natgillin/translations-raw huggingface dataset:
žádá Komisi, aby zajistila, že závěry a doporučení týkající se uplatňování právních předpisů budou ihned uváděny do praxe, a aby o tom informovala příslušný parlamentní výbor;
Requires the Commission to ensure that the conclusions and recommendations on implementation matters are acted upon swiftly and to report back to the competent committees of Parliament;
Usnesení Evropského parlamentu ze dne 19. června 2007 o právním rámci opatření pro sladění rodinného života a období studia u mladých žen v Evropské unii ( 2006/2276(INI) )
European Parliament resolution of 19 June 2007 on a regulatory framework for measures enabling young women in the European Union to combine family life with a period of studies ( 2006/2276(INI) )
, zejména na její články 9 a 14 o právu založit rodinu a o právu na vzdělání,
, in particular Articles 9 and 14 thereof, on the right to found a family and the right to education,
s ohledem na závěry Evropské rady v Kodani konané ve dnech 21.–22. června 1993, v Lisabonu ve dnech 23.–24. března 2000, ve Stockholmu ve dnech 23.–24. března 2001, v Barceloně ve dnech 15.–16. března 2002, v Bruselu ve dnech 20.–21. března 2003, v Bruselu dne 25.–26. března 2004, v Bruselu ve dnech 22.–23. března 2005 a v Bruselu ve dnech 23.–24. března 2006 týkající se Lisabonské strategie pro růst a zaměstnanost,
having regard to the conclusions of the European Councils of 21 and 22 June 1993 held in Copenhagen, of 23 and 24 March 2000 held in Lisbon, of 23 and 24 March 2001 held in Stockholm, of 15 and 16 March 2002 held in Barcelona, of 20 and 21 March 2003, 25 and 26 March 2004, 22 and 23 March 2005 and 23 and 24 March 2006 held in Brussels on the Lisbon Strategy for employment and growth,
s ohledem na společné prohlášení evropských ministrů školství v Bologni ze dne 19. června 1999,
having regard to the Joint Declaration by European education ministers of 19 June 1999 in Bologna,
s ohledem na Evropský pakt pro mládež přijatý Evropskou radou ve dnech 22.–23. března 2005,
having regard to the European Youth Pact adopted by the European Council of 22 and 23 March 2005,
s ohledem na společné prohlášení Rady a Komise ze dne 14. března 2007 o službách týkajících se péče o děti,
having regard to the Joint Declaration by the Council and Commission of 14 March 2007 on child care services,
s ohledem na sdělení Komise ze dne 30. května 2005 o evropských politikách týkajících se mládeže pod názvem "Řešení problémů mladých lidí v Evropě – provádění Evropského paktu pro mládež a podpora aktivního občanství" ( KOM(2005)0206 ), které stanoví, že je nezbytné zajistit mládeži kvalitní vzdělání a odbornou přípravu spolu se souladem mezi rodinným a pracovním životem,
having regard to the Commission Communication of 30 May 2005 on European policies concerning youth, entitled "Addressing the concerns of young people in Europe – implementing the European Youth Pact and promoting active citizenship" ( COM(2005)0206 ), which addresses the need to provide young people with good-quality education and training together with a better balance between family life and working life,
s ohledem na sdělení Komise ze dne 10. ledna 2003 pod názvem "Účinně investovat do vzdělání a odborné přípravy: Imperativ pro Evropu" ( KOM(2002)0779 ),
having regard to the Commission Communication of 10 January 2003 entitled "Investing efficiently in education and training: an imperative for Europe" ( COM(2002)0779 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 5. února 2003 pod názvem "Úloha univerzit v Evropě založené na znalostech" ( KOM(2003)0058 ),
having regard to the Commission Communication of 5 February 2003 entitled "The role of the universities in the Europe of knowledge" ( COM(2003)0058 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 20. dubna 2005 pod názvem "Mobilizace inteligenčního potenciálu Evropy: možnost pro univerzity plně přispět k Lisabonské strategii" ( KOM(2005)0152 ),
having regard to the Commission Communication of 20 April 2005 entitled "Mobilising the brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy" ( COM(2005)0152 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 1. června 2005 "Nediskriminace a rovné příležitosti pro všechny – rámcová strategie" (KOM (2005)0224),
having regard to the Commission Communication of 1 June 2005 entitled "Non-discrimination and equal opportunities for all − A framework strategy" ( COM(2005)0224 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 1. března 2006 "Plán pro dosažení rovného postavení žen a mužů (2006−2010)" ( KOM(2006)0092 ),
having regard to the Commission Communication of 1 March 2006 entitled "A Roadmap for equality between women and men (2006-2010)" ( COM(2006)0092 ),
s ohledem na sdělení Komise (Zelená kniha) ze dne 16. března 2005 "Nová mezigenerační solidarita jako odpověď na demografické změny" ( KOM(2005)0094 ),
having regard to the Commission Communication (Green paper) of 16 March 2005 entitled "Confronting demographic change: a new solidarity between the generations" ( COM(2005)0094 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 12. října 2006 "Demografická budoucnost Evropy – učiňme z problému výhodu" ( KOM(2006)0571 ),
having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled "The demographic future of Europe – from challenge to opportunity" ( COM(2006)0571 ),
s ohledem na sdělení Komise ze dne 12. října 2006 "První etapa konzultací evropských sociálních partnerů o souladu pracovního, soukromého a rodinného života" ( SEK(2006)1245 ),
having regard to the Commission Communication of 12 October 2006 entitled "First-stage consultation of European social partners on the reconciliation of professional, private and family life" ( SEC(2006)1245 ),
s ohledem na své usnesení ze dne 9. března 2004 o souladu pracovního, rodinného a soukromého života Úř. věst.
