Streitig ist, ob die Aufwendungen des Klägers für die in seiner Freizeit durchgeführten Fahrten zu Orchesterproben eines Sinfonieorchesters in H beruflich bedingte Fortbildungskosten darstellen und deshalb bei seinen Einkünften aus nichtselbständiger Tätigkeit als Werbungskosten abgezogen werden können. Der Kläger ist Förderschullehrer, die Klägerin ist Studienrätin. Seit [DATE] sind sie verheiratet. Mit den Einkommensteuererklärungen für die Jahre [DATE] und [DATE] beantragten sie die gemeinsame Veranlagung und machten als „Fortbildungskosten“ des Klägers u.a. folgende Fahrtkosten geltend: Fahrten nach H zu Musikproben bzw. Konzerten des Sinfonieorchesters „Musikfreunde H“: [DATE] : 0 Fahrten x 0 km x 0 € = 0 € [DATE] : 0 Fahrten x 0 km x 0 € = 0 € Fahrten zum „Salonorchester W“ Fahrten zur „Tuttiprobe Sinfonietta“ in M Mit Schreiben vom [DATE] wandte sich der Beklagte an die Kläger und bat um Mitteilung, um welche Art von Fortbildung es sich bei den drei Veranstaltungen gehandelt habe, verbunden mit der Bitte, entsprechende Unterlagen einzureichen. Der Kläger erwiderte, er und seine Ehefrau hätten Musik studiert. Ihr Arbeitgeber das Land fordere eine stetige Fort und Weiterbildung im künstlerischen, pädagogischen, methodisch-didaktischen und fachwissenschaftlichen Bereich. Eine künstlerische Weiterbildung könne außer durch Privatunterricht nur im Zusammenspiel mit gleichermaßen hoch ausgebildeten Musikern in professionellen Ensembles erfolgen. Musikvereine, Spielmannszüge, Laienchöre und orchester könnten diesem künstlerischen Anspruch nicht gerecht werden. Für die Mitwirkung in den drei Ensembles hätten sie die Kläger keinerlei Honorar bezogen. Falls sie für bestimmte Probe und Konzerttermine Fahrten doppelt geltend gemacht hätten, beruhe dies auf einem Versehen, da sie in der Regel gemeinsam in einem Fahrzeug den Probe bzw. Konzertort aufgesucht hätten. Die Kläger legten ein Schreiben von Herrn Dr. J. M. Finanzvorstand des Vereins „Musikfreunde H e.V.“ vom [DATE] vor , in dem Folgendes ausgeführt wird: „Sehr geehrter Herr J., gerne bestätigen wir Ihnen, dass Sie in unserem Sinfonieorchester unentgeltlich mitwirken. Engagiert nehmen Sie die Gelegenheit wahr, sich derart im Klarinettenspiel das Sie im Rahmen Ihres musikpädagogischen Studiums in H studiert haben künstlerisch fort und weiterzubilden. Das Sinfonieorchester der Musikfreunde H selbst setzt sich aus Studierenden und ehemaligen Studierenden der Universitäten H und M zusammen. Mit der Hochschule für Musik und darstellende Kunst M besteht eine Kooperation, auf deren Grundlage angehende Schulmusiker sowie angehende Dirigenten im Rahmen ihres Examens mit dem Orchester sinfonische Werke sämtlicher Epochen erarbeiten und regelmäßig zur Aufführung bringen. Der Ort für die regelmäßigen Orchesterproben ist H. Für Rückfragen stehen wir gerne zur Verfügung. Mit freundlichen Grüßen“ „Sehr geehrte Frau J., sehr geehrter Herr J., Die Sinfonietta M ist ein semi-professionelles Sinfonieorchester, in dem Studierende der Musik, Musiklehrer und sehr gut ausgebildete Musikerinnen und Musiker große Werke der sinfonischen Literatur mehrmals jährlich zur Aufführung bringen. Es handelt sich um einen Verein, dessen Gemeinnützigkeit anerkannt ist. Das Orchester hat sich zudem zur Aufgabe gemacht, musikpädagogische Projekte in Zusammenarbeit mit Schulen der Region M durchzuführen. Frau J. hat derartige Kooperationsprojekte als Gymnasiallehrerin am Gymnasium G mitentwickelt und begleitet. Frau J. und Herrn J. dient die Mitwirkung einerseits der künstlerischen Fortbildung im Trompetenspiel bzw. Klarinettenspiel, andererseits der Ausgestaltung und Ausarbeitung musikpädagogischer Kooperationsprojekte mit den betreffenden Schulen. Frau J. und Herr J. spielen seit Jahren unentgeltlich in diesem Orchester mit, ohne Mitglied im Verein zu sein. Mit freundlichen Grüßen“ Der Beklagte teilte den Klägern mit Schreiben vom [DATE] mit, dass die geltend gemachten Aufwendungen für die musikalische Fortbildung nicht mehr wie in den letzten beiden Jahren berücksichtigt werden könnten. Die Tatsache, dass die Kläger über einen Zeitraum von mehreren Jahren in großem Umfang Fahrtkosten zu Proben und auch zu Konzerten verschiedener Orchester geltend gemacht hätten, zeige, dass ein nicht unwesentlicher privater Aspekt vorhanden sei. Mit Bescheiden vom [DATE] wurde die Einkommensteuer für [DATE] und für [DATE] festgesetzt und zur Erläuterung u.a. ausgeführt, dass die Festsetzung insofern von der Erklärung der Kläger abweiche, als die Fahrten zu den Orchestern in H, W und M nicht berücksichtigt worden seien, da diese Aufwendungen den Kosten der privaten Lebensführung zuzuordnen seien. „Sehr geehrte Damen und Herren, als künstlerischer Leiter des Sinfonieorchesters der Musikfreunde H bestätige ich hiermit, dass Herr