title: Amado Omar Yáñez Osuna

text: En 1996, Amado Omar Yáñez Osuna se une a Oceanografía, S.A. de C.V. empresa mexicana creada en 1967 con experiencia en la industria petrolera que ofrece servicios integrales de ingeniería, buceo, instalación, inspección y mantenimiento de estructuras marinas, servicios de apoyo a perforación, logística de materiales, transporte de personal, así como inspección, instalación y construcción de ductos submarinos. Tambien conocido por su pasión por los relojes de alta gama y por sus extravagancias. Cuenta con un yate con valor de 250 millones de dólares y es conocido por ser parte de los corruptos de cuello blanco que han desfalcado al erario público de gobierno mexicano.


title: Amado Omar Yáñez Osuna

text: Militó en las fuerzas básicas del Club América y tras una pausa en la que se dedicó al tenis, volvió al balompié en ligas amateurs. El 20 de mayo de 2013 le compró el club Jaguares de Chiapas a TV Azteca, a través de Grupo Delfines, franquicia que se traspasó al Querétaro Fútbol Club como Gallos Blancos de la Liga MX.


title: Amado Omar Yáñez Osuna

text: Es hijo del ingeniero Amado Yáñez Correa, fundador en 1967 de la empresa Consultora en Servicios de Oceanografia, misma que en 1990 cambia su nombre a Oceanografía S.A. de C.V..


title: Amado Omar Yáñez Osuna

text: En la actualidad él y su empresa Oceanografía son investigados por fraude por más de 500 millones de dólares contra Banamex (subsidiaria de Citigroup Inc.) por el Gobierno Federal. Dicho fraude tiene tintes políticos, sin embargo mucho hay todavía que aclarar, ya que el presidente ejecutivo de CitiBanamex en México aún no se ha presentado a declarar sobre el caso a más de 2 años que inició la acusación. Para algunos esto podría deberse a que existía un acuerdo entre el Banco y Oceanografía para otorgarle dichos créditos a modo de factoraje, pero las operaciones se mantienen turbias y sin explicación. La empresa tiene también numerosos adeudos pendientes con acreedores y principalmente con los trabajadores, a quienes el SAE despidió injustificadamente durante su gestión, pero que ahora le corresponden a Amado Yáñez responder como dueño de Oceanografía. Además, se han presentado diversas situaciones sospechosas para atrasar o no pagar las indemnizaciones, con recientes escándalos de corrupción e impunidad que han orquestrado directivos de la compañía como Jorge Betancourt o Joaquín García Gómez.


Amado Omar Yáñez Osuna


title: Pisito clandestino

text: Pisito clandestino es una obra de teatro del dramaturgo español Antonio Martínez Ballesteros, estrenada en 1990.


title: Pisito clandestino

text: La obra se centra en las vivencias de cuatro mujeres Maite, Concha, Elena y Pichichi por diferentes mujeres deciden dejar a sus respectivas parejas y comenzar una nueva vida en los límites de la marginalidad.


title: Pisito clandestino

text: Estrenada en el Teatro Fígaro de Madrid, el 14 de junio de 1990, con Amparo Larrañaga, Marta Fernández Muro, Alberto Delgado, Alfredo Alba y Julia Blanco, dirigidos por Amadeo Sans.


title: Campeonato Alemán de Fútbol 1956

text: El Campeonato Alemán de Fútbol 1956 fue la 46.ª edición de la máxima competición futbolística de Alemania Occidental.


title: Sumo en Obras

text: Sumo en Obras es un álbum en vivo, editado en formato VHS de la banda Sumo, fue lanzado luego de la muerte del líder de la banda Luca Prodan.


title: Sumo en Obras

text: El video contiene 55 minutos de imágenes del show que sirvió como presentación del álbum "Llegando los monos"; este se realizó el 9 de agosto de 1986 en el Estadio Obras Sanitarias. El VHS fue editado oficialmente por la banda con una duración de 50 minutos. En el tema "Mi Bandera" Luca hace entrar al hermano José "De Humahuaca y Gallo!" y este le sirve Ginebra escondida en una botella de agua mineral.


title: Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

text: La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue creado por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. La teoría de Piaget se conoce principalmente como teoría de etapas de desarrollo.


text: En 1919, mientras trabajaba en la Escuela Laboratorio Alfred Binet de París, Piaget "estaba intrigado por el hecho de que niños de diferentes edades cometieran diferentes tipos de errores al resolver problemas". Su experiencia y observaciones en el Laboratorio Alfred Binet fueron los inicios de su teoría del desarrollo cognitivo.


text: Piaget creía que los niños no son como "pequeños adultos" que pueden saber menos; sino que estos simplemente piensan y hablan de manera diferente. Al pensar que estos tienen grandes capacidades cognitivas, Piaget ideó cuatro etapas diferentes de desarrollo cognitivo, que puso a prueba. Dentro de esas cuatro etapas logró agruparlos con diferentes edades. En cada etapa se dio cuenta de cómo los niños lograban desarrollar sus habilidades cognitivas. Por ejemplo, él creía que los niños experimentan el mundo a través de acciones, representando cosas con palabras, pensando lógicamente y usando el razonamiento.


text: Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultante de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Él creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno y luego ajustan sus ideas en consecuencia. Además, Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo. El trabajo anterior de Piaget recibió la mayor atención.


text: Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta" son aplicaciones directas de los puntos de vista de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que el mismo Piaget reconoció: por ejemplo, la teoría apoya etapas agudas en lugar de un desarrollo continuo (decalaje horizontal y vertical).


text: Piaget señaló que la realidad es un sistema dinámico de cambio continuo. La realidad se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos. Específicamente, argumentó que la realidad involucra transformaciones y estados. "Las transformaciones se" refieren a todas las formas de cambios que puede sufrir una cosa o una persona. Los "estados se" refieren a las condiciones o apariencias en las que se pueden encontrar cosas o personas entre transformaciones. Por ejemplo, puede haber cambios en la forma (por ejemplo, los líquidos se remodelan a medida que se transfieren de un recipiente a otro, y de manera similar los humanos cambian sus características a medida que envejecen), en tamaño (un niño pequeño no camina y correr sin caerse, pero después de los 7 años de edad, la anatomía motora sensorial del niño está bien desarrollada y ahora adquiere destreza más rápido), o en la ubicación o ubicación en el espacio y el tiempo (p. ej., varios objetos o personas pueden encontrarse en un lugar en una tiempo y en un lugar diferente en otro momento). Por lo tanto, argumentó Piaget, si la inteligencia humana ha de ser adaptativa, debe tener funciones para representar tanto los aspectos transformacionales como los estáticos de la realidad. Propuso que la inteligencia operativa es responsable de la representación y manipulación de los aspectos dinámicos o transformacionales de la realidad, y que la inteligencia figurativa es responsable de la representación de los aspectos estáticos de la realidad.


text: "La inteligencia operativa" es el aspecto activo de la inteligencia. Implica todas las acciones, abiertas o encubiertas, realizadas para seguir, recuperar o anticipar las transformaciones de los objetos o personas de interés. La "inteligencia figurativa" es el aspecto más o menos estático de la inteligencia, que involucra todos los medios de representación utilizados para retener en la mente los estados (es decir, formas sucesivas, formas o ubicaciones) que intervienen entre las transformaciones. Es decir, involucra percepción, imitación, imaginería mental, dibujo y lenguaje. Por tanto, los aspectos figurativos de la inteligencia derivan su significado de los aspectos operativos de la inteligencia, porque los estados no pueden existir independientemente de las transformaciones que los interconectan. Piaget afirmó que los aspectos figurativos o representacionales de la inteligencia están subordinados a sus aspectos operativos y dinámicos y, por tanto, que la comprensión se deriva esencialmente del aspecto operativo de la inteligencia.


text: En cualquier momento, si la comprensión no tiene éxito es la inteligencia operativa la que enmarca cómo cambia y se entiende el mundo. Piaget afirmó que este proceso de comprensión y cambio implica dos funciones básicas: "asimilación" y "acomodación".


text: A través de su estudio del campo de la educación, Piaget se centró en dos procesos, a los que denominó asimilación y acomodación. Para Piaget, asimilación significaba integrar elementos externos en estructuras de vidas o entornos, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia. "La asimilación" es la forma en que los humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de encajar nueva información en esquemas cognitivos preexistentes. Asimilación en la que se reinterpretan nuevas experiencias para encajar o asimilar viejas ideas y analizar nuevos hechos en consecuencia. Ocurre cuando los humanos se enfrentan a información nueva o desconocida y se refieren a información previamente aprendida para encontrarle sentido. Por el contrario, la "acomodación" es el proceso de tomar nueva información en el entorno de uno y alterar los esquemas preexistentes para encajar en la nueva información. Esto sucede cuando el esquema existente (conocimiento) no funciona y debe cambiarse para hacer frente a un nuevo objeto o situación. La acomodación es imperativa porque así es como la gente seguirá interpretando nuevos conceptos, esquemas, marcos y más. Piaget creía que el cerebro humano ha sido programado a través de la evolución para traer equilibrio, que es lo que él creía que en última instancia influye en las estructuras mediante los procesos internos y externos a través de la asimilación y la acomodación.


text: Piaget entendía que la asimilación y la acomodación no pueden existir sin el otro. Son las dos caras de una moneda. Para asimilar un objeto a un esquema mental existente, primero es necesario tener en cuenta o adaptarse a las particularidades de este objeto hasta cierto punto. Por ejemplo, para reconocer (asimilar) una manzana como una manzana, primero se debe enfocar (acomodar) en el contorno de este objeto. Para hacer esto, es necesario reconocer aproximadamente el tamaño del objeto. El desarrollo aumenta el equilibrio o equilibrio entre estas dos funciones. Cuando están en equilibrio entre sí, la asimilación y la acomodación generan esquemas mentales de la inteligencia operativa. Cuando una función domina sobre la otra, generan representaciones que pertenecen a la inteligencia figurativa.


text: En su teoría del desarrollo cognitivo, Jean Piaget propuso que los seres humanos progresan a través de cuatro etapas de desarrollo: la etapa "sensoriomotora", la etapa "preoperacional", la etapa "operativa concreta" y la etapa "operativa formal."


text: La primera de ellas, la etapa sensoriomotora "se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje". En esta etapa, los bebés construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión del mundo coordinando experiencias (como la vista y el oído) a partir de interacciones físicas con objetos (como agarrar, chupar y caminar). Los bebés adquieren conocimiento del mundo a partir de las acciones físicas que realizan dentro de él. Progresan desde la acción reflexiva e instintiva al nacer hasta el comienzo del pensamiento simbólico hacia el final de la etapa.


text: Los niños aprenden que están separados del medio ambiente. Pueden pensar en aspectos del entorno, aunque estos estén fuera del alcance de los sentidos del niño. En esta etapa, según Piaget, el desarrollo de la "permanencia del objeto" es uno de los logros más importantes. La permanencia del objeto es la comprensión de un niño de que un objeto sigue existiendo aunque no pueda verlo ni oírlo. El juego Peek-a-boo es un juego en el que los niños que aún no han desarrollado por completo la permanencia del objeto responden a la repentina ocultación y revelación de un rostro. Al final del período sensoriomotor, los niños desarrollan un sentido permanente de sí mismos y de objetos y rápidamente perderán interés en Peek-a-boo.


text: Piaget dividió el sensorimotor etapa a seis sub-etapas". Al observar secuencias de juego, Piaget pudo demostrar la segunda etapa de su teoría, la etapa preoperativa. Dijo que esta etapa comienza hacia el final del segundo año. Comienza cuando el niño comienza a aprender a hablar y dura hasta los siete años. Durante la etapa preoperativa del desarrollo cognitivo, Piaget señaló que los niños aún no comprenden la lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información. En esta etapa tien lugar el aumento de los niños en el juego y la simulación. Sin embargo, el niño todavía tiene problemas para ver las cosas desde diferentes puntos de vista. El juego de los niños se clasifica principalmente por el juego simbólico y la manipulación de símbolos. Este juego se demuestra con la idea de que las damas son bocadillos, los trozos de papel son platos y una caja es una mesa. Sus observaciones de los símbolos ejemplifican la idea de jugar con la ausencia de los objetos reales involucrados.


