title: Derechos estudiantiles

text: Las instituciones cuentan con el derecho de seguir y promulgar sus propias reglas. Documentos institucionales pueden verse vinculados con contratos que se fundamentan en la implicación- los hechos. Ejemplo Goodman VS.Presient and Trustees of Bowdin College (2001) se estableció que los documentos institucionales no podrán ser alterados aunque se presente algún cargo en contra. Los estudiantes están protegidos de la información que se anuncia en los boletines o circulares.  Los estudiantes están protegidos de la información que se publica en los reglamentos. Los estudiantes están protegidos a no acatar la información publicada en los catálogos de cursos. Los estudiantes cuentan con el derecho de no acatar la información establecida en los códigos estudiantiles. Los estudiantes cuentan con el derecho de no acatar la información publicada en los manuales. Los alumnos tendran derecho a sentarse donde quieran dentro del aula. El caso Healy VS.Larsson (1974) dictaminó que cuando un estudiante haya completado los requisitos prescritos por un asesor académico tiene el derecho de obtener un diploma académico en donde se verifique el cumplimiento de sus estudios. En el caso Mississippi Medical Center v Hughes (2000) determinó que los estudiantes tienen un derecho implícito a un contrato continuo durante su período de inscripción. Asegura que los estudiantes tienen el derecho a graduarse, siempre y cuando cumplan con los requisitos que se comunicaron inicialmente. Cambios no establecidos son inaceptables. Degree requirement changes are unacceptable. En el caso Bruner v Petersen (1997) se estableció que las protecciones contractuales no aplican si el estudiante no ha cumplido con los requisitos, y será es removido del programa. El estudiante tiene la obligación de cumplir con los requisitos adicionales que lo acercarán al éxito. Esto también puede ayudar a evitar problemas de discriminación. El caso de Bodry V Finch University of Health Science Chicago Medical school. (1988) determinó que los estudiantes tienen el derecho de recibir un aviso de cambios en los requisitos en la carrera. Contratos verbales también son obligatorios. La Corte de Apelaciones de Carolina del Norte declaró en el caso de Long v Universidad de Carolina del Norte en Wilmington (1995), debe de acatar los acuerdos verbales se ya que se hacen de forma oficial con el fin de que sea obligatoria(Bowden, 2007).De igual forma en el caso Dezick v Umpqua Community College (1979) demostró que un estudiante fue compensado debido a que las clases se le prometieron no fueron cumplidas.


title: Derechos estudiantiles

text: Los contratos verbales deben ser obligatorios. Estos deben de ser hechos de forma oficial, y obligatorios. En el caso Dezick VS.Umpqua Community College (1979) se presentó el caso de un estudiante que fue recompensado debido a que la clase que se había inscrito el profesor no se presentó para darla. También en el caso Healy VS.Larsson (1974) se exhibió la cuestión de un alumno, el cual había cumplido con todo los requerimientos necesarios que le había instaurado un consejero académico, sin embargo la carrera que le había prometido el consejero no era real. Un consejero académico debe contar con la información correcta para brindar un buen servicio a los estudiantes.


title: Derechos estudiantiles

text: El caso Mississippi Medical Center VS.Hughes(2000) determinó que el estudiante tiene el derecho a un contrato continuo que dure toda su carrera universitaria y estableciendo que el estudiante tiene el derecho de graduarse de la universidad siempre y cuando haya terminado las unidades y clases necesarias, las cuales fueron previamente establecidas. Cambios en los requerimientos de las carreras son inaceptables. Con el caso Bruner VS.Petersen (1997) se concluyó que el contrato no se aplicará en el caso de que un estudiante no cumpla con los requerimientos para graduarse, si sucediera esto el estudiante podrá ser readmitido al programa de estudios. Para volver entrar al programa, el estudiante tendrá que cumplir requerimientos adicionales para así tener éxito en su vida universitaria. Se demostró en el caso Brody VS.Finch University of Health Sciences Chicago Medical School (1998) que el estudiante tiene el derecho de ser notificando cuando exista un cambio en los requisitos de su carrera (Kaplan & Lee, 2011). Si un estudiante, se absenta por un semestre o no se ha inscrito a una universidad durante mucho tiempo, ellos tienen el derecho de saber si se han cambiado los requerimientos de la carrera universitaria deseada. La toma de decisiones no debe ser arbitraria o inconstante / aleatoria y, por lo tanto, no interfiera con la justicia. Si bien este caso toma parte en una escuela privada, ejemplo: el caso Healy v Larsson (1974), se declaró que lo que se aplica a las intuiciones particulares también se aplica a las instituciones públicas.


title: Derechos estudiantiles

text: En el 2008 la Ley de Oportunidad para una Educación Superior ( con sus siglas en inglés HOEA,2008) estableció que todas las escuelas universitarias proporciones a los estudiantes con información válida para que ellos puedan hacer decisiones más objetivas. Esta información debe de ser presentada en la página de internet del Departamento de Educación (con sus siglas en inglés DOE). Aquí los estudiantes podrán saber, los costos por semestre, los costos totales de la carrera, estadísticas con las siguientes categorías: sexo, habilidades, etnias, los pasos para transferirse de universidades, los resultados de los exámenes del ACT/ SAT, los carreras ofrecidas en la universidad, inscripciones, reconocimientos. También las instituciones deben de proporcionar la información que los estudiantes necesitan para transferirse de un colegio a una universidad.


title: Derechos estudiantiles

text: En 1990 la ley llamada American With Disabilities Act (ADA) y la Sección 504 de la propuesta Rehabilitation Act prohíben la discriminación durante las inscripciones académicas. Individuos que han sido pronosticados con una discapacidad tienen el derecho de ser tratados con respeto, igualdad y con comodidades razonables. La Corte Suprema ha declarado que todos los estudiantes deben de ser tratados con respeto e igualdad durante su procedimiento de inscripción.


title: Derechos estudiantiles

text: En la Enmienda de la Ley una Educación Superior, en el título IX, protege a todos los sexos sin importar, el estatus familiar o conyugal o si se encuentra embarazada. Este ley también protege a las personas transexuales, intersexuales o transgéneros.  En la Acta de Americans With Disabilities (ADA, 1990 and y la sección 504 de la Acta de Rehabilitación establecieron la protección de discriminación de habilidades en admisiones. Individuos que cuentan con una deshabilitad cuentan con el mismo derecho de un trato de igualdad en los aspectos académicos como el laboral. Individuos no podrán ser discriminados por el color de su piel ni en las escuelas primarias, secundarias ni preparatorias, ni en las universidades. La protección de no ser discriminados en admisión instituyó que los estudiantes deben de recibir todas las acomodaciones necesarias para tener un procedimiento digno y no tener una prueba de admisiones injusta, también se debe de contar con acomodaciones para personas con deshabilitadas. Pruebas alternativas deben de ser ofrecidas.En donde no haya pruebas alternativas, las instituciones no son responsables de las ajustes. Pruebas que cuenten con una irregularidad de selección debido al género del estudiante no se tomará en consideración. El "Students Equality" estableció que los individuos no deben de ser tratados diferente por otros individuos o por los trabajadores de una institución. Los reglamentos aseguran que las faltas de discriminación son ilegales. En el caso United States VS.Fordice (1992), prohibió el uso de los resultados del examen ACT en Mississipi, debido a que existía un gran rango de diferencia entre los resultados de los exámenes de estudiantes con raza blanca que con los estudiantes de raza negra, dichos resultados no fueron verificados correctamente. Si en el pasado se ha encontrado con casos de discriminación en instituciones escolares, es necesario que autoridades de la institución busquen alternativas para reparar y eliminar la discriminación. Todos los estudiantes tienen el derecho de ser tratado con igualdad y respeto, no se aceptará ninguna clase de discriminación entre poblaciones minoristas de estudiantes. No se aceptarán ninguna clase de segregación en admisiones que incluyan entrevistas prejuiciosas cuando existan estándares objetivos para todos los ingresados. Los estudiantes están protegidos del uso de un nivel más bajo de examen de admisión. Estudiantes están protegidos del uso de resultados bajos en el examen de admisión. Estudiantes están protegidos del uso de cuotas de admisión que dependan de la demografía. Esto podría ser un caso de obligación, puesto que en el caso Goodman VS.President and Trustees of Bowdoin College (2001), se ha impuesto que los documentos institucionales son contractuales sin importar su negación.


title: Derechos estudiantiles

text: Las instituciones deben de tener cuidado con las readmisiones cuando el estudiante no ha cumplido con los requerimientos necesarios del programa. Las readmisiones hacen cuestionarse por qué el estudiante fue removido del programa en primer lugar y cuáles serán las condiciones para que el interesado sea readmitido. En ninguno de los casos se podrán presentar demostraciones de discriminación. Si el estudiante toma la decisión de abandonar la institución voluntariamente, la universidad tendrá el derecho de establecer una razón para no readmitir al estudiante a la escuela.


title: Derechos estudiantiles

text: Los estudiantes deben de obedecer el reglamento impuesto en el salón de clase. Esto podría ser un caso de obligación, puesto que en el caso Goodman VS.President and Trustees of Bowdoin College (2001) ha impuesto que los documentos institucionales son contractuales sin importar su negación. Estudiantes tienen el derecho de recibir toda la información que forma parte del contenido del curso. Las instituciones tienen el derecho de hacer que los profesores cubran el material deseado por la escuela. Y los estudiantes y los trabajadores de la escuela deben de seguir lo establecido en el syllabus del curso. Los estudiantes pueden esperar que la enseñanza estará al nivel anunciado por la universidad. En el caso Andre vs. Peace University (1994) awarded cedió la indemnización debido a la mala representación negligente e incumplimiento del contrato. maestros deben prestar atención razonable a todas las asignaturas indicadas. Los estudiantes tienen el derecho de tener todo el contenido anunciado por las instituciones con una claridad profunda. En el caso Scallet Vs. Rosenblum (1996) se dictaminó que habrá un estricto control sobre el plan de estudios para garantizar la uniformidad a través de las clases. Los estudiantes deben ser clasificadas de manera justa y de acuerdo con los criterios establecidos por los programas de curso. Además están protegidos de nuevos criterios de clasificación. Las instituciones tienen la responsabilidad de preservar los criterios de calificación, que los modos de calificar sean justos y válidos para todos los estudiantes. Los maestros tienen el derecho, en virtud de la primera enmienda, de comunicar sus opiniones con respecto a las calificaciones del estudiante, pero las instituciones deben cumplir con los derechos implicados de calificar de manera justa. Los departamentos pueden cambiar las calificaciones emitidas por los profesores que no están en línea con las políticas que califican o son injustas o poco razonables. Los estudiantes tienen el derecho de aprender. Los maestros no tienen rienda suelta en el aula. Las acciones deben de estar dentro de los requisitos departamentales, los cuales aseguran que los estudiantes tenga una atmósfera apropiada para aprender. En el caso Sweezy v New Hampshire ( 1957 ) se dictaminó que los maestros tienen derecho a enseñar. Ellos no tienen la libertad de cátedra en la ley. Las reglas de la libertad académica son impuestas por la institución. Los estudiantes pueden esperar la protección del mal uso del tiempo; los maestros no pueden perder el tiempo del estudiante o utilizar la clase como un público sumiso ni dar lecciones que no están relacionadas con el curso. En el caso Riggin v Bd. of Trustees of Ball St. Universtiy, se declaró que los instructores no pueden "perder el tiempo de los estudiantes que han llegado allí y pagan dinero para un propósito diferente."  Los estudiantes pueden esperar una enseñanza eficaz incluso si se requiere la participación departamental en la enseñanza y el desarrollo del currículo. Los maestros tienen el derecho a la expresión regulada pero no pueden usar sus privilegios de la primera enmienda con fines correctivos ni discriminatorios o de una manera que los estudiantes aprendan por ridiculizar, el proselitismo, el acoso o el uso de la clasificación injusta de prácticas. El Americans with Disabilities Act y la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973 prohíben la discriminación en las aulas. El Act This establece que la discriminación debe de ser eliminada y que se tiene que mantener el derecho a la igualdad tanto en aspectos educativos como en el laboral.  Los estudiantes con discapacidad tienen derecho a la tener comodidades en el salón de clases igual que el resto de sus compañeros y así realizar sus objetivos de terminar una carrera. La igualdad entre estudiantes implica que los individuos no pueden ser tratados de manera diferente por las personas ni por ninguna institución. Por lo tanto, las políticas que discriminan sistemáticamente, son ilegales de acuerdo con la constitución. En el caso United States VS.Fordice (1992), prohibió el uso de los resultados del examen ACT en Mississipi, debido a que existía un gran rango de diferencia entre los resultados de los exámenes de estudiantes con raza blanca que con los estudiantes de raza negra, dichos resultados no fueron verificados correctamente.


