title: Salter-Osteotomie

text: Unter Röntgenkontrolle wird das Darmbein auf einer Seite oberhalb der Hüftpfanne, also oberhalb des Pfannenerkers, horizontal durchtrennt. Das so frei gewordene, untere Fragment wird nun seitlich und nach vorne geschwenkt, wobei der "Drehpunkt" etwa im Bereich der Symphyse liegt. Wie weit geschwenkt wird, bemisst der Operateur sowohl in einer präoperativen Planung, als auch am intraoperativen Röntgenbild. Entsprechend dem so entstandenen Osteotomie-Spalt wird ein Knochenkeil zurechtgesägt, der anschließend in den Spalt eingeschlagen wird. Bei ausreichender Spannung hält der Knochenkeil bei jungen Kindern von selbst in seiner Position; ist das nicht der Fall, kann er mit einem Kirschner-Draht fixiert werden.


title: Salter-Osteotomie

text: Bei Kindern bis zum 6. Lebensjahr wird nach der Operation, noch in Narkose, ein Beckenbeingips angelegt, der für zirka 6 Wochen belassen wird. Bei der gipsfreien Nachbehandlung größerer Kinder kann noch während des stationären Aufenthaltes mit der Mobilisierung begonnen werden.


title: Salter-Osteotomie

text: Bei sehr kleinen Kindern ist es nur schwer möglich, Eigenknochen, im Sinne der Autologen (Knochen-)Transplantation, zu verwenden. Bei gleichzeitiger intertrochantärer (zwischen den Knochenvorsprüngen am Oberschenkelknochen) Umstellung kann versucht werden, den abfallenden Korrekturkeil zu verwenden. In den meisten Fällen ist dieser jedoch zu klein.


title: Salter-Osteotomie

text: Heute werden vorwiegend Spenderknochen aus hauseigenen Knochenbanken oder von verschiedenen Herstellern benutzt. Es handelt sich hierbei meistens um Oberschenkelköpfe, die bei Endoprothesenoperationen entnommen und bei sonst gesunden Patienten und vorliegender Einverständniserklärung gespendet werden. Die Spenderknochen werden in zertifizierten Thermodesinfektionsgeräten desinfiziert und entproteinisiert. Anschließend werden sie in sterilen Gefäßen bei mindestens minus 20 °C kryokonserviert. Alternativ dazu ist es möglich, Spenderknochen im Autoklaven, unter Einwirkung von gespanntem Wasserdampf zu sterilisieren. Auch andere Sterilisationsverfahren, zum Beispiel durch Gammastrahlung, werden bei der industriellen Knochenaufbereitung angewendet.


title: Salter-Osteotomie

text: Alle Aufbereitungs- und Desinfektions-/Sterilisationsverfahren sowie die Lagerung der Spenderknochen (Tiefkühlung) sind aufwändig und unterliegen strengen Auflagen der Bundesärztekammer, des Medizinproduktegesetzes (MPG) und des Robert Koch-Instituts.


title: Salter-Osteotomie

text: Wie bei jeder Operation kann es zu Gefäß- und Nervenverletzungen kommen. Der einfache und sichere Zugang und die kurze OP-Dauer halten den Blutverlust jedoch gering. Postoperativ kann es zu Wundheilungsstörungen und Wundinfektionen kommen.


title: Salter-Osteotomie

text: Intraoperative Verletzungen von Organen oder größeren Blutgefäßen werden in der Literatur nicht beschrieben. Verletzungen oder Reizungen des Ischias- oder Femoralnervs oder des Nervus cutaneus femoris lateralis (sensibler Leisten-Oberschenkelnerv) können vorkommen, sind jedoch zumeist nicht von Dauer (reversibel). Ein Sinterungsbruch des Knochenkeils kann eine erneute Operation notwendig machen. Ebenso kann es passieren, dass der Knochenkeil nicht fest genug verankert wurde und er sich postoperativ aus dem Osteotomiespalt löst, was meistens zur Auflösung (Osteolyse) des Keils führt. Durch den beim kleinen Kind notwendigen postoperativen Beckenbeingips kann es zu Druckschäden oder Nervenreizungen kommen.


title: Salter-Osteotomie

text: Die Salter-Osteotomie im Kindesalter ist insgesamt eine komplikationsarme Technik mit einfacher Anwendbarkeit. Die Acetabuloplastik nach Pemberton oder nach Dega, ebenso wie weitere Modifikationen, bieten ähnlich gute Möglichkeiten zur Frühtherapie von gelenkdeformierenden Erkrankungen der Hüfte beim Kind. Für Erwachsene hat sich die Triple-Osteotomie nach Tönnis und Kalchschmidt durchgesetzt. Sie ist sehr schwierig und wird nur von wenigen „Praktikern“ beherrscht.


title: Salter-Osteotomie

text: Die Geschichte der operativen Therapie bei Pfannenfehlstellungen beginnt Ende des 19. Jahrhunderts. 1891 versuchte F. König in Berlin erstmals, eine Periost-Knochenschuppe des seitlichen Hüftpfannenerkers herunterzuklappen. Albee (1915) und Jones (1920) verwendeten dieses Konzept und entwickelten daraus die Grundform der heutigen Acetabuloplastik. Sie lagerten Knochenspäne aus dem Schienbein in den Osteotomiespalt ein. Eine Methode, die sich nicht halten konnte, erprobte Spitzy 1924. Er fixierte Knochenspäne (ebenfalls aus dem Schienbein) am dysplastischen Pfannenrand. Sie sollten im Laufe des Wachstums einen neuen Pfannenerker bilden.


title: Salter-Osteotomie

text: Salter entwickelte seine Operationstechnik in den Jahren 1958 bis 1961 als Modifikation der bereits bestehenden Techniken der einfachen Beckenosteotomie. Er nannte die Technik „Innominate Osteotomy“ (unbenannte Knochendurchtrennung). Die Technik war revolutionär, da alle anderen Verfahren bislang gelenksnah osteotomierten. Salter wollte vor allem eine einfache und möglichst ungefährliche Vorgehensweise etablieren.


title: Salter-Osteotomie

text: Die Salter-Technik in Original und Modifikationen wurde und wird weltweit und sehr häufig mit großem Erfolg angewandt. Im Kindesalter wurden alternativ verschiedene Formen der Acetabuloplastik propagiert. Für dysplastische Hüftgelenke des Jugend- und Erwachsenenalters wurden in den letzten Jahrzehnten weitere Formen der Beckenosteotomie entwickelt. Das Grundprinzip aller Beckenosteotomien bleibt hingegen immer gleich: Die Position der dysplastischen Hüftpfanne soll so korrigiert werden, dass das Hüftgelenk zentriert ist und annähernd normal beansprucht werden kann. Die Patienten/innen sollen hierdurch schmerzfrei werden und die zu erwartende Arthrose erst im späten Lebensalter erleiden müssen.


title: Abdellatif Filali

text: Abdellatif Filali (; * 26. Januar 1928 in Fès; † 20. März 2009 in Paris) war ein marokkanischer Politiker und Diplomat unter König Hassan II.


title: Abdellatif Filali

text: Der promovierte Jurist Filali war vom 25. Mai 1994 bis zum 4. Februar 1998 Premierminister Marokkos, gleichzeitig war er von 1985 bis 1999 und vorher schon von 1971 bis 1972 Außenminister des Landes. Er vertrat sein Land außerdem als Botschafter in der Volksrepublik China, Algerien, Spanien und Großbritannien.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die Sozialdokumentarische Fotografie ist eine sozialkritische Richtung der Fotografie, die sich den Lebenslagen unterprivilegierter bzw. benachteiligter Menschen widmet.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die Sozialdokumentarische Fotografie trat insbesondere durch die fotografische Praxis der Farm Security Administration (FSA) ins Bewusstsein der Foto- und Kunstgeschichte. Für die FSA fotografierten mehrere Fotografen, die Fotogeschichte schrieben, wie z. B. Walker Evans und Dorothea Lange. Sie dokumentierten in beeindruckender Weise für die FSA die Lebenssituation armer Farmer, deren ökonomische Existenz bedroht war. Diese Werke waren bei der fotografischen Dokumentation sozialer Probleme stilbildend.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die vornehmlich im 20. Jahrhundert unter dem Begriff Sozialdokumentarismus (auch "Sozialfotografie") zusammengefasste fotografische Tradition widmet sich regelmäßig 'gesellschaftlichen Gruppen', die sozio-ökonomische wie kulturelle Gemeinsamkeiten besitzen.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Motivation der Fotografen sind regelmäßig als beschämend, benachteiligend, ungerecht oder schädigend empfundene Lebens- und/oder Arbeitsbedingungen sowie Armut. Die Beispiele sind vielfältig: Kinderarbeit, Kindesvernachlässigung, Hunger, Obdachlosigkeit, Armut von gesellschaftlichen Schichten, von Kindern und Alten, Arbeitsbedingungen in brasilianischen Goldbergwerken, Wohnen in Trabantenstädten, verarmende Landwirte, gefährliche industrielle Arbeitsbedingungen, Arbeitssklaven, politisch destabile oder autoritäre Regimes usw.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die Intentionen der fotografischen Autoren bewegen sich zwischen emphatischer Dokumentation und konkreter Anklage gesellschaftlicher Ungleichheit. Bei allen Unterschieden in der Handhabung der Kamera – eines haben die Bilder dieser Autoren gemeinsam: Arme, Außenseiter und soziale Unterschichten werden nicht als Objekte der Exotik, sondern in teilnehmender Beobachtung porträtiert. Die Fotografen zeigen Armut nicht als Makel, sondern deren Würde. Sie geben den Letzten der Gesellschaft, jenen die in Statistiken nur als anonymes Kollektiv aufscheinen, ihr individuelles – oft stolz erhöhtes – Gesicht zurück.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Sozialdokumentarische Fotografie ist keine enthaltsame, nüchterne Sachaufnahme der Dinge, sondern sie ist Tendenzfotografie. Sie will bewusst provozieren, aber mit der Realität: Die dokumentarische Kraft der Bilder ist mit dem Wunsch nach Einsicht und politischer und sozialer Veränderung verbunden.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Sozialdokumentarische Fotografie ist bis heute überwiegend 'schwarz-weiß'. Das hat vielfach ästhetische Gründe, andererseits erscheinen die farblich eher eindimensionalen Aufnahmen vielen Autoren wie Betrachtern direkter und eindrücklicher.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die so entstandenen Fotografien verstehen sich immer als eine 'Werkgruppe', die für die 'Veröffentlichung' bestimmt ist. Sie bedürfen des erläuternden Textes, zumindest aber eines Titels, der das Anliegen bzw. das Thema zur Einordnung und Wertung benennt.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Schon im 19. Jahrhundert waren Lebenslagen der Unterschichten Gegenstand der Fotografie und Arbeiterfotografie. Henry Mayhew und John Brinny veröffentlichen mit dem Buch "London Labour And The London Poor" (Arbeit und Armut in London) eine Darstellung der Lage der Londoner Arbeiterschaft. Für die Illustration des Bandes lagen Fotografien zugrunde. Thomas Annan publizierte mit "Photographs of the Old Closes and Streets of Glasgow 1868–77" (Fotografien der Gassen und Straßen des Glasgow von 1868 bis 1877) eine Dokumentation der städtebaulichen Situation in den Glasgower Elendsvierteln. Ein weiteres englisches Beispiel ist das von Smith und Thompson 1877 herausgegebene Buch "Street Life in London" (Straßenleben in London), das gleichfalls soziales Leben dokumentiert. In England schlug wahrscheinlich die Geburtsstunde der sozialdokumentarischen Fotografie, da hier die Industrialisierung und damit einhergehende Folgen am weitesten fortgeschritten waren. In den USA engagierten sich um die folgende Jahrhundertwende zwei herausragende Fotografen für Menschen am Rande der Gesellschaft, Jacob Riis und Lewis Hine. Ihnen wurde die Kamera zum Instrument der Anklage gegen soziale Ungerechtigkeit. Jacob Riis dokumentierte 1890 die Lebensbedingungen von Arbeits- und Obdachlosen in New York ("How The Other Half Lives", dt. Wie die andere Hälfte lebt). Ein weiteres Thema war für ihn das Schicksal der Einwanderer, von denen viele in extremer Armut in den New Yorker Slums lebten. Riis ergreift eindeutig Partei für die von ihm abgelichteten Menschen und appelliert mit seiner Arbeit an das soziale Gewissen der Gesellschaft. Gleiches gilt für Lewis Hine, der ebenfalls auf die Situation von Immigranten aufmerksam machte und als Fotograf des National Child Labor (Nationalkomitee zur Kinderarbeit) gegen die in den USA zu Beginn des 20. Jahrhunderts weit verbreitete Kinderarbeit antrat. Beide Fotografen hatten politischen Einfluss mit ihren Arbeiten. Riis' Engagement für die Menschen im Mulberry-Bend-Viertel führte zu dessen Abriss. Schulbauten und Erziehungsprogramme lassen sich ebenfalls auf Riis zurückführen. Lewis Hines Werk mündete in einem Gesetz gegen Kinderarbeit, das kurze Zeit später wegen des Eintritts der USA in den Ersten Weltkrieg wieder annulliert wurde.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Der deutsche Maler und Fotograf Heinrich Zille verfolgte seinerseits ebenfalls um die Jahrhundertwende (1890 bis 1910) eine fotografische Dokumentation des Berliner Alltags. Es handelt sich nicht um gezielt sozialkritische Fotografien, sie bilden allerdings zu einem erheblichen Teil das Leben der Armen und Ausgegrenzten ab (bezeichnende Titel sind u. a.: Schusterwerkstatt, Schlafende Obdachlose, Charlottenburg – Reisigsammlerinnen, Frau mit holzbeladenem Kinderwagen, Hausierer mit Hundegespann; viele Bilder geben die Trostlosigkeit der Berliner Arbeiterquartiere wieder).


