Tenor [REF] zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen vom [DATE] in der Fassung des [REF] zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen vom [DATE] wird für unwirksam erklärt, soweit die in der Anlage 0 enthaltene Tabelle 0 die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien betrifft. Der Antragsgegner trägt die Kosten des Verfahrens. Das Urteil ist wegen der Kosten vorläufig vollstreckbar. Die Revision wird nicht zugelassen. Tatbestand
Der Antragsteller, der als Beamter im niedersächsischen Schuldienst steht und an einem Gymnasium als Schulleiter tätig ist, wendet sich gegen die im Verordnungswege erfolgte Erhöhung seiner Unterrichtsverpflichtung.
Am [DATE] hat die Niedersächsische Landesregierung eine Verordnung zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen erlassen , welche in Art. 0 Nr. 0 Buchstabe a) eine Änderung des [REF] Schule dergestalt enthält, dass die Regelstundenzahl für Lehrkräfte u. a. an Gymnasien also die Zahl der Unterrichtsstunden, die vollzeitbeschäftigte Lehrkräfte im Durchschnitt wöchentlich zu erteilen haben, wobei eine Unterrichtsstunde mit 0 Minuten berechnet wird mit Wirkung vom [DATE] um eine Stunde auf 0 Stunden angehoben worden ist .
Außerdem ist durch Art. 0 Nr. 0 ÄndVO ArbZV-Schule ebenfalls mit Wirkung zum [DATE] eine Änderung der Anlage 0 zu § 0 Abs. 0 und [REF] Schule erfolgt. Nach [REF] Schule a. F./n. F. ergibt sich für jede Schule die Zeit für die Erfüllung der Aufgaben nach [REF] es NSchG aus der regelmäßigen Arbeitszeit abzüglich der Zeit für die Erfüllung der Unterrichtsverpflichtung nach der Anlage 0; vertritt eine Lehrkraft die Schulleiterin oder den Schulleiter ununterbrochen länger als vier Wochen, so bestimmt sich ihre Unterrichtsverpflichtung ab der fünften Woche ebenfalls nach der Anlage 0 . In Anlage 0 ArbZVO-Schule a. F./n. F. ist in Bezug u. a. auf Gymnasien in Tabelle 0 in Abhängigkeit von den sog. Lehrkräftesollstunden also den der Schule zugewiesenen Lehrstunden sowie Stunden für den Zusatzbedarf entsprechend dem Runderlass des Niedersächsischen Kultusministeriums vom [DATE] die entsprechende Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterin bzw. des Schulleiters in Unterrichtsstunden geregelt. Gegenüber der bis zum [DATE] geltenden Fassung der Tabelle 0 ist in der durch [REF] Schule geänderten Version in nahezu jeder Zeile der zweiten Spalte der Tabelle die Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter um eine Unterrichtsstunde angehoben worden; gegenüber der Vorgängerversion weist die neue Tabelle 0 zudem für den Fall von 0 bis unter 0 Lehrkräftesollstunden 0 Unterrichtsstunden, für den Fall von 0 bis unter 0 Lehrkräftesollstunden 0 Unterrichtsstunden und für den Fall ab 0 Lehrkräftesollstunden 0 Unterrichtsstunden auf.
Die letztgenannte Änderung hat der Antragsteller zum Gegenstand seines am [DATE] gestellten Normenkontrollantrags gemacht, zu dessen Begründung er vorträgt, die Anhebung der Unterrichtsverpflichtung für Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien verstoße gegen die Fürsorgepflicht des Dienstherrn aus [REF] es sowie gegen den allgemeinen Gleichheitssatz des [REF] . Zur Begründung verweist er zunächst auf die Ausführungen seines Prozessbevollmächtigten in dem Parallelverfahren [REF] dortiger Verfahrensgegenstand ist ein Normenkontrollantrag gegen die durch [REF] Schule erfolgte Anhebung der Regelstundenzahl für Lehrkräfte u. a. an Gymnasien von 0 auf 0 Stunden , welche entsprechend auch für die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien Geltung beanspruchten.
Darüber hinaus folgten weitere Verstöße gegen [REF] aus den folgenden Erwägungen: Im Vergleich zu den Lehrkräften an Gymnasien setze sich die Arbeitszeit der dortigen Schulleiterinnen und Schulleiter in erster Linie aus der Wahrnehmung ihrer Leitungsaufgaben und nachrangig aus ihrer Unterrichtsverpflichtung und den außerunterrichtlichen Verpflichtungen zusammen. Bis zum Ende des Schuljahres [DATE] / [DATE] sei die allgemeine Regelstundenzahl der Lehrkräfte auch für die Schulleiterinnen und Schulleiter maßgeblich gewesen; durch die Gewährung von Anrechnungsstunden seien sie für die Wahrnehmung ihrer Leitungsaufgaben teilweise von ihrer Unterrichtsverpflichtung freigestellt worden. Seit dem [DATE] sei nunmehr in Umkehr der zuvor bestehenden Systematik die Leitungszeit der maßgebliche Parameter für die Festlegung der Unterrichtsverpflichtung. Je größer der Umfang der Leitungsaufgaben abhängig vom Umfang der Lehrkräftesollstunden an der Schule sei, desto geringer sei die Unterrichtsverpflichtung. Dies gelte umso mehr, als Schulleiterinnen und Schulleiter im Rahmen der „Eigenverantwortlichen Schule“ nunmehr auch Aufgaben wahrzunehmen hätten, die zuvor bei der Schulaufsicht angesiedelt gewesen seien. Arbeitszeitlich konkret festgelegt sei nur die Unterrichtsverpflichtung, welche die Unterrichtserteilung und die damit verbundene Vor und Nachbereitung etc. umfasse. Die übrige Zeit sei Leitungszeit. Mit der Festlegung der Unterrichtsverpflichtung bestimme der Dienstherr, welche Anforderungen in zeitlicher, aber letztlich auch in qualitativer Hinsicht er an die Vor und Nachbereitung etc. stelle; zeitgleich lege er aber auch fest, welchen Zeitaufwand für die Bewältigung der Leitungsaufgaben er für notwendig und angemessen halte. Auch diese Einschätzung sei nur in sehr engen Grenzen gerichtlich nachprüfbar; es handle sich hierbei um einen eigenständigen, von der Bestimmung der Lehrerarbeitszeit unabhängigen Gestaltungsspielraum.
Soweit in der Begründung zum Verordnungsentwurf darauf abgestellt werde, dass die Tabelle 0 unter Berücksichtigung der Anhebung der Regelstundenzahl für Lehrkräfte u. a. an Gymnasien, die ein Parameter für die Festlegung der Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter sei, neu gefasst würden, also insoweit von einem „Automatismus“ ausgegangen werde, sei die Landesregierung offenbar einem Irrtum unterlegen. Denn aufgrund der aufgezeigten Systemumstellung bestimme sich die Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter gerade nicht mehr nach der Regelstundenzahl, sondern nach den Leitungsaufgaben. Eine Anhebung der Regelstundenzahl für Lehrkräfte im Verhältnis 0 : 0 auf die Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter zu übertragen, sei demnach systemfremd.
Im Hinblick auf die Anhebung der Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter sei unklar, ob damit zugleich eine Reduzierung ihrer Leitungsaufgaben einhergehen solle oder ob die Landesregierung davon ausgehe, dass die Schulleiterinnen und Schulleiter für die Vor und Nachbereitung ihres Unterrichts noch weniger Zeit benötigten als die Lehrkräfte. Im Durchschnitt liege die Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter noch deutlich unter der Hälfte der Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte. Ihnen gleichwohl eine Erhöhung in selber Höhe abzuverlangen würde voraussetzen, dass sie für die Vor und Nachbereitung deutlich weniger Zeit benötigten als Lehrkräfte. Die Anhebung der Unterrichtsverpflichtung wirke sich also für die Schulleiterinnen und Schulleiter noch gravierender aus als für die Lehrkräfte. Mit der Anhebung sei daher zwangsläufig eine Reduzierung der Leitungszeit verbunden. Dies stehe jedoch in einem deutlichen Gegensatz zu den gestiegenen Anforderungen bei den Leitungsaufgaben.
Zudem wirke sich die pauschale Anhebung der Unterrichtsverpflichtung von einer Stunde für alle Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien unabhängig vom Umfang ihrer Leitungsaufgaben ungleichmäßig auf die für die Leitungsaufgaben zur Verfügung stehende Zeit aus. Bei Veranschlagung von wenigstens einer Stunde Vor und Nachbereitung für jede Unterrichtsstunde stünden den Schulleiterinnen und Schulleitern infolge der Erhöhung mindestens zwei Stunden weniger Zeit für die Wahrnehmung ihrer Leitungsaufgaben zur Verfügung. Je kleiner die Schule sei, umso gravierender wirke sich die mit der Anhebung der Unterrichtsverpflichtung verbundene Reduzierung der Zeit für Leitungsaufgaben anteilig aus. Die pauschale Anhebung der Unterrichtsverpflichtung um eine Stunde unabhängig vom Umfang der Leitungsaufgaben sei also auch nicht mit dem System einer vom Umfang der Leitungsaufgaben abgestuften Unterrichtsverpflichtung vereinbar.
Zwar bestehe für den Verordnungsgeber zur Konkretisierung der Arbeitszeit der Schulleiterinnen und Schulleiter ein eigenständiger Gestaltungsspielraum. Er habe jedoch im Rahmen seiner Begründungspflicht nachzuweisen, dass und wie er etwaige Änderungen berücksichtigt habe. Aufgrund der Verordnungsbegründung entstehe indes der Eindruck, die Landesregierung habe von ihrem Gestaltungsspielraum überhaupt keinen Gebrauch gemacht; jedenfalls seien für eine sachbezogene Neubewertung der Leitungszeit keine Anhaltspunkte ersichtlich.
