natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Pokud veřejný ochránce práv prohlásí, v reakci na konkrétní výzvu Evropského parlamentu, že je ochoten využít svých pravomocí k vedení vyšetřování z vlastního podnětu poté, co obdrží stížnost týkající se nedostatku soudržnosti (s ohledem na příslušné cíle, zásady a kritéria) při rozvoji činnosti EU v oblasti rozvojové politiky, neznamená to, že by veřejný ochránce práv byl povinen využít svých vyšetřovacích pravomocí v případě stížností, které se týkají jiných otázek.
If the Ombudsman states, in response to a specific call from the European Parliament, that he is willing to use his/her powers of own-initiative inquiry when receiving complaints about instances of lack of coherence – with relevant objectives, principles, and criteria – in the EU’s actions in the field of development policy, this does not mean that the Ombudsman would be obliged to use these powers for the investigation of complaints concerning other issues.
Podobné opatření už přitom funguje: otázka uzavření memoranda o porozumění mezi Evropskou investiční bankou a veřejným ochráncem práv byla poprvé otevřena v roce 2007 Evropským parlamentem ve zprávě Luciany Sbarbatiové o výroční zprávě týkající se činnosti evropského veřejného ochránce práv za rok 2006
Finally, a similar arrangement is already in place: the Memorandum of Understanding between the European Investment Bank and the Ombudsman was first raised, in 2007, by the European Parliament in the Sbarbati report on the annual report on the European Ombudsman's activities in 2006
A6-0301/2007 . , a to na základě dvou pozměňovacích návrhů Margete Aukenové
A6-0301/2007 , on the basis of two amendments by Margrete Auken
S nadšením vítá skutečnost, že Evropský veřejný ochránce práv dal najevo svůj záměr zabývat se operacemi Evropské investiční banky (EIB) v souvislosti s poskytováním půjček mimo EU, a že přitom hodlá využít svého práva provádět šetření z vlastního podnětu; zdůrazňuje však, že Evropský veřejný ochránce práv bude muset pro vyřízení stížností v této věci vyhodnotit a zajistit vnitřní kapacity;
Warmly welcomes the declaration of the European Ombudsman to deal with the European Investment Bank’s lending activities outside the EU using his powers of own inquiry and notes that the Ombudsman would need to evaluate and ensure the internal capacity to deal with such complaints;
vyzývá evropského veřejného ochránce práv, aby zvážil možnost uzavření memoranda o porozumění s EIB, které by se týkalo způsobů vzájemné spolupráce v situacích, kdy evropský veřejný ochránce práv vyšetřuje z výkonu své pravomoci stížnosti týkající se nesprávného úředního postupu ze strany EIB; dále se domnívá, že EIB je subjektem, který by mohl nejlépe informovat občany zainteresované na projektech financovaných touto bankou o možnosti podávat stížnosti k evropskému veřejnému ochránci práv, a to i v případě, že se jedná o občany třetích zemí s bydlištěm mimo EU; .
Invites the Ombudsman to consider concluding a Memorandum of Understanding with the European Investment Bank on the modalities of the cooperation between the institutions as regards the exercise of the Ombudsman’s powers to investigate complaints concerning instances of maladministration in the activities of the EIB and takes the view that the EIB would be best placed to actively inform citizens concerned by projects financed by the Bank of the possibility to complain to the Ombudsman, including when these are third country nationals resident outside the EU; .
