title: Homer Simpson

text: "Le Quatuor d'Homer" (saison 5, 1993) est le seul épisode où ce n'est pas Castellaneta qui interprète Homer en version originale. L'épisode met en scène Homer qui forme un quatuor de "barbershop" nommé Les Bémols ("The Be Sharps" ou les Sidièses au Québec) et, à plusieurs moments, sa voix originale est enregistrée par un membre de "The Dapper Dans". The Dapper Dans ont enregistré les voix lors des scènes de musique des quatre membres des Bémols.


title: Homer Simpson

text: Jusqu'en 1998, Castellaneta était payé USD par épisode. Durant un conflit de paye en 1998, le réseau Fox a menacé de remplacer les six acteurs principaux par de nouveaux, allant même jusqu'à préparer un casting pour les nouvelles voix. Cependant, le différend a été réglé et Castellaneta a reçu USD par épisode jusqu'en 2004 où les acteurs ont demandé à être payés USD par épisode. Le problème a été résolu un mois plus tard et Castellaneta gagnait USD par épisode. Après de nouvelles négociations de salaires en 2008, les acteurs des voix originales reçoivent approximativement USD par épisode.


title: Homer Simpson

text: La voix d'Homer en français est celle de Philippe Peythieu, doublant également les personnages Abraham Simpson et Otto Bus. C'est réellement à partir de la quatrième saison qu'il trouve le bon timbre de voix d'Homer. La série lui a aussi permis de rencontrer sa femme, Véronique Augereau, qui interprète le personnage de Marge. Ils sont donc, selon l'expression consacrée, « mariés à la ville comme à l'écran » depuis 1999.


title: Homer Simpson

text: Au Québec, c'est Hubert Gagnon qui double Homer. À la suite de problèmes de santé, Hubert Gagnon laisse la place à Thiéry Dubé pour la vingt-huitième saison.


title: Homer Simpson

text: Le producteur exécutif Al Jean a fait remarquer que, dans la salle des scénaristes des "Simpson", (), et beaucoup de ses aventures sont basées sur les expériences des scénaristes. Le comportement d'Homer a changé au cours de la série. Il était au début souvent en colère et oppressif avec Bart, mais ces caractéristiques ont été un peu atténuées, sa personnalité devenant plus élaborée. Dans les premières saisons, Homer apparaît préoccupé par le fait que sa famille allait lui donner une mauvaise image ; cependant, par la suite, il est moins inquiet à propos de la façon dont il est perçu par les autres. Au cours des premières années, Homer est souvent représenté comme doux et sincère mais, durant la période où Mike Scully était le producteur délégué (saisons 9 à 12), il est devenu plus grossier et lourdaud. Chris Suellentrop du magazine "Slate" a écrit . Les fans ont nommé cette facette du personnage « "Jerkass Homer" ». Lors des sessions d'enregistrement de voix, Dan Castellaneta a rejeté les parties du script où Homer était dépeint comme trop mesquin. Il pense qu'Homer est . Lors de l'écriture de "Les Simpson, le film", plusieurs scènes ont été modifiées ou atténuées afin de rendre Homer plus sympathique.


title: Homer Simpson

text: Les scénaristes ont fait décliner l'intelligence d'Homer au fil des saisons ; ils ont expliqué que ce n'était pas intentionnel mais nécessaire pour l'humour de la série. Par exemple, dans l'épisode "Homer fait son cinéma" (saison 10, 1998), les scénaristes ont inclus une scène ou Homer admet ne pas savoir lire. Les scénaristes ont débattu pour savoir s'il fallait insérer cette scène car elle irait en contradiction avec les épisodes où Homer lit, mais ont finalement décidé de maintenir la blague, car ils la trouvaient drôle. Ils ont souvent débattu pour savoir jusqu'où aller dans la stupidité d'Homer, une des limites proposées étant qu'. Toutefois, dans l'épisode "Lac Terreur", lui et sa famille doivent prendre le nom de Thompson pour pouvoir échapper à Tahiti Bob, et Homer se montre incapable de se souvenir de ce nouveau nom de famille, malgré les nombreuses tentatives d'aide du FBI. De même, dans l'épisode de la saison 10 "L'amour ne s'achète pas", Arthur Fortune demande son nom à Homer en lui tendant un dollar. Ce à quoi il répond : Cette scène montre aussi que l'argent rend Homer plus stupide ainsi que plus mauvais car il parie contre Lisa dans un concours de cruciverbisme dans un épisode de la saison 20.


title: Homer Simpson

text: La personnalité d'Homer et son efficacité comique résident dans ses fréquents accès de stupidité, sa paresse et ses explosions de colère. Il a un faible niveau d'intelligence, décrit par David Silverman comme . Homer montre aussi une apathie envers le travail, est en surpoids et . Sa faible attention peut être mise en évidence par ses décisions impulsives de s'engager dans divers loisirs et entreprises. Homer passe souvent ses soirées à boire de la bière Duff à la taverne de Moe et, comme on peut le voir dans l'épisode "Ne lui jetez pas la première bière", est presque alcoolique (saison 4, 1993). Aussi, dans l'épisode "Boire et déboires", on apprend qu'il affectionne particulièrement le rhum-coca, qu'il cache une flasque d'alcool dans une bible, qu'il aime boire un gin quand il est « déjà bourré » ( ). Homer Simpson est très jaloux de ses voisins, la famille Flanders, et se met facilement en colère contre Bart qu'il étrangle souvent. La première fois que la série montrait Homer étrangler Bart était dans le court métrage "Family Portrait". Bien qu'Homer n'ait cessé de perturber la vie de la ville de Springfield, ces événements résultent habituellement d'un manque de prévoyance ou de sa colère intense, plutôt que d'une préméditation. Excepté quand il exprime sa haine envers Ned Flanders, les actions destructives d'Homer ne sont généralement pas intentionnelles.


title: Homer Simpson

text: Homer a des relations complexes avec ses trois enfants. Il réprimande souvent Bart, mais les deux partagent souvent des aventures et peuvent être complices. Homer et Lisa ont des personnalités opposées et il a l'habitude de négliger les talents de Lisa. Toutefois, Homer peut manifester des sentiments très forts envers sa fille. Il oublie parfois même l'existence de Maggie, mais il a déjà essayé de créer des liens avec elle ; « papa » fut son premier mot. Bien que le comportement étourdi d'Homer ennuie souvent sa famille, il s'est également révélé être un bon père et un bon mari. Dans l'épisode "Lisa, la reine de beauté" (saison 4, 1992), il vend son voyage dans un dirigeable Duff pour inscrire Lisa dans un concours de beauté. Dans "Rosebud" (saison 5, 1993), Homer refuse une forte somme d'argent pour permettre à Maggie d'avoir l'ourson Bobo. Dans "Un puits de mensonges" (saison 3, 1992), il décide de sortir Bart du puits, allant à l'encontre de l'avis des habitants de Springfield. Dans "Un Milhouse pour deux" (saison 8, 1996), il organise un second mariage surprise entre lui et Marge pour pallier leur insatisfaction de leur premier mariage. Homer a cependant de mauvaises relations avec son père Abraham Simpson, qu'il a placé dans une maison de retraite dès qu'il a pu. La famille Simpson fait souvent de son mieux pour éviter les contacts inutiles avec Abraham, bien qu'Homer ait déjà montré des sentiments d'amour envers son père.


title: Homer Simpson

text: Homer est un et vendrait son âme au diable en échange d'un seul donut. Il est peu intelligent mais il est en mesure de conserver une grande quantité de connaissances sur des sujets très spécifiques. Les brèves périodes d'intelligence d'Homer sont cependant éclipsées par des périodes plus longues d'ignorance, de manque de mémoire et de stupidité. Homer a un QI de 55, qui a été attribué soit au « gène Simpson », à son problème d'alcool, à son exposition à des déchets radioactifs, à ses traumatismes crâniens répétés, à un sérum qu'il s'est fait administrer afin d'éviter un dîner avec ses belles-sœurs Patty et Selma qui aura aussi comme conséquence la perte des cheveux ou même à un crayon introduit dans le lobe frontal de son cerveau. Dans l'épisode "Le Cerveau" (, 2001), Homer a recours à la chirurgie pour enlever le crayon de son cerveau, élevant son QI à 105 mais, bien qu'il se soit attaché à Lisa, sa nouvelle capacité de compréhension et de raison le rendent moins heureux et il demande à Moe de lui réinsérer un crayon, ce qui fait revenir son intelligence à son niveau précédent. Homer débat souvent avec son propre esprit, qui est exprimé en voix-off. Son cerveau l'aide parfois à prendre les bonnes décisions, mais souvent commet des erreurs spectaculaires. Les conversations d'Homer avec son cerveau ont été utilisées à plusieurs reprises au cours de la quatrième saison, mais ont ensuite été progressivement supprimées car les producteurs disaient avoir exploité toutes les possibilités. Ces dialogues ont souvent été introduits car ils comblaient le temps manquant et qu'il était facile pour les animateurs de travailler dessus.


title: Homer Simpson

text: L'influence d'Homer sur la comédie et la culture est considérable. Il a été classé second dans le Top 50 des plus grands personnages de dessins animés du "TV Guide" américain après Bugs Bunny, cinquième sur le Top 100 des plus grands personnages de télévision de la chaîne "Bravo", étant un des quatre seuls personnages de dessins animés de la liste et premier sur un sondage de Channel 4 concernant les plus grands personnages de télévision de tous les temps. En 2007, "Entertainment Weekly" a placé Homer à la neuvième place sur leur classement des cinquante plus grandes icônes de télévision. Homer a également été le vainqueur de sondages visant à déterminer quel est le plus « grand américain » et quel est le personnage fictif que les gens aimeraient voir devenir président des États-Unis.


title: Homer Simpson

text: Dan Castellaneta a remporté plusieurs prix pour son doublage d'Homer, dont trois Primetime Emmy Awards pour sa performance de voix-off en 1992 pour "Le Poney de Lisa", 1993 pour "Monsieur Chasse-neige" et, en 2004, pour "Enfin clown", bien que, dans ce dernier cas, il ait été récompensé pour avoir doublé divers personnages et non pas seulement pour Homer. En 1993, Castellaneta a reçu un Annie Award pour son interprétation d'Homer dans "Les Simpson". En 2004, Castellaneta et Julie Kavner (la voix de Marge) ont remporté un Young Artist Award dans la catégorie « Mère et père les plus populaires dans une série télévisée ». En 2005, Homer et Marge ont été nommés pour un Teen Choice Award dans la catégorie « Meilleurs parents ». Plusieurs épisodes où Homer est fortement présent ont remporté des Emmy Awards pour le « meilleur programme animé », dont "Tu ne déroberas point" en 1991, "Le Mariage de Lisa" en 1995, "La Phobie d'Homer" en 1997, "Vive les éboueurs" en 1998, "Le Cerveau" en 2001, "Le Gay Pied" en 2003 et "Soupçons" en 2008. En 2000, Homer et le reste de la famille Simpson ont reçu une étoile sur le Hollywood Walk of Fame.


title: Homer Simpson

text: Homer incarne plusieurs stéréotypes de la classe moyenne américaine ; il est grossier, obèse, incompétent, fainéant, maladroit et presque alcoolique. Matt Groening le décrit comme . Dan Castellaneta le considère comme . Dans son livre "Planet Simpson", décrit Homer comme et estime que si les autres membres de la famille Simpson pourraient avoir d'autres nationalités, Homer est un . Dans l'ouvrage "God in the Details: American Religion in Popular Culture", les auteurs commentent que . Le livre "The Simpsons and Philosophy: The D'oh! of Homer" inclut un chapitre analysant le personnage d'Homer par l'éthique de la vertu. Raja Halwani a écrit que l'amour pour la vie est un trait de caractère admirable d'Homer et que .


