title: Conmaicne

text: Los jefes del Conmaicne Mara era los O'Kealys, y sus cadetes eran los MacConneelys, O'Devaneys, y O'Clohertys, con los O'Falons [Folan] como sus brehones hereditarios. Los O'Kealys, se trasladaron a Ui Oirbsen, pero se impusieron nuevamente después de unas cuantas décadas. Los MacConneelys permanecieron en su hogar de la península Ballyconneel, pero pronto se encontraron como vecinos de los O'Flahertys.


title: Conmaicne

text: Una inquisición judicial de 1607 incluye a los siguientes nombres de jefes en la baronía de Ballynahinch: O'Flaherty de Bunowen, MacConroy, MacConnor, MacDonough, O'Duan, O'Lee, y MacConneely. MacConnor y MacDonough, eran jefes de ramas separadas de los O'Flahertys, mientras que los dos siguientes, O'Duan y O'Lee, encabezaban a viejos seguidores de aquella familia. Los MacConneelys eran la rama cadete más antigua de los O'Kealys de Conmaicne Mara.


title: Conmaicne

text: Ve Anales de Inisfallen


title: Hug You Hardcore

text: «Hug You Hardcore» es un sencillo de la banda finlandesa de "hard rock" Lordi, que fue publicado el 26 de agosto de 2016. Es el primer sencillo del álbum "Monstereophonic (Theaterror vs. Demonarchy)".


title: Tutoría en línea

text: En la educación en línea, la función tutorial se caracteriza por la “relación orientadora de los docentes respecto de cada alumno en orden a la comprensión de los contenidos, interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda”. (Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo, Ma C., 2005, p. 154)


title: Tutoría en línea

text: El tutor es un educador, una persona asignada con ciertas características y condiciones, para incidir en la individualidad de los alumnos promoviendo, facilitando y manteniendo los procesos de comunicación necesarios para favorecer la calidad de los aprendizajes y la realización personal y profesional de los mismos. Su función se centra en la orientación para acompañar al estudiante en el proceso de aprendizaje


title: Tutoría en línea

text: La tutoría toma especial relevancia en los entornos en línea aplicados en la educación, los cuales suelen requerir el uso de sistemas de gestión de aprendizaje o entornos virtuales de aprendizaje (EVA). o (LMS, por sus siglas en inglés) como Moodle, Atutor,Sakai, WebCT, Blackboard, Claroline, en los que la tutoría en línea “es uno de los principales factores que determinan la calidad de la formación” (Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo, Ma C., 2005, p. 154).


title: Tutoría en línea

text: Puede ofrecerse directamente a través del entorno virtual de aprendizaje como parte del diseño pedagógico de una propuesta de enseñanza, bajo la denominación 'tutoría en línea'.


title: Tutoría en línea

text: La tutoría en línea es responsable de garantizar en la Educación en línea el proceso de diálogo e intercambio entre los participantes, como así también las actividades que promuevan estrategias didácticas acordes al modelo pedagógico de construcción social del conocimiento que sustenta.


title: Tutoría en línea

text: Con la misma esencia de los modelos de trabajo docente tutorial que se desarrollan en la educación presencial, la tutoría en línea sustenta una “modalidad de desarrollo de la enseñanza, apoyando el razonamiento previo a la acción, durante la acción y después de la acción, facilitando la elaboración del conocimiento y de las experiencias” (Davini, María Cristina, 2008, p.132).


title: Tutoría en línea

text: El Diccionario de la Real Academia Española (RAE) define como tutor a la ""Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura"." La palabra tutor proviene de la voz latina "tueri", que significa cuidar. Silva Quiroz (2010) define al docente tutor como aquel que guía y orienta al alumno posibilitándole la interacción social y la construcción del conocimiento colaborativamente a través de instancias de trabajo individual y grupal e interacción con materiales. El tutor es un educador, es decir persona asignada con ciertas características y condiciones, para incidir en la individualidad de los alumnos. Es fundamentalmente un "agente educativo que promueve, facilita y mantiene los procesos de comunicación necesarios para contribuir al perfeccionamiento del sistema, mediante la retroalimentación del sistema y la asesoría académica y no académica, con la finalidad de favorecer la calidad de los aprendizajes, la realización personal y profesional de los usuarios".


title: Tutoría en línea

text: En la educación a distancia el docente ocupa un lugar fundamental, sin su figura no existiría la educación a distancia. Para que haya proceso enseñanza- aprendizaje se requiere, al menos en el sistema educativo la presencia de dos sujetos que interactúan en el proceso de comunicación: el docente o profesor y el discente o alumno. El término "docente" se aplica a la persona que se dedica a la enseñanza , lo que permite inferir entonces la docencia como la actitud sustantiva de quienes enseñan.


title: Tutoría en línea

text: La educación a distancia precisa del docente que ejerce la función de tutoría, que es la función de guiar y orientar a los alumnos. Esto diferencia a un proceso de educación a distancia de un proceso de auto-aprendizaje en el que una persona lee y estudia por su cuenta de manera espontánea y sin guía. Las funciones del docente-tutor en línea se realizan a través del acompañamiento, la información y el asesoramiento. Estas funciones son:  De este modo, un tutor es un educador, una persona que presenta características y condiciones que inciden en los alumnos promoviendo, facilitando y manteniendo los procesos de comunicación necesarios para favorecer la calidad de los aprendizajes y la realización personal y profesional de los usuarios.


title: Tutoría en línea

text: En los programas de educación a distancia el tutor presenta la cara visible, el rostro humano de la institución. No solo es quien media entre el estudiante y el material propuesta para el aprendizaje, sino quien acompaña y guía. En esa línea se define a la tutoría en la educación a distancia como ""el nexo interactuante entre la organización general del sistema y los alumnos, capaz de captar las expectativas, necesidades, intereses y reacciones, y de intervenir en el proceso de retroalimentación académica y pedagógica""


title: Tutoría en línea

text: La tutoría toma especial relevancia en los entornos en línea aplicados en la educación, los cuales suelen requerir el uso de sistemas de gestión de aprendizaje o entornos virtuales de aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés) como Moodle, Atutor, Sakai, WebCT, Blackboard, Claroline. Puede ofrecerse directamente a través del entorno virtual de aprendizaje como parte del diseño pedagógico de una propuesta de enseñanza, bajo la denominación de tutoría en línea.


title: Tutoría en línea

text: Es posible hacer una diferenciación entre el tutor en educación a distancia y el tutor en la educación en línea. Este último implica una mayor complejidad acorde al tipo de propuestas pedagógicas que implica y desarrolla la educación en línea: un modelo fundamentado en el proceso de diálogo, el intercambio y las actividades como estrategias didácticas para la construcción social del conocimiento. En este contexto, la tutoría en línea "puede favorecer que estos intercambios se produzcan y resulten significativos para el aprendizaje".


title: Tutoría en línea

text: Por su parte, Galvis (citado en Caldeiro y otros: 122), propone un rol activo por parte del tutor con el fin de que sostenga y oriente los espacios de participación que se presentan en los entornos de aprendizaje mediados por las TIC, y que los objetivos puedan ser alcanzados tanto a nivel grupal como individual. En tanto, para comprender las TIC en educación, y por lo tanto, este nuevo contexto donde el tutor y el alumno se relacionan, Galvis (2007), plantea cinco dimensiones a las que denominó mnemotécnicamente PIOLA, y que se refieren a la importancia de las TIC en el marco educativo. La P refiere a la productividad individual; I es la mediatización de la interacción con otros individuos o con grupos; O es la exploración conjetural de objetos de estudio; L el apoyo a labores educativas como la preparación de clases y pruebas; y la creación y administración de ambientes de aprendizajes; y finalmente la A para ampliar el acervo cultural, científico y tecnológico (Galvis, 2007: 5).


title: Tutoría en línea

text: La tutoría puede tomar la forma de un grupo de estudiantes simultáneamente conectados y recibir la instrucción de un solo tutor, también conocido como tutoría de muchos a uno. Esto se conoce a menudo como e-moderación, definida como la facilitación del logro de metas de aprendizaje independiente, autonomía del estudiante, autorreflexión, construcción del conocimiento, aprendizaje colaborativo o grupal, discusión en línea, aprendizaje transformador y comunidades de práctica. Estas funciones de moderación se basan en principios de aprendizaje constructivistas o socioconstructivistas.


title: Tutoría en línea

text: Los tutores en línea necesitan desarrollar competencias para orientar a sus alumnos. Llamamos competencia a los conocimientos, habilidades y actitudes que favorecen el correcto desempeño en el ámbito profesional, laboral o social.


title: Tutoría en línea

text: El perfil competencial del tutor en línea define el rol del docente como apoyo temporal a los estudiantes para incrementar la comprensión de los materiales y actividades de enseñanza. Su intervención mejora el rendimiento académico en el contexto de la educación a distancia. Podemos agrupar las competencias que necesita desarrollar el tutor en línea en:


title: Tutoría en línea

text: Pedagógicas: monitorea el proceso y progreso de la secuencia didáctica. Planifica, define objetivos, selecciona los contenidos, diseña actividades y materiales para que el estudiante construya un nuevo concepto, significados, desarrolle competencias y monitoree sus procesos de construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades.  Psicológicas: empático, buen trato con los estudiantes, manejo de la ansiedad, respetuoso y paciente del tiempo de aprendizaje.


title: Tutoría en línea

text: Comunicativas: dirigirse con claridad, coherencia y de forma oportuna utilizando las nuevas tecnologías de la información. El proceso de comunicación debe ser multidireccional Técnicas: manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Es preciso que el tutor en línea conozca en profundidad las características y posibilidades de los entornos virtuales y forme a sus alumnos para que hagan uso correcto y efectivo de ellas” (Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo, Ma C., 2005, p. 154).


title: Tutoría en línea

text: La tutoría en línea requiere de la combinación de estrategias, actividades didácticas y recursos tecnológicos que actúen como mediadores del proceso de aprendizaje. En este sentido, es importante y necesario que el tutor sea capaz de generar un entorno de confianza a través del diálogo mediado y el uso de tecnologías. “Los docentes deben crear un puente de significados sobre la vía de la información” (Namo de Mello, 1998).


title: Tutoría en línea

text: Hirumi y Lee (2004), proponen seis habilidades que deberían reflejarse en el rol de un tutor/a:


title: Tutoría en línea

text: En la tradición de la Educación a Distancia, el rol del tutor era posibilitar el nexo entre quien estudiaba y la institución que permitía este tipo de formación. Esto significa que no se ocupaba de la enseñanza (Maggio, 2004), este rol circunscripto al acompañamiento o como guía del proceso ha ido complejizándose y si bien en la EeL (educación en línea) conserva ciertas de estas características, su tarea se analiza en función de múltiples variables y se vincula el "estilo del tutor" al diseño pedagógico propuesto.


title: Tutoría en línea

text: En este rol, “el tutor actúa como animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos (Lugo, 2003)”, (Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo, Ma C., 2005, p. 154). “El tutor centra sus actividades y sus intervenciones en el aprendizaje del estudiante, actuando como orientador, apoyo o facilitador (Shon, 1992, Perkins&Salomon, 1988)” (Davini, María Cristina, 2008, p.132).


title: Tutoría en línea

text: Berge (2001) destaca los roles de los docentes-tutores en línea que se enuncian a continuación:


title: Tutoría en línea

text: Otros autores proponen que las funciones de un profesor como tutor virtual no necesariamente deben ser llevadas por la misma persona. Si analizamos las funciones propuestas por Llorente (2006), similares a las propuestas por Berge (2001), la complejidad de las mismas muestran la necesidad de un trabajo en equipo.


title: Tutoría en línea

text: Funciones del tutor:  Dice William Mejia Botero: "las funciones del tutor tienen varias dimensiones", como son:


title: Tutoría en línea

text: Como todo proceso educativo, la tutoría en línea implica, en primer lugar un enfoque pedagógico que se cimienta en la relación entre personas, mediada por diferentes recursos tecnológicos que permiten la comunicación. Para lo cual existen una serie principios que marcan la relación, entendidos como "convicciones, formas de percibir y de actuar que marcan una manera de ser y de relacionarse con los demás" según Prieto Castillo (2012), quien los sistematiza en nueve.


title: Tutoría en línea

text: Principio de:


title: Tutoría en línea

text: Al analizar las propuestas pedagógicas en línea, la actividad del tutor se constituye como un soporte clave en los procesos de construcción del aprendizaje. Este rol se ve reflejado con claridad en el modelo de tutoría de la EeL en el que se muestra la interrelación de los distintos pilares que favorecen al mismo, otorgándole un carácter activo y reflexivo.


