text: La formation professionnelle faisait partie du système d'enseignement, et la RDA avait réalisé depuis de nombreuses années les Recommandations sur l'éducation technique et professionnelle adoptées par l'UNESCO en 1974. Une place en apprentissage était assurée pour chaque adolescent par l'État, ce qui représentait un des avantages de la planification socialiste du travail. Un vaste système d'orientation était mis en place afin d'assurer la concordance la plus large possible entre les intérêts et désirs personnels et les nécessités sociales. Il existait plus de 200 centres d'orientation dans les grandes villes et des bureaux d'orientation dans les entreprises. Les modalités de l'apprentissage étaient réglées par le code du travail de la RDA. Le contrat de travail devait conclu au plus tard six mois avant la fin de la formation. En Allemagne de l'Est, le chômage était inexistant et chaque apprenti accédait à un emploi. La plupart des apprentis suivaient la formation théorique dans les écoles professionnelles des entreprises et des combinats. Les écoles d'apprentissage municipales accueillaient les apprentis des petites entreprises, des métiers de l'artisanat et des services. La formation pratique s'effectuait dans les entreprises. Il existait par ailleurs plusieurs écoles professionnelles nationales dotées d'internats. Trois filières étaient proposées aux élèves après la : la formation professionnelle de deux ans, qui donnait accès à l'enseignement technique ou spécial, la préparation du bac ou une formation de trois ans comportant la préparation parallèle d'un diplôme professionnel ainsi que du bac. Les adolescents n'ayant pas obtenu le certificat de la avaient le choix entre 67 formations de trois ans qui débouchaient sur un diplôme professionnel. Les programmes de formation professionnelle étaient les mêmes pour tout le pays. Des commissions composées d'ouvriers, de paysans, de cadres de maîtrise, d'ingénieurs, de chercheurs, d'enseignants, de représentants des syndicats et des organisations de jeunesse avaient révisé au début des années 1980 un grand nombre de programmes afin d'y intégrer les acquis de développement des sciences et des techniques, en particulier pour le génie scientifique, l'électronique, les techniques de l'automatisation et l'agriculture. La formation professionnelle était divisée en formation générale et spécialisation. La formation générale comprenait également l'instruction civique, les sports, les grandes généralités sur les techniques d'automatisation, l'informatique, l'électronique, l'économie d'entreprise et le droit socialiste. La spécialisation, qui durait environ six mois, s'effectuait en atelier.


title: Éducation en République démocratique allemande

text: Pour accéder à l'enseignement supérieur, il fallait être en possession du baccalauréat. Il existait plusieurs filières pour s'y préparer. Les adolescents qui sortaient de l'école générale pouvaient poursuivre leur scolarité et préparer le bac en deux ans ou suivre une formation professionnelle associée à la préparation du bac en trois ans. Les adultes qui travaillaient pouvaient eux aussi préparer le bac à l'Université populaire. Certains établissements d'enseignement supérieur avaient des cours spéciaux de préparation. Le diplôme d'une école technique ou spéciale était aussi assimilé au baccalauréat.


text: Les études étaient gratuites en RDA car entièrement financées par l'État. Pour déposer un dossier de candidature pour des études supérieures, techniques ou spéciales, il fallait répondre à certaines conditions, dont une certaine fiabilité politique, et venir de la classe ouvrière était un atout, en plus du baccalauréat qui était exigé pour toute forme d'études supérieures. Pour suivre des études techniques ou spéciales (240 établissements au total), il fallait avoir le certificat de la dixième classe. Les candidats aux études techniques ou économiques devaient aussi avoir suivi une formation professionnelle complète, et, en général, avoir travaillé un an dans la branche à laquelle ils se destinaient. Si les parents critiquaient le régime, le plus souvent, il était interdit aux enfants d'étudier. Compte tenu des places disponibles, la sélection des candidats s'effectuait en fonction des résultats scolaires, du travail effectué et de leur engagement dans des activités au service de la société. Il existait des commissions d'admission au sein de tous les établissements d'enseignement supérieur, technique et spécial, composées de professeurs, de représentants de l'organisation de la jeunesse et des syndicats. Les taux des étudiants provenant de la classe ouvrière et paysanne était de 60 % des effectifs.


text: L'enseignement supérieur était constitué des 54 universités et écoles supérieures du pays qui, en plus de leur vocation d'éducation, étaient de grands centres de recherche. Les études duraient de 4 à 5 ans, à l'exception de la médecine (6 ans), et étaient consacrées à l'évolution des sciences, à l'étude des nécessités sociales et professionnelles, où une grande attention était portée sur l'aspect pratique de l'éducation. À côté de la formation scientifique, une solide instruction générale était dispensée ainsi qu'une formation philosophique et idéologique par des cours de marxisme-léninisme. Aussi, le programme des études comportait des stages dans des entreprises et des établissements. Les études se terminaient par la rédaction d'un mémoire, travail scientifique individuel et étaient sanctionnées par l'obtention du premier grade universitaire. Les étudiants qui se distinguaient par leurs résultats pouvaient ensuite suivre un cycle de recherche de 3 ans et passer un doctorat. Les études techniques et spéciales duraient en général 3 ans et étaient sanctionnées par un examen et l'attribution d'un titre professionnel.


text: Tous les étudiants à temps plein percevaient un salaire étudiant qui n'avait pas à être remboursé. Il était composé d'une allocation de base de 200 marks par mois et de suppléments qui dépendaient des résultats et de la situation sociale (par exemple les étudiants ayant des enfants). Les étudiants étaient automatiquement assurés et avaient accès gratuitement à tous les établissements de santé. Le prix des repas dans les restaurants universitaires était extrêmement modique (0,80 mark), de même que le loyer en résidence universitaire (10 marks par mois). Les étudiants bénéficiaient d'une remise de 50 % sur le prix des places de théâtre, de cinéma et pour les rencontres sportives.


text: L'affectation professionnelle des étudiants était préparée longtemps à l'avance, et ils concluaient un contrat de travail avec leur futur employeur pendant la dernière année universitaire.


text: La "Sonderschule" était un type d'école qui désignait tous les aménagements éducatifs dans lesquels les enfants ou adolescents handicapés pouvaient être éduqués dans la limite de leurs possibilités afin de devenir autant que possible un membre à part entière de la société socialiste. Les écoles d'aide ("Hilfsschulen") en faisaient partie et s'occupaient des enfants handicapés ou inadaptés mais aussi des enfants non-voyants et mal-entendants. Les écoles orthophoniques ainsi que les écoles pour les enfants atteints des nerfs faisaient partie de ces "Sonderschulen".


text: Les écoles ainsi que les classes dans les hôpitaux et les centres de rééducation avaient eux aussi le statut de "Sonderschule".


text: Afin d'encourager les élèves particulièrement doués, il existait tout un système varié de "Spezialschulen". Il s'agissait parfois aussi de classes spéciales qui étaient liées administrativement à une POS ou à une EOS. Les écoles de russe étaient particulièrement connues, et étaient fréquentées à partir de la , tout comme les écoles de sport pour les enfants et les jeunes ("Kinder- und Jugendsportschulen" (KJS)). Suivaient ensuite des écoles spéciales pour la musique, les mathématiques, les sciences naturelles, l'électronique ou encore les langues. Les écoles spéciales commençaient à des degrés différents de scolarité. Quelques classes spéciales possédaient une en faveur de l'enseignement complémentaire, et pour quelques écoles spéciales aucune sélection publique s'effectuait, comme pour les écoles diplomatiques qui possédaient un important enseignement en langues. Dans les premières classes où commençaient les écoles spéciales il y avait la plupart du temps une transition vers la préparation du baccalauréat.


text: Les écoles et classes spécifiques liées à une université ou à un établissement d'enseignement supérieur étaient une particularité. Les écoles spécifiques de mathématiques-sciences naturelles orientées vers la technique ainsi que les écoles spécifiques pour la musique contribuaient de manière significative dans leur domaine.


text: L'université populaire ("Volkshochschule") était une organisation étatique intégrée au système scolaire général et dépendait depuis 1956 du ministère de l'éducation populaire. Selon le régime, elle fut conçue en une « école supérieure du soir pour les personnes exerçant un métier ». Elle délivrait des bulletins et donnait des cours d'après un programme précis. Son devoir principal était d'amener les personnes suivant cette formation à avoir un diplôme, en particulier le baccalauréat. Il y avait des cours spécialement développés pour les travailleurs en poste, et qui avaient lieu au choix le matin ou l'après-midi. L'examen final avait lieu le même jour que dans les EOS. À partir des années 1970, un retour vers les « traditions » s'opéra : des enseignements généraux furent à nouveau proposés, notamment en langues vivantes, en sciences naturelles, ainsi qu'en art et culture. La forme d'organisation dominante demeura cependant le stage de formation, qui était financé par l'État. Les frais d'inscriptions étaient vraiment peu élevés (ils étaient de 1 mark pour les enseignements finaux, pour les autres stages ils s'élevaient à 3 marks (de l'époque)).


text: Les nombreux établissements de formation permanente relevaient eux aussi du système d'enseignement. Les entreprises avaient 1 137 établissement de perfectionnement employant 80 000 enseignants, à quoi venaient s'ajouter l'Université populaire dans les villes, les centres de consultation pour les études par correspondance, les établissements de formation des organisations de masse. Il était donc possible de compléter sa formation, de mettre à jour ses connaissances techniques ou ses aptitudes professionnelles, mais aussi de se perfectionner en sciences sociales, sciences exactes, langues étrangères, histoire de l'art, gratuitement ou moyennant une redevance modique. En RDA, environ le quart des adultes suivaient des cours de la formation permanente.


text: Une grande importance était attachée au perfectionnement des adultes dans le cadre des activités professionnelles. Il s'agissait de stages de brève durée pendant ou à côté du travail afin de faire connaître aux travailleurs les dernières acquisitions scientifiques et techniques, les technologies et les techniques avancées.


text: Pour donner aux adultes la possibilité de suivre des études supérieures, techniques et spéciales, des études par correspondances et des cours du soir avaient été créés. Les étudiants étaient libérés de leurs obligations professionnelles afin qu'ils puissent suivre des séminaires, faire des travaux pratiques ou passer leurs examens, rédiger leur mémoire, ceci en continuant de percevoir leur salaire moyen pendant cette période.


text: A l'entrée du professeur dans la classe, les élèves devaient se lever. Le professeur disait alors soit le salut des Pionniers « soyez prêts » ("Seid bereit") et la classe répondait « toujours prêt » ("immer bereit"), soit le salut des FDJ, « amitié » ("Freundschaft"), auquel les élèves répondait eux aussi par « amitié ». Tout le monde pouvait se rasseoir ensuite.


text: Un appel avait lieu au début et à la fin de l'année scolaire ainsi que lors d'événements spéciaux. Les écoliers portaient l'uniforme des Pionniers ou de la FDJ ("Freie Deutsche Jugend", Jeunesse libre allemande) s'il en étaient membres. Il avait lieu dans le gymnase, dans une cour ou encore dans une grande salle. Toutes les classes entraient sur de la musique militaire, rangées par groupement. À la fin d'une année scolaire, des récompenses pour bons résultats scolaires, sportifs ou politiques étaient décernés dans le cadre de l'appel.


text: Dans quelques écoles, les portraits des meilleurs élèves étaient accrochés en public avec leurs noms. Cette de tradition de la « rue des Meilleurs » était inspirée de celle des entreprises de production.


text: Les élèves d'une classe étant Pionniers votaient pour un conseil de groupe ("Gruppenrat"). Ce dernier était constitué d'un président du conseil de groupe, d'un suppléant, d'un secrétaire, d'un trésorier, d'un « agitateur » et d'un membre du conseil de l'amitié. Le conseil de groupe gardait le contact avec le professeur et assumait une fonction similaire à celle d'un délégué de classe.


text: Les Pionniers d'une classe se rencontraient régulièrement sous les instructions de leur professeur pour des activités extra-scolaires. L'après-midi de Pionnier était aussi bien destiné à l'éducation politique qu'à l'organisation des loisirs.


text: La "Patenbrigade" était un groupe de collaborateurs (une brigade) d'une entreprise industrielle ou d'une LPG ("Landwirtschaftliche Produktionsgenossenschaft", coopérative de production agricole) qui se chargeait de parrainer une classe.


