# 사립학교법 제25조의3 제1항 위헌소원
(사건번호=2011헌바136, 종국일자=2013.11.28)
출처: 국가법령정보센터 헌재결정례

헌재결정례일련번호: 33713
종국일자: 20131128
사건번호: 2011헌바136
사건명: 사립학교법 제25조의3 제1항 위헌소원
사건종류명: 헌바
사건종류코드: 430106
재판부구분: 전원재판부

전문:
사      건      2011헌바136 사립학교법 제25조의3 제1항 위헌소원2011헌바180(병합) 사립학교법 제24조의2 제2항 제3호 등 위헌 소원2012헌바279(병합) 사립학교법 제24조의2 등 위헌소원청  구  인      [별지 1] 청구인 목록 기재와 같다.당해사건 	  서울행정법원 2010구합35746 임시이사해임처분취소 등(2011   헌바136)서울고등법원 2010누37515 학교법인임원추천선임심의등무효확인(2011헌바180)서울고등법원 2011누33435 이사선임처분취소(2012헌바279)[주           문]이 사건 심판청구 중 청구인 김○기, 김○희, 권○형, 조○문, 김□기의 사립학교법(2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 것) 제25조 제1항 제1호에 대한 심판청구를 각하한다.2. 사립학교법(2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 것) 제24조의2 제2항 제3호, 제4항 본문, 제25조의3 제1항은 헌법에 위반되지 아니한다.[이           유]사건의 개요와 심판의 대상가. 사건의 개요(1) 2011헌바136 사건(가) 청구인 학교법인 ○○학원(이하 ‘청구인 ○○학원’이라 한다)은 1953. 3. 21. ○○예술고등학교를, 1966. 11. 17. □□학교를 각 설치하였다. 청구인 ○○학원의 이사장이었던 신○조와 최○영은 1988. 9. 19. 위 예술학교들을 운영할 별도의 법인인 학교법인 ○○예술학원(이하 ‘○○예술학원’이라 한다)을 설립하였고, 이를 위해 청구인 ○○학원은 교육용 기본재산과 수익용 기본재산을 ○○예술학원에 출연하였다. 재단을 분리할 당시 신○조와 최○영은 ○○예술학원의 모체가 청구인 ○○학원이고, 청구인 ○○학원의 이사와 감사가 ○○예술학원 이사회 임원이 된다는 내용의 "학교법인 ○○학원 분리운영계획서"를 작성하였다.(나) 2006. 8. 31. 손○희가 ○○예술학원의 이사장으로 취임하면서 ○○예술학원의 이사들 사이에 갈등이 고조되어 임기가 만료되는 이사들의 후임선출 등과 같은 의안 처리가 지연되었고, 이로 인해 2006. 8. 31. 총 11명(청구인 강○숙, 김○준, 이○우, 김○광, 조○준 외 6인)이었던 ○○예술학원의 이사가 2008. 11. 19.에는 3명만 남게 되었다. 이에 서울특별시 교육감은 ○○예술학원이 이사의 결원보충을 하지 아니하여 학교법인의 정상적인 운영이 어렵다고 판단하여, 2009. 4. 9. 남아있던 이사 3명(청구인 조○준, 이사 손○희, 이사 장○철)에 대한 임원취임승인을 취소하고, 2009. 6. 29. 임시이사 11인을 선임하였다. 이후 서울특별시 교육감은 2010. 7. 20. 임시이사의 선임사유가 해소되었다고 인정하여 사학분쟁조정위원회(이하 ‘조정위원회’라 한다)의 심의를 거쳐 임시이사를 해임하고 11인의 정식이사를 선임하였다(이하 임시이사 해임처분 및 정식이사 선임처분을 포괄하여 ‘2010. 7. 20.자 처분’이라 한다).(다) 이에 청구인 ○○학원과, ○○예술학원(2010. 8. 2. 법인명을 ‘학교법인 ○○예술학원’으로 변경하였다)의 이사로 재직하였던 청구인 조○준, 김○준, 이○우, 김○광, 강○숙은 2010. 7. 20.자 처분의 취소를 구하는 소(서울행정법원 2010구합35746)를 제기하고, 그 소송 계속 중 사립학교법 제25조의3 제1항에 대하여 위헌법률심판제청신청(서울행정법원 2011아1245)을 하였으나, 위 신청이 기각되자 2011. 7. 13. 이 사건 헌법소원심판을 청구하였다.(2) 2011헌바180 사건(가) 청구인 정○시, 박○섭이 학교법인 ○○대학교의 이사로 재직 중 위 학교법인 산하의 ○○대학교에서 학내 분규가 발생하자, 1988. 2. 4. 교육부장관은 위 청구인들을 포함한 이사 전원의 이사 취임승인을 취소하고 임시이사 9명을 선임하였다.(나) 조정위원회는 2009. 12. 10. 위 학교법인의 임시이사 선임사유가 해소되었다고 보아 교육과학기술부장관, 위 학교법인 구성원, 임시이사가 선임되기 직전의 정식이사 등의 추천을 받아 강○욱 등을 정식이사로 선임하기로 심의ㆍ의결하였고, 교육과학기술부장관은 2009. 12. 31. 조정위원회의 위 심의결과에 따라 위 강○욱 등을 위 학교법인의 정식이사로 선임하는 처분(이하 ‘2009. 12. 31.자 처분’이라 한다)을 하였다.(다) 청구인 정○시, 박○섭은 2009. 12. 31.자 처분의 무효확인을 구하는 소(서울행정법원 2009구합54741)를 제기하였으나 2010. 10. 15. 기각되었고, 이에 항소(서울고등법원 2010누37515)하여 항소심 계속 중 사립학교법 제24조의2 제2항 제3호, 제3항, 제4항, 제25조의3 제1항에 대하여 위헌법률심판제청신청(서울고등법원 2011아180)을 하였으나, 위 신청이 기각되자 2011. 8. 18. 이 사건 헌법소원심판을 청구하였다.(3) 2012헌바279 사건(가) 청구인 김○기, 김○희, 권○형, 조○문, 김□기(이하 ‘청구인 김○기 등’이라 한다)가 학교법인 □□학원(이하 ‘□□학원’이라 한다)의 이사로 재직 중이던  1993.경 학내분규에 책임을 지고 일괄 사임한 이후 □□학원 이사회는 교육과학기술부장관이 임명한 임시이사 체제로 운영되었다.(나) 교육과학기술부장관은 사립학교법 제24조의2, 제25조의3 등의 규정에 따라 조정위원회에 □□학원의 정상화방안에 대한 심의를 요청하였는데, 조정위원회는 이해관계인의 의견청취를 거쳐 2010. 8. 9. 