title: Xamar

text: Ha escrito varios libros sobre la historia del euskera y también ha publicado nuevas teorías sobre el problema de las lenguas, especialmente los planteamientos ecolinguísticos de José María Sánchez Carrión "Txepetx", que en 1987 publicó un libro de gran importancia según Xamar: "Un futuro para nuestro pasado. Claves de la recuperación del Euskara y teoría social de las lenguas".


title: Xamar

text: Su obra más conocido es "Orhipean: Gure herria ezagutzen" (1992) una obra didáctica sobre la historia, geografía, costumbres, escrita originariamente en euskera y que posteriormente fue traducida al castellano, con dos ediciones: "Desde el Orhy. Conocer el país del euskara" (1996) y "Orhypean. El país del euskara" (2005); al inglés, "Orhypean. The Country of Basque" (2006), al francés, "Orhypean. Le pays de la langue basque" (2010) y al catalán, "Orhypean. El pais de la llengua basca" (2012).


title: Xamar

text: Obras posteriores son "1898, Garralda" (Fundación Pablo Mandazen, 1998) y "Orekan. Herri eta hizkuntzen ekologiaz" (Pamiela, 2001).Este tercer trabajo trata sobre las relaciones entre el hombre y el lenguaje, en la que se hace eco de las teorías de José María Sánchez Carrión.


title: Xamar

text: En 2009 se publicó "Vascos: su lengua a través de la historia" la versión en castellano de "Euskara Jendea", una aproximación a la evolución de la lengua de los vascos a través de la historia.


title: Xamar

text: Interesado en la lengua y los temas relacionados con ésta, ha impartido varios cursos, centrándose en que la lengua es el centro de la vida del pueblo. Actualmente es miembro del patronato de Euskokultur, entre otros.


title: Xamar

text: En 2019 ganó el Premio Euskadi de Ensayo por su obra "Etxera bidean".


title: Jorge Newbery (desambiguación)

text: Jorge Newbery puede hacer referencia a:


title: Hambergita

text: La hambergita es un mineral de la clase de los minerales boratoss. Fue descubierta en 1890 en Helgeroa, en la provincia de Vestfold (Noruega), siendo nombrada así en honor de Axel Hamberg, mineralogista y geógrafo sueco.


title: Hambergita

text: Es un borato hidroxilado de berilio, que cristaliza en el sistema ortorrómbico.


title: Hambergita

text: Se encuentra como mineral accesorio inusual en rocas pegmatitas de tipo granito o sienita, comúnmente junto al berilo. Además de este, suele encontrarse asociado a otros minerales como: danburita, apatita, espodumena, zircón, fluorita, feldespato o cuarzo.


title: Hambergita

text: Puede ser tallada para utilizarla cmo gema, las piedras sin defectos son inusuales y las divisiones perfectos con frecuencia causan problemas en sus facetas, con ejemplares ya tallados que rara vez exceden de 4 gramos.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: Los Estados Unidos Perú-Bolivianos o República Federal de los Incas fueron un proyecto de unión federal entre Bolivia y Perú que llegó a la etapa legislativa durante la Guerra del Pacífico pero que nunca se logró concretar.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: El 11 de junio de 1880, pocos días después de la derrota en la batalla de Tacna, bajo los mandatos de Nicolás de Piérola y Narciso Campero, ambos gobiernos firmaron en Lima un protocolo sobre las bases preliminares de la unión federal, que preveían:


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: En febrero de 1878, Bolivia estableció un nuevo impuesto a la empresa chilena Compañía de Salitres y Ferrocarril de Antofagasta (CSFA), en violación del tratado de límites de 1874 que prohibía nuevos impuestos o el aumento de estos. Chile protestó y solicitó someter el pleito a un arbitraje, pero el Gobierno boliviano, presidido por Hilarión Daza, consideraba el asunto como interno y sujeto a la jurisdicción de las cortes bolivianas. El gobierno de Chile insistió y le advirtió que no se consideraría ligado al tratado limítrofe de 1874 si las autoridades bolivianas no suspendían el impuesto. Por el contrario, Daza rescindió la licencia a la compañía chilena, embargó sus bienes y los puso a remate. El día del remate, el 14 de febrero de 1879, las fuerzas militares chilenas ocuparon la población boliviana de Antofagasta sin resistencia, una ciudad mayoritariamente habitada por chilenos, y avanzaron en pocos días hasta el paralelo 23°S. La zona entre el río Loa y el paralelo 23°S permaneció bajo soberanía boliviana.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: El gobierno del Perú, que había firmado con Bolivia un Tratado de alianza defensiva de carácter secreto, ordenó preparar sus fuerzas militares y simultáneamente envió un diplomático a Chile para mediar. Ante el avance chileno en territorio disputado, el 1 de marzo, Bolivia se declaró en estado de guerra contra Chile. Cuando Perú se negó a permanecer neutral, Chile declaró la guerra a ambos aliados el 5 de abril de 1879. El 6 de abril, el Perú declaró el "casus foederis", es decir, la entrada en vigor de la alianza secreta con Bolivia.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: Es así que el 11 de junio de 1880, en el transcurso de la Guerra del Pacífico pocos días después de la derrota en la batalla de Tacna, bajo los mandatos de Nicolás de Piérola en ese entonces Presidente del Perú y Narciso Campero, Presidente de Bolivia, ambos gobiernos firmaron en Lima un protocolo sobre las bases preliminares de la unión federal, con el fin de conseguir la paz interior y seguridad exterior de ambos estados. Sin embargo la junta militar de ambos países aconsejaron realizar un plebiscito, con el fin de consultar a la ciudadanía pero por cuestión de la guerra en curso, la consulta nunca se realizó.Se acordó que la Federación estaría formada por: También se plantearon algunos cambios adicionales: El Escudo de Armas de la Unión debía tener forma germánica, llevando en su centro un Sol de color oro, rodeado de estrellas del mismo color, sobre un fondo purpúreo; y en la parte superior del escudo, un cóndor posando sobre él y asiéndole con las garras. La Bandera de Guerra de dichos Estados tendría la figura de un rectángulo cuyos lados contiguos estarían en la proporción de uno a dos tercios, llevando en el centro el mismo sol y las mismas estrellas que el escudo, sobre un fondo purpureo.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: La Bandera de Comercio tendría la misma figura que la de guerra, y los dos colores, púrpura y oro; viéndose en ella alternado trece bandas paralelas y horizontales de las que siete sostengan el primer color y seis el segundo color.


title: Estados Unidos Perú-Bolivianos

text: La situación obligaba a mantenerse en pie de guerra, sin embargo el Ejército de la Unión estaría conformado por el Ejército del Perú y Ejército de Bolivia; en cuando a la Armada de la Unión, Bolivia al no contar con Armada estaría compuesta solo por la Marina de Guerra del Perú.


title: XLI Rally Costa de Almería

text: El Rally Costa de Almería de 2015 es la 41.ª edición del citado rally. Se celebró entre el 30 y 31 de mayo de 2015 y contó con un itinerario de ocho tramos cronometrados sobre asfalto. Contó con un coeficiente 5, y fue puntuable para el Campeonato de Andalucía de Rallyes de Asfalto. Dio comienzo en el recinto del Estadio de los Juegos Mediterráneos, donde también se instaló el centro de control, mientras que la llegada se celebró en la Puerta de Purchena.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: La Casa del Pilar de Esquina de Recoleta es el nombre de una casa colonial del siglo XIX, que se asienta en la comuna de Recoleta, en la Región Metropolitana de Santiago.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: Creada en 1806, se ubica en la intersección de Avenida Recoleta con Calle Antonia López de Bello (denominada antiguamente como "Calle del Cequión"), casi al frente de la iglesia y convento la Recoleta Franciscana. Este inmueble se halla en pleno centro de lo que en antaño fue conocido como el sector de La Chimba, que hoy en día corresponde a lo que serían las comunas de Recoleta y Independencia.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: Fue declarado Monumento Nacional de Chile, dentro de la categoría Monumentos Históricos, mediante el Decreto Supremo N.º 646, del 26 de octubre de 1984.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: La Casa del Pilar se construye a principios del siglo XIX, a cargo de Rafael Cicerón, primer propietario del recinto. El nombre de Cicerón y la data de la construcción de la fachada, se encuentran grabados a los ancho del perímetro del capitel, desdibujados por el pasar de los años. Luego del fallecimiento de Cicerón, a partir de 1850 en adelante, la casa pasara a manos del general Manuel Francisco García Jara, quien pone en arriendo la casa hasta 1872, año de su fallecimiento.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: Desde aquella fecha y en los años venideros, el inmueble estuvo en manos de distintos propietarios, de los cuales, se tiene registro del último, Manuel Santiago, quien adquiere la propiedad en 1927 hasta 1957, fecha de su defunción. En este último año, se pone en trámite la sucesión del lugar.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: Es una de las últimas casas-pilares que se pueden encontrar hoy en día en Santiago, dentro del sector que abarca desde el Río Mapocho y hasta La Chimba. Es una casa colonial del estilo del Barroco español. El recinto cuenta con dos plantas. La primera planta es ocupada hasta la actualidad con fines comerciales, donde destaca la columna o pilar en la esquina de la construcción (de aquí nace, la caracterización de este tipo de casas), de piedra de granito, de unos dos metros y medio de altura aproximadamente, de Arquitectura clásica de orden dórico lisa, instalado en una base cuadrada de gran tamaño. Este tipo de columnas, entre los siglos XVIII y XIX, eran comunes en los barrios populares aledaños a la ribera de Río Mapocho. La segunda planta, se usa con motivos residenciales, donde se distinguen ventanas con balcones. Este tipo de balcones son traídos desde Lima, en el siglo XVIII. Los enrejados de las barandas con las que cuenta actualmente el lugar, no son las originales. El ancho de sus paredones de adobe, en el primer y segundo piso, es de 60 y 90 centímetros, respectivamente. Gran parte de la arquitectura de la casa esta construida con base en madera, como lo es el envigado de su entrepiso, la techumbre de su armadura y la estructura adintelada de los arcos rebajados de los vanos.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: Desde su creación, la casa no ha sufrido mayores transformaciones estructurales, evidencia de aquello, fue retratado por el autor Carlos Lavín, en pleno siglo XX, en su libro titulado "La Chimba (1947)", donde señala:


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: En el siglo actual, se ha buscado brindar una imagen renovada al sector de La Chimba, de la mano de proyectos que tienen como misión, restaurar y recuperar el patrimonio del barrio. Ejemplo de esto ha sido el plan "Recoleta Ponte Bella" llevado adelante entre el periodo del 2001-2005, a cargo de la Municipalidad de Recoleta, en conjunto con el arquitecto Patrick Turner, enfocado a revitalizar el sector de Vega Central y la Avenida Recoleta principalmente.


title: Casa del Pilar de Esquina (Recoleta)

text: A partir del año 2011, se vienen delimitando y efectuando el plan de "Regeneración para el Barrio Mapocho y La Chimba", que se en enmarca dentro del contexto de recuperar el patrimonio urbano del sector. Dentro de los inmuebles protegidos contemplados en la planificación se encuentra la casa del pilar. El año 2014, se comenzó un programa llamado "La Explanada de los Mercados", en manos de los municipios de Recoleta, Santiago e Independencia, que busca, entre sus objetivos, remodelar los paseos entre los mercados, como por ejemplo, el Mercado Central de Santiago o el Mercado de Abasto Tirso de Molina. A su vez, plantea establecer un reordenamiento de los lugares con veredas amplias, la peatonalización de las calles cercanas a los mercados y construir un puente entre la Avenida Recoleta y la Avenida La Paz.


title: Dave Clark (yudoca)

text: Dave Clark (4 de enero de 1957) es un deportista neozelandés que compitió en yudo. Ganó dos medallas en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979, oro en +95 kg y plata en la categoría abierta.


title: Fernán Altuve

text: Fernán Romano Altuve-Febres Lores (Lima, 31 de agosto de 1968) es un jurista, historiador y catedrático peruano. Desde 2007 es miembro correspondiente de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas, en Madrid; y, en 2009 fue reconocido como Académico de Honor por la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación de España. También ha sido regidor Metropolitano de Lima y congresista de la República del Perú. Desde 2015 preside la Sociedad Peruana de Historia.


