natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Културните и езиковите организации, туристическите органи и информационните обществени служби имат своя „зона за пресата“.
The series is being broadcast in 10 European countries and more than 20 radio stations in six other countries are already interested in re-broadcasting it.
ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: френски, немски, полски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 15–35 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.missioneurope.eu ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2004 г.Край: 2007 г.
PARTNERSHIP:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)TARGET LANGUAGES: French, German, Polish AGE GROUP: 15–35WEBSITE: http://www.missioneurope.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Мама, татко и аз – клубове за най-малките включват цялото семейство в езиковото обучение занаяти и компютри.
‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ get the whole family involved in language learning ‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ aims to make foreign languages accessible to pre-school children by introducing them to language learning in the company of their closest family members. Very young children — toddlers — attend language clubs with their parents, grandparents, sisters or brothers and become accustomed to other children and to the school environment. An additional objective is to familiarise their family members with the same language, if they do not know it already. art, craft and computers.
Участието на родителите в процеса е от решаващо значение и представлява новаторски аспект на проекта.
The involvement of parents in the process is of crucial importance and is an innovative aspect of the project.
Той е важно начало на обучението през целия живот не само за децата, но също и за техните родители.
It is an important start to lifelong learning not only for the children, but also for their parents.
Споделяйки идеите си в приятелски и взаимно подкрепящи се групи, те също намират изучаването на езика по-лесно.
By sharing their ideas in friendly and mutu-ally-supportive groups, they too find it easier to study a language.In terms of personal development, the project provides support to mothers, who, while taking care of their children at home, may feel a little isolated and appreciate the chance to learn another language.
Допълнителна цел е запознаването на членовете на семейството със същия език, ако все още не го знаят.
It also gives fathers an equal opportunity to participate in their child’s development.
Той дава и на бащите равен шанс да допринесат в развитието на детето си.
The project encourages language learning in the relaxed and informal atmosphere of the clubs through playing, singing, dancing, drama,
Открити бяха дванадесет клуба, които посрещат повече от 150 родители и деца в пет държави.
Twelve clubs have opened, welcoming more than 150 children and parents in five countries.
Създадената между тези пилотни клубове мрежа се поддържа и разширява на регионално, местно, общинско и областно ниво. Концепцията се разпространява също така чрез мрежа от обучени по методиката на проекта учители.
The majority of ‘Mum Dad & Me — Toddlers’ clubs’ operate in kindergartens in the Czech Republic, Germany, Hungary and Slovakia, while others are operated by a language school in Hungary, by municipal authorities in Italy and by community centres in Slovakia. The network created among these pilot clubs is being promoted and extended at regional, local, municipal and community level. The concept is also being disseminated through a network of teachers trained in the project methodology. EN_070814_Br_A4_Lingua_pq.indd 49
Да отворим врати за езиковото обучение
‘Opening the door to language learning’
Да отворим врати за езиковото обучение (Opening the Door to Language Learning) изпробва редица модели на добри практики за изучаване на език извън класната стая в разнообразна местна и национална среда.
‘Opening the door to language learning’ tested a number of models of good practice in open language learning in different local and national contexts.
Проектът подкрепя изучаването извън официалната обстановка на класната стая по начин, отговарящ на нуждите и интересите на обучаващите се.
It promoted learning outside the formal classroom, in a manner designed to suit the needs and interests of the learners.
Това бе постигнато чрез отворени за широката публика университетски учебни центрове, чрез осигуряване на независими учебни пакети и учебни центрове за обучаемите, чрез предоставяне на материалите на широката публика (напр. в местната библиотека или чрез езикови представления на открито), чрез осигуряване на дистанционно и онлайн обучение, чрез театър за мотивиранe на обучаващите се, чрез предлагане на учебна подготовка и създаване на учебни групи.
This was achieved by opening university resource centres to the public, providing independent learning packs to learners and resource centres, taking resources out to the public (e.g. in the local library or through language roadshows), providing online and distance learning, using drama to motivate learners, offering learner training and setting up study groups.
Целевите групи варират в зависимост от използвания учебен модел.
goals and enjoy learning without the stress of tests, exams or the need to attend long courses.
Този подход, при който е важен всеки учебен опит, помага на гражданите и работодателите да разберат стойността на обучението през целия живот.
This approach, which values all learning experiences, helps citizens and employers to see the value of lifelong learning.
Проектът променя нагласата както на организаторите, така и на обучаващите се.
