natgillin/translations-raw huggingface dataset:
K povzbuzení podnikatelského ducha je nezbytné přijmout okamžitá opatření zaměřená na rozptýlení „obav z rizika“, které působí jako silný inhibitor rozvoje dovedností, a vytvořit takové poměry v podnikání, které inovaci netrestají, ale naopak odměňují.
In order to encourage an entrepreneurial mentality, it is necessary to take immediate measures to dispel the type of 'Angst' which acts as a powerful inhibitor to the development of skills and to create a business climate which rewards rather than penalises innovation.
Návrh doporučení Evropského parlamentu a Rady o klíčových schopnostech pro celoživotní vzdělávání.
Proposal for a recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning
Výbor pro průmysl, výzkum a energetiku 17.11.2005
ITRE 17.11.2005
Umberto Pirilli 13.12.2005
Umberto Pirilli 13.12.2005
Navrhovatelka vítá návrh Komise týkající se klíčových schopností pro celoživotní vzdělávání.
The draftsperson welcomes the Commission's proposal on key competences for lifelong learning.
Všichni občané musí mít přístup ke vzdělání.
All citizens must have access to education.
Nikdo by neměl být diskriminován na základě pohlaví, věku, finanční situace, státní příslušnosti nebo etnického původu, regionu, ve kterém žije, mateřského jazyka nebo tělesného stavu.
No one should suffer discrimination based on gender, age, financial situation, nationality or ethnical origin, regional living-area, mother tongue or physical condition.
Z tohoto důvodu bychom měli věnovat zvláštní pozornost ženám ve středním věku a dospívajícím chlapcům.
For this reason we should especially pay attention to women in middle age and boys in teenage.
Úroveň znalostí, vzdělání a celoživotní vzdělávání souvisejí s uplatněním jednotlivce na trhu práce.
The level of knowledge, education and lifelong learning is linked to the persons' position in the labour market.
Nedostatečné vzdělání – stejně jako nezaměstnanost – žen ve středním věku a starších žen je problémem zejména v nových členských státech.
The lack of education - as well as unemployment - of women in middle age and over is a problem particularly in new Members States.
Navrhovatelka si povšimla skutečnosti, že stále více chlapců všude v Evropě opouští studia po ukončení povinné školní docházky.
Draftsperson has noticed the fact that more and more boys all over the Europe leave their studies after the obligatory comprehensive school.
Musíme povzbuzovat chlapce k tomu, aby pokračovali ve studiu na střední škole nebo na odborné škole, a tak získali zaměstnání.
We have to encourage boys to continue their studies on high school or vocational school obtaining an occupation.
Zároveň se musíme ujistit, že dívky mají rovnocenné možnosti vzdělávat se na všech úrovních, mimo jiné v základním školství a v případě vysokoškolského studia, a na pracovišti.
At the same time we have to make sure that girls have equivalents possibilities for education at all levels, including elementary studies and academic studies, and at workplace.
Navrhovatelka chce zdůraznit, že seznam klíčových schopností, který navrhuje Evropská komise, by měl být chápán jako soubor dovedností, které se lidé snaží získat během celého života.
The draftsperson wants to underline that the list of key competences proposed by European Commission should be seen like a group of skills which people are aiming to achieve during a lifetime.
Je rovněž důležité si uvědomit a mít na zřeteli, že jednotliví lidé se liší a mají odlišné přirozené vlohy a nadání.
It is also important to realise and recognise that people are different with different abilities and talents.
Navrhovatelka chce také zdůraznit, že nejlepší motivací pro vzdělávání se je cíl získat zaměstnání.
The draftsperson also wants to underline that the best incentives for learning is the goal of achieving an employment.
Míra nezaměstnanosti je v některých členských státech stále velmi vysoká a vysokoškolské vzdělání není zárukou získání pracovního místa.
Unemployment rate is still very high in some Member States and an academic education is not giving a guarantee for an employment.
(4) V souvislosti se zlepšováním výsledků Společenství v oblasti zaměstnanosti vzhledem k lisabonskému cíli dosáhnout průměrné míry zaměstnanosti v EU 70 % celkově a nejméně 60 % u žen projevila Evropská rada v březnu 2003 a v prosinci 2003 pevné odhodlání směřovat k rovnosti pohlaví a poskytovat rovné příležitosti pro všechny a zdůraznila potřebu rozvíjet celoživotní vzdělávání se zvláštním důrazem na aktivní a preventivní opatření zaměřená na nezaměstnané nebo neaktivní osoby.
