title: Pietro Cantini

text: El confió a Cantini la construcción del Teatro Nacional en el sitio donde antiguamente estaba el Teatro Maldonado para el cual expidió el decreto 601 del 14 de septiembre de 1885. El diseño elaborado por el arquitecto contemplaba la expropiación de algunos terrenos aledaños ya que se requería un área de 2400 m². La primera piedra se puso el 5 de octubre de 1885 y como inspector general Cantini nombró a Eugenio Moreno, quien se hizo cargo de las obras durante el viaje de Cantini a Italia. Aunque en marzo de 1889 terminó el contrato firmado con el gobierno, trabajó gratuitamente hasta 1891, cuando firmó un nuevo contrato. El teatro se inauguró el 12 de octubre de 1892 como parte de las celebraciones del IV centenario del Primer desembarco de Cristóbal Colón, por lo cual se le otorgó el nombre de Cristóbal Colón. Las obras de ornamentación continuaron sin embargo hasta el 26 de octubre de 1895 cuando estrenó oficialmente con la ópera "Ernani" de Giuseppe Verdi. Cantini no fue invitado y solo treinta años más tarde se le realizó un homenaje en el teatro. El Teatro Colón fue declarado Monumento Nacional. Finalmente, Pietro Cantini se encargó del templete.


title: Pietro Cantini

text: El 24 de julio de 1883 la ciudad festejó el centenario del nacimiento de Simón Bolívar con la construcción del parque Centenario en el sector de San Diego. Cantini lo diseñ̟o y dirigió los trabajos de construcción entre 1882 y 1884. También diseñó el Templete del Libertador, inspírado en el Templo de Vesta en Roma, y que alberga una estatua elaborada por la Casa Desprey de París basada en el boceto de Alberto Urdaneta. Sobre el templete se colocó una estatua de un cóndor también elaborado por Desprey.


title: Pietro Cantini

text: La ornamentación estuvo a cargo del suizo Luigi Ramelli. La estatua posteriormente fue reemplazada por una elaborada por Ricardo Acevedo Bernal que permaneció hasta 1958. Durante 15 años el templete estuvo sin estatuas en su interior. Cuando se construyó la actual Avenida El Dorado, el templete se trasladó al Parque de los Periodistas en la Avenida Jiménez. La estatua que actualmente se encuentra en el templete fue elaborada por el artista peruano Gerardo Benítez el 25 de mayo de 1973.


title: Pietro Cantini

text: El hospital San José se construyó a partir del 14 de agosto de 1904 en un terreno de Los Mártires donado por el general Juan Valderrama a la Sociedad de Cirugía de Bogotá. En él, Pietro Cantini trabajó en forma gratuita elaborando los planos y dirigiendo su construcción basado en el hospital Policlínico Universitario de Roma. Fue el segundo hospital de la ciudad después del San Juan de Dios. Se inauguró el 8 de febrero de 1925.


title: Pietro Cantini

text: En Bogotá: Fuera de Bogotá:


title: Pietro Cantini

text: El 25 de diciembre de 1892 el gobierno italiano le otorgó la "Orden de la Corona de Italia" en el grado de Caballero y en el grado de Gran Oficial el 2 de septiembre de 1923.


title: Pietro Cantini

text: Murió el 22 de enero de 1929 en Suesca, en el departamento colombiano de Cundinamarca. Sus restos se encuentran en el cementerio de dicha población, en un mausoleo diseñado por él y adornado con una estatua elaborada por Colombo Ramelli.


title: Efectos de guitarra

text: Los efectos para guitarra (o "manipulación de señal") son alteraciones ya sean digitales, analógicas o acústicas en el tono o sonido de una guitarra, normalmente eléctrica. Los efectos para guitarra pueden producirse, bien por causas físicas, como la reverberación; bien por procesadores destinados a cumplir una función específica en la señal, tales como los pedales o los procesadores en formato rack. Muchos efectos han ayudado a caracterizar muy bien a la música contemporánea desde la década de 1950.


title: Efectos de guitarra

text: El concepto de manipulación de la señal comenzó en los años '40, con la interacción de la saturación. Para ese entonces, los amplificadores de guitarra eran de baja fidelidad, y sólo producían el efecto de distorsión por error al superar el umbral de volumen que el sistema electrónico podía permitir (conocido ahora como Overdrive). En esa época, la distorsión era vista como un error en el sonido que debía ser reparado inmediatamente.


title: Efectos de guitarra

text: Guitarristas como Les Paul solían experimentar con la creación de guitarras nuevas, o grabaciones multipistas. Sin embargo, no fue hasta los años '50 que comenzó a usarse la saturación a conciencia. Es a Willie Kizart, a quien se le atribuye el primer sonido distorsionado grabado, en 1951, con el sencillo "Rocket 88" de "Ike Turner & His Kings of Rhythm". La banda, por accidente descompuso una de las dos válvulas de salida de un amplificador Fender, en el camino al estudio. Al no haber repuestos a mano, Kizert usó el tono de una sola válvula, naciendo el primer tono 'Fuzz' conocido en la historia. Chet Atkins, usó en esos tiempos un pequeño previo a transistores del tamaño de una cajetilla de cigarrillos para saturar su amplificador de bulbos. Se le reconoce a Atkins también el haber grabado la primera canción con un efecto "Wah" ("Boo Boo Stick Beat"), construido por el mismo, siendo masificado más tarde por reconocidos guitarristas, entre ellos Eric Clapton, Jimi Hendrix, Earl Hooker y Kirk Hammet.


title: Efectos de guitarra

text: Sin embargo, la masificación del concepto de 'saturación' en la señal surgió en 1961. En ese año, el guitarrista Grady Martin se disponía a grabar un solo con una guitarra Danelectro en los estudios Quonset Hut, establecidos en Nashville, Estados Unidos; sin embargo, el canal de bulbos de la mesa de grabación comenzó a fallar, dándole una saturación natural. Dicho sonido le gustó a Martin, quien grabó la canción "Don't Worry" junto a Marty Robbins con este sonido, que fue todo un éxito. Tras este incidente, la banda "The Ventures" consiguió uno de los primeros pedales de efectos que simulaba la distorsión accidental de Martin. Así se comenzó a comercializar en 1962 el primer pedal de Fuzz conocido, el "Maestro Fuzztone FZ-1".


title: Efectos de guitarra

text: A partir de ese entonces, fueron muchísimas bandas las que usaron el sonido de saturación y, especialmente, el "Fuzz" fue todo un éxito durante los años '60, en plena revolución de la música. Grandes temas como "Think For Yourself" (El efecto esta en bajo) de The Beatles,"I can't get no (Satisfaction)" de Rolling Stones, ""You really got me"" de The Kinks, en la que Dave Davies rompió los parlantes de un Vox AC30 con una afeitadora; "Jack the Ripper", de "Screaming Lord Sutch and the Savages". Link Wray, agujereó los altavoces de su amplificador con un lápiz a fin de obtener distorsión, cuyo resultado se puede escuchar en el instrumental "Rumble". A principios de los '60, era común destrozar los conos de los amplificadores para darles ese tono distorsionado; sin embargo, este hecho quedó en el pasado tras la aparición de los pedales de pulsar para el pie, que simulan los mismos efectos. Con esto, también nacieron en esta época una gran cantidad de efectos que son usados hoy en día.


title: Efectos de guitarra

text: No sólo el Fuzz fue famoso en ese tiempo; el Overdrive también había logrado una gran aceptación gracias al Rock and Roll, al rockabilly y al surf rock. Algunos temas clásicos como "Let's go trippin" y "Misirlou" de Dick Dale son ejemplos. Con el tiempo, nacieron exponentes del uso de overdrive, así como también se estableció como sonido clásico del rock británico. Durante los '70 las bandas como Led Zeppelin, Deep Purple, Black Sabbath y las bandas de punk emergentes, se expandió el uso de la alta-distorsión, quedando consolidada con la expansión del Heavy Metal.


title: Efectos de guitarra

text: El resto de los efectos surgió por diferentes formas de manipulación recurrente en el sonido. En los '60 y '70, las empresas más reconocidas de producción de pedales multiefectos y de pulsar nacieron en ese entonces, y varias marcas sacaron al comercio sus innovaciones. Por una parte, los amplificadores Fender incorporaron el reverb en sus amplificadores Twin y mejoraron el sonido produciendo un saturado suave que no aumentaba a mayor volumen, lo que le valió convertirse en el pionero del sonido "surf". En Gran Bretaña, ante la creciente fama de los Fender Twin, la empresa fabricante Vox lanzó el amplificador Vox AC30, precursor e ícono de la invasión musical británica, en 1959. Mientras, Jim Marshall buscó un sonido de mayor distorsión que los Fender, para incorporarlo a un amplificador; fue así como nació la industria de los amplificadores Marshall en 1962, la que tuvo que abrir su primera fábrica dos años después, por el disparo de las ventas.


title: Efectos de guitarra

text: Por otra parte, ya en los años '60 se masificaron los pedales de todo tipo de saturación, consolidándose con ello la simplificación de los efectos de sonido en los pedales de circuito electrónico para pulsar. El hecho de poder pulsarlos con el pie fue un factor determinante por la facilidad que da para usar mucho efectos sin mayor problema. Fuzz Face (Dunlop), fue uno de los más grandes precursores del Fuzz, lanzado en 1966 y masificado por Hendrix. Un año después, nació la empresa Electro-Harmonix, siendo 1969 el año de lanzamiento de sus primeros pedales analógicos. La empresa MXR, fundada en 1973, lanzó en ese mismo año el pedal "Phase 90", siendo un innovador en dicho efecto, que hasta ese entonces solo era posible alterando cintas de audio. Boss, creador directo del efecto Chorus, lanzó en 1976 el pedal "CE-1 Chorus Ensemble". Esto, en conjunto con varios otros efectos hicieron que el pedal analógico se estableciera y consolidara completamente, como una opción fácil, económica y accesible para la nueva generación de guitarristas que, por aquellos años, demandaba cada vez más y nuevas formas de colorear su sonido.


title: Efectos de guitarra

text: Afecta al nivel de saturación o ganancia del sonido en cualquier medida. Dependiendo de las características, se logran alterar distintos armónicos y se opaca la nota fundamental en distintos niveles. La saturación en la guitarra ha sido fundamental en el desarrollo contemporáneo de la música.


title: Efectos de guitarra

text: Los cambios en la modulación son alteraciones del sonido basadas en la amplitud, la frecuencia y la fase de una señal, mezcladas con la señal original. Varios de estos efectos son parecidos puesto que siguen principios básicamente iguales, teniendo diferencias muy pequeñas en los parámetros manipulados. Se asocian a sonidos psicodélicos, lo que caracterizó la música de los '60, aunque en las décadas venideras siguieron siendo muy apreciados. En términos técnicos, la filtración consiste precisamente en aplicar un umbral a la ecualización de la señal, eligiendo la cantidad de frecuencias altas y bajas que tendrá el sonido final. Dentro de la filtración en guitarra, el más reconocido es el efecto '"Wah"', además de otros reguladores de la ecualización, como la compresión/limitación y supresión de ruido.El "atemperamiento" o "atemperación" del sonido es cambiar la frecuencia de un sonido, cambiándolo directamente o agregándolo al original formando una armonía.Este pedal cosiste en un proceso digital en la cual se transforma la señal del sonido de la guitarra eléctrica en un sonido como el de una acústica.


title: Efectos de guitarra

text: Existen varios tipos de formato, dependiendo de los requerimientos del guitarrista:


title: Beaufortia

text: Beaufortia es un género de plantas de la familia Myrtaceae.


title: Beaufortia

text: Sus especies son nativas del sudoeste australiano - único lugar donde están salvajes. Es un género próximo al "Melaleuca", caracterizándose también por sus estambres agrupados. Presenta, con todo, anteras en su base, mientras que en el Gro. "Melaleuca" se disponen lateralmente. Prefieren ambientes secos; planta apreciada para jardines com esas condiciones (principalmente Australia), por sus flores que atraen algunas aves polinizadoras.