Darüber hinaus verstoße die Anhebung der Unterrichtsverpflichtung allein für die Schulleiterinnen und Schulleiter an den Gymnasien gegen den allgemeinen Gleichheitssatz des [REF] . Die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien würden zum einen gegenüber Schulleiterinnen und Schulleitern an anderen Schulformen ungleich behandelt. Sachliche Gründe hierfür seien nicht ersichtlich; insoweit werde auf die entsprechenden Ausführungen im Parallelverfahren [REF] verwiesen. Zum anderen erfolge im Verhältnis zu den Lehrkräften an Gymnasien eine gleiche Behandlung von Ungleichem: Lehrkräfte sowie Schulleiterinnen und Schulleiter seien wegen der unterschiedlichen Aufgaben und insbesondere wegen des unterschiedlichen Unterrichtsanteils an ihrer Arbeitszeit ungleich. Wegen der deutlich niedrigeren Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter gegenüber den Lehrkräften führe die Anhebung von einer Unterrichtsstunde daher zu einer deutlich höheren Arbeitsbelastung. Darin liege eine willkürliche Ungleichbehandlung.
[REF] zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen vom [DATE] in der Fassung des [REF] zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen vom [DATE] für unwirksam zu erklären, soweit die in der Anlage 0 enthaltene Tabelle 0 die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien betrifft.
Die angegriffene Anhebung der Unterrichtsverpflichtung für Schulleiterinnen und Schulleiter sei unter Berücksichtigung des nach der bisherigen Rechtsprechung bestehenden weiten Gestaltungsspielraums des Verordnungsgebers nicht zu beanstanden. Im Parallelverfahren [REF] sei ausgeführt worden, dass es sich bei der Anhebung der Regelstundenzahl der Gymnasiallehrkräfte nicht um eine Erhöhung der in [REF] es normierten regelmäßigen Arbeitszeit, sondern pauschalierend um eine teilweise Verlagerung der außerunterrichtlichen Arbeitszeit in den unterrichtlichen Arbeitsanteil handle; insbesondere werde die dortige leichte Verschiebung der Arbeitszeit verfassungsrechtlich nicht einmal erforderlich durch eine Reihe weiterer Veränderungen mindestens teilweise kompensiert oder sogar überkompensiert, weil sich der für außerunterrichtliche Aufgabenwahrnehmungen zugrunde zu legende Arbeitszeitanteil der Gymnasiallehrkräfte bereits verringert habe und sich noch weiter verringern werde. Diese Begründung gelte im Hinblick auf die angegriffene Heraufsetzung der Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien entsprechend.
Hinzu komme, dass im Zuge der Neuregelung der Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien zum [DATE] zusätzlich knapp 0 Vollzeitlehrereinheiten in das System gegeben worden seien, d. h. in vielen Einzelfällen sei die Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleitern abgesenkt worden. Überdies seien 0 zusätzliche Stellen bei der Landesschulbehörde geschaffen worden, um die Schulleitungen von Verwaltungsaufgaben zu entlasten. Soweit der Antragsteller einwende, diese 0 Stellen hätten ausweislich einer Antwort der Niedersächsischen Kultusministerin im Landtag am [DATE] allein der Unterstützung der Schulverwaltung bei der Abwicklung von Ganztagsverträgen gedient, mache er in der Sache geltend, diesen Stellen komme keine nennenswerte Entlastungswirkung für die Schulleitungen zu. Dem sei jedoch deutlich zu widersprechen. Die Beratung und Unterstützung bei der Abwicklung der vertraglichen Gestaltung von Ganztagsangeboten durch die Landesschulbehörde habe in den Schulen zu einer erheblichen Arbeitsentlastung und mehr Rechtssicherheit geführt. Davon profitierten auch die Gymnasialschulleitungen.
Zwar sei einzuräumen, dass die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien angesichts ihrer regelmäßig deutlich niedrigeren Unterrichtsverpflichtung von der Anhebung um je eine Wochenstunde etwas stärker betroffen seien als die Gymnasiallehrkräfte. Die Tätigkeit der Schulleiterinnen und Schulleiter sei aber ohnehin mit derjenigen der übrigen Gymnasiallehrkräfte nur bedingt vergleichbar, weil im Mittelpunkt ihrer wesentlich besser besoldeten Tätigkeit die Leitung der jeweiligen Einrichtung stehe. Deshalb seien Schulleiterinnen und Schulleiter bezüglich Unterrichtsverpflichtung, freier Zeiteinteilung und vieler anderer Fragen von den Regelungen für die übrigen Gymnasiallehrkräfte abgekoppelt. Zur Leitungsverantwortung der Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien gehöre, dass sie Veränderungen bei ihren Mitarbeitern solidarisch mittrügen. Insofern habe der Verordnungsgeber eine Neujustierung der Unterrichtsverpflichtung und damit indirekt auch der Leitungszeit vornehmen können. Denn dass die Leitungszeit zuvor gerade nur das unter Fürsorgegesichtspunkten erforderliche Mindestmaß erreicht hätte und deshalb nicht habe verändert werden dürfen, sei weder vorgetragen noch sonst ersichtlich.
Vielmehr zeige der Vergleich mit anderen Schulleiterinnen und Schulleitern, insbesondere an Integrierten Gesamtschulen, dass auch die nunmehr verbleibende Leitungszeit für Gymnasialschulleiterinnen und leiter auskömmlich sei. Insoweit sei durch die angegriffene Änderung eine bislang bestehende „Unwucht“ zwischen den Gymnasialschulleiterinnen und leitern einerseits und den Gesamtschulleiterinnen und leitern angeglichen worden; ein tatsächlicher Ausgleich habe nicht stattgefunden. Ob diese Annäherung der Arbeitsbelastung an eine ähnliche Gruppe von Beamtinnen und Beamten im Hinblick auf [REF] eventuell sogar verfassungsrechtlich geboten gewesen sei, brauche nicht vertieft zu werden.
Nach alledem könne es der jetzigen Landesregierung verfassungsrechtlich nicht verwehrt sein, die infolge der Systemumstellung des Jahres [DATE] eingetretenen Entlastungswirkungen in geringfügigem Umfang bei den Gymnasialschulleiterinnen und leitern in Zuge einer Angleichung an die Festlegungen für die Leiterinnen und leiter von Integrierten Gesamtschulen zu verändern.
Ein Verstoß gegen [REF] wegen einer Ungleichbehandlung der Gymnasialschulleiterinnen und leiter gegenüber den Schulleiterinnen und Schulleitern anderer Schulformen liege nicht vor. Denn an anderen Schulformen liege die Unterrichtsverpflichtung von Schulleiterinnen und leitern fast durchweg höher. Insofern müsse der Antragsteller z. B. einen Maßstab für ein Abstandsgebot entwickeln, um substantiiert eine Ungleichbehandlung behaupten zu können. Hieran fehle es indes. Es könne nur darauf verwiesen werden, dass die Gymnasialschulleiterinnen und leiter infolge der angegriffenen Regelung mit der noch am ehesten vergleichbaren Gruppe der Leiterinnen und Leiter von Integrierten Gesamtschulen gleichgestellt seien bzw. sich teilweise immer noch besser als diese stünden. Dass die Gymnasialschulleiterinnen und leiter mit den Gymnasiallehrkräften gleichbehandelt würden, liege darin begründet, dass es zu deren Leitungsverantwortung gehöre, Veränderungen bei ihren Mitarbeitern solidarisch mitzutragen.
Hierauf repliziert der Antragsteller, dass das Argument des solidarischen Mittragens die Systematik sowie Sinn und Zweck der gesonderten Regelungen für Schulleiterinnen und Schulleiter in ihr Gegenteil verkehre. Im Übrigen fehle für dieses „Solidaritätsprinzip“ jegliche rechtliche Grundlage. Ebenso wie im Verhältnis von Gymnasiallehrkräften zu den Lehrkräften der übrigen Schulformen gelte auch im Verhältnis von Gymnasialschulleiterinnen und leitern zu den Leiterinnen und Leitern anderer Schulformen ein Abstandsgebot, das insbesondere im unterschiedlichen Vorbereitungs und Korrekturaufwand begründet liege. Soweit die Antragserwiderung die Entwicklung eines Maßstabs für dieses Abstandsgebot fordere, sei dies nicht Aufgabe des Antragstellers, sondern obliege dem Antragsgegner.
Wegen der weiteren Einzelheiten des Vorbringens der Beteiligten und des Sachverhalts wird auf die Gerichtsakte und die Verwaltungsvorgänge des Parallelverfahrens [REF] verwiesen, die Gegenstand der mündlichen Verhandlung gewesen sind. Entscheidungsgründe
A. Der Antrag ist gemäß [REF] statthaft. Bei der zur Überprüfung gestellten Regelung des [REF] Schule in der Fassung, die diese Regelung durch [REF] zur Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen vom [DATE] gefunden hat und soweit die in der Anlage 0 enthaltene Tabelle 0 die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien betrifft handelt es sich um eine untergesetzliche Rechtsvorschrift im Sinne von § 0 Abs. 0 Nr. 0 VwGO, die der verwaltungsgerichtlichen Normenkontrolle unterliegt.
Der Antragsteller ist auch antragsbefugt. Nach § 0 Abs. 0 Satz 0, 0. Fall VwGO kann einen Normenkontrollantrag stellen, wer geltend macht, durch die Rechtsvorschrift oder deren Anwendung in seinen Rechten verletzt zu sein oder in absehbarer Zeit verletzt zu werden; die Möglichkeit einer Rechtsverletzung reicht insoweit aus . Der Antragsteller ist als Gymnasialschulleiter von der angegriffenen Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung für Gymnasialschulleiterinnen und schulleiter betroffen, denn infolge der Änderung erhöht sich seine Unterrichtsverpflichtung unter Außerachtlassung von Anrechnungs und Ausgleichsstunden und unter Zugrundelegung von 0 Lehrkräftesollstunden für das Schuljahr [DATE] / [DATE] von 0 auf 0 Wochenstunden. Der Antragsteller hat auch in einer den Anforderungen des § 0 Abs. 0 Satz 0, 0. Fall VwGO genügenden Weise behauptet, dass hierin ein Verstoß gegen [REF] liege.
