moaminsharifi/fa-wiki-spell-checker huggingface dataset:
در ایران مسئله راهنمایی و مشاوره و تهیه مقدمات آن بین سالهای ۱۳۳۷ تا ۱۳۵۰ شروع شد و جریان پیدا کرد. از سالهای ۱۳۳۷ با برگزاری سمینارهای متعددی طرح مشاوره و راهنمایی در آموزش و پرورش مطرح شد و نیز تربیت نیروی مشاوره در دانشگاه‌ها و تهیه ابزار کار مشاوران، دوره‌های کارآموزی ضمن خدمت، تهیه وظایف و طرح و جا انداختن آن از جمله اقدامات بعدی در این دوره بوده‌است. برای پیشرفت و گسترش این طرح اقدامات متعددی انجام شد. دوره‌هایی ترتیب داده شد تا دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت با برنامه راهنمایی آشنا شوند. اعزام مشاوران به مدارس، تهیه مقالات و بروشورهای مختلف، تهیه پرونده‌های تحصیلی و تربیتی، تهیه پرسشنامه‌های مختلف و ایجاد مراکز مشاوره و راهنمایی در برخی از مراکز استانها از جمله اقداماتی است که در این دوره به عمل آمد.
در سالهای ۱۳۳۷ و ۱۳۳۸ کنفرانسهایی که در مشهد و آبادان تشکیل یافتند لزوم راهنمایی در مدارس را تأکید کردند. تا اینکه در سالهای ۱۳۴۴ و ۱۳۴۵ در دانشسرای عالی تهران درس مشاوره و راهنمایی جزو دروس رسمی‌قرار گرفت. از مهر ماه ۱۳۵۰ که اولین کلاس دوره راهنمایی تحصیلی تشکیل شد تا ۲۲ بهمن ۱۳۵۷ که انقلاب اسلامی‌به پیروزی رسید در زمینه اجرای برنامه راهنمایی، فعالیت‌های زیادی صورت گرفت که آشنا ساختن والدین و مربیان و دانش آموزان با برنامه‌های مشاوره و راهنمایی به اعزام مشاورین به مدارس، تهیه پرونده تحصیلی، تست و اجرای آن‌ها از آن جمله می‌باشد.
پس از پیروزی انقلاب اسلامی‌برنامه راهنمایی با توجه به اهداف جدید مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفت و نتیجه آن سیستم معلم - مشاور بود که هم به تدریس و هم به مشاوره می‌پرداختند. پس از مدتی برای تهیه هدفهای هماهنگ با اهداف انقلاب برنامه راهنمایی و مراکز مشاوره حذف و تحلیل گردید؛ و به جای آن طرح مربیان پرورشی با عنوان متولیان انقلاب در مدارس طرح‌ریزی و اجرا شد. این طرح به تدریج مسئولان را متوجه نیاز به مشاوره و راهنمایی در مدارس نمود. تا اینکه در سال ۱۳۶۴ هسته‌های مشاوره و راهنمایی مجدداً در مناطق آموزش و پرورش تأسیس گردید. در حال حاضر برنامه‌های مشاوره‌ای مدارس به سمت تخصصی شدن و خدمات مشاوره‌ای سوق داده شده‌است و طرحهایی چون «طرح احیا نقش مشاوره‌ای معلمان» در حال اجرا است.
در این زمینه مشاور به دانش آموز کمک می‌کند با اطلاع از ویژگی‌ها و شرایط خود، رشته‌ها و شرایط جامعه تصمیم مناسبی در مورد انتخاب رشته تحصیلی‌اش اتخاذ کند. چنین فرایندی چه در سال اول دبیرستان و برای انتخاب رشته تحصیلی دوره متوسط صورت بگیرد و چه برای انتخاب رشته دانشگاهی تفاوت چندانی نمی‌کند. آشنایی مشاور با ویژگی‌ها و مقررات موجود مربوط به هر دوره (متوسط یا دانشگاهی) بسیار حائز اهمیت است. مشاور تلاش می‌کند علاوه بر اینکه مراجع را از جنبه‌های مختلف هوشی، استعداد و علایق شناسایی کند بلکه این شناخت را با شناختهای خود دانش آموز درهم می‌آمیزد و با در نظر گرفتن مقررات بیرونی و شرایط ویژه جامعه اقدام به تصمیم‌گیری کنند.
ویژگیهای خود دانش آموز که باید شناسایی شوند عبارتند از: میزان بهره هوشی، نمرات تحصیلی او، تعیین نقاط قوت و ضعف او در دروس مختلف، بررسی علایق و استعدادهای او در زمینه رشته‌ها و مشاغل. برای اینکار گاهی مشاور از آزمونهایی چون تست هوش، آزمون رغبت سنج و آزمونهای سنجش استعداد کمک می‌گیرد. از سوی دیگر باید دانش آموز شناخت کاملی نیز از خود رشته تحصیلی بدست آورد. اینکه چه دروسی در آن مطالعه می‌شوند، آینده شغلی آن چیست؟ و…
برخی از دانش آموزان ممکن است دچار افت تحصیلی شوند. برخی از این دانش آموزان خود به مشاوره تحصیلی مراجع می‌کنند و برخی توسط مسئولین مدرسه به مشاور مدرسه معرفی می‌شوند. در هر حال مشاور تحصیلی به بررسی عمل مختلف افت تحصیلی می‌پردازد. برای بررسی احتمال وجود عمل خانوادگی از خود دانش آموز و خانواده او کمک می‌گیرد. عوامل مدرسه را نیز مورد بررسی قرار می‌دهد و همچنین به بررسی سلامت جسمی‌و روانی دانش آموز می‌پردازد.
شناخت و پیدا کردن علت افت تحصیلی در گام اول قرار دارد. بعد از پیدا کردن علت، مشاور به کمک دانش آموز و در صورت لزوم خانواده او و مسئولین مدرسه به رفع آن علت اقدام می‌کنند. یا اینکه راهنماییهایی به دانش آموزان برای رفع علت ارائه می‌شود و پیشرفت او مورد پیگیری قرار می‌گیرد. از جمله این راهنمایی شامل شیوه افزایش انگیزش دانش آموز، آموزش شیوه‌های صحیح مطالعه، آموزش شیوه‌های مواجهه با تغییرات اساسی و غیره خواهد بود.
برخی از دانش آموزان با وجود اینکه افت تحصیلی نشان نمی‌دهند، اما ممکن است نیاز به آموزش شیوه‌های صحیح مطالعه و روش‌های بهسازی حافظه داشته باشند. آموزش چنین روشهایی می‌تواند به جلوگیری از اتلاف وقت دانش آموز و بالا بردن بهره‌وری او کمک کند. برنامه‌ریزی برای مطالعه، رعایت اصول یادگیری در برنامه‌ریزی برای مطالعه، رعایت ویژگی‌های حافظه‌های مختلف می‌تواند به دانش آموز کمک کند تا روش مطالعه صحیحی داشته باشد و نتیجه بهتری کسب نماید.
اغلب افراد در جلسه امتحان یا قبل از آن درجاتی از اضطراب را دارا هستند. داشتن مقداری اضطراب در شرایط امتحانی کاملاً طبیعی و گاهی حتی ضروریست. چون موجب بالا نگه داشته شدن سطح انگیختگی فرد شده و عملکرد او را بهبود می‌بخشد. اما در صورتی‌که میزان این اضطراب از حد طبیعی بالاتر برود باعث مختل شدن عملکرد فرد خواهد شد؛ بنابراین مشاور تحصیلی تلاش می‌کنند با آموزش شیوه صحیح مطالعه، بالا بردن کارایی حافظه و استفاده بهینه از زمان، دانش آموز اطمینان و یقین نسبت به خود پیدا کند.
به عبارتی تلاش می‌کند اعتماد به نفس او را بالا ببرد تا از پیدا شدن افکاری که باعث اضطراب در او می‌شوند جلوگیری کند. چنین دانش آموزانی افکاری از این قبیل دارند. نمره کمی‌خواهم گرفت، خوب نخوانده‌ام، همیشه شکست می‌خورم و… مشاوره تحصیلی کمک می‌کند تا دانش آموز با تسلط بیشتری به مطالب مورد نظر سر جلسه امتحان حاضر شود و علاوه بر این به خود اعتماد به نفس داشته باشد. همچنین ممکن است روش‌های اختصاصی مثل آموزش روش‌های آرامش ورزی مورد استفاده قرار بگیرید. در صورت حاد بودن میزان اضطراب دانش آموز به مراکز اختصاصی‌تر ارجاع داده می‌شود.
یک مشاور تحصیلی مناسب باید دارای شاخصه‌های مهم زیر باشد:
امروزه انتظار می‌رود در تمامی مدارس راهنمایی و متوسطه ایران، به ویژه پس از تغییرات سالهای آخر دهه ۷۰، یک مشاور با حضور دائمی یا پاره‌وقت مشغول به کار باشد؛ اگرچه برخی مدارس مشاور ندارند.سالنامه برنامه و سیاست‌های آموزش و پرورش، سال۱۳۸۲
معمولاً رشته تحصیلی این مشاوران مشاوره یا روانشناسی است.
