title: Compagnie maritime d'expertises

text: En 1989, lors de la plongée expérimentale HYDRA 9 au CEH, un programme de recherche européen (HYDREMSI) est mené sur la vie en confinement et isolation en longue durée. La vie des plongeurs dans des caissons en saturation est un moyen pour l’ESA de simuler les conditions que rencontrent les spationautes lors des vols habités. Les installations de la Comex (bassins d’essais et le CEH) figurent parmi les « "Ground Support Facilities" » de l’ESA.


title: Compagnie maritime d'expertises

text: Un grand nombre d’EVA (Extra Vehicular Activity - sortie extravéhiculaire) sont simulées dans des bassins d’essais Comex. Un scaphandre immergeable (« GANDOLFI ») est spécialement conçu pour ces simulations dans le cadre des programmes ARAGAZ (Soyouz TM-7 mission sur la station Mir), Hermès (navette spatiale) et du laboratoire européen Columbus. Le scaphandre permet de reproduire les contraintes propres aux sorties extravéhiculaires, tant sur le plan ergonomique que comportemental. Son utilisation par les spationautes français (Jean-Loup Chrétien, Jean-Pierre Haigneré, Michel Tognini et Jean-François Clervoy) et européens concourt à la mise au point et la validation des procédures d’EVA. Le scaphandre est modifié en 2012 pour simuler des EVA sur la surface lunaire (1/ de gravité) pour une préparation de ce type d’essais sur des sites analogues sous-marines en rade de Marseille.


title: Compagnie maritime d'expertises

text: Le Club des Anciens de Comex regroupe 200 membres et a pour but de maintenir le lien de fraternité entre tous les anciens collaborateurs de la Comex.


title: Phot

text: Le phot (symbole ph) est l'unité CGS d'éclairement lumineux : avec :


title: Enseignement des langues étrangères

text: L’enseignement des langues étrangères est abordé de façons diverses selon les époques, les pays, les enseignants et les méthodes mobilisées. Il peut être individuel, collectif ou se pratiquer en immersion.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Aux États-Unis, l'apprentissage d'une langue étrangère est de mise dans la plupart des établissements, tout particulièrement au lycée. Cependant, l'étude d'une deuxième langue étrangère n'est pas obligatoire. Certaines universités exigent la connaissance d'une langue étrangère pour obtenir un B.A. ou un B.S.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'anglais américain, langue nationale "de facto", est la langue véhiculaire dans les 50 États et dans tous les territoires sauf Porto Rico. Langue d'enseignement dès la maternelle ("pre-kindergarten"), il restera un cours obligatoire jusqu'à la première année universitaire (composition anglaise). A Porto Rico, presque tous les établissements scolaires enseignent en espagnol, « première langue officielle » depuis 1978. L'anglais, deuxième langue officielle du territoire, y est néanmoins une matière.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Les États-Unis ayant été l'objet de beaucoup d'immigration, les écoles proposent un large choix d'apprentissage de langues. L'espagnol est, de loin, le premier choix d'une langue étrangère pour les étudiants américains. D'autres langues européennes, telles que l'allemand, le français et l'italien, trouvent leur place dans les programmes pédagogiques du pays. Le latin reste un choix dans presque toutes les écoles secondaires et dans les universités. Les cours de chinois, déjà bien établis dans les universités américaines, sont de plus en plus disponibles dans les collèges ("middle schools"). Dans la plupart des établissements scolaires du pays, des cours de langue des signes américaine satisferont aussi à l'obligation d'une langue étrangère. Dans certaines universités, on peut apprendre des langues venant de la terre entière (asiatiques, africaines et est-européennes notamment).


title: Enseignement des langues étrangères

text: Le Canada est un pays bilingue français-anglais. Il existe pour les anglophones répartis sur tout le Canada des "« écoles immersives »" francophones où durant les premières années, les enfants apprennent principalement en français, qui est cependant optionnel dans toutes les écoles des provinces anglophones, à l'exception de l'Ontario, où le français obligatoire reste cependant limité à l'école primaire. Dans les écoles francophones en Ontario, plusieurs des élèves sont anglophones. Ces élèves apprennent donc la langue française en étant dans le programme régulier dans une école francophone en Ontario. Cependant, ces élèves peuvent quand même faire face à de l'insécurité linguistique lorsqu'ils parlent en français puisqu'ils sont souvent plus à l'aise à parler en anglais. Il y a donc encore une amélioration à être effectuée afin que les élèves se sentent à l'aise en français et qu'ils se considèrent francophones. Les francophones à l'extérieur du Québec ou des collectivités principalement francophones apprennent habituellement l'anglais par la force des choses, vue l'omniprésence et la vigueur de l'anglais dans ces régions ; par conséquent, il n'y existe pas de système d'écoles d'immersion anglophone. Au Québec, la législation limite l'accès aux écoles anglophones et seuls les enfants dont les parents sont allés à l'école en anglais y ont droit. Plusieurs méthodes d'apprentissage du français coexistent, dont dans les plus récentes, l'« "Accelerated Integrated Method" », une approche gestuelle et théâtrale qui permet une accélération de l'apprentissage, ou encore l'approche neurolinguistique ou français intensif, privilégiant les aptitudes en communication plus que les savoirs.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Dans les écoles secondaires, les élèves peuvent suivre des cours dans plusieurs langues étrangères, ainsi que le français et l'anglais, tel que l'espagnol, l'italien, l'allemand, le russe, l'ukrainien, le chinois, le japonais, l'arabe ou le latin. Cependant, les élèves ne sont pas obligés de suivre les cours de langues étrangères et leur choix est souvent très restreint. Plusieurs écoles n'offrent que le français, l'anglais et l'espagnol.


title: Enseignement des langues étrangères

text: À la suite de la réforme Benbouzid lancée en 2002, la première langue étrangère (le français) est enseignée dès la troisième année du cycle primaire (3AP). Dans l'ancien système éducatif, son introduction se faisait en quatrième année (4AP). Le français est une épreuve obligatoire aux examens de (5AP), du brevet d'enseignement moyen (BEM) et du baccalauréat. C'est aussi une langue très présente dans les filières scientifiques et techniques (biologie, informatique, chimie, médecine...) de l'enseignement universitaire.


title: Enseignement des langues étrangères

text: En plus de l'arabe, du français et du tamazight (introduit en 4AP dans certaines régions berbérophones), les élèves algériens apprennent une seconde langue étrangère (l'anglais) à partir de la première année du cycle moyen (1AM).


title: Enseignement des langues étrangères

text: Au lycée, la filière littéraire se subdivise en deux filières : celle de la « littérature arabe et philosophie » et celle de la « littérature et langues étrangères ». Les élèves de cette dernière filière apprennent une troisième langue étrangère. Depuis l'année scolaire 2013-2014, ils ont le choix entre: l'allemand, l'espagnol ou l'italien.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'enseignement étant du pouvoir des Länder, il est difficile de décrire une partie de l'enseignement. Cependant l'étude d'une langue vivante est commencée dès la primaire. L’Allemagne dispose aussi d'un réseau d'écoles bilingues développé. Les sections sont principalement française et anglaise. Mais il en existe d'autres langues comme l'italien ou l'espagnol L'enseignement des langues en Allemagne a pour particularité de ne pas distinguer langues vivantes et mortes : ainsi, on peut apprendre aussi bien le français ou le russe que le latin ou le grec ancien comme deuxième langue, par exemple.


title: Enseignement des langues étrangères

text: En France, en 2011-2012, les langues les plus étudiées au collège et au lycée sont l'anglais (98,4 %), l'espagnol (42,8 %) et l'allemand (15,4 %). Viennent ensuite l'italien (4,3 %), le chinois (0,4 %), le russe (0,3 %), le portugais (0,3 %), l'arabe (0,1 %), l'hébreu (0,1 %) et enfin, le japonais (0,1 %).


title: Enseignement des langues étrangères

text: . Cet enseignement est assuré par l'enseignant lui-même ou un enseignant de collège ou lycée, ou un assistant de langue ou encore une personne dont la connaissance en la langue et la pratique pédagogique est vérifiée.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Après l'EPLV (enseignement précoce d'une langue vivante étrangère) mis en place à partir de 1960, dont l'objectif était une sensibilisation, a été instauré l'EILE (enseignement d'initiation aux langues étrangères), qui s'est développé de 1989 à 1998. Depuis cette date, on ne parle plus de simple sensibilisation. Les langues vivantes étrangères font partie des matières à enseigner. D'abord au CM2, puis à partir du CM1, elles sont entrées dans les programmes de 2002 (BO Hors-série du ). Il s'agit officiellement d'un apprentissage obligatoire, centré sur des activités de communication (se présenter, parler de ses goûts, de ses loisirs) et dont l'objectif est l'acquisition de compétences linguistiques bien définies. À la fin du cycle 3, les élèves doivent avoir acquis le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues publié au conseil de l'Europe.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'horaire attribué à cet enseignement est d'une heure minimum, à deux heures en cycle 2 (GS, CP, CE1) et d'une heure et demie à deux heures en cycle 3 (CE2 à CM2). Dans certaines régions comme le nord par exemple l'horaire est partagé en deux, entre l'anglais et le néerlandais ou l'allemand et le néerlandais dans certaines écoles. Les langues proposées varient suivant les endroits mais elles doivent tenir compte des langues proposées dans le collège du secteur. On remarque une certaine prédominance de l'anglais.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'enseignement de la langue commencé au primaire continue. En , il est de quatre heures par semaine puis de trois heures jusqu'en (possibilité d'augmenter d'une heure en et avec les itinéraires de découvertes). En , la majorité des élèves débutent (en filière générale c'est l'option obligatoire, mais en filière technologique elle est facultative) une seconde langue vivante à raison de deux heures et demi par semaine (en , et en ).


title: Enseignement des langues étrangères

text: Au lycée, en seconde, la première langue reste obligatoire pour tous les élèves. La seconde langue peut être choisie en option de détermination (obligatoire pour les élèves qui visent les filières générales ou pour certaines filières technologiques : STMG ; STL ; STI2D ; STHR) ou en option facultative. Une troisième langue peut être commencée en seconde en option de détermination ou en option facultative. La première langue est enseignée trois heures par semaine. L'enseignement de la deuxième langue, en option obligatoire ou facultative, est de deux heures et demie à trois heures. Si une troisième langue est choisie en option, son enseignement est de deux heures et demie à trois heures.


title: Enseignement des langues étrangères

text: La langue vivante 1 est obligatoire et la langue vivante 2 obligatoire uniquement pour les baccalauréats professionnels du domaine des services (vente, administratifs)


title: Enseignement des langues étrangères

text: Les langues régionales peuvent aussi être enseignées comme langues vivantes. Les élèves peuvent, dès la , prendre l'option facultative de langue (et culture) régionale à la place de langue étrangère en .