text: Toutes les écoles et les établissements de l'organisation de la jeunesse, par exemple les maisons des jeunes pionniers, les clubs de jeunes techniciens et amis de la nature, avaient des amicales. Les enfants qui le désiraient pouvaient prendre part à leurs activités. Les amicales étaient gratuites, et les fournitures et le matériel étaient financés par l'État. Ces amicales avaient en fait pour but principal de resserrer les liens entre la jeunesse et le régime.


text: Les écoles de RDA avaient 25 000 amicales scientifiques et techniques qui avaient près de 300 000 adhérents, les amicales artistiques étaient au nombre de 30 000 et avaient environ 500 000 participants.


text: Les amicales qui avaient le plus de succès parmi les adolescents étaient celles dont les activités étaient un complément et une concrétisation du programme, par exemple les mathématiques, les sciences exactes, les arts plastiques et les langues vivantes étrangères. Elles étaient dirigées par 14 000 enseignants, 3 000 ouvriers, ingénieurs, techniciens et artistes.


text: Les débuts du système éducatif dans ce qui était à l'époque la zone d'occupation soviétique sont marqués par un remaniement d'envergure du corps enseignant. Près de 71 % des enseignants sont membres du NSDAP, le parti de l'ancien chancelier Adolf Hitler, et une grande partie des manuels scolaires ne peuvent plus être utilisés en raison de leur rattachement à l'idéologie nazie, ce qui est considéré comme un des plus grands problèmes éducatifs d'après-guerre. L'enseignement est un peu partout en pause, puis reprend ensuite en .


text: Le , l'administration centrale pour l'éducation populaire ("Zentralverwaltung für Volksbildung", ZfV) est créée par un décret émanant de l'administration militaire soviétique en Allemagne ("Sowjetische Militäradministration in Deutschland", SMAD), dont le but est de mettre au point des propositions sur l'organisation du système éducatif. Avec l'ordonnance n° 40 de la SMAD, les conditions générales juridiques provisoires sont constituées, ce qui autorise aux écoles des enseignements réguliers. Dans un premier temps, le schéma des établissements scolaires de la Mittelschule et du Gymnasium sont conservés. Pourtant, aucune école privée générale n'est conservée, ce qui permet à l'État de la zone d'occupation soviétique d'être assuré d'avoir le monopole concernant le système éducatif. Comme dans toutes les commissions importantes, un homme ayant la confiance totale du gouvernement soviétique siège à la tête de la ZfV. Il s'agit de Paul Wandel (futur premier ministre de l'Éducation de la RDA), l'ancien rédacteur en chef du journal "Le Drapeau Rouge" ("Die Rote Fahne") de l'organe central du Parti communiste d'Allemagne (KPD).


text: Les autres directives de la ZfV et de la SMAD pour le réemploi des professeurs prévoient que les membres du NSDAP ainsi que les membres actifs d'autres organisations nazies soient éloignés des services éducatifs. Le réemploi d'enseignants ayant perdu leur emploi ou ayant été admonestés par les nazis doit être accentué. Pourtant, dans les débuts, un strict respect de ses directives, à l'exception d'un enseignement généralisé, n'est pas observé et certains membres du NSDAP étant nés après 1920 sont provisoirement maintenus dans leurs fonctions.


text: Le problème essentiel pour la politique éducative de la zone d'occupation soviétique est la formation d'un nouveau corps enseignant. Le contrôle du Parti socialiste unifié d'Allemagne (SED) peut aussi de cette façon être assuré dans le domaine de l'éducation. Une formation universitaire destiné à un grand nombre d'enseignants est à court terme impossible. Aussi, les nouveaux professeurs doivent, d'après la volonté des nouveaux détenteurs du pouvoir, être recrutés dans « le cercle démocrate anti-fasciste de l'intelligence allemande », mais aussi dans la classe ouvrière. Un autre critère lors de l'embauche de nouveaux enseignants est la préférence pour les jeunes. C'est ainsi que 40 000 personnes, qui ont déjà une formation et/ou qui reviennent de captivité de guerre sont dans les années suivantes formées dans des cours accélérés. À l'occasion de leur formation, des bases de réformes pédagogiques datant de l'époque de la République de Weimar et qui n'avaient pas encore été mises en place dans le quotidien des écoliers sont instaurées. Les nouveaux professeurs des années 1940 et 1950 jusque dans les années 1980 représentent une part essentielle du corps enseignant est-allemand.


text: En 1949, 67,8 % des postes d'enseignants sont occupés par des nouveaux professeurs. 47,7 % de ces nouveaux professeurs sont membres du SED, contre 13 % au LDPD et 10 % à la CDU, ces deux derniers étant des partis mis au pas par le régime. Le contrôle du parti concernant le domaine de l'éducation est alors à quelques détails près atteint.


text: Au début de l'été 1946, la loi sur la démocratisation de l'école allemande est adoptée pour les Länder de la zone d'occupation soviétique. Ceci ouvre des perspectives pour les vingt années à venir et aussi par conséquent pour les trois années suivantes de fondation de la RDA. La loi est le point de départ de la nouvelle organisation de l'ensemble du système éducatif de la zone d'occupation soviétique. Le système scolaire divisé disparaît en automne 1946 en faveur d'un système scolaire unitaire complexe constitué de plusieurs formes d'écoles. L'école primaire, qui durait 8 ans, en constituait l'élément central et est transformée progressivement en l'École Polytechnique générale de dix classes par une multitude de réformes.


text: Fait digne d'attention, l'école unitaire formulait déjà un but éducatif pour les enfants de trois à six ans ancré dans la loi, à savoir la préparation pour l'école.


text: Les lois éducatives suivantes sont efficaces pour la RDA :


text: En Allemagne de l'Est, les notes des élèves s'échelonnaient sur 5 points :


text: Les notes figuraient sur le bulletin (conduite, ordre, assiduité, participation, et après 1978, comportement général). En outre, il y avait à la fin de l'année scolaire une appréciation détaillée inscrite dans le bulletin. Ces derniers étaient donnés à la moitié de l'année en février avant les vacances d'hiver, puis en juillet à la fin de l'année avant les vacances d'été. Avoir 5 excluait tout passage en classe supérieure. Les bulletins étaient signés par les responsables légaux et étaient ensuite contrôlés par le professeur après les vacances.


text: Tous les bulletins étaient depuis la fin des années 1970 un carnet imprimé au format A5 qui furent ensuite remplacés par une pochette en simili-cuir. Il servait les écoliers jusqu'à la .


text: À la fin de la et après l'obtention du baccalauréat, un bulletin spécial était délivré. Une mention d'ensemble était décernée. Elle se composait des résultats obtenus pendant l'année scolaire et de ceux des épreuves orales et écrites des examens. Les mentions décernées étaient les suivantes : Comme reconnaissance supplémentaire, la médaille d'or de Lessing pouvait être décernée (toutes les matières obtenues avec la note 1) ou d'argent (mêmes conditions, mais avec au maximum 2 dans deux matières).


text: Une journée d'école se composait dans les dernières années d'en moyenne six heures de cours. Jusqu'en 1989-1990, le samedi était un jour d'école régulier. Toutefois, dans les premières classes il était composé de deux ou de trois heures de cours, et dans les dernières classes pas de plus de cinq heures de cours. À partir de la , il y avait parfois pendant certains jours en semaine une à deux heures de cours supplémentaires (« l'heure zéro », "nulle Stunde"), qui, le cas échéant, avaient lieu à 7 heures voire plus tôt ou encore pendant l'après-midi. L'enseignement facultatif avait par exemple fréquemment lieu pendant ces heures afin de rendre possible la participation des écoliers dans différentes classes parallèles. La fin des cours se faisait en début d'après-midi, entre 13 heures et 14 heures, les heures précises étant dépendantes des classes et du nombre d'heures de cours.


text: Les dates de vacances étaient les mêmes pour le pays entier. L'année scolaire commençait le septembre ou un ou deux jours après si le tombait un week-end. Pour ceux qui commençaient l'école, la rentrée avait lieu la plupart du temps le lundi suivant le septembre afin que le week-end précédent serve pour les festivités concernant le début de la scolarité. Les périodes de vacances usuelles étaient les suivantes :


text: Après les cours, les écoliers avaient la possibilité d'acquérir des connaissances supplémentaires dans des groupes de travaux. Ces groupes de travaux étaient présents dans de nombreux domaines, par exemple en électronique, en langues vivantes, en mathématiques, dans le domaine de la santé, en biologie, en chimie, en sport, en musique, en chant, etc. La plupart de ces groupes étaient dirigés par des professeurs, parfois par des parents, des membres de la "Patenbrigade" ou des Pionniers.


text: Le remodelage du système éducatif pendant la deuxième moitié des années 1940 est accompagné d'importantes discussions. Chaque critique publique concernant le système éducatif ou un accompagnement scientifiquement critiqué sont prohibés au plus tard après l'adoption de la « loi sur le développement socialiste du système scolaire » de 1959. Les débats critiques ont lieu au sein des églises. C'est dans les églises que l'introduction du cours de défense en 1978 dans les POS est débattu, ainsi que la discrimination ecclésiastique des adolescents concernant leur admission pour la poursuite d'études.


text: Avec la chute du mur de Berlin, en 1989, une multitude d'initiatives apparaissent et suggèrent des propositions de transformation du système éducatif. Elles parviennent à elles seules à la fin de l'année 1989 à formuler plus de 8 000 propositions et requêtes au ministère de l'Éducation populaire.


text: Les points essentiels des débats sont les suivants :


text: Les quelques groupes politiques et partis reprennent ces débats et formulent leurs propres buts et priorités. Le parti des Verts de la RDA revendique ainsi l'incorporation dans les programmes d'une éducation pacifiste et environnementale, les partis libéraux exigent un encouragement renforcé pour les surdoués à être admis dans des établissements libres et de choisir librement leur école. La gauche réunie souhaite que le directeur soit élu. Même au PDS ("Partei des Demokratischen Sozialismus", Parti du Socialisme Démocratique, c'est-à-dire le nouveau nom de l'ancien parti communiste est-allemand), ils étaient très critiques envers l'hypocrisie de l'ancien enseignement.


text: Même la table ronde centrale en faveur de la formation, de l'éducation et de la jeunesse s'exprima dans une prise de position écrite le en faveur de réformes profondes. Des conventions juridiques pour l'égalité des chances ainsi que le droit à une formation à vie doivent voir le jour. La prise de position contenait un aveu concernant l'état des lieux de l'éducation sur dix ans de fonctionnement scolaire, mais aussi concernant la revendication de rendre les écoles autonomes selon leurs possibilités. Tout d'abord, une analyse de la situation éducative est alors essentielle en vue d'une réforme éducative de grande envergure.


text: Toute une série de changements ont lieu à partir du retrait de la ministre Margot Honecker de son poste, en automne 1989 (Helga Labs lui succède), et sont mis en application par le gouvernement de transition d'Hans Modrow. Dès , plus aucun cours d'éducation défensive n'a lieu et cette nouvelle est annoncée de manière officielle par le ministère, le . Le cours d'instruction civique est aussi supprimé. En remplacement, un cours d'enseignement sociétal ("Gesellschaftskundeunterricht") est donné selon le choix du professeur. En , le ministère de l'Éducation conçoit un moyen de transition qui est approuvé. Aussi, étant donné qu'en de nouveaux plans-cadres sont publiés, une grande incertitude règne. En particulier à propos du fait que les mêmes enseignants, qui sont auparavant compétents pour ce qui est appelé le « rayonnement de la lumière rouge » ("Rotlichtbestrahlung"), doivent maintenant se charger du cours d'enseignement sociétal. L'absence de manuels scolaires adaptés au nouvel enseignement est longuement discuté. En 1990, 26,5 millions de manuels scolaires furent imprimés par les éditions du Peuple et du Savoir, et 2,46 millions de manuels de l'ouest furent donnés en tant que « manuels scolaires d'aide ».


text: L'enseignement des langues étrangères se transforme encore plus rapidement. Une des revendications des citoyens est alors de pouvoir choisir librement la première langue vivante. D'une part, le ministère de l'Éducation ne peut pas refuser les revendications des parents, mais d'autre part, il ne dispose pas assez de professeurs maîtrisant l'anglais. Dès , les enseignants de russe sont invités, en parallèle de leur activité professionnelle, à suivre des cours d'anglais. Pendant l'année scolaire 1990-1991, les élèves sont entre 80 et 90 % à choisir l'anglais en tant que première langue vivante à la place du russe.


