title: Krauses Glück

text: "Kino.de" kam zu dem Urteil: „Ein schöner Film, weil er die Flüchtlingsthematik unkompliziert angeht. Den Stoiker Krause muss man einfach gern haben, seine Art Probleme anzupacken sowieso. Durch die trockenen Dialoge und nicht zuletzt die formidable Musik von Jakob Ilja bekommt ‚Krauses Glück‘ eine liebenswürdige Leichtigkeit.“


title: Krauses Glück

text: Leicht kritische Töne gab es bei "focus.de": „Ein Manko des Films ist, dass die Flüchtlingsfiguren ziemlich blass bleiben. Die Zuschauer erfahren nichts über die Erlebnisse der syrischen Familie, die ein ganz besonderes Geheimnis hat. Dabei hätten die Charaktere durchaus Potenzial, auch wenn die vor Krieg und Leid Geflüchteten der deutschen Sprache noch nicht richtig mächtig sind.“


title: Old Penguin Rookery

text: Die Old Penguin Rookery ( für "Alte Pinguin-Kolonie") ist eine Brutkolonie der Adeliepinguine auf der antarktischen Ross-Insel. Sie liegt am Blacksand Beach nahe dem Kap Royds.


title: Old Penguin Rookery

text: Teilnehmer der Nimrod-Expedition (1907–1909) unter der Leitung des britischen Polarforschers Ernest Shackleton benannten sie.


title: Australian Professional Championship 1985

text: Die Australian Professional Championship 1986 war ein Snookerturnier im Rahmen der Saison 1985/86 ohne Einfluss auf die Weltrangliste und in Funktion der nationalen Profimeisterschaft Australiens. Das Turnier wurde im September 1985 im "Orange RSL" der australischen Stadt Sydney ausgetragen. Sieger wurde erstmals John Campbell, der im Finale Titelverteidiger und Rekordsieger Eddie Charlton mit 10:7 besiegte. Das höchste Break des Turnieres spielte mit einem 130er-Break Warren King.


text: Nachdem im Vorjahr das Turnier erstmals in seiner Geschichte einen Sponsor hatte, kam es in diesem Jahr erneut ohne Sponsor aus. Dennoch verdoppelte sich das Preisgeld beinahe auf insgesamt 16.425 Pfund Sterling, von denen gut ein Viertel auf den Sieger entfielen.


text: Im Vergleich zum Vorjahr stieg die Teilnehmerzahl um vier Spieler auf insgesamt 15 Teilnehmer, die sich aus zwölf Profi- und drei Amateurspielern zusammensetzten. Sechs der Spieler spielten in einer ersten Runde gegen jeweils einen anderen dieser sechs um den Einzug in die zweite Runde, in der sie wiederum zusammen mit fünf weiteren Spielern in insgesamt vier Partien um den Einzug ins Viertelfinale spielten. Die Sieger der vier Partien trafen im Viertelfinale nun jeweils auf einen der vier übrigen Spieler, sodass von dort an im K.-o.-System um den Titel gespielt wurde. Dabei erhöhte sich der Spielmodus ab der ersten Runde sukzessive von "Best of 11 Frames" auf "Best of 19 Frames" im Endspiel.


text: Der vormalige australische Amateur-Meister John Campbell stand bei diesem Turnier zum ersten Mal überhaupt im Finale. Auf seinem Weg dorthin hatte er jeweils relativ knapp Robby Foldvari und Vorjahresfinalist Warren King besiegt, bevor er im Endspiel auf Eddie Charlton traf. Charlton war mit vierzehn Titeln – darunter auch der des Vorjahres – Rekordsieger des Turnieres und wohl auch australischer Lokalmatador. Er hatte den Einzug ins Finale im Gegensatz zu Campbell mit deutlichen Siegen über Glen Wilkinson und Paddy Morgan geschafft.


text: Vom Finale sind keine genauen Frameergebnisse vorhanden. Jedoch gewann Campbell auch mithilfe eines 119er-Breaks mit 10:7 das Spiel und damit auch zum ersten Mal das Turnier, wodurch erstmals seit dem Sieg von Warren Simpson im Jahr 1968 Eddie Charlton nicht als Sieger aus einer Australian Professional Championship hervorging. Während des Turnieres wurden von zwei Spielern insgesamt vier Century Breaks gespielt:


title: Siegmar Schmidt

text: Siegmar Schmidt (* 1961 in Arnsberg) ist ein deutscher Politikwissenschaftler und Hochschullehrer.


title: Siegmar Schmidt

text: Schmidt studierte Politikwissenschaft an der Universität München, schloss das Studium 1987 ab und wurde dort 1992 zum Thema "Die Rolle der Schwarzen Gewerkschaftsbewegung im Demokratisierungsprozeß Südafrikas" promoviert. 1998 habilitierte er sich an der Universität Trier. 1998/99 war er Vertreter einer Professur an der Universität Mainz. Seit 1999 ist er Professor für Politikwissenschaft an der Universität Koblenz-Landau und seit 2017 Leiter der Abteilung Politikwissenschaft am Institut für Sozialwissenschaft der Universität. Dort ist er Lehrstuhlinhaber der Professur für „Analyse und Vergleich politischer Systeme und internationale Politik“. Außerdem ist er wissenschaftlicher Direktor des Frank-Loeb-Instituts.


title: Siegmar Schmidt

text: Seine Forschungsschwerpunkte sind die deutsche Außenpolitik, die Außenpolitik westlicher Staaten, Vergleich und Analyse politischer Systeme, europäische Integration und Außenpolitik, die Dritte Welt und Afrika. Zahlreiche Forschungsreisen führten ihn in die USA und in afrikanische Länder.


title: Tarek Majzoub

text: Tarek Majzoub (auch "Tarek al-Majzoub", ; * um 1960) ist ein libanesischer Jurist und Hochschullehrer. Von Januar bis August 2020 war er Bildungsminister im Kabinett Diab.


title: Tarek Majzoub

text: Majzoub studierte an der McGill University. In seiner beruflichen Karriere war er Richter am State Shura Council und Professor für Rechtswissenschaft an der Universität La Sagesse in Beirut. Am 21. Januar 2020 wurde Majzoub von Hassan Diab als Vertreter der sunnitischen Bevölkerungsgruppe zum Bildungsminister in dessen Kabinett berufen. Wie auch der neu berufene Telekommunikationsminister Talal Hawat soll Majzoub dem pro-syrischen Abgeordneten Faisal Karami nahestehen.


title: Tarek Majzoub

text: Nach dem Rücktritt von Hassan Diab als Ministerpräsident am 10. August 2020 blieb der Minister bis zur Bildung eines neuen Kabinetts geschäftsführend im Amt.


title: Kirche Grünberg (Ponitz)

text: Die evangelisch-lutherische Kirche Grünberg (Ponitz) steht an der Straße "Am Kirchberg" von Grünberg, einem Ortsteil der ostthüringischen Gemeinde Ponitz im Altenburger Land. Die Kirche gehört zur Kirchengemeinde Grünberg-Heyersdorf im Kirchenkreis Zwickau der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche Sachsens.


title: Kirche Grünberg (Ponitz)

text: In Grünberg gab es vor der Reformation ein Kloster der Zisterzienserinnen. Die zum Kloster gehörende Kirche aus dem 13. Jahrhundert existiert in ihrer einstigen Form nicht mehr. Das heutige breite Kirchenschiff wurde in den Jahren 1780 und 1781 gebaut. Es ist mit einem Satteldach bedeckt und hat im Westen ein schmales, seitlich erschlossenes Vestibül und im Osten einen eingezogenen, quadratischen Chorturm, der bereits 1698 gebaut wurde. An ihn schließt sich die Apsis an. Der Kirchturm hat einen achtseitigen Aufsatz, auf dem eine Haube sitzt, auf der eine offene Laterne thront. Die Fenster im Turm sind als Biforien gestaltet. Im nordöstliche Anbau befindet sich die Sakristei.


title: Kirche Grünberg (Ponitz)

text: Das Joch des Chores hat ein gotisches Kreuzrippengewölbe. Der übrige Innenraum hat eine Flachdecke. Die Brüstungen der Emporen und die Decke wurden 1904 mit Schablonenmalerei im Jugendstil und Zitaten aus der Bibel versehen.


title: Kirche Grünberg (Ponitz)

text: Die Kanzel und der Schalldeckel stehen an der rechten Seite des Triumphbogens. Zur Kirchenausstattung gehören auch zwei Statuen von Maria.


title: Kirche Grünberg (Ponitz)

text: Die Orgel mit 19 Registern, verteilt auf 2 Manuale und Pedal, wurde 1791 von Johann Gottlob Trampeli gebaut und 1905 von Heinrich Hegermann aus Altenburg umgebaut.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Der Begriff Digitalisiertes Bildungswesen bezeichnet die Gesamtheit der Optionen, im sekundären, tertiären und im quartären Bildungssektor in spezifischen Lernszenarien Digitaltechnologien einzusetzen. Die am häufigsten vorkommenden Beispiele für Lernszenarien sind die (unten näher vorgestellten) acht Szenarien „Anreicherung“, „Integration“, „Online-Lernen“, „Interaktion und Kollaboration“, „Offene Bildungspraxis“, „Spiel und Simulation“, „Personalisierung“ und „Selbststudium“. In digitalen Lernszenarien kommen vielfältige Instrumente unterschiedlich entwickelter Virtualität, wie Augmented oder Mixed reality, zum Einsatz.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: In Bildungssystemen mit einem hohen Digitalisierungsgrad werden zahlreiche Formen des E-Learnings angewendet, bei denen elektronische oder digitale Medien in den Lernprozess eingebunden werden. Weitere Instrumente sind digitale Lernrouten und digitale Lernzonen, welche im quartären Bildungssektor arbeitsplatzintegriertes Lernen praktisch möglich machen. Dabei werden modulare Systeme mit offenen Plattformarchitekturen des Lern- und Videomanagements (LMS/VMS) verwendet. Diese drücken sich insbesondere durch ihre Option der „Integration“ im Sinne des unten angeführten Lernszenariums und Skalierbarkeit aus. Zu den weiteren Bestandteilen digitaler Lernszenarien gehören digitale Kommunikations- und Lernsoftware sowie Autorenhardware- und Softwarelösungen, primär zur Erstellung von Computer-Aided-Design-Daten (CAD).


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Digitale Lernszenarien aggregieren digitale Lernelemente und -formate. Einige Formate sind nicht miteinander kompatibel, andere können miteinander kombiniert werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Nicht miteinander kompatibel sind:


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Mit anderen Lernszenarien kombinierbar sind:


