title: Gymnasium Altona

text: Das Schulgebäude am Hohenzollernring wurde von dem Stadtbaumeister Emil Brandt konzipiert. Der Bau begann 1908, das fertig gestellte Gebäude wurde 1910 eingeweiht. Zu dieser Zeit war es das teuerste und prunkvollste Schulgebäude Deutschlands. Das Bauwerk kann wegen seiner prunkvollen Ornamente und der allgemeinen Konzeption der wilhelminischen Bauweise zugeordnet werden. Das Gebäude ist in 3 Stockwerke unterteilt. Die Aula liegt im 2. Stock und weist eine auffällige, tempelartige Kuppel auf, die den Eindruck erwecken soll, eine nach traditioneller Bauweise gebaute, selbsttragende Steinkonstruktion zu sein. Tatsächlich besteht diese aber aus einem dünnen, gedämmten Material, das mit Stahlseilen an der Dachkonstruktion befestigt ist und so getragen wird. In der Sandsteinverkleidung der Fassade des Gebäudes finden sich zahlreiche Reliefs, die auf die naturwissenschaftliche, handwerkliche und protestantische Orientierung der Schule hinweisen sollen. Als Beispiel sind die lebensgroßen Figuren zu nennen, die den Haupteingang schmücken. Auf der rechten Seite befindet sich Kopernikus, der die naturwissenschaftliche Orientierung symbolisiert und auf der linken Seite Luther, stellvertretend für die protestantische Ausrichtung. Das Gymnasium Altona bietet für die Oberstufe fünf verschiedene Profile mit unterschiedlichen Schwerpunkten an.Neben den profilgebenden Fächern können die Schüler andere Kurse frei dazu wählen. Die einzige Bedingung ist, dass die folgenden Aufgabenfelder durch mindestens ein Fach abgedeckt sind:Seit 1978 bietet das Gymnasium Altona die Möglichkeit eines doppelt qualifizierten Ausbildungsganges. Neben dem Abitur erhalten die Schüler eine abgeschlossene Berufsausbildung zum Chemisch-Technischen-Assistenten (CTA). An der Ausbildung können Schüler der gymnasialen Oberstufen in Hamburg teilnehmen. Die theoretische Ausbildung findet im Gymnasium Altona und die praktische Ausbildung in den Chemielaboren im angeschlossenen „Haus der Chemie“ statt.


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text: Mit Ausbildungsbeginn in der 10. Klasse wird ein praktisch orientierter Methodenkurs im Chemielabor absolviert, dem anschließend, in der Studienstufe, die chemische Analytik und der physikalisch-technischen Analytik folgt. Das 5. Semester beinhaltet die Fächer organische Synthese, Umweltanalytik, instrumentelle Analytik und Lebensmittelanalytik und dient der Vertiefung der chemischen Kenntnisse sowie der Vorbereitung auf die Abschlussprüfung. Die CTA-Ausbildung dauert insgesamt dreieinhalb Jahre.


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text: Fast jedes Jahr veranstaltet das Gymnasium Altona Ende November einen Weihnachtsbasar, bei dem die Schüler selbstgemachte weihnachtliche Kleinigkeiten verkaufen. Der gesamte Erlös wird grundsätzlich an soziale Einrichtungen gespendet, in den Jahren 2012 bis 2016 für die Organisation Basis & Woge e.V., welche sich für Straßenkinder in Hamburg einsetzt und mit dem Geld unter anderem Möbel, Spiele und den Ausbau von Räumlichkeiten finanziert.


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text: Das Gymnasium Altona ist seit 2009 Teil einer internationalen Schulpartnerschaft und hat zwei Mal an dem Projekt Erasmus+teilgenommen. Das letzte Projekt im Rahmen des Comenius-Programms lief 2015 aus.


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text: Ein Ziel des jetzigen Projektes war unter anderem, europäische Fördergelder für 2015–2016 zu sichern und so Ressourcen für einen interkulturellen Austausch zu haben. 2016 war das Gymnasium Altona Gastgeber für Schüler und Lehrer aus den jeweiligen Partnerschulen. Zudem sollen 2017 zwei Treffen mit Schülern und Lehrern in Frankreich und Süditalien stattfinden.


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text: Es gibt vier Partnerschulen: Das „Lycée général et technologique Jean-Baptiste De Baudre“ (Frankreich), die „IES San Sebastián“(Spanien), die „IS Benedetti Tommaseo“(Venedig, Italien) und die „Majorana Laterza“ (Putignano, Italien). Die Kommunikation erfolgt über E-Mail und soziale Netzwerke. In den 2010er Jahren gab es drei Themen, zu denen die Schüler gearbeitet haben. Das Ziel sind internationale Produkte. Das erste Projekt trug den Namen „Das Meer“ mit dem Unterpunkt „Städte und Kulturen“. Als nächstes folgte das Thema „Die Zukunft, deine/meine/unsere Angelegenheit.“ Hierzu widmeten sich die Biologie- und Physik-Kurse der Frage „Leben auf dem Mars?“ und haben mit Unterstützung durch Fördergelder einen Mars Rover gebaut. Schüler der französischen Schule haben sich mit dem Thema „Können Autos fliegen?“ auseinandergesetzt. Das Thema des aktuellen Erasmus-Projektes ist „The Art of Recycling“. Das Ziel dieses Projekts ist, das Umweltbewusstsein der Schulen zu stärken, z. B. durch Mülltrennung und Müllvermeidung, Wiederverwertung, Upcycling, und dass die teilnehmenden Schüler und Lehrer dazu angeregt werden, ihr Konsumverhalten zu überdenken und bewusster zu leben. Spanien möchte hierzu eine Tauschplattform entwickeln, auf der Güter getauscht werden können, um die massive Verschwendung zu senken. Des Weiteren gab es bei jedem der Projekte Geschichten-, Foto, -Illustrations- und Logowettbewerbe.


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text: Es gibt jedoch auch einige Unterschiede zwischen Comenius und Erasmus+. Bei den Comeniusprojekten wurde den Beteiligten eine Geldpauschalen Unterstützung von 20.000 bis 22.000 Euro zugesprochen. Von dem Geld mussten in den zwei Jahren mindestens 24 Mobilitäten geschaffen werden. Hierbei stand vor allem der europäische Gedanke im Vordergrund.


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text: Bei Erasmus+ gab es 2018 einige kleine Änderungen. Die Geldpauschale wurde verringert und es gibt nur noch acht Reisen für Lehrer und sechs für die Schüler. Dafür werden für das Projektmanagement 6.000 Euro zur Verfügung gestellt. Hierbei stehen vor allem die internationalen Projekte im Vordergrund.


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text: 2014 war das Gymnasium Altona Teil des Pilotprojekts „Start in die nächste Generation“ der Behörde für Schule und Berufsbildung und verfügte als eine von sechs Schulen in Hamburg (Stand Oktober 2015) über flächendeckendes WLAN. Ziel der Schulentwicklung ist eine umfassende digitale Lernkultur gemäß den KMK-Kompetenzen in der Digitalen Welt. Seit März 2020 wird als zentrale Kommunikationsplattform der Schulserver IServ verwendet.


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text: Seit 2016 besteht für die 10. Klassen die Möglichkeit, ein zweiwöchiges Sozialpraktikum vor den Sommerferien zu absolvieren. Die Schüler sind selbst für die Suche eines Praktikumsplatzes verantwortlich, zum Beispiel in den Bereichen Altenpflege, Arbeit mit Behinderten oder in der Flüchtlingshilfe. Das Sozialpraktikum soll helfen, gesellschaftliche Erfahrungen zu sammeln, die Empathiefähigkeit zu steigern, Bewusstsein für ehrenamtliches Engagement zu entwickeln und andere Menschen zu unterstützen.


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text: Einen zentralen Treffpunkt bietet der sogenannte „Saftladen“ im Kellergeschoss des Hauptgebäudes. Dieser wurde im Jahr 1977 im Oberstufengebäude der Schule von Eltern gegründet, um Schülern erschwingliche Snacks anbieten zu können. Außerdem dient dieser Ort als Entspannungsraum für Schüler und Lehrer. Inzwischen ist der Saftladen in das Hauptgebäude verlegt worden. Er wird von einem Bäcker mit Brötchen beliefert, die dann von Eltern und Großeltern belegt und verkauft werden. Der „Saftladen“ arbeitet zum Selbstkostenpreis.


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text: Die Schule führt ihr Bestehen spätestens seit der Fünfzigjahrfeier 1932 auf die Gründung der staatlichen Realschule im Jahr 1882 zurück. Im Lauf der Zeit wechselte sie im Zusammenhang mit der Entwicklung der allgemeinen Schulpolitik mehrfach ihren Namen, ihren Bildungsauftrag und ihren Standort, nicht aber ihren Charakter als Bildungsstätte für die aufstrebenden mittleren und zum Teil auch unteren Schichten Ottensens und seiner weiteren Umgebung.


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text: Die tatsächlichen Wurzeln der Schule gehen zurück bis ins Jahr 1858, als der Privatlehrer Friedrich Fischer in der Kirchentwiete eine private Lehranstalt gründete. Zwar gab es zu Fischers Zeit bereits eine öffentliche Schule in der Nähe der Christianskirche, wo Lesen und Schreiben gelehrt wurde. Auch existierten für höhere Söhne und Töchter bereits mehrere private Schulen. Die Schulgründung von Friedrich Fischer erwies sich aber als besonders erfolgreich, so dass wohl in den ersten zehn Jahren alle in Ottensen und Neumühlen wohnenden einigermaßen vermögenden Eltern ihre Söhne mit Ausnahme der wenigen, die sich auf die Hochschule vorbereiten wollten, in diese Anstalt schickten. Der Unterricht begann im Jahr 1859 mit 13 acht- bis vierzehnjährigen Schülern, aufgeteilt in drei Klassen, in den Fächern Religion, Geschichte, Mathematik, gewöhnliches Rechnen, Deutsch, Französisch, Englisch, Schönschreiben, Zeichnen, Gesang, Gymnastik und auf Wunsch Dänisch, Spanisch, Latein.


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text: Das „Einjährige“ machte der Einrichtung von Friedrich Fischer schwer zu schaffen. Wer in Preußen das staatliche Examen der Mittleren Reife besaß und seinen Unterhalt selbst bezahlen konnte, unterlag der Wehrpflicht nicht die üblichen zwei bis drei Jahre, sondern nur ein Jahr und verließ die Armee als Offizier der Reserve. Als die Nachfrage nach einer eigenen staatlichen Realschule, die die Mittlere Reife vergeben durfte, immer größer wurde, weil die Schüler nach Altona abwanderten, erklärte die Verwaltung der Stadt Ottensen-Neumühlen sich schließlich bereit, die Privatschule von Fritz Fischer aufzukaufen und zu einer Realschule auszubauen. Fischer sollte ihr Leiter werden. Dieser starb jedoch kurz vor Vertragsunterzeichnung an Herzversagen. Den Verkauf vollzog dann seine Witwe im Jahr 1875.


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text: In kurzer Folge wurden nach dem Kauf der Schule durch die Stadt Ottensen auch staatlich geprüfte Lehrer eingestellt. Zum Jahresbeginn 1876 wurde August Strehlow als Leiter der beiden neuen Mittelschulen (für Jungen und für Mädchen) eingesetzt, die nach einer Übergangszeit in gemieteten Wohnräumen am Ottenser Marktplatz 1878 in ihr neues Gebäude in der Rothestraße einzogen (Gebäude der heutigen Grundschule Rothestraße). Mit großem Einsatz betrieb er den Ausbau der Mittelschule zu einer lateinlosen höheren Bürgerschule. Schon bald ließ er nach dem Lehrplan der Realschule unterrichten. In zähen Verhandlungen mit der örtlichen Verwaltung über Fragen der Finanzierung und nach einer Qualitätsprüfung durch das preußische Schulamt in Pinneberg erreichte er 1882 die Anerkennung als Realschule i. E. (in der Entwicklung). Die Schule hatte ca. 230 Schüler. Nach den erfolgreichen ersten Abschlussprüfungen der Realschule wurde die Anstalt 1885 als vollwertige Realschule anerkannt. Sie erhielt die Berechtigung, ein Zeugnis für den einjährigen Militärdienst auszustellen.


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text: Vor 1889 bezog die anerkannte Realschule einen Neubau an der Treskowallee (heute Bleickenallee) und bis 1914 stieg die Schülerzahl auf über 700 an. Die schulpolitische Ausrichtung des seit 1876 amtierenden Schulleiters August Strehlow war modern, an Handel und Industrie orientiert, gleichzeitig christlich-nationalistisch geprägt und der Monarchie ergeben. Strehlow hatte Theologie studiert, aber ohne pädagogisches Examen, und konnte daher nur mit einer Ausnahmegenehmigung, die er für seine Verdienste vom zuständigen Minister erhalten hatte, die Leitung einer höheren Schule übernehmen.


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text: Zur Jahrhundertwende wurde der Schule eine handelswissenschaftliche Abteilung zugeordnet mit den Fächern Kaufmännisches Rechnen, Chemie, Spanisch, Gesetzeskunde und Stenographie. Damit wurde die reformerische Ausrichtung der Schule gegenüber den altsprachlichen Gymnasien gestärkt. 1905 erteilte das preußische Bildungsministerium die Genehmigung zum Ausbau der Schule als Vollanstalt (Oberrealschule). Das Abitur einer Oberrealschule berechtigte zur Aufnahme eines Universitätsstudiums.


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text: Im Jahr 1910 wurde das von Stadtbaumeister Emil Brandt im wilhelminischen Stil errichtete heutige Hauptgebäude der Schule am Hohenzollernring eingeweiht. Die eindrucksvolle Eingangsfassade des Zentralgebäudes wurde im Laufe der Jahre zu einem Identifikationsobjekt der Schulgemeinde. Sie findet sich auf fast allen Titeln von Schülerzeitungen, Plakaten zu Veranstaltungen und heute auch im stilisierten Logo der Schule.


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text: Die Einrichtung mit naturwissenschaftlichen Labors erlaubte einen modernen naturwissenschaftlichen Unterricht, in dem die Schüler an eigenen Plätzen selbst experimentieren konnten.


