mteb/MIRACLReranking huggingface dataset:
Irwan Prayitno Karena IPK rendah, Irwan memilih tidak melamar pekerjaan di Jakarta. Ia memutuskan pulang ke Padang untuk berdakwah dan melanjutkan mengajar kursus. Sebelum mengakhiri kuliahnya, ia telah berpikir bagaimana merintis yayasan yang bergerak di bidang pendidikan. Semula, Irwan merintis kursus bimbingan belajar Adzkia di Lolong pada 1987. Selain dirinya, beberapa pendiri Adzkia adalah sekaligus guru di antaranya Syukri Arief dan Mahyeldi Ansharullah. Pada 1988, kelas kursus berpindah ke Komplek PGAI, Jati. Bermula dari kursus bimbingan belajar, Irwan membentuk Yayasan Pendidikan Adzkia yang secara bertahap mewadahi taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. Secara bertahap sejak 1994, Adzkia membuka jenjang perguruan tinggi, selain taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah, dan sekolah kejuruan. Dalam pembinaan anak didik, ia mencurahkan ilmu psikologi yang ditimbanya di bangku kuliah.
Chrysippus Ketika Chrysippus menghadiri kuliah Aristo, ia dikenal sebagai orang yang sederhana dan tidak berbelit dengan doktrin yang sulit dipahami (ruwet). Ia pernah berkata, "Jika aku mengikuti ajaran yang begitu ruwet, lebih baik aku tidak belajar filsafat. Chrysippus memang terkenal sangat percaya diri dengan kemampuannya, sehingga ketika ada seorang bapak bertanya padanya tentang anaknya harus belajar kepada siapa, Chrysippus menjawab, "Aku. Seandainya ada yang lebih baik dariku, aku akan datang padanya untuk berguru." Artinya, seseorang dapat belajar kepada siapa saja yang memiliki ilmu lebih tinggi, dan saat itu, Chrysippus jelas lebih tinggi ilmunya dibanding si anak yang mau belajar itu.
Guru Granth Sahib Umat Sikh menganggap Guru Granth Sahib sebagai otoritas tertinggi di dalam komunitas mereka. Kitab ini memainkan peranan sentral dalam kehidupan devosi dan ritual Sikh. Tempat Guru Granth Sahib dalam kehidupan devosi Sikh didasarkan pada dua prinsip atau keyakinan dasar. Yang pertama ialah bahwa teks di dalam Adi Granth adalah wahyu suci, sehingga tidak boleh diubah-ubah, dan kedua, bahwa semua jawaban menyangkut agama dan moralitas dapat ditemukan di dalam teks tersebut. Nyanyian-nyanyian dan ajaran-ajaran yang terkandung di dalam kitab suci Sikh disebut "Gurbani" atau "Firman Sang Guru" dan kadang-kadang "Dhurbani" atau "Fiman tuhan". Dengan demikian, dalam teologi Sikh, firman ilahi yang diungkapkan adalah Sang Guru ini (Guru Granth Sahib). Karena kitab suci ini memperoleh otoritasnya dari para Guru Sikh, ia pun disebut "Guru Granth", artinya "Kitab Guru".
Kabupaten Tabanan Jumlah sekolah TKK di Kabupaten Tabanan pada tahun 2010 terdapat sebanyak 219 buah dengan jumlah murid sebanyak 6.394 orang. Jumlah SD yang ada di Kabupaten Tabanan pada tahun 2010 adalah sebanyak 339 buah, dengan jumlah murid dan guru masing-masing sebanyak 35.969 dan 3.383 orang. Dari keadaan tersebut dapat diketahui bahwa nilai rasio murid terhadap guru untuk Sekolah Dasar adalah sebesar 11. Nilai rasio ini berarti setiap 1 orang guru SD harus mendidik 13 orang murid.
Jika dibandingkan dengan tahun sebelumnya, jumlah murid SLTP di Kabupaten Tabanan pada tahun 2010 mengalami peningkatan sebesar 1,01 persen. Dari 18.232 murid SLTP, terdapat 1.644 orang guru yang mengajar ditingkat SLTP. Ini berarti rasio murid terhadap guru untuk tingkat SLTP adalah sebesar 11.
Untuk sekolah menengah atas (SMU dan SMK), jumlah murid di Kabupaten Tabanan mengalami kenaikan yaitu dari 12.551 orang pada tahun 2009 menjadi 12.551 orang pada tahun 2010.Jumlah pengajar yang mengajar di sekolah menengah atas sebanyak 1.517 orang guru. Berarti rasio murid terhadap guru untuk tingkat sekolah menengah atas adalah sebesar 9.
Di Kabupaten Tabanan terdapat 4 perguruan tinggi, di mana ketiganya merupakan Perguruan Tinggi Swasta (PTS). Jumlah mahasiswa PTS di Kabupaten Tabanan pada tahun 2010 meningkat dari 1.913 orang pada tahun 2009 menjadi 2.079 orang pada tahun 2010.
Pondok Pesantren Matholi'ul Anwar Ø Tenaga Pengajar
Guru-guru yang membina SMP NU terdiri dari sarjana dan master yang kompeten dan berdedikasi baik di bidangnya. Mereka berasal dari berbagai perguruan tinggi ternama di Jawa Timur.
Christopher McCandless McCandless menyelesaikan pendidikan tingginya di Sekolah Tinggi Wilbert Tucker Woodson yang terletak di daerah Fairfax, Virginia, AS sejak tahun 1986. Dia memiliki kinerja belajar yang unggul dalam kaitan dengan ilmu pengetahuan walau sejumlah tenaga pengajar serta teman-teman sekolahnya mengatakan berdasarkan tinjauan mereka bahwa McCandless memunyai kegiatan lain yang diikutinya secara giat yaitu ikut berusaha bersaing dengan para pemain genderang lainnya. McCandless juga bertindak dalam menahkodai regu lari lintas alam. Dalam kegiatan tersebut, ia mencoba menggerakkan hati kawan seregunya agar harus memerlakukan kebiasaan berlari sebagai suatu gerak badan batiniah yang berguna untuk maju melawan kekuatan kegelapan  ... segala kejahatan atau kejelekan di dunia dan segala kebencian dan kedengkian."
Universitas Kristen Petra Sebagai salah satu perguruan tinggi terkemuka di kota Surabaya, Universitas Kristen Petra memiliki jaringan kerjasama yang luas dengan berbagai perguruan tinggi ternama baik di dalam, maupun luar negeri sehingga para peserta didiknya dapat memperoleh kesempatan belajar yang luas bahkan hingga ke mancanegara.