k soudržnosti politik EU ve prospěch rozvoje a ke koncepci oficiální rozvojové pomoci plus (ODA +)
on the EU Policy Coherence for Development and the 'Official Development Assistance plus concept'
Výbor pro mezinárodní obchod vyzývá Výbor pro rozvoj příslušný výbor, aby do svého návrhu usnesení začlenil tyto návrhy:
The Committee on International Trade calls on the Committee on Development, as the committee responsible, to incorporate the following suggestions in its motion for a resolution:
4. znovu zdůrazňuje, že je důležité zajistit soudržnost mezi obchodními a rozvojovými politikami, a zdůrazňuje, že uplatňování obchodních dohod by mělo být pro Evropskou komisi příležitostí prosazovat řádnou správu a uplatňování zásadních evropských hodnot;
Reiterates the importance of coherence between trade and development policies and stresses that the implementation of trade agreements should serve as an opportunity for the European Commission to promote good governance and the application of fundamental European values;
7. v této souvislosti vítá všechny stávající iniciativy v oblasti obchodu s rozvojovými zeměmi na úrovni EU i WTO, především iniciativu „Vše kromě zbraní“ (EBA), systém GSP a GSP+, asymetrii a přechodná období ve všech platných dohodách o hospodářském partnerství (EPA) a
Welcomes, in this connection, all the existing initiatives in the area of trade with developing countries at EU and WTO levels, in particular the Everything But Arms (EBA) initiative, GSP and GSP+ , the asymmetry and transitional periods in all existing European Partnership Agreements (EPAs) and the
8. považuje nedávné rozhodnutí EU opět zavést vývozní dotace na sušené mléko a další mléčné výrobky, které v podstatě dotují evropské zemědělské podniky na úkor chudých zemědělců v rozvojových zemích, za jednoznačné porušení klíčových zásad soudržnosti rozvojové politiky a vyzývá Radu a Komisi, aby toto rozhodnutí neprodleně zrušily;
Considers the recent EU decision to re-establish export subsidies for milk powder and other dairy products, which in the main subsidise agro business in Europe at the cost of poor farmers in developing countries, a blatant violation of the core principles of policy coherence for development, and calls on the Council and Commission to revoke that decision immediately;
11. zdůrazňuje skutečnost, že tzv. „singapurské otázky“, jako je liberalizace služeb, investice a zadávání veřejných zakázek, zavedení pravidel hospodářské soutěže a důraznější vymáhání práv v oblasti duševního vlastnictví, nepřispívají k dosažení osmi rozvojových cílů tisíciletí;
Underlines the fact that the so-called 'Singapore issues', such as liberalisation of services, investment and government procurement, the introduction of competition rules and stronger enforcement of intellectual property rights, do not serve the aim of achieving the eight Millennium Development Goals;
13. znovu zdůrazňuje, že EU by měla podporovat rozvojové země, které používají možnosti v rámci dohody TRIPS, aby mohly zajistit léky za dostupné ceny v rámci svých domácích programů v oblasti veřejného zdraví;
Reiterates that the EU should support those developing countries which use the 'flexibilities' built into the TRIPS Agreement in order to be able to provide medicines at affordable prices under their domestic public health programmes;
16. vítá nedávné vyjádření Komise o tom, že opětovně přezkoumá nařízení (ES) č. 1383/2003, které mělo nezamýšlené důsledky pro tranzit generických léků, jejichž konečným adresátem byly rozvojové země, přes EU;
Welcomes the Commission's recent comments to the effect that it will look again at Regulation (EC) No 1383/2003, which has had unintended consequences for the transit through the EU of generic medicines which were ultimately destined for developing countries;
19. vyzývá Komisi, aby řádně zohlednila podmínky, které si stanovil Parlament pro udělení souhlasu s uzavřením obchodních dohod, s cílem zajistit, aby GŘ pro obchod disponovalo konzistentním mandátem pro obchodní jednání;
19.Calls on the Commission, in order to ensure that DG Trade has a coherent mandate for trade negotiations, to take due account of Parliament's preconditions for giving its consent to the conclusion of trade agreements.
22. uznává významnou úlohu, již může hrát systém GSP+ zavedený EU v rámci podporování řádné správy a udržitelného rozvoje v rozvojových zemích, a vybízí Komisi, aby zajistila, aby byl tento nástroj účinný a úmluvy MOP a OSN byly řádně uplatňovány v místní praxi;
Recognises the important role that the EU's GSP+ system can play in encouraging good governance and sustainable development within developing countries, and encourages the Commission to ensure that this tool is effective and that ILO and UN conventions are properly implemented on the ground;
William Dartmouth (hrabě z Dartmouthu), Daniel Caspary, Christofer Fjellner, Joe Higgins, Yannick Jadot, Bernd Lange, David Martin, Emilio Menéndez del Valle, Vital Moreira, Cristiana Muscardini, Godelieve Quisthoudt-Rowohl, Niccolò Rinaldi, Helmut Scholz, Iuliu Winkler, Jan Zahradil, Paweł Zalewski