title: Homer Simpson

text: Dans "Gilligan Unbound", l'auteur Paul Cantor a affirmé qu'il estimait que le dévouement d'Homer à sa famille a ajouté à la popularité du personnage. Il écrit : . "The Sunday Times" a fait remarquer qu'.


title: Homer Simpson

text: En février 2015, un internaute publie sur Reddit une théorie selon laquelle Homer serait dans le coma depuis l'épisode Poisson d'avril, diffusé en 1993. Un épisode dans lequel Bart provoque un accident menant Homer à l'hôpital, tombant ensuite dans un coma profond. Il s'en sort malgré tout sans trop de dégâts à la fin de l'épisode. Mais selon l'internaute, le réveil d'Homer ne serait que le produit de son rêve. Ce qui expliquerait beaucoup de choses. En effet, il affirme que les épisodes suivants sont devenus beaucoup plus fantaisistes car ils seraient le pur produit de l'imagination d'Homer. Il donne ensuite plusieurs exemples : Monsieur Burns capturant le Monstre du Loch Ness (L'amour ne s'achète pas, 1999), Homer allant dans l'espace (Homer dans l'espace, 1994), Skinner se révélant être un imposteur (Le Principal principal, 1997) ou Homer et Bart achetant un cheval de course et découvrant le monde secret des jockeys (Courses épiques, 2000), etc.


title: Homer Simpson

text: Aussi, toujours selon sa théorie, les personnages se devaient de rester tels qu'Homer se les représentait avant de perdre conscience, et c'est pourquoi ils n'auraient pas vieilli depuis. D'autre part, il rappelle que les individus plongés dans le coma peuvent encore entendre les conversations qui se déroulent autour d'eux. Il justifie ainsi la présence de célébrités postérieures à 1993 dans certains épisodes, tels que Lady Gaga.


title: Homer Simpson

text: La théorie est rapidement devenue virale, au point qu'Al Jean, le producteur de la série, a décidé de réagir. Il s'explique sur TMZ : « Cela voudrait dire que dès 1993, on savait que le show allait durer des décennies et bien plus encore. Et puis qu'on avait en tête de balancer la vérité juste avant de partir… C'est évidemment faux. Je crains qu'il ne faille ranger cette théorie dans le dossier des fausses rumeurs, avec celle sur l'épisode de la mort de Bart jamais diffusé. »


title: Homer Simpson

text: Homer Simpson est un des personnages de télévision les plus populaires et les plus influents. "USA Today" l'a cité en 2007 comme faisant partie des , ajoutant qu'Homer incarne l'ironie et l'irrévérence à la base de l'humour nord-américain. L'historien de l'animation Jerry Beck a dépeint Homer comme l'un des meilleurs personnages d'animation, affirmant : Homer a également été décrit par "The Sunday Times" comme .


title: Homer Simpson

text: Homer a également été cité comme ayant une mauvaise influence auprès des enfants ; par exemple, selon une enquête menée au Royaume-Uni en 2005, 59 % des parents interrogés estimaient qu'Homer promouvait un mode de vie malsain.


title: Homer Simpson

text: Il a par ailleurs été fait référence à Homer Simpson dans le cadre d'études scientifiques, en lien avec l'intelligence, ou plus précisément le manque d'intelligence. Une étude de cinq ans menée en France portant sur plus de 2000 personnes d'âge moyen a trouvé un lien possible entre la corpulence et la fonction cérébrale, lien qui a ensuite été qualifié « effet Homer Simpson » par certains médias nord-américains ayant relayé l'étude ; les résultats d'un test sur la mémoire textuelle ont montré que les personnes avec un indice de masse corporelle (IMC) de 20 (considéré comme un niveau sain) se rappelaient en moyenne de neuf mots sur seize, tandis que les personnes avec un IMC de 30 (considérées comme obèses) se rappelaient en moyenne de sept mots sur seize. En 2010, une équipe scientifique de l'université Emory a surnommé le gène RGS14 « gène Homer Simpson », après avoir constaté, lors d'une étude menée sur des souris, que ce gène pourrait être un obstacle au développement de l'intelligence.


title: Homer Simpson

text: En dépit de son incarnation de la culture américaine, Homer a une influence sur les autres parties du monde. En 2003, Matt Groening a révélé que son père, qui a donné son nom à Homer, était canadien, considérant que cela faisait d'Homer lui-même un canadien. Le personnage d'Homer a plus tard été fait citoyen d'honneur de la ville de Winnipeg, au Canada, car Homer Groening viendrait de cette ville, bien que selon certaines sources le père de Matt Groening serait en fait né dans la province de Saskatchewan.


title: Homer Simpson

text: En 2007, une image d'Homer a été dessinée à proximité du Géant de Cerne Abbas dans le comté de Dorset, en Angleterre, pour la promotion de "Les Simpson, le film". Cela a choqué les néopaganistes locaux qui ont invoqué la pluie pour tenter d'effacer le dessin.


title: Homer Simpson

text: En 2008, une fausse pièce d'un euro espagnole a été retrouvée à Avilés, en Espagne, avec le visage d'Homer remplaçant celui de Juan Carlos.


title: Homer Simpson

text: Le , le "United States Postal Service" a révélé une série de cinq timbres de mettant en vedette Homer et les quatre autres membres de la famille pour célébrer le vingtième anniversaire de la série. Ils sont les premiers personnages de télévision à recevoir cet honneur alors que la série est encore en production. Les timbres, dessinés par Matt Groening, ont été mis en vente le .


title: Homer Simpson

text: Homer est apparu, doublé par Castellaneta, dans plusieurs autres émissions de télévision, dont la sixième saison d"'American Idol" où il a ouvert le programme, "The Tonight Show" où il a réalisé un monologue animé spécial pour l'édition du et le programme spécial de collecte de fonds "Stand Up to Cancer", où il a été vu subissant une coloscopie.


title: Homer Simpson

text: L'expression récurrente d'Homer, son exclamation agacée « D'oh! », est typiquement employée lorsqu'il commet une gaffe, qu'il se blesse ou qu'il dit une idiotie. Durant la session d'enregistrement de voix pour un court-métrage du "Tracey Ullman Show", Homer devait prononcer ce que le script désignait comme un (« "annoyed grunt" »). Dan Castellaneta a alors interprété un « "d'ooooooh" » allongé, inspiré par James Finlayson, un acteur apparaissant dans trente-trois films de Laurel et Hardy. Finlayson utilisait cette onomatopée comme un juron raccourci pour remplacer le juron « "damn!" », jugé déplacé à l'époque. Matt Groening a estimé qu'il serait préférable pour le minutage de l'animation que le « d'ooooooh » soit prononcé plus rapidement. Castellaneta l'a donc raccourci en un plus rapide « "d'oh!" ». La première utilisation du "d'oh!" a eu lieu dans le court-métrage "The Krusty the Clown Show", en 1989, tandis qu'il a fait son apparition dans la série dès le premier épisode, "Noël mortel".


title: Homer Simpson

text: En 2001, "« d'oh! »" a été ajouté à l"'Oxford English Dictionary", mais sans l'apostrophe. La définition donnée est : ("expressing frustration at the realization that things have turned out badly or not as planned, or that one has just said or done something foolish"). En 2006, "d'oh!" a été classé sixième au classement établi par "TV Land" des cent plus grandes "catchphrases" de la télévision (classement toutes catégories confondues, incluant des émissions de divertissement et même des discours politiques). "D'oh!" est aussi inclus dans le "The Oxford Dictionary of Quotations", au même titre que d'autres citations tirées des "Simpson".


title: Homer Simpson

text: L'inclusion d'Homer dans de nombreux produits dérivés des "Simpson" est une preuve de sa popularité persistante. "The Homer Book", qui traite de la personnalité d'Homer et de ses attributs, est sorti en 2004 et est disponible commercialement. Il a été décrit comme un et a été classé comme un des par "The Chattanoogan". On peut citer comme autres produits dérivés des peluches de toutes tailles, des figurines, des réveils, des puzzles, des mugs et des vêtements comme des chaussons, des chaussettes, des chemises, des caleçons, des casquettes de baseball, des tee-shirts. Homer apparaît également sur des publicités pour des marques telles que Burger King, Church's Chicken, Domino's Pizza, KFC, Intel, Subway et T.G.I. Friday's, Renault. En 2004, Homer est apparu dans une publicité aux États-Unis pour MasterCard diffusée durant le Super Bowl XXXVIII. En 2001, Kellogg's a lancé une marque de céréales nommée "Homer's Cinnamon Donut Cereal", disponible pour une durée limitée.


title: Homer Simpson

text: Homer est apparu sur d'autres médias en relation avec "Les Simpson". Il est apparu dans chacun des jeux vidéo des "Simpson", dont "Les Simpson, le jeu". Parallèlement à la série télévisée, Homer apparaît régulièrement dans les numéros des "Simpsons Comics", qui ont été publiés pour la première fois le et sont encore publiés mensuellement. Homer est aussi présent dans The Simpsons Ride, lancé en 2008 à Universal Studios Florida et Universal Studios Hollywood. Il apparaît également dans la dernière publicité de Nike Football dans laquelle Cristiano Ronaldo lui met un petit pont.


title: ISO 3166-3

text: L'ISO 3166-3 est l'une des trois parties de la norme ISO 3166.


title: ISO 3166-3

text: Publiée pour la première et dernière fois en 1998 par l'ISO, elle est aujourd'hui retirée.


title: ISO 3166-3

text: Selon son introduction, elle « "énonce les principes et procédés de mise à jour d'un code pour la représentation des noms de pays, supprimés des éditions 1 à 7 de l'ISO 3166 ainsi que des éditions successives de l'ISO 3166-1". ».


title: ISO 3166-3

text: En particulier, « "les articles 8 et 9 contiennent la liste des noms de pays antérieurement utilisés supprimés de l'ISO 3166 (actuellement l'ISO 3166-1) depuis 1974, ainsi que les codets de chacun de ces noms" », devenus obsolètes.


title: ISO 3166-3

text: Un code pays peut devenir obsolète à la suite de :


title: ISO 3166-3

text: Les codes pays à deux lettres devenus obsolètes après 1974 sont retirés de la norme ISO 3166-1 et incorporés à la norme ISO 3166-3. Ils deviennent des codes à quatre lettres, composés de l’ancien code à deux lettres du pays ou territoire, suivi du nouveau code (en cas de changement de nom ou de statut d’un pays, ou d’unification de plusieurs pays), ou d’un code spécial non attribué dans ISO 3166-1 à un pays existant, par exemple HH ou XX (en cas de scission d’un pays en plusieurs).


title: ISO 3166-3

text: Lorsqu'un code ISO 3166-1 est déclaré obsolète depuis au moins cinquante ans, il peut être attribué à un autre pays.


title: ISO 3166-3

text: Les codes ISO 3166-3 sont destinés à désigner les anciennes dénominations de pays avant leur changement de code, ou leur fusion ou scission. Ces codes sont destinés à être stables et permettent de convertir les anciennes désignations quand elles sont encore nécessaires après le changement (références légales, contractuelles, traités internationaux) et leurs implications sont encore d'actualité (les lois, traités ou contrats restant valides tant qu'ils ne sont pas convertis ou renégociés).


title: ISO 3166-3

text: Les changements de "ISO 3166-3" sont annoncés par des bulletins apériodiques appelés « Info-Services ». Ils sont d’intérêt général et consultables gratuitement.