text: La etapa preoperatoria es escasa y lógicamente inadecuada en lo que respecta a las operaciones mentales. El niño es capaz de formar conceptos estables así como creencias mágicas (pensamiento mágico). El niño, sin embargo, todavía no puede realizar operaciones, que son tareas que el niño puede hacer mentalmente, en lugar de físicamente. Pensar en esta etapa sigue siendo egocéntrico, lo que significa que el niño tiene dificultades para ver el punto de vista de los demás. La etapa preoperativa se divide en "dos" subestaciones: la subestación de función simbólica y la subestación de pensamiento intuitivo. La etapa de la función simbólica es cuando los niños pueden comprender, representar, recordar e imaginar objetos en su mente sin tener el objeto frente a ellos. La etapa del pensamiento intuitivo es cuando los niños tienden a proponer las preguntas de "¿por qué?" y "¿como viene?" Esta etapa es cuando los niños quieren entender todo.


text: Sobre dos a cuatro años de edad, los niños todavía no pueden manipular y transformar información en una manera lógica. Aun así, ahora pueden pensar en imágenes y símbolos. Otros ejemplos de capacidades mentales son lengua y pretender juego. El juego simbólico es cuándo niños desarrollar función o amigos imaginarios-juego con amigos. El juego de los niños deviene más social y asignan funciones a cada cual otro. Algunos ejemplos de juego simbólico incluyen jugar casa, o teniendo un partido de té. El tipo del juego simbólico en qué niños compromete está conectado con su nivel de creatividad y capacidad para conectar con otros. Además, la calidad de su juego simbólico puede tener consecuencias en su desarrollo más tardío. Por ejemplo, niños jóvenes cuyo juego simbólico es de una naturaleza violenta tiende para exhibir menos prosocial comportamiento y es más probablemente para mostrar tendencias antisociales en años más tardíos.


text: En esta etapa, aún existen limitaciones, como el egocentrismo y el pensamiento precautorio.


text: El egocentrismo ocurre cuando un niño es incapaz de distinguir entre su propia perspectiva y la de otra persona. Los niños tienden a ceñirse a su propio punto de vista, en lugar de considerar el punto de vista de los demás. De hecho, ni siquiera son conscientes de que existe un concepto como "puntos de vista diferentes". El egocentrismo se puede ver en un experimento realizado por Piaget y el psicólogo del desarrollo suizo Bärbel Inhelder, conocido como el problema de las tres montañas. En este experimento, se muestran al niño tres vistas de una montaña, a quien se le pregunta qué vería una muñeca ambulante en los distintos ángulos. El niño describirá constantemente lo que puede ver desde la posición desde la que está sentado, independientemente del ángulo desde el que se le pida que tome la perspectiva de la muñeca. El egocentrismo también haría que un niño crea: "Me gusta "Barrio Sésamo", así que a papá también le debe gustar "Barrio Sésamo"".


text: Similar al pensamiento egocéntrico de los niños preoperacionales es su estructuración de relaciones de causa y efecto. Piaget acuñó el término "pensamiento precautorio" para describir la forma en que los niños preoperacionales usan sus propias ideas o puntos de vista existentes, como en el egocentrismo, para explicar las relaciones de causa y efecto. Los tres conceptos principales de causalidad que muestran los niños en la etapa preoperacional incluyen: animismo, artificialismo y razonamiento transductivo.


text: El animismo es la creencia de que los objetos inanimados son capaces de realizar acciones y tienen cualidades reales. Un ejemplo podría ser un niño que cree que la acera estaba loca y los hizo caer, o que las estrellas brillan en el cielo porque están felices. El artificialismo se refiere a la creencia de que las características ambientales pueden atribuirse a acciones o intervenciones humanas. Por ejemplo, un niño podría decir que hace viento afuera porque alguien sopla muy fuerte, o que las nubes son blancas porque alguien las pintó de ese color. Finalmente, el pensamiento precausorio se clasifica mediante el razonamiento transductivo. El razonamiento transductivo ocurre cuando un niño no comprende las verdaderas relaciones entre causa y efecto. A diferencia del razonamiento deductivo o inductivo (de general a específico, o de específico a general), el razonamiento transductivo se refiere a cuando un niño razona de específico a específico, trazando una relación entre dos eventos separados que de otra manera no están relacionados. Por ejemplo, si un niño oye el ladrido del perro y luego explota un globo, el niño concluirá que debido a que el perro ladró, el globo explotó.


text: Entre los 4 y los 7 años de edad, los niños tienden a volverse muy curiosos y a hacer muchas preguntas, comenzando con el uso del razonamiento primitivo. Surge el interés de razonar y querer saber por qué las cosas son como son. Piaget lo llamó la "etapa intuitiva" porque los niños se dan cuenta de que tienen una gran cantidad de conocimiento, pero desconocen cómo lo adquirieron. El centrado, la conservación, la irreversibilidad, la inclusión de clases y la inferencia transitiva son características del pensamiento preoperatorio. Centrar es el acto de enfocar toda la atención en una característica o dimensión de una situación, sin tener en cuenta todas las demás. La conservación es la conciencia de que alterar la apariencia de una sustancia no cambia sus propiedades básicas. Los niños en esta etapa desconocen la conservación y exhiben centrado. Tanto el centrado como la conservación pueden entenderse más fácilmente una vez familiarizados con la tarea experimental más famosa de Piaget.


text: En esta tarea, a un niño se le presentan dos vasos de precipitados idénticos que contienen la misma cantidad de líquido. Por lo general, el niño nota que los vasos contienen la misma cantidad de líquido. Cuando uno de los vasos se vierte en un recipiente más alto y delgado, los niños menores de siete u ocho años suelen decir que los dos vasos ya no contienen la misma cantidad de líquido y que el recipiente más alto contiene la mayor cantidad (centrado ), sin tener en cuenta el hecho de que anteriormente se observó que ambos vasos contienen la misma cantidad de líquido. Debido a cambios superficiales, el niño no pudo comprender que las propiedades de las sustancias seguían siendo las mismas (conservación).


text: La irreversibilidad es un concepto desarrollado en esta etapa que está íntimamente relacionado con las ideas de centrado y conservación. La irreversibilidad se refiere a cuando los niños no pueden revertir mentalmente una secuencia de eventos. En la misma situación del vaso de precipitados, el niño no se da cuenta de que, si la secuencia de eventos se invirtiera y el agua del vaso de precipitados alto se volviera a verter en su vaso de precipitados original, entonces existiría la misma cantidad de agua. Otro ejemplo de la dependencia de los niños de las representaciones visuales es su malentendido de "menos que" o "más que". Cuando se colocan dos filas que contienen el mismo número de bloques frente a un niño, una fila más separada que la otra, el niño pensará que la fila que se extiende más lejos contiene más bloques.


text: La inclusión en clase se refiere a un tipo de pensamiento conceptual que los niños en la etapa preoperacional aún no pueden captar. La incapacidad de los niños para concentrarse en dos aspectos de una situación a la vez les impide comprender el principio de que una categoría o clase puede contener varias subcategorías o clases diferentes. Por ejemplo, a una niña de cuatro años se le puede mostrar una imagen de ocho perros y tres gatos. La niña sabe lo que son los perros y los gatos, y es consciente de que ambos son animales. Sin embargo, cuando se le preguntó, "¿Hay más perros o animales?" es probable que responda "más perros". Esto se debe a su dificultad para concentrarse en las dos subclases y la clase más grande al mismo tiempo. Ella pudo haber visto a los perros como perros "o" animales, pero tuvo problemas al tratar de clasificarlos como ambos, simultáneamente. Similar a esto es el concepto relacionado con el pensamiento intuitivo, conocido como "inferencia transitiva".


text: La inferencia transitiva consiste en utilizar conocimientos previos para determinar la pieza que falta, utilizando lógica básica. Los niños en la etapa preoperacional carecen de esta lógica. Un ejemplo de inferencia transitiva sería cuando a un niño se le presenta la información "A" es mayor que "B" y "B" es mayor que "C". Este niño puede tener dificultades para comprender aquí que "A" también es mayor que "C".


text: La etapa operativa concreta es la tercera etapa de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la etapa preoperatoria, ocurre entre los 7 y los 11 años. (niñez media y preadolescencia), y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica. Durante esta etapa, los procesos de pensamiento de un niño se vuelven más maduros y "parecidos a los de un adulto". Empiezan a resolver problemas de una manera más lógica. El pensamiento abstracto e hipotético aún no está desarrollado en el niño, y los niños solo pueden resolver problemas que se aplican a eventos u objetos concretos. En esta etapa, los niños pasan por una transición en la que el niño aprende reglas como la conservación. Piaget determinó que los niños pueden incorporar el razonamiento inductivo. Este tipo de razonamiento implica extraer inferencias de las observaciones para hacer una generalización. Por el contrario, los niños luchan con el razonamiento deductivo, que implica el uso de un principio generalizado para tratar de predecir el resultado de un evento. Los niños en esta etapa comúnmente experimentan dificultades para descifrar la lógica en sus cabezas. Por ejemplo, un niño entenderá que "A es más que B" y "B es más que C". Sin embargo, cuando se le pregunta "¿es A más que C?", Es posible que el niño no sea capaz de resolver mentalmente la pregunta de manera lógica.


text: Otros dos procesos importantes en la etapa operativa concreta son la lógica y la eliminación del egocentrismo.


text: El egocentrismo es la incapacidad de considerar o comprender una perspectiva distinta a la propia. Es la fase en la que el pensamiento y la moralidad del niño están completamente enfocados en sí mismo. Durante esta etapa, el niño adquiere la capacidad de ver las cosas desde la perspectiva de otro individuo, incluso si piensa que esa perspectiva es incorrecta. Por ejemplo, enséñele a un niño un cómic en el que Jane pone una muñeca debajo de una caja, sale de la habitación y luego Melissa mueve la muñeca a un cajón y Jane regresa. Un niño en la etapa de operaciones concretas dirá que Jane seguirá pensando que está debajo de la caja aunque el niño sepa que está en el cajón. (Véase también Tarea de falsa creencia.)


text: Los niños en esta etapa pueden; sin embargo, resolver problemas que se apliquen solo a objetos o eventos reales (concretos), y no conceptos abstractos o tareas hipotéticas. Aún no se ha adaptado por completo la comprensión y el conocimiento de cómo utilizar el sentido común completo.


text: Piaget determinó que los niños en la etapa operativa concreta eran capaces de incorporar la lógica inductiva. Por otro lado, los niños de esta edad tienen dificultades para usar la lógica deductiva, que implica usar un principio general para predecir el resultado de un evento específico. Esto incluye reversibilidad mental. Un ejemplo de esto es poder invertir el orden de las relaciones entre categorías mentales. Por ejemplo, un niño podría reconocer que su perro es un labrador, que un labrador es un perro y que un perro es un animal, y sacar conclusiones de la información disponible, así como aplicar todos estos procesos a situaciones hipotéticas.


text: La calidad abstracta de la adolescente está pensada en el nivel operacional formal es evidente en el problema verbal del adolescente solucionando capacidad. La calidad lógica del pensamiento del adolescente es cuándo los niños son más probablemente para solucionar problemas en una moda de ensayo y error. Los adolescentes empiezan para pensar más como el científico piensa, ingeniando planes para solucionar problemas y sistemáticamente opiniones de prueba. Utilizan hipotéticos-deductive razonamiento, el cual significa que desarrollan hipótesis o suposiciones mejores, y sistemáticamente deducir, o concluir, el cual es el camino mejor para seguir en solucionar el problema. Durante esta etapa el adolescente es capaz de entender amor, valores y pruebas lógicos. Durante esta etapa la persona joven empieza para entretener posibilidades para el futuros y es fascinated con qué pueden ser.


text: Los adolescentes también están cambiando cognitivamente por la forma en que piensan sobre los asuntos sociales. Una cosa que provoca un cambio es el egocentrismo. Esto sucede aumentando la autoconciencia y dando a los adolescentes una idea de quiénes son a través de su singularidad e invencibilidad personal. El egocentrismo adolescente se puede dividir en dos tipos de pensamiento social: audiencia imaginaria y fábula personal. La audiencia imaginaria consiste en un adolescente que cree que otros lo están mirando y lo que hacen. La fábula personal no es lo mismo que la audiencia imaginaria, pero a menudo se confunde con la audiencia imaginaria. La fábula personal consiste en creer que eres excepcional de alguna manera. Estos tipos de pensamiento social comienzan en la etapa concreta pero continúan hasta la etapa operativa formal de desarrollo.


