natgillin/translations-raw huggingface dataset:
připomíná cíle ze zasedání Evropské rady v Barceloně konaného ve dnech 15.–16. března 2002 a zdůrazňuje pokrok, kterého bylo dosaženo v členských zemích při plnění závazku poskytnout místa v jeslích a školkách a zajistit předškolní vzdělávání, a také ustanovit tzv. Den péče o děti a péče o další závislé osoby; zdůrazňuje také, že některé členské státy mají v plnění barcelonských cílů výrazné zpoždění;
Recalls the objectives of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002 and emphasises the progress made by the Member States towards achieving the objectives of providing nursery and kindergarten places and pre-school education, as well as establishing the "day of child care and of care of other dependent persons"; points out, at the same time, that some Member States are far behind schedule in meeting the Barcelona objectives;
upozorňuje, že slučitelnost pracovního a rodinného života a celoživotního vzdělávání vyžaduje nejen větší flexibilitu při hospodaření s časem a prostorem, ale také sociální, ekonomickou a daňovou stimulaci s cílem podpořit dostupnost programů vzdělávání a odborné přípravy pro dospělé;
Points out that reconciling family life, working life and lifelong learning calls not only for greater flexibility in managing time and space, but also for social, economic and tax incentives in order to promote access for adults to training and education programmes;
zdůrazňuje, že je nutno zlepšovat využívání nových technologií a poznamenává v tomto smyslu, že by měl být podporován rozvoj dostupnosti internetu i programů sloužících k digitálnímu začlenění tak, aby byla překonána digitální propast, a zpřístupňování nových zdrojů získávání znalostí a způsobů vzdělávání, např. programů dálkového studia, a vytváření míst pro vzdělávání by mělo být podporováno a zpřístupněno všem;
Emphasises the need for improved use of new technologies and observes, in this respect, that the development of Internet access and of digital-inclusion programmes designed to prevent a digital divide should be promoted and that new sources of knowledge and ways of learning, such as distance learning programmes and the provision of learning places,, should be encouraged and access made possible for all;
zdůrazňuje, že je nezbytné zajistit ženám lepší přístup k novým technologiím, a to i ženám, které žijí ve vzdálených a venkovských oblastech a starším ženám, aby se jim nabídly stejné možnosti na pracovním trhu; dále zdůrazňuje, že je nezbytné podpořit opatření na snížení rozdílů mezi ženami a muži, pokud jde o jejich kvalifikace v oblasti vědy a techniky;
Emphasises the need to increase access for women to new technologies, including women who live in remote and rural areas and elderly women, thereby giving them an equal chance to compete on the labour market; further emphasises the need to support steps to reduce the gap between men and women in terms of technical and scientific qualifications;
upozorňuje na potřebu rozšíření nabídky veřejných a soukromých služeb péče o děti a zapojení a podporu zaměstnavatelů, kteří by mohli poskytnout podnikové služby péče o děti; a nabídky pro rodiče, kteří se vrací do práce, zejména pro matky, a to tak, aby tito rodiče měli zároveň příležitost pokračovat celoživotní vzdělávání a to během pracovní doby; dále zdůrazňuje nutnost zlepšení nabídky veřejných pečovatelských služeb o závislé a starší osoby;
Draws attention to the need to broaden the scope of public and private childcare facilities and to involve and encourage employers, who could provide company childcare facilities and scope for parents to return to work, particularly mothers, so that such parents have the opportunity to continue with lifelong learning while carrying on working; also emphasises the need for improved provision of public facilities to assist the dependent and the elderly;
Mezigenerační solidarita (proti "ghettu věku") a mezikulturní solidarita
Intergenerational solidarity (against "age ghettos") and intercultural solidarity
připomíná, že demografická změna bude pro členské státy představovat řadu složitých, vzájemně propojených výzev a že naše společnosti budou muset vytvářet nové formy solidarity mezi kulturami a generacemi;
Recalls that demographic change will present Member States with a complex set of inter-related challenges and that our societies will have to develop new forms of solidarity between cultures and between generations;
navrhuje proto zlepšit předávání a výměnu znalostí, dovedností a zkušeností dospělých, zejména mezi generacemi, formou systémů poradenství na podporu různých podnikatelských a řemeslných aktivit; domnívá se také, že je důležité, aby tito poradci byli propojeni v síti, prostřednictvím níž by mohli sdílet a vyměňovat si informace;