종전이사 측과 학내구성원 측 사이에 갈등이 계속되어 □□학원의 정상화가 완전히 이루어지지 않았다는 이유로 청구인 김○기 등 측에서 추천한 인사 중 4인을 포함한 총 8인의 정식이사와 1인의 임시이사를 선임하기로 결정하였다.(다) 이에 따라 교육과학기술부장관은 2010. 8. 30. 신병을 이유로 이사취임을 거부한 1인을 제외한 7인을 정식이사로, 1인을 임시이사로 각 선임하였다(이하 위 각 정식이사 및 임시이사 선임처분을 통틀어 ‘2010. 8. 30.자 처분’이라 한다).(라) 이에 청구인 김○기 등은 2010. 8. 30.자 처분의 취소를 구하는 소(서울행정법원 2010구합40021)를 제기하였으나 패소하고, 이에 항소(서울고등법원 2011누33435)하여 그 소송 계속 중 사립학교법 제24조의2, 제25조 제1항, 제25조의3에 대하여 위헌법률심판제청신청(서울고등법원 2012아207)을 하였으나 위 신청이 일부 각하, 일부 기각되자, 2012. 7. 26. 이 사건 헌법소원심판을 청구하였다.나. 심판의 대상청구인 정○시, 박○섭은 사립학교법 제24조의2 제2항 제3호, 제3항, 제4항, 제25조의3 제1항에 대하여 위헌확인을 구하고 있고, 청구인 김○기 등은 사립학교법 제24조의2, 제25조 제1항, 제25조의3에 대하여 위헌확인을 구하고 있다.그런데 사립학교법 제24조의2 제3항은 조정위원회로 하여금 심의결과를 지체 없이 관할청에 통보하도록 한 조항이고, 같은 조 제4항 단서는 조정위원회 심의결과에 대한 재심요청과 그 결과 수용에 관한 조항일 뿐 이 사건에서 문제된 처분들의 근거가 되는 조항이라거나 그 위헌 여부에 따라 당해 사건 법원이 다른 내용의 재판을 하게 되는 경우라고 볼 수 없고, 청구인들도 위 조항들에 대하여는 따로 위헌 주장을 하고 있지 않으므로 심판의 대상에서 제외한다. 그리고 사립학교법 제24조의2 제1항은 조정위원회의 설치근거에 관한 조항으로, 이 조항 자체에 대하여는 청구인들이 고유한 위헌 주장을 하고 있지 아니하므로 역시 심판의 대상에서 제외한다. 또한 사립학교법 제25조의3 제2항은 임시이사가 선임된 학교법인에 대하여 조정위원회에 정상화 추진실적을 보고할 의무를 부과한 조항이고, 같은 조 제3항은 조정위원회로 하여금 위 추진실적을 평가하여 관할청에 통보하도록 한 조항으로, 청구인들이 이에 대해 고유한 위헌 주장을 하고 있지도 아니하고, 법원의 위헌법률심판제청신청 기각결정의 대상도 아니었으므로 역시 심판의 대상에서 제외한다.한편, 사립학교법 제24조의2 제2항은 조정위원회의 심의사항을 정한 규정인데, 위 조항 제1호 내지 제4호 중 이 사건과 관련된 부분은 제3호, 즉 임시이사가 선임된 학교법인의 정상화 추진에 관한 사항 부분이므로 심판의 대상을 이에 한정하고, 사립학교법 제25조 제1항은 임시이사의 선임사유를 제1호부터 제3호까지 규정하고 있는데, 청구인 김○기 등이 2010. 8. 30.자 임시이사 선임처분의 근거로서 위헌이라고 주장하는 부분은 위 조항 중 제1호 부분으로 판단되므로 심판의 대상을 이에 한정한다.그렇다면, 이 사건 심판의 대상은 사립학교법(2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 것) 제24조의2 제2항 제3호, 제4항 본문, 제25조 제1항 제1호, 제25조의3 제1항(이하 ‘심판대상조항들’이라 한다)의 위헌 여부이고, 심판대상조항 및 관련조항의 내용은 다음과 같다.[심판대상조항]사립학교법(2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 것)제24조의2(사학분쟁조정위원회의 설치 및 기능) ② 조정위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다.3. 임시이사가 선임된 학교법인의 정상화 추진에 관한 사항④ 관할청은 제3항에 따른 심의결과에 따라야 한다. (단서 생략)제25조(임시이사의 선임) ① 관할청은 다음 각 호의 어느 하나에 해당되는 경우에는 이해관계인의 청구 또는 직권으로 조정위원회의 심의를 거쳐 임시이사를 선임하여야 한다.1. 학교법인이 이사의 결원보충을 하지 아니하여 학교법인의 정상적 운영이 어렵다고 판단될 때제25조의3(임시이사가 선임된 학교법인의 정상화) ① 관할청은 제20조에도 불구하고 제25조에 따라 선임된 임시이사의 선임사유가 해소되었다고 인정한 때에는 조정위원회의 심의를 거쳐 지체없이 임시이사를 해임하고 이사를 선임하여야 한다.[관련조항][별지 2] 기재와 같다.청구인들의 주장요지가. 심판대상조항들은 학교법인의 정상화 단계에서 종전이사의 의사가 반영될 근거를 두지 않은 채 일률적으로 국가기관인 조정위원회와 관할청이 정식이사를 선임하도록 함으로써 학교법인의 운영권을 종국적으로 국가에게 종속시키고 있으므로 사립학교 설립 및 운영의 자유를 침해하고, 종전이사 등의 재산권을 침해한다.나. 심판대상조항들은 조정위원회가 이사 선임결의를 할 때 어떠한 기준과 절차에 따라 이사를 선임하여야 하는 것인지 불분명하여 명확성 원칙에 반한다.적법요건에 관한 판단가. 청구인 ○○학원의 심판청구에 관한 판단헌법재판소법 제68조 제2항에 의한 헌법소원에 있어서는 일반법원에 계속 중인 구체적 사건에 적용할 법률이 헌법에 위반되는지 여부가 당해사건의 재판의 전제로 되어야 한다. 이 경우 재판의 전제가 된다고 하려면 우선 그 법률이 당해 사건에 적용할 법률이어야 하고 그 위헌 여부에 따라 재판의 주문이 달라지거나 재판의 내용과 효력에 관한 법률적 의미가 달라지는 경우를 말하고(헌재 1995. 7. 21. 93헌바46, 판례집 7-2, 48, 58), 여기에서 당해 사건이 일반법원에 계속 중이라는 의미는 원칙적으로 ‘적법하게’ 계속되어 있어야 한다. 그러므로, 법원에서 당해 소송사건에 적용되는 재판규범 중 위헌제청신청대상이 아닌 관련 법률에서 규정한 소송요건을 구비하지 못하였기 때문에 부적법하다는 이유로 소각하 판결을 선고하고 그 판결이 확정되거나, 소각하 판결이 확정되지 않았더라도 당해 소송사건이 부적법하여 각하될 수밖에 없는 경우에는 당해 소송사건에 관한 ‘재판의 전제성’ 요건이 흠결되어 헌법재판소법 제68조 제2항의 헌법소원심판청구가 부적법하다 할 것이나(헌재 2007. 