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Roy Stryker nahm die amerikanische Tradition während der Mitte der 1930er-Jahre für die Farm Security Administration wieder auf. Die FSA, 1935 als „Resettlement Administration“ gegründete US-amerikanische Regierungsinstitution, betreute arme in ihrer Existenz bedrohte Landwirte vor dem Hintergrund des 'Zusammenbruchs' der amerikanischen Landwirtschaft. Sie vermittelte z. B. Darlehen und bot Fortbildungskurse an. Stryker, ursprünglich Professor für Volkswirtschaft, war Leiter der Abteilung für Öffentlichkeitsarbeit der FSA, fotografierte selbst und initiierte das fotodokumentarische Projekt der FSA.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Walker Evans, Dorothea Lange, Arthur Rothstein und andere fotografierten in diesem Rahmen verarmte Farmer, ihre Familien, ihre Wohn- und Arbeitsbedingungen. Es entstand eine Sammlung von mindestens 130.000 Aufnahmen. Sie wurden für die Öffentlichkeitsarbeit der FSA benutzt und waren die Grundlage für das Buch „Land of Free“ (Land der Freien), das nachhaltig die Öffentlichkeit zugunsten der Lage der amerikanischen Landwirte beeinflusste. Es entstanden Fotografien wie Langes „Mutter einer Wanderarbeiterfamilie mit ihren Kindern“ (1936), die bis heute vielfältig publiziert werden.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Im Zusammenhang mit der Fotodokumentation der FSA wurde der Begriff der 'Sozialdokumentarischen Fotografie' geprägt. Roy E. Stryker erläuterte die von der FSA verfolgte Dokumentarfotografie mit dem Satz: „Der Hauptunterschied zwischen dem Fotografen, den man irrigerweise als 'Piktoralisten' bezeichnet, und jenem, den man ebenso falsch Dokumentaristen nennt, besteht darin, dass der erste eine Situation verschönt oder wegen ihrer Schönheit ablichtet, während die Fotografie dem Anderen als Mittel zum Zweck dient.“


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: In Deutschland entstand einige Jahre vorher die Arbeiterfotografen-Bewegung. Angesichts der nationalsozialistischen Diktatur von 1933 an war ihr keine lange Existenz beschieden. Ihre Protagonisten waren politisch engagierte Amateurfotografen. Sie dokumentierten die soziale Lage der Arbeiterschaft und die Aktivitäten der Arbeiterbewegung. Ein bekannter Vertreter dieses fotografischen Weges in Deutschland ist, auch wenn er nicht Mitglied der Arbeiterfotografen war, Walter Ballhause, der im Hannover der frühen 1930er-Jahre u. a. Arbeitslose, Kriegsversehrte und proletarische Großstadtkinder fotografierte.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Bei dem großen deutschen Fotografen August Sander steht das Soziale im Vordergrund seines Werks. Im Mappenwerk "Menschen des 20. Jahrhunderts" dokumentierte Sander mit einem soziologischen Blick die deutschen „Stände“ seiner Zeit. Er wählte ihm exemplarisch erscheinende Personen bzw. –gruppen, die die unterschiedlichen sozialen Ebenen repräsentieren (’zwischen Obdachlosem und Bankdirektor’). Für diese Aufnahmen bemühte sich Sander um weitestgehende Objektivität – und fotografierte damit im Gegensatz zur klassischen sozialdokumentarischen Fotografie ohne jede Anklage oder einem Interesse, die Lebenssituation der Dargestellten verändern zu wollen.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Ein englischer Wegbereiter der sozial engagierten Fotografie ist Bill Brandt. Brandt war als Fotograf ein bedeutender Künstler. Er genießt besonders für seine experimentellen Aktstudien internationales Ansehen. Brandt ließ sich 1931 in England nieder und arbeitete für einige Magazine, für die er u. a. Reportagen über die von der Weltwirtschaftskrise betroffenen Menschen erstellte. 1936 veröffentlichte er den Bildband „The English at Home“ (Die Engländer daheim), in dem er die englische Klassengesellschaft pointiert darstellte. Bei Reisen in die Midlands und nach Nordengland fotografierte er zielstrebig die Folgen der Großen Depression. Mit diesen Arbeiten schuf Bill Brandt ein eigenständiges sozialdokumentarisches Werk von hohem Rang.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Nach 1945 konnte die engagierte, kollektiv organisierte sozialdokumentarische Fotografie – bis auf England, wo sich die Tradition etwas länger hielt – nicht mehr richtig Fuß fassen. Der rabiate Antikommunismus der McCarthy-Ära hatte die linke, engagierte sozialdokumentarische Fotografie mit dem Verdikt des Bösen belegt. Große dokumentarische Fotografen der Nachkriegszeit, etwa W. Eugene Smith, Diane Arbus, Robert Frank, William Klein oder Mary Ellen Mark waren entweder Einzelkämpfer, oder sie waren gezwungen, als Story-Lieferanten für die großen illustrierten Magazine (allen voran Life) zu arbeiten. Eingezwängt in die wirtschaftliche Logistik der Auflagensteigerung, fanden politische Aussenseiterpositionen kaum mehr Platz. Dennoch widmeten sich auch in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts Fotografen sozialen Fragen. So dokumentierte W. Eugene Smith Ende der 1960er-Jahre das Schicksal der Bewohner des japanischen Fischerdorfes Minamata, die in der Folge von Quecksilbervergiftungen erkrankt und zu einem erheblichen Anteil verkrüppelt waren.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Während der 1970er-Jahre gab es in Deutschland eine gestiegene Sensibilität für soziale Fragen, die sich auch in der Fotografie niederschlug. Ein anschauliches Beispiel dieser sozial engagierten dokumentierenden Fotografie ist der Band „Rettet Eisenheim“, in dem das (auch fotografische) Engagement gegen den Abriss einer Bergarbeitersiedlung in Oberhausen dargestellt wird.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Ein bedeutender sozialdokumentarischer Fotograf der Gegenwart ist der Brasilianer Sebastião Salgado, der z. B. mit seinem Werk „Arbeiter“ (1993) eine eindrucksvolle Dokumentation zur industriellen Arbeit publizierte. Ein weiteres zentrales Thema seiner Arbeit ist die weltweite Erscheinung der Migration, zu der er die Fotobände „Kinder der Migration“ (2000) und „Migranten“ (2000) vorlegte. Mit beiden Dokumentationen belegt er das schier unbeschreibliche Flüchtlingselend in vielen Ländern der Erde und leistet Beiträge zu einem differenzierten öffentlichen Bewusstsein und unterstützt die Arbeit von UNICEF. Seit 2004 arbeitete Salgado am Projekt "Genesis", bei dem er noch unberührte Landschaften und ihre Flora und Fauna dokumentierte. Nach neunjähriger Arbeit an diesem Projekt zeigte das Natural History Museum in London 2013 eine Auswahl von 250 Aufnahmen und veröffentlichte dazu einen großformatigen Bildband, der von seiner Frau konzipiert worden war.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Ein jüngerer Vertreter der sozialdokumentarischen Fotografie ist Manuel Rivera-Ortiz, der als unabhängiger Fotograf die Lebensbedingungen von Menschen in Entwicklungsländern dokumentiert. Geprägt von seiner eigenen Erfahrung des Aufwachsens in ärmlichen Verhältnissen im ländlichen Puerto Rico der 1970er-Jahre, bezeichnet Rivera-Ortiz seine Arbeit als "Celebration of Life" (Feier des Lebens), in Armut. Rivera-Ortiz hat Kuba fotografiert und die Bedingungen, die er dort gesehen hat mit dem Puerto Rico seiner Jugend verglichen, sowie Indien, wo der die Würde der Dalit Kaste („Unberührbaren“) dokumentiert hat, oder die Lebensbedingungen der Aymara in der trockenen Hochebene von Bolivien. Er hat auch Arbeiten über Kenia, die Türkei oder Thailand veröffentlicht.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Parallel arbeiten viele Amateur- wie Berufsfotografen zu sozialen Problemen. Hier stehen weiterhin Armut, Arbeitsbedingungen, Arbeits- oder Obdachlosigkeit auf der Tagesordnung. So veröffentlichte der weltbekannte ukrainische Fotograf Boris Mikhailov mit ‚Case History’ einen Bildband über Obdachlose in Charkiw.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: 2005 stellte das Krefelder Museum Haus Lange mit der künstlerischen Arbeit von Lukas Einsele eine in der Tradition der Konzeptkunst stehende Dokumentation zum Thema Minenopfer in einer Reihe von Ländern aus. Einsele fotografierte systematisch u. a. Opfer von Landminen, die betroffene Landschaft und die Entschärfung von Landminen. In einem umfangreichen Textteil kommen u. a. die Opfer zu Wort.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Im Sommer 2009 zeigte das Budapester Ludwig-Museum unter dem Titel «Things are drawing to a crisis» eine Schau sozialdokumentarischer Fotografie der späten 1920er- und der 1930er-Jahre. Ebenfalls 2009 stellte der Fotograf, Kritiker und Kurator Jorge Ribalta im Museu d'Art Contemporani de Barcelona unter dem Titel «Universal Archive» eine Ausstellung zur Geschichte der Dokumentarfotografie im 20. Jahrhundert zusammen. 2010 fand im Museo Reina Sofía in Madrid eine große internationale Ausstellung zur Geschichte der sozialdokumentarischen Arbeiterfotografiebewegung statt.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Seit den späten 1970er-Jahren wird die Sozialdokumentarische Fotografie neben der künstlerischen Fotografie zunehmend von Kunstgalerien und Museen beachtet. Luc Delahaye, Manuel Rivera-Ortiz und die Mitglieder der VII Photo Agency zählen zu den sozialdokumentarischen Fotografen, deren Bilder regelmäßig in Galerien und Museen ausgestellt sind.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: In der Ausbildung der Sozialarbeit und Sozialpädagogik wird vielfach die Fotografie zur Dokumentation und Sensibilisierung für soziale Missstände eingesetzt. Oft ist die Fotografie auch ein Instrument für Soziale Arbeit, die Öffentlichkeit herstellen will, wie etwa beim Düsseldorfer Künstler Thomas Klingberg, der sich vor allem dem Thema Langzeitarbeitslosigkeit widmet oder bei der Erfurter Fotografin Nora Klein, die in ihrer fotografischen Arbeit Auswirkungen von Depressionen thematisiert. In diesem Kontext wird das Genre auch "Soziale Fotografie" oder "Sozialfotografie" genannt.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Ohne die engagierte Parteinahme für die Opfer sozialer Ungleichheit und gesellschaftlicher Missstände wenden sich Fotografinnen und Fotografien auch gesellschaftlichen (sozialen) Fragen zu. Beispielhaft seien hier Diane Arbus und Tina Barney genannt. Während Arbus eindringliche Aufnahmen behinderter und anderer Menschen am Rande der Gesellschaft schuf, gelang Barney die Dokumentation der Lebenssituation der weißen Oberschicht in den Neu-England-Staaten der USA.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Sozialdokumentarisch im Wortsinne sind vielfältige Dokumentationen aus den Leben in bestimmten Städten, Landschaften oder Kulturen. So vielfältig wie die Möglichkeiten sind die Beispiele. Stellvertretend kann Roman Vishniac erwähnt werden, der mit seinen Fotografien das jüdische Leben in Osteuropa vor dem Holocaust festhielt (Verschwundene Welt, München, 1996).


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Ein weiteres Genre, das den Verfahren und Ergebnissen sozialdokumentarischer Fotografie nahe ist, findet sich in der volkskundlichen Fotografie (die häufig Menschen in prekären Lebenslagen darstellt, mit ihrem Anliegen allerdings z. B. untergehende Lebens- oder Produktionsweisen, Traditionen, Wohnformen und Kleidung dokumentieren will). Ein bemerkenswerter Vertreter dieser fotografischen Richtung ist der Becher-Schüler Martin Rosswog (Martin Rosswog, München 2005). Er fotografiert seit vielen Jahren systematisch insbesondere Innenräume ländlicher Gegenden. Er erhält damit fotografierend verschwindende Lebensweisen (z. B. in auf den Äußeren Hebriden, Rumänien und Russland, aber auch in Deutschland, z. B. Höfe im Münsterland, ‚Schultenhöfe’, München 2005).


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die Kriegsfotografie – beispielsweise von Mathew Brady, Alexander Gardner oder später auch von Robert Capa – zeigt, wie die Werke der amerikanischen Bürgerkriegsfotografen das Elend des Krieges anprangern und kann damit auch im engeren Sinne der Sozialdokumentarischen Fotografie zugerechnet werden.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Im Umfeld gesellschaftlicher Bewegungen (1968er, Umwelt-, Antikernkraftbewegung und andere) hat sich auch eine Form dokumentarischer Fotografie etabliert, wie sie beispielhaft im Werk von Michael Ruetz zum Ausdruck kommt. Er begleitete ab Mitte der 1960er-Jahre die damalige Studentenbewegung und lichtete Typisches dieser Zeit ab.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Der Fotojournalismus wiederum nimmt oft Anteil an sozialen Fragen, ist aber nicht in jedem Fall als sozial engagierter Dokumentarismus zu verstehen, da die meisten der entsprechenden Reportagen einmaligen Aufträgen zu verdanken sein dürften.


title: Sozialdokumentarische Fotografie

text: Die Straßenfotografie ist eine Genrebezeichnung der Fotografie, die zahlreiche Fotografen und Stile umfasst. Allgemein ist damit eine Fotografie gemeint, die im öffentlichen Raum entsteht, auf Straßen, in Geschäfte oder Cafés hineinblickend, Passantengruppen oder Einzelne herausgreifend, oftmals als Momentaufnahme, aber ebenso essayhafte Abfolge und Milieustudie.


title: Chirurgische Exploration

text: Eine chirurgische Exploration bedeutet, bei Hinweisen auf eine (ausreichend schwere) Erkrankung notfallmäßig das vermutete Gebiet direkt zu untersuchen, indem es durch Hautschnitt und Präparation der bedeckenden Schichten freigelegt wird und dadurch direkt durch Inspektion (Ansehen) oder Palpation (Betasten) untersucht wird. Damit steht der Begriff in einem Widerspruch zur sonstigen Bedeutung des Wortes Exploration in der Medizin.


title: Chirurgische Exploration

text: Die chirurgische Exploration findet besonders ihre Anwendung in Notfallsituationen, z. B. beiIm Einzelfall müssen Risiken und Nutzen meist sehr rasch entschieden werden. Insbesondere ist vor dem operativen Eingriff zu bedenken, ob die Klärung auch durch weniger invasive Untersuchungen möglich ist, z. B. durch Endoskopie oder Computertomographie.


