title: Bantón

text: Bantón tiene festivales anuales religiosos y culturales. El festival de Sanrokan muestra la tradición local de compartir alimentos, especialmente alimentos, entre vecinos y comienza desde el Sábado Santo hasta el Domingo de Pascua. El festival tiene dos fases: el Sanrokan sa Barangay (compartir comida en las aldeas) y el Sanrokan sa Poblacion (compartir comida en el pueblo). Durante la celebración se celebran juegos de salón como perseguir al cerdo y al palosebo (escalar un palo de bambú engrasado para reclamar un premio). Esto es seguido por el baile callejero y el desfile de Hanrumanan (que significa "recuerdo / legado"). Mientras tanto, cada año, el 10 de septiembre, toda la isla rinde homenaje y homenaje al santo patrón de la ciudad, San Nicolás de Tolentino, a través del festival Biniray. La Santa Misa se celebra durante el día de la fiesta, seguida del desfile de la imagen del santo por la ciudad. Esto lleva a un desfile fluvial alrededor de la isla, con cada pueblo rindiendo homenaje al santo. Bantoanons también celebra un Via Crucis anual durante la Semana Santa y Flores de Mayo en mayo.


title: Diego Camacho Quesada

text: Diego Camacho Quesada (Madrid, España, 1 de octubre de 1976) es un exfutbolista español que jugaba de centrocampista. Su último equipo fue el Albacete Balompié de la Segunda División de España.


title: Hans Beck

text: Hans Beck (6 de mayo de 1929 - 30 de enero de 2009) fue el inventor de los juguetes Playmobil, el sistema personalizable de juguetes con piezas intercambiables, que ofrece posibilidades ilimitadas de combinación y expansión. «"Playmobil es un juguete que no impone pautas específicas de juego a los niños"», ha explicado Beck, «"por lo que estimula su imaginación"».


title: Hans Beck

text: Hans Beck nació en Turingia, Alemania, y creció en la ciudad de Zirndorf. Inició su carrera de creador juguetes fabricando pequeños y muñecos para sus hermanos menores. Beck había recibido formación como carpintero, pero trabajó en el sector del aeromodelismo para la compañía Geobra Brandstätter desde 1958, hasta que el propietario de la empresa, Horst Brandstätter, le pidió en 1971 que desarrollara figuras de juguete para los niños.


title: Hans Beck

text: Estuvo 3 años desarrollando lo que se convirtió en Playmobil. Beck realizó investigaciones que le permitieran desarrollar un juguete que debía ser flexible (a diferencia de los soldaditos de plomo), poco complicado, caber en la mano de un niño y tener el rostro que pintaría un niño, como una gran cabeza, sonrisa y sin nariz. «"Yo ponía figuritas en sus manos sin decir nada acerca de lo que eran"», señaló Beck. «"Ellos las aceptaron de inmediato ... Inventaron escenarios, nunca se cansaban de jugar con ellas"». Horst Brandstätter no estaba inicialmente convencido de la viabilidad del proyecto de Beck, pero le permitió seguir desarrollando el producto.


title: Hans Beck

text: La crisis del petróleo de 1973 hizo posible que Playmobil pasara a ser considerado como un producto viable. El aumento de los precios del petróleo impuso a Geobra Brandstätter crear productos que necesitasen menos material plástico (en la década de 1960 la empresa era productora de aros hula hoop y grandes juguetes de plástico). Así que encargaron a Beck desarrollar una serie completa.


title: Hans Beck

text: En 1974, la empresa expuso la serie en su sala de exhibición. Los primeros visitantes se mostraron reacios a aceptar el juguete, pero se llevó a la Feria Internacional del Juguete de Núremberg, que tenía lugar ese mismo año, y una empresa neerlandesa acordó la compra de toda la pruducción anual. Los Playmobil comenzaron a ser vendidos en todo el mundo en 1975.


title: Hans Beck

text: Las primeras series fueron de indios americanos, albañiles y caballeros. Aunque Beck no era partidario de los dinosaurios, extraterrestres o Jumbos, todos ellos se han introducido finalmente en el universo Playmobil.


title: Hans Beck

text: Después de formar un grupo de diseñadores para que ocupasen su lugar, Beck se retiró en 1998, justo antes del 25 aniversario de la presentación de Playmobil. Durante la Exposición Mundial de 2000 en Hannover, Beck fue uno de las 100 personalidades alemanas que fueron honradas con una estatua en el pabellón alemán.


title: Hans Beck

text: Murió a la edad de 79 años el 30 de enero de 2009.


title: Leonard Warren

text: Leonard Warenoff conocido artísticamente como Leonard Warren (Nueva York, 21 de abril de 1911 - Nueva York, 4 de marzo de 1960) fue un barítono estadounidense.


title: Leonard Warren

text: Desarrolló su carrera principalmente en el teatro de ópera del Metropolitan, en cuyo escenario murió, en mitad de una representación. Formó parte del célebre elenco del Metropolitan Opera de la década del 50, formado por cantantes tan reputados como Zinka Milanov, Renata Tebaldi, Jarmila Novotna, Eleanor Steber, Bidu Sayão, Erna Berger, Roberta Peters, Licia Albanese, Jussi Björling, Jan Peerce, Richard Tucker, Giuseppe Di Stefano, Ramón Vinay o Mado Robin.


title: Leonard Warren

text: Warren integra la lista de notables barítonos verdianos americanos junto a Cornell MacNeil, Lawrence Tibbett, Robert Merrill y Sherrill Milnes.


title: Leonard Warren

text: Warren nació en el Bronx de padres inmigrantes judíos rusos. En sus inicios trabajó en el negocio de pieles de su padre. En 1935, se unió al coro de la Radio City Music Hall. En 1938, hizo las audiciones en el Metropolitan Opera. A pesar del hecho de Warren era obviamente un principiante, sus condiciones eran evidentes, y se le dio de inmediato un contrato. El Met lo envió a Italia ese verano con una beca de estudio.


title: Leonard Warren

text: A su regreso a América, Warren hizo su debut en concierto en el Metropolitan Opera con extractos de "La traviata" y "Pagliacci" en noviembre de 1938. Su debut formal tuvo lugar allí en enero de 1939, cuando cantó Paolo en "Simon Boccanegra". Poco después siguiió un contrato de grabación con RCA Victor.


title: Leonard Warren

text: Desde que reemplazó a Lawrence Tibbett en el Mew con gran éxito, fue considerado "el barítono de la casa". Su carrera principal se desarrolló en esa institución (cantó más de 600 funciones con la compañía durante 22 temporadas) pero también cantó en Florencia, San Francisco, Chicago, Nueva Orleans y México (junto a Maria Callas en 1950 en "Aida" e "Il Trovatore"), en el Teatro Colón de Buenos Aires (1942, 1943, 1946 como Falstaff, Amonasro, Germont, Simon, Rigoletto, Tonio y Renato), en La Scala, en 1954 cantó junto con la soprano francesa Mado Robin "Rigoletto" de Verdi y en 1958 fue de gira por Rusia. Sus roles principales fueron Tonio en Pagliacci, Alfio en "Cavalleria Rusticana", Escamillo en "Carmen", Scarpia en "Tosca", Barnaba en "La Gioconda", Rangoni en "Borís Godunov", Gerard en "Andrea Chénier", siendo considerado uno de los mejores barítonos verdianos de su época: "Rigoletto", "Il trovatore", "Macbeth", "Simón Boccanegra", Iago en "Otello", Amonasro en Aida, Renato en "Un ballo in maschera", Germont en "La Traviata", "Falstaff" y Don Carlo en "Ernani" y "La forza del destino", ópera en la que pereció de un infarto masivo en escena durante el aria "Urna fatale".


title: Leonard Warren

text: Warren participó en un hito histórico de la televisión en 1948, cuando cantó en la transmisión en vivo por primera vez desde el Metropolitan Opera. Se trató del "Otello" de Verdi. La obra se transmitió completa por ABC-TV el 29 de noviembre de 1948, la noche de apertura de la temporada. Ramón Vinay fue Otelo, Licia Albanese fue Desdémona, y Warren cantó el papel de Iago.


title: Leonard Warren

text: Junto a Jan Peerce y Renata Tebaldi, Leonard Warren integró el elenco sin par en el histórico "Un ballo in maschera" que por primera vez abrió las puertas de la lírica en el Metropolitan Opera House a una cantante negra: Marian Anderson.


title: Leonard Warren

text: Se convirtió al catolicismo por el influjo de su mujer Agathe.


title: Leonard Warren

text: En 1986 se creó la Fundación Leonard Warren de apoyo a los jóvenes cantantes, dirigida por Barrett Crawford y la hermana de Warren, Vivien.


title: Leonard Warren

text: En 2000 la Fundación patrocinó tanto la biografía "Leonard Warren, American Baritone" como una serie de discos con sus mejores actuaciones.


title: Leonard Warren

text: La última actuación completa de Warren fue en el papel principal de " Simon Boccanegra " el 1º de marzo de 1960 en el Met . Tres días más tarde, en una representación de "La forza del destino" con Renata Tebaldi, Warren murió en el escenario. Testigos oculares incluyendo Rudolf Bing informaron de que Warren había completado el aria del acto III de La Forza del Destino, que comienza con el recitativo " morir, tremenda cosa", y se suponía que al abrir una carpeta sellada, y examinar sus contenidos y gritaría " É salvo! O gioia! " antes de lanzarse a la vigorosa cabaletta. Bing cuenta que en lugar de eso Warren simplemente se quedó en silencio y cayó de bruces. La causa de la muerte fue determinada como una masiva hemorragia cerebral; Warren tenía sólo cuarenta y ocho años de edad. Su muerte afectó la programación del Met por varios de los años siguientes; ya que había sido elegido entre otros para el papel principal del "Nabucco " de Verdi durante la temporada 1960-61. Leonard Warren está enterrado en el Cementerio Putnam de Santa María en Greenwich, Connecticut.


title: Prueba de paternidad con fines informativos

text: Las pruebas de paternidad con fines informativos son pruebas genéticas que buscan identificar el padre genético de un individuo, con el entendimiento de que los resultados no son válidos para uso en corte.


text: Esta prueba no es apta para uso legal debido a que no certifica la identidad de los donantes de material utilizado en la prueba, mediante el uso de los procedimientos de una cadena de custodia.


text: La cadena de custodia incluye la inspección durante la toma de muestra para la identificación legal de cada donante de material genética para la prueba. Este es el mismo procedimiento que se toma con pruebas "anti-doping" o de drogas. Esto asegura que no se pueda manipular los resultados de la prueba al dar material genética de una persona ajena.


text: Las muestras usualmente vienen de células de la mejilla mediante un hisopo bucal, lo cual se frota contra la mejilla dentro de la boca y no duele.


title: Alt.atheism

text: alt.atheism es un grupo de noticias de Usenet dentro de la jerarquía alt.*, que discute sobre ateísmo.


title: Alt.atheism

text: De acuerdo con el listado de preguntas frecuentes del grupo, su objetivo es la discusión de temas como los siguientes:Existen al menos otros cinco grupos de noticias asociados de alguna manera a éste:El grupo recibe una gran cantidad de trolls fundamentalistas cristianos y muy ocasionalmente de otras religiones. Una de las formas que tiene el grupo para tratar con ellos es emplear la sátira, como el culto al Pastafarismo, o el Unicornio rosa invisible y discusiones acerca de la supuesta «conspiración atea del demonio», temas todos ellos de la cultura popular. Desde 2002, se dan también guerras de mensajes entre otros grupos de Usenet y éste, razón por la cual, alt.atheism ha sido durante mucho tiempo uno de los newsgroups más activos en la jerarquía Usenet.


title: Alt.atheism

text: Tras la afirmación por parte de fundamentalistas cristianos de que tan sólo enviaban mensajes al grupo un pequeño número de ateos se formó un sistema de numeración de miembros. A fecha de la revisión de la versión inglesa de este artículo había 2300 ateos y agnósticos inscritos el listado.


title: Wireless Distribution System

text: WDS puede proporcionar dos modos de conectividad de punto de acceso a punto de acceso (AP-a-AP):WDS o "Wireless Distribution System" es una función que permite la interconexión inalámbrica entre routers o puntos de acceso. De esta manera podremos usar el router como repetidor de otra señal o para interconectar 2 redes.


title: Wireless Distribution System

text: Para que la comunicación entre 2 puntos de acceso o routers inalámbricos se pueda establecer, hay que partir de los siguientes supuestos:


title: Wireless Distribution System

text: Se requiere que todos los equipos usen el mismo espectro de radiofrecuencia y si usan cifrado WEP o WPA compartan las claves. Los SSID de los puntos de acceso pueden ser diferentes (aunque hay fabricantes que requieren que sean iguales).


title: Wireless Distribution System

text: Con WDS un punto de acceso puede funcionar sólo como punto de acceso, como puente con otro punto de acceso, o bien ambas funciones. De esta manera es posible crear una gran red inalámbrica dado que cada punto de acceso se conecta a cualquier otro punto de acceso disponible (que use WDS) y a cada punto de acceso se pueden conectar, de forma cableada o inalámbrica, la cantidad máxima que acepte el aparato, típicamente 256 equipos.


title: Wireless Distribution System

text: Cuando se diseñó el estándar 802.11 se pensó en dos tipos básicos de servicios:


title: Wireless Distribution System

text: WDS a veces es denominado "modo de repetición", porque puede funcionar a la vez de puente y de punto de acceso.


