natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1) písm. b) by měly mít výrazný rozměr EU, měly by být vhodného rozsahu k zajištění skutečné přidané hodnoty EU a měly by být prováděny vnitrostátními orgány, regionálními nebo místními, specializovanými subjekty podle legislativy Společenství nebo činiteli, kteří jsou v této oblasti považováni za klíčové hráče.
(2) Types of actions foreseen under paragraph (1) b) should have a strong EU dimension, an appropriate scale in order to ensure a real EU added-value and be carried out by regional or local authorities, specialised bodies foreseen under Community legislation or actors which are considered the key player in their area.
Il est préférable de remplacer le terme autorités subnationales par les termes " autorités régionales ou locales" afin de donner plus de clarté et de cohérence au texte dans la mesure où l'article 10 fait référence aux autorités régionales et locales parmi les acteurs ayant accès au programme PROGRESS.
It is preferable to replace the term ‘(sub)national authorities’ with ‘regional or local authorities’ to make the text clearer and more consistent, given that Article 10 refers to regional and local authorities among those having access to the PROGRESS programme.
- nevládní organizace organizované na úrovni EU;
- Non-governmental organisations organised at EU level;
- národní nevládní organizace a nevládní organizace organizované na úrovni EU;
- Non-governmental organisations , whether organised at national or at EU level;
La Commission dispose de nombreuses autres formes de financement, raison pour laquelle le peu de crédits disponibles au titre de Progress doit être utilisé pour des actions ponctuelles liées à la mise en œuvre du programme.
The Commission has many other forms of financing, and the limited budget of PROGRESS should be used only for particular cases related to the implementation of the programme.
- částečná dotace navazující na výzvu k předkládání návrhů.
- a partial subsidy following a call for proposals.
V tomto případě nesmí spolufinancování ze strany EU obecně překročit 90 % celkových výdajů vynaložených příjemcem.
In this case, the EU co-financing may not exceed, as a general rule, 90 % of the total expenditure incurred by the recipient.
Jakákoli dotace přesahující tento strop může být poskytnuta pouze za výjimečných okolnosti a po pečlivém přezkoumání , zejména v regionech dotčených cílem 1 a v nejvzdálenějších regionech.
Any subsidy in excess of this ceiling can only be granted under exceptional circumstances , especially for Objective 1 regions and the outermost regions .
Čl.13 bod 1a (nový)
Article 13, paragraph 1 a (new)
Komise zajistí, aby měl výbor k dispozici všechny nutné a nestranné expertízy podle projednávané oblasti.
The Commission shall ensure that the committee is provided with all the necessary impartial expertise in the area under consideration.
Etant donné qu'un seul Comité de programme est prévu pour couvrir l'ensemble des sections, il est nécessaire de s'assurer que ce Comité bénéficiera de toute l'expertise nécessaire et impartiale pour chaque domaine traité.
Given that a single Programme Committee will be responsible for covering all sections, it is important to ensure that the Committee has access to all the necessary impartial expertise in each area under consideration.
(1) Finanční rámec pro provádění činnosti Společenství uvedených v tomto rozhodnutí v období od 1. ledna 2007 do 31. prosince 2013 se stanoví ve výši 628,8 milionů eur.
The financial framework for implementing the Community activities referred to in this Decision for the period 1 January 2007 to 31 December 2013 shall be 628.8 million EUR.
Il s'agit d'une proposition provisoire dans la mesure où le Parlement européen n'a pas encore soumis de proposition définitive concernant les perspectives financières.
This is a provisional proposal, given that there is not yet any definitive proposal from the European Parliament on the Financial Perspective.
Sekce 1 Zaměstnanost 21 %
Section 1 Employment – 21%
Sekce 1 Zaměstnanost 21 %
Section 5 Gender equality – 8 %
Sekce 2 Sociální ochrana a začlenění 28 %
(2) The financial breakdown between the different sections shall respect the following lower limits:
Sekce 2 Sociální ochrana a začlenění 30 %
Section 2 Social protection and inclusion – 30 %
Sekce 3 Pracovní podmínky 8 %
Section 3 Working conditions – 8%
Sekce 4 Boj proti diskriminaci a rozmanitost 23 %
Section 4 Antidiscrimination and diversity – 23%
Sekce 5 Rovnost pohlaví 12 %
Section 5 Gender equality – 12 %
La réduction au chapitre "Égalité entre les hommes et les femmes" du montant total qu'il est prévu d'allouer à l'Institut européen du genre, dont la création est envisagée, est trop drastique et doit être partiellement compensée par un relèvement de 8% à 12% du pourcentage minimal.
