natgillin/translations-raw huggingface dataset:
като има предвид, че Европейските училища не могат да бъдат приравнени към международните училища, в смисъл, че не отговарят на специален избор на родителите за записване в училище, а на необходимостта децата да се обучават в училище на майчиния си език и да се развие европейското измерение в образованието,
whereas the European Schools cannot be put in the same category as international schools because, rather than existing to offer parents the option of a particular type of schooling for their children, they meet a need to educate children in their mother tongue, and to develop the European dimension in education,
като има предвид, че начинът на функциониране на Европейските училища, който от самото начало се основава на междуправителствено споразумение, следва да бъде подобрен, като системата ще трябва да се постави на правна основа, която да даде възможност тя да бъде опростена и да се повиши нейната прозрачност и ефективност,
whereas the European Schools' way of operating, based from the outset on an intergovernmental convention, should be improved and the system will have to be given a legal basis that will allow it to be simplified and to become more transparent and effective,
като има предвид, че през април 2009 г. Управителният съвет одобри реформата на системата на Европейските училища,
whereas the reform of the European Schools system was approved by the Board of Governors in April 2009,
като има предвид, че опитът от функционирането в продължение на над 50 години на Европейските училища доказа, че системата и нейният образователен модел са уникални и привлекателни; като има предвид, че една от целите на реформата е да се предостави достъп до тази система и до европейската диплома за средно образование и за други ученици в Съюза, и като има предвид, че целите на реформата не могат да се постигнат успешно, без да се промени основно правният статус, на който се основава цялата система,
whereas the experience of over 50 years of functioning of the European Schools has shown the system and its educational model to be unique and attractive; whereas one of the aims of the reform is to open up that system and the European Baccalaureate to other pupils in the Union, whereas the aims of the reform cannot be attained successfully without a fundamental change in the legal status on which the whole system is based,
като има предвид, че в доклада на Комисията, озаглавен „Системата на Европейските училища през 2009 г.“ COM(2010)0595 .
whereas the Commission report on the European Schools' system in 2009 COM(2010)0595 .
, се посочва, че някои системни проблеми не са били разрешени и дори са се задълбочили, например недостиг на командировани учители или забавяне на изграждането или липса на достатъчна инфраструктура в местата, където са разположени училищата, което има пряко въздействие върху качеството на образованието, политиката на записване на учениците, качеството на живот на учениците, родителите и учителите и финансовите аспекти на функционирането на училищата;
pointed to persisting and worsening systemic problems, such as the lack of seconded teachers or delays in, or non-provision of, sufficient infrastructure at the schools' locations, which have a direct effect on the quality of education, enrolment policies, the quality of life of students, parents and teachers and financial aspects of the functioning of the Schools,
като има предвид, че в училищата в Брюксел и Люксембург е налице проблем с липсата на училищни сгради и инфраструктура, което е в ущърб на качеството на образованието и възпрепятства училищата да приемат записването на други деца, освен децата на служителите на институциите на ЕС, като има предвид, че е необходимо да се гарантира, че всички ученици получават еднакво качество на образованието независимо от майчиния език, местонахождението или категорията,
whereas in the Schools in Brussels and Luxembourg the lack of school buildings and infrastructure is detrimental to the quality of education and prevents the Schools being opened up to children other than the children of EU institutions staff; whereas it is necessary to ensure that all pupils receive the same quality of education regardless of mother tongue, school location or category,
като има предвид, че реформата на Европейските училища през 2009 г. имаше за основна цел да отвори Европейските училища за по-широк и многообразен кръг ползватели, като същевременно се гарантира дългосрочната жизнеспособност на системата,
whereas the main aim of the 2009 reform of the European Schools was to open them up to a wider and more diverse intake, while at the same time ensuring the system's long-term viability,
като има предвид, че образователният модел, върху който се основават Европейските училища, поради факта, че придава добавена стойност, би трябвало да се насърчава в държавите-членки и да се превърне в основна част от образователните им системи,
whereas the educational model on which the European Schools are based should be promoted in the Member States, since it provides added value, and made an integral part of their educational systems,
като има предвид трудността в една и съща образователна система, която дава възможност за получаване на една единствена диплома (Европейска диплома за средно образование), да се обединят ученици от различни културни и езикови хоризонти, чиито таланти и възможности могат значително да варират, и като има предвид, че поради това е необходимо да се предвиди адекватно подпомагане за учениците със специални образователни нужди,
whereas it is difficult to bring together within the same educational system – geared solely towards the European baccalaureate examination – students from different cultural and linguistic backgrounds, who may have very different talents and capacities, and whereas it is thus necessary to provide appropriate support for students with special educational needs (SEN),
като признава, че е необходимо да се предвиди въвеждане на свидетелство за завършено образование, различно от Европейската диплома за средно образование, за учениците, които се ориентират към обучение, насочено към усвояване на професия,