La empresa Transporte Automotor Municipal Sociedad del Estado (conocida popularmente por sus siglas, TAMSE) es una empresa administrada por la Municipalidad de Córdoba. Empezó a funcionar en el año 2004 bajo la intendencia de Luis Juez, aunque hubo significativos cambios en su operatoria durante los años siguientes hasta la actualidad.


title: Transporte Automotor Municipal Sociedad del Estado

text: Desde octubre de 2021, esta empresa presta el servicio de los corredores de trolebuses y sus extensiones, además de otras once líneas de colectivos que antes operaba Grupo ERSA.


text: El origen del "Transporte Automotor Municipal Sociedad del Estado" - TAMSE - debe contextualizarse a mediados de 2002, cuando todavía el país sufría las consecuencias de la crisis socio-económica producto de la salida anticipada del entonces presidente Fernando De la Rúa.


text: El transporte público, como otros sectores, no pudo escapar a las turbulencias que provocaba la situación y que arrastraba irremediablemente a las distintas empresas a situaciones de zozobra. Ese fue el caso de la UTE "Ideal -San Justo", que explotaba los corredores rojo; verde y los anillos de circunvalación. Al ver agravada su situación financiera, ponía en situación de riesgo la fuente laboral de unos 863 trabajadores.


text: La Municipalidad de Córdoba comienza a estudiar la posibilidad de crear una empresa de transporte municipal para preservar las fuentes de trabajo y no deteriorar a la par al sistema de transporte público. Por eso, en 2004 caducó la concesión de la UTE y se estableció por decreto la creación de la TAMSE para absorber esos servicios. Con aproximadamente 70 colectivos alquilados, la incorporación de los empleados de la empresa caída y sin la posibilidad de realizar inversiones de capitalización. arranca el funcionamiento de la empresa.


text: En el año 2005, TAMSE absorbe el servicio de trolebuses (que anteriormente explotaba la empresa Trolecor ) y sus tres líneas. También en ese año se registra la compra de la primera tanda de colectivos, 30 unidades Volkswagen, 100 marca Iveco y 20 Mercedez Benz, todos 0 km, varios de ellos equipados con un sistema especial de rampas para facilitar el ascenso y descenso de discapacitados en sillas de ruedas. Esta alternativa de ampliar la flota, permite situar a TAMSE como la principal empresa del sistema de transporte público de pasajeros. Esto, más la suma de nuevos recorridos, comienzan a perfilar otra empresa ante la opinión pública. La creación de una empresa pública de transporte y la satisfactoria performance y calidad del servicio instalan el precedente de una servicio estatal que inaugura el paradigma de que el Estado puede ser un prestador eficiente con costos y rendimientos razonables.


text: La consolidación de TAMSE en el mercado del transporte público se reafirma con la incorporación de 119 unidades, 110 Iveco y 9 adquiridos a Tatsa, más la implementación del servicio diferencial, que comienza en el mes de octubre con 20 unidades fabricadas por Mercedes Benz y tres Líneas (D1; D3 y D6).


text: En el año 2009, el servicio diferencial se amplia con la compra de 40 unidades más, provistas por TATSA, las que originan tres nuevas líneas (D2; D4 y D5) y ampliando los recorridos de las tres ya existentes.


text: En agosto de 2013 el entonces intendente de Córdoba, Ramón Javier Mestre, decidió que entre septiembre de ese año y marzo de 2014 (que se relanzó una reforma total del sistema) las líneas de colectivos de TAMSE (que atravesaba una crisis financiera y fuertes cuestionamientos por el estado de las unidades) sean operadas por el Grupo ERSA y por Autobuses Santa Fe, generando así una breve Unión Transitoria de Empresas (UTE).


text: Con la llegada de la pandemia de COVID-19 en 2020, el intendente Martín Llaryora declara el estado de emergencia del transporte público cordobés debido al fuerte impacto que provocó la disminución de la circulación. Así, se produjeron diversas modificaciones en el sistema que para los trolebuses implicó el nacimiento de otras tres líneas: la A1, B1 y C1; que cubren parte de los recorridos electrificados y llegan con extensiones a distintos extremos de la ciudad.


text: En octubre de 2021, por decisión municipal, TAMSE absorbe el y el (salvo las líneas 30 y 34), sacándoselas al Grupo ERSA por incumplimientos en la concesión. Así, pasa a tener en total diecisiete líneas bajo su órbita.


text: Cubierto íntegramente por colectivos, las extensiones de las líneas de trolebuses cumplen la función de recorrer las mismas arterias que el sistema electrificado, pero que luego continúan recorrido varios kilómetros más hacia puntos cardinales más alejados del centro.


text: Al tratarse de una empresa municipal, se la trata de una empresa deficitaria. Desde la propia TAMSE aseguran algunos problemas financieros, que quedan demostrado en las calles en las propias unidades. Muchas veces la empresa fue noticia en los medios cordobeses por su alta siniestralidad en las calles: un revelamiento del diario Día a Día dice que son ocho los accidentes fatales anuales, pero la empresa informa que son seis. También, desde la TAMSE informó que cada colectivo choca seis veces al año y que la empresa tienen un promedio de cinco siniestros al día y que esta tasa alta se debe a que es la empresa que al tener más líneas y frecuencias, tiene más unidades que las otras prestatarias.


text: El lunes 13 de diciembre de 2004 en Avenida Colón y peatonal Rivera Indarte, pleno centro cordobés, una unidad de esta empresa que cubría el recorrido de la línea R8 quedó sin frenos, pasó el semáforo en rojo y atropelló a once personas (entre ellas una embarazada) que terminó con una víctima fatal.


text: El viernes 28 de octubre de 2011, en el barrio capitalino de Bella Vista se produjo uno de los siniestros más significativos de la historia de la empresa: un colectivo de la línea R1 volcó en una costanera del arroyo La Cañada cuando a alta velocidad tomó una curva y perdió su eje trasero provocando 47 pasajeros heridos.


title: Pascal Kohlvelter

text: Pascal Kohlvelter es un ex ciclista profesional luxemburgués, nacido en Ettelbruck, el 24 de julio de 1965. Solamente fue profesional dos campañas, la 1989 y la 1990, ambas en el equipo Puertas Mavisa.


title: Pascal Kohlvelter

text: Fue un ciclista muy discreto y solamente obtuvo una victoria profesional: el Campeonato de Luxemburgo de ciclismo en ruta de 1990.


Pascal Kohlvelter


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: El Lockheed Martin C-130J Super Hercules es un avión de transporte militar propulsado por cuatro motores turbohélice fabricado por la compañía estadounidense Lockheed Martin. El "C-130J" es una completa actualización del venerado Lockheed C-130 Hercules, con nuevos motores, nueva cabina de vuelo, y otros sistemas. La familia de aviones "Hercules" ha sido la aeronave militar con una carrera de fabricación continua más longeva de la historia. La familia "Hercules" ha participado durante más de 50 años de servicio en operaciones militares, civiles y de ayuda humanitaria. El "Hercules" también ha sobrevivido a varios diseños planeados para su sustitución, los más notables fueron las propuestas para el proyecto "Advanced Medium STOL Transport".


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: El "C-130J Super Hercules" es la versión más reciente del C-130 Hercules y la única que continúa en producción. Externamente es similar al "Hercules" clásico en su apariencia general, sin embargo el modelo "J" es un avión muy diferente. Estas diferencias incluyen nuevos motores turbohélice Rolls-Royce AE 2100 con hélices en cimitarra de material compuesto y 6 palas, aviónica digital y que incluye head-up display (HUD) para cada piloto, y requiere menos tripulación (dos pilotos y un jefe de carga, sin necesidad de navegante ni de ingeniero de vuelo). Estos cambios han mejorado su rendimiento sobre sus antecesores "C-130E/H", como el alcance un 40% mayor, la velocidad máxima un 21% mayor, y la distancia de despegue un 41% más corta.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: El "C-130J" está disponible en un largo estándar o en una variante alargada denominada -30. Lockheed Martin recibió el pedido de lanzamiento para la versión "J" del "Hercules" por parte de la Royal Air Force, que encargó 25 aviones, y cuyas entregas empezaron en el año 1999 con las designaciones Hercules C4 ("C-130J-30") y Hercules C5 ("C-130J").


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: La Fuerza Aérea de los Estados Unidos otorgó un contrato de 470 millones de dólares a Lockheed Martin a mediados de junio de 2008, por seis aviones cisterna "KC-130J" modificados para ser usados por la Fuerza Aérea y el Mando de Operaciones Especiales. El contrato está enfocado a conseguir variantes del "C-130J" que vayan reemplazando a las distintas versiones del C-130, por ejemplo es muy posible que se desarrollen versiones del "C-130J" para sustituir a los antiguos HC-130 como avión de búsqueda y rescate en combate, y MC-130 como avión STOL de operaciones especiales.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: El mayor operador del nuevo modelo del "Hercules" es la Fuerza Aérea de los Estados Unidos (USAF), que está pidiendo el avión en números crecientes. Los aviones pedidos por la USAF incluyen los que son para el Mando de Reserva de la Fuerza Aérea y la Guardia Aérea Nacional. Los demás operadores actuales del "C-130J" son el Cuerpo de Marines de los Estados Unidos, los Guardacostas de los Estados Unidos, la Real Fuerza Aérea británica, la Real Fuerza Aérea Australiana, la Fuerza Aérea Danesa, la Real Fuerza Aérea Noruega y la Aeronautica Militare. Los pedidos del "C-130J Super Hercules" han alcanzado los 186 aviones encargados en diciembre de 2006.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: Lockheed Martin ha ofrecido el arrendamiento de 4 aviones "C-130J Super Hercules" a la Luftwaffe alemana, mientras espera por el nuevo avión de transporte militar Airbus A400M que sustituirá al antiguo Transall C-160, y cuyas entregas estaban programadas para empezar en 2010, pero la oferta fue rechazada.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: La Fuerza Aérea India adquirió seis "C-130J" a principios de 2008 por 1059 millones de US$. Esta adquisición forma parte del acuerdo con el Gobierno de los Estados Unidos bajo el programa "Foreign Military Sales Program" (FMS), y la India mantiene opciones para comprar seis de estos aviones adicionales para sus fuerzas especiales, para realizar operaciones combinadas entre el ejército y la fuerza aérea.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: Las Fuerzas Canadienses firmaron un contrato con Lockheed Martin para 17 aviones "C-130J-30" nuevos por 1400 millones de US$ el 16 de enero de 2008, como parte del proceso de intención de sustituir sus modelos "CC-130E" y "H" existentes. El C-130J será oficialmente designado CC-130J Hercules en servicio canadiense.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: La Fuerza Aérea Mexicana planea adquirir 2 aeronaves "C-130J-30" para poder ampliar su capacidad de transporte de carga, para tener un sistema logístico fuertemente equipado junto con la nueva flota de aviones de carga militar.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: La Real Fuerza Aérea Noruega ha decidido adquirir cuatro "C-130J" para reforzar su capacidad de transporte cuando se descubrieron que sus "C-130" de cuarenta años de antigüedad eran inservibles durante un cambio de ala. El primer avión fue entregado en noviembre de 2008.


