Tenor Hinsichtlich des erledigten Teils wird das Verfahren klarstellend eingestellt; im Übrigen wird die Klage abgewiesen. Von den Kosten des gerichtskostenfreien Verfahrens trägt der Kläger 0/0, die Beklagte 0/0. Das Urteil ist hinsichtlich der Kostenentscheidung vorläufig vollstreckbar. Dem jeweiligen Vollstreckungsschuldner wird gestattet, die Vollstreckung durch Sicherheitsleistung oder Hinterlegung in Höhe des jeweils beizutreibenden Betrages abzuwenden, wenn nicht der jeweils andere Teil vor der Vollstreckung Sicherheit in gleicher Höhe leistet. Der [DATE] geborene Kläger besucht seit dem Sommer [DATE] die N. D. Gesamtschule, eine integrative Schule im C. Stadtgebiet. Aufgrund einer Körperbehinderung wird der Kläger während der Schulstunden und in den Pausen von einem Zivildienstleistenden begleitet. Nach den Stellungnahmen der Klassenlehrerin vom [DATE] und vom [DATE] bedarf der Kläger vielfältiger Hilfestellung z.B. beim Abschreiben/Diktieren von Tafeltexten, beim Lesen, Zeichnen, Schreiben und bei der Bereitstellung der Arbeitsmaterialien. Wegen der Einzelheiten wird auf Blatt 0 f. und 0 f. der Beiakte/Heft 0 Bezug genommen. Neben dem Kläger werden an der Gesamtschule vier weitere Schüler durch Integrationshelfer begleitet. Auf Veranlassung der Beklagten prüfte die Schule Einsparungsmöglichkeiten und teilte mit Schreiben vom 0. [DATE] mit, dass eine Betreuung des Klägers im laufenden Schulhalbjahr in 0 von 0 Unterrichtsstunden durch die Schule selbst sichergestellt werden könne. Betroffen waren die „Randstunden" Deutsch , Arbeits und Gesellschaftslehre . Mit Bescheid vom [DATE] bewilligte die Beklagte daraufhin für die Zeit von [DATE] bis [DATE] die Kosten der Schulbegleitung für 0 Wochenstunden und verwies für die übrigen Stunden auf die Unterstützung der Schule. Hiergegen erhob der Kläger am [DATE] Widerspruch. Er bezweifelte die Zuverlässigkeit der angebotenen Hilfe und verwies auf die Erforderlichkeit der Hilfe in allen Fächern, insbesondere im von der Kürzung betroffenen Fach Deutsch. Mit Schreiben jeweils vom [DATE] beantragte der Vater des Klägers für diesen die Kostenübernahme für die Schulbegleitung im 0. Schulhalbjahr sowie für eine Studienfahrt nach England vom 0. bis 0. Mai [DATE] . Mit Bescheid vom [DATE] bewilligte die Beklagte dem Kläger die Übernahme der Kosten für die Schulbegleitung für das 0. Schulhalbjahr für 0 Wochenstunden einschließlich Pausen und verwies hinsichtlich der weiteren Stunden zunächst 0 Stunden, ab [DATE] 0 Stunden wiederum auf die Hilfestellung durch die Schule. ". Zudem weist die Beklagte wie auch schon in den vorhergehenden Bescheiden darauf hin, dass bei mehrtägigen Klassenfahrten bei der zuständigen Pflegekasse als vorrangig verpflichtetem Leistungsträger ein Antrag auf Verhinderungspflege zu stellen sei. Gegen diesen Bescheid erhob der Kläger am [DATE] Widerspruch. Mit Widerspruchsbescheid vom [DATE] wies die Beklagte die Widersprüche zurück, weil eine Betreuung über den bewilligten Umfang hinaus in der Regel nicht erforderlich sei. Zur Begründung verweist sie auf die Stellungnahme der Schule vom [DATE] . Danach werde der Kläger entweder in Klassen mit Doppelbesetzung oder in kleineren Lerngruppen mit Einzelbesetzung unterrichtet. Die dabei erforderlich werdenden Unterstützungsleistungen könnten von den Lehrern oder auch von Schülern geleistet werden. Dies gelte auch für den Transport vom/zum Auto der Eltern. Innerhalb gewisser Grenzen seien die Bedenken der Eltern in Bezug auf die Fächerauswahl berechtigt. Die Auswahl sei aber begrenzt, da nur Randfächer in Betracht kämen, die Lehrkräfte zur Übernahme der Hilfen bereit sein müssten und zudem keine Fächer mit erhöhtem motorischen Einsatz betroffen sein dürften. Ob die Gefährdung des Schulabschlusses Q. auch auf die fehlende Unterstützung zurückzuführen sei, könne nicht abgeschätzt werden. Bertreuungslücken seien nur für den Fall eines längeren Ausfalls