natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Národní koordinační střediska evropského rámce kvalifikací (ERK) podporují vnitrostátní orgány při přiřazování národních rámců a systémů kvalifikací k ERK a zaměřují se na přiblížení ERK jednotlivcům a organizacím.
The European Qualifications Framework National Coordination Points support national authorities in referencing national qualifications frameworks or systems to the European Qualifications Framework (‘EQF’) and focus on bringing the EQF closer to individuals and organisations.
Je třeba zajistit podporu a větší koordinaci těchto vnitrostátních služeb, aby byl zvýšen jejich účinek, přičemž je třeba respektovat rozmanitost vnitrostátních systémů.
Support for, and greater coordination of, those national services should be ensured in order to enhance their impact while respecting the diversity of national systems.
Ve své zprávě Evropskému parlamentu a Radě ze dne 19. prosince 2013 o hodnocení Europassu dospěla Komise k závěru, že úloha národních středisek Europassu zvyšovat informovanost o Europassu a poskytovat nezbytné informace zúčastněným stranám je uspokojivým modelem pro uplatňování Europassu.
In its report to the European Parliament and the Council of 19 December 2013 on the evaluation of Europass, the Commission concluded that the National Europass Centres' mission of raising awareness of Europass and providing the necessary information to interested parties was a satisfactory model for the implementation of Europass.
Komise nicméně dále došla k závěru, že většina nástrojů souvisejících s Europassem stále nedosáhla všech potenciálních uživatelů a vykazuje nerovnoměrný dopad, pokud jde o zeměpisné rozšíření a věkové skupiny, a že lepší koordinace a integrace služeb podporujících poradenství a mobilitu v rámci Europassu by umožnila oslovení více potenciálních uživatelů.
The Commission further concluded, however, that most Europass tools still did not reach all potential users and had an unequal reach in terms of geography and age group, and that better coordination and integration of services supporting guidance and mobility within the Europass framework would enable more potential users to be targeted.
Z důkazů vyplývá, že Europass využívají sociální skupiny s velkou mírou digitální gramotnosti, zatímco méně zvýhodněné skupiny, jako jsou osoby s nižším stupněm vzdělání, starší osoby nebo dlouhodobě nezaměstnaní, často ani nevědí o existenci Europassu a jeho nástrojů, a proto z nich nemohou těžit.
Evidence shows that Europass is used by social groups with high digital literacy while less advantaged groups, such as people with lower levels of education, older persons or long-term unemployed persons are often not aware of the existence of Europass and its tools and therefore cannot benefit from it.
Soubor dokladů Europassu je jedním z řady nástrojů a pomůcek, jež byly zavedeny na úrovni Unie pro zlepšení transparentnosti a pochopení dovedností a kvalifikací.
The Europass portfolio is one of a number of tools and instruments that have been put in place at Union level to improve transparency and understanding of skills and qualifications.
Soubor dokladů Europassu obsahuje pět vzorů dokladů.
The Europass portfolio comprises five document templates.
Vzor dokladu Europass – Životopis (CV) umožňuje jednotlivcům sepsat své životopisy ve standardizovaném formátu.
The Europass Curriculum Vitae (CV) template allows individuals to complete their CVs in a standardised format.
Od roku 2004, kdy byl Europass CV zaveden, bylo vytvořeno online více než 100 milionů Europass-CV.
Since the Europass CV was first established in 2004, more than 100 million Europass CVs have been created online.
Dva vzory dodatků o kvalifikacích, konkrétně Europass – Dodatek k diplomu a Europass – Dodatek k osvědčení, poskytují informace o obsahu a výsledcích učení spojených s určitou kvalifikací a o vzdělávacím systému země, která danou kvalifikaci vystavila.
Two qualification supplement templates, namely the Europass Diploma Supplement and the Europass Certificate Supplement, offer information on the content and learning outcomes associated with a qualification and on the education system of the country issuing the qualification.
Europass – Jazykový pas se používá k popisu jazykových dovedností.
The Europass Language Passport is used to describe language skills.
Vzor dokladu Europass – Mobilita popisuje dovednosti získané v zahraničí v rámci mobility za účelem studia nebo práce.
The Europass Mobility template describes the skills acquired abroad on mobility experiences for learning or work.
Doporučení Rady ze dne 22. května 2017 vytváří společný referenční rámec, který má jednotlivcům a organizacím pomoci při srovnávání různých systémů kvalifikací a úrovní kvalifikací z těchto systémů.