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: La Fuerza Aérea Iraquí ha pedido seis "C-130J-30" nuevos, mientras que la Fuerza Aérea Israelí está estudiando la posibilidad de adquirir nueve "C-130J-30".


title: Lockheed Martin C-130J Super Hercules

text: En el primer trimestre del año 2010, la Fuerza Aérea Tunecina ha adquirido dos "C-130J Super Hercules", que serían entregados entre 2013 y 2014.


title: José María Palacín

text: José María Palacín Salgado es un exciclista profesional español. Nació en San Sebastián (País Vasco) el 25 de noviembre de 1964.


title: José María Palacín

text: Paso al profesionalismo tras su victoria en la Bira del año 1986. Sólo fue profesional tres temporadas entre 1987 y 1989.


title: José María Palacín

text: Su hermano menor Javier Palacín también fue ciclista profesional.


title: José María Palacín

text: No obtuvo victorias en el campo profesional.


title: José María Palacín

text: Durante su carrera deportiva ha conseguido los siguientes puestos en las Grandes Vueltas y en los Campeonatos del Mundo en carretera:


title: SMS Szent István

text: El SMS "Szent István" fue un acorazado tipo dreadnought, el único construido por la parte húngara del Imperio austrohúngaro. Hungría firmó el contrato para la construcción del acorazado y a cambio de liberar los inmensos fondos necesarios para la construcción de un clase Tegetthoff, recibió su nombre en memoria del primer rey cristiano de Hungría, San Esteban ("Szent István" en húngaro).


title: SMS Szent István

text: El "Szent István" es uno de los tres únicos acorazados que han sido filmados en el momento de su hundimiento junto al HMS "Barham" y al USS "Arizona".


title: SMS Szent István

text: La quilla del SMS "Szent István" fue puesta sobre las gradas del astillero Ganz & Company - Danubius de Fiume el 29 de enero de 1912 (el único gran astillero húngaro). El buque fue botado el 17 de enero de 1914, y no recibió su nombre "Szent István" hasta el 13 de diciembre de 1915. Esta construcción supuso un gran costo para el astillero, pues hasta ese momento sólo habían construido buques mercantes y militares relativamente pequeños, por lo que tuvo que modernizarse para poder construir grandes navíos.


title: SMS Szent István

text: Se diferenciaba de sus tres gemelos en la plataforma construida alrededor de la chimenea delantera, que extendía el puente hasta después de la misma, y sobre la que se instalaron varios reflectores. Otra característica distintiva eran las tomas de aire frente al mástil principal. Fue el único de los buques de su clase que no estaba equipado con redes antitorpedo.


title: SMS Szent István

text: Tuvo su base en Pola y realizó durante la contienda patrullas y bombardeos a lo largo de la costa de Italia.


title: SMS Szent István

text: A las 3:30 de la mañana del 10 de junio de 1918, cuando navegaba en compañía del SMS Tegetthoff y otros siete buques en ruta hacia la ""Barrera de Otranto"" en el Canal de Otranto , el "Szent István" fue impactado al largo de Premuda por dos torpedos de 450 mm lanzados desde la lancha torpedera MAS-15 de la Regia Marina al mando del teniente Luigi Rizzo. Muchos de sus 1.087 tripulantes estaban durmiendo, pues se esperaba más tiempo hasta el inicio de la batalla. Tras el caos inicial, comenzaron los trabajos para intentar expulsar la mayor cantidad de agua posible del buque. El "Tegetthoff", que en principio se alejó ante el temor a nuevos ataques con torpedos, regresó y tomó al "Szent István" a remolque, en un intento de llegar al gran dique seco de Pula. Sin embargo, las bombas no conseguían evacuar la suficiente cantidad de agua, y el acorazado, terminó por hundirse lentamente a las 6:12 de la mañana.  Su fácil hundimiento se debió posiblemente a que no portaba redes antitorpedo, acero de mala calidad, o los fallos de diseño de la clase "Tegetthoff": un desplazamiento relativamente bajo y un alto centro de gravedad, unido al tremendo peso que representaban las doce piezas de 305 mm (12 pulgadas) que componían su armamento principal. Solo se registraron 89 muertos; este bajo número de bajas se atribuye parcialmente al hecho de que los marineros de la KuK Kriegsmarine debían aprender a nadar antes de incorporarse al servicio activo.  Una inspección en los restos años más tarde, en 1970, revelaron una gran brecha de 5 por 7 m justo en la unión entre mamparos, en el límite del blindaje. El buque se hundió totalmente volcado quilla arriba a 66 m de profundidad sin desprender su artillería.


title: SMS Szent István

text: Existe una película de la última media hora del "Szent István", filmada por el teniente Mensburger desde el SMS "Tegetthoff". El "Szent István" es uno de los tres únicos acorazados que han sido filmados en el momento de su hundimiento junto al HMS "Barham" y al USS "Arizona". La película del hundimiento del "Szent István" fue utilizada posteriormente para conseguir dinero para la Cruz Roja.


title: Julius Fučík (compositor)

text: Julius Ernst Wilhelm Fučík (-) fue un compositor y director de bandas militares checo.


title: Julius Fučík (compositor)

text: Fučik pasó la mayoría de su vida como dirigente de bandas militares. Fue un prolífico compositor, llegando a escribir alrededor de 300 marchas, polkas y valses. Por su trabajo en estas bandas es conocido como el "Sousa Bohemio", relacionado con el compositor estadounidense de marchas John Philip Sousa.


title: Julius Fučík (compositor)

text: Hoy en día sus marchas son interpretadas en la República Checa como música patriótica. Sin embargo su fama internacional se resume a su marcha Op. 68: "La entrada de los gladiadores" (Vjezd gladiátorů), conocida por su interpretación en los circos cuando los payasos entran en escena. A pesar de ser esta obra tan conocida, el nombre de su autor es ignorado por la mayoría de la población. Otra obra suya famosa es la marcha florentina, aunque no como la entrada de los gladiadores. Fučík fue tío del periodista Julius Fučík, integrante del partido comunista checo, asesinado por el régimen nazi.


title: Julius Fučík (compositor)

text: Fučík nació en Praga el 18 de julio de 1872 cuando esta ciudad formaba parte del antiguo Imperio austrohúngaro. De joven, aprendió a tocar el fagot, violín y diversos instrumentos de percusión, y después estudió composición bajo la tutela de Antonín Dvořák.


title: Julius Fučík (compositor)

text: En 1891, formó parte del 49º regimiento austrohúngaro como músico militar. Al principio tocó en Krems cerca del Danubio bajo la dirección de Josef Wagner y después se introdujo en la banda militar de Karl Komzak, en Viena. En 1895, Fučík dejó el ejército para ser el segundo fagotista en el teatro alemán de Praga. Un año después se convirtió en el principal director de la orquesta de Praga. Durante este tiempo, Fučík escribió música de cámara, principalmente para clarinete y fagot.


title: Julius Fučík (compositor)

text: En 1897, volvió a entrar en el ejército como jefe de banda para el 86 regimiento en Sarajevo. Poco después, compuso su obra más famosa, la entrada de los gladiadores (también conocida como el pequeño trueno y rayo). El interés de Fučík por la Antigua Roma hizo que le diera este nombre a su marcha. La melodía es hoy mundialmente conocida y asociada a la aparición de los payasos en el circo.


title: Julius Fučík (compositor)

text: En 1900, la banda de Fučík se trasladó a Budapest, donde Fučík descubrió que había un gran número de bandas preparadas para interpretar sus composiciones. Fue entonces cuando empezó a experimentar con transcripciones de trabajos orquestales.


title: Julius Fučík (compositor)

text: En 1909, se trasladó de nuevo, volviendo a Bohemia, donde se convirtió en el director de la orquesta del regimiento número 92 de infantería en Terezín, una de las mejores del imperio. Fue entonces cuando Fučík recorrió Praga y Berlín dando conciertos y dando audiencias a más de 10 000 personas.


title: Julius Fučík (compositor)

text: En 1913, Fučík contrajo matrimonio y se afincó en Berlín donde empezó una nueva banda y una compañía de publicaciones musicales, la Apollo Verlag, para comercializar sus obras. Su fortuna empezó a menguar con el estallido de la primera guerra mundial. Su negocio fracasó y su salud empeoró. El 25 de septiembre de 1916, Julius Fučík muere cerca de Berlín a la edad de 44 años.


title: Javier Palacín

text: Javier Palacín Salgado es un exciclista profesional español. Nació en San Sebastián (País Vasco) el 25 de noviembre de 1971. Sólo fue profesional tres años, entre 1994 y 1996.


title: Javier Palacín

text: No consiguió ninguna victoria, pero fue segundo en el G. P. Llodio de 1994 y cuajó una excelente actuación en la Vuelta a la Comunidad Valenciana del mismo año.


title: Javier Palacín

text: Su hermano mayor José María Palacín también fue ciclista profesional.


title: Javier Palacín

text: No obtuvo victorias en el campo profesional.


title: Javier Palacín

text: Durante su carrera deportiva ha conseguido los siguientes puestos en las Grandes Vueltas y en los Campeonatos del Mundo en carretera:


title: T'en va pas

text: T'en va pas ("No te vayas", versión en inglés "Don't Go Away") es una melodía de 1986 grabada por la cantante francesa Elsa Lunghini.


title: T'en va pas

text: Distribuida como sencillo el 12 de octubre de 1986, esta canción fue la banda sonora de la película "La femme de ma vie".


title: T'en va pas

text: Tuvo un éxito grandioso en Francia, donde "T'en va pas" ha sido el sencillo mejor vendido de todos los tiempos. Worldwide, about 1,3 million singles were sold. También se exportó a toda Europa con una versión inglesa, "Papa, Please Don't Go". También es muy conocida en Japón, donde la utilizaron en una propaganda de jeans, y Tite Kubo la utilizó para el personaje de Orihime Inoue de "Bleach". En 2008, la canción apareció en anuncios televisivos del desodorante "Impulse". La canción está disponible también como parte del álbum "Elsa, l'essentiel 1986-1993".


title: T'en va pas

text: En la película, Elsa representa a la hija de Jane Birkin y toca el piano en una breve escena. Finalmente, Romano Musumarra compuso una canción completa y decidió publicarla como sencillo. Musumarra ya ha producido y colaborado en éxitos para estrellas francesas de la década de 1980 como Jeanne Mas ("En rouge et noir") y la princesa Estefanía de Mónaco ("Ouragan").


title: T'en va pas

text: El vídeo musical muestra imágenes de la película, alternadas con Elsa cantando la canción.


title: T'en va pas

text: Elsa fue la cantante francesa más joven en alcanzar el primer puesto entre los Top 50, y por consiguiente apareció en el Libro Guinness de los Records, tenía apenas 13 años. Su récord fue batido en 1993 por Jordy.


title: T'en va pas

text: A principios del milenio, la canción fue entonada por Priscilla para el programa televisivo "Absolutement '80" de M6.


title: Amonestación

text: Amonestación, en su sentido más genérico, es una crítica hecha con la intención de evitar que se repita un comportamiento indeseable. En los negocios, es la primera herramienta con la que cuenta una empresa para sancionar las faltas e incumplimientos leves o graves por parte de un trabajador.


