natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Plánovaný evropský systém převodu kreditů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (ECVET) přispěje k usnadnění přeshraniční mobility zaměstnanců a vytvoří průhledné prostředí pro odborné kvalifikace získané v zahraničí.
The planned European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) will help ease cross‑border mobility of workers and create transparency for professional qualifications gained abroad.
Průběh vzniku systému ECVET
Sta ges in the development of ECVET
Pro dosažení cílů Lisabonské strategie (z března 2000) – hospodářský růst, konkurenceschopnost, zaměstnanost a sociální soudržnost – je zlepšení odborného vzdělávání klíčovým prvkem.
Improving vocational training is a key element in attaining the goals of the Lisbon Strategy (March 2000): economic growth, improved competitiveness, employment and social cohesion.
Stejně tak Evropská rada zdůrazňuje, že zvýšená průhlednost kvalifikací a celoživotního učení by měla být jednou z hlavních složek nutných k přizpůsobení se požadavkům znalostní společnosti.
The European Council also stressed the need for improved transparency in the attestation of formal qualifications and lifelong learning as important elements in adapting to the requirements of the knowledge‑based society.
V roce 2001 byla v Bruggách uzavřena dohoda o intenzivní spolupráci v oblasti odborného vzdělávání.
In Bruges in 2001 it was decided that there should be more intensive European cooperation in vocational training.
V rámci vrcholné schůzky v Barceloně v březnu 2002 byl položen základní kámen přeshraničnímu uznávání studijních výsledků v oblasti odborné přípravy, který se orientuje na uznávání kreditů prostřednictvím evropského systému pro převod a kumulaci kreditů (ECTS).
At the Barcelona summit in March 2002, the foundation was laid for transnational recognition of learning outcomes in vocational training, which is geared to the recognition of educational achievements by means of the European Credit Transfer System (ECTS).
V listopadu 2002 schválila Rada tzv. „kodaňský proces“: s přednostním zavedením systému pro převod a kumulaci kreditů v oblasti odborného vzdělávání.
In November 2002 the Council adopted the Copenhagen process, giving priority to a system of credit transfer for vocational education and training.
Přitom je třeba brát ohled zejména na průhlednost kritérií, srovnatelnost, přenositelnost a uznávání dovedností.
This takes particular account of transparency, comparability, transferability and recognition of skills.
Do této oblasti náleží ECTS (podpora mobility studentů a studentů v oblasti odborného vzdělávání), EUROPASS (podpora průhlednosti u kvalifikací a schopností), Evropská charta kvality mobility (EQCN) a evropský rámec kvalifikací (ERK), kterého se týkala zpráva z vlastního podnětu Evropského parlamentu, jejímž navrhovatelem byl v roce 2006 zpravodaj.
Other such initiatives are ECTS (to promote the mobility of students and trainees), EUROPASS (to promote transparency concerning qualifications and competences), the European Quality Charter for Mobility and the European Qualifications Framework (EQF), for which the rapporteur was the author, in 2006, of the EQF own‑initiative report of the European Parliament.
Konzultace zúčastněných stran
Consultation with parties concerned
Zpravodaj vítá účast odborníků, jejich vliv v rámci pracovních skupin a konzultací a při vypracovávání studií.
The rapporteur welcomes the involvement of experts and their participation in working groups, consultations and the preparation of studies.
S jejich pomocí bude systém ECVET hodnocen jako účelný nástroj k optimálnímu přizpůsobení systému odborného vzdělávání požadavkům jednotlivce a pracovního trhu.
These enable ECVET to be regarded as a worthwhile instrument for the best possible adaptation of vocational training systems to the needs of individuals and the requirements of the job market.
Předpokladem jsou zohledňování vnitrostátních a regionálních zvláštností a proveditelnost pro evropské zaměstnance a podniky jakožto jeho uživatele.
Consideration of specific national and regional characteristics and usefulness for employees and enterprises in Europe as their employers are prerequisites for this.
Zpravodajovy konzultace potvrzují názor, že význam praktické odborné přípravy prostřednictvím spolupráce škol a podniků (např. německý duální systém) v zemích, kde se vzdělávání zcela odehrává ve školách, není dostatečně znám, ani neodpovídá vysokým odborným, časovým a finančním nákladům pro dosažení kvalitativně vysokého ukončení dalšího odborného vzdělávání – např. mistrovského listu nebo uznání osvědčení pro určitou odbornou činnost.
