natgillin/translations-raw huggingface dataset:
– като взе предвид препоръката на Европейския парламент и на Съвета от 18 юни 2009 г. за създаване на Европейска референтна рамка за осигуряване на качество в професионалното образование и обучение
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 June 2009 on the establishment of a European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training
ОВ C 155, 08.07.2009 г., стр. 1. ,
OJ C 155, 8.7.2009, p.1. ,
– като взе предвид препоръката на Европейския парламент и на Съвета от 23 април 2008 г. за създаване на Европейска квалификационна рамка за учене през целия живот
– having regard to the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning
– като взе предвид заключенията на Съвета от 21 ноември 2008 г. относно мобилността на младите хора
– having regard to the Council conclusions of 21 November 2008 on youth mobility
– като взе предвид съобщението на Комисията от 21 февруари 2007 г., озаглавено „Съгласувана рамка от показатели и модели за сравнение относно проследяване на напредъка при изпълнението на целите от Лисабон в областта на образованието и обучението“ ( COM(2007)0061 ),
– having regard to the Commission Communication of 21 February 2007 entitled ‘A coherent framework of indicators and benchmarks for monitoring progress towards the Lisbon objectives in education and training’ ( COM(2007)0061 ),
– като взе предвид съобщението на Комисията от 8 септември 2006 г., озаглавено „Ефективност и справедливост на европейските системи за образование и обучение“ COM(2006)481),
– having regard to the Commission Communication of 8 September 2006 entitled ‘Efficiency and equity in European education and training’ ( COM(2006)0481 ),
– като взе предвид проучването, озаглавено „Насочване към пазара на труда на младежите от рискови групи чрез учене“ („Guiding at-risk youth through learning to work“, Cedefop, Люксембург, 2010 г.,
– having regard to the research paper entitled ‘Guiding at-risk youth through learning to work’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– като взе предвид информационното съобщение, озаглавено „Работните места в Европа ще изискват повече знания и умения“ („Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive“, Cedefop, февруари 2010 г.),
– having regard to the briefing note entitled ‘Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive’ (Cedefop, February 2010),
– като взе предвид информационното съобщение, озаглавено „Разминаване между търсенето и предлагането на умения в Европа“ („Skill mismatch in Europe“, Cedefop, юни 2010 г.),
– having regard to the briefing note entitled ‘Skill mismatch in Europe’ (Cedefop, June 2010),
– като взе предвид документа, озаглавен „Работа и напредване на възрастта“ („Working and ageing“, Cedefop, Люксембург, 2010 г.),
– having regard to the publication entitled ‘Working and ageing’ (Cedefop, Luxembourg, 2010),
– като взе предвид членове 165 и 166 от Договора за функционирането на Европейския съюз, които се отнасят до образованието, професионалното обучение, младежта и спорта,
– having regard to Articles 165 and 166 of the Treaty on the Functioning of the European Union, relating to education, vocational training, youth, and sport,
– като взе предвид доклада на комисията по заетост и социални въпроси и становищата на комисията по култура и образование, комисията по вътрешния пазар и защита на потребителите и комисията по правата на жените и равенството между половете ( A7‑0082/2010 ),
– having regard to the report of the Committee on Employment and Social Affairs and the opinions of the Committee on Culture and Education, the Committee on the Internal Market and Consumer Protection and the Committee on Women’s Rights and Gender Equality ( A7‑0082/2010 ),
A. като има предвид, че безработицата сред младите хора в момента възлиза на 21%, което е два пъти повече от общия процент на безработица на равнище ЕС, и е едно от най-неотложните предизвикателства в Европа, поради което една от целите, които се преследват, е за намаляване на дела на преждевременно напусналите училище до под 10%; като има предвид, че сред целите е също така повишаване на степента на участие на жените на пазара на труда със 70% до 2020 г.; като има предвид също така, че образованието и обучението са основни фактори за успешно участие на пазара на труда и за способността за вземане на важни решения, предвид наличието на положение, при което над 5.5 милиона млади европейци са без работа, изложени на риск от социална изолация и заплашени от бедност и липса на възможности след завършване на училище, а много млади хора са принудени да приемат работа при несигурни условия, с ниска заплата и намалено покритие на социалното осигуряване, което се отразява на здравословното им състояние и тяхната безопасност на работното място,
