natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Učiní tak v kontextu dvou vzájemně provázaných témat: „zelená ekonomika v kontextu udržitelného rozvoje a odstranění chudoby“ a „institucionální rámec pro udržitelný rozvoj“.
It will do so in the context of two intertwined themes: "a green economy in the context of sustainable development and poverty eradication" and "the institutional framework for sustainable development".
Učiní tak v přiměřené lhůtě od vydání osvědčení o technické způsobilosti vozidla.
This communication shall take place within a reasonable time after the issuance of the roadworthiness certificates.
učiní tyto vztahy konkrétnějšími a viditelnějšími prostřednictvím dodatečných regionálních a subregionálních projektů, které jsou pro občany této oblasti relevantní.
by making these relations more concrete and visible through additional regional and sub-regional projects, relevant for the citizens of the region.
Učiní uvedené procesy předmětem pravidelných inspekcí.
They shall subject the processes to regular inspections.
učiní z investic do naší znalostní základny prioritu a bude je chránit, zmírní roztříštěnost, která je velmi nákladná, a učiní z Evropy místo, kde jsou inovace vítány a kde se nové nápady dostanou na trh.
Prioritising and protecting investments in our knowledge base, reducing costly fragmentation and making Europe a more rewarding place for innovation and for bringing ideas to market.
učiní z evropského portálu e-justice jednotné správní místo pro informace o evropském soudnictví;
Make the European e-Justice Portal a one-stop shop for information on European justice issues.
Učiní-li obchodník před uzavřením smlouvy prohlášení určené buď druhé smluvní straně, nebo veřejnosti ohledně toho, co má být podle smlouvy tímto obchodníkem dodáno, je toto prohlášení začleněno jako smluvní podmínka, ledaže:
Where the trader makes a statement before the contract is concluded, either to the other party or publicly, about the characteristics of what is to be supplied by that trader under the contract, the statement is incorporated as a term of the contract unless:
Učiní-li odpovědný orgán rozhodnutí podle odstavce 1, okamžitě to oznámí orgánu příslušnému k řešení, který je za dotčenou instituci odpovědný, pokud se jedná o jiný orgán.
Where an appropriate authority makes a determination referred to in paragraph 1, it shall immediately notify the resolution authority responsible for the institution in question, if different.
Učiní-li státní příslušník třetí země nebo osoba bez státní příslušnosti žádost o mezinárodní ochranu, je považován za žadatele o mezinárodní ochranu do doby, než je přijato konečné rozhodnutí o této žádosti.
Where a third-country national or stateless person makes an application for international protection, he or she shall be considered as an applicant for international protection until a final decision is taken on that application.
Učiní-li člen takové prohlášení nebo pokud se takový střet zájmů zjistí, nemůže se tento člen účastnit výběrového řízení pro dotčený členský stát, nebo případně výběrového řízení pro kandidátské a potenciální kandidátské země.
In the event of such a declaration by a member, or if such a conflict of interest comes to light, that member shall not participate in the selection procedure for the Member State concerned or, where appropriate , in the selection procedure for candidate or potential candidate countries.
Učiníme tak s ohledem na ukazatele stanovené v Pařížské deklaraci i na dodatečné závazky přijaté EU.
We will do this taking as benchmarks the indicators of the Paris Declaration and the additional commitments entered into by the EU.
Učiněná rozhodnutí musí zohledňovat veškeré relevantní důkazy obsažené ve spisu.
The determinations made shall take into account all of the relevant evidence on the file.
Učiněné investice se tedy podnikům a organizacím několikanásobně vrátí.
Thus investments made are paid back to the company or organisation many times over.
Učiněné návrhy významně přispějí ke zlepšení právní úpravy a zjednodušení právních předpisů.
The proposals made will make a significant contribution to the implementation of Better Regulation and simplification of the legislation.
Učinění žádosti je prvním krokem, který vede k uplatnění tohoto nařízení.
Making an application is the first step that triggers the application of this Regulation.
Učinění žádosti o mezinárodní ochranu
Making an application for international protection
učiněných během války nebo jiné naléhavé situace v mezinárodních vztazích;
taken in time of war or other emergency in international relations; or
učiněných v době války nebo jiné naléhavé situace v mezinárodních vztazích;
taken in time of war or other emergency in international relations; or
Učitele je třeba řádně připravit a vyškolit, aby byli schopni uspokojit očekávání a potřeby studentů různého sociálního původu.
Teachers need to be well prepared and trained for being able to cater for students with diverse backgrounds, expectations and needs.