این مشاوران اغلب به هدایت تحصیلی و برنامه‌ریزی تحصیلی می‌پردازند و پاره‌ای اوقات نیز در زمینه مسائل ارتباطی و اجتماعی و رفتاری نیز به دانش آموزان کمک می‌کنند.مشاور و مشاوره، علیرضا محمدیان فر، نشر آفتابیان فرهنگ، ۱۳۸۰، تهران
یک مشاور خوب با تشخیص مشکلات دانش آموز از جمله ناتوانی‌های یادگیری، مسائل خانوادگی، مشکلات عاطفی و حتی جسمانی، نه تنها به دانش آموزان در فرایند تحصیل کمک می‌کند، بلکه از آسیب‌های اجتماعی آتی آنها مانند بی‌کاری، فقر و خشونت جلوگیری می‌نماید. در کتاب برنامه‌ریزی تحصیلی و شغلی، که کتاب درسی انتخابی سال اول دوره آموزش فنی و حرفه‌ای می‌باشد، دربارهٔ مشاوره تحصیلی آمده‌است:
دربارهٔ تفاوت‌های مشاوره و راهنمایی در محتوای درسی همین کتاب ذکر شده‌است که:
در سال‌های گذشته رقابت جدی در ورود به دانشگاه‌ها و رشته‌های پرطرفدار در ایران موجب تخصصی شدن مشاوره کنکور به عنوان یک شاخه خاص از مشاوره تحصیلی شده‌است. در حال حاضر افرادی که به عنوان مشاورین کنکور حرفه ای و تخصصی فعالیت می‌کنند مهارت‌های مشخصی دارند که به واسطه آنها داوطلبان کنکور سراسری را برای موفقیت در آزمون قبل و پس از برگزاری این آزمون آماده می‌نمایند. برنامه‌ریزی کنکور، آموزش روش‌های مطالعه، آموزش تکنیک‌های تست زنی کنکور، مشاوره انتخاب رشته، مشاوره‌های روحی و انگیزشی، مشاوره کنترل اضطراب، استرس و … از جمله کارکردهای مهم مشاوره کنکور برای موفقیت داوطلبان کنکور می‌باشد.
مشاوره کنکور در ایران در حال حاضر به شکل‌های مختلف ارائه می‌شود. نوع اول مشاوره توسط افرادی که تحصیلات آکادمیک مشاوره یا روانشناسی دارند ارائه می‌شود. نوع دوم توسط داوطلبان موفق کنکورهای سال‌های گذشته ارائه می‌شود. در واقع این نوع از مشاورین به واسطه تجربه موفقی که از دوران تحصیل و کنکور خود داشته‌اند به ارائه مشاوره تحصیلی در زمینه موفقیت در کنکور می‌پردازند.
در دهه اخیر نوع دوم مشاوره کنکور رشد زیادی کرده و اقبال دانش آموزان به آن بیشتر بوده‌است. به ویژه مشاوره تلفنی کنکور که با پیام رسان‌های اینترنتی و آنلاین همراه شده و توسط داوطلبان موفق کنکورهای گذشته انجام می‌شود به عنوان یک پدیده نوظهور و مفید، تا حدود بسیار زیادی جایگزین مشاوره حضوری و سنتی شده‌است.
براساس گزارش آفتاب نیوز در ۲۱ شهریور ۱۳۹۳، رئیس مرکز مشاوره دانشگاه تهران گفت، طی یکسال گذشته ۲۶ هزار جلسه مشاوره در مراکز مشاوره این دانشگاه برگزار شده‌است که این ۲۶ هزار جلسه مربوط به سه الی چهار هزار دانشجویی است که در چند جلسه به دفاتر مشاوره دانشجویی مراجعه کرده‌اند. شکست عشقی و سوءاستفاده عاطفی بیشترین عامل مراجعه دانشجویان دختر به مشاور است.
در ایران، نهادی با نام "دفتر مشاوره و سلامت" در سازمان امور دانشجویان، که خود زیرمجموعهٔ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است، وجود دارد که به انتشار نشریات مشاوره‌ای و پشتیبانی خدمات مشاوره در دانشگاه‌ها می‌پردازد. تمامی دانشگاه‌های دولتی زیرنظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، دارای مراکز مشاوره هستند.
مرکز مشاورهٔ دانشگاه تهران، اقدام به انتشار نشریهٔ پیام مشاور می‌نماید. این نشریه در سراسر ایران، در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی توزیع می‌شود.
امروزه مراکز مشاوره در کنار مشاوره حضوری از طرق مختلف به ارائه خدمات مشاوره از راه دور می‌پردازند. مطالعات نشان داده‌است که مشاوره تلفنی می‌تواند در حل بسیاری از مشکلات به اندازه مشاوره حضوری مؤثر واقع شود. مشاوره تلفنی و مشاوره آنلاین از طریق اینترنت و نرم‌افزارهای پیام رسان دو خدمتی است که هر روز فراگیرتر می‌شود. در دسترس بودن، راحتی، هزینه کمتر، ناشناس ماندن، صرفه جویی در وقت و کمک به حل مشکلات اورژانسی را می‌توان از مزایای مشاوره تلفنی و آنلاین برشمرد.
مشاوره خانواده نوعی از مشاوره است که به بهبود شرایط زندگی مشترک می‌پردازد که شامل انواع مختلفی از مشاوره مانند مشاوره پیش از ازدواج یا مشاوره زوجین، مشاوره تغییر جنسیت و … است.
مشاوره ازدواج یا به عبارتی مشاوره قبل از ازدواج به نوعی از مشاوره گفته می‌شود که اختصاص به افرادی دارد که تصمیم به ازدواج دارند. مشاوره قبل از ازدواج به بررسی استانداردهای لازم برای ازدواج دو نفر از جمله تطابق‌ها و ویژگی‌های سنتی، فرهنگی، تحصیلی، اقتصادی، قومی و مذهبی می‌پردازد. در این نوع از مشاوره، مشاور روانشناس طی جلساتی به صورت انفرادی و زوجی، به هر دو نفر مشاوره می‌دهد، از آزمون‌های معتبری به صورت کتبی استفاده می‌شود که تحلیل دقیق آن‌ها، احتمال موفق بودن ازدواج را بررسی می‌کنند. این آزمون‌های روانشناختی به منظور شناخت زیر ساخت‌های شخصیتی طرفین به کار می‌روند. مشاوره ازدواج با سنجش و شناخت تفاوت‌های زیر بنایی شخصیت هر دو طرف، نظر زوج‌ها را نسبت به این تفاوت‌ها جلب می‌کند، هم چنین مشاوره باعث شناخت فرد نسبت به خودش می‌شود که به تصمیم‌گیری‌های حال و آیندهٔ او بسیار کمک می‌کند. موارد دیگری که در جلسات مشاوره قبل از ازدواج بررسی می‌شوند شامل آرزوها، تمایلات، توقعات، خط قرمزها و… است.
مشاوره جهت بهبود شرایط زوجین بعد از ازدواج که شامل بررسی مواردی مانند ارتباطات، مشکلات جنسی، مشکلات مربوط به عصبانیت، خیانت، آزار و اذیت و سایر اختلافات زناشویی می‌شود.
استوارت آ. لوی معاون وزیر خزانه‌داری آمریکا در امور تروریسم و اطلاعات مالی بود. وی اولین کسی است که در این پست مشغول به کار شده بود. از وی به عنوان طراح اصلی تحریم‌های بین‌المللی آمریکا علیه ایران نام برده می‌شود. وی در زمان ریاست جمهوری جرج دبلیو بوش در ۲۱ ژوئیه ۲۰۰۴ کار خود را آغاز کرد و در اواخر ژانویه ۲۰۱۰ از سمت خود کناره‌گیری کرد.کناره‌گیری مسئول تحریم‌های ایران در خزانه‌داری آمریکا بی بی سی فارسی
استوارت لوی از زمان فعالیت خود در طرح تحریم‌ها علیه ایران اطلاعات فعالیت‌های سپاه پاسداران را در اختیار مدیران شرکت‌های بزرگ بین‌المللی می گذارد تا آنها را از پیامدهای همکاری‌های اقتصادی با ایران آگاه کند. وی گفته است که موفق شده ائتلافی جهانی علیه ایران به خصوص سپاه پاسداران ایجاد کند و مطمئن است تحریم های جدید رفتار ایران را تغییر خواهند داد.مصاحبه بی‌بی‌سی با استوارت لوی او طی ماموریت های متعدد خارجی به عنوان نماینده ایالات متحده آمریکا روابط نزدیکی با مقام های سایر کشورها برقرار کرده و دولت اوباما تلاش های او را بسیار موفق ارزیابی می کند. لوی بانک ها و شرکت های خارجی را متمایل به اجرای تحریم های آمریکا علیه ایران می کرد و این تهدید بالقوه را علیه آنها مطرح می کرد که در صورت نقض تحریم‌ها ممکن است توانایی خود را برای معامله در آمریکا از دست بدهند. بعد از کناره‌گیری لوی دیوید کوهن معاون وی برای جانشینی او نامزد شده است.
پروانه ام‌آی‌تی یک پروانه نرم‌افزاری آزاد آسان‌گیر، نوشته شده توسط موسسه فناوری ماساچوست (MIT) است. به عنوان یک پروانه آسان‌گیر، تنها محدودیت نه چندان مهم آن در استفاده مجدد است و سازگاری بسیار خوبی در قسمت‌های مختلف توسعه یک نرم‌افزار دارد. پروانه ام‌آی‌تی به نرم‌افزار اجازه می‌دهد که مجدداً در یک نرم‌افزار اختصاصی با مجوز غیر ام‌آی‌تی استفاده شود به شرط آنکه در تمامی نسخه‌های نرم‌افزار اختصاصی، سند شرایط استفاده پروانه ام‌آی‌تی وجود داشته باشد. این مجوز همچنین با مجوزهای کپی‌لفت از جمله پروانه عمومی همگانی گنو (جی‌پی‌ال) سازگار می‌باشد بدین معنی که ام‌آی‌تی اجازه ترکیب و توسعه با نرم‌افزارهای تولید شده با مجوز جی‌پی‌ال را می‌دهد و نه دیگر مجوزها.
از سال ۲۰۱۵، پیش از هر نوع پروانه نرم‌افزاری از خانواده جی‌پی‌ال و دیگر پروانه‌های آزاد و متن‌باز، پروانه ام‌آی‌تی محبوب‌ترین پروانه نرم‌افزاری بوده‌است.
قابل ذکرترین پروژه‌هایی که بر مبنای پروانه ام‌آی‌تی توسعه پیدا کرده‌اند می‌توان به روبی آن ریلز، نود.جی‌اس، جی‌کوئری، سامانه پنجره اکس، انگولارجی‌اس اشاره کرد.