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text: August Strehlow leitete die Schule noch bis zu seiner Pensionierung 1917. Der wilhelminische Geist der Schule war so ausgeprägt, dass sich bei Kriegsbeginn 1914 alle Schüler der beiden obersten Klassen freiwillig zum Kriegsdienst meldeten. Die beiden Klassen der Oberprima wurden aufgelöst. Im Laufe der Kriegsjahre organisierte die Schule eine rege Kriegs- und Heldenpropaganda. 221 ehemalige Schüler fanden im Weltkrieg den Tod, der allgemein im nationalistischen Sinn als vaterländisches Opfer betrachtet wurde. Die deutschnationale und republikfeindliche Grundeinstellung an der Schule wurde auch deutlich, als 1919 nach der Revolution der neue preußische Kultusminister die Schüler aufforderte, dem Vorbild der Arbeiter- und Soldatenräte zu folgen und einen Schülerrat zu bilden. Die Mehrheit der Schülerschaft wies dieses Ansinnen zurück. Auch die Aufforderung der sozialdemokratisch geführten Regierung an die Lehrer, sich im Geiste der neuen Freiheit nicht als Vorgesetzte, sondern als ältere Kameraden ihrer Schüler zu begreifen, stieß auf Unverständnis und Ablehnung.


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text: Die zu Beginn der Zeit von Fritz Breucker, dem Nachfolger Strehlows im Amt des Schulleiters, stattfindenden Staatsumwälzungen hatten keinen Einfluss auf den Schulbetrieb.


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text: Zunächst als Stellvertreter Breuckers, ab 1931 dann hauptverantwortlich, wurde Peter Meyer, Sohn eines Altenwerder Fischers, bestellt. Meyer hatte in Kiel und Göttingen Mathematik und Physik studiert und sich in Hamburg und Altona intensiv mit reformpädagogischer Didaktik und Methodik der Naturwissenschaften beschäftigt. Seit 1920 unterrichtete er an der OJA. Seine Ernennung zum Direktor begründete die Behörde mit seinem natürlichen Führungsgeschick und seinem klaren Urteil über Menschen und Dinge. Das erklärte Erziehungsziel Meyers waren gehorsame Schüler, die als freie Staatsbürger ihr Bestes darin sehen, dem Vaterland in guten und bösen Tagen treu zu dienen.


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text: Ebenso wie sein Vorgänger engagierte sich Peter Meyer in Leitungsgremien der evangelischen Kirche. Als Konservativer und bekennender Christ weigerte er sich bis zum Ende der der Naziherrschaft, der NSDAP und ihren Gliederungen beizutreten. Im Mai 1930, zu einem Zeitpunkt, als die Phase der Auflösung der Weimarer Republik begann, wurde in der Aula der OJA ein Denkmal des Altonaer Künstlers Friedrich Westphal enthüllt. Das Denkmal zeigte einen nackten jungen Mann als Idealgestalt eines deutschen Jünglings, mit ausgebreiteten Armen in opferbereiter Hingebung. Bis 1945 legten alle Abiturienten der Schule vor dem Denkmal Kränze nieder.


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text: Opferbereitschaft und Hingabe für die Nation wurden leitende Erziehungsziele der Schule. Ehemalige Schüler formulierten es so: Als Oberrealschüler war man eben einfach rechts und gegen die Weimarer Republik. Die wenigen, die dieses rechtskonservative und nationalistische Elitedenken nicht teilten, hatten keine Stimme. Im Archiv der Schule, in den zur Verfügung stehenden Dokumenten und in den Erinnerungen der Ehemaligen kommen andere Einstellungen so gut wie nicht vor. So ließ auch der spätere Kommunist und ermordete trotzkistische Funktionär Rudolf Klement, der 1927 die Reifeprüfung an der OJA ablegte, kaum Spuren zurück. Auch die katholische Zentrumspartei war im evangelischen Altona bedeutungslos.


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text: Die nationalsozialistische Ideologie konnte sich an der Schule insgesamt erfolgreich durchsetzen. Es gab keinen bewussten politischen Widerstand.


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text: Die erste Aktion des Nationalsozialismus in Zusammenwirken mit der Schule war die Trauerfeier für den Lehrer und SS-Sturmführer Ernst-Wilhelm Chemnitz. Am 26. Februar 1933 erlitt dieser während der Vorbereitung einer Demonstration einen Herzschlag. In Absprache mit der Familie, der SS, der NSDAP und der Schule wurde ein gemeinsamer Trauerzug in Altona durchgeführt.


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text: Der Hausmeister Raloff, Mitglied der SPD und Angehöriger des Reichsbanners Schwarz-Rot-Gold, zeigte aktiv seinen Widerstand gegen den sich ausbreitenden Nationalsozialismus. Er weigerte sich die Hakenkreuzfahne zu setzen und wurde aufgrund dessen aus dem Dienst entlassen.


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text: Von 1927 bis 1943 war Peter Meyer Schulleiter der Schule. Er duldete inmitten der gleichgeschalteten Gesellschaft individuelle Lebensäußerungen seiner Schüler und Kollegen und ging gegen Eingriffe von Seiten der Schulbehörde oder der Hitlerjugend in die Leitung seiner Schule vor. Mit Übernahme der Schulverwaltung durch Albert Henze 1941 änderte sich die Situation. Mit verstärkten Aktionen der Gestapo vor allen gegen die sogenannte Swing-Jugend konnten Oberschulrat Herbert Saß und Albert Henze 1943 eine Strafversetzung durchsetzen. Meyer sei nicht in der Lage gewesen, das Kollegium ausreichend straff zu führen, um unter den Kollegen Einigkeit bezüglich der Weltanschauung der Nationalsozialisten herbeizuführen, so die Begründung der Maßnahme. Neuer Schulleiter wurde bis zum Ende des Krieges Leo Lüders.


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text: In den Schularchiven gibt es keine Daten über Deportationen von Schülern bzw. besondere Ausprägungen von Antisemitismus oder Judenverfolgung. Der Biologieunterricht wurde um das Themengebiet der Rassentheorie erweitert.


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text: Am 7. Juli 1945 wurde Peter Meyer von der Britischen Militärregierung wieder als Schulleiter eingesetzt. Das Schulgebäude war aber von dieser unter Beschlag genommen, sodass der Unterricht im Schichtsystem im Gemeindehaus der Christianskirche stattfinden musste. Hier wurde auch das erste Nachkriegsabitur abgenommen.


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text: Im Unterricht wurden nur vereinzelt Themen der Gegenwart behandelt, wie etwa die Atombombenabwürfe auf Hiroshima und Nagasaki oder der Zusammentritt der ersten gewählten Bürgerschaft. Die gerade erst beendete nationalsozialistische Vergangenheit wurde weitestgehend nicht behandelt. Außer in Randnotizen von Bildungsberichten der Abiturienten wurde die NS-Zeit nicht aufgearbeitet. Diese Randnotizen umfassten nur Aussagen, wie z. B. der unbedachte Eintritt in die Hitlerjugend, die Herrlichkeit an Bord eines Kriegsschiffs oder die Erfahrungen des Kriegs als Bereicherung des Lebens. Der Geschichtsunterricht der ersten Jahre durfte sogar nach behördlicher Anordnung ausdrücklich nur die Antike behandeln. Nur diese historische Epoche galt als unverfänglich.


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text: Die Lehrer mussten sich den von den Besatzungsmächten angeordneten Entnazifizierungsverfahren stellen. Einzelne wurden durch die britisch geführte Verwaltung zunächst entlassen und mussten dann vor dem Beratenden Ausschuss der Behörde für ihre Wiedereinstellung plädieren. Sie waren auf entlastende Aussagen von Bekannten und Kollegen angewiesen. Diese sogenannten Persilscheine kamen fast alle von Peter Meyer oder Robert Grosse. Diese Fürsprache führte in den meisten Fällen zur Rehabilitierung der betroffenen Person.


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text: Peter Meyer ging 1954 in Pension. Die vollständige Rückgewinnung des Schulgebäudes von der englischen Besatzungsmacht gelang erst ein Jahr später. Zwei weitere Jahre später feierte die Schule, die inzwischen „Gymnasium für Jungen Altona“ hieß, unter der Leitung von Wilhelm Hübener, seit 1927 Mitglied des Kollegiums, ihr 75-jähriges Bestehen. In einem Artikel von der Länge einer Seite schrieb der neue Schulleiter in der Festschrift über die vergangenen 25 Jahre, ohne auf die schulpolitische Vergangenheit der Anstalt oder die Probleme der Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus einzugehen. Es ging nur um die Geschicke des Gebäudes, das man 1939 verlassen musste und erst jüngst wieder beziehen konnte, nicht um die Schicksale der Menschen. Nicht einmal von Peter Meyer wurde berichtet. Aber die Vergangenheit wurde nicht vollständig ausgeklammert. Rechtzeitig vor dem Jubiläum wurden dem oben beschriebenen Denkmal („Deutschland muss leben, und wenn wir sterben müssen!“) noch die Jahreszahlen 1939 und 1945 hinzugefügt. Wieder hatten über 200 Schüler in einem Weltkrieg nur den Tod gefunden. Aber es fand nicht nur keine Bewältigung der Vergangenheit statt, diese Vergangenheit wurde ideell sogar fortgesetzt, vielleicht weil man gar nicht anders konnte und einfach so weitermachte wie bisher. – Daran wenigstens sollte sich in den folgenden Jahren eine schulinterne Diskussion entwickeln, die zur Politisierung der Schülerschaft und zur Demokratisierung des schulischen Lebens beitrug. Die Bewältigung der Vergangenheit oder doch wenigstens der Versuch dazu blieb auch am Gymnasium Altona weitgehend den Nachgeborenen vorbehalten. Ein Jahr nach dem Jubiläum und dem Hinzufügen der Jahreszahlen des verbrecherischen Zweiten Weltkriegs zum Kriegerdenkmal der Schule fand im Mai 1958 eine öffentliche Podiumsdiskussion in der Aula der Schule statt. Neun Schüler hatten sich zu dem Gespräch gemeldet, die unterschiedliche Positionen vertraten. Die Kritiker des Denkmals blieben mit ihrer Argumentation, der Spruch von Lersch klinge nach dem sinnlosen Sterben hohl, das Vermächtnis der Toten bestehe vielmehr in einer Warnung vor weiteren Kriegen, zunächst in einer Minderheit. Aber an sich stellte das Ereignis einer Podiumsdiskussion schon den Beginn eines demokratischen Kulturbruchs dar, der sich in den folgenden Jahren vertiefte.


title: Gymnasium Altona

text: Der neue Weg, der mit der Durchführung einer offenen und öffentlichen Podiumsdiskussion eingeschlagen wurde, setzte sich mit der Schaffung einer Schülerzeitung fort. Von 1960 bis 1967 erschienen in loser Folge jährlich einige Ausgaben von „57-61“, benannt nach der Hausnummer der Schule am Hohenzollernring. Es war die erste, aber auch die letzte Schülerpublikation, die über einen längeren Zeitraum von wechselnden Schülerredakteuren herausgegeben wurde. Vorher gab es lediglich sogenannte Bierzeitungen von Abiturienten, in denen die Lehrer und Mitschüler verulkt wurden. Nachher gab es immer wieder Neugründungen, die sich aber jeweils nur kurz halten konnten. „57-61“ war das schulpolitische Diskussionsforum der sechziger Jahre am Gymnasium Altona. Jede Ausgabe wurde mit künstlerischen Grafiken, meist mit Motiven des Gebäudes, im kleinen A5-Format als Zeitschrift aufwändig gestaltet. Bereits im ersten Erscheinungsjahr wurde die Diskussion über das Denkmal aufgegriffen. Der Oberstufenschüler Heiko Peters schrieb, der Krieg der deutschen Wehrmacht sei gegen Deutschland geführt worden, nämlich für eine Verbrecherclique. Die einzigen, die für Deutschland kämpften, seien die Leute im Widerstand gewesen. Diese hellsichtige Position sollte sich in der ganzen deutschen Gesellschaft erst Jahrzehnte später nach der Weizsäcker-Rede und nach der Wehrmachtsausstellung durchsetzen. Auch im Unterricht wurde nun über das Denkmal gesprochen. Als sich die Stimmen des Protestes in der Schülerzeitung, in einzelnen Resolutionen, im Elternrat und im Kollegium mehrten, wurde es, nachdem ein Gutachten des Denkmalpflegers nur einen geringen künstlerischen Wert festgestellt hatte, 1968 entfernt. Es hieß auch, man könne den neu an die Schule kommenden Mädchen den nackten Jüngling nicht zumuten. – Einer der Redakteure im letzten Jahrgang 1967 war der Neuntklässler Peter Zamory, der in der Oberstufe Schulsprecher wurde und in der Schülerorganisation des SDS mitarbeitete. Von 1992 bis 2001 war Zamory für die GAL Mitglied der Bürgerschaft und ihr gesundheitspolitischer Sprecher.


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text: Entscheidenden Anteil an der allgemeinen Öffnung der Schule hatte ab 1965 der neue Schulleiter Hans-Peter Jorzick. Schon sein Vater war Lehrer in Ostpreußen gewesen. Die Kriegsereignisse verschlugen ihn nach Hamburg, wo er auch studierte. Nach zwölf Jahren an der Schlee-Schule wurde er zum Schulleiter am Gymnasium Altona befördert. Obwohl er die Schule nur bis Ende der 1960er Jahre leitete, setzte er maßgebliche Akzente. Als er mit Beginn seines Amtes neu an die Schule kam, erlebte er eine sozial gemischte Schülerschaft, teils aus den Fabrik- und Gewerbegebieten Ottensens, teils aus Fluss- und Hafennähe, teils aus den Wohnvierteln im Westen. Jorzicks Ziel war, die Schule näher an die soziale, berufliche und politische Lebenswirklichkeit heranzuführen. Er öffnete die Schule 1968 den Mädchen (Koedukation), holte die erste Lehrerin an seine Schule und nahm in Kooperation mit der Gewerbeschule für Energietechnik in der Museumstraße zwei Klassen der einjährigen Fachoberschule für Elektrotechniker als eigene Abteilung am Gymnasium auf. Sein besonderes Interesse galt der Entwicklung von angemessenen Lern- und Unterrichtsformen. Er ließ differenzierten Unterricht in der Beobachtungsstufe erproben, bot nachmittägliche Schularbeitshilfe an. Ebenso modern und von aktueller Bedeutung war sein Schnellzug in der Mittelstufe (in acht Jahren zum Abitur). Den Höhepunkt seiner Reformen stellte sein besonderes Altonaer Modell der reformierten Oberstufe dar, für das er dank wachsender Schülerzahlen ein eigenes Gebäude bekam, die ehemalige Fachschule für Ernährung und Hauswirtschaft in der Bleickenallee 5. Kennzeichen waren beweglicher Blockunterricht, jahrgangsübergreifende Gruppen, studienbezogene Arbeitsformen, Wahlmöglichkeiten für die Schüler, team-teaching. Jorzick tolerierte auch von Schülern angebotene und durchgeführte Unterrichtsvorhaben z. B. über Marxismus und Revolution. Das Hauptgebäude am Hohenzollernring wurde mit Fach- und Differenzierungsräumen umgestaltet. Schnell wurde er als Oberschulrat mit dem Schwerpunkt „Entwicklung der reformierten Oberstufe“ in die Behörde geholt.