The rapporteur can confirm, on the basis of conversations, the impression that the importance of practical vocational training based on cooperation between schools and industry (e.g. the dual system in Germany) is not sufficiently well‑known in countries where education is, typically, based solely in schools, nor is the considerable investment in terms of expertise, time and cost which is entailed in gaining a quality professional higher education qualification such as a master craftsman’s diploma or recognition as a ‘Fachwirt’ (a non‑academic professional qualification).
Výsledky konzultací k systému ECVET byly prodiskutovány během německého předsednictví na konferenci v Mnichově v březnu 2007, jíž se zpravodaj zúčastnil.
The results of consultations concerning ECVET were discussed at a conference in Munich in June 2007, during the German Council Presidency, at which the rapporteur was present.
Cíle systému převodu kreditů
Aims of the credit system
Ohledně uplatňování a přidělování kreditů je toho třeba ještě mnoho prodiskutovat.
The application and assignment of credits still requires lengthy discussion.
Studenti by měli postupně získávat jednotky (tzv. „units“), ty přidávat k již získaným kreditním bodům, čímž budou moci vytvořit podrobný profil schopností, za určitých okolností také ke kvalifikaci týkající se veřejně uznaného dokončení vzdělání.
In theory, learners gain units one by one, which they can then combine by means of the ensuing credits into an overall competence profile or, under certain circumstances, a qualification denoting a generally recognised diploma.
Automatická akumulace dílčích kvalifikací, jejímž výsledkem by měla být kvalifikace úplná, odporuje zvyklostem v členských státech, kde existuje komplexní přístup v oblasti odborného vzdělávání a tzv. „zásada odbornosti“, jež vede k přezkumu dokončeného vzdělání.
The automatic accumulation of partial qualifications, intended to lead to a full qualification, runs counter to general practice in the Member States where there is a holistic approach in vocational training and the ‘Berufsprinzip’ (tailoring of vocational training to specific skilled occupations) leading to a final examination is applied.
Pro dosažení účinnosti je třeba, aby měly zúčastněné strany povinnost dodržovat kritéria zajištění kvality.
The system will be effective if those involved undertake to comply with the quality assurance criteria.
Při tom musí být zajištěno, že nedojde k účelové modularizaci odborné přípravy a dalšího odborného vzdělávání a že se uznané vzdělávací profese nebudou tříštit.
They must also ensure that there is no forcible modularisation of vocational training, and that recognised occupations requiring training do not become fragmented.
Systém ECVET se zakládá na studijních výsledcích, které se podle rozdílných vnitrostátních vzdělávacích systémů výrazně liší.
ECVET is based on learning outcomes which vary greatly as a result of differences in national vocational training systems.
Ke spojení velkého počtu zúčastněných stran je třeba dohody mezi vzdělávacími zařízeními, podniky a vnitrostátními orgány.
Agreements must be reached between educational institutions, businesses and national authorities, thereby involving a wide range of players.
Cíle projektu by mělo být dosaženo prostřednictvím důvěrné spolupráce.
The success of the project will be ensured if there is cooperation in a spirit of trust.
V členských státech a na evropské, vnitrostátní i regionální úrovni by měla vznikat kvalitní a udržitelná partnerství a sítě, jež by měly vycházet ze stávajících struktur.
High‑quality, sustainable partnerships and networks are to be established in Member States at European, national and regional level, with existing structures being used as a basis.
Rozhodnutí o přijetí systému ECVET je dobrovolné.
The voluntary nature of ECVET is crucial if it is to be accepted.
Pro zúčastněné strany se nesmí stát právním předpisem.
There should be no legal conditions imposed on players.
Je třeba zohledňovat zákaz harmonizace v článcích 149 a 150 Smlouvy; musí se zamezit vyrovnávání vnitrostátních systémů kvalifikací.
The exclusion of harmonisation set out in Articles 149 and 150 of the EU Treaty must be respected, and variations between national qualifications systems must not be erased.
Rovněž by neměly být narušovány vzdělávací postupy a stávající předpisy členských států; je třeba zachovat rozmanitost vzdělávacích systémů.
Nor must established training practices and existing national arrangements in Member States be undermined; the diversity of education systems must be maintained.
Vlastní dynamiku tohoto procesu by měly podpořit osvědčené postupy a odborné zkušenosti z praxe.
