natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Od roku 1986 došlo k nárůstu soukromého a druž­stevního vysokoškolského vzdělávání, neboť bylo založeno několik univerzit a značný počet soukro­mých vysokých škol.
Private and cooperative higher education hasincreased since 1986, when the establishment ofseveral universities and a large number of privatehigher education establishments was authorized.
Ve školním roce 1991/1992 bylo v provozu 68 soukromých a družstevních vy­sokoškolských zařízení a 4 univerzity.
Bythe I99I192 academic year, four private andcooperative universities and 68 higher educationestablishments had been set up
Studium a kvalifikace žádný vliv na udělení osvědčení o absolvování se­kundární školy.
The aptitudetest consists of a non-eliminatory written nationalexamination in the subjects studied in second ary education.
V rámci státního vysokoškolského vzdělávání na­bízejí univerzity studium ve všech studijních obo­rech (humanitní obory, sociální a behaviorální vědy, odborná příprava pro podnikání a řízení, právo, pří­rodní a exaktní vědy, matematika a informatika, stro­jírenství a technika, lékařské vědy, zemědělství, les­nictví a rybolov, architektura a urbanistika, tělesná výchova).
Within the scope of state higher educatiotr, theuniversities offer courses in all fields of study(humanities, social and behavioural sciences,business and management training, law, naturaland exact sciences, mathematics and computerscience, engineering sciences andtechnology,medical sciences, agriculture, forestry and fisheries,architecture and town planning and physicaleducation).
Studium trvá 4, 5 nebo 6 let, absolventi získávají hodnost licenciado.
These courses may last for four, five orsix years and lead to licenciado degrees.
Přihlášky ke studiu se zpracovávají centrálně. Ucha­zeči o studium musí oddělení Ministerstva školství nazvanému Departamento de Núcleo de Acesso ao Ensino Superior předložit přihlášku uvádějící v po­řadí podle preference uchazeče až šest vysokých škol/kurzů, které by chtěli navštěvovat.
There is a centrahzedgeneral admissions procedure.Applicants have to indicate, at national levelthrough the Ministry of Education's Nucleo de Ac es so ao Ensino Superior, in decreasing order ofpreference, up to six higher educationestablishments/courses they would like to attend.The order of applicants for each course isdetermined at each education establishment by anapplication mark, calculated on the basis of thevarious tests and second aty education marks.
Pořadí ucha­zečů o každý kurz určuje příslušná vysoká škola tím, že uchazečům přidělí známku, která se vypočte na základě výsledků různých zkoušek a známek zís­kaných v sekundárním vzdělávání.
The polytechnic higher education schools coverstudy areas such as agriculture, education,technology andlor management, accountancy andadministratiofl, engineering, art, nursing, sailing,conservation and restoration.
Přijímání ke studiu na portugalské katolické univer­zitě (Universidade Católica Portuguesa) se řídí ji­nými pravidly, která jsou stanovena v právní úpravě schválené v roce 1990.
The rules for access to the (Iniversidade Cat ol ica Portuguesa (Portuguese Catholic University) are anexception to the above system and are set out inlegislation passed in 1990.
Na polytechnikách se vyučují obory jako např. ze­mědělství, pedagogika, technika a/nebo řízení, účet­nictví a administrativa, strojírenství, umění, zdra­votní péče, námořní plavba, konzervátorství a re­staurátorství. Studium trvá 3 nebo 4 roky, absolventi získávají hodnost bacharel nebo licenciado.
Polytechnic higher education also leads to diplomasin specialist higher studies providing scientific,technical and cultural training in fields speciahzingin one activity and, after two years' study, the bacharel degree can be convertedinto a licenciado degree for vocational and academic purposes.
Školné / Financování studia
Fees/Student Fees/Student financefinance
Absolventi polytechnik rovněž získávají diplomy ve specializovaných vědeckých, odborných a kultur­ních oborech.
Private and cooperative higher education offers awide range of courses from law, social sciences,humanities, fine arts, architecture and townplannirg, mathematics, computer science, businessand company administration, engineering sciencesand technology to dentistry.
