natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Po absolvování prvního ob­dobí školní docházky si žáci vybírají svůj kurz pro­fesní přípravy a pokračují ve druhém období školní docházky.
They ate furthennoremeant to support the pupils' personal development,give them an understanding of society and itsdevelopment, and qualify them for further studieswithin their vocational field.
Po jeho skončení musí mít uzavřenou smlouvu o odborné přípravě s podnikem, ve kterém budou tuto přípravu absolvovat. Žáci dostávají první mzdu od dne, kdy začali pracovat.
The periods at a commercial or a technical schoolare not aimed solely at imparting technical andvocational competence within a naffow framework.
O něco méně než jedna třetina kurzů profesní pří­pravy neumožňuje žákům zahájit přípravu v prv­ním období školní docházky.
The area subjects are particular to the individualcourse and contribute to giving the pupils a generaland specific vocational qualif,rcation.
Žáci začínají až ve druhém období školní docházky a první období školní docházky není povinné.
The special subjects in particular contribute togiving the pupils a specific vocational qualification.
Školská část přípravy v rámci všech kurzů odborné­ho (profesního) vzdělávání přípravy zahrnuje čtyři typy praktických a teoretických předmětů: základ­ní předměty (Grunfag), oborové předměty (Områdefag), specializované předměty (Speciale­fag) a volitelné předměty (Valgfag).
In addition to vocational skills, the vocationaleducation and training courses are intended to givegeneral knowledge, to strengthen pupils' personaldevelopment and to give them an understanding ofthe structure and development of society.
Základní a spe­cifické předměty mohou zahrnovat vždy jednu tře­tinu celkového rozsahu kurzu, zatímco specializo­vané předměty zabírají jednu šestinu, což platí i o předmětech volitelných.
Eachschool is thereforecommitted to offering a broadrange of optional subjects, to which one-sixthof thetotal teaching time is allocated.
Dostávají mzdu po celou dobu vzdělávání a odborné pří­pravy.
Optional subjects are of importance for furthereducation and training and for admission to highereducation.
Tato mzda je částečně subvencována pří­děly z fondu zaměstnavatelů (AER), určeného pro úhradu nákladů na mzdy učňů během období školní docházky.
Electives are offered which take intoaccount the skills needs and employment prospectsin the local area of the school.
V rámci základních předmětů se prolíná všeobecné a odborné učivo.
The principal objective of vocational education andtraining policy is the broad youth educationcharacter of vocational training, and the youthtraining courses should provide genuineopportunities for continued training.
Jejich cílem je poskytnout žákům všeobecné odborné znalosti, a proto je jejich výuka
They mustalso contribute to the aim that not only youngpersons who choose youth education in the upper
V případě obchodních škol byl jejich podíl ještě vyšší.
Seebelow. below.
uzavírajících smlouvu o praktické přípravě není čle­nem odborů.
Marks are givenaccording to the l3-point marking scale or anotherscale approved by the Minister.
Jejich dalším cílem je podpořit osobní rozvoj žáků a zprostředkovat jim znalosti o společnosti a jejím vývoji, a zároveň i umožnit žákům další studium v rámci jejich od­borné specializace.
As already mentioned, the basic structure ofvocational training is an alternancetraining course,in which practical training in a firm accounts forabout twothirds of the total training time.
Oborové předměty se liší v každém kurzu a posky­tují žákům všeobecné a konkrétní odborné znalosti.
Practical on-the-job training takes place in one ormore firms which have been approved by therelevant trade committee as a place for practical
Odborné školy a firmy zajišťující praktickou přípra­vu mají za povinnost si navzájem sdělovat infor­mace, které by mohly přispět k praktické přípravě žáků.
Assessment and/or examinations are carried outwhen the school instruction ends, and the schoolissues certificates if requirements have beenfulfilled.
Výbory jednotlivých oborů dohlížejí na to, aby praktická příprava byla kvalitní a komplexní.
When the pupil has carried out the on-the-job training in accordance with the rules onpractical work experience, the firm issues thecertificates for this.