J. durch mich regelmäßige Fort und Weiterbildung in der Ensembleleitung bei Satzproben im Holzbläser und Blechbläserbereich im Rahmen seiner Orchestertätigkeit bei den Musikfreunden H erfährt. Hierzu gehören insbesondere das methodische Proben mit Laien, die Motivation und Anleitung zum Üben, das Erarbeiten musikalischer und intonatorischer Parameter, das Vermitteln instrumentaltechnischer Kenntnisse sowie Grundlagen der Dirigiertechnik. Ähnlich gelagerte Inhalte kann Herr J. auch in Kursen bei der Bundesakademie für musikalische Jugendbildung T bei mir belegen . Als Direktor dieser Fortbildungseinrichtung unterrichte ich dort Musiklehrerinnen und Musiklehrer in bundesweiten berufsbegleitenden Lehrgängen, die ihr Tätigkeitsfeld ausweiten und sich den aktuellen Anforderungen der Bildungspolitik kompetent stellen wollen. Der theoretische Unterricht wird dabei durch Praxiseinheiten von Laienorchestern ergänzt. Für mein Angebot an Herrn J., ihn bei meiner nebenamtlichen Tätigkeit als Leiter des Orchesters H mit all meinem fachlichen Wissen zu schulen, zahlt er kein Entgelt, hat sich im Gegenzug aber bereiterklärt, Satzproben zu übernehmen und mein Orchester unentgeltlich als Klarinettist bei Bedarf zu unterstützen. Er erhält von Seiten des Orchesters keinerlei Aufwandsentschädigungen. Die Anreise zu den Probeterminen erfolgt auf eigene Kosten, auch etwaige Unterbringungen bei mehrtägigen Veranstaltungen muss Herr J. selbst bestreiten. Mit freundlichen Grüßen“ Die Fahrten des Klägers zu dem Orchester in H dienten ausschließlich seiner Fort bzw. Weiterbildung mit einem konkreten und inhaltlichen Bezug zu seiner beruflichen Tätigkeit . Mit den Bildungsmaßnahmen in H könne er nicht nur seine Kenntnisse im ausgeübten Beruf erhalten, sondern auch erweitern oder den sich ändernden Anforderungen anpassen. Die Vereinbarung mit Herrn R. S. sei in dieser Form gewählt worden, damit dem Kläger kostenpflichtige Kurse an der Bundesakademie in T erspart blieben. Die Kläger seien zwar mit der Auffassung des Beklagten in Bezug auf die Orchester in W und in M einverstanden . Die Fahrten nach H seien hingegen nicht privat veranlasst. Der Kläger bilde sich beim Verein der Musikfreunde H in der Ensembleprobenleitung bei Satzproben im Holzbläser und Blechbläserbereich unter Anleitung des künstlerischen Leiters des Orchesters ständig fort und als Gegenleistung für die Weiterbildung stelle er sich für Satzproben als Klarinettist bzw. Mitspieler zur Verfügung. Für diese unbare Gegenleistung bestehe keine private Veranlassung. Nach Angaben des Klägers seien die Weiterbildungsmaßnahmen als Ensembleleiter und die Satzproben als Klarinettist nicht in einem, sondern zu unterschiedlichen Terminen durchgeführt worden. Da in den Jahren vor [DATE] die Fahrten nach H komplett anerkannt worden seien, habe der Kläger auf eine getrennte Aufzeichnung der „beruflichen“ und „privaten“ Fahrten verzichten können. Ein nachträglicher Nachweis sei ihm heute nicht mehr möglich. Der Beklagte werde gebeten, die in [DATE] und [DATE] geltend gemachten Fahrtkosten nach H zu 0/0 als Weiterbildungsmaßnahmen anzuerkennen. „Sehr geehrte Damen und Herren, hiermit bestätigen wir dem bei uns seit dem Jahre [DATE] als Förderlehrer tätigen Herrn J., dass seine regelmäßigen Weiterbildungen in Orchester-, Ensemble-, Holz und Blechbläserleitung in H bei Herrn R. S. von dienstlichem Interesse für seine Tätigkeit bei uns als Musikpädagoge sind. Hierzu gehören insbesondere auch das Erlernen von methodischen Proben mit Laien, die Motivation und Anleitung zum Üben, das Erarbeiten musikalischer und intonatorischer Parameter, das Vermitteln instrumentaltechnischer Kenntnisse sowie Grundlagen der Dirigiertechnik. Diese Kompetenzen können bei Herrn S. erworben werden. Herr J. erteilt seit dem Jahre [DATE] auch eigenverantwortlichen Musikunterricht in unserer Schule. Hierbei gehören u.a. das Klassenmusizieren, sowie das Ensemblemusizieren auf Orff und Percussioninstrumenten oder Trommeln zum Rahmenplan des Musikunterrichts an einer Grundschule als Schwerpunktschule. Es kann festgestellt werden, dass Herr J. aufgrund seines Kontaktes zu Herrn R. S. in H in der Lage ist, diese Fortbildung außerhalb der Dienstzeit wahrzunehmen, so dass in der Schule dadurch keinerlei Vertretungsnotwendigkeit oder Unterrichtsausfall entsteht. Ähnlich gelagerte Kurse könnte er ansonsten im Rahmen seines Fortbildungsbudgets auch während der Dienstzeit in T belegen. Die Tatsache, dass er dies nicht tun muss, ist von schulischer Seite her sehr begrüßenswert. Mit freundlichen Grüßen“ Der Prozessbevollmächtigte der Kläger trug ergänzend vor , die nach H unternommenen Fahrten des Klägers hätten dazu gedient, bei Proben der Musiker im Holz und Blechbläserbereich teilzunehmen, um so eine Fortbildung in der Ensembleleitung zu