Ce sont des déficits localisés à des compétences précises mais qui ont des conséquences lourdes dans de nombreux apprentissages. Avec de mauvais repères spatiaux on se perd dans la lecture car les lettres « bougent », on montre de grandes difficultés à écrire correctement ou tout simplement à écrire sur la ligne, les opérations sont souvent fausses car elles ne sont jamais alignées correctement, et, bien sûr, tout ce qui a trait à la géométrie devient insurmontable. Même les cartes de géographie dans lesquelles l’enfant perd tous ses repères ! Quand ce sont les repères temporels qui sont affectés, l’enfant est vite perdu dans l’organisation, dans la méthodologie, il ne sait plus où il en est dans ce qu’on lui a demandé et fait les choses dans le désordre ou à l’envers. Les notions de temps, d’heure, de chronologie, de suites logiques lui deviennent inaccessibles. Et la lecture et l’écriture sont touchées. L’enfant s’embrouille, inverse les lettres, perd la structure et la syntaxe de la phrase,… Repères dans le temps et dans l’espace sont des bases nécessaires pour la plupart des apprentissages scolaires.
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