Tenor Die Beschwerde wird zurückgewiesen. Der Antragsteller trägt die Kosten des Beschwerdeverfahrens. Der Streitwert für das Beschwerdeverfahren wird auf 0 EUR festgesetzt. Gegenstand des vorliegenden Rechtsstreits nach [REF] ist das Begehren des Antragstellers, die Antragsgegnerin vorläufig zu verpflichten, die Schulformempfehlung nach § 0 Abs. 0 Satz 0 SchulG NRW, [REF] GS dahin zu ändern, dass der Antragsteller für die gewählte Schulform Gymnasium zumindest mit Einschränkungen geeignet ist. Der Antragsteller verfolgt hier nur auf diesem Weg das Ziel der vorläufigen Zulassung zur Schulform Gymnasium. Dieses Begehren ist auch im Beschwerdeverfahren einziger Streitgegenstand geblieben. Soweit der Antragsteller mit Schriftsatz seiner Prozessbevollmächtigten vom 0. Juni [DATE] den Bescheid des Schulamtes der Stadt F. vom [DATE] über seine Teilnahme am Prognoseunterricht als ebenfalls „offensichtlich" rechtswidrig angreift, geht der Senat davon aus, dass eine auf die Einbeziehung der Entscheidung über die Teilnahme am Prognoseunterricht zielende Antragsänderung oder erweiterung nicht gewollt ist. Eine dahingehende Antragsänderung oder erweiterung, deren Zulässigkeit im Beschwerdeverfahren mit Blick auf [REF] offen bleibt, hätte bereits vor Ablauf der Beschwerdebegründungsfrist gemäß [REF] erfolgen müssen. Das ist hier nicht geschehen. Die Begründungsfrist war bereits mit dem [DATE] abgelaufen. Nach Ablauf der Frist kann nur ein solcher Vortrag noch im Beschwerdeverfahren berücksichtigt werden, der der Erläuterung, Verdeutlichung oder Vertiefung des bis zum Ablauf der Beschwerdebegründungsfrist Vorgetragenen dient. Hierzu gehört der erstmals nach Ablauf der Beschwerdebegründungsfrist geltend gemachte Vortrag hinsichtlich der Entscheidung über den Prognoseunterricht nicht. Dieser betrifft zwar wie die Empfehlung der Antragsgegnerin die Frage, welche weiterführende Schulform für den Antragsteller geeignet erscheint. Beide Prognoseentscheidungen beruhen jedoch auf unterschiedlichen Tatsachengrundlagen und werden zudem von unterschiedlichen Stellen getroffen. Während die Grundschule ihre Empfehlung auf der Grundlage des in der Grundschule bis zum Ende des ersten Halbjahres der Klasse 0 erreichten Leistungsstandes, der Lernentwicklung und der Fähigkeiten der Schülerin oder des Schülers erteilt, entscheidet das Schulamt auf der Grundlage der im Prognoseunterricht erbrachten Leistungen und des hier gezeigten Lern und Arbeitsverhaltens. Dem entsprechend verfolgt der Antragsteller das gegen das Schulamt der Stadt F. gerichtete Begehren auf vorläufige Zulassung zur gewählten Schulform durch Änderung der Entscheidung nach § 0 Abs. 0 Satz 0 SchulG NRW, [REF] GS inzwischen in einem gesonderten erstinstanzlichen Eilverfahren, nachdem der Senat ihn auf die vorstehenden Bedenken hingewiesen hat. Die Beschwerde hat keinen Erfolg. Der Antrag auf Erlass einer einstweiligen Anordnung nach [REF] ist statthaft und auch im Übrigen zulässig. Er ist aber unbegründet. Statthafte Antragsart ist der Antrag auf Erlass einer einstweiligen Anordnung gemäß [REF] . Dies ist unabhängig davon, ob es sich bei der begehrten Änderung der Schulformempfehlung der Grundschule um einen Verwaltungsakt handelt. Denn nach [REF] ist der Antrag auf Erlass einer einstweiligen Anordnung stets dann die statthafte Antragsart im Verfahren des