natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(9) Настоящата Препоръка следва да улесни съвместимостта и съпоставимостта между кредитните системи, използвани в ПОО и Европейската система за трансфер и натрупване на кредити (ECTS), прилагана във висшето образование, като по този начин следва да се допринесе за по-добра взаимосвързаност между различните степени на образование и обучение съгласно националното законодателство и практика.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility and comparability between credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(9) Настоящата препоръка следва да улесни съвместимостта , съпоставимостта и взаимното допълване между кредитните системи, използвани в ПОО и Европейската система за трансфер и натрупване на кредити (ECTS), прилагана във висшето образование, като по този начин следва да се допринесе за по-добра взаимосвързаност между различните степени на образование и обучение съгласно националното законодателство и практика.
(9) This Recommendation should facilitate the compatibility , comparability and complementarity of credit systems used in VET and the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), which is used in the higher education sector, and thus should contribute to greater permeability between levels of education and training, in accordance with national legislation and practice.
(10) Валидирането на резултатите от обучението при неформалното и самостоятелното обучение следва да бъде насърчавано в съответствие със заключенията на Съвета от 28 май 2004 г. относно общите европейски принципи за идентифициране и валидиране на неформалното и самостоятелното обучение.
(10) The validation of non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
(10) Валидирането на оценените резултати от обучението при неформалното и самостоятелното обучение следва да бъде насърчавано в съответствие със заключенията на Съвета от 28 май 2004 г. относно общите европейски принципи за идентифициране и валидиране на неформалното и самостоятелното обучение.
(10) The validation of assessed non-formal and informal learning outcomes should be promoted in accordance with the Council conclusions on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning of 28 May 2004.
12 a (ново)
Recital 12 a (new)
(12а) Настоящата препоръка следва да улесни участието на компетентните местни и регионални органи в процеса на свързване на националните/регионалните квалификационни рамки с ECVET.
(12a) This Recommendation should facilitate the involvement of the competent local and regional authorities in the exercise of linking national/regional qualifications frameworks to ECVET.
(13a) Въвеждането и прилагането на ECVET съгласно членове 149 и 150 от Договора за ЕО е доброволно и затова може да се извърши единствено в съответствие със съществуващите национални закони и разпоредби.
(13a) The introduction and implementation of ECVET is voluntary, pursuant to Articles 149 and 150 of the EC Treaty, and can therefore only be undertaken in accordance with existing national laws and regulations.
Настоящата препоръка съответства на принципа на субсидиарност, защото подкрепя и допълва дейността на държавите-членки, улеснява сътрудничеството между тях, повишава прозрачността и насърчава мобилността и обучението през целия живот.
This recommendation thus complies with the principle of subsidiarity by supporting and complementing the activities of Member States, facilitating cooperation between them, increasing transparency and promoting mobility and lifelong learning.
Препоръка 1
Recommendation 1
Препоръка 2
Recommendation 2
Препоръка 3
Recommendation 3
Препоръка 4
Recommendation 4
Гарантират, че заинтересованите страни и лица в сферата на професионалното образование и обучение имат достъп до информация и насоки относно използването на ECVET.
4. ensure that stakeholders , including individuals, in the area of vocational education and training have access to information and guidance for using ECVET.
Намерение 2
Intention 2
Намерение 4
Intention 4
Приложение 2 - точка 1 - параграф 1
Annex 2 - point 1 - paragraph 1
Единицата е компонент на квалификацията, който се състои от част от знанията, уменията и компетентностите, които се изискват за определена професионална квалификация.
A unit is a component of a qualification, consisting of a part of the knowledge, skills and competence required for a given qualification.
Дадена квалификация по принцип включва няколко единици и е съставена от целия пакет единици.
A qualification comprises in principle several units and is made up of the whole set of units.
По този начин учащият може да придобие дадена квалификация чрез натрупване на необходимите единици, постигнати в различни държави и в различен контекст на обучение (формално, неформално и самостоятелно).
Thus, a learner can achieve a qualification by accumulating the required units, achieved in different countries and different contexts (formal, non-formal and informal).
Всяка единица включва определен брой свързани кредитни точки по ECVET.
Each unit has a number of associated ECVET credit points.
Приложение 2 - точка 3 - параграф 2
Annex 2 - point 3 - paragraph 2
Споразумението за обучение следва да указва, че ако учащият е постигнал очакваните резултати от обучението и те са били оценени положително от „приемащата“ институция, то „изпращащата“ институция може да ги валидира и признае като част от изискванията за професионална квалификация съгласно правилата и процедурите, установени от компетентната институция.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution can validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Споразумението за обучение следва да указва, че ако учащият е постигнал очакваните резултати от обучението и те са били оценени положително от „приемащата“ институция, то „изпращащата“ институция следва да ги валидира и признае като част от изискванията за професионална квалификация съгласно правилата и процедурите, установени от компетентната институция.