(4) In the context of improving the Community’s employment performance, with reference to the Lisbon target of achieving an average employment rate for the EU of 70% overall and of at least 60% for women , the European Councils of March 2003 and December 2003 demonstrated a strong resolve to realise gender equality and afford equal opportunities for all and stressed the need to develop lifelong learning with a particular focus on active and preventive measures for the unemployed and inactive persons.
(4a) Dostupné informace ukazují, že 10 až 20 % obyvatel Unie nerozumí tištěným a psaným materiálům, které jsou nezbytné pro dosažení jejich cílů, zlepšení jejich znalostí a dovedností a rozvinutí jejich potenciálu, a neumí tyto materiály používat.
(4a) The data available indicate that between 10 and 20% of the population of the Union are unable to understand and use the printed and written matter necessary to achieve their objectives, to improve their knowledge and skills and develop their potential .
Koncepce tzv. „společnosti založené na znalostech“ by rovněž měly řešit negramotnost.
So-called "knowledge based society" concepts should also address illiteracy, digital illiteracy and innumeracy.
(5) Podle zprávy Rady o větší úloze vzdělávání přijaté v listopadu 2004 přispívá vzdělávání k zachování a obnově společného kulturního zázemí ve společnosti a k osvojení si základních společenských a občanských hodnot, jako je občanství, rovnost, tolerance či úcta, což jsou aspekty obzvláště důležité v době, kdy všechny členské státy stojí před otázkou, jak se vypořádat se zvyšující se sociální a kulturní rozmanitostí.
(5) The report of the Council on the broader role of education adopted in November 2004 stressed that education contributes to preserving and renewing the common cultural background in society and to learning essential social and civic values such as citizenship, equality, tolerance and respect and is particularly important at a time when all Member States are challenged by the question of how to deal with increasing social and cultural diversity.
(13) Cílem tohoto doporučení je přispět k rozvoji kvalitního vzdělávání přizpůsobeného novým potřebám evropské společnosti, a zejména trhu práce podporováním a doplňováním akcí členských států, jež mají zajistit, aby systémy počátečního vzdělávání a odborné přípravy nabízely všem mladým lidem způsoby, jak rozvíjet klíčové schopnosti na úroveň, která je připraví na další vzdělávání i na pracovní život, a obecně na dospělost, a aby byli dospělí schopni své klíčové schopnosti rozvíjet a aktualizovat prostřednictvím komplexního a všeobecného celoživotního vzdělávání.
(13) The objective of this Recommendation is to contribute to the development of quality education tailored to the new needs of European society, and of the labour market in particular, by supporting and supplementing Member States’ actions in ensuring that their initial education and training systems offer all young people the means to develop key competences to a level that equips them for further learning , working life and adult life in general and that adults are able to develop and update their key competences through coherent and comprehensive lifelong learning provision.
Doporučení rovněž podporuje i další související politiky, jakými jsou politika zaměstnanosti a sociální politika , politika rovných příležitostí a další politiky týkající se mládeže.
Furthermore, the Recommendation supports other related policies such as employment and social policies , equal opportunities policy and other policies affecting youth.
Během počátečního vzdělávání a odborné přípravy by si měli mladí lidé osvojit klíčové schopnosti na takové úrovni, aby byli připraveni na dospělost, a tyto schopnosti by si měli dále rozvíjet , zachovávat a aktualizovat v rámci celoživotního vzdělávání.
By the end of initial education and training young people should have developed the key competences to a level that equips them for adult life, and they should be further developed, maintained and updated as part of lifelong learning .
Klíčové schopnosti by měly být chápány jako vodítka pro dovednosti nutné v současné společnosti.
The key competences should be seen as guidelines for the necessary skills in today’s society.
Není možné před dokončením základního vzdělání dokonale zvládnout každou ze zmíněných dovedností.
It is not possible to master every skill referred to by the end of initial education and training .
Avšak mladí lidé by si měli osvojit základy těchto dovedností a ty pak dále rozvíjet , obohacovat a udržovat v rámci celoživotního vzdělávání.
However, young people should learn the basics of those skills and further develop, update and maintain them as part of lifelong learning .
Je rovněž důležité uvědomovat si a respektovat odlišnost jednotlivých lidí a rozdílnost jejich nadání a přirozených vloh.
It is also important to realise and respect the fact that people have diverse and different talents and abilities .
komunikace v mateřském jazyce
Communication in the mother tongue
komunikace a vzdělávání v mateřském jazyce
Communication and education in the mother tongue
Jak již několikrát konstatovalo UNESCO, vzdělávání v mateřském jazyce je významnou součástí kvalitního vzdělávání.
As the UNESCO has said in several occasions, education in the mother tongue is an important part of a quality education.