recognising the need to consider the introduction of a school-leaving certificate other than the European baccalaureate for students wishing to specialise in vocational courses,
като има предвид, че в своята резолюция от 8 септември 2005 г. Европейският парламент призова и за стартирането на пилотен проект относно ресурсен център за учениците със специални нужди; като има предвид, че за тази цел в бюджета на ЕС за 2008 г. бяха отделени 200 000 EUR и че тази сума накрая беше използвана за финансиране на проучване относно политиката и практиката на образованието на ученици със СОП в Европейските училища,
whereas, in its resolution of 8 September 2005, one of the things that Parliament called for was a pilot project for an SEN resource centre; whereas the sum of EUR 200 000 was earmarked for that purpose in the 2008 EU budget and whereas the money was eventually used to fund a study of policy and practice with regard to SEN provision in the European Schools,
като припомня, че член 4 от Конвенцията за определяне на статута на Европейските училища предвижда, че за да се облагодетелства сближаването и взаимното разбирателство между различните езикови секции и за да се подобрят езиковите умения на учениците се предвижда провеждането на някои общи часове на всеки език на Общността за класове от същото равнище, когато условията позволяват това,
whereas Article 4 of the Convention defining the Statute of the European Schools stipulates that, in order to help bring students from the various language sections together and to foster mutual understanding between them and to improve students' language skills, certain lessons will be taught in any Community language, where circumstances justify its use, to joint classes of the same level,
като припомня, че съгласно член 25 от Конвенцията за определяне на статута на Европейските училища те се финансират основно от вноските на държавите-членки чрез командированите преподаватели, които през 2010 г. са съставлявали 21% от бюджета на Европейските училища и от помощта на ЕС, с която се цели да се покрие разликата между общия размер на разходите на училищата и общия размер на другите приходи, която се равняваше на около 58 % от бюджета на Европейските училища през 2010 г., като припомня също така, че Европейските училища са под ръководството на Управителния съвет на междуправителствен изпълнителен орган,
whereas, in accordance with Article 25 of the Convention defining the Statute of the European Schools, the Schools are funded essentially by contributions from the Member States in the form of the secondment of teachers, which in 2010 made up 21% of the European Schools' budget, and a balancing contribution from the EU, to cover the difference between the Schools' overall expenditure and their total income from other sources, which in 2010 made up 58% of the budget; whereas the European Schools are also dependent, via their Board of Governors, on an intergovernmental executive,
като припомня също така, че член 25 предвижда, че бюджетът на Европейските училища може да включва финансова вноска, за която Управителният съвет взема решение с единодушие,
whereas Article 25 also provides that the European Schools' budget may include a financial contribution decided on by the Board of Governors acting unanimously,
като има предвид, че икономическата криза имаше отражение върху финансирането на Европейските училища и че поради това Комисията призова за реформи, за да се рационализират разходите в училищата, но като има предвид, че не трябва да се позволи това да засегне образованието на уязвими деца, които изпитват затруднения в ученето и имат специални нужди, както и преподаването на майчин език или да доведе до намаляване на броя на преподаваните езици, различни от френски, немски и английски,
whereas the economic crisis has had repercussions on the financing of the European Schools and the Commission has therefore called for reforms to rationalise costs in the Schools, but whereas this should not be allowed to affect the education of vulnerable children with learning difficulties and special needs, and should not affect teaching in mother tongue or bring about a reduction in the teaching of languages other than French, German and English,
като има предвид, че след последните две разширявания на ЕС, броят на учениците без собствена езикова секция (SWALS) продължава да нараства, а тези ученици не следва да бъдат по никакъв начин поставяни в неизгодно положение поради факта, че нямат езикова секция,
whereas, following the two most recent EU enlargements, the number of students without a language section (SWALS) is continuing to grow, but whereas they should not be penalised in any way owing to the fact that they do not have a language section,
като има предвид, че увеличеният брой ученици в Европейските училища е пряко следствие от политиката на назначаване, провеждана от институциите на ЕС след 2004 г., която се изразява в назначаването на служители под 30-годишна възраст; като има предвид, че междувременно тези млади длъжностни лица създадоха семейства и впоследствие записаха своите деца в Европейските училища,
whereas the increase in the number of European School pupils is a direct consequence of the EU institutions' post-2004 recruitment policy, which resulted in employing staff below the age of 30; in the meantime these young officials have established families and subsequently enrolled their children in European Schools,
като има предвид, че учениците без собствена езикова секция се ползват от помощ за изучаването на език в езиковата секция, към която са интегрирани, за да могат да участват пълноценно в обучението, и от часове на майчиния си език, като няколко часа на седмица е минималното необходимо количество часове, за да се поддържа връзката им с майчиния език и култура,
whereas the SWALS are given learning support in the language of the language section in which they enrol, so as to be able to follow the classes, and classes in their mother tongue, a few hours a week being the very minimum necessary to maintain ties to their mother tongue and culture,