Proposes, therefore, the improved transmission and exchange of the knowledge, skills and experience of adults, in particular between the generations, in the form of mentoring schemes to support various entrepreneurial and craft activities; also considers it important that such mentors are linked by a network through which they can share and exchange information;
podtrhuje důležitost "rodinného přístupu ke vzdělávání", kdy rodiče k tomu, aby se znovu vzdělávali, motivuje skutečnost, že chtějí pomoci svým vlastním dětem uspět ve škole;
Underlines the importance of a "family learning approach", where parents are motivated to return to learning because they want to help their own children to achieve at school;
podporuje rozvoj dobrovolnických programů z hlediska jejich role, kterou hrají v rámci mezigenerační solidarity, a uznávání zkušeností a kvalifikací;
Supports the development of volunteering programmes in terms of the role they play in inter-generation solidarity and recognition of experience and qualifications;
v rámci mobility a sociální soudržnosti vyzdvihuje zejména v případě přistěhovalců potřebu poskytovat pružné příležitosti, pokud jde o vzdělávání a programy odborné přípravy, jakož i vhodné podmínky pro jejich realizaci;
Highlights the need, within the framework of mobility and social cohesion, to provide, especially for immigrants, flexible opportunities for education and training programmes as well as suitable conditions for realizing such programmes;
Důležitost studia jazyků a specifické potřeby "rizikových skupin"
Importance of language learning and specific needs of groups at risk
považuje za klíčový nástroj na podporu přistěhovalců založení vnitrostátních a místních center, prostřednictvím kterých je možno poskytovat užitečné informace a odpovídat na otázky vztahující se k plnému zapojení přistěhovalců do života ve společnosti;
Sees the establishment of national and local centres for the support of immigrants as a key tool by which to make useful information available and provide clarification on questions relating to migrants' full integration in society;
znovu opakuje, že je důležité poskytovat větší podporu jazykovým kurzům, zejména kurzům určeným přistěhovalcům, a povzbuzovat k učení se jazykům společnost jako celek;
Reiterates the importance of providing greater support for language courses - especially those aimed at immigrants - and of encouraging the learning of foreign languages among the population as a whole;
podporuje myšlenku ustanovení "auditů dovedností" pro přistěhovalce, pro pracovníky s nízkou kvalifikací a pracovníky s postižením; věří, že spolu s ekonomickým přínosem mohou takové audity dovedností přispět také ke omezení rasismu, xenofobie, diskriminace a vyloučení;
Supports the idea of establishing "Skills audits" for immigrants, the low-skilled and the disabled; believes that as well as bringing economic benefits, such skills audits can also contribute to reducing racism, xenophobia, discrimination and exclusion;
domnívá se, že přístup k vysokoškolskému vzdělávání by měl zahrnovat širší veřejnost, včetně dospělých s pracovní zkušeností a starších osob, a že pro tento účel musí být vzdělávací systémy uzpůsobeny a pružněji uspořádány; a že je třeba podporovat odpovídající opatření na úrovni infrastruktury a lidských zdrojů;
Considers that access to higher education should embrace a wider public, including adults with work experience and older people, for which purpose education systems should be adapted and made more flexible; and that appropriate infrastructure measures and provision of personnel resources must be promoted;
upozorňuje, že je nezbytná modernizace systému středoškolského vzdělávání za účelem větší konkurenceschopnosti, flexibility, přístupnosti a výkonnosti;
Points out that the modernisation of secondary school systems is necessary in order to make them more competitive, flexible, accessible and efficient;
zdůrazňuje potřebu vysoce kvalifikovaných zaměstnanců pracujících v oblasti vzdělávání dospělých; domnívá se, že by měla být poskytnuta podpora specifickým programům pro vzdělávání dospělých a podporuje zavádění vysokoškolských programů vedoucích k získání diplomu v oboru vzdělávání dospělých;
Stresses the need for high-quality staff working in the field of adult education; believes that support should be provided for specific programmes for adult educators and encourages the establishment of university degree programmes leading to a diploma in adult education;
podporuje akce zaměřené na zvyšování přenosu kvalifikací a mobilitu ve vzdělávání dospělých jako např.:
Supports actions aimed at increasing competence transfer and mobility in adult learning, such as:
provádění a rozšíření evropského rámce kvalifikací a programu EUROPASS;
the implementation and enlargement of the European Qualifications Framework and EUROPASS;
