natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• Zvláštního významu nabývá rozvoj strategií v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a celoživotního učení, pokud jde o plnění požadavků stanovených v rámci lisabonských cílů.
● In order to tackle properly the challenges posed by the Lisbon objectives, the development of strategies in the areas of education, training and lifelong learning is of particular significance.
Toho je však možno účinně dosáhnout pouze tehdy, když budou shromažďovány specifické údaje, které zohledňují zvláštní sociální okolnosti.
However, these strategies can be shaped effectively and achieve an impact only if specific data are collected that take heed of particular social conditions.
• Návrh sestavený Komisí nevěnuje u shromažďovaných údajů téměř žádnou pozornost regionálním a věkovým aspektům a zvláště aspektům souvisejícím s rovností pohlaví.
● The proposal drawn up by the Commission hardly pays attention to regional, age-related and, in particular, gender-related features of the data collected.
Vzdělávání je ovšem sociálním právem, které nezávisí na věku, pohlaví nebo sociálním původu.
However, education is a social right irrespective of age, gender or social origin.
Poskytnout možnost stejných příležitostí a předcházet vyčleňování je ústředním cílem Evropské unie.
Facilitating equal opportunities and preventing marginalisation are central objectives of the European Union.
Zvláštní pozornost při shromažďování údajů je tedy nutno věnovat osobám, které se na trhu práce setkávají se zvláště velkými problémy (osoby s neukončenou školní docházkou, málo kvalifikované pracovní síly, lidé s postižením, přistěhovalci a příslušníci národnostních menšin).
Special attention should therefore be paid when collecting data to people facing particular difficulties on the labour market (early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities).
Je důležité nejen zohlednit regionální a věkové aspekty a aspekty související s rovností pohlaví, ale i shromažďovat specifické údaje vztahující se na znevýhodněné osoby, aby byl vytvořen přesný odraz skutečnosti a v návaznosti na to vytvořeny vhodné strategie a opatření, které jsou použitelné pro všechny občany EU nejrůznějšího společenského původu.
Both the consideration of regional, age-related and gender-related characteristics and the collection of specific data relating to disadvantaged categories are important in ensuring an accurate picture of reality and in subsequently adopting appropriate strategies and measures of benefit to all EU citizens from different social backgrounds.
• Pojmy „vzdělávání“, „odborná příprava“ a „celoživotní učení“ jsou v textu používány nejasně a nedůsledně.
● The terms ‘education’, ‘training’ and ‘lifelong learning’ are used unclearly and inconsistently in the text.
Chybí definice „odborné přípravy“.
A definition of ‘training’ is lacking.
Není jasné, zda se má „odborná příprava“ chápat jako součást „vzdělávání“ nebo „celoživotního učení“.
It is unclear whether 'training' is meant as a component of ‘education’ or of ‘lifelong learning’.
Definice je v textu pojata příliš úzce a nepřesně. a vyžaduje tudíž rozšíření, které buď výslovně zohlední „odbornou přípravu“, nebo upřesní „vzdělávání“ a jednoznačně je oddělí od „odborné přípravy“.
The definition in the text is too brief and imprecise and needs to be expanded so that it either explicitly covers ‘vocational training’ or specifies ‘general education’ and makes a clear distinction from ‘vocational training’.
Jednoznačná definice a rozlišení „všeobecného vzdělávání“ a „odborné přípravy“ je prioritním požadavkem Výboru pro zaměstnanost a sociální věci.
An unambiguous definition of, and distinction between, ‘education’ and ‘training’ are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
(2a) Pro dosažení těchto cílů se evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy musí přizpůsobit požadavkům společnosti založené na znalostech, požadavkům na stoupající úroveň vzdělávání a lepší kvalitu zaměstnání.
(2a) To attain these objectives, the European systems of education and training must adapt to the requirements of the knowledge society and the need for an enhanced level of education and better quality employment.
Statistiky o vzdělávání a odborné přípravě mají velký význam jako základ pro politická rozhodnutí.
Statistics on education and training are of the highest importance as a basis for political decisions.
V závěrech přijatých na zasedání Evropské rady dne 24. května 2005 k novým ukazatelům v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (2005/C141/04) se zdůrazňuje, že „lidský kapitál je tou nejdůležitější předností Evropy“.