A. whereas the youth unemployment rate is now 21 %, which is twice as high as the general rate of unemployment at EU level and is one of the most pressing challenges in Europe, and is thus one of the goals being pursued to reduce the school drop-out rate below 10 %; whereas another goal is to increase women’s participation in the labour market by 70 % by 2020; and whereas education and training are key factors for successful participation in the labour market and the ability to make life decisions, given a situation where more than 5.5 million young Europeans are without work, are at risk of social exclusion and face poverty and a lack of opportunity after leaving school, and many young people are forced to accept precarious jobs, with low salaries and reduced social insurance cover, which affects their health and safety in the workplace,
Б. като има предвид, че 58,9% от завършилите университетско образование в ЕС са жени, но делът на жените с докторска степен е едва 43% и е още по-нисък на ниво професорско звание, като едва 15% от ръководителите на катедра са жени,
B. whereas while 58.9 % of the university qualifications awarded in the European Union go to women, the corresponding figure at PhD level is just 43 % and it is lower again at full professor level, and whereas only 15 % of Grade A full professors are women,
В. като има предвид, че в съобщението на Комисията, озаглавено „Нов импулс за европейското сътрудничество в професионалното образование и обучение за подкрепа на стратегията „Европа 2020“ ( COM(2010)0296 ), аспектите на равенството между половете не са взети предвид,
C. whereas the Commission’s Communication entitled ‘A new impetus for European cooperation in Vocational Education and Training to support the Europe 2020 strategy’ ( COM(2010)0296 ) failed to take the gender dimension into account,
Г. като има предвид, че преходът от образование към трудова дейност и при смяна на работното място е структурно предизвикателство за работниците в целия ЕС; като има предвид, че по тази причина сигурността по време на прехода е основен елемент за мотивиране на работниците да се обучават извън работното място; като има предвид, че висококачественото чиракуване има до голяма степен положително въздействие върху достъпа на младите хора до заетост,
D. whereas the transition from education to work and between jobs is a structural challenge for workers all over the EU; whereas, therefore, transition security is an essential element to motivate workers for training outside the workplace; whereas quality apprenticeships have a largely positive impact on young people’s access to employment,
Д. като има предвид, че ранната заетост има продължителни неблагоприятни последици, включително по-висок риск от безработица в бъдеще и по-ниски доходи през целия живот;
E. whereas early unemployment has lasting ill-effects, including a higher risk of future unemployment and lower lifetime earnings,
Е. като има предвид, че на фона на демографските промени и дълголетието по-дългият и разнообразен професионален живот ще стане нещо подразбиращо се, както и че, наред с другото, ученето през целия живот, новата цифрова икономика, приспособяването към новите технологии и изпълнението на целите на стратегията „ЕС 2020“ са сред начините да се осигури заетост и по-добър стандарт на живот;
F. whereas demography and longevity are such that working lives will, as a matter of course, be longer and more varied, and whereas inter alia lifelong learning, education, the new digital economy, the adaptation to new technologies and the implementation of the EU 2020 goals are ways to secure employment and a better standard of living,
Ж. като има предвид, че ориентираното към индивидуалните потребности на учещите професионално образование и обучение има решаващо значение, и по-специално по отношение на някои специфични групи лица като мигранти, хора с увреждания или преждевременно напусналите училище и жени в уязвимо положени, като увеличава възможностите за отделните лица да устояват на конкурентен натиск, повишава стандарта на живот и постига социално-икономическо сближаване и по-добра интеграция,
G. whereas vocational education and training tailored to learners’ individual needs is of decisive value, increasing the possibility for individuals to deal with competitive pressures, increasing the standard of living, and achieving socio-economic cohesion and better integration, in particular of specific groups such as migrants, people with disabilities, or early school-leavers and vulnerable women,
З. като има предвид, че малките предприятия са създали в исторически план над 50% от новите работни места в Европа, места, които осигуряват самоиздръжка и имат мултипликационен ефект;