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text: In den 1960er Jahren erlebte die Schule durch viele Initiativen von Schülern und Lehrern und mit Zustimmung der Eltern im Kleinen den Wandel zu einem offenen und demokratischen Leben. Zu Verwerfungen und Eruptionen kam es allerdings in den 1970er Jahren.


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text: Infolge des Baby-Booms wuchs die Schule auf eine Größe von über 1000 Schüler an. Immer mehr junge Lehrer wurden eingestellt. Die räumliche Enge nahm so zu, dass die Aula mit ihrer eingebauten Orgel als Sportstätte genutzt wurde. In den beiden Gebäuden der Schule herrschte eine körperlich spürbare Enge. Als existenzielle Bedrohung nahmen die Jugendlichen im Hintergrund den Vietnamkrieg, den Kalten Krieg und die Energiekrise (Ölschock und Atomkraftwerke) wahr. In ihrer unmittelbaren Umgebung erlebten sie den Abriss und die Umsiedlungsmaßnahmen für ihre Wohnquartiere, weil der Senat der Stadt Hamburg von der Reeperbahn bis zum geplanten Elbtunnel eine Schneise für einen Autobahnzubringer schlagen wollte. Vor dieser Kulisse spielte sich in der Schülerschaft eine nie gekannte linke Radikalisierung ab. Die wichtigsten Protagonisten dieser Schülerbewegung kamen aus Familien mit einer ausgeprägten liberalen, sozialdemokratischen oder kommunistischen Tradition. Linksorientierte Lehrer und Eltern verstärkten die besondere Stimmung. Die Auseinandersetzungen mit und in der Lehrerschaft und besonders mit der Schulleitung nahmen teilweise Formen eines sehr persönlich und hart geführten Kulturkampfs an, in dem maoistische und antiautoritäre Zeichen der Gewaltbereitschaft und modische Accessoires für eine radikale Ablehnung der etablierten sozialen Ordnung standen. Die dominante linke Radikalität in der Schülerschaft, keineswegs ihre Mehrheit, ging einher mit einer hohen Leistungsbereitschaft und einem großen sozialen und politischen Einsatz außerhalb der Schule. Die Konflikte entzündeten sich an allem, was als autoritär erlebt wurde. Die Schüler forderten ein unzensiertes Schwarzes Brett, unkontrollierte Schülerzeitungen, Freiheit des Rauchens, genehmigungslose Vollversammlungen. Viele Auseinandersetzungen eskalierten an der Person des neuen Schulleiters.


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text: Für Gerhard Hahn, der nach elfjähriger Zugehörigkeit zum Kollegium 1970 als Schulleiter eingesetzt wurde, war es eine schwere Zeit. Viele radikalisierte Schüler (auch einige Lehrer und Eltern) suchten und sehen teilweise bis heute in seiner Korrektheit und in seiner Bereitschaft zur Erziehung ein reaktionäres Feindbild. Am Ende seiner Dienstzeit bedauerte Gerhard Hahn, dass es ihm nicht gelungen war, die auseinanderstrebenden Teile des Kollegiums zusammenzuhalten. Von den Auseinandersetzungen zermürbt, ließ er sich an eine andere Schule versetzen. 1975 begann Gerhard Hahn neue Kommunikationswege zu beschreiten. Mehrmals jährlich nach Bedarf gab er „Informationen“ aus der Schulleitung im hektographierten A4-Format heraus. Themen waren unter anderem die personellen Veränderungen, Beschlüsse der schulischen Mitbestimmungsgremien, aber auch Meinungsartikel wie über die Gefahren des Rauchens. Nun standen auch und vor allem die besonderen Unterrichtsprojekte, Veranstaltungen und Reisen im Vordergrund. Erst nach 2005 wurde diese Publikation durch vergleichbare Online-Formate abgelöst.


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text: 1976 öffnete im Keller des Oberstufenhauses die „Cafeteria“. Viele Jahre später wurde aus dieser Einrichtung der „Saftladen“ im Souterrain des Hauptgebäudes.


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text: Nach langer Vorbereitung, eigenen Untersuchungen und Aktionen im Stadtteil zeigte das Altonaer Rathaus 1977 eine große Ausstellung mit Vorträgen zum Thema „Ottensen“. Unter Federführung von Hans-Peter Patten brachten einige Oberstufenlehrer ihre Schüler mit der Wirklichkeit der verantwortlichen Stadtplaner und der Sanierungsbeauftragten in Altona zusammen. Die Schule leistete einen Beitrag, die vollständige Zerstörung Ottensens zu verhindern und den Stadtteil so zu gestalten, dass er sich zu einem der beliebtesten Wohnquartiere Hamburgs entwickelte.


title: Gymnasium Altona

text: Im Schuljahr 1977/78 startete die doppelqualifizierende Ausbildung CTA, in der interessierte Schüler neben dem Abitur noch eine Berufsausbildung zum chemisch-technischen Assistenten ablegen können. Dieser Versuch war erfolgreich; dieser Ausbildungsgang existiert bis heute. Seine Bedeutung im Bildungsangebot der Stadt gab 30 Jahre später den Ausschlag für den Bau eines eigenen Gebäudes.


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text: Als Gunter Kleist 1981 neu an die Schule kam und deren Leitung übernahm, fand er ein gespaltenes Kollegium vor. Schon bei der Bestellung des neuen Schulleiters hatten sich die Lehrer kaum verständigen können. Die Lehrerschaft zerfiel in eine Gruppe der Älteren, die sich, ihre beachtlichen Verdienste aus den sechziger Jahren im Blick, als konservative Reformer verstanden, und in eine Gruppe der Jüngeren, die sich als die fortschrittlichen Pädagogen sahen. Dazwischen einige wenige liberale Persönlichkeiten, die sich keiner Gruppe zugehörig fühlten. Generationenkonflikt und Politik verhakten sich fast unauflösbar. Man hatte sich in den Lagern eingerichtet und war es gewohnt, dass der Schulleiter zwischen allen Stühlen saß. Als Gunter Kleist nach 24 Jahren pensioniert wurde, war von der alten Zerrissenheit nichts mehr zu spüren. Was war geschehen? Natürlich hatten sich ganz allgemein die Zeiten geändert: Das Politische hatte sich als entscheidende Kategorie der Beurteilung abgenutzt. Der antiautoritäre Reflex in der Schülerschaft wurde nicht mehr gepflegt. Allmählich sanken die Schülerzahlen, die Schule wurde kleiner (einige Jahre in den Neunzigern sogar nur zweizügig), überschaubarer, persönlicher. Gleichzeitig nahm der Anteil der Schüler mit Migrationshintergrund zu, bereicherte die kulturelle Vielfalt der Schule, stellte sie aber auch vor neue Herausforderungen.


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text: Trotz der einsetzenden Sparmaßnahmen in der Bildungspolitik, spürbar im gekürzten Budget der Schule, in den erhöhten Klassenfrequenzen und in der verlängerten Arbeitszeit der Lehrer, nahm das innerschulische Konfliktpotential ab. Nun hätte man sich an der konkreten Verwaltungsarbeit eines Schulleiters immer reiben können. Das geschah auch. Die Lehrer gaben weder ihre internen Differenzen noch ihre oppositionelle Streitlust über Nacht auf. Gunter Kleist erwies sich aber als zu klug, um Machtworte zu sprechen, wozu man ihn von allen Seiten drängte. Er entschied von Fall zu Fall und setzte nicht auf ein Lagerdenken. Ihm ging es immer darum, die Initiativen und Vorhaben der einzelnen Schüler und Lehrer zu unterstützen, zum Beispiel die Initiative von Helga Fischer, Italienisch als dritte Fremdsprache anzubieten, was nicht einfach nur das Fächerprogramm für Sprachinteressierte erweiterte, sondern der Schule insgesamt zu vielen neuen kulturellen Impulsen verhalf. So entwickelte er mit langem Atem ein ganz normales, aber besonders aktives demokratisches Gymnasium, dessen hervorstechendes Merkmal kein systemisches Programm, sondern auf der Grundlage einer fast idealen sozialen Mischung der Schülerschaft die individuelle und kulturelle Vielfalt war. Diese Vielfalt der Einzelnen, der Erziehungsstile, der Nationen und kulturellen Strömungen wurde und wird bis heute gepflegt. – Zeitgleich mit dem neuen Schulleiter kamen die ersten Computer an die Schule, die Dr. Dieter Prümm anschaffte und mit denen er im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft in die erste Programmiersprache einführte. Ein Ereignis von epochaler Bedeutung, das damals kaum beachtet wurde.


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text: Als erstes großes Ereignis in seiner Amtszeit ist 1982 das 100-jährige Schuljubiläum zu nennen, das groß gefeiert wurde. Im Mittelpunkt stand die Auseinandersetzung mit der Geschichte der Schule in der Zeit des Nationalsozialismus. Auf Initiative des ehemaligen Schülers und damaligen Referendars Dierk Joachim hatten dieser und sein Anleiter, der junge Lehrer Reinhard Dargel, einen vielbeachteten Artikel für die Festschrift geschrieben, eine der ersten Arbeiten, die sich in Hamburg mit diesem Thema so konkret beschäftigten (siehe Literaturverzeichnis). Im ganzen Erdgeschoss wurde eine Ausstellung mit Fundstücken aus dem Schularchiv präsentiert und im Foyer wurde der bronzene Jüngling, der im Palmenhaus des Jenischparks unter Taubendreck ausfindig gemacht worden war, gezeigt – im Rahmen einer Installation, an der sich der Leistungskurs Kunst von Klaus Waschk und seine Frau, die Bildhauerin Doris Waschk-Balz, mit einem Gegendenkmal beteiligten. Diese Beschäftigung mit der Nazi-Zeit der eigenen Schule traf einen Nerv und sorgte für ein riesiges Echo unter den Ehemaligen, in der Geschichtsforschung und in der Presse. Erst nach dem Tod der Hauptbeteiligten und in einer neuen Generation wurde die Geschichte des Nationalsozialismus aufgearbeitet. Das Denkmal, das mit der Geschichte der Schule so eng verbunden ist, befindet sich heute im Hamburger Schulmuseum.


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text: Der Höhepunkt der mehrtägigen Feierlichkeiten zum einhundertjährigen Jubiläum war der Ball im Curio-Haus. Kleist konnte und mochte feiern. Und so gab es in seiner Zeit noch etliche andere Feste in der eigenen Aula, bei denen er immer zu den Ersten und zu den Letzten gehörte, zum Beispiel noch eine 111-Jahre-Feier als Maskenball an einem Rosenmontag und einen riesigen Budenzauber zum 120-Jährigen und ungezählte Oberstufenfeste in der Bleickenallee.


title: Gymnasium Altona

text: Zu einer geradezu identitätsstiftenden Institution, die bis heute mit beseeltem Einsatz gepflegt wird, entwickelte sich der jährlich am letzten Freitag vor dem 1. Advent stattfindende Weihnachtsbasar. Der erste Impuls ging 1980 von Wolf Lüders aus. Er nutzte den Kontakt zu dem aus Peru stammenden Sportlehrer Gilberto Agüero, in der Schule nur bekannt als „Agu“, um ein Hilfsprojekt in einem Entwicklungsland direkt zu unterstützen. In den folgenden Jahren von 1984 bis 2000 machte Birgit Scholing dieses Entwicklungshilfeprojekt zu ihrer Herzensangelegenheit. Mit unvorstellbarer Energie fuhr sie mehrfach nach Huari in Peru, knüpfte Verbindungen, sammelte und übermittelte Gelder, überwand alle Ermüdungserscheinungen im Kollegium und stellte Jahr für Jahr wieder einen Basar auf die Beine. Seine Besonderheit war, dass nicht einfach nur alter Ramsch verkauft wurde, sondern dass in den Klassen für den Verkauf gebastelt und produziert wurde. Und Agu machte mit unzähligen Schülern im wörtlichen Sinn die südamerikanische Musik dazu. Seine Folklorekonzerte und die vielen einzelnen Auftritte mit seiner Band trugen zu diesem einmaligen Projekt entscheidend bei. Die mitfinanzierten Einrichtungen in Huari (eine Schule, ein Mädchenheim und ein Lehrlingsprogramm) existieren bis heute. – In den letzten Jahren gingen die Einnahmen des Basars für einige Zeit an ein Entwicklungshilfeprojekt in Nepal und später an andere soziale Vorhaben, aber an der besonderen Atmosphäre des Weihnachtsbasars und seiner Wirkung auf die ganze Schulgemeinde hatte sich nichts geändert. Der jährliche Basar entwickelte sich in den Jahren sogar zum wichtigsten Treffpunkt der Ehemaligen.


