natgillin/translations-raw huggingface dataset:
24. domnívá se, že by EU a její členské státy měly iniciovat a podporovat programy zaměřené na poskytování psychosociálního poradenství, určeného především, ale nikoliv výlučně, ženám a dětem traumatizovaným zkušenostmi z období před válkou a během ní;
Believes that the EU and its Member States should initiate and support programmes aimed at the provision of psycho-social counselling, focused primarily but not exclusively on women and children traumatised by their experiences before and during the war;
27. bere na vědomí, že podle průzkumu Svazu studentů Srbska provedeného agenturou Strategic Marketing v roce 2004, 70 % srbských studentů nikdy nevycestovalo do zahraničí; vítá iniciativy jejichž cílem je poskytnout srbským studentům možnost studovat v zemích EU; vyzývá členské státy, aby hledaly nové způsoby vzájemné interakce s obyvateli Srbska;
Notes that, according to a survey conducted by the Strategic Marketing Agency for the Students Union of Serbia in 2004, 70% of Serbian university students have never travelled abroad; welcomes the initiatives to provide Serbian students with opportunities to study in EU countries; calls on the Member States to seek new ways of interaction with Serbian people;
30. naléhavě žádá srbskou vládu, aby pokračovala v dialogu se svými sousedy na jihovýchodě Evropy o otázkách hranic, protože ještě nebyly vymezeny hranice mezi Srbskem a Chorvatskem a mezi Srbskem a Bosnou a Hercegovinou;
Urges the Serbian Government to continue the dialogue with its south-east European neighbours on border issues, given that territorial demarcations between Serbia and Croatia and between Serbia and Bosnia-Herzegovina have yet to be established;
32. s potěšením konstatuje, že strany etnických Albánců z údolí Preševo se nedávno poprvé za deset let účastnily voleb a že jak v zákonodárném, tak výkonném odvětví moci jsou zastoupeny menšiny; domnívá se, že oblast Sandžaku i nadále vyžaduje zvláštní pozornost, a vyzývá vládu, aby spolupracovala s místními politickými činiteli s cílem vypracovat politiky, které by zabránily další radikalizaci a rozdělení v rámci komunity;
Is pleased to note that ethnic Albanian parties from the Preševo Valley participated in the recent elections for the first time in a decade and that minorities are represented in both the legislative and executive branches of power; believes that Sandžak remains a region of particular concern and calls on the government to work with local political actors with a view to devising policies to curb further radicalisation and divisions within the community;
34. vyzývá srbskou vládu, aby jak z finančního, tak i institucionálního hlediska, v plné míře prováděla národní akční plán pro iniciativu „Desetiletí začleňování Romů”, tak aby nalezla praktická a udržitelná řešení určená romské komunitě; připomíná Srbsku, že mezi prioritami evropského partnerství se Srbskem je přijetí souhrnných právních předpisů proti diskriminaci a nalezení udržitelných řešení pro návrat a integraci Romů, kteří žijí v táborech;
Calls on the Serbian Government to implement in full the National Plans of Action for the implementation of the Decade of Roma Inclusion, both financially and institutionally, in order to devise practical and sustainable solutions for the Roma community; reminds Serbia that the adoption of comprehensive anti-discrimination legislation and the sustainable repatriation of Roma people still living in camps are listed amongst the priorities of the European Partnership with Serbia;
38. bere na vědomí existenci dobře rozvinutého nevládního sektoru a vítá snahu úřadů spolupracovat s občanským sektorem, zejména pak zvláštní memorandum o spolupráci, které podepsala kancelář srbské vlády pro evropskou integraci, nevládní organizace a Rada pro vztahy s občanskou společností, kterou zřídil srbský president, a rovněž začlenění zástupců nevládních organizací do Rady pro evropskou integraci, jíž předsedá premiér; vyzývá srbský parlament, aby přijal právní předpisy, které by zlepšily právní postavení organizací občanské společnosti;
Notes the existence of a well-developed NGO sector and welcomes efforts by the authorities to consult with the civil sector, in particular the special memorandum of cooperation signed by the Serbian Office for European Integration and NGOs and the Council for Relations with Civil Society, established by the President of Serbia, as well as the inclusion of NGO representatives in the state Council for European Integration, chaired by the Prime Minister; calls on the Serbian parliament to adopt legislation to improve the legal situation for civil society organisations;
41. zastává názor, že reforma vzdělávacího systému není pouze povinností, ale pro Srbsko rovněž jedinou cestou rozvoje nového systému hodnot mladé generace v rámci současného demokratizačního procesu;
