natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Skupiny modulů na různých úrovních umožňují získat vyšší národní osvědčení a diplomy, které představují alternativní cestu k vy­sokoškolskému vzdělávání.
(GSVQs).Groups of modules at graded levels allowprogression to Higher National Certificates and Diplomas, which are an alternative route to highereducation.
Podrobnější detaily jsou uvedeny v části věnované odbornému vzdělávání a přípravě.
Further details are found in the sectionon Vocational Education and Training.
Nezávislé
Indepghdont,
Mezi cíle reforem patří dosahování vyšších výsled­ků, umožnit všem studentům získat uznávanou kva­lifikaci, rovnoměrný postup a rozsah nabízených kurzů, umožňující žákům, aby postupovali nejvyš­ším možným tempem, kterého jsou schopni.
objectives of the reforms include higher standardsof attainment, recognized qualifications for all, aneven gradient of progression and a range of coursesoffered, allowing pupils to progress at the fastestpace of which they are capable.
Hod­nocení na vyšší úrovni (Higher Grade) se v součas­né době provádí prostřednictvím externích zkou­šek, po nichž následují formální písemné zkoušky, jejichž obsah určuje individuálně každá škola, aby si ověřila pravděpodobný výsledek externích zkou­šek.
Assessment at Higher Grade is currently by external examinationfollowing formal written examinations setinternally in each school to determine the likelyperformance in the external examinations. Pupils liSCh6$ilS:.:i:ii i.'..........l.l..l:ll........... i.'..........l.l..l:ll...........
Externí zkouš­ky pro získání osvědčení na vyšší úrovni jsou hlav­ně písemné a jejich obsah stanoví SED.
$ource;,Scotrisfi..,.,sffiffi.'....Fduc & ribfil'Hffir menU.l....'t..se.i also have folio or project work which is submitted tothe teacher for assessment.
Pokud žák
The external
Standardní odborné vzdělávání po skončení povin­né školní docházky poskytují především koleje dal­šího vzdělávání (Further Education Colleges).
Non-advanced vocational education takes placeprimarily in postcompulsory further educationcolleges, although schools also offer vocationalmodules in the National Certificate.
Po za­končení odborného vzdělávání je -možno pokračo­vat ve stadiu na terciární úrovni, které zajišťují vy­sokoškolské instituce včetně univerzit, instituce pro odbornou přípravu učitelů a další vzdělávací insti­tuce, nabízející různé kurzy na pokročilé úrovni, jak akademické, tak i odborné.
Vocationaleducation may continue into higher education,provided by the higher education institutionsincluding universities, teacher training institutionsand other educational institutions offering avarietyof advanced level courses, both academic andvocational in nature.
Obsah každého modulu určuje úroveň znalostí a kvalifikace, které musí mít student před jeho zahájením.
short units of study normally to be completed in 40hours.
Studenti mohou studovat moduly buď v mimořádném studiu, tj.
The description of each module specifies thelevel of knowledge and prior qualificationsrequired.
5 nebo 6 modulů roč­ně, nebo v řádném studiu, tj.
Students can study modules either part-time, e.g. 5 or 6 per yeat, or full-time, e.g. 25-27 peryear.
25 - 27 modulů ročně.
A course is made up of a number of modulestaken during a year.
Jeden kurz se skládá z určitého počtu modulů, které jsou absolvovány během školního roku. Výsledky studentů hodnotí vyučující průběžně, formou jejich srovnání s národně platnými kritérii úspěchu.
Performance is continuouslyassessed internally by college lecturers by referenceto nationally agreed criteria of success.Achievement in each module is recorded on a Record of Education and Training awarded by the ScottishVocational Education Council
K dispozici jsou při­bližně 3 000 těchto modulů.
Further Further educationeducation modules available.
Modulární kurzy vedoucí k získání národního osvěd­čení umožňují absolventům postoupit do kurzů na pokročilé úrovni, vysokoškolských kurzů a složit pokročilé zkoušky, jejichž obsah určují některé pro­fesní a odborné orgány a sdružení.