title: Tutoría en línea

text: Cada vez son más los estudios que se enfocan en comprender la relación que se está dando entre docentes y alumnos en un entorno virtual de aprendizaje, siendo que al principio se daba una continua comparación entre la enseñanza en entornos educativos tradicionales con carácter presencial y los entornos en línea y virtuales; muchos de los cuales apoyaron la idea de que los entornos presenciales superan los resultados en comparación con los entornos virtuales (Carroll, 2004; Edmonds, 2006; Redding y Rotzien, 2001; O´Malley, 1999); sin embargo, es necesario destacar que tras la aparición de entornos educativos virtuales y su alta demanda en la sociedad, se ha generado la presencia de modelos de interacción que crean efectos en la relación y dinámica educativa. A decir de Anderson y Kuskis (2007) existen seis tipos de interacción que han investigado en las formas de cómo se desarrolla la educación a distancia y que involucran rincipalmente la relación que se da entre herramientas, elementos pedagógicos y tecnológicos. Las interacciones que se citan son: . Consiste principalmente en la relación que se genera a partir de la forma en la que se involucra el tutor docente, los alumnos y el contenido dentro de un ambiente de aprendizaje. Explica la forma en la que los alumnos, incluidos dentro de un ambiente de aprendizaje, generan relación académica y de estrategia a nivel individual y colaborativo. Implica el acompañamiento que entre miembros se dan y aumenta una mejor condición y motivación, intercambio de ideas y redes de comunicación. El modo en que se presenta el contenido mediante distintos medios es lo que provoca diferentes formas de relación y asimilación de los alumnos con las temáticas de la educación a distancia. Se estudian las formas que se suelen emplear (archivos de sonido, de texto, gráficos, video y realidad virtual) y el impacto que cada una de estas genera. El estudio de esta relación implica el análisis a nivel del uso de tecnologías didácticas y de la  formas de estructuración cognitiva que se generan. Vale decir que esta es una de las formas de interacción que más se estudian y han generado impacto. De manera contraria esta es una de las formas menos estudiadas en el ámbito de la educación a distancia; tiene una relación directa con el estudio de los procesos de diseño instruccional y los desarrollos creados por los tutores, a fin de dosificar la información y asignar actividades. A decir de los autores, el uso de recursos de enseñanza en línea proporciona oportunidades infinitas de interacción entre docentes, que pueden incrementar y compartir sus habilidades pedagógicas y propiciar mayores alcances de intercambio de información en las formas de  impartir docencia. Es una relación también poco explorada a nivel educativo, pero sí llena de información en cuanto a los recursos materiales e incluso comerciales que se brindan para su divulgación. Es un estudio que comienza a revisarse y es de interés de científicos computacionales y creadores educativos. Está basado en la relación entre programas y sistemas “inteligentes” que pueden generar diferentes formas a las convencionales de programas para la educación  y que sean de larga duración, sistemas semiautónomos, proactivos y adaptativos.


title: Tutoría en línea

text: Existen distintos tipos de tutorías según los distintos aspectos que se analicen de la misma.


title: Tutoría en línea

text: A modo de agruparlas para su mejor estudio u observación, se mencionan a continuación. La tutoría didáctica se diferencia de la orientativa en que la primera es formativa (por ejemplo, la tutoría de un curso, de una cátedra) y la segunda, de 'acompañamiento' por ofrecer orientaciones académicas y personales, específicas y personalizadas.


title: Tutoría en línea

text: La 'tutoría de emergencia' es aquella que se circunscriba a una circunstancia particular como por ejemplo, preparar a los estudiantes para un examen.


title: Tutoría en línea

text: Algunos de estos, son mencionados por Pablo Fernández como 'Enfoques tutoriales'.


title: Tutoría en línea

text: En su tesis de maestría, "Herramientas cognitivas en tutorías universitarias: su valor predictivo" Guiggiani (2011), aborda el estudio del modelo de tutoría que utiliza la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) en la Facultad Regional General Pacheco (FRGP), Buenos Aires, Argentina.


title: Tutoría en línea

text: Desde el año 2007, dicha unidad académica ha implementado un Programa Institucional de Tutoría (PIT) que desarrolla estrategias para estimular la capacidad de autorregulación de sus estudiantes desde la perspectiva de los enfoques socioculturales.


title: Tutoría en línea

text: El programa "se basa en la aplicación de diferentes estrategias e instrumentos pensados para la formación de futuros profesionales responsables y comprometidos con su quehacer"


title: Tutoría en línea

text: La Dra. Laco, principal promotora de la iniciativa en la UTN FRGP, explicita con claridad la intención que persiguen las tutorías de la FRGP al señalar que son “"El medio para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes – postulantes o ya alumnos- contextualizado a partir de los recursos humanos, líneas de trabajo vigentes y las características del alumnado" […] se trata de una nueva construcción del rol, porque si bien el término tiene larga historia debe responder hoy a otros requerimientos desde una perspectiva pedagógica y no remedial". […] ""Es frecuente encontrar que la urgencia por la integración de tutores en la Universidad tiene como objetivo evitar la deserción –objetivo nada desdeñable por las circunstancias psicológicas, sociales y económicas que lo caracterizan- pero el enfoque desde el cual se construye la propuesta está basado en que la tarea educativa, cualquiera sea el nivel en el que se desarrolle, no puede resignar su objetivo fundamental: la formación de profesionales"”


title: Tutoría en línea

text: Por lo analizado en la documentación citada, las tutorías presentadas tienen encuentros y entrevistas(explícitamente) presenciales y otras en las que no se menciona modalidad (presencial/ en línea).


title: Tutoría en línea

text: También resulta adecuado mencionar el caso presentado de la propuesta de educación en línea desarrollada por FLACSO, presentada por Gisela Schwartzman y Mónica Trech en el IV Seminario Internacional y II Encuentro Nacional de Educación a Distancia que tuvo lugar en Córdoba, Argentina, en el año 2006.


title: Tutoría en línea

text: En su ponencia, las autoras explican que el tutor “asume un lugar clave ya que acompaña, facilita, atiende, resuelve, interviene … a través de estrategias de enfoque/ profundización/ rediccionamiento del diálogo, etc. “ (Schwartzman, Gisela y Trech, Mónica, 2006, p. 14)


title: Tutoría en línea

text: Describen la formación y competencia de los tutores intervinientes en la propuesta, entre las cuales citamos: Entre las estrategias de facilitación y tutoría que desarrollan los tutores, Schwartman y Trech mencionan: En la propuesta presentada, “los tutores se encargan de conducir actividades introductorias o de lanzamiento; dar claridad al alcance de las actividades / expectativas / retroalimentar respuestas; ayudar a los que tienen dificultades; reconocer la diversidad de historias e intereses de los participantes; infundir personalidad y calidez al ambiente de aprendizaje con el tono de sus intervenciones; mantener el ritmo; organizar mensajes o hilos de discusión, retroalimentar los trabajos entregados, dinamizar los foros y el trabajo en equipo”. (Schwartzman, Gisela y Trech, Mónica, 2006, p. 14)


title: Zabuyelita

text: La zabuyelita es un mineral de la clase de los minerales carbonatos y nitratos. Fue descubierta en 1978 en el lago Zabuye en la Región Autónoma del Tíbet (China), siendo nombrada así por esta localización. Sinónimos poco usados son "diomignita" o su clave IMA1985-018.


title: Zabuyelita

text: Es un carbonato anhidro de litio, que cristaliza en el sistema cristalino monoclínico.


title: Zabuyelita

text: Se ha encontrado embebida en rocas de sal mineral, así como en precipitados en los márgenes del un lago salino rico en litio, en el Tíbet; también como inclusiones sólidas dentro de inclusiones fluidas de espodumena. Importantes yacimientos en China, Zimbabue, Estados Unidos y Canadá.


title: Zabuyelita

text: Suele encontrarse asociado a otros minerales como: halita, gaylussita o northupita.


title: Papiro 61

text: El Papiro 61 (en la numeración Gregory-Aland) designado como formula_1, es una copia antigua de una parte del Nuevo Testamento en griego. Es un manuscrito en papiro de las Epístolas paulinas y contiene las partes: Ro 16:23-27; 1 Cor 1:1-2.4-6; 5:1-3.5-6.9-13; Fil 3:5-9.12-16; 1 Tes 1:2-3; Tit 3:1-5.8-11.14-15; File. 4-7. Ha sido asignado paleográficamente al siglo VIII.


title: Papiro 61

text: El texto griego de este códice es un representante del Tipo textual alejandrino, también conocido neutral o egipcio. Kurt Aland la designó a la Categoría II de los manuscritos del Nuevo Testamento.


title: Papiro 61

text: Este documento se encuentra en la Biblioteca Pierpont Morgan (J. Pierpont Morgan Library) (P. Colt 5) en Nueva York.


title: Papiro 62

text: El Papiro 62 (en la numeración Gregory-Aland) designado como formula_1, es una copia antigua de una parte del Nuevo Testamento y de la Biblia Septuaginta en griego y copto. Es un manuscrito en papiro del Evangelio de Mateo y contiene en idioma griego los capítulos 11:25; 11:25; 11:25-26; 11:27; 11:27; 11:27-28; 11:28-29; 11:29-30; 11:30 y en copto 11:25-29. Ha sido asignado paleográficamente al siglo IV.


title: Papiro 62

text: El manuscrito fue encontrado en Egipto y fechado al siglo IV por el Instituto de Investigación Textual del Nuevo Testamento ( — INTF). El texto fue publicado por Amundsen en 1945 y examinado por Maldfeld, Kurt Treu y Karl Jaroš.


title: Papiro 62

text: El texto que aún se encuentra contiene los versículos 11: 25-30 y están fragmentados. Contiene también fragmentos del Libro de Daniel 3: 51-53 y Odas (Papiro 994 Rahlfs). El texto griego de este códice es un representante del Tipo textual alejandrino, también conocido neutral o egipcio. Kurt Aland la designó a la Categoría II de los manuscritos del Nuevo Testamento.


title: Papiro 62

text: Se encuentra en la biblioteca de la Universidad de Oslo (Inv. 1661), en Oslo.


title: Papiro 62

text: εν εκεινω τω καιρω̣ αποκριθεις̣ ειπεν ο [ι̅ς̅] ε̣[ξομολογο]υ[μαι] [σοι] [π̅ρ̅] κ̅[ε̅] [του] [ουρα]


title: Papiro 62

text: νου και της γ̣η̣ς οτι εγρ̣υ̣ψας ταυ[τ]α̣ απο σο[φων] [και] [συ]ν̣[ετων] [και] απ[εκαλυψας]


title: Papiro 62

text: αυτα νηπιοις ναι ο πη̅ρ οτι ουτως ευδοκι̣[α] –


title: Papiro 62

text: ον ει μη ο πατηρ ουδε το[ν] πατερα τ[ις] [ε]π̣ιγινω[σκει] –


title: Papiro 62

text: αποκαλυψαι δ̣ε̣υτε προς μ̣ε παντε[ς] [οι] κοπιον̣[τες] – [αναπα]


title: Papiro 62

text: υσω υμας α̣ρατε τον ζ̣υ̣[γο]ν μου εφ̣ [υμ]α̣ς̣ και μ̣α[θετε] – [τα]


title: Papiro 62

text: πεινος τ̣η κ[αρ]δ̣ια και ευ[ρ]η̣σ̣ε̣τε αν̣[απα]υ̣σιν ταις – –


title: Papiro 62

text: και τ̣ο φορτιον μου ελα̣[φρο]ν εστιν


title: Trevor Fricker

text: Trevor Fricker es un deportista australiano que compitió en yudo. Ganó dos medallas de bronce en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1983 en las categorías de –78 kg y abierta.


title: Aeródromo de Huamuxtitlán

text: El Aeródromo de Huamuxtitlán o Aeródromo de Santa Cruz (Código DGAC: SHX) es un pequeño aeropuerto público ubicado en el poblado de Santa Cruz, unos 4 km al suroeste de Huamuxtitlán en Guerrero, México. Fue inaugurado el 16 de marzo de 2001 por el entonces gobernador de Guerrero René Juárez Cisneros. Cuenta con una pista de aterrizaje asfaltada de 1,400 metros de largo y 30 metros de ancho, una plataforma de aviación de 40m x 60m con dos helipuertos circulares de 18m de diámetro. Su frecuencia de comunicación es 122.5 mHz.