The project changed attitudes among both learners and providers.
Много от учещите осъзнават за първи път, че могат да изучават езици по най-подходящия за тях начин и че на тяхно разположение е много голям набор от материали.
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
Проектът даде възможност на някои от партньорските институции да работят с местната община, което за някои университети беше новост.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which for some universities was a new experience.
В други случаи той помогна за създаването на партньорство между обществения и частния сектор, когато такова още не беше установено.
In other cases, it helped create public–private partnerships where none previously existed.
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: нидерландски, английски, унгарски, ирландски, литовски, испански, шведски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 16 и над 16 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.opendoor2languages.net ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2002 г.Край: 2005 г.
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)TARGET LANGUAGES: Dutch, English, Hungarian, Irish, Lithuanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.opendoor2languages.net PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
ONENESS – онлайн езикови курсове по редки езици
‘Oneness’ — Online language courses for less-used and less-taught languages
ONENESS осигурява онлайн курсове по пет от по-рядко преподаваните езика на Европа: естонски, фински, литовски, полски и португалски.
‘Oneness’ provides online courses for five of Europe’s less frequently taught languages — Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish and Portuguese.
Учебният план и методиката се основават на Общата европейска езикова рамка.
The curricula and methodology are based on the Common European Framework of Reference for Languages.
Обучението и на петте езика се отличава с обща структура на курса и учебните материали, за ниво А1 – с лесна за ползване виртуална класна стая, наречена „градът на единството“.
All five languages have a common course structure and learning materials at A1 level — with a user-friendly virtual classroom called ‘Oneness city’.
В допълнение към „езиковото училище“ учениците могат да търсят в „библиотеката“ и нейните речници, кратко описание на граматиката, фонетична лаборатория (за упражняване на произношението, интонацията и ударенията), и кратко представяне на определени фрази.
In addition to the ‘language school’, students can browse through the ‘library’ and its dictionaries, grammar compendium, laboratory of phonetics (pronunciation, intonation and accentuation), and compendium of phrases.
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: естонски, фински, литовски, полски, португалски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: ученици и възрастни ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.oneness.vu.lt ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2006 г.
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)TARGET LANGUAGES: Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish, Portuguese AGE GROUP: Students and adults WEBSITE: http://www.oneness.vu.lt PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
„Информационният център“ съдържа социокултурно въведение на английски език.
The ‘information centre’ contains a sociocultural introduction in English.
„Паркът на забавленията“ предлага на учениците оригинална интерактивна компютърна игра за самооценка.
The ‘entertainment park’ offers the student an original interactive computer game for self assessment.
И накрая, ученици и учители могат да си починат в „интернет кафе“ – виртуална стая за разговор (chat room) и форум.
Finally, students and teachers can relax in the ‘Internet café’ chat room and forum.
Повече информация за целевите езици (с изрази от първа необходимост) и култури може да бъде намерена на (http://www1018.vu.lt).
Further information about the target languages (with survival phrases) and cultures can be found at http://www1018.vu.lt.
Целта на този курс е да даде на възрастните с увреден слух основни понятия по английски език, както и на знания в областта на интернет, за да могат те да използват писмено английски при международните си контакти (кореспонденция по e-mail, четене на английски интернет сайтове и др.)
The objective of this course is to teach deaf adults with basic English and Internet skills to use written English for international contacts (e-mail correspondence, reading English websites, etc.).
Няма точно определена структура, т.е. потребителите
There is no fixed structure, i.e. the users can choose the topics according to their individual interests or needs.
Всеки урок съдържа основен текст, който също така въвежда най-важните думи и изрази, свързани със съответната тема.
Each lesson contains a main text, which also introduces the most important words and phrases connected to the respective topic.
Всички основни текстове могат да бъдат намерени на националните жестомимични езици на всички партньорски държави, както и на международния жестомимичен език.
All of the main texts can be called up in the national sign languages of all the partner countries as well as in international sign language.
На разположени са и отделни изречения, думи/изрази както и граматични обяснения, под формата на видеоклипове на жестомимичен език.
Individual sentences and words/phrases are also available as sign language videos, as are the grammar explanations.
Частта за думи/изрази също служи като онлайн речник за курса.
The word/phrase section also serves as an online dictionary for the course.
Знаците на града – използване на пътепоказателите за популяризиране на езиците
‘Signs in the city’ — Using city signposts to promote languages
Проектът Знаците на града цели да популяризира езиците чрез знаците в града.
