natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– s ohledem na hodnocení programu Evropského roku vzdělávání prostřednictvím sportu (EYES 2004) ze strany Komise ( KOM(2005)0680 ),
– having regard to the Commission’s evaluation of the European Year of Education through Sport (EYES 2004) programme ( COM(2005)0680 ),
– s ohledem na doporučení Rady o rozvoji tělesné výchovy a sportu u dětí a mládeže ve všech evropských zemích (Rec(2003)6),
– having regard to the Council of Europe Recommendation on improving physical education and sport for children and young people in all European countries (Rec(2003)6),
– s ohledem na zelenou knihu „Prosazování zdravé stravy a fyzické aktivity: evropský rozměr prevence nadváhy, obezity a chronických chorob“ ( KOM(2005)0637 ),
– having regard to the Commission’s Green Paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases"( COM(2005)0637 ),
– s ohledem na studii zveřejněnou Evropským parlamentem „Současná situace a vyhlídky v oblasti tělesné výchovy v Evropské unii“,
– having regard to the study published by the European Parliament entitled “Current situation and prospects for physical education in the European Union”,
– s ohledem na své usnesení ze dne 13. července 1997 o úloze Evropské unie v oblasti sportu
– having regard to its resolution of 13 June 1997 on the role of the European Union in the field of sport
– s ohledem na své usnesení ze dne 29. března 2007 o budoucnosti evropského profesionálního fotbalu
– having regard to its resolution of 29 March 2007 on the future of professional football in Europe
Texty přijaté tohoto dne, P6_TA(2007)0100 ,
Texts adopted, P6_TA(2007)0100 . ,
C 33, 9.2.2006, s.497. ,
OJ C 33, 9.2.2006, p.497. ,
– s ohledem na články I-17 a III-282 Smlouvy o Ústavě pro Evropu (Ústavní smlouvy),
– having regard to Articles I-17 and III-282 of the Treaty establishing a Constitution for Europe (Constitutional Treaty),
– s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání a na stanoviska Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví a Výboru pro zaměstnanost a sociální věci ( A6-0415/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinions of the Committee on Women's Rights and Gender Equality and the Committee on Employment and Social Affairs ( A6‑0415/2007 ),
A. vzhledem k tomu, že tělesná výchova je jediný školní předmět, jehož cílem je připravit děti na zdravý životní styl a který se zaměřuje na jejich celkový tělesný a duševní rozvoj a zprostředkovává významné společenské hodnoty, jako je čestnost, sebekázeň, solidarita, týmový duch, tolerance a smysl pro fair play,
A. whereas physical education (PE) is the only school subject which seeks to prepare children for a healthy lifestyle and focuses on their overall physical and mental development, as well as imparting important social values such as fairness, self-discipline, solidarity, team spirit, tolerance and fair play,
B. vzhledem k tomu, že nadváha, která je důsledkem sedavého životního stylu a nesprávné výživy, vede v některých případech ke špatnému zdravotnímu stavu, psychosociálním problémům a nemocem, jež jsou spojeny s nákladnými komplikacemi, jako jsou vysoký krevní tlak, diabetes a choroby srdce a cév, a postihuje stále větší část populace EU, včetně přibližně čtvrtiny dětí,
B. whereas overweight caused by a sedentary lifestyle and incorrect diet, giving rise in some cases to bad health and psycho-social problems and illnesses which are associated with expensive complications, such as high blood-pressure, diabetes, and cardiac and vascular diseases, is affecting an ever greater proportion of the EU's population, including around a quarter of children,
C. vzhledem k tomu, že tělesná výchova a sport ve školách patří mezi nejvýznamnější nástroje sociální integrace, avšak vzhledem k tomu, že do tělesné výchovy často nelze plně zapojit některé menšiny, náboženské komunity a děti s postiženími, což přináší řadu problémů, které je obtížné řešit,
C. whereas school PE and sport are among the most important tools of social integration, but whereas for some minority and religious communities, and for children with disabilities, full participation in PE is in many cases not guaranteed and raises numerous problems that are difficult to resolve,
D. vzhledem k tomu, že v posledních letech byl počet hodin tělesné výchovy snížen nejen na základních, ale i středních školách, a že mezi členskými státy existují mimořádně velké rozdíly, pokud jde o zajištění sportovních areálů a zařízení,
D. whereas the number of lessons devoted to PE has fallen in the past decade not only in primary but also in secondary schools, and whereas there are extremely wide divergences between the Member States as regards the provision of establishments and equipment,
E. vzhledem k tomu, že programy připravující učitele tělesné výchovy se v jednotlivých členských státech značně liší a že je značně rozšířena praxe, kdy tělesnou výchovu ve školách vyučují učitelé bez dostatečného odborného vzdělání,
E. whereas the Member States’ PE teacher training programmes differ widely and there is an increasingly widespread practice whereby PE is taught in school by teachers with inadequate specialist training,