12. 27. 2006헌바34, 판례집 19-2, 787, 792 참조), 이와는 달리 당해 소송사건이 각하될 것이 불분명한 경우에는 ‘재판의 전제성’이 흠결되었다고 단정할 수 없는 것이다.구체적 사건에 관하여 사실관계를 인정하고 법률을 해석하여 적용하는 것은 어디까지나 일반법원의 역할이고, 헌법재판소는 일반법원이 구체적 사건에 관한 재판을 할 때 선결문제가 되는 법률의 위헌 여부의 심사 및 선언을 하는 것이다. 즉, 일반법원의 재판규범인 법률이 위헌법률심판절차의 심판대상으로 헌법에 위반되는지 여부를 다투는 경우가 아닌 한, 단순히 법률의 해석ㆍ적용을 다투는 것은 헌법재판소의 심판대상이 될 수 없고 그 최종적인 사법적 해석권한은 법원에 있다. 그렇지만, 헌법재판소가 이 사건에서와 같이 헌법소원을 심판하기 위하여는 당해 소송이 원고적격이라는 소송요건을 충족하였는지 여부에 관하여 법원의 최종적인 법률해석에 앞서 불가피하게 판단할 수밖에 없는 경우도 있다. 그렇다고 하더라도 헌법재판소의 사실인정이나 법률해석에 일반법원이 구속되는 것은 아니라 할 것이다(헌재 2004. 10. 28. 99헌바91, 판례집 16-2하, 104, 115-116 참조).사립학교법 제25조의3 제1항에 근거한 2010. 7. 20.자 처분과 관련하여, 청구인 ○○학원이 ○○예술학원의 설립자인지, 그리하여 원고적격을 가지는지 여부에 관하여 당해 소송의 제1심과 항소심 법원은 이를 부정하고 소를 각하하는 판결을 선고하였다. 그러나 해석에 따라서는 당해 소송에서 청구인 ○○학원의 원고적격이 인정될 여지가 전혀 없는 바도 아니다. 따라서, 헌법재판소는 일단 청구인 ○○학원이 당해 소송에서 원고적격을 가질 수 있다는 전제하에 심판대상조항들에 대한 심판청구가 재판의 전제성 요건을 갖춘 것으로 보고 본안에 대한 판단에 나아가기로 한다.나. 청구인 김○기 등의 사립학교법 제25조 제1항 제1호에 대한 심판청구에 관한 판단사립학교법 제25조 제1항 제1호는 ‘학교법인이’ 이사의 결원보충을 하지 아니하여 학교법인의 정상적 운영이 어렵다고 판단될 때 관할청이 조정위원회의 심의를 거쳐 임시이사를 선임하도록 한 것으로, 임시이사 체제에서는 학교법인이 정식이사를 선임할 수 없고, 관할청이 임시이사의 선임사유가 해소되었다고 인정한 때  조정위원회의 심의를 거쳐 정식이사를 선임할 수 있을 뿐이므로(사립학교법 제25조의3 제1항), 위 조항은 학교법인이 정식이사에 의해 운영되던 중 결원이 발생한 경우에 적용되는 것이지, 임시이사가 선임되었다가 임시이사 선임사유가 해소되었다고 인정되어 학교법인을 정상화하는 단계에서는 적용된다고 볼 수 없다. 따라서 위 조항은 당해 사건에 적용되는 법률조항이 아니므로 재판의 전제성이 인정되지 아니한다.아울러 위 조항에 대한 청구인 김○기 등의 주장 취지는, 임시이사가 선임된 학교법인을 정상화하는 단계에서 위 조항에 따라 관할청이 임시이사를 선임할 수 있다고 해석할 가능성이 있고 당해 사건의 제1심 법원이 그렇게 해석하였다는 것인데, 이는 단지 법원의 사실인정과 법률적용ㆍ해석을 다투는 것에 불과하므로 현행의 규범통제제도에 어긋나는 것으로서 허용될 수 없다(헌재 2012. 12. 27. 2011헌바117, 판례집 24-2하, 387, 399 참조).따라서 이 부분 심판청구는 부적법하다.본안에 관한 판단가. 쟁점의 소재2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 사립학교법은 임시이사의 선임 및 해임, 임시이사 선임 사유 해소시의 정식이사 선임권을 관할청에 부여하고, 대통령, 국회의장, 대법원장이 추천하는 위원으로 구성되는 조정위원회라는 별도 기구를 설치하여 위 사항들에 관하여 관할청이 조정위원회의 심의결과에 기속되도록 함으로써 실질적으로는 조정위원회로 하여금 주도적인 역할을 수행하게 하면서, 설립자 또는 임시이사가 선임되기 전의 이사(이하 ‘종전이사 등’이라 한다)가 정식이사 선임 과정에서 자신들의 의사를 반영할 권리는 법률상 보장하고 있지 않다.임시이사의 선임에 의하여 학교법인 이사회의 인적 연속성은 일시적으로 단절되는데, 사립학교법 제24조의2 제2항 제3호, 제4항 본문, 제25조의3 제1항(이하 ‘이 사건 법률조항들’이라 한다)은 임시이사 체제를 종료하고 정식이사 체제로 환원되는 단계에서도 종전이사 등에게 관여할 권리를 보장하지 아니하고 조정위원회라는 제3의 국가기관에 주도권을 부여하고 있는바, 이것이 헌법적으로 정당화될 수 있는지 여부가 핵심적인 쟁점이다.나. 제한되는 기본권 및 심사기준이 사건 법률조항들은 임시이사 체제에서 정식이사 체제로 환원되는 시점, 즉 학교법인 정상화 단계에서의 이사선임권을 제한하는 규정으로서 사립학교 운영의 자유를 제한하고 있다.사립학교 운영의 자유가 헌법 제10조, 제31조 제1항, 제4항에서 도출되는 기본권이기는 하나, 사립학교도 공교육의 일익을 담당한다는 점에서 국ㆍ공립학교와 본질적인 차이가 있을 수 없기 때문에 공적인 학교 제도를 보장하여야 할 책무를 진 국가가 일정한 범위 안에서 사립학교의 운영을 감독ㆍ통제할 권한과 책임을 지는 것 또한 당연하다고 할 것이고, 그 규율의 정도는 그 시대의 사정과 각급 학교의 형편에 따라 다를 수밖에 없는 것이므로, 교육의 본질을 침해하지 않는 한 궁극적으로는 입법자의 형성의 자유에 속하는 것이라고 할 수 있다(헌재 2001. 1. 18. 99헌바63, 판례집 13-1, 60, 70; 헌재 2009. 4. 30. 2005헌바101, 판례집 21-1하, 23, 36-37 참조).따라서 이 사건 법률조항들이 사립학교 운영의 자유를 제한하고 있다 하더라도 그 위헌 여부는 입법자가 기본권을 제한함에 있어 합리적인 입법한계를 벗어나 자의적으로 그 본질적인 내용을 침해하였는지 여부에 따라 판단하여야 할 것이다.