title: Meule à grains

text: Les "roches gréseuses" (grès et microconglomérats jusqu’à ) constituent une famille de choix pour les pierres meulières. L’analyse des sites de production montre qu’il peut s’agir de grès à ciment calcaire, de grès à ciment siliceux ou encore de grès un peu métamorphisés. Les roches gréseuses à ciment calcaire, comme les molasses alpines, sont très répandues. Elles possèdent des porosités moyennes (6 à 12 %), une résistance à la compression également moyenne (35 Mpa), une granulométrie souvent grossière et un pourcentage de silice variable.  Une très bonne roche meulière est en général riche en silice : plus le pourcentage est élevé et plus la roche est résistante, la silice étant le minéral courant le plus dur à la surface de la Terre. C’est le cas des roches gréseuses à ciment siliceux dont le pourcentage de silice est élevé parce que les grains comme le ciment sont de nature siliceuse. Pourtant elles ne font pas forcément de bonnes pierres meulières, à l’instar du grès des Vosges qui possède un grain plutôt fin et des traces de fer.  Les roches gréseuses un peu métarmophisées ont souvent une porosité très faible (de l’ordre de 2 %) du fait de la compression dans un contexte de tectonique, ce qui donne des grès un peu compacts. La résistance à la compression peut être très élevée (supérieure à 100 Mpa), comme pour le grès d’Arros, malgré un pourcentage de silice moyen.


title: Meule à grains

text: Enfin, les "meulières" au sens du géologue sont des pierres poreuses, ce qui joue un rôle pour la taille, mais aussi sans doute pour le travail de la meule. On y trouve des pierres comme celles de La Ferté-sous-Jouarre, qui possèdent une porosité élevée (20 %) avec une résistance à la compression de 80 Mpa et un grain moyen. Les pierres de Corfélix ont une résistance à la compression exceptionnelle de l’ordre d’un basalte massif (190 Mpa), 98 % de silice, un grain assez grossier et une porosité moyenne à forte.


title: Meule à grains

text: En résumé, pour le mécanicien des roches, une bonne pierre meulière possède trois caractéristiques fondamentales :Le tableau suivant présente quelques exemples de données géologiques et pétrophysiques obtenues sur des sites ayant servi à la production des meules à grains :


title: Meule à grains

text: Dans une étude réalisée sur les meules en Flandre du Moyen Âge à la Révolution, Jean Bruggeman indique que les meules médiévales sont toujours monolithiques, que les pierres noires, en basalte, l’ont encore été dans les siècles suivants et que les pierres blanches le seront jusqu’au . Mais il arrivait que les « "gisantes" » soient constituées de plusieurs pièces de forme irrégulière. Celles-ci étaient liées au plâtre, enserrées d’un carcan en fer ou en bois, et reposaient parfois sur un lit de briques cimentées.


title: Meule à grains

text: En fait, l’invention des meules composées de morceaux, c’est-à-dire constituées d’un assemblage de plusieurs pierres ou carreaux, reste difficile à dater précisément.


title: Meule à grains

text: Au , le commerce fluvial transitant par Paris était sévèrement contrôlé par la Hanse des marchands de l’eau ; les « compagnies françaises » devaient indiquer aux greffiers le nom des associés, la ville de destination, la nature et la valeur de la cargaison. C’est ainsi que le 3 mai 1452, un marchand de Rouen nommé Robert Le Cornu déclare conduire en Normandie un ou des bateaux chargés de 35 meules, 5 œillards, 100 "carreaux" et… une pierre tombale.


title: Meule à grains

text: Divers textes donnent des indices quant à la fabrication de meules d’assemblage au . Le 10 mars 1647, Jacques Vinault « "a vendu 3 ronds" "de pierre de moullage" » à Pierre Bailly. Le 26 mars 1652, un autre texte évoque les difficultés d’un chantier de meules à assembler, avec un « "manque de bois pour faire cuire le plastre quy n’est en quantité suffisante pour plastrer et en mettre aux lieux où il est nécessaire, joinct aussy qu’il n’y a de la pierre à suffire pour faire lesd. meulle" ». Le 7 juillet 1680, Sr Delugré « "a faict marché avec Claude Duvau et Jullien Boullmer, perriers en pierre de moulage […] à la charge de leur fournir 2 moules de pierres de moulage et plastre pour faire lesd. meulles […] faicte et parfaites pour faire farine" ».


title: Meule à grains

text: D’après Dorothée Kleinmann, la « mouture économique » et ses perfectionnements auraient véritablement pris leur essor à la fin du . Elle permit de développer une activité d’extraction des pierres et de production de meules dans de nouvelles régions comme Cinq-Mars-la-Pile et Domme, où « "les meules sont toujours formées par la réunion de plusieurs morceaux ; on ne trouve pas de blocs assez considérables pour faire des masses d’une seule pièce" ». Dans ces sites, il semble qu’au début du , on n’exploitait pas encore la pierre meulière en carrière, préférant récupérer les blocs épars dans les bois, les terres et les vignes, ce qui augmentait parfois considérablement leur valeur.


title: Meule à grains

text: Après acheminement des quartiers de pierre meulière jusqu’au chantier et leur « épluchage », le fabricant choisit les pierres nécessaires à la fabrication de la meule. Il s’agit de classifier les différents morceaux suivant leur qualité en considérant la dureté, le grain, la porosité et la couleur des pierres. À ce stade, il faut également tenir compte du système de mouture employé dans le pays d’expédition et de la nature des blés que les régions produisent. Le choix fait, la fabrication commence par le centre ou « boitard », qui est le plus souvent d’une seule pièce. Celle-ci doit avoir une grande solidité, surtout pour la meule courante, car c’est à ce niveau que l’on fixe l’anille sur laquelle la meule est suspendue. Autour du boitard viennent se ranger et se fixer, avec du plâtre ou du ciment, les carreaux taillés au burin pour s’adapter suffisamment entre eux. Une meule ainsi constituée est formée généralement de deux à six quartiers. « "Lorsque le travail est fait et que les blocs correspondent entre eux, l’ouvrier les ajuste en les cimentant avec du ciment de Portland, parfois avec une pâte de blanc d’Espagne et d’huile qui durcit en vieillissant, et serre le tout à l’aide de cercles de fer" ». De l’autre côté de la surface travaillante, le dos de la meule ou « contre-moulage » est entouré d’une bande de tôle servant de coffrage provisoire. Pour donner à la meule le poids et l’épaisseur nécessaires, le rechargement est réalisé avec de petites pierres noyées dans un béton fin dans lequel on insère des boîtes d’équilibrage en fonte, qui pourront contenir du plomb si nécessaire.


title: Meule à grains

text: La surface triturante de la meule doit être dressée très soigneusement en réalisant l’« "entrée" » et les « "rayonnages" ». Le profil est maintenu légèrement concave pour ménager un vide entre les deux meules au centre ("boitard"), tout en portant à sa périphérie.


title: Meule à grains

text: La difficulté majeure à surmonter consiste à limiter l’échauffement lié à la pression des meules sur la mouture. Outre la dénaturation de la farine (brunissement), cet échauffement, ainsi que les étincelles éventuellement issues du frottement des pierres, peuvent être à l’origine d’une explosion du moulin dont l’atmosphère est chargée de fines particules de farine. Il fallait donc imaginer un système complexe de rayons participant à la ventilation de l’entre-meules et à la fois, à l’avancée progressive de la matière de l’"œillard" vers la "feuillure" située en périphérie. Les meules à blé ont longtemps moulu cette céréale en un seul passage. Il a fallu rechercher le principe optimal d’extraction des farines et de curage des sons qui doivent être non brisés et exempts de farine.


title: Meule à grains

text: Pour ce faire, les rayons sont creusés à même les surfaces travaillantes des meules. Ils furent l’objet de nombreux essais quant à leur forme (courbe, oblique, tangente…) et leurs profondeurs.


title: Meule à grains

text: Pour la fabrication de la meule, le client devait préciser le diamètre, la dimension de l’œillard et le sens du rayonnage. Il arrivait qu’un meunier se trompe sur le sens du rayonnage comme en témoignent des extraits de correspondance « "Vous nous dites que vos meules de dessus doivent être rayonnées pour tourner à contre-sens. Nous comprenons donc que ces meules doivent être rayonnées pour tourner à contre-sens des aiguilles d’une montre, c’est-à-dire dans le sens opposé à celui auquel le soleil semble tourner autour de la terre" ». Malgré toutes les précautions prises à la commande, il arrivait parfois, en cas de litige, qu’on soit obligé de se déplacer pour en modifier le sens « "nous avons envoyé un ouvrier à cent lieues d’ici pour dérayonner, redresser et rayonner à nouveau deux paires de meules ; le bénéfice est mangé deux fois" ».


title: Meule à grains

text: Entre les rayons, la meule est parcourue de fines stries, également taillées dans la pierre, pour rendre celle-ci plus agressive et ainsi mieux broyer les grains. Ces stries sont appelées "rhabillures". Elles sont situées en bordure de meule, sur une largeur d'environ constituant ainsi la "feuillure". Régulièrement, les rhabillures doivent être refaites avec un marteau spécial : on dit qu'il faut rhabiller ou rebattre la meule. Cette opération doit être exécutée après avoir moulu environ de blé. Les techniques particulières de trempe de l’acier permirent à certaines entreprises, comme "Kupka" en Allemagne, de produire des pics et marteaux particulièrement appréciés des rhabilleurs de meules. Durant l'opération, les coups légers frappés dégagent un nuage de poussière siliceuse qui pouvait provoquer des affections pulmonaires chez les ouvriers spécialisés. D’autre part, la taille des pierres meulières provoquait des tatouages professionnels par incrustation sous le derme de certaines particules d’acier provenant des outils. Les affections oculaires étaient également fréquentes.


title: Meule à grains

text: La paire de meules constitue le cœur du moulin. Dans cet ensemble protégé par l’archure (14), la meule dormante (8) est installée sur un support (12) qui est fixé à une poutre (13). Le "petit fer" (11) est animé d’un mouvement de rotation provenant de la roue à eau ou des ailes du moulin. Il se prolonge par la "fourchette" (10) au niveau de laquelle est fixée l’"anille" (9) appelée aussi "fer à moulin". Cette pièce métallique, généralement en forme de X, est incrustée ou scellée dans la meule courante (7) et sa fonction principale est de transmettre le mouvement à la meule tournante. D’un point de vue historique, l’apparition de cette pièce mécanique est considérée comme une révolution technologique qui bouleversa les performances des meules et moulins. Le réglage de l’écartement des deux meules se fait au niveau de la fourchette par le système dit des leviers de la trempure qui permet d’agir sur la meule tournante en la soulevant ou en la laissant descendre par l’anille. Ce réglage de l'écartement doit être rectifié lors de chaque séance de mouture et peut varier très fortement en fonction de paramètres tels que la température, l'humidité de l'air, l'humidité du grain, la variété de blé.


title: Meule à grains

text: Le grain à moudre est versé dans la "trémie" (1) et s’écoule dans l’"auget" ou "esclop" (2) dont l’inclinaison est réglée par une corde fixée à un contrepoids appelée "baille-blé" (3). L’auget est prolongé par un "manche" (4) terminé par le "cabalet" parfois sculpté en tête de cheval. Ce manche est maintenu au contact du "babillard" (5), appelé aussi "frayon", "cornilhet", "fuseau" ou encore "quenouille" selon les régions et qui est mis en rotation avec la meule. Sa section n’étant pas ronde, l’auget reçoit de petites secousses horizontales associées au passage des arêtes du babillard, ce qui favorise l’écoulement du grain dans l’"œillard" (6). Le babillard fonctionne donc comme un vibreur : il s’agit d’un dispositif d’alimentation automatique. Le mouvement répété de l’ensemble génère un bruit régulier correspondant au « tic-tac » du moulin.


title: Meule à grains

text: L’utilisation de la meule en position horizontale est généralement associée à une activité de mouture. Lorsque la meule est « dressée », c’est-à-dire utilisée sur son chant, elle assure plutôt des opérations de broyage, de trituration ou de concassage. Dans cette configuration, la meule courante est fixée par son œillard sur un mât vertical situé en position centrale sur la meule gisante, et qui sert de pivot. Selon la dimension de l’installation, et pour maintenir la verticalité du mât, ce dernier peut être solidaire, dans sa partie haute, d'une poutre surplombant le moulin. La meule courante est mise en rotation soit « à force d’homme », ou plus souvent, dans un manège. Ainsi animé d’un double mouvement, le broyeur tourne sur lui-même tout en pivotant autour du mât, comme dans le trapetum romain. Dans ce dispositif, la meule gisante est monolithique ou constituée d’une surface dallée, voire maçonnée. Selon le produit à traiter, la meule gisante peut être légèrement concave et disposer d’un rebord en périphérie pour éviter de disperser le broyat.


