natgillin/translations-raw huggingface dataset:
FEEL (Funny, Easy and Effective Learning about Countries, Cultures and Languages – Забавно, лесно и ефикасно изучаване на страни, култури и езици) имаше за цел да предостави основни познания (базови речник, граматика и фонетика) по езиците на десетте държави, които се присъединиха към ЕС през 2004 г. и да запознае европейските граждани с културите, свързани с тези езици, за да промени неправилните представи и стереотипи, които може би все още съществуват.
‘FEEL’ (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages) aimed to provide basic knowledge (elementary vocabulary, grammar and phonetics) about the languages of the 10 countries that joined the EU in 2004, and to introduce EU citizens to the cultures that lie behind these languages as a way of challenging any misconceptions and stereotypes that might exist.
Идеята беше да се създадат хумористични, привлекателни и състоятелни продукти, които да насърчат хората да изучават целевите езици.
Promotional activities included a European language festival in Brussels and local events in each partner country.
Те включват 10 отделни сувенирни календара, по един за всяка страна/език, още един „европейски календар“, представящ всичките десет страни от
These activities were organised around the following senses: ‘seeing’ features of the written language, such as the alphabet, games and puzzles; ‘tasting’ national delicacies (sweets, cheese, drinks, sausages, bread) and learning their names; ‘smelling’ traditional herbs and attempting to recognise them and memorise their names in a particular language; ‘moving’ through learning a few steps of a national dance and singing a verse of a popular/folk song; and ‘touching’ traditional handicrafts and repeating the names of the items.
Мероприятията за популяризиране на проекта включваха Европейски езиков фестивал в Брюксел и местни прояви във всяка участваща страна.
They included 10 separate souvenir-like calendars, one for each target country/language, a second ‘European’ calendar presenting all 10 project countries together, language survival kits, brochures and CDs with conversations in the project languages.
University of Ostrava (CZ), Miksike Learning Folders (EE), University of Pécs (HU), Vilnius University (LT), Public Service Language Centre (LV), University of Malta (MT), Jagiellonian University (PL), Soros Educational Centre Foundation (RO), University of Zilina (SK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: чешки, естонски, гръцки, унгарски, латвийски, литовски, малтийски, полски, словашки, словенски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Всички ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.feel.vdu.lt ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2004 г.End: 2006 г.
University of Ostrava (CZ), Miksike Learning Folders (EE), University of Pécs (HU), Vilnius University (LT), Public Service Language Centre (LV), University of Malta (MT), Jagiellonian University (PL), Soros Educational Centre Foundation (RO), University of Zilina (SK)TARGET LANGUAGES: Czech, Estonian, Greek, Hungarian, Latvian, Lithuanian, Maltese, Polish, Slovak, Slovenian AGE GROUP: All WEBSITE: http://www.feel.vdu.lt PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2006
песен; „докосване“ до традиционни ръчно изработени изделия и повтаряне на имената им.
These materials were very widely disseminated, to hotels, restaurants, museums, municipal authorities, tourist offices and airlines; to students, teachers and administrators in the education sector, and to language schools, embassies, national representations in Brussels, NGOs dealing with enlargement issues and businesses.
Календарите се радваха на особена популярност и партньорите получиха запитвания от институции в други държави с молба за отпечатване и на други езици.
The calendars, in particular, were very popular, and the partners have received expressions of interest from institutions in other countries to develop these in other languages.
Този положителен отклик е добър показател за устойчивостта и възможната комерсиализация на методиката и продуктите FEEL.
This positive response augurs well for the sustainability and possible commercialisation of the ‘FEEL’ methodology and products.
INLET – олимпийски пътеводител за Гърция
INLET — An Olympic guide to Greek
Олимпийските игри през 2004 г. бяха чудесен повод за запознаване на хората с гръцкия език, не само защото те се провеждаха в Атина, но и заради древногръцките корени на игрите и гръцкия произход на имената на много олимпийски спортове.
The 2004 Olympic Games was the perfect occasion to introduce people to the Greek language, not only because they were held in Athens but also because of the games’ ancient Greek roots and the Greek derivation of the names of many Olympic sports.