Takes the view that the reform of the education system is not only an imperative but also the only way for Serbia to develop a new system of values for younger generations within the present democratisation process;
47. vítá srbské členství v sedmém rámcovém programu pro výzkum a technologický vývoj; vyzývá Radu, aby zvýšila počet partnerství a programů technické pomoci, zejména těch, které jsou zaměřeny na mládež;
Welcomes Serbian membership of the Seventh Framework Programme for Research and Technological Development; calls on the Council to increase twinning and technical assistance programmes, in particular those targeted at young people;
předložil Jelko Kacin
by Jelko Kacin
– s ohledem na zablokovaná jednání o stabilizaci a přidružení mezi EU a Srbskem,
– having regard to the stalled EU-Serbia Stabilisation and Association negotiations,
– s ohledem na výsledek všeobecných voleb ze dne 21. ledna 2007, ve kterých tzv. demokratický blok získal absolutní většinu v srbském parlamentu,
– having regard to the outcome of the general elections on 21 January 2007 which saw the so-called democratic block win an absolute majority in the Serbian Parliament,
A. vzhledem k obrovskému významu Srbska pro stabilitu a prosperitu v regionu,
A. having regard to the huge importance of Serbia to stability and prosperity in the region,
B. vzhledem k tomu, že EU opakovaně tvrdila, zejména v Soluni v roce 2003, že všechny země západního Balkánu, včetně Srbska, mají jasnou perspektivu členství v EU,
B. whereas the EU has repeatedly maintained, most notably in Thessaloniki in 2003, that all Western Balkan countries, including Serbia, have a clear EU membership perspective,
C. vzhledem k tomu, že je bezodkladně třeba pokročit v integraci Srbska do EU,
C. whereas there is an urgent need for progress in Serbia’s integration into the EU,
D. vzhledem k tomu, že Ratko Mladič, podezřelý z válečných zločinů, zůstává na svobodě a že podle rozhodnutí Mezinárodního soudního dvora ze dne 26. února 2007 Srbsko, kterému se nepodařilo docílit jeho zatčení, tímto nadále porušuje Úmluvu o zabránění a trestání zločinu genocidia,
D. whereas war crimes suspect Ratko Mladić remains at large and, according to the ICJ ruling of 26 February 2007, Serbia remains in violation of the Convention on Genocide by failing to secure his arrest,
a) zaujmout zřetelný a jednoznačný postoj k definici „úplné spolupráce s Mezinárodním trestním tribunálem pro bývalou Jugoslávií (ICTY)“ a zdůraznit, že uzavření dohody o stabilizaci a přidružení bude podmíněno splněním tohoto kritéria;
(a) to take a clear and unequivocal stance as to the definition of ‘full cooperation with the ICTY’ and to underline that conclusion of an SAA agreement will be conditional upon meeting this criterion;
b) prostřednictvím většího využívání partnerství a dalších programů technické pomoci intenzivněji pomáhat srbským orgánům s plněním požadavků spojených s prioritami evropského partnerství, zejména pokud jde o právní stát;
(b) to step up assistance to the Serbian authorities in meeting the requirements of the European Partnership priorities, particularly as regards the rule of law, through enhanced use of twinning and other technical assistance programmes;
c) jednoznačně podpořit novou srbskou vládu v jejím úsilí o vytvoření moderního, dynamického a prosperujícího Srbska;
(c) to firmly support the new Serbian Government in its endeavours to establish a modern, dynamic and prosperous Serbia;
Návrh doporučení Evropského parlamentu Radě o vztazích mezi Evropskou unií a Srbskem
Proposal for a European Parliament recommendation to the Council on relation between the European Union and Serbia
AFET 6.6.2007
AFET 6.6.2007
STANOVISKO Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví ...............................12
OPINION of the Committee on Women's Rights and Gender Equality ...12
VÝSLEDEK ZÁVĚREČNÉHO HLASOVÁNÍ VE VÝBORU.................................................15
RESULT OF FINAL VOTE IN COMMITTEE.........................................................................15
– s ohledem na sdělení Komise Radě a Evropskému parlamentu „Účinnost a spravedlnost v evropských systémech vzdělávání a odborné přípravy“ ( KOM(2006)0481 ),
– having regard to the Commission Communication to the Council and the European Parliament entitled ‘Efficiency and equity in European education and training systems’ ( COM(2006)0481 ),
– s ohledem na návrh doporučení Evropského parlamentu a Rady o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní vzdělávání ( KOM(2006)0479 ),
– having regard to the proposal for a European Parliament and Council recommendation on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning ( COM(2006)0479 ),
C 313E, 20.12.2006, s. 187. , a s ohledem na rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady 1720/2006/ES ze dne 15. listopadu 2006, kterým se zavádí integrovaný akční program v oblasti celoživotního vzdělávání