title: Okeechobee (Floride)

text: La ville américaine dOkeechobee ( : ) est le siège du comté d'Okeechobee, en Floride. En 2004, sa population a été estimée à .


title: Okeechobee (Floride)

text: Okeechobee se situe au nord du lac du même nom, le lac Okeechobee.


title: Okeechobee (Floride)

text: Okeechobee est desservie par un aéroport ("Okeechobee County Airport", code AITA : OBE, code OACI : KOBE).


title: Okeechobee (Floride)

text: La ville est également desservie par les voies ferroviaires.


title: Lexoview

text: Lexoview, est un logiciel de visualisation 3D, créé en 2005 par Cadwork informatique en Suisse et à Brno.


title: Lexoview

text: Ce logiciel est basé sur la bibliothèque Open Inventor et permet de simuler une conduite dans un paysage réaliste ou le déplacement de n'importe quel objet dans un paysage. Une version ActiveX fonctionne également au travers d'un navigateur Web. Les rendus sur une zone géographique délimitée sont de meilleure qualité que ceux proposés par les 3 autres logiciels de références que sont Google Earth / Microsoft Virtual Earth / NASA World Wind, car lexoview plaque des photos verticales sur des facettes verticales, en plus des vues aériennes.


title: Lexoview

text: Les fichiers Lexoview portent l'extension .iv .ivx et .ivz (comprimés)


title: Lexoview

text: Lexoview gère les paramètres suivant :


title: Martin de Barcos

text: Martin de Barcos (1600-1678) était un théologien français de l'école janséniste.


title: Martin de Barcos

text: Né à Bayonne, il était le neveu de Jean Duvergier de Hauranne, abbé de Saint-Cyran, qui l'envoya en Belgique suivre l'enseignement de Jansénius. Revenu en France, il fut pendant un certain temps précepteur d'Antoine Arnauld et de Simon Arnauld de Pomponne, les deux fils aînés de Robert Arnauld d'Andilly, et par la suite, en 1644, il succéda à son oncle à la tête de l'Abbaye de Saint-Cyran-en-Brenne dans le Berry. Il fit beaucoup pour l'abbaye, faisant construire de nouveaux bâtiments et enrichir la bibliothèque. Contrairement à de nombreux commendataires de son époque qui voyaient à peine les abbayes qui relevaient d'eux, Barcos fut très actif à Saint-Cyran et, ordonné prêtre en 1647, il se soumit lui-même à l'ascèse rigoureuse prônée par son ordre bénédictin.


title: Martin de Barcos

text: Son amitié avec Jean Duvergier de Hauranne et Antoine Arnauld, et par leur intermédiaire avec Port-Royal l'amena bientôt directement à participer aux querelles jansénistes. Il collabora avec Duvergier de Hauranne pour le "Petrus Aurelius" et avec Arnauld dans son livre sur la fréquente communion.


title: Martin de Barcos

text: Parmi ses propres traités, certains portent sur l'autorité dans l'Église et certains sur les questions qu'on ne cessait alors d'agiter de la grâce et de la prédestination.


title: Martin de Barcos

text: À la première catégorie appartiennent : Ces trois ouvrages ont été écrits pour appuyer cette affirmation contenue dans le livre "Sur la fréquente communion" : « Saint Pierre et saint Paul sont les deux chefs de l'Église romaine et tous les deux ne font qu'un ». Cette théorie de la double autorité de l'église, qui implique une égalité entre les deux Apôtres, fut condamnée comme hérétique par le pape Innocent X, en 1674 (Denzinger, Enchiridion, 965).


title: Martin de Barcos

text: À la deuxième catégorie appartiennent :


title: Martin de Barcos

text: Il fut également l'auteur, en 1668, de la "Défense de feu Monsieur Vincent de Paul" en réplique à la première biographie de Vincent de Paul, publiée en 1664 par Louis Abelly.


title: Gabriel París Gordillo

text: Gabriel París Gordillo (, Ibagué - , Girardot) est un homme politique et militaire colombien, président de la Colombie de à comme président de la Junte militaire à la suite du coup d'État de 1957.


title: Gabriel París Gordillo

text: París Gordillo étudie au Colegio San Simón d'Ibagué dans le département du Tolima. Diplômé, París Gordillo s'enrôle dans l'Armée nationale colombienne et est formé à l'Académie du Gr. José María Córdova en 1928. Il devient Lieutenant dans le corps de cavalerie de l'armée le , assigné au "Grupo No. 1 Páez", unité où il passe la plus grande partie de sa carrière de militaire.


title: Gabriel París Gordillo

text: Sous le grade de lieutenant, París Gordillo participe à la Guerre colombo-péruvienne de 1933 sur le front de la Línea Baraya-La Tagua. Comme étant un excellent officier, París Gordillo est normé formateur pour les chevaux et les cavaliers à l'Académie du Gr. José María Córdova.


title: Gabriel París Gordillo

text: París Gordillo est promu Major en 1941 à l'. En 1941, il est de nouveau promu au grade de Lieutenant-colonel et est envoyé se former au Fort Leavenworth, aux United States. Il est plus tard assigné à l'École supérieure de guerre de Colombie et Chef des Montures et Vétérinaire. En 1949, il devient Commandant de l'unité du Grupo Rondón et en 1950, Chef de la Seconde brigade, basée à Barranquilla. Il est plus tard transféré comme Commandant de la Quatrième brigade, basée à Medellín.


title: Gabriel París Gordillo

text: Pendant la dictature militaire de Gustavo Rojas Pinilla, París Gordillo est nommé à plusieurs postes officiels.


title: Gabriel París Gordillo

text: París Gordillo épouse María Felisa Quevedo París (sa nièce) à l'âge de 29 ans et a quatre enfants ; Gabriel, Jaime, Gloria and Ligia Carolina.


title: Gabriel París Gordillo

text: Il finit ses jours dans un ranch appelé ‘El Recreo' dans une vereda nommée El Topacio à Flandes. Âgé de 98 ans, il est à sa mort le dernier survivant de la Junte militaire et le président de la Colombie le plus âgé.


title: Tierra Firme

text: Tierra Firme, Tierrafirme ("terre ferme" en français) ou Costa Firme était le nom donné du temps de la colonisation de l'Amérique par la couronne espagnole au Venezuela, à l'isthme de Panamá et à une partie des territoires de la Colombie, qui plus tard formeraient une partie de la vice-royauté de Nouvelle-Grenade. À l'origine, on donnait également ce nom à tous les territoires des côtes septentrionales de l'Amérique du Sud et centrale, des Guyanes à l'isthme de Panamá.


title: Tierra Firme

text: La région orientale du Venezuela fut la première terre non insulaire que foulèrent les Espagnols.


title: Tierra Firme

text: Du 4 au , Christophe Colomb explora le golfe de Paria où se trouve actuellement l'État de Sucre. Il parcourut notamment l'estuaire de l'Orénoque et sut alors, vu la grande quantité d'eau douce, qu'il se trouvait sur un continent et non sur une île. Il trouva ces terres vierges magnifiques et considéra avoir trouvé le "paradis sur Terre", qu'il appela "Terre de Grâce", surnom qui est resté pour désigner le Venezuela. Il pensa d'abord, à juste titre, être sur un continent inconnu des Européens, puis il se rétracta et déclara se trouver en Asie.


title: Tierra Firme

text: En 1501, les terres encore inexplorées à l'est (sur le Venezuela actuel) sont données à Alonso de Ojeda, sans l'avis de Colomb, qui prend le nom du Gouvernorat de Coquibacoa. Abandonné à la fin de l'année, le territoire est reconquis en 1527 et devient la province de Venezuela. Le reste des territoires, la partie occidentale, est renommé en 1502 la Nouvelle Castille d'Or du Royaume de Tierra Firme (en espagnol : "Nueva Castilla de Oro del Reino de Tierra Firme").


title: Tierra Firme

text: Cette partie, qui s'étendait du cap Gracias a Dios au cap de la Vela fut divisée en 1508 entre le Gouvernorat de Veragua et la province de Nouvelle-Andalousie et Urabá. En 1513, les territoires sont de nouveau réunis sous le nom de Castille d'Or.


title: Tierra Firme

text: Plusieurs décrets royaux de l'empereur Charles Quint (Charles d'Espagne) définirent la Tierra Firme à mesure des explorations :


title: Tierra Firme

text: Finalement, en février 1538, fut créée l'Audience Royale de Panama ("Real Audiencia de Panamá"), définissant officiellement les territoires de la Tierra Firme :


title: Tierra Firme

text: À l'est la Tierre Firme est limité par la Province de Caracas.


title: Tierra Firme

text: En 1543, le territoire est incorporé à la nouvelle Capitainerie générale du Guatemala, une entité autonome au sein de la Nouvelle-Espagne, puis en 1550 la province de Tierra Firme est incorporée à la vice-royauté du Pérou.


title: Bois-Francs

text: Les Bois-Francs sont une région naturelle et historique du Québec.


title: Bois-Francs

text: Partie de la région administrative du Centre-du-Québec, elle couvre la municipalité régionale de comté d'Arthabaska et ses environs. Elle est reconnue pour sa diversité de reliefs et de cultures. Englobant les plaines du Saint-Laurent au nord et les Appalaches au sud, la région est peuplée d’une majorité de francophones bien que subsistent quelques groupes d’anglophones à l’extrême sud. En partie industrielle, en partie agricole, faite à la fois de rangs issus du régime français et de cantons britanniques, elle est d'une diversité étonnante.


title: Bois-Francs

text: En 1763, la Nouvelle-France, avec ses , est cédée par les Français aux Britanniques par le traité de Paris. Dès lors, le gouvernement britannique décide de diviser les terres se trouvant au sud des seigneuries déjà présentes en cantons.


title: Bois-Francs

text: Dans les premières années du , se produit une croissance phénoménale de la population. Selon le recensement de 1825, il y avait au Bas-Canada. Cette poussée démographique oblige les enfants à déménager dans une autre seigneurie sur une rive du Saint-Laurent, faute de place. Mais bien vite, comme elles sont occupées en totalité, et que l’idéologie agriculturiste s’oppose à l’exode rural, les agriculteurs doivent diviser leur terre pour que les enfants puissent s’y établir. En quelques générations seulement, les fermes sont à nouveau surpeuplées, vu le taux de natalité extraordinaire.


title: Bois-Francs

text: Cette condition, combinée avec l’augmentation des taxes et des réserves prélevées par les seigneurs, rend les rives inhabitables dans l’état. L’exode rural est important. Mais l’immigration massive d'ouvriers britanniques, venant s’établir dans les grands centres économiques du Québec (Montréal et Québec), et accaparant les dernières terres disponibles dans la vallée du Saint-Laurent, pousse les exclus des villes et des seigneuries à regarder les espaces non peuplés, situés juste au sud de ces seigneuries, avec l’idée de les coloniser.


title: Bois-Francs

text: En effet, depuis 1792, il y a des territoires susceptibles de recevoir des colons. Mais les immigrants américains du arrivés auparavant avaient déjà pris possession de la plupart des terres, et les avaient divisées en cantons. Les Canadiens français, habitués au régime seigneurial, se méfient du système du franc et commun socage, des prix exorbitants des terres, etc. Quelques-uns tentent de s’y établir sans payer les droits, mais se retrouvent expulsés à titre de squatters. En 1825, un dénommé Charles Héon achète un lopin de terre dans le canton de Blandford (plus tard compris dans le canton d’Arthabaska) et s’y installe avec la ferme intention de coloniser, quels que soient les obstacles. D’autres l’imitent quelques années plus tard, attirés par les forêts luxuriantes couvertes de bois francs (merisier, érable, hêtre d'Amérique, noyer, etc.), la qualité et la fertilité des sols et la facilité du défrichement.


