natgillin/translations-raw huggingface dataset:
B. vzhledem k tomu, že školy by se opět měly stát hlavním místem pro demokratizaci přístupu ke kultuře,
B. whereas schools should once again become the main place for democratising access to culture,
C. vzhledem k tomu, že umělecké a kulturní vzdělávání, jehož součástí je i vzdělávání v oblasti obrazových umění, je neodmyslitelným prvkem vzdělávacího systému členských států,
C. whereas artistic and cultural education, of which image education forms a part, is an essential element in the educational system of the Member States,
D. vzhledem k tomu, že umělecké a kulturní vzdělávání je nedílnou součástí vzdělávání dětí a mládeže, neboť přispívá k rozvoji svobodné vůle, citlivosti a otevřenosti vůči ostatním; vzhledem k tomu, že se jedná o klíčovou otázku v oblasti rovných příležitostí a předpoklad skutečné demokratizace přístupu ke kultuře,
D. whereas artistic and cultural education is an essential component in the education of children and young people, since it contributes to the development of free will, sensitivity and openness to others; whereas it is a key issue in equal opportunities and a precondition for truly democratising access to culture,
E. vzhledem k tomu, že v zájmu dosažení cíle demokratizace přístupu ke kultuře je nezbytné podporovat informovanost o umění na všech úrovních a ve všech věkových skupinách, uznat význam skupinových a amatérských uměleckých činností a podporovat přístup ke vzdělávání v oblasti umění,
E. whereas in order to meet the challenge of democratising access to culture, it is necessary to promote artistic awareness at all levels and at all ages, to recognise the importance of group and amateur artistic activities, and to promote access to education in the arts,
F. vzhledem k tomu, že členské státy bohužel hospodářské důvody často tlačí k omezení prostoru, který je poskytován umění ve vzdělávací politice jako celku,
F. whereas, regrettably, Member States too often feel compelled by economic imperatives to reduce the place given to the arts in overall education policy,
G. vzhledem k tomu, že umělecké vzdělávání je základem profesního vzdělání v oblasti umění, kde podporuje nejen tvořivost, ale i tělesný a duševní rozvoj, neboť přispívá k vytváření pevnějších a účinnějších vazeb mezi vzděláním, kulturou a uměním,
G. whereas artistic education is the basis for professional training in the field of the arts and promotes creativity, as well as physical and intellectual development in that sphere, encouraging closer and more productive links between education, culture and the arts,
H. vzhledem k tomu, že školy a zařízení zabývající se vzděláváním v oblasti umění a designu napomáhají vzniku filozofií, vytváření nových uměleckých stylů a trendů a otevírání odlišných kulturních světů, což posiluje prestiž Evropské unie ve světě,
H. whereas schools and centres for art and design education help to develop philosophies, to create new artistic styles and movements and to open up different cultural worlds, which strengthens the European Union's image in the world,
I. vzhledem k tomu, že úspěšnost tvůrčích a uměleckých pracovníků je velmi významně ovlivněna získaným vzděláním,
I. whereas training is very important for the success of professionals in the artistic and creative sector,
J. vzhledem k tomu, že umělecká studia zaměřená na kariérní a profesní rozvoj vyžadují od studentů nejen talent, ale i pevné kulturní základy, které lze získat jedině prostřednictvím systematického víceoborového vzdělávání; vzhledem k tomu, že takové vzdělávání rozšiřuje příležitosti k získání pracovního místa v oboru, pokud poskytuje obecný rozhled, metodiku výzkumu, podnikatelské dovednosti a znalosti a rovněž schopnosti v různých oblastech činnosti souvisejících se současným uměním,
J. whereas artistic studies that focus on developing a career and profession require of the students, in addition to talent, a solid cultural basis that can only be acquired through multidisciplinary and systematic training; whereas this increases the opportunities for access to employment in the sector, in so far as it provides a general education, a research methodology, entrepreneurial abilities and business knowledge, as well as skills in various areas of activity which are relevant to contemporary art,
K. vzhledem k tomu, že na rozvoj umělecké sféry má značný vliv potenciál, který představují tvůrčí, kulturní a umělecké společnosti a odvětví v Evropské unii v oblasti hospodářství a zaměstnanosti,
K. whereas the economic potential and potential in terms of employment represented by creative, cultural and artistic companies and industries in the European Union have a great influence on the development of the artistic sector,
L. vzhledem k tomu, že technická revoluce vedla ke zvýšení konkurenceschopnosti uvnitř jednotlivých zemí a mezi nimi a že zásluhou této skutečnosti zaujímají intelektuální schopnosti a tvořivost dominantní postavení v rámci Lisabonské strategie,