Příloha bod 4 odst.1
Annex, point 4, paragraph 1
Jedná se o základní počítačové aplikace, např. textové editory, tabulkové procesory, databáze, systémy ukládání a správy informací, pochopení možností , a to i nebezpečí , jež internet a komunikace prostřednictvím elektronických médií (e-mailu, síťových nástrojů) přinášejí pro práci, volný čas , sdílení informací a spolupráci, učení a výzkum v rámci sítí.
This includes main computer applications such as word processing, spreadsheets, databases, information storage and management, and an understanding of the opportunities of Internet , including its dangers, and communication via electronic media (e-mail, network tools) for work, leisure, information sharing and collaborative networking, learning and research.
Jedinci by rovněž měli chápat, jak mohou TIS podporovat kreativitu a inovace, měli by si uvědomovat problémy spojené s platností a důvěryhodností dostupných informací a měli by znát právní předpisy, etické zásady a základní lidská práva, jež je třeba dodržovat při interaktivním využívání TIS.
Individuals should also understand how IST can support creativity and innovation, be aware of issues around the validity and reliability of information available , and have knowledge of the legislation, ethical principles and fundamental human rights to be observed in the interactive use of IST.
Je třeba, aby se členské státy se zvýšeným úsilím věnovaly snížení přetrvávajících rozdílů mezi muži a ženami při využívání TIS.
Additional efforts will have to be made by the Member States to bridge the gap which still exists between men and women in IST use.
Základem občanských schopností je znalost pojmů demokracie, spravedlnosti, rovnosti, občanství a občanská práva, včetně způsobu jejich vyjádření v Listině základních práv Evropské unie a mezinárodních deklaracích a jejich uplatňování ze strany různých institucí na místní, regionální, vnitrostátní, evropské a mezinárodní úrovni.
Civic competence is based on knowledge of the concepts of democracy, justice, equality, citizenship, and civil rights, including how they are expressed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union and international declarations and applied by various institutions at the local, regional, national, European and international levels.
Příloha, bod 7, definice
Annex, point 7, definition
Občanské schopnosti jedince připravují na plné zapojení do občanského života na základě znalostí sociálních a politických koncepcí a struktur a k aktivní a demokratické účasti..
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs establishing social or commercial activity.
Tato schopnost je přínosná pro všechny v každodenním životě doma a ve společnosti, zaměstnancům pomáhá pochopit souvislosti jejich práce a umožňuje jim chopit se příležitostí a je základem specifičtějších dovedností a znalostí, které potřebují podnikatelé , muži i ženy , zabývající se sociálními nebo obchodními činnostmi.
This supports everyone in day to day life at home and in society, employees in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by entrepreneurs , both men and women, establishing social or commercial activity.
Anneli Jäätteenmäki 23.11.2005
Anneli Jäätteenmäki 23.11.2005
CULT 17.11.2005
CULT 17.11.2005
Helga Trüpel 23.11.2005
Helga Trüpel 23.11.2005
Christopher Beazley, Ivo Belet, Giovanni Berlinguer, Guy Bono, Marie-Hélène Descamps, Věra Flasarová, Milan Gaľa, Vasco Graça Moura, Luis Herrero-Tejedor, Ruth Hieronymi, Manolis Mavrommatis, Marianne Mikko, Miguel Portas, Christa Prets, Karin Resetarits, Nikolaos Sifunakis, Hannu Takkula, Helga Trüpel, Thomas Wise, Tomáš Zatloukal
Christopher Beazley, Ivo Belet, Giovanni Berlinguer, Guy Bono, Marie-Hélène Descamps, Věra Flasarová, Milan Gaľa, Vasco Graça Moura, Luis Herrero-Tejedor, Ruth Hieronymi, Manolis Mavrommatis, Marianne Mikko, Miguel Portas, Christa Prets, Karin Resetarits, Nikolaos Sifunakis, Hannu Takkula, Helga Trüpel, Thomas Wise, Tomáš Zatloukal
Erna Hennicot-Schoepges, Nina Škottová, Catherine Trautmann, Jaroslav Zvěřina
Erna Hennicot-Schoepges, Nina Škottová, Catherine Trautmann, Jaroslav Zvěřina
o provádění nařízení Rady (ES) č. 1185/2003 o odstraňování žraločích ploutví na palubě plavidel
on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
PE 371.815v02-00
PE 371.815v02-00
– s ohledem na nařízení Rady (ES) č. 2371/2002 ze dne 20. prosince 2002 o zachování a udržitelném využívání rybolovných zdrojů v rámci společné rybářské politiky
– having regard to Council Regulation (EC) No 2371/2002 of 20 December 2002 on the conservation and sustainable exploitation of fisheries resources under the Common Fisheries Policy
