授業改善は現在多くの大学において極めて重要な課題となっている．大学がこれまで以上に多くの学生の興味を引き出しながら，教育の水準を高めなければならないからである．このためこれまでにも様々な授業改善の研究が試みられた（たとえば赤堀侃司1997;伊藤秀子ら1999,田中毎実ら2000など）．また授業改善は教育技法の問題だけでなく，大学のカリキュラムの構成や教師資質の改善(FacultyDevelopment)の問題でもある．大学では自己点検自己評価あるいは外部評価などが行われ，中でも学生による授業評価は大学改革の中核として注目されている．しかし多くの大学で行われる学生による授業評価は，学生にマークシートを記入させる方式で行われることが多く，選択枝にない学生の自由な意見が反映され難い．そこで学生の自由な意見を収集することになるが，たとえば授業について学生に自由な意見を書かせた場合，何らかの方法でその内容を分析し授業改善に反映させなければならない．本研究では，学生に携帯メールを使って授業の自由な感想文を送らせ，その文章を感情評価基準を使って分類する方法で授業を評価し，授業改善に対する考察を行った．