Učitelská profese je čím dál tím složitější.
The profession of teaching is becoming more and more complex.
Učitelská profese se oproti jiným vyznačuje vysokým procentem starších pracovníků (viz tabulka 5).
In contrast with other professions, the teaching profession has a high percentage of older workers (see Table 5).
Učitelské povolání musí získat na atraktivnosti.
The profession must be made more attractive.
učitelském sboru připraveném řešit potřeby žáků - dětí cizinců, který bude mít podporu a průběžnou odbornou přípravu nezbytnou k dosažení vzdělávacích met a kterému bude asistovat pomocný personál znalý jazyka a kultury komunit nacházejících se v dané škole.
a body of teaching staff able to meet the needs of pupils from other countries, who are given the support and continuous training required to meet their educational goals and who have support from auxiliary staff fluent in the languages and cultures of the communities represented in their schools.
Učitelé a další zaměstnanci by měli být proškoleni v oblasti řízení rozmanitosti.
Teachers and other staff should receive training for managing diversity.
Učitelé a zaměstnanci škol
Teachers and school staff
učitelé a zaměstnanci škol.
Teachers and school staff
Učitelé a školitelé se musí vyrovnávat s rostoucí různorodostí školních tříd, s požadavky na nové schopnosti a s nutností věnovat zvláštní pozornost individuálním studijním potřebám.
Teachers and trainers are challenged by a growing heterogeneity of classes, a demand for new competences, and the need to pay close attention to individual learning needs.
Učitelé a pedagogové musí hrát klíčovou úlohu při usnadňování učení a dalším šíření myšlenek.
Teachers and educators have a crucial role to play as facilitators of learning and multipliers of ideas.
Učitelé a studenti čelí právní nejistotě, když využívají obsah k digitální a zároveň přeshraniční výuce.
Teachers and students are affected by legal uncertainty when using content in digitally-supported and cross-border teaching activities.
Učitelé budou bezesporu hrát i nadále klíčovou úlohu v celém vzdělávacím procesu díky vhodnému proškolení a pobídkám.
Teachers will definitely continue to play a key role throughout the education process by means of adequate training and incentives.
Učitelé by dále měli mít možnost aktivně se podílet na koncepci, plánování a uskutečňování svého pokračujícího vzdělání.
Teachers should also be given the opportunity to be actively involved in developing, planning and implementing their ongoing training.
Učitelé by měli být během celé své profesní dráhy dostatečně podporováni v tom, aby přehodnocovali své vzdělávací potřeby a získávali nové znalosti, dovednosti a schopnosti, včetně jazykových znalostí.
Teachers should have sufficient incentives throughout their careers to review their learning needs and to acquire new knowledge, skills and competence, including in languages.
Učitelé by měli být lépe připraveni na zvládání jevů, které souvisejí se sociální situací žáků (imigrace, sociální diskriminace, chudoba, násilí mládeže).
Teachers should be better prepared to deal with the social phenomena affecting their pupils (in particular, immigration, social discrimination, poverty and youth violence).
Učitelé by měli být schopni zodpovídat za vlastní učení se.
Teachers should be able to take charge of their own learning pathways also.
Učitelé by měli věnovat 50 hodin ročně naplánovaným činnostem a část této doby může být rovněž využita pro další odbornou přípravu při zaměstnání.
Teachers should also spend 50 hours a year on planned activities; some of this time may also be used for in-service training.
Učitelé byli těmito semináři nadšeni, neboť je považovali za velmi užitečné k pochopení pozice dětí státních příslušníků třetích zemí a získali podstatné informace a postupy pro práci s touto cílovou skupinou.
The teachers were enthusiastic about these seminars, as they considered them to be very useful in understanding the viewpoint of third-country nationals’ children and gave them essential information and practices on handling this target group.
Učitelé hrají klíčovou roli v šíření znalostí a společných hodnot a v poskytování podpory žákům, kteří pocházejí ze slabšího socioekonomického zázemí.
Teachers play a pivotal role in imparting knowledge and common values and in giving support to pupils who come from a vulnerable socio-economic background.
Učitelé hrají klíčovou úlohu v přípravě žáků na to, aby zaujali místo ve společnosti a ve světě práce.
Teachers have a key role to play in preparing pupils to take their place in society and in the world of work.
Učitelé jazyků a obecně všichni učitelé se stále setkávají s velkými překážkami, chtějí-li vyučovat v zahraničí.
Language teachers and indeed all teachers still face significant barriers to teaching abroad.
