title: Aypate

text: El primero está compuesto por una terrazza de 500 m de largo y 300 m de ancho. Alrededor de él se distribuyen los edificios. Al sudeste se encuentra los recintos asociados a dos plazas de uso posiblemente administrativo. Al este albergaría un centro ceremonial con forma tronco piramidal (Pirámide de la Luna).


title: Aypate

text: El área periférica se se ubican construcciones domésticas y centros de acopio, además de edificios de control y accesos principales.


title: Aypate

text: Aypate ha sido declarado Capital arqueológica del departamento de Piura por el Instituto Nacional de Cultura mediante R.D. Nº 042-96/INC-DP el 26 de mayo de 1996. También, mediante el Acuerdo Nº 042-2003-GRP-CR del Gobierno Regional Piura ha sido declarado Santuario histórico regional y Capital arqueológica de la región Piura.


title: Aypate

text: El sitio arqueológico está en estado vulnerable ante la temporada de lluvias y la sobrecarga de los visitantes.


title: Aypate

text: En la parte oeste se extiende un bosque de neblina principalmente de las especies Hedyosmum sp., Miconia sp., Vallea sp. y Podocarpus sp. y bosque secundario de especies como Myrcianthes sp. y Chionanthus pubescens. Además se ha reportado 67 especies de aves entre amenazadas y endémicas. Está ubicado 55 km al sureste de la ciudad de Piura y una altitud de 2916 m.s.n.m. Está situada sobre el cerro que da el mismo nombre del sitio arqueológico.


title: Lathrecista asiatica

text: Lathrecista asiatica es la única especie del género "Lathrecista", en la familia Libellulidae. Es una especie distribuida en un área muy extensa, encontrándose desde la India hasta Vietnam y el sur de Nueva Guinea y Australia.


title: Boston Yanks

text: Los Boston Yanks fueron un equipo de la NFL ubicado en Boston, Massachusetts que jugó de 1944 a 1948. El equipo jugó sus partidos de local en el Fenway Park. Los juegos que entraban en conflicto con el calendario de los Boston Red Sox se llevaron a cabo en el Braves Field. El dueño del equipo Ted Collins, quien manejaba a la cantante Kate Smith, tomó el nombre de "Yanks" porque originalmente quería tener un equipo que jugara en el Yankee Stadium de New York. Los Yanks tuvieron una marca de 2-8 durante su primera temporada.


title: Boston Yanks

text: Debido a la escasez de jugadores provocado por la Segunda Guerra Mundial, los Yanks se fusionaron con los Brooklyn Tigers para la temporada 1945. El equipo fusionado jugó cuatro partidos en casa en Boston y una en New York. mas eso no importó a los aficionados de ambas, ya que terminó con una marca de 3-6-1.


title: Boston Yanks

text: Cuando el propietario de Brooklyn Tigers Dan Topping anunció su intención de unirse a la All-America Football Conference en 1946, su franquicia de la NFL fue revocada y todos sus jugadores fueron asignados a los Yanks. Después de tres temporadas perdedoras consecutivas, finalmente se le permitió a Collins trasladarse a New York. Pero en lugar de una reubicación oficial, le pidió a la liga plegar oficialmente su franquicia de Boston y darle una nueva franquicia, para una deducción de impuestos. La liga le concedió su petición, y Collins nombró a su nuevo equipo de los New York Bulldogs.


title: Boston Yanks

text: Los Boston Yanks es el único equipo oficialmente extinto NFL en tener la . Fue en dos ocasiones, en 1944 y 1946. Las dos veces que han seleccionado un quarterback de la Universidad de Notre Dame: Angelo Bertelli (1944) y Frank Dancewicz (1946). Propietario Ted Collins movió la "desaparecida" franquicia de los Yanks a New York en 1949, donde continuó durante un año como los Bulldogs y dos años como los New York Yanks.


title: Josh Vela

text: Joshua James Vela (Salford, Inglaterra, 14 de diciembre de 1993) es un futbolista inglés que juega como centrocampista en el Shrewsbury Town F. C. de la League One de Inglaterra.


title: Colán

text: Colán es una localidad y balneario peruano del distrito homónimo ubicado en la provincia de Paita en el departamento de Piura. Tenía una población de 1160 hab. según el censo de 2017.


title: Lagunas de las Huaringas

text: Las lagunas de las Huaringas son un conjunto de lagunas peruanas de agua dulce ubicadas en la provincia de Huancabamba en el departamento de Piura. Está conformada por 14 lagunas y se encuentran ubicadas a 255 kilómetros de Piura y a una altitud de 3.900 m. Son reconocidas por sus propiedades medicinales.


title: Lagunas de las Huaringas

text: Se accede por carretera desde la ciudad de Huancabamba hasta Salalá en dos horas, y desde ahí en bestia o a pie en una hora. Se ubican al norte de Huancabamba a 3950 m s.n.m. Tienen diversos tamaños y formas, consideradas potentísimas desde el punto de vista mágico terapéutico. En ellas los curanderos hacen sus ritos para la práctica del curanderismo norteño. Las más famosas son la "Shimbe" y la "Negra" o laguna del inca.


title: Monasterio de Nuestra Señora del Espino (Vivar del Cid)

text: El monasterio de Nuestra Señora del Espino es un cenobio de monjas Clarisas sito en la localidad de Vivar del Cid (provincia de Burgos, Comunidad de Castilla y León, España).


text: Según una tradición popular, los habitantes de la zona escondieron bajo tierra unas imágenes religiosas durante la invasión musulmana. Años más tarde fueron halladas, estando entre ellas la Virgen del Espino. A ésta se le atribuyeron varios milagros y se le erigió una ermita, formándose a su alrededor un beaterio que seguía la Regla de Santa Clara.


text: En 1475, el adelantado mayor de Castilla Pedro López de Padilla y su esposa Isabel Pacheco pidieron licencia al Papa Sixto IV para fundar junto a la ermita un monasterio, para uso de las beatas aceptadas ahora como monjas clarisas.


text: El monasterio, de estilo gótico, sufrió un grave incendio en 1620 y en el siglo XIX la invasión francesa obligó a las religiosas a abandonar el convento durante el transcurso de la misma.


text: En un arcón que se exhibe en el cenobio, se guardó el manuscrito del "Cantar de mio Cid" hasta que el códice salió del monasterio en 1776. En 1960 fue adquirido por la Fundación Juan March y cedido a la Biblioteca Nacional de España.


title: Plomo (color)

text: El plomo es un color gris, que por lo general se considera oscuro y similar al gris de Davy o a los colores pizarra o asfalto. Se basa en la coloración del metal plomo, sin embargo, de acuerdo a su uso regional puede considerarse sinónimo de gris o gris claro. Las coloraciones aproximadas se denominan plomizas.


title: Plomo (color)

text: El plomo como elemento químico, puede estar relacionado con diversas coloraciones, pigmentos o materiales (muchas veces tóxicos) tales como:


title: Plomo (color)

text: El uso de pigmentos que contienen plomo se dio históricamente en la pintura. Su toxicidad puede producir saturnismo, como sucedió en pintores como Goya y Caravaggio, que padecieron de envenenamiento por plomo.


title: Art Tripp

text: Arthur Dyer Tripp III (nacido el 10 de septiembre de 1944), también conocido como Ed Marimba, Ted Cactus, Artie "With the Green Mustache" Tripp (Artie "con el mostacho verde" Tripp), es un exmúsico más conocido por su trabajo como percusionista con Frank Zappa and The Mothers of Invention y con Captain Beefheart and The Magic Band. Actualmente es quiropráctico en Misisipi.


title: Art Tripp

text: Arthur Dyer Tripp III nació el 10 de septiembre de 1944, en Athens, Ohio. Creció en Pittsburgh, Pensilvania. Empezó a tocar la batería en cuarto grado con bandas escolares; más tarde, mientras estaba en el instituto, tocaba en bodas, en fiestas de fraternidades y en bailes. Tripp llegó a ser estudiante de Stanley Leonard, un intérprete de timbal de la Orquesta Sinfónica de Pittsburgh, con quien aprendió a tocar otros instrumentos de percusión, incluyendo el xilófono, el timbal, la marimba, y docenas de otros.


title: Art Tripp

text: En 1962 Tripp se matriculó en el conservatorio de música de la Universidad de Cincinnati para estudiar percusión. Su profesor particular en el conservatorio, Ed Weubold, era percusionista en la Orquesta Sinfónica de Cincinnati (CSO). Tripp llegó a ser miembro regular de la orquesta, actuando con artistas como Igor Stravinsky, Isaac Stern, Leonard Rose, José Iturbi, Loren Hollender y Arthur Fiedler. En 1966 el Departamento de Estado de EE.UU. envió a la orquesta a una gira mundial de 10 semanas que proporcionó experiencia adicional para el joven músico. Durante este tiempo Tripp también tocó dos temporadas como intérprete de timbal en la Orquesta Filarmónica de Dayton, así como una temporada con la Ópera de Verano de Cincinnati y la Orquesta Pops de Cincinnati. Fue seleccionado por el compositor de avant garde John Cage para trabajar con él en actuaciones y talleres cuando éste se convirtió en el compositor residente del Conservatorio de Música.


title: Art Tripp

text: Tripp se graduó en 1966 con un título de grado en música y en 1967 aceptó una beca para la Escuela de Música de Manhattan en Nueva York, principalmente para acabar su doctorado en música, pero también para exponerse más a la música contemporánea. Su profesor fue un antiguo intérprete de timbal de la Orquesta de Filadelfia, Fred Hinger. Éste actuaba en aquel tiempo con la orquesta de la Ópera Metropolitana.


title: Art Tripp

text: Fue en Nueva York donde Tripp fue presentado al ingeniero de grabación de Frank Zappa, Richard Kunc. Éste dijo a Zappa que Tripp tenía el tipo de formación y experiencia que estaba buscando. Tripp conoció a Zappa y tocó para él en el Apostolic Studio de Greenwich Village, Nueva York. Zappa le contrató para tocar con The Mothers of Invention, con los que grabó siete álbumes, y actuó en numerosas giras a través de los EE. UU. y Europa. A comienzos de 1968, la banda dejó Nueva York después de una estancia de 18 meses y se trasladaron a Hollywood. Un año más tarde, Zappa disolvió The Mothers para iniciar su carrera en solitario. Tripp aparece en dos álbumes más, compilados con las grabaciones hechas antes de la disolución de The Mothers of Invention: Burnt Weeny Sandwinch y Weasels Ripped My Flesh, ambos publicados en 1970.


title: Art Tripp

text: Entretanto Tripp había discutido proyectos con Don Van Vliet (también conocido como Captain Beefheart), colaborador ocasional de Zappa, y amigo suyo desde el instituto. Más tarde se uniría al grupo de Beefheart, The Magic Band. En aquel tiempo, también grabó con Chad Stewart y The Brotherhood of Man, tocando la percusión en el Smothers Brothers Summer Special, y le fue ofrecido un puesto en el foso de la orquesta para el espectáculo Oh! Calcutta!.


title: Art Tripp

text: Tripp decidió trasladarse a California del norte con The Magic Band. El traslado abrió un período de cinco años de grabación y gira, de nuevo a lo largo de los EE. UU. y Europa. Durante el mismo período se le pidió, pero se negó debido a su compromiso con Beefheart, hacer trabajos de sesión con el exmiembro de The Magic Band, Ry Cooder, y con el saxofonista Ornette Coleman. Con el tiempo, los conflictos con Beefheart significaron la ruptura del resto de The Magic Band, agrupándose para componer y ensayar la nueva música en una nueva banda, que grabó un disco auspiciado por la organización de Jethro Tull, junto con su baterista Barriemore Barlow y el guitarrista Martin Barre, que fue llamada Mallard. Aun así, por entonces Tripp ya estaba descontento con la música, así que regresó a Pittsburgh para trabajar en el negocio de los seguros con su padre.


