muhamparlak/turkish-law-bge-m3-embeddings huggingface dataset:
Yargıtay — Esas No: 2019/621, Karar No: 2020/326, Tarih: 30.06.2020

Mahkemede ek olarak; öğlen arası bazı zamanlar kütüphanenin kilitlendiğini, anahtarının bazen sanıkta, bazen de nöbetçi öğrencide olduğunu, kütüphanenin kilitli olduğu zamanlarda katılan mağdure ile sanığı görmediğini, sanığın böyle bir olayı yaptığına inanmadığını, katılan mağdurenin yalan söyleyen birisi olmadığını, ancak bu olaya ihtimal vermediğini, sanık ile katılan mağdureyi kütüphanede yalnız başlarına birçok kez gördüğünü, serviste katılan mağdureyle ilgili kendisinin konuşmadığını,

Tanık ... aşamalarda; okuldan tanıdığı katılan mağdurenin kendisine sanığı sevdiğini söylediğini, hatta sanık ona ilgi göstermeyince kollarını iğneyle çizdiğini, babasının kendisini psikoloğa götürdüğünü anlattığını, katılan mağdurenin öğle aralarında sürekli kütüphaneye gittiğini gördüğünü, kütüphanede başka öğrencilerin de görevli olduğunu, ancak katılan mağdure oraya gittiğinde başka öğrenci olup olmadığını bilmediğini, katılan mağdurenin bacağındaki morlukları görmediğini, kendisine sanıkla ilişkiye girdiğini de söylemediğini, katılan mağdurenin iki erkek arkadaşının olduğunu bildiğini, okul bahçesinden kütüphanenin içinin görünmediğini,

Tanık ... Savcılıkta; katılan mağdurenin sınıf arkadaşı olduğunu, geçen yıl 7. sınıfta okurlarken katılan mağdurenin kendisine sürekli sanığı sevdiğini söylediğini, hatta bazı zamanlar sanığın kendisine tecavüz ettiğini anlattığını, katılan mağdurenin bir defa kendisine "Bu anlattıklarıma inanıyor musun?" diye sorduğunu, bir şey söylemeyince kendisini tuvalete götürüp bacağındaki morlukları gösterdiğini, katılan mağdurenin bacağının baldır tarafında küçük morartılar bulunduğunu, katılan mağdureye olayları ailesine anlatması gerektiğini söylediğinde "Anlatamam. Metin Hoca beni tehdit ediyor." dediğini, katılan mağdurenin sürekli bir bahaneyle sanığın bulunduğu kütüphaneye ve bilgisayar odasına gittiğini, bizzat bir olay görmediğini,

Mahkemede ek olarak; katılan mağdurenin sanıkla kütüphanede kilitli kaldığına tanık olmadığını, katılan mağdureyi okul dışında 50-55 yaşlarında bir şahısla birlikte sigara içerlerken gördüğünü, katılan mağdurenin birisine iftira attığını görmediğini, ancak olayları anlatırken abarttığını sanığın, ihtiyacı olan öğrencilerin alması için masasının çekmecesine para koyduğunu diğer öğrencilerden duyduğunu, katılan mağdurenin çok fazla sevgilisi olduğunu, katılan mağdurenin anlatmasına göre okula yemek getiren bir şahsın kendisinin ağzındaki sakızı aldığını, ancak nasıl olduğunu söylemediğini, katılan mağdurenin sanıkla ilgili olayları 6 ve 7. sınıfta okurken anlattığını,

Tanık ... Savcılıkta; katılan mağdurenin sınıf arkadaşı olduğunu, geçen yıl 7. sınıfta okurlarken katılan mağdurenin sanığı sevdiğini ve sanığın kendisini kütüphanede sıkıştırdığını ancak kendisinin kaçtığını anlattığını, katılan mağdurenin bunları anlatırken ağladığını, hatta bir kere bacağında morluk olduğunu söylediğini, ancak bakmadığını, cinsel ilişki noktasında bilgisinin bulunmadığını, katılan mağdurenin sürekli sanığın yanına gittiğini, onu sanığın yanından ayırmak istediklerinde karşı çıktığını, bir kere sanık ile katılan mağdure kütüphanede yalnızlarken yanlarına gidip katılan mağdureyi çağırdığını, ancak katılan mağdurenin gelmeyip ''Sen çık.'' diyerek kendisini dışarı çıkardığını, daha sonra arkasından da kapıyı kilitlediğini, sanık ile katılan mağdurenin içeride kaldıklarını, katılan mağdurenin sürekli sanığı sevdiğini söylediğini, sanığın da katılan mağdureye kendilerine davrandığından farklı daha ilgili davrandığını, katılan mağdurenin kolunda çizikler olduğunu, sigara ve içki içtiğini görmediğini, fakat sigara ve içki içtiğini kendisinin söylediğini, sürekli Fatsa'ya gidip kendi başına gezen katılan mağdurenin bir tek abisinden korktuğunu,

