natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Do projektů se zapojili nejrůznější aktéři v oblasti školního vzdělávání: pedagogické instituce, univerzity a výzkumná střediska, školy, místní komunity, sdružení a někdy i firmy. firmy.
In combination with the individual mobility grants for initial and in-service teacher training, this part of the Comenius programme contributed also to cooperation and exchange in school education in Europe.
Během uplynulého desetiletí se mnohostranné projekty Comenius zaměřovaly na problematiku výuky jazyků a mezikulturního vzdělávání, na média, informační a komunikační technologie ve školním vzdělávání, vzdělávání v oblasti životního prostředí a vědy i na kontrolu kvality a na hodnotící techniky.
During the last decade, Comenius Multilateral Projects worked on issues related to language learning and intercultural education, media, information and communication technologies in school education, environmental and science education as well as quality control and evaluation techniques.
Projekty uvedené v této brožuře jsou jen malou ukázkou pestrosti nebo doškolovací kurzy pro učitele, které umožnily studentům pedagogiky i zkušeným učitelům z různých zemí zlepšit své pedagogické dovednosti v konkrétních oblastech.
The projects presented in this brochure give a small impression of the variety of topics. They involved many different erent
Součástí mnoha projektů bylo vytvoření webové stránky nebo se jejich výsledky šířily jiným způsobem.
Many projects developed web sites or disseminated their results in another way.
V rámci projektů také vznikly počáteční
They also developed initial or in-service teacher training courses, which enabled student teachers and
_BAR_ 5 osobní rozvoj, pro budoucí zaměstnání a aktivní evropské občanství.
Page 5
Všeobecné informace o programu Comenius můžete najít v dodatku této brožury a na webových stránkách http://ec.europa.eu/education/ program m e s/ l l p / comenius / index_en.html.
_BAR_ 5 people to acquire the basic skills and competences needed for their personal development, for future employment and for active European citizenship.
Cílem programu Comenius je poskytovat podporu všem aktérům školního vzdělávání od předškolní po vyšší střední úroveň.
Comenius aims to provide support for all those active in school education, starting from pre-school to upper secondary level.
Jeho akce se zaměřují na to, aby mladí lidé i pedagogičtí pracovníci poznali a pochopili rozmanitost evropských kultur a jazyků a její hodnoty.
Its actions are focussed on creating knowledge and understanding among young people and education staof the diversity of European cultures and languages and its value.
Nový program Comenius nyní také zahrnuje eTwinning, hlavní akci dřívějšího programu Evropské komise na -zvaného eLearning. eTwinning využí- vá možností, které nabízí internet a digitální média, k podpoře spolupráce evropských škol, kolaborativního učení a projektové pedagogiky.
With the change to the new Lifelong Learning Programme, the Comenius programme becomes part of the overall effort to contribute through lifelong learning to the development of the EU as an advanced knowledge society with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion.
projektů, které trvají několik týdnů, po dlouhodobou spolupráci například na společných učebních osnovách.
General information on Comenius can be found in the annex of this brochure and on the following web site: http://ec.europa.eu/education/ programmes/llp/comenius/index_ en.html
Zúčastněné školy si také mohou vybrat, jaké předměty zahrnou.
E-Twinning for facilitating school collaboration.
Tato flexibilita a volnost spolu s minimálními administrativními překážkami jsou klíčovými prvky akce eTwinning.
A fully multilingual website allow schools to register for eTwinning, find suitable partners and cooperate with them in a secure virtual environment using adapted tools.
Mnohojazyčné webové stránky umožňují školám zaregistrovat se pro eTwinning, najít vhodné partnery a spolupracovat s nimi v zabezpečeném virtuálním prostředí pomocí adaptovaných nástrojů.
This flexibility and freedom of action, combined with a minimum of administrative hurdles, are the key elements of eTwinning.
Více informací naleznete na portálu eTwinning: www.etwinning.net.
The new Comenius programme now also includes eTwinning, the main action of the European Commission’s former eLearning programme. eTwinning takes advantage of the possibilities offered by the Internet and digital media to promote European school co-operation, collaborative learning and project based pedagogy.
Nejoriginálnějším rysem akce eTwinning je to, že nefinancuje jednotlivé projekty, ale podporuje spolu-
Schools are entirely free to decide on the type of cooperation they want: from short-term projects lasting a
Školy mají naprostou volnost ve výběru typu spolupráce: od krátkodobých
More information can be found on the eTwinning Portal: www.etwinning.net
Partnerství škol „Projekt Kompas“ se zaměřilo na žáky různého věku s poruchami učení a mělo za cíl pomoci jim být aktivními občany v neustále se měnící společnosti.
