natgillin/translations-raw huggingface dataset:
като има предвид, че в определени култури все още съществуват традиционни и религиозни предразсъдъци, които ограничават достъпа на момичетата и младите жени до образование;
whereas in certain cultures traditional and religious prejudices still exist, restricting girls" and young women's access to education,
като има предвид че медиите постоянно утвърждават стереотипите на половете и подсилват традиционния образ на жените, вместо достъпни примери, заслужаващи подражание като този на Maria Skłodowska-Curie;
whereas the media repeatedly perpetuates gender stereotypes and traditional images of women are thereby reinforced, rather than admirable examples worthy of imitation, such as Maria Skłodowska-Curie,
като има предвид, че много държави-членки нямат подходящо финансирани бюджети за образование и същевременно повечето преподаватели са жени;
whereas many Member States lack adequately funded education budgets and at the same time most of the teaching is done by women,
Отбелязва, че образованието и обучението на момичетата и жените е едно от правата на човека и е основен елемент за пълното възползване от другите социални, икономически, културни и политически права;
Points out that the education and training of girls and women is a human right and an essential element for the full enjoyment of all other social, economic, cultural and political rights;
Приветства факта, че средно осем от десет момичета, които учат във висши учебни заведения в държавите-членки, завършват своето образование, и че статистиките отбелязват, че за двата пола съществуват равни възможности при получаването на висше образование, както и отбелязват по-високо ниво на мотивация сред жените, когато те не са ограничени по причини, свързани с пола;
Welcomes the fact that an average of eight out of ten girls studying at higher education establishments in the Member States complete their studies and that statistics indicate that equal opportunities exist for both sexes in terms of obtaining higher education and indeed indicate a higher level of motivation among women when they are not restricted by reasons of gender;
Отбелязва, че в сферата на образованието и научните изследвания жените превъзхождат мъжете като брой дипломирани (59 %), но тяхното присъствие намалява системно с професионалното им издигане - от 43 % с докторска степен до едва 15 % практикуващи преподаватели;
Points out that in education and research, women outnumber men as graduates (59%), yet their presence decreases consistently as they progress up the career ladder, from 43% of PhDs down to only 15% of full professors;
Приветства факта, че бяха предприети няколко практически стъпки, като част от Проекта на хилядолетието на ООН за намаляване на неравенството между половете по отношение на достъпа до образование, и че въпросът на равния достъп до образование за двата пола беше открито дискутиран в държавите-членки;
Welcomes the fact that several practical steps have been taken as part of the UN Millennium Project to reduce gender inequality in access to education and that equal access to education for both sexes is being debated openly in the Member States;
Приветства реформата на системата за университетско образование, произтичаща от Лисабонската стратегия и свързана по-специално с обучението през целия живот, което предоставя на младите жени възможност да продължат своето образование;
Welcomes the reform of the university education system arising from the Lisbon strategy and relating in particular to lifelong learning, which provides young women with the opportunity to continue their education;
Приветства доклада на Комисията, публикуван през 2000 г. относно качеството на средното образование, в който са анализирани 16 показатели, включително достъпа до образование от гледна точка на пола;
Welcomes the Commission's report on the quality of school education, published in 2000, which analyses 16 indicators, including access to education from the point of view of gender;
Приветства създаването на Институт за равенство между половете, чиято дейност следва да включва мониторинг на положението във връзка с достъпа до образование на двата пола в отделните държави-членки и по целия свят;
Welcomes the creation of an Institute for Gender Equality, whose activities should include monitoring the situation as regards access to education for both sexes in individual Member States and throughout the world;
Препоръчва политиката в областта на равния достъп до образование да бъде оценена въз основа на преценка на статистиките, диференцирани по полове, така че по-добре да се подчертаят и разрешат неравенствата, които съществуват при получаването на достъп до и получаването на определени квалификации в областта на висшето образование, включително на ниво следдипломна квалификация и научни изследвания, както и в областта на обучението през целия живот;