– s ohledem na nařízení Rady (ES) č. 1185/2003 ze dne 26. června 2003 o odstraňování žraločích ploutví na palubě plavidel
– having regard to Council Regulation (EC) No 1185/2003 of 26 June 2003 on the removal of fins of sharks on board vessels
– s ohledem na usnesení ze dne 27. března 2003 o návrhu nařízení Rady o odstraňování žraločích ploutví na palubě plavidel
– having regard to its resolution of 27 March 2003 on the proposal for a Council regulation on the removal of fins of sharks on board vessels
– s ohledem na zprávu Komise předloženou Radě a Evropskému parlamentu o provádění nařízení Rady (ES) č. 1185/2003 o odstraňování žraločích ploutví na palubě plavidel ( KOM(2005)0700 ),
– having regard to the report from the Commission to the Council and the European Parliament on the application of Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels ( COM(2005)0700 ),
– s ohledem na zprávu Výboru pro rybolov ( A6‑0263/2006 ),
– having regard to the report of the Committee on Fisheries ( A6‑0263/2006 ),
A. vzhledem k informacím a údajům uvedeným ve výše zmiňované zprávě Komise,
A. taking into consideration the information and facts contained in the above Commission report,
B. vzhledem k velmi špatné kvalitě informací členských států o činnosti jejich plavidel v souvislosti s tzv. „ finning “ (odstraňování žraločích ploutví),
B. taking into consideration the very poor quality of the information supplied by the Member States relating to their fleets' activities as regards 'finning',
C. vzhledem k vědeckým zprávám předloženým pracovním skupinám Mezinárodní rady pro průzkum moří (ICES) a Mezinárodní komise pro zachování atlantických tuňáků (ICCAT), v nichž se pro některé druhy uvádí poměr 5 % mezi hmotností ploutví a těla a ke zprávám, na které odkazuje výše uvedená vlastní zpráva Komise,
C. taking into consideration the scientific reports submitted to the working parties of the International Council for the Exploration of the Sea (ICES) and of the International Commission for the Conservation of Atlantic Tunas (ICCAT), which challenge, in the case of certain species, the 5% ratio of equivalence of fin weight and body weight, and to which the Commission's own aforementioned report makes reference,
D. je však obeznámen s informacemi rybářských plavidel USA a Kanady o tom, že pokud jsou ploutve žraloka modrého ( Prionacea glauca ) odstraněny bez ponechání masa a obratlů, je procentuální vyjádření poměru ploutví k celkové hmotnosti nižší než 4 %, a s tím, že neodstraňování přebytečného masa vede k tomu, že průměrná cena za kilogram ploutví dovážených z Evropy do Hongkongu je nižší než cena za kilogram ploutví dovážených z USA,
D. conscious, however, of evidence from the US and Canadian fishing fleets that when the fins of blue sharks ( Prionacea glauca ) are cut without meat or vertebrae left attached, then the ratio of fin weight to dressed weight is under 4%, and that the failure to trim excess flesh results in fins imported into Hong Kong from Europe commanding a lower average price per kilogram than those from the USA,
E. vzhledem k tomu, že v konkrétním případě žraloka modrého (Prionacea glauca) neodpovídá 5% poměr mezi živou hmotností ploutví a těla jeho morfologii, protože se jedná o pelagický druh žraloka, což plavidlům Společenství, které používají dlouhé lovné šňůry, způsobuje zbytečné komplikace při dodržování právních předpisů platných pro rybolov,
E. whereas in the specific case of the blue shark ( Prionacea glauca ) the maximum 5% live weight ratio of fin weight to body weight does not correspond to its morphology, as a pelagic shark, making it unnecessarily difficult for the Community longline fleet to respect fisheries legislation,
3. lituje však toho, že některé členské státy důsledně neplní své povinnosti spočívající jak v monitorování jejich plavidel, tak v zasílání povinných zpráv; vyzývá Komisi, aby zajistila plnění těchto povinností bez výjimky;
Regrets, however, that not all the Member States are complying rigorously with their obligations in respect of both monitoring their vessels and forwarding the mandatory reports; calls on the Commission to ensure that these obligations are met without exception;
Druhy ryb, které patří do taxonomické skupiny Elasmobranchii jsou z důvodu jejich životního cyklu obecně ohroženy a jsou zvláště náchylné k vyhynutí.
Fish belonging to the taxon Elasmobranchii are generally highly vulnerable to exploitation given their life-cycle characteristics.