F. vzhledem k tomu, že chybí řádná koordinace usilující o vytvoření vyvážené vazby mezi školní a mimoškolní sportovní činností a o lepší využívání stávajících sportovních areálů, a vzhledem k tomu, že se tato vazba v jednotlivých členských státech liší,
F. whereas there is no appropriate coordination aimed at reconciling school and out-of-school sporting activities, and at making better use of existing establishments, and whereas the link between them varies from one Member State to another,
G. vzhledem k tomu, že úloha rodičů v partnerských sítích a jejich podpora sportovních aktivit dětí má zásadní význam, jelikož rodiče jsou pro své děti příkladem a jelikož právě oni umožňují dětem přístup do sportovních zařízení či k programům,
G. whereas parents have a crucial role to play in the network of partnerships in this area, and whereas parental support for children's sporting activities is of vital importance, since they set an example for their children and it is they who enable the children to have access to establishments and programmes,
H. vzhledem k tomu, že právní rámce, jimiž se řídí tělesná výchova a sport, i právní rámce pro financování těchto činností z prostředků EU jsou stejně nejisté,
H. whereas the legal frameworks governing PE and sport, and those governing EU funding of these activities, are both equally uncertain,
I. vzhledem k tomu, že veřejné zdraví a ochrana mládeže představují priority Evropské unie, a z tohoto důvodu by měl být kladen zvláštní důraz na boj proti dopingu ve sportu,
I. bearing in mind the fact that public health and protection of youth are priorities of the European Union and for this reason special emphasis should be given to combating doping in sport,
J. vzhledem k tomu, že sport je jedním z nejúčinnějších prostředků v boji proti kouření, zejména mezi mladými lidmi,
J. bearing in mind that sport is one of the most effective measures for combating smoking, especially among young people,
2. zdůrazňuje význam provádění amsterdamského i niceského prohlášení, a to zejména v souvislosti se specifickými charakteristikami evropského sportu a jeho společenskou funkcí, jež by měla být zohledňována při provádění společných politik;
Stresses the significance of implementing the Amsterdam and Nice declarations, especially concerning the specific characteristics of sport in Europe and its social function, of which account should be taken when implementing common policies;
7. vítá neformální pracovní skupiny vytvořené Komisí a Radou v oblasti sportu a navrhuje, aby tyto pracovní skupiny věnovaly více pozornosti posilování vazby mezi zdravím a tělesnou výchovou ve školách;
Welcomes the informal working parties set up by the Commission and the Council in the area of sport, and proposes that these working parties pay more attention to reinforcing the link between health and school PE;
13. vítá bílou knihu Komise o sportu, která představuje důležitý krok pro budoucí rozvoj činnosti Společenství v oblasti sportu, a doufá, že otázka školní tělesné výchovy bude součástí akčního plánu „ Pierre de Coubertin “;
Welcomes the Commission's White Paper on sport, which represents an important step towards the future development of Community action in the field of sport, and hopes that the issue of school PE will form part of the 'Pierre de Coubertin' Action Plan;
17. vítá rozhodnutí Mezinárodního olympijského výboru pořádat od roku 2010 olympijské hry mládeže, které přispějí k informovanosti mladých lidí o duchu olympijských her a významu sportu;
Welcomes the decision of the International Olympic Committee to hold the Youth Olympic Games starting from 2010, an event which will contribute to young people's awareness of the Olympic spirit and the value of sport;
20. vyzývá členské státy, aby zajistily podmínky pro dodržení předepsaného minimálního počtu hodin tělesné výchovy s ohledem na to, že pravidelná tělesná aktivita významně přispívá ke snižování zdravotních výdajů;
Calls on the Member States to guarantee the conditions for compliance with the prescribed minimum number of PE lessons, bearing in mind that regular exercise contributes significantly to reducing health care expenditure;
28. vyzývá členské státy, aby vypracovaly studii kvantitativní a kvalitativní účasti dívek a chlapců na sportu v rámci škol i mimo ně a aby poskytovaly zdroje nutné k dalšímu rozšíření nabídky sportů, a tím k vyšší účasti dívek na sportech; opětovně upozorňuje na potřebu sledovat a hodnotit účinnost takových veřejných výdajů formou sestavování rozpočtu s ohledem na pohlaví a formou posuzování dopadu na ženy a muže;
Calls on the Member States to carry out a study of quantitative and qualitative participation of girls and boys in sport within and outside schools and to provide the necessary resources to further expand the sports on offer and thereby increase the participation of girls in sports; reiterates the need to monitor and evaluate the effectiveness of such public spending by means of gender budgeting and gender impact assessment;
