title: Stephen Vincent Benét

text: Diplômé de l'Académie d'Albany et de l'université Yale (on lui accorda le M.A. de littérature anglaise à titre exceptionnel pour son troisième recueil de poésies), il collabore occasionnellement au "Time Magazine". Il achète une résidence à Augusta qui fait aujourd'hui partie d', et a été classée "" en 1971.


title: Stephen Vincent Benét

text: Il adapte en anglais le célèbre épisode de l'Enlèvement des Sabines, ', pièce qui, convertie en comédie musicale, sera portée à l'écran sous le titre "Les Sept Femmes de Barbe-Rousse". Mais son œuvre la plus célèbre demeure ' (1928), vaste fresque de l'épopée américaine qui lui valut le prix Pulitzer en 1929. C'est un vers de ce recueil qui donna à Dee Brown le titre de sa célèbre histoire de la destruction des tribus amérindiennes par l'État américain, '. ' fut monté à Broadway en 1953 avec Tyrone Power, Judith Anderson, et Raymond Massey sous la direction de Charles Laughton.


title: Stephen Vincent Benét

text: Sa nouvelle intitulée "le Diable et Daniel Webster" (1937), couronnée par le prix O. Henry, a fourni la matière d'un opéra en un acte de Douglas Moore, puis d'un film de William Dieterle (1941).


title: Stephen Vincent Benét

text: Souffrant toute sa vie d'une santé chancelante, Benét succombe à une crise cardiaque à 44 ans, à New York. Il reçoit le prix Pulitzer à titre posthume pour "" (1944), un poème narratif inachevé sur le peuplement de l'Amérique.


title: Discours de Fulton

text: Le discours de Fulton a été prononcé par l'ex-Premier ministre britannique et leader occidental Winston Churchill au Westminster College de Fulton (Missouri, États-Unis) le 5 mars 1946 en présence du Président Truman. Il porte sur la nécessité d'une alliance entre Britanniques et Américains, ainsi que sur l'urgence de négociations pour prévenir la guerre et la tyrannie qu'engendrerait une poursuite de l'expansionnisme soviétique.


title: Discours de Fulton

text: Comme le note George Kennan, ce discours d'environ quarante-cinq minutes témoigne de l'éloquence et du lyrisme de Winston Churchill, qui sera lauréat du prix Nobel de littérature en 1953.


title: Discours de Fulton

text: S'exprimant en son nom personnel, Churchill estime de son devoir d'attirer l'. Il ne croit pas , mais considérant que , il juge indispensable que les .


title: Discours de Fulton

text: Moins d'un an après la fin de la Seconde Guerre mondiale, ce discours traduit la dégradation des relations entre les anciens alliés. Il fait date en raison du prestige immense de Winston Churchill et de l'emploi d'expressions fortes qui seront largement utilisées pendant toute la Guerre froide, comme « rideau de fer » et « monde démocratique libre » pour parler des démocraties occidentales, par opposition aux systèmes totalitaires.


title: Discours de Fulton

text: Les États-Unis n'apportent pas leur soutien officiel aux propositions de Churchill, bien qu'ils partagent ses inquiétudes quant à l'évolution de la relation avec l'Union soviétique. Un an plus tard, Truman fera sienne une politique d'endiguement du communisme.


title: Discours de Fulton

text: Dans un entretien publié dans la Pravda, Staline répond à Churchill qu'il accuse d'être un pour qui .


title: Discours de Fulton

text: Dans son discours, Churchill considère que les États-Unis sont à l’apogée de leur puissance et qu'il faut saisir cette occasion pour prévenir la guerre et la tyrannie qui sont les deux dangers principaux qui menacent le monde. Contre la tyrannie, les États-Unis et l’empire britannique ne doivent cesser de proclamer les grands principes de liberté et de droits de l’homme. Tout pays doit pouvoir tenir des élections démocratiques et disposer d’une justice indépendante.


title: Discours de Fulton

text: Churchill insiste sur le rôle important que les Nations Unies doivent jouer dans la préservation de la paix mondiale. Afin d'en renforcer la capacité d'action, il recommande la création de forces armées pouvant agir au nom de l'organisation mondiale. Cette idée verra le jour avec la création des «casques bleus» quelques années plus tard. L’organisation des Nations unies doit être équipée dès maintenant d’une force armée internationale. Nous ne pouvons avancer ici qu’à petits pas mais nous devons commencer tout de suite.


title: Discours de Fulton

text: Churchill s'oppose cependant à la diffusion du secret de fabrication de la bombe atomique à une organisation mondiale encore balbutiante : Il serait cependant erroné et imprudent de confier le secret de la connaissance ou des expériences de la bombe atomique, que partagent désormais les États-Unis, la Grande-Bretagne et le Canada, à une organisation mondiale qui vient à peine de voir le jour. Ce serait folie criminelle que de le laisser sans protection dans ce monde toujours agité et désuni. Nulle part n'a-t-on vu quelqu'un perdre le sommeil de savoir que cette connaissance ainsi que la méthode et les matières premières nécessaires se trouvent aujourd'hui essentiellement entre les mains de l'Amérique. Je ne pense pas que nous aurions tous dormi si tranquillement si la situation avait été inversée et qu'un État communiste ou néo-fasciste détenait actuellement le monopole de ces porteurs de terreur. Ils inspirent une telle peur qu'elle aurait suffi à imposer des systèmes totalitaires sur le monde démocratique libre, avec les conséquences effrayantes qu'on peut imaginer.


title: Discours de Fulton

text: Pour lutter contre les deux grands dangers qui menacent les populations, la guerre et la tyrannie, Churchill estime nécessaire de continuer de développer une relation spéciale entre Britanniques et Américains : amitié mais aussi alliance militaire pour contrer les intentions de la Russie soviétique et ses tendances expansionnistes et prosélytes. Ni la prévention certaine d’une guerre, ni la montée continue de l’organisation mondiale ne seront acquises sans ce que j’ai appelé l’association fraternelle des peuples anglophones. Cela implique une relation particulière entre le Commonwealth et l’Empire britanniques d’une part et les États-Unis d’autre part.


title: Discours de Fulton

text: Dans la seconde moitié de son discours, Churchill en vient à parler explicitement de l'Union soviétique. Après avoir légitimé les impératifs de sécurité de la Russie et sa place au milieu des nations dirigeantes du monde, Churchill dénonce le rideau de fer qui sépare l'Europe de l'Ouest de l'Europe centrale et orientale. De Stettin sur la Baltique à Trieste sur l'Adriatique, un "rideau de fer" est descendu à travers le continent. Derrière cette ligne se trouvent toutes les capitales des anciens États d'Europe centrale et orientale. Varsovie, Berlin, Prague, Vienne, Budapest, Belgrade, Bucarest et Sofia, toutes ces villes célèbres et les populations qui les entourent se trouvent désormais dans ce que je dois appeler la sphère soviétique, et sont toutes soumises, sous une forme ou sous une autre, non seulement à l'influence soviétique, mais aussi à un degré très élevé et, dans beaucoup de cas, à un degré croissant, au contrôle de Moscou.


title: Discours de Fulton

text: Puis Churchill relève Il décrit ensuite les dangers que le communisme fait peser partout dans le monde sur la


title: Saint David

text: Saint David désigne de nombreux saints chrétiens :


title: Saint David

text: Par ordre chronologique du décès :


title: Louis-Georges Carrier

text: Louis-Georges Carrier est un réalisateur québécois né le à Détroit (Michigan), mort à Montréal le .


title: Alexandre Mikouline

text: Alexandre Aleksandrovith Mikouline (), né le (dans le calendrier julien, le selon le calendrier grégorien) et mort le à Moscou, est un ingénieur soviétique et constructeur de moteurs d'avions, général-major (ingénieur).


title: Alexandre Mikouline

text: Il commença sa carrière en 1915 à l'Institut scientifique de moteurs automobiles (NAMI) sous la direction de Stetchkine. C'est là que fut réalisé en 1916 le premier moteur d'avion russe AMBS-1 fournissant une puissance de 300 ch à un régime de .


title: Alexandre Mikouline

text: Sur la base de projets de Hugo Junkers, il développa dans les années 1925–1928, le moteur AM-13 de 12 cylindres en V (880 ch à ). Fort de cette expérience, le bureau d'études se lança dans le développement du moteur (1250 ch maximum avec compresseur). Ce moteur est connu pour les vols sur longue distance du . Des avions équipés de ce moteur effectuèrent en 1937 les fameux vols en direction des États-Unis au-dessus du pôle Nord avec V. P. Tchakov et M. M. aux commandes. Les avions qui déposèrent les membres de l'expédition Schmidt-Papanine au pôle Nord en 1937 était également équipé des moteurs. En 1937 fut réalisé le moteur qui fournissait encore à d'altitude. Il équipa les chasseurs MiG de cette époque. Au cours de la Seconde Guerre mondiale, Mikouline réalisa entre autres, le moteur à refroidissement par eau de qui équipa les avions d'appui-sol Il-2 et Il-10. Mikouline est également célèbre pour avoir construit le premier compresseur de turbine soviétique et la première hélice à pas variable.


title: Alexandre Mikouline

text: En 1943, le ministère de l'Industrie aéronautique créa à Moscou le collectif NTK « Soyouz » Mikouline sous la désignation « Complexe Numéro 300 » (voir aussi la liste des « OKB »). De cette époque datent ses premiers travaux sur les moteurs à réaction.


title: Alexandre Mikouline

text: Après la Seconde Guerre mondiale, il se consacra à la fabrication de turbine à gaz aéronautiques. Au cours des années 1950, Mikouline et Toumansky construisirent le moteur à réaction le plus puissant de son époque, le Mikouline AM-3M de de poussée, produit à partir de 1952.


title: Alexandre Mikouline

text: Il était membre de l'Académie des sciences d'URSS depuis 1943, Héros du travail socialiste (1940), quatre fois lauréat du Prix Staline (1941, 1942 1943 et 1946).


title: Formation professionnelle en France

text: La formation professionnelle est le processus d'apprentissage qui permet à un individu d'acquérir le savoir, le savoir-faire et le savoir-être (capacité et aptitude) nécessaires à l'exercice d'un métier ou d'une activité professionnelle.


title: Formation professionnelle en France

text: Intégrée dans le système éducatif essentiellement par les GRETA au sein de l'Éducation nationale française et par l'AFPA, la formation professionnelle est encore traditionnellement associée à la pratique et à la technique des niveaux post-secondaire et/ou tertiaires non-universitaire plutôt qu'à la théorie et à l'abstraction conceptuelle qui caractérisent le niveau tertiaire universitaire. S'adressant à des adolescents et à des adultes, développant des savoir-faire et des connaissances spécifiques, mobilisant des ressources en constante évolution, la formation professionnelle fait partie de l'éducation des adultes et occupe un champ de recherche à part entière dans les sciences de l'éducation (pédagogie pour la formation professionnelle). En France, les acteurs de la formation professionnelle sont réunis au sein de la Fédération française de la formation professionnelle.


title: Formation professionnelle en France

text: La formation professionnelle n’a cessé d’évoluer au fil du temps. Il y a quelques décennies, les connaissances obtenues lors de la formation donnée par le système scolaire suffisaient généralement pour exercer un métier avec ces seules connaissances. Aujourd'hui, du fait de l'accélération des mutations technologiques et organisationnelles, les individus doivent actualiser leurs connaissances et acquérir de nouveaux savoirs, ce qui nécessite de recourir à la formation professionnelle. On attend de celle-ci qu'elle soit mutuellement avantageuse: le salarié acquiert de nouvelles compétences et maintient ainsi son employabilité tandis que l'entreprise gagne en compétitivité. L'investissement en formation est devenu encore plus nécessaire du fait de la mondialisation, la concurrence internationale devenant de plus en plus exacerbée.


title: Formation professionnelle en France

text: La formation d'un individu s'inscrit dans trois phases dont l'importance relative a changé au fil du temps. La première phase correspond à une formation "avant le travail" à travers le système scolaire, communément appelée formation initiale. La deuxième phase fait référence à la formation continue, c'est-à-dire que le travail se fait en même temps que la formation. Enfin, la troisième phase qui est aujourd'hui très importante consiste en l’acquisition des compétences « au cours même » du travail et « par son intermédiaire ». Autrement dit, la formation ne consiste plus seulement à acquérir des savoirs pour réaliser une tâche spécifique mais consiste plus largement à développer d'autres compétences telles que des compétences de communication et en management.