souhlasí s názorem, že celoživotní vzdělávání hraje významnou roli především z hlediska zlepšení začlenění do společnosti a uplatnění na trhu práce, ale rovněž z hlediska rozvoje osobnosti, překonávání nesouladů na trhu práce a dosažení lisabonského cíle vyšší míry zapojení pracovníků starších padesáti let a z hlediska konkurenceschopnosti;
Agrees with the view that lifelong learning plays an important role first and foremost for enhancing social inclusion and employability, but also in the individual's personal development and in overcoming the mismatches in the labour market and achieving the Lisbon goal of a higher participation rate for those over 50 years of age, as well as for competitiveness;
zdůrazňuje, že celoživotní vzdělávání zvyšuje nejen uplatnění pracovníků na trhu práce, ale i jejich přizpůsobivost a geografickou i odbornou mobilitu, což je důležité pro fungování vnitřního trhu; zdůrazňuje, jak důležitá je podpora učení se druhému (a třetímu) jazyku pro usnadnění větší mobility pracovníků;
Points out that lifelong learning does not just increase workers" employability, it also increases their adaptability as well as their geographical and vocational mobility, which is important for the functioning of the internal market; highlights the value of promoting the learning of second (and third) languages in facilitating greater worker mobility;
poukazuje na to, že z nízké úrovně kvalifikace, která se ve stávající situaci týká třetiny evropské pracovní síly (72 milionů pracovníků), plyne vysoké riziko nezaměstnanosti a že vzděláváním si jedinec udrží nebo získá nové schopnosti, které jsou nezbytné pro získání zaměstnání a zlepšení kvality jeho práce; zdůrazňuje význam uznávání a potvrzování dovedností získaných prostřednictvím neformálního a neoficiálního vzdělávání, což poskytne základ k rozvoji celoživotního vzdělávání jak v rámci vnitrostátních systémů odborné kvalifikace, tak i v evropském rámci kvalifikací;
Highlights the fact that a low level of qualification, which is the current situation of a third of the European workforce (72 million workers), implies a high risk of unemployment, and that by training the individual will continue to possess or acquire the competences necessary to gain employment and improve the quality of his or her work; stresses the importance of recognising and validating skills acquired through non-formal and informal learning, which provides a basis for the development of lifelong learning both in the national vocational qualifications frameworks and in the European Qualifications Framework;
zdůrazňuje, že je důležité, aby všichni občané měli rovný přístup a příležitost účastnit se programů celoživotního vzdělávání; v této souvislosti lituje, že jedinci s nejnižší úrovní původního vzdělání, ženy, přistěhovalci, starší lidé, lidé z venkovských oblastí a osoby se zdravotním postižením se takových programů zřejmě účastní v nejmenší míře; usuzuje, že je nutné nabídnout jim jiné, vhodné programy a metody; v této souvislosti se domnívá, že by měl být kladen zvláštní důraz na vzdělávání a odbornou přípravu v oblasti nových technologií pro manuálně pracující a nezaměstnané, a vyzývá členské státy, aby podporovaly využívání nových informačních a komunikačních technologií pro vzdělávací účely, neboť tyto technologie hrají klíčovou roli při zajišťování rovných příležitostí pro všechny a usnadňují jejich účast na celoživotním vzdělávání, a k tomu aby zajistily, že osobám s nejnižší úrovní vzdělání se poskytuje zvláštní podpora a financování;
Stresses the importance of all citizens having equal access and opportunities to take part in lifelong learning programmes; regrets in this context the fact that those with the lowest levels of initial education, women, immigrants, older people, people in rural areas and the disabled are the least likely to participate, and considers they must be offered different, suitable programmes and methods; in this context, takes the view that special emphasis should be placed on education and training in new technologies for workers and the unemployed, and calls on the Member States to support the use of new information and communications technologies for educational purposes, as they play a key role in ensuring equal opportunities for everybody, facilitating participation in lifelong learning, and to ensure that those with the lowest levels of education receive particular promotion and funding;
zdůrazňuje význam vzdělávání dospělých, včetně jazykové výuky a odborné přípravy, pro integraci migrantů, zvyšování jejich uplatnění, zlepšování jejich účasti na trhu práce a při posilování jejich začlenění do společnosti;
Underlines the importance of adult learning including language and vocational skills in order to integrate migrants, increase their employability and improve their participation in the labour market as well as strengthening their social inclusion;