H. whereas small businesses have created historically more than 50 % of new jobs in Europe – jobs that are self-sustaining and have a multiplier effect,
И. като има предвид, че ролята на държавите-членки и на Комисията следва да бъде на първо място да помагат за създаването на среда, в която предприятията могат да постигнат успех, да се развиват и да растат – а за да растат, те се нуждаят от намалена данъчна тежест и предвидимост, за да могат да планират и да правят инвестиции,
I. whereas the role of the Member States and the Commission should be primarily to help create an environment where enterprises can succeed, develop and grow – to grow they need a reduced tax burden and predictability so they can plan and make investments,
Й. като има предвид, че с оглед на големите различия в равнищата на участие на ученици в професионално обучение в държавите-членки обменът на най-добри практики е важен, за да се увеличи броят и да се подобри нивото на учениците, които избират техническо обучение в държавите-членки, които показват слаби резултати по отношение на броя и нивото на учениците;
J. whereas, in view of the great differences in the levels of participation of pupils in vocational training in Member States, exchanges of best practices are important in order to increase the number and improve the quality of pupils who opt for technical training in Member States, which fares poorly as far as pupil numbers and quality are concerned,
Професионално образование
Vocational education
28. призовава за подкрепа на трансграничните връзки и комуникационните платформи между образователните институции и работодателите с цел обмен на най-добри практики;
Calls for support to be given to cross-border links and communication platforms between educational institutions and employers for the purpose of exchanging best practices;
30. приветства целта на стратегията „Европа 2020“ системите за професионално образование да бъдат укрепени и призовава всички държави-членки да ориентират тези системи към широкообхватна квалификация, участие и хуманизиране на труда;
Welcomes the aim of the Europe 2020 strategy whereby vocational education systems are to be strengthened, and calls on the Member States to gear those systems towards broad-based qualifications, participation and the humanisation of work;
Професионално обучение
Vocational training
· индивидуално приспособено професионално образование и обучение в подкрепа на професионалното развитие,
· customised VET to support career development,
· достъпни възможности за преход от неформално към формално учене,
· accessible pathways from informal to formal learning,
· чувствителност към различните стилове на учене,
· responsiveness to different learning styles,
· достъп до ролеви модели и наставници,
· access to role models and mentors,
· разработване на програми, приспособени към гъвкави режими на работа и договори за работа на непълно работно време,
· the development of programmes adapted to flexible working arrangements and part-time contracts,
· индивидуално приспособени възможности за учене онлайн;
· tailored online learning options;
Качество и ефикасност на професионалното образование и обучение
Quality and efficiency in vocational education and training
66. подчертава, че високо квалифицираната и образована работна сила е една от движещите сили на иновацията и представлява значително конкурентно предимство за Съюза; подчертава, че висококачественото професионално образование и обучение допринасят съществено за устойчивото развитие и за създаването на работещ единен пазар и че следва да бъдат постоянно адаптирани към нуждите и развитието на европейския пазар на труда чрез широк диалог между всички заинтересовани страни;
Emphasises that a highly skilled and educated labour force is one of the driving forces of innovation and constitutes a significant competitive advantage for the Union; stresses that high-quality vocational education and training contribute fundamentally to sustainable development and to the creation of a functioning single market, and should be constantly adapted to the needs and developments in the European labour market through an extensive dialogue among all interested parties;
76. призовава Комисията и държавите-членки да насърчават пълно транспониране, прилагане и въвеждане в сила на законодателството на ЕС, като подкрепят програми за обучение, чиято цел е да гарантират, че заинтересованите страни разбират правилно действащото законодателство и са информирани за своите права и задължения;
Calls on the Commission and the Member States to promote the full transposition, implementation and enforcement of EU legislation by supporting training programmes aimed at ensuring that stakeholders acquire an adequate understanding of the legislation in force and of their corresponding rights and responsibilities;