Recommends that policy in the area of equal access to education be evaluated on the basis of an assessment of gender-differentiated statistics, so as better to highlight and resolve the inequalities that persist in gaining access to and obtaining certain higher academic qualifications, including at postgraduate level and in scientific research, as well as in the area of lifelong learning;
Призовава държавите-членки да улеснят достъпа до образование за жени и мъже, които се грижат за деца, както и за родители, които са прекъснали процеса си на придобиване на квалификация, за да имат деца;
Calls on the Member States to facilitate access to education for women and men who are looking after children and for parents who have interrupted the process of obtaining a qualification in order to have children;
Препоръчва установяването на диалог със социалните партньори с оглед на мотивирането им да създадат благоприятни условия за подобряване на достъпа до образование и обучение през целия живот за жени, които са прекъснали обучението си и жени, които имат малко квалификации;
Recommends dialogue with the social partners, with a view to motivating them to create favourable conditions for improving access to education and lifelong learning for women who have interrupted their training and women who have few qualifications;
Обръща внимание на факта, че разликата при заплащането при жените и мъжете остава на неприемливо високо равнище и не показва особени признаци за намаляване; отбелязва, че жените печелят средно 15 % по-малко от мъжете, което е в резултат на неспазване на законодателството за равно заплащане и на редица структурни неравенства, като сегрегация на пазара на труда, разлики в характера на работата, достъп до образование и обучение, предубедено оценяване и системи на заплащане, както и стереотипи;
Refers to the fact that the discrepancy in pay between women and men remains at an unacceptably high level and shows no significant signs of being reduced; points out that on average women earn 15% less than men, which is the result both of non-compliance with equal pay legislation and a number of structural inequalities such as labour market segregation, differences in work patterns, access to education and training, biased evaluation and pay systems and stereotyping;
Призовава Комисията и държавите-членки да използват всички възможни средства, за да премахнат общите стереотипи, които дискриминират жените на работното място, нещо, което е особено видно в областта на науката и технологиите, където жените са много слабо представени, да обърнат специално внимание на проблемите на половете и да правят редовен мониторинг и оценка на данните;
Calls on the Commission and the Member States to use all available means to eliminate common stereotypes that discriminate against women in the workplace, something which is particularly in evidence in the field of science and technology, where women are very poorly represented, to pay particular attention to gender issues and to monitor and evaluate data regularly;
Призовава държавите-членки да насърчават достъпа на жените до отговорни позиции и позиции, на които задълженията включват вземане на решения, в държавния и частния сектор, като се обърне особено внимание на академичните позиции;
Calls on the Member States to encourage women's access to positions of responsibility and decision-making in public and private undertakings, paying particular attention to academic positions;
Стимулира Комисията да насърчава принципите на равенство и равен достъп до образование за момичета в отношенията си с трети страни, и по-специално в политиките си на съседство и помощ за развитие;
Encourages the Commission to promote the principles of equality and equal access to education for girls in its relations with third countries, and in particular in its neighbourhood and development aid policies;
Настоятелно призовава държавите-членки да засилят позицията на жените-преподаватели на по-високите нива в образователната система и на нивата, където се вземат решения по проблеми на образованието, където техните колеги мъже са все още мнозинство;
Urges the Member States to strengthen the position of female teachers at higher levels of the education system and centres of decision-making on educational issues, where their male colleagues are still in the majority;
Подчертава нуждата от реформиране на учебните програми на всички образователни нива, както и съдържанието на учебниците в училищата; препоръчва обучението на преподавателите и другите служители в образователната система да бъде насочено към изпълнение на изискванията за балансирана политика на равнопоставеност на половете, и проблемите на политиката на равнопоставеност на половете да бъдат част от обучението на учителите при обучението им като такива, както и в други факултети;
