natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Учителите също имат възможност да обменят подробна информация за различните педагогически методи, използвани във всяко едно от училищата партньори, както и да научат повече за училищните системи в страните партньори.
Over the three years of this Comenius School Partnership, pupils and teachers worked on ethical questions, discussed the future of the European social model, explored the possibilities to use bionic approaches in industry and production, and reflected on future opportunities and limitations of new technologies.
ПАРТНЬОРСТВО4 училища партньори от LU, FR и DE
PARTNERSHIP4 partner schools from LU, FR, and DE
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА 2003–2006 г.
CONTACT DETAILJean-Marie Mangen30, Blvd Pierre Dupong, L – 1430 Luxembourgjean-marie-mangen@education.lu
Играчките вчера, играчките днес
Toys of Yesterday – Toys of Today
И особено по-малките, които обожават да ги търсят, да си правят свои собствени играчки, да научават за играчки от по-стари времена или от други страни.
And especially younger children love to search for them, construct their own toys, learn about toys from former times or other countries.
Това е отправната точка за партньорството между училищата, включващо деца от предучилищна възраст и началните училищни класове.
This was the starting point for a School Partnership working with children in pre-primary and primary education.
Непрекъснатото сътрудничество между училищата партньори, учителите, учениците и всички други членове на образователните общности, както и срещите по проекта „лице в лице“ водят до подобряване на чуждоезиковите и междукултурни умения и способности.
The ongoing collaboration between the partner schools, the teachers, pupils and all other members of the education communities and the face-to-face project meetings improved language skills and intercultural competences.
Учениците общуват помежду си чрез обмен на информация за всекидневния си живот и хобита, като също участват и във видео-конференции.
The pupils communicated by sending information on their daily lives and hobbies, but also via video conferences.
Учителите използват проекта също и за обмен на педагогически практики и подробности за училищната организация.
Teachers used the project also to exchange pedagogical practices and details of school organisation.
Те подобряват и уменията си за използване на ИКТ и изпитват нови техники на преподаване.
They improved their ICT competences and tried out new teaching techniques.
Подобрява се не само сътрудничеството между учителския персонал и училищното ръководство, но проектът оказва положително влияние и върху отношенията родители – училище, както и върху контактите между училищата и местната общност.
Not only the cooperation between education staff and school management improved, but the project also influenced the relationship between parents and school and the contacts between the schools and the local community.
Пет училища от Португалия, Словакия, Полша, Испания и Италия си поставят за цел да създадат една европейска атмосфера и да популяризират европейската култура чрез редица дейности, свързани с играчките: проучване и обмен на традиционни играчки, изработване на играчки, създаване на албум със снимки, CD Rom и тематично досие за преподаване с помощта на играчки.
Five schools from Portugal, Slovakia, Poland, Spain and Italy aimed to develop a European spirit and promote European culture through lots of activities concerning toys: research and exchanging of traditional toys, making toys, creating a photo album, a CD Rom and a thematic dossier on teaching with toys.
Проектът открива ново междукултурно измерение за учениците, учителите и родителите.
The project opened up a new intercultural dimension for pupils, teachers and parents.
Чрез различните осъществени дейности става възможно да се възприеме един хуманистичен подход към Европа и да се събуди интереса на учениците към другите ученици и езици.
Through the different activities accomplished it was possible to come up with a human approach to Europe and awaken the pupils’ interest in other cultures and languages.
При изработването на свои собствени играчки учениците
They discovered many possibilities to use so-called rubbish in a fun way and to turn it into new objects.
ПАРТНЬОРСТВО5 училища партньори от PT, SK, PL, ES и IT
PARTNERSHIP5 partner schools from PT, SK, PL, ES, and IT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2004–2006 г.
PROJECT DURATION 2004 - 2006
Измислени герои, представляващи различни етнически групи в определената страна, разказват за своя живот, любими занимания и убеждения.
Fictional characters representing different ethnic groups in the country inform about their life, their hobbies and beliefs.
В европейски сайт някои от тях се срещат в чат рум.
On a European website some of them meet in a chat room.
