natgillin/translations-raw huggingface dataset:
s ohledem na studii zveřejněnou Evropským parlamentem "Současná situace a vyhlídky v oblasti tělesné výchovy v Evropské unii",
having regard to the study published by the European Parliament entitled 'Current situation and prospects for physical education in the European Union',
s ohledem na své usnesení ze dne 13. června 1997 o úloze Evropské unie v oblasti sportu Úř. věst.
having regard to its resolutions of 13 June 1997 on the role of the European Union in the field of sport OJ C 200, 30.6.1997, p.
a ze dne 5. června 2003 o ženách a sportu Úř. věst.
and of 5 June 2003 on women and sport OJ C 68 E, 18.3.2004, p.
s ohledem na články 6 a 149 Smlouvy o fungování Evropské unie uvedené v návrhu lisabonské smlouvy,
having regard to Articles 6 and 149 of the Treaty on the Functioning of the European Union, as set out in the draft Treaty of Lisbon
s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání a na stanoviska Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví a Výboru pro zaměstnanost a sociální věci ( A6-0415/2007 ),
having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Women's Rights and Gender Equality and the Committee on Employment and Social Affairs ( A6-0415/2007 ),
vzhledem k tomu, že tělesná výchova je jediný školní předmět, jehož cílem je připravit děti na zdravý životní styl a který se zaměřuje na jejich celkový tělesný a duševní rozvoj a zprostředkovává významné společenské hodnoty, jako je čestnost, sebekázeň, solidarita, týmový duch, tolerance a smysl pro fair play,
whereas physical education is the only school subject which seeks to prepare children for a healthy lifestyle and focuses on their overall physical and mental development, as well as imparting important social values such as fairness, self-discipline, solidarity, team spirit, tolerance and fair play,
vzhledem k tomu, že nadváha, která je důsledkem sedavého životního stylu a nesprávné výživy, vede v některých případech ke špatnému zdravotnímu stavu, psychosociálním problémům a nemocem, jež jsou spojeny s nákladnými komplikacemi, jako jsou vysoký krevní tlak, diabetes a choroby srdce a cév, a postihuje stále větší část populace EU, včetně přibližně čtvrtiny dětské populace,
whereas overweight caused by a sedentary lifestyle and incorrect diet, giving rise in some cases to poor health and psycho-social problems and illnesses which are associated with expensive complications, such as high blood-pressure, diabetes, and cardiac and vascular diseases, is affecting an ever greater proportion of the EU's population, including around a quarter of the child population,
vzhledem k tomu, že tělesná výchova a sport ve školách patří mezi nejvýznamnější nástroje sociální integrace, avšak vzhledem k tomu, že do tělesné výchovy často nelze plně zapojit některé menšiny, náboženské komunity a děti s postiženími, což přináší řadu problémů, které je obtížné řešit,
whereas school physical education and sport are among the most important tools of social integration, but whereas for some minority and religious communities, and for children with disabilities, full participation in physical education is in many cases not guaranteed and raises numerous problems that are difficult to solve,
vzhledem k tomu, že v posledních letech byl počet hodin tělesné výchovy snížen nejen na základních, ale i středních školách, a že mezi členskými státy existují mimořádně velké rozdíly, pokud jde o zajištění sportovních areálů a zařízení,
whereas the number of physical education lessons has fallen in the past decade not only in primary but also in secondary schools, and whereas there are extremely wide divergences between the Member States as regards the provision of establishments and equipment,
vzhledem k tomu, že programy připravující učitele tělesné výchovy se mezi jednotlivými členskými státy značně liší a že je značně rozšířena praxe, kdy tělesnou výchovu ve školách vyučují učitelé bez dostatečného odborného vzdělání,
whereas physical education teacher training programmes differ widely among the Member States and there is an increasingly widespread practice whereby physical education is taught in school by teachers with inadequate specialist training,
vzhledem k tomu, že chybí řádná koordinace usilující o vytvoření vyvážené vazby mezi školní a mimoškolní sportovní činností a o lepší využívání stávajících sportovních areálů, a vzhledem k tomu, že se tato vazba v jednotlivých členských státech liší,
whereas there is no appropriate coordination aimed at reconciling school and out-of-school sporting activities, and at making better use of existing establishments, and whereas the link between them varies from one Member State to another,
vzhledem k tomu, že úloha rodičů v partnerských sítích a jejich podpora sportovních aktivit dětí má zásadní význam, jelikož rodiče jsou pro své děti příkladem a jelikož právě oni umožňují dětem přístup do sportovních zařízení či k programům,