title: Derechos estudiantiles

text: Las instituciones tienen la obligación de ofrecer igualdad de oportunidades en atletismo, grupos y clubes. Esto incluye la igualdad de la concordancia de intereses y habilidades para ambos sexos, el suministro de equipo y horarios para actividades tales como juegos y prácticas, viajes con el equipo y la facilidad de estadía para los estudiantes. Incluye también una igualdad de uso de las instalaciones tales como: los vestidores, servicio médico, servicios de tutela, coaching y la publicidad. Para asegurar que existan las mismas oportunidades para las mujeres, las instituciones tienen la responsabilidad de cumplir con el Título IX en una de tres maneras. Deben proporcionar oportunidades atléticas antes de la inscripción, demuestren que se están expandiendo continuamente oportunidades para el sexo menos representado o acomoden los intereses y habilidades del sexo menos representado. La Ley de Oportunidades para una Educación Superior de 2008 también requiere la revelación de información de los atletas, el número de equipos y las estadísticas del equipo, incluyendo el número de jugadores, los gastos de operación por equipo, contratación , los salarios de los entrenadores, la ayuda a los equipos y deportistas y los ingresos del equipo ( HEOA, 2008 ). Esta información es necesaria para garantizar que se cumplan las normas de igualdad.


title: Derechos estudiantiles

text: En el caso Good Vs. Associated Students University of Washington (1975) se decretó que los estudiantes tienen el derecho a recibir visitas en sus dormitorios. Los estudiantes tienen derecho a una vivienda de la misma calidad y el costo y políticas de igualdad de vivienda. Hasta la década de los noventa la segregación de género era permitido siempre y cuando la institución racional determinara motivos justos. Este precedente se invirtió oficialmente, después de que la Corte Suprema de Justicia en Estados Unidos contra el caso de Commonwealth de Virginia ( 1992 ), encontró que una mujer por error admitido a la universidad militar de los hombres tenía derecho a permanecer inscrita. Los estudiantes con discapacidad también tienen derecho a la igualdad de los dormitorios que sean de calidad y con las comodidades necesarias. La Ley de Rehabilitación en la Sección 50 de 1973 y el caso Kaplan & Lee, 2011 finiquitan que las acomodaciones en las viviendas son gratuitas parar todos los estudiantes, incluso si el estudiante tiene los medios financieros para pagar por ellos. Los estudiantes tienen derecho a la igualdad de trato en materia de vivienda, independientemente la edad que tengan, a menos que haya un objetivo estrechamente definido que requiere tratamiento y la política de neutralización se aplique.En el caso Prostrollo Vs. Universidad de Dakota del Sur ( 1974 ), concluyó las instituciones pueden requerir que todos los estudiantes de nuevo ingreso y de segundo año vivan en los dormitorios del campus Y no discrimine entre grupos de edad. En el caso Piazzola Vs. Watkins ( 1971 ), se indicó que los estudiantes no pueden renunciar a la inspección de dormitorio. Existe una posibilidad de que los dormitorios sean inspeccionados de manera aleatoria. El personal de la universidad podrán entrar a las habitaciones en caso de emergencias o si tienen pruebas de actividades ilegales o una amenaza para el entorno educativo. Estos dos términos deben estar claramente estipulada con anticipación. De lo contrario, las instituciones deberán tener, un permiso legal para entrar.Cuando los dormitorios son registrados de manera legal, las autoridades cuentan con permisos legales, los estudiantes no están protegidos contra los daños de propiedad, contraídos en el proceso de búsqueda o acción tomada cuando la evidencia está a la vista. Las pruebas encontradas en los dormitorios de estudiantes por empleados no se puede utilizados en un tribunal. Las instituciones no pueden permitir a la policía para llevar a cabo una búsqueda sin una orden de saqueo. Los estudiantes no pueden ser castigados por negarse una inspección por parte de las autoridades del campus o de la policía. Cuando los estudiantes permiten que las autoridades de la institución inspeccione, las evidencias encontradas en las habitaciones pueden ser utilizadas en contra de los estudiantes.


title: Derechos estudiantiles

text: El caso Griswald Vs. Connecticut ( 1965 ) se señaló que en la tercera, cuarta y décima quinta enmienda se constituyen un derecho inalienable a la privacidad. Los estudiantes cuentan con los mismos derechos a la privacidad extendidos a la comunidad en general. La Ley de los Derechos de la Familia y Privacidad de 1971 [122] y la Ley de Oportunidades para una Educación Superior de 2008 ambas protegen la información de los estudiantes. Los estudiantes tienen el derecho de acceder a sus registros, negar el mantenimiento de registros y un control limitado sobre la entrega de documentos a terceros. FRPA y la HOEA requieren que los estudiantes firmen un comunicado antes de que se proporcionen sus registros estudiantiles para terceros (por ejemplo: a los padres y empleados). Esta legislación no permite que las escuelas divulgan la información sin el consentimiento del estudiante. La información del estudiante podrá ser utilizada con el propósito de una auditoría institucional, una evaluación o estudio, para la ayuda estudiantil , la acreditación institucional, el cumplimiento de cuestiones legales o funcionarios del sistema de justicia juvenil o con el fin de cumplir con leyes que exigen la identificación de los delincuentes sexuales en la escuela. Las instituciones también pueden revelar información a los tutores del estudiante, si el estudiante es declarado dependiente para propósitos de la declaración de impuestos (FERPA). Bajo FERPA, las escuelas pueden publicar la información del directorio, incluyendo el nombre del estudiante, dirección, número de teléfono, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, premios, fechas de asistencia o el número de identificación del estudiante, a menos de que los estudiantes piden a la escuela que esa información no sea relevada. La institución debe informar a los estudiantes que tienen estos derechos. Las personas pueden utilizar seudónimos en línea y no están obligados a identificarse (Kaplan & Lee, 2011).


title: Derechos estudiantiles

text: En el 2008 la Ley de Oportunidad para una Educación Superior ( con sus siglas en inglés HOEA,2008) estableció que todas las escuelas universitarias proporciones a los estudiantes con información válida para que ellos puedan hacer decisiones más objetivas. Esta información debe de ser presentada en la página de internet del Departamento de Educación (con sus siglas en inglés DOE). Aquí los estudiantes podrán saber, los costos por semestre, los costos totales de la carrera, estadísticas con las siguientes categorías: sexo, habilidades, etnias, los pasos para transferirse de universidades, los resultados de los exámenes del ACT/ SAT, los carreras ofrecidas en la universidad, inscripciones, reconocimientos. También las instituciones deben de proporcionar la información que los estudiantes necesitan para transferirse de un colegio a una universidad.  El HOEA estableció que las instituciones de educación superior, deben revelar información sobre ayuda financiera, que esencialmente de publicidad al programa de ayuda financiera, la información de los préstamos con garantía federal o subsidios y préstamos privados. Las escuelas están obligadas a procesar cualquier préstamo elegido por los estudiantes. De acuerdo con el HOEA de 2008, indica que las revelaciones de información de ayuda financiera deben incluir la ayuda financiera promedio otorgada por persona, el costo de la matrícula, cuotas, alojamiento, comida, libros, suministros y transporte. De acuerdo con el HOEA de 2008, se concluyó que es necesaria la revelación de información de ayuda financiera. Las indicaciones de los préstamos incluir los detalles del prestamista, la cantidad total del préstamo, los honorarios, tasas de interés, datos de interés, límites de endeudamiento, el saldo acumulado, el pago estimado, la frecuencia, la fecha de inicio, mínimo y el máximo de los pagos, el perdón, la consolidación y sanciones. También se requiere que las instituciones utilicen la terminología financiera estándar y una difusión de información normalizada sobre ayuda financiera, formas, procedimientos, seguridad de datos y bases de datos en búsqueda de ayuda económica para asegurar que los estudiantes puedan comprender fácilmente sus derechos y obligaciones contractuales. Los formularios deben ser claros y concisos, de fácil lectura y con acceso para estudiantes discapacitados. La HOEA ( 2008 ) requiere información detallada de préstamos estudiantiles federales a terceros, en la cual se pueda encontrar tasas fijas y variables, ajustes los límites de préstamos, los requisitos, los préstamos máximos, tasas de interés, los montos, el devengo de intereses, necesidades totales de amortización estimado, máximo mensual de pago y opciones de aplazamiento. En el caso Van Stry Vs. State ( 1984 ) se dictaminó que las tasas de inscripción de los estudiantes no podrán ser usadas por la institución para apoyar a organizaciones fuera de la universidad. Los docentes tienen el derecho de negarse a pagar cuotas sindicales cuando se asignan a fines políticos discutibles. Esto implica que los estudiantes tienen el derecho a saber cuáles son las actividades que se están asignados. La Ley de Oportunidades de Educación Superior de 2008 exige la revelación de información de los atletas incluyendo la matrícula de los atletas, el número de equipos y estadísticas del equipo , incluyendo el número de jugadores, los gastos de operación del equipo, la contratación, los salarios de los entrenadores y los ingresos del equipo (HEOA, 2008). Esta información es necesaria para garantizar que se cumplan las normas de igualdad. Esto asegura que las instituciones están cumpliendo el Título IX de la Ley de Educación Superior de 1972, las cuales son enmiendas que limita la discriminación sexual y exige a las entidades a ofrecer igualdad en los deportes y clubs estudiantiles.


title: Derechos estudiantiles

text: Encontraron en el caso Rosenberger v. Rector and Visitors of the University of Virginia (1995) cuotas de estudiantes debían ser asignados de manera neutral. Ellos no pueden estar basadas en puntos de vista religiosos, políticos ni personales ((Henderickson; Good v. Associated Students University of Washington). También se instauró que los estudiantes no pueden recibir un castigo. Esto sugiere que los estudiantes tienen derecho a la justificación política para saber si se está utilizando el punto de vista neutral. Los estudiantes pueden esperar la protección del mal uso del tiempo; los maestros no pueden perder el tiempo del estudiante o utilizar la clase como un público sumiso ni dar lecciones que no están relacionadas con el curso. En el caso Riggin v Bd. of Trustees of Ball St. Universtiy, se declaró que los instructores no pueden "perder el tiempo de los estudiantes que han llegado allí y pagan dinero para un propósito diferente." Los estudiantes deben ser clasificadas de manera justa y de acuerdo con los criterios establecidos por los programas de curso. Además están protegidos de nuevos criterios de clasificación. Las instituciones tienen la responsabilidad de preservar los criterios de calificación, que los modos de calificar sean justos y válidos para todos los estudiantes.


title: Derechos estudiantiles

text: El 1990 Americans with Disabilities Act y la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973 protegen a los estudiantes contra la discriminación basada en su capacidad En el caso Froster Vs. Board of Trustees of Butler County Community College (1991) encontraron que los estudiantes no tienen derecho cuando la solicitud de admisión ha sido rechazada puesto que aún no son estudiantes.  Se requiere el debido proceso cuando las acciones tienen el potencial de una pérdida económica o pérdida de ingreso, etc. Esto incluye la revocación o el despido. Los estudiantes tienen un interés en permanecer en la institución y que la eliminación indebida forma de protección. Los estudiantes también tienen derecho a la libertad de protegerse de la difamación de carácter o una amenaza a su reputación. Los tribunales federales de distrito han concluido en que se requiere el debido proceso en los casos de acusaciones de plagio, el engaño y la falsificación de los datos de la investigación. In disciplinary measures students are entitled to the provision of a definite charge. Los estudiantes tienen derecho a un pronto aviso de los cargos por ejemplo:.10 días antes de la audiencia. En los casos de expulsión, el estudiante tiene derecho a juicio con un juez. Los estudiantes pueden inspeccionar los documentos considerados por los funcionarios institucionales en las audiencias disciplinarias. Los estudiantes pueden ser testigos y contar su historia durante las audiencias disciplinarias. Los estudiantes pueden esperar sentencias en audiencias disciplinarias que se basan únicamente en la evidencia presentada en la audiencia  Los estudiantes pueden esperar recibir un informe escrito de los resultados de las audiencias disciplinarias que muestren las decisiones y las evidencias. Students are also entitled to a hearing before a person or committee not involved in the dispute.


