natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Въпреки че е информативна и обнадеждаваща, подобна обратна информация може да бъде субективна (вж.точки 80—82). 
Such feedback, whilst informative and encouraging, may be subjective (see paragraphs 80 to 82).
В годишния доклад на „Еразъм+“ за 2015 г. се посочва връзката между програмата и развитието на други политики на ЕС, като например Европейския фонд за стратегически инвестиции (образование и обучение за възстановяване на работни места и растеж), и се посочва, че през 2015 г. „Еразъм+“ е изпълнила съществуващите програми за политиките на ЕС за насърчаване на приобщаваща образователна мобилност и сътрудничество между различните заинтересовани страни, участващи в секторите на образованието, обучението и младежта14. 
The 2015 Erasmus+ Annual Report sets out the link between Erasmus+ and other EU policy developments, such as the European Fund for Strategic Investments (education and training to restore jobs and growth), and states that “throughout 2015 Erasmus+ implemented the existing EU policy agendas of promoting inclusive learning mobility and cooperation between the various stakeholders involved in the education, training and youth sectors”14.
Някои държави членки използват други фондове на ЕС за финансиране на мобилността чрез механизмите на „Еразъм+“. 
Some Member States use other EU funds to finance mobility via the Erasmus+ mechanisms.
Например Полша е приспособила през 2016 г. своята оперативна програма по линия на Европейския социален фонд (ЕСФ), така че да финансира 2 500 участници в училищно образование и 17 200 участници в ПОО в рамките на „Еразъм+“. 
For example, Poland tailored its European Social Fund (ESF) Operational Programme in 2016 to finance 2 500 School Education participants and 17 200 VET participants in Erasmus+.
Учащите в неравностойно положение също получават допълнителни средства от ЕСФ. 
Disadvantaged students also receive additional funds from the ESF.
Принос към ефективното използване на европейските инструменти за прозрачност и признаване Прозрачност 26. 
Contribution to the effective use of EU transparency and recognition tools Transparency 26.
В наръчника към програмата се посочва, че „дейностите, които служат за разпространение и използване на резултатите, са начин за демонстриране на работата, която е извършена като част от проекта по линия на „Еразъм+“. 
The Programme Guide states that “activities serving the dissemination and exploitation of results are a way to showcase the work that has been done as part of the Erasmus+ project.
21 13 14 22 организации ще даде възможност на по-широка общност да се възползва от работа, която е получила финансиране от ЕС“15. 
Sharing results, lessons learned and outcomes and findings beyond the participating organisations will enable a wider community to benefit from a work that has received EU funding”15.
В платформите за разпространение на информация на ГД „Образование и култура“ са откроени над 80 успешни примера по „Еразъм+“. 
Over 80 success stories have been highlighted in DG EAC's dissemination platforms for Erasmus+.
За подбраните през 2015 г. и 2016 г. успешни примери са изготвени 120 информационни справки и 10 видеоматериала, което осигурява допълнителна видимост на тези проекти. 
120 factsheets and 10 videos have been produced on the success stories selected in 2015 and 2016, giving further visibility to these projects.
Те са популяризирани чрез социалните медии, уебсайтовете и бюлетина на ГД „Образование и култура“. През 2017 г. 
They have been promoted via social media, websites and DG EAC's newsletter, as well as during events.
Комисията започна да публикува месечен онлайн бюлетин за „Еразъм+“, в който се представят редица успешни примери. „Еразъм+“ е най-голямата специфична за генералните дирекции страница на Комисията във Facebook (с почти 300 000 последователи). 
13 14 15 Commission started to publish a monthly Erasmus+ online newsletter, which features a number of success stories.
За „Еразъм+“ е създадена нова платформа (VALOR или платформа за разпространение на резултати по проекти), за да се предложи цялостен преглед на проектите, финансирани по програмата, и да се открояват примери за добри практики и случаи на успех. 
A new platform (VALOR, or Project Results Dissemination Platform) was established for Erasmus+ to offer a comprehensive overview of projects funded under the Programme and to highlight good practice examples and success stories.
Платформата предоставя на разположение продукти, преки резултати и интелектуални продукти, които са резултат от финансираните проекти. 
The platform makes available products, deliverables and intellectual outputs which are the result of the projects funded.