като припомня, че през 2004 г. беше въведена специална удръжка от заплатата на длъжностните лица, предназначена наред с другото за Европейските училища, като беше заявено, че тя отразява цената на социалноосигурителната политика и на подобряването на условията на труд, както и цената на Европейските училища,
whereas a special levy on the salaries of officials, intended to be used inter alia for the European Schools, was introduced in 2004 for the declared purpose of reflecting the costs of social policy, improved working conditions and the European Schools,
Изразява съжаление, че Европейските училища често са погрешно сравнявани с елитарните училища, с лукса по-скоро, отколкото с необходимостта, макар и тяхната мисия всъщност да е да предоставят образование на майчиния език на учениците, чиито родители могат да бъдат принудени да сменят своята месторабота или да се завърнат в своята страна на произход, както и да развият европейското измерение в образованието;
Regrets that the European Schools are often wrongly considered to be elitist schools, a luxury rather than a necessity, when their mission is in fact to provide mother-tongue education for students whose parents may be required to change their place of work or return to their country of origin, as well as to develop the European dimension in education;
Припомня, че тази специална образователна система позволява на учениците да изучават всички предмети (по-специално естествените науки) на майчиния си език с квалифицирани преподаватели, а за учениците без собствена езикова секция (SWALS) осигурява необходимата помощ и часове за поддържане на майчиния език;
Recalls that this specific educational system enables pupils to study all subjects (particularly the sciences) in their mother tongue with qualified teachers or, in the case of SWALS, with the necessary learning support and classes to maintain their mother tongue;
Вярва, че тази специфична образователна система позволява на учениците да изучават всички предмети в мултикултурна и многоезична среда с квалифицирани преподаватели, като същевременно поддържат майчиния си език;
Believes that this specific system of education enables pupils to study all subjects in a multicultural, multilingual environment, with qualified teachers, while retaining their mother tongues;
Счита, че Европейските училища, които представляват отлична витрина на образование, основаващо се на изпитан и изпробван преподавателски подход, следва да се превърнат в пример на една от най-добрите възможни форми на образование в Европа, основаваща се на разпространението на европейските култура, ценности и езици; като има предвид също, че включването на някои елементи от този модел като отделянето на специално внимание на чуждите езици в националните образователни системи би облагодетелствало професионалната мобилност и би подпомогнало насърчаването на многоезичието и европейската интеграция;
Takes the view that the European Schools, which constitute an excellent educational showcase based on a tried and tested teaching approach, should become an example of one of the best possible forms of schooling in Europe, based on the dissemination of European culture, values and languages, and whereas incorporating certain elements of this model, such as the emphasis on foreign-language knowledge, into the national and regional education systems would assist professional mobility and help to foster multilingualism and European integration;
Вярва, че Европейските училища играят изключително важна роля в съответните общности;
Believes that European Schools play a valuable role in their communities;
Счита, че Европейските училища следва да насърчават културното многообразие и многоезичието и да служат за модел за защитата и популяризирането на езици, които се използват по-малко на международно равнище; вярва, че малкият брой ученици, на които е необходимо обучение на определен език, не следва да води до преустановяване на обучението на този език, като се има предвид, че образованието на майчиния език е основополагащият принцип на Европейските училища;
Considers that the European Schools should also function as promoters of multiculturalism and multilingualism, and as models for the protection and promotion of languages of lower international usage; believes that the small number of pupils requiring education in a given language should not lead to education in that particular language being discontinued, bearing in mind that mother-tongue education constitutes the founding principle of the European Schools;
Изтъква необходимостта да се увеличи съвместимостта на учебната програма на Европейските училища с националните образователни системи с цел да се улесни бързата реинтеграция на учениците при връщането им в страната на произход;
Draws attention to the need to make the European Schools' syllabus more compatible with national education systems in order to facilitate the swift reintegration of pupils returning to their countries of origin;
Счита, че бюджетните ограничения, които училищата ще трябва да понесат, трябва да бъдат съпроводени от същинско засилване на тяхната автономия по отношение на управлението, като примерно им се позволи да намират друго финансиране, и на средствата, за да бъде приложена тази автономия в съответствие с целите, определени по време на реформата от 2009 г.; счита, че организационната реформа, която предстои да бъде извършена, не следва да се отрази отрицателно на основополагащите принципи на Европейските училища;
Takes the view that the budgetary restrictions that the Schools will have to accept must be accompanied by a real increase in their management autonomy – by, for example, allowing the schools to find other funding – and in the resources for exercising that autonomy, in accordance with the aims set out at the time of the reform in 2009; takes the view also that the organisational reform that is to be implemented should not negatively affect the founding principles of the European Schools;
Счита, че по-голямата бюджетна автономия на всяко едно от Европейските училища би могла да бъде ефективен начин за по-добро управление на разпределените им средства; подчертава, че това трябва да се приложи едва след оценка от Комисията, за да се гарантира, че по-голямата степен на автономия би била от полза за училищата.