L. whereas the technological revolution has resulted in increased competitiveness within and between countries, and that this has meant that intellectual capabilities and creativity occupy a dominant place within the Lisbon Strategy,
M. vzhledem k tomu, že prudké a soustavné změny, k nimž v našich společnostech dochází, vyžadují lepší přizpůsobivost, pružnost, tvořivost, inovace a komunikaci osob v pracovní oblasti; vzhledem k tomu, že tyto vlastnosti by měly být podporovány prostřednictvím systémů vzdělávání a odborné přípravy jednotlivých členských států, což je v souladu s cíli výše uvedeného programu Vzdělávání a odborná příprava 2010,
M. whereas the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere; whereas these qualities should be promoted by the education and training systems in the various Member States, in accordance with the objectives of the above mentioned ‘Education and Training 2010’ programme,
N. vzhledem k tomu, že je třeba mít na paměti skutečnost, že v jednotlivých členských státech existují značné rozdíly mezi stávajícími modely uměleckého vzdělávání,
N. whereas account should be taken of the fact that there are significant disparities between the existing artistic education models in the various Member States,
O. vzhledem k tomu, že je třeba mít na paměti skutečnost, že vzdělávání v oblasti kultury a její rozmanitosti je v důsledku globalizace, vyšší mobility občanů a postupného rozšiřování Evropské unie významnou podmínkou pro zachování identity a pro podporu porozumění mezi kulturami a náboženstvími; vzhledem k tomu, že zvyšování povědomí o kultuře a její podpora, které patřily mezi cíle Evropského roku mezikulturního dialogu, by měly pokračovat i po roce 2008,
O. whereas account should be taken of the fact that, as a result of globalisation and the increased mobility of citizens, as well as the successive enlargements of the European Union, education on culture and on its diversity is an important element in preserving identity and promoting intercultural and inter-religious understanding; whereas the objectives of the European Year of Intercultural Dialogue of raising awareness of and promoting culture should continue beyond 2008,
4. uznává úlohu uměleckých disciplín jako významného hybatele inovací ve společnosti a v hospodářství v rámci Evropského roku tvořivosti a inovací 2009;
Acknowledges the role of the arts as an important contributor to innovation in society and the economy within the European Year of Creativity & Innovation 2009;
9. je přesvědčen, ačkoli uznává, že se jedná o záležitost členských států, že politiky v oblasti uměleckého vzdělávání by měly být koordinovány na úrovni Evropské unie, zejména pokud jde o:
Considers, whilst recognising that this is a matter for the Member States, that policies on artistic education ought to be coordinated at European Union level, particularly in relation to:
- upřesnění povahy, obsahu a délky uměleckého vzdělávání pro různé cílové skupiny,
- describing the nature, content and duration of artistic studies, for their different ‘publics’,
- souvislost mezi uměleckým vzděláváním, tvořivostí a inovacemi,
- the link between artistic education, creativity and innovation,
- účinnost politik zaměřených na umělecké vzdělávání z hlediska jejich socioekonomického dopadu,
- the effectiveness of artistic education policies from the viewpoint of their socio-economic impact,
- dosažení rovnováhy mezi teoretickým studiem a praktickou výukou s cílem zajistit, aby umělecké vzdělávání nebylo odtažité,
- achieving a balance between theoretical study and practical initiation, so as to ensure artistic education is not abstract,
- uplatňování a rozvoj metod a strategií uměleckého vzdělávání v souladu s požadavky informační společnosti,
- the application and development of the methods and strategies of artistic education in line with the requirements of the information society,
- vzdělávání specializovaných pedagogů a „uměleckých inženýrů“ v oblasti nových médií vedle vzdělávání tradičních specializovaných pedagogů;
- the training of specialised teachers and the training of ‘artist engineers’ of the new medium alongside that of traditional specialised teachers;
- uznaly význam podpory uměleckého vzdělávání a tvořivosti v rámci ekonomiky založené na znalostech v souladu s Lisabonskou strategií,
- recognise the importance of promoting artistic education and creativity in the context of a knowledge-based economy, in accordance with the Lisbon Strategy,
- vymezily úlohu uměleckého vzdělávání coby základního pedagogického nástroje k poznání hodnoty kultury v globalizovaném multikulturním světě,
- define the role of artistic education as an essential pedagogical tool in enhancing the value of culture in a globalised, multicultural world,
- stanovily společné strategie k podpoře politik zaměřených na umělecké vzdělávání a na vzdělávání pedagogů specializovaných v tomto oboru,