eines Fachlehrers zu befürchten. Eine weitere telefonische Anfrage am [DATE] bei der Koordinatorin für Integrationspädagogik an der N. D. Schule Frau C0. , die den Kläger im Fach Deutsch unterrichtet, habe diese Einschätzung bestätigt. Nach ihren Angaben sei auf Kosten der Eltern stets eine Begleitperson anwesend, so dass die Schule ihre eigenen Hilfemöglichkeiten nicht unter Beweis stellen könne. Ergänzend weist die Beklagte darauf hin, dass für den Fall einer längerfristigen Erkrankung einer Lehrkraft eine Kostenübernahme für weitere Stunden in Betracht komme. Soweit sich der Widerspruch auch gegen die Aufforderung richte, im Falle einer Klassenfahrt einen Antrag bei der Pflegekasse zu stellen, verweist die Beklagte auf ihre Ausführungen in vorhergehenden Widerspruchsbescheiden. Im Wesentlichen vertritt sie dort die Auffassung, dass der Widerspruch „ins Leere" gehe, da keine Entscheidung in Bezug auf eine konkret anstehende Klassenfahrt getroffen worden sei. Im Übrigen stehe die Begleitung bei einer solchen Fahrt nicht im Zusammenhang zum Unterricht und sei damit als pflegerische Leistung einzuordnen. Der Kläger hat am [DATE] Klage erhoben. Er wendet ein, dass er während des gesamten Unterrichts vielfältige Hilfe benötige und diese Aufgabe nicht nebenbei miterledigt werden könne. Es stelle sich die Frage, wer qualifiziert darüber befinden könne, ob seinen Lernbedürfnissen in vollem Umfang Rechnung getragen werde. Dieser Vorgang sei kaum überprüfbar. Zudem sei die Zuverlässigkeit der angebotenen Hilfen insbesondere wenn sie durch Mitschüler erfolgen sollten fraglich. Problematisch sei ein solches Vorgehen auch bei einem Unterrichtsausfall beim Fachlehrer. Angesichts der ohnehin bestehenden Leistungsprobleme seien Experimente zu Lasten des Klägers nicht zumutbar. Der Kläger beantragt, die Beklagte unter Aufhebung ihrer Bescheide vom [DATE] und [DATE] in der Fassung des Widerspruchsbescheides vom 0. [DATE] zu verpflichten, dem Kläger für die Zeit vom [DATE] bis [DATE] weitere 0 EUR und für den Zeitraum vom 0. Februar bis [DATE] weitere 0, EUR Eingliederungshilfe zu bewilligen. Soweit der Kläger ursprünglich mit seiner Klage auch die Übernahme der Kosten für eine Begleitperson auf der Klassenfahrt vom 0. bis [DATE] in Höhe von insgesamt 0 EUR begehrte, haben die Beteiligten nachdem die Beklagte dem Klagebegehren in der mündlichen Verhandlung abgeholfen hat die Klage übereinstimmend für erledigt erklärt. Das Gericht hat Beweis erhoben gemäß Beweisbeschluss vom 0. März [DATE] durch Vernehmung der sachverständigen Zeugin Frau C0. , Lehrerin für Sonderpädagogik und Lehrerin für Deutsch und Englisch für die Sekundarstufe I an der N. D. Gesamtschule in C0. . Wegen des Ergebnisses der Beweisaufnahme wird auf das Sitzungsprotokoll verwiesen. Wegen der weiteren Einzelheiten des Sach und Streitstandes wird auf die Gerichtsakte und die beigezogenen Verwaltungsvorgänge der Beklagten Bezug genommen. Soweit die Beteiligten das Verfahren in Bezug auf die ursprünglich mit der Klage begehrte Kostenübernahme für eine Begleitperson auf der Klassenfahrt im [DATE] übereinstimmend für erledigt erklärt haben, ist das Verfahren klarstellend einzustellen. Der Kläger hat keinen Anspruch gegen die Beklagte gem. §§ 0, 0 Abs. 0 Nr. 0 des Bundessozialhilfegesetzes BSHG i.V.m. [REF] zu [REF] ) auf Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer über das bewilligte Maß hinaus. Der Kläger, der unstreitig dem gem. § 0 BSHG förderungsfähigen Personenkreis zugehört, hat dem Grunde nach gem. § 0 Abs. 0 Nr. 0 BSHG i.V.m. [REF] einen Anspruch auf Hilfe zur Erlangung einer angemessenen Schulbildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht. Seinem Anspruch steht jedoch § 0 Abs. 0 Nr. 0 letzter Halbsatz BSHG entgegenstehen. Danach bleiben die Bestimmungen über die Ermöglichung der Schulbildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht unberührt. Diese Regelung ist zum