Mahkemede; katılan mağdurenin sanığı sevdiğini okuldaki diğer öğrencilerden duyduğunu, katılan mağdurenin doğrudan kendisine bir anlatımda bulunmadığını, katılan mağdurenin 8. sınıfa başladıktan yaklaşık bir ay sonra sanığın ellemesi nedeniyle bacağında morluklar olduğunu söylediğini, katılan mağdurenin sıklıkla kütüphaneye gittiğini, bir gün Hasret isimli arkadaşıyla kütüphaneye gittiğinde sanığın bilgisayarı tamir ettiğini, katılan mağdurenin de orada olduğunu gördüğünü, ancak katılan mağdurenin kendilerini kütüphaneye sokmayarak kapıyı kapatıp kilitlediğini, hazırlık ifadesi okunup çelişki nedeniyle sorulduğunda; katılan mağdurenin sanığın kendisini kütüphanede sıkıştırdığını doğrudan mı söylediğini yoksa arkadaşlarından mı duyduğunu tam olarak hatırlamadığını, soruşturmaya konu olaylar geçtiğinde kütüphanenin penceresinde kısa bir perdenin bulunduğunu, bahçeden içerisinin net olarak görünmediğini, Hasret'le kütüphaneye gittiklerinde katılan mağdure kendilerini içeri sokmayarak kapıyı kilitlediğinde Hasret'in ''Kapıyı niye kilitliyorsun?'' diye seslendiğini, ancak sanık ya da katılan mağdurenin cevap verdiklerini duymadığını, içeri girmek için tekrar ısrar etmediklerini, katılan mağdurenin kendisine yaz tatilinde iki erkekle arkadaşlık ettiğini söylediğini, katılan mağdurenin psikolojik durumunun iyi olmadığını gözlemlediğini, çünkü kollarını jiletle kestiğini kendisine gösterdiğini, bu olayları 8. sınıfta duyduğunu, katılan mağdurenin de 8. sınıfı okurken olayları kendilerine anlattığını, bu sırada sanığın başka okulda görev yaptığını,

Tanık ... 02.04.2010 tarihinde Savcılıkta; sınıf arkadaşı olan katılan mağdurenin bir dönem sanığa âşık olduğunu söylediğini, geçen yıl bu zamanlarda katılan mağdurenin koluna metal cisimlerle çizikler atıp "M" harfi yazdığını, katılan mağdurenin sanığı sevdiğini kendi söyleminden bildikleri ve sanığın da ona yüz vermediğini dedikodu mahiyetinde duydukları için katılan mağdurenin kolundaki çizikleri bu nedenle yaptığını düşündüklerini, katılan mağdurenin sanığa soru sorma bahanesiyle onun bulunduğu her mekâna gittiğini, kütüphaneye de sürekli girdiğini, sanığın böyle bir şey yapacağını düşünmediğini, katılan mağdurenin hep sanığı sevdiği ve onunla ilişkisi olduğuna dair bir şeyler söylediğini, ona inanmayınca da ağlamaya başladığını, sanığın herkese karşı çok ilgili ve iyi bir öğretmen olduğunu, sanığın katılan mağdureye ilgisi olduğuna dair bir izlenim edinmediğini, okulda bu konu konuşulmaya başlanınca sanığın kendilerini çağırıp böyle bir şeyin olmadığını söyleyip katılan mağdurenin gönderdiği kendisini sevdiğini açıklayan bir yazıyı kendisine gösterdiğini,

Mahkemede ek olarak; 6 ya da 7. sınıfta iken bir gün kütüphaneye gitmek istediğinde kütüphanenin kapısının kilitli olduğunu anladığını, içeriden uğultu biçiminde sesler geldiğini, ancak sesleri tam olarak duyamadığını, kütüphanenin anahtarının nöbetçi öğrencilerde olduğunu, bazen de sanığın aldığını, katılan mağdurenin yalan söylediğine şahit olmadığını, ancak sanık ile ilgili anlattığı olaylara inanmadığını,