The Learning Agreement should establish that, if the learner has achieved the expected learning outcomes and these have been positively assessed by the ‘hosting’ institution, the ‘home’ institution should validate and recognise them as part of the requirements for a qualification, according to the rules and procedures established by the competent institution.
Глобализацията е предизвикателство за конкурентоспособността на Европейското икономическо и социално пространство.
Globalisation presents a challenge to the competitiveness of the EU’s economic and social area.
Придобитите способности и знания се подлагат на проверка и трябва непрекъснато да се опресняват.
Established abilities and competences are under the microscope and must be constantly renewed.
За да може ЕС да бъде конкурентен в световен мащаб по отношение на образователната политика, следва да се намали делът на учениците, прекъсващи училище, да се повиши участието в обучението през целия живот и да се подобри взаимодействието между висшето и професионалното образование.
If the EU is to be able to compete worldwide in terms of education policy, the number of early school leavers should be reduced, participation in lifelong learning increased and permeability between universities and vocational training improved.
За осигуряване на по-добри възможности за започване на работа още по време на професионалното обучение трябва да се събира опит в чужбина.
Experience of living and working abroad during vocational training would help guarantee employability.
Европейската икономика се нуждае все повече от специалисти, владеещи чужди езици, с професионален опит в чужбина, които са в състояние да работят с чуждестранни колеги и клиенти.
Europe’s economy has a growing need for professionals with foreign language competence and professional experience abroad who are able to work together with colleagues and customers abroad.
От една страна съществува голям интерес по отношение на трансграничната мобилност като част от обучението и повишаването на квалификацията, а от друга страна бариерите са високи: постигнатите в чужбина учебни резултати не могат да бъдат документирани, установени и оценени в достатъчна степен; в различните държави-членки квалификацията се придобива и дефинира по различен начин; двустранните споразумения могат да затруднят сравнимостта с други системи; образователните институции, националните и регионалните власти често не си сътрудничат в достатъчна степен.
Yet in spite of the considerable interest in cross‑border mobility as one element of education and training, there are considerable hurdles to overcome: learning outcomes achieved abroad cannot be properly documented, determined and evaluated; qualifications are acquired and defined in different ways in the Member States; bilateral agreements can make comparability with other systems difficult; there is often insufficient cooperation between educational institutions and national and regional authorities.
Планираната европейска система за трансфер на кредити в професионалното образование и обучение (ECVET) ще допринесе за улесняването на трансграничната мобилност на работещите и ще създаде прозрачност по отношение на придобитата в чужбина професионална квалификация.
The planned European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) will help ease cross‑border mobility of workers and create transparency for professional qualifications gained abroad.
Етапи в изграждането на ECVET
Sta ges in the development of ECVET
Подобряването на професионалната квалификация е ключов елемент за постигане на целите на Лисабонската стратегия (март 2000 г.): икономически растеж, подобрена конкурентоспособност, заетост и социално сближаване.
Improving vocational training is a key element in attaining the goals of the Lisbon Strategy (March 2000): economic growth, improved competitiveness, employment and social cohesion.
Европейският съвет също така подчерта необходимостта от повече прозрачност при дипломите за придобита квалификация и при обучението през целия живот като важни елементи на приспособяването към потребностите на обществото на знанието.
The European Council also stressed the need for improved transparency in the attestation of formal qualifications and lifelong learning as important elements in adapting to the requirements of the knowledge‑based society.
През 2001 година в Брюж беше взето решение за по-интензивно европейско сътрудничество в сферата на професионалната квалификация.
In Bruges in 2001 it was decided that there should be more intensive European cooperation in vocational training.
На срещата на високо равнище в Барселона през март 2002 година бяха положени основите за транснационално признаване на учебни резултати в сферата на професионалната квалификация, което е ориентирано към признаването на резултатите от следването чрез European Credit Transfer System (ECTS).
At the Barcelona summit in March 2002, the foundation was laid for transnational recognition of learning outcomes in vocational training, which is geared to the recognition of educational achievements by means of the European Credit Transfer System (ECTS).
През ноември 2002 г. Съветът одобри „Копенхагенския процес“ за приоритетното въвеждане на система за трансфер на кредити в професионалното образование и обучение.
In November 2002 the Council adopted the Copenhagen process, giving priority to a system of credit transfer for vocational education and training.
Тук на първо място е необходимо да се отчитат критериите за прозрачност, сравнимост, преносимост и признаване на придобити умения.
This takes particular account of transparency, comparability, transferability and recognition of skills.
ECVET е една от европейските инициативи в сферата на образованието и цели да осъществи връзка между професионалната квалификация и обучението във висшите учебни заведения.
ECVET is one of a number of European‑level educational initiatives and is intended to create a link between vocational training and university education.