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Das Lernszenario der Anreicherung ist ein Einstieg in digitalisierte Lernformen. Konventionellen Lehrveranstaltungen werden digitale Medien hinzugefügt, so dass die Lernenden digitalisierte Lernressourcen und Lernplattformen nutzen, um sich mit dem Lernstoff vertieft auseinanderzusetzen. Beispiele hierfür sind digitale Lernlektüren, Skripte, Aufzeichnungen, Lernprogramme, Tests oder das Einbinden von digitalen Tafeln.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Wenn konventionelle Phasen des Lernens in Präsenz und des Lernens abseits des Lehrorts (vor allem des zeitlich synchronen Lernens) sich gegenseitig ergänzen oder alternieren, entstehen hybride Lernformen im Lernszenario der Integration. Diese sind eng verbunden mit der Methode „Flipped Classroom“, bei welcher die Vermittlung des Lehrinhalts zunächst durch Online-Medien stattfindet und dieser in Präsenzphasen vertieft wird. Eine Vermischung kann beim Hybridlernen nur dadurch zustande kommen, dass Phasen, in denen die Grundlagen zu Hause erarbeitet werden, sich („asynchron“) zeitlich mit solchen abwechseln, in denen Grundlagen am Lehrort erarbeitet werden. Die Methode „Flipped Classroom“ kann nicht zeitgleich mit den Methoden „Anreicherung“ und „Integration“ praktiziert werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Die digitalisierten Lernphasen, welche aufwändige digitale Lernmedien, wie Audio- oder Video-Podcasts, enthalten, können durch den Einsatz von Online-Tutoren oder Moderatoren ergänzt werden. Der Grad der Virtualität ist im Lernszenario der Integration deutlich höher als im Lernszenario der Anreicherung. Durch die Verwendung von Blended Learning-Methoden können Lernorte, -zeiten und -geschwindigkeiten von den Lernenden selbst gewählt werden. Lehrende setzen auf cloudbasierte Audio-Tools, wie VoiceThread, sowie Videoproduktion, wie iMovie oder Dropcam, um wichtige Bestandteile, wie Stimmmodulation oder Körpersprache aufzuzeichnen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Angebote, welche mindestens fast vollständig online genutzt werden und entsprechend nur geringe oder keine Präsenzphasen beinhalten, fallen unter das Lernszenario Online Lernen. Beispiele hierfür sind E-Lectures, Online-Seminare, Massive Open Online Courses (MOOCs), Videokonferenzen, Anwendung von Kollaborationssoftware, die Nutzung von Foren, Chats oder Social Media. Die Zielgruppe bezieht sich hierfür vor allem auf Weiterbildungsinteressierte, da sich diese Instrumente optimal mit ihrer Berufstätigkeit kombinieren lassen und jüngere Lernende noch relativ stark die (idealerweise analoge) persönliche Ansprache durch Lehrende benötigen. Gegenüber dem Lernszenario der Integration oder Annäherung weist Online-Lernen das höchste Maß an Virtualität auf.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Allerdings ist dieses Lernszenario durch die Erstellung, Koordination, Pflege und Nachbereitung des Contents recht arbeitsaufwendig und mit einem hohen Kostenaufwand verbunden. Besonders häufig werden die Angebote in strukturschwachen oder Flächenländern sowie in Ländern mit hohen Bildungskosten angewendet. In Deutschland gibt es allerdings Probleme mit einem rechtskräftigen Assessment und Leistungsnachweisen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Wenn Online-Lernphasen mit Präsenzphasen kombiniert werden, kommt in diesen hybriden Lernformen häufig das Lernszenario der Interaktion und Kollaboration zur Anwendung.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: In diesem Lernszenario finden sowohl Onlinedienste, wie Messenger, Social Media, Wikis, Podcasts etc., als auch Kollaborationsanwendungen zur simultanen Interaktion Verwendung, z. B. Peer Learning, gemeinsame Erarbeitung von Case Studies oder Problemstellungen. Der hohe Grad der Interaktion und Kollaboration erlaubt auch einen lernzielorientierten Unterricht entsprechend der Bloomschen Taxonomie.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Die offene Bildungspraxis ist eng verknüpft mit Open Educational Resources (OER) d. h. der Nutzung frei zugänglicher Lernmaterialien und -medien. Neben dem freien Zugang ist die Ermöglichung kollaborativer und flexibler Lernprozesse elementar. Größter Vorteil des Szenarios ist die schnelle und unkomplizierte Verwertung von Lernmaterialien.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Ein großer Vorteil digitalisierter Spiele besteht darin, dass 34,3 Millionen Deutsche (darunter nicht nur Minderjährige und junge Erwachsene) Computer- und Videospiele spielen, so dass Planer des Szenariums bei den meisten Lernenden von Vorkenntnissen im Hinblick auf Spieltechniken ausgehen können.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Das Szenario beinhaltet verschiedene Formen der Gamification bzw. des Game Based Learnings (GBL), wobei es zu einer Synthese des Erwerbs von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie digitalisierten interaktiven Lernspielen und Simulationen kommt. Dafür gibt es verschiedene Beispiele. Massively Multiplayer Online Games, Rollenspiele, gestenbasierte Spiele, Online-Planspiele usw., sowie interaktive Visualisierungen in verschiedenen „Realitäten“ mit verschiedenen Ausgabegeräten, wie Head-Mounted Displays (VR-Helme, Datenbrillen), Tablets usw. Gamification kann die Lernmotivation und -produktivität signifikant steigern, da sie Lernaufgaben zur Herausforderung werden lassen und erzielte Lernleistungen belohnt werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Simulationen haben den Vorteil, dass sie gesundheitsgefährdende und kostenintensive Szenarien risikolos abdecken können. Dies kann beim Umgang mit Gefahrstoffen, gefährlichen oder sehr verantwortungsvollen Situationen der Fall sein. Zudem können bestimmte Umwelt- und Ausnahmeszenarien dargestellt werden, welche in der Wirklichkeit nur schwer oder nicht zu trainieren sind.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Beim Lernszenario der Personalisierung werden Lernformate an individuelle Lernbedarfe angepasst. Adaptive Lernumgebungen, wobei sowohl Lernmaterialien als auch Aufgaben an den einzelnen Bedürfnissen des Lernenden abgestimmt werden, übernehmen eine gesonderte Rolle. Auch Learning Analytics, d. h. die Messung, Sammlung und Auswertung von Daten über Lernfortschritte zur Herausbildung von Stärken, Schwächen, Leistungsprognosen und Lernbarrieren, kommen dabei, z. B. in Form eines intelligenten Tutorensystems, zum Einsatz. So kann man dem Verfehlen von Lernzielen vorbeugen und Abbruchquoten verringern.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Im Fokus des Selbststudiums stehen sowohl der Lernende als auch der selbstgesteuerte Lernprozess. In diesem können Lernziele selbstständig definiert werden, Lernressourcen organisiert und Aufgaben einzeln oder in Gruppen gelöst werden. Auch die Lernprozessdokumentation gehört dazu. Der Lehrende rückt im Prozess des Selbststudiums in den Hintergrund, kann jedoch Impulse geben. Das Selbststudium beinhaltet situative Lernformen sowie Geräte wie Smartphones, Tablets, Notebooks und das Benutzen entsprechender Lernanwendungen, mit denen z. B. auch kurze Pausen im Tagesablauf effizient genutzt und das Präsenzlernen unterstützt werden können. Lernmaterialien können nicht nur am Lernort genutzt werden, woraus sich eine volle zeitliche und räumliche Flexibilität ergibt. Diagnostische E-Assessments verdeutlichen bereits am Beginn des Lernprozesses eventuell vorhandene Defizite des Lernenden; es kann versucht werden, diese durch zusätzliche Lernangebote abzufangen. Resultierende E-Portfolios ermöglichen im Anschluss die Selektion, Evaluation und Veranschaulichung von Lernprozessdaten.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Für die acht genannten Szenarien des digitalisierten Bildungswesens werden Instrumente wie Augmented Reality, Augmented Virtuality und Mixed Reality benutzt:


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Augmented Reality ist eine interaktive Erfahrung in realer Umgebung (die es trotz aller digitaler Methoden der Simulation und der Illusionsbildung immer noch nur einmal gibt). In der Augmented Reality werden Objekte der realen Welt durch computergenerierte Wahrnehmungsinformationen auditiv, visuell, somatosensorisch, olfaktorisch oder haptisch ergänzt, wodurch Scheinwirklichkeiten entstehen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Diese Ergänzung ist nahtlos mit der physischen Welt verwoben, so dass durch den Effekt der Immersion die reale Umgebung nicht mehr als solche wahrgenommen wird. Augmented Reality ergänzt also die korrekte Wahrnehmung der realen Umgebung um vom Computer erzeugte Wahrnehmungen, während Virtual Reality die reale Umgebung vollständig durch eine Simulation ersetzt.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: In der Augmented Virtuality (AV) werden physische Elemente, z. B. Personen, dynamisch und in Echtzeit in die virtuelle Welt integriert. Erreicht wird dies u. A. durch Streaming von Videos aus physischen Räumen oder der 3D Digitalisierung von physischen Objekten.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Mixed Reality (MR) beschreibt die Verschmelzung von realer und virtueller Welt, hin zu neuen Umgebungen und Visualisierungen, in welchen sowohl physische als auch digitale Objekte nebeneinander existieren und interagieren. MR umfasst das vollständige Realitäts-Virtualitäts-Kontinuum, abgesehen von der ausschließlichen Realität und der ausschließlichen Virtualität. Die bedeutendsten Formen der MR sind die Augmented Reality und Augmented Virtuality, wobei sich diese miteinander vermischen können.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Die genannten „Realitäten“ beeinflussen die Instrumente des digitalisierten Bildungswesens. Die wichtigsten werden im Folgenden erläutert:


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Just-In-Time-Teaching (JiTT) ist ein pädagogisches Instrument, welches im digitalisierten Bildungswesen seine Anwendung findet, indem es das Feedback zwischen dem Unterricht in einer Bildungseinrichtung und dem Selbststudium zu Hause zur Vorbereitung des nächsten Unterrichts nutzt. So kann der Unterricht auf die Gegebenheiten angepasst und die Effizienz verbessert werden, so dass sich auch die Motivation der Lernenden erhöht.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Eine digitale Lernroute, auch Lernpfad, beschreibt ein Instrument des digitalen Bildungswesens, in welchem ein Lernprozess grafisch visualisiert wird. Sie ist außerdem die Bearbeitungsreihenfolge für den Lehrenden. Erwartungen und Themen, welche zum Abschluss der Route nötig sind, werden mit Hilfe einer Lernroute klarer und wirken zugleich motivierend für den Lernenden. Lernrouten lassen sich verschieden darstellen. Etabliert haben sich neben horizontalen, vertikalen, und tabellarischen Lernrouten, auch die Verbindung mit Gamification-Elementen. Weitere Beispiele hierfür sind Applets, dynamische Worksheets, Puzzles, Experimente oder interaktive Tests. Voraussetzungen für die Erstellung einer Lernroute ist das Erarbeiten didaktisch-methodischer Fragestellungen sowie das Eruieren von Lernvoraussetzungen und einzelnen Lernzielen. Lernrouten fördern die Selbstständigkeit der Lernenden und eignen sich darüber hinaus auch für die Lernzielkontrolle oder zum Abschluss von Lernthemen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Die Innenraumlokalisierung (auch "Indoor-Lokalisierung (IPS)") ist ein Netzwerkinstrument des digitalisierten Bildungswesens, welches die Ortung von Personen und Objekten ermöglicht, bei denen die sonst übliche Satellitentechnologie nicht eingesetzt werden kann. Dies ist dann der Fall, wenn eine Ortung in mehrstöckigen Gebäuden, engen Gassen oder unterirdischen Standorten angewandt werden soll. Bisher gibt es keine einheitlichen Standards, da diese von den räumlichen Dimensionen, verwendeten Baumaterialien, Genauigkeitsanforderungen und Budgetbeschränkungen abhängen. Die Ortung erfolgt vor allem mit WLAN- oder Bluetooth-Antennen und kann u. a. über Smartphones, Digitalkameras oder Smartwatches erfolgen. Wichtig sind zweckgerichtete Installationen mit Relais und Funkbaken, welche strategisch über einen definierten Raum verteilt sind. So können darüber hinaus auch andere Funk-, Optik, Akustik oder Magnettechnologien verwendet werden. In der Bildungsbranche kann Innenruamlokalisierung den Lernenden nicht nur dabei helfen relevante Räumlichkeiten, Lernmittel oder entsprechende Ansprechpartner zu finden, sondern auch als Werkzeug für interaktive Lernrouten dienen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Auch digitale Lernumgebungen dienen als Instrumente des digitalisierten Bildungswesens. Man versteht darunter die Gesamtheit von digitalen Ressourcen, d. h. Computern, Speichern, Software und Systemen, die zur Verwaltung einer akademischen Einrichtung und zur Unterstützung, Aktivierung oder Verwaltung des Lernens verwendet werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Im digitalisierten Bildungswesen beschreibt E-Learning (Electronic Learning) zahlreiche Formen des Lernens, „bei denen elektronische oder digitale Medien für die Präsentation und Distribution von Lernmaterialien und/oder Unterstützung zwischenmenschlicher Kommunikation zum Einsatz kommen.“


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: E-Learning-Varianten sind unter anderem Web- und Computerbasiertes Lernen, Autorensysteme, Simulationen, Videokonferenzen, Teleteaching, Lern-Management-Systemen, Learning-Content-Management-Systeme, Content-Kataloge, Digitale Lernspiele und Audience Response Systeme. Ausprägungsformen können in virtuelle Lehre, Blended Learning, Content Sharing, Learning Communities, Computer-Supported Cooperative Learning, Web Based Collaboration, Virtual Classroom, interaktive Whiteboards, Business TVs, Rapid E-Learning, Prozessvisualisierung, 3D Infrastruktur-Plattformen usw. aufgeteilt werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Mobile-Learning ermöglicht im digitalisierten Bildungswesen das Lernen mit mobilen Medien, wodurch das Lernen orts- und zeitunabhängig möglich ist und das E-Learning ergänzt wird. Die Lerninhalte sollten hierbei als kleine Nuggets strukturiert werden. Zudem ist bei der Konzeptionierung die Berücksichtigung von möglichen Störfaktoren wie Umgebungsgeräuschen und Unterbrechungen im Lernprozess erforderlich. Besonders bekannt wurde Mobile-Learning durch Vokabeltraining-Apps für Smartphones.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Der im Bereich des E-Learnings etablierte Begriff Microlearning bezieht sich auf das Erlernen von Fähigkeiten in kurzen und prägnanten Lernabschnitten. Eine Lerneinheit besteht meist aus nur 10–15 Minuten, teils auch deutlich kürzer und ist in unabhängigen Einheiten aufgebaut. Gängige Formate sind digitale Lernkarten, Podcasts, Lernspiele, Videos usw. Die Lernmethode hat den Vorteil, dass sich der Anwender auf wenige und dafür relevante Information konzentrieren kann. Durch die kurze Lerndauer wird eine maximale Konzentration des Anwenders erreicht. Zudem erhält der Anwender direkt nach jeder Lerneinheit ein unmittelbares Feedback und kann sich so direkt über den erreichten Lernfortschritt freuen.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Lernmanagement- und Videoverwaltungssysteme dienen im digitalisierten Bildungswesen der Administration, Dokumentation, der Rückverfolgung und dem Bericht von Lernstatistiken. Videodateien werden für alle Lehrenden und Lernenden zugänglich gemacht und sind von stationären und mobilen Endgeräten per (Live-)Stream nutzbar. So können Lerninhalte bereitgestellt, Lernvorgänge entsprechend organisiert und die Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden ermöglicht werden. Inhalte können sowohl Vorlesungen, Materialien für flipped Classroom Aufnahmen, Veranstaltungen, Gastpräsentationen, Webcasts und andere sein. Häufig wird behauptet, der Übergang von einem analogen zu einem digitalisierten Bildungswesen wirke „disruptiv“. Ein klassisches Beispiel für Disruption ist der nahezu vollständige Ersatz des Straßenverkehrs mit Kutschen und Pferdefuhrwerken durch den mit Motorfahrzeugen. In diesem Sinne disruptive Effekte sind vor allem im quartären Bildungssektor zu finden. Die tatsächlich disruptive Idee: „Daten statt Menschen in Bewegung setzen!“ findet dort den größten Widerhall. Vor allem für diesen Bereich wird die Prognose gewagt: „Wenn auf der einen Seite digitale Bildung zum Mainstream wird, dann könnte man […] davon ausgehen, dass auf der anderen Seite das Live-Erlebnis - sprich das Präsenzlernen - immer mehr zum Premium-Ereignis wird. Für langwierige Fakten-Folienvorträge wird künftig kaum mehr jemand bereit sein, ihr oder sein halbes Wochenende im Schulungsraum zu opfern“.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Die Idee jedoch, Distanzunterricht könne und solle eine Art „Zwilling“ des Präsenzunterrichts sein, indem der stundenplanmäßige Unterricht nicht in Räumen der Schule als Präsenzunterricht, sondern per Videokonferenz nach dem geltenden Stundenplan erteilt wird („Synchroner Distanzunterricht bedeutet idealerweise Unterricht nach Stundenplan über eine Lernplattform in Form einer Audio-/Videokonferenz.“), stößt auf heftigen Widerstand, nicht nur in Schulministerien. So ist z. B. die Bildungssenatorin der Freien Hansestadt Bremen der Auffassung, dass „in Distanz-Phasen der vorgegebene schulische Rhythmus nicht unmittelbar relevant ist und es nicht empfehlenswert ist, den schulischen Rhythmus eins zu eins auf Distanz-Phasen zu übertragen“. Während Befürworter der „digitalen Disruption“ im Frühjahr 2020, in einer Lockdown-Phase der COVID-19-Pandemie in Deutschland, die Situation mit der These beschrieben: "„Von 3 auf 100 [Prozent digitalen Unterricht] in sechs Wochen: Die digitale Disruption der Bildung ist da.“", gab das Niedersächsische Kultusministerium den Leitsatz heraus: "„So viel Empathie und Beziehungsarbeit wie möglich, so viele Tools und Apps wie nötig.“" In einem Beitrag für das Deutsche Schulportal gibt die Lehrerin Ulrike Ammermann zu bedenken, dass Schüler Anfang 2021 an einigen Schulen an einem Tag bis zu vier Videokonferenzen hätten absolvieren müssen. „Selbst manch Erwachsener wäre damit überfordert“ (ergänze: „wenn derartige Praktiken "im Berufsleben" Standard wären“).