title: Formation professionnelle en France

text: En France, la formation professionnelle est apparue dans les négociations collectives à la suite des manifestations de mai 1968. Quelques années plus tard, est née sa loi la plus emblématique, dite "loi Delors". Les principales évolutions dans la législation de la formation professionnelle en France ont été les suivantes : Le , la loi Delors relative à l’organisation de la formation professionnelle contenue dans le cadre de l’éducation permanente. Le , la loi relative à la formation professionnelle tout au long de la vie et le dialogue social. La , la loi relative à l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie. En décembre 2013, trois syndicats français signent l'accord sur la réforme de la formation professionnelle : la CFDT, la CFE-CGC et la CFTC . Ce texte a notamment conduit à la création d'un Compte personnel de formation (CPF),à la mise en place d'un entretien professionnel et d'un conseil en évolution professionnelle (CEP). La réforme est entrée en vigueur le janvier 2015, en application de la loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la « formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale ». Le , la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie. Le , la loi travail relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels. La , la loi relative à la liberté de choisir son avenir professionnel.


title: Formation professionnelle en France

text: Les chiffres publiés par la DARES montrent qu'en France, 32,6 milliards d’euros ont été dépensés en 2015 au titre de la formation professionnelle et de l’apprentissage. Paul Santelmann avance que la formation professionnelle peut être considérée comme un "nouveau droit de l’homme" du fait de ses enjeux pour l'individu mais aussi pour les entreprises et l'Etat. Ce budget important, qui équivaut à 1,5 % du PIB, répond à différents enjeux: Le budget formation est un ensemble de ressources financières directement mobilisées pour le développement ou l’entretien des compétences en activité professionnelle. Il est composé, d’une part, des ressources financières issues de l’obligation de financement de la formation professionnelle par les entreprises et, d’autre part, des investissements de formation globaux relevant de la politique de formation de l’entreprise. Par définition, ce budget concerne la formation professionnelle des salariés au sein de l'entreprise.


title: Formation professionnelle en France

text: La participation financière au développement de la formation professionnelle continue est une obligation légale pour toutes les entreprises. Elle se traduit par des versements obligatoires aux organismes collecteurs et/ou par l'organisation de formations pour les salariés. Cette obligation de financement est de nature fiscale, ce qui justifie un contrôle par les services de l'État du respect des obligations ainsi que la production d'une déclaration annuelle recensant les dépenses effectuées par les entreprises. Le taux de participation diffère selon le nombre de salariés dans l'entreprise. Ces taux peuvent être augmentés par un accord collectif de travail. À la suite de la réforme de 2014, il n'y a plus que deux taux de contribution : Le janvier 2015, les OPCA, ou Organismes paritaires collecteurs agréés, sont devenus les collecteurs uniques des contributions versées chaque année, au titre de la formation professionnelle continue. Les OPCA sont les seuls organismes habilités par les pouvoirs publics pour collecter des fonds. Il leur incombe de prodiguer des conseils et des informations concernant la mise en place des formations selon les besoins des entreprises en termes de qualification professionnelles. Les OPCA se divisent en deux catégories : les deux organismes interprofessionnels et interbranches que sont OPCALIA ou AGEFOS PME et les OPCA de branches. En outre, selon la nouvelle loi, les OPCA sont habilités à devenir OCTA (Organismes collecteurs de la taxe d’apprentissage). Depuis le avril 2019, dans le cadre de la loi « pour la liberté de choisir son avenir professionnel », les OPCA ont été remplacés par les opérateurs de compétence (OPCO). Les OPCO ne collectent plus les fonds destinés à la formation, c'est désormais l'Urssaf qui s'en charge.


title: Formation professionnelle en France

text: Le plan de formation rassemble les actions de formation définies dans le cadre de la politique de gestion des ressources humaines de l’entreprise. Il peut également prévoir des actions de bilan de compétences et de Validation des acquis de l’expérience (VAE) et inclure des formations qui participent à la lutte contre l’illettrisme. Le plan de formation présente des formations obligatoires mais aussi des formations demandées par les salariés ou encore souhaitées par l'employeur. Les formations peuvent être individuelles ou collectives.


title: Formation professionnelle en France

text: En ce qui concerne l'élaboration du plan de formation, différentes étapes sont nécessaires, dont la définition des objectifs, l'identification des besoins et de leur hiérarchie, la construction des parcours, la consultation des instances, la formation proprement dite puis son évaluation. Le plan de formation s’adresse à tous les salariés, quels que soient leur statut (CDI, CDD) et leur ancienneté. Son élaboration relève de la responsabilité pleine et entière de l’employeur, après consultation des représentants du personnel. La réforme de 2014 a instauré le Compte personnel de formation (CPF) en remplacement du Droit individuel à la formation (DIF). Le CPF reste actif jusqu'à la retraite, il est attaché à la personne. Par conséquent, la formation qu'il permet de financer s'adresse aussi bien aux salariés qu'aux chômeurs.


title: Formation professionnelle en France

text: Outil stratégique, le plan de formation accompagne le développement de la performance de l’entreprise. À ce titre, il est un des éléments d’accompagnement de la Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC). Il décrit les salariés concernés par les formations, les objectifs à atteindre, les actions à mettre en œuvre, les modalités d’organisation, la planification dans le temps et le budget consacré. La consultation du Comité d'entreprise (CE) sur le plan de formation est une obligation légale, organisée au cours de deux réunions spécifiques. La première, avant le octobre de l'année en cours, dresse un bilan d'exécution du plan pour l'année en cours et pour l'année précédente. La seconde réunion, relative au projet de plan de formation, aux conditions de mise en œuvre des périodes, des contrats de professionnalisation et du droit individuel à la formation, intervient avant le 31 décembre.


title: Formation professionnelle en France

text: Selon Philippe et Aurélie Eray, l’optimisation des budgets de formation relève plus globalement de l’optimisation des dispositifs de formation professionnelle, démarche qui nécessite de mobiliser cinq composantes complémentaires:


title: Formation professionnelle en France

text: Des outils informatiques sont apparus afin de simplifier et automatiser ces processus, tels les logiciels de gestion de la formation.


title: Formation professionnelle en France

text: L’ingénierie stratégique de la formation consiste en un ensemble de tâches relevant de la direction générale dont l'objectif est de fixer les voies du développement futur de l'entreprise tout en lui donnant les moyens organisationnels d'y parvenir. Reprenant la définition de Alfred Chandler, professeur de la "Harvard Business School", la stratégie est « la détermination des buts et des objectifs à long terme d’une entreprise et l’adoption des actions et des allocations de ressources nécessaires pour atteindre ces buts ». Dans ce contexte, la formation va permettre à l’entreprise de mener à bien les activités choisies mais aussi de concrétiser l’avantage concurrentiel visé. Pour qu’une entreprise puisse exécuter sa stratégie, le premier impératif est de disposer des compétences nécessaires à l’exercice de ses activités.


title: Formation professionnelle en France

text: Selon Yves Cannac, la compétence se distingue nettement de la connaissance en ce qu’elle associe toujours au savoir un savoir-faire et un savoir être. Il ajoute que la compétence est un savoir issu de l’entreprise – devenue un « système éducatif » – et validé par l’action. Considérée sous l’angle de la stratégie, la compétence est donc un objectif central de la formation.


title: Formation professionnelle en France

text: La compétence individuelle ne suffit pas cependant à assurer la performance collective. Le déploiement efficace d’une stratégie exige des salariés non seulement des compétences appropriées, mais aussi un haut niveau d’engagement ainsi qu’une forte culture commune. L’approche de gestion de compétences vise à utiliser la compétence comme élément central de la gestion du capital humain au sein de l’organisation. Elle offre de la flexibilité et permet de mieux survivre aux fréquents changements et réorganisations que peut subir l’entreprise, ces derniers exigeant de nouveaux apprentissages et de nouvelles compétences. A ce titre, l'arbre des compétences peut constituer un outil de cartographie des compétences stratégiques de l’entreprise.


title: Formation professionnelle en France

text: L’ingénierie financière des budgets de formation consiste à : Les coûts peuvent être décomposés en coûts pédagogiques (frais de fonctionnement de l’organisme de formation, frais d’animation, frais de documentation, location de salle...) et en frais de transport, d’hébergement et de restauration des salariés en formation.


title: Formation professionnelle en France

text: En France, les entreprises ont l'obligation de participer au financement de la formation professionnelle continue sous la forme de cotisations obligatoires à des organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA), auxquelles peuvent s'ajouter des dépenses exposées directement par l'entreprise dès lors qu'elles remplissent les critères légaux d'imputabilité, c'est-à-dire d'éligibilité à leur prise en compte au titre de la formation. L'obligation fiscale de financement de la formation professionnelle est à la charge exclusive des employeurs, les salariés ne contribuant pas de manière obligatoire au financement de leur propre formation.


title: Formation professionnelle en France

text: Il existe en France différents dispositifs de formation dont l'activation dépend de l’origine de la décision. Ainsi, dans le Plan de formation, les actions sont décidées par l'entreprise et considérées comme obligatoires pour le salarié. Dans le cadre du DIF, les actions de formation étaient co-décidées avec les salariés. Dorénavant, avec le CIF, il est possible d'engager des actions de formation que l'entreprise n'est pas prête à prendre en charge intégralement dans le cadre du plan.


title: Formation professionnelle en France

text: Rien n'interdit qu'une même action de formation soit suivie en ayant recours à différents dispositifs qui se combinent. L’appui à l’ingénierie financière et administrative, fourni par les conseillers de l’OPCA dont relève l’entreprise, a pour objectif d’aider à la construction du plan de formation. Cet appui peut être intéressant pour les TPE / PME qui peuvent déléguer à l’OPCA cette dimension d’ingénierie financière et d’optimisation des moyens.


title: Formation professionnelle en France

text: Les entreprises développent, parfois à titre principal, d’autres formes de professionnalisation que l’action de formation telle qu’elle est aujourd’hui définie dans le champ normatif, c’est-à-dire au titre de l’imputabilité. La notion de professionnalisation est appréhendée de façon plus large que la définition légale et couvre toutes les formes d’acquisition ou de transmission de compétences : professionnalisation et alternance, formation non formelle ou mise en situation de travail, mentorat, transfert de compétences, etc.


title: Formation professionnelle en France

text: On peut regretter que le périmètre de l’action de formation reste souvent enfermé dans la définition de ce qui est imputable. Cela conduit à nier une partie de ce qui relève pourtant d’un processus "formatif" et plus globalement à sous-estimer une partie des actions de formation conduites par les entreprises, car non traduites dans les déclarations fiscales.


title: Formation professionnelle en France

text: L'État français accompagne les entreprises qui dépassent leur obligation légale de financement de la formation professionnelle par l'intermédiaire de subventions ou d'exonérations fiscales. Il s'appuie parfois sur les crédits du fonds social européen. Les conseils régionaux ont également la possibilité d'intervenir pour participer au financement d'actions de formation organisées par des entreprises. Enfin, les entreprises peuvent bénéficier de financements de la part d'organismes particuliers, par exemple Pôle emploi en cas d'embauche d'un salarié ou l'Agefiph (Association de gestion pour la formation et l'insertion des personnes handicapées) lorsque les personnes concernées ont la qualité de travailleur handicapé.


title: Formation professionnelle en France

text: Les Engagements de Développement de l'Emploi et des Compétences (EDEC) se sont substitués en 2005 aux anciens dispositifs d'Engagement De Développement de la Formation (EDDF). Ce dispositif est ouvert aux entreprises qui peuvent bénéficier d'une aide de l'État si elles mettent en place des actions visant à anticiper et à accompagner l'évolution des emplois et des qualifications.