Други инициативи от такъв тип са ECTS (насърчаване на мобилността на студентите и обучаващите се), Европас (насърчаване на прозрачността при различните видове квалификации и умения), Европейската харта за качество на мобилността (EQCN), както и Европейската квалификационна рамка (EКР), във връзка с която през 2006 г. докладчикът изготви доклад на ЕП по собствена инициатива.
Other such initiatives are ECTS (to promote the mobility of students and trainees), EUROPASS (to promote transparency concerning qualifications and competences), the European Quality Charter for Mobility and the European Qualifications Framework (EQF), for which the rapporteur was the author, in 2006, of the EQF own‑initiative report of the European Parliament.
Консултация със заинтересованите страни
Consultation with parties concerned
Докладчикът приветства привличането на експерти, тяхното участие в работни групи, консултации, както и изготвянето на проучвания.
The rapporteur welcomes the involvement of experts and their participation in working groups, consultations and the preparation of studies.
Чрез тях се прави оценка на ECVET като подходящ инструмент за оптимално приспособяване на системите за професионална квалификация към потребностите на индивида и изискванията на пазара на труда.
These enable ECVET to be regarded as a worthwhile instrument for the best possible adaptation of vocational training systems to the needs of individuals and the requirements of the job market.
Условия за това са отчитането на националните и регионалните особености и практическото значение на системата за работещите и предприятията в Европа като нейни потребители.
Consideration of specific national and regional characteristics and usefulness for employees and enterprises in Europe as their employers are prerequisites for this.
Разговорите, които проведе докладчикът, утвърждават впечатлението, че нито значението на близката до практиката професионална квалификация, която се основава на сътрудничество между училищата и предприятията (например германската дуална система) е достатъчно познато в страните, където обучението протича изцяло в училище, нито пък се осъзнава големият разход на специализирани познания, време и финансови средства за добиване на свидетелство за професионална квалификация на равнище висше образование – например майсторско свидетелство или свидетелство за ‘Fachwirt’ (неакадемична професионална квалификация).
The rapporteur can confirm, on the basis of conversations, the impression that the importance of practical vocational training based on cooperation between schools and industry (e.g. the dual system in Germany) is not sufficiently well‑known in countries where education is, typically, based solely in schools, nor is the considerable investment in terms of expertise, time and cost which is entailed in gaining a quality professional higher education qualification such as a master craftsman’s diploma or recognition as a ‘Fachwirt’ (a non‑academic professional qualification).
Резултатите от консултациите във връзка с ECVET бяха обсъдени по време на германското председателство на Съвета на конференция през юни 2007 г. в Мюнхен, в която докладчикът участва.
The results of consultations concerning ECVET were discussed at a conference in Munich in June 2007, during the German Council Presidency, at which the rapporteur was present.
Цели на системата за трансфер на кредити
Aims of the credit system
CVET представлява методическа рамка, която представя придобитите знания, умения и компетентност на базата на учебни резултати, присъжда кредити и ги представя в контекста на квалификацията, като се предвижда те да могат се пренасят свободно между различните системи за професионална квалификация, преди всичко в сферата на формалното обучение.
ECVET is a method‑based framework which describes knowledge, skills and competences acquired on the basis of learning outcomes, assigns credits and places them in the context of qualifications, which are intended to be freely transferable between different professional qualification systems, primarily in the field of formal education.
Във връзка с прилагането и присъждането на кредити все още съществува голяма потребност от дискусия.
The application and assignment of credits still requires lengthy discussion.
На теория, обучаващият постепенно усвоява учебни единици, които след това може да сглобява чрез придобитите кредити в цялостен профил на знания, а при определени обстоятелства – и в квалификация, за която се придобива общо призната диплома.
In theory, learners gain units one by one, which they can then combine by means of the ensuing credits into an overall competence profile or, under certain circumstances, a qualification denoting a generally recognised diploma.
Автоматичното натрупване на частични квалификации, целящо пълна квалификация, противоречи на общата практика в държавите-членки, където съществува цялостен подход спрямо професионалната квалификация и се прилага ‘Berufsprinzip’ (съобразяване на професионалната квалификация с професии, изискващи специфични умения) с полагане на заключителен изпит.
The automatic accumulation of partial qualifications, intended to lead to a full qualification, runs counter to general practice in the Member States where there is a holistic approach in vocational training and the ‘Berufsprinzip’ (tailoring of vocational training to specific skilled occupations) leading to a final examination is applied.
Системата ще бъде ефективна, ако участниците предприемат мерки за съответствие с критериите за осигуряване на качество.
The system will be effective if those involved undertake to comply with the quality assurance criteria.
Те трябва също да гарантират, че не се налага принудително модулиране на професионалната квалификация и че признатите професии, изискващи квалификация, не се фрагментират.
