Asegúrese de que el problema en cuestión cumpla con los criterios diagnósticos mencionados, lo que implica utilizar pruebas estandarizadas para evaluar el nivel de lectura, escritura y cálculo (consulte el apéndice 3). Si se trata de un problema real, es importante detectarlo y tratarlo en el entorno escolar del niño. Para ello, se recomienda un centro escolar con un tamaño de clase de 25-30 alumnos y el apoyo de un profesor o profesores de educación especial (pedagogía terapéutica) con experiencia en la solución de problemas similares. Si el problema es severo, lo cual incluye una perturbación significativa del desempeño académico o la presencia de múltiples déficits, es recomendable la derivación a servicios o centros especializados en Psiquiatría Infantil para el diagnóstico y tratamiento. Es importante que estos servicios cuenten con un Departamento de reeducación, con especialistas en pedagogía terapéutica y/o logopedas. En el caso de que el problema no sea detectado o no se quiera considerar como tal en el centro escolar, se recomienda derivar al niño a tratamientos específicos con profesionales de la pedagogía terapéutica, psicólogos y/o logopedas especializados en este tipo de problemas. Si es necesario, también se puede considerar un cambio escolar, asegurándose de que el nuevo centro tenga la capacidad de atender al niño con dislexia. No hay métodos buenos o malos para el aprendizaje de la lectura, lo importante es aplicar el método más adecuado para cada niño. Además, en el capítulo 8 de esta Parte II se exponen los criterios para aconsejar la repetición del curso.