natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Курсовете имат за задача да създадат у студентите необходимите механизми за справяне в академичните, езикови и културни обкръжения на държавите, в които те искат да учат.
Potential exchange students can access a website containing multimedia language-learning materials in six languages based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach. The skills levels are linked to the Common European Framework of Reference as follows: A1/A2 (Dutch, Portuguese, Slovak); B1/B2 (Italian); B2 (English, Spanish).
Посредством редица задачи и дейности, съдържащи предизвикателства, студентите биват поставени в шест реални ситуации в един студентски кампус (бюрото на програмата Сократес, езиковият център, банката, кафето, студентското сдружение и туристическата агенция), както и в места с културно значение в и около университетския град или район.
The courses are designed to provide students with the right tools to cope with the academic, linguistic and cultural environments of the countries where they intend to study. Through a series of challenging tasks and activities students are introduced to six real-life situations on campus (the Socrates office, the language centre, the bank, the cafeteria, the students’ association and the travel agency) as well as places of cultural interest in and around the university town or region).
СМС получи Европейски етикет за езици за 2006 г. като признание за успеха на проекта в насърчаването на езиковото обучение и преподаване.
CMC was awarded the European Label in 2006 in recognition of the project’s success in promoting language learning and teaching.
Хокус и Лотус, малките крокозаври, които преподават чужди езици на децата, са родени с мисия: прилагане на поведенческите принципи на психо-лингвистиката (формулирани в изследователската област, те са от съществено значение за развиване на способностите на децата за изучаване на чужд език) вкъщи, в училище и в детската градина.
Hocus and Lotus, the little Dinocrocs that teach new languages to children, were born with a mission — to apply the developmental principles of psycholinguistics (originating from field research and crucial to the development of the child’s competence in a new language) at home, in school and in kindergarten.
Тези принципи включват: привързаност, важен стимул за детето при проговаряне на чужд език; разказване, част от умствения процес, от който зависи естественото учене на език; чести повторения, необходими за непосредственото проговаряне на езика; както и редица нови и прекрасни изживявания, свързани с новия език.
These principles include affection, a major priority for the child to start speaking a new language; narration, encased in mental processes responsible for natural language learning; frequent repetition, necessary to enable immediate language use; and a set of new and beautiful experiences for a new language.
Всяка година от обучението включва по шест случки, което прави общо 30 случки за петгодишен курс.
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Те се съпътстват от: 30 сценария за изпълнение от възрастни и деца заедно; 30 мини-мюзикъла; 30 илюстрирани случки; 30 комикса; и още игри и разказвателни упражнения за всяка случка.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Всички материали, създадени за деца между 2–3 и 9–10 години, са изработени на английски, френски, немски, италиански и испански език?
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Децата научават общо около 800 думи.
Overall, the child experiences about 800 words.
Освен това, учителите могат да подобрят процеса на водене на курса за Хокус и Лотус с помощта на учебно DVD, съдържащо кратки филмчета, които показват как да се изпълнят разказвателната пиеса и мини-мюзиклите.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
Université de Nantes (FR), Musicartoon (IT), CILT (UK), ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, френски, немски, италиански, испански ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 3–10 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.hocus-lotus.edu ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2005 г.
PARTNERSHIP:RAA (DE),Universidad del País Vasco (ES),Université de Nantes (FR),Musicartoon (IT),CILT (UK)
DissMark – използване на резултати и разпространяване на добри практики сайтове, издателска дейност и връзки с медиите“ се проведе в Яш, Румъния през октомври 2006 г. и събра за първи път създателите на над 50 проекта, финансирани от ЕС, представители на националните агенции по програмата Сократес, експерти по маркетинг и набиране на средства, специалисти по разработване на образователни стратегии, издатели и медийни експерти.
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
Целта на DissMark (Dissemination, Marketing and Networking Conference for Socrates Project Co-ordinators and Partners – Конференция за разпространение, маркетинг и създаване на мрежи за координатори и партньори в проекти по програма Сократес) беше да се срещнат хората, работещи по езикови проекти в рамките на Сократес и Леонардо с експерти по образователен маркетинг и търговия, за да се определят добрите практики в разпространението и популяризирането на резултатите от проектите.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results.
„Валоризацията“ (разпространение и популяризиране на резултати) е ключов приоритет в политиката на Комисията в Програмата за обучение през целия живот 2007–2013 г.
‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
Конференция DissMark и изложение на проекти на тема „Твоят стил на маркетинг на езикови продукти и резултати: интернет
The DissMark conference and project fair — ‘Your way to marketing your language products and
ПАРТНЬОРИ:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT) ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: Всички ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Възрастни
PARTNERSHIP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)TARGET LANGUAGES: All AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org PROJECT DURATION: Start: 2006End: 2007
ложение в интернет под формата на ръководство за разпространение, маркетинг и създаване на мрежи, предназначено за настоящи и бъдещи координатори на проекти и партньори, с цел успешно реализиране на образователните им цели.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
Оценката за събитието беше изцяло положителна и са направени заявки за ежегодното му провеждане.
Feedback from the event was uniformly positive and demand is very high for this to become an annual event.
Втора DissMark конференция се организира от International House в Талин, Естония.
A second DissMark conference is being organised by International House in Tallinn, Estonia.
EBAFLS – средства за оценка на чуждоезикови умения
EBAFLS — Tools for assessing foreign language skills
Проектът е специално предназначен за изпитване на студенти в края на задължителния курс на обучение.
The project is specifically aimed at testing students at the end of compulsory education.
Всичките осем страни участнички имат своя принос за банката от пособия, която се отнася до четене и слушане с разбиране на три чужди езика (английски, френски и немски).
All eight participating countries have provided input for the item bank, which covers reading and listening comprehension in three foreign languages (English, French and German).
Тъй като всички пособия в банката са били използвани при тестове в някоя от страните участнички и са културно неутрални, това позволява да се измерват едни и същи умения във всички европейски държави.
As all the items in the bank have already been used in tests in one of the participating countries and are culturally neutral, it will be possible to measure the same skills in all European countries
Целта на проекта, познат под името EBAFLS (Building a European Bank of Anchor Items for Foreign Language Skills – Създаване на европейска банка за основни пособия за изграждане на чуждоезикови умения) е да се улесни оценката на чуждоезиковите умения.
The aim of the project known as EBAFLS (Building a European bank of anchor items for foreign language skills) is to facilitate the assessment of foreign language skills.
Банката от пособия ще бъде използвана в цяла Европа и ще спомогне за свързване на националните инструменти за оценка с Общата европейска езикова рамка (CEFR).
The item bank is designed to be used throughout Europe and will provide a way to link national assessment instruments to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Благодарение на EBAFLS езиковото оценяване ще се извършва по прозрачен и надежден начин и удостоверенията и дипломите за владеене на чужди езици ще бъдат взаимно съпоставими в цяла Европа.
Thanks to EBAFLS, language assessment will be transparent and reliable and foreign language certificates or diplomas should be mutually comparable across Europe.
ЛИЦЕ ЗА КОНТАКТИ
CONTACT DETAILS:
EU & I – знаем повече, отколкото предполагаме!
EU & I — We know more than we think!
Методиката на EU & I се основава на общата представа за „аналитично умение“ и се спира на понятието за „взаиморазбиране“, като разкрива, че умението за възприемане на чужд език не е резултат само на „езиково прехвърляне“ (между езици от едно и също семейство), но също така и на предаване на стратегии за възприемане в рамките на „общ тълкувателен процес, който лежи в основата на всички видове общуване“.
EU & I (European Awareness and Intercomprehension) aims to show the general public how much they are able to understand and do in other European languages, even if they have no prior knowledge of the language in question.
Тези стратегии могат да бъдат приложени за изпълнение на упражнения за разбиране на всеки език.
The project therefore demonstrates the way in which, to accomplish everyday tasks in one’s own language, such as booking a hotel room or checking the weather forecast on the Internet, one makes use of subconscious knowledge and strategies that can be applied equally to a foreign language.
EU & I (European Awareness and Intercomprehension – Европейско съзнание и взаимно разбиране) има за цел да покаже на всички членове на обществото, че са способни да разберат много, и то на различни европейски езици, дори без да имат предварителни познания по даден език.
The EU & I methodology is based on the general concept of ‘discursive competence’ and focuses on the notion of ‘intercomprehension’, showing how receptive competence in an unknown language is not only the result of ‘linguistic transfer’ (between languages of the same family), but also the result of the transfer of receptive strategies in the framework of ‘a general interpretative process which underlies all communicative activity’.
‘Vaguada de la Palma’ (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR),Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: български, нидерландски, английски, френски, немски, гръцки, италиански, португалски, испански, шведски, турски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Над 14 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.eu-intercomprehension.eu ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2003 г.Край: 2006 г.