title: Bois-Francs

text: Les rébellions de 1837 opposant les Canadiens français aux Britanniques furent déclenchées car les Canadiens-Français affirmaient haut et fort que leurs droits, en tant que peuple majoritaire et fondateur du Canada, étaient brimés par une minorité de nobles et notables Britanniques qui avaient le contrôle des terres.


title: Bois-Francs

text: La distribution des terres publiques par les autorités Impériales fut une véritable fraude; l'enquête du commissaire Buller, à la demande de Lord Durham en 1838, démontre que 115 propriétaires ou familles possèdent 1,404,500 acres (5684 km²) de terres, soit une moyenne de 13,376 acres chacun, qui mène au fléau des grands propriétaires et de l'absentisme.


title: Bois-Francs

text: Certains propriétaires ne développent pas leur terres, les gardent par pure spéculation; ils refusent aussi d'ouvrir des chemins et des terres se retrouvent enclavés et inaccessibles. Certains grands propriétaires fondent la British American Land Company ou (BALCO) et la Quebec and Megantic Land Company pour attirer les immigrants britanniques, mais sans trop de succès.


title: Bois-Francs

text: La défaite des francophones fut militaire à un certain égard, mais c’est au point de vue moral qu’ils furent le plus touchés, car toutes les poches de libéralisme furent réprimées jusqu'à extinction.


title: Bois-Francs

text: Dès lors, les éléments les plus conservateurs de la société francophone, dont le clergé, vont diriger la société.


title: Bois-Francs

text: Les Canadiens-français se retirent dans les campagnes et adoptent un mode de vie axé sur la religion, l’agriculture et le respect de la tradition.


title: Bois-Francs

text: L’Église renforce ses effectifs dans la colonie, refermant pour un siècle et un quart son emprise sur les campagnards.


title: Bois-Francs

text: Celle-ci prône l’obéissance, sinon la résignation, de ses fidèles, dans tous les aspects de la communauté.


title: Bois-Francs

text: Le clergé soutient que l’agriculture est le seul moyen de se préserver des péchés de la ville et de l’exode rural vers les États-Unis d'Amérique. De plus, les prêtres entretiennent une exaltation du passé, qui condamne les fidèles à idolâtrer le mode de vie de leurs ancêtres colons.


title: Bois-Francs

text: La langue, la religion, le mode de pensée et de vie séparent deux mondes : celui des Canadiens-Français agriculturistes, et celui des Canadiens-Anglais très près du capitalisme. Donc, pour le clergé, le seul moyen de perpétuer ces idéaux campagnards est d’aller coloniser les régions qui ne sont par encore habitées.


title: Bois-Francs

text: Au plan géographique, le Centre-du-Québec du était très similaire à celui de nos jours. Le fleuve Saint-Laurent constituait la principale voie d'accès. Mais, gelé la majorité de l’année, il isolait les colons du monde extérieur pendant l’hiver. Les quelques affluents, c'est-à-dire les rivières Nicolet et Bulstrode, n’étant pas navigables à cause de leur profondeur insuffisante et des rapides, les colons ne purent que coloniser les terres donnant sur le fleuve. La rivière Saint-François n’entrait que quelques kilomètres dans la région, avant de devenir des rapides ou des hauts-fonds.


title: Bois-Francs

text: Dès le début du , les plaines fluviales étaient devenues des seigneuries. À environ trente kilomètres au sud du fleuve se trouve le début de la chaîne des Appalaches. Ces collines, couvertes de forêts de merisiers, de frênes et d’érables cachaient des terres arables, propices à l’agriculture et à l’industrie du bois. Bref, tout le Centre-du-Québec est tapissé de terres fertiles, sauf à l’extrême sud, où le relief devient trop accidenté pour y pratiquer l’agriculture. Le climat reste tout à fait semblable partout dans la région. Un été chaud, humide, parfait pour la culture et un hiver froid et sec, acceptable pour les chantiers de bois et les scieries. Il y a tout de même un hic : la neige. Contrairement aux treize colonies et à la Mère Patrie, une couche de neige s’abat chaque hiver sur la région, paralysant les transports.


title: Bois-Francs

text: Il est évident que l’attrait principal, dans les débuts de la colonisation, est la fertilité des sols. Ces terres sont la bougie d’allumage de l’explosion démographique de la région. Toutefois, leur superficie est limitée, ce qui a conduit tout droit à l’exode rural des années 1800 et, par la même occasion, à la colonisation des régions plus au sud des seigneuries. Mais pour avoir des terres cultivables, il faut d’abord et avant tout défricher. Et c’est là que les forêts entrent en jeu. Les colons pouvaient revendre leur bois pour financer leur colonisation ultérieure ou le transformer en potasse, le principal engrais à l’époque, en le brûlant et en le mélangeant à l’humus, et ainsi améliorer leur production céréalière. Cela créa une économie qui sera le moteur des Bois-Francs pendant de nombreuses années. Le seul problème est qu’il n’y a pas de rivières navigables dans les parages, et donc pas de moyen de transporter les « pitounes » jusqu’aux centres de transformation, ni les familles, les vivres et les matériaux de Montréal ou Québec vers les villages des Bois-Francs. L’industrie sylvicole en fut ralentie, pour ne pas dire paralysée.


title: Bois-Francs

text: Une autre contrainte est au niveau politique et linguistique. Les propriétaires des terres au sud des seigneuries sont des anglophones. Le système des cantons, les forts prix qu’ils demandaient pour leurs terres, l’absence de routes carrossables reliant les cantons aux seigneuries et le simple fait de se retrouver dans un territoire anglophone ont réussi à freiner l’ardeur des immigrants potentiels.


title: Bois-Francs

text: Bien avant l’arrivée des Français, les Amérindiens Abénaquis, originaires du Vermont et du Maine, alliés des Français, étaient venus se réfugier dans la région, qu'ils nommaient Arthabaska ou Awabaska, en raison de ses savanes et marécages.


title: Bois-Francs

text: Puis, la surpopulation des seigneuries obligea les colons à regarder ces terres australes encore inhabitées. Ces Canadiens-Français, catholiques, provenant de villages sur les rives du St-Laurent tel Bécancour, Gentilly, Saint-Pierre-les-Becquets et Saint-Grégoire, commencent à défricher les cantons de Blandford (aujourd’hui compris dans le canton d’Arthabaska), de Stanfold (Princeville), d’Arthabaska et de Somerset (Plessisville). En 1839, il y a dans la région des Bois-Francs. Douze ans plus tard, la population a plus que quadruplé. Puis en 1862, on y compte âmes. À Arthabaskaville, de 1851 à 1859, la population a passé de 895 à . En 1900, il y avait environ dans cette ville.


title: Bois-Francs

text: La construction du chemin provincial, même s’il était de piètre qualité, favorisa tout de même un peu l’arrivée de nouveaux colons. En 1851, soit près d’une décennie plus tard, Saint-Christophe-d'Arthabaska est élevée canoniquement au nom de paroisse. Elle compte alors . Quatre ans plus tard, le village, maintenant peuplé de plusieurs notables, se sépare de la campagne et devient le village d’Arthabaska, qui se dote d’institutions scolaires, de l’hôpital et d’un palais de justice. En 1861, un nouveau conseil municipal est formé sous la présidence de Louis Foisy, et le village de Victoriaville est formé. Mais d’autres villages se formaient aussi dans les cantons avoisinants. Dans le canton de Stanfold, érigé en 1807, est construit un village nommé Princeville, en 1856. En 1855, Saint-Calixte prend le nom de Plessisville, dans le canton de Somerset. Tous ces noms ont cependant pu être en usage avant leur enregistrement officiel.


title: Bois-Francs

text: En 1872, quatre Frères du Sacré-Cœur venus de France s’installent à Arthabaska. C'était leur premier Collège au Canada. L’année suivante, ils font construire le bâtiment pour accueillir plus d'élèves; les travaux durent près de deux ans. Comme la religion prenait une place importante dans la vie des colons, ce fut très apprécié. Une dizaine d’années plus tard, soit en 1887, ils fondent un collège de commerce pour garçons à Victoriaville. En 1898, ils ouvrent leur deuxième établissement scolaire, l'Académie Saint-Louis-de-Gonzague. Les Frères du Sacré-Cœur ont été des personnages importants pour le développement du côté culturel et religieux des Bois-Francs. Mais ils ne sont pas seuls à œuvrer pour le bien de la communauté.


title: Bois-Francs

text: Dès 1878, les Sœurs de la Congrégation de Notre-Dame s’établissaient à Ste-Victoire. Elles entreprendront la construction d'un couvent dans la paroisse Sainte-Victoire, avec une école de jeunes filles. Mais auparavant les religieuses de la Congrégation Notre-Dame s'installèrent à Arthabaska le à la suite d'une demande de Monsieur le qui était curé à paroisse de St-Christophe d'Arthabaska.


title: Bois-Francs

text: Deux ans plus tard, un autre établissement, l'Hôtel-Dieu, est fondé à Arthabaska par les Religieuses Hospitalières de St-Joseph de Montréal. En plus de soigner les malades l'hôpital servira aussi d'un hospice jusqu’en 1942. Par la suite il deviendra l’hôpital Hôtel-Dieu D'Arthabaska. Ce centre hospitalier fut le troisième établissement des RHSJ après Montréal et Québec Bref, les services sociaux se développent assez rapidement dans les Bois-Francs, en majorité avec grâce à des groupes religieux.


title: Bois-Francs

text: Avant 1844, il n’y a aucune installation de transport permanente. Les colons suivent les pistes de chasse des Amérindiens. Le premier pas en avant pour la colonisation des Bois-Francs est effectué en 1844 avec la construction du chemin provincial. Celui-ci consistait en une route plus ou moins délabrée, praticable seulement quelques semaines par an. Cela aida néanmoins plusieurs colons à venir s’installer dans la région et permit à l’économie agricole et forestière de se développer considérablement. Mais c’est en 1854 que le destin de la région fut changé, avec la venue du chemin de fer de la compagnie du Grand Tronc entre Richmond et Charny, vers Québec, Montréal et la Nouvelle-Angleterre.Le train arriva à Arthabaskaville.


title: Bois-Francs

text: L’industrie du bois explose alors. Les bûcherons peuvent exporter leur bois douze mois par an, les agriculteurs peuvent vendre un surplus sur les grands marchés québécois. Après 1861, on assiste alors à la naissance du village de Victoriaville, mais on assista aussi à l’exode rural vers les États-Unis. Cette industrialisation amena de nombreux ouvriers vers Arthabaska, Victoriaville, Warwick qui ne trouvaient pas de travail à Montréal et à Québec à cause de l’exode rural vers ces villes.


title: Bois-Francs

text: Avec l’arrivée du chemin de fer, les Bois-Francs connurent un essor phénoménal. À partir de 1857 et ce jusqu’en 1899, Arthabaskaville (1851), Victoriaville (1861) et les environs eurent comme activités économiques principales l’agriculture et la sylviculture. Comme 90 % de la population était rurale, la culture des céréales, l’élevage pour la viande, et, de plus en plus, l’élevage laitier étaient des activités courantes dans la région des Bois-Francs. En rapport avec ces activités, on vit apparaître dans la région des fromageries, des beurreries, des boulangeries, etc. Chacun cultivait son lopin de terre et tentait de subvenir à ses besoins, tout en faisant un profit par la vente. L’autre activité, qui prenait de plus en plus de place, était la coupe du bois. Grâce à Archibald Campbell, on a pu construire un moulin à scie à Arthabaska aujourd'hui Victoriaville. Comme la majorité des terres étaient recouvertes d’une forêt d’une qualité inégalée, bien des agriculteurs, l’hiver venu se lançaient à l’assaut des chantiers de coupe de bois, ce qui, vraisemblablement, donna un coup de fouet à l’économie non seulement des Bois-Francs, mais à l’économie provinciale tout entière.


title: Bois-Francs

text: La principale activité industrielle de l’époque était bien sûr la transformation du bois dans les moulins à scie. Le bois, coupé par les agriculteurs et les bûcherons, était acheminé aux scieries, coupé en planches, puis acheminé par train vers les grands centres qu’étaient Montréal et Québec, et par la suite, vers le Royaume-Uni. Mais, au fil des années, plusieurs industries connexes à la coupe du bois vinrent s’installer dans la région, et surtout à Victoriaville et Arthabaska. Par exemple, la compagnie Victoriaville Furniture Co., fabricants de portes et châssis en bois, s’installa non loin du moulin. Ces nouvelles entreprises attirèrent des migrants, d'où un boom domiciliaire et, par la même occasion, un agrandissement de la ville par un quartier résidentiel. Les maisons construites étant en bois, les besoins pour cette matière devinrent très importants. Cela renforça encore une fois l’économie des Bois-Francs. L’industrie de la potasse, avec ces nouveaux besoins en vivres, continua à se développer elle aussi. De plus, d’autres manufactures, attirées par l’agrandissement de la ville, vinrent s’y installer. Ce fut le cas du cuir, très en demande par les fermiers et les industriels, et, plus tard, du textile. Aujourd'hui il n'y a plus de grande usine de meuble dans la région des Bois-Francs.