Učitelé jazyků by stejně tak měli mít příležitost učit svůj mateřský jazyk v zahraničí.
Equally, language teachers ought to have the opportunity to teach their mother tongue abroad.
Učitelé jazyků jsou jako „šiřitelé“ zvláště významnou skupinou.
Language teachers are a particularly important group of multipliers.
Učitelé jsou vlastně skutečnými články v řetězu sociální soudržnosti.
Indeed, it is teachers who really create social cohesion.
Učitelé jsou vybízeni k tomu, aby za účelem svého profesního rozvoje pracovali nebo studovali v jiných evropských zemích.
Teachers are encouraged to work or study in other European countries for professional development purposes.
Učitelé mají i nadále ústřední úlohu v celém vzdělávacím procesu a je nutné je podporovat a stimulovat.
Teachers will continue to play a central role throughout the educative process and need support and encouragement.
Učitelé mají při hodnocení studentů značnou nezávislost; v rámci jejich odborné přípravy je třeba se těmito otázkami zabývat.
Teachers have considerable autonomy in pupil assessment; their training needs to address these issues.
Učitelé musejí dostat čas, prostor a zdroje nezbytné pro jeho realizaci.
Teachers offered such training should be given the time, space and resources needed to make it a success.
Učitelé musí pochopit, že všestranné vzdělávání jejich žáků a studentů musí obsahovat prvky nezávislosti, zvídavosti a kritického přístupu, které je mohou stimulovat a pomáhat jim v rozvoji podnikatelského přístupu.
Teachers have to understand that the all-round education of their students must encompass the elements of independence, curiosity and a critical approach which can stimulate them and help develop an entrepreneurial mindset.
Učitelé na všech úrovních vzdělávání stále větší měrou využívají jako učební pomůcku evropské jazykové portfolio, přestože vzdělávací materiály často nejsou pro tento přístup vhodné.
Teachers at all levels of education are making increasing use of the European Language Portfolio as a teaching aid, although educational materials are often not suitable for this approach.
Učitelé nejsou vyškoleni, aby znevýhodněným skupinám poskytovali dostatečnou podporu.
Teachers are not trained to provide sufficient support to disadvantaged groups.
Učitelé nemohou vyučovat, jak mít podnikatelský přístup, pokud nejsou sami podnikateli.
Teachers cannot teach how to be entrepreneurial if they are not entrepreneurial themselves.
Učitelé národních jazyků se stále častěji setkávají s třídami studentů s různými mateřskými jazyky a uvítali by proto školení týkající se metod výuky vlastního jazyka jako jazyka druhého nebo cizího.
Teachers of the national language are increasingly confronted with classrooms where students have different mother tongues, and would therefore benefit from training in the techniques required to teach their own language as a second or foreign language.
Učitelé pomáhají mladým lidem přijmout odpovědnost za celoživotní cesty vlastního učení.
Teachers help young people to take responsibility for mapping out their own learning pathways throughout life.
Učitelé potřebují pro takovéto metody odbornou přípravu.
Teachers need training in such techniques.
Učitelé potřebují v profesním životě lepší odbornou průpravu a nepřetržitý rozvoj.
Teachers need better professional preparation and continuing development.
Učitelé potřebují zvláštní odbornou přípravu, aby mohli účinně pracovat v různých třídách.
Teachers require specific training to work effectively in diverse classrooms.
Učitelé působí jako vzor.
Teachers act as role models.
Učitelé si musí osvojit potřebné dovednosti, aby jim byli schopni pomoci, a je nutno jim poskytovat podporu při práci ve stále různorodějších třídách, mimo jiné s cílem předcházet studijním neúspěchům a segregaci ve vzdělání.
Teachers need the necessary skills to assist them and should be supported in their work in increasingly diverse classrooms, also to prevent school failure and educational segregation.
Učitelé stojí před úkolem využít příležitostí, které jim nabízejí nové technologie, a vyhovět požadavku individualizovaného učení; v návaznosti na rostoucí autonomii škol jim navíc mohou někdy připadnout dodatečné rozhodovací nebo řídicí úkoly.
They are required to use the opportunities offered by new technologies and to respond to the demand for individualised learning; and they may also have to take on additional decision-taking or managerial tasks consequent upon increased school autonomy.
Učitelé středních škol musí absolvovat studium v délce alespoň dvou let v zemi, na jejíž jazyk se chtějí zaměřit.
Secondary school language teachers must study for at least two years in a country of their target language.
Učitelé vyučující určitý předmět na střední škole musí být schopni vyučovat v němčině a francouzštině.