The School Partnership "The Compass Project" addressed pupils of different ages and with learning difficulties, and aimed at assisting them in becoming active citizens in an ever-changing society.
Čtyři školy z Velké Británie, Finska, Maďarska a Portugalska srovnávaly a analyzovaly všechny aspekty školního života, životního prostředí, kultury a klimatu a prohlubovaly své znalosti o životě v jiné části Evropy.
Four schools from the UK, Finland, Hungary and Portugal compared and analysed all aspects of school life, environment, cultures and climate and learned more about living in another part of Europe.
Toto partnerství mělo na zúčastněné školy značný dopad: učitelé a žáci zlepšili své jazykové dovednosti a posílil se evropský rozměr učebních osnov.
The impact of this partnership on the participating schools was impressive: teachers and pupils improved their language skills and the European dimension within the curricula was strengthened.
Například v partnerské škole ve Velké Británii získalo vyučování dynamiku a začal se klást důraz na experimentální učení.
For example in the UK partner school teaching has become more dynamic with an emphasis on experimental learning.
Partnerství podpořilo sociální a vzdělávací začleňování a všichni partneři se shodli na tom, že ve svých školách zavedou politiku rovnosti a rozmanitosti.
The partnership promoted social and educational inclusion and all partners agreed on a policy of equality and diversity in their schools.
Také si vyměnili zkušenosti s různými strategiemi pro snazší přechod ze školy do dospělého života, například zahrnutím většího množství praktických dovedností do učebních osnov.
They also exchanged experiences in the different strategies for an easy transition from school to adult life e. g. by implementing more practical skills into the curriculum.
Žáci v partnerských školách toho dosáhli prostřednictvím e-mailové komunikace, ochutnávání místních jídel, setí semen rostlin a používání výrobků z partnerských zemí pro přípravu pokrmů.
The pupils in each of the partner schools achieved this through exchanging emails, sampling each others' local foods, planting each others' seeds, and using products from each others' countries to make recipes.
Během projektu došlo ke zlepšení jejich komunikačních dovedností a schopnosti číst.
Throughout the project their communication and reading skills improved.
Do větší hloubky si uvědomili, že jsou členy multikulturní evropské společnosti, což jim rozšířilo obzory a změnilo uvažování.
They became more aware that they are members of a multicultural European society, which broadened their view and changed their thinking.
Zkušenosti z tříletého projektu jim pomohly přijmout odlišnosti a vnímat své schopnosti.
Their experiences during the 3 year project encouraged them to accept differences and to look at their abilities.
Projekt uspěl ve zkvalitnění profilu dětí se speciálními potřebami a v tom, že se do tříd podařilo dostat téma Evropy.
The project succeeded in raising the profile of children with special needs and bringing Europe into the classroom.
Některé výsledky však byly ještě hmatatelnější: „Brožura o rozmanitosti“ s materiály k volnému šíření, webové stránky, vytvoření a uplatňování politiky rovnosti a rozmanitosti a zavedení systému zajišťování kvality, podle něhož mohla každá z partnerských škol měřit výsledky učení žáků i učitelů.
But some of the results were also much more tangible: a "Diversity Booklet" with dissemination materials, a website, the creation and implementation of a policy of equality and diversity, and the introduction of a system of Quality Assurance Management, by which each of the partner schools could measure the learning outcomes of both learners and facilitators.
PARTNERSTVÍ4 partneři z UK, FI, HU a PT
PARTNERSHIP4 partners from the UK, FI, HU, and PT
TRVÁNÍ PROJEKTU 2003–2006
PROJECT DURATION 2003 - 2006
KONTAKTNÍ ÚDAJEAnn Southren(zástupkyně ředitele)Durham Trinity School Aykley Heads Durham – DH1 5TSSpojené království a.southren101@durhamlea.org.uk
CONTACT DETAILAnn Southren Deputy Headteacher Durham Trinity School Aykley Heads Durham - DH1 5TSUnited Kingdoma.southren101@durhamlea.org.uk
Mezikulturní komunikace prostřednictvím uměleckých vystoupení
Intercultural Communication through Performing Arts
Kultura, národnosti a etnické skupiny se neustále vzájemně ovlivňují.
Culture, nationalities and ethnic groups influence each other all the time.
Cílem tohoto partnerství škol Comenius bylo využít umělecká představení k prohloubení znalostí o tomto vzájemném vlivu a jeho pochopení.
The aim of this Comenius School Partnership was to use art performances to increase the knowledge and the understanding of this mutual influence.