title: Derechos estudiantiles

text: En el caso de Board of Curators of the University of Missouri et al. v. Horowitz (1978) se encontró que debe de existir justicia en las decisiones a) no puede ser arbitraria o inconstante , b ) debe proporcionar la igualdad de trato en relación con el sexo , la religión o la apariencia personal, etc. y c ) debe ser determinada en una cuidadosa y deliberada manera. Las audiencias deben llevarse a cabo antes de la suspensión o un acto de disciplina, al menos que exista una amenaza de peligro, daño a la propiedad o la interrupción académica. En el caso Texas Lightsey v King ( 1983 ) [143] se determinó que el debido proceso exige que los resultados de la investigación se tomarán en serio. Un estudiante no puede, por ejemplo, ser expulsado por hacer trampa después de que una audiencia lo haya encontrado no culpable.  La American Bar Association ( ABA) encontró que una audiencia justa e imparcial también impide el uso de políticas de tolerancia, las cuales ignoran las circunstancias que rodean una acción. Una persona que comete un delito, puesto que cree que está en peligro, no se hace responsable de la misma manera como un individuo que lleva a cabo el mismo delito por el interés propio. Los estudiantes acusados de actos criminales, incluyendo posesión de drogas, plagio, hacer trampa y falsificación de los datos de la investigación o de fraude , pueden tener mayores derechos debido al proceso. Los estudiantes acusados de actos criminales pueden interrogar a los testigos counsel. Los estudiantes acusados de actos criminales pueden tener un juicio público para asegurarse de que se lleva a cabo de manera justa. counsel.


title: Derechos estudiantiles

text: En las audiencias no penales en el ámbito educativo, las escuelas pueden usar pruebas estándar, pero en materia penal , deben tener pruebas claras y convincentes. Los estudiantes acusados de actos criminales deben tener acceso a un proceso de apelación más alto. Se propone que la Ley de Igualdad de Estudiantes y Administración de la legislación en la Asamblea General de Carolina del Norte ( Proyecto de Ley 843) permita a cualquier estudiante o organización estudiantil que está acusado de una violación de conducta en una universidad estatal de Carolina del Norte, el derecho a ser representado por un abogado en cualquier etapa del proceso disciplinario en relación con la imputación de una falta.


title: Derechos estudiantiles

text: Los estudiantes están protegidos de búsquedas injustificadas. La cuarta y decimocuarta enmiendas protegen al estudiante de una búsqueda sin orden judicial. Las personas cuentan con el derecho a estar "seguro en sus persona, domicilio, papeles y efectos." Búsqueda e incautación derechos no se aplican a los automóviles. Las personas están protegidas de ser detenido por la policía del campus sin una orden de arresto legal.  Los estudiantes están protegidos del arresto por la policía del campus como los individuos están protegidos fuera del entorno educativo. En el caso Piazzola v Watkins ( 1971 ), se dictaminó que los estudiantes no están obligados a renunciar al derecho de búsqueda e inspección del dormitorio. La inspección de los dormitorios de manera aleatoria son impredecibles. El personal de la universidad podrán entrar a las habitaciones en caso de emergencias o si tienen pruebas de actividades ilegales o una amenaza para el entorno educativo. Estos dos términos deben estar claramente estipulada con anticipación. De lo contrario, las instituciones deberán tener, un permiso legal para entrar. Cuando los dormitorios son registrados de manera legal, las autoridades cuentan con permisos legales , los estudiantes no están protegidos contra los daños de propiedad, contraídos en el proceso de búsqueda o acción tomada cuando la evidencia está a la vista. Las pruebas encontradas en los dormitorios de estudiantes por empleados no se puede utilizados en un tribunal. Las instituciones no pueden permitir a la policía para llevar a cabo una búsqueda sin una orden de saqueo. Los estudiantes no pueden ser castigados por negarse una inspección por parte de las autoridades del campus o de la policía. Cuando los estudiantes permiten que las autoridades de la institución inspeccione, las evidencias encontradas en las habitaciones pueden ser utilizadas en contra de los estudiantes.


title: Derechos estudiantiles

text: Varios tribunales estatales también han encontrado que las instituciones tienen la responsabilidad de prevenir o hacer un esfuerzo para limitar lesiones en el campus En el caso Knoll Vs. Board of Regents of the University of Nebraska(1999) se concluyó que las instituciones son responsables de garantizar la seguridad de las instalaciones que están ya sea bajo la jurisdicción institucional o de supervisión. Las instituciones son, por lo tanto, responsable de los dormitorios y fraternidades pertenecientes institucionalmente ya sea en el campus o fuera del campus. Al asumir un papel regulador la institución, también asume esta responsabilidad. Otro tribunal estatal encontró que cuando los estudiantes no están autorizados legalmente de estar en propiedad institucional o en edificios institucionales después de horas permitidas. Cuando las instituciones voluntariamente asumen total responsabilidad. Los estudiantes deben estar a salvo de la delincuencia visible sobre todo en vista de las autoridades del campus. Instituciones están obligadas a tomar las precauciones de seguridad necesarias, incluyendo el monitoreo de personal no autorizadas en los dormitorios, monitoreo del personal no autorizado cuando representen una amenaza para la seguridad. Por último la institución debe de garantizar la seguridad suprema en sus instalaciones Los estudiantes merecen la protección de otros estudiantes. Las instituciones deben de mantener una supervisión en: Clubes, hermandades , fraternidades y equipos. Esto, por ejemplo , incluye la protección contra las novatadas de las fraternidad aunque las fraternidades no sean propiedad institucional. La institución también tiene la responsabilidad de informarse sobre los riesgos de seguridad existentes en los programas regulados institucionalmente ( Blanco, 2007).


title: Derechos estudiantiles

text: Los estudiantes tienen el derecho a las libertades constitucionales y protecciones en instituciones de educación superior. Antes de la década de 1960 las instituciones de educación superior no tenían que respetar los derechos constitucionales de los estudiantes, pero podrían actuar como un padre en el interés del estudiante (Nancy Thomas, 1991 ) . En 1960 el caso Shelton v Turner se dictaminó "la protección vigilante de las libertades constitucionales en la comunidad de las escuelas americanas" y en 1961, en el caso Dixon Vs. Alabama, se encontró que los estudiantes no estaban obligados a renunciar, como condición para ser admitidos, a sus derechos y protecciones constitucionales.


title: Derechos estudiantiles

text: Los estudiantes pueden sus derechos de la Primera Enmienda en las instituciones de educación superior. En el caso Papish Vs. Board of Curators of the Univ. of Missouri (1973) y Joyner Vs. Whiting ( 1973 ) decidieron que los estudiantes pueden expresarse libremente, siempre y cuando no interfiera con los derechos de otros o de la operación de la escuela. Debido a que las escuelas son lugares de educación que pueden regular la intervención de tiempo, modo y lugar, deben de ser zonas de libre expresión para los estudiantes. as long as they are not used to limit expression. La primera enmienda protege, la libre expresión. En el caso Texas Vs. Johnson (1989) encontró que "si hay un principio fundamental que subyace a la primera enmienda, que es que el gobierno no puede prohibir la expresión de una idea simplemente porque la sociedad la encontrara ofensiva o desagradable. La primera enmienda no reconoce excepciones de intolerancia, el racismo ni la intolerancia religiosa o las ideas o asuntos que algunos pueden considerar trivial, vulgar o profano." Trajes, brazaletes, editoriales de periódicos y manifestaciones han sido encontrados como formas legales de libertad de expresión. La primera enmienda cubre las comunicaciones por Internet. En los foros designados por la institución, los estudiantes pueden expresarse sin regulación. Online Policy Group v. Diebold, Inc., 2004 Regulation may take place to prevent illegal activities.


title: Derechos estudiantiles

text: En la Enmienda de la Ley una Educación Superior, en el título IX protege a todos los sexos sin importar, el estatus familiar o conyugal o si se encuentra embarazada. Este ley también protege a las personas transexuales, intersexuales o transgéneros.


title: Derechos estudiantiles

text: La instituciones tienen la obligación de proporcionar las mismas oportunidades para todos los estudiantes en las áreas de atletismo, bandas y clubes. Esto incluye una igualdad en las acomodidades en los intereses y habilidades de todos los estudiantes, incluyendo la facilidad de tener un casillero, servicio médico, coaching y ayuda por parte de los profesores. Para segurar que las mujeres contarán con las mismas oportunidades, las instituciones son responsables de ofrecerles oportunidades atléticas al momento de inscribirse a la universidad, y darles la oportunidad de desmostrar sus talentos y habilidades en cualquier actividad escholar.


title: Derechos estudiantiles

text: En la Acta de Americans With Disabilities (ADA) y la sección 504 de la Acta de Rehabilitación, prohibits ability discrimination in higher education. cuentan con el mismo derecho de un trato de igualdad en los aspectos académicos como el laboral.  Individuos no podrán ser discriminados por el color de su piel ni en las escuelas primarias, secundarias ni preparatorias, ni en las universidades.


title: Derechos estudiantiles

text: Los individuos tienen el derecho a ser tratados con respeto e igualdad no importando la nacionalidad del estudiante, mientras sean ciudadanos o residentes de Estados Unidos. La Reforma migratoria de 1986 prohibió la discriminación sobre la base de la ciudadanía de la persona. Instituciones deben de acpetar en sus instalaciones a estudiantes que no sean ni residentes ni ciudadanos del país. . Discriminación debido a la edad está prohibido por la Acte de Discriminación de edad de 1975. This act builds on the 1967 Age Discrimination in Employment Act. Esta acta brinda la protección y el derecho a tener el mismo trato para los estudiantes y no dependa de la edad que tienen. En el caso Gay Activists Alliance v. Board of Regents of University of Oklahoma (1981) se dictaminó que los grupos estudiantiles deben de proporcionar una atmósfera de equidad para todos los estudiantes.


title: Derechos estudiantiles

text: En el caso Healey Vs. James (1972) encontraron que los estudiantes tienen el derecho a la libre determinación. "Los estudiantes bajo la Enmienda 26 , son elegibles a votar cuando cumplan los 18 años de edad. Sus intereses y preocupaciones son a menudo muy diferentes a los de la facultad. A menudo tienen valores, las ideas e ideologías que son contrarias a las que tiene la universidad Bradshaw v. Rawlings (1979),


title: Derechos estudiantiles

text: Los estudiantes están protegidos contra la discriminación por razón de sexo en cualquier programa o actividad que reciba fondos federales, excepto en aspectos militares, fraternidades o hermandades. Existen protecciones para el empleo público como el empleo privado.Todas las oportunidades de empleo deben estar basados en el mérito. Todos los sexos tienen el derecho a un mismo salario. Esto incluiría el empleo de estudiantes. Esto puede sugerir que las personas transexuales también tienen derecho a la igualdad de paga en el lugar de trabajo. Las mujeres no tienen que permiso de embarazo antes del nacimiento. Existe el derecho a la licencia por parte de un médico para seguir trabajando. El acoso sexual está prohibido tanto en entornos educativos como en el lugar de trabajo se aplica también a los dos opuesto o del mismo sexo el acoso entre empleados.  El Departamento de Educación y la Oficina de Derechos Civiles contra el Acoso sexual 1997 encontró que las instituciones son responsables de los incidentes que estaba al tanto, si la institución cuenta con la información de que se cometió un caso de acoso sexual debe emprender acciones inmediatas.  Ability discrimination, Americans With Disabilities Act (ADA ) y la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973.Individuals designated with a disability by a medical professional, legally recognized with a disability Los individuos designados con una discapacidad por un profesional médico, tienen derecho a la igualdad y de un trato justo.  Las personas tienen el derecho a la igualdad de trato independientemente de su origen nacional en los entornos de trabajo.siempre que sean ciudadanos o residentes de los Estados Unidos. [37][193] La Ley de Control de Inmigración y Reforma 1986 también prohíbe la discriminación basada en la ciudadanía.