title: Art Tripp

text: Después de tres años vendiendo seguros se dio cuenta de que no era algo que quisiera hacer, así que Tripp decidió regresar a la música. Volvió a Los Ángeles donde se quedó con sus antiguos compañeros de banda de The Mothers, la pareja Ian Underwood y Ruth Underwood, quienes también habían tocado extensamente con Zappa, mientras Tripp trabajaba como músico de estudio con artistas como Al Stewart y varios productores comerciales. Sin embargo, el trabajo de estudio demostró carecer del encanto de la actuación en vivo y una vez más perdió el interés en la búsqueda de su carrera en la música.


title: Art Tripp

text: Después de dejar la música, Tripp se convirtió en quiropráctico, y actualmente ejerce en Misisipi.


title: Omecillo

text: El río Omecillo es un río del norte de España, afluente del Ebro, que discurre por el oeste de la provincia de Álava, exceptuando escasos kilómetros que lo hace por la provincia de Burgos.


title: Omecillo

text: El río Omecillo nace de varios arroyos provenientes de la Sierra Salvada y la sierra de Árcena, vertebrando el valle de Valdegovía, donde riega sus localidades más importantes, como Villanueva de Valdegovía, Gurendes, Villanañe o Espejo. Antes atraviesa localidades burgalesas de San Zadornil y cerca de su desembocadura el municipio de Lantarón, alcanzando su máximo caudal al llegar al pueblo de Bergüenda y muriendo en el Ebro junto antes de llegar a la localidad de Puentelarrá.


title: Omecillo

text: El estado de las aguas de este río es intermedio, con peores condiciones cerca de las localidades más importantes, algunas de las cuales lo utilizan como zona de baño de gran concurrencia (Espejo).


title: Omecillo

text: A pesar de su longitud, el Omecillo es alimentado por multitud de arroyos, entre ellos el Tumecillo o los de Alcedo y Valdelagua.


title: Cyle Larin

text: Cyle Cristopher Larin (Brampton, Ontario, Canadá, 17 de abril de 1995) es un futbolista canadiense de origen jamaicano. Juega de delantero y su equipo es el Beşiktaş J. K. de la Superliga de Turquía.


title: Cyle Larin

text: Fue seleccionado en primera posición del SuperDraft de la MLS 2015 por Orlando City, mismo no estuvo presente en la ceremonia de selección.


El Torneo Internacional de la Ciudad de México fue el nombre original del Campeonato Nacional Abierto de México de Bádminton que estuvo promovido tanto por la Asociación de Bádminton de México como por el Centro Deportivo Chapultepec.


El Torneo Internacional de la Ciudad de México fue una competición que se jugó en México, principalmente en las instalaciones del Centro Deportivo Chapultepec, al cual acudieron las mejores raquetas mexicanas de primera fuerza y varios jugadores internacionales de talla mundial como Erland Kops y Tan Joe Hok.


title: Torneo Internacional de la Ciudad de México

text: El primer torneo se jugó en 1949 y hubo cuatro ediciones más que se celebraron en 1952, 1958, 1959 y 1961.


text: A partir de 1964, el torneo cambió de nombre para llamarse oficialmente el Campeonato Nacional Abierto de México, en contraste con el Campeonato Nacional de México, donde acudían solamente jugadores mexicanos.


text: Posteriormente, en 2009, la Asociación de Bádminton de México decidió re-iniciar el conteo de este torneo, de tal suerte que la edición de 2014 está considerado como el quinto Campeonato Nacional Abierto de México.


text: El Campeonato Nacional Abierto de México es el torneo internacional de bádminton más antiguo en toda Latinoamérica y, por lo tanto, es una de las competiciones más importantes de bádminton en la región, junto con el Campeonato Panamericano de Bádminton y los Juegos Panamericanos.


title: Vixxen Goddess

text: Vixxen Goddess (California; 18 de agosto de 1994) es una actriz pornográfica transexual estadounidense.


title: Vixxen Goddess

text: Vixxen Goddess nació en agosto de 1994 en California, en una familia con ascendencia puertorriqueña y rusa.


title: Vixxen Goddess

text: Entró en la industria pornográfica en 2015, con 21 años de edad. Algunos de sus trabajos, rodados con los cineastas Joey Silvera, Jay Sin o Nica Noelle, han sido "Trans-Visions 8", "TS Massage" o "TS Playground 18".


title: Vixxen Goddess

text: En 2016 recibió tres nominaciones a los Premios AVN (incluido el de ), ganando el premio a la por su trabajo en "TS Playground 21" que compartió con Adriana Chechik.


title: Vixxen Goddess

text: Hasta la actualidad ha rodado más de 40 películas.


title: Modelo 1 a 1

text: En el contexto de la educación, el Modelo Computacional 1 a 1 (a veces abreviado como "1:1") se refiere a políticas educativas que utilizan dispositivos electrónicos como soporte de enseñanza. Este modelo se ha desarrollado en los últimos años en distintos países del mundo y consiste en entregar a las instituciones educativas dispositivos electrónicos para que cada estudiante pueda acceder a Internet, a los materiales de curso digital y a los libros de textos digitales.


title: Modelo 1 a 1

text: El concepto ha sido activamente explorado y esporádicamente implementado desde finales de los 90. La computación 1 a 1 es frecuentemente contrastada con la política de "traer tu propio dispositivo" (BYOD), la cual requiere que el alumnado utilice sus propios portátiles, móviles inteligentes u otros aparatos electrónicos en clase. En cambio, el modelo 1 a 1 ofrece los beneficios de un acceso igualitario, estandarizado, de fácil actualización, además de la capacidad de controlar el progreso estudiantil y el comportamiento en línea.


title: Modelo 1 a 1

text: El modelo se fue transformando durante la primera década del siglo XXI, pasando de la computadora de escritorio a equipos portátiles con conexión a Internet. La dinámica del modelo consiste en entregar a las instituciones educativas dispositivos electrónicos a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas,conseguir un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, dando lugar, de manera simultánea a una vinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar. pueda acceder a Internet, a los materiales de curso digital y a los libros de textos digitales.


title: Modelo 1 a 1

text: Aun así, el Modelo 1 a 1 requiere una inversión institucional sustancial por parte de los Estados Nacionales o instituciones. Además de comprar miles de dispositivos electrónicos, son necesarias inversiones muy importantes que incluyen la instauración, formación de docentes, licencias de software, control, seguridad, actualización y mantenimiento. Por tanto, la relación entre la inversión global y el beneficio del Modelo 1 a 1 es un tema de debate.


title: Modelo 1 a 1

text: En los años 90, en los Estados Unidos y Australia se llevaron a cabo las primeras experiencias con computadoras personales, denominadas "una computadora por alumno" o bien el modelo 1 a 1. El "Methodist Ladies College" de Melbourne, Australia, fue el primer establecimiento en utilizar equipos portátiles individuales y trabajar bajo ideas de Seymor Papert sobre todo en lenguajes de programación.


title: Modelo 1 a 1

text: Durante la primera década del siglo XX, con computadoras móviles y conexión a Internet. El desarrollo de equipos de computadoras de bajo costo permitió expandirlo desde experiencias de escuelas de élite a proyectos masivos. En esos años Nicholas Negroponte desarrolló el proyecto OLPC ("One laptop per child"/Una computadora por alumno) que consistía en distribuir computadoras portátiles de bajo costo a todo un sistema educativo. La producción de computadoras en gran escala –como para todos los escolares de un país- permitía a la industria bajar los costos y obtener equipos de un precio de alrededor de 100 dólares. Dotados con una interfase específicamente educativa (Sugar), OLPC salió a la luz con un equipo denominado XO. La iniciativa se replicó con esos u otros equipos en países como India, Israel, Uruguay (Plan Ceibal) y en algunas provincias de la Argentina.


title: Modelo 1 a 1

text: Según una investigación publicada por la Universidad de Boston, el valor educativo de 1:1 depende del profesor en el aula. Algunas escuelas incluso han realizado por etapas la integración del Modelo 1 a 1, porque no había ninguna evidencia de beneficios académicos. Otros estudios han mostrado algún progreso en temas concretos, especialmente en escribir puntuaciones, que son correlativas con el uso de las portátiles escolares. La amplia variedad de resultados para los programas 1:1 significa que no hay ningún consenso en sus beneficios o inconvenientes. Debido a que los programas de computación 1:1 pueden tener muchos objetivos, desde mejorar resultados educativos hasta mejorar la igualdad, y estar asociados con una amplia variedad de métodos de enseñanza, es también difícil de juzgar su éxito o valor global.


title: Modelo 1 a 1

text: Los modelos 1 a 1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red.


title: Modelo 1 a 1

text: El concepto de aprendizaje ubicuo sintetiza esta forma menos compartimentada (en tiempos y en espacios) de concebir las prácticas de aprendizaje y de enseñanza. Representa también, como todo desafío, una posibilidad: la de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, Internet, etcétera). La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora. Así lo explica Cecilia Sagol (2012) en el vídeo Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1: Experiencias y propuestas del portal educ.ar


title: Modelo 1 a 1

text: Sobre aprendizaje ubicuo Nicholas Burbules sostiene en una entrevista realizada en 2009: "…se produce conocimiento en todas partes, y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo “aprendizaje ubicuo”, representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de la escuela son importantes, pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en Internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas".Es importante señalar que a pesar de la ampliación de los espacios de enseñanza y aprendizajes a partir del Modelo 1 a 1, en donde el docente no es la única fuente de información como sucede en un modelo de clases expositivas y donde el estudiante ejerce un papel más activo en el contexto aúlico, el rol docente lejos de ser prescindible en contextos de alto equipamiento se torna más necesaria cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos. Con sus equipos individuales, los estudiantes necesitan una guía permanente, un monitoreo de su uso y una mediación para el consumo de la información.


title: Modelo 1 a 1

text: cabe señalar que:


title: Modelo 1 a 1

text: El modelo 1 a 1 fue implementado en las instituciones escolares desde el inicio de la primera década del Siglo XXI en adelante, es por esto que los resultados y las investigaciones son recientes y con resultados diversos. Sin embargo, se llevaron adelante en distintas localidades y estados algunas evaluaciones de diversos programas donde se otorgó una computadora por niño. En la mayoría de los casos, se afirma que los resultados se pueden observar al menos, luego del tercer año de implementación.


title: Modelo 1 a 1

text: En Estados Unidos, un trabajo que intentó recaudar hallazgos y evidencias de las experiencias en este país fue aquel publicado por Holcomb (2009) en el que concluyen es que a la hora de trabajar con TIC deben tenerse expectativas realistas y no desmesuradas de su incorporación a ámbitos educativos. En primera instancia, sus efectos requieren de tiempo para ser mejor evidenciados. Por otro lado, el estudio afirma que es recomendable que sean los docentes quienes reciban primero las computadoras para que puedan probarlas, familiarizarse y confíen en su utilización. Otra sugerencia es que los estudiantes se lleven las computadoras a sus hogares para que tengan un contacto permanente con la tecnología sin interrupciones entre el espacio escolar y extra escolar.


title: Modelo 1 a 1

text: También se realizó un estudio longitudinal (2009) de casos en Reino Unido, McFarlane, Triggs y Ching Yee donde se evaluaron el impacto y uso didáctico de los recursos móviles en las aulas. Algunas de las conclusiones del estudio fueron que facilita el trabajo individual, cooperativo e interactivo en la clase; aumenta la motivación de los estudiantes; permite el intercambio de ideas y construcción de conocimiento; incrementa la participación en la clase; incrementa la autonomía en los estudiantes; hace el aprendizaje más flexible, entre otros.


title: Modelo 1 a 1

text: Algunos ejemplos implementados del Modelo Computacional 1 a 1 pueden encontrarse en algunos países latinoamericanos, región en donde la República de Uruguay fue pionera desde el año 2006, seguido por Chile en 2009 y Argentina en 2010.