whereas parents have a crucial role to play within the network of partnerships in this area, and whereas parental support for children's sporting activities is of vital importance, since parents set an example for their children and it is they who enable children to have access to establishments and programmes,
vzhledem k tomu, že právní rámce, jimiž se řídí tělesná výchova a sport, i právní rámce pro financování těchto činností z prostředků EU jsou stejně nejisté,
whereas the legal frameworks governing physical education and sport, and those governing EU funding for those activities, are both equally uncertain,
vzhledem k tomu, že veřejné zdraví a ochrana mladých lidí představují priority Evropské unie, a z tohoto důvodu by měl být kladen zvláštní důraz na boj proti dopingu ve sportu,
bearing in mind the fact that public health and the protection of young people are priorities of the EU and for this reason special emphasis should be placed on combating doping in sport,
vzhledem k tomu, že sport je jedním z nejúčinnějších prostředků v boji proti kouření, zejména mezi mladými lidmi,
bearing in mind that sport is one of the most effective measures for combating smoking, especially among young people,
znovu potvrzuje oprávněný zájem EU o sport, zejména o jeho sociální a kulturní stránku i o vzdělávací a sociální hodnoty, které sport zprostředkovává, jako je sebekázeň, překonávání sama sebe, solidarita, zdravá soutěž, ohled na soupeře, sociální začlenění, odpor vůči jakékoli formě diskriminace, týmový duch, tolerance a fair-play;
Reaffirms the EU's legitimate interest in sport, in particular its social and cultural aspects, as well as the educational and social values that sport transmits such as self-discipline, challenging personal limitations, solidarity, healthy competition, respect for opponents, social inclusion, opposition to any form of discrimination, team spirit, tolerance, and fair play;
zdůrazňuje význam provádění výše uvedeného amsterdamského i niceského prohlášení, a to zejména zvláštní charakteristiky sportu v Evropě a jeho společenskou funkci, jež by měla být zohledňována při provádění společných politik;
Stresses the significance of implementing the abovementioned Amsterdam and Nice declarations, especially the specific characteristics of sport in Europe and its social function account of which should be taken when implementing common policies;
zdůrazňuje, že v naší multikulturní společnosti sport může a měl by být nedílnou součástí formálního i neformálního vzdělávání a že studie ukázaly, že pravidelná tělesná aktivita zlepšuje duševní i tělesné zdraví a zároveň má kladný vliv na schopnost učit se;
Stresses that, in our multicultural society, sport can and should be an integral part of formal and informal education and that studies have shown that regular physical activity improves mental and physical wellbeing, while having beneficial effects on learning abilities;
vyzývá členské státy a příslušné orgány, aby zajistily, že se ve školních a předškolních pedagogických programech bude klást větší důraz na rozvoj zdraví podprováním specifických forem tělesné aktivity vhodné pro předškolní věkovou skupinu a že se zvýší informovanost v rámci klubů a sdružení, aby se například zajistilo, že děti budou moci začít s tělesnou aktivitou v co nejnižším věku, což přispěje k jejich rozvoji a zdraví; vyzývá proto členské státy, aby zajistily, že tělesné výchově bude věnována pozornost, která bude odpovídat profilu vzdělávacího zařízení a úrovni studia;
Calls on the Member States and the competent authorities to ensure that greater stress is placed on health development in school and preschool teaching programmes by encouraging specific forms of physical activity suitable for the preschool age group and raising awareness within clubs and associations in order to ensure, for example, that children can start physical activity at the earliest possible age, for the benefit of their development and health, and hence to guarantee physical education status in accordance with the profile of the institution and the corresponding level of study;
poukazuje na to, že sport a tělesná aktivita mohou výrazně přispět k boji proti trendům negativně ovlivňujícím zdraví, například sedavému způsobu života či obezitě; odkazuje na průzkum Eurobarometru týkající se zdraví, potravin a výživy, který byl zveřejněn v listopadu 2006, který se zabývá zdravotními a fyzickými charakteristikami Evropanů, jejich stravováním a problémy spojenými s obezitou a nedostatkem pohybu;
Points out that sport and physical activity can make an important contribution to combating negative health trends such as a sedentary life-style and obesity; refers to Eurobarometer 246 on Health, Food and Nutrition published in November 2006 which addresses the health and physical characteristics of Europeans, their diets and problems relating to obesity and lack of exercise;