title: Abbevillea

text: Abbevillea es un género de plantas de la familia Myrtaceae caído en desuso, incluyendo especies actualmente incluidas en el género "Campomanesia", nativas del Brasil.


title: Escolanía del Recuerdo

text: La Escolanía del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo, también conocida como la Escolanía del Recuerdo pertenece al colegio del mismo nombre de la capital de España. Se trata de uno de los coros de niños cantores más antiguos de Madrid, conocido fundamentalmente por sus conciertos de Navidad y por colaborar en las óperas que requieren voces blancas.


title: Escolanía del Recuerdo

text: La Escolanía pertenece a la "Federación Internacional de Pueri Cantores" y ha realizado giras artísticas por todas las provincias de España, casi todos los países de Europa, Israel y Japón. Por su labor a favor de los niños le fue concedida la Medalla de Oro del UNICEF.


title: Escolanía del Recuerdo

text: El pianista reciente profesional, Pablo Garrido, pianista y organista de la escolanía, además de sus estudios de ingeniería y maestro.


title: Escolanía del Recuerdo

text: La Escolanía está formada por unos setenta niños, de ocho a catorce años, procedentes del Colegio. Mientras realizan los cursos escolares de Primaria y los primeros de Secundaria, los niños ensayan y comienzan estudios de música. Su fundador y director hasta el año 2007 fue César Sánchez. A partir de 2007, está dirigida por David González Tejero.


title: Escolanía del Recuerdo

text: El repertorio específico de la Escolanía se presenta normalmente en conciertos y se compone especialmente de obras folklóricas, villancicos de distintos países, polifonía clásica y canto gregoriano. Asimismo, participa en las celebraciones litúrgicas y las plegarias comunitarias que se realizan en la iglesia del colegio.


title: Escolanía del Recuerdo

text: Sin embargo, es conocida fundamentalmente por colaborar, en las obras sinfónicas y de ópera que requieren coro de niños, con la Orquesta Sinfónica y Coro de RTVE, la Orquesta Nacional de España o la orquesta del Teatro Real o el Teatro de la Zarzuela de Madrid.


title: Escolanía del Recuerdo

text: Ha actuado en numerosos programas de radio y televisión. Participó en la inauguración del Auditorio Nacional y ha colaborado también con otras orquestas de distintos países como la Orquesta Sinfónica de Tokio, la Royal Chapelle de París o la Orquesta y Coro de la Radio y Televisión de Belgrado. Asimismo, ha colaborado en la banda sonora de películas o con músicos pop como Nacho Cano.


title: Escolanía del Recuerdo

text: El 23 de noviembre de 2010 presentaron el "christmas" musical del Unicef 2010, en el que versiona la canción de ABBA "Chiquitita" acompañada por Amaia Montero. La recaudación de la venta de este christmas musical fue íntegramente para la fundación.


title: Escolanía del Recuerdo

text: Entre las obras más habituales se encuentran la "Pasión según San Mateo" y el "Oratorio de Navidad" de Johann Sebastian Bach; la Tercera y Octava Sinfonías de Mahler; la "Pasión" de Penderecki; los "Carmina Burana" de Carl Orff; el "Psalmus Hungaricus" de Zoltán Kodály; la "Perséphone" de Stravinsky; la Cantata de Navidad de Arthur Honegger; las "Vísperas" de Monteverdi; la "Sinfonía de la primavera" y "El Hijo Pródigo" de Britten; el "Niño y los sortilegios" de Ravel; el "Judas Macabeo" de Haendel; el "Canto de los Bosques" de Shostakovich o la "Atlántida" de Falla. Entre las producciones operísticas en las que colabora, se cuentan "Werther, Turandot, Tosca, Mefistófele, Fausto, Carmen, La Gioconda, Sor Angélica, Boris Godunov, La Bohème, Fedora, La Dama de Picas" o "El gato montés". Página oficial de la Escolanía


title: Acmena

text: Acmena (en griego: "abundante") es un género de arbustos y de pequeños árboles de la familia Myrtaceae con 39 especies, nativas de Australia y de Malasia.


title: Acmena

text: Es un grupo taxonómico relativamente reciente, nacido de divisiones del género "Eugenia", y del género "Syzygium", emparentados. Figura como sinonimia de "Syzygium" en el Jardín Botánico de KEW.


title: Acmena

text: Son alimento para las larvas de mariposas de "Aenetus ligniveren", que llegan a criar en los troncos de las plantas.


title: Pimenta (género)

text: Pimenta es un género de planta de flores con 23 taxones específicos y infra-específicos aceptados, de la familia Myrtaceae. Es natural de las zonas húmedas y lluviosas de Centroamérica.


title: Pimenta (género)

text: Es un árbol perenne que puede alcanzar los 30 metros de altura, aunque usualmente tiene de 6 a 15 metros, el tronco tiene unos 50 cm de diámetro y es recto con las ramas ascendentes y la copa redondeada. Las hojas son simples, redondeadas y brillantes de color verde, más claro por debajo y que al romperse tienen olor a pimienta. Las flores se desarrollan en panículas axilares de 6-12 cm. La flor que es hermafrodita, tiene 6 mm con el cáliz verde y los pétalos blancos. El fruto es una baya negra de 10 x 5 mm con 1-2 semillas.


title: César Sánchez López

text: César Manuel Sánchez López (Sobrado (La Coruña) 1936 - La Coruña, 7 de mayo de 2010) fue un músico español nacido en Sobrado (La Coruña), en 1936. Director de coros de niños, fue conocido por ser el creador de la Escolanía del Recuerdo.


title: César Sánchez López

text: Estudió en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. De técnica autodidacta en la enseñanza musical para niños, fundó y dirigió la primera Escolanía en el Colegio de la Salle de Santander, en 1952. Se trasladó a Madrid a mediados de los cincuenta y organizó el coro infantil del “Santo Ángel de la Guarda”, cuya dirección alternó con la Escolanía del Santísimo Sacramento.


title: César Sánchez López

text: Posteriormente, fundó la Escolanía de la “Sagrada Familia”, perteneciente al colegio del mismo nombre, en Madrid. Un año más tarde, en 1961, se incorporó al colegio de los Jesuitas en Chamartín, en donde se hizo cargo de la Escolanía del colegio Nuestra Señora del Recuerdo. Su trabajo unía, además, el interés por incorporar niños del suburbio a la vida social gracias a su integración a través de la música.


title: César Sánchez López

text: Al frente de esta Escolanía, intervino en más de 100 conciertos en el Teatro Real de Madrid, realizó giras por diversos países europeos, grabó discos y actuó en numerosos programas de Radio y Televisión.


title: César Sánchez López

text: Por motivos de edad César Sánchez abandonó la dirección de la Escolanía del colegio Nuestra Señora del Recuerdo de Madrid en el año 2007. Fue sucedido por David González Tejero, quien dirige actualmente la Escolanía. Murió a causa de una neumonía la madrugada del 7 de mayo de 2010.


title: César Sánchez López

text: Recibió la Medalla de Oro de la UNICEF por su entrega artística a favor de los niños y en 2004 la Encomienda de Alfonso X el Sabio por su dedicación a la música. En 2007 fundó la Escolanía del Sagrado Corazón de Rosales y con ellos actuó en diversos conciertos del Auditorio Nacional y otros actos importantes. Después del fallecimiento de D. César, Belén Sirera Serradilla asumió con gran acierto y brillantez la dirección de esta Escolanía.


title: César Sánchez López

text: Entrega de la Orden de Alfonso XEscenario músicos gallegosWeb del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo


title: Gastronomía de Vietnam

text: La gastronomía de Vietnam es conocida por su uso generalizado de la salsa de pescado, salsa de soja y la salsa hoisin (su olor proporciona un carácter único a la cocina). Las recetas de platos procedentes de Vietnam emplean muchos vegetales, hierbas y especias, algunas de ellas como la hierba limón, lima y las hojas de lima kaffir. A través de todas las regiones el énfasis en siempre en servir alimentos frescos.


title: Gastronomía de Vietnam

text: La cocina vietnamita puede ser circunscrita a tres partes o regiones claramente delimitadas. La cocina del norte que tiende a ser más simple en sus preparaciones en comparación con las cocinas de la parte central o del sur, y emplea grandes cantidades de características del stir-fries, empleando a veces la salsa de soja, mientras que las cocinas meridionales de Vietnam emplean más vegetales, pescado y otros mariscos. De todas las regiones la central es la más variada y posee sabores únicos, siendo de otra forma la más especiada, así como la más colorida. La cocina de la parte central del Vietnam ha sido influenciada por la colonización de diferentes culturas.


title: Gastronomía de Vietnam

text: Una comida típica vietnamita en familia puede incluir los siguientes platos: La gente se sienta sobre el suelo, a veces sobre un hatillo enrollado específico para la hora de comer.


title: Gastronomía de Vietnam

text: La cocina vietnamita es conocida por tener una gran variedad de sopas de fideos, cada una de ellas con diversos sabores según la parte del país en la que se esté probando. Una característica común a todas las sopas es que emplean un caldo muy intenso.


title: Gastronomía de Vietnam

text: Como postre suelen incluir diferentes tipos de frutas como el maracuyá, el pitahaya, el lichí y la fruta de jack.Un plato de desayuno común y no muy caro que se puede encontrar en cualquier mercado vietnamita es el balut "(hột vịt lộn)", un huevo de pato fertilizado con un embrión casi desarrollado en el interior, que se hierve y se come en la cáscara. Por lo general se sirve con hierbas frescas: "rau răm" o cilantro vietnamita, sal y pimienta negra.


title: Gastronomía de Vietnam

text: La carne de perro se consume con mayor frecuencia en la parte norte de Vietnam que en el sur, y se puede encontrar en los restaurantes especiales que sirven específicamente carne de perro.


title: Industrias Kord

text: Industrias Kord (o Empresas Kord) es una compañía ficticia que existe dentro del Universo DC, fundada y dirigida hasta su muerte por Ted Kord, el superhéroe más conocido como Blue Beetle.


title: Industrias Kord

text: Fue fundada por su padre, Fred Kord se hace cargo de la empresa eventualmente. Después de la muerte de su padre, Ted Kord eventualmente se hace cargo de Industrias Kord. Empresas Wayne ha plegado Industrias Kord en la familia de Wayne, convirtiéndola en una subsidiaria.


title: Industrias Kord

text: Industrias Kord es vista como una de las tres mejores compañías de Estados Unidos, en competencia directa con Empresas Wayne y LexCorp (la compañía de Lex Luthor).


title: Industrias Kord

text: Entre sus productos se encuentran el vehículo volador de Blue Beetle, conocido como "Bicho", su pistola BB (una pistola de luz estroboscópica) y otros artilugios empleados por el superhéroe. Además, tiene incorporada a "Blue & Gold", una compañía de videojuegos cuyo copropietario es Booster Gold.


title: Industrias Kord

text: Industrias Kord ganó el contrato para la limpieza del área en que aterrizó la nave espacial de Supergirl y, por lo tanto, obtuvo la posesión de un gran cargamento de kryptonita.


title: Industrias Kord

text: En varios números del cómic "Blue Beetle" la compañía figura como Industrias K.O.R.D., un acrónimo de Kord Omniversal Research and Development (Investigaciones y Desarrollos Omniversales Kord).


title: Industrias Kord

text: En la actualidad se desconoce la situación de Industrias Kord luego de los acontecimientos de la Cuenta regresiva a la Crisis Infinita".


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita es un especial unitario publicado por DC Comics como el inicio oficial del argumento de "Crisis Infinita". Salió a la venta el 30 de marzo de 2005, se agotó y rápidamente se realizó una segunda edición. Cuando se publicó por primera vez, la tapa del cómic mostraba a Batman sosteniendo un cadáver entre sombras, de manera de no arruinar la sorpresa de quien moría. Para la segunda edición se quitaron las sombras, revelando la identidad del cadáver.