title: Modelo 1 a 1

text: Los proyectos y políticas en los sistemas educativos del modelo 1:1 en estos países comenzaron a desarrollarse desde el año 2005 en Uruguay en adelante, Brasil 2009 y Argentina 2010, entre otros. Si bien los estudios respecto a estas experiencias son incipientes, existen algunas conclusiones, además de recomendaciones y desafíos que se presentan a partir de la inserción del modelo 1:1 en países anglosajones.


title: Modelo 1 a 1

text: Es importante reconocer que los contextos y condiciones de puesta en marcha de los proyectos latinoamericanos son distintos y por ende, las recomendaciones son ideas clave, ejes, referencias a tener en cuenta, no determinantes.


title: Modelo 1 a 1

text: La primera recomendación que se elabora tiene que ver con evitar el utopismo tecnológico o el tecnocentrismo; la presencia de tecnología en las aulas es una condición necesaria pero insuficiente para la mejora y cambio educativo. Como dice Eva Da Porta al respecto (2006) “los medios y las tecnologías ya están en la escuela porque están en la cultura misma de los alumnos y los docentes. Ese no es hoy el problema. El problema hoy es qué hacer con ellas” (p.175). De ahí el desafío de las políticas públicas en evitar el tecnocentrismo, que olvidan dimensiones pedagógicas, curriculares y didácticas. Así, deberían pensarse ejes transversales, respecto a la incorporación de computadoras y tecnologías en las aulas, orientados a pensar estrategias para mejorar el aprendizaje y las relaciones tendientes a cumplir los objetivos de enseñanza.


title: Modelo 1 a 1

text: En esta misma línea, otra de las recomendaciones es aquella sobre los actores involucrados a la hora de incorporar la tecnología en el aula: los docentes. En este sentido, se propone cuestionar el enfoque de enseñanza tradicional para que la incorporación de las computadoras no tenga solo que ver con reemplazar el papel por la pantalla. De ahí que la formación docente y de profesores debe incorporar las TIC’s, la formación en competencias digitales y el uso educativo de las mismas. A su vez es necesario que estas innovaciones y cuestionamientos sobre los modos y estrategias de enseñanza con TIC, sean llevados más allá de los docentes y estudiantes, entendiendo el debate como una cuestión crucial en las instituciones educativas.


title: Modelo 1 a 1

text: Otras recomendaciones sobre el modelo 1 a 1 son aquellas vinculadas a las inversiones en software y hardware, es decir, la infraestructura que hará posible una óptima incorporación de la tecnología en la escuela. Esta discusión tiene que ver con las estrategias de administración y gestión de los usuarios (con fines educativos). Por otro lado, la necesidad de evaluación en la implementación de los programas y políticas educativas que permitan hacer seguimiento y mejoramiento de los mismos, desde infraestructura, pasando por la formación docente, los recursos didácticos, las estrategias de enseñanza, los costos e inversiones económicas, entre otros.


title: Modelo 1 a 1

text: En este país en el año 2010 se inició el modelo 1 a 1 que recibió el nombre de Proyecto Conectar Igualdad.cuyo nivel de implementación se llevó adelante en escuelas secundarias, escuelas de educación especial y entre estudiantes y profesores de los últimos años de institutos de formación docente. Este proyecto fue Creado por decreto del Gobierno Nacional 459/10 bajo la Ley de Educación 26206 y tuvo un alcance hasta el 2011.


title: Modelo 1 a 1

text: Esta nueva tecnología hizo que 472.242 docentes se capacitaran mediante cursos semi presenciales. En total se entregaron 1.799.358 equipos cuyas características son: los equipos Portátiles EXO con procesador de 1,6 Ghz,con memoria RAM de 2GB y capacidad del disco rígido interno de 160 GB. con una proyección: 3 millones de equipos.


title: Fuerza de Tareas 44

text: La Fuerza de Tareas 44 fue una fuerza operativa naval aliada durante la campaña del Pacífico de la Segunda Guerra Mundial. La misma consistió en buques de guerra, sobre todo de la Armada de los Estados Unidos y en menor medida, de la Armada Real Australiana (RAN). En general, se asignó como una fuerza de choque destinada a defender el noreste de Australia y la zona circundante de posibles ataques de las fuerzas del Eje, sobre todo del Imperio del Japón.


title: Fuerza de Tareas 44

text: Se creó el 22 de abril de 1942 a partir del escuadrón del ANZAC como partedel Área del Pacífico Sudoeste a cargo del general Douglas MacArthur. El primer comandante de la unidad pertenecía a la Armada Real Australiana, el contralmirante John Gregory Crace. Del 13 de junio de 1942, la fuerza operativa fue comandada por el contralmirante Victor Crutchley.


title: Fuerza de Tareas 44

text: La unidad vio acción durante la batalla del Mar del Coral, en la que ayudó a repeler de nuevo un intento japonés de invadir Puerto Moresby, Papúa Nueva Guinea. La fuerza se designó temporalmente Task Force 17.3 durante la batalla. La fuerza operativa, más tarde, bajo el mando Crutchley, participó en las etapas iniciales de la Campaña de Guadalcanal junto con el escolta de los convoyes aliados en todo el noreste de Australia, Papúa Nueva Guinea, y las zonas de mar del Coral. En agosto de 1942, la fuerza participó en la batalla de la isla de Savo. El próximo mes, la unidad sirvió con la Task Force 18 de la Marina de Estados Unidos, centrada en el portaaviones .


title: Fuerza de Tareas 44

text: Cuando el convoy partió desde la Operación Pamphlet de Fremantle el 20 de febrero de 1943 fue escoltado por el crucero ligero australiano , así como los "Jacob van Heemskerck" y "Tjerk Hiddes". Se reunió con los buques de la Task Force 44.3, un componente de la fuerza operativa 44, el 24 de febrero en la Gran Bahía Australiana. Esta fuerza estaba compuesta por el crucero pesado y los destructores estadounidenses , y , que habían sido enviados desde Sídney el 17 de febrero para escoltar los buques. El "Adelaide" y los buques de guerra holandeses abandonaron el convoy poco después para acompañar el "Nieuw Amsterdam" a Melbourne; el transatlántico atracó allí en la tarde del 25 de febrero. La Task Force 44.3 escoltó a los barcos restantes a Sídney, pasando sobre el sur de Tasmania. La escolta se vio reforzada por el "Jacob van Heemskerck" y el destructor francés "Triomphant" de camino. Los tres buques llegaron a Sídney el 27 de febrero de 1943, completando la Operación Pamphlet sin pérdida alguna. A pesar del secreto profesional en relación al convoy, grandes multitudes se reunieron en puntos estratégicos alrededor del puerto de Sídney para ver los barcos llegar. El "Queen Mary" ancló frente Bradleys Head, mientras que los otros dos transatlánticos atracaron en Woolloomooloo. Curtin anunció oficialmente que la 9.ª División había regresado a Australia en un discurso ante la Cámara de Representantes el 23 de marzo.


title: Fuerza de Tareas 44

text: El 15 de marzo de 1943, la organización se designó de nuevo como Task Force 74 bajo la Séptima Flota de los Estados Unidos. A mediados de 1944, el comodoro John Augustine Collins fue nombrado comandante de la Task Force 74, dirigiendo fuerzas tanto australianas como estadounidenses, además de comandante de la escuadra naval australiana, con el como buque insignia. Se convirtió en el primer graduado de la universidad de la RAN en comandar un escuadrón naval en acción, durante el bombardeo de Noemfoor, el 2 de julio de 1944. El comodoro Collins fue gravemente herido en el primer ataque kamikaze en la historia, que fue lanzado en Australia el 21 de octubre de 1944, en el período previo a la Batalla del Golfo de Leyte. No reanudó su mando hasta julio de 1945. Cuando la guerra terminó Collins fue el representante de la RAN en la ceremonia de rendición en la bahía de Tokio.


title: Lucio Pedanio Secundo

text: Lucio Pedanio Secundo  fue un senador romano del siglo I, que desarrolló su carrera política bajo los imperios de Augusto, Tiberio, Calígula, Claudio y Nerón.


title: Lucio Pedanio Secundo

text: Miembro de la "gens" Pedania de Barcino en la Hispania Tarraconense, su primer cargo conocido fue el de "consul suffectus" entre abril y julio de 43, bajo Claudio; fue el segundo cónsul de origen hispano, siete décadas después de Lucio Cornelio Balbo el Mayor, quien era gaditano. En 52-53 fue procónsul de la provincia Asia.


title: Lucio Pedanio Secundo

text: En 60, ya bajo Nerón, fue nombrado prefecto de la Ciudad. En 61 fue asesinado por uno de sus esclavos domésticos y, en el subsiguiente juicio en el Senado, el jurista Gayo Casio Longino defendió la aplicación estricta de la ley romana, que exigía la pena de muerte para toda la numerosa familia de esclavos del asesinado, en contra del parecer popular, que deseaba la exclusiva ejecución del culpable; el emperador Nerón apoyó los argumentos de Longino, que Tácito preservó, y todos los esclavos fueron condenados a la pena capital, y para evitar la reacción popular, fueron escoltados hasta el cadalso por soldados de la guarnición de la urbe.


title: Lucio Pedanio Secundo

text: Estaba emparentado con Cneo Pedanio Salinátor, "consul suffectus" el mismo año del asesinato de su padre, ya fuese su hermano, su hijo o su sobrino.


title: Michele Rapisardi

text: Michele Rapisardi (Catania, 27 de diciembre de 1822-Florencia, 19 de diciembre de 1886) fue un pintor italiano.


title: Michele Rapisardi

text: Michele Rapisardi comenzó a pintar por su padre Giuseppe Rapisardi (1799-1853), quien también era pintor y retratista.


title: Michele Rapisardi

text: En 1847 se inscribió en la Academia de San Lucas, donde permaneció poco tiempo. Viajó a Florencia, Venecia y París, donde estudió a los artistas del Trecento y del Quattrocento.


title: Michele Rapisardi

text: Sus obras se encuentran en el Castillo de Ursino («I Vespri siciliani») y en el "Museo cívico belliniano" («Apoteosi di Bellini»), de Catania.


title: Michele Rapisardi

text: Otros cuadros se encuentran a la Galería Uffizi en Florencia, la iglesia de Santa Plácida y la iglesia parroquial de Mascalucia cerca de Catania.


title: Michele Rapisardi

text: Los temas de sus composiciones son de carácter históricos, bíblicos, sagrados, así como escenas de desnudo.


title: Michele Rapisardi

text: En la calle donde él vivió en Catania (vía Coppola, esquina con la vía A. di Sangiuliano) tiene una placa conmemorativa.


title: Minette Walters

text: Minette Walters (26 de septiembre de 1949) es una escritora de suspense inglesa.


title: Minette Walters

text: Nacida en Bishop Stortford, del capitán del ejército británico Samuel Jebb y su mujer Colleen, pasó los primeros 10 años de su vida entre bases de ejército en el norte y el sur de Inglaterra. Tras la muerte de su padre en 1960, Minette pasó un año en la Escuela de Abadía en Leer, Berkshire, antes de ser becada por la Fundación libre en el Godolphin School en Salisbury.


title: Minette Walters

text: Durante un año sabático viajó a Israel como voluntaria, trabajando en un kibbutz y en una casa de los muchachos en Jerusalem. En 1971 se Graduó en Trevelyan University, Durham con un BA en francés. Minette conoció a su marido Alec Walters mientras estudiaba en Durham y se casaron en 1978. Tienen dos hijos, Roland y Philip.


title: Minette Walters

text: Walters trabajó en varias revistas y en 1972 llegó a ser editora de "la Woman´s Weekly Library". Escribía por aquel entonces folletines románticos, cuentos y seriales en su tiempo libre para tener unos ingresos extra.