در حالت معمول پروانه ام‌آی‌تی (تعریف شده در وب‌سایت Open Source) به شکل زیر تعریف می‌شود:
Copyright (c) <year> <copyright holders>
Permission is hereby granted, free of charge, to any person obtaining a copy of this software and associated documentation files (the "Software"), to deal in the Software without restriction, including without limitation the rights to use, copy, modify, merge, publish, distribute, sublicense, and/or sell copies of the Software, and to permit persons to whom the Software is furnished to do so, subject to the following conditions:
The above copyright notice and this permission notice shall be included in all copies or substantial portions of the Software.
آی‌دی‌ال‌ئی پایتون یک ویرایشگر کد (IDE) برای پایتون است. این نرم‌افزار همراه بسته‌های لینوکس عرضه نمی‌شود و کاملاً با زبان پایتون نوشته شده و ساده‌ترین برنامه ویرایشگر کد (IDE) برای پایتون است که همراه بسته پایتون در سیستم‌عامل‌های ویندوز و مک نصب می‌شود.
صفحه اصلی آی‌دی‌ال‌ئی یک shell از پایتون میباشد (که میتوان از توی ترمینال با زدن کامند python آن را داخل ترمینال اجرا کرد) محیط shell بیشتر برای یادگیری استفاده میشود و میتوان قابلیت های پایتون را در آن امتحان کرد
در یک ماهیچه اسکلتی دو نوع بافت وجود دارد:
بافت همبند در ماهیچه اسکلتی شامل دو قسمت است:
غلاف‌ها در حفاظت و پوشش کل ماهیچه، دسته‌ها (فاسیکل) و فیبرهای ماهیچه‌ای نقش دارند. تاندون باعث اتصال ماهیچه به استخوان می‌گردد. آپونوروز، ازنظر ساختاری مشابه تاندون‌ها بوده که باعث اتصال عضلات به یکدیگر یا ارتباط آنها به استخوان‌ها می‌شوند. تاندون یک بافت همبند متراکم محسوب می‌شود که فیبرهای کلاژن آنها شامل دسته‌های اولیه و ثانویه Primary and Secondary fascicles
سه لایه از بافت همبند در هر ماهیچه اسکلتی وجود دارد که عبارتنداز:
اپی میزیوم، یک لایه متراکم از فیبرهای کلاژن است که کل عضله اسکلتی را احاطه می‌کند.
این لایه، دسته‌های ماهیچه‌ای (فاسیکل عضلانی) را دربر می‌گیرد که هر دسته خود حاوی مجموعه‌ای از فیبرهای ماهیچه‌ای (تارهای عضلانی) است. هر فیبر ماهیچه‌ای (تار عضلانی)، یک سلول عضلانی است.
اندومیزیوم، بافت همبند ظریفی است که فیبرهای ماهیچه‌ای اسکلتی منفرد از یک فاسیکل را احاطه می‌کند.
هر دو بافت همبند و ماهیجه‌ای در یک عضله اسکلتی، دارای خاصیت ارتجاعی و قابلیت کشش هستند، ولی تحریک پذیری و قابلیت انقباض فقط مربوط به بافت ماهیچه‌ای است.وظیفه ی آندومیوزیوم جلوگیری از انتقال پیام تحریک عضلانی از یک تار به تار دیگر است.در نتیجه بدن میتواند نیرو را کنترل کند.
میراش یکی از روستاهای شهرستان طالقان در استان البرز (پیش از این در استان البرز) می‌باشد. این روستا در شمال غربی استان البرز و به فاصله ۱۴۰ کیلومتری از شهر تهران قرار دارد.
از مناطق دیدنی روستای میراش امامزاده زکریا می باشد که بسیار مکان چشم نواز و باغ زیبایی می‌باشد که آرامستان تاریخی این روستا در این امامزاده واقع شده است و دارای زائر سرا برای مهمانان محترم نیز می‌باشد.
از دیگر مکان های دیدنی میتوان به دره های زیبای میراش اشاره کرد مثل میراش دره و غراب دره و طلاسه دره که هر کدام بسیار با صفا و دیدنی هستند.
پلنگ لان و انگور باغان از جاهای دیدنی دیگر این روستای با صفا هستند.
هنوز هم میتوان در این روستا شیر تازه گاو را تهیه کرد و از نوشیدن آن لذت وافر و زاید الوصفی را تجربه کرد.
مسجد این روستا بسیار زیبا و مجهز می‌باشد و در ایام محرم به دلیل وجود امامزاده در این روستا از ده های اطراف هیآت عزاداری بسیاری به آنجا می‌روند و طی مراسم خاصی از آنها استقبال و پذیرایی و پس از آن بدرقه و خداحافظی گرمی به عمل می آید.
محصول عمده میراش گردو و سنجد می‌باشد و بعد از آن ها آلبالو و زردآلو هست که در گویش محلی به زردآلو شلانک گفته میشود.
محصول فرعی این روستا نیز انواع لواشک های خانگی و محلی می‌باشد که بیشتر جهت مصرف شخصی بوده و به فروش نمی رسد.
البته گیلاس هم از درختان میوه این روستا می‌باشد .
درختان وزم و تبریزی از جمله درختان عمده این منطقه می‌باشند.
این منطقه به جرات یکی از یکتا مناطق دیدنی کشور می‌باشد که هرگز تجربه دیدن و سیاحت از آن را شاید هرگز تجربه نفرمایید و جزو بهترین خاطرات زندگی هر شخصی میتواند باشد و عکسها و تصاویر و فیلم‌هایی که از میراش تهیه می‌فرمایید تا سالیان سال روحتان را مجددا به این مکان زیبا و دیدنی پرواز خواهد داد.
از نظر زبانشناسی، مردم روستای میراش و دیگر مناطق طالقان به زبان مازنی و طالقانی صحبت می‌کنند.رزم آرا، فرهنگ جغرافیایی ایران، استان مرکزی، جلد ١، ص ٢١٧.
دریاچه غمیش در استان البرز شهرستان طالقان واقع است. خاطره سفر به طالقان و دشتها و مزارع بسیار زیبا و دلکش آن بیشتر ایام سال و در هر کجا که باشید همراه شماست. مراتع سرسبز، جویباران و رودهای جاری در کف دره‌ها زیبایی و شکوه ویژه ای به این ناحیه می‌بخشد. دیدار آبادیهای کوچک و بزرگ آن بر فراز تپه ماهورهای رنگارنگ در بهترین زمان بازدید از منطقه یعنی اوایل فروردین ماه هر سال، شورانگیز و فراموش نشدنی است.
آب و هوای روستای میراش مانند اکثر روستاهای طالقان به واسطه جغرافیای کوهستانی در زمستانها سرد و در تابستانها مطبوع و متعادل میباشد.با توجه به نزدیکی به دریاچه سد طالقان رطوبت مناسبی در دره میراش پدید آمده که در بسیاری مواقع به خصوص هنگام صبح بر روی گیاهان شبنم صبحگاهی و مه پدیدار میگردد که بسیار دلپذیر است.
ایرج کریم‌خان زند ("به اختصار" ایرج زند)، نقاش و مجسمه‌ساز ایرانی بود.
او در سال ۱۳۲۹ در تهران متولد شد. وی پس از اتمام تحصیلات دانشگاهی در سال ۱۳۴۶ از دانشکده هنرهای زیبا فارغ‌التحصیل گردید و در سال۱۳۵۴ به منظور ادامه تحصیل به فرانسه رفت و در سال ۱۳۶۰ همزمان با شروع جنگ ایران و عراق از دانشسرای عالی ملی هنرهای زیبای پاریس (بوزار) فارغ‌التحصیل شد و به ایران بازگشت. ایرج زند از سال ۱۳۶۴ بیش از ۱۵۰ نمایشگاه انفرادی برپا کرد و در بیش از ۳۵ نمایشگاه گروهی در ایران، فرانسه، آلمان، کویت و پرتقال آثار مجسمه و نقاشی‌اش را به تماشا گذاشت. زند از سال ۱۳۶۳ به تدریس در دانشگاه‌های هنری ایران پرداخت. او عضو هیئت مدیره انجمن هنرمندان نقاش ایران نیز بوده است.
از جمله آثار بارز وی می‌توان به مجموعه مجسمه‌های فلزی او اشاره کرد که حاصل برش و خمش صفحات دو بعدی و در نتیجه تبدیل آنان به حجم‌ها و فرم‌های سه بعدی است. بر خلاف بیشتر گونه‌های دیگر مجسمه، آثار زند از تمامی جهات دیداری قابل برداشت و دارای هویت اند. وی در آخرین نمایشگاه خود از پلکسی گلاس به جای صفحات فولادی نیز استفاده کرده بود.
وی با گمان ابتلا به یک بیماری ساده تنفسی یا گوارشی در بیمارستان بستری شد اما بیماری وی سرطان روده و معده تشخیص داده شد. ایرج زند در صبح روز ۲۳ آذر ماه ۱۳۸۵ در بیمارستان پارس تهران درگذشت.
علی بن عباس بن جریج یا جرجیس معروف به ابن رومی (متولد ۸۳۶م - وفات ۸۹۶م) از جمله شاعران عربی سرای سده ۳ قمری در دوران عباسیان است. وی هم‌عصر معتضد خلیفه عباسی و هم دوران سامانیان است.
ابن رومی در بغداد به دنیا آمد. پدر وی اصالتاً رومی و از موالی بنی‌عباس بود و مادر وی ایرانی بود. در بیست‌سالگی از طریق شاعری زندگی می‌گذراند و در زمان اوج خود، شاعری نامی شد که از او دیوان بزرگی به‌جا مانده‌است.
با اینکه ابن رومی شیعه بود ولی از آموزه‌های معتزله بهره برده بود.