The conclusion adopted by the Council at its meeting of 24 May 2005 on the new indicators in education and training (2005/C141/04) emphasises that 'human capital is Europe's most important asset'.
(2b) V závěrech ze dne 5. května 2003 o referenčních úrovních evropských průměrných výkonů v oblasti vzdělávání a odborné přípravě (referenční ukazatele) 1 Rada přijala tento srovnávací základ pro celoživotní učení: „...do roku 2010 by míra účasti na celoživotním učení měla být v Evropské unii v průměru nejméně 12,5 % u dospělých osob v produktivním věku (věková skupina 25 až 64 let)“.
(2b) In its conclusions of 5 May 2003 on reference levels of European average performance in education and training (Benchmarks) 1 , the Council adopted the following benchmark for lifelong learning: '...by 2010, the European Union average level of participation in lifelong learning should be at least 12.5% of the adult working-age population (25 to 64 age group)'.
Na zasedání Evropské rady na jaře 2005 byla zdůrazněna myšlenka, „že lidský kapitál je nejdůležitějším aktivem Evropy “.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital is Europe 's most important asset " .
Integrované hlavní směry pro růst a zaměstnanost, včetně hlavních směrů politiky zaměstnanosti členských států, schválené Radou dne 12. července 2005 si kladou za cíl lépe se podílet na lisabonské strategii a stanovit komplexní strategie pro celoživotní učení.
The Integrated Guidelines for Growth and Jobs including the guidelines for the employment policies of the Member States, endorsed by the Council on 12 July 2005 , aim to contribute better to the Lisbon strategy and to establish comprehensive lifelong learning strategies.
(3) Evropská rada na zasedání v Lisabonu na jaře roku 2000 potvrdila celoživotní učení jako základní součást evropského sociálního modelu .
(3) The Spring 2000 Lisbon European Council confirmed lifelong learning as a basic component of the European social model.
Celoživotní učení je klíčovým prvkem k rozvoji a podpoře kvalifikované, vyškolené a přizpůsobivé pracovní síly.
Lifelong learning is a key element in developing and promoting a skilled, trained and adaptable workforce.
Na zasedání Evropské rady na jaře 2005 byla zdůrazněna myšlenka, „že lidský kapitál je nejdůležitějším aktivem“.
The Spring 2005 European Council underlined that "human capital " is the most important asset.
Úloha celoživotního učení jako základní součásti evropského sociálního modelu je potvrzena již v bodě 5 nařízení Evropského parlamentu a Rady 1552/2005 o statistikách odborného vzdělávání v podnicích .
The role of 'lifelong learning' as a basic component of the European social model was already confirmed in Recital 5 of Parliament/Council Regulation 1552/2005 on statistics relating to vocational training in enterprises.
Aby byla tato úloha naplněna, jsou srovnatelné statistické informace nepostradatelné.
To perform this role properly, comparable statistical information is essential.
(7) Srovnatelné statistické informace na úrovni Společenství jsou nezbytné pro vypracovávání strategií pro vzdělávání a celoživotní učení a pro sledování pokroku při jejich provádění.
(7) Comparable statistical information at Community level is essential for the development of education and lifelong learning strategies and for the monitoring of progress in their implementation.
Vypracovávání statistik by se mělo zakládat na rámci soudržných konceptů a srovnatelných údajů s cílem vybudovat integrovaný evropský statistický informační systém o vzdělávání, odborné přípravě a celoživotním učení.
Statistical production should be based on a framework of coherent concepts and comparable data in view of the establishment of an integrated European Statistical Information System on education, training and lifelong learning.
Jako stěžejnímu prvku celoživotního učení by se měla zvláštní pozornost věnovat odborné přípravě na pracovišti a v pracovní době.
Particular attention should be given to vocational training at the workplace and during working hours as a crucial dimension of lifelong learning.
Podle hlavních zásad politik zaměstnanosti členských států jsou znevýhodněnými osobami „osoby, které se na trhu práce setkávají se zvláště velkými problémy, jako jsou osoby s neukončenou školní docházkou, málo kvalifikované pracovní síly, lidé s postižením, přistěhovalci a příslušníci národnostních menšin.“
According to the guidelines for the employment policies of the Member States, persons at a disadvantage are 'people facing particular difficulties on the labour market such as early school leavers, low-skilled workers, people with disabilities, immigrants and ethnic minorities'.