По този начин уебсайтовете засягат въпроса за стереотипите и неточните обобщения за етническите групи.
In this way the websites tackle the question of stereotypes and inaccurate generalisations about ethnic groups.
До уебсайта има свободен достъп за училищата и за отделните младежи.
The website is freely accessible to schools and to individual young people.
Съчетаването на силния интерес на младите хора към интернет с обучението за расизма и антирасизма е идеята, вдъхновила проекта „Децата на Европа“.
Combining young people’s fascination with the Internet with teaching about racism and antiracism was the inspiration behind the Eurokid project.
По проекта се разработват уебсайтове, насочени към общи проблеми за различието, конфликтите и многообразието в цяла Европа, включвайки положението на ромите, бежанците, антисемитизма, езиковите различия и нарастването броя на нехристиянските религиозни малцинства.
The project developed websites which address common issues of difference, conflict and diversity across Europe, such as the situation of Roma, the position of refugees, anti-Semitism, linguistic differences, and the growth of non-Christian religious minorities.
Използвайки примера на проекта, партньорите инвестират и в проучване на процеса и резултатите от специфични форми на уеб-разработки и педагогическо приложение.
Using this example the project partners invested also in research on the process and the outcomes of specific forms of web-development and pedagogical application.
Те създават теоретична и базирана на проучване рамка за използване на уебсайт технологията и поставянето на свързани с антирасизма проблеми в училищата, групите, състоящи се от млади хора и обучението на преподаватели.
They developed a theoretical and research framework for the use of website technology in addressing antiracism issues in schools, youth groups and teacher education.
Проектът се възползва от предимствата на интернет за осигуряване на ресурси за „онлайн“ обучение, които са транснационални, интерактивни и ангажиращи вниманието на младите хора.
The project used the advantages of the Internet to provide on-line teaching resources which are transnational, interactive and engaging for young people.
Партньорите по проекта от Испания, Италия, Обединеното кралство и Швеция, всички участващи в качеството си на специалисти в мултикултурното образование, създават проекти за уебсайтове и подготвят допълнителни учебни материали за учителите.
The project partners from Spain, Italy, the UK and Sweden, all specialists in multicultural education, designed websites and produced additional teaching materials for teachers.
Резултат от работата по проекта са четири уебсайта, по един за всяка участваща държава.
This work resulted in four websites for each of the partner countries.
Основните резултати от проекта са не само отличните уебсайтове, предназначени за използване в класната стая, но също и програмата за обучение на учители, свързана с всеки уебсайт и мрежа от интересуващи се потребители.
The main outcomes of the project were not only excellent websites for classroom use, but also a training programme for teachers linked to each website, and a network of interested users.
Благодарение на проекта е публикувана и книгата „Деца в киберпространството“.
The project also resulted in the publication of a book on "Kids in Cyberspace".
ПАРТНЬОРСТВО4 партньори от UK, ES, SE и IT
PARTNERSHIP4 partners from the UK, ES, SE, and IT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2000–2003 г.
PROJECT DURATION2000 - 2003
Партньорите по проекта сравняват и анализират различните резултати от проучванията в съответните държави и подготвят учебни материали, експерименти и игри, които могат да се използват в много страни и в рамките на различни образователни системи.
The main results of the project are an electronic manual with teaching materials on experiments and games and the above mentioned educational-didactical concept for teacher training as well as a handbook which informs on the current situation concerning research on early technical education.
Освен това те развиват и образователно–дидактична концепция за обучение на учители и преподаватели.
The project’s website which offers all these products also includes a chat room for pupils, students, instructors, lecturers and other interested people.
Целта на този проект е подобряване на ранното техническо обучение посредством разработване на всеобхватна педагогическа/дидактическа концепция чрез интердисциплинарно и международно сътрудничество в сферата на изследванията, образованието и икономиката.
The aim of this project was to promote early technical education through the development of an all-embracing pedagogical/didactical concept by means of interdisciplinary and international cooperation in the field of research, education and economy.