title: Fernán Altuve

text: Hijo del venezolano Fernán Altuve-Febres Cordero y de Marcela Lores Vallejo. Nació en Lima en 1968.


title: Fernán Altuve

text: Debido al Gobierno revolucionario de la Fuerza Armada del Perú, su familia salió del Perú con destino a Portugal. Vivió en Cascais hasta 1975 y luego en Madrid.


title: Fernán Altuve

text: A los doce años y de regreso en Lima, estudió en el Colegio Hispano Británico y luego ingresó a la Universidad de Lima, en la cual estudió la carrera de Derecho y Ciencias políticas.


title: Fernán Altuve

text: Realizó sus estudios de maestría en Historia de la Filosofía y de doctorado en Filosofía en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.


title: Fernán Altuve

text: Ejerce como abogado desde 1993. Es miembro ejerciente del Colegio de Abogados de Lima y del Colegio de Abogados de Madrid. Se formó en la gerencia legal del Banco Central de Reserva del Perú y se ha desempeñado como consultor de empresas así como árbitro de los tribunales de la Cámara de Comercio de Lima (CCL) y de la Oficina Superior de Contrataciones del Estado (Osce). En 1994 fundó el estudio Altuve-Febres y Dupuy (junto al abogado y político Juan Enrique Dupuy), el cual se unió al centenario despacho Ugarte del Pino, fundado en 1910 por Lizardo Segundo Ugarte Bejarano. En 2014 Estudio Ugarte del Pino se fusionó con el bufete internacional Ontier que preside Adolfo Suárez Illana.


title: Fernán Altuve

text: Desde 2015 es director de la Beneficencia de Lima.


title: Fernán Altuve

text: Altuve-Febres ha sido reconocido como miembro del Instituto Internacional de Derecho Indiano así como por la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas que lo incorporó como miembro correspondiente en 2007 y la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación, en Madrid, que en 2009 lo hizo su Académico de Honor. Desde 2015 preside la Fundación Ugarte del Pino y la Sociedad Peruana de Historia, fundada en 1945.


title: Fernán Altuve

text: En enero de 2022 se desempeña como conductor temporal del programa "Beto a saber" en Willax Televisión.


title: Fernán Altuve

text: Inició su participación pública como presidente del Consejo del Notariado entre los años 1999 y 2000.


title: Fernán Altuve

text: En las elecciones generales de 2000, fue elegido Congresista por la coalición fujimorista Perú 2000 para el periodo 2000-2005 en medio de fuertes indicios de fraude electoral. Se destacó como legislador en la Comisión de Constitución, como secretario en la Comisión de Relaciones Exteriores, y como presidente de la Comisión de Reforma de Códigos. Asimismo, fue designado presidente de la Comisión Nacional Reformadora del Código Civil de 1984. Tras la caída del régimen fujimorista, su cargo parlamentario es reducido hasta el 2001.


title: Fernán Altuve

text: Entre 2006 y 2007, dirigió el programa radiofónico “Zona Liberada” y desde 2010 se ha destacado como comentarísta en varios programas de cadenas de radio y televisión en el país.


title: Fernán Altuve

text: En 2010 fue elegido Regidor Metropolitano de Lima por el partido de derecha Cambio Radical y en 2014 fue reelegido al postular con el partido Vamos Perú, del entonces alcalde del Callao Juan Sotomayor.


title: Asiento (mueble)

text: Un asiento es la silla, sillón, sofá, banco o cualquier otro mueble que sirve fundamentalmente para sentarse.


title: Asiento (mueble)

text: Es aplicado especialmente a medios de transporte refiriéndose a las butacas de los trenes, aviones (asiento del piloto, asiento del copiloto, asiento eyectable, etc.), automóviles (asiento del conductor, asiento del pasajero), etc.


title: Bicaz

text: Bicaz (húngaro: "Békás") es una rumana perteneciente al județ de Neamț.


title: Bicaz

text: En 2011 tiene 6543 habitantes, el 91,57% rumanos y el 3,01% gitanos.


title: Bicaz

text: Se conoce su existencia desde 1625. Hasta mediados de siglo XX era un pequeño pueblo de montaña dedicado a la industria maderera, pero la construcción de una presa en la década de 1950-1960 generó un gran desarrollo económico durante la segunda mitad del siglo XX, al crearse aquí una industria de cemento que decayó con la desindustrialización de final de siglo.


title: Bicaz

text: Se ubica en el cruce de las carreteras 15 y 12C, unos 20 km al oeste de Piatra Neamț.


title: Robert Borchert

text: Robert Borchert es un deportista australiano que compitió en yudo. Ganó una medalla de bronce en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979 en la categoría de +95 kg.


title: Isabelita de Jerez

text: Isabel Ramos Moreno, conocida artísticamente como "Isabelita de Jerez", fue una cantaora flamenca de principios del siglo XX.


title: Isabelita de Jerez

text: Destaca por ser de las primeras artistas gitanos cuyos registros han quedado grabados, en concreto en 30 discos. En 2017 se recuperaron parte de esos cantes gracias al Centro Andaluz de Flamenco


title: Isabelita de Jerez

text: En 2016 la Universidad de Cádiz le dedica unas jornadas a su figura y obra con un amplio programa de actividades


title: Isabelita de Jerez

text: Falleció en extrañas circunstancias estando de tourné con Pastora Imperio en Zamora en 1942, donde fue enterrada. En 2016 se publica el libro "Sobre Isabelita de Jerez y su muerte en Zamora", de Catedrático de Literatura por la Universidad de Oviedo José Ignacio Primo (profesor emérito de Instituto en Zamora).


title: Isabelita de Jerez

text: Actualmente hay una iniciativa que pretenda trasladar sus restos a su ciudad natal


title: Señorío de Valtierra

text: El Señorío de Valtierra fue un título nobiliario navarro otorgado en 1456 por el rey Juan II de Aragón a Mosén Martín de Peralta y Ezquerra sobre la villa de Valtierra en el Reino de Navarra.


title: Señorío de Valtierra

text: En 1456 Juan II de Aragón concede los Señoríos de las villas y castillos de Valtierra y Arguedas a Mosén Martín de Peralta, Canciller mayor del Rey, por sus muchos servicios en la guerra de sucesión contra su hijo Carlos De Viana durante la Guerra Civil de Navarra. Posteriormente tras un largo pleito con los vecinos de Valtierra y a partir de 1527 el Señorío quedó reducido al palacio y anexos.


title: Señorío de Valtierra

text: D. Martín de Peralta, canciller del Reino, al servicio de D. Juan II, y decidido caudillo de los agramonteses, tomaba en 1455 la villa de Valtierra y a continuación, después de apoderarse de las de Mélida y Santacara, tomaba por asalto y destruía sin piedad, la villa y castillo roquero de Rada, que permanecía fiel a los beamonteses, partido favorable al Rey legítimo D. Carlos, Príncipe de Viana. Fue hermano del feroz condestable Mosen Pierres de Peralta "el joven" ￼, que mató a lanzadas al Obispo de Pamplona por una discusión que en las cortes de Tafalla habían sostenido ambos. .http://www.antzinako.org/RepLinajes/beaumont2.html


title: Vaneta Stutt

text: Vaneta Stutt es una deportista neozelandesa que compitió en yudo. Ganó una medalla de oro en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979 en la categoría de –48 kg.


title: Kate Ashfield

text: Kate Ashfield (28 de mayo de 1976 en Birmingham) es una actriz y comediante británica conocida por sus interpretaciones de Jody en la película "Late Night Shopping", de Sadie MacGregor en el filme británico "This Little Life" y de Liz en la película de 2004 "Shaun of the Dead".


title: Kate Ashfield

text: Ha realizado numerosas apariciones en cine, televisión y teatro. Su primer papel cinematográfico llegó en 1994, interpretando a Ella en la película "Princess Caraboo". Una de sus primeras apariciones en teatro fue en la producción de 1995 "Blasted", de Sarah Kane. En 1996 controversialmente apareció en topless en la obra "Shopping and Fucking" de Mark Ravenhill.


title: Kate Ashfield

text: En abril de 2011, interpretó a Alma George, secretaria del club de fútbol inglés Manchester United en el drama de la BBC "United", basado en el desastre aéreo de Munich de 1958.


title: Tismana

text: Tismana es una villa rumana perteneciente al județ de Gorj.


title: Tismana

text: En 2011 tiene 7035 habitantes, el 94,82% rumanos y el 1,15% gitanos.


title: Tismana

text: Posee un importante complejo de producción de energía hidroeléctrica que constituye la base de su economía. Es famosa por albergar el monasterio de Tismana, uno de los monasterios ortodoxos más antiguos del país, construido en el siglo XIV.


title: Tismana

text: Se sitúa sobre la carretera 67D, unos 20 km al oeste de Târgu Jiu.


title: Onda Cero

text: Onda Cero puede referirse a:


title: Kerry Corkin

text: Kerry Corkin es una deportista neozelandesa que compitió en yudo. Ganó una medalla de bronce en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979 en la categoría de –52 kg.


title: Raúl Sánchez Soler

text: Raúl Sánchez Soler (Almería, España, 1 de diciembre de 1976) es un exfutbolista español que jugó en Segunda División de España. Jugaba de delantero centro, y su último equipo fue el Poli Ejido, club por el que había fichado esa misma temporada.


title: Raúl Sánchez Soler

text: Su carrera estuvo principalmente vinculada a la U.D. Almería, donde logró anotar un total de 57 goles en 4 temporadas, convirtiéndose de esa forma en el máximo goleador de la historia de este club.


title: Raúl Sánchez Soler

text: Raúl Sánchez nació en Almería, España. Jugó en las categorías inferiores del C.D. Oriente durante una temporada, de donde dio el salto al C.D. San Isidro de Níjar, club donde se produjo su debut absoluto. Permaneció en este club durante dos temporadas. En el verano de 1997 fichó por la U.D. Almería, club de su ciudad natal que en ese momento militaba en Segunda División B. Permaneció allí dos temporadas consecutivas, donde jugó con cierta regularidad y logrando 16 goles en total entre las dos temporadas, sin embargo, en la última de ambas temporadas descendió con su club natal a la Tercera División en la temporada 1998-99.


title: Raúl Sánchez Soler

text: En 1999 Raúl Sánchez fue traspasado a la Real Balompédica Linense también de Tercera División. Un año más tarde, y tras lograr la permanencia en Tercera División con la Balompédica Linense, volvió a la U.D. Almería, donde permanecería otras dos temporadas más y donde lograría en la última de ambas (en la 2001/02) el ascenso a Segunda División. En esas dos temporadas, Raúl Sánchez logró marcar un total de 38 goles, los que sumados a los anteriores 16 de su anterior estancia en la U.D. Almería, lo llevan a ser el máximo goleador de la historia del conjunto Indálico. En julio de 2002 rechazó una oferta de renovación del Almería y fichó por la U.D. Salamanca, también en Segunda División.


title: Raúl Sánchez Soler

text: El 31 de agosto de 2002 Raul Sánchez juega su primer partido como profesional, con la U.D. Salamanca y en Segunda División, curiosamente con victoria por 1-2 frente al recién ascendido U.D. Almería en la primera jornada liguera. No lograría marcar hasta 16 partidos más tarde, justo al comienzo de la segunda vuelta del campeonato y de nuevo frente a su exequipo, la U.D. Almería, partido que lograría ganar por 2 goles a 1.


title: Raúl Sánchez Soler

text: Tras tres temporadas en la U.D. Salamanca y tras descender a Segunda División B en la última de ellas, Raúl ficha por el C.D. Castellón, regresando a Segunda División, y tras sólo una temporada y 10 goles, ficha por el C.D. Tenerife también de Segunda División, permanece allí una única temporada y ficha por el Deportivo Alavés de donde se marcha tras 2 temporadas y sólo 3 goles al Poli Ejido.


title: Raúl Sánchez Soler

text: El 8 de agosto de 2009 Raúl Sánchez se incorpora al Poli Ejido en Tercera División, retirándose al final de la temporada con 33 años.