title: Gymnasium Altona

text: Unter der Ägide Kleist entwickelte die Schule nicht nur ihre besondere Leidenschaft zum Feiern, sondern auch zum Reisen weiter. Halbjährliche Wandertage galten als Selbstverständlichkeit und Pflicht, Klassenreisen konnten jedes Jahr angesetzt werden, Studien- und Projektfahrten in der Oberstufe gingen ins Ausland (von Israel bis Norwegen, von Spanien bis Ungarn, auch in die DDR) und dauerten zwei Wochen (Selbst eine Yachtsegelreise auf der Ostsee mit 7 Schülern war keine wirkliche Besonderheit). Auch zusätzliche Kurzreisen übers Wochenende ermöglichte die Schulleitung sehr großzügig. Dazu kamen verschiedene internationale Begegnungsprogramme mit italienischen, französischen, spanischen, englischen und schottischen Schulen. 1999 unternahm die ganze Schule eine Ausfahrt auf mehreren Barkassen nach Krautsand. In einem neunjährigen Gymnasium geht die Zeit selbstverständlich anders, als wenn das Abitur nach acht Jahren abgelegt werden muss. Aber es galt auch die Überzeugung, dass Reisen ganz besonders einprägsame Erfahrungen und Erkenntnisse vermittelt und dass die eigentliche Bedeutung der Schulzeit als Lebenszeit eines Menschen sich keineswegs ausschließlich auf den Unterricht im Klassenzimmer bezieht.


title: Gymnasium Altona

text: Aus dem reichhaltigen sportlichen Leben, zu dem auch Volkstanzgruppen (Gerd Steinbrincker gestaltete vielbeachtete Auftritte mit Kosaken- und Zigeunertänzen), Segelkurse und Kampfsportarten gehörten, müssen die besonders erfolgreichen Disziplinen und ihre Lehrer, die die Hamburger Meisterschaften gewannen, hervorgehoben werden: Fußball (Harald Koyro), Volleyball (Claus-Jürgen Johannsen) und Badminton (Harald Koyro).


title: Gymnasium Altona

text: Wie viele andere Schulen auch führte das Gymnasium Altona fast jedes Jahr besondere Projekttage durch, die zu einem aktuellen Anlass (z. B. Golfkrieg), themengebunden (z. B. Auto) oder mit freier Themenwahl stattfanden. Das Millenniumsjahr 2000 war von dem Projekt „Schöpfung“ bestimmt. In zweijähriger Vorbereitung wurde die Aufführung von Haydns Schöpfung durch die Altonaer Singakademie in der Musikhalle mit eigenen Darbietungen und Ausstellungen aller Jahrgänge begleitet und unterstützt, die anschließend noch auf dem Deutschen Katholikentag und anlässlich eines Symposiums im Pädagogischen Institut der Universität Hamburg präsentiert wurden. Einige Ausstellungsstücke blieben der Schule über viele Jahre erhalten, so die in Ton gebrannten indianischen Schöpfungsmythen von Agüero und ein Kranz mit Puppen von Agnete Basedow, deren Arbeit mit einem Preis des International Puppet Festival in Krakau ausgezeichnet wurde. Diese Kunstwerke schmückten das Foyer der Schule bis ins Jahr 2016.


title: Gymnasium Altona

text: Die vielen kleineren und auch größeren Reformen von Ausbildung und Prüfung (in den Aufnahmebedingungen, in der reformierten Oberstufe, in der Stundentafel, in den Versetzungsregelungen), die es in den letzten vierzig Jahren gab, können an dieser Stelle nicht behandelt werden. Viele hatten auch kaum Auswirkungen auf das Schulleben. Eine Maßnahme jedoch hatte gravierende strukturelle Folgen für die Schule, nämlich die Einführung des achtjährigen Gymnasiums. Das erste G8-Abitur wurde in Hamburg in 2010 abgelegt. Die Planungen für die damit verbundene Umstellung auf einen Ganztagsbetrieb, mit Mittagessen usw. begannen entsprechend vorher. Die Schule brauchte eine Mensa. Parallel mit der Planung einer Mensa verlief die Vorbereitung einer Totalsanierung der Chemie-Labors. Die Behörde konnte überzeugt werden, beide Vorhaben in einem Neubau auf dem Schulgartengelände in der Bülowstraße zusammenzuführen. Joachim Reimer, in dessen Händen u. a. die Leitung der CTA-Ausbildung und die Hausverwaltung lagen, betreute dieses Vorhaben in enger Abstimmung mit dem Architektenbüro Möller und Seiffert, so dass die Schule zum Jubiläum 2007 ein drittes Gebäude bekam, das sehr repräsentable „Haus der Chemie“ mit einer Mensa für alle. Seitdem ist das Gymnasium Altona eine Schule an drei Standorten.


title: Gymnasium Altona

text: Die vielen Veranstaltungen und Vorhaben in diesen Jahren wurden erst durch die unermüdliche Hilfe des Hausmeisterehepaars Jens und Geli Baumhöfner möglich. Sie waren verliebt ins Gelingen und machten die Schule zum Ort ihres Lebens. Er spielte sogar viele Jahre lang mit Oberstufenschülern in einer Band. Sie war die Kraft, die im Hintergrund Cafeteria und Saftladen in Gang hielt. Sie kamen wenige Jahre nach G. Kleist und gingen kurze Zeit nach ihm. Ihre Verbindung mit der Schule kann man ein wenig ermessen, wenn man weiß, dass eine Schülerin, die dem Schulbetrieb sehr nahe stand, sich über den Auszug des Hausmeisters aus der Dienstwohnung wunderte, dachte sie doch, die Schule sei sein persönliches Eigentum.


title: Gymnasium Altona

text: Als Georg Kerl 2005 die Schulleitung übernahm, traf er auf einen sehr vielfältigen, lebendigen initiativreichen Betrieb, dessen Schülerzahlen im allgemeinen Trend auch schon wieder leicht anstiegen. Von Beginn an war ihm die Entwicklung von Unterrichtsmethoden wichtig, die in dieser Zeit allgemein als Antwort auf den PISA-Schock galten: die individuellen Lernverfahren. Das Kollegium unterstützte diese Ausrichtung, indem es zum Beispiel im Rahmen des 125-jährigen Schuljubiläums 2007 eine „gläserne Schule“ anbot. Eltern, Nachbarn, Journalisten und Erziehungswissenschaftlern der Universität Hamburg wurde ein ganzer Unterrichtstag angeboten, an dem die Gäste von außen nach Wunsch hospitieren und am Nachmittag in der Aula über das Erlebte diskutieren konnten. Georg Kerl mobilisierte die Kräfte der Schule und konzentrierte sie auf die Entwicklung des individuellen Lernens, das gleichwohl sozial und kooperativ gestaltet werden sollte. Seine engagierte Darstellung dieses Programms der Schule nach außen kam in der interessierten Elternschaft der umliegenden Stadtteile gut an. Mit vielen Maßnahmen straffte er die organisatorischen Abläufe und modernisierte er den Ruf der Schule. So wurde etwa auch ein schuleigenes Curriculum erarbeitet. Die neuen datengestützten Untersuchungen und Tests (Bildungsmonitoring) wurden öffentlichkeitswirksam einbezogen. Die erste im Auftrag der Schulbehörde durchgeführte Schulinspektion kam in ihrem Bericht zu einem sehr erfreulichen Ergebnis. Sein systemischer Leitungsstil und die zusätzlichen Anstrengungen, die er dem Kollegium abverlangte, blieben allerdings in der Schulgemeinde nicht ohne Konflikte. Die programmatische Neuorientierung, die Verjüngung des Kollegiums und der Wunsch der Eltern nach Urbanität beendeten einen gewissen Drang nach Westen in die vermeintlich besseren Schulen und führten zu einer wachsenden Akzeptanz des Gymnasium Altona weit über den Kreis der Nachbarschaft hinaus. Am Ende von Georg Kerls Dienstzeit hatte es sich, gemessen an den Anmeldewünschen, zu einer der beliebtesten Schulen des ganzen Schulbezirks entwickelt.


title: Gymnasium Altona

text: Im Zusammenhang der besonderen Vorhaben seit Anfang der Zweitausender Jahre sind noch einige zu nennen, die das kulturelle Schulleben nachhaltig bereicherten. Da ist zum einen der Neuaufbau eines Schulorchesters, das in den sechziger Jahren eingegangen war, durch Julia Saucke, der es seit 2010 in relativ kurzer Zeit gelungen ist, ein sehr respektables Bigbandorchester auf die Beine zu stellen. Außerdem gibt es seit 2003 einen „Literaturtee“, den Veronika Pilscheur zusammen mit Eltern über die Jahre zu einer festen Einrichtung mit Auftritten bzw. Lesungen namhafter Autoren (u. a. David Chotjewitz, Jens Huckeriede mit seinem Tüdelband-Projekt, Dirk Kurbjuweit, Claudia Kühn) entwickelte – regelmäßig auch im Programm der Altonale. Der Literaturtee hat ein an kulturellen Höhepunkten so reichhaltiges Leben entwickelt, dass seine Geschichte an eigener Stelle erzählt werden müsste. – Diese beiden Einrichtungen und die später von der Schulleitung ausgesprochenen Garantien für die Fächer Französisch und Latein als gleichberechtigte zweite Fremdsprachen neben Spanisch erleichterten es den bildungsbürgerlich orientierten Eltern in Ottensen, ihre Kinder am Gymnasium Altona anzumelden.


title: Gymnasium Altona

text: Zu einer ganz besonderen Sache entwickelte sich die im Jahr 2003 gegründete Schülerfirma FairChoc. Dass Schüler im Rahmen von Schule kommerziell ausgerichtete Firmen gründen, war keine neue Idee. Aber einem solchen unternehmerischen Projekt eine soziale Zielrichtung zu geben, ist in gewisser Weise typisch für das Milieu am Gymnasium Altona. Inspiriert und angeleitet von Jürgen Reisner von der kirchlichen „Arbeitsstelle Weitblick“ in Ottensen, an der der Schüler Ibrahim Özdemir ein Praktikum gemacht hatte, gründete dieser zusammen mit seinen Freunden eine Schülerfirma mit dem Ziel, die Idee des fairen Handels zu vertreiben. Die jungen Unternehmer ließen sich als Referenten ausbilden und für ihre Vorträge, die von interessierten Klassen, Vereinen und anderen Schulen gebucht werden konnten, bezahlen. Dieses Projekt kam in der Schülerschaft sehr gut an, fand über die Jahre immer neue Beteiligte und wurde von den Schulleitungen von Anfang an gefördert. Mit der Markteinführung eines eigenen Schokoriegels und besonders im Zusammenhang mit einer von dem jungen Lehrer Jan Raddatz begleiteten Reise der Schülerfirma im Jahr 2009 an den Ursprungsort ihrer Schokolade, nämlich zu ihren Partnern in die Dominikanische Republik, erhielt diese Firma großen Auftrieb und eine unüberhörbare Resonanz in der Öffentlichkeit.


title: Gymnasium Altona

text: Wegen des wachsenden Bedarfs an gymnasialen Schulplätzen im Stadtteil dachten Politik und Verwaltung für einige Zeit sogar über einen Ausbau des Gymnasium Altonas zu einer sechszügigen Schule nach. In den politischen Abstimmungsprozessen, an denen die Schule beteiligt wurde, konnte sich dieser Plan allerdings nicht durchsetzen. Stattdessen wurde in Altona ein drittes Gymnasium eröffnet. Vor dem gewaltigen Bauvolumen, das die Folge am Hohenzollernring gewesen wäre, bleibt die Schule also bewahrt.


title: Gymnasium Altona

text: Stefan Grübel, der neue Leiter begann nach der Pensionierung von Georg Kerl sein Amt 2014 in der Zeit der o. g. Planungen, von denen dann die immer wieder aufgeschobene Sanierung der beiden Gebäude an der Bleickenallee und am Hohenzollernring und ein Anbau an der Bülowstraße blieben. Aus dem „Haus der Chemie“ wird ein „Haus der Naturwissenschaften“. Von 2014 bis 2016 wechselten auch alle anderen Mitglieder der Schulleitung.


title: Castle Story

text: Castle Story ist ein voxelbasiertes Echtzeit-Strategiespiel, das vom kanadischen Entwicklerstudio Sauropod Studio entwickelt wurde und vertrieben wird.


title: Castle Story

text: In "Castle Story" hat der Spieler die Kontrolle über „Bricktrons“ genannte Arbeiter. Sie sammeln Ressourcen, bauen Burgen und bekämpfen Feinde für ihn. Das Ziel ist es eine Burg zu errichten, die allen Angriffen durch Kreaturen und Gegenspieler standhalten kann. Der Schauplatz sind große schwebende Inseln. Die Spiel-Engine Unity beinhaltet eine Physik-Engine, die eine komplett animierte Zerstörung ermöglicht.


title: Castle Story

text: Im Dezember 2011 wurde von Sauropod Studio ein elf Minuten langes Demonstrationsvideo veröffentlicht. Das Video zeigt die grundlegende Spielengine hinter dem Spiel und die gelben „Bricktrons“ beim Abbau und Burgenbau. Am Ende des Videos wird das Zerstören einer Burg gezeigt. Im Januar 2012 wurde auf der IGDA Montréal DemoNight ein Spieldemo von "Castle Story" gezeigt.


title: Castle Story

text: Im Juli 2012 begann Sauropod, mit Hilfe einer Crowdfunding-Kampagne auf der Plattform Kickstarter Geld für die weitere Entwicklung von "Castle Story" zu sammeln. Innerhalb der ersten fünf Stunden wurde das Ziel von 80.000 US-Dollar erreicht. Letztlich konnte Sauropod Studio 702.516 US-Dollar auf Kickstarter einnehmen und übertraf damit das eigentliche Ziel um fast 900 %.


title: Castle Story

text: Im Oktober 2012 wurde der Prototyp veröffentlicht. Er beinhaltete nur die grundlegende Spielmechanik, die laut Entwickler noch einige Fehler beinhaltete. Im September 2013 wurde das Spiel als Early-Access-Version über Steam veröffentlicht. Danach war es eine Zeit lang ziemlich ruhig um das Spiel. Im Dezember 2016 wurde Version 0.8 veröffentlicht, die finale Version folgte im August 2017.


title: Castle Story

text: In einem Test des Spiels für das Spielemagazin CGM beschreibt Jesse Cabral "Castle Story" als Kreuzung aus einem Echtzeit-Strategiespiel und dem Sandbox-Spiel Minecraft. Er lobt die verspielte Aufmachung und ein Spielprinzip, das ihn an das Spielen mit Blöcken und Actionfiguren als Kind erinnere. Bemängelt wird dagegen das Fehlen einer Einführung in die Bedienung und sämtlicher Hintergrundgeschichte. Auch fehle es dem Spiel an Aspekten zur Langzeitmotivation. Während "Castle Story" keine Genre-Revolution darstelle, sei es durchaus in der Lage, für einige Stunden zu unterhalten.