text: Las pruebas de Piaget son bien conocidas y se practican para probar operaciones de concreto. Las pruebas más frecuentes son las de conservación. Hay algunos aspectos importantes que el experimentador debe tener en cuenta al realizar experimentos con estos niños.


text: Un ejemplo de un experimento para probar la conservación es la tarea del nivel del agua. Un experimentador tendrá dos vasos del mismo tamaño, los llenará hasta el mismo nivel con líquido y se asegurará de que el niño comprenda que ambos vasos tienen la misma cantidad de agua. Luego, el experimentador verterá el líquido de uno de los vasos pequeños en un vaso alto y delgado. Luego, el experimentador le preguntará al niño si el vaso más alto tiene más líquido, menos líquido o la misma cantidad de líquido. Entonces el niño dará su respuesta. Hay tres claves que el experimentador debe tener en cuenta con este experimento. Estos son la justificación, el número de veces que se pregunta y la elección de palabras.La etapa final se conoce como etapa operativa formal (la adolescencia y la edad adulta, aproximadamente desde los 12 años hasta la edad adulta): la inteligencia se demuestra mediante el uso lógico de símbolos relacionados con conceptos abstractos. Esta forma de pensamiento incluye "supuestos que no tienen una relación necesaria con la realidad". En este punto, la persona es capaz de realizar razonamientos hipotéticos y deductivos. Durante este tiempo, las personas desarrollan la capacidad de pensar en conceptos abstractos.


text: Piaget afirmó que el "razonamiento hipotético-deductivo" se vuelve importante durante la etapa operativa formal. Este tipo de pensamiento implica situaciones hipotéticas del tipo "qué pasaría si" que no siempre están arraigadas en la realidad, es decir, el pensamiento contrafáctico. A veces se requiere en ciencias y matemáticas.Los niños en la escuela primaria usan principalmente el razonamiento inductivo, pero los adolescentes comienzan a usar el razonamiento deductivo. El razonamiento inductivo es cuando los niños extraen conclusiones generales de experiencias personales y hechos específicos. Los adolescentes aprenden a utilizar el razonamiento deductivo aplicando la lógica para crear conclusiones específicas a partir de conceptos abstractos. Esta capacidad resulta de su capacidad para pensar hipotéticamente.


text: "Sin embargo, la investigación ha demostrado que no todas las personas en todas las culturas alcanzan operaciones formales, y la mayoría de las personas no utilizan operaciones formales en todos los aspectos de sus vidas".


text: Piaget y sus colegas llevaron a cabo varios experimentos para evaluar el pensamiento operativo formal.


text: En uno de los experimentos, Piaget evaluó las capacidades cognitivas de niños de diferentes edades mediante el uso de una balanza y diferentes pesos. La tarea consistía en equilibrar la balanza enganchando pesos en los extremos de la balanza. Para completar con éxito la tarea, los niños deben utilizar el pensamiento operacional formal para darse cuenta de que la distancia de las pesas del centro y la pesadez de las pesas afectaron el equilibrio. Un peso más pesado debe colocarse más cerca del centro de la báscula, y un peso más liviano debe colocarse más lejos del centro, para que los dos pesos se equilibren entre sí. Si bien los niños de 3 a 5 años no podían comprender en absoluto el concepto de equilibrio, los niños de 7 años podían equilibrar la balanza colocando los mismos pesos en ambos extremos, pero no se dieron cuenta de la importancia de la ubicación. A la edad de 10 años, los niños podían pensar en la ubicación, pero no usaban la lógica y, en cambio, usaban prueba y error. Finalmente, a los 13 y 14 años, en la adolescencia temprana, algunos niños entendieron más claramente la relación entre el peso y la distancia y pudieron implementar con éxito su hipótesis.


text: Piaget ve la concepción infantil de la causalidad como una marcha desde las concepciones "primitivas" de la causa a las de naturaleza más científica, rigurosa y mecánica. Estos conceptos primitivos se caracterizan como sobrenaturales, con un tono decididamente no natural o no mecánico. Piaget tiene como suposición más básica que los bebés son fenomenistas. Es decir, su conocimiento "consiste en asimilar las cosas a esquemas" a partir de su propia acción, de modo que parecen, desde el punto de vista del niño, "tener cualidades que, de hecho, provienen del organismo". En consecuencia, estas "concepciones subjetivas", tan prevalentes durante la primera etapa de desarrollo de Piaget, se frustran al descubrir verdades empíricas más profundas.


text: Piaget da el ejemplo de un niño que cree que la luna y las estrellas lo siguen en un paseo nocturno. Al enterarse de que tal es el caso de sus amigos, debe separarse del objeto, lo que da como resultado la teoría de que la luna está inmóvil o se mueve independientemente de otros agentes.


text: La segunda etapa, aproximadamente entre los tres y los ocho años de edad, se caracteriza por una mezcla de este tipo de concepciones mágicas, animistas o "no naturales" de la causalidad y la causalidad mecánica o "naturalista". Esta conjunción de explicaciones causales naturales y no naturales se deriva supuestamente de la experiencia misma, aunque Piaget no hace mucho esfuerzo por describir la naturaleza de las diferencias en la concepción. En sus entrevistas con niños, hizo preguntas específicamente sobre fenómenos naturales, como: "¿Qué hace que las nubes se muevan?", "¿Qué hace que las estrellas se muevan?", "¿Por qué fluyen los ríos?" La naturaleza de todas las respuestas dadas, dice Piaget, es tal que estos objetos deben realizar sus acciones para "cumplir con sus obligaciones hacia los hombres". Él llama a esto "explicación moral".


text: - En 1967, Piaget consideró la posibilidad de moléculas de ARN como posibles encarnaciones de sus esquemas aún abstractos (que promovió como unidades de acción), aunque no llegó a ninguna conclusión firme. En ese momento, debido a un trabajo como el del bioquímico sueco Holger Hydén, se había demostrado que las concentraciones de ARN estaban correlacionadas con el aprendizaje.


text: Los padres pueden utilizar la teoría de Piaget de muchas formas para apoyar el crecimiento de sus hijos. Los profesores también pueden utilizar la teoría de Piaget para ayudar a sus alumnos. Por ejemplo, estudios recientes han demostrado que los niños del mismo grado y de la misma edad se desempeñan de manera diferente en tareas que miden la precisión básica de la suma y la resta. Los niños en los niveles operativos preoperacionales y concretos del desarrollo cognitivo realizan operaciones aritméticas (como sumas y restas) con una precisión similar; sin embargo, los niños en el nivel operativo concreto han podido realizar tanto problemas de suma como de resta con mayor precisión en general. Los maestros pueden usar la teoría de Piaget para ver la posición de cada niño en su clase con cada materia al discutir el programa de estudios con sus estudiantes y los padres de los estudiantes.


text: La etapa de crecimiento cognitivo de una persona difiere de otra. El desarrollo cognitivo o el pensamiento es un proceso activo desde el principio hasta el final de la vida. El avance intelectual ocurre porque las personas de todas las edades y períodos de desarrollo buscan el equilibrio cognitivo. Para lograr este equilibrio, la forma más sencilla es comprender las nuevas experiencias a través de la lente de las ideas preexistentes. Los bebés aprenden que los objetos nuevos se pueden agarrar de la misma manera que los objetos familiares, y los adultos explican los titulares del día como evidencia de su visión del mundo existente.


text: Sin embargo, la aplicación de la teoría y los procedimientos piagetianos estandarizados en diferentes sociedades estableció resultados muy diversos que llevan a algunos a especular no solo que algunas culturas producen más desarrollo cognitivo que otras, sino que sin tipos específicos de experiencia cultural, sino también con una escolarización formal, el desarrollo podría cesar. en cierto nivel, como el nivel operativo concreto. Se realizó un procedimiento siguiendo los métodos desarrollados en Ginebra (es decir, tarea de nivel de agua). A los participantes se les presentaron dos vasos de igual circunferencia y altura, llenos de cantidades iguales de agua. El agua de un vaso de precipitados se transfirió a otro con una circunferencia más alta y más pequeña. Los niños y adultos jóvenes de sociedades analfabetas de una edad determinada eran más propensos a pensar que el vaso de precipitados más alto y delgado tenía más agua. Por otro lado, un experimento sobre los efectos de modificar los procedimientos de prueba para que coincidan con la cultura local produjo un patrón de resultados diferente. En los procedimientos revisados, los participantes explicaron en su propio idioma e indicaron que si bien el agua ahora era "más", la cantidad era la misma. La tarea de Piaget sobre el nivel del agua también ha sido aplicada a los ancianos por Formann y los resultados mostraron una disminución no lineal del rendimiento asociada a la edad.


text: Los investigadores han vinculado la teoría de Piaget a la teoría de Cattell y Horn de las habilidades fluidas y cristalizadas. La inteligencia operativa de Piaget corresponde a la formulación de Cattell-Horn de la capacidad de fluir en cuanto a que ambos conciernen al pensamiento lógico y la "educación de relaciones" (una expresión que Cattell usó para referirse a la inferencia de relaciones). El tratamiento de Piaget del aprendizaje cotidiano corresponde a la formulación de Cattell-Horn de la capacidad cristalizada en el sentido de que ambos reflejan la impresión de la experiencia. Se considera que la operatividad de Piaget es anterior y, en última instancia, proporciona la base para el aprendizaje diario, al igual que la relación de la capacidad fluida con la inteligencia cristalizada.


text: La teoría de Piaget también se alinea con otra teoría psicométrica, a saber, la teoría psicométrica de "g", inteligencia general. Piaget diseñó una serie de tareas para evaluar hipótesis derivadas de su teoría. Las tareas no estaban destinadas a medir diferencias individuales y no tienen equivalente en las pruebas de inteligencia psicométrica. A pesar de las diferentes tradiciones de investigación en las que se desarrollaron las pruebas psicométricas y las tareas piagetianas, se ha encontrado que las correlaciones entre los dos tipos de medidas son consistentemente positivas y generalmente de magnitud moderada. "Se cree que g" es la base del desempeño en los dos tipos de tareas. Se ha demostrado que es posible construir una batería que consta de tareas piagetianas que sea una medida de "g" tan buena como las pruebas de CI estándar.


text: Las explicaciones de Piaget sobre el desarrollo han sido cuestionadas por varios motivos. En primer lugar, como señaló el propio Piaget, el desarrollo no siempre avanza de la manera fluida que parece predecir su teoría. "Décalage", o formas progresivas de progresión del desarrollo cognitivo en un dominio específico, sugieren que el modelo de etapas es, en el mejor de los casos, una aproximación útil. Además, los estudios han encontrado que los niños pueden ser capaces de aprender conceptos y capacidad de razonamiento complejo que supuestamente representaba en etapas más avanzadas con relativa facilidad (Lourenço & Machado, 1996, p. 145). En términos más generales, la teoría de Piaget es de "dominio general", y predice que la maduración cognitiva ocurre simultáneamente en diferentes dominios del conocimiento (como las matemáticas, la lógica y la comprensión de la física o el lenguaje). Piaget no tuvo en cuenta la variabilidad en el desempeño de un niño, en particular, cómo un niño puede diferir en sofisticación en varios dominios.


text: Durante las décadas de 1980 y 1990, los desarrollistas cognitivos fueron influenciados por ideas de psicología evolutiva y "neo-nativistas". Estas ideas restaron importancia a las teorías generales del dominio y enfatizaron la especificidad del dominio o la modularidad de la mente. La modularidad implica que diferentes facultades cognitivas pueden ser en gran medida independientes entre sí y, por lo tanto, desarrollarse de acuerdo con horarios bastante diferentes, que están "influenciados por experiencias del mundo real". En este sentido, algunos desarrollistas cognitivos argumentaron que, en lugar de ser aprendices de dominio general, los niños vienen equipados con teorías específicas de dominio, a veces denominadas "conocimientos básicos", que les permiten entrar en el aprendizaje dentro de ese dominio. Por ejemplo, incluso los bebés pequeños parecen ser sensibles a algunas regularidades predecibles en el movimiento y las interacciones de los objetos (por ejemplo, un objeto no puede atravesar otro objeto), o en el comportamiento humano (por ejemplo, una mano que alcanza repetidamente un objeto tiene ese objeto, no solo un camino particular de movimiento), ya que se convierte en el bloque de construcción del cual se construye un conocimiento más elaborado.