title: Bois-Francs

text: En résumé, c’est la surpopulation des seigneuries de la vallée du St-Laurent qui força les colons à venir s’établir dans les Bois-Francs, attirés par les terres fertiles et par les forêts riches en bois de bonne qualité. Puis, l’arrivée du chemin de fer permit premièrement la rapide colonisation de la région, la formation de villages et, par la suite, le développement d’une industrie florissante, la sylviculture, qui donna à Victoriaville et Arthabaska sa taille actuelle.


title: Histoire des femmes dans l'enseignement public français

text: Durant la Seconde République, Alfred de Falloux fait voter le 15 mars 1850, la loi qui porte son nom: Loi Falloux. Cette loi impose une école de filles dans chaque commune de plus de 800 habitants. Elle autorise les institutrices congrégationnistes à enseigner avec une simple lettre d'obédience alors que les institutrices laïques doivent être munies d'un "certificat de capacité".


text: Pendant le second empire Second Empire, Victor Duruy avec la loi du , favorise l'accès à l'enseignement primaire des filles en obligeant les communes de plus de 500 habitants à créer une école de filles. Il mettra en place des "Cours secondaires de jeunes filles". Quelques mois avant la déclaration de la Guerre franco-allemande de 1870, Jules Ferry alors député républicain déclarait lors d'une conférence :  En 1870 pendant le siège de Paris ; les maires de Paris, François Arago puis Jules Ferry réunissent une commission mixte de l'enseignement. Cette commission examine entre autres les questions de gratuité, et les réformes à apporter à l’enseignement primaire et secondaire des filles et des garçons. À cette commission siègent les deux premières femmes bachelières de France, Julie-Victoire Daubié et Emma Chenu. Les travaux de cette commission ont été publiés sous le titre : "Rapport présenté au nom de la commission des dames : suivi d'un appendice par Fanny Ch. Delon" en 1871.


text: Durant les deux mois qu'a duré la Commune de Paris, des institutrices réunissent à leur tour une commission de l'enseignement et en réclament une nouvelle pédagogie pour les enfants des classes populaires et proposent un enseignement laïc permettant de chasser les congréganistes, ceci en mettant en avant les devises de la République.


text: Léon Richer organisa le premier congrès international des femmes à Paris en 1878 ; quelques mois après ce congrès, Jules Grévy succéda à Mac-Mahon, et ce fut lui qui entraîna le grand changement. Les républicains entrant au pouvoir votent les libertés publiques et s’engagent dans une politique anticléricale.


text: La loi dite loi Paul Bert votée le , oblige les départements à disposer d'une école normale primaire de filles pour former les élèves-institutrices.


text: Le , le ministre de l'Instruction publique Jules Ferry, républicain athée et franc-maçon issu d'une riche famille de libres penseurs de Saint-Dié prend deux décrets par lesquels il ordonne aux Jésuites de quitter l'enseignement dans les trois mois et de même ordonne aux enseignants des congrégations catholiques de se mettre en règle avec la loi ou de quitter l'enseignement.


text: Jules Ferry, ministre de l’instruction publique en 1879 et président du conseil l’année suivante, engagea la bataille contre les congréganistes pour sortir les jeunes filles de l’emprise de l’église


text: La Première Guerre mondiale met fin au conflit religieux et à la lutte laïque des institutrices françaises. Après avoir remplacé les hommes pendant la durée de la guerre, elles obtiennent en 1919 le même salaire que les instituteurs; mais il faudra attendre les années 1960 pour que leur combat-phare, la mixité scolaire, soit gagné dans la législation.


text: L’émancipation des femmes dans le système éducatif français s’élargit à l’aube des années 1960 ; en effet 30 % des étudiants en droit et en science sont des femmes; un quart étudie la médecine, 50 % en pharmacie sont des étudiantes. Le taux de féminisation dans des disciplines féminisées atteint de fortes proportions dans les disciplines habituellement masculines.


text: La crise de mai 68, qui traduisit pour une part le décalage entre le système d’enseignement supérieur et les aspirations des étudiants, entraîna une réforme de l’université, introduite par la loi Faure, qui tentait de promouvoir les principes d’autonomie et de participation. Et en 1975, la loi Haby institua un tronc commun de formation de l’école primaire jusqu’à la sortie du collège. L’accès d’un plus grand nombre d’élèves au baccalauréat a entraîné une progression croissante des effectifs de l’enseignement supérieur.


text: Au XVIII, l’idée de séparer l’éducation des filles et de leur proposer un enseignement différent est abordée dans une abondante littérature pédagogique.


text: Sous la Révolution, Condorcet défend déjà une éducation commune aux deux sexes. La séparation dans l’éducation pose des arguments moraux, religieux qui ne permettent pas d’arracher les jeunes filles à l’influence de l’église. Mais pendant les années 1880, les républicains instaurent un enseignement laïque et public ; obligatoire et gratuit. Ces mesures viennent en réaction aux excès de la loi Falloux, votée sous la République, qui accordait aux congrégations religieuses une liberté totale d'enseignement.


text: Des mesures législatives sont prises pour ne pas placer les femmes sur un pied d'égalité avec les hommes. Les grandes réformes de 1881 transforment l’école normale, et c’est sous l’impulsion de Jules Ferry qu’on assiste à une accélération des réformes en France. Le décret du 29 juillet 1881 appliqué par la circulaire Jules Ferry du 18 octobre, évoque l’organisation des écoles normales, ainsi que les arrêtés du 3 août concernant entre autres le programme d’étude, les matières enseignées, l’emploi du temps. Les décrets relatifs à la gestion administrative et comptable des établissements semblent être la clé de voûte de la politique scolaire du gouvernement républicain.


text: Félix Pécaut écrit "[Études au jour sur l’éducation nationale]" le , Jules Ferry nomma cet ancien pasteur comme inspecteur général de Fontenay-aux-Roses en 1880. Lorsque furent entreprises les réformes de 1881 son avis fut prépondérant car cet homme avait su pointer du doigt les problèmes de l’enseignement primaire : sa médiocrité ainsi que l’insuffisance des formations pédagogique. C’est ce qui constitue donc la réforme de 1881, en France mais surtout en Allemagne. Ces réformes de 1881 sont donc la base du projet républicain. La loi du sur la gratuité de l’école les libèrent de la pression des conseils généraux et soulage les bourses départementales ; de plus cela donne plus d’autonomie aux recteurs qui contrôlent désormais les établissements de l’État et président à la commission de surveillance, font les budgets. Ils disposent de moyens d’actions importants sur les professeurs et peuvent limiter les abus de pouvoir des directeurs.


text: C’est en 1882 qu’est créé un concours spécial d’aptitude à l’enseignement secondaire dans les lycées et collèges de jeunes filles ; il donne droit au titre de chargé de cours dans les lycées et de professeurs dans les collèges.


text: Ce sont les futurs maîtres qui ont le plus gagné de ses réformes ; en effet cela leur a permis une réelle reconnaissance de leur statut et dans leur travail, de plus ils bénéficient d’une liberté plus importante (recommandations de Félix Pécaut). L’essentiel de la réforme était de pouvoir former des professeurs pour les qualités intellectuelles. Ce projet républicain marque la capacité à transmettre ses connaissances, faire réfléchir et réfléchir par soi-même, maîtriser la langue française ; il est aussi empreint d’une évolution de la pensée pédagogique. Les réformes institutionnelles de 1881 permirent d’élaborer un congrès des directeurs et professeurs des écoles normales en .


text: Pour que les femmes puissent accéder au titre de professeur de lycée elles doivent obtenir une agrégation (arrêté du ), malheureusement il existe un décalage avec le professorat des lycées de garçons. En effet les hommes devaient obtenir le baccalauréat et la licence, comme ce fut institué dans l’université napoléonienne. Les femmes devaient se présenter aux examens sans suivre les cours avant que toutes les facultés ne leur soient ouvertes. De plus les hommes acquièrent le titre de professeur même s’ils n’étaient pas agrégés ; les femmes quant à elles-mêmes munies d’une licence ou du certificat d’aptitude étaient cantonnées au titre de « maîtresses » et cette appellation les rapproche des enseignantes et du personnel de surveillance.


text: Le pouvoir politique et l’administration n’envisagent pas d’établir une préparation au baccalauréat dans les lycées de filles, de même elles n’envisagent pas de rendre toutes les agrégations déjà existantes accessibles aux femmes. Les directrices furent elles, obligées d’être secondées par une dame censeur seulement après 1945 alors que les proviseurs eux étaient secondés par un censeur dès le . De plus ces femmes devaient montrer un fort dévouement ainsi qu’une grande fermeté en plus de leur rôle rassurant auprès des parents enclins à préférer un enseignement catholique.


text: L’agrégation pour un enseignement secondaire des jeunes filles est créé en 1883. Mais ce titre donné aux femmes donne lieu à des protestations, certains les considérant comme des éléments mauvais cherchant à s’approprier les armes du savoir et du pouvoir. Les premières femmes furent agrégées d’allemand et anglais en 1883 (La première agrégée de mathématique le fut en 1885). Mais bien qu'ayant obtenu une agrégation masculine, elles restent en exercice dans les lycées de filles.


text: Dans ces mêmes années les femmes eurent des initiatives en faveur de cours préparant à l’enseignement supérieur au sein de la Sorbonne. Les universités participent entièrement au projet républicain. C’est en 1924 que fut permis aux filles l’accès à l’université par le baccalauréat unique ainsi dès 1938, les institutrices représentaient la moitié des maîtres du primaire ; tandis qu’à la Sorbonne, en lettres, la première femme professeur le fut en 1947 (Marie-Jeanne Dury).


text: Après l’idée de laïcité, apparue en France au , un corps d’enseignantes se constitue progressivement au . Depuis la Révolution on affirme le droit à l’instruction pour les femmes. Après 1815, la pensée laïque se développe d’abord chez les universitaires avec comme chef de file Edgar Quinet. Rappelons que les femmes n’ont pas accès à l’Université.


text: Mais deux Françaises s’affirment comme des théoriciennes du féminisme : Julie-Victoire Daubié née en 1824 et Clémence Royer née en 1830. Toutes deux se rattachent à la pensée laïque (Il faudrait encore ajouter de nombreuses journalistes). Comme la discrimination intellectuelle continuait, on a ainsi analysé la laïcité uniquement d’après les écrits des hommes. Parallèlement aux idées exprimées dans des textes ou des cours à la Sorbonne, les enseignantes prennent leur place dans les écoles françaises.


text: Au , deux métiers (traditionnellement exercés par des religieuses) sont concédés aux femmes : soignantes et enseignantes. Les soignantes, surtout des sages-femmes, sont isolées alors que les enseignantes sont groupées dans les établissements scolaires. À la suite de la loi Guizot de 1833. Deux facteurs vont alors mettre en scène les institutrices laïques:


text: En 1849, un maître d’école lance un appel à ses collègues pour réformer l’enseignement. “L’Association fraternelle des instituteurs, institutrices et des professeurs socialistes” établit un programme d’enseignement, reprenant certaines idées de Condorcet. La déclaration de principe proclame l’égalité parfaite de l’homme et de la femme, l’unité du genre humain et l’adhésion à la République. (En 1848, une protestante, Élisa Lemonnier, en voulant donner une formation aux ouvrières des Ateliers Nationaux jette la base d’un enseignement professionnel féminin laïque). Avec l’avènement du Second Empire commence la répression des enseignants, obligés de prêter serment.