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: "Cuenta regresiva" fue un especial de 80 páginas con un valor inicial de 1 dólar (mucho menor que lo que valdría normalmente un cómic de 80 páginas); no obstante, la segunda edición salió a la venta por 2 dólares. En cuanto a la parte creativa, el guion fue coescrito por Geoff Johns, Greg Rucka y Judd Winick, mientras que los dibujos se dividieron, generalmente de capítulo en capítulo, entre los equipos de dibujante-entintador conformados por Rags Morales y Michael Bair, Jesús Saiz y Jimmy Palmiotti, Ivan Reis y Marc Campos, y Phil Jiménez y Andy Lanning. El artista Ed Benes dibujó y entintó su capítulo.


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: El argumento principal trata sobre Ted Kord, el superhéroe y exmiembro de la Liga de la Justicia conocido como Blue Beetle, que investiga un robo de fondos de su compañía que lo ha dejado casi en bancarrota. La mayoría de los otros héroes descartan, educada o completamente, las preocupaciones de Kord. Sólo Booster Gold, otro superhéroe y el mejor amigo de Kord, decide ayudarlo a completar su investigación pero, antes de poder hacerlo, resulta herido gravemente por una trampa explosiva.


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: Solitario y sin ayuda, Blue Beetle continúa siguiendo las pistas hasta llegar a Suiza, donde se infiltra en el castillo que sirve de base para la organización Checkmate. Allí enfrenta a Maxwell Lord quien admite haber utilizado a la Liga de la Justicia y al satélite de Batman, Hermano MK I, para vigilar a la comunidad superheroica, a quien considera una amenaza para la humanidad. Luego que Kord rehúsa unirse a su complot anti-metahumano, Lord dispara a Blue Beetle en la cabeza, asesinándolo.


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: "Cuenta regresiva" fue promocionado como puente a los cuatro títulos que dirigían a la "Crisis Infinita", sin embargo no los presentó en forma ecuánime. Esencialmente, el argumento principal era un largo prólogo a "El proyecto OMAC". Los acontecimientos de "Día de Venganza" fueron señalados cuando Beetle se enfrenta al hechicero Shazam, pero no se dio ninguna pista relacionada con el título. La "Guerra Rann-Thanagar" fue mencionada en un único cuadro, pero pareciera ya estar avanzada en la historia. Los personajes principales de "Villanos unidos" aparecen en un capítulo del libro, pero este no tiene ninguna conexión con la historia de Blue Beetle.


title: Cuenta regresiva a la Crisis Infinita

text: "Cuenta regresiva" volvió a imprimirse como parte del tomo recopilatorio "El proyecto OMAC" (noviembre de 2005).


title: José Milla y Vidaurre

text: José Milla y Vidaurre (Nueva Guatemala de la Asunción, Primer Imperio Mexicano, 4 de agosto de 1822 - Nueva Guatemala de la Asunción, República de Guatemala, 30 de septiembre de 1882) fue un escritor del , considerado uno de los fundadores de la novela en la literatura de su país natal; en especial, él destacó en la narrativa histórica. También fue ministro de relaciones exteriores y embajador de Guatemala ante los Estados Unidos durante el Gobierno del general Rafael Carrera (1851-1865), siendo uno de los firmantes en 1859 del decreto en donde se cede Belice a la Gran Bretaña para explotar madera, a cambio de la construcción de una vía de comunicación entre la capital de Belice y la de Guatemala —carretera que Inglaterra jamás construyó—. Estuvo entre el grupo de periodistas que fundó el "Diario de Centro América" en 1880.


title: José Milla y Vidaurre

text: También conocido como Pepe Milla, sus padres fueron: el general José Justo Milla Pineda, jefe de Estado de Honduras en 1827, y la señora Mercedes Vidaurre Molina. José Milla, firmó algunos de sus libros con el anagrama Salomé Jil. Nació en una familia bien establecida, probablemente propietaria desde la época colonial de heredades en el actual departamento de Jutiapa. Su padre, nacido en Honduras —entonces parte de la Capitanía General de Guatemala—, ejerció las armas. Durante su juventud, vio los múltiples conflictos que la recién independiente Guatemala debería afrontar por las pugnas entre liberales y conservadores; no ejerciendo protagonismo político, no obstante, propugnó cierta afinidad al partido conservador del Clan Aycinena, partido de tendencia absolutista y negado a reformas ya que de esta forma protegía los privilegios que había ostendado durante la colonia española.


title: José Milla y Vidaurre

text: Realizó sus estudios en el Colegio y Seminario Tridentino de Nuestra Señora de la Asunción, y luego en la Escuela de Derecho de la Academia de Ciencias de Guatemala. Dejó las ciencias jurídicas para seguir su inminente vocación, la literatura, en la que habría de ser prolífico autor de muchos libros, aunque fue catedrático en la facultad de Derecho y Notariado y luego desempeñó varios cargos en el Gobierno conservador del presidente vitalicio Rafael Carrera —con quien primeramente discrepó—; fue secretario de la Hermandad de Caridad del Hospital General de Guatemala, oficial de la Secretaría de Relaciones Exteriores y subsecretario general. Fue también un destacado periodista y colaboró en medios como "La Gaceta Oficial" y "La Semana". Casado con una pariente, descendencia suya se uniría a la hija de Miguel García Granados —el primer gobernante de los gobiernos liberales que se iniciaron tras la Reforma Liberal en 1871— conformando así una típica familia en la línea de la endogamía colonial del país. A él se debió, en gran medida, la reconsideración de la obra del poeta José Batres Montúfar, de recuerdo relegado aun en el entorno nacional del momento.


title: José Milla y Vidaurre

text: Milla destacó siempre en los escritos de ámbito costumbrista, como "Memorias de un abogado", tal vez una de sus novelas mejor logradas. En el periódico "La Semana", del que fue director, publicó sus "Cuadros de costumbres" y otras novelas históricas, "La hija del Adelantado" (1866), "Los nazarenos" (1867), "El visitador" (1867) y "El libro sin nombre". Con esos textos, se le elogiaría como uno de los principales escritores de novelas históricas del en Hispanoamérica, cuando el género por las influencias románticas gozaba de gran popularidad entre el público decimonónico. En la mayoría de sus escritos retrató la colonia y la idiosincrasia de entonces. Asimismo, en sus obras costumbristas mostró una puntual descripción de la sociedad de su tiempo. Autor también de la leyenda en verso "Don Bonifacio" (1862) y de una "Historia de la América Central, desde su descubrimiento hasta su independencia" (1879), escrita a sueldo por petición del caudillo liberal Justo Rufino Barrios.


title: José Milla y Vidaurre

text: Se ha vinculado a José Milla y Vidaurre con el municipio de Quesada, en Jutiapa, Guatemala, porque vivió allí durante ocho años, lugar que le encantó cuando lo visitó por primera vez entre los años 1849 y 1850, en compañía de Rafael Carrera, siendo propietario de una hacienda en esa jurisdicción.


title: José Milla y Vidaurre

text: El escritor y político hondureño Ramón Rosa Soto relata que en 1867 estudiaba en la Ciudad de Guatemala y que conoció a Milla por intermedio de su primo, Marco Aurelio Soto, quien junto a Antonio Batres Jáuregui, Salvador Falla y Ricardo Casanova y Estrada —futuro arzobispo de Guatemala—, recibía lecciones privadas de literatura con el reconocido escritor. Rosa cuenta que el encuentro tuvo lugar en junio de 1867 en la modesta casa que entonces ocupaba el escritor en el barrio de La Merced y que tanto él como su primo Marco Aurelio Soto, llegaron a ella luego de haberse deleitado en los jardines del Teatro Nacional; Milla los recibió amablemente, dando muestras de ser un hombre modesto, afable y civilizado a pesar de que entonces era una alta figura política en el gobierno conversador del mariscal Vicente Cerna y Cerna e incluso aceptó que Rosa asistiera a sus clases privadas de literatura. Las lecciones de Milla tenían lugar de cinco a seis de la tarde en un cuarto-escritorio y en ella le explicaba a sus estudiantes los preceptos del arte del bien decir, las reglas del arte poética y les ponía ejemplos con los más famosos clásicos de la literatura española que conocía perfectamente.


title: José Milla y Vidaurre

text: En 1844 Milla y Vidaurre, quien era liberal por ese tiempo, le escribió este himno crítico y mordaz al teniente general Rafael Carrera, himno que los liberales se memorizaron de tanto repetir, a pesar de su escasa calidad poética:


title: José Milla y Vidaurre

text: Carrera no sólo no persiguió a Milla y Vidaurre, sino que dos años después, cuando Milla se hizo conservador tras decepcionarse del Partido Liberal por sus múltiples errores, lo invitó a formar parte de su gobierno, en el que sirvió en diferentes posiciones —incluyendo ministro plenipotenciario ante los Estados Unidos y ministro de Relaciones Exteriores— hasta 1871; Milla también llegó a ser amigo personal y consejero de Carrera.


title: José Milla y Vidaurre

text: El área que ocupa Belice en la península de Yucatán nunca fue ocupada por España o Guatemala, aunque España efectuó algunas expediciones exploratorias en el que le sirvieron de base para luego reclamar el área como suya; Guatemala simplemente heredó ese argumento para reclamar el territorio, pese a que nunca envió expediciones al área luego de la independencia debido a las guerras que se produjeron en Centroamérica entre 1821 y 1860. Por su parte, los ingleses habían establecido pequeños asentamiento desde mediados del , principalmente para bases de bucaneros y luego para explotación maderera; los asentamientos nunca fueron reconocidos como colonias británicas aunque estaban de alguna forma regidos por el gobierno inglés en Jamaica.. En el Belice se convirtió en el principal punto de contrabando en Centro América aunque luego los ingleses reconocieron la soberanía española de la región por medio de los tratados de 1783 y de 1786, a cambio de que se terminaran las hostilidades con España y que los españoles autorizaran a los súbditos de la corona británica a explotar las maderas preciosas que había en Belice.


title: José Milla y Vidaurre

text: Tras la independencia de la región centroamericana de la corona española en 1821, Belice se convirtió en la punta de lanza de la penetración comercial británica en el istmo centroamericano; casas comerciales inglesas se establecieron en Belice e iniciaron unas prósperas rutas comerciales con los puertos caribeños de Guatemala, Honduras y Nicaragua.


title: José Milla y Vidaurre

text: Los liberales tomaron el poder en Guatemala en 1829 tras vencer y expulsar a los miembros del Clan Aycinena y el clero regular de la Iglesia católica e iniciaron un reclamo formal pero infructuoso sobre la región beliceña; esto, a pesar de que por otra parte, Francisco Morazán —entonces presidente de la Federación Centroamericana— en lo personal inició tratos comerciales con los ingleses, en especial el comercio de caoba. En Guatemala, el gobernador Mariano Gálvez entregó varias concesiones territoriales a ciudadanos ingleses, entre ellos la mejor hacienda de la Verapaz, Hacienda de San Jerónimo; estos tratos británicos fueron aprovechados por los curas párrocos en Guatemala —ya que el clero secular no había sido expulsado por no tener propiedades ni poder político— para acusar a los liberales de herejía e iniciar una revolución campesina contra los herejes liberales y a favor de la verdadera religión. Cuando llegó Rafael Carrera al poder en 1840 luego del triunfo de la revolución, no solamente no continuó con los reclamos sobre el territorio beliceño, sino que estableció un consulado guatemalteco en la región para velar por los intereses de Guatemala en ese importante punto comercial. El comercio beliceño fue preponderante en la región hasta 1855, en que los colombianos construyeron un ferrocarril transoceánico en Panamá en 1855, permitiendo que el comercio fluyera más eficientemente en los puertos del Pacífico guatemalteco; a partir de este momento, Belice empezó a declinar en importancia.