Pembelajaran aktif Namun jika tujuan yang dirumuskan tidak banyak melibatkan siswa pada kegiatan pembelajaran tingkat tinggi, maka proses pembelajarannyapun akan menunjukan pada keterlibatan yang rendah pada diri siswa. Demikian juga dari segi pendekatan dan metode pembelajaran yang dirancang. Guru hendaknya memilih dan menggunakan pendekatan dan metode pembelajaran yang lebih banyak melibatkan siswa.
Pendidikan statistik Matematika dan statistik seringnya bekerja di departemen ilmu matematika (khususnya di sekolah tinggi dan perguruan tinggi kecil-kecilan). Kursus statistik kadang-kadang diajarkan oleh pengajar dengan latar belakang non-statistik, dengan rekomendasi dari beberapa organisasi profesional statistik dan matematika.
Zurmang Zurmang Kagyud memiliki banyak sekali monastri (vihara) yang tersebar di berbagai negara, dan secara historis dibagi menjadi 2: Zurmang besar & Zurmang kecil. Beberapa monastri yang tergolong dalam zurmang besar dipimpin oleh seorang Rinpoche utama (ada 5 Rinpoche utama dalam Zurmang Kagyud) serta beberapa rinpoche pembantu lainnya. Sedangkan Zurmang kecil dipimpin oleh rinpoche lainnya yang memiliki pencapaian yang tinggi juga. Zurmang Kagyud merupakan silsilah pokok tertinggi dalam silsilah Drupgyud Karma Kamtsang, yang dikenal sebagai Khadro Nyengyud (bhs tibet:Nyen berarti bisikan, gyud berarti silsilah), yakni Silsilah Pendengaran Dakini atau Silsilah Bisikan.
Ajaran-ajaran Silsilah Bisikan pada mulanya diterima oleh seorang guru agung India yaitu Mahasidha Tilopa saat dia pergi ke Uddiyana dan menerima ajaran-ajaran ini dari Vajrayogini. Itulah sebabnya ajaran-ajaran ini disebut sebagai Silsilah Pendengaran "Dakini" - Vajrayogini menjadi Dakini utama dan merupakan pasangan dari Cakrasamvara. Tilopa menerima transmisi ini langsung dari Dakini, bukan dari seorang guru berwujud manusia.
Abdullah Totong Mahmud Kebetulan di Palembang sedang dibuka Sekolah Guru bagian A (SGA) yang memberi tunjangan belajar bagi siswanya selama tiga tahun, dengan syarat setelah tamat bersedia ditempatkan di mana saja sebagai guru. Ia pun berhenti bekerja di bank dan segera mendaftar sebagai siswa baru di SGA. Selama tiga tahun (1951-1953) ia belajar di SGA. Selama pendidikan di SGA, ia pernah mengarang nyanyian untuk ibu. Kata-katanya bila disimpulkan, berbunyi: betapa dalam laut, betapa tinggi gunung, tidak dapat melebihi dalam dan tingginya kasih Ibu. Sayang, teks nyanyian ini tidak dimilikinya lagi, hilang.
John Bates Clark Clark menempuh pendidikannya di Universitas Brown dan Perguruan Tinggi Amherst. Kemudian ia lanjutkan belajar di Heidelberg, Jerman dan Zürich, Swiss. Ia kembali ke Amerika Serikat dan mengajar di Perguruan Tinggi Amherst, Carleton, Smith dan Universitas Columbia pada tahun 1895 hingga 1923. Pemberontakannya terhadap semangat ekonomi politik lama ditandai dengan diterbitkannya karyanya yang berjudul "Philosophy of Wealth" pada tahun 1886. Clark merupakan salah satu pendiri Asosiasi Ekonomi Amerika di samping pendiri lainnya, yakni Richard Ely dan Henry Carter Adams.
Jimmie Johnson Johnson memulai Chase for the Cup dengan memimpin perlombaan 118 putaran tertinggi di Chicagoland, tetapi menerima penalti yang melaju cepat selama pit pit hijau berhenti di akhir balapan sebelum akhirnya harus puas finis di urutan ke-12. Johnson finis urutan kedelapan pada minggu berikutnya di Loudon. Di Dover, Johnson memimpin 90 lap, tetapi sekali lagi menerima penalti pit dengan 105 lap tersisa, dan kemudian mengubur peluang kemenangannya. Meski demikian Johnson pun bisa melaju ke "Babak 12" dari Chase.
Universitas Islam Labuhan Batu Universitas Islam Labuhan Batu atau sering disebut dengan sebutan Unisla merupakan salah satu perguruan tinggi swasta di sumatera utara. Kabupaten Labuhanbatu adalah tempat yang sangat strategis untuk menjadi tempat belajar khususnya di perguruan tinggi swasta. Kampus ini juga sudah terakreditasi oleh BAN-PT.
Kota Cilacap Cilacap bukan merupakan kota pelajar, tetapi banyak instansi pendidikan cilacap yang bermutu baik. Cilacap memiliki sejumlah perguruan tinggi negeri maupun swasta seperti: Politeknik Negeri Cilacap, STIKES Al-Irsyad, STIE Muhammadiyah, AKBID Graha Mandiri, Akademi Maritim Nusantara, dan perguruan tinggi lainnya
Katekis Pada umumnya Katekis adalah lulusan dari Sekolah Guru Agama (SGA), atau Sekolah Pendidikan Guru (SPG) Agama, atau Akademi Kateketik, atau Sekolah Tinggi Kateketik (STKat) pada masa lalu, atau sekarang lulusan lembaga pendidikan tinggi yang mempunyai konsentrasi keilmuan di bidang agama Katolik dan metode mengajar dalam kurikulumnya.
Sekolah Tinggi Ilmu Pendidikan Lulusan STIP mayoritas berprofesi sebagai guru mulai dari sekolah tingkat dasar hingga sekolah tingkat atas dan sisanya berprofesi lain.
Pemerintah Indonesia sedang menggalakkan pembangunan daerah, dengan demikian kebutuhan tenaga pengajar semakin meningkat. Selain menjadi guru dengan ruang lingkup pendidikan selain itu juga bisa menjadi seorang tentor di bimbingan belajar.
Profesor Profesor (dari bahasa Latin yang bermakna "seseorang yang dikenal oleh publik berprofesi sebagai pakar"; ), disingkat dengan prof, adalah seorang guru senior, dosen dan/atau peneliti yang biasanya dipekerjakan oleh lembaga-lembaga/institusi pendidikan perguruan tinggi atau universitas. Di Indonesia, gelar Profesor merupakan jabatan fungsional, bukan gelar akademis. Ini tertuang dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 1 Butir 3, menyebutkan bahwa guru besar atau profesor adalah jabatan fungsional tertinggi bagi dosen yang masih mengajar di lingkungan satuan pendidikan tinggi. Jika sebelumnya dosen dengan gelar akademis magister (S2), bahkan sarjana (S1) bisa menjadi guru besar/profesor, maka sejak tahun 2007 hanya mereka yang memiliki gelar akademik doktor saja yang bisa menjadi profesor. Hal ini disebabkan, karena hanya profesor inilah yang memiliki kewenangan untuk membimbing calon doktor.