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Ein 1:1-Ersatz von Präsenzunterricht durch eine Kette von Videokonferenzen wäre vermutlich außerhalb von Berufsschulen, in denen Schüler in der Regel nur einen Tag pro Woche lang mit dieser Unterrichtsmethode konfrontiert würden, in Deutschland verfassungswidrig. Am 19. November 2021 stellte das Bundesverfassungsgericht in einem Beschluss fest:


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Der entfallene Präsenzunterricht habe, so das Bundesverfassungsgericht, 2020 und 2021 zu Lernrückständen, negativen Effekten auf die fachspezifische Kompetenzentwicklung sowie Defiziten in der Persönlichkeitsentwicklung geführt, da der Ersatzunterricht unzureichend organisiert und durchgeführt worden sei. „Der entfallene Präsenzunterricht führte zu einer Reduzierung des Unterrichts auf die Kernfächer, dem Verlernen von Arbeitshaltung und -organisation sowie zum Verlust der Fähigkeit, Schulstress bewältigen zu können.“


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Das „Kommunale Bildungsmanagement des Landkreises Anhalt-Bitterfeld“ bewertete 2020 den flächendeckenden Distanzunterricht im Land Sachsen-Anhalt als „ungeplantes Experiment im Reallabor“. 97 % der per Fragebogen befragten Eltern und 75 % der Lehrenden in dem Landkreis gaben an, dass Distanzunterricht in Zukunft nur dann sinnvoll sei, wenn es gelinge, Schüler zu befähigen, Selbstständigkeit und Eigenverantwortung im Lernen zu entwickeln. Über Dreiviertel der Befragten geben an, dass Distanzunterricht für den regulären Unterricht in der bis 2020 praktizierten Form nicht leistbar sei (Eltern: 76 %, Lehrende: 78 %).


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Der Deutsche Kulturrat strebt nicht „digitale Bildungslandschaften“, sondern „analog-digitale Bildungslandschaften“ an; diese sollen dadurch entstehen, dass digitalisierte Formen des Lernens zu traditionellen Formen hinzugefügt werden.


title: Digitalisiertes Bildungswesen

text: Auch für die Koexistenz alter und neuer Medien gibt es Beispiele: Durch die Erfindung des Rundfunks wurden Druckerzeugnisse nicht disruptiv vollständig vom Markt verdrängt. Ebenso verdrängte das Fernsehen nicht das Radio, und die Möglichkeit, bewegte Bilder auf digitalen Endgeräten aller Art zu betrachten, bedeutete bislang nicht das Aus für Fernsehprogramme.


title: Therese Grob

text: Therese Grob (* 16. November 1798 in Wien; † 17. März 1875 ebenda) war die erste Liebe des Komponisten Franz Schubert.


title: Therese Grob

text: Sie war die Tochter des (um jene Zeit 1814 schon verstorbenen) Heinrich Grob und seiner Frau Therese, welche in Lichtenthal ein Seidenwarengeschäft besaß. Schubert fühlte sich angezogen durch die schöne Stimme des Mädchens Therese und das musikalische Talent ihres Bruders Heinrich, der Violoncello und besonders gut Klavier spielte.


title: Therese Grob

text: Therese Grob sang als 16-Jährige das Sopransolo bei der Uraufführung von Schuberts Messe Nr. 1 F-Dur D 105 unter der Leitung des Komponisten in der Lichtenthaler Pfarrkirche. Auch bei den ersten Aufführungen der G-, B- und C-Dur Messe wirkte sie mit.


title: Therese Grob

text: Franz Schubert widmete ihr sein Streichquartett B-Dur op. post. 168 (D 112).


title: Therese Grob

text: In seinen Erinnerungen zitiert Anselm Hüttenbrenner Schubert wie folgt:


title: Kiasmos

text: Kiasmos ist ein Produzenten-Duo aus Island und den Färöern. Ihre Musik bewegt sich im Bereich des Minimal Techno. Das Duo veröffentlicht überwiegend bei dem Label Erased Tapes Records.


title: Kiasmos

text: Ólafur Arnalds und Janus Rasmussen kamen erstmals in Reykjavík zusammen. Die erste EP "65 / Milo" erschien 2009 und wurde in Zusammenarbeit mit Rival Consoles veröffentlicht. Ihr erstes Album "Kiasmos" erschien 2014. Das Duo hat unter anderem im Ritter Butzke, Watergate und Wilde Renate aufgelegt.


title: Kiasmos

text: Janus Rasmussen bildet seit 2013 zusammen mit der färöischen Sängerin Guðrið Hansdóttir die Band Byrta. Darüber hinaus sind beide auch als Solokünstler aktiv.


title: Johann Ludwig Engel

text: Johann Ludwig Engel (* 18. April 1699 in Grabow; † 8. Februar 1758 in Rostock) war ein deutscher Hochschullehrer.


title: Johann Ludwig Engel

text: Johann Ludwig Engel war ein Sohn des Grabower Pastors Stephan Engel (1664–1710) und dessen Frau Juliane Margarethe, geb. Suckow (1673–1734). Nach Besuch der Stadtschule Grabow, der Domschule Schwerin und der Johannisschule Lüneburg begann er im Mai 1718 ein Theologiestudium an der Universität Rostock.


title: Johann Ludwig Engel

text: Während einer Vertretung seines in Grabow als Pastor tätigen Schwagers Zacharias Becker, Bruder des Rostocker Mathematikers und Theologen Peter Becker, traten gesundheitliche Probleme auf, die ihn veranlassten, das geistliche Amt aufzugeben. Zur weiteren akademischen Ausbildung ging er daraufhin von 1734 bis 1736 nach Wittenberg und Halle. In Wittenberg wurde er bereits 1734 zum Magister lib. art. promoviert. 1736 wurde er durch den Herzog Karl Leopold (Mecklenburg) an der Philosophischen Fakultät in Rostock zum herzoglichen ordentlichen Professor der Logik ernannt. Diese Professur war zuvor nach Franz Albert Aepinus Wechsel 1721 für 15 Jahre unbesetzt geblieben. Zwischen 1737 und 1755 war Engel siebenmal Dekan der Fakultät, 1738 Rektor, 1746 bis 1748 dreimal Prokanzler und zudem 1737 bis 1742 Bibliothekar der Akademischen Bibliothek.


title: Johann Ludwig Engel

text: Johann Ludwig Engel verstarb 1758 unverheiratet. Seine Professur erhielt Wenceslaus Johann Gustav Karsten. Ein Neffe Engels war der Schriftsteller, Theaterdirektor und Philosoph Johann Jakob Engel (1741–1802).


title: Théâtre de la Renaissance

text: Das Théâtre de la Renaissance ist ein Theaterbetrieb in Paris. Er liegt am Boulevard Saint-Martin 20, an der Einmündung der Rue Bondy, im 10. Arrondissement.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Das erste Théâtre de la Renaissance war eine Schauspieltruppe, die von 1839 bis 1841 bestand und auf Initiative von Victor Hugo und Alexandre Dumas ins Leben gerufen wurde. Bespielt wurde der Salle Ventadour, zu dessen Betrieb ein Verein gegründet wurde. Es wurden dann auch beispielsweise Ruy Blas von Hugo und "L’Alchimiste" von Dumas uraufgeführt, dessen bekanntestes Gesicht Frédérick Lemaître war.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Der Name Théâtre de la Renaissance flammte im Jahr 1867 nochmals kurz auf, als der Direktor des Théâtre-Lyrique versuchte, in einer Spielpause des Théâtre-Italien, das den Salle Ventadour bespielte, dort Fuß zu fassen.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Im Jahr 1872 wurde das heutige Haus vom Architekten Charles de Lalande auf der Ruine des "Restaurant Deftieux", das bei den Kämpfen um die Pariser Kommune zerstört wurde, erbaut. Für die Fassadengestaltung zeichnete Albert-Ernest Carrier-Belleuse verantwortlich, mit den für ihn typischen, monumentalen Karyatiden.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Der Innenraum war großzügig gestaltet, aber in Anbetracht der kurzen Planungszeit, war der Architekt gezwungen, eine eher improvisierte Konstruktion zu wählen. Bei der Aufteilung der Räumlichkeiten zeigte Lalande sein ganzes Können. Er schuf eine nicht allzu große, ebenerdige Bühne und er verlegte das Foyer in das Obergeschoss. Statt eines Orchestergrabens gab es im zweiten Obergeschoss eine Orchesterloge, die senkrecht über der Vorderbühne abschloss. Man betrat das Gebäude über einen Korridor, der eine leichte Steigung hatte, um über zwei kleine, seitliche Treppen in das Foyer zu gelangen. Das konnte auch nur funktionieren, da der Boulevard in diesem Bereich ein starkes Gefälle aufwies. Über diese Treppen wurden ebenso die Logen erschlossen.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Die Dekoration des Saals, der 1200 Sitzplätze aufwies, war in Weiß und Gold gehalten, was als sehr elegant galt. Weiterhin waren dort die gleichen Karyatiden wie an der Fassade verbaut. Lediglich die Malereien an Wand und Decke waren mittelmäßig.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Larousse vermerkte, dass das Haus eher für die Operette denn für das Melodram geschaffen sei.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Die Elektrifizierung erfolgte 1877 und die Beleuchtung wurde auf Kohlefadenlampen umgestellt. Insgesamt waren 766 Lampen im Einsatz, wovon im Saal 140, auf der Bühne 468 und in den restlichen Räumen 158 Lampen installiert waren. Das entsprach einer Lichtstärke von etwa 8.038 Candela.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Nach Aufnahme des Spielbetriebs im Jahr 1873 wurden zeitgenössische Operetten und Vaudevilles gegeben. Das änderte sich als im Jahr 1893 Sarah Bernhardt das Theater erwarb. Als Schauspielerin bediente Bernard das gesamte Genre von Drama bis Lustspiel, aber keine Gesangsdarbietungen und entsprechend wurde das Programm umgestellt. Sie führte das Theater unter ihrem Namen bis in das Jahr 1899, das dann wieder in Théâtre de la Renaissance umbenannt wurde. Es kamen nun neben dem bewährten Programm auch Opern zur Aufführung, die aber nach der Übernahme durch Cora Laparcerie, die das Theater zwischen 1913 und 1928 führe, endgültig aus dem Programm verschwanden.


title: Théâtre de la Renaissance

text: Das Theater besteht bis zum heutigen Tag unter wechselnder Leitung. Nach wie vor werden neben Lustspielen und Komödien auch Dramen und politische Stücke dargeboten.


title: David und Goliath (1981)

text: David und Goliath ist eine Mischung von Zeichentrickfilm und Flachfigurenfilm des DEFA-Studios für Trickfilme von Sabine Meienreis aus dem Jahr 1981.


title: David und Goliath (1981)

text: In diesem Werkstattfilm wird das Thema „David und Goliath“ durch das Variieren von Struktur, Form und Farbe betrachtet. Die Korrespondenz zueinander wird durch die Bewegung von verschiedenen Stoffen, Materialien und collage-artigen Elementen mit der Musik dargestellt


title: David und Goliath (1981)

text: "David und Goliath" wurde auf ORWO-Color gedreht, eine Aufführung in der DDR ist nicht nachzuweisen. Erst am 21. April 1990 wird der Film auf den Internationalen Westdeutschen Kurzfilmtagen öffentlich gezeigt.


title: David und Goliath (1981)

text: Für die Dramaturgie war Marion Rasche verantwortlich, die Animation lag in den Händen von Sabine Meienreis und Steffi Bluhm.


title: George White (Footballtrainer)

text: George White (* 16. Januar 1936 in Glasgow (Montana); † 20. September 1996 in Hamburg) war ein US-amerikanischer American-Football-Trainer.


title: George White (Footballtrainer)

text: White schloss 1958 die Schule ab und studierte anschließend am Occidental College in Los Angeles (US-Bundesstaat Kalifornien). Ab 1961 war er als Lehrer tätig und war Trainer der Footballmannschaft der Balboa High School in San Francisco, ehe er zur Galileo High School wechselte, an der er 20 Jahre als Lehrer sowie Footballtrainer beschäftigt war und seine Mannschaft zu zwölf Titeln führte. 1988 wurde White in die Ruhmeshalle der kalifornischen Footballtrainer berufen. 1995 wurde der Footballplatz der Galileo High School nach ihm benannt.