Stresses the need to reform the syllabus at all levels of education and the content of school textbooks; recommends that the training of teachers and of other educational workers be directed towards fulfilling the requirements of a balanced gender policy and that gender policy issues form part of the training of teachers at teacher training and other faculties;
Призовава Съвета, Комисията и държавите-членки да предприемат всички необходими действия за защита на правата на жени и момичета имигранти и да се борят с дискриминацията, срещу която те са изправени в тяхната общност, като отхвърлят всички форми на културен и религиозен релативизъм, който би могъл да наруши основните права на жените;
Calls on the Council, the Commission and the Member States to take all necessary action to protect the rights of immigrant women and immigrant girls and to combat the discrimination they face in their community of origin by rejecting all forms of cultural and religious relativism which could violate women's fundamental rights;
Препоръчва държавите-членки да подкрепят подобряването на осведомеността относно равния достъп до образование на всички нива, особено сред уязвимите общности, с цел премахване на всички форми на предразсъдъци, засягащи достъпа до образование на момичета и млади жени;
Recommends that the Member States support awareness-raising of equal access to education at all levels, particularly among vulnerable communities, with the objective of eliminating all forms of prejudice affecting girls" and young women's access to education;
Препоръчва на държавите-членки да пригодят своите учебни програми към нуждите на работещите млади хора и на хората, особено момичета и жени, които се грижат за малки деца или са в отпуск по майчинство; счита, че настоящите технически възможности предоставят възможност за намиране на подходящи решения;
Recommends to the Member States that they adapt their study programmes to the needs of young people with jobs, and of people, particularly girls and women, caring for small children or on maternity leave; considers that current technical possibilities make it possible for appropriate solutions to be found;
Призовава за по-сериозни усилия за признаване на умствено надарени млади хора и по-специално на момичета или млади жени, както и на страдащите от затруднения, свързани с познавателната дейност, като например дислексия, диспраксия, дискалкулия и дефицит на вниманието с хиперактивност , и за осигуряване на подкрепа за тях;
Calls for greater efforts to recognise cognitively gifted young individuals, in particular girls or young women, and those suffering from learning difficulties, such as dyslexia, dyspraxia, dyscalculia and ADHD, and to provide better support for them;
Призовава държавите-членки да преоценят методите на провеждане на тестовете, използвани при постъпването на деца, и по-специално на тези от ромски произход, в помощни училища;
Calls on the Member States to re-evaluate the testing methods used when placing children, especially Roma children, into remedial schools;
Приветства въвеждането и прилагането на образователни програми, финансирани от фондовете на ЕС, както и други източници, включително от неправителствения сектор, за образованието на момичета и млади жени от семейства в неравноправно социално положение; приветства по-специално използването на съществуващи програми и фондове за подкрепа, както и търсенето на нови форми на финансиране; същевременно подчертава нуждата държавите-членки да инвестират много повече в образованието на младите хора с оглед на бъдещето;
Welcomes the implementation and use of educational programmes financed by EU funds, and other sources including the not-for-profit sector, to benefit the education of girls and young women from socially disadvantaged families; welcomes in particular the use of existing programmes and support funds, as well as the search for new forms of funding; at the same time emphasises the need in all the Member States to invest much more in the education of young people, with a view to the future;
Предлага държавите-членки да използват в своите бюджети бюджетния инструмент за равенство между половете и по този начин да компенсират специфичните несправедливости по отношение на половете, от което ще се ползва преди всичко областта на образованието;
Proposes that the Member States make use of the gender budgeting instrument in their budget and thereby compensate gender-specific injustices, which will benefit the field of education above all;
Препоръчва държавите-членки да създадат и да осъществяват наблюдение върху национални образователни политики, които дават право на всички момичета, както и на момчетата, да започнат, да продължат и да завършат задължителното средно образование, като гарантират, че те ще останат в училище до достигането на минималната законова възраст за излизане на пазара на труда;
