text: El personaje va perdiendo salud mental cuando mira directamente a los horrores del mundo. La degradación de la salud mental del personaje puede llevarlo a alucinaciones; sonidos e imágenes que se presentaran como anomalías gráficas y sonidos distorsionados, lo que provoca cambios en la sensibilidad del control. Si el personaje pierde por completo esta estabilidad mental, lo llevara a la locura o a cometer suicidio, lo que resultara en perder el juego. La salud mental puede recuperarse al llegar a santuarios o derrotar enemigos. Las áreas marcadas con el signo de los Antiguos sirven como santuarios contra enemigos y puntos de guardar el juego. Para promover que los jugadores terminen más de una vez el juego, este ofrece un sistema en donde los jugadores pueden cambiar algunos puntos especiales, que reflejan un conocimiento adquirido a lo largo del juego, para desbloquear algunas recompensas especiales del juego, objetos ocultos e información adicional.


title: Call of Cthulhu: Dark Corners of the Earth

text: La mayoría de las armas a distancia están basadas en armas de fuego reales a excepción de Yithian, que es un arma que produce rayos de energía y aparece al final del juego. El personaje también puede hacer ataques cuerpo a cuerpo con una barra de metal o un arma que se ha quedado sin munición. El juego ofrece un sistema de combate realista: por la falta de HUD, el jugador tiene que ir contando cuanta munición le queda. Además de esto, no existe una mira artificial para poder apuntar; en vez de esto, el jugador debe apuntar a través de las miras de las armas, pero mantener el arma apuntada por mucho tiempo provoca que el personaje pierda algo de puntería. El sistema de disparo es único, ya que las balas alcanzan el blanco justo en donde se estaba apuntando. Por ejemplo, si el personaje termina de cargar su arma y dispara antes de que la animación de recarga este terminada, la bala saldrá en la dirección exacta hacia donde el cañón estaba apuntando cuando el jugador oprimió el gatillo.


text: Después de una introducción que toma lugar en el Hospital psiquiátrico Arkham, el juego comienza el 6 de septiembre de 1915, cuando el policía Jack Walters (Cuya voz pertenece a Milton Lawrence) es convocado a una casa de campo descuidada en Boston. Este lugar está habitado por un extraño culto llamados la Sociedad de los Yith (Fellowship of the Yith), cuyo líder llamado Victor Holt ha llamado específicamente por Walters para hablar con él. Comienza un enfrentamiento armado en el que Walters queda atrapado en la mansión, separado de las fuerzas policiales que eran su apoyo, sin más opción que adentrarse más a la mansión para investigar lo que sucede. Cuando la policía por fin logra entrar al lugar, encuentran que a todos los seguidores del culto muertos en lo que parece un suicidio en masa y Walters aparentemente loco. Es enviado al hospital psiquiátrico de Arkham y permanece ahí durante 6 años.


text: Walters sale del instituto de salud y se convierte en investigador privado. El 6 de febrero de 1922 es contratado para un caso de una desaparición en Innsmouth, un pueblo xenofóbico costero y lugar donde desapareció un religioso llamado Brian Burnham, que había sido enviado ahí para establecer una tienda de alimentos de una cadena reconocida a nivel nacional. Llegando a este solitario poblado, que al parecer está abandonado y destruido, Jack intenta averiguar de manera poco satisfactoria acerca del paradero de Brian. Se queda en un hotel por la noche, en donde de manera milagrosa se salva de un intento de asesinato y después es perseguido por su atacante. De ahí en adelante, Jack es forzado a andar de manera sigilosa por numerosos callejones y lugares abandonados de Innsmouth, evitando a los grupos que intentan asesinarlo, que son policías corruptos y cultistas que están buscándolo. Él se hace de un arma para defenderse y conoce al gente encubierto Lucas mackey, que le dice que el pueblo está bajo una investigación federal. Jack eventualmente encuentra a Burnham y a su novia Ruth, pero el auto en el que viajan choca y esto mata a Brian, hiere a Jack y lo que pasó con Ruth es desconocido. Jack se recupera del accidente y es tomado por el FBI y su líder de escuadrón J. Edgar Hoover, donde es brutalmente interrogado. El 8 de febrero, Jack ayuda a Hoover y al FBI a asaltar la refinería de oro Marsh, donde es atacado por una antigua criatura conocida como Shoggoth y descubre un altar a Cthulhu antes de que el edificio es destruido.


text: Después del ataque a la refinería, las fuerzas armadas estadounidenses realizan un asalto por tierra y mar a Innsmouth el 9 de febrero. La única parte del pueblo que prueba resistir el ataque es el cuartel general de la Orden del Dragón Esotérico, un culto que está dedicado a la adoración de dos semidioses marinos y Cthulhu, esta orden es la principal y la que rige a las demás. El edificio demuestra ser impenetrable por la vía marina, pero Jack encuentra la manera de entrar por una abertura y esta entrada está custodiada por una criatura de Cthulhu. Dentro, Jack libera al agente Mackey que había sido capturado y listo para ser sacrificado en un ritual, y desactiva el escudo mágico que protegía el edificio. Después de descubrir una cámara secreta, cae por el suelo en un túnel que lleva hacia el mar. Jack es rescatado por el USS "Urania," un navío de la guardia costera que se dirigen al "arrecife del diablo" el 10 de febrero, guiado por una serie rastros que les mostró el FBI.


text: En el camino, se encuentran con magos que invocan poderosas corrientes marinas y olas para intentar destruir la flota, pero Jack consigue matarlos. Los humanoides que son mitad peces conocidos como Los profundos (Deep Ones) hacen un ataque a gran escala al navío "Urania," al mismo ataque se une Dagón. Jack logra vencer al semidiós, pero el barco se hunde. Jack sobrevive y logra llegar hasta el "arrecife del diablo", donde descubre algunos túneles que lo guían hasta la ciudad marina de Y'ha-nthlei. Esta ciudad de encuentra debajo del "arrecife del diablo" y es el hogar de los profundos y los miembros más importantes de la orden de Dagón. La marina de los Estados Unidos envía un submarino para intentar atacar con torpedos Y'ha-nthlei, pero estos son detenidos por una barrera mágica que protege la ciudad. El templo de Dagón es la fuente de esta barrera, pero la entrada a este templo está bloqueada para detener cualquier tipo de ataque. Jack encuentra otra manera de entrar por medio de unos antiguos túneles que están en la parte más baja de la ciudad, a la que aparentemente los profundos le temen. Estos pasajes eran la prisión de los pólipos voladores, antiguos enemigos de la raza de los Yith. Jack logra vencerlos con la ayuda de un arma de energía de los Yith. Jack logra entrar al templo de Dagón y matar a la Hidra madre, quien recitaba una canción que era la fuente de la gran barrera. El logra usar esta canción para controlar algunos de los profundos. Con la barrera desactivada, los submarinos atacan la ciudad y Jack escapa por un portal que lo lleva de vuelta al cuartel general de la Orden y se desmaya frente a Hoover y Mackey.


text: Al final, se revela que un Yithiano cambió su mente con el padre de Jack al momento de la concepción de Jack. Aunque físicamente es un humano, Jack heredó los poderes psíquicos de los Yith, y es por eso que los cultistas tenían un gran interés en él y esto explica las visiones del peligro que se avecinan en la ciudad de Pnakotus, así como su habilidad para controlar la mente de los profundos en el templo de Dagón. De vuelta a la escena introductoria, atrapado en el Asilo de Arkham, Jack se cuelga el 16 de febrero de 1922, siendo incapaz de manejar la verdad acerca de sí mismo y lo que ha presenciado. El juego está basado en "lo que está escrito en las memorias de Jack, que fue descubierto en 1924."


text: El juego estuvo en fases de desarrollo durante al menos 6 años a cargo de Headfirst Productions, y se puede rastrear desde agosto de 1999 en una discusión con el grupo Usenet en donde fanes de los mitos de Cthulhu contribuyeron con ideas para el juego a cargo de Andrew Brazier. Estas ideas en conjunto con algunas otras se utilizaron para crear el juego, que Brazier denominó como un "FPHAS - First Person Horror Adventure Shooter"(Juego de horror y disparos en primera persona). El protagonista del juego Jack Walters fue rediseñado repetidamente y la versión final fue diseñada por Tim Appleton. Headfirst inicialmente uso el motor de videojuego NDL Netlmmerse para los gráficos en combinación con Havok para el desarrollo de las mecánicas físicas del juego, pero finalmente crearon su propio motor de juegos.


text: Las primeras capturas de pantalla del juego fueron reveladas en diciembre de 1999, y el juego que estaba originalmente planeado para PC y PlayStation 2, fue planeado para ser publicado para su venta a finales del 2001. En 2000, Headfirst se encargó de los derechos que tenía Chaosium, empresa que publicó el juego de rol "Call of Cthulhu." Antes de la E3 de 2001, se publicó que el juego estaba "completo en un 70%", pero fue retrasado en repetidas ocasiones. A finales del 2002, el editor original Fishtank Interactive fue remplazado por JoWood, que no presentaba mucho interés en la obra. Los desarrolladores después hicieron un trato con Bethesda para que el juego se desarrollara para PC y Xbox, la idea original diseñada para PlayStation 2 fue descartada.


text: Headfirst Productions tenía la idea original de un juego de escalas mucho mayores, un tipo de historia de un juego de rol no lineal que se adaptara al juego, con más personajes, locaciones y un modo de juego cooperativo de hasta 4 jugadores. Este modo de juego hubiera permitido a cada jugador escoger entre 4 personajes y desarrollar su propia investigación de manera independiente o hacerlo de manera en conjunto (en caso de solo ser 1 jugador, los otros hubieran sido IA). Una versión multijugador en línea permitiría batallas entre jugadores en niveles específicos. Algunas otras características como un sistema de locura más profundo y una mayor interacción con los ambientes fueron planeadas, pero por falta de fondos y problemas con el diseño de niveles fueron canceladas. El juego siempre estuvo pensado como un tirador en primera persona, pero las capturas de pantalla reveladas en 2001 lo mostraban como un juego en tercera persona. Muchas cosas que se revelaron en 2001 como "una gran variedad de armas" a disposición de los jugadores fueron eliminadas del juego, como un mazo de madera, una pistola Mauser C96, y una escopeta con acción de bombeo. Algunas armas y modelos del concepto de arte fueron revelados por un artista de Headfirst llamado Niel Venter por medio de DeviantArt.


text: Aunque la historia difiere en algunos lugares y las características del personajes principal son muy diferentes, algunas partes fueron diseñadas prácticamente iguales a la fragmentos de la novela de Lovecraft "La sombra sobre Innsmouth." También contiene elementos compartidos con la campaña del juego de rol "Call of Cthulhu" y la campaña de "Escape de Innsmouth," como el ataque a la refinería Marsh. Un cambio mayor en la historia original estuvo inspirado en la novela de Lovecraft "The Shadow Out of Time."