Po dalších dvou letech stadia lze zís­kat hodnost licenciado, namísto hodnosti bacharel.
These courses last forthree or four/five years, depending on whether theylead to bacharel or licenciado degrees.
Vysokoškolští studenti platí školné, jehož výše se na jednotlivých školách liší.
Students in state higher education pay fees whichvary from institution to institution.
Výši školného stanoví pří­slušná vysoká škola v závislosti na průměrných ná­kladech na jednoho studenta.
The amount isfixed by the institution itself depending on therespective average cost per student.
Tento systém umož­ňuje, aby studentům bylo školné prominuto nebo aby platili snížené školné, podle průměrného ročního příjmu na jednoho člena jejich rodiny.
This systemenables students to be exempted from or payreduced fees in accordance with the per capitaannual income of their families.
Studenti z rodin s nízkým příjmem mohou rovněž mít nárok na stipendium na úhradu nákladů na živobytí, dopravu a studium.
Students from lowincome families may also be entitled to a grant tocover subistence, transport and study costs.
Je rovněž možno získat studentské půjč­ky, které se však poskytují jen ve výjimečných pří­padech.
Loansalso exist, but are rare.
Studenti, kterým bylo přiznáno stipendium, nemusí platit školné.
Students awarded grants areexempt from tuition fees.
Soukromé a družstevní vysoké školy nabízejí širo­kou škálu oborů, např. právo, společenské vědy, hu­manitní studium, výtvarné umění, architektura a ur­banistika, matematika, informatika, podnikání a administrativa, strojírenství a technika, zubní lékař­ství.
Students are assessed in each subject in their course.Assessment procedures depend on the institution orfaculty concerned, but usually take the form ofexaminations.
Studium trvá tři roky nebo čtyři až pět let podle ' toho, je-li zakončeno získáním hodnosti bacharel nebo licenciado.
Students may retake examinationsthey have failed.
Na celostátní úrovni není pevně stanoveno datum začátku školního roku na vysokých školách. Za pří­pravu kalendáře každého školního roku odpovídá rada školy.
There is no fixed date at national level for thebeginning of the academic year in higher educationinstitutions, as each School Board is responsible forits calendar.
Většina vysokých škol dělí školní rok do dvou semestrů, přičemž některé před­měty mohou být vyučovány v průběhu celého roku.
However, the year generally begins on October 15 and ends on July 31.Most institutionsdivide the academic year into two semesters,
Každý semestr trvá 15-16 týdnů a studenti ob­vykle v průměru absolvují 25 - 32 vyučovacích hodin týdně.
]]::]',]::::j:j]::::::]:::::::]::::,::]::':':]::: although certain subjects may be given throughoutthe year.
V rámci ekonomické a sociální dohody, uzavřené mezi vládou a sociálními partnery na konci roku 1990, bylo dosaženo shody o potřebě dynamizovat odbornou přípravu prostřednictvím rozvoje podmí­nek pro její zevšeobecnění a kvantitativní a kvalita­tivní intenzifikaci.
The academic year normally lasts for I 5 to 16 weeksper semester, and the students usually have anaverage of 25126 to 32 weekly class hours.
Učební poměr je určen pro mladé lidi ve věku od 14 do 24 let, kteří absolvovali nejméně 6 let povinného vzdělávání.
Within the framework of the Economic and Social Agreement established between the Government
Ti, kteří neukončili povinné vzdělávání (vstoupili do normálního systému vzdělávání před rokem 1987), mohou vstoupit do přípravných oborů.
(enteringthe noffnal education system before 1987)have access to pre-apprenticeship courses.
Dělicí čára mezi školským systémem a systémem odborné přípravy se postupně stírá, neboť oba hrají rozhodující úlohu v počáteční i další odborné pří­pravě.
and the social partners at the end of 1990, aconsensus was reached on the need to dynamizetraining by developing conditions for itsgeneralization and quantitative and qualitative
Učební poměr je formálně zakotven v učňovské smlouvě, ve které se uznaná a kvalifikovaná firma zavazuje poskytnout odborný výcvik ve spolupráci se střediskem odborné přípravy (centro deformação).
