natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Създадената страница в интернет предоставя достъп до всички постигнати в рамките на проекта резултати, като дори единствено първите сред тях категорично доказват ползата от този необичаен подход.
The idea came originally from England where most professional football clubs have a study centre. Experiences have shown that getting the "stars" closer to the "underachievers" und "making learning fun" is extremely motivating for young boys and girls at risk of underachievement in school.
ПАРТНЬОРСТВО9 партньори от NL, UK, SE, GR и DE
PARTNERSHIP9 partners from NL, UK, SE, GR, and DE
ИКАР – Интернет комуникация и активна рехабилитация за хора с умствени увреждания
ICAR – Internet Communication and Active Rehabilitation for People with Mental Disorders
Целта на проект ИКАР беше оказване на подкрепа на психично болни лица за придобиване на компютърни умения, сред които ползване на интернет и създаване на интернет страници.
The ICAR project tried to help mentally ill people to acquire computer skills i.e. the ability to use the Internet and build websites.
Заедно с партньорите си, aсоциация „Бродно“ (Brodno Association) във Варшава разработи концепция и програма за курсове по информационни технологии, наръчник за обучение и страница в интернет.
Together with its partners, the Brodno Association in Warsaw developed a concept and a programme for IT training courses, a training manual and a website.
В продължение на повече от две години 240 лица с психични разстройства се възползваха пряко от курсовете по информационни технологии, предлагани в различните центрове за обучение по линия на партньорството.
Over two years, 240 people with mental disorders bene-fi fited directly from the IT courses offered in the different training centres of the partnership.
Тъй като този метод представлява нова научна инициатива, от решаващо значение беше върху пациентите да се осъществява наблюдение от самото начало на проекта.
Since the method is a new scientific initiative it was crucial to monitor the patients from the very start of the project. It turned out that the project had a considerable impact in the field of rehabilitation of schizophrenic patients.
Беше установено, че проектът е имал значително въздействие в областта на рехабилитацията на пациенти, страдащи от шизофрения.
It also became very clear that the courses not only helped patients in their therapy, but also contributed to their future employability.
В допълнение, по недвусмислен начин беше доказано и това, че курсовете не само подпомагат лечението на пациентите, но и повишават тяхната бъдеща пригодност за трудова заетост.
A website gives information about the project results, the ICAR course programme, the evaluation reports and a handbook on the method of social integration of people with mental disease.
Шизофренията е сред най-често срещаните и сериозни психични заболявания; заболяването се развива у 1 % от населението, като обикновено се проявява преди лицето да е навършило 30 години.
Schizophrenia is one of the most frequent and serious mental illnesses; 1% of the population develops it and it usually appears before the person turns 30.
Лицата, страдащи от шизофрения, са една от групите, изложени в особено висока степен на риск от социална маргинализация и изключване.
People suffering from schizophrenia are one of those groups that are particularly exposed to social marginalisation and exclusion.
По линия на проекта беше въведено ползването на модерни ИКТ в програмите за рехабилитация и образование на психично болни лица, в стремеж към обогатяване на традиционните методи на рехабилитация с мултимедийни техники. Пациентите
This project introduced the use of modern ICT technologies in the rehabilitation and education programmes for mentally ill persons, enriching the traditional methods of rehabilitation with multimedia techniques.
ПАРТНЬОРСТВО5 партньори, представляващи 4 различни европейски държави (PL, DE, BE, NL)
PARTNERSHIP5 partners representing 4 different European countries (PL, DE, BE, NL)
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА 2002–2004 г.
PROJECT DURATION 2002 - 2004
ЗЕМЕДЕЛЕЦ – Нови центрове за обучение на възрастни в селски райони
LANDWORKER – New Education Locations for Adult education in rural areas
Достъпът до образование за възрастни в селските или отдалечените райони често е ограничен и включването на посещения на курсове за обучение в ежедневието е трудно осъществимо.
Access to adult learning in rural or remote areas is often limited and following training courses cannot be easily integrated into daily life.
Проект ЗЕМЕДЕЛЕЦ цели създаването на „граждански училища“ – центрове, ориентирани към малките поселища и общности в селските райони.
