La pluralità delle intelligenze reclama la progettazione di spazi educativi e di attività laboratoriali in grado di sostenerne diverse forme di stimolazione, adeguate e sistematiche per essere efficaci, con tutti. Attraverso questi spazi, intenzionalmente preparati, genitori, insegnanti ed educatori possono creare condizioni appropriate per l’apprendimento e per il pensiero riflessivo, per l’agire e per l’interagire, rispettose dei diversi tempi e ritmi di acquisizione degli stimoli, incentivando l’interesse, attraverso l’offerta di alternative e applicazioni pratiche diversificate. È necessario un costante dialogo relazionale e affettivo e una grande attenzione e sensibilità sul bambino/ragazzo, garanzia del poter far emergere il senso di capacità e il talento di ognuno, anche in quelli che lo nascondono più in profondità.
[su_spoiler title="Bibliografia" open="no" style="modern-orange"]
Gardner, H. (1993). Stati d’animo: la teoria delle intelligenze multiple. New York: Basic Books.
Gardner, H. (2010). Formae mentis. Milano: Feltrinelli.
Goleman, D. (1996). Intelligenza emotiva: Bur.
Paoletti, P. (2019). L'intelligenza del cuore. Comprendere le emozioni per realizzare i nostri sogni: Bur.
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