Tzv. „finning“, při kterém se oddělí žraločí ploutve a zbytek těla se považuje za odpad, je na palubách plavidel Společenství zakázán jak ve svrchovaných vodách členských států, tak v mezinárodních vodách, stejně jako ve vodách třetích zemí.
The practice known as finning , involving the removal of fins and disposal of the body, is prohibited on board Community vessels, both in maritime waters under the sovereignty or jurisdiction of Member States and in international waters and those of third countries.
Avšak vzhledem k tomu, že část těchto druhů uvízne v sítích Společenství při rybolovu zaměřeném na jiné hodnotné druhy, přijala Evropská unie dne 26. června 2003 nařízení č. 1185/2003 o odstraňování žraločích ploutví na palubě plavidel pro obchodní účely, podle kterého lze na palubě plavidel odstraňovat ploutve žralokům po jejich vylovení pouze tehdy, pokud lze velmi efektivně zajistit zužitkování všech částí těla žraloka a pokud lze ploutve a ostatní části žraloka skladovat na palubě plavidel odděleně.
However, given that these species are often caught as by-catch in Community fishing activities directed towards other more valuable species, on 26 June 2003 the European Union adopted Council Regulation (EC) No 1185/2003 on the removal of fins of sharks on board vessels for commercial use, which allows this practice to be carried out on board the vessel following the shark's capture, if the removal of fins is designed to achieve greater efficiency in the use of the entire shark through the separate processing on board of fins and the remaining body parts.
Podle tohoto nařízení je nutné, aby v takových případech vydal členský stát zvláštní povolení k lovu, které mimo jiné ukládá kapitánům povinnost vést příslušné záznamy o lovu a o hmotnosti odstraněných ploutví v lodním deníku nebo popř. v jiném zvláštním seznamu.
In these cases, the Regulation requires the flag Member State to issue a special fishing permit, stipulating, among other conditions, that masters of vessels should keep appropriate records of the weight of shark fins in the logbook, or in a special register as appropriate.
Toto nařízení také ukládá členským státům povinnost předložit Komisi souhrnnou výroční zprávu o provádění tohoto nařízení v předchozím roce a Komise pak předloží Evropskému parlamentu a Radě vlastní zprávu o uplatňování tohoto nařízení a o mezinárodním vývoji v této oblasti.
The Regulation also highlights the obligation of Member States to submit an annual global report to the Commission detailing its application during the previous year, to be followed by the Commission's own report on the implementation of the Regulation and international developments in this area.
Pokud to bude Komise považovat za nutné, může také předložit návrhy k úpravě nařízení, které by, pokud se budou týkat teoretického poměru hmotnosti ploutví a hmotnosti těla žraloka, měly zohledňovat stanovisko vědeckého, technického a hospodářského výboru pro rybolov.
Similarly, if considered appropriate, the Commission might submit proposals for amendments to the Regulation, which, if related to the theoretical correspondence between weights of fins and bodies, would be drawn up in light of advice from the Scientific, Technical and Economic Committee for Fisheries.
Komise dne 22. prosince 2005 vypracovala zprávu o provádění tohoto nařízení, kterou předložila Parlamentu a Radě (KOM (2005) 700 v konečném znění).
On 22 December 2005, the Commission drew up a report on the application of this Regulation, which it submitted to Parliament and to the Council (COM(2005)700 final).
Připomínky zpravodajky
Draftswoman's comments
Zpravodajka je potěšena, že Komise ve zprávě jasně prohlásila, že se finning ve Společenství neprovádí.
The draftswoman welcomes the Commission's report in which it clarifies that finning is prohibited within the Community.
Nicméně však zpravodajka nesouhlasí se závěrem Komise, že není nutné změnit procentuální poměr mezi hmotností ploutví a hmotností těla.
However, she disputes the Commission's conclusion that the percentages of equivalence of fins/body do not need to be adjusted.
Ve skutečnosti dva členské státy s největším počtem plavidel, které žraloky loví a zpracovávají, při různých příležitostech poukazovaly na problém, jenž jejich plavidlům způsobuje 5% poměr mezi hmotností ploutví a hmotností těla žraloka (s páteří a trupem) stanovený pro tento druh, který byl původně přijat podle předpisů uplatňovaných pro americká plavidla, jež však byly vytvořeny v jiné situaci, pro jiné druhy a s jinými záměry.
In fact, the two Member States whose fleets capture and process the greatest number of sharks have outlined on several occasions the difficulties created by the 5% weight ratio of fins to carcass (dressed or otherwise) of this species for their fleets, a ratio originally based on regulations governing the United States' fleet, established for different circumstances and relating to different species and presentations.