English: These narratives function like creation myths, explaining how the school came to be and why it has a special authority to convey the Buddha's teaching.
Assamese: এই আখ্যানসমূহে যিবোৰে সম্প্রদায়টো কেনেদৰে আহিল আৰু ইয়াৰ কিয় বুদ্ধৰ শিক্ষাসমূহক কঢ়িয়াই নিয়াৰ এক বিশেষ ক্ষমতা আছে তাক বাখ্যা কৰি সৃষ্টিৰ কাহিনীসমূহৰ নিচিনাকৈ কাম কৰে।
Bengali: মতবাদটির বিবর্তন এবং বুদ্ধের শিক্ষা প্রচার করার ক্ষেত্রে এটির বিশেষ ক্ষমতা থাকার কারণ ব্যাখ্যাকারী এই আখ্যানগুলি সৃষ্টিসংক্রান্ত কাহিনীর কাজ করে।
Bodo: बेफोर फोरमायथिया सोरजिनाय सोमोनां सान्थौफोर, माबोरै बे फरायसालिआ फैखो आरो मानो बे मोनसे बुद्धनि फोरोंनायखौ फोरमायनायनि जुनिया खुंथाय गोहो मोनखो।
Dogri: एह्‌‌ आख्यान स्रिश्टी सरबंधी मिथकें आंह्‌गर कम्म करदे न। एह् बखानदे न जे बुद्ध संप्रदाय वजूद च किʼयां आया ते बुद्ध दियें शिक्षाएं गी संप्रेशत करने आस्तै एह्‌‌‌दे कोल खास अधिकार की ऐ।
Konkani: हीं वर्णनां निर्मिल्ल्यो दंतकथा कश्यो जातात, हो पंथ कसो तयार जालो आनी बुद्धाची शिकवण पावोवपाचो खासा अधिकार तांकां कित्याखातीर आसा हें विसकटावन सांगतात.
Gujarati: આ વર્ણનો સર્જનાત્મક કાલ્પનિક વાત રૂપે કાર્ય કરે છે, એ સિદ્ધાંતો કેવી રીતે અસ્તિત્વમાં આવ્યાં અને શા માટે તે બુદ્ધના ઉપદેશ જણાવવા ખાસ અધિકૃત છે, તે સમજાવે છે.
Hindi: यह आख्यान सृजन संबंधी कथाओं के रूप में काम करते हैं जो बताते हैं कि इस शिक्षण संस्थान की स्थापना कैसे हुई और बुद्ध की सीख को संप्रेषित करने का इसे विशेष अधिकार क्यों है।
Kannada: ಈ ಕಥನಗಳು ಈ ಪಂಥವು ಹೇಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು, ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಬುದ್ಧನ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವ ಸೃಷ್ಟಿ ಪುರಾಣಗಳಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
Kashmiri: یم دٔلیٖلہٕ چھےٚ تخلیٖقی دلیلن ہٕنٛدۍ پٲٹھہِ کٲم کران، واضح كران زِ سکوٗل کِتھ پٲٹھہِ آو ووٚجوٗدس منٛز تہٕ اتھ کیٛازِ چھُ بُدھ سٕنٛز تعٲلیٖم برٛۄنٛہہ کُن واتناونُک خاص اٮ۪ختیار۔
Maithili: ई विवरण सभ मिथक निर्माण जकाँ काज करैत अछि, व्याख्या करैत अछि जे ई मत कोना अस्तित्वमे आयल आ किएक एकरा बुद्धक शिक्षाक प्रसार लेल एकटा विशेष अधिकार छैक।
Malayalam: ഈ ദർശനം എങ്ങനെ രൂപപ്പെട്ടുവെന്നും ബുദ്ധൻ്റെ അനുശാസനങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിൽ അതിനെന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരു സവിശേഷാധികാരം ഉള്ളതെന്നും വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട്, സൃഷ്ടിപുരാണങ്ങൾ പോലെ ഈ ആഖ്യാനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
Marathi: ही कथानके, ही तत्त्वप्रणाली कशी अस्तित्वात आली आणि बुद्धाची शिकवण सांगण्याचा विशेषाधिकार तिला का आहे, हे स्पष्ट करीत, सृष्टीच्या मिथकांसारखे काम करतात.