having regard to its resolution of 9 March 2004 on reconciling professional, family and private lives OJ C 102 E, 28.4.2004, p.
, na své usnesení ze dne 1. února 2007 o diskriminaci mladých žen a dívek v oblasti vzdělávání
and its resolution of 1 February 2007 on discrimination against young women and girls in the field of education
s ohledem na zprávu Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví ( A6-0209/2007 ),
having regard to the report of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ( A6-0209/2007 ),
vzhledem k tomu, že vzdělání a rodina spadají do vnitrostátní působnosti a odpovědnosti,
whereas education and the family fall within national competence and responsibility,
vzhledem k tomu, že vzdělání je základním právem pro všechny a nezbytnou podmínkou pro rozvoj člověka a pro jeho účast v hospodářském a společenském životě,
whereas education is a fundamental right for all and an essential precondition for an individual's personal development and participation in economic and social life,
vzhledem k tomu, že součástí vzdělávacího systému musí být odstraňování překážek, které ztěžují dosažení skutečně rovného postavení žen a mužů, jakož i podporu plné rovnosti pohlaví,
whereas the education system should include both the removal of the obstacles which make genuine equality between men and women difficult to achieve and the promotion of full equality between the sexes,
vzhledem k tomu, že přístup ke vzdělání, k celoživotnímu vzdělávání a ke kvalitnímu učení je nezbytný k tomu, aby mladí lidé, muži i ženy, mohli poskytovat schopnosti, které Evropa potřebuje, jak v oblasti stimulace zaměstnanosti a růstu, tak mezigenerační solidarity a obnovy obyvatelstva,
whereas access to education, lifelong learning and high-quality training are essential if young men and women are to provide the skills that Europe needs, both with regard to boosting employment and growth and to solidarity between the generations and population renewal,
vzhledem k tomu, že lepší soulad rodinného a studentského života na všech úrovních by mohl umožnit lepší využití potenciálu mladých lidí, a zejména mladých žen, a přispět tak ke "společnosti založené na znalostech", ke konkurenceschopnosti hospodářství, k sociální soudržnosti a k obnově evropské společnosti, což jsou cíle vyhlášené v revidované Lisabonské strategii,
whereas a better balance between family life and student life at all levels could enable young people, particularly young women, to develop their potential more fully and thus contribute to the "knowledge society", economic competitiveness, social cohesion and the renewal of European society, all of these being aims set out in the revised Lisbon Strategy,
vzhledem k tomu, že budoucnost Evropy závisí na její schopnosti podporovat společnosti vstřícné k mladým mužům a ženám a že v tomto rámci by uskutečňování přání týkajících se rodičovství nebo péče o závislé dospělé či postižené osoby nemělo být v rozporu s volbou vzdělání a povolání nebo představovat překážku při absolvování vzdělání či návratu k němu nebo při věnování se kariéře,
whereas the future of Europe depends on its ability to foster societies that welcome young men and women; whereas, in this context, satisfying the desire for parenthood or for caring for dependent adults or the disabled should not conflict with education or career choices or constitute a barrier to staying in or returning to education or pursuing a career,
vzhledem k tomu, že existence vzdělávání, jak vysokoškolského, tak profesního, představuje jednu ze základních podmínek pro skutečný přístup na trh práce a jeden z nástrojů, který by měl zabraňovat chudobě, týkající se převážně žen a umožnit harmonizaci výši mezd pro muže a ženy,
whereas higher education and training is a fundamental precondition for genuine access to the labour market and a means of guarding against poverty, which affects women in particular, and of aligning male and female pay,
zatímco přístup dívek a mladých žen z národnostních menšin nebo dívek a mladých žen z významných skupin přistěhovalců k vysokému školství je zvláště omezen popřípadě se často vyznačuje diskriminací a segregací ve školách,
whereas access to higher education for girls and young women from national minorities or for girls and young women from immigrant groups is particularly limited and/or often characterised by discrimination and segregation in schools,
European Demographic Research Papers 2005.