title: Arabischer Nationenpokal 1988

text: Der Arabische Nationenpokal 1988 war das fünfte Fußballturnier des Arabischen Nationenpokals. Dieser Wettbewerb wurde in Amman ausgetragen. Die Mannschaften spielten in einem Ligasystem in zwei Gruppen gegeneinander. Die Gruppenbesten zogen in die K.O.-Runde ein. Der Irak konnte zum vierten Mal gewinnen. Algerien und Saudi-Arabien schickten nicht ihre beste Auswahl. Algerien trat mit einer Universitätsmannschaft an und Saudi-Arabien mit einer B-Auswahl.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Während der Zeit des Nationalsozialismus war KZ-Häftlingen durch die Gefangenenpost ein beschränkter Postverkehr mit ihren Angehörigen grundsätzlich gestattet. Erst im Oktober 1942 wurden Paketsendungen förmlich zugelassen; Juden und sowjetische Kriegsgefangene blieben davon ausgeschlossen. Mit dem kontrollierten Postverkehr steuerte die Lagerleitung die Weitergabe von Informationen und verfügte zugleich durch Postentzug und Schreibverbote über ein disziplinierendes Druckmittel.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Für die Gefangenenpost wurden Karten und Faltbriefe produziert, auf denen die Vorschriften für den Briefverkehr abgedruckt waren. In der Regel durfte nur an ein und dieselbe verwandte Person geschrieben werden, mit anderen Bekannten durfte nicht korrespondiert werden. In der Praxis stand den Häftlingen alle vierzehn Tage maximal ein Schriftstück zu. Dabei durften im Wechsel eine Karte und ein Faltbrief mit jeweils begrenztem Schreibraum verwendet werden. Die Häftlinge konnten diese und die notwendigen Briefmarken in der so genannten Kantine erwerben. Geld dafür erhielten sie per Post; die Angehörigen durften auch Briefmarken beilegen. Die erlaubten Summen waren unterschiedlich hoch, doch es wurde an die Inhaftierten oft nur ein geringer Betrag (30 bis 40 Reichsmark) ausgezahlt, der restliche Teil der Geldsendungen wurde von der SS einbehalten und nicht selten persönlich unterschlagen.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Nach den Postbestimmungen auf den Briefvordrucken war es nicht gestattet, Pakete zu empfangen. In ihren Briefen jedoch bedankten sich Häftlinge immer wieder für solche Paketsendungen und tatsächlich wurden Paketsendungen weitaus weniger strengen Regeln unterworfen als der Briefverkehr. Noch mehr als bei den Geldsendungen griffen aber auch hier die SS-Wachmannschaften zu und trieben zum Teil regen Schwarzhandel mit den gestohlenen Gütern. Diese Praxis ging so weit, dass sich das SS-Wirtschafts- und Verwaltungshauptamt (WVHA) gezwungen sah, am 30. Oktober 1942 per Runderlass an alle Lagerkommandanten den SS-Angehörigen bei Todesstrafe zu verbieten, den Paketen Dinge zu entnehmen. Im Übrigen aber betonte der Erlass, dass nunmehr alle Häftlinge (außer Juden und sowjetische Kriegsgefangene) unbegrenzt Pakete erhalten durften. An der Praxis des Stehlens änderte sich zwar auch nach dem Erlass kaum etwas. Indes zeigt er, dass die Problematik so umgreifend war, dass sie auch von Seiten der SS-Führung nicht mehr ignoriert werden konnte.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Ab Weihnachten 1943 wurden vom Internationalen Roten Kreuz (IRK) in verschiedene Lager Pakete verschickt, die vor allem Lebensmittel enthielten und einen, wenn auch sehr geringen, Teil der Häftlingsversorgung sicherten. Insgesamt schickte das IRK bis Kriegsende 751.000 Pakete mit ca. 2.600 Tonnen Hilfsgütern in die NS-Konzentrationslager.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Unterstellt war die Postversorgung der Abteilung „Standortverwaltung“, die neben der Versorgung des Lagerpersonals auch das der Häftlinge regelte.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Damit die Briefe zwischen Lager und Außenwelt keine im Sinne der SS unerwünschten Informationen enthielten, gab es eine vollständige Zensur aller ein- und ausgehenden Postsendungen. Die Zensur der ausgehenden Post wurde entweder direkt von den Blockführern oder in der Poststelle des Lagers durchgeführt. Deshalb hatten die Häftlinge gut leserlich für die Zensoren zu schreiben.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Die Zensurpraxis war insgesamt von Willkür geprägt. Beanstandete Briefe wurden vernichtet oder derartig durch Scherenschnitt verstümmelt, dass die Empfänger im Lager nicht selten nur noch einzelne Papierschnipsel zugestellt bekamen. Entsprechend versuchten die Schreiber ihrerseits, über Codierungen oder Geheimsprache Inhalte zu vermitteln, die den Kontrollen entgingen bzw. über Bestechungen und persönliche Beziehungen zu den Wachmannschaften unerlaubt Briefe aus und in das Lager zu schmuggeln.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Im Kalkül der Lagerverwaltung spielte die Verbindung zwischen Lagerinsassen und deren Familien eine besondere Rolle. Die Postversorgung im KZ-System folgte dabei keinen humanistischen Leitlinien. Sie war ein Herrschaftsinstrument, das nach innen und außen gerichtet war.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Nach innen wirkte die Postversorgung vor allem im negativen Sinne, das heißt durch die ständig drohende Gefahr des Entziehens. Vergleicht man die Aussagen ehemaliger Häftlinge, findet man eine umfassende Übereinstimmung über die große Bedeutung, die Briefe für sie im Lageralltag besaßen. Postsperren, persönliche oder allgemein verhängte, stellten wirksame Praktiken der Herrschaftsausübung dar. Nicht umsonst werden „Schreibverbot und Postentzug“ in einem Atemzug mit Arrest, Strafarbeit oder Prügelstrafe genannt. Dementsprechend wirkte auch die willkürliche oder nach Gruppe bzw. Häftlingskategorie höchst unterschiedlich gehandhabte Postversorgung. Deutsche oder so genannte volksdeutsche Häftlinge durften in der Regel zweimal im Monat Briefe schreiben, Juden rangierten auch hier auf der Skala ganz unten und durften monatelang weder schreiben noch Post empfangen.


title: Gefangenenpost (Konzentrationslager)

text: Nach außen wirkte die Versorgung der Familienangehörigen mit Gefangenenpost als gut kontrolliertes Beruhigungsmittel. Mit der „tröpfchenweisen“ Übermittlung von Lebenszeichen der Häftlinge wirkte man wilder Gerüchtebildung zumindest ansatzweise entgegen, da Nachrichten, wenn auch zensiert, besser waren als keine Nachrichten.


title: Culicinae

text: Die Culicinae sind neben den Anophelinae eine von zwei Unterfamilien der Stechmücken (Culicidae). Innerhalb der Culicinae sind 3045 Arten aus 108 Gattungen beschrieben. Namensgebend ist die 1759 von Carl von Linné beschriebene Gattung "Culex", die 768 Arten umfasst. Vertreter der Unterfamilie kommen, abgesehen von der Antarktis, in allen Regionen der Welt vor. Die Mehrzahl der Arten findet sich in den Tropen. Zu den culicinen Stechmücken gehören wichtige Krankheitsüberträger.


title: Culicinae

text: Erwachsene Culicinae halten ihren Körper parallel zum Untergrund, auf dem sie sitzen. Üblicherweise sind die Unterkiefertaster (Maxillarpalpen) der Weibchen, anders als bei den Anophelinae, viel kürzer als der Stechrüssel; bei den Männchen sind die Unterkiefertaster dagegen ähnlich lang. Der Rückenschild (Scutellum) ist dreilappig. Die Flügeladern sind normalerweise vollkommen von dunklen Schuppen besetzt, nur bei einigen Arten finden sich Tupfen oder Flecken mit weißen oder gelben Schuppen. Einige Arten, wie zum Beispiel die Ringelmücke ("Culiseta annulata") haben dunkle Flecken auf den Flügeln, wie man sie auch bei der Gattung "Anopheles" findet.


title: Culicinae

text: Die wie bei allen Stechmücken ans Wasser gebundenen Larven verfügen am Hinterleibsende über ein Atemrohr, mit dem sie sich kopfüber an die Wasseroberfläche heften. In dieser Position strudeln die meisten Arten mithilfe ihrer Mundwerkzeuge ihre Nahrung (Mikroorganismen und Schwebstoffe) aus dem Wasser, oft weiden sie aber auch unter Wasser liegenden Oberflächen ab oder krümmen den Körper nach oben, um Nahrungspartikel von der Wasseroberfläche aufzunehmen. Die Larven der Gattung "Toxorhynchites" ernähren sich räuberisch, hauptsächlich von anderen Mückenlarven. Die Puppen der Culicinae sind nur schwer von denen der Anophelinae zu unterscheiden.


title: Culicinae

text: Zu den culicinen Stechmücken gehören wichtige Krankheitsüberträger, zum Beispiel die Überträger von Dengue, Gelbfieber, Chikungunya, West-Nil-Fieber oder bestimmter Fadenwürmer. Malaria wird dagegen nicht von Vertretern der Culicinae übertragen, sondern von anophelinen Stechmücken. In menschlicher Umgebung vorkommende Vertreter wie die Gemeine Stechmücke ("Culex pipiens"), besonders aber auch die oft in sehr großer Zahl auftretenden Überschwemmungsmücken, wie z. B. "Aedes vexans", oder "Aedes sticticus" können eine erhebliche Belästigung für Mensch und Tier darstellen.


title: Culicinae

text: Auf der anderen Seite wurden Vertreter der Gattung "Toxorhynchites" mit einigem Erfolg zur biologischen Schädlingsbekämpfung eingesetzt, da sie kein Blut saugen und ihre Larven räuberisch von anderen Mückenlarven leben.


title: Culicinae

text: Die 3045 Arten aus 108 Gattungen werden in 11 Triben zusammengefasst:


title: Guiomar Torrezão

text: Guiomar Delphina de Noronha Torrezão (* 26. November 1844 in Lissabon; † 22. Oktober 1898 ebenda) war eine portugiesische Schriftstellerin. Sie ist eine der Schlüsselfiguren bei der Emanzipation der Frauen aus bürgerlichen Idealen in Portugal.


title: Guiomar Torrezão

text: Torrezão war Tochter des José Joaquim de Noronha Torrezão und der Maria do Carmo Pinto de Noronha Torrezão. Ihr Elternhaus war bürgerlich geprägt. Sie erhielt Französischunterricht und begann zu dieser Zeit auch zu schreiben. Im Alter von 22 Jahren veröffentlichte sie mit "Uma Alma de Mulher" ihren ersten Roman, der zuvor schon in der feministischen Zeitschrift "A Voz Feminina" abgedruckt worden war. 1872 erschien unter dem Titel "Rosas Pálidas" ein Band mit Erzählungen, 1874 der Historienroman "A Família Albergaria". Ihr Werk umfasst neben Romanen auch Dramen, Lyrik, Reisebücher und Übersetzungen.


title: Guiomar Torrezão

text: Bis 1868 arbeitete sie für den "Almanaque de Lembranças Luso-Brasileiro". 1871 gründete sie den "Almanach das Senhoras", den sie bis zu ihrem Tod 1898 leitete.


title: Karla Sichelschmidt

text: Karla Sichelschmidt (* 9. Januar 1961 in Schwelm) ist eine deutsche Juristin. Ab Oktober 2005 war sie Leiterin des Landeskirchenamtes München der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern. Die Amtszeit war befristet bis zum 30. September 2015 und wurde nach einer Entscheidung des zuständigen Berufungsausschusses der Landessynode nicht verlängert. Ab dem 1. Oktober 2015 war sie in der Personalabteilung des Landeskirchenamts München als Leitende Kirchenrechtsdirektorin für Dienst- und Hochschulrecht zuständig. Seit November 2016 arbeitete sie freiberuflich für das Goethe-Institut Kairo als Referentin in verschiedenen zivilgesellschaftlichen Projekten zusammen mit ägyptischen, libanesischen und jordanischen Partnerorganisationen. Außerdem betreute sie den Neubau des Goethe-Instituts Kairo (2. Bauphase) und vertrat die Interessen des Instituts ggü. der Bundesrepublik Deutschland als Bauherr und den ausführenden Bauunternehmen. Diese Tätigkeit endete mit der Inbetriebnahme des Neubaus im Sommer 2019. Ab 15. September 2019 trat sie die Stelle als Kanzlerin der Hochschule Weihenstephan - Triesdorf an. Dort ist sie Vorgesetzte des nichtwissenschaftlichen Personals, außerdem für Haushalt und Recht zuständig.


title: Karla Sichelschmidt

text: Karla Sichelschmidt studierte Rechtswissenschaft in Passau, Bonn und München, arbeitete u. a. als Referentin für Dienst- und Arbeitsrecht im Landeskirchenamt München. Weitere Stationen führten Sichelschmidt in das Bayerische Wirtschaftsministerium und als Leiterin des Bereiches Presse-Information und Eingaben an den Bundesrat. 1999 wurde sie zur Oberlandeskirchenrätin im Landeskirchenamt der Ev-luth. Landeskirche in Braunschweig berufen und leitete dort die Rechtsabteilung. 2005 wurde sie zur Oberkirchenrätin der ev-luth. Landeskirche Bayern und zur Leiterin des Landeskirchenamtes München berufen. In diesem Amt war sie die Chefjuristin der Ev.-luth. Landeskirche Bayerns. Dr. Karla Sichelschmidt ist seit dem 15. September 2019 Kanzlerin der Hochschule Weihenstephan-Triesdorf.


title: Coakley Cay

text: Coakley Cay ist eine etwa 140 ha große Insel in der Exuma-Inselgruppe der Bahamas. Die Insel ist in Privatbesitz. Sie wurde um 1700 ursprünglich William Lockhart of Baronald, Schottland, übertragen. Seine Erben leben heute in den Bahamas und den Vereinigten Staaten.