Die Frist des [REF] ist ebenfalls gewahrt. Der Antragsteller hat seinen Antrag innerhalb eines Jahres seit Bekanntmachung der Vorschrift im Niedersächsischen Gesetz und Verordnungsblatt Nr. 0 am [DATE] nämlich am [DATE] gestellt. 0 B. Der Normenkontrollantrag hat auch in der Sache Erfolg. Die in [REF] Schule normierte Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung für Schulleiterinnen und Schulleiter ist soweit die in der Anlage 0 enthaltene Tabelle 0 die Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien betrifft mit höherrangigem Recht unvereinbar und daher für unwirksam zu erklären.
Der Verordnungsgeber hat die Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung für Schulleiterinnen und Schulleiter an niedersächsischen Gymnasien um eine Unterrichtsstunde pro Woche vornehmlich darauf gestützt, dass sich aus der Anhebung der Regelstundenzahl für verbeamtete niedersächsische Gymnasiallehrkräfte um eine Wochenstunde auch Änderungen der Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter an Gymnasien ergäben, weil die schulformbezogene Regelstundenzahl ein Parameter für die Festlegung der zu erteilenden Unterrichtsstundenzahl sei . Diese Ausführungen hat der Antragsgegner in seiner Antragserwiderung vom [DATE] dahingehend ergänzt, dass es zur Leitungsverantwortung der niedersächsischen Gymnasialschulleiterinnen und leiter gehöre, die Veränderungen im Bereich ihrer verbeamteten Lehrkräfte solidarisch mitzutragen. 0 Wird also die Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung niedersächsischer Gymnasialschulleiterinnen und leiter mit der geänderten Regelstundenzahl für verbeamtete niedersächsische Gymnasiallehrkräfte gerechtfertigt, so folgt aus dem Umstand, dass der Senat die Regelstundenzahlerhöhung für verbeamtete niedersächsische Gymnasiallehrkräfte in den Parallelverfahren [REF] , [REF] , [REF] , [REF] , [REF] , [REF] und [REF] mit Urteilen vom heutigen Tage für unwirksam erklärt hat, dass auch die streitgegenständliche Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung niedersächsischer Gymnasialschulleiterinnen und leiter mit höherrangigem Recht unvereinbar ist; insoweit wird exemplarisch auf die Ausführungen des Senats im Parallelverfahren [REF] Bezug genommen. Dort ist ausgeführt worden, dass die in [REF] Schule normierte Regelstundenzahlerhöhung für verbeamtete Gymnasiallehrkräfte gegen die Fürsorgepflicht des Dienstherrn aus [REF] verstößt, weil der Verordnungsgeber den prozeduralen Anforderungen dieses grundrechtsgleichen Rechts, welche zum Ausgleich dafür zu beachten sind, dass die materielle Dimension der Fürsorgepflicht bei der Festsetzung von Regelstundenzahlen eine bloße Evidenzkontrolle beinhaltet, nicht hinreichend Rechnung getragen hat. Denn der Verordnungsgeber hat seine, diese Regelstundenzahlerhöhung tragenden Erwägungen weder vollständig in der Verordnungsbegründung selbst offengelegt noch hat er die tatsächlichen Grundlagen für die Ausübung seiner Einschätzungsprärogative nämlich die tatsächliche Arbeitsbelastung niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte vor Verordnungserlass in einem transparenten Verfahren sorgfältig und nachvollziehbar ermittelt. Hieraus folgt zugleich ein Verstoß gegen den allgemeinen Gleichheitssatz in seiner Ausprägung als Willkürverbot, weil sich vor dem Hintergrund des vorliegenden Verstoßes gegen die prozeduralen Anforderungen des [REF] ein sachlicher Grund für die Ungleichbehandlung der verbeamteten niedersächsischen Gymnasiallehrkräfte gegenüber den nicht von einer Erhöhung der Regelstundenzahl betroffenen verbeamteten Lehrkräften des Landes nicht feststellen lässt. Hierzu heißt es in dem im Parallelverfahren [REF] ergangenen Urteil vom heutigen Tage im Einzelnen:
Zu den hergebrachten und nicht nur zu berücksichtigenden, sondern zu beachtenden Grundsätzen des Berufsbeamtentums gehört auch der Grundsatz der Fürsorgepflicht des Dienstherrn gegenüber seinen Beamten als Korrelat zum hergebrachten Grundsatz der Treuepflicht der Beamten gegenüber ihrem Dienstherrn . Der Grundsatz der Fürsorgepflicht verpflichtet den Dienstherrn, seine Beamten gegen unberechtigte Anwürfe in Schutz zu nehmen, sie entsprechend ihrer Eignung und Leistung zu fördern und bei seinen Entscheidungen die wohlverstandenen Interessen der Beamten in gebührender Weise zu berücksichtigen . Von dem letztgenannten Aspekt ist auch umfasst, dass der Dienstherr bei der Bestimmung der Arbeitszeit seiner Beamten dafür Sorge trägt, diese nicht zu überlasten , wobei eine Überlastung nicht erst dann gegeben ist, wenn Gesundheitsschädigungen drohen; die Fürsorgepflicht steht vielmehr auch einer ständigen Arbeitsüberlastung entgegen . Dementsprechend ist die gesetzliche Festlegung einer Obergrenze der regelmäßigen Arbeitszeit Konkretisierung der Fürsorgepflicht des Dienstherrn, weil eine derartige Regelung der Vermeidung einer übermäßigen zeitlichen Beanspruchung seiner Beamten dient .
Die wöchentliche Arbeitszeit für niedersächsische Beamte ist in § 0 Abs. 0 NBG geregelt. Danach darf die regelmäßige Arbeitszeit im Jahresdurchschnitt 0 Stunden in der Woche nicht überschreiten. Indem hinsichtlich der Berechnung auf den Jahresdurchschnitt abgestellt wird, bleibt Spielraum für eine flexible Gestaltung der Tages-, Wochen und Monatsarbeitszeit; außerdem wird die ungleichmäßige Verteilung der Arbeitszeit ermöglicht . Dass die in § 0 Abs. 0 NBG festgelegte Obergrenze der jahresdurchschnittlichen wöchentlichen Arbeitszeit als solche zu einer dauerhaften Überlastung der niedersächsischen Beamtenschaft führte und deshalb mit [REF] unvereinbar wäre, ist weder vorgetragen noch ersichtlich, denn es existiert bereits kein hergebrachter Grundsatz des Berufsbeamtentums, der besagt, dass die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit eines Beamten 0 Stunden nicht überschreiten soll . Die Bestimmung des § 0 Abs. 0 Satz 0 NBG ermächtigt die Landesregierung, das Nähere insbesondere zur Dauer der Arbeitszeit und zu Möglichkeiten der flexiblen Ausgestaltung und Verteilung der Arbeitszeit sowie zu Pausen und Ruhezeiten durch Verordnung zu regeln. Auf dieser Grundlage hat die Niedersächsische Landesregierung zur Regelung der Arbeitszeit der im Beamtenverhältnis stehenden Lehrkräfte an öffentlichen Schulen sowie der dortigen verbeamteten Schulleiterinnen und Schulleiter die Niedersächsische Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen erlassen.
Die Dienstleistungen, die verbeamtete Lehrkräfte an öffentlichen Schulen im Rahmen der für alle Beamten geltenden regelmäßigen Arbeitszeit zu erbringen haben, umfassen zwei Komponenten, nämlich den Bereich der Erteilung von Unterrichtsstunden sowie den Bereich der sogenannten außerunterrichtlichen Verpflichtungen, die sich etwa auf die Vor und Nachbereitung des Unterrichts sowie auf Korrekturtätigkeiten, Konferenzen, Elterngespräche, Klassenfahrten und anderes erstrecken.
Dass in [REF] Schule mit der Regelstundenzahl lediglich diese erste Komponente der Lehrerarbeitszeit festgeschrieben ist, begegnet keinen rechtlichen Bedenken. Insbesondere ergibt sich die Notwendigkeit einer gesetzlichen Grundlage für die Regelstundenzahlfestsetzung niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte nicht aus der 'Wesentlichkeitstheorie' des Bundesverfassungsgerichts, wonach das Rechtsstaats und Demokratieprinzip des Grundgesetzes den Gesetzgeber verpflichtet, die wesentlichen Entscheidungen selbst zu treffen und sie nicht der Verwaltung zu überlassen . Denn grundlegend also wesentlich ist im vorliegenden Zusammenhang die Regelung der Gesamtarbeitszeit der Beamten , die hier durch förmliches Gesetz . Dieser zweite, außerunterrichtliche Aufgabenbereich ist umso weniger exakt zeitlich messbar, als die hierfür aufzuwendende Arbeitszeit auch nach Schülerzahl, Schulform und Schulfächern, aber auch nach den individuellen Fähigkeiten und Erfahrungen der einzelnen Lehrkraft unterschiedlich sein kann . Gleichwohl wirkt sich die Regelstundenzahl auch als Pflichtstundenzahl bezeichnet zumindest indirekt auf die gesamte Arbeitszeit aus, welche die verbeamtete Lehrkraft ihrem Beruf zu widmen hat, und welche wie dargelegt in Niedersachsen im Jahresdurchschnitt 0 Stunden pro Woche beträgt. Durch die Regelstundenzahl bzw. Pflichtstundenregelung konkretisiert der Verordnungsgeber das Verhältnis der wöchentlichen Unterrichtsverpflichtung eines Lehrers zu seiner übrigen Arbeitszeit , wobei die allgemein festgelegte Wochenarbeitszeit den Orientierungsrahmen bildet, den der Verordnungsgeber bei der Festlegung der Unterrichtsverpflichtung im Blick haben muss, um die Arbeitszeitregelung für Lehrkräfte nicht von der allgemein für Beamte geltenden Arbeitszeitregelung loszulösen . In diesem Sinne ist die Pflichtstundenregelung für Lehrer und einzelne Lehrergruppen in die allgemeine beamtenrechtliche Arbeitszeitregelung 'eingebettet' .