naléhavě žádá členské státy, aby realizovaly informační kampaně zaměřené děti o nejranějšího věku a jejich rodiče o potřebě přejít na zdravý životní styl a pravidelně provozovat sportovní aktivity a o zdravotních rizicích spojených s nezdravou výživou;
Urges the Member States to carry out information campaigns, aimed at children from a very early age and their parents, on the need to adopt a healthy lifestyle, to engage in regular physical activity and on the health risks linked to an unhealthy diet ;
vítá neformální pracovní skupiny vytvořené Komisí a Radou v oblasti sportu a navrhuje, aby tyto pracovní skupiny věnovaly více pozornosti posilování vazby mezi zdravím a tělesnou výchovou ve školách;
Welcomes the informal working parties set up by the Commission and the Council in the area of sport, and proposes that these working parties pay more attention to reinforcing the link between health and physical education at school;
navrhuje, aby byla činnost skupiny odborníků zapojené do platformy EU pro stravu, fyzickou aktivitu a zdraví, která byla vytvořena Komisí v březnu 2005, posílena prostřednictvím účasti učitelů tělesné výchovy a odborníků v oblasti sportu;
Proposes that the work of the group of experts involved in the 'EU Platform on Diet, Physical Activity and Health' set up by the Commission in March 2005 be reinforced through the participation of physical education teachers and experts in the field of sport ;
žádá členské státy, aby zkontrolovaly a v případě nutnosti zavedly změny v orientaci tělesné výchovy jako předmětu, a to s ohledem na potřeby a očekávání dětí v sociální oblasti a oblasti zdraví;
Calls on the Member States to consider, and where necessary implement, changes in the orientation of physical education as a subject, taking into account children's health and social needs and expectations;
žádá členské státy, aby zavedly povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a přijaly zásadu, podle níž budou v osnovách pro tělesnou výchovu vyčleněny alespoň 3 hodiny týdně, zatímco školy by měly být vyzvány, aby tento stanovený minimální počet hodin pokud možno rozšířily;
Calls on the Member States to make physical education compulsory in primary and secondary schools, and to accept the principle that the timetable should guarantee at least three physical education lessons per week, while schools should be encouraged to exceed this prescribed minimum as far as possible;
vyzývá členské státy a odpovědné orgány, aby podporovaly tělesné uvědomění a zdravý rozvoj pomocí větší integrace mezi sportem a akademickými předměty;
Calls on the Member States and the responsible authorities to promote body awareness and health through a higher degree of integration between sport and academic subjects;
očekává závěry pracovní skupiny Komise pro sport a zdraví, která má určit minimální dobu doporučenou pro každodenní tělesné cvičení nebo rozhodnout o podpoře tělesných aktivit ve školách;
Awaits the conclusions of the Commission Working Party on Sport and Health on what the minimum level of recommended daily bodily exercise should be and as regards the promotion of physical activity at school;
vítá bílou knihu Komise o sportu, která představuje důležitý krok pro budoucí rozvoj činnosti Společenství v oblasti sportu, a doufá, že otázka školní tělesné výchovy bude součástí akčního plánu "Pierre de Coubertin" ( SEC(2007)0934 );
Welcomes the Commission White Paper on sport, which represents an important step towards the future development of Community action in the field of sport, and hopes that the issue of school physical education will form part of the 'Pierre de Coubertin' Action Plan ( SEC(2007)0934 );
vítá zmíněnou bílou knihu, která za prioritu označuje prevenci, a to zejména podporou cvičení a zvýšením počtu sportujících;
Welcomes the abovementioned Commission's White Paper on health issues,which identifies prevention, primarily by means of the promotion of exercise and an increase in the number of participants in sport, as a priority;
vítá výsledky dosažené v rámci programu EYES 2004, který kladl důraz na úlohu sportu ve vzdělávacím procesu a upozornil na jeho mnohostrannou roli ve společnosti;
Welcomes the achievements of the abovementioned EYES 2004 programme, which stressed the role of sport in education and drew attention to the wide-ranging social role of sport;
zdůrazňuje, že z výsledků programu EYES 2004 je třeba plně těžit tak, že budou zužitkovány a dále rozvíjeny osvědčené postupy prostřednictvím nových iniciativ, které získávají prostředky z veřejných a soukromých zdrojů nebo podporovány v duchu sociální odpovědnosti podniků;
Stresses that the results of the EYES 2004 programme must be used to the full, capitalising on and further developing good practices through new initiatives that are in receipt of public and private funding or that are being promoted in the spirit of corporate social responsibility;