INLET (Introducing Language Enhancement Techniques – Въвеждане на техники за подобряване на владеенето на езика) използва този повод за въвеждане на техники, които биха мотивирали голяма част от хората да изучават чужди езици, като им показват как могат да се справят, научавайки сравнително малък брой ключови фрази, без да се налага да владеят добре някой чужд език.
INLET (Introducing language enhancement techniques) used this occasion to introduce techniques that would motivate a mass audience to learn foreign languages, showing individuals how they could benefit by learning a relatively small number of key phrases without having to commit themselves to becoming fluent in any particular language.
Едномесечната кампания за популяризиране на проекта беше насочена към две туристически „горещи точки“ – Международното летище в Атина и древния театър в Епидавър, които посрещнаха близо 14 милиона посетители през 2004 г.
The project’s month-long promotional campaign was targeted at two tourist ‘hot spots’, Athens international airport and the ancient theatre of Epidaurus, which between them received an estimated 14 million visitors in 2004.
Материалите по проекта INLET се разпространяваха на летището в Атина и чрез информационен павилион в Епидавър.
The INLET material was distributed via a dispenser at Athens airport and an information kiosk in Epidaurus.
Можеха да бъдат намерени също в хотелите и ресторантите в Атина и на островите Милос и Сифнос.
It was also available in hotels and restaurants in Athens and on the islands of Milos and Sifnos.The campaign was backed up by a series of television spots broadcast in several European countries, posters and an SMS service. Visitors were able to register for a
Union (GR), International Airport of Athens (GR), Mewcat (GR),Radiotelevizja Slovenija (SI), Community Service Volunteer Media (UK), Institute of Education – University of London (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, немски, гръцки, словенски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Всички ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.ea.gr/ep/inlet/ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2004 г.
Union (GR), International Airport of Athens (GR), Mewcat (GR),Radiotelevizja Slovenija (SI), Community Service Volunteer Media (UK), Institute of Education — University of London (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Greek, Slovenian AGE GROUP: All WEBSITE: http://www.ea.gr/ep/inlet/PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2004
Кампанията беше подкрепена и с редица телевизионни клипове, излъчвани в много европейски страни, чрез плакати и SMS услуги.
series of short Greek language lessons, in the form of sample dialogues that were sent by SMS to their mobile phone at regular intervals each day.
Те бяха придружени от малък електронен гръцки речник.
These were accompanied by an electronic Greek mini-dictionary.
В допълнение интернет сайтът на проекта предоставя информация за редовни курсове по гръцки език и официални учебни средства.
As a fol-low-up, the project website provides information about more formal Greek language courses and learning resources.
INLET показа как може успешно да се използва едно събитие на високо ниво със „специално организирана“ публика, за да се популяризира изучаването на езици.
INLET demonstrated the effectiveness of using a high-profile event with a ‘captive’ audience to promote language learning.
Предоставяйки на посетителите информацията, необходима по време на престоя им в страната, проектът целеше да покаже колко е полезно познаването на няколко изречения на чужд език.
By providing visitors with information that was relevant to their needs during their stay, the project sought to show the usefulness of knowing a few phrases in a foreign language.
Той вдъхнови подобни инициативи за популяризиране на езиците по време на Световното първенство по футбол през 2006 г. в Германия, турнира за Купата на Америка през 2007 г. във Валенсия, Европейското първенство по футбол през 2008 г. в Австрия и Швейцария и Европейското първенство по плуване през 2008 г
It also inspired similar initiatives to promote languages at the 2006 football world cup in Germany, the 2007 America’s Cup in Valencia, the 2008 European football championships in Austria and Switzerland and the 2008 European swimming championships.
В това число влизат специализирани клубове за възрастни граждани, неработещи юноши, библиотекари, общински чиновници и учители.
These included clubs specifically run for senior citizens, unemployed teenagers, librarians, county council employees and teachers.
Клубове бяха основани на много официални и неофициални места.
Clubs also took place in a variety of formal and non-formal locations.
