natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Školy by měly být chráněným prostředím a tato partnerství by se měla uskutečňovat transparentním a nekomerčním způsobem.
Schools should be protected environments and such partnerships should be undertaken in a transparent and non-commercial way.
Školy by spolu s rodiči a odpovědnými orgány měly v souvislosti se školními obědy přemýšlet o vydání smluv pro místní pěstitele s cílem zajistit zdravé potraviny na místním trhu.
Schools, together with parents and responsible authorities, should consider issuing contracts for school lunches to local food growers in order to ensure a local market for healthy foods.
Školy by spolu s rodiči a odpovědnými orgány měly v souvislosti se školními obědy přemýšlet o vydání smluv pro místní pěstitele s cílem zajistit zdravé potraviny na místním trhu.
Schools, together with parents and responsible authorities, should consider issuing contracts for school lunches to local food growers in order to ensure a local market for healthy foods.
Školy dostanou učební materiály.
Schools will be provided with teaching materials.
Školy hledají způsoby, jak zapojit rodiny a místní komunity nejenom v otázce podpory vzdělávání u mladých lidí, ale také pokud jde o celoživotní vzdělávání celé komunity.
Schools are seeking ways of engaging families and local communities not only to support young people’s learning but to promote lifelong learning in the whole community.
Školy hrají klíčovou úlohu při podpoře inkluze a jako základní součásti komunit úzce spolupracují s rodiči a místními sdruženími.
Schools have a key role in fostering inclusion and, as core parts of communities, work closely with parents and local associations.
Školy jako „vzdělávací společenství“ se shodují na společné vizi, základních hodnotách a cílech rozvoje škol.
Schools as 'learning communities' agree on a common vision, basic values and objectives of school development.
Školy jsou hlavním prostředím z hlediska zasahování do procesu prosazování zdraví a mohou přispět k ochraně zdraví dětí prostřednictvím prosazování zdravé stravy a fyzické aktivity.
Schools are a key setting for health-promoting interventions, and can contribute to the protection of children’s health by promoting healthy diets and physical activity.
Školy jsou nejúrodnější půdou k šíření pozitivních hodnot a rozvoji vzájemného porozumění, protože komplikované vztahy mezi sportem, cestovním ruchem a vzděláváním lze v plné míře využívat tak, že se začne již s dětmi školního věku.
7.10 Schools are the most fertile ground for disseminating positive values and developing mutual understanding, since the complex relationship between sport, tourism and training can be exploited to the full by starting with school-age children.
Školy jsou nejúrodnější půdou k šíření pozitivních hodnot a rozvoji vzájemného porozumění, protože komplikované vztahy mezi sportem, cestovním ruchem a vzděláváním lze v plné míře využívat tak, že se začne již s dětmi školního věku.
Schools are the most fertile ground for disseminating positive values and developing mutual understanding, since the complex relationship between sport, tourism and training can be exploited to the full by starting with school-age children.
Školy jsou propojené s agenturami pro mládež, sociálními službami, agenturami pro místní rozvoj, protidrogovými jednotkami, atd.
Schools are linked up with youth agencies, social services, local development agencies, drug task forces, etc.
Školy jsou stále komplexnějšími a autonomnějšími organizacemi.
Schools are increasingly complex and autonomous organisations.
Školy mají kromě toho potenciál povzbuzovat děti, aby denně provozovaly fyzickou aktivituxxvii.
Moreover, schools have the potential to encourage children to undertake daily physical activity27.
Školy mají nejlepší předpoklady k tomu, aby oslovily většinu dětí – bez ohledu na věk, příjmovou skupinu nebo zázemí –, jakož i další klíčové příjemce informací o bezpečnosti internetu, jako jsou učitelé a (nepřímo) rodiče.
Schools are best placed for reaching the majority of children, regardless of age, income or background, as well as other key recipients of internet safety messages, such as teachers and (indirectly) parents.
Školy musí být schopny se neustále přizpůsobovat měnícímu se prostředí a měnícím se potřebám studentů, zaměstnanců a rodičů, jejich klíčových partnerů.
Schools need to be able to adapt continuously to their changing environment, and to the changing needs of pupils, staff and parents, their key partners.
Školy musí sehrát vedoucí roli při vytváření společnosti otevřené sociálnímu začlenění, neboť představují hlavní příležitost pro to, aby se mladí lidé z migrujících a hostitelských komunit lépe poznali a našli k sobě vzájemnou úctu.
Schools must play a leading role in creating an inclusive society, as they represent the main opportunity for young people of migrant and host communities to get to know and respect each other.