Пет партньори от педагогически институти, университети и промишлеността разработват учебни материали, които могат да се използват на практика за разясняване на техническите феномени на деца на възраст от 3 до 12 години.
Five partners from pedagogical institutes, universities and industry developed teaching materials that can be used in practice when explaining technical phenomena to children aged 3-12.
Целевите групи са преподаватели и начални учители, ползата за които е допълнителното им обучението в университети и институти за професионално обучение.
The different realities in the countries participating in the project (Germany, Spain, the Netherlands and Portugal), different ages of school enrolment and different pedagogical concepts of early technical education were taken into account.
Различните реалности, съществуващи в страните, участващи в проекта (Германия, Испания, Нидерландия и Португалия), различната възраст за постъпване в училище и различните педагогически концепции за ранното техническо обучение също са
The project partners compared and analysed the different research results in their countries and developed teaching materials, experiments and games which can be used by many countries and within different educational systems. They also developed an educational-didactical concept for the training of teachers and educators.
ПАРТНЬОРСТВО5 институции партньори от ES, DE, NL и PT
PARTNERSHIP5 partner institutions from ES, DE, NL, and PT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2002–2004 г.
PROJECT DURATION 2002 - 2004
Обучение на открито: учене сред автентичната природа
ODE - Outdoor Education:Authentic learning in the context of landscape
_BAR_ 19 вието чрез използването на външната среда като класна стая, заменяйки учебниците и активизирайки други възприятия.
_BAR_ 19 should be enabled to create learning situations which can enhance self-confidence by using the outdoors as classroom, replacing the textbooks and addressing other senses.
Класната стая навън според този подход се разглежда като допълнение към училищната затворена среда.
The outdoor classroom in this approach is seen as a complement to the indoor environment.
Обучението на открито помага на децата, и особено на децата със специални нужди, да развият отношение към средата и да разсъждават върху собствената си среда.
Outdoor education helps children, in particular children with special educational needs, to relate to the environment and to reflect on their own environment.
Обучението на открито се определя като комбинация от дейности на открито, екологично образование и личностно и социално развитие.
Outdoor education is defined as a combination of outdoor activities, environmental education and personal and social development.
То позволява на учениците да „поемат обучението в свои ръце“ на самото място – в гора, парк, залесена местност и др.
It allows pupils to undertake "hands-on learning" at the location – in a forest, a park, woodlands, etc.
Обучението на открито може да бъде и педагогическо средство за подобряване на учебните резултати.
Outdoor education can also be a pedagogical tool for improving learning results.
Особено децата със специални нужди могат да използват предимството да заменят учебниците с други форми на обучение.
Especially children with special needs can take advantage of it as textbooks are replaced by other forms of learning.
Проектът също така акцентира върху и споделя историческите и педагогически корени на обучението на открито.
The general objective of the project was to find and to compare the different perspectives on outdoor learning and to develop and use an In-Service training course in outdoor education for European teachers.
Общата цел на проекта е да се открият и сравнят различните перспективи на обучението на открито и да се разработи и прилага курс за обучение на открито, предназначен за европейските учители.
The project aimed to explore the opportunities of the outdoor and landscape environment as a learning environment and to train teachers to work thematically in an interdisciplinary way in this environment. Teachers
На учителите трябва да се даде шанс да разработят учебни ситуации, притежаващи потенциал да подобрят самочувст-
The participating institutions from Sweden, Germany, the UK, Austria, and the Czech Republic reflected also on the research on and empirical evidence of the health perspectives for motor skills, concentration and personal growth.
По проекта е разработен уебсайт, както и средства за обучение по време на работа, учебни материали и помагала, проведени са семинари, изложби, както и публикувани в уебсайт списания.
The project developed a website, in-service training tools, training papers and materials, seminars, exhibitions and magazines on a website.
Курсът за обучение на работното място, разработен за учители също е изключително успешен и все още се предлага.
The In-Service Training course developed for teachers was very successful and is still on offer. er.
ПАРТНЬОРСТВО11 партньори от SE, UK, DE, CZ и AT
PARTNERSHIP11 partners participating from SE, UK, DE, CZ, and AT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА1999–2002 г.