Tanık ... aşamalarda; Demirci İlköğretim Okulunda müdür olarak görev yaptığını, aynı okulda öğretmen olan sanığın üç yıldır ... Akif İlköğretim Okuluna tayin istediğini, katılan mağdurenin orta düzeyde başarılı bir öğrenci olduğunu, katılan mağdurenin geçen yıl bir ara koluna çizik attığını duyup kolunda şekiller de gördüğünü, 2009 yılı Mart ayında tanık ...’ün, tanık ...’nun kendisini arayarak katılan mağdureyle sanık arasında ilişki olduğuna dair imada bulunduğunu anlattığını, bunun üzerine müdür yardımcısı...in öğrencilerle görüştüğünü, kendisinin katılan mağdureyle konuşmadığını, katılan mağdurenin...in sorularına rağmen sanığın kendisine bir şey yapmadığını söylediğini, ...isimli öğrenciyle CD olayından kaynaklanan kıskançlığı duyunca iddiaların doğru olmadığını ve katılan mağdurenin ergenlik çağından kaynaklanan kendi duyguları olduğunu düşünerek olayı resmî makamlara bildirmediklerini, zaten kendilerine duygusal yakınlaşma iddiası dışında bir şey yansıtılmadığını, sanığın tayini çıktıktan sonra bu olaya ilişkin herhangi bir şey duymadıklarını, okuldaki çocuklardan katılan mağdurenin başka kişilerle de samimi ilişkisi olduğunu duyduklarını, geçen yıl Nisan-Mayıs aylarında katılan mağdurenin internete girdiğini görünce ona "Hayırdır nereden internete giriyorsun?" diye sorduğunu, onun da "... Amcamın evinden internete giriyorum." diyerek cevap verdiğini,

Tanık...Savcılıkta; katılan mağdureyle komşu olduklarını, katılan mağdurenin annesiyle herhangi bir ilişkisinin bulunmadığını, katılan mağdureyle evde veya başka bir yerde içki içmediklerini, katılan mağdurenin bazen kendi evlerine torunlarıyla oynamaya geldiğini,

Beyan etmişlerdir.

Sanık ... Savcılıkta; Demirci İlköğretim Okulunda beş yıl süreyle sosyal bilgiler öğretmeni olarak görev yaptığını, 2009 yılı yaz atama döneminde ... Akif İlköğretim Okuluna atandığını, öğrencisi olan, katılan mağdurenin kendisine karşı değişik tavırlarda bulunduğunu, ilk olarak servis şoförü olan...isimli kişinin kendisine kaş, göz ve el hareketleri yaptığını söylediğini, Murat'la görüştüklerinde böyle bir şey olmadığını öğrendiklerini, Murat'la görüşmesinin katılan mağdurenin hoşuna gittiğini, katılan mağdureye "Niye böyle bir iddiada bulundun? Adam kabul etmiyor." dediğini, bunun üzerine katılan mağdurenin kendi sorunlarını anlatmaya başladığını, komşusu olan ... isimli kişinin kendisine pencereden hareketler yaptığını söylediğini, kendisinin de ona tavsiyede bulunduğunu, bir süre sonra katılan mağdureyi derste gözleri kızarık bir vaziyette görünce ne olduğunu sorduğunu, "... ile içki içtik. Güreş ettik." diyerek kendisine cevap verdiğini, annesine söyleyeceğini belirtince annesinin de bu durumdan haberdar olduğunu, onun da ... ile ilişkisinin olduğunu söylediğini, katılan mağdurenin okulda sürekli kendisinin yanına geldiğini, bu durumun diğer öğrencilerin dikkatini çektiğini, katılan mağdurenin bir kere küçük bir kağıda "Seni seviyorum." yazıp kalp işareti yaptığını, bu kağıdı yırtıp attığını, yine katılan mağdurenin koluna "M" harfi yazdığını, başka öğrencilerle konuşmasını kıskanan katılan mağdurenin sürekli yanına geldiğini, katılan mağdureyle kütüphanede hiç yalnız kalmadıklarını, bir kere kütüphanede yatarken katılan mağdurenin de bulunduğu arkadaş gurubunun kapıyı kilitlediğini, katılan mağdure ve arkadaşlarının içeride kaldığını, başı çok ağrıdığı için bunları sonradan fark ettiğini, sonra uyanıp kapıyı açtırdığını, katılan mağdurenin kendisine olan yakınlaşmasını ailesine ya da hiçbir öğretmen arkadaşına söylemeyip öğrencisinin sırrı olarak sakladığını, bir gün ...isimli öğrenciye talebi üzerine müzik CD'si hazırladığını, katılan mağdurenin bunu görünce kıskanıp aralarında ilişki varmış gibi arkadaşlarına anlattığını, yine katılan mağdurenin kendisi ile ...arasında ilişki olduğu yönünde arkadaşlarına bir şeyler söylediğini, katılan mağdureyle bu konuyu konuşup ona mesafeli davrandığını, okul idaresinin bu konuyu kendisine sorduklarını, onlara katılan mağdurenin ergenlik çağından kaynaklanan sorunları olduğunu söylediğini, yaz döneminde tayininin çıkması nedeniyle okuldan ayrıldığını, katılan mağdurenin Eylül veya Ekim aylarında kendisine ait MSN adresine "Merhaba hocam." şeklinde mesaj attığını, ona cevap yazdığını, aralarında küçük bir konuşma geçtiğini, bu konuşmada katılan mağdurenin yazın Ankara'ya gittiği, canının çok sıkkın olduğu, burada bir kişiyle her türlü pisliği ve ayıbı yaptığı şeklinde şeyler yazdığını, her öğrenciye benzer yakınlık gösterdiğini, ..