‘Vaguada de la Palma’ (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 — Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR),Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish, Swedish, Turkish AGE GROUP: 14 and above WEBSITE: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
EU & I разработи интерактивно средство за обучение, което предлага модели на дейности за стимулиране на интереса и мотивацията за изучаване на 11-те езика, участващи в проекта, както и мултимедийно DVD, съдържащо синтезираната му версия.
The project aims to increase language awareness in Europe through the development of a specific methodology for the learning of intercomprehension, by creating learning materials that support this methodology and by disseminating the notion of intercomprehension and its concrete applicability in terms of the daily life of European citizens.
Дискът беше широко разпространен, най-вече сред създателите на езикови политики
EU & I has developed an online tool offering models of activities to stimulate curiosity about, and motivation to learn, the 11 languages of the project, and a multimedia DVD containing
L’Europe Ensemble – Заедно в Европа – откривателско пътешествие
‘L’Europe ensemble’ — A journey of discovery
Този проект възприема подхода на действието при изучаването на чужд език.
This project takes an action-oriented approach to language learning.
С други думи, важно е изучаващият езика да свързва говоренето с действието.
In other words, it is important for the learner to associate saying with doing.
Съвкупност от новаторски и приятни занимания помагат на обучаващите се да придобият или да затвърдят езиковите си умения.
A range of innovative and appealing activities help learners to acquire or consolidate language skills.
По време на виртуалното си пътешествие из Европа в продължение на 80 дни потребителят има възможността да задълбочи познанията си по езиците на страните, които посещава и да научи повече за техните култури.
During a virtual journey across Europe in 80 days, the user is invited to deepen his knowledge of the languages of the countries he visits, and to learn more about their cultures.
Интерактивните езикови учебни дейности предоставят реални възможности за общуване.
Interactive language learning activities offer true-to-life opportunities for communication.
Естествено допълнение към училищните помагала, „Заедно в Европа“ представя културата и цивилизацията по начин, съобразен със специфичните интереси на младите европейци.
A natural complement to school textbooks, ‘L’Europe ensemble’ focuses on culture and civilisation in a way that is adapted to the specific interests of young Europeans.
Целта му е да насърчи толерантността и да разясни какво означава да бъдеш гражданин на
It aims to promote tolerance and what it means to be a citizen in Europe. Students are encouraged to develop an interest in their
Забавлението и подходът, насочен към действието при откриването на нов език подтикват обучаващия се да експериментира с езиковото многообразие.
Through its entertaining and action-oriented approach to discovering a new language, the learner is encouraged to experiment with linguistic diversity.
Стратегията на обучението е свързана с първите три нива на Общата европейска рамка за езиците: А1, А2 до В1 вкл.
The teaching strategies are linked to the first three learning levels of the Common European Framework for Languages: A1, A2 and threshold B1.
Ниво А1 е свързано с много езици и се съсредоточава върху разбирането на езика, като го приспособява много добре към подготовката на трансграничната мобилност в рамките на обмена по програма Комениус, например.
Level A1 is multilingual and concentrates on comprehension of the language, making it particularly well-suited to the preparation for cross-border mobility within a Comenius exchange, for example.
Linz (AT), CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: английски, френски, немски, италиански, португалски, румънски, испански, шведски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: 10–15 години ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://europensemble.crdp-nantes.eu ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2004 г.Край: 2007 г.
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 10–15WEBSITE: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
Приказки преди полет – езиково обучение на летището
‘Fairy tales before take-o’ — Language learning in airports
Идеята на Приказки преди полет беше стимулиране на изучаването на езици и езиковото многообразие чрез новаторски подход на необичайно място.
‘Fairy tales before take-off’ promoted language learning and linguistic diversity using an innovative approach in an unusual location.
Многоезичното разказване на приказки се състоя на седем европейски летища, представени като портали към други езици и култури.
Multilingual storyteller events were hosted at seven European airports as gateways to other languages and cultures.
Проектът беше насочен към аудитория, съставена от различни възрастови групи и целта му беше да стигне до пътниците, по-специално до семействата, по време на лятната ваканция през 2006 г.
The project targeted a unique audience of various age groups, aiming to reach travellers, especially families, during the summer holidays in 2006.
Приказките обикновено се разказват на езици, които публиката разбира, но в този проект, включващ 8 европейски езика, всеки от разказвачите говореше на родния си език.
Fairy tales are usually told only in languages that the audience understands, but in this project the storytellers performed together in eight European languages, each in his or her mother tongue.
