Countries are cited in the order corresponding to the alphabetical order of their names written in their own language and not the particular language version of the publication.
Na konci zprávy je seznam všech obrázků podle kapitol a částí.
A table of Figures is also included at the end of the report, listing all the Figures by chapter and section.
Elektronická verze
Electronic version
Tato první verze Klíčových údajů o vysokém školství v Evropě je též k dispozici zdarma v elektronické formě na webových stránkách Eurydice (http://www.eurydice.org) a Eurostatu (http://ec.europa.eu/eurostat).
This first version of Key Data on Higher Education in Europe is also available free of charge in electronic form on the Eurydice and Eurostat websites (http://www.eurydice.org and http://ec.europa.eu/eurostat).
Elektronická verze nabízí několik obrázků, které doplňují obrázky v tištěné verzi.
The electronic version offers several Figures that supplement those in the printed one.
V tištěné verzi jsou odkazy na tyto doplňující obrázky, přičemž číslo příslušného obrázku je doplněno písmenem ‘a’ (např. obr. A3a).
These additional Figures are noted in the printed version with a reference to the number of the Figure concerned followed by ‘a’ (for example, Figure A3a).
Na webových stránkách Eurydice je zpráva přístupná pro čtení či stažení z různých míst a různými způsoby prohledávání:
On the Eurydice website, the report may be accessed for reading and downloading via different entry points and browsing modes, as follows:
• celá zpráva je přístupná ze seznamu publikací; v tomto případě může uživatel stáhnout celou zprávu ve formátu PDF;
• the full report may be accessed via the publications list, in which case website users may download the entire report in PDF format;
• přístup je možný rovněž přes ‘prohledávání podle předmětu’; v závislosti na zvoleném předmětu může uživatel číst zprávu po kapitolách nebo po částech; v obou případech jsou staženy jednotlivé kapitoly;
• access may be obtained via ‘browse by topic’; depending on the selected topic or sub-topic, users may consult the report chapter by chapter or section by section; in either case, individual chapters are downloaded;
• obrázky jsou přístupné přes ‘prohledávání podle ukazatelů a obrázků’; v tomto případě může být stažen každý obrázek jednotlivě spolu s doprovodným grafickým obsahem a komentářem.
Figures may be accessed via ‘browse by indicator and Figure’, in which case each Figure may be downloaded separately, together with its accompanying graphical content and commentary.
HLAVNÍ POZNATKY
MAIN ISSUES
Organizace terciárního vzdělávání a účast na něm má všude v Evropě podobné rysy, demografický profil studentské populace však vykazuje zřetelné rozdíly.
Similar patterns are emerging in the organisation of, and participation in tertiary education in Europe but the demographic profile of the student population shows marked differences.
Téměř všechny země v různé míře a za použití rozmanitých modelů zavedly postupy, jak omezit počet studentů vstupujících do terciárního vzdělávání.
To different degrees and using a variety of models, nearly all countries have put in place procedures to limit the number of students entering tertiary education.
V některých zemích se to týká jen jednoho nebo dvou studijních oborů a ve větší nebo menší míře může být zapojena centrální vláda (obr. A1 a A2).
In some countries this has been limited to only one or two fields of studies and central government may be involved to a greater or lesser degree (Figures A1 and A2).
Účast studentů na vzdělávání stále roste a počty studentů v akademicky orientovaných programech na úrovni ISCED 5A ve všech zemích převládají: ve 27 členských státech Evropské unie je to více než 80 % (obr. B2).
The participation of students continues to grow and enrolment rates in academically oriented programmes at ISCED level 5A predominates in all countries: more than 80 % of students in the 27 Member States of the European Union (Figure B1).
Klíčové údaje o vysokémškolství v Evropě – 2007 n u l l
Key Data on Higher Educationin Europe – 2007 n u ll
Hlavní poznatky n u l l
Main Issues n u ll
Na druhém konci spektra, kde se očekává, že rodiče mají za studenty plnou finanční odpovědnost, mohou být rodičům poskytovány daňové úlevy nebo jim může být prodlouženo právo na přídavky na děti.
At the other end of the spectrum, where parents are expected to take full financial responsibility for students, they may be granted tax relief or prolonged rights to family allowance.
Takováto pomoc je poskytována ze státního sociálního nebo daňového systému a nikoli z rozpočtu na vzdělávání (obr. D15 – D17).
Such assistance is provided from the central government’s social welfare or tax system rather than the education budget (Figures D15-D17).
Příjem rodičů je rozhodujícím faktorem při stanovení výše, formy nebo typu pomoci, na kterou má student právo.
Parental income is a determining factor in the amount, the method and types of assistance to which students are entitled.