The project LANDWORKER aimed at creating “citizen schools”, neighbourhood and community oriented adult education centres in rural communities.
Първите дейности на новите организации за обучение на възрастни бяха идентифициране на потребностите от обучение и проверка на курсовете в практически план, работа по цел 21, въвеждане на ИКТ и езикови курсове, както и изграждане на структурата на местна мрежа за подкрепа.
First activities of the new adult education organisations have been the identification of training needs and testing of courses, Agenda 21 work, the implementation of ICT and language courses and the set up of local support networks.
Партньорството разработи „Ръководство за експерти“, което предоставя важна информация относно създаването на граждански училища, запознава с натрупания по време на проекта опит и описва примери от дейността на всеки партньор.
The partnership produced a “Guide for Experts” which provides essential information on how to create a citizen school, reports on experiences gained in the project and describes the example of each partner.
Наръчникът може да бъде изтеглен от страницата на проекта в интернет.
The Guide can be downloaded from the project’s website.
Освен разчистването на пространство за учебния процес, например в бивши училища или в други изоставени публични сгради, партньорите по проекта направиха анализ и на специфичните квалификационни потребности на хората, живеещи в селски райони, и разработиха специфична образователна програма за лицата в зряла възраст в рамките на съответните общности.
Besides clearing space for learning, e.g. in former school houses or other abandoned public buildings, the project partners also analysed the specific qualification needs of people in rural areas and developed a specific adult education syllabus for their communities.
В рамките на проекта всички партньори успяха за създадат свои граждански училища, с цел осигуряване на преподавателски ресурс, информация и работа по проекта.
During the project, all partners managed to set up their citizen school, which is supposed to provide teaching, information and project work.
Гражданските училища са не само разположени единствено на местата за обучение в традиционния смисъл на думата; предвижда се те да се превърнат в „център на селото“, наред с общината.
Citizen Schools are not only a place to learn in the traditional sense of the word; they are intended to become the “centre of the village” next to the town hall.
Ключовата фигура в рамките на тези новосъздадени училища от самото начало беше т. нар. земеделец.
The key person of these newly established schools was right from the beginning the so-called Landworker.
Той или тя бяха ангажирани в изграждането на структурата на гражданското училище, като след това поемаха отговорност за координацията на изпълняваните дейности.
He or she was involved in the set-up of the citizen school and was then subsequently responsible for coordinating its activities.
Обикновено „земеделците“, избирани от партньорите по проекта, имат силна педагогическа подготовка, като същевременно са изцяло интегрирани в местния социален живот.
Typically the landworkers selected by the project partners have a strong pedagogical background, but are also fully integrated in the local social life.
ПАРТНЬОРСТВО9 партньори от DE, EE, HU и PT
PARTNERSHIP9 partners from DE, EE, HU, and PT
Подпомагане на социалното включване чрез усвояване на основни умения
Promoting Social Inclusionthrough Basic Skills learning
Едно от най-големите предизвикателства пред обществата в Европа днес е насърчаването на обучението през целия живот и създаването комплексна среда за обучение на хората в средна възраст, особено на представители на нискообразовани социални групи в неравностойно положение, включително етнически малцинства.
One of the greatest challenges of societies in Europe today is to foster lifelong learning and to create inclusive learning environments for adults, especially for low-educated disadvantaged social groups including also ethnic minorities.
Придобиването на основни умения в зряла възраст от лица, които вече са имали затруднения в процеса на обучението си и трудно могат да бъдат мотивирани, е една нелека задача.
The learning of basic skills is not easy for adults, who have already faced learning difficulties and are not easily motivated.
Това доведе до разработване на инструмент с по-висока степен на европейска ориентация, като в рамките на проекта предпочитание беше отдадено на подход от типа „от върха към основата“, започващ на ниско регионално ниво (NUTS IV); очаква се натрупаният опит да окаже въздействие върху стратегиите, имащи отношение към основните умения, на регионално и национално ниво.
This led to the development of a more European tool, the project opting for a "bottom up" approach, starting at a small regional level (NUTS IV); experience made here is supposed to influence the basic skills strategies at regional and national levels.