او در محضر رجال سیاسی بسیاری بوده‌است از قبیل عبیدالله بن عبدالله حاکم تحریض، اسماعیل بن بلبل وزیر معتضد خلیفهٔ عباسی، و خاندان نسطوری بنو وهب که از متنفذین سیاسی بودند.ویکی‌پدیای انگلیسی
وی در ۵۹ سالگی به بیماری درگذشت. با این وجود برخی بر این باورند که خودکشی یا خوراندن زهر باعث مرگ وی شده‌است.
بنا به گفتهٔ ابن ندیم: قاسم بن عبداﷲ وزیر معتضد از هجو و بدزبانی او پرهیز و احتراز می‌جست و در مجلس او ابن‌فراش در خشکنانه‌ای او را زهر خورانید و او دریافت و از مجلس برخاست. وزیر بدو گفت بکجا شوی؟ گفت بدانجا که تو مرا فرستادی گفت چون برسیدی پدر مرا درود گوی گفت راه من بدوزخ نیفتد. وفات او به سال ۲۸۴ یا ۲۸۶ هَ. ق. بوده‌است. از ابن خلکان و ابن الندیم گوید، شعر او را مسیبی روایت کرده و صولی بحروف مرتب ساخته و بار دیگر ابوالطیب وراق بن عبدوس آن را گرد کرده و این مجموعه نزدیک هزار بیت از فراهم آوردهٔ صولی بیشتر است. (ابن الندیم).لغت‌نامه دهخدا
اشعار مطایبه‌آمیز بخش قابل توجهی از ادب فارسی و عربی را به خود اختصاص داده‌است. هجویه‌سرایی به عنوان یکی از گونه‌های ادبی، بارها مورد توجه شاعران پارسی‌گو و عربی‌سرا واقع شده و آثار قابل‌ملاحظه و احیاناً خواندنی‌ای در این نوع به وجود آمده‌است. بین زندگی ابن رومی شاعر قرن سوم و انوری شاعر پارسی گوی قرن ششم شباهت‌های فراوانی وجود داشته، از سوی دیگر، انوری در شمار شاعران بسیار دانشمند ایرانی بوده که با شعر ابن رومی آشنایی داشته‌است. این آشنایی موجبات بهره‌گیری وی از مضامین شعر ابن رومی فراهم ساخته و انوری بسیاری از هجویات خود را تحت تأثیر ابن رومی سروده‌است.
توکیو! فیلم آنتولوژی محصول ۲۰۰۸، مجموعه‌ای از سه فیلم کوتاه حدوداً نیم ‌ساعته که در فضای شهر توکیو ساخته شده‌اند. فیلم اول با نام طراحی داخلی (Interior Design) به کارگردانی میشل گوندری است؛ فیلم دوم گُه (Merde) ساخته لئوس کاراکس و آخرین فیلم توکیوی لرزان (Shaking Tokyo) به کارگردانی بونگ جون-هو است.
طراح کیوتی برنامه‌ای است برای طراحی فرم‌های گرافیکی با استفاده از ابزارهای کیوتی. این برنامه همراه نرم‌افزار پای‌کیوتی نیز می‌باشد که برای زبان برنامه‌نویسی پایتون طراحی شده‌است.
در اولین گام برنامه طراح کیوتیی را اجرا کنید. برای اینکار در ویندوز از زیر شاخه Qt by Trolltech v۴٫۲٫۳ (OpenSource) منوی شروع Designer را اجرا کنید و در لینوکس یا از طریق منو یا از طریق آیکون برنامه در دسکتاپ یا با استفاده از محیط متنی برنامه طراح را اجرا کنید. ما برای این آموزش نسخه ویندوزی را انتخاب کرده‌ایم. چون کیوتی یک ابزار ذاتی لینوکس می‌باشد استفاده از کیوتی در لینوکس راحت‌تر و بسیار شبیه به نوع ویندوزی آن می‌باشد. برنامه‌ای شامل قسمت‌ها و پنجره‌های مختلف و به صورت جدا ظاهر می‌گردد. اکثر کاربران تازه‌کار و نیز ویندوزی با این نحوه چینش پنجره‌ها مشکل دارند. پس اگر دوست دارید همه پنجره‌ها به هم چسبیده باشد از منوی Edit سپس User Interface Mode گزینه Docked Window را انتخاب کنید.
در ادامه تک تک پنجره‌های موجود و موارد استفاده هر یک بیان می‌شود.
پنجره اصلی طراح کیوتی شامل تمامی موارد و اعمال مورد نیاز برای ایجاد و تغییر فرم‌ها و پنجره‌ها می‌باشد. موارد موجود در جعبه ابزار و نیز تعدادی از منوها و زیر منوها در بخش‌های بعدی توضیح داده خواهد شد. پنجره اصلی شامل بخشی به نام Widget box یا جعبه اشیا می‌باشد که تمامی اشیا، عناصر و لایه‌های تشکیل دهنده یک پنجره و برنامه گرافیکی مانند کلیدها، برچسب‌ها و جعبه ورود متن و… در آن قرار دارند. هر یک از این عناصر و اشیا را به راحتی می‌توان کشید و روی فرم مربوطه انداخت (drag & drop). این اشیا در گروهایی بر حسب ویژگی و موارد کاربرد مرتب شده‌اند که دسترسی به هر یک را آسان تر می‌کند.
پنجره مهم بعدی Proprty Editor نام دارد. از طریق این پنجره می‌توانید خصوصیات و صفات هر عنصر و حتی فرمی را به دلخواه تغییر دهید. مواردی چون تغییر نام، رنگ، اندازه، موقعیت و…
طراح کیوتی شامل پنجره‌های دیگری نیز می‌باشد که هنگام نوشتن برنامه امکانات بسیار مناسبی را در اختیار قرار می‌دهند.
Signal/Slot Editor
این پنجره امکان مدیریت و ایجاد سیگنال‌ها و اسلات‌ها را فراهم می‌کند. تکنولوژی Signals/Slot یک روش بسیار زیرکانه و کاربردی برای ارتباط عناصر تشکیل دهنده برنامه به هم می‌باشد. دراین روش یک عنصر سیگنال یا در حقیقت پیغامی را به یک اسلات یا در حقیقت تابعی که وظیفه پاسخگویی به سیگنال مورد نظر دارد ارسال می‌شود و اسلات مربوطه با توجه با داده‌های ورودی و اتفاق افتاده عکس‌العمل نشان می‌دهد.
Action Editor
توسط این پنجره می‌توانید Actionها را کنترل و مدیریت کنید یا Action جدیدی را ایجاد کنید. Actionها در حقیقت عناصر تشکیل دهنده منوها و جعبه ابزار می‌باشند.
Object Inspector
در این پنجره تمامی اشیا و عناصر موجود در فرم به صورت درختی نمایش داده می‌شوند. می‌توان هر یک را انتخاب یا والد و فرزند آن راتشخیص داد.
Resource Editor
این پنجره امکان ایجاد منابع درونی و مدیریت آن‌ها را فراهم می‌آورد. کیوتی امکانات و روش‌هایی را فراهم کرده‌است که می‌توان فایل‌های مورد نیاز پروژه را در فایل اجرایی درونی سازی کرد. استفاده از این روش بسیار آسان می‌باشد و در ادامه مثالی ذکر خواهد شد. بااستفاده از این روش تمامی فایل‌های مورد نیاز چون عکس‌ها، مستندات و… در دسترس نبوده و داخل فایل اجرایی قرار می‌گیرند. قابل ذکر هست که تمامی اعمال چون اضافه کردن عکس به فایل اجرایی و استفاده از آن و روش‌های استفاده شده بر عهده کیوتیی می‌باشد.
برای مثال ما قصد داریم پنجره‌ای برای ورود اطلاعات یک دانشجو ایجاد کنیم.
از طریقه منوی فایل New Form را انتخاب کرده و توسط Main Window یک پنجره جدید ایجاد می‌کنیم. یک پنجره خالی نمایش داده می‌شود. در حالت کلی چهار روش برای ویرایش یک پنجره و فرم در دسترس می‌باشد.
برای ایجاد عناصر جدید در روی فرم حتماً باید در حالت Edit Widget باشیم. برای رفتن به این حالت از طریق منوی Edit گزینه Edit Widget را انتخاب می‌کنیم. حال ساخت فرم را به وسیلهٔ اضافه کردن اشیا جدیدی چون برچسب‌ها و جعبه‌های ورود اطلاعات و کلیدها ادامه می‌دهیم. برای این کار کافی است هر عنصر را کشیده و در محل دلخواه رها کنید.
سپس دو Spacer به فرم اضافه می‌کنیم. Spacerها اشیا خاصی هستند که فقط در صفحه بندی و آرایش فرم و مخصوصاً در زمان تغییر اندازه مورد استفاده قرار می‌گیرند. در حقیقت این Spacer نشان دهنده نقاط و نواحی هستند که هنگام تغییر اندازه باید تغییر کنند. هنگام اجرای برنامه طرز کار آن‌ها مشخص تر می‌گردد.
بااستفاده از Property Editor می‌توانید نام یا سایر مشخصات هر عنصر را تغییر دهید. برای مثال برای راست به چپ شدن عناصر و حتی منوی‌های برنامه می‌توانید از گزینه LayoutDirection موجود در پنجره Property Editor به Qt::RightToLeft تغییر دهید.
در کیوتی اندازه و موقعیت هر شی توسط لایه (Layout) کنترل می‌شود. قبل از اینکه یک فرم آماده استفاده باشد باید تمامی عناصر آن را داخل لایه‌های مختلف قرار داد. سه نوع مختلف لایه عبارتند از
در حالتهای عمودی و افقی اشیا و عناصر درون لایه به صورت اتوماتیک به صورت روی هم یا کنار هم قرار می‌گیرند و در حالت جدول یا Grid اشیاه به صورت خانه‌های جدول یا ترکیبی از دو حالت عمودی و افقی قرار می‌گیرند. با استفاده از این ابزار دیگر نیاز نیست که خود برنامه‌نویس محل و اندازه هر شی را تعیین و از پیش مشخص کند. فقط کافیس محل تقریبی آن را مشخص کنید. پس از تمام شدن لایه بندی فرم را انخاب و از جعبه ابزار Lay out in a Grid را انتخاب می‌کنیم یا CTRL + ۵ را می‌زنیم. اکنون می‌توانید با کلیدهای CTRL + R فرم را ببینید.
