title: État

text: Pour les économistes proches du libéralisme classique, l'État ne doit pas imposer des règles extra-économiques à l'économie de marché, mais respecter son fonctionnement propre et protéger son épanouissement naturel. Les plus radicaux, partisans d'un État minimal comme Robert Nozick, pensent que l'État doit uniquement garantir le libre déplacement des capitaux, des biens et des personnes. La fonction publique ne doit employer que des soldats, des policiers, des pompiers, des ambulanciers, des médecins etc. et le produit de l'impôt sert donc exclusivement à financer ces services publics vitaux. La levée de l'impôt n'est sinon qu'une entreprise d'extorsion de fonds : par exemple, dit Nozick, il est injuste d'être forcé par l'État à payer pour les allocations des autres. S'il y a des injustices liées au fonctionnement de l'économie, elles ne peuvent être prises en charge que par les associations caritatives et donc par la charité privée, ce qui implique de compter sur la bienveillance et le sens de la pitié des différents membres de la société, à l'égard des perdants et des exclus. De son côté, Friedrich von Hayek, socialiste converti au libéralisme et représentant de l'école autrichienne d'économie, accuse l'État de favoriser la pauvreté par ses interventions au nom de la « justice sociale », concept qu'il juge totalement farfelu. Par exemple, les salaires sont des indicateurs de l'utilité d'un poste de production au sein de l'économie sociale ; ils signalent à chacun l'intérêt économique de son emploi. Quand le gouvernement d'un État réglemente les salaires (par exemple en imposant un salaire horaire minimum, comme le SMIC, ou une progression salariale déterminée sur toute la durée d'une carrière) ces indicateurs naturels sont alors faussées par l'intervention de la puissance publique : des producteurs se croient plus utiles qu'ils ne sont, et ne sont donc pas incités à se rendre plus utiles (en cherchant un travail mieux rémunéré par exemple). Des allocations sont cependant envisagées en faveur des producteurs inaptes ou handicapés, provisoirement ou définitivement.


title: État

text: Ces deux approches libérales partent du principe que la politique économique doit être plus ou moins débarrassée des valeurs morales : celles-ci auraient un faible intérêt économique (voire aucun intérêt économique, comme l'a montré Mandeville au dans la Fable des Abeilles). C'est ce qui est contesté par leurs principaux adversaires. Ce clivage correspond, sur l'échiquier politique, à l'opposition entre les programmes d'inspiration libérale d'une part, et d'inspiration social-démocrate de l'autre. Les premiers donnent la priorité à la liberté des agents économiques, les seconds font valoir le principe d'égalité des individus. De tous les théoriciens qui donnent de la place au principe d'égalité, le plus célèbre est John Rawls : dans la Théorie de la justice il essaye de montrer l'irrationalité des libéraux à travers une hypothèse - qu'est-ce que des individus rationnels attendraient de l'économie, s'ils partaient tous du même point de départ, c'est-à-dire s'ils ignoraient leur position dans l'échelle sociale et leurs avantages ou handicaps économiques de départ (être né dans un quartier noir, ou dans une banlieue résidentielle bourgeoise, avoir un héritage ou être orphelin, etc.) ? Il en conclut que le plus rationnel serait que de vouloir que chacun ait strictement les mêmes chances de réussir : c'est le principe de l'égalité des chances, qui implique un impôt redistributif, proportionnel aux ressources. Un argument important consiste à dire aussi que ce système aurait l'avantage de favoriser le succès des individus les plus méritants, et pas des plus chanceux et des mieux lotis. Le renouveau du principe d'égalité est aussi défendu par Thomas Piketty, qui cherche à démontrer que le libéralisme conduit en pratique à des écarts de richesse de plus en plus béants qui expliquent les crises économiques les plus récentes (par exemple, selon cette interprétation, c'est le recours massif de millions de pauvres au crédit immobilier qui est à l'origine de la grande récession des années 2008 et suivantes ; tandis que les libéraux, eux, attribuent cette crise à une réglementation excessive de l'économie).


title: État

text: La controverse concerne donc essentiellement la priorité donnée au principe de liberté totale par les libéraux. Il s'agit de décider, d'une part, quelle place on fait au principe d'égalité, et d'autre part, dans quelle mesure les jugements moraux ont leur place dans la politique économique et permettent de favoriser la richesse de tous, c'est-à-dire, le bien-être. L'analyse empirique, sociale, économique et historique des crises économiques et des mécanismes de l'économie de marché, devrait contribuer à résoudre ce débat, mais ne fait que le perpétuer, puisque c'est avant tout le problème du type de société que l'on souhaite qui se pose.


title: État

text: Plusieurs grandes traditions aussi bien en science politique qu’en sociologie structurent les théories de l’État : les approches marxistes, pluralistes, institutionnalistes et pragmatique ou l'approche en termes de société civile a chacune été utilisée pour arriver à une meilleure compréhension de l’État qui reste imparfaite eu égard à la complexité du sujet étudié. D’une part les frontières de l’État ne sont pas fixes mais constamment en mouvement, d’autre part, l’État n’est pas seulement un lieu de conflits entre différentes organisations, il est aussi un lieu de conflits à l’intérieur des organisations. Si certains chercheurs parlent de l’intérêt de l’État, il faut constater qu’il y a souvent des intérêts divergents entre les parties constituant l’État.


title: État

text: Pour Marx et Engels, l'État est un produit de la société de classes, lorsque la société scindée en classes aux intérêts antagonistes est en lutte permanente avec elle-même « le besoin s'impose d'un pouvoir qui, placé en apparence au-dessus de la société, doit estomper le conflit, le maintenir dans les limites de l'« ordre » ; et ce pouvoir, né de la société, mais qui se place au-dessus d'elle et lui devient de plus en plus étranger, c'est l'État (...) il est, dans la règle, l'État de la classe la plus puissante, de celle qui domine au point de vue économique et qui, grâce à lui, devient aussi classe politiquement dominante et acquiert ainsi de nouveaux moyens pour mater et exploiter la classe opprimée ».


title: État

text: Quant à Lénine, évoquant le thème de l'État dans une conférence restée célèbre à l'université sverdlov le 11 juillet 1919, il parle tout d'abord de la difficulté du problème : « le problème de l'État est un des problèmes les plus complexes, les plus difficiles, celui qui, peut-être a été le plus embrouillé par les savants, les écrivains et les philosophes bourgeois ». Il clarifie enfin sa vision des États démocratiques modernes et du suffrage universel : « La puissance du Capital, c'est tout; la Bourse, c'est tout ; tandis que le Parlement, les élections ne sont que pantins, que jeux de marionnettes… » Il envisage en conclusion de sa conférence le dépérissement de l'État dans une société socialiste mondiale.


title: État

text: En d'autres mots, comme le souligne François Châtelet : . Cet État instrument de la classe dirigeante doit à terme disparaître en même temps que disparaîtront les classes sociales. « Nous nous rapprochons maintenant à pas rapides d'un stade de développement de la production dans lequel l'existence de ces classes a non seulement cessé d'être une nécessité, mais devient un obstacle positif à la production. Ces classes tomberont aussi inévitablement qu'elles ont surgi autrefois. L'État tombe inévitablement avec elles. La société, qui réorganisera la production sur la base d'une association libre et égalitaire des producteurs, reléguera toute la machine de l'État là où sera dorénavant sa place : au musée des antiquités, à côté du rouet et de la hache de bronze ».


title: État

text: Pour les marxistes contemporains, comme Ralph Miliband, la classe dirigeante utilise l’État comme un instrument de domination de la société en utilisant les liens personnels entre les hauts fonctionnaires et les élites économiques. Pour cet auteur, l’État est dominé par une élite qui a la même origine que la classe capitaliste. Pour certains théoriciens néo-marxistes, cette question de qui contrôle l’État est sans intérêt. Influencé par Antonio Gramsci, Nicos Poulantzas remarquait que les États capitalistes ne suivaient pas toujours la classe dirigeante et que, quand ils le faisaient, ce n’était pas forcément consciemment mais parce que les structures de l’État étaient telles que les intérêts à long terme des capitalistes étaient toujours assurés.


title: État

text: Pour la pensée libérale, l'État a pour fonction principale de protéger les atteintes aux Droits Naturels des individus : liberté, propriété et sûreté. Ce courant vise à minimiser autant que possible l'envahissement de l'État dans tous les domaines de la société civile. L'économiste libéral Frédéric Bastiat, dans un texte sur l'État publié en 1848 dans le journal des débats définit l'État de la manière suivante : . Le courant libertarien va même jusqu'à prôner une disparition totale de l'État (anarcho-capitalisme dont l'économiste Murray Rothbard est un des grands représentants) ou une réduction aussi forte que possible (minarchisme). Si l’approche néo-marxiste a été influente en Europe dans les années 1960 et 1970, l’approche pluraliste a eu à la même époque une large audience aux États-Unis. Pour Robert Dahl, l’État est à la fois comme une arène neutre pour des intérêts en conflits et lui-même traversé de conflits d’intérêts entre ses différents départements ou agences. La politique pour lui est le produit d’un constant marchandage entre groupes qui ont tous un moyen de pression sur l’État. Dahl nomme ce type d’État une "polyarchy". Pour John Dewey, l'État n'a rien de métaphysique comme chez les hégéliens. Il ne dépend pas non plus d'une cause unique comme la volonté générale chez Jean-Jacques Rousseau, ni de raisons historiques ou psychologiques comme la peur chez Hobbes. L'État est de nature essentiellement fonctionnelle et tient à la nécessité de gérer les conséquences des actes des hommes. Pour lui, il y a un État parce que . C'est uniquement parce que les gens prennent conscience qu'une telle fonction doit être assurée qu'un public se forme et constitue un État. Pour Dewey, .


title: État

text: Pour les marxistes et les pluralistes, l’État se contente de réagir aux activités des groupes sociaux. Aussi ils ont été critiqués par d’autres chercheurs qui leur ont reproché de ne pas mettre assez en valeur l’autonomie de l’État et d’être trop centrés sur la société. Pour les tenants de la nouvelle approche institutionnaliste en politique, les comportements des individus sont fondamentalement modelés par les institutions et l’État n’est ni une arène ni un instrument et ne fonctionne pas dans l’intérêt d’une seule classe. Les chercheurs de cette école mettent l'accent sur la nécessité d’interposer la société civile entre l’État et l’économie.


title: État

text: Theda Skocpol suggère que les membres de l’État ont un important degré d’autonomie et qu’ils peuvent poursuivre leur intérêt indépendamment (et parfois en conflit) des autres acteurs de la société. Comme l’État possède les moyens de coercition et que les groupes de la société civile sont dépendants de lui, les fonctionnaires peuvent imposer dans une large mesure leur préférence à la société civile.


title: État

text: Dans l'encyclique Caritas in Veritate de juillet 2009, Benoît XVI indique que les acteurs de la vie économique ne peuvent se limiter au marché seul, mais que l'économie doit aussi impliquer l'État et la société civile :


title: État

text: L'encyclique "Centesimus annus" de 1991 soulignait déjà ce rôle de l'État :


title: État

text: L’État moderne est distinct et connecté à la société civile. L’analyse de cette connexion a été l’objet d’une attention considérable aussi bien dans l’analyse du développement de l’État que dans les théories normatives. Des penseurs comme Thomas Hobbes ou Bodin ou les juristes de Richelieu mettaient l’accent sur la suprématie de l’État. Pourtant proches d’eux, Hegel s’est intéressé aussi aux liens entre État et société civile. Au , Jurgen Habermas avance que la société civile forme une sphère publique lieu d’engagements extra-institutionnels autonome de l’État et en interaction avec lui. Des théoriciens marxistes, tel Antonio Gramsci, se sont interrogés sur la distinction entre l’État et la société civile, en arguant que le premier est intégré de nombreuses façons dans la seconde. D’autres, comme Louis Althusser, ont maintenu que les organisations civiles comme l’Église, l’école et même les syndicats étaient partie prenante d’un . Étant donné le rôle des groupes sociaux dans la politique publique et leurs connexions avec la bureaucratie étatique, il devient difficile d’identifier les frontières de l’État qui fluctuent également au gré des privatisations, des nationalisations et de la création de nouveaux organes. Souvent la nature d’organisation quasi-autonome n’est pas très définie générant des débats parmi les spécialistes des sciences politiques pour savoir si elles sont d’État ou de la société civile. Certains spécialistes, tel Kjaer, préfèrent parler de réseaux politiques et de gouvernance décentralisée dans les sociétés modernes plutôt que de bureaucraties d’État ou de contrôle direct par l’État.