title: Amonestación

text: Hay dos tipos de amonestaciones:Antes de amonestar por escrito a un trabajador hay que tener en cuenta algunas consideraciones importantes:En ocasiones, el trabajador puede negarse a recibir la carta de amonestación. En ese caso, se recomienda la entrega de la carta en mano en presencia de testigos que acrediten el hecho del conocimiento del trabajador.


title: Amonestación

text: Se recuerda que si el trabajador sancionado considera que los hechos descritos no son ciertos o que la empresa no puede demostrarlos, todas las sanciones son recurribles en el juzgado de lo social (que es un servicio gratuito para el trabajador) y es deber de la empresa demostrar que los hechos sancionados son ciertos.


title: Amonestación

text: El plazo que posee el empleado para pedir la revisión de la falta es de 20 días a partir de su notificación. (Art. 58.2 ET). Esta se realiza a través de un procedimiento especial regulado en los arts. 114 y 115 de la LPL.


title: Amonestación

text: Tras su revisión, la sentencia puede pronunciarse:Las amonestaciones prescriben a los 10 días si están consignadas en el convenio colectivo como falta leve, o a los 20 días en caso de falta grave, a partir de la fecha en que la empresa tuvo conocimiento de su comisión. Las Amonestaciones llevan en sí disciplina que puede afectar nuestras relaciones personales


title: Lawrence Tibbett

text: Lawrence Tibbett (Bakersfield, 16 de noviembre de 1896 - Nueva York, 15 de julio de 1960) fue un famoso barítono estadounidense además de actor. Considerado uno de los más completos de su era, altamente carismático y de grandes medios naturales.


title: Lawrence Tibbett

text: Nació Lawrence Mervil Tibbet-con sólo una t- en Bakersfield, California, quedó huérfano cuando su padre que era sheriff fue tiroteado por Jim McKinney en 1903. Creció en Los Ángeles y cantó en funerales para pagar sus estudios. Se alistó en la Primera Guerra Mundial en la marina. A su regreso cantó como «número vivo» en los cines durante las era del Cine mudo en Hollywood.


title: Lawrence Tibbett

text: Estudió en Nueva York y en 1923 debutó en el Metropolitan Opera, donde sería una de sus estrellas por décadas, allí representó a setenta personajes en 27 temporadas con casi 600 funciones totales.Su voz de barítono era poderosa, pero sobre todo sus dotes como actor y presencia escénica es lo que contribuyó a su éxito.


title: Lawrence Tibbett

text: Participó en otros musicales ("Peter Pan, Fanny") y tuvo un programa de radio durante años. Fue el fundador del sindicato "American Guild of Musical Artists" y su presidente durante 17 años. Creó "El emperador Jones" de Louis Gruenberg basado en la pieza de Eugene O'Neill y encarnó otros personajes afroestadounidense con la cara pintada de negro como Porgy y Jake en Porgy and Bess y fue un famoso intérprete de "Ol Man River", de Show Boat.


title: Lawrence Tibbett

text: En la década de los cuarenta su alcoholismo provocó una disminución notable en su rendimiento vocal, retirándose en 1950. Murió de una caída en su apartamento neoyorquino.


title: Lawrence Tibbett

text: Se le dedicó un sello de correo en la serie "Legends of American Music series".


title: Lawrence Tibbett

text: En la década de los treinta del siglo XX actuó en Hollywood en algunas películas, siendo nominado como mejor actor por su primera película: "The Rogue Song".


title: Lawrence Tibbett

text: Fue incluido póstumamente en el "Hollywood Walk of Fame".


title: Minerva Pious

text: Minerva Pious (5 de marzo de 1903 - 16 de marzo de 1979) fue una actriz y comediante estadounidense.


title: Minerva Pious

text: Nacida en Odessa, Ucrania, Pious pasó la mayor parte de su vida y de su carrera artística en Nueva York. Trabajó extensamente como humorista radiofónica, consiguiendo su primer trabajo regular formando parte del elenco del Mighty Allen Art Players en la década de 1930, cuando el comediante Fred Allen presentaba el programa "Town Hall Tonight".


title: Minerva Pious

text: En el programa de Fred Allen "Allen's Alley", en 1942 Pious daba vida a Mrs. Nussbaum, con números nacidos de actuaciones y sátiras realizadas con anterioridad junto al comediante.


title: Minerva Pious

text: Se distinguía por su personal voz y su habilidad para los malapropismos, y a menudo fue invitada a actuar como Mrs. Nussbaum en otras comedias tales como "The Jack Benny Program" y "Duffy's Tavern".


title: Minerva Pious

text: Pious también hizo frecuentes papeles en las obras radiadas de Norman Corwin (especialmente en la detectivesca "Murder in Studio One"). Otros trabajos son su intervención en la serie "Columbia Workshop", sus números humorísticos en el programa de Kate Smith y las actuaciones realizadas en shows presentados por Ed Wynn y Bob Hope, así como papeles en "The Goldbergs" y "Life Can Be Beautiful".


title: Minerva Pious

text: Pious sufría problemas en su cadera, los cuales no impidieron que actuara en diversas ocasiones para la televisión, en programas tales como "The Colgate Comedy Hour", "The Chevrolet Television Theatre", y la serie "The Edge of Night" en 1956.


title: Minerva Pious

text: Entre sus pocas actuaciones para el cine se incluye el papel de Mrs. Nussbaum en el film interpretado por Fred Allen "It's in the Bag!", así como un doblaje en el film de dibujos animados "Pinocchio in Outer Space". También tuvo pequeños papeles en las películas "Joe MacBeth" (1955) y "Love in the Afternoon" (1957, dirigida por Billy Wilder, con Gary Cooper y Audrey Hepburn). Su última actuación conocida tuvo lugar en 1973, en la película protagonizada por Joanne Woodward "Summer Wishes, Winter Dreams".


title: Minerva Pious

text: Minerva Pious falleció en 1979 en Nueva York, y está enterrada en el Cementerio Adath Israel de Connecticut,


title: Fracaso escolar

text: El fracaso escolar es el hecho de no alcanzar el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo. No debe confundirse con el abandono escolar temprano o prematuro, indicador que también incluye a quienes terminan la educación obligatoria con aprovechamiento, pero no siguen estudiando en el caso español el abandono escolar incluye a quienes fracasan en la Educación Secundaria Obligatoria y además, a quienes logran el título y no estudian FP (Formación profesional), Bachillerato o cualquier otro tipo de enseñanza.


title: Fracaso escolar

text: La expresión «fracaso escolar» ha sido cuestionada, debido al agravio que implica, pues parece señalar que quienes no alcanzan un título educativo se están convirtiendo en personas fracasadas. Además, parece llevar la responsabilidad sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en cuenta que el éxito escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes, también intervienen los profesores, la gestión de los centros educativos, las autoridades educativas, las políticas educativas y las familias. Por ello se han propuesto eufemismos y perífrasis, como «alumnos que abandonan el sistema educativo sin la preparación suficiente», pero por ser más largas y novedosas no son tan informativas como la propia de fracaso escolar.


title: Fracaso escolar

text: El «rechazo escolar» lo podemos definir como una incapacidad o una negativa bastante dramática por parte del niño a asistir al colegio, aferrarse al hogar y/o los padres, ansiedad por separación, ambivalencia intensa, preocupación por la muerte o ciertas pérdidas, etc.


title: Fracaso escolar

text: Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que ver con el propio estudiante, con el sistema educativo o con factores socioeconómicos ajenos al sistema educativo. Entre los motivos relacionados con los estudiantes contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales, que les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con su motivación. En cuanto a los factores relacionados con el profesor, están su capacidad para atender a la diversidad o los métodos didácticos que emplean. En cuanto a los centros, cabe destacar la importancia del clima escolar, así como la autonomía para gestionarse. Los rasgos del sistema educativo, como financiación, educación más o menos comprensiva, carrera docente, horarios, etc. también se consideran características relevantes para explicar el fracaso escolar.


title: Fracaso escolar

text: En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar un trabajo sin necesidad de título.


title: Fracaso escolar

text: Los expertos sobre fracaso escolar discuten sobre cuáles de estas causas son más importantes y cómo se pueden abordar.


title: Fracaso escolar

text: Una de las causas que más está asociada al fracaso escolar es el origen socioeconómico y cultural de las familias. Una vez que la escolarización es obligatoria y se alcanza cierto nivel medio de bienestar familiar, la renta no es tan importante para explicar el fracaso escolar, pero sí lo son las expectativas familiares, la distancia entre la cultura escolar y la cultura familiar y los costes de la educación post-obligatoria. Según Boudon (1983) debemos distinguir entre efectos primarios, secundarios y techo/suelo. Los efectos primarios son las características individuales, como la capacidad cognitiva, y familiares, como el nivel cultural, que influyen en el éxito escolar, pero que son ajenas a la escuela. Los efectos secundarios son los costes y beneficios asociados a estudiar, tanto directos (tasas, material escolar...), como indirectos (transporte, alimentación...) como de oportunidad (ingresos que se dejan de percibir por estudiar). Los costes influyen más en las familias de origen humilde, debido a su mayor aversión al riesgo y a que sus expectativas son más bajas. El efecto suelo se refiere a que los hijos de familias de origen popular no descienden más de clase social por no estudiar, mientras que el efecto techo es el miedo de las familias de origen alto a que sus hijos desciendan de clase social si no estudian. Para autores como Bourdieu y Passeron (2001) o Bernstein (1977) los efectos primarios, como distancia entre la cultura escolar y la cultura familiar son más importantes que el resto de efectos.


title: Fracaso escolar

text: Se observa una tendencia en diversos países a que el fracaso escolar de los chicos sea mayor que el de las chicas. Esto ha planteado el debate de a qué se debe el diferencial de rendimiento educativo entre chicos y chicas. Hay quienes sostienen que estas diferencias se deben a características psicológicas asociadas de forma natural a cada sexo. Por otra parte, hay quienes afirman que estas diferencias se deben a las relaciones de género, a cómo chicas y chicos se desenvuelven en el entorno escolar, siendo las chicas más obedientes con el orden escolar, mientras que los chicos tienden a ser más rebeldes, para desafiar la autoridad establecida. Por último, hay quienes sostienen que chicos y chicas se enfrentan a diferentes oportunidades laborales. Las oportunidades laborales de las mujeres con bajo nivel educativo son mucho peores que las de los chicos, por lo que ellos estarían tentados de dejar el sistema educativo y ponerse a trabajar en mayor medida que las mujeres.


title: Fracaso escolar

text: La relación entre fracaso escolar e inmigración es mucho más matizada de lo que tiende a pensarse. La categoría "inmigrante" agrupa a una realidad social tan heterogénea que no tiene valor para el estudio del problema educativo. Esto se debe a qué tan inmigrante es la persona que entra irregularmente en un país sin conocer el idioma y sin experiencia con una sociedad urbanizada y de servicios como el gerente de una multinacional que proviene de un país más desarrollado que el país de acogida. Por tanto, como primer paso conviene distinguir los inmigrantes según el país de origen. Además, también es muy relevante la experiencia educativa previa de los inmigrantes y de su familia en el país de origen. Procediendo así, se observa que buena parte de las diferencias observadas entre inmigrantes y nativos se deben a las diferentes características socioeconómicas de las familias. Igualmente la población inmigrante suele tener una renta más baja, parte de sus problemas son sencillamente el fruto de la desigualdad económica simple.


title: Fracaso escolar

text: Entre 1998 y 2010, la población residente no nacida en España se multiplicó por más de nueve, superando los 5,7 millones al final del periodo y representando el 12,2% de la población. A su vez, el número de estudiantes extranjeros cursando estudios no universitarios se multiplicó por diez, ascendiendo a 730.000, el 9,6% del alumnado escolar.


title: Fracaso escolar

text: El boom inmigratorio de la primera década del siglo xxi ha ido acompañado de cambios en la composición de los nuevos residentes según su origen geográfico y económico. En las escuelas españolas, como en el conjunto de la sociedad, la proporción de extranjeros de países de renta alta ha descendido, y hoy el grueso de extranjeros procede de países con una renta muy inferior a la española, junto a los latinos y africanos, ha sido especialmente relevante la llegada de habitantes.