title: George White (Footballtrainer)

text: 1992 übernahm White das Cheftraineramt bei den Hamburg Blue Devils und betreute sie vorerst bis 1994. Während der Saison 1995 weilte er wieder in den Vereinigten Staaten, kam nach seiner Pensionierung als Lehrer zur 1996er Saison zu den Hamburgern zurück und trat eine zweite Amtszeit als Cheftrainer an. Anfang Juli 1996 führte White die Teufel durch einen 21:14-Sieg über Aix-en-Provence zum Gewinn des Eurobowls. White, der als Vaterfigur der Blue Devils beschrieben wurde, erlitt kurz vor einem Halbfinalspiel gegen Braunschweig während eines Mannschaftsabends auf einer Hamburger Kartbahn einen Herzinfarkt und starb. Er hinterließ seine Ehefrau sowie drei Kinder. Rund zwei Wochen nach Whites Tod wurden die Teufel vor 19 700 Zuschauern im Volksparkstadion durch einen 31:12-Sieg gegen Düsseldorf deutscher Meister.


title: George White (Footballtrainer)

text: Whites Sohn Ben wurde in Kalifornien ebenfalls Footballtrainer.


title: Trophy European Pentathlon 1974

text: Die Trophy European Pentathlon 1974 war die fünfte Fünfkampf-Europameisterschaft für Nationalmannschaften, meist unter dem Namen TEP bekannt. Das Turnier fand vom 30. Oktober bis zum 3. November 1974 im niederländischen Amersfoort statt.


title: Trophy European Pentathlon 1974

text: Wieder einmal zeigte die belgische Mannschaft wer das beste Team in Europa ist. Zum vierten Mal in Folge gewannen sie ungeschlagen das Turnier. Einen sehr guten zweiten Platz belegte die deutsche Mannschaft. Wie schon in den Jahren zuvor konnte man aber wieder die Schwäche der Deutschen im Dreiband sehen. Den dritten Platz belegten die Hausherren aus den Niederlanden.


title: Trophy European Pentathlon 1974

text: Es wurde mit sechs Mannschaften im Round Robin System gespielt.


title: Trophy European Pentathlon 1974

text: Die Wertung für die Endtabelle:


title: Gary Goldstein

text: Gary Goldstein (* 1950 in Nashville, Tennessee) ist ein israelischer Künstler und Kunstdozent. Seine Werke sind in Museen und Galerien ausgestellt worden und gehören zu permanenten Sammlungen des Tel Aviv Museums, des Israel Museums, des Victoria and Albert Museums, der Tate Gallery in London sowie des Museum of Modern Art in New York.


title: Gary Goldstein

text: Goldstein ist der Sohn von Holocaust-Überlebenden, die nach dem Zweiten Weltkrieg in die USA ausgewandert sind. Er ist in Hartford, Connecticut, aufgewachsen.


title: Gary Goldstein

text: Goldstein erwarb seinen M.F.A. am Pratt Institute of Art in New York. Beeinflusst von Pop Art, Surrealismus, Dada, Softpornos aus den 1940er und 1950er Jahren sowie von kabbalistischen Amuletten und dem Talmud, kreiert er comicartige Werke, in denen sich sowohl Techniken als auch Bilder und Symbole wiederholen, die eine klare visuelle Sprache erschaffen.


title: Gary Goldstein

text: Goldstein wanderte 1977 nach Israel aus, wo er zunächst Mitglied des Kibbuz Afikim war. 1981 zog er nach Jerusalem und lebte dort bis zum Jahr 2011, als er nach Tel Aviv zog, wo er heute lebt und wirkt.


title: Wohn- und Geschäftshaus Deichstraße 9

text: Das Wohn- und Geschäftshaus Deichstraße 9 in Cuxhaven, Deichstraße, steht unter niedersächsischem Denkmalschutz und ist in der Liste der Baudenkmale in Cuxhaven enthalten.


title: Wohn- und Geschäftshaus Deichstraße 9

text: Das dreigeschossige verklinkerte repräsentative gründerzeitliche Gebäude mit dem mittleren markanten Giebelerker wurde um das Jahr 1900 als "Haus Reinike" im Stil des Historismus und in der Formensprache des Eklektizismus (Stilmischung) für den Fuhrunternehmer und Posthalter Adolf Reineke erbaut. Verschiedene Architekturstil-Elemente (Neorenaissance, Neobarock, Neoklassizismus) wurden u. a. am Giebelerker reichhaltig zitiert und mit Stuckteilen betont. Der offene turmartige Giebelaufsatz mit einer Glockenhaube betont das Gebäude. Anfänglich war lange Zeit eine Bank in dem Haus, wovon noch die Betonmauern des Tresorraumes im Keller zeugen.


title: Wohn- und Geschäftshaus Deichstraße 9

text: Die erste "Cuxhavener Omnibusgesellschaft" (COG) von Walter Reineke hatte ab 1925 hier ihren Sitz und die Werkstatt am Schwarzen Weg. Die Geschäftsräume der COG befanden sich später in der Meyerstraße (heute Betriebshof). Anfang 1974 ging die COG an die Stader Kraftverkehr GmbH (KVG) über. Das Haus wird heute (2020) für Apartments, Büros und Läden genutzt.


title: Wohn- und Geschäftshaus Deichstraße 9

text: Die Gebäude Deichstraße 4, 5 bis 8, 10, 12A, 13a, 20 und 40 stehen auch unter Denkmalschutz, für Nr. 12 wurde der Denkmalschutz aufgehoben.


title: LZR

text: LZR ist der Name oder Namensbestandteil von:


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Die Campeonato Brasileiro Série A 2020 war die 64. Spielzeit der brasilianischen Série A. Flamengo Rio de Janeiro gelang die Verteidigung des Vorjahrestitels.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Die Série A sollte vom 3. Mai bis zum 6. Dezember 2020 stattfinden. Aufgrund der COVID-19-Pandemie wurde die Saison verschoben. Als neues Zeitfenster wurde der Zeitraum vom 8. August 2020 bis 24. Februar 2021 festgelegt. Die Meisterschaft wird im Ligamodus mit Hin- und Rückspiel ausgetragen. Am Ende der Saison steigen die Mannschaften auf den Plätzen 17 bis 20 in die Série B 2021 ab.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: "1. Spieltag:" Aufgrund von positiven Corona Tests wurden vier Partien verschoben (Botafogo: Bahia, Goiás: São Paulo, Corinthians: Atlético Goianiense, Palmeiras: Vasco).


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Die Begegnung zwischen São Paulo und Athletico Paranaense vom "11. Spieltag" wurde auf den 26. August (zwischen dem 5. und 6. Spieltag) vorverlegt. Am "6. Spieltag" wurden zwei Spiele abgesagt (Atlético Mineiro: Athletico Paranaense, Grêmio: Goiás)


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Für die am "12. Spieltag" angesetzte Partie zwischen Palmeiras und Flamengo, rief Flamengo erfolglos das Arbeitsgericht bitte der Bitte um Verschiebung an. Nach einem Auswärtsspiel in der Copa Libertadores 2020 in Ecuador kehrte der Klub mit 19 infizierten Spielern und 22 ebenfalls positiv auf COVID-19 getesteten Personen aus dem Stab zurück. Der Klub bat daraufhin beim CBF und dem Obersten Sportgericht um eine Verschiebung des Spitzenspiels zwischen den Meistern der vergangenen beiden Jahre. Ein Arbeitsgericht in Rio de Janeiro hatte das Spiel untersagt, doch das Bundesarbeitsgericht erklärte dieses Gericht nicht für zuständig und ordnete die Partie an. Flamengo lief daraufhin zu einem Großteil mit Spielern seiner U20-Mannschaft auf.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Für den "16. Spieltag" wurden zwei Partien (Ceará : São Paulo, Vasco : Fortaleza) aufgrund von Terminüberschneidungen mit dem Copa do Brasil 2020 verschoben. Dieses und die Teilnahme von São Paulo an der Copa Sudamericana 2021 waren der Grund für zwei weitere Verlegungen vom "18. Spieltag" (Bahia : Fortaleza, São Paulo : Botafogo).


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Zum Saisonende wurden nochmals mehrere Spiele verlegt. Gründen waren die Teilnahme von Palmeiras an der FIFA-Klub-Weltmeisterschaft 2020 (ausgeschieden nach dem ersten Spiel) sowie die Finalspiele im "Copa do Brasil 2020" von Palmeiras und Grêmio FBPA im Februar.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Am vorletzten Spieltag trafen der Tabellenerste Internacional Porto Alegre und -zweite Flamengo Rio de Janeiro aufeinander. Die Klubs lagen zu dem Zeitpunkt einen Punkt auseinander (69 und 68). Die Begegnung endete mit 2:1 für Flamengo. Damit wurde die Meisterschaftsentscheidung auf den letzten Spieltag verschoben. An diesem würde Flamengo ein Sieg auswärts beim FC São Paulo zur Titelverteidigung reichen. Internacional müsste in jedem Fall sein letztes Spiel zuhause gegen Corinthians São Paulo gewinnen und Flamengo zumindest nur Unentschieden spielen. Am letzten Spieltag verlor Flamengo zwar sein Spiel gegen São Paulo mit 2:1, Internacional konnte aber nur 0:0 gegen Corinthians spielen. In dem "Endspiel" von Internacional, wurden diesem zwei Tore wegens Abseits aberkannt sowie ein Elfmeter nach Auswertung des Videobeweises wieder zurückgenommen. Durch das Unentschieden wurde Flamengo Meister.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Der Meister qualifizierte sich für die Teilnahme an der Supercopa do Brasil. Ferner bekamen die besten sechs Klubs aus der Liga sowie der Copa do Brasil 2020 Sieger eine Startberechtigung für die "Copa Libertadores 2021". Die Plätze sieben bis zwölf nehmen an der "Copa Sudamericana 2021" teil. Palmeiras wurde Sieger der "Copa Libertadores 2020". Als Titelverteidiger war der Klub für die Austragung 2021 direkt qualifiziert. Die Saison schloss Palmeiras als Siebter ab, dadurch qualifizierte sich der 13. ebenfalls für die "Sudamericana 2021". Palmeiras bestritt auch Finale der "Copa do Brasil 2020" gegen Grêmio. Grêmio war Tabellensechster. Somit qualifizierte sich der achte für die "Libertadores 2021" und der 14. Platz für die "Sudamericana 2021".


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Bei Punktgleichheit in der Tabelle ergeben folgende Kriterien die Platzierung:Die Liste weist die Anzahl der Spiele ohne Gegentor auf.


title: Campeonato Brasileiro Série A 2020

text: Genannt wurden alle Spieler, die mindestens einmal im Kader standen. Die Zahlen in Klammern weisen die Anzahl der Einsätze und Tore aus. Jeden Monat wurde durch den Verband ein Spieler ausgezeichnet. Am Ende der Saison erhielt Claudinho den Bola de Ouro der Sportzeitschrift Placar als bester Spieler der Meisterschaft. "Placar" ehrte auch seine Mannschaft des Jahres mit dem . Dieses waren:Die Preise des Prêmio Craque do Brasileirão vom nationalen Verband CBF und dem Fernsehsender Rede Globo gingen an:Die ersten Trainerwechsel fanden zum vierten Spieltag beim Coritiba FC und Goiás EC statt.


title: Siebe Blondelle

text: Siebe Blondelle (geboren am 20. April 1986 in Brügge) ist ein belgischer Fußballspieler. Seit Sommer 2020 steht er beim belgischen Zweitdivisionär KMSK Deinze unter Vertrag.


title: Siebe Blondelle

text: Seine Karriere begann in der Jugend von HO Oedelem, Cercle Brügge und FC Brügge. Er wurde 2005 vom niederländischen Verein Vitesse Arnheim gescoutet und unter Vertrag genommen. Blondelle debütierte am 3. März 2006 für Vitesse und bereitete sofort ein Tor vor, wurde allerdings ebenfalls mit einer roten Karte vom Platz gestellt. Im Mai 2006 verlängerte er seinen Vertrag bis zum Jahre 2010. In der Saison 2017–2018 wurde er für ein Jahr an den VVV-Venlo ausgeliehen. Dort absolvierte er 16 Spiele, schoss ein Tor und bereitete eins vor.


title: Siebe Blondelle

text: Er absolvierte 15 Spiele für Vitesse und bereitete 1 Tor vor.


title: Siebe Blondelle

text: Am 1. Juli 2008 wechselte er zum belgischen Verein FCV Dender EH. Am 1. Januar 2010 wurde er an den deutschen Verein Rot Weiß Ahlen verliehen. Dort spielte er ein halbes Jahr lang und kam fünfmal in der 2. Fußball-Bundesliga zum Einsatz.


title: Siebe Blondelle

text: Für Dender kam er zwischen 2008 und 2010 insgesamt 86 mal zum Einsatz, schoss fünf Tore und kassierte 25 gelbe Karten.


title: Siebe Blondelle

text: Am 1. Juli 2010 verpflichtete der RAEC Mons den Belgier. Dort spielte er in größtenteils in der Proximus League, sammelte aber auch Erfahrungen in der Jupiler Pro League.


title: Siebe Blondelle

text: Insgesamt stand er 64 mal auf dem Platz, schoss ein Tor und bereitete fünf vor.


title: Siebe Blondelle

text: Am 1. Juli 2012 unterschrieb er einen Vertrag beim belgischen Erstligisten Waasland-Beveren. Dort wurde er schnell zum Stammspieler und spielte drei Jahre in Folge in der Jupiler Pro League.


title: Siebe Blondelle

text: Dort spielte er 66 Partien und erzielte fünf Scorerpunkte.


title: Siebe Blondelle

text: Am 1. Juli 2015 wurde er vom belgischen Verein KAS Eupen unter Vertrag genommen. Dort sollte er mit seiner Erfahrung die Mannschaft wieder in die 1. Liga führen, was ihm auch gelang, denn nach einer Saison stieg der Verein aus Eupen in die Division 1A auf. Seit der Saison 2016/17 spielt er mit der KAS Eupen in der 1. Liga. Seit Ende der Saison 2018/19 führt er die Mannschaft als Kapitän an.