Apprenticeship is formalized in an apprenticeshipcontract, in which a recognized and qualifiedcompany undertakes to provide vocational trainingin cooperation with a training centre (centro de intensification, an objective that has beenconsolidated during the 1990-93period. period.
V roce 1992 bylo v rámci systému odborné přípravy prostřednictvím 27 společných vyhlášek Minister­stva školství a Ministerstva zaměstnanosti a sociál­ního zabezpečení (MESS) založeno přibližně 80 nových oborů v různých oblastech po celé zemi, s posláním vyhovět novým potřebám a vyvolat nový zájem mezi mladými lidmi.
The dividing line between the education andtraining systems is becoming less and less apparent, the number of each company and fixing apprentices.
Učební poměr trvá 1 - 4 roky a zahrnuje následující složky:
since both play decisive roles in initial andcontinuing training.
8.1 Systém učňovské přípravy
Apprenticeship lasts from one to four years, andcomprises three parts:
■ všeobecné vzdělávání, poskytované ve středisku odborné přípravy v rozsahu 25 % celkového času, které zahrnuje portugalštinu, soudobý svět a cizí jazyk;
In 1992,within the scope of the technical-vocational education system , 27 Joint Decrees of the Ministryof Education and the Ministry of Employment and generaltrainitg, provided in vocational trainingcentres, for 25% of the time, including Portuguese, the contemporary world and aforeign language;
Systém učňovské přípravy zahrnuje učební obory a přípravné kurzy.
Social Security ( MESSI set up some 80 new coursesin the most diverse areas throughout the country,aiming to satisfy new concerns and arouse new interest among young people.
• technickou odbornou přípravu, rovněž zajišťova­nou střediskem odborné přípravy v rozsahu 45 % celkového času. Její náplň se liší podle zvoleného oboru a zahrnuje základní odborné předměty jako východisko pro speciální odborné předměty a od­borný výcvik;
technological training, also provided invocational training centres, for 45% of the time.This varies according to the vocational sector and integrates basic sciences as support in technological fields, and activities simulating
V průběhu celé přípravy by měli být učni průběžně hodnoceni ze všech částí kurikula prostřednictvím prověrek a zkoušek ze všeobecně vzdělávacích, tech­nických a praktických předmětů.
Throughout the course there should be a formativeand continuous assessment of trainees in all aspectsof the curriculum by means of tests andexaminations in the three parts: general,technological and practical fiaining.
Přípravný poměr je určen pro mladé lidi ve věku od 15 do 21 let, kteří k datu zápisu neukončili povinné vzdělávání, nebo kteří navštěvovali jakoukoli školu nebo kurz spadající pod Ministerstvo školství a vstoupili do systému vzdělávání před rokem 1987.
Apprenticeship is intended for young peoplebetween I 4 and24yearsof & Ee,who have completedat least six years of compulsory education. Thosewho have not completed compulsory education Marks ranging from 0 to 20 arc awarded for eachaspect or part of the course.
Známka 10 se považuje za průměrnou minimální známku, ne­zbytnou k tomu, aby byl učeň hodnocen, že pro­spěl.
Ten points areconsidered the average minimum mark necessary topass in each of the parts.
V jednom všeobecně vzdělávacím a jednom technickém předmětu však rovněž může být znám­ka, která není nižší než 8.
However, in one of generalor technological training a mark not lower thaneight points is acceptable. Each year, the trainee is
Učeň dostává každý rok závěrečné známky, které jsou aritmetickým průmě­rem známek získaných ve třech uvedených slož­kách odborné přípravy.
awarded final marks based on the arithmeticalaverage of the marks obtained in the three parts of education as laid down by the Comprehensive Lawon the Education System of 14 October 1986).
