natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(2a) Systémy odborného vzdělávání a přípravy, jeden z hlavních způsobů celoživotního učení, jsou přímo spojeny se všeobecným a vysokoškolským vzděláváním i s politikou zaměstnanosti a sociální politikou každého členského státu.
(2a) Vocational education and training schemes, one of the main means of lifelong learning, are directly linked to general and higher education, and to the employment and social policies of each Member State.
Svým vlivem na více oborů podporují nejen konkurenceschopnost evropského hospodářství a pomáhají uspokojovat poptávku na pracovním trhu, ale také podporují sociální soudržnost, rovnost a účast a aktivitu občanů;
Through their cross-sectoral impact, they promote not only the competitiveness of the European economy and help to meet the needs of the labour market but also social cohesion, equality and the participation and involvement of citizens;
(3) Význam systému převodu kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu zdůrazňuje usnesení Rady ze dne 19. prosince 2002 o podpoře posílené evropské spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy („kodaňský proces“) i společná zpráva Rady a Komise z roku 2004 o provádění pracovního programu „Vzdělávání a odborná příprava 2010“.
(3) Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training ("the Copenhagen process"), and the Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme adopted in 2004, stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training.
(3) Význam systému převodu kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu zdůrazňuje usnesení Rady ze dne 19. prosince 2002 o podpoře posílené evropské spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy („kodaňský proces“) i společná zpráva Rady a Komise z roku 2004 o provádění pracovního programu „Vzdělávání a odborná příprava 2010“ , zatímco ve společné zprávě Rady a Komise z roku 2008 (dokument č. 5723/08) se uvádí, že je třeba vynaložit větší úsilí na zlepšení kvality a zvýšení přitažlivosti odborného vzdělávání a přípravy .
(3) Council Resolution of 19 December 2002 on the promotion of enhanced European cooperation in vocational education and training ("the Copenhagen process"), and the Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Education and Training 2010 work programme adopted in 2004, stress the importance of a credit transfer system for vocational education and training , while the 2008 joint report of the Council and the Commission (document 5723/08) stresses the need to step up efforts to improve the quality and attractiveness of vocational education and training .
(5) Účelem tohoto doporučení je vytvořit evropský systém převodu kreditů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (dále jen „systém ECVET“), který má usnadnit převod, uznávání a sčítání studijních výsledků jednotlivců, kteří hodlají získat určitou kvalifikaci.
(5) The purpose of this Recommendation is to create the European Credit system for Vocational Education and Training (hereinafter "ECVET") intended to facilitate transfer, recognition and accumulation of learning outcomes of individuals who are aiming to achieve a qualification.
Díky tomuto systému se zlepší průhlednost a převoditelnost studijních výsledků občanů mezi členskými státy i v rámci jednotlivých států v prostoru celoživotního učení bez hranic.
This will improve the transparency and portability of citizens' learning outcomes across and within Member States in a borderless lifelong learning area.
(5) Účelem tohoto doporučení je vytvořit evropský systém převodu kreditů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (dále jen „systém ECVET“), který má usnadnit převod, uznávání a sčítání posuzovaných studijních výsledků jednotlivců, kteří hodlají získat určitou kvalifikaci.
(5) The purpose of this Recommendation is to create the European Credit system for Vocational Education and Training (hereinafter "ECVET") intended to facilitate transfer, recognition and accumulation of assessed learning outcomes of individuals who are aiming to achieve a qualification.
(7) Systém ECVET je použitelný na všechny studijní výsledky, jichž by v zásadě mělo být možné dosáhnout prostřednictvím různých vzdělávacích a studijních postupů a které by následně mělo být možné převést a uznat.
(7) ECVET is applicable for all learning outcomes which should in principle be achievable through a variety of education and learning paths, and then be transferred and recognised.
