За тези упражнения не е важно детето да разбира смисъла на чутото, а да чува, декодира и запомня чутото като комбинация от звуци, след което да го асоциира с видяната картинка. Тук основният принцип е на играта, в която и грешния, и правилния отговор са полезен опит. Всичко е полезно или казано по друг начин, грешките са възможности да се развиваме и да ставаме по-добри. Когато детето посочи грешен звук/картинка, то не получава точки и награди и чува сигнал, който е свързан с грешен отговор. По този начин то разбира, че това не е правилният отговор. Вече е научило кое не е правилен отговор. Когато даде правилен отговор, то получава точки, награди и звуков сигнал, свързан с правилните отговори. По този начин то се стреми да дава правилни отговори. В някои от упражненията, след грешен отговор, програмата казва и показва правилния отговор. В тези случаи е важно, детето да не се ядосва и да чуе, види и запомни правилния отговор. Така, чрез метода на проба-грешка, то постепенно се научава да разпознава звуците, след това думите и най-накрая значението им. За тези упражнения не е важно детето да разбира смисъла на чутото, а да чува, декодира и запомня чутото като комбинация от звуци, след което да го асоциира с видяната картинка. Тук основният принцип е на играта, в която и грешния, и правилния отговор са полезен опит. Всичко е полезно или казано по друг начин, грешките са възможности да се развиваме и да ставаме по-добри. Когато детето посочи грешен звук/картинка, то не получава точки и награди и чува сигнал, който е свързан с грешен отговор. По този начин то разбира, че това не е правилният отговор. Вече е научило кое не е правилен отговор. Когато даде правилен отговор, то получава точки, награди и звуков сигнал, свързан с правилните отговори. По този начин то се стреми да дава правилни отговори. В някои от упражненията, след грешен отговор, програмата казва и показва правилния отговор. В тези случаи е важно, детето да не се ядосва и да чуе, види и запомни правилния отговор. Така, чрез метода на проба-грешка, то постепенно се научава да разпознава звуците, след това думите и най-накрая значението им. Това е аналогично на играта в пясъчника, когато детето иска да направи фигура с кофичката в ръцете си. Първоначално то пробва със сух пясък и не може да получи фигура. След това то пробва с много мокър пясък и отново не получава желания резултат. След това, то случайно взема средно мокър пясък и фигурата се получава. След още няколко опита, чрез игра и забавление, то вече знае какво и как трябва да направи, за да получи това, което иска. Това е основният принцип във Fast ForWord.   Аналогично е при Robo-Dog, Star Pics, Ele-Bot, Space Commander и Stellar Stories. Доказателство за това са графиките на децата, които дълго време имат проблеми със звуците и фонемите, дълго и упорито се упражняват и изведнъж – като по чудо – започват да напредват с бързи крачки. Това се дължи на количественото натрупване на знания и умения, докато са правили неуспешни опити в упражненията, През това време са се създали нови невронни връзки, специфични невронни центрове са се активирали, между важни невронни центрове са се изградили нови невронни връзки и центровете комуникират помежду си. И след всичко това, в един прекрасен момент, детето започва да прави неща, които до скоро не е можело да прави.