title: Triphylien

text: Triphylien ( ‚Land der drei Stämme‘) ist der Name einer antiken Landschaft an der Westküste der griechischen Halbinsel Peloponnes. Polybios zufolge ist der Name abgeleitet von Triphylos, einem Sohn des Arkas.


title: Triphylien

text: Triphylien grenzte im Norden an Elis, im Osten bildete das Lykaion-Gebirge die Grenze zu Arkadien, im Süden reichte Triphylien bis zum Aulon-Tal, wo es an Messenien grenzte. Im Westen öffnete sich die Landschaft zum Golf von Kyparissia.


title: Triphylien

text: Wichtigste Gemeinden Triphyliens waren Samikon, Lepreon, Hypana, Typanai, Pyrgos, Aipion, Bolax, Stylangion und Phrixa.


title: Triphylien

text: Die Gegend war häufig zwischen den mächtigeren Nachbarn umstritten. Im 3. Jh. v. Chr. befand sich Triphylien im Besitz der Eleaten, die mit dem Aitolischen Bund verbündet waren. Im Verlauf des so genannten Bundesgenossenkrieges rückten deren Gegner, der Achaiische Bund und die Makedonen unter Philipp V. auf der Peloponnes vor und eroberten eine Reihe eleatischer Stützpunkte. Triphylien gelangte dabei unter die direkte Herrschaft Makedoniens, das damit eine Art Exklave gewann und bis zum Eingreifen der Römer halten konnte, die Triphylien nach dem Sieg über Philipp an den Achaiischen Bund weiterreichten und später in ihre Provinz Achaia eingliederten.


title: Triphylien

text: Der neugriechische Name "Trifylia" wurde seit der Gründung des modernen Griechenland für verschiedene Gebietskörperschaften verwendet. So existierte von 1899 bis 1909 eine Präfektur Trifylia, die den Süden der heutigen Elis (Provinz Olymbiada) und den Norden der messenischen Westküste (Provinz Trifylia) umfasste. Die Provinz Trifylia existierte dann in der Präfektur Messenien bis 1997 weiter; seit 2011 bildet das Gebiet mit einigen kleinen Änderungen die Gemeinde Trifylia.


title: Triphylien

text: Heute gehört die ursprüngliche antike Landschaft zum Regionalbezirk Elis der Region Westgriechenland.


title: Lambdaregelung

text: Die Lambdaregelung stellt im Abgas eines Verbrennungsmotors oder eines Brenners ein gewünschtes Verbrennungsluftverhältnis (λ) ein.


title: Lambdaregelung

text: Das Größensymbol Lambda (λ) steht in der Abgastechnik für das Verhältnis Luft zu Brennstoff im Vergleich zu einem verbrennungsstöchiometrischen Gemisch. Beim stöchiometrischen Kraftstoffverhältnis ist genau die Luftmenge vorhanden, die theoretisch benötigt wird, um den Kraftstoff vollständig zu verbrennen. Dies wird als λ=1 bezeichnet. Bei Benzin beträgt dieses Massenverhältnis 14,7:1, das heißt, man braucht 14,7 kg Luft, um 1 kg Treibstoff vollständig zu verbrennen. Bei Ethanol ist das Verhältnis 9:1 und bei Dieselkraftstoff und Heizöl 14,5:1.


title: Lambdaregelung

text: Ist mehr Kraftstoff vorhanden, spricht man von fettem Gemisch (λ<1), bei Luftüberschuss von magerem Gemisch (λ>1).


title: Lambdaregelung

text: Als "Lambda-Fenster" (Lambda = 0,995–1,000) bezeichnet man den Bereich, in dem ein Drei-Wege-Katalysator die maximale Reinigungsleistung von mehr als 99 % erreicht. Ob die Regelung diesen Wertebereich einhält, wird bei der Untersuchung des Motormanagements und Abgasreinigungssystems überprüft.


title: Lambdaregelung

text: Die Lambdaregelung erfasst den tatsächlichen Lambdawert über eine Lambdasonde vor dem Katalysator und verändert die Kraftstoffmenge so, dass der Sollwert eingestellt wird. Dies ist nötig, weil ohne Nachmessung weder der Kraftstoff genau genug dosiert werden kann noch die Luftmenge im Zylinder genau genug gemessen werden kann. Mit einer zusätzlichen Sonde nach dem Katalysator und einer Führungsregelung kann die Genauigkeit weiter erhöht werden.


title: Lambdaregelung

text: Die Einhaltung eines bestimmten Lambdawertes hat großen Einfluss auf die Qualität der Verbrennung und die Möglichkeit einer vollständigen katalytischen Abgasreinigung.


title: Lambdaregelung

text: Der Kraftstoffverbrauch erreicht bei einem Ottomotor ein Minimum bei einem Wert von λ=1,2–1,5. Normale Motoren haben in diesem Bereich keine stabile Verbrennung mehr.


title: Lambdaregelung

text: Für ein maximales Motormoment, wenn auch mit erhöhtem Kraftstoffverbrauch (wegen Luftmangel unvollständige Verbrennung), ist ein Wert von ca. λ=0,9 optimal.


title: Lambdaregelung

text: Bei hoher Motorleistung wird durch einen fetten Motorbetrieb und dadurch kälteres Abgas einer Überhitzung und Zerstörung von Abgaskomponenten wie zum Beispiel Krümmer, Turbolader, Katalysator vorgebeugt. Moderne Motoren erreichen durch konstruktive Maßnahmen (etwa wassergekühlter Krümmer, Direkteinspritzung oder eine gekühlte Abgasrückführung) eine geringere Abgastemperatur, so dass eine Anfettung des Gemisches aus Bauteilschutzgründen nicht, oder nur noch in einem kleinen Bereich notwendig ist.


title: Lambdaregelung

text: Je nachdem, ob als Lambdasonde eine Sprungsonde oder Breitbandsonde verwendet wird, unterscheidet sich das verwendete Regelverfahren.


title: Lambdaregelung

text: Bei einer Sprungsonde ist nur eine Regelung auf λ=1 möglich:


title: Lambdaregelung

text: Bei magerem Motorgemisch und einer daher kleinen Sondenspannung (ca. 100 mV) wird die Kraftstoffmenge vergrößert, bis λ=1 unterschritten wird und die Sondenspannung ansteigt (ca. 800 mV).


title: Lambdaregelung

text: Bei diesem fetten Motorgemisch wird die Kraftstoffmenge wieder verkleinert, bis λ=1 überschritten wird und die Sondenspannung wieder abfällt. Anschließend beginnt der Regelzyklus wieder von vorne.


title: Lambdaregelung

text: Es stellt sich so ein periodischer Wechsel von fettem und magerem Gemisch, hoher und niedriger Sondenspannung ein. Durch die Pufferfähigkeit des Katalysators durch die sauerstoffspeichernden Komponenten reicht die Einhaltung des Sollwerts λ=1 im zeitlichen Mittels aus, um eine hohe Konvertierung der schädlichen Abgaskomponenten sicherzustellen.


title: Lambdaregelung

text: Eine stetige Lambdaregelung strebt anstelle einer Schwingung um den Sollwert das möglichst stabile Halten dieses Wertes an. Dazu muss nicht nur wie bei der Verwendung einer Sprungsonde bekannt sein, ob λ<1 oder λ>1, sondern der genaue Wert muss bekannt sein, um die Abweichung vom Sollwert zu bestimmen. Dies erfordert die Messung mit einer Breitbandsonde. Die Korrektur kann dann zum Beispiel mit einem PI-Regler erfolgen. Mit der Breitbandsonde kann auch ein Wert außerhalb des stöchiomometrischen Gemischs eingeregelt werden, z. B. während der Anfettung für den Bauteilschutz.


title: Lambdaregelung

text: Während die Lambdaregelung im Ottomotor einen direkten Eingriff auf die eingespritzte Kraftstoffmenge erlaubt, ist solch ein Eingriff beim Dieselmotor nicht üblich. Der Grund dafür ist, dass beim Dieselmotor das Motormoment über die Änderung der Kraftstoffmenge gesteuert wird. Die Lambdaregelung beim Dieselmotor erfolgt stattdessen über das Luftsystem durch Regulierung der Abgasrückführrate. Erweiterte Zusatzfunktionen wie zum Beispiel eine Rauchbegrenzung beim Diesel sind auf diesem Weg ebenfalls möglich.


title: Projektunterricht

text: Projektunterricht, auch Projektarbeit, bezeichnet allgemein eine Lehr- und Lernform, bei welcher der Projektgedanke die maßgebliche Rolle spielt. Es handelt sich um eine Erneuerungsidee, die mehr Lebensnähe, Problembewusstsein und interdisziplinäres Denken sowie Verselbstständigung und Kooperationsbereitschaft anstrebt. Sie ist als Alternative zur theoretisch-intellektuellen Verengung der schulischen Bildung und als Reaktion auf den Frontalunterricht zu sehen und löste in der Schul- und Hochschuldidaktik wie in der Berufs- und Erwachsenenbildung seit den 1970er Jahren einen Reformschub aus.


title: Projektunterricht

text: Der Projektbegriff hat in seiner langen Geschichte sehr unterschiedliche Deutungen erfahren. Bei ihrer Neukonstituierung der Projektidee im didaktischen Lehr- und Lernbereich in den 1970er Jahren orientierten sich Warwitz und Rudolf an der ursprünglichen Wortbedeutung: „Das Wort ‚Projekt‘ leitet sich von lateinisch "proiectum" ab, Partizip Perfekt von "proicere" (= "nach vorn werfen", "vorhaben", "planen", "entwerfen"). Der Begriff setzt damit ins Bild, dass ein Ziel ‚vorausgeworfen‘ wird, das man einzuholen bemüht sein will“. Die beiden Autoren verweisen weiterhin darauf, dass der lateinische Begriff "proiectum", deutsch "Projekt", sprachlich identisch ist mit dem Begriff "Problem", der sich aus griechisch "próblema" (aus: "probállein" = "vorauswerfen") herleitet. (S. 18/19) Damit verstehen sie historisch wortgetreu unter einem Projekt allgemein ein größeres "Vorhaben" mitsamt seiner Begründung, Zielplanung und praktischen Durchführung bzw. ein "Problem", das es zu lösen gilt.


title: Projektunterricht

text: Ein solches Projekt wird im Lehr- und Lernbereich durch Zusatzbezeichnungen wie "Projektunterricht" oder "Lernprojekt", im tertiären Bildungsbereich als "Projektstudium", in außerunterrichtlichen Tätigkeitsfeldern etwa als "Projektarbeit" genauer etikettiert. Damit sind auch Aufgabenbereiche wie die Erwachsenenbildung, die außerschulische Jugendarbeit und berufliche Aufgaben erfassbar. Im Bildungsbereich sind im weiteren auch Vorstufen des anspruchsvollen Projektunterricht wie "Projektartiger" oder "Projektorientierter Unterricht" üblich.


title: Projektunterricht

text: Der von William Heard Kilpatrick eingeführte Begriff "project method" und die deutsche Bezeichnung "Projektmethode" beschränken sich begrifflich auf einen didaktischen Teilbereich, das "Wie" des Vorgehens und die entsprechenden Organisationsformen. Karl Frey nimmt darauf ausdrücklich Bezug, indem er seinem Buch den Untertitel "Der Weg zum bildenden Tun" gibt. Das gesamte didaktische Aufgabenfeld bestimmt sich dagegen nach dem von Erich Weniger erarbeiteten Didaktikmodell durch das "Wer" (Akteure), das "Was" (Inhalte), das "Warum" (Begründungen), das "Wozu" (Zielsetzungen), das "Wann" (Zeitplanung) und das "Wie" (Methoden) eines Vorhabens.


title: Projektunterricht

text: Die didaktische Entscheidung für die Form des Projektunterrichts unterliegt nicht dem Zufall oder einer methodischen Willkür. Sie ergibt sich aus einem Sachaspekt und aus einem Lernaspekt:


title: Projektunterricht

text: Der aufwendige Einsatz des Projektunterricht rechtfertigt sich einerseits aus der Absicht, ein komplexes Problem oder eine umfangreiche Aufgabenstellung, die sich mit den methodischen Möglichkeiten eines einzelnen Faches nicht mehr zufriedenstellend bewältigen lässt, mit Hilfe mehrerer Fachkompetenzen anzugehen. Dies geschieht im Wege einer Fächerkonzentration und eines interdisziplinären bzw. fächerverbindenden Unterrichts. Er begründet sich andererseits aus dem Anliegen, die Schüler ganzheitlicher, vielseitiger, problembewusster und effektiver zu fordern, indem mehrere Lernpotenzen aktiviert werden. Dies geschieht in Form des Mehrdimensionalen Lernens.


title: Projektunterricht

text: Die Projektmethode reicht bis ins 16. Jahrhundert in Italien bzw. ins frühe 18. Jahrhundert in Frankreich zurück. Architekturstudenten erstellten "progetti" und an der Académie royale d’architecture in Paris sprach man von ‚projets‘, wenn die Studenten selbstständig Pläne und Entwürfe für ein größeres Bauvorhaben anzufertigen hatten. Von den Bauakademien und technischen Hochschulen in Frankreich verbreitete sich die Idee des Lernens am Projekt nach Deutschland, Österreich, in die Schweiz und – Mitte des 19. Jahrhunderts – auch in die Vereinigten Staaten. Calvin M. Woodward von der Washington University in St. Louis übertrug den Projektgedanken von der Hochschule auf die Schule, Charles R. Richards Anfang des 20. Jahrhunderts auf die Elementarschule und Rufus W. Stimson auf die Berufsschule. Mit der Rezeption und Neubestimmung der Projektidee durch John Dewey und seinen Schüler William Heard Kilpatrick seit 1915 setzte sich die nun als "project method" bezeichnete Unterrichtsweise zunehmend im pädagogischen Raum durch.


title: Projektunterricht

text: Die Einflüsse der frühen Wurzeln auf die heutige Projektmethode sind bis heute umstritten. Was die Geschichte des Projektunterrichts offenbare, sei


title: Projektunterricht

text: Anfang der 1970er Jahre erlebte der Projektunterricht eine Renaissance im Bildungswesen. Die didaktische Erneuerung wurde vor allem durch den Eindruck einer „Verkopfung“ der Schul- und Hochschulausbildung und das Bedürfnis nach mehr Lebensnähe und aktivem Einbezug der Lernenden in das Bildungsgeschehen ausgelöst. So entstanden an verschiedenen Hochschulen Zentren, die verstärkt an einer modernen Wiedergeburt der Projektidee arbeiteten wie an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, an der Universität Hamburg oder der Universität Zürich.