PROJECT DURATION1999 - 2002
В древна Гърция аргонавтите са герои, поели на поход в търсене на златното руно.
The Argonauts in Ancient Greece were heroes on a quest to find the Golden Fleece.
По същия начин и днешните европейски студенти, обучаващи се за преподаватели, ще трябва да придобият важни умения в образователен и международен аспект посредством пътуване зад граница.
In the same way, today’s European student teachers will have to learn important education and international competencies by going abroad.
Търсенето на златното руно е метафора за нещо неосезаемо, което по-скоро представлява гъвкаво съчетание между познания, отношение и умения, необходими в контекста на една истински мултикултурна Европа.
The quest for the Golden Fleece is a metaphor for something which is not tangible, but is rather a flexible combination of knowledge, attitude and skills necessary in a truly multicultural Europe.
По този начин партньорите по проекта си поставят за цел да предложат средство за по-доба подготовка на бъдещите учители при управлението на европейски училищни проекти като партньорства между училищата в рамките на „Коменски“.
In this way the project partners aimed to offer a tool for a better preparation of future teachers in managing European school projects like Comenius School Partnerships.
Те разработват и профил на персонала, способен да работи в сферата на европейското и международно образование.
They also developed a profile of education staff able to work in the field of European and international education.
В рамките на проекта новоразработеният курс е приложен във всяка една от партниращите си институции в комбинация с интензивна педагогическа практика в начално или средно училище в чужда държава.
Within the lifetime of the project, the newly developed course was implemented in each partner institution combined with a period of intensive teaching practice at a foreign primary or secondary school.
Общо 120 студенти педагози вземат участие в курсовете.
In total 120 student teachers participated in the courses.
Резултатите от проекта са широко разпространени и съответстват до голяма степен на целите на програмата „Коменски“.
The eight project partners in "Argonauts of Europe" developed and implemented a mobility framework and a course including teaching practice for foreign student teachers.
Те спомагат за подготовката на младите учители за европейското сътрудничество в училищата и утвърждават позицията на европейското измерение в училищното образование.
Intercultural communication and the management of transnational educational projects were the main focus of this learning experience, which was supported by a web-based learning environment.
Осемте партньори по проекта „Европейски аргонавти“ разработват и прилагат мрежа за мобилност и курс, включващ преподавателска практика за обучение на чуждестранни студенти по педагогика.
The project results were widely disseminated and closely matched the aims of the Comenius programme. They help to prepare young teachers for European cooperation in schools and strengthen the European Dimension in school education.
ПАРТНЬОРСТВО8 партньори от NL, FI, SE, PL, ES, AT и CZ
PARTNERSHIP8 partners from NL, FI, SE, PL, ES, AT, and CZ
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2002 –2005 г.
PROJECT DURATION 2002 - 2005
Новата мрежа от тематични музеи и институти (НЕОТЕМИ)
The new NETwork of THEmatic Museums and Institutes (NEOTHEMI)
По традиция в музеите се показва културното наследство на една или повече държави, като по този начин се илюстрират съответните реалности на дадена националност.
Traditionally, museums display the cultural heritage of one or more countries thus illustrating some nationally relevant 'realities'.
Вместо това, мрежата НЕОТЕМИ концептуализира музея като едновременно физически гъвкаво място и виртуално пространство, в което посе-тителите могат да откриват и сравняват физически отдалечени предмети, текстове и артефакти от различни страни, но принадлежащи към съпоставими културни хоризонти.
The NEOTHEMI network conceptualised the museum instead as both a physically flexible place and a virtual space where visitors could find and compare physically-distant objects, texts and artefacts from different countries but belonging to comparable cultural horizons.
Дейностите в рамките на мрежата се обединяват около създаването на виртуален музей и обособяването на тематични павилиони.
The network activities were centred on the creation of the virtual museum and the organisation of thematic pavilions.
Освен това в рамките на мрежата се организират срещи, учебни семинари и конференции.
In addition, the network organised meetings, training seminars and conferences.