title: Formation professionnelle en France

text: Les demandes d'aides au titre des EDEC sont déposées auprès des organismes relais désignés pour la gestion des conventions cadre. Pour connaître les organismes relais, il convient de s'adresser à la direction régionale des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l'emploi (Direccte). L'aide de l'État varie entre 25 % et 80 % du coût du projet.


title: Formation professionnelle en France

text: Le FSE est un outil d’intervention financière de l’Union Européenne qui, entre autres, finance les projets dans le domaine de l’emploi et de la formation. Il est développé, sur le plan opérationnel, sous forme de programmes pluriannuels couvrant la période 2021-2027.


title: Formation professionnelle en France

text: On peut citer parmi les objectifs du FSE le soutien aux « emplois de qualité, l’éducation, les compétences ».


title: Formation professionnelle en France

text: La particularité du FSE est de n'intervenir que pour le cofinancement de projets, la condition de l'intervention étant que les projets en question reçoivent un concours public national (y compris les fonds des OPCA). Les demandes sont à adresser aux Direccte, à l'exception des projets nationaux impliquant des établissements dans différentes régions qui pourront être gérés au niveau national et devront être adressés au Ministère du travail.


title: Formation professionnelle en France

text: Les conseils régionaux sont compétents pour intervenir financièrement auprès des entreprises dans le domaine de la formation professionnelle. Ils peuvent le faire selon différentes modalités. La gestion de ces interventions est assurée par les services techniques des conseils régionaux auprès desquels l'entreprise doit s'adresser pour connaître les financements existants et les conditions pour en bénéficier.


title: Formation professionnelle en France

text: L’ingénierie de développement des compétences renvoie à une démarche destinée à développer les compétences individuelles, collectives, actuelles et futures de l’entreprise et à en assurer l'adéquation à l’évolution interne et externe à l’entreprise. Cette démarche prône l’alternance entre les moments d’apprentissage de contenus formalisés (connaissances techniques, procédures…) principalement en formation et les moments de construction des savoirs de l’action (expérience, savoir-faire, habiletés…) surtout en situation de travail.


title: Formation professionnelle en France

text: La notion d’ingénierie de développement des compétences est plus large que celle d’ingénierie stratégique de la formation en ce qu'il s’agit non seulement d’acquérir de nouvelles compétences mais aussi de les entretenir et de les inscrire dans un processus de développement permanent.


title: Formation professionnelle en France

text: Le concept de compétence mobilisé ici est polysémique. Il varie selon les auteurs et la diversité des domaines d’application. On peut l'appréhender à la manière de Maurice de Montmollin pour qui la compétence est « un ensemble stabilisé de savoirs et de savoir-faire, de conduites types, de procédures standard, de types de raisonnement que l'on peut mettre en oeuvre sans apprentissage nouveau ». Il a ensuite proposé une distinction en trois composantes de la compétence: les connaissances qui permettent de comprendre comment ça marche (les savoirs théoriques ou procéduraux) qui peuvent être acquises par une formation préliminaire, les savoir-faire qui indiquent comment faire marcher (qui correspondent aux savoir-faire procéduraux) et les méta connaissances qui permettent de gérer les connaissances et ne sont acquises que par l’expérience. La définition de Malglaive renvoie à l’idée d’un double registre de savoirs : celui des « connaissances », comprenant les savoirs « théoriques » et les savoirs « procéduraux », qui sont de nature symbolique ; et celui des « savoirs de la pratique », comprenant, d’un côté, les « savoir-faire », et, de l’autre, les « savoirs pratiques ». Pour Malglaive, les savoir-faire sont ceux qui guident l’action (ils peuvent être formalisés en savoirs procéduraux) tandis que les savoirs pratiques sont ceux qui sont « directement liés à l’action et à son déploiement » et restent non formalisables.


title: Formation professionnelle en France

text: L’ingénierie de pilotage et de veille en matière de formation professionnelle permet à l’entreprise de bénéficier « d’un retour d’expérience formalisé et d’un vivier d’intervenants et de relais de qualité ». Elle participe de la démarche d’optimisation des processus de ressources humaines de façon à contribuer à la performance globale de l’entreprise en matière d 'adaptation des ressources internes à l’activité et d'amélioration de la politique de mobilité interne.


title: Formation professionnelle en France

text: L'activité de veille est utile à la décision mais suppose que l’équipe des ressources humaines dispose de moyens pour la mettre en œuvre, en interne et en externe.


title: Formation professionnelle en France

text: Le pilotage consiste à se doter d’outils, tableaux de bord et indicateurs, permettant de mesurer (et de rendre compte) la satisfaction des besoins de formation. Selon Alain Meignant, trois axes ou 3P peuvent être retenus : Performance, Projets, Parcours . La Performance désigne le niveau de compétence, individuelle ou collective acquise grâce à la formation. Les Projets concernent la contribution de la formation au développement des compétences nécessaires à la mise en œuvre de la stratégie de l'entreprise et à l'accompagnement des projets de politique RH (mobilité, évolution de l’organisation). Le Parcours mesure la satisfaction des « clients » de la formation (stagiaires, managers, dirigeants).


title: Formation professionnelle en France

text: Au final, la formation professionnelle fait l'objet de peu d'évaluation. En butte à des difficultés de mise en œuvre, les entreprises se contentent pour 66 % d’évaluer la satisfaction. Ainsi, les entreprises ne sont que 40% à mettre en place un dispositif pour évaluer l’acquisition de compétences et, en 2010, seule une entreprise sur cinq a cherché à évaluer l’impact des actions de formation sur les performances économiques.


title: Formation professionnelle en France

text: Il convient de distinguer "l’efficacité institutionnelle" de "l’efficacité individuelle" . En effet, dans l’enseignement français les dispositifs de formation se font au regard de programmes à l’initiative de l’institution et ce sont les résultats par rapport aux objectifs visés qui prévalent de l’efficacité. Toutefois, chaque apprenant développe des stratégies d’apprentissage propres qui sous tendent que l’efficacité serait alors fonction de l’usager. Enfin, estimer l’efficacité nécessite d'examiner dans quelle mesure les objectifs prévus par un "processus" sont atteints. Il faut ainsi pouvoir déterminer les méthodologies adaptées et sélectionner les indicateurs pertinents à leur évaluation. "In fine", l'évaluation va reposer sur « des choix à la fois théoriques, méthodologiques et techniques de représentation des relations formations-emplois qui sont lourds d’enjeux et de valeurs ».


title: Formation professionnelle en France

text: A ce titre, on distingue traditionnellement deux grands types d’indicateurs : les indicateurs externes et les indicateurs internes. L'évaluation de l'efficacité de la formation professionnelle est un problème fréquent dans les entreprises. La recherche en gestion des ressources humaines s'est depuis longtemps penchée sur cette question et, malgré les avancées significatives sur le sujet, les pratiques d'évaluation en entreprise sont encore rarement développées. Depuis quelques années on voit apparaître des approches de traitements statistiques appelées Analyse des données de l'apprentissage. Ces approches ont pour objectif d'isoler les impacts de la formation dans un environnement défini pour permettre ensuite d'améliorer les pratiques de formation. Un modèle d'évaluation de la formation souvent utilisé est le modèle à 4 niveaux de Donald Kirkpatrick, un chercheur américain.


title: Formation professionnelle en France

text: Les indicateurs externes de la formation professionnelle cherchent à évaluer les effets induits par l'action de formation. Les indicateurs vont varier selon les parties prenantes concernées:Les indicateurs internes permettent d’évaluer l’apprentissage des participants en termes d’acquisition de connaissances et de compétences sachant que l'évaluation peut être réalisée à différents moments par les concepteurs pédagogiques: au début de la formation (repérage du niveau de connaissances ou de compétences initial), pendant la formation (mesure des progrès), à l'issue de la formation (évaluation des connaissances et compétences acquises, obtention d’une attestation, certification, titre ou diplôme).


title: Formation professionnelle en France

text: L’une des méthodes les plus connues en matière d’évaluation de la formation professionnelle est la catégorisation proposée par Kirkpatrick (1959) qui permet d’articuler les différents indicateurs. Quatre niveaux d’évaluation de la formation professionnelle continue sont considérés. Évaluer l’efficacité d’une formation nécessite donc de déterminer si les objectifs fixés par l’une ou plusieurs des parties prenantes de la formation ont été atteints à l’issue d’une action de formation, à un horizon plus ou moins long, grâce à l’utilisation d’un ou plusieurs indicateurs adaptés. Mais l’acte d’évaluation consiste aussi à identifier le rôle spécifique de la formation dans l’atteinte de ces objectifs. Autrement dit, évaluer nécessite de mesurer la part de responsabilité de la formation dans la réussite, de pouvoir identifier le rôle tenu par la formation dans l’atteinte des objectifs alors même que d’autres facteurs environnementaux peuvent interférer et l’influencer .


title: Formation professionnelle en France

text: L'efficacité de la formation professionnelle reste très difficile à évaluer :Les pratiques d’auto-évaluation et de mesure de la satisfaction des stagiaires sont courantes. Mais dans son travail d’analyse sur la satisfaction en formation d’adultes, Nora Yennek  citant Philippe Carré(2001) sur l’efficience de la formation pose la question de savoir pourquoi évaluer la satisfaction si celle-ci n’est pas un indicateur de l’efficacité de la formation; efficacité étant entendue, dans la terminologie de la recherche, au sens d’apprentissage.


title: Formation professionnelle en France

text: Les évaluations sont partielles et souvent conditionnées par la difficulté de leur mise en oeuvre.


title: Formation professionnelle en France

text: Pourtant,  certains chercheurs suggèrent, à l’instar de Philippe Carré, qu’« une formation efficiente, c’est-à-dire capable d’optimiser le rapport entre ses résultats et ses coûts , doit être co-construite et co-produite avec l’apprenant,(…) ; On ne pourrait en effet faire abstraction de la notion de motivation et des trois concepts qui vont induire l’efficience d’une formation : le sentiment d’autodétermination, la perception de compétences et le projet


title: Formation professionnelle en France

text: La notion de compétences doit également être présente car on ne sait évaluer que lorsque l’on sait ce qu’est une compétence.


title: Formation professionnelle en France

text: Les politiques publiques s’attachent à cette reconnaissance en légiférant par la loi du 5 Septembre 2018 (mise en application le 1 janvier 2019) dans le domaine de la formation. La mise en place d’une certification Qualiopi (effective en 2022), délivrée aux formateurs par France Compétences.


title: Formation professionnelle en France

text: Par ailleurs, l'impact d'une action de formation sur la performance globale de l'entreprise est rarement investigué du fait de la difficulté à isoler l'effet "pur" de la formation de celles d'autres facteurs qui concourent aussi à cette performance.


title: Formation professionnelle en France

text: Quant à l'impact du passage en formation sur l'évolution de carrière d'un salarié, sa promotion salariale ou sa mobilité professionnelle, les études ne font pas consensus. Il apparaît que « l’entrée en formation est une condition de plus en plus nécessaire mais de moins en moins suffisante pour progresser professionnellement ».


title: Formation professionnelle en France

text: Sur la base de 72 études réalisées sur les pays de l'OCDE, Moktar Lamari (2011) a évalué le taux de rendement de la formation professionnelle continue pour les entreprises publiques dans une fourchette de 8 à 15 % mais avec un taux de dépréciation annuelle de l'ordre de 5 %. En d'autres termes, s'il est intéressant de permettre aux salariés d'acquérir de nouveaux savoirs et compétences, ceux-ci sont rapidement périssables et doivent être entretenus par des formations continues.


title: Formation professionnelle en France

text: Depuis plusieurs décennies, la gestion de la formation professionnelle en France est régulièrement mise en cause par les pouvoirs publics eux-mêmes, les parlementaires, Tracfin, l'Inspection générale des affaires sociales et la Cour des comptes tandis que les enquêtes de certains journalistes ont mis au jour des escroqueries et parlent de « détournements massifs de fonds au profit d'escrocs, charlatans, gourous».


title: Formation professionnelle en France

text: Ainsi, la Cour des comptes dénonce régulièrement le caractère massif et la facilité des fraudes à la formation, dus au manque de contrôleurs et à des conditions d'accès peu rigoureuses au statut de formateur. Selon Élise Lucet, seuls 13 % des 30 milliards d'euros consacrés à la formation professionnelle servent effectivement à la formation des chercheurs d'emploi.