Přípravné kurzy zahrnují všeobecné vzdělávání (16 hodin týdně) a odborné vzdělávání (19 hodin týd­ně) v konkrétním oboru, včetně praktické složky, v jejímž rámci mladí lidé získávají zkušenosti v praxi (20 % celkového času).
Pre-apprenticeship comprises general training (16hours a week) and vocational training (19 hours aweek) in a specific area, incorporating a practicalcomponent in which young people gain on-the-jobexperience (20% of the total time allocation).
Při závěrečném hodnocení celé přípravy bere zku­šební komise v úvahu všechny výsledky a hodnoce­ní žáka během celé přípravy, které jsou zaznamená­ny na kartě předkládané komisi.
Trainees who pass the final year of their course canbe admitted to an examination of vocational aptitude.
Zkušební komise zahrnuje nejméně tři zástupce pří­slušné odborné oblasti: zástupce IEFP, který komisi předsedá; dílenský mistr, který učně vyučoval; a osoba pověřená sledováním praktické odborné pří­pravy.
All elements of assessment must be included in the trainee's report card which is presented to theexamining board to be taken into account whenthey make the final assessment for the course.
Všeobecné vzdělávání zajišťují učitelé státního, sou­kromého nebo družstevního vzdělávání.
General training is provided by state, private orcooperative education teachers.
O odbor­nou přípravu se starají mistři nebo osoby pověřené jejím sledováním. Tyto kurzy mohou provozovat stát­ní, soukromé nebo družstevní orgány, které uzavře­ly dohody se zainteresovanými stranami (střediska odborné přípravy, školskými zařízeními, zaměstna­vateli a odborovými organizacemi, místními orgá­ny atd.).
Vocational trainingis undertaken by training officers or monitors.State, private or cooperative bodies may establishthese courses, concluding agreements between theparties involved (training centres, educationestablishments,employersandunionorganizations, local authorities, etc.).
Zkušební komise pro závěrečné učňovské zkoušky zahrnuje nejméně jednoho zástupce ministerstva školství, zástupce IEFP, který komisi předsedá, a zástupce sociálních partnerů.
The IEFP awards transport, personal accidentinsurance, subsistence and accommodationallowances and a monthly training grant.
Pro tyto účely poskytuje IEFP dopravní služby, osob­ní úrazové pojištění, příspěvky na úhradu životních nákladů a ubytování a měsíční příspěvek na odbor­nou přípravu.
The examining boards for the tests include at leastthree representatives from the respectivetechnological area: one representative of the IEFP,who will chair the board; a trainer in the area ofsimulated practice or technological trainirg; and amonitor of practical fiaining.
Učni, kteří zkoušku úspěšně složí, dostanou osvěd­čení o odborné způsobilosti (certificado de aptidão profissional), které má význam při vydávání živ­nostenských oprávnění a jeho držitel může získat osvědčení, které je stejně platné jako osvědčení o školním vzdělání.
The examining board for the vocational aptitudeexamination includes at least one representative from the Ministry of Education, the IEFP who willchair the board, and the social partners.
Hodnocení učňů v přípravných kurzech je rovněž formativní a průběžné. Jeho výsledky se vyjadřují formou všeobecného kvalitativního hodnocení učně buď „schopen", nebo „dosud neschopen".
The assessment of trainees on pre-apprenticeshipcourses is also both formative and continuous, butresults in a general qualitative description of thetrainee either 'Able' or 'Not yet able'.
Učni, kteří jsou po absolvování všech oblastí všeobecného vzdě­lávání a odborné přípravy hodnoceni jako „scho­pen", jsou považováni za absolventy přípravného kurzu.
Thosetrainees who are described 'Able' on completion ofall areas of general and vocational training areconsideredto have passed their pre-apprenticeshipcourse.
Učni hodnoceni jako „dosud neschopen" mo­hou opakovat ročník.
Trainees described 'Not able' may repeatthe year.