title: Siebe Blondelle

text: Nachdem sein Vertrag zum Ende der Saison 2019/20 ausgelaufen war, entschloss sich Blondelle zum Wechsel zum KMSK Deinze, der zur Saison 2020/21 in die Division 1B aufgestiegen war, und unterschrieb dort einen Vertrag mit einer Laufzeit von drei Jahren. In der Saison 2020/21 bestritt er 20 von 28 möglichen Ligaspiele für Deinze und schoss dabei ein Tor.


title: Siebe Blondelle

text: Siebe Blondelle durchlief verschiedene Jugendmannschaften der belgischen Nationalmannschaft.


title: Shambhala Gardens

text: Die Shambhala Gardens sind ein Botanischer Garten in Mullumbimby, Australien, unweit von Byron Bay an der Nordküste von New South Wales. Im subtropischen Landschaftsgarten befinden sich große Steinstatuen und Kristalle, die teilweise 500 Millionen Jahre alt sind. Außerdem befinden sich dort ungewöhnliche Blütenpflanzen, ein Labyrinth, eine Amethystfelsenwand, seltene und alte Geoden und Fossilien in der Vegetation.


title: Shambhala Gardens

text: Der "Crystal Castle" (deutsch "Kristallschloss") besteht aus den zwei höchsten Kristallen der Welt. Die Kristalle ragen 5,5 Meter in die Höhe und werden als Wachposten über die Gärten angesehen. Die Crystal Guardians (deutsch "Kristallwächter") sind eine Rauchquarz-Geode mit zarten Amethyst- und Calcit-Kristallblumen.  Die Geoden wurden aus Uruguay importiert.


title: Shambhala Gardens

text: Der „Buddha Walk“ (deutsch "Buddha Spaziergang") ist ein 500 Meter langer Spaziergang mit Blick auf das Hinterland von Byron Bay. Er führt durch die Gärten an Statuen und hoch aufragendem Bambus vorbei. Außerdem hat man in verschiedenen Räumen die Möglichkeit, in Ruhe nachzudenken und zu meditieren. Die Statuen sind handgeschnitzt aus Vulkanstein vom Gunung Merapi (Berg des Feuers).


title: Shambhala Gardens

text: In den Gärten befindet sich außerdem das Lotus-Café mit angrenzender Terrasse, in dem Getränke und Speisen aus frischen lokalen Bio-Produkten angeboten werden. Für Kinder gibt es den Naturspielplatz und Souvenirs sind auch erhältlich. Ein Schauraum und eine Galerie bieten eine Auswahl an Kristallen und Schmuck aus aller Welt zum Verkauf an.


title: Roffi

text: Roffi ist der Familienname folgender Personen:


title: Pfad (Computergrafik)

text: Ein Pfad beschreibt eine Vektorlinie oder -kurve, die in einem vektorbasierten Grafik- und Zeichenprogramm mithilfe eines Zeichenwerkzeugs erstellt wird. Der Pfad besteht immer aus mindestens zwei Ankerpunkten. Eine Verbindung dieser Ankerpunkte ergibt den Pfad. Er ist eine Abfolge von geraden Linien und/oder Bézierkurven, die durch Ankerpunkte begrenzt ist. Ein Pfad kann durch Endpunkte markiert werden oder auch ein in sich geschlossener Linienzug sein.


title: Pfad (Computergrafik)

text: Ein Pfad kann entweder offen oder geschlossen sein. Offene Pfade haben einen Anfangspunkt, der nicht mit dem Endpunkt übereinstimmt – z. B. eine gerade Linie. Ein geschlossener Pfad beschreibt eine durchgehende Linie, ohne definierten Anfangs- und Endpunkt – z. B. einen Kreis. Mit Pfaden können auch andere geometrische Formen gezeichnet werden: Polygone, Ellipsen und Sternformen.


title: Pfad (Computergrafik)

text: Pfade können unterschiedliche Füllungs- und Kontureigenschaften besitzen. Farben oder Verläufe können den inneren Bereich eines Pfades füllen. Ebenso kann die Kontur eine Dicke oder Farbe annehmen.


title: Pfad (Computergrafik)

text: Es gibt zwei Arten von Ankerpunkten: Übergangs- oder Kurvenpunkte und Eckpunkte. Kurvenpunkte haben zwei miteinander verbundene Griffe, die bei einer Verschiebung beide reagieren. Eckpunkte haben entweder keinen, einen oder zwei Griffe, diese sind nicht miteinander verbunden. An diesem Punkt ändert ein Pfad abrupt seine Richtung. Bei der Erstellung eines Pfades können Eck- und Kurvenpunkte miteinander kombiniert werden.


title: Pfad (Computergrafik)

text: Bei der Bearbeitung eines Ankerpunktes, werden an den Punkten der Verbindungssegmenten Richtungsgriffe angezeigt. Die Griffe bestehen aus Richtungslinien, die in Richtungspunkten enden. Länge und Winkel der Linien bestimmen die Größe und Form der Kurvensegmente. Die Form eines Pfades kann mithilfe der Griffe verändert werden. Dabei bestimmen der Winkel und die Länge der Grifflinie die Form des Pfades.


title: Pfad (Computergrafik)

text: In Grafikprogrammen können Pfade mithilfe von Pfadwerkzeugen, wie dem Freihand-, Kalligrafie- oder Kurven-Werkzeug erstellt werden.


title: Persischstunden

text: Persischstunden (internationaler englischsprachiger Titel "Persian Lessons") ist ein Filmdrama von Vadim Perelman, das im Februar 2020 im Rahmen der Filmfestspiele in Berlin seine Premiere feierte. Der Film basiert im Wesentlichen auf dem Inhalt der Erzählung "Erfindung einer Sprache" von Wolfgang Kohlhaase. "Persischstunden" wurde von Belarus als Beitrag für die Oscarverleihung 2021 in der Kategorie Bester Internationaler Film eingereicht.


title: Persischstunden

text: Während des Zweiten Weltkriegs im von Deutschland besetzten Frankreich, 1942. Gilles, der Sohn eines Rabbiners aus Antwerpen, der eigentlich in die Schweiz fliehen wollte, wird von SS-Soldaten zusammen mit anderen Juden verhaftet. Er entkommt einer Ermordung im Wald nur knapp, weil er den SS-Leuten schwört, kein Jude zu sein, sondern Perser. Diese Lüge rettet ihm das Leben, denn Hauptsturmführer Klaus Koch, der in einem Durchgangslager die Verpflegung der SS-Leute und der Gefangenen organisiert, sucht dringend jemanden, der Persisch spricht.


title: Persischstunden

text: Weil er im Besitz eines Buches in persischer Sprache ist, das ihm ein anderer Gefangener vor seiner Ermordung gegen Essen gegeben hat, wird er zu Koch gebracht, der ihm nach einem kleinen Test Glauben schenkt. Er nimmt den Namen Reza Joon an, der im Buchdeckel der Name des Sohnes ist, dem sein Vater das Buch schenkte. Gilles spricht Französisch und auch Deutsch, doch im Persischen kennt er nur die Wörter für Mutter und Vater, was jedoch erst einmal ausreicht, um den Hauptsturmführer zu überzeugen. Koch, der vormals als Chefkoch in einem großen Restaurant arbeitete, plant nach dem Kriegsende nach Teheran zu gehen und dort ein Restaurant zu eröffnen, weshalb er in den nächsten zwei Jahren vorhat, so viele persische Vokabeln wie möglich zu lernen. Da stört es ihn nicht, dass Gilles erklärt, kein Persisch schreiben zu können.


title: Persischstunden

text: Koch teilt ihn in der Küche ein, und Gilles beginnt während seiner Arbeit für alle möglichen Wörter, die etwas mit Kochen und dem Essen zu tun haben, Vokabeln zu erfinden und sich einzuprägen. All die Vokabeln, die Koch büffelt, muss Gilles genauso lernen. Koch trägt auch die Verantwortung für die Buchführung über die Gefangenen, aber auch die Getöteten oder bei der Deportation ums Leben Gekommenen. Diese Listen führt, nicht ganz zu Kochs Zufriedenheit, Fräulein Strumpf.


title: Persischstunden

text: Da Rottenführer Max Beyer dem vorgeblichen Perser von Anfang an misstraut und ihn verdächtigt, ein Jude zu sein, und nachdem er die Arbeit von Fräulein Strumpf übernommen hat, planen beide, Gilles fliehen zu lassen und ihn während des Fluchtversuches zu töten. Doch der erkennt die Falle und, da er weiß, dass es für ihn kein Entkommen gibt, kehrt er zurück ins Lager.


title: Persischstunden

text: Seine Arbeit als Buchhalter erweist sich jedoch schnell als hilfreich, denn um für Kochs Sprachunterricht immer mehr neue Vokabeln zu erfinden, lässt er sich von den Namen der Gefangenen, die er in die Listen schreibt, inspirieren, wodurch sich beide Arbeiten gleichzeitig verrichten lassen.


title: Persischstunden

text: Als Gilles aus Gedankenlosigkeit eine Vokabel, die er zuvor bereits für einen anderen Begriff benutzt hatte, mit einer anderen Bedeutung verwendet, glaubt Koch, von ihm betrogen worden zu sein, verprügelt ihn brutal und teilt ihn für die Arbeit im Steinbruch ein, wo Beyer ihm das Leben zur Hölle machen soll. Gilles kann die Lüge jedoch weiterhin aufrechterhalten, weil er selbst im Fieber nach seinem körperlichen Zusammenbruch bei der Arbeit noch sein erfundenes Persisch von sich gibt. Koch nimmt ihn wieder zu sich und entschuldigt sich sogar. Um seinen „Perser“ vor der geplanten Verlegung der Gefangenen in ein Lager in Polen zu bewahren, bringt er ihn für einige Tage auf einem nahegelegenen Bauernhof unter.


title: Persischstunden

text: Gilles kann sich selbst seinen Mitgefangenen gegenüber nicht anvertrauen, hilft aber Neuankömmlingen im Rahmen seiner Möglichkeiten. Als ein britischer Kriegsgefangener ins Lager gebracht wird, der einen persischen Hintergrund hat und ihm gefährlich werden könnte, wird dieser von einem italienischen Gefangenen, dessen Bruder Gilles zuvor geholfen hat, getötet. Der Italiener wird daraufhin von Beyer erschossen. Nach diesem Ereignis will Gilles bei der nächsten Deportation in ein Vernichtungslager mit den anderen Gefangenen fahren, was Koch jedoch verhindert.


title: Persischstunden

text: Als die Front näher rückt und die Alliierten sich dem Lager nähern, ermordet die SS die im Lager verbliebenen Insassen und verbrennt alle Unterlagen, die mit den Gefangenen und den gegen sie begangenen Gräueltaten in Verbindung stehen. Koch desertiert und verlässt mit Gilles/Reza das Lager. Im Wald trennen sich ihre Wege.


title: Persischstunden

text: Koch, der sich als Belgier ausgibt und über Istanbul nach Teheran flüchten will, verrät sich an der Grenze durch sein jahrelang von Gilles gelerntes, erfundenes Persisch und wird verhaftet. Gilles wird in ein alliiertes Durchgangslager gebracht. Er ist einer der wenigen überlebenden Gefangenen des Lagers, der den Befreiern von den Untaten der Deutschen berichten kann. Bei seiner Arbeit in der Registratur und für Koch hat er sich die 2.840 Namen gemerkt, die er aus den Gefangenenlisten für das Erfinden „persischer“ Wörter verwendet hat.


title: Persischstunden

text: Der Film basiert auf der Erzählung "Erfindung einer Sprache" von Wolfgang Kohlhaase. Darin behauptet der in Nazi-Gefangenschaft geratene, holländische Student Straat, Persisch zu sprechen, und soll daher den gelangweilten Wachmann Battenbach unterrichten.


title: Persischstunden

text: Das Filmprojekt wurde von Ilya Zofin initiiert, der auch das auf Kohlhaases Erzählung basierende Drehbuch schrieb. Zofin kannte die Geschichte von dem Juden, der aufgrund einer von ihm erdachten Sprache das Konzentrationslager überlebte, und glaubte, es handele sich um eine wahre Begebenheit. Während der Produktion, als das Drehbuch bereits geschrieben war und als man hörte, die Geschichte stamme eigentlich aus der Erzählung von Kohlhaase, habe man die Filmrechte am Buch erworben. Regie führte Vadim Perelman. Der Film wurde von LM Media und Hype Film produziert. Die Filmmusik komponierten Evgueni und Sacha Galperine. Das Soundtrack-Album mit acht Musikstücken wurde im April 2021 von Hype Films als Download veröffentlicht.


title: Persischstunden

text: Die Hauptrollen von Klaus Koch und Gilles wurden mit dem deutschen Schauspieler Lars Eidinger und dem argentinischen Schauspieler Nahuel Pérez Biscayart besetzt. In weiteren Rollen sind Jonas Nay, Leonie Benesch, Alexander Beyer, David Schütter und Luisa-Céline Gaffron zu sehen.


title: Persischstunden

text: Die Dreharbeiten fanden von 7. November 2018 bis 20. Januar 2019 an insgesamt 33 Drehtagen in Minsk statt. Das Filmset ist ein Patchwork von Elementen verschiedener Lager. Das Übergangslager im Film wurde anhand verschiedener gefundener Fotos und Videos neu erstellt. Das Filmteam wurde in erster Linie vom KZ Natzweiler-Struthof, einem sogenanntes Straf- und Arbeitslager des nationalsozialistischen Deutschlands nahe dem Ort Natzweiler im besetzten französischen Elsass, etwa 55 Kilometer südwestlich von Straßburg, inspiriert. Die Vorlage für die Haupttore im Film waren die aus dem KZ Buchenwald.