text: Se ha dicho que la teoría de Piaget subestima la influencia que tiene la cultura en el desarrollo cognitivo. Piaget demuestra que un niño atraviesa varias etapas de desarrollo cognitivo y llega a conclusiones por sí mismo, sin embargo, el entorno sociocultural de un niño juega un papel importante en su desarrollo cognitivo. La interacción social le enseña al niño sobre el mundo y lo ayuda a desarrollarse a través de las etapas cognitivas, que Piaget no consideró.


text: El trabajo más reciente de un enfoque de sistemas dinámicos más nuevo ha desafiado fuertemente algunas de las presunciones básicas de la escuela del "conocimiento central" que sugirió Piaget. Los enfoques de sistemas dinámicos se basan en la investigación neurocientífica moderna que no estaba disponible para Piaget cuando estaba construyendo su teoría. Esto trajo nueva luz a la investigación en psicología en la que nuevas técnicas como las imágenes cerebrales proporcionaron una nueva comprensión del desarrollo cognitivo. Un hallazgo importante es que el conocimiento específico del dominio se construye a medida que los niños desarrollan e integran el conocimiento. Esto permite que el dominio mejore la precisión del conocimiento y la organización de los recuerdos. Sin embargo, esto sugiere más una "integración fluida" del aprendizaje y el desarrollo de lo que Piaget o sus críticos neo-nativistas habían imaginado. Además, algunos psicólogos, como Lev Vygotsky y Jerome Bruner, pensaban de manera diferente a Piaget, sugiriendo que el lenguaje era más importante para el desarrollo de la cognición de lo que Piaget implicaba.


text: En los últimos años, varios teóricos intentaron abordar las preocupaciones con la teoría de Piaget mediante el desarrollo de nuevas teorías y modelos que pueden acomodar la evidencia que viola las predicciones y postulados de Piaget.


title: Marisa Kirisame

text: Es una chica que sonríe la mayoría del tiempo, aunque muchas veces mientras molesta a los demás. Es muy segura de sí misma y al perder no suele reconocer la derrota o simplemente busca cambiar de tema. Dado que su amiga Reimu es más poderosa que ella, Marisa entrena por cuenta propia para poder superarla.


title: Marisa Kirisame

text: Gusta de robar objetos y coleccionarlos en su casa, se ha visto visitando la Mansión Scarlet Devil solamente para eso. Aunque se esfuerza en conseguir lo que quiere, tiene una actitud desinteresada hacia los demás, incluso grosera, generalmente terminando las frases con . En su cuarto tiene un gran desorden por la gran cantidad de cosas robadas, indicando que hace años que no había ordenado.


title: Marisa Kirisame

text: Posee una tienda mágica en su propia casa, en el Bosque Mágico de Gensokyo. No se ha indicado si en ese sitio vende sus objetos robados o no. Es amiga de Alice Margatroid, una maga que también habita en el Bosque Mágico. Cerca del Bosque Mágico, en una tienda propia, vive Rinnosuke Morichika, un amigo de la infancia de Marisa a quien visita frecuentemente y quien le regaló un hakkero (un horno de pequeño tamaño con forma octogonal y con el Pa Kua impreso en él), el cual ha pasado a ser representativo de Marisa en los trabajos fanes.


title: Marisa Kirisame

text: Marisa no solo roba objetos, sino también técnicas de ataque, como el "Non-Directional Laser" (láser no direccional) de Patchouli Knowledge y su ahora representativo "Master Spark" (chispa maestra) de Yuka Kazami. Proyectiles verdes incendiarios que usa son originalmente los "Magic Missiles" de Reimu y "Overall Astronomy Theme" fue tomado del "Orreries Sun" de Mima.


title: Marisa Kirisame

text: Marisa no suele ver a los enemigos como una amenaza y después de derrotarlos suele llevarse bien con ellos, aunque guste de molestarlos. Algunas relaciones más cercanas son las siguientes:


title: Marisa Kirisame

text: , la sacerdotisa, es su mejor amiga y la más cercana de todas (incluso desde los juegos para PC-18), a quien visita mucho en el santuario y casi siempre se le ve al lado suyo. Ocasionalmente se enfrentan a modo de competencia, siendo los enfrentamientos que Reimu disfruta más.


title: Marisa Kirisame

text: un híbrido entre humano y yōkai que es amigo de Marisa desde la infancia de ella el cual vive cerca.


title: Marisa Kirisame

text: una maga vecina (también vive en el Bosque Mágico) de quien se hizo amiga al descubrir que tenían los mismos deseos por superarse y conocer más la magia.


title: Marisa Kirisame

text: una maga que la mayoría del tiempo permanece sola en la biblioteca de la Mansión Scarlet Devil. Dado que es anémica, Marisa intenta cuidar de ella, pero eso no afecta a sus deseos de robarle libros.


title: Marisa Kirisame

text: ' fue su aliada en una ocasión, Nitori no es una maga por lo que no se puede decir que tienen "buena compatibilidad". Que son un mago con un celo por la investigación y un ingeniero con una sed vigorosa de conocimiento, es algo que podría decirse que es un punto en el que son parecidos a compañeras que se llevan con facilidad.


title: Marisa Kirisame

text: es un personaje de los juegos Touhou para PC-98, quien era la mentora de Marisa, siendo la única persona con quien llegó a utilizar el honorífico "-sama". Mima no vuelve a ser mencionada fuera de los juegos para PC-98.


title: Marisa Kirisame

text: La familia de Marisa dirige una gran tienda de segunda mano en la Aldea Humana, llamada la "Tienda Kirisame". Como hija única, si no se casa y deja a los sucesores, no puede heredar legalmente la tienda. Marisa ha roto relaciones con su familia, y evita todo lo relacionado con ellos. Ella le dice a Rinnosuke Morichika que nunca volverá a ellos. La relación entre su Familia actualmente es desconocida.


title: Marisa Kirisame

text: Marisa impresionó a Koishi lo suficiente con su fuerza que le permitió venir y jugar en el Palacio de los Espíritus de la Tierra en cualquier momento. Puede decir que es una amiga de Satori para que todo el mundo la deje sola, porque todos los youkai subterráneos odian a Satori. A pesar de que Marisa y Satori tienden a ponerse el uno al otro en incomodidad a veces, Marisa espera poder ir a la clandestinidad cuando quiera.


title: Marisa Kirisame

text: Marisa es el personaje de Touhou más popular según dos encuestas anuales. Tan popular es que en el anime Umineko no Naku Koro ni apareció Jessica como cosplay de Marisa en el capítulo 6, junto con sus amigas que están vestidas como cosplay de Alice Margatroid, Aya Shameimaru y Sakuya Izayoi —cabe destacar que en tan anime ese evento ocurre en 1984, mientras que Aya (la personaje más tardía entre las cosplay) apareció por primera vez con , en agosto de 2005—. Algunos fanes teorizan que también es el personaje favorito de ZUN usando diversos fundamentos circunstanciales.


title: Marisa Kirisame

text: Los fanes suelen representarla volando con su escoba, aunque en ningún juego danmaku se la ve así; en los videojuegos de pelas vuela sobre su escoba sólo para dar ataques, pudiendo volar sin ella. El hakkero también es representado como un arma por los fanes, con el cual convoca su "Master Spark"; oficialmente se ha dicho que es un objeto preciado por Marisa y que lo usa normalmente como el horno que es, además de que en los juegos de peleas su "Master Spark" lo convoca con las manos sin ayuda de otro objeto además de la carta mágica correspondiente.


title: Marisa Kirisame

text: Marisa es llamada en algunas bromas fanes, dado que se han hecho mangas, dibujos y animaciones donde forma pareja con casi cualquier otra chica de Touhou, aunque es más común con sus amigas cercanas: Reimu, Alice o Patchouli. Ocasionalmente la muestran enamorada o manteniendo una relación romántica con Rinnosuke, por ser su amigo de la infancia. También suelen mostrarla junto con Flande Scarlet como si fuera su hija o esta viendo a Marisa como una madre. Notas:


title: Marisa Kirisame

text: Referencias:


title: Municipio de Radnor

text: Municipio de Radnor puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Emporis

text: Emporis GmbH es una empresa de datos de edificios con sede en Hamburgo, Alemania. La empresa recopila y publica datos y fotografías de edificios de todo el mundo.


title: Emporis

text: Emporis ofrece diversa información en su base de datos pública, Emporis.com, situada en la página www.emporis.com. Emporis es citada con relativa frecuencia por varios medios de comunicación como una autoridad de datos de edificios. Antiguamente, Emporis se centraba en edificios altos y rascacielos, que define como edificios "entre 35 y 100 metros de altura" y "de más de 100 metros de altura", respectivamente. En la actualidad, también forman parte de la base de datos edificios bajos y otras estructuras.


title: Emporis

text: Michael Wutzke creó una página sobre rascacielos en Fráncfort en 1996. En 2000 creó skyscrapers.com que fue renombrada Emporis en 2003.


title: Emporis

text: En 2004, Stephan R. Boehm asumió el puesto de presidente. Wutzke fue director tecnológico y director general hasta 2010, cuando dejó la empresa por su propia voluntad. Desde entonces, Daniel Grözinger y Sven Schmidt son los directores generales de Emporis


title: Emporis

text: En 2005 Emporis firmó una colaboración con el Consejo de Edificios Altos y Hábitat Urbano (CTBUH), según el cual Emporis es la base de datos de rascacielos oficial del CTBUH.


title: Emporis

text: En 2007 la empresa de capital riesgo Neuhaus Partners y KfW Bankengruppe invirtieron varios millones de euros en la empresa.


title: Emporis

text: El 1 de enero de 2009 la empresa trasladó su sede de Darmstadt a Fráncfort. En 2011, la empresa se trasladó de Fráncfort a Hamburgo.


title: Emporis

text: En 2000 un grupo de editores principales de Emporis comenzaron a otorgar el Emporis Skyscraper Award (Premio de Rascacielos Emporis). Los premiados se eligen entre todos los edificios del mundo de más de 100 metros de altura completados dicho año.


title: Melchior Bauer

text: Melchior Bauer nació el 19 de octubre de 1733 en la pequeña aldea Lehnitzsch que en la actualidad es parte de un barrio de Altenburgo. Leía con frecuencia la Biblia y la profecía de Ezequiel le hizo pensar en construir un vehículo celestial. Sin embargo, no tenía el dinero necesario para financiar la construcción y tanto el rey prusiano Federico II como Jorge III del Reino Unido le negaron el soporte. Alrededor de 1765 rogó al conde Enrique XI de Reuß-Greiz que le rechazó también. La carpeta empolvada con su escritura y sus diseños fue descubierta en 1921 en un archivo en Greiz.


title: Campeonato Alemán de Fútbol 1957

text: El Campeonato Alemán de Fútbol 1957 fue la 47.ª edición de la máxima competición futbolística de Alemania Occidental.


title: Municipio de Rainbow

text: Municipio de Rainbow puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Línea 520 (La Plata)

text: La línea 520 es una línea de colectivos urbana del Partido de La Plata que une la ciudad de nombre homónimo con el Paraje La Hermosura y con Villa Alba. La línea es operada por la empresa Unión Platense S.R.L.


title: Línea 520 (La Plata)

text: A pesar de que anteriormente existía la línea 520 (desde 1939 hasta 2002, cuando se unificó con la Línea Norte), la línea cubre recorridos que anteriormente operaba la Línea Este.


title: Línea 520 (La Plata)

text: Ramales:


title: Campeonato Alemán de Fútbol 1958

text: El Campeonato Alemán de Fútbol 1958 fue la 48.ª edición de la máxima competición futbolística de Alemania Occidental.