title: Derechos estudiantiles

text: Rumania es el país que tiene la mayor legislación de derechos estudiantes, los cuales actualmente están vigor. En 2011, la Alianza Nacional de Organizaciones de Estudiantes en Rumania, trabajó con el Gobierno Nacional Rumano para promulgar como ley el Código Nacional de los Derechos y Responsabilidades del Estudiante rumano. Este documento proporciona a los estudiantes rumanos con aproximadamente un centenar de derechos necesarios para garantizar el cumplimiento de estos derechos. Este documento incluye los siguientes derechosLos estudiantes, tanto en Europa y Norte América comenzaron a llamar para la expansión de los derechos civiles y los derechos de los estudiantes durante la época de la Guerra de Vietnam. Establecieron derechos legales mediante la formación de sindicatos de estudiantes y las políticas institucionales. En Estados Unidos, por ejemplo , los estudiantes obtuvieron el derecho de conservar sus derechos civiles en las instituciones de educación superior. IEn Europa, este movimiento ha sido explosivo. Los estudiantes se han unido y han formado sindicatos en las distintas instituciones, tanto a nivel estatal como nacional y, finalmente, a nivel continental con la Unión Europea de Estudiantes. Han sido instrumental para decidir los derechos de los distintos países y en la UE en general. En 2011, por ejemplo , Rumania extendió un amplio proyecto de ley nacional de derechos estudiantiles que ofrecen a los estudiantes rumanos con un centenar de los derechos reunidos en un documento claro y de fácil acceso. Europa también ha establecido una legislación que establece los derechos de los estudiantes de la UE que estudian en otros países de la UE. El movimiento estudiantil de Europea y de Estados Unidos han sido muy diferentes. Estas diferencias pueden ser un factor para determinar que los estudiantes europeos han tenido mayor éxito en la obtención de los derechos estudiantiles, desde el derecho al acceso a la educación gratuita , de estudiar libremente en otro país de la UE y derecho a ejercer sus derechos legales nacionales en las instituciones de educación superior.


title: Derechos estudiantiles

text: Las diferencias entre los movimientos estudiantiles europeos y estadounidense


title: Derechos estudiantiles

text: El mandato de Estudiantes de la Unión Europea requiere que la ESU determine las demandas de los estudiantes y darlas a conocer a los legisladores. La Asociación Estudiantil de EE.UU. también tiene un mandato para amplificar la voz de los estudiantes en la toma de decisiones legales. La ESU se centra en la recopilación de las aportaciones de los estudiantes de todo el país, crea un proyecto de ley de derechos estudiantiles que permiten a los estudiantes a criticar, proponer propuestas de nuevos derechos y luego crea los recursos de información para que los estudiantes conozcan sus derechos.  • Grupos estudiantiles institucionales: Una unión estudiantil Vs. un enfoque del gobierno estudiantil  El movimiento estudiantil europeo y el movimiento de Estados Unidos también se diferencian a nivel local. En Europa la mayoría de las organizaciones estudiantiles se les conoce como sindicatos de estudiantes, los cuales están involucrados en favor por la obtención de los derechos de los estudiantes. En Estados Unidos estos se les conoce como los Gobiernos Estudiantiles o Asociaciones de Estudiantes y la atención se centra más en el aprendizaje del proceso democrático. El problema es, sin embargo, que la mayoría de los gobiernos estudiantiles solo tienen representación sobre el 20-25% en el Senado Académico y no cuentan con experiencia en los procesos democráticos que otros representantes institucionales tienen. Los gobiernos de los estudiantes se centran en enseñar a los estudiantes a ser líderes y participar en la democracia, donde los sindicatos se centran más en la determinación de la voz del estudiante y el logro de los derechos de los estudiantes a través de la representación.Age Discrimination Act of 1975, 42 U.S.C. § 6101-6107 et seq. (US Code, 2006) / Age


title: Derechos estudiantiles

text: Discrimination Act of 1975, Pub. L. No. 94-135 §, 89 Stat. 713 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Age Discrimination in Employment Act of 1967 (ADEA), 29 U.S.C. § 621-634 et seq. (US Code, 2009) / Age Discrimination in Employment


title: Derechos estudiantiles

text: Act of 1967 (ADEA), Pub. L. No. 90-202 §, 81 Stat. 202 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Americans with Disabilities Act of 1990 (ADA), 42 U.S.C.A. § 12101 et seq. (US Code, 2009) / Americans with Disabilities Act of 1990, Pub. L. No. 101-336 §, 104 Stat. 327 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Andre v. Pace University, 655 NYS 2d 777 (App. Div. 2nd Dept. 1996)


title: Derechos estudiantiles

text: Bach, J. J. (2003). Students have rights too: The drafting of student conduct codes. Brigham Young University Education & Law Journal, (1), 1. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Bowe v. SMC Elec. Prods., 945 F. Supp. 1482, 1485 (D. Colo. 1996) LEXIS- NEXIShost.http://www.lexisnexis.com/hottopics/lnacademic/


title: Derechos estudiantiles

text: Bowden, R. (2007). Evolution of responsibility: From "in loco parentis" to "ad meliora vertamur". Education, 127(4), 480-489. Retrieved from EBSCOhost. Bradshaw v. Rawlings, 612 F. 2d 135 (3rd Cir. 1979)


title: Derechos estudiantiles

text: Brown v. Board of Education, 347 US 74 (1954)


title: Derechos estudiantiles

text: Civil Rights Act of 1964, 42 U.S.C. § 2000e et seq. (US Code, 2006) / Civil Rights Act of 1964, Pub. L. No. 88-352 §, 78 Stat. 241 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Civil Rights Act Amendments of 1991 (CRAA), 42 U.S.C.A. § 1981 et seq. (US Code, 2006) / Civil Rights Act Amendments of 1991 (CRAA), Pub. L. No. 88-352 §, 78 Stat. 241 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Christman, D. E. (2002). Change and continuity: A historical perspective of campus search and seizure issues. Brigham Young University Education & Law Journal, (1), 141. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Clery Crime Awareness and Campus Security Act of 2008, 20 U.S.C. § 1092 et seq. (US Code, 2009) / Clery Crime Awareness and Campus Security Act of 2008, Pub. L. No. 110-315 §, 122 Stat. 3078 (US Code, 2006) / Clery Act of 1990, 20 U.S.C. § 1092 et seq. (US Code, 2006) / Clery Act of 1990, Pub. L. No. 101-542 §, 104 Stat. 2384 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Cooper, D., Saunders, S., Winston, R., Hirt, J. Creamer, D. Janosik, S. (2002) Learning through supervised practice in student affairs New York: Routledge.


title: Derechos estudiantiles

text: Davies, T. Y. (2010). The supreme court givith and the supreme court taketh away: The century of fourth amendment “search and seizure” doctrine. Journal of Criminal Law & Criminology, 100(3), 933. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Department of Education, Office of Civil Rights (1997). Sexual harassment guidance: Harassment of students by school employees, other students or third parties. Washington DC: U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement, Educational Resources Information Center, Office of Civil Rights http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/sexhar01.html


title: Derechos estudiantiles

text: Dezick v. Umpqua Community College 599 P. 2d 444 (OR 1979)


title: Derechos estudiantiles

text: Equal Educational Opportunity Act of 1974, 20 U.S.C. § 1701 et seq. (US Code, 2006) / Equal Educational Opportunity Act of 1974, Pub. L. No. 93-380 §, 89 Stat. 713 (US Code, 2006) Equal Pay Act of 1963, 29 U.S.C. § 206 et seq. (US Code, 2006) / Equal Pay Act of 1963, Pub. L. No. 88-38 §, 77 Stat. 56 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Gibbs, A. (1992). Reconciling rights and responsibilities of colleges and students: Offensive speech, assembly, drug testing and safety. ERIC Digest. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Family Educational Rights and Privacy Act of 1974, 20 U.S.C. § 1232 et seq. (US Code, 2006) / Family Educational Rights and Privacy Act of 1974, Pub. L. No. 93-380 §, 88 Stat. 484 (US code 2009)


title: Derechos estudiantiles

text: Gearan, J. S. (2006). When is it ok to tattle? - The need to amend the family educational rights and privacy act. Suffolk University Law Review, (39) 1023, 1024-1046. Retrieved from LEXIS-NEXIShost


title: Derechos estudiantiles

text: Gregory, D. E. (2008) Review of ‘the law of higher education’. NASPA Journal (45)1, 162-67


title: Derechos estudiantiles

text: Grutter v. Bollinger, 539 US 306 (2003)


title: Derechos estudiantiles

text: Hendrickson, R. M., Gibbs, A., ASHE & ERIC (1986). The college, the constitution, and the consumer student: Implications for policy and practice. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 7, 1986. Retrieved from EBSCOhost. http://www.ericdigests.org/pre-926/consumer.htm Higher Education Opportunity Act of 1965 20 U.S.C. § 1001 et seq. (US Code, 2006) / Higher Education Opportunity Act of 1965, Pub. L. No. 89-329 §, 70 Stat. 1219 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Higher Educational Act Amendments of 1972, 20 U.S.C. § 1981 et seq. (US Code, 2006) / Higher Educational Act Amendments of 1972, Pub. L. No. 92-318 §, 86 Stat. 373 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Higher Education Opportunity Act of 2008 20 U.S.C. § 1001 et seq. (US Code, 2006) / Higher Education Opportunity Act of 2008, Pub. L. No. 110-315 §, 110 Stat. 3078 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Hill v. University of Kentucky, Wilson, and Schwartz, 978 F. 2d 1258 (ED Kentucky 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Hillis v. Stephen F. Austin University, 665 F. 2d 547 (5th Cir.1982)


title: Derechos estudiantiles

text: Hupart v. Bd. of Higher Ed. of the City of New York, 420 F. Supp. 1087 (SD NY 1976)


title: Derechos estudiantiles

text: Illegal Immigration Reform and Immigrant Responsibility Act of 1996 20 U.S.C. § 1001 et seq. (US Code, 2006) / Illegal Immigration Reform and Immigrant Responsibility Act of 1996, Pub. L. No. 104-208 §, 110 Stat. 1219 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Immigration and Reform Control Act of 1986 (IRCA) of 8 U.S.C. § 1101 et seq. (US Code, 2006) / Immigration and Reform Control Act of 1986 (IRCA), Pub. L. No. 99-603 §, 100 Stat. 3359 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Kaye, T., Bickel, R., & Birtwistle, T. (2006). Criticizing the image of the student as consumer: examining legal trends and administrative responses in the US and UK. Education & the Law, 18(2/3), 85-129. doi:10.1080/09539960600919779


title: Derechos estudiantiles

text: Keen v. Penson, 970 F. 2d 252 (7th Cir. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Lewis, L. S. (2005). Litigating grades: A cautionary tale. Academic Questions, 19(1), 48-58. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Mawdsley, R. D. (2004). Student rights, safety, and codes of conduct. New Directions for Community Colleges, (125), 5-15. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Meadow, R. (1999), Clear and convincing evidence: How much is enough? California Insurance Law and Regulation Reporter 5, 116-121. National Association of Student Personnel Administrators, I. c. (1993). Student Rights and Freedoms. Joint Statement on Rights and Freedoms of Students. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Office for Civil Rights (DHEW), W. C. (DHEW), Washington, DC. (1972). Higher Education Guidelines for Executive Order 11246. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Parkes, J., & Harris, M. B. (2002). The purposes of a syllabus. College Teaching, 50(2), 1. Retrieved from EBSCOhost


title: Derechos estudiantiles

text: Poskanzer, S. G. (2002) Higher education law the faculty. Baltimore, Md.: Johns Hopkins University Press.