Основните цели на проекта бяха по-голяма самостоятелност на хората, изучаващи езици и по-изострена чувствителност на практикуващите езици към културните различия на различните държави и националности.
The project’s main objectives were to increase language-learner autonomy and to raise language users’ awareness of cultural differences among various countries and nationalities.
За да се осигури стабилна теоретична подготовка на клубните ръководители за водене на подобни клубове, Hull University разработи и предостави онлайн курс, въз основа на който бяха разработени пакети за чуждоезиково обучение на много езици и пакети за подготовка на ръководители на клубове.
To be able to give club facilitators a sound theoretical foundation to run such clubs, an online course developed by Hull University was offered, resulting in the production of multilingual language learners’ packs and club facilitator packs.
Те дават възможност на хора, които не са били включени в първоначалния проект, да основат и ръководят свои собствени клубове.
These enable people who were not part of the initial project to start and run their own clubs.
Проектът започна успешно в 40 езикови клуба във Финландия, Франция, Германия, Латвия, Литва, Испания, Швеция и Обединеното кралство, привличайки хора от всички възрасти и професии.
The project successfully started 40 language clubs in Germany, Spain, France, Latvia, Lithuania, Finland, Sweden and the United Kingdom, attracting people of all ages and occupations.
Методиката и мрежата, разработени от проекта Join the Club!, разширяват своя обхват чрез новия проект Lingua на име „The Language Café“ („Езиково кафене“), чийто стремеж е да изгради понятието за кафе-култура и по този начин да създаде благоприятна среда за изучаване на езици.
The methodology and network developed by ‘Join the club!’ is being extended through a new Lingua project called ‘The language café’, which seeks to build on the concept of café culture in order to provide a supportive environment in which language learning can take place.
И този проект, както предшестващите го, е насочен основно към възрастните и предоставя нетрадиционен, но структуриран подход, при който учещите се срещат и учат на обществено достъпни места като кафенета, книжарници, общински центрове или сгради на училища или университети
Like its predecessor, this project will target mainly adult learners and offer a nontraditional but structured approach in which learners will meet to learn in publicly accessible social spaces such as cafés, libraries, community centres or college or university premises.
ПАРТНЬОРИ:CEB Förbildungswerk (DE),
PARTNERSHIP:CEB Förbildungswerk (DE), M.T. Servicios (ES),
M.T. Servicios (ES), Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, френски, немски, литовски, люксембургски, испански, шведски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 16 години и над 16 години ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2001 г.Край: 2004 г.
Lapin Yliopisto (FI), TV5 Monde (FR), Public Service Language Centre (LT), Public Service Language Centre (LV), Järfälla Kommun (SE), University of Southampton (UK)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Lithuanian, Luxembourgish, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
JOYFLL – Join Your Grand-children in Foreign Language Learning – Учете чужди езици заедно с внуците си!
JOYFLL — Join your grandchildren in foreign language learning
JOYFLL залага на близостта в отношенията между поколенията на бабите/дядовците и внуците, като всяка от страните мотивира другата да изучава чужд език чрез съвместни дейности.
JOYFLL capitalised on the close intergenerational relationship between grandparents and grandchildren, with each motivating the other to learn languages through shared activities.
Проектът постигна значителен успех при бабите и дядовците, за които не съществуваха почти никакви възможности за изучаване на чужд език преди това.
It achieved considerable success with grandparents, for whom almost no language learning opportunities were previously available.
Освен това той показа на учещите без желание, че изучаването на чужд език може да бъде забавно и развенча стереотипа в мисленето, според който езици могат да се учат само докато човек е млад.
In addition, it demonstrated to reluctant learners that the process of learning a foreign language can be fun, and did much to dispel the stereotype that languages can only be learned when you are young.
В много европейски страни бабите и дядовците се грижат за децата, докато родителите са на работа.
In many European countries children are looked after by their grandparents while their parents are at work.
Така е със сигурност в България, Гърция, Италия и Испания.
This is certainly the case in Bulgaria, Greece, Italy and Spain.
