natgillin/translations-raw huggingface dataset:
В резултат на проекта беше създадена виртуална платформа, предоставяща достъп до основна информация по различни въпроси и предлагаща набор от комуникационни възможности.
The project set up a virtual platform which gave access to background information on the various questions and offered communication possibilities.
Смесеното обучение подобрява достъпа до образование на лицата в зряла възраст. живеещи в селски или труднодостъпни райони и области.
Blended learning gives better access to adult education in rural areas and hard-to-reach regions.
Неговото въвеждане добави стойност към организацията и достъпността на образованието за възрастни.
Its introduction added value to the organisation and accessibility of adult education.
Партньорство „Етика на срещата“ доказа не само полезността на тази техника, но също така обедини хората и допринесе за разширяване на техните хоризонти.
Meetingpoint Ethics proved not only the usefulness of this technique but brought people together and broadened horizons.
В рамките на партньорството обучаващи се лица от Германия, Австрия, Италия и Литва обсъждаха различни теми, сред които аборта, пола, устойчивото развитие и отношенията между етиката и трудовия свят.
Within the partnership, learners from Germany, Austria, Italy and Lithuania discussed topics like abortion, gender, sustainable development and the relation between ethics and the labour world.
Дискусиите бяха заложени като елемент на курсове, разработени от всички партньори и проведени под формата на „смесено обучение“, съчетаващо ИКТ базирано обучение с дискусии лице в лице по време на редовни срещи.
The discussions were parts of courses, developed by all partners and provided in the form of "blended learning", which combines ICT based learning with face to face discussions in regular meetings.
Участниците възприеха с радост този опит и оцениха новата европейска перспектива в своето мислене.
Learners appreciated this experience and valued the new European perspective in their thinking.
ПАРТНЬОРСТВО8 партньори от DE, AT, IT и LT
PARTNERSHIP8 partners from DE, AT, IT, and LT
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА 2004–2006 г.
PROJECT DURATION 2004 - 2006
РИЙДКОМ – Читателски клубове на общности на обучаващи се лица в зряла възраст (READCOM)
READCOM – Reading Clubs for Adult Learning Communities
Развитието на навици за четене сред лицата в зряла възраст е сред най-добрите начини за повишаване на тяхната интелектуална и обществена активност.
The development of reading habits among adults is one of the best ways to raise their intellectual and social activity.
Целта на учебно партньорство READCOM беше принос за развитието на навици за четене сред лицата в зряла възраст чрез организирането на групи лица, особено такива в по-напреднала възраст, които се интересуват от обучение през целия си живот чрез четене.
The READCOM Learning Partnership aimed to develop reading habits among adults, organising groups of adults, particularly seniors, which are interested in lifelong learning through reading.
Въпреки че началото на изпълнение на проекта е положено през 2005 г., READCOM предостави възможност на много лица в зряла възраст да споделят своя опит и разширят своите познания чрез четене.
Although it only started in 2005, the READCOM project has enabled many adults to share their experiences and to extend their knowledge through reading.
Партньорските организации създадоха страница в интернет, улесняваща общуването между групи от READCOM в цяла Европа, разработиха подходящи педагогически стратегии и организираха обмен между членове на читателски клубове.
The partner organisations developed a webpage for communication among READCOM groups across Europe, developed appropriate pedagogical strategies, and organised the exchange between members of reading Clubs.
За заинтересованите от организацията и ръководството на читателски клубове READCOM, беше подготвена специална курсове програма.
For people interested in organizing mentoring READCOM Reading Clubs (RRC) a special course programme has been prepared.
Тя помага на бъдещите настоятели на литературни клубове да организират „творчески срещи с книги“, посветени на обсъждането на различните интеркултурни аспекти, преподаването на стратегии за четене и формирането на основни познания по литературно писане, редактиране и издателска дейност.
It helps future reading club mentors to arrange "creative meetings with books", looking at intercultural aspects, teaching reading strategies and gives basic knowledge in literary writing, editing and publishing.
Настоятелската работа и ръководството на дейността на читателски клубове изисква внимателно планиране: по какъв начин да привлечем членове и да ги разпалим техния читателски интерес?