اکنون قصد داریم تا حدودی کار بخش‌های مختلف را مشخص کنیم. همان‌طور که قبلاً هم اشاره شد طریق کار و پاسخ دهی نرم‌افزارهای نوشته شده در کیوتیی به اتفاقات (event)های اتفاق افتاده از طریق روشی بنام Signal و Slot می‌باشد؛ بنابراین Qt Designer یک روش بسیار راحت و عالی برای ایجاد این روابط و نیز مدیریت آن‌ها فراهم ساخته‌است. بسیار از عناصر دارای سیگنال و اسلاتهای از پیش تعریف شده می‌باشد که باعث سهولت بسیار برنامه‌نویسی می‌شود و نیازی به نوشتن مجدد آن‌ها نیست.
برای مدیریت و ویرایش سیگنال‌ها و اسلات‌ها ابتدا از طریق جعبه ابزار یا منوی Edit یا کلید F۴ به حالت Edit Signals/Slots می‌رویم. اکنون موس را روی کلید ابطال گرفته و بر روی فرم می‌کشیم. پنجره‌ای باز می‌شود که سیگنال‌ها و اسلات‌های مربوط به هر دو عنصر در آن لیست شده‌است. می‌خواهیم بازدن کلید ابطال فرم بسته شود. پس سیگنال clicked و اسلات close را انتخاب می‌کنیم. اکنون دوباره فرم را تست کنید. با تغییر اندازه فرم اندازه و موقعیت هر عنصر برای حفظ تناسب و انطباق با فرم و نیز سایر اعضا تغییر می‌کند؛ و نیز با زدن کلید ابطال برنامه خاتمه می‌یابد.
سایت pylearn
https://web.archive.org/web/20131023235117/http://zetcode.com/tutorials/pyqt4/
https://web.archive.org/web/20110127194329/http://lateral.netmanagers.com.ar/stories/BBS47.html
https://web.archive.org/web/20110712143000/http://diotavelli.net/PyQtWiki/Tutorials
دانشگاه واسدا در سال ۱۸۸۲ میلادی تأسیس شده‌است و قدیمی‌ترین دانشگاه خصوصی ژاپن به شمار می‌رود. در غرب توکیو و در منطقهٔ شینجوکو واقع شده‌است و دارای ۱۳ دانشکده می‌باشد. در سال ۲۰۰۶ بیش از ۵۰ هزار دانشجو در واسدا مشغول به تحصیل بوده‌اند.کتاب 大江戸東京の歩き方 نوشتهٔ 財団法人 東京観光 財団 TCVB صفحهٔ ۲۰۱ چاپ ۲۰۰۶ شابک
مؤسسه فناوری توکیو یا دانشگاه صنعتی توکیو در سال ۱۹۲۹ میلادی تأسیس شده‌است و دارای ۳ دانشکده می‌باشد.
دانشگاه کیئو (به انگلیسی: Keio University) و به‌طور مخفف کیئو یا کیدای که در زبان فارسی به دانشگاه کیو نیز مشهور است، یکی از معروف ترین و بزرگترین دانشگاههای ژاپن بوده که پردیس مرکزی آن در میناتو، توکیو واقع است. این دانشگاه در سال ۱۸۵۸ میلادی تأسیس شده‌است و به عنوان قدیمی‌ترین مؤسسهٔ آموزش عالی در ژاپن شناخته می‌شود و دارای ۱۰ دانشکده و ۱۴ مدرسه تحصیلات تکمیلی می‌باشد. از فارغ التحصیلان برجسته این دانشگاه می توان به سه نخست وزیر ژاپن و دهها وزیر ژاپنی اشاره کرد. همچنین این دانشگاه رکورددار تعداد فارغ التحصیلان با عنوان مدیر عامل (CEO) می باشد (230 شرکت ژاپنی مانند شرکت تویوتا و 97 شرکت خارجی).
این دانشگاه که در زمره یکی از ده دانشگاه برتر ژاپن توسط و نظام ارزشیابی آموزش عالی ارزیابی گردیده‌است. همچنین این دانشگاه همراه در لیست معتبر ۲۰۰ دانشگاه برتر جهان در قرار دارد.
بر اساس رتبه‌بندی داخلی کشور ژاپن نیز این دانشگاه در لیست سیزده‌گانه دانشگاه‌های گروه A کشور ژاپن (بدون ذکر ترتیب در لیست ارائه شده) موسوم به دانشگاه‌های برتر بین‌المللی ژاپن (به انگلیسی: Top Global University) که در سال‌های آتی پتانسیل قرار گرفتن در لیست ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان را دارا می‌باشند ارزشیابی گردیده‌است که مفتخر به بهره‌مندی از کمک‌های اصلی دولت ژاپن می‌باشد. این دانشگاه در کنار دانشگاه توکیو، انستیتو تکنولوژی توکیو و دانشگاه واسدا چهار دانشگاه ممتاز واقع در توکیو هستند.
دانشگاه کیئو در «کتاب نظام ارزشیابی مدارک تحصیلی خارج از ایران» که توسط وزارت علوم، تحقیقات و فناوری جمهوری اسلامی ایران تدوین می‌گردد و بیان‌گر ارزش یا عدم ارزش مدارک تحصیلی دانشگاه‌های خارج از ایران و همچنین طبقه‌بندی کیفی آنان است، دارای درجهٔ «ممتاز» (بالاترین درجهٔ کیفی) است و مدارک آن مورد تأیید این وزارت‌خانه هستند.
دانشگاه کیو دارای 10دانشکده در سطح کارشناسی می‌باشد که تعداد زیادی از رشته های تحصیلی را پوشش می‌دهد. این دانشکده ها عبارتند از:
دانشگاه هیتوتسوباشی در سال ۱۸۷۵ میلادی تأسیس شده‌است و دارای ۴ دانشکدهٔ بازرگانی، اقتصاد، حقوق و جامعه‌شناسی می‌باشد. این دانشگاه قدیمی‌ترین کالج، علوم اجتماعی در ژاپن است. این دانشگاه بر کم بودن تعداد دانشجویان تأکید دارد و هر ساله تنها در حدود ۱۰۰۰ دانشجو پذیرش دارد.
اجزا محدود فازی روش اجزاء محدود را که هم‌اکنون به خوبی بنیان گذاشته شده‌است را با اعداد فازی در هم می آمیزد و نتیجه ای که ما می‌دهد یک مورد خاص از مجموعه های فازی استMichael Hanss, 2005. "Applied Fuzzy Arithmetic, An Introduction with Engineering Applications". Springer, . استفاده از اعداد فازی به جای اعداد حقیقی این سود را دارد که باعث می‌شود ما عدم قطعیت (در مشخصات مصالح، پارامترها، شکل هندسی، شرایط اولیه و غیره) را نیز در محاسبات اجزای محدود در نظر گرفته باشیم.
یک روش برای انجام تحلیل به روش اجزا محدود فازی استفاده از نرم افزارهای موجود اجزا محدود (چه خانگی و چه تجاری) به عنوان مدول مرحلهٔ درونی*inner-level module برای رسیدن به جواب قطعی و سپس اضافه کردن یک حلقهٔ مرحلهٔ خارجی*outer-level loop برای کنترل فازی بودن (قطعی نبودن) جواب‌ها است. این مرحلی ی خارجی برای حل کردن مسایل بهینه سازی مورد استفاده قرار می‌گیرد. اگر مدول قطعی مرحلهٔ داخلی با توجه به متغیرهای ورودی یک رفتار یکنواخت از خود بروز دهد آنگاه مسئلهٔ بهینه سازی جواب خارجی به مقدار زیادی ساده می‌شود چون در این مورد اکسترمم در راس‌های دامنه قرار می‌گیرد.
ابوعلی ریان بن صلت اشعری قمی معروف به ریان بن صلت از محدثان برجسته عرب شیعی در سده دوم و سوم هجری بود. وی خراسانی یا بغدادی الاصلرجال ابن داود، ص ۱۵۴؛ رجال طوسی، ص ۳۷۶. بود و دوران امامت موسی بن جعفر، علی بن موسی، محمد بن علی و علی بن محمد را درک کرد. وی دو فرزند به نام‌های محمد و علی داشت که هر دو آنها از راویان موثق و مورد اعتماد و از اصحاب و شاگردان علی بن محمد بودند.
می‌گویند او از سخنوران دستگاه خلافت مأمون و از نزدیکان و خواص و صاحب سرّ وی بود. تنقیح المقال، ج ۱، ص ۴۳۶؛ طریحی، جامع المقال، ص .۶۸. مأمون و فضل بن سهل نیز او را برای انجام کارهای خود مأمور می‌کردند. در حدیثی آمده است:
حضور ریان در دستگاه خلافت به خاطر تقیه بود؛ زیرا بنی‌عباس علویان و شیعیان را مورد آزار قرار داده، اموال آنها را ضبط و برخی را از شهرهایشان آواره کرده بودند.
درباره جایگاه و مقام فقهی ریان، کشی روایتی را به نقل از علی بن محمد قتیبی در کتاب رجال خود آورده است که دلیلی آشکار به منزلت فقهی اوست. بر اساس این حدیث، ریان به مذمت کسانی پرداخته‌است که مدعی فقاهت بوده‌اند و آنها را تشویق به تحصیل علم و فهم مسایل و احکام دین کرده است. رجال کشی، ص ۵۴۷ و ۵۴۸، ج ۱۰۳۷؛ جامع الرواة، ج ۱، ص ۳۲۳.