Eliza McCardle Johnson Andrew Johnson mengatakan istrinya banyak berjasa dalam mengajarinya membaca dan menulis tanpa mengenyam pendidikan formal. McCardle sangat mendukung karier politik suaminya.
Lingkungan pembelajaran virtual Lembaga-lembaga perguruan tinggi dan pendidikan lanjut menggunakan lingkungan pembelajaran virtual atau VLEs untuk:
Ilza Mayuni Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. () adalah seorang pengajar Indonesia. Ia berkarier sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Ia juga dipercaya sebagai Koordinator Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta (Kopertis) Wilayah III Jakarta yang membawahi 336 perguruan tinggi swasta di Jakarta.
Tom Monaghan Karena kekurangan dana, perguruan tinggi tersebut ditutup pada tahun 2007, kendati para pengajar dan mahasiswanya memprotes keputusan ini. Tidak ada pendanaan alternatif yang disiapkan sebelumnya untuk mengantisipasi penutupan perguruan tinggi tersebut. St. Mary's College lalu beralih kepengelolaan dan saat ini berada di bawah naungan Madonna University yang terletak di dekatnya.
Kurikulum tersembunyi Kurikulum tersembunyi atau kurikulum terselubung, secara umum dapat dideskripsikan sebagai “hasil (sampingan) dari pendidikan dalam latar sekolah atau luar sekolah, khususnya hasil yang dipelajari tetapi tidak secara tersurat dicantumkan sebagai tujuan”. Beragam definisi lain telah dikembangkan berdasarkan pada perspektif yang luas dari mereka yang mempelajari peristiwa ini. Segala bentuk pendidikan, termasuk aktivitas rekreasional dan sosial tradisional, dapat mengajarkan bahan-bahan pelajaran yang sebetulnya tak sengaja karena bukan berhubungan dengan sekolah tetapi dengan pengalaman belajar. Tetapi umumnya, kurikulum tersembunyi mengacu pada berbagai jenis pengetahuan yang diperoleh dalam sekolah dasar dan menengah, biasanya dengan suatu konotasi negatif yang mengacu pada ketidaksamaan yang muncul sebagai akibat hal tersebut. Sikap ini berasal dari komitmen sistem sekolah yang mempromosikan demokrasi dan memastikan pengembangan kecerdasan yang sama. Sasaran tersebut dihalangi oleh pelajaran-pelajaran yang tak terukur ini.. Dalam konteks ini, kurikulum tersembunyi disebut sebagai memperkuat ketidaksamaan sosial dengan mendidik siswa dalam berbagai persoalan dan perilaku menurut kelas dan status sosial mereka. Sama halnya seperti adanya ketidaksamaan distribusi modal budaya di masyarakat, berupa distribusi yang berhubungan dalam pengetahuan di antara para siswa. Kurikulum tersembunyi juga dapat merujuk pada transmisi norma, nilai, dan kepercayaan yang disampaikan baik dalam isi pendidikan formal dan interaksi sosial di dalam sekolah-sekolah ini. Kurikulum tersembunyi sukar untuk didefinisikan secara eksplisit karena berbeda-beda antar siswa dan pengalamannya serta karena kurikulum itu selalu berubah-ubah seiring berkembangnya pengetahuan dan keyakinan masyarakat.
Kurikulum tersembunyi Berbagai aspek dari belajar berkonstribusi terhadap keberhasilan kurikulum tersembunyi, termasuk praktik, prosedur, aturan, hubungan, dan strukturnya. Berbagai sumber spesifik sekolah, beberapa diantaranya dapat disertakan dalam aspek belajar ini, menguatkan elemen penting dari kurikulum tersembunyi. Sumber-sumber ini termasuk struktur sosial dari ruang kelas, latihan otoritas guru, aturan yang mengatur hubungan antara guru dan siswa, aktivitas belajar standar, penggunaan bahasa, buku teks, alat bantu audio-visual, berbagai perkakas, arsitektur, ukuran disiplin, daftar pelajaran, sistem pelacakan, dan prioritas kurikulum. Keragaman dalam sumber ini menghasilkan perbedaan yang ditemukan saat membandingkan suatu kurikulum tersembunyi dihubungkan dengan berbagai kelas dan status sosial.
Kurikulum tersembunyi Beberapa teori pendidikan telah dikembangkan untuk membantu memberi makna dan struktur terhadap kurikulum tersembunyi dan untuk mengilustrasikan peran sekolah dalam sosialisasi. Tiga dari teori-teori tersebut, seperti dikemukakan oleh Henry Giroux dan Anthony Penna, adalah pandangan struktural-fungsional terhadap sekolah, pandangan fenomenologis yang berhubungan dengan sosiologi pendidikan yang baru, dan pandangan kritis radikal yang berhubungan dengan analisis neo-Marxist terhadap teori dan praktik pendidikan. Pandangan struktural-fungsional memusatkan diri pada bagaimana norma dan nilai diterapkan dalam sekolah dan seberapa penting hal tersebut bagi keberfungsian masyarakat telah diterima secara penuh. Pandangan fenomenologis berpendapat bahwa makna dibentuk melalui pertemuan dan interaksi sosial, dan berimplikasi pada pendapat bahwa pengetahuan adalah objektif. Pandangan radikal kritis mengenali hubungan antara reproduksi ekonomi dan budaya serta menekankan hubungan antara teori, ideologi, dan praktik belajar sosial. Walau dua teori pertama telah berkontribusi terhadap analisis kurikulum tersembunyi, pandangan radikal kritis memberikan wawasan paling luas. Pandangan tersebut mengakui aspek ekonomis dan sosial dalam pendidikan yang secara jelas diilustrasikan oleh kurikulum tersembunyi. Selain itu juga mengilustrasikan signifikansi dari karakteristik abstrak seperti teori dan ideologi yang membantu mendefinisikan peristiwa ini.
Kurikulum tersembunyi Konsep kurikulum tersembunyi terkespresikan dalam gagasan bahwa sekolah melakukan lebih dari sekadar menyebarkan pengetahuan, seperti tercantum dalam kurikulum resmi. Di balik itu terdapat berbagai kritik tentang implikasi sosial, landasan politik, dan hasil budaya dari aktivitas pendidikan modern. Sementara penelaahan awal berkaitan dengan identifikasi paham anti-demokratis dari sekolah, penelitian lain telah memperhatikan permasalahan berbeda, termasuk masalah sosialisme, kapitalisme, dan anarkisme dalam pendidikan.