Предложения за определени групи лица
Offerings for specific groups
Гъвкавост и мобилност
Flexibility and mobility
98. приветства насърчаването чрез Процеса от Копенхаген на общи референтни инструменти (Еворопас, Европейската квалификационна рамка, Европейската система за трансфер на кредити в професионалното образование и обучение и Европейската референтна рамка за гарантиране на качеството на професионалното образование и обучение) и подкрепя последователното въвеждане и развитие на тези инструменти;
Welcomes the common reference tools being promoted by the Copenhagen Process (Europass, the European Qualifications Framework, the European Credit System for Vocational Education and Training, and the European Quality Assurance Reference Framework for vocational education and training), and maintains that single-minded energy should be applied to bringing these tools into use and developing them further;
106. призовава Комисията да направи необходимите промени в Европейския социален фонд, в Програмата за учение през целия живот като цяло и в програмата „Еразъм“ за млади предприемачи, за да могат да се заделят средства за финансирането на конкретни проекти в областта на образованието и обучението, проекти за борба с безработицата сред младежта и схеми за обучение на възрастни хора , както и да се улесни достъпът до тези средства на територията на целия Съюз; призовава Комисията да подкрепя общностните програми за подпомагане на младите хора да придобият знанията, уменията и опита, които са им необходими за да намерят своята първа работа;
Requests the Commission to make the necessary adjustments to the European Social Fund, the Lifelong Learning Programme as a whole, and Erasmus for Young Entrepreneurs in order to ensure that funding for specific education and training projects, projects to tackle youth unemployment, and training schemes for older people can be allocated and made more readily accessible in all parts of the EU; calls on the Commission to support Community programmes to help young people to acquire the knowledge, skills and experience which they need in order to find their first job;
Възможността и способността да се учи и работи в международна среда е важна предпоставка за успешен професионален живот в условията на глобализираната икономика.
The possibility and ability to learn and work in an international context is a prerequisite for a successful working life in a globalised economy.
Засилва се търсенето на кадри, които притежават мобилност, гъвкавост и международен опит.
There is a growing need for mobile, flexible employees with international experience.
В стратегията „Европа 2020“ са изброени ключовите фактори за интелигентен растеж (насърчаване на знанията, иновациите и образованието, както и на цифровото общество), устойчив растеж (производство, използващо ресурсите по-ефективно, съчетано с повишаване на конкурентоспособността) и приобщаващ растеж (повишаване на заетостта, осигуряване на обучение и премахване на бедността).
The Europe 2020 strategy lists the key factors for smart growth (fostering knowledge, innovation, and education, and promoting the digital society), sustainable growth (more resource-efficient production going hand in hand with enhanced competitiveness), and inclusive growth (increasing the employment rate, training, and eradicating poverty).
В областта на професионалното образование и обучение е необходимо да се предприемат практически стъпки на равнището на ЕС и в държавите-членки, така че да бъде вдъхнат живот на стратегията.
What is needed, as far as vocational education and training are concerned, is to take practical steps at EU level and in the Member States to breathe life into the strategy.
Въпреки тежките последици от икономическата криза за европейския пазар на труда може да се очаква, че през следващите десет години, поне постепенно, ръстът на заетостта в Европа ще се възстанови.
In spite of the severe effects that the economic crisis is having on the European labour market, it can be assumed that employment growth in Europe will recover, at least gradually, over the next ten years.
Съгласно актуалните прогнози на Cedefop за предлагането и търсенето на умения в Европа, броят на новооткритите работни места ще бъде около 80 милиона до 2020 г.
According to Cedefop’s current Europe-wide skill supply and demand forecast, the number of new jobs up to 2020 is estimated at 80 million
Въз основа на предварителните оценки може да се предположи, че нарастването на търсенето на квалифициран труд ще се продължи.
The projections suggest that the demand for skills will continue to rise.
Промените в промишлеността и технологиите засилват нуждата от работници с високо и средно равнище на умения за сметка на ниско квалифицираните работници.