Učitelé a žáci chtěli ukázat, jaký jednotící efekt mají kulturní tvorba a umělecká představení, které přesahují národní a politické hranice.
Teachers and pupils wanted to show the unifying effect of cultural production and art performances which transcend national and political borders.
Hlavním výsledkem této spolupráce byla tvorba, produkce, předvedení a pořízení nahrávky společného muzikálu.
The main result of this cooperation was the creation, production, performance and recording of a joint musical.
„Stanice“ je příběh lidí žijících v různých částech Evropy; při jednom ze svých setkání skončí na venkovské železniční stanici.
"The Station" is the story of people living in different parts of Europe; in one of their meetings they end up in a rural train station.
Zde potkají skupinu tuláků, a náhle zažijí „kouzlo Comenia“.
Here they meet a group of tramps and suddenly experience the "magic of Comenius".
Písně, tance, scénář, scénografie a všechny kostýmy jsou dílem žáků.
Songs, dances, the script, the scenography and all costumes were developed by the pupils.
Spolupráci při plánování, propracování detailů i realizaci projektu usnadňovaly školám nástroje IKT.
ICT tools facilitated the collaboration among the schools when planning, elaborating and realising the project.
Závěrečné zkoušky a vlastní vystoupení se odehrály při projektovém setkání ve Finsku na radnici ve Vantaa.
Final rehearsals and the performance took place during a projects meeting in Finland, in the city hall of Vantaa.
V tomto pestrobarevném muzikálu vystoupilo celkem 88 studentů a 15 učitelů ze všech zúčastěných škol.
In total 88 students and 15 teachers, coming from all participating schools, acted in this colourful musical.
V tomto partnerství spolupracovaly školy z Finska, Německa, Španělska, Itálie a Belgie.
Schools from Finland, Germany, Spain, Italy and Belgium cooperated in this Partnership.
Aby se však podařilo daného cíle dosáhnout, musely v každé škole spolupracovat různé subjekty. Díky tomu vznikly hudební představení, texty, složky materiálů, počítačové informační soubory a webové stránky.
But in each school also different subjects had to work together to achieve this target and to produce musical performances, lyrics, portfolios of materials, computerised information files, and a web site.
Projekt také žákům umožnil navázat úzké kontakty s partnery v různých zemích a zažít evropskou spolupráci v praxi.
The project also enabled pupils to establish close contacts with their partners in the different countries and to experience European cooperation in practice.
V každé z partnerských zemí byla uspořádána také menší hudební a divadelní představení.
Smaller music and theatre performances were also arranged in each of the partner countries.
Ta přilákala širší obecenstvo než jen pracovníky školy a žáky; o projektu i o vystoupení přinesla zprávu místní média.
They attracted a wider audience than just the staff and pupils; local media reported on the project and the performance.
Partneři projektu také připravili malou brožuru, která popisuje celý proces mezikulturní komunikace prostřednictvím uměleckých vystoupení.
The project partners developed also a small booklet describing the whole process of the intercultural communication through art performances.
TRVÁNÍ PROJEKTU2003–2006
PROJECT DURATION2003 - 2006
Přátelské pohoupání – to nebyl jen poetický název pro tento jazykový projekt Comenius: dvě odborné školy z Německa a Lotyšska vypracovaly velmi konkrétní a hmatatelnou interpretaci tohoto výrazu a společně vyrobily houpací zvířata pro děti v mateřské škole v lotyšském městě Mālpils.
The Swing of Friendship was not only a very poetic name for this Comenius Language Project: Two vocational schools from Germany and Latvia developed a very concrete and tangible interpretation of this expression and produced together rocking animals for children in a kindergarten in Mālpils, Latvia.
Projektu se zúčastnili žáci a studenti různého věku. Výkresy, které tvořily základ návrhu houpacích zvířat, byly dílem žáků mateřské školy, hudební a umělecké školy a internátní školy v Mālpilsu.
The project involved pupils and students of different ages: The drawings which formed the basis for the design of the rocking animals were made by pupils from the Mālpils kindergarten, the Mālpils Music and Art school and the Mālpils boarding school.
Při vlastním navrhování a vytváření různých houpacích zvířat během třídních výměnných pobytů pracovali studenti z Německa a Lotyšska ve dvojicích a při spolupráci a organizaci pracovního procesu měli využívat své znalosti cizích jazyků.
When actually designing and producing the various rocking animals during the class exchanges, students from Germany and Latvia worked together in pairs and had to use their foreign language skills to cooperate and to organise the work processes.