Kurikulum tersembunyi Saat mempertimbangkan implikasi sosial dari kurikulum tersembunyi, perlu diingat bahwa kontrol sosial adalah perhatian utama dari para penemu kurikulum pendidikan. Para peneliti awal di bidang ini dipengaruhi oleh pendapat bahwa pelestarian keistimewaan, minat, dan pengetahuan sosial dari suatu kelompok dalam populasi membuat perlunya eksploitasi kelompok lain yang kurang kuat. Seiring berlalunya waktu, teori ini menjadi kurang terperhatikan, tapi warna yang mendasarinya masih menjadi faktor yang berkontribusi terhadap permasalahan dalam kurikulum tersembunyi.
Perdebatan mengenai Hanzi tradisional dan sederhana Dua puluh satu anggota Konferensi Konsultatif Politik Rakyat Tiongkok (CPPCC) menyampaikan proposal untuk menambahkan hanzi Tradisional ke kurikulum sekolah dasar. Proposal itu ditolak oleh Menteri Pendidikan, yang menjelaskan, 'Bangsa kita memiliki prinsip-prinsip dasar yang mengaturnya. [Salah satunya, oleh hukum, adalah] untuk mempromosikan penggunaan Bahasa Mandarin dan Mandarin Sederhana. Ini adalah kondisi dasar... Dengan demikian, kami tidak akan mempertimbangkan untuk memperkenalkan kembali pendidikan Tiongkok Tradisional dalam kurikulum sekolah dasar kami.'
Kurikulum 2013 Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Anies Baswedan, nomor 60 tahun 2014 tanggal 11 Desember 2014, pelaksanaan Kurikulum 2013 dihentikan dan sekolah-sekolah untuk sementara kembali menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, kecuali bagi satuan pendidikan dasar dan menengah yang sudah melaksanakannya selama 3 (tiga) semester, satuan pendidikan usia dini, dan satuan pendidikan khusus. Penghentian tersebut bersifat sementara, paling lama sampai tahun pelajaran 2019/2020.
Ilmu alam Dari uraian di atas Sains adalah ilmu pengetahuan yang mempunyai Objek, menggunakan metode ilmiah sehingga perlu diajarkan di sekolah dasar. Setiap guru harus paham akan alasan mengapa sains perlu diajarkan di sekolah dasar. Ada berbagai alasan yang menyebabkan satu mata pelajaran itu dimasuk ke dalam kurikulum suatu sekolah. Usman Samatowa (2006) menegemukakan empat Alasan sains dimasukan di kurikulum sekolah dasar yaitu:
Kurikulum tersembunyi Kurikulum tersembunyi lebih jauh dieksplorasi oleh sejumlah pendidik. Dimulai dengan buku "Pedagogy of the Oppressed"yang dipublikasikan tahun 1972, sampai ahir tahun 1990an, saat pendidik dari Brazil, Paulo Freire, yang mengeksplorasi berbagai dampak dari pengajaran terhadap siswa, sekolah, dan masyarakat secara menyeluruh. Eksplorasinya tersebut sejalan dengan yang dikemukakan oleh John Holt dan Ivan Illich, yang masing-masing diidentifikasi sebagai pendidik radikal.
Pendekatan saintifik Pendekatan saintifik adalah pendekatan yang wajib digunakan pada pembelajaran di Sekolah, baik Sekolah Dasar maupun Sekolah Menengah, berdasarkan aturan Kurikulum 2013.
Badan Pendidikan Kristen Penabur PENABUR International School merupakan salah satu dari hasil pengembangan sekolah BPK PENABUR yang ada di Jakarta dan di Bandung. Sekolah ini didirikan dengan target yang berbeda yakni bukan lagi sekolah yang mendasarkan pengajarannya pada tingkat nasional melainkan mengembangkan pola pengajaran untuk tingkat internasional. Kurikulum yang digunakan dalam PENABUR International School merupakan adaptasi dari kurikulum di Cambridge Secondary dan diintegrasikan dengan kurikulum nasional Indonesia sehingga memungkinkan lulusannya mendapat dua ijazah yakni ijazah Indonesia hasil dari Ujian Nasional pada tahun ketiga dan Ujian "Cambridge Internatioal Examination IGCSE Exams" di akhir tahun keempat.
SDIT Al Manar Mata pelajaran berdasarkan kurikulum nasional yang di ajarkan di SDIT Al Manar sudah menggunakan kurikulum KTSP, yaitu kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan, artinya setiap mata pelajaran dapat disesuaikan dan dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah tersebut. Mata pelajaran umum yang diajarakan di SDIT Al Manar yaitu:
Kurikulum tersembunyi Sementara materi aktual yang diserap siswa melalui kurikulum tersembunyi adalah sangat penting, orang yang menyampaikannya menghasilkan investigasi khusus. Hal tersebut terjadi terutama pada penyampaian pelajaran sosial dan moral dengan kurikulum tersembunyi, karena karakteristik moral dan ideologi guru dan figur otoritas lainnya diterjemahkan dalam pelajaran mereka, walau tidak disadarinya. Pengalaman belajar yang tidak direncanakan ini dapat dihasilkan tidak hanya dari interaksi dengan guru tapi juga dengan sesama siswa. Seperti juga interaksi dengan figur otoritas, interaksi antar sebaya juga dapat menghasilkan teladan moral dan sosial. Selain itu juga dapat membantu pertukaran informasi sehingga menjadi sumber yang penting bagi pengetahuan yang berkontribusi terhadap keberhasilan kurikulum tersembunyi.
Friedrich Fröbel Di atas sudah dijelaskan beberapa hal penting yang menurut Froebel harus diperhatikan dalam bidang pendidikan. Pada bagian ini akan dijabarkan mengenai Tujuan umum pendidikan, kurikulum yang ia bagi menjadi tiga, yaitu kurikulum untuk ibu, kurikulum untuk taman kanak-kanak dan kurikulum untuk sekolah dasar, lalu dijelaskan pula mengenai metodologi, peranan guru dan hubungan sekolah dan keluarga.
SMA Negeri 3 Jambi Telah 35 tahun sekolah ini berdiri perubahan demi perubahan kurikulum terus dilakukan untuk mendukung kegiatan belajar peserta didik serta tuntutan dari masyarakat.Mulai dari kurikulum 2004 (KBK), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 (KTSP 2006), dan yang terakhir adalah pelaksanaan kurikulum 2013 dikarenakan bulan Juli 2013, RSBI dihapus oleh pemerintah, sekolah ini beralih menggunakan Kurikulum 2013, SMA Negeri 3 merupakan salah satu sekolah percontohan yang menggunakan Kurikulum 2013 yang di mana penjurusannya dimulai dari kelas X.