title: Shopping and Fucking

text: Shopping and Fucking es una obra de teatro de 1996 del dramaturgo inglés Mark Ravenhill. Se estrenó en el Teatro de Finborough, Londres, en 1995. Fue interpretada en 1996 en el teatro West End, Londres, antes de embarcarse en una gira local e internacional, coproducida por la compañía teatral Out of Joint y el Teatro Royal Court.


title: Shopping and Fucking

text: Cuando se produjo por primera vez, "Shopping and Fucking" recibió críticas diversas. Algunos se asombraron por la temática sexual y violenta de la obra, además de abordar temas como la drogadicción y la prostitución. Otros críticos alabaron el humor negro de la obra y su mezcla de filosofías marxistas y sadistas. Junto a "Blasted" de Sarah Kane, fue la primera obra británica de una corriente conocida como teatro "In-yer-face" en la década de 1990.


title: Coro Li-Ron

text: El coro Li-Ron (en hebreo: "מקהלת לי-רון") es un grupo coral israelí.


title: Coro Li-Ron

text: Su repertorio incluye música clásica, folklore y música judía e israelí.


title: Coro Li-Ron

text: La agrupación se creó en 1980 por Ronit Shapira en el Colegio Gordon de Herzliya, Tel Aviv.


title: Coro Li-Ron

text: Está compuesto por tres grupos: niños de entre 6 a 11 años, adolescentes de entre 12 a 18 y un conjunto vocal.


title: Coro Li-Ron

text: Muchos compositores israelíes han pasado por dicho coro, entre los que destacan: Sara Shoham, Andre Hajdu, Menachem Wiesenberg, Ovadia Tuvia, Moshe Rasiuk, Mary Even-or y Moshe Zorman entre otros.


title: Coro Li-Ron

text: En 1994 colaboraron en la película: "La lista de Schindler" con el tema "Oyf 'n Pripetshok".


title: Museo de Bellas Artes de Dijon

text: El Museo de Bellas Artes de Dijon fue inaugurado en 1787 en la ciudad de Dijon, en Francia. Está instalado en el Palacio de los duques de Borgoña, en el centro histórico de la ciudad. Es uno de los museos más reconocidos de Francia ya que alberga una valiosa colección de cerca de 130 000 obras que abarcan todas las épocas.


title: Museo de Bellas Artes de Dijon

text: En sus instalaciones se cuenta con muchas piezas medievales, entre las que se encuentran objetos, esculturas y pinturas venidas desde Italia, Suiza, Alemania y Flandes. También se exhiben cuadros de pintores como Delacroix, Tiziano, Champaigne, Géricault, Manet y Monet. Entre los artistas locales borgoñones, cuenta con obras de François Rude y Jean-Baptiste Lallemand.


title: Kerrye Jones

text: Kerrye Jones es una deportista australiana que compitió en yudo. Ganó una medalla de plata en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979 en la categoría de –56 kg.


title: Isla de Club Penguin

text: Isla de Club Penguin, también conocido como Club Penguin Island en su versión inglesa, ICP como abreviatura o Proyecto: Supersecreto durante su desarrollo, fue un videojuego multijugador masivo en línea ("MMOG") y el sucesor oficial de "Club Penguin". El juego fue lanzado a nivel mundial el 29 de marzo de 2017 y fue creado por "Disney Canada Inc." con el objetivo de mantener la franquicia de "Club Penguin" viva tras el cierre necesario de su predecesor, "Club Penguin". El período de prueba beta pública del juego tuvo lugar en Australia y Nueva Zelanda desde el 15 de diciembre de 2016 hasta su lanzamiento mundial, y en Canadá desde el 13 de enero de 2017 hasta su lanzamiento mundial. El juego quedó suspendido el 20 de diciembre de 2018.


title: Isla de Club Penguin

text: La jugabilidad es similar a la del "Club Penguin" original, aunque se ejecuta con el motor de videojuego Unity en lugar de Adobe Flash Player.


title: Isla de Club Penguin

text: "Isla de Club Penguin" recibió diversas opiniones de los críticos y muchas críticas negativas en su lanzamiento mundial por parte de algunos de los antiguos jugadores de "Club Penguin" por no ser como la versión original.


title: Isla de Club Penguin

text: Las actualizaciones 1.8, lanzadas el 30 de noviembre de 2017, recibieron críticas positivas por agregar funciones solicitadas por los fanáticos y por el lanzamiento de una versión para Windows PC y Mac del juego.


title: Isla de Club Penguin

text: El 27 de septiembre de 2018, Disney confirmó la inminente descontinuación de "Isla de Club Penguin" en una carta obtenida por el sitio web Kotaku, así como en una publicación oficial de su blog "Noticias de la isla". La aplicación fue retirada de Google Play y App Store el 20 de noviembre de 2018. La descarga para la versión de escritorio y la página web fueron retiradas el 20 de diciembre de 2018.


title: Isla de Club Penguin

text: El 5 de noviembre de 2018, la actualización final (la versión 1.13.0) fue lanzada, incluyendo un modo sin conexión, permitiendo que el juego pueda seguir estando disponible con una experiencia individual. A las 10:00 a.m. en la hora oficial del juego del 20 de diciembre de 2018, "Isla de Club Penguin" cerró sus servidores. Todos los usuarios que se encontraban jugando a "Isla de Club Penguin" en ese momento recibieron un mensaje de error que les decía que la conexión se había perdido. El modo sin conexión fue activado el 21 de diciembre de 2018. Excluyendo el mensaje de retiro en la página de soporte anterior, todas las URL de Isla de Club Penguin fueron redirigidas a la página web oficial de Disney hasta la fecha. Debido a la descontinuación, el 15 de marzo de 2019 se abrió un servidor no oficial, "Club Penguin Island Forever", que permite a los usuarios jugar juntos de nuevo.


title: Isla de Club Penguin

text: El juego fue originalmente llamado bajo el nombre en clave de "Proyecto:Supersecreto" o "Proyecto Ultrasecreto", usado por primera vez en 2014 y promocionado con adelantos en junio de 2015. Sin embargo, el "Proyecto:Supersecreto" fue inicialmente llamado a ser "Disney Mix", con el desarrollo real del juego confirmado para comenzar en 2015. El 17 de noviembre de 2016, se reveló que el proyecto era "Isla de Club Penguin". La página web oficial del juego fue abierta y se inició un registro previo que permitía a los jugadores registrar previamente su cuenta para el juego. Al registrarse previamente, los jugadores recibirían el Sombrero beta, un conjunto de seis emoticonos y 100 monedas. Además, los jugadores tuvieron la opción de conectar sus cuentas de "Club Penguin" con su cuenta de "Isla de Club Penguin". Si esto se hacía, el registro previo también les otorgaría la Chaqueta de graduado, con un número en la parte posterior que muestra el número de años que ha existido la cuenta de "Club Penguin" asociada. La pre-inscripción finalizó el 29 de marzo de 2017.


title: Isla de Club Penguin

text: La versión beta cerrada del juego tuvo lugar entre su anuncio y diciembre de 2016 en América del Norte.


title: Isla de Club Penguin

text: Una "geo-beta" semiprivada tuvo lugar en Australia y Nueva Zelanda entre el 15 de diciembre de 2016 hasta su lanzamiento mundial. Esta beta fue extendida para los usuarios de iOS en Canadá el 13 de enero de 2017.


title: Isla de Club Penguin

text: Los servidores Flash del juego original se desconectaron el día del lanzamiento de "Isla de Club Penguin" el 30 de marzo de 2017 a las 12:01:39 a.m. PT (7:01:39 a.m. UTC).


title: Isla de Club Penguin

text: El 13 de noviembre de 2017, se anunció en una trasmisión en directo en el perfil oficial de Facebook del juego que una versión para escritorio de "Isla de Club Penguin" se lanzará el mismo día del lanzamiento de las versiones 1.8.


title: Isla de Club Penguin

text: El 30 de noviembre de 2017, la versión para escritorio fue lanzada como una versión beta abierta, permitiendo a los jugadores informar de errores para un lanzamiento completo en una fecha posterior.


title: Isla de Club Penguin

text: El 27 de septiembre de 2018, Disney confirmó en una carta a "Disney Canada Inc.", obtenida por el sitio web Kotaku, que "Isla de Club Penguin" cerraría. Disney mencionó la "competencia global" como un factor en su decisión.


title: Isla de Club Penguin

text: El 12 de octubre de 2018, la fecha de cierre fue revelada, siendo esta el 20 de diciembre de 2018. También se anunciaron unas dos últimas fiestas en el juego, la "Noche de Brujas 2018" y la "Fiesta Sigan pingüineando".


title: Isla de Club Penguin

text: La aplicación móvil se eliminó de Google Play Store y App Store el 20 de noviembre de 2018, un mes antes del cierre de los servidores.


title: Isla de Club Penguin

text: El juego fue cerrado el 20 de diciembre de 2018 y ya no está disponible para jugar en línea (de manera oficial).


title: Isla de Club Penguin

text: El modo sin conexión se inició el 21 de diciembre, guardando todas las cuentas/pingüinos de los jugadores para poder seguir siendo jugadas individualmente tras el cierre.


title: Isla de Club Penguin

text: Las cuentas oficiales de Twitter e Instagram de "Club Penguin" quedaron abandonadas y privatizadas, de manera que nadie que no las siguiera pueda ver su contenido. La cuenta oficial de Facebook y en canal oficial de YouTube del juego fueron eliminados.


title: Isla de Club Penguin

text: El 15 de marzo de 2019 se consiguió crear un servidor no oficial dentro del juego mediante el modo sin conexión oficial implantado en la última versión 1.13.0., llamado "Club Penguin Island Forever", permitiendo a los jugadores incluidos en este servidor jugar juntos nuevamente. Sin embargo, este servidor carece de algunas de las características del juego cuando se encontraba en línea, como un filtro de chat o iglús.


title: Isla de Club Penguin

text: "Isla de Club Penguin" se divide en varias zonas y áreas diferentes y contiene una variedad de características. Cada jugador tiene un nivel de pingüino que es una medida de su progreso. El progreso aumenta a medida que el jugador completa Aventuras y Desafíos diarios. Cada vez que un jugador alcanza un nuevo nivel, recibe una recompensa en forma de paquete, que contiene varios elementos, como emoticonos o telas. Todas las recompensas, aparte de los emoticonos en estos paquetes, requieren una membresía para poder ser usadas.


title: Isla de Club Penguin

text: El Personalizador de ropa, conocido como El Diseñador en las pantallas de carga, es una función en Isla de Club Penguin que los jugadores pueden usar para crear ropa, utilizando modelos como base y, opcionalmente, telas y/o calcomanías. Todos los jugadores pueden usar el personalizador, aunque solo los socios pueden utilizar todo el contenido que van desbloqueando. Los socios tienen la capacidad de vender su ropa y comprar ropa presentada por otros jugadores. Cada día, había un tipo diferente de catálogo, con una temática distinta. La temática del catálogo determinaba qué planos, telas y calcomanías se podían usar. El catálogo fue eliminado tras la introducción del modo sin conexión.


title: Isla de Club Penguin

text: Aventuras, también conocidas como misiones, y prefijadas con Ep. (abreviatura de episodio) son actividades en Isla de Club Penguin en las que los jugadores pueden participar tras hablar con los personajes que las ofrecían. Las aventuras involucran a los jugadores viajar alrededor de la isla, completar tareas y resolver problemas. Completar aventuras produce monedas y EXP, y también otras recompensas, como un artículo único. Los socios pueden participar en todas las aventuras. Sin embargo, tras el descontento general, a los jugadores no socios se les otorgó la capacidad de poder participar en la primera aventura que ofrecía cada personaje.


title: Isla de Club Penguin

text: Los Desafíos diarios eran actividades en Isla de Club Penguin en las que los jugadores podían participar diariamente. Cada desafío requería que los jugadores realizasen ciertas acciones para completar, y cada una producía una recompensa en monedas y EXP, aunque algunos desafíos comunitarios no producen EXP. Había un conjunto de cuatro desafíos por día, y estos desafíos cambiaban cada medianoche en el Horario Oficial Pingüino (PST). Se podía acceder a ellos a través del Teléfono de ICP, que mostraba una pestaña de los desafíos del día. Completar desafíos era una de las formas en que los jugadores pueden subir de nivel. Los desafíos diarios fueron eliminados tras la introducción del modo sin conexión.