einen als Hinweis zu verstehen, dass die schulrechtlichen Normen und die schulrechtlichen Entscheidungen konkretisieren, was im Einzelfall als angemessene Schulbildung anzusehen ist, zum anderen bringt sie den allgemein in § 0 Abs. 0 BSHG statuierten Nachranggrundsatz zum Ausdruck. Einem Hilfesuchenden kann der Nachranggrundsatz aus § 0 Abs. 0 BSHG entgegengehalten werden, wenn ihm bezogen auf den Zeitraum, für den Hilfe begehrt wird, bereite Mittel zur Verfügung stehen, die eine rechtzeitige Bedarfsdeckung ermöglichen, So ist es hier. In den hier streitgegenständlichen Randstunden wurde dem Kläger die erforderliche Hilfe durch die N. D. Gesamtschule angeboten. Die Hilfe sollte durch beteiligte Lehrkräfte und Schüler unter Aufsicht der Lehrer geleistet werden. Als eine Art „Probephase" war der Zeitraum vom 0. [DATE] bis [DATE] vorgesehen, denn die Beklagte führte in ihrem Bescheid vom [DATE] aus, die Befristung der Bewilligung bis zum Ende des 0. Schulhalbjahres erfolge, um sowohl auf positive wie auch auf negative Auswirkungen „dieser Entscheidung" als auch auf einen veränderten Stundenplan im 0. Halbjahr rechtzeitig reagieren zu können. Dieses Hilfeangebot der Schule selbst stand dem Kläger als bereites Mittel zur Bedarfsdeckung zur Verfügung und geht damit der Hilfe durch die Beklagte vor. Das wäre nur dann anders, wenn das Hilfeangebot der Schule angesichts der in der Person des Klägers bestehenden Einschränkungen schlechthin ungeeignet wäre. Zu einer vergleichbaren Fallgestaltung: Oberverwaltungsgericht Frankfurt/Oder, Beschluss vom [DATE] [REF] , Fürsorgerechtliche Entscheidungen der Verwaltungs und Sozialgerichte FEVS-, Band 0 , S. 0 f. Insoweit ist zunächst zu berücksichtigen, dass für die Entscheidung über die Einzelheiten der Beschulung, insbesondere die Gestaltung des Unterrichts auch in Bezug auf behinderte Schüler in einer integrativen Schule wie hier-, zuförderst die Schule selbst zuständig ist. Wenn die N. D. Schule, der als integrativer Schule einige Erfahrung in der Beschulung behinderter Schüle zuzuerkennen ist, dieser vorrangigen Zuständigkeit entsprechend ein Hilfeangebot für den Kläger erarbeitet und dieses zunächst in einem begrenzten Zeitraum erproben möchte, ist dem Kläger zuzumuten, sich auf dieses Hilfeangebot einzulassen. Dass das Hilfeangebot der Schule nicht von vornherein als ungeeignet einzustufen ist, steht zur Überzeugung des Gerichts zudem fest aufgrund der Aussage der sachverständigen Zeugin Frau C0. , Lehrerin für Sonderpädagogik und Lehrerin für Deutsch und Englisch für die Sekundarstufe I an der N. D. Gesamt schule in C0. . Die sachverständige Zeugin bekundete in der mündlichen Verhandlung, dass die Schule sich des umfänglichen Förderbedarfs des Klägers aufgrund seiner völlig verschiedenen Behinderungen bewusst sei. Dem versuche man auch durch die Gestaltung der äußeren Bedingungen für den Unterricht Rechnung zu tragen. So versuche man, häufige Raumwechsel zu vermeiden und achte auch bei der Stundenplanorganisation darauf, dass gerade die Gruppen, in denen Behinderte seien, durch entsprechende Lehrkräfte betreut werden. Für die von der Schule angebotene Betreuung habe man bewusst nur Randstunden ausgewählt, um zu verhindern, dass dann, wenn der Behinderte sich von einem Raum in den anderen oder in den Pausen bewegen müsse, eine intensive Begleitung fehle. Aufgrund organisatorischer Probleme könne es sein, dass nicht immer die optimalen Fächer in den Randbereich gelegt werden. Man habe konkret die Fächer Deutsch, Arbeitslehre, Religions sowie Gesellschaftslehre und die „Verfügungstunde" ausgewählt, weil in diesen Fächern der Betreuungsbedarf eher gering sei. Es handele sich um Fächer, in denen der kognitive Prozess im Vordergrund stehe. Der Integrationshelfer werde aber nicht für den kognitiven, sondern für den motorischen Bereich erforderlich, um die Lücke zwischen kognitiv notwendigen Erkenntnissen und Fähigkeiten und