The National Certificate modular courses allowprogression to advanced level courses, to courses inhigher education and to advanced examinations ofsome professional and technical bodies and tradeassociations.
Typická kolej dalšího vzdělávání (further education college) nabízí široký rozsah kurzů na standardní a pokročilé úrovni.
A typical further education college offers a widerange of courses at non-advanced and advancedlevels.
Jedná se především o odborné kurzy, které zahrnují jak teoretickou tak i praktic­kou výuku.
The courses are mainly vocational in kindand include both theoretical and practical work.
Je zcela běžné, že mladí lidé ve věku od 16 do 18 let, kteří jsou zaměstnáni, jsou uvolňováni najeden nebo několik dní z práce, aby navštěvovali koleje dalšího vzdělávání.
Itis standard practice for 16- to l8-year-olds inemployment to be given day-release or block-release from work to attend colleges of furthereducation.
- kurzy odborného a všeobecného vzdělávání pro studenty a žáky ve věku nad 16 let;
The needs of industry and students aremet by the provision of a number of types of course: vocational and general education for post- 16students and trainees;
SCOTVEC zakončil v roce 1993 rozsáhlou reformu kvalifikací udělovaných na pokročilé úrovni. Ústřed­ními rysy této reformy je sjednocení vyšších národ­ních osvědčení a diplomů (Higher National Certifi­cates and Diplomas-HNC a HND) a zavedení dvou nových kvalifikací, skotských odborných kvalifi­kací (Scottish Vocational Qualifications - SVQ) a všeobecných skotských odborných kvalifikací (Ge­neral Scottish Vocational Qualifications - GSVQ).
SCOTVEC completed a major reform of itsadvanced level qualifications in 1993, the centralfeatures of which arc unitization of the Higher National Certificates and Diplomas (HNC and HND) qualifications and the introduction of two new qualifications, ScottishVocational link courses for school pupils;
- odborná příprava mimo zaměstnání pro účely pro­gramu odborné přípravy mládeže;
Qualifications (SVQs) and General ScottishVocational Qualifications(GSVQs). (GSVQs).
- odborné a všeobecně vzdělávající večerní školy;
industrial pre-employment training servingspecific employer needs; off-the-job training for the Youth Trainingprogramme; vocational and non-vocational evening classes; access to higher education.
SVQS představují národně uznávané kvalifikace pro konkrétní povolání, sestavené tak, aby vyhovovaly normám příslušného oboru.
SVQs are nationally recognized awards for specificoccupations, designed to standards set by industry.They are built up from units which bring togethergroups of related skills within a framework of fiveprogressive levels.
Skládají se z jednotek, které slučují skupiny souvisejících dovedností uvnitř rámce pěti postupových úrovní.
Because SVQs have beendeveloped in partnership with employers they areaccepted as a guarantee of a person's ability to do aparticular job well.
- předuniverzitní příprava.
Further education colleges continue to increasetheir provision of updating and retraining coursesfor local industries.
GSVQ jsou široce založené kvalifikace, složené z modulů národního osvědčení a jsou vyvíjeny tak, aby doplnily systém SVCjve věku 16-19 let na dal­ší vzdělávání a uspokojit požadavky dospělých, kte-
At the non-advanced level, students undertake National Certificate courses based on modules or
Koleje dalšího vzdělávání rozšiřují nabídku rekvali­fikačních a aktualizačních kurzů pro místní prů­mysl.
GSVQs are broad-based qualifications made upfrom National Certificate modules and are beingdeveloped to complement the system of SVQs.
Jsou zejména vhod­né pro lidi, kteří vstupují do pracovního poměru nebo se do něj vracejí.
l9-year-olds at school or in further education, andadult returners.
Zajišťují totiž odbornou přípravu pro určitý rozsah základních dovedností, ale umož­ňují také postup do vysokoškolského v zdělávání.
They are especially suitable forpeople entering or returning to work as they providetraining in a range of core skills; but they also allowprogressiontohighereducation.
Rámec GSVQ rovněž zahrnuje pět postupových úrovní.
The GSVQ framework also comprises five progressive levels.