erfahren. Es werde nicht bestritten, dass auch eine private Mitveranlassung gegeben sei, jedoch sei diese von nur untergeordneter Bedeutung und damit nicht schädlich. Unschädlich sei auch, dass der Kläger schon vor Aufnahme seiner jetzigen beruflichen Tätigkeit im Orchester in H entsprechend tätig gewesen sei. Der berufliche Zusammenhang leide dadurch nicht. Der Verein der Musikfreunde H e.V. habe bescheinigt, dass der Kläger u.a. das methodische Proben mit Laien, die Motivation und Anleitung zum Üben und das Vermitteln instrumentaltechnischer Kenntnisse erlernt habe. Das Erlernen methodischer und didaktischer Kenntnisse sei regelmäßig Voraussetzung für den Lehrerberuf. So bestätige die Brüder-Grimm-Schule, dass der Kläger in seinem Musikunterricht auch das Klassen sowie das Ensemblemusizieren praktiziere bzw. lehre. Eine konkrete berufliche Veranlassung für die Weiterbildung in H sei somit gegeben. Auf Anfrage des Beklagten teilte der Prozessbevollmächtigte der Kläger ergänzend mit , dass der Kläger bis [DATE] an der A-Schule in G tätig gewesen sei. Dabei handle es sich um eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt „Sprache“, die in Zusammenarbeit mit der Sprachheilschule D zum Schulziel „qualifizierter Hauptschulabschluss“ führe. Der Kläger habe dort Deutsch, Mathematik und Musik unterrichtet und sei Klassenlehrer in einer kombinierten Jahrgangsstufe 0/0 gewesen, des Weiteren habe er Klassen der Primarstufe und der Orientierungsstufe als Fachlehrer für Musik unterrichtet. Bei der A-Schule in I, in der der Kläger vom [DATE] bis [DATE] tätig gewesen sei, handle es sich um eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ , die auch die Möglichkeit zum Erwerb des „qualifizierten Hauptschulabschlusses“ biete. Dort habe der Kläger in der Primarstufe alle Fächer unterrichtet. Er sei Klassenlehrer in einer kombinierten Jahrgangsstufe 0/0 gewesen und habe Klassen der Sekundarstufe als Fachlehrer für Musik und Arbeitslehre unterrichtet. Dem Kläger habe in diesem Zeitraum zusätzlich die Sichtung, Wartung, Komplettierung und Erweiterung des Material und Instrumentenfundus für das Fach Musik oblegen. Ein Schwerpunkt habe bei der Anschaffung von Percussionsinstrumenten gelegen, um hier besonders in der Sekundarstufe einen Zugang zum Klassenmusizieren zu bekommen. In Hinblick auf die Fortschreibung des schulischen Qualitätsprogramms habe auch eine Profilbildung des Faches Musik angestrebt werden sollen. Im Rahmen der Mitarbeit in der Steuergruppe Schulentwicklung habe der Kläger untersuchen sollen, inwieweit eventuell Bläserklassenarbeit im AG-Bereich umgesetzt werden könne. Bei der B-Schule in I sei der Kläger seit [DATE] beschäftigt gewesen . Bei der B-Schule handle es sich um eine Schwerpunktschule im Grundschulbereich, die gleichermaßen beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder in gemeinsamen Lerngruppen unterrichte. Der Kläger unterrichte das Fach Musik und sei zuständig für das Teamteaching des Gesamtunterrichts. Er unterrichte die Jahrgangsstufe 0 bis Grundschulabschluss der Klasse 0. Zusammen mit dem Schulleiter, Herrn G, sei er für die Wartung/Pflege, Ergänzung und Ausweitung des Fundus für das Fach Musik zuständig. Zusammen mit einer Kollegin habe der Kläger auch einen Klassensatz von Djemben in verschiedenen Größen angeschafft, um das Klassenmusizieren mit Trommeln umzusetzen. Von [DATE] bis [DATE] habe der Kläger Humanmedizin, pädagogische Psychologie und Sonderpädagogik mit den Schwerpunktgebieten Lernbehinderten und Sprachbehindertenpädagogik sowie den Unterrichtsfächern Musik und Deutsch an der Universität und pädagogischen Hochschule in H in Zusammenarbeit mit dem Zentralinstitut für seelische Gesundheit in M studiert. Im Jahr [DATE] habe er die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen in Erziehungswissenschaften, Deutsch und Musik abgelegt und im Jahr [DATE] die erste Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen in Sprachbehindertenpädagogik, Lernbehindertenpädagogik und Psychopathologie. Nach dem Lehramtsreferendariat im Dienste des Landes habe er im Jahr [DATE] die Zweite Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen in W erfolgreich bestanden. Im Jahr [DATE] sei er in den Staatsdienst des Landes übernommen worden. Im Rahmen des Studiums im Fach Musik seien folgende Akzente im Hinblick auf Ensemblearbeit, Dirigat, Chor und Orchesterleitung gesetzt worden: Tonsatz und Orchesterdirigat Chorleitung und Gehörbildung Stimmkunde Didaktik der Instrumentenkunde Arrangieren für die Schulpraxis Schulpraktisches Klavierspiel Einführung in die Klavierimprovisation Mitwirkung im Hochschulchor und Hochschulorchester als Klarinettist Seit dem Sommersemester [DATE] habe der Kläger ununterbrochen bei den Musikfreunden in H mitgewirkt. Der Kläger assistiere dem