Tenor 0. Zunächst ist von der formellen Rechtmäßigkeit der Vollziehungsanordnung auszugehen, und zwar auch hinsichtlich des Begründungserfordernisses des [REF] . Hierbei ist in den Blick zu nehmen, dass angesichts des in der vorzitierten Regelung normierten formellen Erfordernisses unbeachtlich ist, ob die Erwägungen der Behörde inhaltlich zutreffen. Notwendig ist eine auf den konkreten Einzelfall abgestellte und nicht bloß formelhafte Begründung. Vgl. Die seitens des Antragsgegners schriftlich gegebene Begründung genügt diesen Anforderungen. Es ist nicht zu beanstanden, dass dieser auf die Notwendigkeit abgestellt hat, eine den Anlagen und Fähigkeiten des Kindes entsprechende Schulausbildung schnellstmöglich zu gewährleisten. Die Feststellung eines konkreten sonderpädagogischen Förderbedarfs sowie die Bestimmung eines entsprechenden Förderorts erfordert regelmäßig die Anordnung der sofortigen Vollziehung. Eine solche Anordnung ist selbst dann gerechtfertigt, wenn zweifelsfrei ein sonderpädagogischer Förderbedarf besteht, aber der konkrete Förderort noch nicht abschließend geklärt sein sollte. Die von der Kammer im Rahmen der Entscheidung nach [REF] vorzunehmende Abwägung zwischen dem öffentlichen Interesse an der sofortigen Durchsetzung des angefochtenen Verwaltungsakts und dem privaten Interesse der Antragsteller an einem Aufschub der Vollziehung fällt zu Ungunsten der Antragsteller aus. Für die Kammer steht außer Frage, dass für den Sohn C. M. der Antragsteller sonderpädagogischer Förderbedarf besteht und als Förderort im Sinne von [REF] es für das Land Nordrhein-Westfalen nur eine Förderschule in Betracht kommt. Dies ergibt sich eindeutig aus dem im Verfahren vorliegenden sonderpädagogischen Gutachten vom [DATE] und dem schulärztlichen Gutachten vom [DATE] . Danach ist der Förderbedarf massiv und lässt sich mit wenigen Förderstunden nicht abdecken. Auch nach den Berichten der Grundschule E. S. umfasst der Förderbedarf C. M0. ein Maß, dem der Gemeinsame Unterricht der Allgemeinen Schule mit seinen personellen und sächlichen Voraussetzungen nicht entsprechen kann. C. M. benötige vielmehr ein völlig anderes Lernumfeld in kleinstmöglicher Gruppengröße und der entsprechenden Lehrer-Schüler-Relation. Offen erscheint derzeit lediglich, ob über den Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung hinaus der im angefochtenen Bescheid ebenfalls festgestellte Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung besteht. Nach [REF] über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke liegt "Körperbehinderung " vor bei erheblichen Funktionsstörungen des Stütz und Bewegungssystems, Schädigungen von Gehirn, Rückenmark, Muskulatur oder Knochengerüst, Fehlfunktion von Organen oder schwerwiegenden psychischen Belastungen infolge andersartigen Aussehens. Zu diesen Behinderungen treffen die im Verfahren vorliegenden Unterlagen zwar keine Aussagen. Den Berichten zum Schulbesuch C. M0. läßt sich jedoch entnehmen, dass dieser motorische Auffälligkeiten in Bezug auf seine Körperwahrnehmung und die Fähigkeit zur Bemessung seiner Kräfte zeigt. Dies spricht schon dafür, dass es einer Förderung der motorischen Entwicklung bedarf, was aber einer weiteren Prüfung im Verfahren zur Hauptsache vorbehalten ist. Dies führt vorliegend jedoch nicht zu einer Aussetzung der Vollziehung des angefochtenen Bescheides. Eine sonderpädagogische Förderung des Sohnes der Antragsteller im Förderort Allgemeine Schule im Gemeinsamen Unterricht scheidet wie oben dargelegt aus. In einem solchen Fall ist im Rahmen der Interessenabwägung die Anordnung der sofortigen Vollziehung zu bestätigen, weil die Klage gegen die Entscheidung der Schulaufsichtsbehörde anderenfalls aufschiebenden Wirkung hätte mit der Folge, dass der Schüler trotz des zweifelsfrei bestehenden sonderpädagogischen Förderbedarfs eine Allgemeine Schule besuchen müsste, vgl. OVG NRW, Beschluss vom [DATE] [REF] , juris; in diesem Zusammenhang ebenfalls: OVG NRW, Beschluss vom [DATE] [REF] . Im vorliegenden Eilverfahren spricht nichts dafür, dass der Sohn der Antragsteller nicht bis zur Entscheidung im Hauptsacheverfahren in der zurzeit besuchten S0. Schule für Körperbehinderte angemessen gefördert werden könnte. Nach dem Vorbringen des Antragsgegners, dem die Antragsteller insofern nicht widersprochen haben, wird er an dieser Schule in einer jahrgangs und bildungsübergreifenden Klasse mit zwölf Schülern unterrichtet. Der Unterricht erfolgt nach individuellen Förderplänen, so dass individuell auf die Förderbedürfnisse C. M0. eingegangen werden kann. Eine Begabungsförderung, wie sie im Bericht des schulpsychologischen Dienstes vom [DATE] angesprochen wird, ist davon unabhängig. Die Streitwertfestsetzung beruht auf den §§ 0 Abs. 0 Nr. 0, 0 Abs. 0 und 0 des Gerichtskostengesetzes. Der hälftige Ansatz des Auffangwertes trägt dem summarischen Charakter des vorliegenden Verfahrens Rechnung.