title: Miss Intercontinental 2014

text: Miss Intercontinental 2014 fue la cuadragésima tercera (43ª) edición del certamen Miss Intercontinental, correspondiente al año 2014; se llevó a cabo el 4 de diciembre de 2014 en Magdeburgo, Alemania. La sede del concurso se cambió a último momento debido a que el Departamento de Proyectos de Turismo de Jordania desistió de la idea de acoger el concurso debido a algunos problemas de seguridad que se presentan en el país lo cual pondría en riesgo la integridad y seguridad de las candidatas y por ende decidieron no realizar el concurso. Candidatas de 68 países y territorios autónomos compitieron por el título. Al final del evento Ekaterina Plekhova, Miss Intercontinental 2013 de Rusia, coronó a Phataraporn Wang, de Tailandia, como su sucesora.


title: Miss Intercontinental 2014

text: 68 candidatas compitieron por el título en 2014Algunas de las delegadas de Miss Intercontinental 2014 han participado, o participarán, en otros certámenes internacionales:Compitió por última vez en 1976: Compitió por última vez en 1995: Compitieron por última vez en 2005: Compitieron por última vez en 2006: Compitieron por última vez en 2008: Compitieron por última vez en 2009: Compitieron por última vez en 2010: Compitieron por última vez en 2011: Compitieron por última vez en 2012:


title: Miss Intercontinental 2014

text: Albania, Barbados, Bolivia, Bonaire, China, Curazao, Gabón, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Letonia, Luxemburgo, Martinica, Nepal, Países Bajos, República Dominicana, Rusia y Sri Lanka no enviaron una candidata este año.


title: Municipio de Raleigh

text: Municipio de Raleigh puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: I Don't Speak the Language

text: I Don't Speak The Language es el primer álbum de estudio del músico estadounidense Matthew Wilder. Fue publicado en 1983 y es notable por el exitoso sencillo Break My Stride. El álbum obtuvo la posición número 49 en el Billboard 200. En 1999 fue reeditado junto a su sucesor Bouncin' Off the Walls en el box set I Don't Speak the Language/Bouncin' off the Walls.


title: Municipio de Ramsey

text: Municipio de Ramsey puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Gensōkyō

text: También cuenta con rasgos de la cultura occidental medieval, renacentista y breves (pero notables) rasgos contemporáneos de todo el mundo.


title: Gensōkyō

text: En el prólogo de Gensōkyō es indicado como un desolado lugar alejado de cualquier aldea, un sitio que la gente abandonó por temor a ser comida por los yōkai. Cuando los humanos desarrollaron las ciencias no quedó sitio para los espíritus y yōkai. Gensōkyō quedó aislado de la humanidad, convirtiéndose en el refugio de los seres mágicos y algunos humanos permanecieron ahí aislados del mundo exterior. Gensōkyō es un paraíso para humanos y yōkai donde diario ocurren eventos fantásticos.


title: Gensōkyō

text: La única referencia de la ubicación real de Gensōkyō se menciona en la obra "Perfect Memento in Strict Sense", indicando que la montaña yōkai de Gensōkyō formaba parte de la cordillera Yatsugatake, en el centro de Honshū, Japón.


title: Gensōkyō

text: La geografía ficticia de Gensōkyō ha sido revelada conforme se publican los juegos. Está delimitado por la barrera Hakurei, una barrera invisible mantenida por Reimu Hakurei y su santuario, la cual impide que los diversos seres entren y salgan. No se ha indicado el tamaño exacto de la barrera (y por ende de Gensōkyō).


title: Gensōkyō

text: Lo que más sobresale es la montaña yōkai, la más grande de Gensōkyō, la cual se ha indicado que se encuentra cerca del borde con el mundo exterior. A sus faldas se encuentra el gran bosque yōkai y un lago, cerca del templo Moriya. En "Touhou 11 ~ Subterranean Animism" se construye un géiser subterránea al pie de la montaña yōkai. En su cima se encuentra el cielo de Gensōkyō, donde viven los .


title: Gensōkyō

text: El se encuentra al pie de la montaña yōkai, es un gran lago donde viven varias hadas ( entre ellas). En el centro tiene una isla y ahí se encuentra la Mansión Scarlet Devil (a veces abreviada SDM, por "Scarlet Devil Mansion"), una gran mansión de estilo victoriano con pocas ventanas, propiedad de .


title: Gensōkyō

text: Cuenta con una pequeña aldea humana y el río Sanzu, donde lleva las almas de los muertos al más allá.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: Gerardo Balbuena Carrillo (Chorrillos, Lima, 15 de diciembre de 1879 - Rochester, 15 de agosto de 1955) fue un abogado y político peruano. Fue diputado de la República en diversos periodos, Ministro de Hacienda y Comercio (1931) y Presidente de la Cámara de Diputados (1941-1944). Fue también presidente del Club de la Unión.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: Hijo de José de la Cruz Balbuena y Carolina Carrillo. Cursó sus estudios escolares en el Colegio Nacional Nuestra Señora de Guadalupe, estudios que suspendió momentáneamente al dejarse arrastrar por la pasión política durante la guerra civil de 1894-1895 entre caceristas y pierolistas, siendo enrolado en la escolta del caudillo Nicolás de Piérola. Intervino en los combates librados en las calles de Lima los días 17 y 18 de marzo de 1895. Retomó luego sus estudios escolares y tras culminarlos en 1897, pasó a cursar estudios superiores en la Universidad Mayor de San Marcos. Se graduó sucesivamente de bachiller y doctor en Ciencias Políticas y Administrativas; así como de bachiller y doctor en Jurisprudencia, recibiéndose de abogado en 1903.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: En 1907 fue elegido diputado suplente por la provincia de Canta, pero por participar en la sublevación del 29 de mayo de 1909 contra el presidente Augusto B. Leguía fue arrestado, permaneciendo en prisión durante tres meses, luego de lo cual se reincorporó al parlamento. Ese mismo año fundó el diario "El Imparcial", que solo duró hasta el año siguiente. En 1913 fue reelegido diputado, esta vez tanto por la provincia de Canta como por la provincia de Marañón. Como miembro del Partido Liberal, integró el comité ejecutivo de la candidatura presidencial de José Pardo y Barreda, quien triunfó por segunda vez en 1915.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: En 1917 pasó a ser cónsul general en México. Después viajó a Estados Unidos y Cuba. En 1920 volvió al Perú, pero el gobierno de Leguía lo mandó al destierro. Regresó tras la caída de dicho régimen, conocido como el Oncenio.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: Fue brevemente Ministro de Hacienda y Comercio (de febrero a marzo de 1931) de la Junta de Gobierno que encabezó el comandante Luis M. Sánchez Cerro. También ejerció como catedrático de Derecho Internacional Marítimo en la Facultad de Ciencias Económicas de San Marcos.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: Fue elegido diputado por Lima al Congreso Constituyente de 1931, que dio la Constitución de 1933 y que sesionó hasta 1936. Restaurada la democracia en 1939, resultó elegido nuevamente diputado por la provincia de Marañón y llegó a presidir su cámara de 1941 a 1944. Durante su gestión se inauguró la Biblioteca Pública de la Cámara de Diputados, medida tomada frente al trágico incendio de la Biblioteca Nacional del Perú. En 1945 fue reelegido como diputado por Marañón, pero no culminó su periodo debido al golpe de estado de 1948.


title: Gerardo Balbuena Carrillo

text: En 1950, durante las elecciones generales que elevaron a la presidencia constitucional al general Manuel A. Odría, fue elegido diputado por Loreto para el periodo 1950-1956. En 1955, un problema de salud lo obligó a viajar a Rochester, Inglaterra, donde falleció.


title: Municipio de Randolph

text: Municipio de Randolph puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Challenger de Guayaquil 2013 (individual masculino)

text: El argentino Leonardo Mayer fue el campeón defensor, y pudo defender exitosamente su título tras derrotar en la final al portugués Pedro Sousa por 6–4, 7–5.


title: Municipio de Range

text: Municipio de Range puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Agenore Fabbri

text: Agenore Fabbri (Pistoia, 20 de mayo de 1911 - Savona, 7 de noviembre de 1998) fue un escultor y pintor italiano representante del expresionismo y del informalismo A 12 años matriculados en la Escuela de Artes y Oficios de Pistoya y después es admitido en la Academia de Bellas Artes de Florencia, ciudad donde participa de la vida cultural en el café Le Giubbe Rosse (Las Blusas Rojas), lugar de encuentro de los poetas herméticos Eugenio Montale, Carlo Bo y otros. Aquí conoce al pintor Ottone Rosai y el poeta Mario Luzi. En 1930 comienza a moldear y cocinar la terracotta y cinco años más tarde se traslada a Albisola la pequeña ciudad de Liguria donde, asumiendo desde el principio el papel de moldeador de la factoría de cerámica La Fiamma (la Llama), sigue su aprendizaje y emprende un trabajo donde la figura del hombre y los animales tienen una fuerte carga expresionista ya que comienza a utilizar el color en la arcilla.


title: Agenore Fabbri

text: En Albisola, lugar donde trabajan los artistas de la segunda época futurista, y todavía bajo la influencia de Filippo Tommaso Marinetti, monta un pequeño estudio y conoce a Arturo Martini primero y después a Lucio Fontana, con lo que entablará una amistad que durará para toda la vida.


title: Agenore Fabbri

text: En 1935 consigue éxito en “La Nazionale di Napoli” (La Nacional de Nápoles) y al comienzo de los años '40 se estrena en exposiciones personales en Milán, Bergamo y Savona. Su actividad artística se ve interrumpida por causa de la Segunda Guerra Mundial ya que debe prestar el servicio militar en Yugoslavia y en Grecia. A partir de 1946 se establece definitivamente en Milán aunque durante el verano sigue trabajando en Albisola que después de la guerra vuelve a ser un importante lugar de fama internacional ya que en ella trabajan artistas como Marino Marini, Giacomo Manzù, Aligi Sassu, algunos exponentes del grupo CoBrA entre ellos destacan Karel Appel, Guillame Corneille y Asger Jorn, Roberto Matta y Wilfredo Lam y más tarde Giuseppe Capogrossi , Roberto Crippa, y el jovencísimo Piero Manzoni.


title: Agenore Fabbri

text: En 1947 se dan a conocer obras en cerámica y arcilla como "Donna del popolo" ("Mujer del pueblo", título sugerido por Picasso)," Uomo colpito "y "La madre", todos realizados en la factoría Mazzotti, propiedad del artista y poeta futurista Tullio d´Albisola, con el cual organiza su primer encuentro con Picasso en Vallauris.


title: Agenore Fabbri

text: En 1956, con Aligi Sassu, Giulio Turcato, Antonietta Raphael Mafai realiza un viaje de tres meses por China, donde tiene la oportunidad de enseñar alguna de sus obras en Pekín y otras ciudades. Después expone muestras personales en América, en concreto en Nueva York y Filadelfia y en Europa en Londres, París, Estocolmo, Roma y Milán. Participa también en numerosas reseñas nacionales e internacionales de escultura: las Bienal de Venecia (Biennale di Venezia, en italiano) de 1952 y de 1960 (las dos con sala personal), en las de 1959 y 1964 y además en muchas ediciones de la Quadriennale que se celebran cada cuatro años en Roma. Más tarde en Amberes, Madrid, París, Zúrich, Atenas, La Haya, Múnich, Londres, Nueva York, Boston, Tokio, San Pablo, Ciudad de México, El Cairo y Alejandría de Egipto.


title: Agenore Fabbri

text: En los años 1980 su trabajo es reconocido sobre todo en Alemania con exposiciones personales en el Museo Wilhelm Lehmbruk de Duisburgo, en el Museo Ludwig de Colonia y en lo Sprengel Museum de Hannover.


title: Agenore Fabbri

text: Desde 1965 es miembro de la Academia de San Lucas, institución de la que pasa a ser elegido presidente en 1998, año de su muerte.


title: Agenore Fabbri

text: Recibe numerosos reconocimientos a partir de 1939. De todos ellos destacan el Premio Internacional de la Escultura de Cannes en 1955, un premio acquisto de la quinta edición del Premio Spoleto en 1957 y los de las Triennale de Milán, donde ganó: Medalla de oro, Gran Premio y Gran premio por la cerámica.


title: Agenore Fabbri

text: El 4 de agosto de 1998 es ingresado por una hemorragia cerebral en el hospital de Savona donde muere el 7 de noviembre.