text: En outre, lors des jours suivants la chute du mur de Berlin, la semaine de cinq jours est introduite ainsi que les écoles privées. Une admission formelle de ces dernières s'effectue seulement après la loi constitutionnelle sur les écoles en autonomie libre ("Verfassungsgesetz über Schulen in freier Trägerschaft") du .


text: Les avis des partis sur la question de l'organisation de l'école sont très différents. Lors des premières élections libres de la Chambre du peuple ("Volkskammer"), le PDS campe sur ses positions et veut conserver le modèle de l'école unitaire. Le SPD ("Sozialistische Partei Deutschlands") se prononce pour leur changement en "Gesamtschulen" (collège regroupant les trois filières du premier et du second cycle), et Alliance pour l'Allemagne ("Allianz für Deutschland") est pour l'introduction d'un système éducatif structuré. Même si ces derniers l'emportent après le vote par une nette majorité, la question du système éducatif est mise entre parenthèses, cette question étant sujette à des litiges au sein de la grande coalition. Le traité d'union attribue la responsabilité du système éducatif aux nouveaux Länder nés de la dissolution de la RDA. C'est ainsi que par la suite, des différentes dispositions réglementaires virent le jour selon les législations des Länder.


text: Dans le Brandebourg, le SPD est devenu la fraction la plus forte et veut introduire la "Gesamtschule" en tant qu'école régulière. Les partenaires de la coalition dans le Brandebourg (les sociaux-démocrates, les libéraux et les Verts) ont pourtant fait adopter le fait qu'à côté des "Gesamtschulen", des lycées (Gymnasium) et des collèges ("Realschule") seront constitués si cela correspond à la volonté des parents.


text: En Mecklembourg-Poméranie-Occidentale, le gouvernement du Land a préféré un système éducatif à trois membres, mais dans le cadre de la procédure législative, les "Gesamtschulen" doivent être aussi reconnues en tant qu'école de même niveau. La situation est similaire en Saxe-Anhalt, où la "Gesamtschule" est approuvée en tant qu'exception.


text: Aucune "Gesamtschule" n'est prévue par les lois éducatives en Thuringe et en Saxe. Il se produit une particularité en Saxe, où la CDU qui est seule au pouvoir, a envisagé un système éducatif à deux traits, se composant de la "Mittelschule" et du lycée ("Gymnasium").


title: Sanja Iveković

text: Sanja Iveković née en 1949 à Zagreb, est une artiste croate féministe.


title: Sanja Iveković

text: De 1968 à 1971, Sanja Iveković fait des études de graphisme à l' de l'université de Zagreb.


title: Sanja Iveković

text: En 1978, elle co-fonde avec Dalibor Martinis la galerie Podroom. En 1994, elle est également cofondatrice d'Electra, un centre d'art féministe à Zagreb.


title: Sanja Iveković

text: Son œuvre est éminemment politique et féministe. Elle est une des premières à s'intéresser aux problématiques du genre, du féminisme et des discriminations. Elle exploite l’iconographie audiovisuelle, celle de la presse féminine mais aussi de la publicité pour réaliser des œuvres, telle que, qui questionnent les représentations du corps et les injonctions de la société,


title: Sanja Iveković

text: Avec "Sweet Violence" en 1974, c'est à la société de consommation et au capitalisme qu'elle s'attaque. "Sweet Violence" est aussi le titre de la première grande rétrospective de son travail à New York, en 2012.


title: Sanja Iveković

text: Elle est principalement reconnue à partir de la réalisation avec Dalibor Martinis de la vidéo intitulée "Chanoyu," récompensée d'un prix au Locarno video festival en 1986.


title: Eilema complana

text: Eilema complana, le Manteau à tête jaune ou la Lithosie aplatie, est une espèce de lépidoptères (papillons) de la famille des Erebidae et de la sous-famille des Arctiinae.


title: Eilema complana

text: On la trouve dans toute l'Europe (sauf l'extrême Nord) jusqu'en Asie.


title: Eilema complana

text: Le papillon a une envergure de 28 à . Il vole dans les forêts de feuillus, de juin à septembre selon les endroits, en une génération.


title: Eilema complana

text: La chenille se nourrit sur des lichens et des mousses, accessoirement des plantes au ras du sol.


title: Danie de Jager

text: Danie de Jager (1936-2003) est un sculpteur contemporain d'Afrique du Sud.


title: Danie de Jager

text: Ses réalisations portent sur des monuments abstractifs, commémoratifs de personnalités sud-africaines, d'évènements historiques sud-africains ou liés à la faune sud-africaine. Ses réalisations qui avaient longtemps été associées avec le régime de l'apartheid ne lui ont cependant pas porté préjudice depuis l'établissement du régime multiracial en 1994. Le gouvernement de Thabo Mbeki lui a déjà commandé des sculptures pour le futur parc de la liberté à Pretoria.


title: Danie de Jager

text: Ses sculptures les plus représentatives sont :


title: Danie de Jager

text: Ses sculptures les plus récentes ont pris place à New York, aux Bahamas et à Dubaï.


title: Mosquée du Prophète

text: La mosquée du Prophète (arabe : "Al-Masjid Al-Nabawi") à Médine en Arabie saoudite, est la deuxième mosquée la plus sainte de l'islam après Masjid al-Haram à La Mecque et avant la mosquée d'Al-Aqsa (à côté du Dôme du Rocher), à Jérusalem.  La mosquée originale a été construite par Mahomet. Les califes suivants l'ont agrandie et ont amélioré sa décoration. Le premier édifice n'était pas grand et ne représentait qu'une petite partie de la superficie du bâtiment actuel. La taille de la mosquée a été considérablement augmentée depuis la formation du royaume saoudien. La dernière rénovation a eu lieu sous le roi Fahd.


title: Mosquée du Prophète

text: Elle a été construite lors de l'Hégire de Mahomet et de ses compagnons de La Mecque à Médine. Quelques jours après avoir commencé la construction de la mosquée de Quba, Mahomet a entamé la construction d'un deuxième lieu de culte à Médine, connu aujourd'hui sous le nom de Masjid al-Nabawi, ou la « mosquée du prophète ». L'emplacement de la mosquée a été choisi d'après l'endroit où la première prière du vendredi a été effectuée dans la ville. Une tradition orale relate également une légende selon laquelle Mahomet, reprenant son chemin vers Médine, laissa à sa monture, un dromadaire nommé "Qoçoua", le soin de déterminer le lieu d’arrivée en lui relâchant la bride. C’est ainsi qu’après nombre de détours, elle s’arrêta enfin sur un large terrain vide et s’agenouilla. C’est sur ce terrain que la mosquée de Médine aurait été bâtie


title: Mosquée du Prophète

text: Le premier agrandissement de la mosquée eut lieu sous le règne du calife Omar ibn al-Khattab qui ajouta une portion de terrain à la mosquée du côté nord et la reconstruisit. Quand le calife Omar mourut, il fut enterré à côté des tombeaux de Mahomet et du calife Abou Bakr As-Siddiq. Sous le règne du calife Uthman ben Affan, l'élargissement de la mosquée semblait nécessaire et urgent. Il procéda alors, en 649-650, à l'extension et à la reconstruction de la mosquée.


title: Mosquée du Prophète

text: En 685, à son accession au califat de l'État omeyyade, Al Walid Ibn Abdel Malek ordonna l'agrandissement et la reconstruction de la mosquée. Les caractéristiques les plus importantes de cet agrandissement résident dans l'introduction de nouveaux éléments architecturaux tels que les terrasses, les minarets et le mihrab creux dans le mur de la quibla. C'était également le premier agrandissement à annexer les sépultures des mères des croyants à la mosquée. La superficie de cette extension était d'environ .


title: Mosquée du Prophète

text: Sous le règne du calife abbasside Al Mahdi, durant la seconde moitié du , la mosquée fut étendue et reconstruite. Cependant, la plus importante rénovation de la mosquée fut accomplie sous le règne des Mamelouks, lorsque le sultan Qaitbay ordonna la reconstruction de plusieurs parties durant la seconde moitié du .


title: Mosquée du Prophète

text: En 1813, le sultan Mahmoud II fit construire un nouveau dôme dans la chambre prophétique en remplacement de celui de Qaitbay. Ce nouveau dôme fut couvert de plomb et teint en vert. Durant le second tiers du le sultan ottoman Abdülmecit I fit reconstruire entièrement la mosquée après l'avoir détruite, à l'exception de la chambre prophétique. Cette construction qui comporta une extension sur une superficie de fut la dernière en date avant la première expansion saoudienne.


title: Mosquée du Prophète

text: Devant l'afflux des pèlerins et les signes de fatigue de la mosquée, le souverain saoudien Abdel Aziz lança sa reconstruction et son extension en 1951. Conservant l'architecture ottomane du sultan Abdülmecit, l'extension saoudienne (de ) porta la superficie totale à plus de .


title: Mosquée du Prophète

text: Le roi Fahd Ben Abdel Aziz posa, le , la première pierre d'une nouvelle extension. Avec une superficie de plus de , la mosquée du Prophète peut accueillir fidèles.


title: Mosquée du Prophète

text: À l’heure actuelle, la mosquée comprend un plan rectangulaire conçu sur deux étages avec le hall de prière ottoman faisant face au sud. Le hall de prière principal occupe entièrement le premier étage. L’enceinte de la mosquée est cent fois plus grande que celle construite originellement par Mahomet et peut accueillir jusqu’à un demi-million de pèlerins.


title: Mosquée du Prophète

text: Le toit de la mosquée est plat, surmonté de 27 dômes coulissants sur une base carrée. 15 trous percés dans la base de chaque dôme illuminent l’intérieur. Le toit est aussi utilisé pour la prière durant les heures de pointe, lorsque les dômes coulissent sur des rails métalliques, créant ainsi des puits de lumière pour la salle de prière. Durant ces heures, la cour de la mosquée ottomane est aussi ombragée grâce à des parasols fixés à des colonnes autoportantes. Des escaliers et des ascenseurs permettent d'accéder au toit. La zone pavée autour de la mosquée est aussi utilisée pour la prière, et équipée de parasols rétractables. Les dômes coulissants et les parasols rétractables ont été construits par l’architecte allemand Mahmoud Bodo Rasch et son cabinet d’architecture SL Rasch GmbH Special and Lightweight Structures.


title: Mosquée du Prophète

text: La façade nord comprend trois portiques espacés, tandis que les façades est, ouest et sud en ont chacune deux. Les murs sont composés d'une série de fenêtres surmontées d’arcs ogivaux avec des voussoirs en noir et blanc. Six minarets périphériques sont attachés à la nouvelle extension, et quatre autres entourent la structure ottomane. La mosquée est richement décorée avec du marbre et des pierres polychromes. Les colonnes sont en marbre blanc et des chapiteaux en laiton soutiennent les arcs légèrement pointus, construites avec pierres noires et blanches. Les socles des colonnes sont équipés de grilles de ventilation qui régulent la température à l'intérieur de la salle de prière.


title: Mosquée du Prophète

text: Cette nouvelle mosquée contient l’ancienne mosquée en son sein. Les deux sections peuvent être facilement distinguées : la partie la plus ancienne a de nombreuses décorations colorées et de nombreux petits piliers, et des ventilateurs ont été installés au plafond ; la nouvelle section est en marbre blanc brillant et est entièrement climatisée.


title: Mosquée du Prophète

text: La cour à ciel ouvert de la mosquée peut être ombragée par des parasols pliés, similaires à des auvents, conçus par Mahmoud Bodo Rasch et Buro Happold.


title: En chair et en os

text: En chair et en os ("Carne trémula") est un thriller franco-espagnol réalisé par Pedro Almodóvar sorti en 1997. Le film met en vedette Javier Bardem.


title: En chair et en os

text: Víctor recherche Helena, avec laquelle il a fait l'amour dernièrement. Il lui rend visite dans son appartement, mais celle-ci ne le reconnaît pas et le presse de s'en aller car elle attend son dealer. Mais deux policiers, attirés par l'agitation de la rencontre, arrivent dans l'appartement, et un coup de feu part, on ne sait pas comment.