zdůrazňuje význam aktivního zapojení sociálních partnerů a ostatních zainteresovaných stran, včetně nevládních organizací působících v sociální oblasti, neboť pouze prostřednictvím funkčního sociálního partnerství jsou zaměstnavatelé a zaměstnanci schopni jednat na stejné úrovni; domnívá se,že by v těch členských státech, ve kterých neexistuje rozvinutá struktura sociálního partnerství měl být podpořen její vznik;
Stresses the importance of actively involving the social partners and other stakeholders, including social NGOs, as it is only through functional social partnerships that employers and employees are able to act on the same level; considers that in Member States without a developed structure of social partnership its creation should be given support;
podtrhuje význam Evropského sociálního fondu (ESF) a ostatních strukturálních fondů k zajištění celoživotního vzdělávání pro všechny a vyzývá ke sledování strukturálních fondů za účelem zabezpečení vyšších příspěvků pro ty, kteří celoživotní vzdělávání potřebují nejvíce; lituje, že v některých členských státech není rostoucímu přístupu k příležitostem vzdělávání dospělých dávána dostatečná priorita a finanční podpora, zejména pokud jde o starší a nekvalifikované pracovníky; žádá členské státy, aby aktivněji využívaly strukturální fondy, a zejména ESF; žádá Komisi, aby posílila zvláštní programy v této oblasti;
Underlines the importance of the European Social Fund (ESF) and other structural funds in order to achieve the goal of lifelong learning for all and urges the monitoring of the Structural Funds to ensure that more is allocated to those who need lifelong learning the most; regrets that in some Member States insufficient priority and funding are being dedicated to increasing access to adult learning opportunities, especially for older and lower-skilled workers; calls on the Member States to use the Structural Funds more actively, and in particular the ESF; calls on the Commission to reinforce the specific programmes in this area;
zdůrazňuje, že pro vyšší zapojení do profesního života je zásadní zajistit lepší přístup ke vzdělávání dospělých, poskytovat informace a zjednodušit skloubení práce a rodinného života, což má větší stimulační účinek v kombinaci s pobídkami; poukazuje na to, že je nutné, aby byla všeobecně uznána i opatření k podpoře účinnějšího poskytování vzdělávání, která by měla přispět k profesnímu postupu a jež zahrnují dostupnost vzdělávacích center, umožnění studia na pracovišti úpravou pracovní doby, zařízení pro péči o děti na místní úrovni, služby distančního vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením nebo znevýhodněné osoby z odlehlých oblastí, informace o kurzech celoživotního vzdělávání a o pracovních příležitostech a poradenství v této oblasti, kurzy na míru a dostupnost pružných výukových programů;
Stresses that improving the delivery of adult learning, the provision of information and making it easier to combine work with family life are essential to raise participation and are stimulating if they are combined with incentives; points out that measures to promote effective delivery include the availability of learning sites, facilitating learning at the workplace by adjusting working hours, providing childcare facilities locally, distance learning services for the disabled or vulnerable in remote areas, information and guidance on lifelong learning measures and on job opportunities, tailored programmes and availability of flexible teaching arrangements; stresses that such measures must also be generally recognised and should contribute to professional advancement;
naléhavě vyzývá členské státy, aby přijaly vhodná opatření k řešení nízké míry zaměstnanosti starších pracovníků, zejména těch, kteří mají za sebou netypickou profesní dráhu nebo nemají dostatečné dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií, a aby nastavily nezbytné podmínky pro poskytování služeb celoživotního vzdělávání na všech úrovních za účelem usnadnění postupu v zaměstnání, ať se jedná o první zaměstnání, návrat do zaměstnání nebo snahu o prodloužení profesního života; pokládá za neméně důležité vybízet podniky, aby zaměstnávaly nebo jmenovaly starší zaměstnance na delší dobu, a motivovat je k tomu, neboť tito zaměstnanci jsou zpravidla vysoce kvalifikovaní, zkušení, spolehliví a velmi dobře odborně připraveni;
Urges the Member States to take appropriate measures to tackle the low employment rates of older workers, in particular those who have had atypical career paths or lack ICT skills, and to put in place the necessary conditions to provide lifelong learning services at every level to facilitate progress in employment, whether it be first time entry, a return to employment or the wish to prolong working life; considers it no less important to encourage companies, and create incentives to this effect, to employ or appoint older employees for longer, since as a rule they are highly competent, experienced, reliable and highly trained;