title: José Milla y Vidaurre

text: Cuando se inició la guerra de Castas en Yucatán —alzamiento indígena que dejó miles de colonos europeos asesinados— los representantes beliceños y guatemaltecos se pusieron en alerta; los refugiados yucatecos llegaban huyendo a Guatemala y a Belice e incluso el superintendente de Belice llegó a temer que Carrera —dado su fuerte alianza con los indígenas guatemaltecos— estuviera propiciando las revoluciones indígenas en Centroamérica. En la década de 1850, los ingleses demostraron tener buena voluntad hacia los países centroamericanos: se retiraron de la Costa de los Mosquitos en Nicaragua e iniciaron negociaciones que resultarían en la devolución del territorio en 1894, regresaron las Islas de la Bahía a Honduras e incluso negociaron con el filibustero estadounidense William Walker en un esfuerzo para evitar que este invadiera Honduras tras apoderarase de Nicaragua. Y firmaron un tratado sobre la soberanía de Belice con Guatemala —tratado que ha sido reportado desde entonces en Guatemala como el mayor error del Gobierno conservador de Rafael Carrera—.


title: José Milla y Vidaurre

text: Aycinena, como ministro de Relaciones Exteriores, se había esforzado en mantener relaciones cordiales con la corona británica. En 1859, la amenaza de William Walker se presentó nuevamente en Centro América; a fin de obtener las armas necesarias para enfrentarlo, el régimen de Carrera tuvo que cederle el territorio de Belice al Imperio Británico. El 30 de abril de 1859 se celebró la convención entre los representantes de Gran Bretaña y Guatemala para definir los límites con Belice, tras la cual se emitió un decreto en el que Guatemala se vio favorecida en el artículo séptimo, que estipula que Inglaterra abriría por su cuenta una vía de comunicación terrestre de la Ciudad de Belice hasta la ciudad de Guatemala.


title: José Milla y Vidaurre

text: El controversial tratado Wyke-Aycinena de 1859 tenía dos partes:Entre los firmantes del tratado, se encontraba Milla y Vidaurre, quien en ese entonces laboraba junto a Aycinena en el Ministerio de Relaciones Exteriores. El tratado fue ratificado por Carrera el 1 de mayo de 1859, mientras que el cónsul de Inglaterra en Guatemala, Charles Lennox Wyke, viajó a Gran Bretaña para obtener la ratificación real, regresando a Guatemala el 26 de septiembre de 1859. Hubo algunas protestas del cónsul estadounidense en Guatemala, Beverly Clarke, y de algunos diputados, pero el asunto se dio por terminado.


title: José Milla y Vidaurre

text: Al caer el gobierno conservador, en 1871, Milla y Vidaurre viajó por Europa y Estados Unidos en un exilio autoimpuesto, ya que había sido funcionario del Gobierno conservador de Rafael Carrera; en París, Milla fue redactor de "El Correo de Ultramar". Por entonces, escribió "Un viaje al otro mundo pasando por otras partes", en el que relata sus experiencias durante su exilio en Europa tras el derrocamiento del gobierno conservador del mariscal Vicente Cerna y Cerna; en esta obra aparece uno de sus más conocidos personajes, Juan Chapín, quien es una representación del guatemalteco medio de la segunda parte del .


title: José Milla y Vidaurre

text: Una sociedad por acciones de capital inicial de veinticinco mil pesos fundó el "Diario de Centro América" en 1880, durante el gobierno liberal del general Justo Rufino Barrios, quien tenía como meta principal conseguir la Unión Centroamericana. La mayor parte del capital fue aportado por Marco J. Kelly, ciudadano inglés y funcionario de la empresa de ferrocarriles, mientras que los periodistas originales fueron Milla y Vidaurre, Eugenio Dubassassay, Franciso E. Galindo, Julio Rossignon y José Esteban Sánchez. El primer ejemplar circuló el 2 de agosto de 1880. El nombre de Centro América surgió del deseo de dar a conocer las noticias de los acontecimientos importantes en los Estados de Centroamérica.


title: José Milla y Vidaurre

text: En los primeros años se publicaron muchas de las obras de Milla y Vidaurre, pero con la muerte del escritor en 1882 se produjo la primera crisis del rotativo: la oración fúnebre que pronunció Francisco G. Galindo —uno de los directores del diario— durante el sepelio molestó a ciertos personajes influyentes de la vida política de Guatemala. Esto forzó a que el periódico fuera vendido al español Gregorio Carrión Martínez de la Rosa, quien llevó el periódico a un prematuro declive. A pesar de los intentos de Francisco Lainfiesta de recuperar a la institución, ésta tuvo que dejar de circular por unos meses cuando tanto Lainfiesta como su amigo, Lorenzo Montúfar marchaban al exilio tras oponerse abiertamente a los tratados por los cuales el Gobierno de Barrios cedía los territorios guatemaltecos de Chiapas y Soconusco a México.


title: José Milla y Vidaurre

text: Antes del fallecimiento de «don Pepe Milla», como lo llamaban los habitantes de la hacienda de Quesada, ellos habían tratado con él la compraventa del inmueble, pero debido al óbito las diligencias del contrato las realizaron su esposa y demás herederos, interviniendo en gran parte para que esta fuera destinada única y exclusivamente a los colonos.


title: José Milla y Vidaurre

text: Milla falleció el 30 de septiembre de 1882, constituyéndose sus funerales en un masivo reconocimiento a sus méritos literarios; de él se dijo: «y hombre tan importante, que vivió en medio de una honradísima pobreza, porque Milla fue siempre probo; y literato tan esclarecido que, a costa de penosísimas vigilias, escribía la grande obra de la "Historia de la América Central"; y maestro desinteresado, benévolo y cariñoso, ha muerto, ha desaparecido para siempre, dejando un gran vacío en los puestos desocupados de las letras centroamericanas, vacío sólo comparable, en su grandeza, a la grandeza de la indecible pena de todos los que sabíamos estimar a José Milla, por su talento, por sus obras, por ser, en fin, el Ilustre Decano de la Literatura Centroamericana».


title: José Milla y Vidaurre

text: Está sepultado en el Cementerio General de la Ciudad de Guatemala.El notable escritor hondureño Ramón Rosa, - quien fuera alumno de Milla mientras estudió en Guatemala entre 1867 y 1871, y quien fuera el ideólogo de la Reforma Liberal que se inició en Guatemala 1871 y luego de la de Honduras en 1876- describe así los méritos literarios del conservador José Milla y Vidaurre: «Nadie que haya leído "La hija del Adelantado", "Los cuadros de costumbres", "El libro sin nombre", "Un viaje al otro mundo, pasando por otras partes", y el primer tomo de la "Historia de la América Central" podrá negar a José Milla sus dotes de eminente escritor. Nadie podrá negarle un ingenio fecundo, una imaginación amena y chispeante, una erudición vastísima, un selecto y delicado gusto, un estilo lleno de intención y de agudezas, y un lenguaje puro y correcto que valióle el honrosísimo título de Miembro Correspondiente de la Real Academia Española. Nadie que haya leído y estudiado las muchas obras, de diverso género, de José Milla, del escritor más fecundo de Guatemala, podrá negar que tan insigne hombre de letras es una honra, es una gloria nacional de Centro América.» Rubén Darío le califica de "gran novelista de costumbres."


title: Flash Reverso

text: Flash Reverso (o Reverse Flash) es un nombre utilizado por los supervillanos ficticios en los cómics publicados por la editorial DC. Algunos son archienemigos de diversos héroes velocistas que han usado (o heredaron) el nombre Flash a lo largo de los años en diferentes épocas de cómics. Estos villanos tienen todas las mismas habilidades de Flash, pero sus poderes provienen de la "Fuerza de Velocidad Negativa", usan una versión de colores invertidos del traje de Flash, y por lo general llegan a ser un duro oponente para este héroe. El nombre "Reverso" los define a ellos como lo opuesto de todo lo que es Flash. El Flash Reverso más famoso es Eobard Thawne, el personaje de la Edad de Plata.


title: Flash Reverso

text: El Flash Rival (El Rival) apareció por primera vez en "Flash Comics" N° 104 (febrero de 1949). Poco después del debut de Flash (Jay Garrick), el doctor Edward Clariss, un profesor de química en la Universidad de Keystone City, Kansas, comenzó a especular que los superpoderes de velocidad de Flash podrían estar relacionados con los productos químicos en uno de los laboratorios de la universidad. Una explosión en el laboratorio había dañado ya muchos de los suministros, pero Edward encontró una muestra de agua dura (Parte de la fórmula que había dado a Flash su velocidad) y comenzó a trabajar en una fórmula similar. A pesar de ser rechazado por la comunidad científica, finalmente descubrió una fórmula temporal de velocidad, regresó a Keystone City y contrató a criminales para formar una banda con poderes de supervelocidad y así derrotar a Flash (Jay Garrick). Se hizo llamar a sí mismo Rival, y se creó una oscura versión del traje de Flash para enfrentar al héroe. El encuentro fue breve y terminó cuando Clariss se quedó sin sus poderes al vencerse el periodo efectivo de su fórmula. Fue ahí cuando revela su identidad y termina siendo detenido.tras duras batallas nuestro héroe flash ha ganado esta batalla


title: Flash Reverso

text: Unos meses más tarde, su supervelocidad regresó y con ella logra escapar de la prisión. Perseguido por Flash, superó la velocidad de la luz y desapareció. En retrospectiva, parece que ha encontrado la (Fuerza de la Velocidad). Luego de la reformación de la Sociedad de la Justicia de América en 1999, Johnny Sorrow recuperó a Clariss de la "Fuerza de la Velocidad" (que es el Valhalla de los velocistas caídos, tanto buenos como malos, y también la fuente de sus poderes) y lo invitó a unirse a la nueva Sociedad de la Injusticia. Ahora compuesto de pura energía de la velocidad, Clariss poseyó a Max Mercury. La primera aparición de Rival fue en Flash Comics #104 (febrero de 1949).


title: Flash Reverso

text: Más conocido como Professor Zoom y uno de los Flash Reversos más populares e icónicos, apareció por primera vez en 1963. Thawne es un científico que nació en el siglo XXV, mejorado genéticamente por sus padres; desde su infancia demostró ser un sociópata antisocial inescrupuloso que sentía una gran admiración por Flash (Barry Allen) a quien consideraba un alma afín. Ya como adulto, se vuelve un científico y físico experto en la Speed Force y vistiendo un viejo traje de Flash (el cual tenía restos de ADN y energía cinética de Barry Allen), Thawne se somete en secreto a un experimento de polaridad invertida que transmite el poder de Flash a su cuerpo, pero el proceso inadvertidamente altera los colores del traje, volviéndolo un negativo del original.


title: Flash Reverso

text: Más obsesionado que nunca con la posibilidad de ser amigo de Flash, Thawne usa su velocidad para activar la “Corredora Cósmica” y viajar al pasado, pero llega varios años tras la muerte de Barry Allen y ve que en los archivos del museo de Flash, él es mencionado como un villano, cosa que termina por enloquecerlo y hacerlo creer que en realidad él es el verdadero Flash, perteneciente a una realidad alterna, por lo que gestó un odio irracional hacia la figura del Flash verdadero (Barry Allen), volviéndose su peor y más temible enemigo. Después de que terminada de enloquecer Flash reverso vuelve al año 2000 en intento de matar a Barry niño, pero tuvo una pelea con Flash del futuro (Barry Allen) el Flash Reverso en su intento de borrar a Barry de la faz de la tierra y que no pudo porque flash del futuro salva a niño Barry, pero el enojo que lo consumió mata la mamá de Barry lo cual lo hace creer que sufriendo una pérdida tan grande como ver morir a su madre nunca haría que se convirtiera en Flash.


title: Flash Reverso

text: Hunter Zolomon apareció por primera vez en "Flash: Secret Files & Origins" N° 3, creado por Geoff Johns y Scott Kolins.