title: En chair et en os

text: Le policier David est paralysé pour le reste de sa vie mais se marie avec Helena et devient un joueur de basket handisport très connu. Víctor, toujours amoureux d'Helena, doit aller en prison. Le jour où il sort, il décide de se venger d'Helena en lui faisant l'amour parfaitement, mais il devient d'abord l'amant de la femme de Sancho, l'autre policier qui était présent le soir du coup de feu dans l'appartement.


title: En chair et en os

text: Une intrigue resserrée se noue alors entre ces quelques personnages. Aussi bien à la manière des films noirs américains des années 1940, que dans le style d'un film tel que "La Vie criminelle d'Archibald de la Cruz" de Luis Buñuel.


title: En chair et en os

text: Dans cette adaptation très libre d’un roman policier "L'Homme à la tortue" ("Live Flesh") de Ruth Rendell, Pedro Almodóvar conserve surtout les jeux de l’amour et du désir, en retraçant le parcours d’un jeune adulte naïf et sensible, campé par Liberto Rabal.


title: En chair et en os

text: Almodóvar dit de ce film : « Comme quasi tous mes films, "En chair et en os" n'est pas facile à classer au niveau du genre. Je sais seulement qu'il s'agit du film le plus troublant que j'ai fait jusqu'à ce jour et qui m'a le plus troublé. […] "En chair et en os" est un drame intense, baroque et sensuel (totalement indépendant de la nouvelle de Ruth Rendell qui en fut l'inspiration) qui tient du thriller et de la tragédie classique. »


title: Eilema uniola

text: Le Manteau concolore (Eilema uniola) est une espèce de lépidoptères (papillons) de la famille des Erebidae et de la sous-famille des Arctiinae.


title: Eilema uniola

text: Distribution limitée au Maghreb et à l'Espagne. Rare et localisé dans le Sud de la France, absent de Corse.


title: Eilema uniola

text: Garrigues, endroits chauds et secs.


title: Eilema uniola

text: Univoltin, l'imago vole de juillet à septembre. La chenille se nourrit de divers lichens pariétaux.


title: Three Times

text: Le film est divisé en trois histoires d'amour se déroulant pendant trois années différentes (1911, 1966, 2005), où les personnages sont joués par le même couple de comédiens, évoquant ainsi le même amour.


title: Goupy (entreprise)

text: Goupy était une société de construction aéronautique française créée par Ambroise Goupy.


title: La Conférence des animaux

text: La Conférence des animaux (titre original : ""), est un roman allemand pour enfants, écrit en 1949 par Erich Kästner et paru chez Emil Oprecht à Zurich. En France, il a été publié pour la première fois en 1980 aux Éditions Gallimard.


title: La Conférence des animaux

text: Le roman a été écrit d'après une idée de Jella Lepman, fondatrice de la bibliothèque internationale de la jeunesse et des enfants de Munich.


title: La Conférence des animaux

text: Il s'agit d'une parabole mettant en scène des animaux, que l'on peut également comprendre comme une satire. Ce livre est donc un livre « pour les enfants et pour les connaisseurs » (« für Kinder und Kenner », comme l'a dit l'auteur).


title: La Conférence des animaux

text: Les animaux en ont assez de voir les dirigeants politiques des pays se réunir encore et toujours pour de nouvelles conférences qui n'ont pour résultats que des guerres, des révolutions, des grèves, des famines et de nouvelles maladies. Ceux qui pâtissent le plus de cette politique sont les enfants, bien que les adultes prétendent faire tout leur possible pour que les enfants vivent un jour dans un monde meilleur.


title: La Conférence des animaux

text: C'est pourquoi les trois héros, Oskar l'éléphant, Alois le lion et Leopold la girafe ont l'idée d'organiser la première et dernière conférence des animaux, le but de cette conférence étant d'agir contre les dirigeants du monde dans l'intérêt des enfants. Oskar et ses amis téléphonent au monde entier pour inviter les animaux à la conférence qui aura lieu quatre semaines plus tard dans la « Tour des animaux ». Le message est reçu par les animaux du monde entier.


title: La Conférence des animaux

text: La conférence des animaux a lieu en même temps que la des hommes politiques, à Kapstadt (Le Cap). La conférence des animaux a pour devise : « Il est question des enfants » ("Es geht um die Kinder"). Les animaux veulent agir dans le seul intérêt des enfants. Ils exigent de cette conférence qu'il n'y ait plus jamais de guerre, de misère, de révolution. Cependant les hommes politiques refusent de signer le traité de paix proposé par les animaux.


title: La Conférence des animaux

text: Face à ce refus des hommes d'État de coopérer, les animaux réfléchissent à un moyen de les faire changer d'avis. Ils vont en imaginer trois pour tenter de faire céder les hommes.


title: La Conférence des animaux

text: Les deux premières tentatives échouent, déjouées par les politiciens. Alors les animaux emploient les grands moyens, lors de la dernière tentative. Ils font signer aux dirigeants des pays du monde un accord engageant les pays du monde à suivre les dispositions suivantes : l'abolition des frontières, la suppression des militaires, un usage des sciences et techniques au profit de la paix et non de la mort (tâche effectuée par la police équipée d'arc et de flèches), la réduction de la bureaucratie : et enfin, les employés vont devenir des professeurs amenant les enfants à devenir des adultes responsables.


title: La Conférence des animaux

text: "La Conférence des animaux" est certes un livre pour enfants car il est illustré, facile à comprendre et il raconte une histoire avec des animaux qui parlent et agissent comme des êtres humains. Cependant, Erich Kästner en personne a dit que son livre s'adressait aux enfants mais aussi aux connaisseurs : en effet, ce livre ne raconte pas seulement une histoire ; on peut aussi y voir une critique et une part d'utopie.


title: La Conférence des animaux

text: La critique réside dans la façon dont les problèmes se règlent tout en haut de l'échelle. Il convient aussi de tenir compte de la date de publication du livre (1949) et du contexte historique de l'époque. Et puis le monde que les adultes construisent est le monde qu'ils vont laisser à leurs enfants : ainsi, il y a peut-être dans ce livre un appel fait aux lecteurs d'essayer de rendre le monde meilleur.


title: La Conférence des animaux

text: La fin de l'histoire est une fin classique de livre pour enfants : « tout est bien qui finit bien ». On y entrevoit toutefois le rêve d'un monde plus que parfait, qui ne serait en fait qu'utopie.


title: La Conférence des animaux

text: On peut lire ce livre de plusieurs façons :


title: Rochefort en accords

text: Rochefort en accords était un festival de musique, qui avait lieu une fois par an depuis sa création en 2005, à Rochefort en Charente-Maritime, le dernier week-end du mois d'août.


title: Rochefort en accords

text: Sa principale ambition et son originalité consistait à proposer des concerts qui se voulaient "imprévisibles et inattendus" , basés sur des rencontres entre musiciens qui ne jouent pas systématiquement leur répertoire, de façon à obtenir des prestations uniques. Le festival s'articulait entre des "petites scènes" qui prennent place dans les lieux les plus atypiques et révélateurs du patrimoine de la ville pendant la journée et une "grande scène" le soir.


title: Rochefort en accords

text: Rochefort en Accords est créé en 2005 par Stéphane Maresse,Philippe Thieyre et Karel Beer. À la suite du succès de cette première édition, qui connaît un large écho dans la presse nationale, la charge du festival est confiée à la municipalité de Rochefort qui organisera les éditions suivantes avec le soutien de l'association "Les acoustiques de Rochefort".


title: Rochefort en accords

text: De 2005 à 2009 le festival est coprogrammé par Philippe Thieyre et Karel Beer, ce dernier décidant au terme de la qu'il "était temps de dire adieu à cet événement unique".


title: Rochefort en accords

text: La voit le renforcement de l’éclectisme musical et l'introduction de thématiques telles qu'un hommage à Woody Guthrie et une fin de soirée consacrée au répertoire de Jimi Hendrix.


title: Rochefort en accords

text: L'édition 2011, la septième en date, reconduisait le concept de rencontres "inattendues et imprévisibles" autour du double thème "Des demoiselles à Captain Beefheart".


title: Rochefort en accords

text: La huitième édition se déroula exceptionnellement les 13, 14 et , ""se combinant aux journées du patrimoine pour fêter, après cinq ans de travaux, la réouverture de la Coupe d'Or""


title: Rochefort en accords

text: En 2015, la nouvelle municipalité ne souhaitant pas poursuivre cette aventure a laissé le festival se poursuivre dans une commune voisine, qui se tint une dernière fois en 2016.


title: Chéri-Bibi (homonymie)

text: Chéri-Bibi ou Chéri Bibi peut désigner :


title: Auto-handicap

text: L’auto-handicap (en anglais "self-handicapping") est un mécanisme de défense qui consiste à se donner soi-même un handicap pour une tâche à accomplir, particulièrement lorsqu'elle nous inquiète (par exemple passer un examen). Ce handicap permet de protéger l'image de soi en attribuant un échec ou résultat médiocre au handicap au lieu de soi-même. C'est donc également un biais d'attribution causale particulier, consistant ici à attribuer un échec à des causes externes plutôt qu'à un manque de compétence, ou plus justement à un ensemble de facteurs impliquant soi-même en premier lieu. Il s'agit aussi d'une sorte de rationalisation, précisément de "se fabriquer des excuses", mais ici à l'avance grâce au prétendu handicap.


title: Auto-handicap

text: Dans certains cas, il s'agit de préserver l'image de soi auprès d'autrui plutôt que sa propre estime de soi —bien que l'un n'empêche pas l'autre. Bien que le handicap affirmé soit parfois véritable, dans ces cas-là en particulier il peut aussi bien être exagéré, déformé, voire inventé ; ou encore similaire à ce qu'autrui doit également surmonter (mais la façon de dire masque parfois ce fait).


title: Auto-handicap

text: Le mécanisme d'auto-handicap a été identifié par Edward E. Jones et Steven Berglas et principalement étudié par la psychologie anglophone. Deux types d'auto-handicap sont distinguées : D'autres auteurs (Berjot et Gillet) parlent de stratégie d'auto-handicap dans le cas où le stress qu'engendre une situation nous amène à penser que la situation est une menace. Dans ce cas nous pourrions avoir recours à une stratégie d'auto-handicap avec comme motivation, la protection ou le rehaussement de l'identité personnelle.


title: Les Frères Karamazov (film, 1958)

text: Les Frères Karamazov ("The Brothers Karamazov") est un film américain réalisé par Richard Brooks, sorti en 1958.


title: Les Frères Karamazov (film, 1958)

text: Ryevsk, Russie, 1870. Les tensions abondent dans la famille Karamazov. Le père est un tyran domestique et un libertin, dont les trois fils ont des caractères bien différents. L'un d'eux tombe amoureux de Grouchenka, maîtresse de leur père...


title: Les Frères Karamazov (film, 1958)

text: Adaptation de l'œuvre de Dostoïevski.  Les relations complexes de Fiodor avec ses quatre fils sont l'occasion d'explorer quelques-unes des composantes de la société russe de la fin du .Acteurs non crédités :


title: Rick Rosenthal

text: Rick Rosenthal est un réalisateur américain né le à New York. Il se consacre beaucoup à la télévision notamment pour les séries "Buffy contre les vampires" ou "Smallville".


title: La Légende de Fong Sai-Yuk

text: La Légende de Fong Sai-Yuk (, "Fong Sai Yuk") est un film hongkongais réalisé par Corey Yuen, sorti en 1993.


title: La Légende de Fong Sai-Yuk

text: Dans la Chine médiévale, le gouverneur de Canton, Lei le tigre, organise une compétition de kung fu et le gagnant épousera sa fille. Fong Sai Yuk peut être le vainqueur mais, par un quiproquo, la belle n'est pas plus à la hauteur de l'annonce que de ses espérances. Lorsqu'il voit sa promise, enfin, celle qui lui est substituée, il préfère se laisser vaincre. Sa mère Miu Tsui-fa y voit une telle atteinte à l'honneur qu'elle se déguise en homme pour gagner la compétition. Elle prétend être le frère ainé de Fong Sai Yuk. Elle gagne et en conséquence doit épouser la jeune femme. L'intrigue devient plus complexe, car la personne qu'il a fallu combattre est l'épouse du gouverneur, laquelle au cours du combat se sent très attirée par le prétendu frère de Fong Sai Yuk.