title: Aeródromo de Huamuxtitlán

text: En los años 40's, Servicios Aéreos Panini operaba ya la ruta México-Huamuxtitlán-Tlapa-Ometepec-Cuajinicuilapa-San Marcos-Chilpancingo-México, permitiendo una gran comunicación entre la región de la montaña y el centro de Guerrero. Posteriormente, Juan Martínez junto con el gobierno de Guerrero fundan en Chilpancingo la primera empresa aérea estatal legalmente constituida y concesionada, con servicios regulares, horarios y tarifas autorizados, transportando correo aéreo y exprés, estableciendo varias rutas, con centro en Chilpancingo, hacia Tlapa, Huamuxtitlán, Ayutla, San Luis Acatlán, Ometepec, Ciudad Altamirano, Zirándaro y Zihuatanejo.


title: Aeródromo de Huamuxtitlán

text: En los años 50's se establece Aerovías del Sur, cubriendo la ruta Chilpancingo-Tlapa-Huamuxtitlán-Olinalá-Alcozauca–Tlalixtaquilla–Malinaltepec–Puebla.


title: Río Amajac

text: El río Amajac es una corriente de agua del estado de Hidalgo, situado en el centro de México.


title: Río Amajac

text: Nace en la Sierra de Pachuca, en los municipios de Omitlán de Juárez y Mineral del Chico, por los arroyos Bandola, General y Aguacate. A la altura de Tezahuapa, en el municipio de Atotonilco el Grande, el río Amajac toma este nombre, para continuar con dirección noroeste pasando por la localidad de Santa María Amajac.


title: Río Amajac

text: Sirve como límite de los municipios de Atotonilco el Grande y Actopan; para pasar al municipio de Metztitlán, pasando por las localidades de San Juan Tlatepexi, San Pedro Ayotoxtla y San Pablo Tetlapayac. Pasando al municipio de Eloxochitlán en la localidad de Itztacapa recibe las aguas del río Tolantongo; cerca del poblado San Juan Amajaque recibe las aguas del río Metztitlán.


title: Río Amajac

text: Pasando al municipio de Tlahuiltepa y sirve como frontera de entre Tlahuiltepa y los municipios de Jacala de Ledezma y La Misión; así como frontera entre Tepehuacán de Guerrero y Chapulhuacán, pasando al estado de San Luis de Potosí, en Tamazunchale se une al río Moctezuma.


title: Río Amajac

text: Los principales afluentes del río Amajac por la margen izquierda se conocen como arroyo Bandola, río General, río Aguacate, río Ocotillos, arroyo El Chico y Magdalena, arroyo Gualulo, arroyo Milpitas, río San Nicolás, arroyo El Senthe, río Carrizal y el río Tolantongo; Hacia la margen derecha, provenientes de la meseta de Huasca Zoquital, los arroyos intermitentes de La Luna y Xhate. Posee una longitud de 327 km y una altitud de 1063 m sobre el nivel del mar.


title: Wayne Watson

text: Wayne Watson (2 de noviembre de 1955) es un deportista neozelandés que compitió en yudo. Ganó cuatro medallas en el Campeonato de Oceanía de Yudo entre los años 1983 y 1996.


title: Greg Matthews

text: Greg Matthews es un deportista australiano que compitió en yudo. Ganó cuatro medallas en el Campeonato de Oceanía de Yudo entre los años 1983 y 1988.


title: Maciej Okręglak

text: Maciej Okręglak (5 de julio de 1993) es un deportista polaco que compite en piragüismo en la modalidad de eslalon. Ganó una medalla de bronce en el Campeonato Europeo de Piragüismo en Eslalon de 2017, en la prueba de K1 por equipos.


title: Philip McSweeney

text: Philip McSweeney es un deportista neozelandés que compitió en yudo. Ganó una medalla de plata en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1983 en la categoría de –95 kg.


title: Camille Prigent

text: Camille Prigent (Rennes, 18 de diciembre de 1997) es una deportista francesa que compite en piragüismo en la modalidad de eslalon.


title: Camille Prigent

text: Ganó una medalla de oro en el Campeonato Mundial de Piragüismo en Eslalon de 2018 y cuatro medallas en el Campeonato Europeo de Piragüismo en Eslalon entre los años 2017 y 2020.


title: Steven Doherty

text: Steven Doherty es un deportista australiano que compitió en yudo. Ganó tres medallas en el Campeonato de Oceanía de Yudo en los años 1983 y 1985.


title: Libre Publishing

text: La quiebra de la empresa madre de Biblos, la editorial Hekitensha, provocó una reacción en cadena; un mes más tarde, en abril de 2006, Biblos también se declaró en bancarrota. Todas las publicaciones se suspendieron indefinidamente hasta que Animate adquirió la compañía en el mismo año y la rebautizó bajo el nombre de Libre Publishing. Algunas revistas de Biblos se mantuvieron idénticas, tales como "Be x Boy" o "Be x Boy Gold", mientras que otras no reaparecieron sino tiempo más tarde, como "Junk!". La revista "Zero" volvió a aparecer en mayo de 2008 bajo el nombre "Kurofune Zero", y la antología "B-Boy LUV" se convirtió en "B-Boy Phoenix".


title: Libre Publishing

text: Luego del quibre de Biblos, Libre obtuvo las licencias de sus obras. La editorial americana Central Park Media continúo publicando las obras que había licenciado a Biblos anteriormente. En 2007, sin embargo, Libre denotó la publicación de estas obras como "ilegal", alegando que CPM necesitaba renegociar las licencias con la compañía actual. En diciembre de 2007, CPM declaró que Libre se había "negado a discutir" el asunto con ellos y que aún consideraban sus licencias con Biblos legales al estar vinculada con Libre. Después de que CPM se declarara en bancarrota en abril de 2009, Libre publicó otra declaración en la que afirmaba que CPM y Libre no habían estado en una relación de negocios antes del quiebre, y que Libre esperaba que nuevas obras fueran publicadas por sus nuevas editoriales estadounidenses. En 2010, Animate USA anunció que publicaría algunos de las obras de Libre en formato Amazon Kindle, y en septiembre de ese año, Libre envió avisos de cesación y desistimiento a varios grupos de scanlation.


title: Libre Publishing

text: En octubre de 2011, la editora de manga estadounidense Viz Media creó la imprenta yaoi Sublime, en colaboración con Libre y su empresa madre Animate, para publicar manga yaoi en inglés, tanto en formato digital como impreso. A pesar de que la primera lista de obras anunciadas por Sublime pertenecen a Libre, la imprenta ofrecerá potencialmente títulos de otras editoriales japonesas en el futuro.


title: Joe Constanzo

text: Joe Constanzo es un deportista australiano que compitió en yudo. Ganó una medalla de bronce en el Campeonato de Oceanía de Yudo de 1983 en la categoría de –95 kg.


title: Mary Everest Boole

text: Mary Everest Boole (Wickwar, 1832 - Gloucestershire, 1916) fue una reconocida matemática autodidacta y educadora inglesa. Conocida principalmente por sus trabajos didácticos en matemáticas, como el manual "Philosophy and Fun of Algebra." Trabajó ideas progresistas sobre la educación, incluido el empoderamiento a las niñas y niños para indagar en la matemática a través de actividades lúdicas como las conocidas como cartas o tarjetas Boole, que ayudan al alumnado a aprender la geometría de los ángulos y espacios. Su vida es un ejemplo de lucha feminista de como las mujeres hicieron carrera en un sistema que no les daba la bienvenida.


title: Mary Everest Boole

text: Mary Everest Boole nació en Inglaterra, hija del reverendo Thomas Reverendo Roupell Everest, Rector de Wickwar, y Mary "nee" Ryall. Su tío era George Everest, geógrafo de la India que midió la cima del monte más alto, conocido después como Monte Everest. A los cinco años se mudaron a Francia donde recibió educación en matemáticas por parte de un tutor privado, Deplace. Regresó a Inglaterra a la edad de 11 años, donde continuó su propósito de seguir formándose en matemáticas, en este caso de manera autodidacta. En 1852 George Boole se convirtió en su tutor, y a la muerte de su padre en 1855, se casaron y se trasladaron al Condado de Cork, Irlanda. Mary hizo grandes contribuciones en la edición de "Las leyes del pensamiento" de George Boole, un trabajo sobre lógica algebraica.


title: Mary Everest Boole

text: En el año 1864 quedó viuda, a la edad de 32, entonces regresó a Inglaterra donde trabajó como bibliotecaria en Queens's College, Londres. También tutorizó en privado a alumnado de esta universidad en matemáticas y desarrolló una filosofía de enseñanza que implica el uso de materiales naturales y actividades físicas para fomentar una concepción imaginativa de las matemáticas. Su interés iba más allá de las matemáticas, llegando a campos como el darwinismo, la filosofía o la psicología, entre otros, sobre los que organizaba grupos de discusión con el alumnado. En el Queen's College, contra la aprobación de las autoridades, organizó grupos de discusión de estudiantes con James Hinton. Más adelante, formó parte del círculo de la edición pacifista Tolstoyan, C. W. Daniel; ella escogió el nombre "The Crank" (La Manivela) para su revista porque en sus palabras 'una manivela era una cosa pequeña que hizo revoluciones'.


title: Mary Everest Boole

text: Tuvo un interés activo en la política, introduciendo a su hija Ethel a la causa rusa anti-zarista al mando de Sergei Stepniak. Después de la Segunda guerra bóer hizo una mayor denuncia a través de sus escritos contra el imperialismo, la religión organizada, el mundo financiero y el "tokenism" que sentía que representaba el Parlamento. Se opuso al sufragio femenino y probablemente por esta razón no ha sido generalmente considerada como feminista. Murió en 1916, a la edad de 84 años.


title: Mary Everest Boole

text: Mary Everest Boole primero se interesó en las matemáticas, a través del aprendizaje con su tutor en Francia, Monsieur Deplace. Él la ayudó a su comprensión matemática a través de preguntas y trabajo periodístico. Después de casarse con George Boole comienza sus contribuciones a los trabajos de su marido aconsejándole para sus conferencias, ambas cosas inusuales para una mujer de aquel periodo. Durante este tiempo también comparte ideas con Victoria Welby, otra educadora y buena amiga. Los temas sobre los que debatian iban desde la lógica y las matemáticas, a la pedagogía, la teología, y la ciencia.


title: Mary Everest Boole

text: Su trabajo como docente comenzó mientras trabajaba como bibliotecaria, donde Mary tutorizaba al alumnado utilizando nuevos métodos; como el uso de objetos naturales, como palos o piedras. Teorizó que utilizando métodos manipulativos se fortalecería el subconsciente aprendiendo a través del uso de estos materiales en el entorno del aula. Una de sus contribuciones más notables en el área de manipulaciones físicas fue con la Curva de Bezier, a través de la técnica del hilorama (arte con hilos tensado), con el uso de tarjetas de costura, conocidas como cartas o tarjetas Boole, las cuales descubre como forma de distracción cuando era niña. Esto ayudó a fomentar las conexiones de conceptos matemáticos a fuentes exteriores. Su libro "Philosophy and Fun of Algebra" explica lógica y álgebra de manera sencilla e interesante a niñas y niños, comenzando con una fábula, e incluyendo pequeños trozos de historia por todas partes. Hace referencias no solo a la historia, sino también a la filosofía y la literatura, utilizando un tono místico para mantener la atención de niñas y niños. Mary fomentaba el uso de la imaginación matemática a través de la creatividad y el pensamiento crítico. Esto, junto a la escritura reflexiva de revista y creando sus propias fórmulas, fue esencial para fortalecer la comprensión y el entendimiento de las matemáticas. El aprendizaje cooperativo fue también importante porque el alumnado podría compartir descubrimientos con el resto del alumnado en un entorno de tutorización mutua, desarrollando métodos e ideas nuevos.


title: Mary Everest Boole

text: Trabajó promoviendo los trabajos de su marido, con especial atención a la psicología matemática. El foco principal de trabajo de George Boole era el psicologismo, y ella proporcionó una visión más ideológica de su trabajo. Apoyó la idea de que la aritmética no era puramente abstracta cuando muchos creían, sino más antropomórfica. La pulsación era también importante en sus trabajos y podría ser descrita como la secuencia de actitudes mentales, siendo su atención el análisis y síntesis.


title: Mary Everest Boole

text: Boole estaba interesada en la parapsicología y lo oculto, y era un convencida espiritista. Fue la primera mujer miembro de la Society for Psychical Research a la cual se unió en 1882. Aun así, al ser la única mujer en aquel tiempo, dimitió seis meses después.