- establish joint strategies for the promotion of artistic education policies and policies for training teachers specialising in this subject,
- uznaly význam úlohy umělců ve společnosti a nutnost určit v rámci vzdělávacího procesu zvláštní pravomoci týkající se uměleckého vzdělávání,
- recognise the important role played by artists in society and the need to establish specific competences for artistic education within the educational process,
- podněcovaly zástupce jednotlivých členských států v nedávno vytvořené pracovní skupině pro kulturu a vzdělávání v rámci iniciativy otevřené metody koordinace k tomu, aby diskutovali o úloze umění v různých souvislostech vzdělávání (formálního i neformálního) a na všech úrovních vzdělávání (od předškolní výchovy až po odbornou přípravu ve vyšším uměleckém vzdělávání a nad její rámec) a v neposlední řadě také v rámci odborné přípravy specializovaných pedagogů,
- encourage the national representatives in the recently established Education & Culture Working Group in the framework of the Open Method of Coordination (OMC) for Culture to discuss the role of the arts in different educational contexts (formal, informal and non-formal) and at all educational levels (from pre-primary to and beyond professional training in higher arts education) and also the training required for specialist teachers,
- podněcovaly zástupce jednotlivých členských států v pracovních skupinách pro kulturní odvětví v rámci iniciativy otevřené metody koordinace k tomu, aby se v rámci svých priorit zabývali profesní přípravou a následným profesním rozvojem umělců, manažerů, pedagogů, organizátorů a dalších pracovníků v oblasti kultury,
- encourage the national representatives in the OMC Working Groups on the Cultural Industries to address professional training and the continuing professional development of artists, managers, teachers, facilitators and other professionals in the cultural sector as a central theme,
- vyzvaly příslušné zainteresované představitele občanské společnosti, aby sdíleli své znalosti a odbornost v této oblasti s ohledem na proces, který se uskutečňuje v rámci iniciativy otevřené metody koordinace,
- invite the relevant stakeholders in civil society to share their knowledge and expertise in this area with regards to the process taking place in the OMC,
- zlepšily podmínky odborné přípravy uměleckých pracovníků uznáváním vyššího uměleckého vzdělávání na všech třech úrovních vymezených v rámci procesu Boloňské deklarace (bakalářské, magisterské, doktorské), a usnadnily tak mobilitu umělců v EU,
- improve the provision of professional training in the artistic sector by recognising higher arts education at all three levels as outlined by the Bologna Declaration process (Bachelor, Master, Doctorate), thereby improving the mobility of artists within the EU,
– zavedly zvláštní opatření na podporu uměleckého vzdělávání v rámci víceletého programu pro kulturu,
– introduce special arrangements to promote artistic education in the context of the multiannual culture programme,
- uznaly význam skupinových a amatérských uměleckých činností;
- recognise the importance of group and amateur artistic activities;
Umělecké vzdělávání je obecně považováno za nezbytnou součást vzdělání v jeho tradiční podobě.
Artistic education is universally considered to be a vital element of education as it is traditionally understood.
V současnosti sice představuje povinný studijní předmět v rámci vzdělávacích systémů mnoha členských států, přesto se však i nadále projevují značné rozdíly v metodách uměleckého vzdělávání, které jsou v jednotlivých systémech používány.
Currently, although it is a compulsory subject in many educational systems in the various Member States, there are still significant differences between artistic education models in the EU.
Díky setrvalému pokroku IKT mohlo v našem globalizovaném světě, vyznačujícím se složitými a navzájem provázanými vztahy, dojít také k rozvoji znalostní ekonomiky, v níž zásluhou tohoto pokroku IKT zaujímají významné postavení intelektuální schopnosti a tvořivost.
In the globalised, complex, interdependent world in which we live, the constant advance of ICTs has also favoured the promotion of a knowledge-based economy, in which intellectual capabilities and creativity occupy a pre-eminent place.
Naše různorodé, multikulturní společnosti přiznávají významnou úlohu kultuře a její pestré rozmanitosti, což je zásadním předpokladem lepšího soužití obyvatel a různých kultur.
In addition, our heterogeneous and multicultural societies have enhanced the value of the role of culture and the wealth of its diversity, which are fundamental in improving the way in which different peoples and cultures coexist.
Umělecké vzdělávání také představuje způsob, jak rozvíjet nezbytné lidské prostředky, které mohou sloužit k využívání bohatého kulturního dědictví.
Moreover, artistic education offers nations the means to develop the necessary human resources devoted to making good use of the wealth of their cultural heritage.