title: La Légende de Fong Sai-Yuk

text: L'intrigue se déroule sur un fond politique où le père de Fong Sai-Yuk se soulève contre un empereur tyrannique. Au milieu des intrigues amoureuses, le héros et sa mère vont voler au secours de la rébellion.


title: Claude Pompidou

text: Claude Pompidou, née Claude Cahour le à Château-Gontier (Mayenne) et morte le à Paris (), est l'épouse de Georges Pompidou, dix-neuvième président de la République française de 1969 à 1974.


title: Claude Pompidou

text: Grande amatrice d'art contemporain, elle fait entrer notamment le design et des collections modernes au palais de l'Élysée durant le mandat présidentiel de son mari, tout en créant une fondation dédiée aux personnes âgées et handicapées.


title: Claude Pompidou

text: Claude Cahour est la petite-fille d'Abel Cahour, avocat, qui exerce la charge de maire de Château-Gontier de 1914 à 1919. Son père, Pierre Cahour (1885-1962), est médecin-chef de l'hôpital et hospice Saint-Joseph de Château-Gontier de 1938 à 1950. Sa mère, Germaine Mélanie Houssaye, d'origine normande, est la sœur d'Alfred Houssaye, directeur de la Transatlantique. Elle meurt le lors de l'épidémie de grippe de 1918. Claude Cahour a une sœur, Jacqueline (Jackie), et pratique le piano et l'équitation.


title: Claude Pompidou

text: Elle fait ses études secondaires à l'Institut Jeanne-d'Arc, puis au collège universitaire de Château-Gontier de 1928 à 1931. Elle commence des études de droit à la faculté de Paris, ville dans laquelle elle rencontre son futur époux, Georges Pompidou (dans un cinéma du Quartier latin), qui est alors tout juste en train de terminer son service militaire. Ils se fiancent à Clermont-Ferrand et se marient le dans la chapelle de l'hospice Saint-Joseph. Sans enfant, ils adoptent un garçon, Alain, né en 1942.


title: Claude Pompidou

text: Le couple reste trois ans à Marseille, où Georges Pompidou est nommé professeur. Ils y passent en parallèle leur lune de miel ; c'est une des périodes les plus heureuses de la vie de Claude Pompidou qui se plaît particulièrement dans le sud de la France.


title: Claude Pompidou

text: En 1962, alors que son époux Georges vient d'être nommé Premier ministre, elle refuse d'emménager à l'hôtel Matignon, la résidence officielle, trop triste de quitter la vie libre qu'elle menait avec son mari dans leur appartement de cinq pièces, au numéro 24 quai de Béthune, sur l'île Saint-Louis.


title: Claude Pompidou

text: Le couple passe souvent ses vacances dans leur domaine de Cajarc, près de Cahors (Lot). Ils y pratiquent notamment l'équitation, sur les deux chevaux que leur a offerts le roi du Maroc Hassan II.


title: Claude Pompidou

text: À propos de mai 1968, Claude Pompidou déclare : .


title: Claude Pompidou

text: Quelques mois avant la campagne pour le référendum du 27 avril 1969, un scandale éclabousse Claude Pompidou, alors que son mari est potentiellement candidat à la succession du général de Gaulle, à l'expiration du mandat de celui-ci, fin 1972.


title: Claude Pompidou

text: Il s'agit à l'origine d'un fait divers : Stefan (ou Stevan) Marković (1937-1968), ancien homme à tout faire de l'acteur Alain Delon, est retrouvé assassiné. Stefan Marković est alors connu des services de police pour diverses infractions. Le scandale naît de rumeurs selon lesquelles Marković aurait fait chanter diverses personnalités à l'aide de photos prises lors de soirées libertines. Des montages photographiques mettant en scène Claude Pompidou circulent sous le manteau. En réalité, il s'agissait alors d'une manœuvre visant à déstabiliser Georges Pompidou, qui s'est placé depuis son départ de l'hôtel Matignon, à l'été 1968.


title: Claude Pompidou

text: La campagne référendaire puis, après l'échec du référendum et la démission surprise du général de Gaulle, la campagne présidentielle inopinée, font passer au second plan l'affaire Marković et les manœuvres auxquelles elle a donné lieu.


title: Claude Pompidou

text: Georges Pompidou devient président de la République le . Lors de l'investiture de son époux, Claude est habillée en Chanel mais évite de se montrer. Elle introduit au palais de l'Élysée un style plus moderne, moins rigide, qui contraste avec l'attitude effacée d’Yvonne de Gaulle. De l'art abstrait et des meubles design font ainsi leur entrée au palais. Elle inspire personnellement la re-décoration des lieux : . Elle installe en 1970 des nouvelles pièces dans un style très contemporain : au rez-de-chaussée naissent ainsi une antichambre dessinée par Yaacov Agam, une salle à manger et un fumoir conçus par Pierre Paulin. Elle ne s'intéresse pas aux jardins, l'horticulture étant plutôt le domaine de son époux. Elle re-décore également, dans un style plus simple, le fort de Brégançon ainsi que l'hôtel de Marigny, nouvelle propriété de la présidence.


title: Claude Pompidou

text: Elle rompt avec le protocole et la tradition, durant les voyages officiels. Parée de vêtements griffés Dior, Cardin ou Yves Saint Laurent, elle est ambassadrice de la haute couture française, incitant son mari à s'habiller en costumes Cardin mais en même temps s'attire les foudres de certains médias : son goût pour le luxe l'amène à être comparée par la presse à Marie-Antoinette, "Le Canard enchaîné" n'hésitant pas à la surnommer ou . Il convient pourtant de noter que la majorité des tenues qu'elle porte sont prêtées par les maisons de couture et leur sont rendues ensuite ; elle est notamment très amie avec Coco Chanel. Lors du voyage officiel du couple présidentiel aux États-Unis, en mars 1970, elle emporte trente-deux tenues de grands couturiers et huit chapeaux ce qui vaut à la « Première dame de France » une double page dans le prestigieux "Washington Post". Lors de leur passage à l'hôtel Palmer House de Chicago, un groupe issu de la communauté juive américaine prend à partie les époux Pompidou, qui reçoivent des injures et des crachats pour la politique jugée pro-arabe que mène le chef de l'État français au Proche-Orient. Effrayée, la « Première dame » exige de rentrer en France. Le président des États-Unis Richard Nixon choisit tout de suite de quitter Washington et convie le couple français à un dîner informel dans un salon de l'hôtel Waldorf Astoria de New York.


title: Claude Pompidou

text: Amie de Colette Senghor et de la princesse Grace de Monaco, Claude Pompidou confie que son mari appréciait beaucoup Willy Brandt, le roi Hussein de Jordanie, Edward Heath et Richard Nixon. Détestant l'Élysée, dont elle a pourtant pensé la nouvelle décoration d'intérieur, elle aurait aimé profiter des derniers mois de la vie de son mari, atteint de la maladie de Waldenström. Elle déclare déjà, en 1970, lorsque l'on lui demande ce qui lui manque le plus depuis qu'elle est « Première dame » : . Considérant le palais comme , elle n'y remettra plus jamais les pieds après le décès de son époux, le . Elle déclare plus tard : . On lui remet une clef du cimetière d'Orvilliers, dans lequel ce dernier est enterré.


title: Claude Pompidou

text: Intéressée très jeune par l'art contemporain, Claude Pompidou aime collectionner avec son mari les œuvres des artistes de son époque. Elle est particulièrement passionnée par Yves Klein. Elle déclare, dans une interview publiée par le Centre d'art de Cajarc (Lot) : .


title: Claude Pompidou

text: Claude Pompidou était présidente d'honneur de ce Centre d'art contemporain. Le couple présidentiel possédait dans ce chef-lieu de canton une propriété non loin de celle de Françoise Sagan. Les Pompidou y vivaient simplement et y recevaient leurs amis : Françoise Sagan, Pierre Soulages, Christian Bourgois ou encore Bernard et Annabelle Buffet. Une exposition, "Autour d'une collection", a été organisée en 1994 dans ce centre d'art (dont le président était alors Gilbert Paris, et le directeur Jean-Paul Coussy). Y figuraient notamment des œuvres de Pierre Soulages, Agam, Atlan, Alechinsky, Arman, Valerio Adami, Roger Bissière, Albert Bitran, Gaston Chaissac, Olivier Debré, César, Jean Dubuffet, Max Ernst, Alberto Giacometti, Vassily Kandinsky, Paul Klee, František Kupka, Jean Hélion, Fernand Léger, Masson, Georges Mathieu, Hans Hartung, Henri Michaux, Pablo Picasso, Jean Tinguely, Günther Uecker, Martial Raysse, Ossip Zadkine, Sonia Delaunay et Zao Wou-Ki.


title: Claude Pompidou

text: Claude Pompidou crée et préside pendant plus de trente ans une fondation reconnue d'utilité publique qui porte son nom : la fondation Claude-Pompidou, qui vise à venir en aide aux personnes âgées, aux malades hospitalisés ainsi qu'aux enfants handicapés.


title: Claude Pompidou

text: À sa mort, Bernadette Chirac lui succède à la présidence de la fondation.


title: Claude Pompidou

text: En partenariat avec le CHU de Nice, la fondation Claude-Pompidou ouvre en 2014 l'Institut Claude-Pompidou. Consacré à la maladie d'Alzheimer, il permet d'offrir sur un même site, en plein cœur de la ville, l'information du public, le dépistage de la maladie, le développement de la recherche clinique et fondamentale ainsi que le soin et la prise en charge des malades grâce à 72 lits d'hébergement et 19 places d'accueil de jour. Il est inauguré le en présence de Bernadette Chirac, présidente de la fondation Claude-Pompidou et de Nicolas Sarkozy, ancien président de la République.


title: Claude Pompidou

text: Claude Pompidou meurt à son domicile parisien à l'hôtel d'Hasselin au 24 quai de Béthune le . Ses obsèques sont célébrées le 6 en l’église Saint-Louis-en-l’Île à Paris, en présence de nombreuses personnalités dont le président de la République Nicolas Sarkozy, le Premier ministre François Fillon, le président de l’Assemblée nationale Bernard Accoyer, les ministres Michèle Alliot-Marie, Christine Albanel, Christian Estrosi et Christine Boutin, les journalistes Claire Chazal et Christine Ockrent. Sont également présents : l’ancien président de la République, Jacques Chirac et son épouse Bernadette Chirac, les anciens Premiers ministres Édouard Balladur et Pierre Messmer et les anciens ministres Jacques Toubon, Simone Veil, Jean-Jacques Aillagon et Françoise de Panafieu, l’ancien maire de Paris Jean Tiberi, ainsi que l’ancienne impératrice Farah d'Iran, la princesse Caroline de Monaco et son époux, le prince Ernest-Auguste de Hanovre et la femme d’affaires Liliane Bettencourt.


title: Claude Pompidou

text: Elle a été inhumée aux côtés de son époux au cimetière d'Orvilliers, dans les Yvelines. Nicolas Sarkozy lui rend alors hommage en parlant d'une .L'actrice Evelyne Buyle a incarné à deux reprises Claude Pompidou en 2011 dans "Mort d'un président" et en 2013 dans "La Rupture".


title: Claude Pompidou

text: Delphine Rich l'interpréta pour sa part en 2009 dans "Adieu de Gaulle, adieu".


title: David Bellebon

text: David Bellebon est un joueur de volley-ball français né le à Rennes. Il mesure et jouait en central.


title: David Bellebon

text: Boulon d'or CESMA 2020


title: David Bellebon

text: Champion du Open Entreprise JSA Volley 2013.


title: David Bellebon

text: Champion division Open/Corpo de Gironde 2015.


title: David Bellebon

text: Champion du Open Entreprise JSA Volley 2015.


title: David Bellebon

text: Champion GINGA FOOT LIGUE MIDI 2016.


title: David Bellebon

text: Vainqueur du Match de gala nationale 3 jsa / saint jean d'illac au palais des sports de Bordeaux le


title: David Bellebon

text: Vainqueur du Master beach volley de Saint Lunaire en 2016


title: David Bellebon

text: Vainqueur du Master beach volley de Saint Lunaire en 2017


title: David Bellebon

text: Vainqueur du Master beach volley de Saint Lunaire en 2018


title: David Bellebon

text: 3eme du Master beach volley de Saint Lunaire 2019


title: Doigt à ressaut

text: Le doigt à ressaut est une affection très fréquente. Cela commence par une gêne douloureuse au niveau de la paume lors des mouvements de flexion et d'extension d'un doigt, en règle générale plus importante le matin au réveil.