title: Agenore Fabbri

text: Su estilo es definitivamente expresionista con una influencia del plástico popular presente en muchas obras de su Toscana natal. Después de la Segunda Guerra Mundial, también influenciado por el pasado reciente, su trabajo se canaliza hacia una dramática expresión exasperada que implica no sólo a los seres humanos, sino también los animales representados en peleas y reyertas con trágicos efectos que van más allá de la violencia aunque ya tan explícita. Durante los años 50 y e los años 60 el bronce y la madera se convierten en su materiales de elección: el primero presenta un modelado convulso marcado por profundos surcos en la figura, con la segunda, por medio de una obra de ruptura y superpuestas superficies que representan su contribución a la estación del arte informal. En este período se ejecutó también numerosas obras utilizando el hierro, el estaño, el zinc y el acero.


title: Agenore Fabbri

text: En la última fase de su trabajo Fabbri regresa a su primera matriz expresionista y luego, desde 1981, descubre la pintura que se convertirá en preeminente en el curso de los años siguientes hasta llegar a ser una recreación colorida de la experiencia pasada informal caracterizada por el uso de materiales de recuperación, tales como arena, piedras , telas , latas, etc.


title: Agenore Fabbri

text: Agenore Fabbri es el autor de muchos trabajos monumentales en Milán ("Caccia al Cinghiale", 1964, en el jardín del Palazzo Sormani), Pistoya, Savona (Monumento a la Resistencia en la Plaza de los Mártires de la Libertad) y las grandes cerámicas bajorrelieve "Battaglia" (Batalla) conservada en el Museo Manlio Trucco de Albisola y "La favola di Orfeo" (El cuento de Orfeo) en el Polo Tecnológico Libero Grassi de Quarrata (Toscana).


title: Agenore Fabbri

text: • Marco Valsecchi," Sei artisti milanesi 1960-1965", catálogo de la exposición de Bruno Cassinari, Agenore Fabbri, Toni Fabris, Franco Francese, Umberto Milani, Ennio Morlotti en el Palazzo della Gran Guardia, Verona 1966


title: Agenore Fabbri

text: • Roberto Sanesi, Fortunato Bellonzi, Franco Russoli, Emilio Tadini, Dino Buzzati. "Agenore Fabbri. Sculpture Drawings", Ediciones Wilhelm Lehmbruck Museum, Duisburg, 1984


title: Agenore Fabbri

text: • Erich Steingraber, Siegfried Salzmann, Gerald Gassiot-Talabot, Gillo Dorfles, Remi de Cnodder. "Agenore Fabbri. Plastik und Malerei." Hirmer Verlag, Munchen, 1988


title: Agenore Fabbri

text: • I. Bartsch, V. W. Feierabend, C. Brockhaus, D. Ronte." Agenore Fabbri. Die informelle Phase", Ediciones Gabriele Mazzotta, Milán, 2002


title: Agenore Fabbri

text: • "Agenore Fabbri. Senso dell'esistenza", Ediciones Studio d'Arte Campaiola, Rome, 2005


title: Agenore Fabbri

text: • "Agenore Fabbri. Catalogue Raisonné", Escultura/Pintura, (II Vol.), Silvana Editoriale, Milán, 2011


title: Ignacio Oliveri Albisu

text: Ignacio María Oliveri Albisu (Rentería, 1943) es un ingeniero técnico y político español de ideología nacionalista vasca.


title: Ignacio Oliveri Albisu

text: Miembro del Partido Nacionalista Vasco (PNV), durante el primer gobierno vasco dirigido por el lendakari, Carlos Garaikoetxea, fue nombrado jefe de gabinete de la consejería de Educación. En 1984 fue elegido diputado al Parlamento Vasco para, en 1986, renunciar al escaño y presentarse, con éxito, al Congreso de los Diputados. Tras la crisis del PNV, Oliveri Albisu se unió a las tesis de Carlos Garaikoetxea y se integró en Eusko Alkartasuna (EA), donde fue secretario general, formación con la que fue de nuevo elegido diputado al Congreso en 1989 encabezando la lista por Guipúzcoa. En 1991 renunció al escaño en Madrid y fue elegido diputado por segunda vez del Parlamento Vasco, renovando el escaño en las elecciones de 1994 y de 1998.


title: Ignacio Oliveri Albisu

text: Fue consejero de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco en tres ocasiones: brevemente durante la IV legislatura, entre febrero y octubre de 1991, en sustitución de José Ramón Recalde Díez, y de 1995 a 1999, en sustitución de Fernando Buesa Blanco, en ambos casos bajo la presidencia de José Antonio Ardanza; después ocupó la consejería en el primer gobierno formado por el lendakari Juan José Ibarretxe, entre 1999 y 2001. Ese año anunció su retirada de la política tras sus desavenencias con Carlos Garaikoetxea que le separaron dos años antes de la secretaría general de Eusko Alkartasuna. Posteriormente fue nombrado rector de la Universidad de Mondragón, cargo que ejerció hasta 2006.


title: Unión Soviética en la Copa Mundial de Fútbol de 1962

text: La selección de la Unión Soviética fue una de las 16 participantes de la Copa Mundial de Fútbol de 1962, que se realizó en Chile. Clasificó directamente al ganar el Grupo 5 de la clasificación europea.


text: La Unión Soviética logró llegar a los cuartos de final, perdiendo contra por 1:2.


title: Elio Palencia

text: Elio Palencia (n. en 1963 en Maracay, Estado Aragua) es un dramaturgo y director teatral venezolano radicado en España que ha participado como libretista de telenovelas series (para adultos, jóvenes y niñxs) y guiones para cine tanto en España como en Venezuela.


title: Elio Palencia

text: A principios de los años 80, comienza como actor en el teatro universitario (Universidad Simón Bolívar-NUL) y de allí pasa a la profesión. Participa en elencos del prestigioso grupo teatral Rajatabla, dirigido por Carlos Giménez y también en La Compañía Nacional de Teatro de Venezuela dirigida por Isaac Chocrón, con cuyos montajes, tanto de clásicos como contemporáneos, actúa en giras y festivales nacionales e internacionales. A finales de los años 80, comienza su formación en dramaturgia en los talleres literarios del Centro de Estudios latinoamericanos Rómulo Gallegos, de Caracas, con profesores como Rodolfo Santana y José Ignacio Cabrujas; y en Dirección escénica en el Centro de Directores para el Nuevo Teatro. En el II festival de este Centro obtiene el premio a la Mejor Propuesta Escénica por el montaje de "City Tour en noche de estrellas" un espectáculo con el que en 1989 más de 50 jóvenes, entre dramaturgos, actores, diseñadores y técnicos, rescataron un espacio abandonado en la ciudad, en el que actualmente funciona el Laboratorio Teatral Ana Julia Rojas. Con su primer texto "Detrás de la avenida" (1988) gana varios de los más importantes premios de su país (Dramaturgia Esther Bustamante del Nuevo Grupo y Juana Sujo, mejor texto del año). Desde entonces, no ha dejado de escribir para la escena. Es uno de los autores más representados y emblemáticos de su país. Muy vinculado con los grupos y centros de producción, algunos de sus trabajos han sido el resultado de la investigación a partir de talleres con actores, directores y otros estetas. También ha participado en propuestas de Teatro Comunitario. En 1993, por su texto "Escindida" le otorgan el Premio Marqués de Bradomín para Jóvenes autores convocado por el Instituto de la Juventud de España.


title: Elio Palencia

text: En paralelo con la autoría teatral, desde muy joven ha estado involucrado con equipos de ficción para televisión, campo en el que ha sido actor durante algunos años y luego dialoguista, argumentista, creador, cocreador y también coordinador de proyectos. Ha incursionado en el guion para cine colaborando en proyectos con profesionales como Román Chalbaud, Luis Alberto Lamata e Ignacio Márquez. El film "Una casa pa' maíta" (Eduardo Barberena-Villa del Cine 2008, basado en su obra teatral "La quinta Dayana") le hizo merecedor del Premio al Mejor guion en el Festival de cine nacional de Mérida, Venezuela en 2009. Ha conducido Talleres de Dramaturgia (Monteavila Latinoamericana, Compañía Nacional de Teatro, Universidad Audiovisual de Venezuela); ha trabajado como Analista y Asesor de guiones de ficción (Fundación Villa del Cine y Laboratorio del Centro Nacional de Cinematografía) y participado como jurado en convocatorias y premios, tanto para teatro como para cine.


title: Elio Palencia

text: Ha escrito más de una treintena de obras de teatro, tanto para adultos como para jóvenes y niñxs. También ha realizado adaptaciones, versiones o relecturas a partir algunos títulos emblemáticos de la literatura venezolana. la mayoría representadas a lo largo y ancho de Venezuela, así como en otros países como Argentina, España, Puerto Rico, México Panamá, Cuba y Estados Unidos.Su trayectoria en el teatro ha ido en paralelo a su participación en proyectos audiovisuales, en los que se ha vinculado como dialoguista, argumentista, creador o co-creador de la idea original, analista asesor y coordinador de equipos.  Ha colaborado en distintos géneros (drama, comedia, melodrama, dramedia, ficción para niñxs…) y formatos de ficción (serie semanal, diaria, juvenil, largometraje, telenovela, telefilm, teleteatro, serie para público infantil…)


title: Municipio de Ransom

text: Municipio de Ransom puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Municipio de Rapid River

text: Municipio de Rapid River puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Municipio de Raritan

text: Municipio de Raritan puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Botanik von Ost-Afrika

text: Botanik von Ost-Afrika (abreviado Bot. Ost-Afrika) es un libro con ilustraciones y descripciones botánicas que fue escrito conjuntamente por Paul Friedrich August Ascherson, Johann Otto Boeckeler, Friedrich Wilhelm Klatt, Friedrich Adalbert Maximilian Kuhn, Paul Günther Lorentz y Otto Wilhelm Sonder y publicado en Leipzig en el año 1879.


title: Botanik von Ost-Afrika

text: Fue reproducido desde "Reisen in Ost-Afrika in 1851-1861", Band 3, Abth. 3, Aug-Sep 1879 por Carl Claus von der Decken.


title: Parque de Les Corts

text: El parque de Les Corts se encuentra en el distrito de Les Corts de Barcelona. Se halla en la plaza homónima, que lleva el nombre del distrito y del que fue antiguo municipio de Les Corts de Sarrià, integrado en 1897 en la ciudad condal. Fue creado en 1988 con un proyecto de Carme Fiol.


title: Parque de Les Corts

text: El parque se halla en una plaza de forma rectangular, atravesada en forma diagonal por un canal de agua serpenteante a modo de río artificial, que se puede vadear por varios puentes de pilones sobre el agua. En este terreno había antiguamente una fábrica de ladrillos llamada Can Macians, homenajeada en el parque con dos arcos de ladrillo visto situados a ambos extremos del río. Junto a este terreno se encontraba el Camp de Les Corts, el antiguo estadio del Futbol Club Barcelona. Además del canal de agua hay varias plazoletas de sablón con áreas de juegos infantiles, mesas de ping-pong y un pipicán. La vegetación está compuesta por varios parterres en forma de taludes que sirven para separar las distintas áreas, poblados por diversas especies de árboles, la mayoría perennifolios. Como elemento artístico, el parque incluye una escultura situada dentro del agua en uno de los extremos del canal, titulada "Euclídea. Los cuatro elementos" (1989), obra de Luis Gueilburt, realizada en acero inoxidable y cerámica sobre una base de piedra caliza, un homenaje al geómetra griego Euclides.


title: Parque de Les Corts

text: Entre las especies presentes en el parque se hallan: el fresno ("Fraxinus excelsior"), el chopo del Canadá ("Populus x canadensis"), la encina ("Quercus ilex"), el pino carrasco ("Pinus halepensis"), la tipuana ("Tipuana tipu"), la acacia de Constantinopla ("Albizia julibrissin"), la magnolia ("Magnolia grandiflora"), el cedro del Himalaya ("Cedrus deodara"), el cedro del Atlas ("Cedrus atlantica") y el pino piñonero ("Pinus pinea").


title: Daiya Seto

text: Daiya Seto –en japonés, 瀬戸大也, "Seto Daiya"– (Moroyama, 24 de mayo de 1994) es un deportista japonés que compite en natación.