Best practices and well‑established, practical experience will reinforce the inherent dynamism of the process.
Systém ECVET je dlouhodobým projektem, který by se měl neustále dále rozvíjet.
ECVET is a long‑term project, which is designed to evolve by means of a constant process.
Čtyři roky po přijetí doporučení podá Evropská komise Evropskému parlamentu a Radě zprávu o získaných zkušenostech a očekávaných dopadech.
Four years after adoption of the Recommendation, the Commission will submit a report to the Council and Parliament on the experience gained and anticipated effects.
Proto je nezbytné zapojit všechny zúčastněné strany – uživatele a jejich zástupce.
This will require the involvement of the various players (users and their representatives).
Systém ECVET může podstatně přispět ke stanovení cílů ERK.
ECVET can make a substantial contribution to attaining the goals of the EQF.
Měl by podporovat nadnárodní mobilitu a rovněž přístup k celoživotnímu učení v oblasti odborného vzdělávání.
It encourages transnational mobility and access to lifelong learning in vocational training.
Studentům by měla být umožněna volba individuálního studijního programu.
It should enable learners to embark on individual careers.
Zavedením systému ECVET získá Evropa značnou přidanou hodnotu, a navíc systém významně přispěje k vytvoření evropského trhu práce a udržitelnosti Evropy.
The introduction of ECVET will create significant added value for Europe and constitute an important contribution to the establishment of a European job market and the sustainability of Europe.
Zpravodaj doporučuje:
The rapporteur recommends :
· dosažení postupného zavedení systému ECVET založeného na praktických zkušenostech prostřednictvím dobrovolné účasti členských států; rámec pro realizaci by měl vznikat za všeobecného souhlasu a za zohlednění zvláštností jednotlivých států,
· that ECVET be introduced, with the voluntary participation of Member States, in a way which is gradual and based on experience; a framework for implementation should be created by consensus and with respect for national characteristics
· vytvoření srozumitelných kritérií, aby se zajistila relevantnost, průhlednost, srovnatelnost a vzájemná důvěra; pro přidělování kreditů je potřebný celoevropský jednotný kvantitativní základ,
· that clear criteria be established in order to safeguard relevance, transparency, comparability and mutual trust; a Europe‑wide, uniform quantitative basis for the assigning of credits is desirable
· v členských státech, kde si úplná kvalifikace žádá závěrečnou zkoušku, nesmí být celkové kvalifikace dosaženo výlučně akumulací potřebných jednotek,
· that overall qualifications should not be achievable only by means of accumulating the requisite units in Member States where a qualification, to be considered complete, requires a final examination
· rozšíření harmonogramu předpokládaného Evropskou komisí pro zavedení systému ECVET; realizace do roku 2012 se jeví jako nerealistická; měla by být stanovena experimentální fáze, aby bylo možné získat praktické zkušenosti v rámci vývoje; současně je třeba vyvarovat se vědomých zpoždění,
· that the deadline put forward by the Commission for the introduction of ECVET be extended; implementation by 2012 seems unrealistic.
· pro splnění lisabonských cílů flexibilní a na znalostech založené ekonomiky musí být systém ECVET otevřený a využitelný i pro další systémy mimo Evropskou unii.
· that the ECVET system must be available to, and useful for, other systems outside the EU, in order to fulfil the Lisbon objectives of a flexible, knowledge‑based economic area.
k návrhu doporučení Evropského parlamentu a Rady o zavedení evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET)
on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET)
Stručné shrnutí
A. Short summary
V doporučení Evropského parlamentu a Rady se navrhuje evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET), jehož cílem je umožnit transparentnost, převádění a shromažďování studijních výsledků mezi různými studijními oblastmi a zeměmi.
The recommendation of the European Parliament and of the Council proposes a European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET), in order to facilitate transparency, transfer and accumulation of learning outcomes between various learning contexts and countries.
Různorodost, někdy dokonce roztříštěnost vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a systémů kvalifikací v Evropě stejně jako nedostatečná spolupráce mezi různými subjekty na trhu (poskytovateli, orgány atd.) jsou závažnou výzvou pro mobilitu evropských občanů v průběhu celoživotního procesu vzdělávání.