Manipuri: ꯋꯥꯈꯜ ꯇꯤꯟꯅꯕꯁꯤꯡꯒꯤ ꯀꯥꯡꯂꯨꯞ ꯑꯗꯨ ꯀꯔꯝꯅ ꯂꯥꯛꯈꯤ ꯑꯃꯁꯨꯡ ꯃꯁꯤꯅ ꯕꯨꯗꯙꯒꯤ ꯇꯥꯛꯄꯤꯔꯝꯕ ꯑꯗꯨ ꯈꯪꯍꯟꯕꯗ ꯑꯈꯟꯅꯕ ꯃꯇꯤꯛ ꯑꯃ ꯀꯔꯤꯒꯤꯗꯃꯛ ꯂꯧꯔꯤꯕꯅꯣ ꯍꯥꯏꯕ ꯑꯗꯨ ꯁꯟꯗꯣꯛꯅ ꯇꯥꯛꯂꯗꯨꯅ, ꯃꯁꯤꯒꯤ ꯋꯥꯔꯤ ꯁꯤꯡꯕꯨꯟꯁꯤꯡ ꯑꯁꯤꯅ ꯃꯥꯂꯦꯝ ꯂꯩꯁꯦꯝꯂꯣꯟꯒꯤ ꯑꯔꯤꯕ ꯋꯥꯔꯤꯁꯤꯡꯒꯨꯝꯅ ꯃꯊꯧ ꯇꯧꯋꯤ꯫
Nepali: यी आख्यानहरूले, शिक्षाको शाखा कसरी अस्तित्वमा आयो अनि बुद्धको शिक्षा सम्प्रेषण गर्नाका निम्ति यससँग किन विशेष अधिकार छ भन्ने व्याख्या गर्दै सृजना मिथकजस्तो कार्य गर्दछन्।
Odia: ଏହି କଥନଗୁଡ଼ିକ ସୃଷ୍ଟି-କଥାକଳ୍ପ ପରି କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥାଏ, ଯାହା ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିଥାଏ ଯେ, ସେହି ମତର ପ୍ରତିଷ୍ଠା କିପରି ହୋଇଥିଲା, ଏବଂ ବୁଦ୍ଧଙ୍କର ବାଣୀ ପ୍ରସାର କରିବାରେ କାହିଁକି ଏହାର ଏକ ବିଶେଷ ଅଧିକାର ରହିଛି।
Punjabi: ਇਹ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ ਰਚਨਾ ਮਿਥਿਹਾਸ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਸਮਝਾਉਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਾਠਸ਼ਾਲਾ ਕਿਵੇਂ ਬਣੇ ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ ਬੁੱਧ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤ ਕਰਣ ਦਾ I
Sanskrit: एतानि कथनानि सृष्टिकल्पनाः इव कार्यं कुर्वन्ति, तन्मतं कथम् उद्भूतं तथा बुद्धस्य उपदेशं प्रसारयितुं तस्य किमर्थं विशेषाधिकारः वर्तते इति विवृण्वन्ति।
Santali: ᱢᱚᱛᱚᱵᱟᱫ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱟᱹᱱᱟᱹᱪᱩᱨ ᱟᱨ ᱵᱩᱫᱽᱫᱷᱚᱣᱟᱜ ᱥᱮᱪᱮᱫ ᱯᱚᱪᱟᱨ ᱠᱚᱨᱟᱣ ᱠᱷᱮᱛᱨᱚ ᱨᱮ ᱱᱚᱶᱟ ᱵᱤᱥᱮᱥ ᱫᱟᱲᱮ ᱛᱟᱦᱮᱸᱱ ᱠᱟᱨᱚᱱ ᱛᱮ ᱯᱷᱤᱫᱞᱮᱟᱱ ᱱᱚᱶᱟ ᱟᱠᱷᱟᱱᱠᱚ ᱥᱤᱨᱡᱟᱹᱣᱟᱠᱟᱣᱟᱱ ᱠᱟᱹᱦᱤᱱᱤ ᱨᱮᱭᱟᱜ ᱮ ᱠᱟᱹᱢᱤ ᱞᱮᱫᱟ ᱾
Sindhi: इहे बयान रचना जी ॾंदु कथाउनि वांगुर कम कन था, ही समझाईंदे त इहो स्कूलु कींअं वजूद में आयो ऐं ॿुद्ध जी सिख्या ॾियणु लाइ इन वटु हिकु ख़ास हक़ु छो आहे।
Tamil: இந்தக் கதையாடல்கள் தோற்றப் புனைவுகள் போலச் செயல்பட்டு, இந்தச் சிந்தனை மரபு எப்படி உருவானது என்பதையும் அது ஏன் புத்தரின் போதனைகளை எடுத்துரைப்பதில் சிறப்பதிகாரம் கொண்டுள்ளது என்பதையும் விளக்குகின்றன.
Telugu: ఈ వ్యాఖ్యానాలు సృష్టి పురాణాలుగా పని చేస్తూ, ఈ ఆలోచనా విధానం ఎలా వచ్చింది మరియు బుద్ధుడి బోధనలను తెలియజేసేందుకు దానికి ప్రత్యేక ప్రామాణికత ఎందుకు ఉంది అనేది వివరిస్తాయి.
Urdu: ‏یہ کہانیاں تخلیقی افسانوں کی طرح کام کرتی ہیں، جس میں وضاحت کی گئی ہے کہ یہ اسکول کیسے وجود میں آیا اور اسے مہاتما بدھ کی تعلیمات کو پہنچانے کا خصوصی اختیار کیوں حاصل ہے۔‏