Takes the view that giving each of the European Schools a greater degree of budgetary autonomy may be an effective way of improving the management of the resources allocated to them; stresses that this must only be implemented following an assessment by the Commission to ensure that a greater degree of autonomy would benefit the schools.
Подчертава, че Европейските училища се намират понастоящем в правен вакуум, който се проявява в неясния правен и юрисдикционен статус на актовете, приемани от органите на училищата, в недостатъчните възможности за оспорване на тези актове пред националните съдилища и в липсата на възможност за сезиране на Европейския омбудсман;
Emphasises that the European Schools are currently in a legal limbo, which manifests itself in the unclear legal and jurisdictional status of acts adopted by the Schools' bodies, insufficient possibilities to challenge those acts before national courts, no possibility of recourse to the European Ombudsman;
Счита, че настоящият междуправителствен правен статус на Европейските училища е достигнал своя предел и се нуждае от дълбока промяна; счита, че тази промяна следва да бъде от такова естество, че да предостави възможност на Съюза да подпомага, координира или допълва действията на държавите-членки, без да изземва техните правомощия, и да приема за тази цел правно обвързващи актове по смисъла на членове 2 и 6 от ДФЕС;
Considers that the current intergovernmental legal status of the European Schools has reached its limits and requires profound change; considers that this change should be of such a nature as to allow Union action to support, coordinate or supplement the actions of the Member States, without superseding their competence, and to adopt legally binding acts to that end within the meaning of Articles 2 and 6 TFEU;
Подчертава необходимостта Европейските училища да бъдат поставени върху адекватно правно основание в рамките на правомощията на ЕС и се надява Генерална дирекция „Образование и култура“ на Европейската комисия, заедно с комисията по култура и образование на Европейския парламент, която съгласно приложение VII към Правилника за дейността на ЕП отговаря за насърчаване на системата на Европейски училища, да може да бъде включена във всички обсъждания по въпроса, както и във всички дискусии относно тяхното бъдеще;
Stresses the need to give the European Schools the foundation of an adequate legal base, within the EU's area of competence, and hopes that the Commission's Directorate General for Education and Culture, together with the Parliament's Committee on Culture and Education – responsible under Annex VII of its Rules of Procedure for the promotion of the system of European schools – can be involved in any discussions on the subject and in any consideration of the future of the Schools;
Счита, че Европейските училища следва да се интегрират в рамките на Съюза; счита, че в това отношение подходящо правно основание би могъл да бъде член 165 от Договора за функционирането на ЕС, който гласи, че „Съюзът допринася за развитието на качествено обучение чрез насърчаване на сътрудничеството между държавите-членки и, ако е необходимо, чрез подпомагане и допълване на техните действия, като напълно зачита отговорностите на държавите-членки за съдържанието на учебния процес и организацията на образователните системи и тяхното културно и езиково разнообразие“, и който освен това уточнява целите на действията на Съюза, които съответстват на целите на Европейските училища;
Considers that the European Schools should be brought under the umbrella of the Union; considers that an appropriate legal basis in this regard could be Article 165 TFEU, which reads: ‘The Union should contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting the responsibility of the Member States for the content of teaching and organisation of education systems and their cultural and linguistic diversity’, and further specifies the aims of the Union's action, which correspond to the aims of the European Schools;
Призовава Управителния съвет по-добре да предвижда нуждите по отношение на инфраструктурата и да предприема мерки, които да позволят да се посрещнат реалните нужди на образованието в Европейските училища; призовава държавите-членки и Комисията да насърчават развитието на училища от тип II и III;
Urges the Board of Governors to think further ahead about infrastructure requirements and to take measures that will allow real demand for the European Schooling to be met; calls on the Member States and the Commission to encourage the development of Type II and Type III Schools;
Насърчава държавите-членки и регионалните правителства със законодателни правомощия в областта на образованието да разпространяват на своя територия концепцията на Европейските училища посредством организирането на кампании за повишаване на осведомеността относно европейското образование, популяризирането на Европейската диплома за средно образование и създаването на пилотни учебни заведения, както е предвидено в реформата от 2009 г., с цел отваряне на системата, за да се популяризира достъпът до европейско образование и до Европейска диплома за средно образование в държавите-членки;
Encourages the Member States and regional governments with legislative powers in education to promote the concept of European Schools on their territory by organising campaigns to increase awareness of European education, promoting the European baccalaureate and creating pilot establishments, as provided for in the 2009 reform, with the aim of opening up the system with a view to promoting access to European studies and the European baccalaureate throughout the Member States;