Z neznámých důvodů v tomto textu chybí odpovídající odkaz.
Inexplicably, a similar reference is missing from this text.
Statistiky Společenství mají vycházet ze zásady účinnosti, efektivity a administrativního zjednodušení.
Community statistics are to be based on the principles of efficiency, effectiveness and administrative simplification.
To je základní myšlenka, protože požadovaná kritéria jsou zaměřena na dosažení co nejlepších výsledků s použitím omezených prostředků (odpovídajících napjatému rozpočtu).
This concept is fundamental since the stipulated criteria - reflecting a tight budgetary situation - are intended to achieve optimum results with low use of resources.
1 Podle Mezinárodní standardní klasifikace vzdělání, verze z roku 1997 (ISCED).
1 According to the 1997 version of the International Standard Classification of Education (ISCED).
Z důvodu transparentnosti a jasnosti by měla být definice uvedena přímo v textu.
On grounds of transparency and clarity the definition should be included directly in the text.
e) „celoživotním učením“ rozumí veškeré výukové činnosti podniknuté během celého života s cílem zlepšit znalosti, dovednosti a schopnosti v rámci osobní, občanské, sociální a/nebo profesní perspektivy.
(e) 'lifelong learning' means all learning activity undertaken throughout life, with the aim of improving knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
e) „celoživotním učením“ rozumí veškeré všeobecné vzdělávání, odborné vzdělávání, profesní příprava a neformální vzdělávání během celého života mající za následek zdokonalení znalostí, dovedností a vědomostí v rámci osobní, občanské, sociální a/nebo se zaměstnáním související perspektivy .
(e) 'lifelong learning' means all general education, vocational education and training, non-formal education and informal learning undertaken throughout life, resulting in an improvement in knowledge, skills and competences within a personal, civic, social and/or employment-related perspective .
Pojmy „vzdělávání“, „odborná příprava“ a „celoživotní učení“ jsou nejasné a jsou používány nedůsledně.
The terms 'education', 'training' and 'lifelong learning' are used unclearly and inconsistently.
Chybí definice „odborné přípravy“.
A definition of 'training' is missing.
Kromě toho není jasné, zda se má „odborná příprava“ chápat jako součást „vzdělávání“ nebo „celoživotního učení“.
Furthermore, it is not clear whether 'training' is meant as a component of 'education' or of 'lifelong learning'.
Dokud Komise nezajistí, aby „odborná příprava“ byla zahrnuta pod pojem „vzdělávání“, musí být vytvořena samostatná definice „odborné přípravy“.
Until such time as the Commission has given an assurance that 'training' is included in the term 'education', a separate definition of 'training' must be required.
Pojem „odborná příprava“ by se pak měl používat v celém textu včetně názvu nařízení.
The term 'training' should then be used everywhere throughout the text including in the title of the regulation.
Pokud Komise poskytne Parlamentu místo toho přijatelnou definici „vzdělávání“, která bude obsahovat (všeobecné) „vzdělávání“ a „odbornou přípravu“, mohou být odkazy na „odborné vzdělávání“ z textu vyškrtnuty.
Should the Commission provide Parliament by way of substitute with an acceptable definition of 'education' that includes 'general education' and 'vocational training', the references to 'training' in the text can be deleted.
Jednoznačná definice a rozlišení „všeobecného vzdělávání“ a „odborné přípravy“ je prioritním požadavkem Výboru pro zaměstnanost a sociální věci.
An unambiguous definition of, and distinction between,'education' and 'training' are a matter of priority for the Committee on Employment and Social Affairs.
Toto rozhodnutí se bude týkat vypracovávání statistik ve třech oblastech:
This Regulation shall apply to the production of statistics in three domains:
Toto nařízení se bude týkat vypracovávání statistik ve dvou oblastech:
This Regulation shall apply to the production of statistics in two domains:
(a) Oblast 1 bude zahrnovat statistiky o systémech vzdělávání a odborné přípravy;
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems;
(a) Oblast 1 bude zahrnovat statistiky o systémech vzdělávání a odborné přípravy; a
(a) Domain 1 shall cover statistics on education and training systems; and
(b) Oblast 2 bude zahrnovat statistiky o účasti dospělých na celoživotním učení ;
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning;
(b) Oblast 2 bude zahrnovat statistiky o účasti dospělých na celoživotním učení a bude také poskytovat doplňující informace o procesech vzdělávání a celoživotního učení zaměřených na podporu a doplnění specifických okruhů uvedených v oblastech 1 a 2.