title: Isla de Club Penguin

text: Dispersos por toda la isla hay artículos coleccionables que pueden cambiarse por monedas en una de las zonas de la isla, el Paseo del Faro. Cada coleccionable tiene un determinado valor en monedas, ubicación, cantidad disponible por zona y tiempo de reaparición.


title: Isla de Club Penguin

text: A cada jugador se le proporciona un iglú como hogar, que tanto los socios como los no socios pueden personalizar. Los socios tienen la capacidad de elegir entre muchas variantes de iglú, así como comprar artículos de un catálogo completo de muebles, localización, terreno y más. Los jugadores no socios pueden comprar dos tipos de iglús y artículos disponibles para todos en el catálogo. Los artículos se pueden comprar con monedas virtuales que se obtienen participando en actividades, recolectando monedas a lo largo de las zonas e intercambiando objetos coleccionables en el puesto de intercambio. Al igual que su predecesor, "Club Penguin", cualquiera puede acceder al iglú de otro jugador en la "Isla de Club Penguin" usando el botón de iglú en su tarjeta de jugador, siempre que el jugador haya seleccionado hacer público su iglú. Tras la introducción del modo sin conexión, solo es posible acceder al iglú del jugador, ya que no hay otros jugadores con los que acceder a sus iglús.


title: Isla de Club Penguin

text: El Equipo es un tipo de elemento que los socios pueden usar para realizar diversas acciones. El Equipo que se obtiene subiendo de nivel o completando las aventuras es portátil y se puede utilizar en cualquier lugar de la isla. También hay equipamiento que se puede encontrar en ciertos lugares y se puede usar incluso si el jugador aún no lo ha obtenido. Tras el descontento general, a los jugadores no socios se les otorgó la capacidad de poder utilizar un tipo de equipamiento, el Taladro.


title: Isla de Club Penguin

text: Los eventos eran ocasiones especiales con las que se celebraba alguna temática en la isla. Los eventos se llevaban a cabo en las zonas. En la mayoría de los casos, uno o más artículos gratuitos estaban disponibles para que todos los jugadores los pudieran obtener. Algunos eventos incluían misiones en las que todos los jugadores podían participar. Un ejemplo de esto fue la Noche de Brujas 2017, en la que todos los jugadores tenían que unirse para hacer frente a unos fantasmas que acechaban en una de las zonas de la isla, la Central de la isla. Al igual que su predecesor, el juego también organizó algunos eventos patrocinados por Disney.


title: Isla de Club Penguin

text: Los Suministros para fiestas son artículos consumibles que los socios pueden comprar en las tiendas y usar, cada uno con diferentes efectos. Los artículos para fiestas incluyen artículos como fuegos artificiales, comida y juegos para fiestas.


title: Isla de Club Penguin

text: La Isla de Club Penguin contiene una variedad de juegos, ocho de los cuales están disponibles para todos los jugadores. La mayoría de estos juegos recompensan a los jugadores con monedas y EXP tras finalizarse. Tanto los socios como los no socios pueden comprar y usar los tres juegos de fiesta "Búsqueda de canicas", "Tinta o nado" y "4 en fila fósil", que ya no pueden ser jugados tras la introducción del modo sin conexión, ya que requieren al menos de dos jugadores para jugar. También hay juegos que están incorporados a las zonas de la Isla de Club Penguin, como la Batalla de baile, un juego de memorización multijugador en el que todos pueden jugar, que quedó inactivo tras la introducción del modo sin conexión, o las Carreras de flotador, otro juego multijugador que al principio era exclusivo para socios pero que, tras el descontento general, quedó disponible para todos los jugadores en la versión 1.10.0. Otros juegos para todos incluyen las carreras subacuáticas, el juego de blancos de Crate y cía y "Gira-o-Flota", que involucra a los jugadores intentar derribar a sus oponentes de una plataforma flotante.


title: Isla de Club Penguin

text: La Isla en Directo es una característica agregada en la actualización 1.8 del juego. Es la sucesora del Teléfono de ICP que se agregó en la actualización 1.2. Se puede acceder haciendo clic en el icono de un teléfono en la esquina superior izquierda de la pantalla. Muestra información sobre los eventos en vivo que tienen lugar en la Isla de Club Penguin, los Desafíos diarios y contiene una variedad de aplicaciones, como los "Amigos", el blog "Noticias de la isla" y los "Ajustes".


title: Isla de Club Penguin

text: Los ingresos del se obtenían principalmente a través de suscripciones de pago, llamadas membresías, siendo estas más baratas que las de su predecesor. Estas eran de pago por semana, por mes, tres meses, seis meses o por año, aunque el acceso gratuito al juego era gratis. La membresía permitía el acceso de los jugadores a una serie de características adicionales. Esto incluye diseñar y vestir toda la ropa, comprar suministros para fiestas, participar todas las aventuras, completar todos los desafíos diarios, la capacidad de usar todo el equipo y más. Los pingüinos con una membresía pagada eran denominados "socios", mientras que los jugadores que no tenían de una membresía se denominaban "no socios", al igual que en el clásico "Club Penguin".


title: Isla de Club Penguin

text: Aunque los socios ganaban funciones adicionales, los jugadores sin membresía podían obtener artículos de un evento, como camisetas que luego podían vestir, personalizar ciertos artículos en el Personalizador de ropa, jugar la primera aventura de cada personaje que las otorgaba, usar Suministros para fiestas ofrecidos por los socios, personalizar un iglú (del que cualquiera podía visitar) con cualquier cantidad de una selección de artículos de iglú para todos, participar en todos los juegos, usar el equipo del Taladro, comprar y jugar juegos de fiesta, unirse a Gira-o-Flota, explorar todas las zonas de la isla, chatear con otros jugadores, alcanzar el nivel de pingüino máximo disponible y participar en algunos de los Desafíos diarios. Después de la actualización 1.10.1, los no socios que se inscribieron durante el período de pre-inscripción se les concedió la capacidad de poder vestir el Sombrero beta, y si conectaron sus nombres de usuario de "Club Penguin" para usarlos "Isla de Club Penguin", poder vestir la Chaqueta de graduado.


title: Isla de Club Penguin

text: Todos los jugadores recibieron automáticamente una membresía gratuita e ilimitada el 5 de noviembre de 2018, transferida al modo sin conexión. Los reembolsos de los pagos realizados por los días restantes de membresía a partir del 6 de noviembre de 2018 fueron procesados.


title: Isla de Club Penguin

text: El modo Debug es una característica introducida en la versión 1.13.0. que permite el uso de varias herramientas especiales. Este modo era exclusivo para los desarrolladores y moderadores cuando el juego se encontraba en línea. El modo Debug permite prácticamente poder realizar todo lo que un jugador jamás podría hacer, como agregar una cantidad de monedas virtuales, artículos, teletransportarse por la isla, cambiar el ángulo de la cámara del juego o cambiar la aceleración del juego, entre otros.


title: Isla de Club Penguin

text: El modo sin conexión fue introducido el 21 de diciembre de 2018, un día después del cierre de los servidores del juego. Este modo permite que el juego pueda seguir siendo accesible individualmente, y por lo tanto, sin conexión a Internet. Con la incorporación de este modo, varias de las características que podían ser usadas en el modo en línea fueron eliminadas o quedaron inutilizadas, como la lista de amigos, los desafíos diarios, los juegos de fiesta, el catálogo o el filtro de chat, que bloqueaba todas aquellas palabras ofensivas y aplicaba suspensiones a los jugadores. En este modo también se ha incluido la capacidad de poder cambiar la apariencia de la isla entre su modo normal y con la temática de la "Fiesta Sigan pingüineando", así de como poder ver los créditos del juego, que explican lo que les pasará a los personajes en un futuro, un listado de todo el personal que trabajó en "Isla de Club Penguin" y "Club Penguin" y los agradecimientos.


title: Rodrigo Caballuci

text: Rodrigo Martín Caballuci (Lomas de Zamora, Provincia de Buenos Aires, Argentina; 22 de julio de 1992) es un futbolista argentino. Juega como mediocampista por izquierda y su actual equipo es Douglas Haig de Pergamino del Torneo Federal A.


title: Rodrigo Caballuci

text: Desde el año 2000 jugó en el club Atlético Villa Gesell, y en el 2009, tras un paso por la divisiones formativas de Sirio Libanés de Pergamino, llegó a las inferiores de Douglas Haig para terminar formándose como jugador. En 2010 debuta profesionalmente y en 2012 fue partícipe del ascenso del "Rojinegro" a la Primera B Nacional. En 2016, tras una gran campaña donde logró 5 goles en 19 partidos, es comprado por el Club Olimpo. En la institución completó 133 partidos entre el Torneo Argentino A y la Primera B Nacional y marcó 15 goles.


title: Rodrigo Caballuci

text: En julio de 2016, Olimpo de Bahía Blanca compra la totalidad de sus derechos federativos y el 80% de sus derechos económicos. Debutó el 28 de octubre, ingresando desde el banco, en el triunfo del "Aurinegro" por 2-1 frente a Atlético Tucumán. El 18 de diciembre, en su primer partido como titular, convierte su primer gol con la camiseta de Olimpo, en la derrota por 2-1 ante River Plate. Ya en 2017, teniendo más continuidad como titular y con grandes actuaciones, le marca un doblete a Patronato en la victoria por 4-3, un gol en la victoria por 2-0 a Aldosivi y un tanto en la victoria por 3-1 ante Huracán. En la última fecha del campeonato, marca un tanto en la victoria por 3-0 ante Aldosivi, lo que le otorgó la permanencia a Olimpo en la Primera División. Además, cerró el torneo con 7 asistencias, por lo que fue un jugador fundamental para evitar el descenso del equipo bahiense.


title: Rodrigo Caballuci

text: Lamentablemente para él, la siguiente temporada fue una pesadilla: sufrió una seria lesión que derivó en una operación (la que posteriormente el jugador calificó como "innecesaria") y cuando estaba listo para regresar a las canchas, los conflictos con la dirigencia por falta de pago lo llevaron a tomar la decisión de inhibir al club. De yapa, la mala campaña de Olimpo en la Superliga condenó al equipo bahiense a descender a la Primera B Nacional.


title: Rodrigo Caballuci

text: Tras conseguir la libertad de acción de Olimpo por parte de la AFA, a mediados de 2018 se incorpora a Unión de Santa Fe. Al llegar sobre el cierre del libro de pases y sin haber hecho pretemporada, no fue tenido en cuenta por el técnico Leonardo Madelón en el poco tiempo que estuvo en el plantel.


title: Rodrigo Caballuci

text: Tres meses después de su llegada a Unión, recibe el llamado de Felipe De la Riva para sumarse como refuerzo a Agropecuario de Carlos Casares por la lesión de Emiliano Tellechea. En el "Sojero" tampoco tuvo la continuidad deseada (apenas 5 partidos jugados y solo 2 como titular).


title: Rodrigo Caballuci

text: Tras su paso por Agropecuario, a mediados de 2019 vuelve a Unión, club con el que tenía contrato hasta 2020; sin embargo, acuerda con dirigencia rescindir el vínculo. De esta manera, el futbolista queda liberado y toma la decisión de regresar a Olimpo de Bahía Blanca para jugar el Torneo Federal A.


title: Avanzadilla

text: Se da el nombre de avanzada o avanzadilla a toda fuerza, partida o tropa destacada de una guardia en un punto más o menos avanzado para observar vigilante y dar oportuno aviso.


title: Avanzadilla

text: Las avanzadillas tienen por objeto examinar el terreno por donde debe avanzar el cuerpo a que pertenecen a fin de que en virtud de los avisos anticipados que le comuniquen, este nunca se encuentre con el enemigo sin estar preparado para combatirlo o tomar el partido que convenga. Su actuación varía en función de las características del terreno, aprovechando las elevaciones para obtener mejor visibilidad y disminuyendo el número de efectivos en los desfiladeros o si pudiera darse una emboscada. En los pueblos penetran en las primeras casas para informarse sobre la presencia del enemigo.


title: Avanzadilla

text: En los puestos de avanzadilla se debe extremar la vigilancia, redoblándola al amanecer y al anochecer por ser en general las horas habituales de ataque.