Für die Beantwortung der Frage, ob die von den Lehrkräften verlangte Arbeitsleistung über den Rahmen der allgemein für Beamte geltenden Arbeitszeitregelung hinausgeht, kommt es nicht auf die Ansicht einzelner Lehrkräfte darüber an, welcher Zeitaufwand zur Bewältigung ihrer Aufgaben notwendig und zweckmäßig ist, sondern auf die vom Dienstherrn geforderte Arbeitsleistung . Denn es entspricht dem Wesen des Beamtenverhältnisses als eines öffentlich-rechtlichen Dienst und Treueverhältnisses, dass der Dienstherr bestimmt, welche qualitativen und quantitativen Anforderungen er an die einzelnen Aufgabenfelder im öffentlichen Dienst stellt. Mit der Festsetzung der Regelstundenzahl bringt der Dienstherr also seine Einschätzung zum Ausdruck, dass diese Zahl der Unterrichtsstunden einschließlich Vor und Nachbereitung, Korrekturen sowie sonstiger außerunterrichtlicher Tätigkeit generalisierend und pauschalierend betrachtet einem Arbeitsaufwand entspricht, den jeder Beamte im Jahresdurchschnitt wöchentlich zu bewältigen hat.
Was die gerichtliche Überprüfbarkeit dieser Einschätzung betrifft, so folgt aus der bestehenden Einschätzungsprärogative des Dienstherrn auch als weiter Gestaltungs oder Ermessensspielraum bezeichnet eine nur in sehr engen Grenzen bestehende gerichtliche Kontrollmöglichkeit , nämlich dahingehend, dass diese Einschätzung nicht offensichtlich fehlsam, insbesondere nicht willkürlich sein darf . Vor dem Hintergrund einer solchen Evidenzkontrolle kann eine Festlegung verschieden hoher Regelstundenzahlen für Gruppen von Lehrkräften, für die sämtlich die gleiche Gesamtarbeitszeit gilt, nur an solche Umstände anknüpfen, welche einen Bezug zur jeweils geforderten Arbeitsleistung, insbesondere zu deren zeitlichem Maß, aufweisen . So ist etwa die Verschiedenartigkeit der Ausbildungsziele der einzelnen Schularten in der Rechtsprechung des Bundesverwaltungsgerichts grundsätzlich als ein sachgerechtes Differenzierungsmerkmal für die Festsetzung verschieden hoher Regelstundenzahlen für verschiedene Lehrkräftegruppen anerkannt worden, sofern bei generalisierender Betrachtung die Verschiedenartigkeit der Ausbildungsziele noch wirklichkeitskonform die Annahme einer nach Zeit und/oder Art unterschiedlichen Arbeitsbelastung und damit die Festsetzung einer unterschiedlichen Regelstundenzahl für diese Lehrkräftegruppen stützen kann . Auch ist es nicht willkürlich, wenn der Dienstherr Veränderungen berücksichtigt, die sich im Laufe der Zeit ergeben und die sich zulasten oder zugunsten der Lehrkräfte auswirken, wie etwa die Verminderung von Klassenstärken, eine veränderte Regelung oder Praxis hinsichtlich der Gewährung von Anrechnungs-, Ermäßigungs oder Entlastungsstunden, ohne dass deshalb der Dienstherr die Zahl der Pflichtstunden ändert , oder den Rückgang von Schülerzahlen . Ob sich die vom Dienstherrn jeweils gewählte Art der Konkretisierung im Rahmen seines pflichtgemäßen Ermessens hält, hängt daher von einer nicht nur rechtlichen, sondern insbesondere auch tatsächlichen Würdigung und Abwägung der für die Entscheidung maßgebenden Umstände ab . Wenn der Dienstherr also beispielsweise aufgrund einer Änderung der tatsächlichen Verhältnisse etwa in Gestalt des Rückgangs von Schülerzahlen die Unterrichtsverpflichtung mit der nachvollziehbaren Begründung erhöhte, dass sich mit diesem Rückgang der Schülerzahlen die Arbeitsbelastung insgesamt in einem solchen Maße reduziert habe, dass trotz der nunmehr erhöhten Unterrichtsverpflichtung die Höchstgrenze der für alle Beamten geltenden Gesamtarbeitszeit nicht überschritten werde, so hätte er eine Neubestimmung der Arbeitszeitanteile vorgenommen, welche der gerichtlichen Überprüfung anhand des dargestellten eingeschränkten Kontrollmaßstabs standhielte.
Dass es sich bei der streitgegenständlichen Anhebung der Regelstundenzahl im Gymnasialbereich von 0 auf 0 Stunden wie der Antragsgegner meint um eine solche Neubestimmung der Arbeitszeit in Gestalt einer Verschiebung von Arbeitszeitanteilen aufgrund geänderter tatsächlicher Verhältnisse handelt, ist jedoch nicht feststellbar.
Die vom Antragsgegner vertretene Auffassung, die außerunterrichtlichen Verpflichtungen niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte hätten sich verringert und würden sich zukünftig weiterhin verringern, so dass die entsprechend 'frei' gewordene Arbeitszeit für die Erteilung von Unterricht genutzt werden könne, ohne dass hiermit eine Erhöhung der Gesamtarbeitszeit verbunden sei, ist bereits deshalb nicht zur Rechtfertigung der streitgegenständliche Regelstundenzahlerhöhung geeignet, weil sich die zur Begründung dieser Auffassung herangezogene Argumentation es habe an niedersächsischen Gymnasien schon in der Vergangenheit zahlreiche tatsächliche Veränderungen gegeben, die zu einer Arbeitszeitentlastung geführt hätten, und weitere Entlastungen stünden zukünftig zu erwarten zum ganz überwiegenden Teil erst in den Antragserwiderungen des Antragsgegners vom [DATE] und vom [DATE] findet, nicht jedoch bereits in der Begründung der Änderungsverordnung selbst.
Das Niedersächsische Kultusministerium hat in seinem Kabinettsvorlageentwurf vom [DATE] nebst Anlage ausgeführt, dass mit dem Verordnungsentwurf der Beschluss der Landesregierung vom [DATE] umgesetzt werde. Nach diesem im Rahmen der Beratungen des Haushaltsplanentwurfs [DATE] gefassten Beschluss solle die bisher für Lehrkräfte an Gymnasien, Abendgymnasien, Kollegs und Beruflichen Gymnasien maßgebliche Regelstundenzahl zum [DATE] um eine Unterrichtsstunde angehoben werden. Dem liege zugrunde, dass neben der Aufstockung des Kultusetats Umschichtungen innerhalb des Haushalts zur Umsetzung der 'Zukunftsoffensive Bildung' unerlässlich seien. Schulbezogene Schwerpunkte der 'Zukunftsoffensive Bildung' seien insbesondere eine bessere Ausstattung von Ganztagsschulen und eine deutliche Qualitätsverbesserung im Bildungsbereich. Die Heraufsetzung der Regelstundenzahl für Lehrkräfte an Gymnasien, Abendgymnasien, Kollegs und Beruflichen Gymnasien um eine Unterrichtsstunde habe ein Umschichtungspotential von rund 0 Vollzeitlehrkräfteeinheiten.
In der nach der Verbändeanhörung erstellten endgültigen Kabinettsvorlage vom [DATE] nebst Anlagen werden die bereits dargestellten Erwägungen wiederholt. Außerdem heißt es dort:
'Die Maßnahmen sind im Rahmen der Prioritätensetzung der 'Zukunftsoffensive Bildung' angemessen und vertretbar. Mit Blick auf Ländervergleiche und die Veränderungen der Arbeitswelt allgemein sind beide Entscheidungen
[gemeint sind die Anhebung der Unterrichtsverpflichtung für niedersächsische Gymnasiallehrkräfte zuzüglich der ebenfalls beabsichtigten Anhebung der Unterrichtsverpflichtung von Schulleiterinnen und Schulleitern an Gymnasien sowie die Streichung der ursprünglich ab dem [DATE] vorgesehenen Altersermäßigung für alle niedersächsischen Lehrkräfte, Anm. des Senats]
auch verantwortbar. Sie sind notwendig, um im Interesse der Schülerinnen und Schüler wichtige bildungspolitische Reformvorhaben auf den Weg zu bringen.
Mit den Maßnahmen ist entgegen der Behauptung des NBB und des DGB keine Erhöhung der abschließend in § 0 Abs. 0 des NBG normierten regelmäßigen Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten, die auch für Lehrkräfte gilt, verbunden. Es wird vielmehr pauschaliert eine teilweise Verlagerung der außerunterrichtlichen Arbeitszeit in den unterrichtlichen Arbeitszeitanteil vorgenommen.
Es ist auch anzumerken, dass Lehrkräfte an integrierten Gesamtschulen, wo Schülerinnen und Schüler auch zum Abitur geführt werden und die über eine heterogenere Schülerschaft als die Gymnasien verfügen, schon seit langem die für die Gymnasien angepeilte Unterrichtsverpflichtung von 0 Unterrichtsstunden leisten müssen.
Für die Lehrkräfte ergeben sich zudem in erheblichem Maße Entlastungsmöglichkeiten im Zusammenhang mit der Rückkehr zum sog. G 0 und auch bei der arbeitszeitmäßigen Umsetzung von außerunterrichtlichen Ganztagsangeboten.'
Diese Begründung entspricht nicht den Anforderungen der neueren Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts zur Notwendigkeit einer prozeduralen Absicherung von Grundrechten bzw. grundrechtsgleichen Rechten, also einer Absicherung dieser Rechte durch die Etablierung und Anwendung transparenter Verfahren zur Entscheidungsgewinnung sowie zur Offenlegung der die Entscheidung tragenden Gründe im Vorfeld des Normerlasses.