title: Minette Walters

text: Su primera novela larga, "La Casa de Hielo", fue publicada en 1992. Fue rehusada por varias editoriales hasta que Maria Rejt, de Macmillan Editores, compró el escrito por 1250 libras. En los cuatro meses siguientes ganó dos importantes premios y se vendió a once países. Su segunda novela," La Escultura", ganó el Premio Edgar Allan Poe en 1993. Su tercera novela, "La mordaza de la chismosa", ganó el premio Daga de Oro en 1994.


title: Minette Walters

text: Los temas de Walters incluyen aislamiento, disfunción familiar, rechazo, marginación, justicia y venganza. Sus novelas están a menudo ambientadas en lugares y acontecimientos reales. No usa personajes recurrentes y no tiene problemas en variar la época y el país de sus historias.


title: Minette Walters

text: Walters se confiesa admiradora de Agatha Christie y se describe a sí misma como una escritora exploratoria que nunca utiliza un esquema predefinido sino que empieza con premisas sencillas, ni siquiera ella misma sabe quien es el culpable hasta que tiene la historia medio escrita porque la excita el descubrir "que pasará luego".


title: Minette Walters

text: Walters está trabajando en un conjunto de novelas ambientadas durante la Peste Negra.Sus primeros cinco libros fueron adaptados por la BBC.


title: Yuriy Shevelov

text: Yuriy Shevelov (17 de diciembre de 1908, Járkov — 12 de abril de 2002, Nueva York, Estados Unidos), lingüista, historiador de la literatura ucraniana, crítico de literatura y teatro y publicista, un participante activo de la vida científica y cultural en la emigración. Fue profesor de la Universidad de Harvard y de la Universidad de Colombia. Fue miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania en extranjero (1991). 1949, philosophiæ doctor. Presidente de la Academia Libre de Ciencias de Ucrania (1959–1961, 1981–1986). Fue miembro de la Sociedad Lingüística de América, del Instituto de los artes y ciencia de Polonia en EE. UU.. Doctor honoris causa de Universidad de Alberta, Universidad de Lund, Universidad de Járkov y Nacional Universidad de Kiev-Moguyla Academia. 1978–1981, redactor principal de la revista "Сучасність" ("Modernidad"). Es autor de los siguientes estudios lingüísticos: "El bosquejo de la lengua ucraniana moderna" (1951), "Prehistoria de la lengua eslava: fonología histórica de la lengua eslava" (1965), "Fonología histórica de la lengua ucraniana" (1979).


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Londres 1948

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Londres 1948 por siete deportistas masculinos que compitieron en dos deportes.


text: El portador de la bandera en la ceremonia de apertura fue el atleta Duncan White.


text: El equipo olímpico obtuvo las siguientes medallas:


El Campeonato Sudamericano de Voleibol Masculino Sub-17 de 2011 fue la I edición de este torneo de selecciones masculinas de voleibol categoría sub-17 pertenecientes a la Confederación Sudamericana de Voleibol (CSV), se llevó a cabo en la ciudad de Guayaquil, Ecuador del 16 al 20 de noviembre de 2011. En esta edición Brasil es el primer campeón del torneo ganándole a la Argentina en la final por 3-2. – Clasificados a . Semifinales


title: Naamá (Génesis)

text: Naamá, Naemá o Noamá (en hebreo נַעֲמָה, "Na‘ămāh", "placentera") es un personaje femenino mencionado en la Biblia, en el Génesis.


title: Naamá (Génesis)

text: Naamá, descendiente de Caín, fue hija de Lamec y de Sila. Su hermano fue "Tubalcaín", padre de los forjadores de cobre y hierro. Yabal y Yubal eran sus medio hermanos, hijos de la otra esposa de Lamec, Adá.


title: Naamá (Génesis)

text: Gordon Wenham señala que la razón por la que es mencionada de manera especial en la Biblia permanece en la oscuridad, mientras que R. R. Wilson sugiere que el narrador deseaba simplemente ofrecer una genealogía equilibrada señalando que las dos esposas de Lamec tuvieron dos hijos.


title: Naamá (Génesis)

text: De hecho, es la única mujer en la prehistoria bíblica que aparece como hija de alguna persona. Por lo general sólo se mencionan hijos.


title: Naamá (Génesis)

text: El antiguo midrash judío Génesis Rabba (siglos IV a VI d.C.) (23.3) considera a esta Naamá (hija de Lamec y hermana de Tubalcaín) como la esposa de Noé (véase el comentario de Rashi sobre Génesis 4:22), mientras que algunas tradiciones judías medievales la asocian con el canto.


title: Naamá (Génesis)

text: En los comentarios a la Tanaj, Shlomo ben Itzjak, un prominente rabino de finales del siglo XI y principios del siglo XII, aparece como la mujer de Noé, cuyo nombre es por lo demás desconocido en la Biblia.


title: Lilia González González

text: Lilia González González (1891-1973) fue una educadora y activista costarricense.


title: Lilia González González

text: Se graduó en la Escuela de Formación de Profesores en 1907, y comenzó a enseñar en la Escuela de Párvulos dirigida por Anatolia Zamora Solórzano de Obregón. También enseñó en la Escuela Superior de Niñas Nº 4 y en la Escuela Graduada, dichas escuelas estaban bajo la dirección de Esther Silva. A principios de 1912, trabajó con Carmen Lyra en una revista para niños llamado "San Selerín" que se publicó durante varios años. Dentro del movimiento en contra de las políticas laborales del presidente Federico Tinoco Granados, fue una persona activa en la huelga de maestros y maestras, dicha manifestación culminó en 1919 con el incendio de la oficina del periódico gubernamental, La Información. Esta huelga, fue dirigida por Ángela Acuña Braun e incluyó a maestros como Ana Rosa Chacón, Matilde Carranza, Carmen Lyra, Victoria y Vitalia Madrigal, Esther de Mézerville, María Ortiz, Teodora Ortiz, Ester Silva y Andrea Venegas.


title: Lilia González González

text: Después del derrocamiento de Tinoco, el nuevo presidente Julio Acosta García, comenzó a realizar una serie de concesiones a los maestros y nombró a un nuevo Secretario de Educación encargado de realizar cambios. Uno de estos cambios fue que González, Lyra y otros dos profesores fueran enviados a Europa para estudiar los métodos de estudio europeos. Cuando regresaron, en 1926, se abrió la primera escuela Montessori. González ayudó a implementar por primera vez en el país de un modo uniforme las nuevas políticas educativas, usando bases científicas. Se convirtió en directora de la Escuela Julia Lang y fue miembro en la Escuela del Inspectores de la provincia de San José. En 1928, comenzó a enseñar en Escuela Práctica de Profesores la Normalización de la Enseñanza. Más tarde ayudó a Esther Silva a fundar escuelas y comedores para los trabajadores. En 1945 impartió clases en la Universidad de Costa Rica y más tarde fue nombrada profesora honoraria. En 1959, fue promovida a Decana en la Facultad de Educación y se retiró en 1960.


title: Coeducación en Kuwait

text: La coeducación en Kuwait ha sido un asunto contencioso desde que los islamistas obtuvieron un poder leve en parlamento en el 1996. Aun así, el gobierno se ha opuesto a la prohibición y no adopta la prohibición, así que algunas universidades están todavía seguras en el ámbito de la co-educación.


title: Coeducación en Kuwait

text: En 2008, MP Ali Al-Rashid propuso un proyecto de ley que revertiría la prohibición de la co-educación a los 12 años . En el tema, Al-Rashid dijo: "Universidad de Kuwait fue establecida en la década de 1960 como una universidad co-educacional. La segregación de los estudiantes sólo se produjo en 1996 . Si tenemos que volver al origen de cosas, la Universidad de Kuwait facilitó la instauración de la co-educación . La religión es clara sobre este tema." Según Al-Rashid, oficiales y profesores universitarios se han quejado y ha sido difícil y costoso enseñar a los estudiantes de ambos sexos por separado


title: Coeducación en Kuwait

text: En 2013, el comité legal y legislativo del parlamento kuwaití aprobó una propuesta que revierte la prohibición en absoluto en las universidades públicas y privadas en el país.


title: Coeducación en Kuwait

text: En 2015,las leyes relativas a la segregación en las universidades fueron anuladas sobre la base de la aplicación indebida.En la ley original sólo se declaró "la vestimenta del estudiante, el comportamiento y las actividades serán de acuerdo a los valores islámicos". ”.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Sídney 2000

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Sídney 2000 por un total de 18 deportistas, 9 hombres y 9 mujeres, que compitieron en 4 deportes.


text: La portadora de la bandera en la ceremonia de apertura fue la atleta Damayanthi Dharsha.


text: El equipo olímpico esrilanqués obtuvo las siguientes medallas:


title: Banco Central del Caribe Oriental

text: El Banco Central del Caribe Oriental (por sus siglas en inglés ECCB) es la autoridad monetaria de un grupo de 6 naciones independientes del Caribe, a saber: y 2 territorios británicos de ultramar:


title: Banco Central del Caribe Oriental

text: Comenzó oficialmente sus actividades el 1 de octubre de 1983, con los fines de mantener la estabilidad del dólar del Caribe Oriental (EC$) y la integridad del sistema financiero de los estados miembros.


title: Banco Central del Caribe Oriental

text: Su sede se encuentra en la ciudad de Basseterre, en la isla de San Cristóbal. Está dirigido por un gobernador, que desde el 1 de febrero de 2016 es Timothy N. J. Antoine.


title: Banco Central del Caribe Oriental

text: Todos los miembros del ECCB lo son también de la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECO).


title: Banco Central del Caribe Oriental

text: A principios de 2015, el banco anunció planes para eliminar gradualmente la producción de las monedas de 1 y 2 centavos. El subgobernador Trevor Brathwaite declaró que el coste de producir una moneda de un centavo era de cerca de 6 centavos, y alrededor de 8 centavos una pieza de 2 centavos. También que la mayoría de las personas se deshacen de estas monedas casi inmediatamente después de recibirlas.


title: La mordaza de la chismosa

text: La mordaza de la chismosa (1994) es una novela de suspense de la escritora inglesa Minette Walters. Es su tercera novela y ganó en 1994 el premio CWA Daga de Oro.


title: La mordaza de la chismosa

text: Mathilda Gillespie, una anciana excéntrica y antisocial, es encontrada muerta en su bañera con sus muñecas acuchilladas y su cabeza dentro de una especie de jaula llamada en inglés "bridle", que se usaba como instrumento de tortura durante la Edad Media. La única amiga de la mujer muerta, la doctora Sarah Blakeney, se convierte en principal sospechosa de la policía al ser la principal beneficiaria de una cuantiosa suma de dinero en su testamento.


title: La mordaza de la chismosa

text: Para limpiar su nombre, Sarah decide investigar ella misma en el misterioso pasado de Mathilda y desenreda una red de codicia, abuso y depravación donde muchas personas están interesadas en la muerte de la señora Gillespie.


title: La mordaza de la chismosa

text: En 1998, "The Scold Bridle" fue adaptada para televisión por la BBC. Dirigida por David Thacker y con guion de Tony Bicât, en el reparto figuraron:


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Helsinki 1952

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Helsinki 1952 por cinco deportistas masculinos que compitieron en cuatro deportes.


text: El equipo olímpico no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Melbourne 1956

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Melbourne 1956 por tres deportistas masculinos que compitieron en dos deportes.


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Roma 1960

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Roma 1960 por cinco deportistas masculinos que compitieron en cuatro deportes.