SMA Negeri 2 Wonogiri Standar kurikulum yang digunakan sekolah ini mengacu pada standar kurikulum nasional berdasarkan peraturan dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurikulum 2013 Pada tahun ajaran 2013/2014, tepatnya sekitar pertengahan tahun 2013, Kurikulum 2013 diimpelementasikan secara terbatas pada sekolah perintis, yakni pada kelas I dan IV untuk tingkat Sekolah Dasar, kelas VII untuk SMP, dan kelas X untuk jenjang SMA/SMK, sedangkan pada tahun 2014, Kurikulum 2013 sudah diterapkan di Kelas I, II, IV, dan V sedangkan untuk SMP Kelas VII dan VIII dan SMA Kelas X dan XI. Jumlah sekolah yang menjadi sekolah perintis adalah sebanyak 6.326 sekolah tersebar di seluruh provinsi di Indonesia.
Kurikulum tersembunyi Walaupun penelaahan tentang kurikulum tersembunyi kebanyakan dipusatkan pada pendidikan dasar dan menengah, pendidikan tinggi juga merasakan dampak dari pengetahuan laten ini. Sebagai contoh bias gender ada dalam mata kuliah tertentu; kualitas dan pengalaman yang dihubungkan dengan latar belakang pendidikan menjadi lebih signifikan; serta kelas, gender, dan ras menjadi lebih nyata dalam pendidikan tinggi. Satu aspek tambahan yang memainkan bagian penting dalam perkembangan siswa dan nasibnya adalah penelusuran karier. Metode yang memadukan jalur pendidikan dan karier pada siswa usia muda ini bersandar pada berbagai faktor seperti kelas dan status untuk memperkuat perbedaan sosioekonomis. Seiring kemajuan siswa dalam sistem pendidikan, mereka mengikuti jalur dengan menyelesaikan kursus yang sudah ditentukan sebelumnya.
SMA Negeri 92 Jakarta Sekolah kami pada tahun pelajaran 2003 – 2004 menggunakan Kurikulum 94 untuk kelas II dan III, sedangkan kelas X (satu) menggunakan Kurikulum 2004 (KBK) dan tahun berikutnya menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan sekarang sedang merintis Sekolah Kategori Mandiri (SKM).
SMA Negeri 1 Purwokerto SMA Negeri 1 Purwokerto merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri yang ada di Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah, Indonesia. Sekolah memiliki visi Taqwa, Unggul, Berbudaya, dan Berwawasan Lingkungan. Sama dengan SMA pada umumnya di Indonesia, masa pendidikan sekolah di SMA Negeri 1 Purwokerto ditempuh dalam waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari Kelas X sampai Kelas XII dan dua tahun pelajaran bagi kelas akselerasi. Didirikan pada tanggal 1 Agustus 1958, berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No: 4791/B.III Tanggal 21 September 1958. Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dan sejak tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 dimulai dengan tingkat pertama.
SMA Negeri 1 Manado Kurikulum yang digunakan sampai tahun ajaran 2013/2014 adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) atau Kurikulum SMA Negeri 1 Manado, artinya kurikulum tersebut disusun atau produk SMA Negeri 1 Manado sendiri. Di mana setiap sekolah diberi kewenangan dari Kementerian Pendidikan Nasional untuk menyusun kurikulum sendiri sesuai dengan potensi dan karakter sekolah.
SMP Negeri 180 Jakarta Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Kurikulum yang digunakan pada tahun ajaran 2016/2017 adalah Kurikulum 2013 untuk kelas VII, dan kelas VIII serta kelas IX masih menggunakan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan).
SMP Negeri 6 Banjarmasin Berdasarkan SK. DITJEN DIKDASMEN NO: 1147 A/C3/SK/2004 TANGGAL 5 JULI 2004 SMPN 6 Banjarmasin ditunjuk sebagai SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN) kemudian berdasarkan SK. DIREKTUR PEMBINAAN SMP NO: 543/C3/KEP/2007 TANGGAL14 MARET 2007 ditunjuk lagi sebagai salah satu sekolah.RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL (RSBI). Mulai tahun 2004 SMP Negeri 6 Banjarmasin melaksanakan KBK/Kurikulum 2004, dan tahun 2006 melaksanakan KTSP, untuk semua jenjang kelas, untuk Kelas RSBI Kurikulum yang digunakan adalah KTSP Plus X, untuk MIPA pembelajaran dalam Bahasa Inggris (bilingual). Selanjutnya pada tahun pelajaran 2013/2014 SMPN 6 Banjarmasin ditunjuk menjadi salah satu SMP yang mengimplentasikan Kurikulum 2013 secara terbatas di Kota Banjarmasin bersama SMPN 1, SMPN 13, SMP Kanaan, dan SMP Santa Anggela.
SMA Negeri 1 Sumber Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK, dan setelah keluar Kurikulum baru pada tahun 2013 dengan nama Kurikulum 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 hingga saat ini.
SMA Labschool Kebayoran Pada tahun 2001, 2002, dan 2003 menggunakan kurikulum '94, pada tahun 2004 dan 2005 menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan pada tahun 2006 sampai dengan 2013 menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pada tahun 2013, SMA Labschool Kebayoran merupakan salah satu sekolah yang diwajibkan oleh pemerintah untuk diimplementasikan Kurikulum 2013, yang digunakan hingga kini. Perubahan kurikulum ini dilakukan berdasarakan ketetapan Depdiknas.
SMA Lokon Santo Nikolaus Tomohon Kurikulum yang digunakan di SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon sebagai SEKOLAH BERASRAMA adalah Kurikulum 2013 yang dipadukan dalam Sistem Kredit Semester (SKS) yang di rancang untuk memberi keleluasaan bagi siswa untuk belajar sesuai dengan kemampuannya sekaligus menjadi cara yang efektif untuk persiapan siswa menjalani perkuliahan di perguruan tinggi. Ciri khas SMA Lokon sebagai sekolah berasrama adalah integrasi kurikulum sekolah dan asrama yang mengedepankan pendidikan karakter dengan basis Kurikulum Berbasis Kehidupan (KBK) / Life Based Curricullum.
Madrasah ibtidaiyah Kurikulum madrasah ibtidaiyah sama dengan kurikulum sekolah dasar, hanya saja pada MI terdapat porsi lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam. Selain mengajarkan mata pelajaran sebagaimana sekolah dasar, juga ditambah dengan pelajaran-pelajaran seperti:
Di Indonesia, setiap warga negara berusia 7-15 tahun tahun wajib mengikuti pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun.