title: Fracaso escolar

text: En 2000, la mayor parte de los extranjeros residentes en España procedía de países de la UE-25 (41,8%). Sin embargo, el peso de estos países en el alumnado extranjero era muy inferior, del 27,5%. Con todo, los africanos eran el único grupo con mayor presencia en el alumnado (29,7%), pese a su menor peso en la población (24,8%). Ese año, solo el 7,6% de los inmigrantes de la UE-25 se hallaba en la escuela, frente al 13,9% de los africanos. Estas diferencias en el porcentaje de población escolarizada se deben, en gran medida, a la distinta estructura por edades de cada colectivo.


title: Fracaso escolar

text: Las políticas contra el fracaso escolar se pueden clasificar en dos grandes tipos, según se centren más en lo que pasa dentro de la escuela o en lo que pasa fuera. Las políticas centradas en lo que sucede dentro de la escuela buscan mejorar los métodos didácticos, mejorar el asesoramiento a los estudiantes en cuestiones tales como técnicas de estudios o futuro profesional. También tienen en cuenta los recursos que se invierten en la escuela, como ratio alumnos/profesor, clases de refuerzo, mejoras en bibliotecas u otros recursos. Las políticas centradas en lo que pasa fuera de la escuela tienden a hacer más hincapié en aspectos tales como la relación de los padres y madres con el profesorado y con la supervisión que hacen de la educación de sus propios hijos, o la relación entre servicios sociales y problemas en los centros escolares.


title: Fracaso escolar

text: Políticas educativas contra el fracaso escolar a nivel internacional Una de las medidas más popular contra el fracaso escolar, muy practicada en lugares como la comunidad francófona de Bélgica, es el hacer repetir a los alumnos con nivel bajo. En la otra cara de la moneda algunos países han adoptado un sistema de promoción automática de los alumnos durante toda la escolaridad obligatoria o parte de ella. Entre los países industrializados que han optado por este sistema están Finlandia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Reino Unido, Irlanda y Japón. Entre los países que utilizan la práctica de repetir, algunos sólo lo hacen de forma excepcional como Italia, Grecia y Alemania. En otros, como Francia, Bélgica y Portugal, la proporción de alumnos que repiten por lo menos un curso durante su escolaridad es significativa (Marchesi y Hernández, 2003). Pero, ¿es útil esta política? Holmes recopiló bibliografía sobre estudios en los que se compara la evolución de los grupos de alumnos que repiten con la de alumnos con idénticas características iniciales que son promocionados. Midió factores como los progresos cognitivos, actitudes frente a la escuela, absentismo, inserción social, equilibrio emocional del alumno, etc. Los resultados son llamativos. No sólo disminuye objetivamente el rendimiento de los repetidores, sino que el mismo tiende además a ser infravalorado por los maestros. La evolución es negativa también en casi todos los criterios afectivos. ¿Por qué entonces se sigue empleando esta medida poco eficaz? Lo que el docente no tiene la posibilidad de verificar es que el año repetido es significativamente menos productivo de lo que habría sido para estos alumnos si hubiesen pasado de curso. La comparación de la edad constante muestra que los alumnos promocionados han progresado bastante más deprisa que los que repiten y la diferencia ha ido acentuándose a lo largo de los años. Esto se explica porque repetidores y promocionados no se han enfrentado a un mismo currículum: el repetidor ha retomado asignaturas ya abordadas, mientras que el promocionado ha sido «arrastrado hacia arriba» por la presión de un programa exigente. El año que unos y otros han pasado en sus respectivos entornos ha sido desigualmente estimulante y el tiempo disponible desigualmente aprovechado (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: Un caso ilustrativo es el de Bélgica analizado por los investigadores del Servicio de Pedagogía Experimental de la Universidad de Lieja. A la luz de las comparaciones internacionales, el rendimiento de las escuelas de habla francesa belgas resulta anormalmente bajo en varias materias, especialmente en Lectura y en Ciencias, mientras que las escuelas de habla holandesa, donde se repite mucho menos, obtienen resultados muy superiores en Matemáticas y en Ciencias.


title: Fracaso escolar

text: Cuando el alumno que repite recibe un apoyo individualizado, sus resultados son un poco menos negativos; no obstante, los repetidores que reciben este apoyo no obtienen un resultado mejor que el de sus compañeros de igual nivel inicial que han sido promocionados. Las formas «indirectas» con las que a veces se repite son igualmente ineficaces. Un ejemplo de forma indirecta sería retrasar un año el ingreso en educación primaria de niños considerados inmaduros. Por otra parte, varios estudios demuestran que con un nivel de competencias igual, los alumnos que en su pasado escolar han repetido un curso tienden a abandonar significativamente más la escuela que los otros.


title: Fracaso escolar

text: Los dos países con el mayor índice de preocupación por los problemas relacionados con el fracaso escolar son Reino Unido y Estados Unidos. En Reino Unido se emplean los resultados de los exámenes de la escuela secundaria, las calificaciones de las pruebas en «niveles clave» o puntos por edades, y los informes periódicos de los equipos de los inspectores escolares, para determinar si una escuela o un distrito va bien o si está «fracasando». Todos los años, los informes revelan que las escuelas requieren «medidas especiales» por las que se les asignan equipos de intervención para crear y poner en marcha planes cuyo objetivo es obtener mejoras medibles en el plazo de un año; de otro modo, es posible que se cierren las escuelas. El proceso de inspección también identifica una segunda categoría de escuelas con «serias debilidades». A estas escuelas también se les asignan ciertas medidas de apoyo (entre las que se incluyen últimamente las presentadas por empresas privadas) para que no se sigan deteriorando y pasen a formar parte del grupo de las «medidas especiales» (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: En Estados Unidos, algunos estados y distritos clasificaron a sus escuelas simplemente como escuelas de bajo rendimiento o sin rendimiento, publicaron los resultados y no tomaron ninguna medida. Otros estados han cerrado escuelas que «fracasaban» y las han reconstruido con nuevo personal y liderazgo (por ejemplo Chicago y California). Estados como Kentucky y Tennessee han puesto en práctica estrategias de mejoras de «transformación», mediante la asignación de equipos de apoyo, «educadores altamente cualificados» a las escuelas que atravesaban dificultades.  No todas las escuelas con bajos niveles de rendimiento son iguales. Es por esto que las estrategias para mejorar las escuelas varían entre los sistemas de alta y baja capacidad. De hecho, el gobierno del Reino Unido ha institucionalizado esta distinción al aplicar niveles de «intervención en proporción inversa al éxito» (Barber, 2000,22 citado en Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: Como señalan Marchesi y Hernández (2003), Los profesores son la clave para garantizar una buena educación por lo que una iniciativa de mejora de la educación está basada en la calidad del profesorado. En este tema hay dos tendencias: la contratación de los profesores y su mantenimiento y el desarrollo profesional de éstos. Las medidas que se deben adoptar han de estar en función de la situación local. En Inglaterra, donde el profesorado ha tenido durante muchos años una baja consideración social y es poco común que los alumnos más brillantes se dediquen a la enseñanza, se ha utilizado una estrategia que ha consistido en una prominente campaña de publicidad para elevar la imagen de la enseñanza. Así, al celebrar la importancia de la enseñanza, mostrando frases del tipo «nadie olvida a un buen profesor», se espera mejorar la propia imagen de los profesores en activo, animar a los que alguna vez hayan sido profesores a volver a clase y alentar a los jóvenes con buen historial académico a que se dediquen a la profesión. Otra estrategia relacionada con los medios de comunicación ha sido establecer premios anuales para los profesores, el denominado Oscar de la enseñanza, transmitido en directo en cadenas de máxima audiencia. Otra estrategia está relacionada con la remuneración de los profesores. El gobierno ha destinado 2000 millones de libras esterlinas (unos 3200 millones de euros) para aumentar el salario de los profesores, pero – lo que ha causado una gran polémica- ha insistido en que el incremento se relacione con el rendimiento.


title: Fracaso escolar

text: Hay varios modelos para potenciar el desarrollo profesional continuo para los profesores: ampliación de los estudios de posgrado, módulos de enseñanza a distancia, cursos breves de diversos tipos, iniciativas basadas en los centros escolares. En los últimos años, una novedad sustancial en Gran Bretaña ha sido el establecimiento de cinco jornadas de capacitación para cada centro escolar, donde la totalidad del personal – sin los alumnos- se reúne con vistas a orientar su desarrollo profesional a situaciones específicas.


title: Fracaso escolar

text: La mejora no depende solamente de los profesores, ni de los directores, ni del personal de apoyo de las escuelas. Hay toda una responsabilidad colectiva también: hace falta que todos realicemos un esfuerzo conjunto. Una iniciativa de este tipo es el Programa de escuelas sanas [Healthy Schools Programme], llevado a cabo conjuntamente por el Ministerio de Educación y Empleo [ Department for Education and Employment] y el Ministerio de Salud [ Department of Health] de Inglaterra. Las autoridades sanitarias y de educación local trabajan juntas para proporcionar servicios a las escuelas, tales como los fondos de salud comunitaria, servicios policiales, sociales y de la juventud (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: Algunas de las reformas relacionadas con el mercado que se han introducido en los centros escolares ingleses en los últimos años son: examen obligatorio de todos los alumnos a los 7, 11 y 14 años. Establecimiento de objetivos en cada centro en términos de niveles de rendimiento esperados. Publicación de los resultados de cada centro, historial de asistencia de los alumnos, etc. Inspecciones de los centros llevadas a cabo por personal independiente. Revelar el nombre de las escuelas con fracaso escolar. Responsabilizar a los centros de su propio presupuesto. Organismos gubernamentales firmes, con total transparencia. Elección de los centros por parte de los padres. Ninguna de estas reformas ha funcionado de manera brillante, pero tampoco han fracasado. Lo que han hecho es introducir la competencia y las fuerzas de mercado en un sistema educativo que, tradicionalmente se ha mantenido apartado del mercado.


title: Fracaso escolar

text: En cada país se han adoptado enfoques diferentes para proporcionar una segunda oportunidad para conseguir una educación secundaria completa y crear así una «Sociedad del Aprendizaje». El proyecto de Escuelas Aceleradas es un movimiento que ha nacido en Estados Unidos para acelerar la vida académica de los estudiantes que corren el riesgo de sufrir un fracaso escolar. Esta iniciativa tiene su Centro Nacional en California y numerosos centros satélite en el resto de Estados Unidos. Tratan a los alumnos en riesgo como estudiantes dotados de talento y buenas cualidades. Los objetivos son: unidad de propósitos, dotar de responsabilidades (el personal, los padres y los estudiantes se hacen responsables de las principales decisiones que van a determinar los resultados educativos) y crear puntos fuertes (identificarlos y potenciarlos tanto en alumnos como en profesores, padres y otros miembros del personal del colegio) (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: Un programa conocido como "Sucess for All" (Éxito para Todos) tiene la idea de utilizar todos nuestros conocimientos acerca de la instrucción eficaz de los estudiantes en peligro para hacer que la organización de la escuela y las clases tengan como objetivo, en primer lugar, evitar que aparezcan deficiencias académicas; reconocer cualquier deficiencia e intervenir de forma intensiva y ofrecer a los estudiantes un plan de estudios rico y completo que les permita ir creciendo sobre la base de las destrezas básicas. Los elementos que componen el programa varían según su localización, dependiendo de las necesidades de la escuela y los recursos disponibles para poner en marcha el programa. Sin embargo tienen unos elementos comunes: programa de lectura, evaluaciones de lectura cada ocho semanas, tutores de lectura, preescolar y jardín de infancia, equipos de apoyo familiar, facilitador del programa, los profesores y su formación, financiación y atención constante. Los resultados de los estudios que evalúan Éxito para Todos muestran efectos significativamente positivos desde el punto de vista estadístico. Se demostró que dicho programa aumenta el rendimiento de lectura de los estudiantes (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: Existen evidencias del impacto social generado en escuelas que partían de situaciones graves de fracaso escolar que una vez han aplicado actuaciones educativas de éxito están contribuyendo a la mejora del éxito educativo tanto en las pruebas internas como en las estandarizadas.