SVQ a GSVQ jsou analogické NVQ a GNVQ v An­glii, Walesu a Severním Irsku, které jsou akredito­vány Národní radou pro odborné kvalifikace (Nati­onal Council for Vocational Qualifications -NCVQ).
Ireland, accredited by the National Council for Vocational Qualifications(NCVQ). (NCVQ).
žákům, aby pracovali na získání kvalifikace, která je přinejmenším stejně platná jako úroveň II v rám­ci SVQ.
1992/931992/93 vocational education and training, includingplanned work experience and enables trainees towork towards a qualification equivalent at least tolevel II in the SVQ framework.
Odborná příprava, jejíž struktura není pře­dem nijak určena,je nabízena na základě smluv s ne­závislými poskytovateli odborné přípravy.
The training, towhich there is no predetermined pattern, is offeredthrough contracts with independent trainingproviders.
Je orga­nizována do tzv. jednotek způsobilosti (modulů), které pokrývají profese ve všech oborech zeměděl­ství, průmyslu a obchodu a které rovněž pokrývají rozvoj čtyř všeobecných oblastí způsobilosti: pro­fesní dovednosti; přenosné klíčové dovednosti (po­čítání, čtení, psaní, komunikace, znalost práce s po­čítači a informační techniky); schopnost využít ur­čité dovednosti a znalosti v nových situacích; osob­ní dovednosti jako např. plánování, řešení problémů a meziosobní dovednosti.
It is organized in socalled 'units ofcompetence' (modules)which relateto occupationsin all sectors of agriculture, industry and commerceand which also cover the development of 4 generalareas of competences: occupational skills;transferable core skills (numeracy, literacy,communication, computer literacy and informationtechnology); ability to transfer particular skills andknowledge to new situations; personal effectivenesssuchasplanning,problem-solvingandinterpersonal skills.
6.2 Odborná příprava mládeže
Parttime Teachers Institutions fFE,,r;C. ollegE$)
Odpovědnost za odbornou přípravu mládeže (You­th Training - YT) nesou společnosti pro místní pod­nikání (tyto společnosti odpovídají radám pro od­bornou přípravu a podnikání v Anglii a Walesu).
Responsibility for Youth Training (YT) rests withthe Local Enterprise Companies (corresponding tothe Training and Enterprise Councils in Englandand Wales).
V rámci odborné přípravy mládeže mohou mladí lidé do 18 lidé absolvovat dva roky odborné přípra­vy, zakončené získáním národně uznávané odborné kvalifikace.
The scheme offers a guarantee of 2 years' vocational training for young people under18, leading to nationally recognized vocationalqualifications.In Scotland's case, qualifications areawardedby the Scottish Vocational Education Council (SCOTVEC).
Ve Skotsku uděluje tyto kvalifikace SCOTVEC.
YT offers a broad-based
V roce 1991 vydala vláda dokument nazvaný White Paper „Vzdělávání a odborná příprava pro 21. sto­letí". V něm vyhlásila svůj záměr rozšířit systém po­ukázek na odbornou přípravu tak, aby v roce 1996 bylo možno každému mladému člověku ve věku 16 a 17 let, který opouští vzdělávání formou řádného studia, nabídnout takovou poukázku.
The 1991 White Paper'Education and Training forthe 21st Centuty', announced the Government'sintention to extend the training credits scheme eachyear with the aim of offering one by 1996 to every16- and 17 -year-old leaving fulltime education.
Poukázka před­stavuje nárok na odbornou přípravu podle schvále­ných norem a je určena pro mladé lidi, kteří opustili vzdělávání formou řádného studia, aby našli uplat­nění na trhu práce.
Atraining credit is defined as an entitlement to train toapproved standards for young people who have leftfull-time education to join the labour market.
Každá poukázka má určitou pe­něžní hodnotu a mladý člověk ji může předložit za­městnavateli nebo specializovanému poskytovateli odborné přípravy a výměnou za ni obdržet odbor­nou přípravu.
Eachcredit carries a monetary value and can be presentedby a young person to an employer or specialisttraining provider, in exchange for training.
