Elk kind wil en kan zich ontwikkelen. Dat is de aard van kinderen. Dit geldt ook voor kinderen met een verstandelijke handicap. De laatste jaren gaan bijvoorbeeld kinderen met Downsyndroom naar een reguliere school. Hieruit is gebleken dat deze kinderen een hoger cognitief niveau bereiken dan gedacht en ook hun zelfstandigheid neemt meer toe. Scholen, leerkrachten en ouders zoeken de verklaring in de uitdagende omgeving die het kind stimuleert om te leren én het kind kan zich optrekken aan de andere kinderen in de klas. Een ander aspect is dat bij datgene wat een kind bereikt op school en in het leven, verwachtingen van de omgeving een cruciale rol spelen. Kinderen van wie meer verwacht wordt, bereiken meer. Ervaringen uit o.a. Amerika[3] laten zien dat kinderen met ernstige beperkingen in een inclusieve school meer leren, sneller leren, een grotere kans hebben op het vinden van een baan, vrienden en een woonplek waar ze zich prettig voelen. Ook voor kinderen met een beperking is het van belang dat iedereen in hun omgeving uitgaat van hun capaciteiten en hen daarop aanspreekt.