Die Vergleichbarkeit der Abiturabschlüsse ist seit Jahren ein Thema. Grund dafür sind auch die NC-Regelungen bei den übernachgefragten Studienfächern. Auch die Einführung des zentralen Aufgabenpools im Jahr 2016 für einige Prüfungsfächer hat das Problem nicht gelöst.
Petra Stanat, Direktorin des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), das für den Aufgabenpool verantwortlich ist, erklärte dazu im Interview vom 21. Juni 2019: „Jedes Bundesland entscheidet für sich, welche Aufgaben es aus dem jeweiligen Pool verwendet. Auch die Zusammenstellung von Aufgaben zu einer Abiturprüfung ist Sache der Länder. Bei Bedarf können an den Aufgaben derzeit noch Anpassungen vorgenommen werden, damit sie den landesspezifischen Rahmenbedingungen – zum Beispiel curriculare Vorgaben, unterrichtliche Schwerpunkte, Struktur der Abituraufgaben – gerecht werden.“
Hinzu kommt, dass sich die Abiturnote nicht nur aus den Prüfungsnoten zusammensetzen. In ihrer Ländervereinbarung vom Oktober 2020 haben sich die Kultusministerien der 16 Länder nun auf mehr Vergleichbarkeit beim Abitur geeinigt. Das ist auch ein Auftrag des Bundesverfassungsgerichtes. Der Numerus clausus im Studienfach Medizin sei mit dem Grundrecht auf freie Ausbildungswahl nur bedingt vereinbar, entschied das Bundesverfassungsgericht 2017 und gab damit der Klage zweier Studienbewerber teilweise recht (AZ: 1 BvL 3/14 und 1 BvL 4/14). In dem Urteil aus Karlsruhe heißt es, grundsätzlich sei die Vergabe nach den besten Abiturnoten, nach Wartezeit und nach einer Auswahl durch die Universitäten mit dem Grundgesetz zu vereinbaren. Allerdings müsse die Zahl der Wartesemester enger begrenzt, die Abiturnote nicht das einzige Kriterium und zugleich über Ländergrenzen hinweg vergleichbar sein.
Nun soll laut Ländervereinbarung einheitlich geregelt werden, welche Leistungen mit welcher Gewichtung in die Abiturnote einfließen. Zudem soll der zentrale Aufgabenpool für die Abschlussprüfungen verbindlicher werden. Beratung bei der Vereinheitlichung bekommen die Kultusministerien von der „Ständigen wissenschaftlichen Kommission“ der Kultusministerkonferenz (KMK).
Die Frage, ob ein Zentralabitur für mehr Gerechtigkeit sorgen würde, beleuchtete Bildungsexpertin Cornelia von Ilsemann in ihrem Gastbeitrag für das Schulportal.