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Tokio 1964

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Tokio 1964 por seis deportistas masculinos que compitieron en cuatro deportes.


title: Dallas Texans (NFL)

text: Los Dallas Texans fueron un equipo de la NFL en la temporada 1952, con una marca de 1-11. Fueron uno de los peores equipos en la historia de la NFL, tanto en (porcentaje de victorias más bajo franquicia) y fuera del campo. El equipo se asentó primeramente en Dallas, a después , Hershey, Pennsylvania, y Akron, Ohio, durante su única temporada. Los Texans fueron el último equipo de la NFL en retirarse. Muchos de sus jugadores fueron a la nueva franquicia de Baltimore Colts en 1953.


title: Dallas Texans (NFL)

text: ^ Movido desde Dallas


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de México 1968

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de México 1968 por tres deportistas masculinos que compitieron en tres deportes.


title: Proa (periódico)

text: El diario Proa —posteriormente renombrado La Hora Leonesa— fue un periódico español editado en León entre 1936 y 1984.


title: Proa (periódico)

text: El primer número salió a la calle el 10 de noviembre de 1936, tras el estallido de la Guerra civil. Se editó en las instalaciones del desaparecido diario "La Democracia", que había sido incautado por las fuerzas sublevadas. Fundado por Falange, durante la Dictadura franquista el diario formó parte de la Cadena de Prensa del Movimiento. En 1975 el diario cambió su denominación, renombrándose "La Hora Leonesa". Tras la muerte de Franco pasó a integrarse en el organismo público Medios de Comunicación Social del Estado. En 1984 el estado procedió a la subasta pública del diario. La empresa propietaria del "Diario de León" acudió a la subasta y adquirió "La Hora Leonesa", aunque decidiendo inmediatamente proceder a su cierre. Con ello se libró de su principal competidor. "La Hora Leonesa" fue clausurado el 16 de mayo de 1984.


title: Proa (periódico)

text: En sus páginas colaboraron autores como Francisco Umbral, Domingo del Prado, Grancisco González o Luis Pastrana.


title: Proa (periódico)

text: Por la dirección del diario pasaron, entre otros, Adolfo Duque, Félix Morales, Federico Miraz, Francisco Villalgordo Montalbán, Primitivo García o Enrique Cimas Rotondo.


title: Ceilán en los Juegos Olímpicos de Múnich 1972

text: Ceilán (actualmente Sri Lanka) estuvo representado en los Juegos Olímpicos de Múnich 1972 por cuatro deportistas masculinos que compitieron en dos deportes.


text: El portador de la bandera en la ceremonia de apertura fue el atleta Lucien Rosa. El equipo olímpico no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Moscú 1980

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Moscú 1980 por cuatro deportistas masculinos que compitieron en atletismo.


text: El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Los Ángeles 1984

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Los Ángeles 1984 por cuatro deportistas masculinos que compitieron en tres deportes.


text: El portador de la bandera en la ceremonia de apertura fue el regatista Lalin Jirasinha. El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: José María Rojas Espaillat

text: José María Rojas Espaillat (Caracas, Venezuela, 1 de septiembre de 1828 - París, Francia, 29 de octubre de 1907) fue un abogado y diplomático venezolano. Participó en numerosas misiones diplomáticas en el extranjero, ejerciendo como ministro plenipotenciario de Venezuela en varias ocasiones.


title: José María Rojas Espaillat

text: Hijo de José María Rojas Ramos y de Dolores Espaillat Velilla, ambos de origen dominicano; su madre era tía del presidente dominicano Ulises Espaillat, por ende, estos eran primos. Sus hermanos fueron Arístides Rojas, destacado científico, y Carlos Eduardo y Marco Aurelio Rojas Espaillat, pioneros de los estudios entomológicos en Venezuela .


title: José María Rojas Espaillat

text: Comienza sus primeros estudios junto a su hermano Arístides en el colegio Independencia de Caracas, allí es compañero de Antonio Guzmán Blanco con quien entabla amistad. Al graduarse de bachiller comienza a estudiar en la Universidad Central de Venezuela (UCV) la carrera de derecho graduándose el 3 de octubre de 1852.


title: José María Rojas Espaillat

text: Ayuda a financiar la conspiración contra el entonces presidente José Tadeo Monagas que terminó cuando el general Julián Castro asume la presidencia. Durante los primeros años de la década de los sesenta, ejerce como Cónsul de Chile en Venezuela. y representó a Venezuela como diplomático en España, Francia, Holanda e Inglaterra. Entre los años de 1857 y 1870, dirigiría la sucursal de Caracas de la firma "H.L. Boulton & Co"


title: José María Rojas Espaillat

text: En 1863, acompaña a Antonio Guzmán Blanco a Europa con el fin de negociar el empréstito por más de un millón y medio de libras esterlinas conocido como el Empréstito de la Federación. En 1873, siendo Guzmán Blanco ya presidente de Venezuela, envía a Rojas a España como ministro plenipotenciario, este mismo cargo lo ocuparía en París (1874) y en La Haya (1875). Ese mismo año de 1875 lo dedicaría a editar en París junto a su hermano Arístides, la "Biblioteca de escritores venezolanos contemporáneos".


title: José María Rojas Espaillat

text: Durante los años de 1876 hasta 1883, exceptuando los años de gobierno del presidente Francisco Linares Alcántara (1877-1878), Rojas ejerce como ministro plenipotenciario y agente fiscal de Venezuela en Londres.


title: José María Rojas Espaillat

text: En 1881, el papa León XIII le concede el título pontificio de Marqués de Rojas. En 1883, fue un miembro fundador de la Academia Venezolana de la Lengua. Fue autor de varias obras entre ellas una biografía de Simón Bolívar y otra de Francisco Miranda. Después de la ruptura de su amistad con Guzmán Blanco y de renunciar a todos sus cargos diplomáticos, pasa sus últimos años de vida residenciado en París.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988 por seis deportistas, cuatro hombres y dos mujeres, que compitieron en tres deportes.


text: El portador de la bandera en la ceremonia de apertura fue el tirador Daya Rajasinghe Nadarajasingham. El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Jessy Dubai

text: Jessy Dubai (México, 12 de noviembre de 1989) es una actriz pornográfica transexual mexicana nacionalizada estadounidense.


title: Jessy Dubai

text: Jessy Dubai nació en México en noviembre de 1989 en una familia con ascendencia mexicana y colombiana. A muy pronta edad, se marchó con su familia a los Estados Unidos, donde comenzó el proceso de hormonamiento.


title: Jessy Dubai

text: Con 18 años hizo sus primeras apariciones en shows por Internet. Más tarde comenzó a actuar en diversos escenarios como corista y drag queen en shows de burlesque. En ese período trabajó como maquilladora y bailarina, diseñando sus propios trajes.


title: Jessy Dubai

text: Debutó en la industria pornográfica en noviembre de 2013 con la película "TS Seduction". Hasta la fecha, ha trabajado con diversos estudios como Devil's Film, Trans Angels, Evil Angel, Gender X, Transsensual, Grooby Productions, Kink.com o Trans500.


title: Jessy Dubai

text: Algunos de sus trabajos han sido "American She-Male X 6", "My Transexual Lover", "Next She-Male Idol 8", "TS Lusty Latinas" o "TS, I Love You".


title: Jessy Dubai

text: En 2016 se alzó con el Premio XBIZ a la .


title: Jessy Dubai

text: Hasta la actualidad ha rodado más de 140 películas.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Barcelona 1992

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Barcelona 1992 por un total de 11 deportistas, 5 hombres y 6 mujeres, que compitieron en 5 deportes.


text: El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Impacto socioeconómico de la educación femenina

text: El impacto socioeconómico de la educación femenina constituye una área significativa de investigación dentro del desarrollo internacional. Los aumentos en la cantidad de educación femenina en las regiones tienden a correlacionarse con niveles altos de desarrollo. Algunos de los efectos están relacionados con el desarrollo económico. La educación de las mujeres aumenta los ingresos de las mujeres y produce el crecimiento del PIB. Otros efectos están relacionados con el desarrollo social. Educar a las chicas produce un número de beneficios sociales, incluyendo muchos relacionados con el empoderamiento de las mujeres.


text: La investigación reciente en desarrollo humano ha establecido un fuerte vínculo entre la educación de las mujeres y el desarrollo internacional. El desarrollo internacional es una disciplina académica centrada en el progreso social y económico en regiones empobrecidas. En particular, los investigadores intentan determinar qué factores explican las diferencias en los índices de desarrollo. La educación de las mujeres es una de las variables explicativas importantes detrás de los índices de desarrollo social y económico, y se ha comprobado que existe una correlación positiva con ambos. Según el notable economista Lawrence Summers, “la inversión en la educación de las chicas bien puede ser la inversión con mayor retorno disponible en los países en vías en desarrollo.” Terminar con la disparidad de género es también uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. de la ONU


text: Hay múltiples formas con las que los investigadores miden los efectos de la educación de las mujeres en el desarrollo. Típicamente, los estudios se preocupan por la brecha de género entre los niveles de educación de chicos y chicas y no simplemente por el nivel de la educación de las mujeres. Esto ayuda para diferenciar entre los efectos concretos de la educación de las mujeres y los beneficios de la educación en general. Hay que tener en cuenta que algunos estudios, particularmente los más viejos, solamente se centran en los niveles de educación total de las mujeres. Una manera para medir niveles de educación es analizar el porcentaje de graduados de cada género en cada etapa de escolar. De igual forma, una manera más exacta es analizar el número medio de años de escolarización que reciben los miembros de cada género. Una tercera aproximación utiliza los índices de alfabetización para cada género, ya que la alfabetización es uno de los objetivos más urgentes y principales de la educación. Esto proporciona una idea no solo de cuánta educación se recibió sino de cómo ha sido de eficaz.


text: La forma más común de medir el desarrollo económico es observar los cambios en el crecimiento del PIB. Para asegurar que mantienen conexión, las correlaciones son comparadas con las de países diferentes y a través de diferentes periodos de tiempo. Típicamente el resultado obtenido es un efecto medio relativamente estable, a pesar de que la variación con el tiempo también puede ser medida. Los beneficios de la educación a un sujeto también pueden ser analizados. Esto se hace primero midiendo el coste de educación y la cantidad de ingresos que habría ganado durante los años en los que ha estado matriculado en la escuela. La diferencia entre la suma de estas dos cantidades y el aumento total en los ingresos debido a educación es el retorno neto.


text: Tanto los individuos como los países se benefician de la educación de las mujeres. Los individuos que invierten en educación reciben un beneficio monetario neto durante toda su vida. Según Harry Patrinos, director de economía de la educación en el Banco Mundial, “la rentabilidad de la educación, según las estimaciones de índice privado de retorno, es indiscutible, universal, y global.” El principio tiene cabida particularmente para el caso de las mujeres, quienes pueden esperar un 1.2% de retorno más alto que los hombres en los recursos que invierten en educación. Proporcionando un año extra de educación a las chicas sus sueldos aumentan en un 10-20%. Este aumento es un 5% más alto que el retorno correspondiente a proporcionar un año extra de escolarización a un chico.


text: Este beneficio monetario individual crea un aumento en la productividad económica global de un país. Las chicas están infrarrepresentadas en la escolarización, lo que significa que las inversiones dirigidas específicamente a educar a las mujeres tendrían que producir dividendos más grandes. A pesar de esto, la inversión en la educación de las mujeres no está presente en todas partes. David Dollar y Roberta Gatti han presentado hallazgos que muestran que esta decisión, junto con otros fracasos al invertir en las mujeres no son “una elección económica eficaz para países en vías de desarrollo” y que "los países que invierten menos de lo necesario crecen más despacio.” Mirando holísticamente el coste de la posibilidad de no invertir en chicas, el crecimiento de PIB perdido total está entre el 1.2% y el 1.5%. Cuando miramos en diferentes regiones, se ha estimado que el 0.4-0.9% de la diferencia en el crecimiento del PIB responde solo a diferencias en la brecha de género en educación. El efecto de la brecha de género educativo es más pronunciado cuando un país es solo moderadamente pobre. Por ello el incentivo para invertir en mujeres aumenta como movimiento cuando un país sale de la pobreza extrema.