title: Projektunterricht

text: Die Grundintention des Projektunterrichts war ursprünglich eine gesellschaftlich-politische. Der Projektgedanke bei John Dewey und William Heard Kilpatrick, deren Name heute mit der Projektmethode meist verbunden wird, war die Reaktion auf tiefgreifende gesellschaftliche Veränderungen, die eine Reform des Unterrichtens in Richtung problembezogener, lebensnaher Aufgabenstellungen und Arbeitsweisen vorantrieben.


title: Projektunterricht

text: Aufgrund der Komplexität des Unterrichtsmodells und seiner langen internationalen Geschichte, aber auch wegen unterschiedlicher didaktischer Ansprüche an diese Form des Unterrichtens ist es bis heute nicht gelungen, eine einheitliche Definition zu finden. So wurde versucht, das Wesen eines Projektunterrichts wenigstens durch eine Reihe von Kriterien zu bestimmen, die das Arbeiten in Projekten von anderen Unterrichtsformen unterscheiden. Bei Durchsicht der einschlägigen Fachliteratur finden sich immer wieder einzelne Elemente wieWarwitz und Rudolf charakterisieren Projektunterricht in Abgrenzung von anderen Unterrichtsformen und methodischen Einzelelementen wie Freiarbeit, Offener Unterricht, Fächerverbindender Unterricht, Handlungsorientierter Unterricht, Gruppenunterricht, Schülerzentrierter Unterricht, Problemorientierter Unterricht, Entdeckendes Lernen, Selbstbestimmtes Lernen, Learning by Doing durch sieben Minimalanforderungen: Der in den Schulen in der Regel praktizierte "Projektorientierte Unterricht" erfüllt dabei nur einige der Projektansprüche. Er gilt als Vorstufe und Lernweg des eigentlichen Projektunterricht und nimmt seinen Ausgang meistens von einem bestimmten Fach und seinen Anliegen aus: "Projektorientierter Sportunterricht", "Projektorientierter Mathematikunterricht".


title: Projektunterricht

text: Eine Auseinandersetzung mit den oben aufgeführten Konstituenten der Projektarbeit verdeutlicht, dass auf Lehrer wie Schüler völlig neue Aufgaben zukommen, die sich wesentlich vom traditionellen Unterricht unterscheiden und sich auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis auswirken. Die wechselseitigen Bezüge werden im Strukturmodell des sogenannten Didaktischen Dreiecks anschaulich verdeutlicht. Projektunterricht ist weder ein lehrerzentrierter noch ein schülerzentrierter, sondern ein sozialintegrativer Unterricht, bei dem gleichberechtigte, wenn auch unterschiedlich kompetente Partner miteinander an einem gemeinsamen Vorhaben arbeiten. Gleichzeitig wachsen beim Projektunterricht auf beiden Seiten wesentliche Potenziale und Möglichkeiten des Kompetenzerwerbs.


title: Projektunterricht

text: Für den Lehrer bedeutet der Projektunterricht zunächst einmal die Aufgabe seines Organisationsmonopols, was ihm aber die Möglichkeit verschafft, als Lernpartner für die Schüler seine pädagogische und fachliche Kompetenz verstärkt ins Spiel zu bringen. Die Schüler können mithilfe moderner Kommunikationsmittel, besonders des Internets, auf ein breites Spektrum an Wissen und Information zugreifen. Für den Fremdsprachenunterricht bedeutet dies, dass sich die Lehrerrolle vom Sprachvermittler zum "Human Resource Manager" entwickelt. Dennoch behält er als pädagogischer, fachlich professioneller und didaktischer Experte die Koordination und die letzte Verantwortung. Er muss erspüren, wann Interventionen notwendig sind und wann selbstbestimmtes Lernen gefragt ist. Legutke fasst diese Rolle im Term zusammen.


title: Projektunterricht

text: Bezogen auf die Schülerperspektive verwendet Legutke den Begriff "leitender Teilnehmer" und verdeutlicht somit, dass der Schüler aufgefordert ist, eine passiv-rezeptive Haltung aufzugeben und selbst aktiv zu werden, verschiedene Kompetenzen zu erwerben und diese dann auch einzusetzen. Die für und durch den Projektunterricht zu entfaltende Projektkompetenz ist als Überbegriff zu werten und schließt folgende Teilkompetenzen ein:


title: Projektunterricht

text: Projekte fordern die ganze Persönlichkeit der Beteiligten. Die im Rahmen von Projekten erzielten Lerneffekte werden von der Forschung als besonders vielschichtig, tiefgehend und resistent gegen das Vergessen beschrieben. In der Folge der PISA-Studien, die erhebliche Lerndefizite bei deutschen Schülern aufgedeckt haben, erlebte der Projektunterricht erneut einen Aufschwung. Durch das Internet ließen sich dabei weitere Formen der Kommunikation außerhalb von Unterrichtsräumen nutzen und die für Projekte notwendige Arbeitskontinuität fördern.


title: Projektunterricht

text: Nach Emer/Lenzen gliedert sich der Ablauf eines einfachen schulischen Projekts in folgende Phasen:Nach Warwitz/Rudolf sollte ein erfolgversprechendes anspruchsvolles Projekt die folgenden sechs Phasen durchlaufen:


title: Projektunterricht

text: mit einer Erkenntnisgewinnung über die Schwierigkeit der Aufgabe, die Interessen, den Entwicklungsstand, das Vorwissen, das Sozialgefüge der Projektgruppe sowie die Finanzierungsgrundlagen mit dem gemeinsamen Produzieren von Ideen, der Schaffung einer tragfähigen Motivation und einer einvernehmlichen Zielvorstellung mit der Festlegung der Teilziele, der Fächerbeteiligung, des Zeitrahmens, der Lösung letzter Fragen und Bedenken, dem Abschluss eines ‚Projektvertrags‘ mit der Geld- und Materialbeschaffung, der Gruppeneinteilung und Vergabe von Arbeitsaufträgen, der Aneignung notwendiger Fertigkeiten mit der koordinierten Abwicklung als Projekttag oder Projektwoche, im Fächerverbund, in außerschulischer Kooperation mit der Dokumentation und Präsentation der Projektergebnisse, dem Erfolgsgenuss und der Selbstkritik sowie der Planung von Folgeprojekten


title: Projektunterricht

text: Die Gründlichkeit der einzelnen Phasenbearbeitung oder eventuelle Phasenverschmelzungen hängen von der Schwierigkeit und Bedeutung des jeweiligen Vorhabens ab.


title: Projektunterricht

text: Themenfindung


title: Projektunterricht

text: Katz und Chard (2000, S. 220) empfehlen, bei der Themenfindung die folgenden Fragen zu beachten:Themen für außerschulische Projekttage


title: Projektunterricht

text: Für den Projektunterricht eignen sich auch mehrtägige Exkursionen oder thematisch zusammenhängende Schulfahrten. Geeignete Aktivitäten hierfür sind u. a.


title: Projektunterricht

text: Dokumentation des Projekts


title: Projektunterricht

text: Laut W. E. Fthenakis (2000, S. 231 f) trägt die Dokumentation zur Qualität des Projekts bei, denn:


title: Projektunterricht

text: Der Projektgedanke ist vom Grundschulalter bis zur Hochschullehre realisierbar. Dabei sind allerdings didaktische und methodische Unterschiede zu beachten, die sich etwa aus der Altersstruktur, der Komplexität der Aufgabenstellung, dem Anspruchsniveau und der Lernerfahrung der Arbeitsgruppe ergeben. Die Lehr- und Lernkompetenz in der Unterrichtsform muss schrittweise angeeignet werden. Dabei kann der Weg von leichten zu schwierigeren, von einfachen zu komplexen Projekten oder von der Vorform des Projektorientierten zum „eigentlichen“ Projektunterricht unter seinen „harten“ Kriterien führen. Interessenlage und Themenstellung variieren auch entsprechend der Schulart, etwa der Allgemeinbildenden und der Beruflichen Schulen. Insofern können die nachfolgenden Hinweise nur von exemplarischer Natur sein. In der Fachliteratur, auf Videos und im Internet finden sich die Möglichkeiten von Projektunterricht zudem zahlreich dokumentiert.


title: Projektunterricht

text: Das Fußgängerdiplom, ein Projekt zur Verkehrserziehung, ist ein klassisches Beispiel dafür, dass sich bereits mit Schulanfängern einfache fächerübergreifende Projekte gestalten lassen.


title: Projektunterricht

text: Unter der Zielsetzung, sich Verkehrsgefühl und Verkehrserfahrung selbst zu erarbeiten und die entsprechenden Fertigkeiten für den Erwerb des Fußgängerdiploms unter Beweis zu stellen, wird der Spielraum von den Kindern in einen Verkehrsraum verwandelt, werden Spielpartner zu Verkehrspartnern, Spielregeln zu Verkehrsregeln, Spielstrafen zu Verkehrsstrafen. Dies geschieht im Basteln eigener Verkehrszeichen, Erfinden eigener Regeln, Erkunden des realen Verkehrs, Ausprobieren von Kommunikationsformen, Reagieren auf Signale etc. Endprodukt ist ein selbstständig organisierter Kreuzungsverkehr mit eigenem Schutzmann und Drittklässlern als Radfahrern.


title: Projektunterricht

text: Das Schulwegspiel ist ein Brettspiel, das von den Kindern nach Erkundungsgängen des eigenen Schulwegs unter Betreuung durch eine sachkundige Lehrkraft miteinander entworfen, hergestellt und durch selbst erlebte und erdachte Aufgabenstellungen bereichert und spannend gemacht wird.


title: Projektunterricht

text: Auch an Sonder- bzw. Förderschulen wurden schon erfolgreich Unterrichtsprojekte durchgeführt. Ein Beispiel ist das Projekt „Raum und Stigmatisierung“. In ihm beschäftigen sich Schüler nach vorangegangenen Konflikten im Stadtteil mit ihren Erlebnissen, ihrer Stellung innerhalb der Gesellschaft, den Auswirkungen auf ihr Image und ihren Bildungschancen.


title: Projektunterricht

text: Kajakbau und Kajakfahren ist ein anspruchsvolles Doppelprojekt, bei dem die Fächer Chemie, Physik, Technik und Sport mit ihren Fachkompetenzen einbezogen werden. Die Motivation der Realschüler zur Mitarbeit ist hoch, da jeder als Ergebnis seines Projekteinsatzes ein selbst gebautes, im Wasser erprobtes und im Umgang erlerntes eigenes Kajak erhält.


title: Projektunterricht

text: Die Integration ausländischer Mitschüler ist eine nach wie vor elementare Notwendigkeit zum Funktionieren eines erfolgreichen Klassenunterrichts für alle Beteiligten. Die schwierige Aufgabe ist nicht von einzelnen Fächern wie etwa dem Sport zu bewältigen, sondern muss ein Anliegen einer fächerverbindenden Initiative sein, die sich am besten in Form des Projektunterrichts realisieren lässt, wie dieses Projektbeispiel zeigt.


title: Projektunterricht

text: Die Erarbeitung eines Metaphernlexikons der Sportsprache setzt die geistige Auseinandersetzung mit der bilderreichen Sprache des Sports in seinen verschiedenen Sportarten voraus. Viele der aus diesem Lebensbereich stammenden Sprachbilder haben Eingang in die Umgangs-, sogar in die Hochsprache gefunden und lohnen, in ihrem anschaulichen Bildwert wiederentdeckt und in einem selbst erstellten Wörterbuch lexikalisch aufgearbeitet zu werden. Der Deutschunterricht liefert dazu das Fachwissen zur Etymologie und zur Definition von Sprachbildern wie "Sich eine Blöße geben", der Sportunterricht das Wissen zur Differenzierung von bildlichen Eigenarten und Unterschieden wie "etwas durchfechten", "etwas durchboxen" oder "sich zu etwas durchringen".


title: Projektunterricht

text: Ritterleben auf einer Burg hieß das Leitthema eines Projekts, mit dem sich ein studentisches Seminar ein Semester lang intensiv befasste. Es ging konkret um die Ruine Neuscharfeneck in der Pfalz, deren wechselvolle Geschichte seit der Zeit einer keltischen Ringburg aufgearbeitet, deren bauliche Einrichtungen und Veränderungen recherchiert wurden. Die einstmaligen Lebensformen sollten möglichst geschichtsgetreu rekonstruiert und nachvollzogen werden. Die Arbeitsgruppen befassten sich zudem mit althochdeutschen und mittelhochdeutschen Texten, besorgten sich beim Theater Karlsruhe historische Ritterkleidung, verfassten dazu ein mittelalterliches Theaterstück um den sagenhaften Ritter Einaug, erkundeten die Musik, die Tänze und Spiele der Zeit, um sie bei einem abschließenden Wochenende auf der Burgruine unter mittelalterlicher Verpflegung und Lebensweise neu ins Leben zu rufen. Das Projekt wurde in einem 40-minütigen Videofilm bildlich dokumentiert und in einer Begleitbroschüre von 74 Seiten selbstkritisch aufgearbeitet.


title: Projektunterricht

text: Ein hoch komplexes und entsprechend schwer zu organisierendes Projekt entsteht aus der didaktischen Aufgabe, nicht nur mehrere Fachkompetenzen, sondern auch noch unterschiedliche Institutionen und deren Fachvertreter in eine Kooperationsgemeinschaft zu bringen. Solch eine Situation ergibt sich etwa aus der ausbildungstechnischen Notwendigkeit, Studierende bei der Realisierung eines anspruchsvollen Projekts bis in die Schulrealität und die Öffentlichkeit zu begleiten. Es geht um die Zusammenarbeit unter einem gemeinsamen Projektziel von Hochschullehrern, Lehrern, Studenten und Schülern bei unterschiedlichen Ausbildungsabsichten: Die Studierenden und Lehrer sollen das Lehren in Projekten, die Schüler mehr das Lernen in Projekten lernen. Aus der Medienreihe "Projektunterricht in Schule und Hochschule" seien dazu zwei Beispiele genannt:


title: Projektunterricht

text: Erlebnis Dschungel ist ein Projekt, bei dem den Schülern dieser ihnen zunächst ferne Lebensraum zum Entdecken freigegeben wird. Sie sollen die geografischen Dschungelregionen kennenlernen und mit den klimatischen Verhältnissen, mit der Tier- und Pflanzenwelt und mit den Menschen vertraut werden, die dort leben. Sie sollen dies jedoch nicht nur über ein kopfbestimmtes Verständnis und auf rezeptivem Wege, sondern durch eigene Erkundungsgänge und praktisches Erleben.