text: En 1866, Jean Macé fonde la Ligue de l’enseignement qui œuvre pour un enseignement laïque. Malgré la répression, les femmes sont présentes dans les réunions publiques parisiennes à partir de . La Troisième République proclamée, Jules Ferry est élu maire de Paris le . Il réunit une Commission mixte de l’enseignement chargée d’examiner les questions de la réforme de l’instruction primaire. Clarisse Coignet-Gauthier, rapporteur à la « commission des dames », où siègent, entre autres, la première bachelière ès lettres et la première bachelière ès sciences, ne prononce pas le mot laïc mais demande un enseignement gratuit et obligatoire pour les filles comme pour les garçons. Pendant les deux mois que dure la Commune de Paris, une autre commission de l'enseignement travaillera également sur la gratuité et la laïcité. Résumé d'un Extrait du bulletin Archives du féminisme -  Extrait du dossier "Féministes laïques de la Première vague" servant à l'élaboration de l'article


text: C’est en 1899, que fut fondé le Bureau international des Écoles Nouvelles (B.I.E.N.) sur l’initiative d’Adolphe Ferrière. Le but étant de coordonner les actions appartenant à ce courant déjà multiple et international, de diffuser les expériences pédagogiques et d’agir sur les systèmes scolaires en vigueur. Ainsi, en 1912, le B.I.E.N. fut amené à fixer les conditions que devaient remplir les maisons d’éducation pour se prévaloir du titre d’école nouvelle. Il fut fait un programme minimum auquel s’ajoutent les trente points d’un programme maximum qu’Adolphe Ferrière. Le cinquième point est consacré à la coéducation et s’appuie sur l’expérience positive d’une coéducation déjà installée dans certaines écoles nouvelles qui ont servi de modèle. Ainsi, à l’école des Bedales créée par John Badley en Angleterre, ou encore à l’école l’Odenwaldschule fondée par Paul Geheeb en Allemagne étaient construites sur le modèle familial où la mixité sexuelle se voulait naturelle et vécue avec bénéfice. L’enjeu est d’importance : il s’agit bien, au-delà d’une coexistence juxtaposée des deux sexes, de développer moralement enfants et adolescents. En 1921 fut créée la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle. À Calais, lors d’un congrès inaugural, les principaux instigateurs rédigent une charte. L’Éducation nouvelle n’est pas seulement une réaction contre les méthodes traditionnelles, elle est aussi une réaction des pédagogues contre l’inefficacité de l’école en général, contre son décalage par rapport à la société nouvelle. Ainsi, les conditions d’une coéducation véritable sont clairement posées : la coéducation ne peut pas être l’éducation identique pour les filles comme pour les garçons, elle ne se résume pas non plus à leur instruction commune. Tout repose en réalité sur l’idée que la coéducation provoquera une influence positive des uns sur les autres, une collaboration de complémentarité. (La première élaboration de la Charte est due à Decroix professeur à Rouen) Résumé de « La coéducation dans l’Éducation nouvelle », Clio, numéro 18/2003, Mixité et coéducation. » Article d’Annick RAYMOND, Docteur en Sciences de l’Éducation, enseigne au Centre de Formation Pédagogique de Lille. ayant servi dans l'élaboration de cet article


text: La coéducation devient un enjeu militant pour les féministes. Dès 1893 les groupes féministes se fédèrent.


text: Paul Robin (directeur de l’orphelinat de Cempuis) demande au congrès international de l’enseignement primaire en 1889 qu’un enseignement mixte sans aucune discrimination entre enseignants et enseignantes soit fait. Le congrès féministe international de Paris en 1896 fut celui de la coéducation. Le débat est relancé par Marguerite Durand en 1897 lorsqu’elle a fondé La Fronde qui deviendra en 1905 le supplément d’un journal anticlérical "L’Action". Ces journaux critiquent l’enseignement secondaire et défendent l’enseignement primaire laïc et continuent à défendre la coéducation.


text: Les couches moyennes salariées, les artisans et petits commerçant représentent l’origine sociale de la plupart des sévriennes ( d’institutrices). Les hommes d’Ulm ne convoitent pas les postes de l’enseignement secondaire, ils recherchent les postes les plus élevés. En 1905 un tiers des « normaliens » en lettres et 30 % des scientifiques occupent un poste en faculté. Ce n’est qu’en 1934 qu’une enseignante tiendra une chaire en faculté.Et plus récemment :


text: C’est à quelques kilomètres de Dakar, que s’est installée en décembre 1938, dans les locaux d’une ancienne maison de commerce, la première École normale d’institutrices africaines de l’Afrique Occidentale Française.


text: Cette école fut créée dans le but de dispenser une éducation spécifique aux fillettes, pour former à long terme des jeunes filles ayant une culture suffisante ; et pour qu’elles soient de parfaites maîtresses de maison indigènes. Et comme en témoigne plusieurs écrits, également pour contribuer à la formation de couples d’instituteurs ou de fonctionnaires intégrés au système colonial, et en même temps fidèles aux valeurs de la civilisation africaine.


text: C’est Germaine Le Goff qui fut formée au sein d’une École normale ; qui dans les années 1920, enseigna dans des écoles primaires de filles à Ségou au Soudan français puis fut ensuite affectée à Saint-Louis puis au Petit Lycée de Dakar. Elle propose de créer différents niveaux d’étude : l’instruction de base délivrée dans des écoles du premier et du second degré ; puis pour les meilleures élèves une formation d’institutrice au sein d’une École normale ménagère. C’est de cette rencontre entre les ambitions de Germaine Le Goff et les objectifs politiques du Gouvernement général que naît l’École normale d’institutrices de l’A.O.F. En effet le gouvernement général prit conscience, à la veille de la Seconde Guerre mondiale, de l’importance d’entreprendre la formation des femmes pour œuvrer dans la réussite de la mission civilisatrice menée par la France en Afrique.


text: La fondation d’une École normale d’institutrices de l’A.O.F. est mise en parallèle avec les principes même qui en France ont déterminé le développement de l’éducation des filles par les républicains à la fin du . Le premier objectif consiste à tenter d’établir un certain équilibre car le retard s’accentue en matière d’éducation des filles, soit parce qu’elles n’ont pas accès à l’école, soit parce qu’elles interrompent très rapidement leur scolarité. Le second objectif des autorités françaises était d’intensifier la domination sociale dans les colonies par l’intermédiaire des femmes, capables de faire pénétrer plus efficacement les valeurs françaises au cœur des familles". En 1924, Jules Carde, alors Gouverneur général de l’A.O.F., écrivait : « il est en effet très important pour nous d’assurer notre influence sur la femme indigène. Par l’homme nous pouvons augmenter et améliorer l’économie du pays, par la femme nous touchons au cœur même du foyer indigène ». La femme servait de médiatrice auprès des hommes et des enfants, son rôle d’éducatrice devint un enjeu fondamental dans la volonté d'exercer une influence française.


text: Comme l’éducation des filles se développe, le Gouvernement colonial crée des auxiliaires féminines pour seconder, puis remplacer des enseignantes françaises trop peu nombreuses en A.O.F.


text: À l’automne 1937, le projet de créer une École normale d’institutrices est intégré à un programme de réorganisation de l’enseignement et prévoit également la création d’Écoles normales rurales dans différents territoires. Un arrêté du institue officiellement une École normale de jeunes filles de l’Afrique Occidentale Française, c’est Germaine Le Goff qui est choisie comme directrice.


text: Il eut une autre directrice prestigieuse Madame Jules Favre, qui dirigea l’École normale supérieure de Sèvres, de sa fondation en 1881 jusqu’en 1896, elle était fondamentale et tenait à la spécificité de l’enseignement adapté aux colonies. Selon des directives officielles, un enseignement fut fondé sur l’association de cours généraux pour imprégner les élèves de culture française, et de cours pratiques permettant de les enraciner dans leur milieu d’origine. Mais la priorité est donnée aux cours de français et aux leçons de morale, à l’étude de l’histoire de France et d’Afrique Occidentale Française. L’enseignement dispensé repose assez largement sur les programmes adoptés par les institutions pour jeunes filles en France de la seconde moitié du . La spécificité coloniale tenait davantage dans les activités qui avaient pour but de rapprocher les jeunes filles de leur pays d’origine.


text: L’ensemble de cette formation a contribué à placer les premières institutrices africaines entre deux civilisations, et à faire de ces femmes des « pionnières de la promotion de la femme africaine ». Dès 1938, l’élite africaine masculine formée à l’École William Ponty ou à l’École de Médecine réagit contre le projet de former des institutrices africaines. Dès la sortie de la première promotion en 1941, le Gouvernement général considère que la formation dispensée est une réussite. Mais en réalité des témoignages recueillis auprès d’anciennes élèves africaines montrent la difficulté de l’exercice de leur métier et de leur intégration sociale au sein de leurs anciennes colonies dans lesquelles elles exercent. En effet les premières institutrices se trouvent tiraillées entre deux mondes et deux civilisations, sans enracinement véritable. Il faut alors qu’elles concilient leur attachement aux valeurs africaines et leurs habitudes de vie fondées sur le modèle européen.


text: Enfin à son apogée, en 1945, l’École ne compte que 120 élèves, ce qui reste faible et ce nombre est ensuite en constante diminution et se stabilise autour de vingt élèves à la veille des indépendances.


text: En somme cette initiative se voit destinée à une minorité de jeunes filles appartenant à la même catégorie socio-culturelle. Plus de la moitié des élèves étant issue des classes aisées de la population, filles de fonctionnaires ou de commerçants intégrés au système colonial et formés à l’école française.


text: De plus les rapports administratifs confirment les limites réelles de l’expérience politique ; témoignant d’un manque effectif d'élèves et de moyens financiers. Mais ils montrent des jeunes femmes profondément imprégnées par l'éducation qu'elles ont reçue et aptes à lutter pour leur émancipation. voir bibliographie, article de Pascale BARTHÉLÉMY ayant permis de réaliser cet article


text: Les femmes devenues professeurs d’école normale primaire ou chefs d’établissement sont plutôt des enfants d’instituteurs. Mais ce sont aussi des jeunes filles se déplaçant de la campagne vers la ville ou résidant en ville et dans des petites agglomérations qui composent le corps enseignant féminin. De plus c’est par le sacrifice de l’entourage de ces jeunes filles qu’elles réussirent à continuer leurs études. En effet le soutien des parents et la motivation apportée par la fratrie permet à ces étudiantes de s’engager dans des écoles d’enseignement public.


text: Les femmes s’engagent dans une carrière les menant en ville par envie de liberté et par nécessité. Elles revendiquent le droit de se gouverner elles-mêmes sans subir de contrôle extérieur. Et la plupart des femmes professeurs ne se marient pas, le célibat reste un trait distinctif des enseignantes du secondaire car ces femmes cherchent l’autonomie et la liberté intellectuelle. Se marier et fonder une famille signifiait alors arrêter sa profession pour s’occuper de sa famille; Et si elles choisissent de se marier tardivement, on a pu remarquer que le taux de divorce augmente en même temps que leur émancipation. L’un des premiers problèmes rencontré est la surprotection des familles. Même si les femmes acquièrent une indépendance financière, les familles continuent d’être à la fois un moteur dans leur projet d’émancipation mais également un frein vers leur prise de liberté totale.


text: Au début des années 1930 le célibat de ces femmes témoigne d’un phénomène social, d’un changement de rapport entre les sexes dans les couches moyennes et favorisés.


text: La famille encourage les jeunes filles à s’impliquer dans leur travail scolaire et généralement n’approuvent pas vraiment la décision des jeunes femmes de louer une chambre chez l’habitant ou de vivre en colocation avec des amies. Les étudiantes normaliennes étaient accueillies par « des compagnes » de Sèvres ; elles organisent des réseaux de solidarité leur permettant un soutien moral.


text: Les jeunes filles qui ne se marient pas ne souhaitent pas vivre chez leurs parents une fois leurs études finies, malgré le confort et le soutien financier.


text: Pour que les enseignantes se marient il leur faut rencontrer un collège ou un homme fréquentant les mêmes lieux qu’elles. Quant aux femmes mariées elles ne firent aucune concession vis-à-vis du maintien de leur vie professionnelle. Elles travaillaient à plein temps et s’organisaient pour élever leurs enfants, elles pouvaient employer un personnel de maison et faire venir leurs enfants au sein de l’école pour les allaiter par exemple.