text: "Call of Cthulhu: Dark Corners of the Earth" fue lanzado al público el 24 de octubre del 2005 para Xbox y el 27 de marzo de 2006 para la PC. El juego fue lanzado con errores de software que nunca fueron arreglados oficialmente; estos errores son intermitentes y cargar la última partida guardada es normalmente suficiente para arreglarlos. También hubo un parche no oficial que arregla algunos de estos errores y baja la dificultad del juego. La versión de Xbox es compatible de manera oficial con Xbox 360 en algunas regiones.


text: "Call of Cthulhu: Dark Corners of the Earth" en general recibió buenas críticas, pero también se hacía una constante referencia a los errores de programación que presentaba y que no era accesible a muchos jugadores debido a su alto nivel de dificultad. GameSpy lo colocó como el décimo mejor juego de la E3 2004, mientras que GameSpot lo nominó para " Mejor Juego sorprendentemente bueno de 2005", con comentarios como "después de un desarrollo tan largo, es difícil imaginar un mundo donde este juego de horror basado en las historias de H.P. Lovecraft acabó de buena manera. Por suerte, no tenemos que imaginarlo". Según IGN, el juego "es todo un éxito en algunas áreas", haciendo un "excelente uso de sus fuentes" y forzando a los jugadores a "aceptar alguna responsabilidad realista de su personaje" por el sistema de locura y la falta de HUD, pero puede hacer que algunos jugadores "se rindan ante la alta dificultad del juego". Greg Kasavin de GameSpot opinó "una difícil e inquietante atmósfera llena este aventura en primera persona, lo que compensa algunos momentos frustrantes y los gráficos variados y originales." El trabajador de Cheat Code Central Cole Smith lo llamó "una de las mejores adaptaciones de libros de todos los tiempos" que esta llena de vueltas, cambios y agradables pero espeluznantes sorpresas. Tiene una gran atmósfera que se sostiene con gráficos obscuros, sonidos de terror y una increíble e improbable historia que es tratada de manera adecuada para extraerte de la realidad y sumergirte en una experiencia de miedo."


text: Allen Rausch de GameSpy escribió "esta perturbadora rebanada de América de Lovecraft es un lugar que vale la pena visitar", así como "a pesar de sus pequeños errores, "Call of Cthulhu: Dark Corners of Earth" es más que digno para ser un tributo de la obra literaria en la que está inspirado." De manera similar, Kyle Williams de Gaming Target lo llamó un "trabajo de amor" que "desafía las convenciones para la creación de una experiencia digna de recordar el nombre de Lovecraft." Del equipo de Xbox Matthew Fisher escribió que, a pesar de algunos detalles con los gráficos, "es una experiencia inversiva que es nueva y un título que será nuevo y único para Xbox, un cambio que se agradece. ¿Valió la pena la espera? Definitivamente." A pesar de las críticas positivas, el juego fue un fracaso comercial.


text: El juego también fue aclamado en ciertos artículos y publicaciones. El escritor de A.V. Club Drew Toal lo llamó un "juego extraño y difícil, de la mejor manera posible," mientras de Davide Tomei de Adventure Classic Gaming lo describió como "un juego único que mezcla de manera asombrosa elementos de acción, aventura y acertijos para ofrecer una experiencia excepcional de horror."


text: Marshall Lemon de "The Escapist" lo llamó como un ejemplo de juego de horror que tiene un tipo de combate basado en armas de fuego que mantiene el terror y opina que "el resultado final es como algo que Lovecraft pudo haber escrito Lovecraft y vivir más allá de los años 30's" La gente de Innsmouth fue colocada como noveno lugar en "los villanos más terroríficos" del 2008 en la lista de GamesRadar y en 1UP.com apareció en la lista de 2009 como "los juegos donde la locura esta a límite". en 2011, "The Daily Telegraph" lo colocó en la lista de l"os mejores juegos de terror que no has jugado" en segundo lugar solo después de "", agregando que este clásico era "demasiado difícil, con demasiados errores y demasiado ignorado cuando se lanzó". Kyle Lawrence de TechRaptor lo recomendó como un "juego de acción escrito en un excelente estilo de Lovecraft aprovechando los mitos del escritor al máximo. Cualquiera que tenga interés en Lovecraft debería ser lo suficientemente valiente como para superar los terribles horrores de dificultad y errores del juego". "PC Gamer" UK lo colocó en el lugar 87 de la lista de 2011 como los mejores juegos de la historia para la PC por sus grandiosos escapes del hotel y llamándolo "detrás de los errores de código, un intento admirable." El mismo año, "GamePro" lo clasificó en el lugar 11 de los mejores juegos de horror de todos los tiempos.


text: Algunas otros juegos de la franquicia "Call of Cthulhu" fueron anunciados por Headfirst. Debido al largo proceso de desarrollo del primer título, los demás fueron desarrollados al mismo tiempo.Ambos juegos fueron cancelados cuando la compañía no logró encontrar un nuevo editor para ellos en 2006, lo que resultó en bancarrota para Headfirst. UGO.com y su escritora Marissa Meli incluyeron "Destiny`s End" en su lista de 2011 de los 25 juegos cancelados que pudieron ser "de los mejores de todos los tiempos" y Adam Dodd de Bloody Disgusting puso ambos títulos en su lista de 2013 de los 6 juegos de horror que "pudieron haber sido extraordinarios".


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: El barón Jacques d'Adelswärd-Fersen nació el día 20 de febrero del año 1880 en París, Francia; y falleció el 5 de noviembre de 1923, en Capri, Italia. Fue un aristócrata, autor, dandy y poeta francés. Su vida fue novelada por Roger Peyrefitte en 1959 en "El exiliado de Capri (L'Exilé de Capri)."


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Nacido como Jacques d'Adelswärd, estaba emparentado por parte paterna con Hans Axel de Fersen, un conde sueco que había tenido una relación con María Antonieta. D'Adelswärd tomó el nombre de Fersen más tarde como muestra de su admiración por el personaje.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: No se conoce mucho acerca de su adolescencia y niñez. Peyrefitte, en la obra citada, menciona el nombre de su cuidador, el Conde Audouin de Dampierre y señala vacaciones placenteras con su abuelo en Jersey. Durante unas vacaciones en ese lugar, parece que Jacques mantuvo relaciones íntimas con un desconocido alumno rubio del exclusivo Colegio Eton. En el volumen ""Chansons Légères. Poèmes de l’enfance” (Canciones ligeras. Poemas de la infancia") su poema ""Trece años"" está dedicado a ese joven, aunque hay ambivalencia, no quedando claro si los trece años corresponde al poeta, a quien se dedica el poema o a ambos, tal y como sugiere Will.W.L.Ongric.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Jacques pasa la mayor parte del año en París, una parte del tiempo en internados, y el resto del tiempo con su familia la cual, tras la muerte del padre, consiste en su madre y dos hermanas: Germaine (1884-1973) y Solange (1886-1942). Un cierto espíritu inconformista lo transforman en un escolar díscolo que se ve obligado a cambiar frecuentemente de colegio.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: El abuelo de d'Adelswärd-Fersen había fundado empresa acerera Longwy-Briey, que era lo suficientemente próspera como para convertir al nieto en extremadamente rico cuando heredó a los 22 años. El joven Fersen duda entre seguir una carrera diplomática o entrar en política. No obstante, es asumiéndose netamente como escritor como encuentra la mayor estabilidad personal. Publica dos nuevas colecciones de poemas: ""Chansons Légères. Poèmes de l’enfance”" (1901), "“Ébauches et Débauches"” (1901), "“L'Hymnaire d'Adonis”" (1902), "“Musique sur tes lèvres”" (1902) y la novela ""Notre-Dame des Mers Mortes"" (1902), resultado de una visita a Venecia.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Su obra demuestra que para esa época sus tendencias homosexuales se hacen evidentes y así aparece expresado sutilmente en sus poemas. Mientras tanto, Jacques se ha convertido en un visitante estimado en los salones literarios de París: donde las mujeres, buscando un flirteo casual o a la caza de un hijo o yerno ideal, alaban a jóvenes prometedores todos ellos teniendo en común ser dandy, joven y rico, en la mayoría de los casos sin haber leído una letra de sus obras.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: En 1903 se le acusó de realizar misas negras en su casa de "18 Avenue de Friedland". Supuestamente, estas fiestas orgiásticas eran visitadas por escolares parisinos e incluían actos de carácter sexual entre los jóvenes y el barón. Fue acusado de comportamiento indecente con menores y condenado a seis meses de prisión, una multa de 50 francos y la pérdida de sus derechos civiles durante 5 años.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: El escándalo tuvo similitudes con el juicio de Oscar Wilde en 1895, que también sufrió una degradación social tras el juicio público que lo condenó por «indecencia mayor con otras personas masculinas». Quizás d'Adelswärd-Fersen tuvo la suerte de que otras figuras notables de la alta sociedad parisina atendían a las fiestas, por lo que el tribunal tuvo que abandonar algunas acusaciones para minimizar el impacto del escándalo.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Tras salir de la cárcel en Francia, como tantos otros artistas y miembros de la nobleza de la época con problemas similares en sus países de origen, d'Adelswärd-Fersen decide refugiarse en Italia. Elige la isla de Capri –lugar que ya conocía por haberla visitado durante su adolescencia- y allí decide construir la que sería su residencia. Para ello compró un terreno en lo alto de una colina en el extremo nordeste de la isla, cerca de donde el emperador romano Tiberio había construido su "Villa Jovis" dos milenios antes. Su casa, llamada inicialmente "Gloriette", fue llamada finalmente "Villa Lysis" (más tarde llamada a veces simplemente "Villa Fersen") en referencia al diálogo socrático "Lisis" sobre la amistad y el amor homosexual.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Según Roger Peyreffite, el 9 de julio de 1904 Jacques d’Adelswärd-Fersen conoció en Roma a Nino Cesarini, cuando este era un muchacho de catorce años, trabajador de la construcción y vendedor de periódicos. Prendado del joven, Fersen trata con su familia y obtiene autorización para tomarlo como su secretario y llevárselo con él a Capri. El joven mantendría una relación afectiva con el Barón que duraría (al final transformada en amistad) durante toda su vida.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Durante su permanencia en la isla todo visitante elegante que llega a Capri se siente obligado a visitar Villa Lysis y al barón, desde el escritor británico Norman Douglas (1868 – 1952), la arqueóloga italiana Ersilia Caetani Lovatelli (1840-1925), al poeta Gilbert Clavel, la marquesa Casati Stampa, la poeta Ada Negri (1870-1945), la pianista Renata Borgatti (1894-1964), el pintor Charles Caryl Coleman (1840-1928) y tantos otros. Objeto de la curiosidad general era Nino Cesarini, por su apostura. Varios pintores, como Umberto Brunelleschi (1879-1949), pintor italiano, o el pintor alemán Paul Höcker (1854-1910) -a la sazón también exiliado en Italia por motivos similares a los de Fersen-, lo inmortalizan, con lo que sus cuadros embellecían las estancias de la villa. Fersen encargó una estatua de Nino en bronce al afamado escultor Francesco Jerace (1854-1937), la cual posteriormente sería colocada en el jardín, frente a las escalinatas de la entrada. Asimismo hizo que el fotógrafo Wilhelm von Plüschow fotografiase al muchacho desnudo en lugares reconocibles de la villa.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Ada Negri, poeta y escritora italiana que había visitado la villa, en un artículo publicado en 1923 en el periódico “"L’Ambrosiano"”, al poco de la muerte del barón, la describió, diciendo que en ella:


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: "[...] "todo era muy bello, incluyendo a Nino, el secretario de perfil de medalla, con la mirada intensa de quien tiene ojos profundamente negros, coronados por cejas bien perfiladas; y su patrón, un caballero de raza, cortés, de gran elegancia, que hablaba el más perfecto francés y leía versos como ningún otro"”.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Fersen y su villa terminarían adquiriendo mala fama entre los habitantes populares de la isla, tal y como se desprende del siguiente comentario –recogido en su autobiografía- de Giorgio Amendola (1907-1980), futuro líder del Partido Comunista Italiano (PCI) que estuvo en Capri en 1918, cuando tenía once años: “"Había zonas prohibidas [en la isla] donde se suponía que no debíamos poner los pies. Por ejemplo, nos dijeron que nunca debíamos aproximarnos a la villa blanca cercana al [Monte] Tiberio, porque… allí pasaban cosas malas. Más tarde entendí que se referían a Fersen y a sus extrañas amistades"”


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Para ese momento Jacques d’Adelswärd-Fersen se encontraba en una fase de gran dependencia con el opio, droga de la que llegaba a fumarse más de treinta pipas diarias, según afirma Peyrefitte en su novela (para ese fin en la "Villa Lysis" había construido una habitación especial, un fumadero, llamada la "Habitación China").


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: En 1909, Fersen se vería obligado a abandonar Capri. Todo fue motivado por una fiesta que organizó para celebrar los veinte cumpleaños de Nino. Para ello el barón inventó una parodia, un pequeño ritual teatral, con ropajes de soldados, esclavos y emperadores romanos, que celebró, una noche alumbrados por antorchas, en la gruta Matermania. Peyrefitte describe minuciosamente los veinte latigazos con los que los jóvenes criados cingaleses de Villa Lysis, ataviados de esclavos, flagelan las desnudas nalgas de Nino al anochecer. Una isleña que paseaba por la zona no solo no comprendió lo que allí se estaba representando, sino que informó a su padre, quien hizo una denuncia oficial por violación de la decencia pública. Las autoridades locales, temiendo un nuevo escándalo asociado a Adelswärd en la prensa, similar al famoso escándalo Krupp de 1902, lo obligaron a abandonar la isla.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Fersen se refugiaría en Niza, en donde se le uniría Nino tras finalizar su servicio militar, con el que emprendería un nuevo viaje por el extremo oriente. Bajo el punto de vista literario, en este periodo de retorno a Francia, el barón se concentró en el proyecto de la revista "Akademos".


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: En 1914, Fersen obtiene permiso para regresar a Capri, lo que hace entusiasmado. Ese mismo año Nino es movilizado para combatir en la Primera Guerra Mundial, donde es herido, por lo que debe ser hospitalizado en Milán. Mientras tanto, Fersen se adentra cada vez más en su dependencia del opio, hasta el punto de que sus colaboraciones en el periódico “"Il Mattino"” las firmaba con el seudónimo de “"Opiarium"” y su última obra publicada “"Hei Hsiang: Le perfum noir"” (1921) está casi enteramente dedicada al opio.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Según Ongric, en 1920 conoce a un adolescente llamado Corrado Annielli (1905-1984), con el que mantendría una relación afectiva durante aquellos últimos meses de su vida. Nino, para entonces continuaba a su lado, pero simplemente como amigo y secretario.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Gravemente enfermo, Jacques d'Adelswärd-Fersen moriría, a la edad de 43 años, el 5 de noviembre de 1923 de una sobredosis de cocaína disuelta en una copa de champagne. Hay autores que sugieren que pudo tratarse de un suicidio, aunque no ha existido unanimidad en esa explicación. El certificado de defunción asegura que fue la causa del fallecimiento fue un ataque cardiaco, lo que no es incompatible con una sobredosis de cocaína tomada voluntariamente


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: La obra literaria de Fersen nunca fue traducida al español. Según un trabajo de Rafael García Pérez y Cécile Barraud “"Resulta sorprendente que su nombre [el de Adelswärd-Fersen] apenas tenga cabida en las historias de la literatura o enciclopedias publicadas hasta la fecha; pero más aún que los propios especialistas del periodo lo omitan con frecuencia en sus trabajos, a pesar de la ola reivindicativa que, desde hace algunos años, ha levantado la crítica literaria y que ha servido para rescatar del olvido a autores marginales de muy diversa condición. A todo esto hay que añadir que sus libros no han vuelto a publicarse, al menos, desde los años veinte y que las antiguas ediciones son especialmente difíciles de encontrar" ”.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Sus dos obras más importantes fueron la novela “"Lord Lyllian"” y su aventura como editor de la revista literaria “"Akademos"”.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: "Lord Lyllian", publicado en 1905, es una de las novelas de d'Adelswärd-Fersen, quizás una de sus obras más importantes. En ella satiriza el escándalo sufrido en París, con toques del asunto de Oscar Wilde.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: El héroe, Lord Lyllian, parte en una salvaje odisea de libertinaje sexual, es seducido por un personaje que se parece extremadamente a Oscar Wilde, se enamora de chicas y chicos y finalmente es asesinado por un chico. El escándalo público provocado por las misas negras también está caricaturizado. La obra es una audaz mezcla de realidad y ficción que incluye cuatro caracteres que son alter egos del propio d'Adelswärd-Fersen.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: "Akademos. Revue Mensuelle d'Art Libre et de Critique" ("Akademos. Revista mensual de arte libre y crítico") fue el corto intento de d'Adelswärd-Fersen de promocionar la pederastía con una revista mensual. Fue la primera revista de su género que fue publicada en lengua francesa. Su temática era similar a la revista alemana "Der Eigene", publicada entre 1896 y 1931 por Adolf Brand. Esto no es una coincidencia, ya que d'Adelswärd-Fersen había estudiado las publicaciones alemanas que intentaban promocionar la aceptación social de la homosexualidad antes de lanzar "Akademos". También mantenía correspondencia tanto con Magnus Hirschfeld como con Brand.


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: "Akademos" solo duró un año - hubo doce ediciones mensuales. Se cree que la razón para que se dejara de publicar fue que era demasiado cara para el barón. Sin embargo, otros factores como la presión generada por la actitud hostil de la sociedad y la prensa no pueden ser descartados. Aun así, los números que salieron a la venta contenían colaboraciones de autores importantes como Xavier-Marcel Boulestin, Colette, Georges Eekhoud, Achille Essebac, Claude Farrère, Jean Ferval, Anatole France, Filippo Tommaso Marinetti, Joséphin Péladan y Laurent Tailhade."Y el fuego se extinguió en el mar"... Editorial Lasmigastambiensonpan, Colección Piedras en los bolsillos, 2019. ISBN: 978-84-948873-1-4


title: Jacques d'Adelswärd-Fersen

text: Biografías


title: Halle (Westfalia)

text: Halle (Westfalia) (denominado también "Halle en Westfalia" para ser distinguido de Halle (Sajonia-Anhalt)) es una ciudad dentro del distrito de Gütersloh en Renania del Norte-Westfalia (Alemania). La ciudad es conocida por el torneo de tenis Gerry Weber Open celebrado sobre hierba anualmente en junio, unas semanas antes del torneo de Wimbledon.


title: Halle (Westfalia)

text: La ciudad de Halle (Westf.) limita al noroeste con la ciudad de Borgholzhausen, al noreste con Werther (Westfalia), al sudoeste con la comunidad Steinhagen y al sudeste con la ciudad de Harsewinkel además de Versmold. Tiene como ciudad más grandes en sus cercanías a 30 km al suroreste Osnabrück y 10 km noroeste con Bielefeld.


title: Nikolái Miaskovski

text: Nikolái Yákovlevich Miaskovski (Никола́й Я́ковлевич Мяско́вский, en ruso; Novogueórguiyevsk, Zarato de Polonia, 20 de abril de 1881 — Moscú, 8 de agosto de 1950) fue un compositor ruso que vivió durante el período soviético.


title: Nikolái Miaskovski

text: Nacido en una fortaleza rusa en suelo polaco, Miaskovski se trasladó de niño con su familia a Kazán, donde quedó huérfano de madre a los nueve años de edad. Dos años después comenzó una estricta formación militar que se prolongaría durante década y media. Es durante esta época cuando comienza a componer, realizando entre 1896 y 1900 una serie de conjuntos de "Preludios para piano". Dos años después comienza a estudiar con Reinhold Glière aprovechando un traslado a Moscú en un destacamento militar. Pronto se distancia de la vida militar, acabando por renunciar en 1906 al Ejército en favor del Conservatorio de San Petersburgo.


title: Nikolái Miaskovski

text: El Conservatorio se hallaba en reconstitución después de los hechos turbulentos de 1904-1905, durante el cual Nikolái Rimski-Kórsakov fue despedido por su condena de la masacre del Domingo sangriento y el resto del profesorado dimitió en muestra de solidaridad. No obstante, Miaskovski acudió a las clases de Anatoli Liádov y el propio Rimski-Kórsakov. En la clase de Contrapunto de aquel conocería a Serguéi Prokófiev, del cual sería amigo durante el resto de su vida. A Miaskovski le era más afín la escolástica del Conservatorio que a su joven compañero, echando raíces pronto en la tradición musical rusa, que desde el comienzo asimiló con una perspectiva muy personal, como demuestra la "Sinfonía n.º1" (1908).


title: Nikolái Miaskovski

text: Miaskovski comenzó a gozar de proyección en las salas de conciertos mientras trabajaba en esta primera incursión sinfónica con el estreno de sus "18 Romanzas" sobre textos de Zinaída Guippius op. 4 en el marco de las "Tardes de nueva música" de San Petersburgo, en las que se estrenaron algunas de las tentativas compositivas más audaces de los jóvenes Prokófiev e Stravinski.