OJ C313E, 20.12.2006, p.187. , and having regard to European Parliament and Council Decision No 1720/2006/EC of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning
– s ohledem na sdělení Komise „Vzdělávání dospělých: Na vzdělávání není nikdy pozdě“ ( KOM(2006)0614 ),
– having regard to the Commission Communication entitled ‘Adult learning: it is never too late to learn’ ( COM(2006)0614 ),
C 306E, 15.12.2006, s. 165. , a doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/962/ES ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní vzdělávání
OJC306E, 15.12.2006,p.165. and European Parliament and Council recommendation No 2006/962/EC of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning
– s ohledem na svůj postoj přijatý při prvním čtení dne 13. října 2005 k návrhu doporučení Evropského parlamentu a Rady o další evropské spolupráci při zajišťování kvality v oblasti vysokoškolského vzdělávání
– having regard to its position adopted at first reading on 13 October 2005 on the proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on further European cooperation in quality assurance in higher education
C 233 E, 28.9.2006, s. 100. , a doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/143/ES ze dne 15. února 2006 o další evropské spolupráci při zajišťování kvality v oblasti vysokoškolského vzdělávání
100. and having regard to European Parliament and Council Recommendation No 2006/143/EC of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education
– s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání a stanovisko Výboru pro práva žen a rovnost pohlaví ( A6‑0326/2007 ),
– having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A6‑0326/2007 ),
A. vzhledem k tomu, že v souvislosti s omezováním veřejných rozpočtů a výzvami globalizace, demografickými změnami a technologickými inovacemi se v celé Evropě klade větší důraz na zlepšení efektivity v oblasti vzdělávání a odborné přípravy,
A. whereas in response to cuts in public budgets, the challenges of globalisation, demographic change and technological innovation, greater emphasis is being placed throughout Europe on making education and training more effective,
B. vzhledem k tomu, že značné rozdíly ve výkonu jednotlivých systémů vzdělávání v EU, jak je dokládá zpráva z Pisy z roku 2003, jsou důvodem k obavám,
B. whereas the considerable disparity in performance between education systems in the EU, as illustrated in the Pisa 2003 Report, is a matter of concern;
C. vzhledem k tomu, že tato okolnost by se mohla projevit ve zvětšení rozdílů v hospodářském a sociálním rozvoji členských států a ohrozit dosažení cílů Lisabonské strategie,
C. whereas this factor might be translated into an increase in the differences in the economic and social development of the Member States and jeopardise the achievement of the Lisbon strategy goals;
D. vzhledem k tomu, že právo na vzdělání je zásadou uznávanou jak na mezinárodní úrovni, tak v Listině základních práv Evropské unie,
D. whereas the right to education is a principle recognised both at international level and in the European Union Charter of Fundamental Rights
E. vzhledem k tomu, že většina současných systémů vzdělávání a odborné přípravy kopíruje a prohlubuje stávající nerovnosti,
E. whereas most current education and training systems replicate and deepen existing inequalities,
F. vzhledem k tomu, že nespravedlnost ve vzdělávání a odborné přípravě má vysoké skryté náklady,
F. whereas inequity in education and training has high hidden costs,
G. vzhledem k tomu, že investice do vzdělání a odborné přípravy mají dlouhodobější hospodářskou a sociální návratnost a je potřeba je dlouhodobě plánovat,
G. whereas investment in education and training has long-term economic and social benefits and must be planned on a long-term basis,
H. vzhledem k tomu, že v systémech vzdělávání a odborné přípravy je nutné vytvořit kulturu hodnocení, aby se zajistilo efektivní a dlouhodobé sledování jejich vývoje,
H. whereas in education and training systems a culture of appraisal must be established in order to ensure that the development of those systems can be monitored effectively on a long-term basis,
I. vzhledem k tomu, že je třeba propojit politiky vzdělávání a odborné přípravy s politikami, které se týkají zaměstnanosti, hospodářství a sociálního začlenění,
I. whereas education and training policies must be linked to policies relating to employment, the economy and social integration,
J. vzhledem k tomu, že vzdělávání a odborná příprava mají zásadní úlohu v rozvoji evropské identity založené na mezikulturním vzdělávání a míru,
J. whereas education and training have a fundamental role in the development of a European identity based on intercultural education and peace.