title: Formation professionnelle en France

text: Paul Santelmann considère que l'appareil de formation professionnelle continue s'est tellement fragmenté (on en compte aujourd'hui 66 000) que cela ne permet plus de peser dans le cadre des réformes. En outre, il est très critique vis-à-vis de l'offre de formation qu'il trouve trop convenue (informatique, anglais, ...) et insuffisamment tournée vers les grands enjeux (transition écologique, mutations technologiques).


title: Canada First

text: Le parti Canada First (« le Canada d'abord ») est né dans les années 1870 à Toronto pour promouvoir l'émergence d'une identité canadienne pour la jeune nation. On trouve parmi ses premiers supporters Goldwin Smith et Edward Blake. Ce mouvement fut fortement contesté par les partisans du maintien de liens forts avec le Royaume-Uni, bien que Canada First n'ait jamais réellement proposé une rupture. Smith et Blake finirent par retirer leur soutien au groupe, préférant dans le cas de Smith soutenir une annexion directe par les États-Unis.


title: Aiko de Toshi

text: La princesse , née le à l'hôpital de la Maison impériale dans les jardins du Kōkyo dans l'arrondissement de Chiyoda à Tōkyō, est l'enfant unique de l'empereur Naruhito du Japon et de son épouse l'impératrice Masako.


title: Aiko de Toshi

text: Ses deux noms furent choisis directement par ses parents, marquant ainsi une rupture avec la tradition qui veut que ce soit l'empereur qui donne son nom à un membre de la Maison impériale du Japon. En revanche, la coutume selon laquelle ces noms sont inspirés d'un passage d'un des Classiques chinois a été respectée. Pour leur fille, les princes héritiers ont choisi un extrait du chapitre 28 du livre IV, seconde partie, des enseignements du philosophe confucianiste Mencius qui dit : « 愛人者人恒愛之、敬人者人恒敬之 », ce qui, une fois traduit du chinois, donne : « Celui qui aime les autres est constamment aimé par eux. Celui qui respecte les autres est constamment respecté par eux. ».


title: Aiko de Toshi

text: Ainsi son prénom, utilise le kanji 愛 ("愛, Ai, « amour, aimer »") et le kanji 子 ("子, Ko, « enfant »"), signifie littéralement « "L'enfant d'amour" » ou « "L'enfant aimée" ».


title: Aiko de Toshi

text: Son nom de complaisance, renvoie quant-à-lui à la seconde partie de la phrase avec le kanji qui signifie « respect, respecter, respectueux ».


title: Aiko de Toshi

text: Elle reçoit officiellement ses noms le septième jour après sa naissance, le , en même temps que son : l', afin de symboliser le cœur pur de la princesse.


title: Aiko de Toshi

text: Si la loi de la Maison impériale de 1947 n'est pas réformée, et si elle se marie, elle perdra ses titres pour prendre le nom de son époux, ce qui est fort probable puisque le frère cadet de son père a un fils.


title: Aiko de Toshi

text: La princesse Aiko a commencé sa scolarité au jardin d'enfant du Château national des Enfants de Tōkyō en 2005 avant de rejoindre en avril 2006 l'école maternelle de la Compagnie scolaire privée Gakushūin, où tous les membres de la famille impériale ont été scolarisés depuis sa création en 1877. En parallèle, elle suit également des cours de gymnastique et de musique au Tōgū-gosho, palais où elle réside avec ses parents, et intègre son premier orchestre scolaire en comme violoncelliste (reprenant le même instrument de prédilection que son grand-père, l'empereur) après avoir par le passé montré de l'intérêt pour le piano (à l'instar de sa grand-mère l'impératrice) et le violon (comme son père). Selon son père, elle montre également un intérêt pour la poterie, le jardinage qu'elle pratique dans les jardins du Palais du Tōgū avec sa mère et pour le sumo, ayant mémorisé les noms de naissance, de combattant et les origines géographiques de nombreux sumotori, suivant les combats à la télévision ou en les reproduisant avec son père. Elle assiste à son premier basho le en compagnie de ses parents à l'occasion de la première journée du "Aki basho", ou tournoi d'automne, au "Ryōgoku Kokugikan" de Tōkyō.


title: Aiko de Toshi

text: Elle intègre l'école élémentaire de cette même compagnie en avril 2008. À cette occasion, de nombreux parents d'élèves se sont plaints des aménagements importants apportés cette année à l'école en considérant qu'il s'agissait de mesures d'exception entièrement dues à la présence de la princesse : le nombre d'élèves par classe a été réduit de 44 à 33 (l'école devant déplacer une piscine et un gymnase pour construire de nouvelles salles de classes), de nouvelles cartes d'identités à puce ont été distribuées aux enfants, il a été prévu la construction de hauts murs autour de l'école tandis qu'il aurait été demandé que 70 % des élèves de la classe de la princesse soient d'anciens camarades de cette dernière à l'école maternelle (alors que deux tiers des enfants de l'établissement sont des nouveaux arrivants à Gakushūin) ou encore que les familles ne montrent à personne les photographies prises à l'intérieur de l'école.


title: Aiko de Toshi

text: Les mères d'élèves de Gakushūin ont également demandé que la princesse Masako soit plus présente notamment dans les rencontres entre parents d'élèves ou les sorties scolaires, la seule à laquelle la princesse héritière ait participé lorsque sa fille était à l'école maternelle n'ayant pas réellement permis que celle-ci tisse des liens avec les autres parents.


title: Aiko de Toshi

text: Au début du mois de , l'Agence impériale rend public son retrait de l'école pour avoir été harcelée et malmenée, comme d'autres élèves de sa classe, par des garçons d'une autre section. Elle retourne en cours selon un emploi du temps limité, et accompagnée par sa mère, à partir du . L'Agence impériale a dû par la suite démentir publiquement avoir conseillé à la direction de Gakushūin d'ajouter des médicaments dans les repas des tourmenteurs de la princesse pour les calmer. À l'occasion de son dixième anniversaire, le , il est indiqué que la princesse a pratiquement repris un emploi du temps scolaire normal, que les présences en classe de sa mère se sont largement espacées, la princesse ayant recommencé à se rendre seule à l'école à partir de septembre, et que « Il apparaît qu'elle aura juste besoin d'un petit peu plus de temps pour revenir à la normale. Nous aimerions attendre cela calmement ».


title: Aiko de Toshi

text: Elle finit l'école élémentaire en et entre au collège pour fille de Gakushūin le mois suivant, avant de le terminer à son tour en afin d'entamer la dernière étape de sa scolarité secondaire suivant, le lycée, toujours au sein de la même institution. Elle participe également au programme d'été ("Summer Course") du Collège d'Eton au Royaume-Uni pour étudier la culture britannique, pendant trois semaines à la fin du mois de juillet et au début du mois d', dans le cadre d'un programme d'échange scolaire proposé par le lycée pour fille de Gakushūin.


title: Aiko de Toshi

text: En , elle reçoit son diplôme de fin d'études secondaires et entre au mois d'avril de la même année à l'Université Gakushūin, au sein de la faculté des lettres en littérature japonaise.


title: Aiko de Toshi

text: Début , la princesse Aiko ayant contracté le germe Mycoplasma pneumoniae, fut hospitalisée pour une pneumonie naissante.


title: Aiko de Toshi

text: Selon la loi de la Maison impériale de 1947 qui régit la succession au trône du Chrysanthème, les femmes sont exclues de cet héritage en raison du principe de primogéniture masculine. Toutefois, la fin des pratiques ancestrales des concubines impériales et de l'adoption de cadets issus d'autres branches de la famille impériale à partir des empereurs Meiji puis Taishō, mais surtout la limitation de la succession aux seuls descendants masculins de ce dernier par la loi de 1947, ont fortement réduit le nombre de candidats potentiels.


title: Aiko de Toshi

text: Cependant, aucun garçon n'est né dans la maison impériale du Japon après 1965, avec la naissance du prince Akishino, frère du prince héritier et oncle de la princesse Aiko, et jusqu'en 2006, année de naissance du prince Hisahito d'Akishino, fils du prince Akishino et cousin de la princesse Aiko. Après son mariage, une forte pression a été exercée sur les épaules de la princesse Masako pour qu'elle mette au monde un héritier et, en accumulant les dépressions nerveuses, elle subit une fausse couche en 1999 avant de donner naissance à la princesse Aiko en 2001.


title: Aiko de Toshi

text: Or, parmi les membres actuels de l'ordre de succession impérial, seuls le prince héritier Naruhito et le prince Akishino sont encore potentiellement en âge d'avoir d'autres enfants et donc d'espérer donner à la couronne un nouvel héritier. En effet, le prince Hitachi et son épouse n'ont jamais eu d'enfant et ont depuis longtemps dépassé l'âge d'en avoir. D'autre part, les trois fils du prince Takahito Mikasa, doyen de la famille impériale, mort centenaire en 2016, sont tous décédés. L'aîné, le prince Tomohito est mort en 2012, et n'a eu que deux filles ; le prince Yoshihito, mort en 2014, ne s'est jamais marié ; enfin le cadet, le prince Norihito, est décédé en 2002 et a eu avec son épouse trois filles. Ainsi, tous les espoirs de la maison impériale sont placés dans le prince Hisahito.


title: Aiko de Toshi

text: Le gouvernement a, entre 2005 et 2006, réfléchi à une série de solutions pour régler ce problème de succession :


title: Aiko de Toshi

text: Toutefois, le principe d'étendre le droit de succession aux femmes n'a pas encore totalement été écarté. Le professeur de droit constitutionnel, et l'un des principaux partisans de la réforme successorale, Kōichi Yokota prévient ainsi qu'« il n'y a aucune garantie de continuité pour la famille impériale tant que des règles souples de succession n'auront pas été adoptées ». De plus, une majorité de l'opinion reste largement favorable à cette révision et ainsi à l'avènement futur d'une impératrice en la personne de la princesse Aiko. C'est ainsi que, au cours de la campagne pour l'élection du président du PLD et ainsi pour la désignation d'un successeur à Abe, le candidat favori, à savoir Yasuo Fukuda qui est devenu ensuite Premier ministre, a fait savoir qu'il est favorable à l'introduction des femmes de la famille impériale dans l'ordre de succession au trône. Il n'a pourtant rien fait en ce sens durant son mandat, ayant démissionné le . Son successeur, Tarō Asō, avait, à l'époque où la réforme était d'actualité, appelé la classe politique à bien réfléchir avant de se prononcer sur ce projet. De plus, il est le beau-frère du prince Tomohito, principal adversaire à l'accession à l'ordre de succession des femmes.


title: Aiko de Toshi

text: Si un jour la loi de 1947 est bien réformée, la princesse Aiko serait première dans l'ordre de succession et serait amenée à devenir la huitième impératrice régnante du Japon et la première depuis Go-Sakuramachi qui a régné de 1762 à 1771. Elle serait également la première à accéder au trône dans des circonstances normales, c'est-à-dire en succédant à son père après avoir porté le titre de princesse héritière (même si ce fut le cas déjà une seule fois, pour l'impératrice Kōken, reconnue héritière par son père l'empereur Shōmu et qui est donc encore à ce jour la seule femme à avoir porté le titre de "Kōtaishi", au masculin) et en transmettant à ses enfants le droit de succession, ses prédécesseurs ayant toutes régné dans des contextes exceptionnels (essentiellement pendant les minorités des héritiers masculins légitimes).


title: Lorraine Pagé

text: Lorraine Pagé (née en 1947) est une syndicaliste et femme politique québécoise.


title: Lorraine Pagé

text: Entrée dans le domaine de l'enseignement, elle dirige l'Alliance des professeures et professeurs de Montréal de 1985 à 1988.


title: Lorraine Pagé

text: En 1988, elle devient la première femme à diriger la Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ), qui deviendra plus tard la centrale des syndicats du Québec (CSQ), remplaçant Yvon Charbonneau. Elle fait la promotion de la langue française au sein du syndicat.