žádá členské státy, aby zajistily pracovníkům, kteří jsou nuceni změnit zaměstnání po pracovním úrazu nebo nemoci, možnost účastnit se pokračující odborné přípravy a zlepšovat si profesní vyhlídky;
Calls on the Member States to ensure that workers who are obliged to change their job after an accident at work or illness can participate in continuing training and improve their career prospects;
nabádá členské státy, aby poskytovaly ekonomické i jiné pobídky jak zaměstnancům s cílem zajistit jim delší profesní život, tak i zaměstnavatelům s cílem motivovat je k přijímání a k zaměstnávání starších zaměstnanců, a aby prostřednictvím těchto pobídek poskytovaly možnosti celoživotního vzdělávání, zlepšovaly pracovní podmínky i kvalitu práce;
Encourages the Member States to provide economic and other incentives both to enable workers to stay longer in work and to encourage employers to hire and keep older workers, by providing lifelong learning opportunities and by improving working conditions and quality in work;
vyzývá Komisi, aby zajistila, že každý členský stát učiní nezbytné právní a finanční kroky k tomu, aby všem zaměstnancům a uchazečům o zaměstnání nabídl celoživotní vzdělávání a zajistil k němu přístup;
Calls on the Commission to ensure that each Member State takes the legal and financial steps necessary to offer and provide access to lifelong learning for all employees and jobseekers;
vyzývá investory, aby zaměřili pozornost na rozvoj takových programů, dovedností a kvalifikací, které ženám umožní získat průpravu v manažerských a podnikatelských dovednostech a zvýšit jejich kvalifikaci s cílem postoupit na výkonné pozice;
Calls on investors to focus attention on developing programmes, skills and qualifications that allow women to obtain a grounding in managerial and entrepreneurial skills and to improve their qualifications with a view to advancement to executive positions;
žádá, aby se praxe financování a organizování školení zaměstnavateli pro zaměstnance rozšířila a aby byla podporována daňovými úlevami vzhledem k tomu, že kvalifikace a dovednosti zaměstnanců jsou klíčovou stránkou inovace, produktivity a konkurenceschopnosti;
Calls for the practice of financing and organising training by employers for their employees to become widespread and supported by tax concessions, since the qualifications and skills of employees are a key aspect of innovation, productivity and competitiveness;
zastává názor, že vzdělávání dospělých by mělo ve všech odvětvích dosahovat vysoké úrovně kvalifikace, a to prostřednictvím vzdělávacích a kulturních opatření a kvalitních vzdělávacích modelů, které zaručí, aby se profesní nároky i nároky spojené s organizací práce a pracovními metodami shodovaly se znalostmi a schopnostmi osob;
Considers that adult education should achieve high skill levels in all sectors by means of high-quality educational and cultural activities and training models, so as to ensure that individuals' knowledge and skills match the changes in what is required of workers and the changes in the organisation of work and in working methods;
vyzývá ke koordinaci, spolupráci, výkonnosti a průhlednosti mezi právními opatřeními a institucionálními rámci, sítěmi a partnerstvími orgánů nebo sdružení spojených se vzděláváním dospělých prostřednictvím využití místních, regionálních, vnitrostátních a evropských (veřejných nebo soukromých) finančních prostředků;
Urges coordination, cooperation, efficiency and transparency between legislative measures and the institutional frameworks, networks and partnerships of bodies or associations involved in adult learning, using local, regional, national, European (public or private) financial resources;
považuje za podstatné, aby byly poskytovány finanční pobídky, které by lidem umožnily bezplatný přístup k odborné přípravě a vzdělávání a z toho plynoucím výhodám; zdůrazňuje, že takové finanční pobídky by mohly mít formu daňových pobídek, příspěvků, grantů, spolufinancování, daňových úlev nebo úlev na platbách sociálního zabezpečení pro zaměstnavatele, kteří by vytvořili vhodné pracovní podmínky pro vzdělávání dospělých;
Considers it essential that financial incentives be offered to allow people free access to training and education and the ensuing benefits; points out that such financial incentives could take the form of tax incentives, allowances, grants, co-financing, or reductions in taxation or social security costs for employers establishing appropriate working conditions for adult learning;