K. vzhledem k tomu, že u mladých žen stále existuje větší pravděpodobnost nezaměstnanosti než u mladých mužů, jelikož míra nezaměstnanosti mladých žen ve 27 členských státech EU byla v roce 2006 18,1 %, zatímco u mladých mužů 16,9 %, a vzhledem k tomu, že ženy jsou méně zastoupeny na vedoucích pozicích, přestože ve většině členských států získá vysokoškolské vzdělání více žen než mužů,
K. whereas young women are still more likely to be unemployed than young men as the unemployment rate in the EU-27 was 18.1% for young women in 2006 compared with 16.9% for young men, whereas women are less represented in leading positions, despite the fact that in most Member States more women than men reach a high level of education,
ÚČINNOST A SPRAVEDLNOST V PERSPEKTIVĚ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
EFFICIENCY AND EQUITY IN LIFELONG LEARNING
3. podporuje záměr vytvořit evropský rámec kvalifikací pro celoživotní vzdělávání, který usnadní uznávání dosaženého vzdělání a umožní transparentní a viditelný přechod mezi různými vzdělávacími možnostmi;
Supports the plan to create a European qualifications framework for lifelong learning which will facilitate recognition of educational achievement and allow visible, transparent switching between different study options;
5. vítá snahu Komise zohlednit při přípravě rámce ukazatelů a referenčních kriterií pro sledování pokroku při plnění lisabonských cílů účinnost a spravedlnost ve vzdělávání;
Welcomes the Commission’s attempt to take efficiency and equity in education into consideration when devising a framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards achievement of the Lisbon Objectives;
ZAJIŠTĚNÍ ÚČINNOSTI A SPRAVEDLNOSTI V RÁMCI POLITIK VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY
ENSURING EFFICIENCY AND EQUITY IN THE FRAMEWORK OF EDUCATION AND TRAINING POLICIES
Předškolní vzdělávání: Důraz na výuku v raném věku
Pre-school education: emphasis on teaching the very young
13. domnívá se, že kvalita předškolního vzdělávání částečně závisí na adekvátně vyškolených pedagogických pracovnících; proto je nutné vyvinout strategii, která zajistí vysoce kvalitní vzdělávání zaměřené do budoucnosti a uspokojivou kariéru pedagogů a která bude respektována a finančně životaschopná;
13. considers the quality of pre-school education to be partly dependent on adequately trained teachers, hence there is a need for a financially viable strategy to be followed which will result in both future-oriented, high quality education and satisfactory teaching careers;
Základní a středoškolské vzdělávání: Zvýšení kvality základního vzdělání pro všechny
Primary and secondary education: improving the quality of primary education for all
19. rovněž poznamenává, že úlohou škol, především základních a středních, je v první řadě přihlížet k mezikulturním hodnotám a mírovému vzdělávání, což je znakem evropské identity;
Notes also that the role of schools, particularly at primary and secondary level, must primarily take account of intercultural values and education for peace, these being the hallmarks of a European identity;
22. podporuje však vytvoření možnosti flexibilního výběru studijních směrů na středoškolské úrovni, která by neměla zabránit výběru jiných směrů na dalších vzdělávacích stupních;
Believes that equal access by disadvantaged people to quality education can also improve the efficiency and equity of European education systems;22.