." şeklinde mesaj attığını, ona cevap yazdığını, aralarında küçük bir konuşma geçtiğini, bu konuşmada katılan mağdurenin yazın Ankara'ya gittiği, canının çok sıkkın olduğu, burada bir kişiyle her türlü pisliği ve ayıbı yaptığı şeklinde şeyler yazdığını, her öğrenciye benzer yakınlık gösterdiğini, ... isimli kişinin yanına gitmesini engellemek amacıyla bir ara katılan mağdureye ekonomik yardımda bulunmayı teklif ettiğini, bu dönemde bilgisayar çekmecesine para koyduğunu, katılan mağdurenin de buradan parayı aldığını, ona her gün bu şekilde para verdiğini, bir kere de ona 50 TL borç verdiğini, katılan mağdurenin kıskançlığından böyle bir iddiada bulunduğunu, ihbar yazısı gösterilip sorulduğunda; yazıyı kimin gönderdiğini bilmediğini, diğer öğrencilere kütüphanede katılan mağdurenin söylediklerinin doğru olmadığını anlattığını, katılan mağdureyi istismar etmediğini, katılan mağdurenin çok fazla yalan söylediğini, sevgisine karşılık bulamayınca kendisine iftira attığını, kütüphanede teneffüslerde iki nöbetçi öğrencinin olduğunu, kütüphanede böyle bir olayın yaşanamayacağını, meslek hayatı boyunca öğrencilere maddi yardımda bulunduğunu, aslında sosyal bilgiler öğretmeni olduğunu, ancak öğrencilerle ilişkisi iyi olduğundan okul idaresi tarafından gayri resmî kararla rehberlik öğretmeni olarak da görevlendirildiğini,

Tutuklanması talebiyle sevk edildiği Sulh Ceza Mahkemesinde ek olarak; katılan mağdurenin anlattıklarının doğru olmadığını göstermek için diğer öğrencilere bilgisayar odasında açıklama yaptığını, olaylar ortaya çıkmadan önce katılan mağdurenin abisi Metin'i okula çağırıp kardeşinin değişik hareketleri olduğundan onu uyarması yönünde telkinde bulunduğunu, ancak ayrıntıya girmediği,

Mahkemede ek olarak; kütüphanenin anahtarının kendisinde durduğunu, kütüphanenin her gün iki nöbetçisi olduğunu, nöbetçilerin teneffüs aralarında kütüphanede durduklarını, ders zili çaldığında nöbetçi öğrencilerin kütüphaneyi kilitlediğini, anahtarların son ders ziline kadar nöbetçi öğrencilerde kaldığını, sonra kendisinin teslim aldığını, nöbetçi öğrencilerin ders programlarının yoğun olduğu zamanlarda anahtarı onlara daha geç teslim ettiğini,

Savunmuştur.