title: Gastro-entérite

text: Une gastro-entérite est une inflammation du système digestif pouvant entraîner de la nausée, des vomissements, des crampes abdominales, des flatulences et de la diarrhée, ainsi que de la déshydratation, de la fièvre et des céphalées (maux de tête).


title: Gastro-entérite

text: La gastro-entérite peut être d'origine bactérienne, c'est-à-dire due à la consommation d'eau ou de nourriture contaminée par des bactéries, telles que les colibacilles présents dans les selles. Des symptômes de gastro-entérite peuvent aussi être dus à des parasites internes, protozoaires ou amibes pathogènes, tel qu"'Entamoeba histolytica" provoquant la dysenterie amibienne ou amibiase généralement due à des installations sanitaires absentes ou inadéquates.


title: Gastro-entérite

text: Cependant, dans plus des deux tiers des cas, elle est causée par des virus comme les rotavirus (provoquant en particulier la gastro-entérite infantile), les norovirus (dont le virus de Norwalk), les adénovirus, des calicivirus et des astrovirus. La gastro-entérite est communément appelée « grippe intestinale » (terme inadéquat mais très répandu), lorsqu’elle est causée par un virus, et « empoisonnement alimentaire » ou plus justement « intoxication alimentaire » lorsque causée par une bactérie.


title: Gastro-entérite

text: La gastro-entérite peut également révéler une dysenterie des voyageurs, aussi connue sous le terme de diarrhée du voyageur ou tourista. Celle-ci peut être due à une infection, le plus souvent par des bactéries (notamment "Salmonella", "Aeromonas", "Escherichia coli", "Campylobacter", "Shigella", "Vibrio cholerae" (causant le choléra) et "Vibrio" (non cholérique)). Parfois, l'infection peut provenir de virus, norovirus (principalement virus de Norwalk), adénovirus, astrovirus, entérovirus, rotavirus. Plus rarement, la tourista sera causée par des amibes ou protozoaires parasitaires ("Cyclospora", "Entamoeba histolytica", "Cryptosporidium", "Giardia" ou autre parasite intestinal).


title: Gastro-entérite

text: La diarrhée s'accompagne souvent de vomissements et de poussées de fièvre, mais les symptômes varient en fonction des individus. En effet, certains se contentent de vomir, d'autres n'ont aucun symptôme, et certains n'ont que la diarrhée. Si elle est trop importante, elle peut mener à une déshydratation de l'organisme.


title: Gastro-entérite

text: Si la diarrhée perdure, elle peut laisser des séquelles sur la paroi intestinale, menant à une pathologie appelée syndrome de malabsorption.


title: Gastro-entérite

text: Le rotavirus est la cause la plus courante de diarrhée et de déshydratation chez l'enfant, en particulier dans les pays développés. Dans le monde, on estime que 125 millions de diarrhées sont provoquées annuellement par ce virus (soit plus de pour ). On estime que chaque année, meurent de gastro-entérite dans le monde, dont de moins de cinq ans, ce qui représente 25 % des morts par diarrhées et 6 % des morts de moins de cinq ans.


title: Gastro-entérite

text: Aux États-Unis, on estime que le rotavirus touche 80 % des enfants de moins d'un an ; chaque année, doivent faire l'objet de soins médicaux, et doivent être hospitalisés.


title: Gastro-entérite

text: En France, lors du pic de l'épidémie hivernale 2005–2006, on estime que ont consulté leur médecin généraliste en 8 semaines pour une gastro-entérite ; l'incidence a été de 367 cas pour (le seuil épidémique étant fixé à 279 cas pour ). La surveillance de l'évolution de l'incidence en France est effectuée par le réseau Sentinelles de l'Inserm qui publie ces données, comme une société de communication spécialisée qui met aussi ces données à la disposition du public.


title: Gastro-entérite

text: Il s'agit donc d'un important problème de santé publique. D'autant que chaque année, l'épidémie de gastro-entérite à rotavirus concorde souvent avec les épidémies de bronchiolite et de grippe, pouvant mettre en difficulté les systèmes de soins pédiatriques.


title: Gastro-entérite

text: On peut remarquer que les gastro-entérites virales sont en recrudescence pendant l’hiver, surtout en Amérique du Nord et en Europe.


title: Gastro-entérite

text: Les symptômes habituels de la gastro-entérite sont des nausées, la perte d'appétit, crampes abdominales et vomissements qui apparaissent brutalement, de la diarrhée, de la fièvre et des céphalées (maux de tête). Plus rarement, des vertiges et une hypotension peuvent accompagner les symptômes, sans doute liés à la déshydratation et à la fatigue.


title: Gastro-entérite

text: Les symptômes communément associés à la gastro-entérite, c'est-à-dire principalement les vomissements et la diarrhée, peuvent également être signes d'un empoisonnement (fruits de mer, champignons toxiques) ou d'infections systémiques (pneumonie, septicémie, etc.). Par un interrogatoire précis et le contexte clinique, il sera possible d'éliminer ces hypothèses.


title: Gastro-entérite

text: La gastro-entérite peut parfois déboucher sur des complications telles que la déshydratation, pouvant même conduire à une hospitalisation. Les personnes à risque sont les jeunes enfants et les nourrissons, les personnes âgées, et les personnes ayant un système immunitaire affaibli par une maladie (VIH par exemple). Les signes de la déshydratation sont une sécheresse de la peau, de la bouche, des yeux, les parties molles du crâne (chez les nourrissons) enfoncées, des faiblesses, des crampes, une perte de poids, et des urines moins fréquentes et plus foncées que d'habitude.


title: Gastro-entérite

text: Si l'on suspecte une gastro-entérite d'origine bactérienne, il est possible d'effectuer une analyse des selles au laboratoire (coproculture) à la recherche de la bactérie en cause.


title: Gastro-entérite

text: La plupart des gens se rétablissent d'eux-mêmes en un ou deux jours sans traitement particulier autre que les mesures suivantes :


title: Gastro-entérite

text: La gastro-entérite d'origine bactérienne se traite par antibiotique, voire par bactériophagique dans les cas graves de dysenterie par germe multi-résistant.


title: Gastro-entérite

text: Outre un éventuel traitement médicamenteux, boire des préparations liquides riches en sels minéraux pour éviter la déshydratation ; la réintroduction précoce des aliments, incluant les fibres alimentaires, aide à contrôler plus rapidement les symptômes. Parfois cela ne suffit pas. Manger et boire en petites quantités : éviter les breuvages excessivement sucrés qui (par phénomène d'osmose) entretiennent les diarrhées, sans se limiter à la diète BRATT (banane, riz, compote de pomme, thé, et pain grillé). D'ailleurs, les Centres pour la Prévention et le Contrôle des Maladies américains déconseillent formellement la diète BRATT.


title: Gastro-entérite

text: Sur ordonnance : dompéridone, métoclopramide, alizapride, métopimazine.


title: Gastro-entérite

text: Sans ordonnance : diménhydrinate.


title: Gastro-entérite

text: Sans ordonnance : charbon végétal non activé ou charbon activé (le charbon de bois est utilisé pour ses capacités d'adsorption physique par les forces de Van Der Waals, il absorbe les gaz de différentes provenances, ainsi que les toxines bactériennes, virales et celles du métabolisme, ce qui lui confère un effet antidiarrhéique).


title: Gastro-entérite

text: Parmi les nutriments ayant un effet clair sur la diarrhée infantile, le zinc a été étudié initialement dans les pays en voie de développement, ce qui a débouché sur la recommandation faite par l'OMS de supplémenter en zinc tout enfant traité pour diarrhée. Le résultat de cette approche est une baisse de l'utilisation des antibiotiques, une réduction des hospitalisations et une baisse des épisodes d'infection respiratoire basse chez les sujets traités. Une supplémentation en zinc seule n'est pas souhaitable, du fait de son impact potentiel sur l'absorption de cuivre ou de fer. L'association de micronutriments semble la meilleure approche.


title: Gastro-entérite

text: Les liquides et électrolytes perdus de l’organisme doivent absolument être remplacés, si on veut éviter la déshydratation sévère pouvant causer la mort.


title: Gastro-entérite

text: Pour prévenir la déshydratation, il faut prendre une solution de réhydratation orale. Cette solution sera absorbée même en présence de vomissements. C'est le meilleur moyen de remplacer l’eau et les sels perdus, mais cela ne lutte pas contre la diarrhée elle-même. Cela est indispensable pour les nourrissons et les jeunes enfants qui ont eu plusieurs selles diarrhéiques. Les enfants allaités doivent continuer à l’être tout en prenant la solution de réhydratation.


title: Gastro-entérite

text: Les solutions de réhydratation peuvent se retrouver sous diverses formes. Dans les cas de déshydratation très sévère, on l'administre en soluté, par voie intraveineuse, en hôpital. On en retrouve également sous forme de liquides prêts à boire, ou sous forme de poudres en sachets appelés sels de réhydratation orale (SRO), à mélanger à de l'eau saine, eau de source ou eau bouillie, vendues en pharmacie sans ordonnance médicale.


title: Gastro-entérite

text: Bien que pas conseillé par rapport à la solution de réhydratation, on peut temporairement préparer soi-même une alternative à une solution de réhydratation.La gastro-entérite se transmet en consommant des aliments ou de l'eau contaminés, ainsi que par contact direct avec les malades. En période à risque (hivernale) ou lorsqu'un membre de la famille est malade, les actions suivantes permettent de lutter contre la propagation de la gastro-entérite. Ce sont des gestes simples comme les suivants, qui permettent d'éviter les épidémies :


title: Gastro-entérite

text: En 2006, deux vaccins anti-rotavirus ont été mis sur le marché en France. Leur efficacité a été démontrée contre les souches les plus répandues en Europe et aux États-Unis. Si, en 2006, le Haut Conseil de la santé publique avait décidé de différer la recommandation pour les nourrissons de moins de 6 mois en raison du coût du vaccin (environ ), il a revu sa position fin 2013 .


title: Gastro-entérite

text: Au Canada, depuis 2007, il existe un vaccin pentavalent oral à virus vivant contre la gastro-entérite à rotavirus. Il s'appelle Rotateq (de l'entreprise Merck Frosst). Il est conçu pour les jeunes enfants. Il est également disponible en France sur prescription du pédiatre. La première dose doit être donnée avant la de vie de l'enfant, la mois plus tard et la dernière avant que l'enfant ait eu 32 semaines. Ce vaccin protège à 90 % durant environ 2 ans.


title: Gastro-entérite

text: Une mutation sur le gène FUT2, présente chez 20 % des Européens, confère une haute résistance, voire une immunité, contre le norovirus, responsable à 85 % des gastro-entérites non bactériennes, en dehors du jeune enfant.


title: GX-4000

text: La GX-4000 est une console de jeux vidéo 8 bits d'Amstrad mise en vente en 1990. Elle est construite sur une base d'Amstrad CPC Plus et partage donc les mêmes caractéristiques que celui-ci.


title: GX-4000

text: En 1989, les CPC se retrouvent complètement dépassés par les nouvelles machines 16 bits. Résultat, les ventes baissent et une réaction s'impose. Roland Perry, concepteur des machines de la marque, se met à l'écoute des principaux développeurs CPC. Il en résulte 3 nouvelles machines : 2 ordinateurs et 1 console.


title: GX-4000

text: Toujours architecturée autour du Z-80 de Zilog, la palette est étendue à , le nombre de couleurs affichables simultanément passe à 32 (16 pour la palette d'arrière plan et 15 pour la palette des sprites + transparence) mais la RAM reste à 64 kio. Les résolutions d'arrière plan restent identiques, 160 × 200 en 16 couleurs, 320 × 200 en 4 couleurs ou 640 × 200 en monochrome. La couleur 0 (transparence) est maintenant gérée, ainsi que 16 sprites zoomables disposant chacun de 15 couleurs et pouvant être d'une résolution autre que l'arrière plan. Le scrolling pixel par pixel est désormais disponible en hardware. Le son est toujours sur 3 voies et en stéréo avec un accès direct à la mémoire (DMA).