Cílem specializovaných předmětů je zejména zpro­středkovat žákům konkrétní profesní kvalifikaci.
The Ministry of Educationdraws up assessment plans for individual trainingcourses.
Volitelné předměty mají význam z hlediska dalšího vzdělávání a odborné přípravy a z hlediska přijímá­ní na vysoké školy.
The examination is controlled by theMinistry of Education and the relevant tradecommittees jointly, with shared roles andresponsibilities.
Nabídka odborných předmětů vychází ze zájmu o získání určitých dovedností a z vyhlídek na získání zaměstnání v oblasti, kde se škola nachází.
work experience for the course concerned, and onthe basis of a training contract between trainee andfirm.
Pracovní výsledky učňů se hodnotí ústní nebo pí­semnou zkouškou, podle toho, o jaký předmět se jedná.
As from I January I99I, the vocational schoolshave taken over procurementof on-the-job training
Někdy se k hodnocení používá centrálně sta­novených úkolů nebo průběžného hodnocení práce žáka ve třídě, které provádí učitel.
Most vocational education and training courses aresubjectto a final examination.
Hodnotí se podle třináctibodové stupnice nebo podle jiné stupnice schválené ministrem.
Depending on thecourse which has beenfollowed, this may take theform of a journeyman's test, an examination or acombination of the two.
Po splnění příslušných požadavků vystaví škola vysvědčení.
EducationEducation places; this had hitherto been done by the Employment Service.
V případě, že žák absol­voval praktickou přípravu v souladu s příslušnými pravidly, vystaví mu firma osvědčení. Přípravu plá­nu hodnocení jednotlivých kurzů odborné přípravy zajišťuje Ministerstvo školství.
At the same time, the existingrules have been relaxed, improving theopportunities for the conclusion of combinationagreements between several highly specializedenterprises in order to increase the supply oftraining places.
5.2 Vyšší sekundární odborné vzdělávání (HTX a HHX)
Secondary Secondary
Praktická příprava probíhá v jedné nebo více fir­mách schválených výborem pro příslušný obor, a je založena na smlouvě mezi učněm a podnikem.
When the trainee has found an on-the-job trainingplace, a training contract must be concludedbetween the trainee and the frrm.
Od 1. ledna 1991 kapacity pro praktickou přípra­vu v podnicích zajišťují školy.
The contractcovers the whole of the alternating school-firmcourse - school periods, practical training periodsand any final apprenticeship examination.
Dříve je zajišťoval pracovní úřad.
Thetraining contractis always in writing, and it must bemade out on a special form approved by the Minister.
Současně došlo k uvolnění předpi­sů upravujících tuto činnost, čímž se zlepšily mož­nosti uzavírání dohod s vysoce specializovanými firmami, aby mohla být nabídka míst pro praktic­kou přípravu zvýšena.
Trainees who have not yet become of agemust have their parents' consentfor them to enterinto a training contract.
Kromě základní odborné (profesní) přípravy zajiš­ťují technické školy vzdělávání zakončené vyšší technickou zkouškou (Højere Teknisk Eksamen ­HTX) a obchodní školy vzdělávání zakončené vyš­ší obchodní zkouškou (Højere Handelseksamen ­HHX).
In addition to the basic vocational training courses,technical and commercial schools provide coursesleading to the higher technical examination (H a i e r e Teknisk Eksamen Hfn and the highercommercial examination (Hajere Handelseksemen -HHn respectively.
Oba typy vzdělávání zahrnují pouze školní výuku.
Both courses are purely schoolbased and end with an examination; they alsoqualify pupils both for employment and foradmission to higher education.
Jejich absolventi mohou nastoupit do za­městnání nebo být přijati na vysokou školu.
Pay and conditions are regulated through collectivebargaining agreements,the rules of which applyeven if neither party to the contract is unionized.
Jakmile si učeň najde místo pro absolvování prak­tické přípravy, musí s příslušnou firmou uzavřít smlouvu.