Školy musí studentům poskytnout minimální denní tělesnou výchovu (alespoň 2 hodiny týdně) a vzdělání o vyvážené stravě a měly by disponovat odpovídajícím zařízením a vybavením.
Schools must provide students with minimum daily physical education (min. 2 hours a week), as well as a balanced diet education, and should be equipped with appropriate facilities and equipment.
Školy musí studentům poskytnout minimální denní tělesnou výchovu (alespoň 2 hodiny týdně) a vzdělání o vyvážené stravě a měly by disponovat odpovídajícím zařízením a vybavením.
Schools must provide students with minimum daily physical education (min. 2 hours a week), as well as a balanced diet education, and should be equipped with appropriate facilities and equipment.
Školy musí tedy mít nejen nezbytné lidské a finanční zdroje, ale také dostatečnou nezávislost, aby mohly plnit toto a další úkoly, ke kterým se zavážou.
Schools must, therefore, have not only the necessary human and financial resources but also sufficient independence to be able to fulfil this and other tasks they undertake.
Školy se mohou také prostřednictvím místních orgánů obrátit na služby péče o děti či policejní a soudní orgány.
Via the local governments, schools can also call on the services of care institutions, the police and judicial authorities.
Školy se musí jejich přítomnosti přizpůsobit a systematicky zahrnout jejich specifické potřeby do svého tradičního programu zaměřeného na poskytování vysoce kvalitního a spravedlivého vzdělání.
Schools must adjust to their presence and build their particular needs into the traditional focus on providing high quality and equitable education.
Školy s vysokými mírami předčasného ukončení školní docházky mívají obvykle vysokou fluktuaci učitelů, což jejich problémy jen zhoršuje.
Schools with high drop out rates tend to have a high turnover of teachers, exacerbating their problems.
Školy s větším počtem sociálně-ekonomicky znevýhodněných žáků mají většinou relativně méně kvalitní zdroje.
Schools with more socio-economically disadvantaged students tend to have relatively lower-quality resources.
Školy v obzvlášť znevýhodněných oblastech s vysokým podílem žáků a studentů – migrantů by si mohly vytvořit konkurenční výhodu zavedením specializovaných programů, systémů mentorování a dostupné odborné přípravy.
Schools in especially disadvantaged areas with a high concentration of migrant youth could develop specialised programmes, mentoring systems and access to training to have competitive advantages.
Školy vykazují nadprůměrně vysoký podíl osob s problémy v oblasti základních dovedností, což naznačuje, že je zapotřebí modernizovat odbornou přípravu učitelů a podpořit jejich pokračující profesní rozvoj.
Schools have an above-average rate of low-achievers in basic skills, indicating a need to modernise teacher training and promote continuing professional development.
Školy „druhé šance“ jsou sice důležité, musí však také existovat užší spolupráce mezi oblastmi všeobecného a odborného vzdělávání a odborné přípravy a musí být podniknuta opatření pro zvýšení atraktivity běžných škol.
While ‘second chance’ schools are important, there needs also to be closer collaboration between the general and vocational education and training sectors, and action to make mainstream schools more attractive.
Školy, jež udělují osvědčení Certilingua, nabízejí nejméně jeden předmět vyučovaný prostřednictvím CLIL a usilují o rozvoj mezikulturních kompetencí studentů prostřednictvím práce na evropských a mezinárodních projektech.
Schools delivering the Certilingua offer at least one subject through CLIL and aim to develop the student’s intercultural competences through European and international project work.
Školy, univerzity a vzdělávací instituce třetího stupně si musí uvědomit, že je potřebné připravovat studenty s kvalifikacemi vhodnými také pro potřeby podnikatelské sféry.
Educational establishments must be aware of the need to equip students with qualifications that are relevant to business.
Školy, univerzity a vzdělávací instituce třetího stupně si musí uvědomit, že je potřebné připravovat studenty s kvalifikacemi vhodnými také pro potřeby podnikatelské sféry.
Schools, universities and third-level institutions must be aware of the need to equip students with qualifications that are relevant to business.
Školy, univerzity a instituce odborného vzdělávání a přípravy musí rozšířit možnosti pro přístup ke vzdělávání prostřednictvím otevřených vzdělávacích zdrojů.
Schools, universities and vocational and training institutions must increase access to education via open educational resources.
