Forsa hat die Lehrerinnen und Lehrer außerdem danach gefragt, auf welche Weise sie sich fortbilden. Das Offline-Lesen von Fachliteratur steht damit an erster Stelle, gefolgt vom Online-Lesen von Fachliteratur. Um sich fortzubilden, lasen offline 72 Prozent der befragten Lehrkräfte Fachliteratur mehrfach zwischen Sommer 2019 und Sommer 2021, online taten dies 70 Prozent. An dritter Stelle standen mit 65 Prozent Online-Seminare.
Die Mehrheit der Lehrerinnen und Lehrer (61 %) gab zum Befragungszeitpunkt an, in den 24 Monaten zuvor auch mindestens einmal an Fachtagungen oder Konferenzen teilgenommen zu haben, auf denen Lehrkräfte, Schulleitungen oder Expertinnen und Experten aus der Wissenschaft pädagogische Fragen diskutiert haben. 58 Prozent haben einmal oder häufiger Kurse oder Seminare in Präsenz besucht. Die Teilnahme an Veranstaltungen in Präsenz war allerdings seit März 2020 nur noch eingeschränkt möglich.
Und hier zeigt sich dann auch eine deutliche Verschiebung während der Corona-Pandemie, wenn man auf die Ergebnisse der Umfrage von beWirken schaut. Demnach haben die meisten Lehrkräfte 2021 nach Online-Angeboten bei Fortbildungen vor allem kürzere Formate von drei bis acht Stunden besucht. Mehrtägige Seminare wurden deutlich weniger wahrgenommen.
Jüngere Lehrkräfte nutzen Unterrichtsbesuche eher zur Fortbildung als ältere
Laut der Forsa-Umfrage ist ein wichtiges Instrument in der Lehrerfortbildung der Austausch innerhalb des Kollegiums und mit Lehrkräften anderer Schulen. So haben sich 55 Prozent der Befragten zu Fortbildungszwecken an einem Netzwerk von Lehrerinnen und Lehrern beteiligt. 46 Prozent der Lehrkräfte haben ihren Unterricht durch Kolleginnen und Kollegen beobachten lassen. Dies haben mehr jüngere Lehrkräfte unter 40 Jahren gemacht (61 %) als ältere (40 %). Ein Coaching oder Mentoring hat rund ein Drittel (36 %) mindestens einmal zur Fortbildung genutzt. An einer anderen Schule hospitierten 19 Prozent. Am Ende der Liste stehen formelle Qualifikationsprogramme. 7 Prozent haben mehrmals, 10 Prozent einmal an einer solchen Maßnahme teilgenommen.
Bei den Fortbildungsaktivitäten gibt es allerdings einige Unterschiede zwischen den Schularten. Während Lehrkräfte an Grundschulen und berufsbildenden Schulen überproportional viel Fachliteratur lesen, nehmen Lehrerinnen und Lehrer an Förderschulen häufiger an Online-Kursen teil. Außerdem haben im Vergleich zu anderen Schularten mehr Lehrkräfte an Förderschulen Unterrichtsbeobachtungen durch Kolleginnen und Kollegen zur Fortbildung genutzt und auch mehr an anderen Schulen hospitiert. Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern an Fachtagungen und Konferenzen kommen hingegen die meisten vom Gymnasium. Insgesamt ist die Beteiligung an den genannten Fortbildungsaktivitäten bei Lehrerinnen und Lehrern an Haupt-, Real- und Gesamtschulen am niedrigsten.