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il existe un CAPES et une agrégation pour plusieurs langues régionales françaises.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il existe plusieurs écoles bilingues français et provençal dans la région PACA.


title: Enseignement des langues étrangères

text: En Alsace, l'académie de Strasbourg enseigne depuis longtemps l'allemand (considéré comme la version écrite des parlers alsaciens) à raison de trois heures par semaine dans la majorité des écoles primaires.


title: Enseignement des langues étrangères

text: En Moselle, l'enseignement de l'allemand est introduit en maternelle à raison de trois heures par semaine. À partir du CE2, deux groupes sont formés : l'un bénéficiant de trois heures d'allemand et d'une heure d'activité en allemand, l'autre de trois heures d'allemand et de trois heures d'activités en allemand. L'enseignement des dialectes mosellans peut y être fait également.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Dans le Pays basque on enseigne le basque dans des écoles privées dites « Ikastola » où tous les cours se font en basque et en français (histoire, géographie, science, mathématiques).


title: Enseignement des langues étrangères

text: Le basque est aussi enseigné dans certaines écoles, collèges et lycées publics en option. Il existe aussi des cours du soir pour apprendre la langue et la culture basques.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Ces sections démarrent en ou (et parfois, mais plus rarement en ). Tout d'abord il s'agit d'un renforcement de la langue (une à deux heures) pendant deux années puis l'introduction d'une discipline ou d'une partie enseignée dans la langue. L'examen du brevet et du baccalauréat avec une épreuve spécifique permet l'obtention du brevet ou baccalauréat mention européenne. Certains collèges appellent "filière européenne" les sections "bilingues".


title: Enseignement des langues étrangères

text: Ces sections se développent de plus en plus. Elles sont même incitées à devenir plus tard la norme. Suivant les régions cette section ne porte pas le même nom. Elle s'appelle « trilangue » (français, anglais et allemand) en Alsace, européenne en Corrèze et bilangue dans une grande majorité de la France.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Ces sections consistent à continuer l'apprentissage de la première langue commencée à l'école primaire et de commencer l'apprentissage d'une seconde langue vivante en . Souvent une heure est amputée sur quelques matières : français, langue 1, math ou sport. La langue vivante 1 est donc enseignée entre trois et quatre heures par semaine, la langue 2 (ou LV1 bis) entre deux et quatre heures par semaine suivant les collèges.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il est souvent prévu le démarrage d'une troisième langue en .


title: Enseignement des langues étrangères

text: En France, n'existe que pour les langues régionales. Cette filière est amorcée par des associations avec leurs systèmes, avant que l'enseignement publique ne développe l'école bilingue paritaire. L'association ayant créé les écoles Diwan, par exemple, pratique l'immersion (enseignement totalement en breton les premières années, le français étant introduit en CE1 et poursuivi jusqu'au CM2 où il atteint la parité). En Bretagne toujours, il existe de nombreuses sections bilingues français-breton dans les écoles publiques. Les enseignants sont bilingues et le principe de Ronjat n'y est pas appliqué (1 personne, 1 langue). On y pratique la parité horaire entre les deux langues (à la rentrée de , plus de y sont scolarisés). En Alsace l'association ABCM-Zweisprachigkeit crée des écoles paritaires comme les écoles publiques c'est-à-dire que dès la maternelle l'allemand est utilisé pour des activités et en français.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il existe aussi des écoles associatives, publiques paritaires ou privées pour l'occitan (Calandretas par exemple), le basque et le corse. En ce qui concerne l'enseignement de l'occitan dans les écoles associatives Calandretas, la méthode pédagogique est basée sur le principe de l'immersion totale précoce, c'est-à-dire dès la petite section de maternelle. L'enseignement du français arrive à partir du CE1, une fois la lecture acquise.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Qu'elles soient publiques ou associatives, les écoles avec ces cursus appliquent le principe de Ronjat : 1 personne, 1 langue.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Présentes dans certains collègues et lycées seulement, les sections internationales préparent le brevet puis le baccalauréat mention internationale (OIB) qui permet de s'inscrire dans une université française et une université du pays de la section avec les accords entre les ministères.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'enseignement de la langue et littérature (renforcée) et l'histoire géographie sont enseignés dans la langue de la section.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'AbiBac est délivré après une scolarité dans une section binationale qui aboutit au passage simultané du baccalauréat français et de son équivalent allemand : l'Abitur. Il y a donc passarion et obtention d'un double diplôme qui permet l'accès plus facile aux universités des deux pays.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Le Bachibac est délivré après une scolarité dans une section binationale qui aboutit au passage du baccalauréat et de son équivalent espagnol.


title: Enseignement des langues étrangères

text: On trouve bien sûr des écoles bilingues avec souvent la langue régionale.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Le lycée possède une particularité surtout dans les filières professionnelles : un élève de BEP Comptabilité peut étudier en Langue Vivante 1 l'espagnol et en Langue Vivante 2 l'allemand sans une obligation de l'anglais. Pour autant cette particularité ne l'empêchera pas de partir en filière STG où il pourra choisir l'espagnol et l'occitan (par exemple) à son examen.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Les résultats de l’enseignement de l’anglais en France sont assez faibles comparé aux autres pays européens. Ceci pourrait être attribué à un faible niveau de l’enseignement mais, comme Nuria Garcia l’indique dans son article : "Pourquoi les français parlent-ils mal anglais ?" Les limites de l’action publique dans le domaine du gouvernement des langues, qu’il n’y a pas de différences significatives lorsque l’on compare l’enseignement de l’anglais en France et en Europe. Elle s’intéresse donc aux variables macrosociologiques telles que la taille du pays, la diffusion de la langue nationale, la dépense publique d’éducation et le caractère monolingue ou bilingue du régime.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il se trouve que le niveau d’anglais est plus élevé dans les petits pays qui ont des langues à faible diffusion. Ceci explique donc le décalage de niveau d’anglais entre les pays nordiques et les plus grands pays comme la France, l’Italie, l’Allemagne ou l’Espagne.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Nuria Garcia affirme, qu’en moyenne, le niveau d’anglais des élèves allemands est meilleur que celui des élèves français, ce qui ne devrait pas être le cas, étant donné que la France et l’Allemagne possèdent des politiques linguistiques similaires. Elle s’intéresse donc aux préférences individuelles des citoyens afin de voir si cela peut avoir un impact sur la politique publique concernant l’enseignement de l’anglais.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Parmi les éléments qui influencent les préférences des Français, la perception de l’utilité de l’anglais à long terme est plus faible que chez les Allemands. Ceci aurait donc un impact sur leur motivation et expliquerait pourquoi ils ne cherchent pas à entrer en contact avec la langue en dehors du cadre éducatif. Nuria Garcia affirme également qu’il existe des incohérences entre une politique publique qui encourage un bon apprentissage de l’anglais et d’autres politiques de protectionnisme linguistique, comme la loi Toubon.


title: Enseignement des langues étrangères

text: La perception de la langue cible et par conséquent la motivation de l’apprendre seraient des facteurs déterminants pour l’apprentissage de l’anglais en France. Ainsi, si la politique publique veut faire évoluer cette situation, les enjeux n’appartiennent pas uniquement au secteur de l’éducation, mais ils sont de nature intersectorielle.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Cette situation permet d’expliquer dans une certaine mesure pourquoi, en général, les Français semblent avoir un niveau d’anglais moins élevé que leurs voisins européens. Par ailleurs, cela montre aussi qu’il ne s’agit en aucune raison d’une incapacité de la part des français d’apprendre des langues étrangères. L’enjeu se trouvant en réalité dans la perception qu’ils ont de l’anglais.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'enseignement d'une langue étrangère est introduit en de primaire si possible. Elle est obligatoire en "scuola media" (école de trois années correspondant au collège en France) à raison de trois heures par semaine. Dans certaines écoles, pratiquant le temps complet ("tempo prolungato" en italien) ou le cursus dit « bilingue », une deuxième langue est introduite pour deux à trois heures par semaine.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Pour l'enseignement secondaire supérieur (lycée généraux, technologique et professionnel) entre une et trois langues sont obligatoires avec entre deux heures (institut d'arts) à cinq heures par semaine (début de l'enseignement de la dans les lycées à filière linguistique). Les langues étudiées en Italie sont l'anglais, le français, l'allemand et l'espagnol.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Le statut spécial de trois des cinq régions autonomes prévoit l'enseignement bilingue :Il faut souligner que dans le premier et dans le troisième cas, les parents sont tenus de faire un choix lors de l'inscription de leurs enfants, en déclarant leur langue maternelle. Cela a pour conséquence la division de la communauté en deux groupes linguistiques bien définis (trois dans la province autonome de Bolzano, si l'on compte aussi la communauté de langue ladine, qui possède elle aussi ses écoles dans cette langue).


title: Enseignement des langues étrangères

text: Au Val d'Aoste, au contraire, l'enseignement italien-français est prévu pour tous les résidents, ce qui permet en fait la création une communauté bilingue unique.


title: Enseignement des langues étrangères

text: L'enseignement y est plurilingue. À la maternelle les enfants parlent le luxembourgeois. À l'école primaire, les élèves sont alphabétisés en allemand, puis le français est introduit comme matière d'abord en puis comme langue d'enseignement à partir de la fin du collège.


title: Enseignement des langues étrangères

text: La Suisse étant un État fédéral comme l'Allemagne, il est dans le même cas que celle-ci. Cependant la Suisse a quatre langues officielles : français, allemand, italien et romanche. En principe la première langue étrangère enseignée est une langue officielle de Suisse autre que la langue de la communauté. Des discussions ayant cours depuis quelques années tendent à assouplir cette règle au profit de l'anglais.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Il existe aussi des sections bilingues français-allemand ou français-italien ou italien-allemand. Ces formes d'enseignement sont souvent proposées dans les villes ou les régions bilingues comme Biel/Bienne.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Toutefois, en Suisse romande les élèves apprennent l'allemand car celle-ci est une langue obligatoire à partir de la année et l'anglais à partir de la année (). Par la suite, il est possible d'apprendre l'italien, l'espagnol, le latin ou encore le grec.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Du côté de la Suisse allemande, les élèves apprennent le français et par la suite l'anglais. Quant aux élèves du canton du Tessin ces derniers apprennent trois langues étrangères, soit le français, l'allemand et l'anglais.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Depuis 2005, l'enseignement de l'anglais est obligatoire dès la deuxième année de primaire. Au et (équivalent collège), l'anglais est presque partout choisi comme première langue étrangère. Il est rare que les établissements scolaires proposent d'autres langues. Depuis 2004, l'apprentissage d'une deuxième langue étrangère est obligatoire. Le français est choisi dans la majorité des cas, même si dernièrement il se trouve de plus en plus concurrencé par l'allemand et surtout par l'espagnol.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Dans l'enseignement de la Communauté française de Belgique, l'apprentissage des langues commence dès la dans certaines écoles (cette tendance commence à se généraliser). On y enseigne soit l'anglais soit le néerlandais. L'enseignement des langues en maternelle et pendant les six années primaires se fait à raison de deux heures par semaine.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Dans l'enseignement secondaire général, le néerlandais, l'allemand ou l'anglais (cela dépend des écoles et du choix des élèves) est enseigné à raison de quatre heures par semaine. À partir de la , l'élève peut choisir de rajouter ou non une deuxième langue étrangère à raison de quatre heures par semaine. Cependant beaucoup d'établissements imposent l'apprentissage du néerlandais et de l'anglais, ce qui peut créer des quiproquos dans l'enseignement supérieur. À cela se rajoutent beaucoup de possibilités : diminuer le néerlandais à 2 h + 4 h d'anglais (à partir de la ), diminuer l'anglais à 2 h + 4 h de néerlandais, ne choisir que quatre heures de néerlandais ou quatre heures d'anglais... La première langue choisie en est la seule qui ne peut être supprimée. La peut être apprise en et uniquement. Tout le système d'heure et d'obligation à prendre une langue ou non diffère d'une école à une autre.


title: Enseignement des langues étrangères

text: En fonction des options et des types d'enseignement (technique, professionnel), l'élève belge peut même apprendre trois langues étrangères (quatre heures de néerlandais, quatre heures d'anglais et deux heures d'espagnol ou d'allemand). Chaque école est libre dans l'élaboration de ses grilles horaire (diminution d'une langue, suppression pure et simple d'une deuxième langue étrangère), même si certaines options dans l'enseignement technique doivent proposer beaucoup d'heures de langues.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Les écoles en Belgique ouvrent de plus en plus de cours de langue, c'est ainsi qu'en plus des 3 langues officielles du pays, on peut apprendre l'anglais, l'espagnol et le chinois.


title: Enseignement des langues étrangères

text: Même les meilleurs logiciels de traduction commettent encore de nombreuses erreurs, et la pédagogie est par ailleurs aussi une science complexe. Néanmoins, l'enseignement assisté par ordinateur semble rapidement progresser, y compris pour ce qui concerne l'enseignement des langues étrangères par ordinateur (dit ELAO), via divers logiciels d'application.


title: Démo

text: Une démo est l'apocope de démonstration. Le terme a pris un sens plus précis dans certaines disciplines pour désigner une démonstration de savoir-faire, qu'elle soit artistique et/ou technique : Le nom Demo peut faire référence à :


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Daniel Toscan du Plantier est un producteur français de cinéma né le à Chambéry et mort le pendant le festival du film de Berlin.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Issu d'une ancienne famille bourgeoise, il est le fils de Jacques Toscan du Plantier (1912-2001), industriel, et de Françoise de Ganay (1914-2002). Il a pour ancêtre un autre Jacques Toscan du Plantier, notaire à Montmaur au , qui est par ailleurs l'arrière-grand-père, côté maternel, de Pierre Alexis de Ponson du Terrail, l'auteur au du célèbre roman-feuilleton "Rocambole".