William (The Earl of) Dartmouth, Daniel Caspary, Christofer Fjellner, Joe Higgins, Yannick Jadot, Bernd Lange, David Martin, Emilio Menéndez del Valle, Vital Moreira, Cristiana Muscardini, Godelieve Quisthoudt-Rowohl, Niccolò Rinaldi, Helmut Scholz, Iuliu Winkler, Jan Zahradil, Paweł Zalewski
o klíčových schopnostech pro měnící se svět: provádění pracovního programu Vzdělávání a odborná příprava 2010
on key competences for a changing world: implementation of the Education and Training 2010 work programme
– s ohledem na sdělení Komise ze dne 25. listopadu 2009 nazvané „Klíčové schopnosti pro měnící se svět“ ( KOM(2009)0640 ),
– having regard to the Commission communication of 25 November 2009 entitled ‘Key competences for a changing world’ ( COM(2009)0640 ),
– s ohledem na osm klíčových schopností uvedených v doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/962/ES ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení – Evropském referenčním rámci
– having regard to the eight key skills set out in Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 entitled ‘Key Competences for lifelong learning – A European Reference Framework’
– s ohledem na desetiletý pracovní program „Vzdělávání a odborná příprava 2010“ a na následné společné průběžné zprávy o pokroku v jeho provádění,
– having regard to the 10-year ‘Education and Training 2010’ work programme, and to the subsequent joint interim reports on progress towards its implementation,
– s ohledem na usnesení Rady ze dne 15. listopadu 2007 nazvané „Novými dovednostmi k novým povoláním“
– having regard to the Council Resolution of 15 November 2007 on the new skills for new jobs
– s ohledem na zprávu odborné skupiny pro nové dovednosti a nová pracovní místa nazvanou „Novými dovednostmi k novým povoláním: okamžitá opatření“,
– having regard to the report by the Expert Group on new skills for new jobs entitled ‘New Skills for New Jobs: Action Now’,
– s ohledem na závěry ze zasedání Rady ze dne 12. května 2009 o strategickém rámci evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy („ET 2020“)
– having regard to the Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (‘ET 2020’)
– s ohledem na své usnesení ze dne 18. prosince 2008 o celoživotním učení jako základu znalostí, kreativity a inovací – provádění pracovního programu „Vzdělávání a odborná příprava 2010“
– having regard to its resolution of 18 December 2008 on delivering lifelong learning for knowledge, creativity and innovation – implementation of the ‘Education & Training 2010 work programme
– s ohledem na rámec evropské spolupráce v oblasti mládeže přijatý v listopadu roku 2009,
– having regard to the Framework for European cooperation on in the youth field adopted in November 2009,
– s ohledem na evropský konsenzus o rozvoji vzdělávání – strategický rámec, který sestavili zástupci orgánů EU, členských států, občanské společnosti a jiných zúčastněných stran v listopadu roku 2007,
– having regard to the European Development Education Consensus, a strategy framework drawn up by representatives of the EU institutions, the Member States, civil society and other stakeholders in November 2007,
– s ohledem na podrobné hodnocení národních zpráv a porovnání výkonnosti se souborem ukazatelů a referenčních úrovní ( SEK(2009)1598 a SEK(2009)1616 ),
– having regard to the detailed assessment of national reports and performance against a set of indicators and benchmarks ( SEC(2009)1598 and SEC(2009)1616 ),
– s ohledem na články 165 a 166 Smlouvy o fungování EU,
– having regard to Articles 165 and 166 of the Treaty on the Functioning of the EU,
– s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání ( A7-0141/2010 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education ( A7‑0141/2010 ),
A. vzhledem k tomu, že kvalitní vzdělávání a odborná příprava jsou nutné pro osobní rozvoj každého jedince, pro rovnost a boj proti sociálnímu vyloučení a chudobě, pro aktivní občanství a sociální soudržnost,
A. whereas quality education and training are a must in terms of personal fulfilment of the individual, equality, fighting social exclusion and poverty, active citizenship and social cohesion,
B. vzhledem k tomu, že zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy všech studentů s cílem dosáhnout lepších výsledků a schopností, a to v první řadě prostřednictvím nových, důraznějších politik zaměřených na rozšíření vzdělávací nabídky, je prioritou,
B. whereas improving the quality of education and training for all students in order to attain better results and competences, initially through new and more incisive policies to increase educational supply, is a priority,
C. vzhledem k tomu, že i přes určitá zlepšení ve výkonnosti vzdělávání a odborné přípravy v Evropské unii nebude většina referenčních úrovní stanovených EU pro rok 2010 dosažena; vzhledem k tomu, že zejména dovednosti stále nejsou na odpovídající úrovni a že jedna třetina evropské populace dosahuje nízké úrovně vzdělání;
C. whereas despite some improvement in education and training performance in the European Union the majority of the EU benchmarks set out for 2010 will not be reached, whereas in particular skills levels remain inadequate and whereas one third of the population of Europe have very low‑level educational qualifications,