다. 사학의 자유 침해 여부(1) 학교법인 이사제도의 본질과 임시이사 체제 및 정상화의 의미(가) 학교법인은 설립자가 재산을 출연하고 설립 목적이 명시된 정관을 작성함으로써 설립자와 별개의 법인격을 가지게 된다. 학교법인의 권리능력은 설립 목적을 정하고 있는 정관에 의하여 그 범위가 확정되며(사립학교법 제9조, 민법 제34조), 법인의 이사는 정관으로 화체된 설립 목적을 집행하고 실현한다. 법인의 의사를 형성하거나 그 업무를 집행하기 위하여 조직된 인위적 기관인 이사는 법에 의하여 그의 행위가 법인의 행위로 간주될 뿐이고, 법인이 갖는 권리능력의 정당성은 이사에 의해서가 아니라 설립 목적이 담겨 있는 정관에 의하여 담보된다.학교법인의 이사는 설립자가 최초로 선임하고(사립학교법 제10조 제2항), 그 이사들로 구성된 이사회에서 후임이사를 순차 선임함으로써 설립자로부터 인적 연속성이 이어지는 것이 정상적인 모습이다.그러나 이사에게 학교법인의 업무처리를 위임하는 주체는 설립자나 전임이사가 아니라 학교법인이므로, 학교법인의 이사로서는 정관에 화체되어 있는 설립자의 설립 목적과 건학 이념에 따라 선량한 관리자의 주의의무로써 업무를 수행하여야 하는 것이지 설립자를 위하여 업무를 처리하는 것은 아니다.따라서 학교법인의 설립 목적의 영속성도 설립자로부터 이어지는 이사의 인적 연속성보다는 ‘위임관계의 본지(本旨)’라 할 수 있는 정관에 의하여 보장된다. 설립 목적을 구현하는 이사의 지위 역시 인적 연속성보다는 객관화된 설립 목적인 정관에 기속된다는 측면 즉, 기능적 연관성에서 그 정당성의 근거를 찾아야 할 것이다. 인적 연관성은 개인의 특성이나 시간의 경과에 따라 설립 목적과의 긴밀성이 희석될 개연성이 있는 반면, 정관을 매개로 한 기능적 연관성은 그에 구애받지 않고 면면히 이어질 수 있기 때문이다.(나) 임시이사는 법 소정의 사유로 학교법인의 정상적 운영이 어려워진 경우에 선임되므로(사립학교법 제25조 제1항), 임시이사 체제가 유효하게 성립하였다는 것은 이미 당해 학교법인이 위기관리능력을 상실하여 스스로 위기사태를 해결할 수 없는 상황에 이르렀음을 의미하고, 그와 같은 상황을 방치하여 장기화할 경우 학교법인의 설립 목적 달성은 불가능해질 것이다.사립학교가 수행하는 공교육 기능을 중시한 입법자는 임시이사 체제로 학교운영을 계속하면서 이를 통하여 위기를 수습하고 궁극적으로 학교법인을 정상화시키는 것이 국민의 교육을 받을 권리를 보장하는 데 적합할 뿐만 아니라 당해 학교법인의 정관이 정한 설립 목적의 실현에도 기여할 수 있다고 판단한 것이다.(다) 한편, 임시이사의 선임사유가 해소되면 정식이사 선임을 위한 정상화 절차를 밟게 되는데, 여기서 정상화란 학교법인이 직면하였던 운영상의 위기상황이 수습되어 위기관리자로서의 소임을 다한 임시이사 체제가 통상적인 학교법인 이사회 체제로 전환되는 것을 말하나, 이는 위기관리자로서의 특성상 그 권한에 내재적인 한계가 있는 임시이사 대신 후임이사의 선임을 포함하여 이사로서의 모든 권한을 행사할 수 있는 정식이사가 선임된다는 것이지 학교법인의 지배구조나 이사회의 구성이 학교법인 설립 당시나 임시이사 선임 전의 상태로 회귀하는 것을 의미하는 것은 아니다.(2) 조정위원회의 기능과 정당성(가) 임시이사 체제를 종료하고 정식이사를 선임하는 단계에서 정식이사 선임권을 누구에게 부여할 것인지에 관해서는, 임시이사로 구성된 이사회에서 선임하는 방법, 종전이사 등이 선임하는 방법, 관할청이나 법원 또는 제3의 중립기관이 선임하는 방법 등 다양한 방안이 있을 수 있다.이 중 임시이사로 구성된 이사회에서 선임하도록 하는 것은 정상화 방법에 관하여 사립학교법에 아무런 규정을 두고 있지 않던 2005년 개정법 이전의 관행이었으나, 임시이사 선임사유가 존속하는지 여부에 관한 판단권이나 자신의 후임 임시이사를 선임할 권한도 부여되지 않은 사립학교법상의 임시이사에게 정식이사를 선임할 권한을 부여하는 것은 헌법적으로 정당화되기 어렵다(대법원 2007. 5. 17. 선고 2006다19054 전원합의체 판결 참조).또한 학교법인의 종전이사 등은 이사와 가족 간의 분쟁, 회계 부정, 이사회 운영 부실, 교비 유용, 교원 채용시 금품 수수 등 임시이사 체제라는 위기사태를 불러온 원인제공자이자 사학분쟁의 직접 당사자인 경우가 많다. 이러한 위기사태를 야기한 종전이사 등에게 정식이사 선임권을 부여하는 것은 학교법인의 정상화라는 취지에 배치될 우려가 있고, 다른 학교구성원들과 사이에 새로운 분쟁의 빌미를 제공할 수도 있다는 점에서 문제의 소지가 크다. 관할청이나 법원이 선임하는 방법 역시 전문성이나 공정성을 두루 갖추었다고 보기는 어렵다 할 것이다.(나) 사립학교법은 임시이사가 선임된 학교법인의 정상화에 관하여, 관할청이 조정위원회의 심의를 거쳐 임시이사를 해임하고 정식이사를 선임하되(사립학교법 제25조의3 제1항), 관할청으로 하여금 조정위원회의 심의결과에 기속되도록 함으로써(사립학교법 제24조의2 제4항 본문) 실질적으로는 정식이사 선임에 있어서 조정위원회에 주도적인 역할을 부여하고 있다.조정위원회는 행정ㆍ입법ㆍ사법부에서 추천한 인사들로 구성되고 임기제를 취함으로써(사립학교법 제24조의3) 고도의 정치적 중립성을 가진다 할 것이고, 위원의 자격을 법률과 회계, 그리고 교육에 전문적 지식을 갖추고 일정한 경력을 가진 자로 제한함으로써(사립학교법 제24조의4) 그 인적 구성의 면에서 공정성 및 전문성을 갖추고 있다고 볼 수 있다.그러나 사립학교는 공공의 이익을 위한 설립자의 재산출연에 의하여 설립되었고, 이로써 국가의 공교육 실시를 위한 재정적 투자능력의 한계를 자발적으로 보완해 주는 역할을 수행해 오고 있다는 점에서, 정상화 단계에서 종전이사 등의 의견이 반영되도록 제도를 설정할 필요성은 여전히 있다고 할 것인데, 관건이 되는 것은 이들의 의견을 어느 정도까지 보장해 주어야 하느냐의 문제일 것이다.(3) 현행 법령상 정상화 절차 개관사립학교법은 임시이사가 선임된 학교법인이 정상화되는 유형으로 2가지 경우를 예정하고 있다. 