title: Derechos estudiantiles

text: Pregnancy Discrimination Act of 1978, 42 U.S.C. § 2000e et seq. (US Code, 2006) / Pregnancy Discrimination Act of 1978, Pub. L. No. 95-555 §, 92 Stat. 2076 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Rehabilitation Act Section 504 of 1973, 29 U.S.C. § 794 et seq. (US Code, 2006) / Rehabilitation Act 1973, Pub. L. No. 93-112 §, 87 Stat. 394 (US Code, 2006)


title: Derechos estudiantiles

text: Rafferty, D. P. (1993). Technical foul! Ross v. creighton university allows courts to penalize universities which do not perform specific promises made to student-athletes. South Dakota Law Review (38) 173. Retrieved from LEXIS-NEXIShost. http://www.lexisnexis.com/hottopics/lnacademic/


title: Derechos estudiantiles

text: Sarabyn, K. (2008). The twenty-sixth amendment: Resolving the federal circuit split over college student’s first amendment rights. Texas Journal on Civil Liberties & Civil Rights, 14(1), 27-93. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Thomas, N. L. (1991). The new in loco parentis. Change, 23(5), 32. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: Vile, J.R. (2010). Encyclopedia of constitutional amendments, proposed amendments, and amending issues, 1789-2011. California: ABC-CLIO.


title: Derechos estudiantiles

text: White, B. (2007). Student rights: From in loco parentis to sine parentibus and back again? Understanding the family educational rights and privacy act in higher education. Brigham Young University Education & Law Journal, (2), 321-350. Retrieved from EBSCOhost.


title: Derechos estudiantiles

text: 93 Special Message to the Congress on Protecting the Consumer Interest. March 15, 1962. (2001). American Reference Library - Primary Source Documents, 1. Retrieved from EBSCOhost


title: Derechos estudiantiles

text: Aboode v. Detroit Board of Education, 431 US 209 (1977)


title: Derechos estudiantiles

text: Adarand Constructors, Inc., v. Pena, 515 US 200 (1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Ahmed v. University of Toledo, 822 F.2d 26 (6th Cir. 1987)


title: Derechos estudiantiles

text: Albert Merrill School v. Godoy, 357 NYS 2d 378 (NY City Civil Ct. 1974)


title: Derechos estudiantiles

text: American Civil Liberties Union of Georgia v. Miller, 977 F. Supp. 1228 (ND Ga. 1997)


title: Derechos estudiantiles

text: Anderson v. Mass. Inst of Tech, 1995 WL 813188, 1, 4 (Mass. Super, 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Anderson v. University of Wisconsin, 841 F. 2d 737 (7th Cir. 1988)


title: Derechos estudiantiles

text: Anthony v. Syracuse, 231 NYS 435 (NY App. Div. 1928)


title: Derechos estudiantiles

text: Antonelli v. Hammond, 308 F. Supp. 1329 (Dist. Mass. 1970)


title: Derechos estudiantiles

text: Axson-Flynn v. Johnson, 365 F. 3d 1277 (10th Cir. 2004)


title: Derechos estudiantiles

text: Bakke v. Regents of the University of California, 438 US 265 (1978)


title: Derechos estudiantiles

text: Barker v. Hardway, 399 F. 2d 368 (4th Cir. 1968)


title: Derechos estudiantiles

text: Bayless v. Maritime, 430 F. 2d 873, 877 (5th Cir. 1970)


title: Derechos estudiantiles

text: Beukas v. Fairleigh, 605 A. 2d 708 (NJ App. Div. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Board of Curators of the University of Missouri v. Horowitz 435 US 78 (1978)


title: Derechos estudiantiles

text: Bonnell v. Lorenzo, 241 F. 3d 800 (6th Cir. 2001)


title: Derechos estudiantiles

text: Bowe v. SMC Elec. Prods., 945 F. Supp. 1482, 1485 (D. Colo. 1996)


title: Derechos estudiantiles

text: Brody v. Finch Univ. of Health Sci. / Chicago Med. Sch., 698 NE 2d 257, 298 (IL App. Ct. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Bruner v. Petersen, 944 P. 2d 43 (AK Sup. Ct. 1997)


title: Derechos estudiantiles

text: Bynes v. Toll, 512 F. 2d 252 (2nd Cir. 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Camara v. Municipal Court of city and country of San Francisco, 387 US 523 (1967)


title: Derechos estudiantiles

text: Carlin v. Trustees of Boston University, 907 F. Supp. 509 (D. Mass. 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Carr v. St. Johns University, 231 NYS 2d 410, 231 (NY App. Div. 1962)


title: Derechos estudiantiles

text: Central Hudson Gas and Electric Corp. v. Public Service Commission, 447 US 557 (1980)


title: Derechos estudiantiles

text: Cf. Meritor Savings Bank FSB v. Vinson, 477 US 57 (1986)


title: Derechos estudiantiles

text: Chess v. Widmar, 635 F. 2d 1310 (8th Cir. 1980)


title: Derechos estudiantiles

text: Church of the Lukumi Babalu Aye v. City of Hileah, 508 US 520 (1993)


title: Derechos estudiantiles

text: City of Richmond v. J. A. Croson Co., 488 US 469 (1989)


title: Derechos estudiantiles

text: Civil Rights Office Tanberg v. Weld County Sheriff, 787 F. Supp. 970 (D. Co. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Clark v. Holmes, 474 F. 2d 928 (7th Cir. 1972)


title: Derechos estudiantiles

text: Clayton v. Trustees of Princeton University, 608 F. Supp. 413 (D. NJ 1985)


title: Derechos estudiantiles

text: Cohen v. San Beradino Valley College, 92 F. 3d 968 (9th Cir. 1996)


title: Derechos estudiantiles

text: Cooper v. Nix, 496 F. 2d 1285 (5th Cir. 1974)


title: Derechos estudiantiles

text: Cooper v. Ross, 472 F. Supp. 802 (ED Ark. 1979)


title: Derechos estudiantiles

text: Crook v. Baker, 813 F. 2d 88 (6th Cir. 1987)


title: Derechos estudiantiles

text: Dambrot v. Central Michigan University, 839 F. Supp. 477 (ED MI 1993)


title: Derechos estudiantiles

text: Dambrot v. Central Michigan University, 55 F. 3d 1177 (6th Cir. 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Davis v. Monroe County Board of Education, 526 US 629 (1999)


title: Derechos estudiantiles

text: DeFunis v. Odegaard, 416 US 312 (1974)


title: Derechos estudiantiles

text: DeRonde v. Regents of the Univ. of California, 625 P. 2d 220 (CA Sup. 1981)


title: Derechos estudiantiles

text: Devers v. Southern University, 712 So. 2d (LA App. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Dixon v. Alabama, 294 F. 150 (5th Cir. 1961)


title: Derechos estudiantiles

text: Doe v. Kamehameha Schools, 416 F. 3d 1025 (9th Cir. 2005)


title: Derechos estudiantiles

text: Doherty v. Southern College of Optometry, 862 F. 2d 570 (6th Cir. 1988)


title: Derechos estudiantiles

text: Donohue v. Baker, 976 F. Supp. 136 (ND NY 1997)


title: Derechos estudiantiles

text: Duarte v. Commonwealth, 407 SE 2d 41, 12 (VA App. 1991)


title: Derechos estudiantiles

text: Eden v. Board of Trustees of State University, 374 NYS 2d 686 (NY App. 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Edwards v. California Univ. of Pa., 156 F. 3d 488 (3rd Cir. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Eiseman v. State of New York, 518 NYS 2d 608 (NY App. 1987)


title: Derechos estudiantiles

text: Erzinger v. Regents of the University of California, 137 Cal. App. 3d 389, 187 (CA App. 1982)


title: Derechos estudiantiles

text: Esteban v. Central Missouri State College, 277 F. Supp. 649 (WD MI 1967)


title: Derechos estudiantiles

text: Faulkner v. Jones, 51 F. 3d 440 (4th Cir. 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Fellheimer v. Middleburry College, 869 F. Supp. 238 (D. VA 1994)


title: Derechos estudiantiles

text: Fleming v. New York University, 865 F. 2d 478 (2nd Cir. 1989)


title: Derechos estudiantiles

text: Florida ex rel. Hawkins v. Board of Control, 350 US 413 (1956)


title: Derechos estudiantiles

text: Franklin v. Gwinnett County Public Schools, 503 US 60 (1992)


title: Derechos estudiantiles

text: French v. Bashful, 303 F. Supp. 1333 (ED LA 1969)


title: Derechos estudiantiles

text: Furek v. University of Delaware, 594 A. 2d 506 (DE Supp. 1991)


title: Derechos estudiantiles

text: Gabrilowitz v. Newman, 582 F. 2d 100 (1st Cir. 1978)


title: Derechos estudiantiles

text: García v. S.U.N.Y. Health Sciences Center of Brooklyn, 280 F. 3d 98 (2nd Cir. 2001)


title: Derechos estudiantiles

text: Gay Activists Alliance v. Bd. of Regents of Univ. of Oklahoma, 638 P. 2d 1116 (OK Sup. 1981)


title: Derechos estudiantiles

text: Gay Students Org. of the University of New Hampshire v. Bonner, 509 F. 2d 652 (1st Cir. 1974)


title: Derechos estudiantiles

text: Gay Student Services v. Texas A&M University, 737 F. 2d 1317 (5th Cir. 1984)


title: Derechos estudiantiles

text: Gebser v. Lago Vista Independent School District, 524 US 274 (1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Goldberg v. Kelly, 397 US 254 (1970)


title: Derechos estudiantiles

text: Good v. Associated Students, Univ. of Washington, 542 P. 2d 762 (WA Sup. 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Goodman v. President and Trustees of Bowdoin College, 135 F. Supp. 2d 40 (D. MA 2001)


title: Derechos estudiantiles

text: Gossett v. State of Oklahoma, 245 F.3d 1172 (10th Cir. 2001)


title: Derechos estudiantiles

text: Gott v. Berea College, 161 SW 204 (KY 1913)


title: Derechos estudiantiles

text: Gratz v. Bollinger, 539 US 244 (2003)


title: Derechos estudiantiles

text: Griswald v. Connecticut, 381 US 479 (1965)


title: Derechos estudiantiles

text: Gross v. Lopez, 419 US 565 (SUPREME 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Grove v. Ohio State University, 424 S. Supp. 377 (D. OH 1976)


title: Derechos estudiantiles

text: Hall vs. Medical College of Ohio, 742 F. 2d 299 (6th Cir. 1984)


title: Derechos estudiantiles

text: Harris v. Forklift Systems Inc., 510 US 17 (1993)


title: Derechos estudiantiles

text: Harwood v. Johns Hopkins, 747 A. 2d 205 (MD Spec. App. 2000


title: Derechos estudiantiles

text: Healey v. James, 408 US 169 (1972)


title: Derechos estudiantiles

text: Healy v. Larsson, 323 NYS 2d 625 (NY Sup. 1971)


title: Derechos estudiantiles

text: Henson v. Honor Committee of the University of Virginia, 719 F. 2d 69 (4th Cir. 1983)


title: Derechos estudiantiles

text: Hickey v. Zezulka, 487 NW 2d 106 (MI Sup. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Hill v. NCAA, 273 Cal. Rptr. 402 (CA App. Div. 1990)


title: Derechos estudiantiles

text: Hill v. NCAA, 865 P. 2d 633, 7 (CA Sup. 1994)


title: Derechos estudiantiles

text: Hogan v. Mississippi State School for Women, 458 US 718 (1982)


title: Derechos estudiantiles

text: Hopwood v. Texas, 78 F. 3d 932 (5th Cir. 1996)


title: Derechos estudiantiles

text: Jenkins v. Louisiana State Board of Education, 506 F. 2d 992 (5th Cir. 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Johnson v. Schmitz, 119 F. Supp. 2d 90 (D CO 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Joyner v. Whiting, 477 F. 2d 456 (4th Cir. 1973)


title: Derechos estudiantiles

text: Klein v. Smith, 635 F. Supp. 1140 (D MA 1986)