25. vyzývá členské státy k podpoře přípravy a dalšího vzdělávání učitelů, jejich motivace a zlepšení kvalitativních podmínek školského života, které jsou rozhodujícími faktory pro zajištění účinnosti a spravedlnosti;
Calls upon the Member States to support initial and further training for teachers, to boost their motivation and to improve the qualitative conditions of school life - these being decisive factors in the achievement of efficiency and equity;
27. vyzývá členské státy, aby zvyšovaly povědomí učitelů a osob pracujících ve školství o rovnosti žen a mužů s cílem zajistit, aby byli schopni předávat dodržování této zásady mladé generaci;
Encourages the Member States to raise awareness of gender equality among teachers and education providers in order that they be able to promote respect for this principle among the younger generation;
Vysokoškolské vzdělávání: Zlepšování investic a rozšiřování účasti
University education: increasing investment and widening access
29. podporuje záměr modernizace univerzit tak, aby se vysokoškolské vzdělávání stalo konkurenceschopnějším, umožnilo všem spravedlivou účast a zároveň zůstalo finančně životaschopné a efektivní;
Supports the plan to modernise universities with a view to ensuring that university education becomes more competitive, is available to everyone on an equitable basis and remains financially viable and effective;
Odborné vzdělávání a příprava: Zvýšení kvality a významu
Vocational education and training: increasing quality and value
39. vyzývá členské státy, aby prováděly politiky, které mladým lidem usnadní přechod ze školy do zaměstnání, a věnovaly při tom zvláštní pozornost mladým ženám, které se většinou setkávají s většími obtížemi; zdůrazňuje, že lepší přístup ke vzdělání a odborné přípravě i investicím v mládí, stejně jako jejich vyšší kvalita, mají dopady na trh práce v pozdějším věku; konstatuje, že je třeba zavést hodnotící mechanismus, aby bylo možné vyhodnocovat účinnost a dopady vládních výdajů v oblasti vzdělávání na mladé nezaměstnané, zejména na mladé ženy;
Calls on the Member States to implement policies that would facilitate the school-to-work transition for young people, with special attention being given to young women who tend to experience more difficulties; stresses that the higher quality of, and better access to, education and training and investments during youth have implications for the labour market during the latter stages of life; notes that an evaluation mechanism should be put in place in order to be able to assess the efficiency and impact of government education spending on young people who are unemployed, especially young women;
43. doporučuje zlepšit přístup k terciárnímu vzdělávání a rozvinout možnosti, jak po absolvování odborného vzdělávání pokračovat ve studiu a dále se vzdělávat v průběhu zaměstnání;
Recommends improved access to tertiary education and the development of opportunities enabling those who have completed their training to continue studying and further their education whilst working;
46. vyzývá členské státy k zapojení vzdělávacích institucí, podniků, sociálních a dalších partnerů a veřejného sektoru do společného partnerství při realizaci úspěšných programů odborné přípravy;
Calls upon the Member States to involve education institutions, companies, social and other partners and the public sector in a joint partnership concerned with the implementation of successful training programmes;
Opatření Evropské unie
European Union Action
50. pověřuje svého předsedu, aby předal toto usnesení Radě a Komisi.
Instructs its President to forward this resolution to the Council and the Commission.
Závěry zasedání Rady, které se konalo v březnu 2000 v Lisabonu, zdůraznily, že vzdělání je klíčem pro vývoj evropské ekonomiky.
In the March 2000 Lisbon Council conclusions it was stressed that education is a key to the development of Europe's economy.
V roce 2001 se Evropská rada ve Stockholmu dohodla na pracovním programu pro Evropu v oblastech vzdělávání a odborné přípravy s důrazem na jejich kvalitu, efektivitu a spravedlnost.
In 2001 the Stockholm European Council agreed upon a work programme for Europe in the fields of education and training, with emphasis on the quality, effectiveness and equity thereof.
Spravedlivé systémy zaručují, že výsledky vzdělávání a odborné přípravy jsou nezávislé na sociálně ekonomickém zázemí a dalších faktorech, které jednotlivce znevýhodňují.
Equitable systems ensure that the results of education and training are unrelated to socio-economic background and to other factors which disadvantage individuals.
Vzdělávací systémy jsou účinné, pokud vstupy přinášejí maximální výstupy.
Education systems are efficient as long as inputs generate maximum outputs.
Účinnost ve vzdělávacích systémech se obvykle měří výsledky testů a zkoušek.
The efficiency of education systems is usually measured on the basis of test and examination results.
V listopadu loňského roku jsme se mohli s takovými výsledky seznámit v rámci slyšení o vzdělávacích systémech v EU, které uspořádal náš výbor.
In November 2006 we had an opportunity to acquaint ourselves with such results in the course of the hearing on education systems in the EU which our committee organised.
Úkolem je tedy podpořit jednotlivé vzdělávací systémy v zapojení žáků, studentů a dospělých ze všech sociálních skupin.
The task is thus to support individual education systems by involving pupils, students and adults from all social groups.
Současný stav je právě v oblasti spravedlnosti a účinnosti vzdělávacích systémů neuspokojivý.
The current state of affairs as regards the efficiency and equity of education systems is unsatisfactory.
Jestliže nebudou provedena významná zlepšení v zapojení dětí ze znevýhodněných sociálních skupin již od předškolního vzdělávání, potom nedojde ke zlepšení v počtu předčasných odpadlíků ze škol, neuspějeme se zvýšením horního stupně středoškolských absolventů a nabytím klíčových kompetencí.
If significant improvements are not made in bringing children from disadvantaged social groups into pre-school education, no reduction will be achieved in the number of children who drop out from school prematurely and we shall not succeed in raising the standard achieved by those completing their secondary education and in teaching key skills.