title: Doigt à ressaut

text: Pour comprendre l'origine du doigt à ressaut, il faut connaître la disposition anatomique des tendons fléchisseurs au niveau des doigts et de la main. Ces tendons font suite au corps musculaire situé à l'avant-bras. Ils traversent la paume et se terminent à l'extrémité des doigts. Lorsque vous pliez les doigts ces tendons ne prennent pas la corde : ils sont plaqués contre les phalanges par des "poulies de réflexion", c'est-à-dire des petits tunnels, analogues au câble de frein d'un vélo qui parcourent le cadre. Ce système de tendon et de poulies est extrêmement ajusté et il suffit d'un petit épaississement du tendon même très localisé pour entraîner un blocage. C'est ce qui se produit lors du doigt à ressaut : le tendon s'épaissit localement et peut former un nodule qui a du mal à passer sous la poulie qui se trouve dans la paume de la main.


title: Doigt à ressaut

text: Le plus souvent il s'agit d'une inflammation chronique qui établit un cercle vicieux : le frottement du tendon aggrave l'inflammation, qui épaissit le tendon, augmentant le frottement. Il se créée alors un nodule, engendré le plus souvent par une inflammation de la gaine synoviale qui entoure le tendon fléchisseur.


title: Doigt à ressaut

text: Quand il semble y avoir une relation avec un geste manuel répétitif ou intensif, ou l'âge, le ressaut est dit "primaire".


title: Doigt à ressaut

text: Une infection, une plaie, voire une inflammation de tendon entrant dans le cadre d'une maladie rhumatismale, représentent les causes de ressaut dit "secondaire".


title: Doigt à ressaut

text: Le diabète favorise aussi l’apparition du doigt à ressaut.


title: Doigt à ressaut

text: Il existe également un doigt à ressaut congénital. Cette anomalie concerne essentiellement le pouce.


title: Doigt à ressaut

text: Le premier signe du doigt à ressaut est souvent la douleur à la base du doigt côté paume (face palmaire). Appuyer plus ou moins légèrement sur la base du doigt atteint déclenche une douleur caractéristique. On peut parfois noter aussi un gonflement. Les symptômes sont souvent intermittents au début de l’évolution. Ce sont les signes d'une inflammation du tendon et de la gaine tendineuse. Le cercle vicieux est enclenché : le tendon va commencer alors à "accrocher" sur la poulie.


title: Doigt à ressaut

text: On peut constater alors soit un retard à l’extension du doigt, soit un blocage du doigt en flexion, qui se redresse avec un phénomène de ressaut (d'où confusion avec doigt à « ressort »).  Il apparaît progressivement une raideur articulaire. Au pire on ne peut plus redresser ou plier le doigt.


title: Doigt à ressaut

text: Le diagnostic est purement clinique : la personne peut elle-même déceler un doigt à ressaut, et le médecin peut le constater de visu, ainsi qu'au toucher (douleurs à la palpation, à la flexion, et présence d'une grosseur).


title: Doigt à ressaut

text: Il n'y a pas de traitement de physiothérapie reconnu pour traiter cette pathologie. Mais, celle-ci est surtout utile après la chirurgie ou les infiltrations, ce qui permet une meilleure récupération des mouvements et de la force. L'injection de stéroïdes à l'intérieur de la gaine tendineuse présente de bon résultat clinique.


title: Doigt à ressaut

text: Si les douleurs ou le ressaut sont apparus après un effort inhabituel prolongé, on peut prescrire une attelle de repos pour le doigt lésé, avec une médication antalgique et anti-inflammatoire. Il s'agit alors d'un simple traumatisme de fatigue. Mais il faut éviter la persistance de l'inflammation. Les formes installées depuis plusieurs semaines, voire plusieurs mois, justifient une infiltration de corticoïdes dans la gaine tendineuse enflammée. C’est une procédure très courte (3-5 minutes) et efficace, quoique relativement douloureuse (on peut pratiquer une anesthésie locale). Le produit doit être injecté directement dans la gaine tendineuse autour du tendon. Il n’y a aucune contre-indication sauf allergie connue, soit aux corticoïdes injectables, soit aux anesthésiques locaux. On injecte un médicament anti-inflammatoire dont l'effet est d'atténuer l'inflammation locale, et donc de faire dégonfler l'épaississement tendineux. Deux infiltrations à quinze jours d'intervalle sont souvent nécessaires. La personne doit utiliser sa main normalement aussitôt que possible (quelques heures). La douleur persiste normalement environ 48 heures. Le phénomène de ressaut peut être augmenté temporairement. Si l’infiltration est efficace le ressaut n’est plus douloureux puis disparaît au bout de 3-4 semaines.


title: Doigt à ressaut

text: Si les deux autres traitements sont inefficaces, le recours à la chirurgie est nécessaire. L'intervention est réalisée sous anesthésie locale ou loco-régionale, en ambulatoire et consiste en une ténolyse (séparation d'un tendon et de ses adhérences pour lui rendre de la mobilité) réalisée en élargissant la "poulie" au niveau de la paume de façon à faciliter le passage du tendon. Elle consiste en une incision de quelques centimètres, à proximité du pli de flexion palmaire, pour ouvrir partiellement la gaine (poulie) du tendon fléchisseur.  L'incision à la base du doigt fait rarement plus de .


title: Doigt à ressaut

text: La personne sort de la clinique avec un pansement à changer régulièrement jusqu'à cicatrisation (environ 15 jours). Elle doit impérativement mobiliser ses doigts immédiatement après l’intervention. Il n’y a alors plus de blocage, même si un œdème peut gêner le mouvement. Le chirurgien peut venir lui-même mobiliser le doigt au maximum de son amplitude (étirement, flexion) au sortir de la salle d'opération, ou demander à la personne de le faire. Dès que possible, le pansement sera allégé afin de ne pas limiter l'amplitude du mouvement. La main sera maintenue en hauteur (bandeau) afin d'éviter un gonflement préjudiciable.  Les douleurs postopératoires sont soulagées par des antalgiques banals.


title: Doigt à ressaut

text: La récupération doit être complète en 3 semaines environ.  Les complications sont rares. Si une raideur persiste, des séances de rééducation peuvent être prescrites.


title: Dicotylédones vraies

text: Les Dicotylédones vraies ou Eudicotylédones sont un clade important dans les classifications phylogénétiques des Angiospermes APG. Ce groupe est aussi appelé parfois Tricolpata ou Tricolpatae en raison de ses grains de pollen qui possèdent trois apertures (colpus). C'est aussi sur ce caractère que se fonde la monophylie du groupe, le groupe des dicotylédones "sensu lato" étant paraphylétique. Ce clade contient la plupart des Dicotylédones traditionnelles.


title: Dicotylédones vraies

text: En , les dicotylédones vraies sont divisées en 39 ordres (et 3 familles). Leur composition et leur emplacement sur l'arbre phylogénétique du vivant sont détaillés par le cladogramme suivant :


title: Dicotylédones vraies

text: Pour rappel, voilà la classification phylogénétique APG II (2003) :


title: Dicotylédones vraies

text: "N.B.:" + ... = famille optionnelle


title: Dicotylédones vraies

text: Depuis la parution de APG II, publie régulièrement une nouvelle version de cette classification. Ces modifications sont partiellement reprises par le National Center for Biotechnology Information (NCBI).


title: Dicotylédones vraies

text: Voici la version du :


title: Dicotylédones vraies

text: NB : + ... = famille optionnelle


title: Ernst Zinner

text: Ernst Zinner (né le à Goldberg, dans la province de Silésie et mort le à Planegg en Bavière) est un astronome et un historien de l'astronomie allemand, professeur d'astronomie à l'université de Munich.


title: Ernst Zinner

text: Le Ernst Zinner redécouvre la comète périodique que Michel Giacobini avait découverte en 1900. Depuis elle est appelée la comète 21P/Giacobini-Zinner.


title: Ernst Zinner

text: Un cratère lunaire de de diamètre a été appelé Zinner.


title: Sonate pour piano no 30 de Beethoven

text: La Sonate pour piano en mi majeur, opus 109, de Ludwig van Beethoven, fut composée en 1820. Le compositeur la dédia à Maximiliana Brentano.


title: Sonate pour piano no 30 de Beethoven

text: Elle est composée de trois mouvements et six variations :Le premier mouvement alterne un thème vivace, composé de couples de doubles croches en demande/réponse, et un thème grave, contrastant singulièrement. L'extrême dépouillement de l'exposition procure une impression de légèreté. Le second thème apparaît à la dixième mesure, avec un changement de mètre, et une écriture faisant intervenir des intervalles beaucoup plus importants, utilisant la complète tessiture de l'instrument (les pianos de 1810 à 1820 possédaient au maximum sept octaves). Malgré la gravité du second thème, l'optimisme perdure encore, jusqu'à la ré-exposition, où l'écriture se densifie avec le retour au mètre original en 2/2. Les deux thèmes alternent encore jusqu'à la reprise finale, dénudée, jouée "pianissimo" et aboutissant en "crescendo" sur la cadence parfaite de "mi" majeur. "Vivace ma non troppo" : mesures 1 à 5


title: Sonate pour piano no 30 de Beethoven

text: L'écriture du deuxième mouvement est dès le départ très dense, dans la tonalité de mi mineur. C'est un scherzo traditionnel, prescrit "prestissimo", en opposition complète avec la légèreté du premier mouvement. La gravité du thème et le rythme très soutenu du mouvement plongent l'auditeur dans de profonds tourments, après lesquels l'arrivée du troisième mouvement apparaît comme une délivrance. "Prestissimo" : mesures 1 à 8


title: Sonate pour piano no 30 de Beethoven

text: Enfin, le mouvement en variations propose un thème mélodiquement très riche et dont l'harmonie, notamment aux voix de ténor et de basse, en font l'un des plus recherchés des 32 sonates. Les variations vont progressivement complexifier l'exécution en subdivisant de plus en plus les mesures et en densifiant la notation. La dernière des variations, la variation VI, passant des doubles croches, aux triples croches puis aux trilles, y compris à la main gauche, clôture l'ensemble par la réapparition du thème original en "cantabile", affirmant l'unité de l'œuvre, principe que l'on retrouve dans les œuvres tardives de Beethoven. "Andante molto cantabile" : mesures 1 à 8, première partie du thème général


title: OP

text: OP peut désigner :


title: OP

text: « op. » peut faire référence à :


title: OP

text: O.P. est le signe de :


title: Wraith (esprit)

text: Wraith est un terme d'origine anglaise, d'usage peu courant en France, qu'on pourrait traduire par « spectre » ou « apparition » ; d'après l'Oxford English Dictionary, le mot "wraith" est d'. Il apparaît en 1513, avec la signification de fantôme ou spectre, c'est-à-dire l'apparition de personnes décédées.


title: Wraith (esprit)

text: Le mot « wraith » pourrait être d'origine écossaise, possiblement de par l'ancien nordique "vörðr", ce qui signifie « gardien », et en relation avec l'irlandais "arrach", signifiant « apparition ».


title: Wraith (esprit)

text: Certains prétendent aussi qu'il pourrait émaner du verbe "to writhe", voulant dire « tordre » ou « entortiller ».


title: Wraith (esprit)

text: Au , le mot « wraith » est associé en Écosse aux esprits de l'eau, tandis qu'en Angleterre il prend un sens plus métaphorique.


title: Wraith (esprit)

text: L'auteur britannique J. R. R. Tolkien relance l'usage de ce mot en Angleterre avec ses fameux "ringwraiths" ou Spectres de l'Anneau. De ce fait, il est maintenant principalement utilisé par les auteurs de fantasy pour désigner une apparition brumeuse ou un esprit d'un autre monde.


title: Wraith (esprit)

text: Dans le cas où l'apparition est une personne vivante, ce signe est considéré comme annonciateur de sa mort imminente.


title: Wraith (esprit)

text: D'après une légende des Cornouailles, le hameau de Polbreen Mine serait hanté par un wraith du nom de Dorcas.