Obr. A: Pozice zemí vzhledem k principu finanční nezávislosti na rodičích a k principu všeobecně poskytované pomoci studentům v terciárním vzdělávání na úrovni ISCED 5 v roce 2005/06
Figure A: Position of countries in relation to the principle of financial independence from parents and the principle of universal support in the allocation of financial assistance to tertiary education students at ISCED level 5 in 2005/06
Princip finanční NEZÁVISLOSTI na rodičích
Principle of financial INDEPENDENCE with respect to parents
Finanční pomoc poskytovaná všem studentům
Universal financial support for students
Cílená pomoc podle příjmu rodičů
Targeted support according to parental income
Princip finanční ZÁVISLOSTI na rodičích
Principle of financial DEPENDENCE with respect to parents
Země vytištěné tučně: Od studentů na státem dotovaných místech se nepožadují správní poplatky ani školné
Countries in bold: No personal contributions expected towards administrative fees and tuition costs from students with a statesubsidised place.
Zdroj: Eurydice, 2005/06.
Source: Eurydice, 2005/06. Explanatory note
Diagram vychází z dostupných informací uvedených v kapitolách C a D této zprávy a soustředěných do diagramů na konci dokumentu, které znázorňují situaci jednotlivých zemí.
The figure takes into account the available information presented in Chapters C and D of the report and is synthesised in the national diagrams at the end of the document.
Má poskytnout obecnou představu o trendech a pozici každé země vzhledem ke dvěma uvedeným aspektům.
It is intended to give a general idea of the trends and of the position of each country in relation to the two aspects presented.
Poloha v diagramu není založena na žádných výpočtech nebo měřítku.
The representation on two axes is not based on any calculation or scale.
V zemích, které kombinují principy všeobecně poskytované pomoci a úplné finanční nezávislosti, se osobní příspěvek na náklady spojené se studiem od studentů nepožaduje.
In countries which combine the principles of universal support and complete financial independence, students are not asked to make any personal contributions to tuition costs.
Ve třech zemích (ve Finsku, Švédsku a Norsku) se požaduje pouze členský příspěvek do studentských organizací.
In three countries (Finland, Sweden and Norway), only subscriptions to student organisations are required.
Na Islandu se platí mírné zápisné.
In Iceland, modest enrolment fees are charged.
Přístup k terciárnímu vzdělávání lze tudíž považovat za volný.
Therefore, access to tertiary education can be considered free.
Naopak tam, kde se udržuje finanční závislost na rodičích, se vyskytují situace s volným přístupem i situace, kdy je požadován finanční příspěvek v různé výši.
Conversely, where financial dependence on parents is maintained, there are situations where access is free and also situations where a range of financial contributions is expected.
Evropská unie k 1. lednu 2007
European Union on 1 January 2007
Belgie – Francouzské společenství
Belgium – French Community
Belgie – Vlámské společenství
Belgium – Flemish Community
Kandidátská země
Candidate country
Údaj nejsou k dispozici
Data not available
Mezinárodní konvence
International conventions
Evropský kreditní systém
European Credit Transfer and Accumulation System
Evropský účetní systém 1995
European system of accounts 1995
Evropský statistický systém
European Statistical System
27 členských států Evropské unie
The 27 Member States of the European Union
Statistický úřad Evropských společenství
Statistical Office of the European Communities
Mezinárodní norma pro klasifikaci vzdělávání
International Standard Classification of Education
Parita kupní síly – PKS
Purchasing Power Parity
Standard kupní síly – SKS
Purchasing Power Standard
Národní zkratky v původním jazyce
National abbreviations in their language of origin
OMEZENÍ NEBO VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ PRO VSTUP DO VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ EXISTUJÍ V NĚJAKÉ FORMĚ TÉMĚŘ VE VŠECH ZEMÍCH
LIMITATION OR SELECTION PROCEDURES FOR ENTRY TO HIGHER EDUCATION EXIST IN SOME FORM IN ALMOST ALL COUNTRIES
Všude v Evropě je minimálním požadavkem pro vstup do vysokého školství doklad o vyšším sekundárním vzdělání nebo jeho ekvivalent.
Everywhere in Europe, the minimum requirement for entry to higher education is an upper secondary education certificate or its equivalent.
Ve většině zemí mohou být ještě další zvláštní přijímací nebo výběrová řízení, jako například přijímací zkoušky, předkládání osobních záznamů o dosahovaných vzdělávacích výsledcích nebo přijímací pohovory.
In most countries, there may be further special admission or selection procedures, involving for example entrance examinations, the submission of personal records of school achievement or interviews.
Tyto postupy pomáhají regulovat počty studentů.
Such procedures contribute to regulating the size of the student population.
Používají se buď k omezení počtu přijímaných studentů – hlavně proto, že počet uchazečů překračuje kapacitu příslušných institucí – nebo pro zajištění požadované kvalifikace uchazečů (například v uměleckých, technických nebo lékařských studijních oborech).
They are used either to limit admissions – mainly because the number of candidates exceeds the intake capacity of institutions – or to ensure that candidates have qualifications geared to the educational provision on offer (for example, in artistic, technical or medical fields of study).