Industrial and technological change increases the need for workers with high and intermediate skill levels, but low-skilled labour is, conversely, being squeezed out.
Особено що се отнася до младите хора, бързо трябва да бъдат предприети действия: безработицата сред младежта е едно от най-неотложните предизвикателства в Европа.
Especially where young people are concerned, action needs to be taken quickly: youth unemployment is one of Europe’s most pressing challenges.
Не е редно равнището на безработица да бъде по-високо сред младите работници, отколкото при техните по-възрасти колеги: също така младите хора по-често заемат несигурни и временни длъжности с по-ниско заплащане и по-слабо покритие на социалното осигуряване.
It is not just that the unemployment rate is higher among young workers than among their adult counterparts: young people are also to be found more frequently in insecure temporary jobs with lower pay and weaker social security cover.
Държавите-членки трябва да приемат целенасочени стратегии за борба с безработицата сред младежта, като отчитат специфичните национални обстоятелства и нужди.
Member States must adopt purposeful strategies to combat youth unemployment, taking into account specific national circumstances and needs.
Набелязаните в рамките на стратегия „Европа 2020“ цели, а именно да се намали под 10 % делът на учениците, които не завършват училище, и да се гарантира, че 40% от младежите завършат висше образование, трябва да бъдат постигнати чрез ефикасни, креативни и практични мерки.
The aims charted in the Europe 2020 strategy, namely to reduce the school drop-out rate below 10 % and ensure that 40 % of young people are educated to university level, must be tackled by means of efficient, creative practical measures.
Предприятията все повече призовават предлагането на възможности за образование и обучение да бъде пряко свързано с практическите изисквания и ориентирано изрично към намирането на решения.
Industry is increasingly calling for education and training offerings to be related directly to practical requirements and oriented explicitly towards solutions.
За дружествата е важно лицата, завършили курс на професионално образование или обучение, действително да внасят нови придобити умения и знания в работната среда.
What matters for companies is that those who have completed a vocational education or training course should actually bring their newly acquired abilities and skills to the working environment.
Необходимо е подходът към потребностите от обучение да се ориентира ясно към постигането на резултати .
The approach to learning needs to be oriented clearly towards results.
По отношение на съпоставимостта на системите за образование и обучение в държавите-членки, вниманието трябва да се насочи към премахване на препятствията, засилване на прозрачността и подобряване на възможностите за съпоставяне в рамките на отделните образователни системи и помежду им.
As regards the comparability of education and training systems in the Member States, the priorities must be to break down barriers, increase transparency, and make for ease of comparison within and between the different systems.
Целите и инициативите на европейската политика в областта на образованието се нуждаят от подкрепата на всички участници в сферата на професионалното обучение.
The aims and initiatives encompassed within European education policy need the support of all vocational training stakeholders.
Те се нуждаят от допълнително изпробване при реални условия и в много аспекти трябва да бъдат конкретизирани.
They need to be further tested at the practical level and on many points have still to be fleshed out.
Предвид факта, че поради демографските промени нарастват потребностите от обучение и се засилва необходимостта от участие в процеса на учене през целия живот, на работниците трябва да бъде дадена възможност сами да определят и планират своите потребности от обучение.
Given that demography is fuelling the need for training and adding to the necessity of participating in lifelong learning, workers must be provided with a means of determining and planning their own training needs.
Тази схема може да бъде успешно допълнена от независими бюра за консултации във връзка с обучението.
Neutral training advice centres might usefully complement such an arrangement.
Освен това от наличните средства на ЕСФ, на Програмата за учене през целия живот като цяло, както и от програмата „Еразъм“ за млади предприемачи трябва да се създадат по-широки, опростени и лесно достъпни възможности за финансиране за лицата, намиращи се в различни етапи от живота си, както и за специфични групи лица, за достъп до професионално образование и обучение.
Furthermore, to enable people at different times of life and, equally, specific groups to have access to vocational education and training, financing opportunities should be widened, simplified, and made more readily available, using the funding currently provided under the ESF, the Lifelong Learning Programme as a whole, and Erasmus for Young Entrepreneurs.