Although the HHX courses at the commercialschools and the HTX courses at the technicalschools have several points in common with thegeneral upper secondary courses, they have clearly
Tato smlouva platí po celou dobu odbor­né přípravy, včetně období školní docházky a závě­rečných zkoušek.
Vocational schools and firms providing practicalwork experience are bound to exchangeinformation which can benefit the pupil's training.The trade committees must still ensure that thetrainees receive a good, allround training.
Smlouva má vždy písemnou for­mu a musí být vyhotovena na zvláštním formuláři, schváleném ministrem.
retained their special profile and are aimedprimarily at employment in the private sector.
Neplnoletí učňové musí mít k podpisu této smlouvy souhlas rodičů.
Thecourses provide access to the higher educationcourses at universities, to advanced commercialschools and to engineering diploma courses.
Pracovní podmínky a plat učně stanoví kolektivní smlouva, která platí i v případě, kdy žádná ze stran
The social partners exert influence upon HHX and HTX; the Vocational Advisory Council has
Ačkoli mezi kurzy HHX a HTX na jedné straně a všeobecnými kurzy v rámci vyššího sekundárního vzdělávání na straně druhé existuje několik styč-
The work and achievement of trainees is assessed,depending on the subject, by oral or written
ných ploch, zachovaly si kurzy HHX a HTX svůj specifický profil a zaměřily se zejména na zaměst­nání v soukromém sektoru.
Approximately twothirdsof the course consists ofcompulsory subjects, andone-third of optionalsubjects.
Obsah kurzů HHX a HTX ovlivňují sociální partne­ři.
In 1990, Parliament passed the Law concerning HHX and HTX.
Kurzy jsou zakončeny závěrečnou zkouškou.
Courses lead to a f,rnal examination.
O tom, jaké zkoušky se budou v určitém školním roce konat, rozhoduje Ministerstvo školství.
thereby been combined in one single law with anindependent statutory basis.
V roce 1990 přijal parlament zákon o HHX a HTX-došlo ke sloučení odborných kurzů v rámci systé­mu vyšších sekundárních škol pod pravomoc jed­noho zákona a byl jim tak poskytnut nezávislý práv­ní základ.
The Ministry of Education decides each year whichexaminations are to be held. Each pupil normallytakes a minimum of 10 and a maximum of 12examinations.
Uvedený zákon je důsledkem reformy odborné přípravy, ale zároveň garantuje její posíle­ní na vyšších sekundárních školách, které mají řadu společných rysů se všeobecně vzdělávacími vyšší­mi sekundárními školami.
Examinations can be written, oral orin the form of project work. The assessment isexpressed by marks given accordirrg to the 13-pointmarking scale.
Učitelé
TeachersTeachers
Postup přijímání žáků do HHX a HTX byl upraven tak, aby schopní žáci mohli být přijati přímo z Fol­keskole.
Admission to the HHX and HTX courses has beenchanged so that suitable pupils can be admitteddirectly from the Folkeskole.
Postupy přijímání jsou zároveň upraveny tak, aby byly v souladu s úvodními částmi kurzů odborného vzdělávání a přípravy.
At the same time, theadmission routes are coordinated with the newintroductory parts of the vocational education andtraining courses.
Žáci mohou pře­stoupit z kurzů základního odborného vzdělávání na kurzy HHX a HTX a naopak, pokud s tím škola sou­hlasí.
It is possible to change over from basic vocational education courses to HTX and HHX courses and vice versa - if the school considers the pupil to be suitable.
Vzdělání je poskytováno bezplatně.
Courses are free of charge.
Učitelé pro odborné školy jsou připravováni v uči­telském kurzu, který doplňuje dovednosti a prak­tické zkušenosti pracovníků, kteří se chtějí stát uči­teli.
Vocational teacher training in Denmark is basicallya pedagogical course supplementing the technicalskills and practical work experience of skilledworkers who want to become teachers.
Učitelé všeobecných předmětů musí mít kvali­fikaci odpovídající nižší nebo vyšší úrovni sekun­dárního vzdělávání.