vorläufigen Rechtsschutzes, wenn in der Hauptsache keine Anfechtungsklage zu erheben ist. Letzteres ist hier der Fall. Eine bloße Anfechtung der Empfehlung entspricht nicht dem Rechtsschutzziel und interesse des Antragstellers. Sein Begehren zielt darauf, dass ihm die Grundschule den Besuch eines Gymnasiums empfiehlt. Insofern erstrebt er eine Erweiterung seines Rechtskreises im Rahmen der durch § 0 Abs. 0 SchulG NRW eingeschränkten Schulformwahlfreiheit über die ihm erteilte, die Einschränkung in seinem Einzelfall verbindlich konkretisierende Schulformempfehlung der Grundschule hinaus. Dieses Begehren lässt sich im Hauptsacheverfahren nur mit einer Verpflichtungs oder Leistungsklage durchsetzen. Ergänzend weist der Senat darauf hin, dass der Widerspruch des Antragstellers gegen die Schulformempfehlung sollte sie ein Verwaltungsakt sein zwar aufschiebende Wirkung gemäß [REF] hat. Die aufschiebende Wirkung bedeutet aber nur, dass keine tatsächlichen oder rechtlichen Folgen aus der Schulformempfehlung gezogen werden dürfen. Dagegen bewirkt die aufschiebende Wirkung keine Erweiterung der Rechtsstellung des Antragstellers in dem Sinne, dass die Schulformempfehlung für die Dauer der aufschiebenden Wirkung den vom Antragsteller gewünschten Inhalt hat. Das Rechtsschutzinteresse des Antragstellers für die begehrte einstweilige Anordnung ergibt sich aus der verbindlichen Wirkung der Grundschulempfehlung. Sie bindet die Schulleitung einer weiterführenden Schule in positiver und negativer Hinsicht: Entspricht diese Schule der empfohlenen Schulform, darf die Schulleitung das angemeldete Kind nicht wegen fehlender Eignung für diese Schulform vom Aufnahmeverfahren ausschließen. Entspricht diese Schule nicht der empfohlenen Schulform, darf sie das angemeldete Kind schon deswegen nicht oder nur unter Vorbehalt in das Aufnahmeverfahren einbeziehen. Insofern ist die Grundschulempfehlung besondere Aufnahmevoraussetzung im Sinne des [REF] sgeber für öffentliche weiterführende Schulen durch den nicht nach einzelnen Absätzen differenzierenden Verweis in § 0 Abs. 0 Satz 0 APO-S I auf [REF] GS geregelt. Mit dem durch die Änderungsverordnung vom [DATE] angefügten Satz 0 des § 0 Abs. 0 APO-S I hat er bestimmt, dass [REF] GS „unberührt" bleibt. Er hat damit zum Ausdruck gebracht, dass die Schulleitung einer weiterführenden Schule bei der Entscheidung über die Aufnahme einer Schülerin oder eines Schülers zusätzlich zu der in Satz 0 geregelten Aufnahmevoraussetzung Versetzungszeugnis der bisher besuchten Grundschule die im Übergangsverfahren nach [REF] GS getroffenen Entscheidungen über die geeignete Schulform beachten muss. Der Antragsteller hat das Rechtsschutzinteresse auch nicht durch Ergehen des Bescheides des Schulamtes der Stadt F. vom [DATE] verloren, mit dem dieses den Antragsteller auf der Grundlage des Prognoseunterrichts wegen offensichtlicher Nichteignung nicht zum Besuch des Gymnasiums zugelassen hat. Unabhängig von dieser Entscheidung kann die gewünschte Änderung der Grundschulempfehlung dem Antragsteller nach wie vor rechtliche Vorteile bringen. Insbesondere hindert die Nichtzulassungsentscheidung des Schulamtes selbst im Fall ihrer Bestandskraft die Grundschule nicht, eine rechtsfehlerhafte eigene Schulformempfehlung nachträglich zu korrigieren und der Schülerin oder dem Schüler doch noch die gewünschte