title: Nikolái Miaskovski

text: La labor compositiva de Miaskovski se interrumpió al estallar la Primera Guerra Mundial, cuando en 1917 se pasaría a las filas del Ejército Rojo aun cuando no estaba comprometido con el comunismo. Fue la honda impresión que le causó el horror (que reflejó en sus Sinfonías cuarta y quinta) de la guerra lo que le impelió a tomar esta decisión. Sin embargo, se vio implicado a continuación en la Guerra Civil hasta el fin de la contienda, que implicara el asentamiento del poder soviético.


title: Nikolái Miaskovski

text: En 1921 el compositor fue invitado por el Conservatorio de Moscú como catedrático. Eso le permitía encabezar la escuela soviética de compositores jugando un papel importante en la estabilización de la vida musical.


title: Nikolái Miaskovski

text: En 1923 Miaskovski compuso su Sexta sinfonía dedicándola a su padre quien había sido fusilado durante la Guerra Civil Rusa en 1918 como enemigo de la Revolución de Octubre. El incidente ocurrió en una estación ferroviaria. Fue una terrible tragedia familiar. Nikolái Miaskovski ya había aceptado la invitación de servir en el Estado Mayor Naval del Ejército Rojo cuando recibió esa impactante noticia. A pesar de su colaboración con el partido comunista, Miaskovski guardó las buenas memorias de su padre. Le dolió esa contradicción hasta su muerte. La Sexta sinfonía de Miaskovski es un reflejo de la tragedia del pueblo ruso, dividido por la guerra civil y la revolución. Entonces la sinfonía tuvo gran éхito. A Miaskovski incluso se le comparaba con Piotr Chaikovski.


title: Nikolái Miaskovski

text: En los años treinta el compositor empezó a componer la música menos complicada y más alegre (desde la Sinfonía № 11). No fue consecuencia de la opresión del régimen, como muchos piensan, pues ya aparece en sus cartas a Prokofiev la decisión de buscar una música más sencilla. Durante la década de 1930 el compositor trabajó según el concepto de realismo socialista. Ese concepto de arte fue impuesto porque correspondía al cual se consideraba interesante para el proletariado. Entonces Miaskovski intentaba alcanzar un punto de equilibrio sostenible y se veía obligado a practicar ese concepto sin renunciar a su personalidad compositiva. En 1932 Miaskovski compuso la sinfonía № 12 que fue dedicada a la colectivización. Algunos de los críticos modernos la consideran la peor de su obra. Entre las obras del período medio cabe destacar la lúgubre Sinfonía № 13 que está llena de ansia y tristeza. En su armoniosa estructura se sienten influencias de la Segunda Escuela de Viena y de Stravinski (del período temprano). Los críticos la consideran una excepción. Suponen que esta obra fue una implícita protesta en la cual se reflejaron la sensación de depresión provocada por la arbitrariedad de las autoridades totalitaristas y falta de posibilidad de crear según su propia voluntad. El compositor la presentó en un concierto privado, situación semejante a la de la 4ª sinfonía de Shostakóvich.


title: Nikolái Miaskovski

text: También cabe mencionar la dramática sinfonía № 16 y la gran sinfonía № 17 llena de optimismo. La primera fue dedicada a la aviación soviética. Su dramatismo fue inspirado por la catástrofe del avión "Maxsim Gorky", la que había ocurrido en mayo de 1935. La segunda fue dedicada a su amigo, director de la orquesta Aleksandr Gauk. A pesar de ciertos éxitos Miaskovski compuso, también, unas sinfonías que fracasaron. Tales fueron las sinfonías № 14 ,18 y 19. Estas obras se caracterizan por la ideología comunista, las melodías de bailes y por el primitivismo. Pero precisamente ellas correspondían al concepto de realismo socialista.


title: Nikolái Miaskovski

text: En 1940 Miaskovski compuso la Sinfonía № 21 en la cual él expresó sus reflexiones sobre los trágicos acontecimientos de 1917-1940 y su sincera fe en el socialismo. La sinfonía tiene la estructura politonal, la polifonía transparente y la coda severa. Esa obra se destaca por un profundo carácter filosófico. La combinación de tonalidades claras y oscuras está hecha con gran maestría. Entonces esa obra recibió el reconocimiento mundial.


title: Nikolái Miaskovski

text: El comienzo de Gran Guerra Patria le obligó a trasladarse al Cáucaso en compañía de su amigo Prokófiev. Ahí Miaskovski compuso la Sinfonía № 22 dedicada a la lucha contra el fascismo. Durante esa época el compositor intentaba investigar el folclore de las regiones vecinas creando sinfonía № 23, la pequeña. Precisamente en aquel período el sintió por primera vez el empeoramiento de su estado de salud. En lo que concierne al estilo musical, en ese tiempo Miaskovski volvía al romanticismo clásico con la gran influencia del folclore ruso. Los ejemplos típicos fueron la sinfonía № 24 y el concierto para violoncelo y orquesta (1944).


title: Nikolái Miaskovski

text: Al regresar a Moscú él fue recibido con grandes honores. En 1946 Nikolái Miaskovski compuso la sinfonía № 25. Es un altísimo ejemplo del romanticismo tardío en el que logró la cumbre de la maestría polifónica y la belleza melódica.


title: Nikolái Miaskovski

text: Pero en 1948 le incluyeron en la lista de formalistas. La causa principal fue la sombría cantata "El Kremlin por la Noche". La letra de la cantata fue escrita por el poeta ruso Vasíliev. En esta obra la imagen de Stalin fue presentada con atributos de un dictador oriental. Eso provocó represalias contra Miaskovski y sus colegas. Algunas sinfonías fueron criticadas por unas tonalidades sombrías y una polifonía complicada. Por ejemplo, la sinfonía n.º 25 fue caracterizada como «un disparate filosófico» cuyo espíritu era ajeno a la sociedad soviética y la clase obrera. Su sinfonía n.º 26 fue descrita como «sombría y anticuada». Miaskovski se negó a reconocer el decreto de la lucha contra formalismo al caracterizarlo como histérico lo que provocó el conflicto con el compositor Tijon Jrénnikov.


title: Nikolái Miaskovski

text: A finales de su vida Nikolái Miaskovski compuso su última sinfonía n.º 27 en la que expresó su inmenso amor a la Patria. El 8 de agosto de 1950 el compositor murió de cáncer. Le enterraron en el cementerio Novodévichi cerca de las tumbas de tales compositores como Prokófiev, Scriabin y Tanéiev.


title: Nikolái Miaskovski

text: La obra de Miaskovski se la puede dividir en tres períodos:


title: Valle Riestra

text: Valle Riestra puede referirse a:


title: Rody Aragón

text: Rodolfo Aragón Sac, conocido como Rody Aragón (La Habana, 16 de diciembre de 1958) es un payaso, humorista y presentador de TV español.


title: Rody Aragón

text: Miembro de la familia Aragón. Hijo menor del payaso Fofó, sobrino de Miliki y Gaby y hermano de Fofito, debutó ante una cámara en 1968, con apenas 10 años, en un programa de la televisión venezolana, acompañando a su familia.


title: Rody Aragón

text: Cuando el clan familiar al completo se traslada a España, "Rody Aragón" se instala en Madrid y durante años es testigo de primera mano del éxito del programa "Los Payasos de la Tele".


title: Rody Aragón

text: La salida del grupo de su primo hermano Emilio Aragón en 1981, le da la oportunidad de integrarse en la que sería la última etapa de "El gran circo de TVE", que se llamó "El loco mundo de los payasos" (1982). Rody adopta la imagen de su abuelo Emig (que integraba el trío "Pompoff, Thedy y Emig"): disfraz de negrito caribeño con betún en la cara y grandes y exagerados labios de color rojo.


title: Rody Aragón

text: Entre el 1994 y 2003 estuvo casado con la productora Patricia Santamarina, con quién tuvo una hija, Arianna y con una Granadina llamada Beatriz Castro tuvo a su hijo pequeño Alfonso. Al separarse de la productora, ésta empezó una relación con el presentador Carlos Sobera, contrayendo matrimonio en 2015 y con quién a su vez tiene una hija, Natalia.


title: Rody Aragón

text: A la finalización del programa continúa de gira con su tío Gaby y su hermano Fofito con el espectáculo "El fabuloso mundo del circo" (1985). Más adelante Gaby se separa profesionalmente y se forma el dúo Fofito y Rody, en el que éste, ya con la cara lavada, asume el papel de Clown que desempeñara Gaby en Los payasos.


title: Rody Aragón

text: Tras grabar los discos "El quid de la cuestión" (1988) y "Mamma mía" (1991), regresan a televisión primero en TVE con el programa "Caliente" (1991) junto a Ana Obregón y más adelante "Tras 3 tris", espacio infantil de Antena 3.


title: Rody Aragón

text: A partir de 1995, Rody inició su trayectoria en solitario como presentador de televisión. Presentó "Sorpresa ¡Sorpresa!" (1996-1998), junto a Isabel Gemio en Antena 3, "Esto me suena" (1999), "Números rojos" (2000-2001) en Canal Sur. También participó como concursante en el "reality show" "Gran hermano VIP: El desafío" (2004).


title: Rody Aragón

text: En 2004 y 2005 volvió a trabajar en el mundo del circo. En la noche del 1 de febrero de 2009, el mismo día que un tornado azotó Málaga, su circo se encontraba en el municipio malagueño de Estepona (a 89 kilómetros de la capital) y sufrió la embestida del fuerte viento, con la consecuencia de que tuvo que ser desalojado. El temporal derribó la carpa y provocó cinco heridos leves.


title: Rody Aragón

text: En 2013 dio el salto a los escenarios, con el musical "¿Cómo están ustedes?. El musical", que protagoniza con su hermano y su sobrina Mónica Aragón en el Teatro Nuevo Apolo de Madrid.


title: San Pablo de Seguríes

text: San Pablo de Seguries o San Pablo de Seguríes (oficialmente y en catalán, "Sant Pau de Segúries") es un municipio catalán de la provincia de Gerona situado en la comarca del Ripollés, España. Se encuentra entre Camprodón y San Juan de las Abadesas, rodeado del montes volcánicos erosionados, en el límite con la comarca de La Garrocha. Comprende también el núcleo de La Ral.


title: San Pablo de Seguríes

text: El escudo de San Pablo de Seguríes se define por el siguiente blasón:


title: San Pablo de Seguríes

text: Fue aprobado el 10 de febrero de 1992 y publicado en el DOGC el 26 del mismo mes. La espada es el atributo de san Pablo, patrón del pueblo. Debajo hay la representación del valle de Ter, donde se levanta la localidad.


