natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Tato rada je složena z děkanů jed­notlivých fakult, 2 členů volených pedagogickými a nepedagogickými pracovníky, 24 zástupců stu­dentů a rektora, který předsedá zasedáním rady.
The State pays the salaries of teachers and school industrial instruction, trades certification andfactory training.
Zá­stupci administrativních pracovníků jsou členy rady bez hlasovacího práva.
The Industrial Training Board administrators at all levels of education except the preschool level.
Stát hradí náklady na platy učitelů a správních pra­covníků škol na všech úrovních, s výjimkou před­školní výchovy.
comments on proposals regarding the syllabus inboth practical and theoretical vocational training
Univerzity a univerzitní koleje spadají do pravomo­ci státu a jsou jím zcela financovány.
The university and University colleges are under and proposals for standards concerning equipmentand facilities, and submits its own proposals the jurisdiction of and are wholly financed by the
Vysokoškol­ské instituce dostávají každoroční rozpočtový pří­děl, s nímž hospodaří podle vlastního uvážení.
State. University-level institutions receive annual budget allocations which they administer themselves.
Povinné vzdělávání, včetně učebnic a pomůcek je poskytováno zcela bezplatně, ale na úrovni vyššího
Compulsory education, including textbooks and on the implementation of apprenticeshipagreements.
Členy rad škol, které jsou součástí veřejného sekto­
Interested parties in industry appoint materials, is completely free but at upper secondary level and in higher education only tuition is free of the eight members of the Board and the Ministryselects a chairrnan.
sekundárního vzdělávání a vysokých škol je posky­tována zdarma pouze výuka.
The Industrial Training Board nominates threerepresentatives to each education committee while schoolsschools
Rada rov­něž předkládá Ministerstvu kultury a školství návr­hy na realizaci učňovských smluv.
Education in Iceland has traditionally been the Minister appoints the chairman and secretary ofeach.
Zainteresované strany z průmyslových kruhů jmenují osm členů této rady a ministr jmenuje jejího předsedu.
The committees discuss the organization of organizedwithin the public sector and there are very few private schools in the country.
Vzdělávání na Islandu je tradičně součástí veřejné­ho sektoru, a proto existuje jen velmi málo soukro­mých škol.
instruction, each within its own area, and makeproposals regarding the instructional syllabus.
Ministr kultury a školství jmenuje pedagogické vý­bory pro různé odborné obory.
Any primary and second ary schools established and
Všechny primární a sekundární školy, které byly zří­zeny a jsou vlastněny jednotlivci nebo institucemi, musí být akreditovány u Ministerstva kultury a škol­ství.
The Fishing Industry Training Board (Fradslurad owned by individuals or institutions must be accredited by the Ministry of Culture and
Do soukromých předškol­ních zařízení dochází pouze 4 % dětí a pouze 1,8 % žáků primárních a nižších sekundárních škol dochá­zí do soukromých škol.
4% of children attend privately operated preschool sjdvarutvegs)is composed of eight members. Incooperation with the Minister of Culture and Education, the Board formulates overall policy andthe organization of training in the fishing andaquaculture industries.
V zemi existuje 1 soukromá vyšší sekundární škola a 3 soukromé vysoké školy.
It also comments on institutions and r.BoA ofprimaryandlowersecond ary pupils are in priv ate schools.
Rada pro odbornou přípravu v rybářském průmyslu (Frcedslurád sjávarútvegs) se skládá z osmi členů.
At upper secondary level there is one private school;there are three at higher education level.
Tato rada připravuje ve spolupráci s ministrem kul­tury a školství celkovou praktickou politiku a orga­nizaci odborné přípravy v oblasti rybolovu a chovu ryb.
courses of instruction in both practical andtheoretical subjects connected with the fishingindustry.
Rovněž předkládá připomínky k návrhům pro­gramu studia a jednotlivých kurzů výuky jak prak­tických tak i teoretických předmětů, souvisejících s rybářským průmyslem.