Schulform zu empfehlen. Durch diese Nichtzulassungsentscheidung hat sich die Grundschulempfehlung nicht etwa im Sinne des [REF] erledigt. Eine Ersetzung der Grundschulempfehlung durch die Schulamtsentscheidung schreibt [REF] GS nur für den Fall vor, dass letztere für den Schüler günstig ausfällt. Bestätigt hingegen das Schulamt die in der Grundschulempfehlung indirekt ausgesprochene Nichtzulassung zur gewünschten Schulform, bleibt diese wirksam. Für das dortige Landesrecht anders Sächs. OVG, Beschluss vom [DATE] 0 S 0/0 , LKV [DATE] , 0 : „Bedeutung verloren"; vgl. auch VGH Bad.-Württ., Beschluss vom [DATE] [REF] , Juris, Rdn. 0: „keine rechtlich selbständige Bedeutung mehr". Allerdings ist die Schulleitung eines Gymnasiums durch die Nichtzulassungsentscheidung des Schulamtes aufgrund des Ergebnisses des Prognoseunterrichts zunächst gehindert, den Antragsteller aufzunehmen. Dies ändert jedoch nichts daran, dass der Antragsteller ein Rechtsschutzinteresse an der gerichtlichen Überprüfung der Grundschulempfehlung hat. Letztere ist kausal dafür, dass der Antragsteller am Prognoseunterricht teilgenommen hat. Eine Änderung der Grundschulempfehlung zu Gunsten des Antragstellers hätte rückblickend zur Folge, dass er am Prognoseunterricht nicht hätte teilnehmen müssen und dürfen. Aufgrund dieser Kausalität gebieten es die verfassungsrechtlichen Ansprüche des Antragstellers und seiner Eltern auf Schulformwahlfreiheit und auf eine der Eignung des Antragstellers entsprechende Erziehung und Bildung in der Schule, ein fortbestehendes Rechtsschutzinteresse anzunehmen, dass die Grundschulempfehlung und die Entscheidung über den Prognoseunterricht, wie ausgeführt, auf unterschiedlichen Tatsachengrundlagen beruhen. Bis zur Entscheidung über den Prognoseunterricht bestand unzweifelhaft ein Rechtsschutzinteresse an der Überprüfung der Grundschulempfehlung. Es widerspräche dem Anspruch auf effektiven Rechtsschutz aus [REF] , dass ein zulässiger Rechtsschutz durch eine behördliche oder gerichtliche Verfahrensgestaltung oder Entscheidungsfolge abgeschnitten wird. Erweist sich aufgrund der gerichtlichen Überprüfung die Grundschulempfehlung in relevanter Weise als fehlerhaft, ist der Antragsteller grundsätzlich so zu stellen, wie er stünde, wenn es zu der von der Schulformwahl abweichenden Grundschulempfehlung nicht gekommen wäre. Dem gemäß ist die Nichtzulassungsentscheidung des Schulamtes dahin auszulegen, dass die in ihr enthaltene Feststellung der offensichtlichen Nichteignung nicht die Grundschulempfehlung erfasst. Die vom Bundesverwaltungsgericht zum Rechtsschutz im Verhältnis von berufsbezogenen Erst und Wiederholungsprüfungen angeführten Gründe beruhen auf verfassungsrechtlichen Vorgaben und nicht so sehr auf spezifisch prüfungsrechtlichen Erwägungen. Sie sind als solche auf das Verhältnis zwischen Grundschulempfehlung und Zulassungsentscheidung des Schulamtes übertragbar und stehen nicht zur Disposition des Landesgesetz oder verordnungsgebers. Nur ergänzend weist der Senat darauf hin, dass eine Änderung der Grundschulempfehlung im Sinne des Begehrens des Antragstellers die Erledigung der Entscheidung über den Prognoseunterricht zur Folge haben dürfte. Denn mit der Änderung ist die „causa" für den Prognoseunterricht entfallen. Etwaige Fehler der Grundschulempfehlung kann der Antragsteller auch nur in einem