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Diplômé de l'Institut d'études politiques de Paris, il fait carrière pendant dix ans dans la publicité. Il publie "Donnez-nous notre quotidien".


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il devient directeur général de Gaumont en 1975 à et le reste jusqu'en 1984 ; il en est ensuite le directeur délégué de 1984 à 1985. Il est également président de l'Académie des arts et techniques du cinéma et président d'Unifrance de 1988 à sa mort et de la Cinémathèque de Toulouse, directeur d'Erato disques et de sa filiale Erato Films de 1985 à sa mort.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Fameux producteur du cinéma français, connu pour sa grande cinéphilie et son enthousiasme, n'hésitant pas à produire des réalisateurs ayant souffert de déconvenues budgétaires (Maurice Pialat, Robert Bresson), il encourage des projets tels que le film d'opéra ou un cycle de réadaptation de Sacha Guitry.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il épouse d'abord Marie-Christine Barrault dont il a deux enfants, David et Ariane, puis Francesca Comencini dont il a un fils, Carlo. Le , son épouse d’alors, Sophie Bouniol, est assassinée à quelques pas de leur résidence irlandaise dans des circonstances encore inexpliquées. Il se remarie le à Auch avec Melita Nikolic, avec laquelle il a deux enfants, Tosca et Maxime.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il a également été le compagnon d'Isabelle Huppert et d'Isabella Rossellini.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il est le directeur général du Festival international du film de Marrakech durant ses deux premières années, puis est remplacé par sa femme Melita à partir de 2003. Dans ce festival, Marie-Christine Barrault et Isabelle Huppert ont été invitées à présider un jury.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il meurt d'une crise cardiaque le , près de la Potsdamer Platz, où se tenait la Berlinale 2003, le lendemain de la projection d'un film de la compétition, "La Fleur du mal" de Claude Chabrol.


title: Daniel Toscan du Plantier

text: Il a été enterré dans la du cimetière du Père-Lachaise, après une cérémonie à l'église de la Madeleine, à Paris.Un sketch des Inconnus parodie l'homme dans le cadre de l'émission "Cinéma, Cinémas". Il est interprété par Didier Bourdon et renommé "Daniel Toscan Séplanté", Henry Chapier devient "Henri Papier" (joué par Bernard Campan).


title: Rad (ancienne unité)

text: Le rad (Radiation Absorbed Dose) (symbole rd) est une ancienne unité de mesure de la dose de radiation absorbée par une cible.


title: Rad (ancienne unité)

text: Cette unité est maintenant officiellement obsolète dans le Système international, étant remplacée en 1975 par le gray (symbole Gy), mais reste très utilisée aux États-Unis.


title: Rad (ancienne unité)

text: Dans le système CGS, le rad est défini par : = .


title: Rad (ancienne unité)

text: Par rapport aux unités du Système international d'unités, on a :


title: Rad (ancienne unité)

text: Une première unité appelée "rad", mais sans rapport direct avec le rad actuel, est proposée dès 1918. Cette unité est fondée sur la quantité de rayons X nécessaire pour tuer des cellules tumorales chez la souris.


title: Rad (ancienne unité)

text: Le rad moderne est défini en 1953, lors du congrès de la Commission internationale des unités et mesures radiologiques (ICRU), comme étant la dose de radiation absorbée équivalente à d'énergie absorbés dans un gramme de matière. Il est ensuite redéfini en 1970 en unités du Système international, comme étant la dose équivalente à d'énergie absorbée par un kilogramme de matière.


title: Rad (ancienne unité)

text: En 1975, il devient progressivement obsolète en Europe, après avoir été remplacé par le gray lors de la Conférence générale des poids et mesures, sur proposition de la Commission internationale des unités et mesures radiologiques (ICRU).


title: Rad (ancienne unité)

text: L'utilisation du rad aux États-Unis est « vivement déconseillée » par le National Institute of Standards and Technology américain. Néanmoins, cet usage est encore très courant, que ce soit dans les laboratoires, l'industrie ou même les textes réglementaires, et est donc largement toléré.


title: Rad (ancienne unité)

text: Le rad ne doit pas être confondu :


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: L'Avenir du Kenjutsu est le cinquième volume du manga "Kenshin le vagabond".


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Constatant que Yahiko manque l'entraînement plusieurs jours par semaine, Kaoru pense qu'il va se goinfrer quelque part, Sanosuké le voit avec une petite amie, et Kenshin pense que cela fait partie de son entraînement.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Tous trois le suivent jusqu'au restaurant de sukiyaki Akabéko, où ils constatent qu'ils ont tous plus ou moins raison : Yahiko y travaille, et la patronne Taé pense que Tsubamé, une jeune fille, peut y être pour quelque chose. Yahiko s'entraîne en portant des sacs.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Mais Yahiko surprend une conversation entre Tsubamé et une bande de bandits. Elle a été forcée de faire un double de la clé du restaurant. Yahiko s'interpose au moment où Tsubamé va remettre la clé aux bandits.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Yahiko parvient à battre plusieurs bandits, mais leur nombre est trop important, et il est mis en difficulté. Kenshin empêche Kaoru d'intervenir, car sinon Yahiko ne deviendra jamais fort.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Après le départ des bandits, Tsubamé demande à Yahiko de l'excuser, mais lui répond qu'il s'est impliqué volontairement. Refusant de demander l'aide des autres sans savoir qu'ils ont tout vu, il monte un dispositif pour s'entraîner, mais Kaoru le dissuade de l'utiliser, le qualifiant de jouet pour enfant.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Yahiko demande alors à Kenshin comment faire pour battre plusieurs adversaires en même temps, prétextant la simple curiosité. Kenshin lui répond que le plus important est de pouvoir les affronter un à un, en évitant les attaques simultanées. Il ajoute que la technique de l'esprit vivant Kamiya sert à protéger les autres. Avec son sabre, Yahiko doit non seulement se défendre mais défendre ceux qui sont autour, et toute défaite signifierait la mort de ceux qu'il voulait protéger.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Le soir, muni de ces conseils, Yahiko part pour retrouver les bandits.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Subtilisant les clés aux bandits, Yahiko parvient à les attirer dans une ruelle étroite, où il peut les affronter un à un, et en élimine plusieurs. Mais le chef a compris, et demande à ses subalternes de lancer leurs sabres sur Yahiko. Ceux-ci hésitent mais vont néanmoins s'exécuter quand ils aperçoievnt sur le toit Kenshin et Sanosuké. Affolés, ils s'enfuient. Le combat s'engage alors entre Yahiko et le chef.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Tsubamé, qui a suivi le mouvement, rencontre Kaoru. Celle-ci lui dit d'avoir confiance en Yahiko, et s'il gagne Tsumabé doit laisser tomber la vieille tradition qui la lie au bandit.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Alors qu'il est mis en difficulté par le chef, Tsubamé encourage Yahiko, et celui-ci réussit à porter un coup décisif à son adversaire, qui s'effondre. Mais Yahiko a remarqué la présence de Kenshin et Sanosuké.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Pendant que Kaoru raccompagne Tsumabé, Sanosuké exige de savoir pourquoi Yahiko travaille. Ce dernier, gêné, répond que c'est pour acheter un sabre à lame inversée, si jamais il devient aussi fort que Kenshin, ce qui provoque un fou rire de Sanosuké et Kaoru.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kaoru et Yahiko se rendent au dôjô Maekawa, où Kaoru donne des cours. Elle persuade Kenshin de les accompagner, car maître Maekawa veut le rencontrer. Ce dernier en réalité souhaite un combat contre Kenshin, et l'insulte pour le provoquer. Mais Kenshin ne sourcille pas, et répond par un sourire, et le maître renonce, en s'excusant auprès de Kaoru de lui avoir caché cet objectif.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Pendant que les disciples s'entraînent, Maekawa discute avec Kenshin, et se dit préoccupé par l'avenir du kenjutsu. Celui-ci a perdu de son influence depuis la restauration Meiji, et semble voué à une mort certaine.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Soudain, un inconnu entre dans le dôjô. Se présentant comme Raijûta Isurugi, il dit s'inquiéter pour l'avenir du kenjutsu, et demande un duel contre maître Maekawa.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Maekawa accepte, à condition que le match ait lieu en trois manches, avec un sabre en bois. Yutarô Tsukayama, jeune garçon qui est le premier disciple de Raijûta, rejoint son maître, et prend Yahiko en grippe, sentiment réciproque.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kaoru jouant le rôle d'arbitre, le combat s'engage et immédiatement Raijûta frappe violemment Maekawa à l'épaule. Yutarô explique à Yahiko que son maître a volontairement porté un coup à l'épaule, car un coup sur le front peut être dévié.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Maekawa, blessé, refuse d'abandonner, se relève pour la deuxième manche, et est à nouveau frappé par Raijûta. Kaoru annonce le match fini, mais Raijûta s'apprête à achever son adversaire lorsque Kenshin intervient en dégainant.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Abandonnant le blessé, Raijûta explique à Kenshin et les autres présents que le sabre en bois a certes permis un grand succès du kenjutsu, mais en l'affaiblissant considérablement. Seuls ceux utilisant un vrai sabre ont le droit de l'exercer, d'après lui.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Raijûta, qui a entendu parler d'un vagabond très fort, souhaite se battre contre Kenshin, qui refuse. Il veut alors prendre la plaque du dôjô, ce qui est son droit puisqu'il a vaincu le maître. Mais Kaoru, devant le silence des disciples, accepte de se battre contre Raijûta pour sauver l'honneur du dôjô. Kenshin alors accepte de se battre, en un combat unique avec sabre en bois.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Raijûta attaque, mais Kenshin esquive plusieurs fois, refusant de se battre réellement. Raijûta alors utilise une technique d'attaque que Kenshin n'esquive que de justesse, et le sabre de Raijûta s'enfonce dans le sol. Ce dernier alors repart avec Yutarô, qui s'aperçoit que son maître est en sueur. Kenshin est en effet le premier à avoir évité sa technique secrète "Izuna".