title: Lorraine Pagé

text: Accusée de vol à l'étalage par un vigile du magasin La Baie Place Versailles, elle doit démissionner en 1999 à la suite d'un premier verdict de culpabilité. Elle porte sa cause en appel et est ensuite acquittée en 2000. Sa successeure à la présidence de la CSQ est Monique Richard.


title: Lorraine Pagé

text: Lorraine Pagé est une signataire du manifeste "Pour un Québec solidaire". Elle appuie Pauline Marois dans l'élection à la direction du Parti québécois de 2005.


title: Lorraine Pagé

text: En 2013, Lorraine Pagé se présente aux élections municipales de Montréal au poste de conseillère municipale dans le district Sault-au-Récollet, dans l'arrondissement Ahuntsic-Cartierville avec Mélanie Joly, chef du Vrai changement pour Montréal.  Elle l'emporte par une majorité d'une voix devant sa plus proche adversaire Nathalie Hotte, de l'Équipe Denis Coderre pour Montréal.  En 2014, elle devient chef de son parti à la suite du départ de Mélanie Joly, puis le quitte en 2015 pour siéger comme indépendante. En 2017, elle se joint au parti du maire Coderre. Elle est battue par Jérôme Normand de Projet Montréal lors de l'élection du 5 novembre 2017.


title: Scandale du Pacifique

text: Le scandale du Pacifique désigne les accusations de corruption qui entachèrent le gouvernement conservateur canadien du premier ministre Sir John A. Macdonald. En échange de l'adhésion de la Colombie-Britannique à la Confédération canadienne, le gouvernement avait accepté la construction d'une ligne de chemin de fer transcontinentale reliant la province pacifique à l'est du pays.


title: Scandale du Pacifique

text: Deux groupes étaient en compétition pour l'attribution du contrat de construction de la ligne. Il s'agissait du Canadien Pacifique de Hugh Allan, qui représentait les capitaux américains et montréalais, et de l'Inter-Ocean Railway Company de Grand Tronc, représentant les capitaux torontois. En 1873, on découvrit qu'Allan avait été un généreux contributeur à la campagne de réélection de 1872 du gouvernement conservateur. Le parti Libéral, dans l'opposition, s'empara de l'affaire et accusa les conservateurs d'avoir promis le contrat à Allan en échange de son appui.


title: Scandale du Pacifique

text: En dépit des dénégations de Macdonald, les preuves s'accumulèrent qui démontraient à tout le moins que des transferts d'argent (avec reçus) s'étaient faits d'Allan à Macdonald et certains de ses alliés. Comble de malchance pour Macdonald, les libéraux finirent par s'emparer d'un télégramme envoyé par celui-ci seulement six jours avant l'élection fédérale de 1872 et qui, adressé à Allan, indiquait: «" J'ai besoin d'encore 10 000 $. Dernière demande. Ne me lâchez pas. Répondez aujourd'hui. "»


title: Scandale du Pacifique

text: Macdonald quitta son poste de Premier ministre et offrit sa démission de la tête du parti conservateur, mais celle-ci fut refusée. On le convainquit de rester.


title: Scandale du Pacifique

text: Le résultat direct de ce scandale fut la chute de popularité des conservateurs, qui se retrouvèrent dans l'opposition après l'accession d'Alexander Mackenzie comme nouveau premier ministre. Macdonald reviendra en force en 1878 avec sa Politique nationale.


title: Robert Lebel

text: Robert Lebel est un nom notamment porté par :


title: Régnier V de Mons

text: Régnier V, mort en 1039, fut comte de Hainaut et de Mons de 1013 à 1039. Il était fils de Régnier IV, comte de Hainaut et de Mons, et d'Hedwige de France.


title: Régnier V de Mons

text: Il n'avait pas plus de quinze ans à la mort de son père et Godefroy, comte de Verdun et duc de Basse-Lotharingie tenta de reprendre le Hainaut, que possédait son père et que Régnier IV avait conquis. Aidé par son oncle Lambert de Louvain. La guerre se termina par la bataille de Florennes, mais l'empereur Henri II entreprit de réconcilier les rivaux, et négocia le mariage de Régnier avec une nièce de Godefroy.


title: Régnier V de Mons

text: Il partit ensuite en 1018 en campagne avec Godefroy contre Thierry III, comte de Hollande, mais la campagne se solda par un désastre et Godefroy et Régnier restèrent quelque temps prisonnier du comte de Hollande.


title: Régnier V de Mons

text: En 1024, il suivit le duc Gothelon, frère et successeur de Godefroy, qui s'opposait au nouvel empereur, Conrad II, mais ils dut faire leur soumission.


title: Régnier V de Mons

text: Contrairement à ses ancêtres, il se révéla pieux et se fit le protecteur des abbayes et des églises.


title: Régnier V de Mons

text: Il épousa vers 1015 Mathilde de Verdun, fille d'Hermann, comte de Verdun et du Brabant. Ils eurent :


title: Fort Benton

text: La ville de Fort Benton est le siège du comté de Chouteau, dans l'État du Montana, aux États-Unis. Lors du recensement de 2010, sa population s'élevait à habitants.


title: Fort Benton

text: Fort Benton se situe précisément à 47°49'10" de latitude Nord et 110°40'11" de longitude ouest. Sa superficie est de , dont aucune portion n'est couverte par les eaux.


title: Fort Benton

text: Fort Benton a donné son nom à la Bentonite, une argile colloïdale employée dans de nombreuses applications.


title: Fort Benton

text: Au recensement de 2000, on y dénombra habitants, répartis en 636 foyers et 422 familles. Sa densité est de 294,5/km². La composition raciale du village est blancs : 97,68 % ; noirs: 0,19 % ; amérindiens : 0,56 % ; asiatiques : 0,38 % ; autres: 0,38 % ; deux groupes ou plus : 0,82 %. 0,56 % de la population est d'origine latino-américaine, tous groupes confondus.


title: Fort Benton

text: Des 636 foyers recensés, 30,7 % avaient des enfants de moins de 18 ans, 54,4 % étaient constitués de couples mariés, 9,3 % comptaient des femmes vivant seules, 33,5 % n'étant pas des familles en tant que telles. 31 % de tous les foyers ne comptaient qu'un seul membre (14,5 % ayant plus de 65 ans). La taille moyenne d'un foyer est de 2,34 personnes, celle d'une famille 2,93.


title: Fort Benton

text: La répartition par âges est la suivante :


title: Fort Benton

text: L'âge moyen est de 43 ans, et le ratio femmes/hommes de 100/92,3 (100/84,2 hommes au-dessus de 18 ans). Le revenu moyen par foyer est de par foyer, et de par famille (revenu moyen des hommes : femmes : ). Le revenu per capita pour la ville est de , 13,4 % de la population (11,6 % des familles) étant situées en dessous du seuil de pauvreté. Réparties par tranche d'âge, 16,6 % des personnes de moins de 18 ans et 6,7 % de celles de plus de 65 ans vivent sous le seuil de pauvreté.


title: Fort Benton

text: Un monument dédié à l'époque désormais révolue du commerce de la fourrure se trouve sur les berges de la rivière Missouri. La vieille tour au nord-est du village est un témoignage silencieux du Montana sauvage et inexploré, habité des seuls indiens des plaines et occasionnellement parcouru par des explorateurs, coureurs des bois ou marchands de fourrure. Chantant la pagaie à la main, vivant de viande séchée ou de gibier, ces hommes bâtirent une douzaine de comptoirs le long du cours supérieur du Missouri entre 1831 et 1846.


title: Fort Benton

text: Au printemps 1846, le représentant de l"'American Fur Company" à Fort Lewis, Alexander Culbertson, est invité par les Pieds-Noirs (Blackfoot) à déplacer le fort sur la rive nord du Missouri. Une large prairie en aval est sélectionnée et la construction de Fort Benton démarre, comptoir de fourrures le plus profondément implanté le long du Missouri. Les bâtiments, palissades et tours de Fort Lewis sont démontés et transportés sur le fleuve jusqu'au nouveau point d'établissement, les dernières structures étant flottées jusqu'à Fort Benton au printemps 1847. Mais Culbertson, ayant vu les structures de boue séchée de Fort Laramie, dans le Sud-Ouest, décide rapidement de reconstruire Fort Benton à base de briques tirées de l'argile du fleuve, celles-ci offrant selon lui une meilleure protection contre le climat que ne le pouvaient de simples rondins de bois. La reconstruction débuta à l'automne 1848, pour s'achever en 1860 avec la complétion du magasin.


title: Fort Benton

text: Comme tous les autres comptoirs de la région, Fort Benton était construit en un carré de 50x50 m, plus des tours d'une hauteur de 2 étages et d'une surface au sol de . Des créneaux et meurtrières le long des quatre murs assuraient une défense dans toutes les directions, un mur d'adobe d'environ de haut liant les divers bâtiments pour fermer le carré. Une large porte en bois permettait d'accéder à la tour nord-est et au dépôt, et une plus petite porte permettait aux indiens d'entrer par petits groupes dans un enclos faisant partie du magasin et où ils pouvaient échanger leurs fourrures (d'abord du tissu coloré et des verroteries pour une peau de castor ou de bison).


title: Fort Benton

text: Le commerce de la fourrure s'éteint vers 1865, et l'American Fur Company vend alors le fort à l'armée, mettant ainsi fin à son contrôle du cours supérieur du Missouri. Le fort a déjà commencé à tomber en ruine lorsque les militaires s'y installent en 1869, et ceux-ci l'abandonnent en 1875, remplacés par des familles de colons. Complètement désertés en 1881, les bâtiments s'écroulèrent les uns après les autres. En 1900, seul restait la tour nord-est, dernier vestige du plus gros comptoir des dernières années du commerce de la fourrure. En 1908 une association, "Daughters of the American Revolution" restaura le bâtiment à l'aide de donations privées et d'une subvention de la part de l'État.


title: Patricia Plattner

text: Patricia Plattner, née le à Genève et morte le , est une réalisatrice suisse.


title: Patricia Plattner

text: Elle a créé en 1985 sa maison de production, Light Night Production.


title: Patricia Plattner

text: Mérite carougeois 2003 La petite salle de projection du cinéma carougeois Bio porte son nom.


title: Territoire du Montana

text: Le Territoire du Montana est un territoire des États-Unis qui exista entre 1864 et 1889.


title: Territoire du Montana

text: Il fut constitué à partir de la section nord-est du Territoire de l'Idaho par le Congrès des États-Unis et sa création ratifiée par Abraham Lincoln le . Son territoire s'étendait au nord de la latitude du 46°30'N et sur le versant oriental de la ligne continentale de partage des eaux (ligne de partage des eaux), intégrant également le territoire situé entre celui-ci et la chaîne de Bitteroot.


title: Territoire du Montana

text: La frontière entre territoires de Washington et du Dakota était à l'origine le long de la ligne de partage des eaux, qui n'avait pas encore à l'époque été cartographiée de manière rigoureuse; l'idée était de faire de même pour délimiter la séparation entre Montana et Idaho. Mais lorsqu'une équipe cartographique fut envoyée sur place pour faire un relevé officiel, celle-ci suivit la mauvaise crête et s'éloigna de la ligne de partage, avec pour résultat un Territoire de l'Idaho plus petit que prévu. Les frontières ne furent pas redessinées.


title: Territoire du Montana

text: Une proposition de loi pour la création de plusieurs États dont celui de Montana nommée l’"Enabling Act of 1889" fut votée le sous la présidence de Grover Cleveland. Après le départ de ce dernier, il revint à son successeur, Benjamin Harrison, de signer la proclamation officielle admettant l'État du Montana comme État de l'Union le .


title: ROM BASIC

text: L'IBM Personal Computer Basic, communément abrégé en IBM BASIC, est un langage de programmation d'abord publié par IBM avec l'IBM Personal Computer modèle 5150 (PC) en 1981. IBM a publié quatre versions différentes de l'interpréteur BASIC Microsoft, sous licence Microsoft pour PC et PCjr. Elles sont connues sous les noms de Cassette BASIC, Disk BASIC, Advanced BASIC (BASICA) et Cartridge BASIC. Des versions de Disk BASIC et Advanced BASIC ont été incluses avec l' jusqu'à PC DOS 4. En plus des caractéristiques d'un standard ANSI BASIC, les versions IBM offrent un support pour le matériel graphique et sonore de la gamme IBM PC. Le code source pouvait être tapé à l'aide d'un éditeur plein écran, et très peu de fonctions étaient disponibles pour le débogage rudimentaire des programmes. IBM a également publié une version du compilateur Microsoft BASIC pour PC, en même temps que la sortie de PC DOS 1.10 en 1982.