Předpokládá se, že tyto poukázky zvýší motivaci mladých lidí k absolvování odborné pří­pravy a že mladí lidé jejich prostřednictvím získají kupní sílu na trhu odborné přípravy.
It ishoped by this to increase the motivation of youngpeople to train by giving them purchasing power inthe training market place.
Alternativní cestou k učitelské profesi je souběžný přípravný program pro učitele na University of Stir­ling programu získávají buď diplom s vyznamená­ním (Honours Degree) plus pedagogický diplom nebo všeobecný diplom plus pedagogický diplom.
All teachers in Scottish local authority schools musthold an academic qualification to degree level, withan appropriate professional qualification. The
Studenti Heriot - Watt University mohou souběžně absolvovat program na Stirling University, zakon­čený získáním diplomu, který jim dává právo vyu­čovat matematiku nebo fyziku.
Teaching Qualification (Primary Education)entitles the holder to teach general subjects in
Při přijímání studentů do kurzů odborné přípravy učitelů se bere v úvahu poptávka po učitelích.
Degree plus Diploma of Education or a General Degree plus Diploma of Education.
Počet přijímaných studentů určuje skotský ministr škol­ství, tedy státní tajemník pro Skotsko, ve spolupráci se Všeobecnou učitelskou radou pro Skotsko, míst­ními orgány a institucemi odborné přípravy učitelů.
Students at Heriot-Watt University may take the Stirlingconcurrent programme with a degree in order totrain as teachers of mathematics or physics.
Učitelé, kteří si přejí vyučovat na školách spadají­cích pod školské úřady, se musejí registrovat u Vše­obecné učitelské rady pro Skotsko.
primary schools and may be obtained by taking a 4year Bachelor of Education(BEd) Degree Course at a teacher training institution, or by taking anotherdegree followed by a oneyear course at a teacher
Tato registrace není povinná pro učitele dalšího vzdělávání. Mnoho učitelů na kolejích dalšího vzdělávání však absolvo­valo kurzy odborné přípravy a je zaregistrováno.
The annualintake to teacher training courses takesaccountof the demand for teachers and is set by the Secret ary of State for Scotland after consultationwith the General Teaching Council for Scotland,local authorities and teacher training institutions.
Učitelé jsou zaměstnanci školských úřadů.
training institution.
Všichni učitelé na veřejných školách, podléhajících skotským místním orgánům musí mít akademickou kvalifikaci na úrovni vysokoškolského diplomu, spolu s odpovídající profesní kvalifikací.
Entry to the teaching profession in Scotland, forteachers who wish to work in education authorityschools, is through registration with the General Teaching Council for Scotland.
Učitelská kvalifikace pro sekundární vzdě­lávání Teaching qualification (secondary education) dává svému držiteli právo vyučovat určitý předmět a uděluje se kandidátům, kteří jsou držiteli přísluš­ného diplomu a absolvovali po bakalářském studiu ještě jednoletý tzv. postgraduální kurz odborné pří­pravy na instituci pro odbornou přípravu učitelů.
Registration is notmandatory for teachers in further education,although many teachers in further educationcolleges have taken courses of training and areregistered.
K výuce tělesné výchovy je třeba absolvovat čtyřletý bakalářský pedagogický kurz.
BEd course; for music and technological education,entry is either through the postgraduate route or byway of a BEd.
K výuce hudby a od­borného vzdělávání je třeba absolvovat buď postgr aduální kurz nebo bakalářský pedagogický kurz.
The BEd combines general andprofessionaleducation and30weeks' school the education
Ba­kalářský pedagogický kurz zahrnuje všeobecné a profesní vzdělávání a 30 týdnů praxe na škole.
Teachers are employees of authorities.
Post­graduální kurzy trvají 36 týdnů, z nich 22 je věnová­no praxi na sekundárních školách a 18 praxi na pri­márních školách.
placement. Postgraduate courses last 36 weeks , 22of which are spent on school placements for training in second ary education, and 18 of which aresimilarly spent for training in primary education.
Skotští učitelé věnují 5 dní za rok dalšímu vzdělává­ní a navíc mají smluvní povinnost věnovat až 50 ho­din ročně dalšímu vzdělávání a osobnímu profesní­mu rozvoji.