The Council Recommendation of 22 May 2017 provides a common reference framework to help individuals and organisations compare different qualification systems and the levels of qualifications from those systems.
Doporučení Rady ze dne 20. prosince 2012 vyzvalo členské státy, aby měly nejpozději v roce 2018 - podle okolností a zvláštních podmínek jednotlivých států a jak považují za vhodné - fungující režim uznávání neformálního a informálního učení, který jednotlivcům umožní dosáhnout uznání jejich znalostí, dovedností a kompetencí, které si osvojili prostřednictvím neformálního a informálního učení, a získat úplnou kvalifikaci, nebo případně kvalifikaci dílčí.
The Council Recommendation of 20 December 2012 invited Member States to have in place, by 2018, in accordance with national circumstances and specificities, and as they deem appropriate, arrangements for the validation of non-formal and informal learning, which enable individuals to have their knowledge, skills and competences, which have been acquired through non-formal and informal learning, validated, and to obtain a full qualification, or, where applicable, partial qualification.
Usnesení Rady ze dne 28. května 2004 o posilování politik, systémů a postupů v oblasti celoživotního poradenství stanoví hlavní cíle politiky celoživotního poradenství pro všechny občany Unie.
The Council Resolution of 28 May 2004 on strengthening policies, systems and practices in the field of guidance throughout life sets out the key objectives of a lifelong guidance policy for all citizens of the Union.
Usnesení Rady ze dne 21. listopadu 2008 zdůrazňuje význam poradenství pro celoživotní učení.
The Council Resolution of 21 November 2008 highlights the importance of guidance for lifelong learning.
Portál vzdělávacích příležitostí a kvalifikací v Evropě poskytuje přístup k informacím o vzdělávacích příležitostech a kvalifikacích nabízených v různých systémech vzdělávání v Evropě a o porovnání vnitrostátních rámců kvalifikací prostřednictvím ERK.
The Learning Opportunities and Qualifications in Europe portal gives access to information on learning opportunities and qualifications offered in different education systems in Europe and on the comparison of national qualifications frameworks using the EQF.
Přehled dovedností EU nabízí informace o dovednostech pro různá povolání a konkrétní odvětví včetně poptávky a nabídky na vnitrostátní úrovni.
The EU Skills Panorama provides information on skills for different occupations and specific industries, including demand and supply at national level.
Analýza volných pracovních míst a jiných trendů na trhu práce je obecně zavedeným způsobem získávání poznatků o dovednostech, které umožňují porozumět problematice rozdílů a nedostatků v oblasti dovedností i nesouladu poptávky a nabídky v oblasti kvalifikací.
The analysis of job vacancies and of other labour market trends is an established way of developing skills intelligence to understand the issues of skills gaps and shortages as well as qualification mismatches.
Vícejazyčná Evropská klasifikace dovedností, kompetencí, kvalifikací a povolání (ESCO), vypracovaná a průběžně aktualizovaná Komisí v úzké spolupráci s členskými státy a zúčastněnými stranami, má za cíl prosazovat transparentnost dovedností a kvalifikací pro účely vzdělávání a odborné přípravy i pro pracovní účely.
The multilingual European Skills, Competences, Qualifications and Occupations classification (‘ESCO’), developed and continuously updated by the Commission, in close cooperation with Member States and stakeholders, aims to promote the transparency of skills and qualifications for education and training, as well as for work-related purposes.
Komise by ESCO mohla využívat v rámci Europassu, po příslušném testování a při náležitém zohlednění postoje členských států; členské státy používají ESCO na dobrovolném základě poté, co ji testují a vyhodnotí.
Following appropriate testing, and having due regard for the position of Member States, ESCO could be used by the Commission within the Europass framework; the use of ESCO by Member States is on a voluntary basis, following testing with, and evaluation by, the Member States.
Evropská síť služeb zaměstnanosti (EURES) zřízená nařízením Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/589, je síť pro spolupráci v oblasti výměny informací a usnadňuje navazování kontaktů mezi uchazeči o zaměstnání a zaměstnavateli.
The European network of employment services (‘EURES’), established by Regulation (EU) 2016/589 of the European Parliament and of the Council, is a cooperative network for exchanging information and facilitating interaction between jobseekers and employers.