title: ROM BASIC

text: ROM BASIC est un langage informatique contenu dans le BIOS des ordinateurs (celui qui est conservé en ROM), et qui permettait de programmer certaines fonctions de l'ordinateur au niveau du boot ou des entrées sorties physiques.


title: Colin Ingleby-Mackenzie

text: Colin Ingleby-Mackenzie, né le et décédé le , était un joueur anglais de cricket.


title: Colin Ingleby-Mackenzie

text: Ce batteur gaucher joua pour l'équipe du Hampshire de 1951 à 1966 et fut même capitaine de cette formation de 1958 à 1965. Avec le Hampshire, il remporta le titre des counties anglais en 1961.


title: Colin Ingleby-Mackenzie

text: Après sa carrière de joueur, il devint président du Marylebone Cricket Club.


title: Colin Ingleby-Mackenzie

text: Il reçoit l'Ordre de l'Empire britannique (OBE) en 2005.


title: Le Bal du comité de défense

text: Bal du comité de défense est un film document français de réalisation anonyme datant de 1948.


title: Le Bal du comité de défense

text: Ce sont des images muettes d'un bal organisé par le Comité de défense du cinéma français le , place de la Concorde, regroupant vedettes et badauds en joie.Les acteurs jouent leur propre rôle.


title: Le Bal du comité de défense

text: Ce court métrage est un des documents militants regroupés sous l'appellation "Défense du cinéma français" 1947-1950 qui montrent les actions de protestation des professionnels du cinéma français contre les accords Blum-Byrnes autorisant la projection massive des films américains sur le territoire français.


title: Grrr

text: Grrr est un court métrage français mi-fiction, mi-animation réalisé par André Rigal en 1952.


title: Jesús Rollán

text: Jesús Miguel Rollán Prada, né le 4 avril 1968 à Madrid et mort le 11 mars 2006 à La Garriga, est un joueur espagnol de water polo évoluant au poste de gardien de but.


title: Jesús Rollán

text: Il participe à cinq éditions des Jeux olympiques d'été entre 1988 et 2004. Médaillé d'argent aux Jeux olympiques d'été de 1992 à Barcelone, il remporte le titre olympique avec l'Espagne lors des Jeux olympiques d'été de 1996 à Atlanta. Il est sacré champion du monde en 1998 et 2001.


title: Jesús Rollán

text: Il est aussi vice-champion du monde en 1991 et 1994 et vice-champion d'Europe en 1991.


title: Jesús Rollán

text: Ami personnel de Christine de Bourbon (fille du roi Juan Carlos), c'est lui qui présenta son futur époux Iñaki Urdangarin.


title: Jesús Rollán

text: Dépressif, il se suicide par défenestration le alors qu'il suivait une cure thermale à La Garriga près de Barcelone.


title: Jonatan Johansson

text: Jonatan Johansson peut renvoyer à :


title: Henri Édouard Naville

text: Henri Édouard Naville (né à Genève le , mort le à Malagny, commune de Genthod), est un égyptologue suisse, fils de Adrien et Sophie Naville, marié en 1873, à Marguerite, fille du Comte Alexandre de Pourtalès.


title: Henri Édouard Naville

text: Arrivé en Égypte en 1868, sa première action fut de copier les textes religieux du temple d'Horus à Edfou qu'il publia sous le titre de "Mythe d'Horus" en 1870.


title: Henri Édouard Naville

text: En 1882, il est invité à participer aux fouilles de la Fondation pour l'exploration de l'Égypte (Egypt Exploration Fund) à Tell el Maskhuta.


title: Henri Édouard Naville

text: En 1885 et 1886, il explore le Wadi Tumilat, puis jusqu'en 1889, le site de Bubastis.


title: Henri Édouard Naville

text: Pendant plusieurs années, de 1903 à 1906, il fouille le temple de sur le site de Deir el-Bahari.


title: Henri Édouard Naville

text: Inscrit en automne 1861 à l'Académie de Genève, pour y suivre un programme pour ainsi dire propédeutique (littérature classique et sciences naturelles) et peut-être ensuite, selon le vœu de son père qui entendait qu'il se rendît « utile à son pays », des études de droit, il est détourné très tôt de cette ligne par le premier séjour qu'il fait à Londres en .


title: Henri Édouard Naville

text: C'est en effet à Londres qu'il découvre sa vocation pour l'histoire, particulièrement l'histoire de l'Antiquité. Il obtient de son père de pouvoir poursuivre ses études au King's College, attiré qu'il est par la qualité de l'enseignement, qui comporte beaucoup de travaux pratiques – contrairement aux usages des académies francophones et genevoise, où le cours "ex cathedra" règne en maître. C'est aussi à Londres qu'il prend conscience du faible niveau des études classiques à Genève, comparé à celui des collèges anglais, et plus tard des universités allemandes. En Angleterre, il noue des contacts très utiles qui doivent lui permettre, quelques années plus tard, de financer ses fouilles en Égypte par le biais de l'Egypt exploration Fund.


title: Henri Édouard Naville

text: Après un séjour à Rome en novembre – , où il visite les antiquités et fait la connaissance notamment de l'épigraphiste Gian Battista de Rossi, qui prépare alors le du "Corpus inscriptionum latinarum", il passe quelques semestres fructueux à Bonn, dont l'université était alors, sous l'impulsion de B. G. Niebuhr, un haut lieu de la philologie classique. Là aussi, au contact de maîtres tels qu'Arnold Schaefer, qui donne précisément un cours sur l'histoire de l'Égypte, de l'Assyrie et de la Perse, et Otto Jahn, un « savant hors classe », il se rend compte de la nécessité d'approfondir ses compétences philologiques et de rattraper son retard, s'il veut réaliser son rêve de se consacrer à l'histoire de l'Antiquité. « Bien qu'écourtée par la guerre entre la Prusse et l'Autriche de 1866, cette année passée à Bonn ne l'en aura pas moins marqué profondément. Même établi dans le domaine de l'égyptologie, il ne cessera de penser et d'agir en philologue, pour qui la recherche et l'interprétation des textes anciens forment la base de toute intelligence des civilisations passées. Cette priorité accordée aux textes explique souvent les choix qu'il devait faire au cours de sa carrière ».


title: Henri Édouard Naville

text: En , il est à Paris, où il doit s'astreindre à d'austères travaux scolaires pour préparer les examens qui lui permettront ensuite de se spécialiser en égyptologie. Là, c'est Emmanuel de Rougé, professeur au Collège de France, qui l'a le plus marqué. Il se procure la "Grammaire" de Champollion et salue avec enthousiasme la découverte et la publication par Lepsius du décret dit de Canope, en grec et en égyptien, qui « confirme d'une manière éclatante la méthode actuelle ».


title: Henri Édouard Naville

text: Le séjour de Berlin, dès l'automne 1867, est absolument décisif pour la formation d'Édouard Naville et pour sa vocation d'égyptologue. Y enseignent non seulement Theodor Mommsen, grand maître de l'épigraphie romaine, et l'illustre Johann Gustav Droysen, qui donne alors un cours sur la Révolution française, mais surtout Richard Lepsius, l'un des meilleurs égyptologues de son temps : enfin c'est beaucoup dire que Lepsius « enseigne ». Car il a le sentiment d'être si peu suivi par les étudiants, que son cours est plus que languissant. Il faudra qu'Édouard Naville sollicite un contact, lui parle de sa motivation et de ses aspirations, pour que le maître reprenne soudain goût à l'enseignement, et devienne bientôt si exigeant que Naville sera bientôt son seul élève, et même son disciple. C'est Lepsius qui le dirige vers l'étude des textes religieux, qui le met sur la piste du "Livre des morts des Anciens Égyptiens", c'est lui qui l'encourage à entreprendre très tôt des voyages en Égypte, jugeant avec pertinence que seule la vision des lieux permet une véritable connaissance du passé historique.


title: Henri Édouard Naville

text: Le premier voyage dure six mois, de novembre à et le conduit jusqu'à la seconde cataracte du Nil, près des temples d'Abou Simbel. Avec son dessinateur, Edmond Reuter – il a renoncé à la photographie, dont un confrère lui a dit le peu d'utilité pour la discipline – il travaille d'arrache-pied à relever des hiéroglyphes, des peintures et des bas-reliefs dans toute une série de temples, en particulier des textes relatifs au mythe d'Horus recueillis dans le temple d'Edfou, qui feront l'objet de sa première publication. Ce travail de terrain, auquel il se consacre avec le sentiment de l'urgence devant l'état de dégradation des vestiges, est un élément très important de sa formation en égyptologie. Il rapporte à Malagny (à côté de Genève) cinq caisses de dessins et d'estampes et se met aussitôt au travail de publication, avec les encouragements de Lepsius et le concours d'un helléniste bernois, d'un établissement lithographique et d'un éditeur genevois. Un deuxième voyage en Égypte, à l'occasion de l'ouverture du canal de Suez, lui permet de vérifier ses transcriptions et ses lectures à Edfou. Le résultat, publié en 1870, attire l'attention du monde savant sur le jeune homme. À partir de 1882, il aide l’helléniste Jules Nicole à constituer une collection privée de papyrus grecs d’Égypte, dont Nicole fait don en 1917 à la bibliothèque publique et universitaire de Genève.


title: Henri Édouard Naville

text: Voilà Édouard Naville mis sur orbite, et aussitôt il se lance avec détermination dans des discussions savantes avec ceux qui ont été ses mentors. Son œuvre, telle que la décrit Denis van Berchem, comporte trois lignes de force principales. Tout d'abord le recours constant à la philologie et aux textes pour comprendre l'ancienne civilisation égyptienne, fruit de sa formation à Londres et à Bonn. On doit à Édouard Naville la publication de nombreux documents religieux, conservés sur papyrus ou gravés dans la pierre : ces réalisations, commencées en 1870 par les textes relatifs au mythe d'Horus, se poursuivent avec la "Litanie du Soleil" en 1875, et culminent avec l'édition, en 1886, du "livre des morts", entreprise en collaboration avec trois autres savants étrangers qui tous sont morts à la tâche, publiée sous les auspices de l'Académie de Berlin qui avait fourni les fonds nécessaires.


title: Henri Édouard Naville

text: La deuxième ligne de force de cette œuvre est la recherche archéologique sur le terrain, dirigée d'abord par son attachement aux textes bibliques. C'est cette préoccupation qui incite Édouard Naville à entreprendre ses premières fouilles archéologiques avec le financement de l'Egypt exploration Fund, dans le delta du Nil : il s'agit de retrouver les traces du séjour des Israélites en Égypte, évoqué dans le Pentateuque et de reconstituer leur route au temps de l'Exode. Avec la découverte de fragments du naos de Sopdou, il soutient ainsi avoir retrouvé le terme hiéroglyphique étant à l'origine de la Terre de Goshen. Ce faisant, il donne à nouveau la priorité aux textes et aux inscriptions, ce qui lui vaut bien des critiques et des oppositions. Oppositions qu'il bravera et surmontera par la suite. Avec l'appui de Gaston Maspero, qui dirige les Antiquités au Caire, il mène à bien plusieurs fouilles importantes, dont celle de la nécropole de Thèbes en Haute-Égypte : c'est là qu'après douze hivers de recherches, il déblaie le grand temple de Deir el-Bahari, avec le monument funéraire de la reine Hatchepsout, puis découvre le temple funéraire d'un des de la , ainsi que la chapelle de la déesse-vache Hathor, protectrice des défunts et gardienne de la nécropole, reconstituée depuis au Musée égyptien du Caire.


title: Henri Édouard Naville

text: Entre 1900 et 1914, il est maire de Genthod.