Nach der jüngeren Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts bedarf es immer dann, wenn sich aus einem Grundrecht oder grundrechtsgleichen Recht Leistungsansprüche ableiten, das Grundgesetz aber keine exakte Bezifferung der Leistungen erlaubt und dem Gesetzgeber dementsprechend ein weiter gerichtlicherseits nur eingeschränkt überprüfbarer Gestaltungsspielraum zukommt, in besonderem Maße einer Kontrolle der tatsächlichen Grundlagen und der Methode der Leistungsbemessung, um den Betroffenen effektiven Rechtsschutz zu gewähren.
In seiner Entscheidung zur Festlegung der Regelleistungen nach dem Sozialgesetzbuch Zweites Buch SGB II hat das Bundesverfassungsgericht herausgestellt, dass der Gesetzgeber zur Konkretisierung des Anspruchs auf Gewährung eines menschenwürdigen Existenzminimums alle existenznotwendigen Aufwendungen in einem transparenten und sachgerechten Verfahren nach dem tatsächlichen Bedarf, also realitätsgerecht, zu bemessen und das gefundene Ergebnis fortwährend zu überprüfen und weiterzuentwickeln habe . Dem Gestaltungsspielraum des Gesetzgebers bei der Bemessung des Existenzminimums entspreche eine zurückhaltende Kontrolle der einfachgesetzlichen Regelung durch das Bundesverfassungsgericht; da das Grundgesetz selbst keine exakte Bezifferung des Anspruchs erlaube, beschränke sich die materielle Kontrolle darauf, ob die Leistungen evident unzureichend seien . Innerhalb der materiellen Bandbreite, welche diese Evidenzkontrolle belasse, könne das Grundrecht auf Gewährleistung eines menschenwürdigen Existenzminimums keine quantifizierbaren Vorgaben liefern. Es erfordere aber eine Kontrolle der Grundlagen und der Methode der Leistungsbemessung daraufhin, ob sie dem Ziel des Grundrechts gerecht würden. Der Grundrechtsschutz erstrecke sich deshalb auf das Verfahren zur Ermittlung des Existenzminimums, weil eine Ergebniskontrolle am Maßstab dieses Grundrechts nur begrenzt möglich sei. Um eine der Bedeutung des Grundrechts angemessene Nachvollziehbarkeit des Umfangs der gesetzlichen Hilfeleistungen sowie deren gerichtliche Kontrolle zu gewährleisten, müssten die Festsetzungen der Leistungen auf der Grundlage verlässlicher Zahlen und schlüssiger Berechnungsverfahren tragfähig zu rechtfertigen sein . Das Bundesverfassungsgericht prüfe deshalb, ob der Gesetzgeber das Ziel, ein menschenwürdiges Dasein zu sichern, in einer [REF] gerecht werdenden Weise erfasst und umschrieben habe, ob er im Rahmen seines Gestaltungsspielraums ein zur Bemessung des Existenzminimums taugliches Berechnungsverfahren gewählt habe, ob er die erforderlichen Tatsachen im Wesentlichen vollständig und zutreffend ermittelt und schließlich, ob er sich in allen Berechnungsschritten mit einem nachvollziehbaren Zahlenmaterial innerhalb dieses gewählten Verfahrens und dessen Strukturprinzipien im Rahmen des Vertretbaren bewegt habe . Zur Ermöglichung dieser verfassungsrechtlichen Kontrolle bestehe für den Gesetzgeber die Obliegenheit, die zur Bestimmung des Existenzminimums im Gesetzgebungsverfahren eingesetzten Methoden und Berechnungsschritte nachvollziehbar darzulegen. Komme er ihr nicht hinreichend nach, stehe die Ermittlung des Existenzminimums bereits wegen dieser Mängel nicht mehr mit [REF] in Einklang .
Wenngleich diese Entscheidung zum Grundrecht auf Gewährleistung eines menschenwürdigen Existenzminimums ergangen ist, hält der erkennende Senat die dargelegten Grundsätze für auf den Streitfall übertragbar. Denn auch aus der Fürsorgepflicht des Dienstherrn als einem Aspekt der hergebrachten Grundsätze des Berufsbeamtentums im Sinne des grundrechtsgleichen Rechts aus [REF] lässt sich in Bezug auf die Lehrerarbeitszeit keine exakt zu beziffernde Regelstundenzahl ableiten; vielmehr kommt dem Verordnungsgeber wie dargelegt insoweit eine weite, gerichtlicherseits nur eingeschränkt überprüfbare Einschätzungsprärogative in dem Sinne zu, dass seine Einschätzung nicht offensichtlich fehlsam, insbesondere nicht willkürlich sein darf. Damit angesichts der besonderen da verfassungsrechtlich fundierten Bedeutung der Fürsorgepflicht gleichwohl eine angemessene gerichtliche Kontrolle gewährleistet ist, muss sich der Schutz des [REF] deshalb auch auf das Verfahren zur Gewinnung der Einschätzung erstrecken; insbesondere besteht für den Verordnungsgeber die Obliegenheit, bereits im Verfahren zum Erlass der Rechtsverordnung und nicht erst später in einem ggf. sich anschließenden verwaltungsgerichtlichen Verfahren die seine Einschätzung tragenden Erwägungen vollständig offenzulegen.
Dass die in der 'Hartz-IV-Entscheidung' aufgestellten Grundsätze auch für den Streitfall fruchtbar gemacht werden können, wird durch zwei ebenfalls neuere, das öffentliche Dienstrecht betreffende Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts seinem Urteil vom [DATE] zur Professorenbesoldung sowie seinem Urteil vom [DATE] zur Richterbesoldung , bestätigt. Ausgangspunkt der dortigen Prüfung, ob die Besoldung der Universitätsprofessoren der Besoldungsgruppe W 0 in Hessen in den Jahren [DATE] bis [DATE] , die Besoldung der Richter und Staatsanwälte der Besoldungsgruppe R 0 in Nordrhein-Westfalen im Jahr [DATE] und in Sachsen-Anhalt in den Jahren [DATE] bis [DATE] sowie der Besoldungsgruppe R 0 in Rheinland-Pfalz seit dem [DATE] gegen höherrangiges Recht verstößt, ist das grundrechtsgleiche Recht der Beamten, Richter und Staatsanwälte auf Gewährung einer amtsangemessenen Alimentation, welches ebenso wie der Fürsorgegrundsatz zu den von [REF] gewährleisteten hergebrachten Grundsätzen des Berufsbeamtentums zählt, die der Gesetzgeber angesichts ihres grundlegenden und strukturprägenden Charakters nicht nur berücksichtigen muss, sondern zu beachten hat . Ebenso wie das Bundesverfassungsgericht der Vorschrift des [REF] den grundrechtsgleichen subjektiven Anspruch des Beamten, Richters und Staatsanwalts auf ein amtsangemessenes Gehalt entnimmt , leitet es aus [REF] wie ausgeführt einen Anspruch des Beamten, Richters und Staatsanwalts gegen seinen Dienstherrn auf Fürsorge ab .
Auch in seiner das grundrechtsgleiche Recht auf amtsangemessene Alimentation betreffenden Entscheidung zur Professorenbesoldung hat das Bundesverfassungsgericht die Notwendigkeit der Einhaltung prozeduraler Anforderungen betont, die als 'zweite' Säule neben die auf die Evidenzkontrolle beschränkte materielle Dimension des Alimentationsprinzips träten und dessen Flankierung, Absicherung und Verstärkung dienten . Da das grundrechtsgleiche Recht auf Gewährung einer amtsangemessenen Alimentation keine quantifizierbaren Vorgaben im Sinne einer exakten Besoldungshöhe liefere, bedürfe es prozeduraler Sicherungen, damit die verfassungsrechtliche Gestaltungsdirektive des [REF] auch tatsächlich eingehalten werde. Die prozeduralen Anforderungen an den Gesetzgeber kompensierten die Schwierigkeit, das verfassungsrechtlich gebotene Besoldungsniveau anhand materieller Kriterien zu bestimmen. Zudem stelle diese prozedurale Absicherung einen Ausgleich dafür dar, dass die Ausgestaltung des Beamtenverhältnisses einschließlich der Festlegung der Besoldungshöhe der Regelungskompetenz des Gesetzgebers unterliege; insofern entfalte die prozedurale Dimension des Alimentationsprinzips Schutz und Ausgleichsfunktion . Prozedurale Anforderungen in Form von Begründungs-, Überprüfungs und Beobachtungspflichten gälten sowohl bei der kontinuierlichen Fortschreibung der Besoldungshöhe in Gestalt von regelmäßigen Besoldungsanpassungen als auch bei strukturellen Neuausrichtungen in Gestalt von Systemwechseln .
In seinem Urteil vom [DATE] zur Besoldung von Richtern und Staatsanwälten hat das Bundesverfassungsgericht ebenfalls herausgestellt, dass die Festlegung der Besoldungshöhe durch den Gesetzgeber an die Einhaltung prozeduraler Anforderungen geknüpft sei und dass den Gesetzgeber diese Anforderungen insbesondere in Form von Begründungspflichten träfen . Der Gesetzgeber sei gehalten, bereits im Gesetzgebungsverfahren die Fortschreibung der Besoldungshöhe zu begründen. Die Ermittlung und Abwägung der berücksichtigten und berücksichtigungsfähigen Bestimmungsfaktoren für den verfassungsrechtlich gebotenen Umfang der Anpassung der Besoldung müssten sich in einer entsprechenden Darlegung und Begründung des Gesetzgebers im Gesetzgebungsverfahren niederschlagen. Eine bloße Begründbarkeit genüge den verfassungsrechtlichen Anforderungen der Prozeduralisierung nicht. Der mit der Ausgleichsfunktion der Prozeduralisierung angestrebte Rationalisierungsgewinn könne auch mit Blick auf die Ermöglichung von Rechtsschutz effektiv nur erreicht werden, wenn die erforderlichen Sachverhaltsermittlungen vorab erfolgten und dann in der Gesetzesbegründung dokumentiert würden. Die Prozeduralisierung ziele auf die Herstellung von Entscheidungen und nicht auf ihre Darstellung, d. h. nachträgliche Begründung .