title: Mary Everest Boole

text: Boole fue la autora del libro "The Message of Psychic Science for Mothers and Nurses." Mostró el manuscrito a Frederick Denison Maurice, quién puso objeciones a sus ideas polémicas y terminó por hacerle perder su trabajo como bibliotecaria en Universidad de Reinas. El libro no fue publicado hasta 1883. Se volvió a publicar más tarde como Psychic Science to the World (1908).


title: Mary Everest Boole

text: Boole era practicante de la medicina homeopática.


title: Mary Everest Boole

text: Tuvo cinco hijas, las cuales hicieron aportaciones en diferentes de campos. Alicia Boole Stott (1860–1940) matemática autodidacta que se convirtió en experta en la geometría de la cuarta dimensión. Ethel Lilian (1864–1960) fue una conocida novelista, música y seguidora de numerosas causas revolucionarias, autora de numerosos trabajos incluyendo "El Gadfly." Mary Ellen Hinton, quien se casó con el matemático Charles Hinton. Margaret Taylor (1858–1935), madre del matemático G.I.Taylor. Y Lucy Everest Boole (1862–1905) fue una talentosa química y se convirtió en la primera mujer miembro del Instituto de Química.


title: Rabindranath Salazar Solorio

text: Rabindranath Salazar Solorio (Jiutepec, Morelos, 2 de junio de 1968) es un político mexicano miembro del Movimiento Regeneración Nacional (Morena). Se desempeñó como senador de la República por el estado de Morelos (2012-2018). De diciembre de 2018 a julio de 2019 fue director General del Banco del Ahorro Nacional y Servicios Financieros (Bansefi) y, desde julio de 2019, dirige el Banco del Bienestar.


title: Rabindranath Salazar Solorio

text: Es hermano de Radamés Salazar Solorio, quien fue senador de la República en la del Congreso de la Unión en representación del estado de Morelos desde 2018 hasta su fallecimiento en 2021 por el COVID-19.


title: Rabindranath Salazar Solorio

text: Salazar Solorio comenzó su militancia en el Partido de la Revolución Democrática (PRD) en 1997. Como miembro del PRD, fue presidente municipal de Jiutepec (2006-2009) y diputado local por la vía plurinominal a la del Congreso del Estado de Morelos de 2009 a 2012. Fue elegido senador en 2012 como parte de la y participó en las comisiones de Relaciones Exteriores, Energía, Comunicaciones y Transportes y Desarrollo Social.


title: Rabindranath Salazar Solorio

text: En 2014 anunció su salida del PRD para incorporarse a Morena.Participó en la contienda interna de la coalición «Juntos Haremos Historia» para aspirar a la gubernatura de Morelos, en la cual fue elegido Cuauhtémoc Blanco.


title: Rabindranath Salazar Solorio

text: Durante la campaña de 2018 fue designado por Andrés Manuel López Obrador como coordinador de campaña en Puebla, pero también con participación en las entidades federativas de Morelos, Ciudad de México, Tlaxcala, Hidalgo y Guerrero.


title: Eupanacra tiridates

text: Eupanacra tiridates es una polilla de la familia Sphingidae. Vuela en las islas Filipinas.


title: Eupanacra tiridates

text: Es similar a "Eupanacra regularis regularis", pero las líneas postmediales de la superficie dorsal de las alas anteriores son menos curvadas. Hay una marca costal negra, una mancha costal más chica y una marca subapical triangular blanca.


title: Kenne Fant

text: Kenne Fant (1 de enero de 1923 – 29 de mayo de 2016) fue un actor, guionista y director teatral y cinematográfico de nacionalidad sueca.


title: Kenne Fant

text: Su nombre completo era Carl Henrik Mikael Fant, y nació en Strängnäs, Suecia, siendo su hermano el también actor George Fant.


title: Kenne Fant

text: Fant cursó estudios en la escuela del Teatro Dramaten desde 1945 a 1949, formando parte de ese centro en 1949 y 1950. Fue contratado como director por Nordisk Tonefilm para trabajar con la empresa desde 1952 a 1962, siendo director de producción de Svensk Filmindustri (SF) en 1962, y director general de la misma productora en 1963. Su película de 1962 "Nils Holgerssons underbara resa" fue exhibida en el Tercer Festival Internacional de Cine de Moscú.


title: Kenne Fant

text: Fant emigró al Reino Unido, instalándose en Londres, viviendo más adelante en Francia, en la localidad de Le Rouret.


title: Kenne Fant

text: En 1980 se retiró para hacerse escritor independiente. Así, en 1991 publicó una biografía de Alfred Nobel que incluía muchas referencias a la extensa colección de cartas de Nobel.


title: Kenne Fant

text: A Fant le concedió en 2005 la Universidad de Uppsala un doctorado honorario en Historia y Filosofía de la Ciencia.


title: Kenne Fant

text: Kenne Fant falleció en Suecia en el año 2016. Había sido tío de Christer Fant y primo de Gunnar Fant.


title: Kenne Fant

text: En 1975, Fant instituyó el Premio Monismanien, dedicado a proteger la libertad de opinión, tras recibir una beca de 124.000 coronas suecas del Svenska Filminstitutet por su película "Monismanien 1995", que trataba sobre un ficticio estado totalitario posterior a la Tercera Guerra Mundial.


title: Ange Rumpler

text: Ángel Rumpler fue un cronista y religioso de Alemania nacido en 1462 y fallecido en 1513.


title: Ange Rumpler

text: Rumpler nació cerca de Münich, y fue para la poesía latina púpilo de Conrad Celtis, escritor que en sus obras se encuentran investigaciones curiosas, cuyas obras son aun buscadas por los amantes de la poesía latina.


title: Ange Rumpler

text: En 1480, Rumpler abraza la vida monástica en el convento de Formbach donde fue nombrado abad en 1501, y sus versos están perdidos o restan inéditos, mas dejó una "Historia del monasterio de Formbach" que se halla en "Thesaurus anecdotorum novissimus", 1721-1729, 6 vols., de Bernard Pez (1683-1735), erudito benedictino, quien abrazó la vida religiosa en el monasterio de Moelck, y tras terminar filosofía y teología se dedicó a la historia literaria de su Orden, visitando las bibliotecas y los archivos de las casas de su Orden, y una "Crónica de Bavaria" que se halla comprendida en el tomo I de "Scriptores Boiei", de Andre-Felix Oefels o "Evelius" (1706-1780), quien estudió en Ingolstadt y Louvain, secretario del príncipe Clemente, y fue también conservador en jefe de la biblioteca electoral, y fue miembro de la Academia de Münich, que pueda servir a los historiadores deseosos de desembrollar el caos de los anales de Alemania meridional (Otras obras de Bernard Pez, las siguientes: "De irruptione bavarica in Tytolin anno 1703 a Gallis et Bavaria facta", Viena,1709,in-12º; "Bibliotheca Benedictino-Mariana...", 1716; "Bibliotheca ascetica antiquo-nova...", Ratisbona, 1723-40, 12 vols.; otras obras de Andre-Felix Oefels,las siguientes: "Rerum Boicarum scriptores", Augsburgo,1763, 2 vols.; "De eruditis caecis et mentis captis"; "Niceroriana")  Fuentes Bibliografía complementaria


title: Mathilde Krim

text: Mathilde Krim, Ph.D. (: קרים; Como, Italia, 9 de julio de 1926-15 de enero de 2018) fue una investigadora médica estadounidense nacida en Italia, cofundadora de amfAR, la Fundación Americana para la Investigación sobre el SIDA.


title: Mathilde Krim

text: Mathilde Krim, nació en Como, Italia, como Mathilde Galland. Durante su estancia en la Escuela de Medicina de la Universidad de Ginebra, en 1950, contrajo matrimonio con David Danon. Poco después de tener a su hija se asentaron en Israel.


title: Mathilde Krim

text: En 1953 se doctoró en Biología por la Universidad de Ginebra, Suiza. De 1953 a 1959, desarrolló su investigación en citogenética y virus causantes de cáncer en el Instituto de Ciencia Weizmann en Israel, donde fue parte del equipo que desarrolló el primer método para la determinación prenatal del sexo.


title: Mathilde Krim

text: Después de su divorcio, Mathilde se mudó a Nueva York y se unió al equipo de investigación de la Escuela Médica Universitaria de Cornell, siguiendo su matrimonio con Arthur B. Krim en 1958— abogado y miembro activo del Partido Democráta, y asesor de los presidentes John F. Kennedy, Lyndon Johnson, y Jimmy Carter.


title: Mathilde Krim

text: Durante el curso de su matrimonio, Mathilde y Arthur Krim fueron personas muy activas en el movimiento por los derechos civiles en Estados Unidos, los movimientos para independencia en Rodesia y Sudáfrica, el movimiento LGTB, y en numerosos movimientos por los derechos humanos y civiles. En 1962 Krim desarrolló su labor como investigadora científica sobre el cáncer en el Instituto Sloan-Kettering y, de 1981 a 1985, fue la directora del laboratorio de interferón. Hasta hace poco, dirigía reuniones académicas como profesora Adjunta de Administración y Gestión de Salud Pública en la Escuela Mailman de Salud Pública de la Universidad de Columbia.


title: Mathilde Krim

text: Poco después de los primeros casos de lo qué más tarde se conocería como SIDA, Mathilde reconoció que este nuevo virus sacaba a la luz graves cuestiones científicas y médicas y que podría tener importantes consecuencias socio-políticas.


title: Mathilde Krim

text: Krim se dedicó a aumentar la conciencia pública sobre el SIDA y a facilitar la comprensión de las causas, los medios de transmisión y el patrón epidemológico. Junto a Elizabeth Taylor, fundó la Fundación Americana para la Investigación sobre el SIDA, contribuyendo generosamente con sus propios fondos, así como con sus habilidades para promover la conciencia pública sobre esta enfermedad.


title: Mathilde Krim

text: A día de hoy Mathilde continúa trabajando en nombre de AmfAR en pro de la concienciación sobre el SIDA.


title: Mathilde Krim

text: Mathilde ostentaba 16 doctorados honoris causa y recibió numerosos honores y distinciones. En agosto del 2000, el presidente Bill Clinton le otorgó la Medalla Presidencial de Libertad, el honor civil de más nivel en los Estados Unidos, en reconocimiento de su "compasión y compromiso extraordinarios". En 2003, Krim recibió el Premio por el Gran Servicio Público beneficiando a las Personas Desfavorecidas, un premio otorgado anualmente por Jefferson Adwards.


title: Papiro 63

text: El Papiro 63 (en la numeración Gregory-Aland) designado como formula_1, es una copia antigua de una parte del Nuevo Testamento en griego. Es un manuscrito en papiro del Evangelio de Juan y contiene la parte de Juan 3:14-18; 4:9-10. Ha sido asignado paleográficamente al siglo VI.


title: Papiro 63

text: El texto griego de este códice es un representante del Tipo textual alejandrino, también conocido neutral o egipcio, pero con algunas lecturas bizantinas. Kurt Aland la designó a la Categoría II de los manuscritos del Nuevo Testamento.


title: Papiro 63

text: Este documento se encuentra en los Museos Estatales de Berlín (Inv. 11914), en Berlín.


title: Papiro 63

text: καθω̣ς̣ μ̣ωυσης υψωσεν τον οφιν ε̣ν̣ τη ερη̣μω ουτως υψωθηναι δει τον υιον του ανθ̣ρ̣ω̣πο̣υ̣ ι̣ν̣[α] π̣α̣ς̣ ο̣ π̣[ιστευ]ω̣ν̣ ε̣ι̣ς̣ α̣υτον μ̣η απολη̣[τα]ι̣ α̣λ̣λ̣ εχ̣η̣ ζωην αιωνιον


title: Fortaleza Shumen

text: La fortaleza Shumen (búlgaro: Шуменска крепост, "Shumenska krepost") es un sitio arqueológico con vistas a la ciudad de Shumen en el noreste de Bulgaria.


title: Fortaleza Shumen

text: Es una antigua fortaleza con vínculos históricos con un pueblo desde la Edad del Hierro y más tarde ocupada por los tracios en el siglo quinto antes de Cristo. Luego, desde el segundo al cuarto siglo después de Cristo, fue controlada por los romanos, que construyeron las torres y los muros, y fue reformada por los bizantinos como una ciudad de guarnición. Shumen floreció en la Edad Media como un importante bastión del [ Imperio Búlgaro]]. En 1444 la fortaleza fue destruida por los otomanos después de su victoria en la batalla de Varna sobre un ejército cristiano bajo el mando de Ladislao III de Polonia. La fortaleza permaneció abandonada desde entonces.