첫째, 관할청이 임시이사의 선임사유가 해소되었다고 인정한 경우이고(사립학교법 제25조의3 제1항), 둘째, 조정위원회가 정상화 추진실적을 평가한 결과 정상화가 가능하다고 판단하여 관할청에 통보한 경우이다(사립학교법 제25조의3 제3항). 후자의 경우에 그와 같은 심의결과는 관할청을 기속하므로(사립학교법 제24조의2 제4항 본문, 제3항, 제2항 제3호), 관할청은 이 경우에도 조정위원회의 심의를 거쳐 정식이사를 선임하여야 한다.어느 경우에나 관할청은 조정위원회에 정식이사 심의 요청을 하여야 하는데, 조정위원회의 운영에 필요한 사항을 대통령령에 위임한 사립학교법 제24조의3에 따라 사립학교법 시행령과 조정위원회 운영규정은 임시이사가 선임된 학교법인의 정상화 심의에 관한 사항에 대하여 규정하고 있다. 즉, 조정위원회는 정식이사 적격 여부를 심의함에 있어서 해당 학교법인의 기본재산액의 3분의 1 이상에 해당하는 재산을 출연하거나 기부한 자, 학교 발전에 기여한 자, 임시이사가 선임되기 전에 적법하게 선임되었다가 퇴임한 정식이사(종전이사), 해당 학교법인의 임직원 및 학교의 교직원, 그 밖의 이해관계인으로부터 의견을 청취할 수 있다(사립학교법 시행령 제9조의6 제3항, 조정위원회 운영규정 제13조 제1항).위 시행령 및 조정위원회 운영규정상 의견청취는 임의규정의 형식으로 되어 있고, 그 의견에 어떠한 구속력이 있는 것은 아니지만, 현재 조정위원회 실무상 의견청취는 예외없이 이루어지고 있는 것으로 보이고, 실제로 최근에 정상화가 이루어지거나 정상화 절차가 진행 중인 학교법인들의 경우 종전이사 등 구 재단측에 과반수의 정식이사 추천권을 부여함으로써 오히려 다른 학교구성원들로부터 반발이 제기되고 있는 실정이다.(4) 입법형성재량의 한계 일탈 여부(가) 사학의 설립 및 운영의 자유는, 설립자가 재산을 출연하여 설립 목적을 명시한 정관을 작성하고, 정관에 따라 최초의 이사회가 구성되며, 그 이사회에 의하여 학교법인 및 학교가 운영되는 법적 연쇄과정을 통하여 실현되는 것이 통상의 모습이다. 이러한 일련의 과정 중에서도 사학의 자유의 원천은 설립행위에서 구체적으로 확인되는 설립 목적에 있다 할 것이므로, 이러한 설립 목적이 유지ㆍ계승될 수 있도록 제도적으로 보장하는 것은 사학의 자유의 본질적 내용에 해당한다.학교법인이 정상적으로 운영되는 상황에서는 이사회를 통하여 설립 목적이 지속적으로 구현될 것이나, 임시이사가 선임되거나 그 선임사유가 소멸하여 정상화 되는 단계에서는 설립 목적의 유지ㆍ계승 여부에 의문이 제기되는 상황이 초래될 수 있다. 이와 같이 임시이사들로 구성된 학교법인의 이사회가 학교법인의 설립 목적이나 정체성에 대한 수호자로서의 역할을 할 것을 기대할 수 없는 경우에는 예외적으로 종전이사 등에게도 사학의 자유를 인정함으로써 이들로 하여금 학교법인의 설립 목적이나 정체성을 수호할 기회를 가질 수 있도록 하는 것이 필요하다.그러나 이는 설립 목적의 수호를 위하여 예외적ㆍ보충적으로 인정되는 것이므로, 종전이사 등에게 부여되는 사학의 자유의 폭은 정식이사 선임권을 부여하거나 이사회 구성에 있어서 일정한 지분을 보장하여야 하는 정도로까지 확장될 수는 없고, 그 권리의 내용 역시 통상적인 경우에 학교법인이 행사하는 사학의 자유에 비해서는 축소되지 않을 수 없다. 사립학교법이 아닌 사립학교법 시행령과 조정위원회 운영규정에 조정위원회가 종전이사 등 학교법인의 이해관계인으로부터 의견을 청취할 수 있는 임의적 규정을 두고 있는 것은 이와 같은 까닭에서 비롯한 것이다.(나) 청구인들은 설립 목적의 수호라는 보충적 지위에서 더 나아가 종전이사 등의 경영권 내지 재산권을 회복시켜주거나 이들의 지분을 보장해 주어야 한다고 주장하나, 이는 학교 내지 학교경영권을 재산권의 대상으로 보는 사고의 산물이라 하지 않을 수 없다.정상화 단계에서 반드시 종전이사 등이 이사회로 복귀하거나 이들에게 정식이사 선임의 주도권을 부여하지 않더라도 정관에 명시된 학교법인의 설립 목적이 유지되고 제대로 실현될 수 있다면 학교법인의 정체성은 의연히 유지ㆍ계승되는 것이다. 설립 목적의 영속성은 말 그대로 정관에 명시되어 있는 설립자의 의사인 학교법인의 설립 목적 그 자체가 유지ㆍ계승됨으로써 이루어지는 것이지 설립자나 종전이사 등의 종전 지위를 회복시켜 주어야만 달성될 수 있는 것은 아니기 때문이다.설립자로부터 최초의 이사 그리고 후임 이사로 이어지는 인적 연속성에 학교법인의 이사 제도의 본질이 있다고 보는 견해는 이렇게 순차 선임된 이사들이 학교법인의 설립 목적을 가장 잘 실현할 수 있다는 점을 전제로 한 것이나, 그 인적 연속선상에 있던 종전이사 등이 회계부정이나 비리 등 이사취임승인 취소사유에 해당하는 행위를 하고 그로 인하여 학교법인의 정상적인 운영에 장애를 야기하였다면 이는 학교법인의 설립 목적을 위반하는 행위를 한 것이므로 이미 그와 같은 전제요건이 상실되었음을 의미한다.한편, 임시이사가 선임된 학교법인을 정상화하는 것은 관할청이나 조정위원회가 적극적으로 설립 목적을 변경하여 새로운 학교법인을 설립하거나 사학을 공립화 하는 것이 아니라, 후견적인 입장에서 위기관리능력을 상실한 학교법인을 대신하여 설립 목적을 가장 잘 실현할 수 있는 인사를 정식이사로 선임함으로써 한때 그 실현이 불투명했던 설립 목적이 지속적으로 구현될 수 있도록 학교법인의 기능을 회복시켜 주는 것이다.이와 같이 학교법인의 정체성은 설립 목적 및 그것이 화체된 정관을 통하여 기능적으로 유지ㆍ계승되는 것이지, 종전이사 등과의 인적ㆍ재산적 연관성의 확보가 전제되어야만 구현되는 것은 아니라 할 것이다.(다) 조정위원회나 관할청은 정식이사를 선임함에 있어서 마땅히 정관의 규정을 준수하여야 할 것이므로, 정관에 나타나 있는 설립자의 설립 목적을 구현하는 데 합당한 인사를 선임하여야 하고, 정관에서 이사의 자격을 규정하고 있을 경우 당연히 여기에도 기속된다.이 사건 법률조항들은 조정위원회가 주도하는 정상화 과정에 종전이사 등이 관여하는 것을 적극적으로 배제하는 조항이 아니다. 