Rechtsstreit gegen diese selbst zur gerichtlichen Überprüfung stellen. In einem Rechtsstreit gegen die Nichtzulassungsentscheidung des Schulamtes sind solche Fehler oder darauf zielende Einwände nicht unmittelbar erheblich. Denn sie beeinflussen aus sich die Rechtmäßigkeit dieser Entscheidung nicht, weil, wie ausgeführt, die Grundschulempfehlung und die Schulamtsentscheidung auf unterschiedlichen Tatsachengrundlagen beruhen und zudem von unterschiedlichen Stellen getroffen werden. Der Antrag ist unbegründet. Das Verwaltungsgericht hat zu Recht angenommen, dass der Antragsteller einen Anordnungsanspruch nicht glaubhaft gemacht hat. Die mit der Beschwerde vorgetragenen Gründe rechtfertigen keine andere Beurteilung. Der Antragsteller kann weder die beantragte vorläufige Verpflichtung der Antragsgegnerin beanspruchen, seine zumindest eingeschränkte Eignung für das Gymnasium festzustellen, noch kann er ihre vorläufige Verpflichtung zur Neubewertung seiner Eignung verlangen. Die Schulformempfehlung der Grundschule nach § 0 Abs. 0 Satz 0 SchulG NRW, [REF] GS ist gerichtlich nur eingeschränkt daraufhin überprüfbar, ob Verfahrensfehler oder Verstöße gegen anzuwendendes Recht vorliegen, ob die Lehrer von einem unrichtigen Sachverhalt ausgegangen sind, gegen allgemeine Bewertungsgrundsätze verstoßen haben, sich von sachfremden Erwägungen haben leiten lassen oder sonst willkürlich gehandelt haben. Denn die Lehrkräfte der Grundschule haben bei der Erteilung ihrer Empfehlung einen Beurteilungsspielraum. Bei ihr handelt sich um eine Prognoseentscheidung, die wesentlich stärker als etwa schulische Benotungen von eignungsspezifischen und pädagogischen Wertungen der Lehrer geprägt ist. Sie müssen aufgrund ihrer persönlichen Erfahrungen und Einschätzungen festlegen, welche weiterführende Schulform für die Schülerin oder den Schüler geeignet erscheint. Diese persönlichen Erfahrungen und Einschätzungen lassen sich nicht regelhaft erfassen mit der Folge, dass das Gericht auch mit sachverständiger Hilfe die komplexe Prognoseentscheidung der Lehrer nicht vollständig nachvollziehen kann. Vgl. auch zur Entscheidung über die Eignung zum weiteren Besuch der Schulform am Ende der Erprobungsstufe: OVG NRW, Beschluss vom [DATE] [REF] , m. w. N. Hieraus folgt, dass das Gericht angesichts dieses Beurteilungsspielraums der Lehrkräfte der Grundschule nicht befugt ist, Leistungen selbst zu bewerten und selbst die Eignung der Schülerin oder des Schülers auf der Grundlage des Leistungsstandes, der Lernentwicklung und der Fähigkeiten zu beurteilen und als Folge dieser eigenen Beurteilung die Grundschule zu verpflichten, eine günstigere Schulformempfehlung zu erteilen. Insofern gelten diese im Prüfungsrecht entwickelten Grundsätze auch in Bezug auf die Empfehlung der Grundschulen für den Besuch einer weiterführenden Schule nach § 0 Abs. 0 Sätze 0 und 0 SchulG NRW, [REF] GS. Vgl. zum Prüfungsrecht BVerwG, Urteil vom [DATE] [REF] , NVwZ [DATE] , 0 , Beschluss vom [DATE] [REF] , DVBl [DATE] , 0 , und Urteil vom [DATE] [REF] , NVwZ [DATE] , 0 ; OVG NRW, Beschlüsse vom [DATE] [REF] , und [DATE] [REF] , m. w. N. Gemessen an diesen Grundsätzen hat der Antragsteller im vorliegenden Fall auch im Beschwerdeverfahren nicht glaubhaft gemacht, dass die Lehrkräfte der Antragsgegnerin von einem unrichtigen Sachverhalt ausgegangen sind, gegen