title: Fortaleza Shumen

text: En 2012 se iniciaron trabajos de restauración de la fortaleza en el proyecto titulado "Bulgaria comienza aquí", y se completó parcialmente en 2015 con la ayuda financiera proporcionada en el marco del Espacio Económico Europeo (EEE), Subvenciones de Noruega al municipio de Shumen y el Museo Regional de Historia de Shumen.


title: Fortaleza Shumen

text: La fortaleza está construida sobre una colina con una vista imponente de la ciudad de Shumen. Se encuentra a una distancia de 5,5 kilómetros (3,4 millas) de la Mezquita Tombul de la ciudad de Shumen. Se encuentra dentro del parque natural de la meseta de Shumen. Desde la entrada de la fortaleza, a unos 3 kilómetros (1,9 millas) de distancia se encuentra el monumento "Creadores del Estado Búlgaro" erigido en 1981 durante el régimen comunista que conmemora el 1300 aniversario del estado búlgaro. A 300 metros (980 pies) de distancia hay un centro de información de este monumento y a unos 3 kilómetros (1,9 millas) de allí la pista que conduce a la fortaleza.


title: Fortaleza Shumen

text: La fortaleza representa una parte sustancial de la historia de Bulgaria. Los búlgaros antiguos, tribus guerreras semi-nómadas de origen turco, llegaron a lo que ahora es el noreste de Bulgaria al sur del Danubio a finales del siglo VII dC y fundaron el Primer Imperio Búlgaro. La fortaleza formó la ciudad de Shumen durante el Primer y Segundo Imperio Búlgaro.


title: Fortaleza Shumen

text: Durante las excavaciones arqueológicas, llevadas a cabo desde 1957, se reveló un pueblo que data de la Edad del Hierro (alrededor del siglo IV aC) del Primer Imperio. Los tracios gobernaron sobre el territorio del V al II siglo AC, a continuación los romanos que gobernaron a partir del primer siglo AC al III después de Cristo, y por último los bizantinos, del siglo IV al VI.


title: Fortaleza Shumen

text: Durante el Primer Imperio Búlgaro la fortaleza formó parte de un sistema de fortificaciones que proporcionaba defensa a Pliska y Preslav, que eran las capitales y al centro religioso de Madara. Funcionó entonces como fortaleza menor durante los siglos X-XII, en comparación con la gloria, la prosperidad económica y el poderío militar que tuvo durante los siglos IV-VI. En el siglo XIII prosperó de nuevo como una entidad política y económica del renacido Imperio búlgaro. Cuando los bizantinos tomaron temporalmente el control de Preslav en 1278 durante el levantamiento de Ivaylo Shumen también adquirió importancia como centro administrativo y militar. La fortaleza siguió prosperando en el siglo XIV hasta que los turcos otomanos la conquistaron en 1388 durante una campaña de su primer vizir Çandarlı Ali Pasha.


title: Fortaleza Shumen

text: En 1444 el rey Władysław III de Polonia (Varnenchik) (1440-1444) de ascendencia polaco-húngara intentó expulsar a los otomanos de Europa a la cabeza de un gran ejército cristiano, pero fue derrotado y muerto en la batalla de Varna. Después de esta batalla la fortaleza fue saqueada y destruida, y los gobernantes otomanos la abandonaron completamente.


title: Fortaleza Shumen

text: La fortaleza fue la ciudadela mejor desarrollada durante el siglo XIV. Las excavaciones arqueológicas se han llevado a cabo desde 1957 y se han desenterrado muchos artefactos y estructuras. La fortaleza arruinada fue restaurada parcialmente durante el período 2012-2015. Al pie de la fortaleza se encontraron monasterios e iglesias; algunos de los cuales fueron reconstruidos en los años ochenta. Las obras de restauración terminadas en 2015 consistieron en los muros de la fortaleza, creación de pistas para caminar alrededor de la fortaleza, y también construcción torniquetes de acceso. Otras infraestructuras creadas para fomentar el turismo son la iluminación artística y equipos para el control de temperatura y humedad y folletos publicitarios.


title: Fortaleza Shumen

text: Se estudiaron monedas y sellos del sitio. Un sello circular particular fundido en bronce se ha identificado como perteneciente al zar Iván Alejandror (r 1331-1371). La imagen en el sello es una característica común de los sellos del siglo XIV, que también fueron hechos de oro y de plata.


title: Fortaleza Shumen

text: Otra característica destacada en la fortaleza es un saliente de piedra caliza tallada en un lado con un "águila bicéfala y una corona de tres puntas vista entre las cabezas de los pájaros". Se dedujo que este escudo se hizo con ocasión de la visita del gobernante de Bulgaria a la fortaleza o puede ser una representación del último emperador que gobernó desde Tarnovo, Ivan Shishman (1371-1395). En las excavaciones de 1970 al sur de la fortaleza de Shumen, el arqueólogo Karel Škorpil desenterró los restos de una iglesia de 7,3 por 4,5 metros (24 pies × 15 pies) de tamaño. Una inscripción encontrada en la muralla de la fortaleza, fechada en el siglo XIII, se relaciona con frecuentes ataques de los mongoles.


title: Fortaleza Shumen

text: La restauración de la fortaleza se inició en 2012 bajo el proyecto titulado "Bulgaria comienza aquí". Las obras se completaron parcialmente en 2015 con la asistencia financiera proporcionada en el marco del Espacio Económico Europeo (EEE) y Subvenciones de Noruega a la Municipalidad de Shumen y el Museo Regional de Shumen de Historia.


title: Yoderita

text: La yoderita es un mineral de la clase de los nesosilicatos. Fue descubierta en Kongwa (Tanzania), siendo nombrada así en 1959 en honor de Hatten Schuyler Yoder, petrólogo estadounidense.


title: Yoderita

text: Es un aluminosilicato hidroxilado de magnesio, que cristaliza en el sistema cristalino monoclínico. Además de los elementos de su fórmula, suele llevar como impurezas: hierro, titanio, manganeso, agua y fósforo.


title: Yoderita

text: Se encuentra como componente principal de esquistos con talco, cuarzo y cianita, formado bajo condiciones de presión de agua cercana a 10 kbar y temperatura de 800ºC, en minas de Tanzania. Suele encontrarse asociado a otros minerales como: cianita, talco, hematita o cuarzo.


title: Río Cervo

text: El río Cervo (en piamontés, "Saarv" ) es un río del norte de Italia, afluente por la derecha del río Sesia y que discurre por la región del Piamonte. Tiene una longitud de casi 65 km y una cuenca hidrográfica de 1024 km².


title: Río Cervo

text: El nombre "Cervo" no se derivaría de la palabra latína "cervus" ("ciervo") pero desde el germánico "saar" ("río" o "arroyo"). El río se llamava "Sarvo" en los documentos medievales in Latín.


title: Río Cervo

text: El Cervo nace desde el lago della Vacchia y desciende el valle homónimo hasta Biella. Desde aquí atraviesa la llanura padana con un ancho lecho desembocando al final en el Sesia por la derecha cerca de Caresanablot.


title: Río Cervo

text: Los principales afluentes del Cervo son:


title: Río Cervo

text: por la izquierda:


title: Río Cervo

text: por la derecha:


title: Esteban Joaquín Salinas

text: Esteban Joaquín Salinas Muñoz, más conocido como Esteban Joaquín Salinas, (Viña del Mar, 18 de enero de 1992) es un jugador de balonmano chileno que juega de pívot en el Bidasoa Irun. Es internacional con la Selección de balonmano de Chile. Es hermano del también balonmanista Rodrigo Salinas.


title: Esteban Joaquín Salinas

text: Con la selección ha ganado la medalla de bronce en los Juegos Panamericanos de 2015 y la medalla de plata en el Campeonato Panamericano de Balonmano Masculino de 2016.


title: Caso Masacre de Santo Domingo vs. Colombia

text: El caso Masacre de Santo Domingo vs. Colombia es una sentencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos del 19 de agosto de 2013 sobre la responsabilidad internacional de Colombia por el bombardeo del caserío de Santo Domingo, lo cual generó la muerte de numerosas personas, así como lesiones y el desplazamiento forzado de otras.


text: Los hechos del caso se iniciaron el 13 de diciembre de 1998 en el marco de un operativo militar de las fuerzas armadas colombianas. Un helicóptero lanzó un dispositivo cluster de tipo AN-M1A2 compuesto por granadas o bombas de fragmentación AN-M41A sobre la calle principal de Santo Domingo lo que ocasionó la muerte de 17 personas, incluyendo niños y niñas, y 27 heridos. El mismo 13 de diciembre muchas personas de Santo Domingo tuvieron que abandonar sus residencias y movilizarse al corregimiento de Betoyes en el municipio de Tame. Además, la Fuerza Aérea Colombiana realizó ametrallamientos desde las aeronaves contra personas que iban en dirección opuesta al caserío. El Tribunal Contencioso Administrativo estableció la responsabilidad del Estado. Asimismo fueron condenados tres autores materiales.


text: En el fallo se indica que «debido a la precisión limitada del dispositivo utilizado, el lanzamiento del mismo en el casco urbano del caserío de Santo Domingo o cerca de ahí, era contrario al principio de precaución reconocido por el derecho internacional humanitario, lo que le permitió a la Corte declarar la responsabilidad del Estado por la violación del derecho a la vida». Según el organismo interamericano, las pruebas técnicas avaladas por Cortes colombianas fueron suficientes para concluir que fue la bomba cluster (racimo) lanzada por la Fuerza Aérea, y no una bomba de las FARC, a diferencia de lo asegurado por el Estado colombiano.


text: La petición ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos fue presentada el 18 de abril de 2002, el informe de admisibilidad fue publicado el 6 de marzo de 2003 y su informe de fondo fue publicado el 24 de marzo de 2011. La Comisión solicitó presentó la demanda en este caso con el objeto de que la Corte Interamericana decidiera si el Estado violó los derechos consagrados en los artículos 4.1, 5.1, 8.1, 19, 21.1 y 21.2, 22.1, 25 en relación con el artículo 1.1 de la Convención Americana. Los representantes de las víctimas coincidieron con lo solicitado por la Comisión, pero además indicaron que el Estado violó los derechos consagrados en los artículos 2 y 11 de la Convención Americana. El caso fue remitido a la Corte el 8 de julio de 2011 y la fecha de audiencia ante la Corte tuvo lugar entre el 27 y el 28 de 2012.


title: Facundo Ferrero

text: Facundo Ferrero (La Reja, Buenos Aires, Argentina, 5 de marzo de 1996) es un futbolista argentino. Juega de arquero y su actual equipo es Brown de Puerto Madryn de la Primera Nacional.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: Las personas del colectivo LGBT en Mónaco se enfrentan a ciertos desafíos legales y sociales no experimentados por otros residentes, aunque en los últimos años ha habido mejoras considerables en materia de protección contra crímenes de odio e incitación al odio.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: La actividad sexual consentida entre adultos está permitida en Mónaco desde 1793, mientras formaba parte de Francia. La edad de consentimiento es de 15 años, independientemente de la orientación sexual.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: Mónaco no tenía ningún tipo de reconocimiento para las parejas del mismo sexo. Sin embargo, en octubre del 2016, el Consejo Nacional aprobó una propuesta de ley para legalizar las uniones civiles, estando a la espera de la decisión del gobierno. Finalmente una ley de 'sociedad de vida' fue votada el 4 de diciembre de 2019 y el 27 de diciembre fue publicada en el diario oficial, dando de fecha de entrada en vigor para el 27 de junio de 2020.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: En el artículo 16 de la Ley de libertad de expresión pública de 2005, se prohíbe la incitación al odio o la violencia por motivos de orientación sexual. En 2019 se modificaron los párrafos 5 y 6 del apartado 421 de la Ley No. 1.478 del Código Penal de 1968, para tipificar como delito la difamación y el insulto contra una persona o un grupo de personas por su orientación sexual.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: En el artículo 18 de la Ley No. 1.478, se modificó el apartado 238-1 del Código Penal para agravar los delitos motivados por la orientación sexual. En el artículo 19 se modificó el apartado 239 del Código para incluir la orientación sexual entre las circunstancias agravantes de los delitos cometidos contra el/la cónyuge o cualquier otra persona que viva bajo el mismo techo o haya vivido allí de forma duradera.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: La mayoría de la población monegasca se declara católica, religión que continúa considerando la homosexualidad y la transexualidad como inmorales.