title: Projektunterricht

text: Die Studierenden haben die Aufgabe, die entsprechenden Lerngelegenheiten, Materialien und Orte zu finden, aufzubereiten und erlebbar zu machen. Schlussszenario des Projekts ist das gemeinsame Leben und Bewegen in einer in Gänze zu einer Dschungellandschaft ausgestalteten Sporthalle mit Klettermöglichkeiten, Verkleidung, Tanzvorführungen und Quizanforderungen.


title: Projektunterricht

text: Robin Hood ist ein weiteres Projekt aus dieser Reihe unter prinzipiell ähnlicher Zielsetzung: Die Kinder zweier dritter Klassen sollen die Zeit von Richard Löwenherz näher kennenlernen und sich spielerisch in die Zeit hineinleben. Der Bruderzwist im englischen Königshaus und die Turbulenzen der Kreuzritterepisode lassen sich dabei anhand der für Kinder attraktiven Geschichte von Robin Hood gut herausarbeiten. Nach den Vorbereitungen im Schulbereich vollzieht sich der eigentliche Projektablauf in kleinen Blockhütten im Pfälzerwald unterhalb der Ruine Lindelbrunn. Dabei wird der Wald um die Burg entdeckt. Die Ruine wird wieder zur Burg. Sie erfüllt sich mit Leben und Spielen und Abenteuern. Auch hier darf ein Theaterstück mit einem Preisschießen mit selbstgefertigten Bögen natürlich nicht fehlen.


title: Projektunterricht

text: Anfang der 1970er Jahre erlebte der wiederentdeckte und didaktisch erneuerte Projektunterricht zunächst im Hochschulbereich und dann auch in den Schulen einen Aufschwung. Es ging darum, nach einer zunehmenden Kopforientierung des Lernens wieder den ganzen Menschen in die Lernprozesse einzubeziehen und aus der verengenden Fachorientierung wieder mehr die komplexe Lebensrealität in den Blick zu nehmen. Mit dem Projektunterricht trat das fächerübergreifende Arbeiten vermehrt neben den reinen Fachunterricht, wurden fächerintegrative Studiengänge gestaltet und außeruniversitäre und außerschulische Lernorte im Sinne einer größeren Lebensnähe in die Ausbildung einbezogen. Dabei eilte die hochschuldidaktische Wirklichkeit der Fixierung in den Lehrplänen voraus. So wurde etwa die Ausbildung von Rettungsschwimmern in Karlsruhe unter Beteiligung der Fächer Sport, Biologie und Technik in Projektform organisiert, wurden fächerübergreifende Vorhaben wie die Erarbeitung eines "Spielbuchs", eines "Trainingsbuchs" oder eines "Metaphernlexikons" in Kooperation der Fächer Deutsch und Sport durchgeführt. Die Curricula näherten sich allmählich dem Sachstand an: "Charakteristisch für die pädagogische Arbeit in der Grundschule ist Unterricht, der … auch im Fachunterricht übergreifende Aspekte berücksichtigt und in besonderen Fällen die Aspekte verschiedener Fächer in Unterrichtsprojekten konzentriert." Seit Mitte der 1970er Jahre wurde dann an den Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg ein sogenannter "Musisch-Ästhetischer Gegenstandsbereich" vorbereitet, der die Fächer Sport, Musik und Kunst umfassen und in der Grundschullehrerausbildung das reine Fachstudium auch offiziell ersetzen sollte. Er wurde 1979 lehrplanmäßig verankert. Daneben entstand ein zweiter "Gegenstandsbereich" für die Fächer Hauswirtschaft und Technisches Werken.


title: Projektunterricht

text: Seit dem "Grundsatzerlass zum Projektunterricht" (BMBWK-Rundschreiben Nr. 44/2001) gilt Projektunterricht in Österreich als besonderes Bildunganliegen.


title: Projektunterricht

text: An Schweizer Gymnasien wird bei der abschließenden Maturaarbeit ein von den Maturanden selbst gewähltes Projekt definiert und entsprechend den Grundzügen wissenschaftlichen Arbeitens ausgearbeitet.


title: Projektunterricht

text: Zur Vorbereitung auf die Maturaarbeit wurde an Gymnasien und Weiterbildungsschulen in Basel das nicht promotionsrelevante Grundlagenfach "Lernen am Projekt" (LaP) auf die Stundentafel gesetzt. Schüler wählen (gegebenenfalls auch gruppenweise) ein Thema, verfassen die Arbeit gemäß bestimmten Richtlinien und stellen diese, ähnlich wie bei der Maturaarbeit, in einer Präsentation vor.


title: Projektunterricht

text: In einigen Kantonen, so zum Beispiel Luzern, Obwalden und Zürich, gibt es im 9. Schuljahr das „Fach“ Projektunterricht (PU). Die Projektmethode wird in Gruppenprojekten und Einzelprojekten aufgebaut und geübt. Gegen Ende des Schuljahres machen die Lernenden eine Abschlussarbeit, die auch im Zeugnis aufgeführt wird.


title: AHT

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title: Konrad Wagner (Fußballspieler)

text: Konrad Wagner (* 25. September 1932; † 25. November 1996) war ein deutscher Fußballspieler. Für die BSG Fortschritt Meerane sowie den SC Wismut Karl-Marx-Stadt bzw. die BSG Wismut Aue spielte er in der DDR-Oberliga. Mit den Wismut-Mannschaften wurde er dreimal DDR-Meister und gewann einmal den DDR-Fußballpokal.


title: Konrad Wagner (Fußballspieler)

text: Konrad Wagner kam im Frühjahr 1955 von der BSG Fortschritt Meerane, bei der er in der Saison 1954/55 bereits zwölf Spiele in der DDR-Oberliga, der höchsten ostdeutschen Fußballklasse, absolviert hatte, zum Oberligisten SC Wismut Karl-Marx-Stadt. Dort spielte er anfangs nur in der Reservemannschaft. Am 19. Juni 1955 kam dann gleich in seinem ersten Spiel für die 1. Mannschaft im Leipziger Bruno-Plache-Stadion seine Bewährungschance. Weil drei etatmäßige Stürmer ausgefallen waren, wurde er von Trainer Karl Dittes im FDGB-Pokalfinale gegen den SC Empor Rostock als Rechtsaußenstürmer eingesetzt. Der 3:2-Sieg der Wismut-Elf war zugleich der erste Titel im Männerbereich für Wagner. Seine ersten Oberligapunktspiele bestritt er in der Saison 1956, wo er sich mit 19 Punktspielen und zwei Toren seine nächsten Titel, die DDR-Meisterschaft, holte. Insgesamt gewann Wagner mit den Titeln von 1957 und 1959 dreimal die DDR-Meisterschaft. Wagner spielte für den SC Wismut Karl-Marx-Stadt, später umgewandelt in die BSG Wismut Aue, bis 1967 in der Oberliga, kam auf 228 Punktspieleinsätze und erzielte insgesamt 12 Tore. Außerdem wurde er in 12 Europapokalspielen der Wismut-Mannschaft eingesetzt (2 Tore). Von seiner früheren Stürmerposition wurde er im Laufe seiner Karriere zum Abwehrspieler umfunktioniert. Seine Spezialität waren raffinierte Freistöße von der Strafraumgrenze aus.


title: Konrad Wagner (Fußballspieler)

text: Sein letztes Oberligaspiel für Wismut Aue absolvierte Konrad Wagner am 16. September 1967 beim FC Karl-Marx-Stadt (0:5). Die restliche Saison 1967/68 bestritt er in der Reservemannschaft. Am 1. Juni 1968 wurde er vor dem Meisterschaftsspiel gegen den 1. FC Magdeburg feierlich verabschiedet. Seine Laufbahn ließ er bei der Kreisklassenmannschaft der BSG Motor in Penig, wo er als Zehnjähriger mit dem Fußballspiel angefangen hatte, als Spielertrainer ausklingen. In seiner beruflichen Laufbahn war er zum Bauingenieur ausgebildet worden.


title: Konrad Wagner (Fußballspieler)

text: Für die DDR-A-Nationalelf bestritt Wagner zwischen 1959 und 1963 vier Länderspiele. 1963 stand er in den beiden Ausscheidungsbegegnungen der DDR-Olympiamannschaft gegen die bundesdeutsche Amateurauswahl (3:0, 1:2) auf dem Feld sowie zuvor in einer Testpartie gegen Bulgarien, die gleichzeitig als A-Länderspiel gewertet wurde. An den Olympischen Spielen 1964 in Tokio nahm er jedoch nicht teil, da er in den Vorbereitungsspielen von Manfred Geisler und Klaus-Dieter Seehaus verdrängt wurde.


title: Spatzensteuer

text: Die Spatzensteuer war vornehmlich im 18. Jahrhundert eine Steuer, die darauf gerichtet war, die Population des Haussperlings (im Volksmund „Spatz“ genannt) zu verringern, um das Saatgut vor Vogelfraß zu schützen. Eine solche Steuer wurde an vielen Orten erhoben.


title: Spatzensteuer

text: 1743 mussten im Kurfürstentum Hannover in bestimmter Anzahl Spatzen-, Elstern- und Krähenköpfe abgeliefert werden. Für das Nichterfüllen war eine Steuer zu zahlen.


title: Spatzensteuer

text: Ein weiteres Beispiel ist ein Dekret von Herzog Karl Eugen von Württemberg, am 6. Juni 1789 in Hohenheim ausgestellt. Pro Person waren jährlich zwölf lebende Spatzen abzuliefern, wofür sechs Kreuzer ausbezahlt wurden. Wer die Auflage nicht erfüllte, musste zwölf Kreuzer Spatzensteuer zahlen.Liste nicht mehr erhobener Steuerarten


title: Spatzensteuer

text: Das Deutschlandradio über die Spatzensteuer


title: Ameisenkäfer

text: Die Ameisenkäfer (Scydmaeninae) sind eine Unterfamilie der Kurzflügler innerhalb der Ordnung der Käfer.


title: Ameisenkäfer

text: Sie sind sehr kleine Käfer, mit einer Länge von nur 0,5 bis 3,5 Millimetern. Zahlreiche Arten dieser Unterfamilie haben zwischen Kopf, Thorax und Hinterleib Verengungen, durch die sie, auch durch ihre länglichen Körper, Ameisen ähnlich sehen. Sie haben eine leichte Körperbehaarung und ihre elfgliedrigen, fadenförmigen Fühler enden in einer drei- bis fünfgliedrigen Keule. Die Beine besitzen alle fünf Tarsenglieder.


title: Ameisenkäfer

text: Die Käfer bevorzugen feuchte Lebensräume und leben in Moos, abgestorbenen feuchten Blättern, in Mist, morschem Holz und unter Rinde oder Steinen. Einige Arten leben in Ameisenhügeln oder Säugetiernestern.


title: Ameisenkäfer

text: Sowohl die Larven als auch die Imagines ernähren sich von verschiedenen Wirbellosen, insbesondere aber von Milben. Sie töten und fressen ihre Beute, indem sie entweder deren Panzer aufbohren oder aufschneiden. Man findet die Käfer in der Streuschicht unter Laub oder an Totholz, vor allem an feuchten Stellen.


title: Ameisenkäfer

text: Seit die Ameisenkäfer als Unterfamilie der Kurzflügler angesehen werden, wurden ihre ehemaligen Unterfamilien als Supertriben eingestuft. Diese werden in insgesamt 10 Triben unterteilt.Die Unterfamilie der Ameisenkäfer umfasst in Europa über 600 Arten und Unterarten, die sich in zwei Supertriben mit insgesamt 21 Gattungen gliedern. Weltweit sind etwa 4.500 Arten in 80 Gattungen bekannt. Von ihnen kommen in Mitteleuropa 10 Gattungen mit etwa 100 Arten vor.


title: Internationale Novalisgesellschaft

text: Die Internationale Novalisgesellschaft e.V. ist ein Verein zur „Förderung der wissenschaftlichen und künstlerischen Auseinandersetzung mit dem Werk und der Persönlichkeit Friedrich von Hardenbergs (Novalis)“.


title: Internationale Novalisgesellschaft

text: Der Verein wurde anlässlich des 220. Geburtstages des Dichters am 2. Mai 1992 in dessen Geburtsort Wiederstedt gegründet. Ziel ist es unter anderem, das Werk und Leben des jung verstorbenen Dichters der Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Die Gesellschaft hat 400 Mitglieder in der ganzen Welt und fördert Forschungsvorhaben zu Leben und Werk des Dichters sowie die Sammlung relevanter Dokumente in der Forschungsstätte Schloss Oberwiederstedt. Sie veranstaltet Tagungen, Ausstellungen und Symposien, organisiert Veranstaltungen und gibt eine eigene Schriftenreihe heraus. Dies alles soll der Vermittlung der Frühromantik und frühromantischer Tendenzen dienen und sie in einen wissenschaftlichen und künstlerischen Dialog mit der Gegenwart bringen.


title: Internationale Novalisgesellschaft

text: Darüber hinaus pflegt der als gemeinnützig anerkannte Verein gute Kontakte mit „"anderen Literaturgesellschaften, universitären Instituten und anderen Kultur- und Bildungseinrichtungen"“ (Informationsbroschüre), darunter z. B. Schulen. Das Jahrestreffen findet stets an Novalis’ Geburtstag Anfang Mai auf Schloss Oberwiederstedt statt, die Jahresberichte werden veröffentlicht in den Mitteilungen der Internationalen Novalis-Gesellschaft, u. a. zusammen mit den jeweils auf dem Schloss gehaltenen Vorträgen, Forschungsergebnissen, Rezensionen und Informationen rund um den Zustand und die Sanierung des Sitzes der Gesellschaft, Schloss Oberwiederstedt. Die Struktur und der Vereinsvorstand können im Internetportal aufgerufen werden.Die Gesellschaft fördert außerdem das Projekt der „Imaginären Bibliothek“, die einen zentralen Bestandteil der Forschungsstätte für Frühromantik bildet: Dabei sollen alle Bücher, die Novalis rezipiert und/oder besessen hat, in den historischen Ausgaben der Forschung zur Verfügung gestellt werden. Es handelt sich nicht ausschließlich um Literatur im engeren Sinne, sondern auch um heute teils schwer ausfindig zu machende, „"seltene Werke aus der Geschichte der Naturwissenschaften"“.