Тя предоставя отворен достъп в интернет до описания, резултати и информация за контакти за всички проекти, финансирани по програма „Еразъм+“, както и за някои от проектите, финансирани по предшестващите я програми. 
It gives open internet access to descriptions, results and contact information for all projects funded under the Erasmus+ programme, as well as some of the projects funded under its predecessor programmes.
Сметната палата установи, че петте посетени държави и Комисията са много активни при разпространението на резултатите по техните проекти. 
We found evidence that the five countries visited and the Commission are very active in disseminating the results of their projects.
По време на одита бенефициентите и участниците не посочиха признаването на кредити като проблем. 
Recognition of credits was not considered to be a problem by the beneficiaries and participants met during our audit.
299. образование (73 % през 2013 г.) и 77 % за ПОО16. 
In 2016, a recognition rate of 100 % was reported for higher education (73 % in 2013) and 77 % for VET16.
Необходимостта от спечелване на кредити гарантира, че студентите трябва да бъдат усърдни по време на своята мобилност. 
The need to earn credits ensures that students have to be assiduous during their mobility.
В контекста на ПОО системата „Европас“ удостоверява международния елемент на обучението и дава по-голяма увереност на потенциалните работодатели, като по този начин позволява по-голяма пригодност за заетост на учащите в сферата на професионалното образование и обучение. „Еразъм+“ осигурява европейска добавена стойност по допълнителни начини 32. 
In the context of VET, the Europass system certifies the international element of the training and gives potential employers more assurance, thereby making the VET students more employable. Erasmus+ provides European Added Value in additional ways 32.
Европейската добавена стойност на „Еразъм+“ може да се определи като положителният ефект в резултат от програмата, който не би бил получен без нея. 
The EAV of Erasmus+ can be defined as the positive effect brought about by the Programme which would not have occurred without it.
Въз основа на това определение Сметната палата установи допълнителни начини, по които мобилността осигурява европейска добавена стойност, като излиза извън рамките на предвиденото в регламента. 
Based on this definition we identified 22 16 DG EAC 2016 Annual Activity Report. additional ways in which Mobility provides EAV, going beyond the EAV sought in the Regulation.
Система от харти 33. Всички участващи висши учебни институции в държавите по програмата (както изпращащи, така и приемащи) трябва да получат Хартата за висше образование „Еразъм“ (ECHE). 
The system of Charters 33. All participating Programme country HE institutions (both sending and receiving) must obtain the Erasmus Charter for Higher Education (ECHE).
Тази харта, разработена при предходната програма, е гаранция за качествено предоставяне на курсове в цяла Европа. 
This Charter, developed under the previous Programme, is a guarantee of quality course provision across Europe.
Никоя отделна държава не би била в състояние да създаде такава система. 
No single country would be capable of setting up such a system.
Сметната палата установи случаи, в които университети са кандидатствали за хартата само за да могат да я имат като знак за качество. 
We found cases where universities had applied for the Charter just to be able to have it as a mark of quality.
Програмата „Еразъм+“ е развила признаването на кредити, получени по време на мобилност. 
The Erasmus+ programme has developed the recognition of credits earned on mobility.
34. „Еразъм+“ насърчава институциите за ПОО да кандидатстват за хартата за ПОО. 
34. Erasmus+ is encouraging VET institutions to apply for the VET Charter.
Тази наскоро създадена харта също е гаранция за качество и подобрява репутацията и привлекателността на дадена институция за ПОО. 
This recently-created Charter is similarly a guarantee of quality and boosts the reputation and attractiveness of a VET institution.
установи случаи, в които институции за ПОО са кандидатствали за хартата за ПОО, само за да могат да я имат като знак за качество. 
We likewise found cases where VET institutions had applied for the VET charter just to be able to have it as a mark of quality.
Фигура 6 – Хартата за ПОО в някои от посетените държави НОРВЕГИЯ Въвеждането на хартата за ПОО се счита за голямо постижение, което e опростило процедурите. 
23 Figure 6 - The VET Charter in some of the countries visited NORWAY The introduction of the VET charter is considered a big achievement that has simplified procedures.
Инвестицията, необходима за получаването ѝ, си заслужава, тъй като води до значително спестяване на административни ресурси за училищата за ПОО. 
The investment required to obtain it is worthwhile, as it leads to a significant saving in administrative resources for VET schools.