خط پایان (اکران بین‌المللی: The Finish Line) نام فیلمی است ایرانی به نویسندگی و کارگردانی محمدعلی طالبی و آهنگسازی محمدرضا علیقلی که در سال ۱۳۶۴ ساخته شده و بازیگرانی همچون ایرج طهماسب، پرویز پورحسینی و حمید جبلی در آن ایفای نقش کرده‌اند.
خلیل سمندر، کارگر یک کارگاه تولیدی، شیفته دوچرخه سواری و عضویت در باشگاه ایران جوان است. او با وساطت هوشنگ، رئیس باشگاه ایران جوان به عنوان ذخیره وارد باشگاه و در مسابقه‌ای اول می‌شود. اما به دلیل ناراحتی قلبی از شرکت در بازیهای آسیایی ۱۹۷۴ تهران، باز می‌ماند. در همین زمان قراب، رئیس باشگاه کاخ که وابسته به دربار است، با اتومبیل، خسرو محمدی مربی باشگاه ایران جوان را مصدوم می‌کند. خسرو محمدی به دلیل ضربه مغزی، بستری می‌شود. خلیل سمندر و دوچرخه سواران باشگاه ایران جوان، برای تأمین هزینه درمان او مسابقه‌ای ترتیب می‌دهند که جایزه ی برنده ی این مسابقه را کیهان ورزشی، تقبل کرده است. در این مسابقه، خلیل سمندر از رقیب خود، بیگلری که برای باشگاه کاخ رکاب می‌زند، پیشی می‌گیرد و با رسیدن به خط پایان، اول می شود.
ونوس فورت مرکز خریدی است که در اودایبا، در منطقهٔ تایتوی توکیو پایتخت ژاپن واقع شده و دارای ۱۴۰ واحد فروش و رستوران است.
آکواسیتی اودایبا مرکز خریدی است که در اودایبا، در منطقهٔ تایتوی توکیو پایتخت ژاپن واقع شده‌است. این مرکز خرید در جوار پارک ساحلی اودایبا و خلیج توکیو قرار دارد. آکواسیتی اودایبا در سال ۲۰۰۰ میلادی افتتاح شده‌است.
تیم ملی فوتبال اردن نماینده فوتبال کشور اردن در مسابقات بین‌المللی است. این تیم مجموعه‌ای است از بهترین بازیکنان رشته فوتبال در اردن و زیر نظر فدراسیون فوتبال این کشور فعالیت می‌کند.
سفرهای گالیور عنوان فیلمی است آمریکایی با ژانر فانتزی، کمدی و ماجرایی که از تاریخ ۲۵ دسامبر سال ۲۰۱۰ اکران شده‌است. کارگردان این فیلم راب لترمن است. سفرهای گالیور از دسته فیلم‌هایی است که بر اساس یک سرزمین خیالی ساخته شده‌است. این فیلم به‌طور نه چندان مرتبطی بر اساس رمانی از جاناتان سوییفت با همین نام تولید شده‌است. بازیگران این فیلم جک بلک، امیلی بلانت، جیسون سیگل، آماندا پیت، تود جوزف میلر، کاترین تیت، بیلی کونولی، جیمز کوردن و کریس اودوود می‌باشند. با وجود این که داستان فیلم مربوط به قرن هجدهم است اما فیلم بر پایه دوره مدرن کنونی ساخته شده‌است.
دسک توکیو بیچ مرکز خریدی است که در اودایبا، در منطقهٔ تایتوی توکیو پایتخت ژاپن واقع شده‌است. این مرکز خرید در جوار پارک ساحلی اودایبا، آکواسیتی اودایبا و خلیج توکیو قرار دارد. دسک توکیو بیچ در سال ۱۹۹۶ میلادی افتتاح شده‌است و در داخل آن ۱۵۰ واحد خرید وجود دارد. یکسال قبل از افتتاح آکواسیتی اودایبا، ساختمان دسک توکیو بیچ به این ساختمان در حال ساخت متصل شده است.
محمدباقر بن عبدالمحسن بن سراج‌الدین اصطهباناتی شیرازی، فقیه، ریاضی‌دان و ملقب به شهید رابع در سال ۱۲۱۶ در استهبان به دنیا آمد.
پدر وی «ملاعبدالمحسن» فرزند «ملاباقر» فرزند «ملا سراج الدین» بود و پدر و جد پدری اش در جرگه افرادی بودند که در زمان حمله افغانها به اصطهبان، کشته شدند.شهید رابع، آیت‌الله محمدباقر اصطهباناتی عالم مشروعه خواه، محمد جواد اسلامی، با تلخیص، ص۲۵–۲۷.
وی در ۱۲ سالگی با راهنمایی دایی‌اش به شیراز رفت و هشت سال در مدرسه منصوریه درس خواند. در سال ۱۲۴۶ به تهران رفت و شاگرد استادانی مانند آقا علی حکیم (مدرس)، محمدرضا حکیم قمشه‌ای، میرزا ابوالحسن جلوه، ملاعلی کنی، سید مهدی قزوینی نجفی و مولی محمدتقی هروی بود. در سال ۱۲۵۸ دوباره به شیراز رفت. به علت درگیری با قوام الملک (حاکم وقت فارس) به سامرا تبعید شد و در درس میرزای حسن شیرازی شرکت کرد و از او اجازه اجتهاد گرفت. پس از فوت میرزای شیرازی به نجف رفت و حوزه فلسفی آنجا را پایه‌گذاری کرد.
او علوم مختلف از جمله فقه و احکام را با زبان شعر بیان می‌کرد و رساله احکام دین او مشتمل بر هزار بیت شعر بود.
در ریاضی و شاخه‌های آن دستی داشت و مقالات مختلفی در این زمینه از او مانده‌است.
در پزشکی بیشتر به پیشگیری و رعایت بهداشت و نظافت محیط توجه داشت و می‌گفت:
علامه امینی او را به جهت آنچه «نبوغ علمی» خوانده "«شکافنده هسته علم و پیشتاز میدان دانش»" معرفی کرده‌است.شهیدان راه فضیلت، ص ۵۱۲.
اصطهباناتی در سال ۱۲۵۸ ش با دختر سید محمد حسن لاریجانی ازدواج کرد. همسرش در سال ۱۲۷۹ درگذشت. وی فرزندی به نام شیخ محمد تقی روانشاد ملقب به فیلسوف روانشاد دارد که از مجموع افکار و اندیشه‌های پدرش بخشی به همت وی با عنوان «شمه‌ای از آثار شهید رابع» تهیه و منتشر شده‌است.
وی در دفاع از مشروطه و رهبری قیام مردم شیراز در سال ۱۳۲۶ برابر با ۱۷ اسفند ۱۲۸۶ کشته شد و در باغ غزل حافظیه به خاک سپرده شد.
سید محسن اعرجی معروف به محقق اعرجی فرزند سید حسن (۱۱۰۳–۱۱۹۱ خورشیدی)، از مراجع عام تقلید شیعیان بوده‌است.
وی در خانواده‌ای روحانی، در بغداد، دیده به جهان گشود. نسبش با بیست واسطه به علی بن حسین می‌رسد و جد پدری ایشان علی صالح (خاص علی) مدفون در صالح‌آباد از توابع شهرستان مهران می‌باشد که آرامگاه وی مهم‌ترین زیارتگاه استان ایلام است.
وی پس از گذارندن مراحل کودکی و نوجوانی به کسب و تجارت روی آورد و در بغداد، مشغول تجارت شد. وی در کنار تجارت، لغت عرب و علوم عربی را تدریس می‌کرد و تا چهل سالگی در این حرفه مشغول فعالیت بود و پس از آن برای کسب معارف علوم دینی به نجف اشرف هجرت کرد.
فرزندان او سادات محسنی در استان ایلام و در نزدیکی مدفن جد بزرگش امام زاده علی صالح پراکنده‌اند.کنگره بزرگداشت علامه سیدجعفر اعرجی برگزار می‌شود
سید محسن اعرجی علاوه بر عنوان فقیه و عالم اصولی، ذوق شعری نیز داشت. مجموع اشعار وی، در دیوان شعرش موجود است. وی قصیده‌ای طولانی دربارهٔ علی سروده‌است که به قصیده «دالیه»زیرا قافیه آن حرف «دال» است. معروف است.
وی در نود سالگی به علت ابتلا به مرض استسقاء در سال ۱۲۲۷ از دنیا رفت و مقابل در مدرسه‌ای که در آن تدریس می‌کرد، جنب حرم کاظمین به خاک سپرده شد. برای گرامیداشت یاد او، قبّه ای بر مزارش بنا شد. هم‌اکنون مزار او در کوچه جنب حرم مطهّر کاظمین توجّه هر بیننده ای را به خود جلب می‌کند.وسائل الشیعة الی احکام الشریعة، سید محسن اعرجی، ص ۹۶۴. بعضی منابع درگذشت وی را ۱۲۴۰ قمری دانسته‌اند.
در تاریخ وفاتش، عبارات گوناگونی گفته‌اند از جمله:
پشیمانی خریدار احساس پشیمانی است که بعد از خرید رخ می‌دهد. این احساس اغلب به یک خرید بزرگ مثل ماشین یا خانه همبسته است. این احساس می‌تواند ناشی از «آرزوی اشتباه نکردن» (مثل: ای کاش هیچ‌وقت اشتباه نمی‌کردم) یا یک حس گناه از عدم رعایت تعادل یا مظنون بودن به خر شدن توسط یک فروشنده، باشد.
بازی‌های المپیک زمستانی ۱۹۷۶ در شهر اینسبروک یکی از شهرهای کشور اتریش برگزار شد.
در این دوره از بازی‌ها، شوروی با ۱۳ طلا، ۶ نقره و ۸ برنز مقام اول این رقابت‌ها را به دست آورد. آلمان شرقی با ۷ طلا، ۵ نقره و ۷ برنز مقام دوم را کسب کرد و تیم آمریکا با ۳ طلا، ۳ نقره و ۱ برنز به مقام سوم رسید. تیم ایران نیز در این دوره از بازی‌ها حضور داشته‌است.