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kenshin, au dôjô, constate les dégâts, et se dit que son adversaire pourrait couper un diamant en deux avec un vrai sabre.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kenshin, accompagné de Kaoru, Yahiko et Sanosuké, accepte l'invitation de Yuzaemon Tsukayama, le père de Yutarô. Yuzaemon explique que Raijûta les a sauvés, son fils et lui, de bandits, et qu'il a demandé à cet expert en sabre d'apprendre le kenjutsu à Yotarô pour qu'il soit fort.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Raijûta rencontre Kenshin sur un pont de la résidence, et lui demande s'il veut rejoindre son école néo-classique pour rétablir le kenjutsu au Japon. Son objectif est d'éradiquer le kenjutsu au sabre en bois, qui affaiblit le kenjutsu traditionnel.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kenshin refuse, expliquant qu'il s'interdit de tuer. Raijûta alors décide de convaincre Kenshin avec son sabre.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Le combat est interrompu sitôt commencé par Yuzaemon. Raijûta dit à Kenshin que le combat est reporté, et que lui n'a que deux choix, aider Raijûta ou se faire tuer par lui. Mais Kenshin refuse ce choix.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Yutarô, qui a été attaché par Sanosuké, Kaoru et Yahiko, est furieux, et Yahiko lui dit qu'il n'a qu'à venir au dôjô un matin pour se battre avec un sabre en bois.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Dès le lendemain à l'aube, Yutarô vient au dôjô. Mais il n'a en réalité jamais eu de leçon car son maître est très occupé. Kaoru alors décide de lui donner des cours.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kenshin discute avec lui, et Yutarô explique qu'il veut se venger de son père, qui est devenu marchant et a perdu l'honneur des samouraïs, dont il vend l'âme, les sabres, à l'étranger. Son but à lui, Yutarô, est de montrer à son père ce qu'est l'esprit d'un samouraï.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Kaoru, alors, propose à Yutarô de devenir son disciple.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Yahiko et Yutarô recommencent à se disputer. Mais tout d'un coup Kenshin leur dit de s'éloigner de la porte, juste avant qu'elle ne vole en éclats. Ce sont quatre disciples de Raijûta, venus chercher la réponse de Kenshin, et donc le tuer puisqu'il refuse. Mais Kenshin en élimine trois rapidement, et le quatrième prend la fuite.


title: L'Avenir du Kenjutsu

text: Yutarô alors comprend qu'Yahiko ne mentait pas en disant que Kenshin n'avait montré que la moitié de sa force face à Raîjûta.


title: Röntgen equivalent man

text: Le (symbole rem) est une ancienne unité de mesure pour la dose équivalente et la dose efficace.


title: Röntgen equivalent man

text: Il est maintenant officiellement obsolète dans le Système international d'unités, ayant été remplacé en 1979 par le sievert (symbole Sv), mais reste très utilisé aux États-Unis et au Canada.


title: Röntgen equivalent man

text: Le rem a été initialement défini comme la dose de rayonnements ionisants ayant les mêmes effets sur la santé qu'une dose d'un rad de rayons X.


title: Röntgen equivalent man

text: Par rapport aux unités du Système international, on a :


title: Röntgen equivalent man

text: Le rem s'est initialement appelé le reb (acronyme de '), puis a été renommé en 1950 pour éviter d'éventuelles confusions avec une autre unité utilisée à l'époque (le rep, pour ', prédécesseur du rad).


title: Röntgen equivalent man

text: Le terme a été définitivement adopté après la publication en 1955 des premières recommandations de la Commission internationale de protection radiologique.


title: Röntgen equivalent man

text: Pendant longtemps, le rem est resté l'unité de référence pour la définition des normes de radioprotection. En 1979, il devint progressivement obsolète en Europe, après avoir été remplacé par le sievert lors de la Conférence générale des poids et mesures, sur proposition de l'ICRU et de la CIPR.


title: Röntgen equivalent man

text: L’utilisation du rem aux États-Unis est « vivement déconseillée » par le National Institute of Standards and Technology américain. Néanmoins, cet usage est encore très courant, que ce soit dans les laboratoires, l'industrie ou même les textes réglementaires, et est donc largement toléré.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Le scrutin majoritaire plurinominal est un système électoral dans lequel plusieurs personnes sont élues au cours d'un même scrutin (scrutin plurinominal) et où les candidats ayant obtenu le plus de voix sont élus (scrutin majoritaire).


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Il s'oppose au scrutin uninominal, dans lequel une seule personne est élue, et au scrutin proportionnel de liste, dans lequel les sièges sont répartis entre les listes proportionnellement au nombre de voix obtenues.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Il existe plusieurs formes de scrutin plurinominal majoritaire : les candidats peuvent se présenter seuls ou sur une liste, les listes peuvent être ouvertes ou bloquées, le scrutin peut comporter un seul ou plusieurs tours.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Au scrutin plurinominal majoritaire à candidatures isolées, chaque candidat se présente individuellement.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Les électeurs peuvent disposer :


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Le scrutin peut comporter un seul tour : les candidats ayant obtenu le plus de voix sont élus. Alternativement, il peut comporter plusieurs tours. Pour chaque tour de scrutin, les règles électorales prévoient les conditions pour être élu (majorité absolue, qualifiée, ou relative), et, dans le cas où tous les sièges ne sont pas pourvus, les conditions pour se maintenir au tour suivant (en termes de rang, de part des suffrages exprimés, ou de part des électeurs inscrits). Les règles électorales prévoient souvent un nombre limité de tours de scrutin : lors du dernier tour, les candidats ayant obtenu le plus de voix sont élus.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Ce système est dit pré-proportionnel ou semi-proportionnel. La règle majoritaire s'applique, mais plusieurs candidats sont élus, qui peuvent être de tendances différentes. Il en résulte un plus grand pluralisme qui rapproche le résultat de celui d'un scrutin proportionnel.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Au scrutin de liste majoritaire, les candidats se présentent sur une liste bloquée, dite aussi « ticket électoral ». Les électeurs votent pour une seule liste. La liste gagnante remporte la totalité des sièges.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Les règles et les effets de ce système sont similaires à ceux du scrutin uninominal majoritaire, à la différence que les candidats sont des listes et non des personnes.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Comme pour le scrutin uninominal majoritaire, le scrutin peut comporter un ou plusieurs tours de scrutin.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Le panachage est une modalité intermédiaire entre les candidatures isolées et le scrutin de liste majoritaire.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Les candidats se présentent sur une liste ouverte, mais des candidatures isolées peuvent être permises. Les électeurs peuvent voter pour une liste déjà constituée, ou composer et ordonner leur propre liste dans les limites fixées par les règles électorales. Ils peuvent rayer des noms sur une liste, voter pour des candidats de plusieurs listes, ou ajouter les noms de personnes extérieures. Les candidats ayant obtenu le plus de suffrages sont élus.


title: Scrutin majoritaire plurinominal

text: Ce système est également pré-proportionnel.


title: Hræsvelg

text: Dans la mythologie nordique, Hræsvelg est un géant qui a la forme d'un aigle.


title: Hræsvelg

text: Son nom signifie « L'Avaleur de cadavres ». Les ailes de ce géant à forme d'aigle étaient tellement grandes qu'elles produisaient un vent glacial (Helgardh) qui soufflait alors sur le monde des morts.


title: Hræsvelg

text: Il s'agit aussi d'un sort d'invocation dans le (jeu de rôle japonais) "Bravely Default" édité par Square Enix. Dans l'animation de cette invocation on peut voir ce qui se rapproche d'un avion mais qui n'est autre qu'un gigantesque oiseau de fer se rapprochant de l'apparence de ce monstre de la mythologie nordique.


title: Hræsvelg

text: Dans le MMORPG "Final Fantasy XIV" et plus précisément dans l'extension "", il s'agit d'un dragon légendaire, frère et ennemi de Nidhogg, et qui essaie de rester neutre face à la guerre entre les dragons et les humains.


title: Hræsvelg

text: C'est aussi le nom d'un des 7 , dans "", et que l'on voit pour la première fois, dans l'épisode 4.


title: Hræsvelg

text: Hræsvelgr apparaît aussi au sein de Helheim au cours du jeu "God Of War". Il se présente comme un élément de décor plus que comme un vrai point important de gameplay ou d'histoire, et se présente sous la forme d'un rapace décharné enchaîné à l'une des montagnes du monde des morts.


title: Hræsvelg

text: Le Pokémon Légendaire Yveltal, apparu pour la première fois dans Pokémon Y, est frappant de similarité avec Hræsvelg : comme lui, il ressemble à un oiseau et symbolise la mort.


title: Hræsvelg

text: C'est aussi le nom d'un tome de magie de vent très puissant dans la série de jeux "Fire Emblem". Dans Fire emblem Three Houses, l'une des 3 maison jouables est dirigé par Edelgard von Hresvelg, dont l’emblème est un aigle noir.


title: Hræsvelg

text: Dans le jeu "For Honor" des studios Ubisoft, Hræsvelg est aussi une apparence d'armes pour le héros viking Jarl (ou Warlord), à savoir lame et poignée d'épée et bouclier, ce dernier montrant l'aigle, ailes étendues.


title: Hræsvelg

text: Encore dans le domaine des jeux vidéo, c'est aussi un personnage de "Summoners War", ayant l'aspect d'un barbare avec deux haches.


title: Gamma (homonymie)

text: Gamma est originellement la troisième lettre de l'alphabet grec (majuscule Γ, minuscule γ). Le mot et la lettre prennent un sens particulier dans divers contextes.


title: Wilaya de Tindouf

text: La wilaya de Tindouf ( ), (en berbère : ; en arabe : ), est une wilaya de l'extrême ouest de l'Algérie, de chef-lieu la ville éponyme de Tindouf. Formée en 1984 par scission de la wilaya de Béchar, elle est limitée au nord par le Maroc, au nord-est par la wilaya de Béchar, à l’ouest par le territoire non autonome du Sahara occidental, à l’est par la wilaya d’Adrar et au sud par la Mauritanie. Sa superficie est de , sa population est estimée, en 2010, à habitants.


title: Wilaya de Tindouf

text: La région compte plusieurs camps de réfugiés venus du Sahara occidental annexé par le royaume du Maroc en 1975 au lendemain du départ des Espagnols.


title: Wilaya de Tindouf

text: La wilaya de Tindouf a la particularité d'être la wilaya algérienne qui a le plus petit nombre de communes et de daïras : elle n'est constituée que de deux communes : Tindouf et Oum el Assel, qui forment ensemble l'unique daïra de Tindouf.


title: Wilaya de Tindouf

text: Le poste de wali de la wilaya de Tindouf a été occupé par plusieurs personnalités politiques nationales depuis sa création le


title: Wilaya de Tindouf

text: La wilaya de Tindouf ne compte qu'une daïra, la daïra de Tindouf.


title: Wilaya de Tindouf

text: La wilaya de Tindouf compte 2 communes


title: Wilaya de Tindouf

text: Cette wilaya ne compte aucun barrage.


title: Wilaya de Tindouf

text: Au niveau national, d'autres barrages font partie des 65 barrages opérationnels en Algérie alors que 30 autres sont en cours de réalisation en 2015.


title: Wilaya de Tindouf

text: À l'indépendance du Maroc, en 1956, les nationalistes marocains du Parti de l'Istiqlal (droite conservatrice) se sont mis à revendiquer la province de Tindouf et ont déclaré qu'elle a été sous souveraineté marocaine jusqu'en 1934. À l'indépendance de l'Algérie, en 1962, le gouvernement algérien ne donne pas suite aux demandes marocaines de règlement du problème de la démarcation territoriale entre les deux pays, préférant reporter l'étude de cette question jusqu'après les élections présidentielles et l'adoption d'une constitution ; fin septembre 1963, éclate entre les deux pays la Guerre des sables.


title: Wilaya de Tindouf

text: Cependant, les revendications marocaines sur la région de Tindouf prennent officiellement fin avec la signature, le , d'un accord frontalier algéro-marocain, ratifié en 1973 par l'Algérie et en 1992 par le Maroc, et reconnaissant le tracé actuel des frontières.


title: Hugin et Munin

text: Dans la mythologie nordique, Hugin (du vieux norrois ' signifiant « pensée » ou « esprit ») et Munin (du vieux norrois ' signifiant « mémoire ») sont les deux corbeaux messagers qui accompagnent Odin. À l'aube, ils partent et parcourent les neuf mondes et reviennent le lendemain matin pour rapporter au dieu ce qu'ils ont vu et entendu, en le lui murmurant à l'oreille.