, European Demographic Research Papers 2005
, chybějící pobídky k dosažení plné nezávislosti a obtížnější přístup k zaměstnání mohou u mladých lidí vést k odložení rozhodnutí založit rodinu,
, a lack of incentives to become fully independent and more difficult access to employment can lead young people to postpone the decision to start a family,
vzhledem k tomu, že možnosti, které nabízí celoživotní učení, a delší trvání studia vedou ke zvýšení průměrného věku mužů a žen v období studia a učení Zpráva EUROSTUDENT 2005,
whereas the opportunities provided by lifelong learning and longer periods spent in education are increasing the average age of men and women in education and training EUROSTUDENT Report 2005,
Sociální a ekonomické podmínky studentského života v Evropě
Social and Economic Conditions of student life in Europe
: průměrný věk studentů ve Spojeném království je 28 let, v Rakousku 25,3 roku, ve Finsku 24,6 roku, v Nizozemsku 24,2 roku a v Irsku 24,1 roku.
: the average age of students is 28 in the United Kingdom, 25.3 in Austria, 24.6 in Finland, 24.2 in the Netherlands and 24.1 in Ireland.
vzhledem k tomu, že prodloužení lidského života ovlivňuje mezigenerační a rodinné vztahy, neboť zvyšuje počet závislých osob,
whereas increased life expectancy has an impact on relations between generations and within the family by increasing the number of dependent people,
vzhledem k tomu, že výše uvedené sdělení Komise ze dne 12. října 2006 uznává, že politiky zaměřené na soulad se musí týkat také mladých žen a mladých mužů, kteří ještě studují na vysokých školách,
whereas the abovementioned Commission's Communication of 12 October 2006 on the reconciliation of professional, private and family life recognises that policies in this area should also concern young men and women who are still in higher education,
vzhledem k tomu, že materiální obtíže a různé druhy diskriminace často ztěžují přístup ke studiu či učení a pokračování v něm a že tyto obtíže jsou zvláště výrazné u mladých žen a mužů, kteří při studiu či učení Zpráva Eurostudent 2005,
whereas financial difficulties and discrimination of various kinds often make it difficult to gain access to, or continue in, education or training; whereas these difficulties are particularly acute for young men and women who have family responsibilities, and possibly also work responsibilities EUROSTUDENT Report 2005,
: v Nizozemsku pracuje 91 % studentů , v Irsku 69 %, v Rakousku 67 %, v Německu 66 %, ve Finsku 65 %.
: 91% of all students in the Netherlands have jobs, 69% in Ireland, 67% in Austria, 66% in Germany and 65% in Finland.
mají rodinné povinnosti a případně i pracovní závazky,
, in addition to their studies or training,
vzhledem k tomu, že i když členským státům nepřísluší ovlivňovat individuální volbu, zda plnit rodinné závazky, měly by s přihlédnutím k demografickým výzvám, před nimiž EU stojí, vytvořit příznivé ekonomické a sociální prostředí pro mladé rodiče a mladé lidi, kteří se starají o závislé dospělé či postižené osoby,
whereas, even if it is not for the Member States to influence individual choices as to whether or not to assume family responsibilities, they should create a favourable social and economic environment for young parents and young people who have responsibility for dependent adults or for persons with disabilities, in view of the demographic challenges facing the EU,
vzhledem k tomu, že skutečnost, že lidé, kteří zakládají rodinu a mají děti později, ovlivňuje demografickou situaci v každém členském státě,
whereas the fact that people are starting a family and having children later in life affects the demographic situation in every Member State,
vzhledem k tomu, že statistiky ukazují, že Evropané nemají tolik dětí, kolik by si přáli Sdělení Komise ze dne 16. března 2005 (Zelená kniha) pod názvem "Nová mezigenerační solidarita jako odpověď na demografické změny" ( KOM(2005)0094 ).
whereas statistics show that Europeans do not have the number of children that they would like Commission Communication of 16 March 2005 (Green Paper) entitled: "Confronting demographic change: a new solidarity between the generations"( COM(2005)0094 ))
vzhledem k tomu, že u žen – které se o závislé osoby starají v první řadě Zpráva Eurostudent 2005,
whereas women, who are often the primary carers for dependants EUROSTUDENT Report 2005,
Sociální a ekonomické podmínky studentského života v Evropě
Social and Economic Conditions of student life in Europe:
: V Lotyšsku je počet studentek s dítětem a studentů s dítětem v poměru 13,8 % ku 5,3 %, v Irsku 12,1 % ku 10,4 %, v Rakousku 11,5 % ku 10,1 %.