امپراتوری اتریش یک امپراتوری دوران معاصر بود که بازمانده‌ای از امپراتوری مقدس روم بحساب می‌آمد.
این امپراتوری با مرکزیت کشور کنونی اتریش، به‌طور رسمی از سال ۱۸۰۴ تا سال ۱۸۶۷ حکومت خود را ادامه می‌داد و پس از آن به صورت امپراتوری اتریش-مجارستان درآمد. امپراتوری اتریش را فرانسیس دوم، امپراتور مقدس روم (که بعدها به فرانسیس نخست امپراتوری اتریش آوازه یافت) با ترکیب سرزمین‌هایش در درون و بیرون امپراتوری روم، بنیان گذاشت. این کار واکنشی به بیانیه ناپلئون بناپارت مبنا بر امپراتوری اول فرانسه در سال ۱۸۰۴ بود.
امپراتوری اتریش-مجارستان (۱۸۶۷ تا ۱۹۱۸) نتیجه سازش ۱۸۶۷ اتریش-مجارستان بود که پس از جنگ جهانی اول توسط فاتحان جنگ در معاهده تریانون به بخش‌های مختلف تجزیه شد.
ناهماهنگی شناختی تضاد بین باورها و نگرش‌های متفاوت در ذهن یک شخص است. یا تضاد و ناسازگاری بین باور شخص و آنچه واقعیت دارد.https://www.psycom.net/cognitive-dissonance معمولاً ذهن برای برطرف کردن چنین تضادهایی و احساس ناخوشاینده برآمده از آنها دچار خطاهای ادراکی (سوگیری‌های شناختی) می‌شود.
به تعبیر لئون فستینگر، دانشمند روان‌شناسی اجتماعی، اینگونه تعریف می‌شود: «احساس اندوه و ناراحتی حاصل از تعارض میان دو شناخت متفاوت (باورها، نگرش‌ها) یا رفتار و نگرش». هر اندازه شناخت‌های مورد نظر مهم و تفاوت آنها از یکدیگر بیشتر باشد، ناهماهنگی هم بزرگ‌تر خواهد بود. این نظریه در عین حال در حوزه روان‌شناسی اجتماعی مناقشه زیادی ایجاد کرده است.
بر حسب نظریه ناهماهنگی، دو عنصر از آگاهی در رابطه‌ای ناهماهنگ قرار دارند، اگر با در نظر گرفتن این دو عنصر به تنهایی، مشاهده یک عنصر از عنصر دیگر پیروی کند. مثل دیگر نظریه‌های ناهماهنگی، در این نظریه اعتقاد بر این است که ناهماهنگی که از جهت روان‌شناختی ناراحت کننده است، شخص را به کوشش برای کاهش ناهماهنگی و حصول هماهنگی برمی‌انگیزد و علاوه بر کوشش برای کاهش ناهماهنگی، شخص فعالانه از موقعیت‌ها و اطلاعاتی که احتمال دارد ناهماهنگی را افزایش دهند، میٰ‌پرهیزد.
در داستان «روباه و انگور» نوشته ازوپ در حدود ۶۰۰ قبل از میلاد نیز می‌توان این ناهماهنگی شناختی را دید. «روباهی گرسنه به تاکستانی می‌رسد که انگورهای آن در ارتفاعی بالا آویزان هستند. با وجود اینکه روباه تلاش زیادی می‌کند و با تمام توان به بالا می‌پرد دستش به انگورها نمی‌رسد. سرانجام درحالیکه با ناامیدی به راهش ادمه می‌دهد با خود می‌گوید: این انگورها نرسیده و ترش هستند و من هم انگور ترش دوست ندارم.»
در این داستان باور روباه این است که به راحتی می‌تواند انگورها را به دست بیاورد اما واقعیت این است که توانایی انجام آن را ندارد. تضاد و ناسازگاری بین باور او از توانایی خودش و واقعیتی که آشکار ناتوانی او را نشان می‌دهد ناهماهنگی شناختی نام دارد. روباه برای حل این تضاد و احساس ناخوشایند آن دست به فریب خود (سوگیری شناختی) می‌زند.کتاب هنر شفاف اندیشیدن نوشته رولف دوبلی فصل 50 دروغ‌های شیرین کوچک - ناهماهنگی شناختی
نظریه ناهماهنگی شناختی بر این اصل که افراد به دنبال سازگاری بین انتظارات خود و واقعیت خود هستند، پایه‌ریزی شده‌است.
لئون فستینگر در تعریف نظریهٔ "ناهماهنگی شناختی" می‌گوید که افراد رانه‌ای برای کاهش ناهماهنگی دارند. آن‌ها این کار را با تغییر در گرایش‌ها، اعتقادها و کنش‌هایشان انجام می‌دهند.Festinger, L. (1957). "A Theory of Cognitive Dissonance". California: Stanford University Press.
در یک مورد به عنوان مثال، فردی تصمیم به نخوردن غذاهای پرچرب گرفته، اما هنوز شیرینی دونات (شیرینی بدون قند) با چربی بالا می‌خورد. بر پایه این نظریه، که از بانفوذترین و پُربررسی شده‌ترین نظریه‌ها در روان‌شناسی اجتماعی است، چهار روش کاهش تنش ذهنی در این ناهماهنگی عبارتند از:
در همه جای دنیا ما می‌توانیم ناهماهنگی را مشاهده کنیم، اما ناهماهنگی همیشه یک شکل واحد ندارد و ممکن است بسته به فرهنگ‌های مختلف شکل آن تغییر کند.
برای مثال در جوامع «جمع گرا» که نیازهای گروه بر نیازهای افراد ارجحیت دارد در مقایسه با جوامع «فرد گرا»، رفتار کاهش ناهماهنگی رواج کمتری دارد در این جوامع هدف حفظ هماهنگی گروه است و ما کمتر مشاهده می‌کنیم که فردی بخواهد رفتار شخصی خود را توجیه کند بلکه ناهماهنگی زمانی اتفاق می‌افتد که رفتارشان موجب ناامیدی و شرمساری سایر افراد شود
اثبات خویشتن در زمینه نظریه ناهماهنگی، عبارت است از راهی برای کاهش ناهماهنگی از طریق به یادآوردن یک یا چند ویژگی مثبت خود.
ناهماهنگی پس از تصمیم‌گیری عبارت است از ناهماهنگی ناشی از تصمیم‌گیری که معمولاً با افزایش دادن جذابیت گزینه منتخب و کم‌اهمیت جلوه دادن گزینه‌های مردود، کاهش می‌یابد
در سال ۱۹۵۹ لئون فستینگر و همکارانش آزمایشی برای نشان دادن ناهماهنگی شناختی انجام دادند. آنها شرکت کنندگان در آزمایش را به دو گروه تقسیم کردند و از آنها خواستند تا کاری بسیار کسل کننده را به مدت یک ساعت انجام دهند و بعد از آن، برای افرادی دیگر به دروغ دربارهٔ کار و لذت بخش بودن آن تعرف کنند. به شرکت کنندگان گروه اول بابت این کار ۱ دلار دادند و به شرکت کنندگان گروه دوم ۲۰ دلار. در انتها از شرکت کنندگان خواستند میزان رضایت‌شان از این کار یک ساعته را بیان کنند. نتیجه اینکه گروه اول که فقط یک دلار گرفته بودند رضایت بیشتری از کار را ثبت کردند. به نظر می‌رسد که افراد گروه دوم که ۲۰ دلار گرفته بودند نیازی به توجیه چیزی نداشتند آنها کاری کسالت بار کردند و دربارهٔ آن دروغ گفتند و ۲۰ دلار هم به دست آوردند. معامله‌ای نسبتاً خوب. اما برای شرکت کنندگان گروه دوم پذیرش اینکه برای چنین کاری فقط یک دلار گرفته بودند باعث ناهماهنگی شناختی می‌شود و در نتیجه برای برطرف کردن آن دست به خودفریبی می‌زنند.https://www.simplypsychology.org/cognitive-dissonance.html#decکتاب هنر شفاف اندیشیدن نوشته رولف دوبلی فصل ۵۰ دروغ‌های شیرین کوچک - ناهماهنگی شناختی
"تجربه" می‌تواند دربرابر "انتظار" قرار بگیرد، برای مثال، در پشیمانی خریدار بعد از خرید یک چیز گران‌قیمت. در حالت ناهماهنگی افراد ممکن است احساس شگفتی، ترس، گناه، خشم یا خجالت را تجربه کنند. افراد بدون توجه به وجود شواهدی علیه این فکر دچار سوگیری می‌شوند که فکر کنند انتخابشان درست بوده‌است، این سوگیری به نظریهٔ ناهماهنگی، این قدرت پیشگویانه‌اش را می‌دهد که رفتارهای ویرانگر و غیر منطقی را روشن کند که در نبود این نظریه بسیار گیج‌کننده بودند.
در سال ۲۰۱۲ یک پژوهش، با استفاده از نسخه‌ای از پارادایم "اسباب بازی ممنوعه" نشان داد که شنیدن موسیقی، گسترش ناهماهنگی شناختی را بشدت کاهش می‌دهد.
رانه یا سائق یا سائقه به شرایطی درونی گفته می‌شود که رفتار را فعال می‌کند و به آن جهت می‌دهد. گاهی از انگیزه به جای رانه استفاده می‌شود.
در رواشناسی فرگشتی، از رانه‌های فرگشتی سخن گفته می‌شود که می‌توان آن‌ها را به نوعی با غریزه یا فطرت فرگشتی یکی دانست.