30. vyzývá Komisi, Radu a členské státy, aby vypracovaly příslušné nástroje, které by mohly pomoci zvýšit investice do sportovní činnosti mládeže a sportovního vybavení, přičemž plně zohlední zásadu subsidiarity;
Calls on the Commission, the Council and the Member States, while taking full account of the subsidiarity principle, to draw up appropriate instruments which may promote an increase in investments in young people's sporting activities and equipment;
35. vyzývá Komisi, aby určila oblasti, ve kterých může být činnost EU přínosem s ohledem na činnosti, které již provádějí sportovní organizace a orgány členských států; domnívá se, že otevřená metoda koordinace je vhodnou cestou, jak dosáhnout lepší spolupráce na evropské úrovni v konkrétní oblasti tělovýchovné politiky a sportu pro všechny;
Calls on the Commission to identify areas where EU action can provide added value with regard to action already taken by sports organisations and Member States authorities; considers that the open method of coordination is an appropriate way to achieve better cooperation at European level in the specific area of physical education policy and sport for all;
43. zdůrazňuje, že je třeba zvýšit povědomí evropské společnosti o moderní úloze a výchovné funkci sportu tím, že budou vzdělávací a sportovní organizace podporovány ve vytváření a rozvíjení úzkých partnerství a společných cílů a že bude posilována solidarita mezi profesionálním a amatérským sportem; dále zdůrazňuje, že si pedagogové musí uvědomit potřebu řešit problémy sedavého životního stylu podporou sportu ve školách;
Emphasises the need to make European society more aware of the modern role and educational importance of sport, by encouraging educational and sports organisations to establish and develop close partnerships and joint objectives and promoting solidarity between the professional and amateur sectors, and to sensitise the educational community to the need to address the problems of a sedentary lifestyle by promoting sports at school;
48. žádá Komisi, aby navázala na zkušenosti programu „Škola – přítel sportu“ zahájený za lucemburského předsednictví a aby ve spolupráci s členskými státy stanovila jednotná kritéria, jimiž by se řídilo udělování tohoto označení a podmínky pro udělování evropské sportovní ceny, kterou by se vyznamenávaly nové iniciativy;
Calls on the Commission to draw on the experiences of the “sports-minded schools” programme initiated by the Luxembourg Presidency and to devise, in cooperation with the Member States, a uniform set of criteria for the award of this label, as well as the conditions for a European sports prize to be awarded to acknowledge new initiatives;
52. vyzývá členské státy, aby zajistily, že různorodá nabídka sportů bude děti povzbuzovat k zaujetí liberálního přístupu ke světu a rozvíjení hodnot, jako je sebeúcta, úcta k ostatním, solidarita, sebeuvědomění a tolerance;
Calls on the Member States to ensure that the diversity of sports offered encourages children to adopt an open-minded attitude to the world and develop values such as self-respect, respect for others, solidarity, self-awareness and tolerance;
56. naléhá na Komisi a členské státy, aby věnovaly zvláštní pozornost tělesnému a duševnímu zdraví dospívajících dívek, které soutěží na nejvyšší úrovni, a aby s maximální péčí posuzovaly, jaké účinky mohou mít některé požadavky na jejich sexuální a reprodukční zdraví a na jejich tělesný a duševní rozvoj, s cílem předcházet veškerým dopadům, které by mohly být v rozporu s významnou výchovnou úlohou sportu;
Urges the Commission and the Member States to pay particular attention to the physical and mental health of adolescent girls participating in top-level competitions, and to assess with the utmost care the effects certain demands may have on the sexual and reproductive health of adolescent girls and on their physical and mental development, with the aim of preventing any effects that run counter to the important educational role of sport;
59. vyzývá členské státy a příslušné orgány, aby přijaly opatření ke zvýšení povědomí všech osob pracujících ve sportu (kluby, svazy aj.) o významu otázky rovnosti mužů a žen při přijímání veškerých rozhodnutí a v rámci všech jimi zahájených činností a o tom, že je nezbytné zařadit rovnost mezi muži a ženami do jejich cílů při plánování činnosti;
Calls on the Member States and competent authorities to take steps to raise awareness among everyone working in the sports sector (clubs, federations, etc.) of the importance of gender mainstreaming in all their decisions and in all actions launched by them, and of the need to include equality between men and women among their objectives when planning activities;
61. uznává, že sport je odvětvím, v němž vznikají pracovní místa, a že s tímto odvětvím přímo souvisí další oblasti, jako je vzdělávání, lékařství, sdělovací prostředky a výroba a prodej specializovaného vybavení a produktů;
Recognises that sport is an employment-creating sector and that other areas, such as education, medicine, the media and the manufacture and marketing of specialised equipment and products, are directly linked to this sector;
Cílem této zprávy je zabývat se především sportem ve školách a tělesnou výchovou.