Projekt byl zaměřen na zlepšení profesionálních a praktických dovedností studentů, na získání základních znalostí v jazyce partnera projektu a na zlepšení dovedností v angličtině, která se v obou školách vyučuje jako první cizí jazyk a v rámci projektu se používala ke vzájemné komunikaci.
The project aimed to improve the professional and practical skills of the students, to acquire basic knowledge in the language of the project partner, and to improve skills in English as the first foreign language taught in both schools and used as communication language within the project.
Spolupráce také přispěla ke zlepšení společenské obratnosti a mezikulturního pochopení všech účastníků.
The cooperation also improved the social competences and the intercultural understanding of all participants.
Na konci projektu bylo možné úspěšnou spolupráci doložit deseti dřevěnými houpacími zvířaty a šťastnými lotyšskými dětmi.
At the end of the project, 10 wooden rocking animals and happy Latvian children represented the successful cooperation.
Studenti si zlepšili odborné, společenské a jazykové schopnosti, naučili se používat několik pracovních nástrojů a metod a seznámili se s tím, jak probíhá mezikulturní spolupráce.
The students improved their professional, social and language competences, learned to use several working tools and methods and became familiar with intercultural cooperation.
Kromě toho studenti zdokumentovali průběh projektu pomocí prezentací na CD a videa; o projektu přinesla zprávu místní média v Mālpilsu a Münsteru.
In addition the students documented the project process via CD presentations and video; local media in Mālpils and Münster reported on the project.
KOORDINÁTOR PROJEKTUODBORNÁ ŠKOLAMĀLPILS
PARTNERSHIP2 partner schools from LV and DE
PARTNERSTVÍ2 partnerské školyz LV a DE
PROJECT COORDINATORMĀLPILS VOCATIONAL SCHOOL, LATVIA
TRVÁNÍ PROJEKTU 2004–2006
PROJECT DURATION 2004 - 2006
Tento jazykový projekt Comenius dvou odborných škol ve Francii a Rumunsku, jež se specializují na výuku žáků s vadami řeči a sluchu, se zaměřil na lepší přípravu absolventů pro budoucí zaměstnání.
_BAR_ 9 speaking and hearing disabilities could learn for the first time a foreign language – French and the specific French vocabulary for their future job. This changed not only their perspective on themselves and their employability, but also the attitude of local companies towards pupils with special needs.
Projekt věnoval pozornost cukrářskému řemeslu, které se vyučuje na obou školách.
This Comenius Language Project between two vocational schools in France and Romania which specialise in teaching pupils with speaking and hearing disabilities aimed at better preparing its graduates for future employment.
Jeho účastníci studovali, do jaké míry odpovídají učební osnovy situaci na trhu práce ve Francii a v Rumunsku.
Focussed on the pastry cook trade, a subject taught in both schools, they studied the compliance between their curricula and the situation on the labour market in France and Romania.
K hlavním výsledkům projektu patří dvoujazyčný ilustrovaný slovník znaků a metody pro vyučování cizího jazyka prostřednictvím znakového jazyka, se zaměřením na specifickou odbornou slovní zásobu v oboru cukrářství.
The main outcomes of the project are a bilingual illustrated dictionary of signs and methods for teaching a foreign language through the language of signs, targeting the specific vocational vocabulary for the pastry cook trade.
Žáci nejen prohloubili své jazykové dovednosti, ale získali také sociální dovednosti a sebedůvěru.
The pupils increased their language skills, but also social skills and self-confidence.
Obohatili si znalosti o Evropě a o světě práce.
They enriched their knowledge about Europe and the world of work.
Přínosem pro školy bylo zlepšení učebních osnov a pedagogických technik.
The schools experienced a positive impact on their curriculum and their teaching techniques.
Vzhledem ke včasným kontaktům s rumunskou Univerzitou v Iasi je také v plánu použít tuto první zkušenost k vypracování učebních osnov pro specializované školení učitelů ve vzdělávání dětí se zvláštními potřebami, včetně učitelů cizích jazyků.
Due to early contacts with the University of Iasi in Romania, it is also intended to use this first experience to develop a curriculum for specialised teacher training including foreign languages in Special Needs Education.
Na 60 žáků a jejich učitelů z obou škol porovnávalo oba vzdělávací systémy a metody podporující teoretické a praktické školení žáků s vadami řeči a sluchu.
60 pupils and their teachers from both schools compared the educational systems and the ways each system provides support for the theoretical and practical training of pupils with hearing and speaking difficulties.
Zabývali se také studiem podobností a rozdílů znakových jazyků obou zemí a vypracovali společný slovník specifického znakového jazyka pro oblast cukrářského řemesla.