Recommends that the Member States create and monitor national educational policies that enable all girls, as well as boys, to enter, remain in and complete compulsory schooling, ensuring that they remain in school until they have reached the minimum legal age to enter the labour market;
Отбелязва нуждата от точна оценка на статистическите данни относно въпросите на равенството между половете, както и относно други аспекти на дискриминацията, като етническата принадлежност, особено като се има предвид, че не винаги има отделна статистика относно равнопоставеността на половете, свързана с децата и младежите; припомня, че това е една от задачите на новия Институт за равенство между половете;
Points out the vital need for the accurate evaluation of statistical data on gender issues, as well as on other aspects of multiple discrimination such as ethnicity, particularly as there is not always statistically differentiated data on gender relating to children and young people; recalls that this is one of the tasks of the new Institute for Gender Equality;
Призовава държавите-членки да насърчават положителното представяне в медиите на мъжете и жените, като наложат достоен образ на жени и мъже, освободен от предубедени и нарушени концепции, които накърняват достойнството или подценяват единия или и двата пола;
Calls on the Member States to encourage the positive presentation of men and women in the media, putting forward a dignified image of women and men, free from prejudiced and distorted concepts that end up detracting from or undervaluing one or both of the sexes;
Отбелязва нуждата от приспособяване на новите технологии в областта на обучението към образователните нужди на жените, например възможността за дистанционно обучение чрез използване на компютърни технологии;
Points out the need to adapt new technologies in the area of training to women's educational needs, for example distance learning using computer technology;
Призовава държавите-членки и Комисията да предприемат стъпки за преустановяване на разделението на половете в областта на дигиталните технологии, като част от Лисабонската стратегия, с цел разширяване на информационното общество чрез мерки за насърчаване на равенството между мъжете и жените и действия за осигуряване на по-лесен достъп за жени, подкрепяйки придобиването на умения за работа с интернет, създаването на програми, които предоставят възможност за конкретни действия за включване на жени от уязвими групи и компенсиране на разликите между градските и селските райони;
Calls on the Member States and the Commission to take steps to put an end to the digital divide between men and women as part of the Lisbon strategy, with the aim of extending the information society through measures to promote equality between men and women and actions to provide easier access for women, by boosting the acquisition of e-capacities, by carrying out programmes that provide for specific actions to include women from vulnerable groups and compensate for imbalances between urban and rural areas;
Препоръчва държавите-членки да развиват по-гъвкави програми за образование на възрастни и обучение през целия живот, така че работещите жени и майки да могат да продължат своето образование в програми, които отговарят на техния график, което позволява на жените да имат увеличен достъп до образование и им дава възможност за участие в алтернативни образователни програми, така че да станат по-независими и да могат да участват по значим начин в обществото, както и да продължат насърчаването на равенството между половете;
Recommends that the Member States develop more flexible adult education and lifelong learning programmes so that working women and mothers are able to continue their education in programmes that fit in with their schedules, thus allowing women to have increased access to education and the opportunity to participate in alternative educational programmes so that they may become more independent and are able to participate meaningfully in society, further promoting gender equality;
Резолюция на Европейския парламент относно отношенията между ЕС и тихоокеанските острови - Стратегия за засилено партньорство ( 2006/2204(INI) )
European Parliament resolution on EU relations with the Pacific Islands - A strategy for a strengthened partnership ( 2006/2204(INI) )
като взе предвид съобщението на Комисията до Съвета, Европейския парламент и Европейския икономически и социален комитет от 29 май 2006 г., озаглавено "Отношения между ЕС и тихоокеанските острови - Стратегия за засилено партньорство" ( COM(2006)0248 ),