اسم مشتق‌مرکب یکی از چهار گروه واژگان فارسی از نظر ساختاری است.زبان فارسی، کتاب درسی سال اول متوسطه، وزارت آموزش و پرورش-دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتب درسی، چاپ چهاردهم، ۱۳۸۹درس دوازدهم:گروه اسمی، ص ۶۱ این اسم‌ها ویژگی‌های اسم‌های مشتق و مرکب را با هم دارند و از دو یا چند تکواژ آزاد قاموسی به‌اضافه یک یا چند وند یا تکواژ وابسته ساخته می‌شوند. مانند:آتش‌نشانی=>آتش (جزء دارای معنا یا تکواژ آزاد قاموسی)+نشان (بن فعل که تکواژ آزاد قاموسی (جزء معنی دار) محسوب می‌شود.زبان فارسی، کتاب درسی سال اول متوسطه، وزارت آموزش و پرورش-دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتب درسی، چاپ چهاردهم، ۱۳۸۹درس دوازدهم:گروه اسمی، ص ۶۲
در تعیین نوع ساخت اسمهای فارسی، باید به رواج و شناخت اهل زبان فارسی (گویشوران زبان فارسی، یعنی کسانی که زبان مادری آنها، فارسی است یا متکلم به این زبان هستند یا غیر فارسی‌زبانانی که در سطح بالایی به این زبان تسلط دارند) توجه کرد، نه پیشینهٔ باستانی اسم. ممکن است در گذشتهٔ زبان فارسی، وندها و تکواژهای آزادی وجود داشته که امروز به عنوان تکواژ و وند جدا و مستقل شناخته نمی‌شوند؛ در نتیجه اسمی که از ترکیب آن‌ها ساخته شده نیز به صورت یک جزء معنادار تنها و مستقل که یک تکواژ آزاد قاموسی است شناخته می‌شود. اسمهایی که در فارسی دورانهای باستانی، از وندها و تکواژهای آزادی ساخته شده‌اند که امروزه در ذهن فارسی‌زبانان قابل تشخیص و تفکیک نیست، باید به صورت اسم ساده که تشکیل شده از یک جزء معنادار یا یک تکواژ آزاد است، طبقه‌بندی شوند. مانند:
در گذشته، واژهٔ «دش» به معنای ضد بوده که امروزه، در میان فارسی‌زبانان، معنایی برای آن متصور نیست. این تکواژ آزاد به واژهٔ «خوار» اضافه شده و واژهٔ «دشخوار» را به وجود آورده‌است. امروزه، اغلب اهل زبان فارسی، این اسم را به صورت یک اسم ساده تلقی می‌کنند و آن را قابل تفکیک نمی‌دانند. مگر آن‌که متخصص زبان باشند. ملاک طبقه‌بندی اسم از نظر ساخت، قابلیت تفکیک آن در میان عوام یا سخنوران عادی زبان است.
در این واژه نیز، فارسی‌زبانان امروزی، تشکیل واژه از دو تکواژ-دو تکواژی که امروزه رایج و مورد استفاده نیستند-را تشخصی نمی‌دهند و آن را به عنوان یک اسم ساده می‌شناسند؛ بنابراین این واژه نیز از نظر دستور امروزی زبان فارسی، ساده محسوب می‌شود.
دو تکواژ «پاک» و «ایزه» در گذشته، در زبان فارسی، کاربرد داشته‌اند، اما امروزه رایج نیستند و ترک شده‌اند، بنابراین اسم ساخته شده از این دو تکواژ نیز، اسم ساده فرض می‌شود، چرا که قابل تفکیک و تقسیم توسط اهل زبان در روزگار ما نیست.
وند «اِم» امروزه از دایرهٔ تکواژهای زایندهٔ فارسی‌زبانان خارج شده‌است و با این تکواژ، واژه‌ای ساخته نمی‌شود. پس واژهٔ «امروز» ساده به‌شمار می‌آید؛ یا به عبارت دیگر، وندهای موجود در واژه را نادیده گرفته و کل واژه را یک تکواژ یا اسم ساده می‌انگاریم.
بازی‌های المپیک زمستانی ۱۹۷۲ در شهر توکیو پایتخت کشور ژاپن برگزار شد.
در این دوره از بازی‌ها شوروی با ۸ طلا، ۵ نقره و ۳ برنز مقام اول این رقابت‌ها را به دست آورد. آلمان شرقی با ۴ طلا، ۳ نقره و ۷ برنز مقام دوم را کسب کرد و تیم سوئیس با ۳ طلا، ۳ نقره و ۱ برنز به مقام سوم رسید. تیم ایران نیز در این دوره از بازی‌ها حضور داشته‌است.
لئوکیپوس یا لوکیپوس فیلسوف پیشاسقراطی بنیان‌گذار مکتب اتم‌گرایی بوده‌است. برخی او را اهل میلتوس، برخی آبدرا و برخی اهل الئا می‌دانند.
لئوکیپوس از لحاظ تاریخی تا حدود زیادی تحت‌الشعاع دموکریت قرار گرفته‌است. از زندگانی و افکار او اطلاعات چندانی در دست نیست و حتی اپیکور منکر وجود چنین شخصی بوده‌است. با این وجود از آنجا که در برخی آثار ارسطو از لئوکیپوس نقل قول‌هایی آمده، اکثر مورخان فلسفه بر این عقیده‌اند که او واقعاً وجود داشته‌است.
مشخص نیست که چه اندازه از مکتب اتم‌گرایی از لئوکیپوس و چه اندازه از دموکریت بوده‌است؛ با این حال، به نظر می‌رسد که هستهٔ مرکزی اتم‌گرایی را نخستین بار لئوکیپوس بیان کرده و پس از او دموکریت به بسط و شرح و دفاع از آن پرداخته‌است.
لئوکیپوس ممکن است به هر یک از موارد زیر اشاره داشته باشد:
محمدتقی بافقی یزدی (۱۲۵۳ بافق - ۱۳۲۵ شهر ری)، روحانی شیعه ایرانی بود.
تا چهارده سالگی تحت پرورش و تربیت پدرش قرار گرفت و سپس به یزد رفت تا تحصیلات حوزوی خود را آغاز کند.آثار الحجة، شیخ محمد راضی، ص ۳۱. مدت چهارده سال در یزد به تحصیل علوم دینی پرداخت و کتاب قوانین‌الاصول میرزای قمی را نزد میرزا سید علی مدرس بزرگ و سید علی مدرس لب خندقی فرا گرفت.
در سال ۱۳۲۰ (قمری) در ۲۸ سالگی به نجف مهاجرت کرد و از محضر استادانی چون آخوند ملا محمدکاظم خراسانی و سید محمدکاظم یزدی، محدث نوری، سید حسن صدر کاظمینی، سید محمود مرعشی نجفی، سید احمد کربلایی، ملاحسین قلی همدانی و محمد بهاری همدانی استفاده کرد.
پس از هفده سال اقامت در نجف اشرف، به قم رفت. پس از تأسیس حوزه علمیه قم به دست عبدالکریم حائری یزدی، در اداره امور حوزه با وی همکاری کرد.
در سال ۱۳۰۶ عصمت دولتشاهی (چهارمین و آخرین همسر رضاشاه) به همراه شمس و اشرف (دختران رضاشاه و تاج‌الملوک) راهی حرم فاطمه معصومه شدند. وی در غرفه‌های بالای رواق چادرهای سیاه و سفیدشان را تعویض نمود اما چون در این کار اندکی تعلل کرد، مدتی بی‌حجاب ماند. در همین زمان شیخ محمدتقی که بر منبر بود به شدت به این امر اعتراض کرد و نزدیک بود که در همین مورد بلوایی در قم برپا شود. زمانی که خبر به رضاشاه مخابره شد وی با عده‌ای از قشون فوراً به سمت قم حرکت کرد و شیخ را در حرم شخصاً با عصا تنبیه نمود. در این واقعه رضاشاه شخصاً بافقی را زیر لگد انداخت و به ناسزا گرفت و به زندان تهران فرستاد.دوانی، نهضت روحانیون ایران، ۱۳۶۰ش، ج۲، ص۱۵۶
وی، در ۱۲ جمادی‌الثانی ۱۳۶۵، برابر با ۱۳۲۵خ، در سن ۷۲ سالگی در شهر ری درگذشت و در مسجد بالاسر حرم فاطمه معصومه، در کنار قبر عبدالکریم حائری یزدی به خاک سپرده شد.
مکتب اتم‌گرایی یا ذره‌گرایی یکی از مکاتب فلسفی پیشاسقراطی بود که با ناکام دانستن موضع چندگانه‌گرایان در حلّ اختلافات متافیزیک هراکلیتوس و پارمنیدس؛ درصدد ارائهٔ راه‌حلی جدید با طرح مفهوم اتم برآمد.
مکتب اتم‌گرایی با لئوکیپوس که خود متأثر از دموکریت بود آغاز شد، ارسطو به آن حمله برد و اپیکور آن را از نو طرح نمود.
این نظریه مضمون یکی از بلندترین منظومه‌ها به نام دربارهٔ طبیعت اشیاء قرار گرفت که سرودهٔ لوکرتیوس است. نظریهٔ اتمی یونانیان باستان سپس به فراموشی سپرده شد، تا آنکه در سدهٔ هفدهم الهام بخش علم گشت و در هیبتی جدید مطرح شد، و بعدها مدارکی در تأیید وجود اتم‌ها به دست آمد.
اتمیست‌های یونان باستان بر این باور بودند که همهٔ اشیاء از اتم‌ها تشکیل یافته‌اند. طبق نظر آن‌ها، اتم‌ها ذرات بسیار کوچکی هستند که از لحاظ فیزیکی (ولی نه از لحاظ هندسی) غیرقابل تقسیمند. میان اتم‌ها فضای تهی است؛ اتم‌ها فناناپذیرند؛ همیشه در حرکت بوده‌اند و همیشه در حرکت خواهند بود؛ و تعداد اتم‌ها و حتی تعداد انواع آن‌ها بی‌نهایت است. تفاوت هر نوع اتم با نوع دیگر؛ در شکل، اندازه و درجه حرارت است.