От бабите и дядовците се очаква да помагат не само в ежедневните домакински дейности, но и все повече в подготовката на домашните на внуците.
Grandparents are expected to help out not only with everyday activities at home, but also increasingly with their grandchildren’s homework. This was seen as an opportunity to motivate grandparents whose grandchildren were studying a foreign language to join in.
Това е една възможност да бъдат мотивирани бабите и дядовците да изучават чужди езици заедно с внуците си.
To overcome grandparents’ reluctance to go back to school, the partners developed non-formal activities as a way of engaging their interest. They came up with the idea of games similar to those used in teaching young
Consultores (ES), Western Greece Development Centre (GR),Federazione Nazionale Insegnanti (IT)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: български, английски, гръцки, италиански, испански ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Деца и техните баби/дядовци ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.znanie-bg.org ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2001 г.Край: 2004 г.
Consultores (ES), Western Greece Development Centre (GR),Federazione Nazionale Insegnanti (IT)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, English, Greek, Italian, Spanish AGE GROUP: Children and grandparents WEBSITE: http://www.znanie-bg.org PROJECT DURATION: Start: 2001End: 2004
Те също бяха много забавни и спомогнаха за създаване на отпускаща атмосфера в часовете.
These games also added to the fun and helped to create a relaxed atmosphere in the classes.
За никого не е приятно да прави грешки, особено за възрастните, ето защо основната цел беше да се постигне ниво на езика, достатъчно за основните нужди, както и частични говорни умения.
Making mistakes is never pleasant, particularly for adults, so the emphasis was on attaining survival-level competence and partial speaking skills.
За бабите и дядовците беше приятно да общуват и учат в неформални клубове заедно с други баби и дядовци и те участваха с голямо въодушевление в различните езикови състезания, в един отбор със собствените си внуци.
The grandparents enjoyed the social aspects of learning in informal clubs with the other grandparents, and they participated very enthusiastically in the various language competitions, pairing up in a team with their own grandchild.
Досега почти не е имало подобни възможности за езиково обучение на тази целева група, ето защо проектът събуди голям интерес и беше цитиран и рекламиран по време на множество събития из цяла Европа.
There are hardly any precedents for promoting languages to this target group, and the project has attracted considerable interest and been cited and disseminated at numerous events all over Europe.
Идеята беше възприета от много организации, които развиха подобна дейност.
It has served as an inspiration for many organisations which are now developing similar activities.
Освен това много голям процент от обучаващите се продължиха да посещават езиковите курсове и след края на проекта
Moreover, a very high percentage of learners kept up their language classes once the project ended.
Учение в движение – изучаване на езици в обществения транспорт
‘Learning by moving’ —Language learning on public transport
Учение в движение отговаря на необходимостта да се развиват езиковите умения на все по-мо-билните европейски граждани.
Malta, underground and commuter trains in Germany and buses and city trains in Italy.
Те обикалят, пътуват, посещават непознати страни и интересни места, срещат се с местни жители и взаимодействат в разнообразни социални среди.
‘Learning by moving’ addresses the need to develop language skills among Europe’s increasingly mobile citizens. They move around, travel, explore unfamiliar countries and places of interest, meet local people and interact in diverse social surroundings.
За целта те трябва да разполагат със запас от основни изрази, с които да си служат и да бъдат разбрани при необичайни обстоятелства.
They therefore need to be equipped with a stock of basic phrases to make themselves understood in unfamiliar circumstances.
По време на пътуването те могат да получат и формуляри, съдържащи полезни изрази и упражнения за тестване на езиковите им умения.
The project has developed a promotional campaign on public transport as a way of stimulating users to acquire the languages of minorities or of neighbouring countries.
Местната институция впоследствие се свързва с тях, за да ги информира за възможностите за изучаване на езици в тяхната област.
The means of transport include trolleybuses in Lithuania, trams in Poland, buses in Romania and
Проектът разработи рекламна кампания за обществения транспорт като начин за стимулиране на ползващите го да изучават езиците на малцинствата или на съседните страни.