Interested parties in the fisheries sectornominate six representatives to the Board; the Ministries of Culture and Education and of
Rada pro vzdělávání dospělých radí vládě v otáz­kách plánování a priorit ve vzdělávání dospělých.
A Council for Adult Education advises the Government on matters of planning and priorities
Na úrovni vyššího sekundárního vzdělávání plní úlo­hu poradního orgánu Rada pro průmyslovou odbor­nou přípravu (Idnfrcedslurád).
The Industrial Training Board (IdnfradslurdU serves as an advisory body atupper second ary level.
Rada pro prů­
in adult education.
Předškolní výchova
Preschool Preschool
V konzultaci s místními úřady a po obdržení sou­hlasu od ministerstva, mohou zařízení předškolní výchovy provozovat i jiné subjekty.
Most of the preschool institutions operate11 months of the year,i.e. they close for one monthduring the summer.
Téměř všechna soukromá zařízení předškolní výchovy dostávají fi­nanční podporu od obce, takže jen velmi málo z nich je čistě soukromých.
Each preschool institution operates as an independent institution, almost always in facilities
Předškolní výchovu upravuje zákon č. 78/1994.
Preschool education is governed by Act No.78l Igg4.
Děti se stávají ško­lou povinnými k 1. září roku, ve kterém dosáhnou věku 6 let.
which have been specifically designed for the purpose.
Děti nemusí do zařízení předškolní vý­chovy docházet, ale cílem je poskytnout k tomu všem dětem příležitost, pokud si to jejich rodiče přejí.
As a general rule, children attend the pre- ichool institution which is closest to their home.
Většinu zařízení předškolní výchovy zřizují místní úřady, se svolením ministerstva kultury a školství.
Children are not required to attend pre-schooleducation, but the aim is to provide all children withthe opportunity to do so if their parents so wish.
Za docházku dětí do zařízení předškolní výchovy platí všichni rodiče školné.
Preschool education is coeducational.
Jeho výše se určuje podle doby, kterou každý den dítě stráví v předškolním zařízení.
Only one preschool institution has separate groups for the two sexes.
- dát dětem příležitost účasti ve hrách a činnostech a umožnit jim využít různých příležitostí pro výuku a výchovu, které se nabízejí v rámci skupin vede­ných učiteli předškolní výchovy; din, je o 30 - 50 % nižší než školné placené rodiči z úplných rodin.
Most preschool facilities afe established by thelocal authorities (with a permit from the Ministry of Culture and Education).
Příspěvek rodičů kryje přibližně 30 % provozních nákladů předškolních zařízení ve veřejném sektoru.
Other parties may alsooperate a preschool facility in consultation with thelocal authority and after receiving a permit from the Ministry.
Školné na soukromých předškol­ních zařízeních je zhruba o 15 - 20 % vyšší než školné na veřejných zařízeních.
Almost all private preschool institutionsreceive financial support from the municipality, sovery few are run on a totally private basis.
- klást důraz, ve spolupráci s rodiči, na podporu cel­kového rozvoje dětí, v souladu s jejich individu­álním charakterem a potřebami a snažit se poskyt­nout jim citovou a věcnou podporu tak, aby hez­ky prožily své dětství;
Preschool institutions vary in sizeo each includingfrom one to four groups.
- podporovat v dětech snášenlivost a otevřenost a poskytnout jim rovné příležitosti k rozvoji;
Most have from 40 to 80children, with 18 to 20 in each individual group.
Přibližně 75 % dětí ve věku od 3 do 6 let a 15 % dětí ve věku do 2 let navštěvuje předškolní výchovu.
Thechildren are generally divided into groups by dga,but there are also instances where children ofvarious ages are put into the same group, especiallyin smaller institutions.
Děti mohou docházet do zařízení předškolní výcho­vy denně po dobu 49 hodin.
Teachers are normallyassigned to a pafiicular group, but may be asked tochange groups if the organrzation of work requiresit.
O délce docházky rozhodují rodiče.
They normally remain with the group for thewhole day.