Toto doporučení tudíž přispívá k obecnějším cílům, které spočívají v podpoře celoživotního učení a ve zvýšení zaměstnatelnosti, mobility a sociálního začlenění pracovníků a studentů , dále k modernizaci vzdělávacích a studijních systémů, k rozvoji pružných a individuálních postupů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, k provázání vzdělávání, odborné přípravy a potřeb jednotlivců , k překlenutí mezer mezi formálním, neformálním a informálním učením a k uznávání studijních výsledků získaných v běžném životě a z profesních zkušeností .
This Recommendation therefore contributes to the wider objectives of promoting lifelong learning and increasing the employability, mobility and social inclusion of workers and learners , to the modernisation of the education and training systems, to the development of flexible and individualised VET pathways , to the linkage between education, training, employment and individuals’ needs, to the building of bridges between formal, non-formal and informal learning, and to the recognition of learning outcomes acquired through life and occupational experience .
(7) Systém ECVET je použitelný na všechny studijní výsledky, jichž by v zásadě mělo být možné dosáhnout prostřednictvím různých vzdělávacích a studijních postupů na všech úrovních evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (dále jen „ERK“) a které by následně mělo být možné převést a uznat.
(7) ECVET is applicable for all learning outcomes which should in principle be achievable through a variety of education and learning paths at all levels of the European Qualifications Framework for lifelong learning (hereinafter “EQF”) , and then be transferred and recognised.
Toto doporučení tudíž přispívá k obecnějším cílům, které spočívají v podpoře celoživotního učení a ve zvýšení zaměstnatelnosti, otevřenosti mobilitě a sociálního začlenění pracovníků a studentů .
This Recommendation therefore contributes to the wider objectives of promoting lifelong learning and increasing the employability, openness to mobility and social inclusion of workers and learners.
Usnadňuje zejména rozvoj pružných a individuálních postupů a také uznávání těch studijních výsledků, které jsou získány prostřednictvím neformálního a informálního učení .
It particularly facilitates the development of flexible and individualised pathways and also the recognition of those learning outcomes which are acquired through non-formal and informal learning.
(9) Toto doporučení by mělo usnadnit slučitelnost a srovnatelnost různých systémů kreditů používaných v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a evropského systému pro převod a kumulaci kreditů (ECTS), který se používá v oblasti vyššího vzdělávání, a tudíž by mělo v souladu s vnitrostátními právními předpisy a praxí přispět k vyšší propustnosti mezi různými úrovněmi vzdělání a odborné přípravy.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility and comparability between credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(9) Toto doporučení by mělo usnadnit slučitelnost , srovnatelnost a doplňkovost různých systémů kreditů používaných v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a evropského systému pro převod a kumulaci kreditů (ECTS), který se používá v oblasti vysokoškolského vzdělávání, a tudíž by mělo v souladu s vnitrostátními právními předpisy a praxí přispět k vyšší propustnosti mezi různými úrovněmi vzdělání a odborné přípravy.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility , comparability and complementarity of credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(10) V souladu se závěry Rady o společných evropských zásadách ohledně ověřování neformálního a informálního učení ze dne 28. května 2004 by mělo být podporováno ověřování neformálních a informálních studijních výsledků.
(10) The validation of non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
(10) V souladu se závěry Rady o společných evropských zásadách ohledně ověřování neformálního a informálního učení ze dne 28. května 2004 by mělo být podporováno ověřování posuzovaných neformálních a informálních studijních výsledků.
(10) The validation of assessed non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
(12a) Toto doporučení by mělo usnadnit zapojení příslušných místních a regionálních orgánů do propojování vnitrostátních/regionálních rámců kvalifikací se systémem ECVET.
(12a) This Recommendation should facilitate the involvement of the competent local and regional authorities in the exercise of linking national/regional qualifications frameworks to ECVET.
(13a) Zavedení a uplatňování systému ECVET je s ohledem na články 149 a 150 Smlouvy o ES dobrovolné, a proto může být tento systém realizován pouze v souladu se stávajícími vnitrostátními právními předpisy.
(13a) The introduction and implementation of ECVET is voluntary, pursuant to Articles 149 and 150 of the EC Treaty, and can therefore only be undertaken in accordance with existing national laws and regulations.