title: Tiristor

text: El tiristor (gr.: "puerta") es una familia de componentes electrónicos constituido por elementos semiconductores que utiliza realimentación interna para producir una conmutación. Los materiales de los que se compone son de tipo semiconductor, es decir, dependiendo de la temperatura a la que se encuentren pueden funcionar como aislantes o como conductores. Son dispositivos unidireccionales (SCR) o bidireccionales (Triac o DIAC). Se emplea generalmente para el control de potencia eléctrica.


title: Tiristor

text: Para los SCR el dispositivo consta de un ánodo y un cátodo, donde las uniones son de tipo P-N-P-N entre los mismos. Por tanto se puede modelar como 2 transistores típicos P-N-P y N-P-N, por eso se dice también que el tiristor funciona con tensión realimentada. Se crean así 3 uniones (denominadas J1, J2, J3 respectivamente), el terminal de puerta está a la unión J2 (unión NP).


title: Tiristor

text: Algunas fuentes definen como sinónimos al tiristor y al rectificador controlado de silicio (SCR); Aunque en realidad la forma correcta es clasificar al SCR como un tipo de tiristor, a la par que los dispositivos DIAC y TRIAC.


title: Tiristor

text: Este elemento fue desarrollado por ingenieros de General Electric en los años 1960. Aunque un origen más remoto de este dispositivo lo encontramos en el SCR creado por William Shockley (premio Nobel de física en 1956) en 1950, el cual fue defendido y desarrollado en los laboratorios Bell en 1956. Gordon Hall lideró el desarrollo en Morgan Stanley para su posterior comercialización por parte de Frank W. "Bill" Gutzwiller, de General Electric.


title: Tiristor

text: Luz: si un haz de luz incide en las uniones de un tiristor, hasta llegar al mismo silicio, el número de pares electrón-hueco aumentará pudiéndose activar el tiristor.


title: Tiristor

text: Corriente de Puerta: para un tiristor polarizado en directa, la inyección de una corriente de puerta al aplicar un voltaje positivo entre puerta y cátodo lo activará. Si aumenta esta corriente de puerta, disminuirá el voltaje de bloqueo directo, revirtiendo en la activación del dispositivo.


title: Tiristor

text: Térmica: una temperatura muy alta en el tiristor produce el aumento del número de pares electrón-hueco, por lo que aumentarán las corrientes de fuga, con lo cual al aumentar la diferencia entre ánodo y cátodo, y gracias a la acción regenerativa, esta corriente puede llegar a ser 1, y el tiristor puede activarse. Este tipo de activación podría comprender una fuga térmica, normalmente cuando en un diseño se establece este método como método de activación, esta fuga tiende a evitarse.


title: Tiristor

text: Alto Voltaje: si el voltaje directo desde el ánodo hacia el cátodo es mayor que el voltaje de ruptura directo, se creará una corriente de fuga lo suficientemente grande para que se inicie la activación con retroalimentación. Normalmente este tipo de activación puede dañar el dispositivo, hasta el punto de destruirlo.


title: Tiristor

text: Elevación del voltaje ánodo-cátodo: si la velocidad en la elevación de este voltaje es lo suficientemente alta, entonces la corriente de las uniones puede ser suficiente para activar el tiristor. Este método también puede dañar el dispositivo.


title: Tiristor

text: El tiristor es un conmutador biestable, es decir, es el equivalente electrónico de los interruptores mecánicos; por tanto, es capaz de dejar pasar plenamente o bloquear por completo el paso de la corriente sin tener nivel intermedio alguno, aunque no son capaces de soportar grandes sobrecargas de corriente. Este principio básico puede observarse también en el diodo Shockley.


title: Tiristor

text: El diseño del tiristor permite que este pase rápidamente a encendido al recibir un pulso momentáneo de corriente en su terminal de control, denominada puerta (o en inglés, "gate") cuando hay una tensión positiva entre ánodo y cátodo, es decir la tensión en el ánodo es mayor que en el cátodo. Solo puede ser apagado con la interrupción de la fuente de tensión, abriendo el circuito, o bien, haciendo pasar una corriente en sentido inverso por el dispositivo. Si se polariza inversamente en el tiristor existirá una débil corriente inversa de fugas hasta que se alcance el punto de tensión inversa máxima, provocándose la destrucción del elemento (por avalancha en la unión).


title: Tiristor

text: Para que el dispositivo pase del estado de bloqueo al estado activo, debe generarse una corriente de enganche positiva en el ánodo, y además debe haber una pequeña corriente en la puerta capaz de provocar una ruptura por avalancha en la unión J2 para hacer que el dispositivo conduzca. Para que el dispositivo siga en el estado activo se debe inducir desde el ánodo una corriente de sostenimiento, mucho menor que la de enganche, sin la cual el dispositivo dejaría de conducir.


title: Tiristor

text: A medida que aumenta la corriente de puerta se desplaza el punto de disparo. Se puede controlar así la tensión necesaria entre ánodo y cátodo para la transición OFF -> ON, usando la corriente de puerta adecuada (la tensión entre ánodo y cátodo dependen directamente de la tensión de puerta pero solamente para OFF -> ON). Cuanto mayor sea la corriente suministrada al circuito de puerta IG (intensidad de puerta), tanto menor será la tensión ánodo-cátodo necesaria para que el tiristor conduzca.


title: Tiristor

text: También se puede hacer que el tiristor empiece a conducir si no existe intensidad de puerta y la tensión ánodo-cátodo es mayor que la tensión de bloqueo.


title: Tiristor

text: Normalmente son usados en diseños donde hay corrientes o tensiones muy grandes, también son comúnmente usados para controlar corriente alterna donde el cambio de polaridad de la corriente revierte en la conexión o desconexión del dispositivo. Se puede decir que el dispositivo opera de forma síncrona cuando, una vez que el dispositivo está abierto, comienza a conducir corriente en fase con la tensión aplicada sobre la unión cátodo-ánodo sin la necesidad de replicación de la modulación de la puerta. En este momento el dispositivo tiende de forma completa al estado de encendido. No se debe confundir con la operación simétrica, ya que la salida es unidireccional y va solamente del cátodo al ánodo, por tanto en sí misma es asimétrica.


title: Tiristor

text: Los tiristores pueden ser usados también como elementos de control en controladores accionados por ángulos de fase, esto es una modulación por ancho de pulsos para limitar la tensión en corriente alterna.


title: Tiristor

text: En circuitos digitales también se pueden encontrar tiristores como fuente de energía o potencial, de forma que pueden ser usados como interruptores automáticos magneto-térmicos, es decir, pueden interrumpir un circuito eléctrico, abriéndolo, cuando la intensidad que circula por él se excede de un determinado valor. De esta forma se interrumpe la corriente de entrada para evitar que los componentes en la dirección del flujo de corriente queden dañados. El tiristor también se puede usar en conjunto con un diodo Zener enganchado a su puerta, de forma que cuando la tensión de energía de la fuente supera la tensión del zener, el tiristor conduce, acortando la tensión de entrada proveniente de la fuente a tierra, fundiendo un fusible.


title: Tiristor

text: La primera aplicación a gran escala de los tiristores fue para controlar la tensión de entrada proveniente de una fuente de tensión, como un enchufe, por ejemplo. A comienzo de los ’70 se usaron los tiristores para estabilizar el flujo de tensión de entrada de los receptores de televisión en color.


title: Tiristor

text: Se suelen usar para controlar la rectificación en corriente alterna, es decir, para transformar esta corriente alterna en corriente continua (siendo en este punto los tiristores onduladores o inversores), para la realización de conmutaciones de baja potencia en circuitos electrónicos.


title: Tiristor

text: Otras aplicaciones comerciales son en electrodomésticos (iluminación, calentadores, control de temperatura, activación de alarmas, velocidad de ventiladores), herramientas eléctricas (para acciones controladas tales como velocidad de motores, cargadores de baterías), equipos para exteriores (aspersores de agua, encendido de motores de gas, pantallas electrónicas...)


title: Tiristor

text: En fotografía el primer uso del tiristor, se dio en los flash electrónicos, en los años 80. Antes de esto, cuando se disparaba un flash, este botaba toda la carga acumulada, necesitando 10 o más segundos para recargar completamente. Cuando se usaban combinados con el modo automático de exposición, el dispositivo solo ocupa la proporción de carga que necesita para esa exposición, lo que permitió acelerar increíblemente los tiempos de recarga. En la actualidad estos flash permiten disparar 3 o 4 veces por segundo, además de hacerlo con una gran precisión en la cantidad de luz emitida.


title: Tiristor

text: Técnica de Difusión-Aleación: la parte principal del tiristor está compuesta por un disco de silicio de material tipo N, 2 uniones se obtienen en una operación de difusión con galio, el cual dopa con impurezas tipo P las 2 caras del disco. En la cara exterior se forma una unión, con un contacto oro-antimonio. Los contactos del ánodo y cátodo se realizan con molibdeno. La conexión de puerta se fija a la capa intermedia (tipo P) usando aluminio. Esta técnica se usa solamente para dispositivos que requieren gran potencia.


title: Tiristor

text: Técnica "Todo Difusión": se trata de la técnica más usada, sobre todo en dispositivos de mediana o baja intensidad, el problema principal de esta técnica reside en los contactos, cuya construcción resulta más delicada y problemática que en el caso de difusión-aleación. Las 2 capas P se obtienen por difusión del galio o el aluminio, mientras que las capas N se obtienen mediante el sistema de máscaras de óxido. El problema principal de este método radica en la multitud de fases que hay que realizar. Aunque ciertas técnicas permiten paralelizar este proceso.


title: Tiristor

text: Técnica de Barrera Aislante: esta técnica es una variante de la anterior. Se parte de un sustrato de silicio tipo N que se oxida por las dos caras, después en cada una de las 2 caras se hace la difusión con material tipo P. Una difusión muy duradera y a altas temperaturas produce la unión de las 2 zonas P.  Después de este proceso se elimina todo el óxido de una de las caras y se abre una ventana en la otra, se realiza entonces en orden a aislar más zonas de tipo N, una difusión tipo P. Después de una última difusión N el tiristor ya está terminado a falta de establecer las metalizaciones, cortar los dados y encapsularlos.


title: RRDtool

text: RRDtool es el acrónimo de "Round Robin Database Tool ". Se trata de una herramienta que trabaja con una base de datos que maneja planificación según Round-Robin. Esta técnica trabaja con una cantidad de datos fija, definida en el momento de crear la base de datos, y un puntero al elemento actual.


title: RRDtool

text: El funcionamiento es el siguiente: se trata la base de datos como si fuese un círculo, sobrescribiendo los datos almacenados con anterioridad una vez alcanzada la capacidad máxima de la misma. Esta capacidad máxima dependerá de la cantidad de información que se quiera conservar como historial.