title: Daiya Seto

text: Participó en dos Juegos Olímpicos de Verano, obteniendo una medalla de bronce en Río de Janeiro 2016, en la prueba de 400 m estilos, y el cuarto lugar en Tokio 2020, en los 200 m estilos.


title: Daiya Seto

text: Ganó siete medallas en el Campeonato Mundial de Natación entre los años 2013 y 2019, y catorce medallas en el Campeonato Mundial de Natación en Piscina Corta entre los años 2012 y 2021.


title: Municipio de Ravenna

text: Municipio de Ravenna puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Municipio de Ray

text: Municipio de Ray puede referirse a alguno de los siguientes lugares en Estados Unidos:


title: Francesco Grimaldi

text: Francesco Grimaldi puede referirse a:


title: Francesco Grimaldi (arquitecto)

text: Francesco Grimaldi (Oppido Lucano, 1543 – Nápoles, 1613) fue un sacerdote teatino italiano y arquitecto, cuyo servicio se desarrolló principalmente en Nápoles.


title: Francesco Grimaldi (arquitecto)

text: Entre sus obras arquitectónicas destacan:


title: Spotorno (desambiguación)

text: Spotorno hace referencia a varios artículos:


title: Linfohistiocitosis hemofagocítica

text: La linfohistiocitosis hemofagocítica es una enfermedad rara y de pronóstico grave, que afecta principalmente a niños.


title: Linfohistiocitosis hemofagocítica

text: La causa exacta se desconoce, aunque existen formas hereditarias en las que se han identificado mutaciones en el cromosoma 10q21-22, donde está localizado el gen que codifica la perforina.


title: Linfohistiocitosis hemofagocítica

text: Se caracteriza por proliferación incontrolada de linfocitos T activados y macrófagos que segregan gran cantidad de linfoquinas, produciéndose el fenómeno de hemofagocitosis, las células que proliferan no son malignas, es decir la enfermedad no tiene relación alguna con el cáncer. Los órganos afectados son principalmente la médula ósea, hígado bazo y sistema nervioso central.


title: Linfohistiocitosis hemofagocítica

text: Los síntomas consisten en fiebre, aumento de tamaño del hígado (hepatomegalia) y bazo (esplenomegalia), así como la aparición de exantema en la piel, derrame pleural, presencia de líquido en la cavidad abdominal (ascitis), tendencia a la producción de hemorragias y afectación del sistema nervioso central.


title: Linfohistiocitosis hemofagocítica

text: Existen dos formas de la enfermedad:


title: Orozco-Barrientos

text: Orozco-Barrientos es un dúo musical formado por Raúl "Tilín" Orozco y Fernando Barrientos surgido en la ciudad de Mendoza, en el año 2003. Su música es una mezcla alternativa de ritmos provenientes de su provincia natal como la tonada, gato, cueca combinando rock argentino y trova.


title: Orozco-Barrientos

text: La dupla se dio a conocer al público y a la crítica internacional en febrero de 2003, en el festival de Viña del Mar, Chile, al obtener el primer premio "Gaviota de plata" a la mejor canción folclórica con su tema "Pintadita". En octubre de ese año el cantautor León Gieco, (quien siempre apoyó el trabajo del dúo), los invita a abrir sus conciertos durante los días 3, 4 y 5 de octubre en el estadio Luna Park. La experiencia se repite al año siguiente. Orozco - Barrientos participa en el multitudinario concierto de Gieco en el estadio de Ferro Carril Oeste de Capital Federal.


title: Orozco-Barrientos

text: En octubre de 2004 se conoce el primer trabajo discográfico del dúo: "Celador de sueños", producido por Gustavo Santaolalla. El disco incluye doce canciones donde predominan los ritmos cuyanos (tonada, cueca, gato), y una lírica llena de imágenes sugerentes (con influencias del rock argentino), que escapan de la temática habitual del folklore. La unión de un instrumentista, compositor y arreglador clave de la música cuyana como lo es Orozco, y de un cantautor, Barrientos (quien en los año 1990 compuso el conocido tema de la película "Tango feroz" titulado "El amor es más fuerte"), dio como resultado una atractiva fórmula capaz de reunir tradición y futuro en el contexto de una de las regiones más interesantes de la música popular.


title: Orozco-Barrientos

text: Su primer trabajo discográfico; "Celador de sueños" fue presentado en el teatro ND Ateneo durante mayo de 2005 con músicos invitados como: Karamelo Santo, Jorge Viña, Semilla, Popi Spatocco, Sandra March, Rolando Goldman y la participación especial de Gustavo Santaolalla. La presentación obtuvo un notable éxito de público y excelentes críticas. El álbum debut fue nominado a los premios Gardel de 2005 como "Mejor Álbum Grupo Folklórico". A mediados de ese año, en el Teatro Nacional Cervantes, inauguran una serie de recitales junto a la orquesta Juan de Dios Filiberto con dirección y arreglos de Popi Spatocco.


title: Orozco-Barrientos

text: Durante los años 2006 y 2007 recorren casi todo el país (Rosario, Santa Fe, Córdoba, San Luis, San Juan, Santiago del Estero, Formosa, Corrientes, Buenos Aires, Mendoza, Tucumán y Río Negro) junto a la muestra itinerante "Argentina de punta a punta". El 10 de noviembre son invitados por Mercedes Sosa a cantar junto a ella el tema "Celador de sueños", en la apertura del festival "Música de provincias". Ella es la primera en invitar a Orozco Barrientos a un recital que dio en la Plaza Independencia de Mendoza, en febrero de 2007. Desde entonces el dúo participó en muchos conciertos de la artista.


title: Orozco-Barrientos

text: Tocan en el festival aniversario de Valparaíso, Chile, en el año 2005.


title: Orozco-Barrientos

text: En junio de 2006 realizan junto al dúo uruguayo Larbanois & Carrero, dos conciertos en el teatro Alfredo Zitarrosa de Montevideo, Uruguay. Actúan también en diversos festivales folclóricos: Cosquín (en los años 2005, 2006 y 2007), Baradero y en el Festival Nacional de la Tonada.


title: Orozco-Barrientos

text: A fines de 2006 despiden el año en el Teatro Independencia de Mendoza junto a Teresa Parodi, en un recital que reiteró el éxito de público y crítica. Actúan en abril de 2007 en el teatro Avenida junto al grupo Aca Seca.


title: Orozco-Barrientos

text: En el año 2008, después de cuatro años de Celador de sueños; el dúo edita su segundo álbum titulado "Pulpa". La placa contiene catorce canciones cuyas letras van desde los sentimientos más profundos, describiendo paisajes y situaciones de la vida cotidiana, hasta poesía más divertida y picaresca. El álbum fue producido nuevamente por Santaolalla. Fue grabado entre el legendario estudio Ion en Buenos Aires y en La Casa de Los Ángeles, propiedad del mismo exintegrante de Arco Iris.


title: Orozco-Barrientos

text: A fines de julio de 2013 se edita el tercer álbum del dúo: "Tinto" el cual contiene canciones populares del cancionero cuyano y temas compuesto por ellos mismos y cuenta con las colaboraciones de Teresa Parodi, Liliana Herrero y Gustavo Santaolalla. La placa contiene dieciséis composiciones que marcan, con trazo nítido, una personalidad precisa. Fue producido una vez más por Santaolalla y el mismo Tilín Orozco. En el disco dosifican humores, sentimientos y miradas sobre un universo que según ellos "se agranda a medida que se canta".


title: Orozco-Barrientos

text: El 25 de mayo de 2014, formaron parte de los festejos por el aniversario de la Revolución de Mayo, en el marco del show "Somos Cultura" del Ministerio de Cultura de la Nación.


title: Orozco-Barrientos

text: A fines de septiembre de 2014, el dúo fue nominado al Grammy latino, al rubro de "Mejor álbum folclórico", por su disco "Tinto". Sin embargo, perdieron ante las cantantes Lila Downs, Niña Pastori y Soledad Pastorutti en dicha categoría, por su trabajo "Raíz".


title: Orozco-Barrientos

text: En 2015, obtuvieron el Premio Konex como uno de las 5 mejores conjuntos de folklore de la década en la Argentina.


title: Orozco-Barrientos

text: En la trayectoria de Orozco-Barrientos, varios son los artistas que han trabajado en las producciones del dúo, entre ellos están: Gustavo Santaolalla, Mercedes Sosa, León Gieco, Karamelo Santo, Aca Seca, Teresa Parodi, Larbanois & Carrero, Liliana Herrero,etc. Todos estos artistas han participado en las tres producciones discográficas del dúo.


title: Ōtaki (Chiba)

text: Desde el 1 de abril de 2012, la ciudad tiene un estimado de población de 10,412 habitantes y una densidad de población de 80.2 personas por km². La superficie total es de 129.84 km². Por lo que es una de las localidades más grandes de la Prefectura de Chiba.


title: Ōtaki (Chiba)

text: La ciudad es conocida por su asociación con el general Honda Tadakatsu del periodo Edo y su prominente Castillo. El nombre de la ciudad de Ōtaki en el idioma japonés se compone de tres kanji caracteres: el primera, Ō (大), que significa "grande", el segundo, ta (多), que significa "muchos", y el tercero, ki (喜), que significa "felicidad".


title: Ōtaki (Chiba)

text: Ōtaki es una ciudad sin salida al mar en el centro de la península de Bōsō. La zona suroeste de Ōtaki es montañoso, con altitudes bajando gradualmente hacia el noreste de la ciudad. 70% de Ōtaki está cubierto por bosques. El río Isumi fluye a través de la ciudad hacia el noreste, y en la parte occidental de la ciudad el río Yōrō fluye hacia el norte. Ōtaki se consolidó en tiempos perhistóricos, como lo demuestra los vestigios del periodo Jōmon en Oikawa. En el periodo Asuka la región de Ōtaki se convirtió en parte de la provincia de Kazusa en el extremo occidental de la Región de Tōkaidō, que se formó como resultado de la Reforma Taika del 654. En el periodo Sengoku Ōtaki se estableció como una ciudad fortificada, que fue controlada sucesivamente por diferentes clanes regionales, en particular el clan Takeda y el Clan Toki. La región de Ōtaki llegó a estar en última instancia en 1544 bajo el control del poderoso clan Satomi con sede en la Provincia de Awa.


title: Ōtaki (Chiba)

text: En 1590 Tokugawa Ieyasu tomó el control de toda la provincia de Kazusa. Ieyasu concedió a Ōtaki a su famoso general Honda Tadakatsu, y estableció el dominio de Ōtaki como 100,000 dominios feudales "koku". Tadakatsu construyó el Castillo Ōtaki en el sitio del castillo anterior y se presentarán una ciudad del castillo a gran escala. Colocación de Honda Tadakatsu en Ōtaki una fuerte barrera contra el poder militar del clan Satomi al sur. La propiedad del castillo cambió de manos muchas veces después del control de Honda Tadakatsu , pero a partir de 1703 el clan Matsudaira habitó el castillo durante nueve generaciones. A pesar del control del clan Matsudaira del castillo, la mayoría de la región de Ōtaki fue controlada como territorio "tenryō" por "hatamoto" en el servicio directo al Shogunato Tokugawa. En 1609 un galeón español, el "San Francisco", encalló cerca de Ōtaki. Los sobrevivientes fueron alojados en el Castillo de Ōtaki, y después, los marineros se les dio un barco por el Shogunato Tokugawa para volver a México. Uno de los sobrevivientes fue Gobernador General de Filipinas "Rodrigo de Vivero", al que le fue concedido posteriormente una audiencia con Shogun Tokugawa Ieyasu.


title: Ōtaki (Chiba)

text: Después de la Restauración Meiji la estructura administrativa de la región ha cambiado con frecuencia. Ōtaki fue sucesivamente parte de la Prefectura de Ōtaki, entonces Prefectura de Kisarazu, antes de convertirse en parte de la actual prefectura de Chiba. En 1889, en las mismas reformas administrativas, se formaron los cuatro pueblos de Oikawa, Nishihata, Fusamoto, Kamitaki y la ciudad de Ōtaki. Los cinco fueron agragados juntos para convertirse en la ciudad actual de Ōtaki el 5 de octubre de 1954.