allgemeine Bewertungsgrundsätze verstoßen haben, sich von sachfremden Erwägungen haben leiten lassen, oder sonst willkürlich gehandelt haben. Der Einwand des Antragstellers, die Arbeitspläne dürften auch zu Hause erledigt werden, ist unsubstantiiert; er lässt in dieser Allgemeinheit die der Schulformempfehlung zugrunde gelegte Einschätzung der Antragsgegnerin, der Antragsteller brauche häufig erheblich mehr Zeit für die Erledigung der Aufgaben als vorgesehen, er habe keine eigenen Strukturen und könne seine Arbeit nicht einteilen, nicht als willkürlich erscheinen. Mit dieser Kritik bringt die Antragsgegnerin zum Ausdruck, dass der Antragsteller den in der Schule zu erledigenden Teil der Arbeitspläne häufig nicht vollständig erledigt habe. Dies wird durch den Vortrag des Antragstellers nicht in Frage gestellt. Soweit der Antragsteller bezüglich der Einschätzungen der Antragsgegnerin zu seiner Lernfreude und seiner Selbständigkeit insbesondere in ihrer unter dem [DATE] eingereichten ergänzenden Begründung für ihre Schulformempfehlung auf die nicht vollständig zitierten Aussagen in den Zeugnissen der Klasse 0 verweist, begründet auch dies nicht die Fehlerhaftigkeit der Empfehlung. Die betreffenden Aussagen in den Zeugnissen und in der Begründung für die Empfehlung stehen schon nicht offensichtlich zueinander im Widerspruch. Zudem ist Beurteilungszeitpunkt gemäß § 0 Abs. 0 Satz 0 SchulG NRW die Zeit bis zum Halbjahreszeugnis der Klasse 0. Über seine Entwicklung in Bezug auf seine Lernfreude und Selbständigkeit nach Erteilung der Zeugnisse der Klasse 0 bis zu diesem Zeitpunkt hat der Antragsteller keine substantiierten Angaben gemacht. Nicht nachvollziehbar ist der Schluss des Antragstellers, aus der Beurteilung der Antragsgegnerin, seine Auffassungsgabe liege im „eher durchschnittlichen Bereich", folge, dass seine Auffassungsgabe „mindestens leicht überdurchschnittlich" sei. Beurteilungsfehler der Antragsgegnerin lassen sich anhand dieses pauschalen Beschwerdevorbringens nicht erkennen. Als willkürlich anzusehen ist die Schulformempfehlung der Antragsgegnerin auch nicht deshalb, weil, wie der Antragsteller vorbringt, seine schriftlichen Noten in Deutsch und Mathematik im Bereich „gut" lägen und die Noten des zeug-nisses für seinen tatsächlichen Leistungsstand und seine Fähigkeiten daher wenig aussagekräftig seien. Die Antragsgegnerin hat nicht allein diese schriftlichen Noten herangezogen, sondern auch die mündliche Beteiligung des Antragstellers berücksichtigt, die nach dessen eigenem Vortrag als eher gering zu bewerten ist. Das Vorgehen der Antragsgegnerin steht in Übereinstimmung mit § 0 Abs. 0 Satz 0 SchulG NRW, wonach die Empfehlung auf der Grundlage des Leistungsstands, der Lernentwicklung und der Fähigkeiten der Schülerin oder des Schülers zu erstellen ist. Auch der Hinweis auf die nicht gleich lautende Empfehlung für die Mitschülerin N. führt nicht dazu, dass die ihn selbst betreffende Empfehlung willkürlich wäre. Die Bewertung der Leistungen von Mitschülern ist grundsätzlich nicht geeignet, eine fehlerhafte Bewertung des Schülers zu belegen. Für eine Ausnahme von diesem Grundsatz ist hier schon deshalb kein Raum, weil die Empfehlungsbegründung für die Mitschülerin und ihre Noten schon nicht mit der Empfehlungsbegründung für den Antragsteller und dessen Noten hinreichend vergleichbar sind.