title: GX-4000

text: Présentée à la presse lors de l'été 1990, la machine bénéficie du soutien des plus grands éditeurs européens et particulièrement français (les machines Amstrad s'étant particulièrement bien vendues en France). Malheureusement, le niveau des premiers programmes est, dans l'ensemble, identique à ce que l'on observe sur les CPC ancienne génération, les jeux exploitant vraiment la console n'étant prévus que pour les mois suivants. Le lancement a lieu en septembre 1990, avec un budget publicitaire de de francs (environ d'euros). Entre et ventes de machines sont prévues pour fin 1990.


title: GX-4000

text: Dans le guide 1991 de Tilt, la console n'avait aucun atout faces à ses concurrentes directes la NES et Mega Drive, de plus elle était vendu trop chère, puisque avec trois cent francs supplémentaires on pouvait s'offrir une seize bits avec des jeux d'une qualité bien supérieure. De plus la machine, compte tenu de son passé, tenait plus des Amstrad CPC que d'une console de salon.


title: GX-4000

text: Mars 1991 : Après de présence, moins de GX-4000 sont réellement vendues. Malgré une baisse de prix significative ( — environ ) et quelques titres supplémentaires, la durée de vie de la console n'excède pas un an. Pas plus de seront vendus, dont en France d'après Amstrad. Moins d'une trentaine de titres sortiront pour la console.


title: GX-4000

text: À noter que les cartouches de la console fonctionnent aussi dans les ordinateurs 464+ et 6128+ de la marque.Au moins 26 jeux sont sortis sur GX-4000 : Certains annoncés ont cependant été annulés :


title: GX-4000

text: Au delà des versions commerciales, des homebrew, jeux conçus par des fans ont été réalisé pour cette console :Plusieurs jeux ont été hack à partir des versions CPC, utilisant à divers degrés les capacités de la console :


title: GX-4000

text: 77 attempts, Baba's Palace, Cauldron 2, Chevy Chase, El Linaje Real, Game Over, Invasion of the Zombie Monters, Jarlac, Ping Pong, Legend of Steel, Monument, OPQA vs QAOP, Phantomas 2.0+, Puzznic, Rick Dangerous+, Solomon's Keys+, Sorcerers, Tom Brady 12 Quarterback.


title: GX-4000

text: Des jeux conçus à la base sur Amstrad PLUS en format cassette ou disquette et utilisant les capacités de la console ont pu être convertis en format cartouche :


title: GX-4000

text: Fluff et Stryker in the Crypt of Trogan.


title: GX-4000

text: Jeu "hybride" :


title: GX-4000

text: Alcon 2020 est un jeu homebrew conçu pour Amstrad CPC mais ayant la particularité de tourner uniquement sur cartouche GX4000 et Amstrad PLUS.


title: Système éducatif en France

text: Le système éducatif en France est dirigé par le ministère de l'Éducation nationale. Depuis la Loi pour une école de la confiance (aussi dite « réforme Blanquer ») de 2019, l'instruction est obligatoire en France de 3 à 16 ans, et la formation obligatoire de 16 à 18 ans — il peut dans ce cas s'agir d'une scolarisation, d'un apprentissage, d'une insertion professionnelle ou encore d'un service civique. Ce système est divisé en trois grandes étapes successives : l'enseignement primaire (école maternelle et école élémentaire), suivi de l'enseignement secondaire (collège, lycées et certaines formations spécifiques), puis, éventuellement, l'enseignement supérieur (université, grandes écoles, formations spécifiques…). Il existe plus de , majoritairement publics, qui accueillent plus de 12 millions d'élèves. Les établissements privés sous contrat avec l'État accueillent 15 % des élèves de l'enseignement primaire et 20 % des élèves du secondaire ; l'enseignement privé hors contrat et l'instruction dite « en famille » restent des phénomènes marginaux.


title: Système éducatif en France

text: Les effectifs d'élèves et d'étudiants atteignent 15 millions : ainsi, un quart de la population française suit des études. En 2008, le coût de l'éducation représente 6,6 % du PIB de la France (7,6 % en 1995), dont 54,1 % dépendent du ministère de l'Éducation nationale (contre 61 % en 1980). Avec une part de 5,2 % de dépenses d’éducation dans le PIB, la France se situe au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE (4,9 %).


title: Système éducatif en France

text: Selon le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), qui compare aussi des systèmes éducatifs, les résultats du système éducatif français sont dans la moyenne de ceux des États membres de l'OCDE, néanmoins avec une influence de l'origine sociale des élèves plus fortement marquée. Toutefois, l'enquête TIMSS (2020), à la suite d'autres enquêtes internationales, indique une place de la France « significativement » en dessous des moyennes de pays comparables ; par exemple, en mathématiques, la France est la dernière parmi les pays européens avec des résultats similaires à ceux de la Roumanie. La France est aussi avant-dernière dans les pays de l’OCDE. On observe pour certaines classes un effondrement du niveau « spectaculaire », selon le journal français "Le Monde", depuis 1995.


title: Système éducatif en France

text: L'origine sociale des élèves influe sur leurs résultats scolaires. En CE2, les élèves issus du quart le plus pauvre obtiennent en 2019 une note moyenne de 57 sur 100 en français et 58 en mathématiques, contre respectivement 87 et 85 pour le quart issu des milieux les plus privilégiés. Les inégalités s'accentuent après le collège avec un taux d’accès en seconde générale ou technologique (en lycée) fois plus élevé pour les élèves issus de milieux favorisés que pour les autres. Dans l'enseignement supérieur, les enfants de cadres supérieurs sont 2,9 fois plus nombreux parmi les étudiants que ceux issus de la classe ouvrière.


title: Système éducatif en France

text: Comparativement à d'autres systèmes éducatifs, celui de la France a une organisation et un financement caractérisés par un État fortement présent. Les « principes fondamentaux de l'enseignement » sont inscrits dans la loi française, de même que les programmes scolaires. Le système éducatif lui-même est centralisé, avec à sa tête le Ministère de l'éducation nationale; il connaît toutefois depuis les années 1980 une évolution avec une décentralisation de certains aspects vers les collectivités territoriales.


title: Système éducatif en France

text: Parmi les grands principes du système éducatif français, se trouvent l'instruction obligatoire, mais aussi la gratuité, la laïcité et la neutralité en ce qui concerne l'enseignement public, ainsi que la liberté d'organiser et de dispenser un enseignement. L'éducation est un droit. Le principe de gratuité concerne l'enseignement primaire public à partir de 1881, puis l'enseignement secondaire à partir de 1933 — ces deux appellations de primaire et secondaire ne recouvrent toutefois pas à l'époque les mêmes systèmes qu'actuellement — ; l'enseignement est de nos jours gratuit dans les écoles et établissements publics. La neutralité philosophique et politique est de mise aussi bien pour les enseignants que pour les élèves dans l'enseignement public. L'instruction est obligatoire depuis 1882 ; les bornes d'âge pour cette obligation ont évolué au fil des décennies en s'élargissant. Cette obligation d'instruction peut être assurée soit avec la scolarisation de l'enfant dans un établissement d'enseignement public ou privé, soit en assurant l'instruction au sein de la famille — mode d'instruction nécessitant au préalable une déclaration. Depuis 1882 également et 1886, l'enseignement public en France est laïque ; la loi instaurant la laïcité de l’État dans ce pays en 1905 a renforcé ce principe de laïcité. Dans ce système éducatif, la langue officielle est le français. En matière de diplômes et grades universitaires, seuls ceux délivrés ou reconnus par l’État ont une valeur officielle.


title: Système éducatif en France

text: La France a un système éducatif public, qu'elle finance, ainsi que des établissements privés ; parmi ces derniers, ceux « privés sous contrat » avec l’État sont subventionnés par celui-ci — ils concernent environ 20 % d'élèves de niveau scolaire. Les établissements privés et l'instruction dans la famille sont assujettis au contrôle de l’État.


title: Système éducatif en France

text: Ce système éducatif concerne les élèves à partir de 3 ans, voire 2 ans pour certains ; en effet, la France comporte une école maternelle — pour les enfants entre 3 et 6 ans. Depuis la rentrée scolaire 2019, l'instruction est obligatoire pour les enfants à partir de 3 ans et ce jusqu'à 16 ans. Elle était auparavant obligatoire à partir de 6 ans, mais le taux de scolarisation des enfants à trois ans était de 97 %, avec des différences selon les territoires, les milieux sociaux et dans l'assiduité en classe des élèves. Les enfants entrent à l'école élémentaire à 6 ans, puis dans un « collège unique » de 11 à 15 ans — pour un cursus à un rythme courant. La fin du collège est marquée par des choix d'orientation, qui mènent en général soit au « lycée d'enseignement général et technologique », soit au « lycée professionnel ». Le lycée dure en général trois ans pour un élève ; si l'élève réussit les examens de fin de lycée, il obtient le diplôme national du baccalauréat — décliné en bac général, technologique ou professionnel. Le baccalauréat en France est délivré par l’État et il est une condition pour pouvoir accéder aux études supérieures ; il existe toutefois pour les personnes ayant interrompu leurs études avant ou sans avoir obtenu le baccalauréat un Diplôme d'accès aux études universitaires (DAEU). Entre 16 et 18 ans, il y a une obligation de formation depuis 2019 : ceci correspond au fait soit de poursuivre sa scolarité dans un établissement public ou privé, soit d'être en apprentissage (formation par alternance), soit d'être dans « un parcours d'accompagnement ou d'insertion sociale et professionnelle », soit en service civique, ou bien d'être employé.


title: Système éducatif en France

text: En France, l'enseignement supérieur comporte deux grands systèmes : celui des universités, et l'ensemble des autres secteurs d'enseignement supérieur — dont les classes préparatoires aux grandes écoles et les grandes écoles.


title: Système éducatif en France

text: Il existe aussi un « enseignement post-secondaire non supérieur », mais il concerne seulement une petite part de diplômés : par exemple, moins de pour l'année 2014.


title: Système éducatif en France

text: En termes de nombre d'élèves, étudiants et apprentis, ce système éducatif en concerne en 2014 environ , soit environ 23 % de la population française.


title: Système éducatif en France

text: Selon Vincent Troger et Jean-Claude Ruano-Borbalan en 2012, dans l'ouvrage "Histoire du système éducatif" : « Les modèles scolaires aujourd’hui dominants ont commencé à se construire au pour l’université et au pour les enseignements primaire et secondaire. Ils ont cependant été élaborés en référence explicite à l’héritage gréco-latin ». Au , plusieurs institutions éducatives existent : les familles, les Églises, l'école, le monde du travail ; sont concernés l'éducation, l'instruction et la formation.