SMA Negeri 3 Yogyakarta Pada zaman pendudukan Belanda, sekolah ini merupakan AMS Afdeling B, kemudian pada zaman pendudukan Jepang, sekolah ini bernama Sekolah Menengah Tinggi Bagian B Yogyakarta. Baru pada masa setelah kemerdekaan, sekolah ini bernama Sekolah Menengah Atas Bagian B, dan seiring dengan perubahan kurikulum, pernah menggunakan nomenklatur SMU Negeri 3 Yogyakarta, dan sejak diterapkannya Kurikulum SMA Tahun 2006 hingga sekarang sekolah ini bernama SMA Negeri 3 Yogyakarta, dan berdasarkan Peraturan Gubernur Nomor 06 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 127 Tahun 2015 Tentang Penulisan Nama Organisasi Perangkat Daerah, sebuatan untuk SMA Negeri 3 Yogyakarta adalah SMAN 3 Yogyakarta.
Hindia Belanda Sistem sekolah Belanda diperluas dan mengizinkan kaum muda Indonesia menempuh pendidikan, dan sekolah-sekolah paling bergengsi menerima anak-anak Belanda dan anak-anak Indonesia dari kelas atas. Tingkat kedua dari sekolah didasarkan pada etnis dengan sekolah terpisah untuk orang Indonesia, Arab, dan Tionghoa yang diajarkan di Belanda dengan menggunakan kurikulum Belanda. Orang Indonesia biasa dididik dengan bahasa Melayu dalam alfabet Romawi, dan sekolah "penghubung" yang mempersiapkan siswa-siswa Indonesia yang cerdas untuk masuk ke sekolah-sekolah berbahasa Belanda. Sekolah-sekolah kejuruan dan program-program didirikan oleh pemerintah kolonial dalam rangka melatih penduduk pribumi Indonesia untuk peran khusus dalam ekonomi kolonial. Orang Tionghoa dan Arab, yang secara resmi disebut "timur asing", tidak bisa mendaftar di sekolah kejuruan atau sekolah dasar.
Madrasah Qudsiyyah Madrasah Qudsiyyah adalah salah satu sekolah berbasis pendidikan Islam. Kurikulum yang diajarkan pada sekolah ini 80% berbasis salaf dengan menggunakan kitab klasik, atau yang lebih sering disebut dengan Kitab Kuning.
Sekolah ini merupakan sekolah tertua di Kudus, didirikan oleh salah satu pendiri organisasi keagamaan Nahdlatul Ulama, yaitu K. H. R. Asnawi pada tahun 1919 M. Pertama kali didirikan sekolah ini murni menggunakan kurikulum lokal berbasis Islam seperti :Seiring tuntutan perkembangan zaman, untuk tetap bertahan sebagai lembaga pendidikan formal, Qudsiyyah mulai mengadopsi kurikulum pendidikan dari DIKNAS, seperti: bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, dan lain-lain.
SMA Negeri 5 Jambi Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Tetapi Sejak Terbitnya kurikulum K13 Sekolah Ini menggunakan Kurikulum K 13
Propaganda Italia Fasis Kurikulum sekolah segera dibenahi untuk kegunaan para fasis. Kaum Nazi Jerman kemudian mengakui telah mengimitasi beberapa pembenahan-pembenahan fasis Italia ini. Tidak beberapa lama, anak-anak sekolah dasar menghabiskan 20% waktu mereka untuk belajar cara menjadi fasis yang baik. Guru-guru akan dikeluarkan apabila mereka tidak mau patuh. Buku-buku pelajaran diwajibkan untuk menekankan "jiwa fasis".
Sekolah Charis Global Sekolah Charis Global mengikuti Kurikulum Nasional baik di tingkat Dasar maupun Lanjutan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Selain itu Sekolah juga mengadopsi kurikulum pendidikan Singapura untuk mata pelajaran berbasis bahasa Inggris seperti "Math, Science," bahasa Inggris, dan bahasa Mandarin.
Surabaya European School Surabaya European School (disingkat SES), merupakan sekolah internasional yang berdiri sejak 1997 sebagai sekolah dengan Metode Montessori pertama di Surabaya dengan guru yang dilatih oleh AMI (Asosiasi Montessori Internasional). Pada tahun 2001, bekerja sama dengan British International School Jakarta, SES mulai menggunakan Kurikulum Nasional Inggris. Secara bertahap, SES mengaplikasikan keseluruhan akreditasi dari Cambridge International Examinations pada tahun 2011 dan, pada tahun yang sama SES menyelenggarakan ujian Cambridge. Pada tahun 2015, SES mengadopsi Kurikulum Sekolah Dasar Internasional (International Primary Curriculum/ IPC), dan Kurikulum Internasional Cambridge secara bersamaan, bagi para siswa Year 2-6.
SMA Negeri 9 Bandar Lampung Pada tahun 2013, Sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 dan menjalankan sistem SKS setelah sebelumnya predikat RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional) dibubarkan oleh Kemendikbud, SMA Negeri 9 Bandar Lampung pernah menggunakan 3 Kurikulum sekaligus. Yakni: KTSP, SKS, Kurikulum 2013Berbagai fasilitas dimiliki SMAN 9 Bandar Lampung untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Fasilitas tersebut antara lain:
SMA Negeri 1 Adiluwih SMA Negeri 1 Adiluwih memiliki status “TERAKREDITASI “ dengan nilai “B”. Hasil ini merupakan hasil maksimal yang di raih atas kerjasama semua pihak. Sedangkan dalam pembelajaran kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 1 Adiluwih mulai tahun pelajaran 2004/2005 menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau dikenal dengan nama kurikulum 2004, dengan demikian pada akhir tahun pelajaran 2005/2006 siswa kelas XII melaksanakan Ujian Nasional dengan menggunakan kurikulum 2004. Dan mulai tahun pelajaran 2006/2007 kelas X, XI, dan XII secara keseluruhan menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) atau kurikulum 2006. Pada tahun pelajaran 2014/2015 telah mencoba menggunakan kurikulum terbaru yang dikenal sebagai K.13, akan tetapi karena K 13 sifatnya masih dalam uji coba maka kembali pada tahun 2015/2016 ini kembali menggunakan kurikulum 2006.Sejak tahun 2004, sekolah ini telah mengalami 8 kali pergantian kepala sekolah. Nama-nama kepala sekolah sejak tahun 2004 adalah sebagai berikut: Berikut nama-nama ekstrakurikuler yang terdapat di SMA Negeri 1 Adiluwih:
Sekolah Indonesia Jeddah Sekolah Indonesia Jeddah atau disingkat SIJ adalah sebuah sekolah Indonesia yang terletak di di kota Jeddah, Arab Saudi yang menyelenggarakan pendidikan tingkat dasar dan menengah sesuai dengan kurikulum pendidikan nasional dibawah pengelolaan Atase Pendidikan dan Kebudayaan KBRI Riyadh. Selain itu SIJ juga digunakan untuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan Kejar Paket A, B dan C serta Universitas Terbuka.