Toto doporučení odpovídá zásadě subsidiarity, protože podporuje a doplňuje činnosti členských států, ulehčuje jejich spolupráci, zvyšuje transparentnost a podporuje mobilitu a celoživotní učení.
This recommendation thus complies with the principle of subsidiarity by supporting and complementing the activities of Member States, facilitating cooperation between them, increasing transparency and promoting mobility and lifelong learning.
1. podporovaly evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (dále jen „systém ECVET“) , jak je stanoven v přílohách 1 a 2, s cílem usnadnit nadnárodní mobilitu v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a celoživotní učení bez hranic;
1. promote the European Credit system for Vocational Education and Training (hereinafter "ECVET") as set out in Annex 1 and 2 in order to facilitate trans-national mobility in vocational education and training and borderless lifelong learning;
1. na všech úrovních ERK podporovaly evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu, jak je stanoven v přílohách 1 a 2, s cílem usnadnit nadnárodní mobilitu a uznávání studijních výsledků v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a celoživotní učení bez hranic;
1. promote the European Credit system for Vocational Education and Training as set out in Annex 1 and 2 at all levels of the EQF in order to facilitate trans-national mobility and recognition of learning outcomes in vocational education and training and borderless lifelong learning;
2. od roku 2012 v souladu s vnitrostátními právními předpisy a praxí používaly systém ECVET, zejména prostřednictvím opatření k jeho postupnému uplatnění na odborné vzdělávání a přípravu a na kvalifikace získané odbornou přípravou, pro účely převodu, uznávání a sčítání studijních výsledků jednotlivců dosažených v rámci formálního, neformálního a informálního kontextu;
2. use ECVET from 2012 , in particular by adopting measures for its gradual application to vocational education and training qualifications, in accordance with national legislation and practice, for the purpose of transfer, recognition and accumulation of individuals' learning outcomes achieved in formal, non-formal and informal contexts;
2. v souladu s vnitrostátními právními předpisy a praxí používaly systém ECVET, zejména prostřednictvím opatření k experimentování s tímto systémem, a to co nejdříve, od roku 2012, k jeho postupnému uplatnění na odborné vzdělávání a přípravu a na kvalifikace získané odbornou přípravou od úrovně 1 do úrovně 8 ERK, pro účely převodu, uznávání a sčítání studijních výsledků jednotlivců dosažených v rámci formálního a, pokud to bude vhodné , neformálního a informálního kontextu;
2. use ECVET, in particular by adopting measures for its testing, start ing as soon as possible from 2012 on wards , and its gradual application to vocational education and training qualifications from level 1 to level 8 of the EQF , in accordance with national legislation and practice, for the purpose of transfer, recognition and accumulation of individuals' learning outcomes achieved in formal and, where appropriate, non-formal and informal contexts;
3. podporovaly rozvoj vnitrostátních a evropských partnerství a sítí, na nichž se podílejí příslušné instituce a orgány, sociální partneři , odvětví a poskytovatelé odborného vzdělání a přípravy a které se zaměřují na experimentování, provádění a podporu systému ECVET;
3. support the development of national and European partnerships and networks involving competent institutions and authorities, social partners, sectors and VET providers, dedicated to the experimentation, implementation and promotion of ECVET;
3. podporovaly rozvoj vnitrostátních a evropských partnerství a sítí, na nichž se podílejí subjekty příslušné pro kvalifikace a diplomy, poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy, sociální partneři a další zúčastněné subjekty a které se zaměřují na experimentování, provádění a podporu systému ECVET;
3. support the development of national and European partnerships and networks involving bodies responsible for qualifications and diplomas, VET providers, social partners and other relevant actors , dedicated to the experimentation, implementation and promotion of ECVET;
4. zaručily, že zúčastněné subjekty a jednotlivci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy mají přístup k informacím a pokynům týkajícím se používání systému ECVET.