Předpisy pro každé povolání nebo skupinu povolání jsou obsaženy v návrzích vydávaných Národní ko­misí pro vzdělávání učňů (Comissão Nacional de Aprendizagem ­ CNA), které pak ve formě společ­ných vyhlášek vydává Ministerstvo školství a Mi­nisterstvo zaměstnanosti a sociálního zabezpečení.
Trainees passing their apprenticeship receive a Certificado de Aptiddo Profissional (certificate ofvocational aptitude), which is important for thepurposes of issuing professional documents and may lead to a certificate recognized as equivalent toschool education.
Délka trvání
Schooling equivalent
Osvědčení (úroveň)
Certification Qevel)
Minimální požadavek na Školní vzdělání
Minimum schooling required l2 years
2. cyklus základního vzdělávání (6 let Školní docházky)
2nd cycle of basic education(6thyear of schooling)
3. cyklus základního vzdělávání (9 let Školní docházky)
3rd cycle of basic education(9thyear of schooling) l3 years
3 roky souhrn modulů sekundárního vzdělávání
Pre-apprenticeship, established in Decree-Law 3 83191, aims to complete compulsory education and, atthe same time, to establish other conditions foraccess to apprenticeship in a skilled occupation.
3. cyklus základního vzdělávání (9 let Školní docházky)
3rd cycle of basic education (9th year of schooling)
3. cyklus základního vzdělávání (9 let Školní docházky) sekundární vzdělávání (12 let Školní docházky)
Secondary education (12thyear of schooling)
Učňovská příprava probíhá ve 27 skupinách oborů: zemědělství a potravinářství; rybolov; automobilo­vý průmysl; obuv; keramika a sklo; stavebnictví; korek; elektřina; elektronika; energie; chladírenská technika a klimatizce; slévárenství; těžba; grafika a výroba papíru; dřevo a nábytek; metalurgie a zpra­cování kovu; šperkařství; chemie; textil; bankov­nictví a pojišťovnictví; spoje; hotely, stravování a turistika; výpočetní technika; zdravotnictví; služ­by; doprava; a řízení jakosti.
Apprenticeship is provided in 27 training areas:agro-food; fisheries; automobile industry;
V roce 1992 procházelo učňovskou přípravou 17 901 učňů a jejich počet v roce 1993 stoupl na 20 320.
It is intended for young people aged between 15 and2I who, on the date of registration, have notcompleted compulsory education, or attended anyschool or course run by the Ministry of Educationand have entered the education system before L987(commencement of nine years' compulsory
Patří sem i smlouva o politice odborné přípravy, jejímž poslá­ním je podpořit nejméně jednoletou odbornou pří­pravu vedoucí k získání kvalifikace.
Theseinclude the Programme for the Integration of footwear; ceramicsand glass;civil construction;cork; electricity; electronics;energy; cooling andair-conditioning; casting; mining; graphics andpaper-making; timber and furniture; metallurgyand metal engineering; jewellery; chemicals;textiles; textiles;
Tato nová opatření mají za cíl lépe připravit mladé lidi na povolání, pomoci jim získat profesní kvalifi­kaci a poskytnout zaměstnavatelům kvalifikované pracovníky.
Young People into Working Life (Programa de In s e r g do de Jovensna Vida Profissional - IJOVIP ) banking and insurance; communications; hotel,catering and tourism; computer industry; health; and the Programme for the Training and Integration of Executives(( Programa de Formagdo services; transport; and quality management.
Tato opatření jsou určena pro:
There were 17,90I trainees involved in theapprenticeship system in 1992 and 20,320in 1993.
V roce 1991 se počet učňů zvýšil přibližně o 36 %.
In 1991, the number of trainees increased by some36%.
Většina těchto učňů byla zařazena do kurzů na úrovni II.
Most of these trainees followed Level IIcourses.
Tento podíl však klesl z 87 % na 74 % ve srovná­ní s předcházejícím rokem.
However, this percentage fell from 87o/o to74% compared with the previous year.
Obory na úrovni III., které byly zahájeny v roce 1991, navštěvovalo v roce 1992 zhruba 24 % učňů (ve srovnání s 1 Patří sem il % v roce 1991).