They also studied the similarities and differences in the sign languages of both countries, and developed a common dictionary of specific sign language in the pastry cook trade.
Tento dodatečný slovník přispěl k vylepšení specifického jazyka žáků v jejich mateřském jazyce.
This additional vocabulary contributed to the improvement of the specific language of the pupils in their mother tongue.
To změnilo nejen náhled studentů na sebe samé a jejich zaměstnatelnost, ale také postoj místních společností k žákům se speciálními potřebami.
In addition, they also introduced a foreign language in the curriculum, and Romanian pupils with
PARTNERSTVÍ2 partnerské školy z RO a FR
PARTNERSHIP2 partner schools from RO and FR
TRVÁNÍ PROJEKTU2004–2006
PROJECT DURATION2004 - 2006
Toto partnerství škol Comenius vzniklo jako malý příspěvek k rozšíření Evropské unie v roce 2004: školy ze tří „starých“ členských států EU – Německa, Nizozemska a Švédska – se setkaly se školami ze dvou nových členských států: Litvy a Slovinska.
This Comenius School Partnership was conceived as a small contribution to the enlargement of the European Union in 2004: schools from three "old" EU member states – Germany, the Netherlands and Sweden – meet two new member states: Lithuania and Slovenia.
Mnoho informací o aktivitách projektu, referáty a prezentace o životním prostředí v různých zemích je možné najít na webové stránce projektu.
The project’s web site provides a lot of information on project activities, reports and presentations of different living environments.
Projekt sloužil od počátku také jako studijní a pedagogický nástroj a jako platforma pro výměnu názorů.
Since the very beginning of the project it has also served as a learning and teaching tool and as a platform for exchanging ideas.
Aktivity v rámci projektu pomohly žákům a učitelům vytvořit mezikulturní dialog, dělit se o společné zkušenosti a podporovat hlubší pochopení a respekt vůči ekonomickým, sociálním, kulturním a environmentálním rozdílům mezi zeměmi stejně jako vůči odlišným osobním vlastnostem, rodinným tradicím a zvyklostem.
The project activities helped pupils and teachers to create an intercultural dialogue, share common experiences and promote enhanced awareness and respect towards economic, social, cultural and environmental differences between the countries as well as personal features, family traditions and customs.
Těchto pět škol spolupracovalo v různých tematických oblastech, jako jsou životní prostředí, sociokulturní otázky a vzdělávání.
The five schools cooperated in different thematic areas like environment, socio-cultural issues and education.
Žáci z různých tříd a různého věku si předávali informace o tématu „Naše životní prostředí: současné, minulé a budoucí“, přičemž začínali popisem svého pokoje, domova, regionu a země a končili úvahou o tom, že jejich společným domovem je Evropa a že by se o ni měli starat stejně, jako se starají o svůj pokoj a domov.
Pupils from different classes and of different ages shared information on the topic 'Our Living Environment: Present, Past and Future', starting with presenting their own rooms, homes, regions, countries and concluding that their common home is Europe and that they should take care of it in the way they do for their own rooms and houses.
Projekt měl na školy velmi pozitivní dopad: aktivity motivovaly žáky i učitele, aby se učili cizí jazyky, zlepšovali znalost angličtiny, ale také se naučili základní výrazy v jazycích partnerských zemí.
The project’s impact on the schools was very positive: activities motivated pupils and teachers to learn foreign languages, improve their knowledge of English but learn also basic expressions in the languages of the partner countries.
Projekt vedl ke zvýšenému používání IKT a inovativních pedagogických a studijních přístupů; aktivity projektu se staly součástí běžných učebních osnov a rozmanitá témata přispěla k rozvoji různých mezikulturních vzdělávacích iniciativ.
The project led to an enhanced use of ICT and innovative teaching and learning approaches; project activities have been integrated into the regular curriculum, and the different subjects contributed to the development of various intercultural educational initiatives.
PARTNERSTVÍ5 partnerských škol z LT, DE, NL, SE a SI
PROJECT COORDINATORKURSENAI PAVENCIAI SECONDARY SCHOOL
KOORDINÁTOR PROJEKTUSTŘEDNÍ ŠKOLA KURSENAI PAVENCIAI
PARTNERSHIP5 partner schools from LT, DE, NL, SE, and SI
TRVÁNÍ PROJEKTU 2004–2007
PROJECT DURATION 2004 - 2007
V roce 2005 v Evropě předčasně ukončilo studium asi 6 milionů mladých lidí, kteří tak nezískali úplné středoškolské vzdělání.
In 2005 about 6 million young people in Europe left education prematurely, having no more than lower secondary education.