This report intends to mainly deal with school sport and "physical education" (PE).
Tělesná výchova je povinnou součástí školních osnov, v jejímž rámci dochází k rozvoji fyzických dovedností a sebedůvěry žáků a jejich schopností využívat tyto dovednosti v celé řadě činností.
Physical education means a statutory area of the school curriculum, concerned with developing pupils' physical competences and confidence, and their ability to use these to perform in a range of activities.
Tělesná výchova je zaměřena na výuku dovedností, rozvoj kondičních schopností přiměřených duševnímu stavu a chápání, které jsou nutné k tomu, aby se žáci zapojili do tělesné aktivity, a dále na znalost vlastního těla, rozsah pohyblivosti a na celoživotní tělesnou aktivitu přiměřenou zdravotnímu stavu.
PE is concerned with learning the skills, develop mentally appropriate conditional abilities and understanding required for participation in physical activities, knowledge of one's own body, and its range of and capacity for movement and health-conscious lifelong physical activities.
Naproti tomu pojem „sport“ má mnohem širší význam, přičemž se jedná o velmi různorodý společenský fenomén, který zahrnuje rozličné formy tělesné aktivity od vrcholových soutěží přes školní tělesnou výchovu, programy organizované kluby a místními komunitami až po spontánní a neformální tělesnou aktivitu.
In contrast, "sport" has a much broader meaning and is a highly diversified social phenomenon, encompassing various forms of physical activity from high-level competition through school, club or community organised programmes to spontaneous and informal physical activity.
Škola je ideálním místem k podpoře tělesné aktivity a pozitivního přístupu k pravidelnému pohybu.
School is the ideal setting to promote physical activity and positive attitude towards regular physical activities.
Do školy pravidelně dochází děti a mládež z nejrůznějšího sociálního prostředí alespoň jedenáct let na začátku svého života.
Children and adolescents from all social backgrounds are present on a regular basis for at least eleven years of their waking life.
Škola obecně plní také klíčovou funkci jakožto místo, kde se žáci vzdělávají.
School, in general, has also a primary function as a place of learning.
V současné době jsou však často slyšet názory, že škola nevyužívá svých možností, pokud jde o propagaci tělesné aktivity.
However, at present, it is often said that school is not delivering on its potentials when it comes to promoting physical activity.
Ústřední otázkou proto není, zda je tělesná výchova ve školách užitečná či nikoli, ale to, jaké podmínky jsou nezbytné k tomu, aby tělesná výchova přinášela pozitivní výsledky .
Hence, the central question is not whether physical education in school is useful or not, the question is: what conditions are necessary for physical education to have beneficial outcomes?
Právě touto otázkou se zabývá předložená zpráva
This is the question this report is dealing with
Viz též: Current situation and prospects for physical education in the European Union (Současná situace a vyhlídky, pokud jde o tělesnou výchovu v Evropské unii); studie, kterou si vyžádal Evropský parlament.
see also: Current situation and prospects for physical education in the European Union, study commissioned by the European Parliament.
Autor: Ken Hartman, Univerzita ve Worcesteru, Brusel 2007. .
Author: Ken Hardman, University of Worcester, Brussels 2007. .
Zdravotní otázky
Health issues
Rostoucí prevalence obezity v celé Evropě, zejména mezi mládeží, je znepokojující a představuje jeden z hlavních problémů v oblasti veřejného zdraví.
The rising prevalence of obesity across Europe, particularly among young people, is alarming and is a major public health concern.