Nach Maßgabe dieser Rechtsprechung erweist sich die streitgegenständliche Regelstundenzahlerhöhung für Gymnasiallehrkräfte bereits deshalb als mangelhaft und daher mit dem Fürsorgegrundsatz nicht mehr vereinbar, weil sich die vom Antragsgegner hierfür als tragend bezeichneten Erwägungen im Gymnasialbereich sei es wegen insgesamt sieben tatsächlicher Veränderungen zu einer erheblichen Arbeitsentlastung gekommen, die zukünftig noch verstärkt werde in der Verordnungsbegründung selbst in dieser Form nicht wiederfinden. Denn abgesehen davon, dass der Verordnungsgeber die Anhebung der Regelstundenzahl für Gymnasiallehrkräfte vornehmlich mit einer „unerlässlichen Umschichtung innerhalb des Haushalts zur Umsetzung der 'Zukunftsoffensive Bildung' begründet hat, was einen Bezug zur jeweils geforderten Arbeitsleistung, insbesondere zu deren zeitlichem Maß , nicht aufweist, enthält die Verordnungsbegründung in Gestalt der endgültigen Kabinettsvorlage vom [DATE] lediglich zwei der insgesamt sieben 'Entlastungserwägungen', auf die sich der Antragsgegner in seinen Antragserwiderungen vom [DATE] und vom [DATE] gestützt hat.
Soweit der Antragsgegner der Übertragung der in den genannten Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts aufgestellten Grundsätze auf den Streitfall entgegenhält, für Arbeitszeitverordnungen habe das Bundesverfassungsgericht eine Begründungspflicht nicht thematisiert, Rechtsverordnungen seien außer bei ausdrücklicher gesetzlicher Anordnung nicht begründungspflichtig, lässt diese Argumentation unberücksichtigt, dass der Gestaltungsspielraum für den Verordnungsgeber enger ist als für den Gesetzgeber . Wenn aber der Gesetzgeber bei der Konkretisierung des [REF] in Gestalt der Festsetzung der amtsangemessenen Alimentation zum Ausgleich des bestehenden weiten gesetzgeberischen Gestaltungsspielraums prozedurale Anforderungen im oben dargelegten Sinne zu beachten hat, dann gilt dies umso mehr, wenn der Gesetzgeber in Konkretisierung der aus [REF] abgeleiteten Fürsorgepflicht eine Obergrenze der regelmäßigen Arbeitszeit seiner Beamten festgelegt und die nähere Ausgestaltung der Lehrerarbeitszeit zulässigerweise dem Verordnungsgeber überlassen hat, dem insoweit ein weiter Gestaltungsspielraum zusteht. 0 b) Der Verordnungsgeber war außerdem aufgrund der prozeduralen Dimension des [REF] als Ausgleich für die nur eingeschränkt mögliche materiell-rechtliche Überprüfbarkeit der Regelstundenzahlfestsetzung gehalten, die tatsächlichen Grundlagen für die Ausübung seiner Einschätzungsprärogative in einem transparenten und sachgerechten Verfahren sorgfältig und nachvollziehbar zu ermitteln. Dieser Obliegenheit ist er vor dem Erlass der angegriffenen Vorschrift über die Erhöhung der Regelstundenzahl der verbeamteten Lehrkräfte an Gymnasien auf 0 Stunden nicht nachgekommen, was ebenfalls dazu führt, dass die Regelstundenanhebung mit [REF] nicht vereinbar ist.
Der Verordnungsgeber hätte angesichts der neueren Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts zur prozeduralen Absicherung des ebenfalls aus [REF] folgenden Alimentationsprinzips , welche auf die vorliegende Fallkonstellation übertragbar ist , Veranlassung gehabt, jedenfalls vor dem Erlass einer Vorschrift, die wie hier mit den verbeamteten Lehrkräften an niedersächsischen Gymnasien nur eine bestimmte Gruppe von Lehrkräften herausgreift und deren Unterrichtsverpflichtung erhöht, im Rahmen einer auch empirischen Studie die tatsächliche Belastung der niedersächsischen Gymnasiallehrkräfte zu ermitteln. Veranlassung zu dahingehenden Ermittlungen hätte zudem mit Blick darauf bestanden, dass die zuvor geltende Regelung also die Festsetzung der Regelstundenzahl an Gymnasien, Abendgymnasien und Kollegs auf 0 Stunden aus dem Jahr [DATE] stammt und in den letzten zehn Jahren zahlreiche Änderungen des niedersächsischen Schulsystems mit Auswirkungen gerade auch auf den Gymnasialbereich erfolgt sind, etwa die Abschaffung der Orientierungsstufe und die Einführung des Abiturs nach acht Jahren, aber auch die Einführung der sogenannten Eigenverantwortlichen Schule und der Inklusion. Hinzu kommt der allgemein zu verzeichnende Umstand, dass sich in den vergangenen Jahren das Verhältnis zwischen Lehrkräften, Schulleitungen, Erziehungsberechtigten und Schülern in dem Sinne gewandelt hat, dass eine durch Diskurs und Dialog geprägte Beziehung immer stärker in den Vordergrund getreten ist, was auf Seiten der Lehrerschaft zu einem höheren Zeitaufwand führt. Erst wenn die tatsächliche Arbeitsbelastung der Lehrkräfte an niedersächsischen Gymnasien in einem transparenten und realitätsgerechten Verfahren aufgeklärt worden ist, lässt sich feststellen, ob die Einschätzung des Verordnungsgebers es sei ein Rückgang der außerunterrichtlichen Verpflichtung der niedersächsischen Gymnasiallehrkräfte erfolgt, so dass die entsprechend 'frei' gewordene Arbeitszeit für die Erteilung von Unterricht genutzt werden könne, ohne die Gesamtarbeitszeit zu erhöhen offensichtlich fehlsam, insbesondere willkürlich ist.
Eine Ermittlung der tatsächlichen Arbeitszeitbelastung niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte ist jedoch vor Erlass der streitgegenständlichen Änderung nicht erfolgt; die Niedersächsische Kultusministerin hat in der 0. Plenarsitzung des Niedersächsischen Landtags am [DATE] erklärt, dass für die Landesregierung im Zusammenhang mit den am [DATE] in Kraft getretenen arbeitszeitrechtlichen Maßnahmen keine Veranlassung bestehe, eine auf die Belastung der Lehrkräfte bezogene wissenschaftliche Untersuchung der Arbeitszeit in Auftrag zu geben, eine solche Erhebung sei nicht beabsichtigt und werde auch nicht für notwendig gehalten . Ebenso wenig hat es wie der Antragsgegner auf schriftliche Nachfrage des Senats vom [DATE] mit Schreiben vom [DATE] bestätigt hat in der Vergangenheit eine von der Niedersächsischen Landesregierung bzw. dem Niedersächsischen Kultusministerium in Auftrag gegebene wissenschaftliche Untersuchung zur Lehrerarbeitszeit in Niedersachsen und damit auch keine Untersuchung zur Arbeitszeit niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte gegeben. Wenn aber zu keinem Zeitpunkt ein „status quo“ ermittelt worden ist, obwohl in der Vergangenheit eine Vielzahl tatsächlicher Veränderungen im Gymnasialbereich stattgefunden hat, lässt sich auch nicht feststellen, dass aufgrund dieser oder weiterer, noch anstehender Veränderungen, insbesondere der Rückkehr zu 'G 0' ab dem Schuljahr [DATE] / [DATE] und dem fortschreitenden Ausbau des Ganztagsangebots, eine Anhebung der Regelstundenzahl im Gymnasialbereich „gesamtarbeitszeitneutral“ erfolgen kann.
Dass eine Ermittlung der tatsächlichen Arbeitszeit niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte auch empirische Elemente enthalten muss, ergibt sich aus dem Erfordernis der realitätsgerechten Ermittlung der tatsächlichen Arbeitsbelastung. Da ein großer Teil der Lehrerarbeitszeit außerhalb der Schulräumlichkeiten nämlich in der Regel bei den betreffenden Lehrkräften zu Hause stattfindet, kann dieser Anteil nur durch Mitwirkung eines repräsentativen Anteils der Lehrkräfte selbst ermittelt werden. Sachgerecht wäre es ferner, eine solche Studie über ein ganzes Schuljahr also zwei Schulhalbjahre zu erstrecken, um den unterschiedlichen Belastungen des Lehrkörpers, insbesondere auch im Hinblick auf die Betreuung von Abiturjahrgängen, Rechnung zu tragen. Für den Senat ist auch nicht erkennbar, warum auf 'Selbstaufschreibungen' bzw. 'Befragungen' beruhende empirische Ermittlungen schon vom Grundsatz her nicht zur Aufklärung der tatsächlichen Arbeitsbelastung der niedersächsischen Gymnasiallehrkräfte herangezogen werden könnten. Denn ein Beamter muss allgemein vorgeschriebene oder konkret verlangte dienstliche Angaben wahrheitsgemäß und vollständig machen , um seiner Pflicht zu achtungs und vertrauensgerechtem Verhalten innerhalb und außerhalb des Dienstes zu genügen. So basiert beispielsweise auch das bundeseinheitliche Personalbedarfsberechnungssystem in den Gerichtsbarkeiten und Staatsanwaltschaften , mit dem die durchschnittlichen bundesweiten Bearbeitungszeiten ermittelt wurden und durch Fortschreibung weiterhin ermittelt werden, im Kern auf empirischen Vollerhebungen eines repräsentativen Anteils der entsprechenden Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. In diesem von den Justizverwaltungen getragenen, durch Gremien begleiteten und durch private Unternehmensberatungsfirmen durchgeführten Projekt sind also nach im Einzelnen festgelegten Parametern 'Zeitaufschreibungen' durchgeführt und ausgewertet worden .
