Tenor 0. Der Antrag auf Bewilligung von Prozesskostenhilfe wird abgelehnt. 0. Der Antrag auf Gewährung vorläufigen Rechtsschutzes wird abgelehnt. Die Antragstellerin trägt die Kosten des Verfahrens. 0. Der Wert des Streitgegenstandes wird auf 0 Euro festgesetzt. Der Antrag auf Bewilligung von Prozesskostenhilfe ist abzulehnen, weil die Rechtsverfolgung aus den nachfolgenden Gründen nicht die gemäß [REF] , [REF] erforderliche hinreichende Aussicht auf Erfolg hat. den Antragsgegner im Wege der einstweiligen Anordnung zu verpflichten, den Sohn der Antragstellerin, G. Z. , vorläufig in die Grundkurse in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik im zielgleichen Unterricht der 0. Klasse der X. C. Gesamtschule in L. für das Schuljahr [DATE] / [DATE] aufzunehmen, Einstweilige Anordnungen zur Regelung eines vorläufigen Zustandes nach [REF] , die wie hier durch vorläufige Befriedigung des geltend gemachten Anspruchs die Entscheidung im Hauptsacheverfahren zumindest teilweise vorwegnehmen, setzen voraus, dass die Vorwegnahme der Hauptsache zur Gewährung effektiven Rechtsschutzes schlechterdings notwendig ist, um andernfalls zu erwartende schwere und unzumutbare Nachteile oder Schäden vom Antragsteller abzuwenden , und dass ein hoher Grad an Wahrscheinlichkeit für den Erfolg in der Hauptsache spricht . Anordnungsgrund und Anordnungsanspruch sind dabei gemäß [REF] glaubhaft zu machen. Das Vorliegen dieser Voraussetzungen hat der Antragsteller hinsichtlich der vorläufigen Aufnahme in die Grundkurse in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik im zielgleichen Unterricht nicht glaubhaft gemacht. Dabei kann dahinstehen, ob ein Anordnungsgrund vorliegt. Jedenfalls liegt im Rahmen der im Eilrechtsschutz gebotenen summarischen Prüfung ein Anordnungsanspruch nicht vor. Die im angefochtenen Bescheid vom [DATE] getroffene Entscheidung über die Beendigung der probeweisen Aufhebung des festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarfs ist rechtlich nicht zu beanstanden. Seine Rechtsgrundlage findet der Bescheid in [REF] für das Land Nordrhein-Westfalen vom [DATE] , zuletzt geändert durch Gesetz vom [DATE] , in Verbindung mit § 0, [REF] über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke vom [DATE] , zuletzt geändert durch Verordnung vom [DATE] . Danach werden Schüler, die wegen einer körperlichen, seelischen oder geistigen Behinderung oder wegen erheblicher Beeinträchtigung des Lernvermögens nicht am Unterricht einer allgemein bildenden Schule teilnehmen können, ihrem individuellen Förderbedarf entsprechend an allgemeinen Schulen oder an Förderschulen sonderpädagogisch gefördert. Nach [REF] SF kann die Schulaufsichtsbehörde einen festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf probeweise für sechs Monate aufheben, soweit nach ihren Feststellungen ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung nicht mehr besteht. Dabei kann dahinstehen, ob im Rahmen der Beendigung der probeweisen Aufhebung des sonderpädagogischen Förderbedarfs eine Beteiligung der Eltern entsprechend [REF] SF erforderlich ist. Selbst wenn zugunsten der Antragstellerin von der Erforderlichkeit einer solchen Beteiligung nach [REF] SF ausgegangen werden müsste, ist eine fehlende Beteiligung aus den nachfolgenden Gründen jedenfalls nach [REF] für das Land Nordrhein-Westfalen unbeachtlich. Denn es ist offensichtlich, dass dies die Entscheidung der Bezirksregierung Köln in der Sache nicht beeinflusst hat. Nach Lage der Akten liegt beim Sohn der Antragstellerin eine Lernstörung im Sinne von [REF] SF vor. Die Entwicklungsberichte der X. C. Gesamtschule vom [DATE] , vom [DATE] und vom [DATE] , an denen jeweils auch ein Sonderpädagoge beteiligt war, sowie die Stellungnahme des Lehrers für Sonderpädagogik an der X. C. Gesamtschule L. , B. H. , vom [DATE] tragen die dahingehende Feststellung der Antragsgegnerin. Lern und Entwicklungsstörungen sind erhebliche Beeinträchtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung, die sich häufig gegenseitig bedingen oder wechselseitig verstärken. Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen besteht danach, wenn die Lern und Leistungsausfälle schwerwiegender, umfänglicher und langdauernder Art sind. Diese Voraussetzungen sind nach den vorliegenden Unterlagen erfüllt. Im Fach Deutsch hat der Sohn der Antragstellerin danach erhebliche Probleme im schriftsprachlichen Bereich, die sich in grammatikalisch falschen Sätzen niederschlagen. Den Anforderungen an den zielgleichen Unterricht kann er nur mit sehr starker Hilfe gerecht werden. Er hat Schwierigkeiten, im Unterricht die jeweilige Aufgabenstellung zu erkennen oder die geforderten Arbeitsschritte nachzuvollziehen oder zu erledigen. Seine Arbeitsweise ist sehr langsam. Aufgaben müssen individuell besprochen werden. Ohne gezielte Hilfestellungen bricht er das Arbeiten ab. Gleiches gilt für das Fach Englisch. Arbeitsaufträgen gegenüber reagiert er häufig mit Ratlosigkeit. Auch im Fach Mathematik kann der Sohn der Antragstellerin den Anforderungen an den zielgleichen Unterricht nur mit Hilfestellungen genügen. Die Unterrichtsinhalte versteht er oftmals nur unzureichend. Hinzukommt, dass sich die Defizite ebenfalls auf die anderen Unterrichtsfächer niederschlagen. Auch dort kann er dem Unterricht nur schwer folgen und versteht oft die Aufgabenstellungen nicht. Seine Noten sind seit der probeweisen Aufhebung des sonderpädagogischen Förderbedarfs stark abgefallen. Seine Leistungen werden größtenteils mit „mangelhaft“ bewertet. Insgesamt bleibt er hinsichtlich seines Wortschatzes und der Grammatik deutlich hinter der Klassengemeinschaft zurück. In nahezu allen Lernbereichen zeigen sich Entwicklungsverzögerungen von über einem Jahr. Teilweise sind die Teilleistungsstörungen so gravierend, dass Inhalte der Grundschule bearbeitet werden müssen. Daneben schlägt sich dies auch auf seine emotionale Stimmungslage nieder. So reagiert er im Unterricht oft sach und personenunangemessen und zeigt in Klassengesprächen die Neigung, Mitschüler verbal anzugehen. Bei Konflikten ist er nicht hinreichend in der Lage, sich selbst zu kontrollieren. Dies und die in den Berichten noch weiter aufgezeigten Lernstandsdefizite zeigen, dass eine hinreichende Förderung im zielgleichen Unterricht aktuell nicht gegeben ist. Diesen Feststellungen ist die Antragstellerin nicht entgegen getreten. Die Kostenentscheidung beruht auf [REF] . Die Festsetzung des Streitwerts beruht auf [REF] , wobei die Kammer wegen des vorläufigen Charakters des Verfahrens die Hälfte des Regelstreitwerts zugrundelegt.