title: État

text: La théorie juridique a eu beaucoup de mal à définir ce qu’était l’État. Plusieurs écoles se sont affrontées sur ce terrain ; on retiendra ici les trois grandes perspectives de l’approche juridique. Maurice Hauriou propose l'État de puissance. Cette théorie remonte aux ouvrages de Nicolas Machiavel, de Thomas Hobbes et de Jean Bodin. Dans cette approche, l’État est caractérisé par ses souverainetés interne et externe. L’État est un Léviathan dont la fonction est de maintenir l’ordre dans la société dont il assure la direction. Dans ses premières conceptions, l’État incarne l’intérêt général et dispose alors d’un certain nombre de prérogatives qui émanent de sa souveraineté, notamment le pouvoir de créer le droit et de prendre des actes administratifs unilatéraux (AAU) qui s’imposent aux individus sans leur consentement. L’État dispose alors de la personnalité morale, il est une personne au même titre que le citoyen. Hauriou introduit au début du l’idée de l’élection du président de la République au suffrage universel.


title: État

text: En faveur du positivisme juridique, Hans Kelsen propose l'État de droit. Pour cet Américain d’origine autrichienne et pour l’école allemande de l’État de droit, ce n’est pas l’État qui produit le droit, mais l’ordre juridique (c'est-à-dire la hiérarchie des normes) qui produit l’État. L’État ne serait alors que l’émanation du droit qui limiterait sa puissance d’arbitraire. Dans cette perspective, l’État n'est plus défini comme dans la théorie de l’État de puissance par sa souveraineté, mais par son identification à un ordre juridique et sa soumission au droit. Cette théorie allemande de l’État de droit a été reprise par Raymond Carré de Malberg qui a essayé de transposer cette théorie en France. Pour assurer la pérennité du droit, il faut que la hiérarchie des normes juridiques soit garantie et qu’il existe un contrôle juridictionnel pour faire respecter cette hiérarchie des normes de façon à forcer l’État à respecter le droit. Ce contrôle juridictionnel de l’État existe depuis l’arrêt du Tribunal des conflits (TC), 1873, Blanco. Léon Duguit propose l'État de service. L’État n’est caractérisé ni par la souveraineté, ni par son identification à un ordre juridique. Pour Duguit, l’État n'est qu’une coquille vide, il n’a pas de personnalité, ne peut disposer de droits subjectifs et ne saurait être en mesure d’imposer quoi que ce soit à qui que ce soit. L’État est donc une coquille vide derrière laquelle se cachent des gouvernants – or rien ne garantit que ces gouvernants accepteront de limiter leur puissance pour toujours et continueront à se soumettre au droit. Ce qui justifie, selon Duguit, l’existence de l’État, c’est le service public. L’État est en effet selon lui l’expression de la solidarité sociale. Les hommes, regroupés en sociétés, sont devenus de plus en plus interdépendants. Cette interdépendance a été accompagnée de la création de normes, et pour faire respecter ces normes, des dirigeants ont émergé. Mais ces dirigeants ne restent dirigeants qu’aussi longtemps qu’ils continuent à se dévouer à la société et à l’organisation de la solidarité sociale au moyen du service public. Pour Duguit, l’État n'est alors que l’émanation de la société et non pas la conséquence d’une quelconque souveraineté de l’État ou d'un ordre juridique préexistant.


title: État

text: En 1919, le philosophe et occultiste Rudolf Steiner propose un organisme social articulé en trois pôles indépendants et coopérant entre eux : un pôle culturel-spirituel fondé sur la liberté (éducation - art - science), un pôle juridique-politique (État) fondé sur l'égalité (législatif - exécutif - judiciaire), un pôle économique fondé sur la fraternité : chacun produit pour les autres et les autres produisent pour chacun. Rudolf Steiner met en garde contre l'asservissement du pôle culturel-spirituel par l'État (ex URSS) ou par l'économie (Marché mondial hors de contrôle)


title: État

text: La naissance de l’État, au sens large du terme, coïncide avec l’avènement de la civilisation. En Mésopotamie, la date indiscutable la plus ancienne constitue la troisième dynastie d'Ur, certains remontant plus loin. Pour la majeure partie de son existence, l’espèce humaine, nomade, vivait de cueillette et de chasse. Ce style de vie s’est modifié environ avec l’invention de l’agriculture. La pratique de l’agriculture pousse les hommes à s'installer de façon plus ou moins permanente à certains endroits, près des zones qu’ils cultivaient. Ainsi, le contrôle de la terre est devenu un problème. Ainsi est née la propriété privée et, avec elle, les premières « guerres » sur les désaccords concernant la propriété des terres. Dans certaines parties du monde, notamment la Mésopotamie et la vallée du Nil, les conditions naturelles ont fait que la propriété des terres a été concentrée en peu de mains. Finalement, un petit groupe de gens a fini par contrôler les terres travaillées par de nombreuses personnes qui en dépendaient. Ainsi sont nés les premiers États primitifs. Certains politologues ou théoriciens de l’État ne les considèrent d’ailleurs pas comme États, car étant trop primitifs, sans infrastructures et lois. Ils préfèrent le terme de « proto-État ». Cependant, toutes les sociétés ne se sont pas organisées en États (l'ethnologue Pierre Clastres parle de « sociétés sans État », voire contre l’État : des sociétés où il n’y a ni hiérarchie des pouvoirs, ni autorité).


title: État

text: Un des plus anciens « code » de lois, celui de Hammurabi, date d’environ ; beaucoup contestent cependant jusqu'au nom de Code de Hammurabi, et de surcroît font valoir qu'on n'a aucune preuve de l'application de telles lois (voir "Histoire du droit"). Les cités-États de la Grèce antique ont été les premières à établir des États dont les pouvoirs étaient clairement définis par la loi (même si celle-ci était facilement modifiable). Le concept de démocratie, associé à la "polis" (cité), est par ailleurs né à Athènes. Beaucoup d’institutions étatiques trouvent leur origine dans la Rome antique, qui a hérité ses traditions de la Grèce et qui les a développées par la suite. Cependant, la République romaine finit par devenir un empire, qui créa le concept d’empire universel, soit l’idée que le monde devait être uni sous un seul État-empire. La chute de l’Empire romain et les grandes migrations ont changé la politique en Europe. Les royaumes barbares qui ont suivi étaient éphémères et peu organisés et n’avaient que peu de ressemblance avec le concept moderne de l’État. Même le royaume de Charlemagne était chancelant. Il a été dissous en trois royaumes par le Traité de Verdun en 843, la règle de la primogéniture n'ayant pas encore été établie. Ceux-ci étaient plus de vastes possessions de terre que de véritables royaumes. De nouveau, l’État est devenu l’expression d’une vaste possession de terre.


title: État

text: L’absence de véritable successeur à l’Empire romain a créé un vide politique en Europe (affaiblissement de l'autorité royale, guerres féodales). À partir du , les royaumes d’Europe occidentale étaient assiégés et régulièrement attaqués par des envahisseurs : les Sarrasins d’abord au sud, les Hongrois venant de l'est, et enfin les Vikings venant du nord. À peu près au même moment, la religion, rarement plus qu'un simple facteur politique dans les anciens empires romain et grec, a contribué à former un semblant d'unité au milieu d'une Europe politiquement dissipée. Cela a abouti à reformer un cadre institué, la féodalité, qui régulait les conflits internes et aida l’Europe à faire face aux menaces extérieures. Ce système se manifesta entre autres par l’apparition des croisades auxquelles plusieurs pays d’Europe participèrent ensemble. En 1302, le pape Boniface VIII déclara même que le pouvoir politique exerçait ses prérogatives sous l’ordre des prêtres. Voilà qui limitait les pouvoirs des rois et les forçait à jurer allégeance au pape, la population des États étant très chrétienne.


title: État

text: Le Saint-Empire romain germanique, une des plus fortes puissances de l’époque médiévale, apparut en tant que concurrent à l’autorité papale en la personne de Frédéric Barberousse qui envahit l’Italie en clamant la sécularisation au milieu du . L’affaiblissement de la papauté est un thème important du Moyen Âge : le schisme d'Occident à la fin du (qui doit son origine à une dispute sur la succession papale) a été exploité par les autorités séculaires et a contribué à l’accroissement de leur pouvoir. L’émergence de longues dynasties stables aux larges territoires, par exemple en Espagne, en France et en Castille, a contribué à affermir et à développer un rôle à la fois plus important et indépendant politiquement qu’auparavant.


title: État

text: Le passage à des États plus laïques est devenu un important point de controverse. Les grandes dynasties d’Europe ont consolidé fortement leur pouvoir aux alentours du ; en même temps, les menaces extérieures à l’Europe devinrent moins importantes. La Réforme protestante eut un impact considérable sur la structure politique européenne : le débat n’était pas seulement idéologique, il menaçait également les fondements d’institutions reposant sur le féodalisme. Le conflit qui s’ensuivit vit s’affronter les partisans d’un État affilié au pape contre ceux qui souhaitaient un État libre de l’influence papale et séculaire, capable de décider de sa propre politique, interne mais aussi religieuse. Ces conflits ont culminé pendant la guerre de Trente Ans du . En 1648, les puissances européennes ont signé les traités de Westphalie, mettant fin aux violences religieuses pour de simples motifs politiques et l’Église fut privée de pouvoir politique temporel, bien que la religion continuât à servir de fondation à la légitimée des rois, en leur attribuant le « droit divin ». Le principe du "cujus regio, ejus religio" () établi en Westphalie créa un précédent en établissant l’idée de "statu quo" et de la non-ingérence d’États dans la politique d’autres États. L’État moderne était né.


title: État

text: L’État continua de se développer alors que la noblesse et la bourgeoisie amenèrent et créèrent beaucoup de richesses, accentuant le prestige économique, mais aussi culturel et politique des États. Il y eut même une hausse du nombre des fonctionnaires et l’émergence d’une bureaucratie balbutiante. Près d'un siècle et demi après les traités de Westphalie, l’État devint véritablement moderne à travers le processus de la Révolution française. La Grande Armée de Napoléon déferla en effet sur l’Europe, détruisant les féodalismes et les remplaçant par le concept d’État-nation, qui demeura de l’époque jusqu'au comme le système étatique dominant, malgré les contestations internes et les différentes idéologies (comme le marxisme, le libertarisme ou l'anarchisme) des qui appelleront à dépasser le concept de nation.


title: État

text: Au , les États se déclinent en toute une variété de modèles institutionnels et politiques, chacun définissant sa forme de gouvernance (fédéral, unitaire, présidentiel, parlementaire, constitutionnel, démocratique, dictatorial, etc.) et son rapport à la religion (théocratie, laïc, reconnaissance ou non des cultes, etc.).


title: Kick-Ass (film)

text: " est un film de super-héros anglo-américain, sorti en 2010, écrit, produit et réalisé par Matthew Vaughn sur un scénario coécrit avec Jane Goldman, d’après les personnages du comic éponyme de Marvel Comics. Le film met en scène Aaron Johnson dans le rôle-titre.


title: Kick-Ass (film)

text: Dave Lizewski est un lycéen que personne ne remarque jamais. Il décide de devenir un super-héros alors qu'il ne dispose d'aucune aptitude physique particulière. Envoyé à l'hôpital lors de sa première sortie, il ne renonce pas pour autant et sauve ensuite la vie d'un homme, ce qui lui vaut de devenir une célébrité médiatique lorsque la vidéo de son exploit est diffusée sur YouTube. Les choses changent lorsqu'il rencontre un duo de justiciers bien plus professionnels que lui, et que la mafia commence à le prendre au sérieux… Les droits de "Kick-Ass" sont achetés pour une adaptation cinématographique avant même la parution du premier tome. Mark Millar, co-auteur de "Kick-Ass", rencontre le réalisateur Matthew Vaughn pour parler du projet "Thor", que Vaughn devait mettre en scène. Il quitte finalement le projet et demande à Mark Millar s'il a quelque chose d'autre d'intéressant. Millar lui parle alors de Kick-Ass.