title: RRDtool

text: Su finalidad principal es el tratamiento de datos temporales y datos seriales como temperaturas, transferencias en redes, cargas del procesador, etc. Algunos proyectos que utilizan RRDtool son: Cacti, Ganglia, JFFNMS, Lighttpd, MRTG, Munin, Smokeping, Zenoss, etc...


title: Competencia comunicativa

text: Dentro del funcionalismo lingüístico, la competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, "lo que se dice," sino también las implicaciones, el sentido implícito o intencional, "lo que el emisor quiere decir" o "lo que el destinatario quiere entender". El término se refiere a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado.


title: Competencia comunicativa

text: La expresión se creó para oponerla a la noción de competencia lingüística, propia de la gramática generativa. Según el enfoque funcional, esta no basta para poder emitir un mensaje de forma adecuada.


title: Competencia comunicativa

text: La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados con un modo de actuación adecuado. Según Paul Grice cualquier interacción verbal o escrita está regida por el principio de cooperación: "Haz que tu contribución sea la requerida para la finalidad del intercambio conversacional en el que estas implicado". Este principio básico se desglosa en cuatro máximas:


title: Competencia comunicativa

text: Se denomina Estructurada a aquella interacción que es preparada y generalmente es definida previamente como discursos o conferencia. Cotidiana o espontánea a la interacción que corresponde a la mayoría de las conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión, entre otros.


title: Competencia comunicativa

text: Diferentes situaciones comunicativas pueden ser descritas como exitosas bajo distintos parámetros de calidad en la competencia comunicativa. Estas interacciones pueden ser orales (conversación, simposio, etc.) o escritas, y también pueden ser de elaboración individual o grupal.


title: Competencia comunicativa

text: Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) o escrito.


title: Competencia comunicativa

text: Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene solamente uno. Por eso se señala su carácter dialogado. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla. La conversación puede girar en torno a uno o muchos temas y está condicionada por el contexto. En una situación informal estos pueden variar con facilidad y sin previa organización. Los dialogantes pueden expresar su punto de vista y discutir. En cambio en otros, las posibilidades mencionadas pueden estar limitadas para uno o ambos actores.


title: Competencia comunicativa

text: La conversación contiene diferentes atributos que deben ser tomadas en cuenta:


title: Competencia comunicativa

text: Mantener la conversación


title: Competencia comunicativa

text: Los participantes deben cooperar para que la interacción se desarrolle con éxito. Esto significa que deberán estar de acuerdo en: Mantener o cambiar el tema, el tono, las finalidades del discurso, etc. Acabar la conversación es una tarea delicada, una buena parte del éxito de una conversación radica en que tenga buen final. Los cierres convencionales suelen constar de cuatro partes:


title: Competencia comunicativa

text: La vida social y la vida profesional exige a todo individuo culto habilidades para entrevistar a los demás, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una necesidad ser entrevistado; cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar varias entrevistas con su presidente de tesis. Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de lo común, los demás van a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas.


title: Competencia comunicativa

text: Algunas características de la entrevista son: Generalmente solo dos personas hablan. Habitualmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema. La entrevista tiene un propósito definido que puede ser: Obtener información, darla, guiarla, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc.


title: Competencia comunicativa

text: También, en el mundo periodístico se suele llamar entrevista a lo que en realidad es pura y simple encuesta, es decir, una serie de preguntas y respuestas, sin tema definido, sin objetivo determinado. La mayoría de esas preguntas son insignificantes y a veces impertinentes. Podrían citarse aquí también las famosas RUEDAS DE PRENSA, impuestas por el periodismo americano. Se trata de una mecanización masiva de la entrevista, cuyo valor solo es informativo.


title: Competencia comunicativa

text: Preparación


title: Competencia comunicativa

text: Realización: escuche atentamente y espere que termine la respuesta a la pregunta anterior.


title: Competencia comunicativa

text: Puntos Guías


title: Competencia comunicativa

text: El Simposio (reunión) es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadas ramas del saber, exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un tema central, ante un auditorio durante un tiempo determinado. Los exponentes son las personas que se encargan de presentar sus conocimientos, opiniones y argumentos en el simposio. Generalmente se trata de un grupo pequeño de Experto o académicos con diferentes puntos de vista y conocimientos particulares. Los exponentes no entran en polémica, sino que participan con el fin de aportar sus conocimientos acerca del tema que se trata. El tiempo y el tema los controla a menudo un Moderador.


title: Competencia comunicativa

text: Si el método es empleado correctamente, las charlas deberán idealmente durar veinte minutos y el tiempo total del simposio no deberá exceder de una hora y media. Esta forma de expresión oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar este, quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden.


title: Competencia comunicativa

text: Puede ser confundido con una Mesa redonda (reunión), la diferencia está en que, en el simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datos empíricos generados por investigaciones. Una mesa redonda solo es un debate sin mayor apoyo empírico.


title: Competencia comunicativa

text: Preparación Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores más apropiados, teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio para: intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, establecer el mejor orden de la participación, calcular el tiempo de cada exposición.


title: Competencia comunicativa

text: Desarrollo El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, así como los aspectos en que se ha dividido; explica; brevemente el procedimiento por seguir y hace la presentación de los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación. Una vez terminada cada exposición, el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variará según el número de participantes, de modo que total no se invierta mucho más de una hora. Además manejan temas que son de verdadera importancia en ciertas asignaturas o ramas de las ciencias, por ejemplo el tema del simposio puede ser medicina, y se puede hablar de productos de salud, enfermedades contemporáneas o de muchas cosas más relacionadas con este ámbito. En el simposio no es tan importante la rigidez del tema, se puede hablar tanto de medicina hasta de fútbol o ser tan específico como para hablar de alguien importante, por ejemplo pueden hablar de Josué Martínez Carranza (ejemplo) y dividir los temas en hechos sobresalientes, inicios y cosas relevantes que interesen al auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, alguna vez, hemos tenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestos o acciones, algún hecho o uso.


title: Competencia comunicativa

text: Simular también es representar alguna situación fingiendo o imitando a algún personaje, al simular, se deja de ser uno mismo para convertirse en el personaje que se esté presentando. De esta manera, se aprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar roles. En el desempeño de los roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupaciones de los demás, lo cual ayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y de amistad entre la gente.


title: Competencia comunicativa

text: Hay momentos en que las palabras no son suficientes para dar a conocer una situación difícil o para transmitir un mensaje; en esos casos es necesario apoyarse en los gestos, como por ejemplo: hacer silencio, ponerse a llorar, reír a carcajadas, estremecerse de frío.


title: Competencia comunicativa

text: Es una técnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Técnica de Fraccionamiento", consiste en un intercambio de ideas, en pequeños grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un mismo moderado que puede ser el profesor. Esta técnica es muy apropiada para aplicar en clase de español, ya que el alumno por naturaleza, es muy dado a hablar y exponer su propio pensamiento.


title: Competencia comunicativa

text: Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeños grupos de seis alumnos cada uno. Durante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre una obra leída, la forma de calificar la materia de español, la forma más adecuada para conseguir libros para la biblioteca, cómo aprender ortografía, etc. Cada grupo elige su líder o relator, quien además de tomar nota de las conclusiones, se encarga también de conceder la palabra y controlar el tiempo de las intervenciones de sus compañeros.


title: Competencia comunicativa

text: Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos han hablado, se reúnen toda la clase con el moderador, y el relator de cada grupo informa sobre la actividad realizada y sobre las conclusiones a las que se ha llegado.


title: Competencia comunicativa

text: Su finalidad es la de impartir información, intercambia opiniones, averiguar hechos, identificar situaciones, resolver problemas, planear tomas de decisiones, etc. Un congreso es un contacto e intercambio de experiencia y opiniones entre el grupo de personas calificadas en determinadas esferas , donde se analizan problemas basándose en la información proporcionada por conductores competentes. Los congresos son variantes del simposio. Puede también exponer ideas fundamentales de las nuevas investigaciones o descubrimientos, ya que en realidad es un contacto entre especialistas con frecuencia a nivel internacional.


title: Competencia comunicativa

text: Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc. Todos estos delegados deben ser participantes y no únicamente oyentes. El tiempo es uno o varios días. En el planeamiento, una comisión delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego compromete a expositores de renombre para exposiciones parciales. Planea los programas respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo, se determinan las fechas de la sesión de clausura. Se preparan equipos y guías de conducción y orientación. Se prevé la información de grupos pequeños para activar el interés y lograr la participación de los asistentes.


title: Competencia comunicativa

text: El congreso se abre con una sesión donde se presentan los objetivos. Se da lugar a la lectura de una serie de temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel que desempeñan los asesores y técnicos. Hay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural informa de la finalidad el evento, motiva a los asistentes sobre los logros que se esperan y anuncia la discusión de una serie de problemas de interés general. La sesión plenaria sirve para el estudio y presentación de trabajos preliminares a las conclusiones. La sesión plenaria final para la elaboración de conclusiones finales y documentos del congreso. En las sesiones de trabajo donde el grupo se divide por especialidades, se exponen trabajos simultáneos y los participantes asisten a la sesione que más interesa. En la sesión de trabajo final se estudian los temas ya discutidos y se afirman conclusiones. El congreso termina con una sesión de clausura donde los participantes concretan decisiones y compromisos para llevarlos a cabo.


title: Competencia comunicativa

text: La conferencia es una disertación hecha ante un público. Tiene como fin informar, explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y más o menos profundo. La vida actual y futura de todo estudiante le exige a cada paso la necesidad de dar conferencias.


title: Competencia comunicativa

text: La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la exposición, las circunstancias de la exposición, los canales de la comunicación y el auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: El objetivo de un foro es llegar a la solución de un tema propuesto. Este es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral, realizada en grupos, con base en un contenido de interés general que genere una "discusión". Técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto. CARACTERÍSTICAS


title: Competencia comunicativa

text: ORGANIZACIÓN Pasos para su organización   Tiempo asignado a los panelistas para la discusión.  Funciones del Moderador


title: Competencia comunicativa

text: La mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la discusión. Esta actividad está basada integralmente en la discusión. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los demás y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos.


title: Competencia comunicativa

text: Preparación: a. Entre todos escogen un tema teniendo en cuenta que:  Pueda prestarse a discusión, a. Debe nombrarse un presidente llamado también "morigerador".  b. El presidente nombra un relator.  c. El presidente y el relator nombran una comisión de tres estudiantes y entre todos determinan el tiempo que se va a emplear en la reunión.  d. El presidente, el relator y la comisión se reúnen y elaboran una agenda teniendo en cuenta este procedimiento: a. El presidente, el relator y la comisión sacan copia mecanografiadas o manuscritas de la agenda y las distribuyen a los participantes un día antes de la reunión.  b. Ya conocida la agenda por todos, prepara sus ideas basándose en sus experiencias personales o en fuentes de información escritas u orales. Todos anotan en orden los puntos de vista que van a discutir en la reunión. Realización: a. El presidente, el relator y la comisión nombrada ordenan los asientos en forma circular antes de iniciarse la actividad.