vítá rozhodnutí Mezinárodního olympijského výboru pořádat od roku 2010 olympijské hry mládeže, které přispějí k informovanosti mladých lidí o duchu olympijských her a významu sportu;
Welcomes the decision of the International Olympic Committee to hold the Youth Olympic Games as of 2010, an event which will contribute to young people's awareness of the Olympic spirit and the value of sport;
domnívá se, že sportovní výchova a výcvik, zejména s důrazem na olympijské ideály, jsou účinnými nástroji v oblasti sociálního začlenění znevýhodněných skupin a multikulturního dialogu, jakož i v oblasti podpory dobrovolnické práce, a hrají aktivní úlohu v boji proti diskriminaci, nesnášenlivosti, rasismu, xenofobii a násilí;
Considers that sports education and training, with a particular emphasis being placed on Olympic ideals, is an effective instrument for the social inclusion of disadvantaged groups and multicultural dialogue, and for the promotion of voluntary work; further considers that it plays an active part in counteracting discrimination, intolerance, racism, xenophobia and violence;
vybízí členské státy, aby modernizovaly a zlepšily své politiky v oblasti tělovýchovy, zejména s cílem zajistit nastolení rovnováhy mezi tělesnými a duševními činnostmi ve školách, aby investovaly do kvalitních sportovních zařízení a přijaly vhodná opatření za účelem zpřístupnění sportovních prostor a učebních plánů ve školách všem studentům, včetně studentů se zdravotním postižením; navrhuje, aby byla poskytnuta podpora pro širokou škálu sportovních aktivit, aby každý student měl opravdu možnost zapojit se do různých druhů sportu; vyzývá členské státy, aby podporovaly požadavek na zvýšení časové dotace pro tělesnou výchovou na školách a uznávání institucí a organizací, které přispívají k lepšímu začlenění sportovních aktivit do škol a předškolních zařízení; vyslovuje se pro poskytování finančních pobídek sportovním klubům, které uzavřely dohody o spolupráci se školami, vzdělávacími zařízeními, centry pro mládež a dalšími občanskými nebo dobrovolnickými organizacemi, které se podílejí na projektech celoživotního vzdělávání;
Encourages Member States to modernise and improve their physical education policies, principally to ensure that a balance is struck between physical and intellectual activities in schools, to invest in quality sports facilities and take appropriate measures to make sports premises and sports curricula at schools accessible to all students, with proper regard being paid to the needs of disabled students; suggests that support be given for a wide range of sporting activities so that every student has a real opportunity to participate in different sports; calls on the Member States to support the requirement to increase the time spent on physical education in schools and to promote the legal recognition of institutions and organisations which contribute to better integration of sports activities in schools and preschools; favours granting incentives to sports clubs having partnership agreements with schools, educational establishments, youth centres, and other community or voluntary organisations involved in lifelong learning projects;
vyzývá členské státy, aby zajistily podmínky pro dodržení předepsaného minimálního počtu hodin tělesné výchovy s ohledem na to, že pravidelná tělesná aktivita významně přispívá ke snižování zdravotních výdajů;
Calls on the Member States to guarantee the right conditions for ensuring compliance with the prescribed minimum number of physical education lessons, bearing in mind that regular exercise contributes significantly to reducing health care expenditure;
vyzývá členské státy, aby zajistily výuku tělesné výchovy na všech úrovních, včetně základních škol, vedenou specializovanými učiteli;
Invites all Member States to ensure the teaching of physical education at all levels, including primary school, by specialised physical education instructors;
naléhavě žádá členské státy, aby v duchu boloňského procesu urychlily sbližování programů zaměřených na přípravu učitelů tělesné výchovy pro všechny úrovně školní docházky a aby zajistily jejich trvalé odborné vzdělávání, které bude zahrnovat hledisko rovnosti mužů a žen, a aby v zájmu zajištění kvality vypracovaly nezávislý kontrolní systém;
Urges the Member States, in the spirit of the Bologna process, to ensure a greater level of convergence between training programmes for physical education teachers at each school level and ensure the continuous professional training of physical education teachers integrating gender specific aspects, and to devise an independent supervision system in the interest of guaranteeing quality;