title: Kick-Ass (film)

text: Dès le début, Mark Millar a voulu être très impliqué dans le film où il officie notamment comme producteur.


title: Kick-Ass (film)

text: Mark Wahlberg et Daniel Craig ont été sollicités pour incarner Big Daddy. C'est finalement Nicolas Cage qui l'incarne, alors qu'on lui avait également proposé de jouer Frank : .


title: Kick-Ass (film)

text: Christopher Mintz-Plasse, qui interprète ici Red Mist, a initialement auditionné pour le rôle principal.


title: Kick-Ass (film)

text: Le tournage a eu lieu entre le Canada (Toronto, Hamilton) et l'Angleterre (studios d'Elstree, Londres, Pinewood Studios).


title: Kick-Ass (film)

text: Il existe deux albums commercialisés, dont celui de la bande originale intitulé "Kick-Ass: The Score", musique composée par Henry Jackman, Marius de Vries, John Murphy ou encore Ilan Eshkeri.


title: Kick-Ass (film)

text: L'album "Kick-Ass: Music from the Motion Picture" est également sorti avec les chansons du film, dont celles de The Prodigy : "Stand Up" (début et fin du film) et "Omen" (scène du combat de rue filmé). Liam Howlett, compositeur et clavier du groupe, a également composé "Stabbing-Morphine" pour le film, dont un extrait ressemble significativement à quelques secondes de "Omen".


title: Kick-Ass (film)

text: Tandis que Kick-Ass se prépare devant sa glace à sa rencontre avec Red Mist, on entend le titre "This Town Ain't Big Enough for Both of Us" des Sparks.


title: Kick-Ass (film)

text: L'arrivée dans l'immeuble du gang est illustrée par une composition de John Murphy pour le film "28 jours plus tard". De même, la scène durant laquelle Hit-Girl vient à la rescousse de Big Daddy et Kick-Ass est accompagnée d'une réorchestration de la musique de la scène de la mort de Kaneda dans "Sunshine", toujours composée par Murphy.


title: Kick-Ass (film)

text: Mika a composé la chanson "Kick Ass (We Are Young)" après avoir visionné le film. Ce morceau est diffusé en deuxième partie du générique. La musique du générique de fin "Make me wanna die" est une chanson du groupe The Pretty Reckless dont la chanteuse, et actrice, Taylor Momsen est notamment connue pour son rôle de Jenny Humphrey dans la série "Gossip Girl".


title: Kick-Ass (film)

text: Lorsque Hit Girl pénètre dans l'immeuble de d'Amico, la musique jouée est celle de "Et pour quelques dollars de plus" de Sergio Leone, composée par Ennio Morricone. Le personnage de est représentatif du syndrome Trinity : est une guerrière exceptionnelle, entraînée depuis son jeune âge, alors que Kick-Ass est un adolescent ordinaire. C'est pourtant ce dernier qui est le héros du film, et qui va même sauver par deux fois en position de demoiselle en détresse.


title: Kick-Ass (film)

text: L'élément le plus controversé du film est la violence physique ou verbale (), au cœur de scènes dans lesquelles intervient le personnage de Hit-Girl. Cela a valu à "Kick-Ass" une restriction d'âge (classé R aux États-Unis) qui aurait interdit à Chloë Grace Moretz (l'actrice jouant Hit-Girl) de le voir si elle ne jouait pas dedans.


title: Kick-Ass (film)

text: L’accroche américaine se présente en quatre variantes : se traduit en français par . L'expression (littéralement « botter le cul ») est un terme argotique pouvant être traduit selon le contexte par « casser la figure » ou encore « assurer comme un champion ».


title: Kick-Ass (film)

text: Une autre accroche américaine est (, traduit en version abrégée pour l'accroche française par ).


title: Kick-Ass (film)

text: "Kick-Ass 2" est sorti en 2013. Matthew Vaughn n'est que producteur, c'est Jeff Wadlow qui le réalise. Après la sortie du comic book "Kick-Ass 3", l'auteur Mark Millar évoque la possibilité d'un troisième film, même si les résultats de "Kick-Ass 2" au box-office ont été très décevants.


title: Kick-Ass (film)

text: Plus tard, c'est au tour de Matthew Vaughn de confirmer la sortie d'un Kick-Ass 3 mais également un prequel sur les origines de Hit Girl et Big Daddy.


title: Yanas

text: Les Yanas sont des autochtones amérindiens vivant dans le Nord de la Californie. Leur territoire traditionnel se situe pour l'essentiel au centre et à l'ouest de la Sierra Nevada. Ils étaient composés de quatre groupes : les Yana du Nord, les Yana du centre, les Yana du Sud et les Yahi. Le préfixe "ya-" signifie « personne » tandis que le suffixe est "-na" dans les dialectes du nord et "-hi" [xi] dans les dialectes du sud. Chaque groupe possédait un territoire assez bien défini et des traditions propres, aujourd'hui disparues. Leur langue, le yana, est notamment éteinte.


title: Élections à Saint-Georges-du-Bois (Sarthe)

text: Voici les résultats des derniers scrutins (depuis 2000 pour la plupart) dans la commune de Saint-Georges-du-Bois. Ce sont les résultats communaux qui y sont annoncés et non les résultats globaux (du canton pour les élections cantonales par exemple).


text: Saint-Georges-du-Bois est une commune française, située dans le département de la Sarthe et la région Pays de la Loire. Elle se situe à à l'ouest du Mans.


text: La commune vote traditionnellement à gauche lors d'élections majeures (européennes, présidentielles ou régionales) mais vote pour un homme, quelle que soit sa couleur politique, lors des élections locales (François Fillon aux législatives ou Franck Breteau aux cantonales).


text: Saint-Georges-du-Bois est une commune de moins de 2500 habitants, ce sont donc 19 conseillers municipaux qui sont élus lors des élections municipales.


text: Le maire actuel de Saint-Georges-du-Bois est Franck Breteau. Conseiller municipal élu sur une liste minoritaire en 1989, il a été élu Maire pour la première fois à l'issue du renouvellement du conseil municipal le , puis réélu les , et . Il est président de la Communauté de Commune du Bocage Cénomans depuis sa création, le .


text: Les cinq adjoint(e)s au maire sont :


text: Les conseillers municipaux sont, par ordre alphabétique :


text: Sur 1406 inscrits pour l'élection municipale, 511 se sont abstenus (soit 36,34 %), ce qui fait 895 votants et un taux de participation de 63,66 %. Il y eut 124 bulletins blancs ou nuls, représentant 13,85 % des bulletins, soit 771 votes exprimés (86,14 % des bulletins). Les élus sont les suivants:


text: Sur 1494 inscrits pour l'élection municipale, 616 se sont abstenus (soit 41,23 %), ce qui fait 878 votants et un taux de participation de 58,76 %. Il y eut 100 bulletins blancs ou nuls, représentant 11,39 % des bulletins, soit 778 votes exprimés (86,61 % des bulletins). Les élus sont les suivants:


text: Sur 1647 inscrits pour l'élection municipale, 697 se sont abstenus (soit 42,32 %), ce qui fait 950 votants et un taux de participation de 57,68 %. Il y eut 190 bulletins blancs ou nuls, représentant 20,00 % des bulletins, soit 760 votes exprimés (80,00 % des bulletins). Les élus sont les suivants:


text: Première élection avec un scrutin de liste, c'est donc la liste complète qui est élue.


text: Saint-Georges-du-Bois est situé dans la Sarthe et fait partie du canton Le Mans 7 depuis .


text: Les élections départementales se déroulent le 22 et ; pour les deux tours, il y eut 1652 inscrits.


text: Au premier tour, sur 849 votants (soit 51,39 % des inscrits et 803 abstentions - 48,61 %), on a dénombré 41 bulletins blancs (soit 4,83 % des bulletins), et 14 bulletins nuls (1,65 %) ce qui fait 794 bulletins exprimés (93,52 % des votants). Les résultats donnent PS en tête avec 215 voix (27,08 %), suivi par UMP avec 212 voix (26,70 %), FN avec 203 voix (25,57 %) et Front de Gauche avec 164 voix (20,65 %). Au niveau cantonal, les listes UMP (1997 voix - 25,46 %) et PS (1963 voix - 25,02 %) sont en ballottage pour le second tour. Les listes FN (1961 voix - 25,00 %) et Front de Gauche (1924 - 24,53 %) sont éliminées.


text: En raison du faible écart de voix avec le PS, le FN a annoncé vouloir déposé un recours.


text: Au second tour, il y a 830 abstentions soit 50,24 % des inscrits, et donc 822 votants (49,76 %). On a dénombré 77 bulletins blancs (4,66 %) et 21 nuls (2,55 %), ce qui fait 724 bulletins exprimés (88,08 % des votants). Les résultats placent le binôme Létard-Tolmont (PS) en tête avec 387 voix (53,45 %), devant le binôme Favennec-Polisset (UMP) avec 352 voix (46,55 %).


text: Paul Létard et Sylvie Tolmont sont élus conseillers départementaux avec 52,64 % des votes.


text: Saint-Georges-du-Bois est situé dans la Sarthe et fait partie du canton d'Allonnes depuis .


text: Les élections cantonales se déroulent le 21 et ; pour les deux tours, il y eut 1438 inscrits.


text: Au premier tour, 545 abstentions sont constatées, soit 37,90 % des inscrits, et donc 893 votants (62,10 %). On a dénombré 35 bulletins blancs ou nuls (soit 3,92 % des bulletins), ce qui fait 858 bulletins exprimés (96,08 % des votants). Les résultats donnent Stéphane Le Foll (PS) en tête avec 285 voix (33,22 %), suivi par Claudine Lefebvre (UMP) avec 246 voix (28,67 %) et Yvon Luby (PC) avec 130 voix (15,15 %); Christine Rabin (Verts) (78 voix, 9,09 %), Claude Deotto (FN) (73 voix, 8,51 %) et André Chausson (EXG) (46 voix, 5,36 %) sont éliminés.


text: Au second tour, il y a 535 abstentions soit 37,20 % des inscrits, et donc 903 votants (62,80 %). On a dénombré 58 bulletins blancs ou nuls (soit 6,42 % des bulletins), ce qui fait 845 bulletins exprimés (93,58 % des votants). Les résultats placent Yvon Luby en tête, avec 493 voix (58,34 %), devant Claudine Lefebvre avec 352 voix (41,66 %). Yvon Luby est élu comme conseiller général.


text: Les élections cantonales se déroulent le 20 et ; pour les deux tours, il y eut 1531 inscrits.


text: Au premier tour, 769 abstentions sont constatées, soit 50,23 % des inscrits, et donc 762 votants (49,77 %). On a dénombré 14 bulletins blancs ou nuls (soit 0,91 % des bulletins), ce qui fait 748 bulletins exprimés (99,09 % des votants). Les résultats donnent Franck Breteau (UMP) en tête avec 319 voix (42,7 %), suivi par Gilles Leproust (PC) avec 140 voix (18,7 %); Anne Pichon (PS) (125 voix, 16,7 %), Marie-Claude Deotto (FN) (92 voix, 12,3 %) et Michel Meunier (Écologistes) (72 voix, 9,6 %) sont éliminés.


text: Au second tour, il y a 763 abstentions soit 49,84 % des inscrits, et donc 768 votants (50,16 %). On a dénombré 39 bulletins blancs ou nuls (soit 2,55 % des bulletins), ce qui fait 729 bulletins exprimés (97,45 % des votants). Les résultats placent Franck Breteau en tête, avec 394 voix (54,1 %), devant Gilles Leproust avec 335 voix (46 %). Toutefois, c'est ce dernier qui est élu conseiller général.