title: Flash Reverso

text: Zolomon llegó a Keystone City, contratado por el Departamento de Hostilidad Metahumana de la policía para realizar el perfil psicológico de los criminales. Su trabajo lo puso en contacto permanente con Flash (Wally West) y ambos se hicieron amigos. Su perspicacia era tan aguda que sirvió para resolver varios casos, aunque siempre resintió estar atrapado tras un escritorio.


title: Flash Reverso

text: Un día, Hunter fue herido de gravedad durante un ataque del Gorilla Grodd, quedando paralizado de la cintura hacia abajo. Luego de pedirle al Flash de Wally West que usara la Caminadora Cósmica en el Museo de Flash para viajar en el tiempo y evitar que quedara paralítico, West se negó diciendo que no podía arriesgarse a dañar la corriente temporal. Entonces Zolomon irrumpió al museo intentando utilizar la Caminadora por sí mismo, pero no funcionó provocando una explosión. La explosión resultante destruyó el museo (junto con la cordura que le quedaba) y rompió la conexión de Zolomon con el tiempo, quedando fuera del tiempo. Ahora él puede alterar el flujo del tiempo a su alrededor y manipular los espacios de tiempo de su propia línea temporal, generando el efecto de la super-velocidad.


title: Flash Reverso

text: Zolomon decidió que West no lo ayudó porque, a diferencia de Barry Allen, jamás había sufrido una tragedia personal. Por lo tanto, supuso que haciéndolo sufrir asesinando a la esposa de West (Linda Park), ayudaría a que Wally se convirtiera en un mejor héroe. En Crisis Final, Inercia le robó sus poderes aunque fue derrotado instantáneamente. Debido a esto, la Corriente Temporal se convirtió en flujo de materia libre hasta que Jay Garrick consigue que la Speedforce la absorba.


title: Flash Reverso

text: A Raíz de un relanzamiento de los personajes del Universo DC de la editorial DC Comics, y para llegar a las nuevas generaciones de lectores, en el número #23 del 4.º volumen de la serie regular The Flash del Mes de agosto de 2013 se presentó a un nuevo Flash Reverso, que responde a un familiar de Iris West (antiguamente novia de Barry en cómics anteriores a los New 52), para ser más específicos su hermano, llamado Daniel West (al principio los fanes lo confundieron con Wally West como presumible Flash Reverso hasta la confirmación oficial) que era otro personaje al ya conocido Flash pre 52.


title: Flash Reverso

text: Thaddeus Thawne (Kid Zoom o Inercia) es un clon de Bart Allen/Impulso es puesto en suspensión animada por Flash (Wally West). Es sacado de ese estado por Zoom, quien lo une a la Corriente Temporal y le enseña a usar sus nuevos poderes, pero los Rogues aparecen y complican las cosas; luego apareció Libra amenazando con matar al hijo de Weather Wizard, por lo que Inercia mató al bebé y absorbió por completo todos los poderes de Zoom, volviéndolo a dejar inválido. Fue derrotado instantáneamente por los Rogues y por El Flautista, quedando posiblemente muerto.


title: Flash Reverso

text: El Flash Reverso no ha aparecido en ninguna adaptación fílmica. Sin embargo hizo su aparición en la más nueva película animada Liga de la Justicia: La Paradoja del Tiempo (2013) y en el episodio de la "Liga de la Justicia Ilimitada" titulado “Divididos, caeremos”, Brainiac crea robots duplicados de los opuestos de la Liga, los Amos de la Justicia, y Flash debe enfrentarse a un duplicado que lleva el traje amarillo y rojo del Flash-Reverso.


title: Flash Reverso

text: En la serie de televisión de los años 90, en el episodio “Hecho con espejos”, Barry Allen usa por un tiempo el nombre falso de Profesor Zoom mientras investiga al Amo de los Espejos. En el episodio “Rayos gemelos”, un científico crea un clon de Barry al que llama Pollux; el mismo no tiene relación directa con los Flash Reversos de los cómics.


title: Flash Reverso

text: En la serie de TV "The Flash" de 2014 de CW channel, aparecen 3 versiones del Flash Reverso:


title: Flash Reverso

text: En la serie de "The flash se le hace varias referencias a los cómics como leonard snart, diciendo que jay garrick esta en su edad de oro, si repasamos podemos recordar que, jay garrick o el primer flash, fue creado en la misma.


title: Elena Irureta

text: Elena Irureta (Zumaya, Guipúzcoa, 30 de julio de 1955) es una actriz española.


title: Elena Irureta

text: Popularmente conocida por su papel de la policía Laura Hurtado en la serie de Telecinco "El comisario", en la que participó desde 1999 hasta 2009, Elena Irureta cuenta con una amplia trayectoria tanto en televisión, con participaciones anteriores en otras series, como en cine y teatro, donde comenzó después de diplomarse en la Escuela de Arte Dramático de Antzerti, en San Sebastián.


title: Elena Irureta

text: En 2020 la actriz da vida a Bittori en la polémica "Patria", la serie de HBO basada en el 'best seller' de Fernando Aramburu del mismo nombre. El papel de víctima de ETA le ha reportado numerosos elogios y se lo califica como uno de sus mejores trabajos.


title: Educación infantil en España

text: La Educación Infantil es el primer nivel en el sistema educativo español. Precede a la Educación Primaria, también llamada educación básica. Se legislan sus enseñanzas a partir de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, conocida popularmente como LOE.


title: Educación infantil en España

text: Surgió en la década de 1990, cuando las nuevas reformas de la LOGSE establecieron la necesidad de ampliar la educación formal a la población de hasta seis años de edad, aunque esta no fuese de carácter obligatorio. Para ello, se sustentó en la pedagogía progresista de autores como Célestin Freinet u Ovide Decroly conocida como Escuela Nueva. Su objetivo principal es «contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños» (LOE Art. 12.2) y parte de una serie de principios elementales, cuya importancia queda señalada en el Artículo 14 de LOE.


title: Educación infantil en España

text: Con la promulgación de la siguiente ley a la LOGSE, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, esta etapa no sufriría cambios significativos exceptuando en el primer ciclo (que perdía gran parte de su carácter educativo primando lo asistencial y denominándose "Educación preescolar"). La Educación Infantil pasaría a ser una etapa de ciclo único en la que se enfatiza el aprendizaje de la lectoescritura, las destrezas matemáticas, el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y la iniciación a partir de los cinco años en lengua extrajera. Tras su derogación, la LOE retomó la estructura original de la etapa pero se mantuvo el énfasis en la lectoescritura y las competencias en TIC y lengua extranjera.


title: Educación infantil en España

text: Se legislan sus enseñanzas a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE) en los siguientes títulos y artículos:


title: Educación infantil en España

text: A partir de la LOE el Real Decreto 1630/06 de 29 de diciembre regula las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de infantil en todo el Estado y es completado por los distintos decretos de educación infantil de las comunidades autónomas con competencias en educación. El Real Decreto 1630/06 deroga el Real Decreto 1330/91, el Real Decreto 828/2003, el Real Decreto 2438/1994 y todas las leyes de igual o inferior rango. Se está desarrollando una nueva propuesta de Real Decreto para el primer ciclo.


title: Educación infantil en España

text: La Educación Infantil considera al niño como un ser con características especiales y propias en una etapa particular de desarrollo siguiendo dos estadios: el sensoriomotor (0-2 años de edad) y el preoperacional (2- 6/7 años de edad). Así lo ponen en valor como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que está en veloz y continuo desarrollo, que dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado. Todo ello contrasta con las consideraciones tradicionales que se hacían del niño pequeño. Propósitos: 1) Ser persona y sujeto social. 2) Saber respetar y valorar el orden constitucional y la vida democrática. 3) Saber respetar los derechos humanos y conservar el medio ambiente. 4) Saber razonar y actuar normalmente.


title: Educación infantil en España

text: Estos contenidos están orientados a los alumnos para que construyan activamente las capacidades intelectuales para operar sobre símbolos, ideas, imágenes, representaciones, conceptos y otras abstracciones que constituyan en el campo del saber y del saber razonar. También se ha tenido en cuenta el saber hacer, es decir aquellas capacidades que apoyándose en conocimientos intelectuales y valorativos se despliegan en habilidades comunicativas, tecnológicas y de organización. Y como base de todo ello los contenidos que promueven el desarrollo de los valores y actitudes, lo que podemos denominar «el saber del ser».


title: Educación infantil en España

text: De esta manera el saber, saber razonar y saber ser, organizan la propuesta de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para el desarrollo de las capacidades personales y sociales que la escuela debe promover para permitir a los jóvenes participar como miembros plenos de una sociedad que, junto con ellos, recupera y mejora la calidad de vida de todos sus miembros.


title: Educación infantil en España

text: Las personas cuentan con dos sistemas para reunir o sintetizar la información que recibe de su entorno. El primero se ocupa de los rasgos universales la sociedad, el mundo y la ecología; el segundo consiste en la manera de solucionar los problemas, de su vida cotidiana, de forma consciente y que permite apreciar muchos de los cambios sutiles de ambiente. Enfocado en esto, los sistemas educativos pueden solventar la brecha que existe entre la predisposición cognitiva innata de los alumnos y los objetivos de la institución educativa o los tutores responsables de los infantes.


title: Educación infantil en España

text: Desde el nacimiento, los bebés poseen una predisposición a atender de manera más eficaz a los estímulos visuales simples, con semejanzas al rostro humano. Estos rasgos físicos captan su atención, lo cual desarrolla más fácilmente el vínculo materno y paterno filial. Estos elementos resultan de crucial importancia para la supervivencia y a lo largo de miles de generaciones se mantienen inalterados y son un punto de anclaje para la cognición humana; pues se encargan de mantener expectantes a los niños hacia los aspectos predecibles de la vida y permiten sintetizar y procesar la información de manera automática.


title: Educación infantil en España

text: Los humanos necesitan enfrentarse a los cambios repentinos del medio (cuando las perspectivas reproductivas o de supervivencia del individuo corren peligro) de manera creativa, es entonces cuando el sistema automático puede transformarse en un obstáculo y el individuo se ve obligado a resolver estas problemáticas de manera consiente.


title: Educación infantil en España

text: La especificidad de la infancia como etapa de la vida del ser humano ha puesto de manifiesto la necesidad de estudiarla. Así, se ha establecido al niño en su primera infancia como una persona con una serie de capacidades encaminadas al desarrollo y, por lo tanto, con un altísimo valor desde el punto de vista de la psicopedagogía. Si bien es esencial entender este desarrollo como un proceso constructivo en el que el papel del niño es activo no se puede olvidar que la estimulación física y social de adultos e iguales va a promover este desarrollo.


title: Educación infantil en España

text: Al nacer, la cría humana se encuentra más desvalida y menos desarrollada que en el resto de los mamíferos. La herencia y el calendario evolutivo de nuestra especie es el punto de partida que posibilita el desarrollo humano. Así, el bebé nace dotado de reflejos innatos que el tiempo, y sobre todo, la estimulación e interacciones con los demás va a convertir poco a poco en movimientos voluntarios. Muchas serán las capacidades que se desarrollarán a lo largo de estos primeros años y algunas serán esenciales como el lenguaje y la capacidad de simbolización. Estas comenzarán a aparecer cuando el niño vive exclusivamente en familia y continuarán afianzándose o ampliándose a lo largo de la primera escolaridad del niño.


title: Educación infantil en España

text: Por ello, la estimulación que puedan dar los padres, los iguales y los educadores en estas edades va a mediatizar el correcto asentamiento de las capacidades. Numerosos estudios demuestran que las experiencias de los primeros cinco años de vida son las que marcan el desarrollo cognitivo e intelectual a lo largo de la vida.


title: Educación infantil en España

text: A partir de ello, psicólogos y educadores han caracterizado al niño como persona que constituye una unidad integrada en todas sus facetas. Pero más allá de ello se le considera como un ser único y diferente de los demás, que a lo largo de su infancia va a estar en desarrollo continuo, con capacidad para intervenir en su entorno físico y social y por lo tanto para construir. Su dimensión sexual también es contemplada.