title: Henri Édouard Naville

text: Enfin, son intérêt pour les textes bibliques, fruit de son éducation protestante, le conduit aussi à un type d'étude philologique sur l'Ancien Testament, étude qui attirera l'attention par sa nouveauté. Dans ce domaine, son ouvrage principal, paru d'abord en anglais en 1913, porte le titre "Archéologie de l'Ancien Testament". L'Ancien Testament a-t-il été écrit en hébreu ? Se fondant sur des tablettes contemporaines des et s découvertes à Amarna et ailleurs, il juge que la langue écrite en Palestine au temps de Moïse ne peut être que du babylonien cunéiforme. Selon lui, les livres parvenus jusqu'à nous seraient le résultat de deux traductions faites au fur et à mesure que s'est généralisé l'usage d'alphabets simplifiés, la première en araméen, la seconde en hébreu classique. Ces hypothèses lui attirent « de virulentes critiques, auxquelles il répondit avec une égale vivacité ». Dès 1891, Édouard Naville enseigne l'égyptologie à la faculté des lettres de l'Université de Genève et à partir de 1912 il exerce la fonction de professeur d'archéologie à la même faculté. Ses qualités sont reconnues par l'Institut de France qui le nomme correspondant, puis associé étranger de l'Académie des inscriptions et belles-lettres. Il faut encore relever le don fait en 1929 à la Bibliothèque publique et universitaire de son incomparable bibliothèque d'égyptologie, qui « contient tout l'essentiel des connaissances et des progrès en égyptologie. Tous les grands égyptologues y figurent, depuis Champollion le jeune, Auguste Mariette, Lepsius, Lenormand, jusqu'à Maspero, Flinders Petrie, Adolphe Erman, et tous les ouvrages qui, de près ou de loin, ont touché à l'égyptologie, sans parler des autres sujets auxquels s'intéressait Naville : archéologie préhistorique et classique, archéologie biblique, sémitisme, etc., qui y sont aussi fort bien représentés ». Après avoir relevé l'énorme valeur de cet ensemble et la lourde charge financière que représente son entretien pour le chercheur, le directeur de la Bibliothèque ajoute : Le sort veut malheureusement trop souvent qu'après la mort de celui qui a, parfois à grand peine et toujours si « amoureusement » réuni une collection de livres dont la valeur individuelle est considérablement accrue par le fait même de leur réunion, le sort veut, dis-je, trop souvent que la bibliothèque d'un savant soit après lui dispersée, soit par partage, soit, ce qui est plus triste, au feu des enchères ou au gré des marchands. Une part même du travail de son possesseur est ainsi annihilée, et en même temps tout ce qu'il y avait mis de lui-même, tout ce que représentaient de souvenirs les livres feuilletés et les exemplaires dédicacés. Et de se réjouir que, dans le cas de cette œuvre immense, œuvre de pionnier à Genève, les ouvrages réunis à grands frais par Édouard Naville restent groupés dans une bibliothèque publique et scientifique.


title: Henri Édouard Naville

text: 1887 : docteur honoris causa de l'université de Genève Une partie de cet article est extraite du livre posthume :


title: Famille des Régnier

text: La famille des Régnier est une famille franque de la noblesse lotharingienne remontant au et à l'origine de plusieurs maisons : , , maison de Montfort-l'Amaury, maison de Hesse (seule branche subsistante aujourd'hui).


title: Famille des Régnier

text: La lignée des Régnier est proche des Carolingiens dès la première génération connue, car l'ancêtre de la lignée Gislebert, comte de Meuse se marie avec Emengarde, fille de l'empereur Lothaire I, qu'il avait enlevée.


title: Famille des Régnier

text: Son fils, Régnier fut comte de Hainaut, et fut conseiller du roi de Lotharingie Zwentibold. Il eut lui-même deux fils, Gislebert, duc de Lotharingie, et Régnier II, comte de Hainaut. Gislebert fut tué pendant une révolte, mais Régnier II fut l'ancêtre d'une lignée de comtes de Hainaut et à ce titre la famille de Régnier est assimilée à la maison de Hainaut.


title: Famille des Régnier

text: Régnier III, se révolta à plusieurs reprises contre les rois de Germanie, il fut exilé en Bohême et sa famille de réfugia à la cour du roi de France. Les deux fils aînés de Régnier III, purent reconquérir les fiefs de leur père : Régnier IV eut le comté de Hainaut, et Lambert I le comté de Louvain.


title: Famille des Régnier

text: La branche aînée, issue de Régnier IV, s'éteignit en 1093 avec Roger de Hainaut, évêque de Châlons-sur-Marne.


title: Famille des Régnier

text: Les descendants de Lambert I et de son épouse, Gerberge, fille du duc Charles de Basse-Lotharingie, furent comtes de Louvain et de Bruxelles. Après la mort du comte palatin de Lotharingie, Hermann II, le 20 septembre 1085, le comte Henri III de Louvain reçut le landgraviat de Brabant (fief impérial situé entre la Dendre et la Senne).


title: Famille des Régnier

text: Puis le fils de ce dernier, Godefroi I, reçut le duché de Basse-Lotharingie en 1106. Ce dernier duché fut définitivement acquis par sa lignée avec le mariage en 1155 de son petit-fils, Godefroy III de Louvain, avec l'héritière de l'autre famille qui revendiquait la Basse-Lotharingie, Marguerite de Limbourg, fille d'Henri II, comte de Limbourg, et de Mathilde de Saffenberg.


title: Famille des Régnier

text: Enfin, le fils de Godefroy III, Henri de Brabant, dit "le Courageux", né vers 1165, mort à Cologne le prit le premier le titre de duc de Brabant. Cette branche s'éteignit en 1406 avec Jeanne de Brabant, fille du duc Jean III le Triomphant.


title: Famille des Régnier

text: On trouve encore une branche cadette des ducs de Brabant dans les landgraves (puis grand-ducs) de Hesse. En effet, le duc Henri II de Brabant, né en 1207, mort le 1248, veuf de Marie de Hohenstauffen, se remaria vers 1240 à Sophie de Thuringe, fille de Louis IV, landgrave de Thuringe, et d'Élisabeth de Hongrie (canonisée en 1235). Ils eurent :


title: Famille des Régnier

text: Les membres de la maison de Hesse régnèrent sur :


title: Famille des Régnier

text: Un membre de cette famille fut élu roi de Finlande en 1918 mais ne régna pas.


title: Famille des Régnier

text: La maison de Battenberg est une branche morganatique de la maison de Hesse, issue du mariage du prince Alexandre de Hesse, fils du grand-duc Louis II avec la comtesse Julia von Hauke, qui fut titrée comtesse de Battenberg. Selon les règles de l'empire, leur descendance est exclue de la ligne de succession du trône de Hesse. Protégés par la reine Victoria du Royaume-Uni - dont une fille était grande-duchesse de Hesse et une autre, princesse de Battenberg - les Battenberg firent carrière et souche en Grande-Bretagne. En 1917, ils anglicisèrent leur nom en Mountbatten.


title: Famille des Régnier

text: Les princes de Hesse (et de Battenberg) marièrent leurs filles à tous les souverains d'Europe. La grand-mère de l'actuel roi d'Espagne était une princesse de Battenberg. Le prince consort du Royaume-Uni est le fils d'une princesse de Battenberg et le petit-fils d'une princesse de Hesse laquelle était la sœur de la dernière tsarine de Russie (quatre princesses de Hesse épousèrent des tsars ou des grands-ducs de Russie qui tous les quatre périrent assassinés).


title: Famille des Régnier

text: Guillaume de Hainaut, le premier seigneur de Montfort-l'Amaury était le petit-fils du comte Régnier II de Hainaut. Robert II le Pieux, roi de France le chargea de bâtir deux forteresses en forêt d'Yvelines, afin de défendre le domaine royal contre le comte de Blois. L'une fut bâtie à Épernon, l'autre plus au nord, sur une butte naturelle dont il fit défricher les alentours, afin de permettre l'installation de paysans. Cette seconde forteresse prit le nom de Montfort. Son successeur Amaury ayant achevé le nouveau bourg castral, il prit ensuite le nom de Montfort-l'Amaury.


title: Famille des Régnier

text: Guillaume de Hainaut devint le châtelain de Montfort et, ayant épousé la veuve d'Hugues de Beauvais, administrateur du pays d'Yvelines, lui succéda lorsque ce dernier fut assassiné. Il réussit à rendre héréditaire la nouvelle seigneurie, et la transmit à son fils Amaury I, d'où la maison de Montfort-l'Amaury. Cette branche de la famille des Régnier fit souche dans les royaumes d'Angleterre, avec Simon de Montfort (mort en 1188) et de Jérusalem avec Philippe de Montfort (mort en 1270).


title: Famille des Régnier

text: La branche anglaise de la maison s'éteignit avec Simon V de Monfort, comte de Leicester, mort en 1265. La branche française de la maison s'éteignit avec Béatrice de Montfort, comtesse de Montfort, morte en 1311, fille de Jean I de Montfort.  La maison de Montfort-l'Amaury s'éteignit définitivement avec Echive de Montfort, fille d'Onfroy de Montfort, connétable de Chypre et seigneur titulaire de Tyr et de Toron et épouse du roi Pierre I de Chypre. Echive mourut avant 1350.


title: Famille des Régnier

text: Gislebert, comte de Meuse


title: Dans la gueule du loup (film, 1961)

text: Dans la Gueule du Loup est un film français réalisé par Jean-Charles Dudrumet, sorti en 1961.


title: Dans la gueule du loup (film, 1961)

text: Par besoin d'argent, Henri Barbier et sa femme Myriam acceptent d'être mêlés à une histoire louche : la femme de l'armateur Yanakos, Barbara, de connivence avec Odette, sa belle fille, va simuler le vol de ses bijoux. Henri organisera le faux cambriolage. L'opération réussit et Yanakos récupère les bijoux détenus par Henry contre une forte somme. Les affaires se gâtent ensuite, Odette étant retrouvée assassinée chez Henry. Celui-ci supprime le cadavre mais est soupçonné par le commissaire Rémy. Barbara Yanakos s'est débarrassée de sa complice en la faisant abattre par son secrétaire. Une bande magnétique va pourtant innocenter Henry...


title: Chiens de paille (groupe)

text: Chiens de paille, ou parfois typographié Chiens 2 paille, est un groupe de hip-hop français, originaire de Cannes dans les Alpes-Maritimes. Le groupe est composé du rappeur Sako (Rodolphe Gagetta), et du producteur Hal (Sébastien Alfonsi). Le groupe tire son nom du film "Les Chiens de paille" réalisé en 1972 par Sam Peckinpah. Leur musique est qualifiée par la presse spécialisée de . Chiens de paille se séparent en 2010.


title: Chiens de paille (groupe)

text: Sako et Hal se lancent initialement dans le graffiti en 1989. Les deux membres sont nés à Cannes, dans les Alpes-Maritimes ; Sako a des origines italiennes, et Hal, des origines corses et béninoises. Le nom de scène de Hal s'inspire de l'ordinateur du même nom dans le film "2001, l'Odyssée de l'espace".


title: Chiens de paille (groupe)

text: Le groupe Chiens de paille est formé en 1992, et découvert par le grand public en 1998 sur la bande originale du film "Taxi", qui compte plus de exemplaires vendus. Leur titre "Maudits soient les yeux fermés" ouvre l'album, produit entièrement par Akhenaton du groupe IAM. Ce dernier signe le groupe sur le label 361 Records, et en lui confiant, en 2000, le titre éponyme de la bande originale de son premier film en tant que réalisateur, "Comme un aimant". Après la publication de leur chanson "Maudits soient les yeux fermés", le groupe est contacté par Cut Killer qui les fait participer à sa mixtape "Opération Freestyle". Le groupe publie un single intitulé "Comme un aimant", ainsi qu'une mixtape intitulée "1001 fantômes", avant la publication de l'album homonyme.


title: Chiens de paille (groupe)

text: Le premier album du groupe, "Mille et un fantômes", est publié en octobre 2001. Il se compose de 14 titres conçus avec leurs collègues de 361 Records (Akhenaton, Coloquinte et Mic Forcing). Il compte au total exemplaires vendus. Il permet au groupe d'être invité sur des mixtapes et des albums, notamment ceux de Samm (Coloquinte) ou de Rival, ou encore sur les compilations "Néochrome" et "Sur un air positif".