Záleží na příslušných místních úřadech, zda budou schopny požadavky rodičů na délku docházky a typ předškolní výchovy splnit.
The groups are usually reorganizedwhen the preschool institution re-opens eachautumn and the teachers are assigned to a newgroup.
Většina zařízení předškolní výchovy je v provozu 11 měsíců v roce, tzn. že jsou uzavřena 1 měsíc v létě.
20% higher than in the Public ones.
- posilovat tvůrčí a výrazové schopnosti dětí a pod­porovat jejich sebevědomí, pocity bezpečnosti a schopnost řešit problémy neagresivním způsobem.
Approximately 7 5% of children aged three to sixyearsattendpre-schooleducation,and
Každé zařízení předškolní výchovy funguje jako nezávislá instituce a téměř vždy využívá prostory, které byly speciálně určeny pro tento účel.
The Ministry of Culture and Education establishesthe curriculum for preschool education and setsout its educational and developmental role and thegeneral policy regarding the methods used.
Děti ob­vykle docházejí do předškolního zařízení, které je nejblíže jejich bydlišti.
Themain educational objectives at preschool level ate: approximately 1 5% of children two years of age oryounger.
Předškolní výchova je smí­šená pro chlapce i dívky. Pouze jedno zařízení před­školní výchovy má oddělené dívčí a chlapecké sku­piny.
Children may attend for from four to nine to provide children with safeconditions in whichto play and a healthy environment in which togrow uP; to give children the opportunity of participatingin gamesand activities and to enjoy the morevaried educational opportunities provided ingroups under the direction of preschool teachers; hours daily.
Současný pedagogický program předškolní výcho­vy vychází ze zaměření na dítě a klade důraz na dětství jako samostatnou etapu rozvoje, která má zvláštní charakteristiky, jež je třeba brát v úvahu.
It is up to parents to decide on thelengthof time each child attends, and it variesaccording to the local authority concerned whetherthe requestsof parents as to length and type of preschool attendance can be met.
Pedagogický program před­školních zařízení odpovídá pokynům pro národní kurikulum na úrovni povinné školy. Tento program je zaměřen na několik oblastí:
Children from singleparent families and of students have priority forfull-day (nine-hour) preschool places in many localauthorities.
Velikost předškolních zařízení se liší a každé z nich může mít od 1 do 4 tříd.
to place emphasis on encouraging, in cooperation with the parents, the allround
Většina zařízení se stará o 40 - 80 dětí s tím, že do každé třídy dochází 18 - 20 dětí. Děti jsou obvykle zařazovány do tříd podle věku.
Children in preschool education learn mainlythrough play and other activities, by encountering development of the children in accordance with the individual nature and needs of each child and and participating, under normal and tangiblecircumstances.
Existují však i případy, kdy do jedné třídy docházejí děti různého věku, což platí zejména v menších předškolních zařízeních.
First-hand experience is considered to strive to offer them the emotional and physical support needed to enjoy their childhood; very important.
Učitelé obvykle pracují s jednou třídou, ale mohou se starat i o různé třídy, pokud to vyžaduje organizace práce.
Considerable emphasis is placed onpositive interaction between the teacher and child and on democratic cooperation.
Učitelé se obvykle o jednu třídu starají po celý den.
to encourage tolerance and open-mindedness in the children and to provide them with equal opportunities to develop; to support their Christian ethical development
Třídy jsou nově sestaveny, když zařízení předškolní vý­chovy opět zahajuje svou činnost na podzim a uči­telům jsou přiděleny nové třídy.
AssessmentAssessment and lay the foundations for children to become independent, conscious, active and responsible participants in a democratic society which is
- vizuální tvořivost a umělecký projev;
Teachers are not required to assess the position orprogress of children at this level.
Ministerstvo kultury a školství určuje kurikulum předškolní výchovy a stanoví její pedagogické a rozvojové úkoly a všeobecnou praktickou politiku týkající se používaných pracovních metod.
According to legislation, the Ministry of Cultureand Education is required to formally organizecooperation between preschool and primary school levels.
