この研究では、学生が最初に特定のリソースに関与することが、その後同じリソースとの相互作用を示唆することが重要である理由を明らかにしました。例えば、第3章のビデオを視聴した学生の82%は第4章でも同じビデオにアクセスしていました。逆に、最初から特定のリソースに関与しなかった学生は、その後も参加率が著しく低下しました。これは、「Matthew Effect（マシュー効果）」と呼ばれる現象であり、教育的介入が既存または高成績者向けにより大きな影響を及ぼす傾向があることを示しています。したがって、異なる資源への幅広い関与を奨励する戦略や初期段階で低い参加度を示す学生を識別・サポートする取り組みが必要です。