Scottish teachers spend 5 days per year undergoingin-service training and are contracted to devote, inaddition, up to 50 hours during the year to inservice training and personal professionaldevelopment.
Vysoké školství
Hlgher Hlgher educationeducation year
Zákon o dalším a vysokoškolském vzdělávání Fur­ther and Higher Education (Scotland) Act ve Skot­sku z roku 1992 vytvořil Radu pro financování skot­ského vysokoškolského vzdělávání (Scottish Higher Education Funding Council), čímž byla odstraněna hranice mezi dřívějšími ústředními institucemi a univerzitami.
The Further and Higher Education (Scotland) Actof 1992 created the Scottish Higher EducationFunding Council, removingthe dividing line whichexisted between the former central institutions and
Čtyři ústřední vysokoškolské institu­ce se od té doby staly univerzitami, čímž celkový počet univerzit ve Skotsku vzrostl na 12.
The academic year is divided into 3 terms ofapproximately 10 weeks each, with the exception of Stirling, which has established a 2-term year basedon the American system.
Zbývají­ cích 10 kolejí nabízí kurzy až do úrovně diplomu, ale nejsou to univerzity. Říká se jim nyní vysoko­školské instituce.
Many of the collegeswhich were not part of the traditional universitystructure have longer terms and different workingpatterns.
Přijímání ke studiu ské vysokoškolské instituce, např. ve strojírenství nebo pedagogice, první hodnost nazývanou bakalář (Bachelor).
I I if if i i cati cati onsons the universities. Four central institutions have sincebecome universities, bringing the total number of Scottish universities to 12.
Obvyklými požadavky na přijetí ke studiu ve vyso­koškolských kurzech je složení několika zkoušek na standardní úrovni a vyšší úrovni, jejichž obsah stanoví skotská rada pro zkoušení (Scottish Exami­nation Board) za účelem udělení skotského osvěd­čení o vzdělání (Scottish Certificate of Education).
Highereducationinstitutions offer a wide range of vocationallyoriented courses, ranging from law, medicine,science, engineering and computing to health care,aft and design, music and drama and teachertraining, as well as the more traditional 'academiccourses' (e.g. the liberal arts and humanities).
Na úrovni jednotlivých modulů a prvků kurzů má ve Skotsku rostoucí význam skotské schéma pro kumulaci a transfer zápočtů (Scottish Credit Accu­mulation and Transfer Scheme SCOTCATS).
In Scotland, degrees are awarded for the successfulcompletion of a 3year fulltime course at anappropriate level (an Ordinary Degree) or a 4-yearcourse which is more specialized and normally moredemanding (an Honours Degree).The traditional Scottish firstdegree in" arts,humanities andlanguages is known as a Master of Arts (MA),equivalent to a Bachelor's degree in England.Increasingly, institutions in Scotland are offeringfirst degrees with the title of Bachelor, as inengineering or education.
Toto schéma umožňuje studentům, aby jim v určité insti­tuci byly započteny kurzy, které absolvovali v insti­tuci jiné.
HNC courses normally last one year and most HND courses 2 years, if taken fulltime.
Systém financování studia SOED poskytuje podpo­ru studentům studujícím ve většině kurzů řádného studia na vysokých školách až po získání první hod­nosti nebo jejího ekvivalentu.
The usual entry qualif,rcation for higher educationcourses is a group of passes in Standard Grade and Higher Grade examinations set by the Scottish Examination Board for the award of a Scottish Certificate of Education.
Za poskytování pod­pory studentům, kteří navštěvují jiné kurzy formou řádného (full-time) nebo mimořádného (part-time) studia, odpovídají školské úřady.
Alternatively, for a Higher National Certificate Course, which may in turn leadon to a diploma or a degree, a clusterof appropriatepasses at National Certificate level may be acceptable.
Školní rok se dělí na tři trimestry po přibližně deseti týdnech, s výjimkou University of Stirling, která podle amerického vzoru zavedla školní rok složený ze dvou semestrů.
