In der Corona-Pandemie gab es zunächst keine bundesweiten Lernstandserhebungen. Daher ließen sich die Lernrückstände zunächst auch nur für einzelne Bundesländer bestimmen. Im Schuljahr 2020/21 fanden verbindliche Lernstandserhebungen nur in Hamburg in den dritten Klassen statt. Zu den Ergebnissen sagte Martina Diedrich, Direktorin des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) in Hamburg, das für die Vergleichstests verantwortlich ist, im Interview mit dem Schulportal: „Wir können sehr viel deutlicher als noch im letzten Jahr die Spuren der Pandemie erkennen”.
Mit dem IQB-Bildungstrend wurden im Juni 2022 nun die Ergebnisse zu den ersten flächendeckenden Lernstandserhebungen veröffentlicht, die zwischen April und August 2021 durchgeführt wurden. Hier zeigt sich, dass der in Hamburg beobachtete negative Trend auch für alle anderen Bundesländer gilt, denn die Auswertungen des IQB-Bildungstrends zeigen deutliche Lernrückstände bei Kindern der vierten Klassen. Im Vergleich zur letzten Erhebung 2016 entsprächen die Kompetenzrückgänge im Lesen etwa einem Drittel, in Rechtschreibung und Mathematik einem Viertel eines Schuljahres, heißt es in der Untersuchung. Verglichen mit 2011 sind es sogar Rückstände von rund einem halben Schuljahr.
Auch die Schülerinnen und Schüler selbst haben bereits 2021 bei sich Lerndefizite infolge der Corona-Pandemie beobachtet. Mehr als ein Viertel der Kinder und Jugendlichen zwischen 10 und 16 Jahren in Deutschland hat sich selbst große Lernrückstände als Folge der Corona-Pandemie bescheinigt. Das geht aus einer repräsentativen Umfrage des Instituts für Demoskopie Allensbach im Auftrag der Deutsche Telekom Stiftung hervor, die im Juli 2021 veröffentlicht wurde.
Demnach gingen 52 Prozent der befragten Kinder und Jugendlichen davon aus, dass sie und ihre Mitschülerinnen und Mitschüler beim Lernstoff „etwas” im Rückstand sind. 27 Prozent gehen von einem „deutlichen” Rückstand aus. Die Eltern sahen das ähnlich: 81 Prozent gingen davon aus, dass ihre Kinder durch die Schulschließungen Lernrückstände aufgebaut haben.
Und schon bei der Folgebefragung für das Deutsche Schulbarometer, die im Dezember 2020 kurz vor den zweiten Schulschließungen durchgeführt wurde, gingen 38 Prozent der Lehrkräfte davon aus, dass mehr als der Hälfte der Schülerinnen und Schüler Lernrückstände haben.
Lernrückstände auch abhängig von Schulart
Die Defizite sind aber offenbar nicht gleichmäßig auf alle Schularten verteilt. Laut der Allensbach-Umfrage kamen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien offenbar deutlich besser zurecht als an Haupt-, Real- oder Gesamtschulen. „Dies bestätigt die von Experten geäußerte Vermutung, dass Corona das Ungleichgewicht zwischen den besseren und schlechteren Lernern zuungunsten der Schwächeren verstärkt hat“, erklärt Thomas de Maizière, Vorsitzender der Telekom-Stiftung zu den Ergebnissen. „Hier gilt es nun Angebote zu schaffen, die es möglichst vielen Kindern und Jugendlichen ermöglichen, Defizite aufzuholen”, sagte er. 90 Prozent der ebenfalls befragten Eltern sahen es vor allem als Aufgabe der Schulen, Unterstützungsangebote zu machen.