title: Ōtaki (Chiba)

text: La economía de Ōtaki se basó en gran parte en la producción de arroz, forestal y en la producción tradicional de carbón, pero después de la Segunda Guerra Mundial las tres industrias han disminuido. La ciudad produce hongos shiitake y raíces de bambú como los productos agrícolas especiales. El turismo se ha incrementado como resultado de las visitas al Castillo de Ōtaki, el bosque Prefectural de Ōtaki, y varios lugares de interés turístico. Los campos de Golf se desarrollaron en Ōtaki, pero han causado problemas con las inundaciones a causa de la deforestación.


title: Ōtaki (Chiba)

text: Ōtaki acoge el "Oshiro-matsuri", o el "festival del castillo", en septiembre, lo que implica un desfile y varias obras de teatro y demostraciones sobre la base de una de las escuelas primarias de la ciudad. Los representantes de la ciudad hermana de Otaki, Cuernavaca, México, los visitan a menudo para asistir al festival.


title: Kurt Thiim

text: Kurt Thiim (Vojens, Dinamarca, 3 de agosto de 1958) es un piloto de automovilismo de velocidad danés. Obtuvo 19 victorias en el Deutsche Tourenwagen Meisterschaft, donde resultó campeón en 1986, segundo en 1992, tercero en 1990, cuarto en 1989 y 1995, quinto en 1994, y sexto en 1993.


title: Kurt Thiim

text: Thiim corrió en karting en su juventud. En 1978 comenzó a participar en categorías de monoplazas tales como la Fórmula Ford, Fórmula Super Vee y Fórmula 3. En esta última, obtuvo un cuarto puesto en el Gran Premio de Mónaco de 1981, y fue campeón de la Fórmula 3 Alemana en 1984.


title: Kurt Thiim

text: En 1986, el danés debutó en el Deutsche Tourenwagen Meisterschaft con un Rover Vitesse. Logró tres victorias y cinco podios en nueve carreras, por lo que resultó campeón ante Volker Weidler.


title: Kurt Thiim

text: A mitad de la temporada 1987, Thiim cambió su Rover Vitesse por un Alfa Romeo 75 para la segunda fecha, pero no logró podios y quedó ubicado 21º en el campeonato. En 1988 pilotó un BMW M3 y luego un Mercedes-Benz 190 del equipo AMG. Con una victoria y tres podios, quedó 18º en la tabla general.


title: Kurt Thiim

text: El danés siguió con AMG en la temporada 1989 del DTM. Consiguió dos triunfos y cuatro podios, por lo que resultó cuarto en el campeonato por detrás de Roberto Ravaglia, Klaus Niedzwiedz y Fabien Giroix. En 1990 acumuló tres triunfos y cinco podios, ubicándose tercero en el clasificador final por detrás de Hans-Joachim Stuck y Johnny Cecotto.


title: Kurt Thiim

text: Siguiendo con el equipo AMG en 1991, el piloto obtuvo una victoria y tres podios en el DTM, que lo colocaron octavo en el campeonato. Por otra parte, disputó las 24 Horas de Le Mans con un Mercedes-Benz C11 oficial de Sauber.


title: Kurt Thiim

text: Thiim se unió al equipo Zakspeed en 1992 para disputar el DTM con un Mercedes 190. Obtuvo dos victorias, ocho podios y 15 top 5 en 22 carreras, resultando subcampeón por detrás de Klaus Ludwig. En 1993 consiguió un triunfo y cinco podios, quedando así en la sexta colocación final.


title: Kurt Thiim

text: Zakspeed adoptó el nuevo Mercedes-Benz Clase C para la temporada 1994. El danés logró tres victorias y ocho podios en 22 carreras, resultando así quinto en el campeonato. En 1995 obtuvo cuatro triunfos, un tercer puesto y nueve top 5 en 22 carreras disputadas. Por tanto, se ubicó cuarto en el campeonato alemán y octavo en el internacional.


title: Kurt Thiim

text: El piloto volvió a correr con AMG en el 1996. En 20 carreras disputadas, obtuvo apenas un cuarto lugar, tres octavos y cuatro décimos, terminando así 18º en el campeonato.


title: Kurt Thiim

text: Ante la desaparición del DTM para la temporada 1997, Thiim disputó el Campeonato Alemán de Superturismos con un Opel Vectra, donde resultó 18º con tres top 5. También corrió en dos fechas del Campeonato FIA GT con un Lotus Elise. En 1998 y 1999 corrió en el DTC alemán con un BMW Serie 3, logrando un podio en 13 carreras.


title: Kurt Thiim

text: En 2001, pasó a correr en la V8Star con un Opel Omega. Obtuvo dos podios en nueve carreras, y quedó sexto en el campeonato. En 2002 obtuvo un podio y el noveno puesto final en dicha categoría. En 2003 corrió en cuatro fechas del certamen.


title: Kurt Thiim

text: En paralelo\, disputó el Campeonato Danés de Turismos. En 2002 resultó subcampeón con un Toyota Corolla oficial por detrás de Jason Watt. El piloto pasó a pilotar un Renault Mégane, terminando séptimo en 2003 y octavo en 2004. También en 2004, llegó segundo en su clase y 11º absoluto en las 24 Horas de Le Mans con un Porsche 911 de Mühlner.


title: Kurt Thiim

text: Luego de correr la Benelux Racing League V6 en 2005 con Ford, volvió al Campeonato Danés de Turismos en 2006 con un BMW Series 3, resultando 15º ese año y décimo en 2007. También en 2007, corrió en la Le Mans Series con un Chevrolet Corvette de Markland.


title: Kurt Thiim

text: A fines de la década de 2000, disputó varias carreras del Campeonato de Nürburgring de Resistencia de la VLN y varias ediciones de las 24 Horas de Nürburgring. En 2009 llegó tercero absoluto en las 24 Horas de Dubái con un Porsche 911.


title: Edder Fuertes

text: Edder Fuertes (Valencia, Ecuador, 27 de marzo de 1992) es un futbolista ecuatoriano. Natural de la provincia de Los Ríos pero formado desde los 14 años en El Nacional de Quito. Juega de Mediocampista o Lateral y su equipo actual es Atlético Porteño de la Serie B (Ecuador)


title: René Rebolledo

text: Monseñor René Osvaldo Rebolledo Salinas (Cunco, 22 de septiembre de 1958), es el actual Arzobispo de La Serena. Hijo de Bernardo Rebolledo y Berta Salinas.


title: René Rebolledo

text: En marzo de 1978 ingresó al Seminario Mayor San Fidel en San José de la Mariquina, donde cursó los estudios de Filosofía y Teología.


title: René Rebolledo

text: Fue ordenado sacerdote el 25 de agosto de 1984 por el Obispo Vicario Apostólico de la Araucanía, Mons. Sixto Parzinger Foidl, O.F.M.Cap.


title: René Rebolledo

text: Después de un servicio pastoral en la parroquia Inmaculada Concepción de Loncoche, prosiguió estudios de especialización en Italia, donde obtuvo el doctorado en Teología.


title: René Rebolledo

text: Desde 1990 hasta 2002 fue educador y formador, y desde 1993 Rector del Seminario Mayor San Fidel.


title: René Rebolledo

text: Desde 1994 hasta el año 2000 fue por dos períodos presidente de la Organización de Seminarios Chilenos (OSCHI) y también miembro de la directiva de la Organización Latinoamericana de Seminarios (OSLAM).


title: René Rebolledo

text: En diciembre de 2002 fue nombrado vicario general de la recién creada Diócesis de Villarrica y en enero de 2004 rector de la Catedral.


title: René Rebolledo

text: El papa Juan Pablo II lo nombró Obispo de Osorno el 8 de mayo de 2004. Recibió la ordenación episcopal por manos del cardenal Francisco Javier Errázuriz Ossa, arzobispo de Santiago, el 19 de junio de 2004.


title: René Rebolledo

text: En la Conferencia Episcopal de Chile es presidente del Área Eclesial, de la Comisión Episcopal de Seminarios y de la Comisión Nacional de Liturgia.


title: René Rebolledo

text: El 14 de diciembre de 2013 el Santo Padre Francisco le ha nombrado Arzobispo de La Serena.


title: Parque de Can Rigal

text: El parque de Can Rigal se encuentra en el distrito de Les Corts de Barcelona. Fue inaugurado en 2012 con un proyecto desarrollado por el Área Metropolitana de Barcelona. Este parque fue concebido con criterios de autosuficiencia y sostenibilidad, una de las premisas básicas en la creación de áreas verdes en la ciudad condal en la actualidad, como los parques de la Primavera, de Torrent Maduixer y de Rieres d'Horta.


title: Parque de Can Rigal

text: Su nombre hace referencia a Can Rigal, una antigua explotación agrícola dedicada a la viña, en cuyos terrenos se ubica la mayor parte del parque actual.


title: Parque de Can Rigal

text: El área del parque está compartida por Barcelona y Hospitalet de Llobregat: en 2012 se inauguró la parte barcelonesa, de dos hectáreas, y queda pendiente la urbanización de la zona de Hospitalet, de seis hectáreas. Es un parque de diseño moderno, donde destacan unos grandes paneles solares que a la vez que producen energía sirven de elementos estéticos del conjunto, ya que tienen una apariencia casi escultórica. El parque tiene dos áreas diferenciadas: una zona de bosque mediterráneo con pinos y encinas, en consonancia con la cercana sierra de Collserola; y un prado con diversas plantaciones de formas geométricas pobladas de árboles caducifolios, donde se ubican también las zonas de juegos infantiles. Por su parte, un camino central presenta diversas áreas de descanso y parterres geométricos plantados con especies arbustivas y herbáceas, y las pérgolas con placas fotovoltaicas aportan sombra al paseo. El conjunto incluye un bar, un área para perros y un circuito de aparatos de gimnasia para la tercera edad. Para el diseño del parque se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad, especialmente en lo referente al alumbrado con energía solar, el uso de materiales reciclados, la selección de especies y el uso racionalizado del agua, que incluye un sistema de recogida y reciclaje de lluvias.


title: Fernando Barrientos

text: Fernando Barrientos (n. Guayaquil, Ecuador, 19 de junio de 1963) es un cantante de rock y de folclore argentino.


title: Fernando Barrientos

text: Originaria de Chile, la familia Barrientos procedía de una larga tradición musical. Durante una gira de su padre por Guayaquil, nació Fernando. Vivió hasta los tres años en Valentín Alsina, al sur del Gran Buenos Aires. Pero fue en Mendoza donde se formó como músico y al comenzar su carrera, se unió a Daniel Martín para dar vida al dúo "Caín Caín", con quien es autor de la famosa canción «El amor es más fuerte»; que fue grabada para la banda sonora de la película de 1993 Tango Feroz: La leyenda de Tanguito de Marcelo Piñeyro. Con Caín Caín, editó dos álbumes "Caín Caín" (1993) y "Bip Bip" (1996). En la actualidad integra el dúo folclórico Orozco - Barrientos, junto con el cantante y guitarrista Raúl "Tilín" Orozco, con los que ha grabado tres álbumes de estudio: "Celador de sueños" (2004), "Pulpa" (2008) y "Tinto" (2013).


title: The King of Queens

text: The King of Queens (El rey de Queens en Latinoamérica y España) fue una serie estadounidense que se transmitió originalmente por la cadena CBS desde el 21 de septiembre de 1998 al 14 de mayo de 2007. Esta divertida serie trata acerca de la vida de Doug y Carrie Heffernan, una enamorada pareja de clase trabajadora de Queens, New York, quienes comparten su modesto hogar con Arthur, el excéntrico padre de Carrie. Para Doug, después de su largo día de trabajo como repartidor, su casa es un refugio en la búsqueda de paz y tranquilidad, algo normalmente interrumpido por su familia política.


title: The King of Queens

text: El show fue producido por Hanley Productions y Producciones de CBS (1998-2006), CBS Paramount Television (2006-07), en asociación con Columbia TriStar Television (1998-2002), y Sony Pictures Television (2002-07). Fue filmado en Sony Pictures Studios en Culver City, California, EE.UU.


title: The King of Queens

text: Protagonizada por Kevin James, Leah Remini y el legendario Jerry Stiller.


title: The King of Queens

text: Después de la emisión final de la serie el 14 de mayo de 2007, "El rey de Queens" se convirtió en la última comedia de acción en vivo estadounidense que se estrenó en la década de 1990 para poner fin a su carrera.