사립학교법 시행령과 조정위원회 운영규정이 종전이사 등 학교법인의 이해관계인으로부터 의견을 청취할 수 있도록 하는 근거규정을 두고 있으므로, 조정위원회는 이들로부터의 의견청취 등 정상화 심의과정에서 종전이사 중에 학교비리 등 임시이사 선임사유에 연루되지 않고 설립 목적 구현에 노력한 인사들이 있을 경우 이들의 참여를 배제할 이유가 없을 뿐만 아니라, 정식이사 선임에 관한 이들의 의견을 적극 수용하거나 나아가 이들을 정식이사로 선임할 수도 있을 것이고, 이렇게 하는 것이 조정위원회 본연의 임무라 할 것이다. 그렇다면 조정위원회와 관할청에 의한 정식이사 선임 제도가 현저하게 불합리하거나 자의적이어서 입법형성권의 재량의 범위를 일탈한 것이라고는 볼 수 없다.(5) 소결따라서 이 사건 법률조항들이 입법형성의 한계를 일탈하여 학교법인과 종전이사 등의 사립학교 운영의 자유를 침해한다고 볼 수 없다.라. 청구인들의 나머지 주장에 대한 판단(1) 명확성 원칙 위반 주장에 대한 판단청구인들은 이 사건 법률조항들이 조정위원회가 정식이사 선임결의를 할 때 따라야 할 기준과 절차를 규정하지 않아 명확성 원칙에 반한다고 주장한다.살피건대, 2007년 개정법에서 조정위원회의 설치에 관한 조항을 신설하면서 관할청이 조정위원회의 심의를 거쳐 이사를 선임하도록 함으로써 2005년 개정법에 들어 있던 이해관계인의 의견진술권을 삭제하고 그 내용을 시행령이나 조정위원회 운영규정에 임의규정을 두는 것으로 완화한 것은 입법자가 조정위원회의 법적 지위를 고려한 것으로 보인다. 즉 조정위원회는 행정ㆍ입법ㆍ사법부의 수장이 추천하는, 고도의 전문적 식견을 갖춘 위원들로 구성되는 중립적인 합의제의결기관으로, 이러한 구성을 통하여 심의의 중립성과 전문성 및 공공성이 담보될 수 있고 그 심의결과가 관할청을 기속하는 점에서, 관할청이 재량으로 정식이사를 선임하는 경우와 비교하여 별도로 공정성이나 종전이사 등이 대변하는 학교법인의 정체성을 고려한 보완장치를 마련할 필요성이 줄어들었다고 판단한 것으로 이해된다.뿐만 아니라, 정식이사 선임을 둘러싼 학교법인 구성원들 사이의 갈등 양상이 매우 다양하여, 종전이사나 그가 추천하는 사람들로 하여금 학교법인의 업무를 수행하게 하는 것이 적절한 경우에 해당하는지 여부 등은 일률적인 기준에 따를 수 없고, 종전이사의 비리 내용이나 정도, 학교법인과의 신뢰관계 등을 참작하여 판단할 수밖에 없다.물론, 조정위원회나 관할청은 정식이사를 선임함에 있어서 정관의 규정을 준수할 의무를 부담하므로 정관에 나타나 있는 설립자의 건학 이념을 구현하는 데 합당한 인사를 선임하여야 하고, 정관에서 이사의 자격을 규정하고 있을 경우 여기에 기속된다.이러한 점을 감안할 때, 비록 조정위원회가 교육부장관 소속이기는 하나 그 구성과 기능에 있어서는 중립성과 전문성, 공공성이 보장되어 있으므로, 정식이사 선임에 관한 구체적 기준이나 절차를 법률에 규정하지 않았다는 점을 들어 이 사건 법률조항들이 명확성 원칙에 반한다고 볼 수 없다.(2) 재산권 침해 주장에 대한 판단청구인들은 이 사건 법률조항들이 학교법인 정상화 과정에 있어서 이사선임기준, 방법 등에 관해 구체적으로 규정하지 않고 종전이사 등의 참여를 보장하지 않음으로써 재산권을 침해하고 자유민주주의원리 및 시장경제질서에 반한다고 주장하는바, 이러한 주장은 사립학교운영권 자체가 독립된 재산권의 대상이 되고, 종전이사 등이 그러한 사립학교운영권을 처분할 수 있는 지위에 있음을 전제로 한 주장으로 이해된다.그러나 사립학교를 위하여 출연된 재산에 대한 소유권은 학교법인에 있고, 설립자는 학교법인이 설립됨으로써, 그리고 종전이사는 퇴임함으로써 학교운영의 주체인 학교법인과 사이에 더 이상 구체적인 법률관계가 지속되지 않는다 할 것이어서, 종전이사 등이 사립학교 운영에 대해 가지는 재산적 이해관계는 법률적인 것이 아니라 사실상의 것에 불과하다 할 것이므로(헌재 2009. 4. 30. 2005헌바101, 판례집 21-1하, 23, 39-40 참조), 청구인들의 위 주장은 나아가 살펴볼 필요 없이 이유 없다.5. 결론그렇다면, 이 사건 심판청구 중 청구인 김○기 등의 사립학교법 제25조 제1항 제1호에 대한 심판청구는 부적법하므로 이를 각하하고, 이 사건 법률조항들은 헌법에 위반되지 아니하므로 주문과 같이 결정한다. 이 결정은 이 사건 법률조항들에 대한 재판관 박한철, 재판관 김창종, 재판관 안창호, 재판관 조용호의 아래 6.과 같은 반대의견이 있는 외에는 나머지 관여 재판관들의 일치된 의견에 의한 것이다.6. 재판관 박한철, 재판관 김창종, 재판관 안창호, 재판관 조용호의 이 사건 법률조항들에 대한 반대의견우리는 이 사건 법률조항들이 과잉금지원칙에 반하여 학교법인과 종전이사 등의 사학의 자유를 본질적인 내용까지 침해하여 헌법에 위반된다고 판단하므로, 다음과 같이 그 이유를 밝힌다.가. 심사기준위기사태에 빠진 학교법인이 임시이사 체제를 거쳐 정상화되는 단계에서 누가 어떤 방법으로 정식이사를 선임할 것인가 하는 문제는, 학교법인의 지배구조와 관련된 핵심적 부분이므로, 이에 대한 제한은 사학의 자유 가운데서도 보다 본질적인 영역에 대한 제한을 의미한다. 따라서 이러한 영역에 대한 기본권 제한의 과잉 여부를 심사함에 있어서는 엄격한 비례의 원칙이 그 심사척도가 되어야 한다.나. 목적의 정당성 및 수단의 적절성이 사건 법률조항들은 임시이사가 선임된 학교법인을 정상화함에 있어서 가장 중요한 절차라 할 수 있는 정식이사 선임을 행정청의 일방적 판단에 맡기는 대신 제3의 기관인 조정위원회에 실질적인 선임권을 부여하고 있는바, 이는 정식이사 선임 문제를 공정하게 처리하고자 하는 데 주된 입법목적이 있다고 할 것이므로, 그 정당성을 인정할 수 있다.