Gesamtleiter, Herrn R. S., bei Satzprobenarbeiten und werde dadurch von ihm professionell angeleitet und gecoacht. Das Dirigieren erfordere eine fortwährende Supervision und Korrektur. Die Erarbeitungsphasen des Orchesters würden kontinuierlich von Herrn Prof. S. von der Musikhochschule in M begleitet, dessen Studenten regelmäßig mit dem Gesamtorchester Konzertprogrammteile mit dem Leistungsfach Dirigieren erarbeiteten. Auch hier erfolge eine Weiterbildung, wenn Satzproben und deren Arbeitsinhalte im Hinblick auf die Gesamtprobenplanung abgestimmt werden müssten. Da die Fortbildung in der Ensembleleitung und die Proben als Klarinettist zu unterschiedlichen Terminen erfolgt seien, sei eine Zuordnung der beruflich veranlassten Aufwendungen eindeutig möglich. Allerdings könne der Kläger für die Streitjahre nur eine Aufstellung aller Fahrten vorlegen. Mit Einspruchsentscheidung vom [DATE] wurde der Einspruch gegen die Einkommensteuerbescheide für die Jahre [DATE] und [DATE] in der Fassung der geänderten Einkommensteuerbescheide vom [DATE] als unbegründet zurückgewiesen . Mit der Klagebegründung wurde eine persönliche Stellungnahme des Klägers vom [DATE] gerichtet an den Beklagten z. Hd. Frau V vorgelegt , die sich nicht in der vorgelegten Einkommensteuerakte befindet, die aber soweit ersichtlich Grundlage der Stellungnahme des Prozessbevollmächtigten der Kläger vom [DATE] war. In dieser persönlichen Stellungnahme führt der Kläger ergänzend aus, dass er während seiner Tätigkeit an der A-Schule in I einen besonderen Akzent auf die Anschaffung von Percussionsinstrumenten gelegt habe, um hier besonders in der Sekundarstufe einen Zugang zum Klassenmusizieren zu bekommen. Stoßrichtung sei dabei ein Arbeiten im Hinblick auf „Stomp“. Dabei würden Alltagsgegenstände für percussives Musizieren zweckentfremdet. Über die rhythmisch-musikalische Erziehung ließen sich sehr gut auch stark auffällige Jugendliche aktivieren und begeistern. Für diese Arbeit seien ihm seine Fertigkeiten in Ensembleleitung, Klassenmusizieren und Dirigat, die er in H seit [DATE] erwerbe, sehr zugute gekommen. Im Hinblick auf die Fortschreibung des schulischen Qualitätsprogramms habe auch eine Profilbildung des Faches Musik angestrebt werden sollen. Als studierte Fachkraft habe er im Rahmen der Mitarbeit in der Steuergruppe Schulentwicklung eruieren sollen, ob und inwieweit mit einem Kollegen, Herrn H, Bläserklassenarbeit im AG-Bereich umgesetzt werden könne. Mittlerweile sei die Schule Ganztagsschule und wäre sicherlich um dieses Modul erweitert worden, wenn nicht er und sein Kollege auf eigenen Wunsch den Einsatzort gewechselt hätten. Während seiner Zeit an der B-Schule habe er ein komplettes Equipment für eine Schul Band, die als AG nun vom Schulleiter betreut werde, angeschafft. Zusammen mit seiner Kollegin Frau H habe er, der Kläger, einen Klassensatz von Djemben in verschiedenen Größen angeschafft, um das Klassenmusizieren mit Trommeln zu implementieren. Erweitert um entsprechende Unterrichtsmaterialien werde dieses Klassenmusizieren mittlerweile aus Mangel an entsprechenden Lehrkräften auch von Lehrkräften erteilt, die das Fach Musik nicht studiert hätten. Umso wichtiger sei die Vorauswahl geeigneter Materialien und Ausstattungen. Hier profitiere er ebenfalls sehr von der breiten Ausbildung in Ensembleleitung, Klassenmusizieren und Dirigat, die er seit [DATE] in H erfahre. Sein Wunsch sei es, im kommenden Schuljahr die AG Musiktheater mitbetreuen zu können. Auch bei der B-Schule sei vorstellbar, dass das Einführen von Bläserklassenarbeit durch seine Qualifikationen vorangebracht werden könne. Eine Kooperation mit der Städtischen Musikschule in I könne zu einer musikalischen Schwerpunktsetzung der Schule führen, z.B. durch professionellen Instrumentalunterricht im Ganztagsschulbereich. Hier befänden sie sich mitten im Bearbeitungsprozess. Seit dem Sommersemester [DATE] wirke er ununterbrochen bei den Musikfreunden in H mit. Anfangs lediglich als Mitspieler , seit [DATE] auch immer wieder in der bereits ausführlich dargelegten Form als Assistent des Gesamtleiters Herrn S bei Satzprobenarbeiten, für welche er der Kläger durch Herrn S professionell angeleitet und gecoacht werde. Dieser ihn fort und weiterbildende Anteil habe seither sukzessiv zugenommen. Die Erarbeitungsphasen des Orchesters in M würden kontinuierlich von Herrn Prof. S von der Musikhochschule in M begleitet. Auch von ihm könne er seither regelmäßig profitieren, wenn Satzproben und deren Arbeitsinhalte im Hinblick auf die Gesamtprobenplanung sauber abgestimmt werden müssten. Auch durch Herrn Prof. S habe er Anleitung, Unterstützung und Korrektur erfahren und erfahre es immer noch. Er betone erneut, dass seine Tätigkeit in H in erster Linie der beruflichen Weiterbildung diene, und das in einer Qualität, für