D. vzhledem k tomu, že ani deset let po zahájení boloňského procesu nebylo dosaženo mezi členskými státy žádoucího sblížení v oblasti vysokoškolského vzdělávání,
D. whereas, ten years after the launching of the Bologna Process, the desired convergence between the Member States regarding higher education has not been achieved,
E. vzhledem k tomu, že politika vzdělávání a odborné přípravy by měla všem občanům bez ohledu na jejich věk, pohlaví, zdravotní, tělesný, duševní a psychický stav, jazyk, etnický původ, státní příslušnost, náboženství a sociální a ekonomickou situaci umožnit po celý život nabývat, aktualizovat a rozvíjet jejich dovednosti a schopnosti,
E. whereas education and training policies should enable all citizens, irrespective of their age, gender, health, physical, mental and psychic conditions and their linguistic, ethnic, national, religious and socio-economic background, to acquire, update and develop their skills and competences throughout their lives,
F. vzhledem k tomu, že vzdělávání a odborná příprava jsou klíčovými prvky v úspěšném provádění obnovené sociální agendy EU pro příležitosti, přístup a solidaritu; vzhledem k tomu, že provedení tohoto programu by pomohlo vytvořit větší počet pracovních míst, zvýšit jejich kvalitu a dát většímu množství evropských občanů možnost, aby co nejlépe využili svůj potenciál;
F. whereas education and training are key elements in the successful implementation of the Renewed Social Agenda for opportunities, access and solidarity; whereas the implementation of that agenda would help to create more and better jobs and give more European citizens the opportunity to achieve their potential,
G. vzhledem k tomu, že je nutné trvale usilovat o to, aby byl zajištěn rovný přístup žen ke vzdělávání na všech úrovních a aby volba vzdělání nebyla předem určena stereotypy týkajícími se pohlaví,
G. whereas a continuous effort is required to ensure that women have equal access to education at all levels and that educational choices are not predetermined by gender stereotypes,
H. vzhledem k tomu, že k plnému uplatnění klíčových schopností jsou nezbytné další politické kroky jak na evropské, tak na vnitrostátní úrovni,
H. whereas the full implementation of key competences needs further policy action both at the European and national level,
I. vzhledem k tomu, že klíčovým problémem pro vzdělávání a odbornou přípravu v Evropě je reforma vzdělávání směřující k ucelenému vzdělávacímu systému zaměřenému na vědomosti, který připraví mladé lidi tak, aby se stali spokojenými, aktivními světoobčany, připravenými na vstup na trh práce,
I. whereas the crucial challenge for education and training in Europe is the reform of education towards a learning-centred holistic education system which prepares young people for being happy, active global citizens who are ready to enter the labour Market,
J. vzhledem k tomu, že provádění a další rozvoj strategií celoživotního vzdělávání jsou pro mnohé členské státy i nadále závažným problémem; vzhledem k tomu, že by se mělo více pozornosti věnovat celému životnímu cyklu, a nikoliv se zaměřovat na konkrétní odvětví či skupiny,
J. whereas the implementation and further development of lifelong learning strategies remain a critical challenge for many Member States; whereas stronger focus should be given to the whole life-cycle instead of focusing on specific sectors or groups,
K. vzhledem k tomu, že výnosy investic do vzdělávání jsou patrné pouze z dlouhodobého hlediska, a vzhledem k tomu, že je důležité zajistit, aby je politický program neopomíjel; vzhledem k tomu, že bychom měli vyzvat k vypracování pokynů v oblasti kvality systémů vzdělávání a odborné přípravy, které by platily v celé EU, a že by v této oblasti neměla platit rozpočtová omezení, nebo by přinejmenším vyčleněné prostředky měly růst a ne klesat, vzhledem k tomu, že EU proto potřebuje rozpočtový mechanismus nezávislý na ročním programování v oblasti vzdělávání a odborné přípravy,
K. whereas the benefits of educational investment are seen only in the long-term perspective and it is important to ensure that they are not set aside in the policy agenda; whereas we should call for EU guidance on the quality of education and training systems, and avoid budgetary restraint, or at least the resources allocated should increase and not decline; whereas the EU therefore needs to equip itself with budgetary mechanisms not tied to annual programming in the field of education and training,
L. vzhledem k tomu, že investice do vzdělávání a odborné přípravy, rekvalifikačních programů a doškolování a přizpůsobování znalostí a schopností všech jsou nezbytnou podmínkou pro překonání krize a řešení dlouhodobých problémů souvisejících s konkurenceschopností světového hospodářství, zaměstnaností, zvyšováním mobility a se sociálním začleněním,
L. whereas investment in education and training, retraining and the updating and adaptation of the knowledge and skills of all is an essential precondition for emerging from the crisis and rising to the long-term challenges of global economic competiveness, employment, mobilisation and social inclusion,