‘Signs in the city’ seeks to promote languages through city signs.
Програмата дава основни познания за различните азбуки и начален речников запас за посетителя, като в същото време запознава местните власти с новаторски начини за популяризиране на езиците чрез градовете им – Добрич, Биргу, Нафплио, Гданск и Алкала де Хенарес.
It provides basic knowledge about different alphabets and elementary vocabulary for the visitor, while also introducing local authorities to innovative ways of promoting their languages through their cities — Dobrich, Birgu, Napflio, Gdansk and Alcalá de Henares.
в града; както и думи и изрази за описание на атмосферата на града, включително спортове и игри, музика, танци, религия, празници, фестивали, ритуали, вярвания, артистично изразяване и др.
describing the atmosphere of the city, including sports and games, music, dance, religion, celebrations, festivals, rituals, superstition, artistic expression, etc.
Всяка книга включва повече от 60 илюстрации, свързани с определени изрази, които читателят трябва да разпознае докато се разхожда из града.
Each city phrasebook includes over 60 photos, linked to certain phrases, that the reader is invited to identify as he/she walks through the city.
Тези изрази се повтарят и на компактдиска към книгата.
These phrases are repeated in a CD accompanying the book.
Интернет сайтът на проекта включва онлайн версии на разговорниците, информация за съответните езици и градове, езикови викторини и игри.
The project website includes online versions of the phrasebooks, information about the languages and cities concerned, language quizzes and games.
Съществува също така и документален филм за изложба на открито в Добрич на фотографии на градските знаци, със субтитри на всички целеви езици.
Also available is a documentary film about an open-air photo exhibition of city signs in Dobrich, with subtitles in all target languages.
Бяха разработени пет разговорника Знаците на града, по един за всеки от целевите езици.
Five ‘Signs in the city’ phrasebooks have been developed, one for each target language.
Книгите включват: информация за съответната азбука и език, как се чете на съответния език и описание на града; ежедневните изрази във връзка със социалните аспекти на езика; думи и изрази за ориентиране в града; думи и изрази за магазини, ресторанти и услуги; думи и изрази, свързани с най-важните места
The books include information about the respective alphabet and language, how to read the language and a narrative about the city; everyday phrases linked to the social aspects of the language; words and phrases for finding one’s way in the city; words and phrases for shops, restaurants and services; words and phrases linked to the most important places in the city; and words and phrases
ду градовете партньори. Проектът предизвика също така интерес и на други места, с искания за адаптиране на модела на Знаците на града за кашубски, румънски и турски.
important actors in the promotion of a city’s language and culture (local authorities, cultural institutions, the media, schools, businesses and the local tourism sector) and increases the possibilities for efficient and sustainable language promotion and intercultural dialogue.
Знаците на града е пример за това как образователният процес може да бъде провеждан извън пределите на класната стая.
Local authorities and tourist offices have reacted enthusiastically to the project and are being encouraged to use this model for the promotion of languages and cities.
Местните власти и туристическите бюра приеха с ентусиазъм проекта и бяха насърчени да използват този модел за популяризиране на езиците и градовете.
Spin-offs from the project include the training of local guides to run special ‘Signs in the city’ tours, involving retired people as volunteers to promote their cities, as well as the development of towntwinning activities between the partner cities.
European Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: български, гръцки, малтийски, полски, испански ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 16 и над 16 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.signsinthecity.net ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2005 г.Край: 2007 г.
Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Greek, Maltese, Polish, Spanish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.signsinthecity.net PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
Soccerlingua – изучаване на езици чрез футбола
Soccerlingua — Learning languages through football
Soccerlingua популяризира чуждоезиковото обучение сред юношите, които не учат с голямо желание езици, чрез футболни теми и чрез представяне на международни футболни звезди като изучаващи езици.
Soccerlingua promotes languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as lan-guage-learning role models.
Проектът въвежда модерен, новаторски подход чрез неизползвана досега в образователен контекст интерактивна DVD технология.
It introduces a modern, innovative approach by using interactive DVD technology not previously employed in an educational context.
Свързвайки езиците със страстта по футбола, юношите, любители на тази игра могат да възприемат езиците като умения, приложими в реалния живот, а не просто като учебен предмет.
By linking languages with their passion for football, teenage fans can see languages as a real life skill and not just a school subject.