having regard to the Communication from the Commission to the Council, the European Parliament and the European Economic and Social Committee of 29 May 2006 entitled 'EU Relations with the Pacific Islands – A strategy for a strengthened partnership' ( COM(2006)0248 ),
като взе предвид заключенията на Съвета относно стратегията на ЕС по отношение на Тихоокеанския басейн, приета от Съвета по общи въпроси на 17 юли 2006 г.,
having regard to the Council conclusions on an EU-Strategy for the Pacific adopted by the General Affairs Council on 17 July 2006,
като взе предвид член 89, параграф 1 от Споразумението от Котону, който предвижда, че се "установяват специални разпоредби и мерки в подкрепа на усилията на островните държави от АКТБ за преодоляване на природните и географски трудности и други пречки, затрудняващи развитието им, така че да им се даде възможност да ускорят своите темпове на развитие",
having regard to Article 89(1) of the Cotonou Agreement, which provides that "specific provisions and measures shall be established to support island ACP States in their efforts to overcome the natural and geographical difficulties and other obstacles hampering their development so as to enable them to step up their respective rates of development",
като взе предвид доклада на ООН за Проекта на хилядолетието, озаглавен "Инвестиране в развитието: Практически план за постигане на Целите на хилядолетието за развитие",
having regard to the report by the UN Millennium Project: 'Investing in Development: A Practical Plan to Achieve the Millennium Development Goals',
като взе предвид Парижката декларация за ефективността на помощите, одобрена на 2 март 2005 г. от министрите на развитите и развиващите се страни, отговарящи за насърчаване на развитието и от ръководителите на многостранни и двустранни институции за развитие,
having regard to the Paris Declaration on Aid Effectiveness endorsed on 2 March 2005 by the Ministers of developed and developing countries responsible for promoting development and by the Heads of multilateral and bilateral development institutions,
като взе предвид резолюцията си от 23 март 2006 г. относно влиянието на Споразуменията за икономическо партньорство (СИП) OВ C 292 E, 1.12.2006 г., стр. 121.
having regard to its resolution of 23 March 2006 on the development impact of Economic Partnership Agreements (EPAs) OJ C 292 E, 1.12.2006, p.121.
като взе предвид член 45 от своя правилник,
having regard to rule 45 of its Rules of Procedure,
като взе предвид доклада на Комисията по развитие ( A6-0325/2006 ),
having regard to the report of the Committee on Development ( A6-0325/2006 ),
като има предвид историческата намеса на европейските страни в развитието на Тихоокеанския регион;
Having regard to the historical involvement of European countries in the Pacific region,
като има предвид, че повечето тихоокеански островни страни относително скоро станаха независими;
Whereas the majority of Pacific Island countries have only relatively recently become independent,,
като има предвид значителното присъствие на ЕС в региона посредством отвъдморските територии на Нова Каледония, Френска Полинезия, Уолис и Футуна (Франция) и острови Питкерн (Обединено кралство);
Whereas the EU has a significant presence in the region by virtue of the Overseas Territories of New Caledonia, French Polynesia, Wallis and Futuna (France) and the Pitcairn Islands (UK),
като има предвид, че Независимото мирното движение против ядреното оръжие (NFIP) води кампания за спиране на всички ядрени опити в региона и за зачитане на достойнството на местните народи;
Whereas the Nuclear Free and Independent Pacific Movement (NFIP) is campaigning for both the halting of all nuclear tests in the region and respect for the dignity of its indigenous peoples,
като има предвид, че ЕС е важен донор за региона, предоставил общо от момента на присъединяване на първите тихоокеански островни страни към първата Конвенция от Ломе през 1975 г. над 1,8 милиарда евро;
Whereas the EU is a substantial donor to the region, having granted in total, since the accession of the first Pacific Island countries to the first Lomé Convention in 1975, aid exceeding EUR 1,8 billion,
като има предвид приемането на Тихоокеанския план от 16 страни-членки на Форума на тихоокеанските острови, който има за цел за засили регионалното сътрудничество и интеграция, като обръща специално внимание на икономическия растеж, устойчивото развитие, доброто управление и сигурността, постигната чрез местно самоуправление, и който предлага възможност за развиване на по-нататъшните отношения между ЕС и тихоокеанските острови;
Having regard to the adoption of the Pacific Plan by the 16 member countries of the Pacific Islands Forum, which aims to strengthen regional cooperation and integration, focusing on economic growth, sustainable development, good governance and security through regionalism, and offers the opportunity to further EU-Pacific relations,