Подчертава, че настоящите системи за образование и обучение не са достатъчни, за да се предотврати преждевременнното напускане на голям процент от хората с увреждания, ако няма допълнителни обществени политики, които предлагат специфична помощ в учебния процес, тъй като числата, свързани с целите на стратегията „Европа 2020“, представляват намаляване до под 10 %, подчертава, че това води до необлагодетелствано положение в значителна степен в социално отношение и по отношение на заетостта и поражда бедност сред хората с увреждания, особено в настоящата икономическа криза; подчертава, с оглед на големия процент на преждевременно напуснали училище сред лицата с увреждания и в светлината на заключенията на Съвета от 11 май 2010 г. относно социалното измерение на образованието и обучението, необходимостта да се инвестира в и да се насърчават ефективни (включително алтернативни) образователни програми и програми за (професионално) обучение, които са приспособени към потребностите, качествата и способностите на лицата с увреждания и отбелязва, че това създава необходимост от наличие на подходящ брой квалифицирани и мотивирани специалисти със солидни и подходящи програми, както и наличието на такива програми в учебните планове на всички институции за професионално обучение и висше образование, включително на извънкласни програми за хора с увреждания, с цел да се преодолеят негативните нагласи към децата с увреждания и те да могат да добият подходяща квалификация за съвременния отворен пазар на труда; призовава държавите-членки и Комисията да предоставят на хората с увреждания по-добър достъп до информация за съществуващи програми за мобилност и обучение, както и равнопоставен достъп до програмите за учене през целия живот; отбелязва, че в такъв случай включването на борбата срещу дискриминацията в „Европа 2020“ и нейните водещи инициативи е необходимо, за да бъде изпълнен член 24 от Хартата на ООН за правата на хората с увреждания;
States that the present education and training systems are not sufficient to prevent a high drop-out rate of people with disabilities without additional public policies offering specific learning support, since the figure relating to the Europe2020 objective represents a reduction to less than 10%; stresses that this leads to significant social and employment disadvantages, and resulting poverty, among people with disabilities, especially during the present economic crisis; stresses, given the high drop-out rate of persons with disabilities and in the light of the Council Conclusions of 11 May 2010 on the social dimension of education and training, the need to invest in and promote effective (including alternative) educational and (vocational) training programmes that are tailored to the needs, attributes and abilities of persons with disabilities, and notes that this calls for the availability of an adequate number of qualified and motivated professionals with sound and suitable programmes, as well as the availability of such programmes in the curricula of all vocational education and training and higher education establishments, including in extra-curricular programmes for people with disabilities, in order to combat negative attitudes towards children with disabilities and for them to obtain adequate qualifications for the modern and open labour market; calls on the Member States and the Commission to enable persons with disabilities to have better access to information about existing mobility and education programmes as well as equal access to Lifelong Learning programmes; notes, this being the case, that mainstreaming of anti-discrimination in Europe2020 and its flagship initiatives is needed in order to fulfil Article 24 of the UN CRPD;