title: Hugin et Munin

text: Dans les "Grímnismál", poème eddique didactique, Odin mentionne ses corbeaux à la strophe 20 :


title: Hugin et Munin

text: Dans l'"Edda de Snorri", Hugin et Munin sont également mentionnés au chapitre 38 du "Gylfaginning". Dans ce texte, Snorri précise que les deux corbeaux sont perchés sur les épaules du dieu, et lui disent à l'oreille ce qu'ils ont vu ou entendu lorsqu'ils survolent les mondes de l'aube jusqu'au déjeuner du matin suivant, « ainsi apprend-il maintes nouvelles ». Odin porte également les noms de "Hrafnaguð" (« dieu aux corbeaux »), et "Hrafnáss" (« Ase aux corbeaux » ). Ensuite est citée la strophe 20 des "Grímnismál".


title: Hugin et Munin

text: Le corbeau est symbole de sagesse. Il peut être perçu comme un intermédiaire entre l'homme et le monde des Dieux. Ainsi dans la mythologie nordique, Hugin et Munin entretiennent la liaison entre l'univers terrestre, et la vie spirituelle : les deux corbeaux murmurent à l'oreille d'Odin ce qu'ils ont vu dans le monde des hommes. Mais le premier sens symbolique donné à l'oiseau l'apparente à la mort. Un corbeau volant au-dessus d'un champ de bataille accompagne les valkyries ("celles qui choisissent" les guerriers destinés à mourir et à peupler le Valhalla) et leur signale les guerriers les plus courageux.


title: Hugin et Munin

text: Les nombreuses qualités attribuées au corbeau (la sagesse, le pragmatisme, l'adaptabilité, la prévoyance, la fidélité, le courage, etc.) par les Scandinaves n'ont fait qu'inciter cette population à respecter ces oiseaux.


title: Hugin et Munin

text: On retrouve des similitudes quant aux attributs du corbeau dans la mythologie grecque. Oiseau d'Apollon, il a la toute confiance du dieu quant à la surveillance de la nymphe Coronis.


title: Harsh Realm

text: Harsh Realm est une série télévisée américaine en 9 épisodes de 42 minutes, créée par Chris Carter d'après le comic éponyme de James D. Hudnall et Andrew Paquette, dont seulement trois épisodes ont été diffusés du au sur le réseau FOX. Les 9 épisodes produits ont été diffusés sur FX entre le et le .


title: Harsh Realm

text: En France, la série a été diffusée du 10 octobre au sur Série Club.


title: Harsh Realm

text: À son retour de Sarajevo et alors qu'il s'apprête à quitter l'armée, Thomas Hobbes est envoyé dans une réalité virtuelle pour une dernière mission. Créé pour l'entraînement des soldats, ce programme a été piraté par le général Santiago qui en a fait son royaume. La mission de Thomas Hobbes est de le battre et c'est à ce prix qu'il retrouvera le monde réel.


title: Marius Constant

text: Marius Constant est un compositeur et chef d'orchestre français d'origine roumaine, né le à Bucarest et mort le à Paris.


title: Marius Constant

text: Marius Constant suit des études de piano et de composition au conservatoire de Bucarest jusqu'en 1944 auprès de Dinu Lipatti, Georges Enesco et Constantin Silvestri. En 1946, il arrive en France, où il devient l'élève de Tony Aubin, d'Olivier Messiaen, de Nadia Boulanger et d'Arthur Honegger au Conservatoire de Paris.


title: Marius Constant

text: À partir de 1950, s'intéressant à la musique électronique, il devient membre du Groupe de recherche de musique concrète de Pierre Schaeffer. Il est cofondateur et directeur de France Musique (1954-1969).  De 1956 à 1966, il est directeur musical des Ballets de Paris de Roland Petit, il compose plusieurs ballets pour Roland Petit et Maurice Béjart ("Haut-voltage" (1956), "Contrepointe" (1958), "Cyrano de Bergerac" (1959), "Éloge de la folie" (1966) et "Paradis perdu" (1967). Pour le festival d'Aix-en-Provence de 1957, il écrit un concerto pour piano. Leonard Bernstein crée 24 Préludes pour orchestre (1958).


title: Marius Constant

text: En 1963, il crée l'ensemble Ars nova, consacré à la musique nouvelle.


title: Marius Constant

text: Il écrit d'autres ballets : "Septentrion" (1975), "Nana" (1976) et "L'ange bleu" (1985). "La tragédie de Carmen" (1981) est écrite en collaboration avec Peter Brook d'après l'opéra "Carmen" de Georges Bizet. Il enseigne l'orchestration et l'instrumentation au Conservatoire de Paris de 1978 à 1988. En 1982, il est membre de la commission Maurice Fleuret, chargée d'examiner le projet de construction de l'Opéra Bastille. Il enseigne à l'université Stanford et à Hilversum. Amateur de jazz passionné par le travail sur l'improvisation, il écrit "Stress" avec le pianiste de jazz Martial Solal. Le , il est élu à l'Académie des beaux-arts au fauteuil d'Olivier Messiaen. Charles Chaynes lui succède en 2005 et prononce son éloge sous la Coupole en .


title: Marius Constant

text: Marius Constant est célèbre auprès du public américain pour avoir composé deux musiques qui servirent de thème principal au générique de début et de fin de la série "la Quatrième Dimension" produite par Rod Serling. D'abord destinées à la chaîne CBS, les deux courtes pièces intitulées "Étrange 3" et "Milieu 2", étaient composées pour un petit ensemble instrumental. Le directeur musical de la série Lud Gluskin les assembla pour en faire le générique d'ouverture en remplacement de la précédente musique composée par Bernard Herrmann. Le motif principal de quatre notes joué en boucle à la guitare électrique, est depuis connu en tant que "".


title: Marius Constant

text: Il est enterré au cimetière parisien d'Ivry ().En , la ville de Paris renomme le square de la rue Ortolan en square Marius-Constant.


title: Marius Constant

text: En 2014, une plaque commémorative est déposée sur la façade du 16 rue des fossés Saint-Jacques, à Paris où il résida jusqu'à sa mort.


title: Cygnes (mythologie nordique)

text: Dans la mythologie nordique, deux êtres nommés Cygnes vivent dans la troisième source de l'Yggdrasil, le puits d'Urd, dans le domaine des Ases.


title: Benny Carter

text: Benny Carter (Bennett Lester Carter) (New York - Los Angeles ) est un saxophoniste, trompettiste, tromboniste, pianiste, chanteur, arrangeur, compositeur et chef d'orchestre de jazz afro-américain. Il a été un des grands acteurs du jazz des années 1930 aux années 1990.


title: Benny Carter

text: Benny Carter est né à New York dans une famille de musiciens, et a passé son enfance à Harlem en compagnie du trompettiste star de Duke Ellington, Bubber Miley. Il a appris la trompette auprès de Miley. Quand il comprit qu'il ne jouerait jamais aussi bien que lui, il troqua sa trompette pour un saxophone.


title: Benny Carter

text: Il commence sa carrière de musicien professionnel à et enregistre son premier disque en 1927. Il crée son propre big band l'année suivante. Il enregistre avec Fletcher Henderson en 1930 et 1931, dirige un petit moment les McKinney's Cotton Pickers, avant de revenir à son big band en 1932. Il fait également des arrangements pour Henderson et Duke Ellington durant cette période. Il écrit aussi deux tubes : "Blues in My Heart" et "When Lights are Low". Au début des années 1930 il est considéré comme le meilleur alto avec Johnny Hodges. Carter se mit également à la trompette solo, ayant redécouvert cet instrument. Il a beaucoup enregistré en tant que trompettiste durant les années 1930.


title: Benny Carter

text: En 1935, il déménage en Europe où il devient l'arrangeur attitré de l'orchestre de danse de la BBC. Il retourne aux États-Unis en 1938. Il dirige un grand orchestre et un sextet, avant de déménager pour Los Angeles pour écrire pour les studios de cinéma. Il a continué à écrire et à jouer jusqu'à plus de 90 ans. Il a fait des arrangements pour Louis Armstrong, Ray Charles, Ella Fitzgerald, Peggy Lee, Sarah Vaughan et bien d'autres.


title: Benny Carter

text: Son plus grand succès a été "Cow Cow Boogie", un morceau écrit avec Don Raye et Gene DePaul, créé par Ella Mae Morse en 1942.


title: Benny Carter

text: Dans les années 1940 et 1950, il a été un des premiers noirs à écrire de la musique de film. Il a beaucoup inspiré Quincy Jones quand Jones a commencé à écrire pour la télévision et le cinéma dans les années 1960.


title: Benny Carter

text: Il apparaît également (sans être au générique) dans le film de 1952 "Les Neiges du Kilimandjaro".


title: Benny Carter

text: Carter est célèbre pour sa capacité à écrire des solos de saxophone, où toute la section joue comme un seul homme.


title: Benny Carter

text: Il décède le à l'âge de des suites d'insuffisance respiratoire, au "Cedars Sinai Hospital" de Los Angeles.


title: Carol Shields

text: Carol Shields, née Carol Ann Warner le à Oak Park (Illinois) et morte le à Victoria (Colombie-Britannique), est une romancière canadienne d'origine américaine.Elle remporta le prix Pulitzer en 1995 pour son roman "The Stone Diaries" publié au Canada en 1993 et aux États-Unis en 1994.


title: Bob Hope

text: Bob Hope, né Leslie Townes Hope le à Londres (Angleterre) et mort le à Toluca Lake (Los Angeles, Californie), est un acteur, comédien de stand-up, chanteur, humoriste, athlète et écrivain américain d'origine britannique.


title: Bob Hope

text: Avec une carrière qui a duré près de 80 ans, Hope est apparu dans plus de 70 courts et longs métrages, avec 54 longs métrages en tant que vedette principale, dont une série de sept comédies musicales intitulée , avec notamment Bing Crosby comme partenaire le plus populaire de Hope.


title: Bob Hope

text: En plus d'être le présentateur à 19 reprises de la cérmonie des Oscars du cinéma, plus que tout autre animateur, il est apparu dans de nombreuses productions scéniques et rôles à la télévision, et a écrit 14 livres. La chanson "Thanks for the Memory" était son air phare et est devenu sa signature.


title: Bob Hope

text: Né dans le quartier d'Eltham au sud-est de Londres, Bob Hope est arrivé aux États-Unis avec sa famille à l'âge de quatre ans et a grandi près de Cleveland, dans l'Ohio.


title: Bob Hope

text: Après une série de courts métrages, Bob Hope partage la vedette de "Big Broadcast of 1938" (1938) de Mitchell Leisen, avec W. C. Fields, Martha Raye et Dorothy Lamour, puis la même année de "College Swing" de Raoul Walsh, avec George Burns et Gracie Allen.


title: Bob Hope

text: La série de sept films "En route pour" (1940 à 1962), avec Bing Crosby et Dorothy Lamour (celle-ci étant remplacée par Joan Collins dans le dernier opus) et en invités vedettes Anthony Quinn, Dean Martin et Jerry Lewis, Zsa Zsa Gabor ou Peter Sellers entre autres, lui assura notamment une immense popularité en Amérique.


title: Bob Hope

text: En 1942, pendant la Seconde Guerre mondiale, il participe avec d’autres stars du cinéma à la , une tournée en train de deux semaines à travers les États-Unis destinée à récolter des fonds pour le soutien à l'effort de guerre.


title: Bob Hope

text: Grand séducteur de l'écran, Bob Hope eut pour partenaires, le plus souvent dans des comédies romantiques et absurdes exploitant les veines de l'exotisme et de la parodie (de western, de film noir...), les actrices Betty Hutton, Signe Hasso, Eva Marie Saint, Anita Ekberg, Paulette Goddard, Virginia Mayo, Joan Fontaine, Madeleine Carroll, Jane Wyman, Katharine Hepburn, Rhonda Fleming, Lana Turner, Michèle Mercier et Yvonne De Carlo, Hedy Lamarr, Lucille Ball, Rosemary Clooney, Jane Russell (en Calamity Jane !) et Elke Sommer.