title: Schloss Oberwiederstedt

text: Schloss Oberwiederstedt ist ein ehemaliges Rittergut in Oberwiederstedt in der Stadt Arnstein im Landkreis Mansfeld-Südharz, Sachsen-Anhalt. Es ist Sitz der Novalis-Forschungsstätte für Frühromantikforschung.


title: Schloss Oberwiederstedt

text: Das Renaissanceschlösschen war von 1261 bis zur Reformation und der damit einhergehenden Säkularisation Ausweichquartier der umgesiedelten Dominikanerinnen, die zuvor in Kupferberg bei Hettstedt ansässig waren. 1772 wurde das Gut, das die adlige Familie von Hardenberg im 17. Jahrhundert durch Heirat zu ihren Besitzungen gewinnen konnte, zur Geburtsstätte des Dichters Friedrich von Hardenberg, der sich Novalis nannte. Zu Beginn des 19. Jahrhunderts verpachtete die Familie mehrere Jahre das Gut und zog auf andere Besitzungen. Im Schloss wurde u. a. Hans von Hardenberg (1824–1887) geboren, der Landrat des Mansfelder Gebirgskreises und Regierungsvizepräsident wurde. Bis zur Enteignung und Vertreibung der Familie im Oktober 1945 blieb das Rittergut Familiensitz der Freiherren von Hardenberg.


title: Schloss Oberwiederstedt

text: In der Deutschen Demokratischen Republik wurde das Gut bis 1981 als Altenheim genutzt, dann wurde es aufgegeben und verfiel zusehends. Mitte der 1980er Jahre war es von der Liste der zu erhaltenden Baudenkmäler gestrichen. Bevor es jedoch endgültig abgerissen werden konnte, bildete sich 1988 eine Bürgerinitiative zum Erhalt der Anlage. Es folgte die Gründung der „Interessengemeinschaft Novalis“, heute Kuratorium Novalis-Geburtshaus e. V. Das Novalis-Museum wurde in das im Jahre 2001 erschienene Blaubuch aufgenommen. Das Blaubuch enthält eine Liste von „kulturellen Gedächtnisorten“.


title: Schloss Oberwiederstedt

text: Am 2. Mai 1992 wurde das teilrestaurierte Gut anlässlich des 220. Geburtstages seines berühmtesten Sohnes dem Landkreis zur öffentlichen Nutzung übergeben. Die Internationale Novalisgesellschaft wurde gegründet. Bereits 1993 begann die Forschungsstätte – eingerichtet u. a. mit Landesmitteln und durch den Landkreis – mit der Arbeit. Heute ist das Schloss Sitz einer Forschungsstätte für Frühromantik, des Novalismuseums, der Internationalen Novalisgesellschaft e. V. und der Novalis-Stiftung. Auch weiterhin sind Restaurierungs- und Erhaltsmaßnahmen vonnöten, vor allem an der ehemaligen Taufkirche. Darüber hinaus konnte auf dem Territorium ein altes Dominikanerkloster teilweise rekonstruiert werden.


title: Philipp Heinrich Bürgy

text: Philipp Heinrich Bürgy (* 30. März 1759 in Nieder-Florstadt; † 1. März 1824 in Dornholzhausen) war der zweite Sohn des Orgelbauers Johann Conrad Bürgy.


title: Philipp Heinrich Bürgy

text: Bürgy wurde 1759 in Nieder-Florstadt geboren. Nach dem Tod seines Vaters im Jahre 1792 führte er dessen Orgelbautradition fort. Gemeinsam mit seinen Brüdern, u. a. Johann Georg Bürgy, errichtete er unter der Firma "Gebrüder Bürgy" einige wertvolle Orgeln im Raum Mittelhessen, die teilweise noch heute erhalten sind. Im Jahr 1812 zog Philipp Heinrich Bürgy nach Dornholzhausen und betrieb die Werkstatt von dort weiter.


title: Spinatwachtel

text: Der Begriff Spinatwachtel bezeichnet umgangssprachlich eine ältere oder alte Frau, der Schrulligkeit unterstellt wird oder die sich durch einen hageren, schmalen Körper auszeichnet. Der Begriff wird in abwertender Weise gebraucht.


title: Spinatwachtel

text: Der Begriff ist seit etwa 1850 bezeugt. Der Wortteil „Spinat“ stammt wahrscheinlich aus dem süddeutschen Dialekt und geht wohl auf die Redewendung „spinne(r)te Wachtel“ zurück. Das Wort "spinne(r)t" kann sowohl „verrückt“ (versponnen) als auch „(spindel-)dürr“ bedeuten. Die Wachtel ist metaphorisch zu verstehen und spielt auf die Vogelart an.


title: Spinatwachtel

text: Die Brüder Grimm weisen den Wortgebrauch mit der Bedeutung „altes, grimmig aussehendes Weib“ aus dem Danziger Dialekt nach.


title: Spinatwachtel

text: In der Umgangssprache hat der Ausdruck unterschiedliche Bedeutungen angenommen; so sind beispielsweise zahlreiche Kochrezepte nach der Spinatwachtel benannt; ebenso hat die deutsche Band „Die Ärzte“ 1984 das Lied "Die alte Spinatwachtel" aufgenommen, in dem das Wort eindeutig abwertende Bedeutung hat.


title: Flodder

text: Flodder ist der niederländische Originaltitel eines niederländischen Films von Dick Maas, zu dem zwei Fortsetzungen gedreht wurden, sowie einer gleichnamigen Fernsehserie, die von der „asozialen“ niederländischen Familie Flodder handeln. Der deutsche Titel des ersten Spielfilms aus dem Jahr 1986 lautet Flodder – Eine Familie zum Knutschen, genauso wurde die deutschsprachige Fassung der Fernsehserie benannt. Die Filme und die Fernsehserie wurden auch in Deutschland wiederholt ausgestrahlt.


title: Flodder

text: Aufgrund eines von der Stadt zu verantwortenden Fehlers muss die sozial eher schwache und in allerlei kleinkriminelle Handlungen verstrickte Großfamilie Flodder ihre bisherige Wohnung aufgeben. Da kein angemessener Ersatzwohnraum beschafft werden kann, nimmt Sozialarbeiter Werner van Kooten die Gelegenheit wahr, die Obdachlosen im Rahmen eines Experiments in einer gehobenen Wohngegend, dem Nobelviertel „Sonnenschein“, unterzubringen. Wegen der erheblichen sozialen Unterschiede zwischen den eingesessenen und den nun neuen Bewohnern kommt es erwartungsgemäß zu Konflikten, Missverständnissen und allerlei Turbulenzen. Als diese beinahe ausgestanden sind und es zu ersten Annäherungen und beinahe zur Aussöhnung kommt, sorgt ein eifersuchtsbedingter Racheakt für eine letzte, tragische Wendung.


title: Flodder

text: "Gertraude „Ma“ Flodder" (Nelly Frijda): Hauskittel, Gummistiefel und Zigarre sind die Markenzeichen der alleinerziehenden Mutter und Hausfrau, die von ihren Kindern nur „Ma“ genannt wird. Sie trinkt gerne Whisky, den sie im Keller illegal selbst brennt und einem zufriedenen Kundenkreis unter der Hand verkauft. Ihre Kinder stammen nach eigener Aussage alle von verschiedenen Vätern.


title: Flodder

text: "Johnnie Flodder" (Huub Stapel in den ersten beiden Kinofilmen Flodder – Eine Familie zum Knutschen (1986) und Flodder – Eine Familie zum Knutschen in Manhattan (1992), Coen van Vrijberghe de Coningh im dritten Kinofilm Flodder Forever und in der Fernsehserie): Der älteste Sohn ist ein Kleinkrimineller und Möchtegern-Playboy. Er hat ständig mehrere „Dinger“ am Laufen, zumeist Hehlereidelikte. Johnnie hat zahlreiche Freundinnen und ein Faible für das Amerika der 1950er Jahre. Er trägt eine blondierte Rockabilly-Tolle, eine rote Lederjacke und enge Jeans und fährt einen heruntergekommenen rosa Cadillac Fleetwood Eldorado Convertible.


title: Flodder

text: "Kees Flodder" (Tatjana Šimić): Auch die schöne Blondine wechselt häufig ihren Freund und setzt ihre körperlichen Reize gerne und erfolgreich ein, um die Familienkasse aufzubessern oder zu günstigen Konditionen an ein neues Auto zu gelangen. Ihre Hobbys sind Shopping und Sonnenbaden im Garten.


title: Flodder

text: "Klaus Flodder" (René van 't Hof, Stefan de Walle): Er ist recht dumm, da ihn sein Bruder Johnnie als Kleinkind in die Waschmaschine gesteckt hat, und benimmt sich oft kindisch. Er ist stets an der Seite von Johnnie und versucht, ihn bei seinen illegalen Machenschaften zu unterstützen. Nebenbei spannt Klaus gerne in der Frauendusche des Tennisplatzes. Auch hat er hin und wieder mit seiner großen Schwester Geschlechtsverkehr, was allerdings für die Zuschauer der deutschen Fernsehfassungen dank Zensurschnitten anfangs kaum oder gar nicht erkennbar war.


title: Flodder

text: "Opa Flodder" (Jan Willem Hees, Herman Passchier): Der Rentner sitzt zunächst im Rollstuhl, welcher ihm im ersten Film eigentlich bereits zum tödlichen Verhängnis wird. Im letzten Flodder-Film stellt sich jedoch heraus, dass er gehen kann. Laut Johnnie gehört er gar nicht zur Familie; vielmehr sei er „mal mit einer Tante mitgekommen und irgendwie bei uns hängen geblieben.“ Er hat eine ausgeprägte Vorliebe für Eisenbahnen, da er wohl früher einmal Schaffner war.


title: Flodder

text: "Werner van Kooten" (Lou Landré): Die Karikatur eines Sozialarbeiters, mit Brille und Lederweste, wird von Johnnie immer mit „alter Wichser!“ oder „na, du Lümmel“ begrüßt. Er ist ein Pechvogel und gerät so von einem Problem ins Nächste. Im ersten Film erleidet er Verletzungen durch einen Molotowcocktail und später durch die Zerstörung des Flodder-Hauses während einer Feier. Im zweiten Flodder-Film wird bei ihm eine Geschlechtsumwandlung durchgeführt, zudem wird er ausgeraubt, irrtümlich für einen Bettler gehalten und landet schließlich im Gefängnis.


title: Flodder

text: "Tina" und "Holgie Flodder" (Nani Lehnhausen und Horace Cohen, Mandy Negerman und Melle de Boer, Scarlett Heuer und Sander Zwart, Djune-Ann van Asten und Rogier van de Weerd): Sie sind Ma Flodders jüngste Kinder, deren Streiche zum größten Teil als kriminell zu bezeichnen sind.


title: Flodder

text: "Karlchen" (Miguel Stigter): Ein Freund von Johnnie. Er hilft ihm des Öfteren, schanzt ihm dubiose Aufträge zu und verkauft ihm verschiedene nutzlose Dinge.


title: Flodder

text: "Heiner" (Laus Steenbeeke): Auch ein Freund von Johnnie. Er bezahlt ihn ebenfalls für illegale Aufträge.


title: Flodder

text: "Nachbarin Nettelbaum" (Lettie Oosthoek): Sie ist der Inbegriff der hochnäsigen Neureichen und verachtet die aus ihrer Sicht minderwertigen und "primitiven" Flodders.


title: Flodder

text: "Nachbar Nettelbaum" (Bert André): Leidet still unter den Tiraden seiner Gattin und hat nichts gegen die Flodders als Nachbarn. Dies nicht zuletzt, da es Kees ihm von Anfang an angetan hat.


title: Flodder

text: "Van Putten" (Hans van Hechten): Fahrer eines Verkaufswagens (SRV-Wagen), der die wohlhabenden Sonnentaler mit Lebensmitteln bis vors Haus beliefert.


title: Flodder

text: "Whisky": Der schwarze Flandrische Treibhund ist das Haustier der Familie Flodder. Er wird von Mutter Flodder einerseits als bissiges Nutztier geschätzt, andererseits aber regelmäßig als "elende Misttöle" beschimpft und getreten. Außerdem paart er sich sehr gerne mit Pepita, der reinrassigen Hündin der Nettelbaums.


title: Flodder

text: In einer weiteren kleinen Nebenrolle trat der Tätowierer Henk Schiffmacher auf.


title: Flodder

text: Überwiegend wurde im und auf dem Studiogelände im Bolderweg 22 in Almere gedreht. Zudem wurde der Stadtteil Kollenberg von Sittard-Geleen genutzt, wobei der südliche Teil der Ross-van-Lenneplaan überwiegend neu bebaut ist und nur der Straßenverlauf an den ehemaligen Drehort erinnert. In der Folge 10 der ersten Staffel „Klaus auf Irrwegen“ (Goed Gedrag) fällt Klaus aus dem Chevrolet Caprice in der Ross-van-Lenneplaan, kommt aber auf dem Studiogelände wieder zu sich. Als er wie verwandelt einer älteren Dame über die Straße hilft, ist dies wiederum die Charles-Beltjenslaan auf dem Kollenberg. Ein paar Meter von dort steht das Haus, das im Vorspann der Staffel 1 gezeigt wird. Dort wurde im ersten Film die Szene gedreht, bei der die Dienstmütze entwendet und der Fahrradreifen zerstochen wird . In der ersten der Doppelfolge „Latin Lover“ wurde vor dem damaligen Supermarkt im Zevenenderdrift 2 in Laren gedreht . In der Folge „Die Traumhochzeit“ (von Johnnie) wurde ein Bürogebäude in der Nachbarschaft der Produktionsfirma von Dick Maas als Kulisse für das Standesamt benutzt . Nicht weit davon wurde für die Folge „Die Autoradiodiebe“ ein Gebäude als Kulisse für das Polizeirevier benutzt . Die Folge „April, April“ wurde im Hof einer Transformatorenfabrik gedreht. .


