natgillin/translations-raw huggingface dataset:
konstatuje také, že evropské kulturní dědictví se sice z velké části skládá z volných děl, ale není omezeno pouze na tuto kategorii;
Points out that, although the European cultural heritage is largely made up of works in the public domain, it is not limited to this category alone;
připomíná proto, že je vhodné rozlišovat mezi volnými díly a díly, na něž se vztahují autorská práva, včetně osiřelých a již nevydávaných děl, a připravit pro každou z těchto kategorií různé modely, jež by byly přizpůsobeny jednotlivým odvětvím činnosti;
Points out therefore that a distinction must be drawn between works in the public domain and works which are subject to rights, including orphan and out-of-print works, and that different models for each kind of work and suited to each sector must be provided;
schvaluje vytvoření výše zmíněné skupiny odborníků na vysoké úrovni a podporuje zejména její návrh na sestavení seznamu osiřelých a již nevydávaných děl a vytvoření mechanismů, jež by usnadnily hledání držitelů práv;
Welcomes the establishment of the high-level expert group and in particular supports its proposals to list all orphan and out-of-print works and to develop mechanisms to facilitate the search for right holders;
zdůrazňuje, že návrhy předložené skupinou odborníků na vysoké úrovni v její první zprávě se týkají především odvětví publikování knih a že o jejich rozšíření na jiná odvětví bude muset být rozhodnuto v součinnosti s jejich zástupci;
Emphasises that the proposals formulated by the high-level expert group in its first report primarily concern the book publishing sector, and that a decision as to whether to extend those proposals to other sectors should be taken in conjunction with representatives of those sectors;
konstatuje, že by bylo vhodné, aby po ukončení první fáze mohla evropská digitální knihovna vedle volných děl nabízet pokud možno také dokumenty, na něž se vztahují autorská práva, a to v přísném souladu s právními předpisy jednotlivých států, Společenství a mezinárodními právními předpisy v oblasti duševního vlastnictví;
Points out that it would be desirable at a later stage for the European digital library to offer, if possible, copyright-protected documents as well as documents which are free of rights, whilst strictly complying with national, Community and international law on intellectual property;
zdůrazňuje, že každé rozhodnutí v tomto směru bude třeba přijímat ve spolupráci s příslušnými zúčastněnými stranami, a to zejména s autory, vydavateli a knihkupci;
Underlines that any decision of this sort must be taken in cooperation with all players involved, particularly authors, publishers and booksellers;
navrhuje, aby měl uživatel možnost nalézt prostřednictvím evropské digitální knihovny obrázkové a textové digitalizované dokumenty všech typů a volně je konzultovat, a to buď celé (díla, na něž se již nevztahují autorská práva,), nebo se souhlasem držitelů práv jejich krátké úryvky (chráněná díla) ;
Proposes that users of the European digital library should be able to find any kind of digital document, in image and text mode, and consult it freely, in their entirety in the case of works which are free of rights or in the form of short extracts in the case of protected works, with the agreement of the right holder;
navrhuje připravit možnost virtuálně listovat v dílech, na něž se vztahují autorská práva, prostřednictvím speciálních webových stránek, které by poskytly záruky zabezpečení vyžadované držiteli práv;
Proposes that provision be made for on-line browsing of works which are subject to rights through specialised sites providing the security guarantees required by right holders;
navrhuje, aby v posledně jmenovaném případě byla evropská digitální knihovna pouhým zprostředkovatelem informací;
Proposes in this case that the European digital library act as a simple conveyor of information;
uvádí, že by se přístup k celému chráněnému dokumentu mohl uskutečnit prostřednictvím specializovaných webových stránek se souhlasem držitelů práv a za spravedlivou odměnu;
Points out that specialised sites could provide access to the whole of a protected document in agreement with the right holder and in return for fair remuneration;
vyzývá k ustavení řídícího výboru, v jehož rámci by připadala hlavní úloha kulturním institucím a který by vymezil priority a orientace evropské digitální knihovny a zároveň zajišťoval koordinaci, správu a sledování jejích činností;
Calls for the establishment of a steering committee in which cultural institutions play a major role to determine the priorities for and the guidelines of the European digital library and to ensure the coordination, management and monitoring of its activities;
vyzývá ke koordinaci skupin zřízených Komisí, zejména skupiny odborníků na digitalizaci a uchovávání digitálních záznamů z členských států a výše zmiňované skupiny odborníků na vysoké úrovni, aby bylo dosaženo skutečné součinnosti na evropské úrovni;