text: Si l’on fait un bilan des conditions auxquelles se voit confrontées les jeunes enseignantes on ne peut que remarquer qu’elles n’ont pas été formées à "l’après école " dans le relationnelle avec le corps des supérieurs hiérarchiques et avec les parents des élèves. Les jeunes femmes qui arrivent seules dans une ville de province ont du mal à trouver un logement et n’ont pas un excellent accueil à leur arrivée ; de plus leur liberté de se déplacer de s’habiller se trouvent dirigées par l’opinion qui souhaite une image "lisse et respectable"; mais en même temps les inspecteurs réclament de l’originalité et de la fermeté. Ces jeunes filles timides modestes avec trop peu de personnalité se trouvent donc confrontées à un gros problème d’insertion.


text: De plus la charge de travail des professeurs féminins est en total paradoxe avec la volonté du ministère de l’enseignement qui souhaite alléger le programme d’étude afin de respecter « la nature fragile des jeunes femmes » car la réduction de la durée des cours entraîne une multiplication des classes confiés à chaque professeur et augmente également le temps de correction des copies.


text: Ensuite lorsqu’elles souhaitent préparer un concours une fois l’agrégation obtenue, elles ne trouvaient pas le temps de les préparer, surtout que le reste du temps qui leur était imparti se voyait diminuer par les obligations familiales. Si l’on prend en compte leur volonté de garder leur emploi dans l’instruction et de la concilier avec leur vie de femme mariée et de mère de famille on comprend quel soulagement ce fut pour elles lorsque furent institués le temps partiel puis les congés parentaux.


text: « C’est Antoine Caritat, marquis de Condorcet, qui a permis au mouvement féministe de trouver dès 1787 son avocat le plus convaincant mais aussi le plus décevant. Celui-ci proclame :


text: C'est que le marquis de Condorcet est fils unique et orphelin de père, et a été élevé et couvé par une mère aimante et exclusive. En 1789, il trouve une spécialité dans l'éducation dont il sera à la Convention l'avocat visionnaire. Il dit ainsi :


text: Condorcet ouvre la voie aux féministes du qui centreront leur lutte sur l'accession des filles à l'instruction. Parallèlement à son combat pour l'instruction des femmes, Condorcet met l'accent sur leurs droits politiques. Les femmes doivent voter car aucune caractéristique naturelle ne peut constituer une contre-indication. »


title: Alceste (Euripide)

text: Alceste (en grec ancien / ) est une pièce de théâtre grecque d'Euripide. Parue en 438 av. J.-C., c'est la plus ancienne pièce d'Euripide qui nous soit parvenue, ce dernier ayant commencé sa carrière de tragédien en 456 av. J.-C.. Présentée comme une tragédie, "Alceste" se rapproche en réalité du drame satyrique. La pièce constitue le dernier volet d'une tétralogie et repose sur un mythe thessalien.


title: Alceste (Euripide)

text: La pièce est présentée aux Dionysies de 438 av. J.-C., tout d'abord aux archontes puis au public athéniens, et remporte à cette occasion le deuxième prix, le premier étant allé à Sophocle.Admète a reçu la visite d'Apollon. Celui-ci avait été puni par Zeus et devait subir un an de servitude chez un mortel. C'est Apollon qui prononce le prologue. Pour remercier Admète, Apollon lui fait don de la vie éternelle, mais il s'agit d'un cadeau empoisonné, car à chaque fois que viendra le moment de sa mort, Admète devra se trouver un remplaçant, qui acceptera de mourir, afin d'envoyer à Hadès l'âme due.


title: Alceste (Euripide)

text: Au cours de la pièce, Admète va donc successivement demander ce sacrifice à ses parents, puis à son épouse Alceste. Seule cette dernière accepte d'offrir sa vie pour lui. Elle lui demande en retour de ne plus regarder aucune femme, et de lui promettre de ne jamais se remarier, ce qu'il fit.


title: Alceste (Euripide)

text: Alors que le palais est en deuil, Héraclès, entre deux travaux, vient y chercher l'hospitalité. Voyant le palais endeuillé, il craint de déranger et demande qui est pleuré. Admète lui ment, lui disant qu'il s'agit d'une femme sans importance, et qu'il peut donc séjourner au palais. Apprenant par la suite la vérité, Héraclès descendra aux Enfers attendre la mort pour récupérer Alceste et la rendre à son mari.


title: Gare de Louisville-Union

text: La gare de Louisville-Union (en anglais " Louisville Union Station") est une ancienne gare située dans la cité de Louisville dans le Kentucky. La gare fut construite en 1880 et fut officiellement ouverte le par la compagnie Louisville and Nashville Railroad. Depuis 1980, elle fait office de bureaux pour le Transit Authority of River City après deux années de restauration ayant coûté près de deux millions de dollars.


title: Gare de Louisville-Union

text: Le bâtiment est classé dans le Registre national des lieux historiques depuis 1975. La gare était une des deux seules gares de l'État du Kentucky à abriter plusieurs compagnies ferroviaires. La station s'étendait sur un terrain de 16 ha ce qui en faisait une des plus importantes du sud du pays.


title: Gare de Louisville-Union

text: La construction de la gare débuta en 1880 mais la fin des travaux fut retardée jusqu'en 1889 à cause de l'augmentation des coûts qui montèrent à dollars. Tout le bâtiment fut construit par des artisans locaux sauf la tour horloge. L'architecte F. W. Mowbray fut employé pour le projet qui était de style architectural romanesque. L'extérieur fut fait avec des pierres calcaires de la région de Bowling Green (Kentucky) mais aussi de Bedford (Indiana) pour les garnitures. Le toit fut fait avec des ardoises.


title: Gare de Louisville-Union

text: L'intérieur possédait un atrium, une salle à manger. Un balcon en fer forgé surplombait l'atrium. Les vitres étaient légèrement teintées en rose autour de cet atrium. Les murs étaient faits de marbre de Géorgie, de bois de chênes et de pins. Le sol était recouvert de carrelages en céramique.


title: Gare de Louisville-Union

text: La gare de l'Union était la porte d'entrée de la cité de Louisville pour beaucoup de personnes avec un maximum dans les années 1920 avec 58 trains par jour. La gare n'était pas employée que pour la Louisville and Nashville Railroad. Les compagnies Monon Railroad, Pennsylvania Railroad et Louisville, Henderson, & St. Louis y travaillaient également. Les spectateurs du Kentucky Derby passaient également par la gare. La gare fut honorée d'une représentation de Sarah Bernhardt.


title: Gare de Louisville-Union

text: Le , la gare fut touchée par un incendie et elle ne fut rouverte qu'en décembre. Les fenêtres teintées en rose furent remplacées par un vitrail de 84 panneaux. L'inondation de 1937 qui toucha toute la région fit fermer la gare durant 12 jours.


title: Gare de Louisville-Union

text: La compagnie Amtrak utilisa la gare de à . La gare fut utilisée jusqu'en 1979 par Amtrak et sa ligne "Floridian" qui reliait Chicago à Miami. De 2001 à 2003, Amtrack utilisa une voie de chemin de fer pour sa ligne "Kentucky Cardinal".


title: Gare de Louisville-Union

text: Louisville and Nashville Railroad vendit la station au TARC qui dépensa deux millions de dollars entre 1979 et 1980 en vue de restaurer le réseau. Depuis la gare sert de bureau à cet organisme de transport public de Louisville.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Le Tremplin Photo de l'École des métiers de l’information de Paris récompense depuis 2007 un nouveau talent de la photographie en lui offrant tous les atouts nécessaires pour s’insérer sur le marché de la presse écrite : une formation de en photojournalisme, une dotation en matériel photographique professionnel et un accompagnement durant sa première année d’exercice.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Sous la direction d'Olivia Gémain, le concours est ouvert à tout photographe de langue française, sans limite d'âge et sans condition de nationalité. L’annonce officielle du lauréat est faite en septembre à l'occasion du festival international de photojournalisme à Perpignan.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Le jury 2007 était composé de Jean-Christophe Béchet, rédacteur en chef adjoint du magazine "Réponses Photo", Catherine Chevalier et Souad Mechta, responsable du projet et présidente de l’ANI, Olivia Colo du magazine "Marianne", Wilfrid Estève, responsable de la filière photo de l’EMI, Guy Frangeul, responsable grands compte d’Objectif Bastille, François Longérinas, directeur général de l’EMI et de Lorenzo Virgili, vice-président de FreeLens.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Pierre Morel a remporté, en , le prix du premier Tremplin Photo. Les nominés étaient, Pomme Célarié, Boris Joseph, Pierre Morel, Thomas Salva, Elisabeth Schneider.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Le jury 2008 était composé de Jean-Christophe Béchet, rédacteur en chef adjoint du magazine "Réponses Photo", Catherine Chevalier et Souad Mechta, responsable du projet et présidente de l’ANI, Ayperi Ecer, directrice du développement pour la photo de l'agence Reuters, Wilfrid Estève, responsable de la filière photo de l’EMI, Guy Frangeul, responsable grands compte d’Objectif Bastille, François Longérinas, directeur général de l’EMI, Ginny Power, directrice et rédactrice photo du magazine "Newsweek France" et de Lorenzo Virgili, vice-président de FreeLens.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Hughes Léglise-Bataille est le lauréat de l’édition 2008. Les nominés du Tremplin Photo 2008 étaient Anaïs Dombret, Dominique Viger, Hughes Leglise-Bataille, Matthieu Rondel, Pierre Roth.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Eléonora Strano est la lauréate de l’édition 2009. Les autres nominés du Tremplin Photo 2009 étaient Alan Aubry, Colin Delfosse, Gwenn Dubourthoumieu et Valérie Faucheux-Georges.


title: Prix Tremplin Photo de l'EMI

text: Adrien Matton est le lauréat de l’édition 2010.


title: CYP3A4

text: Le Cytochrome P450 3A4, ou CYP3A4, est l'une des enzymes les plus importantes entrant en jeu dans le métabolisme des xénobiotiques par l'organisme humain. Il fait partie du système d'oxydases à fonction mixte. On le trouve principalement au niveau du foie. Parmi les cytochromes P450, le CYP3A4 est celui qui est impliqué dans la métabolisation du plus grand nombre de substrats. De ce fait, c'est aussi celui dont la concentration est la plus importante. Chez l'être humain, le gène codant CYP3A4 s'appelle lui aussi « CYP3A4 ». Le groupe de gènes des cytochromes P450 est localisé au niveau du chromosome 7, sur la bande q22.1.


title: CYP3A4

text: Le CYP3A4 fait partie de la super-famille d'enzymes du cytochrome P450. Ce sont des mono-oxygénases qui catalysent de nombreuses réactions permettant le métabolisme des médicaments, ainsi que la synthèse du cholestérol, des stéroïdes et d'autres lipides.


title: CYP3A4

text: Elles sont localisées dans le réticulum endoplasmique, et leur expression est induite par les glucocorticoïdes ou par certains agents pharmacologiques.


title: CYP3A4

text: Environ la moitié des médicaments actuellement utilisés sont (au moins en partie) métabolisés à l'aide du CYP3A4, par exemple l'alprazolam, la carbamazépine ou la colchicine. Cette enzyme est aussi impliquée dans la métabolisation de certains stéroïdes, et certains cancérogènes.


title: CYP3A4

text: Pour la plupart des substances, cette métabolisation est inactivante (soit par transformation en une substance dépourvue d'activité biologique, soit en facilitant son élimination). Cependant, beaucoup de substances sont bio-activées par le CYP3A4 : Certains médicaments sont inactifs sous leur forme initiale, et deviennent actifs après métabolisation (ce sont des prodrogues), de même que certains composés inoffensifs peuvent devenir toxiques après transformation.


title: CYP3A4

text: Le fœtus n'exprime pas de CYP3A4 au niveau hépatique, mais utilise le CYP3A7 à la place, qui a des substrats similaires. Durant le premier mois de la vie, le taux de CYP3A4 hépatique passe de 0 % à 40 % environ. Il atteint 72 % à .


title: CYP3A4

text: Bien que la majorité du CYP3A4 soit présente dans le foie, il existe aussi dans d'autres organes où il joue également un rôle métabolique important :


title: CYP3A4

text: En 1998, plusieurs chercheurs ont montré que le jus de pamplemousse, et le pamplemousse en général, est un puissant inhibiteur du CYP3A4. De ce fait, la consommation de pamplemousse pendant un traitement médicamenteux peut diminuer l'élimination par l'organisme du médicament, et en augmenter la biodisponibilité. Cela peut provoquer un surdosage qui peut être fatal, par exemple dans le cas de l'astémizole et la nifédipine. L'effet du jus de pamplemousse sur la biodisponibilité des médicaments a été découvert à l'origine en 1989. La première publication à ce sujet a été publiée dans "The Lancet" en 1991, sous le titre « Interactions of Citrus Juices with Felodipine and Nifedipine », ce qui était la première fois que l'on observait cliniquement une interaction entre la nourriture et les médicaments.