The reduction in the 'gender equality' section of the total budget, intended for the planned European Gender Institute, is excessive and should be partly compensated by increasing the minimum percentage of 8% to 12%.
En ce qui concerne le chapitre "Protection sociale et intégration sociale" l'augmentation de 2 % tient compte du fait que le programme d'action de lutte contre l'exclusion sociale, mis en œuvre à ce jour, doit être élargi de façon à couvrir les secteurs relatifs aux pensions, aux soins de santé et aux soins de longue durée.
As regards the 'social protection and inclusion' section, the 2% increase takes account of the fact that the action programme conducted to date against social exclusion will be extended to include areas relating to pensions, health care and long-term care.
Roční přidělené položky rozpočtu schvaluje rozpočtový orgán.
The annual appropriations shall be authorised by the budgetary authority.
Une augmentation conséquente des crédits prenant en compte la nécessité de dynamiser les interventions des différents intervenants dans ces domaines sociaux essentiels est nécessaire pour assurer un financement adéquat de Progress.
If PROGRESS is to be financed properly, there has to be a substantial increase in the budget headings in the light of the need to boost the participation of the various agents in these key social areas.
Návrh rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady, kterým se zavádí program Společenství pro zaměstnanost a sociální solidaritu - PROGRESS
Proposal for a European Parliament and Council decision establishing a Community Programme for Employment and Social Solidarity - PROGRESS
Ilda Figueiredo 5.10.2004
Ilda Figueiredo 5.10.2004
Zpráva o návrhu rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady, kterým se zavádí program Společenství pro zaměstnanost a sociální solidaritu – PROGRESS
Proposal for a decision of the European Parliament and of the Council on a Community programme for employment and social solidarity – PROGRESS
Datum jmenování
Karin Jöns
Jan Andersson, Jean-Luc Bennahmias, Philip Bushill-Matthews, Mogens N.J. Camre, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Stephen Hughes, Karin Jöns, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Mary Lou McDonald, Thomas Mann, Mario Mantovani, Ana Mato Adrover, Maria Matsouka, Ria Oomen-Ruijten, Csaba Őry, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Kathy Sinnott, Jean Spautz, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
Jan Andersson, Jean-Luc Bennahmias, Philip Bushill-Matthews, Mogens N.J. Camre, Alejandro Cercas, Ole Christensen, Derek Roland Clark, Luigi Cocilovo, Proinsias De Rossa, Harald Ettl, Richard Falbr, Carlo Fatuzzo, Ilda Figueiredo, Stephen Hughes, Karin Jöns, Jan Jerzy Kułakowski, Sepp Kusstatscher, Jean Lambert, Raymond Langendries, Bernard Lehideux, Elizabeth Lynne, Mary Lou McDonald, Thomas Mann, Mario Mantovani, Ana Mato Adrover, Maria Matsouka, Ria Oomen-Ruijten, Csaba Őry, Siiri Oviir, Marie Panayotopoulos-Cassiotou, Jacek Protasiewicz, José Albino Silva Peneda, Kathy Sinnott, Jean Spautz, Anne Van Lancker, Gabriele Zimmer
o možnostech rozvoje systému Evropských škol
on options for developing the European Schools system
EXPLANATORY STATEMENT................................................................................................9
EXPLANATORY STATEMENT..............................................................................................10
STANOVISKO ROZPOČTOVÉHO VÝBORU .......................................................................13
OPINION of the Committee on Budgets .................................................................14
o možnostech rozvoje systému Evropských škol ( 2004/2237(INI) )
on options for developing the European Schools system ( 2004/2237(INI) )
Evropský Parlament
The European Parliament,
- s ohledem na sdělení Komise Radě a Evropskému parlamentu o možnostech rozvoje systému evropských škol,
- having regard to the Communication from the Commission to the Council and the European Parliament on options for developing the European Schools system,
L 212, 17.8.1994, s. 3
OJ L 212, 17.08.1994, p .3.