The diversity, even fragmentation of education, VET and qualifications systems in Europe as well as lack of cooperation between the various actors on the market (providers, authorities etc.) are a serious challenge for the mobility of the Europeans in the lifelong learning process.
V rámci vysokoškolského vzdělání se mobilita zvýšila vytvořením evropského systému pro převod a kumulaci kreditů, očekává se tedy, že myšlenka zřízení podobného systému pro odborné vzdělávání a přípravu bude mít stejný účinek.
In higher education, mobility was boosted by the creation of the European Credit Transfer and Accumulation System, therefore the idea of establishing a similar system for the professional education and training is expected to have the same impact.
Doporučení v této oblasti zavádí systém ECVET jakožto metodický rámec, který lze použít k popisu kvalifikací pomocí jednotek studijních výsledků a souvisejících bodů s cílem umožnit převod a sčítání studijních výsledků.
In this context, the recommendation establishes ECVET as a methodological framework that can be used to describe qualifications in terms of units of learning outcomes with associated points, with a view to transferring and accumulating learning outcomes.
Cílem systému ECVET není harmonizace ani požadavek harmonizace kvalifikací a systémů odborného vzdělávání a přípravy; místo toho usiluje o lepší srovnatelnost a slučitelnost a může být uplatněn na jakékoliv referenční úrovni evropského rámce kvalifikací (EQF).
ECVET does not aim for or require harmonisation of qualifications and VET systems; it aims instead for better comparability and compatibility and it can be applied on any EQF reference level.
Doporučení budou členské státy uplatňovat dobrovolně počínaje rokem 2012.
The recommendation will be applied on a voluntary basis by the Member States starting from 2012.
Systém ECVET je založen na třech klíčových koncepcích:
The ECVET System is based on three key concepts:
· zavedení rámce za účelem popsání kvalifikací jako jednotek studijních výsledků s cílem umožnit jejich sčítání a převoditelnost;
· Establishing a framework in order to describe qualifications as units of learning outcomes, with a view to their accumulation and transferability;
· zavedení systému, jenž by umožňoval oceňovat studijní výsledky dosažené v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (VET) určitým počtem kreditů, které by pak bylo možné uznávat, sčítat nebo převádět mezi různými studijními situacemi a mezi různými zeměmi;
· Establishing a system through which VET learning outcomes receive a number of credits that can be validated, accumulated and transferred from one learning context to the other and from one country to another;
· podpora sítí a partnerství mezi institucemi, orgány a dalšími subjekty činnými v oblasti odborného vzdělávání a přípravy s cílem vytvořit atmosféru vzájemné důvěry a dále též formalizování partnerství za pomoci memorand o porozumění (vzájemnými dohodami mezi těmito subjekty).
· Promoting the networks and partnerships between institutions, authorities and other VET stakeholders in order to develop a climate of mutual trust and formalizing partnerships with Memoranda of Understanding (agreements between them).
Členské státy jsou v doporučení vyzvány, aby využívaly systém ECVET od roku 2012, a to zejména přijetím opatření, která by tento systém umožnila v souladu s vnitrostátními právními předpisy a praxí postupně uplatňovat při udělování kvalifikací v rámci odborného vzdělávání a přípravy, a umožnila tak převádění, uznávání a sčítání studijních výsledků dosažených jak ve formálních, tak neformálních a informálních situacích.
The recommendation encourages Member States to use ECVET from 2012, in particular by adopting measures for its gradual application to vocational education and training qualifications, in accordance with national legislation and practice, for the purpose of transfer, recognition and accumulation of individuals' learning outcomes achieved in formal, non-formal and informal contexts.
Navrhovatel by rád upozornil na skutečnost, že úspěšné zavedení systému ECVET musí být založeno především na společném závazku respektovat zásady zajištění kvality.
The draftsman would like to draw attention to the fact that a successful implementation of ECVET must be based, first and foremost, on the common commitment to respect the quality assurances principles.
Důležitou roli dále hraje podpora subjektů v budování partnerství a sítí v souvislosti se systémem ECVET, a to nejen proto, aby zajišťovaly rámec pro testování tohoto systému, ale i proto, aby se staly pro ostatní dobrým příkladem a vytvářely při uznávání a převádění kreditů mezi institucemi atmosféru vzájemné důvěry.
In addition to that, an important role is also played by the encouragement of stakeholders to build up ECVET partnerships and networks, in order to assure not only a framework for testing ECVET, but also to become examples of good practice and to develop a climate of mutual trust in recognizing and transferring credits from one institution to the other.