title: Diversidad sexual en Mónaco

text: No existen asociaciones o establecimientos LGBT en Mónaco.


title: Raffaello Ivaldi

text: Raffaello Ivaldi (16 de diciembre de 1997) es un deportista italiano que compite en piragüismo en la modalidad de eslalon.


title: Raffaello Ivaldi

text: Ganó dos medallas en el Campeonato Europeo de Piragüismo en Eslalon, plata en 2021 y bronce en 2017, ambas en la prueba de C1 por equipos.


title: Roberto Colazingari

text: Roberto Colazingari (7 de abril de 1993) es un deportista italiano que compite en piragüismo en la modalidad de eslalon.


title: Roberto Colazingari


title: Gonzalo Pedrosa

text: Gonzalo Pedrosa (Argentina, 12 de enero de 1994) es un futbolista argentino. Juega de defensor y su equipo actual es Los Chankas que participa en la Liga 2.


title: Juan Cruz González

text: Juan Cruz González ([[San Miguel (Argentina)|[[Buenos Aires]], [[Argentina]], [[15 de marzo]] de [[1996]]) es un [[Fútbol|futbolista]] [[Argentina|argentino]].


title: Juan Cruz González

text: Juega de [[mediocampista (fútbol)| volante derecho]], aunque también se puede desempeñar como [[lateral derecho]] y [[extremo derecho]], y su equipo actual es [[Central Córdoba de Santiago del Estero]], equipo de la [[Primera División del Fútbol Argentino]].[[Categoría:Futbolistas de las inferiores del Club Atlético Chacarita Juniors]] [[Categoría:Futbolistas del Club Atlético Chacarita Juniors]]


title: Roland Fréart de Chambray

text: Roland Fréart de Chambray (Le Mans, 13 de julio de 1606 - Le Mans, 11 de diciembre de 1676) fue un noble y clérigo francés, escritor y coleccionista y teórico del arte y de la arquitectura. Fue reconocido y es recordado principalmente por dos de sus obras teóricas:


title: Roland Fréart de Chambray

text: Roland Fréart de Chambray era el hermano menor de los tres hermanos Fréart (Jean, Paul y Roland), hijos de Jean III Fréart de Chantelou, gran preboste de la gendarmería del Maine y de Madeleine Lemaire, hija del teniente general del Maine y de Avoye Sublet.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Roland fue un clérigo que había iniciado estudios de derecho, pero que los abandonó en favor de las matemáticas, la geometría y la perspectiva. No tuvo formación de arquitecto ni practicó, sino que fue un aficionado que estaba interesado en el arte y en la arquitectura por «esprit d’antiquaire».


title: Roland Fréart de Chambray

text: Roland Fréart de Chambray viajó dos veces a Italia acompañado por su hermano Paul (1609-1694), tres años mayor e ingeniero militar. Hicieron un primer viaje de cinco años, desde 1630 hasta 1635, y luego un viaje de menos de un año en 1640.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Entre 1630 y 1635, Paul y Roland conocieron a muchos artistas y entablaron amistad con los pintores franceses Nicolas Poussin y Jacques Stella. También conocieron al pintor y arquitecto Charles Errard (1606-1689) que luego se convertirá en director de la Academia de Francia en Roma y con el que colaborarán en varias ocasiones.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Los hermanos Fréart eran primos de François Sublet de Noyers (1589-1645), que tuvo una exitosa carrera como hombre de estado, llegando a ser ministro de la Guerra y superintendente de los edificios de Louis XIII; por eso les confió a los hermanos, y en especial a Roland y a Paul, que fue su secretario, algunas misiones relacionadas con el desarrollo de las artes.


title: Roland Fréart de Chambray

text: En la primavera de 1640 ambos hermanos regresaron a Roma donde tenían por misión hacer llegar a Francia a artistas italianos o artistas que trabajasen en Italia y, en especial, al mejor pintor francés de la época, Nicolas Poussin. También se les solicitó conseguir moldes y copias de las mejores colecciones de antigüedades romanas para los palacios de los reyes de Francia, por lo que Sublet de Noyers también envió a Roma a Charles Errard como «éclaireur» [ojeador] y dibujó para ellos 40 diseños para grandes grabados en cobre y 8 miniaturas, mientras los Fréart recogieron vaciados de la columna de Trajano (unos 70), de capiteles y de medallones, que fueron enviados a París encontrado uso en la decoración de los techos a la Gran Galería del Palacio del Louvre. Fue durante ese viaje cuando se encontraron con Bernini y Cassiano dal Pozzo con los que se reunieron. Paul y Roland Fréart regresaron a Francia el 17 de diciembre de 1640 acompañados por Poussin. Roland Fréart de Chambray no viajó más después, y tras la caída en desgracia de Sublet de Noyers en 1643, se retiró a su ciudad natal de Le Mans, donde se dedicó a la redacción de sus obras. Su hermano Chantelou regresó a Italia en 1643, con planes para hacer los moldes de los caballeros de bronce colosales del Quirinal para la entrada principal del Louvre, pero la muerte de Richelieu, la caída en desgracia de Sublet de Noyer y la muerte del rey (1642–1643) hicieron fracasar ese ambicioso proyecto.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Después de retirarse a Le Mans Roland recibió el 2 de abril de 1648 el encargo de la municipalidad, que estaba enfrentada, al igual que él, a Mazarino, para restaurar las fortificaciones de la ciudad. Roland estuvo enfrentado a Mazarino a lo largo de su vida porque le acusaba de haber dejado de lado el arte francés y de no haber contribuido con el arte a la gloria del reino, privilegiando a los artistas italianos y buscando solamente enriquecer su colección personal.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Si bien es cierto que Fréart de Cambray mantuvo relaciones difíciles con Mazarino, ese no fue el caso con Colbert. De hecho, Colbert, cuando se reanudaron los trabajos en el Palais du Louvre, a menudo llamó a los hermanos Fréart para saber su opinión sobre la política gubernamental de las artes. Además, cuando fundó la Academia real de arquitectura en 1671, Colbert dio una nueva vida al "Parallèle" de Fréart de Chambray, ya que en esa obra encontró un enfoque arqueológico y teórico que sirvió en gran medida a la Academia, ya que François Blondel, en sus conferencias de la Academia, trataba a los mismos autores que Fréart de Chambray y los jerarquizaba de la misma manera.


title: Roland Fréart de Chambray

text: En cuanto a la pintura, la traducción que hizo Fréart de Chambray del "Traité" de Leonardo de Vinci, le involucró en la disputa que tuvo lugar entre Abraham Bosse, ilustrador y grabador emblema del barroco francés, teórico del grabado y seguidor de los métodos proyectivos de Girard Desargues, y la Academia real de pintura y escultura, representada en particular por su director, el primer pintor del rey Luis XIV, teórico y también y decorador, Charles Le Brun.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Roland Fréart de Chambray murió el 11 de diciembre de 1676 en Le Mans y legó todos sus bienes a los pobres.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Se volvió sobre todo famoso por sus escritos, reeditados en el siglo XVIII y traducidos a varios idiomas.


title: Roland Fréart de Chambray

text: En 1650, Roland Fréart de Chambray publicó en París con el editor Edme Martin el "Parallèle de l'architecture antique et de la moderne : avec un recueil des dix principaux autheurs qui ont écrit de cinq ordres" [Paralelismo de la arquitectura antigua y de la moderna: con una colección de los diez principales autores que han escrito de los cinco órdenes]. Los diez autores estudiados, arquitectos y tratadistas, fueron los italianos Palladio y Scamozzi, Serlio y Vignola, Barbaro y Cataneo, Alberti y Viola, y los franceses Bullant y de l'Orme. Roland había comenzado a escribir este libro en 1640, mientras estaba en Roma, pero su publicación, que debía ser confiada a la Imprenta Real fue aplazada a partir de la caída en desgracia de Sublet de Noyers hasta 1650. El "Paralelismo" consta de 109 páginas y, aun habido fallecido ya Sublet de Noyers, se encuentra su retrato en el frontispicio, así como su elogio a lo largo de las seis páginas de dedicación a sus hermanos. A continuación, el libro se divide en dos partes: la primera trata sobre los órdenes griegos juzgados por el autor, y es la parte más larga; después, una parte más corta se ocupa de los órdenes toscano y compuesto, considerados por el autor como itálicos; por último, dos páginas de explicación de términos técnicos completan el libro. Las planchas fueron hechas a partir de los dibujos de Charles Errard.


title: Roland Fréart de Chambray

text: La estructura de este libro consiste es poner espalda contra espalda, en la misma plancha, las propuestas de órdenes hechas por diferentes autores para que fuese más fácil entender las diferencias entre ellos. También se presentan algunos edificios antiguos como modelos para cada orden, como las termas de Diocleciano o el Panteón. Aquí Fréart de Chambray buscaba salir de las licencias tomadas por los arquitectos precedentes y en especial del estilo desarrollado por el cardenal Mazarino; y para ello propuso un retorno a lo antiguo un siglo después de la traducción del "De Architectura" de Vitruvio por Jean Martin Pero Fréart de Chambray añadió a esto un enfoque racionalista que le hizo aceptar como únicos órdenes legítimos para ser utilizados en la arquitectura el dórico, el jónico y el corintio, siendo los otros considerados como demasiado evidentemente itálicos, ya que consideraba que no había más «que trois manières de bâtir, la solide, la moyenne et la délicate» [que tres maneras de construir, la sólida, la media y la delicada]. Este enfoque le hizo renegar de todas las contribuciones del manierismo que habían favorecido una rica ornamentación en el siglo XVI y la primera mitad del siglo XVII, para oponerles modelos claros y sencillos que eran lo contrario de los motivos específicos en las tradiciones nacionales. Por último, su enfoque racionalista le hacía preferir a Palladio como modelo para la arquitectura, debido a su manejo de proporciones simples basadas únicamente en el módulo del diámetro de la columna subdividida posteriormente tantas veces como fuese necesario, aunque, sin embargo, consideraba que el modelo de Jacopo Vignola era más cómodo.


title: Roland Fréart de Chambray

text: El "Parallèle" fue uno de los primeros manifiestos del clasicismo francés, dirigido principalmente a especialistas para proporcionarles buenos modelos y que opone sus reflexiones teóricas a la experiencia de la práctica de los profesionales. Fue pronto traducido al inglés, en 1664, por el distinguido conocedor John Evelyn.


title: Roland Fréart de Chambray

text: La obra "Idée de la perfection de la peinture" [Idea de la perfección de la pintura] se publicó en 1662 en Le Mans en la editorial Jacques Ysambart. La obra fue reeditada más tarde en 1672 y traducida al inglés en 1668 y al italiano con el título "Idea della perfezione della pittura" por Anton Maria Salvini. Se trata de un tratado teórico sobre la pintura considerado durante mucho tiempo como el primero y se convirtió en el texto fundamental para la pintura académica francesa en el siguiente siglo. Adversario de Miguel Ángel, de Rubens, de Caravaggio y de Tintoretto ya que los acusa de practicar el «libertinaje del arte», Fréart de Chambray propone a sus contemporáneos la imitación exclusiva de la pintura griega. Esta obra tuvo un gran impacto en su lanzamiento, más que los "Sentiments" de Abraham Bosse o incluso que el "Parallèle" publicado en la década anterior debido a que Fréart de Chambray plantea aquí, de alguna manera, los fundamentos de la crítica de arte en Francia. Pero su excesivo rigorismo contra el gusto por la ornamentación que caracterizaba el reinado de Louis XIV contribuyó a aminorar el éxito de la obra.


title: Roland Fréart de Chambray

text: En 1650, Fréart de Chambray publicó su traducción de los "Quattro libri" (Venecia, 1570) de Palladio con el editor Edme Martin. La fecha de publicación y el nombre del editor son muy significativos, ya que son los mismos del "Paralelismo". La elección de este editor no fue fortuita ya que los Fréart estando al servicio Sublet de Noyers, habían participado en la creación de la Imprimerie Royale en 1640. Pero lo más importante es la fecha, de hecho, si ambas obras se publicaron al mismo tiempo, fue porque se vendían juntas, y la traducción de la obra de Palladio era inseparable de la obra de Fréart de Cambray en la que, precisamente, Palladio era definido como el mejor modelo. Esta traducción seguía a la de Le Muet, que como él y como la mayoría de los teóricos franceses de la época, tampoco era arquitecto de formación. Esa primera traducción había sido publicada cinco años antes, pero Le Muet no tradujo más que el primer libro —en una traducción muy libre, remodelada para adaptarse a la práctica de la traducción francesa que demostró ser muy popular y fue libremente plagiada en las décadas posteriores— mientras que la traducción de Roland era completa.