title: Educación infantil en España

text: En los últimos años, ha habido un incremento enorme en el conocimiento científico sobre los niños y en la forma en lo que estos aprenden. Este nuevo conocimiento anima a los profesionales de la educación a ver a los niños de forma diferente y al darse cuenta de que son más capaces de aprender a una edad temprana. Con esto, el público reconoce cada vez más la necesidad de fomentar el aprendizaje y el desarrollo integral desde temprana edad. En esta misma línea, hoy en día se está comenzando a dar gran importancia a la aplicación de programas de Estimulación temprana para estimular el desarrollo de capacidades en los más pequeños desde los primeros meses de vida. Se considera que la estimulación puede comenzar a fomentarse incluso antes de que el bebé nazca, lo cual se conoce como Estimulación prenatal.


title: Educación infantil en España

text: En España, se divide la educación infantil en dos ciclos. Las características principales del alumnado son:


title: Educación infantil en España

text: Este periodo es fundamental para el desarrollo de los niños, puesto que en él se producen hitos muy importantes en su desarrollo (comienza a andar, tienen lugar sus primeras palabras, se crea apego...).


title: Educación infantil en España

text: El niño comienza a adquirir una importante autonomía motora sobre todo al finalizar el ciclo. El incremento del tono muscular y la maduración del cerebro permiten la maduración de la conducta, que se manifiesta en el inicio de la locomoción. Domina las reglas de comunicación verbal pues ha desarrollado su capacidad simbólica. El lenguaje permite que las relaciones con los demás niños y adultos se amplíen sustancialmente. Los hábitos adquiridos en casa y en el centro se van afianzando.


title: Educación infantil en España

text: El logro más claro de este momento es, el pasaje de los reflejos innatos a la conducta intencional. También se registra una progresiva construcción de esquemas de acción y su aplicación a la resolución de situaciones nuevas.


title: Educación infantil en España

text: El niño ya comienza a ser autónomo y continúa su período de adaptación, tan importante para su bienestar en la escuela. Dicho período de adaptación necesita trabajarse de los 0 a los 6 años pero es en el Segundo Ciclo (3-6 años) cuando más se debe trabajar dentro del contexto escolar. Los niños y niñas al separarse de sus figuras de apego (normalmente sus padres, aunque puede ser cualquier persona que haya pasado mucho tiempo con el niño y hay creado este vínculo) se sienten desubicados, pueden sentir abandono, tristeza..., por ello es un aspecto atendido en las escuelas; en el planteamiento de medidas para el período de adaptación hay que tener en cuenta dos vertientes: medidas para los alumnos y medidas para los familiares. Con respecto al lenguaje, este se ha consolidado y gracias a él puede regular su conducta y descentrarse de lo inmediato. Las relaciones con los demás han posibilitado que la imagen que tiene de sí mismo y la autoestima se desarrollen. Por esta razón, el despegue del niño suele producirse ya en torno a los tres años de edad, con el frecuente ingreso en este ciclo. Así, se producen avances en la mayor parte de aspectos mentales del niño (lenguaje sobre todo, pero también expresión, autonomía general, psicomotricidad, imagen corporal, lateralidad, aptitudes relacionales…) que comenzarán a afianzarse con el trato igualitario con los compañeros de clase y una intervención pedagógica adecuada. Por lo tanto, la función principal del centro de Educación Infantil será la de estimular este desarrollo del niño en todas sus potencialidades, tanto las capacidades, como la moral autónoma y los hábitos.


title: Educación infantil en España

text: Se constituye de dos ciclos educativos de tres cursos académicos cada uno, que se denominan: En ambos ciclos se atenderá al desarrollo del movimiento y al control corporal, a las diversas formas de comunicación y representación, al lenguaje y a pautas de relación social. Además de al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio circundante.


title: Educación infantil en España

text: Será de vital importancia, ayudar a los niños a que elaboren una imagen de sí mismos equilibrada y positiva, adquiriendo de manera progresiva autonomía personal.


title: Educación infantil en España

text: Los objetivos marcados tanto en la LOE como en el RD 1630/06 se enmarcan en el denominado "primer nivel de concreción curricular"; estos son objetivos base desde los que partir y que sirven de guía para poder ser desarrollados en el segundo, tercer e incluso cuarto nivel de concreción (centro, aula y alumno en particular).


title: Educación infantil en España

text: El Real Decreto 1630/06 establece como su objetivo principal el «Lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo y procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo». Esta caracterización de los objetivos los convierten en guía y medio orientador para conseguir los aprendizajes del alumnado: los objetivos no son cerrados, definitivos u observables sino las intenciones pedagógicas y las capacidades que se espera que el alumnado desarrolle al final de esta etapa. Por ello son abiertos y flexibles y, por tanto, concretables a cualquier realidad y contexto educativo, desde el Estado al mismo aula o alumno.


title: Educación infantil en España

text: Los objetivos generales que establece este Real Decreto (artículo 3) son:


title: Educación infantil en España

text: 1) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.


title: Educación infantil en España

text: 2) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.


title: Educación infantil en España

text: 3) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.


title: Educación infantil en España

text: 4) Desarrollar sus capacidades afectivas.


title: Educación infantil en España

text: 5) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.


title: Educación infantil en España

text: 6) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.


title: Educación infantil en España

text: 7) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.


title: Educación infantil en España

text: El enfoque globalizador por la que opta implica que no se estructure por disciplinas o materias sino por los denominados «ámbitos de experiencia» o «áreas», que son, a su vez, tres:


title: Educación infantil en España

text: A partir de esta propuesta las distintas comunidades autónomas con competencia en educación ofrecen a través de sus diferentes decretos y órdenes una distribución de los contenidos que puede diferir en algunos aspectos. A modo de ejemplo en Andalucía el Decreto 428/2008 de 29 de julio y la Orden de 5 de agosto de 2008 ofrecen la siguiente distribución con algunas diferencias en la organización del currículo de infantil:


title: Educación infantil en España

text: Aunque se trata de una misma etapa escolar, las enormes diferencias que se dan en el desarrollo del niño a estas edades hacen que existan algunas diferencias a la hora de abordar la programación en cada uno de los dos ciclos de Educación Infantil.


title: Educación infantil en España

text: Aunque desde instituciones como la Unión Europea se ha pretendido repetidamente incrementar la escolarización a edades tempranas, en España siendo la tasa en el segundo ciclo mayor que la media europea, en edades menores correspondientes al primer ciclo es relativamente baja, con un 27 % en 2007. Si bien la LOGSE implantó en el Estado este ciclo pero no lo desarrolló, la posterior LOCE supuso un retroceso para ello al reconvertirlo en etapa no educativa sino meramente asistencial, etapa-ciclo que se ha recuperado con la LOE. Los centros que imparten el primer ciclo de la etapa, competencia de la correspondiente Consejería de Igualdad y Bienestar Social, en algunas comunidades han sido transferidos a Educación, como la Comunidad Autónoma de Andalucía. En la misma existirían dos tipos de centros: Escuelas de Educación Infantil (de titularidad pública) y Centros de Educación Infantil (de titularidad privada). La inmensa mayoría de estos centros están convenidos, dada la demanda de plazas, creciente cada año y el compromiso al respecto de la Administración Educativa Andaluza en desarrollo de políticas efectivas de conciliación de la vida laboral y familiar.


title: Educación infantil en España

text: En el caso de otras comunidades autónomas como la Comunidad de Madrid, se ha establecido una normativa para esta franja educativa. Esta es:


title: Educación infantil en España

text: - El decreto 17/2008, del 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de Educación Infantil.


title: Educación infantil en España

text: - El decreto 18/2008, del 6 de marzo, del Consejo de gobierno, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito de la Comunidad de Madrid.


title: Educación infantil en España

text: La finalidad del primer ciclo de Educación Infantil es dar respuesta a las necesidades de los niños y de las familias para que estas puedan conciliar la vida laboral y familiar y sus hijos adquieran hábitos y destrezas.


title: Educación infantil en España

text: El primer ciclo de Educación Infantil tiene unas características diferenciadoras respecto al segundo ciclo como son:


title: Educación infantil en España

text: .- Los aspectos organizativos del centro estarán en consonancia con las necesidades que tienen los niños en esta franja educativa y por tanto, se adecuará al ritmo de cada niño.


title: Educación infantil en España

text: .- Las rutinas constituirán un eje globalizador, ya que los niños en estas edades manifiestan una gran cantidad de necesidades biológicas a las que hay que dar respuesta.


title: Educación infantil en España

text: En la actualidad, el segundo ciclo se imparte en centros propios o compartidos con primaria (CEIPs o centros de educación infantil y primaria). Son dependientes del MEC o las consejerías de educación de cada Comunidad Autónoma.


title: Educación infantil en España

text: En realidad, las diferencias técnicas con la programación en el primer ciclo no deben ser muchas. Sí es preciso partir de un conocimiento preciso del alumnado de esta etapa (siguiendo la diferenciación que establecía Jean Piaget en estadios de desarrollo, el alumnado del segundo ciclo abarca a niños de los subperiodos simbólico-preconceptual e intuitivo), por lo que la programación debe ir en función de las características psicoevolutivas. Otro aspecto importante, es que la programación ha de partir de los principales documentos del centro, como son el Proyecto de Centro y la Propuesta Pedagógica para esta etapa educativa según establece la LOE.


title: Educación infantil en España

text: Su fundamentación psicopedagógica ofrece una nueva visión del niño y de sus potencialidades educativas. Para ello, esta reforma reformó considerablemente la educación con la introducción en el currículo de aspectos como el trabajo por rincones y por talleres o la selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pese a tratarse como renovadora, esta práctica educativa se sustenta en las propuestas de autores del siglo XIX y principios o mediados del XX pertenecientes a las Escuelas Nueva y Moderna y también a los Movimientos de Renovación Pedagógica existentes en la actualidad.


title: Educación infantil en España

text: No existe una metodología universal, sino que la metodología de cada profesor/a es diferente. Como dice Zabalza "la metodología debe ofrecer experiencias y actividades que contribuyan a cumplir el propósito planteado".


title: Educación infantil en España

text: Los  elementos que configuran la metodología son: Las decisiones que afectan a elementos personales, físicos y  materiales. El protagonismo de los niños y niñas, el modo en que se agrupan, la organización de  los espacios y de los tiempos, la selección de recursos y materiales, las situaciones de  aprendizaje, actividades y secuencias didácticas que se propongan, el papel de los educadores,  la interacción de la escuela con la familia y con otros estamentos sociales.


title: Educación infantil en España

text: Aunque no se trata del único espacio educativo, el aula es el más importante de ellos al desarrollarse en ella la mayor parte de actividades, siendo esta un escenario de acción y el lugar donde del alumnado permanece la mayor parte del tiempo. Las señas de identidad de un maestro y de un centro se van a concretar y explicitar en la organización de este espacio que debe aparecer supeditado tanto alumnado como al modelo educativo que se desea establecer.


title: Educación infantil en España

text: En general el aula debe ofrecer:


title: Educación infantil en España

text: La etapa de Educación Infantil trabaja con disposiciones organizativas diferentes a las de otras etapas de enseñanza (quizá solo esta y educación primaria trabajen de esta manera). Dos de ellas son la organización del aula por "rincones de juego" y el "trabajo por talleres".


title: Educación infantil en España

text: Además de los conocimientos de diversas disciplinas clásicas hay ciertas cuestiones en la época actual que reclaman una atención prioritaria como la violencia, las desigualdades, los valores éticos, el medio ambiente o hábitos de salud. En el currículum de Educación Infantil (además de en Primaria y Secundaria) se acuñó el nombre de ejes o temas transversales para tratar estos temas de una forma nueva, que impregnasen todo el complejo proceso educativo. Los denominados generalmente como «Temas transversales» o conocidos como "Educación en Valores", pueden variar de una a otra Comunidad Autónoma, pero el Ministerio de Educación y Ciencia propone los siguientes:


title: Educación infantil en España

text: Con la implantación de la L.O.E. se evoluciona en la transversalidad continuando en la idea de que la escuela siga adaptándose a las demandas y problemas que genera la sociedad.