title: Coakley Cay

text: Coakley Cay ist eine der größten Privatinseln in den Exuma Cays (Bahamas) und liegt ca. 24 Kilometer westlich von George Town, Exuma. Die nächstgelegenen Inseln sind Duck Cay in 3,9 km und Bowe Cay in 5,4 km Entfernung. Der nächstgelegene Flughafen ist in 19 km Entfernung der Exuma International Airport, der sich in George Town auf Exuma befindet. Von dort werden Flüge nach Nassau, Miami, Atlanta, Fort Lauderdale und Toronto angeboten.


title: Coakley Cay

text: Die höchste Erhebung auf der Insel beträgt ca. 14 m. Mit zwei Seen gibt es Feuchtgebiete auf der Insel.


title: Coakley Cay

text: Coakley Cay ist, wie der Name „Cay“ schon sagt, eine Koralleninsel mit Sandablagerungen. Die Insel ist stark bewachsen. An der Ostseite der Insel befindet sich ein 500 m langer weißer Sandstrand.


title: Coakley Cay

text: Coakley Cay wurde um 1700 ursprünglich William Lockhart of Baronald, Schottland, übertragen. Ende der 1960er Jahre wurde sein Nachfahre Captain Victor George Lockhart rechtmäßiger Besitzer dieser Privatinsel. Captain Lockhart war einer der ersten, die als Erben der Loyalists to the King of England das Landeigentum gefordert und auch tatsächlich erhalten hatten. Captain Lockhart starb 2008 im Alter von 99 Jahren. Er war einer der Gründungsmitglieder der Progressive Liberal Party (PLP) der Bahamas und er setzte sich stark für die Interessen der bahamaischen Inselbesitzer und Bevölkerung ein.


title: Coakley Cay

text: Heute ist die Bahamainsel im Besitz seiner Erben. Zeitweise wurden über 25 Millionen Dollar für den Kauf der Insel geboten, doch sie blieb in Familienbesitz.


title: Exhaustive Antwortalternativen

text: Exhaustive Antwortalternativen (auch erschöpfende Antwortalternativen) einer geschlossene Frage sind so gewählte Antwort(kategorien), so dass alle möglichen Antworten durch Antwortvorgaben abgedeckt sind. Eine Frage ist also dann exhaustive formuliert, wenn jeder Befragte sich mindestens einer Antwortmöglichkeit zuordnen kann. Zusammen mit dem Begriff der disjunkten Antwortalternativen bilden die exhaustive Antwortalternativen eine zentrale Anforderung bei der Fragebogenkonstruktion und Antwort von Antwortmöglichkeiten.


title: Exhaustive Antwortalternativen

text: Wie lautet ihr Bruttomonatsgehalt?


title: Exhaustive Antwortalternativen

text: Befragte mit keinem Verdienst oder unter 1000 Euro sowie Befragte mit einem Verdienst über 5000 Euro können die Frage nicht beantworten.


title: Exhaustive Antwortalternativen

text: Alle Befragten können die Frage beantworten.


title: Exhaustive Antwortalternativen

text: Für Filterfragen ist es beispielsweise wichtig, erschöpfende Frageformulierungen zu benutzen.


title: Håndboldligaen 2011/12

text: Die Håndboldligaen 2011/12 (offiziell: "Jack & Jones Ligaen") war die 76. Spielzeit der Håndboldligaen, der höchsten Liga im dänischen Herrenhandball. Die dänische Meisterschaft gewann AG København.


title: Håndboldligaen 2011/12

text: Nach Saisonabschluss meldete der Meisterverein Insolvenz an.


title: Håndboldligaen 2011/12

text: Die Mannschaften auf den ersten acht Plätzen wurden in zwei Gruppen eingeteilt. Die Mannschaften auf Platz eins bis vier bekamen hierbei Zusatzpunkte zugesprochen (zwei Punkte für Platz eins und zwei, je einen für Platz drei und vier), die sie in die Runde mitnehmen dürfen. Die Sieger beider Gruppen treffen in bis zu drei Finalspielen aufeinander; die Mannschaft, die zwei dieser Spiele gewonnen hat, ist dänischer Handballmeister. Parallel dazu spielten die beiden Zweitplatzierten der Gruppen den dritten Platz der Meisterschaft aus.


title: Håndboldligaen 2011/12

text: Gemeinsam mit den Mannschaften auf Platz zwei, drei und vier der 1. Division spielten die fünf Mannschaften auf Platz neun bis dreizehn um freie Plätze in der ersten Liga 2011/12. Dabei wurden die Mannschaften nach Vorrundenabschluss auf zwei Gruppen mit je 4 Mannschaften aufgeteilt. Die beiden ersten dieser Runde qualifizierten sich für die Håndboldligaen 2011/12, während die beiden Dritten gegeneinander den letzten freien Platz in der Liga ausspielten. Die besser platzierten Mannschaften der Hauptrunde erhielten auch hier bis zu zwei Bonuspunkte.


title: Håndboldligaen 2011/12

text: TMS Ringsted stieg damit auf. Durch die Insolvenz von AG København im Sommer 2012, wurde Skive fH der frei werdende Platz in der Håndboldligaen angeboten. Skive fH nahm dieses Angebot an und blieb erstklassig.


title: Lungngön Gar

text: Lungngön Gar (tib.: "lung sngon sgar") ist ein buddhistisches Lehrinstitut und Kloster im Kreis Gade ("dga' sde") des Autonomen Bezirks Golog der Tibeter in Qinghai. Das große „religiöse Zeltlager“ ("chos sgar") wurde von Orgyen Kusum Lingpa ("o rgyan sku gsum gling pa"; 1933–2009), einem großen Tertön der Nyingma-Tradition, gegründet.


title: Long'en si

text: Long'en si (chin. 隆恩寺) bezeichnet verschiedene buddhistische Klöster:


title: Léo Itaperuna

text: Léo Itaperuna (* 12. April 1989 in Itaperuna, Rio de Janeiro; eigentlich "Leonardo de Oliveira Clemente") ist ein brasilianischer Fußballspieler. Er spielt derzeit beim "Suwon Samsung Bluewings" in der "K League."


title: Léo Itaperuna

text: Sein Spitzname "Itaperuna" weist auf die Gemeinde Itaperuna nordöstlich der brasilianischen Metropole Rio de Janeiro hin.


title: Léo Itaperuna

text: Er begann im Jahr 2006 seine Karriere mit 17 Jahren bei seinem Heimatklub "Fluminense Rio de Janeiro" in der B-Mannschaft in der Série B in Brasilien.


title: Léo Itaperuna

text: 2007 wurde er in die A-Mannschaft in der Série A aufgenommen. Sein Debüt in der Série A hatte er am 16. August 2007. Das Team verlor gegen den Stadtrivalen Flamengo das Derby (Fla-Flu) 0:1. Sein erstes Tor in der Série A schoss er am 30. Oktober 2007 beim 2:0 gegen den Figueirense FC. 2008 wechselte er nach dem "Paulista FC" zum "América FC".


title: Léo Itaperuna

text: 2010 wechselte er in die Série B zu "Duque de Caxias Futebol Clube," um noch mehr Spielpraxis zu bekommen.


title: Léo Itaperuna

text: Nach der Rückkehr zu "Fluminense" wurde er in der Saison 2011 von "Associação Desportiva" und vom "FC Anápolis" ausgeliehen.


title: Léo Itaperuna

text: Im Januar 2012 wechselte er ablösefrei zum "Arapongas Esporte Clube".


title: Léo Itaperuna

text: 2012 wechselte er im Juli in die "Raiffeisen Super League" in die Schweiz zum "FC Sion". Sein Debüt in der "Raiffeisen Super League" hatte er am 15. Juli 2012. Das Team gewann 2:0 gegen die Grasshoppers. Er schoss beide Treffer. Er führte seither die Torschützenliste der "Raiffeisen Superleague" an bis zum 8. August und am 22. September schoss er 2 Tore zum Sieg gegen den FC Thun. Im Januar 2015 wechselte er für eine unbekannte Summe zum koreanischen Verein "Suwon Samsung Bluewings."


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Die Pfarrkirche Altenmarkt in der Gemeinde Weitensfeld ist dem heiligen Aemilian geweiht. Altenmarkt war eine der acht Urpfarren der Diözese Gurk und wurde um 1040 von einer „frommen Frau Imma“, wahrscheinlich der Großmutter der Hemma von Gurk gegründet.  Die Kirche ist von einer ehemals wehrhaften Friedhofsmauer umgeben, deren ursprünglichen Höhe ist nur mehr in der Südostecke neben dem romanischen Rundkarner erhalten ist.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Die Kirche ist ein spätgotischer Bau des 15. Jahrhunderts, in dessen Langhausmauern noch Reste des romanischen Vorgängerbaus vorhanden sind. Die Langhausfassaden besitzen ein für Kärnten einmaliges Architekturdekor aus gemalten braunen und grauen Eckquadern mit Kreisformen an den Seiten sowie Friesen und Fensterumrahmungen. Dreistufige Strebepfeiler stützen den eingezogenen, erhöhten Chor aus der ersten Hälfte des 15. Jahrhunderts. An der Chornordseite befindet sich ein Sakristeianbau. Der Turm an der Chorsüdseite mit zwei- bzw. dreibahnigen gotischen Maßwerksfenstern wurde in der Barockzeit um das Uhrengeschoß erhöht und 1873 mit dem achtseitigen Turmhelm mit Giebelkranz versehen. Eine Glocke stammt noch aus dem 15. Jahrhundert, eine zweite goss Hieronymus Egker 1528, eine dritte ist mit 1530 bezeichnet. Die Dächer der Kirche sind mit Steinplattl gedeckt. Die Freskenreste an der nordöstlichen Chorschlusswand stellt wahrscheinlich ein Weltgericht aus der zweiten Hälfte des 15. Jahrhunderts dar, das spätgotische Christophorusfresko an der Langhaussüdwand ist teilweise übertüncht. Neben dem schlichten gotischen Südportal besitzt die Kirche ein profiliertes Westportal. Die Maßwerkfenster an der Süd- und Westseite des Langhauses sowie im Chorschluss sind zweibahnig ausgeführt.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Im Inneren gliedert sich das Langhaus mit einem Netzrippengewölbe aus der zweiten Hälfte des 15. Jahrhunderts durch kräftige gekehlte Wandpfeiler mit runden Vorlagen in vier Joche. Die dreiachsige Westempore ist kreuzrippenunterwölbt. Der hölzerne Emporenvorbau mit Apostelbildern an der Brüstung stammt aus dem 17. Jahrhundert. Die Orgel entstand in der Mitte des 17. Jahrhunderts. Ein spitzbogiger Triumphbogen verbindet das Langhaus und den einjochigen Chor mit Fünfachtelschluss. Im Chor ruht ein Netzrippengewölbe auf Konsoldiensten, wobei zwei Konsolen und die Schlusssteine reliefiert sind. Die Glasgemälde aus der Mitte des 15. Jahrhunderts in den Chorfenstern zeigen Maria Verkündigung sowie die Heiligen Aemilian und Rupert. Die Türen zur Sakristei und zum Turmerdgeschoß weisen Eisenbeschläge auf. Der spätgotische Taufstein entstand im 15. Jahrhundert.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Die Gemälde im Chorgewölbe mit den Evangelistensymbolen und Blattwerkdekoration entstanden im zweiten Viertel des 15. Jahrhunderts. Die um 1450/60 gemalte Schutzmantelmadonna an der linken Triumphbogenwand wird Thomas von Villach zugeschrieben. An der rechten Triumphbogenwand ist eine im letzten Viertel des 15. Jahrhunderts entstandene und 1954 freigelegte Madonna mit den Apostelfürsten Petrus und Paulus zu sehen.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Den barocken Hochaltar mit reichem Knorpelwerksrahmen schuf in der Mitte des 17. Jahrhunderts Johann Seitlinger. In der Mittelnische birgt der Altar eine barock überschnitzte gotische Madonna. Die um 1510 in der jüngeren Villacher Werkstätte geschnitzten spätgotischen Statuen der heiligen Aemilian, Johannes der Täufer und Jakobus stammen von einem nicht mehr erhaltenen Altar. Den Aufsatz des Hochaltars bildet ein Gnadenstuhl, die Bekrönung eine Kreuzigungsgruppe mit Maria und Johannes.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Der rechte Seitenaltar besteht aus der Predella eines ehemaligen Flügelaltars. Darauf sind neben dem Schweißtuch Christi die Wappenschilder des Hans Prieger und des Caspar Fux aus dem Jahre 1587 abgebildet.  Die Kanzel mit den gemalten Darstellungen der Evangelisten in den Brüstungsfeldern entstand in der Mitte des 18. Jahrhunderts. An der Langhausnordwand hängt ein großes spätgotisches Kruzifix aus dem ersten Viertel des 16. Jahrhunderts.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Das Chorgestühl mit Wappen ist mit 1573 bezeichnet, die Betbänke in Langhaus mit Flachschnitzerei an den Wangen entstanden um 1520. Eine barocke Konsolstatue des heiligen Petrus aus der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts und eine mit 1748 bezeichnete Weihwasserschale ergänzen die Einrichtung der Kirche.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Der Karner ist ein apsidenloser romanischer Rundbau mit Kegeldach und drei Rundbogenfenster an der Südseite. Der achteckig ausgeführte Innenraum im Hauptgeschoß besitzt ein auf einer Mittelsäule ruhendes Sterngewölbe mit Putzgraten. Die Gewölbemalereien zeigen Ranken, Evangelistensymbole und Heilige. Das Untergeschoß wird als Beinhaus genutzt, das Obergeschoß ist als Wehrgeschoß mit Schießscharten ausgestattet.


title: Pfarrkirche Altenmarkt im Gurktal

text: Im Friedhof sind einige barocke Schmiedeeisenkreuze des 18. Jahrhunderts zu sehen.


title: Kurt Fiege

text: Kurt Friedrich Daniel Fiege (* 18. Oktober 1897 in Hannover; † 23. Januar 1983 in Göttingen) war ein deutscher Geologe.


title: Kurt Fiege

text: Kurt Fiege wurde am 18. Oktober 1897 als zehntes Kind von Daniel Fiege und seiner Frau Marie, geb. Elvers, in Hannover geboren. Er besuchte das Kaiser-Wilhelm-Gymnasium in Hannover, wo er am 15. Juni 1915 die Reifeprüfung (Notabitur) ablegte.