Партньорите по проекта приеха предположението, че възприетият подход от „върха към основата“ би могъл да подпомогне страни, които все още не са разработили мерки в областта на обучението за възрастни, целящо придобиване на основни умения.
The project partners assume that a bottom-up approach could help countries who have not yet developed measures in the field of basic skills learning for adults.
В допълнение проектът целеше да привлече и интереса на местните политици към въпросите, свързани с развитието на основни умения, и постигна успех по отношение на повишаването на информираността в тази насока.
The project also aimed at sensitising local policy makers towards basic skills development and was successful in raising awareness on this issue.
Той допринесе за промяна на отношението към основните умения и породи въпроси от страна на обществеността относно естеството на обучението и времето на неговото провеждане.
It managed to change the attitude towards what basic skills and key competencies are today and questioned the opinions of people about what learning is and where it can take place.
Проектът направи пробив в тази област.
The project made a start in this area.
В рамките на проект „Подпомагане на социалното включване чрез усвояване на основни умения“ беше извършена работа в следното направление: партньори от осем европейски държави си поставиха за цел да разработят лесни за ползване, иновационни работни инструменти, предназначени за работещите в областта на образованието за възрастни, предоставяйки възможности за подобряване на качеството на обучение по основни умения.
The project "Promoting Social Inclusion through Basic skills training" tackled this problem: partners from eight European countries aimed to develop simple and innovative work tools for adult education providers, enabling them to improve their basic skills training.
Беше взето първоначално решение относно необходимостта тези инструменти да бъдат приложими в различен социален и културен контекст.
Right from the start it was decided that these tools had to be applicable in different social and cultural contexts.
Институциите партньори споделиха своя опит и експертни становища и събраха информация относно съществуващи програми за усвояване на основни умения.
The partner institutions shared their experiences and expertise, and also collected also information on existing basic skills programmes.
Беше направена оценка на всички различни съществуващи практики и програми; бяха направени и проучвания за идентифициране на потребностите от основни умения сред населението в зряла възраст.
All the different existing practices and programmes were evaluated; surveys to identify basic skills needs among the adult population were conducted.
ПАРТНЬОРСТВОПартньори от DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK и CH като външен партньор
PARTNERSHIPPartners coming from DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK and CH as external partner
Общи мероприятия с участието на възрастни в неравностойно положение, лица с увреждания и младежи в рамките на дейности, целящи провокиране на активна памет
Twinning the elderly disadvantaged and disabled with the young by enabling active reminiscence
В замяна децата им помогнаха да придобият нови умения, например ползване на интернет и овладяване на нови игри.
In return the children helped them to acquire new skills like using the Internet and playing new games.
Докато възрастните придобиваха компютърни умения, повече самоувереност и самоуважение, децата обогатиха познанията си за историята и социалните промени в рамките на техните общности.
While the adults acquired IT skills, more self-confidence and selfesteem, the children enriched their knowledge of the history and the social changes in their community.
Обучението на лица от смесени поколения е полезно за всички участници.
Intergenerational learning offers benefits for all generations involved.
Учебното партньорство TEDDYBEAR по линия на програма Грундвиг включваше лица в зряла възраст (възрастова група 50+) от всички слоеве на общността, включително такива в неравностойно положение, страдащи от увреждания или леки изменения на личността, напр. деменция/болестта на Алцхаймер.
The Grundtvig Learning partnership TEDDYBEAR involved older people (50+) from all sectors of the community, including those who were disadvantaged or suffering from disadvantages or mild dementia/Alzheimer.
Те бяха поканени да споделят историята на жизнения си път с малки деца на възраст между 6 и 12 години, обучаващи се в основни училища.
They were invited to share their life stories with young children in primary schools, between 6 and 12 years old.
Влиянието на проекта върху всички участници и върху местната общност беше изключително положително: учебното партньорство мотивира цялата общност да възприеме подход на загриженост към възрастните граждани, като по този начин подобри общото качество на живот.