Hlavní pedagogické cíle předškolní výchovy jsou:
At present, individual schoolscooperate informally.
- zajistit dětem bezpečné prostředí pro hru a zdravé prostředí pro růst;
Teachers/StaffTeachers/Staff development with special qualities which must be borne in mind; the individual development and needs of each child must be the focal point.
pádě výuky tradičních předmětů ve škole.
corresponds to the National curriculum Guide at compulsory school level.
Zámě­rem předškolní výchovy je překlenout rozdíl mezi péčí o děti a jejich výchovou, podpořit jejich celko­vý rozvoj, a tím je připravit pro výuku na primární škole a na samotný život.
The educational programme deals with a number of areas: caring and daily routine;
V předškolní výchově se děti učí především prostřed­nictvím her a jiných činností tím, že se střetávají s různými situacemi a podílejí se na nich v běžných a reálných podmínkách.
Preschool teachers are required to complete athree-year course of studies at the Icelandic Collegefor Preschool Teachers.
Mimořádný význam se při­kládá bezprostředním zkušenostem. Značný důraz je rovněž kladen na demokratickou spolupráci a vzá­jemné kontakty mezi učitelem a dítětem.
Most of the students who enter this college have completed upper second ary play and playing conditions; speech and speechstimulation; stimulation; visual creativity and expression; music, sound and movement; nature; society.
ní výchovy. Většina studentů této koleje již absol­vovala vyšší střední školu, ačkoliv minimální poža­davek na přijetí podle platné právní úpravy spočívá v absolvování dvouletého všeobecného přípravné­ho kurzu na vyšší střední škole.
All of these areas are integrated; there are no clear demarcationlines between them as in the case of school, although the minimum requirement,accordingto regulations, is the completion of a twoyear general preparatory course at an uppersecondary school.
Důraz se klade ze­jména na vzdělávání a celkový rozvoj na předškol­ní úrovni.
The main emphasis is placed oneducation and general development at the preschool level.
Program studia má část teoretickou (2/3 celkového objemu) a praktickou odbornou přípra­vu (1/3 celkového objemu), kterou studenti absol­vují v zařízení předškolní výchovy pod dohledem kvalifikovaného učitele předškolní výchovy.
The programme is divided intoacademic subjects (two-thirds) and practicaltraining (one-third) in a preschool institutionunder the supervision of a qualified pre-schoolteacher.
Ze zákona nevyplývá pro učitele před­školní výchovy povinnost absolvovat další vzdělá­vání v průběhu zaměstnání.
It has become quite common for qualifiedpre-school personnel to supplement their educationafter having worked for a minimum of three years in traditional school subjects.
Na této úrovni systému vzdělávání nemusí učitelé děti hodnotit.
Preschool education is intended to bridge the gap between caring for a preschool institution.
Mnoho učitelů předškolní výchovy však provádí neformální hodnocení, aby lépe po­chopili vývoj dítěte a jeho pokrok.
Inservice training for preschool teachers is not required by law.
V současné době jednotlivá zařízení na těchto dvou úrovních nefor­málně spolupracují.
children and educatingthem, supporting their all- round development and thus preparing them for primary school and life itself.
Zařízení předškolní výchovy navštěvuje přibližně 75 % dětí ve věku od 2 do 6 let.
Qualified preschool teachers are employed by theinstitutions on a fulltime or parttime basis. pre-
Zbývajících 50 % pracovníků nemá odbornou kva­lifikaci.
children aged0 to 2 years attend Pre-schoolinstitutions.
Učitelé předškolní výchovy musí absolvovat tříletý kurz studia na islandske koleji pro učitele předškol-
Approximately 75o/oof childrenaged2to6yearsattend pre-schoolinstitutions.Some15%of educatloneducatlon
Povinné vzdělávání
Compulsory Compulsory
Zákon č.
No .
49/1991, který upravuje primární a nižší sekundární vzdělávání, stanoví, že docházka do školy je povinná pro všechny děti ve věku od 6 do 16 let a trvá tedy 10 let.