naléhavě žádá členské státy, aby ve spolupráci s fakultami tělesné výchovy a sportu zajistily vysoce kvalitní všestranné vzdělání, díky němuž sportovci získají veškeré dovednosti nezbytné k tomu, aby vstoupili na trh práce nebo aby pokračovali ve svém studiu na vysokoškolských institucích i na další úrovni vzdělávání;
Urges the Member States, in cooperation with physical education colleges, to provide high-quality, all-round education, equipping athletes with all the necessary skills to enter the employment market or pursue their studies in higher education institutions and beyond;
vyzývá členské státy a příslušné orgány, aby pro učitele tělesné výchovy zajistily školení o otázce rovnosti mužů a žen tím, že tuto problematiku zařadí do jejich studijního programu; vyzývá, aby skončilo podceňování předmětu tělesné výchovy i jejích učitelů; zdůrazňuje význam, který pro děti v mateřských a základních školách představuje možnost koedukace ve sportu, stejně jako počínaje středoškolskou úrovní možnost zvolit v rámci tělesné výchovy koedukaci, nebo vytvořit chlapecké a dívčí třídy s cílem povzbudit dívky k tomu, aby vyzkoušely sporty tradičně provozované muži; zdůrazňuje, že je zapotřebí přezkoumat alternativní formy tělesné aktivity, jež by bylo možno provozovat dobrovolně, nejlépe mimo povinné veřejné vzdělávání;
Calls on the Member States and competent authorities to provide physical education teachers with training on gender issues by including this aspect in their respective curricula; calls for an end to the downgrading of the status of physical education as a subject and of the status of physical education teachers; stresses the importance of the possibility of sports coeducation for children at nursery and primary schools as well as the option of having either sports coeducation or single sex classes from secondary level onwards in order to encourage girls to try out sports traditionally practised by men; stresses the need to explore alternative forms of physical activity, which could be practised on an optional basis, preferably outside compulsory state education;
domnívá se, že kvalifikace získané prostřednictvím sportovní činnosti by měly být uznávány v rámci jednotného referenčního systému začleněného do budoucího evropského rámce kvalifikací; vítá návrh Komise začlenit sport do působnosti evropského systému převodu kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu; domnívá se, že zvýšená transparentnost a uznávání licencí a diplomů pro poskytování služeb v odvětví sportu v EU by přispěly k volnému pohybu osob (studentů, sportovců, pracovníků a zaměstnavatelů) a dlouhodobému přizpůsobení sportovců pracovnímu trhu, jakož i k sociální soudržnosti v Evropě a k dosažení cílů Lisabonské strategie, jelikož se jedná o oblast s velkým potenciálem pro vznik pracovních míst;
Considers that the qualifications acquired through sports activity should be recognised under the common reference system embodied in the future European Qualifications Framework; welcomes the Commission proposal to include sport within the field of application of the European Credit Transfer System for Vocational Education and Training; considers that increased transparency and mutual recognition of licences and diplomas for the provision of services in the sports sector in the EU would contribute to the free movement of persons (students, sportsmen and women, workers and employers) as well as to the long-term assimilation of athletes on the employment market, and that it would also contribute to social cohesion in Europe and to achieving the Lisbon Strategy targets, as this is an area with a high potential for job creation;
vyzývá Komisi, aby zahájila a podporovala multidisciplinární výzkum v oblasti sportu a tělesné výchovy a šířila osvědčené postupy; doporučuje, aby vypracovala základní principy celoevropského průzkumu zaměřeného na politiky a postupy v oblasti tělesné výchovy, které Evropská rada stanovila jako priority;
Calls on the Commission to initiate and support multi-disciplinary research in the field of sport and physical education, and to disseminate best practices; recommends that it devise basic principles for the pan-European survey on physical education policies and practices which the Council of Europe has defined as a priority;
zdůrazňuje, že užívání chemických látek zvyšujících výkonnost je v rozporu s hodnotami sportu jakožto společenské, kulturní a vzdělávací činnosti; rovněž vyzývá členské státy, aby zajistily, že učitelé tělesné výchovy, ať již ve školách, nebo mimo ně, budou informovat žáky o fyzických i psychologických nebezpečích spojených s užíváním dopingových látek;
Stresses that the use of performance-enhancing chemical substances is contrary to the values of sport as a social, cultural and educational activity; also calls on the Member States to ensure that physical education teachers, both in schools and outside, inform pupils about the physical and psychological dangers inherent to the use of doping substances;