Чрез представянето на приказки на различни езици целевите групи бяха поставени в изцяло многоезична среда и така бяха мотивирани да научат повече за другите езици и да помислят за изучаване на чужд език.
Through the multilingual fairy tale performances, the target groups were exposed to a truly multilingual environment and thus were motivated to know more about other languages in order to take language learning into consideration.
На летищата присъстваха и представители на националните културни институти, които предоставяха информация за възможностите за изучаване на съответните езици.
Representatives of national cultural institutes were at the airports in order to give information about language learning possibilities.
В подкрепа на инициативата за разказване на приказки на различни езици по летищата беше издадена брошура, съдържаща осем добре познати приказки на осем езика, предназначена за публиката. Брошу-
To foster the experience of multilingual storytelling events in the airports, a brochure was distributed to the public featuring eight well-known fairy tales in eight languages.
рата се разпространяваше също и в училищата и културните институти, с оглед продължаване на проекта и извън летищата.
and cultural institutes in order to sustain the project beyond the airport events.
Идеята на проекта беше разпространена и чрез интернет викторина с въпроси върху приказки на осемте езика от проекта и английски.
The project idea was also spread via a web quiz on fairy tales in the eight project languages and English.
Около 1300 участника от цяла Европа получиха брошурата като подарък, а четиримата победители спечелиха езикови курсове в Брюксел, Будапеща, Хелзинки и Прага.
About 1 300 participants from all over Europe received the brochure as a gift and four winners won language courses in Brussels, Budapest, Helsinki and Prague.
Представянето на постановки върху приказки по международни летища не беше правено никога досега и породи най-различни срещи и контакти, които ще надживеят проекта.
The staging of fairy tale performances at international airports was something that had never been attempted before but which created all kinds of encounters which will live on beyond the project.
Това бяха първоначалните срещи между специалистите по маркетинг на летищата и представителите на културните институти, които успяха да съчетаят различните си методи на работа и да представят положителен образ на летището като многоезична среда.
These included first-time encounters between airport marketing managers and representatives of cultural institutes, bringing together very different working methods to present a positive image of airports as a multilingual environment.
Те включваха и плодотворни артистични срещи между самите разказвачи на приказки, които никога досега не бяха съчетавали такова многообразие от езици в своите постановки.
They also included fruitful artistic encounters between the storytellers themselves, who had never before combined such a variety of languages in their performances.
Cultural Forum (BE), Brussels Airport (BE), Czech Centre (BE), Danish Cultural Institute Benelux (BE), Finnish Cultural Institute Benelux (BE), Hungarian Cultural Institute (BE), La Roseraie (BE),Louvain Institute for Ireland in Europe (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Goethe-Institut Prague (CZ), Prague Airport (CZ), Danish Cultural Institute Bonn (DE), Frankfurt Airport (DE), German Lufthansa (DE), Goethe-Institut Frankfurt (DE), Copenhagen Airport (DK), Institut Français Copenhagen (DK), Helsinki Airport (FI), Budapest Airport (HU), Goethe-Institut Budapest (HU), Dublin Airport (IE), The Danish Cultural Institute in GB (UK)ЦЕЛЕВИ ЕЗИЦИ: чешки, датски, нидерландски, фински, френски, немски, унгарски, ирландски ВЪЗРАСТОВА ГРУПА: Деца и родители ИНТЕРНЕТ САЙТ: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА: Начало: 2005 г.Край: 2006 г.
Cultural Forum (BE), Brussels Airport (BE), Czech Centre (BE), Danish Cultural Institute Benelux (BE), Finnish Cultural Institute Benelux (BE), Hungarian Cultural Institute (BE), La Roseraie (BE),Louvain Institute for Ireland in Europe (BE), Vlaams Nederlands Huis (BE), Goethe-Institut Prague (CZ), Prague Airport (CZ), Danish Cultural Institute Bonn (DE), Frankfurt Airport (DE), German Lufthansa (DE), Goethe-Institut Frankfurt (DE), Copenhagen Airport (DK), Institut Français Copenhagen (DK), Helsinki Airport (FI), Budapest Airport (HU), Goethe-Institut Budapest (HU), Dublin Airport (IE), The Danish Cultural Institute in GB (UK)TARGET LANGUAGES: Czech, Danish, Dutch, Finnish, French, German, Hungarian, Irish AGE GROUP: Children and parents WEBSITE: http://www.goethe.de/ins/be/bru/eur/cic/de1377402.htm PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2006