Un aménagement raisonnable est une mesure concrète et adaptée aux besoins d’un élève dans certaines situations pour qu’il puisse participer aux activités scolaires et progresser dans ses apprentissages.    L’élève ayant un (des) besoin(s) spécifique(s), résultants d’une particularité, d’un trouble, d’une situation, permanents ou semi-permanents d’ordre psychologique, cognitif, perceptif, psycho-affectif faisant obstacle au projet d’apprentissage est donc considéré comme « élève à besoins spécifiques » (EBS). Au sein de l’école, il requiert un soutien pour lui permettre de poursuivre de manière régulière et harmonieuse son parcours scolaire dans l’enseignement ordinaire fondamental et secondaire. Cet élève EBS est en droit de bénéficier d’aménagements raisonnables matériels, organisationnels ou pédagogiques appropriés pourvu que sa situation ne rende pas indispensable une prise en charge par l’enseignement spécialisé. La direction de l’école évalue donc sur propositions des parents, des pôles territoriaux et du paramédical en charge de l’élève le caractère raisonnable des aménagements selon les différents critères spécifiques (le coût, l’impact sur l’organisation de l’aménagement, la fréquence et la durée prévue de l’aménagement, l’impact de l’aménagement sur l’élève ou sur les autres élèves et l’absence ou non d’alternatives).    Sources : enseignement.be