(b) Domain 2 shall cover statistics on participation of adults in lifelong learning as well as the supply of supplementary information on both education and lifelong learning processes aimed at supporting and complementing the specific areas referred to in Domains 1 and 2.
(c) Oblast 3 bude zahrnovat další statistiky o vzdělávání a celoživotním učení, jako jsou statistiky o lidském kapitálu a o sociálním a ekonomickém přínosu vzdělávání, které nespadají do oblastí 1 a 2.
(c) Domain 3 shall cover other statistics on education and lifelong learning, such as statistics on human capital, social and economic benefits of education, not covered by Domains 1 and 2.
Oblast 1 i oblast 2 již zahrnují širokou škálu údajů.
Both Domain 1 and 2 already supply a wide range of data.
Pro další oblast, která by pouze dále komplikovala legislativní proces, není žádné odůvodnění.
There is no justification for an additional Domain that should only contribute to complicate the legislative process.
- pravidelným předáváním statistik o vzdělávání a celoživotním učení členskými státy, a to ve stanovených lhůtách pro oblasti 1 a 2;
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for the Domains 1 and 2;
- pravidelným předáváním statistik o vzdělávání a celoživotním učení členskými státy, a to ve stanovených lhůtách pro oblasti 1 a 2; v souvislosti s tím je nutné vzít v úvahu využití dalších statistických informačních systémů a zjišťování k poskytnutí dodatečných statistických proměnných a ukazatelů o vzdělávání a celoživotním učení .
- the regular delivery of statistics on education and lifelong learning by the Member States, within specified deadlines for Domains 1 and 2; in connection with which the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, must be taken into account.
- využitím dalších statistických informačních systémů a zjišťování k poskytnutí dodatečných statistických proměnných a ukazatelů o vzdělávání a celoživotním učení, odpovídajících oblasti 3;
- the use of other statistical information systems and surveys, to provide additional statistical variables and indicators on education and lifelong learning, corresponding to Domain 3;
Pokud již oblasti 1 a 2 mají dostatečně široký záběr, jsou informace sebrané v jejich rámci dostatečné pro získání požadovaných údajů.
Information collected within the scope of both Domain 1 and 2, provided that these two domains already represent a wide target, is enough to supply the required data.
- vytvořením, zdokonalením a aktualizací norem a příruček týkajících se statistických rámců, konceptů a metod;
- the development, improvement and updating of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
vytvořením, zdokonalením , aktualizací a srovnatelností norem a příruček týkajících se statistických rámců, konceptů a metod;
- the development, improvement , updating and comparability of standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods.
K vytvoření statistik Společenství se zohledněním zásad účinnosti a efektivity je nezbytně nutné, aby členské státy vypracovaly srovnatelné normy, příručky o statistickém rámci, statistické koncepty a metody sběru a zpracování údajů.
For the production of Community statistics having regard to the principles of effectiveness and efficiency, it is absolutely essential for Member States to draw up comparable standards and manuals on statistical frameworks, concepts and methods of data collection and processing.
Jen takto může být vytváření statistik založeno na společném rámci z koherentních konceptů a srovnatelných údajů.
This is the only means of ensuring that the production of statistics can be based on an overall framework constructed from consistent concepts and comparable data.
- zlepšováním rozšiřování, dostupnosti a dokumentace statistických informací.
- the improvement of the dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
- zlepšováním shromažďování, zpracování, rozšiřování, dostupnosti a dokumentace statistických informací.
- the improvement of the collection, processing, dissemination, accessibility and documentation of statistical information.
Shromažďování a zpracování údajů je důležitým základem pro vhodné rozšiřování, dostupnost a dokumentaci statistických údajů.
The collection and processing of data are the essential foundations for the appropriate dissemination, accessibility and documentation of statistical data.
Komise bude brát ohled na dostupné kapacity členských států pro sběr a zpracování údajů a pro vytváření koncepcí a metod.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods will be taken into account by the Commission .
