Giovanni Maria Bertin è uno dei principali promotori del problematicismo pedagogico. Con il termine “problematicismo” si fa riferimento a un orientamento della filosofia contemporanea che si sofferma sulla problematicità di ogni concezione metafisica, che cerchi cioè di spiegare la realtà prescindendo dai dati provenienti dall’esperienza. Per il problematicismo, infatti, l’esperienza svolge un ruolo centrale nella conoscenza e ha in sé una sua problematicità, in quanto si pone come il risultato dell’integrazione di due elementi, l’io e il mondo, che, a prescindere dalle innumerevoli possibili identità che possono assumere, restano distanti e reciprocamente opachi (cioè non riescono a “vedersi” l’un l’altro con assoluta trasparenza e nella loro integrità) e sono quindi destinati a integrarsi in un modo che è sempre approssimativo e parziale. Proprio per questa ragione (la dipendenza della conoscenza dall’esperienza e le caratteristiche non assolute dell’esperienza stessa), il problematicismo nega la possibilità di un sapere certo e definitivo e ritiene che ogni determinazione del sapere stesso deve essere colta nel suo sviluppo libero e concreto, senza pretendere di catalogarla in categorie assolute che perdono il contatto con la realtà. Uno dei maggiori contributi al problematicismo in Italia è quello di Antonio Banfi che ha tra i suoi allievi più significativi Giovanna Maria Bertin, il quale porta l’idea centrale del problematicismo all’interno dell’esperienza pedagogica e lega così il suo nome a quel filone di studi che prende il nome di “problematicismo pedagogico” occupandosi dunque, in particolare, della problematicità dell’esperienza pedagogica. Per ulteriori approfondimento su questo argomento, leggi l’articolo Il problematicismo pedagogico di Bertin e Fabbroni