title: Educación infantil en España

text: Según la normativa vigente en educación infantil se trabaja por objetivos y no por competencias se debe potenciar el aprendizaje funcional, un aprendizaje para la vida en la que los niños y niñas sean capaces de desenvolverse en la sociedad en la que viven. Las competencias básicas, pasan a llamarse competencias clave en la nueva Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, competencias clave, las cuales son:  El docente especialista en Educación Infantil (segundo ciclo) debe poseer la Diplomatura en Magisterio homologada por el MEC o las comunidades autónomas.


title: Educación infantil en España

text: Para atender de forma educativa a los niños en contextos no formales de 0 a 6 años (ludotecas, granjas-escuelas, etc.) y en contextos formales durante el primer ciclo (escuelas infantiles, casas de niños, centros de acogida, etc) es necesario estar en posesión del Título de Técnico Superior en educación Infantil o el Título de Magisterio en Educación Infantil.


title: Educación infantil en España

text: Además de ello, la formación continua del profesorado es esencial para garantizar la especialización en una etapa educativa muy sensible a todos los cambios sociales. Los centros de profesorado son los encargados de ofertar en primera instancia esa formación a lo que se le suman grupos de trabajo desde el mismo centro o formación específica que se oferte exteriormente.


title: Educación infantil en España

text: No hace tantos años, la educación infantil era considerada como una etapa asistencial, donde los niños iban a que les "cuidasen", y no se tomaba conciencia de la importancia de esta etapa a nivel educativo. Aunque aun es corriente la percepción familiar que la confunde con la antigua etapa educativa española de preescolar (en la que las capacidades asistenciales del profesorado primaban sobre las educativas) las familias de hoy demandan un mayor componente educativo en la educación de sus hijos. Esto se debe a que la sociedad es ya más sensible a las capacidades educativas del alumnado de entre tres y seis años, a las posibilidades de los nuevos métodos puestos en práctica en los últimos años y a la inclusión de esta etapa en los centros que también imparten la Educación Primaria Obligatoria.


title: Educación infantil en España

text: La educación infantil se concibe hoy en día como una tarea compartida entre familias y centro educativo. Las relaciones entre la familia del niño y el profesorado de Educación Infantil son esenciales a lo largo de toda esta etapa. Por ello, la legislación prevé como esencial la programación y planificación de este tipo de relaciones. Desde los planteamientos pedagógicos de esta etapa educativa se propone avanzar hacia una educación compartida o conjunta entre el profesorado y la familia del alumno.


title: Educación infantil en España

text: Algunos de los medios de participación más comunes son: las AMPAS (Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos), las Escuela de padres y madres, las reuniones (formales y no formales) o la participación en diferentes actividades escolares como pueden ser los talleres o día del alumno (protagonista de la semana).


title: Educación infantil en España

text: Lo que sí es fundamental es la comunicación entre familias y profesorado, ya que han de intercambiar una serie de información acerca del alumno de manera bidireccional. Además, es muy importante que exista una coordinación entre ambos, sobre todo a la hora de trabajar ciertos aspectos con los niños como puede ser la autonomía, la forma de tratar las rabietas, etc.


title: Educación infantil en España

text: La aplicación de las sucesivas políticas educativas infantiles en España está siendo bastante criticada, véase, por ejemplo, las conclusiones del estudio "El estado de la Educación Infantil en España. La opinión de los maestros y educadores infantiles", donde se reconocen a la luz de las respuestas ofrecidas por los profesionales de esta etapa, los notables progresos que se han efectuado con respecto a la consideración y la configuración de la etapa de Educación Infantil todavía le queda un largo tramo, tanto desde el punto de vista legislativo como también conceptual.


title: Educación infantil en España

text: No obstante, también hay fuentes que señalan que la inversión en educación en esta etapa tiene un mayor retorno en términos de equidad educativa con respecto a las posteriores con el objetivo de reducir las desigualdades educativas. Esto ha abierto un debate sobre los retos urgentes de la Educación Infantil en España.


title: Chitá

text: Chitá es una ciudad rusa de Siberia oriental, centro administrativo del krai de Zabaikalie (hasta el 1 de marzo de 2008 del óblast de Chita). En 2010 tenía una población de ().


title: Chitá

text: Se localiza en la cuenca del Amur, en la confluencia del río Chitá con el Ingodá, a al este de Ulán-Udé, de Irkutsk y de Moscú. Chitá está en un valle por el que discurre el ferrocarril Transiberiano, a de Moscú y a de Vladivostok.


title: Chitá

text: Varios siglos antes de que los rusos llegasen, las tribus locales mongolas y turcas junto con varios comerciantes chinos habitaban la región de Chita. Chitá fue fundada en 1653 por el cosaco Pyotr Béketov, pero se le concedió el estatus de ciudad en 1851. Hacia 1885 la población había alcanzado 5.728, en 1897: 11.480. Se cree que Gengis Kan nació en lo que es actualmente la ciudad de Chitá hacia el año 1160.


title: Chitá

text: Después de 1825 varios de los "Decembristas" llegaron como exiliados a Chitá, y es por ello que llaman a Chitá como "la Ciudad de Exilios". Muchos de los "Decembristas" eran intelectuales, aristócratas y miembros de la clase media, y por consiguiente su llegada tenía un efecto positivo. Los exiliados instruidos hicieron un esfuerzo para educar a los ciudadanos de Chitá y desarrollar el comercio. Gracias a estos esfuerzos, la Ciudad se convirtió en un centro de comercio de primera magnitud en Siberia, en particular para los recursos naturales del área, como madera, oro y uranio.


title: Chitá

text: A partir de 1920 hasta 1922 Chitá sirvió como la capital de la República del Lejano Oriente. Desde los años 1930 hasta el final del comunismo, Chitá fue una ciudad cerrada. Durante este período, los extranjeros tenían prohibido viajar a Chitá. La razón para el cierre de la ciudad era al parecer su proximidad a China y a instalaciones militares. Durante la Segunda Guerra Mundial, un número significativo de soldados japoneses estuvieron presos en la ciudad y fueron obligados a trabajar en la industria de la construcción. En el centro de Chitá se pueden encontrar edificios cuyo estilo arquitectónico no encaja plenamente con otros estilos rusos y en los cuales se detecta cierta impronta de estilo japonés.


title: Chitá

text: La ciudad se encuentra en la Rusia asiática, en la parte central de Transbaikalia, en la cuenca Chitina Ingodinsky y en las laderas de los montes Yáblonoi (en el oeste) y Cherskogo (en el este). La marca más alta de la ciudad es 1 039 m. (monte Chita) y el punto más bajo es 632 m (en el valle entre el pueblo y el pueblo Ingoda). De acuerdo con la estructura geológica existen areniscas, limolitas, rocas volcánicas y granitos.


title: Chitá

text: El área de la ciudad es de 538 km² (11.º lugar en Rusia). Dentro de los límites de la ciudad hay zonas de paisajes naturales preservados, incluyendo prados, islotes de estepas y estepas forestales, así la taiga de la montaña (que se encuentra al noreste de la estación de televisión hasta la autopista de Chita - Jabárovsk). El paisaje hecho por el hombre en la ciudad incluye, además de las periferias urbanas, tierras de cultivo, campos de heno y varios lagos en el sitio de la antigua mina (en las proximidades de la localidad de Chernovskiye).


title: Chitá

text: El clima en la región de Chitá es marcadamente continental. Además, el clima afecta a la altura de la ciudad, 650 m. El período de invierno en la capital de Transbaikalia es muy frío, con poca nieve y casi tres meses más que el calendario de invierno. La temperatura media cae por debajo de cero desde el 16 de octubre hasta el 9 de abril, es decir, el invierno dura 177 días. Para el período de invierno se caracteriza por los cambios de temperatura. La temperatura media diaria en enero es de -25,2 °C y la temperatura mínima registrada fue de -49,6 °C (enero de 1892).


title: Chitá

text: El verano es cálido y húmedo, pero corto, 15 días más corto que el calendario. La duración media del clima de verano (con un período de temperaturas medias diarias superiores a 15 grados) en Chita es de 77 días. El verano comienza el 7 de junio hasta el 22 de agosto. La media de la temperatura en julio es de 18,7 °C y la temperatura máxima registrada fue de 43,2 °C (junio de 1898) y +40,6 °C (agosto de 1936). Las estaciones de transición (primavera y otoño) se caracterizan por la inestabilidad meteorológica y por su brevedad. En primavera la temperatura media diaria es superior a 5 °C y en otoño la temperatura media cae por debajo de 10 °C.


title: Chitá

text: La precipitación anual en promedio es de 349 mm, de los cuales alrededor del 80% es durante la estación cálida.


title: Chitá

text: Chitá es el centro administrativo del Krai de Zabaikalie y, en el marco de las divisiones administrativas, también sirve como centro administrativo del Distrito Chitinsky, a la que también se subordina. Como división municipal, la ciudad de Chitá junto con una localidad rural en el Distrito Chitinsky se incorpora como el ókrug urbano de Chitá.


title: Chitá

text: Chitá cuenta con varias instituciones de educación superior:


title: Chitá

text: La ciudad cuenta con aeropuerto para conectar Chitá con el resto de ciudades mediante el Aeropuerto de Kadala, situado a 10 kilómetros al oeste de la ciudad. Chitá es un importante centro ferroviario regional y pasa el ferrocarril Transiberiano. Dentro de la ciudad hay 7 estaciones (de oeste a este): Chernovskaya, Kadala, Chita-1, Chita-2, Antipikha, 6205 km y Peschanka. La oficina está ubicada en el Ferrocarril Transbaikal de Chitá que controla el tráfico en el territorio Transbaikal Amur y en la región (la longitud total de rutas es de 3.400 km). El transporte urbano incluye tranvía, autobús y taxi. Además, la ciudad cuenta con ferrocarril para niños.


title: Peter Stuyvesant

text: Peter Stuyvesant (Weststellingwerf, Peperga, sur de Frisia, Holanda, "c." 1600 - agosto de 1672) fue el último director general holandés de la colonia de Nuevos Países Bajos desde 1647 hasta su cesión provisional a los ingleses en 1664. Fue una figura señera de la historia temprana de la ciudad de Nueva York. Sus éxitos como director general incluyeron una gran expansión del asentamiento de Nueva Ámsterdam (posteriormente llamada Nueva York) más allá de la punta sur de Manhattan. Entre los proyectos construidos por la administración fueron una muralla de protección en Wall Street, el canal que posteriormente pasó a ser Broad Street, y Broadway.


title: Peter Stuyvesant

text: Nació en Weststellingwerf, Peperga, en el sur de Frisia, Holanda, y fue su padre Balthazar Johannes Stuyvesant, un pastor religioso, y su madre Margaretha Hardenstein. No se conoce con exactitud su año de nacimiento, pero se apunta a 1592, 1602 o 1612. Estudió en Franeker y entró en el servicio militar, que cumplió en las Antillas alrededor de 1625, y fue director de la colonia de Curazao, perteneciente a la Compañía Neerlandesa de las Indias Occidentales de 1634 a 1644.


title: Peter Stuyvesant

text: En abril de 1644, atacó la isla española de San Martín, defendida por el capitàn D. Diego Guajardo Fajardo, resultando herido. Volvió a Holanda, donde fue necesario amputar su pierna derecha, que reemplazaron con una prótesis de madera. En mayo de 1645 fue seleccionado por la Compañía Neerlandesa de las Indias Occidentales para reemplazar a William Kieft como Director General de Nueva Holanda. Llegó a Nueva Ámsterdam el 11 de mayo de 1647. En septiembre del mismo año designó un consejo de representantes.