ИСПАНИЯ Испанската национална агенция насърчава доставчиците на услуги в областта на ПОО да получат хартата за ПОО, тъй като тя опростява до голяма степен процеса на кандидатстване и докладване. 
SPAIN The Spanish NA encourages VET providers to obtain the VET Charter, as it greatly simplifies the application and reporting process.
Хартата се разглежда като основна форма на ЕДС на „Еразъм+“. 
The Charter is seen as a major form of EAV of Erasmus+.
ЕСТОНИЯ Изготвянето на хартата за ПОО се счита за голямо предимство на „Еразъм+“. 
Network of cooperation and harmonisation of university curricula ESTONIA The development of the VET Charter is considered to be a big plus of Erasmus+.
24 РУМЪНИЯ Посетената институция е един от първите органи в областта на ПОО в Румъния, получили хартата за ПОО преди три години, която му е дало възможност да се възползва от опростените процедури за кандидатстване. 
ROMANIA The institution visited was one of the first VET bodies in Romania to obtain the VET Charter three years ago, allowing it to benefit from simplified application procedures. 24 35.
Мобилността е помогнала за насърчаване на сътрудничеството между университетите чрез създаването на международни офиси, които се допълват от система от стандартна документация и инструменти за подпомагане на мобилността на студенти и служители. 
Mobility has helped foster cooperation between universities, creating international offices complemented by a system of standard documentation and tools to support student and staff mobility.
В учебните програми на университетите са направени промени за улесняване на мобилността на студентите, синхронизиране на семестрите, периодите на обучение и наличието на курсове във всички държави. 
Changes have been made in university curricula to facilitate student mobility, synchronising the semesters, study periods and the availability of courses across countries.
Това сътрудничество улеснява и прехвърлянето на кредити и взаимното признаване на завършени модули и получени дипломи по време на мобилност. 
This cooperation also facilitates the transfer of credits and mutual recognition of modules completed and diplomas gained whilst on mobility.
В секторите на висшето образование и професионалното образование и обучение между учащите и приемащите институции се изготвят споразумения за учене. 
In the HE and VET sectors, Learning Agreements (LA) are drawn up between learners and receiving institutions.
Те са форма на институционализирана гаранция, че получените по време на мобилност кредити ще бъдат признати. 
These are a form of institutionalised guarantee that credits earned on 25 mobility will be recognised.
Подписването на споразумение за учене е силен прогнозен показател за по-късно признаване на мобилността17. 
Signing a LA is a strong predictive indicator for later recognition of the mobility17.
В посетените от Сметната палата проекти мобилността на служителите в областта на висшето и училищното образование и учащите в сферата на професионалното образование и обучение е довела до последващо сътрудничество и обмен извън „Еразъм+“. 
In the projects we visited, mobility of HE and Schools staff and VET learners led to subsequent cooperation and exchanges outside Erasmus+.
Стратегически подход спрямо мобилността 38. 
A strategic approach to mobility 38.
По „Еразъм+“ трябва да бъдат одобрени висшите учебни институции, институциите и училищата за ПОО, които кандидатстват за проекти за мобилност, а не учащите/отделните учители. 
Under Erasmus+ it is HE institutions, VET institutions and schools that apply for Mobility projects to be approved, rather than students/individual teachers.
Това е основна промяна в сравнение с предходните програми, която според Сметната палата допринася за институционалното развитие. 
This is a major change from previous programmes which in our view contributes to institutional development.
Налице са ползи за висшите учебни институции, които трябва да предложат и изпълняват стратегия за интернационализация. 
Benefits accrue to the HE institutions who have to propose and implement an internationalisation strategy.
Доставчиците на услуги в областта на ПОО и училищата трябва да изготвят европейски план за развитие, в който да се посочва как предлаганият проект за мобилност съответства на потребностите на институцията и на нейното цялостно развитие. 
VET providers and schools must draw up a European Development Plan, setting out how the proposed mobility project fits with the needs of the institution and its overall development.
Този стратегически подход помага за гарантирането на подкрепата от страна на ръководството за целите на даден проект, както и за по-дългосрочно запазване на връзки и ноу-хау, като се създава по-устойчива добавена стойност. 
This strategic approach helps ensure management buy-in to the objectives of a project as well as longer term retention of links and know-how, creating more sustainable added value.
Европейска добавена стойност на мобилността на преподавателите 40. 