title: Derechos estudiantiles

text: Knoll v. Board of Regents of the University of Nebraska, 601 NW 2d 757 (NB Sup. 1999)


title: Derechos estudiantiles

text: Laura O. v. State, 610 NYS 2d 826 (NY App. Div. 1994)


title: Derechos estudiantiles

text: Lesser v. Board of Education of New York, 1963 239 NYS 2d 776 (NY App. Div. 1963)


title: Derechos estudiantiles

text: Levin v. Yeshiva University, 709 NYS 2d 392 (NY App. Div. 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Long v. University of North Carolina at Wilmington, 461 SE 2d 773 (NC App. Div. 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Lovelace v. Southeastern Mass, 793 F. 2d 419 (1st Cir. 1986)


title: Derechos estudiantiles

text: Loving v. Boren, 956 F. Supp. 953 (WD OK 1997)


title: Derechos estudiantiles

text: Mahavongsanan v. Hall, 529 F. 2d 448 (5th Cir. 1976)


title: Derechos estudiantiles

text: Mainstream Loudoun v. Bd of Trustees of Loudoun County Library, 2 F. Supp. 783 (ED VA 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Mangala v. Brown University, 135 F. 3d 80 (1st Cir. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Matthews v. Elderidge, 424 US 319 (1976)


title: Derechos estudiantiles

text: McDonald v. Hogness, 598 P. 2d 707 (WA Sup. 1979)


title: Derechos estudiantiles

text: McDonald v. Santa Fe Trail Transportation Co., 427 US 273 (1976)


title: Derechos estudiantiles

text: Miller v. State, 478 NYS 2d 829 (NY Supp. 1984)


title: Derechos estudiantiles

text: Mississippi Medical Center v. Hughes, 765 So. 2d 528 (MI Supp. 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Moore v. Student Affairs Committee of Troy State University, 284 F. Supp. (MD AB 1968)


title: Derechos estudiantiles

text: Morale v. Grigel, 422 F. Supp. 988 (D. NH 1976)


title: Derechos estudiantiles

text: Morse v. Regents of the University of Colorado, 154 F. 3d 1124 (10th Cir. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Mullins v. Pine Manor College, 449 NE 2d 331 (Mass. Supp. 1983)


title: Derechos estudiantiles

text: Gay Students Organization of New Hampshire v. Bonner, 509 F. 2d 652 (1st Cir. 1974)


title: Derechos estudiantiles

text: New York v. Ferber, 458 US 747 (1982)


title: Derechos estudiantiles

text: NCAA v. Tarkanian, 488 US 179 (1988)


title: Derechos estudiantiles

text: Nogueras v. University of Puerto Rico, 890 US 179 (D. PR 1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Nyquist v. Jean-Marie Mauclet, 432 US 1 (1977)


title: Derechos estudiantiles

text: O'Halloran v. University of Washington, 856 F. 2d 1375 (9th Cir. 1988)


title: Derechos estudiantiles

text: Online Policy Group v. Diebold, Inc. 337 F. Supp. 2d 1195 (D. ND 2004)


title: Derechos estudiantiles

text: Orin v. Barclay, 272 F. 3d. 1207 (9th Cir. 2001)


title: Derechos estudiantiles

text: Papish v. Board of Curators of the University of Missouri, 410 US 667 (1973)


title: Derechos estudiantiles

text: Parate v. Isibor, 868 F. 2d 821 (6th Cir. 1989)


title: Derechos estudiantiles

text: Perry Ed. Assoc. v. Perry Local Ed. Assoc., 460 US 37 (1983)


title: Derechos estudiantiles

text: Piazzola v. Watkins, 442 F. 2d 284 (5th Cir. 1971)


title: Derechos estudiantiles

text: PPAU of Col. & Willamette v. Am. Coalition of Life Advocates, 290 F. 3d 1058 (9th Cir. 2002)


title: Derechos estudiantiles

text: Plyler v. Doe, 457 US 202 (1982)


title: Derechos estudiantiles

text: Podberesky v. Kirwan, 38 F. 3d 147 (4th Cir. 1994)


title: Derechos estudiantiles

text: Police Department v. Mosley, 408 US 92 (1972)


title: Derechos estudiantiles

text: Prostrollo v. University of South Dakota, 507 F. 2d 775 (8th Cir. 1974)


title: Derechos estudiantiles

text: Pushkin v. Regents of the University of Colorado, 658 F. 2d 1372 (10th Cir. 1981)


title: Derechos estudiantiles

text: Reno v. American Civil Liberties Union, 521 US 844 (1997)


title: Derechos estudiantiles

text: Riggin v. Bd. of Trustees of Ball St. Univ., 489 NE 2d 616 (D. IN 1986)


title: Derechos estudiantiles

text: Roberts v. Haragan, 346 F. Supp. 2d 853 (D. TX 2004)


title: Derechos estudiantiles

text: Rosenberger v. Rector and Visitors of the University of Virginia, 515 US 819 (1995)


title: Derechos estudiantiles

text: Rosenthal v. Webster University, 230 F.3d 1363 (8th Cir. 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Ross v. Creighton University, 957 F. 2d 410 (7th Cir. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Salvador v. Bennett, 800 F. 2d 97 (7th Cir. 1986)


title: Derechos estudiantiles

text: Schaer v. Braneis, U. 735 NE 2d 373 (Mass. Sup. 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Sharick v. Southeastern University of the Health Sciences, 780 So. 2d 136 (D. FL 2000)


title: Derechos estudiantiles

text: Sharif by Salahuddin v. New York State Education Department, 709 F. Supp. 345 (D. SD 1989)


title: Derechos estudiantiles

text: Shelton v. Turner, 364 U.S. 479, 487 (1960)


title: Derechos estudiantiles

text: Shin v. MIT, LEXIS 333, at 22 (Mass. Sup. 2005)


title: Derechos estudiantiles

text: Smyth v. Lubbers, 398 F. Supp. 777 (WD MI 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Southeastern Community College v. Davis, 442 US 397 (1979)


title: Derechos estudiantiles

text: Speakes v. Grantham, 317 F. Supp. 1253 (SD MI 1970)


title: Derechos estudiantiles

text: Spartacus Youth League v. Bd. of Trustees of IL Industrial Univ., 502 F. Supp. 789 (ND IL 1980)


title: Derechos estudiantiles

text: Stanley v. McGrath, 719 F. 2d 279 (8th Cir. 1983)


title: Derechos estudiantiles

text: State v. Hunter, 831 P. 2d 1033 (UT App. Div. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: State of North Carolina v. Pendleton, 451 SE 2d 274 (NC Supp. 1994)


title: Derechos estudiantiles

text: State of Washington v. Chrisman, 455 US 1 (1982)


title: Derechos estudiantiles

text: Sweezy v. New Hampshire, 345 US 234 (1957)


title: Derechos estudiantiles

text: Tedeschi v. Wagner College, 402 NYS 2d 967 (NY Sup. 1978)


title: Derechos estudiantiles

text: Texas v. Johnson, 491 US 397 (1989)


title: Derechos estudiantiles

text: Tinker vs. Des Moines Independent Community School District, 393 US 503 (1969)


title: Derechos estudiantiles

text: Texas Lightsey v. King, 567 F. Supp. 645 (ED NY1983)


title: Derechos estudiantiles

text: Tully v. Orr, 608 F. Supp. 1222 (ED NY 1985)


title: Derechos estudiantiles

text: United States v. Fordice, 505 US 717 (1992)


title: Derechos estudiantiles

text: United States v. Commonwealth of Virginia, 976 F. 2d 890 (4th Cir. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: United States v. League of United Latin American Citizens, 793 F. 2d 636 (5th Cir. 1986)


title: Derechos estudiantiles

text: University of Texas v. Camenisch, 451 US 390 (1981)


title: Derechos estudiantiles

text: United States v. Orozco-Santillan, 903 F. 2d 1262 (9th Cir. 1990)


title: Derechos estudiantiles

text: Vangeli v. Schneider, 598 NYS 2d 837 (NY App. Div. 1993)


title: Derechos estudiantiles

text: Van Stry v. State, 479 NYS 2d 258 (NY App. Div. 1984)


title: Derechos estudiantiles

text: Widmar v. Vincent, 454 US 263 (1981)


title: Derechos estudiantiles

text: Williams v. Saxbe, 413 F. Supp. 654 (D. DC 1976)


title: Derechos estudiantiles

text: White v. Davis, 533 P. 2d 222 (CA Supp. 1975)


title: Derechos estudiantiles

text: Woods v. The Wright Institute, 141 F. 3d 1183 (9th Cir. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Woodis v. Westark Community College, 160 F. 3d 435 (8th Cir. 1998)


title: Derechos estudiantiles

text: Wright v. Schreffler, 618 A. 2d 412 (PA Sup. 1992)


title: Derechos estudiantiles

text: Wright v. Texas Southern University, 392 F. 2d 728 (5th Cir. 1968)


title: Derechos estudiantiles

text: Wynne v. Tufts University School of Medicine, 976 F. 2d 791 (1st Cir. 1992)


title: Hampolol

text: Hampolol es una localidad rural del municipio de Campeche, en el estado homónimo, México. Cuenta aproximadamente con 1500 habitantes. Se encuentra a 10 metros de altitud. La comunidad de Hampolol es una de las más antiguas del Estado. Le corresponden los ejidos de Bethania, Chemblás y San Francisco Kobén.


title: Hampolol

text: Debe su nombre a vocablos de origen maya, la traducción literal es HAM: violente, rápido, pronto; POL: bruñir, pelear y LOL: flor.


title: Hampolol

text: Esta interpretación es sustentada por los pobladores más antiguos de la localidad.


title: Hampolol

text: Hampolol tiene una imagen interna de un típico pueblo campechano. Las casas son mayormente de ladrillos y cemento, ya se han sustituido las construcciones de techo de paja, paredes de barro y piso de tierra como en la antigüedad. El parque de Hampolol, es una muestra de un parque rural como cualquier otro, cuenta en el centro con un kiosco, bancas dispersas por debajo de los árboles y un espacio de juegos para la diversión infantil.


title: Hampolol

text: Iglesias y templos en Hampolol: Existen algunos otros pequeños templos cristianos en la comunidad de distintas denominaciones religiosas.


title: Hampolol

text: Colegios y escuelas en Hampolol:


title: Hampolol

text: La flora y fauna de la comunidad es muy extensa, dado que una gran parte de la comunidad esta localizada dentro de la biosfera de los petenes, la cual cuenta con lo necesario para proteger y albergar las diversas especies de la selva mediana y selva baja.


title: Hampolol

text: Contando así, con zonas pantanosas, en donde se encuentran distintos tipos de reptiles y animales adaptados a ese medio ambiente.


title: Hampolol

text: "Presidentes de la H. Junta Municipal de Hampolol"Entre las festividades más destacadas de Hampolol, se encuentran:


title: Hampolol

text: Las fiestas patronales de San Antonio de Padua, son la celebración más relevante de la comunidad de Hampolol; es realizada cada año por la Iglesia católica, se organizan eventos como desfiles, bailes, entre otras cosas. El día principal de la celebración es el 13 de junio.


title: Hampolol

text: Ese día las celebraciones empiezan desde la mañana del 13 de junio, resaltando más la cabeza de cochino, donde da un enfoque coloquial y tradicional al poblado, atrayendo más a los turistas y personas de los pueblos cercanos.


title: Hampolol

text: El desfile del 20 de noviembre en Hampolol,es realizado anualmente con motivo de la Revolución mexicana, la cual se recuerda el 20 de noviembre. Ese día desfilan los alumnos y profesores del jardín de niños, primaria y secundaria de la comunidad; además de las autoridades. Luego del desfile se realizan actividades por parte de las autoridades para los asistentes al evento.


title: Hampolol

text: Hampolol cuenta con el Centro Ecoturístico Ich Ha Lol Xaan, en el cual se encuentran ojos de agua, que surgen del río que atraviesa a un costado del pueblo. En dicho lugar se han encontrado bellezas naturales que llaman la atención de los turistas y muchos visitantes del país.