They must also ensure that there is no forcible modularisation of vocational training, and that recognised occupations requiring training do not become fragmented.
ECVET се основава на учебни резултати, които силно се различават помежду си вследствие на различията в национални системи за професионална квалификация.
ECVET is based on learning outcomes which vary greatly as a result of differences in national vocational training systems.
Трябва да се постигнат споразумения между образователните институции, предприятията и националните органи, така че да бъдат привлечени възможно най-много участници в този процес.
Agreements must be reached between educational institutions, businesses and national authorities, thereby involving a wide range of players.
Успехът на проекта ще се гарантира чрез постигането на сътрудничество, основаващо се на доверие.
The success of the project will be ensured if there is cooperation in a spirit of trust.
В държавите-членки ще бъдат изградени висококачествени и трайни партньорства и мрежи на европейско, национално и регионално равнище, като се използват вече съществуващите структури.
High‑quality, sustainable partnerships and networks are to be established in Member States at European, national and regional level, with existing structures being used as a basis.
От решаващо значение за утвърждаването на ECVET е нейният доброволен характер.
The voluntary nature of ECVET is crucial if it is to be accepted.
Не бива да се стига до налагане на правни изисквания за участниците в системата.
There should be no legal conditions imposed on players.
Трябва да се зачита изключението на хармонизацията, посочено в членове 149 и 150 от Договора за ЕС и не трябва да бъдат заличавани разликите между националните квалификационни системи.
The exclusion of harmonisation set out in Articles 149 and 150 of the EU Treaty must be respected, and variations between national qualifications systems must not be erased.
Също така не бива да се подкопават утвърдени квалификационни практики и действащи национални разпоредби в държавите-членки; трябва да се запази многообразието на образователните системи.
Nor must established training practices and existing national arrangements in Member States be undermined; the diversity of education systems must be maintained.
Най-добрите практики и богатият практически опит трябва да засилват динамиката на процесите.
Best practices and well‑established, practical experience will reinforce the inherent dynamism of the process.
ECVET е дългосрочен проект, който трябва да се развива като постоянен процес.
ECVET is a long‑term project, which is designed to evolve by means of a constant process.
Четири години след приемане на препоръката, Европейската комисия ще докладва на Съвета и на Европейския парламент за натрупания опит и очакваното въздействие.
Four years after adoption of the Recommendation, the Commission will submit a report to the Council and Parliament on the experience gained and anticipated effects.
При това ще бъде необходимо да се включат различните участници (потребителите и техните представители).
This will require the involvement of the various players (users and their representatives).
ECVET може да допринесе значително за изпълнение на целите на ЕКР.
ECVET can make a substantial contribution to attaining the goals of the EQF.
Тя насърчава транснационалната мобилност и достъпа до обучение през целия живот в рамките на професионалната квалификация.
It encourages transnational mobility and access to lifelong learning in vocational training.
На обучаващите се следва да се даде възможност за индивидуално развитие.
It should enable learners to embark on individual careers.
С въвеждането на ECVET Европа ще спечели значителна добавена стойност и ще бъде даден важен принос за създаване на европейски пазар на труда и за устойчивото развитие на Европа.
The introduction of ECVET will create significant added value for Europe and constitute an important contribution to the establishment of a European job market and the sustainability of Europe.
Докладчикът препоръчва:
The rapporteur recommends :
· постепенно въвеждане на ECVET при отчитане на практическия опит чрез доброволно участие на държавите-членки; рамката за прилагане следва да бъде създадена въз основа на консенсус и при спазване на националните особености;
· that ECVET be introduced, with the voluntary participation of Member States, in a way which is gradual and based on experience; a framework for implementation should be created by consensus and with respect for national characteristics
· установяване на ясни критерии с цел гарантиране на значимост, прозрачност, сравнимост и взаимно доверие; желателно е да се установят общоевропейски, уеднаквени количествени критерии за присъждане на кредити;
· that clear criteria be established in order to safeguard relevance, transparency, comparability and mutual trust; a Europe‑wide, uniform quantitative basis for the assigning of credits is desirable
· общата квалификация да не се добива изключително чрез натрупване на необходимите единици в онези държави-членки, в които пълна квалификация се добива чрез заключителен изпит;
· that overall qualifications should not be achievable only by means of accumulating the requisite units in Member States where a qualification, to be considered complete, requires a final examination
· удължаване на предвидения от Европейската комисия срок за въвеждане на ECVET; въвеждането до 2012 г. изглежда нереалистично.
· that the deadline put forward by the Commission for the introduction of ECVET be extended; implementation by 2012 seems unrealistic.
Следва да има пробен период, така че да може при изготвянето на програмата да бъде взет предвид практическият опит; същевременно трябва да се избягва съзнателното забавяне.
There should be a test period so that practical experience can be channelled into the development of the programme; at the same time, however, deliberate delays must be avoided.