Публикувани са няколко бюлетина и три брошури, покриващи теми, свързани с културното наследство и ИКТ.
Several newsletters and three booklets were published covering topics related to cultural heritage and ICT.
Основният резултат е разработването на нова концепция за музея, възприеман като физическо гъвкаво място и като виртуално пространство.
The main outcome was the development of a new concept of museum seen as both a physically flexible place and a virtual space.
В уебсайта на НЕОТЕМИ посетителят може да открие информация за философията на мрежата и да си запише публикации, като има и възможност да обмени идеи в рамките на мрежата и да разгледа виртуалния музей.
On the NEOTHEMI website the visitor can find information about the network’s philosophy and download the publications, and has the opportunity to exchange ideas with the network, and "e-walk" through the virtual museum.
Мрежата НЕОТЕМИ има за цел създаването на европейска платформа за културно наследство, виртуален образователен музей.
The NEOTHEMI network aimed at the creation of a European platform for cultural heritage, a virtual educational museum.
Приносът на десетте участващи държави се групира в обширни области, наречени тематични павилиони.
The contributions of the ten participating countries were grouped in broad areas, called the thematic 'pavilions'.
Те покриват теми като фолклор и традиции, комуникация и взаимодействие, изкуство и култури или символи на идентичността.
They covered themes such as folklore and traditions, communication and interaction, art and cultures, or symbols of identity.
Демонстрира се уважение към националните различия, като същевременно се акцентира върху една по-широка европейска перспектива с цел да се преодолеят културните разделения.
National differences were respected while promoting a larger European perspective in order to overcome any cultural divide.
На базата на общ подход всяка партнираща институция организира самостоятелно по една тема.
Based on a common approach each partner institution organised one theme autonomously.
ПАРТНЬОРСТВО13 партньори от FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR и PT
PARTNERSHIP13 partners from FI, IT, IE, DK, DE, NO, UK, HU, FR, and PT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2001–2004 г.
PROJECT DURATION2001 - 2004
Проектът е с интердисциплинарен характер, включвайки основно информатика, английски език и икономика.
22 _BAR_ common game based on the quiz "The Millionaire Game", which is accessible to everyone and focuses on questions concerning Greece and Poland.
В рамките на часовете по икономика се разглеждат и теми, свързани с Европейския съюз и институции.
Using the eTwinning portal, the project aimed at deepening contacts between young people in Poland and Greece and developed a good cooperation between pupils from two schools in both countries.
Проектът им дава по-голяма независимост и възнаграждава тяхната инициативност.
Teachers and pupils presented their schools and cities and informed on pupils’ life and interests.
Учителите и учениците представят своите училища и градове и разказват за живота и интересите на учениците.
The project offered pupils the possibility to communicate with their European counterparts by using a foreign language, know about each other’s country and work together creatively. The project offered them greater independence and rewarded their sense of initiative.
Този обмен на информация е допълнен от създаване и участие в игри.
Students put into practice what they have learned in textbooks and they were highly motivated to expand their knowledge.
Учителите използват електронния туининг проект за обмен на опит в преподаването и разширяват своите знания за образователната система на другата държава.
The exchange of photos and small descriptions of school life in the two countries as well as discussing different ideas and thoughts made pupils aware of the richness and diversity of European culture as well as of similarities in their daily life.
Като втора стъпка те започват създаване и обмен на различни игри и викторини.
The teachers used the etwinning project for exchanging experiences in teaching and expanded their knowledge on the educational system of the other country.
Чрез участието в игрите, предоставени от училището партньор, учениците и учителите разширяват своите познания за партньора.
They also became familiar with using ICT in the classroom and experimented with new approaches and methods of teaching.
ПАРТНЬОРСТВО 2 партньора от GR и PL
PARTNERSHIP2 partners from GR and PL
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2005–2006 г.
PROJECT DURATION 2005 - 2006
Проектът прилага принципите за развитие на психолингвистиката в чуждоезиковото обучение на деца в по-ранна възраст.
The project applied the developmental principles of psycholinguistics in teaching languages to young children.