die er ansonsten sehr viel Geld ausgeben müsse. Im Übrigen sei dem BFH-Urteil vom [DATE] zu entnehmen, dass Ausbildungs bzw. Kursinhalte in einem konkreten Zusammenhang mit der Berufstätigkeit eines Lehrers stünden, wenn die im Kurs erworbenen Kenntnisse bei der Erfüllung des konkreten Bildungsauftrags des Lehrers verwendbar seien. Das Erlernen methodischer und didaktischer Kenntnisse sei regelmäßig Voraussetzung für den Lehrerberuf. Der Kläger könne aufgrund seiner beruflichen Stellung als Lehrer jederzeit an eine andere Schule abgeordnet werden. Das Land entscheide jährlich neu über seine dienstliche Verwendung, daher müsse der Kläger auch mit einer Abordnung an eine integrierte Gesamtschule, Realschule Plus oder an eine andere Schwerpunktgrundschule rechnen. Dementsprechend sei es erforderlich, dass die erhöhten Anforderungen an den dortigen Fachunterricht der Jahrgangsstufen bis 0 abgedeckt werden könnten. Insoweit seien insbesondere die Erkenntnisse aus der Fortbildung in H anwendbar. Die Kläger beantragen, die Einkommensteuerbescheide für [DATE] und [DATE] vom [DATE] beide Bescheide geändert mit Bescheiden vom [DATE] in Gestalt der Einspruchsentscheidung vom [DATE] zu ändern und die Einkommensteuer so festzusetzen, wie sie sich ergibt, wenn bei den Einkünften des Klägers aus nichtselbständiger Arbeit weitere Werbungskosten i.H.v. 0 € in [DATE] und i.H.v. 0 € in [DATE] zum Abzug zugelassen werden. Er trägt ergänzend vor, selbst bei Annahme einer etwaigen beruflichen Mitveranlassung der Fahrtkosten sei eine klare und eindeutig abgrenzbare Zuordnung nicht möglich. Es fehle an objektivierbaren Kriterien für eine Aufteilung. Nach dem Grundsatzurteil des BFH vom [DATE] sei in diesen Fällen ein Werbungskostenabzug insgesamt zu versagen. Wegen der weiteren Einzelheiten wird auf die Niederschrift vom [DATE] und die vom Kläger in der mündlichen Verhandlung vorgelegten Unterlagen verwiesen. Entscheidungsgründe Die angefochtenen Einkommensteuerbescheide für [DATE] und [DATE] sind nicht zu beanstanden, weil die Aufwendungen des Klägers für Fahrten nach H zu Aus bzw. Fortbildungen durch Herrn S und/oder Herrn Prof. S nicht als Werbungskosten bei seinen Einkünften aus nichtselbständiger Tätigkeit in Abzug zu bringen sind. Werbungskosten sind Aufwendungen zur Erwerbung, Sicherung und Erhaltung von Einnahmen . Nach ständiger Rechtsprechung des BFH gehören hierzu auch Bildungsaufwendungen, sofern sie beruflich veranlasst sind . Eine berufliche Veranlassung ist gegeben, wenn die Aufwendungen objektiv mit dem Beruf zusammenhängen und subjektiv zu dessen Förderung getätigt werden . Danach sind z.B. Kursgebühren zum Erwerb bestimmter Kenntnisse als Werbungskosten abziehbar, wenn ein konkreter Zusammenhang dieser Kenntnisse mit der Berufstätigkeit besteht. Ob dies zutrifft, ist durch Würdigung aller Umstände des Einzelfalls zu beurteilen . Für die Frage, ob die Teilnahme an einer Lehrveranstaltung, einem Kurs oder einem Lehrgang im Einzelfall beruflich oder privat veranlasst ist, können äußerlich erkennbare Merkmale als Beweisanzeichen für die im Einzelfall maßgebliche Veranlassung herangezogen werden . Als derartige Indizien kommen die von der Rechtsprechung des BFH für die Beurteilung des maßgeblichen Veranlassungszusammenhangs entwickelten Kriterien in Betracht, wobei ein einzelnes Indizmerkmal dann nicht mehr mit ausschlaggebender Bedeutung gewichtet werden darf, wenn schon aus anderen Indizmerkmalen mit hinreichender Sicherheit ein bestimmter Veranlassungszusammenhang festgestellt werden kann . So kann bei einem Lehrer, der an einer Lehrveranstaltung, einem Kurs oder einem Lehrgang teilnimmt, für die berufliche Veranlassung z.B. sprechen , dass er tatsächlich entsprechenden Unterricht erteilt hat oder eine entsprechende Arbeitsgemeinschaft geleitet hat, dass der Teilnehmerkreis im Wesentlichen homogen ist, dass Veranstalter des Lehrgangs ein anerkannter Verband oder die Schulverwaltung ist, dass Sonderurlaub erteilt ist, dass das dienstliche Interesse an der Lehrgangsteilnahme bescheinigt ist, dass der Lehrgang darauf abzielt, den Teilnehmern Kenntnisse zu vermitteln, die die Beaufsichtigung und Unterrichtung von Schülern betreffen, dass Programm und Durchführung des Lehrgangs durch eine straffe Organisation gekennzeichnet sind, dass die tatsächliche Teilnahme des Betreffenden feststeht, dass der Lehrgang mit einer Prüfung abgeschlossen wird, über die ein dem Lehrgangsziel entsprechendes Zertifikat erteilt wird, oder dass die erworbenen Fähigkeiten anschließend im Lehrberuf verwendet werden können bzw. sollen. 