title: Irving Zola

text: Irving Kenneth Zola (Newton, Massacussetts, 1935-1994) De familia judía askenazi, su padre procedía de Rusia y su madre de Polonia. Fue un activista y escritor de sociología médica y derechos de personas con discapacidad. Con 16 años, contrajo la polio. Fue miembro fundador de la Sociedad de Estudios de Discapacidad y el primer editor de "Disability Studies Quarterly". También fue miembro fundador y consejero del Centro de Autoayuda de Boston.


title: Irving Zola

text: Su libro más conocido, publicado en 1982 y reeditado en 2003, es "Missing Pieces: A Chronicle of Living With a Disability".


title: Irving Zola

text: La Colección Dr. Irving Kenneth Zola, un repositorio de la mayoría de obras de Zola, se encuentra en la Biblioteca Samuel Gridley Howe Library de la Universidad Brandeis en Waltham, Massachusetts. Zola fue docente en esta universidad desde 1963.


title: Ermita de San Vicente del Campo

text: La ermita de San Vicente del Campo o de los Campos es un templo católico abandonado emplazado en la localidad española de La Herrán (Liérganes, Cantabria), cerca de Pámanes. Únicamente se conservan sus muros perimetrales, restos de los arranques de las bóvedas, el ábside, la espadaña, de un solo vano, y la entrada, en arco de medio punto, situada en la fachada sur. La sacristía se encuentra adosada a la fachada norte. Data del siglo XVII y a mediados del XX ya estaba en ruinas.


title: Ermita de San Vicente del Campo

text: Los trabajos de construcción del templo concluyeron hacia 1630, habiendo comenzado años atrás. En 1686, el ensamblador Francisco de Mendoza y el escultor Pedro Vega Camporredondo se asociaron para la construcción del retablo mayor de la ermita. Dicha tarea costó 1.542 reales.


title: Ermita de San Vicente del Campo

text: En 1856 se acometieron obras en la ermita, reforma que no impidió que un siglo después el edificio estuviera en ruinas.


title: Sue Crimmins

text: Sue Crimmins es una deportista australiana que compitió en yudo. Ganó una medalla de bronce en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1979 en la categoría de –56 kg.


title: Witness: The Tour

text: Witness: The Tour fue la cuarta gira mundial de conciertos de la cantante y compositora estadounidense Katy Perry, en apoyo de su cuarto álbum de estudio, "Witness" (2017). La gira comenzó el 19 de septiembre de 2017, en Montreal, Canadá, y concluyó el 21 de agosto de 2018, en Auckland, Nueva Zelanda. Katy Perry realizó un total de 115 espectáculos que visitaron América del Norte, América del Sur, Asia, Europa, África y Oceanía.


title: Witness: The Tour

text: A finales de 2017, la gira se colocó en el número 77 de la lista de " Pollstar " Top 100 Worldwide Tours de fin de año, estimando que recaudó $ 28.1 millones y que 266,300 personas asistieron a los conciertos de Perry durante el año que acababa de finalizar. En julio de 2018, " Pollstar " clasificó la gira en el #14 en el medio año Top 100 Worldwide Tours 2018 con $ 48.8 millones y 577,617 de boletos vendidos en 54 shows, trayendo un total de $ 76.9 millones y 844,000 boletos vendidos.


title: Witness: The Tour

text: El 15 de mayo de 2017, Perry confirmó que su cuarto álbum "Witness" sería lanzado el 9 de junio de 2017, y también anunció que se embarcaría en su gira mundial "Witness: The Tour" para promocionar el disco, que estaría patrocinada por AEG Live. Se incluirá una copia del álbum junto con los boletos comprados. Un dólar de cada boleto comprado irá a los Boys & Girls Clubs of America. Los aficionados también tendrán la oportunidad de ganar boletos gratis al tomar medidas para apoyar a esa organización a través del Global Poverty Project # Global Citizen (Global Citizen).


title: Witness: The Tour

text: Después de la pre-venta el 18 de mayo de 2017, Perry anunció espectáculos adicionales en las ciudades de Nueva York, Boston, Chicago, y dos espectáculos más en el Centro Staples de Los Ángeles, todo esto debido a la gran demanda de entradas. El 2 de junio de 2017 fueron anunciadas las primeras fechas europeas de la gira mundial para el año 2018. Después se añadió un segundo concierto en el O2 Arena de Londres por la alta demanda. A finales de junio fue anunciada la parada australiana de la gira. Poco después, tras un mes desde la puesta en venta de las entradas en Australia, debido a la alta demanda del público australiano, fuero anunciadas varias fechas adicionales en el país. Esta misma situación tuvo lugar en el concierto en Nueva Zelanda, donde se añadió una segunda fecha.


title: Witness: The Tour

text: La gira estaba originalmente programada para comenzar en Columbus el 7 de septiembre de 2017. Sin embargo, Perry reveló el 17 de agosto que debido a los retrasos de producción, la gira había sido reprogramada para comenzar el 19 de septiembre de 2017, con la apertura en Montreal, En el Centre Bell. También confirmó que Noah Cyrus, Purity Ring, Plymouth y Carly Rae Jepsen actuarían respectivamente como actos de apertura del 19 de septiembre al 1 de noviembre, del 7 de noviembre al 20 de diciembre y el 5 de enero de 2018 al 5 de febrero de 2018. En octubre fueron confirmados tres conciertos en México. Se agregó un concierto adicional en Monterrey para el 9 de mayo después de que para el primero se agotasen las entradas. Esta misma situación se repitió en Ciudad de México, añadiéndose otra fecha adicional en la capital mexicana. Poco después, fueron anunciadas fechas para Chile, Argentina, Brasil y Perú, extiendo la gira por América Latina. Del mismo modo, fue anunciada poco después una fecha adicional en Vancouver, con la que finalizaría la primera etapa de la gira. Asimismo, fueron anunciadas fechas asiáticas, expandiendo la gira hasta a más de 100 fechas internacionales. Entre ellas, fue confirmado un concierto especial por Nochevieja en Abu Dhabi. En enero fue confirmada el primer concierto de la carrera de Perry en Sudáfrica como parte de la gira, con dos fechas en Johannesburgo. A mediados de febrero fueron anunciadas dos fechas adicionales en Europa, la primera en Lisboa como parte del festival Rock In Rio y la segunda en Barcelona en el Palau Sant Jordi. El 9 de mayo de 2018, Perry anunció dos shows más, uno en Adelaida y otro en Sídney.


title: Witness: The Tour

text: El 13 de marzo de 2018, Perry anunció " Witness: Coming Home ", un concierto benéfico que se llevó a cabo en su ciudad natal, Santa Bárbara, California, que benefició a quienes aún se están recuperando de las secuelas de los incendios forestales y los deslaves del sur de California. Perry se asoció con la Fundación de Santa Bárbara, el Fondo 93108 y The 805 UndocuFund, que ayudan a los miembros de la comunidad en el área de Santa Bárbara a través de subvenciones y diversos esfuerzos filantrópicos. Las entradas para el concierto beneficio se agotaron en poco tiempo.


title: Witness: The Tour

text: Poco antes de que comience el espectáculo, la pantalla en forma de ojo muestra un vídeo por unos momentos.


title: Witness: The Tour

text: El espectáculo comienza cuando el ojo se transforma en una galaxia que muestra un viaje a través del espacio exterior, que conduce a un planeta de color rojo mientras se escucha la versión instrumental de "Witness". La pantalla se abre para revelar a Katy Perry encima de una estructura luminosa en forma de estrella, usando un traje rojo con capucha de lentejuelas con gafas de sol (en otras fechas la artista usaba una armadura dorada). Empieza a cantar un fragmento de la canción que lleva el nombre de la gira, que es "Witness", seguido de "Roulette", que es interpretada encima de gigantes dados escalables. "Dark Horse" es la siguiente en ser cantada, en la cual Perry y sus bailarinas están encima de plataformas móviles que se elevan. Perry pasa a realizar la presentación de "Chained to the Rhythm", con títeres grandes vestidos con trajes y televisores en las cabezas de dichos figurantes que se desplazan por el escenario. A continuación se reproduce un interludio de vídeo que muestra un reloj que corre hacia atrás junto a fotos de la infancia de Katy Perry, mientras sus dos coristas interpretan partes de "Act My Age". Perry emerge usando un pantalón con un diseño de rejilla, mientras que sus bailarines usan trajes coloridos y con formas. "Teenage Dream" es interpretada, que culmina en Perry y sus bailarines realizar coreografía sincronizada mientras está sentado en un cuboide flotante. Perry se quita su chaqueta para revelar un top con una pantalla LED, donde se muestra la letra de "Hot n Cold" mientras Perry interpreta la canción con una guitarra eléctrica. Seguidamente se hace una transición para interpretar "Last Friday Night (T.G.I.F.)", donde Perry y sus cantantes de apoyo la cantan en la parte delantera del escenario. Marionetas en forma de flamencos son guiadas alrededor del escenario por los bailarines durante este número. Las bailarinas aparecen vestidas como muñecas de papel mostrando los vestuarios más memorables de Perry durante "California Gurls", y a mitad de la canción es acompañada por “Left Shark” (tiburón izquierdo) que figuró en el espectáculo de medio tiempo de la Super Bowl XLIX. Perry y “Left Shark” empiezan a interactuar con la audiencia haciendo distintas actividades, como llamar a alguien cercano a ella o subir a un fan al escenario. Unos labios gigantes emergen detrás de la gran pantalla, que es parte de la puesta en escena para realizar "I Kissed a Girl".En el siguiente segmento, se muestra un interludio, que muestra a Perry flotando en el espacio. El escenario está adornado con enormes rosas, y Perry emerge con un traje de látex de lunares en blanco y negro. Empieza con "Déjà Vu", continua con "Tsunami", durante la cual baila en un poste giratorio. Seguidamente Perry canta "E.T." mientras se unió en el escenario un bailarín en zancos, vestido como un insecto alienígena. "Bon Appétit" se realiza a continuación. Hacia el final de la canción, las moscas enjoyadas se atan al traje de Perry y ella se encuentra en una hoja, mientras que los bailarines vierten lentejuelas de gran tamaño sobre ella como si fuesen sal y pimienta. Perry sale del escenario por un corto tiempo, mientras que los planetas multicolores descienden del techo de la sala, y Perry emerge de un planeta que lleva un vestido cubierto de cristal y una peluca. Ella canta "Thinking of You" con una guitarra acústica sentada el planeta. Perry entonces se mueve a la zona de la pasarela, un área de la etapa en la cual ella es la más cercana a los ventiladores. Invita a un fan a unirse a ella en el escenario antes de cantar "Power", al final de la cual se le dan a Perry alas de ángel.


title: Witness: The Tour

text: El siguiente segmento del espectáculo se presenta un interludio en el que se muestra un mundo de videojuego, donde se ve al personaje de Pacman y a Perry que lleva un casco de motocicleta. Las pantallas se abren y ella aparece detrás del escenario montada en una motocicleta fluorescente y llevando un traje azul rayado, comenzando a cantar "Hey Hey Hey", y luego continua con el tema "Part of Me". Una enorme red de baloncesto aparece en el escenario para la interpretación "Swish Swish", donde Perry canta junto a bailarines sosteniendo balones inflables. Perry interrumpe la canción para celebrar un juego improvisado de baloncesto, durante el cual compite contra un asistente de la audiencia, normalmente elige a un padre o a un fanático. Termina la canción presentandoa sus bailarinas. A continuación se interpreta "Roar", mientras que una cabeza de león grande emerge entre la pantalla dividida y pelotas en forma de ojo se lanzan al público, ella se despide y agradece a la audiencia. Después de unos minutos Perry regresa al escenario sobre un péndulo gigante cantando "Pendulum", para finalizar el concierto cantando "Firework", que se interpreta con un vestido de lentejuelas púrpura en la parte superior de una mano que se levanta de debajo de la pasarela. Los fuegos artificiales estallan durante el número. Al final de la canción, la mano se cierra con Perry dentro de ella, terminando el espectáculo.