title: Persischstunden

text: Die Weltpremiere des Films erfolgte am 22. Februar 2020 in der Sektion "Berlinale Special Gala" der Filmfestspiele in Berlin. Ende August und Anfang September 2020 wurde er in der Open-Air-Ausgabe des Festivals des deutschen Films vorgestellt, ebenso beim Fünf Seen Filmfestival, Mitte September 2020 im Rahmen der Filmkunstmesse Leipzig. Am 24. September 2020 kam er in die deutschen Kinos.


title: Persischstunden

text: In Deutschland wurde der Film von der FSK ab 12 Jahren freigegeben. In der Freigabebegründung heißt es, der Film arbeite mit einem klaren Gut-Böse-Schema und stelle eine positive Identifikationsfigur in den Mittelpunkt. Es gebe einige emotional intensive Szenen und Gewalthandlungen, die für Kinder und Jugendliche ab 12 Jahren eine Herausforderung darstellen können. Entlastend wirke jedoch, dass die Geschichte über das Verhältnis der beiden Männer sowie das Erlernen der Sprache deutlich im Mittelpunkt steht.


title: Persischstunden

text: Kaleem Aftab schreibt im Online-Kinomagazin "Cineuropa", Vadim Perelman sei es gelungen, vor dem Hintergrund des Zweiten Weltkriegs eine sehr bemerkenswerte Geschichte zu erzählen. Das von dem Lager Natzweiler-Struthof inspirierte Filmset stecke voller Details aus jener Zeit. Gelegentlich fehle der Handlung ein wenig Spannung, und die Versuche, Nebencharakteren anständige Handlungen zu geben, seien im Großen und Ganzen nicht überzeugend. Doch beim Beobachten des Spiels der beiden Hauptdarsteller Nahuel Pérez Biscayart und Lars Eidinger gebe es viel zu mögen. Es gebe in "Persischstunden" viele Elemente, die sich wie alte britische Kriegsfilme anfühlen, und am Ende werde der Zuschauer mit einer Mischung aus Spaß und Pathos belohnt. Im Vergleich mit Roberto Benignis "Das Leben ist schön" erreiche "Persischstunden" zwar nicht die gleichen dramatischen Höhen oder das Lachen, das dieser Oscar-Preisträger hervorruft, der Film vergesse aber dennoch nicht die Ernsthaftigkeit der begangenen Gräueltaten, so wenn die besonders barbarische Behandlung von Gilles' Mitinsassen gezeigt wird.


title: Persischstunden

text: Anke Westphal von "epd Film" erklärt, auch wenn man es für banal halten mag, wenn ausgiebig gezeigt wird, wie die Nazis verschiedener Ränge hier gegeneinander intrigieren und einander aus Rachsucht oder Neid denunzieren, gehöre dies zum Gesamtbild und zähle eher zu den Qualitäten des Films, selbst in jenen Momenten, da den Klischees reichlich Genüge getan werde, wenn Lars Eidinger als „Herrenmensch“ allzu viele finstere Blicke werfen und Gewaltexzesse geradezu zelebrieren darf. Die Vernichtungsgeschichte an sich kenne kein Klischee: „Natürlich wurden Judentransporte in die Vernichtungslager auch dann zusammengestellt, wenn die Deutschen zu Tisch gingen. Das Leitmotiv dieses Films aber ist die Erinnerung – an Namen und Begriffe, die Identität stiften, an die Ermordeten. Dass der Nazi Koch und sein Opfer – denn das bleibt Gilles faktisch bis zum Ende – eine gemeinsame Verständigungsbasis nur in einer Sprache finden, die de facto nicht existiert, ist die konsequente Pointe einer Erzählung, die gewiss nicht die komfortable Sicherheit einer heroischen Überlebensgeschichte bietet.“


title: Persischstunden

text: Boyd van Hoeij von "The Hollywood Reporter" bemerkt, im Kern sei der Film eine Art Kammerspiel, das im Vorhof der Hölle spielt. Ilya Zofins dialoglastiges Drehbuch scheine nicht allzu sehr an der Komplexität der Machtdynamik interessiert zu sein oder daran, was Kochs Interesse an der persischen Sprache über seine Loyalität gegenüber den Nazis sagen könnte, so van Hoeij. Dennoch vermittele "Persischstunden", insbesondere durch einige gut geschriebene Nebenhandlungen, einen guten Eindruck von der inneren Funktionsweise eines Nazi-Durchgangslagers und davon, wie Gerüchte, falsche Verdächtigungen und kleinste Fehlverhalten die Entscheidungen über Leben und Tod beeinflussen können. In Bezug auf die Ausstattung und das Kostümdesign setze Perelman auf einen Ansatz, der sich eher auf filmische Darstellungen des Holocaust der alten Schule stützt als auf etwas Neueres, wie das klaustrophobische und kakophone Chaos von "Son of Saul". Die Orchesterpartitur von Evgueni und Sacha Galperine sei größtenteils herkömmlich gestaltet, mit Ausnahme eines bezaubernden atonalen Stücks in der Mitte des Films, das einen Einblick in eine gewagtere und experimentellere Interpretation des Materials biete.


title: Persischstunden

text: "Persischstunden" wurde von Belarus als Beitrag für die Oscarverleihung 2021 in der Kategorie "Bester Internationaler Film" eingereicht. Allerdings wurde der Film später von der Academy of Motion Picture Arts and Sciences aus dem Rennen genommen, weil die Beteiligung von Belarus an der internationalen Koproduktion als zu gering eingestuft wurde und die primäre Sprache, die darin gesprochen wird, nicht die des einreichenden Landes ist. "Persischstunden" befand sich zudem in der Vorauswahl zum Europäischen Filmpreis 2020, blieb aber bei Bekanntgabe der Nominierungen unberücksichtigt. Darüber hinaus gelangte der Film auch in die Vorauswahl als "Bester fremdsprachiger Film" für die Golden Globe Awards 2021. Im Folgenden eine Auswahl weiterer Nominierungen und Auszeichnungen.


title: Persischstunden

text: Fünf Seen Filmfestival 2020


title: Persischstunden

text: Semana Internacional de Cine de Valladolid 2020


title: Formylglycin

text: Formylglycin (FGly) oder auch 3-Oxoalanin bzw. α-Formylglycin ist eine nichtproteinogene Aminosäure. Sie kommt im aktiven Zentrum von einigen Enzymen, wie zum Beispiel Sulfatasen vor. Formylglycin wird in Pro- und Eukaryoten durch das Formylglycin-generierende Enzym aus einem Cystein synthetisiert. In Prokaryoten existiert nebenbei das anaerobe Sulfatasenreifungsenzym AtsA bzw. AtsB.


title: Formylglycin

text: Formylglycin kann ebenfalls in der Gentechnologie als Protein-Tag genutzt werden.


title: Formylglycin

text: α-Formylglycin sollte nicht mit "N"-Formylglycin verwechselt werden.


title: Formylglycin

text: Formylglycin ist chiral. Es gibt zwei Enantiomere: Das 1:1-Gemisch (Racemat) aus ("S")-Form und ("R")-Form wird ("RS")-Formylglycin genannt.


title: Wetterlund

text: Wetterlund ist der Familienname folgender Personen:


title: Leichtathletik-Europameisterschaften 2012/800 m der Frauen

text: Der 800-Meter-Lauf der Frauen bei den Leichtathletik-Europameisterschaften 2012 wurde am 28. und 29. Juni 2012 im Olympiastadion der finnischen Hauptstadt Helsinki ausgetragen.


text: Europameisterin wurde die Britin Lynsey Sharp. Sie gewann vor der Belarussin Maryna Arsamassawa. Bronze ging an die Ukrainerin Lilija Lobanowa.


text: Der bereits seit 1982 bestehende EM-Rekord blieb auch bei diesen Europameisterschaften komplett unangetastet. In keinem der Rennen wurde die zwei-Minuten-Marke unterboten.


text: In diesem Wettbewerb gab es drei dopingbedingte Disqualifikationen. In zwei Fällen handelte es sich um russische Läuferinnen, in einem Fall um eine Athletin aus der Ukraine. Leidtragende waren in erster Linie folgende fünf Läuferinnen:


text: Die Vorrunde wurde in drei Läufen durchgeführt. Die ersten beiden Athletinnen pro Lauf – hellblau unterlegt – sowie die darüber hinaus zwei zeitschnellsten Läuferinnen – hellgrün unterlegt – qualifizierten sich für das Finale. Darunter befanden sich zwei der drei Dopingsünderinnen. 28. Juni 2012, 19:05 Uhr


text: 28. Juni 2012, 19:12 Uhr


text: 28. Juni 2012, 19:19 Uhr


text: 29. Juni 2012, 21:45 Uhr


title: Rostocker Lichtwoche

text: Jedes Jahr findet in der ersten Novemberwoche die Rostocker Lichtwoche statt. Dafür werden öffentliche Gebäude der Stadt Rostock mit Lichtinstallationen beleuchtet. Im Zentrum der Veranstaltung steht vor allem der Universitätsplatz der Universität Rostock und das Haus der Stadtwerke Rostock AG. Die Lichtwoche wird vom Energiedienstleister Stadtwerke Rostock AG ausgerichtet und fand in der heutigen Form erstmals 2001 statt. Ziel der Veranstaltung ist es, nach der Zeitumstellung im Oktober, Licht, Energie und Wärme in die Stadt zu bringen. Außerdem soll mit dem Veranstaltungsprogramm und dem Sammeln von Spenden, das soziale, kulturelle und sportliche Leben, innerhalb der Region unterstützt werden.


title: Rostocker Lichtwoche

text: Die Rostocker Lichtwoche geht zurück auf die Lichttage des Jahres 1928. Mit Hilfe der Lichttage präsentierten Unternehmen, welchen Nutzen die Menschen durch Elektrizität im Alltag haben. Diese Veranstaltung wurde schließlich in Zusammenarbeit von Studenten und den Stadtwerken Rostock in Form der Rostocker Lichtwoche neu aufgesetzt.


title: Rostocker Lichtwoche

text: Auch der Umweltschutz spielt bei der Veranstaltung eine Rolle: 2011 wurden erstmals hauptsächlich LED-Leuchtmittel verwendet, um Energie zu sparen. 2014 erfolgte dann der vollständige Umstieg auf LED-Beleuchtung. Zur Müllvermeidung wurden 2019, auf Wunsch der Bürger, Mehrwegbecher für der Veranstaltung verwendet.


title: Rostocker Lichtwoche

text: 2011 wurde, laut Stadtwerkevorstand Oliver Brünnich, in etwa der Jahresenergieverbrauch eines Einfamilienhauses für die Lichtwoche benötigt. 2014 waren es dann etwas weniger als 5.000 Kilowattstunden Strom, was ungefähr dem Jahresenergieverbrauch eines durchschnittlichen 4-Personen-Haushalts entspricht. Hier wurden ca. 1.200 Kilometer Kabel verlegt und ca. 400 Lichtpunkte installiert.


title: Rostocker Lichtwoche

text: 2014 fand in der Region um Rostock erstmals eine sogenannte "Pixelmapping Show" statt. Hierfür wurden zunächst Fotos vom Barocksaal erstellt und anschließend mit Bildprogrammen bearbeitet. Zu Eröffnung der Veranstaltung wurden schließlich zwei- und dreidimensionale Formen auf die Fassade projiziert.


title: Rostocker Lichtwoche

text: 2019 wurden zudem fünf Meter hohe, aufblasbare Installationen aufgestellt, die durch LED-Strahler beleuchtet wurden.


title: Rostocker Lichtwoche

text: Die gesamten Einnahmen des Getränkeverkaufs während der Rostocker Lichtwoche werden an gemeinnützige Vereine der Region gespendet. Hierfür können sich sozial, kulturell oder sportlich engagierte Vereine um eine Spende beim Veranstalter bewerben. Die Veranstaltung wird durch verschiedene Programmpunkte gestaltet: 2009 wurde die Lichtwoche beispielsweise durch Vorträge und Experimente ergänzt. Seit 2010 findet die Reihe "Kunst auf der Treppe" statt, bei der täglich ein Konzert von Studenten der Hochschule für Musik und Theater Rostock gegeben wird. Des Weiteren können Besucher an Laternenumzügen, historischen Stadtführungen, sowie an Fotoworkshops und einem Fotowettbewerb teilnehmen. Seit 2014 wird die Veranstaltung anhand einer sogenannten "Pixelmapping Show" eröffnet, bei der Bilder auf die Fassade des Barocksaals am Universitätsplatz projiziert werden. Die architektonischen Besonderheiten des Bauwerkes werden so hervorgehoben und Einblicke in die Geschichte des Gebäudes, sowie der Universität Rostock gegeben. Auch Straßenkünstler und Stelzenläufer sind Teil des Programms. An den letzten beiden Tagen der Lichtwoche, Freitags und Samstags, eine Laser- und Feuershow am Hauptgebäude der Universität Rostock, meist zu einem bestimmten Motto statt. 2015 gab es zudem erstmals einen sogenannten "Sternenmarsch" bei dem Fackeln aus verschiedenen Himmelsrichtungen zum Universitätsplatz gebracht werden sollten, um metaphorisch das Licht der Welt in die Stadt Rostock zu bringen.


title: Rostocker Lichtwoche

text: 2011 wurden, anlässlich des zehnjährigen Jubiläums, Postkarten, sowie eine auf 10.000 Exemplare limitierte Sonderzeitung produziert und während der Veranstaltung von Zeitungsjungen in historischer Kleidung verteilt.


title: Rostocker Lichtwoche

text: Jedes Jahr wird während der Rostocker Lichtwoche ein Benefizkonzert der "Young Academy Rostock (Yaro)" der Hochschule für Musik und Theater Rostock im Barocksaal am Universitätsplatz Rostock gegeben. Mit dem Erlös des Kartenverkaufs sollen zusätzlich soziale und kulturelle Vereine und Projekte der Umgebung unterstützt werden.