title: Kurt Fiege

text: Er meldete sich im Ersten Weltkrieg als Kriegsfreiwilliger zum Militär und begann am 30. Juni 1915 seine Grundausbildung in Itzehoe. Am 1. Januar 1916 wurde er an die Ostfront nach Russland verlegt, am 24. März 1917 wurde er zum Unteroffizier befördert, legte am 28. August 1917 die Offiziersprüfung ab und wurde am 1. Februar 1918 zum Leutnant befördert. Am 4. Juni 1918 wurde er an die Westfront verlegt. Am 30. Dezember 1918 wurde er nach Kassel beurlaubt, wo inzwischen sein Vater und seine Schwestern Frieda und Marie lebten und ein Geschäft gegründet hatten. Seine Mutter war am 7. August 1918 gestorben. Am 6. Februar 1919 wurde er aus dem Wehrdienst entlassen.


title: Kurt Fiege

text: Im Sommersemester 1919 begann er zunächst in Jena ein Studium der Geologie, Zoologie und Chemie und wurde Mitglied des Akademischen Turner-Bund (ATB). Im Wintersemester 1919/20 wechselte er nach Göttingen, das Sommersemester 1920 verbrachte er in Tübingen und kehrte im Wintersemester 1920/21 nach Göttingen zurück, wo er am 6. Juni 1923 zum Dr. phil. promovierte.


title: Kurt Fiege

text: Von Mai bis Oktober 1923 übte er eine Gutachtertätigkeit in Kassel aus, bevor er am 1. November 1923 eine Stelle am Museum der Stadt Essen begann. Im Rahmen seiner Tätigkeit führte er diverse geologische Exkursionen im In- und Ausland (u. a. in Holland und England) durch. Seit dem 15. März 1928 arbeitete Kurt Fiege bei einer geophysikalischen Gesellschaft, von April bis November 1928 in Serbien. Am 15. Dezember 1928 heiratete er Gertrud Emma Henny Friederike Töpperwien. Im Mai 1929 hielt er sich dienstlich in Italien auf. Im Juni reist er nach Amerika, wo er geologische und geophysikalische Arbeiten in Kanada (Alberta, Saskatchewan, Ontario) und USA (Colorado, Wyoming, Kansas), teilweise unter schwierigen Expeditionsbedingungen durchführte. Im Frühjahr 1930 folgte ihm seine Ehefrau nach Kanada. Am 3. Januar 1931 wurde ihre Tochter Gertrud in Denver/Col. geboren. Seit Juni 1931 geriet die geophysikalische Gesellschaft in wirtschaftliche Schwierigkeiten, was zur Kündigung zum 15. September 1931 führte. Im Juli 1931 kehrte die Familie daher nach Deutschland zurück.


title: Kurt Fiege

text: Danach war Kurt Fiege zunächst arbeitslos und nur gelegentlich beruflich tätig. Im Mai 1932 begann er eine Tätigkeit als Assistent am Geologischen Institut der Universität Göttingen. 1933 trat er der NSDAP bei. In diesem Rahmen wurde ihm im Herbst 1933 das ehrenamtliche Referat (später: Kreisamt) für Außenpolitik von der Kreisleitung Göttingen übertragen. Damit gehörten landeskundliche Vorträge über Länder in Westeuropa und Nordamerika zu seinen Aufgaben. Seit 1935 gab es ernsthafte Differenzen mit der Kreisleitung u. a. wegen der „Gleichschaltung“ akademischer Verbindungen (u. a. des Akademischen Turner-Bundes, in dem er Mitglied war). Auch sein Einsatz für einen jüdischen Kollegen, der aus rassischen Gründen entlassen wurde, setzte ihn in Widerspruch zur Kreisleitung.


title: Kurt Fiege

text: Im März 1934 wurde er zum Oberassistenten befördert. Am 23. April 1936 habilitierte er sich und bekam eine Dozentur. Aufgrund der Auseinandersetzungen mit der Kreisleitung der NSDAP wurde er am 20. Januar 1937 an die Christian-Albrechts-Universität in Kiel versetzt, wo er nur noch als Assistent beschäftigt war. Am 9. Oktober 1939 wurde er zum Dozenten befördert und verbeamtet. Seit 1935 machte er zunächst im Rang eines Leutnants der Reserve in Hildesheim und Rendsburg als Artillerist diverse Wehrübungen. Als Reserveoffizier nahm er im September/Oktober 1938 an der Besetzung des Sudetenlandes teil. Am 1. Januar 1939 wurde er zum Oberleutnant d. R. und am 27. August 1939 zum Hauptmann d. R. befördert und war Batterieführer beim Artillerieregiment 30 in Rendsburg. Im September 1939 wurde er in dieser Eigenschaft einberufen und nahm am Zweiten Weltkrieg in Frankreich, Holland und Norwegen teil. Am 13. November 1940 wurde er schwer verwundet, es folgten Lazarett-Aufenthalte in Holland und Kiel. Wegen seiner Verwundung dienstunfähig wurde er am 1. April 1941 kommissarischer Institutsleiter des Geologischen Instituts der Christian-Albrechts-Universität in Kiel und übte diese Tätigkeit seit November 1941 aus. Am 2. August 1942 wurde der Sohn Jürgen in Kiel geboren. Am 26. Juli 1943 wurde Kurt Fiege zum außerplanmäßigen Professor ernannt. Im Mai 1943 wurde er wieder zum Militärdienst jetzt bei den Marinefestungspionieren in Paris eingezogen. Am 1. November 1943 befördert zum Major d. R. wurde er im August 1944 nach Norwegen versetzt. Nach der Kapitulation der deutschen Wehrmacht war er zunächst in Norwegen, dann in Schweden und Schleswig-Holstein in Kriegsgefangenschaft, aus der er im August 1945 entlassen wurde.


title: Kurt Fiege

text: Im September 1945 nahm er seine Tätigkeit an der Christian-Albrechts-Universität in Kiel wieder auf. Im Oktober 1947 wurde ein Entnazifizierungsverfahren gegen ihn eingeleitet. Am 1. Januar 1948 wurde er „einstweilig“ aus dem Dienst entlassen und bekam ein Vorlesungsverbot. Dieses Verfahren endete am 12. Januar 1949 mit der Entnazifizierung und der Einstufung in die Gruppe V (unbelastet). Am 20. April 1949 wurde seine Entlassung als Hochschullehrer zurückgenommen.


title: Kurt Fiege

text: Von 1949 bis 1963 war Kurt Fiege als außerplanmäßiger Professor am Geologischen Institut der Christian-Albrechts-Universität in Kiel tätig. Seine Forschungsschwerpunkte waren Paläontologie und Lagerstättenkunde. In diesem Rahmen führte er zahlreiche Exkursionen in den deutschen Mittelgebirgen, England, Belgien und Frankreich durch, nahm an internationalen geologischen Kongressen teil, pflegte eine enge wissenschaftliche Zusammenarbeit mit ausländischen Kollegen und bildete neben der Vorlesungstätigkeit eine Reihe von Doktoranden aus. Nach seinem Eintritt in den Ruhestand hatte er von 1962 bis 1965 Lehraufträge an der Universität Heidelberg. Im Mai 1973 zogen er und seine Frau Gertrud nach Göttingen. Die Ehefrau starb am 20. Januar 1982, er selbst ein Jahr später am 23. Januar 1983.


title: Kurt Fiege

text: Er befasste sich unter anderem mit Sedimentzyklen und Palichnologie (Spurenfossilien).


title: Rose Elliot

text: Rose Elliot ist eine englische Autorin vegetarischer Kochbücher.


title: Rose Elliot

text: Ihre Großmutter Grace Cooke war die Gründerin der esoterischen Vereinigung "White Eagle Lodge". Im gruppeneigenen Restaurant „New Lands“ kochte sie erstmals öffentlich und entwickelte auch eigene Rezepte. Schließlich produzierte sie ein erstes eigenes Kochbuch für die White Eagle Lodge Charity. Seitdem veröffentlichte sie rund 60 Kochbücher. 2012 erschien "30-minute Vegetarian" bei Harper Collins.


title: Rose Elliot

text: Die Queen verlieh ihr 1999 den Ehrentitel Member of British Empire (MBE) für ihre Verdienste um die vegetarische Küche. Das Buch "Rose Elliot’s New Complete Vegetarian" wurde 2011 mit einem Gourmand World Cookbook Award als „Best Vegetarian Cookbook in the World“ ausgezeichnet.


title: Rose Elliot

text: Rose Elliot ist Förderin und Mitglied der Vegetarian Society, der Vegetarian’s International Voice for Animals (VIVA), der Vegetarian and Vegan Foundation und von Mensa International; sie lebt in Hampshire und in London.


title: Die nackten Superhexen vom Rio Amore

text: Die nackten Superhexen vom Rio Amore ist ein spanisch-deutscher Sexfilm von Jess Franco aus dem Jahre 1981 mit Ursula Buchfellner und Katja Bienert.


title: Die nackten Superhexen vom Rio Amore

text: Die junge Deutsche Betsy, die sich in den schmucken Ron verliebt hat, wird von der grausamen Nebenbuhlerin Sheila in einem Bordell gefangen gehalten, wo sie immer wieder vergewaltigt wird. Auch ihre Schwester Linda, die gerade aus dem Kloster kommt und sich sofort auf einen Dreier mit einem jungen Mann und dessen Freundin einlässt, gerät in die Sexfalle. Auf Fluchtversuche folgen erneute Vergewaltigungen, doch recht bald naht Rettung in Gestalt des tapferen Ron.


title: Die nackten Superhexen vom Rio Amore

text: „Eine Geschichte so dumm wie der Titel; nicht Erotik, sondern eine einschläfernde Nummernrevue wird geboten.“, schreibt das Lexikon des internationalen Films


title: Gambatesa

text: Gambatesa ist eine italienische Gemeinde ("comune") mit Einwohnern (Stand ) in der Provinz Campobasso in der Molise. Die Gemeinde liegt etwa 20,5 Kilometer ostsüdöstlich von Campobasso und grenzt unmittelbar an die Provinz Foggia. Im Nordosten der Gemeinde befindet sich der "Lago di Occhito".


title: Gambatesa

text: Durch die Gemeinde führen die "Strada Statale 212 della Val Fortore" von Benevent nach Ripabottoni, die sich hier mit der "Strada Statale 645 Fondo Valle del Tappino" von Campobasso kommend kreuzt.


title: Tim Cox

text: Tim Abram Cox, auch "T. Abram Cox" (* vor 1998) ist ein Filmregisseur, Fernsehregisseur und Drehbuchautor.


title: Tim Cox

text: Tim Cox begann seine Karriere als Storyboardzeichner für Werbespots und Musikvideos. Mit seinem Zweiten Weltkriegs-Kurzfilmdrama "Tyger! Tyger!" erlangte er erstmals Aufmerksamkeit. Im Jahr 2001 drehte Cox den Science-Fiction-Western "The Man With No Eyes", ein originelles Konzept des US-amerikanischen Medienunternehmens NBCUniversal und den Exposure Studios des Sci Fi Channels – eines der ersten Projekte bei dem eine 24-Frames-High-Definition-Kamera eingesetzt wurde. Bald darauf leitete er mit "", "Larva" und "Mammut" drei Fernsehfilmproduktionen für den Sci Fi Channel. Mit dem theatralischen Spielfilm "Miss Nobody" drehte Cox im Jahr 2010 eine dunkle Krimikomödie mit den Schauspielern Leslie Bibb, Adam Goldberg und Missi Pyle.  Ausführender ProduzentProduzent


title: Otto von Müller

text: Otto Ernst Gebhard Georg von Müller (* 17. Oktober 1875 in Jülich; † 2. April 1976 in Grafrath) war ein deutscher Tennisspieler und Offizier. Während des Ersten Weltkrieges war er persönlicher Adjutant des letzten deutschen Kronprinzen Wilhelm von Preußen.


title: Otto von Müller

text: Das Geschlecht stammt aus Mecklenburg-Schwerin und beginnt die Stammreihe mit Adam Möller († 1693), der ab 1689 Amtmann in Redentin bei Wismar war. Seine Eltern waren der preußische Generalleutnant Eduard von Müller (1841–1932) und dessen Ehefrau Marie, geborene Schweickhardt (* 1850).


title: Otto von Müller

text: Otto von Müller heiratete am 2. Oktober 1905 in Potsdam Olly Wessel. Aus der Ehe gingen die Kinder Irmgard Ingeborg (* 1906) und Wolfgang (* 1910) hervor.


title: Otto von Müller

text: Das Wappen der Familie war gespalten; rechts in Silber ein halbes schwarzes Kammrad am Spalt, links in Grün ein goldener Löwe; auf dem Helm rechts mit blau-silbernen, links mit grün-silbernen Dekken ein wachsender goldener Löwe.


title: Otto von Müller

text: Nach dem Besuch des Berliner Luisengymnasiums trat Müller am 1. Oktober 1892 in das 1. Garde-Regiment zu Fuß der Preußischen Armee ein und avancierte bis Ende Januar 1894 zum Sekondeleutnant. Zur weiteren Ausbildung absolvierte er 1900/03 die Kriegsakademie, stieg Mitte April 1903 zum Oberleutnant und war von Ende Juli bis Ende September 1903 zur Dienstleistung beim I. Bataillon im Fußartillerie-Regiment „von Hindersin“ (1. Pommersches) Nr. 2 kommandiert. Ab 1. April 1905 folgte seine Kommandierung auf ein Jahr zur Dienstleistung beim Großen Generalstab. Dieses Kommando verlängerte sich bis zu seiner Beförderung zum Hauptmann und der Versetzung zu den dem Großen Generalstab zugeteilten Offizieren am 21. März 1908. Am 10. April 1908 wurde Müller zum Oberquartiermeisteradjutanten ernannt und Ende März des Folgejahres unter Überweisung zum Großen Generalstab in den Generalstab der Armee versetzt. Vom 20. April 1909 bis zum 21. März 1910 war er im Generalstab des VIII. Armee-Korps tätig und kehrte anschließend mit der Ernennung zum Chef der 8. Kompanie in sein Stammregiment zurück. 1913 kam er in den Generalstab der 21. Division nach Frankfurt am Main.