title: Competencia comunicativa

text: b. El presidente abre la discusión a la hora fijada anunciando el tema y exponiendo el interés que este tiene para todos los asistentes.


title: Competencia comunicativa

text: c. El presidente pone en consideración la agenda para discutir el orden que ha de seguirse.


title: Competencia comunicativa

text: d. Los participantes deben exponer sus puntos de vista usando una voz clara y agradable.


title: Competencia comunicativa

text: e. El presidente debe estar listo a explicar con mucha claridad los puntos de discusión que se presten a confusión. Además debe distribuir el uso de la palabra de manera equitativa: negarla cordialmente a quienes hablan mucho y concederla a quienes poco les gusta intervenir; y estar pronto a impedir que la discusión se centre en un solo sector del grupo participante.


title: Competencia comunicativa

text: f. Los participantes deben discutir las ideas con ideas, no con sátiras ni referencias personales de mal gusto o ineficaces.


title: Competencia comunicativa

text: g. Cuando la discusión ha llegado a complicarse demasiado, el presidente debe presentar el punto que se está discutiendo por otro aspecto más  claro y dar la palabra a quien no haya intervenido hasta ese momento.


title: Competencia comunicativa

text: h. Cuando faltan pocos minutos para terminarse el tiempo previsto para la reunión, el presidente pide al relator que lea la totalidad de los acuerdos o recomendaciones tomadas a lo largo del debate.


title: Competencia comunicativa

text: i. Al terminarse el tiempo preciso que se ha previsto, el presidente cierra la actividad agradeciendo a todos su cooperación y su asistencia.


title: Competencia comunicativa

text: Puntos Guías: a. Escoger un tema que se preste a discusión. Esto quiere decir que puede haber diferentes ideas sobre dicho tema, punto de vista diferentes y que por lo tanto se pueden discutir para llegar a algún acuerdo o alguna conclusión acerca de él.  b. La agenda es una lista de las ideas de desarrollo que van a servir como puntos de discusión.  c. Es importante que la agenda sea distribuida con anticipación con el fin de que en el momento de la realización de la mesa redonda no se pierda el momento por falta de preparación de ideas.  d. Según el Dr. Santos Amaya Martínez, un modelo de agenda podría ser este:


title: Competencia comunicativa

text: Evaluación de las Exposiciones Toda exposición, de cualquier naturaleza que ella sea, debe ser evaluada por el profesor y los alumnos. A continuación damos algunos puntos básicos para dicha evaluación. En cuanto al idioma a. Voz y pronunciación  b. Entonación  c. Acentuación  d. Elocución  e. Ritmo  f. Pausas


title: Competencia comunicativa

text: La discusión corresponde a una competencia comunicativa escrita y es lo más difícil de redactar, aunque los resultados obtenidos sean válidos y muy interesantes, si la discusión está redactada de manera deficiente, esto afectará seriamente la calidad del trabajo. La discusión de los resultados es sencillamente entrelaza los datos y resultados que se encontraron en la investigación con los datos o información de la base teórica y los antecedentes. Usualmente cuando se llega a esta parte de la investigación, el investigador suele estar un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad.


title: Competencia comunicativa

text: Así, la discusión de resultados consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio. La discusión se propone interpretar y analizar los resultados de la investigación de donde saldrán los elementos para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones de los resultados. Es una relación entre hechos y explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio ene el trabajo está destinado de un cierto modo a respaldar la hipótesis general o de discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la teoría para así hallar las conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos ya se ha hecho la descripción y por lo tanto se pueden ir mencionando un poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos en detalle. Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y discutirlos genera débiles comparaciones, así como la ausencia de lógica en la discusión empírica o se hace excesivamente teórica.


title: Competencia comunicativa

text: Los resultados deben compararse con estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que compartan la hipótesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que se construye el análisis… ¿se parecen los resultados? ¿Porqué se considera que difieren los resultado? Vale la pena comparar los resultado con estudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se están realizando. Todas estas comparaciones y análisis deben señalar la fuente citando los autores empleando las normas APA. Lo ideal es hacer una discusión puntual, no prolongar innecesaria de la discusión de manera redundante, esto distrae al lector y perturba lo importante de la discusión. El hecho de que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusión.


title: Competencia comunicativa

text: La discusión es apropiada para hacer cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga pero si lo suficientemente clara, ya que estas líneas orientaran a futuros investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente seguir una línea organizada para el abordaje de la discusión de los resultados:En la discusión los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el pasado. Se redacta en presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos por el autor durante el trabajo de investigación. Existen trabajos en los que la discusión se realiza junto con las conclusiones como un solo punto (discusión y conclusiones).


title: Competencia comunicativa

text: Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y específico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.


title: Competencia comunicativa

text: Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: El Contenido de la Exposición: Una conferencia deberá tener un propósito bien definido. Toda la exposición estará sostenida por una idea expuesta en lenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción. Circunstancias de la exposición Estas se presentan en la relación con la hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto que se refiere más directamente a las costumbres y características del auditorio. De ello depende, en gran parte, el éxito o el fracaso de una conferencia. Canales de la Comunicación: Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una manera más efectiva las ideas a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento físico (los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje. El Auditorio: La comunicación es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son términos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras más lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a él, más efectiva será la comunicación. Reclamamos la importancia de la voz.


title: Competencia comunicativa

text: El tono suave y dulce agrega simpatía a la personalidad.


title: Competencia comunicativa

text: Observamos nuestra voz ¿es nasal, molesta, apática, chillona, quejumbrosa, se quiebra al pronunciar las notas bajas o las altas? El oído es muy sensible al timbre y al tono de la voz, y cuando estos son desagradables repugnan al oyente más atento.


title: Competencia comunicativa

text: En cuanto al desempeño individual:


title: Competencia comunicativa

text: a. la posición del cuerpo  b. el movimiento de las manos  c. la expresión del rostro  d. La expresión de los ojos  e. La respiración correcta y adecuada  f. Los movimientos en general En cuanto al manejo del tema: a. Documentación adecuada  b. Organización de ideas  c. Presentación de hechos para sustentar las ideas  d. Tema y punto de llegada  e. Adecuación o acomodación a los oyentes En cuanto a la relación expositora - público a. en las preguntas y Mesura, prudencia, cordura  b. Rectitud de juicios. Agudeza  c. Actitud respuestas.


title: Competencia comunicativa

text: Es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Es de carácter argumentativo, y es guiado por un moderador. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.


title: Competencia comunicativa

text: En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:


title: Competencia comunicativa

text: Es aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema y poner orden.


title: Competencia comunicativa

text: Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, días o solo horas para la preparación de un tema. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representaráUn buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación insuficiente es considerado una falacia. Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina "conclusión apresurada"); “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante o (no coherente con el caso)); “Sostengo que los extraterrestres existen. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: "premisa problemática").


title: Competencia comunicativa

text: Es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. Se trata, entonces, de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII, la inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen. Características similares presentan los foros, coloquios o simposios. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características, siempre que tengan una duración mínima de dos horas y un número mínimo de cincuenta participantes. El número de participantes es limitado, en función de su conocimiento de la materia, exigiéndose por lo general una cuota de inscripción. El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral, en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo discípulo, pero empieza a ser él mismo profesor. La ejecución de un seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión, y los ejercita en el método filosófico. El seminario es fundamentalmente una práctica.


title: Competencia comunicativa

text: Es una reunión de un grupo de expertos para abordar un tema determinado. Los expositores proporcionan distintos ángulos del tema. El público tiene derecho a realizar preguntas. Cuando los expositores debaten entre sí diferentes puntos de vista sobre el tema en cuestión, se convierte el panel en una Mesa Redonda.Lo único que en la mesa redonda todo el mundo está al mismo nivel en un panel no, pues los expertos son más especializados que los observadores. Luego entonces la mesa redonda inevitablemente incluye discusiones y polémicas. FORMATO BÁSICO: Generalmente, el Panel suele tener de 4 a 6 integrantes y una duración entre 1 y 2 horas, con 10 o 15 minutos. Para cada presentación. El moderador resume al final en 1 o 2 minutos, integrando las diferentes ponencias, pero no actualiza ni hace otra presentación en la misma.


title: Competencia comunicativa

text: Un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Un secretario relator que debe hacer el resumen de todo lo expuesto. De cuatro a seis expositores especializados o capacitados en el punto que les corresponde.


title: Competencia comunicativa

text: La mesa redonda es una mesa grande o circular La competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y habilidades que un hablante debe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse a una situación comunicativa concreta. El término lo introdujo Del Hymes en la didáctica de la lengua y la literatura y según Canale está integrada por subcompetencias como son: la competencia lingüística, la sociolingüística, la estratégica y la discursiva.


title: Competencia comunicativa

text: El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar en el alumno habilidades y estrategias comunicativas para que alcance una competencia comunicativa apropiada y correcta, siguiendo los principios de la enseñanza de la lengua que son: Así personalizamos la enseñanza y no a la inversa.


title: Jane Bolin

text: Jane Matilda Bolin, (11 de abril de 1908 – 8 de enero de 2007) fue la primera mujer afrodescendiente en graduarse en Derecho por la Universidad de Yale, la primera en unirse al Colegio de Abogados de Nueva York (New York City Bar Association) y la primera en trabajar para el ayuntamiento en el New York City Law Department. Fue además la,primera mujer afrodescendiente en ser jueza, ejerciendo como tal en un tribunal de familia de Nueva York en 1939.


title: Jane Bolin

text: Jane Matilda Bolin nació el 11 de abril de 1908 en Poughkeepsie, New York. Era la pequeña de cuatro hermanos. Su padre, Gaius C. Bolin, era abogado y la primera persona afrodescendiente en graduarse en el Williams College, y su madre, Matilda Ingram Emery, era una inmigrante de las Islas Británicas que murió cuando Bolin tenía tan sólo 8 años. Su padre ejerció la abogacía en Dutchess County durante 50 años y fue el primer presidente afrodescendiente del Colegio de Abogados de Dutchess County.


title: Jane Bolin

text: Como hija de una pareja interracial, Bolin sufrió discriminación en Poughkeepsie; hubo negocios que se negaron a darle servicio. Bolin creció influenciada por artículos e imágenes de ajusticiamientos extrajudiciales de afrodescendientes del sur en "The Crisis", que era la revista oficial de la National Association for the Advancement of Colored People. Bolin fue miembro activo de la Smith Metropolitan AME Zion Church.