title: Rabotage

text: Le rabotage est une opération d'usinage consistant à l'enlèvement de matière sur la totalité de la surface d'une pièce par l'action régulière et progressive d'un outil. Il peut servir à augmenter la planéité de la surface ou à diminuer l'épaisseur de la pièce.


title: Rabotage

text: Le terme de rabotage est également utilisé en travaux routiers


title: Rabotage

text: Un morceau de bois peut être raboté avec un rabot à main.


title: Rabotage

text: Si une machine est utilisée, la pièce à usiner est fixée sur une table animée d’un mouvement rectiligne alternatif guidé par deux glissières.


title: Rabotage

text: Le fer est fixe pendant la course de travail. Il est mobile et se soulève légèrement pendant le retour.


title: Rabotage

text: L’avance est donnée par le déplacement de l’outil, entre la fin de la course de retour et le début de la course de travail. Cette avance peut être parallèle à la table, perpendiculaire ou oblique.


title: Rabotage

text: Suivant l’épaisseur des pièces, l’ensemble porte-outil, constitué par une traverse et les chariots nécessaires, peut être déplacé en hauteur sur deux montants et se trouve immobilisée pendant le travail de l’outil.


title: Rabotage

text: Contrairement aux raboteuses sur lesquelles le mouvement principal de coupe est obtenu par déplacement de la pièce, les étaux-limeurs procèdent par déplacement de l’outil, l’avance étant alors donnée par le déplacement latéral de la pièce. L’outil est fixe, la pièce est quant à elle solidaire de la table. Cette dernière est animée d’un mouvement rectiligne alternatif.


title: Rabotage

text: Dans le cas des travaux routiers, le rabotage consiste à éliminer les couches supérieures du revêtement de la route, à l'aide de machines à tambour rotatif munies de dents, se déplaçant sur la chaussée. Les raboteuses routières sont de différentes largeurs adaptées au travail à exécuter.


title: Rabotage

text: Les raboteuses sont utilisées pour le planage des pièces de bois. L'outil et la table sont fixes et la pièce coulisse sur cette dernière par action de rouleaux crantés. Les raboteuses sont en principe réservées à l’usinage des grosses pièces, les étaux-limeurs à celui des pièces de dimensions réduites. Cette méthode peut sembler paradoxale, car logiquement on serait plutôt amené à procéder de façon inverse et à rendre les grosses pièces immobiles pendant le travail.


title: Rabotage

text: Aussi les deux machines sont utilisées pour différentes opérations : Le planage de la fonte se fait sans difficulté. Il se fait avec une grande avance et une profondeur de passe très faible. L’outil peut être normal ou légèrement oblique mais son affûtage doit être très précis, le tranchant doit être rigoureusement rectiligne dans sa partie centrale.


title: Rabotage

text: Le planage de l’acier est plus délicat par suite d’une tendance au broutement et le tranchant doit être beaucoup plus oblique que dans le cas de la fonte.


title: Eiko Kadono

text: Sa passion des histoires débute sans doute lors de son enfance, en écoutant les contes japonais récités par son père. Lorsqu'elle est en âge de lire, elle échappe aux sévices de l'après-guerre en explorant les livres de Edogawa Ranpo, les traductions japonaises du "Petit Lord Fauntleroy" de Frances Hodgson Burnett, "Les Aventures de Tom Sawyer" et "Les Aventures de Huckleberry Finn" de Mark Twain ou encore "L'Île au trésor" de R.L.Stevenson.


title: Eiko Kadono

text: Elle fait ses études à l'Université Waseda puis elle part au Brésil, à São Paulo à l'âge de 25 ans où elle commence à écrire une histoire vraie, "Brésil et mon ami Luizinho", qui parle d'un enfant passionné de danse et qui sera publiée sept ans plus tard.


title: Eiko Kadono

text: Elle a également écrit des histoires courtes destinées aux tout-petits dont certaines comme "Où est mon trésor", "Docteur ours" ou "Yuta le petit mécanicien" ont été adaptés en français.


title: Eiko Kadono

text: Kadono a également traduit plusieurs livres en japonais.


title: Eiko Kadono

text: Depuis, elle vit de sa plume et a été distinguée plusieurs fois par le prix Obunsha de la littérature enfantine, la Récompense Noma pour la littérature juvénile et enfin une place dans la liste d'honneur de l'IBBY 2000.


title: Eiko Kadono

text: En 2016 et 2018, elle est l'écrivain sélectionnée pour représenter son pays, le Japon, pour le Prix Hans-Christian-Andersen, dans la catégorie Auteur, prix international danois. Elle est finaliste en 2018.


title: Eiko Kadono

text: En 2018, elle reçoit le prix Hans Christian Andersen dans la catégorie Écriture, prix international suédois.


title: Eiko Kadono

text: Elle vit actuellement dans l'ancienne cité de Kamakura, au Japon.


title: Super Extended Graphics Array+

text: Le SXGA+ ou Super Extended Graphics Array Plus est une norme d'affichage dont la définition est de × pixels, soit  pixels.


title: Super Extended Graphics Array+

text: Dans le cadre des moniteurs, la proportion de l'écran est de 4/3 (largeur / hauteur) ; c’est-à-dire que la largeur est 1,333… fois plus grande que la hauteur.


title: Phare de Gatteville

text: Le phare de Gatteville ou phare de Gatteville-Barfleur est situé à la pointe de Barfleur sur la commune française de Gatteville-le-Phare dans le département de la Manche, en région Normandie. Il signale les forts courants du raz de Barfleur.


title: Phare de Gatteville

text: Le phare et le sémaphore font l'objet d'une protection partielle au titre des monuments historiques.


title: Phare de Gatteville

text: Le phare est situé à la pointe de Barfleur, sur la commune de Gatteville-le-Phare, dans le département français de la Manche. Il est relié à la terre ferme par une jetée en granit. Les courants forts au large de la pointe, et les nombreux naufrages, dont le plus célèbre est sans doute celui de la "Blanche-Nef", ont rendu indispensable l'édification d'un phare.


title: Phare de Gatteville

text: En 1774, sous le règne de , la Chambre de commerce de Rouen décide de faire construire un phare en granite, de .


title: Phare de Gatteville

text: À son sommet, un feu de bois et de charbon brûlait continuellement. Le charbon, issu des houillères de Littry, était approvisionné à dos d'homme et laissait peu de repos aux gardiens. En 1775, on érige une lanterne avec des vitres sur le brasero avec l'inconvénient que ces dernières devenaient vite noires réduisant la performance du phare.


title: Phare de Gatteville

text: En 1780 le feu à charbon est remplacé par un système de réverbères constitué de à huile dans une lanterne vitrée. En 1860, on rehausse la tour au moment de sa transformation en sémaphore.


title: Phare de Gatteville

text: Ce phare étant trop petit pour recevoir les lentilles modernes, et trop faible pour pouvoir être exhaussé de , on décide en 1826 d'ériger une nouvelle tour. L'architecte et ingénieur des ponts et chaussées Charles-Félix Morice de la Rue, sous le règne de , qui dessinera ensuite le phare de la Hague, conçoit les plans du plus haut phare de l'époque (dépassé depuis par le phare de l'Île Vierge). La pose de la pierre centrale a lieu le et les travaux s'étalent jusqu'en 1835. C'est en effet le qu'il est allumé pour la première fois.


title: Phare de Gatteville

text: Son fonctionnement nécessitait jusqu'à six gardiens qui devaient être mariés, représentant six familles soit auxquelles il faut ajouter les gardiens du sémaphore, c'est une quarantaine de personnes qui vivait sur place. Il sera électrifié en 1893. Son automatisation en 1984, ne nécessite plus qu'une seule personne pour surveiller les appareils électroniques.


title: Phare de Gatteville

text: Le phare est de nos jours équipé d'une double optique, la seconde étant utilisée par temps de brouillard afin d'en augmenter la puissance. La lentille diffuse quatre faisceaux lumineux portant à .


title: Phare de Gatteville

text: Le phare de Gatteville, construit par l'architecte Charles-Félix Morice de la Rue, avec en granit rose de Fermanville, pesant au total , est une haute tour cylindrique de , ce qui en fait le second plus haut phare d'Europe. Il a un diamètre à la base de et de à la passerelle.


title: Phare de Gatteville

text: Il est dit que le phare comporte autant de marches que de jours dans l'année, alors qu'il n'en compte que , autant de fenêtres que de semaines et autant de niveaux (représentés par le nombre de fenêtres en façade) que de mois.


title: Phare de Gatteville

text: Sont inscrits par arrêté du :


title: Phare de Gatteville

text: Sont classés par arrêté le :


title: Phare de Gatteville

text: Ouvert en visite libre toute l'année, sauf en janvier, il reçoit entre par an. Le phare ferme par mesure de sécurité lorsque le vent dépasse force 7 () et par temps orageux.


title: Phare de Gatteville

text: Le film "Diva", de Jean-Jacques Beineix, y a été tourné en partie, en 1980.


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: Quest for Glory : Wages of War est un jeu vidéo hybride entre le jeu d'aventure et le jeu de rôle sorti en 1992 sur PC (sous DOS) et sur Macintosh.


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: C'est le troisième épisode de la série "Quest for Glory".


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: Le jeu est réédité par Activision sur Windows dans la compilation "Quest for Glory 1-5".


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: Le paladin Rakeesh (mi-homme mi-lion) emmène le héros et prince de Shapeir dans sa contrée, le royaume tropical de Tarna (ressemblant fortement à l'Afrique).


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: Tarna est en temps de guerre depuis que les Simbani (tribu d'Uhura) s'opposent aux Hommes-Léopards. Chaque tribu possède une relique sacrée appartenant aux autres et refuse de rendre leur acquisition avant que l'autre tribu ne le fasse. Le Héros doit empêcher que le conflit n'éclate réellement et contrecarrer l'avancée d'un vil démon sur Tarna.


title: Quest for Glory III: Wages of War

text: Dans "Quest for Glory ", le joueur a le choix entre quatre classes de personnage : le Guerrier, le Paladin, le Magicien et le Voleur.


title: Azkara

text: La Azkara (אזכרה) ou Hazkara (הזכרה) ou Azguir (הזגיר) est une cérémonie tenue chaque année dans le judaïsme pour commémorer une disparition, à la date hébraïque du décès (le "Yahrzeit"), sauf la première année du décès, où la Azkara peut se tenir après 11 mois.


title: Azkara

text: Elle comporte généralement une visite sur la tombe de la personne disparue, et une lecture de Tehillim, avec quelques prières spécifiques. Le choix des prières et l'ordre de leur lecture varie en fonction de la communauté. La récitation du KADICH nécessite la tenue d'un minyan, souvent difficile à constituer, à moins de faire appel aux membres (Juifs) travaillant dans le cimetière, ou à des volontaires, généralement issus de la Hevra Kaddisha.


title: Azkara

text: Les textes les plus souvent lus sont :


title: Azkara

text: La première année, on pose la "Matzevah" (pierre tombale). Les suivantes, on l'entretient et on l'embellit, non avec des fleurs, mais avec des pierres. Il est de coutume de déposer une pierre non seulement sur la tombe du défunt, mais aussi les tombes adjacentes, surtout celles où la azkara n'est pas faite. Certains allument aussi une "Ner neshama" (bougie pour l'âme) au dos de la matzevah


title: Azkara

text: Lorsqu'on ignore comment tenir la cérémonie, on peut s'adresser à un membre du cimetière. Il est de coutume de lui laisser une somme d'argent (non fixée) pour le service qu'il rend, mais on la laisse dans son bureau plutôt que de la lui donner en mains propres (auquel cas cela apparaît comme un salaire).


title: Azkara

text: Celles-ci varient selon les communautés. Chez les ashkénazes, on se rend au cimetière seulement une fois par an, au mois d'Elloul ou de Tishri. Chez les séfarades, les visites sont plus fréquentes. On peut se rendre au cimetière de préférence les jours suivants (on remarquera qu'il s'agit toujours de veilles de fête) :


title: Azkara

text: Il n'y a pas de visite au cimetière pendant les fêtes :


title: L'Orient (1791)

text: L’"Orient, anciennement le Dauphin Royal (1792) et le Sans-Culotte" (1795), est un navire de ligne de premier rang de 118 canons de la classe Commerce de Marseille, construit par Jacques-Noël Sané et lancé à Toulon en 1791. Il sert plusieurs fois de navire amiral à la flotte française en Méditerranée. Il est détruit en 1798 à la bataille d’Aboukir, au début de l’expédition d’Égypte.