Calls for coordination between the groups established by the Commission, in particular the Member States' expert group on digitisation and digital preservation and the above mentioned high-level expert group, to achieve genuine synergy at European level;
navrhuje, aby byl na evropské úrovni vytvořen koordinační subjekt rovnocenný knihovně TEL, a to pro národní muzejní fondy a fondy národních archivů, který by spravoval digitalizované prvky jakékoli povahy, jež jsou spojeny s evropským kulturním dědictvím, za účelem jejich integrace do vyhledávacího systému evropské digitální knihovny;
Suggests the establishment of a Europe-wide coordination body, equivalent to TEL, for national museum and archive collections which generate every kind of digitised material connected with the European cultural heritage so as to integrate it into the European digital library search system;
dále zdůrazňuje, že pokud bude evropská digitální knihovna systémově začleněna na úrovni vzdělávacích systémů, umožní snadněji se dostane k mladým Evropanům a může jim přiblížit jejich kulturní a literární dědictví a zároveň je bude vzdělávat v používání nových technologií a bojovat proti digitální propasti;
Points out that, if integrated coherently into education systems, the European digital library would make it easier to reach young Europeans and could bring them into closer contact with their cultural and literary heritage, whilst familiarising them with new technologies and combating the digital divide;
považuje za nezbytné, aby zvýšit intenzitu výměn zkušeností a osvědčených postupů s jinými evropskými institucemi, jako je Evropská komise pro zachování a přístupnost, s institucemi třetích zemí, jako je Knihovna Kongresu Spojených států amerických, s mezinárodními asociacemi, jako je Mezinárodní federace knihovnických spolků a institucí, s veřejnými či soukromými organizacemi, jako je Online Computer Library Center a jiné, přičemž je nutno usilovat o co možná největší využití softwarů a řešení, které již byly vyzkoušeny a jsou funkční;
Considers it essential to intensify the exchange of experience and good practice with other European institutions, such as the European Commission on Preservation and Access, institutions in third countries, such as the library of the US Congress, international associations, such as the International Federation of Library Associations and Institutions, public or private organisations, such as the Online Computer Library Center, and others, endeavouring wherever possible to use software and solutions already tested and in operation;
podporuje propagaci, zviditelnění a zpřístupnění evropské digitální knihovny prostřednictvím komunikace na všech úrovních a vytvořením loga, které ji umožní identifikovat;
Urges that the European digital library be promoted and made visible and accessible through extensive communications at all levels and through the creation of a distinctive logo;
v této souvislosti doporučuje, aby byla část prostředků určených pro evropskou digitální knihovnu věnována na její propagaci mezi co nejširší veřejností;
Recommends in this connection that part of the resources earmarked for the European digital library be devoted to its promotion with the broadest possible public;
pověřuje svého předsedu, aby toto usnesení předal Radě a Komisi a vládám a parlamentům členských států.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and Commission and to the governments and parliaments of the Member States.
Usnesení Evropského parlamentu ze dne 27. září 2007 o účinnosti a spravedlnosti v evropských systémech vzdělávání a odborné přípravy ( 2007/2113(INI) )
European Parliament resolution of 27 September 2007 on efficiency and equity in European education and training systems ( 2007/2113(INI) )
s ohledem na sdělení Komise Radě a Evropskému parlamentu "Účinnost a spravedlnost v evropských systémech vzdělávání a odborné přípravy" ( KOM(2006)0481 ),
having regard to the communication from the Commission to the Council and the European Parliament entitled "Efficiency and equity in European education and training systems" ( COM(2006)0481 ),
s ohledem na návrh doporučení Evropského parlamentu a Rady o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní vzdělávání ( KOM(2006)0479 ),
having regard to the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning ( COM(2006)0479 ),
s ohledem na svůj postoj přijatý dne 25. října 2006 při druhém čtení ohledně přijetí rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady, kterým se zavádí integrovaný akční program v oblasti celoživotního vzdělávání Úř. věst.
having regard to its position adopted at second reading on 25 October 2006 with a view to the adoption of a decision of the European Parliament and of the Council establishing an action programme in the field of lifelong learning OJ C 313 E, 20.12.2006, p.