Im Übrigen steht dem Verordnungsgeber bezüglich der Methodik einer tatsächlichen Arbeitszeitermittlung , der insoweit maßgeblichen Parameter sowie der tatsächlichen Durchführung ein weiter Gestaltungsspielraum zu; ebenso ist der Dienstherr in weitem Maße frei, die Ergebnisse einer solchen Untersuchung zu bewerten und hieraus konkrete Handlungsanweisungen abzuleiten, etwa die Vorgabe, Zeitaufwand für bestimmte außerunterrichtliche Tätigkeiten in Zukunft zu reduzieren, um auf diese Weise Arbeitszeit für die Erteilung von mehr Unterricht 'frei zu machen'. Denn nach der Rechtsprechung des Bundesverwaltungsgerichts und des erkennenden Senats muss der Dienstherr, wenn er Mehrbelastungen in einem Arbeitszeitbereich anordnet, anderweitige Entlastungen ebenfalls konkret regeln; ein stillschweigendes Vertrauen darauf, dass sich die betroffenen Lehrkräfte unter Ausnutzung ihrer pädagogischen Gestaltungsfreiheit möglicherweise weniger gründlich auf den Unterricht vorbereiten werden, ersetzt diese Angabe nicht .
Hier hat der Verordnungsgeber aber, wie dargelegt, vor Erlass der streitgegenständlichen Regelung eine auch empirische Ermittlung der tatsächlichen Arbeitsbelastung der niedersächsischen Lehrkräfte unterlassen. Da sich der Schutz des [REF] aufgrund des Umstandes, dass materiell-rechtlich nur eine beschränkte Kontrolle der Regelstundenzahlfestsetzung möglich ist, auch auf das Verfahren zur Ermittlung der Regelstundenzahl erstreckt, es vorliegend aber an einem solchen, den prozeduralen Anforderungen des [REF] entsprechenden Verfahren fehlt, ist der Dienstherr eine nachvollziehbare Begründung für seine Einschätzung, dass die von ihm geforderte Regelstundenzahl der Gesamtarbeitszeit niedersächsischer Beamter nach § 0 Abs. 0 NBG entspricht, schuldig geblieben. Dementsprechend steht [REF] Schule, soweit hierin die Regelstundenzahl für Lehrkräfte an Gymnasien auf 0 Unterrichtsstunden heraufgesetzt worden ist, auch wegen dieses Mangels mit [REF] nicht im Einklang.
Der Antragsgegner kann sich auch nicht mit Erfolg darauf berufen, dass die obergerichtliche Rechtsprechung bislang eine 'Selbstaufschreibung' von Lehrkräften als Beleg für eine über die regelmäßige Arbeitszeit hinausgehende Mehrbelastung abgelehnt habe.
In diesem Zusammenhang ist allerdings zu differenzieren: Wenn die Rechtsprechung Aufzeichnungen einzelner Lehrkräfte über ihre konkrete Arbeitsbelastung nicht anerkannt oder Umfrageergebnisse eines Philologenverbandes für nicht maßgeblich erachtet hat, um eine Mehrbelastung zu belegen , so ist dem insoweit beizupflichten, als es wie dargelegt für die Beantwortung der Frage, ob die vom Dienstherrn verlangte Arbeitsleistung über den Rahmen der allgemein für Beamte geltenden Arbeitszeitregelung hinausgeht, nicht auf die Ansicht einzelner Lehrkräfte darüber ankommt, welcher Zeitaufwand zur Bewältigung ihrer Aufgaben notwendig und zweckmäßig ist, sondern auf die vom Dienstherrn generalisierend und pauschalierend geforderte Arbeitsleistung.
Nicht beizutreten vermag der Senat indes derjenigen Rechtsprechung, wonach in Bezug auf die Verwertbarkeit behördlicherseits in Auftrag gegebener Arbeitszeitgutachten, welche sich Methoden wie der Selbstaufschreibung der Lehrkräfte bedienen, schon vom Grundsatz her rechtliche Bedenken bestehen . Denn abgesehen davon, dass der Kritikpunkt der zitierten Rechtsprechung an der betreffenden Studie das von der Landesregierung Nordrhein-Westfalen in Auftrag gegebene Gutachten der Unternehmensberatung Mummert und Partner aus dem Jahr [DATE] insbesondere in einer hohen Standardabweichung lag , der durch eine differenzierte Parameterbildung im Vorfeld einer Untersuchung Rechnung getragen werden kann, ist diese Rechtsprechung durch die zitierte bundesverfassungsgerichtliche Rechtsprechung zur prozeduralen Absicherung von Grundrechten bzw. grundrechtsgleichen Rechten in Gestalt der Etablierung und Anwendung transparenter und sachgerechter Verfahren zur Entscheidungsgewinnung als überholt anzusehen. Dass der betreffende, vom Dienstherrn als repräsentativ betrachtete Personenkreis bei einer vom Dienstherrn in Auftrag gegebenen Arbeitszeitermittlung zu wahrheitsgemäßen Angaben verpflichtet ist, wurde bereits ausgeführt.
Der Antragsgegner kann sich auch nicht auf die obergerichtliche Rechtsprechung stützen, wonach die Erhöhung der Regelstundenzahl von Gymnasiallehrkräften bei der gebotenen generellen Betrachtung immer dann nicht offensichtlich fehlsam insbesondere nicht willkürlich sei, wenn ihnen noch mehr als die Hälfte ihrer wöchentlich zu leistenden Arbeitszeit für die außerunterrichtlichen Verpflichtungen zur Verfügung stehe .
Die zitierten Gerichte gehen insoweit von der jeweiligen Jahresarbeitszeit der Verwaltungsbeamten in Stunden aus. Zunächst wird auf der Basis der jeweiligen Regelstundenzahl für Gymnasiallehrkräfte deren auf den Unterricht entfallender wöchentlicher Arbeitszeitanteil berechnet, wobei für eine Regelstunde 0 Minuten angesetzt werden ; dieser Wert, multipliziert mit der Anzahl der Wochen des Jahres, in denen Unterricht stattfindet, ergibt den jährlichen Unterrichtsanteil in Stunden. Bei Abzug des jährlichen Unterrichtsanteils von der jährlichen Gesamtarbeitszeit der Beamten im jeweiligen Bundesland errechnet sich sodann derjenige Arbeitszeitanteil, der jährlich auf die außerunterrichtlichen Tätigkeiten der Lehrkräfte entfällt.
Zwar wäre im Streitfall das von der obergerichtlichen Rechtsprechung für den Gymnasialbereich nicht beanstandete Verhältnis zwischen Unterrichts und außerunterrichtlicher Zeit noch gewahrt. Denn unter Berücksichtigung von Urlaub und Feiertagen ist in Niedersachsen von durchschnittlich 0 Arbeitstagen pro Jahr und durchschnittlich 0 Stunden Arbeit täglich auszugehen, so dass sich für niedersächsische Beamte eine Jahresarbeitszeit in Höhe von 0 Stunden ergibt . Bei einer Unterrichtsverpflichtung für Gymnasiallehrkräfte von 0 Regelstunden pro Woche, wobei eine Regelstunde 0 Minuten entspricht, errechnen sich 0 Zeitstunden pro Schulwoche an Unterricht, und dementsprechend 0 Schulwochen im Jahr zugrunde gelegt ein jährlicher Unterrichtsanteil in Höhe von 0 Zeitstunden. Dementsprechend verbleiben 0 Zeitstunden für außerunterrichtliche Tätigkeiten, was einem Verhältnis von 0 Prozent zu 0 Prozent entspricht, während das Verhältnis bei der vor der streitgegenständlichen Änderung geltenden Regelung von 0 Unterrichtsstunden wöchentlich 0 Prozent zu 0 Prozent betrug.
Der Einschätzung des Antragsgegners, dass diese Verschiebung von 0 Prozentpunkten unbeachtlich sei, weil den niedersächsischen Gymnasiallehrkräften immer noch mehr als die Hälfte ihrer wöchentlichen Arbeitszeit für die Erledigung außerunterrichtlicher Verpflichtungen zur Verfügung stehe, vermag der Senat jedoch deshalb nicht zu folgen, weil es vor dem Hintergrund der zitierten bundesverfassungsgerichtlichen Rechtsprechung und mit Blick insbesondere auf die zahlreichen Veränderungen des niedersächsischen Schulsystems innerhalb der letzten zehn Jahre an jeglicher tatsächlicher Ermittlung dahingehend fehlt, ob diese Einschätzung überhaupt realitätsgerecht ist. Dies gilt umso mehr, als mit der Pilotstudie der Kooperationsstelle Hochschulen und Gewerkschaften der Georg-August-Universität Göttingen 'Arbeitszeiten und Arbeitsverteilung der Lehrerinnen und Lehrer an der Tellkampfschule Hannover', vorgelegt von den Antragstellern der Parallelverfahren [REF] und [REF] , erstmals eine empirische, wissenschaftlich begleitete Untersuchung zur Arbeitsbelastung niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte existiert, welche das von der bisherigen obergerichtlichen Rechtsprechung für auskömmlich erachtete Verhältnis von Unterrichtszeit zu außerunterrichtlicher Zeit nicht bestätigt hat. Da diese Studie lediglich auf einer Auswertung von 0 Datensätzen über eine Vollerfassung von Lehrerarbeitszeit an einem einzigen niedersächsischen Gymnasium beruht, nur einen kurzen Zeitraum von etwa vier Monaten umfasst und deren Parameter nicht durch den Dienstherrn festgelegt worden sind, lassen sich die Untersuchungsergebnisse zwar keinesfalls auf das gesamte Land 'hochrechnen'. Gleichwohl bietet diese, auf der Basis einer Regelstundenzahl von 0 Wochenstunden erfolgte empirische Arbeitszeitermittlung, anders als die Behauptung einzelner Lehrkräfte, sie wären übermäßig belastet und könnten dies gegebenenfalls auch durch individuell erstellte Arbeitszeitauflistungen belegen, jedenfalls einen Anhaltspunkt dafür, die Einschätzung des Verordnungsgebers bei einer um eine Wochenstunde erhöhten Regelstundenzahl im Gymnasialbereich, also bei 0 Wochenstunden, sei die in § 0 Abs. 0 NBG festgelegte Gesamtarbeitszeit nicht dauerhaft überschritten in Frage zu stellen . Denn die Untersuchung an der Tellkampfschule in Hannover hat ergeben, dass eine Unterrichtsstunde durch 0:0 Stunden vor und nachgelagerte Arbeiten ermöglicht wird, was einem Verhältnis von Unterricht zu außerunterrichtlicher Tätigkeit von 0 : 0 entspricht .