title: Système éducatif en France

text: Dès 1789 et la Révolution française, l'idée que l’État doit organiser l'enseignement est avancée ; toutefois, émerge surtout l'idée d'un réseau permettant d'instruire chaque classe sociale ; des établissement secondaire et supérieur sont, par ailleurs, créés. Dans un célèbre discours posthume, prononcé par Robespierre à la Convention le , le député Louis-Michel Lepeletier de Saint-Fargeau, proche du groupe politique des Montagnards, défend un monopole d’État sur l’instruction du premier degré, financé par tous, et la progressivité de l’impôt. Estimant que la collectivité tout entière retirerait profit de l’instruction de la population, il estime fondé en justice d’exiger des « contributions » inégales : « Le pauvre met très peu, le riche met beaucoup ; mais lorsque le dépôt est formé, il se partage ensuite également entre tous ; chacun en retire même avantage, l’éducation de ses enfants ». Le sociologue François Dubet souligne en 2007 que « l’école républicaine a été portée par un projet moral de libération et d’installation d’un nouvel ordre social ». Toutefois, filles et garçons ne sont pas considérés de la même façon dans la société, et c'est surtout l'instruction des garçons qui est mise en avant. Au cours du et au début du siècle suivant, la catégorie sociale de départ de l'élève le fait entrer dans des parcours scolaires différents : issu des classes les moins favorisées, lorsqu'il accédera à une école, ce sera celle voulant transmettre les valeurs de « la raison, du progrès, de la République et de la nation » ; issu des milieux les plus favorisés et de la bourgeoisie, il accède aux humanités classiques.


title: Système éducatif en France

text: Sous l'Empire (1804-1815), l'insuffisance du réseau pour la formation des cadres nécessaires à l’État apparaît, ce qui mène à la fondation de l'Université impériale et, ainsi, un système avec une administration scolaire centralisée. Lors de la Restauration monarchique (1814/1815-1830), l'organisation de l'université impériale, considérée comme trop indépendante du chef de l’État et des institutions religieuses, est revue dès 1815 et durant les années suivantes. En , le prélat catholique Denis Frayssinous est nommé ministre des affaires ecclésiastiques et de l'instruction publique. C'est en 1828 (ou 1824) que l'instruction publique a un ministère dédié.


title: Système éducatif en France

text: La loi Guizot de 1833 instaure la création d'écoles communales dans certaines conditions ; ces écoles concernent la scolarité des garçons et non celle des filles. Chaque département est aussi doté d'une école normale d'instituteurs. Trois ans plus tard, cette loi connaît une extension en faveur de l'instruction des filles ; 1867 voit notamment les communes de plus de 500 habitants tenues d'ouvrir des écoles de filles.


title: Système éducatif en France

text: En raison des enjeux politiques, économiques, sociaux, idéologiques et culturels posés par l'enseignement en France, l'histoire du système éducatif français est caractérisée par l'alternance d'évolutions lentes et progressives avec des changements plus brutaux. Historiquement, l'une des plus marquantes et connues de ces réformes est celle intervenue à la suite de la mise en application des lois Jules Ferry en 1881-1882, qui affirment l'obligation de l'instruction — entre 7 et 13 ans —, ainsi que la gratuité et la laïcité de l'enseignement public. En revanche, les lycées sont payants et restent donc réservés aux enfants de la bourgeoisie. En 1894, l'année scolaire comporte six semaines de vacances d'été et une semaine à Pâques, les semaines de classe sont de 30 heures réparties sur cinq jours.


title: Système éducatif en France

text: Les filles ont accès à l'enseignement secondaire à partir de 1880 avec la loi Camille Sée ; cet enseignement est donné dans les lycées et collèges de jeunes filles, mais les programmes sont spécifiques et le diplôme de fin d'études secondaires ne leur permet pas d'entrer à l'université. C'est à partir de 1924 que les contenus, la durée, les horaires des enseignements et le baccalauréat sont identiques pour les filles et les garçons, donnant accès aux jeunes filles à l'université.


title: Système éducatif en France

text: Pendant plusieurs décennies, l'enseignement en France est scindé en deux systèmes parallèles : l'un est nommé « enseignement primaire », l'autre « enseignement secondaire », mais ces appellations ne correspondent pas aux appellations d'aujourd'hui. En ce qui concerne le baccalauréat, il n'est envisageable, envisagé, atteint et acquis que par peu d'élèves, et le taux de titulaires de celui-ci est de seulement 2 % dans les années 1900 et 6 % en 1950.


title: Système éducatif en France

text: En 1932, l'instruction publique prend le nom d'« éducation nationale » ; le ministre Anatole de Monzie indique alors « qu'elle est synonyme d'égalité scolaire et de développement de la gratuité et que, en somme, qui dit "éducation nationale" dit "tronc commun" ». Sous le régime de Vichy (régime politique instauré durant la seconde guerre mondiale, entre le et le ), l'expression « instruction publique » revient un temps, jusqu'au , puis c'est de nouveau l'« éducation nationale ». Au cours des décennies ultérieures, différentes attributions sont parfois ajoutées au ministère de l'éducation, par exemple la jeunesse et les sports, l'enseignement supérieur, ou la recherche.


title: Système éducatif en France

text: La durée de l'année scolaire et le nombre d'heures de classe connaissent plusieurs diminutions au cours du , en 1922, 1936-1938, 1969, 1989. Les années 1970 sont marquées par la vulgarisation des connaissances scientifiques concernant les rythmes de l'enfant et, pour les plus jeunes, auxquels les rythmes en place ne conviennent pas suffisamment, différentes propositions d'aménagement de l'année et de la semaine scolaire. Dans l'enseignement primaire, l'année scolaire 1969-1970 est notamment marquée par la suppression du samedi après-midi de classe et une semaine scolaire qui passe de 30 heures à 27 heures ; les maîtresses et maîtres d'école disposent alors du samedi après-midi pour « leur perfectionnement pédagogique ». D'autres changements ont lieu dans les façons d'enseigner et les horaires dédiés aux différentes catégories de disciplines. En 1972, le jour sans classe du milieu de semaine, auparavant le jeudi, devient le mercredi. 1989 voit les élèves de primaire passer à 26 heures par semaine de classe. Différentes modulations du placement des vacances scolaires et de la durée des vacances d'automne interviennent dans les années 1980 et 1990.


title: Système éducatif en France

text: À partir de 1974, l'enseignement supérieur est distingué du reste du système éducatif, d'abord avec un secrétariat d’État, puis avec un ministère dédié ; cette distinction est globalement maintenue et subit différents changements de noms et statuts durant les décennies suivantes.


title: Système éducatif en France

text: Dans les années 1950, l'école élémentaire permet l'accès à trois filières aux objectifs différents, pour les élèves qui ont la possibilité d'y aller : l'enseignement primaire supérieur est accessible après le certificat d'études, il dure 4 ans, de la classe de sixième à celle de troisième ; l'enseignement en lycée, qui va de la classe de sixième à celle de terminale ; et les centres d'apprentissage. En 1959, alors que les besoins économiques de la société française nécessitent des formations différentes de ce qui était fait jusque-là, la scolarité devient obligatoire jusqu'à 16 ans au lieu de 14 auparavant (depuis 1936) ; le système éducatif est réorganisé (loi Berthoin). Les collèges d'enseignement général (CEG) remplacent les « cours complémentaires » de l'enseignement primaire supérieur, les collèges d'enseignement technique (CET) remplacent les centres d'apprentissage ; les classes de sixième et cinquième constituent le « cycle d'observation », qui mène ensuite à les orienter selon leur réussite scolaire. En 1963, de nouvelles modifications de ce système mettent en place les collèges d'enseignement secondaire (CES).


title: Système éducatif en France

text: Le « collège pour tous » (collège unique) est mis en place en par la loi Haby, dans une volonté de démocratisation de l'enseignement ; il n'y a plus de distinction entre les collèges et la scolarité n'est plus organisée selon des filières. Dans les classes, il y a une hétérogénéité en termes de niveaux scolaires et d'origines sociales, et sont mis en place des dispositifs de soutien ou d'approfondissement. En termes de diplômes, le brevet d'études du premier cycle du second degré (BEPC) est remplacé par le brevet des collèges. Cette loi est mise en œuvre à partir de 1977. Par la suite, des aménagements et modifications sont enclenchés pour répondre à certains enjeux et problèmes de ce nouveau système. Toutefois, le sociologue François Dubet souligne en 2007 à propos des évolutions de ce système éducatif : « Les promesses égalitaires de la massification n’ont pas été tenues ; elles ont simplement transformé le mécanisme de formation des inégalités : au règne des inégalités sociales commandant la structure même du système en excluant précocement des compétiteurs s’est substitué un marché plus ou moins secret dont bénéficient les mieux pourvus et les mieux informés ».


title: Système éducatif en France

text: En 1981, la politique de l'éducation prioritaire voit le jour en France. Dès 1982, les zones d'éducation prioritaire (ZEP) sont créées.


title: Système éducatif en France

text: À partir des années 1980, la France compte parmi ses objectifs celui de faire accéder 80 % d'une classe d'âge jusqu'au diplôme du baccalauréat, qui marque la fin des études en lycée. En 1989, le Certificat d'études primaires, qui existe depuis de longues décennies, est supprimé. 1991 voit la fin de l'orientation précoce en fin de cinquième vers un cycle professionnel court pour certains élèves, puis 1998 voit la fin des classes de quatrième et troisième technologiques. En 1999, l'éducation prioritaire connaît des changements, dont une redéfinition de sa carte et la création du réseau d'éducation prioritaire (REP). Plusieurs réformes ont lieu ultérieurement.


title: Système éducatif en France

text: En 2005, apparaît le Socle commun de connaissances et compétences (SCCC) qui doit être maîtrisé par chaque élève à la fin de la période de scolarité obligatoire (alors à 16 ans), remplacé en 2015 et une réforme du collège par le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (SCCCC).


title: Système éducatif en France

text: Le sociologue Pierre Merle analyse en 2012 le système éducatif français du début du comme « marqué par une concurrence interindividuelle croissante et de nouvelles formes de ségrégation scolaire ».


title: Système éducatif en France

text: De mars à mai 2020, a lieu en France une période de confinement en raison de la pandémie de covid-19 et ce confinement concerne aussi les écoles et les élèves ; la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) la qualifie en 2022 d'.


title: Système éducatif en France

text: Une réforme du baccalauréat général et technologique et du lycée a lieu en 2021 ; cette réforme est prévue dès 2018, toutefois dès sa mise en place, la pandémie de covid-19 et les mesures liées ont engendré des mesures particulières dans certaines situations, et d'autres modifications sont intervenues, ainsi que des organisations transitoires. La réforme du lycée est mise en place en 2019 et voit la fin des séries générales scientifique (S), littéraire (L) et économie et social (ES), tandis que les séries technologiques restent inchangées. Les lycéens ont alors le choix parmi des enseignements de spécialité (trois en classe de première, puis deux en terminale). La nouvelle organisation du diplôme, mise en place en 2021, comporte 40 % de contrôle continu (notes obtenues au cours de l'année scolaire) et 60 % de contrôle terminal (notes obtenues lors des épreuves d'examen). Les examens terminaux comportent des épreuves anticipées de français qui se déroulent à la fin de l'année scolaire de première — ce qui avait déjà lieu précédemment —, deux épreuves de spécialité en terminale — initialement prévues durant le printemps —, une épreuve de philosophie et un « Grand oral » qui ont lieu en fin de terminale ; les coefficients des épreuves sont différents entre les voies générale ou technologique.


title: Système éducatif en France

text: L'année scolaire en France métropolitaine commence début septembre et se termine au début du mois de juillet ; le calendrier scolaire national peut être modifié en ce qui concerne la Corse, les départements d'outre-mer et les collectivités d'outre-mer par leurs recteurs, vice-recteurs et chefs de services de l'Éducation nationale, au moyen d'un arrêté et pour une durée de trois ans.


title: Système éducatif en France

text: L'année scolaire française compte 36 semaines de classe, entrecoupées de périodes de vacances scolaires. Ces dernières ont lieu pendant l'automne (« vacances de la Toussaint »), durant la période des fêtes de fin d'année civile (« vacances de Noël »), vers février et mars (« vacances d'hiver ») et vers avril-mai (« vacances de printemps »). Les vacances d'été, entre juillet et août, sont souvent appelées « grandes vacances ». Pour la France métropolitaine, un système de zones (A, B et C) regroupant chacune certaines académies permet des décalages de dates de vacances pour les vacances d'hiver et de printemps.