Users are initially attracted to the campaign through eye-catching posters at transport stops or stations. Once they step onto their bus, tram or train they are greeted with more posters containing useful phrases in one or more of the target languages, as well as voice recordings in those languages.
Във всяка една от страните партньори се организира и езиково изложение на някоя от спирките или станциите, използвани по време на кампанията.
A language fair is also being organised in each partner country at one of the transport stops or stations used in the campaign.
В допълнение проектът издава и CD и разговорник, съдържащ изрази на всички целеви езици, упражнения за заучаване и информация за бъдещи възможности за изучаване на езици.
In addition, the project is producing a CD and a phrasebook containing phrases in all the target languages, learning tasks and information on further language learning opportunities.
Учение в движение възприе силно обществено насочен и много демократичен метод на езиково обучение и с това привлече добра реклама и получи силна подкрепа от общинските транспортни власти.
‘Learning by moving’ has adopted a very public and democratic approach to language learning which has attracted a good deal of publicity as well as strong support from municipal transport authorities.
ПАРТНЬОРИ:Hamburg Folk High School (DE),
PARTNERSHIP:Hamburg Folk High School (DE), International
(MT), International House Wroclaw (PL), Fundatia EuroEd (RO),West of England Language Service (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, немски, италиански, литовски, малтийски, полски, румънски, испански, турски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 16 и над 16 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.learningbymoving.eu ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2005 г.Край: 2007 г.
(MT), International House Wroclaw (PL), Fundatia EuroEd (RO),West of England Language Service (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Lithuanian, Maltese, Polish, Romanian, Spanish, Turkish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.learningbymoving.eu PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
LINGOLAND – европейска интернет платформа за децата
Lingoland — The European platform for children on the Internet
LINGOLAND разработи привлекателна интернет платформа за насърчаване на езиковия и културен обмен между учениците от различни европейски страни.
Lingoland developed an attractive Internet platform to promote linguistic and cultural exchanges between schoolchildren in different European countries.
Проектът даде възможност за общуване с носители на езика от същата възрастова група и така позволи на децата да се запознаят директно и пълноценно с начина на живот в други държави и да разберат по-добре други европейски култури.
By enabling communication with native speakers in the same age group, the project succeeded in bringing the way of life of other countries to children in an immediate and meaningful way, thereby increasing their appreciation of other European cultures.
Целта на проекта беше да увлече децата от началния и основния курс в изучаването на другите европейски държави, езици и култури и да насърчи тяхното общуване и обмен.
The project aimed to inspire children in primary and early secondary schools to learn about other European countries, languages and cultures and to promote exchanges between them.
Проектът разработи интернет платформа, която позволява на учители и ученици да общуват и да създават съвместни образователни проекти, като езиците и културите се въвеждат чрез развлекателни интерактивни упражнения.
The project developed an Internet platform that allows teachers and pupils to contact each other and develop joint learning projects, with languages and cultures being introduced on the basis of entertaining, interactive tasks.
Тази платформа е разделена на отворена и затворена област.
This platform is divided into open and closed areas.
Отворената област съдържа игри и обща информация за езиците и страните и позволява тестване на основните познания на пет различни езика чрез интерактивна езикова викторина и мултимедиен речник.
The open area offers games and general information about languages and countries, and allows the testing of basic knowledge in five different languages through an interactive language quiz and a multimedia dictionary.
Затворената област е предназначена за училища, които искат да работят по съвместни проекти.
The closed area is designed for schools wishing to carry out joint projects.
В тези случаи ученици от съседни държави участват заедно в образователни „приключения“, по време на които те трябва да решават поредица от езикови задачи – поотделно, групово или по двама.
In these cases, pupils from neighbouring countries participate jointly in a learning ‘adventure’ during which they must solve a series of linguistic problems, alone, together or in tandem.
Въпреки че в основната целева група бяха децата от шест до дванайсет години, платформата включваше и учители, а в много случаи и родители на участващи ученици.
Although the core target group was children aged between six and 12, the platform also engaged the teachers and, often, the parents of the pupils involved.