Die Argumentation des Antragsgegners, die Erhöhung der Regelstundenzahl sei auch durch Vergleichserwägungen nämlich im Hinblick auf die Unterrichtsverpflichtung von Gymnasiallehrkräften anderer Bundesländer sowie die Unterrichtsverpflichtung von Gymnasiallehrkräften an niedersächsischen Gesamtschulen gerechtfertigt, greift ebenfalls nicht durch.
Dem 'Ländervergleich' ist entgegenzuhalten, dass der Regelstundenzahl allein wenig Aussagekraft zukommt, weil diese in die jeweilige allgemeine beamtenrechtliche Arbeitszeitregelung „eingebettet“ ist, welche in einigen Bundesländern eine höhere durchschnittliche Wochenstundenzahl vorsieht als in Niedersachsen . Außerdem hängt die tatsächliche Arbeitsbelastung nicht nur von der Unterrichtszeit ab, sondern insbesondere von der Anzahl der zu unterrichtenden Schüler, aber auch von der Zahl der Anrechnungs und Ermäßigungsstunden. Hieraus wird deutlich, dass der Antragsgegner völlig unterschiedliche Regelungssysteme miteinander vergleicht. Wenn er damit argumentiert, in anderen Bundesländern liege die Regelstundenzahl der dortigen Gymnasiallehrkräfte teilweise deutlich höher, beruft er sich der Sache nach auf den Gleichbehandlungsgrundsatz aus [REF] . Mit Rücksicht auf die föderalistische Struktur der Bundesrepublik Deutschland ist der Gleichheitssatz jedoch nur innerhalb des Geltungsbereichs der jeweiligen Landesverfassung zu wahren .
Soweit der Antragsgegner die Regelstundenzahl der Gymnasiallehrkräfte an niedersächsischen Gesamtschulen, die bereits vor Inkrafttreten der streitgegenständlichen Regelung 0 Unterrichtsstunden betragen hat, zur Rechtfertigung der streitgegenständlichen Regelstundenzahlerhöhung heranzieht, überzeugt dies ebenfalls nicht. Denn die Niedersächsische Landesregierung bzw. das Niedersächsische Kultusministerium hat, wie sich dem bereits benannten Schreiben des Antragsgegners vom [DATE] entnehmen lässt, auch insoweit keinerlei tatsächliche Ermittlungen dahingehend angestellt, ob die dortige Einschätzung dass diese Zahl der Unterrichtsstunden generalisierend und pauschalierend betrachtet einem Arbeitsaufwand entspricht, den jeder niedersächsischer Beamte im Jahresdurchschnitt wöchentlich zu bewältigen hat der Wirklichkeit entspricht. 0 II. Aus den Vorstehenden folgt zugleich, dass die streitgegenständliche Anhebung der Regelstundenzahl im Gymnasialbereich gegen [REF] verstößt.
Der allgemeine Gleichheitssatz des [REF] findet hier in der Ausprägung als Willkürverbot Anwendung, weil die Regelstundenzahl nicht an unverfügbare persönliche Merkmale anknüpft oder sich [REF] annähert; damit sind Gründe für eine strengere Bindung nicht gegeben . Als Willkürverbot verbietet [REF] , wesentliches Gleiches ungleich und wesentlich Ungleiches gleich zu behandeln. Für vom Gesetz und Verordnungsgeber geschaffene Regelungssysteme ergibt sich hieraus das Gebot, nur solche Differenzierungen vorzusehen, für die ein sachlicher, d. h. vernünftiger, sich aus der Natur der Sache ergebender oder sonstwie einleuchtender Grund besteht . Dem ist hier jedoch nicht genügt worden.
Zwar lässt sich wie bereits ausgeführt die Festlegung verschieden hoher Regelstundenzahlen für Gruppen von Lehrkräften, für die sämtlich die gleiche Gesamtarbeitszeit gilt, rechtfertigen, wenn diese Ungleichbehandlung an solche Umstände anknüpft, die einen Bezug zur jeweiligen Arbeitsleistung, insbesondere zu deren rechtlichem Maß, aufweisen; dementsprechend können etwa tatsächliche Veränderungen im Bereich einer Schulform einen sachlichen Grund für die Anhebung oder Absenkung von Regelstundenzahlen bilden. Auf tatsächliche Veränderungen im Gymnasialbereich hat sich der Antragsgegner auch berufen. Ohne Aufklärung der tatsächlichen Arbeitsbelastung der Lehrkräfte an niedersächsischen Gymnasien durch den Dienstherrn anhand einer empirischen Studie lässt sich indes nicht feststellen, ob die vom Antragsgegner geltend gemachte und von der Antragstellerin substantiiert bestrittene Reduzierung der außerunterrichtlichen Verpflichtungen im Gymnasialbereich tatsächlich eingetreten ist mit der Folge, dass sich die streitgegenständliche Regelstundenzahlanhebung als 'gesamtarbeitszeitneutral' darstellt.
Auf die in anderen Bundesländern geltenden Regelstundenzahlen im Gymnasialbereich kann sich der Antragsgegner nicht stützen, weil das Gleichbehandlungsgebot auf den Kompetenzbereich des jeweiligen Trägers der öffentlichen Gewalt beschränkt ist .“
Verstößt dementsprechend die Anhebung der Regelstundenzahl niedersächsischer Gymnasiallehrkräfte gegen höherrangiges Recht, so gilt dies ebenso für die streitgegenständliche Regelung, welche diese Anhebung weitgehend im Verhältnis 0:0 an die Schulleiterinnen und Schulleiter im Gymnasialbereich „weitergibt“.
Darüber hinaus ist die streitgegenständliche Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung niedersächsischer Gymnasialschulleiterinnen und leiter noch unter einem weiteren Gesichtspunkt mit dem allgemeinen Gleichheitssatz unvereinbar.
Der allgemeine Gleichheitssatz des [REF] findet hier in der Ausprägung als Willkürverbot Anwendung, weil die Unterrichtsverpflichtung nicht an unverfügbare persönliche Merkmale anknüpft oder sich [REF] annähert; damit sind Gründe für eine strengere Bindung nicht gegeben . Als Willkürverbot verbietet [REF] , wesentliches Gleiches ungleich und wesentlich Ungleiches gleich zu behandeln. Für vom Gesetz und Verordnungsgeber geschaffene Regelungssysteme ergibt sich hieraus das Gebot, nur solche Differenzierungen vorzusehen, für die ein sachlicher, d. h. vernünftiger, sich aus der Natur der Sache ergebender oder sonstwie einleuchtender Grund besteht . Dem ist hier jedoch nicht genügt worden.
Die „Weitergabe“ der Regelstundenzahlerhöhung für niedersächsische Gymnasiallehrkräfte um eine Wochenstunde auf die niedersächsischen Gymnasialschulleiterinnen und leiter im Verhältnis von 0:0 stellt eine Gleichbehandlung von wesentlich Ungleichem dar. Da bei Gymnasialschulleiterinnen und leitern die Wahrnehmung ihrer Leitungsfunktion den Tätigkeitsschwerpunkt bildet, haben sie in deutlich geringerem Maße Unterricht zu erteilen als die niedersächsischen Gymnasiallehrkräfte. So betrug etwa vor Inkrafttreten der streitgegenständlichen Regelung bei Gymnasien bis unter 0 Lehrkräftesollstunden die entsprechende Unterrichtsverpflichtung der Schulleiterinnen und Schulleiter 0 Unterrichtstunden, was bei 0 Wochenstunden einer vollzeitbeschäftigten Gymnasiallehrkraft einer Quote von 0 Prozent entspricht; bei Gymnasien von 0 bis unter 0 Lehrkräftesollstunden betrug die Unterrichtsverpflichtung mit 0 Unterrichtsstunden nur noch 0 Prozent der Unterrichtsverpflichtung einer vollzeitbeschäftigten Gymnasiallehrkraft.
Ein sachlicher Grund für diese Gleichbehandlung von wesentlich Ungleichem ist nicht ersichtlich. Der vom Antragsgegner ins Feld geführte Aspekt des von der Leitungsfunktion umfassten solidarischen Mittragens von Veränderungen im Bereich der verbeamteten Gymnasiallehrkräfte vermag einen sachlichen Grund für die Gleichbehandlung schon deshalb nicht darzustellen, weil die dieser Argumentation zugrunde liegende Veränderung ihrerseits nicht mit höherrangigem Recht im Einklang steht.
Gründe für die Zulassung der Revision gemäß [REF] , [REF] es liegen nicht vor. Dem Urteil liegt die neueste bundesverfassungsgerichtliche Rechtsprechung zugrunde. Diesen Link können Sie kopieren und verwenden, wenn Sie genau dieses Dokument verlinken möchten:http://www.rechtsprechung.niedersachsen.de/jportal/?quelle=jlink&docid=MWRE0 [DATE] &psml=bsndprod.psml&max=true