EAV of mobility of teaching staff 40.
Преподавателите, участвали в мобилност, при връщането си следва да приложат на практика това, което са научили. 
Teaching staff who have been on mobility should put into practice what they’ve learned upon their return.
Например университетските служители в Естония и служителите в областта на ПОО в Полша посочиха, че са използвали придобития по време на мобилността опит в своите институции. 
For example university staff in Estonia and VET staff in Poland stated that they put their mobility experience to use in their home institutions.
Многоезичие 41. 
Multilingualism 41.
Една от специфичните цели на програмата е да се подобрят преподаването и ученето на езици и да се насърчи езиковото многообразие в ЕС. 
One of the specific objectives of the Programme is to improve the teaching and learning of languages and to promote the EU's linguistic diversity.
Езиковите умения допринасят за мобилността, пригодността за заетост и личното развитие на европейските граждани. 
Language skills contribute to the mobility, employability and personal development of European citizens.
Един от посочените в приложение I към регламента показатели е процентът на участниците, които са подобрили своите езикови умения. 
One of the indicators set out in Annex I of the Regulation is the percentage of participants declaring that they have increased their language skills.
Резултатът за този показател е над 96 %18 (но вж. също точка 81). 
indicator is over 96 %18 (but see also paragraph 81).
Мобилността в чужбина играе важна роля за постигането на този резултат. 
Mobility abroad is instrumental in producing such a score.
Липсата на езикови умения все още може да възпрепятства мобилността на учащите, особено извън сектора на висшето образование. 
Lack of language skills can still hold back mobility students, notably outside the HE sector.
Интервютата на Сметната палата с участниците показаха, че особено в сектора на ПОО липсата на езикови умения може да възпира участниците и да попречи на стажовете при мобилност да доведат директно до заетост. 
Our interviews with participants showed that, particularly in the VET sector, lack of language skills can hold back participants and prevent the mobility placement leading directly to employment.
Например липсата на езикови умения е попречила на испанските учащи в сферата на ПОО, с които Сметната палата проведе събеседване, да получат работа в края на своята мобилност в Берлин. 
The lack of language ability prevented Spanish VET students we met, for example, from obtaining jobs at the end of their mobility in Berlin.
Езиковата бариера беше посочена от респондентите в отворената обществена консултация в подкрепа на средносрочната оценка като най-често срещаната пречка за постигане на целите на програмата19. 
Linguistic barriers were cited by respondents to the Open Public Consultation supporting the mid-term evaluation as the most frequent barrier to the achievement of programme objectives19.
Трансгранична и международна мобилност 44. 
Cross-border and international mobility 44.
Мобилността е важна част от образователната стратегия в повечето държави. 
Mobility is an important part of education strategy in most countries.
Например Норвегия има цел от 20 % за участие на студенти в трансгранична мобилност, Естония е създала портал – StudyinEstonia – за привличане на чуждестранни студенти, а Испания желае да си сътрудничи по-интензивно с Южна Америка, като помага за създаването на международни офиси и изграждането на капацитет. „Еразъм+“ е много важно средство и модел за постигането на тези цели (вж. фигура 5). „Еразъм+“ като част от политиката на ЕС за съседство и развитие 45. 
For example Norway has a target of 20 % of students to participate in cross-border mobility, Estonia has set up a portal -StudyinEstonia-to attract foreign students and Spain would like to cooperate more intensively with South America, by helping to set up international offices and capacity building. Erasmus+ is a very important means and model to achieve this (see Figure 5). Erasmus+ as part of the EU’s neighbourhood and development policy 45.
От бюджета на ЕС са осигурени средства, както е предвидено в различни външни инструменти20, по линия на „Еразъм+“ с цел да се насърчи международното измерение на висшето образование. 
Funds are made available from the EU Budget, as provided for in various external instruments20, under Erasmus+ in order to promote the international dimension of HE.
Това финансиране е предназначено за действия по отношение на образователната мобилност между държавите по програмата и държавите партньори. 
This funding is allocated to actions in respect of learning mobility between Programme countries and partner countries.
Мобилността на учащи и персонал до или от държави партньори, финансирана чрез разпределените средства от ИСР, трябва да бъде насочена към области, свързани с приобщаващото и устойчиво развитие на развиващите се държави21. 