title: Bob Hope

text: Il participe aussi au film "En route vers Bali" (1952) de Hal Walker, avec Dean Martin et Jerry Lewis, et joue également avec George Sanders, Mickey Rooney, Fernandel ou Vincent Price. Il s'essaie aussi au drame, par exemple dans le documentaire "" (1957) de Gene Fowler, une biographie du politicien Jimmy Walker.


title: Bob Hope

text: Le film "Drôles d'espions" (1985) de John Landis constitue son adieu au cinéma.


title: Bob Hope

text: Il effectue ses dernières apparitions à la télévision en 1988 et 1989 dans les séries "Les Routes du paradis" et "Les Craquantes", et dans un téléfilm de Noël, "A Bob Hope Christmas" (1991), aux côtés de l'acteur Macaulay Culkin.Bob Hope joua au golf avec onze présidents américains, un privilège honorifique sans égal dans le monde du spectacle. À son décès, il reçut de nombreux et chaleureux éloges aux États-Unis.


title: Bob Hope

text: Il possédait une villa en Californie au style futuriste, dessinée par l'architecte John Lautner et surplombant Coachella. Elle compte une piscine, un grand parc et d'espace intérieur où trône un rocher au milieu du salon, ainsi qu'une fresque de Garth Benton inspirée de l'imaginaire du Douanier Rousseau.


title: Bob Hope

text: Bob Hope meurt dans la matinée du à l'âge de 100 ans, à son domicile de Toluca Lake en Californie, des suites d'une pneumonie.


title: Bob Hope

text: Après sa mort, des caricaturistes de journaux du monde entier ont rendu hommage à son travail pour l'United Service Organizations (USO) en faveur des militaires américains, et certains journaux ont présenté des dessins de Bing Crosby, décédé en 1977, accueillant Hope au Paradis.


title: Goupil

text: Goupil (du latin populaire "vulpiculus", variante de "vulpecula", lui-même diminutif de "vulpes" « renard ») est le terme désignant au Moyen Âge le renard, avant que cette dernière désignation ne le supplante sous l'influence en particulier de Renart le goupil, héros du "Roman de Renart".


title: Goupil

text: Il est également utilisé pour :


title: Goupil

text: "Goupil" est un patronyme français qui se rencontre surtout dans le nord-ouest de la France, notamment en Ille-et-Vilaine. Il est notamment porté par :


title: Goupil

text: "Par ordre alphabétique"


title: Goupil

text: Goupil est un pseudonyme porté par


title: Options au lycée en France

text: Cet article concerne les options du lycée en France c'est-à-dire les enseignements optionnels (obligatoires et facultatifs) proposés dans les lycées français.


title: Options au lycée en France

text: Le lycée général et technologique prépare aux baccalauréats général et technologique.


title: Options au lycée en France

text: La classe de seconde générale et technologique est dite "indifférenciée" : indépendamment de la filière à laquelle ils se destinent, les élèves suivent le même enseignement de tronc commun, complété s'ils le souhaitent par des enseignements optionnels généraux ou technologiques :À la fin de l'année de seconde, l'élève choisit de continuer en voie générale ou en voie technologique.


title: Options au lycée en France

text: À son entrée en première, l'élève dispose d'un tronc commun auquel s'ajoutent trois enseignements de spécialité qu'il a choisis. À ces enseignements peuvent s'ajouter des enseignements optionnels. 3 enseignements de spécialité au choix parmi :1 enseignement optionnel au choix parmi :La classe de terminale est celle du baccalauréat. L'élève dispose d'un tronc commun auquel s'ajoute 2 des 3 enseignements de spécialité choisis en première. A ces enseignements peuvent s'ajouter des enseignements optionnels : 2 enseignements de spécialité au choix parmi :Un premier enseignement optionnel au choix parmi :Un deuxième enseignement optionnel au choix parmi :Au terme de ces 3 années, l'élève obtient un baccalauréat général annoté des deux spécialités suivies en terminale.


title: Options au lycée en France

text: Pour accéder aux séries Sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration et Techniques de la musique et de la danse, l'élève doit effectuer une classe de seconde spécifique indépendante de la classe générale et technologique. La classe de première technologique s'organise comme son homologue générale. Les élèves suivent un tronc commun auquel s'ajoute 3 enseignements de spécialité. Ils peuvent également compléter leur formation par des enseignements optionnels. La seule différence est le choix des enseignements de spécialité. Contrairement à la voie générale, ils sont directement déterminés par la série choisie. L'élève ne choisit donc pas ses enseignements de spécialité mais la série dans laquelle il veut évoluer. A noter que pour certaines séries, des enseignements spécifiques sont au choix de l'élève. La série TMD n'est pour l'instant pas encore concernée par la réforme Blanquer, elle possède donc de dispositions spéciales. Séries technologiques proposées :Pour chaque série, peut être choisi un enseignement optionnel au choix parmi :La classe de terminale technologique s'organise comme son homologue générale. Les élèves suivent un tronc commun auquel s'ajoute 2 enseignements de spécialité. Ils peuvent également compléter leur formation par des enseignements optionnels. De la même manière que la classe de première, les enseignements de spécialité sont définis par la série choisie. A noter que pour certaines séries, des enseignements spécifiques sont au choix de l'élève. La série TMD n'est pour l'instant pas encore concernée par la réforme Blanquer, elle possède donc de dispositions spéciales. Séries technologiques proposées :Pour chaque série, peut être choisi un enseignement optionnel au choix parmi :Au terme de ces 3 années, l'élève obtient un baccalauréat technologique de la série choisie (STAV-STD2A-STHR-STI2D-STL-STMG-ST2S-TMD).


title: Options au lycée en France

text: La voie professionnelle est la troisième possibilité offerte après le collège. L'enseignement est dispensé en "lycée professionnel" et débouche sur un CAP, un bac professionnel en trois ans, un BT (brevet technique) voire un bac technologique (qui se faisait par le biais d'une classe de première d'adaptation maintenant supprimée). Le BEP (Brevet d'études professionnelles) est un diplôme intermédiaire, obtenu avec la validation de la première de baccalauréat professionnel.


title: Options au lycée en France

text: En général les lycées professionnels regroupent des sections cohérentes entre elles au niveau des formations. Ainsi certains LP (Lycée professionnel) concentrent des sections tertiaires, d'autres des sections industrielles, etc.


title: Options au lycée en France

text: Les lycées des métiers sont des établissements dont l'identité et la formation sont construites autour d'un ensemble cohérent de métiers. Ces lycées s'engagent à se conformer pendant 5 ans renouvelables à un cahier des charges.


title: Options au lycée en France

text: Les enseignements de la classe de seconde comprennent des enseignements communs, des enseignements d'exploration, des options facultatives et des ateliers d'expression artistique. Par ailleurs, des heures de vie de classe figurent dans l'emploi du temps des élèves.


title: Options au lycée en France

text: L'enseignement commun comprend les enseignements relevant du socle commun de connaissances : Français (4 h), Mathématiques (4 h), Langues Vivantes 1 et 2 (LV1 et LV2, 5 h 30), Histoire-Géographie (3 h), Physique-Chimie (3 h), Sciences de la Vie et de la Terre (SVT, 1 h 30), Éducation physique et sportive (EPS, 2 h), Enseignement moral et civique (EMC, 0 h 30) et Accompagnement Personnalisé (2h) et Vie de Classe (10 heures annuelles)


title: Options au lycée en France

text: À cela s'ajoutent deux enseignements d'exploration (horaire de deux fois 1 h 30). Ces enseignements d'exploration permettent à l'élève d'acquérir une culture générale et de tester ses goûts et ses aptitudes dans la perspective d'une poursuite d'études en première. Cependant, aucun de ces enseignements d'exploration n'est imposé pour l'accès à une série ou spécialité de première déterminée.


title: Options au lycée en France

text: Les élèves, s'ils veulent diversifier leurs compétences ou faciliter leur choix d'orientation, peuvent également, si leur établissement le leur permet, ajouter une option facultative (3 h) : LV3 (si la LV3 n'avait pas déjà choisie en enseignement d'exploration), LCA (Latin ou Grec ancien), Arts, EPS.


title: Options au lycée en France

text: Il y avait trois filières générales : Scientifique (S), Littéraire (L) et Économique et Sociale (ES).


title: Options au lycée en France

text: Au choix quelle que soit la série : La section européenne ou orientale constitue une spécificité locale. Elle ajoute une mention sur le diplôme du baccalauréat sous certaines conditions de réussite cumulatives. Suivant les lycées, cette section est assimilée :


title: Options au lycée en France

text: Pour le baccalauréat, cette mention est considérée comme option facultative (coefficient 2 ou 1 selon le choix en tant que première ou seconde option présentée).


title: Options au lycée en France

text: La section européenne ou orientale consiste en un renforcement de l'enseignement d'une langue vivante (avec un accent sur l'étude des civilisations de la langue) associé à l'enseignement d'une discipline non linguistique (DNL) dans la langue concernée.


title: Options au lycée en France

text: Ainsi, en « "Section européenne : Anglais" » : l'une de ces DNL (Histoire-Géographie, Mathématiques, Physique-Chimie, Sciences de la Vie et de la Terre, Sciences Économiques et Sociales ou EPS) est enseignée en anglais durant une heure hebdomadaire par un enseignant de la DNL ayant une bonne maîtrise de l'anglais.


title: Options au lycée en France

text: En plus des enseignements obligatoire, les élèves doivent choisir une option de spécialité parmi :


title: Options au lycée en France

text: En Littéraire, les élèves doivent choisir une option obligatoire parmi : LV3 (3 h), Latin ou Grec ancien (3 h), LV1 renforcée (3 h), LV2 renforcée (3 h), Arts parmi : arts plastiques, cinéma audiovisuel, arts du cirque, danse, histoire des arts (5 h), musique (5 h), mathématiques (3 h) ou droit et grands enjeux du monde contemporain (3h seulement en terminale).


title: Options au lycée en France

text: Les élèves choisissent une spécialité pour la terminale entre : Spécialité mathématiques (1h30), sciences sociales et politiques (1h30) ou économie approfondie (1h30).


title: Options au lycée en France

text: En première, ils ne prennent pas d'option obligatoire mais, dans le tronc commun, ils choisissent entre Sciences de la Vie et de la Terre, Sciences de l'Ingénieur, et biologie-écologie (lycée agricole).


title: Options au lycée en France

text: En terminale S, à l'exception de la filière Sciences de l'Ingénieur où le choix est facultatif, les élèves doivent choisir une option dite de spécialité (2 h) : Mathématiques, Physique-Chimie ou Sciences de la Vie et de la Terre. Depuis la rentrée 2012, dans le cadre de la réforme des lycées, les élèves de Terminale scientifique ont un choix supplémentaire d'enseignement de spécialité : Informatique et Sciences du Numérique (ISN). Une traduction de la constante croissance de la place occupée par les avancées technologiques dans la société actuelle. Dans la filière Sciences de l'Ingénieur, ils peuvent suivre la spécialité Mathématiques ou Physique-Chimie mais cela n'est pas obligatoire. Il n'existe pas d'option obligatoire comme telle (excepté pour la filière ST2S ) dans les séries technologiques puisque chaque série est subdivisée en "filière" par exemple en terminale STMG : ressources humaines et communication, gestion finance, mercatique, système informatique de gestion.


title: Options au lycée en France

text: À l'exception de l'hôtellerie et du bac TMD (Technique de la Musique et la Danse) qui démarrent en seconde spécifique et les bacs technologiques agricoles où il n'y en a pas, les options facultatives restent les mêmes (moins le latin et le grec) avec quelques ajouts par exemple en STMG : prise rapide de la parole ou activité en milieu professionnel ou Gestion et informatique (pour les "Action et communication") ou Communication et organisation (pour les "Gestion"). Il existe une option « chasse » à l'Institut agricole catholique Saint-Joseph de Limoux dans l'Aude.


title: Nídhögg

text: Nídhögg ou Níðhöggr en vieux norrois () est un dragon ou un serpent de la mythologie nordique. Il vit sous Yggdrasil.