title: Flodder

text: Die Fernsehserie hat 62 Folgen und ist in 5 Staffeln unterteilt.


title: Flodder

text: Die deutsche Erstausstrahlung des Kinofilms "Flodder – Eine Familie zum Knutschen" erfolgte 1992 bei Tele 5. Sowohl die Filme als auch die Fernsehserie wurden von den Sendern der RTL Group immer wieder ausgestrahlt, erstmals auf dem Sender RTL. Die Fernsehserie "Flodder – Eine Familie zum Knutschen" hatte dort Anfang 1994 ihre Premiere und wurde zuletzt 2004 auf Super RTL gezeigt.


title: Flodder

text: Wie damals (und zum Teil auch heute noch) üblich, wurden im Zuge der Synchronisation Eigennamen verändert. Teilweise, insbesondere in der deutschen Serienfassung, wurden auch ohne erkennbaren Grund Details der Handlung verändert, in vielen Fällen wurde in einem für nach 1990 eigentlich nicht mehr üblichen Maß außerdem versucht, "mehr Witz" hinzuzufügen.


title: Flodder

text: Beispiele für Veränderungen in den deutschen Film- und Serienfassungen:


title: (998) Bodea

text: (998) Bodea ist ein Asteroid des Hauptgürtels, der am 6. August 1923 von dem deutschen Astronomen Karl Wilhelm Reinmuth an der Landessternwarte Heidelberg-Königstuhl der Universität Heidelberg entdeckt wurde.


title: (998) Bodea

text: Benannt ist der Asteroid nach dem deutschen Astronomen Johann Elert Bode.


title: Andrew Lincoln

text: Andrew Lincoln (* 14. September 1973 in London als "Andrew James Clutterbuck") ist ein britischer Schauspieler und Regisseur.


title: Andrew Lincoln

text: Lincoln wurde in London geboren, verbrachte aber seine ersten Lebensjahre in Kingston upon Hull. Seine Mutter war eine südafrikanische Krankenschwester und sein Vater ein englischer Bauingenieur. Mit 10 Jahren zog er mit seiner Familie nach Bath, wo er die Beechen Cliff School besuchte. An dieser Schule kam Lincoln erstmals mit der Schauspielerei in Berührung. Mit 14 Jahren gab er sein Debüt auf der Bühne und spielte eine Hauptrolle in dem Stück "Oliver Twist" von Charles Dickens. Während der Sommerferien war Lincoln am renommierten National Youth Theatre in London tätig, wo schon namhafte Schauspieler wie Anthony Hopkins, Chiwetel Ejiofor oder Ralph Fiennes agierten. Danach absolvierte er die populäre Royal Academy of Dramatic Art (RADA) in London und während seines Studiums an der RADA änderte er seinen Nachnamen zu Lincoln.


title: Andrew Lincoln

text: Am 10. Juni 2006 heiratete Lincoln Gael Anderson, die Tochter des schottischen Flötisten und Sängers Ian Anderson (Jethro Tull). Das Paar hat zwei Kinder. Sein älterer Bruder Richard Clutterbuck leitete zuerst die Bristol Free School, bevor er die Leitung der Kings Oak Academy in Kingswood übernahm.


title: Andrew Lincoln

text: Andrew Lincoln trat immer wieder in verschiedenen Theatern und Dramen auf, zum Beispiel im Royal National Theatre, wo er zuletzt 2013 in einem Stück mit Bill Nighy zu sehen war. Unter anderem spielte er in Theaterstücken von Jez Butterworth, Jonathan Harvey und Sam Shepard mit.


title: Andrew Lincoln

text: Seit 1994 macht Andrew Lincoln außer im Theater auch in Film und Fernsehen Karriere. Seine erste TV-Rolle war ein Gastauftritt in der britischen Comedyserie "Drop the Dead Donkey". Darauf folgten eine Haupt- und Nebenrolle in zwei Filmen und nach weiteren Auftritten die Hauptrolle des "Edgar Cook" in der englischen Dramaserie "This Life", die er von 1996 bis 1997 spielte. 1999 und 2000 übernahm er zwei Nebenrollen in den Filmen "Human Traffic" und "Gangster No. 1". Von 2001 bis 2003 spielte er die Hauptrolle des "Simon Casey" in der Fernsehserie "Teachers", bei der er auch Regie führte. Für diese Arbeit wurde er erstmals für den British Academy Television Award nominiert. Im Jahr 2003 drehte er auch seinen international bekanntesten Film, die romantische Komödie "Tatsächlich… Liebe", in der er neben Hugh Grant, Liam Neeson, Colin Firth und Keira Knightley die Rolle des "Mark" verkörperte. 2004 übernahm er eine weitere Nebenrolle in dem irisch-britischen Drama "Enduring Love". Anschließend war er für 2 Staffeln in der Serie "Afterlife" zu sehen, die ihm eine Auszeichnung mit der Goldenen Nymphe einbrachte. Kurz darauf folgten Auftritte in den Filmen "These Foolish Things" (2005), "Scenes of a Sexual Nature" (2006), "The Pro" (2008), "Sturmhöhe – Wuthering Heights" und "Moonshot – Der Flug von Apollo 11" (beide 2009). 2010 war er in der Fernsehserie "Strike Back" sowie in den Filmen "Der Auftragslover" und "We Want Sex" zu sehen. Außer als Schauspieler arbeitete Lincoln auch als Sprecher für das britische Radio und Fernsehen sowie als Synchronsprecher.


title: Andrew Lincoln

text: Von 2010 bis 2018 spielte Lincoln die Hauptrolle des "Rick Grimes" in der Zombie-Serie "The Walking Dead", die ihn weltweit bekannt machte. Für diese Rolle erhielt er 2015 und 2017 den Saturn Award, für den er auch 2011, 2013, 2016 und 2018 nominiert war. Im Mai 2018 hatte der Serienveteran angegeben, aus privaten Gründen nach der neunten Staffel nicht mehr an der Serie mitwirken zu wollen.


title: Andrew Lincoln

text: Der Nachname Lincoln ist lediglich der Künstlername, während Andrew Clutterbuck seinen echten Nachnamen niemals abgelegt hat. Der Künstlername kam zustande, als sein erster Agent meinte, dass "Clutterbuck" wie der Name eines Hobbits klingen würde. Er selbst findet die Änderung praktisch, da sie dabei helfe, seine Privatsphäre zu schützen. Selbst auf seiner Kreditkarte steht der Name Clutterbuck.


Glauben und Liebe oder Der König und die Königin ist eine Fragmentsammlung des Frühromantikers Novalis.


title: Glauben und Liebe oder Der König und die Königin

text: Erstmals wurde die Zusammenstellung kurzer Textpassagen und Aphorismen abgedruckt 1798, im Juli-Heft des zweiten Bandes der "Jahrbücher der Preußischen Monarchie unter der Regierung von Friedrich Wilhelm III.", hg. v. F. E. Rambach. Novalis verfasste den Text anlässlich eines großen politischen (und gesellschaftlichen) Ereignisses in Preußen: im Frühjahr 1798 übernahmen König Friedrich Wilhelm III. und seine Frau, Prinzessin Luise von Mecklenburg-Strelitz die Regentschaft des Königreichs.


text: Die Einordnung in den politischen Kontext der Entstehungszeit ist jedoch schwierig, denn die gesamte textinterne Argumentation ist eher ästhetisch als politisch aufgebaut. Dem gegenüber steht eine konservative Lehrmeinung, wonach es sich bei den „politischen Schriften“ in erster Linie um eine direkte politische Willensäußerung des Autors handele und viel weniger um ein schriftstellerisches Produkt mit in erster Linie ästhetischen Ansprüchen. Seine eigene Meinung zu dem gesamten Werk ist vor allem ersichtlich aus einer Notiz an Friedrich Schlegel vom 11. Mai 1798: "Ohne Glauben und Liebe ist es nicht zu lesen."


text: Der Inhalt ist dennoch kritisch-polemisch. Aus diesem Grund wurde der Text auch Opfer der unerbittlichen preußischen Zensur. Der Autor ist zu diesem Zeitpunkt, beinahe einer von vielen intellektuellen Moden gehorchend, republikanisch eingestellt. Er weiß um die verschiedenen Reaktionen auf revolutionäre Umtriebe und vom Tagesgeschehen sowie dessen Diskussion unter den Gebildeten. Alle diese Einflüsse moderner Vorstellungen lassen sich ablesen an exemplarischen Textpassagen:


text: und:


text: Die staatsphilosophische Schrift, die die intensive Auseinandersetzung mit Herders Geschichtsphilosophie und dessen Vorgängern widerspiegelt – (Hobbes' "Leviathan", Freiherr Christian von Wolff, Kant, Hugo Grotius, Mandeville, Hélvetius – und mit weitergehenden Schriften der Aufklärung), ist geeignet, die preußische Monarchie zu verteidigen. Die Ehe von König Friedrich Wilhelm III. und seiner Frau Luise galt als mustergültige Ehe, als Vorbild nicht zuletzt für die Untertanen. Novalis nutzte diese institutionalisierte Liebe als Grundschema für eine „uneigennützige Liebe“, die – dem Egoismus den Rücken kehrend – zu einer Stabilisierung eines Gemeinschaftsgefüges, also auch eines Staates führen kann. So deutet er die Verbindung der beiden als ein Zeichen des bevorstehenden Friedens, der politischen und gesellschaftlichen Stabilität. Der Familiengedanke Herders wird erheblich ausgeweitet und erfährt eine Kontextualisierung mit dem Menschen, der gesamten Menschheit. Damit reiht sich der junge Schriftsteller in die Tradition der Utopie seit der Aufklärung ein und unterzieht den Staat einer kritischen Reflexion im Blick auf den 'besten Staat aller denkbaren Staaten'.


text: Diese Stufe jedoch überschreitet Novalis nicht; er malt keinen utopischen Staat aus. Die Utopie bleibt im Wortsinn ein „Ort, den es nicht gibt“, ein Ideal, dem man sich nur annähern kann und soll, das man jedoch nie erreichen kann: „Der beste unter den ehemaligen französischen Monarchen hatte sich vorgesetzt, seine Unterthanen so wohlhabend zu machen, daß jeder alle Sonntage ein Huhn mit Reiß auf seinen Tisch bringen könnte. Würde nicht die Regierung aber vorzuziehn seyn, unter welcher der Bauer lieber ein Stück verschimmelt Brod äße, als Braten in einer andern, und Gott für das Glück herzlich dankte, in diesem Land geboren zu seyn?“ Das Zitat macht die scharfe Ablehnung jener Konzepte deutlich, die den Staat auf Eigennutz oder Wohlfahrt gründen wollen. Nach den Vorstellungen der Frühromantiker kann ein Staatswesen nur durch neue Orientierung an Ideen (im kantischen Sinne) legitimiert werden.


title: Liste der Bischöfe von Rimini

text: Die folgenden Personen waren Bischöfe von Rimini (Italien):


title: Zauberturm

text: Der Zauberturm, auch "Babylon-Tower", "Ivory-Tower", "Turm zu Babylon" oder "Big Mama" genannt, ist ein mathematisches Knobelspiel, vergleichbar dem Zauberwürfel oder der Teufelstonne. Er wurde von Endre Pap 1982 erfunden und wird durch das DE-Patent 3104021 geschützt.


title: Zauberturm

text: Das Spiel besteht aus einem „Zylinder“ aus Plastik, der in sechs ringförmige Ebenen eingeteilt ist. Die Ebenen lassen sich gegeneinander verdrehen.


title: Zauberturm

text: Eine Kugel lässt sich durch Drücken nach innen versenken, so dass die Anordnung der Kugeln durch Verdrehen der Ringe und senkrechtes Verschieben der Lücke verändert werden kann.


title: Zauberturm

text: Die Aufgabe besteht darin, die Kugeln zu sortieren, das heißt Kugeln gleicher Grundfarbe in übereinander liegende Kammern zu befördern, wobei die Helligkeit der Kugeln von unten nach oben zunehmen soll.


title: Zauberturm

text: "Siehe auch:" Murmeln, Mechanische Geduldsspiele


title: Liste der Bischöfe von Asti

text: Die folgenden Personen waren gewesen oder sind Bischof des Bistums Asti (Italien):


title: Edwin von Stülpnagel

text: Edwin Ottomar von Stülpnagel (* 24. November 1876 in Berlin; † 6. März 1933 in Berlin-Dahlem) war ein deutscher General der Infanterie in der Weimarer Republik.


title: Edwin von Stülpnagel

text: Edwin war der Sohn des preußischen Oberst Otto von Stülpnagel (1822–1899) und dessen Ehefrau Ida Michaelis (1856–1909).


title: Edwin von Stülpnagel

text: Stülpnagel heiratete am 16. Februar 1928 in Stuttgart die aus erster Ehe verwitwete Mamie Bareiß (* 16. August 1891 in Göppingen; † 3. Juli 1981 in Stuttgart), die Tochter des Fabrikanten und Kommerzienrats Otto Bareiß und der Hattie Seipp.


title: Edwin von Stülpnagel

text: Er war der ältere Bruder des späteren Generals der Flieger und der Infanterie Otto von Stülpnagel (1878–1948).


title: Edwin von Stülpnagel

text: Stülpnagel trat am 10. Juni 1893 als Fahnenjunker in das 2. Garde-Regiment zu Fuß in Berlin ein und wurde dort am 18. Oktober 1894 zum Sekondeleutnant befördert, nachdem er die Kriegsschule in Glogau besucht hatte. 1902 wurde er zur Kriegsakademie, im Herbst 1906 in den Großen Generalstab kommandiert, wo er am 18. Oktober 1907 zum Hauptmann befördert wurde. Anfang 1909 wurde er in den Generalstab des III. Armee-Korps versetzt. Am 1. Oktober 1911 wurde er Kompaniechef im 4. Pommerschen Infanterie-Regiment „von Borcke“ Nr. 21. Nach zwei Jahren folgte seine Versetzung als Erster Generalstabsoffizier in den Stab der 16. Division und wurde dort am 22. April 1914 zum Major befördert. Im Ersten Weltkrieg erhielt er beide Eiserne Kreuze, am 4. August 1918 als Chef des Generalstabes des VI. Reserve-Korps den Pour le Mérite. Im September 1918 wurde er Leiter der Auslandsabteilung in der Obersten Heeresleitung.