title: Peter Stuyvesant

text: Se casó con Judith Bayard (hacia 1610-1687) en 1645. Ella había nacido en Holanda, era hermana de Samuel Bayard de Ámsterdam, que estaba casado con Anna Stuyvesant. Peter y Judith tuvieron un hijo, Nicholas William Stuyvesant (1648-1698), el cual se casó con Maria Beckman, hija de William Beckman.


title: Peter Stuyvesant

text: Stuyvesant se vio involucrado en una disputa con Theophilus Eaton, gobernador de Connecticut, a causa de la frontera entre las dos colonias. En 1648, se produjo un conflicto entre él y Brant Arent Van Slechtenhorst, comisario del fuerte de Rensselaerwyck. Stuyvesant reclamaba tener poder sobre Rensselaerwyck a pesar de los privilegios especiales garantizados a Van Slechtenhorst en los estatutos de 1629.


title: Peter Stuyvesant

text: En 1649, Stuyvesant marchó a Fort Orange con una escolta militar y ordenó arrasar casas para facilitar la defensa del lugar en caso de ataque por parte de los nativos. Cuando Van Slechtenhorst se negó, Peter envió un grupo de soldados para cumplir sus órdenes. Como consecuencia de la controversia, el comisario mantuvo sus derechos y el director perdió popularidad. Debido a la controversia con Van Slechtenhorst, el Parlamento Holandés mandó volver a Stuyvesant. Sin embargo, Stuyvesant no obedeció, y declaró: "Lo haré como me plazca."


title: Peter Stuyvesant

text: En septiembre de 1650, en Hartford, tuvo lugar una reunión de los comisarios para tratar sobre las fronteras. La frontera se organizó con el descontento del consejo, que declaró que "el gobernador había cedido bastante territorio para fundar cincuenta colonias por cada cincuenta millas cuadradas". Stuyvesant amenazó entonces con disolver el consejo. Un nuevo plan de gobierno municipal se organizó en Holanda, y el nombre "Nueva Ámsterdam" se declaró oficialmente el 2 de febrero de 1653. Stuyvesant dio un discurso para la ocasión, en el que afirmó que su autoridad permanecería sin tocar.


title: Peter Stuyvesant

text: Stuyvesant recibió nuevamente la orden de volver a Holanda, pero dicha orden fue pronto revocada con la declaración de la guerra con Inglaterra. Stuyvesant se preparó contra un ataque, ordenando a los ciudadanos cavar una trinchera desde North River al East River y construyendo una fortificación.


title: Peter Stuyvesant

text: En 1665, navegó por el Río Delaware con una flota de siete barcos y unos 700 hombres, y tomó posesión de la colonia de Nueva Suecia, a la cual llamó "New Amstel". Durante su ausencia, Nueva Ámsterdam fue atacada por los nativos.


title: Peter Stuyvesant

text: En 1653, una convención de dos diputados por cada población de Nuevos Países Bajos solicitó reformas, y Stuyvesant ordenó que esta asamblea se dispersara, y dijo: "Nuestra autoridad proviene de Dios y de la compañía, no de unos pocos ignorantes."


title: Peter Stuyvesant

text: En 1664, Carlos II de Inglaterra cedió a su hermano, Jacobo II de Inglaterra, una gran porción de tierra que incluía Nuevos Países Bajos. Cuatro barcos ingleses que transportaban a 450 hombres, comandados por Richard Nicolls, tomaron la colonia holandesa. El 30 de agosto de 1664, George Cartwright mandó al gobernador una carta en la que le solicitaba la rendición. Prometía respetar la "vida, los bienes y la libertad a todos aquellos que se sometieran a la autoridad del rey." Stuyvesant firmó un tratado en su casa en Bouwerie el 9 de septiembre de 1664. Nicolls fue declarado gobernador, y la ciudad pasó a llamarse Nueva York.


title: Peter Stuyvesant

text: En 1665, Stuyvesant fue a Holanda para informar sobre su mandato como gobernador. A su vuelta, pasó el resto de su vida en su granja de sesenta y dos acres, llamada Great Bouwerie, en las afueras de la ciudad. Un peral que trajo de Holanda en 1647 permaneció en la esquina de Thirteenth Street con la Tercera Avenida hasta 1867, y siguió dando frutos prácticamente hasta su desaparición. La casa resultó destruida por un incendio en 1777. También construyó una mansión de piedra llamada Whitehall.


title: Peter Stuyvesant

text: Falleció en agosto de 1672 y fue enterrado en St Mark's Church in-the-Bowery, en Manhattan.


title: Peter Stuyvesant

text: Convencido de que el rápido crecimiento de las religiones no cristianas, así como el de los cristianos no reformistas sobrepasaría a la iglesia predominante e inestabilizaría a la joven sociedad colonial, el director general y el consejo reforzaron la posición de la Iglesia Reformista Holandesa, intentando reducir la competencia religiosa por parte de los judíos, luteranos, católicos y cuáqueros. Sin embargo, la pluralidad religiosa ya era una tradición legal y cultural en Nuevos Países Bajos, al igual que ocurría en la tierra madre. Los directores de la Compañía de las Indias Occidentales en Ámsterdam, superiores de Stuyvesant, le desautorizaron por su intolerancia, lo reprendieron y le exigieron que revocara las medidas tomadas por él y por su consejo, particularmente las dirigidas contra los cuáqueros, quienes habían sido considerados agitadores anarquistas y una amenaza para el orden público debido a su proselitismo y su no conformismo.


title: Peter Stuyvesant

text: A los judíos se les permitió ser residentes legales sobre la base de la "razón e igualdad" en 1655 bajo mandato de Stuyvesant, a pesar de las objeciones iniciales de algunos miembros de la Iglesia Reformista Holandesa, a la cual pertenecía Stuyvesant.


title: Peter Stuyvesant

text: Desde el decenio de 1990, existe en España una marca de cigarrillos con el nombre de este político.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Álvaro Domecq Díez (Jerez de la Frontera; 1 de julio de 1917-Medina Sidonia; 5 de octubre de 2005) fue un ganadero, rejoneador, empresario y político español. Creador de un encaste propio, su figura es clave dentro del mundo taurino, ya que revitalizó el arte del rejoneo después de la Guerra Civil. Fundador de la ganadería Torrestrella, fue además alcalde de Jerez entre 1952 y 1957, y presidente de la Diputación de Cádiz de 1957 a 1967.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Álvaro nació en una familia aristocratica de Jerez de la Frontera en 1917. Era hijo de Juan Pedro Domecq Núñez de Villavicencio, y María Díez Gutiérrez-O'Neale. Desde pequeño vivió el ambiente taurino en su casa y se aficionó a la equitación.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Estudió con los jesuitas de Chamartín en Madrid, y continuó el bachillerato entre Burdeos (Francia) y Estremoz (Portugal).


title: Álvaro Domecq Díez

text: Su padre, que había enviudado, adquirió en 1930 la ganadería del Duque de Veragua.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Comenzó a estudiar Derecho en las universidades de Granada y Sevilla, aunque la Guerra Civil interrumpió sus estudios. Posteriormente obtuvo el título de abogado, pero abandonó pronto el Derecho para dedicarse a los caballos y toros de la nueva ganadería de su padre, entre los que transcurrieron los años de su juventud. Además del rejoneo, crece en él la afición al toreo. En 1935 hizo su primer paseíllo en la plaza de Santander, en un espectáculo benéfico.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Cuando en 1937 fallece su padre, él se hace cargo de las bodegas de la familia. No abandona, sin embargo, lo que es la vocación de su vida, que le iba a dar fama como torero a caballo.


title: Álvaro Domecq Díez

text: En 1938 contrajo matrimonio con María Josefa Romero, descendiente de una familia de ricos labradores jerezanos, dedicados también a la cría de caballos.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Los primeros años de su andadura en la tauromaquia fueron para lidiar reses en festivales, pero ya en 1943 comenzó a participar en festejos taurinos. En la temporada de 1944 abrió el paseíllo en 50 funciones en los principales cosos españoles, como Las Ventas. Aquella temporada obtuvo importantes triunfos, como en Santander, el 20 de agosto.


title: Álvaro Domecq Díez

text: El 11 de octubre de 1945 recibió la Cruz de la Orden Civil de la Beneficencia como distinción por sus numerosas participaciones en festivales benéficos.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Álvaro siguió en activo como rejoneador durante las temporadas de 1948 y 1949, para retirarse en la de 1950. Pero su actividad como rejoneador tendría nuevas apariciones, como la del 1 de septiembre de 1960 en El Puerto de Santa María, para conceder una simbólica alternativa a su hijo Álvaro Domecq Romero, o el 11 de septiembre de 1988 en Ronda para dar la alternativa a su nieto Luis Domecq (su última actuación en público).


title: Álvaro Domecq Díez

text: Después de su retirada, y sin abandonar el mundo taurino, dirigió su atención hacia la política. Fue alcalde de Jerez entre 1952 y 1957 y presidente de la Diputación de Cádiz de 1957 a 1967, además de procurador en Cortes.


title: Álvaro Domecq Díez

text: A la muerte de su padre, Álvaro había vendido su parte de la ganadería familiar con la idea de crear una ganadería nueva. En 1957 compró el hierro de Salvador Suárez Ternero y reses a Curro Chica y posteriormente a Carlos Núñez. La ganadería, que al principio anunció como Valcargado, pasó a llamarse Torrestrella. Más adelante añadió algo de Jandilla, procedente de la ganadería que su hermano había legado a sus sobrinos.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Con el paso del tiempo, los torrestrellas fueron toros con hechuras y comportamientos muy definidos, de forma que Torrestrella se convierte en un encaste personal. La creación de este hierro es la gran obra ganadera de Álvaro Domecq, cuyos conocimientos lo convirtieron en un encaste sobresaliente entre las mejores vacadas bravas de España y acreedor de numerosos premios en las ferias más importantes. De esta ganadería han surgido muchas otras que se formaron con su sangre. La figura del patriarca familiar fue decisiva para la afición de sus sobrinos Juan Pedro, Borja y Fernando, que en la actualidad son los propietarios de Juan Pedro Domecq, Jandilla y Zalduendo.


title: Álvaro Domecq Díez

text: La finca familiar de Los Alburejos se convirtió en un centro de referencia para el toreo. Allí, Álvaro puso empeño en la mejora de la especie, y sacó adelante algunos experimentos pioneros en su momento, como la conservación de la simiente de los toros para utilizarla en la fecundación in vitro.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Falleció el 5 de octubre de 2005 en su finca de Los Alburejos, a los 88 años de edad. El Ayuntamiento de Jerez, del que era alcalde honorario y perpetuo, decretó tres días de luto oficial. Su hijo Álvaro Domecq Romero siguió la tradición y fue un excelente rejoneador desde su presentación en Ronda en 1959 hasta su despedida en Jerez el 12 de octubre de 1985. Sus nietos, hijos de su hija Fabiola, Luis y Antonio, también son rejoneadores.


title: Álvaro Domecq Díez

text: La casa de Álvaro Domecq fue centro de reuniones de personajes del toreo. Fue amigo personal de Manolete, se encontraba en Linares el 28 de agosto de 1947, fecha en la que el toro Islero de la ganadería de Miura lo hirió de muerte, y fue testigo de su agonía. La madre del torero le encargó repartir su fortuna.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Buen conocedor e investigador del toro bravo, es autor del libro "El toro bravo". También escribió una autobiografía, "Memorias, 80 años. Mi vereda a galope", y pronunció numerosas conferencias y pregones.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Le fueron concedidas numerosas condecoraciones, incluyendo la gran cruz de la Beneficencia, la gran cruz de la Orden del Mérito Civil, la gran cruz de la Orden de Isabel la Católica o la encomienda de la Orden de Alfonso X el Sabio. En 2000 recibió un homenaje en la Universidad de Navarra.


title: Álvaro Domecq Díez

text: Hombre de profunda fe, era miembro del Opus Dei. Donó una finca en Jerez de la Frontera para la construcción de una casa de retiros que recibió el nombre de Pozoalbero.