Velká výhoda je v tom, že systém ECVET lze stavět a zdokonalovat na základě podobné zkušenosti s evropským systémem pro převod a kumulaci kreditů (ECTS), který je využíván v oblasti vysokoškolského vzdělávání a který v Evropě zaznamenal velký úspěch.
A great advantage of the ECVET system is that it can be built up and improved upon a similar experience that was greatly successful in Europe – the ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), used in higher education.
Při budování systému ECVET je tudíž nutno zohlednit také značně rozrůzněný trh v oblasti odborného vzdělávání a přípravy; a to je také důvod toho, že se systém ECVET zaměřuje spíše na studijní výsledky než na dobu, která byla k nabytí vědomostí, dovedností a schopností potřebná.
Therefore, ECVET must also take into account the extremely diversified market of VET; this is also the reason why it focuses on learning outcomes rather than time spent to accumulate knowledge, skills and competences.
Odborné vzdělávání a příprava jsou společně s vysokoškolským vzděláváním velmi důležitou součástí celoživotního vzdělávacího procesu.
Vocational education and training are an essential piece in the lifelong learning process, together with higher education.
Jelikož se tyto dva prvky vzdělávání obvykle vzájemně doplňují, navrhovatel by chtěl zdůraznit potřebu slučitelnosti, srovnatelnosti a doplňkovosti systémů ECVET a ECTS.
Having regard to the fact that these two elements usually complete each other, the draftsman would like to underline the need for compatibility, comparability and complementarity between ECVET and ECTS.
Výbor pro kulturu a vzdělávání vyzývá Výbor pro zaměstnanost a sociální věci jako příslušný výbor, aby do své zprávy začlenil tyto pozměňovací návrhy:
The Committee on Culture and Education calls on the Committee on Employment and Social Affairs, as the committee responsible, to incorporate the following amendments in its report:
(2a) Systémy odborného vzdělávání a přípravy, jeden z hlavních způsobů celoživotního vzdělávání, jsou přímo spojeny s všeobecným a vysokoškolským vzděláváním i s politikou zaměstnanosti a sociální politikou každého členského státu.
(2a) Vocational education and training schemes, one of the main means of lifelong learning, are directly linked to general and higher education, and to the employment and social policies of each Member State.
Svým vlivem na více oborů podporují nejen konkurenceschopnost evropského hospodářství a uspokojování potřeb pracovního trhu, ale i sociální soudržnost, rovnost a účast a aktivitu občanů;
Through their cross-sectoral impact, they promote not only the competitiveness of the European economy and help to meet the needs of the labour market but also social cohesion, equality and the participation and involvement of citizens;
(3) Význam systému převodu kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu zdůrazňuje usnesení Rady ze dne 19. prosince 2002 o podpoře posílené evropské spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy („kodaňský proces“) i společná zpráva Rady a Komise z roku 2004 o provádění pracovního programu „Vzdělávání a odborná příprava 2010 “, zatímco ve společné zprávě Rady a Komise z roku 2008 (dokument č. 5723/08) se uvádí, že je třeba vynaložit větší úsilí na zlepšení kvality a zvýšení přitažlivosti odborného vzdělávání a přípravy.
(3) Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training ("the Copenhagen process"), and the Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme adopted in 2004, stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training , while the 2008 joint report of the Council and the Commission (document 5723/08) stresses the need to step up efforts to improve the quality and attractiveness of vocational education and training.
Díky tomuto systému se zlepší průhlednos t a převoditelnost studijních výsledků občanů mezi členskými státy i v rámci jednotlivých států v prostoru celoživotního učení bez hranic.
This will improve the transparency and portability of citizens' learning outcomes across and within Member States in a borderless lifelong learning area.
Díky tomuto systému se zlepší transparentnost , mezinárodní mobilita a převoditelnost studijních výsledků občanů mezi členskými státy v prostoru celoživotního učení bez hranic a zlepší se i mobilita a převoditelnost kvalifikací na vnitrostátní úrovni mezi různými odvětvími hospodářství a v rámci pracovního trhu .
This will improve the transparency , trans-national mobility and portability of citizens' learning outcomes across Member States in a borderless lifelong learning area and also improve the mobility and portability of qualifications at national level between various sectors of the economy and within the labour market.