title: Cystathionin

text: Cystathionin ist eine nichtproteinogene Aminosäure, welche in der Biosynthese von Cystein vorkommt. Cystathionin wird durch die Cystathionin-β-Synthase aus Homocystein und Serin generiert. Durch die Cystathionin-γ-Lyase kann Cystathionin hydrolysiert werden, wobei Cystein und α-Ketobutyrat entsteht.


title: Cystathionin

text: Cystathionin ist eine Aminosäure mit 2 Stereozentren.


title: Cystathionin

text: Als Cystathioninurie wird die autosomal rezessive Erbkrankheit beschrieben, bei der es zur Ansammlung von Cystathionin kommt, welches über den Urin ausgeschieden wird.


title: Wolfgang Sandberger

text: Wolfgang Sandberger (* 12. September 1961 in Weingarten, Baden-Württemberg) ist ein deutscher Musikwissenschaftler und seit 1999 Professor für Musikwissenschaft und Leiter des Brahms-Instituts an der Musikhochschule Lübeck.


title: Wolfgang Sandberger

text: Wolfgang Sandberger studierte zunächst am Konservatorium Osnabrück / Musikhochschule Hannover Violoncello (bei Eckhard Stahl). Nach dem Diplom 1986 folgte ein Studium der Musikwissenschaft (bei Hans Joachim Marx), Philosophie (bei Klaus Oehler) und Geschichte (bei Bernd-Jürgen Wendt) an den Universitäten in Münster und Hamburg (Magister). 1995 wurde er mit einer Arbeit über „Das Bach-Bild Philipp Spittas“ promoviert. Seine Dissertation wurde mit dem Preis der Joachim Jungius-Gesellschaft der Wissenschaften ausgezeichnet. 1999 erhielt er einen Ruf an die Musikhochschule Lübeck und ist seit dem auch Leiter des Brahms-Instituts.


title: Wolfgang Sandberger

text: Zwischen 1993 und 2003 war er fester freier Mitarbeiter beim NDR (mit ca. 150 Sendungen im Jahr). Von 1998 bis 1999 übernahm er Redaktionsvertretungen beim WDR in den Abteilungen „Alte Musik“ und „Feature“. Seitdem ist er Autor und Moderator bei verschiedenen ARD-Anstalten.


title: Wolfgang Sandberger

text: Publikationen erschienen zur Musikgeschichte des 17. bis 21. Jahrhunderts, Hauptarbeitsgebiete sind dabei neben dem Schwerpunkt Johannes Brahms biografisch-historische, rezeptionshistorische und wissenschaftsgeschichtliche Fragestellungen.


title: Wolfgang Sandberger

text: Sandberger ist verheiratet mit der Sängerin Juliane Sandberger, geb. Harder und hat mit ihr gemeinsam drei Töchter. Sandberger ist in zweiter Linie Großneffe von Adolf Sandberger.


title: Wolfgang Sandberger

text: Im Mittelpunkt von Sandbergers Arbeit steht das Brahms-Institut an der Musikhochschule Lübeck. Neben seinen Forschungsbeiträgen zu Johannes Brahms realisierte er hier als Projektleiter mehrere Erschließungsprojekte sowie das DFG-Projekt „Brahms-Briefwechsel-Verzeichnis“ (2006–2009). Seit 2003 widmet er sich zudem intensiv der Digitalisierung der Sammlung. Bisher konnten mehr als 40.000 Digitalisate der Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt werden. Federführend verantwortet er zahlreiche Ausstellungen des Instituts, die in den Katalogen, erschienen beim Verlag edition text + kritik in München, dokumentiert sind.


title: Wolfgang Sandberger

text: Sandberger engagiert sich in vielfältiger Weise auch in der Musikvermittlung. Als Autor und Moderator ist er derzeit für verschiedene ARD-Anstalten tätig, aktuell in den Sendungen „Musikstunde“ bei SWR2 und „Klassikforum“ bei WDR 3. Er berät verschiedene Festivals wie die Internationalen Händel-Festspiele Göttingen und ist seit 2013 Projektleiter des Brahms-Festivals der Musikhochschule Lübeck. Seit 2014 konzipiert er das jährliche Festival-Symposium des Schleswig-Holstein Musik Festivals.


title: Wolfgang Sandberger

text: Sandberger ist Vorstandsvorsitzender der Göttinger Händel-Gesellschaft, Stellvertretender Vorsitzender der Musikgeschichtlichen Kommission, Vorstandsmitglied und Wissenschaftlicher Beirat der Johannes-Brahms-Gesamtausgabe München, Stellvertretender Vorstandsvorsitzender der Brahms-Gesellschaft Schleswig-Holstein, Aufsichtsrat der Internationalen Händel-Festspiele Göttingen, Vorstandsmitglied der Internationalen Dieterich-Buxtehude-Gesellschaft Lübeck sowie Mitglied im Stiftungsvorstand und im Arbeitsausschuss der Possehl-Stiftung.


title: Wolfgang Sandberger

text: Als AutorAls Herausgeber


title: Rudolf Schreiber

text: Rudolf Schreiber ist der Name folgender Personen:


title: Rudolf Schreiber

text: * Rudolf Schreiber (Polizist) (1849–1935), deutscher Polizist


title: Carl Gotthard von Bistram

text: Carl Gotthard Wilhelm Ernst von Bistram (* 10. Oktober 1777 in Sussey (Kurland); † 1. Mai 1841 in Mitau) war ein baltischer Freiherr, Jurist, Landespolitiker, Kanzler am kurländischen Oberhofgerichts sowie kurländischer Konsistorialpräsident.


title: Carl Gotthard von Bistram

text: Carl v.B. stammte aus der kurländischen Linie des baltischen Adelsgeschlechts von Bistram. Sein Vater war Leonard Karl von Bistram († 1792), Herr auf Baltensee im Herzogtum Kurland und Semgallen, der mit Agnesa Elisabeth von Plater aus dem Hause Baltensee († 1792) verheiratet war. Im Jahre 1804 heiratete Carl die Freifrau Apollonia von Engelhardt, ihr Vater war ebenfalls Oberrat von Selburg war.


title: Carl Gotthard von Bistram

text: Carl Gotthard Wilhelm Ernst (* 1777 in Sussey; † 1841 in Mitau) ⚭ 1804 Appolonia Baroness von Engelhard (1789–1870)


title: Carl Gotthard von Bistram

text: Carl Gotthard v. B. studierte ab 1791 Rechtswissenschaft an der Academia Petrina in Mitau, 1794 setzte er sein Studium an der Alma Mater Lipsiensis und 1796 an der Georg-August-Universität Göttingen fort. Nach dem abgeschlossenen Hochschulstudium wurde er 1798 Assessor am Hauptmannsgericht in Goldingen. Danach wurde er 1803 Assessor am Oberhauptmanns-Gericht in Tuckum. Von 1803 bis 1807 war er Hauptmann in Friedrichstadt, dann bis 1828 Selburgischer Oberhauptmann in Jakobstadt.1828 wurde er Kanzler des Kurländischen Oberhofgerichts in Mitau und ab 1833 war er Präsident des Kurländischen Konsistoriums.


title: Jules Putzeys

text: Jules Antoine Adolphe Henri Putzeys (* 1. Mai 1809 in Lüttich; † 2. Januar 1882 in Ixelles) war ein belgischer Jurist und Entomologe.


title: Jules Putzeys

text: 1829 erwarb Putzeys im Alter von 19 Jahren den akademischen Grad eines Doktors der Wissenschaften. Später wurde er zum Doktor der Rechtswissenschaften promoviert. Er begann seine Karriere am Berufungsgericht in Lüttich und wurde später Stellvertreter des Staatsanwalts in Arlon. 1840 ging er zum Justizministerium in Brüssel, wo er 1858 zum Generalsekretär ernannt wurde. Er war ein Experte für Justizstatistik und vertrat seit 1844 die Justiz in der Commission centrale de statistique. 1879 wurde er zum Regierungsbeauftragten für allgemeine und internationale Statistiken ernannt. 1880 ging er in den Ruhestand.


title: Jules Putzeys

text: Darüber hinaus war Putzeys ein angesehener Amateur-Entomologe, der sich dem Studium von Schmetterlingen, Libellen und Käfern widmete. Sein Hauptaugenmerk galt den Sandlaufkäfern, Laufkäfern und Palpenkäfern, von denen er mehrere neue Taxa beschrieb. Zu seinen Erstbeschreibungen zählen unter anderen die Gattungen "Cylindronotum", "Ardistomus", "Aspidoglossa", "Schizogenius", "Oxydrepanus" sowie die Tribus Pasimachini. 1857 beschrieb Putzeys die Begonien-Art "Begonia rex" aus Assam.


title: Jules Putzeys

text: Von 1874 bis 1876 war er Präsident der Société royale belge d’entomologie, wo er auch nach seinem Amtsende aktiv tätig war. Er war ein guter Freund von Baron Maximilien de Chaudoir (1816–1881), einem bekannten russischen Koleopterologen.


title: Jules Putzeys

text: 1851 wurde Putzeys zum Ritter und 1871 zum Kommandeur des Leopoldsordens ernannt.


title: Jules Putzeys

text: Zu Putzeys bekanntesten Schriften zählen "Prémices entomologiques" (1845), "Monographie des Clivina et genres voisins" (1846), "Révision générale des Clivinides" (1867), "Monographie des Amara de l'Europe et des pays voisins" (1870) und "Monographie des Calathides" (1873).


title: Jules Putzeys

text: Seine Käfersammlung befindet sich am Königlich-Belgischen Institut für Naturwissenschaften in Brüssel.


title: Jules Putzeys

text: Nach Putzeys sind unter anderen die Gattungen "Putzeysia" und "Putzeysius" sowie die Arten "Chalepus putzeysi", "Trechus putzeysi", "Lesticus putzeysi" und "Orthogonius putzeysi" benannt.


title: Ligoure

text: Die Ligoure ist ein Fluss in Frankreich, der im Département Haute-Vienne in der Region Nouvelle-Aquitaine verläuft. Sie entspringt im Gemeindegebiet von La Roche-l’Abeille, knapp an der Grenze zu Saint-Priest-Ligoure, entwässert durch einige kleine Staussen generell in nördlicher Richtung durch die Landschaft des Limousin und mündet nach rund 21 Kilometern an der Gemeindegrenze von Saint-Jean-Ligoure und Le Vigen als linker Nebenfluss in die Briance.


title: Old Wallow

text: Old Wallow ( für "Alte Suhle") ist ein 50 m langes und 20 m breites Strandareal an der Ingrid-Christensen-Küste des ostantarktischen Prinzessin-Elisabeth-Lands. Es liegt im Gebiet der Vestfoldberge und ist ein Rastplatz der Pelzrobben. Das Areal ist gekennzeichnet durch auffällige Anhäufungen aus Hinterlassenschaften der Tiere in Form von Fellresten und Kot.


title: Old Wallow

text: Australische Wissenschaftler benannten es.


title: Bernadotte-Bibliothek

text: Die Bernadotte-Bibliothek ist die Bibliothek der schwedischen Königsfamilie Bernadotte. Sie befindet sich im Nordostflügel des Stockholmer Schlosses. Die Bibliothek wird von den Königlichen "Husgerådskammaren" unterhalten und ist heute eine Forschungsbibliothek.


title: Bernadotte-Bibliothek

text: Die Bibliothek beherbergt die königlichen Büchersammlungen der Familie Bernadotte mit rund 100.000 Büchern. Neben Büchern gibt es auch eine große Sammlung von Musikalien. Die Bernadotte-Fotosammlung, die größte Fotosammlung Schwedens, befindet sich ebenfalls in der Bibliothek.


title: Bernadotte-Bibliothek

text: Der Raum im Schloss wurde von Carl Johan Cronstedt (25. April 1709 – 9. November 1779) entworfen und 1796 fertiggestellt. Die Dekoration stammt noch aus einer älteren, unvollendeten Bibliothek von Carl Hårleman. Die Räumlichkeiten wurden ursprünglich für die Königliche Bibliothek zu Stockholm ("Kungliga biblioteket") errichtet, die jedoch schnell aus den Räumlichkeiten herauswuchs und 1877 in ein neues Bibliotheksgebäude in Humlegården umzog. Nach dem Tod von Oscar II. wurde in den Räumlichkeiten eine Familienbibliothek eingerichtet. Anfangs hieß die Bibliothek "H.M. Konungens bibliotek". In den 1950er Jahren wurde sie in die Bernadotte-Bibliothek umbenannt.


title: Bernadotte-Bibliothek

text: Im Auftrag von König Carl XVI. Gustaf wurde die Bibliothek der Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Konzerte, Vorträge und Seminare finden im Bibliothekssaal statt. Die BBC-Produktion "Nobel Minds" ("Snillen spekulerar") wird in der Regel in der Bernadotte-Bibliothek aufgenommen.


title: Putzeys

text: Putzeys ist ein belgischer Familienname. Namensträger sind:


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Bis an die Grenze (Originaltitel: "Police"; Alternativtitel "Night Shift") ist ein Filmdrama von Anne Fontaine, das im Februar 2020 im Rahmen der Filmfestspiele in Berlin seine Premiere feierte und am 30. September 2021 in die deutschen Kinos kam.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Aristide, Virginie und Erik, drei Polizisten einer Pariser Polizeiwache, sollen einen abgewiesenen tadschikischen Asylbewerber zum Flughafen transportieren. Während der Fahrt kommt es zwischen der Frau und den beiden Männern zu moralischen Auseinandersetzungen, ob sie dem Befehl befolgen oder den Gefangenen fliehen lassen sollen.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Der Film basiert auf dem Roman "POLICE" von Hugo Boris aus dem Jahr 2016, der in mehrere Sprachen übersetzt und in einer deutschen Fassung unter dem Titel "Die Polizisten" veröffentlicht wurde. Regie führte Anne Fontaine.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Virginie Efira spielt die Polizistin Virginie, Omar Sy und Grégory Gadebois ihre Kollegen Aristide und Erik. In einer weiteren Hauptrolle ist Payman Maadi als Tohirov zu sehen.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Die Weltpremiere des Films erfolgte am 28. Februar 2020 im Rahmen der Filmfestspiele in Berlin, ein Kinostart in Frankreich war am 4. März 2020 geplant. Der deutsche Kinostart sollte ursprünglich am 5. November 2020 sein, dieser war aber aufgrund der Corona-Pandemie auf den 24. Dezember 2020 verschoben worden. Der neue Kinostart in Deutschland wurde auf den 30. September 2021 terminiert. Im Oktober 2021 wird der Film beim Nuremberg International Human Rights Film Festival gezeigt.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Nathanael Brohammer, Filmkorrespondent der Gilde deutscher Filmkunsttheater, schreibt, abgesehen vom wie immer sympathisch gegen den Strich spielenden Omar Sy vermag der Film auch handlungstechnisch einige unerwartete Haken zu schlagen und fessele vor allem in der zweiten Hälfte, als sich die Spannung während der nächtlichen Pariser Irrfahrt peu à peu steigert. Die finale Message, dass sich humane Prinzipien auch entgegen gewisser Obligationen und Credos à la „Ausführen und Klappe halten“ durchsetzen lassen, gerate dann insgesamt aber doch ein bisschen zu artig beziehungsweise versöhnlich, wodurch "Bis an die Grenze" sein Potenzial zur nachwirkenden ethischen Reflexion teilweise unangetastet lasse. Die im Grunde clevere Erzählstruktur könne nicht vollständig kaschieren, dass Härten und Problematiken des polizeilichen Berufsalltags zwar angeschnitten, aber nicht allzu sehr vertieft werden.