, a s ohledem na rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady č. 1720/2006/ES ze dne 15. listopadu 2006, kterým se zavádí integrovaný akční program v oblasti celoživotního vzdělávání Úř. věst.
, and to Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning OJ L 327, 24.11.2006, p.
s ohledem na sdělení Komise "Vzdělávání dospělých: Na vzdělávání není nikdy pozdě" ( KOM(2006)0614 ),
having regard to the communication from the Commission entitled "Adult learning: it is never too late to learn" ( COM(2006)0614 ),
s ohledem na svůj postoj přijatý při prvním čtení dne 26. září 2006 o návrhu doporučení Evropského parlamentu a Rady o klíčových schopnostech pro celoživotní vzdělávání Úř. věst.
having regard to its position adopted at first reading on 26 September 2006 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning OJ C 306 E, 15.12.2006, p.
, a doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/962/ES ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní vzdělávání Úř. věst.
, and to Recommendation No 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning OJ L 394, 30.12.2006, p.
s ohledem na svůj postoj přijatý při prvním čtení dne 13. října 2005 k návrhu doporučení Evropského parlamentu a Rady o další evropské spolupráci při zajišťování kvality v oblasti vysokoškolského vzdělávání Úř. věst.
having regard to its position adopted at first reading on 13 October 2005 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on further European cooperation in quality assurance in higher education OJ C 233 E, 28.9.2006, p.
, a doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/143/ES ze dne 15. února 2006 o další evropské spolupráci při zajišťování kvality v oblasti vysokoškolského vzdělávání Úř. věst.
, and to Recommendation No 2006/143/EC of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education OJ L 64, 4.3.2006, p.
s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání a stanovisko Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví ( A6-0326/2007 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0326/2007 ),
vzhledem k tomu, že v souvislosti s omezováním veřejných rozpočtů a výzvami globalizace, demografickými změnami a technologickými inovacemi se v celé Evropě klade větší důraz na zlepšení efektivity v oblasti vzdělávání a odborné přípravy,
whereas in response to cuts in public budgets, the challenges of globalisation, demographic change and technological innovation, greater emphasis is being placed throughout Europe on making education and training more effective,
vzhledem k tomu, že značné rozdíly ve výkonu jednotlivých systémů vzdělávání v EU, jak je dokládá zpráva z Pisy z roku 2003, jsou důvodem k obavám,
whereas the considerable disparity in performance between education systems in the EU, as illustrated in the Pisa 2003 Report, is a matter of concern,
vzhledem k tomu, že tato okolnost by se mohla projevit ve zvětšení rozdílů v hospodářském a sociálním rozvoji členských států a ohrozit dosažení cílů Lisabonské strategie,
whereas this factor might be translated into an increase in the differences in the economic and social development of the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon strategy goals,
vzhledem k tomu, že právo na vzdělání je zásadou uznávanou jak na mezinárodní úrovni, tak v Listině základních práv Evropské unie,
whereas the right to education is a principle recognised both at international level and in the Charter of Fundamental Rights of the European Union,
vzhledem k tomu, že většina současných systémů vzdělávání a odborné přípravy kopíruje a prohlubuje stávající nerovnosti,
whereas most current education and training systems replicate and deepen existing inequalities,
vzhledem k tomu, že nespravedlnost ve vzdělávání a odborné přípravě má vysoké skryté náklady,
whereas inequity in education and training has high hidden costs,
vzhledem k tomu, že investice do vzdělání a odborné přípravy mají dlouhodobější hospodářskou a sociální návratnost a je potřeba je dlouhodobě plánovat,
whereas investment in education and training has long-term economic and social benefits and must be planned on a long-term basis,
vzhledem k tomu, že v systémech vzdělávání a odborné přípravy je nutné vytvořit kulturu hodnocení, aby se zajistilo efektivní a dlouhodobé sledování jejich vývoje,
whereas in education and training systems a culture of appraisal must be established in order to ensure that the development of those systems can be monitored effectively on a long-term basis,