Teachers ofgeneral subjects must have qualificationscorresponding to those required at the lower/uppersecondary educational level (seepage 75).
Individuální studium a práce na závěrečném projektu zahrnuje dalších 100 hodin.
The courses leading to the HHX and HTX both lastthree years and are generally intended for 16- to 19-year-olds.
Celé studium trvá 12 měsíců.
They are divided into two blocks.
Následující dva roky jsou zaměřeny teoreticky.
SEL) and has a total duration of 500 hours ofinstruction.
V roce 1994 přijal parlament nový zá­kon o HHX a HTX.
Including individual studies and work on the final project, the duration is about 600 hours.Normally, the whole course runs for 12 months.
Tento zákon byl uveden do pra­xe v roce 1995.
In 1994, a new Act pertaining to the HHX and HTXwas adopted by Parliament; this will beimplementedin 1995.
Hlavním smyslem zákona je zvý­raznit v obou kurzech teoretickou povahu prvního roku výuky.
The main effect of this Actwill be to make the introductory year in bothcourses more theoretical than it is now.
Učitelé jsou zaměstnáváni přímo školami.
Teachers are recruited directly by the vocationalschools and start teaching before going on a teachertraining course.
Učitel­skou práci vykonávají již před tím, než nastoupí do přípravného kurzu.
The pedagogical course isalternance-based, and much of the training takes
V jeho rámci se střídá příprava prováděná pod dohledem školitele na škole, na kte­rou učitel nastupuje, a teoretické studium.
Gurriculum place at the trainee's school as on-the-job trainingsupervised by a counsellor.
Během prvních dvou let musí učitelé vykonat pedagogic­kou zkoušku.
Within the first twoyears, teacher trainees must pass the pedagogicalexamination.
Vydávání osvědčení má na starosti SEL.
Certification is administered by SEL.
Učitelé na odborných školách pracují na plný úva­zek a mají postavení státních zaměstnanců.
Vocational teachers are employed full-time, andthey have a status like civil servants.
V kurzech HHX se žáci učí pracovat v oblastech, které připravují pro podnikatelskou a manažerskou činnost.
In the HHX courses, pupils learn to work in areaswith direct application to business administrationand management.
Mezi povinné předměty patří: dánština, cizí jazyky, účetnictví, finance, obchodní právo, zpra­cování dat, matematika a ekonomie.
Compulsory subjects in the HTX course include:Danish, foreign languages, technology and natural sciences. In addition to its theoretical content, thiscourse also includes industrial workshop and laboratory practice.
Mají za povinnost udržovat si a rozšiřovat odbor-
(The development ofteachers is seen as part of a total competencebuilding strategy in most of the schools.
5.4 Produkční školy nou kvalifikaci, nikoli však nezbytně prostřednic­tvím dalšího vzdělávání.
Production Production schoolsschools activities than participation in courses or formaleducation.)
Předpokládá se, že odborné schop­nosti si lze rozšiřovat i jinak, než účastí ve formálně organizovaných vzdělávacích kurzech.)
Formal requirements for the training of instructorsproviding on-the-job instruction in firms do notexist.
Podle zákona z 6. června 1985 jsou produkční školy nezávislými institucemi, které jsou zakládány z ini­ciativy obecních úřadů a úřadů hrabství.
Under the Law of 6 June 1985, production schoolsare established at the initiative of municipal andcounty authorities and set up as independentinstitutions.
Jejich cí­lem je zajišťovat kombinované vzdělávací a výrob­ní programy. Jejich účastníci ve věku 16 - 19 let tak získávají lepší vyhlídky na zaměstnání nebo na dal­ší vzdělávání k dosažení kvalifikace.
Their role is to provide combinededucation and production programmes which putparticipants, aged 16 to 19,in a better position to either get a job or start a qualifying training course.
- v základním odborném vzdělávání — v odborném vzdělávání a přípravě (včetně HHX* HTX)
Pupils usually stay in a production school foraround 12 months but can leave at any time if theyhave found a training place or a job.