Nabízí bezplatnou pomoc uchazečům o zaměstnání, kteří se chtějí přestěhovat do jiné země, a je nápomocna zaměstnavatelům, kteří chtějí provádět nábor pracovníků z jiných zemí.
It provides free assistance to jobseekers who wish to move to another country and assists employers who wish to recruit workers from other countries.
Součinnost a spolupráce mezi portály Europass a EURES by mohly posílit dopad obou služeb.
Synergies and cooperation between the Europass and EURES portals could reinforce the impact of both services.
Procesy na trhu práce, jako je zveřejňování volných pracovních míst, podávání žádostí o zaměstnání, posouzení dovedností a nábor pracovníků, jsou ve stále větší míře řízeny online pomocí nástrojů, které využívají sociální média, data velkého objemu a další technologie.
Labour market processes such as the publication of job vacancies, job applications, skills assessments and recruitment are increasingly managed online through tools that use social media, big data and other technologies.
Výběr uchazečů je řízen pomocí nástrojů a procesů, které vyhledávají informace o dovednostech a kvalifikacích získaných formálním, neformálním a informálním učením.
Candidate selection is managed through tools and processes that seek information on skills and qualifications acquired in formal, non-formal and informal settings.
Formální, neformální a informální učení v současnosti rovněž probíhá v nových formách a prostředích, které nabízejí nejrůznější poskytovatelé, zejména s využitím digitálních technologií a platforem, vzdělávání na dálku, elektronického učení, vzájemného učení, otevřených internetových kurzů pro širokou veřejnost a otevřených zdrojů vzdělávání.
Formal, non-formal and informal learning currently also takes place in new forms and settings, and is offered by a variety of providers, particularly through the use of digital technologies and platforms, distance learning, e-learning, peer-to-peer learning, massive open online courses and open educational resources.
Dovednosti, zkušenosti a výsledky učení jsou navíc uznávány různými formami, například pomocí digitálních osvědčení „open badges“.
Furthermore, skills, experiences and learning achievements are acknowledged in different forms, for example digital open badges.
Digitální technologie jsou používány v souvislosti s dovednostmi získanými prostřednictvím neformálního vzdělávání, jako je práce s mládeží a dobrovolnická činnost.
Digital technologies are also used for skills obtained through non-formal learning such as youth work and volunteering.
Pro účely tohoto rozhodnutí jsou dovednosti chápány v širokém smyslu, který zahrnuje to, co člověk zná, čemu rozumí a co může dělat.
For the purposes of this Decision, skills are understood in a broad sense covering what a person knows, understands and can do.
Dovednosti se týkají různých typů výsledků učení, včetně znalostí a kompetencí, jakož i schopnosti aplikovat znalosti a využívat know-how k dokončení úkolů a řešení problémů.
Skills refer to different types of learning outcomes, including knowledge and competences as well as ability to apply knowledge and to use knowhow in order to complete tasks and solve problems.
Vedle uznávaného významu odborných dovedností je navíc kladen stále větší význam na průřezové nebo tzv. „měkké“ dovednosti, jako je kritické myšlení, týmová práce, řešení problémů a kreativita, digitální nebo jazykové dovednosti, jež jsou základními předpoklady pro osobní a profesní naplnění a jež lze uplatňovat v různých oblastech.
In addition to the acknowledged importance of professional skills, there is an acknowledgement that transversal or soft skills, such as critical thinking, team work, problem solving and creativity, digital or language skills, are increasingly important and are essential prerequisites for personal and professional fulfilment and can be applied in different fields.
Jednotlivci by mohli využívat nástroje a pokyny k hodnocení a k popisu těchto a jiných dovedností.
Individuals could benefit from tools and guidance on assessing and describing those and other skills.
Jednotlivci uvádějí informace o svých nabytých dovednostech a kvalifikacích tradičně v životopisu a podpůrných dokladech, jako jsou osvědčení a diplomy.
Traditionally, individuals have presented information on their acquired skills and qualifications in a CV and in supporting documents such as certificates or diplomas.
Nyní jsou dostupné nové nástroje, jež mohou usnadnit prezentaci dovedností a kvalifikací využitím různých online a digitálních formátů.
Now, new tools are available which can facilitate the presentation of skills and qualifications by using varied online and digital formats.
Tyto nové nástroje mohou jednotlivce podporovat v sebehodnocení dovedností, které získali v různých prostředích.
The new tools can also support self-assessment by individuals of skills acquired in different settings.