Secondary school subject teachers must be able to teach in German and French.
Učitelé základních škol absolvují odbornou přípravu, aby byli schopni vyučovat ve třech národních jazycích: v lucemburštině, němčině a francouzštině a aby v jednom z těchto jazyků mohli vyučovat jiné než jazykové předměty.
Primary school teachers are trained to be able to teach in the 3 national languages (Luxembourgish, German and French) as well as to teach non-linguistic subjects in one of these languages.
Učitelé – klíč ke změně
Teachers – key agents for a change
Učitelé, mistři odborné přípravy, výzkumní pracovníci a mladí pracovníci mohou fungovat jako násobitelé mobility a to na různých úrovních: tím, že přesvědčí mladé lidi, aby udělali nějakou zkušenost s mobilitou, přípravou studentů, tím, že zůstanou v kontaktu s hostitelskou institucí, organizací nebo podnikem.
Teachers, trainers, researchers and youth workers can act as mobility multipliers at different levels: persuading young people to participate in a mobility experience, preparing the participants, staying in contact with the host institution, organisation or enterprise.
Učitelé, školitelé a vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávání by měli mít většího podnikatelského ducha
Teachers, trainers and educational leaders to become more entrepreneurial
Učitelé, školitelé a vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávání by se měli snažit rozvíjet své vlastní podnikatelské dovednosti a postoje, zatímco instituce by měly nabízet studijní prostředí, jež podporuje podnikatelské myšlení a je otevřeno širšímu společenství.
Teachers, trainers and educational leaders should seek to develop their own entrepreneurial skills and attitudes, while institutions should offer a learning environment that promotes entrepreneurial mindsets and which is open to the wider community.
Učitelům by mělo být poskytnuto školení týkající se řešení narůstající rozdílnosti studentů, předcházení předčasnému ukončování školní docházky a optimálního využívání inovativních pedagogických metod a nástrojů IKT, a zároveň by měli být podporováni na počátku profesní dráhy (tzv.
Educators should be trained to deal with the growing diversity of learners, prevent ESL and use innovative pedagogies and ICT tools in an optimal manner, while enjoying induction support early in their careers.
Učiňme z problémů výhody: na cestě ke společnému strategickému rámci pro financování výzkumu a inovací v EU
From Challenges to Opportunities: Towards a Common Strategic Framework for EU Research and Innovation funding
Učiňme z problémů výhody: na cestě ke společnému strategickému rámci pro financování výzkumu a inovací v EU
Green paper – From Challenges to Opportunities: Towards a Common Strategic Framework for EU Research and Innovation Funding
učni, studenti, těhotné ženy a v případě rizika příjmu radionuklidů i kojící ženy jsou z těchto ozáření vyloučeni;
(nnnnn) apprentices, students, pregnant women, and, if there is a risk of intake of radionuclides, breastfeeding women shall be excluded from such exposures;
učí se rychle a snadno, pokud mají zájem;
ability to learn quickly and easily when interested;
Učícím se je stále více (a právem) nabízena možnost sestavovat své formy učení výběrem příležitostí z různých dílčích systémů a forem poskytování, včetně prostřednictvím vzdělávacích zdrojů poskytovaných prostřednictvím IKT, a učící se musí být schopni důvěřovat jejich kvalitě.
Learners are increasingly offered – and rightly so – the chance of assembling their learning pathway by selecting opportunities from different sub-systems and forms of delivery, including via learning resources delivered through ICT, and they need to be able to trust their quality.
učňovskou přípravu a
apprenticeships; and
Učňovská příprava a cílené programy pro zaměstnanost musí být chápany jako nejdůležitější možnosti, jak uvést mladé ženy a muže na trh práce, avšak nelze je považovat za konečné řešení problému zaměstnatelnosti.
Apprenticeships and targeted employment programmes must be considered key ways of getting young women and men onto the labour market, but they cannot be seen as the ultimate solution to the problem of employability.
Učňovská příprava je jednou z hlavních součástí systému záruk pro mladé lidi a její úspěšnost vychází z širokého partnerství mezi subjekty zastupujícími podniky, zaměstnance a vzdělávání.
Apprenticeships are among the most important elements of a youth guarantee scheme, and their success depends on a broad-based partnership bringing together representatives of business, employees and education.
Učňovská příprava, odborná praxe a stáže však v žádném případě nemohou nahrazovat řádné formy zaměstnání.
However, apprenticeships, placements in enterprises and traineeships should in no way be considered to be a substitute for regular forms of employment.
