Als u worstelt om uw kind om naar school te gaan in de ochtend, niet de schuld hen - het kan uw schuld zijn. Onze bereidheid om te leren - of gebrek daaraan - wordt aanzienlijk beïnvloed door onze genen, volgens een grote studie. De onderzoekers vonden dat 40 tot 50 procent van de verschillen in kinderen motivatie om te leren kan worden verklaard door hun genetische erfenis van hun ouders. Onze bereidheid om te leren is aanzienlijk beïnvloed door onze genen, volgens een studie van Goldsmiths University in Londen en Ohio State University. Meer dan 13.000 tweelingen van 9 tot 16 jaar namen deel aan het onderzoek (voorraadbeeld getoond) Psychologen van Goldsmiths University of London, en Ohio State University in de VS bestudeerden meer dan 13.000 tweelingen van 9 tot 16 jaar uit zes landen, waaronder het Verenigd Koninkrijk, Canada, Japan, Duitsland, Rusland en de VS. De onderzoekers zeiden dat ze verrast waren door de resultaten, geloven dat de tweeling gedeelde omgeving - elementen zoals de leraren en de familie die ze gemeen hadden - zou een grotere factor dan genetica. In plaats daarvan hadden genetica en niet-gedeelde omgevingsfactoren het grootste effect op de motivatie van de kinderen om te leren, terwijl de gedeelde omgeving te verwaarlozen impact had. Genetica en niet-gedeelde omgevingsfactoren bleken het grootste effect te hebben op de motivatie van de kinderen om te leren, terwijl de gedeelde omgeving te verwaarlozen impact had (op voorraadbeeld getoond) Een herziening van 308 studies waarbij meer dan 1,1 miljoen kinderen betrokken waren, heeft dit lange stereotype nu volledig omgedraaid.De studie, waarin gekeken werd naar gegevens van 1914 tot 2011, suggereert dat meisjes het beter doen op school dan jongens - en dat doen ze al minstens 100 jaar. Het onderzoek beweert ook dat meisjes beter doen op alle leeftijden, in alle vakken en over de hele wereld. Volgens de gegevens, samengesteld door de Universiteit van New Brunswick in Canada, meisjes zijn beter presteren jongens gedurende hun academische carrière, van kleuterschool tot middelbare school. Dienovereenkomstig, moeten we niet te snel conclusies dat een arme leraar of het kind zelf is de schuld voor een gebrek aan motivatie in de klas, de onderzoekers zei. We hadden vrij consistente bevindingen in deze verschillende landen met hun verschillende onderwijssystemen en verschillende culturen, dus Professor Stephen Petrill, van Ohio State University. Het was verrassend. De knie-jerk reactie is om te zeggen dat iemand is niet goed motiveren van de student, of het kind zelf is verantwoordelijk. We vonden dat er persoonlijkheid verschillen die mensen erven die een grote impact hebben op de motivatie. Dat betekent niet dat we niet proberen om studenten aan te moedigen en te inspireren, maar we moeten omgaan met de realiteit van waarom ze verschillend zijn.De resultaten betekenen niet dat er een specifiek gen is voor hoeveel kinderen genieten van leren, voegde hij eraan toe, maar ze suggereren een complex proces, waarbij veel genen en genen-omgeving interacties die helpen beïnvloeden een kind motivatie om te leren. De studie zal worden gepubliceerd in het tijdschrift Persoonlijkheid en Individuele Verschillen.
Wildheid om te leren is significante invloed op onze genen . Studie was door Goldsmiths University in Londen en Ohio State University . Meer dan 13.000 tweeling van negen tot 16 jaar nam deel aan het onderzoek . maar er is geen specifiek gen voor hoeveel kinderen genieten van het leren .