Rámec Europass by měl reagovat na současné a budoucí potřeby.
The Europass framework should respond to current and future needs.
Uživatelé potřebují nástroje k dokládání svých dovedností a kvalifikací.
Users need tools to document their skills and qualifications.
Nástroje pro hodnocení a sebehodnocení dovedností, jakož i přístup k příslušným informacím, včetně informací o možnostech validace a poradenství, mohou být navíc přínosné pro účely rozhodování o možnostech zaměstnání a vzdělávání.
In addition, tools for assessment of skills and self-assessment of skills, as well as access to relevant information, including information on validation opportunities and guidance, can be beneficial for making decisions on employment and learning opportunities.
Nástroje Unie pro dovednosti a kvalifikace by se měly přizpůsobit měnícím se postupům a technologickému pokroku, aby se zajistilo, že zůstanou relevantní a přínosné pro uživatele.
Union tools for skills and qualifications should adapt to changing practices and advances in technology in order to ensure they remain relevant and beneficial to users.
Toho by mělo být dosaženo mimo jiné vytvořením inovativních prvků jako jsou interaktivní nástroje, úpravy a uspořádání dokumentů a snahou zajistit komplexnější, efektivnější a účinnější nástroje a zjednodušení, jakož i zvýšením technické interoperability a součinnosti mezi souvisejícími nástroji, včetně těch, které vyvinuly třetí strany, přičemž je třeba přihlížet ke specifickým potřebám osob se zdravotním postižením.
This should be achieved by, among other things, creating innovative features, such as interactive tools, editing and design of documents, by seeking to ensure more comprehensive, effective and efficient tools and simplification, as well as increased technical interoperability and synergies between related tools, including those developed by third parties, and by taking into account the specific needs of people with disabilities.
Kromě toho by k podpoře ověření digitálních dokumentů o dovednostech a kvalifikacích mohla být používána opatření k ověřování pravosti.
In addition, authentication measures could be used to support the verification of digital documents on skills and qualifications.
Rámec Europass zřízený rozhodnutím č. 2241/2004/ES by proto měl být nahrazen novým rámcem reagujícím na měnící se potřeby.
The Europass framework established by Decision No 2241/2004/EC should therefore be replaced by a new framework to address evolving needs.
Nový rámec Europass by měl odpovídat potřebám a očekáváním všech jednotlivých koncových uživatelů, jako jsou studující, uchazeči o zaměstnání, včetně nezaměstnaných, a pracovníci, jakož i dalších relevantních zúčastněných stran, jako jsou zaměstnavatelé (zejména malé a střední podniky), obchodní komory, organizace občanské společnosti, dobrovolníci, profesní poradci, veřejné služby zaměstnanosti, sociální partneři, poskytovatelé vzdělávání a odborné přípravy, mládežnické organizace, poskytovatelé práce s mládeží, příslušné vnitrostátní orgány a tvůrci politik.
The new Europass framework should meet the needs and expectations of all individual end-users, such as learners, job seekers, including unemployed persons and workers, as well as of other relevant stakeholders, such as employers (in particular small and medium-sized enterprises), chambers of commerce, civil society organisations, volunteers, guidance practitioners, public employment services, social partners, education and training providers, youth organisations, youth work providers, responsible national authorities and policy makers.
Měl by také zvážit potřeby státních příslušníků třetích zemí, kteří přicházejí do Unie nebo v ní mají bydliště, a podpořit jejich začleňování.
It should also consider the needs of third country nationals arriving or residing in the Union to support their integration.
Rámec Europass by se měl vyvíjet, aby umožňoval popis různých druhů vzdělání a dovedností a zejména vzdělání a dovedností, které byly získány prostřednictvím neformálního a informálního učení.
The Europass framework should evolve in order to allow for the description of different types of learning and skills and, in particular, those acquired through non-formal and informal learning.
Rámec Europass by měl být vypracován pomocí přístupu, jenž se zaměří na uživatele a na zpětnou vazbu, a pomocí shromažďování požadavků, včetně průzkumy a testováním, přičemž pozornost bude věnována zejména současným a budoucím potřebám cílových skupin Europassu.
The Europass framework should be developed through a user-centric approach based on feedback, and through requirements gathering, including through surveys and testing, with attention paid to the particular current and future needs of Europass target groups.
Prvky v Europassu obsažené by měly zejména odrážet závazek členských států a Unie, že zajistí rovný přístup osob se zdravotním postižením na trh práce a k informačním a komunikačním technologiím a systémům.