26 18 19 20 27 through the allocation from the DCI must focus on areas that are relevant to the inclusive and sustainable development of developing countries21.
Това превръща „Еразъм+“ във форма на мека сила и дипломация на ЕС, с политическа европейска добавена стойност. 
In this way Erasmus+ is a form of EU soft power and diplomacy, a political EAV.
НЯкои политики за развитие и съседство се осъществяват чрез програмата, по-специално мобилността в областта на висшето образование с държавите партньори (вж. фигура 5). 
Development and neighbourhood policies are implemented through the Programme, notably HE mobility with partner countries (see Figure 5).
При предходната програма подобни проекти са били оценявани на равнището на ЕС. 
Under the predecessor programme such projects were assessed at the EU level.
То може да доведе до понижаване на качеството, тъй като във всяка държава се подбират определен минимален брой проекти. 
This may lead to a reduction in quality as a minimum number of projects are selected in each country.
По-голяма значимост и престиж на ПОО 48. 
Increased prominence and prestige of VET 48.
17 % от общия бюджет по „Еразъм+“ са предназначени за ПОО. 
17 % of the total Erasmus+ budget is dedicated to VET.
Това компенсира ограничените национални средства на разположение за обмен на учащи, учители и служители в сферата на ПОО. 
This compensates for limited national funds available for exchanges of students, teachers and staff in VET.
Все повече учащи и служители участват в мобилност в сферата на ПОО (вж. фигура 7). 
More and more students and staff are participating in VET mobility (see Figure 7).
Фигура 7 – Значително нарастване на мобилността в сферата на ПОО (учащи и служители) Мобилност в сферата на ПОО по линия на „Еразъм+“ 150 000 120 000 90 000 +34 % 28 103 994 139 574 127 695 Източник: Европейската комисия. 
21 Article 18(4) of the Regulation. Figure 7 – Significant increase in VET mobility (students and staff) 150.000 120.000 90.000 VET mobility Erasmus+ 127.695 +34 % 28 103.994 139.574 2014 2015 2016 Source: European Commission.
ПОО доближава „Еразъм+“ до по-голямо разнообразие от граждани 49. 
VET brings Erasmus+ closer to a greater variety of citizens 49.
Включването на ПОО в „Еразъм+“ доближава програмата до по-голямо разнообразие от граждани, работещи в по-голям набор от сфери, които не са толкова академични (напр. кетъринг или ремонт на автомобили). 
The inclusion of VET in Erasmus+ brings the Programme closer to a greater variety of citizens, dealing with a wider range of less academic domains (e.g. catering or car-bodywork).
Освен това включването на подобни дисциплини в „Еразъм+“ осигурява възможност на учащи в неравностойно положение да се възползват от мобилността. 
Moreover, the inclusion of such disciplines under Erasmus+ provides opportunities for students from disadvantaged backgrounds to benefit from mobility.
Много от учащите в сферата на ПОО, с които Сметната палата се срещна, никога не са били напускали държавата си, нито дори региона си, преди да участват в програмата за мобилност. 
Many of the VET students we met had never left their country, or even their region, before going on their mobility.
В приложение II са показани примери за видовете мобилност в сектора на ПОО в посетените училища/държави. 
Annex II shows examples of the types of mobility in the VET sector in the schools/countries visited.
Засилване на чувството за европейска идентичност 50. 
Increase in sense of European identity 50.
Участниците в проекти за мобилност, с които Сметната палата се срещна, заявиха, че това участие е засилило чувството им за европейска идентичност. 
The mobility participants we met stated that this participation has increased their sense of European identity.
В средносрочната оценка е установено също така, че участието в мобилност по линия на „Еразъм+“ е насърчило усещането за европейска принадлежност (19 % повече, отколкото при неучастващите). 
The mid-term evaluation also found that participating in Erasmus+ mobility fostered a sense of feeling European (19 % more than in non-participants). Thousands participants
Освен това обществеността възприема програмата, и по-специално мобилността като нейната най-видима част, като един от стълбовете на европейската идентичност и като конкретна полза, която ЕС осигурява на гражданите. „Еразъм+“ е една от най-разпознаваемите марки на ЕС. 
Moreover, the general public perceives the Programme, and Mobility in particular as it is the most visible part, as one of the pillars of European identity and as a concrete benefit that the EU provides to its citizens.