Level IIIcourses, launched in I99I, involved some24% ofthe trainees in 1992 (comparedwith llo/o in 1991).Level I courses were attended by some 3% of thetotal trainees (comparedwith 2% in 1991). Therewas an overall pass rate of 88.3oh. .3oh.
V oborech na úrovni I se připravo­vala přibližně 3 % celkového počtu učňů (ve srov­nání se 2 % v roce 1991).
The new measures aim to prepare young people andexecutives better for employment, helping them toobtain vocational and employment qualifications,and to provide employers with skilled workers.
Úspěšnost učňovské pří­pravy činila 88,3 %.
These measures are aimed at:
V roce 1992 bylo v učňovské přípravě pracovalo 10 356 vyučujících (ve srovnání s 10 006 v roce 1991), z nichž zhruba 50 % byli mistři odborného výcviku.
In 1992, the programme involved 10,356 trainers(compared with 10,006in 1991),of whom around50% were monitors/tutors supervising traineesduring their on-the-job-training.
- mladé lidi ve věku od 18 do 25 let, kteří jsou re­gistrováni v úřadech práce, absolvovali alespoň po­vinnou školní docházku a nechodí do školy (s vý­jimkou mladých lidí, kteří se zapsali do večerních kurzů);
young unemployed people registered at jobcentres, aged between 18 and 25, who havefollowed compulsory schooling as a minimumrequirement and are not attending school (apartfrom those who have registered for eveningcourses); young people under 25, rcgistered at job centres,who hold a university degree or the equivalent, orwho have followed a technical-vocational courseor the lzth year of schooling.
V učňovské přípravě připadá na jednoho učně po­měrně vysoký počet vyučujících.
There has traditionally been a high number oftrainers in comparison with the number of traineesin the apprenticeship system, due in part to thediversity of training courses available, the specificnature of multidisciplinary courses and themaximum limit of five young people per trainer inpractical on-the-job training.
To je zčásti dů­sledkem rozmanitosti oborů, specifické povahy
In addition,apprenticeship is spread throughout Portugal andrelies, in most cases, on external trainers whose
- mladé lidi do 25 let, registrované v úřadech práce, kteří absolvovali vysokou školu nebo odborný kurz nebo 12. ročník školní docházky.
On-the-job-training schemes and training coursesprovided in a work context (enterprises, public and involvement in the training process is bothoccasional and second aty .
IEFP poskytuje studentům měsíční příspěvek na odbornou přípravu a případně i příspěvek na ubyto­vání a dopravu.
However, the regionshave tried to reversethis trend by developing efforts to select a more stablegroup of trainers.
Odborná příprava při zaměstnání a kurzy odborné přípravy, (zajišťované na pracovištích, v podnicích, veřejných a soukromých orgánech, profesních or­ganizacích) trvají dva roky a zahrnují dvě etapy:
private bodies, professional org anizations), lastingone year, are carried out in two stages:
V rámci počátečních odborných kurzů pro mladé lidi je rovněž poskytována odborná příprava v oborech zemědělství, rybářství, průmysl, turistika, zdravot­nictví a služby (bankovnictví, pojišťovnictví).
90 working days of general theory andtechnological trainitg, six hours a day;
- 90 pracovních dní věnovaných všeobecné teorii a technické odborné přípravě v rozsahu 6 hodin den­ně;
Initial Initial training training schemes schemes
- 150 pracovních dní věnovaných praktické odbor­né přípravě v rozsahu 7 hodin denně.
150 working days of practical training, seven hours a day.
Postavení zřizovatele těchto kurzů mohou od IEFP získat státní, soukromé nebo družstevní orgány, kte­ré mají zájem připravovat a zaměstnávat pracovní­ky a splňují požadavky na praktickou přípravu na jejich pracovištích.
With a view to integrating young people intoworking life, other schemes in addition to theapprenticeship system - were developed under theresponsibilityof state departments and publicorganizations, which were also incorporated intooperational programmes ( Programas Operacionais