0 Im vorliegenden Fall sprechen nahezu alle Indizien gegen eine berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten nach H. Nur das Schreiben der B-Schule vom [DATE] , in dem ein „dienstliches Interesse“ bescheinigt wird, spricht für eine berufliche Veranlassung: Die Frage, ob der Kläger tatsächlich entsprechenden Unterricht erteilt hat oder eine entsprechende Arbeitsgemeinschaft geleitet hat, ist zu verneinen. Herr R. S. führte in seiner Stellungnahme aus, dass sich die Fort und Weiterbildung des Klägers auf die Ensembleleitung bei Satzproben im Holzbläser und Blechbläserbereich beziehe. Der Kläger hat allerdings an keiner Schule, an der er in den Streitjahren tätig war, Proben im Holzbläser oder Blechbläserbereich durchgeführt. Es wurde allenfalls über die Einführung von „Bläserklassenarbeit“ nachgedacht. Die Fort und Weiterbildung des Klägers fand nicht im Rahmen einer Veranstaltung mit einem im Wesentlichen „homogenen Teilnehmerkreis“ statt, denn der Kläger wurde nicht in einer Gruppe von Teilnehmern, sondern individuell von Herrn S. und Herrn Prof. S. angeleitet, unterstützt und korrigiert. Diese Form der Aus und Fortbildung wird zwar sogar intensiver gewesen sein, als in einer entsprechenden Gruppe. Um die Lernerfolge geht es in diesem Zusammenhang allerdings nicht. Es geht vielmehr um die Indizwirkung, die von einer Veranstaltung mit einem im Wesentlichen „homogenen Teilnehmerkreis“ ausgeht. Diese Indizwirkung beruht nämlich darauf, dass man bei einer Veranstaltung mit einem im Wesentlichen homogenen Teilnehmerkreis darauf schließen kann, dass tatsächlich ein Zusammenhang zwischen den vermittelten Kenntnissen bzw. Fähigkeiten und den Merkmalen, die den Teilnehmerkreis als „homogen“ erscheinen lassen, besteht. Ein solches Indiz fehlt daher, wenn Kenntnisse und Fähigkeiten in Form eines „Einzelunterrichts“ wie im vorliegenden Fall vermittelt werden. Der Kläger erwarb seine Kenntnisse und Fähigkeiten auch nicht im Rahmen einer Veranstaltung eines anerkannten Verbandes oder der Schulverwaltung. Herr R. S. war bzw. ist zwar Direktor der Bundesakademie in T, die Fortbildungslehrgänge für Musiklehrer anbietet. Dies reicht allerdings als Indiz, dass die dem Kläger vermittelten Kenntnisse und Fähigkeiten tatsächlich in einem konkreten Zusammenhang mit seiner Berufstätigkeit stehen, nicht aus. Dass die „Fortbildungsmaßnahmen“ bei Herrn S. und/oder Herrn Prof. S. die Beaufsichtigung und Unterrichtung von Schülern oder schülerspezifische Aspekte beinhaltet hätten, ist weder vorgetragen noch ersichtlich. Programm und Durchführung der „Fortbildungsmaßnahmen“ des Klägers bei Herrn S. und/oder Herrn Prof. S. sind nicht durch eine straffe Organisation gekennzeichnet. Der persönlichen Stellungnahme des Klägers vom [DATE] ist zu entnehmen, dass er von Herrn S. „seit [DATE] “ für die Durchführung von Satzproben „professionell angeleitet und gecoacht“ werde und dass dieser ihn „fort und weiterbildende Anteil“ seiner Mitwirkung im Orchester „seither sukzessiv zugenommen“ habe. Diesen „Fortbildungsmaßnahmen“, die sich ohne ersichtliches Programm bis in die Streitjahre [DATE] und [DATE] also über 0 bzw. 0 Jahre erstreckt haben, fehlt offenkundig eine straffe Organisation. Die „tatsächliche Teilnahme“ des Klägers an den einzelnen geltend gemachten „Fortbildungsmaßnahmen“ steht nicht fest. Der Kläger hat keine entsprechenden Aufzeichnungen geführt und erklärt, dass ihm auch ein nachträglicher Nachweis der „beruflichen“ und „privaten“ Fahrten nach H nicht mehr möglich sei. Es ist weder vorgetragen noch ersichtlich, dass die streitigen „Fortbildungsmaßnahmen“ mit einer Prüfung abgeschlossen wurden bzw. abgeschlossen werden sollen. Auch ein hinreichend konkretes „Lehrgangs bzw. Aus oder Fortbildungsziel“ ist nicht ersichtlich. Der Senat sieht aus folgenden Gründen keinerlei Anhaltspunkte dafür, dass die Fähigkeiten, die der Kläger in den Streitjahren [DATE] und [DATE] bei Herrn S. und/oder Herrn S. erworben, ergänzt oder vertieft hat, in seinem Lehrberuf verwendet werden können oder sollen: „Fort und Weiterbildung in der Ensembleleitung bei Satzproben im Holzbläser und Blechbläserbereich insbesondere das methodische Proben mit Laien, die Motivation und Anleitung zum Üben, das Erarbeiten musikalischer und intonatorischer Parameter, das Vermitteln instrumentaltechnischer Kenntnisse sowie Grundlagen der Dirigiertechnik.“ Vor dem Hintergrund, dass der Kläger in seiner persönlichen Stellungnahme vom [DATE] ausgeführt hat, dass er bereits seit [DATE] eine „breite Ausbildung in Ensembleleitung, Klassenmusizieren und Dirigat“ erfahren habe und dass er von Herrn S. schon seit dem Jahr [DATE] für die Durchführung von Satzproben „professionell angeleitet und gecoacht“ werde, kann der Senat nicht erkennen, dass der Kläger die in den Streitjahren [DATE] und [DATE] also im zehnten und elften Jahr seiner Aus bzw. Fortbildung erworbenen Fähigkeiten mehr als nur in völlig untergeordnetem Umfang in seinem Lehrberuf hat einsetzen können bzw. wollen. Die Fort und Weiterbildung des Klägers wurde erklärtermaßen deshalb durchgeführt, damit der Kläger die dabei gewonnenen Kenntnisse und Fähigkeiten bei seinen Tätigkeiten für das Sinfonieorchester Musikfreunde H e.V. einsetzen kann. Bei diesem Orchester handelt es sich um ein im ...