title: Jane Bolin

text: Después de ir al instituto en Poughkeepsie, Bolin no la dejaron matricularse en el Vassar College que en aquel momento no aceptaba estudiantes afrodescendientes. Con 16 años se matriculó en el Wellesley College en Massachusetts dónde era una de los dos únicos estudiantes afrodescendientes de primer año. Ante el rechazo de los estudiantes blancos, ella y el otro estudiante afrodescendiente se fueron a vivir juntos fuera del campus. Un asesor del Wellesley College trató de persuadirla de solicitar plaza en la Universidad de Yale por su raza y por su género. Se graduó en 1928 entre los 20 mejores de su clase y se matriculó en la Yale Law School en la que era la única estudiante afrodescendiente y una de las únicas tres mujeres. Fue la primera mujer afrodescendiente en graduarse en derecho por la universidad de Yale en 1931 y aprobó el examen del Colegio de Abogados del estado de Nueva York en 1932. Ejerció con su padre en Poughkeepsie durante un breve periodo de tiempo antes de aceptar un puesto de trabajo en el ayuntamiento de Nueva York. Se casó con el abogado Ralph E. Mizelle en 1933, con quien también ejerció la abogacía en Nueva York. Mizelle fue miembro del Gabinete Negro de Franklin Delano Roosevelt, antes de morir en 1943. Bolin volvió a casarse con Walter P. Offutt, Jr., ministro De la Iglesia que moriría en 1974. Bolin se presentó como candidata para la New York State Assembly con el partido Republicano en 1936, sin salir elegida. A pesar de ello, el haber sido candidata aumentó su reputación en el círculo político de Nueva York.


title: Jane Bolin

text: El 22 de julio de 1939, en la New York World’s Fair, el alcalde de Nueva York Fiorello La Guardia la nombró jueza del tribunal de familia. Durante 20 años, ella fue la única jueza afrodescendiente del país. Ejerció como jueza durante 40 años, siendo el cargo renovado en tres ocasiones, hasta que se jubiló a los 70 años. Trabajó en defensa de unos servicios de infancia integradores desde el punto de vista racial, asegurándose de que se asignaban funcionarios independientemente de su raza o religión, y de que las agencias de cuidado a la infancia financiadlas con fondos públicos aceptarán a los niños sin tener en cuenta su etnia.


title: Jane Bolin

text: Bolin fue muy activista en defensa de los derechos de la infancia y de la educación. Fue asesora legal del National Council of Negro Women. También fue consejera de la NAACP, de la National Urban League, del City-Wide Citizens' Committee en Harlem, y del Child Welfare League. Aunque abandonó la NAACP como resultado de su repuesta al McCarthyismo, siguió muy activa en el Movimiento de Derechos Civiles. Bolin también luchó contra la discriminación racial de grupos religiosos apoyando la apertura de una escuela para niños negros en la ciudad de Nueva York.


title: Jane Bolin

text: Recibió reconocimientos honoríficos de Tuskeegee Institute, Williams College, Hampton University, Western College for Women y de la Morgan State University.


title: 519 a. C.

text: El año 519 a. C. fue un año del calendario romano prejuliano. En el Imperio Romano, fue conocido como el año 235 Ab Urbe condita.


title: Batalla de Adrianópolis (1205)

text: La batalla de Adrianópolis (1205) fue una de las batallas posteriores al saqueo de Constantinopla en la Cuarta Cruzada. A pesar de la enemistad común contra los bizantinos, el emperador Balduino se enfrentó al zar búlgaro Kaloján al exigirle la entrega de territorios recientemente ocupados. Además, los terratenientes griegos de Tracia ofrecieron al zar la corona imperial a cambio de expulsar a los latinos de la capital.


title: Batalla de Adrianópolis (1205)

text: La batalla fue una completa victoria búlgara, que destruyó casi por completo al ejército latino y capturó al emperador Balduino, del que nunca se volvió a saber. El dogo Enrico Dandolo llevó las fuerzas restantes de vuelta a Constantinopla y logró contener a los búlgaros hasta la llegada del nuevo emperador, Enrique. Sin embargo, esta derrota quebró el poder franco, acabando con el objetivo de conquistar todo el Imperio bizantino, ya que dio tiempo a los exiliados a organizar la defensa en lo que serían el Despotado de Epiro y el Imperio de Nicea


title: Pier della Vigna

text: Pier della Vigna, nacido en Capua, en la provincia de Caserta de la región de la Campania, en 1190 y muerto en San Miniato, en la provincia de Pisa de la región de la Toscana, en marzo de 1249, fue un político y escritor italiano del Reino de Sicilia.


title: Pier della Vigna

text: Comenzó su carrera en el año 1220 como notario al servicio del emperador Federico II, luego de graduarse de derechos en Bolonia. En 1225 se convierte en juez de la Corte Suprema. En 1247 es nombrado Canciller y Protonotario. Se sabe que en marzo de 1249 fue arrestado en Cremona, pero no están claros los motivos -acaso era falsamente acusado de alta traición-, como tampoco están claros la razón y el lugar de su fallecimiento en ese mismo año. Dante ubica a Pier della Vigna en el canto XIII del infierno de su Divina Comedia entre los suicidas, aunque lo considera inocente de la acusación falsa de alta traición.


title: Pier della Vigna

text: "Yo soy aquel que tuvo las dos llaves del corazón de Federico, y que las giré abriendo y cerrando tan suavemente,"


title: Pier della Vigna

text: Por la Escuela siciliana es autor de un epistolario latino, una sátira y dos canciones en lengua vulgar.


title: Matriz adjunta

text: En álgebra lineal el término puede referirse a:


title: Pedro II (El Romano)

text: Pedro II, también llamado Pedro Romano o Pedro el Romano, es el nombre dado al hipotético último papa, según algunas interpretaciones de la "Profecía de los papas" de san Malaquías. A lo largo de la historia muchos católicos consideraron auténtica dicha profecía, de ahí su relevancia y popularidad. Según las mismas, el último papa sería conocido como Pedro Romano, tratándose del último pontífice de Roma (en referencia al nombre del primero de todos, que fue Simón Pedro, discípulo directo de Jesús de Nazaret).


title: Pedro II (El Romano)

text: A este papa le corresponde el último lema que, extrañamente, Malaquías no enumeró como a los otros 111 papas anteriores. Su lema es el más extenso, detallado y descriptivo, indicando que el supuesto último papado no sería igual a ninguno de los anteriores y que se enfrentaría a eventos extraordinarios no sucedidos desde los inicios de la Iglesia.


title: Pedro II (El Romano)

text: Para algunos, Malaquías indica en el lema que la iglesia volvería a ser perseguida como en los tiempos de los emperadores romanos. Para otros, en el texto hay una referencia a que este Papa de Roma será el último. El lema expresa:


title: Pedro II (El Romano)

text: En castellano, el lema expresa:


title: Pedro II (El Romano)

text: La fecha de origen atribuida a la "Profecía de los papas" resulta congruente con el afianzamiento del Reino de Jerusalén en Tierra Santa.


title: Pedro II (El Romano)

text: Ese hecho fue clave para que los sucesivos papas confirmaran en esa década (1140-1150) los privilegios de la orden de los Caballeros templarios y se convocara a una Segunda Cruzada para impedir el avance musulmán.


title: Pedro II (El Romano)

text: Es probable que la situación en Tierra Santa motivara una consulta del papa Inocencio II a Malaquías, al que conoció personalmente en sus visitas a Roma como arzobispo de Armagh.


title: Pedro II (El Romano)

text: Si tales fueron las circunstancias en las que se redactó la profecía, éstas anuncian un camino de varios siglos para el retorno del cristianismo a su punto de origen (en contra de los opiniones predominantes de la época, incluso las del propio san Bernardo, predicador de la cruzada y muy cercano a Malaquías).


title: Pedro II (El Romano)

text: Aunque ya algunos miembros de la orden jesuita expresaron desde el siglo XVII sus dudas sobre la profecía de los papas atribuida a Malaquías de Armagh —la consideraban un fraude elaborado en 1595, cuando la profecía se divulgó por la imprenta, casi 450 años después de la muerte del santo—, son varios los papas de la Iglesia católica que han dado crédito a las mismas.


title: Pedro II (El Romano)

text: Desde un punto de vista histórico no puede dudarse a esta altura de la antigüedad de la profecía, ya que resulta improbable que el monje católico Arnoldo Wion pudiera publicar en Venecia a fines del siglo XVI, en un libro dirigido a los católicos, un documento donde se anuncia el fin del papado (en pleno conflicto con el protestantismo y transcurridas dos décadas de la batalla de Lepanto contra los turcos).


title: Pedro II (El Romano)

text: La publicación solo resulta posible si las profecías ya eran un documento de importancia y antigüedad reconocida; y el editor gozaba del suficiente prestigio dentro de la iglesia para ser autorizado a publicarlas. La fecha de la publicación de la profecía se produce junto con la revisión y nueva edición que en esos mismos años se hizo de la Biblia Vulgata.


title: Pedro II (El Romano)

text: Existen múltiples interpretaciones sobre este último papa. Uno de los autores que más analiza las profecías, Jean-Charles de Fontbrune, en su libro: "La profecía de los papas" (Ediciones Martínez Roca, S.A. Barcelona, 1985, pág. 41), afirma: «Malaquías nos dice que "la ciudad de las siete colinas (Roma) será destruida". Dicho de otro modo, el último vestigio del poder temporal de la iglesia desaparecerá, pero eso no significa que la iglesia será aniquilada como poder espiritual».


title: Pedro II (El Romano)

text: Según el autor el sentido de la profecía va más allá de un mero listado de romanos pontífices y cada lema tendría relación con acontecimientos históricos: por ejemplo, la palabra «sol» hace referencia a la Iglesia católica y la palabra «luna» a los musulmanes.


title: Pedro II (El Romano)

text: En los tres últimos lemas: ""De medietate lunae"" (La media luna) encuentra una referencia directa a la expansión musulmana desde la revolución islámica en Irán; en el lema ""De Labore solis"" (El eclipse de sol), una referencia al poder temporal de la iglesia; y en el último lema, ""Gloria olivae"" (La gloria del olivo) una referencia al pueblo judío. Los Estados Pontificios tuvieron vigencia entre el siglo VIII y el año 1929, en el que la Santa Sede reconoció formalmente su extinción, aceptando la soberanía sobre la Ciudad del Vaticano.


title: Pedro II (El Romano)

text: Los Estados Pontificios comprendían un amplio dominio en la región central de la península itálica y también otros territorios en Europa, que estaban gobernados por la monarquía papal.


title: Pedro II (El Romano)

text: Alcanzó su máxima extensión en el siglo XVII. A mediados del siglo XVIII comenzó a desmembrarse, primero como derivación de la Expulsión de los jesuitas y luego por la Revolución francesa y las campañas napoleónicas.