M. vzhledem k tomu, že více než 80 % učitelů na základních školách a 97 % učitelů v předškolních zařízeních v Unii jsou ženy, zatímco na středních školách jejich podíl dosahuje pouze 60 % a na vysokých školách a ve výzkumných zařízeních nedosahuje ani 40 %;
M. whereas more than 80% of primary school teachers and 97% of pre-school teachers in the Union are women, while in secondary education the equivalent figure is only 60%, and in higher education and research less than 40%,
N. vzhledem k tomu, že obtíže, s nimiž se učitelé potýkají, narůstají v souvislosti se složitějším a různorodějším vzdělávacím prostředím a patří k nim například změny informačních a komunikačních technologií (ICT), finanční omezení, která jsou důsledkem hospodářské krize, změny společenských a rodinných struktur a multikulturní prostředí,
N. whereas the challenges faced by teachers are increasing as educational environments become more complex and heterogeneous, such as changes in information and communication technologies (ICT), financial restrictions caused by economic crisis, changes to social and family structures, and multiculturalism,
O. vzhledem k tomu, že k řešení těchto zásadních problémů bude důležité uplatnit strategický rámec evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy do roku 2020,
O. whereas it will be important to implement the EU 2020 Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training, in order to address these crucial challenges,
P. vzhledem k tomu, že význam schopností pracovat s digitálními technologiemi se ve vyvíjející se znalostní ekonomice a na trhu práce EU bude zvyšovat; vzhledem k tomu, že tyto schopnosti skýtají příležitost k hospodářské obnově, podpoře podnikání a lepší dostupnosti zaměstnání,
P. whereas digital competences will be of increasing importance in the evolving knowledge-based economy and labour market of the EU; whereas these competences offer opportunities for economic recovery, fostering entrepreneurship, and increased access to employment,
Q. vzhledem k tomu, že sport je jedním z nejúčinnějších nástrojů v boji proti závislostem na návykových látkách (kouření, alkoholizmus a užívání drog), přičemž v tomto ohledu jsou žáci a studenti vysokých škol jednou z nejohroženějších společenských skupin; vzhledem k tomu, že prvořadou podmínkou pro sportovní činnost žáků a studentů je existence odpovídajícího zázemí a infrastruktury,
Q. whereas sport is one of the most effective means of combating substance abuse (smoking, alcoholism and drug-taking), as school pupils and students in higher education are one of the social groups most at risk in this regard; whereas the participation of school pupils and students in sport depends primarily on the existence of appropriate background infrastructure,
5. považuje studium jazyků za zásadní pro usnadnění přístupu mladých lidí na trh práce a pro podporu jejich mobility a rovných příležitostí;
Considers language learning crucial for facilitating young people’s access to the labour market and for promoting their mobility and equal opportunities;
16. vyzývá členské státy, aby zajistily dostatečné zdroje umožňující vzdělávacím institucím investovat do sportu a aby v této oblasti posílily spolupráci mezi veřejným a soukromým sektorem;
Calls on the Member States to ensure there are sufficient funds for investment in sport for educational institutions and to increase the cooperation of the public and private spheres in this area;
Primární a sekundární vzdělávání
Primary and secondary education
30. žádá, aby se ve školách podporovala tělesná a sportovní činnost, stejně jako tvůrčí aktivity a účast na školních soutěžích, což přispívá k lepšímu zdraví, podporuje integraci a napomáhá rozvíjet hodnoty, které přispívají k vytváření pozitivních norem chování;
Calls for action to promote physical and sporting activity in schools and the creation of and participation in school championships, which will improve health, foster integration and help develop values that will contribute to the creation of positive patterns of behaviour;
33. vyzývá členské státy, aby do škol zajišťujících všeobecné vzdělávání zavedly nové kombinace předmětů a materiály umožňující mladým lidem s jednou z nejčastějších poruch učení – dyslexií – úspěšně ukončit studium i přes jejich znevýhodnění;
Calls on the Member States to introduce new subject combinations and materials in schools providing general education so as to enable young people with one of the most frequent learning disorders – dyslexia – to complete their studies successfully, notwithstanding their learning disability;
36. zdůrazňuje, že je nutné poskytnout všem mladým lidem pevný vědomostní základ, což je zásadním předpokladem pro podporu celoživotní mobility, což jim umožní vyrovnávat se se změnami pracovního trhu a s novými hospodářskými a sociálními požadavky;
Stresses the importance of providing all young people with a solid grounding in the basic skills that are essential to promoting lifelong mobility and enabling them to deal with developments in the employment market and the emergence of new economic and social needs;