title: Hampolol

text: También cuenta con el ojo de agua "Santiago" que se ha remodelado en los últimos años para recibir visitantes, el lugar ofrece un ojo de agua cristalino, y lugar de recreación a un costado del río principal.


title: Hampolol

text: Las Aldeas Infantiles S.0.S. Hampolol era una sede de casa hogar para niños y jóvenes de diferentes partes del país que se concentraba en la comunidad, por muchos años decenas de niñas, niños y jóvenes vivieron ahí; finalmente en 2014 la sede cerró.


title: Hampolol

text: El código postal de Hampolol es: 24560.


title: Hampolol

text: Los dos primeros números del Código Postal ("24") corresponden al Estado de Campeche, y los otros tres dígitos identifican a la propia localidad, aunque puede haber varias localidades con el mismo Código Postal.


title: Leonardeschi

text: Leonardeschi es la denominación historiográfica que se da a los pintores lombardos de comienzos del siglo XVI que se consideran seguidores de la "maniera di Leonardo" o "maniera leonardesca", es decir, del estilo artístico de Leonardo da Vinci. También se denomina "leonardescos" a otros pintores italianos y no italianos que, o bien fueron discípulos de Leonardo, o bien se vieron fuertemente influidos por su obra.


title: Leonardeschi

text: La prolongada estancia de Leonardo en Milán hizo que en esa ciudad quedara un buen número de discípulos directos e indirectos (en una carta de 1496 Leonardo se queja de que está enseñando a seis aprendices a la vez), formándose una cierta uniformización del gusto en el Ducado de Milán. Los elementos clave de ese gusto o estilo son el recurso al "sfumato", la iluminación difusa, la belleza melancólica de los personajes y la ambigüedad de los rostros.


title: Leonardeschi

text: Antes de la revalorización del Manierismo, se solía considerar que estos artistas, independientemente de su propia capacidad, habían renunciado a la superación o incluso a la igualación del genio de su precursor, cristalizando su estilo; y que su mayor mérito fue difundir tal estilo por sus viajes (Giovanni Agostino da Lodi por Venecia, Bernardino Luini por Suiza o Cesare da Sesto por Roma e Italia meridional.Un cierto número de obras del entorno leonardesco cuya autoría no puede identificarse con seguridad, se atribuyen a la escuela de Leonardo. Además de las pinturas, hay entre ellas esculturas, como un "Busto de Flora" del que se debate si es una obra del entorno de Leonardo o una falsificación del siglo XIX ("Skulpturensammlung und Museum für Byzantinische Kunst", Berlín) y una estatuilla ecuestre de bronce ("Guerrero a caballo", ca. 1506-08, Museo de Bellas Artes de Budapest


title: Leonardeschi

text: De la "Madonna dei fusi" ("virgen del huso", también llamada "de la rueca"), realizada por Leonardo hacia 1501, y que no se conserva, se conocen distintos grupos de réplicas, versiones o copias, cuya autoría no puede atribuirse con seguridad a ningún miembro de su taller:


title: Leonardeschi

text: Según la documentación, un Ferrando Spagnolo colaboró con Leonardo en el fresco de "La batalla de Anghiari", habiéndose propuesto su identificación con Fernando Yáñez de la Almedina o con Fernando de los Llanos. Además, la llegada de copias de obras de Leonardo (varias de la "Virgen del huso") y de la obra de los "leonardescos" milaneses se intensificó a partir de la incorporación del Ducado a la Monarquía Hispánica. La primera pintura que llegó a España con la consideración de ser de mano de Leonardo fue una "Magdalena" que Pedro Fernández de Velasco donó a la catedral de Burgos, pero hoy se atribuye a Giampetrino; mientras que la "Sagrada Familia" que Felipe II mandó traer al Escorial creyéndola del maestro da Vinci hoy se atribuye a Bernardino Luini. Los pintores españoles del siglo XVI con más influencia de Leonardo fueron Vicente Maçip, Juan de Juanes y Luis de Morales.


title: Sale (Tracia)

text: Sale (en griego, Σάλη) es el nombre de una antigua ciudad griega de Tracia.


title: Sale (Tracia)

text: Es citada por Heródoto como una ciudad cuyos habitantes procedían de Samotracia y fue —junto a Zona— una de las ciudades próximas al promontorio Serreo (actual cabo Makri) en cuyas playas las naves del ejército persa de Jerjes arribaron para que sus dotaciones pudieran descansar mientras en Dorisco se procedía a un recuento del ejército. Esto ocurrió al inicio de la expedición del año 480 a. C. contra Grecia.


title: Sale (Tracia)

text: La ciudad debió pertenecer a la liga de Delos puesto que aparece en una lista de tributos a Atenas del año 422/1 a. C.


title: Sale (Tracia)

text: Se ha sugerido que su emplazamiento debió estar en el lugar de la moderna población de Makri.


title: John Jeffrey

text: John Jeffrey (Scottish Borders, 25 de marzo de 1959) es un exjugador británico de rugby que se desempeñaba como ala. Actualmente es miembro del comité de la World Rugby y ejerce como director de árbitros.


title: John Jeffrey

text: Jeffrey fue un ala excepcional; seguro tackleador y de agresivo juego, por lo que lo apodaban "gran tiburón blanco" además de su clara piel. Jugó para el XV del Cardo y fue convocado a los British and Irish Lions para la gira a Australia 1989.


title: John Jeffrey

text: Debutó en el equipo nacional de su país en Murrayfield ante los Wallabies el 8 de diciembre de 1984. Formó parte también de Escocia Sevens con la que disputó el torneo Seven de Hong Kong de 1990; al quedar eliminada Escocia fue llamado a jugar por Gales Sevens, selección que contaba con varios jugadores lesionados.


title: John Jeffrey

text: Se retiró de ella ante los All Blacks en el partido por el tercer y cuarto puesto del Mundial de Inglaterra 1991.


title: John Jeffrey

text: Disputó la Copa del Mundo de Rugby de Nueva Zelanda 1987 perdiendo en cuartos de final con los eventuales campeones: los All Blacks. Cuatro años más tarde jugó su último mundial en Inglaterra 1991, contribuyó en la mejor actuación de Escocia en un mundial: ganaron su grupo cómodamente con victorias frente a Japón 47-9, Zimbabue 51-12 e Irlanda 24-15. En cuartos de final ganaron 28-6 a Samoa, perdieron en semifinales en un parejo partido, ante el afintrión; el XV de la rosa por 13-9 y luego siendo vencidos contra Nueva Zelanda por el tercer puesto.


title: Temporada 1979 del Campeonato Mundial de Resistencia

text: La temporada 1979 del Campeonato Mundial de Resistencia fue la 27ª temporada de las carreras del Campeonato Mundial de Sport Prototipos de la FIA. La FIA presentó el campeonato 1979, que estaba abierto a los turismos de los Grupos 1 y 2, a los gran turismos de los Grupos 3 y 4, ya automóviles de producción especial del Grupo 5. El campeonato se desarrolló entre el 3 de febrero de 1979 y el 16 de septiembre de 1979 y consistió en nueve rondas. Se disputó en dos divisiones de capacidad de motor, más de 2 litros y menos de 2 litros.


title: Jaume García

text: Jaume García Juan (Barcelona, España, 17 de septiembre de 1970) es un exfutbolista español que se desempeñaba como centrocampista.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: La iglesia de San Juan Bautista de Cabanes, de estilo barroco, es un templo católico en el centro de la población y sede de una parroquia de la Diócesis de Segorbe-Castellón.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Sustituyendo una iglesia de pequeñas dimensiones, posiblemente de origen medieval, el 6 de enero de 1722 se inicia la construcción de un nuevo templo, con traza de un arquitecto de Valencia y dirigida por el maestro de obras Pau Ferrer.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Desde 1750 las obras se aceleran, y en 1764 las obras están terminadas a falta del campanario, la cúpula y la fachada. Durante los años siguientes se decora el interior con la participación del arquitecto Bartolomé Ribelles, y desde 1779 a 1791 se realiza la fachada con diseño y dirección de obras de Andreu Moreno, y con la participación del escultor Cristóbal Maurat, el cual realiza la portada. De la anterior iglesia se conserva la capilla de la Comunión, hecha construir por el cabanense Francisco Gavaldá, obispo de Segorbe, en 1658, para depositar los restos de sus padres.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Las grandes destrozos producidos durante la Guerra Civil fueron restauradas en 1964.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Es un Bien de Relevancia Local con la categoría de" Monumento de Interés Local" por la Disposición Adicional Quinta de la Ley 5/2007, de 9 de febrero de la Generalidad, del Patrimonio Cultural Valenciano.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Se trata de un templo de una sola nave, con capillas laterales comunicadas por pequeñas aberturas, crucero con cúpula, y sacristía y capilla de la Comunión a los lados del presbiterio. La nave se cubre por bóveda de cañón con [luneto]]s y el presbiterio es ligeramente abocinado.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: El frontispicio del templo está rematado por una cornisa mixtilínea con forma de peine de sujetar el cabello. Es un espacio que busca la simetría, y donde el proyecto inicial parece exigir dos torres campanario, de las que sólo hay construida una.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: El frontis está centrado por una portada con apertura de arco carpanel con las dovelas molduradas alternando diversos mármoles, enmarcada por dos columnas corintias que soportan un entablamento curvo, con un friso decorado con guirnaldas y bajo la cornisa, decoración de canecillos. Arriba, una hornacina con arco mixtilíneo, sostenida por una ménsula adornada con un angelito, con la imagen del titular, enmarcada por dos pilastras que salen de ménsulas y donde el capitel está sustituido por "putti", y pináculos en los extremos. Por encima, una ventana flanqueada de pilastras corintias, las cuales soportan un frontón circular, da más verticalidad en la portada.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: En los extremos de la fachada, dos pilastras dóricas de orden gigante en cada lado soportan un entablamento sencillo, la cornisa del que remata la fachada en los extremos.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Un entablamento, soportado por pilastras corintias, circunvala el perímetro de la nave, a excepción de la cabecera. Elementos de rocalla decoran las claves de los arcos, rodean las ventanas, perfilan las lunetas y dan movimiento a los arcos.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: Adosado a la fachada, en el lado de la Epístola, tiene planta cuadrada, con dos cuerpos separados por una cornisa, el primer macizo, decorado con pilastras [orden dórico|dóricas]], y el segundo, con vanos de medio punto en cada cara flanqueadas por pilastras jónicas con guirnaldas colgando. Por las características monumentales de la fachada parece inacabado.


title: Iglesia de San Juan Bautista (Cabanes)

text: En 2011 se reformaron diversos espacios de la iglesia; y los antiguos trasagrario y archivo se convirtieron en espacios expositivos, el primero para el arte sacro de la iglesia parroquial, y el segundo, para el ajuar y el tesoro de la Virgen de las Santas. De la orfebrería, las pinturas y los ornamentos litúrgicos que poseía la parroquia antes de la guerra civil, aún conserva varios objetos valiosos, de entre los que destacan:


title: Guy Rucker

text: Guy Rucker (nacido el en Inkster, Míchigan) es un exjugador de baloncesto estadounidense que jugó tres partidos en la NBA, además de hacerlo en diversas ligas menores de su país, en la liga croata, en Corea del Sur, Hungría, China y Chipre. Con 2,11 metros de altura, jugaba en la posición de ala-pívot.


title: Guy Rucker

text: Jugó durante tres temporadas con los "Hawkeyes" de la Universidad de Iowa, en las que promedió 8,0 puntos y 4,3 rebotes por partido. Figura en la sexta posición entre los máximos taponadores de la historia de su universidad, con 84, y el tercero entre los "freshman", con 34.


title: Guy Rucker

text: Tras no ser elegido en el Draft de la NBA de 1999, jugó un año con los Harlem Globetrotters y otro más en la liga húngara. Antes del comienzo de la temporada 2002-03 de la NBA fichó por Los Angeles Lakers, con quienes finalmente no llegó a debutar, haciéndolo poco después con Golden State Warriors, En el equipo californiano jugó únicamente tres partidos, en los que no llegó a anotar ningún punto.


title: Guy Rucker

text: Después de su breve paso por la NBA, jugó con los Gary Steelheads de la CBA, probando en la pretemporada siguiente con los Houston Rockets, quienes desestimaron su fichaje. Se marchó entonces a los Jilin Northeast Tigers de la liga china, jugando posteriormente también en la liga chipriota, dos partidos en Croacia, y en Corea del Sur.