title: Edwin von Stülpnagel

text: Nach dem Krieg führte er verschiedene Freiwilligenverbände. Noch 1919 wurde er in die Vorläufige Reichswehr als Kommandeur des II. Bataillons des Reichswehr-Infanterie-Regiments 17 übernommen. Am 30. November 1920 wurde er im Infanterie-Regiment 6 zum Oberstleutnant befördert. Als solcher kam er dann am 1. Dezember 1920 zum Stab des Infanterie-Regiments 4. Dort erfolgte am 1. Januar 1922 seine Beförderung zum Oberst sowie am 1. November 1922 seine Ernennung zum Regimentskommandeur. Vom 1. Juni 1926 bis 31. Dezember 1928 war er, ab 1. Oktober 1926 als Generalmajor, Infanterieführer V der 5. Division in Stuttgart.


title: Edwin von Stülpnagel

text: Am 1. November 1928 wurde er als Kommandeur der 4. Division und Befehlshaber des Wehrkreis IV (Dresden) zum Generalleutnant befördert. Bevor Stülpnagel am 31. Oktober 1931 offiziell aus der Reichswehr verabschiedet wurde, erfolgte die Ernennung zum General der Infanterie.


title: Edwin von Stülpnagel

text: 1932 wurde er der geschäftsführende Präsident des Reichskuratoriums für Jugendertüchtigung.


title: Edwin von Stülpnagel

text: Edwin von Stülpnagel starb 1933 im Alter von 56 Jahren in Berlin-Dahlem und wurde auf dem Alten St.-Matthäus-Kirchhof in Berlin-Schöneberg beigesetzt. Das Grab ist nicht erhalten geblieben.


title: Reclams Hörspielführer

text: Reclams Hörspielführer ist ein vergriffenes Nachschlagewerk, das 1969 erschien. Es beschäftigt sich mit dem Hörspiel und seinen Autoren. Nach den Angaben der gedruckten Ausgabe wurde der Hörspielführer von Heinz Schwitzke unter Mitarbeit von Franz Hiesel, Werner Klippert und Jürgen Tomm herausgegeben. Die von dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg herausgegebene Online-Version nennt dagegen Heinz Schwitzke und Werner Klippert als Autoren bzw. Herausgeber und erwähnt Franz Hiesel und Jürgen Tomm nicht.


title: Reclams Hörspielführer

text: Der Stuttgarter Reclam-Verlag verlegte den Hörspielführer innerhalb seiner Universalbibliothek als Band 10161/10168. Im Gegensatz zu ähnlichen Nachschlagewerken des Verlags wie dem Opern- oder Schauspielführer, erfuhr Reclams Hörspielführer keine überarbeiteten Neuauflagen. Aufgrund des Interesses nur einer Minderheit für das anspruchsvolle literarische Hörspiel und der vernachlässigten Beschäftigung innerhalb der Literaturwissenschaft mit dem Thema scheiterte das Projekt in den nachfolgenden Jahren an dem Problem der schwierigen Kanonbildung bei einer ansteigenden Zahl von Hörspielproduktionen. Der inzwischen kaum noch überschaubare Hörbuchmarkt ist ein Faktor, der laut Verlag eine Wiederauflage dieses oder eines ähnlichen Führers unwahrscheinlich macht.


title: Reclams Hörspielführer

text: Seit 2005 ist mit dem "Hörspiel-Lexikon" von Thomas Bräutigam dennoch wieder ein vergleichbares Werk auf dem Markt, das den Anspruch erhebt, „einen hörspielgeschichtlichen Überblick durch die Beschreibung ausgewählter Einzelwerke“ zu geben. Allerdings ist das "Hörspiel-Lexikon" nicht bei Reclam, sondern bei der auf Medienwissenschaft spezialisierten UVK Verlagsgesellschaft in Konstanz erschienen.


title: Reclams Hörspielführer

text: Schwitzke und Klippert waren anerkannte Hörspieltheoretiker und -förderer ihrer Zeit. Sie kamen als langjährige Hörspielchefs bei öffentlich-rechtlichen Sendeanstalten aus der Praxis, so wie die meisten anderen Mitarbeiter an dem Werk.


title: Reclams Hörspielführer

text: Die Auswahl der Stücke ist als ein erster Versuch der Fixierung eines Kanon für die damals noch junge Kunstform Hörspiel zu verstehen. Die Vorgehensweise bei der Begrenzung der Auswahl und Inhalte auf 600 Druckseiten beschrieb Schwitzke im Vorwort zu dem Hörspielführer:


title: Reclams Hörspielführer

text: Das wohl bekannteste Hörspiel, das von den Autoren bei ihrer Auswahl übersehen wurde, ist Walter Ruttmanns Toncollage "Weekend" aus dem Jahr 1930, das erst Ende der 70er-Jahre wiederentdeckt wurde.


title: Reclams Hörspielführer

text: Letztlich erfüllten 1.969 Hörspiele Schwitzkes Kriterien und fanden Aufnahme in das Nachschlagewerk. Die dazugehörigen 216 Autoren, die mit einer Kurzbiografie vorgestellt werden, heißen:Arthur Adamov, Rhys Adrian, Leopold Ahlsen, Ilse Aichinger, André Almuro, Alfred Andersch, Edoardo Anton, John Arden, Ludvík Aškenazy, Wystan Hugh Auden, Jacques Audiberti, Claude Aveline, Ingeborg Bachmann, Josef Martin Bauer, Rudolf Bayr, Rolf Becker, Samuel Beckett, Brendan Behan, Ingmar Bergman, Barry Bermange, Charles Bertin, Manfred Bieler, Christian Bock, Anders Bodelsen, Heinrich Böll, Wolfgang Borchert, Daniel Boulanger, Roman Brandstaetter, Hans Christian Branner, Bertolt Brecht, Arnolt Bronnen, Alexius Hezekia Buthelezi, Michel Butor, João Cabral de Melo Neto, Albert Camus, Walentin Chorell, Inger Christensen, Jovan Čirilov, René Clair, Guy Compton, Marc Connelly, Jacques Constant, Giles Cooper, Norman Corwin, Michel Cournot und Heinz von Cramer.Stig Dagerman, Jorge Dîaz, Charles Dimont, Zora Dirnbach, Miodrag Djurdjević, Alfred Döblin, Friedrich Dürrenmatt, Marguerite Duras, Albert Ehrenstein, Günter Eich, Herbert Eisenreich, Hans Magnus Enzensberger, Padraic Fallon, Christian Ferber, Vera Ferra-Mikura, Colin Finbow, Hans Flesch, Jean Forest, Walter Franke-Ruta, Erich Fried, Brian Friel, Max Frisch, Gerhard Fritsch, Felix Gasbarra, Gian Domenico Giagni, Alan Gosling, Marran Gosov, Sebastian Goy, Wolfgang Graetz, Bernd Grashoff, Otto Grünmandl, Max Gundermann, Peter Handke, James Hanley, Konrad Hansen, Ludwig Harig, Hugo Hartung, Ima Harube, Rolf Haufs, Julius Hay, Johannes Hendrich, Zbigniew Herbert, Richard Hey, Kurt Heynicke, Franz Hiesel, Wolfgang Hildesheimer, Peter Hirche, Hans Hömberg, Fred von Hoerschelmann, Kay Hoff, Gert Hofmann, Hideji Hôjô, Claus Hubalek, Richard Hughes und Ted Hughes.Lotte Ingrisch, Eugène Ionesco, Ernst Jandl, Margarete Jehn, Shirley Jenkins, Walter Jens, Ernst Johannsen, Hermann Kasack, Marie Luise Kaschnitz, Hans Kasper, Hermann Kesser, Ephraim Kishon, Fuyuhiko Kitagawa, Ivan Klima, Werner Klose, Matjaź Kmecl, Walter Kolbenhoff, Radomir Konstantinović, Erich Kuby, Dieter Kühn, Otto Heinrich Kühner, Kurt Kusenberg, Hans Kyser, Rusia Lampel, Siegfried Lenz, Herbert Lichtenfeld, Jakov Lind, Arnošt Lustig, Jerzy Lutowski, Joachim Maass, Archibald MacLeish, Louis MacNeice, Sándor Márai, Friederike Mayröcker, Dieter Meichsner, Benno Meyer-Wehlack, Horst Mönnich, Hermann Moers, John Mortimer, Gerhart Herrmann Mostar, Gensô Murakami, Shinichiro Nakamura, Shinkichi Nakamura, Bill Naughton, René de Obaldia, Arch Oboler, Gerd Oelschlegel, Michéal O’hAodha, Claude Ollier, Ernst Bruun Olsen und Joe Orton.Leif Panduro, Jacques Perret, Robert Pinget, Harold Pinter, Heinz Piontek, Paul Pörtner, Vasco Pratolini, Jaromír Ptáček, Rainer Puchert, Henry Reed, John Reeves, Ruth Rehmann, Eduard Reinacher, Herbert Reinecker, Christa Reinig, Gerlind Reinshagen, Hans Rothe, Jan Rys, Nelly Sachs, Nathalie Sarraute, James Saunders, Walter Erich Schäfer, Ernst Schnabel, Rolf Schneider, Wolfdietrich Schnurre, Erasmus Schöfer, Rolf Schroers, Anna Seghers, Günter Seuren, Alan Sharp, Tormod Skagestad, Carl Erik Martin Soya, Muriel Spark, Luigi Squarzina, Miloslav Stehlik, Tom Stoppard, Rezsö Szirmai, Andrzej Szypulski, Jean Tardieu, Jean Thibaudeau, Dylan Thomas, Michal Tonecki, Dan Treston, Alain Trutat, Naoya Uchimura, Milan Uhde, Siegfried von Vegesack, Endre Vészi, Georg von der Vring, Ivan Vyskočil, Dieter Waldmann, Martin Walser, Günther Weisenborn, Peter Weiss, Dieter Wellershoff, Wolfgang Weyrauch, John Whiting, Erwin Wickert, Monique Wittig, Gabriele Wohmann, Richard Wright, Paul Wühr, Heinz Oskar Wuttig und Harald Zusanek.


title: Erdkäfer

text: Die Erdkäfer (Trogidae) sind eine Familie der Käfer innerhalb der Überfamilie Scarabaeoidea. Die weltweit verbreitete Familie besteht aus drei Gattungen und etwa 300 Arten. In Europa wurden 23 Arten aus zwei Gattungen nachgewiesen. In Mitteleuropa ist nur die Gattung "Trox" mit sieben Arten vertreten. Die afrikanische Fauna umfasst etwa 70 Arten der Familie, etwa zur Hälfte jeweils von den Gattungen "Trox" und "Omorgus", in Südamerika stellt letztere Gattung etwa zwei Drittel der Arten, der Rest fällt auf die Gattung "Polynoncus". In Australien sind 51 Arten der Gattung "Omorgus" sowie der eingeschleppte "Trox scaber" nachgewiesen, in Nordamerika sind 16 Arten der Gattung "Omorgus" und 25 Arten der Gattung "Trox" heimisch.


title: Erdkäfer

text: Die Käfer sind 5 bis 25 Millimeter lang. Sie haben einen langgestreckten ovalen, konvexen Körper. Dieser ist braun oder grau bis schwarz gefärbt und häufig mit grauen, gelben oder braunen Härchen bedeckt. dorsal sind die Tiere häufig verdreckt. Die Frontoclypealnaht ist bei der Gattung "Omorgus" deutlich, bei "Trox" nur schlecht erkennbar. Die Facettenaugen haben keinen Canthus (ein in die Augenkontur einspringender Vorsprung der Kopfkapsel, der das Auge partiell, oder sogar vollständig, in einen oberen und einen unteren Abschnitt teilt). Der Aufbau der Ommatidien ist unterschiedlich. Der Epipharynx ist symmetrisch oder asymmetrisch und hat seitliche Tormae (ein Paar kleiner, meist dunkel gefärbter Sklerite seitlich der Unterlippe). Die Fühler sind zehngliedrig und haben eine dreigliedrige Keule. Die Mandibeln haben eine gut entwickelte Bürste und Prostheca (ein beweglicher, fingerförmiger Fortsatz). Die Maxillarpalpen sind viergliedrig. Das Mentum und Prementum der Unterlippe sind in der Regel verwachsen. Die Einbuchtungen der Hüften (Coxen) der mittleren Beine sind geschlossen. Ein Empodium (Haftlappen an den Füßen zur Anheftung an glatte Oberflächen) fehlt. Das subalare Tendon der Flügelader 2Ax ist kurz, schmal und an der Spitze abgerundet, 2BP hat schräg verlaufende Wellen an der Medialader, mesial von der medialen Brücke und distal von 2BP und RP34 fehlt. Es sind fünf sichtbare Ventrite (sichtbare bauchseitige Sklerite) am Hinterleib ausgebildet. Die in den Pleuralmembranen liegenden Stigmen am Hinterleib haben bei "Trox" eine Doppelöffnung, bei den anderen Gattungen sind sie siebförmig (cribriform). Bei "Trox" ist das erste bis siebte funktional, bei "Omorgus" ist auch das achte funktional. Der Aedeagus ist stark sklerotisiert und besteht aus einem deutlichen symmetrischen dreifachen Lobus. Bei den Weibchen sind die Tergite, Pleurite und Sternite des neunten Hinterleibssegments als deutlich sklerotisierte Bereiche erkennbar. Hemisternite mit Styli sind vorhanden.


title: Erdkäfer

text: Der Körper der Larven ist breit C-förmig. Sie haben einen nahezu schwarzen Kopf. Die Segmente des Thorax und die ersten sechs Hinterleibssegmente sind dorsal in drei Falten unterteilt. Das Cranium ist symmetrisch. Zumindest ein Punktauge (Ocellus) ist immer ausgebildet. Die Fühler sind dreigliedrig und haben keinen großen Sinnesfleck. Die Mandibeln sind asymmetrisch, haben ventral einen Fortsatz und ventral keinen Bereich zum Stridulieren. Galea und Lacinia sind deutlich voneinander getrennt. Ein Organ zur Geräuscherzeugung fehlt an den Schenkelringen (Trochanter) der mittleren Beine und den Hinterbeinen. Die Stigmen sind wie bei den Imagines entweder siebförmig oder haben eine Doppelöffnung.