또한 학교법인의 운영상 심각한 장애가 발생하여 임시이사가 선임되었다가 임시이사 선임사유가 해소되고 학교법인을 정상화하기 위하여 정식이사를 선임하는 단계에서는 학교법인, 학교구성원, 종전이사 등의 다양한 이해관계가 대립될 수 있으므로 더욱 그 절차 및 방법의 공정성이 요구된다 할 것인데, 조정위원회는 일응 공정성이나 전문성이 담보된 기구로 볼 수 있으므로 조정위원회에 정상화 절차의 주도권을 부여한 것이 위와 같은 입법목적의 달성에 유효한 수단이 될 수 있음은 부인할 수 없다.다. 피해의 최소(1) 학교법인은 사립학교를 설치ㆍ경영하기 위한 목적으로 설립된 재단법인의 일종으로서 그 운영시 설립 당시의 설립자의 의사, 즉 설립 목적을 존중함이 마땅하고, 이러한 학교법인의 설립 목적은 그 의사결정기관이자 집행기관인 이사회를 구성하는 자연인인 이사들에 의하여 실현되는 것이므로, 설립자가 최초의 이사들을, 그 다음에는 그 이사들이 후임이사들을 순차적으로 선임함으로써 학교법인의 설립 목적이 영속성 있게 실현되도록 하는 것이 학교법인의 이사제도의 본질이라 할 수 있다(대법원 2007. 5. 17. 선고 2006다19054 전원합의체 판결 참조).한편, 사립학교법상 임시이사 제도는, 위기사태에 빠진 학교법인에 임시이사를 파견하여 학교법인을 조속히 정상화함으로써 그 설립 목적을 달성할 수 있도록 하려는 데에 그 제도적 취지가 있는 것이지, 위기사태를 가져온 구 이사들에 대한 제재의 일환으로 그들로부터 학교법인 경영권을 박탈하거나 학교법인의 지배구조를 변경하는 것을 허용하는 제도가 아니다.임시이사의 선임에 의하여 설립자로부터 연유하는 학교법인의 정체성은 종전이사에까지 승계된 후 정지된 상태로 있게 되는데, 임시이사 체제에서 정식이사 체제로 된다는 것은 학교법인과 학교의 운영상 위기상태를 극복함으로써 임시이사 선임사유가 해소되어 통상적인 학교법인 체제로 복귀하는 것, 즉 학교법인의 정상화를 의미하는 것으로 이때 정식이사를 선임하는 행위는 정지된 상태로 남아 있던 학교법인의 정체성을 대변할 지위를 승계할 자를 정하는 행위이다.임시이사는 그 선임사유가 해소될 때까지만 존속한다는 점에서 임시이사가 선임되는 단계에서는 학교법인의 사학의 자유가 한시적ㆍ잠정적으로 제한되는 것으로 볼 수 있음에 반하여, 임시이사 선임사유가 해소되어 정상화 절차로서의 정식이사를 선임하는 단계에서 건학이념이나 종전이사 등의 이해관계가 반영되지 않을 경우 임시이사가 선임됨으로써 한시적ㆍ잠정적으로 제한되었던 사학 운영의 자유가 영구적ㆍ확정적으로 제한되는 것을 의미하므로 그 제한의 정도가 훨씬 크다.따라서 이 단계에서는 앞서 본 학교법인 이사제도의 본질 즉, 학교법인 설립 목적의 영속성이 인적으로 보장될 수 있도록 하기 위한 최소한의 장치가 마련되어야 하고, 그럼으로써 임시이사 선임에 의하여 강제적으로 정지되어 있던 학교법인의 정체성과 사학의 자유가 회복될 수 있는 것이다.그렇지 않고, 학교법인의 정체성을 고려하지 아니한 채 정식이사 선임이 이루어진다면 이로써 학교법인의 정체성이 단절되고, 학교법인이나 종전이사 등의 사학의 자유가 영구적으로 박탈되는 결과를 초래한다.(2) 그런데 이 사건 법률조항들은 임시이사 체제에서 정식이사 체제로 전환되는 단계에서 모든 정식이사의 선임권한을 사실상 조정위원회에 부여하고 있을 뿐만 아니라, 사립학교법이 2007. 7. 27. 개정되기 전에 두고 있던 제25조의3 제2항과 같은 조항 즉, 상당한 재산을 출연하거나 학교발전에 기여한 자 등의 의견을 들어 이사를 선임하도록 한 규정조차 삭제함으로써 정식이사 선임에 있어 종전이사 등의 의사가 반영될 여지를 적어도 법률의 차원에서는 전혀 보장하지 않고 있다.비록 사립학교법 시행령과 조정위원회 운영규정에서 이들의 의견을 들을 수 있도록 하는 조항을 두고는 있으나, 위 시행령 조항이나 조정위원회 규정은 그 내용이 임의규정으로 되어 있을 뿐이다.이러한 점은 임시이사가 선임되었다가 정상화되는 단계에서 정식이사 전원이 학교법인의 인적 연속성이나 설립 목적의 영속성을 담보할 수 없는 인사들로 채워질 수도 있다는 점에서 사학의 자유에 대한 제한의 심각성이 크다고 할 것이다.사립학교법은 임시이사의 선임사유 자체를 상당히 포괄적으로 규정하고 있어서(사립학교법 제25조 제1항) 임시이사 선임단계에서 이미 조정위원회나 관할청의 자의적 판단이 개입할 여지가 적지 아니한데, 나아가 임시이사 선임사유의 해소 여부를 판단하거나 정식이사를 선임하는 단계에서도 학교법인의 설립 목적이나 정체성을 대변할 위치에 있는 인사들의 참여가 법적으로 보장되어 있지 않다.그 결과 설립자로부터 연원하여 순차 이어지던 이사회의 인적 구성에 본질적인 변화가 생기면 이로써 설립자가 정초(定礎)한 학교법인의 설립 목적 역시 그 영속성을 보장받을 수 없게 되고, 이는 학교법인의 정상화를 넘어서 실질적으로는 학교법인의 경영주체가 교체되는 것을 의미하므로, 학교법인과 종전이사 등의 사학의 자유를 심대하게 침해하는 것이라 하지 않을 수 없다.(3) 또한, 정상화 과정에서 종전이사 등을 배제하는 것은 국가가 사학의 설립자에게 부여한 신뢰에 반하는 것이고, 이는 궁극적으로 사학설립에 뜻을 둔 국민에게 필연적으로 위축효과를 초래할 것이라는 점에서도 헌법상 정당화될 수 없다.우리나라의 공교육체계에서 사립학교가 차지하는 비중이 유례없이 높은 것은,  국가가 공교육을 표방하면서도 궁핍한 재정 탓에 국민의 교육열에 상응하는 공교육 주관자로서의 책임을 온전히 수행하지 못하였고, 그 공백을 사학이 감당해 왔기 때문이다. 국가가 사립학교의 설립을 권장하고 이에 부응한 설립자가 사유재산을 출연하여 학교법인을 설립한 것이라면, 그 과정에서 국가는 자발적으로 공교육의 책임을 떠맡은 사학의 설립자에게 사학의 자유를 보장하고 학교법인의 설립 목적에 따른 독립적인 경영을 보장한다는 신뢰를 부여한 것으로 보아야 할 것이므로, 설립자나 그에 의하여 순차적으로 선임된 학교법인의 이사들이 가지는 이러한 신뢰를 보호할 의무가 있다.임시이사 체제를 거쳐 학교법인이 정상화되는 경우, 학교법인 설립 목적의 영속성이 인적으로 보장될 수 있도록 제도를 설정하는 것이 위와 같은 신뢰를 보호하는 최소한의 장치라 할 것이다.