ŠKRABALO
Marina Škrabalo
ŠKRABALO (HR-III)
Marina Škrabalo (HR-III)
ŠKRABALO Marina
SKRABALO Marina
Škrob z:
Type of starch:
Škrobové brambory
Starch potatoes
Škroby; inulin
Cereal groats, meal and pellets
Škrobárenské a podobné zbytky
Residues of starch manufacture and similar residues
Škrobárenské zbytky a podobné zbytky, řepné řízky, bagasa a jiné cukrovarnické odpady, pivovarnické a lihovarnické mláto a odpady, též ve tvaru pelet:
Residues of starch manufacture and similar residues, beet-pulp, bagasse and other waste of sugar manufacture, brewing or distilling dregs and waste, whether or not in the form of pellets:
Škrtnout
Delete
Škrtnout
Delete.
Škrtnout a nahradit následujícím textem:
Delete and replace as follows:
Škrtnout a nahradit tímto textem:
Delete the existing text and replace it by the following:
Škrtnout celý odstavec.
Delete point:
Škrtnout odstavec
Delete point.
Škrtnout odstavec 2.5 kromě poslední věty od:
Delete the whole of 2.5 apart from the last sentence reading:
Škrtnout omezení ve 3.
Delete qualifying phrases in the 3rd paragraph:
Škrtnout poslední dvě věty a nahradit je:
Delete the last two sentences and substitute the following:
Škrtnout poslední větu
Delete the last sentence:
Škrtnout tento odstavec:
Delete this point:
Škrtnout.
Delete.
Škrtnutí argumentace týkající se jaderné energie vyplývá z pozměňovacího návrhu k odstavci 2.6.
Deletion of the reference to nuclear energy ties in with the amendment to point 2.6.
Škrtnutí argumentace týkající se jaderné energie vyplývá z pozměňovacího návrhu k odstavci 2.6.
Text must be deleted to ensure consistency with the amendment to point 2.6.
Škrty jsou obzvláště patrné počínaje rokem 2012.
These cuts are particularly noticeable since 2012.
Škrty v rozpočtu na aktivní politiku na trhu práce v době, kdy je po takových opatřeních zvýšená poptávka, by mohly ohrozit příležitost uvedených skupin k návratu do práce.
Cutting the budget for active labour market policies at a time when there is an increasing demand for such measures could harm opportunities for the above-mentioned groups to return to work.
Škrty ve veřejné spotřebě (–0,4 % HDP)
Cuts in government consumption (-0.4% of GDP)
Škrty v platech ve veřejném sektoru (–0,2 % HDP)
Cuts in the public sector wage bill (-0.2% of GDP)
Škrty v provozních výdajích ústředních vládních institucí (-0,3% HDP)
Cuts in operational expenditure of the central government (-0.3% of GDP)
Škrty v provozních výdajích ústředních vládních institucí (-0,6% HDP)
Cuts in operational expenditure of the central government (-0.6% of GDP)
Škrty v rozpočtech na vzdělávání přinášejí riziko oslabení potenciálu růstu hospodářství a konkurenceschopnosti.
Cuts in education budgets risk to undermine the economy’s growth potential and competitiveness.
Škrty v sociálních dávkách (–0,2 % HDP)
Cuts in social benefits (-0.2% of GDP)
ŠkultÉty Eugen
Soares Mário
Škultéty, Eugen
Skultéty, Eugen
Škála alternativních scénářů použitých v makroekonomických a rozpočtových prognózách vychází z úspěšnosti minulých prognóz.
The range of alternative scenarios used in macroeconomic and budgetary forecasts shall be guided by past forecast performance.
Škála hospodářských aktivit vystavených vnější konkurenci se zvětšila, takže nyní zahrnuje i výrobu produktů špičkové technologie a poskytování služeb náročných na pracovní sílu.
The range of economic activities exposed to external competition has widened, now including the production of both high-tech and labour intensive goods and services.
Škála nabízených jazyků je rozložena nerovnoměrně.
The range of languages on offer is unevenly distributed.
Škála oblastí využití, v nichž lepší zpracování dat velkého objemu může být přínosem
A range of application areas where improved big data handling can make a difference
Škála opatření prováděných členskými státy je velmi rozsáhlá a zahrnuje otázky, jako je vzdělávání, informování spotřebitelů, prosazování dopravních kontrol nebo licence na prodej alkoholických nápojů a také stanovení úrovně zdanění alkoholu32.
The range of measures implemented by Member States is very large and includes issues such as education, consumer information, and enforcement of traffic controls or of selling licences for alcoholic beverage as well as setting the levels of alcohol taxation32.
Škála produktů sahá od jednoduchého spotřebního zboží po technicky velmi náročné průmyslové turbíny, rozvodné sítě a elektrárny.