title: Otto von Müller

text: Seit dem 30. Juni 1914 war Müller persönlicher Adjutant des letzten deutschen Kronprinzen Wilhelm von Preußen, bis er am 26. November 1918 seinen Abschied nahm. In dieser Eigenschaft wurde er nach dem Beginn des Ersten Weltkriegs am 19. August 1914 zum Major befördert.


title: Otto von Müller

text: Bis zum 6. Mai 1914 war Müller mit folgenden Orden und Ehrenzeichen ausgezeichnet worden:


title: Otto von Müller

text: Bei den Olympischen Spielen 1912 in Stockholm nahm Müller an der Tenniseinzel- und Doppelkonkurrenz auf dem Rasen teil. Dabei erreichte er im Einzel mit drei glatten Siegen das Viertelfinale, schied dort aber gegen den späteren Olympiavierten Ladislav Žemla aus Böhmen aus. Mit Heinrich Schomburgk überstand er die erste Runde der Doppelkonkurrenz deutlich, im Achtelfinale hatten sie dann jedoch in vier Sätzen gegen die Franzosen Édouard Mény de Marangue und Albert Canet, die später die Bronzemedaille gewannen, das Nachsehen.


title: Otto von Müller

text: Aktiver Tennisspieler war er von 1897 bis 1933. 1913 stand er gegen Schomburgk im Finale der Internationalen Deutschen Meisterschaften in Hamburg. Er nahm fast nur ausschließlich an deutschen Turnieren teil, mit einer Pause von 1913 bis 1925.


title: Otto von Müller

text: Müller war der erste deutsche Olympionike, der über 100 Jahre alt wurde. Als er im April 1976 starb, war er 100 Jahre und ca. 6 Monate alt.


title: Johann Conrad Winterhalder

text: Johann Conrad Winterhalder (* 15. November 1640 auf dem Oberfallengrundhof in Neukirch bei Furtwangen im Schwarzwald; † 25. Juni 1676 in Kirchzarten) war ein Künstler des Barock aus der Bildhauerfamilie Winterhalder. Seine Eltern waren der Landwirt und Bildhauer Bartholomaeus Winterhalder (um 1613–1680), der Stammvater der Sippe, und dessen Frau Ursula geb. Hummel (1611–1695). Johann Georg lernte die Bildschnitzerei bei seinem Vater und anschließend vermutlich bei Johann Georg Hauser (1611–1660/61) in Kirchzarten. Als dieser starb, heiratete Johann Conrad 1661 die Witwe, Magdalena geb. Hoffmann (1629–1674), und übernahm die Werkstatt. Mit Magdalena hatte er fünf Kinder, drei Mädchen und zwei Knaben, die späteren Bildhauer Philipp und Clemens Winterhalder. Mit Johann Conrads Tod erlosch die Kirchzartener Bildhauerwerkstatt. Zuvor war er aber noch Lehrer seines Stiefsohns aus Magdalenas erster Ehe Franz Hauser (1651–1717) geworden.


title: Johann Conrad Winterhalder

text: Die meisten Werke sind verloren, darunter sechs „geschnitzlete Bilder ohngefohr 2 ½ Schueh hoch“ für das Freiburger Münster, vermutlich zwei Seitenaltäre für die Kirchzartener Pfarrkirche St. Gallus, die 1763 durch die jetzigen Altäre des Franz Xaver Anton Hauser (1712–1772) ersetzt wurden, und vermutlich Arbeiten für das ehemalige Kapuziner-Kloster in Mahlberg. Erhalten sind – allerdings Winterhalder nur zugeschrieben – fünf Figuren einer Ölberggruppe in Saig in der Nähe des Titisees, und zwar Christus, „voll tiefer Ausdruckskraft“, der Engel mit dem Leidenskelch und die drei Apostel Petrus, Jakobus der Ältere und Johannes, „ein jeder lebendig charakterisiert, in ihrer gemeinsamen Schlafversunkenheit dargestellt,“ ferner eine Beweinungsgruppe in St. Martin in Vöhrenbach.


title: Johann Conrad Winterhalder

text: „Dem zweiten Vertreter des Oberfallengründer Bildhauergeschlechtes waren bloß 36 Lebensjahre beschieden, welche zudem in eine Zeit fielen, welche sich erst langsam von den Schrecken des Dreißigjährigen Krieges erholte … Unter den Meistern des Breisgaus und des anschließenden Raumes verdient  eine hohe Beachtung, zumal nur wenige Schnitzer im 17. Jahrhundert hier über einen handwerklichen Durchschnitt hinausgelangten.“ Außerdem sicherte er der Hauserschen Schnitzkunst Kontinuität, indem er sie von Johann Georg (1611–1660/61) an Franz Hauser (1651–1717) weitergab.


title: Toro (Molise)

text: Toro ist eine italienische Gemeinde ("comune") mit Einwohnern (Stand ) in der Provinz Campobasso in der Molise. Die Gemeinde liegt etwa 8,5 Kilometer östlich von Campobasso.


title: Toro (Molise)

text: Um das Jahr 1000 ist die Siedlung entstanden und wird erstmals 1092 urkundlich erwähnt.  1805 wurde die Ortschaft durch ein Erdbeben fast gänzlich zerstört.


title: Toro (Molise)

text: Seit 2016 besteht eine Städtepartnerschaft mit Taunusstein in Hessen.


title: Thomas Kirchner (Kunsthistoriker)

text: Thomas Kirchner (* 4. Juli 1954 in Lindlar) ist ein deutscher Kunsthistoriker und Direktor des Deutschen Forums für Kunstgeschichte ("Centre allemand d’histoire de l’art") in Paris.


title: Thomas Kirchner (Kunsthistoriker)

text: Thomas Kirchner studierte Kunstgeschichte, Geschichte und Philosophie in Bonn, Berlin und Paris. An der Universität Bonn wurde er mit einer Arbeit über das Thema „L’expression des passions. Ausdruck als Darstellungsproblem in der französischen Kunst und Kunsttheorie des 17. und 18. Jahrhunderts“ promoviert.


title: Thomas Kirchner (Kunsthistoriker)

text: Nach Tätigkeiten im Museums- und Ausstellungsbereich folgte eine Assistenz an der FU Berlin. An der FU Berlin habilitierte er mit einer Arbeit über das Thema „Der epische Held. Historienmalerei und Kunstpolitik im Frankreich des 17. Jahrhunderts“. Ab 1999 war er Inhaber des Lehrstuhls für Neuere und neueste Kunstgeschichte an der Universität Heidelberg. Von 2002 bis Januar 2014 war Kirchner Inhaber des Lehrstuhls für Mittlere und neuere Kunstgeschichte am Kunstgeschichtlichen Institut der Universität Frankfurt am Main, wo er seit der Übernahme der Direktion am Deutschen Forum für Kunstgeschichte in Paris beurlaubt ist. Von 2009 bis zu seinem Weggang aus Frankfurt im Jahr 2014 war Thomas Kirchner Mentor im Gründerzentrum der Frankfurter Universität „Goethe-Unibator“ und Beiratsmitglied der Coneda UG. Von Herbst 2011 bis Herbst 2012 war er Fellow des Getty Research Institute in Los Angeles.


title: Thomas Kirchner (Kunsthistoriker)

text: Seine Forschungsschwerpunkte liegen bei der Französischen Kunst des 17. und 18. Jahrhunderts, der Geschichte der Kunsttheorie, Historischer Emotionsforschung, Geschichte der Physiognomik, Kunst und Wissenschaft sowie der Kunst zwischen 1945 und 1960.


title: Thomas Kirchner (Kunsthistoriker)

text: Neben Beiträgen in Fachzeitschriften schreibt Kirchner auch für die "Enzyklopädie der Neuzeit".Herausgeberschaften


title: Ewald Wüst

text: Ewald Wüst (* 29. September 1875 in Halle; † 19. April 1934 in Kiel) war ein deutscher Geologe und Paläontologe sowie Botaniker.


title: Ewald Wüst

text: Wüst war der Sohn des Professors Albert Wüst. Er ging in Halle, Sangerhausen und Arnstadt aufs Gymnasium (Abitur 1895) und studierte in Halle und Straßburg (1897/98), war in Halle ab 1899 Assistent bei von Karl von Fritsch, promovierte dort 1900 ("Das Pliozän und das älteste Pleistozän Thüringens") und habilitierte sich 1903, worauf er bis 1910 Privatdozent in Halle war. 1910 wurde er als Nachfolger von Hippolyt Haas außerordentlicher Professor für Historische Geologie und Paläontologie und Abteilungsleiter am Mineralogischen Institut und Museum der Universität Kiel. 1920 erhielt er ein persönliches Ordinariat und 1925 wurde er ordentlicher Professor am neu eingerichteten Lehrstuhl für Geologie und Direktor des damals unabhängig gewordenen Geologisch-Paläontologischen Instituts. Er starb an Lungenkrebs.


title: Ewald Wüst

text: Er befasste sich in seiner Zeit in Halle insbesondere mit der Säugetierfauna der Eiszeit (Pferde, Elefanten, Nashörner) in Thüringen und tat sich auch als Botaniker hervor.


title: Ewald Wüst

text: 1901 wurde er Mitglied der Deutschen Geologischen Gesellschaft und gehörte im August 1912 zu den 34 Gründungsmitgliedern der Paläontologischen Gesellschaft. 1925 wurde er zum Mitglied der Leopoldina gewählt.


title: Luis Heyden

text: Luis Maria Heyden (* 27. November 1893 in Hamburg-Eimsbüttel; † 9. Dezember 1951 in New York City) war ein deutscher Tennisspieler und Mitglied des Harvestehuder THC in Hamburg.


title: Luis Heyden

text: Heyden wurde als Sohn von Luis Heyden Sr. und Henriette Julie (geb. Mende) im Hamburger Stadtteil Eimsbüttel geboren. Er spielte in Hamburg für den Harvestehuder THC.


title: Luis Heyden

text: Luis Heydens Tenniskarriere erstreckte sich von 1909 bis 1926. Er nahm an den Olympischen Spielen 1912 in Stockholm an der Einzel- und Doppelkonkurrenz auf Rasen teil. Dabei erreichte er im Einzel nach drei Siegen das Viertelfinale, schied dort aber knapp in fünf Sätzen gegen den späteren Goldmedaillengewinner Charles Winslow aus Südafrika aus. Mit Robert Spies war er ebenfalls im Viertelfinale unterlegen, hier Ladislav Žemla und Jaroslav Just aus Böhmen. Er konnte bei den Deutschen Internationalen Meisterschaften 1912 mit Louis Trasenster und 1921 mit Heinrich Schomburgk den Doppeltitel sowie 1922 und 1923 mit Lilí Álvarez den Titel im Mixed gewinnen. Bei der einzigen Teilnahme an den Wimbledon Championships im Jahr 1914 unterlag er im Einzel in der ersten Runde; im Doppel stand er mit Robert Spies im Viertelfinale. Sein letztes Turnier 1926 waren die U.S. National Championships, der Vorläufer der US Open. Auch hier verlor er sein Auftaktmatch.


title: Luis Heyden

text: Nach seiner aktiven Zeit als Tennisspieler zog Heyden in die USA und bekam auch die dortige Staatsbürgerschaft. 1930 soll er als Bankkaufmann gearbeitet haben und in Manhattan gewohnt haben. 1937 war er mit Jeannette Lesch verheiratet, die 1939 starb. In zweiter Ehe war er ab Ende des Jahres mit Harriet Nieskens (geb. Paterson) verheiratet, mit der sie einen Sohn hatte. Er starb im Dezember 1951 in New York.


title: Lidar Höyük

text: Lidar Höyük ist ein archäologischer Fundort im Nordwesten der türkischen Provinz Şanlıurfa, unweit der heutigen Stadt Bozova am Atatürk-Staudamm. Der Name des Tells geht vermutlich auf die Bezeichnung einer byzantinischen Festung zurück.


title: Lidar Höyük

text: Der Ort wurde 1979 im Rahmen des Aşağı Fırat Havzası Yüzey Araştırması Projesi entdeckt. Noch im selben Jahr begannen Ausgrabungen des DAI Istanbul in Kooperation mit der Universität Heidelberg unter Leitung von Harald Hauptmann und endeten 1987 als die Hügel im Stausee versanken. Die Forschungen ergaben, dass der Ort von der Frühbronzezeit bis ins Mittelalter hinein besiedelt war. Die ältesten Siedlungsspuren konnten sogar noch der Kupfersteinzeit zugeordnet werden.


title: Ramona (Begriffsklärung)

text: Ramona bezeichnet


title: Tilleyit

text: Tilleyit ist ein selten vorkommendes Mineral aus der Mineralklasse der „Silikate und Germanate“ mit der chemischen Zusammensetzung Ca[(CO)SiO] und damit chemisch gesehen ein Calcium-Silikat mit zusätzlichen Carbonat-Ionen. Strukturell gehört Tilleyit zu den Gruppensilikaten.


title: Tilleyit

text: Tilleyit kristallisiert im monoklinen Kristallsystem und bildet nur wenig entwickelte, irregulär begrenzte, tafelige Kristalle und rundliche Körner aus. In reiner Form ist er farblos und durchsichtig. Durch vielfache Lichtbrechung aufgrund von Gitterfehlern oder polykristalliner Ausbildung kann er aber auch weiß erscheinen, wobei die Transparenz entsprechend abnimmt.


title: Tilleyit

text: Erstmals entdeckt wurde Tilleyit in einem Steinbruch bei Crestmore im kalifornischen Riverside County und beschrieben 1933 durch Esper S. Larsen und Kingsley Charles Dunham, die das Mineral nach Cecil Edgar Tilley (1894–1973) benannten, um seine Beiträge zum Studium metamorpher Gesteine zu ehren.


title: Tilleyit

text: Typmaterial des Minerals wurde an der Harvard University in Cambridge/Massachusetts (Register-Nr. 97301) und dem National Museum of Natural History in Washington, D.C. (Register-Nr. 97246) hinterlegt.


title: Tilleyit

text: Bereits in der veralteten 8. Auflage der Mineralsystematik nach Strunz gehörte Tilleyit zur Abteilung der „Gruppensilikate (Sorosilikate)“, wo er zusammen mit Cuspidin und Rustumit sowie im Anhang mit "Foshallasit" (2006 diskreditiert) und Suolunit ("Solanit") die „Cuspidin-Tilleyit-Gruppe“ mit der System-Nr. "VIII/B.06" bildete.