종전이사 등이 정식이사 선임권을 전유하는 것이 반드시 바람직한 것은 아닐 것이므로 학교법인의 설립 목적이나 정체성의 유지ㆍ계승을 보장하기 위한 장치를 어느 수준에서 마련할지의 문제는 원칙적으로 입법자가 정책적으로 결정할 영역에 속한다고 할 것이다.그러나 이 사건 법률조항들과 같이 정식이사 체제로 전환하는 단계에서 종전이사 등의 참여를 법률 차원에서 보장하지 않는 것은 이들과 학교법인의 사학의 자유를 심대하게 침해하는 것일 뿐 아니라, 나아가 교육사업에 뜻을 두고 사립학교를 설립하려는 국민을 위축시키고, 궁극적으로는 다양한 교육을 제공함으로써 국민의 교육을 받을 권리를 실질적으로 보장하는 기능을 하는 사립학교의 존재의의를 유명무실하게 만들 것이다.(4) 다수의견은 학교법인 설립 목적의 영속성은 설립자로부터 이어지는 이사의 인적 연속성에 있는 것이 아니라 위임관계의 본지, 즉 정관에 의하여 보장된다고  한다. 그러나 정관변경의 요건에 대하여 규정하고 있는 사립학교법 제45조는 2012. 1. 26. 법률 제11216호로 개정되면서 사립학교 운영의 자율성을 확대한다는 취지하에 사전인가제로 운영되고 있던 정관변경 절차를 사후보고제로 전환하여 이사 정수의 3분의 2 이상의 찬성으로 이사회 의결을 거치면 정관을 변경할 수 있도록 하고 있다. 이러한 정관변경 절차를 통해 정관에 기재된 설립자의 설립 목적, 출연자의 출연의사 등 위임관계의 본지가 변경될 가능성이 없다고 볼 수 있는지 의문이다. 정관변경에 의해 설립 목적 등 위임의 본지가 변경될 가능성을 배제할 수 없다면, 설립 목적이 정관에 화체되어 있다 하더라도 그 자체로 완전한 보장책이 되지 못하는 한계는 여전히 남는다.라. 법익의 균형성나아가 이 사건 법률조항들을 통하여 달성하고자 하는 공익, 즉 제3의 기관이 정식이사를 선임하도록 하여 사학운영의 민주성ㆍ투명성을 제고할 필요성이 있다는 점을 고려하더라도 이러한 공익과 종전이사 등의 참여가 보장되지 않아 학교법인의 인적 연속성이 단절됨으로써 침해되는 사학의 자유 사이에는 법익의 균형이 적절하게 유지되고 있다고 볼 수 없다.마. 소결결국 이 사건 법률조항들은 과잉금지원칙에 반하여 학교법인과 종전이사 등의 사학의 자유를 본질적인 내용까지 침해하는 규정이라 할 것이므로, 헌법에 위반된다.[별지 1]청구인 목록(2011헌바136)1. 학교법인 ○○학원대표자 이사장 김○광2. 조○준3. 김○준4. 이○우5. 김○광6. 강○숙청구인 1 내지 6의 대리인 법무법인 화우담당변호사 양삼승, 어영강, 신계열, 김동원(2011헌바180)7. 정○시8. 박○섭청구인 7, 8의 대리인 변호사 기세운, 기세룡(2012헌바279)9. 김○기10. 김○희11. 권○형12. 조○문13. 김□기청구인 9 내지 13의 대리인 법무법인 남강담당변호사 이장호[별지 2]관련조항사립학교법(2008. 2. 29. 법률 제8852호로 개정된 것)제24조의2(사학분쟁조정위원회의 설치 및 기능) ① 제25조에 따른 임시이사의 선임과 제25조의2에 따른 임시이사의 해임 및 제25조의3에 따른 임시이사가 선임된 학교법인의 정상화 등에 관한 중요 사항을 심의하기 위하여 교육과학기술부장관 소속으로 사학분쟁조정위원회(이하 "조정위원회"라 한다)를 둔다.사립학교법(2007. 7. 27. 법률 제8545호로 개정된 것)제24조의2(사학분쟁조정위원회의 설치 및 기능) ② 조정위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다.1. 임시이사의 선임에 관한 사항2. 임시이사의 해임에 관한 사항3. 생략4. 그 밖에 관할청이 조정위원회에 심의를 요청한 사항③ 조정위원회는 제2항 각 호의 사항에 대한 심의결과를 지체 없이 관할청에 통보하여야 한다.제24조의3(조정위원회의 구성 등) ① 조정위원회는 대통령이 위촉하는 다음 각 호의 위원으로 구성하며, 위원장은 대법원장이 추천하는 인사 중에서 호선한다.1. 대통령이 추천하는 자 3인2. 국회의장이 추천하는 자 3인3. 대법원장이 추천하는 자 5인② 위원의 임기는 2년으로 하고 1차에 한하여 중임할 수 있다.③ 조정위원회의 조직 및 운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.제24조의4(조정위원회 위원의 자격 기준) ① 위원은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자이어야 한다.1. 판사ㆍ검사ㆍ군법무관 또는 변호사의 직에 15년 이상 재직한 자2. 대학의 총장·학장·또는 초·중등학교의 교장경력이 있는 자로서 교육경력 15년 이상인 자3. 대학에서 부교수 이상의 직에 종사하는 자로서 교육경력 15년 이상인 자4. 회계사로서 회계업무경력 15년 이상인 자5. 교육행정기관에서 고위공무원의 경력이 있는 자로서 공무원경력 15년 이상인 자② 제22조 각 호의 어느 하나에 해당하는 자는 위원이 될 수 없다.사립학교법 시행령(2007. 11. 5. 대통령령 제20362호로 개정된 것)제9조의6(조정위원회의 회의) ③ 조정위원회는 심의에 필요하다고 인정하는 때에는 해당 학교법인 및 학교법인의 임직원, 그 밖의 이해관계인 등으로부터 의견을 청취할 수 있다.사학분쟁조정위원회 운영규정(2008. 9. 4. 사학분쟁조정위원회 규정 제4호로 개정된 것)제13조(임시이사가 선임된 학교법인의 정상화 심의) ① 위원회는 법 제24조의2제2항 제3호에 따라 정상화를 심의하거나 이사 선임에 관한 심의를 위하여 필요한 때에는 다음 각 호에 해당하는 자의 의견을 청취하거나 해당 학교법인에 대한 현장 조사를 할 수 있다.1. 해당 학교법인의 기본재산액의 3분의 1 이상에 해당하는 재산을 출연하거나 기부한 자2. 학교 발전에 기여한 자3. 임시이사가 선임되기 전에 적법하게 선임 되었다가 퇴임한 정식이사4. 해당 학교법인의 임직원 및 학교의 교직원, 그 밖의 이해관계인② 제1항 제2호의 ‘학교발전에 기여한 자’ 및 제4호의 ‘그 밖의 이해관계인’의 범위는 해당 학교법인의 상황 등을 고려하여 위원회에서 정한다.