text: Saint-Georges-du-Bois est situé dans la Sarthe et donc dans la région des Pays de la Loire.


text: Les élections régionales ont lieu les 21 et ; pour les deux tours, il y eut 1438 inscrits.


text: Au premier tour, 541 abstentions sont constatées, soit 37,62 % des inscrits, et donc 897 votants (62,38 %). On a dénombré 47 bulletins blancs ou nuls (soit 5,24 % des bulletins), ce qui fait 850 bulletins exprimés (94,76 % des votants). Les résultats donnent les cinq listes suivantes en tête:


text: Au second tour, il y a 517 abstentions soit 35,95 % des inscrits, et donc 921 votants (64,04 %). On a dénombré 39 bulletins blancs ou nuls (soit 4,23 % des bulletins), ce qui fait 882 bulletins exprimés (95,74 % des votants). Les résultats placent la liste de Jacques Auxiette en tête avec 540 voix (61,22 %), contre 342 voix (38,78 %) pour la liste de François Fillon.


text: Au niveau régional, la liste Jacques Auxiette a remporté les élections, et ce dernier est élu président du conseil régional.


text: Les élections régionales se déroulent le 14 et ; pour les deux tours, il y eut 1529 inscrits.


text: Au premier tour, 780 abstentions sont constatées, soit 51,01 % des inscrits, et donc 749 votants (48,99 %). On a dénombré 34 bulletins blancs ou nuls (soit 2,22 % des bulletins), ce qui fait 715 bulletins exprimés (95,46 % des votants). Les résultats donnent les cinq listes suivantes en tête:


text: Au second tour, il y a 736 abstentions soit 48,13 % des inscrits, et donc 793 votants (51,86 %). On a dénombré 42 bulletins blancs ou nuls (soit 5,30 % des bulletins), ce qui fait 751 bulletins exprimés (94,70 % des votants). Les résultats placent la liste de Jacques Auxiette en tête avec 521 voix (69,37 %), contre 230 voix (30,63 %) pour la liste de Christophe Béchu.


text: Au niveau régional, la liste Jacques Auxiette a remporté les élections, et ce dernier est réélu président du conseil régional.


text: Les élections régionales se déroulent le 6 et ; pour les deux tours, il y eut 1675 inscrits.


text: Au premier tour, 756 abstentions sont constatées, soit 45,13 % des inscrits, et donc 919 votants (54,87 %). On a dénombré 31 bulletins blancs (soit 3,37 % des bulletins), 17 bulletins nuls (soit 1,87 % des bulletins) ce qui fait 871 bulletins exprimés (94,77 % des votants). Les résultats donnent les cinq listes suivantes en tête :


text: Saint-Georges-du-Bois est situé dans la de la Sarthe.


text: Les élections législatives ont eu lieu les et . Pour les deux tours, il y eut 1222 inscrits.


text: Au premier tour, on dénombre 349 abstentions (soit 28,56 % des inscrits), il y eut donc 873 votants (soit 71,44 % des inscrits). Il a été constaté 50 bulletins blancs ou nuls, représentant 5,73 % des bulletins, soit 823 votes exprimés (94,27 % des bulletins). Les résultats donnent les cinq candidatures suivantes en tête :


text: Lors du second tour, 327 abstentions sont constatées (soit 26,76 % des inscrits), il y a donc 895 votants (représentant 73,24 % des inscrits). On a dénombré 31 bulletins blancs ou nuls (soit 3,46 % ds bulletins), ce qui fait 864 votes exprimés (soit 96,54 %). Gérard Saudubray (PS) est en tête au niveau communal, avec 496 voix (57,41 %), devant François Fillon (RPR), avec 368 voix (42,59 %).


text: Pour la circonscription, c'est François Fillon qui est élu.


text: Les élections législatives ont eu lieu les 9 et . Lors du premier tour, on dénombre 1396 inscrits, dont 472 abstentions (33,81 %) et 924 votants (66,19 %); parmi les bulletins, 19 étaient blancs ou nuls (2,06 %), 905 sont exprimés (97,94 %). François Fillon (UMP) arrive en tête des suffrages, avec 428 voix (47,29 %), devant Stéphane Le Foll (PS), avec 289 voix (31,93 %), et Françoise Mauger (FN), avec 53 voix (5,86 %). François Fillon est élu au premier tour au niveau de la circonscription.


text: Les élections législatives ont eu lieu les 10 et . Lors du premier tour, on dénombre 1489 inscrits, dont 527 abstentions (35,39 %) et 962 votants (64,61 %); parmi les bulletins, 18 étaient blancs ou nuls (1,87 %), 944 sont exprimés (98,13 %). François Fillon (UMP) arrive en tête des suffrages, avec 395 voix (41,84 %), devant Stéphane Le Foll (PS), avec 374 voix (39,62 %). François Fillon est réélu au premier tour au niveau de la circonscription.


text: Les élections législatives ont eu lieu les 10 et . Pour les deux tours, on dénombre 1585 inscrits.


text: Au premier tour, on dénombre 548 abstentions (soit 35,17 % des inscrits), il y eut donc 1037 votants (soit 65,43 % des inscrits). Il a été constaté 22 bulletins blancs ou nuls, représentant 2,12 % des bulletins, soit 1015 votes exprimés (97,88 % des bulletins). Les résultats donnent les quatre candidatures suivantes en tête:


text: Lors du second tour, 635 abstentions sont constatées (soit 40,06 % des inscrits), il y a donc 950 votants (représentant 59,94 % des inscrits). On a dénombré 27 bulletins blancs ou nuls (soit 2,84 % des bulletins), ce qui fait 923 votes exprimés (soit 97,13 %). Stéphane Le Foll (PS) est en tête au niveau communal avec 645 voix (69,88 %), contre 278 voix (30,12 %) pour Marc Joulaud (UMP).


text: Pour la circonscription, Stéphane Le Foll est élu, mais cède la place à son suppléant.


text: Le , le référendum concernant le traité de Maastricht concerne 1152 inscrits de la commune; 321 personnes se sont abstenues (soit 27,86 %). Sur les 831 bulletins (représentant 72,14 % des inscrits), 31 (3,73 %) ont été blancs ou nuls, soit 800 exprimés. Le « oui » l'emporta avec 405 votes (50,63 %), contre 395 (49,38 %) pour le « non ».


text: Le , les 1447 inscrits de la commune sont appelés à voter pour le référendum sur la future Constitution européenne; 440 personnes se sont abstenues, soit 30,41 % des inscrits. Sur les 1007 bulletins (représentant 69,59 % des inscrits), 31 étaient blancs ou nuls, soit 3,08 % ; ce qui fait 976 bulletins exprimés (96,92 %). Le « non » l'emporte avec 555 voix (56,86 %), le « oui » n'en récoltant que 421 (43,14 %).


text: L'élection présidentielle de 2002 s'est déroulée les 21 avril et 5 mai; on dénombre 1395 inscrits pour les deux tours.


text: Lors du premier tour, 350 personnes se sont abstenues (soit 25,09 % des inscrits). Sur les 1045 bulletins (représentant 74,91 % des inscrits), 46 étaient blancs ou nuls (soit 4,40 % des bulletins). Les 999 bulletins exprimés (95,60 % des bulletins) ont donné les résultats suivants: Pour le second tour, 277 personnes se sont abstenues, soit 19,86 % des inscrits. Parmi les 1118 bulletins présents dans l'urne (représentant 80,14 % des inscrits), 91 étaient blancs ou nuls (soit 8,14 %); les 1027 bulletins restants (91,86 %) donnent Jacques Chirac en tête avec 905 voix (88,12 %), contre 122 (11,88 %) pour Jean-Marie Le Pen.


text: L'élection présidentielle de 2007 s'est déroulée les 22 avril et 6 mai; on dénombre 1487 inscrits pour le premier tour, mais seulement 1486 pour le second.


text: Lors du premier tour, 217 personnes se sont abstenues (soit 14,59 % des inscrits). Sur les 1270 bulletins (représentant 85,41 % des inscrits), 23 étaient blancs ou nuls (soit 1,81 % des bulletins). Les 1247 bulletins exprimés (98,19 % des bulletins) ont donné les résultats suivants: Pour le second tour, 217 personnes se sont abstenues, soit 14,60 % des inscrits. Parmi les 1269 bulletins présents dans l'urne (représentant 85,40 % des inscrits), 67 étaient blancs ou nuls (soit 5,28 %); les 1202 bulletins restants (94,72 %) donnent Ségolène Royal en tête avec 699 voix (58,15 %), contre 503 (41,85 %) pour Nicolas Sarkozy.


text: L'élection présidentielle de 2012 s'est déroulée les 22 avril et 6 mai; on dénombre 1584 inscrits pour les deux tours.


text: Lors du premier tour, 229 personnes se sont abstenues (soit 14,46 % des inscrits). Sur les 1355 bulletins (représentant 85,54 % des inscrits), 36 étaient blancs ou nuls (soit 2,66 % des bulletins). Les 1319 bulletins exprimés (97,34 % des bulletins) ont donné les résultats suivants: Pour le second tour, 255 personnes se sont abstenues, soit 16,10 % des inscrits. Parmi les 1329 bulletins présents dans l'urne (représentant 83,90 % des inscrits), 84 étaient blancs ou nuls (soit 6,32 %); les 1245 bulletins restants (93,68 %) donnent François Hollande en tête avec 749 voix (60,16 %), contre 496 (39,84 %) pour Nicolas Sarkozy.


text: Le , les élections européennes appellent 1443 personnes à voter; 850 d'entre elles s'abstiennent, soit 58,91 %. Parmi les 593 bulletins dépouillés (représentant 41,09 % des inscrits), 14 se sont révélés blancs ou nuls, soit 2,36 %; les 579 autres, soit 97,64 % des bulletins, ont donné les résultats suivants:


text: Le , les élections européennes appellent 1509 personnes à voter; 909 d'entre elles s'abstiennent, soit 60,24 %. Parmi les 600 bulletins dépouillés (représentant 39,76 % des inscrits), 25 se sont révélés blancs ou nuls, soit 1,66 % ; les 575 autres, soit 95,83 % des bulletins, ont donné les résultats suivants :


text: Le , les élections européennes appellent 1644 personnes à voter; 901 d'entre elles s'abstiennent, soit 54,81 %. Parmi les 743 bulletins dépouillés (représentant 45,19 % des inscrits), 23 bulletins blancs (3,10 %) et 13 bulletins nuls, (1,75 %) ; les 707 autres, soit 95,15 % des bulletins, ont donné les résultats suivants :


text: Afin de mieux se représenter l'évolution des votes au cours du temps, voici un graphique correspondant aux différentes élections depuis 1997.


text: Voici le code des couleurs utilisées :