-Raum bekanntes Sinfonieorchester, dessen Musikerinnen und Musiker Studierende aller Fakultäten der Universität H, der pädagogischen Hochschule H, der Musikhochschule M, sowie weiteren Ausbildungsstätten der Region sind. Der Kläger hingegen erteilte an Förderschulen beeinträchtigten und nicht beeinträchtigten Kindern Musikunterricht, der u.a. aus Klassenmusizieren, Ensemblemusizieren auf Orff und Percussionsinstrumenten, Trommeln oder Alltagsgegenständen bestand. Des Weiteren so der Kläger sei über „Bläserklassenarbeit“ und eine Kooperation mit der Städtischen Musikschule in I nachgedacht worden und er habe ein komplettes Equipment für eine Schul Band, die als AG nun vom Schulleiter betreut werde, angeschafft. Zudem sei es sein Wunsch, die AG Musiktheater mitbetreuen zu können. Er müsse sich auch entsprechend fort und weiterbilden, um die erhöhten Anforderungen an anderen Schulen , an die er jederzeit versetzt werden könne, zu erfüllen. Der Senat kann allerdings nicht erkennen, dass diese Tätigkeiten bzw. Pläne und Wünsche des Klägers in einem hinreichend konkreten Zusammenhang mit den in den Streitjahren [DATE] und [DATE] also im zehnten und elften Jahr seiner Aus bzw. Fortbildung erworbenen Fähigkeiten stehen. Zum Nachweis des „dienstlichen Interesses“ als Indiz für die berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten nach H hat der Kläger ein Schreiben der B-Schule und ein Schreiben des Pädagogischen Landesinstituts vorgelegt. In dem Schreiben der B-Schule vom [DATE] wird ausgeführt, dass die Weiterbildungen des Klägers bei Herrn R. S. „insbesondere auch das Erlernen von methodischen Proben mit Laien, die Motivation und Anleitung zum Üben, das Erarbeiten musikalischer und intonatorischer Parameter, das Vermitteln instrumentaltechnischer Kenntnisse sowie Grundlagen der Dirigiertechnik“ von dienstlichem Interesse für die Tätigkeit des Klägers als Musikpädagoge seien. Diese Aussage ist zwar ein Indiz für die berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten des Klägers nach H, allerdings nur ein äußerst schwaches Indiz. Dem Schreiben ist nämlich nicht zu entnehmen, weshalb ein hinreichend konkreter Zusammenhang gerade zwischen den in den Streitjahren [DATE] und [DATE] erworbenen Fähigkeiten des Klägers und seinen Tätigkeiten als Förderlehrer bestehen soll. Das vom Kläger vorgelegte Schreiben des Pädagogischen Landesinstituts ist kein Indiz für die berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten nach H. Zunächst ist festzustellen, dass sich das Schreiben des Pädagogischen Landesinstituts vom [DATE] nicht auf die Streitjahre [DATE] und [DATE] , sondern auf das Jahr [DATE] bezieht. Unabhängig davon wird in diesem Schreiben zwar ein „dienstliches Interesse“ bescheinigt, allerdings nicht in Bezug auf die streitigen Fortbildungsmaßnahmen: In dem Schreiben des Pädagogischen Landesinstituts vom [DATE] werden die „o.a. Veranstaltungen“ unter Bezugnahme auf „Pt. 0 der Verwaltungsvorschrift des Ministeriums für Bildung, Frauen und Jugend vom [DATE] als „dienstlichen Interessen dienend“ anerkannt. In der Anlage zu diesem Schreiben sind allerdings nur Proben und Konzerttermine des Orchesters Musikfreunde H im Jahr [DATE] aufgeführt , zwei Probenwochenenden, zwei Generalproben und 0 Konzerttermine). Einen Hinweis auf „Fortbildungsmaßnahmen“ des Klägers bei Herrn S. und/oder Herrn Prof. S., enthält das Schreiben hingegen nicht. „Die Musikfreunde H suchen für die Proben und Konzertphase im Sommersemester [DATE] versierte InstrumentalistInnen, bevorzugt Schulmusiker/Innen und Lehrkräfte sämtlicher Schularten “ „J. ist Musikpädagoge, Förderschullehrer und Berater für Integration/Inklusion am Pädagogischen Landesinstitut in S. O.g. Veranstaltungen sind für Lehrkräfte als dienstlichen Interessen dienend anerkannte Fortbildungsmaßnahmen, und zwar die Probe und Konzertphasen der Musikfreunde H, die semesterbezogen arbeiten und eng mit der Musikhochschule in M kooperieren.“ Wie diesen Ausführungen zu entnehmen ist, werden die Proben und Konzerte für Lehrkräfte aller Fachrichtungen als dienstlichen Interessen dienende Fortbildungsmaßnahmen anerkannt, also auch für Lehrkräfte, die keinen Musikunterricht erteilen . Die Aussage des Pädagogischen Landesinstituts, dass die Proben und Konzerte als „dienstlichen Interessen dienend“ anerkannt würden, ist daher kein taugliches Indiz dafür, dass die Proben und Konzerte tatsächlich in einem konkreten und damit steuerlich anzuerkennenden Zusammenhang mit der Berufstätigkeit der Lehrkräfte stehen. So unterscheidet das Pädagogische Landesinstitut auch zwischen „dienstlichen Interessen dienend“ und „für die dienstliche Tätigkeit von Nutzen sein“, denn nur im zuletzt genannten Fall wird z.B. Sonderurlaub gewährt . Darauf wird in dem Schreiben des Pädagogischen Landesinstituts vom [DATE] ausdrücklich hingewiesen. Im vorliegenden Fall spricht somit nur ein einziges Indiz für die berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten nach H , alle anderen Indizien sprechen dagegen. Bei dem Sinfonieorchester Musikfreunde H e.V. handelt es sich um ein im ...