SMA Negeri 1 Argamakmur Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. . Dan kini SMA NEGERI 1 telah menggunakan kurikulum terbaru yaitu kurikulum 2013 dan menjadi acuan bagi sekolah lain di Bengkulu Utara.
SDN Lowokwaru 3 Malang Sejak tahun 2013, Sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 sebagai dasar pembelajaran.
Etika komputer Indonesia merupakan salah satu negara pengguna komputer terbesar di dunia sehingga penerapan etika komputer dalam masyarakat sangat dibutuhkan. Indonesia menggunakan dasar pemikiran yang sama dengan negara-negara lain sesuai dengan sejarah etika komputer yang ada. Pengenalan teknologi komputer menjadi kurikulum wajib di sekolah-sekolah, mulai dari Sekolah Dasar (SD) hingga Sekolah Menengah Atas (SMA sederajat). Pelajar, mahasiswa dan karyawan dituntut untuk bisa mengoperasikan program-program komputer dasar seperti Microsoft Office.
Tingginya penggunaan komputer di Indonesia memicu pelanggaran-pelanggaran dalam penggunaan internet. Survei "Business Software Alliance" (BSA) tahun 2001 menempatkan Indonesia di urutan ketiga sebagai negara dengan kasus pembajakan terbesar di dunia setelah Vietnam dan China. Besarnya tingkat pembajakan di Indonesia membuat pemerintah Republik Indonesia semakin gencar menindak pelaku kejahatan komputer berdasarkan Undang-Undang Hak Cipta No. 19 Tahun 2002 (penyempurnaan dari UUHC No. 6 Tahun 1982 dan UUHC No. 12 Tahun 1997). Upaya ini dilakukan oleh pemerintah RI untuk melindungi hasil karya orang lain dan menegakkan etika dalam penggunaan komputer di Indonesia.
Sekolah komprehensif Sekolah komprehensif adalah sekolah menengah yang menawarkan kurikulum sekolah umum, sekolah teknik dan sekolah modern atau disebut juga sebagai sekolah yang memberikan kombinasi di antara kurikulum tersebut. Di sekolah ini murid ditempatkan pada aliran yang berbeda sesuai dengan bakat dan kemampuan mereka. Sekolah komprehensif mirip dengan sekolah di Amerika yang menggunakan sistem pengelompokkan atau disebut dengan sistem pelacakan ("tracking"). Tujuan dari sekolah komprehensif adalah demokratisasi pendidikan dan melayani minat dan kebutuhan siswa. Selain itu, sekolah ini juga bertujuan untuk memberikan kesempatan pendidikan bagi semua anak, bukan untuk membagi mereka menjadi kelompok yang berbeda.
SMA Negeri 2 Pangkal Pinang Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Kemudian pada tahun 2017 sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 hasil revisi.
Berbagai fasilitas dimiliki SMAN 2 Pangkalpinang untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Fasilitas tersebut antara lain :
SMA Negeri 15 Makassar Pada awal tahun 2013, MK mengeluarkan keputusan bahwa status Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional ditiadakan dan gelar RSBI pada SMA Negeri 15 Makassar dan 3 Sekolah Menengah Atas lainnya di Makssar dicabut. Pada awal penerimaan siswa baru tahun ajaran 2013/2014, SMA Negeri 15 Makassar menggunakan sistem kurikulum baru, yaitu Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 ini dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, dan pada tingat SMA, diadakan penjurusan MIA (Matematika dan Ilmu Alam) dan IIS (Ilmu-Ilmu Sosial) pada kelas X yang dilihat berdasarkan nilai raport dan nilai SKHU/Ijazah SMP serta dilakukan beberapa tes lainnya. Kurikulum 2013 ini digunakan juga pada SMA-SMA lain di Makassar yang dulunya juga termasuk RSBI, yaitu SMA Negeri 17 Makassar, SMA Negeri 1 Makassar, dan SMA Islam Athirah Kajoalalido
Konfusianisme Korea Sekolah-sekolah tinggi dibangun dengan dasar dan sistem kurikulum Konfusius, dengan tenaga ahli dan ilmuwan dari Tiongkok. Perpustakaan yang besar dibuat serta adanya dukungan terhadap perkembangan seni-budaya. Kurikulum Konfusius Korea untuk akademi berkembang pesat dengan 15 buah karya utama yang tercipta.
SMP Negeri 2 Blitar Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Sejak diberlakukannya Kurikulum 2013, sekolah ini ditunjuk sebagai 'pilot projec' / sekolah percontohan penerapan Kurikulum 2013
SMP Negeri 14 Bandung Kurikulum yang dipergunakan dalam SMP Negeri 14 Bandung adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang sudah mulai diterapkan sejak tahun 2006 kepada setiap siswa kelas 8 dan 9 yang bersekolah di SMP Negeri 14 Bandung.
Juga untuk kelas 7, sekolah ini telah menerapkan Kurikulum 2013.Cipt : Asep Mucharam, S.Pd
Madrasah tsanawiyah Kurikulum madrasah tsanawiyah sama dengan kurikulum sekolah menengah pertama, hanya saja pada MTs terdapat porsi lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam. Selain mengajarkan mata pelajaran sebagaimana sekolah dasar, juga ditambah dengan pelajaran-pelajaran seperti:Pelajar madrasah tsanawiyah umumnya berusia 13-15 tahun. Di Indonesia, setiap warga negara berusia 7-15 tahun tahun wajib mengikuti pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun.
SMA Negeri 24 Bandung Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Dan pada tahun 2013, sekolah ini mulai menggunakan Kurikulum 2013.Penggantian nama sekolah antara lain:
Alfiyah Ibnu Malik Kitab ini setidaknya memiliki 43 kitab penjelasan (syarah) dan merupakan salah satu dari dua buku dasar pendidikan bahasa Arab untuk pemula dalam masyarakat Arab hingga abad ke-20. Ketika pada abad ke-20, kurikulum pendidikan mulai tergeser dengan kurikulum kolonial, seperti masuknya kurikulum sekolah Perancis untuk kasus yang terjadi di Maroko.