Футболът е най-популярната игра и футболните суперзвезди са известни по целия свят.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
Днес толкова много топ звезди играят в чуждестранни клубове, че футболът се е превърнал в многоезикова среда.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, Young football fans want to copy their heroes and the project uses this to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
По проекта бяха създадени рекламни филми и интерактивна игравикторина на DVD на четири езика (английски, немски, италиански и испански), които обучаващите се могат да използват, за да проверят както езиковите си умения, така и знанията си в областта на футбола.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), which learners can use to test both their language skills and their football knowledge.
Книга от типа „Easy Reader“ по модела на футболно списание и рекламен интернет сайт са също плод на проекта.
The project also produced an ‘easy reader’ book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
Тези продукти дават на младите хора възможността да направят първи стъпки в новия език чрез гледане, четене и слушане на почитателите и футболистите от различни държави.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
За да създадат интересен и занимателен продукт, ор-
In order to create an interesting and entertaining product, the project promoters filmed interviews with famous players, youth players and fans.
ганизаторите на проекта заснеха интервюта с известни играчи, млади футболисти и почитатели на футбола.
These products were distributed to 5 000 schools and language colleges across Europe and are to be made available in four additional languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish).
Чрез включването на интервюта с представителки на женския футбол, проектът има цели равнопоставеност на момичетата и момчетата.
Teachers have given very positive feedback, saying that the products have helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
Тези продукти бяха разпространени в 5000 училища и езикови гимназии в цяла Европа и са на разположение на четири нови езика (френски, португалски, шведски и турски).
Top football clubs and national associations have supported the project, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
Проектът разполага също и с линк „моето пространство“ („myspace“) и повече от 100 000 потребители се свързани в приятелската мрежа „Soccerlingua“.
The project also has a ‘Myspace’ link and more than 100 000 users are linked to the ‘Soccerlingua friends network’.
ПАРТНЬОРИ:Dialoge Sprachinstitut (DE),
PARTNERSHIP:Dialoge Sprachinstitut (DE), Lacunza IH (ES),
Lacunza IH (ES), Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK), Thin King Media (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, немски, италиански, испански ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 12–16 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.soccerlingua.net ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2005 г.
Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK),Thin King Media (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Spanish AGE GROUP: 12–16WEBSITE: http://www.soccerlingua.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2005
Speech Bubbles – езикови телевизионни програми, представени от деца
‘Speech bubbles’ — TV language programmes presented by children
Speech Bubbles осигурява на европейските ученици платформа за представяне на техния език пред децата от други държави чрез серии от 40 кратки телевизионни програми.
‘Speech bubbles’ provides a platform for European schoolchildren to present their language to children in other countries through a series of 40 short television programmes.
Методиката на Speech Bubbles включва: разработване на рамка за програмите; планиране, репетиции и записване на материала (на мястото на събитието или в студио); редактиране и преработване на видео материала в кратки програми; оценка на програмите с участието на различна публика.
These programmes, of around eight minutes each, relate to themes likely to be of interest to the children (greetings, food, sport, the neighbourhood in which they live, clothes and the body).The ‘Speech bubbles’ methodology includes the development of a framework for the programmes; planning, rehearsing and recording the material (on location and in the studio); editing the video material into short programmes; and evaluating the programmes with different audiences.
Програмите бяха излъчвани в Германия, Испания и Швеция, предимно в местни телевизионни канали (обществени канали и местни търговски канали) и в целия ЕС чрез сателит.
The programmes have been broadcast in Germany, Spain and Sweden, mainly on local television networks (open channels and commercial local channels), and across the EU via satellite.
По-голямата част от материалите са налични също и на интернет сайта на проекта.
Most of the material is also available online via the project website.
В допълнение има и DVD с най-добрите материали от телевизионните програми.
In addition, a DVD is available which features the best material from the television programmes.
ПАРТНЬОРИ:„Св. Климент Охридски“ (BG),
PARTNERSHIP:Saint Kliment Ohridski (BG), Open Channel
Open Channel Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), International School Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE), Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: български, нидерландски, английски, френски, немски, гръцки, италиански, испански, шведски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 8–12 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.speechbubbles.net ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2007 г.
Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), International School Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE),Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 8–12WEBSITE: http://www.speechbubbles.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2007
Основните предимства на този подход са, че той създава оригинален и интересен материал на девет европейски езика; децата могат да общуват директно; и чрез телевизионните предавания се достига до многобройна публика.
The main strengths of this approach are that it produces original and interesting material in nine European languages, the children are able to address each other directly, and a large audience is reached through the television broadcasts.