49 11991, makes attendance atschool compulsory for all children from 6 to 16 years of age(ten school Years).
Mezi těmito školami a jinými úrovněmi systému vzdělávání neexistují formální vazby.
the school district within which they live.
Je však mno­ho příkladů neformální spolupráce mezi školami na různé úrovni systému vzdělávání, která je zaměře­na na jednotlivé žáky, předměty a výuku.
Mostschools cover the entire agespanfrom 6 to 16 years.There are no entrance requirements at this schoollevel, and all children are accepted at the age of sixyears. The eqrolment rate is I00o .
Jedním ze záměrů školské politiky v posledních le­tech bylo zvýšení celkové úrovně vzdělání prodlou­žením povinné školní docházky.
There is no charge to pupils for compulsoryschooling. The Government supplies pupils ingrunnskolar with teaching materials and textbooks free of charge.
Do roku 1984 byla školní docházka povinná ve věku 7 - 15 let a trvala 8 let.
The size of schools varies greatly depending upontheir location.
V roce 1984 byla povinná školní docházka pro­dloužena na 9 let, končí tedy ve věku 16 let.
In urban areas the largest schoolshave up to 1,000 pupils, while in rural areas there aremany small schools, some of which have fewer thanten pupils.
Zákon č.
All grunnskblar ate coeducational.
63/1974 , který upravuje povinné vzdělávání, za­jišťuje všem dětem na Islandu právo navštěvovat školu od věku 6 let, pokud si to přejí rodiče.
One aim of educational policy in recent years hasbeen to raise the general level of education byextending the duration of compulsory education.Before 1984, eight years of education, from age 7 to15, were compulsory.
V roce 1990 byla povinná školní docházka prodloužena z 9 na 10 let.
In 1984 this was extended tonine years,concluding with the pupil's 16th year.The Act concerning compulsory education No .
To znamená, že docházka do školy se stala pro všechny děti povinnou od věku 6 let.
631lg74 gave all children in Iceland the right to attendschool from the age of six years, if their parents sowished.
Školní rok začíná 1. září a trvá 9 měsíců, čili do 31. května. Školní rok se dělí na dva semestry, pod­zimní a jarní.
Pupils are grouped by year according to their age,utrd progress automatically from one yeat to thenext.
Skutečná délka výuky je však poně­kud kratší, s ohledem na prázdniny a státní svátky, jakož i odpadání výuky z různých důvodů, včetně odborné přípravy učitelů při zaměstnání a provádě­ní organizačních a přípravných prací.
There areno formal connectionswith other levels of education, but there are numerous examples of secondary secondary educationeducation informal exchanges between the various levels with regard to individual pupils, subject matter and instruction.
3.1 Primární a nižší sekundární vzdělávání
There is no division between primary and lowersecondary education: they form part of the sameschool level and take place in the same school,
Menší venkovské školy obvykle vyučují pouze na jednu směnu.
The school year begins on 1 September and lasts fornine months, or until 31 May.
To znamená, že všichni žáci docháze­jí do školy současně.
The school year is grunnskoli (pl. grunnsk6lar).
V tom případě se vyučuje na dvě směny, a jedna část žáků dochází do školy dopoledne a druhá část odpoledne.
In general, pupilsattend the school which is nearestto their home in
Vyučuje se 5 dní v týdnu.
divided into two terms, autumn and spring.
Hodina začátku a konce výuky se na jednotlivých školách liší.
The actual teaching time is somewhatshortei, 'orever,
Mezi primárním a nižším sekundárním vzděláváním neexistuje žádná hranice. Oba stupně vzdělávání jsou součástí téže školy nazývané základní škola (grunnskóli, množné číslo grunnskólar).
At the end of ten years of compulsory education, thepupils' scheduled school time will have been divided due to school and public holidays and the cancelling of classes for various reasons,includirg inservice among the various subjects in approximately thefollowing proportions: training for teachers and organizaironal and preparatory work.