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Le château de Znamenskoïe-Raïok ("Знаменское-Раëк") est un château néoclassique russe particulièrement remarquable, car il consiste en un grand corps de logis rectangulaire flanqué d'une longue colonnade formant un ovale fermé rythmé de pavillons.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Il se situe dans le village du même nom dans l'oblast de Tver, à mi-distance de Tver et de Torjok, près de Marino.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Les premières mentions du domaine datent de 1766, lorsqu'à côté de l'église de bois du village, le général-en-chef Ivan Fiodorovitch Glebov (1734-1799), ancien gouverneur-général de Kiev, fait construire une nouvelle église de pierre dédiée à Notre-Dame du Signe ("Znamenka" en russe). La première épouse du général est la princesse Alexandra Ivanovna Dachkova, dont la famille est proche de Catherine II, son frère étant l'époux de la célèbre Catherine Dachkova ("princesse Dachkoff" dans le français de l'époque), amie de Diderot et de Voltaire et auteur de "Mémoires" en français. La seconde épouse du général est Élisabeth Petrovna Strechneva (1751-1837), issue d'une lignée de boyards.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: La construction du nouveau château, à côté de l'église sur la hauteur, commence en 1781 et se termine en . Il fait appel à l'architecte Nikolaï Lvov (1751-1803). Le propriétaire, familier de la cour, voulait un château qui fasse honneur à ses hôtes, dont faisait partie en premier lieu la famille impériale qui s'y arrêtait sur la route de Saint-Pétersbourg à Moscou. Vingt-quatre médaillons des souverains russes décoraient la grande salle-à-manger. Plus tard la propriétaire du château est la princesse Varvara Fiodorovna Giedroyc, nièce de Pierre Fiodorovitch Glebov-Strechnev (1772-1807), née von Brevern.  Ses descendants vendent le château en 1888 à la princesse Alexandra Sergueïevna Doubassova, épouse du futur amiral Fiodor Vassilievitch Doubassov (1845-1912) qui sera gouverneur-général de Moscou en 1905-1906 et victime d'une tentative d'assassinat socialiste-révolutionnaire.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Le château est nationalisé après la Révolution d'Octobre et sert de maison de repos et de vacances aux travailleurs, et d'hôpital militaire pendant la Grande Guerre patriotique de 1941-1945. Le château a été récemment acquis par une compagnie privée pour le restaurer et en faire un hôtel dans le futur.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Le corps de logis rectangulaire est orné au milieu de sa façade d'un portique tétrastyle dorique soutenant un fronton à la grecque et ouvrant sur un escalier donnant sur la cour d'honneur ovale et fermée d'une colonnade rythmée de quatre pavillons à fronton grec et surmontés d'une coupole. Le château lui-même est dominé par un belvédère à coupole dont le tambour est orné de fenêtres en hémicycle. Un portail à colonnes, en forme d'arc de triomphe, fait face au château et mène à une longue allée d'honneur.


title: Znamenskoïe-Raïok

text: Le parc à l'anglaise est agrémenté d'étangs avec une cascade, de ponts et d'allées menant à la rivière Logovej.


title: Ligne 6 du métro de Shanghai

text: La ligne 6 du métro de Shanghai est une des douze lignes du réseau métropolitain de la ville de Shanghai, en Chine.


title: Rudolf John Gorsleben

text: Rudolf John Gorsleben (Metz, le - Bad Homburg, le ) est un écrivain ésotérique allemand. En 1930, il a publié "Hoch-Zeit der Menschheit", un ouvrage de référence du néo-paganisme allemand.


title: Rudolf John Gorsleben

text: Gorsleben naît le , à Metz, une ville de garnison animée d'Alsace-Lorraine. Avec sa ceinture fortifiée, Metz est alors la première place forte du Reich allemand. Pendant la Première Guerre mondiale, Rudolf John Gorsleben sert dans une unité affectée sur les frontières de l'Empire ottoman. De retour en Allemagne, Gorsleben fonde en 1920 le journal "Liberté Allemande", auquel participera Hans Günther.


title: Rudolf John Gorsleben

text: Membre de la Société de Thulé, de la société ariosophique et de l'"Ordre nouveau du Temple", Rudolf John Gorsleben crée la société de l'Eddas ou "Edda-Gesellschaft", le , une société dont l'épouse du général Ludendorff sera membre. Rudolf John Gorsleben crée également le journal "Hagal". Gorsleben sera également proche de Karl Maria Wiligut, un des maîtres à penser de Heinrich Himmler. Rudolf John Gorsleben publie, en 1930, "Hoch-Zeit Menschheit", "Le zénith de l'Humanité", ouvrage de référence du néo-paganisme et de l’ariosophie.


title: Rudolf John Gorsleben

text: Rudolf John Gorsleben décèdera peu après, à Bad Homburg vor der Höhe, en Allemagne.


title: Alexander Gibson (homme politique)

text: Alexander Gibson (né le à Fredericton et mort le ) était un homme d'affaires et un homme politique canadien qui fut député du Nouveau-Brunswick.


title: Alexander Gibson (homme politique)

text: Sa carrière politique commence le lorsqu'il est élu député à l'Assemblée législative du Nouveau-Brunswick. Il se présente ensuite au fédéral et est élu le député de la circonscription de York sous la bannière libérale. L'élection est toutefois annulée le mais il est réélu le puis battu par Oswald Smith Crocket en 1904.


title: Rivière Main

text: La rivière Main () est un cours d'eau situé à l'Ouest de Terre-Neuve, au sud de la péninsule Northern. La rivière a été désignée comme rivière du patrimoine canadien en 2001 et son bassin a été désigné comme parc provincial en 2009.


title: Rivière Main

text: La rivière Main prend sa source au sommet des monts Long Range à une altitude de . Elle coule dans une direction sud-est pour se jeter plus loin dans la baie White près du village de Sop's Arm. Ses deux principaux éléments remarquables sont le Big Steady, une vallée tranquille située dans une forêt-parc peuple de forêts anciennes et un canyon de huit kilomètres près de son embouchure. Elle n'a aucune communauté sur son parcours et elle est considérée comme l'une des dernières rivières sauvages de Terre-Neuve.


title: Rivière Main

text: Les plus anciens artéfacts trouvés dans le bassin datent d'il y a environ parc la culture amérindienne Archaïque maritime. Elle fut remplacée par la culture de Dorset il y a , jusqu'à il y a . Ces paléo-esquimaux furent remplacés par un peuple amérindien, les Béothuks.


title: Rivière Main

text: En 1991, la rivière fut mise en nomination comme rivière du patrimoine canadien. Elle fut finalement reconnue en 2001. Le , le gouvernement de Terre-Neuve-et-Labrador annonça la création du parc provincial aquatique de la Rivière-Main, d'une superficie de dans le but de protéger la rivière. Il est entouré d'une zone de gestion spéciale de qui servira de zone tampon.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: Le lycée Albert-Camus est un établissement français d'enseignement secondaire général, technologique et supérieur situé à Nantes (Loire-Atlantique), dans le quartier Bellevue - Chantenay - Sainte-Anne. Il dépend administrativement des Pays de la Loire et de l'Académie de Nantes.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: Le lycée Albert-Camus est installé 11 rue Étienne-Coutan, à l'extrême ouest de la ville, en lisière de la commune voisine de Saint-Herblain, sur un coteau bordant la Loire à proximité des immeubles du quartier Bellevue.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: L'établissement porte le nom du romancier, dramaturge, essayiste, philosophe et journaliste Albert Camus par décision du conseil municipal du . Dans le hall du lycée figure une citation de l'auteur :


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: À l'origine l'espace occupé par l'actuel lycée était le territoire de la seigneurie du Bois de la Musse, où au les protestants se réunissent. De ce domaine, il ne reste qu'une allée de chênes et de marronniers d'inde centenaires.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: La construction de la cité scolaire de la ZUP de Bellevue débute en 1967. Le financement en est assuré à 30 % par la ville de Nantes et à 70 % par l'État. Le projet prévoit l'ouverture d'un lycée classique et moderne, d'un lycée technique et commercial, et d'un collège d'enseignement technique commercial. En , ce sont 150 élèves qui entament leur année scolaire dans le collège, qui va devenir lycée professionnel Jean-Jaurès, qui sera inclus jusqu'en 1990 dans le lycée Albert-Camus.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: Le lycée proprement dit accueille 13 élèves à la rentrée 1968. Une filière BTS s'ouvre en 1988, contribuant à l'augmentation du nombre d'élèves : ils sont en 1990. Les locaux arrivent à saturation, et pour résoudre ce problème le collège Jean-Jaurès déménage dans l'ancienne école primaire rue Jamet. Cette même année 1990, on procède à une extension des bâtiments, une aile supplémentaire est bâtie. Dans sa forme actuelle, le lycée accueille 800 élèves, comporte un self assurant la restauration scolaire et dispose d'un réseau informatique performant. Il est le premier lycée à tester une expérimentation de virtualisation avec plus de 400 clients légers.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: Les lycéens peuvent accéder à des ateliers théâtre, cinéma et audiovisuels (options), et bénéficier d'échanges linguistiques, de voyages de découverte. L'accent est mis sur l'éducation au développement durable. Un appariement est en cours avec le lycée de Ndiaganiao au Sénégal.


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: En 2015, le lycée se classe sur 46 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et 2009 sur 2311 au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Albert-Camus (Nantes)

text: Source : Académie de Nantes.


title: Groupe des sept (politique)

text: Le Groupe des sept ou Comité des sept est une alliance anti-indépendantiste secrète partisane de l'Algérie française. Basée à Alger durant la guerre d'Algérie (1954-1962), elle est conduite par des membres de groupuscules contre-révolutionnaire locaux, personnalités poujadistes influentes et théoriciens révolutionnaires d'extrême-droite; ce que les journalistes de gauche nomment « les ultras ». Cet état-major clandestin avait infiltré le Comité de vigilance mis en place par le militant gaulliste Léon Delbecque. Le but des Sept était de planifier et mettre en place une conspiration visant à renverser le régime de la Quatrième République, dont les gouvernements successifs étant jugés favorables à « "l'abandon" » de l'Algérie française par la France, et à remettre le pouvoir entre les mains de l'armée par un coup d’État militaire, celui du 13 mai 1958.


title: Groupe des sept (politique)

text: Le Groupe des sept était composé d'un meneur, l'avocat Pierre Lagaillarde (président de l'Association Générale des étudiants d'Alger, futur député sans étiquette d'Alger puis cocréateur de l'OAS), entouré de l'agriculteur Robert Martel (alias « le chouan de la Mitidja », monarchiste, fervent catholique et chef de l'Union française nord-africaine, puis du Mouvement populaire du 13-Mai) et du représentant Maurice Crespin (bras droit de Martel au sein de l'U.F.N.A.), du docteur Bernard Lefèvre, du restaurateur Roger Goutailler (UDCA) et du cafetier Joseph Ortiz (tous trois militants poujadistes de l'UFF) et de l'avocat maître Baille. Le colonel Robert Thomazo (alias « nez-de-cuir », futur député UNR des Basses-Pyrénées) était proche du groupe et animait des réunions clandestines auprès des militaires.


title: Groupe des sept (politique)

text: Le , veille du putsch historique d'Alger, le Groupe des sept participe à une réunion secrète au domicile de l'un d'eux, Lefèvre; Ortiz est absent mais Georges Kerdavid le remplace comme septième homme. Il est décidé qu'à l'issue de la manifestation organisée par le général Raoul Salan en hommage aux trois prisonniers français exécutés par le FLN en Tunisie, un assaut sera donné contre le gouvernement général (GG) d'Alger, siège de l'autorité parisienne en Algérie.


title: Groupe des sept (politique)

text: Cinq membres du Groupe des sept sont nommés au sein du Comité de salut public (CSP), il s'agit de Pierre Lagaillarde, Robert Martel, Bernard Lefèvre, Roger Goutailler et Maurice Crespin. Par ailleurs, Robert Thomazo et Léon Delbecque sont également membres de ce comité.


title: Ordre rédempteur

text: Un ordre rédempteur est un ordre religieux dont les clercs, les moines, se sont donné comme objectif apostolique le rachat des chrétiens en captivité pour les délivrer des mains des « infidèles » lors des croisades et de la Reconquista.


title: Ordre rédempteur

text: Il y a deux principaux ordres rédempteurs dans l'Église catholique, qui aident, aujourd'hui, les captifs de toutes sortes et visitent les prisonniers et les malades :


title: Lycée Carcouët

text: Le lycée Carcouët est un établissement français d'enseignement secondaire général, technologique et supérieur situé à Nantes (Loire-Atlantique), dans le quartier Breil - Barberie. Il dépend administrativement des Pays de la Loire et de l'académie de Nantes.


title: Lycée Carcouët

text: L'établissement est situé 115 boulevard du Massacre, dans le quartier Breil-Barberie, et a été créé à partir d'un site hébergeant un groupe scolaire école/collège construit entre 1962 et 1964, établissement de grande dimension. Le site était à l'origine une zone rurale, vaste propriété autour du château de Carcouët.


title: Lycée Carcouët

text: Le parc contient notamment des chênes pédonculés, des cèdres de l'Himalaya, des cèdres de l'Atlas, des pins noirs d'Autriche, des chênes des marais, des pins sylvestres, des pins de Monterey et des paulownias.