title: Fracaso escolar

text: Por otra parte, tenemos las escuelas inclusivas. En ellas se tiene en cuenta la enseñanza y el aprendizaje, los logros, actitudes y bienestar de todos los jóvenes. Las escuelas más eficaces no son las que dan por hecho la inclusión educativa sino las que controlan y evalúan constantemente el progreso de los alumnos, identifican a los estudiantes que pueden quedar excluidos, los que son difíciles de atraer o los que se sienten apartados de alguna forma de lo que la escuela pretende proporcionarles. Últimamente, en todas las escuelas inglesas se emplea un instrumento de desarrollo escolar llamado índice de inclusión gracias a la labor de un equipo de maestros, padres, gobernantes, investigadores y el representante de los grupos de incapacitados. Este Índice incluye a las escuelas en proceso de convertirse en inclusivas, recurriendo a las opiniones del personal, gobernantes, alumnos, padres/cuidadores y otros miembros de la comunidad. Se centra en la mejora de los logros educativos a través de prácticas inclusivas (Marchesi y Hernández, 2003).


title: Fracaso escolar

text: No hay que olvidar que las investigaciones llevadas a cabo sobre las mejoras escolares han demostrado que las recetas comunes no funcionan: la misma forma de estrategia de mejora no es válida en todas las escuelas. Por esto, lo que funciona en una ciudad puede no tener importancia en una escuela rural o lo que es efectivo en un país puede no serlo en otro.


title: Fracaso escolar

text: Los comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula normalmente se asocian a un bajo desempeño académico. A menudo, el tiempo de enseñanza se desperdicia intentando controlar este tipo de conductas. Por ello, se ha desarrollado un enfoque preventivo denominado “manejo eficaz del aula”, el cual establece un entorno positivo en los salones de clases, donde los profesores se enfocan en el comportamiento adecuado de los estudiantes.


title: Fracaso escolar

text: Una revisión sistemática de 12 estudios realizados en Estados Unidos y los Países Bajos, examinó el efecto de los programas para el manejo del aula, y que poseen múltiples componentes con relación al comportamiento de estudiantes problemáticos y agresivos. Los resultados mostraron un importante efecto positivo al momento de disminuir este tipo de conductas en las aulas de clases. En general, los estudiantes en las aulas de tratamiento mostraron comportamientos menos perjudiciales en comparación con otros estudiantes. Sin embargo, el pequeño tamaño de la muestra y la falta de evaluaciones precisas no permiten concluir que combinación de componentes es la más eficaz.


title: Fracaso escolar

text: En el caso español, se habla de fracaso escolar para referirse a quienes no obtienen el título final de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que se obtiene tras cursar con éxito 10 cursos de educación obligatoria. Previamente, se consideraba fracaso escolar a quienes no obtenían el título de Graduado Escolar, que se lograba tras cursar con éxito ocho cursos de Educación General Básica (EGB).


title: Fracaso escolar

text: En España el fracaso escolar ha sido tradicionalmente más alto que en el promedio de los países europeos. Tras la implantación de la ESO, el fracaso escolar ha ido en aumento. Hay quienes atribuyen este incremento al fracaso de la reforma, mientras que hay quienes lo atribuyen a la elevación en dos años de la edad obligatoria mínima para estar escolarizados, así como al boom del empleo poco cualificado, atractivo para los jóvenes.


title: Fracaso escolar

text: Las diferencias entre comunidades autónomas son considerables . Estas diferencias pueden explicarse por la historia educativa de las comunidades autónomas, como sus tasas de alfabetización en el siglo XIX, las diferencias en estructura productiva y, en menor medida, por diferencias de política educativa (Martínez García, 2012).


title: Fracaso escolar

text: Políticas educativas contra el fracaso escolar en España: Resaltan tres programas básicos: Diversificación curricular, Educación compensatoria y Garantía Social. Considerados los dos primeros preventivos y tercero paliativo. Además existe un amplio número de programas enfocados a la atención a la diversidad.  Otras medidas preventivas tomadas por la Administración educativa son: detección de necesidades de integración, detección de necesidades educativas especiales, realización de un diagnóstico precoz de perfiles, evaluación de factores que intervienen en el fracaso escolar y programa de prevención del absentismo.


title: Fracaso escolar

text: El programa de Educación compensatoria se encamina a procurar una salida a los alumnos que, ya en 3º de la ESO, parece difícil que puedan completar el ciclo de formación básica. Existen tres modalidades: compensación externa, en centros y aula de compensación. La compensación en centros consiste en clases de apoyo para alumnos en situación o riesgo de exclusión social y que acumulen un mínimo de dos años de desfase curricular. La compensación externa es un conjunto de actividades de apoyo escolar, ocio y acompañamiento que llevan a cabo asociaciones o las ONG en horario extraescolar y son financiadas por la Administración educativa. El aula de compensación educativa combina adquisición de conocimientos básicos con el desarrollo de habilidades manuales. Por último, el programa de garantía social representa un año (o dos en algunos casos) de formación netamente vinculado a las demandas del mundo laboral y destinado a proporcionar una cualificación profesional básica, que habilite para ocupar un puesto de ayudante en la educación (Navarrete, 2007).


title: Leonardo Franco

text: Leonardo Franco, el nombre puede pertenecer a:


title: Vittorio Gui

text: Vittorio Gui (14 de septiembre de 1885 en Roma – 16 de octubre de 1975 en Fiesole, Florencia) fue un director de orquesta y compositor italiano, una de las figuras fundamentales del renacimiento estilístico vocal italiano de su época junto a Arturo Toscanini, Tullio Serafin y Victor de Sabata.


title: Vittorio Gui

text: Estudió en la Academia de Santa Cecilia de Roma, recibiendo instrucción pianística por parte de su madre. En 1907 dirigió "La Gioconda" en Roma con gran éxito, valiéndole contratos en Turín, Venecia y Nápoles. Fue Arturo Toscanini quien lo contrató para su debut en La Scala en Salomé de Richard Strauss.


title: Vittorio Gui

text: Compuso las óperas "David" (1907) y "Fata Malerba" (estrenada en 1927 en Turín con Conchita Supervía).


title: Vittorio Gui

text: En 1925 fue director del teatro de Turín y en 1928 fundó la orquesta estable de Florencia.


title: Vittorio Gui

text: En 1933 instituyó el famoso festival Maggio Musicale Fiorentino que se ha celebrado desde su creación donde revivió óperas olvidadas como "Alceste" de Gluck, Medea de Cherubini y La Vestale de Spontini.


title: Vittorio Gui

text: En 1933 Bruno Walter lo invitó a dirigir en el Festival de Salzburgo, convirtiéndose en el primer director italiano participante del festival.


title: Vittorio Gui

text: En 1938 debutó en el Covent Garden - Rigoletto, La bohème, y Tosca, en 1952 dirigió a Maria Callas en Norma-, posteriormente en Edimburgo, Viena y Berlín.


title: Vittorio Gui

text: Considerado uno de los máximos exponentes de Rossini, también difundió la obra de Brahms en Italia.


title: Vittorio Gui

text: Fue director musical del Festival de Glyndebourne en Inglaterra entre 1951 y 1963.


title: Vittorio Gui

text: En 1973 dirigió "Las vísperas sicilianas" de Verdi en la versión dirigida por María Callas y Giuseppe Distéfano con motivo de la reapertura del Teatro Regio (Turín).


title: Vittorio Gui

text: Dejó un importante legado discográfico, entre ellos una toma en vivo de Parsifal de Wagner con Maria Callas en 1950 y la primera versión estereofónica de El barbero de Sevilla de 1962 con Victoria de los Ángeles, Luigi Alva y Sesto Bruscantini.


title: Vittorio Gui

text: Compuso música de películas, como "Pergolesi" (1932) y "Rossini" (1942).


title: Vittorio Gui

text: Se casó con Maria Bourbon del Monte y con Elda Salaroli Enriques.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Ismael Valdés Vergara (Santiago, -ibídem, ) fue un abogado, bombero y político chileno.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Hijo de Javier Valdés Aldunate y de Antonia Vergara Echevers, su segunda esposa, con quien tuvo diez hijos. Ismael Valdés Vergara fue el mayor de ellos.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Ismael contrajo matrimonio en Santiago en 1879 con Leticia Alfonso del Barrio, con quien tuvo once hijos: Ismael, Arturo, Raúl, Benjamín, Víctor, María, Ester, Raquel, Renato, Alberto y César Valdés Alfonso. Cinco de sus hijos hombres fueron miembros de la Quinta Compañía de Bomberos de Santiago de Chile.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Fue sobrino de José Francisco Vergara Echevers, hermano del diputado, ministro y presidente del senado Francisco Valdés Vergara, y primo de los diputados Diego Vergara Correa y José Bonifacio Vergara Correa, y del crítico literario, escritor, subsecretario de guerra y marina Pedro Nolasco Cruz Vergara.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Realizó sus estudios primarios en el Colegio San Ignacio de Alonso de Ovalle. Posteriormente sus estudios secundarios los hizo en el Instituto Nacional. Estudió Leyes en la Universidad de Chile, graduándose de abogado en 1879, con 26 años de edad.


title: Ismael Valdés Vergara

text: También fue fundador, en 1888, del Club del Progreso, uno de los centros de intelectualidad más importantes de la época y de la Academia de Leyes. En 1889 es nombrado promotor fiscal en lo civil y de hacienda de Santiago.


title: Ismael Valdés Vergara

text: En 1873, fue uno de los fundadores, junto a sus hermanos Francisco y Alberto, de la Quinta Compañía de Bomberos de Santiago. Fue Secretario General, Vicesuperintendente y Superintendente por 11 años del Cuerpo de bomberos y escribió la historia de éste.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Durante el gobierno de José Manuel Balmaceda formó parte del conglomerado "El cuadrilátero", que estaba compuesto por radicales y liberales, que demandaba la libertad electoral, la independencia de los partidos políticos y la subordinación del poder ejecutivo al poder legislativo (Congreso Nacional).


title: Ismael Valdés Vergara

text: En sus memorias recuerda que su hermano Enrique Valdés Vergara, propuso con anterioridad al 1 de enero de 1891, realizar un asalto al Palacio de la Moneda, para apoderarse del presidente y obligarlo a dimitir. La propuesta fue rechazada. Se acordó que se esperara hasta el último momento, para prestigiar el alzamiento, que finalmente ocurrió el 6 de enero de 1891.Formó parte del Estado Mayor del Ejército revolucionario. Luego del fallecimiento de su hermano Enrique durante el Combate Naval de Caldera, ocurrido el 22 de abril de 1891, él es nombrado por la Junta de Iquique Secretario General de la Escuadra, el 15 de mayo de 1891.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Fue elegido diputado por Santiago para el periodo 1903-1906 y el 1 de julio de 1903 fue suspendido y trabajó fuera de la cámara, como diputado presuntivo.


title: Ismael Valdés Vergara

text: Durante el gobierno de consenso de Ramón Barros Luco se desempeñó como Ministro de Industria, Obras Públicas y Ferrocarriles, en el primer gabinete, que sólo duró entre el 23 de diciembre de 1910 y el 11 de enero de 1911. Este gabinete, el primero de 15, estaba formado únicamente por liberales "doctrinarios" y fue atacado por el parlamento para que se formase uno integrado por militantes de partidos que pudieran formar una mayoría parlamentaria. En 1912 patrocinó la anulación de las elecciones de Alcalde, por la gran cantidad de irregularidades ocurridas. Al año siguiente, en 1913 es elegido Alcalde de Santiago, cargo que ocupa hasta 1915 cuando se retira para recogerse a la vida privada. Resaltó por su correcta administración de la alcaldía. En 1915 dictó el primer reglamento para el tránsito de automóviles, puso censura para menores para la naciente filmografía y construyó calles.