5237 sayılı TCK'nın "Çocukların cinsel istismarı" başlıklı 103. maddesinin suç tarihinde yürürlükte bulunan hali;

“(1) Çocuğu cinsel yönden istismar eden kişi, üç yıldan sekiz yıla kadar hapis cezası ile cezalandırılır. Cinsel istismar deyiminden;

a) Onbeş yaşını tamamlamamış veya tamamlamış olmakla birlikte fiilin hukukî anlam ve sonuçlarını algılama yeteneği gelişmemiş olan çocuklara karşı gerçekleştirilen her türlü cinsel davranış,

b) Diğer çocuklara karşı sadece cebir, tehdit, hile veya iradeyi etkileyen başka bir nedene dayalı olarak gerçekleştirilen cinsel davranışlar,

Anlaşılır.

(2) Cinsel istismarın vücuda organ veya sair bir cisim sokulması suretiyle gerçekleştirilmesi durumunda, sekiz yıldan onbeş yıla kadar hapis cezasına hükmolunur.

(3) Cinsel istismarın üstsoy, ikinci veya üçüncü derecede kan hısmı, üvey baba, evlat edinen, vasi, eğitici, öğretici, bakıcı, sağlık hizmeti veren veya koruma ve gözetim yükümlülüğü bulunan diğer kişiler tarafından ya da hizmet ilişkisinin sağladığı nüfuz kötüye kullanılmak suretiyle veya birden fazla kişi tarafından birlikte gerçekleştirilmesi hâlinde, yukarıdaki fıkralara göre verilecek ceza yarı oranında artırılır.

(4) Cinsel istismarın, birinci fıkranın (a) bendindeki çocuklara karşı cebir veya tehdit kullanmak suretiyle gerçekleştirilmesi hâlinde, yukarıdaki fıkralara göre verilecek ceza yarı oranında artırılır.

(5) Cinsel istismar için başvurulan cebir ve şiddetin kasten yaralama suçunun ağır neticelerine neden olması hâlinde, ayrıca kasten yaralama suçuna ilişkin hükümler uygulanır.

(6) Suçun sonucunda mağdurun beden veya ruh sağlığının bozulması hâlinde, onbeş yıldan az olmamak üzere hapis cezasına hükmolunur.

(7) Suçun mağdurun bitkisel hayata girmesine veya ölümüne neden olması durumunda, ağırlaştırılmış müebbet hapis cezasına hükmolunur” şeklindedir.

(5) Cinsel istismar için başvurulan cebir ve şiddetin kasten yaralama suçunun ağır neticelerine neden olması hâlinde, ayrıca kasten yaralama suçuna ilişkin hükümler uygulanır.

(6) Suçun sonucunda mağdurun beden veya ruh sağlığının bozulması hâlinde, onbeş yıldan az olmamak üzere hapis cezasına hükmolunur.

(7) Suçun mağdurun bitkisel hayata girmesine veya ölümüne neden olması durumunda, ağırlaştırılmış müebbet hapis cezasına hükmolunur” şeklindedir.

Maddede çocuğun cinsel istismarı tanımlanmış olup, birinci fıkraya göre cinsel istismar deyiminden; onbeş yaşını tamamlamamış veya tamamlamış olmakla birlikte fiilin hukukî anlam ve sonuçlarını algılama yeteneği gelişmemiş olan çocuklara karşı gerçekleştirilen her türlü cinsel davranış ile diğer çocuklara karşı cebir, tehdit, hile veya iradeyi etkileyen bir başka nedene dayalı olarak gerçekleştirilen cinsel davranışlar anlaşılmaktadır.

Maddenin ilk fıkrasında çocuğun cinsel istismarı suçunun temel şekli, ikinci fıkrasında ise cinsel istismarın vücuda organ veya sair bir cisim sokulması suretiyle gerçekleştirilmesi, suçun temel şekline nazaran daha ağır cezayı gerektiren nitelikli hâl olarak yaptırıma bağlanmıştır.

Üçüncü fıkrada; suçun üstsoy, ikinci veya üçüncü derecede kan hısımı, üvey baba, evlat edinen, vasi, eğitici, öğretici, bakıcı, sağlık hizmeti veren veya koruma ve gözetim yükümlülüğü bulunan diğer kişiler tarafından ya da hizmet ilişkisinin sağladığı nüfuz kötüye kullanılmak suretiyle veya birden fazla kişi tarafından birlikte gerçekleştirilmesi nitelikli hâl olarak sayılmıştır. Buna göre çocuğa karşı cinsel istismar eylemi, çocuğun anne-babası, dedesi ve büyük annesi gibi üst soyu, kardeş gibi ikinci derece kan hısımı, amca, dayı, teyze, hala gibi üçüncü derece kan hısımı, üvey baba, evlat edinen tarafından işlenirse verilecek ceza yarı oranında artırılacaktır.