- s ohledem na své usnesení ze dne 17. prosince 2002 o financování evropských škol,
- having regard to its resolution of 17 December 2002 on the financing of the European Schools,
- s ohledem na výroční zprávu generálního tajemníka evropských škol Nejvyšší radě evropských škol, která zasedala v Bruselu dne 1.–2. února 2005
- having regard to the annual report of the Secretary General of the European Schools to the Board of Governors meeting in Brussels on 1-2 February 2005
dokument 1612-D-2004-en-1; http://www.eursc.org/SE/htmlEn/IndexEn_home.html ,
document 1612-D-2004-en-1; http://www.eursc.org/SE/htmlEn/IndexEn_home.html ,
- s ohledem na stanovisko Výboru pro kulturu a vzdělávání a stanovisko Rozpočtového výboru ( A6-0200/2005 ),
- having regard to the report of the Committee on Culture and Education and the opinion of the Committee on Budgets ( A6-0200/2005 ),
A. vzhledem k tomu, že cílem škol je společně vyučovat děti zaměstnanců Evropských společenství; že kromě dětí, které spadají pod dohodu podle článků 28 a 29 Stanov Evropských škol, se mohou na školách vzdělávat v rámci mezí vymezených Nejvyšší radou i jiné děti; že pro bezvadné fungování evropských institucí a orgánů je nutno přijímat a dále zaměstnávat příslušně kvalifikované úředníky, a vzhledem k tomu, že k tomu přispívá vyučování dětí těchto úředníků v jejich mateřském jazyce, uznávání rovnocennosti ukončených let školní docházky v členských státech a na Evropských školách a také evropská maturita,
A. whereas the purpose of the Schools is to educate together children of the staff of the European Communities; whereas besides the children covered by the Agreements provided for in Articles 28 and 29 of the Statute of the European Schools, other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors; whereas the recruitment and retention of suitably qualified officials is necessary for the smooth functioning of the European institutions, and whereas the provision of mother-tongue education for the children of such officials , the recognition of the equal value of academic years successfully completed in the Member States and at the European Schools, and the European Baccalaureate, all contribute to this,
B. vzhledem k tomu, že Evropské školy byly založeny s ohledem na výše uvedené;
B. whereas the European Schools were established with this consideration in mind,
C. vzhledem k tomu, že systém Evropských škol podporuje koncepci občanství Unie, takže zachování dosavadních škol a zřizování škol nových a další formy rozšiřování tohoto systému představují pozitivní opatření ve smyslu evropské integrace,
C. whereas the European Schools system fosters the concept of European citizenship; whereas keeping the present Schools in existence, on the one hand, and, secondly, setting up new schools and expanding the system in other ways, could accordingly help to strengthen European integration;
D. vzhledem k tomu, že zatím existuje 13 Evropských škol, na nichž je zapsáno více než 19 000 žáků, a že do roku 2010 bude výhledově zřízena další škola,
D. whereas there are now thirteen European Schools, enrolling more than 19 000 pupils, and whereas one more school will probably be established by 2010,
E. vzhledem k současné neúnosné situaci s přeplněností některých škol, zejména v Bruselu, jež vede ke zhoršení kvality vyučování,
E. whereas pupil numbers at some Schools, especially in Brussels , have now risen beyond acceptable levels, and teaching standards are consequently declining,
F. vzhledem k tomu, že průměrné náklady na žáka se v Evropských školách v porovnání s jinými školami, které navštěvují děti úředníků srovnatelných orgánů, dopadají příznivě; že se ovšem náklady na žáka mezi jednotlivými školami velmi výrazně liší a jsou v těsném vzájemném vztahu k velikosti školy,
F. whereas average costs per pupil at the European Schools compare favourably with those at other schools attended by the children of officials of cognate bodies; whereas, nevertheless, costs per pupil vary widely between the individual schools and correlate strongly with school size,
G. vzhledem k tomu, že ačkoliv Evropské společenství hradí přes polovinu provozních nákladů Evropských škol, Evropská komise je jedinou evropskou institucí zastoupenou v Nejvyšší radě Evropských škol, a vzhledem k tomu, že Komise je jediný člen Nejvyšší rady, jenž má hlasovací právo v Nejvyšší radě i ve správních radách každé jednotlivé školy,
G. whereas, while the European Community contributes well over half of the running costs of the European Schools, the European Commission is the only European institution represented on the Board of Governors of the European Schools, and whereas the Commission is the only member of the Board of Governors which has the right to vote both on the Board of Governors and on the Administrative Board of each school,
H. vzhledem k tomu, že systém správy Evropských škol musí zajišťovat schopnost strategického plánování a dozoru i rozumnou míru autonomie jednotlivých škol,