title: Nídhögg

text: Selon les "Grímnismál" , Nídhögg ronge Yggdrasil d'en bas. Snorri Sturluson précise ("Gylfaginning", ) que c'est la troisième racine d'Yggdrasil que ronge le serpent, celle qui se situe au-dessus de Niflheim et de la source Hvergelmir.


title: Nídhögg

text: Par l'intermédiaire de l'écureuil Ratatosk, Nídhögg échange des messages avec l'aigle qui vit au sommet du mont Peymisse ("Gylfaginning", ; les "Grimnismál", , n'évoquent que les messages de l'aigle à Nídhögg, mais pas leur nature ni les réponses du dragon).


title: Nídhögg

text: Dans la "Völuspá" , Nídhögg est présenté comme vivant à Náströnd, où il suce les cadavres des parjures, des meurtriers et des adultères. Snorri reprend ces informations, avec cette différence, déjà mentionnée, que Nídhögg vit dans Hvergelmir ("Gylfaginning", ).


title: Nídhögg

text: La dernière strophe de la "Völuspá" décrit l'arrivée de Nídhögg volant par-dessus la plaine, portant des cadavres dans ses ailes. La signification de cette scène est disputée : pour certains, elle clôt l'épisode du Ragnarök : le dragon emporte les corps de ceux qui sont morts pendant les évènements ; pour d'autres, elle annonce au contraire son début. Dans la version de l'Edda poétique corrigée et traduite par Genzmer, l'auteur y voit un possible dernier soubresaut du monde mourant : , avec lui prend fin l'ancien ordre.


title: Nídhögg

text: Dans la série "Les secrets de l'immortel Nicolas Flamel" de Michael Scott, Niddhog a été libéré de sa prison Yggdrasill et les Dises le lancent dans Paris.


title: Nídhögg

text: Dans la série de bandes dessinées Thorgal de Rosinski et Van Hamme, « Niddhog le serpent » apparaît à plusieurs reprises comme antagoniste. Il représente une forme profonde et puissante du mal.


title: Nídhögg

text: Dans le manga Soul Eater d'Atsushi Ōkubo, Nídhögg est le nom d'un vaisseau fantôme mangeur d'âme voguant sur la Mer Baltique et dévorant les villages côtiers.


title: Nídhögg

text: Dans le manga To the Abandoned Sacred Beasts, par le duo de mangaka Maybe, John William Bancroft est désigné comme le Divin Nídhögg.


title: Nídhögg

text: Nídhögg est utilisé, sous des formes et des noms parfois approximatifs, comme adversaire maléfique dans de nombreux jeux vidéo, notamment "Aura Kingdom", "", "World of Warcraft", "Megami Tensei", "Final Fantasy XI", Final Fantasy XII, "Final Fantasy XIV", "Age of Mythology", "Fire Emblem" ou encore "Titan Quest: Ragnarök".


title: Nídhögg

text: Dans le jeu vidéo "Nidhogg", chaque niveau est terminé par une séquence où le personnage est dévoré par Nídhögg, sous les traits d'un immense ver volant.


title: Nídhögg

text: Le Pokémon Zygarde apparu dans "Pokémon X et Y", est aussi inspiré de Nídhögg. Dans "Odin Sphere", le personnage Melvin porte pour véritable nom Nidhogg. Dans "Borderlands", un lance-roquettes, destiné à attaquer depuis le ciel, s'appelle ainsi.


title: Nídhögg

text: Dans le jeu vidéo Love Nikki, l'antagoniste principal du premier volume s'appelle Nidhogg.


title: Piave

text: Le Piave est un fleuve qui coule en Vénétie, dans le nord-est de l'Italie. Il prend sa source à d'altitude, dans la vallée de Sappada, sur les pentes du mont Peralba () dans les Alpes orientales.


title: Piave

text: Son cours de est orienté vers le sud-ouest dans sa partie montagneuse, puis en direction du sud-est dans la plaine vénète. Il débouche dans la mer Adriatique au nord-est de Venise. Son bassin hydrographique couvre une superficie de . Son module est de à l'embouchure.


title: Piave

text: Le fleuve Piave naît dans les Alpes orientales et plus précisément dans les Alpes carniques, sur les pentes méridionales du Monte Peralba, dans la commune de Sappada, province d'Udine, au Frioul-Vénétie Julienne, à une altitude de . Long de , c’est le cinquième fleuve d’Italie pour sa longueur, à l'exclusion des rivières. Il débouche dans la mer Adriatique, au nord-est de Venise, près du port de Cortellazzo entre Eraclea et Jesolo. Sur la gauche, l’embouchure est appelée Laguna del Mort, enclave d’eau de mer peu profonde délimitée par le bras mort du fleuve.


title: Piave

text: Pour la plupart, le fleuve est contenu dans la région de Vénétie, bien qu'il naisse au Frioul. Son bassin touche les provinces d'Udine, Pordenone, Trente et Bolzano. Il traverse le Comelico (ensemble de communes), le Cadore (zone de montagne des Dolomites) et la Valbelluna (po Val Belluno, autre zone des Dolomites) dans la province de Belluno et la plaine vénète dans les provinces de Trévise et de Venise, touchant les villes de Valdobbiadene, Nervesa della Battaglia, Colfosco, Ponte della Priula, Ponte di Piave, San Donà di Piave, Eraclea et Jesolo.


title: Piave

text: Déjà, peu de kilomètres après la source, le Piave produit un débit notable dû à l’afflux de nombreux torrents, limité récemment par la construction de bassins hydroélectriques artificiels et de canalisations pour l’agriculture.Le plus important de tous est le Cordevole, avec un bassin hydrographique de .


title: Piave

text: Le long du cours du fleuve et de ses principaux affluents se trouvent de nombreuses digues qui forment des lacs artificiels, utilisés pour la force hydroélectrique : À Busche un barrage prélève les eaux qui sont utilisées pour alimenter les centrales de Quero et Pederobba, et pour les besoins d’irrigation.


title: Piave

text: Originellement le mot Piave était du genre féminin. Il l'est resté dans l'usage dialectal de la Vénétie ("la Piau"). L'usage prédominant en italien comme en français est masculin depuis la fin de la Première Guerre mondiale. Cet usage s'est répandu grâce à l'énorme popularité de la chanson patriotique "La leggenda del Piave", écrite en juillet 1918, où le genre est masculin. Le fleuve y est personnifié comme s'il combattait au côté de l'armée italienne :


title: Piave

text: "Il Piave mormorava calmo e placido al passaggio "dei primi fanti il ventiquattro maggio "il Piave mormorò: 'non passa lo straniero'.Au , le cours ancien du Piave a été dévié par un canal artificiel (Taglio del Re), vers l’est à la hauteur de Caposile, fraction de Musile di Piave, sur décision des ingénieurs hydrauliciens de la Sérénissime, pour éviter l’apport important de sédiments et l’ensablement de la lagune. Ce bras mort permit au Sile, à partir du , de se jeter dans l'Adriatique, par l'ancienne embouchure du Piave (dit aussi "Piave Vecchia") qui sépare les communes de Jesolo et Cavallino-Treporti.


title: Piave

text: Jusqu’au , la « Laguna del Mort », n’était autre que le dernier tronçon de fleuve et son embouchure. À l’époque le Piave courait perpendiculairement à la ligne de côte jusqu’à quelques centaines de mètres de la mer Adriatique. Juste à proximité de la localité de Cortellazzo, le fleuve faisait un angle droit à gauche et courait sur environ , et se jetait dans la mer. Ce jour, au maximum d’une crue, le Piave rompit la digue droite juste dans la courbe vers le nord-est et se jeta immédiatement dans la mer, abandonnant son ancien lit et obstruant, par l’apport de sable et de boue, son embouchure et le fleuve même. Cette dernière partie du Piave, privée d’apport en eau douce, sera colmatée par la seule action des marées. Avec le temps, le bras mort de l’embouchure du Piave s’est lentement enterré, devenant l’habitat naturel de centaines d’oiseaux marins et lagunaires


title: Piave

text: Le fleuve Piave est considéré comme sacré pour la patrie, en vertu des évènements historiques qui s’y sont déroulés pendant la Première Guerre mondiale.


title: Piave

text: La partie méridionale du cours du Piave devient une ligne stratégique importante en à la suite de la défaite italienne de Caporetto. Après le passage sur la rive droite du reste de l’armée italienne et la destruction des ponts, le fleuve devient la ligne de défense contre les Autrichiens et Allemands qui, malgré diverses tentatives, ne réussiront pas à traverser le fleuve. La difficulté pour traverser était due aussi à la période d’inondation du fleuve en raison de fortes pluies. La ligne résista jusqu’en octobre 1918 quand, à la suite de la bataille de Vittorio Veneto, les adversaires furent repoussés et contraints à l'armistice.


title: Piave

text: La victoire des Italiens signa la fin de l'armée austro-hongroise, et indirectement celle de l'empire des Habsbourgs.


title: Piave

text: Le , le lac artificiel du Vajont (affluent du Piave) déclenche une vague catastrophique de 35 millions de mètres cubes de terre et 200 mètres de haut. Elle envahit la vallée du Piave et détruit les villages aux alentours faisant 2168 morts.


title: Piave

text: Le grand développement hydrique et l’abandon partiel du lit naturel du fleuve, fait du Piave un des cours d’eau les plus artificiels d’Europe. À partir de la seconde moitié des années 1990 a commencé à émerger, par conséquent, une question environnementale liée au Piave, qui a porté à la demande, adressée en particulier à l’'ENEL, d’assurer le débit minimum vital du fleuve. Le « cas Piave » a été soulevé et posé, entre autres, par l’administration de la Province de Belluno et par le “Centro Internazionale Civiltà dell'Acqua” de Mogliano Veneto, en particulier son cofondateur, l’écrivain et journaliste Renzo Franzin. Selon ce que rapporte le journal local Corriere delle Alpi, en 2007 à Belluno avec le support des actions “Marie Curie” de la Commission européenne, se tiendra un séminaire de recherche sur le thème de l'exploitation du fleuve Piave et de l’utilisation de l’eau.


title: Théorème de la base incomplète

text: En algèbre linéaire, le théorème de la base incomplète affirme que, dans un espace vectoriel "E", En particulier, ce théorème affirme que tout espace vectoriel "E" admet une base. En effet, la famille vide est libre et peut être complétée en une base de "E". Ce résultat d'existence, joint au théorème selon lequel toutes les bases de "E" ont même cardinal, conduit à la définition de la dimension d'un espace vectoriel.


title: Théorème de la base incomplète

text: Un énoncé plus général du théorème est le suivant : Le théorème de la base incomplète, ou même seulement d'existence d'une base pour tout espace vectoriel, est équivalent à l'axiome du choix. Pour les espaces finiment engendrés, il existe cependant des preuves d'existence d'une base ne nécessitant pas cet axiome.


title: Théorème de la base incomplète

text: La démonstration du théorème de la base incomplète dans le cas où "G" est finie repose sur l'algorithme suivant : La boucle se termine en un nombre fini d'étapes (puisqu'on ajoute à chaque étape un élément de "G" différent des précédents et que "G" est fini). "L" est alors une partie génératrice, donc une base de "E".


title: Théorème de la base incomplète

text: Dans le cas général, la première démonstration est due au mathématicien Georg Hamel. Une démonstration courante utilise le lemme de Zorn.


title: Théorème de la base incomplète

text: Tout sous-espace vectoriel "F" d'un espace vectoriel "E" possède dans "E" un sous-espace supplémentaire : on considère une base "B" de "F" qu'on complète en une base "B" de "E" : l'espace engendré par les vecteurs de "B" qui ne sont pas dans "B" est un supplémentaire de "F".