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Das "Lexikon des internationalen Films" urteilte: „Das überwiegend in einem Polizeiwagen spielende Drama gewinnt seine Effektivität weniger aus Positionen und Dialogen als aus den vielschichtig gespielten Figuren. Die ethischen Dilemmata im Umgang mit Flüchtlingen strahlen dabei auf die individuellen Konflikte der Protagonisten zurück, die durch den Druck der Situation zur Entscheidung gezwungen werden.“


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Internationale Filmfestspiele Berlin 2020


title: Bis an die Grenze (2020)

text: Die deutsche Synchronisation entstand nach einem Dialogbuch von Annemarie Vogel und der Dialogregie von Monica Bielenstein im Auftrag der TaunusFilm Synchron GmbH, Berlin.


Low phospholipid associated cholelithiasis (LPAC) ist eine Erkrankung der Gallenwege, die mit vermehrter Bildung von Gallensteinen vergesellschaftet ist. Bei der LPAC sind Mutationen im MDR3/ABCB4-Gen (7q21.1) als ursächlich zu betrachten. Daher besteht oftmals eine familiäre Häufung bei Betroffenen. Diese Mutationen führen dazu, dass die Phospholipidsekretion in die Gallenflüssigkeit vermindert ist, was wiederum zur Folge hat, dass durch die Übersättigung mit Cholesterin vermehrt Gallensteine gebildet werden. Gallensalze schädigen dabei ebenfalls durch ihre zytotoxische Wirkung die Membran der Gallenwege.


title: Low phospholipid associated cholelithiasis

text: Die häufigste Erstmanifestation der Erkrankung tritt im Erwachsenenalter auf und zeigt sich überwiegend bei jungen Patienten unter 40 Jahren, die rezidivierend Beschwerden durch Cholelithiasis verspüren. Meist ist ein erstgradiger Verwandter bereits von dieser Erkrankung betroffen. Wenn Patienten mit symptomatischer Cholelithiasis und zumindest zwei der drei Kriterien mit 1.) Erkrankungsalter unter 40 Jahren, 2.) Cholelithiasis trotz erfolgter Cholezystektomie und 3.) sonografischem Nachweis von Sludge und Mikrokonkrementen in den Gallenwegen erfüllen, so liegt der Verdacht auf eine LPAC nahe und bedarf weiterer Abklärung.


text: Patienten werden mit Beschwerden im Sinne von Cholezystolithiasis oder Choledocholithiasis vorstellig. Dies äußert sich typischerweise mit kolikartigen Oberbauchschmerzen, Erbrechen, Ikterus oder auch Fieber und Sepsis im Falle weiterer Verschlimmerung zu einer Cholangitis. Auch nach einer Cholezystektomie treten häufig erneut Beschwerden auf, die durch die Reizung und Entzündung der Gallengänge durch neuerliche Steinbildung entstehen. Frauen in der Schwangerschaft entwickeln als Komplikation in bis zu der Hälfte aller Fälle eine intrahepatische Schwangerschaftscholestase mit Juckreiz, Ikterus und erhöhten Gallensalzen.


text: Mittels Sonographie, Computertomographie oder Magnetresonanztomographie kann die Steinbildung und die durch die Gallengangsschädigung ausgelöste Cholestase dargestellt werden, laborchemisch macht sich die LPAC primär als Erhöhung der γ-Glutamyltransferase und der Gallensalze bemerkbar. Eine genetische Testung auf die betroffenen Mutationen von MDR3 oder ABCB4 sollte über ein gastroenterologisches Speziallabor durchgeführt werden.


text: Patienten sollten eine lebenslange Therapie mit Ursodeoxycholsäure (etwa 10–15 mg/kg KG/Tag) oral einnehmen. Dies gilt auch unabhängig vom Nachweis einer typischen ABCB4-Mutation. Zudem sollte eine eventuelle Hypercholesterinämie mit Statinen behandelt werden, da Fibrate die Gallensteinbildung fördern können. Spezifische Therapien, die direkt auf die betroffenen Mutationen wirken, sind derzeit in Entwicklung.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Der Begriff Weltraumstreitkräfte bezeichnet eine Teilstreitkraft eines Staates, welche sich mit militärischen Raumfahrtmissionen befasst.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Die Vereinigten Staaten gründeten im Dezember 2019 die United States Space Force und besitzen seitdem als einzige Nation eigenständige Weltraumstreitkräfte. Russland hatte zweimal eine organisierte und unabhängige militärische Teilstreitkraft für den Weltraum, zuerst von 1992 bis 1997 und dann von 2001 bis 2011.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Der Weltraumvertrag, den praktisch alle raumfahrenden Nationen unterzeichnet haben, hat zum Ziel die Militarisierung des Weltraums zu verhindern, bzw. zu begrenzen.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Weltraumeinheiten erschienen 1955 in der UdSSR. Der 4. Oktober gilt als Geburtstag – der Tag des Starts des ersten künstlichen Erdsatelliten – «Sputnik».


title: Weltraumstreitkräfte

text: Die ersten russischen militärischen Raumfahrteinheiten wurden im Jahr 1955, als Teil der Bodentruppen der «Artillerie der Reserve des Oberkommandos» gebildet und die Regierung der «Sowjetunion» beschloss, ein Forschungsgelände zu bauen, das später zum weltberühmten Kosmodrom «Baikonur» wurde.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1957 wurden speziell zur Steuerung des ersten künstlichen Erdsatelliten der Welt – «Sputnik», der «Befehls- und Messkomplex für die Kontrolle von Raumfahrtapparaten» und ein Netzwerk von Bodenmessstationen geschaffen, die ebenfalls in der «Artillerie der Reserve des Oberkommandos» des «Verteidigungsministeriums der UdSSR» enthalten sind.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1960 im Rahmen der 1959 gegründeten «Strategische Raketentruppen» («RVSN») für die Organisation dem Management der Weltraumaktivitäten, wurde die «Dritte Abteilung» der «Hauptdirektion für Raketenwaffen» gebildet.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1964 wurde die «Hauptdirektion für Raketenwaffen» in die «Zentraldirektion für Weltraumeinrichtungen» umgewandelt.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1970 wurde «Zentraldirektion für Weltraumeinrichtungen» reorganisiert und sein Status in die «Hauptdirektion für Weltraumeinrichtungen» des «Verteidigungsministeriums UdSSR» erhoben.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Im November 1981 wurde die «Hauptdirektion für Weltraumeinrichtungen» aus den «Strategische Raketentruppen» («RVSN») zurückgezogen und zu einer unabhängigen Struktur des «Verteidigungsministeriums UdSSR», das dem «Verteidigungsminister» direkt unterstellt war.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Aber 5 Jahre später, im 1986 die «Hauptdirektion für Weltraumeinrichtungen» wurde nochmals wieder reorganisiert und in das «Büro des Leiters die Hauptdirektion für Weltraumeinrichtungen» des «Verteidigungsministeriums UdSSR» umbenannt.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1992 wurden die russischen «Weltraumtruppen» als eigenständige Teilstreitkraft innerhalb der «Streitkräfte Russlands» eingerichtet und damit zur ersten unabhängigen Weltraumstreitkraft der Welt. Im Jahr 1997 wurde sie mit den «Strategischen Raketentruppen» zusammengelegt und 2001 wieder ausgegliedert. 2015 wurden die Weltraumtruppen mit der «russischen Luftwaffe» zu den «Luft- und Weltraumkräfte» vereinigt.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Im Jahr 2016 gründete die Volksrepublik China die Strategische Kampfunterstützungstruppe als unabhängige Teilstreitkraft der Volksbefreiungsarmee, die für Weltraum-, Cyber- und elektronische Kriegsführung zuständig ist.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Die Entwicklung der militärischen Raumfahrt innerhalb der Vereinigten Staaten begann 1945 mit der United States Army Air Forces. Die meisten ihrer "Weltraumstreitkräfte" wurden später innerhalb der United States Air Force organisiert, die 1962 zum Exekutivorgan für die Raumfahrt wurde.


title: Weltraumstreitkräfte

text: 1982 schuf die Air Force das Air Force Space Command, das alle ihre "Weltraumstreitkräfte" in einem Kommando zusammenfasste. Sowohl die US Army als auch die US Navy verfügen über eine wesentlich geringere Anzahl von Weltraumressourcen, die im United "States Army Space and Missile Defense Command" und in der "United States Tenth Fleet" zentralisiert sind. Das operative Kommando für Raumfahrtmissionen ist im US Space Command zentralisiert, das zuvor von 1985 bis 2002 existierte und im August 2019 wieder eingerichtet wurde.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Im Dezember 2019 genehmigte der US-Kongress die Schaffung der US Space Force, die am 20. Dezember 2019 offiziell eingerichtet wurde. Diese neue Teilstreitkraft wurde aus dem Air Force Space Command heraus gegründet.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Das Air and Space Operations Centre (ASOC) der Bundeswehr soll den Satellitenverkehr beobachten und vor in die Atmosphäre eindringenden Objekten warnen. Im Juli 2021 wurde das Weltraumkommando der Bundeswehr aufgestellt. Die Weltraumbeobachter der Luftwaffe sind derzeit in Containern untergebracht; ein „Zentrum Weltraumoperationen“ soll im Frühjahr 2022 fertig werden.


title: Weltraumstreitkräfte

text: Am 13. Juli 2019 kündigte der französische Präsident Emmanuel Macron an, eine eigene Weltraumstreitkraft unter der Luftwaffe zu bilden. Im September wurde die Commandement de l'espace (CDE) gegründet und die französischen Luftstreitkräfte wurden in Luft- & Weltraumstreitkräfte (Armée de l’Air & de l'Espace) umbenannt. Die CDE ist für die Sicherheit der Militärsatelliten verantwortlich.


title: Gerald Wolf (Diplomat)

text: Gerald Wolf (* 1959/1960 in Wuppertal) ist ein deutscher Diplomat. Er ist seit Oktober 2018 Botschafter in Eritrea.


title: Gerald Wolf (Diplomat)

text: Nach dem Abitur (1978) verbrachte Gerald Wolf zwei Jahre als Zeitsoldat bei der Bundeswehr. Ab 1980 studierte er Rechtswissenschaften und legte 1989 das 2. juristische Staatsexamen ab.


title: Gerald Wolf (Diplomat)

text: 1990 trat er in den Auswärtigen Dienst ein und absolvierte bis 1991 den Vorbereitungsdienst für den höheren Auswärtigen Dienst. Nach einer Verwendung im Auswärtigen Amt führte ihn sein erster Auslandseinsatz 1992 an die Botschaft in Seoul, wo er bis 1995 blieb. Es folgte die Versetzung an die Botschaft Tirana, wo er 1996 zum stellvertretenden Leiter der Botschaft befördert wurde. Von 1998 bis 2001 arbeitete Wolf im Auswärtigen Amt in Berlin, war dann bis 2004 stellvertretender Leiter der Botschaft Tallinn und von 2004 bis 2008 erneut im Auswärtigen Amt tätig.


title: Gerald Wolf (Diplomat)

text: 2008 wurde Wolf nach London versetzt. Dort war er zunächst Austauschbeamter im Foreign Office und ab 2009 in der deutschen Botschaft tätig. 2012 ging er nach Turkmenistan, wo Wolf stellvertretender Leiter der Botschaft in Aschgabat wurde. Es folgte von 2014 bis 2015 eine Verwendung als Austauschbeamter am lettischen Außenministerium in Riga. Von 2015 bis 2018 war Wolf stellvertretender Leiter der Botschaft in Pjöngjang, Nordkorea.


title: Gerald Wolf (Diplomat)

text: Seit Oktober 2018 ist Wolf Botschafter in Asmara (Eritrea).


title: Gotthilf Ludwig Runge

text: Gotthilf Ludwig Runge, auch "Gotthilf Louis Runge", (* 1809 in Berlin; † 28. Juni 1854 ebenda) war ein deutscher Architekt und Kunsthistoriker.