title: CYP3A4

text: Une inhibition due à une combinaison de sureau noir et d'échinacée a aussi été démontrée .


title: CYP3A4

text: Plus de 28 SNPs (pour "", prononcer « snip ») affectant le gène du CYP3A4 ont été identifiés. Cependant, ils n'entrainent pas de variabilité manifeste "in vivo". Cela est probablement dû au fait que le CYP3A4 est induit en réponse à la présence de substrat : plus la quantité de substrat est importante, plus le CYP3A4 est exprimé, ce qui atténue les variations inter-individuelles.


title: CYP3A4

text: On peut explorer le fonctionnement du CYP3A4 de façon non-invasive grâce au test ERMBT. De l'érythromycine marquée au carbone 14 est injectée à un patient, puis on mesure l'activité du carbone 14 dans l'air expiré, ce qui permet d'évaluer la métabolisation de l'érythromycine.


title: CYP3A4

text: Le CYP3A4 est induit par un grand nombre de ligands. Ceux-ci se fixent au PXR ("), qui forme un hétérodimère avec le RXR (Retinoid X Receptor) sous forme activée. Ce dimère se fixe lui-même à la région XREM du gène codant CYP3A4, ce qui provoque une interaction avec les régions promotrices du gène, augmentant l'expression du CYP3A4.


title: CYP3A4

text: Le " du CYP3A4 humain varie largement selon la localisation. Au niveau hépatique, la demi-vie est "in vivo" entre 70 et , alors que des expériences "in vitro" donnent une demi-vie entre 26 et . Au niveau intestinal, la demi-vie des cytochromes est liée au turnover des cellules intestinales elles-mêmes.


title: Paul Pauley

text: Pauley ou Paul Pauley, nom de scène de Paul Eugène Louis Marien, est un acteur et chanteur français, né le à Paris 5 et mort le à Paris 12.


title: Paul Pauley

text: Pauley, de son nom complet Paul Eugène Louis Marien, débute dans le café-concert où son embonpoint prête à rire, il chante le répertoire tourlourou. Il enregistre six disques pour la compagnie française du gramophone en 1919.


title: Paul Pauley

text: En 1923, il crée le rôle du père Grenu dans l'opérette "Ciboulette" de Reynaldo Hahn.


title: Paul Pauley

text: Les critiques l'accusent de ne pouvoir jouer autre chose que des pitreries dans des comédies lourdes, et de chanter des chansons idiotes (avec une incursion dans le répertoire de Dranem). D'après André Antoine, . En 1928, il crée sur scène le rôle de Régis de Castel-Bénac dans "Topaze" de Marcel Pagnol. La subtilité de son jeu est alors reconnue et, lorsqu'un critique s'étonne .


title: Paul Pauley

text: Très cultivé et fin bibliophile, il joue des vaudevilles avec une grande finesse, et Colette remarque dans une de ses chroniques sur les spectacles : .


title: Paul Pauley

text: En 1931, il imite Lucienne Boyer, le public hurle de rire. La même année, il reprend à l'écran le rôle qu'il a joué sur scène dans "Le Blanc et le Noir" de Sacha Guitry, et l'année suivante (1932), il interprète à nouveau le rôle de Régis de Castel-Bénac dans la version filmée de"Topaze", aux côtés de Louis Jouvet. Dans d'autres films, .


title: Paul Pauley

text: Il enregistre quelques disques chez Polydor entre 1931 et 1933. En 1936, il participe à l'une des toutes premières émissions de la télévision française en compagnie de la tyrolienne Esther Kiliz.


title: Paul Pauley

text: Paul Pauley meurt prématurément en 1938. Il repose dans le cimetière de Mortcerf (Seine-et-Marne).


title: Karl Buol

text: Karl Ferdinand Graf von Buol-Schauenstein ( - ) est un diplomate et homme d'État autrichien, qui a servi comme ministre des Affaires étrangères de l'Autriche de 1852 à 1859.


title: Karl Buol

text: Karl Ferdinand von Buol-Schauenstein naît dans une famille de l'aristocratie viennoise. Il se diplôme en droit et s'engage dans la carrière diplomatique.


title: Karl Buol

text: Buol rejoint le service des affaires étrangères autrichien et sert successivement dans les États suivants : grand-duché de Bade et Hesse-Darmstadt (1828-1838), royaume de Wurtemberg (1838-1844), Piémont (1844-1848), Empire russe (1848-1850), lors de la conférence ministérielle de Dresde (1850-1851), et en Grande-Bretagne (1851-1852). Il devient un des plus proches collaborateurs du ministre des Affaires étrangères, le prince Felix von Schwarzenberg, et quand Schwarzenberg décède en avril 1852, Buol lui succède en qualité de ministre des Affaires étrangères. Comme ministre des Affaires étrangères, Buol doit faire face à la crise qui éclate début de 1854 qui conduit à la guerre de Crimée qui oppose la France et l'Angleterre dans le but de soutenir l'Empire ottoman face à la Russie. Buol tente d'être un médiateur entre les parties belligérantes, sa marge de manœuvre étant mince. Un conflit entre l'Autriche et la Russie imposerait à l'Autriche, même alliée à la France et à la Grande-Bretagne, tout le poids de la guerre. D'autre part, la prise de contrôle par la Russie de la Moldavie et la Valachie (1853) constitue un grand danger pour l'Autriche, les Autrichiens étant opposés à toute expansion de l'influence russe dans les Balkans.


title: Karl Buol

text: Buol, réputé anglophile, adresse un ultimatum à la Russie pour exiger l'évacuation des principautés auquel les Russes souscrivent, le nouvel empereur russe Alexandre II souhaitant mettre fin à la guerre. Les premiers accords de paix sont signés à Vienne.


title: Karl Buol

text: En 1856, il est plénipotentiaire au congrès de Paris. En 1859, Camillo Cavour, Premier ministre du royaume de Sardaigne, soucieux de faire entrer les Autrichiens dans une guerre à laquelle il savait qu'il aurait le soutien français, réalise une série de provocations contre les positions autrichiennes en Italie. L'Autriche finit par céder et après un ultimatum déclare la guerre au royaume de Sardaigne le 26 avril. La France respectant son engagement entre en guerre à son tour. La guerre qui s'ensuit aura des conséquences désastreuses pour la position de l'Autriche en Italie, elle abandonne presque entièrement sa présence dans la péninsule ce qui contribue à la création du royaume d'Italie. Buol est écarté en pour cette erreur.


title: Anslom Nakikus

text: Anslom Nakikus est un chanteur papou-néo-guinéen. Il a été décrit par l'un des principaux quotidiens salomonais comme étant une vedette de la chanson dans son pays.


title: Anslom Nakikus

text: Le reggae est le genre dominant dans sa musique.


title: Anslom Nakikus

text: Il a produit deux albums à ce jour, tous deux avec Mangrove Productions. Le second est intitulé "Fool Moon".


L'Âge de glace 3 : Le Temps des dinosaures ou L'ère de glace : L'aube des dinosaures au Québec ("Ice Age 3: Dawn of the Dinosaurs"), est un film d'animation américain réalisé par Carlos Saldanha et co-réalisé par Michael Thurmeier. Le scénario, conçu par , Peter Ackerman, Mike Reiss et par Yoni Brenner, est basé sur une histoire originale de Jason Carter Eaton. Il est sorti en 2009. Troisième film de la "série l’Âge de glace", il est suivi par "L'Âge de glace 4 : La Dérive des continents".


title: L'Âge de glace 3 : Le Temps des dinosaures

text: Annoncé par le président de la Fox, Hutch Parker, le , il était initialement prévu pour sortir le , mais a été reporté en . Le film a été montré en avant-première dans certains cinémas pour la Fête des pères aux États-Unis ("Father's Day").


text: Les « héros givrés » sont de retour pour une aventure incroyable. Scrat court toujours derrière son gland, et cette fois-ci il rencontre l'amour, Manny et Ellie sont très anxieux car ils vont avoir leur premier enfant, Diego quitte le groupe car il pense que ses facultés de chasseur s'amenuisent au fur et à mesure qu'il reste avec eux, et Sid le paresseux s'attire des ennuis en volant des œufs d'une tyrannosaure qui l'enlève. Dans un périple pour sauver Sid, le gang se retrouve dans un mystérieux monde souterrain, où vivent encore des dinosaures. Ils devront lutter contre la faune et la flore, et ils rencontreront Buck, une belette borgne excentrique aux airs d'Indiana Jones qui va les aider à sauver Sid. Mais une créature bien plus grosse que la mère tyrannosaure, que Buck appelle Rudy (un Baryonyx) les poursuit.


text: Les mammouths Manny et Ellie attendent leur premier enfant. La perspective de devenir père amène Manny à construire une aire de jeux pour le petit, en essayant de la rendre aussi sûre que possible. La nouvelle situation conduit Diego à se sentir bien seul, et il envisage sérieusement de quitter le groupe, se sentant perdre de sa vigueur devant cette vie trop tranquille. Sid en reste songeur, et part de son côté en se demandant comment il pourrait fonder sa propre famille. Quand il marche sur une mince couche de glace, celle-ci se rompt en le faisant tomber dans un gigantesque tunnel souterrain. Il y trouve trois grands œufs apparemment abandonnés. N'ayant reçu aucune réponse à ses appels, Sid décide de les prendre en charge, conduit par un instinct maternel soudain et par un désir incontrôlable de construire une famille. Il dirige vers la sortie du tunnel les trois œufs à qui il donne des noms : Mimosa, Cocotte et Titeuf (original Eggbert, Shelly et Yoko). Il manque rapidement d'en détruire un. Ayant pris conscience de la situation, Manny et Ellie cherchent à convaincre Sid de ramener les œufs là où il les a découverts, convaincus que leur mère doit les chercher partout, mais le paresseux ne veut pas renoncer à ceux qu'il appelle déjà « mes petits ». Pourtant, une masse gigantesque trouve le trou laissé par Sid et pousse un rugissement.


text: Au même moment, naissent de ces œufs des petits dinosaures, aussi gros que Sid, ne sachant dire que « maman ». Les petits, quoique très affectueux, vont se montrer fauteurs de troubles, mais Sid, prenant très au sérieux son rôle de mère, essaie de les protéger et de leur donner de bons enseignements, même de leur inculquer le régime végétarien sain (avec des résultats médiocres). Ils détruisent l'aire de jeux installée par Manny, provoquant sa colère. Mais soudain, la terre se met à trembler et tous peuvent entendre des rugissements, appartenant à une féroce femelle T-rex. Après un moment de stupéfaction, Manny comprend qu'elle est la mère des petits et le crie à Sid, mais celui-ci ne veut toujours pas qu'ils partent. La tyrannosaure le coince avec les bébés et il la met au défi de lui passer sur le corps pour les lui prendre. En réponse, le dinosaure s'empare de lui et des petits, et les emporte avec lui. Témoins de la scène, Manny, Ellie, Crash et Eddie, et Diego, décident de sauver Sid. Malgré la tentative de Manny de convaincre Ellie de ne pas participer à l'expédition, comme elle a atteint le stade terminal de sa grossesse, le groupe suit les traces du T-rex pour atteindre la caverne souterraine. Au bout de celle-ci, ils traversent un gigantesque squelette qui fait office de pont.


text: Puis ils débouchent sur tout un monde souterrain, dénué de glace et, surtout, peuplé de dinosaures. Attaqué par un ankylosaurus camouflé dans la grotte, le groupe s'échappe en glissant sur le dos d'un brachiosaurus. Ils sont aussitôt entourés par d'autres dinosaures prêts à les attaquer, mais intervient Buck, version longue Buckminster, une belette avec un bandeau sur l'œil droit, déluré. Une fois hors de danger, Ellie se rend compte que Buck est la clé pour trouver et sauver Sid, et lui demande de l'aide. Mais il affirme simplement qu'« il est mort ». Plus précisément, Buck les avertit que Sid a probablement été emporté par la T-rex dans son antre vers les chutes de lave, séparées d'eux par : D'autant qu'il affirme que la Bête rôde, qu'il appelle Rudy ou la Chose, plus grande qu'un tyrannosaure, et que c'est elle qui lui a crevé l'œil. Crash et Eddie sont fascinés par ce discours, mais Manny n'en tient pas compte et le traite de fou. Ils continuent sans lui, mais après avoir atteint la jungle du malheur, Manny et Diego sont la proie d'une grande plante carnivore, de laquelle ils sont sauvés une fois de plus par Buck.