title: Lycée Carcouët

text: L'hypothèse la plus probable concernant le toponyme "Carcouët" est celle lui donnant pour origine les mots bretons "ker" (pays) et "coat" (bois). "Ker-coat" évoque la « terre des bois » : à la fin du Moyen Âge les parties boisées étaient très importantes au nord-est de Nantes. Carcouët est la francisation de Kercoat. Un château portant ce nom est bâti au Moyen Âge, la partie la plus ancienne datant du . Le premier propriétaire nommé en a été Gille Dupé en 1476, les derniers la famille Viot, expropriée en 1959, au bénéfice de la construction du groupe scolaire qui est baptisé du nom du domaine.


title: Lycée Carcouët

text: L'extension urbaine de la métropole nantaise vers l'est a rendu nécessaire la construction de nouveaux équipements éducatifs. Sur le site d'un domaine seigneurial où figure un château datant du Moyen Âge, s'ouvre en 1964 la cité scolaire regroupant une école primaire et élémentaire, et un collège. Le lycée ouvert en 1982 va longtemps garder une image de lycée de banlieue.


title: Lycée Carcouët

text: La présence du château de Carcouët est attestée depuis 1476. En 1580, Antoine de Brenezay, sire de Carcouët, avocat et dix-septième maire de Nantes en est le propriétaire. Au , des boiseries sont installées dans l'aile centrale, un escalier extérieur est construit. Au , c'est la famille Burot qui occupe les lieux, notamment Pierre Burot de Carcouët, sous-maire de Nantes de 1705 à 1708. En 1794, la propriété est vendue comme bien national à Joseph Alexandre Joyeau, limonadier. En 1847, c'est l'armateur Alexandre Viot qui achète le château et fait construire une tour carrée à l'opposé de la tour ronde médiévale. L'épouse de l'armateur est à l'origine du jardin et des plantations d'arbres dans la propriété. En 1933, le domaine est transmis par héritage à ses derniers propriétaires privés, Henri Viot, industriel et maire de Saint-Herblain de juin à , et sa femme Françoise-Renée Bazin, fille du romancier René Bazin.


title: Lycée Carcouët

text: De cette histoire le site conserve le parc, îlot de verdure dans un espace très urbanisé, qui recèle des arbres remarquables : chênes, cèdres et séquoias. Un séquoia de Carcouët est contemporain du "sequoia gigantea" de 1865 du Jardin des plantes de Nantes. Celui de Carcouët a une circonférence de et une hauteur de . Le château, lui, après avoir cohabité avec le collège et l'école, est une première fois menacé de destruction en 1965. La communauté éducative évoque la possibilité d'une réhabilitation, un projet innovateur de maison de quartier et de centre culturel est proposé. La Mairie de Nantes fait un autre choix. Pour laisser la place à la construction d'un nouveau collège, le château est détruit en 1970.


title: Lycée Carcouët

text: Le domaine est donc depuis cette date exclusivement occupé par des bâtiments scolaires. Le conseil municipal de Nantes décide en 1956 de lancer la construction d'un groupe scolaire pour répondre aux besoins en la matière du quartier du grand Carcouët à la suite de la construction du lotissement du Breil-Malville, de la cité des Dervallières et de nombreuses maisons individuelles. En , l'expropriation partielle de la famille Viot est prononcée, le jugement définitif étant rendu en 1962. L'école (primaire et élémentaire) et le collège ouvrent aussitôt les travaux terminés en 1964. Le collège d'enseignement secondaire (CES) est constitué de béton et de pierre blanche, et son architecture basée sur la présence s'inspire du château d'origine en présentant un rez de rue et un rez de cour de niveaux différents. Il était prévu à l'origine qu'un lycée fasse partie des réalisations, mais ce projet a été reporté. Ceci explique que le collège, qui accueille 525 élèves (répartis en dix-sept classes de sixième, cinquième et quatrième) en , ait été un peu suréquipé dans certaines disciplines. C'est en fait le lycée Albert-Camus qui sera l'étape de scolarisation suivante pour les premiers élèves issus de Carcouët.


title: Lycée Carcouët

text: Le lycée ouvre ses portes en 1982, sa capacité d'accueil prévisionnelle étant de élèves. Le bâtiment du collège avec son rez à deux niveaux sert d'aile centrale. Sept classes regroupant 211 élèves sont ouvertes à la première rentrée, les effectifs passent à 913 en 1986 puis en 1991. L'adaptation et l'extension des lieux est réalisée entre 1991 et 1998. L'ouverture du lycée d'Orvault, l'évolution du lycée Gaspard-Monge ont abouti à la diminution du nombre d'élèves qui passe à 800 en 2002-2003.


title: Lycée Carcouët

text: L'établissement a souffert d'une mauvaise image, renforcée par des faits divers (plusieurs cambriolages, incendie du gymnase en 2000). Il a également été fait état du manque d'implication des élèves dans les activités socio-éducatives et dans le Conseil de la vie des élèves. Des initiatives sont prises pour améliorer la réputation du lycée, par exemple la publication d'une brochure historique en 2002.


title: Lycée Carcouët

text: À titre de reconnaissance pour l'investissement de tous, le lycée a accueilli le jeudi la ministre du commerce extérieur .


title: Lycée Carcouët

text: Le lycée a conclu plusieurs partenariats dont en la signature par M. le Recteur d'une convention de partenariat académique avec l'association 100000 Entrepreneurs. Cette association de chefs d'entreprise intervient dans les établissements scolaires pour donner l'envie d'entreprendre et de réussir et donc motiver les élèves. C'est dans ce cadre que Teddy Riner, champion olympique et du monde de judo, est venu croiser son regard avec le PDG des brioches Pasquier sur la notion d'effort et d'envie pour devenir sportif de haut niveau ou chef d'entreprise à l'international.


title: Lycée Carcouët

text: Les bâtiments d'origine, construits entre 1961 et 1964, ont bénéficié d'une restructuration en 1991 et 1992 pour un budget de de francs hors taxe, et d'une extension de de 1996 à 1998, nécessitant un budget de de francs hors taxe.


title: Lycée Carcouët

text: L'extension a été réalisée en trois phases. La première a consisté en l'élévation d'un bâtiment baptisé le "" (mot anglais signifiant "fantôme"). Par opposition avec l'édifice existant, longue barre symétrique en forme de parallélépipède rectangle, fait de pierre et béton gris, la nouvelle structure est faite de métal, présente des courbes, est en partie asymétrique (la base est plus large que le haut dans une direction), et couverte de blanc. Ces formes et couleurs se rapprochent de la représentation populaire du fantôme drapé de blanc.


title: Lycée Carcouët

text: Une année après le "Ghost", un ouvrage dont la conception est un retour à la forme en "barre", qui répond au bâtiment initial. Ce nouveau bâtiment abrite la bibliothèque au premier étage, et des salles de classe au rez-de-chaussée ; les architectes ont utilisé des variations dans l'épaisseur des murs et dans le choix des matériaux les constituant (verre et bois).


title: Lycée Carcouët

text: Dans ce nouvel ensemble, seul l'amphithéâtre, dont l'implantation des gradins suit la pente naturelle du terrain, présente des courbes. Son toit ondulé semble se glisser sous le premier étage de la deuxième barre, à laquelle il s'oppose par sa forme courbe. Horizontal et sombre, il s'oppose également au "Ghost" vertical et blanc.


title: Lycée Carcouët

text: Les architectes ont envisagé l'évolution de cette extension, en choisissant des matériaux (bois et pierre) dont l'apparence va changer avec le temps, et en concevant l'infrastructure du bâtiment de la bibliothèque de telle sorte qu'il puisse supporter jusqu'à trois niveaux de plus.


title: Lycée Carcouët

text: Le lycée se classe sur 46 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et 1400 sur 2311 au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Carcouët

text: Source : académie de Nantes.


title: Chomolhari

text: Le Chomolarhi (translittération du ; chinois ), aussi orthographié Jomo'lhari () en dzongkha), est un sommet de l'Himalaya situé sur la frontière entre le Bhoutan et la Chine. La rivière Ha Chhu prend sa source à la base de ce sommet.


title: Chomolhari

text: Le sommet est le deuxième plus haut du Bhoutan. La première ascension réussie, menée par Freddie Spencer Chapman et Pasang Dawa Lama, eut lieu en 1937.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Le lycée Jules-Verne est un établissement français d’enseignement secondaire général situé dans le quartier Centre-ville de Nantes, en Loire-Atlantique. Il dépend administrativement des Pays de la Loire et de l'académie de Nantes.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: L'établissement est situé au rue Général-Meusnier, à proximité de la place Aristide-Briand et non loin de la place de Bretagne. Il est bâti dans un quartier fortement urbanisé.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Le lycée Jules-Verne, ouvert en 1880 comme établissement annexe du « lycée de Nantes » (aujourd’hui lycée Georges-Clemenceau), a ensuite longtemps été appelé « Petit lycée ».


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En 1954, sur une suggestion du poète Pierre Autuze, le directeur de l'établissement, Jean Crumois, propose de baptiser celui-ci du nom du romancier Jules Verne, natif de Nantes et ancien élève du « collège royal » (autre ancien nom du lycée Clemenceau sous la Restauration).


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Au cours du , les rapports de l'inspection générale signalent à plusieurs reprises le caractère excentré du lycée de Nantes situé au-delà de la cathédrale près du faubourg de Richebourg.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Le rapport de 1874 préconise l'ouverture d'un lycée d'externes en centre-ville, dans le but d'augmenter la fréquentation des classes primaires, principale source de recrutement du lycée, en évitant aux jeunes élèves un trop long trajet, principal frein à la fréquentation du lycée. Il s'agit donc de favoriser l'enseignement public, alors que l'enseignement catholique est prédominant à Nantes.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: L'État acceptant de prendre en charge la construction des bâtiments, la municipalité est sollicitée pour fournir le terrain, en l'occurrence le « jardin des apothicaires », entre les rues La Fayette, Paré, Mercœur et Général-Meusnier, propriété de la Ville depuis la Révolution, mais revendiqué par la Société des pharmaciens jusqu'à une décision définitive de justice en 1873 seulement.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Julien-Charles Lechat, maire républicain de Nantes de 1874 à 1881, ancien professeur au lycée de 1849 à 1855, soumet la proposition au conseil municipal. Le , celui-ci adopte un vœu en faveur de la création d'une annexe. L'architecte Aristide Van Iseghem est chargé de concevoir les plans d'aménagement ; son projet est présenté le . Il rencontre une certaine opposition de la droite de l'époque, rechignant à la création d'un nouveau lycée public ; René Waldeck-Rousseau, ancien maire de Nantes, républicain modéré, décide de s'abstenir. Le conseil municipal vote tout de même en faveur de la construction de l'annexe.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En , après un certain nombre de tractations, le conseil municipal autorise le maire à signer un accord avec le proviseur ; la signature a lieu le : la ville de Nantes reste propriétaire du terrain, le lycée de Nantes en reçoit l'usufruit. L'État prend en charge le bâtiment.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Les travaux se déroulent entre 1878 et 1880. L'établissement ouvre ses portes en accueillant 117 élèves, tous externes, scolarisés des classes primaires jusqu'à la cinquième. En 1884 a lieu l'ouverture d'une école maternelle et de la classe de quatrième ; l'effectif est porté à 200 élèves ; les bâtiments sont augmentés d'un gymnase et d'un préau couvert.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En 1889-90, l'annexe représente 42 % des effectifs du lycée, dont l'établissement principal est dans une situation assez mauvaise.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Dans les années 1890 apparaît le nom de "Petit Lycée" pour la désigner. Pendant les deux guerres mondiales, alors que le Grand lycée est fortement perturbé par des activités militaires, et est même complètement fermé de à , le Petit lycée fonctionne dans des conditions plus normales, accueillant un nombre d'élèves bien supérieur à ce qui est officiellement prévu.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En 1950, il accueille 364 élèves, assurant un premier cycle jusqu'en . En 1951, il y a 445 élèves. Une classe de seconde est ouverte en 1952, et l'année suivante 23 candidats du Petit Lycée sont inscrits à la du baccalauréat. En 1954, alors qu'une classe de mathématiques élémentaires apparaît, le lycée reçoit son nom actuel. De nouveaux travaux permettent l'aménagement de deux bâtiments destinés à l'accueil des et du lycée. En 1957, le lycée Jules-Verne devient indépendant du lycée Clemenceau ; de plus, l'annexe de Chantenay, créée en 1911, lui est affectée.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En 1958, il présente des candidats au baccalauréat en série scientifique.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Les classes primaires disparaissent entre 1960 et 1965. Seul le secondaire est maintenu dans l'établissement qui en 1967 accueille répartis dans . En 1977, lycée et collège sont séparés administrativement, tout en continuant de partager les mêmes locaux.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Au début des années 1990, de nouveaux bâtiments sont construits rue de Budapest et rue Lafayette pour l'enseignement scientifique.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Il y a en 2007. Il n'y a pas de filière technique ou technologique, le lycée offre un enseignement dominé par la filière scientifique. La proximité des quartiers aisés de Nantes octroie au lycée Jules-Verne une bonne réputation, et l'établissement présente de bons résultats.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: À l'horizon 2015-2016, les activités de premier cycle devaient être transférées dans les locaux de l'actuel lycée Vial reconverti en collège (les lycéens de Vial et Leloup-Bouhier ayant intégrés dès 2014 le nouveau lycée Nelson-Mandela sur l'île de Nantes). Les collégiens de Jules-Verne devant rejoindre dans leurs nouveau locaux, leurs camarades du collège Sévigné, annexe du lycée Gabriel-Guist'hau, qui lui aussi serait fermé. Ce transfert n'interviendra que lorsque les anciens bâtiments du lycée Vial auront bénéficié d'une remise aux normes. Ainsi, les lycéens de Jules-Verne pourront bénéficier de l'intégralité des locaux actuels de la rue du Général-Meusnier.