text: Además de crecimiento económico total, la educación de las mujeres también aumenta la equitatividad de la distribución de riqueza en una sociedad.El aumento de la educación de las mujeres es importante para conseguirlo si se dirige a las mujeres empobrecidas, un grupo particularmente desfavorecido. Hay también evidencias de que una menor disparidad de género en el éxito educativo para un país en vías de desarrollo correlaciona con una disparidad de ingresos global más baja dentro de la sociedad.


text: La educación de las mujeres conduce a un desarrollo social significativo. Algunos de los beneficios sociales más notables incluyen el descenso de los índices de fertilidad y tasas de mortalidad infantil más bajas e índices de mortalidad maternales más bajos. Eliminando la brecha de género en la educación también aumenta igualdad de género, considerada importante tanto por sí misma como porque asegura oportunidades y derechos iguales para las personas sin tener en cuenta su género. La educación de las mujeres también tiene beneficios cognitivos para las mujeres. Las capacidades cognitivas mejoradas aumentan la calidad de vida para mujeres y también conducen a otros beneficios. Un ejemplo de esto es el hecho que las mujeres educadas son capaces de tomar mejores decisiones relacionadas con la salud, tanto para ellas mismas como para sus niños. Las capacidades cognitivas también traducen a un aumento en la participación política entre mujeres. Las mujeres educadas son más propensas a comprometerse en participación cívica y a atender a reuniones políticas, y hay varios casos en los que las mujeres educadas han sido capaces de obtener beneficios por sí mismas en los países en vías de desarrollo a través de movimientos políticos. La evidencia también señala a una mayor probabilidad de gobierno democrático en países con mujeres bien educadas.


text: También existen beneficios relacionados con el rol de la mujer en la casa. Se ha encontrado que las mujeres educadas experimentan menos violencia doméstica, sin que importen otros indicadores de estado social como el estado de ocupación. Las mujeres con una educación están también más implicadas en el proceso de toma de decisiones de la familia y declaran que toman más decisiones durante un periodo de tiempo dado. En particular, estos beneficios se extienden a las decisiones económicas. Además del valor intrínseco del aumento de la acción de una mujer, que las mujeres jueguen una función más activa en el familiar también da lugar a beneficios sociales para los miembros de la familia. En una casa donde la madre está educada, es más probable que los niños y especialmente las chicas atiendan a la escuela. En casas donde una madre no está educada, los programas de alfabetización de adultos pueden ayudar indirectamente para enseñar a las madres el valor de la educación y animarlas para enviar sus niños a escuela. Hay también un número de otros beneficios para los niños asociados con tener una madre educada por encima de tener un padre educado, incluyendo índices de supervivencia más alta y mejor nutrición.


text: Hay algunos casos en que la educación de las mujeres tiene menos efecto sobre el desarrollo. Económicamente, los beneficios de invertir en las mujeres son mucho más pequeños en áreas enfrentadas a altos niveles de pobreza. También, en algunos casos la educación que reciben las mujeres es de una calidad muy inferior a la que reciben los hombres, bajando su efectividad. Este fenómeno puede ser acompañado por el llamado currículo oculto en las escuelas, donde ciertos valores están reforzados. El énfasis en la superioridad de los chicos puede causar que mujeres educadas pasen por alto oportunidades económicas a favor de trabajos tradicionalmente femeninos con bajos sueldos, con consecuencias económicas y sociales pobres. Hay también situaciones en las cuales la educación de las mujeres ayuda al desarrollo a gran escala pero es ineficiente para una familia. En sociedades donde las mujeres son objeto de matrimonios concertados y dejan la familia mientras que los hombres permanecen y cuidan de sus padres, invertir en los hijos es más valioso para los padres. Además, mientras que la inversión en la educación de las mujeres tiene un retorno global más alto cuando se analizan todos los niveles de educación, durante la escuela primaria la inversión en los hombres tiene un índice más alto de retorno. Esto genera incentivos a familias que solo están planificando enviar a sus niños a la escuela primaria para invertir en la educación de sus hijos por encima de la educación de sus hijas. Socialmente, los roles sociales de género pueden reprimir la capacidad de la educación de las mujeres para mejorar la igualdad de género para las mujeres. Este es particularmente el caso en que la educación para las mujeres es visto culturalmente solo como una herramienta para hacer a las mujeres esposas más atractivas.


text: Algunos investigadores no dicen que la educación de las mujeres necesariamente tiene un efecto pequeño en el desarrollo, pero en cambio cuestionan las metodologías de investigación que muestran que tiene un efecto mesurable. Un problema que los investigadores reconocen es la dificultad en comparar niveles de educación. El mismo número de años de escolarización en dos países diferentes puede tener muy diferente contenido educativo. De modo parecido, qué se denomina "escuela primaria" puede variar ampliamente en diferentes países. También, mientras que la información sobre la educación que existe en países desarrollados es extensa, solo existen datos disponibles para un pequeño número de países en vías de desarrollo. Esto trae a cuestionar hasta qué punto los resultados pueden ser generalizados para todos los países en vías desarrollo. Además, mientras los beneficios económicos puros son relativamente incontrovertidos, hay alguna discrepancia sobre cómo medir los beneficios sociales, con alguna variabilidad entre estudios.


title: Millenium Hilton

text: El Millenium Hilton es un hotel de la cadena Hilton Hotels & Resorts localizado en Lower Manhattan, Nueva York, entre la Calle Fulton y Church Street. El hotel se encuentra enfrente del Sitio del World Trade Center, donde actualmente se ubica el One World Trade Center.


title: Millenium Hilton

text: El constructor del hotel escribió mal a propósito el nombre del edificio, ya que la palabra "millennium" en inglés se escribe con dos enes, con la intención de hacerlo más distintivo. El edificio tiene 55 plantas, con un total de 471 habitaciones y 98 suites.


title: Millenium Hilton

text: El hotel fue desarrollado por Peter Kalikow con un coste de 200 millones de dólares y abrió en septiembre de 1992. Poco después de su apertura, Kalikow entró en quiebra y se vio obligado a vender el hotel. Fue comprado en junio de 1994 por CDL Hotels de Kalikow Fulton Church Realty por 75 millones de dólares. Durante ese tiempo, Hilton comenzó a administrar la propiedad.


title: Millenium Hilton

text: El hotel está considerado como un "primo" del Millennium Broadway y el Millennium UN Plaza, pero su administración se encuentra bajo Hilton Hotels & Resorts.


title: Millenium Hilton

text: El edificio sufrió extensos daños tras los Atentados del 11 de septiembre de 2001. Fue completamente reformado y reabierto en mayo de 2003. Doug Eisler presenció cómo el segundo avión se estrellaba contra la torre sur desde su habitación de la planta 50 en un documental de History Channel.


title: Millenium Hilton

text: La Bandera de los Estados Unidos que colgaba fuera del edificio el 11-s fue recuperada por los trabajadores del hotel y ahora se encuentra en el vestíbulo.


title: Tony Hatch

text: Anthony Peter «Tony» Hatch, también conocido como Fred Nightingale y Mark Anthony (, Reino Unido; 30 de junio de 1939), es un compositor inglés de teatro y televisión. También es un notable pianista, arreglista y productor discográfico.


title: Tony Hatch

text: Tony Hatch nació en , Middlesex. Animado por sus habilidades musicales, su madre —también pianista— lo inscribió en el Colegio de Coro de Londres, cuando Hatch tenía 10 años. En lugar de continuar en la Real Academia de Música, dejó los estudios en 1955 y encontró trabajo con Robert Mellin Music en el "Tin Pan Alley" de Londres.


title: Tony Hatch

text: Tras algunos años de ausencia, volvió en 1959 y empezó a ser productor de artistas como Bert Weedon, Adam Faith, Josh MacRae, Jackie Dennis, Kenneth Connor y "The Knightsbridge Strings". En 1960, su canción «Look For A Star», interpretada por Garry Mills y que apareció en la película "Circus of Horrors", se posicionó en el "Top 10" de las listas inglesas. Cuatro versiones de la canción se lanzaron simultáneamente en los Estados Unidos, incluyendo la versión original. Un año más tarde, empezó a trabajar en Pye Records, donde empezó a escribir canciones para los artistas de la discográfica, a veces bajo el seudónimo de «Mark Anthony», incluyendo la canción popular «Messing About on the River» para Josh MacRae.


title: Tony Hatch

text: En 1963, el ídolo adolescente Bobby Rydell tuvo un gran éxito con la canción «Forget Him», escrita y producida por Hatch. También escribió canciones para estrellas americanas como Big Dee Irwin, Chubby Checker, Connie Francis, Keely Smith y Pat Boone. Mientras trabajaba en Pye Records, también fue productor de muchos artistas; Benny Hill, David Bowie, Jimmy Justice y Sacha Distel, entre otros.


title: Tony Hatch

text: En la actualidad, Hatch tiene dos hijas de su primer matrimonio con Jean, y un hijo y una hija de su matrimonio con Jackie Trent. Vive en Menorca, España, con su tercera esposa, Maggie.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996 por nueve deportistas, cinco hombres y cuatro mujeres, que compitieron en tres deportes.


text: La portadora de la bandera en la ceremonia de apertura fue la atleta Sriyani Kulawansa. El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Girl Online: On Tour

text: Girl Online: On Tour es la segunda novela de la autora y youtuber inglesa Zoe Sugg, publicada el 20 de octubre de 2015 a través de Penguin Books. El libro es la segunda parte de la saga "Girl Online" y toma lugar seis meses después de la novela original, "Girl Online". La novela pertenece al género young adult y se centra en una chica adolescente, Penny, y los eventos que vive durante la gira de su novio músico.


title: Girl Online: On Tour

text: La novela toma lugar seis meses después del primer libro y sigue a Penny Porter, una ex-bloguera que está saliendo con el prometedor estrella del rock Noah Flynn, durante la gira europea que realiza este junto a una nueva boy band. Penny acompaña a su novio durante la gira y se da cuenta de que ir de gira no es tan glamuroso como se había imaginado.


title: Girl Online: On Tour

text: "Girl Online: On Tour" fue publicada el 20 de octubre de 2015 a través de Penguin Books y el audiolibro se publicó el 20 de noviembre de 2015 a través de Audible.com. Antes de su estreno se esperaba que la novela fuese un éxito, ya que los tickets para la firma de libros se agotaron en tan sólo 5 minutos.


title: Girl Online: On Tour

text: La novela fue realitvamente bien recibida, con muchos de los críticos comparándola favorablemente a la de su debut. En una crítica de The Daily Telegraph, Charlotte Runcie encontró "Girl Onine: On Tour" más madura que la anterior, y encontrando en ella “elementos de las experiencias de la propia Sugg”, y la valoró en un tres sobre cinco.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Atenas 2004

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Atenas 2004 por siete deportistas, cuatro hombres y tres mujeres, que compitieron en tres deportes.


text: La portadora de la bandera en la ceremonia de apertura fue la atleta Susanthika Jayasinghe. El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Corporación de Universidades Privadas (Chile)

text: La Corporación de Universidades Privadas (CUP) es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro, que  reúne a 11 universidades privadas chilenas que, desde distintas perspectivas, desarrollan proyectos educacionales. En conjunto, sus miembros cuentan con los aranceles más bajos del sistema universitario de dicho país. Es miembro de la Red de Asociaciones Latinoamericanas y Caribeñas de Universidades Privadas (Realcup).


text: Declaran velar por la defensa y el prestigio de las universidades privadas, la plena libertad de enseñanza y autonomía de las universidades privadas.


text: Las universidades socias que componen la CUP son:


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008 por ocho deportistas, cuatro hombres y cuatro mujeres, que compitieron en seis deportes.


title: Sri Lanka en los Juegos Olímpicos de Londres 2012

text: Sri Lanka estuvo representada en los Juegos Olímpicos de Londres 2012 por siete deportistas, cuatro hombres y tres mujeres, que compitieron en cuatro deportes.