vzhledem k tomu, že je třeba propojit politiky vzdělávání a odborné přípravy s politikami, které se týkají zaměstnanosti, hospodářství a sociálního začlenění,
whereas education and training policies must be linked to policies relating to employment, the economy and social integration,
vzhledem k tomu, že vzdělávání a odborná příprava mají zásadní úlohu v rozvoji evropské identity založené na mezikulturním vzdělávání a míru,
whereas education and training have a fundamental role in the development of a European identity based on intercultural education and peace,
vzhledem k tomu, že u mladých žen stále existuje větší pravděpodobnost nezaměstnanosti než u mladých mužů, jelikož míra nezaměstnanosti mladých žen ve 27 členských státech EU byla v roce 2006 18,1 %, zatímco u mladých mužů 16,9 %, a vzhledem k tomu, že ženy jsou méně zastoupeny na vedoucích pozicích, přestože ve většině členských států získá vysokoškolské vzdělání více žen než mužů,
whereas young women are still more likely to be unemployed than young men, given that the unemployment rate in the 27 Member States of the EU in 2006 was 18.1% for young women compared to 16.9% for young men, and whereas women are less represented in leading positions, despite the fact that in most Member States more women than men reach a high level of education,
Účinnost a spravedlnost v perspektivě celoživotního vzdělávání
Efficiency and equity in lifelong learning
podporuje proces dlouhodobého plánování v oblasti celoživotního vzdělávání, protože investice v této oblasti mají dlouhodobější hospodářský a sociální přínos;
Endorses the long-term-planning process in the field of lifelong learning, since investment in that field has long-term economic and social benefits;
souhlasí s tím, že investice do jednoho stupně vzdělání podporují nejenom odbornost a způsobilost na tomto stupni, ale budují základy pro získání dalších kvalifikací a kompetencí na dalších úrovních vzdělávání;
Acknowledges that investment at one level of education not only enables skills and capabilities to be developed at that level, but also establishes the basis for the acquisition of further abilities and qualifications at other educational levels;
podporuje záměr vytvořit evropský rámec kvalifikací pro celoživotní vzdělávání, který usnadní uznávání dosaženého vzdělání a umožní transparentní a viditelný přechod mezi různými vzdělávacími možnostmi;
Supports the plan to create a European qualifications framework for lifelong learning which will facilitate recognition of educational achievement and allow visible and transparent switching between different study options;
je toho názoru, že v systémech vzdělávání a odborné přípravy je zapotřebí kultury hodnocení; efektivní dlouhodobé politiky musí být proto založeny na spolehlivém měření;
Believes there to be a need for a culture of appraisal in education and training systems - hence effective long-term policies must be based on reliable measurements;
vítá snahu Komise zohlednit při přípravě rámce ukazatelů a referenčních kriterií pro sledování pokroku při plnění lisabonských cílů účinnost a spravedlnost ve vzdělávání;
Welcomes the Commission's attempt to take efficiency and equity in education into consideration when devising a framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards achievement of the Lisbon objectives;
domnívá se, že za účelem přezkoumání účinnosti a spravedlnosti vzdělávacích systémů v Evropě by měla být vyjasněna terminologie jak pro účinnost, tak i pro spravedlnost; do přezkoumávání spravedlnosti by měly být zařazeny individuální charakteristické rysy, jako je pohlaví, etnický původ nebo handicap (jiné než socioekonomické);
Believes that in order to proceed with an examination of effectiveness/efficiency and equity of education systems in Europe, the terminology, both for effectiveness/efficiency and for equity, should be clarified; for the examination of the latter, individual characteristics such as gender, ethnic origin and disability (other than socio-economic) should be included;
souhlasí s tím, že investice do celoživotního vzdělávání zaměřené na zlepšení dostupnosti a spravedlnosti podporují sociální soudržnost, poskytují jednotlivcům schopnost řešit problémy, přizpůsobit se, budovat si sebeúctu a zvládat změny, což prospívá jejich osobnímu rozvoji a usnadňuje jim vyrovnat se s dalšími změnami ve svém životě;
Acknowledges that investment in lifelong learning which is aimed at improving access and equity fosters social cohesion and enables individuals to solve problems, to adapt, to build up their self-esteem and to cope with change, thereby improving their personal development and making it easier for them to deal with other changes in their lives;