Many courses, especially in science and engineering,are sandwich courses, with students spendingperiods of professional training or work experiencein a professional environment or industry.
Mnoho kolejí, které nepřevzaly tradiční univerzitní strukturu školního roku, má del­ší trimestry a odlišnou strukturu školního roku i způ­sob práce.
Suchcourses normally take a year longer to completethan fulltime courses.
Pokud je to vhodné, studenti rovněž skládají prak­tické zkoušky, jako například v přírodních vědách, nebo ú stní zkoušky při studiu jazyků.
The SOED Students' Allowances Scheme providessupport for Scottish students on most full-timecourses of higher education up to first degree orequivalent level.
V ně­kterých případech provádějí i ústní zkoušení stu­dentů.
Assistance for students attendingother full-time, and all part-time, courses is the
Ve Skotsku se udělují diplomy za úspěšné zakonče­ní tříletého kurzu v řádném studiu na odpovídající úrovni (běžný diplom - Ordinary Degree), nebo čtyř­letého kurzu, který je více speciálně zaměřen a ob­vykle je více náročný (diplom s vyznamenáním -Honours Degree).
At the level of individual modules and elements ofcourses, of increasing significance within Scotlandis the Scottish Credit Accumulation and Transfer Scheme (SCOTCATS).
Tradiční skotská první hodnost v uměleckých oborech, humanitárních oborech a stu­diu jazyků se označuje jako titul magistra (Master of Arts - MA).
This allows students to gaincredit in one institution for courses which they havetaken in another.
Tento titul má stejnou platnost jako titul bakaláře v Anglii.
responsibility of the education authorities.
Studenti - řádné studium - mimořádné studium Akademičtí pracovníci* Bývalé ústřední instituce a pedagogické koleje financované SOED Osm tradičních univerzit Celkem Vysokoškolské instituce
Assessment of students is most likely to be bywritten examinations, traditionally at the end ofeach academic year, but now varies considerablyaccording to the institution and'course. fn somecourses, assessmentisonthebasis ofwork submitted during the course or on a large piece ofwork done in the student's own time.
* včetně asistentů, docentů, profesorů a vedoucích kateder
Whereappropriate, there will also be practicalexaminations as in the sciences or in oral proficiencyin languages.
1.1 Základní údaje 1.2 Základní principy vzdělávání 1.3 Rozdělení pravomocí 1.4 Správa 1.5 Inspekce 1.6 Financování 1.7 Soukromé školy 1.8 Poradní orgány
1.3 Distribution of responsibilities1.4 Administration....1.5Inspection............1.6 Financing.............1.7 Private schools.....1.8 Advisory body
3.1 Primární a nižší sekundární vzdělávání
Primary and lower secondary education
Vyšší sekundární vzdělávání
Upper secondary
UNIVERZITY
UNIVERSITIES
ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ (2)
Courses (2) oo
Na gymnáziích i všeobecných školách jsou kurzy zakončeny imatrikulační zkouškou (Studentsprof) umožňující vstup na vysokou školu.
00 l.C,ourses conclude with the matriculation exarnination (studentsprofl in both grammarsclrcrols and comprehensiveschools.
Nabízejí i přípravu na specializované studium, kde jsou k přijetí vyžadovány všeobecné kvalifikace jsou nabízeny dvouleté kurzy.
Twoyear counrcs are also offered in preparation for specialized study requiring general qualifications for admission. admission.
Složení zkoušky studentsprof opravňuje studenta pokračovat ve studiu na úrovni vysoké školy. 2.
Completion Completion of of the the sudentsprof sudentsprof entitles entitles students students to to commence commence study study at at higher higher level. level.
Mistrovský řemeslnický kurz, jehož absolvování trvá 1 - 2 roky po získání tovaryšského osvědčení. 4.
Mastercraftsrnan coune of 1 to 2 years after completion of the journeyman's certificate.4.
Vysokoškolské koleje, které nemají povinnost provádět výzkum.
Colleges of higher education which do not have research obligations.
= začátek alternativy nebo konec určité úrovně/typu vzdělávání.
- - - - - - - - - - : : alternative alternative begirming begirming c c end end of of level level