title: Chiens de paille (groupe)

text: En 2004, le groupe sort son second et dernier album intitulé "Sincèrement", et en 2005, sort le street album "Tribute", mixé par DJ Khéops (IAM). Il contient de nombreux featuring tels que les membres du groupe IAM, Psy4 De La Rime, Oxmo Puccino et Faf Larage. En 2008 sort "Tribute II", street album mixé par Cut Killer. Le groupe se dissout en 2010.


title: Chiens de paille (groupe)

text: En 2015, Sako décide de convier Akhenaton, Lino, Soprano, MilliOnAir, Youssoupha, Tunisiano et Veust Lyricist pour la version 2015 de leur chanson "Maudits soient les yeux fermés". En 2016, il revient sur son parcours en publiant le livre "Quoiqu'il arrive" aux éditions Ramsay.


title: Horogenèse

text: L'horogenèse désigne ou bien la genèse des frontières, ou bien l'étude de leur genèse.


title: Horogenèse

text: Le concept est un néologisme créé par le géographe et géopolitologue Michel Foucher, dans son ouvrage "Front et Frontières, un Tour du monde géopolitique", publié en 1988. Le terme est créé à partir du suffixe "genèse," qui signifie l'origine, et de "horos", qui désigne le sillon qui délimitait la cité en Grèce antique, ou plus simplement le territoire.


title: Horogenèse

text: Sont aussi utilisés les termes de limologie et de tomogénie.


title: Horogenèse

text: L'horogenèse fait l'objet de mythes depuis l'Antiquité. Le mythe de la fondation de Rome montre comment Romulus trace dans la terre les futures limites de Rome. L'origine des frontières a souvent été le fait de guerres ou de colonisation, et parfois de référendums. Les relations internationales causent une reconfiguration des frontières. L'horogenèse de l'Europe s'est ainsi réalisée sur plus de huit siècles, et a continué jusqu'à la guerre de Yougoslavie.


title: HiperLAN

text: HiperLAN (ou ) est un standard européen de télécommunications créé par l'ETSI () et développé par le groupe technique BRAN (). Ce standard est une alternative au groupe de normes IEEE 802.11 plus connu sous la dénomination Wi-Fi.


title: HiperLAN

text: HiperLAN fut élaboré par un comité de chercheurs au sein même de l’ETSI et la norme ratifiée durant l’été 1996. L’HiperLAN est très orienté routage "ad hoc", c’est-à-dire, si un nœud destinataire est, ou devient hors de portée de réception du signal qui lui est adressé, au moins un nœud intermédiaire se charge automatiquement de prendre le relais pour acheminer les données à bon port (les routes sont régulièrement et automatiquement recalculées). L’HiperLAN est totalement "ad hoc", il ne requiert aucune configuration, aucun contrôleur central. Opérant avec un débit théorique maximum de dans une bande passante dédiée comprise entre et , l’HiperLAN n'a jamais reçu de soutien de la part des leaders du marché des composants RLR.


title: HiperLAN

text: HiperLAN2, basé sur la technique de modulation OFDM – - est une alternative à la norme IEEE 802.11a et orientée réseau sans fil ATM (). Opérant dans une bande passante comprise entre et , cette norme spécifie qu’il doit être possible d’établir des communications à différents débits de 6, 9, 12, 18, 27, et . Outre le transport des cellules ATM, l’HiperLAN2 sait également véhiculer la vidéo, les paquets IP, les paquets IEEE 1394 et la voix numérisée des téléphones cellulaires. La norme HiperLAN2 bénéficie en France du soutien de l’Autorité de Régulation des Télécommunications (ART).


title: Icônes

text: Icônes était un magazine mensuel français de vulgarisation informatique créé en et disparu en , consacré principalement à l'ordinateur Macintosh d'Apple.


title: Icônes

text: Créé en 1985 par Jean-Pascal Grevet, Icônes (sous-titré "Le journal du Macintosh") était édité à Lille.  Trimestriel à ses débuts, puis bimestriel, le n°0 paraît à l'été 1985, le n°1 à l'automne. Le dernier n° 56 paraît en avril-mai 1996. Le magazine cesse sa parution à la suite du décès (crise cardiaque) du fondaeur Jean-Pascal Grevet le 6 juin 1996 (source Apple Magazine 1996).


title: Ramzi Ghotbaldin

text: Ramzi Ghotbaldin est un peintre français né en 1955 dans le Kurdistan.


title: Ramzi Ghotbaldin

text: Ramzi Ghotbaldin naît en 1955 à Khanaqin, au Kurdistan. Il participe dès son enfance aux activités du studio de photographie de son père et son grand-père. Il reçoit en 1975 le diplôme de l'Institut des Beaux-Arts (section graphisme) de Bagdad et commence à exposer en 1976.


title: Ramzi Ghotbaldin

text: En 1982 Ramzi Ghotbaldin, après avoir passé huit mois en prison, rejoint dans les montagnes les combattants Peshmerga de l’Union patriotique du Kurdistan (UPK) au nord-est de Souleimaniye (province de As-Sulaymaniya). Il y travaille dans le centre de publication (stencils]), notamment des journaux Al Sharara et Rebaz Neo mais aussi de romans et recueils poétiques, d'une base située à Bargalou et expose dans les villages avec un compagnon photographe.


title: Ramzi Ghotbaldin

text: En 1988 après l'opération Anfal menée dans la région par le régime irakien de février à septembre et le gazage de la ville d'Halabja, il doit passer en Iran. Peu de temps après son arrivée il expose à Téhéran.


title: Ramzi Ghotbaldin

text: En 1990 il s'installe à Paris. Il y réalise une première exposition personnelle en 1996 et est naturalisé en 1997.


title: Ramzi Ghotbaldin

text: « Il peint à l'acrylique et à la cire, sur des supports variés, voire rudimentaires. Sa peinture, sans doute marquée par son enfance difficile et triste dans le contexte des épreuves du peuple kurde, s'exprime actuellement dans des harmonies sombres de bruns, gris et noir, éclaircies de quelques touches colorées. Tout en restant attaché à un sentiment poétique et à un sens ornemental propre à ses racines orientales, il a su assumer une vision panoramique de la peinture européenne du début du siècle (...) Il met en scène un monde divers, à la fois quotidien et fantastique, tour à tour nostalgique ou confiant. » : sources utilisées pour la rédaction de cet article


title: Traités Salt sur la limitation des armements stratégiques

text: Les négociations sur la limitation des armes stratégiques, mieux connues par l'acronyme Salt (abréviation de l'anglais "Strategic Arms Limitation Talks"), sont les noms donnés aux processus de négociations entamés en 1969 entre les États-Unis et l'URSS, qui aboutissent à la conclusion des traités Salt I en 1972 et en 1979.


text: Le traité Salt I concerne les armes stratégiques offensives. Il est signé en même temps que le traité concernant la limitation des systèmes antimissiles balistiques (dit traité ABM) qui porte lui sur les armes stratégiques défensives. Le traité Salt I s'inscrit dans le cadre des obligations des États-Unis et de l'URSS en vertu de l'article VI du traité sur la non-prolifération des armes nucléaires.


text: Le traité Salt II n'est finalement pas ratifié et n'entrera donc jamais en vigueur.


text: La crise de Cuba de 1962 provoque une prise de conscience du danger nucléaire tant aux États-Unis qu'en Union soviétique et ouvre une période de relative stabilité dans la guerre froide. Kennedy et Khrouchtchev initient dès 1963 cette recherche d'un monde plus sûr qui repose davantage sur une parité militaro-stratégique entre les deux superpuissances que sur la tentative de prendre l'ascendant sur l'autre. Le discours de Kennedy du l'illustre spectaculairement dans lequel il affirme que . Concrètement, les deux États établissent à partir du mois d’ une ligne de communication directe entre la Maison-Blanche et le Kremlin pour le cas où une autre crise surviendrait, et concluent le traité interdisant les essais d'armes nucléaires dans l'atmosphère, dans l'espace extra-atmosphérique et sous l'eau.


text: Leurs successeurs, Johnson et Brejnev, vont poursuivre cette politique malgré la persistance de l'antagonisme des deux puissances, particulièrement au Moyen-Orient où le conflit israélo-arabe s'exacerbe et en Asie en raison de la guerre du Viêt Nam. Dans son discours sur l’état de l’Union de , Johnson déclare . En URSS, la destitution de Khrouchtchev et la mise en place d'une nouvelle direction collégiale où Brejnev va progressivement s'imposer comme l'homme fort notamment sur les sujets de relations internationales se traduit par une période de transition, peu propice aux grandes initiatives sauf dans le domaine du rattrapage du retard pris sur les Américains dans la compétition nucléaire.


text: En 1961, Kennedy avait lancé le programme Minuteman, consistant à placer en silos protégés environ ICBMs et le programme Polaris, consistant à déployer environ 650 SLBM lancés depuis 41 sous-marins nucléaires lanceurs d'engins (SNLE). À la charnière des années 1950-1960, les Soviétiques avaient donné la priorité au déploiement de fusées à moyenne portée SS-4 et SS-5 pouvant frapper le continent européen et son pourtour mais incapables d’atteindre les États-Unis. Changeant de priorité, les Soviétiques déploient dans la seconde moitié des années soixante des ICBM lourds SS-9 (destinés à contrer le Titan américain) et des ICBM SS-11 en silos souterrains bétonnés au rythme de 200 à 300 par an. À la fin de la décennie soixante, les Soviétiques disposent de plus d'ICBM que les Américains.


text: Dans les années 1968-1969, les arsenaux stratégiques des deux superpuissances se trouvent en situation de parité. Les deux protagonistes reconnaissent que, sans accord sur des limites concertées, la course aux armements nucléaires risque à la fois d’imposer aux économies des coûts insupportables et de menacer la stabilité internationale peu à peu établie depuis 1962. La stabilité de leur relation stratégique devient pour les deux superpuissances un acquis plus important que les idéologies et les ambitions qui les opposent. La rencontre de Glassboro entre le président Johnson et le Premier ministre Kossyguine en marque le premier pas vers le processus de contrôle des armements. Il est de l'intérêt de chaque partie de planifier en commun l'évolution future des arsenaux pour éviter les risques de voir l'autre prendre un avantage unilatéral décisif.


text: À partir de 1969, Nixon et son conseiller Kissinger, engagent une politique extérieure réaliste et volontariste, largement compatible avec les vues de Brejnev, qui est convaincu de l'impossibilité de gagner une guerre nucléaire et recherche, maintenant que la parité militaire est atteinte, la reconnaissance de l'URSS comme une superpuissance politique sur un pied d'égalité avec les États-Unis. Des négociations sont engagées qui aboutissent le à un premier "Accord relatif à certaines mesures destinées à réduire le risque de déclenchement d'une guerre nucléaire" .


text: Le , jour d'investiture de Nixon, l'Union soviétique exprime sa volonté de discuter de limitation des armements stratégiques. Les pourparlers s'engagent le sur les armements stratégiques offensifs et sur les systèmes défensifs. Les deux parties se retrouvent rapidement dans une impasse en raison d'un désaccord sur les types d'armes à inclure dans le traité : l'URSS insiste pour que les systèmes nucléaires américains en Europe soient inclus dans l'équation stratégique, tandis que les États-Unis veulent qu'ils soient traités dans un forum différent, en même temps que les systèmes soviétiques à courte et moyenne portée. Le , les États-Unis et l'URSS annoncent être parvenus à un accord préliminaire sur deux documents séparés, un accord intérimaire de limitation de certains systèmes offensifs stratégiques et un traité visant à limiter les systèmes ABM.


text: Le traité Salt I est signé le à Moscou entre les Américains et les Soviétiques par Richard Nixon et Léonid Brejnev. Son nom officiel est A"ccord intérimaire entre les États-Unis d'Amérique et l'Union des républiques socialistes soviétiques relatif à certaines mesures concernant la limitation des armes offensives stratégiques". Le traité Salt I est ratifié le par les États-Unis et l'Union soviétique.