Kurikulum 2013 Pembelajaran di tingkat Sekolah Dasar pada Kurikulum 2013 disajikan menggunakan pendekatan tematik-integratif. Mata pelajaran, yang kemudian disebut muatan pelajaran, di dalamnya terdiri dari:
Semuanya dipadukan dalam satu buku yang dinamakan buku tematik, kecuali mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan mata pelajaran Bahasa Daerah
International Baccalaureate Cambridge, kurikulum internasional yang juga banyak dipakai di Indonesia, mendapatkan momentum yang lebih bagus untuk diadopsi oleh murid-murid di Indonesia karena konsepnya mirip dengan kurikulum nasional Indonesia, yaitu, berbasis pengetahuan. Jika ujian IB hanya terdapat pada IB Diploma (usia 16-19 tahun), Cambridge merilis ijazah kelulusan pada akhir sekolah dasar (Cambridge Primary Checkpoint), kelas 8 (Cambridge Checkpoint), kelas 10 (IGCSE atau O-Level), dan kelas 11-12 (A-Level).
Indonesia pertama kalinya menggunakan program International Baccalaureate (IB) pada tahun 1978. Menurut situs resmi International Baccalaureate (IB), per Oktober 2017 tercatat sebanyak 52 sekolah di Indonesia yang menggunakan program IB dengan rincian 31 program PYP, 17 program MYP, 38 program DP, dan 1 program CP. Beberapa sekolah merupakan bagian dari yayasan pendidikan yang sama.
SMA Negeri 9 Bandung Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Sekarang Sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 6 Palembang Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Sekarang, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 1 Tanjungpinang Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK.
Saat ini sekolah ini menggunakan kurikulum 2013
SMA Negeri 6 Bekasi Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Bekasi, merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri yang ada di Provinsi Jawa Barat, Indonesia. Sama dengan SMA pada umumnya di Indonesia masa pendidikan sekolah di SMAN 6 Bekasi ditempuh dalam waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari Kelas X sampai Kelas XII. Didirikan pada 5 Oktober 1994.Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 6 Bekasi adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang mulai diterapkan sejak tahun 2006 kepada setiap siswa yang bersekolah di SMA Negeri 6 Bekasi. Dan kini mulai menggunakan kurikulum baru pemerintah kurikulum 2013
Malaysia Sebagai tambahan untuk Kurikulum Nasional Malaysia, Malaysia memiliki sekolah internasional. Sekolah internasional memberi para siswa kesempatan untuk mempelajari kurikulum dari negara lain. Sekolah-sekolah ini utamanya dibuka karena bertambahnya penduduk ekspatriat di negara ini. Sekolat internasional termasuk: Sekolah Indonesia (kurikulum Indonesia), Australian International School, Malaysia (kurikulum Australia), Alice Smith School (kurikulum Britania), elc International school (kurikulum Britania), Garden International School (kurikulum Britania), Lodge International School (kurikulum Britania), International School of Kuala Lumpur (kurikulum Amerika dan Sarjana Muda Internasional), Japanese School of Kuala Lumpur (Kurikulum Jepang), The Chinese Taipei School, Kuala Lumpur and The Chinese Taipei School, Penang (Kurikulum Taipei), International School of Penang (Kurikulum Britania dan Sarjana Muda Internasional), Lycée Français de Kuala Lumpur (Kurikulum Perancis), dan lain-lain.
Sekolah Charis Global Pada dasarnya program sekolah diklasifikasikan menjadi 3 kategori yaitu: Pendidikan anak usia dini (Kelompok bermain N1~N2, Taman kanak-kanak K1~K2 , dan Program Dasar (Kelas 1~6) dan Program Lanjutan (Kelas 7~9).
Sekolah menerapkan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar mata pelajaran kurikulum tambahan selain bahasa Indonesia untuk mata pelajaran persyaratan minimum kurikulum pendidikan Indonesia. Komposisi siswa terdiri dari sebagian besar lokal dan asing seperti dari negara Korea, Cina, Malaysia, Jepang, dan India.
SMA Negeri 8 Palembang Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2013, menggunakan kurikulum 2013. Dan pada tahun 2014, sekolah ini diresmikan menjadi salah satu sekolah unggulan.
SMA Negeri 1 Labuhan Deli Pada awal berdiri, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Pada tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 31 Jakarta Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 3 Medan Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013.
SMP Negeri 1 Surakarta Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Dan pada tahun 2013 sekolah ini menggunakan kurikulum 2013.
SMA Negeri 5 Bandung Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2013 sekolah ini kembali berganti kurikulum menjadi Kurikulum 2013.
SMP Negeri 22 Medan Kurikulum yang digunakan oleh sekolah ini telah mengalami pergantian beberapa kali, sesuai dengan peraturan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Pada tahun 2004, SMP Negeri 22 Medan menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Kemudian pada tahun 2007, kurikulum pendidikan yang dipakai adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Pada tahun 2014, kurikulum yang dipakai adalah Kurikulum 2013. Pada tahun 2015 SMP Negeri 22 Medan kembali menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SMA Negeri 1 Tamban Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2103, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 sebelumnya dengan KTSP.
SMA Negeri 2 Malang Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK dan pada tahun 2013 sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 sebagai acuan.
SMP Negeri 1 Palangka Raya Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK.
Pada 2017, sekolah ini mulai menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 1 Manokwari Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Dan pada tahun 2013, sekolah ini berganti dan menggunakan Kurikulum 2013.
SMA Negeri 2 Payakumbuh Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Dan pada tahun 2016, sekolah ini menerapkan kurikulum baru yang diterapkan dengan nama kurikulum 2013
SMA Negeri 2 Bengkulu Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. dan memasuki tahun 2013, sekolah ini menggunakan sistem Kurikulum 2013.
SMA Negeri 2 Metro Pada tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 sebelumnya dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Dan pada tahun ajaran 2018 sekolah ini berganti ke Kurikulum 2013 revisi 2017 terbaru.
SMA Negeri 2 Medan Kurikulum yang digunakan oleh sekolah ini telah mengalami pergantian beberapa kali, sesuai dengan peraturan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Pada tahun 2004, SMA Negeri 2 Medan menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Kemudian pada tahun 2007, kurikulum pendidikan yang dipakai adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Pada tahun 2013 - sekarang, kurikulum yang dipakai adalah Kurikulum 2013
SMA Negeri 2 Purwokerto Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Dan sejak tahun 2013, sekolah ini menggunakan Kurikulum 2013 dimulai dengan tingkat pertama.
SMA Negeri 1 Situbondo Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada tahun 2013, sekolah ini mulai menggunakan Kurikulum 2013 atau K-13
SMA Negeri 2 Probolinggo Pada tahun 2007, sekolah ini menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebelumnya dengan KBK. Pada Tahun 2013, sekolah ini ditunjuk sebagai pilot project penggunaan kurikulum 2013.