Musí se brát ohled na dostupné kapacity členských států pro sběr a zpracování údajů a pro vytváření koncepcí a metod.
Available capacities within the Member States for data collection and processing and development of concepts and methods must be taken into account.
Na tomto místě nelze odkazovat pouze na Komisi, protože na provádění a dohledu se má podílet rovněž například „Statistical Programme Committee“ (Výbor pro statistické programy).
At this point reference should not be made exclusively to the Commission since, for example, the Statistical Programme Committee should also be involved in implementation and monitoring.
Zejména se bude u shromažďovaných údajů případně přihlížet k regionálnímu rozměru a k otázce rovnosti žen a mužů .
Where appropriate, special attention and consideration shall be given to regional and gender dimensions of the data collected .
Shromažďování statistických údajů musí probíhat dle specifikace, přičemž se přihlíží k určitým věkovým skupinám, otázce rovnosti žen a mužů , regionálním zvláštnostem a znevýhodněným skupinám, aby bylo možné používat postupy dle stanoveného cíle.
The collection of statistical data must be arranged by specific categories with account being taken of particular age groups, gender dimensions , regional features and disadvantaged categories in order to facilitate targeted procedural approaches .
Shromažďování specifických údajů nelze opomenout, protože:
The collection of data by specific category is indispensable since:
● díky tomu může dojít k požadovanému rozvoji strategií v oblastech vzdělávání, odborné přípravy a celoživotního učení zaměřených na účinné a efektivní zlepšení kvality lidského kapitálu,
● the required development of strategies in the fields of education, training and lifelong learning for the enhancement of the quality of human capital can thereby be enabled efficiently and effectively.
● pro zvláštní skupiny lze navrhnout cílená opatření s cílem poskytnout těmto skupinám lepší možnosti celoživotního učení a tím zvýšit jejich možnosti pracovního uplatnění,
● targeted measures can be devised for special categories so that they are given better opportunities for LLL activities and their job opportunities are enhanced accordingly.
● zvláštní pozornost věnovaná určitým skupinám je nutná, aby se prostřednictvím strategií vzdělávání, odborné přípravy i celoživotního učení zaměřených na tyto skupiny podporovalo upevnění sociální soudržnosti a omezila diskriminace, sociální vyloučení, znevýhodnění a rasismus.
● certain categories require special attention in order to promote greater social cohesion through strategies of education, training and lifelong learning that are adapted to them and to prevent discrimination, social marginalisation, disadvantaged status and racism.
Komise (Eurostat) se bude snažit spolupracovat s Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), se statistickým úřadem při UNESCO a s dalšími mezinárodními organizacemi kdykoli to jen bude možné, s cílem zajistit mezinárodní srovnatelnost údajů a zamezit duplicitě činností, zejména v souvislosti s vytvářením a zdokonalováním statistických koncepcí a metod a s předáváním statistik členskými státy.
Whenever possible, the Commission (Eurostat) shall seek cooperation with the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), the UNESCO Institute for Statistics (UIS) and other international organisations with a view to ensuring international comparability of data and to avoid duplication of efforts, in particular as regards the development and improvements of statistical concepts and methods and the delivery of statistics by the Member States.
Komise (Eurostat) se bude snažit spolupracovat s Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), se statistickým úřadem při UNESCO a s dalšími mezinárodními organizacemi s cílem zajistit mezinárodní srovnatelnost údajů a zamezit duplicitě činností, zejména v souvislosti s vytvářením a zdokonalováním statistických koncepcí a metod a s předáváním statistik členskými státy.
The Commission (Eurostat) shall seek cooperation with the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), the UNESCO Institute for Statistics (UIS) and other international organisations with a view to ensuring international comparability of data and to avoid duplication of efforts, in particular as regards the development and improvements of statistical concepts and methods and the delivery of statistics by the Member States.
Komise se musí snažit o posílení spolupráce zejména s OECD, protože účelem tohoto nařízení je lepší uplatňování lisabonských cílů.
The Commission must strive for enhanced cooperation, particularly with the OECD, since the purpose of this regulation is better implementation of the Lisbon objectives.
Cíle Lisabonské strategie se zaměřují na mezinárodní oblast, kterou se zabývá zejména OECD.
The objectives of the Lisbon Strategy in turn reflect the international environment which is recorded by the OECD in particular.