Mentoring and leading the Reading Clubs requires careful planning: How to attract people and make them interested in reading?
Как да бъдат подбрани книгите?
How to choose the books?
В допълнение, необходимо е да бъдат дефинирани и педагогически и преподавателски подходи за ползване на книгите.
Also the pedagogical and didactical approaches of using the books have to be defined.
ПАРТНЬОРСТВО8 партньори от AT, BE, PL, PT и TR
PARTNERSHIP8 partners from AT, BE, PL, PT, and TR
WARSZAWY/ОБЩЕСТВЕНА БИБИЛИОТЕКА В РАЙОН УРСУС НА СТОЛИЦАТА ВАРШАВА
WARSZAWY PUBLIC LIBRARY IN URSUS DISTRICT OF THE CAPITAL OF WARSAW
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА2005–2007 г.
PROJECT DURATION2005 - 2007
В рамките на три години всички партньори усъвършенстваха ползваните практики за създаване на локални мрежи с участието на местните власти, предприятия, трудови борси или изследователски институти.
In order to avoid the higher risk of unemployment and social exclusion, workers over 45 need special support. This was the starting point for the Grundtvig Learning Partnership NEW ROLE: adult education providers from France, Norway, Spain, Italy, Bulgaria and the UK focussed their activities on working with enterprises, local authorities and other agencies to support the learning and development needs of older people.
Те заложиха нови функции в организациите си и повишиха компетентността на членовете на персонала.
Within three years, each partner developed a better practice for creating local networks with local authorities, enterprises, job centres, or research institutes. They set up new functions in their organisations and raised the competence of staff members.
Последното беше реализирано и посредством разработването на нов курс за обучение на възрастни и на нови преподавателски подходи.
The latter was realised also by designing a new training course for seniors and developing the adequate didactical approaches.
В допълнение, затвърждаването на придобитите умения на участниците в курса беше подобрено значително във всяка от партньорските институции.
In addition the validation of acquired skills of course participants has been improved considerably in each of the partner institutions.
Още в хода на изпълнение на самия проект 662 работещи в зряла възраст бяха включени в новосъздадените дейности за обучение на институциите-партньори.
During the course of the project 662 senior workers were already involved in the newly established training activities of the partner institutions.
Проучванията показват, че работещите, особено тези в по-напреднала възраст, срещат затруднения при оставане или повторно постъпване на работа.
The NEWROLE of organisations in the field of adult education as "adult brokers" and their performance in this field of activity was brought to the attention of the management in enterprises.
За да се избегне по-високият риск от безработица и социално изключване, работещите на възраст над 45 години се нуждаят от специална подкрепа.
Due to this local cooperation and the visibility of results the project improved and eased the recognition of the competences and experiences of workers over 45 and contributed to their social inclusion.
За много от организациите, предлагащи образователни услуги за лица в зряла възраст, подкрепата за работници на възраст над 45 години представлява нов подход и промяна на традиционната им роля.
For many adult education providers supporting workers over 45 is a new approach and a shift in their traditional role.
Всички партньорски институции в рамките на това учебно партньорство трябваше да преминат през процес на организационна промяна и развитие, с цел подобряване на предложенията към работещите в тази възрастова група.
All partner institutions in this Learning Partnership had to undergo a process of organisational change and development in order to improve what they provide for elderly workers.
ПАРТНЬОРСТВО8 партньори от FR, NO, ES, IT, BG и UK
PARTNERSHIP8 partners from FR, NO, ES, IT, BG, and the UK
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА 2003–2006 г.
PROJECT DURATION 2003 - 2006
Имигрантски пътеки
Immigrant Pathways
Началото на това учебно партньорство по линия на програма Грундвиг беше поставено с анализ на имиграционния процес във всяка от страните партньори и оценка на социалните условия, източници и методологии за преодоляване на предизвикателствата, свързани с имиграцията.
This Grundtvig Learning Partnership started with analysing the immigration process in each of the partner countries and evaluating the social conditions, resources and methodologies for dealing with immigration.