Mezi hlavní charakteristické rysy produkčních škol patří pružnost jejich kurikula a pedagogických me­tod a vazba na tržně orientované činnosti.
The main characteristics of the production schoolsare the flexibility of their curriculum and teachingmethods, and their links with market-orientedactivities.
Vzdělá­vání vychází z praktických potřeb, a proto nejsou studijní předměty pevně stanoveny. Probíhá však výuka dánštiny, společenských věd, matematiky a poznatků o současnosti.
Educational activities are built upon theneeds arising from practical situations; there are therefore no fixed subjects, but tuition in Danish, l.li...ll..ill...i..l..t..61.fr0s.llfftlffu.i..i'i.i..''l',r.l....i.,.l.,'llll...,.llll..l.l,illllll.li...ll..ill...i..l..t..61.fr0s.llfftlffu.i..i'i.i..''l',r.l....i.,.l.,'llll...,.llll..l.l,illlll social sciences, mathematics and contemporary studies is avarlable in all production schools.
Učitelé na odborných školách (včetně zemědělských škol)
Agriculture, gardening, forestry, fish-farming,textiles, solarpanels, carpentryandcabinet-making, and souvenirs are the most common sectors covered by the production schools.
Produkční školy nejčastěji pokrývají tyto obory: ze­mědělství, zahradnictví, lesnictví, chov ryb, tex­tilní výroba, sluneční energie, tesařství a truhlářství a výroba suvenýrů.
0ther 0ther basic basic uocationaluocational chosen in cooperation with local industry.
Obory jsou vybírány ve spolu­práci s místními průmyslovými podniky.
educationeducation and and trainingtraining
Kromě uvedených kurzů existuje mnoho jiných kur­zů základního odborného (profesního) vzdělávání a přípravy, například v oborech zemědělství, zdra­votnictví, sociální péče, stavbě lodí.
Among the various training courses set up tocombatunemployment,EI FUcourses
Mezi různé kurzy zaměřené na snížení nezaměstna­nosti patří i kurzy EIFU (Erhvervsintroducerende kurser for unge) - přípravné odborné kurzy pro mládež.
(Erhvervsintroducerende kurser fo, ungeintroductory vocational courses for young people)
K doplnění přehledu dánského systému odborného vzdělávání a přípravy uvádíme krátký popis progra­mů přípravy v oblasti sociální péče a zdravotnictví.
To complete the picture of the Danish vocationaleducation and training system, there follows a briefdescription of the social and health trainingprogrammes.
Dne 1. srpna 1993 nabyl účinnosti nový zákon o kurzech EGU (Erhvervsgrunduddannelser) - zá­kladní odborné kurzy.
They combineschool-based training of an average duration of 8 to10 weeks and a period of work experience of 4weeks.
Zákon byl přijat na základě práce sociální komise jmenované ministrem sociál­ních věcí.
Courses are held at the schools for semiskilled workers.
Tyto programy jsou zajišťovány specializovanými školami, které provozuje na základě oddělené práv­ní úpravy 14 hrabství. Cílem programů je připravo­vat kvalifikované pracovníky v oblasti sociální péče, zdravotní péče a pečovatelské služby se zře­telem k širšímu rozsahu funkcí.
The aim of these programmes, which areconductedin special social and health schools run by the 14counties and under separate legislation, is to trainqualified staff in the welfare, health care andnursin g areas for broad-based job functions.
Kurzy EGU se liší od ostatních kurzů odborného vzdělávání a přípravy tím, že jsou kombinované.
As a result of the work of the Social Commissionappointed by the Minister of Social Affairs, & newAct on EGU courses (Erhvervsgrunduddannelser -Basic Vocational Courses)came into effect on 1August L993. The EGU course differs from the other vocationaleducation and training courses in that it is acombination course.
Znamená to, že není předem určeno, co bude obsa­hem kurzu a co bude jeho cílem.
It has thus not been decided inadvance what the course is to lead to, and what thecontent is to be.