-Raum bekanntes Sinfonieorchester, dessen Musikerinnen und Musiker Studierende aller Fakultäten der Universität H, der pädagogischen Hochschule H, der Musikhochschule M, sowie weiteren Ausbildungsstätten der Region sind. Alle Musiker beherrschen ein Musikinstrument und bilden insofern eine homogene Gruppe. Satzproben im Holzbläser und Blechbläserbereich stellen deshalb spezielle Anforderungen an die Ensembleleitung. Spezielle Anforderungen stellt zwar auch das vom Kläger genannte „Klassenmusizieren“. Diese Anforderungen werden allerdings in einer im Internet veröffentlichten Seminarbeschreibung der Bundesakademie für musikalische Jugendbildung in T Musizieren mit heterogenen Gruppen“, 0. bis [DATE] ) wie folgt beschrieben: Bei Schülerinnen und Schülern mit den verschiedensten Vorlieben, Kenntnissen und Erfahrungen, Anfängern bzw. Anfängerinnen und Fortgeschrittenen in unterschiedlichsten Motivationslagen handele es sich um eine heterogene Gruppe. Wer mit derart bunten Gruppen lebend und lehrreich, wohlklingend und motivierend arbeiten wolle, müsse auf professionelle Methoden und innovative Vermittlungskonzepte zurückgreifen können. So würden Schüler in den wenigsten Fällen alle Noten lesen und ein Instrument beherrschen können. Größere und große Gruppen musikalisch zu aktivieren, sie instrumentalpraktisch anzuleiten, neugierig zu machen und faszinierende Klangwelten, Vertrauen und Sicherheit zu geben, sich musikalisch auszudrücken, verlange von Lehrenden ein entsprechendes didaktisch-methodisches Know-how, insbesondere bei teilnehmenden Kindern und Jugendlichen, die keine Notenkenntnisse besäßen. Dass der Kläger solche Kenntnisse und Fähigkeiten erst in den Streitjahren [DATE] und [DATE] bei Herrn S. und/oder Herrn S. erworben, ergänzt oder vertieft hat, ist nicht ersichtlich. Auch bei Anwendung der Grundsätze, die der BFH in seinem Beschluss vom [DATE] entwickelt hat, lässt sich keine bzw. allenfalls eine unbedeutende berufliche Veranlassung der streitigen Fahrten des Klägers nach H feststellen: In diesem Beschluss wird ausgeführt, dass Aufwendungen dann als durch eine Einkunftsart veranlasst anzusehen seien, wenn sie hierzu in einem steuerrechtlich anzuerkennenden wirtschaftlichen Zusammenhang stünden. Maßgeblich dafür, ob ein solcher Zusammenhang bestehe, sei zum einen die wertende Beurteilung des die betreffenden Aufwendungen „auslösenden Moments“, zum anderen dessen Zuweisung zur einkommensteuerrechtlich relevanten Erwerbssphäre. Ergebe diese Prüfung, dass diese Aufwendungen nicht oder in nur unbedeutendem Maß auf privaten, der Lebensführung des Steuerpflichtigen zuzurechnenden Umständen beruhten, so seien sie als Betriebsausgaben oder Werbungskosten grundsätzlich abzuziehen. Beruhten die Aufwendungen hingegen nicht oder in nur unbedeutendem Maße auf beruflichen Umständen, so seien sie nicht abziehbar. 0 Im vorliegenden Fall beruhte der die betreffenden Aufwendungen des Klägers „auslösende Moment“ auf privaten Umständen. Der Kläger blieb nach Abschluss seines Studiums im Orchester der Musikfreunde H und spielte dort weiterhin Klarinette. Da er fortan kein „angehender Schulmusiker“ oder „angehender Dirigent“ mehr war, der im Rahmen seines Examens mit dem Orchester sinfonische Werke hätte erarbeiten bzw. zur Aufführung hätte bringen können , war bzw. ist das weitere Klarinettenspiel des Klägers in diesem Orchester der privaten Lebensführung zuzuordnen. Dies räumt auch der Kläger ein. Aus dieser privat veranlassten Tätigkeit hat sich dann ergeben , dass der Kläger auch Satzproben übernahm und entsprechende Anleitung hierfür erhielt. Auch diese Tätigkeiten sind somit der privaten Lebensführung des Klägers zuzurechnen. Die Aufwendungen hatten in allererster Linie den Zweck, dass der Kläger Satzproben bei dem Orchester in H durchführen kann. Sowohl die Anleitungen als auch die Satzproben selbst erfolgten also für Zwecke des Orchesters. Einer Verwertbarkeit der Kenntnisse und Fertigkeiten im schulischen Bereich kommt demgegenüber allenfalls eine völlig untergeordnete Bedeutung zu. Daher kann auch offen bleiben, ob und ggf. in welchem Umfang der Kläger auch in den anderen Orchestern, in denen er in seiner Freizeit mitspielt, seine Kenntnisse eingesetzt und Ensembleleitungen usw. übernommen hat.