In Latvia the ratio of female students with a child to male students with a child is 13.8% to 5.3%, in Ireland 12.1% to 10.4%, and in Austria 11.5% to 10%.
vzhledem k tomu, že ve většině zemí mít práci v době studia znamená buď nemožnost získat sociální podporu nebo snížení částky dostupné podpory a že statut studenta, zejména pokud má na starosti závislé osoby, značně komplikuje získání bankovních půjček nebo úvěrů,
whereas in most countries, where people have a job at the same time as pursuing a course of study, either they are ineligible for social assistance or the amount of assistance for which they are eligible is reduced, and whereas the status of student, particularly where the student has dependants, makes it considerably more complicated to obtain bank loans or credit,
vzhledem k narůstajícímu počtu lidí žijících v alternativních rodinných jednotkách, které neodpovídají tradiční podobě jádra rodiny, jež se skládá z matky, otce a jejich společných biologických dětí,
whereas an increasing number of people now live in alternative family units which do not fit the traditional image of the nuclear family consisting of a mother, a father and their joint biological children,
vzhledem k tomu, že rodinné závazky znamenají specifické potřeby v určitém počtu oblastí, zejména v oblasti bydlení, služeb péče o děti, pečovatelské služby pro závislé osoby, a flexibility při návštěvě kursů,
whereas family responsibilities imply specific needs in a number of areas, particularly with regard to housing, childcare services, care for dependants and flexibility in the course of study,
vzhledem k tomu, že zacházení se studenty, kteří mají rodinné závazky, se liší podle zemí a institucí vysokoškolského a profesního vzdělávání – což může být na překážku jejich mobilitě, a tedy uskutečnění jejich přání v oblasti vzdělání a povolání – a že jejich potřeby jsou nerovnocenně brány v úvahu ve vzdělávacích systémech a v kritériích pro poskytování podpor studentům,
whereas the treatment of students with family responsibilities varies between countries and between higher education and vocational training establishments, which may constitute an obstacle to student mobility and thus to their achieving their desired education and career; whereas there is inequality in the way education systems take account of student needs and in the criteria for allocating student grants,
vzhledem k tomu, že je k dispozici velice málo vnitrostátních a celoevropských statistik a ukazatelů, které by objasnily životní podmínky mladých osob s rodinnými závazky během jejich studií či učení,
whereas there are very few statistics and indicators available at Member State and EU level which illustrate the living conditions of young people with family responsibilities who are in education or training,
zdůrazňuje, že vzdělávání a odborná příprava patří mezi lidská práva dívek a žen a zásadní předpoklad plného požívání veškerých sociálních, ekonomických, kulturních a politických práv;
Points out that education and training is a human right for girls and women and an essential precondition of the full enjoyment of all other social, economic, cultural and political rights;
připomíná, že následující doporučení se týkají mladých lidí v období studia nebo učení, kteří mají nebo si přejí plnit rodinné závazky, a to buď jako rodiče, nebo jako pečovatelé o závislé dospělé či postižené osoby;
Points out that the recommendations that follow concern young people who are following a course of study or training and who have, or would like to have, family responsibilities either as parents or as carers for dependent adults or persons with disabilities;
připomíná, že v souladu se závěry výše uvedené Zelené knihy o demografii lze evropský demografický deficit přičíst mimo jiné tomu, že v současné době se různých životních etap (studium, práce, rodina) dosahuje později než v minulosti;
Points out that, according to the conclusions of the abovementioned Green paper on demography, the European demographic deficit is due in part to the various stages of life (education, work, family) currently being reached later than previously;
vítá, že Komise ve svém výše uvedeném sdělení z 12. října 2006 uznává, že politiky souladu se musí týkat rovněž mladých žen a mužů, kteří ještě studují na vysoké škole; vyjadřuje však politování, že zde v této věci chybí konkrétní návrhy;
Welcomes the Commission's recognition, expressed in the abovementioned Communication of 12 October 2006 on the reconciliation of professional, private and family life, of the fact that policies aimed at achieving a better balance should also be addressed to young women and men who are still in higher education, but regrets the lack of specific proposals in this regard;