title: Witness: The Tour

text: Jon Caramanica de "The New York Times" dijo que el espectáculo era "juego, loco, ligeramente excesivo" con un diseño de escenario "impecable", aunque pensó que el "nuevo material" que interpretó estaba "entre su más débil". Él elogió la autoconfianza de Perry que presentó en el escenario, y a pesar de que pensó que "a menudo, sus voces en vivo eran bajas en la mezcla", felicitó a las actuaciones acústicas cuando el cantante se sentó y tocó con una guitarra. Jeffrey Lee Puckett de "USA Today" elogió las imágenes del espectáculo, incluido el "desenfoque continuo de luces explosivas, vídeo, enormes marionetas, bailarinas, gigantescos objetivos de baloncesto, confeti y robot Venus". Sin embargo, sintió que el setlist era un aspecto "menos exitoso" del espectáculo, y agregó que "las nuevas canciones de Perry de su álbum 'Witness' no tienen la nitidez ni la exuberancia pop de su material más antiguo, sino que simplemente se deslizan hacia un embrollo genérico de latido por minuto". Jordan Zivitz, del "Montreal Gazette", dijo que "el tiempo extra de producción podría haber sido utilizado para ajustar visuales cuyas yuxtaposiciones y declaraciones eran tan confusas como coloridas", pero felicitó a Perry por su presencia en el escenario, y agregó que " la energía estaba ciertamente allí, con el cantante permaneciendo en constante movimiento en un escenario de varias etapas durante dos horas ".


title: Witness: The Tour

text: Katy Perry anunció que los shows de Vancouver del 5 y 6 de febrero de 2018 se filmaron para un "proyecto especial". Dicho proyecto nunca vio la luz y sus motivos son desconocidos hasta la fecha.Esta lista de canciones es representativa del primer espectáculo del 19 de septiembre de 2017, durante los espectáculos posteriores hubo cambios en el orden de las canciones. En algunas fechas interpretó "Save as Draft" antes de "Power". El 6 de octubre de 2017 en Nueva York, Perry realizó una versión acústica de "Part of Me" antes de "Power", como una dedicatoria a sus fanes por venir después de la reciente masacre en masa en un concierto en Las Vegas. El 3 de mayo de 2018 en México, Perry interpretó por primera vez su canción " Pendulum" antes de "Firework", siendo esta canción añadida al repertorio para las demás fechas.


title: Método de enseñanza

text: Un método de enseñanza comprende los principios de la fiscalización y métodos utilizados para la instrucción impartida por los maestros para lograr el aprendizaje deseado por los estudiantes. Estas estrategias se determinan en parte sobre el tema a enseñar y en parte por la naturaleza del alumno. Para que un método de enseñanza particular sea apropiado y eficiente tiene que estar en relación con la singularidad del alumno y el tipo de aprendizaje que se supone que se debe producir. Las recomendaciones están ahí para el diseño y selección de métodos de enseñanza se debe tener en cuenta no solo la naturaleza de la materia, sino también cómo los estudiantes aprenden. En la escuela de hoy en día la tendencia es que se fomenta mucho la creatividad. Es un hecho conocido que el avance humano viene a través del razonamiento. Este razonamiento y pensamiento original realza la creatividad.


title: Método de enseñanza

text: Los enfoques para la enseñanza se pueden clasificar en general centrados en el docente y centrados en el estudiante. En el enfoque del aprendizaje centrado en el maestro, los maestros son la principal figura de autoridad en este modelo. Los estudiantes son vistos como "recipientes vacíos" cuya función principal es recibir pasivamente la información (a través de conferencias e instrucciones directas) con un objetivo final de pruebas y evaluación. El papel principal de los profesores es transmitir el conocimiento y la información a sus estudiantes. En este modelo, la enseñanza y la evaluación se consideran dos entidades separadas. El aprendizaje de los estudiantes se mide mediante pruebas y evaluaciones objetivas. En el Enfoque Centrado en el Estudiante del Aprendizaje, mientras que los maestros son una figura de autoridad en este modelo, los maestros y los estudiantes juegan un papel igualmente activo en el proceso de aprendizaje. La función principal del profesor es entrenar y facilitar el aprendizaje del estudiante y la comprensión general del material. El aprendizaje de los estudiantes se mide a través de formas formales e informales de evaluación, incluyendo proyectos de grupo, carteras de estudiantes y participación en clase. La enseñanza y las evaluaciones están conectadas; El aprendizaje del estudiante se mide continuamente durante la instrucción del maestro.


title: Método de enseñanza

text: Howard Gardner identificó una amplia gama de modalidades en sus teorías de Inteligencias Múltiples. El Indicador de Tipo Myers-Briggs y Clasificador de Temperamento Keirsey, basado en las obras de Jung, se enfocan en entender cómo la personalidad de la gente afecta la forma en que interactúan personalmente y cómo esto afecta la manera en que los individuos responden entre sí dentro del ambiente de aprendizaje.


title: Método de enseñanza

text: El método de conferencia o divulgación es justo uno de varios métodos de enseñanza, aun así en escuelas es normalmente considerado el principal. No está sorprendiendo, tampoco. El método de conferencia es conveniente y normalmente hace el que más sentido tiene, especialmente con medidas de aula más grande. Esta es la razón por la que la divulgación es el método estándar para la mayoría de los cursos universitarios, mientras puede haber cientos estudiantes en el aula a la vez; La divulgación permite a los profesores dirigirse a la mayoría de las personas a la vez, de la manera más general, sin dejar de transmitir la información que él o ella siente que es más importante, de acuerdo con el plan de la lección. Mientras que el método de la divulgación da al instructor o maestro oportunidades de exponer a los estudiantes la materia inédita o no disponible, los estudiantes desempeñan un papel pasivo que puede dificultar el aprendizaje. Si bien este método facilita la comunicación de clase grande, el conferenciante debe hacer un esfuerzo constante y consciente para tomar conciencia de los problemas de los estudiantes y comprometer a los estudiantes a dar comentarios verbales. Se puede utilizar para despertar el interés en una materia siempre que el instructor tenga habilidades efectivas de la escritura y del discurso.


title: Método de enseñanza

text: Demostrar es el proceso de enseñar a través de ejemplos o experimentos. Por ejemplo, un profesor de ciencias puede enseñar una idea realizando un experimento para los estudiantes. Una demostración puede ser usada para demostrar un hecho a través de una combinación de evidencia visual y razonamiento asociado.


title: Método de enseñanza

text: Las demostraciones son similares a narraciones escritas y ejemplos en que permiten a los estudiantes relacionarse personalmente con la información presentada. La memorización de una lista de hechos es una experiencia separada e impersonal, mientras que la misma información, transmitida a través de la demostración, se vuelve personalmente identificable. Las demostraciones ayudan a aumentar el interés de los estudiantes y refuerzan la retención de memoria porque proporcionan conexiones entre hechos y aplicaciones del mundo real de esos hechos. Las conferencias, por otro lado, a menudo se orientan más hacia la presentación de hechos que el aprendizaje conectivo.


title: Método de enseñanza

text: La colaboración permite a los estudiantes participar activamente en el proceso de aprendizaje hablando entre sí y escuchando otros puntos de vista. La colaboración establece una conexión personal entre los estudiantes y el tema de estudio y ayuda a los estudiantes a pensar de una manera menos personalmente sesgada. Los proyectos de grupo y las discusiones son ejemplos de este método de enseñanza. Los maestros pueden emplear la colaboración para evaluar las habilidades del estudiante para trabajar en equipo, habilidades de liderazgo o habilidades de presentación. Las discusiones colaborativas pueden tomar una variedad de formas, tales como discusiones de la pecera. Después de una cierta preparación y con roles claramente definidos, una discusión puede constituir la mayor parte de una lección, con el maestro dando solamente la regeneración corta al final o en la lección siguiente.


title: Método de enseñanza

text: El tipo más común de método colaborativo de enseñanza en una clase es la discusión o habla en el aula. Es también una forma democrática de manejar una clase, donde cada estudiante tiene la oportunidad igual de interactuar y expresar sus puntos de vista. Una discusión que se lleva a cabo en un aula puede ser facilitada por un profesor o por un estudiante. Una discusión también podría seguir una presentación o una demostración. Las discusiones en clase pueden mejorar la comprensión del estudiante, agregar contexto al contenido académico, ampliar las perspectivas de los estudiantes, resaltar puntos de vista opuestos, reforzar el conocimiento, crear confianza y apoyar a la comunidad en el aprendizaje. Las oportunidades para una discusión significativa y atractiva en clase pueden variar ampliamente, dependiendo del tema y el formato del curso. Sin embargo, las motivaciones para mantener un debate planificado en el aula siguen siendo consistentes. Se puede lograr una discusión eficaz en el aula examinando más preguntas entre los estudiantes, parafraseando la información recibida, usando preguntas para desarrollar el pensamiento crítico con preguntas como "¿Podemos dar este paso más?"; "¿Qué soluciones crees que podrían resolver este problema?"; "¿Cómo se relaciona esto con lo que hemos aprendido acerca de ...?"; "¿Cuáles son las diferencias entre ...?"; "¿Cómo se relaciona esto con tu propia experiencia?"; "¿Qué crees que causa ...?"; "¿Cuáles son las implicaciones de ...?"


title: Método de enseñanza

text: Es claro que "el impacto de las estrategias de enseñanza sobre las estrategias de aprendizaje en la educación superior de primer año no puede pasarse por alto ni ser interpretado, debido a la importancia de la personalidad de los estudiantes y la motivación académica que también explican en parte por qué los estudiantes aprenden como" Donche está de acuerdo con los puntos anteriores en los encabezamientos anteriores, pero también cree que las personalidades del estudiante contribuyen a su estilo de aprendizaje. El término "debriefing" se refiere a sesiones de conversación que giran en torno a compartir y examinar la información después de que un evento específico haya tenido lugar. Dependiendo de la situación, el informe puede servir a una variedad de propósitos. Toma en consideración las experiencias y facilita la reflexión y la retroalimentación. Debriefing puede incluir comentarios a los estudiantes o entre los estudiantes, pero esta no es la intención. La intención es permitir que los estudiantes "descongelen" y juzguen su experiencia y progreso hacia el cambio o la transformación. La intención es ayudarlos a llegar a un acuerdo con su experiencia. Este proceso implica un conocimiento del ciclo que los estudiantes pueden tener que ser guiados para debrief completamente. Los maestros no deben ser demasiado críticos con las recaídas en el comportamiento. Una vez que la experiencia esté completamente integrada, los estudiantes saldrán de este ciclo y seguirán con el siguiente.


title: Método de enseñanza

text: La Investigación de Acción en el aula es un método para averiguar qué función es mejor en su propia clase para que pueda mejorar el aprendizaje del estudiante. Sabemos mucho acerca de la buena enseñanza en general (por ejemplo, McKeachie, 1999, Chickering y Gamson, 1987, Weimer, 1996), pero cada situación de enseñanza es única en términos de contenido, nivel, habilidades de los estudiantes y estilos de aprendizaje,  muchos otros factores. Para maximizar el aprendizaje de los estudiantes, el maestro debe averiguar qué es lo que funciona mejor en una situación particular. Cada método de enseñanza y de investigación, modelo y familia es esencial para la práctica de estudios de tecnología. Los maestros tienen sus fortalezas y debilidades, y adoptan modelos particulares para complementar fortalezas y contradecir debilidades. Aquí, el maestro es muy consciente del tipo de conocimiento a construir. En otras ocasiones, los maestros equipar a sus estudiantes con un método de investigación para desafiarlos a construir nuevos significados y conocimientos. En las escuelas, los métodos de investigación se simplifican, permitiendo a los estudiantes acceder a los métodos en sus propios niveles.


title: Método de enseñanza

text: Alrededor del año 3000 AC, con el advenimiento de la escritura, la educación se volvió más consciente o autorreflexiva, con ocupaciones especializadas como escriba y astrónomo que requieren habilidades y conocimientos particulares. La filosofía en la antigua Grecia llevó a cuestiones de método educativo entrar en el discurso nacional.


title: Método de enseñanza

text: En su obra literaria La República, Platón describió un sistema de instrucción que creía que llevaría a un estado ideal. En sus diálogos, Platón describió el método socrático, una forma de investigación y debate con la intención de estimular el pensamiento crítico e iluminar las ideas.


title: Método de enseñanza

text: Ha sido la intención de muchos educadores desde que, como el educador romano Quintiliano, encontrar formas específicas e interesantes para alentar a los estudiantes a usar su inteligencia y ayudarles a aprender.