title: Vidrio celular

text: El vidrio celular, llamado también en ocasiones "vidrio expandido", es un material de construcción de aparición relativamente reciente, creado a partir de polvo de vidrio cocido. Se utiliza fundamentalmente como aislante térmico o como protección contra el fuego, y también en falsos techos de lugares muy húmedos o con necesidad de mantener buenas condiciones de asepsia.


title: Vidrio celular

text: El material se obtiene tras fusionar polvo vítreo, normalmente proveniente del reciclaje de vidrio blanco. Mediante procesos termoquímicos, el polvo de vidrio se esponja, creando burbujas en vacío parcial, por lo que se obtiene un material de muy baja conductividad térmica (en torno a 0,048 W/m°C).


title: Vidrio celular

text: La pasta resultante tras el proceso de cocido se corta en piezas comerciales cuyas dimensiones, dependiendo de su uso, oscilan entre los 30-50cm de anchura por 50-100cm de longitud, con grosores de pieza de 1,3 a 4cm.


title: Vidrio celular

text: El material es similar en aspecto y peso a la piedra pómez volcánica, pero con una textura más porosa.


title: Vidrio celular

text: Las placas de vidrio celular son rígidas y muy ligeras: la densidad usual para placas de aislamiento térmico es de 157-170 kg/m³, mientras que el utilizado como falso techo, más resistente, presenta una densidad de 450 kg/m³. Debido a que las burbujas o células que encierra el material no están comunicadas entre sí, el material es impermeable al agua y al vapor de agua, y es un muy buen aislante térmico. También es incombustible y ofrece gran resistencia al fuego. Otra característica del vidrio celular es que, al ser un material compuesto exclusivamente por vidrio, es aséptico e imputrescible; motivo por el cual se utiliza en falsos techos de laboratorios, hospitales o centros de salud.


title: Vidrio celular

text: El vidrio celular común es de color negro, aunque se puede colorear, comercializándose en una limitada gama de colores.


title: Vidrio celular

text: Las placas de vidrio celular, como todos los compuestos de vidrio, necesitan prestar atención a la presencia de álcalis, usualmente presentes en cementos y algunos tipos de yeso, por lo que su compatibilidad con algunos materiales (especialmente morteros) debe estudiarse con detenimiento.


title: Vidrio celular

text: Se emplean para evitar puentes térmicos o como aislamiento de suelos, paredes o techos, donde gracias a su resistencia al paso de vapor de agua no necesitan cámara de aire.


title: Vidrio celular

text: También se aprovechan sus características para utilizarlo como falso techo en lugares muy húmedos o en ambientes sanitarios, pues es un material imputrescible y en el que no prosperan hongos ni bacterias.


title: Francisco Fernández de la Cueva y Girón

text: Francisco Fernández de la Cueva y Girón (Cuéllar, 1510-Cuéllar, 1563), aristócrata español, IV duque de Alburquerque, Grande de España, IV conde de Ledesma y de Huelma, I marqués de Cuéllar, IV señor de Mombeltrán, Pedro Bernardo y otros lugares.


title: Francisco Fernández de la Cueva y Girón

text: Nació en el castillo de Cuéllar en 1510, y fue hijo de Beltrán II de la Cueva y Toledo, III duque de Alburquerque, y de Isabel Girón, hija del II conde de Ureña, Juan Téllez-Girón. Sirvió en África, en la Goleta y la jornada de Túnez, y estuvo junto a su padre en Francia y en la toma de San Juan de Luz.


title: Francisco Fernández de la Cueva y Girón

text: Casó en primeras nupcias con Constanza de Leiva y Villaragut, hija de los primeros príncipes de Ascoli, siendo padres de:


title: Francisco Fernández de la Cueva y Girón

text: Casó en segundas nupcias con María Fernández de Córdoba y Zúñiga, hija del II marqués de Comares, de quienes nació:


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: El Fieseler Fi 103R (Reichenberg) fue una versión tardía y tripulada de la bomba volante V-1 de la Alemania nazi en la Segunda Guerra Mundial, que fue producido como avión de reacción para misiones del «Escuadrón Leónidas» del Grupo V del Kampfgeschwader 200 de la Luftwaffe.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: El Escuadrón Leónidas, que formaba parte del KG 200, fue creado como un escuadrón suicida. Voluntarios fueron obligados a firmar una declaración que decía "«Por la presente solicito voluntariamente ser inscrito en el grupo de suicidas como parte de una bomba planeadora humana. Entiendo perfectamente que el empleo en esta capacidad implica mi propia muerte»". Al principio, tanto el Messerschmitt Me 328 como el Fieseler Fi 103 (mejor conocido como la V-1) se consideraban los aviones adecuados, pero se aprobó el Fi 103 en favor de los Me 328 equipados con una bomba de 900 kg.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: Sin embargo, por los problemas que se presentaron en la conversión del Me 328, Heinrich Himmler quiso cancelar el proyecto. Otto Skorzeny, que había estado investigando la posibilidad de utilizar torpedos tripulados contra el transporte marítimo aliado, fue informado por Hitler para reactivar el proyecto, y se puso en contacto con la famosa piloto de pruebas Hanna Reitsch. El Fi 103 fue revaluado y a pesar de que parecía ofrecer al piloto pocas probabilidades de sobrevivir, fue aprobado para el proyecto.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: Al proyecto se le dio la clave «Reichenberg» por la capital del territorio "Reichsgau Sudetes" (actualmente Liberec) de la antigua Checoslovaquia, mientras que las aeronaves eran llamadas por los mismos pilotos «Geräte-Reichenberg» (en alemán "aparatos Reichenberg").


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: En el verano de 1944, la «DFS» (Deutsche Forschungsanstalt für Segelflug, en alemán "Instituto Alemán de Investigaciones para el vuelo de planeador") en Ainring asumió la tarea de desarrollar una versión de la Fi 103 tripulada, y se hizo un modelo listo para probar en días, estableciéndose una línea de producción en Dannenberg.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: La V-1 se transformó en el Reichenberg mediante la adición de una pequeña cabina por delante de la toma de aire del pulsorreactor, en la que se instalaron botellas de aire comprimido. La cabina tenía instrumentos básicos de vuelo y un asiento de madera contrachapada. Incorporaba un blindaje de una sola pieza dosel para el panel frontal y abierto a los lados para permitir la entrada. Los dos cilindros de aire comprimido desplazados se sustituirían por uno solo, colocado en la parte trasera, en el espacio en que normalmente la V-1 alojaba el piloto automático. Las alas estaban equipadas con bordes duros para cortar los cables de los globos de barrera.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: Se propuso que un bombardero Heinkel He 111 llevara uno o dos Reichenberg debajo de sus alas, liberándolos cerca del objetivo. Los pilotos entonces dirigirían el avión hacia el blanco, lanzándose de la cabina antes del impacto. Se estima que las posibilidades de sobrevivir de un piloto en esa misión eran menos del 1%, debido a la proximidad de la tobera del pulsorreactor a la cabina.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: El Fieseler Fi 103 Reichenberg tenía cuatro variantes en octubre de 1944:


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: Los voluntarios se entrenaron en planeadores convencionales para darles la sensación de vuelo sin motor; luego pasaron a planeadores especiales con alas que podrían acortarse para picar, a velocidades de hasta 300 km/h (190 mph). Después de esto, se avanzó a los modelos de doble control R-II.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: La formación comenzó en RI y R-II y, aunque el aterrizaje sobre un patín era difícil, la aeronave se manejó así, por lo que se preveía que el Escuadrón Leónidas pronto utilizaría estas máquinas. Albert Speer escribió a Hitler el 28 de julio de 1944 para decir que se oponía a que se desperdiciaran hombres y máquinas en los Aliados en Francia, y sugirió que sería mejor usarlos contra las centrales eléctricas de Rusia.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: El primer vuelo se realizó en setiembre de 1944 en Larz, donde un Reichenberg se lanzó desde un He 111. A pesar de que la misión se inició correctamente, posteriormente se estrelló después de que el piloto perdiera el control cuando accidentalmente se expulsara el dosel. Un segundo vuelo al día siguiente también terminó en un choque.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: Posteriores vuelos de prueba se llevaron a cabo por los pilotos de prueba Heinz Kensche y Hanna Reitsch. Reitsch se estrelló varias veces, de los que salió indemne. El 5 de noviembre de 1944, durante la segunda prueba de vuelo del R-III, un ala se cayó debido a las vibraciones y Heinz Kensche logró saltar en paracaídas, aunque con algunas dificultades debido a la estrechez de la cabina.


title: Fieseler Fi 103 Reichenberg

text: El 5 de marzo de 1945, Heinz Kensche murió cuando una Fi 103 I-III modificada con alas acortadas perdió ambas alas durante un vuelo de prueba. Werner Baumbach, el comandante del KG 200, estaba harto del programa y pidió ayuda a Albert Speer. Speer y él se reunieron con Hitler el 15 de marzo de 1945 y logró convencerlo de que las misiones suicidas no eran parte de la tradición guerrera alemana. Ese mismo día, más tarde, Baumbach ordenó la disolución de la unidad.


title: Carl Lindenberg

text: Carl Lindenberg (alemán: "Carl Lindenberg"); 1 de mayo de 1850, Wittenberg, Prusia - 13 de julio de 1928, Berlín, región de Wilmersdorf, Alemania) - jurista de profesión, en el curso de muchos años moderador de la colección de sellos postales del Museo postal imperial de Berlín (alemán: "Museum für Kommunikation"), uno de los teóricos de la filatelia internacional, editor de varias revistas, de series de libros, autor de muchos estudios sobre filatelia. Fundador (1888) y miembro honorario (1898) del "Berliner Philatelisten-Klub e.V." de 1888.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: Rosa de Bayahíbe


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: La rosa de Bayahíbe (Leuenbergeria quisqueyana) anteriormente (Pereskia quisqueyana) pertenece a la familia de las cactáceas y es uno de los pocos que tiene hojas. Es originaria de la República Dominicana, encontrándose exclusivamente en las proximidades del poblado de Bayahíbe en la región este del país y está fuertemente amenazada por destrucción de hábitat. Es un arbusto de hasta 6 m de altura, con el tronco revestido por numerosos grupos de espinas que brotan de un mismo lugar llamados areolas. Las hojas son elípticas de color verde brilloso cuando son nuevas. Las flores brotan de la parte terminal de las ramas, son muy vistosas con pétalos rosados.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: Sus frutos son globosos, verde amarillentos al madurar y contienen numerosas semillas negras.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: Es una especie dioica, es decir que hay plantas machos y otras hembras. Para su reproducción las flores requieren ser polinizadas por flores machos a través de los insectos.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: La ley 146-11 declara a la rosa de Bayahíbe y a la caoba, como flor nacional y árbol nacional de República Dominicana respectivamente; las autoridades se hicieron eco de una campaña de promoción y conservación que realiza desde hace décadas el Jardín Botánico Nacional, propulsor de esta propuesta legislativa.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: "Pereskia quisqueyana" fue descrita por Hermano Alain y publicado en "Phytologia" 43: 183, f. 6. 1980. Leuenbergeria: nombre genérico llamado así en honor a Beat Ernst Leuenberger, botánico suizo.


title: Leuenbergeria quisqueyana

text: Esta planta fue descubierta por el botánico Dr. Hno. Alain, en 1977 y la nombró "quisqueyana", en honor a Quisqueya, nombre que Pedro Mártir de Anglería supuso le llamaban los taínos a la isla de La Hispaniola (publicado en su libro "Décadas del Nuevo Mundo").


title: Castilla-La Mancha Televisión 2

text: Castilla-La Mancha Televisión 2, o llamado simplemente CMT2, fue un canal del ente público Radiotelevisión de Castilla-La Mancha que comenzó a emitir el 9 de febrero de 2009.