Tací obvykle do­cházejí do školy, která je nejblíže jejich bydlišti.
There are about r74 school days each year,but the number of days of actual teaching varies.
Většina škol vyučuje všechny žáky ve věku od 6 do 16 let. K přijetí na školu není třeba splnit žádné po­žadavky a všechny děti jsou přijímány ve věku 6 let.
The school principal is responsible for drawing up a teaching timetable at the beginning of each school year in consultation with his o, h*
Do těchto škol dochází 100 % dětí z příslušného populačního ročníku.
Icelandic Mathematics Arts and crafts Foreign languages Natural sciences Social studies Religious study Physical education teaching staff.
Cílem těchto škol je „připravit žáky na život a práci v neustále se rozvíjející demokratické společnosti.
Smaller rural schools generally have only a single teaching shift, i.e.
Za vyučování na povinné škole se neplatí školné. Vláda poskytuje žákům „grunnskólar" učební po­můcky a učebnice bezplatně.
all pupils attend schoo I at the same time, but many of the larger schools in urban
Na základě tohoto zákona vydává Ministerstvo kul­tury a školství předpisy a pokyny pro národní kuri­kulum. V těchto dokumentech jsou obsaženy de­tailní směrnice k uplatňování příslušného zákona v praxi.
Icelandic, mathematics, arts and crafts, homeeconomics, music, social studies, natural sciencesand physical education are subjects which all pupils areas are unable to accommodate all their pupils at study throughout their grunnsk1li.Danish is studied the same time due to a shortage of space.
Rovněž obsahují rozpracované pedagogic­ké úkoly pro „grunnskólar" a hlavní cíle pro výuku jednotlivých předmětů.
Classes are from the 6th year onwards (1l-year-old pupils) and then staggered, with one portion of the pupils
Na druhou stra­nu ve venkovských oblastech existuje mnoho ma­lých škol, z nichž některé mají méně než 10 žáků.
Icelandic, mathematics, English,
Všechny grunnskólar jsou koedukované.
Danish and the day.
Kromě pokynů pro národní kurikulum vydává mi­nisterstvo pokyny upravující podíl jednotlivých předmětů na celkovém rozsahu výuky.
physical education, while other subiects are electives.
Děti jsou do jednotlivých tříd zařazovány podle věku a do vyšších ročníků postupují automaticky.
Classes are held five days each week. School hoursvary.
Kurikulum je mimořádně malý, není možné zajistit pro všechny předměty široký výběr učebnic.
developing democratic society.
Pokud jsou k dis­pozici různé učebnice, rozhodují o výběru učebnic, které budou používány, jednotlivé školy a učitelé.
The educational methods shall, therefore,be guided by tolerance,
Počet hodin výuky se liší v závislosti na věku žáků. Zákon stanoví následující minimální počet hodin výuky, z nichž každá trvá 40 minut:
Teachers choose teaching methods suited to theirpupils, their instructional aims and the conditions
Počet hodin výuky za týden
The number of hours of teaching varies according to the age of the pupils.
Dánštinu stu­dují počínaje 6. ročníkem (žáci ve věku 11 let) a angličtinu od 7. ročníku.
second ary level (8th to 10th year), teachersgenerallyteach one or more subjects to a number ofdifferent classes.
V 10. ročníku (závěrečný ročník povinného vzdělávání) studují všichni žáci islandštinu, matematiku, angličtinu, dánštinu a tě­lesnou výchovu, s tím, že zbývající předměty jsou volitelné.
These teachers are usuallyspecialists in those subjects. They may or may notcontinue with the same group from one year toanother.
Posláním těchto celo­státních zkoušek je především zhodnotit znalosti žáků na závěr povinného vzdělávání a umožnit jim volbu studia na úrovni vyššího sekundárního vzdě­lávání.
Reports on the progress of pupils can takevarious forms, such as grades given in letters ornumbers, and descriptions, either in written or oralform, and may be made at regular intervalsthroughout the school year and at the end of eachyear.