När man överväger hur man skapar en PSA-mall för elever med särskilda behov är det viktigt att erkänna deras individuella behov och se till att materialet är tillgängligt och begripligt för dem. Detta kan innebära att förenkla språket som används i PSA, tillhandahålla ytterligare visuella hjälpmedel eller ljudinstruktioner och tillåta extra tid eller pauser under designprocessen. Det är också viktigt att ta hänsyn till varje elevs specifika funktionsnedsättning eller särskilda behov och skräddarsy undervisningen och designen därefter. Elever med synnedsättning kan till exempel behöva punktskrift eller stora tryckta material, medan elever med autism kan dra nytta av synscheman och tydliga förväntningar. Sammantaget är det avgörande att prioritera tillgänglighet och inkludering när man skapar PSA-exempel för elever med särskilda behov.