text: Sid est relâché avec les petits dinosaures dans la caverne de la T-rex, laquelle tente aussitôt de le dévorer. Mais les petits finissent par s'interposer. Il continue de rivaliser avec la maman T-rex en ce qui concerne leur éducation, et entre les deux naît une forme de compréhension. De son côté, ayant gagné en crédibilité auprès des autres, Buck les guide dans le gouffre de la mort, une grande crevasse qui exhale un gaz mortel. Ellie traverse la première avec Buck sur une cage thoracique de dinosaure tractée avec des lianes. Lorsque les autres traversent, la cage s'immobilise au centre du gouffre. Tous sont victimes du gaz hilarant, y compris Buck qui se fait chatouiller en plein sauvetage. C'est Ellie qui tire la cage thoracique en abattant l'arbre auquel elle est reliée. Pendant ce temps, la T-rex fuit quelque chose, d'après les empreintes, de bien plus gros qu'elle. Le soir, Buck explique au groupe comment il a eu le bandage sur son œil droit, à la suite d'un coup infligé par l'une des griffes géantes de Rudy. De cette mésaventure, la belette garde une dent prise au dinosaure quand celui-ci a essayé de le dévorer, et l'utilise comme un couteau.


text: Ils atteignent finalement la dernière étape, les falaises de l'effroi. Ellie commence à avoir des contractions et est forcée de s'arrêter. Elle a été repérée par des féroces guanlongs, qui provoquent un éboulement. Manny et Diego décident de rester protéger Ellie. Le groupe se divise, ne laissant que Buck et les opossums Crash et Eddie pour sauver Sid. Celui-ci, séparé de la famille tyrannosaure, est en bien mauvaise posture car il se fait attaquer par Rudy. Il n'a d'autre choix que de se placer sur un rocher glissant au milieu de la rivière de lave, vers les chutes de lave. Les trois compagnons chevauchent un ptéranodon et sèment un troupeau de sauvages quetzalcoatlus (autre créature volante comme le ptéranodon) pour sauver Sid juste à temps. Pendant ce temps, Diego et Manny ont vaincu les guanlongs, tandis qu'Ellie donne naissance à la petite fille que elle et Manny nomment Pêche. Le groupe se rassemble avec Sid et, à nouveau dirigé par Buck, se prépare à retourner dans son monde. Mais Rudy, le féroce rival de Buck, les attend devant la grotte et se révèle être un baryonyx albinos. Buck l'attire de son côté et manque de se faire dévorer. Le groupe parvient à immobiliser le dinosaure en l'attachant avec des lianes. Au moment de partir, Sid tombe sur une des lianes, libérant Rudy furieux. Il se jette sur Sid pour le dévorer, mais la maman T-rex intervient et le pousse violemment jusqu’à le jeter dans une crevasse d’où le dinosaure albinos disparait. Sid est maintenant prêt à faire ses adieux aux trois petits tyrannosaures et à leur mère légitime, et il les salue avec tristesse. Buck, désormais convaincu de la mort de Rudy, sait qu'aucune raison valable ne le retient dans ce monde, de sorte qu'il accepte l'invitation de se joindre à eux et revenir à la surface. Mais sur le point d'atteindre la sortie, Buck entend le rugissement de Rudy et décide de rester, donnant comme excuse qu'il doit veiller à ce qu'aucune créature ne quitte ce "monde-du-dessous" ; puis il détruit le pont entre le monde des glaces et le monde des dinosaures.


text: Le film commence avec l'écureuil Scrat qui trouve son gland sur un rocher. Il l'atteint mais découvre cependant que le gland est parti, et le « voleur » s'avère être Scratina, une écureuil palmiste. Scrat est fasciné par sa beauté, mais quand il voit qu'elle a pris le gland, déterminé à le récupérer, il le lui arrache. L'entendant pleurer, il lui rend le gland… sans se décider à le lâcher. Démarre alors une lutte au terme de laquelle il l'envoie plonger dans un ravin où il saute avec elle ; elle lui témoigne une certaine reconnaissance, toutefois elle lui ravit le gland et, se défilant, le laisse choir. Mais ce n'est que partie remise. Scrat la rattrape et, dans leur volonté de prendre possession du gland, tous deux tombent dans une mare de boue chaude. Le gland s'envolant dans une bulle, ils tentent par le même moyen de locomotion de l'atteindre. Scrat s'empare du gland au prix de la destruction de leurs bulles : les deux écureuils s'écrasent et traversent la glace avec le gland.


text: Scrat, englué sur la terre des dinosaures, tente de s'emparer du gland, mais Scratina, s'étant mieux réceptionnée, le lui arrache des mains (et de tout le corps). Scrat la rattrape une fois de plus et ils bataillent longuement, Scratina n'oubliant pas de se servir de son pouvoir de séduction. Finalement, elle saute avec le gland et Scrat s'accroche désespérément à elle, lui faisant heurter l'extrémité qu'elle voulait atteindre. Scrat, tout à la fois, rattrape Scratina assommée, le gland, et une racine dépassant de la paroi. Se servant de Scratina comme balancier et comme grappin, il gagne la terre ferme avec elle dans ses bras. Se réveillant et avisant la lave de laquelle elle vient d'échapper, elle considère Scrat comme son sauveur qui, par la même occasion, la tient dans une position romantique. Scrat, lui-même ébloui par son regard, néglige son gland pour la première fois de son existence et l'embrasse passionnément.


text: Scrat et Scratina, tout à leurs ébats, s'amusent, redoublent de rêveries et de tendresse et finissent par se fiancer. Ils emménagent ensemble dans un tronc d'arbre mais, toujours manipulatrice et possessive, elle asservit Scrat qui, tenté à la vue de son gland à l'extérieur, s'échappe et court à son ancien amour. Scratina, furieuse, essaie de le détruire en le cassant. Ils finissent affalés sur le gland, qu'ils enfoncent… Un geyser de lave les soulève tous deux jusqu'au monde d'en haut. Avant de traverser la glace, Scrat se débarrasse de Scratina comme elle l'avait fait lors de leur première rencontre. Puis il la nargue en tenant son gland au-dessus du vide. Mais un bloc de glace rebouche le trou et emporte le gland, qui finit dans les mains de Scratina. Scrat, d'abord horrifié, frise la folie et pousse un long hurlement.


text: • Emirats Arabes Unis, Argentine, Autriche, Australie, Belgique, Bulgarie, Brésil, Canada, Suisse, République Tchèque, Allemagne, Danemark, Estonie, Égypte, Finlande, France , Royaume-Uni, Grèce, Hong Kong, Indonésie, Israël, Islande, Kazakhstan, Liban, Lituanie, Mexique, Malaisie, Pays-Bas, Norvège, Nouvelle-Zélande, Pérou, Portugal, Russie, Suède, Singapour, Slovénie, Syrie, Turquie, Taïwan, Ukraine, Uruguay, Venezuela et Afrique du Sud :


text: • Espagne, Hongrie, Koweït, Pologne et Thaïlande :


text: • Colombie, États-Unis, Irlande, Inde, Letton, Panama, Philippines et Roumanie :


text: • Chine :


text: • Pakistan :


text: • Japon :


text: • Corée du Sud :


text: • Italie :


text: Le , le film avait une note de 45 % sur Rotten Tomatoes, basée sur 119 critiques, avec une note moyenne de 5,4 / 10. Cependant, le célèbre critique de film Roger Ebert a donné une note de 3,5 / 4 au film, en disant .


text: "L'Âge de glace 3 : Le Temps des dinosaures" a réalisé le meilleur démarrage aux États-Unis, un mercredi, pour un film d'animation, selon Box-Office Mojo. Le film a recueilli 13,8 millions de dollars US de recettes uniquement le juillet, en battant le précédent record de "Shrek 2", qui avait enregistré 11,8 millions de dollars de recettes le .


text: Lors de ses premières séances de à Paris, le film réunit , soit le gros démarrage de l'histoire. Cela se confirma encore plus car lors de son seul premier jour d'exploitation, le film a rassemblé dans les salles françaises, soit le troisième meilleur démarrage de l'histoire derrière "Spider-Man 3" et "Taxi 2". Durant ses cinq premiers jours d'exploitation en France, le film a rassemblé , ce qui l'a hissé, en 2009, à la première place du classement des films d'animation en fonction du box-office de leur première semaine en France.


text: Le film bat deux records en France, celui du meilleur démarrage sur Paris-périphérie avec entrées, battant "Spider-Man 3" et le meilleur premier jour pour un film d'animation, battant ainsi "Ratatouille".Le jeu vidéo "L'Âge de glace 3", édité par Activision, est sorti en France le sur Wii, Nintendo DS, PlayStation 2, PC, PlayStation 3 et Xbox 360. Le jeu permet au joueur de contrôler Manny, Sid, Diego, Scrat, Scratina ou Buck. Le joueur doit fuir des dangereux dinosaures, mettre un œuf en sécurité, faire la quête d'un gland ou explorer des grottes et des jungles. Le personnage d'animation de cinéma Tony la tchatche refait son apparition et est devenu un nouveau personnage de jeu vidéo pour la première fois dans un jeu vidéo de film, les deux rhinocéros, Carl et Frank, apparaissent le temps d'un niveau. De nombreuses musiques du premier jeu « l'âge de glace 2 » sont reprises.


title: Freedom Hall

text: Le Freedom Hall est une salle omnisports située près du Kentucky Exposition Center à Louisville dans le Kentucky.


title: Freedom Hall

text: Elle dispose de 19 169 places et accueillait les matchs de l'équipe de basket-ball de l'université de Louisville, les Louisville Cardinals jusqu'à mi-2010.


title: Andrée Turcy

text: Alphonsine-Sidonie-Philomène Turc dite Andrée Turcy, née le à Toulon et morte le à Marseille, est une actrice et chanteuse française.


title: Andrée Turcy

text: Alphonsine Turc suit des cours de chant lyrique avant de faire ses débuts au café-concert à Lyon en 1912 dans le genre réaliste sous le nom d'Andrée Turcy. Félix Mayol, toulonnais comme elle, la fait monter à Paris pour se produire dans sa salle, le Concert-Mayol. Elle chante ensuite à l'Eldorado de 1912 à 1916. Elle est engagée pour une revue à l'Alcazar de Marseille en 1919, dans laquelle elle fait un triomphe (« La Chanson du cabanon »).


title: Andrée Turcy

text: Avec entre autres, « Mon anisette », « Pourquoi je t'ai quitté », l'exigeant public marseillais l’adopte. Elle grave ses premiers disques en 1921 chez Pathé. Elle est en duo avec Antonin Berval durant les années 1920. Elle enchaîne revues et tournées, et s'essaie au théâtre. Francis Carco lui confie six chansons qu'elle crée à La Cigale en 1924.


title: Andrée Turcy

text: À partir des années 1930, elle fait beaucoup de tournées en Afrique du Nord. Elle y aura d'ailleurs un grave accident où son chauffeur sera tué. Elle n'enregistre plus à partir de 1938 et fait de courtes apparitions dans quelques films.


title: Andrée Turcy

text: Elle passe la période de l'Occupation en Algérie où son mari, André Garnier, dirige le Grand Casino d'Alger. Son grand retour dans une revue à l'Alcazar de Marseille en 1950 fait l'événement. Elle y joue également l'année suivante, avant de s'installer en Algérie et de quitter les planches. De retour à Marseille, après 1962, elle ne se produit plus que pour répondre aux hommages que la ville lui consacre comme lors d'un gala en 1963. Sa fin de vie fut la misère. Elle fut aidée par la famille Baculard, et surtout Marie, dans le quartier St Charles, rue longue des Capucins. Elle décède en 1974 à l'âge de 83 ans.


title: Chris Carter (musicien)

text: Chris Carter, né le à Islington (Londres), est un musicien britannique avant tout connu pour sa participation aux groupes Throbbing Gristle (TG) et Chris & Cosey. Sa partenaire de longue date Cosey Fanni Tutti, avec qui il a un enfant, est également membre de TG.