title: Système éducatif en France

text: En ce qui concerne la semaine de classe, dans le primaire, différentes réformes des « rythmes scolaires » ont eu lieu au fil des dernières décennies. En 2008, la semaine scolaire passe de 26 heures de classe sur quatre jours et demi (lundi, mardi, jeudi, vendredi et samedi matin) à 24 heures sur quatre jours. À partir de la rentrée scolaire 2013-2014 (ou la suivante pour les communes ayant demandé une dérogation), est mise en place une semaine comptant quatre jours et demi d'école, du lundi au vendredi, le mercredi matin (ou, sur dérogation, le samedi matin) formant la demie-journée de classe. Des temps d'activités périscolaires sont également mis en place. Les élèves de primaire ont 24 heures d'enseignement en classe par semaine, auxquelles s'ajoutent pour certains des « activités pédagogiques complémentaires » (APC). En 2017 puis 2018, cette organisation connaît un assouplissement et certaines écoles redistribuent les 24 heures et les APC sur quatre jours de classe par semaine. Quant à la durée de la journée de classe en primaire en France, elle est en 2004 la plus longue des pays européens.


title: Système éducatif en France

text: En France, l'organisation et la gestion de l'enseignement sont confiées au ministère chargé de l'Éducation nationale et au Ministère de l’Enseignement supérieur — ces deux ministères ont parfois été regroupés ou scindés et ont pu comporter des noms et des prérogatives supplémentaires selon les périodes. Ils ont a la responsabilité de l'organisation et de l'administration de l'ensemble du système éducatif, et ce, de l'école maternelle à l'enseignement supérieur. Toutefois, d'autres ministères complètent son action, notamment le ministère de l'Agriculture pour l'enseignement agricole. Néanmoins, les lois de décentralisation de 1982-1983 et 2003-2004 ont transféré des compétences limitées aux collectivités territoriales. L'État a conservé les compétences liées à l'enseignement (programmes d'enseignement, calendrier scolaire, recrutement et paye des enseignants…) et délégué les fonctions matérielles (bâtiments, cantine, transport scolaire…) avec une contribution financière dans le cadre de la dotation générale de décentralisation, de la dotation départementale d'équipement des collèges (DDEC) et de la dotation régionale d'équipement des lycées (DREL) visant à assurer la mise en œuvre du principe d'égalité face au service public de l'enseignement. Parmi les collectivités territoriales concernées, les communes sont chargées des écoles primaires (maternelles et élémentaires) ; les départements ont en charge les collèges ; les régions ont en charge les lycées et l'enseignement professionnel.


title: Système éducatif en France

text: Les communes sont propriétaires des locaux et assurent la construction, la reconstruction, l'extension, les grosses réparations, l'équipement et le fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires, établissements dépourvus de personnalité juridique et classés comme services communaux. Ce sont les communes qui recrutent, rémunèrent et gèrent la carrière du personnel non enseignant des écoles. Le conseil municipal décide de la création et de l'implantation des écoles publiques après avis du représentant de l'État. Le maire fixe les horaires d'entrée et de sortie des classes des établissements de la commune, après avis du conseil d'école. Une délibération du conseil municipal crée par ailleurs, dans chaque commune, une caisse des écoles, destinée à faciliter la fréquentation de l'école par des aides aux élèves en fonction des ressources financières de leur famille.


title: Système éducatif en France

text: Les conseils départementaux se sont vu attribuer la construction, la rénovation, les dépenses d'entretien, de fonctionnement et d'équipement (hébergement, restauration scolaire, fournitures, ameublement…) des collèges. Ils sont chargés de l'organisation et du financement du transport scolaire. Chaque collège reçoit une dotation de fonctionnement et une dotation d'équipement qui ensemble représentent environ un tiers du budget de l'établissement.


title: Système éducatif en France

text: Les conseils régionaux ont les mêmes attributions que les départements, mais pour les lycées d'enseignement général et technologique, les lycées professionnels, les établissements d'enseignement spécial et d'enseignement agricole, les écoles de formation maritime ainsi que pour les Centres de formation d'apprentis (CFA). Ils établissent le schéma prévisionnel des formations et exercent une compétence de droit commun en matière de formation professionnelle et d'apprentissage. Dans le supérieur, ils détiennent la maîtrise d'ouvrage déléguée des bâtiments universitaires et sont consultés sur les aspects régionaux de la carte des formations supérieures et de la recherche.


title: Système éducatif en France

text: Les collèges et lycées publics jouissent du statut d'établissement public local d'enseignement (EPLE). Leur conseil d'administration est responsable de leur budget, dont le chef d'établissement est l'ordonnateur, et sous le contrôle financier de l'agent comptable. Comme il s'agit de deux fonctionnaires d'État choisis par le ministre de l'Éducation nationale (le chef d'établissement étant son représentant dans l'établissement), qu'ils n'ont quasiment aucune prise sur les nominations (et plus généralement la gestion : avancement, promotion) du personnel qui sera affecté dans l'établissement, et que leur budget propre est (sauf exception) anecdotique, l'autonomie des EPLE est toute relative. Les collectivités leur votent annuellement une dotation de fonctionnement et prennent en charge certains investissements ; en outre, elles prennent en charge directement les salaires du personnel non enseignant. L'État prend, lui, en charge directement les salaires du personnel enseignant et de direction.


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text: Les communes, départements ou régions peuvent organiser dans les établissements scolaires, pendant leurs heures d'ouverture et avec l'accord des conseils et autorités responsables de leur fonctionnement, des activités éducatives, sportives et culturelles complémentaires. Ces activités sont facultatives et ne peuvent se substituer ni porter atteinte aux activités d'enseignement et de formation fixées par l'État. Les communes, départements et régions en supportent la charge financière. Des agents de l'État, dont la rémunération leur incombe, peuvent être mis à leur disposition.


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text: Les lois de décentralisation de 2003 ont transféré le recrutement, la rémunération et la gestion de carrière du personnel technique et ouvrier des collèges et lycées aux collectivités territoriales, l'État transférant les fonds nécessaires à ces nouvelles responsabilités. Les personnels de cette catégorie exerçant dans les services administratifs (administration centrale, rectorats…) et l'enseignement supérieur restent sous la tutelle de l'État.


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text: Dans le domaine des compétences partagées avec l'État, les collectivités élaborent des programmes d'investissement afin de programmer les constructions, rénovations ou restructurations des établissements de leur juridiction. Pour les nouvelles constructions, les collectivités déterminent la capacité d'accueil, la localisation et le mode d'hébergement des élèves ; nonobstant, c'est le préfet qui détient le dernier mot après avis de l'autorité académique. Le recteur d'académie et l'inspecteur d'académie arrêtent la structure pédagogique des établissements et le ministère pourvoit les postes en personnel enseignant.


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text: Les régions et départements sont représentés dans les conseils d'administration des EPLE, mais également dans les conseils académiques de l'éducation nationale (CAEN) et les Conseils départementaux de l'éducation nationale (CDEN).


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text: Les compétences de l'État en matière d'éducation sont principalement exercées par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.


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text: Pour sa part, l'État garde la haute main sur l'enseignement en tant que tel, dans un pays où l'instruction est considérée comme un des ciments de la nation et un des garants de l'égalité républicaine. Les lois de décentralisation de 1982 disposent ainsi que l'État conserve la responsabilité du service public de l'enseignement, c'est-à-dire du « contenu et de l'organisation de l'action éducatrice ainsi que la gestion du personnel et des établissements qui y concourent ».


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text: L'État est par conséquent responsable :


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text: Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche assume également un certain nombre d'autres compétences, telles l'attribution de bourses, l'action sociale et sanitaire en milieu scolaire et universitaire L'État reste également propriétaire des universités et des établissements d'enseignement supérieur et abonde la plus grande partie de leur budget matériel (constructions, rénovations, fournitures…) et pédagogique (bibliothèques…). Les personnels universitaires, tant enseignants qu'ingénieurs, administratifs et ouvriers, relèvent également de l'Éducation nationale qui les rémunère sur son propre budget. Toutefois, les collectivités territoriales peuvent participer au financement et à la vie des établissements universitaires dont l'autonomie a été renforcée par la loi relative aux libertés et responsabilités des universités.


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text: Toutefois, l'enseignement agricole relève du ministère de l'Agriculture et certains autres ministères — la Défense (lycée de la Défense), les Finances... — disposent d'établissements propres, aux niveaux secondaire et supérieur, destinés à former les élèves et étudiants se destinant à certaines carrières spécifiques aux administrations concernées.


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text: La gestion matérielle des établissements est déléguée aux communes et aux régions. La France dépense en moyenne par étudiant contre en moyenne dans les pays de l'OCDE.


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text: Les établissements d'enseignement français à l'étranger doivent être homologués par le ministère de l'Éducation nationale, qui contrôle leur programme. Fin 2021, il existe ; il existe trois statuts différents pour ceux-ci. Le principal opérateur est un établissement public administratif placé sous la tutelle du ministère chargé des Affaires étrangères: l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE).


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text: Le secteur privé est en expansion dès le . La loi Falloux de 1850 permet l'ouverture d'une école par un directeur sur simple déclaration. La congrégation ou le particulier qui ouvre une école doit présenter un certificat de stage et posséder le baccalauréat. Au , le secteur privé s'adresse aux classes dirigeantes et à la bourgeoisie. L'attachement à un enseignement privé a été attribué au fait que des familles tenaient à ce que leurs enfants soient élevés « sur les genoux de l'Église ». Après 1875, d'aucuns interprètent cet attachement comme une hostilité à la République, mais également un refus de se mêler à la petite bourgeoisie.


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text: La France reconnaît la liberté d'enseignement, il existe donc des établissements privés. Ceux-ci scolarisent environ 20 % des élèves du primaire et du secondaire. Plus de 95 % de ces établissements dispensent l'enseignement par un contrat d'association avec l'État régi par la loi Debré de 1959. Avec ce contrat, les écoles privées doivent accueillir tous les enfants sans distinction et suivre le programme d'enseignement officiel. En contrepartie, les salaires des enseignants sont intégralement pris en charge par l'État. Les écoles privées exigent néanmoins des frais de scolarité, à la charge des parents. Ceux-ci varient selon les établissements, compris entre 400 et annuels, sans système de péréquation pour les alléger quand les revenus familiaux sont modestes. Cela conduit mécaniquement à des difficultés d'accès des classes les plus pauvres dans certaines écoles privées sous contrat. Le droit français n'a donné qu'en la possibilité de faire reconnaître une discrimination pour l'accès à l'école liée à la précarité sociale, en particulier dans les écoles privées dont les frais de scolarité et les fournitures sont payants, ce qui fait que cette question est actuellement peu documentée. Une étude de suppose l'existence d'une telle discrimination puisqu'il y aurait selon Pierre Merle un embourgeoisement dans les écoles privées et une paupérisation dans les écoles publiques.


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text: Dans l'enseignement primaire et le secondaire, la plupart des établissements sous contrat sont confessionnels et financés par l'État ou les collectivités jusqu'à hauteur de 10 % environ des frais généraux (hors salaires des enseignants).


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text: Il existe toutefois des écoles privées hors contrat : elles sont totalement à la charge des familles. La scolarité y est de à annuels. Il s'agit le plus souvent d'écoles avec des projets pédagogiques particuliers comme les écoles Montessori, Steiner… Certaines de ces écoles privées présentent des dérives sectaires.