The impact the project had on all participants and the local community was extremely positive: the Learning Partnership encouraged the whole community to adopt a caring approach to its senior citizens thus improving the overall quality of life.
То доведе до по-добра интеграция на възрастните хора в неравностойно положение и тези, страдащи от увреждания, които се почувстваха по-мотивирани да започнат отново да учат и да играят по-активна роля в общността, в която живеят.
It led to a better integration of the elderly disadvantaged and disabled people, which felt more motivated to start learning again and play a more active role in their community.
Концепцията на проекта TEDDYBEAR обогати методите и техниките, използвани от партньорските организации.
The concept of TEDDYBEAR project enriched the methods and techniques used by the partner organisations.
Той беше обект на голямо внимание от други институции.
It received wide attention from other institutions.
Институциите партньори от Италия, Oбeдиненото кралство и Словения подбраха въпроси, засягащи и двете групи – възрастните в неравностойно положение и децата – и успяха да улеснят взаимодействието помежду им.
The partner institutions from Italy, the UK, Finland and Slovenia selected issues affecting both groups - the disadvantaged adults and the children - and managed to ease the interaction between them.
Те обсъдиха теми, посветени на храната, празниците, занаятите, игрите и историческите събития.
They discussed questions related to food, celebrations, crafts, games and historical events.
Поради реакцията и интереса на децата, възрастните се почувстваха мотивирани да „преведат“ опита си на език, подходящ за деца.
Due to the children’s’ response and interest the adults felt motivated to "translate" their experiences into a language suitable for children.
ПАРТНЬОРСТВО4 партньори от UK, IT, FI и SI
PROJECT COORDINATOREDUCATIONAL CENTRES ASSOCIATION NORWICH UK
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2004–2006 г.
PROJECT DURATION2004 - 2006
ЛИЦЕ ЗА КОНТАКТ Paul Olver 21 Ebbisham Drive Norwich, NR4 6HQOбeдиненото кралствоpaulolver@hotmail.com
CONTACT DETAILPaul Olver 21 Ebbisham Drive, Norwich, NR4 6HQ, UKpaulolver@hotmail.com
Европейска компютърна мрежа – да отворим интернет пространството за възрастните
European Computer Network – Opening the internet for the elderly
Институциите партньори обмениха и сравниха информация и разгледаха начините за прилагане на най-добрите практики от всички страни.
The partner institutions exchanged and compared information, and reviewed ways of applying what is best from each country.
Мрежите за мултиплициране на ефектите, създаването на интернет кафета за лица в зряла възраст и разработването на учебни материали за тази целева група – всичко това имаше значителен принос за успеха.
Multiplier networks, development of Internet Cafés for older people and the development of learning material for this target group have all made substantial contributions to advancement.
Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) стават все по-важни в Европа.
Information and Communication Technology (ICT) is of increasing importance within Europe.
Голям обем от информацията относно развитието в обществен и политически план е достъпна единствено в интернет.
Much information about social and political development is only accessible on the Internet.
Все повече европейци имат достъп до интернет, но до момента лицата в напреднала възраст бяха изключени от последните новости в сферата на ИКТ.
More and more Europeans have Internet access, but so far many older people have been excluded from recent ICT developments.
Мрежата също така свърза възрастните граждани както във виртуалното пространство, така и в реалността: участниците имаха възможност да общуват помежду си, ползвайки модерни технологии.
Within this Grundtvig Learning Partnership all EuCoNet partners from seven different European countries developed learning and teaching methods for seniors and exchanged existing approaches like peer-learning and intergenerational learning.
В по-широк план Европейската компютърна мрежа изгради мостове между пропастите, делящи поколенията, и сближи хора от различни европейски култури.
The participants in these specialised courses played an active role by reflecting on their cultural experience of learning and using the Internet, and exploring new ways of using a computer, such as e-learning.
ПАРТНЬОРСТВО7 партньори от DE, IT, CZ, ES, SK и UK
PARTNERSHIP7 partners from DE, IT, CZ, ES, SK, and the UK
Усъвършенстване чрез практика: популяризиране на европейското гражданство чрез езика
Practice Makes Perfect:Promoting European citizenship through language
Това учебно партньорство изследва как владеенето на чужд език може да подпомогне популяризирането на междукултурната информираност и активното европейско гражданство.