4. ensure that stakeholders and individuals in the area of vocational education and training have access to information and guidance for using ECVET.
Kromě toho by měly zaručit, že příslušné orgány uplatnění systému ECVET na kvalifikace dostatečně propagují a že související dokumenty rámce „Europass“ vydané příslušnými orgány obsahují jasné příslušné informace;
Furthermore, ensure that the application of ECVET to qualifications is properly publicised by the competent authorities and that associated "Europass" documents issued by the competent authorities contain explicit relevant information;
4. zaručily, že zúčastněné subjekty, včetně jednotlivců, v oblasti odborného vzdělávání a přípravy mají přístup k informacím a pokynům týkajícím se používání systému ECVET.
4. ensure that stakeholders , including individuals, in the area of vocational education and training have access to information and guidance for using ECVET.
Kromě toho by měly zaručit, že příslušné orgány uplatnění systému ECVET na kvalifikace dostatečně propagují a že související dokumenty rámce „Europass“ vydané příslušnými orgány obsahují jasné příslušné informace;
Furthermore, ensure that the application of ECVET to qualifications is properly publicized by the competent authorities and that associated “Europass” documents issued by the competent authorities contain explicit relevant information;
Záměr 2
Intention 2
2. ve spolupráci s vnitrostátními a evropskými odborníky a uživateli sestavit pokyny a nástroje pro uživatele, rozvíjet odborné znalosti na podporu slučitelnosti systému ECVET a evropského systému pro převod a kumulaci kreditů (ECTS), který se používá v oblasti vyššího vzdělávání, a pravidelně poskytovat informace o vývoji systému ECVET;
2. develop a users' guide and tools in collaboration with national and European experts and users, develop expertise for reinforcing the compatibility between ECVET and the European Credit Transfer and Accumulation System used in the Higher Education sector, and provide regular information on the developments of ECVET;
2. ve spolupráci s odborníky na odborné vzdělávání a přípravu a vysokoškolské vzdělávání a s uživateli na evropské i vnitrostátní úrovni sestavit pokyny , nástroje pro uživatele a rozvíjet odborné znalosti na podporu slučitelnosti a doplňkovosti systému ECVET a evropského systému pro převod a kumulaci kreditů (ECTS), který se používá v oblasti vysokoškolského vzdělávání, a pravidelně poskytovat informace o vývoji systému ECVET;
2. develop a users' guide , tools and expertise for reinforcing the compatibility and complementarity of ECVET and the European Credit Transfer and Accumulation System used in the Higher Education sector, in collaboration with VET and higher education experts and users at European and national level s and provide regular information on the developments of ECVET;
4. monitorovat a rozvíjet přijatá opatření, zejména aktualizovat materiály s pokyny, a po posouzení a vyhodnocení těchto opatření, provedených ve spolupráci s členskými státy, podat Evropskému parlamentu a Radě po čtyřech letech od přijetí tohoto doporučení zprávu o získaných zkušenostech a důsledcích pro budoucnost, případně včetně možného přezkumu a úpravy tohoto doporučení.
4. monitor and follow up the action taken, in particular by updating the guidance material and, after the assessment and evaluation of this action carried out in cooperation with the Member States, report, four years after the adoption of this Recommendation, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a possible review and adaptation of this Recommendation.
4. monitorovat a rozvíjet přijatá opatření a zaručit přitom přístup k materiálům s pokyny pro všechny zainteresované občany a po posouzení a vyhodnocení těchto opatření a experimentálních testů, provedených ve spolupráci s členskými státy, podat Evropskému parlamentu a Radě po pěti letech od přijetí tohoto doporučení zprávu o získaných zkušenostech a důsledcích pro budoucnost, případně včetně přezkumu a úpravy konečného doporučení na základě aktualizace technických příloh a materiálů s pokyny.
4. monitor and follow up the action taken, guaranteeing access to the guidance material for all interested citizens , and, after the assessment and evaluation of this action carried out and the tests conducted in cooperation with the Member States, report, five years after the adoption of this Recommendation, to the European Parliament and the Council on the experience gained and implications for the future, including, if necessary, a review and adaptation of a final Recommendation, involving the updating of the technical annexes and guidance material .