Dördüncü fıkrada, cinsel istismarın on beş yaşını tamamlamamış veya tamamlamış olmakla birlikte maruz kaldığı fiilin hukukî anlam ve sonuçlarını algılama yeteneği gelişmemiş olan kişilere karşı cebir veya tehdit kullanmak suretiyle gerçekleştirilmesi, cezanın artırılmasını gerektiren nitelikli hâl olarak kabul edilmiştir. Ancak bunun için, uygulanan cebrin en fazla kasten yaralama suçunun temel şeklini oluşturacak boyutta olması gerekir. Bu bakımdan, beşinci fıkraya göre, cinsel istismar için başvurulan cebir ve şiddetin kasten yaralama suçunun ağır neticelerine neden olması hâlinde, ayrıca kasten yaralama suçuna ilişkin hükümler uygulanacaktır.

Altı ve yedinci fıkralarda ise suçun neticesi sebebiyle ağırlaşmış hâlleri düzenlenmiştir. Çocukların cinsel istismarı suçunun işlenmesi suretiyle mağdurun beden veya ruh sağlığının bozulmasına neden olunması, daha ağır ceza ile cezalandırılmayı gerektirmektedir. Keza, söz konusu suçun işlenmesi sonucunda mağdurun bitkisel hayata girmesi veya ölümü hâlinde, ağırlaştırılmış müebbet hapis cezasına hükmolunacaktır. Ancak, bu durumlarda, netice sebebiyle ağırlaşmış suçlar dolayısıyla sorumluluk için aranan şartların gerçekleşmesi gerekir.

Amacı somut olayda maddi gerçeğe ulaşarak adaleti sağlamak, suç işlediği sabit olan faili cezalandırmak, kamu düzeninin bozulmasını önlemek ve bozulan kamu düzenini yeniden tesis etmek olan ceza muhakemesinin en önemli ve evrensel nitelikteki ilkelerinden birisi de, insan haklarına dayalı, demokratik rejimle yönetilen ülkelerin hukuk sistemlerinde bulunması gereken, öğreti ve uygulamada; "suçsuzluk" ya da "masumiyet karinesi" şeklinde, Latincede ise "in dubio pro reo" olarak ifade edilen "şüpheden sanık yararlanır" ilkesidir. Bu ilkenin özü, ceza davasında sanığın mahkûmiyetine karar verilebilmesi açısından gözönünde bulundurulması gereken herhangi bir soruna ilişkin şüphenin, mutlak surette sanık yararına değerlendirilmesidir. Oldukça geniş bir uygulama alanı bulunan bu kural, dava konusu suçun işlenip işlenmediği, işlenmişse sanık tarafından işlenip işlenmediği ya da gerçekleştiriliş şekli hususunda herhangi bir şüphe belirmesi halinde uygulanabileceği gibi, suç niteliğinin belirlenmesi bakımından da geçerlidir. Sanığın bir suçtan cezalandırılmasına karar verilebilmesinin temel şartı, suçun hiçbir şüpheye mahal bırakmayacak kesinlikte ispat edilebilmesidir. Gerçekleşme şekli şüpheli veya tam olarak aydınlatılamamış olaylar ve iddialar sanığın aleyhine yorumlanarak mahkûmiyet hükmü kurulamaz. Ceza mahkûmiyeti; toplanan delillerin bir kısmına dayanılıp, diğer kısmı gözardı edilerek ulaşılan kanaate veya herhangi bir ihtimale değil, kesin ve açık bir ispata dayanmalı, bu ispat, hiçbir şüphe ya da başka türlü oluşa imkan vermemelidir. Yüksek de olsa bir ihtimale dayanılarak sanığı cezalandırmak, ceza muhakemesinin en önemli amacı olan gerçeğe ulaşmadan hüküm vermek anlamına gelecektir.