deren motorischen Umsetzung zu schließen. Es sei richtig, dass das vom Kläger als problematisch eingeschätzte Fach Deutsch im 0. Schulhalbjahr immer und im 0. Schulhalbjahr in zwei von drei Stunden im Randbereich liege. Gerade in diesem Fach, in dem sie den Kläger selbst unterrichte, habe sie sich aber zugetraut, den Kläger auch ohne Zivil dienstleistenden fördern zu können. Ausgehend von diesen Rahmenbedingungen könne sie für das von ihr zu betreuende Fach Deutsch die Hilfestellung so umschreiben, dass sie den Kläger direkt vor ihrem Pult platziert habe, um beobachten zu können, ob und inwieweit er dem Unterricht folgen könne. So sei es möglich gewesen, ihm konkrete Anleitungen oder Hilfestellungen zu geben oder diese durch andere Nichtbehinderte vornehmen zu lassen. Soweit es darum gehe, dass Texte für ihn vergrößert werden mussten, könne dies durch entsprechende Vergrößerung durch den Lehrer selbst geschehen , aber auch dadurch, dass ihm Texte von Dritten vorgelesen werden. Dies könnten auch Mitschüler seien. Ein besonders engagierter Mitschüler habe neben ihm gesessen. Soweit es um das eigenständige Erfassen von Texten gehe, könne auch hier Hilfe durch Dritte geleistet werden, pädagogisch sinnvoll sei es aber, wenn der Kläger dies zunächst selbst versuche, um seine Verselbständigung im gewissen Rahmen zu fördern. Die in dieser Art geplante Hilfe habe nie erprobt werden können, da der Kläger während der gesamten Zeit durch einen Zivildienstleistenden begleitet worden sei. Die sachverständige Zeugin, deren Aussage weder mit Blick auf die Glaubhaftigkeit noch auf die Glaubwürdigkeit Zweifeln unterliegt, hat lebhaft und schlüssig die Überlegungen vorgetragen, wie sie im Bewusstsein der Einschränkungen des Klägers und mit nachvollziehbarer Bewertung seines Förderbedarfs in den streitgegenständlichen Randstunden in der Schule die organisatorischen Bedingungen schaffen wollte, um dem Kläger eine Unterstützung durch die Schule zukommen zu lassen. Dass die Unterstützung, wie sie sie schildert, gänzlich ungeeignet war, ist nicht ersichtlich. Im Gegenteil erscheint sie im Einzelfall sogar vorzugswürdig, wenn sie wie die sachverständige Zeugein ausführt den Kläger auch einmal „fordert" und damit seine Verselbständigung fördert. Sie hat insbesondere für das Fach Deutsch, das intensivere Unterstützung durch Dritte erfordert als die übrigen betroffenen Fächer, auf Grund eigener Problemkenntnis und Erfahrung mit dem Kläger einleuchtend dargelegt, welche erfolgversprechenden Hilfestellungen sie selbst leisten oder durch Dritte anregen kann. Soweit der Vater des Klägers in der mündlichen Verhandlung einwandte, es sei erst kürzlich nach jahrelangem Schulbesuch ein Schriftstück aufgesetzt worden, in dem der Hilfebedarf seines Sohnes aufgeführt sei, ergibt sich daraus nicht, dass der Bedarf bislang ignoriert wurde. Dem steht schon die umfassende Aussage der sachverständigen Zeugin entgegen, aus der sich ergibt, dass sie sich als zuständige Integrationspädagogin umfassende Gedanken über die Gestaltung der Beschulung des Klägers gemacht hat. Die Zeugin hat zudem glaubhaft vorgetragen, dass diese Aufzeichnung einen anderen Hintergrund hatte: Um Rechtssicherheit zu schaffen, sollte jedem Lehrer der bekannte Hilfebedarf bzw. die Anforderungen in der Person des Klägers verbindlich vor Augen gehalten werden. Die Kostenentscheidung beruht auf [REF] , 0 Abs. 0 VwGO. Hinsichtlich des erledigten Teils des Klageverfahrens entspricht es unter Berücksichtigung des bisherigen Sach und Streitstandes, der Billigkeit, der Beklagten die Kosten des Verfahrens aufzuerlegen. Die Beklagte hat dem Begehren abgeholfen, weil der Rechtsstreit insoweit voraussichtlich zu ihren Lasten zu entscheiden gewesen wäre. Die Gerichtskostenfreiheit folgt aus [REF] . Die Entscheidung über die vorläufige Vollstreckbarkeit der Kostenentscheidung beruht auf [REF] i.V.m. § 0 Nr. 0, 0 der Zivilprozessordnung ZPO-.