На втория етап партньорите обмениха и приложиха най-добрите практики, подпомагащи по-добрата интеграция на имигрантите в обществото и борбата с дискриминацията срещу тях.
In a second step the partners exchanged and implemented best practices in helping immigrants to integrate better in society and fight their discrimination.
По този начин публиката не вижда участниците до самия край на представлението.
Other practices were also exchanged successfully: the South Kerry Development Partnership presented its "Anti Discrimination Training", which was delivered in Spain and France.
Те се чувстват много по-свободни и мотивирани да играят, изразявайки себе си, без да са подложени на стреса от изява пред погледа на публиката.
Also the organisation of a Multicultural Summer Camp, another best practice example coming from Ireland, was newly implemented in Finland and Spain.
Групите, работещи по проекта от „Театър на сенките“, в момента са елемент на курсовете, които предлагат двете институции.
Finland disseminated practice around their 3 year support system for immigrants including language training, knowledge of the Finnish customs and culture and other support services.
По-долу подробно е представен конкретен пример: Партньорството за развитие на област Саут Кери, Ирландия, и партньорска организация във Финландия реализираха съвместно проект, наречен „Театър на сенките“, който е сред примерите за най-добри практики от Испания.
To mention one example in more detail: the South Kerry Development Partnership in Ireland and the partner organisation in Finland adopted the "Shadow Theatre", a best practice example from Spain.
„Театър на сенките“ е концепция за организиран курс по театрално майсторство, чиито занимания се провеждат веднъж седмично, като покани за участие са отправени както към имигранти така и местни обучаващи се лица.
The "Shadow Theatre" is the concept of an organised drama course that meets once a week and both immigrant and native learners are invited to participate.
Участниците работят съвместно върху конкретна пиеса и я представят зад екран, използвайки осветителни ефекти.
The participants work together on a play and perform it behind a screen using lighting. In this way the participants are not seen by the audience until the end of the performance.
Освен това организацията на мултикултурен летен лагер – друга добра практика от Ирландия – наскоро беше въведена във Финландия и Испания.
They feel much more at ease and encouraged to perform and express themselves without having the daunting task of doing it in full view of the audience.
Финландия разшири нейното приложение, като я включи като елемент на своята тригодишна програма за подпомагане на имигранти, в рамките на която се предоставя езиково обучение, опознаване на финландските обичаи и културни особености и други подпомагащи услуги.
The "Shadow Theatre" helps learners from different backgrounds to work together on a cooperative activity, to improve their skills in team work, gain more self esteem, self respect, initiative and self expression. "Shadow Theatre" groups are now part of the courses offered by the two institutions.
ПАРТНЬОРСТВО4 партньори от FR, IE, FI и ES
PROJECT COORDINATORAIPC PANDORA
КАСКАДА – втори шанс (CASCADE)
CASCADE – A second chance
Проектът допринесе за подобряване на образованието за възрастни, налагане на първите промени в организацията на дейността в тази сфера, разпространение на нови и съществуващи концепции и практики сред партньорските институции, както и на идеята за продължаващо през целия живот обучение сред обучаващите се, както и на ниво местни общности.
The project contributed to the improvement of adult education, provoked first changes in the organisation of adult education, disseminated new and existing concepts and practices among the partner institutions and spread the concept of lifelong learning among learners and local communities.
Повиши се и мотивацията за изучаване на чужди езици на обучаващите се лица в зряла възраст.
It also raised the motivation of adult learners to learn languages.
Времето, икономическите ресурси, семейни проблеми и липса на мотивация са най-често срещаните причини, които пречат на много европейски граждани да се възползват от възможностите за обучение на възрастни.
Time, economic resources, family problems and motivation are the most common reasons which prevent many European citizens from taking advantage of adult learning opportunities.
Проектът КАСКАДА имаше за цел да се справи с някои негативни бариери в отношението към обучението, отношение, породено от затрудненията, свързани с неравностойното положение в обществото, липсата на увереност, възприятие за възраст и цялостна липса на мотивация.
The project CASCADE aimed to tackle some negative attitudinal barriers to learning, attitudes arising from difficulties related to social disadvantage, lack of confidence, age perception or general lack of motivation.