Zákon o kurzech EGU je pouze rámcový, a proto lze kurzy organizo­vat podle přání a schopností jednotlivých žáků.
The Act on the EGU is a framework Act, which makes it possible for courses to be
Programy kombinují praktickou přípravu (dvě třeti­ny času) s teoretickým vzděláváním (jedna třetina času).
The basic social and health training programmesare sandwich-type programmes, where practicaltraining (two-thirds) alternates with theoreticaleducation (one-third).
Příprava probíhá v obcích, v bytech pacientů a v domech s pečovatelskou službou.
The practical training takesplacein the municipalities in the homes of theclients and in nursing homes.
lidem kvalifikaci umožňující studium v hlavním proudu technického nebo obchodního vzdělávání a usnadnit jim postavení na trhu práce.
EGU courses take two years,and the individual course mainly consists ofpractical training - only 20-40 weeks are spent on give young people qualifications which may lead tostudies in mainstream technical or commercialeducation and training and create the basis foremployment in the labour market.
Teoretické přípravě je věnováno pou­ze 20 až 40 týdnů.
theoretical education.
Praktickou přípravu zajišťují zejména soukromé a veřejné firmy.
The practical training takes place mainly in privateand public enterprises.
Cílem EGU je poskytnout mladým
It is the aim of the EGU to
Kurzy EGU zajišťují obecní úřady a sociální partne­ři na ně nemají vliv.
The EGU courses are run by the municipalities; thesocial partners do not take part in the scheme.
Vysoké školství
Higher Higher educationeducation
Vysokoškolské instituce lze rozdělit na univerzity, uni­verzitní střediska a ostatní vysokoškolské instituce.
Higher education institutions may be divided intouniversities, university centres and other institutions of higher education.
Více než 130 institucí nabízí studijní programy na růz­ných úrovních a s různou délkou trvání.
There is a greatvariety of choice. More than 130 institutions offer
Možnosti vý­běru se dále rozšířily v důsledku značného rozvoje a neakademického vysokoškolského vzdělávání v oblas­ti odborného (technického a obchodního) školství.
(Studentereksamen), the Higher Preparatory Examination (Hajere Forberedelseseksamen), the study programmes of varying lengths and levels.Choice has been further increased by the signiflrcantdevelopment of non-academic higher educationwithin the field of vocational (technical and
Některé neaka­demické instituce však mohou přijmout studenty i bez těchto kvalifikací.
Examination the Higher commercial)education. education.
Na všech dánských vysokých školách platí „numerus clausus".
Examination (Hajere Teknisk Eksamen).
Studenti vyplňují oficiální for­mulář přihlášky ke studiu, na kterém mohou uvést 8 vysokých škol.
Certainnon-academic institutions ffi & y, however, admitstudents without these qualifications; alternative
Univerzity a univerzitní střediska nabízejí vzdělá­vání v tradičních univerzitních oborech a provádějí příslušné výzkumy.
Universities and university centres offer courses andcarry out research in traditional university subjects.
V roce 1992 bylo přibližně 40 000 mladých lidí při­jato k vysokoškolskému studiu, což představuje okolo 43 % populačního ročníku.
The other higher education institutions in theuniversity sector offer courses and caffy outresearch within such fields as engineering,veterin ary science,pharm ucy, architecture, music, art and various business studies.
Podmínkou k přijetí do kurzů dalšího technického vzdělávání je ukončení kurzu odborného vzdělá­vání a odborné přípravy ve vybraném oboru.
The colleges of education train teachers for the Folkeskole and have their own independent research
Pedagogické instituty připravují učitele pro Folkesko­le a mají svoji nezávislou výzkumnou instituci nazva­nou Královská dánská škola pedagogických studií.
In 1992, approximately 40,000 young people were
Neakademické instituce nabízejí středně dlouhé nebo kratší vzdělávání zejména v oborech technic­kých, pedagogických, sociální péče a zdravotnictví.
admitted to higher education (roughly 43% of ayear group).