Its products range from simple consumer goods to highly sophisticated industrial turbines, power grids and power stations.
Škála produktů, o kterou by se mohlo jednat, ovlivňuje všechny operační cíle.
The scope of products that might be covered impacts on all operational objectives.
Škála protiprávního jednání, za které se podle vnitrostátních právních předpisů ukládají správní nebo trestní sankce, se v EU liší.
The range of violations for which administrative or criminal sanctions are envisaged in national legislation diverges across the EU.
Škála různých možností tak byla rozložena mezi dvěma krajními případy.
The range of options was thus situated between two extremes.
Škála složitých finančních ujednání nutných pro partnerství veřejného a soukromého sektoru a relativní nedostatek odborných znalostí v těchto záležitostech mohou omezit schopnost veřejného sektoru realizovat partnerství veřejného a soukromého sektoru.
The range of complex financial arrangements required for PPPs and the relative lack of expertise in such matters may limit the capacity of the public sector to deliver good PPPs.
Škála spolupráce s médii v členských státech sahala od vnitrostátní televize a novin (obvykle v menších členských státech) až po specializované publikace nebo programy.
Member States' media cooperation ranged from national tv and newspapers (typically in smaller Member States) to specialised publications or programmes.
Škála vyloučení se pohybuje od vyšší míry násilí a nenávistných projevů v politickém životě proti menšinám v Arménii, na Ukrajině, v Palestině a Izraeli po sektářské boje v průběhu celého roku 2013 v Egyptě.
The spectrum of exclusion extends from increasing violence and hate speech in political life against minorities in Armenia, Ukraine, Palestine and Israel to sectarian fighting during all of 2013 in Egypt.
Škála způsobilých aktivit a finančních zdrojů, které sem spadají, je rozsáhlejší než v případě předchozího cíle.
The range of eligible actions and financial resources is greater for the former objective.
Škála úkolů přidělených týmům se může lišit podle pravomocí, které určí ECDC, bude však zahrnovat účast na šetření propuknutí chřipky ve Společenství i mimo něj k zajištění soudržnosti a synergií s externí reakcí EU ve spolupráci s WHO a poskytování pomoci při posuzování rizik a koordinaci činností na místě, zejména pokud překračují hranice jednotlivých členských států.
The full range of tasks of the teams may vary according to the terms of reference to be defined by the ECDC, but would include the participation in outbreak investigation inside and outside the Community ensuring coherence and synergies with the EU’s external response in co-operation with the WHO and the provision of assistance in risk assessment and co-ordination of activities on site, in particular where they cross over Member State boundaries..
Škála úkolů v této oblasti sahá od potřeby zvýšit jejich zapojení do současného dění až po potřebu zajistit širší pochopení dějin Unie a jejích kořenů v období po dvou strašných světových válkách.
This ranges from the need to increase their involvement in current affairs right back to the need of ensuring a broader understanding of the history of the Union and its origins in the aftermath of two horrific world wars.
Škála úkolů v této oblasti sahá od potřeby zvýšit jejich zapojení do současného dění až po potřebu zajistit širší pochopení historie Unie a jejích kořenů v období po dvou strašných světových válkách.
This ranges from the need to increase their involvement in current affairs right back to the need of ensuring a broader understanding of the history of the Union and its origins in the aftermath of two horrific world wars.
Šlechtitelskou sadbu generací předcházejících základní sadbě brambor lze uvádět na trh podle článku 4 za podmínky, že:
The conditions under which bred seed potatoes of generations prior to basic seed potatoes may be placed on the market under Article 4, shall be as follows:
Šlesvicko-Holštýnsko poukázalo na tento aspekt a uvedlo, že jednou z jeho hlavních aktivit bylo vyložit německé vládě nutnost této podpory, a bylo při tom úspěšné.
The Schleswig‑Holstein region mentioned this aspect, indicating that much of its work has been directed to confronting the German federal government with the need to respond to this requirement, having achieved encouraging results in this regard.
Šlo by o doplnění existujících všeobecných doporučení ohledně drogové závislosti.
This would have complemented the general Recommendation on drug dependence which already exists.
Šlo by o první krok v této oblasti, přičemž by následovaly další studie a opatření, zejména v souvislosti s poskytováním náhrad a právní pomoci obětem.
It would also be a first step in this field with further studies and action envisaged, in particular in relation to compensation of victims and legal aid for victims.