Учебното партньорство разработи не само CD, DVD и публикацията „Възрастните хора в Европа“, но организира и седем семинара, посветени на разгледаните в рамките на жизнения цикъл на проекта въпроси и разработи два учебни модула –за преподаватели в сферата на образованието за възрастни и за обучаващи се лица в зряла възраст.
The Learning Partnership developed not only a CD, a DVD, and a publication "Adults in Europe", but organised also seven seminars on the issues during the project life cycle and developed two learning modules, one for teachers in adult education and one for adult learners.
Партньорите по проекта интензивно използваха компютърно-посредстван комуникационен подход, което допринесе за повишаване на техните ИКТ умения.
The project partners used intensively a computer mediated communication approach and this enhanced also their ICT competences.
Резултатите от проекта бяха широко разпространени и засилиха „каскадния ефект“, а именно мотивиране на останалите членове на обществото за ползване на резултатите за изпълнение на собствени проекти, предприемането на промени в техните институции и гарантиране на устойчивостта на резултатите.
Project results were disseminated widely and supported the "cascading effect" – motivating others to use the results for own projects and changes in their institutions - and the sustainability of the results.
Започвайки с анализ на натрупания педагогически и методологически опит на институциите-партньори в Италия, Oбeдиненото кралство, Дания, Румъния и Испания, бяха идентифицирани определени тематични области, имащи отношение към европейското измерение на образованието за възрастни.
Starting from an analysis of the previous didacticmethodological experiences of the partner institutions in Italy, UK, Denmark, Romania and Spain, certain thematic areas relating to the European dimension in the education of adults were identified.
Беше разработен кратък модулен курс за повишаване на информираността и преподаване на аспектите, които биха могли да бъдат ползвани от подобни институции в държавите-партньори.
A short modular course for raising awareness of and teaching these aspects was developed, which could be used in similar institutions in the partner countries.
В рамките на курса бяха разгледани въпроси, свързани с европейското гражданство, обучението през целия живот и важността на езиковото обучение, използвайки техниката на „овластяване“.
The course tackled questions of European citizenship, lifelong learning and the importance of language learning, using techniques of empowerment.
Благодарение на модулната организация на курса идентифицираните теми и разработените материали на първия етап на проекта бяха въведени с лекота и поетапно (на каскаден принцип).
Due to the modular set-up of the course, it was easy to spread out (cascading) the themes identified and developed in the first stage of the project.
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА 2001–2006 г.
PROJECT DURATION 2001 - 2006
Живот в Европа
Living in Europe
„Живот в Европа“ полага усилия за запълване и на тази празнина и разширяване на обхвата на възможностите за развитие на уменията и способностите на обучаващите се лица със специални нужди.
"Living in Europe" also tried to fill this gap and too er these adults broader opportunities to develop their skills and competences.
Партньорите по проекта предоставиха и информация относно възможностите за работа на хората със специални нужди.
The project partners also gave information on work opportunities for people with special needs.
В рамките на това учебно партньорство три институции от Германия, Белгия и Испания, работещи с хора с увреждания, обмениха опит по теми от областта на образованието за възрастни лица със специални нужди.
Within this Learning Partnership three institutions from Germany, Belgium and Spain working with disabled people exchanged their experiences in special needs education for adult learners.
Поставяйки акцент върху темата „Живот в Европа“, партньорството имаше за цел подобряване на съществуващите педагогически подходи.
By focussing on the topic "Living in Europe" the partnership aimed to improve the existing pedagogical approaches.
Обучаващите се лица взеха активно участваха в проекта; разработените преподавателски материали бяха широко разпространени.
Learners were involved actively in the project; the developed teaching materials were widely disseminated.
Тематичният акцент „Живот в Европа“ в действителност обединява три по-малки теми: живот в селска или градска среда, култура, изкуство и човешка дейност и история и бъдеще.
"Living in Europe" actually covered three smaller themes: Living in rural or urban environments, culture, arts and human activity, and history and the future.
Разглеждайки тези различни аспекти от живота в Европа, партньорите по проекта разработиха преподавателски материали и подходи, предназначени за обучаващите се лица със специални нужди, но също така обогатяващи многообразието на възможностите за обучение.