H. whereas the system of governance of the European Schools must combine a capacity for strategic planning and oversight together with a reasonable degree of autonomy for the individual schools,
I. vzhledem k tomu, že správa evropských škol, včetně rozhodování o přijetí žáků a upuštění od poplatků, by měla být co nejvíce jasná, konzistentní a transparentní v rámci celého systému těchto škol;
I. whereas the administration of the European Schools, including decisions about the admission of pupils and the waiving of fees, should be as clear, consistent and transparent as possible throughout the entire Schools system,
J. vzhledem k tomu, že učební plán vedoucí k evropské maturitě je akademicky náročný a nemusí být vhodný pro akademicky slabší žáky; vzhledem k tomu, že školy v současné době nenabízejí po absolvování studia žádné jiné vysvědčení;
J. whereas the curriculum leading to the European Baccalaureate is academically demanding and may not be suitable for academically weaker pupils; whereas the Schools at present offer no other school-leaving certificate,
K. vzhledem k tomu, že v současnosti se vzdělávání žáků se zvláštními požadavky na výuku na různých školách liší;
K. whereas, at present, educational provision for pupils with certified special educational needs varies from one School to another,
L. vzhledem k tomu, že maximální počet dětí ve třídě (32 žáků) je vyšší, než kolik by připouštěly platné právní předpisy v řadě členských států; že jsou navíc v mnoha třídách žáci, jejichž mateřská řeč se liší od jazyka jazykové sekce, do níž byli přijati, a žáci, kteří mají problémy s učením a potřebují speciální výuku,
L. whereas the maximum class size (32 pupils) is larger than would be permitted under the relevant legislation in a number of Member States; whereas, moreover, many classes contain pupils whose mother tongue is different from that of the language section to which they have been admitted as well as pupils with learning difficulties or special teaching needs,
M. vzhledem k tomu, že s výjimkou školy Brusel I jsou školy v Bruselu a Lucemburku přeplněné, že bylo sice rozhodnuto o zřízení dalších dvou škol, ale budovy budou připraveny k nastěhování teprve v roce 2010, a tak má tato situace závažné následky pro vzdělání poskytované těmito školami,
M. whereas, with the exception of the Brussels I school, the schools in Brussels and in Luxembourg are overcrowded and whereas, while decisions have been taken on the establishment of two more schools, the buildings will not be ready for use until 2010, with serious implications for the education provided at these schools,
N. vzhledem k tomu, že vzdělávací plán Evropských škol a učební plán vedoucí k Evropské maturitě slouží jako vzor vícejazyčného a multikulturního vzdělání, které by členské státy mohly chtít napodobit,
N. whereas the educational philosophy of the European Schools and the curriculum leading to the European Baccalaureate serve as models of multilingual and multicultural education which the Member States may wish to imitate,
O. vzhledem k tomu, že se národy Evropy ve Smlouvě o ES (článek 149) dohodly, že cílem opatření Společenství je podporovat rozvoj evropské dimenze vzdělávání, zejména cestou výuky a šíření jazyků členských států,
O. whereas the people of Europe agreed in the EC Treaty (Article 149) that Community action shall be aimed at developing the European dimension in education, particularly through the teaching and dissemination of the languages of the Member States,
Úmluva o statutu evropských škol a sdělení Komise
The Convention defining the Statute of the European Schools and the Commission Communication
2. připomíná, že v dohodě o stanovách Evropských škol je stanoveno, že Evropské školy byly zřízeny pro společnou výuku zaměstnanců Evropských společenství k zajištění řádného fungování evropských orgánů a dále že v rámci mezí stanovených Nejvyšší radou mohou školy navštěvovat i jiné děti;
Recalls that the Convention defining the Statute of the European Schools stipulates that the role of the European Schools is to provide for the joint education of the children of the staff of the European Communities as a way of ensuring the proper operation of the Community institutions, and also stipulates that other children may attend the Schools within the limits set by the Board of Governors;
Centralizované agentury a nové členské státy
The decentralised agencies and the new Member States
5. trvá na tom, že pokud budou splněna nezbytná kritéria, je nutno urychleně zřídit jazykové sekce nových členských států, a že výuka v mateřském jazyce by měla být poskytována všem žákům;
Insists that, where the necessary criteria are met, language sections for the languages of the new Member State be established as a matter of urgency and that all pupils should be receiving mother-tongue teaching;
10. přesto je toho názoru, že současný systém, podle něhož jsou učitelé jmenováni členskými státy, které jim platí plat obvyklý v daném státě, zaručuje, že Evropské školy mají přístup k odborným znalostem učitelů v těchto státech a je zajištěn finanční příspěvek těchto členských států;