vyzývá členské státy, aby za účelem odstranění nerovnosti pohlaví ve vzdělávání a zaměstnání a vymýcení stereotypů týkajících se pohlaví uplatňovaly formy vzdělávání i politiky a materiály pro odbornou přípravu, jež pohlaví zohledňují; naléhá na členské státy, aby u mladých lidí, včetně dětí, které ještě nedosáhly věku, kdy učiní klíčová rozhodnutí ohledně svého vzdělání a kariéry, podporovaly volbu zaměstnání, které není typické pro jejich pohlaví (například aby více mužů vyučovalo na základních školách a více žen se zabývalo vědou), a omezily tak segregaci v povolání založenou na pohlaví; opakuje, že nezbytným předpokladem každé politiky jsou kvalitnější údaje rozlišené podle pohlaví a věku;
Calls on the Member States to implement gender responsive education and training policies and materials as a tool for the elimination of gender inequality in education and employment and for the eradication of gender stereotypes; urges the Member States to promote gender-atypical employment (for example more male teachers in primary schools and more women in science) for young people, including young children before the age at which key educational and career decisions are taken and in such a way that gender based occupational segregation is reduced; reiterates that higher quality gender-and-age-disaggregated data is a prerequisite for any policy;
Zajištění účinnosti a spravedlnosti v rámci politik vzdělávání a odborné přípravy
Ensuring efficiency and equity in the framework of education and training policies
je toho názoru, že účinnosti a spravedlnosti se je možno dosáhnout individuálně, budou-li se investice a reformy soustředit do raného stadia vzdělávání;
Believes that efficiency and equity can be achieved on an individual basis if investment and reform are focused on the early stages of education;
zdůrazňuje potřebu vyvíjet od předškolního stadia opatření k podporování integrace dětí ze třetích zemí trvale bydlících na území Evropské unie;
Stresses the need to develop, from the pre-school phase, measures to encourage the integration of children from third countries resident in the territory of the European Union;
vyzývá členské státy, aby výrazně posílily investice do předškolního vzdělávání, včetně mateřských školek, protože takové investice mohou být účinným prostředkem k vytvoření základu pro budoucí vzdělávání, rozvoj dětského intelektu a zvýšení celkové úrovně dovedností a mohou výrazně posílit spravedlnost vzdělávacího systému;
Calls upon the Member States to invest much more in pre-school - including nursery -education, since such investment can be an effective means of establishing a basis for future education, for developing a child's intellect and for raising overall skills levels, and can significantly increase the equity of the education system;
nicméně se domnívá, že v oblasti předškolního vzdělávání je na úrovni EU nezbytné provést důkladnější výzkum především v oblasti včasných cílených opatření za účelem určení postupů, které přinesou očekávané účinky;
Believes however that more research into pre-school education is necessary at EU level, in particular in the field of early and targeted actions, in order to identify practices which produce the expected effects;
domnívá se, že kvalita předškolního vzdělávání částečně závisí na adekvátně vyškolených pedagogických pracovnících; proto je nutné vyvinout strategii, která zajistí vysoce kvalitní vzdělávání zaměřené do budoucnosti a uspokojivou kariéru pedagogů a která bude respektována a finančně životaschopná;
Considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, and that there is therefore a need for a financially viable strategy which will result in both future-oriented and high quality education and satisfactory teaching careers;
souhlasí s tím, že pro zabránění rozdílnostem v osnovách a očekáváních musí být od předškolního stupně zajištěna sociální rozmanitost tříd a zařízení;
Acknowledges that as from the pre-school stage, social diversity of classes and establishments must be ensured in order to avoid a differentiation of curricula and expectations;
je toho názoru, že zapojení rodičů formou vzdělávacích a informačních programů, a to zejména v případě znevýhodněných dětí, je pro úspěch předškolního vzdělávání důležité;
Believes the involvement of parents by means of educational and information programmes (particularly in the case of disadvantaged children) to be important to the success of pre-school education;