By treating these different aspects of living in Europe, the project partners developed teaching materials and didactical approaches which suit learners with special needs, but give also others a variety of learning opportunities.
„Живот в Европа“ обединява различни методи за цялостно обучение на лица в зряла възраст, укрепвайки междукултурното разбиране и познаване на Европа и многообразието на културите и езиците, от които е изтъкан континентът.
"Living in Europe" collected different methods of inclusive adult education, strengthening also intercultural understanding and the knowledge about Europe and its huge variety of cultures and languages.
Преподавателският материал включва пиктограми и други несловесни комуникационни техники, предназначени за обучаващи се лица с увреждания, адекватни презентационни техники и методи за представяне на дадена държава на обучаващите се от тази категория, както и многосензорни преподавателски техники.
The teaching material includes pictograms and other non-verbal communication techniques for disabled learners, adequate presentation techniques and methods to present a country to learners with special needs as well as multi-sensorial teaching techniques.
ПАРТНЬОРСТВО3 партньори от DE, BE и ES
PARTNERSHIP3 partners from DE, BE, and ES
Основната цел на проекта за образование в затвора беше разработването и изследването на мултидисциплинарен подход към основното образование, образованието в зряла възраст и обучението в затвора.
The first aim of this project on prison education was to develop and to explore a multidisciplinary approach to adult and basic education and learning in prisons.
Най-важно за проекта, обаче, е фактът че затворниците участваха активно в сътрудничеството и публикуваха три съвместни списания, наречени „Отворени врати“.
But central to the project was that also the prisoners participated actively in the cooperation and produced three collaborative magazines, called "Open Doors".
Това им предостави възможност да изявят притежавания творчески потенциал.
This gave them the opportunity to showcase their creative talent.
Темите, разисквани в списанията, предизвикаха множество реакции от страна на участващите затвори.
The themes explored in the magazines attracted a wide range of responses from each of the prisons involved.
Въпреки различията между системите, затворниците споделиха своя опит, разказаха и за своя живот и надежди за бъдещето.
Although from different prison systems, prisoners shared their experiences as well as a little about their backgrounds and hopes for the future.
Стандартът на работа беше изключително висок и провокира към размисъл.
The standard of the work has been exceptionally high and thought provoking.
Основната учебна програма включва начална математика, грамотност, ИКТ, социални умения и придобиване на теоритични познания и практически опит.
The success of this learning partnership also motivated other prisons to start cooperative projects dealing with different educational topics and encouraging prisoners to discover and use their creativity.
КООРДИНАТОР НА ПРОЕКТАЗАТВОР НА НЕЙНО ВЕЛИЧЕСТВО МАГАБЕРИ/HER MAJESTY’S PRISON MAGHABERRY
PROJECT COORDINATORHER MAJESTY’S PRISON MAGHABERRY
Европейско качество в образователните пътеки с индивидуална насоченост (ЕКИП)
European Quality in Individualised Pathways in Education (EQUIPE)
Използвайки експертния опит на всички партньори, както и на този в рамките на европейската мрежа, EUCEN допринесе за изграждането на капацитет в европейските университети и подобряване на университетското образование за лица в зряла възраст.
By exploiting the expertise of all partners and the European network EUCEN, the network contributed to capacity building in European universities and to the improvement of university adult learning.
Тази мрежа по линия на програма Грундвиг обединява значителен брой университети и организации, предоставящи услуги в сферата на образованието за възрастни, с цел повишаване на качеството на университетското образование през целия живот.
This Grundtvig network brought together a substantial number of universities and adult education providers in order to raise the quality in university based lifelong learning.
Обучаващите се по университетски образователни програми лица в зряла възраст обикновено имат по-различни потребности, мотивация и очаквания от младите хора в основния поток в университетите.
Adults in education programmes in universities tend to have different needs, motivations and expectations than young people in the mainstream of university provision.
Беше разработен интернет базиран набор инструменти за подпомагане на проекти, свързани с качеството на университетското образование за възрастни.
A web based tool kit has been developed to support quality projects in university adult learning.