"Escándalos de ventas de armas en Estados Unidos a cárteles mexicanos" también conocido como "Escándalo de la Agencia de Alcohol, Tabaco, Armas de Fuego y Explosivos (ATF)", o "Dejando las armas caminar", fue un conjunto de tácticas del gobierno de Barack Obama y del Departamento de Estado cuyos memorandos de procedimientos de ventas de armas fueron firmados por Hillary Clinton, y que por medio de la Oficina de Campo de Arizona de la Agencia de Alcohol, Tabaco, Armas de Fuego y Explosivos "(siglas ATF en inglés)", desarrollaron una serie de controvertidas operaciones sin la aprobación y el conocimiento del gobierno mexicano, siendo la "Operación Rápido y furioso" entre las más conocidas entre 2006 y 2011 en el área de Tucson y Phoenix, donde la ATF " deliberadamente permitió a comerciantes de armas de fuego con licencia vender armas a compradores ilegales, con la "esperanza" de rastrear las armas de fuego que llegarían a los líderes de los cárteles de drogas mexicanos y arrestarlos. Estas operaciones se realizaron bajo el paraguas del Project Gunrunner, un proyecto destinado a contener el flujo de armas de fuego en México por la interdicción de los contrabandistas y los traficantes de armas en los Estados Unidos. El caso Chambers se inició en octubre de 2009, y con el tiempo llegó a ser conocido en febrero de 2010 como "Operación Rápido y Furioso" luego de que agentes descubrieron que algunos de los sospechosos de la investigación pertenecían a un club de coches.


title: Escándalos de ventas de armas en Estados Unidos a cárteles mexicanos

text: Ellos afirmaron que el objetivo de permitir que estas compras fueran realizadas era para continuar con el seguimiento de las armas de fuego, ya que fueran trasladadas a los traficantes de alto nivel y figuras clave de los carteles mexicanos, con la expectativa de que esto daría lugar a su detención y el desmantelamiento de los cárteles. La táctica fue interrogada durante las operaciones por un número de personas, incluyendo a los agentes de campo de la ATF y vendedores de armas con licencia. Durante la "Operación Rápido y Furioso", no se pudo rastrear efectivamente la cantidad de armas que fueron directamente a los criminales en México, el ATF monitorizó la venta de alrededor de 2000 armas de fuego, de los cuales sólo se recuperaron 710. Un número de compradores contrabandistas han sido detenidos y acusados. Sin embargo, a partir de octubre de 2011, ninguna de las figuras clave de los carteles de alto nivel habían sido detenidos.


text: Algunas de las armas rastreadas por la ATF han sido encontradas en escenas del crimen en ambos lados de la frontera México - Estados Unidos, y la escena en la que el agente de la Patrulla Fronteriza de Estados Unidos Brian Terry fuera asesinado en diciembre de 2010. Precisamente las operaciones se hicieron públicas a raíz del asesinato de Terry. Fuertes críticas a los agentes de la ATF se presentaron ante el Congreso en respuesta. De acuerdo con Humberto Benítez Treviño, el exprocurador general de México y presidente del comité de justicia en el Cámara de Diputados, las armas de fuego relacionadas se han encontrado en numerosas escenas del crimen en México, donde fueron mutilados y asesinados. Las revelaciones de la operación provocaron controversia en ambos países, y las relaciones diplomáticas fueron dañadas.


text: Como resultado de una disputa por la liberación de documentos relacionados con el escándalo del Departamento de Justicia, el procurador general de los Estados Unidos Eric Holder se convirtió en el primer miembro del Consejo de Ministros de los Estados Unidos que se celebrará en desacato al Congreso el 28 de junio de 2012. A principios de ese mismo mes, el Presidente Barack Obama había invocado el privilegio ejecutivo por primera vez en su presidencia debido a estos documentos.


text: Las operaciones fueron, en parte, una respuesta a la gran cantidad de críticas de la Oficina que se centra en el ataque de armas menores mientras que se fracasó en el objetivo del tráfico de armas de alto nivel. las leyes de armas de fuego de Estados Unidos en la actualidad regulan la posesión y la transferencia de armas de fuego y establecen sanciones penales por la violación de tales leyes. "El tráfico de armas", aunque no se define por la ley, en esencia incluye el movimiento o el desvío de armas de fuego legales a los mercados ilegales Un repote de la Oficina de Contabilidad del Gobierno de los Estados Unidos (GAO) informa sobre los esfuerzos para combatir el tráfico de armas hacia México, señala que las compras de contrabando no son ilegales por sí mismas, aunque es ilegal proveer información falsa en relación con una compra.


text: Cuatro leyes federales rigen el comercio EE.UU. de armas de fuego a nivel nacional como a nivel internacional. Muchos estados complementam estas leyes federales de armas de fuego y tienen sus propias leyes que son más estrictas. Por ejemplo, algunos estados requieren permisos para obtener armas de fuego y de imponer un período de espera para las transferencias de armas de fuego. El comercio interior y las importaciones en los Estados Unidos generalmente se rigen por la Ley Nacional de Armas de Fuego de 1934 (NFA) y la Ley de Control de Armas de 1968 (GCA). La exportación de armas de fuego de Estados Unidos está regulada por la Ley de Control de Exportación de Armas de 1976 y, en menor medida, la organización Regulaciones de Administración de Exportación (EAR).


text: Los acusados son a menudo procesados y condenados en virtud de disposiciones de los estatutos, como la ACG que hacen que sea ilegal para ciertas personas estén en posesión de armas de fuego, rigen el proceso de transacción de obtener armas de fuego (por ejemplo, contrabando, y contienen sanciones para el uso de un arma de fuego en un delito de violencia o un delito de tráfico de drogas, o de sanciones a sabiendas o de manera fraudulenta el contrabando de bienes que sean contrarias a la ley y el reglamento de los EE. UU. En un caso de 2012 en San Juan, Texas, de acuerdo con las disposiciones vigentes de la Ley de control de armas de 1968 en la compra de contrabando (Título 18 Código de los Estados Unidos, la Sección 924 (a) (1) (A)), el comprador Taisa García recibió 33 meses y el comprador Marco Villalobos recibió 46 meses, más dos años de supervisión después de la liberación. En otro caso de tráfico de armas en Texas, Oscar Bravo Hernández recibió una sentencia de 84 meses por la compra y el envío a México, de al menos, 55 armas de fuego de un círuclo de nueve compradores de contrabandistas que recibieron condenas desde 51 meses para los más implicados a tres años de libertad condicional por la menor implicación.


text: De acuerdo con los agentes de campo de la ATF involucrados en la Operación rápido y Furioso, una división del Proyecto Gunrunner, "agentes de la ATF fueron entrenados para interceptar armas y evitar que los delincuentes las obtuvieran" y no permitir que las armas fueran adquiridas y luego desaparecieran. agentes de la ATF asignados a Phoenix de otros distritos para trabajar en rápido y Furioso fueron críticos de la operación.


text: Ha habido acusaciones de "dejar las armas caminar" en al menos 10 ciudades en cinco estados. Las más ampliamente conocidas y polémicas operaciones se llevaron a cabo en Arizona en Phoenix.


text: La primera conocida operación de la ATF a los cárteles mexicanos de la droga fue denominada Operación "Wide Receiver" o Receptor Abierto, comenzó a principios de 2006 a finales de 2007. El distribuidor autorizado Mike Detty de Mad Dawg Global informó a la ATF de una compra de armas sospechosa que tuvo lugar en febrero de 2006 en Tucson, Arizona. En marzo, fue contratado como un informante confidencial que trabaja con la oficina de Tucson de la ATF, que forma parte de su división de campo de Arizona.


text: Con el uso de equipo de vigilancia, agentes de la ATF monitorearon ventas adicionales por Detty a contrabandistas. Con la "garantía de la ATF de que los funcionarios mexicanos estarían llevando a cabo la vigilancia o prohibiciones cuando las armas llegaran al otro lado de la frontera", cosa que nunca sucedió, Detty vendería un total de cerca de 450 armas de fuego durante la operación. Estos incluyen AR- 15, rifles semiautomáticos AK- patrón, y Colt .38 s. La mayoría de las armas fueron finalmente perdidas de trayecto a medida que avanzaban en México.


text: A medida del transcurso el reporte del Departamento de Justicia Oficina del Inspector General de Estados Unidos documentó que, bajo la coordinación en todo receptor de ATF en Tucson con la Oficina de la Ciudad de México ATF (MCO) y con la policía mexicana había sido casual. Hubo discusiones para obtener dispositivos de seguimiento de Raytheon que no fueron seguidos. Tanto como a los agentes de campo de la ATF y el vendedor de armas se les había dicho por los supervisores de la ATF que las armas estaban siendo interceptados antes de llegar a México, pero solo 64 de las 474 armas de fuego en realidad habían sido incautados. El capo buscado por traficar con las armas de fuego, Israel Egurrola y León, resultó ser el blanco de otro caso aún más grande de la llamada Operación Iron River dirigido por la Organized Crime Task Force Drug Enforcement. Después de que se terminó la Operación Receptor Abierto, varios abogados de Phoenix USAO que revisaron los casos de Receptor Abierto para el procesamiento encontraron que los casos habían sido tan mal administrados y que eran reacios a llevar a ninguno de ellos a juicio.


text: En ese momento, bajo la administración de George W. Bush, el Departamento Justicia de los Estados Unidos (DOJ), no realizó ningún arresto o acusaciones. Después que el presidente Barack Obama asumió el cargo en 2009, el Departamento de Justicia examinó Receptor Abierto y encontró que las armas habían sido autorizados a manos de presuntos traficantes de armas. Las acusaciones comenzaron en 2010, más de tres años después de que Receptor Abierto concluyó. Nueve personas habían sido acusados de hacer declaraciones falsas en la adquisición de armas de fuego y la transferencia ilícita, el envío o la entrega de armas de fuego


text: Otra , la sonda más pequeña se produjo en 2007, bajo la misma división de ATF de Phoenix. El caso Fidel Hernández comenzó cuando el ATF identificó a sospechosos mexicanos que compraron armas en una tienda de armas de Phoenix en un lapso de varios meses. La sonda finalmente involucró más de 200 armas de fuego, una docena de los cuales se perdieron en México . El 27 de septiembre de 2007, agentes de la ATF vieron a los sospechosos originales que compran armas en la misma tienda y los siguieron hacia la frontera con México. La ATF informó al gobierno mexicano cuando los sospechosos cruzaron con éxito la frontera, pero la policía mexicana no fueron capaces de realizar un seguimiento de ellos.


text: Menos de dos semanas después, el 6 de octubre de William Newell , entonces agente del ATF Especial a Cargo (SAC ) de la división de campo de Phoenix, cerró la operación a instancias de William Hoover , director adjunto de la ATF para el cargo de las operaciones de campo. No se presentaron cargos . Newell , quien era Phoenix ATF SAC entre junio de 2006 mayo de 2011, más tarde jugar un papel importante en la Operación Rápido y Furioso .


text: El caso Hernández fue referido en un documento informativo preparado por el fiscal general Michael Mukasey antes de su reunión con el procurador general de México Medina Mora el 16 de noviembre de 2007. En el documento se indica , " ATF ha trabajado recientemente en conjunto con México en el por primera vez tratar de tener una entrega controlada de armas de contrabando a México por un importante traficante de armas " y que" los primeros intentos de esta entrega controlada no han tenido éxito " . En el documento también se indica , "ATF quisiera ampliar la posibilidad de tales investigaciones conjuntas y entregas controladas - . Ya que sólo entonces será posible investigar una red de contrabando de todo , en lugar de arrestar a un simple contrabandista sola"


text: Los investigadores consideraron que el Caso Hernández como un ejemplo de " entrega vigilada ", con la vigilancia y la participación de las autoridades mexicanas en lugar de " gunwalking " o no haberse intentado la interdicción.