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: En 2015, le lycée se classe sur 46 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et 1122 sur 2311 au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Jules-Verne (Nantes)

text: Source : académie de Nantes.


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: Le lycée Gaspard-Monge est un établissement français public d'enseignement secondaire général et technologique situé à Nantes (Loire-Atlantique), dans le quartier Nantes Nord.


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: L'établissement est situé 2 rue de la Fantaisie dans le quartier Nantes Nord.


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: L'École professionnelle municipale prend le nom du lieu-dit « La Chauvinière » lors de son transfert en 1963. C'est d'ailleurs ce nom qui est conservé par le lycée professionnel.  Le lycée polyvalent quant à lui est baptisé en 1985 « lycée Gaspard-Monge », en hommage à Gaspard Monge (1746 - 1818), mathématicien français ayant enseigné les sciences physiques dès l'âge de seize ans, et qui a eu comme élèves de futurs grands mathématiciens français du . Très actif lors de la Révolution française, il a grandement contribué à l'instauration du système éducatif français, notamment l'École normale et Polytechnique.  Depuis la rentrée 2009, le lycée professionnel et le lycée général et technologique ayant de nouveau fusionné, le nouvel établissement a été baptisé lycée polyvalent G.Monge-La Chauvinière.


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: En 2015, le lycée se classe sur 46 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et 1465 sur 2311 au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtiennent le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: En 1834, s'ouvre une école professionnelle municipale.  En 1963, elle est transférée vers un site communal, au lieu-dit « La Chauvinière », qui donne son nom à la cité scolaire. Celle-ci reçoit notamment les sections industrielles du lycée Leloup-Bouhier. En 1978, une partition est faite en deux établissements distincts : le lycée professionnel d'un côté et le lycée général et technologique (devenu lycée polyvalent en 1972) de l'autre, tous deux baptisés « La Chauvinière ».  En 1994, la direction est de nouveau commune.


title: Lycée Gaspard-Monge (Nantes)

text: Source : Académie de Nantes.L'élève de seconde doit choisir deux Enseignements D'Exploration (EDE) de 1h30 par EDE, un premier qui doit être un EDE économique (un des deux premiers de la liste ci-dessous) et un deuxième qui doit être choisi dans le reste de la liste suivante:


title: Hadoush Araya

text: Major Général Hadoush Araya (1955 - ), également appelé Hayelom Araya, est un militaire éthiopien membre du Front de libération du peuple du Tigray.


title: Hadoush Araya

text: Hadoush Araya est né en 1955, à Addi Nebreid, dans l'ouest de la province du Tegré de l'Empire éthiopien. Éduqué dans un lycée à Adoua, il échoue à l'examen d'admission universitaire. Après la Révolution éthiopienne en 1974, il intègre le Front de libération du peuple du Tigray (FLPT). Il dirige l'ensemble des forces du Front démocratique révolutionnaire du peuple éthiopien, une coalition dominée par le FLPT, vers le nord du Shewa puis lors de la marche sur Addis-Abeba dont il sort victorieux en 1991. Lors de la guerre civile, il s'illustre lors de l'Opération Agazi durant laquelle il libère plus d'un millier de prisonniers politiques à Meqelé. Son talent de stratège et ses qualités militaires lui valent le surnom de "Hayelom" (« dominateur », « écrasant »).


title: Hadoush Araya

text: Après le renversement du régime du Derg, il devient un des commandants des forces nationales de défense au sein du Gouvernement de Transition. Il est abattu le dans un restaurant à Addis Abeba. Les causes de son assassinat restent inconnues. En , un monument lui rendant hommage a été dévoilé à Shire.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le lycée Gabriel-Guist'hau, appelé en général lycée Guist'hau est un établissement français d'enseignement secondaire (général) et supérieur situé à Nantes (Loire-Atlantique), à la limite du quartier du Centre-ville. Il dépend administrativement de la région Pays de la Loire et de l'académie de Nantes. L'établissement accueille des CPGE littéraires (Khâgnes A/L, B/L, et LSH) et une classe préparatoire Ciné-Sup, unique en France, préparant aux concours d'entrée aux grandes écoles du cinéma.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: L'établissement est situé au rue Marie-Anne-du-Boccage (artère qui marque la limite quartiers du centre-ville et celui Hauts-Pavés - Saint-Félix), près du boulevard Gabriel Guist'hau et de la place Delorme, à proximité des lycées Vial (public) et Chavagnes (privé). Le quartier dans lequel il se trouve est aisé comme en témoignent les immeubles cossus donnant sur les rues environnantes.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Les locaux du collège se trouvent dans un bâtiment annexe situé à proximité, rue Sévigné.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le nom de l'établissement lui fut attribué en 1932, en hommage à Gabriel Guist'hau, ancien député-maire de Nantes, plusieurs fois ministre (notamment de l'Instruction publique) décédé quelque temps auparavant, et qui a été l'initiateur de la construction des bâtiments du lycée dans leur forme actuelle. Un compte-rendu de délibération du Conseil municipal, en , dit : . À l'occasion des cérémonies du cinquantenaire du lycée - les 23 et 1932 - l'éloge de Gabriel Guist'hau est prononcé ; Léopold Cassegrain, maire de Nantes, dit sa satisfaction de voir le nom de l'ancien ministre associé à l'établissement, puis .


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le nom de Gabriel Guist'hau a été préféré à celui d'Élisa Bordillon, première directrice de l'établissement en 1882.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: L'établissement, créé en application de la loi Camille Sée de 1880, est un des tout premiers lycées de jeunes filles de France. Jusqu'en 1881, les lycées étaient alors réservés aux garçons et cette loi permit donc s'instituer un enseignement secondaire pour les filles, avec un programme spécifique. Les souhaitent en effet soustraire les femmes à l'influence cléricale. Certains veulent aller vite comme l'inspecteur d'académie de Loire-Inférieure ou le maire de Nantes Georges-Évariste Colombel. Alors que la lettre ministérielle précisant les conditions d'ouverture paraît en , le lycée de jeunes filles de Nantes ouvre en , avant même la signature d'un traité constitutif entre la Ville et le Ministère en .


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Pour accueillir les élèves, la municipalité a acheté deux maisons bourgeoises rue Harouys ; Élisa Bordillon, la première directrice, accueille 100 élèves lors de la première rentrée. Elles sont 120 en , 200 en 1886 et 500 en 1907. Ce sont surtout des enfants de la bourgeoisie, comme dans tous les lycées de l'époque.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le succès nécessite un agrandissement, ce qui se traduit par un déménagement à l'ancien emplacement de l'externat des Enfants-Nantais situé rue Bonne-Louise récupéré par la municipalité. Les bâtiments existants sont rasés et remplacés par un nouvel édifice à structure de béton dû à l'architecte Gabriel Guchet, construit autour de trois cours : la « cour d'honneur » au nord-ouest, la « cour Bonne Louise » à l'est côte rue Bonne-Louise et la « cour Colbert » à l'ouest côté rue Colbert.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Les travaux sont interrompus par la Première Guerre mondiale, période durant laquelle le lycée sert d'hôpital militaire avec ses 260 lits accueillant . Jacques Vaché et André Breton s'y rencontrent en 1916 ; ils donnent alors naissance au mouvement du surréalisme.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: La guerre finie, les travaux reprennent et se poursuivent de 1919 à 1934 (bien qu'une grande partie d'entre eux soit terminée en 1931). Le nouveau lycée tel qu'on peut le voir aujourd'hui ouvre ses portes le . Le « vieux lycée » de la rue Harrouys, abandonné, est transformé en école primaire.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Au début de la Seconde Guerre mondiale, Madeleine Bourguel, professeur membre de « l'association des Françaises diplômées des universités », est à l'initiative du parrainage par la grande majorité du personnel du lycée de deux collègues polonaises réfugiées, on ne relève que douze cas semblables en France. Durant l'Occupation, le lycée, qui est épargné par les bombardements de septembre 1943, accueille des officiers prisonniers et l'internat est occupé par l'armée allemande.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: L'établissement devient mixte en 1970. Il propose de nombreuses formations et dispose de peu d'espaces, étant situé dans un quartier densément peuplé. L'internat, resté réservé aux jeunes filles, a été réduit, accueillant du secondaire et de classes préparatoires. Le sport est dispensé dans les installations municipales pour récupérer l'espace qui aurait été nécessaire à des installations propres. En 2006 sont lancés des travaux transformant le préau avec verrière en hall fermé, ce qui a permis la création de quatre nouvelles salles.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le , durant la nuit, la boîte au lettre du lycée est détruite par une bombe artisanale. Ce méfait s'inscrit dans la série d'attentat visant le préfet Aïssa Dermouche au cours de l'année 2004, son fils étant scolarisé au sein de l'établissement.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Après 2021, les activités du premier cycle des lycées Guist'hau et Jules-Verne seront transféré dans les locaux de l'ancien lycée Vial reconverti en collège (les lycéens de Vial et Leloup-Bouhier ayant intégrés dès 2014 le nouveau Lycée Nelson-Mandela sur l'île de Nantes). La ville de Nantes, propriétaire des bâtiments du collège qui seront ainsi désertés, devra étudier leur destination future. Cependant, jugeant le lycée à l'étroit dans ses locaux actuels, les parents, élèves et professionnels du second cycle souhaiteraient profiter de l'espace libéré.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Depuis 2010, "Le P'tit Gaby" est le journal du lycée Gabriel Guist'hau. Il est rédigé par les élèves de l’établissement et est distribué périodiquement aux élèves et personnels enseignants du collège et du lycée. Composé de 4 pages à l'origine, il y a aujourd'hui une dizaine de page à chaque publication.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: En 2016, le lycée se classe sur 48 établissements au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et sur établissements au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Le classement national des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) se fait en fonction du taux d'admission des élèves dans les grandes écoles.  En 2015, "L'Étudiant" donnait le classement suivant pour les concours de 2014 :


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Depuis plus de dix ans, le lycée Guist'hau organise un stage de préparation aux concours d'entrée des Instituts d'études politiques durant les vacances scolaires. Des accords ont été signés avec Sciences Po Bordeaux et Sciences Po Rennes. De plus le lycée Guist'hau partage des conventions avec la Fac de Nantes ainsi que Paris I (Panthéon-Sorbonne) et Paris IV (Paris-Sorbonne).