Šlo by o program integrované správy hranic, nástroj pro malé a střední podniky, podporu regionálních trhů s elektřinou, energetickou účinnost a obnovitelné zdroje energie, rozvoj jižního energetického koridoru a spolupráci při předcházení přírodním katastrofám.
This would comprise a programme for integrated border management, an instrument for SMEs, support for regional electricity markets, energy efficiency and renewables, developing the southern energy corridor and cooperation in averting natural disasters.
Šlo by podle vašeho názoru o nevhodné řešení, kdyby se prvky nástrojů vzájemného uznávání uplatňovaly na všechny typy důkazních prostředků včetně těch, které nelze považovat za důkazy již existující, nebo těch, které nejsou přímo dostupné bez dalšího vyšetřování a zkoumání?
In your opinion, would it be inappropriate to apply the characteristics of mutual recognition instruments to all types of evidence, including evidence that does not already exist or is not directly available without further investigation or examination?
Šlo by v zásadě o rozbor hospodářské situace a situace na pracovním trhu, celkový obraz rozpočtu, makrofinanční podmínky a pokrok v tematických programech v jednotlivých členských státech, a dále o přezkum celkového stavu ekonomiky EU.
Indeed, it would have an analysis of the economic and job situations, the overall budgetary picture, macro-financial conditions and progress on the thematic agendas per Member State, and would in addition review the overall state of the EU economy.
Šlo by zde zejména o to zapojit představitele nejvzdálenějších regionů do dialogu, který Evropská komise zavedla v rámci dohod o hospodářském partnerství.
That would, in particular, involve the participation of representatives of the ORs in the dialogue set up by the European Commission under the Economic Partnership Agreements (EPAs).
Šlo konkrétně o zákaz členství v dozorčích radách místních státních nebo státem ovládaných společností a v mezikomunitních rozvojových sdruženích, která odpovídají za zadávání zakázek na veřejně prospěšné služby pro řadu radnic.
This regarded in particular the ban on participation in supervisory boards of local state-owned or state-controlled companies and inter-community development associations which are responsible for contracting public utility services for a number of city halls.
Šlo o lékařské a vědecké výzkumné ústavy, zástupce příslušných odvětví a nevládní sdružení pacientů ze všech států EU.
It included medical and scientific research institutions, industry representatives and non-governmental patient coalitions from all EU.
Šlo o první praktické opatření přijaté podle sdělení Komise „Směrem ke strategii EU o právech dítěte“ 2.
This was one of the first practical measures adopted under the Commission Communication ‘Towards an EU Strategy on the Rights of the Child’2.
Šlo o rozsáhlý projekt, který zahrnoval dlouhé období, počínaje fází plánování až po dokončení závěrečné zprávy.
It was an extensive exercise, covering a long period, from the planning stage to finalisation of the report.
Šlo o dvě studie hodnotící účinnost směrnice a o dvě studie, které byly podkladem pro posouzení hospodářských, sociálních a environmentálních dopadů jednotlivých možností politik.
These included two studies assessing the effectiveness of the Directive and two studies supporting the impact assessment of the economic, social and environmental impacts of the various policy options.
Šlo o jedinečný pokus uspořádat občanský dialog na základě pověření Komise.
It was a unique attempt to organise a civil dialogue on a theme put forward by the Commission.
Šlo o posouzení praktického dopadu směrnice a otázek vznesených v předchozí zprávě, jejichž různý výklad vnitrostátními soudy mohl někdy vést k odlišnému uplatňování směrnice v jednotlivých členských státech.
The task was to assess the practical impact of the Directive and the issues raised in the previous report, the different interpretations of which by national courts could at times lead to differences in the application of the Directive from one Member State to another.
Šlo o premiérový proces rozhovorů a jednání za účasti sociálních partnerů, výzkumných organizací a zúčastněných stran.
This was a new process of dialogue and consultation involving the social partners, research bodies and the parties concerned.
Šlo o první proces rozhovorů a jednání za účasti sociálních partnerů, výzkumných organizací a zúčastněných stran.
This was a new process of dialogue and consultation involving the social partners, research bodies and the parties concerned.
Šlo o Českou republiku, Litvu, Portugalsko, Slovensko a Spojené království.
This was the case in the Czech Republic, Lithuania, Portugal, Slovakia and the United Kingdom.
Šlo především o:
These included:
Šlo převážně o veřejné subjekty – hydrografické úřady, geologické ústavy, oceánografické ústavy –, které se již samy zabývaly správou údajů o mořích.
These were largely public bodies — hydrographic offices, geological surveys, oceanographic institutes — that already manage marine data themselves.