Bu bilgiler ışığında uyuşmazlık konusu değerlendirildiğinde;

Katılan mağdurenin Demirici İlköğretim Okulunda 6 ve 7. sınıflarda öğrenim gördüğü sıralarda sanığın da sosyal bilgiler öğretmeni olduğu, 17.03.2010 tarihinde Fatsa Cumhuriyet Başsavcılığına gönderilen isimsiz ve imzasız ihbar mektubunda katılan mağdurenin sanıkla ilişkiye girdiğinin belirtilmesi üzerine soruşturmanın başladığı, katılan mağdurenin alınan beyanında 7. sınıfta öğrenim gördüğü sırada sanığa karşı duygusal hisler geliştirmeye başladığını, bilgisayar dersinde diğer öğrencilerin kendi masalarında dersi takip ederken kendisinin sanıkla birlikte ana bilgisayarın bulunduğu masada oturduğunu, bir derste sanığa en çok hangi öğrencisini sevdiğini sorduğunu, sanığın "Şakacı, gıcık, baş harfi 'M' olan sarışın kızı seviyorum

. sınıfta öğrenim gördüğü sırada sanığa karşı duygusal hisler geliştirmeye başladığını, bilgisayar dersinde diğer öğrencilerin kendi masalarında dersi takip ederken kendisinin sanıkla birlikte ana bilgisayarın bulunduğu masada oturduğunu, bir derste sanığa en çok hangi öğrencisini sevdiğini sorduğunu, sanığın "Şakacı, gıcık, baş harfi 'M' olan sarışın kızı seviyorum." dediğini, kendisinin bu sözleri ciddiye aldığını, aynı gün dersin bitmesine 15 dakika kala sanığın kütüphaneye gidip düzenleme yapacağını söylediğini, ardından kendisinin de sanığın arkasından kütüphaneye gittiğini, sanığa "Baş harfi 'M', son harfi ne?" diye soru yönelttiğini, sanığın ise "P" diyerek yanına gelip kendisini dudağından bir kez öptüğünü, o günden itibaren sanığa olan ilgisinin arttığını, birkaç gün sonra yine kütüphanede yalnız olduğu bir esnada sanığın yanına gittiğini, sorduğu soruları sanığın cevapladığını, daha sonra sanığın kapıyı kilitlediğini, kendisine sarıldığını, birden fazla kez öptüğünü, başka bir şey yapmadığını, ardından kendisinin kapıyı açıp kütüphaneden çıktığını, bu olaydan sonra sanığın iki günde bir 5 TL gibi paralar verdiğini, ara sıra kütüphaneye çağırdığını, öğle aralarında kütüphaneye gittiğinde kapıyı kilitleyerek kendisine sarıldığını, Nisan ve Mayıs aylarında öğle aralarında bu şekilde sık sık kütüphaneye gittiğini, sanığın ilk başlarda sadece öptüğünü, ancak zamanla göğüslerini, bacaklarını ve vücudunun bir çok yerini ellemeye başladığını, kendisinden de onun cinsel organını elemesini istediğini, sanık istediği için bunu yaptığını, sanığın bu zaman zarfında toplam 3 kez kendisiyle anal yoldan cinsel ilişkiye girerek dışarı boşaldığını, anal yoldan ilk kez ilişkiye girdiğinde kendisinin de istekli olduğunu, ancak canının acıması nedeniyle sonraki ilişkilerin sanığın zorlamasıyla gerçekleştiğini, bu olayların 2009 yılının Mart ayında başlayıp Mayıs ayının ortalarına kadar devam ettiğini iddia ettiği, sanığın ise katılan mağdurenin kendisine karşı değişik tavırlar sergilediğini, sorunları nedeniyle ona tavsiyelerde bulunduğunu, katılan mağdureyle kütüphanede hiç yalnız kalmadıklarını, bir defa baş ağrısı nedeniyle kütüphanede uyuduğu esnada kütüphanenin kapısına dışarıdan vurulduğunu, uyanarak içeride bulunan katılan mağdure ve arkadaşlarına kapıyı açtırdığını, ancak dışarıda kapıya vuran kişiyi görmediklerini, başka bir öğrencisine hazırladığı müzik CD’si nedeniyle katılan mağdurenin kıskançlık yaşamaya başladığını, kendisiyle aralarında ilişki varmış gibi arkadaşlarına yansıttığını, katılan mağdureyle aralarında bir şey olmadığı yönünde diğer öğrencilere bilgisayar odasında açıklama yaptığını, katılan mağdurenin yalan söyleyip kendisine iftira attığını savunduğu olayda;