Europass' features should in particular reflect the Member States' and the Union's commitment to ensure that persons with disabilities have equal access to the labour market and to information and communication technologies and systems.
Nástroje Europassu by měly být vnímatelné, ovladatelné, srozumitelné a stabilní, a tudíž přístupnější pro uživatele, zejména pro osoby se zdravotním postižením.
Europass tools should be perceivable, operable, understandable and robust, thereby enabling them to be more accessible to users, in particular to persons with disabilities.
Aktualizace a změny rámce Europass by měly být prováděny ve spolupráci s příslušnými zúčastněnými stranami, jako jsou služby zaměstnanosti, pracovníci poradenských služeb, poskytovatelé vzdělávání a odborné přípravy a sociální partneři, například odborové svazy a sdružení zaměstnavatelů, a při plném zachování stávající politické spolupráce, například pokud jde o boloňský proces v rámci Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání.
Updates and changes to the Europass framework should be made in cooperation with relevant stakeholders, such as employment services, guidance practitioners, education and training providers, the social partners such as trade unions and employers' associations, and in full respect of ongoing political cooperation, such as the Bologna Process in the European Higher Education Area.
Konstruktivní spolupráce mezi Komisí, členskými státy a zúčastněnými stranami má zásadní význam pro úspěšný vývoj a provádění rámce Europass.
Constructive collaboration between the Commission, Member States and stakeholders is of paramount importance to the successful development and implementation of the Europass framework.
Příslušné právo Unie v oblasti ochrany osobních údajů a vnitrostátní prováděcí opatření by se měly vztahovat na zpracování osobních údajů, které jsou uchovávány a zpracovávány podle tohoto rozhodnutí.
Relevant Union law on personal data protection and national implementing measures should apply to the processing of personal data that are stored and processed pursuant to this Decision.
Uživatelé by měli mít možnost omezit přístup ke svým osobním údajům.
Users should have the possibility to restrict access to their personal data.
Možnost účastnit se rámce by vzhledem ke svému dlouhodobému zájmu a spolupráci s Unií v této oblasti měli mít členové Evropského hospodářského prostoru, kteří nejsou členskými státy Unie, přistupující státy, kandidátské státy a potenciální kandidátské státy ucházející se o přistoupení k Unii.
Participation in the framework should be open to members of the European Economic Area which are not Member States of the Union, acceding States, candidate States and potential candidate States for accession to the Union, given their long-standing interest and cooperation with the Union in this field.
Jejich účast by měla být v souladu s příslušnými ustanoveními nástrojů upravujících vztahy mezi Unií a těmito zeměmi.
Participation should be in accordance with the relevant provisions of the instruments governing relations between the Union and those countries.
Údaje o dovednostech a kvalifikacích poskytované prostřednictvím rámce Europass by měly pocházet z širšího okruhu zemí a systémů vzdělávání než jen ze zúčastněných zemí a měly by zohledňovat migrační pohyby z jiných a do jiných částí světa.
Information on skills and qualifications provided through the Europass framework should come from a wider range of countries and education systems than those of participating countries and reflect migration movements from and to other parts of the world.
Komise by měla zajistit soudržné provádění a sledování tohoto rozhodnutí prostřednictvím poradní skupiny Europassu složené ze zástupců členských států a příslušných zúčastněných stran.
The Commission should ensure the coherent implementation and monitoring of this Decision through a Europass advisory group composed of representatives of the Member States and relevant stakeholders.
Poradní skupina by měla zejména rozvíjet strategický přístup k zavádění a budoucímu rozvoji Europassu a poskytovat poradenství týkající se vývoje internetových nástrojů, a to i testováním, a informací poskytovaných prostřednictvím on-line platformy Europassu, v případě potřeby ve spolupráci s jinými skupinami.
The advisory group should, in particular, develop a strategic approach to the implementation and future development of Europass, and advise on the development of web-based tools, including through testing, and on information provided through the Europass online platform, in cooperation with other groups, where relevant.
Spolufinancování při provádění tohoto rozhodnutí je poskytováno mimo jiné v rámci programu Unie Erasmus+, zřízeného nařízením Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 1288/2013.
Co-funding for the implementation of this Decision is provided, inter alia, by the Union programme Erasmus+, as established by Regulation (EU) No 1288/2013 of the European Parliament and of the Council.