title: Método de enseñanza

text: Comenius, en Bohemia, quería que todos los niños aprendieran. En su libro "El mundo en imágenes", creó un libro de texto ilustrado sobre las cosas que los niños conocían en la vida cotidiana y las utilizó para enseñar a los niños. Rabelais describió cómo el estudiante Gargantua aprendió sobre el mundo, y qué está en él.


title: Método de enseñanza

text: Mucho más tarde, Jean-Jacques Rousseau en su Emilio, presentó la metodología para enseñar a los niños los elementos de la ciencia y otros temas. Durante la guerra napoleónica, la metodología de enseñanza de Johann Heinrich Pestalozzi, de Suiza, permitió a los niños refugiados, de una clase que se creía no enseñable, aprender. Describió esto en su relato de un experimento educativo en Stanz. La Edad Media,es el periodo medio de un proceso histórico concebido como una sucesión de tres o más etapas de un movimiento o ciclo


title: Método de enseñanza

text: El sistema de educación prusiano era un sistema de educación obligatoria que data de principios del siglo XIX. Algunas partes del sistema educativo prusiano han servido de modelo para los sistemas educativos de varios otros países, entre ellos el Japón y los Estados Unidos. El modelo prusiano requería que las habilidades de manejo de la clase fueran incorporadas en el proceso de enseñanza.


title: Método de enseñanza

text: Nuevos métodos de enseñanza pueden incorporar televisión, radio, Internet, multimedia y otros dispositivos modernos. Algunos educadores creen que el uso de la tecnología, al mismo tiempo que facilitan el aprendizaje en cierta medida, no es un sustituto de los métodos educativos que fomentan el pensamiento crítico y el deseo de aprender. El aprendizaje de la investigación es otro método de enseñanza moderno. Un método de enseñanza popular que está siendo utilizado por una gran mayoría de profesores es manos en las actividades. Las actividades prácticas son actividades que requieren movimiento, hablar y escuchar, activan múltiples áreas del cerebro. "Cuantas más partes del cerebro usas, más probable es que retengas la información", dice Judy Dodge, autor de 25 evaluaciones formativas rápidas para un aula diferenciada (Scholastic, 2009).


title: Acclamatio

text: En la Antigua Roma, la acclamatio era el signo de aprobación, mediante aplausos, que era considerado como un buen augurio y que se daba por sus acciones a los generales, como paso previo a la concesión del triunfo. En época imperial tomaron forma de decretos senatoriales que adulaban las acciones del príncipe.


title: Azafata (criada)

text: Antiguamente, se conocía como azafata a una especie de camarista o criada particular de la reina, cuyo destino, en la escala de la etiqueta palaciega, se reducía a servirle los vestidos y alhajas que había de ponerse y a recogerlos cuando se desnudaba.


title: Azafata (criada)

text: Como esta operación la hacían con un azafate (bandeja baja de mimbre u otro material), de ahí tomaron su nombre. En tiempos de reinas que no se ponían dos veces un mismo vestido, el destino de azafata era bastante lucrativo.


title: Jalen Cannon

text: Jalen Acey Cannon (Allentown, Pensilvania, ) es un jugador de baloncesto estadounidense que pertenece a la plantilla del Derthona Basket de la Lega Basket Serie A, la primera categoría del baloncesto italiano. Con 1,98 metros de estatura, juega en la posición de ala-pívot.


title: Jalen Cannon

text: Jugó cuatro temporadas con los "Terriers" del St. Francis College, en las que promedió 13,5 puntos y 9,1 rebotes por partido, En su primera temporada fue incluido en el mejor quinteto de novatos de la Northeast Conference, mientras que al año siguiente lo fue en el segundo mejor quinteto absoluto, y en las dos temporadas siguientes apareció en el primer equipo. Además, en su última temporada fue elegido Jugador del Año de la conferencia.


title: Jalen Cannon

text: Tras no ser elegido en el Draft de la NBA de 2015, firmó su primer contrato profesional con los Jefes Fuerza Lagunera de la Liga de México. Allí jugó una temporada en la que promedió 12,7 puntos y 8,1 rebotes por partido.


title: Jalen Cannon

text: En agosto de 2016 fichó por el Hapoel Afula B.C. de la Liga Leumit, la segunda división del baloncesto israelí. En su primera temporada en el equipo disputó 29 partidos, en los que promedió 17,3 puntos y 8,9 rebotes.


title: Jalen Cannon

text: En la temporada 2020-21, firma por el Derthona Basket de la Serie A2, procedente del NPC Rieti, de la misma categoría. Al término de la misma, conseguiría el ascenso a la Lega Basket Serie A, renovando su contrato en julio de 2021 para jugar su segunda temporada en Derthona Basket.


title: Educación internacional

text: La educación internacional puede tener muchas acepciones y su definición está en debate. Algunos han encontrado dos significados en relación a su implicación con los estudiantes. La primera hace referencia a la educación que va más allá de las fronteras nacionales mediante el intercambio de personas, por ejemplo, mediante estudiantes que viajan a estudiar a un campus internacional, como parte de un programa para estudiar en el extranjero programa o como un programa de intercambio estudiantil. La segunda es una aproximación a la educación que prepara a los estudiantes de forma intencionada para que sean participantes activos y comprometidos en un mundo interconectado.


title: Educación internacional

text: El Internacional Baccalaureate define el término según criterios como el desarrollo de ciudadanos del mundo de acuerdo a su cultura, su lengua, y su cohesión social, construyendo una identidad y una concienciación cultural y encriptando el reconocimiento y el desarrollo de los valores humanos universales, y fomentando el descubrimiento y el placer de aprender, dota al alumnado de habilidades tanto individuales como colectivas y de un conocimiento que puede ser aplicado en términos generales y que fomenta un pensamiento global a la hora de hablar de situaciones locales al igual que una diversidad y flexibilidad a la hora de enseñar pedagogías y suministrar formas apropiadas de valoración y de análisis comparativo.


title: Educación internacional

text: La evaluación de credenciales para la educación completada fuera de los Estados Unidos de la Asociación de Credencial Internacional de evaluadores, Inc. (ACIE) es una organización de evaluación de credenciales fundada en 1998.


title: Educación internacional

text: Aunque las definiciones varían según el lenguaje utiliza, la educación internacional suele querer incluir:


title: Educación internacional

text: La educación internacional es también una gran parte del desarrollo internacional. Aquellos profesionales y estudiantes que deseen ser parte del desarrollo de la educación internacional son capaces de aprender a través de las organizaciones y de la programas de la universidad. Organizaciones de todo el mundo utilizan la educación como un medio para el desarrollo. La investigación previa ha demostrado que existe una correlación directa positiva entre el nivel de estudios alcanzado y el crecimiento económico, especialmente en las regiones más pobres. Naciones Unidas: Objetivos de Desarrollo del Milenio incluye algunos de los objetivos relativos a la educación: Otras menciones de la educación en lo que respecta al desarrollo internacional: La educación Para Todos (EPT): Una estrategia internacional para poner en práctica el Marco de actuación de Dakar; En el Foro Mundial de Educación (Dakar, 2000) se acordó el lograr estos 6 objetivos para el 2015:


title: Educación internacional

text: Decenio de las naciones unidas de la educación para el desarrollo sostenible (2005-2014) destacó el papel central de la educación en la búsqueda del desarrollo sostenible.


title: Educación internacional

text: "Véase también" la educación comparada; y el liberalismo, el realismo, la transición del poder de la teoría, el desarrollo internacional, como áreas de enfoque que proporcionan información sobre fenómenos internacionales relevantes para la "educación internacional."


title: Educación internacional

text: La educación internacional es tanto un campo de estudio que se centra en estudiar en el extranjero y preparar a los estudiantes para ocupaciones internacionales, como una parte activa del desarrollo internacional que se enseña en muchas universidades en todo el mundo.


title: Educación internacional

text: Aunque muchos programas exitosos como Ingenieros Sin Fronteras de habilitan a los estudiantes en un país el poder obtener una educación internacional mientras trabajan en un código apropiado para sus proyectos en el extranjero, el coste de este enfoque puede ser prohibitivo a gran escala de la replicación. Recientemente, el trabajo ha demostrado que el uso de un intercambio educativo virtual puede tener mucho beneficios positivos asociados con la educación internacional y con las experiencias culturales, sin los costes prohibitivos de los viajes.


title: Educación internacional

text: La semana de la educación internacional es celebrada en los Estados Unidos por el Departamento del Estado de EE.UU. y el Departamento de Educación. La elección semanal para la celebración se determina en cada institución, pero, por lo general, es celebrada la semana antes de la que incluye el día de acción de gracias de Estados Unidos: del 14 de noviembre al 18 del 2016; del 13 de noviembre al 17 de 2017; del 12 de noviembre al 16 de 2018; del 18 de noviembre al 22 de 2019. El objetivo de este evento es dar una oportunidad para celebrar los beneficios de la educación internacional y el intercambio global. Esta iniciativa promueve los programas que preparan a los estadounidenses para un entorno global y atraer a futuros líderes del extranjero para estudiar, aprender e intercambiar experiencias en los Estados Unidos. Esto muestra cómo la educación internacional no es sólo el cruce físico entre fronteras, sino que va también sobre pensar globalmente en las situaciones locales. Escuelas estadounidenses celebran esta semana a través de eventos tanto fuera como dentro del campus.


title: Educación internacional

text: La educación internacional tiene una posición inusual en la educación superior. Mientras que es reconocida como una importante actividad, tiende a ser manejada por las oficinas administrativas de los departamentos de idiomas, literatura y asuntos internacionales. Los investigadores involucrados en la educación internacional generalmente tienen su principal participación en la enseñanza y en la investigación. Esto lleva a cuatro características distintivas en particular en el campo de la educación internacional:


title: Educación internacional

text: 1. Hay poco consenso a la hora de hablar de una guía para el tema. ¿Debe este campo centrarse más en la internacionalización, en la transnacionalización o en la globalización?


title: Educación internacional

text: 2. La educación internacional no es una característica tan prominente en la experiencia de la educación secundaria contemporánea. Usando los indicadores de matriculación como ejemplo, un 16 por ciento de todos los estadounidenses estuvieron inscritos en el período cumbre de 1960; la proporción ha caído actualmente un 8 por ciento (Hayward, 2000, pág. 6).


title: Educación internacional

text: 3. Hay un desequilibrio en relación a la cobertura regional. Las regiones y los idiomas abarcados por la institución correspondiente son una función de las características idiosincráticas de reclutamiento. Desde un ámbito nacional, hay una cobertura razonable entre Europa Occidental y Latinoamérica con casi todas las lenguas europeas en comparación con la poca cobertura de África y de Oriente Medio. Para los estudiantes que se han inscrito en lenguas extranjeras, el español es el más popular seguido de otros idiomas de Europa Occidental; el 6 por ciento se matricula en lenguas asiáticas. Las lenguas de Oriente Medio solo suponen el 2 por ciento (siendo el 1,3 por ciento hebreo y el 5 por ciento árabe). Las lenguas africanas solo constituyen el 1,5 por ciento de las matrículas.


title: Educación internacional

text: 4. Ya que la educación internacional no es una de las preocupaciones principales de la mayoría de los estudiosos del campo, la investigación suele ser algo esporádica, poco acumulativa, y suele ser llevada por organizaciones nacionales como parte de proyectos de promoción (e.g Lambert, 1989; Brecht and Rivers, 2000). El ejemplo más reciente es el Consejo Americano de Educación (CAE): La internacionalización de la educación superior: Informe. (Hayward, 2000). Sin embargo, algunos programas de instituciones, como el Programa Fullbright ofrece oportunidades para aquellos que desean estudiar fuera.


title: Educación internacional

text: Además, uno de los retos de los estudiantes internacionales es que cada vez más instituciones de educación superior son tratarlos como vacas de dinero para cumplir con sus desafíos presupuestarios. Las instituciones deben hacer más para apoyar a los estudiantes internacionales en su éxito académico y profesional mediante la prestación de asesoramiento, formación y coaching que es culturalmente en sintonía.