vybízí členské státy, aby braly větší ohled na postavení mladých mužů a žen, kteří mají při studiu nebo učení rodinné závazky, zejména aby jim poskytly konkrétní prostředky přizpůsobené jejich potřebám;
Encourages the Member States to be more aware of the situation of young men and women who have family responsibilities in addition to being in education or training, and particularly to make resources available to them that suit to their needs;
vzhledem ke skutečnosti, že o závislé osoby se starají převážně ženy, a proto má jejich studium komplikovanější průběh, vybízí členské státy, aby vytvořily sociální služby na podporu osobní soběstačnosti a péče o závislé osoby;
In view of the fact that the task of caring for dependants falls mainly to women, who thus find it difficult to pursue their studies, calls upon the Member States to set up social services to promote personal independence and to provide care for people who are dependent upon others;
vybízí členské státy, aby poskytovaly dostupné "studentské pojištění", a zejména sociální a zdravotní zabezpečení, které by mohlo být rozšířeno na osoby závislé na studentce či studentovi;
Encourages the Member States to offer affordable 'student insurance', and in particular social and medical cover, which could be extended to students' dependents;
vyzývá členské státy a úvěrové instituce, aby zjednodušily a usnadnily poskytování půjček za výhodných podmínek pro mladé muže a ženy, kteří spojují rodinné závazky s obdobím studia nebo učení;
Suggests that Member States and credit institutions should simplify and facilitate the provision of loans on beneficial terms to young men and women who are combining family responsibilities with a period of study or training;
vyzývá členské státy, aby snížily nebo zrušily zdanění příjmů mladých mužů a žen, kteří při studiu nebo pracovní činnosti plní rodinné závazky nebo závazky vůči závislým osobám;
Calls on the Member States to reduce or put an end to the taxation of young men and women who both study and work and who have family responsibilities or responsibilities towards dependants;
vybízí členské státy, aby spolu se správními celky a institucemi vysokoškolského a profesního vzdělávání přijaly opatření nezbytná k tomu, aby studenti, kteří jsou zároveň rodiči, mohli využívat bydlení uzpůsobené jejich potřebám a dostatečných a odpovídajících služeb péče o děti podle stejných kritérií výběru jako rodiče, kteří pracují; vyzývá členské státy, aby v této oblasti plně využívaly možnosti fondů Společenství a zejména ESF;
Encourages the Member States, in partnership with local authorities and higher education and vocational training institutions, to adopt the necessary measures to enable students who are also parents to live in housing that is suited to their needs and to have access to sufficient and adequate childcare under the same eligibility criteria as working parents; calls on the Member States to make full use of the possibilities provided by Community funds and in particular the ESF in this area;
vítá závěry předsednictví ze zasedání Evropské rady konané v Barceloně ve dnech 15.–16. března 2002, které jasně vyzývají členské státy, aby do roku 2010 zavedly zařízení pro péči o děti pro alespoň 90 % dětí od tří let do věku povinné školní docházky a pro alespoň 33 % dětí mladších tří let; vyjadřuje politování nad tím, že se členské státy doposud dostatečně neřídily touto výzvou;
Welcomes the Presidency Conclusions of the Barcelona European Council of 15 and 16 March 2002, which urged the Member States to provide by 2010 childcare for at least 90% of children between the age of 3 and the mandatory school age, and for at least 33% of children under 3 years of age; regrets the fact that the Member States have not yet made satisfactory provision in that respect;
vybízí instituce vysokoškolského nebo profesního vzdělávání, aby v rámci své infrastruktury zřídily služby péče o děti, a vyzývá členské státy, aby tento typ iniciativ podporovaly; zdůrazňuje význam starších členů rodiny (prarodičů) a jejich zásadní úlohu při výchově dětí a pomoci mladým rodičům, kteří studují a pracují;
Encourages higher education and vocational training establishments to set up child-care services on their premises and calls on the Member States to support initiatives of this kind; stresses, furthermore, the importance of older family members (grandparents) and the major role they play in the process of bringing up children and in helping young parents who are working or studying;
vyzývá členské státy, aby dbaly na to, aby všichni studenti, kteří mají děti, mohli mít přístup ke kvalitním obecním či veřejným mateřským školkám za dostupnou cenu;
Calls on the Member States to ensure that all students with children have access to, and can afford to use, good quality local authority/State nursery schools;