Jednotka je složka kvalifikace, která je tvořena částmi znalostí, dovedností a schopností požadovaných pro určitou kvalifikaci.
A unit is a component of a qualification, consisting of a part of the knowledge, skills and competence required for a given qualification.
Kvalifikace v zásadě sestává z více jednotek a tvoří ji celé soubory jednotek.
A qualification comprises in principle several units and is made up of the whole set of units.
Student tak může získat kvalifikace sčítáním požadovaných jednotek, které obdržel v různých zemích a v různých kontextech (formálním, neformálním a informálním).
Thus, a learner can achieve a qualification by accumulating the required units, achieved in different countries and different contexts (formal, non-formal and informal).
Každé jednotce odpovídá určitý počet kreditových bodů systému ECVET.
Each unit has a number of associated ECVET credit points.
Dohoda o vzdělání by měla stanovit, že dosáhne-li student očekávaných studijních výsledků a tyto výsledky jsou „hostitelskou“ institucí kladně posouzeny, může „domácí“ instituce v souladu s pravidly a postupy, které tato příslušná instituce stanoví, tyto výsledky ověřit a uznat jako součást požadavků na určitou kvalifikaci.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution can validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Dohoda o vzdělání by měla stanovit, že dosáhne-li student očekávaných studijních výsledků a tyto výsledky jsou „hostitelskou“ institucí kladně posouzeny, měla by „domácí“ instituce v souladu s pravidly a postupy, které tato příslušná instituce stanoví, tyto výsledky ověřit a uznat jako součást požadavků na určitou kvalifikaci.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution should validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Kvůli globalizaci je vyžadována konkurenceschopnost v hospodářské a sociální oblasti EU.
Globalisation presents a challenge to the competitiveness of the EU’s economic and social area.
Získané dovednosti a schopnosti jsou podrobovány zkoušce a musí být neustále obnovovány.
Established abilities and competences are under the microscope and must be constantly renewed.
Aby se EU v oblasti politiky vzdělávání přizpůsobila celosvětové konkurenci, měl by se snížit počet mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, posílit účast na celoživotním učení a zlepšit propustnost mezi vysokými školami a odborným vzděláváním.
If the EU is to be able to compete worldwide in terms of education policy, the number of early school leavers should be reduced, participation in lifelong learning increased and permeability between universities and vocational training improved.
Pro zajištění zaměstnatelnosti by měly být již během odborného vzdělávání získávány zahraniční zkušenosti.
Experience of living and working abroad during vocational training would help guarantee employability.
Evropské hospodářství potřebuje ve vzrůstající míře pracovníky se znalostmi cizích jazyků a odbornými zkušenostmi ze zahraničí, kteří budou schopni spolupracovat se svými zahraničními kolegy a zákazníky.
Europe’s economy has a growing need for professionals with foreign language competence and professional experience abroad who are able to work together with colleagues and customers abroad.
Na jedné straně je velký zájem na přeshraniční mobilitě jakožto součásti odborné přípravy a dalšího vzdělávání, na straně druhé existují obtížné překážky: Studijní výsledky získané v zahraničí nebude možné dostatečně zdokumentovat, zprostředkovat a posoudit, kvalifikace budou v členských státech získávány a definovány rozdílně, dvoustranné dohody mohou ztížit srovnání s ostatními systémy, vzdělávací instituce a rovněž vnitrostátní a regionální orgány často dostatečně vzájemně nespolupracují.
Yet in spite of the considerable interest in cross‑border mobility as one element of education and training, there are considerable hurdles to overcome: learning outcomes achieved abroad cannot be properly documented, determined and evaluated; qualifications are acquired and defined in different ways in the Member States; bilateral agreements can make comparability with other systems difficult; there is often insufficient cooperation between educational institutions and national and regional authorities.