title: Roland Fréart de Chambray

text: Fréart sustituyó la dedicatoria original de Palladio por una dedicatoria propia, elegante y culta, "Dédicacé à ses frères"; es una carta abierta a sus hermanos, conocedores y mecenas, con la esperanza de «de bannir cette capricieuse et monstrueuse façon de bâtir, que quelques modernes ont malheureusement introduite comme une hérésie dans l’art, par je ne sais quel libertinage contre ses préceptes et la raison même.» [desterrar estas caprichosos y monstruosas maneras de construir, que algunos modernos han desgraciamente introducido como una herejía en el arte, por yo no sé que libertinaje contra sus preceptos y la razón misma]. Reimprimió los grabados en madera de la edición de Venecia, que había llevado a París con ese propósito y su traducción tenía la particularidad de disponer tres planchas suplementarias a la propia edición de Palladio, porque cuando se publicó en 1570 probablemente no se habían acabado.


title: Roland Fréart de Chambray

text: A pesar de esas cualidades, la traducción de Fréart de Chambray no tuvo tanto éxito como la traducción parcial de Le Muet que tenía la ventaja de adaptarse mejor a la arquitectura francesa y a la del norte de Europa.


title: Roland Fréart de Chambray

text: En 1651, Roland Fréart de Chambray publicó su traducción del "Traité de peinture" de Leonardo de Vinci, ilustrada con grabados a partir de dibujos de Poussin. Este tratado se extrajo de los manuscritos de Leonardo da Vinci en una edición de Cassiano dal Pozzo. Este "Tratado" está precedido por una carta dedicatoria muy elogiosa con Poussin, en la que Fréart de Chambray dijo que debería ser «le guide de tous les vrais peintres» [el guía de todos los verdaderos artistas]. Fréart de Chambray critica en él las traducciones de este tratado de sus predecesores, pero aun así reconoce la oscuridad del estilo del autor.


title: Roland Fréart de Chambray

text: La traducción de la "Perspective" de Euclides se publicó en 1662 en Le Mans, con Jacques Ysambart como editor. Esta traducción se inscribe perfectamente en el enfoque de Fréart de Chambray ya que situaba, como había hecho Desargues, la perspectiva como base general del arte.


title: Campanas (Tiebas)

text: Campanas ("Arrizabalaga" en euskera) es un lugar habitado perteneciente al concejo de Muruarte de Reta del municipio español de Tiebas-Muruarte de Reta de la Comunidad Foral de Navarra, situado en la merindad de Sangüesa, en la Cuenca de Pamplona y a 14 km de la capital de la comunidad, Pamplona. Su población en 2008 fue de 151 habitantes.


title: Campanas (Tiebas)

text: El poblado de Campanas está ubicado junto a la carretera nacional N-121 y junto a la vía del ferrocarril Pamplona-Castejón.


title: Campanas (Tiebas)

text: Hasta 1943 formó parte del municipio de Biurrun, pero en ese año fue segregado de dicha entidad y agregado, junto a Muruarte de Reta (segregado a su vez del municipio de Elorz) a Tiebas, localidad de la que dista apenas un kilómetro, para formar el nuevo municipio de Tiebas-Muruarte de Reta.


title: La obra de teatro

text: La obra de teatro (The Play en inglés) es el séptimo episodio de la primera temporada de la serie de televisión infantil "Zoey 101" que se estrenó el 20 de febrero de 2005.


title: La obra de teatro

text: Mr. Fletcher (Patrick Bristow), el profesor de teatro de PCA, le manda a Chase Matthews (Sean Rio Flynn-Amir) la tarea de escribir una obra de teatro para una representación teatral. En la obra participaría Zoey Brooks (Jamie Lynn Spears), con quien originalmente besaría a Chase. Debido a que Logan Reese (Matthew Underwood) actúa mejor que Chase, el profesor cambia el papel, y ahora Chase quiere cambiar el guion para que Logan no bese a Zoey. Dustin Brooks (Paul Butcher), estaba enfermo, y Chase planea enfermar a Logan, pero le sale mal y acaba enfermado él. En la obra, a Zoey se le cae un collar y Logan la llama torpe, por lo que Zoey se enfada y finalmente no le besa y cambia totalmente el desenlace.


title: Yuanfuliíta

text: La yuanfuliíta es un mineral de la clase de los minerales boratos, y dentro de esta pertenece al llamado “grupo de la warwickita”. Fue descubierta en una mina de boro en la prefectura de Dandong (China), siendo nombrada así en 1994 en honor de Yuan Fuli, geólogo chino. Un sinónimo es su clave IMA1994-001.


title: Yuanfuliíta

text: Es un borato anhidro de magnesio, hierro y aluminio, que cristaiza en el sistema cristalino ortorrómbico. Además de los elementos de su fórmula, suele llevar como impurezas reemplazando al Fe: Fe, titanio y magnesio.


title: Yuanfuliíta

text: Se ha encontrado de mármol magnésico metamorfizado dentro de un yacimiento de minerales del boro (China), diseminado entre los granos de cristales de suanita y el mármol; también se ha encontrado en el noroeste de Groenlandia.


title: Yuanfuliíta

text: Suele encontrarse asociado a otros minerales como: suanita, anhidrita, apatita, sinhalita, forsterita, calcita, espinela, flogopita, magnetita o turmalina.


title: Alberto Lutowski

text: Alberto Lutowski (Varsovia, Polonia, 1809-Ciudad Bolívar, Venezuela, 16 de febrero de 1871) es un ingeniero, militar y político polaco.


title: Alberto Lutowski

text: Entra en la Escuela Politécnica de Varsovia, pero al estallar la revolución de 1830 interrumpe sus estudios y se alista en las fuerzas insurreccionales polacas y participa en la defensa de la capital, así como en algunas otras batallas. Derrotada la insurrección, Lutowski, junto con un grupo de compatriotas, cruza Alemania y va a refugiarse en Francia, donde existe una numerosa colonia polaca.


title: Alberto Lutowski

text: En París, continúa sus estudios de ingeniería en la École Centrale des Arts et Métiers, graduándose en 1833. Luego, trabaja con Marc Seguin en la construcción de los primeros ferrocarriles franceses. En 1839 se traslada a Inglaterra y entra a trabajar en la oficina de Charles Whitestone que, contemporáneamente a Samuel Morse, investiga las corrientes galvánicas y transmisiones telegráficas. En 1841 abandona Gran Bretaña con la intención de buscar más amplios horizontes para su trabajo, dirigiéndose hacia Venezuela, sin ningún conocimiento previo del país.


title: Alberto Lutowski

text: Al poco tiempo de haber llegado, propone un pénsum de estudios de ingeniería en el periódico El Venezolano, insistiendo en los aspectos pragmáticos de la profesión y en la adaptación de las tecnologías al medio venezolano. Este punto de vista de adaptar las técnicas a los recursos, posibilidades y necesidades del país, será constante en toda su actuación como inventor, realizada en condiciones solitarias, aislado de centros científicos y sin respaldo industrial que pudiera permitirle experimentar con prototipos.


title: Alberto Lutowski

text: Gracias a la recomendación de Agustín Codazzi, se le contrata para el estudio y construcción de la carretera Valencia-Puerto Cabello iniciada en 1845 y concluida en 1848; es el segundo camino carretero en el país (después del de Caracas a La Guaira) y para su construcción se emplean técnicas desconocidas en Venezuela para ese entonces, como la voladura de rocas con pólvora, la compactación de rellenos y los primeros puentes colgantes. Seguidamente, proyecta el mercado de Valencia que, con sus 4.000 m² de superficie, es la mayor construcción del país en el período republicano antes de las obras públicas de Antonio Guzmán Blanco. Proyecta también el acueducto de esa ciudad que, debido a la merma de las fuentes de agua, no logra cumplir con su objetivo. Nombrado ingeniero jefe de la provincia de Caracas, dirige entonces y supervisa los trabajos de reconstrucción de la carretera del sur (valles del Tuy-Cúa- Ocumare), de occidente (Los Teques-La Victoria), del este (hacia Guarenas-Guatire) y propone correcciones a la de Caracas-La Guaira, que requiere constantes mejorías y trabajos de conservación.


title: Alberto Lutowski

text: En 1850, registra una patente de «…cañerías y conductos asfálticos; turbinas; máquinas de pilar café; tambores de trapiche sin alma y huecos y ruedas de corona de madera de dentadura de hierro colado…» En 1852, inventa un horno para fundir hierro con la utilización de leña como combustible, luego una línea de máquinas (en parte con piezas importadas) para producir arepas en forma industrial. Toma parte en el concurso para el Mercado Principal de Caracas, presentado en 1853 (proyecto que no se realiza) y también en otro para el acueducto de Caracas. En La Guaira proyecta la plaza del Tamarindo, depósitos de mercancías anexos a la aduana, el resguardo marítimo, y en Caracas la alameda y el parque entre el cuartel San Carlos y la iglesia de la Trinidad en forma de jardín inglés, a diferencia de las geométricas soluciones «a la francesa» que, más tarde, son comúnmente adoptadas en esta clase de obras. Reconstruye la cúpula del teatro Caracas, estructura realizada originalmente en forma errónea, por lo cual se había desplomado. En 1854, empieza a trabajar sobre una máquina «pirodinámica», un motor que utilizaría la expansión del aire bajo la influencia del calor en lugar del vapor de agua, luego inicia estudios sobre una «corredera sin fin», construida con paletas de acero, con la cual propone equipar los buques destinados a distintas condiciones de navegación, comenzando por el mar hasta aguas de poca profundidad o inclusive en lechos de ríos casi secos. Diseña botes con articulación en la parte central para ajustarlos a las estrechas curvas de los ríos, así como también verdaderos trenes acuáticos compuestos de varios botes que podrían (a falta de ferrocarriles) transportar grandes cargas a las distintas regiones del territorio nacional. En las irregulares de los ríos selváticos, se fijarían cintas de acero que permitirían deslizarse fácilmente a estos trenes acuáticos equipados con cilindros verticales rotativos.


title: Alberto Lutowski

text: Proyecta buques equipados con caldera de vapor de diseño perfeccionado para obtener una gran velocidad y rápido arranque y propone usarlos para combatir el contrabando. Esta última proposición es aprobada por el Ministerio de Hacienda, pero por falta de fondos no puede terminarse el prototipo. Lutowski proyecta también 2 iglesias: la de Nuestra Señora del Rosario en Antímano y la de San José en Puerto Cabello; la primera de ellas empieza a construirse en 1857 y sigue su construcción lentamente hasta que la inaugura Guzmán Blanco en 1870 en ocasión de establecer en ese pueblo su residencia veraniega; la de Puerto Cabello construida en el solar antiguamente ocupado por el cuartel de milicias, no se terminará del todo, recibiendo muchos años después arbitrarias estructuras complementarias (campanario y cúpula). Ambas iglesias, caso excepcional en Venezuela, son construidas en piedra.


title: Alberto Lutowski

text: Trabaja en la represa de Caujarao (acueducto de Coro); esta obra, oficialmente a cargo de Luciano Urdaneta, ha sido considerada como la más ambiciosa de la ingeniería venezolana del siglo XIX. Durante varios años, trabaja en el proyecto de un «ferrocarril de montaña», considerando que, por las condiciones topográficas que existen en la ruta entre Caracas y La Guaira, no servirían ferrocarriles corrientes inventados en los países de llanura. El sistema de Lutowsky consiste en el monorriel, con el cual podrían superarse las curvas cerradas y en la locomotora con caldera perfeccionada y equipada con freno eléctrico; este proyecto es presentado en el entonces recién fundado Colegio de Ingenieros en 1861 y merece elogioso comentario de su presidente Juan José Aguerrevere, lamentando éste que las condiciones existentes en el país no permitan el desarrollo práctico del proyecto. Lutowski viaja en dos oportunidades a Europa (1863 y 1867), logrando registrar en la Oficina de Patentes de París los inventos del monorriel, de la corredera sin fin y del motor de aire caliente. En Madrid construye un modelo de su ferrocarril que es comentado por la prensa. Los últimos años de su vida los pasa trabajando en obras públicas, en Ciudad Bolívar, donde fallece de fiebre amarilla.