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: L'établissement en raison de sa part importante de lycéens en série L et de ses classes préparatoires exclusivement littéraires, ce qui le différencie de son rival : le lycée Clemenceau, réputé pour être un lycée scientifique.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Source : académie de Nantes.Source : académie de Nantes. Source : académie de Nantes.


title: Lycée Gabriel-Guist'hau

text: Source : académie de Nantes.


title: Lycée Les Bourdonnières

text: Le lycée Les Bourdonnières est un établissement français d'enseignement secondaire général, technologique et professionnel situé à Nantes (Loire-Atlantique), dans le quartier Nantes Sud. Il dépend administrativement des Pays de la Loire et de l'Académie de Nantes.


title: Lycée Les Bourdonnières

text: L'établissement est situé dans le quartier Nantes Sud, à la limite de Vertou, rue de la Perrière, entre la route de Clisson et le boulevard de Vendée, non loin de la Sèvre nantaise et de l'ancien village de Sèvre. C'est l'unique lycée nantais se trouvant au sud de la Loire.


title: Lycée Les Bourdonnières

text: Il a été bâti au lieu-dit "les Bourdonnières", mot qui à l'origine désignait une étendue de petites parcelles de jardins et de vignes, et deux terres maraîchères (le long de l'actuelle rue de la Perrière).


title: Lycée Les Bourdonnières

text: Le lycée est communément appelé "Les Bourds’".


title: Lycée Les Bourdonnières

text: En 2015, le lycée se classe sur 46 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et sur 2311 au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Les Bourdonnières

text: L'établissement naît le sur accord de l'inspecteur d'académie : il doit proposer aux élèves un second cycle classique, moderne et technique commercial. En même temps, est créé un collège d'enseignement technique (CET) à construire auprès du lycée. Pour le financement, les communes concernées par le projet constituent, le , le "Sivom de la rive sud de la Loire" et se répartissent les charges correspondant aux dépenses non prises en charge par l'État : Nantes (83 % du montant), Rezé, Vertou et Saint-Sébastien-sur-Loire.


title: Lycée Les Bourdonnières

text: Le lycée est prévu pour , et le CET pour 216. Les architectes disposent d'un terrain de . Après des expropriations complexes, le projet est réalisé et le lycée ouvre ses portes en 1972. Il est constitué de cinq bâtiments avec armature de fer et béton. Le choix a été fait de ne pas construire en hauteur pour ne pas dénoter dans le paysage environnant. Michèle Goalard, sculpteur parisien, chargée du « 1 % artistique », construit les bancs et une sphère de béton dans la cour. Il y avait initialement des murets permettant aux élèves de se protéger du vent, mais ils ont été supprimés lors de la rénovation de 2008.


title: Lycée Les Bourdonnières

text: L'ensemble forme une cité scolaire générale, technologique et professionnelle. En 1988, elle s'enrichit d'une structure d'intégration pour élèves handicapes, puis il bénéficie de l'intervention de l’"Association pour adultes et jeunes handicapés" (APAJH). Entre 2004 et 2008, une restructuration complète des locaux est entreprise, ce qui aboutit à la mise en service d'un espace de restauration, d'une salle polyvalente, d'un centre de soin modernisé avec balnéothérapie et d'un centre de documentation et d'information de .


title: Lycée Les Bourdonnières

text: La mise en service du Busway en permet une meilleure desserte du lycée par les transports en commun et atténue son relatif isolement par rapport aux autres établissements nantais. En , le lycée professionnel est intégré au lycée général et technologique, d'où la nouvelle désignation : "lycée polyvalent les Bourdonnières".


title: Lycée Les Bourdonnières

text: Source : Académie de Nantes.


title: Lycée Vial

text: Le lycée Vial est un établissement français d'enseignement secondaire général actuellement fermé, situé à Nantes (Loire-Atlantique), dans le quartier Hauts-Pavés - Saint-Félix. Il dépend administrativement de l'académie de Nantes et des Pays de la Loire.


title: Lycée Vial

text: L'établissement est situé au rue du 14-Juillet, près du boulevard Gabriel Guist'hau, dans le secteur Delorme-Monselet ; il s'agit d'une zone fortement urbanisée.


title: Lycée Vial

text: Le lycée Vial est le fruit de l'initiative de trois personnes, dont Prosper Vial, Nantais fortuné œuvrant dans le commerce du fer et conseiller municipal républicain de 1870 à 1881. Célibataire sans enfants, il lègue ses biens à la ville de Nantes avec obligation pour celle-ci de créer un établissement d'enseignement. Le montant du legs ( de l'époque) est suffisant pour construire les bâtiments qui servent encore aujourd'hui. Le nom de Vial a été attribué au lycée en mémoire de son mécène.


title: Lycée Vial

text: Aux origines de l'actuel lycée, se trouvent les personnalités non seulement de Prosper Vial, mais aussi d'Ange Guépin et de son épouse Floresca. Ange Guépin, médecin et homme politique nantais, saint-simonien, préoccupé par la condition des ouvriers et attentif à celle des femmes, crée en 1869, avec Floresca Guépin, la « Société Nantaise pour l'Enseignement Professionnel des Jeunes Filles » afin d'offrir à ces dernières, outre un enseignement général, un enseignement technique et professionnel. Deux fois veuf, Ange Guépin s'unit à Floresca en 1854. Celle-ci est une féministe qu'il a rencontrée dans les milieux saint-simoniens à Paris. Avec l'aide de Prosper Vial, ils veulent promouvoir l'enseignement laïc des jeunes filles, qui doivent devenir (Floresca Guépin).


title: Lycée Vial

text: En 1870, ils ouvrent une atelier-école situé place de la Monnaie, où sont enseignés les arts industriels (peinture à l'huile, sur porcelaine), le dessin, les travaux d'aiguilles. Dès 1871 des brevets sont remis au élèves de la première promotion. À la mort d'Ange Guépin en 1873, Floresca devient présidente de la société. La directrice de l'école est Elisa Bordillon.


title: Lycée Vial

text: Après l'institution par Jules Ferry de l’école laïque gratuite et obligatoire en 1881, l'école bénéficie d'une subvention du Ministère de l’instruction publique et devient "cours secondaire" un an plus tard. En 1884, elle est transférée rue Arsène-Leloup. Elle devient École municipale en 1887, ce qui lui permet un développement important. L'enseignement évolue, apparaissent des cours de lingerie, broderie, coupe et dessin, ainsi qu'un cours d’enseignement commercial.


title: Lycée Vial

text: Après le décès de Prosper Vial en 1889 (Floresca Guépin meurt la même année), la mairie de Nantes procède, grâce à son legs, à l'achat d'un terrain pour construire un établissement d'enseignement au de la rue du . Le s'ouvre l'« École pratique de commerce et d'industrie de jeunes filles », comptant inscrites en section industrielle, 60 en section commerciale. Un premier agrandissement en 1889 (livraison rentrée 1990) se fera au nord du corps principal. Il comportera des ateliers et une petite salle de conférence.


title: Lycée Vial

text: Lors de la Première Guerre mondiale, le lycée est transformé en hôpital pour soigner des blessés du front. Disposant de , le lieu accueille lors du conflit.


title: Lycée Vial

text: Le lycée est sinistré lors des bombardements sur Nantes en 1943 : le restaurant ainsi que la partie sud du bâtiment principal sont complètement détruits. Des baraquements provisoires sont édifiés pour permettre la poursuite des cours. La reconstruction n'est effective qu'en 1953.


title: Lycée Vial

text: Après la Seconde Guerre mondiale l'effectif est de dont 310 en commercial. En 1961, ce sont qui fréquentent l'établissement. Les matières enseignées sont par exemple : la broderie ou la sténographie. Un agrandissement est mené à bien au début des années 1960, sous forme d'un bâtiment à l'architecture peu heureuse rue de la Bastille. En 1963, Vial intègre les sections commerciales du lycée Leloup-Bouhier, tandis qu'en 1965, est organisé le transfert des sections professionnelles vers les LEP Leloup-Bouhier et La Chauvinière. L'école devient le « lycée Vial », d'abord municipal puis national en 1968, un an après qu'un gymnase a été construit.


title: Lycée Vial

text: Au début des années 1990, une nouvelle aile s'appuyant sur le bâtiment du est construite, la jonction s'effectuant grâce à un atrium.


title: Lycée Vial

text: En 2006, une ultime extension est réalisée avec l'adjonction d'un amphithéâtre de .


title: Lycée Vial

text: En 2008, étaient inscrits, une moitié dans le secondaire, l'autre dans l'enseignement supérieur, et assuraient l'enseignement. La taille réduite du lycée lui confère alors un caractère familial. L'aire géographique de recrutement est étendue, les origines sociales des élèves plutôt modestes. Les lycéens en difficulté dans les établissements voisins poursuivent à Vial des études en technique et commercial. Les filières post-bac très diversifiées attirent bon nombre de jeunes.


title: Lycée Vial

text: À la rentrée 2014, les lycéens de Vial et ceux de Leloup-Bouhier ont été regroupés au sein du nouveau lycée Nelson-Mandela sur l'île de Nantes. Le , le Conseil départemental décide que les locaux du lycée Vial, désertés, seront convertis en collège après y avoir effectué des travaux de remise aux normes, afin d'accueillir les classes de premier cycle des collèges Sévigné (annexe du Lycée Gabriel-Guist'hau) et Jules-Verne, lesquels devraient se recentrer exclusivement sur des activités de second cycle. L'établissement devrait ainsi accueillir 26 divisions représentant environ 780 élèves. Les travaux, d'un coût estimé à 16,5 millions d'euros, sont annoncés à partir de 2021. Le nouveau collège doit être opérationnel pour la rentrée 2023.Le classement national des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) se fait en fonction du taux d'admission des élèves dans les grandes écoles. En 2015, "L'Étudiant" donnait le classement suivant pour les concours de 2014 :


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Andrew Davies est né le , à Rhiwbina, le prospère faubourg nord de Cardiff au pays de Galles. Il épouse Diana Huntley en 1960 et ils ont deux enfants, un garçon et une fille.


title: Andrew Davies (écrivain)

text: C'est un écrivain et scénariste gallois reconnu pour ses adaptations de romans classiques pour la télévision, notamment "Middlemarch" (de George Eliot) en 1994, "Pride and Prejudice" (de Jane Austen) en 1995, "Vanity Fair" (de William Thackeray) en 1998, "Docteur Jivago" (de Boris Pasternak) en 2002, et "Sense and Sensibility" (de Jane Austen) en 2008 et "", d'après le roman d'Helen Fielding pour le cinéma.


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Après des études à la Whitchurch High School de Cardiff, puis au University College de Londres (UCL), il enseigne de 1958 à 1961 à la St. Clement Danes Grammar School, à Londres, puis de 1961 à 1963 à la Woodberry Down Comprehensive School, dans un district de l'Inner London, Hackney. Il est ensuite "lecturer" (maître de conférence) à Coventry, de 1963 à 1971 au Coventry College of Education, et à la prestigieuse Université de Warwick de 1971 à 1987.


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Il contribue, en 1960, aux côtés d'Harold Pinter et Ivor Cutler au programme "Monday Night at Home", pour la station de radio BBC Home Service, et écrit sa première pièce radiophonique en 1964.


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Il vit à Kenilworth, une ville du Warwickshire avec son épouse Diana Huntley.


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Andrew Davies a écrit de nombreux livres pour enfants, et leurs adaptations pour la télévision, ainsi que des histoires pour le programme de télévision scolaire de la BBC pour le primaire "Look and Read".


title: Andrew Davies (écrivain)

text: Mais il est surtout connu comme scénariste « stakanoviste » de téléfilms et séries télévisées, et metteur en scène de pièces de théâtre pour la télévision. Il est le scénariste qui a adapté le plus grand nombre de romans de Jane Austen : "Orgueil et Préjugés" en 1995, "Emma" en 1996, la même année que "Emma, l'entremetteuse", "Northanger Abbey" en 2007, "Raison et Sentiments" en 2008.