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text: Les établissements privés d'enseignement supérieur, très nombreux et souvent spécialisés, sont rarement confessionnels mais plutôt consulaires. Les frais de scolarité peuvent y être très élevés.


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text: La loi organique du relative à la Nouvelle-Calédonie donne la compétence de l'enseignement primaire public (programmes, sous réserve de la compétence des provinces pour leur adaptation en fonction des réalités culturelles et linguistiques, formation des maîtres et contrôle pédagogique) à la Nouvelle-Calédonie.


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text: Les compétences de l'enseignement secondaire public (sauf la réalisation et l'entretien des collèges, déjà de compétence provinciale), de l'enseignement privé (primaire et secondaire), de l'enseignement agricole et de la santé scolaire relèvent, quant à elles, de l'article 21-III : elles sont exercées par l'État jusqu'à leur transfert à la Nouvelle-Calédonie décidées par le Congrès local à la majorité des 2/ durant les mandatures 2004-2009 ou 2009-2014, selon les dispositions prévues par l'article 26. Après obtention de certaines garanties — notamment financières — de l'État, qui conserve la gestion des diplômes nationaux, la définition des programmes, adaptables localement par le Territoire ou, déjà depuis 1989, par les Provinces, et la qualification des enseignants, le vote du Congrès a adopté le transfert à l'unanimité le : la Nouvelle-Calédonie assure depuis le , outre la possibilité d'adapter les programmes nationaux, le pilotage du système éducatif du secondaire et du privé : répartition des moyens humains et financiers mis à sa disposition, organisation des structures de concertation et d'expertise nécessaires, définition de l'offre de formation, des orientations pédagogiques, des conditions de scolarisation, de la carte scolaire, de l'orientation et l'affectation des élèves, de l'accompagnement pédagogique des maîtres du , de la construction, de la rénovation et de l'entretien des lycées et enfin de l'organisation de la santé scolaire.


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text: Selon l'article 27, le Congrès peut également, à partir de 2009, adopter une résolution tendant à ce que lui soient transférées, par une loi organique ultérieure, la compétence de l'enseignement supérieur. Les compétences des collectivités locales sont de plus, pour les communes : la gestion des fournitures scolaires et frais de fonctionnement des écoles primaires (cantines, transports notamment), la construction et l'entretien des écoles primaires et la gestion du personnel municipal en exercice dans celles-ci. Pour les provinces : la gestion administrative des instituteurs et professeurs des écoles, l'établissement de la carte scolaire, l'octroi de bourses, aides scolaires et subventions, l'adaptation des programmes aux réalités culturelles et linguistiques (dans le domaine de l'enseignement des langues kanak ou les programmes adaptés en histoire, géographie, éducation civique et arts plastiques notamment), la gestion des internats et la construction et l'équipement des collèges.


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text: Les compétences exercées dans ce domaine par la Nouvelle-Calédonie (le primaire public et, depuis 2012 le secondaire public et l'ensemble du privé) dépendent de la Direction de l'Enseignement de la Nouvelle-Calédonie (DENC) au sein du Gouvernement local, et celles relevant encore de l'État sont gérées par un vice-rectorat. La formation initiale des instituteurs et la formation continue des enseignants du primaire sont assurées par l'Institut de formation des maîtres de Nouvelle-Calédonie (IFMNC), établissement public géré par le Gouvernement local, et les professeurs des écoles (dont la compétence de la formation dépend pourtant bien de la Nouvelle-Calédonie) et du second degré par l'École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) de l'université de la Nouvelle-Calédonie.


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text: Les services déconcentrés de l’État forment des échelons plus locaux que celui du ministère. Ils en sont un relai et ont un rôle de gestion des services sur le territoire concerné. La loi du a créé 17 grandes régions académiques, pour un total de 30 académies. L'administration académique se déroule au sein du rectorat, dirigé par un recteur d'académie. Les académies correspondent à des parties de territoire et regroupent des départements, qui ont eux-mêmes des directions des services départementaux de l’Éducation nationale (DSDEN). Ces derniers comportent à leur tête un inspecteur académique - directeur académique des services de l’Éducation nationale (IA-DASEN). Concernant l'enseignement du premier degré (écoles maternelles et primaires), chaque unité départementale est elle-même divisée en circonscriptions scolaires, chacune pilotée par un inspecteur de l’Éducation nationale (IEN), accompagné de personnels tels que secrétaires, conseillers pédagogiques de circonscription (CPC), animateurs de réseaux


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text: Une partie des personnels régionaux ou départementaux a un rôle de contrôle mais aussi d'animation pédagogique. Pour le second degré, ce sont les inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR) ; d'autres inspecteurs de l’Éducation nationale (IEN) ont aussi un rôle auprès de leurs collègues enseignants en lycées professionnels. Pour les écoles primaires, ce sont, à l'échelle des circonscriptions, les inspecteurs de l'éducation nationale (IEN chargé de circonscription).


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text: Dans les écoles (premier degré : maternelle et primaire), l'équipe enseignante a longtemps pour supérieur hiérarchique l'IEN de circonscription ; depuis la Loi du créant la fonction de directrice ou de directeur d'école (loi Rilhac), le directeur d'école est notamment devenu le délégataire de l'autorité académique dans l'école. D'autres personnels interviennent, tels que les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) et les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), mais aussi dans certaines situations les personnels du réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED), les médecins, infirmières et psychologues scolaires


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text: Dans le second degré, les établissements publics locaux d'enseignement (EPLE) que sont les collèges et les lycées possèdent le statut d'établissement public à caractère administratif. Pour chacun, un chef d'établissement en a la responsabilité, et un conseil d'administration le gère (concernant notamment des aspects administratifs, financiers et pédagogiques). Parmi les personnels, se trouvent notamment des personnels d'administration, d'entretien, les conseillers principaux d'éducation (CPE), les assistants d'éducation, les enseignants, ainsi que des AESH, des infirmières scolaires


title: Système éducatif en France

text: En 1833, alors que la loi Guizot oblige chaque commune à avoir une école communale, chaque département est doté d'une école normale d'instituteurs. Toutefois, durant le , la formation pédagogique n'est pas considérée comme nécessaire pour enseigner, notamment dans le secondaire.


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text: À la fin du , les enseignants sont formés différemment selon le degré d'enseignement et les filières dans lesquels ils vont enseigner. Les écoles normales, accessibles sur concours, forment instituteurs ou institutrices du primaire durant trois années, avec une alternance de théorie, pratique et stages en écoles. Des institutions spécifiques forment les professeurs des lycées professionnels. Le niveau d'études universitaires ou le titre de leur concours — par exemple le concours de l'agrégation — permet aux professeurs du secondaire général d'enseigner, sans formation complémentaire.


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text: La formation des enseignants du secondaire intègre la pédagogie à partir des années 1950, alors que davantage d'élèves accèdent à cet enseignement (on parle de « massification scolaire ») ; Le plus grand nombre d'élèves appelle un plus grand nombre d'enseignants et le concours de recrutement du CAPES voit le jour. Parallèlement, alors que la formation pédagogique est présente pour les enseignants du primaire, une évolution s'effectue quant à la formation dans les disciplines scolaires couvertes ; peu à peu, instituteurs et institutrices sont tenus d'avoir le baccalauréat, puis, à partir de 1979, ils doivent avoir un diplôme universitaire.


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text: Selon le principe constitutionnel "d'égalité d'accès aux emplois publics", les enseignants du service public sont recrutés majoritairement par concours. Ce sont donc les « meilleurs » élèves d'une génération qui transmettent le savoir. Ceci a été présenté comme un obstacle au bon déroulement de la massification de l'enseignement, et comme une explication au fait que les enseignants français ne soient pas très réceptifs à l'idée que tout le monde ne peut pas nécessairement assimiler l'enseignement secondaire du collège et "a fortiori" du lycée.


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text: Le principe du concours connaît néanmoins une exception : le système éducatif français fait appel en quantité notable à des contractuels, qui assurent des remplacements d'enseignants titulaires provisoirement absents ou des cours pour lesquels le poste n'a pas été pourvu. Si on en exige un niveau minimum théoriquement adapté à la fonction, ces agents ne passent pas de concours et leur service se termine au plus tard à la fin de l'année scolaire sans qu'il soit exclu qu'ils recommencent à la suivante. Si les enseignants contractuels existent depuis longtemps dans l'enseignement secondaire, ils sont plus récents dans l'enseignement primaire public (depuis 2009 selon la journaliste Catherine Beyer). L'enseignement privé sous contrat est également concerné.


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text: Dans le passé, le concours de recrutement des enseignants, notamment du secondaire, ne laissait aucune part à la pédagogie, ce qui a semblé un défaut important, spécialement dans le cadre d'une massification de l'enseignement touchant à la fois les enseignants (plus nombreux, moins élitistes) et les élèves (plus nombreux, moins sélectionnés). Dans les années 1990, est donc mise en place une formation pédagogique d'un an pour les lauréats du concours en Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) — créés en 1989 et ouverts en 1991 et rassemblant en un même lieu de formation les enseignants du primaire et du secondaire, des cursus général comme professionnel ; le recrutement étant fait au niveau universitaire de la licence —, pendant laquelle ils alternent stages en responsabilité et formation théorique et à la fin de laquelle ils rédigent un mémoire. Mais ce système est aussi critiqué que celui auquel il succède, notamment par ceux qui craignent une moindre formation disciplinaire en faveur de la formation à la psychologie, la pédagogie et la communication. Ce système est ensuite remplacé par un recrutement de niveau Master incluant une formation pédagogique préalable au concours et comptant pour celui-ci. Un jury valide la formation de l'enseignant ayant obtenu le concours, après une première année en tant que stagiaire et proclame, ou non, la titularisation dans le corps enseignant. Une fois titularisé, l'enseignant devient fonctionnaire et a une garantie d'emploi jusqu'à sa retraite (sauf faute grave, ou dans le cadre d'une restructuration, proposition d'un autre emploi ; en cas de refus trois fois de suite, le fonctionnaire est suspendu d'office). Entre 2008 et 2013, les IUFM sont intégrés aux universités et le mi-temps d'enseignement des professeurs stagiaires est supprimé. Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ont été créées en 2013 pour assurer une formation pédagogique avant et après concours, ainsi que la formation continue des enseignants et personnels d'éducation ; elles sont devenues les Instituts supérieurs nationaux du professorat et de l'éducation (INSPÉ) en 2019. Ces dernières évolutions des concours de recrutement et de la formation mènent à un niveau de maîtrise disciplinaire élevé, une initiation à la recherche scientifique, et des enseignements tels que pédagogie, didactique et psychologie. La France fait partie des exceptions en Europe, où la formation des futurs enseignants comporte une formation initiale menant en parallèle formation disciplinaire et professionnelle, sur un temps long. Entre 2020 et 2022, le concours et la formation connaissent de nouveaux changements, à la suite de la loi et des décisions prises à partir de 2019. À partir de 2022, les concours externes de recrutement des enseignants deviennent accessibles uniquement aux candidats inscrits en deuxième année de master ou l'ayant validée — quel que soit le master —, et l'acceptation en tant que fonctionnaire-stagiaire est assujettie à la détention d'un master, sauf pour les professeurs de lycée professionnel en spécialités professionnelles. Il existe cependant toujours un master « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (MEEF), en Inspé, dédié à la formation et la préparation des enseignants, bien que lui aussi ait connu des modifications. Ce master connaît plusieurs adaptations avec une possibilité de formation en alternance comprenant un temps de service en responsabilité devant élèves — correspondant à un tiers du temps de l'obligation de service annuelle d'un enseignant titulaire à temps complet —, l'étudiant, recruté par le rectorat, ayant alors en contrat de travail d'alternant avec le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS). La titularisation d'un enseignant reste placée en fin de son année de fonctionnaire stagiaire, qui comporte elle-même des éléments de formation adaptés selon le parcours — de formation et professionnel — précédent de l'enseignant. Toutefois, certains observateurs et chercheurs signalent que l'année de master 2 des étudiants candidats au concours devient particulièrement intense car elle combine la formation, la préparation au concours, l'éventuel service d'enseignement ou les stages, ainsi que la réalisation d'un mémoire de recherche liée à l'obtention du master. De plus, les étudiants de master 2 qui étaient également fonctionnaires stagiaires précédemment connaissent une précarisation car ils ne sont plus qu'étudiants et leur rémunération se trouve également fortement amoindrie — d'environ bruts par mois à environ 850 euros bruts par mois pour les alternants, voire moins pour les stagiaires. Le quotidien "Le Monde" indique en que ce nouveau système de formation et de concours permet au ministère de l’Éducation nationale d'avoir plus d'enseignants — ou de « moyens d’enseignement » — sans débourser plus d'argent qu'auparavant et malgré notamment des suppressions de postes de professeurs en ce qui concerne le secondaire, dans un contexte toutefois de diminution des effectifs d'élèves.