title: Alberto Lutowski

text: Su hijo Augusto Lutowski Pérez (Valencia 26.7.1852- Caracas, 15.6.1916) fue un destacado ingeniero, militar y político. Participa en la toma de Caracas con el ejército de Antonio Guzmán Blanco, en abril de 1870 y posteriormente, en la toma de Puerto Cabello. En 1879 es designado jefe de la primera división del ejército del Guárico, bajo las órdenes del general Joaquín Crespo y posteriormente, asume el cargo de jefe del Estado Mayor General de dicho ejército. Entre 1880 y 1882, es comandante del castillo de San Carlos en el Zulia. En esta oportunidad, explora la barra del lago de Maracaibo, proponiendo el trazado de un nuevo canal para el paso de los buques. En 1894, es nombrado Ministro de Fomento (1894-1895) y jefe de la Armada Nacional (1895-1897). En dos oportunidades, es gobernador del Distrito Federal y luego es electo senador por el estado Guárico. A mediados de 1899, toma parte en la Revolución Restauradora y posteriormente, sirve en la Revolución Libertadora como jefe de estado mayor en esta oportunidad, cae prisionero en Cojedes en 1902. Desde 1910 hasta 1913 es senador por el estado Apure y entre 1913 y 1914, es miembro suplente del Consejo de Gobierno. Masón en grado 33.


title: Hentzia palmarum

text: La araña saltarina ("Hentzia palmarum") es un arácnido perteneciente a la familia Salticidae del orden Araneae. Esta especie fue descrita por Hentz en 1832. El nombre del género "Hentzia" es patronímico de Nicholas Hentz un entomólogo Francés. El nombre específico "palmarum" viene de la palabra en latín palma que significa “palmera”.  Es una araña perteneciente a la familia Salticidae del orden Araneae. Los quelíceros del macho con el diente retromarginal usualmente en línea con el diente proximal promarginal; bulbo del pedipalpo del macho con bordes distales medios, paralelos o expandidos; primer pata pigmentada, epigínio de la hembra con forma de media campana; quelíceros del macho usualmente alargados; quelíceros del macho y primera pata pigmentada; Mitad dorsal del carapacho con una marca de un tercio de su tamaño (si está presente tiene la forma de una hoja de sauce); hembra a menudo con un patrón en forma de huesos de pescado. El macho mide entre 4.00 y 5.30 mm de longitud; su carapacho mide de 1.60-2.00 mm de longitud y de 1.30-1.70 mm de ancho, de alto mide entre 0.80 y 1.00 mm hasta el ojo lateral posterior; el área ocular tiene entre 0.70-0.90 mm de longitud y entre 0.30-0.45 mm de ancho; carapacho de color rojo a naranja oscuro con sedas que forman una marca en forma de hojas de sauce sobre dos tercios de la parte dorsal posterior y al mismo tiempo forman bandas laterales, margen del carapacho negro con una zona oscura que se ensancha hacia la parte posterior; clípeo cubierto de pelos blancos. Ojos con anillados de color negro con excepción de los anteriores medios ya que a estos les rodea un color marrón oscuro, quelíceros rojo oscuro y un tercio promarginal marrón pálido; abdomen con una banda central negra con bandas color blanco sobre cualquiera de los lados y el vientre de color marrón con tres o cuatro puntos negros en la banda central, abdomen cubierto de pelos iridiscentes; primera pata marrón rojizo, tarso amarillo, metatarso proximal amarillo, fémur dorsal marrón claro, las demás patas amarillas, palpos marrón rojizo; hembra tamaño total entre 4.70 y 6.10 mm; Carapacho de 1.90-2.40 mm de longitud y de 1.40-2.05 mm de ancho, de alto entre 0.70 y 1.00 mm al ojo lateral posterior, área ocular entre 0.80 y 1.00 mm de largo y de 1.20-1.45 mm de ancho anterior, 1.30-1.70 mm de ancho posterior; quelíceros entre 0.50 y 0.80 mm de largo y 0.35-0.55 mm de ancho; carapacho marrón rojizo con el centro más claro terminando antes del margen posterior, ojos con anillos negros con excepción de los medios anteriores que presentan anillos color marrón; carapacho cubierto con sedas; clípeo cubierto con pelos blancos; quelíceros marrón rojizo. Enditos marrón oscuro primer tercio prolateral más claro, labium marrón oscuro con punta pálido; esternón naranja-marrón; abdomen amarillo con negro en la parte central, algunas veces con el patrón de huesos de pez o con tres o cuatro puntos marrones, frente de las patas naranja-marrón con el fémur anteroventral más oscuro y la patela y tibia en la parte distal más oscuros; las demás patas amarillas, palpos amarillos con puntos negros en la parte dorsal sobre el área proximal de la patela, tibia y tarso.  Esta especie se distribuye en Nueva Escocia y Ontario, Canadá. En el sur de Cuba, en las Bahamas al este de las Bermudas. En EE.UU. al oeste de Minnesota, Nebraska, Texas. En México se le halla en Tamaulipas. Es de ambiente terrestre. Esta especie de saltícido se asocia principalmente con arbustos y pequeños árboles, se les puede ver en manglares negros, rojos y blancos, sobre los sauces, robles y en diversos matorrales y arbustos del sotobosque.


title: Hentzia palmarum

text: Hasta el momento en México no se encuentra en ninguna categoría de protección, ni en la Lista Roja de la IUCN ("International Union for Conservation of Nature") ni en CITES (Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres).


title: Enrique Semper Bondía

text: Enrique Semper Bondía (Valencia, siglos -) fue un arquitecto español que trabajó en distintos proyectos arquitectónicos y urbanísticos, alcanzando el cargo de arquitecto municipal de su ciudad natal.


title: Enrique Semper Bondía

text: En el Archivo Histórico Nacional se conserva su matrícula de la Universidad Central, en donde consta que fue alumno de la Escuela de Arquitectura de la Facultad de Ciencias de esta institución en el periodo 1864-1867. Según Ana Sebastià Alberola, consta que estuvo matriculado entre 1869 y 1870 en la Escuela de Arquitectura de la Real Academia de Bellas Artes de San Carlos de Valencia, donde fue condiscípulo de Joaquín María Arnau Miramón. Al suprimirse en Valencia la enseñanza de arquitectura (1871) los aspirantes valencianos a arquitectos se vieron obligados a proseguir su formación en Madrid. Ese mismo año de 1871 fue comisionado oficialmente para proyectar el "Circo Gallístico" que existió en la calle Maldonado de la ciudad del Turia, trasladándose después a Madrid, donde obtuvo el título de arquitecto (1876). En 1882 fue nombrado arquitecto municipal de Gestalgar por acuerdo de aquel ayuntamiento.


title: Enrique Semper Bondía

text: El ayuntamiento de Catarroja le encargó un proyecto para la construcción de un nuevo cementerio, que concluyó en 1883, y, ejecutadas las obras, dicho cementerio fue inaugurado en 1889. Su estilo predominante es neogótico, si bien presenta algunos elementos modernistas, de arquitectura ecléctica, e incluso cubistas. De hecho, se trata de uno de los cementerios más destacados del ámbito valenciano.  En 1894 construyó un edificio para viviendas de alquiler en el Camino Nuevo del Grao de Valencia, actual avenida del Puerto. En 1900 alcanzó el cargo de arquitecto municipal de Valencia. Al año siguiente proyectó un edificio, donde residiría él mismo con su familia, situado en la calle de la Paz, esquina con la calle Comedias. Se le ha atribuido la construcción del Teatro Apolo de Valencia, edificio inaugurado en 1876 y ubicado en la calle don Juan de Austria, el cual fue derribado en 1969 para levantar un conocido centro comercial.


title: El Chapo (serie de televisión)

text: El Chapo es una serie de televisión estadounidense producida por Story House Entertainment y Dynamo Producciones para Univisión y Netflix. relata la vida de Joaquín “El Chapo” Guzmán. Esta protagonizada por Marco de la O como el personaje titular. Se estrenó el 23 de abril de 2017 en Univisión, posteriormente se agregó al catálogo de Netflix para ser difundida a nivel mundial.


title: El Chapo (serie de televisión)

text: El 12 de mayo de 2017, Univisión confirmó que la serie fue renovada para una segunda temporada para ser estrenada en septiembre de 2017.


title: El Chapo (serie de televisión)

text: Netflix estrenó los episodios de la primera temporada el 16 de junio de 2017.


title: El Chapo (serie de televisión)

text: La serie narra los inicios de Joaquín "El Chapo" Guzmán en 1985, cuándo era un miembro de nivel bajo del Cártel de Guadalajara, hasta su aumento de poder y su última caída.


title: Menemerus bivittatus

text: La araña gris saltarina de pared (Menemerus bivittatus) es un arácnido perteneciente a la familia Salticidae del orden Araneae. Esta especie fue descrita por Dufour en 1831. El nombre del género "Menemerus" es una fusión del griego que significa “muslo de luna” esto refiriéndose a la forma de media luna del fémur del pedipalpo de los machos. El nombre específico "bivittatus" proviene de la palabra en latín Bi- que significa “dos” y "vittāta" que significa “bandeado o rayado”.  El macho de esta especie es uno de los más grandes dentro el género; carapacho plano de color marrón o marrón oscuro, campo del ojo negro, cerdas marrones alrededor de los ojos, parte anterior del área ocular cubierta de densos pelos claros, también pelos claros sobre la parte torácica del carapacho formando una línea longitudinal clara en el medio, clípeo bajo, cubierto de pelos blancos, con una línea compuesta de pelos a lo largo de los márgenes laterales del carapacho; quelíceros marrón oscuro; labium y esternón marrón; maxila pardusca con puntas pálidas; en la mayoría de los especímenes el abdomen es claro, amarillo con una raya rojiza en la parte anterior, algunas veces el patrón es ligeramente más oscuro, todo el abdomen está cubierto de densos pelos amarillos y marrones, en los márgenes abdominales anteriores los pelos son más largos; ventralmente claro, algunas veces con puntos plateados de cristales translucidos de guanina; hileras amarillentas; patas amarillentas a marrones, fémur y patela ligeramente más obscuros, pelos de la para marrones; aparato estridulatório presente; pedipalpo marrón claro, sobre el fémur pedipalpal y tibia pelos muy largos de color blanco; apófisis tibial derecha, proceso retrobasal en el cymbium, bulbo oval, el conducto membranoso que acompaña al émbolo es poco visible; hembra ligeramente más grande que el macho; coloración el abdomen oscura, marrón con patrones amarillentos irregulares, costados y centro del abdomen amarillentos, patas amarillas; epigínio grande, redondeado con una depresión muy grande, parcialmente dividido por el septo medial, algunas veces la depresión está obstruida con una secreción cerosa.


title: Menemerus bivittatus

text: Esta especie de araña es cosmopolita, sinantrópica y tiene una distribución pantropical, algunos reportes oficiales son en Burundi, República Central Africana, Congo, Egipto, Etiopía, Ghana, Kenia, Liberia, Madagascar, Mauritania, Nigeria, Senegal, Sierra León, Tanzania, Zaire, Zimbabue, Australia, España. En México algunos reportes oficiales son para el estado de Baja California, Baja California Sur, Jalisco, Campeche, Guerrero, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Veracruz, Puerto Rico. Otros reportes también en Perú por algunas provincias.


title: Menemerus bivittatus

text: Es de ambiente terrestre. Esta especie de araña ha sido encontrada en vegetación baja, sobre troncos, muros de piedra, dentro de casas, edificios, puentes y a menudo en las paredes en el sol.


title: Menemerus bivittatus


title: José Antonio O'Daly

text: José Antonio O'Daly Serraille (Valencia, Venezuela, 3 de enero de 1908-Caracas, 20 de abril de 1992) fue un médico venezolano, profesor universitario e investigador científico. Fue el fundador del Instituto Anatomo-Patológico de la Universidad Central de Venezuela.


title: José Antonio O'Daly

text: Hijo de José O'Daly y Antonieta Serraille, se graduó como Doctor en Ciencias Médicas en el año de 1932. Fue profesor de la cátedra de Histología normal, en el año 1935, y luego jefe de Trabajos Prácticos de la cátedra de Anatomía Patológica del Hospital Vargas en el mismo año. Al año siguiente ingresó al Servicio de Anatomía Patológica del Hospital Vargas. También fue profesor de Química en el liceo Andrés Bello, durante el año 1931.