title: Théorème de la base incomplète

text: Ce théorème, vrai pour tout espace vectoriel, ne se généralise pas à tout module sur un anneau. Par exemple, le ℤ-module ℤ/2ℤ n'est pas libre, i.e. ne possède pas de base. Le point crucial dans les démonstrations ci-dessus (aussi bien dans le cas fini que dans le cas général) est que dans un espace vectoriel sur un corps commutatif (mais pas dans un module sur un anneau quelconque, même aussi simple que ℤ/2ℤ), lorsqu'on ajoute à une famille libre un nouveau vecteur qu'elle n'engendre pas, alors la nouvelle famille est encore libre.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Les Jeux olympiques d'été de 2008, Jeux de la Olympiade de l’ère moderne, ont eu lieu à Pékin et dans six autres villes chinoises du 8 août (6 août pour le football) au . athlètes provenant de 204 pays différents se sont affrontés dans 28 sports pour décrocher un total de 958 médailles.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: La ville de Pékin a été élue parmi cinq villes candidates par le CIO le et la Chine est ainsi devenue le vingt-deuxième pays à accueillir les Jeux olympiques. Le gouvernement chinois a investi près de 44 milliards de dollars américains pour promouvoir les Jeux et construire ou rénover 37 installations sportives. Lors de la cérémonie de clôture, Jacques Rogge, président du CIO, a déclaré que ces Jeux avaient été « vraiment exceptionnels ». Le choix du pays a cependant été critiqué, au moment de l'attribution ainsi que durant la préparation et le déroulement des Jeux, par des hommes politiques et des ONG occidentales, rappelant les problèmes des droits de l'Homme et de la censure en Chine. La Chine a en revanche constamment répété que les Jeux ne devaient pas être politisés.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Avec 48 médailles d'or, la Chine est arrivée en tête du classement final, devant les États-Unis et la Russie. Les Jeux ont été marqués notamment par les performances de l'athlète jamaïcain Usain Bolt qui a remporté le , le et le relais 4 fois , en battant à chaque fois le record du monde, et du nageur américain Michael Phelps qui a remporté huit médailles d'or, battant le record détenu précédemment de Mark Spitz avec sept médailles d'or aux Jeux de 1972. Au total, 43 records du monde et 132 records olympiques ont été battus lors de ces Jeux.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Comme à chaque édition, les Jeux ont été suivis par les Jeux paralympiques destinés aux athlètes handisport.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le Comité international olympique confie l'organisation des Jeux olympiques d'été de 2008 à la ville de Pékin lors de la du à Moscou. Elle devance après le second tour de scrutin les villes de Toronto, Paris et Istanbul. Osaka, cinquième finaliste est éliminée dès le premier tour. Cinq autres villes posèrent leur candidature mais ne furent pas retenues dans la liste finale : Bangkok, Le Caire, La Havane, Kuala Lumpur, et Séville.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: La Chine est désignée pour la première fois pays hôte des Jeux olympiques. En 1993, Pékin avait manqué l'organisation des jeux de l'an 2000, face à Sydney avec 43 voix contre 45.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: En , Yuan Weimin, ancien ministre chinois des Sports, révèle un accord secret entre les représentants chinois et Jacques Rogge, président actuel du CIO, pour assurer l'attribution des Jeux de Pékin. Cette information a été révélée par le quotidien britannique "The Times" qui s'est procuré le livre de Yuan Weimin.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Les États-Unis ont usé de leur influence afin de repousser le plus longtemps possible l'organisation de JO sur le territoire chinois. L’administration Clinton avait pesé de tout son poids en 1993 pour repousser la candidature de la Chine. La désignation de la Chine comme pays hôte en 2008 a entrainé des protestations des parlementaires américains.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Deng Pufang a assuré le poste de président exécutif du Comité d'organisation des Jeux de la Olympiade de Pékin.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Les Jeux de Pékin se sont déroulés sur 37 sites de compétition parmi lesquels douze entièrement construits pour l'occasion, onze rénovés, huit temporaires. D'autres épreuves se sont déroulées en dehors de la capitale chinoise : à Hong Kong pour l'équitation, Qingdao pour la voile et Shanghai, Qinhuangdao, Tianjin et Shenyang pour les épreuves de football. Sur ces sites se sont déroulées, sur 18 jours de compétition, 302 épreuves dans 28 sports déclinés en 38 disciplines, ce qui représente 623 sessions de compétition en tout.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Les plus grandes œuvres architecturales sont le Stade national de Pékin, surnommé « nid d'oiseau », et le Centre national de natation ou « cube d'eau », construits côte à côte au sein du Parc olympique. Parmi les autres nouveaux sites figurent le Palais national omnisports, le Palais omnisports de Wukesong, le Vélodrome de Laoshan et le Parc aquatique olympique de Shunyi.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le village olympique, d'une superficie de , est situé au nord du Parc olympique. Il compte 42 bâtiments et environ chambres. Inauguré le , le village a accueilli environ athlètes et officiels.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Afin d'accueillir de nombreux visiteurs lors des Jeux olympiques, les infrastructures de Pékin ont été grandement améliorées. L'aéroport international a été agrandi et un nouveau terminal, d'une valeur de deux milliards d'euros, a été inauguré. Dessiné par Norman Foster et couvrant une superficie de , le plus grand terminal au monde permet de faire passer la capacité de l'aéroport de 35 millions à 76 millions. Le , la gare sud de Pékin a été rouverte après deux ans de travaux. Prévue pour être un important nœud d'interconnexion, la nouvelle gare est le point de départ de la nouvelle ligne à grande vitesse reliant Pékin à la ville coorganisatrice de Tianjin, inaugurée le même jour. Avec des trains atteignant la vitesse commerciale de , cette ligne permet de réduire le temps de transport entre les deux villes de 70 minutes à 30 minutes.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: À Pékin même, le réseau de métro a plus que doublé en taille et en capacité avec la construction de trois nouvelles lignes portant la longueur totale du réseau à pour un coût de 3,3 milliards de dollars et permettant de rejoindre directement l'aéroport. Des milliers de bus, minibus et voitures officielles ont été mis en place afin de transporter les visiteurs, les athlètes et les officiels entre les différentes installations olympiques.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Un système de circulation alternée en fonction de la plaque minéralogique a été mis en place durant les Jeux afin d'améliorer la qualité de l'air. véhicules polluants ont également été interdits de circulation dans la ville et l'accès à Pékin a été strictement limité. La circulation alternée a eu pour effet de retirer un million des 3,3 millions de véhicules utilisant les rues de Pékin quotidiennement. Le réseau de transport en commun amélioré a absorbé le surplus de voyageurs ainsi que les touristes se trouvant dans la ville pour les Jeux, pour un total estimé à 4 millions par jour.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: La somme totale allouée aux Jeux olympiques de 2008 est estimée à 42 milliards de dollars américains et représente le budget le plus élevé de toute l'histoire olympique. Sur cette somme, environ quarante milliards ont été dépensés pour construire ou améliorer les infrastructures de la ville (, équipements sanitaires, projets d'urbanisme), deux autres pour la réalisation des installations sportives et enfin deux autres encore ont servi de budget pour l'organisation même des Jeux et l'hébergement des athlètes.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Durant la candidature de Pékin, le budget alloué à l'organisation était estimé par le BOCOG à mais a été à plusieurs reprises révisé pour tenir compte des taux de change du yuan et des questions de sécurité (300 millions de dollars) et de santé. Le montant total final s'est monté à près de 2 milliards de dollars et a servi à financer les compétitions, l'hébergement des athlètes et officiels ainsi que tous les événements directement liés aux JO.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le budget consacré aux équipements sportifs inclut la construction de douze nouvelles installations, la rénovation de onze installations déjà existantes, la construction de huit installations temporaires et la remise à niveau de quarante-cinq sites d'entraînement pour un montant total de 2 milliards de dollars. La moitié de cette somme provient du gouvernement central et des autorités municipales et l'autre moitié provient de diverses contributions et donations. Le coût du parc olympique, du village olympique, du village de presse, du centre national des réunions, de la tour TV polyvalente et du bâtiment digital de Pékin ne sont pas inclus dans ce budget car ces installations ont été financées par des entreprises privées qui décideront elles-mêmes de ce que ces installations vont devenir après les Jeux. La somme de 489 millions de dollars a été dépensée pour la construction du Stade olympique et près de 100 millions ont été dépensés pour les cérémonies d'ouverture et de clôture


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le budget consacré aux infrastructures de la ville de Pékin se monte à près de 40 milliards de dollars. Les dépenses en matière de transport (nouveau terminal de l'aéroport, lignes de métro, infrastructures routières) ont été de 26,2 milliards de dollars. L'effort concernant les infrastructures liées à l'énergie s'est monté à 10 milliards de dollars et 2,37 milliards pour les ressources d'eau. Les divers projets urbains ont coûté un total de 2,53 milliards de dollars.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le logo officiel des Jeux olympiques a été dévoilé le lors d'une cérémonie au Temple du Ciel. Surnommé « Pékin en dansant », il est constitué d'un sceau chinois rouge sur lequel figure le caractère "Jing" (京, signifiant "capitale" et également deuxième caractère du nom chinois de Pékin, 北京) représentant un athlète. L'inscription calligraphiée en anglais "Beijing 2008" et les cinq anneaux du drapeau olympique complètent le logo. Selon ses créateurs, la couleur rouge du logo symbolise le bonheur et la vitalité et transmet les sentiments de bonheur et d'amitié de la ville de Pékin au monde entier. Le président du CIO Jacques Rogge a salué cet emblème comme un des symboles les plus importants de l'histoire olympique, représentant également l'espoir de réussite des Jeux de Pékin.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Les mascottes officielles sont les "fuwa" (福娃 Fúwá - enfant de bonne fortune). Elles ont été présentées le par la Société nationale des études littéraires classiques chinoises, marquant ainsi le 1000 jour précédant l'ouverture des jeux. Les fuwa sont au nombre de cinq et représentent chacun une couleur olympique : Bèibei (贝贝), Jīngjing (晶晶), Huānhuan (欢欢), Yíngying (迎迎) et Nīni (妮妮). En reprenant la première syllabe de chaque nom, on obtient une prononciation proche de « 北京欢迎你 - Běijīng huānyíng nǐ », c'est-à-dire « Bienvenue à Pékin ».


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Le slogan des Jeux olympiques, révélé le , est « Un monde, un rêve » (en anglais : "One World, One Dream", en chinois : 同一个世界同一个梦想). Choisi parmi plus de propositions en différentes langues, il a été sélectionné pour « inviter le monde entier à se joindre à l'esprit olympique et à construire un avenir meilleur pour l'humanité ».


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: La chanson "Beijing huanying ni" (《北京欢迎你》, "Běijīng huānyíng nǐ", « Bienvenue à Pékin »), est la chanson officielle d'accueil des J.O. Elle est interprétée par des célébrités du monde chinois, venues des quatre coins de la Chine. Une autre chanson autour du thème des Jeux olympiques a également été écrite, "We Are Ready" (Nous sommes prêts en anglais), pour rappeler que la Chine était prête à accueillir les Jeux olympiques.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: Sept millions de tickets ont été mis en vente pour l'ensemble des épreuves et pour la première fois de l'histoire des Jeux, tous ont été vendus avant la cérémonie d'inauguration. Cependant, un nombre important de faux billets a été vendu sur internet. Le CIO et USOC ont déposé des plaintes en Arizona et en Californie.


title: Jeux olympiques d'été de 2008

text: La société "Beijing Olympic Broadcasting Corporation" (BOBC), créée en 2004, a été chargé d'assurer les retransmissions télévisées des Jeux de 2008 qui ont été les premiers à être entièrement produits et diffusés en haute définition. La BOBC a confié aux équipes de la télévision belge flamande VRT la réalisation des images de plusieurs sports nécessitant des équipes mobiles : cyclisme sur route, marathon, triathlon et marche. La "BBC" a été la seule agence médiatique britannique à avoir accès aux stades durant les Jeux.