Believes nevertheless that the present system, whereby teachers are appointed and paid their national salaries by Member States, ensures access for the European Schools to the teaching expertise of these States and is the means by which the financial contribution of the Member States is secured;
14. vyzývá Komisi, aby co nejdříve zveřejnila externí studii, kterou dala vypracovat k přezkoumání dlouhodobé budoucnosti čtyř škol ve městech Bergen, Culham, Karlsruhe a Mol;
Calls upon the Commission to publish, as soon as practicable, the external study commissioned by it into the long-term future of the four schools in Bergen, Culham, Karlsruhe and Mol);
Lepší vedení a správa
Better governance and administration
16 domnívá se, že za výše uvedených předpokladů by správní rady jednotlivých škol měly dostat pravomoc kontrolovat provozní a finanční záležitosti jednotlivých škol v rámci strategických cílů stanovených Nejvyšší radou;
Believes that, given the above, the Administrative Boards of the individual schools should be given control over the financial and operational aspects of the individual schools within the strategic goals laid down by the Board of Governors;
20 vyzývá k přiměřenému zastoupení rodičů a jiných zainteresovaných stran, například zaměstnanců a žáků, v Nejvyšší radě a ve správních radách jednotlivých škol;
Calls for adequate representation of parents and other stakeholders, for example staff and pupils, on both the Board of Governors and the Administrative Boards of individual schools;
Učební plán a otázky vzdělávání
Curriculum and educational issues
a) Velikost tříd
(a) Class sizes
22. vyzývá Komisi, aby podporovala vypracování koeficientů týkajících se dětí se zvláštními požadavky na výuku a žáků, jejichž mateřský jazyk se liší od jazyka, v němž absolvují nejvíce výuky (jazyk I), a aby tyto koeficienty byly používány při stanovování velikosti tříd;
Calls on the Commission to encourage the development of coefficients in respect of children with certified special educational needs and of pupils whose mother tongue is different from the language in which they receive most of their instruction (Language I), and to ensure that these coefficients are applied when class sizes are calculated;
26. domnívá se, že pokud má být dětem se zvláštními požadavky na výuku vyučování na Evropských školách k užitku, je třeba vytvořit na školách specializované víceoborové týmy (např. ze školních psychologů, logopedů a jazykových terapeutů), které by pomáhaly a radily příslušným učitelům, žákům a rodičům;
Believes that, if pupils with special educational needs (SEN) are to benefit from their education at the European Schools, specialist multidisciplinary teams (such as educational psychologists and speech and language therapists) must be set up in Schools to provide support and advice for the teachers, pupils and parents concerned;
c) Evropská maturita
(c) The European Baccalaureate
The Preamble to the Convention defining the Statute of the European Schools
The Preamble to the Convention defining the Statute of the European Schools
The prime purpose of the European Schools is to provide an education in their mother tongue for the children of officials of the European institutions, thereby contributing to the recruitment and retention of suitably-qualified officials.
The prime purpose of the European Schools is to provide an education in their mother tongue for the children of officials of the European institutions, thereby contributing to the recruitment and retention of suitably-qualified officials.
The school curriculum : In the school year 2003-2004, there were twelve European Schools: two more (a second school in Luxembourg and a fourth school in Brussels) will open by the end of the decade.
The school curriculum : In the school year 2003-2004, there were twelve European Schools: two more (a second school in Luxembourg and a fourth school in Brussels) will open by the end of the decade.
Each pupil is enrolled in a specific language section, normally that of the child's mother-tongue.
Each pupil is enrolled in a specific language section, normally that of the child's mother-tongue.
Each school comprises several language sections but the curricula and syllabuses are the same in all sections.
Each school comprises several language sections but the curricula and syllabuses are the same in all sections.
There is a strong emphasis on learning and using foreign languages: all pupils study a first foreign language (English, French or German) from the first year of primary education and a second foreign language (any language taught in the school) from the second year of secondary school.
There is a strong emphasis on learning and using foreign languages: all pupils study a first foreign language (English, French or German) from the first year of primary education and a second foreign language (any language taught in the school) from the second year of secondary school.