title: Castilla-La Mancha Televisión 2

text: Su programación estaba pensada para completar la oferta televisiva de su canal hermano, CMM TV (Castilla-La Mancha Media TV). En dicha programación se emitían principalmente contenidos infantiles, juveniles y deportivos, además de ofrecer la repetición de algunos programas de CMM TV. Entre los espacios más destacados que se ofrecían en la cadena se encontraban la retransmisión en directo los fines de semana de un partido de Liga ACB además de partidos de fútbol de 2ª División B. Por la noche, todos los días se ofrecía a los espectadores castellano-manchegos grandes títulos de cine en blanco y negro. También se redifusionaba las ediciones de CMT Noticias a las 15:30h y a las 21:30h.


title: Castilla-La Mancha Televisión 2

text: El 2 de diciembre de 2011, el gobierno de Castilla-La Mancha, presidido por María Dolores de Cospedal, decidió cesar las emisiones de CMT2 para así ahorrar 1.300.000 euros. En la actualidad, en la señal en la que se veía CMT2 puede verse CMM TV HD, el canal en alta definición de Castilla-La Mancha Media que emite la misma programación que CMM TV.


title: Castilla-La Mancha Televisión 2

text: Aquí está la evolución de la cuota de pantalla mensual, según las mediciones de audiencia elaboradas en España por Kantar Media. En negrita, los meses en que fue líder de audiencia. Todos estos datos están referidos a su comunidad autónoma.


title: Vítor (símbolo)

text: El vítor o víctor, además de la interjección usada para vitorear (equivalente al ¡viva!), es un símbolo derivado del crismón del Bajo Imperio romano. Fue adoptado por algunas universidades españolas desde el siglo XIV, especialmente la de Salamanca, la de Alcalá de Henares, la de de Sevilla y las de Indias, como emblema conmemorativo de quienes obtenían el título de doctor, en inscripciones murales con pintura roja o negra que se conservan hoy en día. Tras la Guerra civil española se eligió para ser utilizado en el Desfile de la Victoria (19 de mayo de 1939) y, a partir de entonces, durante toda la dictadura franquista, como emblema propio de Francisco Franco.


title: Vítor (símbolo)

text: A partir del Edicto de Milán (año 313 d.C.), el crismón aparecía en monedas, estandartes y con el tiempo pasó a formar parte también de los escudos de los legionarios romanos.


title: Vítor (símbolo)

text: Según la leyenda, al emperador Constantino, la noche anterior a la batalla del Puente Milvio, se le apareció en sueños la cruz junto a las palabras de "«In hoc signo vinces»" («Con este signo vencerás»). Al día siguiente este sustituyó el águila imperial por el crismón o "labarum" y ganó la batalla.


title: Vítor (símbolo)

text: Poco a poco fue transformándose en los escudos romanos hasta adoptar otra forma muy diferente. Se había convertido en otro símbolo: el "Víctor", "Escudo de la Victoria" o "Victorioso".


title: Vítor (símbolo)

text: El vítor es uno de los símbolos característicos y tradicionales que se encuentran habitualmente en las paredes de los edificios universitarios de Salamanca, al estilo de los actuales grafiti. Consiste en un anagrama, de color rojo, que combina las letras V, I, C, T, O y R dispuestas a criterio del pintor. Existe la creencia de que en algún momento representaban la C, como una luna, lo que en heráldica se denomina un creciente, aunque muy estilizada, aludiendo al blasón distintivo del papa Benedicto XIII de Aviñón (el "Papa Luna", 1394-1423), como agradecimiento por los privilegios concedidos a la Universidad. De ahí parece provenir la expresión "poner sobre los cuernos de la luna" (con el significado de alabar o encomiar). La disposición de la media luna en ese anagrama se describe "con los cuernos hacia abajo" y en la parte inferior, quedando en la parte de arriba el diseño aún más antiguo de "los vítores al sabio" o "los vítores clásicos de Salamanca, o sea el anagrama sin la C".


title: Vítor (símbolo)

text: Tradicionalmente se pintaba, con pigmentos animales o vegetales, en las paredes de las dependencias de la Universidad de Salamanca acompañando al nombre del reciente doctor cuando alguien alcanzaba este grado. Cuando, por la ley Moyano de 1857, todas las universidades, excepto la Central de Madrid, perdieron la facultad de conceder ese título, dejaron de pintarse los vítores, costumbre que se retomó en 1954, con la recuperación de los doctorados.


title: Vítor (símbolo)

text: Aunque hoy se sigue empleando de este modo, también pueden hallarse vítores alusivos a instituciones o personalidades destacadas que han visitado la Universidad de Salamanca o mantienen con ella una especial relación.


title: Vítor (símbolo)

text: Probablemente el primer victor franquista fue el que se pintó en la fachada norte de la catedral de Salamanca y bajo el Victor la inscripción, aparentemente laudatoria, FRANCISCUS FRANCO, MILES GLORIOSUS (ver significado de Miles gloriosus).


title: Vítor (símbolo)

text: Algunas fuentes especulan con la posibilidad de que el ocultista Corintio Haza hubiera incorporado al emblema símbolos astrológicos para proteger simbólicamente a Franco. Otros, como Zurdo y Gutiérrez, interpretan cada una de sus partes en relación con la alquimia, la astrología y la masonería.


title: Democracia sin partidos

text: La democracia sin partidos es una forma de organización política de carácter representativo, que ejerce un Estado o una parte de este, en la cual se celebran elecciones periódicas sin la participación de partidos políticos, siendo todos los postulantes candidatos independientes.


title: Democracia sin partidos

text: También puede referirse a sistemas donde el partido político no es el organismo principal de representación y participación. En este caso esas funciones son ejercidas mediante cuerpos sociales intermedios como los gremios, sindicatos y federaciones (ámbito económico productivo) y las juntas de vecinos, organizaciones territoriales y municipios (ámbito territorial). Ejemplos de esto son el sindicalismo, anarquismo (en sus distintas variantes), etc. En varios de estos casos se llamó "democracia funcional" o "democracia orgánica" al modelo implementado, o al que se proponía implementar por organizaciones de ideologías políticas diversas, que van desde el conservadurismo religioso, el nacionalismo, el fascismo (entendido como término genérico) y diversas divisiones de la extrema izquierda.


title: Democracia sin partidos

text: En las elecciones celebradas dentro de este sistema, los aspirantes a un mismo cargo compiten entre sí exhibiendo sus capacidades y méritos personales y no como miembros de una agrupación. En las papeletas electorales no está inscrito el nombre de ningún partido político. Generalmente, el ganador es elegido tras una segunda vuelta electoral.


title: Democracia sin partidos

text: Pocos países se constituyen como democracias sin partidos, aunque existen varios casos de gobiernos locales o provinciales electos bajo este sistema. En los Estados Unidos se celebran elecciones sin partidos para elegir jueces, fiscales de distritos y otros funcionarios.


title: Democracia sin partidos

text: En la democracia de la Antigua Grecia no había partidos, era una democracia directa donde ciudadanos capacitados votaban por las leyes ellos mismos en vez de elegir a representantes.


title: Democracia sin partidos

text: La administración de George Washington y las primeras sesiones del congreso de Estados Unidos eran sin partidos.


title: Democracia sin partidos

text: Durante el período 1867-1876, bajo las presidencias de Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada, se estableció en México un sistema político democrático en el cual no había partidos sino facciones dentro del grupo liberal, pero existía una verdadera división de poderes, respeto hacia la ley, soberanía plena de los estados, con magistrados independientes y libertad de opinión.


title: Democracia sin partidos

text: En 1986 mediante un referéndum, Uganda prohibió la creación y participación de partidos, aunque de facto el Movimiento de Resistencia Nacional continuó operando como partido único.Esta medida fue revocada mediante otro referéndum celebrado en 2005. Los países soberanos que actualmente cuentan con este sistema son Emiratos Árabes Unidos, Estados Federados de Micronesia, Nauru, Omán, Palaos , Tuvalu y Perú.


title: Democracia sin partidos

text: Además, también se puede sumar a las Islas Malvinas.


title: Inga Nielsen

text: Inga Nielsen (2 de junio de 1946 - 10 de febrero de 2008) fue una soprano danesa de gran versatilidad, capaz de abordar roles de Mozart, Strauss y obras contemporáneas.


title: Inga Nielsen

text: Nacida en Holbæk, Dinamarca, fue una niña prodigio, a los seis años cantaba en cuatro idiomas y participaba en torneos de canto, grabando su primer disco a los nueve años.


title: Inga Nielsen

text: Estudió en Viena, Stuttgart y Budapest, cantando en los teatros de Alemania y Suiza hasta integrar parte del elenco de la Oper de Fráncfort del Meno en 1975.


title: Inga Nielsen

text: Cantó en la Wiener Staatsoper, La Scala, Covent Garden, Múnich, Hamburgo, Berlín, París, Zúrich, Barcelona, Nueva York, Buenos Aires, Florencia y Bolonia.


title: Inga Nielsen

text: Recibió en 1984 el premio Tagea Brandt Rejselegat y en 1992 fue condecorada con la orden de Dannebrog por la reina Margarita II de Dinamarca.


title: Inga Nielsen

text: Casada con el barítono estadounidense Robert Hale, murió de cáncer en 2008.


title: Condado del Recuerdo

text: El condado del Recuerdo es un título nobiliario español, creado el 29 de febrero de 1848, por la reina Isabel II, a favor de su hermano uterino Juan María Muñoz y Borbón, hijo de la reina regente María Cristina, viuda y sobrina materna que fue del rey Fernando VII, y de suegundo esposo Agustín Fernando Muñoz y Sánchez, I duque de Riánsares, I marqués de San Agustín y "I duque de Montmorot Par de Francia" (título no reconocido en España).


title: Condado del Recuerdo

text: En campo de azur, una faja de plata, con tres ánsares de plata, picados de gules y puestos en faja. Lema: "Regina coeli juvante".


title: Before the Devil Knows You're Dead

text: Before the Devil Knows You're Dead es una película del año 2007 escrita por Kelly Masterson, dirigida por Sidney Lumet y protagonizada por Philip Seymour Hoffman, Ethan Hawke, Albert Finney y Marisa Tomei. Fue la última película realizada por el director antes de su muerte. El título proviene del dicho irlandés «"Que estés en el cielo media hora antes de que el diablo sepa que estás muerto»". La trama de la película se desarrolla de manera no lineal, yendo y volviendo en el tiempo repetidamente. Algunas escenas son mostradas desde varios puntos de vista.


title: Before the Devil Knows You're Dead

text: Desesperados por conseguir dinero fácil, dos hermanos de clase acomodada, Andy (Philip Seymour Hoffman), un ambicioso ejecutivo adicto a la heroína y casado con una mujer consentida; y Hank (Ethan Hawke), cuyo sueldo se va casi íntegramente en pagar la pensión de su exmujer y su hija; conspiran para llevar a cabo el asalto perfecto: asaltar la joyería de sus padres en Wetchester, Nueva York. Nada de pistolas, nada de violencia y nada de problemas. Pero cuando su cómplice decide no cumplir las reglas del trato, las cosas se tuercen irremediablemente.


title: Before the Devil Knows You're Dead

text: Lumet utiliza las diferentes perspectivas de los implicados en el crimen, para relatar el asalto desde sus distintos puntos de vista. A lo largo de la película se ven los diferentes proyectos y motivaciones de los hermanos y familia, truncándose todos en un verdadero drama familiar. Recuerda inevitablemente a la magistral obra de Stanley Kubrick, "The Killing", donde también se utilizan estas transgresiones temporales para narrar los diferentes acontecimientos que ocurren a los personajes.Lumet tomó la decisión de filmar la película en alta definición después de experimentar con ese formato en la serie televisiva "100 Centre Street". En una conferencia de prensa en el Festival de Cine de Nueva York en 2007, Lumet dijo que rodar en celuloide es «una molestia», y comentó que tan pronto los distribuidores y los cines se puedan poner de acuerdo en proyectar en formato digital, la película fotográfica pasará a ser obsoleta.


title: Before the Devil Knows You're Dead

text: La filmación se llevó a cabo en Nueva York.