text: El portador de la bandera en la ceremonia de apertura fue el jugador de bádminton Niluka Karunaratne. El equipo olímpico esrilanqués no obtuvo ninguna medalla en estos Juegos.


title: Mark Anthony

text: Mark Anthony o Marc Anthony puede hacer referencia a:


title: Macropygia tenuirostris

text: La tórtola cuco filipina (Macropygia tenuirostris) es una especie de ave columbiforme de la familia Columbidae propia del archipiélago filipino.


title: Macropygia tenuirostris

text: Ocupa todo el archipiélago filipino, extendiéndose en el norte por las islas Batanes hasta la isla de las Orquídeas, perteneciente a Taiwán.


title: El Popular

text: El Popular puede estar refiriéndose:


title: Historia de Cerreto Sannita

text: La historia de Cerreto Sannita comprende una serie de eventos que le ha dado interés al territorio ciudadano desde el neolítico. Son tres los asentamientos urbanos que unieron a la población local en diferentes épocas: "Cominium Ocritum" (nombre posteriormente vulgarizado a "Cominium Cerritum"), aldea sannita referido a Tito Livio, durante los acontecimientos de la segunda guerra púnica; la "vieja Cerreto", construida después de las invasiones sarracenas y destruida con el terremoto del 5 de junio de 1688, y finalmente la actual Cerreto Sannita, edificada entre 1688 y el 1696, por el proyecto del" ingeniero real," Juan Bautista Manni y por orden del conde Marzio Carafa, de su hermano Marino Carafa y del obispo Juan el Bautista de Bellis. Sede obispal del siglo XVI, fue del 1151 al 1460 feudo de los Sanframondo, para volverse posteriormente una posesión de los Carafa que la fundaron como «CIVITAS TOTIUS SUPERIORIS SIDO METROPOLIS» (ciudades capitales del condado superior). Las grandes riquezas procedentes de las industrias y del comercio de la lana contribuyeron a crear una fuerte clase social mercantil que aguantó durante siglos los continuos abusos de los feudos.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El territorio comunal de Cerreto Sannita fue habitado hasta la prehistoria, como atestiguan los resultados de algunas excavaciones arqueológicas realizadas a finales del siglo XIX, en los alrededores de la morgia Sant'Ángel o «Leonessa». En la primera excavación, fue encontrado un sarcófago hecho de bloques con recubrimiento gris, en el cual había interior una lanza de bronce, trozos de madera quemada, fragmentos de huesos, un hacha, puntas de lanza y un vaso cinerario, colocado en una esquina del sarcófago. En la siguiente excavación, dirigida por el antropólogo Abele De Blasio en 1896, encontraron: una punta de lanza de silíce de color claro; un rascador; fragmentos de huesos de "Bos taurus", de "Ovis aries" y de "Sus scrofa"; fragmentos de piezas trabajadas a mano, pero escasamente cocidos. También descubrieron los restos de un horno arcaico, que confirma la tesis de que el hombre neolítico sabía preparar, manipular y cocinar la arcilla.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El historiador romano, Tito Livio, en sus escritos citó la aldea sannita de "Cominium Ocritum", conquistado por Annone, general de Aníbal, durante la segunda guerra púnica. El nombre de "Cominium Ocritum" fue vulgarizado después a "Cominium Cerritum." Según otro historiador clásico, Polibio, fue el célebre comandante cartaginense Aníbal que conquistó estas tierras. Después de haber pasado los Alpes nevados y haber derrotado a los romanos cerca de Trasimeno, 216 a.C., estuvo en los Apeninos y, después llegó a Sannio, «atravesó los barrancos del Monte Eribiano, acampando cerca del río Volturno, que divide en dos a la llanura». Así pues Polibio narra que Aníbal, después de haber atravesado los barrancos del río Titerno, el cual todavía existe entre el monte Erbano y el monte Cisne en Cerreto Sannita, se estableció en la llanura, donde atacó a la ciudad romana de Telesia.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: La aldea de "Cominium" se encontraba sobre la cima del monte Cisne y se extendía probablemente a la actual localidad de Madonna della Libera, donde todavía se pueden ver los restos de la base del templo de Flora, diosa de la primavera.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Un documento escrito que respalda la tesis de la existencia de un asentamiento sannita-romano, en la zona donde están situados los restos del templo, deriva de un documento del notario cerretese, Mario Capella de 1593 , que evidencia como en aquella época los cerretesis, se conservaba todavía el recuerdo del «país de la Roca del Cisne», correspondiente a la aldea sannita-romana, que se encontraba en la zona comprendida entre el templo y la "Roca" del monte Cisne (la parte final de la montaña).


title: Historia de Cerreto Sannita

text: En los años treinta del siglo XX , el historiador local Silvestro Mastrobuoni, hizo un reconocimiento del monte Cisne para la investigación de las ruinas arqueológicas. Sobre el monte encontró y fotografió «piezas de tufo que debieron de haber formado parte de una habitación» y, en el lado septentrional del monte, «donde se divisa una especie de depósito se dieron cuenta de una cisterna y de rastros de muros antiguos».


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Otros testimonios de la época romana, son algunas monedas antiguas de plata encontrada a mediados del siglo XX sobre el monte Cisne y el denominado puente de Aníbal, donde según la leyenda, pasó el comandante cartaginense con sus elefantes para esconder su botín de guerra.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: "Cominium", a la caída del Imperio romano de Occidente, se volvió una colonia de Telesia e hizo parte de su gastaldato (una circunscripción administrativa gobernada por un funcionario).


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Los lombardos, alrededor al año 700 transformaron la gruta de la morgia Sant'Ángel en una capilla dedicada al Arcángel San Miguel. Según algunos historiadores, la gruta de la leonessa «debe su origen al constituir una base de iniciación ritual, basado en el culto micaélico, después de la obra antidolatrica svolta de los obispos de Benevento Barbato, y de Capua Decoro».


title: Historia de Cerreto Sannita

text: La opinión difundida entre los históricos es que Cominium fue arrastrada por los sarracenos - que entre 846 y 847, destruyeron Telesia - y que los sobrevivientes de "Cominium" junto con algunos telesinos fundaron un nuevo centro habitado en una localidad más segura.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El nuevo poblado, llamado inicialmente Cerrito, indica a los historiadores la denominada Cerreto antigua o vieja Cerreto para distinguirla de la nueva "Cerreto", la actual, fue reconstruida después del terremoto del 5 de junio de 1688.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El primer documento que cita a la aldea, es un diploma que remonta al X siglo. En este certificado del año 972, del emperador Oton II de Sajonia, confirmaba la posesión de la iglesia de San Martino de Cerreto a la abadesa Gregorio de Santa Sofia en Benevento. Esta donación vino ratificada sucesivamente en 1022 y respectivamente a los emperadores Enrique II el Santo y Conrado II , y en 1088 al papa Gregorio VII.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Cerreto antigua estaba situada cerca del actual centro habitado, sobre una colina amplia que roza ambos lados de los arroyos "Turio" y "Cappuccini." Ceñida muros fuertes, tenía cuatro puertas de acceso distribuidas en tres (puertas de "Sant'Antonio", "de Suso" y del "Ulmo") al sur-este y la puerta "Gaudiana" al sur-oeste. En la cima estaba el castillo de los Sanframondo, rodeado de un foso, y sobre el cual se asomaban ampliamente dos iglesias, una dedicada a San Antonio y la otra a la Madre de Dios con anexos, respectivamente, el convento de los padres conventuales y el monasterio de las clarisas. En el centro de la ciudad estaba la universidad de San Martino y la iglesia de Santa Maria en Capite Foris que se asomaba sobre una amplia plaza, sede de actividades económicas y de oficinas públicas. En los alrededores de la "puerta de Suso" se irguió en cambio el "torrione", del cual todavía hoy quedan las ruinas, y que funcionaba de cárcel.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Una calle, la "vía Telesina", unía a Cerreto antigua con Telesia.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: En 1325, Cerreto antigua era una de las aldeas más pobladas del área, contando con 105 fuegos (familias) y 525 habitantes. Las aldeas vecinas de Guardia Sanframondi y Cusano Mutri, tenían120 y 150 habitantes, respectivamnete.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: En el siglo XII, con la conquista normadna del sur de Italia, el país junto con las aldeas vecinas, se volvieron posesión de Raone, primer conde de Cerreto Sannita de la casa de los Sanframondo (o Sanframondi), que gobernaron estas tierras hasta la mitad del XV siglo. En un certificado de 1151, fue conde de Cerreto Guglielmo I Sanframondo, hijo de Raone, el cual lo sucedió el hijo de Guglielmo II. En la segunda mitad del siglo XII, hizo varias donaciones a iglesias y monasterios de la zona.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Fue gracias a la lenta decadencia de Telesia, y al particular terremoto del 1349, que Cerreto adquirió un papel importante en la zona, desde el punto de vista económico, comercial y demográfico. El sismo de 1349 perjudicó el suelo telesino, dando origen a gases asfixiantes. Los sobrevivientes, para evitar la muerte a causa de la malaria y de otras enfermedades mortales, se transfirieron en los centros más cercanos, como Cerreto, Solopaca y San Salvatore Telesino. También los obispos abandonaron Telesia y vagaron en diferentes diócesis, buscando una morada estable, la cual encontraron hasta el siglo XVI en Cerreto.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: En 1369 Francesca Sanframondi fundó el monasterio de las clarisas. Según los Rotondi, Francesca era hija de Juan III, conde de Cerreto, de 1285 a 1319, mientras que, según el Marrocco, esta era hermana del conde Giovanni e hija de Leonardo Sanframondi.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: En 1480, Cerreto conquistó el título de ciudad, concedida por los reyes de Nápoles por qué:


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El dominio de los Sanframondo tuvo final en 1460, cuando el conde Giovanni se rebeló sin éxito contra los aragoneses.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Devuelto el feudo cerretese a la "Regia Corte", el rey Ferdinando I de Nápoles, lo cedió el 9 enero de 1483 a Diomede I Carafa. Bajo su mando y del padre Antonio, apodado "Malicia", contribuyeron a las conquistas aragonesas al sur de Italia. Diomede fue así pues, el primer conde de Cerreto Sannita de la casa de los Carafa.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Los condes Carafa, mantuvieron a la ciudad y a sus feudos por más de tres siglos. Sin embargo, la abolición del feudalismo en 1806, proclamaó a Cerreto: "CIVITAS TOTIUS SUPERIORIS SIDO METROPOLIS" (ciudad capital del condado superior). El condado inferior de los Carafa tenía como capital a Maddaloni.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Entre los condes Carafa, cabe destacar a Diomede V , que se vio implicado en la rebelión de Masaniello, y sus hijos Marzio Carafa y Marino Carafa, los cuales, tuvieron un papel determinante en la reconstrucción de la ciudad, después del sismo del 1688.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Las numerosas disputas entre los feudos de Carafa y los ciudadanos, llevarona al conde Diomede III Carafa , en 1541, a conceder los "Statuti", una colección de normas que comprendían disposiciones de legislación penal, civil, procesal, administrativo, de higiene, de impuestos y de alimento. Estos fueron escritos en latín, mientras que las siguientes gracias o aprobaciones, fueron redactadas ordinariamente, con diversas frases en napolitano.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: Con la aprobación de los estatutos, se reconoció a los cerreteses, el derecho a administrarse independientemente en el ámbito de las Universitas (administración comunal de la época). Esta estaba administrada y representada por cuatro elegidos (de los cuales, al menos uno era "licteratus") y de doce consejeros, renovados a mediados de cada año, seguido de elecciones por aparte del "pleno concilio," formado por todos los jefes de familia, sin importar la clase.


title: Historia de Cerreto Sannita

text: El conde era en cambio representado - porque residía en Nápoles - por un gobernador general o "vizconde," que defendía sus intereses, administraba la justicia y comandaba a un equipo de policía.


