Ja, det er noen potensielle ulemper og begrensninger ved bruk av KWL- og KWHL-diagrammer i klasserommet. En begrensning er at diagrammene i stor grad er avhengige av studentenes forkunnskaper, som kanskje ikke er nøyaktige eller fullstendige. Dette kan føre til misoppfatninger eller hull i forståelsen som kan være vanskelig å rette opp senere. I tillegg kan noen elever slite med å identifisere hva de ønsker å vite eller kan ha problemer med å formulere spørsmål om emnet. En annen potensiell begrensning er at diagrammene kan være tidkrevende å fullføre, spesielt hvis de brukes ofte. Dette kan være en bekymring for lærere som har begrenset tid til å dekke nødvendig pensum. Videre kan noen elever synes prosessen med å fylle ut diagrammene er kjedelig eller kjedelig, spesielt hvis de må gjøre det gjentatte ganger. Imidlertid kan disse potensielle ulempene løses ved å bruke KWL- og KWHL-diagrammer i forbindelse med andre undervisningsstrategier, for eksempel klassediskusjoner, interaktive aktiviteter og formative vurderinger. I tillegg kan lærere gi veiledning og støtte til elevene når de fullfører diagrammene, og bidra til å sikre at deres forkunnskaper er nøyaktige og fullstendige. Ved å bruke KWL- og KWHL-diagrammer på en gjennomtenkt og strategisk måte, kan de være effektive verktøy for å fremme studentengasjement, motivasjon og læring.