Odhaduje se, že počet dětí v EU trpících nadváhou a obezitou stoupá každý rok o více než 400 000, a tak se tyto děti řadí k více než 14 milionům obyvatel EU, kteří již nadváhu mají (včetně minimálně 3 milionů obézních dětí)
The number of EU children affected by overweight and obesity is estimated to be rising by more than 400,000 a year, adding to the 14 million-plus of the EU population who are already overweight (including at least 3 million obese children)
KOM(2005)0637 , zelená kniha „Prosazování zdravé stravy a fyzické aktivity: evropský rozměr prevence nadváhy, obezity a chronických chorob“. ; v rámci celé EU 27 nadváhou trpí téměř jedno dítě ze čtyř.
COM(2005)0637 , Green paper "Promoting healthy diets and physical activity: a European dimension for the prevention of overweight, obesity and chronic diseases". ; across the entire EU27, overweight affects almost 1 in 4 children.
Ve Španělsku, Portugalsku a Itálii je hlášena nadváha a obezita u více než 30 % dětí ve věku od 7 do 11 let.
Spain, Portugal and Italy report overweight and obesity levels exceeding 30% among children aged 7-11.
Míra nárůstu dětské nadváhy a obezity se různí, přičemž nejstrmější nárůst byl zaznamenán v Anglii a Polsku.
The rates of the increase in childhood overweight and obesity vary, with England and Poland showing the steepest increases.
Celkem lze říci, že děti ve srovnání s generací 70. a 80. let 20. stol. mají horší tělesnou kondici.
In overall terms, children are less fit compared to the generation of the 1970s and 1980s.
Nadváhu nezpůsobuje ani tak vyšší příjem kalorií, jako nedostatek tělesné aktivity, tj. děti nejedí více, ale méně se pohybují.
It is not such much a higher calorie intake that causes overweight, but physical inactivity: children do not eat more - they move less.
Existuje značná tendence, že se nadbytečná hmotnost bude hromadit od dětství až do středního věku.
There is a strong tendency for excess weight to continue to accumulate from childhood through to middle age.
Je proto nezbytné udržet si ideální tělesnou hmotnost po celý život.
It is therefore important to achieve an optimum body weight throughout life.
Nehledě na lidské utrpení, které rostoucí výskyt obezity způsobuje, jsou zde i značné ekonomické důsledky.
Apart from the human suffering it causes, the economic consequences of the increasing incidence of obesity are considerable.
Odhaduje se, že v EU lze obezitě přičíst až 7 % nákladů na zdravotní péči, přičemž toto procento bude vzhledem ke stále rostoucímu výskytu obezity i nadále stoupat.
It is estimated that in the EU obesity accounts for up to 7% of health care costs, and this amount will further increase given the rising obesity trends.
Kromě toho má řada nemocí v dospělosti, jako např. osteoporóza a ischemická choroba srdeční, svůj původ v dětství a pravidelná tělesná aktivita v raném období života by je mohla zmírnit.
Furthermore a number of 'adult' conditions, such as osteoporosis and coronary heart diseases have their origin in childhood, and could be aided in part by regular physical activity in the early years
Existují také poměrně shodné důkazy o tom, že pravidelná tělesná aktivita může mít příznivý vliv na duševní pohodu dětí a mládeže především s ohledem na dětské sebevědomí, a to zejména ve znevýhodněných skupinách dětí, jako jsou děti, které mají potíže s učením či nízké sebevědomí.
There is also fairly consistent evidence that regular activity can have a positive effect upon the psychological well-being of children and young people, in particular with regards to children's self esteem, especially in disadvantaged groups such as those with learning difficulties or low self-esteem.
Sociální schopnosti, mravní výchova, integrace a snížení kriminality
Social competences, moral education, integration and crime reduction
Sport, který je založen na fair play a pocitu „svobody“, poskytuje široké možnosti dalšího sociálně-morálního rozvoje.
Sport with its underlying concepts of 'fairness' and 'freedom' provides a rich context for the advancement of socio-moral development.
Sport a tělesná výchova mohou nabídnout účinnou platformu k prosazování osobní a sociální odpovědnosti.
Sport and physical education can offer an effective context within which personal and social responsibility can be furthered.
Bylo prokázáno, že mezi účastí na sportu a tělesných aktivitách a společenskými vztahy a sociální integrací existuje spojitost.
It has been pointed out that there is a relationship between the participation in sport and physical activities and social relationships and social integration.
V moderní společnosti má mládež menší schopnost pěstovat sociální kontakty než v minulosti.
In modern societies young people are less able to fall back on enduring social ties than in the past.
Z tohoto důvodu jsou sociální sítě – včetně školy a třídy – stále důležitější.
This renders social networks - including the school and the class - increasingly important.