title: Raúl Pérez Ortega

text: Raúl Pérez Ortega (Madrid, España, 19 de diciembre de 1976), conocido como Raúl Pérez, es un imitador, guionista y humorista español.


title: Raúl Pérez Ortega

text: Es ingeniero técnico de Telecomunicación en Sonido e Imagen por la Universidad Politécnica de Madrid, trabajando varios años como tal. Sin embargo, prefirió abandonar su carrera para dedicarse a la comedia.


title: Raúl Pérez Ortega

text: Ha caracterizado e imitado a varios personajes reconocidos como Mariano Rajoy, Pablo Iglesias Turrión, Iker Jiménez, Rafael Nadal, Matías Prats Luque, Eduardo Gómez, Pedro Piqueras, David Bisbal, Josep Pedrerol, Eva González, Jorge Javier Vázquez, Antonio Lobato, Andrés Iniesta, Luis Piedrahíta, Juan de Los Chunguitos, Arturo Valls, Belén Esteban, Mario Vaquerizo, Manolo Lama, etc.


title: Raúl Pérez Ortega

text: Trabajó con diferentes grupos de teatro mientras que con el grupo G.E.T.A, actuó en obras como "La cantante calva" y "Arte", entre otras. Con la compañía Blasplas representó "Medias naranjas".


title: Raúl Pérez Ortega

text: Actualmente colabora en los programas de televisión "Late motiv" de «#0», "Crackòvia" de TV3 y la nueva temporada de "Homo zapping" de Neox. En radio, colaboró en el programa matutino "Anda ya" de Los 40 y  actualmente en "Carrusel deportivo" de la Cadena SER.


title: Raúl Pérez Ortega

text: Desde septiembre de 2017 hasta marzo de 2018, fue concursante del programa de televisión Tu cara me suena 6, quedando en el quinto puesto. En 2018 estrenó en Comedy Central el programa El show de nuestro presidente, donde interpreta a Mariano Rajoy.


title: Raúl Pérez Ortega

text: En 2018 estrenó el programa de humor deportivo "Bakalá" en el canal #Vamos de Movistar+.


title: Raúl Pérez Ortega

text: En las navidades de 2020 estrenó en #0 de Movistar+ un programa especial llamado "Imitados a cenar".


title: Raúl Pérez Ortega

text: El 15 de junio estrenó un nuevo programa llamado "Expediente Pérez" dividido en 3 entregas dónde parodia a los famosos del momento como Ibai Llanos, C Tangana o ElRubius.


title: Elecciones estatales de Coahuila de 2017

text: El " Proceso Electoral Local 2016-2017 ", comúnmente llamado elecciones estatales de Coahuila de 2017, se llevó a cabo el domingo 4 de junio de 2017, y en ellas se renovaron los siguientes cargos de elección popular en el estado de Coahuila:Rumbo a la elección a la gubernatura, congreso y ayuntamientos el moreirismo gracias a escándalos de corrupción durante el sexenio contaba con bajos niveles de aprobación lo cual impactaba a sobremanera en la postulación del Partido Revolucionario Institucional que por primera vez en su historia podría ceder la gubernatura. Como primer paso para asegurar su supervivencia, el gobernador Rubén Moreira logró arrebatar a su hermano el ex-gobernador Humberto Moreira el control en el nuevo Instituto Electoral de Coahuila que, derivado de una reforma electoral federal en el año 2013, reemplazaba en el año 2016 al anterior Instituto Electoral y de Participación Ciudadana (IEPCC) bajo el control y la esfera de los humbertistas, con lo cual el aun gobernador Rubén Moreira aseguraba al árbitro electoral al menos hasta el año 2021.


text: Con el fin de disminuir la votación posible a favor de su tradicional adversario el Partido Acción Nacional cuyo candidato se postulaba por segunda ocasión, el gobernador Rubén Moreira impulsó varias candidaturas como el ex-priista lagunero Javier Guerrero, Luis Horacio Salinas y en los partidos paraestatales bajo su control a Marytelma Guajardo Villarreal por el Partido de la Revolución Democrática y José Ángel Pérez Hernández Partido del Trabajo este último a quien los humbertistas ya habían utilizado en la contienda interna albiazul ante los anayistas en febrero del 2014.


text: Asimismo, el gobernador Rubén Moreira apuntaló la candidatura del exdiputado priista Armando Guadiana Tijerina cuya carrera política en el tricolor fue apuntalada por el ex-gobernador Óscar Flores Tapia, los moreiristas buscaron infructuosamente su nominación en el albiazul la cual fue desactivada a inicios del 2014 con la derrota de su esposa en las internas panistas para una diputación local en la capital; acto seguido, Rubén Moreira promovió a Guadiana como candidato independiente aprovechando el triunfo de su amigo Jaime Rodríguez Calderón en la gubernatura de Nuevo León. Sin embargo, sobre la hora Rubén Moreira cambió el plan original para postular a Guadiana ahora por el partido morena y logró incrustar a Guadiana como su abanderado a principios del 2017. El objetivo del gobernador era atomizar el voto antipriista en la entidad y que no se decantara en favor del Partido Acción Nacional.


text: Siendo la principal fuerza política de oposición en Coahuila, en la elección de 2017 tiene una amplia posibilidad de ganar la Gubernatura, sobre todo por el descontento de la población hacia las últimas administraciones PRI. Entre los principales aspirantes del PAN se encuentran Guillermo Anaya Llamas (exsenador, exdiputado federal y exalcalde de Torreón) quien ya fuera candidato a gobernador en 2011 siendo derrotado por Rubén Moreira.


text: Asimismo el senador Luis Fernando Salazar Fernández parece tener un considerable apoyo por parte de los panistas coahuilenses, sobre todo a raíz del activismo que ha mostrado contra la llamada "Megadeuda" contraída durante la administración de Humberto Moreira. Salazar pidió licencia de su cargo en noviembre de 2016 para poder contender en el procedimiento de selección. Del mismo modo, el Alcalde de Saltillo Isidro López Villarreal manifestó su interés de contender por la candidatura y debido a ello solicitó licencia de su cargo el 12 de diciembre de 2016. El 16 de enero de 2017 el Comité Ejecutivo Nacional del PAN anunció por designación al candidato electo : Guillermo Anaya Llamas


text: Entre los principales aspirantes de este partido a la gubernatura en 2017 se encuentra el Alcalde de Torreón Miguel Ángel Riquelme Solís, quien pidió licencia de dicho cargo a principios de diciembre para poder participar en el procedimiento de selección. Por otro lado, el diputado federal Javier Guerrero García manifestó su interés de contender también por la candidatura, aunque finalmente optó por renunciar a su militancia en el PRI y contender por la vía independiente. La senadora Hilda Flores Escalera, el diputado federal Jericó Abramo Masso y el secretario general adjunto del CEN del PRI Alejandro Gutiérrez también son considerados como posibles contendientes.


text: El 23 de diciembre de 2016 se presentó ante el Instituto Electoral de Coahuila un proyecto de alianza entre el PRI, el Partido Verde Ecologista de México, Nueva Alianza junto con otros cuatro partidos políticos locales.


text: El 27 de febrero de 2017 Miguel Ángel Riquelme Solís resultó ganador de la elección interna del PRI para candidato a Gobernador .


text: El 2 de abril de 2017, Riquelme Solís inició su campaña electoral en Saltillo.


text: José Ángel Pérez anunció en mayo de 2016 el movimiento Fuerza Ciudadana Coahuila en el cual manifiesta su inconformidad con el gobierno del estado y se prepara para hacer algo al respecto en las siguientes elecciones. El 15 de junio de 2016 anuncia que irá como candidato independiente en el siguiente proceso electoral de Coahuila.


text: En diciembre de 2016 durante el registro ante el IEC para la candidatura muere su esposa María Luisa Berrueto por lo que José Ángel no puede registrarse como candidato independiente.


text: Después de haber renunciado a su militancia en el PRI, el diputado federal Javier Guerrero García ha manifestado su intención de registrarse como candidato a Gobernador de Coahuila por la vía independiente.


text: El 2 de diciembre de 2016 Luis Horacio Salinas se registró ante el Instituto Electoral de Coahuila como candidato independiente. .En la madrugada del 5 de junio el Instituto Electoral de Coahuila daba como ganador de la Gubernatura a Guillermo Anaya, del PAN, en el conteo rápido que arrojó una ventaja de 2% sobre el del PRI, Miguel Ángel Riquelme Solís, así como una participación ciudadana del 62%. El nivel de confianza fue del 95%.


text: El mismo 5 de junio, se detuvo el PREP durante 4 a 7 de la mañana, pero el resultado cambió a favor de Miguel Riquelme del PRI, aventajando ahora 2% arriba del PAN. A las 4 de la tarde de ese mismo día el Programa de Resultados Electorales Preliminares (PREP) se congeló con el conteo del 71.91% de los votos, con el candidato priista a la cabeza.


text: El candidato del PAN a la gubernatura Guillermo Anaya aseguró que el gobierno del estado prepara un fraude electoral, a través de su cuenta de Twitter, el panista denunció que el Programa de Resultados Electorales Preliminares ya tiene el 100 por ciento de las casillas procesadas, sin embargo no ha contabilizado poco más de mil, equivalentes a 500 mil votos.


text: Durante una conferencia de prensa, la funcionaria del Instituto Electoral explicó que de los 3 mil 628 paquetes electorales para la elección de gobernador, 3 mil 625 ya se encuentran bajo su resguardo. Detalló que 494 actas son ilegibles o tenían anomalías, y que 523 no fueron pegadas afuera de los paquetes, por lo que tendrán que abrirlos para determinar si es necesario contar voto por voto.


text: En un hecho histórico tanto en Coahuila como en México los candidatos Guillermo Anaya, el independiente Javier Guerrero, y el candidato de Morena, Armando Guadiana, crearon el frente “Coahuila Digno”, para la defensa del voto en el estado, argumentando que el PRI robó la elección


text: Ante esto el candidato del PT José Ángel Pérez Hernández, que anteriormente había declinado en favor de Armando Guadiana, su sumó al frente , al igual que el independiente Luis Horacio Salinas


text: Horas más tarde, el Presidente Nacional del PAN Ricardo Anaya ofreció una rueda de prensa en las instalaciones del PAN Coahuila, donde apoyo a Guillermo Anaya y adjudicó el triunfo:


text: También destacó los casos de los consejeros Gustavo Espinoza y Alejandro González, quienes tienen claros vínculos con el PRI: A su vez Humberto Moreira culpó a su hermano Rubén Moreira, actual Gobernador, de intervenir en favor del PRI para “robarle” al Partido Joven el triunfo en distintos municipios en los comicios de ayer y llamó a realizar una “gran concentración” de protesta:


text: También el líder del Partido Joven, Édgar Puente, ofreció una conferencia en la que acusó directamente al mandatario estatal de llevar a cabo un “robo descarado” de los votos a su partido:


text: La "nomenklatura" municipal priista consiguió la nominación a la alcaldía por el tricolor, sin embargo, el gobernador Rubén Moreira apoyó por el Partido Acción Nacional a la nativa de Guerrero y exdiputada Esther Quintana Salinas. El ex-gobernador Humberto Moreira apoyaba la nominación independiente a un exfuncionario suyo: Fausto Destenave Kuri con el fin de acaparar más regidurías. La "nomenklatura" municipal priista resistió los embates y logró derrotar a la nominación del humbertismo. El gobernador Rubén Moreira con el fin de bloquear la regiduría plurinominal apoyó a Alfonso Danao dejando fuera a Destenave y al humbertismo del cabildo.La "nomenklatura" municipal priista logró retener la nominación, acto seguido el ex-gobernador Humberto Moreira lanzó su postulación disfrazada de candidatura independiente que contó con el apoyo del alcalde humbertista. Mientras tanto el gobernador Rubén Moreira apoyó al Partido Acción Nacional. Aun con los embates del moreirismo, el Partido Revolucionario Institucional logró el triunfo.