This Learning Partnership examined how the command of a foreign language can help to promote intercultural awareness and active European citizenship.
Целта на проекта беше преодоляване на личните, културните и социалните граници и търсене на възможности за изграждане на връзки между обучаващите се лица в зряла възраст в Европа и предоставяне на възможности за практикуване на автентично избраните от тях езици.
The project aimed to break personal, cultural and social frontiers and looked for possibilities to put European adult learners in contact so they could practice their target language authentically.
„Усъвършенстване чрез практика“ насърчи у участниците разбиране за принадлежността им към мултикултурната европейска среда, изтъкана от пъстра палитра от култури, нации и езици.
"Practice Makes Perfect" encouraged the learners to understand that they are a part of a multicultural European environment, which offers a rich variety of cultures, nations and languages.
Те също така научиха от опит, че животът и работата в общество на познанието налагат активно европейско гражданство.
They also experienced that living and working in a knowledge society calls for active European citizenship.
Проектът въведе и понятията критично осмисляне на собствените традиции и обичаи, както и толерантност към останалите европейски държави и култури.
The project introduced critical thinking about own traditions and customs as well as tolerance towards other European countries and cultures.
Той допринесе и за създаването на постоянна транснационална европейска мрежа за електронни учебни помагала, които предоставят на учащите се лица в зряла възраст възможност за обмен на културна, историческа, икономическа и географска информация и затвърждаване на познанията за чуждите общества и култури.
It established also a permanent transnational European network of electronic learning facilities in which cultural, historical, economical and geographical information can be exchanged by adult learners to promote their knowledge of foreign societies and cultures.
Същността на партньорството се изразява в ползването на модерни технологии, насочени към местни общностни групи, лица, живеещи в социално-отдалечени райони или в труднодостъпни области, както и към лица в зряла възраст.
The content of the Partnership was based on using modern technologies aimed at local community groups, persons living in socially detached areas or hard-to-reach regions and elderly people. The use of ICT tools was necessary and challenging at the same time as many participants were not used to them.
Използването на ИКТ инструменти представляваше необходимост и същевременно предизвикателство, тъй като много участници не бяха свикнали с тях.
The project resulted in creating a portal for virtual communication, implemented the "Virtual Meeting without Borders", which is a virtual communication program in English and Spanish, and delivered a practical course for adult educators on how to use a virtual communication program in the classroom.
Съответните участници от останалите държави–партньори играеха ролята на гидове или домакини на посетителите.
Their counterparts in the other partner countries acted as guides or hosts for visitors.
Учащите се имаха възможност да дадат израз на собствената си културна идентичност и да получат повече информация за други култури и традиции.
Learners had the chance to express their own cultural identity and get more information on other cultures and traditions.
ПАРТНЬОРСТВО4 партньори от LT, ES и RO
PROJECT COORDINATORSOROS INTERNATIONAL HOUSE
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2003–2006 г.
PROJECT DURATION2003 - 2006
Етика на срещата
Meeting Point Ethics
Но проектът успя не само в промяната на гледните точки: той доказа, че смесеното обучение може да бъде ползвано и при обучението по етика.
But the project did not only succeed in changing perspectives: it proved that blended learning can also be used in ethical education.
Положителните преживявания, които натрупаха партньорските организации в рамките на курса, доведоха до формулирането на нови подходи в обучението на възрастни и обогатиха техните образователни дейности.
The positive experiences the partner organisations made in the course of the project led to new approaches in adult learning and enriched their educational activities.
Учебното партньорство „Етика на срещата“ по линия на програма Грундвиг поставя акцент върху етически въпроси и дилеми в съвременното общество, като ползва ИКТ инструменти за организиране и насърчаване на дискусии между желаещите да се обучват лица в зряла възраст в Европа.
The Grundtvig Learning Partnership "Meetingpoint Ethics" focussed on ethical questions and dilemmas in modern society and used ICT tools for organising and fostering the discussions between adult learners in Europe.