Umění je jednak projevem kultury, jednak způsobem, jak sdělovat poznatky v této oblasti.
The arts are simultaneously manifestations of culture and ways of communicating knowledge of the subject.
A v tomto smyslu pomáhají programy uměleckého vzdělávání lidem objevovat rozmanitost kulturních projevů, rozvíjejí jejich vnímavost k těmto projevům a přispívají k tomu, aby lidé dokázali nacházet v umění a v kultuře potěšení.
In this sense, artistic education programmes help people to discover the diversity of cultural expressions, develop their sensitivity to them, and assist in the discovery of the pleasures of art and culture.
Kromě toho posilují individuální i kolektivní identitu a hodnoty a chrání kulturní rozmanitost.
In addition, they reinforce individual and collective identities and values, and protect cultural diversity.
Je nutno mít na paměti, že umění a design jsou součástí rozvoje společnosti, neboť napomáhají vzniku filozofií a vytváření nových stylů a uměleckých trendů, což posiluje světovou prestiž Evropské unie tím, že jí umožňuje mezinárodní přesah daleko za hranice jejího bezprostředního okolí.
It should not be forgotten that art and design are an element in the development of society, in so far as they help to develop philosophies and to create new artistic styles and movements, strengthening the European Union's image in the world by enabling it to be projected internationally, beyond its immediate surroundings.
Je na místě poukázat na to, že zvláštní povaha evropského kulturního modelu, tedy jeho kulturní a jazyková rozmanitost, je uvedena i ve Smlouvě o ES (článek 151) jakožto jeden ze základních cílů Unie, a také na to, že od 18. března 2007 je platná Úmluva UNESCO o ochraně a podpoře rozmanitosti kulturních projevů.
It should be pointed out that the special nature of the European cultural model, namely the wealth of its cultural and linguistic diversity, is referred to in the EC Treaty (Article 151), as one of the Union's fundamental aims, and that the UNESCO Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions has been in force since 18 March 2007.
Prudké a trvalé změny, k nimž v našich společnostech dochází, vyžadují ostatně lepší přizpůsobivost, pružnost, tvořivost, inovaci a komunikaci osob v pracovní oblasti, jak zdůrazňuje i program Vzdělávání a odborná příprava 2010.
From another viewpoint, the rapid and constant changes taking place within our societies require increased adaptability, flexibility, creativity, innovation and communication between people in the work sphere, as the ‘Education and Training 2010’ programme also points out.
V tomto smyslu je důležité, aby byl rozšiřován obsah uměleckého vzdělávání, což přispěje ke zlepšení trhu práce v této oblasti a ke zlepšení možností, které umělecká činnost v nové digitální éře nabízí.
To that end, it is important to broaden the content of artistic education to improve integration into the labour market in this sector, as well as the potential for artistic activity in the new digital era.
Umělecká činnost totiž předpokládá zvládnutí určitých schopností, znalostí a materiálů, které jsou již dlouhou dobu úzce spjaty s vědeckotechnickým pokrokem.
In fact, artistic activity involves the mastery of certain skills, knowledge and subjects that have long had a close link with advances in science and technology.
V průběhu dějin byly ve službách umění vždy ty nejpokročilejší soudobé technologie a mnohé z estetických teorií byly ovlivněny vědeckými poznatky.
Thus, throughout history, the arts have used the most advanced technologies of their time, and a large number of aesthetic theories have been influenced by scientific thinking.
Rozvoj know-how a některých uměleckých disciplín, které přispěly k procesu poznání a přetváření světa lidmi, podnítil další pokrok techniky.
In turn, know-how and certain artistic disciplines have also given rise to technical advances, contributing to the process of increasing knowledge and to mankind's transformation of the world.
V podmínkách 21. století tedy umělecké vzdělávání podporuje vytváření pevnějších a účinnějších vazeb mezi vzděláváním, kulturou, IKT a uměním.
Finally, artistic education promotes closer and more productive links between education, culture, ICTs and the arts in the 21st century.
Cílem těchto úvah je upozornit na to, jak důležité je dospět ke shodě v otázce koordinace uměleckého vzdělávání na evropské úrovni.
These are some of the considerations which point to the importance of reaching a consensus on establishing Europe-wide coordination of artistic education.
o cenách potravin v Evropě
on the Food prices in Europe
– s ohledem na sdělení Komise ze dne 9. prosince 2008 s názvem „Ceny potravin v Evropě“ ( KOM(2008)0821 ),
– having regard to the Commission Communication of 9 December 2008 entitled Food prices in Europe ( COM(2008)0821 ),
– s ohledem na studii ze dne 20. října 2007 s názvem „Rozdíly mezi výrobními cenami a spotřebitelskými cenami“,
– having regard to its study of 20 October 2007 on "The gap between producer prices and the prices paid by the consumer",
– s ohledem na studii Komise ze dne 28. listopadu 2006 s názvem „Konkurenceschopnost evropského potravinářského průmyslu.