title: L'Orient (1791)

text: L’"Orient" est un trois-ponts de 118 canons mis en chantier à Toulon en 1790 sur les plans types de l’ingénieur Sané définis en 1786. Il est lancé deux ans après le "Commerce de Marseille" et peu de temps avant les "États de Bourgogne". Le bâtiment est construit en deux ans seulement, ce qui témoigne de l’excellence des chantiers navals français après les et qui se poursuivent dans les premières années de la Révolution. Considéré comme très réussi, il est rapide et se manœuvre aussi bien qu’une frégate, même si son rapport coût/efficacité pose problème, car le gain de puissance par rapport à un trois-ponts plus « classique » de 100-104 canons (comme le "Bretagne" ou le "Victory") ne semble pas justifier la dépense supplémentaire ni les hommes d’équipage qu’il faut embarquer en plus pour servir l’artillerie.


title: L'Orient (1791)

text: Il porte initialement le nom de "Dauphin Royal", comme deux autres vaisseaux symboles du prestige royal lancés respectivement en 1668 et 1738. Mais en 1792, avec la chute de la Monarchie, il est rebaptisé du nom révolutionnaire de "Sans-Culottes". En 1792-1793, l'Europe se ligue contre la France révolutionnaire. Le navire stationne à Toulon lorsqu’en la ville est ouverte par les Royalistes au débarquement anglo-hispano-napolitain. Il échappe à la capture (contrairement au "Commerce de Marseille") et à l’incendie qui ravage l’arsenal et détruit huit vaisseaux lorsque les Anglais évacuent le port à la suite de la contre-offensive républicaine.


title: L'Orient (1791)

text: En 1795 il porte la marque du contre-amiral Martin qui commande l’escadre de quinze vaisseaux chargée d’aller reconquérir la Corse. Parti de Toulon le , Martin croise le l’escadre anglaise du vice-amiral Hotham et lui livre, au large de Gênes, un combat décousu auquel ne participe guère le "Sans-Culottes" car il est victime d’une avarie de barre. Le , il rentre à Toulon avec le reste de l’escadre qui a perdu deux vaisseaux. En , il est rebaptisé l’"Orient", nom qu’il va porter jusqu’à sa fin. Le , toujours sous la marque de Martin qui dispose cette fois de dix-sept vaisseaux, il participe à la bataille des îles d'Hyères contre les vingt-trois bâtiments de Hotham mais sans s'y distinguer.


title: L'Orient (1791)

text: En , le Directoire accepte l’idée de Bonaparte d’attaquer Malte et l’Égypte pour frapper l’Angleterre dans son commerce en marchant vers la route des Indes. Cette gigantesque expédition formée de plus de soldats, de 171 pièces d’artillerie terrestre et d’un matériel considérable embarque sur 280 navires de transports qui appareillent à partir du . Elle est escortée par treize vaisseaux, huit frégates et une flottille fluviale. L’"Orient" en prend la tête comme vaisseau amiral. Il est commandé par le capitaine Luce de Casabianca, lui-même sous les ordres du vice-amiral de Brueys commandant en chef de l’armée navale et assisté d’Honoré Ganteaume comme chef d’état-major. Le bâtiment embarque aussi Bonaparte (qui commande en chef sur terre et sur mer et a fait nommer de Brueys comme vice-amiral) avec 5 généraux et 26 officiers supérieurs ainsi qu'une partie des nombreux savants de l'expédition. L’"Orient" est le dernier navire à appareiller de Toulon. Très lourdement chargé, il touche le fond en sortant du port, incident interprété par les marins du temps comme un très mauvais présage...


title: L'Orient (1791)

text: L’armée navale force Malte à la capitulation le puis poursuit sa route vers l’Égypte. Alexandrie est en vue le juillet. Le débarquement se passe sans encombre puis Bonaparte écrase dans la foulée les Mamelouks à la bataille des Pyramides (). Brueys est débarrassé de l’encombrante tutelle de Bonaparte qui s’occupait de la tactique navale sans le consulter, mais se trouve confronté au problème de la mise à l’abri de son escadre. Le balisage du Port-Vieux d’Alexandrie ayant été détruit, aucun navire de 74 canons ou plus ne peut s’y engager. En attendant le résultat du sondage des passes, Brueys embosse ses vaisseaux dans la rade foraine d’Aboukir dont il connait tout aussi mal la profondeur, ce qui le pousse à commettre toute une série d’erreurs. Pour ne pas risquer de voir l’"Orient", qui a le plus fort tirant d'eau, toucher le fond, le vaisseau est mis à l’ancre loin de la côte, obligeant le reste de l’escadre à s’aligner sur lui. Cette position empêche l’artillerie installée à terre (sur le fortin d'Aboukir) de soutenir les navires en cas d’attaque et il y a un espace suffisant pour que des vaisseaux audacieux se faufilent entre l’escadre française et la côte pour la prendre entre deux feux avec ceux restés du côté de la mer. Mais Brueys, qui manque aussi d’hommes pour manœuvrer en même temps voiles et artillerie n’a guère d’autre choix que de se placer en position défensive et pense que son dispositif est suffisant pour repousser une attaque.


title: L'Orient (1791)

text: Le , en début d’après-midi, les voiles de l’escadre anglaise apparaissent à l’horizon. Nelson, qui ne dispose pas de son escadre au complet (il n’a que dix vaisseaux et aucun trois-ponts), décide néanmoins d’attaquer. L’"Orient", placé en septième disposition au centre du dispositif français, n’est pas immédiatement engagé car Nelson concentre son attaque sur l’avant-garde qui est prise entre deux feux, cinq vaisseaux anglais ayant réussi à se faufiler entre la côte et l’escadre française. L’avant-garde progressivement réduite, les vaisseaux anglais remontent la ligne française et engagent le centre où se trouve l’"Orient". La bataille, acharnée, est un temps indécise car les vaisseaux anglais sont très éprouvés. Le "Bellerophon" (74 canons), l’un des premiers bâtiments à engager l’"Orient", est foudroyé par les puissantes bordées de celui-ci. Rasé comme un ponton, il part à la dérive sous le feu des premiers navires de l'arrière-garde et aurait même amené son pavillon selon les Français, qui, dans la fureur du combat, manquent son amarinage ainsi que celui d’un autre vaisseau désemparé, le "Majestic".


title: L'Orient (1791)

text: Sur la dunette de l’"Orient" Brueys est blessé une première fois. Nelson de même sur le "Vanguard" (au visage) et doit quitter son poste. Rien n’est encore perdu si l’arrière garde française, qui n’est pas encore engagée, se porte au secours du centre français et de l’"Orient". Mais son chef, Villeneuve, ne bouge pas, malgré les sollicitations de plusieurs de ses officiers. À la tombée de la nuit, trois vaisseaux anglais surgissent du large, constituant pour Nelson un renfort providentiel qui décide du sort du centre français et de la bataille. Deux d’entre eux, l’"Alexander" et le "Swiftsure" se portent contre l’"Orient" qui se retrouve à combattre jusqu’à cinq navires.


title: L'Orient (1791)

text: À 19h30 intervient le premier drame : Brueys est blessé une deuxième fois : un boulet dans le ventre le coupe presque en deux. Il refuse de quitter son poste en déclarant qu’« un amiral français meurt en donnant des ordres » puis s’éteint peu après. Une heure plus tard, c’est le capitaine de pavillon, Luc de Casabianca qui est mortellement touché à la tête. Des incendies éclatent un peu partout. Dans un premier temps, tous sont maîtrisés, mais à 21h45, un nouveau brasier se propage dans la mature. Les hommes de la batterie de 24 sont rappelés pour combattre le sinistre. En vain. La loi des séries semble s’abattre sur le vaisseau car les pompes à incendie sont brisées, les haches sont inaccessibles et les seaux dispersés. Ganteaume décide alors de noyer les poudres, mesure ultime pour sauver le navire au prix de sa neutralisation. Le maître calfat ouvre les robinets, mais il est trop tard, le feu progresse trop vite. Ganteaume n’a plus d’autre alternative que d’ordonner l’évacuation.


title: L'Orient (1791)

text: Une centaine d’hommes réussit à monter sur une chaloupe et une barque, dont Ganteaume. D’autres s’accrochent à des débris de bois. Les blessés sont abandonnés à leur sort. À 22h30, le fleuron de la marine républicaine explose dans un fracas si épouvantable que les deux escadres, frappées de stupeur devant un évènement aussi rarissime, cessent le feu pendant un quart d’heure. Les vaisseaux anglais les plus proches sont ébranlés par le souffle de l’explosion et menacés par les débris incandescents. Le bruit, dit-on, est entendu jusqu’au Caire. Malgré sa blessure, Nelson monte sur le pont du "Vanguard" pour assister à la scène et donne l’ordre de recueillir les survivants. Soixante-dix sont hissés à bord des vaisseaux anglais.


title: L'Orient (1791)

text: Le nombre exact des victimes demeure inconnu. Le futur vice-amiral et ministre Denis Decrès, qui a assisté au combat depuis une frégate, estime les rescapés à 760 sur un équipage réglementaire de hommes qui était toutefois très incomplet. Nombre de matelots à terre au moment de l’attaque n’avaient pas réussi à regagner le vaisseau, problème d’ailleurs valable pour toute l’escadre. marins environ ont assisté au combat depuis le bord de mer. Pour l’"Orient", il manquait au début du combat la moitié des servants dans la batterie de 12 livres. Il semble donc que le nombre de 760 rescapés donné par Decrès soit surestimé, de la même façon qu'est sous-estimé celui de 70 survivants avancé par les Anglais, ne serait-ce qu'en prenant en compte ceux qui ont rejoint la rive sur les barques (comme Ganteaume) ou accrochés aux débris. La vérité, compte tenu de la longueur du combat et du nombre élevé de blessés laissés à bord se situe probablement entre les deux.


title: L'Orient (1791)

text: Des diffamateurs de Napoléon ont prétendu que Napoléon avait affirmé dans ses Mémoires que l'explosion de l'Orient avait décidé de la bataille navale d'Aboukir : c'est une calomnie contre Napoléon. Dans le récit que fait Napoléon de la campagne d’Égypte, Napoléon écrit que l'explosion a été un acte important de la bataille, que la bataille continuait d'être équilibrée plusieurs heures après l'explosion, et que la bataille dura jusqu'au lendemain midi (plus de douze heures après l'explosion).


title: L'Orient (1791)

text: Une histoire prétend qu’un trésor aurait sombré avec le vaisseau : livres d’or, d’argent et les richesses de chevaliers de Saint-Jean de Jérusalem saisies à Malte. Jusqu'à présent, cette histoire n'a jamais été démontrée.


title: L'Orient (1791)

text: L’enseigne Berthelot, qui combat sur la batterie basse de l’"Orient" raconte ce qu’il a vu du combat et de l'incendie :


title: L'Orient (1791)

text: Un témoin oculaire anonyme français donne de l’explosion ce bref récit :


title: L'Orient (1791)

text: John Nichol, marin anglais servant de canons sur le "Goliath", raconte ce qu’il a vu après l’explosion :


title: L'Orient (1791)

text: Des fouilles sous-marines sont entreprises à partir des années 1980 pour tenter de retrouver l’épave. Elle est localisée en 1984 par Jacques Dumas avec l’aide d’un chasseur de mines de la Marine nationale. L’"Orient" est formellement identifié grâce à son gouvernail de de haut, doublé de cuivre, sur lequel est inscrit son ancien nom de "Dauphin Royal". Les débris, dont de nombreux canons, sont dispersés sur plus de , prouvant la violence de la déflagration. Ils reposent par de fond, à plus de du littoral.


title: L'Orient (1791)

text: Une nouvelle campagne de fouille est menée en 1998 par l’archéologue français Franck Goddio. Il ressort que le trois-ponts a explosé non seulement à l’arrière, ou se trouvait la sainte-barbe, mais également à l’avant où aurait été établie une soute à poudre supplémentaire. Du « trésor », seules quelques pièces d’or et d’argent de diverses provenances furent identifiées, mais plusieurs centaines d’objets ont été remontés par les plongeurs et sont conservés dans deux musées égyptiens.