title: Educación internacional

text: LIBROS CAPÍTULOS DE LIBROS Walters, Shirley. (2000). Globalization, Adult Education, and Development. In Stromquist, Nelly P. and Karen Monkman (Eds.), Globalization and Education: Integration and Contestation Across Cultures. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield.


title: Educación internacional

text: BIBLIOGRAFÍA Montreal (Quebec): McGill Univ., McLennan Library.


title: Bjerkandera fumosa

text: Bjerkandera fumosa es una especie de hongo de la familia Meruliaceae.


title: Bjerkandera fumosa

text: Basidioma anual, pileado-sésil, imbricado, dimidiado a ampliamente adherido, correoso cuando seco, de 19-28 x 10-15 x 4-6 mm. Píleo semicircular, anchamente adherido, azonado y aterciopelado, de color naranja pálido a gris naranja pálido, con tonos café grisáceo a gris hacia el borde. Margen recurvado, entero, ondulado cuando seco. Himenóforo con poros angulares de 3-5 por mm, color café grisáceo en diferentes tonos. Tubos concoloros al himenóforo hasta de 1 mm de longitud. Contexto, concoloro con el píleo, de 1 a 3 mm de grosor, con una línea de color café oscuro en la base de los tubos. Sistema hifal monomítico, hifas del contexto de 3.2-4.0 μm de diámetro, hialinas, inamiloides, de pared delgada, con fíbulas y ramificaciones frecuentes, formando una trama entrelazada, hifas de la línea obscura de color café. Hifas de la trama himenoforal de 2.4-4 μm de diámetro, hialinas, inamiloides, de paredes delgadas, fíbulas abundantes y frecuentemente ramificadas, presentan una disposición subparalela a entrelazada. Basidios de 13-16 x 4.8-5.6 μm, clavados, hialinos e inamiloides. Basidiosporas de 4.8-5.6 (-6.4) x 2.4-3.2 μm, de pared delgada, oblongas a oblongo-elipsoides, lisas, hialinas e inamiloides.


title: Bjerkandera fumosa

text: Se ha colectado en México en los estados de Hidalgo, México, Oaxaca y Veracruz.


title: Bjerkandera fumosa

text: Crece sobre madera muerta de Abies, pinos Pinus y encinos Quercus. Causa pudrición blanca.


title: Bjerkandera fumosa

text: Se conoce muy poco de la biología y hábitos de los hongos, por eso la mayoría de ellos no se han evaluado para conocer su estatus de riesgo (Norma Oficial Mexicana 059).


title: Oxyporus populinus

text: Oxyporus populinus es una especie de hongo de la familia Schizoporaceae.


title: Oxyporus populinus

text: Esta especie se caracteriza por presentar basidiomas de color crema a anaranjado y por el tamaño y forma de las esporas. Podría ser confundida con Oxyporus nobilissimus, de la cual se diferencia por los basidiomas más grandes, himenóforo con poros más grandes y cistidios con paredes engrosadas. Basidioma anual, de 50 x 35 x 15 mm, pileado-sésil, de consistencia corchosa. Píleo de color naranja pálido a naranja brillante, liso, sulcado concéntricamente. Margen estéril, incurvado, de color anaranjado pálido. Himenóforo con poros angulares, de 5-7 por milímetro, de color anaranjado grisáceo a anaranjado pardo, con borde liso. Tubos concoloros al margen, hasta 5 mm de longitud. Contexto hasta 10 mm de grosor, simple, ligeramente zonado o azonado en algunos especímenes, corchoso, de amarillo pálido a amarillo brillante. Sistema hifal monomítico, con hifas generativas de 2.5- 4.5 μm de diámetro, septos simples, hialinas, inamiloides, de simples a poco ramifi cadas, de paredes gruesas. Basidios de 12-13.6 x 4-4.8 μm, ovoides a clavados, tetraspóricos. Cistidios de 19-32 x 4-4.8 μm, abundantes, cilíndricos con cristales incrustados en el ápice. Basidiosporas de 3.5-4.5 x 2.4-4 μm, subglobosas, lisas, hialinas, inamiloides.


title: Oxyporus populinus

text: En México se ha colectado en los estados de Querétaro, en EE.UU. en Míchigan y Ohio, también se ha citado de Australia, África, Europa Central y el norte de Asia.


title: Oxyporus populinus

text: Crece sobre encinos (Quercus). Ocasiona pudrición blanca.


title: Oxyporus populinus


title: Pop Team Epic

text: El estilo y situaciones que se presentan suelen incluir temas diversos, dramatizaciones, parodias y gags; no tiene una línea argumental definida. Cada capítulo se presenta a las protagonistas Popuko y Pipimi realizando una parodia o gag diferente.


title: Pop Team Epic

text: Una niña de 14 años vestida de colegiala. Es de baja estatura y cabello corto con dos pequeñas coletas. Suele enojarse fácilmente y hacer la señal higa.


title: Pop Team Epic

text: Una niña de 14 años vestida de colegiala. Es más alta que Popuko. Su cabello es de color azul, largo y atado con un moño y tiene la cara alargada. Ella es dulce con Popuko. Aunque no es tan violenta como Pupuko, ella a veces le provoca el comportamiento que Popuko tiene. Rara vez puede llegar a tener un comportamiento perturbador.El manga empezó a publicarse en el sitio web de "Comic Life Win" desde 2014. Desde enero de 2015, la revista "Manga Life" agregó el manga a su edición de febrero, durando publicada hasta noviembre. Takeshobo publicó el primer volumen en 2015 cuando el manga y sus personajes se volvieron populares en Japón y el extranjero. Una tercera parte del manga comenzó a publicarse de manera digital en el sitio web "Manga Life Win" desde octubre de 2017.


title: Pop Team Epic

text: En abril de 2017, el sitio web del autor anunció que el manga tendría una adaptación a anime. Las compañías involucradas en la producción son "Kamikaze Dōga" y "King Records". Se emitió entre el 6 de enero al 25 de marzo de 2018.


title: Pop Team Epic

text: El tema de apertura es "Pop Team Epic", interpretado por Sumire Uesaka y el tema de cierre es "Poppy Pappy Day", interpretado por diferentes cantantes entre varios episodios. Cuenta con un total de 12 episodios. Sentai Filmworks licenció el anime para emitirlo en "HIDIVE". "Crunchyroll" emitió la serie de manera simultánea con doblaje hecho por "Funimation". El 1 de abril de 2019 se emitieron dos episodios especiales de la serie.


title: 70.ª Asamblea Mundial de la Salud

text: La 70.ª Asamblea Mundial de la Salud se reúne en Ginebra del 22 al 31 de mayo de 2017.


title: 70.ª Asamblea Mundial de la Salud

text: La Asamblea es el órgano decisorio supremo de la Organización Mundial de la Salud. La Asamblea Mundial se reúne cada año en Ginebra (Suiza) y a ella asisten delegaciones de los 194 Estados Miembros. Su función principal es determinar las políticas de la Organización, supervisar las políticas financieras, y revisar y adoptar el programa de presupuesto propuesto. Este año, la Asamblea elegirá a un nuevo Director General para un mandato de cinco años.


title: 70.ª Asamblea Mundial de la Salud

text: La retransmisión en directo comenzará a las 9.30 (hora de Ginebra) del lunes 22 de mayo. Habrá servicio de interpretación disponible en los idiomas oficiales de la Organización.


title: Perenniporia tenuis

text: Perenniporia tenuis es una especie de hongo de la familia Polyporaceae. Es un polyporáceo anual.


title: Perenniporia tenuis

text: Esta especie se reconoce por sus basidiomas resupinados de color crema a amarillo pálido y por sus esporas inamiloides. Basidioma anual, de 87-99 x 22-26 x 3 mm, resupinado, de consistencia corchosa, de color crema a amarillo pálido. Margen estéril, redondeado, de color amarillo blanquecino. Himenóforo con poros circulares a angulares, de 3-5 por mm, de color blanco amarillento a crema con tonos más oscuros de color café claro al secarse, con el borde liso. Tubos concoloros con el himenóforo, hasta de 2 mm de longitud. Contexto simple, esponjoso, de color gris amarillento, hasta de 1 mm de grosor. Sistema hifal trimítico con hifas generativas de 2.0-4.0 μm de diámetro, fibuladas, hialinas, inamiloides, de paredes delgadas. Hifas esqueléticas de 3.0-6.0 μm de diámetro, hialinas, inamiloides. Hifas conectivas de 2.0-5.0 μm de diámetro, hialinas, inamiloides, frecuentemente ramificadas, de paredes delgadas. Cistidios ausentes. Basidiosporas de 5.6- 6.4 x 4.0-5.6 μm, elipsoides, lisas, de paredes delgadas, hialinas e inamiloides.


title: Perenniporia tenuis

text: En México se ha colectado en los estados de Nuevo León, Querétaro y Sonora. También se encuentra ampliamente distribuido en las regiones boscosas de Norteamérica y Europa.


title: Perenniporia tenuis

text: Esta especie crece en abundancia en bosques de pino-encino y en bosque tropical caducifolio, sobre madera de alisos (Alnus) y encinos (Quercus). Causa pudrición blanca.


title: Perenniporia tenuis

text: Se conoce muy poco de la biología y hábitos de los hongos, por eso la mayoría de ellos no se han evaluado para conocer su estatus de riesgo (Norma Oficial Mexicana 059).


title: Singerie

text: Se denomina singerie (en francés, «monería») a un género pictórico consistente en la representación de escenas protagonizadas por monos, generalmente con actitudes humanas.


title: Singerie

text: El origen de este tipo de representaciones proviene de la similitud entre el ser humano y los simios, por lo que ha sido utilizado en el arte por su aspecto simbólico o satírico. Por lo general, su representación ha servido más como motivo de burla, al identificar la figura del mono con los instintos más bajos y primarios del hombre. Así, desde el arte clásico grecorromano y el del primer cristianismo se ha asociado su figura con valores negativos, como el egoísmo, la gula o la lascivia, e incluso se ha identificado con demonios y encarnaciones del mal. Sin embargo, en el Antiguo Egipto se le representaba como un dios, identificación que también se da en el budismo y el hinduismo.


title: Singerie

text: Durante el Renacimiento su uso fue más bien simbólico, como alegoría de los sentidos, generalmente el gusto o el olfato, como por ejemplo en el tapiz de "La dama y el unicornio". En el Barroco se usó como motivo de burla o chanza ("Tres músicos", de Velázquez, 1617-1618), pero mayormente como recurso cómico, en escenas en que los monos adquieren actitudes humanas. Fue con este sentido como este tipo de obras estuvo de moda entre los siglos y , con artistas como Abraham Teniers ("Monos jugando a cartas", mediados del ), David Teniers el Joven ("Monos en la escuela", 1660) o Jean-Antoine Watteau ("El mono escultor", 1710).


title: Singerie

text: Fue un tema bastante utilizado en el arte flamenco, donde fue introducido en 1575 por Pieter van der Borcht en una serie de grabados de influencia bruegeliana. Desde entonces fue representado por artistas como Frans Francken el Joven, Jan Brueghel el Viejo y el Joven, Sebastian Vrancx, Jan van Kessel el Viejo y los hermanos Teniers, David y Abraham.


title: Singerie

text: Francisco de Goya también realizó un «mono pintor» en "Ni más ni menos", su "Capricho" número 41.


title: Singerie

text: Estuvo nuevamente de moda en el , con artistas como Zacharie Noterman, Emmanuel Noterman, Edwin Henry Landseer, Edmund Bristow, Alexandre-Gabriel Decamps, Charles Monginot y Paul Friedrich Meyerheim.


title: Singerie

text: El motivo de la "singerie" se extendió a las artes decorativas: fue habitual, por ejemplo, en la porcelana de Meissen, en obras de ebanistería de André Charles Boulle y en los adornos de los palacios, como el de Aranjuez. Algunos de los mejores artistas que emplearon este motivo en las artes decorativas fueron Jean Bérain, arquitecto y adornista, uno de los fundadores del estilo Luis XIV, quien diseñó mobiliario, techos, chimeneas, "boiseries" y otros objetos; y Christophe Huet, pintor, grabador y diseñador de estilo rococó, autor de "singeries" en decoraciones murales —como en el castillo de Chantilly— y en una serie de grabados usados para decoración de marquetería y porcelana.