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text: Dans l'enseignement supérieur, les enseignants-chercheurs sont recrutés par un concours sur dossier et présentation orale. Après l'obtention d'un doctorat ou d'une habilitation à diriger les recherches, ils doivent être « qualifiés » par le Conseil national des universités (instance en partie élue, en partie nommée par le ministère), avant d'être « auditionnés » devant un comité de sélection constitué d'enseignants-chercheurs au sein de l'établissement où le poste est à pourvoir. La loi relative aux libertés et responsabilités des universités de 2007 avait mis en place ces comités de sélection à la place des commissions de spécialistes dont le fonctionnement était critiqué, en particulier pour lutter contre le biais en faveur des candidats locaux au détriment parfois de candidats présentant de meilleurs dossiers mais issus d'une autre université. Ce phénomène, le « localisme » universitaire, est la cible de nombreuses critiques.


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text: En ce qui concernent les écoles privées, les étudiants souhaitant se consacrer à l'enseignement catholique passent le concours d'entrée au Centre de formation pédagogique de leur diocèse, leur parcours est quasiment identique.


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text: Le financement provient de cinq sources ; en 2019, il est issu :


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text: Le coût moyen annuel d'un élève ou étudiant a globalement cru depuis les années 1980, avec des différences selon les niveaux d'enseignement.


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text: Le coût annuel moyen d'un collégien français atteint et a augmenté de 33 % entre 1990 et 2004 ; le coût annuel moyen d'un lycéen est d'environ , et les dépenses ont augmenté de 50 % sur la même période. Néanmoins, dans le primaire, un élève coûte équivalents euros par an ( pour la maternelle) alors que la moyenne de L'UE à 19 est de 4943, 4356 pour la maternelle. Entre 1995 et 2003, ce coût a augmenté de 34,06 % contre 64,56 % pour l'UE à 19. En 2018, la France a une dépense par élève du primaire inférieure à la moyenne des pays de l'OCDE, mais elle a une dépense supérieure à la moyenne de l'OCDE en ce qui concerne la dépense par élève dans l'enseignement secondaire. En 2020, la dépense moyenne pour un élève ou un étudiant, tous niveaux confondus, est de ; cette dépense moyenne annuelle a été impactée et amoindrie par rapport à l'année précédente, en raison notamment de certaines mesures prises en lien avec la protection de la société par rapport au covid-19 dont la fermeture des écoles, de services de restauration et d'hébergement liés, ainsi que l'annulation de transports et de voyages scolaires. Pour l'année 2020, la dépense moyenne pour un élève est de dans le primaire, dans le second degré, dans l'enseignement supérieur — avec des disparités selon les niveaux d'enseignement, mais aussi les types de formations.


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text: Le taux d'encadrement est un des ressorts de ce coût moindre : 19,4 élèves par enseignant du primaire en France, contre 16,3 en moyenne en Europe, en 2003. Pour avoir un encadrement équivalent à la moyenne il faudrait embaucher plus de des écoles.


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text: Autre ressort du coût : les salaires. Après 15 ans de carrière un enseignant français gagne de pouvoir d'achat. En moyenne pour l'UE à 19 il est de . Pour avoir un salaire similaire à la moyenne il faudrait augmenter ces derniers de 20 %. Le nombre d'heures d'enseignement est de 918 heures (1955 à 2004). La moyenne européenne est de 804 heures.


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text: La « rentabilité » du système éducatif primaire français est donc bien meilleure que pour la plupart des autres pays de UE. Toutefois, dans ce système qui fonctionne au moindre coût, le niveau des personnes qui sont formées est inférieur à celui des élèves ou des anciens élèves formés dans les systèmes éducatifs des autres pays développés ; voir à ce sujet les tests PISA, et, plus bas dans cet article, « Faible niveau d'instruction ».


title: Système éducatif en France

text: La formation initiale des enseignants est une des conditions de réussite des élèves désormais établie. L'amélioration des conditions de travail est un autre levier : en effet, le taux de suicide des enseignants français est de 39 pour , soit la première place, devant les militaires à 35/100 000 ; la moyenne étant de 16 pour en France.


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text: Les universités françaises souffrent d'un problème de sous-financement. En France, les droits d'inscription des étudiants aux universités ne correspondent qu'à 3 % du budget total des universités, les restes étant essentiellement alloué par l'État. Le problème est aujourd'hui de trouver de nouveaux financements tout en préservant l'accès aux études supérieures au plus grand nombre. En effet, un étudiant en classe préparatoire coûte 1,5 fois plus cher qu'un étudiant de premier cycle dans une université alors que les grandes écoles sont presque exclusivement — et de plus en plus — fréquentées par les enfants des classes supérieures ou des enseignants : c'est ici l'un des enjeux non résolu de la démocratisation de l'enseignement supérieur.


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text: Les frais d'entrée à l'université pour les étudiants étrangers ont très fortement augmenté à la rentrée 2019, passant à en licence (contre auparavant), en master (contre auparavant).


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text: En plus de l'allocation de rentrée scolaire (ARS), différentes aides financières et bourses existent pour aider à la scolarité d'un enfant, d'un adolescent ou d'un étudiant.


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text: Le système éducatif français comporte un volet propre à l'orientation scolaire et professionnelle pour l'élève.


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text: Les centres d'information et d'orientation (CIO) dépendent du ministère de l'Éducation nationale. Ils s'adressent aux scolaires, étudiants mais également aux adultes sortis du système scolaire. Ils sont animés par des conseillers en orientations qui assurent aussi des permanences dans les établissements scolaires publics du secondaire et du supérieur. On peut connaître l'adresse du CIO le plus proche de son domicile en allant sur les sites des rectorats.


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text: Il existe aussi un réseau national « information jeunesse » constitué du Centre d'information et de documentation jeunesse (CIDJ) situé à Paris et de centres d'information jeunesse (CIJ), bureaux d'information jeunesse (BIJ) ou points information jeunesse (PIJ) municipaux ou associatifs. Ces lieux sont accessibles à tous, gratuitement et anonymement, et les visiteurs sont accueillis par un informateur jeunesse, sans rendez-vous.


title: Système éducatif en France

text: Le réseau national des Maisons d'information sur la formation et l'emploi (MIFE) propose une orientation spécialisée pour les adultes (www.intermife.fr) en utilisant le concept de guidance professionnelle personnalisée pour une orientation tenant compte des problématiques spécifiques des adultes (reconversion, mobilité, enfants, parcours scolaire initial…).


title: Système éducatif en France

text: Le système éducatif français est divisé en trois niveaux d'enseignement successifs : l'enseignement primaire (composé de trois années d'école maternelle et cinq années d'école élémentaire), l'enseignement secondaire (composé de quatre années de collège et, généralement, de trois années de lycée) et l'enseignement supérieur (accessible après le baccalauréat, généralement obtenu au cours de dernière année au lycée).


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text: Il est important de noter que le système français constitue une voie unique jusqu'à la classe de cinquième incluse. En effet, à partir de la classe de quatrième, les élèves peuvent choisir entre l'enseignement général et l'enseignement agricole (l'enseignement agricole dès cette classe s'est néanmoins beaucoup réduit depuis les années 1980). Au lycée, les voies d'enseignement et les diplômes préparés se multiplient afin de correspondre aux orientations de chacun (baccalauréats général, technologiques et professionnels en 3 ans, CAP en 2 ans, apprentissage).


title: Système éducatif en France

text: Jusqu'en 2014, l'enseignement primaire était divisé en trois cycles (PS-MS-GS pour le cycle 1, CP-CE1 pour le cycle 2 et CE2-CM1-CM2 pour le cycle 3). L'instruction n'étant alors obligatoire qu'à partir de six ans, la fréquentation du cycle 1 n'était pas obligatoire, bien qu'il soit presque devenu la règle dans les années 1990 et 2000.


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text: Depuis la réforme de 2013 entreprise par le ministre de l'Éducation nationale Vincent Peillon, les cycles s'organisent ainsi :


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text: Le cycle 1, dit « cycle des apprentissages premiers », regroupant les classes de Petite section (PS), Moyenne section (MS) et Grande Section (GS), soit les trois années de l'école maternelle.


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text: Le cycle 2, dit « cycle des apprentissages fondamentaux », regroupe le cours Préparatoire (CP), le cours Élémentaire (CE1) et le CE2, soit les trois premières années de l'école élémentaire.


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text: Le cycle 3, dit « cycle de consolidation », regroupe le cours moyen (CM1), le CM2 ainsi que la classe de sixième, soit les deux dernières années de l'école élémentaire et la première année du collège.


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text: Le cycle 4, dit « cycle des approfondissements », regroupant les classes de cinquième, de quatrième et de troisième, soit les trois dernières années du collège. En fin de troisième, les élèves passent le diplôme national du brevet qui sanctionne ce cycle 4.


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text: Le « cycle de détermination » correspond à la classe de seconde, première année du lycée. Ce cycle est surtout nommé ainsi au lycée général et technologique (LGT) car le choix du baccalauréat préparé est effectué à la fin de celui-ci. En lycée professionnel, le choix est souvent à faire dès la classe de troisième.


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text: Le « cycle terminal » regroupe les classes de première et de terminale, deux dernières années du lycée et de l'enseignement secondaire. Comme pour la classe de seconde, le terme « cycle terminal » est surtout utilisé pour les lycées généraux et technologiques en raison des baccalauréats qui se préparent particulièrement dans ces deux années (après avoir choisi sa voie ou sa série d'enseignement en fin de seconde).


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text: L'enseignement supérieur, accessible uniquement avec le baccalauréat ou un diplôme équivalent, est divisé en 3 cycles successifs conformément au processus de Bologne — effectué pour un rapprochement des systèmes d'études européens — : le cycle 1, composé de trois ans et permettant d'obtenir une licence ; le cycle 2, composé de deux ans et permettant d'obtenir un master ; et le cycle 3 qui se déroule en deux à six ans afin d'accéder au grade de docteur.


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text: L'enseignement primaire regroupe l'école maternelle ainsi que l'école élémentaire.


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text: Avant 1881, il n'existe aucune école maternelle. Les instituts qui accueillent les enfants de 2 à 6 ans sont appelés « salles d'asile » et ne prennent en charge qu'un trop faible nombre d'enfants. Mais les familles peuvent choisir, à cette époque, de faire garder leurs enfants en bas âge dans des classes appelées « sections enfantines », directement intégrées aux écoles primaires.