– having regard to the Commission study of 28 November 2006 entitled Competitiveness of the European Food Industry.
Hospodářské a právní posouzení“,
An economic and legal assessment",
– s ohledem na sdělení Komise ze dne 20. května 2008 s názvem „Řešení problému rostoucích cen potravin – Pokyny k opatřením EU“ ( KOM(2008)0321 ),
– having regard to the Commission Communication of 20 May 2008 entitled Tackling the challenge of rising food prices – Directions for EU action'( COM(2008)0321 ),
– s ohledem na své písemné prohlášení 0088/2007 o šetření a nápravě zneužívání síly, kterého se mohou dopouštět velké supermarkety působící v Evropské unii
- having regard to its Written Declaration 0088/2007 on investigating and remedying the abuse of power by large supermarkets operating in the European Union
Přijaté texty, P6_TA(2008)0054 . ,
Texts adopted, P6_TA(2008)0054 . ,
– s ohledem na stanovisko Evropského hospodářského a sociálního výboru na téma „Sektor velkých maloobchodních řetězců – trendy a dopady na zemědělce a spotřebitele“
– having regard to the Opinion of the European Economic and Social Committee on the large retail sector - trends and impacts on farmers and consumers
NAT/262 „Sektor velkých maloobchodních řetězců – trendy a dopady na zemědělce a spotřebitele“, STANOVISKO Evropského hospodářského a sociálního výboru, 7. dubna 2005. ,
NAT/262 “The Large retail sector – trends and impacts on farmers and consumers”, OPINION of the European Economic and Social Committee, 7th April, 2005 ,
– s ohledem na zelenou knihu Komise o vertikálních omezeních
– having regard to the Commission Green Paper on Vertical Restraints
Zelená kniha o vertikálních omezení v politice hospodářské soutěže ES, KOM (96) 721 v konečném znění, 22. ledna 1997 ,
Green Paper on Vertical Restraints in EC Competition Policy" COM (96) 721 final, 22 January 1997 ,
C 263E, 16.10.2008, s. 621. ,
OJ C 263E, 16.10.2008, p.621 ,
– s ohledem na probíhající kontrolu stavu společné zemědělské politiky,
– having regard to the ongoing "health check" of the Common Agricultural Policy,
– s ohledem na zprávu Výboru pro zemědělství a rozvoj venkova ( A6–0094/2009 ),
– having regard to the report of the Committee on Agriculture and Rural Development ( A6‑0094/2009 ),
A. vzhledem k tomu, že v Evropě i ve světě došlo v poslední době k velkým výkyvům cen potravin s někdy výrazným nárůstem cen a s ambivalentními důsledky pro odvětví zemědělství, neboť některé subjekty mají z nárůstu cen prospěch a jiné – zejména zemědělské podniky věnující se chovu dobytka a společnosti zabývající se zpracováním potravin – mají mnohem vyšší náklady,
A. whereas Europe and the world have recently experienced high food price volatility with sometimes significant price rises and ambiguous effects on the agricultural sector, with some gaining from the rise in prices and others - mostly stockbreeding farms and companies on the food processing side - incurring much greater costs,
B. vzhledem k tomu, že byl zaznamenán rovněž výrazný nárůst nákladů na zemědělskou produkci v důsledku růstu cen provozních prostředků, jako jsou hnojiva a přípravky na ochranu rostlin, a že v současnosti navzdory prudkému poklesu výrobních cen nedochází k souběžnému poklesu těchto výrobních nákladů ve stejném rozsahu a ve stejném období,
B. whereas there has also been a considerable rise in agricultural production costs, as a result of increased cost of materials such as fertilisers and phytosanitary products, and whereas despite the fact that at present prices at source have fallen steeply, this decrease is not going hand in hand with a fall, at the same level and across the same period, in production costs,
C. vzhledem k tomu, že pokles cen zemědělských produktů, který není současně doprovázen poklesem výrobních nákladů, vede k tomu, že finanční situace zemědělců je neudržitelná, a mnozí z nich zastavují produkci, protože není rentabilní,
C. whereas the fall in the prices of agricultural products, which is not matched by a fall in production costs, is putting farmers in an unsustainable financial situation, and many of them are abandoning production because it is unprofitable,