Učňovská příprava, odborná praxe, a stáže a programy dobrovolné služby však v žádném případě nemohou nahrazovat řádné formy zaměstnání.
However, apprenticeships, placements in enterprises, and traineeships and voluntary service programmes should in no way be considered to be a substitute for regular forms of employment.
Učňovská příprava, odborná praxe, stáže a programy dobrovolné služby však v žádném případě nemohou nahrazovat řádné formy zaměstnání.
However, apprenticeships, placements in enterprises, traineeships and voluntary service programmes should in no way be considered to be a substitute for regular forms of employment.
Učňovské vzdělávání nabízí zaměstnavatelům řadu výhod – mezi ně patří skutečnost, že jsou-li učni připravování přímo v podniku, jejich dovednosti lépe odpovídají potřebám podniku – a také nové vědomosti a perspektivy.
Apprenticeships offer employers a number of advantages; these include better skills-matching resulting from in-house training, new knowledge and perspectives.
Učňovský systém ve Španělsku prošel významnými strukturálními změnami, které v průběhu pouhých tří let (během roku 2013 až 2016) vedly ve zvýšení počtu učňů ze 4 000 na 15 000.
The apprenticeship system in Spain has undergone significant structural reforms, leading to an increase in the number of apprentices from 4 000 to 15 000 in just three years (between 2013 and 2016).
Uřízení schodku veřejných financí je velmi důležité i pro udržení schodku běžného účtu na udržitelné úrovni, zejména pak v případě, že současné přebytky úspor/investic v soukromé sféře se v příštích letech sníží.
Reining in the government deficit is also crucial to maintain the current account deficit at sustainable levels, especially in case the current savings-investment surplus of the private sector should diminish sharply in the coming years.
Ušetřena nezůstává ani Evropská unie, v níž přírodní katastrofy způsobily v posledním desetiletí ztrátu 80 000 lidských životů a hospodářské ztráty ve výši 95 miliard EUR3.
The European Union is not spared, with natural disasters causing 80,000 deaths and € 95 billion in economic losses over the last decade3.
Ušetřené finanční prostředky lze využít na inovativní léčiva.
The generated savings create financial headroom for innovative medicines.
ušetřené náklady na přetížení
Congestion costs avoided
ušetřené vnější náklady
External costs avoided
Ušetřit by tak měly v průměru přibližně 1 miliardu EUR.38
Collectively, businesses should save an average of around EUR 1 billion.38
ušetří na správních nákladech na zpracování dokumentů spojených s dovozem nebo vývozem;
they will save on the administrative costs of handling the paperwork associated with imports or exports;
Ušetří se tak hodně času při řízení programů a sníží se riziko sporů mezi Komisí a členskými státy o množství a typ informací, které mají být poskytovány.
It will save much time in running programmes and will reduce the risk of disagreement between the Commission and Member States on the amount and type of information to be provided.
ušeň Midasova
Pitta steerii
Ušlechtilá zásada pomáhat lidem, kteří to potřebují, ovšem sama o sobě nepostačuje k tomu, aby bylo zaručeno, že budou lidé s různým zdravotním postižením nebo chronickými onemocněními moci zvládat svůj život.
The noble principle that one should support people who need help is, however, not enough to ensure that people with different kinds of disability or chronic illnesses are able to cope.
Ušlé poplatky uvedené v odstavci 1 se vypočítají na základě výše poplatků za tranzitní víza stanovených v příloze 12 Společné konzulární instrukce o vízech.
The foregone fees provided for in paragraph 1 shall be calculated on the basis of the level of fees for transit visas established in Annex 12 to the Common Consular Instructions on visas.
Ušlé poplatky uvedené v odstavci 1 se vypočítají na základě výše poplatků za víza a osvobození od poplatků za víza zjištěných podle dohod o zjednodušení vízového režimu mezi Evropskou unií a Ruskou federací v mezích finančního rámce stanoveného v odstavci 2.
The foregone fees referred to in paragraph 1 shall be calculated on the basis of the level of visa fees and the visa fee waivers established by the Visa Facilitation Agreement between the European Union and the Russian Federation, within the financial framework set out in paragraph 2.
ušlé příjmy,
loss of benefits;
ušní známka musí být z odolného materiálu, musí být nepadělatelná a snadno čitelná; musí být na jedno použití a musí obsahovat pouze nesmazatelné kódy;
the eartag must be of non-degradable material, tamper-proof and easy to read; it must be non-reusable and must bear only non-removable codes;
ušní známka musí obsahovat alespoň tyto údaje:
the eartag must contain at least the following information: